時間：2022-12-27 09:10:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師師德師風培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、認真做好本職工作，充實自己的理論知識
工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。
二、積極參加社會實踐提高師德修養
積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。
三、積極進行自我反思
如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。
四、德及教學，不斷改進教學方式方法
并不是所有德只能體現在對人對事方面，在日常的教學活動中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育學生，對后進生給予更多的關注，用愛心去實現對各種學困生的教育。同時在教學過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創新才能推動教育的大發展。:
五、為學生傾注所有的愛心
1不斷完善的激勵制度
有效的激勵機制可以調動青年教師的工作積極性，逐漸引導青年教師養成符合社會、學校所倡導的的行為方式和價值觀念。因此，促使青年教師形成符合學校期望的師德師風觀念和行為，就必須建立一套完整的激勵機制，可以從三個面努力：一是構建合理的科研激勵機制。青年教師的發展與其科研能力的提升和相關科研成果直接相關，而學校整體的教學、科研等基礎條件以及評價的科學性、學術研究規范和公平性都決定著青年教師能否發揮其科研主動性。學校應盡可能創設條件，為青年教師科研能力的提升提供必要的幫助和獎勵。二是重視情感激勵機制。這要求學校的領導和管理者與青年教師進行及時有效的溝通，切實解決他們在學習、個人發展以及思想等各方面存在的實際困難，營造團結、積極向上的工作氛圍，增強其歸屬感。三是學校在工作津貼、職務晉升和職稱評定等直接關乎教師利益的方面給予青年教師一定扶持政策，并逐漸提高薪酬待遇，快速改善生活物質條件。
2科學的評價制度
良好的師德師風的形成要靠教育引導，更多的依靠靠科學的評價制度為保障。要將師德師風評價作為其重要措施和內容。只有這樣，才能更好的激發青年教師的積極性和創造性。具體可以從兩個方面入手：一是建立對青年教師師德師風建設的考核體系。考核是評價的基礎，在考核中應盡量量化各考核指標，重點考核教師的教學行為、教學成果和職業道德，并將考核結果分為若干等級，并及時公布考核結果，根據考核等級給予相應的獎懲。二是建立對青年教師師德師風建設的評價體系。應建立科學完整的師德師風評價體系，應包含為人師表、教學態度、價值取向等方面內容。只有公平、公開、公正的科學評價過程才會有效激勵教師切實提高師德師風水平。
3完善的培訓制度
德為人之本,立人先立德，"要進行師德理論和知識規范的學習教育，然后才能內化為師德意識，形成師道情感，磨煉為師道意志，進而才能外化為師德行為"。因而完備的的師德師風培訓機制至關重要。首先，應對青年教師進行全面的崗前培訓，嚴格監控培訓過程。"按照《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》"的要求逐一落實培訓，對青年教師開展包含師德師風等各項培訓，嚴格考核，不符合要求絕不允許上崗。二是開展在崗培訓。定期開展青年教師崗位培訓，明確師風師德要求，增強責任感。同時，宣傳師風師德先進模范事跡，營造良好的輿論氛圍。三是建立教學導師制。各部門應為每位新進青年教師配備一到兩位教學經驗豐富和師德高尚的教師作為其教學導師，實行"傳"、"幫"、"帶"。教學導師不僅要在教學、科研等方面指導青年教師，要重要的是在師德師風方面給予引導和培養。以教師為本，依靠教師辦學已經成為共識。青年教師作為教師的主干力量，擔負著教書育人的重要使命，因此，青年教師的師德師風建設必須得以有效加強和改進，才能促進和保障高等教育事業的持續健康發展。高校應充分認識到新形勢下青年教師師德師風建設的重要性，深入分析師德失范的原因，為良好的師德師風的形成逐步建立健全長效機制。
作者：張恩茂單位：寧波大紅鷹
為提高全縣幼兒教師的職業道德水平，近日，幼兒園進一步加強幼兒教師職業道德建設，規范教師思想行為和職業行為，為幼兒提供一個健康快樂成長的平臺。
一是加強學習教育，夯實幼師師德。積極開展向“最美教師”“我們身邊的杰出教師”等先進師德典型學習，舉行“愛與責任”“愛無止境”“做‘四有’教師”系列演講活動，以參與式分享的形式交流身邊敬業愛崗、無私奉獻的教師事跡和自身感悟。全員認真研讀新頒布的《山東省學前教育規定》，對《規定》中涉及到的師德師風、法律責任等內容展開學習和討論，切實增強幼師的學習意識、底線意識和看齊意識。
二是加大巡查力度，明確幼師職責。開展全方位的師德師風自查自糾，幼兒園教師逐條對照《教師職業道德規范》、《教師違反職業道德行為處理辦法》等，反思自身教育行為，查找師德師風不足，提出整改措施。每位幼師均簽訂師德師風建設承諾書，宣誓堅決杜絕體罰和變相體罰、拒絕家長宴請和貴重禮物，嚴守工作紀律，規范自身言行。年度開展師德師風專項檢查4次，對群眾舉報和反映的師德師風不良行為，堅持發現一起查處一起，劃定師德“紅線”，狠剎不正之風。
三是強化考核管理，完善問責機制。將師德建設作為績效考核的重要指標，強化師德考核“一票否決”在幼兒園考核評比、資金獎補以及幼師個人年度考核、資格注冊、職稱晉升、評先評優等方面的使用，完善師德觸禁問責機制。同時，定期召開師德調研座談，實行新任園長任前談話預警制度，組織新聘幼師職業道德培訓考試，并將師德培訓貫穿幼師職業生涯全過程，以行之有效的做法建立健全師德建設長效機制。
四是完善評價機制，凝成監督合力。邀請幼兒園家委會成員、普通家長對幼兒園教職工進行師德反向測評，并全程參與問卷匯總、分析研討等環節，客觀反映幼兒園教師的職業道德以及行為規范情況。結合師德反向測評和師德先鋒指數測評兩部分內容，共同形成幼兒園教師師德師風評價結果，積極構建教師、學生、家長廣泛參與的師德評價監督體系。同時，定期評選表彰幼兒園“最美教師”、德育先進工作者，傳遞育人正能量，維護風清氣正的學前教育“生態”。
一、充分認識加強師德師風教育的重要性、緊迫性。教育大計、教師為本。教師大計，師德為魂。教師承擔著為人師表的社會責任，師德師風影響著學風、校風，乃至教育行風。
二、組織開展師德師風建設排查活動。
三、組織開展師德師風專題教育活動。
四、建立和完善師德師風教育長效機制。
五、及時查處，正面引導輿論氛圍。
六、加強考核，確保師德師風教育落到實處。
針對以上問題我園立即開展了專項自查，現將自查報告匯總如下：
一、加強師風師德培訓
每周三利用教研時間，培訓師德師風相關材料，要求教師要認真記錄，培訓要有記錄，有心得。培訓內容安排：《西安市中小學教師職業行為規范》、《幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法》、《師德師風學習材料》。
二、建立健全本園教師師德師風考核機制
從本月開始，每個老師月末將進行師德師風考核自評考評活動，保教做好監督和獎懲記錄。堅持不懈抓好師德教育。
三、利用現代科技手段做好本園師德師風建設
【關鍵詞】國際型人才；大學英語教師；師德師風建設；重要性
國際型人才指的是具有國際化的理念及跨文化體驗，通曉國際慣例與規則，具有國際交往能力，掌握國際核心業務專長并能滿足企業和相關組織開展國際化業務的現實需要的人才。近年來，隨著中國越來越廣泛地參與國際事務，市場對國際型人才的需求日益增長，各行各業對國際型人才的渴求已成共識。由于國際型人才的重要素質特征之一是具有良好的跨文化溝通能力，我國大學英語教學作為高等教育為市場培養外語人才的重要手段，自然也就成為培養國際型人才的一把利劍。大學英語教學不同于基礎英語教學，它除了要讓學生掌握基本的語言知識和技能，還要在基礎英語教學的基礎上增加英語國家文化的輸入和專業英語知識的輸入，以增強學生的跨文化溝通能力和用英語解決實際問題的能力，從而為他們畢業后走向不同的工作崗位做好準備。由此可見，大學英語教學的這一要求與國際型人才的培養目標不謀而合，對于國際型人才的培養有著舉足輕重的意義。
一、我國大學英語教師師德師風的現狀及其存在的問題
近年來，隨著我國大學英語教學改革的不斷推進，在教育界眾多人士的共同努力下，大學英語教學環境得到很大改善，各種新的教學方法不斷被引進并被廣泛運用到教學實踐活動中，教學理念不斷更新，這一切都使得我國大學英語教學取得了顯著的成績和進步。然而，在成績面前，我們也不可否認大學英語教學中仍然存在一些不足，而這些問題集中表現在教師的師德師風上。
一方面，少數大學英語教師缺乏嚴謹的治學態度，對待教學敷衍了事，嚴重缺乏愛崗敬業精神。調查發現，少數教師認為在高校不存在學生升學的壓力，所以他們不用像中學老師那樣嚴謹地備課也能輕松地應付一堂課。還有部分教師認為只要自己上完課就是完成了教學任務，至于學生掌握的情況如何，學生有什么需求都與自己無關。殊不知，教師的這種對學生不負責任的態度往往會影響到學生學習英語的態度，學生很容易產生類似“連老師都這樣應付，我們又何必認真”的不積極思想。學生一旦失去了英語學習的積極性，國際型人才的培養也就只能成為空談。
另一方面，相當一部分教師不注重自身的職業發展，缺乏職業危機感。在科研方面，部分大學英語教師還存在急功近利的傾向。近年來，面對來自學校和個人發展等多方面的科研壓力，部分教師表現出浮躁情緒，甚至存在僥幸心理，企圖“巧取”他人的研究成果。在自身的職業發展方面，雖然大部分大學英語教師都能與時俱進，充分認識到作為一名大學英語教師的職業危機，因而不斷拓寬自己的知識面，努力使自己不再是一個“除了英語之外什么都沒有”的人。然而，還有一小部分教師仍然沒有意識到這一點。他們不注重學習新的教育理念和教學方法，也不注重將英語教學與學生的專業發展相結合，而是仍然沿用傳統的教學模式，將自認為是學生需要的語言知識和技能以滿堂灌的形式傳授給學生，而不注重培養學生的創新能力、自主學習能力和用英語解決實際問題的能力，因而培養出的學生多是“啞巴英語”，遇到實際問題不知道如何解決，而這與國際型人才的培養目標是背道而馳的。
通過以上分析，我們不難發現，目前我國大學英語教師師德師風建設中還存在一些不足，而這些不足都將嚴重阻礙大學英語教學國際型人才培養目標的實現，因此，加強大學英語教師師德師風建設對于國際型人才的培養有著重要的意義。
二、加強大學英語教師師德師風建設的幾點建議
總結過去是為了更好地展望未來。以國際型人才的培養目標為指導，結合大學英語教師師德師風建設中尚存在的一些問題，筆者認為，今后的大學英語教師師德師風建設工作還需要從以下幾個方面做出努力：
首先，各高校要加大對大學英語教師的教育和培訓力度。廣大大學英語教師要充分認識到師德師風建設對于自身發展、學生發展乃至整個社會人才培養的重要意義。作為一名大學英語教師，不僅要具備廣博的專業英語知識和扎實的語言技能，還要有良好的職業道德素養和精神風貌。而治學態度嚴謹和注重自身職業發展都是良好師德師風建設的重要內容。大學英語教師要在充分了解當前教育政策和形勢的同時秉持“以學生為本、對學生負責”的教育理念，認真做好備課、上課、課后輔導等各個教學環節的工作。在教學過程中教師要主動了解學生的需要和想法，充分考慮到學生的個體差異，努力激發學生英語學習的興趣。教師還要根據學生的知識、能力水平和需要適時調整自己的教學方法和策略，通過任務型教學法和交際教學法等多種新的教學方法的交叉使用，充分激發學生參與英語課堂的積極性，使教師和學生成為課堂上的雙主體。在課堂之外，和其他任何專業的教師一樣，大學英語教師也應該和學生建立良好的師生關系，主動關心和幫助學生，在學習和生活上給予學生更多的指導，真正做到以身作則，為營造校園良好的師德師風環境貢獻自己的一份力量。
其次，面對新時期的各種機遇和挑戰，大學英語教師要有危機意識，要不斷尋求自身的職業發展，因為通過自身的職業發展來提升專業素質和道德修養本身就是師德師風建設的一項重要內容。只有教師與時俱進了，才能保證學生接受的是最適應時展需要的教育。現代大學英語教師要認清社會對國際型人才的需求日益增長這一形勢，認識到傳統的教學模式已不能滿足社會對人才的需求，外語教師不可能再像以前一樣只懂得外語詞匯語法知識就能在講臺上應付自如。作為一名大學英語教師，要在科研和其他方面都不斷豐富和強大自己，積極學習和借鑒各種新的外語教學方法和理念，對外語國家的文化和其他專業的知識有一些了解，這樣才能順應國際型人才的培養目標，培養出具有跨文化溝通能力和能夠在自己學科應用英語的人才。
最后，各個高校還應建立一套完善的教師評價機制。相對于其他專業的教師而言，大學英語教師被分散到各個學院的英語教學中，因而在評估時難度相對大一些。各個高校要想方設法加強對大學英語教師師德師風的監督和評估，例如，通過學生評、老師互評等多種形式，以監督和表彰并舉的方式來規范大學英語教師的言行，從而促進良好大學英語教師師德師風的形成。同時，大學英語教師師德師風的制度建設應本著“揚善抑惡”的目的，致力于營造積極健康的輿論氛圍，促使教師師德師風提升的自覺和自律。
著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名大學英語教師，我們要謹記自己的職責，努力抓住一切機遇不斷加強師德師風建設，為培養適應社會發展需要的國際型人才做出貢獻。
參考文獻
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今年，我校開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。這使我深深體會到，愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。選擇了幼兒教育事業，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學習，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
3、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
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教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。下面小編給大家整理的學校師德建設工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
學校師德建設工作計劃范文1為深入貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，加強教師隊伍建設，提升我校教師師德素養和專業水平，努力培養和造就一支德才兼備、充滿活力的高素質教師隊伍，根據我校的具體實際，制定我校師德培訓計劃。
一、指導思想
緊緊圍繞全面推進素質教育的要求，以“踐行為人師表，爭做人民滿意好教師”為準則，進一步豐富新時期師德建設，樹立一批新的師德典型，引導我校廣大教師以先進典型為楷模，不斷提高師德修養和教書育人的能力水平，造就一支讓人民滿意的教師隊伍。
二、培訓主題
踐行為人師表，爭做人民滿意好教師。
三、培訓內容
本次專題培訓活動采用集中培訓和分散學習相結合的形式進行，通過專題講座、錄像觀摩、主題研討、個人自學等方式開展教育活動，要以深入學習全國、省、市教育工作會議與中長期教育改革和發展規劃綱要精神為總領，以探尋“踐行為人師表，爭做人民滿意好教師”為目標，緊緊圍繞落實溫州教育“提高教育質量、促進教育公平”兩大戰略重點展開培訓學習。
四、工作目標
通過培訓，在廣大教師中形成“敬業愛生、明禮誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的師德風尚、大力弘揚““提高教育質量、促進教育公平””的精神，要求全體教師嚴格遵守教師職業道德規范，建立教師信用承諾制度。廣大教師要切實做到：
1、在政治上。
要擁護黨的基本路線，遵守國家的法律法規，不得有違背四項基本原則和國家法律法規的言行。
2、在工作上。
要全面貫徹國家的教育方針，不斷提高教學質量;認真備課，精心設計教案，指導學生全面系統準確地掌握所學知識，在教育教學中，對學生作出客觀、全面和公正的評價，不單純以學習成績評價學生;努力掌握現代教育方法和教學手段，提高教書育人的能力和水平，嚴格控制考試次數和作業量，不準請學生代批作業，不得用作業懲罰學生，不得體罰和變相體罰、謾罵和歧視學生;嚴格遵守學校各項管理制度，嚴禁上課遲到、早退、拖堂，不得隨意調課，要密切與學生家長的聯系，經常家訪，不指責、訓斥學生家長。
3、在紀律上。
要嚴于律己，廉潔從教;不得向學生推銷任何商品，不得強制讓學生集體購買復習資料、教輔讀物，不得自立名目亂收費、亂罰款;不向學生家長索要財物，不利用職務謀取私利。
4、在社會上。
要模范遵守社會公德，語言規范健康，行為舉止文明禮貌;不參與賭博和迷信活動，不酗酒，言行不違反社會公德;要關心集體，尊重同事;不做有損集體榮譽和不利同志們團結的事。
5、在生活上。
以師表風范嚴格要求自己，儀表樸素、整潔、端莊和高雅，不得穿奇裝異服或濃妝艷抹進入學校;工作以外、節假日休息時間不做違反師德、師風的事。
五、主要措施
1、加強領導、精心組織。
加強領導和管理，建立健全師德教育的工作機制，把師德教育納入重要議程，將師德教育與加強教師隊伍建設統一部署，統一規劃，做到制度落實，組織落實，內容落實。結合自身實際，制定相應的貫徹實施計劃，切實把師德建設納入教師的考核評優、晉升晉級、職稱評定以及文明單位、文明個人的評選工作中。努力形成統一領導，分工負責，協調一致，齊抓共管的工作格局。
2、廣泛宣傳，營造氛圍。
師德建設重在宣傳，貴在堅持，開學后學校要利用校報、網站、板報、櫥窗、教育畫廊等宣傳陣地大張旗鼓地開展宣傳教育活動。在師德建設活動中，善于發現和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學習和宣傳工作。
3、開展活動、增強效果。
開展形式多樣、豐富多彩的活動，是搞好師德建設年的有效載體。通過開展行之有效的活動，烘托環境，營造氣氛。學校每月開展主題突出、喜聞樂見的師德建設活動，努力提高活動的針對性、實效新性。
學校師德建設工作計劃范文2一、指導思想
大力加強師德師風建設，進一步提高全體教職工的思想政治素質和職業道德，牢固樹立“學生第一”的思想，創造良好的育人環境。大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，促進我校教學、管理全面發展，培養造就一支業務精良，師德師風過硬的師資隊伍。
二、具體措施
1、組織全校教職工認真學習師德十不準，學習師德承諾書，在集中學習的基礎上，深刻領會其精神實質，堅持集體學習和個人學習相結合的原則，結合學習有關政治理論、法律法規等知識，統一思想，提高認識，為師德師風建設活動的深入開展奠定良好的思想基礎。
2、建立健全行為規范，職業道德規范以及師德師風考核評價辦法，在全校師生中貫徹執行，用規范的制度和科學的評價體系創建有效的教學體制和教學環境，配合深入實際的思想政治工作，充分調動全體教師教書育人的積極性。
3、開展師德師風建設各種活動，利用專題講座、閱讀名著、學校發展大家談等形式，把師德師風建設深入全體教師，使每位教職工結合自己端正態度，擺正位置，積極投入，聯系實際邊學邊改，邊整邊改，切實把我校師德師風建設搞得扎扎實實。
三、成立師德師風建設督查組
為了將我校師德師風建設深入持久地進行下去，必須有組織有領導，為此成立了我校的師德師風建設督查小組。
四、師德師風教育活動的實施方案
(一)學習討論階段(9月份)
全體教職工采用集中學習、分組討論和分散自學的辦法，學習師德十不準，學習師德承諾書，閱讀名著等，使全體教師統一思想，提高認識，要求每個教師都要寫出學習心得。
(二)自查自糾階段(10月份)
在學習提高的基礎上，要求每位教師都要對照《教師職業道德規范》，認真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，對待學生方面，治學方面，儀表和風度等方面存在的差距與不足，自查自糾，明確今后整改和努力的方向。
(三)整改提高階段(11月份)
師德師風教育，貴在常抓不懈，重在取得實效。要在開展教育、提高認識、全面調查掌握師德師風狀況的基礎上，邊學邊改，邊查邊改，把整改貫穿于學習教育活動的全過程。開展教師演講比賽，真正樹立“學生第一”的思想以后，要不斷提高層次，在教書與育人兩個方面，以更高的要求規范教師行為，以典型引路，獎懲鼓勵，使全校教師管理嚴格、服務周到、態度端正、師生關系融洽，師愛生、生尊師，教學相長，最終提高教學教育質量。
(四)檢查驗收階段(12月份)
在教師自查自糾過程中，中心學校要全面了解和掌握情況，推廣先進經驗、樹立優秀典型，查處違紀的人和事。師德督導組成員對全體教師的師德規范進行考評。
學校師德建設工作計劃范文3教師是人類靈魂的工程師，是全面推進素質教育與學校教學改革的主力軍。學高為師，身正為范，建設一支具有良好師德師風的教師隊伍，是加快學校教育改革和發展的根本保證。為此，特制定北國中心小學師德師風建設規劃。
一、指導思想
結合我校實際，圍繞教學、科研、管理、服務等方面的工作，大力加強師德師風建設，把師德建設作為加強學校精神文明建設和提高教師素質的重要途徑和目標，弘揚愛生敬業精神。
樹立先進典型，建立評比考核制度，創造濃郁的師德師風建設氛圍，提升教師職業道德水平，提高教師教書育人的自覺性和積極性，培養和造就一支業務精良、師德師風過硬的師資隊伍，并使學校師德建設體制、機制和各種保障措施逐步納入制度化、規范化的軌道。
二、實施措施
學校將嚴格按照上級要求，把師德建設納入學校發展的總體規劃和工作計劃，統籌部署，在組織、制度、任務目標等方面全面加強師德師風建設工作。
(一)抓好組織落實。
學校成立了由黨、政、工主要領導和教導處、大隊部、安監處等部門負責人組成的師德師風建設工作領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責師德師風建設的計劃安排、組織協調、宣傳教育、檢查督促等工作，在全校教師中形成統一領導、統籌部署、分工負責、協調一致的師德師風建設工作格局。
(二)抓好制度落實。
為了建立起師德師風建設的長效機制，使之常態化、規范化，學校制訂下發了《北國中心小學貫徹中小學教師職業道德規范十條要求》、《北國中心小學教師誓詞》、《北國中心小學教師“拒絕有償家教”承諾書》等一系列文件和承諾書，體現正確導向，為師德建設提供制度保障。
學校將每年結合期末考評和年終考核等工作，定期檢查對這些文件和規章制度的落實情況，了解師德師風建設現狀，堅持把師德師風建設情況作為教職工評先評優、晉職晉級的重要條件，實行一票否決制。同時，學校嚴格按章辦事，加大對師德表現的獎懲力度。
(三)抓好任務落實。
師德師風建設是一項系統工程，任務艱巨，必須統籌安排、通力合作。學校將師德師風建設的具體任務分解到了相關職能部門。
三、實施步驟
學習教育采取個人自學、集中學習、分散學習、研討交流相結合的方式進行。學習教育階段要達到師德師風建設的教育活動在思想上得以發動、觀念上得以更新、行動上得以體現、建設中得以完善的思想引領作用。
學校師德建設工作計劃范文4為加強教師隊伍建設，深入貫徹、落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》文件精神，不斷提高我校教師的師德修養和育人水平，結合本校教育的現狀和教師隊伍建設的實際，在全體教師中廣泛開展師德建設活動。
一、指導思想
加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。長期以來，廣大教師教書育人、敬業愛崗，贏得了全社會的尊重。但在市場經濟條件和改革開放環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰，師德建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環節。
因此，教師隊伍的師德水平和全面素質有待進一步提高，師德建設工作有待進一步加強和改進，師德建設的制度環境有待進一步改善。在新的歷史時期，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。
二、工作目標
緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人做出新貢獻。
三、主要工作及措施
1、健全組織，強化師德建設觀念。
學校要把教師師德建設工作擺上議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感。
成立教師師德建設領導小組，部署教師師德建設活動。以“現代教育”理念樹立起獻身教育、教書育人的現代教師的師德觀。在師德建設中始終堅持以“忠誠黨的教育事業，堅定樹立起終身從教的職業信念和高度的職業責任感”為主線，有效開展教育活動。
2、加強理論學習，提高思想素質。
(1)有計劃有步驟地抓好學習教育活動。
組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《中小學教師職業道德規范》、《長春市五條禁令》和《長春市八個“不準”、七個“嚴格”》等法律法規，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力和水平。
(2)嚴格落實教師道德行為“十不準”、教師用語“十提倡”等。
“十不準”即：
①不準參加組織和迷信活動。
②不準從事有償家教和收費補課。
③不準上課時吸煙和接打手機。
④不準侮辱、體罰和變相體罰學生。
⑤不準在工作時間上網玩游戲、聊天以及其他娛樂活動。
⑥不準利用任何形式傳播有害學生身心健康的言論。
⑦不準訓斥、指責和羞辱學生家長。
⑧不準私自向學生收費、攤派讀物及推銷商品。
⑨不準賭博、酗酒以及說臟話。
⑩不準穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，留怪發型。
“十提倡”即：
①“你真聰明，真能干”。
②“你真可愛，真活潑”。
③“你還有什么問題?”。
④“你的問題一定能解決”。
⑤“別著急，慢慢說”。
⑥“別灰心，再來一次”。
⑦“看到你進步，真高興”。
⑧“今天，你做得很好”。
⑨“相信你，一定行”。
⑩“通過努力你一定能成功”。
學校要嚴格貫徹落實教師師德禁令及其他師德規范，教師人人熟知。
(3)結合上級師德建設有關要求，全體教師要樹立終身學習的觀念，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和社會實踐活動中進一步提高能力，以適應教育體制的轉軌變型。
3、豐富活動載體，開展系列活動。
本學年我們將實施“五師”教育工程：
(1)鑄師魂。
教師要具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。
(2)育師德。
教師要做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。
對后進學生要有“三心”：愛心、耐心、信心。
(3)樹師表。
教師要實現“一二三四”目標：
一強——強化為人師表意識。
二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度。
三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神。
四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術。
(4)正師風。
通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。
(5)練師能。
對不同層次的教師提出不同的要求，按師德先進集體和師德標兵目標進行培養。
4、強化師德考核。
學校將根據教師師德教育活動考核細則，對教師參加師德教育活動進行全面考核，并將考核結果記入教師業務檔案，作為教師職稱評定和年終評優的重要依據。
5、抓好師德總結表彰。
針對活動中涌現出的典型人物、典型事跡，學校將大力表彰和弘揚，通過評選校“師德標兵”、“師德先進”等，選、樹一批師德高尚的教師典型，大力宣傳他們的精神。在此基礎上推薦市、縣各類先進，通過樹先進，以點帶面，以身邊的人、事感染每位教師，從而進一步推動師德建設工作。
學校在此次活動結束后將總結經驗，思考存在的不足，為今后師德建設工作積累經驗，打好基礎，并將把這項工作常規化，制度化。
小學老師師德培訓心得
印度大詩人泰戈爾曾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”作為一位教師，我們要用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽!
為了進一步鑄就師魂，更好地服務均衡教育，使山村的孩子能享受優質的教育，本學期來，我通過認真學習師德師風文件和宣傳資料，有如下心得：
一、有夢才有愛。
山村教師，孤寂而又清貧，沒有教育夢，不可能長期堅持在山區工作，更談不上對學生的愛。通過學習鄧朝絡老師的事跡，深深地體會到了夢想和愛的偉大：躬耕教壇35載，桃李芬香滿園春，執著文學，文壇詩海結碩果，扶危濟困，感動蒼天與大地……這些，就是鄧朝絡老師的夢，她的夢成真，她的夢平凡而精彩。學著學著，我也感受到我的夢也逐漸清醒而明亮起來了。
二、要熱愛學生。
學生是祖國的未來，只有把學生教育培養好，振興中華才有希望。這是每一個教育工作者的義務，通過學習，我們要更進一步地關心愛護學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生，不侮辱、謾罵、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。只有熱愛我們學生，才能激發學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為新時期的有活力的追夢人。
三、要提高自身素質和教研水平。
一名優秀教師，必須具備扎實的思想素質、業務素質、品德素質、心理素質、創新精神和能力素質。我們要刻苦鉆研業務，不斷更新知識，努力學習和掌握現代教育技術，積極參與教育改革，認真總結經驗，努力探索教育規律，改進教育教學方法，不斷提高自己的教育教學和科研水平。
四、要工作積極和認真負責。
工作積極，就是要勇挑重擔，埋頭苦干，兢兢業業，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，因此必須做到既教書又育人。
五、要團結互助和廉潔從教。
團結互助，一方面教師與教師之間要團結友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關心，互相幫助;另方面教師與學生之間也要團結互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職務和工作之便謀取私利，不向學生亂收費，不向學生和家長索要或變相索要財物。
作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己;黑板上寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。作為教師，我們無悔站在三尺講臺，無悔耕耘于課堂，無悔山村的歲月。我們的無悔，才有無數個山里娃的夢想成真，才有社會的進步和繁榮。
小學老師師德培訓心得
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。
通過這次參加一個多月的師德師風教育學習，我認為：要使教師轉變教育觀念，重德為師，愛崗敬業，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業，為人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育；要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考核管理；要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境；要引導教師向重慶市開縣搶險救災、保護學生的優秀教師群體學習，學習他們站在時代前列、踐履篤行，為人民服務的精神。學習他們愛祖國、愛人民、忠于人民的教育事業的崇高思想。學習他們關愛學生、臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德。向霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位全國模范教師學習，學習他們熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鉆研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇于創新的高尚師德。學習他們幾十年如一日，扎根邊遠貧困山區，安貧樂教，艱苦創業，為農村教育事業默默耕耘，嘔心瀝血，無私奉獻，愛生如子，為照顧、幫助貧困學生，節衣縮食，任勞任怨的敬業精神。像他們那樣用心去愛每一個學生，想學生所想，憂學生所憂，象他們那樣嚴慈相濟，甘為人梯，嚴在當嚴處，愛在細微中。
通過師德師風的教育學習，我對開展的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
地方教師多次調資而我們八年如一日工資不變的條件下，堅守崗位，勤奮工作，扎實完成教學任務，保證我校教育教學健康有序的發展。應該說我校教師隊伍是一支忠誠于黨和人民教育事業的隊伍，是一支熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人，注意引導學生德、智、體、美全面發展的隊伍，是一支敬業和樂于奉獻的隊伍，但與先進教師比較，離教師職業道德規范的要求還有一定的距離。對照教師法等法規和教師職業道德規范，我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養有理想、有道德、有文化、守紀律的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。
小學老師師德培訓心得
近段時間，石方小學校在成偉校長的組織下，我校全體教師在會議室認真學習了加強師德師風建設，爭做好老師師德教育活動，學后受益匪淺。
通過這一階段的學習，讓我對《新義務教育法》、《新教師法》、如何做好新時期的班主任工作，用心做合格教師，努力做一名優秀教師，中小學教師職業道德規范，重慶市黨員干部十二不準和八嚴禁等內容具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一名好教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師及石柱優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的好教師。
教師是立校之本，師德是教育之魂。要建設“特色名校”，打造**品牌，必須要有高素質的教師隊伍，即打造一支“五具備”的教師隊伍，即具備高尚的師德、具備優秀的師表、具備模范的師愛、具備高超的師識、具備精湛的師藝。為此，我校始終堅持以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，圍繞打造“人本和諧教育”這一中心，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位，著力打造特色**，打造質量強校。經過努力，取得顯著成績：先后獲全國“班級管理創新先進單位”、全國“課堂教學管理先進單位”、河北省“百強家長示范學校”、河北省“家長示范性學校”、滄州市“先進家長學校”、滄州市“家長示范學校”、“滄州市教育系統關心下一代先進集體”、滄州市“心理健康教育先進單位“、滄州市“文明學校”、連續五次**市“文明學校”、五次**市“文明單位”、四次**市教育局“體育道德風尚獎”等一系列榮譽稱號。僅2010年一年教師個人及學生獲市級及以上獎勵就達145人次。我們的具體做法如下：
一、充分發揮理論的教育作用
教師是學校教育的支柱，教師師德修養水平的高低直接決定學校師德建設水平的高低，只有切實提高教師師德修養，才能辨善惡、明是非、提素質、育人才，所以提高教師的師德理論水平是提高師德修養的必由之路。在此問題上，學校的做法有以下幾點：一是通過周例會、教研會、師德教育專題會、班主任專題會和交流會等方式，有組織、有計劃的開展師德理論學習和法律法規學習；二是通過發放《師德修養》、《教師師德建設的方法》、《班主任工作方法》、《教師素養的養成》等書籍和刊物，學校刊行《春雨——班主任工作札記》、《**校報》等刊物，發動教師自主學習和互相學習；三是注重對理論知識的反思與感悟，在教育教學中，要求教師必須堅持理論與實踐相結合的原則，在實踐中踐行并檢驗理論學習成果，做到知行統一；四是結合“干部作風建設年”活動，全力推動教職工作風建設。通過努力，廣大教師基本上都明確了哪些該做哪些不該做，哪些應少做或不做，時刻用清醒的頭腦、科學的理論、明確的法律法規規定指導、規范自己的言行，在學習和實踐中提高師德修養。
二、充分發揮環境育人的作用
一個作風嚴謹、關系和諧、士氣高昂、團結奮進的戰斗氛圍，一個優美、潔凈、文明的校園環境，在教師的師德塑造方面起著重要作用，可以轉化為多層次的、多種形式的力量。在此方面，學校的做法有以下幾點：一是加大領導班子作風建設力度。通過召開干部會、學習會、廉潔從政專項教育、作風建設專項講座和各種主題教育活動等方式，要求全體干部職工時刻高標準、嚴要求、尋不足、找差距、重整改、狠執行、尚廉潔、能垂范、勇爭先，時刻以高昂的士氣、嚴謹的作風、過硬的素質、廉潔的形象成為廣大教職工的表率，帶動特色建設，帶動作風建設，帶動品牌建設；二是組織優秀教師、班主任到滄州、石家莊、北京、杜郎口等地學習培訓，充分發揮“活水”效應；三是要求全體教職工多讀教育界名人的傳紀和模范教師的先進事跡，同時樹立學校的“模范”，打造“名師”，用鮮活的事跡、生動的事例去感染、鼓舞教師，用自己身邊的看得見、摸得著的人和事去施加直接、深刻、快捷的影響，努力營造“學榜樣、趕先進”的良好氛圍；四是營造優美、潔凈、文明的校園環境。對學校環境進行不間斷治理，責任到班，責任到人，與班主任考核掛鉤，與班級考核掛鉤，不間斷舉行各種體育比賽、書畫展、演講比賽等活動，結合“活力校園、陽光班級”建設活動和師德師風建設大比武，大力推動“書
香型”校園建設；五是構建和諧干群、同事關系。積極倡導敬業、勤業精神，倡導寬容、謙讓和尊重，倡導嚴格管理與和諧相處相結合的“人文管理”模式，引導教師尊重他人，尊重學生，尊重自己，從而在相互影響、相互鼓勵、相互關愛與相互尊重中提高師德修養；六是相繼制定并完善了《加強師德師風建設的計劃》、《**市**中學師德修養二十條》、《活力校園、陽光班級建設條例》等一系列相關制度規定，把師德建設與教師考核、班級考核、評先評優、教師晉級掛鉤，實現師德建設管理的制度化、科學化；七是積極倡導換位思考，實行情感教育，即假設我在教育的是我自己的孩子、我在懲罰的是我自己的孩子、我在詆毀的或侮辱的是我自己的孩子的形象等，促使教師的師德建設朝著健康方向成長。
三、充分發揮管理與業務帶動的作用
師德是建立在職業道德的基礎上的，而教師的職業道德的表現之一就是能進行有效教學。所以，提高教師的業務能力是提高教師師德修養的有效手段。否則，所謂的師德必將成為沒有依托的空中樓閣，必將因其不能滿足孩子的成長需求，不能征服孩子的求知欲望而遭到鄙棄。在此問題上，學校的做法有以下幾點：一是相繼制定并完善了《教學常規檢查制度》、《集體備課加個性化教學制度》、《活頁教案制度》、《公開課制度》、《推門課制度》、《聽評課制度》、《隔周教研制度》、《集體教案公示制度》等一系列規章制度，并實行考核評價“十掛鉤”制度，即與學校考勤掛鉤，與業務成長掛鉤，與工作績效掛鉤，與班級量化掛鉤，與陽光學校建設掛鉤，與師德師風建設掛鉤，與常規檢查掛鉤，與教研能力掛鉤，與教學管理掛鉤，與學生安全掛鉤，并利用學校、功能室、班級三級督查機制，嚴要求、狠落實、勤檢查、抓典型、促后進、重整改、強反饋，實現了管理的制度化、科學化、民主化、精致化、精細化；二是不間斷派教師到外地培訓學習，增強業務能力；三是通過心理健康教育講座和家長學校建設，努力構建家庭、學校、社會三位一體教育網絡，實現了家長、學校、教師、學生勤溝通、多了解、變方式、學方法、互補臺、成合力，打造學生健康成長平臺，借以帶動教師師德修養的提高，樹立學校形象，實現教學效益的最大化；四是堅持“周周開展活動課”，以“推門課、邀請課、匯報課、聽評課、講評課”為抓手，同備課、共教研、尚互助、重反思、抓常規、培骨干、出名師。同時，進一步加強了課題《信息技術與初中語文合作式學習的整合研究》研究工作，責任到人，務求實效。五是堅持教學常規日檢查制度，確保教學活動順利開展；六是狠抓教師教育理念的轉變：一是在“任務”上從“輸出型”向“培養型”轉變；二是在“觀念”上從“一人發言”向“師生合作”轉變；三是在“內容”上從“理論型”向“實際型”、“實踐型”轉變；四是在“要求”上從“權威型”向“學習型”轉變；五是在“方法”上從“滿堂灌型”向“指導型”轉變；六是在“評價”上從“終結型”向“過程——結果型”轉變。
教師道德修養是教師職業道德要求的一項根本內容，教師應該通過上述途徑和方法，積極提高自身的道德修養，成為具有良好教師道德修養的教師，從而推動學校師德師風建設，推動“書香型”校園建設。
以學習貫徹全國教育工作會議精神為主線，以教師職業道德規范為準則，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。把更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平作為重點，進一步加強幼兒園師德建設，強化教師素質，努力打造一支師德高尚、業務精湛、敬業奉獻,適應現代化教育發展的高素質教師隊伍。
二、本學年師德建設工作重點：
大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。
1、學習貫徹落實《教師職業道德規范》等法律法規。
2、堅持系統的師德培訓、經常性的師德教育和“提升人文素養”讀書教育活動。評選“教師”活動。
3、進一步規范教師的言行，學習宣傳校內外“優秀教師”、道里區是“師德標兵”的先進事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業、愛崗位、愛幼兒，不斷加強自身建設與修養。
三、具體措施：
(一)加強領導與規范，強化師德建設觀念。
1、幼兒園把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。
2、做到師德教育經常化、制度化。教師的集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于四次。
3、規范師德行為，對照有關師德規范的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在的問題。
4、進一步規范家校聯系行為，建全和完善家長幼兒園聯系制度。通過家長會、家訪、電話聯系等多種形式，促進教師、幼兒和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對幼兒園教育事業的理解和支持。繼續開展幼兒問卷、征求家長意見、師德調查、教師師德評價活動，自覺主動接受幼兒、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強幼兒園與家長、教師與幼兒的有效互動，創辦好人民群眾滿意的幼兒園。
(二)加強學習，提高職業道德素養。
1、組織全體教師認真學習《教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規，貫徹執行市、區教育局關于加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內容，每學期每位教師撰寫學習筆記和心得體會。
2、引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加繼續教育及業務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。
（三）多彩活動，提升師德修養。
1、認真開展“三愛活動”（愛事業、愛崗位、愛幼兒）。通過開展“愛事業”活動，樹立教師工作責任心和職業幸福感；通過開展“愛崗位”活動，加強教師的敬業精神；通過開展“愛幼兒”活動，重建教師的博愛心靈。為確保“三愛活動”扎實推進，取得實效，積極開展以下師德建設活動。
2、開展豐富多彩的社會志愿服務活動。
3、開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到幼兒園的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入幼兒園工作。
4、樹立師德建設典型，充分發揮示范作用。開展評選表彰“孩子喜愛的好老師”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發
(四)完善教師職業道德考核評價制度，確保師德建設健康發展。
建立師德檢查制度，制定教師月考核指標體系，對教師進行月考核。
為了進一步加強教師職業道德建設，提高教師的思想道德素質，推進精神文明建設和各項工作的開展，按照教育局加強師德建設的工作要求，我園把師德建設工作當做頭等大事來抓，高度重視管理隊伍和教師隊伍建設。
一、統一思想，提高認識
本學期，我園組織教師認真學習《宜興市教師職業道德考核實施意見》、學習《師德師風指導手冊》中的相關文件。通過學習使教師們更清楚地認識到：教師的職業道德素質是教師素質的核心內容，是教師完成職業任務的有效保。
通過集體學習，組織全體教師線上進行師德培訓，樹立正確的價值觀、幸福觀、苦樂觀，樹立忠誠人民教育事業的理想，堅定為人民服務、以幼兒為本的信念，提高教師的思想政治覺悟和加強師德修養的自覺性。通過教師自學的形式，要求教師通過讀書、看報刊、雜志、收聽、收看廣播、電視。
二、創設載體，活動豐富
為了進一步提高我園教師的師德師風建設，我園積極為教師創設有效載體。根據我園師德師風建設活動計劃，開展豐富多彩的活動。通過活動，每位教師在師德師能建設方面都得到了可喜的進步。
我園組織教師進行讀書分享會，老師們閱讀《做不忘初心的教師》撰寫讀書心得并做了精彩的交流。進行了“立師德，樹師風”宣傳海報繪制，“品德歸真”師德師風主題創作展。老師們以書法形式（硬筆、軟筆）創作教師愛崗敬業的形象，進一步增強了師德師風建設實效，弘揚了優秀傳統文化，頌揚了新時代師德師風。開展了“做不忘初心的教師”師德主題演講比賽。在演講中，老師們飽含深情，傾訴了對教育事業的熱愛，對孩子的愛，表達了自己作為一名人民教師的初心。
進行了“教師專業技能與教師的師德修養哪個更重要？”為話題的辯論賽，通過各種形式的活動，大大提高教師對師德師風建設的重視度。
三、自查自糾，及時整改
開展“師德師風建設活動工作”以來，我園一直扎實工作，重視對各項計劃、措施的落實，來保證教育活動的成效。根據上級部署，結合我園實際情況，經過認真的調查研究，明確了工作目標、實施步驟、具體要求及需要注意的問題。在此基礎上，也要求教師根據各自的情況，進行師德師風自查自糾，為師德考核各項工作的落實奠定了基礎。
青年教師的大量引進肯定會給學校注入新鮮血液，青年教師的健康成長將會對學校的發展產生深遠的影響。加強青年教師的師德師風建設對塑造其良好的人品、學品，激發其教育教學動力，提高教學科研水平，具有極其深刻的意義。
一、青年教師德師風建設存在的問題
從目前學校的教育現狀和大量的教育實踐來看，大多數青年教師的師德師風總體上是好的，絕大多數教師能夠愛崗敬業、為人師表、嚴謹治學、具有良好的職業道德素質和積極向上的追求，受到廣大學生和社會各界的普遍贊譽。但不可否認在青年教師隊伍中確實存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：
1.理論素養不足，政治敏銳性尚需提高
有的教師覺得自己具有較高學歷，不需要再接受德育教育了；有些教師一直注重自己業務水平的提高，思想政治觀念淡薄，對目前社會上存在的腐敗現象不能正確對待，對同學們的思想道德狀況也不關注，不能較好地關心學生發展，對學校存在的暫時困難有著失望情緒。這些都使傳統的說服教育難以發揮作用。
2.缺乏正確的價值觀、人生觀和職業道德理想
由于商品經濟的沖擊，造成了部分青年教師人生觀、價值觀以及道德規范上的混亂，出現了所謂“人生理想趨向實際、價值標準注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠”的傾向。部分教師過分看重個人利益，沒有把自己的工作看作是承傳人類科學文化知識、傳播崇高理想的神圣的事業，以至于急功近利、輕奉獻重索取，敬業精神弱化、責任意識淡化。
3.責任心不強，教學態度不端正，心態浮躁
有些青年教師缺乏孜孜不倦的勤奮鉆研精神，對工作的時間和精力投入不足，無心致力于教育教學攻關，不研究教學方法及規律；有的青年教師經不住物質利益的誘惑，不干自己學校的活，偏上別人學校的課；有的教師在班里上課不認真，在家里補課很用心。
4.缺乏與時俱進、開拓創新的思想和精神
有少數教師觀念陳舊、安于現狀、不求進取，教學上缺乏創新，停留在傳統教育模式下，“穿新鞋，走老路”，不積極參與教育改革實踐、不注重提升自身能力；危機意識不夠，競爭意識不強，得過且過，只求“過的去”，不求“過的硬”等。
二、師德師風存在問題的主要原因
1.市場經濟對師德師風建設的負面效應
由于市場經濟的趨利性和開放性，誘發了拜金主義、利己主義和享樂主義，一些青年教師以扭曲的價值參照系統衡量與自己相關的利益分配，從而改變了原有的價值取向。
2.學校管理體制不完善對師德師風建設的影響
目前，雖然學校都已成立了師德建設領導小組，充實了相關的師德建設內容，但多數內容只是停留在書面和文字上，很少取得實效。如在職稱晉升制度方面，過分強調獲獎情況、的數量，并將這些量化為“硬性”指標，而很少注意教師的道德品質、育人狀況等這些“軟”指標建設。在監督機制方面，還沒有形成很好的監督管理機制。師德建設只講教育引導，缺乏有效管理和監督，師德建設方面的規章制度沒有完全地得到落實貫徹。
3.學校的跨越式發展給師德師風建設帶來挑戰
學校招生規模的擴大使得在校教師及各類職工也隨之增加，這樣，一方面造就了一支數量充足、結構優化的教師隊伍，另一方面也使一些思想道德水平較低和責任感不強的人進入了教師隊伍，給師德師風建設帶來了許多負面影響，這對學校教師隊伍建設提出了嚴峻的挑戰。
三、優化教師師德師風建設的措施
1.加強師德師風教育，提高青年教師的思想認識
首先，加強政治理論學習，搞好理想信念教育。青年教師必須加強政治理論學習，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要把個人的理想與教育的振興、科技的進步緊密結合起來，努力做好本職工作，自覺服務祖國，奉獻社會。其次，強化青年教師的職業理想。要使廣大青年教師具有強烈的職業榮譽感和社會責任感，以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任；要志存高遠，愛崗敬業，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展。第三，樹立典范，加強宣傳。
2.營造人盡其才、才盡其用的工作環境
中學青年教師普遍具有較高知識層次和較全面知識結構，他們都渴望在教育、教學過程中取得成就。學校應該努力營造鼓勵青年教師干事業、支持幫助青年教師干好事業的氛圍，不斷優化工作環境，盡可能為青年教師施展才能、實現抱負提供舞臺。比如，加快學校發展，加強校園軟硬件建設，提高教學實驗和培訓條件。
3.關注教師需求，認真解決教師的實際問題
要把解決青年教師的思想問題與解決實際問題緊密結合起來，要牢固樹立“人才資源是第一資源”的思想，努力營造尊重知識，尊重人才的良好氛圍和人才成長的環境。要為青年教師的成長創造有利條件和發展空間，扎扎實實為青年教師辦實事，解難事，為其搭建施展才能的良好平臺，不斷增強其角色意識，更好地發揮青年教師在教書育人工作中的積極性、主動性和創造性。要時刻關心、理解、體貼教師，才能增強師德師風建設工作的感召力和影響力。
4.加強組織領導，完善制度建設
首先，加強組織領導。學校領導要把青年教師師德師風建設作為重點工作內容，堅持不懈地抓好。各職能部門要根據自身的工作特點，切實履行各自在師德師風建設方面的職責，為學校的教學、科研工作提供高效優質的服務。
