時間：2022-07-20 08:27:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生就業問題總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
近年來，隨著我國教育體制變革的不斷深入，在高等教育方面的發展雖然取得一些成就，但是，大學生就業問題卻是社會關注的焦點，一直是人們茶前飯后談論的問題。很多大學生畢業之后無法順利就業和充分就業，給我國人力資源管理以及社會發展帶來很大的挑戰和困境，影響著我國社會的穩定發展。在當前社會不斷轉型的形勢下，應該盡快尋找解決問題的方法和措施。2012年有624.7萬大學生進入就業市場，根據相關調查結果顯示，2012年大學生畢業半年后的就業率為90.9%，扣除虛假就業、不完全就業等因素，實際失業率遠大于9.1%，2013年末全國城鎮登記失業率為4.05%，是全國平均失業率的兩倍。2012年大學生就業滿意度只有55%，從中可以看出我國大學生就業形勢不容樂觀。發達地區經濟總量大，經濟增長快，大部分就業崗位集中在發達地區，不過發達地區也存在大學生就業問題，為解決本地生源的大學生就業，通常發達地區會進行地方性保護，如在就業時要求本地戶口，這使得貧困地區的大學生就業問題更為突出，對該問題進行深入的研究和思考具有重要的作用和意義，值得思考和探討。
一、貧困地區大學生就業存在的問題及根源
在計劃經濟時代，大學生是“天之驕子”，根本不愁就業問題。上世紀90年代以來，大學生就業問題逐漸形成，成為政府和社會必須要解決的問題，只有解決這些問題，才能實現更好更快地發展，隨著我國社會不斷進步和發展，很多歷史遺留問題均暴露出來，其中貧困地區大學生就業問題越來越突出，其存在的瓶頸和挑戰主要體現在這幾個方面。
1.貧困地區人才發展整體環境較落后
地區綜合引力有待于提升，大學生需要適當的人才培養環境，但是在我國很多貧困地區根本不具備這種條件和環境，在落后地區經濟發展本來就不夠好，基礎設施薄弱，人才待遇較低，施展才能的軟硬件條件欠缺，很難以吸引人才長期逗留，缺乏推進人才發展的主要動力，導致很多人才都不愿意滯留在貧困地區。
2.人才模式不夠科學合理
目前在貧困地區大學生就業形勢不樂觀，其實還受到另一個方面的影響，在貧困地區人才培養方式上簡單粗放，人才發展空間不足，工作理念和方法讓大學生無法接受，很多人才都不愿意在貧困地區發展，無法吸引和留住人才。事實上貧困地區最需要人才，人才的缺乏使得貧困地區的發展更加緩慢和缺乏后勁。一方面留不住人才，一方面又需要人才，這形成了惡性循環。經濟要發展首先要解決人才問題，不破除這個惡性循環，經濟就發展不起來。
3.教育投入不足
高等教育模式是按照城市發展水平的逐漸發展起來，很多貧困地區根本沒有很多教育資源，貧困地區的學生到大城市學習和發展，這是目前一個必然趨勢，但是貧困地區的大學生在外地工作也會面臨很多難題和挑戰，很多大學生在選擇工作時，會因為戶口問題或者是城市住房問題等，而面臨著很多問題，很多企業不愿意選擇貧困地區的大學生，在地域上也具有一定的歧視性。
大學生所學與社會需求脫節也是造成大學生就業困難的一個重要原因。溝通協調能力、動手能力、創新能力等在工作中非常重要的能力在傳統的教育體制中被突視，在大學教育中實習和實踐環節不夠、課程內容不實用或陳舊、課程考核方式不合理等問題的存在使得大學教育無法調動學生的學習興趣，一些學生根本就沒有在大學學習中得到有效工作能力，只是混得一張文憑。大學生就業存在結構性矛盾，一些名校以及熱門專業的就業率是相當高的，就業問題主要存在于一些長線專業。在高考競爭中，貧困地區教育資源投入的不足，特別是師資的不足使得貧因地區考生在院校及專業選擇處于弱勢，不得以選擇一些就業困難的院校及長線專業，因此貧困地區的大學生就業問題在這些普遍存在問題上更加嚴重。要解決就業問題必須先解決這些根源性問題。
二、貧困地區大學生就業問題解決策略
大學生就業問題是關系國計民生及社會穩定的重大問題，是黨和政府以及人民群眾高度關注的問題，是必須解決的問題。貧困地區的大學生就業問題解決更是貧困地區擺脫困難，和發達地區共同富裕的一項重要工作。貧困地區大學生就業問題的解決是一個長期的過程，一些根源性問題不是短時間能夠改變，筆者總結目前形式，對貧困地區大學生就業問題進行深入思考，提出以下幾點建議和看法。
1.從教育抓起逐步提高大學生素質
首先國家要均衡教育資源的投入，發達地區已優先發展起來了，國家在教育投入上應向不發達地區傾斜，發達地區帶動不發達地區，共同發展教育事業。其次，國家應調整教育政策，從基礎教育抓起，改變應試教育模式，重視提高溝通協調能力、動手能力、創新能力的培養。把人才教育分層次，不能都發展高層次的高等教育，職業教育、技能教育應同步發展，不適合社會需求的院校與專業應堅決關停，十年樹木，百年樹人，不適當的教育對社會資源的浪費是巨大的，不能誤人子弟。再次，國家應加大就業培訓力度。大學生就業問題存在結構性矛盾，緊缺與過剩并存，培訓能有效解決因專業技能不符合社會需求而引起的失業問題，結構性問題解決了，大學生就業問題就大大地緩解了。
2.加大對貧困地區大學生就業的政策扶持與宣傳力度
貧困地區大學生就業問題是我國政府必須重視和解決的一項重要歷史任務，為了刺激貧困地區大學生就業，應該制定一些針對貧困地區大學生就業的優惠政策，如機關事業單位工資向貧困地區傾斜以及社保補貼等優惠措施，并加大宣傳力度，推動大學生能到貧困地區就業。貧困地區就業是挑戰也是機遇，在就業問題嚴峻的形勢下，應該對自身進行明確定位，不能好高騖遠或者眼高手低。大學生就業問題的存在很大一方面是由于大學生的就業期望和現實不一致導致，宣傳工作到位了，就能有效緩解這個問題，達到促進就業的目的。貧困地區的就業扶持政策對我國全面小康社會建設，對全國均衡發展實現共同富裕有積極促進作用，不僅能改善貧困地區大學生就業問題，同時，還能促進我國貧困地區經濟和文化發展。
3.扶持大學生自主創業帶動就業
貧困地區經濟不活躍，新增就業崗位有限，扶持高校畢業生回鄉自主創業是一種解決就業問題的有效手段。大學生在外學習過程中，接觸經濟發達地區一些發展模式，回鄉后可結合當地一些特色產業進行創業，如古田縣的食用菌產業就可借鑒發達地區設施農業的先進做法進行創業。高校畢業生的自主創業即解決了自身的就業問題，也必將增加一部分就業崗位，緩解大學生就業困難問題。大部分貧困地區第一、二產業比重較大，吸納就業有限，據麥可思研究院的抽樣調查表明，高校畢業生創業大部分集中在勞動密集第三產業，扶持高校畢業生自主創業即可優化產業結構，又可促進就業，是一舉兩得的良策。
4.加強對貧困地區經濟和人才培養模式的創新和發展
人才資源是第一資源，貧困地區應轉變觀念，解決就業問題不是一項負擔，而是發展經濟的一項重要工作。應該刺激大學生向貧困地區就業，這樣能促進貧困地區人才創新模式的最終形成。貧困地區的人才需求量非常大，因此，大學生的就業其實存在很多有利條件，只要創新人才培養模式，將人才吸引在貧困地區，樹立正確的發展理想和目標，能認清自身的重要性，便能在貧困地區獲得很好地發展。應該發揮學校、企業和市場等方面的綜合力量，推動我國貧困地區大學生更好地就業，為其創造有利的條件，推動我國貧困地區有效人力資源生產模式的創新和發展，以緩解大學生就業難的問題，實現社會的穩定發展。
參考文獻
[1]麥可思研究院.2013中國大學生就業報告.2013，6：16-18
[2]國家統計局.中華人民共和國2013年國民經濟和社會發展統計公報.2014-02-24
關鍵詞 大學生 就業 現狀 發展途徑
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A
大學教育的不斷擴招，實際上是踐行了高等教育的大眾化理念，這種去精英化的趨勢始于上世紀末，由此更多的人得以進入大學接受優質的教育資源。但是隨著高校畢業生的數量越來越多，加之就業環境中就業政策、觀念、模式等不斷變化，高校畢業生在就業問題的解決上面臨著新的挑戰和機遇。
1新時期我國大學生就業問題現狀分析
1.1人口經濟學的規律影響著我國大學生的就業問題
首先，由于中國的人口基數巨大，即使在當前人口出生率較低的情況下，每年增加的人口數量也不容小覷。在其影響下，隨著之前出生的人口逐漸進入成年勞動力階段，我國每年新增加的勞動力數量也是驚人的，而這也遠遠超過了每年我國新增崗位的數量。其次，隨著高等教育大眾化的趨勢不斷明顯，勞動力的素質也得到了明顯地提高，在這種去精英化的影響下，大眾教育比較繼續成為一種必然的趨勢。但是隨著大眾教育的不斷普及，高校畢業生的精英特點也被沖淡，這就使得其在人才的競爭中不能很好地把握主動權，建立自己的優勢，從而使其在擇業方面處于被動地位。
1.2結構性失衡和應用型人才培養模式的缺失影響大學生就業的問題
有些專業社會中本來就需要的非常少，在社會上屬于冷門，學生見此也不會傾向于選擇此專業就讀，而且很多高校都沒有在這方面開設相關的課程，也缺乏此類專業的設置，因此社會的少數需求就不能得到滿足。而對于那些社會上的熱門專業，很多學校都競相地加入到此類人才的培養中，其中不免有著一種跟風的現象，于是隨著學生招生的不斷增加，最后的畢業生就遠大于社會需求。這主要是體現為大學教學內容的設置缺乏開放性，大學教學的內容過于強調教學內容的邏輯性和條理性，這就使得大學教學在開放性方面的做的不足，而且影響了學生對課程的興趣。
1.3社會用人單位在用人上存在著較多不合理的現象
對于大學生而言，由于他們多是在校園中學習和生活，從而必定會在工作經驗方面有所缺乏，對他們來說時間是一個硬傷。而且在這類人才聘用思想的指導下，很多社會企業忽略了對大學生潛力和可塑性的考慮，對于其自身而言也是一種人才損失。有些地區的相關政府部門受限于狹隘的眼光，在人才的吸收和招聘方面往往也有戶籍的限制，如一些地區的公務員招聘中這種現象就很常見，甚至有些地方政府也會在企業的招聘中，強行要求他們招聘本地區的人才。
2新時期大學生就業發展途徑探索
2.1國家要將強對大學生就業的宏觀調控
首先，為了減少地區間的收入差距，縮小地區間的發展距離，同時解決大學生的就業難題，國家要在政策方面給予中西部，尤其是西部地區以政策支持。隨著中西部經濟的發展，人才需求市場的進一步被打開，更多的人才需求潛力將會顯現，這樣就會實現西部經濟發展和大學生就業問題解決的雙贏。其次，政府還要加強對人才需求的預測，從而指導學校課程和專業的設置，以提高學校教育對社會人才需求的敏感性。政府將自身所掌握的人才就業信息提供給學校和社會，從而指導大學教育的改革和人才的培養，并且在過程中也能夠實現對學生專業選擇的指導。
2.2培養大學生正確的就業觀和價值觀
學校和教育部門，要適時的對大學生開展一些和就業有關的指導和培訓活動，引導他們要樹立正確的就業觀，在剛入大學的時候，就要加強培養對大學生就業形勢還有就業相關知識的分析上，讓大學生能夠掌握相關知識，并讓大學生自己對未來的發展有一個明確的計劃，這樣能在很大程度上避免大學生在面臨就業問題時不知所措的狀態。我們學校和教育部門要充分的發揮出指引的作用，橢學生樹立起來正確的就業觀還有價值觀，每個人都是個體，所以每個人都有自己的優點，幫助大學生打破“精英化”的就業觀念，建立起“大眾化”的就業觀念，這樣才能順利的走向精英道路。
2.3不要怕挫折，對自己要有充分的信心
大學生在求職的過程中難免會遇到挫折 ，但是這個時候一定不能打退堂鼓，更不能產生自卑的心理 。有一句話說得好，“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。正是因為有了這些挫折，才能讓我們變得更加堅強。所以，我們在遭遇到挫折之后，要認真的分析，并且找出失利的原因。要清楚的明白當前就業形勢的嚴峻性，失利了就重新再來，調整好自己的目標，不好高騖遠，一步一步來，不要怕挫折，對自己要有充分的信心，并根據所應聘單位做好充分的準備，總相信一定會成功的。
3總結
總之，因為大學生就業人數越來越多，所以大學生就業的形勢也非常的嚴峻，所以才導致大學生就業的問題成為社會上熱門的問題，由于大學生自身的一些原因，再加上教育體制以及社會上的種種因素，所以把關于大學生就業的問題變得炙手可熱，由于種種的因素所帶來的就業問題，讓大學生的心理問題也越來越多。在如今的就業危機的環境下，怎么才能讓大學生有一個良好的就業環境，這需要學校、家庭還有社會共同采取有效的措施，盡快的緩解，或者是接觸大學生在面對就業時所出現的心理問題。
參考文獻
[1] 徐才千.提高大學生就業滿意度途徑探索[J].繼續教育研究，2011（9）：112-114.
【關鍵詞】大學生；就業狀況；解決對策
【中圖分類號】C91 【文獻標識碼】A
【文章編號】1007-4309（2013）05-0027-1.5
教育的發展是關系到國家發展的重要環節，是現代化國家發展的基石，關系到國家的興衰成敗，發展教育可以促進生產效率的提高，推動國民經濟和社會的發展。然而，大學生就業狀況，關系到國家及大學生自身事業的發展狀況，也是影響社會、家庭安定的重要因素。因此，深入研究大學生就業狀況，提出有效地解決途徑，也是關系到我國長治久安，保障國家穩定發展的前提條件。
一、大學生就業相關含義
1.大學生就業觀的含義
有人認為大學生就業觀的含義為：大學生這一就業主體對就業目的、意義、方式、空間等方面的根本看法和態度。它是由就業的動機、就業的定向、就業選擇范圍、途徑及方式等多種要素構成的有機整體。大學生就業觀受一定的社會政治、經濟、文化的狀況所制約，具有社會性，同時又受個人的世界觀、價值觀和個人的經驗所制約，因而又具有個性。
2.就業的含義
就業是勞動者同生產資料相結合，從事合法的社會勞動，創造一定的經濟價值和社會價值，并取得勞動報酬或經濟收入的活動。它主要包含兩層含義，一是勞動者與生產資料相結合，獲取勞動報酬的過程，二是就業必須得到勞動報酬。
二、解決大學生就業問題的重要性
1.可以促進國家和社會的穩定發展
我國目前正處在加快社會主義現代化建設的重要歷史時期，大學生是國家培養的知識型人才，是我國科教興國的核心基礎，大學生就業的合理性與科學性，是關系到國家和社會發展的重要因素，加強大學生就業狀況的分析，使大學生就業可以順利進行，對于推動我國國民經濟的發展，實施科教興國的戰略起到關鍵的作用。
2.可以深化高等教育改革的發展
高等教育的改革是關系到國家與社會全面發展的重要環節，而大學生就業狀況的是關系到高等教育改革的成功與否的重要因素，大學生就業狀況直接反應高等教育改革的成果，它可以加強高等教學質量的提高，深化教育改革。
3.是大學生學習就業的基礎
大學生就業可以讓大學生在根本上了解自身的狀況，使大學生正確的看清自己與社會間的差距，從而加強學習和鍛煉，他們不應該是因為就業而就業，而應該通過就業這種方式，來鍛煉自己，發展自己，成就自己。
三、大學生就業現狀及存在問題
1.服務社會思想不強
部分大學生受經濟利益影響，人生價值發生傾斜，就業理想功利化，很少有人考慮去基層鍛煉。在對利益發展進行衡量的時候，他們更注重自身價值的實現，他們中基本上沒有人結合國家利益考慮，所以，目前的大學生，缺乏歷史和社會責任感。很多大學生畢業后，一起向大城市涌進，而對于邊遠的基層無人過問，這就造成用人單位之間的人才不均衡，使得資源配置不合理。
2.沒有職業規劃和就業方向
大部分大學生在剛入校的時候就已經知道目前就業形勢的不樂觀，可是卻有很少的人能夠很早的把我自己的就業方向。他們缺乏對于職業生涯規劃，同時，對自己也沒有很客觀的了解和評價。在就業中，很大一部分大學生把工作僅作為一種掙錢謀生的方法，他們對于個人的職業發展，和未來的事業發展沒有充分的預見。他們只會眷顧工資待遇、薪酬福利，而對于職業興趣和發展前景很少考慮。這樣，便很容易使他們選擇了自己不愿意做的工作。
3.左顧右盼，沒有明確的方向
很多學生在選擇職業的時候都是邊看邊瞧，他們缺乏誠信思想和明確的方向，這山望著那山高的態度造成了就業觀的多向性和不穩定性。更有甚者，在應聘材料中無原則地抬高自己，對自己的應聘材料弄虛造假，而違約現象也是經常在發生。然而，這些大學生由于沒有誠信思想，造成他們的就業觀也失去了正確的方向，同時對他們的就業產生了消極的影響，影響了學校和就業單位的正常工作，也阻礙了其他同學的順利就業。
4.沒有自信心，依賴性強
目前，在準備就業的大學生中，他們過分的依賴學校及家庭為他們推薦工作，想要自己找工作的學生很少，同時，他們對于自己的就業形勢并不樂觀，缺乏應有的自信心。然而，想要自主創業的學生也比較少，即使他們考慮過自主創業，但是他們仍然缺乏創業意識和創業準備。他們對于創業中即將遇到的困難沒有做好心理準備，同時，他們也缺乏戰勝風險精神，擔心失敗又害怕挫折。因此，大部分大學生對憑借自己的學識和能力進行就業競爭缺乏足夠的自信。
四、大學生就業問題解決對策
1.充分發揮社會和政府的政策優勢，擴大就業渠道
政府職能對大學生就業起著重要的作用，因此，要充分利用和發揮政府的宏觀調控政策優勢，把阻礙大學生順利就業的因素進行變革，完善勞動和人事制度改革，積極引導和促進大學生正確就業觀的建立和發展。為大學生的就業解決實際問題的同時要引導大學生的就業觀向正確的方向發展，使大學生能夠積極的參與到基層、西部等需要的地方去，為祖國的發展貢獻力量。
2.不斷加強高校教育教學改革
（1）加強對大學生就業觀和思想政治教育
目前，就業觀教育是大學生思想政治教育的必修課，也是使大學生順利就業的重要基礎。不斷加強大學生就業意識，把就業觀教育作為大學教育的重要思想教育，把就業觀教育定做基礎，不斷培養大學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、學習觀的教育。加強思想政治教育，引導大學生樹立科學的就業觀是新形勢下高校思想政治教育工作面臨的一項艱巨任務。所以，深化大學生思想教育，轉變大學生就業觀中產生的歪曲意思和思想，不但可以更好的培養大學生的思想教育，同時為大學生的順利就業奠定基礎。
（2）關注大學生的價值觀培養
就業觀是價值觀在就業問題上的反應，價值觀的形成是通過長時間的積累慢慢形成的。，所以，對大學生的價值觀教育必須貫穿大學教育的始終。我們要切實加強價值觀教育，引導大學生形成正確的就業價值觀。
（3）通過開展各種宣傳活動增強大學生的就業觀念
高校應通過加強各種宣傳活動的開展，逐步影響大學生的就業觀念。通過深入開展系統化、科學化、規范化、個性化的就業觀教育活動，使大學生形成良好的就業觀念。從入學開始，學校就要把大學生就業觀教育的內容滲透到馬列主義理論課、思想品德課、就業指導課和專業課的教學中去，滲透到大學生活動和校園文化生活中去，滲透到社會實踐、社會調查和實習當中去，以形成良好的就業觀教育氛圍。
3.向良好的家庭教育觀念發展
社會和高校是對畢業生進行教育的重要方式，要是大學生能夠形成良好的就業觀念，只依靠社會和學校教育是很難滿足要求的，家庭教育對大學生的就業觀也具有非常重要的作用。
4.大學生要正確看待認識價值問題
國家和社會要正確引導大學生識人生價值的形成，對于就業中產生的問題和矛盾，要正確理解，積極尋找符合實現自身價值的方法。而對于這一目標的實現，主要還是需要大學生的自我教育與調適。然而外部環境僅起到推動作用，關鍵還是大學生自身積極主動的態度，才會做到事半功倍。
五、總結
大學生就業觀的轉變是個長期而復雜的過程，而從大學生角度來看，就業觀的轉變是一個非常不輕松的話題。如果想要改變目前國際金融危機條件下我國大學生就業難的現狀，首先就要改變大學生的就業觀念。由于我國經濟的不斷發展，國家對大學生就業問題非常重視，經過社會和大學生自身等各方面積極努力，大學生的就業能問題將會進一步得到完善。
【參考文獻】
[1]張文雙.引導大學生樹立科學的就業觀[J].思想政治研究，2008（1）.
[2]彭志剛，潘一鳴.大學生職業規劃與就業指導[M].北京：北京理工大學出版社，2007.
關鍵詞 大學生 就業心理 現狀 因素 對策
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.081
Abstract In recent years， with the rapid development of China's economy， market competition is increasingly fierce， and in college students' Graduation number increasing， the employment pressure on college students is increasing year by year， therefore， to understand the employment psychology of the college students， the effective way to guide， to help college students to establish a correct concept of employment， to ensure the successful employment of college students， has become an important way to promote the sustained and steady growth of the economy of our country. This paper through the brief analysis of university students' employment psychological status and its influencing factors. It is pointed out that improving the effective countermeasures of college students employment psychological status. In order to be able to provide useful reference for the smooth progress of students' employment.
Keywords college students； employment psychology； current situation； factors； countermeasures
目前，在市鼉赫日益激烈的情況下，大學生就業問題日益突出。①大學生就業問題不僅關系到大學生的長遠發展，而且影響到我國經濟社會的發展。因此，在經濟全球化進程不斷加快的新形勢下，了解大學生的就業心理，有效改善大學生就業現狀，及時緩解大學生的就業壓力，成為提高我國經濟社會發展水平的必要途徑。
1大學生就業心理的現狀
1.1就業期望值較高
長期以來，大學生都被認為是精英人才，是天之驕子，因此，這種社會意識使得大學生具有強烈的心理優勢，認為與社會青年相比，自己有文化、有知識，具有一定的競爭優勢，所以其就業期望值很高。
1.2存在自卑心理
雖然與社會青年相比，大學生有文化、有知識，具有明顯的優勢，但是其在求職過程中，很多大學生都深受打擊，由于缺乏工作經驗、工作技能等，在就業過程中會遇到諸多不順，從而使得部分大學生產生自卑心理。②這種自卑心理，造成大學生缺乏就業的信心，就業競爭力不足，進而影響到大學生的順利就業。
1.3具有從眾心理
在就業過程中，很多大學生沒有客觀分析自己的優勢和劣勢，未能認真考慮自己的就業需求、就業方向以及適應能力，盲目跟從其他同學的就業方向，從而給自己的長遠發展造成不利影響。
1.4具有焦慮心理
應聘是就業中的一個重要環節，在應聘過程中，一些大學生會出現緊張、焦慮的情緒，從而影響到自己的表現，沒有給用人單位留下良好的印象。而且，在就業競爭中，一些大學生可能缺乏自信心，懷疑自己的能力，進而產生焦慮心理。③另外，一些大學生沒有明確的就業目標，盲目參加招聘會、投簡歷，并且看到其他已經順利簽約的同學，從而產生焦慮感。
1.5具有攀比心理
在就業過程中，一些大學生會有意或無意地與其他同學進行比較，例如，比薪資待遇、工作環境等，如果感覺自己找的工作沒有其他同學好，就會放棄自己的工作，這種攀比心理，給大學生的順利就業造成不良影響。
1.6具有依賴心理
目前，很多大學生在畢業后并不急于找工作，而是待在家里，讓父母幫忙找工作，希望父母能夠花錢、托關系幫助自己找到一份滿意的工作，甚至有部分大學生會讓父母幫自己投簡歷找工作，這種強烈的依賴心理，使得大學生的就業問題日益突出。
2影響大學生就業心理的主要因素
2.1就業形勢嚴峻
市場經濟競爭日益激烈，使得大學生面臨著嚴峻的就業形勢，再加上，我國區域經濟發展水平不平衡、大學生所學專業與市場需求不適應等方面的影響，大學生就業問題制約了經濟的持續發展。④同時，在經濟快速發展的過程中，高校擴招規模不斷增大，大學生畢業人數不斷增加，而就業崗位有限，供需之間的矛盾致使大學生面臨著嚴峻的就業形勢。
2.2就業觀念不合理
雖然在原則上學生能夠自主選擇專業，但是由于受到傳統的社會文化制度、就業形勢以及家庭壓力等因素的影響，許多大學生不能自由選擇自己所喜愛的專業，從而給大學生的就業造成一定的影響。⑤在家庭方面，許多父母可能會以工作穩定、工作地點以及薪資情況等來要求大學生選擇工作，在社會方面，受到拜金主義、人情關系等不良影響，許多大學生過度重視薪資待遇、工作條件等，從而導致大學生的就業觀念不合理。
2.3缺乏完善的就業保障體系
目前，由于受到戶口指標、跨區域就業等政策的影響，許多大學生不能順利就業。⑥雖然國家已經頒布一系列的政策來突破以往政策的限制，但是，由于各級地方政府的理解程度和貫徹程度不同，大學生的自由流動存在著諸多問題，進而導致了大學生的就業困難。
2.4自我認識不足
近年來，隨著高校擴招政策的實施，大學生畢業人數逐漸增加，以往的精英教育已經逐漸成為大眾教育，而大學生也從過去的“天之驕子”淪為普通勞動者，但是，在實際就業過程中，許多大學生沒有清楚地意識到這種轉變，盲目高估自己的身價，過高期待就業條件，沒有正確定位就業方向，從而影響到自己的順利就業和長遠發展。
3改善大學生就業心理現狀的有效對策
3.1制定完善的就業保障體系
就業問題是我國經濟發展過程中首要解決的問題之一，因此，國家應該根據目前的社會形勢，制定科學的經濟發展戰略，充分發揮引導作用，以促進經濟的可持續健康發展。⑦政府應該根據我國經濟發展的具體情況，制定科學的就業規劃，不斷增加就業崗位，以滿足大學生的就業需求。同時，政府應該努力縮小地區差距、城鄉差距，不斷增強中西部城市、中小城市的吸引力，大力支持大學生到經濟落后地區就業，以緩解經濟發達地區的就業競爭壓力。另外，政府應該制定完善的就業保障體系，嚴厲打擊虛假招聘信息，建立良好的就業環境，合理優化配置人才資源，以實現經濟健康發展。
3.2積極改革高校專業結構
就業形勢與高校專業設置之間存在著緊密聯系，兩者之間的相互影響，會給經濟發展造成很大的影響。因此，高校應該積極與時俱進，合理調整專業設置，不斷優化專業結構，以提高教育的科學性和時代性。⑧在具體教學過程中，高校應該立足于當前的經濟發展形勢，結合自身的教學特色、大學生的發展需求等，合理O置專業，夯實大學生的理論基礎，著重培養大學生的實踐能力，不斷提高大學生的綜合素質，滿足社會對實用型、高素質人才的需求。
3.3引導大學生樹立正確的就業觀
在高等教育逐漸普及的情況下，大學生應該積極轉變就業觀念，充分考慮就業形勢和發展需求，合理選擇職業，以實現自我的長遠發展。實踐能力較低，工作經驗不足是影響大學生順利就業的重要因素，因此，在學習過程中，大學生應該積極參與實踐活動，努力夯實自己的理論基礎，不斷提高自身的實踐能力，以增強自身的競爭力。同時，大學生應該樹立正確的就業觀，深入了解當前的就業形勢，正確認識社會和自我，準確定位就業方向和就業目標，及時把握就業機會，以確保順利就業。
3.4大力鼓勵大學生自主創業
大學生自主創業是緩解就業壓力的重要方式，因此，政府應該制定專門的發展策略，為大學生自主創業提供支持，以減輕大學生的就業壓力。⑨同時，大學生應該改變就業觀念，努力克服依賴心理、自卑心理，樹立自主創業的意識，不斷提高自己的創業能力，以實現靈活就業。
4總結
總而言之，就業問題是我國經濟可持續發展中首要解決的問題之一，它不僅影響到大學生的持續發展，而且會影響到社會的繁榮和穩定，因此，在就業競爭形勢日益嚴峻的情況下，國家應該制定科學的就業政策，建立完善的就業保障體系，為大學生創造良好的就業環境，不斷提高大學生的就業質量，以維護社會的持續健康發展。同時，大學生應該緊跟時代潮流，充分認識自我的發展需求，樹立正確的就業觀念，不斷提高自身的綜合素質，以提升自身的就業競爭力，實現自己的長遠發展。
此文為吉林省教育廳人文社科項目：大學生就業心理問題團體干預研究“的階段性成果，該項目獲得省部級立項，項目編號：2016LY500W03
注釋
① 劉春雷，于妍.大學生就業心理現狀及其影響因素研究[J].人口學刊，2011.6：81-88.
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一、大學生求職中的不良心理狀態
（一）眼高手低
由于我國改革開放以前為計劃經濟體制，高校招生人數少，大學生畢業后國家采取分配制度，大學生被當作是知識分子的代表，優越性不言而喻。九十年代后期為了適應高速發展的社會主義經濟，培養更多的專業人才，我國高校擴大了招生規模，同時逐漸由分配制向自主擇業轉變，這就造成了人才競爭的優勝劣汰，而大學生的思想沒有及時轉變，仍然存在萬般皆下品惟有讀書高的心理狀態。而剛畢業的大學生在校學習階段多為理論學習，缺乏社會工作經驗，又不愿意從基層做起，挑剔崗位，眼高手低，既不愿意去一些基礎性崗位，又沒有能力去應聘到待遇好、實力強的工作單位，思想上就會產生一些失落感而錯失許多就業的機會。
（二）急功近利
一些同學以薪酬高低片面去衡量一個職業的優劣，一切向錢看，只注重眼前利益，沒有長遠的職業規劃，不關注本專業的發展前景，急于落實工作，很快變成了為了工作而工作，根本沒有考慮過所選的工作是否適合自己的專業，能否勝任該崗位，工作一段時間后，又缺乏吃苦耐勞的精神，從而導致頻繁跳槽，跳槽不僅損害了工作單位的利益，占據了其他人的就業機會，同時也給自己帶來了不必要的麻煩，給自己的求職心理造成壓力。
（三）攀比心理較強
以其他同學的擇業作為參考標準，如果自己的工作環境，工資水平比其他同學差，虛榮心攀比心就會作怪，因此放棄工作崗位。
（四）消極依賴心理
我國八十年代實行了計劃生育的基本國策，多數大學生為獨生子女，學生獨立意識差，在面對擇業時，寄希望于家庭，托關系，找人脈，依靠關系四處奔波為自己尋找工作成為一種潛意識。自己不主動參與就業市場的競爭中去，向用人單位推銷自己，展示自己的才能，認為只要關系硬便能找到好工作。上述消極的依賴心理往往會使自己在就業中處于劣勢。
（五）患得患失心理
職業的選擇往往也是對機遇的一種把握，錯過良好的就業機遇，將會與成功失之交臂，存在這山望著那山高，患得患失，這也是導致許多畢業生陷入誤區的心理障礙。
（六）盲目自信心理
有的同學在學校學習期間成績一直名列前茅，畢業之后認為自己的學校是重點學校，自己的專業是熱門專業，自己的成績優異，所以擇業標準比較高，到頭來往往因為自己的擇業標準過高而找不到理想的工作，或者即使就業了，總會感覺自己屈才了，對周圍的環境和同事不屑一顧，認為自己比別人要高一等，存此一種自大心理，這也是一種普遍存在的就業心理，也會因此在擇業中心理受到挫折。
二、就業過程中，應對不良心理狀態的方法
（一）給自己一個準確的定位
總結自己以往成功和失敗的經驗教訓，正確面對自己能力和性格上的優缺點，也可以從別人的評價中認識自己，同時自我反省，自我檢查，自我總結，把自己的心態放低，做一個長遠的職業規劃，并把握自己的人生方向。
（二）積極的面對現實
由于大環境的影響可能出現就業形勢不樂觀的情況，要積極面對這種情況，調整心態，積極主動的參與到市場競爭中。每個人都有自己的優點，每個人的學歷、專業、能力以及社會經驗水平都不相同，各有各的特點，因此要從實際出發，選擇適合自己的職業崗位，同時不斷的學習社會知識，努力展示自我，推銷自我。及時了解當地的經濟發展狀況以及用人單位招聘情況，從而確定自己的擇業目標。
（三）發揮長處，做足就業準備
在求職過程中，保持樂觀積極的心態，發揮自身優勢，揚長避短，把握機遇。在擇業的前期準備過程中，首先考慮自己的專業，以做到專業特長與職業要求相匹配。同時考慮自身的綜合素質與能力，不能一味地強調專業對口，還要聽取家長，老師的意見，做到有目標性的擇業。在面試前要做好準備工作，多了解和學習崗位相關知識，對用人單位有詳細的了解，做到思路清楚，有備而來。
（四）高校應完善就業指導體系，做好大學生就業心理輔導
大學生從學校走向社會，在校期間的職業生涯規劃是非常重要的，可針對大學生不同專業，學習成績，綜合能力，生活及家庭環境進行有特點，個性化的心理輔導。抓住學生就業心理問題的根源，把握就業狀態，以幫助學生盡快走出就業心理誤區。完善大學生就業指導體系，是做好大學生心理輔導，解決大學生就業心理問題的基本途徑。
（五）正確面對挫折，學會給自己減壓
一種不良情緒隱藏的越久，使人受到的傷害就越大。當因挫折給心理帶來巨大壓力，而又一時難以克服時，就需要適當的方式發泄出來。比如，向朋友傾訴，一吐為快。也可以去打球，爬山，參加體育運動。但是在宣泄的同時要注意場合，以及宣泄要適度。大學生是祖國的未來，大學生的就業問題關系著國家的繁榮，民族的昌盛，社會的發展，解決好大學生就業問題需要社會，學校，學生本人共同努力。關注大學生就業，做好大學生就業指導工作，輔助其成功就業，使大學生成為祖國未來事業的接班人。
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關鍵詞：大學生就業力；現狀；問題；對策
中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）06-0-01
隨著經濟大發展和人才儲備的增加，就業形勢愈發嚴峻，高校畢業生在未來很長一段時間內都將面臨就業難的問題。在影響大學生就業難的眾多因素中，就業力不強，無法滿足用人單位對人才的需求是主要因素之一，因此必須提高大學生就業力。
一、大學生就業力的內涵
就業力，即就業能力，是個人在經過學習之后，能夠具備的獲得工作、保有工作和做好工作的綜合能力。綜合能力所指范圍廣泛，不僅有認知、表達、生存等能力，還包括專業的技能，如技術維修、技術管理等能力。
就業力概念的提出，源自20世紀50年代的英國，當時主要指個人受雇傭的潛能。到了70年代，就業力的研究重點放在增加勞動者的技能和知識方面。80年代，就業力的研究重點是公司和組織。20世紀90年代之后，研究重點轉移到個人層面，在歐美人力資源管理的研究中，就業力的研究成為一個熱點。
對就業力的具體定義，目前還沒有統一的說法，國內外學者眾說紛紜。筆者認為，雖然就業力說法各異，但總的一點是 不變的，就是它是與職業相關的綜合能力。大學生就業力是大學生尋找工作的職業能力，更是適應社會、長期發展的職業能力，是一種集適應能力、動手能力、專業能力、創新和心理等等各方面的能力。
二、大學生就業力的現狀
我國的高等教育越來越趨于大眾化，大學生人數激增，就業形勢一年比一年嚴峻。大學生就業問題引起社會的廣泛關注。尤其是目前經濟全球化的發展，金融危機波及范圍的廣泛性，更加重了大學生就業的難題。根據國務院常委會議，2013年全國高校應屆生畢業人數高達699萬人，比2012年多19萬人，再創新高，并成為我國畢業生人數最多的一年。這也增加了市場壓力。
我國各高校大學生普遍存在著學習能力不強、創新意識不足、實踐能力弱、綜合素質低等問題。盡管素質教育改變了傳統教育的一些不佳現象，但由于學校等方面不夠重視，學生自主學習意識不強，仍然存在很多問題。對于新技術的和專業知識缺少學習興趣，學校不能引導學生很好地將理論與實際相結合，不少學生偏科現象嚴重，或者只注重書面知識不注重社交、心理等的學習，綜合能力不高。很多用人崗位不僅看中專業知識和技能，更看中個人整體素質，這就要求學生必須真正做到全面發展。
三、大學生就業力存在的問題
大學生就業力嚴重缺失，導致就業難的問題更加嚴重。
1.大學生擇業觀問題。要想獲得適合自己的職業，就必須樹立正確的擇業觀。目前，很多大學生在擇業觀念上存在思想誤區。不少大學生認為，崗位的選擇必須要高薪，并且過分看中短時間內的公司待遇，而忽視了對自身能力和崗位適應性的考慮。還有不少學生，因為家庭條件較好，抱著依賴家人的心理，認為崗位應該由父母幫自己找。面試以及聯系用人單位時都要求父母陪同，沒有獨立自立的能力。另外，吃苦能力差?，F在的學生大多是獨生子女，即便不是，也處于較為優越的生活環境中，缺乏吃苦能力。面對社會中新的環境與關系，畏懼退縮，或者懶散不上進，不僅不能抓住熱門行業，還不利于很好地發揮自己的能力。有些同學不愿到基層、到條件較為艱苦的地方去工作，就如2014年國家公務員考試時，新疆等地區大量職位空缺，這明顯不利于就業。
2.缺乏核心競爭力。首先是大學生本身具有的能力。不少大學生在學校學習過程中沒有很好地掌握專業知識，更不能保持繼續學習，不能不斷完善提高自己的水平和技能，這就在就業時處于落后狀態。在創造性學習和舉一反三、不斷發現、提出新問題的能力方面，也存在不足。不少大學生習慣了學校了被動式教學的方式，主動學習的意識差，且不能將所學知識與實際很好地結合，不能應用到實際中。用人單位普遍反映，現今的新員工動手能力差，不能在進入公司后立馬開展工作，需要長時間的培訓學習。其次，在社會交流方面，也存在明顯不足。獨生子女大多缺乏團結和團隊意識，我行我素。還有人在與同事的溝通相處方面處理不好，不注意傾聽別人的意見和建議，過分計較個人的成績和得失，對待上司缺乏禮貌等等
3.職業能力不成熟。首先對求職崗位不理解。很多應聘者亂投崗位，不能深入地了解單位情況，應聘時對公司情況一無所知。其次，個性欠缺。有些大學生性格封閉、內向，不能主動尋求崗位信息，失去很多求職機會。并缺乏面試技能，不能很好地應對面試時出現的各種情況。有些學生沒有專業的就業指導，對就業形勢理解不夠，且不明白自己真正想要的是什么，盲目就業。
四、提升大學生就業力的途徑
（一）樹立正確的擇業就業觀。大學生必須樹立正確的擇業觀，消除只求高薪的觀念，擯棄優越心理，將自己置于一個普通求職者的位置，選擇適合自己的工作。首先要認識到崗位都是一樣的，沒有高低貴賤之分，不管什么工作什么崗位，都能體現自己的價值，都是可選擇的一部分。其次，要先就業再擇業。尤其對于不知道自己未來規劃的學生，要找到適合自己的崗位。
（二）學校加強大學生就業指導。各高校要重視對大學生職業生涯規劃的指引，開設專門的課程，幫助學生找到自己喜歡的崗位信息，引導學生樹立正確的職業理想。大學生職業生涯規劃的學習要從大一就開始，通過認知、實踐、定向、完善等階段制定自己的長期目標。
（三）開通網絡平臺，加強交流。學校要建立網絡服務機制，加強學生與就業指導老師的交流，便于及時解決問題。另外，與其它高校就行網絡聯合，拓展就業信息渠道。各個高線發揮其自身優勢，為學生搭建就業平臺。
五、總結
大學生就業是未來很長一段時間內不能忽視的問題，必須加以重視，通過各方努力促進大學生就業力的提高。大學生就業力是其綜合素質綜合能力的體現，只有提高就業力，才能促進大學生有效合理的就業。
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關鍵詞 大學生 就業成本 就業形勢
隨著近些年來我國高等教育招生規模的不斷攀升，大學畢業生的數量已經突破以往百分之十幾的增長幅度，變為跨越式、遞進式的增幅。大學生就業問題已經成為一個重要的研究領域。大學生就業形勢日趨嚴峻，大學生就業成本也日益增加，而所謂大學生就業成本是指在校大學生從尋找工作開始到找到工作這一段時間內，為了實現就業所要支付的費用總和。主要包括個人營銷費、信息搜尋費、參加招聘會的費用三大類。要想找到一份好工作，高就業成本已經成為影響高校大學生就業的一個新問題。但這也得考慮到自己的經濟實力，所以分析就業成本，尋求就業費用投資效益最優化的途徑，是非常必要的。以下重點研究了就業成本的構成和內容，給出了大學生就業成本增加的原因，并就如何降低大學生就業成本問題提出了幾點對策和建議。
一、大學生就業困難的原因
當前大學生在心理和綜合能力上欠缺、在數量上不斷增長，以及外部就業環境等方面造成當前大學生就業難。具體主要體現在以下幾個方面：
（一）我國勞動力總體上供過于求。隨著我國改革開放以來，我國經濟發展的趨勢良好，相對的就業機會也就增加了，但是最近幾年，國家擴大了對大學生的招收數量，每年畢業的大學生數量增多，但是剛畢業的大學生不肯從基層做起，所以在客觀上無形中就給他們增加了壓力，從而造成就業難的問題。
（二）大學生職業素質偏低。很多大學畢業生每天都在抱怨工作不好找，可他們從不想自己對許多工作存在著偏見，認為有些工作不適合他們做，尤其是苦力工作，他們覺得自己就適合坐辦公桌，所以就形成了很多人找不到工作的現象。還有的畢業生就算找到了工作，也會聽到老板抱怨他們專業素質、業務能力不如擴招前的大學生綜合素質高，可事實是大學生整體專業素質卻比以前有了很大的提高，就業競爭能力和心態有了很大的改觀，也就是說當代大學生的綜合素質有了很大的提高，但是因為職業素質這一項偏低，從而造成就業難的問題。
（三）政府在服務職能上缺位?，F在許多大學生畢業后回到家鄉后待業，這就需要政府在就業方面提供一些指導，但是我國各地政府在就業服務職能上卻有所缺失。這也是造成大學生就業難的一個原因。
（四）企業缺乏培養人才長效機制。很多企業缺乏培養人才的想法，比如很多企業認為招收農民工遠比花高價聘用大學生實惠的多，能給他們在短期內創造出更大的財富。而聘用大學生不僅提高了成本還收不到很好的效益，這在客觀上也造成了大學生就業難。
二、就業成本偏高的原因
就業成本的持續增加是造成就業難的重要原因之一，就業成本的持續增加給大學生就業帶來了沉重的負擔，尤其是住宿費用和異地求職所帶來的就業成本。而造成就業成本不斷增加的主要原因有：大學畢業生數量逐年遞增導致就業成本增加；大學生自身盲目的求職心態是大學生就業成本增加的重要原因；我國區域經濟發展不平衡的現狀也對大學生的就業成本增加造成一定的影響。
三、解決大學生就業成本的措施
（一）大力發展經濟
以擴大就業為目的的經濟增長，培育新的就業增長點，是解決我國當前大學生就業難的治本之策。要利用國家實施擴大內需的戰略機遇，推動加快經濟發展，努力增創就業崗位，要加快新農村建設和城市化進程，大力發展中小企業，為當代大學生向基層、甚至農村地區和中小企業轉移創造條件，實現體制轉軌和經濟轉型的良性過渡。
（二）準確定位，轉變就業觀念
大學是人生的轉折點，也是未來社會發展的希望，作為一名大學生，首先，要學會自我定位。在就業前要對自身有一個全面的、客觀的了解，明確自己適合做什么，只有這樣才能在適合自己的職業里找到最適合自己的職業和位置。其次，大學生畢業生應該轉變自己的就業觀念。近年來，我國的高等教育在向大眾化階段過渡，畢業生就業難的問題很快就顯示了出來。而之所以會出現這種問題，不少是結構上和就業觀念的問題。因此，大學生要根據自己的經濟狀況和專業特點，拋棄過高的就業期望值，盡量做到先就業，如果有條件的話再選擇其他職業，走一條降低起點、面對現實、先融入社會再尋求發展的道路。只有這樣才能避免投入過高的就業成本。
（三）完善政府服務職能
面對嚴峻的就業形勢，作為政府應采取有效的措施，加強管理，規范就業市場，建立畢業生和用人單位之間信用制度，規范用人單位行為，杜絕一切以營利為目地的中介機構，應鼓勵學生大力自薦，拒絕一切不合理的收費而降低就業成本。從而規范就業市場秩序，完善就業市場體制，為大學畢業生提供良好的信息服務來增加他們就業的機會。
（四）轉變企業的用人觀念，建立長效的用人機制
造成大學生就業成本的不斷增加與一些用人單位的觀念有關，部分單位還存在這樣的誤區：（1）一些用人單位明確提出畢業生須提供這樣或那樣的證件，比如：外語、計算機、駕照等，對大多數大學生來說，這種情況極易導致成為應聘的盲區，使得很多大學生盲目跟隨潮流。（2）一些用人單位在面試時并不考慮學生的經濟狀況是否能夠承受，總之是由初試到復試，管你受的了受不了。（3）一些用人單位不同程度地表現出“以貌取人”的傾向，造成大學生不管自己有沒有錢反正在外觀上不能輸給別人就行了，從而增加了就業成本。所以推動企業轉變用人觀念，使企業認識到大學生的長久競爭力和潛在的貢獻率，認識到只有大學生才是為他們創造更多財富的主力軍，而不是過多的要求大學生有過多的實踐經驗而拒絕給他們一個就業的機會。這也是降低就業成本的一個必要措施。
四、總結語
大學生就業成本的不斷增加是阻礙他們順利就業的一個重要原因，所以降低就業成本是當今社會解決大學生就業難的最有效、最可靠的途徑之一。
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關鍵詞：貧困大學生；就業；高校
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2012）12-63 -02
目前，我國受世界經濟低迷和國內房地產市場調整等因素影響，雖然沒有發生較大波動，但經濟形勢不容樂觀，其中經濟發展的主要問題在于企業困難和就業問題等。大學生就業作為國家就業工作中不可忽視的重要組成部分，它的順利與否從某種程度上反映了我國就業工作的成敗。同時，貧困大學生作為大學中的特殊群體在各個高校生源中普遍占有很大的比例，以南京財經大學公共管理學院為例，目前我院共有學生607名，其中貧困生140名，約占23%。相對于普通大學生而言，貧困生在求職過程中所遇到的困難和問題要更多更復雜，做好貧困大學生的就業工作已經成為我國高校就業工作的重要組成部分，如何解決貧困大學生的就業問題是關系到他們本人和家庭成員生存發展，以及整個社會和諧穩定的關鍵，也是擺在我們面前的一項緊迫任務，更是創建和諧校園中不可忽視的重要內容。
一、貧困大學生就業問題
（一）貧困大學生經濟問題
隨著高校擴招，就業市場越來越呈現出飽和狀態，已連續多年出現供大于求的情況，因此大學生們需要付出越來越大的努力，除了在校期間學習活動的激烈競爭之外，其中另一個突出表現就是需要支付越來越高的就業經濟成本。早在2008年，南京農業大學公共管理學院組織了一次以南京大學、南京理工大學、南京農業大學、南京師范大學、南京財經大學和紫金學院等院校的畢業生為調查對象的“南京市大學畢業生就業成本調查”。調查結果顯示南京市大學畢業生在求職過程中所支付的直接成本為人均986.2元，隨著物價上漲，這一數額也已然發生巨大的增長。求職的物質支出對于普通大學生而言可能無足輕重，但對本身上學學費的繳納都存在困難的貧困學生來說則變成了一個沉重的經濟負擔，從某種程度上來說，這一問題也或多或少地導致了貧困大學生比普通大學生在求職路上走得更加艱辛。
（二）貧困大學生心理問題
貧困生與普通大學生相比，更加容易在求職過程中出現心理問題。這一問題的出現除了由于經濟的懸殊所導致的自卑心理之外，他們比普通大學生還多了一份焦慮心理，由于家庭經濟的困難和父母的艱辛，他們比普通同學體會到更多的上學機會的來之不易，因此在面臨畢業就業時也比普通大學生多了對未來無法順利就業對不起父母和家庭的焦慮心理。同時，貧苦生家庭中很大一部分的家長文化素質不高，視野不夠開闊，對社會和大學生的認識不夠全面，對孩子的期望過高，因此在貧困生出現以上的心理壓力時，不但無法通過與家人的有效溝通將心理壓力及時疏解，還無形中增加了負擔，導致部分貧困大學生在就業之際出現抑郁狀態，甚至經常會看到報道大學生找不到工作自殺的新聞。與此同時，包括普通大學生在內的大部分學生對于專業心理輔導都存在錯誤認識，將接受心理輔導視為丟人的事情，因此貧困大學生在遇到心理問題時，往往不愿意選擇心理輔導，也就無法通過專業干預克服困難。
（三）貧困大學生能力問題
大多數貧困生都來自農村，相對城市比較先進的教育理念，農村中學過分注重應試能力訓練，忽視綜合能力的培養，導致貧困大學生在知識結構和實際操作技能相對較弱。 其次，由于貧困大學生自身的自卑心理，使一部分貧困同學羞于與他人進行主動地溝通交流，其溝通能力也無法得到提高。從而導致他們在就業求職過程中不能很好地在用人單位面前推銷自己。另外，由于有一部分貧困大學生為了能夠支付自己在校的學費和生活費，利用大量的時間在校外從事兼職工作，影響了他們在校的學習，導致學習成績不理想，學分偏低，甚至有多門掛科，這一系列的問題使得貧困大學生在求職過程處于劣勢，甚至在畢業時有些優秀踏實但表達能力不好的貧困生都無法找到一份滿意的工作。
（四）高校針對貧困大學生就業政策問題
目前一部分高校在貧困大學生就業工作中也存在一定誤區，將扶持重點仍然放在物質和資金資助上，實質性促進貧困大學生就業方面的相關措施和政策較少。另外，還有一部分高校的貧困生就業工作比較側重普遍教育，缺少一對一有針對性的輔導。除此之外，注重就業能力指導，缺少心理輔導；教學方法單一枯燥，理論性太強，缺少實際操作的價值等也是高校貧困大學生就業工作所存在的問題。
二、貧困大學生就業問題的解決思路
貧困大學生就業存在的問題能否順利解決，是他們能夠和普通大學生以同樣的狀態走上工作崗位的關鍵，值得所有高校學生工作者認真對待。筆者根據對各高校的政策、措施的總結、借鑒，現提出以下幾點解決思路：
（一）提供物質支持
經濟問題經濟困難是貧困大學生就業出現問題的關鍵因素，解決好這個問題具有重要的現實意義。解決經濟困難問題切實有效的辦法首選就是資金資助，高校經費有限，因此，要物質的支持要從政府、社會和高校三個渠道去獲取。政府可以設立貧困生就業扶助資金為各高校的貧困生工作提供支撐。其次，高?？膳c社會企業聯系，由各企業設立就業基金，為貧困大學生提供物質支持，高校則以為其輸送優秀貧困畢業生作為回報，取得雙贏局面。
（二）輔導員加大對貧困大學生就業的關注
貧困大學畢業生在求職就業過程容易遇到更多問題，更加需要關心和幫助。老師特別是學生輔導員作為大學生職業生涯規劃過程的參謀者和啟發人，他們可能是幫助貧困大學生解決求職就業困惑和實際問題的最理想的人員，因此，在畢業生輔導員從事就業工作指導時需要將更多的目光投放在貧困大學生身上，能夠及時發現并幫助大學生解決求職過程中的具體困難。
（三）引導貧困學生建立正確就業觀
第一，采取就業指導和心理輔導相結合的教育方式，通過提前干預，防患于未然，讓貧困大學生對心理輔導有正確的認識，提高貧困大學生參與就業心理輔導的主動性，增強心理輔導的雙向性和互動性，加強對當代貧困大學生的就業心理調查研究，及時發現和掌握他們的心理困擾；第二，幫助貧困大學生正確認識求職挫折，培養其積極進取的人生態度，學會自我調節，增強自身的心理承受力；第三，加強對輔導結果的反饋追蹤，根據貧困大學生的實際表現及時調整輔導方式和方法，盡可能地給予關注。第四，對貧困大學生進行個性化就業指導，幫助他們合理定位，調整就業期望值，拓寬就業思路。
（四）注重貧困大學生就業素質的提高
一是開設和完善就業指導課程，開展有針對性多元化的培訓、模擬活動，幫助貧困大學生掌握有效的求職面試技巧；二是注重職業技術資格和專業技能的培養，提升貧困大學生的就業競爭力；三是在校內為貧困生提供勤工助學崗位，一方面能夠為其提供物質幫助，另一方面使貧困大學生能夠在不影響學習的情況下接觸外界，將自我空間擴大，鍛煉他們的溝通表達能力，提高綜合素質。
（五）幫助開拓就業渠道
建立貧困家庭畢業生信息庫，在同等條件下，優先推薦其就業；深入開展走訪用人單位工作，邀請他們走進學校，為貧困畢業生與用人單位搭建交流平臺；充分利用校友資源，要求院系所有教師參與到就業工作中來，為貧困大學生提供就業信息。
“就業是民生之本，促進就業是安國之策”。就業對于國家而言，它是創建和諧社會的基礎，而促進并保證貧困大學生的就業，幫助貧困生大學生找到自己的定位從而順利就業則是高校為創建和諧社會所作出的貢獻。
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關鍵詞：產業 產業轉型升級 大學生就業
2016年我國應屆高校畢業生人數為765萬人，高等教育如何根據國家產業轉型升級的戰略調整，實現大學生就業的充分就業，是高等教育面I臨的重大議題。因此，對產業轉型升級與大學生就業的關系的研究，對指導大學生就業難問題的研究具有重要的現實意義。
一、產業轉型升級研究
1.關于產業的基本概念
產業是指在國民經濟中以社會分工為基礎、在產品和勞務生產以及經營上具有相同特征的企業或單位及其活動的集合。相應的產業分類是指對構成國民經濟的各種行業及其活動按一定標準進行分類和整合的過程，從而形成多層次的產業門類，它是進行產業研究和分析整個國民經濟活動的基礎。關于產業分類，按照不同的標準，主要包括馬克思的兩大部類分類法、農輕重產業分類法、霍夫曼的產業分類法、三次產業分類法、生產要素集約分類法、產業發展狀況分類法以及標準產業分類法等。
2.產業結構的變化演進規律
眾多的經濟學家和相關學者的大量研究表明，產業結構的變化隨著經濟社會的發展是有規律可循的，其中主要的規律有霍夫曼定律、生產要素密集型產業地位變動規律、三次產業比重變動規律。
3.產業轉型升級的內涵
龔震（2011）認為產業結構轉型升級中的“轉型”，其核心是轉變經濟增長的“類型”，即把高投入、高消耗、高污染、低產出、低質量、低效益轉為低投入、低消耗、低污染、高產出、高質量、高效益，把粗放型轉為集約型，而不是單純的轉行業。產業結構轉型升級中的“升級”既包括產業之間的升級，如在整個產業結構中由第一產業占優勢比重逐級向第二、第三產業占優勢比重演進，也包括產業內的升級，即某一產業內部的加工和再加工程度逐步向縱深化發展，實現技術集約化并不斷提高生產效率。
陳妮（2014）認為產業結構調整是指產業由相對低端向高端發展、由低附加值向高附加值發展的過程。產業結構調整包含了產業結構的合理化和高級化兩個方面。
二、大學生就業研究
1.大學生就業基本概念
就業是指在勞動適齡段的人所從事的為了獲取勞動報酬或為了賺取利潤所進行的活動。大學生就業是指大學生畢業所從事的為獲取報酬或為賺取利潤進行的活動。按照國際通用標準，包括正在從事和正在尋找各種職業的大學生，包括專科生、本科生和研究生。
2.大學生就業研究綜述
（1）就業研究綜述
王飛鵬（2009）歸納就業理論最早誕生于國外，至今形成了代表市場經濟的西方就業理論和代表計劃經濟的就業理論。西方就業理論產生于18世紀中葉，發展于20世紀30年代，至今它的內容已日趨成熟和豐富。概括起來，西方就業理論大致包括凱恩斯以前的就業理論、凱恩斯學派就業理論及現代就業理論（后凱恩斯主義的就業理論、貨幣主義的就業理論、人力資本投資理論、發展經濟學的就業理論）等三大理論體系。與國外相比，我國的就業理論在20世紀70年代末、80年代初才剛剛起步，我國就業理論經歷了四個階段，即建國初期的就業理論、改革開放初期的就業理論、市場經濟初期的就業理論及中國特色社會主義市場經濟條件下的就業理論。
國內學者對我國就業領域的問題進行了理論研究，厲以寧（2001）運用計量經濟模型分析了中國城鎮就業與經濟增長的關系，認為隨著經濟的發展，經濟增長吸納就業的能力趨于下降；胡鞍鋼（2002）以勞動力增長率與經濟增長率的關系為基礎，預測了中國勞動力市場的供求關系，認為經濟增長就業彈性的提高對緩解失業壓力具有重要作用。
（2）大學生就業研究綜述
于成龍（2009）總結目前國際上對大學生就業的研究主要是從需求、供給以及供求匹配等幾個角度來展開的（NialloHiggins，2002）。男棖蠼嵌壤純矗主要是工作崗位的數量與結構存在問題，可以概括為以下幾個方面：數量方面，就業市場工作崗位總體數量增長較為緩慢，與大學畢業生數量的迅速增加形成反差；就業結構方面，既存在大學生不愿從事的大量工作崗位（例如農林牧漁等），也存在因大學生就業能力差而無法從事的崗位。從供給的角度所做的研究結果則指出，大學生就業難的核心問題集中在就業能力（知識、技能、態度等）的不足。從供給匹配的角度看，就業服務成為制約大學生就業的關鍵因素之一。國際上對大學生就業問題研究的另一個重要的重要角度是大學生的收入預期。多米尼斯和曼斯基（DominitzaManski，1996）等專家研究得出了一致的結論：高校學生（尤其是部分專業的畢業生）通常會高估自己的預期收入并且他們的收入預期水平之間由于各種因素的關系也存在著相當大的差異。另一方面性別、學校、專業、年級、成績、家庭背景、社會工作、求職信息等方面因素也影響畢業生個人的收入預期。
國內大部分研究是從教育學、社會學和經濟學的角度來研究和探討大學生的就業問題。賴德勝（2001）認為，大學生就業難是勞動力市場分割這一特定制度背景下，大學畢業生與用人單位相互搜尋的結果；勞動科學研究院研究報告指出：大學畢業生的就業問題主要是由于短期的制度、經濟波動和大學專業結構和三大因素造成的。宋福進（2002）則分析和研究了高等院校畢業生初次就業率，他用不同層次的學生之間有所差異的就業指標，指出大學生就業問題存在的原因。
三、產業的轉型升級與大學生就業的關系
1.產業就業互動理論
（1）威廉?配第
英國古典經濟學家威廉?配第認為不同產業間具有收入的差異會引起的勞動力就業結構上的變化，他在《政治算術》一書中提出，從事制造業要比從事農業得到更多收入，而從事商業最終要比從事制造業得到的收入更多，因此勞動力會從農業向工業和制造業，并最終向商業轉移。
（2）配第一克拉克定律
英國經濟學家柯林?克拉克在《經濟進步的條件》一書中首次采用了三次產業的劃分方法，并提出了勞動力隨著經濟社會的發展在三次產業之間轉移的規律，他認為隨著經濟發展和人均收入水平的不斷提高，勞動力將逐步從第一產業（農業）向第二產業（工業）和第三產業（服務業）呈階梯式轉移。這一結論與配第提出的假說相似，被人們稱之為“配第一克拉克定律”。
（3）其他
庫茲涅茨從實證的角度驗證了產業與就業之間的結構性變動規律?；衾?錢納里和莫塞?塞爾昆通過對100多個國家的統計分析，得出“多國標準模型”，在這一模型中，除了繼續驗證“配第一克拉克定律”外，他們還發現在經濟發展的過程中，就業的變動在結構上相對產業的變動要有一定的滯后性。
2.衡量產業就業關系指標
（1）就業結構偏離度
就業結構偏離度是指各產業中，產值占各產業總產值的比例與就業人數占總人數的比例之間的均衡關系，主要用來表征產業中就業人數是否合理。一般來講，如果產值比例與就業人數比例相當，偏離度為O，如果產值與就業人數比例大于1或小于1，就認為存在偏離度。就業結構偏離度計算公式為：結構偏離度=GDP的產業構成百分比/就業的產業構成百分比-1。
（2）就業彈性
就業彈性是指當影響經濟增長的其他因素不變時，每一單位的經濟增長所引起就業增長的比率。就業彈性越大，單位經濟增長帶動就業增長的水平就越高，依靠經濟增長拉動就業的作用就越明顯；而當就業彈性較低甚至是負值時，單位經濟增長帶動就業增長的水平就越低，依靠經濟增長拉動就業的作用就越不明顯。就業彈性系數計算方式為：就業彈性系數一就業增速/產值增速。
（3）全員勞動生產率
目前我國的全員勞動生產率是將工業企業的工業增加值除以同一時期全部從業人員的平均人數來計算的。計算公式為：全員勞動生產率=工業增加值/全部從業人員平均人數。
Abstract: This article started from the analysis on the status of employment system construction in Shaanxi private colleges and universities, carried out case investigation, summarized and described advanced practices of typical schools, analyzed several highlighted common problems, including the current contradiction between market and plans, employment target examination system, and employment run mechanism, and made new thought that private colleges and universities innovated the employment long-term mechanism, to provide reference for current students' employment work in universities.
關鍵詞： 就業；制度；機制；研究
Key words: employment；system；mechanism；study
中圖分類號：G648.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）21-0230-04
0 引言
高等學校畢業生就業工作是關系千家萬戶幸福的民生工程，黨和政府歷來高度重視大學生就業問題。陜西作為民辦高等教育強省，其民辦高校靈活的辦學機制在學生就業方面形成了自己的特色和優勢。深入研究陜西民辦高校大學生就業工作制度建設并形成長效機制，對解決全國大學生就業問題具有一定的借鑒和示范意義，必然會產生積極的建設性的推動作用。
1 陜西民辦高校就業工作現狀分析
截至2010年12月，陜西省有各類民辦高校74所，其中全日制普通高校18所，獨立學院12所，非學歷教育培訓學院38所，民辦中等職業學校6所。據陜西省教育廳就業數據統計顯示，陜西民辦高校畢業生就業率普遍在90%以上，在全國高校畢業生就業難的大背景下，比全國畢業生就業率高出20多個百分點。具體分析，有以下原因，形成陜西民辦高校良好的就業態勢。
1.1 省級政府部門給予政策扶持 近幾年陜西省級政府按照國家對大學生就業的指導意見，陸續出臺了各項鼓勵、扶持畢業生就業政策措施，拓展了畢業生到基層、到西部就業的渠道，出臺了鼓勵畢業生創業的各種扶持政策，引導畢業生多元化就業。政府各有關部門大力培育和規范畢業生就業市場，逐步完善畢業生服務體系和網絡建設。教育行政部門、人力資源和社會保障行政部門加強高等院校、職業學校在校生的就業服務和就業指導工作。出臺了《關于促進普通高等學校畢業生就業工作的實施意見》《陜西省就業促進條例》等，要求全省各市、縣、區政府，省級各部門對現行的高校畢業生就業政策進行清理、修訂，取消一切不利于就業和人才流動的政策限制，受到畢業生歡迎，實施以來就業形勢總體穩定。“2010年新增大學生就業崗位1萬個。”[2]，“2010年為高校畢業生提供見習崗位47320個，安排見習畢業生32980人，完成部、省3萬人總任務的109.9%，見習留用率達42.4%。[1]。
1.2 陜西民辦高校辦學質量不斷提高，社會聲譽不斷提升
【關鍵詞】 大學生 就業 產業結構 知識流動性
一、我國產業發展與大學生就業的影響
（一）企業產業鏈處于低端不需要大量大學生
當前，按照國際分工，我國處于國際產業鏈的低端，以勞動密集型加工企業為主，相比西方發達國家，知識產業和高科技產業處于初級階段，譬如服務業、金融業、IT行業等具有附加價值高的知識型行業較為落后，而占中國經濟主導的傳統加工業單位產值較低，利潤較薄，這種產業的特點決定了我國多數企業對低學歷人才的需求量較大，對于知識型高技術人才的需求量較少，從而無法吸納大量大學生就業，使得大學生資源嚴重浪費，導致知識流動性過剩。
（二）企業營商環境惡化，造成大量企業倒閉
自2008年以來，受到國際金融危機影響，人民幣高速升值、原材料價格波動嚴重、國家宏觀政策調控以及勞動用工成本增加等因素影響，我國以出口導向型的工業經濟面臨的發展面臨前所未有的壓力。以加工制造業和外貿出口為特征的企業受到程度不同的沖擊，企業訂單減少、市場萎縮，收入不斷下降，利潤下滑嚴重，一些企業由于現金流中斷不得不倒閉。據國家發改委中小企業司有關負責人透露，2008年上半年全國6.7萬家規模以上的中小企業倒閉。作為勞動密集型產業代表的紡織行業中小企業倒閉超過1萬多家，有2/3的紡織企業面臨重整，導致超過2000萬工人解聘，這種現象的持續發展導致很多企業用人需求萎縮，減員現象較為普遍，在這種情況下，一些企業往往通過減員的方式來達到降低人力成本的目標，大學生用工成本相對較低學歷人才高，企業顯然不愿吸收大學生就業。
（三）大學生的知識及技能無法滿足企業的需要
當前，受高校教育導向和教育模式的影響，很多大學生的知識面較窄，學習過程中過份注重理論知識的學習，很少結合企業的用工需求學習一些專業技能，這樣他們所學的理論知識無法適應企業的生產經營，一些企業在聘用大學生后，還要進行相當長時間的崗位培訓，從而加大了企業的人力資源成本，導致企業聘用大學生的欲望大大降低。
二、高校教育制度對大學生就業的影響
（一）高校大規模擴招使大學生就業難的問題明顯突出
從1999年開始，我國高校開始大規模地擴招，導致大學生畢業人數快速增長，2009年大學生畢業人數達610萬，高校的盲目擴招在一定程度上給大學生的就業帶來了不小的壓力。在供給迅速增加的形勢下，用人單位的選擇余地就相應增大，一些企業往往相應地提高用人要求和降低待遇標準，社會對大學畢業生需求的增長非常緩慢，甚至已經出現減少的趨勢，我國大學生就業供求總量的矛盾近年來逐步加大.
（二）高校教育忽視實踐技能導致學生跟社會脫節
近年來，雖然我國高等教育的改革力度不斷加大，但傳統上重理論、輕技能的教育模式仍未得到根本變革，而且我國許多高校在課程結構上的設置上存在較大問題，往往采取專業分科的方式來設置專業，過份注重理論教育，在這種應試教育體制下，大學畢業生雖然基本功扎實，但是缺乏創新能力。大學生的知識技能結構與現有的崗位技能結構錯位，無法實現大學生的順利就業。而且在全部學習生活中，高校安排大學生參加社會實踐的時間太短，對實踐的考核方式也不科學，這在很大上造成了教育的封閉性，造成了大學生的學習內容嚴重脫離生活、脫離企業的生產經營實際，學生所掌握的知識、理論與經驗和社會實際及企業的生產經營嚴重脫節。
（三）高校培養模式無法實現就業市場需求
我國一些高校在改革過程中，缺乏市場化的目光，對于人才培養的市場化缺乏足夠的認識，當前，隨著我國就業市場化步伐加快，大學生就業基本實現了市場化，但大學的專業設置、培養模式卻未跟上市場化的步伐。學校的招生計劃、專業結構、教學內容基本上仍然沿襲計劃經濟時代的模式運作，教育培養模式嚴重脫離了市場需求，盲目擴招、隨意設置專業；未能深入把握企業的用工需求，未與企業聯合，實施有針對性的專業技能教育和專業技能培訓。一些高校雖然開設了少數專業技能培訓課程，由于缺乏針對性和市場導向，且缺乏嚴格規范的專業技能素質考評體系，致使技能培訓往往流于形式，致使大學生普遍存在知識面較窄、操作能力較差、適應性較弱等問題，這相對于目前瞬息變化的市場經濟來說，嚴重滯后于我國產業結構的調整和市場對人才的需求，使得高校培養出的人才無法滿足社會的需求。無法起到提升大學生職業技能素質的要求。
三、大學生自身對就業的影響
（一）大學生就業期望值過高
一些大學生就業思維僵化，在個人發展方向與社會發展需求之間存在矛盾和差距。最明顯的一個事例就是，部分在大學生入學之初的所謂“熱門專業”待畢業之時就很容易成為就業困難的“冷門專業”。而如果這部分專業的大學生未能地預知這種潛在的變化，及時地調整自己的發展方向使其與社會發展需求的變化相適應的話，就業困難的情況就在所難免了。同時，大學生一方面很容易過高地估計自身的社會價值，從而為自己的職業崗位做出脫離現實的層次定位，另一方面很容易產生急于獲得高額的物質回報，以彌補其高昂的受教育費用。就業思維的過度僵化必然導致大學畢業生從心理上產生較高的、脫離實際的個人職業期望。
（二）大學生綜合素質無法滿足就業環境
一些大學生在就業過程中，缺乏團隊意識和創業意識，不具備一定的溝通協調能力，奉獻精神較差，不能很快融入企業和社會，在崗位上無法體現自身價值，無法得到企業和社會的認可。當前，一些大學生在學習過程中，過份重視考試成績，熱衷于參加一些資格考試，以獲得資格證書為榮，而較少參加提升個人素質的專業技能和社會知識方面的教育，且普遍存在缺乏扎實的理論知識功底、有效的自我約束能力、持久吃苦奉獻能力、較強的實踐動手能力和良好的社會適應能力，大學生綜合素質整體處于較低的水平。據調查表明，目前絕大多數用人單位對大學生整體綜合素質的認同度呈現出下降的趨勢。這些問題的存在客觀大大削弱了大學畢業生在就業崗位中的競爭力，直接導致了當前大學畢業生就業的困難。 四、對大學生就業瓶頸提出解決方案及意見
根據以上分析及研究結果表明，解決目前我國大學生就業市場發展問題應該從以下幾個方面來考慮，這樣不僅有利解決大學生就業難題，同時對擴大我國經濟內需、產業結構整合、人才培養有著深刻的影響。
（一）政府立項建立具有高效產業結構的大學生創業基地
政府建立創業基地，可以緩解大學生就業壓力、提供更多、更充足的培訓機會，并在資金、政策等方面給予扶持，可以有效降低大學生創業風險，提高創業成功率。
1.政府出面，在深入調查當地市場需求的基礎上，由政府相關部門負責組織大學生，通過市場化的運作手段，建立一個具有“采購”、“設計”、“運輸”、“服務”“銷售”等一體式的創業基地。
2.對非學生企業的進駐進行限制，原則上不能直接進入就業基地經營，只可以與大學生進行合資，或提品委托相關的區域進行經營。包括人才培訓，產品開發、設計、銷售、訂單處理等；
3.高校對愿意進入創業基地的學生進行提前培訓，可通過與創業基地聯系，提前對學生進行培訓。結合學生所學專業，定期在創業基地進行創業實踐，有針對性進行專業培訓，以方便學生更快接觸創業基地的相關信息及經驗，豐富其創業經驗，為未來的就業積累經驗和能力。
（一）政府要加強市場監管，拓寬就業渠道。
政府要加大對大學生就業中無形市場的培育。無形市場也可以定義為“網絡市場”，它能夠有效的突破時空的限制，減少了雙方搜尋的時間與費用，也打破了信息分割封閉的狀態，使就業市場進一步走向統一、開放。學生和用人單位在網上可以實現“雙向選擇”。今后，各地政府教育部門應進一步拓展網絡覆蓋的范圍，逐步建立并規范全國聯網的畢業生與用人單位雙方的資源信息庫，以促進大學生就業水平的進一步提升。
（二）高校要以市場化為導向，創新教育改革模式。
對于高等學校而言就業問題的解決需要長期的努力，在思想上重視的同時，改革現有的教育模式，采取各種舉措提高學生的綜合素質，加強對學生的就業指導工作。
1、注重市場化導向。新形勢下，高校透過創業基地與企業合作，在了解企業人才需求的前提下，推進教育社會化。未來可逐步嘗試建立由政府牽線、高校主動、行業中介、企業參與的四方共同參與的校企合作辦學機制，規范校企合作互動機制，根據企業的用人需求設置相應的專業，以社會需要為導向，以學生的就業為導向來開展高校的教學活動。教育目標和課程設置都應該能體現社會和市場的需要，以樹立學生市場觀念為目標，加強對學生的生產勞動和實踐教育，提高學生應用理論知識的能力和動手能力。應著眼于組建教育集團，加強企業、學校之間的全方位合作，使教育資源盡量向培養專業人才傾斜。落實高校以教學為宗旨，以就業為導向的辦學目標，在高校與企業之間形成良性互動，進一步提升高校教育的市場化程度和影響力，實現教育向市場化、社會化、規?；蛯I化方向發展。
2、開展大學生職業生涯規劃教育
素質教育的目的之一就是使個體得到最大限度的發展。對學生的職業生涯規劃教育是對在校學生開展就業指導工作的一個重要內容。實施職業生涯規劃教育是提高大學生綜合素質的一個重要途徑。創業教育在實質上也是一種素質教育，它以創新性和創造性為基礎，強調培養學生自主創業的能力和素質。創業教育以創造性就業和實現創造新的工作崗位為目的。就業指導工作與創業教育的結合必將成為拓展大學生素質教育的新領域，也將成為解決大學生就業問題的一條新途徑。在學生的就業指導中開展創業教育，在有效提高學生自謀職業實現自身價值的能力的同時，也有利于培養和提高學生的生存能力和競爭能力，為解決大學生就業難的問題提供了嶄新的途徑。
總結
要緩解我國就業矛盾，擴大我國內需，必須根據我國當前現實情況，通過以上提出的解決方案，利用當前出現大學生就業難的現狀作為一個切入點，針對我國產業結構發展、高校教育培養模式進行深入研究，同時政府發揮其職能，加大力度支持學生創業基地的建設，學校與企業配合政府政策落實到位，形成“政府—學?！髽I”三方共識的合作力量，才能有效的解決就業問題，除此之外別無選擇。
參考文獻
1. 新華社 《七成高校畢業生認為應先就業后擇業》，2009年6月25日.
2. 光．破解大學生就業結構性難題．《中國經營報》（2009年5月4日）
關鍵詞： 高校輔導員 大學生 就業工作
近年來，隨著各大高校不斷擴張，越來越多的學生實現了自己的大學夢，就業形勢日益嚴峻。誠然，影響大學生就業的因素很多，大到整個國家、社會的發展形勢不斷變化，小到企業在人才培養上的不同要求，學校和家庭對大學生的期望等。做好大學生就業工作，需要國家、政府、學校、家庭、個人等多方面的共同努力。高校輔導員作為學生思想政治教育的第一線人員，在開展就業工作方面有不可替代的優勢，輔導員能否在大學生就業中發揮有效作用，對高校畢業生就業工作的順利開展有重要意義。
一、輔導員參與就業工作的優勢
（一）輔導員的素質優勢，利于指導工作的專業性。
隨著黨和國家對高校輔導員隊伍建設的日益重視，加入輔導員隊伍成為很多學子的夢想。現在很多高校輔導員招聘的基本條件都是黨員、主要學生干部、研究生學歷等。還有的學校甚至要求博士學位等。高素質人才的聚集為輔導員隊伍發揮就業指導作用奠定了必不可少的前提和基礎。
（二）角色優勢，拉近了與學生的溝通距離。
輔導員是大學生學習生活的管理者和帶領人，起著引領、教育等作用。高校輔導員大多由年輕老師擔任，他們的思想、生活習慣、愛好、價值觀等與當代大學生基本差別不大，也有很多輔導員與學生有相同或相近的專業背景，與學生溝通方便，消除了與學生的隔閡。高校輔導員的角色優勢可以成為學校就業指導體系中學生和學校、社會的關鍵紐帶。輔導員由于工作性質的特殊性，可以經常深入學生宿舍，對學生求職過程中的不良情緒，輔導員更容易發揮角色優勢幫助緩解。
（三）崗位優勢，利于增強就業指導工作的實效性。
在就業心理指導、樹立正確就業觀、全程化就業指導等方面，輔導員具有很強的崗位優勢，輔導員可以把就業指導各項工作融入學生工作中。如開展就業交流會、就業主題會等，也可以隨時深入學生宿舍了解學生求職心理，幫助學生緩解就業壓力。
（四）常規性工作與就業指導工作相結合，提高就業指導的有效性。
輔導員在日常管理工作中以輔學生之人、導學生之才為教育根本和落腳點，就業工作與常規性工作相結合，可以不斷提高業務水平，強化意識。不僅提高日常管理工作效率，而且盡快達到就業指導預期目的。既能抓住學生的興奮點，又能增強就業的時效性。具體方法有以下幾個方面。第一，健全學習機制。包括輔導，也就是要求專家、就業優秀學子和輔導員共同交流就業指導方面知識。同時，有計劃、有步驟地選送輔導員老師參與就業培訓，特別是一些有輔導資格證書的就業指導培訓。建立監督考核機制，及時督促輔導員完成相應任務?？己酥贫葘嵤┲校荒艽蠖阈问街髁x，要真正落到實處，不斷總結經驗，根據學生不同特點分不同群體分類指導。
二、輔導員在就業工作方面存在的問題
（一）高校輔導員缺乏專業指導。
目前高校輔導員普遍年輕，工作時間短，缺乏必要的社會實踐經驗和系統的理論體系，指導過程中僅停留在政策與形式宣講上，不能更詳實地對每個學生做職業生涯規劃指導。有些輔導員夸大就業形勢，更容易給學生造成心理負擔，導致學生盲目簽就業協議。
（二）工作忙碌影響就業工作的開展與指導。
輔導員處在學生管理工作的第一線，學校大小方針都要通過輔導員上傳下達，“上面千條線，下面一根針”，是對輔導員工作的真實寫照。輔導員要負責學生工作的各個方面，分散時間和有限精力，很難讓就業工作更規范化、系統化。
（三）高效監督考核機制尚不完善。
如今，大部分學校還沒有明確把指導學生就業納入輔導員職責要求中，制定詳實的考核制度。輔導員考核中，更多地側重數量考核而忽視質的提升，因此非常容易造成學生就業情況與輔導員工作業績考核關系不密切。
三、對輔導員開展大學生就業工作的思考和建議
（一）提高對就業指導工作重要性的認識。
高校輔導員要給學生灌輸競爭擇業意識，幫助他們更好地認清當前就業形勢?，F在的用人單位不僅注重員工專業知識水平，還注重員工整體素質。所以，輔導員要幫助他們將就業壓力轉化為大學階段的學習動力，提升綜合素質。及時對學生進行職業規劃就業指導，引導他們結合自己的性格、特點、愛好、所學專業等多方面內容，正確評價和定位自己。就業工作是學校工作的重要部分，輔導員要對就業工作有充分認識，在目前就業形勢下，把思想政治教育和就業指導相結合，不斷加強學生人生觀、世界觀等觀念教育。
（二）加強自我學習和修養提升。
高校輔導員扮演著輔導的角色，又扮演著就業工作者的角色。輔導員要加強理論學習，提高自身業務水平，擁有廣博就業知識，更好地開展就業指導工作。輔導員應不斷學習的政治理論、就業指導理論，包括大學生就業心理等多方面理論。另外，輔導員要具備一定的調查能力，如正確把握和分析當前就業趨勢，處理信息。輔導員要深入思考，努力將理論與實踐統一結合。學校應分批次派送輔導員參加相關培訓，也可以邀請相關專家來學校統一講解，最終實現就業工作可持續多樣化發展。
（三）輔導員要引導學生樹立正確的就業心理。
高校輔導員要引導學生樹立“先就業，后擇業”的就業觀念，幫助學生正確定位，實現自身價值。及時引導學生走出心理誤區，擺好心態，科學總結和了解相關專業的就業標準。樹立正確的自我認知模式，指引學生懂得在目前嚴峻就業形勢下先就業融入社會未必不可。
（四）及時做好企業調研與宣講工作，開拓就業市場。
現在很多高校都會舉行企業招聘會，邀請諸多企業來校招生，就業市場的開拓為用人單位、畢業生提供更好的平臺。在“雙向選擇，自主擇業”制度下，就業市場給用人單位和高校學生提供了眾多選擇機會。在畢業生的就業工作中，如果能掌握很多就業信息，可以更好地為學生提供就業平臺。同時，國家保持可持續發展的就業狀況，對畢業生有著直接效益。因此，輔導員要努力贏得市場，與用人單位的人力資源部門時常聯系。建立企業需求的信息庫，保持良好的供求關系。輔導員還應根據學生特點積極到相關企業中，調研企業的真實用人需求等多方面要求。
（五）明確輔導員職責，調動學生就業積極性。
學校制定輔導員職責時，應認識到就業工作是輔導員工作的重要職責。學校要尊重輔導員的勞動成果，制定相應的獎懲制度，將就業指導理念與實踐作為培訓內容之一，對受培訓的輔導員提出培訓目標。
（六）注重工作研究方法，提升工作層次。
畢業生工作涉及諸多方面內容，大多數輔導員每天忙于事務性工作，要實現就業工作的可持續發展，輔導員不能停留在一般性事務中。要在工作中勤于思考，對工作方式與技巧多琢磨，應對工作中出現的新變化。輔導員要開展全程化、個性化指導，針對不同年級和個體給予指導。所謂全程指導，就是將就業方針政策貫徹落實到大學生四年生活中，要求輔導員樹立全程化的重要意識，根據每個年級學生的教學要求、身心特點、側重點等明確目標，突出層次，步步為營。對于大一新生而言，側重于幫助學生規劃好四年的學習和生活計劃，及早適應大學生活，培養學生的職業生涯意識。采取考研報告會、座談會、沙龍訪談等多種形式讓新生接觸就業。營造良好氛圍，讓新生做好心理準備。對于大二學生，應側重于教育學生理性認知就業，培養良好興趣，明確自身奮斗目標并為之努力。打好專業課基礎，深入了解學科知識點的內涵，不僅停留在表面，更應該抓住知識點的深層含義。提高總結素質，積極參加學?；顒?。對于大三學生，側重指導學生參與社會實踐，根據社會需求和實際情況揚長補短，增強做事主動性。和畢業生一起參與學?；驅W院舉辦的招聘會，提前感知就業形勢。提高科研立項能力，多舉辦導師指導會等。對于畢業生而言，著重培養學生了解就業方法，指導擇業技巧，樹立基層服務意識，引導學生把理論和實際相結合，把個人追求和社會需要相結合，以更好地實現人生價值。
（七）做好每一屆畢業生就業信息備份，以便隨時共享資源。
高校輔導員要做好就業溝通工作，對于往屆就業成功的學生，最好做個學生檔案備份。從專業、個人需求等多方面整理。每一年招聘本專業的用人單位在要求上會有些變化，這樣備份有利于指導應屆畢業生的工作，有利于推薦畢業生去合適的工作單位。
綜上所述，大學生就業問題是高校輔導員在不斷接觸畢業生就業工作中總結出來的，高校輔導員應該在大學生就業工作中不斷探索新方法，積累豐富經驗，更好地引導學生就業。高校輔導員是推動大學生就業的重要后備力量，促進大學生就業工作更專業化、系統化地開展。學校就業工作常抓不懈，高校輔導員應該以滿腔熱血對待學生的就業工作。
參考文獻：
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