時間：2022-07-28 11:35:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一基礎(chǔ)會計實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：從2017年11月5日開始，會計從業(yè)資格證這一在會計行業(yè)一直備受關(guān)注的證書正式退出了歷史舞臺。作為一名一直從事基礎(chǔ)會計教學(xué)的高職院校教師，筆者認(rèn)為這種改變對課堂教學(xué)改革具有重大影響。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；教學(xué)改革；問題
會計從業(yè)資格證的取消意味著從事會計行業(yè)沒有了硬性規(guī)定。這種轉(zhuǎn)變更加注重從業(yè)人員的實踐能力和應(yīng)變能力，而不是應(yīng)試能力。基礎(chǔ)會計課程是從事會計行業(yè)必備的基礎(chǔ)知識。要想在課堂上讓學(xué)生更快、更好地理解和掌握必備知識，改變以往以理論講解為主的教學(xué)方法勢在必行。
一、教學(xué)改革前，基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主
很多高職院校的人才培養(yǎng)方案均提到了“課證融合”，通過課堂教學(xué)達到讓學(xué)生考取證書的目的。國家剛剛?cè)∠臅嫃臉I(yè)資格證曾經(jīng)是各個高職院校進行對比的一項很重要的指標(biāo)。但是，我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課證融合更多注重課堂上理論知識的學(xué)習(xí)，目的是為了考取一張證書，所以基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)更像是培訓(xùn)和應(yīng)試。基礎(chǔ)會計是財經(jīng)類大一新生入學(xué)后的第一門專業(yè)課，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。基礎(chǔ)會計雖然在一定程度上需要學(xué)生記憶理論，但是會計畢竟是一門操作性很強的課程，如果只是課堂上講授理論，讓學(xué)生憑空想象，他們難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是基礎(chǔ)會計后半部分的學(xué)習(xí)，我院基礎(chǔ)會計教學(xué)的硬件、軟件比較薄弱，教師通過PPT授課以彌補實務(wù)教學(xué)的不足。雖然這種方式在一定程度上有效果，但是高職學(xué)生在邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力方面存在欠缺，所以應(yīng)試教學(xué)只能對班級中部分學(xué)習(xí)愿望比較強烈的學(xué)生起到作用。
二、基礎(chǔ)會計課堂改革設(shè)想
1.知識儲備。基礎(chǔ)會計前幾章節(jié)的理論知識以記憶為主。如果學(xué)生沒有積累相關(guān)的基礎(chǔ)知識，后面的教學(xué)是無法進行的。學(xué)生需要儲備的知識有會計六要素、會計等式、會計科目、記賬規(guī)則、制造業(yè)簡單的資金運動以及相關(guān)的賬務(wù)處理。2.改革要點。會計注重實操，在學(xué)生記憶會計科目、記賬規(guī)則、會計等式等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，接下來需要到實訓(xùn)室參加實訓(xùn)。（1）實訓(xùn)環(huán)境和條件的準(zhǔn)備。硬件：手工實訓(xùn)室、電算化實訓(xùn)室。軟件：比較齊全的實訓(xùn)軟件（典型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)要涉及）。材料：需要選用最新的實訓(xùn)教材，盡可能搜集比較全的原始憑證，以及各種明細賬、總賬、報表等。（2）改革內(nèi)容。基礎(chǔ)會計原始憑證的審核與填制，登記記賬憑證，登記各類明細賬、總賬，填制會計報表等內(nèi)容在后半學(xué)期進行。我院會計系后半學(xué)期基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)通常還是利用教材，以教師講解、學(xué)生練習(xí)為主。后半階段的學(xué)習(xí)我們可以分成兩個階段：①第一階段，利用現(xiàn)有的實訓(xùn)條件。基礎(chǔ)會計在后半學(xué)期的學(xué)習(xí)地點安排在手工實訓(xùn)室。因為學(xué)生人數(shù)眾多，所以可以先挑選幾個班進行實驗。首先，教師可以通過公司實訓(xùn)案例的講解，展示真實的原始憑證，記賬憑證是如何根據(jù)原始憑證填制的，以及憑證與賬簿、報表之間存在怎樣的鉤稽關(guān)系等。其次，學(xué)生自己完成一套企業(yè)的手工賬，總結(jié)學(xué)到的知識。教師可以在實訓(xùn)中通過指導(dǎo)學(xué)生、提問學(xué)生等方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。②第二階段，利用電算化實訓(xùn)室。手工實訓(xùn)是為了讓學(xué)生看到實物，做到理論聯(lián)系實際。基礎(chǔ)會計階段的電算化，只是希望系統(tǒng)軟件能提供更多的原始憑證，學(xué)生通過接觸、分析大量的原始憑證，登記記賬憑證，審核、分析、填制原始憑證和記賬憑證。無論是手工賬，還是電算化賬都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)往往是現(xiàn)有實訓(xùn)中最容易忽略的地方。有條件的學(xué)校可以通過電算化系統(tǒng)解決這一問題。
三、改革中存在的問題
1.與我系的實訓(xùn)教學(xué)存在沖突。目前，我系會計手工實訓(xùn)為三個學(xué)期。在基礎(chǔ)會計后半學(xué)期，可以試著拿出其中的一個月進行實訓(xùn)。這樣手工實訓(xùn)的第二階段可以直接與電算化聯(lián)系起來，在手工實訓(xùn)的第三個階段可以強化學(xué)生報稅方面的知識。2.大班化不利于開展教學(xué)。我院班級學(xué)生人數(shù)太多，不利于教學(xué)的進行，這一問題有待解決。有條件的學(xué)校有必要采取小班化教學(xué)。小班化教學(xué)可以加強師生間的交流，教師通過與學(xué)生的交流，可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，不至于因為班級人數(shù)過多，造成“優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽，落后的學(xué)生跟不上”。3.硬件、軟件落后。經(jīng)過調(diào)查、訪談，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)軟件落后，技術(shù)報稅方面的知識欠缺，知識系統(tǒng)化不足。這些都需要學(xué)院給予足夠的支持。尤其是在近幾年財務(wù)信息化處理發(fā)生巨變的情況下，硬件、軟件的建設(shè)對教學(xué)來說非常重要。
【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)會計； 會計教學(xué)； 教學(xué)改革
基礎(chǔ)會計是會計學(xué)科的基礎(chǔ)課程，也是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的第一門課程，會計專業(yè)學(xué)生能否對會計學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好往往取決于該啟蒙課程的啟迪。然而經(jīng)過長期的教學(xué)觀察，很少有學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會計課程后對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣；相反，不少學(xué)生尤其是男生，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會計后，認(rèn)為會計學(xué)單調(diào)、乏味，進而產(chǎn)生厭倦。可見，原有的教學(xué)方式方法禁錮了學(xué)生的思想，阻礙著學(xué)生的發(fā)散性思維，使其因枯燥乏味的教學(xué)而變得循規(guī)蹈矩，從而失去了學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)新精神。對于從未接觸過會計工作的初學(xué)者而言，首先要讓學(xué)生聽懂課，其次要讓學(xué)生愿意學(xué)，最后才能培養(yǎng)出學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，改革基礎(chǔ)會計課程教學(xué)模式是會計學(xué)科教學(xué)改革的第一步，具有重要的現(xiàn)實意義。
一、當(dāng)前《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）重專業(yè)知識傳授，輕思想引導(dǎo)
對于剛從高中畢業(yè)從未接觸過社會的大一新生來說，他們還不了解會計學(xué)科，會計是做什么的，會計怎么做，怎樣才能學(xué)好等一系列問題在他們的頭腦中幾乎是一片空白。如果不及時加以引導(dǎo)，一旦上課遇到難懂的會計專業(yè)理論知識，再加上教學(xué)手段落后，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣就很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。大一進校時人人都抱著學(xué)好會計的愿望來的，為什么基礎(chǔ)會計還沒學(xué)完就有一部分人說“學(xué)會計沒意思”呢？到了大二又有一部分學(xué)生表示畢業(yè)以后決不做會計呢？問題的根源一是出現(xiàn)在會計教學(xué)模式上的失敗，二是則可能出現(xiàn)在入學(xué)前期專業(yè)教育引導(dǎo)不夠。
（二）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后
當(dāng)前，主流的會計教學(xué)方法還是停留在過去的“滿堂灌”，以教師的單向教育為主，學(xué)生的主觀能動性沒能很好調(diào)動，使得會計教育過分注重上課、記憶和計算。其次，教學(xué)方法不科學(xué)，主要表現(xiàn)在理論脫離實際，實踐教學(xué)方式方法理論化，采用“文字表達經(jīng)濟業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會計處理”的教學(xué)方式。經(jīng)常看到《基礎(chǔ)會計》課程的授課教師，站在講臺上高高地舉著一本賬本，在講解賬簿的填制。這種教學(xué)形式不能滿足實踐教學(xué)的需求，知識是可以傳授的，但能力是不能傳授的，想要讓學(xué)生提高自身的職業(yè)能力只能靠訓(xùn)練，學(xué)生掌握一定的會計基礎(chǔ)理論知識以后，就要進行有針對性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。
另外，由于網(wǎng)絡(luò)、軟件及信息化教學(xué)設(shè)備的配套需要大量的財力，導(dǎo)致很多高校會計教學(xué)配套設(shè)施不夠完美。因此，很多高校會計教學(xué)還停留在“一支粉筆一本書”的階段，情景教學(xué)、模擬教學(xué)、仿真教學(xué)還不能完全做到。
（三）理論與實踐教學(xué)相脫節(jié)
實踐教學(xué)與理論教學(xué)兩張皮。會計教學(xué)通常是教師按部就班地講授課本知識，偏重理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。或者是課堂理論教學(xué)在先、實驗教學(xué)在后，不能實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實驗教學(xué)實時互動，等到課程結(jié)束學(xué)生也不能形成對該門課的一個總體認(rèn)識，更不能和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實際活動相聯(lián)系。
（四）實踐教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)資料不仿真
現(xiàn)行的實踐教學(xué)內(nèi)容大多是為了鞏固和理解會計基礎(chǔ)理論知識，實踐往往集中在編制會計分錄、填制記賬憑證，編制報表上，教師和學(xué)生都在忙于計算各種數(shù)據(jù)，反復(fù)練習(xí)會計核算職能，使得學(xué)生在上實踐課時感覺和理論課差不多，只是感到在上會計課，而不是感到在從事會計工作。
由于缺少社會企業(yè)真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料，學(xué)生實踐往往采用現(xiàn)成的模擬題，完成從憑證――賬簿――報表的整套業(yè)務(wù)核算流程。雖然這種模擬實習(xí)能對所學(xué)知識做個相對完整的歸納總結(jié)，但它畢竟是對真實會計世界的高度抽象濃縮，缺乏鮮活性，因此實踐時學(xué)生還是停留在數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)的狀態(tài)，真實會計世界仍然是霧里看花，結(jié)果是會計的實踐教學(xué)效果大打折扣。
（五）學(xué)習(xí)效果評價體系不科學(xué)
現(xiàn)在普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定體系是以教師為主體，評價方式單一，評價標(biāo)準(zhǔn)不客觀的現(xiàn)象。這種按期末一次考試成績作為評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，期末考試一考定終身的做法是很不科學(xué)的。
根據(jù)以上分析，應(yīng)積極探索一種高效的課堂教學(xué)方式，以保證基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)效果，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。下文結(jié)合江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院對該課程教學(xué)改革的經(jīng)驗來談?wù)勌岣咴撜n程教學(xué)效果的有效方式。
二、提高《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)效果的有效途徑
（一）加強思想引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
大一新生一入校，軍訓(xùn)之前，就進行專業(yè)介紹，主要是通過播放以記錄片形式拍攝的企業(yè)會計工作實況錄像。讓學(xué)生在上課之前了解會計是做什么的，工作流程如何等一系列問題。另外，還要向?qū)W生介紹會計專業(yè)學(xué)些什么，學(xué)完以后有什么用，以什么衡量自己學(xué)得好不好，以后有什么樣的職業(yè)發(fā)展前景等；最后介紹本專業(yè)的主干課程、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)資源等，使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有一個比較充分的認(rèn)識，對如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)有一個清晰的了解，做好主動學(xué)習(xí)的思想和心理準(zhǔn)備，堅定他們學(xué)好專業(yè)課的信心。
另外，在第一學(xué)期《基礎(chǔ)會計》課程開設(shè)前期，先開設(shè)16課時的《會計學(xué)概論》，該課程由本專業(yè)的主干課程教師分別介紹會計專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生清晰、系統(tǒng)地了解會計學(xué)科，引導(dǎo)他們做好自己的未來職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情。憑著這股高漲的學(xué)習(xí)激情，《基礎(chǔ)會計》教學(xué)高效且收益空前。
（二）參觀會計實物，增強學(xué)生感性認(rèn)識
學(xué)院在校內(nèi)創(chuàng)建“模擬公司”實驗室，其結(jié)構(gòu)和布局完全類似于社會企業(yè)財務(wù)部。我們從企業(yè)收集一系列完整真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料，對其進行加工、整理，設(shè)計制作成會計實物課件，從原始憑證――會計賬簿――會計報表到會計用品，并將其按會計崗位陳列于“模擬公司”實驗室。在《基礎(chǔ)會計》課程開課之前帶領(lǐng)全班同學(xué)首先參觀“模擬公司”，讓大家對會計這一職業(yè)有一個直觀的印象。開課以后，學(xué)生可以自由地隨時參觀，這樣抽象、陌生的會計理論一下子變得具體而形象，大大增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，等到學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識點時，就不會覺得很抽象，很陌生，難以理解。
（三）充分利用信息技術(shù)，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的高度融合
在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，采用先進的教學(xué)方式和手段，完全可以解決理論教學(xué)和實驗教學(xué)在時間和內(nèi)容上分割的難題。即不再是課堂理論教學(xué)在先、實驗教學(xué)在后，而是課堂理論教學(xué)與實驗教學(xué)實時互動。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用影像、flas和實物課件，將過去在課堂上難以表達的圖形、圖像、情景投影到屏幕上，將理論講授難以描述的專業(yè)操作過程在屏幕上連續(xù)動畫式演示出來。如，學(xué)原始憑證的填制（以現(xiàn)金支票為例），先將現(xiàn)金支票的電子版圖像投影到屏幕上，讓大家看看它的模樣，該支票曾經(jīng)在“模擬公司”實驗室里見過，大家會產(chǎn)生一種熟悉的感覺；接下來再講解現(xiàn)金支票的填制要領(lǐng)；然后再利用事先開發(fā)的flas聲情并茂地在屏幕上連續(xù)動畫式演示出現(xiàn)金支票的填制；最后讓學(xué)生當(dāng)堂親手填制高度仿真的現(xiàn)金支票。可見，利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教學(xué)方法和手段可使會計基礎(chǔ)理論教學(xué)更直觀、更形象、更有色彩，從而解決了理論教學(xué)中無法實現(xiàn)的會計處理技術(shù)現(xiàn)場演示操作的問題，能夠真正實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的高度融合。
（四）教學(xué)資料高度仿真，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷力
先去企業(yè)收集真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)原始資料，然后對其進行加工、整理，設(shè)計制作成各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)所需的原始憑證，再由印刷廠印刷，要力求達到高度仿真的效果。教學(xué)時利用這些高度仿真的原始單據(jù)，仿開真實的現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、采購發(fā)票，增值稅發(fā)票，入庫單等，直接用于教學(xué)，盡量避免虛擬的或打印的黑白樣原始單據(jù)。這樣，學(xué)生在進行相應(yīng)知識點訓(xùn)練的時候，就有助于其職業(yè)判斷能力的提高。如，學(xué)到原始憑證審核時，提供給學(xué)生的是有色彩、有單位章、有外形的原始憑證，讓學(xué)生審核原始憑證填制是否規(guī)范，經(jīng)濟內(nèi)容是否合法、有效。這比虛擬的或打印的黑白樣原始單據(jù)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力。
（五）注重專業(yè)實踐，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)
實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，因此，在實踐教學(xué)過程中宜采用啟發(fā)式教學(xué)法，即指導(dǎo)教師在整個實踐過程中只起引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，如實踐前引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的知識準(zhǔn)備，實踐時引導(dǎo)學(xué)生對所遇到的問題進行思考，實踐后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐總結(jié)和分析，啟發(fā)和拓展學(xué)生的思維，以期達到通過實踐增強學(xué)生對會計思想、會計方法、會計基本理論的理解目的，進而培養(yǎng)出學(xué)生的獨立思維能力、職業(yè)判斷能力及會計實務(wù)操作能力。基礎(chǔ)會計實踐可分為單項知識點實訓(xùn)和課程綜合實驗兩類。
1.單項知識點實訓(xùn)
該階段的實訓(xùn)主要是與基礎(chǔ)會計理論課程同步進行，如原始憑證的填制與審核，記賬憑證的填制與審核，會計賬簿的開設(shè)與登記等。這些實訓(xùn)采用教師講授和學(xué)生練習(xí)同步并行，即教師先帶領(lǐng)學(xué)生完成一個由幾筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)構(gòu)成的簡單賬務(wù)處理流程，然后由學(xué)生自主完成另外幾筆相對復(fù)雜的會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)。通過單項知識點實訓(xùn)可將理論知識及時應(yīng)用于實務(wù)，達到鞏固理論知識，增進學(xué)生的感知認(rèn)識，提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)。
2.課程綜合實驗
綜合實驗由于實驗內(nèi)容、方法、手段具有高度的集成性，因而適合在基礎(chǔ)會計課程結(jié)束后進行。實驗方式以手工操作為主，個人獨立完成整個會計核算過程。實驗時，以某個企業(yè)某一期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為原始資料，在高度仿真的實驗環(huán)境下由學(xué)生以企業(yè)真實會計的身份進行“實際工作”，采用真實的原始票據(jù)和資料，讓學(xué)生從辨別真假原始票據(jù)和憑證開始，一直到編制會計報表為止，不斷地進行學(xué)習(xí)和識別，并按照會計實務(wù)處理規(guī)范進行仿真操作。這樣，既能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握整套會計工作的技能和方法，也能促使學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識去思考、分析、判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)，把握會計工作的實質(zhì)，掌握會計核算的基本方法，進而提高職業(yè)判斷能力，使其具備“會計”工作的實際操作技能。
（六）采用學(xué)習(xí)效果過程考核，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)激情
首先，在考核內(nèi)容上堅持理論與實踐并重。減少記憶性知識的考核比例，通過案例分析和問題解答來考核學(xué)生對會計理論知識的掌握，并結(jié)合實際操作考查學(xué)生對會計基本技能的掌握及理論知識的綜合運用能力。
其次，在考核方式上堅持過程重于結(jié)果。為了避免期末應(yīng)試突擊帶來的理論知識不扎實，實際操作技能缺乏的弊端，可采用下述考核方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行客觀、公正的評價。
平時成績占15%，依據(jù)：出勤率+課堂測試+案例分析；理論考試占45%，筆試，閉卷（教考分離制）；實踐操作占40%，其中平時的單項實訓(xùn)態(tài)度、效果占20%，期末的實訓(xùn)考核占20%。
這樣對學(xué)生進行分階段測試，力求客觀、公正、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，使考核評價伴隨學(xué)習(xí)的全過程，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和不懈努力。
教學(xué)實踐表明，通過上述教學(xué)方式方法的改革，可使“基礎(chǔ)會計”課程的教學(xué)形式更加多樣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強了他們對會計基本理論的理解，會計基本方法的掌握，會計職業(yè)思維的確立，進而達到了提升職業(yè)質(zhì)素的目的，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
［1］ 陳兆芳.高職會計實踐教學(xué)體系的探索與實踐――三段雙軌遞進式實踐教學(xué)模式［J］.會計之友，2010（1）.
關(guān)鍵詞 會計實踐教學(xué) 實踐教學(xué)效果 實踐教學(xué)規(guī)律
中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A
最近5年來在會計類核心期刊上有約60篇關(guān)于會計實踐教學(xué)的文章，其中近半數(shù)文獻的具體研究內(nèi)容集中于“會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建”與“教學(xué)模式選擇及教學(xué)方法創(chuàng)新”這兩個大的方面，但專注于實踐教學(xué)效果提升的研究還不多。依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為可以從如下幾個方面入手，提升高校會計實踐教學(xué)的效果：
1 改進培養(yǎng)計劃，增加會計實踐教學(xué)學(xué)時
通過對武漢科技大學(xué)城市學(xué)院連續(xù)三屆大四的學(xué)生進行問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但對實踐教學(xué)感興趣、認(rèn)可實踐教學(xué)的作用（比例為92.71%），而且普遍希望實踐教學(xué)的課時安排要更多些（比例為81.49%）。同時，我們對近三十所高校（包括一二三本）會計專業(yè)的培養(yǎng)計劃進行了收集與統(tǒng)計，一本院校平均實踐教學(xué)課時占總教學(xué)課時的16.52%，二本院校該比例平均為20.36%，三本院校該比例平均為24.87%。總的來講，應(yīng)用型本科高校的實踐課學(xué)時只占所有課程總學(xué)時的1/5到1/4。可見，當(dāng)前會計實踐教學(xué)領(lǐng)域的一個突出的問題就是學(xué)生日益增加的實踐課需求與培養(yǎng)計劃中實踐課時安排相對較少的矛盾。實踐課時相對較少，課程內(nèi)容不夠充實，學(xué)生淺嘗輒止，大大影響實踐教學(xué)效果。
對此，一個直接解決方法是修改培養(yǎng)方案，增加實踐課程的門數(shù)或?qū)W時，壓縮不必要的理論課課時。但當(dāng)培養(yǎng)計劃短期內(nèi)無法修改的情況下，一個變通的辦法是在理論課教學(xué)的時候，需要教師把相關(guān)業(yè)務(wù)習(xí)題設(shè)計為純原始單據(jù)形式，不給過多的文字描述，這樣多少可以達到部分以習(xí)題代替實訓(xùn)的目的。另外，筆者比較推薦的一個方案是，利用計算機模擬實訓(xùn)軟件的B/S架構(gòu)，平時保證服務(wù)器一直開通，安排學(xué)生利用課余或寒暑假期通過遠程登錄的課外作業(yè)形式來完成實訓(xùn)項目。這樣既不擠占理論教學(xué)學(xué)時，又能滿足學(xué)生需求，有助于強化實踐課程效果。
2 優(yōu)化實踐教學(xué)模式選擇，注重實踐課程的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系
各高校開設(shè)的會計實踐課程一般有這樣的幾種模式：純手工實訓(xùn)、電算軟件實訓(xùn)、計算機軟件模擬手工實訓(xùn)、企業(yè)模擬沙盤實訓(xùn)、企業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)等。這幾種課程模式都各有利弊，恰當(dāng)?shù)剡x擇實踐課程的模式，對教學(xué)效果影響很大。比如，對于剛接觸會計理論的大一或大二學(xué)生來講，在開設(shè)會計學(xué)原理與中級財務(wù)會計的實訓(xùn)課時最好選擇純手工的實訓(xùn)模式。因為純手工的實訓(xùn)模式最能體現(xiàn)從憑證到賬簿到報表的會計核算基本理論流程，有助于加深學(xué)生對課本知識的理解。而當(dāng)學(xué)生進入到大三階段后，可以選擇會計電算化軟件實訓(xùn)模式，到大四階段可以考慮企業(yè)模擬沙盤綜合實訓(xùn)模式。
在注重教學(xué)模式選擇的情況下，也應(yīng)注意做好實踐課程的橫、縱向的聯(lián)系。所謂橫向聯(lián)系是指，要保證實驗課與理論課能互相呼應(yīng)，在理論課開設(shè)的同時有針對性地開設(shè)配套實驗實訓(xùn)課程。比如，會計專業(yè)核心主干課程“中級財務(wù)會計”理論學(xué)時上完后，在同一個學(xué)期就可開設(shè)“中級財務(wù)會計實訓(xùn)”課程；這樣安排實驗課程，一方面可以分清理論教學(xué)和實驗教學(xué)的差異化內(nèi)容，另一方面又把兩種教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，方便學(xué)生全面掌握專業(yè)知識。當(dāng)然，也可以考慮不專設(shè)集中實驗課程，而是把實驗實訓(xùn)課程打散，融入到理論課程教學(xué)學(xué)時中去。比如開設(shè)總學(xué)時為64的會計電算化課程，其中理論教學(xué)28學(xué)時，配套上機實驗教學(xué)26學(xué)時，老師每講完一個專題就開始一小段實驗課，如此交替進行效果也不錯。
而所謂的縱向銜接是指實驗課程開設(shè)的先后次序問題。實驗實訓(xùn)課程體系理論上應(yīng)遵循如下次序：首先在大一下學(xué)期開設(shè)的是“會計學(xué)原理實訓(xùn)”課程，在大二開設(shè)“中級財務(wù)會計實訓(xùn)”和“會計電算化軟件實訓(xùn)”課程，在大三開設(shè)“財務(wù)管理實訓(xùn)”課程和“稅務(wù)會計實訓(xùn)”課程，在大四上學(xué)期開設(shè)“分崗綜合虛擬實習(xí)”課程，此思路遵循了從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到高級，從通用技能到專業(yè)分崗這樣的教學(xué)規(guī)律。除上述必修實驗課程外，可以再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)細分方向，在高年級開設(shè)諸如“房地產(chǎn)企業(yè)會計實訓(xùn)”“商貿(mào)物流企業(yè)會計實訓(xùn)”等分行業(yè)的專項實驗課。
3 明確實踐教學(xué)細化目標(biāo)，做好實踐教學(xué)規(guī)劃
會計實踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)既具有理論知識又具有一定實務(wù)動手能力、能適應(yīng)社會用人單位要求的應(yīng)用型人才。在這個總目標(biāo)的要求下，實踐教學(xué)應(yīng)分解出更為細致且有針對性的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)，這對提升實踐課堂效果、教師教學(xué)水平都有重要意義。可以考慮樹立如下四個實踐教學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)：
（1）單據(jù)辨識與分類整理的能力。以往的會計本科教育多以理論知識講授為主，涉及到的業(yè)務(wù)處理也多是文字描述為題干，會計分錄為解答。這造成很多學(xué)生在畢業(yè)前連基本的原始單據(jù)的辨識力都不具備，對經(jīng)濟業(yè)務(wù)和事項應(yīng)具備何種原始單據(jù)缺乏標(biāo)準(zhǔn)概念。雖然對業(yè)務(wù)單據(jù)（比如發(fā)票、領(lǐng)料單、合同等）的理解并不難，但在實踐課程里應(yīng)首先強調(diào)業(yè)務(wù)單據(jù)的完整性、真實性和規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地辨識并分類整理各種原始單據(jù)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生正確處理記賬憑證做好鋪墊。
（2）梳理業(yè)務(wù)流程的能力。會計工作不是一個孤島，會計信息是前端業(yè)務(wù)流程的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果，做好一名會計必須了解企業(yè)的其他業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。在學(xué)校的實踐教學(xué)活動中也應(yīng)強調(diào)企業(yè)其他工作業(yè)務(wù)流程對會計工作的重要性，在實訓(xùn)中要加強會計工作前端業(yè)務(wù)流程的介紹與講解，讓學(xué)生能更全面地理解會計工作，讓學(xué)生明白規(guī)范的業(yè)務(wù)流程是正確進行會計核算的重要前提。例如，在采購業(yè)務(wù)會計實訓(xùn)項目開始前，教師應(yīng)先介紹采購的業(yè)務(wù)流程、內(nèi)部控制制度等背景知識，讓學(xué)生了解前端業(yè)務(wù)單據(jù)生成的來龍去脈。通過閱讀分析學(xué)生的課后實訓(xùn)小結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師先講解業(yè)務(wù)流程再動手實訓(xùn)的模式很歡迎，我們認(rèn)為對業(yè)務(wù)流程的梳理確實有利于提升實訓(xùn)教學(xué)效果。
（3）實際動手操作能力。會計實踐課程一個必備的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作動手能力。即便是看上去很簡單的會計工作也應(yīng)納入實踐課程計劃，循序漸進地夯實學(xué)生會計實務(wù)基礎(chǔ)。比如銀行金融原始單據(jù)的填寫，教師在實訓(xùn)作業(yè)檢查時應(yīng)嚴(yán)格打分，任何一個錯、漏都不允許出現(xiàn)，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細致的工作態(tài)度，對于那些眼高手低的學(xué)生也應(yīng)及時提醒與批評教育。實踐課程突出學(xué)生多動手、更細心的教學(xué)目的，有助于提升學(xué)生對會計實務(wù)工作的感性認(rèn)識。
（4）賬簿報表數(shù)據(jù)分析能力。當(dāng)學(xué)生具備相當(dāng)?shù)臅媽崉?wù)工作技能后，實踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力方向傾斜。當(dāng)學(xué)生通過系統(tǒng)的實訓(xùn)課程，較清晰地了解到財務(wù)數(shù)據(jù)生成過程后，在部分課程里應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與決策能力。比如，在高年級的本科實訓(xùn)教學(xué)體系里，加開商戰(zhàn)類模擬對抗實訓(xùn)。這些實訓(xùn)輕數(shù)據(jù)生成，重數(shù)據(jù)分析與決策，通過編制預(yù)算、利用財務(wù)指標(biāo)分析結(jié)果引導(dǎo)進一步經(jīng)濟決策，培養(yǎng)學(xué)生的分析決策能力，這也是提升實踐教學(xué)效果的一種新方法。筆者指導(dǎo)的挑戰(zhàn)杯虛擬經(jīng)營大賽的學(xué)生在參賽后，普遍反映通過參與決策對抗類實訓(xùn)及競賽，他們對會計的核算的目標(biāo)與意義又有了一個更高層次的新認(rèn)識。
4 加強理論研究，以先進的教學(xué)理念引導(dǎo)教學(xué)實務(wù)
不斷增強會計學(xué)本科實踐教學(xué)已逐漸成為各高校的共識，在教學(xué)內(nèi)容、授課方法不斷改進的情況下，教學(xué)理論建設(shè)應(yīng)如快步伐。筆者認(rèn)為，理論上理清下面兩種差異對提升實踐教學(xué)效果很有幫助：
（1）實踐教學(xué)規(guī)律與理論教學(xué)規(guī)律之間的差異。目前各高校會計專業(yè)核心理論課程一般都包括會計學(xué)原理（基礎(chǔ)會計學(xué)）、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計等，每門課程的基本都在一個學(xué)期內(nèi)結(jié)束。如果實踐教學(xué)照搬這種理論教學(xué)規(guī)律，則其效果將大打折扣。筆者曾連續(xù)對兩屆大四學(xué)生進行問卷調(diào)查，其中一個問題是“你對以前實訓(xùn)的具體內(nèi)容在畢業(yè)前是否還記得？”，大多數(shù)學(xué)生的反饋是由于課時不多且時間相距較遠，已不記得以前會計實訓(xùn)的細節(jié)內(nèi)容。筆者認(rèn)為會計實踐課程在安排上盡可能體現(xiàn)出一定的重復(fù)性，而不是理論教學(xué)那樣的一次性。對關(guān)鍵知識的適當(dāng)重復(fù)練習(xí)是實踐教學(xué)的基本規(guī)律之一，即類似于“熟能生巧”這樣的常識性概念。比如，會計電算化的上機實訓(xùn)，除在該理論課開設(shè)的那個學(xué)期安排一次外，在大四階段可以考慮再開一次或盡量利用電算化實軟件完成其他會計實訓(xùn)教學(xué)。
（2）會計本科實踐教學(xué)與高職高專實踐教學(xué)之間的差異。高職高專類學(xué)校的會計實踐教學(xué)比較成熟，其課程體系建設(shè)也較完備。而應(yīng)用型本科教育的會計實踐教學(xué)設(shè)計相比要落后。一些本科院校在開設(shè)實踐課程時簡單照搬高職教學(xué)模式，在教材的選用、課程的設(shè)計上沒有太大區(qū)別。但事實上本科四年學(xué)制和專科三年學(xué)制存在諸多不同，會計實踐教學(xué)理應(yīng)有所差異。筆者認(rèn)為其中比較重要的差異是，由于本科教學(xué)理論性要求多于高職高專，實踐課時分配不多，為了更好地提高實踐教學(xué)效果，本科教學(xué)應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，而不是簡單題海式的教學(xué)方法。比如，為更好地解釋不相容崗位職責(zé)需分離這一內(nèi)部控制基本要求，在學(xué)生做完幾筆出納業(yè)務(wù)后（如存、取現(xiàn)金，備用金借支等），教師可以向?qū)W生啟發(fā)式提問：為什么現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬可以是出納負責(zé)登記，而你們剛做的出納業(yè)務(wù)里卻沒有憑證生成工作？在實訓(xùn)課上，當(dāng)學(xué)生做完幾筆業(yè)務(wù)后應(yīng)及時總結(jié)，老師要啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生把剛做的實訓(xùn)項目與已學(xué)過的理論知識緊密地聯(lián)系起來，這是提升實踐教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
參考文獻
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達到以上職業(yè)能力的畢業(yè)生，基本能夠勝任出納、會計（財產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費用核算、固定資產(chǎn)核算、財務(wù)成果核算、資金核算、往來核算、總賬報表、稽核、報稅、檔案管理）、會計主管等崗位的工作需求。
基于對高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重視，高職院校應(yīng)通過創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，改良教學(xué)課程等方式，努力打造學(xué)生的職業(yè)能力，以滿足社會對職業(yè)技術(shù)人員的需求。
一、專業(yè)能力方面
對高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的具體要求包括資金管理能力、會計核算能力、稅務(wù)管理能力、會計監(jiān)督能力、財務(wù)分析能力等。學(xué)院會計專業(yè)課程體系基本能夠涵蓋以上的專業(yè)需求，但在教學(xué)實踐中，筆者有以下思考。
（一）豐富專業(yè)課程 課隨需重
1.《稅法》課程——稅務(wù)管理能力
目前，《稅法》課程的教學(xué)力度還不能適應(yīng)對高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)、就業(yè)中報稅及稅務(wù)處理成為困難。鑒于稅務(wù)管理工作的重要性，教學(xué)中要加大稅法課程教學(xué)比重，做到“稅會”并重。在比較緊張的教學(xué)安排中，目前的課時能夠安排的是一些主要稅種如增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅及個人所得稅的講解，以及一些重要的小稅種如城市維護建設(shè)稅、關(guān)稅、土地增值稅等的講解，對于如房產(chǎn)稅、印花稅等重要性稍低的小稅種，很難涉及到，但這些稅種雖然金額不高，但在實際工作中也是常常會遇到，甚至在很多情況下不可避免的會和一些主要稅種的計算分析結(jié)合起來。所以，學(xué)生稅務(wù)管理能力的提高，增加學(xué)習(xí)課時，提高重視度是前提。其次，不僅要擴大《稅法》的課堂教學(xué)課時，作為高職會計專業(yè)的稅法教學(xué)來說，還要擴大實踐課時，教學(xué)中要深入開展稅法的學(xué)習(xí)，讓會計專業(yè)學(xué)生熟悉報稅、稅務(wù)會計處理工作，而不是簡單學(xué)習(xí)幾個主要稅種，報稅環(huán)節(jié)一無所知。實踐的一方面就是要引進報稅學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生展開仿真實訓(xùn)。另外，具體實踐中，適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的全面的稅法教材不是很多，需要編制既有理論又有實訓(xùn)的適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的稅法校本教材，有好的教學(xué)資料，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.《出納》課程——資金管理能力
有的高職院校至今未設(shè)置專項的《出納》課程，只是在財務(wù)會計等相關(guān)會計核算課程中順帶涉及，導(dǎo)致學(xué)生這方面能力的缺失。實際上，會計專業(yè)課程體系中一定要開設(shè)《出納》課程。學(xué)生最初實習(xí)及就業(yè)的第一份會計崗位，往往就是出納崗位，而提高學(xué)生初次就業(yè)的職業(yè)信心有助于學(xué)生很快適應(yīng)工作，并為進一步提高職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。《出納》課程的開設(shè)，能夠很直接地解決學(xué)生很多的問題，如出納員基本技能（也是會計專業(yè)人員技能）的學(xué)習(xí)中，可以采用“教學(xué)做”一體的方式，讓學(xué)生扎實掌握會計文字?jǐn)?shù)字的書寫，熟練計算器的應(yīng)用，人民幣真?zhèn)蔚淖R別，點鈔技術(shù)，原始憑證的識別，印章的管理和使用，保險柜的使用等。同時，通過現(xiàn)金業(yè)務(wù)及銀行存款業(yè)務(wù)的實訓(xùn)，可以讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)金、銀行存款收支規(guī)定及收支手續(xù)、辦法，現(xiàn)金的盤點、保管，銀行業(yè)務(wù)的處理，銀行票據(jù)的識別、使用，以及出納會計憑證的編制，出納賬簿的登記等。出納課程的教學(xué)，完全可以將教室與實訓(xùn)室融為一體，以學(xué)生為主體，配合教材及多媒體設(shè)備，邊講邊做，以達到預(yù)期的效果。
3.《財務(wù)分析》課程——財務(wù)分析能力
高職會計專業(yè)教學(xué)，往往忽略了學(xué)生應(yīng)該具備的財務(wù)分析能力。 《財務(wù)分析》課程的開設(shè)當(dāng)然應(yīng)該在高年級階段，通過低年級階段的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)職業(yè)技能，但合格的會計人員還要具備一定的財務(wù)分析能力。對于自己產(chǎn)出的工作成果——財務(wù)報表，要能夠提供對報表的分析，從而助力企業(yè)的經(jīng)營管理。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位的職業(yè)能力從來不是算死賬，《財務(wù)分析》課程應(yīng)是必修課。具體教學(xué)中在進行了前期的分析方法、分析指標(biāo)、分析方案講解后，課程的設(shè)計應(yīng)多從案例出發(fā)，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，教師引入案例，學(xué)生自主分析，最終形成財務(wù)分析報告，多整體，少片段，多實踐，少說教，既能形成學(xué)生的職業(yè)判斷，又使課堂生動，收到實效。
（二）構(gòu)建“實踐為重”課程體系 強調(diào)職業(yè)教育優(yōu)勢
雖然高職教育強調(diào)“教學(xué)做”一體，但真正的教學(xué)實踐中，這方面的工作顯然不足，學(xué)生到了工作崗位，動手能力還是欠缺。目前，高職財務(wù)會計課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財務(wù)會計、財務(wù)會計實訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財務(wù)會計的教學(xué)方法來看，大多采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后實踐教學(xué)。還有部分學(xué)校即使進行了實踐教學(xué)，但由于實踐教學(xué)實施方式、實踐內(nèi)容的設(shè)計、組織方式不盡合理，教學(xué)效果較差。學(xué)生考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學(xué)生沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動接受，缺乏獨立思考能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會計知識和會計思想，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實際崗位工作能力，很難適應(yīng)會計工作日益發(fā)展的職業(yè)能力要求。因此，要優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計，突出實踐能力。
（三）嘗試階段實習(xí) 及時教學(xué)反饋
目前高職會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)設(shè)計是在三年學(xué)制的最后一學(xué)期。經(jīng)過調(diào)研，學(xué)生在大一、大二的暑假及寒假就具備一定的實習(xí)能力，他們實習(xí)之后回到學(xué)校學(xué)習(xí)，動力會很足，實習(xí)中遇到的問題，也可以有目的地解決并且可以就實習(xí)中遇到的問題向指導(dǎo)老師請教，實習(xí)循序漸進，大有裨益。高職院校會計專業(yè)可嘗試階段性實習(xí)，根據(jù)課程，可以幫助學(xué)生在大一、大二階段就安排初期實習(xí)，以增強其專業(yè)能力，實習(xí)過程中安排實習(xí)指導(dǎo)老師負責(zé)各方面的指導(dǎo)，達到鍛煉的目的。
二、專業(yè)輔助能力方面
高職會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)輔助能力要求具體包括計算機能力（電算化軟件、Excel表格、ERP管理等）、語言文字能力（會計行文）、外語能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等。會計電算化及外語方面，高職會計專業(yè)課程體系均有設(shè)置，已經(jīng)重視了這方面能力的培養(yǎng)。其他方面，可嘗試從如下方面著手。首先，應(yīng)開設(shè)Excel表格制作、Word文字處理實訓(xùn)課程作為必修課，對學(xué)生有相應(yīng)的考核。其次，還應(yīng)開設(shè)財經(jīng)寫作課程，加強學(xué)生的會計行文能力。對于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高，通過要求參考會計從業(yè)資格考試、初級會計師考試，讓他們認(rèn)識到會計專業(yè)持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要性。
三、社會能力方面
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；實踐教學(xué)；基礎(chǔ)會計課程
一、基礎(chǔ)會計課程進行教學(xué)改革的必要性
（一）基礎(chǔ)會計課程自身的特點推動教學(xué)改革的進程
基礎(chǔ)會計課程是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和會計入門課程。這門課程從會計的產(chǎn)生與發(fā)展開始介紹，主要講解會計的基本記賬方法以及填憑證、登賬簿、編報表這個流程的理論知識。通過學(xué)習(xí)這門課程為以后學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計以及高級財務(wù)會計課程奠定理論基礎(chǔ)。雖然基礎(chǔ)會計這門課講解的都是理論知識，但對于學(xué)生做賬的實際操作能力也有一定的要求。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)會計的基礎(chǔ)核算方法，能夠準(zhǔn)確地填寫出會計憑證，根據(jù)填寫出的會計憑證能夠完成登記總賬、明細賬的工作，最后能夠編輯出相關(guān)的財務(wù)報表。現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程還停留在死記硬背會計分錄的層面上，學(xué)生掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)會計知識，但是對于怎么動手填寫會計憑證，如何使用計算機編制財務(wù)報表，甚至財務(wù)報表的具體格式都無法理解。所以為了完成基礎(chǔ)會計課程對于實際操作能力方面的要求，我們必須要進行教學(xué)改革，通過教學(xué)改革優(yōu)化教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，大力培養(yǎng)學(xué)生動手做賬的實際操作能力，讓學(xué)生不僅僅掌握會計理論知識也能夠完成實際的會計人員工作。
（二）目前的就業(yè)市場形勢要求基礎(chǔ)會計課程開展教學(xué)改革
當(dāng)前的市場經(jīng)濟正在進行轉(zhuǎn)型，并且蓬勃發(fā)展，但是本科院校學(xué)生的就業(yè)形勢卻不容樂觀，通過對應(yīng)用型本科院校學(xué)生的就業(yè)情況進行調(diào)查，了解到大量的本科院校的學(xué)生在畢業(yè)后找不到工作，而會計專業(yè)的學(xué)生又是應(yīng)用型本科院校所有專業(yè)中人數(shù)最多的，可見當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境對于會計專業(yè)的本科學(xué)生有很大的壓力。但是通過了解企業(yè)方面的招聘情況，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)也并沒有招聘到一定數(shù)量的會計人員。究其原因，就是本科院校培養(yǎng)出來的會計專業(yè)的學(xué)生與企業(yè)的要求并不匹配，從企業(yè)的角度考慮，招聘來的會計人員最好具有一定的實際操作能力，這樣不僅可以節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)的成本，還可以提高工作效率。所以在當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)進行招聘時非常注重應(yīng)聘人員的實際操作能力。那對于我們高校在進行教學(xué)的時候就要注意相關(guān)課程的實踐教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生不僅僅懂原理更會操作，培養(yǎng)出來的學(xué)生盡可能的貼合企業(yè)的工作需求，不僅僅為企業(yè)培養(yǎng)出合適的會計人才，也幫助學(xué)生解決畢業(yè)就業(yè)問題。
二、基礎(chǔ)會計課程教學(xué)過程中存在的問題
（一）課程教學(xué)方法單一并且落后
當(dāng)前大部分的應(yīng)用型本科院校對于基礎(chǔ)會計課程采用的教學(xué)方法仍是板書教學(xué)或者板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，無論是板書還是PPT教學(xué)，這些教學(xué)方法可以很清楚地講解基礎(chǔ)會計的理論知識，但并不適合基礎(chǔ)會計課程的自身特點。基礎(chǔ)會計課程不僅僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的會計理論知識，也要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程會做賬，會編報表。這些能完成實際會計工作的能力，也是我們通過教學(xué)要完成的目標(biāo)，而采用板書教學(xué)，手段單一，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課程安排上，45分鐘的課程主要就是老師進行課程講解，學(xué)生參與度低，容易疲勞和注意力不集中。同時有些教學(xué)內(nèi)容并不適合采用板書教學(xué)的教學(xué)方法，比如會計憑證、會計賬簿、會計報表這三章，采用板書教學(xué)或者多媒體教學(xué)都無法讓學(xué)生看到真實的憑證和賬簿，講解的憑證填寫步驟，學(xué)生只是死記硬背不去實際操作，始終不算掌握憑證的填寫工作。
（二）課程教學(xué)目標(biāo)對實踐教學(xué)的重視度不夠
如今很多應(yīng)用型本科院校對于基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)目標(biāo)仍然停留在理論層面，教學(xué)內(nèi)容仍然是以理論知識為主，重點講解的還是一些類似于會計的職能、會計的核算方法等問題。對于會計憑證、會計賬簿、會計報表等跟實際工作聯(lián)系密切的章節(jié)，也是把概念、分類、種類等問題作為教學(xué)目標(biāo)。在課程的考核內(nèi)容方面，考核更多的還是一些基礎(chǔ)的會計知識，對于經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理的考核，也只是要求寫出對應(yīng)的會計分錄，并沒有要求填寫相應(yīng)的會計憑證，對于實際會計的填憑證、登賬簿的工作并沒有進行考核。雖然設(shè)有相應(yīng)的基礎(chǔ)會計實踐課程，但是對于手工模擬記賬的考核也只是流于表面。由此可見，應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)目標(biāo)是重視理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)的。對于以應(yīng)用為導(dǎo)向的本科院校，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時，不能模仿研究型本科院校，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是更加注重學(xué)生的實際操作能力，降低理論教學(xué)的比例。
（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)相分離
現(xiàn)階段很多的應(yīng)用型本科院校已經(jīng)陸續(xù)開展像會計模擬實訓(xùn)、會計電算化等實訓(xùn)課程，證明學(xué)校已經(jīng)開始注重實踐教學(xué)的比例，但是，在培養(yǎng)計劃和課程安排中，實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間總會存在分離。比如基礎(chǔ)會計課程，經(jīng)常作為一門會計的理論課程，安排在大一上學(xué)期或者大一下學(xué)期，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的會計理論知識。而相應(yīng)的會計實訓(xùn)課程往往安排在大三上學(xué)期或者大三下學(xué)期，對于馬上面臨就業(yè)的學(xué)生進行實踐教學(xué)。這樣就造成理論課程與相匹配的實踐課程相隔很長的時間。讓枯燥乏味的會計理論知識缺少實際的操作，降低學(xué)生對于會計理論知識的興趣，無法將學(xué)到的理論知識馬上運用到實際操作過程中。同樣，在學(xué)生上實踐課程的時候，大一學(xué)習(xí)到的理論知識早已經(jīng)模糊，在進行實際操作的時候甚至不知道會計分錄應(yīng)該如何書寫，又要進行理論知識的復(fù)習(xí)。總而言之，實踐教學(xué)與理論教學(xué)相分離不僅僅降低學(xué)生掌握理論知識的效率，也讓實際操作缺少準(zhǔn)確的理論知識支撐。
（四）教師自身的能力素質(zhì)有待提高
教師自身的能力素質(zhì)很大程度上直接影響教學(xué)效果，在基礎(chǔ)會計授課過程中，教師不僅僅要對理論知識進行實時更新，時刻緊跟會計制度改革的腳步，在教學(xué)環(huán)節(jié)也要將基礎(chǔ)的會計理論知識與實際會計工作相結(jié)合，讓學(xué)生全方位的理解會計知識與會計工作。但是現(xiàn)階段很多應(yīng)用型本科院校出現(xiàn)師資力量不夠，教師實踐能力缺乏等現(xiàn)象。由于應(yīng)用型本科院校不同于研究型本科院校，師資力量一直不充足，招聘到的年輕老師大多數(shù)都是剛剛碩士研究生畢業(yè)，就到學(xué)校進行教學(xué)工作，雖然理論知識有一定的基礎(chǔ)，但是由于沒有任何的企業(yè)實際工作經(jīng)驗，這些年輕老師在授課時無法將理論知識與實際工作相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法大多也是效仿當(dāng)年的老師，授課經(jīng)驗也不足，教授的課程內(nèi)容脫離會計實際工作，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進一步導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生對于課程的掌握程度也不理想。
三、應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革措施
（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)方法并提高教學(xué)方法的多樣性
傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然無法滿足基礎(chǔ)會計課程的特點，為了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，我們需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并提高教學(xué)方法的多樣性。首先。在教學(xué)中可以讓學(xué)生也加入進來，擺脫只有老師一味講課的教學(xué)方式，我們可以把45分鐘的授課分為三個部分，第一部分，由老師來進行知識點的講解，比如會計要素的特性，會計等式的動態(tài)平衡，老師可以充分利用這一部分的時間，將45分鐘的課程內(nèi)容進行提煉，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握知識點。第二部分，老師可以提出幾個與剛剛講授的知識點相關(guān)的問題，讓學(xué)生進行簡單的討論思考，例如，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生會導(dǎo)致會計要素的增減變動，但是會計等式始終保持動態(tài)平衡，教師可以舉出一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生導(dǎo)致了哪些會計要素的變動。第三部分，老師可以總結(jié)并回答之前的問題，讓學(xué)生真正的掌握這個知識點。其次，可以運用案例教學(xué)法。我們在授課時可以盡量選擇真實的案例、真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生學(xué)著去處理，讓學(xué)生自己動手去根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填寫會計憑證。老師再從中答疑。多樣化的教學(xué)方法可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并優(yōu)化教學(xué)效果。
（二）重新制定教學(xué)目標(biāo)并重視實踐教學(xué)發(fā)展
作為應(yīng)用型本科院校，在設(shè)定培養(yǎng)計劃的時候就應(yīng)該考慮到應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色，應(yīng)用型本科院校與研究型本科院校不同，研究型本科院校注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)探究能力，而應(yīng)用型本科院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。所以教學(xué)內(nèi)容不能再以理論知識為主，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重新制定，重視實踐教學(xué)，減少理論教學(xué)的比例。在課程的考核內(nèi)容上，設(shè)置更多考察實際操作能力的內(nèi)容，比如根據(jù)增值稅專用發(fā)票，填寫會計憑證，根據(jù)會計憑證登記總賬以及明細賬，強化實踐教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，利用實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)會計的注意力，讓學(xué)生不再被動的死記硬背，變成主動的探索學(xué)習(xí)，讓理論教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成，讓學(xué)生真正意義上的掌握并會用會計知識，培養(yǎng)出理論知識扎實，實踐能力優(yōu)秀的學(xué)生，更好地滿足企業(yè)對會計人員的需求，解決了學(xué)生就業(yè)問題。
（三）將實踐教學(xué)與理論教學(xué)進行融合并爭取同步進行
實踐教學(xué)與理論教學(xué)時間不同步是應(yīng)用型本科院校存在的普遍問題，先理論教學(xué)后實踐教學(xué)存在很多弊端，達不到預(yù)期的教學(xué)效果，為了解決這一問題，建議將實踐教學(xué)與理論教學(xué)進行融合并爭取同步進行。比如基礎(chǔ)會計課程以及與其相匹配的會計手工記賬課程還有會計電算化課程，可以放到一個學(xué)期來教授，甚至可以同步進行，加大基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)課時。學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識，馬上進行實際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了理論知識之后，馬上利用實際操作，強化理論知識的記憶，而且通過實際操作也可以更好地讓學(xué)生理清理論知識的邏輯關(guān)系，讓理論知識框架更清晰。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)完會計的理論知識不會覺得什么也不會，只會寫分錄。在進行實踐教學(xué)的過程中也不會出現(xiàn)會計理論知識模糊的現(xiàn)象，大大提高實踐教學(xué)的教學(xué)效果。將實踐教學(xué)與理論教學(xué)進行最大程度的融合，減少學(xué)生掌握會計工作的時長，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
（四）提高教師隊伍的能力素質(zhì)并培養(yǎng)雙師型教師
為了提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，最大程度上貼合應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)特色，學(xué)校應(yīng)致力于提高教學(xué)人員的能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的雙師型教師。首先，對于應(yīng)用型本科院校師資力量不足并且招聘的多半都是剛剛畢業(yè)的碩士研究生這一問題，學(xué)校可以根據(jù)相應(yīng)的用人安排，盡可能的招聘一些具有實際工作經(jīng)驗的人才來學(xué)校授課。其次，大力培養(yǎng)雙師型教師。一方面，鼓勵在職的老師多學(xué)習(xí)，積極考取相應(yīng)的專業(yè)資格證書，提高自身的專業(yè)知識儲備量，時刻跟緊專業(yè)知識的改革，了解行業(yè)的動態(tài)，對于現(xiàn)有的教材，針對會計制度改革，大膽的更新知識點。另一方面，制定年輕教師掛職鍛煉計劃，利用寒暑假的時間到企業(yè)或者相關(guān)行業(yè)機構(gòu)進行掛職鍛煉通過到企業(yè)實踐，了解真實的會計工作內(nèi)容和工作流程，提高實踐能力，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校可以對青年教師進行集中培訓(xùn)，聘請資深的老教授講授教學(xué)技巧，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，彌補教學(xué)經(jīng)驗缺乏的不足。學(xué)校還可以聘請公司的會計主管進行講座，培養(yǎng)教師的實踐素養(yǎng)，讓學(xué)生了解真實的會計工作。
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財務(wù)泛指財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系。前者指企業(yè)在生產(chǎn)過程中涉及資金的活動，表明財務(wù)的形式特征;后者指財務(wù)活動中企業(yè)和各方面的經(jīng)濟關(guān)系。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些會計頂崗實習(xí)工作總結(jié)，請笑納!
會計頂崗實習(xí)工作總結(jié)1透過此次實習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自我一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的好處，時光的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的，只要勇敢去應(yīng)對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自我肩上的重任，看清了自我的人生方向，也讓我認(rèn)識到了會計工作應(yīng)支持仔細認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的推薦，不要太過急燥，要對自我所做事去負責(zé)，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。單位也培養(yǎng)了我的實際動手潛力，增加了實際的操作經(jīng)驗，對實際的財務(wù)工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗。我明白工作是一項熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺得重要的是在這段實習(xí)期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
實習(xí)期間，我從末出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好學(xué)。謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作推薦虛心聽取。并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力學(xué)到把學(xué)樣學(xué)到的明白應(yīng)用到實際工作中，盡力做到理論和實際相結(jié)合的狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真負責(zé)，職責(zé)心強，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做。
會計頂崗實習(xí)工作總結(jié)2時光如梭，轉(zhuǎn)眼間就在自我的工作崗位上過了三個月，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但在這三個月中也學(xué)習(xí)到了許多的東西。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我在20__年9月16號開始進入__X市明迪__X有限公司進行實習(xí)。在短暫的實習(xí)過程中，我深深的感覺到自我所學(xué)知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏。剛開始的一段時光里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學(xué)校總以為自我學(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自我得潛力是遠遠沒有到達工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復(fù)雜得多，這時才真正領(lǐng)悟到“活到老學(xué)到老”的含義。實際的工作潛力是書本實習(xí)心得體會范文上沒有辦法教授給我們的，務(wù)必要透過實際工作來積累與強化。會計學(xué)作為一門與實際工作結(jié)合緊密的學(xué)科，實習(xí)是檢驗學(xué)校里的學(xué)習(xí)成果的的試金石。學(xué)校中所有學(xué)到的知識都要轉(zhuǎn)化為工作潛力，這樣才真正做到了學(xué)有所用。
下方我從個人實習(xí)狀況及對會計工作的認(rèn)識作以下總結(jié):
一、實習(xí)期間的表現(xiàn)與工作態(tài)度
在為期三個多月的實習(xí)中，我從未出現(xiàn)過早退遲到或者曠工的現(xiàn)象，我與公司所有的員工都持續(xù)著良好的關(guān)系。在實習(xí)期間，我能嚴(yán)格要求自我，每一天做好姐姐給我安排的各項工作，空閑的時候，我還會去幫他人做事，我秉持著兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度對待自我的工作，毫不松懈。我在公司的財務(wù)部實習(xí)，我明白財務(wù)工作是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模欠趾敛徊畹模蔷媲缶模∈д`可釀成大錯，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷地學(xué)習(xí)完善自我的專業(yè)知識，熟悉并掌握財務(wù)軟件的應(yīng)用，牢記會計職業(yè)道德的每一條規(guī)定，透過這三個多月的實習(xí)，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，使我對會計實務(wù)的認(rèn)識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認(rèn)識上升到了更深刻的理性認(rèn)識。盡管實習(xí)的時光并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習(xí)的經(jīng)歷會對我今后的學(xué)習(xí)和工學(xué)習(xí)發(fā)展觀心得體會作帶來十分用心的影響。
二、主要完成的工作資料或成果
從起初看著姐姐做事，到此刻，我能夠獨當(dāng)一面處理一些基本的業(yè)務(wù)，我覺得也是一個很大的進步。
每周一，我要整理好上周的基本狀況，初步匯總，然后做好統(tǒng)計，打印完交給財務(wù)經(jīng)理，周二的時候，我要持著上汽財務(wù)的手持器掃描合格證，確保公司的實際庫存。
這是一周當(dāng)中務(wù)必務(wù)必該做的事，而且是每周都做的。
每一天早上，要完成前一天的現(xiàn)金日記賬的登記，登日記賬前，要分清現(xiàn)金日記賬與銀行存款日記賬，避免張冠李戴。
開票的時候，要仔細核對車輛識別號、合格證、車價等信息。月末的時候，要開始計算工資，我們工資是月底開始計算，因為主要思考到銷售部的工資提成。
每一天每月都要進行對賬，月末還要進行結(jié)賬。
在實際工作中，我加深了對紅字更正法的實際體會，以前在學(xué)校里只要用紅筆劃掉，寫上“作廢”兩字就能夠了，但在實際工作當(dāng)中，要用紅筆劃掉，再蓋上職責(zé)人的章，這樣才能作廢。
其次在公司2周年慶和團購活動的時候，我也幫了不少忙!
三、業(yè)務(wù)收獲和體會
這段時光的實習(xí)，除了我對會計行業(yè)的基本工作有了必須的了解，并且能進行基本的工作和一些系統(tǒng)軟件的操作外，我舉得自我其他方面的收獲也是很大的，作為一名一向生活在單純的大學(xué)校園的我，這段時光的實習(xí)無疑成為我踏入社會的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎(chǔ)。實習(xí)是每一個大學(xué)生務(wù)必擁有的一段經(jīng)歷，它讓我們在時光中了解社會、在實踐中鞏固知識，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本學(xué)不到的知識，為我們以后進一步走向社會打下了基本。首先，我覺得在學(xué)校和公司的很大一個不一樣點就是進入社會以后務(wù)必要有很強的職責(zé)心，在工作崗位上，要對自我的崗位負責(zé)，要對自我辦理的業(yè)務(wù)負責(zé)，如果不留意出現(xiàn)了錯誤，也務(wù)必及時地糾止，可不要為自我的錯找借口。
其次，我覺得工作后每個人都務(wù)必要堅守自我的職業(yè)道德和努力提高自我的職業(yè)素養(yǎng)，其所謂做一行就要懂一行的行規(guī)，在這一點我從實習(xí)單位同事那里神佑體會。
最后，我覺得到了實際工作中以后，學(xué)歷并不是顯得最重要，主要看的是個人的業(yè)務(wù)潛力和交際潛力。
因此，我覺得，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實踐結(jié)合在一齊，用實踐來檢驗真理，使我們具備基本務(wù)實潛力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們實習(xí)的真正目的。
四、存在的問題和不足
會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。
幾個月的實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自我還有很多的不足，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實踐，在未來的日子里，我將努力做到以下幾點：
1、更要扎實專業(yè)知識，不懂就問。
2、學(xué)好一門外語，平時注重學(xué)習(xí)。
3、依然持續(xù)良好的工作態(tài)度，而且要有好的表現(xiàn)力。
踏踏實實做人，老老實實做事。要學(xué)會適時地，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我。
4、團結(jié)合作，善于溝通，要團結(jié)同事，不該說的不說，不該做的不做。
總之，用知識武裝自我，學(xué)會做人，學(xué)會做事。
我很感謝實習(xí)單位讓我學(xué)到了一些在學(xué)校所學(xué)不到的東西，讓我學(xué)會了與人相處，學(xué)會了應(yīng)對困難，學(xué)會了獨立思考問題，從中收獲了毅力，收獲了一份堅持;也感謝姐姐對我這段時光的幫忙與指導(dǎo)。梁啟超說過：凡職業(yè)都具搞笑味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。
短暫的實習(xí)工作的結(jié)束讓我在勞累中得到快樂，在汗水中得到磨練，我覺得自我的潛力有了必須的提高，到達了自我預(yù)定的目標(biāo)，殘酷的社會就業(yè)壓力讓我不在感到恐懼，我想，只要我們有潛力有信心我們必須會創(chuàng)造一個屬于自我的樂園。
會計頂崗實習(xí)工作總結(jié)3來到威高已經(jīng)兩個月零十天了，在公司實習(xí)的這兩個來月，我感覺自己進步了不少。雖然實習(xí)后休息的時間比在學(xué)校時少了很多，完全由自己自由支配的時間更是很少，但我感覺自己過的很充實。尤其是當(dāng)我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的知識和接觸到了一些在學(xué)校接觸不到的新事物后，那種收獲的喜悅讓我感覺很充實，也讓我更加珍惜這次難得的實習(xí)機會。下面，我對這段實習(xí)經(jīng)歷做個總結(jié)。
實習(xí)是我們正式走向工作崗位前必要的一步，它也是一種學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的方式和環(huán)境與學(xué)校不同。它與學(xué)校的學(xué)習(xí)最大的區(qū)別就是學(xué)習(xí)是在實踐中進行的。我們在實習(xí)中不僅能學(xué)到很多在學(xué)校學(xué)不到的知識，而且還能增長見識，開闊視野。在經(jīng)過這段實習(xí)后，我就認(rèn)識到了自己的很多不足，知道了理論知識與實際工作的差距，這些給我指明了方向，讓我有了進一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這次實習(xí)重要的不是我學(xué)到了多少專業(yè)知識，而是我有了很多感受，這些感受沒有親身經(jīng)歷是不會有的，它會讓我終身受益。
記得我是10月23日一大早來到骨科的，小姜和叢會計送的我。來到財務(wù)，因為活很多，我很快就被安排好并且投入了工作。由于公司財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要交接工作，五年的賬簿都得打印，因此在骨科的前兩周我就幫忙打印裝訂賬簿。當(dāng)我看到這么多賬簿都要打印時，我真是覺得自己很幸運，因為這種經(jīng)歷很難得，它讓我體會到了會計電算化給財務(wù)帶來的方便。在打印賬簿和裝訂賬簿的過程中，我開始了對企業(yè)經(jīng)濟活動的初步了解。這段時間，財務(wù)真的很吵鬧，借調(diào)過來的八臺打印機幾乎一刻不停的在運轉(zhuǎn)，喧囂的聲音充滿了整個財務(wù)室，時間長了還真是有些煩。不僅如此，這幾天財務(wù)室還充滿了刺鼻的油墨味，嗆的嗓子很難受。雖然不是什么重體力活，但忙完之后還是有些疲憊。就這樣不停地忙了兩周，終于忙完了這些活。這時看見堆積如山的賬簿——這幾天的勞動成果，一種豐收后的喜悅油然而生。之后財務(wù)也恢復(fù)了往日的平靜，但人們并沒有閑下來，只是進入了相對安靜的工作中。這時辛經(jīng)理也給我制訂了很詳細的實習(xí)計劃，按照計劃我先去了倉庫實習(xí)了兩周，接下來又去了生產(chǎn)一線。這些經(jīng)歷對我來說很新鮮，因此我也感覺收獲特別地多。如果說在沒有了解具體的生產(chǎn)活動之前我是一張白紙，那么在了解完這些生產(chǎn)活動后我就成了一幅有內(nèi)容的素描畫。對生產(chǎn)活動的每一點了解都像是用畫筆在作畫，每一筆畫都會豐富畫的內(nèi)容。在數(shù)控生產(chǎn)車間的實習(xí)雖說很短暫，只有四天半的時間，但我感覺這是我收獲最多的人生經(jīng)歷。我不僅收獲了實實在在的生產(chǎn)活動知識，而且收獲了很多感受。正當(dāng)在數(shù)控車間饒有興趣地學(xué)習(xí)時，突然接到徐會計一個電話。她說金切車間一個統(tǒng)計最近幾天有事不在，讓我過去頂幾天班。可這一去就是10多天。在頂班的這十多天里，我有了更多的時間去深入學(xué)習(xí)和思考，除了更深入地了解了統(tǒng)計的有關(guān)工作外，我還對K3軟件作了進一步的學(xué)習(xí)和了解。
這之后，因為德勤要來審計，財務(wù)挺忙的，我就提前回到了財務(wù)。在同事的熱心幫助下，我開始做一些力所能及的事，幫他們分擔(dān)一點工作。半年的憑證都沒粘，粘憑證就成了我在財務(wù)這段時間的任務(wù)。雖然說粘憑證挺簡單，但是在粘憑證的過程中我不僅可以對公司經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)及其賬務(wù)處理作些了解，還能夠認(rèn)識經(jīng)濟活動中涉及到的各種單據(jù)及其審批手續(xù)，了解各種憑證的傳遞過程，當(dāng)然還能夠熟悉K3軟件的相關(guān)操作。在學(xué)校時就學(xué)過怎么做分錄，怎么做賬，知道會計憑證是會計核算工作的起點和基礎(chǔ)，是記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟責(zé)任，并作為登記賬簿依據(jù)的書面憑證。但這些都是理性的認(rèn)識，都只是紙上談兵。如果說讓我不經(jīng)過實習(xí)而直接把學(xué)到的這些登記會計憑證的方法運用到實際工作中，我還真是無所適從。這時我真地體會到了實踐的重要性，后悔當(dāng)初在學(xué)校進行會計模擬實驗時應(yīng)付差事。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”還真是沒錯，以后我一定會認(rèn)真去做好每一件事，從點點滴滴做起。
在財務(wù)實習(xí)的這段時間，我還對財務(wù)與會計在企業(yè)中的作用有了更加深刻的認(rèn)識。會計是財務(wù)的基礎(chǔ)，主要是對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟活動進行核算和監(jiān)督，而要發(fā)揮會計的價值最終還是要通過財務(wù)管理把這些會計信息提煉出來，服務(wù)于企業(yè)決策。從這方面講，財務(wù)離不開會計，會計基礎(chǔ)薄弱，財務(wù)的管理職能必將喪失堅實的基礎(chǔ)。所以我首先應(yīng)該努力熟悉會計業(yè)務(wù)流程，其次再對財務(wù)管理的相關(guān)知識進行一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，最終把理論與實踐相結(jié)合，為公司的管理決策貢獻力量，為公司的發(fā)展盡一份力。
總得來說這段時間的實習(xí)，我學(xué)到了不少東西，受到了很多啟發(fā)，有了很大的進步。但我要學(xué)習(xí)和了解的東西還很多，今后的工作肯定還會遇到許多新的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)將會給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。我堅信：只要我有信心，勇敢地去嘗試，虛心地去向同事學(xué)習(xí)，我一定會有更多的收獲和更大的進步!
會計頂崗實習(xí)工作總結(jié)4不知不覺當(dāng)中三個星期的財務(wù)會計實習(xí)結(jié)束了，但留給我們的收益或者啟發(fā)確是讓然受益終生。
在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對會計基礎(chǔ)，中級財務(wù)會計，成本會計有了基本認(rèn)識和理解。所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，是無法將會計學(xué)習(xí)深入到應(yīng)有層次的.
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
實習(xí)開始了，進入模擬環(huán)境，先填制原始憑證。這就是我們的第一關(guān)，先不說業(yè)務(wù)如何，單是那些業(yè)務(wù)發(fā)生日期和金額的大寫就夠讓人頭疼的了。其間還涉及一些格式問題，哪里需要劃線，哪里用寫￥符號，哪里打叉，最后又蓋什么樣的財務(wù)章，這些學(xué)過的東西在用時就模糊不清了。經(jīng)過兩天的鍛煉，基本掃清了外圍，業(yè)務(wù)上又是一片茫然。在登記記賬憑證的時候，會計科目的使用，明細賬的確認(rèn)，以及金額的數(shù)量都不是很清楚。只有對購進原材料，或發(fā)生一些日常業(yè)務(wù)時才比較能應(yīng)付。如果發(fā)生資產(chǎn)減值累業(yè)務(wù)的話往往比較頭痛，幾張原始憑證不知道用哪個好，金額不知道怎么確認(rèn)。這都是我進一步提高的方向。最終公司一個期間的經(jīng)營活動最終通過財務(wù)報表的形式表現(xiàn)出來，編制報表過程中也有許多細節(jié)需要注意。如編制資產(chǎn)負債表時，一般項目無須對帳戶數(shù)據(jù)進行加工，直接根據(jù)總帳科目的余額填列。但有些項目需要將幾個相關(guān)聯(lián)的帳戶數(shù)據(jù)進行分析、合并構(gòu)成相應(yīng)的報表項目，如“貨幣資金”“存貨”“未分配利潤”等項目。有些需要根據(jù)明細科目的余額填列。如“應(yīng)付賬款”項目應(yīng)根據(jù)“應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”科目所屬明細科目期末貸方余額的合計填列。等等。同樣在編制現(xiàn)金流量表時，現(xiàn)金及其等價物就是現(xiàn)金流量表的編制基礎(chǔ)。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中鞏固知識。
通過此次實習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會計理論知識與實際相結(jié)合起來，不僅讓我們對整個會計核算流程有了詳細而具體的認(rèn)識，熟悉了會計核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離。同時體會到了會計電算化為會計工作帶來的便捷。培養(yǎng)了我的實際動手能力，也增加了我的實際操作經(jīng)驗，對實際的財務(wù)工作也有了新的認(rèn)識。實習(xí)讓我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次會計實習(xí)，我對今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展方向有了更進一步的認(rèn)識：學(xué)習(xí)不僅僅學(xué)的是理論知識，更重要的是學(xué)習(xí)如何將理論知識應(yīng)用于實踐。看著自己三周的辛勤成果，心中的沉重石頭也就落地了。實踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎(chǔ)。看見自己做的賬簿會發(fā)現(xiàn)許多漏洞和不完善之處，但今天的每一個錯誤都是明天突破完美的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的自己只是個剛剛接觸會計兩年的初學(xué)者，從會計基礎(chǔ)到中級財務(wù)會計，知識在不斷升級，而實踐操作也經(jīng)過了兩次的磨練。會計工作是個復(fù)雜，需要耐性的工作，也是考驗個人知識積累和思維的過程，所以今天累積得一小步，一點滴都是將來運用實踐的不可或缺因素。
只有不斷實踐才能服務(wù)于更多的實踐，那么我更期待下一次實踐的歷練，為自己以后工作增添些信心和色彩。總得來說在實習(xí)期間，我天天一早起床，也體會了上班的辛苦，和實際會計工作的模式，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學(xué)到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我?guī)硇碌捏w驗和新的體會。這次實習(xí)對固步自封的我們可以說是一次難得的教育，我們也受益匪淺。
會計頂崗實習(xí)工作總結(jié)5財務(wù)會計實訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實際應(yīng)用水平。在實訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務(wù)會計實訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實訓(xùn)資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學(xué)期我們開了這門會計實訓(xùn)課。
在本次會計實訓(xùn)中,我們實訓(xùn)的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進行相互配合,彌補我們在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離,也可通過實訓(xùn)的仿真性,使我們感到實訓(xùn)的真實性,增強積極參與實訓(xùn)的興趣。
我們將教材的理論知識學(xué)完以后,進行這次綜合模擬實訓(xùn)。實訓(xùn)重在動手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學(xué)科是一門實踐操作性很強的學(xué)科,所以會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓(xùn)過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學(xué)們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下!當(dāng)老師說開始登記憑證時，面對著實訓(xùn)時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實!有了前兩天的經(jīng)驗，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔(dān)心，因為我正在努力的學(xué)習(xí)這些知識。
經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細，經(jīng)常看錯數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在實訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習(xí)。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 課程體系 課程改革
中圖分類號：G642
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）03-249-02
一、高校會計學(xué)專業(yè)課程建設(shè)改革的必要性
會計學(xué)是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，它以一種通用的商業(yè)語言不僅為企業(yè)的管理者提供了決策的有效信息，也為資本市場的參與者提供了重要的決策依據(jù)，同時為政府部門了解企業(yè)運行狀況、制定宏觀經(jīng)濟政策提供參考。而這些功能的實現(xiàn)樣樣離不開會計從業(yè)人員的辛勤工作，更離不開高校對高素質(zhì)會計人才的培養(yǎng)。會計專業(yè)緊貼行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，社會認(rèn)可度高，人才需求旺盛。全國雖有1000多萬會計從業(yè)人員，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、企業(yè)數(shù)量的增加和規(guī)模的擴大，這一數(shù)字也遠不能滿足實際需求，社會呼喚高端技能型會計專業(yè)人才。會計專業(yè)學(xué)生除對口就業(yè)之外，還能勝任商貿(mào)、物流、營銷、經(jīng)濟管理、文秘、行政事務(wù)、文化教育等職業(yè)崗位，專業(yè)拓展較廣，畢業(yè)生適應(yīng)能力強，一專多能，就業(yè)面廣。會計專業(yè)生源充足，學(xué)生、家長、社會對該專業(yè)充滿信心。然而，從近年會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，市場對一般會計人才的需求趨于飽和，普遍反映會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力、實踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神差，傳統(tǒng)教學(xué)模式下連年培養(yǎng)出的會計專業(yè)畢業(yè)生又加劇了這種就業(yè)壓力。而高層次、高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的會計人才卻相對奇缺。這反映出當(dāng)前我國會計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式存在一定的問題，必須予以高度重視并進行合理地改革，只有這樣才能從根本上提升會計從業(yè)人員職業(yè)技術(shù)水平，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化管理的需要，實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)牢、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。
二、會計學(xué)專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題
會計專業(yè)課程體系中基本上都包括了理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分，在這兩部分課程中存在著以下問題：
（一）理論課程設(shè)置方面
1.基礎(chǔ)課課時量和開課時間安排不盡合理。部分院校在學(xué)生一年級階段幾乎全部安排如政治理論、法律基礎(chǔ)、計算機、高等數(shù)學(xué)等課程，且課時量過大，學(xué)生往往不理解這些課程的安排用意，以及這些課程與會計學(xué)專業(yè)的關(guān)系，多盲目地以應(yīng)付考試的態(tài)度完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較差。
2.課程設(shè)置不夠全面，不能滿足當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。各高校課程體系中普遍缺少新興的如人力資源會計、養(yǎng)老金會計、網(wǎng)絡(luò)會計等新型行業(yè)和領(lǐng)域的課程，跨國貿(mào)易的發(fā)展、并購和上市等使熟悉國際會計準(zhǔn)則、了解國外監(jiān)管和信息披露制度、精通外語的會計人才更加緊缺，而大部分高校的會計課程設(shè)置中都較少涉及國際會計準(zhǔn)則、信息披露等專題，對專業(yè)英語的重視程度也不高。
3.授課模式單一。缺乏必要的案例教學(xué)等互動式教學(xué)方法，不利于學(xué)生理解和運用所學(xué)知識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神。
4.教材滯后，更新慢。教材在內(nèi)容上顯得比較單薄，知識容量很小，內(nèi)容缺乏必要的前瞻性，新科技、新技術(shù)在教材中很少有體現(xiàn)，比如電子商務(wù)技術(shù)在教材中很少有體現(xiàn)，教材水平參差不齊，重復(fù)編寫的現(xiàn)象嚴(yán)重。
5.輕視對職業(yè)道德的培養(yǎng)。盡管職業(yè)道德的培養(yǎng)不是通過若干課時的培訓(xùn)和一紙試題的考核就能夠提升的，但是這也不能成為高校會計教學(xué)忽視會計職業(yè)道德培養(yǎng)的理由。當(dāng)前會計舞弊案件較多，這與學(xué)校教育階段對職業(yè)道德的培養(yǎng)缺失不無關(guān)系，必須重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育。
（二）在實踐課程設(shè)置方面
1.實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的比重小，真實的實訓(xùn)教材缺失。現(xiàn)行的實訓(xùn)課程一般開設(shè)在每一個學(xué)期期末考試前的一周，一周時間不但過短，而且學(xué)生一方面為了復(fù)習(xí)考試，一方面又要參加實訓(xùn)學(xué)習(xí)，無形中又縮短了實際實訓(xùn)時間。
2.從實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)形式來看，不但形式單一，而且內(nèi)容也簡單，只是不斷地重復(fù)建賬、編制記賬憑證、記賬、編制試算平衡表、編制財務(wù)報表等內(nèi)容的工作。由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展與之相適應(yīng)的會計教學(xué)實訓(xùn)教材沒有及時跟進，往往沒有與現(xiàn)實相結(jié)合的最新實訓(xùn)教材，在會計實訓(xùn)過程中，僅是將會計核算的一般程序作為實訓(xùn)教學(xué)的重點，沒有把審計學(xué)、財務(wù)管理、企業(yè)決策管理、稅收籌劃等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容融入實訓(xùn)中，忽視了對學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
3.校外實習(xí)難于監(jiān)控，多流于形式。由于會計工作崗位的專業(yè)性和特殊性，短時間的實習(xí)使學(xué)生很難真正接觸企業(yè)業(yè)務(wù)。而大部分學(xué)校安排的畢業(yè)實習(xí)與學(xué)生找工作的時間重合，很多學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校檢查隨便找單位蓋公章了事，畢業(yè)實習(xí)形同虛設(shè)。
三、建設(shè)科學(xué)合理的會計專業(yè)課程體系的建議
進行會計專業(yè)教學(xué)改革，最重要的措施莫過于優(yōu)化會計專業(yè)課程體系設(shè)置，從教學(xué)環(huán)節(jié)上予以落實。針對我國高校會計專業(yè)課程體系設(shè)置中存在的問題，可以從以下幾點加以改革完善：
（一）科學(xué)配置基礎(chǔ)課與專業(yè)課的課時量，優(yōu)化課程設(shè)置
首先，應(yīng)該適當(dāng)壓縮政治理論、法律基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課程的課時量，減輕學(xué)生應(yīng)付這類考試的壓力；明確高等數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)等課程與會計學(xué)專業(yè)的重要關(guān)系，增強學(xué)生對這類課程的重視程度，并針對會計學(xué)專業(yè)的特點，增加excel等office辦公軟件使用專題的講解和實訓(xùn)，使之共同構(gòu)成會計實踐課程的一部分；在計算機語言課程的教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)滲透會計信息系統(tǒng)的開發(fā)理念，促使學(xué)生更主動更有目的性地學(xué)習(xí)計算機課程。其次，對于專業(yè)課，應(yīng)該在兼顧每門課程體系完整性的同時，減少課程間交叉知識的重復(fù)學(xué)習(xí)。最后，應(yīng)該優(yōu)化課程體系設(shè)置，合理安排公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的開課時間。學(xué)生進入大學(xué)，十分期待了解自己未來專業(yè)的內(nèi)容，而如果在學(xué)生大一階段僅僅開設(shè)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課很容易使學(xué)生感到盲目和厭倦。
（二）以能力為本位，建立合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)
當(dāng)前經(jīng)濟社會快速發(fā)展，新的行業(yè)、領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，新的會計問題也隨之不斷產(chǎn)生，因此，原有的以工業(yè)企業(yè)會計為主的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難再適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展對會計人員業(yè)務(wù)能力的要求。因此，應(yīng)該增開如養(yǎng)老金會計、無形資產(chǎn)會計、國際會計準(zhǔn)則專題等課程，使學(xué)生有機會了解該領(lǐng)域的基本理論和方法，為日后更深入地學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
（三）抓好教材建設(shè)
會計學(xué)教材建設(shè)的主要任務(wù)是圍繞課程目標(biāo)，抓好主教材和實驗等教材的配套建設(shè)，發(fā)動學(xué)科專家和主講教師自行編寫相關(guān)教材和教學(xué)參考資料。在教材編寫之前，必須明確課程是一個完整的系統(tǒng)，從系統(tǒng)觀出發(fā)，著眼于整體來建設(shè)部分項目，必須打破高校教學(xué)對固定書本和教材的過分依賴，要適當(dāng)引入會計領(lǐng)域的一些新觀點、新方法在企業(yè)應(yīng)用的典型案例；要將作為導(dǎo)讀導(dǎo)教的教科書與大量的指導(dǎo)閱讀書有機地結(jié)合起來；還要留好“接口”，便于修改和重新組合內(nèi)容。教材的形式應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，便于使用先進教學(xué)方法和手段，反映會計學(xué)課程的特色。同時，圖書的出版發(fā)行工作也要做好統(tǒng)一規(guī)劃，避免教材的重復(fù)編寫。
（四）豐富教學(xué)手段
教學(xué)方法的改革取決于教學(xué)內(nèi)容的需要。當(dāng)前很多高校會計教學(xué)手段單一，主要依賴教師課堂的理論講解。這種“強行灌輸”的教育方式難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，不利于鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。會計教學(xué)改革就是針對當(dāng)前我國高校會計學(xué)教學(xué)中存在的培養(yǎng)模式“一刀切”、教學(xué)“時滯”問題突出、課程體系設(shè)置不盡合理，以及忽視學(xué)生的主體地位等問題，尋求解決上述問題的方案。在會計專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)組織全體教師認(rèn)真研討與總結(jié)，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、技能，選擇不同的教學(xué)方法，組成豐富博大的教學(xué)“方法庫”，倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣性，形成最科學(xué)有效的教學(xué)方法組合，以實現(xiàn)教學(xué)方法由單一的灌輸式向靈活多樣的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，突出學(xué)生的主體地位。改革傳統(tǒng)的、單一的課堂講授為主的授課方式，建立啟發(fā)式、討論式、情景逼近式、導(dǎo)學(xué)式、仿真模擬、案例教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法；改革原有的以校內(nèi)封閉教學(xué)為主的人才培養(yǎng)途徑，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑，大幅度的提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。改革現(xiàn)有教學(xué)方式和手段，及時更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，既滿足學(xué)生的主體需求，又符合社會需要的新型會計人才的培養(yǎng)要求。
（五）加強會計職業(yè)道德教育，將會計職業(yè)道德教育列為核心課程
由于國際會計規(guī)則運行的需要，會計信息質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生新的變化，對會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)必然提出新的要求。高校會計教育不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)其實踐技能，還要進一步強化對學(xué)生的職業(yè)道德教育，加強學(xué)生的會計誠信教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德意識。因此，各高校不但要將會計職業(yè)道德教育列為核心課程，綜合運用各種真實的案例來強化說明職業(yè)道德的重要性，更要在實際的教學(xué)中言傳身教，這有益于會計信息質(zhì)量的保證。會計在經(jīng)濟發(fā)展過程中作用的發(fā)揮，對公眾利益的保障以及對提高學(xué)生職業(yè)判斷能力、綜合控制能力、適應(yīng)復(fù)雜多變的會計環(huán)境的能力等方面具有重要的現(xiàn)實意義。
（六）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系
現(xiàn)代教育強調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”，會計教育也不例外。這種要求體現(xiàn)在會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)會計的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力作為基本目標(biāo)，“以實為本，以能為主”。從會計專業(yè)改革的基本思維和提高專業(yè)辦學(xué)的社會需要符合度的要求出發(fā)，結(jié)合課程教學(xué)體系，實現(xiàn)“專業(yè)認(rèn)知實踐課堂滲透實踐單項模擬實踐綜合仿真實踐基地頂崗實踐實習(xí)全真實踐”的梯次遞進，單項與綜合、模擬與仿真、感知與頂崗、校內(nèi)與基地等實訓(xùn)和實踐的有機融合，使實踐教學(xué)課程、內(nèi)容、時間與手段進行有效滲透，實現(xiàn)實踐教學(xué)的突破性發(fā)展。堅持就業(yè)導(dǎo)向，夯實基礎(chǔ)理論，突出實踐教學(xué)，強調(diào)技能培養(yǎng)，是人才培養(yǎng)的必由之路。
會計專業(yè)是緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會認(rèn)可度高、就業(yè)面廣的專業(yè)。堅持特色發(fā)展，充分發(fā)揮會計專業(yè)對專業(yè)群及學(xué)校整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射作用，通過體制機制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面的率先突破，帶動學(xué)校專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會服務(wù)能力的不斷增強。
【本文是黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“基于不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的會計課程改革研究”的成果，項目編號：8333】
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 實踐技能 培養(yǎng)模式
隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，以及工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的加快，行業(yè)企業(yè)對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。高職會計教育必須全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一大批“用得上、下得去、干得好”的高素質(zhì)會計應(yīng)用型人才。
人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育中人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位面向、業(yè)務(wù)規(guī)格、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方法、教育管理等方面的集中概括，是我們教育要培養(yǎng)什么、怎么培養(yǎng)的根本問題。其中，實踐培養(yǎng)模式構(gòu)建對于職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。
一、創(chuàng)新高職應(yīng)用型會計人才實踐培養(yǎng)模式的目標(biāo)
高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)與普通本科相比，更強調(diào)應(yīng)用性和技能性。高職應(yīng)用型教育是“專才”教育，是一種培養(yǎng)實用操作層面的技術(shù)型人才的教育層次，其教育特點是：體現(xiàn)了應(yīng)用性和培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，專業(yè)的設(shè)置上更體現(xiàn)現(xiàn)實性，課程體系和教學(xué)上更體現(xiàn)實務(wù)性。
基于社會發(fā)展及我國高等教育空隙的需要，高職應(yīng)用型會計專業(yè)人才實踐培養(yǎng)模式的目標(biāo)應(yīng)定位為：培養(yǎng)面向社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)第一線，從事會計管理與核算領(lǐng)域工作，具有管理、經(jīng)濟、法律、心理學(xué)等專業(yè)基本知識，具有會計學(xué)的基本理論和較強實踐能力的高級應(yīng)用型人才。既不是基于技能的職業(yè)型教育，也不是基于理論的研究型教育，而是介于技能應(yīng)用型和研究型之間，既有較高綜合素質(zhì)，又有較強的實踐能力和實務(wù)操作技能。其培養(yǎng)特征是：強實踐、善實務(wù)、知工藝、能創(chuàng)新。因而其教育的主導(dǎo)是偏重于實務(wù)和職業(yè)能力教育，以社會特別是企業(yè)需要為導(dǎo)向，在教學(xué)中，以實驗、實訓(xùn)、實習(xí)為主要手段來培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題等方面的綜合能力。
二、高職應(yīng)用型人才實踐培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）指出，“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。很多高職院校采取“2+1”或“3+1”人才培養(yǎng)模式，即2年或3年的在校學(xué)習(xí)加上1年的校外頂崗實習(xí)模式，但卻很難達到預(yù)期的效果。主要表現(xiàn)在：
（一）學(xué)生低技能重復(fù)簡單的勞動
很多職業(yè)院校1年的實習(xí)過程就是學(xué)生減少一年的知識儲備而提前到社會提供廉價勞動力的過程。北京大學(xué)校長助理黃桂田教授曾說，“當(dāng)前許多用人單位在招聘大學(xué)生時一味強調(diào)學(xué)生是否有實習(xí)經(jīng)歷，似乎大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)不足以反映學(xué)生的品德能力”，他直言這種做法已經(jīng)沖擊了國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)甚至其他學(xué)科的正常教學(xué)。
筆者曾做過一個樣本調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大于80%的學(xué)生實習(xí)期間基本屬于跑腿打雜，很少有實習(xí)生能最終被該單位接納就業(yè)。高職專科三年學(xué)制，中職升本四年學(xué)制，其中二年學(xué)科培養(yǎng)，其中，第一年基本上開設(shè)的是大學(xué)必須開設(shè)的平臺課程（諸如思想品德與法律修養(yǎng)）等，大二、大三是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時間，而有些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是需要以前面的專業(yè)課程知識作為基礎(chǔ)才能開設(shè)的，這就使得很多專業(yè)課程在僅僅一年的學(xué)習(xí)中凸顯匆忙和混亂。最后一年的頂崗實習(xí)目的是希望學(xué)生能把專業(yè)課程與專業(yè)技能與實際工作相互結(jié)合，補充學(xué)生的專業(yè)知識空白和提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，結(jié)果這些時間都被用于那些低技能簡單重復(fù)的勞動。
（二）頂崗實習(xí)切斷了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的立交橋和自主擇業(yè)的機會
高等職業(yè)教育和普通高等教育是高等教育的兩大類型，目前職業(yè)教育體系基本包括中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和應(yīng)用型職業(yè)本科教育，以及越來越多的職業(yè)院校著手發(fā)展的職業(yè)應(yīng)用型研究生教育。這些教育使得學(xué)生有機會和普通高等教育一樣有不斷提升自己學(xué)歷、學(xué)識的機會。但很多職業(yè)院校強制性的實習(xí)政策和校企合作協(xié)議使得學(xué)生在學(xué)校安排的實習(xí)單位承擔(dān)著自己不愿意接受的實習(xí)工作，阻斷了很多學(xué)生專升本的預(yù)習(xí)補習(xí)機會。面對學(xué)校所承擔(dān)的滿意的就業(yè)率的考核時，很多學(xué)生又在各種各樣的壓力和彈性下不得不“被就業(yè)”。
三、創(chuàng)新高職應(yīng)用型人才實踐培養(yǎng)模式
（一）專業(yè)認(rèn)識――初建自己的職業(yè)規(guī)劃
大一時，采用仿真的企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境和運營操作流程，通過采用ERP企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬、參觀會計師事務(wù)所、參加社會實踐、參觀會計博物館等進行專業(yè)感知認(rèn)識實踐，使學(xué)生置身于一個仿真企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境中，運用獨特、直觀的教具使學(xué)生親自參與企業(yè)經(jīng)營管理。了解本專業(yè)課程的主要內(nèi)容、各科專業(yè)課程及其專業(yè)崗位之間的勾稽關(guān)系等，使學(xué)生對本專業(yè)有一定的認(rèn)知，初建自己的職業(yè)規(guī)劃。
（二）專業(yè)課程技能的掌握
在專業(yè)課程教學(xué)過程中，采用出納、基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、用友872、金蝶K3等專業(yè)課程教學(xué)軟件，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，通過單項課程實訓(xùn)平臺進行實訓(xùn)，掌握各專業(yè)課程的實踐技能，突出職業(yè)教育的應(yīng)用型特色。以財務(wù)會計課程為例，教學(xué)時把財務(wù)會計分為往來、材料、固定資產(chǎn)、投資核算、薪酬、資本資金、費用、財務(wù)成果核算、記賬員、財務(wù)報告、稽核會計崗位的知識進行講解。同時按照每個崗位包括的單項實訓(xùn)、崗位職責(zé)、實務(wù)操作、崗位涉及的單證介紹四大板塊進行實訓(xùn)。課程實訓(xùn)教學(xué)平臺按照財務(wù)會計各崗位實務(wù)進行設(shè)置，其完全模擬企業(yè)在經(jīng)營過程中所遇到的各項業(yè)務(wù)，而且附有相關(guān)的原始單據(jù)資料，給學(xué)生極大的真實感，和企業(yè)零對接。
（三）崗前專業(yè)綜合技能的訓(xùn)練
學(xué)生畢業(yè)前，采用會計綜合實訓(xùn)平臺，即VBSE財務(wù)版作業(yè)平臺進行會計虛擬實習(xí)方式，讓學(xué)生身臨其境地感知會計工作的內(nèi)容及與其相關(guān)的各個崗位、各個部門之間的工作關(guān)系，與畢業(yè)之后的工作崗位零對接進行綜合實訓(xùn)。
（四）畢業(yè)設(shè)計的專業(yè)知識梳理整合
畢業(yè)設(shè)計是完成教學(xué)計劃、達到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。它通過深入實踐、了解社會、完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)或撰寫論文等諸環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力，獨立工作能力，組織管理和社交能力；同時，對學(xué)生的思想品德、工作態(tài)度及作風(fēng)等方面都會有很大影響。同時也是學(xué)生在校期間的最后學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段；是學(xué)習(xí)深化、拓寬、綜合運用所學(xué)知識的重要過程；是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗；是實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到崗位工作的過渡環(huán)節(jié)；是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。
綜上所述，對會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的合理設(shè)計，并付諸實踐，需要從以下方面著手：一是感知實踐。通過開展以認(rèn)知與感受為主的企業(yè)、會計師事務(wù)所參觀、社會實踐等活動，讓學(xué)生真實感知專業(yè)知識在社會各行業(yè)的應(yīng)用情況，感受社會對會計人才的綜合素質(zhì)要求。二是專業(yè)課程實踐。專業(yè)基礎(chǔ)課程實訓(xùn)、專業(yè)技能課程實訓(xùn)、專業(yè)綜合課程實訓(xùn)，逐步遞進，呈梯形排列，實踐時間逐漸增加，逐步突破課堂的限制，強調(diào)由課內(nèi)向課外延伸，通過建設(shè)與會計學(xué)、成本會計、審計等多門課程相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)與仿真的企業(yè)財務(wù)環(huán)境，提供模擬企業(yè)的財務(wù)有關(guān)數(shù)據(jù)，供學(xué)生進行會計核算與分析、審計和財務(wù)管理等基本技能實際操作，提高學(xué)生動手能力，促進掌握會計專業(yè)技能知識。三是角色實踐。為了增強學(xué)生的實踐能力，應(yīng)由學(xué)院提供一個與實際工作環(huán)境相同的環(huán)境，讓學(xué)生體會來自實際工作的各種問題、各種要求，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足并在今后的學(xué)習(xí)中加以提高。經(jīng)過不斷的改革實踐，逐步構(gòu)建“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、實踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與中職教育及專升本教育對接”的銜接體系，創(chuàng)建“崗證結(jié)合”、“工學(xué)交替”的高職應(yīng)用型會計人才實踐培養(yǎng)模式。
參考文獻：
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會計是一門實踐性很強的學(xué)科,建立穩(wěn)定的會計校外實習(xí)基地,給學(xué)生體會真實工作的機會,對高等職業(yè)教育中會計人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。下面由小編來給大家分享財務(wù)會計實習(xí)心得，歡迎大家參閱。
財務(wù)會計實習(xí)心得1一年一度的會計決算工作就要到了，為了使各分公司會計人員真正搞好決算的結(jié)賬工作與新建賬的銜接與過度，特提出如下注意事項和要求：
1、善于發(fā)現(xiàn)問題。
會計其實就是掌管一大堆的亂麻，通俗說就是保管單位的“針線笸籮”，該往出取的貨幣等費用，應(yīng)按照財經(jīng)紀(jì)律及有關(guān)支出規(guī)定行事，對于不合理、不合法的會計業(yè)務(wù)，就要運用法律及相關(guān)的會計知識予以鑒別，以便及時地發(fā)現(xiàn)解決問題，堵塞漏洞，減少損失。
2、監(jiān)控齊動手。
年終對輔材、原材徹底盤點。“鐵路--，各管一段”。每人經(jīng)管的這一小環(huán)節(jié)抓好了，企業(yè)通盤的大環(huán)節(jié)才有保障和依靠。“千里之堤，潰于蟻穴”，作為會計實習(xí)警示語妙極了。會計人員對于原始憑證的取得應(yīng)與業(yè)務(wù)人員多聯(lián)系和溝通，首先保證你取得的第一手票據(jù)真實合法，單位名稱、稅號等重要元素務(wù)必填寫正確。年終對賬，對銀行帳、現(xiàn)金賬、輔材賬、原材料賬都要核對清楚;對于未達賬項，應(yīng)編制銀行余額調(diào)節(jié)表調(diào)節(jié)平衡。
3、對年終決算工作高度重視。
結(jié)合企業(yè)年度方針目標(biāo)及本部門的生產(chǎn)工作實際，該醞釀的醞釀，該倒算的倒算，對應(yīng)上交總公司的占用應(yīng)繳款項逐項核查清楚，按應(yīng)計提上交的比例計算清楚，于年終足額清繳完畢。該算的收益算夠，不愧對下面職工，不該計算的費用支出，也不要牽強，畢竟會計人員的賬是要經(jīng)得住反復(fù)多次地稽查的，讓時間去驗證，讓歷史去評說。各位，我們會計人員要清清白白做人，不要一查一個問題，都是經(jīng)過我們一手操辦的，這樣對人對己，對企業(yè)及影響都不好。
4、重申職業(yè)道德與保密工作。
會計人員是企業(yè)的經(jīng)濟衛(wèi)士，自身要作風(fēng)過硬，恪守會計職業(yè)道德，維護企業(yè)職工利益，說話辦事要注意自身形象和方寸，哪些話該說，哪些事不該辦，心里要自有一桿秤，前提條件和衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是國家的財經(jīng)紀(jì)律、財稅法規(guī)和本企業(yè)的各項規(guī)章制度，市場浩渺無邊、變化莫測，作為會計人員對保密工作既要重視，又要不失自己的一言一行，“成本不公開，家丑不外揚”，從一點一滴做起。
5、仔細、細心、認(rèn)真是對會計人員的最起碼要求。
從原始憑證的審核，記賬憑證的編制，到賬簿記錄，報表的及時報送，都要做到數(shù)書寫規(guī)范，摘要簡明扼要，一目了然，無刮擦涂改痕跡，讓人有一種舒服感，一看就知道出自你內(nèi)行的手筆，此之謂你這人上了會計這門道兒。
6、重視學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
活到老，學(xué)到老，是人之為人的做人。作為會計人員尤其要樹立繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)的思想，會計理論知識、會計業(yè)務(wù)技能我自己掌握運用得怎樣?國家的政治經(jīng)濟政策我了解了多少?是否能適應(yīng)生產(chǎn)工作的需要?差距還有哪些?
最后，讓我們規(guī)范達標(biāo)，夯實基礎(chǔ)，向會計實習(xí)的現(xiàn)代化更高層次邁進。
財務(wù)會計實習(xí)心得2實踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實的一個模擬實驗，對于我們財會專業(yè)的學(xué)生，平時注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實踐鍛煉，因此實習(xí)顯得尤為重要。此次會計實務(wù)實習(xí)目的主要是為了通過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務(wù)實訓(xùn)，提高我們的實際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財務(wù)會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高我們實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平。
在本次實習(xí)過程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，通過此次實習(xí)，我們將會計理論和會計實踐相結(jié)合，并有以下深刻體會。
一、扎實的理論知識是前提
在實習(xí)以前，我總以為通過學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會計理論知識已經(jīng)扎實，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是實際過程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時所學(xué)的遠遠不夠，在細節(jié)方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經(jīng)不住實戰(zhàn)的考驗，這也是我在本次實習(xí)過程中得到的一個重要教訓(xùn)。
二、理論聯(lián)系實際是關(guān)鍵
通過此次的實習(xí)過程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠遠不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長時間的會計，可以說基本上對會計已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實習(xí)過程中仍然很吃力，這使我認(rèn)識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關(guān)重要，離開實踐環(huán)節(jié)的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細心是保障
會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習(xí)的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習(xí)過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，我認(rèn)識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。
財務(wù)會計實習(xí)心得3實習(xí)目的：以北京經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中的各個類型企業(yè)會計核算及財務(wù)管理的相關(guān)資料作為對象，進行實地學(xué)習(xí)與實踐。運用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識來了解會計的工作流程和工作資料，加深對會計工作的認(rèn)識，將理論聯(lián)系于實踐，培養(yǎng)實際工作潛力和分析解決問題的潛力，到達學(xué)以致用的目的，為成功走向社會做準(zhǔn)備。
實習(xí)時間：20-年7月3日——20-年8月1日
實習(xí)地點：--------
實習(xí)資料：初步接觸會計工作和工商注冊工作。熟悉會計工作作流程。學(xué)習(xí)報稅，繳稅，銀行外匯開戶，外匯許可證申請，代開增值稅發(fā)票，申購發(fā)票及稅控機，原始憑證分類及簡單憑證的填制等資料。簡單了解會計電算化。
20-年7月3日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的站在安達文財務(wù)管理咨詢有限公司總經(jīng)理的面前，開始了我為期一個月的實習(xí)。在前一天的電話面試中我表現(xiàn)得很好，表達流利自如，一一陳述了我的學(xué)校，班機，專業(yè)名稱，實習(xí)目的以及在校期間取得過的一些成績，所以當(dāng)我與總經(jīng)理應(yīng)對面進行二次面試時，我一點也沒有緊張，相反，我相信我的謙虛與誠懇的態(tài)度必須能給總經(jīng)理留下不錯的印象。果然總經(jīng)理順利的同意了我的實習(xí)要求，并對我說：“在我們公司，你必須能夠?qū)W到不少東西，好好干!”簡短的一句話，給了原本對實際的工作還有些茫然的我很大鼓勵。
第一天的實習(xí)，我有些拘謹(jǐn)。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進進出出很忙碌的樣貌，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然明白實習(xí)生就應(yīng)主動找工作干，要眼力有活，但是大家似乎并沒有把我當(dāng)作一個迫切需要學(xué)習(xí)的實習(xí)生看待，每個人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當(dāng)即有些氣餒的認(rèn)為，難道我就這樣呆坐到實習(xí)結(jié)束難道大家都信奉那句教會小的餓死老的那句話但是一想到目前大學(xué)生的實習(xí)狀況似乎都是這樣時，我立刻開始平靜自己的情緒，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想就應(yīng)會對我實習(xí)有幫忙。過一會總經(jīng)理拿來兩本有關(guān)公司注冊的書讓我學(xué)習(xí)一下，并對我說公司出于經(jīng)濟原因，一大部分收入來源于工商注冊，所以每個員工除了會計工作外還要會公司注冊。此刻是月初，而會計工作大部分集中于月底，所以我此刻的任務(wù)是先了解注冊工作，11個步驟，全部記熟練。接下來的幾天我一向在努力去學(xué)習(xí)工商注冊的知識，一有空就整理那厚厚的兩本書，回家還查閱以前學(xué)過的經(jīng)濟法，上下班的車上也不停的背。其余的時間便是幫同事復(fù)印，收傳真，跑銀行繳稅，交費。這些工作聽起來簡單，可對我來說都是新鮮的，把每一次工作都當(dāng)成
是鍛煉我的機會，認(rèn)真地去完成每件事。每一天很早到單位，沏茶倒水，拖地，擦桌子，我都做得井井有條，因為我想得到大家的認(rèn)可。
注冊的工作其實不難，只是較繁瑣較細。沒過幾天我已經(jīng)能夠流利的回答令總經(jīng)理在午休間歇對我的快速問答。當(dāng)然也有回答得模棱兩可地方。總經(jīng)理對我說工作中的問題必須不能馬虎大意，絕對不能講“就應(yīng)”“可能”，而是明白就是明白，不明白就是不明白，否則模棱兩可的答案可能給客戶帶來巨大的損失。聽了這番話，我很慚愧，想起平時自己在學(xué)習(xí)時的態(tài)度總是馬馬虎虎，對什么都一知半解，以為只要考試過了85分就對這門科目基本掌握了，其實差得太多了。我學(xué)的知識在工作中只能打60分而已。
幾天下來，我對公司的各方面業(yè)務(wù)漸漸熟悉了，和同事間也有了了解和溝通。我的認(rèn)真和好學(xué)最后得到了大家的認(rèn)可。總經(jīng)理開始交給我新的工作，去外勤作報稅申請等。雖然每一天在路上的時間比在室內(nèi)的時間長了很多，每一天頂著烈日和桑那天穿梭于各各國地稅所，但是我依然工作得很開心，畢竟我得到了么多經(jīng)驗：
出現(xiàn)問題時如何與稅務(wù)局的工作人員溝通，如何獨立完成第一次接觸的工作。當(dāng)然了，這些經(jīng)驗除了我自己親身經(jīng)歷的外，更多的是公司了前輩給予我的指導(dǎo)，有了他們的幫忙我才能更順利更有信心的完成各種工作。其中給我印象最深的那次是我在代開增值稅發(fā)票時，為了7分錢，一上午跑了三趟海淀區(qū)國稅所。那一次是為一個小規(guī)模增值稅納稅人代開增值稅專用發(fā)票。盡管以前在稅法課上詳細的學(xué)過增值稅，也明白17%和4%，6%的稅率差別，但是當(dāng)我到了國稅所領(lǐng)到申請表時，依然暈了。拿著表，看著發(fā)票，我一下子連購貨方與銷售方都分不出來了，銷售單位應(yīng)填寫不含稅單價也忘了，甚至是稅率也搞不清了。當(dāng)時心里急得要命，心想，填不出來就這樣回去問他們的話也太丟臉了。我拿著文件袋一個人在大廳里問來問去，稅務(wù)局的工作人員態(tài)度很差把我推來推去的，最后也沒問出答案。也許我的問題提得太小兒科了。沒辦法，我找了一個角落坐下來，拿著一堆表心平氣和起來，反復(fù)仔細地看了看這些表，回憶了一下腦海里星星點點的知識點，再與這些表格上要填寫的資料聯(lián)系立起來，最后，又算又寫又改把它們填好了。把填好的表格交上去，當(dāng)看到工作人員陰轉(zhuǎn)晴的表情和蓋在上面的紅章時，我的一顆心落地了。
真正的麻煩出此刻第二天，我去稅務(wù)所取開好的增值稅發(fā)票，交了手續(xù)費，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)票看也沒看得放進袋子就回去了。到公司把發(fā)票交給主管，主管接過發(fā)票當(dāng)即說，不對，數(shù)打錯了。我一聽就傻了，主管怎樣一下就能看出數(shù)不對呢，我卻一點也沒注意到，這個數(shù)還是我算出來我填的呢。主管說，原先銷售的金額是20790元，它打的是20789.93元，差了7分錢，拿回去讓他從開，不然我們無法做帳。是呀，差一分錢也不行。可怎樣會查出這7分錢呢，難道是稅務(wù)局打錯了我懷著好奇又郁悶的情緒從回稅所，可使稅務(wù)人員重新錄入后竟然說計算計打出來的就是這個數(shù)，所以沒法改。我當(dāng)即火了，哪有這個道理呀，計算機也是人設(shè)計出來的程序，我回去怎樣交待!可抱怨有什么用呢，我只能在回去求助同事，當(dāng)時我的情緒只有沮喪這兩個字。回到公司，同事吳姐幫我看了一下說可能是由于計算的過程不一樣產(chǎn)生的數(shù)字誤差，只要把單價多保留幾位小數(shù)就能夠了，增值稅專用發(fā)票能夠保留6位小數(shù)。這個我還是第一次聽說。用吳姐的方法，我把數(shù)對上了，于是再一次回到稅務(wù)所，最后把增值稅專用發(fā)片準(zhǔn)確無誤地開出來了。對于我的失誤，總經(jīng)理并沒有批評我，只是對我講，做事必須要細心，對于工作還要講方法，要學(xué)會處理別人處理不了的事情。這件事給
了我很深的啟示，我在工作日記中寫道，今后的工作不只細心還要用心，不要為了完成工作而工作，要站在一個更高的角度去看待工作，提前想到會出現(xiàn)的問題。之后的工作一向很順利，無論是銀行，稅務(wù)局還是外匯局，我逐漸掌握了辦事的技巧，待人處事成熟多了，看上去不再像一個新人。
快到月底時，公司的記帳業(yè)務(wù)開始繁忙。總經(jīng)理經(jīng)理對我說，多學(xué)，多看，財務(wù)公司會接觸不同類型企業(yè)的帳，如外資企業(yè)，高新企業(yè)，雙軟企業(yè)等。雖然我不能做真實務(wù)，但也會學(xué)到不少知識。我最后有機會看到真正的會計實務(wù)了。我一有時間就泡在一個老會計身邊，把握機會要求給她幫忙，于是便有了自己動手的機會。開始的時候我?guī)兔︶攽{證，這個工作不難，但要是定得漂亮整齊就得下一番功夫了。每次釘完一個憑證我就翻閱一下看看里面的憑證資料，和以前學(xué)的知識結(jié)合起來，又不懂的地方就問他們，他們不會一一告訴我，但我回家后就把以前的書出來查閱，這樣既鞏固了舊知識又學(xué)會了新知識。由于每一天上下班我要做將近5個小時的車，為了不浪費這么多寶貴的時間，我每一天都在包里裝一本《會計實務(wù)》，一上車就看書。一段時間下來，果然長進不少。其實會計憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個也不認(rèn)識，什么機打發(fā)票，手寫發(fā)票，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不明白怎樣走賬。想像平時我們學(xué)習(xí)的都是文字?jǐn)⑹龅念}，然后就寫出分錄，和實際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)ぃ瑳]有人有時間交我辨認(rèn)，于
是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，之后我自己也練習(xí)了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。
財務(wù)會計實習(xí)心得4寒假到了，為了豐富自已的閱歷，適應(yīng)社會，我想在這個假期能找個實習(xí)單位，渡過一個有意義的寒假。我應(yīng)聘的崗位是實習(xí)會計，到了廣眾公司。廣眾公司的財務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財務(wù)經(jīng)理，兩名出納，兩名會計。此次負責(zé)我實習(xí)的是公司出納—劉姐，劉姐根據(jù)我的實習(xí)時間，主要是讓我了解財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是用友財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了用友財務(wù)軟件的操作。
開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學(xué)歷。社會的準(zhǔn)則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。
作為學(xué)習(xí)了這么長時間財經(jīng)知識的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學(xué)會做賬。在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
總之，在這次會計實習(xí)中，我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。我可謂受益非淺。同時，在和建業(yè)人交往過程中，我總能學(xué)到不少東西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：1、知識量少搭不上話。2、知識結(jié)合實際工作慢跟不上。3、在校所學(xué)知識老化、單一、片面、虛無。4、房地產(chǎn)企業(yè)方面的知識很少。5、財務(wù)管理、財務(wù)處理之知識膚淺。6、稅法稅務(wù)實務(wù)純粹紙上談兵。7、核對文件效率低下。8、加強對excel、用友、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。9、帳務(wù)處理還要細化學(xué)習(xí)。10、實踐工作能力低下，不得法。11、加強金融知識的學(xué)習(xí)。14、及時對新會計準(zhǔn)則學(xué)習(xí)。
最深的體會，就是感謝，不說別的感謝，就感謝我那會上課好好聽講，學(xué)到了點基本知識，也好來學(xué)習(xí)，為整個實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。盡管這個基礎(chǔ)不是那么的牢靠，我還要感謝我的電腦老師，教會我用excel，word，實習(xí)中我發(fā)現(xiàn)excel最重要!!好多東西都要用到它。而在運用excel制作那些表時需要的不僅是耐心，還有足夠的腦力和體力。跟著會計前輩以及出納前輩學(xué)習(xí)的過程中，知不足，然后更加用心的學(xué)習(xí)，彌補錯誤，改過重來。慢慢的我知道了整個流程，不能說是全部，只是略知皮毛而已，我還需要付出更多，讓所有人都看到我的努力，我盡可能的做好自己應(yīng)該做的事情，不懂得就向前輩們請教，多問，她們就像老師一樣，看著我一步步，一點點的蛻變以及成長。會計阿姨是特別有經(jīng)驗的老會計，懂得很多東西，她也教了我許多在大學(xué)里沒有學(xué)過的，會計阿姨很努力，每天都很忙，要做這，做那，有的不是自己的分內(nèi)事也完成了，而且還完成的特別好。我在這里遇到的最棘手的，莫過于將理論轉(zhuǎn)化成實踐，很多東西在理論上是成立的，但是真正操作起來卻如此不同，難以理解。還有理論知識，由于要考會計證都是做題，看書，所以很多知識并沒有真正的理解，比如什么月末轉(zhuǎn)收入，轉(zhuǎn)費用，轉(zhuǎn)利潤，我以前只在試卷上看過，用最基本的方法算過，可是真正在實踐中遇到了我發(fā)現(xiàn)自己把什么都還給了老師，比如應(yīng)收，應(yīng)付，預(yù)收，預(yù)付，我真的頭都大了一圈，我現(xiàn)在還沒辦法去理解這些東西，還有什么應(yīng)付賬款，其他應(yīng)付款。還有營業(yè)費用，管理費用的明細，分的太多，我都混淆了好多，還有沖銷，調(diào)賬，很多都是只是在書本上見過這個詞而已，真正要沖銷，調(diào)賬，我整個就傻眼了。什么預(yù)提費用，還有就是那些關(guān)于資金類的什么長期股權(quán)投資，債權(quán)之類的我壓根不會。看來我今年返校的目標(biāo)相當(dāng)?shù)暮唵危褪前汛笠坏臅嫽A(chǔ)知識，大二的成本會計等等全部拿出來再看一遍，溫故而知新吧!在實習(xí)的過程中我也會犯很多錯，會出好多問題，但是，我是第一次接觸會計，第一次知道會計，我以前就以為會計是數(shù)錢的，其實不然，真正的了解了，親身體會了我才明白會計不容易，開始尊重，愛戴，喜歡這個職業(yè)。開學(xué)就要開始找工作了，這次實習(xí)，更讓我懂得了珍惜現(xiàn)在的生活，校園生活真的非常完美，非常令人羨慕!職場的競爭很大，“逆水行舟，不進則退”，必須時刻提醒自己，督促自己!同時也看到了許多，知道做人比做事更加重要，沒有人天生就會，沒有人天生就懂，只有不斷地努力才能成功，在這里不是每個人都有認(rèn)為你是什么的，有的人就覺得你什么也不是。你只有付出好好學(xué)，做給她們看。證明自己不是虛的，證明自己有實力，名副其實!
財務(wù)會計實習(xí)心得5一、實訓(xùn)基本情況
(一)實訓(xùn)時間：年月日——月日
(二)實訓(xùn)單位：光華機床有限責(zé)任公司
(三)實訓(xùn)目的：
1、通過對企業(yè)會計模擬實訓(xùn)，這樣可以系統(tǒng)地掌握企業(yè)會計核算的全過程，從而加強我們對學(xué)會計理論和知識的理解與認(rèn)識，完成從理論到實踐的認(rèn)知過
2、實訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;
從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結(jié)賬3、全部實訓(xùn)突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個模擬企業(yè)的特定會計期間為范圍，將經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機地結(jié)合起來，將企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的前瞻性與市場經(jīng)濟的變化相配套，開闊視野，增進我們對社會、企業(yè)的了解和認(rèn)識，為即將進入社會的我們從事財會工作打下很好的基礎(chǔ)。
(四)實訓(xùn)完成情況：通過老師的指導(dǎo)，以光華機床有限責(zé)任公司為實訓(xùn)企業(yè)，經(jīng)過一個月的實訓(xùn)，我基本上可以靈活的把所學(xué)的會計知識運用到會計實訓(xùn)當(dāng)中。能夠熟練的對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬、編制報表等。能夠按計劃完成指定工作。
(五)實訓(xùn)形式：手工會計
二、實訓(xùn)過程及內(nèi)容：
1、建賬。
根據(jù)資料的期初余額建賬
2、審核填制記賬憑證。
基本要求有：記帳憑證各項內(nèi)容必須完整，記帳憑證應(yīng)該連續(xù)編號，記帳憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范，記帳憑證可以根據(jù)每一張原始憑證填制，除結(jié)帳和更正錯誤的記帳憑證可以不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時若發(fā)生錯誤，應(yīng)該重新填制，記帳憑證填制完經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項后，如有空行應(yīng)當(dāng)自金額欄最后一筆金額數(shù)字下的空行處至合計數(shù)上的空行處劃線注銷。
3、登明細帳。
其中具體包括：三欄式明細帳、數(shù)量金額式、多欄式。
4、運用“T”形賬戶編制科目會總表。
這是為登總賬所做的準(zhǔn)備，它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最后余額。
5利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。
6，期末結(jié)賬。
7、編制資產(chǎn)負債表、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表等
三、實訓(xùn)總結(jié)、體會及建議
(一)總結(jié)和體會
1、在會計實訓(xùn)的一個月的學(xué)習(xí)中，讓我對其有了更深的認(rèn)識和見解。
為期一個月的模擬實訓(xùn)結(jié)束了，通過本次實訓(xùn)，讓我對會計整個流程的操作有了較好的認(rèn)識，我學(xué)會了會計中各個環(huán)節(jié)的操作，以及更加懂得了細心、謹(jǐn)慎和責(zé)任對于一個會計來說是那么的重要。在這些會計模擬實訓(xùn)中，對于在課堂上老師講授的通過這一次實訓(xùn)讓我們系統(tǒng)地進行了一番實踐。通過這次的模擬實驗使我加強了對基礎(chǔ)會計各方面知識的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在哪些方面的不足，發(fā)現(xiàn)問題及時補救是這一次實訓(xùn)一大收獲。在實驗我學(xué)習(xí)到了許多在書本上不能學(xué)到的知識。這次是通過自己對企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)審核并親自填寫記賬憑證，登記明細賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實訓(xùn)的過程中遇到問題除了問老師自己也意識到只有把書本上學(xué)到的會計理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能夠真正掌握這門知識，我想這也是這次實訓(xùn)的真正目的吧。
2、在這一次的實訓(xùn)中我除了對會計工作有了進一步的認(rèn)識，在取得實效的同時在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。
比如自己不夠細心，經(jīng)常抄錯數(shù)字或借貸寫反，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強練習(xí)，熟悉課本知識。總而言之，這次的會計實訓(xùn)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。還有，基礎(chǔ)的知識非常的重要，其實這一次實訓(xùn)我清楚的了解到自己還有很多基礎(chǔ)知識不牢固特別是一些計算問題，基礎(chǔ)、中級財務(wù)會計的知識模糊不清楚。在實際操作的過程中，在發(fā)現(xiàn)有很多問題自己不知如何下手，沒有辦法解決問題。只有通過學(xué)習(xí)和實訓(xùn)功過了，在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識，在實踐的過程中把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，才能夠更好更快地解決問題。
3、在記帳過程中，由于種種原因遇到了很多問題，但是通過對癥下藥，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。
這是我在作帳時要注意的一點。在實訓(xùn)中我也學(xué)會了原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。這是非常繁瑣，也是非常重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。在實訓(xùn)中最能體會的是累、煩!不過最終我還是堅持下來了，我為自己感到驕傲，我想這也是我負責(zé)、用心表現(xiàn)吧!
(二)建議
不過作為一名即將走進社會的學(xué)生，能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運用是非常實在和重要的，但是作為今后的一位會計人員職業(yè)道德也必須培養(yǎng)誠信，一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。因此要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就一定要以誠信為本。證據(jù)，在現(xiàn)在的法制社會，無論做什么都要講究證據(jù)，我們都知道作為會計人員在進行填制記賬憑證和登記賬簿時，都以證據(jù)進行操作，沒有合法的憑證做依據(jù)來證明業(yè)務(wù)是否發(fā)生，則不可以進行賬務(wù)處理。所以在會計中，講證據(jù)是最重要的。敬業(yè)精神，經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)我們都知道會計行業(yè)中更需要敬業(yè)精神，我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹(jǐn)慎的對待工作，那將產(chǎn)生很大的損失。所以敬業(yè)不僅是對企業(yè)負責(zé)更是使對自己的負責(zé)。要學(xué)會不做假賬，這是作為一個會計人員最起碼的道德準(zhǔn)則，也是一個會計人員最難遵守的原則。其中的矛盾實在難說，作為新一代會計人員，就應(yīng)該堅守這一基本會計準(zhǔn)則，為國家做出自己的一點犧牲，奉獻自己的一點力量。做為一名會計人員必然要與金錢打交道，每天要接觸許多錢，這就要我們每一位會計人員做到無私。是自己應(yīng)該拿的工資或獎金就一分不少的拿到，不是自己的錢即使是一分也不拿，要做到嚴(yán)以律己、謹(jǐn)慎對事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會計的應(yīng)該學(xué)會善于交際，與領(lǐng)導(dǎo)之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務(wù)往來客戶打好人際關(guān)系，在不違背做人原則和會計原則、法規(guī)的基礎(chǔ)上處理好人際關(guān)系，這對我們的工作有很好的幫助。
一、會計學(xué)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析
平頂山學(xué)院是一所后升本的全日制應(yīng)用型二本院校。會計學(xué)專業(yè)作為學(xué)院第一批升本專業(yè)從定位與目標(biāo)、師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面全面提升。尤其是2014年學(xué)院加入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟邁出了轉(zhuǎn)型第一步。同時學(xué)校將迎來2018年教育部審核評估。轉(zhuǎn)型審核評估給學(xué)院明確了辦學(xué)和人才培養(yǎng)定位。強化實踐教學(xué)，強化會計學(xué)專業(yè)的技能和應(yīng)用是今后辦學(xué)的方向。畢業(yè)論文作為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)將成為會計學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個抓手。那么，會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀如何?通過表1、表2可窺見一斑。
從表1、表2可以看出：2008級至2013級會計學(xué)專升本和2006年至2011年會計學(xué)本科優(yōu)秀論文比例只占2.7%(其中專升本優(yōu)秀論文占比為2.77%，本科占比為2.7%)，所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會實際密切結(jié)合的畢業(yè)論文少，案例研究少，實證研究更少。整體來講畢業(yè)論文質(zhì)量不高。
二、會計學(xué)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因分析
(一)選題
選題的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到會計學(xué)畢業(yè)論文研究的成敗。從調(diào)查看，畢業(yè)論文選題空洞且大，教學(xué)科研與應(yīng)用題目偏少。選題定位不準(zhǔn)，學(xué)科交叉和創(chuàng)新性選題甚少。平頂山學(xué)院會計學(xué)專業(yè)升本后畢業(yè)論文選題的質(zhì)量雖有所提高，但離學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和審核評估的要求還有相當(dāng)?shù)木嚯x。選題必須與科研課題、生產(chǎn)實踐和社會應(yīng)用結(jié)合起來，體現(xiàn)技能和應(yīng)用的需要。
(二)開題
開題環(huán)節(jié)存在的問題是：文獻的查閱處于敷衍狀態(tài)，簡單拼湊;對論文所選題目的研究背景和研究現(xiàn)狀理解不透徹;文獻有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節(jié);寫出的文獻綜述篇幅很短。有些學(xué)生甚至害怕與學(xué)生討論和與教師溝通，所參考的文獻層次較低且比較陳舊。因為會計事項紛繁復(fù)雜不確定性很大且日新月異，陳舊的準(zhǔn)則及處理方法不能滿足實務(wù)工作的需要，更不能體現(xiàn)會計學(xué)畢業(yè)論文的培養(yǎng)要求。開題環(huán)節(jié)存在問題的主要原因是對會計學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)識不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業(yè)論文整個教學(xué)過程是很有必要的。只有正確認(rèn)識開題環(huán)節(jié)，把文獻查閱和大學(xué)知識的積累應(yīng)用相結(jié)合，提出一個論文初步方案，約定時間廣泛聽取論證每篇論文的開題報告，充分醞釀補充意見，才能為下一步論文的寫作做好準(zhǔn)備。
(三)指導(dǎo)
經(jīng)過升本后幾年的實踐，指導(dǎo)環(huán)節(jié)的問題是：師生溝通次數(shù)少;包辦現(xiàn)象;沒通盤考慮研究過程;拖拉現(xiàn)象時有發(fā)生。部分學(xué)生在此過程中主動性差，等靠思想嚴(yán)重。教師為了考核評先評優(yōu)的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路，沒有通盤考慮會計學(xué)畢業(yè)論文的進度出現(xiàn)問題的解決方法，缺乏對研究論文的可行性、一體性的系統(tǒng)思考。
(四)監(jiān)督
監(jiān)督過程存在監(jiān)督不到位問題。根據(jù)我校的情況，師資力量不足，一位教師要指導(dǎo)10位以上學(xué)生的畢業(yè)論文，同時還要完成大量教學(xué)任務(wù)，需要相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗水平和責(zé)任心，且沒有相當(dāng)經(jīng)費的支撐，難以保證教師對學(xué)生論文寫作的監(jiān)督力度，沒有辦法保證論文質(zhì)量。同時，學(xué)生方面自律能力差，各類考試的時間節(jié)點與畢業(yè)論文時間的沖突(公務(wù)員、碩士研究生、會計專業(yè)的資格證、教師資格證、金融系統(tǒng)的招考、選調(diào)生等考試)、實習(xí)找工作使學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時間大打折扣，這些原因都會給論文寫作造成不良影響。
(五)答辯
有部分學(xué)生認(rèn)為沒必要也不參加答辯，沒有系統(tǒng)的邏輯思維方式，對知識和綜合能力在實務(wù)工作中的作用認(rèn)識不夠。
三、PDCA理念指導(dǎo)下的會計學(xué)本科畢業(yè)論文改革措施
所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action)，是美國質(zhì)量管理專家休哈特博士首先提出，由戴明采納，宣傳普及，是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序;是有效進行一項工作合乎邏輯的工作程序;是質(zhì)量管理行之有效的方法。轉(zhuǎn)型審核評估背景下將會計學(xué)本科畢業(yè)論文的教學(xué)和實踐引入PDCA管理理念，從大一起進行“計劃-執(zhí)行-檢查-行動”，貫穿四年大學(xué)生活的全過程。具體體現(xiàn)在開課計劃和日常教學(xué)工作中，大一、大二重在會計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握;大二、大三重在各類活動中培養(yǎng)興趣，同時在課程設(shè)計上逐步思考畢業(yè)環(huán)節(jié)的研究方向;大四有了自己的設(shè)計，在查閱文獻的基礎(chǔ)上進行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業(yè)論文整個環(huán)節(jié)，貫穿會計學(xué)本科周期，達到提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。筆者針對2015屆會計學(xué)本科和專升本畢業(yè)生共340名學(xué)生(2011級會計學(xué)本科95名和2013級會計學(xué)專升本245名學(xué)生)進行了問卷調(diào)查，調(diào)查在7學(xué)期第5周進行。發(fā)出問卷340份，收回有效問卷330份，設(shè)計問題10個，9個問題為選擇題，一個為文字描述。通過問卷從以下方面了解了學(xué)生的思想動向。
(一)學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識
在對會計學(xué)畢業(yè)論文的認(rèn)知度上，有將近150名學(xué)生對畢業(yè)論文有正確認(rèn)識，認(rèn)為本科畢業(yè)論文是會計學(xué)本科生綜合能力的體現(xiàn)，有130名學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文是為獲得學(xué)士學(xué)位而為之，還有50名學(xué)生認(rèn)為會計學(xué)本科畢業(yè)論文應(yīng)該取消。在對畢業(yè)論文的規(guī)范和認(rèn)知度上僅有65%的學(xué)生表示清楚，有30%的學(xué)生表示完全不清楚。針對如此情況，必須將PDCA引入畢業(yè)論文的教學(xué)機制。“以生為本”，樹立個性化應(yīng)用人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生“自我規(guī)劃中的主體作用”。具體做法：第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)導(dǎo)論與學(xué)業(yè)規(guī)劃等課程，讓學(xué)生感悟到大學(xué)學(xué)習(xí)生活既有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課還有重要的實習(xí)加漫長的畢業(yè)論文積累、制作、完成等環(huán)節(jié)。更應(yīng)該明白的是畢業(yè)論文是學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合實踐能力培養(yǎng)和提高的過程，同時也是對學(xué)生思想品德及學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的一次全面檢驗。更是大學(xué)生學(xué)會生存、實現(xiàn)自我發(fā)展的初步鍛煉過程。
(二)參加創(chuàng)新、本科校級課題院級課題申請
學(xué)校要有意識地組織學(xué)生參與課題申報工作，且對中簽的團隊給予適當(dāng)?shù)馁Y助，同時院級、校級要分開，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。
(三)選題
在學(xué)生選題方面，筆者對2006—2011級會計學(xué)340名畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查統(tǒng)計，有效調(diào)查330名。學(xué)生喜歡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是：提前進入會計學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、參加創(chuàng)新活動，會計學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)講座。最喜歡的畢業(yè)論文開題方式是在導(dǎo)師的指點下自由發(fā)揮;最喜歡的畢業(yè)論文選題方式是與會計學(xué)實務(wù)相結(jié)合。簡言之，對畢業(yè)論文選題要提前介入、雙向選擇、真實課題、自主選擇、到實習(xí)單位完成畢業(yè)論文。選題在第6學(xué)期必須開始，選題時間意愿見表3。
從表3可以看到，90%以上的學(xué)生愿意將畢業(yè)論文在第8學(xué)期之前選題并雙向選擇指導(dǎo)教師。第6學(xué)期完成此項任務(wù)的占40%。在指導(dǎo)教師的雙向選擇上，調(diào)查結(jié)果見表4。
由此可以看出，學(xué)生對指導(dǎo)教師的選擇有3種態(tài)度：必要、不必要、無所謂。總體上說是有主見的。首先看重的是師德，其次是研究方向和科研能力，第三希望師生互選。
(四)師生交流
在調(diào)研中，我們著重從交流的形式、次數(shù)、內(nèi)容著手，并且對不重視畢業(yè)論文的原因進行了調(diào)查。結(jié)果見表5。
調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)通過師生交流，了解到學(xué)生對教師的認(rèn)可度。80%以上的學(xué)生認(rèn)為;教師認(rèn)真負責(zé)。只有1.5%的學(xué)生認(rèn)為教師馬虎敷衍。同時除了畢業(yè)論文外還有35%學(xué)生接受了教師考研方面的幫助，46%的學(xué)生接受了教師就業(yè)方面的指導(dǎo)。PDCA循環(huán)理念引入之后，在分布分流的作用下，學(xué)生有充足時間準(zhǔn)備論文工作。據(jù)了解學(xué)生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長假、晚上開展論文工作。師生關(guān)系比較融洽，教師可進行個性化輔導(dǎo)。
(五)論文全程指導(dǎo)
通過調(diào)研，將PDCA管理理念貫穿畢業(yè)論文教學(xué)和實踐全過程改革探索與實踐取得了一定成效。主要表現(xiàn)在：第一，理念上的轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型使今后教學(xué)改革的系統(tǒng)工程，在此過程中，以生為本是教育的核心內(nèi)容，是平頂山學(xué)院理論和實踐教學(xué)的應(yīng)有戰(zhàn)略選擇。第二，應(yīng)用綜合素質(zhì)的提升。PDCA開課計劃和管理理念能實時引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識畢業(yè)論文的重要性。在檢查、檢驗和反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗中逐步提升綜合素養(yǎng)，使學(xué)生從大一開始培養(yǎng)專業(yè)興趣，在以生為本的理念下，根據(jù)學(xué)生共性及興趣性格及智力的差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的專業(yè)點，且正確認(rèn)識課程小論文與畢業(yè)論文的關(guān)聯(lián)與差異;對學(xué)生來講學(xué)校與教師盡力使學(xué)生的興趣與專業(yè)達到一致學(xué)生的潛能才能發(fā)揮到極致。認(rèn)知還有畢業(yè)論文這個重要的實踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)境界的同時注重綜合素質(zhì)的提升。通過開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論和學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，使學(xué)生對整個大學(xué)生活有一個系統(tǒng)了解。大學(xué)的學(xué)習(xí)過程不但有基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，還有實訓(xùn)、實習(xí)、設(shè)計、課程論文和畢業(yè)論文。
在學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革的形勢下，學(xué)校加強了校企之間的深度合作，會計學(xué)專業(yè)與會計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所合作，與大型企業(yè)聯(lián)合，利用寒暑假具體到會計師事務(wù)所實習(xí)，參與企業(yè)一些項目，得到初步的科研訓(xùn)練。通過PDCA在大學(xué)四年的循環(huán)和管理，學(xué)生有了一些成果，發(fā)表一些論文，參與一些課題，科研活動獲獎等，就會比較容易完成畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)。
(六)答辯
經(jīng)過學(xué)術(shù)不端檢測合格后，會計學(xué)本科畢業(yè)論文進入答辯環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)院轉(zhuǎn)型及審核評估的要求結(jié)合近幾年會計學(xué)本科畢業(yè)論文的實踐探索，對會計學(xué)本科畢業(yè)論文設(shè)置了7個答辯評量標(biāo)準(zhǔn)選題、文獻查閱及調(diào)研、論證分析、撰寫質(zhì)量、論文價值、譯文及格式、任務(wù)書執(zhí)行情況。本科畢業(yè)論文的成績包括平時成績、論文成績和答辯成績。以上7個標(biāo)準(zhǔn)僅為論文成績。具體評量內(nèi)容及要素見表6。
平頂山學(xué)院近幾年對會計學(xué)本科畢業(yè)論文實行的是實時評量，每位畢業(yè)生都要參加答辯。對往屆畢業(yè)生采取的是延時評審。隨著會計學(xué)本科畢業(yè)論文改革實踐的深入，論文的抽取、送審和通報將成為必然趨勢。河南省教育廳從2015屆會計學(xué)畢業(yè)生中抽檢論文3篇，建議在轉(zhuǎn)型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。
會計學(xué)本科畢業(yè)論文的改革實踐與探索，是平頂山學(xué)院審核評估及轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個有意義的嘗試，同時也是一項系統(tǒng)工程，貫穿會計學(xué)人才培養(yǎng)的方方面面。引入PDCA管理理念，嘗試會計學(xué)本科層次雙盲審核，補充完善評量和評審指標(biāo)體系，是提升會計學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑，同時也是會計學(xué)畢業(yè)論文順利通過審核評估的必要條件，是學(xué)校轉(zhuǎn)型評估的需要，也是會計學(xué)本科畢業(yè)論文改革的新思路，同時也是今后改革的方向。
關(guān)鍵詞：會計人才；培養(yǎng)現(xiàn)狀；培養(yǎng)對策
一、會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段各大職業(yè)院校都積極的開展了會計專業(yè)教學(xué)。然而隨之帶來的影響是大量的會計人員涌入市場，從而形成了會計市場供過于求的現(xiàn)狀。對于企業(yè)而言，選擇多了，從而使的企業(yè)的要求也不斷的提升。對于職業(yè)學(xué)院而言，培養(yǎng)具備良好職業(yè)能力的會計專業(yè)人才是提高職業(yè)學(xué)院的競爭力和推動該校學(xué)生就業(yè)發(fā)展的重要條件。就我國目前而言，職業(yè)學(xué)院隊伍龐大，會計專業(yè)的教育水平也參差不齊，使得很多會計人才在進入社會之后存在實踐能力差、專業(yè)能力較弱的情況。本文就對職業(yè)學(xué)院會計人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)中存在的問題進行研究，為推動我國職業(yè)學(xué)院會計人才培養(yǎng)提供良好的理論參考。
為了能夠迎合現(xiàn)在企業(yè)對會計人才的要求，職業(yè)學(xué)員需要在會計人才培育上進行研究，通過對現(xiàn)階段會計人才發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，并對存在的問題進行研究，從而推動職業(yè)學(xué)院的會計人才培養(yǎng)。
二、當(dāng)前會計人才培養(yǎng)存在的問題
1.會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)未明確
現(xiàn)階段，無論是高校還是普通的中專、職高院校對于會計學(xué)生的培養(yǎng)愈來越重視。然而，用人單位想要的會計人才，確實全面的復(fù)合化的會計人才。有些職業(yè)學(xué)院對于會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要為基礎(chǔ)的能夠考取會計從業(yè)資格證，并完成簡單賬目處理工作的會計人員。然而，有些職業(yè)院校在講授課程的過程中，僅僅進行理論化的闡述。教授一些宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)的知識。這種空泛的理論知識傳授，又導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的實踐操作能力。
2.不合理的課程內(nèi)容設(shè)置
對于會計這個專業(yè)，高職院校的開辦已經(jīng)有幾個年頭。但是，統(tǒng)一的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)一直沒有在業(yè)內(nèi)形成。大多數(shù)職業(yè)學(xué)院的會計專業(yè)科目設(shè)置，依然由內(nèi)部的教學(xué)工作者來完成。這就導(dǎo)致了，職業(yè)院校會計系教學(xué)負責(zé)人的想法和行為常常左右到職業(yè)院校最終開設(shè)的科目。同時，會計系的負責(zé)人往往在學(xué)校教書多年，對于社會的工作現(xiàn)狀缺乏了解。在職業(yè)學(xué)院會計科目設(shè)置中也常常專斷獨行，與社會狀態(tài)相脫節(jié)。
3.教學(xué)形式單一化明顯
職業(yè)院校由于師資力量、教學(xué)配置相對落后等原因，對于會計專業(yè)的教學(xué)形式相對單一。很多職業(yè)學(xué)院的會計老師，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在上課的時候采用刻板的教學(xué)方式，甚至于有些都沒有和同學(xué)交流互動的習(xí)慣。長此以往，同學(xué)們會覺得會計科目十分之枯燥。對于基礎(chǔ)部分的理論學(xué)習(xí)更是毫無興趣，難以激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。有些職業(yè)學(xué)院的老師，雖然會采用多媒體教學(xué)等手段。但是，往往僅僅將原有的書本上和黑板上的內(nèi)容反映到PPT上，毫無新意。也很難再本質(zhì)上改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。
4.缺乏科學(xué)的實踐指導(dǎo)
雖然，沒有正式上崗的會計實踐操作也會對該專業(yè)學(xué)生的實際能力得到一定的提高。然而，不能安排系統(tǒng)化的賬務(wù)處理，僅僅以書本中的知識意想，會導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到階段性的提升。有些學(xué)校，即使安排了相關(guān)的企業(yè)實踐活動。由于，對接收企業(yè)的實際情況缺乏系統(tǒng)的了解。因此，將學(xué)生派過去也僅僅是觀看熟練的老會計進行賬務(wù)處理。自己并沒有動手，體會到賬務(wù)處理的難點和關(guān)鍵要素。
5.課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)
對于現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院在會計專業(yè)課程建設(shè)而言，由于缺乏良好的統(tǒng)一性的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，各大職業(yè)學(xué)院都是以自己學(xué)校的教師教學(xué)水平參照教育部下達文件來進行教學(xué)課程的設(shè)置，筆者調(diào)查研究發(fā)展，現(xiàn)階段會計專業(yè)課程的內(nèi)容對于理論知識方面的偏重較大，對于實踐教學(xué)的偏重較低，出現(xiàn)這種情況的原因有以下幾點，首先是學(xué)院的教師對于實踐教學(xué)的重要性的認(rèn)知程度較低，其次是雖然學(xué)院知道實踐教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展而言，十分重要但是缺乏有效和合理的實踐活動，從而導(dǎo)致實踐課程難以開展。
三、會計人才培養(yǎng)的可行性方法探究
1.會計人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確
當(dāng)前，會計人才主要是指兼具理論能力和實踐水平的復(fù)合型人才。可以說，如何兼顧理論的教授，給同學(xué)以財務(wù)規(guī)劃管理的相關(guān)知識，同時又讓學(xué)生掌握好基本的會計賬務(wù)處理方法稱為了職業(yè)學(xué)院會計教學(xué)目前需要明確的重點內(nèi)容。首先，在課程設(shè)置過程中要和會計實踐緊密的結(jié)合起來，加強基礎(chǔ)會計知識的學(xué)習(xí)，夯實地基才是目標(biāo)。除了理論的學(xué)習(xí)之外，實踐的操作也是十分重要。尤其是在電算化瘋狂發(fā)展的今日，提高實踐操作能力，讓同學(xué)們在課堂上進行模擬的賬務(wù)處理也不失為一個好方法。
2.科學(xué)化的課程體系設(shè)置
課程體系的良好設(shè)置，是課程最終得以科學(xué)化的基礎(chǔ)。首先，我們的課程設(shè)置需要擺脫職業(yè)院校教師專斷獨行的行為。我們所用的教學(xué)材料，也要盡量以外部引進的公認(rèn)的優(yōu)秀教材為主，盡量減少自己編撰的教材使用。與此同時，課程的設(shè)置合理性也包含為時間的合理性。例如，大一需要的的是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，第三需要的是能力的拓展等。
3.豐富多樣的教學(xué)形式
傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于枯燥，不能有效的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)致學(xué)生們對于會計的學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至經(jīng)常出現(xiàn)翹課、遲到等現(xiàn)象。而信息化教學(xué)和多媒體教學(xué)的廣泛采用，也常常停留于表面。因此，為了更好地激發(fā)課堂的興趣，可以通過課堂提問、課堂氣氛的活躍等方式。對于信息化教學(xué)和多媒體的采用也要恰到好處和教材充分結(jié)合。
4.加強學(xué)生實踐操作能力
職業(yè)學(xué)院對于會計專業(yè)學(xué)院的培養(yǎng)，也會采用實踐的形式。然而，由于會計學(xué)院的數(shù)量和素質(zhì)問題，很多職業(yè)學(xué)院并不會聯(lián)系實際的會計崗位給同學(xué)們“練手”。而是會以書本作業(yè)的形式去代替，真正實踐操作。因此，職業(yè)院校必須聯(lián)系好相關(guān)的實踐單位，尤其要注意實踐單位是否有真的給學(xué)生們一定的操作練習(xí)機會，以提高學(xué)生的實踐操作能力。
5.活用校企實訓(xùn)基地
對于現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院的教學(xué)而言，注重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合實踐能力對于推動學(xué)生們發(fā)展，提高學(xué)生們技能實力而言有著十分重要的作用。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，對于人才的需求不斷的提升，職業(yè)學(xué)院要想實踐對會計人才技能的提升，就需要運用科學(xué)有效的方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從而實現(xiàn)新的教學(xué)模式的發(fā)展，將會計的教學(xué)內(nèi)容進行豐富，并從中探索出有利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展的方式和方法。
就目前而言，校企合作開展的如火如荼，校外實訓(xùn)基地建設(shè)也正在蓬勃的發(fā)展。對于學(xué)生們而言，學(xué)校和企業(yè)所創(chuàng)造的良好教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生而言是十分重要的，學(xué)校方面來看，需要強化與企業(yè)之間的溝通，要保障校企合作所開展的實訓(xùn)項目能夠起到對學(xué)生們實踐能力的提升。并且要注重實訓(xùn)的內(nèi)容安排，推動學(xué)生們掌握好會計工作的基本流程和相關(guān)性質(zhì)。讓學(xué)生們能夠在工作中得到提升和發(fā)展。
四、總結(jié)
知識經(jīng)濟時代，人才是作為第一生產(chǎn)力。因此企業(yè)對于人才的要求不斷提升，對于這種情況，職業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)會計人才的時候，要注重對實踐教學(xué)的推廣，要主動的將傳統(tǒng)教學(xué)課程和教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，從而建立起適合會計學(xué)生發(fā)展的一個嶄新的教學(xué)模式和教學(xué)體系。在優(yōu)化教學(xué)方式的同時，運用校企合作所帶來的便利提升學(xué)生們的社會實踐能力。
參考文獻：
[1]劉艷.基于素質(zhì)分析視角的高端會計人才培養(yǎng)途徑研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013（2）.
一、引言
高級財務(wù)會計是在對原有財務(wù)會計理論與方法體系進行修正的基礎(chǔ)上，對企業(yè)出現(xiàn)的特殊交易和事項進行會計處理的理論與方法的總稱。是獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課。然而，獨立學(xué)院在教學(xué)中還存在教學(xué)內(nèi)容參差不齊、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差等問題。本文通過對江蘇省四所獨立學(xué)院進行調(diào)研，總結(jié)和歸納了獨立學(xué)院高級財務(wù)會計教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建了符合獨立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容體系及教學(xué)方法，以期提高獨立學(xué)院高級財務(wù)會計的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
二、獨立高級財務(wù)會計教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題分析
(一)教學(xué)內(nèi)容存在差異
跟中級財務(wù)會計相比，高級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容更加“高、深、專”。然而，目前，該課程的教學(xué)內(nèi)容在獨立學(xué)院中任未取得統(tǒng)一。本文通過對江蘇省四所獨立學(xué)院進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各個學(xué)校選取教材不同，因此導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容存在一定的差異。對于企業(yè)合并、合并財務(wù)報表、外幣業(yè)務(wù)、企業(yè)重組和破產(chǎn)清算會計等內(nèi)容，基本上所有的獨立學(xué)院都納入了教學(xué)內(nèi)容。而對于租賃會計、所得稅會計、債務(wù)重組等有的學(xué)校納入了高級財務(wù)會計，有的學(xué)校納入了中級財務(wù)會計。
(二)教學(xué)方法單一，理論和實踐聯(lián)系不緊密
目前獨立學(xué)院高級財務(wù)會計的教學(xué)方法以講授法為主，因課時有限，為完成教學(xué)內(nèi)容，基本上是由老師講授基本理論和基本技能，學(xué)生以聽為主，適當(dāng)?shù)那闆r下輔以練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法削弱了學(xué)生參與課堂的主動性，使得學(xué)生過分的依賴?yán)蠋煛６遥ㄟ^調(diào)研發(fā)現(xiàn)，只有個別獨立學(xué)院在理論課程后有實訓(xùn)部分，多數(shù)學(xué)院在實訓(xùn)部分基本上處于空白狀態(tài)，沒有把理論和實踐有機的結(jié)合起來。忽略了重要的實踐性環(huán)節(jié)，違背了技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差
和一本二本的學(xué)生相比，獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性較差。高級財務(wù)會計課程本身很難，而且要有會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理等課程做為基礎(chǔ)，所以要想學(xué)好這門課程，要求學(xué)生必須要課前認(rèn)真閱讀教材，復(fù)習(xí)中級財務(wù)會計，課上認(rèn)真聽講，做好筆記;課后學(xué)練結(jié)合，以練促學(xué)，認(rèn)真獨立完成作業(yè)和練習(xí)題，鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。這樣的三部曲才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，而獨立學(xué)院的學(xué)生能做到以上三點的寥寥無幾，有些同學(xué)來到課堂也不聽講，甚至小部分同學(xué)都不來上課。
(四)高級財務(wù)會計和中級財務(wù)會計課程開設(shè)時間間隔過長
整個財務(wù)會計體系主要由會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計三門課程構(gòu)成，而三門課程的聯(lián)系非常緊密。三門課程的關(guān)系可以用“金字塔”關(guān)系來形容，位于塔底的是會計學(xué)原理，有些學(xué)校稱為基礎(chǔ)會計，這門課程主要介紹會計學(xué)的一些基本概念、基本原理和基本流程等，一般在大一下學(xué)期開設(shè);位于塔中的是中級財務(wù)會計，是對會計學(xué)原理的進一步深化，一般在大二下學(xué)期開設(shè);而位于塔尖的就是高級財務(wù)會計，它是對中級財務(wù)會計的進一步補充和完善，獨立學(xué)院的開設(shè)時間基本上都在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期。高級財務(wù)會計的課程開設(shè)時間過晚，和中級財務(wù)會計的開設(shè)時間間隔太長，在學(xué)習(xí)高級財務(wù)會計時，中級財務(wù)會計的知識學(xué)生基本上已經(jīng)淡忘。
三、構(gòu)建適合獨立院校的高級財務(wù)會計內(nèi)容體系
(一)考慮到與中級財務(wù)會計的銜接
高級財務(wù)會計學(xué)不是一門獨立的課程，與會計學(xué)原理和中級財務(wù)會計共同構(gòu)成了財務(wù)會計體系。因此，在確定高級財務(wù)會計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時，一定要考慮到跟中級財務(wù)會計學(xué)的銜接。一般的獨立學(xué)院在選擇教材時都會三門課程選擇同一個出版社的教材，這樣的話，三門課程前后銜接的更加緊密。所以，在確定高級財務(wù)會計的內(nèi)容時，一定要考慮中級財務(wù)會計學(xué)的內(nèi)容。有些內(nèi)容已經(jīng)劃分為中級的，在高級財務(wù)會計學(xué)的課程上就不用講解。
(二)確定高級財務(wù)會計內(nèi)容的原則
高級財務(wù)會計之所以稱之為“高級”，并不是因為它是對中級財務(wù)會計的進一步細化，而是它面臨的是企業(yè)的特殊交易和特殊事項。是企業(yè)在某種特定條件下或企業(yè)的某個特定階段發(fā)生的交易或事項，這些交易和事項不是企業(yè)日常發(fā)生的，所以在學(xué)習(xí)上有一定的難度。獨立學(xué)院在確定課程教學(xué)內(nèi)容時，要在考慮學(xué)生的理解接受能力的基礎(chǔ)上可以參考如下原則來進行：是否能夠提高學(xué)生在未來實際工作中處理實務(wù)的能力;是否對學(xué)生未來的中級職稱考試或者注冊會計師的考試有所幫助;是否可以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);是否可以提高學(xué)生的結(jié)業(yè)和考研的競爭力。
(三)合理確定教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)對江蘇省四所獨立學(xué)院進行調(diào)研，目前各個出版社出版的的適合本科生用的教材種類繁多，四所獨立學(xué)院采用的高級財務(wù)會計學(xué)的教材都不盡相同。要想確定合理的教學(xué)內(nèi)容，首先要有規(guī)范的教材。雖然對于教學(xué)內(nèi)容的確定，各個高校都一直存在爭議，但是有一點是確定不變的，就是高級財務(wù)會計這門課程所解決的問題是企業(yè)面臨的特殊交易或者特殊事項。獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本校學(xué)生的接受程度與理解能力，選取適合自己的教材，合理的分配課時，在教學(xué)過程中注重“精講”，并且得多練，多結(jié)合實際的案例，理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。
綜合考慮以上三點因素，獨立學(xué)院在可以選擇如下專題作為教學(xué)內(nèi)容：企業(yè)合并、合并財務(wù)報表、外幣業(yè)務(wù)、租賃會計、衍生金融工具會計、企業(yè)重組及清算會計、物價變動會計。對于其他未涉及的專題，獨立學(xué)院可以把它劃分到中級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容，也可以增設(shè)其他的選修課，以體現(xiàn)課程內(nèi)容的完整性。
四、高級財務(wù)會計教學(xué)方法的改革
(一)講授法與案例教學(xué)法相結(jié)合
根據(jù)對江蘇省四所獨立學(xué)院進行調(diào)研，目前獨立學(xué)院高級財務(wù)會計的教學(xué)方法以講授法為主。這種方法就是以老師講授為主，學(xué)生被動的接收，這樣的教學(xué)方法削弱了學(xué)生參與課堂的主動性。而案例教學(xué)法具有開放性的特征，是老師與學(xué)生進行互動的一種教學(xué)方法，能使師生共同參與教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)相長，達到共同受益的目的。對《高級財務(wù)會計》而言，理論的部分必須要老師講授，學(xué)生自己學(xué)習(xí)困難較大，因此可以選擇講授法與案例教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。這樣既有助于學(xué)生理解專業(yè)知識，也可以將鮮活的交易或事項展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，具有真刀真槍的實踐經(jīng)歷，促使學(xué)生思考，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程。
(二)自學(xué)反饋法
自學(xué)反饋法要求老師有針對性的給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生可獨立完成，也可分組完成，就是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己閱讀教材或相關(guān)的參考資料，讓學(xué)生自己來總結(jié)和歸納。通過閱讀理解和掌握的知識，再通過作業(yè)或者其他的形式反饋給老師，然后老師再根據(jù)學(xué)生反饋的作業(yè)來確定上課的內(nèi)容，以此來完成學(xué)習(xí)知識和理解知識的過程。比如說在高級財務(wù)會計的企業(yè)合并和合并財務(wù)報表的專題中都會涉及到所得稅的調(diào)整。對于所得稅的核算，一些獨立學(xué)院在中級財務(wù)會計的課堂上已經(jīng)有所涉及，學(xué)生已經(jīng)具備了此專業(yè)知識的自學(xué)能力。所以，對于這些教學(xué)內(nèi)容，可以采用自學(xué)反饋法，讓學(xué)生自學(xué)，老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況進行點評，針對學(xué)生不懂的知識點進行講解，這種教學(xué)方法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，而且能讓學(xué)生記憶深刻。
(三)問題導(dǎo)向法
高級財務(wù)會計學(xué)雖然面臨的是企業(yè)的特殊交易和特殊事項，在之前的課程里面沒有接觸過，但是它依然屬于財務(wù)會計的范疇，解決問題所采用的方法依然是財務(wù)會計的理論和方法，只不過是因為它的交易和事項突破了四大假設(shè)，所以需要在原有財務(wù)會計的理論和方法的基礎(chǔ)上進行修正。在教學(xué)過程中，老師可以設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的專業(yè)知識來尋求解決問題的方法。比如說企業(yè)合并會計，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是站在投資方的角度，對同一控制下的企業(yè)合并和非同一控制下的企業(yè)合并進行賬務(wù)處理。具體合并的方式有吸收合并、新設(shè)合并和控股合并。吸收合并和新設(shè)合并的賬務(wù)處理是高級財務(wù)會計里新接觸的內(nèi)容，而控股合并雖然之前沒有學(xué)過，但是在中級財務(wù)會計學(xué)里學(xué)過長期股權(quán)投資這號準(zhǔn)則，已經(jīng)學(xué)習(xí)過長期股權(quán)投資在各種取得情形下的初始確認(rèn)和計量問題，其中就包括控股合并這種情形。因此，老師完全可以設(shè)置問題，讓學(xué)生自己去探索同一控制下和非同一控制下站在投資方的角度吸收合并、新設(shè)合并和控股合并的賬務(wù)處理。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
五、結(jié)論
總之，獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才。在確定高級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容和方法時，要圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)展開，合理的確定教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，以提高獨立學(xué)院高級財務(wù)會計的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的解決實際問題的能力。
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