時間：2022-06-07 19:11:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一電工實訓(xùn)報告總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1課程的特點
《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強的基礎(chǔ)課,具有如下特點:
(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實踐經(jīng)驗,對講授的內(nèi)容不容易理解。
(2)知識面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運用。
(3)政策性強。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標準、法規(guī)的運用。
(4)靈活性高。對應(yīng)一個具體施工過程可以采用不同的施工機械、施工方法,同時一個時期常用的施工機械、方法是與當時的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。
2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強化常見工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見工種的施工工藝、施工機械、質(zhì)量安全要求,通過這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實習(xí),學(xué)生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進一步加強學(xué)生對工程施工的理解。
3師資隊伍建設(shè)
《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強。可以想象,如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進中級職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術(shù)人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習(xí)1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗,而且有實踐經(jīng)驗;對從施工單位引進的中高級工程技術(shù)人員,我們著重進行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實踐與教學(xué)工作結(jié)合起來,更好地開展教學(xué)工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗豐富、能進行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進行理論教學(xué)講解,又能從事實踐教學(xué)工作,還能承擔一些實際工程的設(shè)計與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進了教學(xué)目標的實現(xiàn)。
4教學(xué)方法與手段建設(shè)
對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學(xué)手段來增強教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認識。在實踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。
4.1采用實物、圖片教學(xué)
在授課過程中輔助以真實的施工機械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學(xué)生的感性認識。我院建有施工實訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機械設(shè)備。在講到某一工種的施工時,我們將學(xué)生帶到施工實訓(xùn)中心進行教學(xué)。同時在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機會拍攝的施工機械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學(xué)生對施工過程的認識。
4.2現(xiàn)場參觀實習(xí)
俗話說:“百聞不如一見。”有關(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現(xiàn)場參觀又是一個理論和實踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進行介紹。在專門的施工實習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進度安排等知識,加深學(xué)生對水利水電工程施工的認識。
4.3采用多媒體教學(xué)
水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進行復(fù)習(xí)鞏固,擴大了知識面,提高了學(xué)習(xí)效率。
5考試考核方法建設(shè)
根據(jù)高職教育的目標定位和課程特點,考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學(xué)測評。這種考察評價機制,實際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:
(1)考試考核成績組成
總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認知報告10%。
(2)實施方案
①模擬實際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內(nèi)施工實訓(xùn)場所模擬實際工程,進行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學(xué)生的知識運用能力和操作技巧。
②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進行討論,針對學(xué)生的分析、現(xiàn)場答辯進行綜合評定。④對施工新技術(shù)的認識學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術(shù),并寫出心得體會,根據(jù)“報告”的內(nèi)容評定成績。
關(guān)鍵詞：課程標準 一體化 教學(xué)實施
中圖分類號：TP206 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）09-0212-01
隨著高等職業(yè)教育課程改革的不斷深入，實用性強而且能培養(yǎng)學(xué)生動手能力的相關(guān)理實一體化課程在教學(xué)過程中所占比例越來越大。《電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試》是一門主要講述電子元器件結(jié)構(gòu)與應(yīng)用的課程。是電氣專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是所有本專業(yè)學(xué)生大一學(xué)年都要開設(shè)的一門必修課。有開課班級多，授課教師多的特點，為了整個年級的學(xué)生掌握內(nèi)容有一個系統(tǒng)科學(xué)的標準，需要修訂一個課程標準。針對我院電氣類各專業(yè)學(xué)生的具體情況，利用現(xiàn)有實訓(xùn)室實驗設(shè)備，下面以一個任務(wù)：集成計數(shù)器安裝與調(diào)試為例，就其課程標準內(nèi)容的建立做一闡述。
本課程既是電氣自動化技術(shù)專業(yè)一門必修的理實一體化專業(yè)核心課程，也是電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時還是中級維修電工理論與技能考核的一門課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會電子技術(shù)的基本知識，具備儀器儀表的使用、簡單電子電路的設(shè)計與選型、電子電路的安裝、調(diào)試等崗位能力，為今后從事職業(yè)崗位工作奠定堅實基礎(chǔ)。課程融崗位知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體，實施理實一體化教學(xué)。通過工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)，使學(xué)生會儀器儀表的使用，會分析電子電路原理，會將原理圖改畫成接線圖，會電子元器件測試；根據(jù)圖紙，能進行電路的安裝、調(diào)試與故障排查；利用手冊、資料能夠查閱元器件參數(shù)，能夠選型與計算；能制定任務(wù)實施方案，逐步形成解決實際問題的能力；能團結(jié)協(xié)作，安全文明操作，遵守操作規(guī)程；遵循安裝工藝要求；具有安全意識和職業(yè)道德意識，具備一定的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)的工作方法，為今后職業(yè)崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。
課程實施過程中，要求理實一體化教學(xué)方式授課，即理論教學(xué)和實踐教學(xué)同時進行，教師在講授元器件的結(jié)構(gòu)與原理的同時展示元器件的實物，講授應(yīng)用的同時安排小實訓(xùn)項目實現(xiàn)元器件的功能。這樣學(xué)生可以直觀的認識課程涉及到的元器件，學(xué)會利用其涉及電路，拓展知識。
1 集成計數(shù)器安裝與調(diào)試
學(xué)時：6學(xué)時。
1.1 課前準備
1.1.1 實踐準備
元器件：集成芯片CT74LS160、CT74LS16、多功能接線板、七段數(shù)碼管、萬用表、連接導(dǎo)線、電子技術(shù)訓(xùn)練裝置。
1.1.2 理論準備
任務(wù)分析：（1）學(xué)會CT74LS160、CT74LS161芯片的使用；（2）能夠用CT74LS160、CT74LS161芯片組成任意進制計數(shù)器；（3）具備計數(shù)器設(shè)計能力；（4）能夠借助集成手冊查閱其它集成計數(shù)器芯片引腳及功能；（5）能夠正確完成CT74LS160、CT74LS161集成計數(shù)器組成8、24進制計數(shù)器接線與調(diào)試；（6）具有故障分析、排查能力；（7）具有安全操作意識。
1.2 課程實施
（1）集成芯片CT74LS160、CT74LS161認識，組成N進制計數(shù)器設(shè)計方法計數(shù)器是常用的數(shù)字電路元件，種類很多，有二進制計數(shù)器和十進制計數(shù)器；同步計數(shù)器和異步計數(shù)器；加法計數(shù)器和減法計數(shù)器等等。它不但能用于計數(shù)，還可以用于分頻、延時等場合。（2）集成同步十進制計數(shù)器CT74LS160（162）；邏輯功能示意圖和管腳圖介紹；對照CT74LS160（162）功能表詳細介紹其邏輯功能；通過書中實例介紹任意進制計數(shù)器設(shè)計方法，明確設(shè)計步驟。（3）對照CT74LS160（162），完成CT74LS161（163）的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成上述任務(wù)要求1、2、3、4。
用CT74LS160設(shè)計一個8、24進制計數(shù)器；畫出設(shè)計圖，完成接線與調(diào)試講述N進制計數(shù)器的裝接，已CT74LS160構(gòu)成29進制計數(shù)器為例：
整體置0（異步）；
寫SN的二進制代碼：SN=S29=00101001
寫反饋歸0函數(shù)：=
畫連線圖
整體置數(shù)（同步）；
寫SN-1的二進制代碼：SN-1=S28=00101001
寫反饋歸0函數(shù)：=
畫連線圖
1.3 技能訓(xùn)練
（1）能夠用所學(xué)的設(shè)計方法，設(shè)計8、24進制計數(shù)器并畫出芯片接線圖。（2）正確辨別CT74LS160芯片的管腳，明確各管腳的功能，會查閱手冊。（3）做出任務(wù)實施及分工情況記錄。（4）按照設(shè)計圖紙，完成接線、查線與調(diào)試任務(wù)，并記錄所出現(xiàn)的問題與解決方法。（5）做出總結(jié)分析報告。
1.4 任務(wù)評價
學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合。
1.5 教材及參考資料
（1）《電子技術(shù)簡明教程》，付植桐主編，電力出版社；（2）《二極管手冊》、《三極管手冊》、《集成手冊》、《電子工藝》等；（3）電子課件、電子教案；
（4）視頻教學(xué)資源http：///SuperCourse/Electric03/。
1.6 教學(xué)方法
教學(xué)實施過程中采用以學(xué)生為主體、以教學(xué)項目為載體、以行動為導(dǎo)向的有效教學(xué)方法，結(jié)合講授、演示、多媒體課件、討論、實際操作等方法進行教學(xué)。
1.7 考核方式
課程考核方式由平時過程考核和期末考核兩部分組成的，其中，平時過程考核成績占50%，期末考試成績占50%。平時過程考核成績包含考勤情況（10分）、應(yīng)用能力考核（20分）、口試成績（10分）、平時提問成績（10分）。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)；課程建設(shè)
課題組采取問卷調(diào)查的方法，就目前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)情況進行了調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，該課程的建設(shè)存在諸多的問題，如教學(xué)計劃的制定和課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)問題等。這些問題成為建設(shè)本課程的重要障礙，必須采取相應(yīng)的對策來解決這些問題，以使這門課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
一、調(diào)查對象
從南京郵電大學(xué)光電工程學(xué)院隨機抽取230名學(xué)生，采用課題組編制的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)調(diào)查問卷》進行問卷調(diào)查，實際回收227份，其中大一20人，占8.81%；大二20人，占8.81%；大三81人，占35.68%；大四83人，占36.56%；研究生23人，占10.14%。男生110人，占48.46%，女生117人，占51.54%；來自于城市、農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的比例分別為22.91%、54.63%、22.46%，曾擔任過的職務(wù)情況為：班、團學(xué)生干部占43.61%；學(xué)院學(xué)生干部14.54%；校級學(xué)生干部3.96%。
二、數(shù)據(jù)分析
通過比較分析，歸納出本校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中存在的問題，并在有關(guān)理論、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗總結(jié)、實踐的基礎(chǔ)上，為學(xué)校做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)有關(guān)的課題研究、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)提供建議和對策。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學(xué)（95.7%）都能認識到學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃對個人發(fā)展的重要意義，大部分同學(xué)（65.2%）已經(jīng)開始謀劃自己的未來發(fā)展。
1.全球性金融危機的影響。2008年底的全球性金融危機對我國高校畢業(yè)生就業(yè)影響尤其嚴重，我們要充分考慮它的影響，因為金融危機對就業(yè)的影響不僅僅在當年，其影響將會持續(xù)幾年。調(diào)查顯示，有53.74%的同學(xué)認為全球性金融危機對其職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了影響，但也有46.26%認為金融危機沒有對其職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響，原因分別有“對金融危機的負面效應(yīng)還不了解”占29.07%，“相信自己的實力”占24.23%，還沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃的占26.87%，會通過其他途徑為了目標繼續(xù)努力的占44.05%。
2.教學(xué)計劃。調(diào)查顯示，69.16%參加過職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的課程或相關(guān)的講座。希望學(xué)校什么時候開設(shè)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程時的回答為：在大一時開設(shè)的占14.98%，大二14.98%，大三上學(xué)期26.46%，大三下學(xué)期36.12%，大四僅6.17%。
3.教學(xué)內(nèi)容和方法。通過課程教學(xué)，大學(xué)生應(yīng)認真思考自己的職業(yè)生涯發(fā)展問題，并在教師的指導(dǎo)下初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在態(tài)度、知識和技能三個層面均達到相應(yīng)目標。
對大學(xué)生在準備求職之前，覺得自己應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力，具備哪些素質(zhì)的回答中：強調(diào)實踐經(jīng)驗和綜合素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力，分別占69.16%、62.11%、61.23%，而專業(yè)技術(shù)則排在最后，占50.66%。
問卷調(diào)查中，學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程中最關(guān)注的內(nèi)容分別是：就業(yè)政策及形勢分析和求職簡歷的制作及面試技巧，課程的選擇最多，分別占67.4%與62.11%；就業(yè)流程及法律法規(guī)和職業(yè)生涯規(guī)劃也深受關(guān)注，分別占43.61%，37.44%。求職心理輔導(dǎo)占23.79%，創(chuàng)業(yè)只占14.98%。針對調(diào)查結(jié)果，課程安排上應(yīng)尊重受教育對象的訴求和選擇。
在明確了內(nèi)容之后，我們在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)形式上，大多數(shù)學(xué)生認為“請畢業(yè)學(xué)生回校，做經(jīng)驗交流會”是不錯的選擇，所選比為40.97%，專家做就業(yè)技巧方面講座占26.43%，學(xué)校開就業(yè)指導(dǎo)課占29.07%，其他占3.53%。
4.師資隊伍建設(shè)。調(diào)查表明，學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程的師資，最希望老師具備的條件是企事業(yè)單位工作經(jīng)歷、學(xué)生輔導(dǎo)工作經(jīng)驗，所占比例分別為76.65%、48.9%，專業(yè)理論素養(yǎng)占30.84%，其他占3.96%。
5.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在就業(yè)過程中，學(xué)生希望學(xué)校提供的服務(wù)是：“就業(yè)體驗，實習(xí)聯(lián)系”占61.67%，“提供盡可能多的就業(yè)信息”占59.91%，選擇求職、面試技巧培訓(xùn)占55.51%，選擇就業(yè)政策、形勢分析的占45.37%，選擇職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)的占28.19%，選擇就業(yè)心理咨詢的占22.47%，其他占0.44%。
在提供相應(yīng)服務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生認為應(yīng)該采取多種措施構(gòu)筑自己的就業(yè)優(yōu)勢，其中“到用人單位實習(xí)”高達86.78%，其次是考證，占44.93%，提高學(xué)歷層次、取得優(yōu)異成績、參加社團活動分別占37%、33.48%、22.91%。
總的來講，大學(xué)生對學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)滿意度不太高，表示“很滿意”的比例僅9%，表示“滿意”的比例也僅為30%。表示“一般”的最多，占到43%。表示“不滿意”和“很不滿意”的比例分別為16%和2%。因此，截止到調(diào)查時段，學(xué)院提供的就業(yè)指導(dǎo)還沒有完全滿足學(xué)生的要求，高校就業(yè)指導(dǎo)工作還需要不斷創(chuàng)新和改進，仍有很長的路要走。
三、對策研究
除了正規(guī)的課堂教學(xué)外，教學(xué)活動中要經(jīng)常靈活地穿插著講座、實踐課程等各種非正規(guī)課程，并通過校園文化等隱形課程的建設(shè)，努力營造一種全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生的良好氛圍。
首先，強調(diào)課程建設(shè)。課程中既有基于實踐而來的基礎(chǔ)理論研究，更有實際訓(xùn)練學(xué)生能力的內(nèi)容，包括實習(xí)和企業(yè)參觀等。教師在教學(xué)中必須在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上授課。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備必要的專業(yè)知識和解決實際問題的技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主能力和應(yīng)對未來的能力，并訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。學(xué)校要定期組織學(xué)生去企業(yè)等有關(guān)社會機構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，以此作為學(xué)校課程的補充。
其次，正式的課程與專題、講座、研討會等各種非正式課程共存。學(xué)校開設(shè)專題、講座等非正規(guī)課程，這些課程不僅是正式課程的補充，而且應(yīng)成為整個課程體系中的重要組成部分。正規(guī)課程與講座、專題等非正規(guī)課程的并重，反映了學(xué)校課程建設(shè)的系統(tǒng)性與先進性要求相結(jié)合的特征。這種講座、專題往往反映了本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的最新進展，報告人應(yīng)大多來自業(yè)界。
應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)教材的進一步開發(fā)，將就業(yè)指導(dǎo)課明確為學(xué)生必選課，材、統(tǒng)一備課教案等，并拓展生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展內(nèi)容、加大就業(yè)觀教育及創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，特別是師資隊伍建設(shè)和經(jīng)費投入問題。
我國高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員整體專業(yè)、學(xué)歷層次不高，缺乏專門的職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練。目前，本校具有職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格的人數(shù)不多，這使得我校就業(yè)指導(dǎo)工作難以滿足大學(xué)生深層次的需求，影響到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效。因此，應(yīng)重點加大師資培訓(xùn)力度，提升就業(yè)指導(dǎo)能力。
教高廳［2007］7號文件規(guī)定，就業(yè)指導(dǎo)課的專任教師應(yīng)享受學(xué)校教學(xué)人員的相應(yīng)待遇。此外，學(xué)校為本課程的教學(xué)提供相應(yīng)的設(shè)備，比如職業(yè)生涯測評系統(tǒng)、模擬面試系統(tǒng)，并為學(xué)生提供職業(yè)實踐的環(huán)境，鼓勵教師開展教學(xué)研究。
按照教育部的要求，本課程面向全校學(xué)生，要貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程，是迄今為止開課時間最長的課程，較之其他課程其困境尤為明顯，課程的建設(shè)需要經(jīng)費，各高校對本課程經(jīng)費的投入遠不如對其他專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的投入，因此，學(xué)校應(yīng)提高對本課程的建設(shè)經(jīng)費投入。
