時間：2022-07-28 11:35:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一基礎會計實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：從2017年11月5日開始，會計從業資格證這一在會計行業一直備受關注的證書正式退出了歷史舞臺。作為一名一直從事基礎會計教學的高職院校教師，筆者認為這種改變對課堂教學改革具有重大影響。
關鍵詞：基礎會計；教學改革；問題
會計從業資格證的取消意味著從事會計行業沒有了硬性規定。這種轉變更加注重從業人員的實踐能力和應變能力，而不是應試能力?；A會計課程是從事會計行業必備的基礎知識。要想在課堂上讓學生更快、更好地理解和掌握必備知識，改變以往以理論講解為主的教學方法勢在必行。
一、教學改革前，基礎會計課程的教學模式以應試教育為主
很多高職院校的人才培養方案均提到了“課證融合”，通過課堂教學達到讓學生考取證書的目的。國家剛剛取消的會計從業資格證曾經是各個高職院校進行對比的一項很重要的指標。但是，我們在教學中發現，課證融合更多注重課堂上理論知識的學習，目的是為了考取一張證書，所以基礎會計課堂教學更像是培訓和應試?；A會計是財經類大一新生入學后的第一門專業課，因此培養學生的興趣很重要。基礎會計雖然在一定程度上需要學生記憶理論，但是會計畢竟是一門操作性很強的課程，如果只是課堂上講授理論，讓學生憑空想象，他們難以產生學習興趣。尤其是基礎會計后半部分的學習，我院基礎會計教學的硬件、軟件比較薄弱，教師通過PPT授課以彌補實務教學的不足。雖然這種方式在一定程度上有效果，但是高職學生在邏輯思維能力、自主學習能力方面存在欠缺，所以應試教學只能對班級中部分學習愿望比較強烈的學生起到作用。
二、基礎會計課堂改革設想
1.知識儲備。基礎會計前幾章節的理論知識以記憶為主。如果學生沒有積累相關的基礎知識，后面的教學是無法進行的。學生需要儲備的知識有會計六要素、會計等式、會計科目、記賬規則、制造業簡單的資金運動以及相關的賬務處理。2.改革要點。會計注重實操，在學生記憶會計科目、記賬規則、會計等式等內容的基礎上，接下來需要到實訓室參加實訓。（1）實訓環境和條件的準備。硬件：手工實訓室、電算化實訓室。軟件：比較齊全的實訓軟件（典型的經濟業務要涉及）。材料：需要選用最新的實訓教材，盡可能搜集比較全的原始憑證，以及各種明細賬、總賬、報表等。（2）改革內容?；A會計原始憑證的審核與填制，登記記賬憑證，登記各類明細賬、總賬，填制會計報表等內容在后半學期進行。我院會計系后半學期基礎會計的學習通常還是利用教材，以教師講解、學生練習為主。后半階段的學習我們可以分成兩個階段：①第一階段，利用現有的實訓條件。基礎會計在后半學期的學習地點安排在手工實訓室。因為學生人數眾多，所以可以先挑選幾個班進行實驗。首先，教師可以通過公司實訓案例的講解，展示真實的原始憑證，記賬憑證是如何根據原始憑證填制的，以及憑證與賬簿、報表之間存在怎樣的鉤稽關系等。其次，學生自己完成一套企業的手工賬，總結學到的知識。教師可以在實訓中通過指導學生、提問學生等方式，掌握學生的學習情況。②第二階段，利用電算化實訓室。手工實訓是為了讓學生看到實物，做到理論聯系實際。基礎會計階段的電算化，只是希望系統軟件能提供更多的原始憑證，學生通過接觸、分析大量的原始憑證，登記記賬憑證，審核、分析、填制原始憑證和記賬憑證。無論是手工賬，還是電算化賬都是至關重要的環節，此環節往往是現有實訓中最容易忽略的地方。有條件的學?？梢酝ㄟ^電算化系統解決這一問題。
三、改革中存在的問題
1.與我系的實訓教學存在沖突。目前，我系會計手工實訓為三個學期。在基礎會計后半學期，可以試著拿出其中的一個月進行實訓。這樣手工實訓的第二階段可以直接與電算化聯系起來，在手工實訓的第三個階段可以強化學生報稅方面的知識。2.大班化不利于開展教學。我院班級學生人數太多，不利于教學的進行，這一問題有待解決。有條件的學校有必要采取小班化教學。小班化教學可以加強師生間的交流，教師通過與學生的交流，可以更好地掌握學生的學習狀態和學習效果，不至于因為班級人數過多，造成“優秀的學生吃不飽，落后的學生跟不上”。3.硬件、軟件落后。經過調查、訪談，筆者發現教學軟件落后，技術報稅方面的知識欠缺，知識系統化不足。這些都需要學院給予足夠的支持。尤其是在近幾年財務信息化處理發生巨變的情況下，硬件、軟件的建設對教學來說非常重要。
【關鍵詞】 基礎會計； 會計教學； 教學改革
基礎會計是會計學科的基礎課程，也是會計學專業學生學習會計的第一門課程，會計專業學生能否對會計學產生濃厚的興趣和愛好往往取決于該啟蒙課程的啟迪。然而經過長期的教學觀察，很少有學生在學習完基礎會計課程后對本專業產生濃厚的興趣；相反，不少學生尤其是男生，在學習完基礎會計后，認為會計學單調、乏味，進而產生厭倦?？梢姡械慕虒W方式方法禁錮了學生的思想，阻礙著學生的發散性思維，使其因枯燥乏味的教學而變得循規蹈矩，從而失去了學習的激情和創新精神。對于從未接觸過會計工作的初學者而言，首先要讓學生聽懂課，其次要讓學生愿意學，最后才能培養出學生的應用能力。因此，改革基礎會計課程教學模式是會計學科教學改革的第一步，具有重要的現實意義。
一、當前《基礎會計》課程的教學現狀
（一）重專業知識傳授，輕思想引導
對于剛從高中畢業從未接觸過社會的大一新生來說，他們還不了解會計學科，會計是做什么的，會計怎么做，怎樣才能學好等一系列問題在他們的頭腦中幾乎是一片空白。如果不及時加以引導，一旦上課遇到難懂的會計專業理論知識，再加上教學手段落后，就很容易讓學生產生枯燥、乏味的感覺，進而產生厭學情緒，這樣就很容易使學生失去學習的目標和動力。大一進校時人人都抱著學好會計的愿望來的，為什么基礎會計還沒學完就有一部分人說“學會計沒意思”呢？到了大二又有一部分學生表示畢業以后決不做會計呢？問題的根源一是出現在會計教學模式上的失敗，二是則可能出現在入學前期專業教育引導不夠。
（二）教學方法陳舊，教學手段落后
當前，主流的會計教學方法還是停留在過去的“滿堂灌”，以教師的單向教育為主，學生的主觀能動性沒能很好調動，使得會計教育過分注重上課、記憶和計算。其次，教學方法不科學，主要表現在理論脫離實際，實踐教學方式方法理論化，采用“文字表達經濟業務，丁字賬戶講解會計處理”的教學方式。經?？吹健痘A會計》課程的授課教師，站在講臺上高高地舉著一本賬本，在講解賬簿的填制。這種教學形式不能滿足實踐教學的需求，知識是可以傳授的，但能力是不能傳授的，想要讓學生提高自身的職業能力只能靠訓練，學生掌握一定的會計基礎理論知識以后，就要進行有針對性的訓練，以提高學生的職業能力。
另外，由于網絡、軟件及信息化教學設備的配套需要大量的財力，導致很多高校會計教學配套設施不夠完美。因此，很多高校會計教學還停留在“一支粉筆一本書”的階段，情景教學、模擬教學、仿真教學還不能完全做到。
（三）理論與實踐教學相脫節
實踐教學與理論教學兩張皮。會計教學通常是教師按部就班地講授課本知識，偏重理論講授，而對實踐環節重視不夠?；蛘呤钦n堂理論教學在先、實驗教學在后，不能實現課堂理論教學與實驗教學實時互動，等到課程結束學生也不能形成對該門課的一個總體認識，更不能和企業生產經營的實際活動相聯系。
（四）實踐教學內容單一，教學資料不仿真
現行的實踐教學內容大多是為了鞏固和理解會計基礎理論知識，實踐往往集中在編制會計分錄、填制記賬憑證，編制報表上，教師和學生都在忙于計算各種數據，反復練習會計核算職能，使得學生在上實踐課時感覺和理論課差不多，只是感到在上會計課，而不是感到在從事會計工作。
由于缺少社會企業真實的經濟業務資料，學生實踐往往采用現成的模擬題，完成從憑證――賬簿――報表的整套業務核算流程。雖然這種模擬實習能對所學知識做個相對完整的歸納總結，但它畢竟是對真實會計世界的高度抽象濃縮，缺乏鮮活性，因此實踐時學生還是停留在數據對數據的狀態，真實會計世界仍然是霧里看花，結果是會計的實踐教學效果大打折扣。
（五）學習效果評價體系不科學
現在普遍存在學生學習成績評定體系是以教師為主體，評價方式單一，評價標準不客觀的現象。這種按期末一次考試成績作為評價學生的學習效果，期末考試一考定終身的做法是很不科學的。
根據以上分析，應積極探索一種高效的課堂教學方式，以保證基礎會計課程的教學效果，為后續專業課程的學習打下堅實的基礎。下文結合江西理工大學應用科學學院對該課程教學改革的經驗來談談提高該課程教學效果的有效方式。
二、提高《基礎會計》課程教學效果的有效途徑
（一）加強思想引導，激發學生學習興趣
大一新生一入校，軍訓之前，就進行專業介紹，主要是通過播放以記錄片形式拍攝的企業會計工作實況錄像。讓學生在上課之前了解會計是做什么的，工作流程如何等一系列問題。另外，還要向學生介紹會計專業學些什么，學完以后有什么用，以什么衡量自己學得好不好，以后有什么樣的職業發展前景等；最后介紹本專業的主干課程、教學方式、學習方式、教學資源等，使學生對自己所學的專業有一個比較充分的認識，對如何規劃自己的學習有一個清晰的了解，做好主動學習的思想和心理準備，堅定他們學好專業課的信心。
另外，在第一學期《基礎會計》課程開設前期，先開設16課時的《會計學概論》，該課程由本專業的主干課程教師分別介紹會計專業主干課程的學習內容，讓學生清晰、系統地了解會計學科，引導他們做好自己的未來職業生涯規劃，使學生有明確的學習目標，激發他們主動學習的熱情。憑著這股高漲的學習激情，《基礎會計》教學高效且收益空前。
（二）參觀會計實物，增強學生感性認識
學院在校內創建“模擬公司”實驗室，其結構和布局完全類似于社會企業財務部。我們從企業收集一系列完整真實的經濟業務資料，對其進行加工、整理，設計制作成會計實物課件，從原始憑證――會計賬簿――會計報表到會計用品，并將其按會計崗位陳列于“模擬公司”實驗室。在《基礎會計》課程開課之前帶領全班同學首先參觀“模擬公司”，讓大家對會計這一職業有一個直觀的印象。開課以后，學生可以自由地隨時參觀，這樣抽象、陌生的會計理論一下子變得具體而形象，大大增強了學生的感性認識，等到學生學習相關知識點時，就不會覺得很抽象，很陌生，難以理解。
（三）充分利用信息技術，實現理論與實踐教學的高度融合
在信息技術如此發達的今天，采用先進的教學方式和手段，完全可以解決理論教學和實驗教學在時間和內容上分割的難題。即不再是課堂理論教學在先、實驗教學在后，而是課堂理論教學與實驗教學實時互動。通過現代信息技術可以利用影像、flas和實物課件，將過去在課堂上難以表達的圖形、圖像、情景投影到屏幕上，將理論講授難以描述的專業操作過程在屏幕上連續動畫式演示出來。如，學原始憑證的填制（以現金支票為例），先將現金支票的電子版圖像投影到屏幕上，讓大家看看它的模樣，該支票曾經在“模擬公司”實驗室里見過，大家會產生一種熟悉的感覺；接下來再講解現金支票的填制要領；然后再利用事先開發的flas聲情并茂地在屏幕上連續動畫式演示出現金支票的填制；最后讓學生當堂親手填制高度仿真的現金支票。可見，利用現代信息技術革新教學方法和手段可使會計基礎理論教學更直觀、更形象、更有色彩，從而解決了理論教學中無法實現的會計處理技術現場演示操作的問題，能夠真正實現理論教學與實踐教學的高度融合。
（四）教學資料高度仿真，培養學生職業判斷力
先去企業收集真實的經濟業務原始資料，然后對其進行加工、整理，設計制作成各類經濟業務所需的原始憑證，再由印刷廠印刷，要力求達到高度仿真的效果。教學時利用這些高度仿真的原始單據，仿開真實的現金支票、轉賬支票、采購發票，增值稅發票，入庫單等，直接用于教學，盡量避免虛擬的或打印的黑白樣原始單據。這樣，學生在進行相應知識點訓練的時候，就有助于其職業判斷能力的提高。如，學到原始憑證審核時，提供給學生的是有色彩、有單位章、有外形的原始憑證，讓學生審核原始憑證填制是否規范，經濟內容是否合法、有效。這比虛擬的或打印的黑白樣原始單據更能激發學生的學習興趣和提升學生的職業判斷能力。
（五）注重專業實踐，提高學生職業素質
實踐教學的目的是培養和提高學生的職業素質，因此，在實踐教學過程中宜采用啟發式教學法，即指導教師在整個實踐過程中只起引導作用，發揮學生的主體地位，如實踐前引導學生做好相應的知識準備，實踐時引導學生對所遇到的問題進行思考，實踐后引導學生進行實踐總結和分析，啟發和拓展學生的思維，以期達到通過實踐增強學生對會計思想、會計方法、會計基本理論的理解目的，進而培養出學生的獨立思維能力、職業判斷能力及會計實務操作能力?；A會計實踐可分為單項知識點實訓和課程綜合實驗兩類。
1.單項知識點實訓
該階段的實訓主要是與基礎會計理論課程同步進行，如原始憑證的填制與審核，記賬憑證的填制與審核，會計賬簿的開設與登記等。這些實訓采用教師講授和學生練習同步并行，即教師先帶領學生完成一個由幾筆經濟業務構成的簡單賬務處理流程，然后由學生自主完成另外幾筆相對復雜的會計業務實訓。通過單項知識點實訓可將理論知識及時應用于實務，達到鞏固理論知識，增進學生的感知認識，提高學生的動手能力和專業素質。
2.課程綜合實驗
綜合實驗由于實驗內容、方法、手段具有高度的集成性，因而適合在基礎會計課程結束后進行。實驗方式以手工操作為主，個人獨立完成整個會計核算過程。實驗時，以某個企業某一期間的經濟業務為原始資料，在高度仿真的實驗環境下由學生以企業真實會計的身份進行“實際工作”，采用真實的原始票據和資料，讓學生從辨別真假原始票據和憑證開始，一直到編制會計報表為止，不斷地進行學習和識別，并按照會計實務處理規范進行仿真操作。這樣，既能讓學生系統地掌握整套會計工作的技能和方法，也能促使學生運用所學的專業知識去思考、分析、判斷經濟業務，把握會計工作的實質，掌握會計核算的基本方法，進而提高職業判斷能力，使其具備“會計”工作的實際操作技能。
（六）采用學習效果過程考核，激發學生持續學習激情
首先，在考核內容上堅持理論與實踐并重。減少記憶性知識的考核比例，通過案例分析和問題解答來考核學生對會計理論知識的掌握，并結合實際操作考查學生對會計基本技能的掌握及理論知識的綜合運用能力。
其次，在考核方式上堅持過程重于結果。為了避免期末應試突擊帶來的理論知識不扎實，實際操作技能缺乏的弊端，可采用下述考核方式來對學生的學習效果進行客觀、公正的評價。
平時成績占15%，依據：出勤率+課堂測試+案例分析；理論考試占45%，筆試，閉卷（教考分離制）；實踐操作占40%，其中平時的單項實訓態度、效果占20%，期末的實訓考核占20%。
這樣對學生進行分階段測試，力求客觀、公正、全面地反映學生的綜合素質和專業技能，使考核評價伴隨學習的全過程，促使學生主動學習和不懈努力。
教學實踐表明，通過上述教學方式方法的改革，可使“基礎會計”課程的教學形式更加多樣，教學內容更加豐富，大大提高了學生的學習積極性和主動性，增強了他們對會計基本理論的理解，會計基本方法的掌握，會計職業思維的確立，進而達到了提升職業質素的目的，為后續專業課程的學習打下了堅實的基礎。
【參考文獻】
［1］ 陳兆芳.高職會計實踐教學體系的探索與實踐――三段雙軌遞進式實踐教學模式［J］.會計之友，2010（1）.
關鍵詞 會計實踐教學 實踐教學效果 實踐教學規律
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
最近5年來在會計類核心期刊上有約60篇關于會計實踐教學的文章，其中近半數文獻的具體研究內容集中于“會計實踐教學體系的構建”與“教學模式選擇及教學方法創新”這兩個大的方面，但專注于實踐教學效果提升的研究還不多。依據多年教學經驗，筆者認為可以從如下幾個方面入手，提升高校會計實踐教學的效果：
1 改進培養計劃，增加會計實踐教學學時
通過對武漢科技大學城市學院連續三屆大四的學生進行問卷調查，我們發現學生不但對實踐教學感興趣、認可實踐教學的作用（比例為92.71%），而且普遍希望實踐教學的課時安排要更多些（比例為81.49%）。同時，我們對近三十所高校（包括一二三本）會計專業的培養計劃進行了收集與統計，一本院校平均實踐教學課時占總教學課時的16.52%，二本院校該比例平均為20.36%，三本院校該比例平均為24.87%?？偟膩碇v，應用型本科高校的實踐課學時只占所有課程總學時的1/5到1/4。可見，當前會計實踐教學領域的一個突出的問題就是學生日益增加的實踐課需求與培養計劃中實踐課時安排相對較少的矛盾。實踐課時相對較少，課程內容不夠充實，學生淺嘗輒止，大大影響實踐教學效果。
對此，一個直接解決方法是修改培養方案，增加實踐課程的門數或學時，壓縮不必要的理論課課時。但當培養計劃短期內無法修改的情況下，一個變通的辦法是在理論課教學的時候，需要教師把相關業務習題設計為純原始單據形式，不給過多的文字描述，這樣多少可以達到部分以習題代替實訓的目的。另外，筆者比較推薦的一個方案是，利用計算機模擬實訓軟件的B/S架構，平時保證服務器一直開通，安排學生利用課余或寒暑假期通過遠程登錄的課外作業形式來完成實訓項目。這樣既不擠占理論教學學時，又能滿足學生需求，有助于強化實踐課程效果。
2 優化實踐教學模式選擇，注重實踐課程的橫向聯系與縱向聯系
各高校開設的會計實踐課程一般有這樣的幾種模式：純手工實訓、電算軟件實訓、計算機軟件模擬手工實訓、企業模擬沙盤實訓、企業認知實訓等。這幾種課程模式都各有利弊，恰當地選擇實踐課程的模式，對教學效果影響很大。比如，對于剛接觸會計理論的大一或大二學生來講，在開設會計學原理與中級財務會計的實訓課時最好選擇純手工的實訓模式。因為純手工的實訓模式最能體現從憑證到賬簿到報表的會計核算基本理論流程，有助于加深學生對課本知識的理解。而當學生進入到大三階段后，可以選擇會計電算化軟件實訓模式，到大四階段可以考慮企業模擬沙盤綜合實訓模式。
在注重教學模式選擇的情況下，也應注意做好實踐課程的橫、縱向的聯系。所謂橫向聯系是指，要保證實驗課與理論課能互相呼應，在理論課開設的同時有針對性地開設配套實驗實訓課程。比如，會計專業核心主干課程“中級財務會計”理論學時上完后，在同一個學期就可開設“中級財務會計實訓”課程；這樣安排實驗課程，一方面可以分清理論教學和實驗教學的差異化內容，另一方面又把兩種教學緊密地聯系在一起，方便學生全面掌握專業知識。當然，也可以考慮不專設集中實驗課程，而是把實驗實訓課程打散，融入到理論課程教學學時中去。比如開設總學時為64的會計電算化課程，其中理論教學28學時，配套上機實驗教學26學時，老師每講完一個專題就開始一小段實驗課，如此交替進行效果也不錯。
而所謂的縱向銜接是指實驗課程開設的先后次序問題。實驗實訓課程體系理論上應遵循如下次序：首先在大一下學期開設的是“會計學原理實訓”課程，在大二開設“中級財務會計實訓”和“會計電算化軟件實訓”課程，在大三開設“財務管理實訓”課程和“稅務會計實訓”課程，在大四上學期開設“分崗綜合虛擬實習”課程，此思路遵循了從簡單到復雜，從基礎到高級，從通用技能到專業分崗這樣的教學規律。除上述必修實驗課程外，可以再根據學生的學習興趣與專業細分方向，在高年級開設諸如“房地產企業會計實訓”“商貿物流企業會計實訓”等分行業的專項實驗課。
3 明確實踐教學細化目標，做好實踐教學規劃
會計實踐教學的目標是培養既具有理論知識又具有一定實務動手能力、能適應社會用人單位要求的應用型人才。在這個總目標的要求下，實踐教學應分解出更為細致且有針對性的學生實踐能力培養的具體目標，這對提升實踐課堂效果、教師教學水平都有重要意義。可以考慮樹立如下四個實踐教學的學生能力培養目標：
（1）單據辨識與分類整理的能力。以往的會計本科教育多以理論知識講授為主，涉及到的業務處理也多是文字描述為題干，會計分錄為解答。這造成很多學生在畢業前連基本的原始單據的辨識力都不具備，對經濟業務和事項應具備何種原始單據缺乏標準概念。雖然對業務單據（比如發票、領料單、合同等）的理解并不難，但在實踐課程里應首先強調業務單據的完整性、真實性和規范性，培養學生快速、準確地辨識并分類整理各種原始單據的能力，為培養學生正確處理記賬憑證做好鋪墊。
（2）梳理業務流程的能力。會計工作不是一個孤島，會計信息是前端業務流程的專業標準化結果，做好一名會計必須了解企業的其他業務環節。在學校的實踐教學活動中也應強調企業其他工作業務流程對會計工作的重要性，在實訓中要加強會計工作前端業務流程的介紹與講解，讓學生能更全面地理解會計工作，讓學生明白規范的業務流程是正確進行會計核算的重要前提。例如，在采購業務會計實訓項目開始前，教師應先介紹采購的業務流程、內部控制制度等背景知識，讓學生了解前端業務單據生成的來龍去脈。通過閱讀分析學生的課后實訓小結，筆者發現學生對老師先講解業務流程再動手實訓的模式很歡迎，我們認為對業務流程的梳理確實有利于提升實訓教學效果。
（3）實際動手操作能力。會計實踐課程一個必備的目標就是培養學生的實際操作動手能力。即便是看上去很簡單的會計工作也應納入實踐課程計劃，循序漸進地夯實學生會計實務基礎。比如銀行金融原始單據的填寫，教師在實訓作業檢查時應嚴格打分，任何一個錯、漏都不允許出現，培育學生嚴謹細致的工作態度，對于那些眼高手低的學生也應及時提醒與批評教育。實踐課程突出學生多動手、更細心的教學目的，有助于提升學生對會計實務工作的感性認識。
（4）賬簿報表數據分析能力。當學生具備相當的會計實務工作技能后，實踐教學的目標應適當向培養學生數據分析能力方向傾斜。當學生通過系統的實訓課程，較清晰地了解到財務數據生成過程后，在部分課程里應有目的、有計劃地培養學生數據分析與決策能力。比如，在高年級的本科實訓教學體系里，加開商戰類模擬對抗實訓。這些實訓輕數據生成，重數據分析與決策，通過編制預算、利用財務指標分析結果引導進一步經濟決策，培養學生的分析決策能力，這也是提升實踐教學效果的一種新方法。筆者指導的挑戰杯虛擬經營大賽的學生在參賽后，普遍反映通過參與決策對抗類實訓及競賽，他們對會計的核算的目標與意義又有了一個更高層次的新認識。
4 加強理論研究，以先進的教學理念引導教學實務
不斷增強會計學本科實踐教學已逐漸成為各高校的共識，在教學內容、授課方法不斷改進的情況下，教學理論建設應如快步伐。筆者認為，理論上理清下面兩種差異對提升實踐教學效果很有幫助：
（1）實踐教學規律與理論教學規律之間的差異。目前各高校會計專業核心理論課程一般都包括會計學原理（基礎會計學）、中級財務會計、高級財務會計、財務管理、成本會計等，每門課程的基本都在一個學期內結束。如果實踐教學照搬這種理論教學規律，則其效果將大打折扣。筆者曾連續對兩屆大四學生進行問卷調查，其中一個問題是“你對以前實訓的具體內容在畢業前是否還記得？”，大多數學生的反饋是由于課時不多且時間相距較遠，已不記得以前會計實訓的細節內容。筆者認為會計實踐課程在安排上盡可能體現出一定的重復性，而不是理論教學那樣的一次性。對關鍵知識的適當重復練習是實踐教學的基本規律之一，即類似于“熟能生巧”這樣的常識性概念。比如，會計電算化的上機實訓，除在該理論課開設的那個學期安排一次外，在大四階段可以考慮再開一次或盡量利用電算化實軟件完成其他會計實訓教學。
（2）會計本科實踐教學與高職高專實踐教學之間的差異。高職高專類學校的會計實踐教學比較成熟，其課程體系建設也較完備。而應用型本科教育的會計實踐教學設計相比要落后。一些本科院校在開設實踐課程時簡單照搬高職教學模式，在教材的選用、課程的設計上沒有太大區別。但事實上本科四年學制和?？迫陮W制存在諸多不同，會計實踐教學理應有所差異。筆者認為其中比較重要的差異是，由于本科教學理論性要求多于高職高專，實踐課時分配不多，為了更好地提高實踐教學效果，本科教學應多采用啟發式的教學方法，而不是簡單題海式的教學方法。比如，為更好地解釋不相容崗位職責需分離這一內部控制基本要求，在學生做完幾筆出納業務后（如存、取現金，備用金借支等），教師可以向學生啟發式提問：為什么現金日記賬和銀行存款日記賬可以是出納負責登記，而你們剛做的出納業務里卻沒有憑證生成工作？在實訓課上，當學生做完幾筆業務后應及時總結，老師要啟發并指導學生把剛做的實訓項目與已學過的理論知識緊密地聯系起來，這是提升實踐教學效果的關鍵所在。
參考文獻
[1] 曹中紅，魏朱寶，王書珍.“跑偏”與“糾偏”——應用型會計本科實踐教學改革[J].中國大學教學，2013.5.
達到以上職業能力的畢業生，基本能夠勝任出納、會計（財產物資核算、工資核算、成本費用核算、固定資產核算、財務成果核算、資金核算、往來核算、總賬報表、稽核、報稅、檔案管理）、會計主管等崗位的工作需求。
基于對高職會計專業學生職業能力的重視，高職院校應通過創建教學環境，改進教學方法，更新教學模式，改良教學課程等方式，努力打造學生的職業能力，以滿足社會對職業技術人員的需求。
一、專業能力方面
對高職會計專業學生職業能力的具體要求包括資金管理能力、會計核算能力、稅務管理能力、會計監督能力、財務分析能力等。學院會計專業課程體系基本能夠涵蓋以上的專業需求，但在教學實踐中，筆者有以下思考。
（一）豐富專業課程 課隨需重
1.《稅法》課程——稅務管理能力
目前，《稅法》課程的教學力度還不能適應對高職會計專業學生職業能力的培養要求，導致學生實習、就業中報稅及稅務處理成為困難。鑒于稅務管理工作的重要性，教學中要加大稅法課程教學比重，做到“稅會”并重。在比較緊張的教學安排中，目前的課時能夠安排的是一些主要稅種如增值稅、消費稅、營業稅、企業所得稅及個人所得稅的講解，以及一些重要的小稅種如城市維護建設稅、關稅、土地增值稅等的講解，對于如房產稅、印花稅等重要性稍低的小稅種，很難涉及到，但這些稅種雖然金額不高，但在實際工作中也是常常會遇到，甚至在很多情況下不可避免的會和一些主要稅種的計算分析結合起來。所以，學生稅務管理能力的提高，增加學習課時，提高重視度是前提。其次，不僅要擴大《稅法》的課堂教學課時，作為高職會計專業的稅法教學來說，還要擴大實踐課時，教學中要深入開展稅法的學習，讓會計專業學生熟悉報稅、稅務會計處理工作，而不是簡單學習幾個主要稅種，報稅環節一無所知。實踐的一方面就是要引進報稅學習軟件，讓學生展開仿真實訓。另外，具體實踐中，適合高職學生學習的全面的稅法教材不是很多，需要編制既有理論又有實訓的適合高職學生學習的稅法校本教材，有好的教學資料，才能達到預期的教學效果。
2.《出納》課程——資金管理能力
有的高職院校至今未設置專項的《出納》課程，只是在財務會計等相關會計核算課程中順帶涉及，導致學生這方面能力的缺失。實際上，會計專業課程體系中一定要開設《出納》課程。學生最初實習及就業的第一份會計崗位，往往就是出納崗位，而提高學生初次就業的職業信心有助于學生很快適應工作，并為進一步提高職業技能打下基礎?！冻黾{》課程的開設，能夠很直接地解決學生很多的問題，如出納員基本技能（也是會計專業人員技能）的學習中，可以采用“教學做”一體的方式，讓學生扎實掌握會計文字數字的書寫，熟練計算器的應用，人民幣真偽的識別，點鈔技術，原始憑證的識別，印章的管理和使用，保險柜的使用等。同時，通過現金業務及銀行存款業務的實訓，可以讓學生熟練掌握現金、銀行存款收支規定及收支手續、辦法，現金的盤點、保管，銀行業務的處理，銀行票據的識別、使用，以及出納會計憑證的編制，出納賬簿的登記等。出納課程的教學，完全可以將教室與實訓室融為一體，以學生為主體，配合教材及多媒體設備，邊講邊做，以達到預期的效果。
3.《財務分析》課程——財務分析能力
高職會計專業教學，往往忽略了學生應該具備的財務分析能力。 《財務分析》課程的開設當然應該在高年級階段，通過低年級階段的系統專業學習，學生已經具備了一定的基礎職業技能，但合格的會計人員還要具備一定的財務分析能力。對于自己產出的工作成果——財務報表，要能夠提供對報表的分析，從而助力企業的經營管理。高職教育的培養目標定位的職業能力從來不是算死賬，《財務分析》課程應是必修課。具體教學中在進行了前期的分析方法、分析指標、分析方案講解后，課程的設計應多從案例出發，結合多媒體教學設備，教師引入案例，學生自主分析，最終形成財務分析報告，多整體，少片段，多實踐，少說教，既能形成學生的職業判斷，又使課堂生動，收到實效。
（二）構建“實踐為重”課程體系 強調職業教育優勢
雖然高職教育強調“教學做”一體，但真正的教學實踐中，這方面的工作顯然不足，學生到了工作崗位，動手能力還是欠缺。目前，高職財務會計課程群的教學內容一般以財務會計、財務會計實訓為主要課程內容。從財務會計的教學方法來看，大多采用理論教學和實踐教學兩步走，即先行理論教學，后實踐教學。還有部分學校即使進行了實踐教學，但由于實踐教學實施方式、實踐內容的設計、組織方式不盡合理，教學效果較差。學生考試也均側重考核規則的記憶程度，學生沿襲了應試教育下的傳統學習習慣，被動接受，缺乏獨立思考能力。在這種教學模式下，學生難以系統地理解會計知識和會計思想，缺乏足夠的職業判斷能力和實際崗位工作能力，很難適應會計工作日益發展的職業能力要求。因此，要優化課程設置，調整課程設計，突出實踐能力。
（三）嘗試階段實習 及時教學反饋
目前高職會計專業學生的實習設計是在三年學制的最后一學期。經過調研，學生在大一、大二的暑假及寒假就具備一定的實習能力，他們實習之后回到學校學習，動力會很足，實習中遇到的問題，也可以有目的地解決并且可以就實習中遇到的問題向指導老師請教，實習循序漸進，大有裨益。高職院校會計專業可嘗試階段性實習，根據課程，可以幫助學生在大一、大二階段就安排初期實習，以增強其專業能力，實習過程中安排實習指導老師負責各方面的指導，達到鍛煉的目的。
二、專業輔助能力方面
高職會計專業學生的專業輔助能力要求具體包括計算機能力（電算化軟件、Excel表格、ERP管理等）、語言文字能力（會計行文）、外語能力、持續學習能力等。會計電算化及外語方面，高職會計專業課程體系均有設置，已經重視了這方面能力的培養。其他方面，可嘗試從如下方面著手。首先，應開設Excel表格制作、Word文字處理實訓課程作為必修課，對學生有相應的考核。其次，還應開設財經寫作課程，加強學生的會計行文能力。對于學生持續學習能力的提高，通過要求參考會計從業資格考試、初級會計師考試，讓他們認識到會計專業持續學習能力的重要性。
三、社會能力方面
關鍵詞：教學改革；實踐教學；基礎會計課程
一、基礎會計課程進行教學改革的必要性
（一）基礎會計課程自身的特點推動教學改革的進程
基礎會計課程是會計專業的專業基礎課程和會計入門課程。這門課程從會計的產生與發展開始介紹，主要講解會計的基本記賬方法以及填憑證、登賬簿、編報表這個流程的理論知識。通過學習這門課程為以后學習中級財務會計以及高級財務會計課程奠定理論基礎。雖然基礎會計這門課講解的都是理論知識，但對于學生做賬的實際操作能力也有一定的要求。要求學生通過學習會計的基礎核算方法，能夠準確地填寫出會計憑證，根據填寫出的會計憑證能夠完成登記總賬、明細賬的工作，最后能夠編輯出相關的財務報表?，F階段學生學習基礎會計課程還停留在死記硬背會計分錄的層面上，學生掌握了相應的基礎會計知識，但是對于怎么動手填寫會計憑證，如何使用計算機編制財務報表，甚至財務報表的具體格式都無法理解。所以為了完成基礎會計課程對于實際操作能力方面的要求，我們必須要進行教學改革，通過教學改革優化教學方法，明確教學目標，大力培養學生動手做賬的實際操作能力，讓學生不僅僅掌握會計理論知識也能夠完成實際的會計人員工作。
（二）目前的就業市場形勢要求基礎會計課程開展教學改革
當前的市場經濟正在進行轉型，并且蓬勃發展，但是本科院校學生的就業形勢卻不容樂觀，通過對應用型本科院校學生的就業情況進行調查，了解到大量的本科院校的學生在畢業后找不到工作，而會計專業的學生又是應用型本科院校所有專業中人數最多的，可見當前的就業環境對于會計專業的本科學生有很大的壓力。但是通過了解企業方面的招聘情況，我們發現，企業也并沒有招聘到一定數量的會計人員。究其原因，就是本科院校培養出來的會計專業的學生與企業的要求并不匹配，從企業的角度考慮，招聘來的會計人員最好具有一定的實際操作能力，這樣不僅可以節省企業培訓的成本，還可以提高工作效率。所以在當前的經濟環境下，企業進行招聘時非常注重應聘人員的實際操作能力。那對于我們高校在進行教學的時候就要注意相關課程的實踐教學發展，讓學生不僅僅懂原理更會操作，培養出來的學生盡可能的貼合企業的工作需求，不僅僅為企業培養出合適的會計人才，也幫助學生解決畢業就業問題。
二、基礎會計課程教學過程中存在的問題
（一）課程教學方法單一并且落后
當前大部分的應用型本科院校對于基礎會計課程采用的教學方法仍是板書教學或者板書與多媒體相結合的教學方法，無論是板書還是PPT教學，這些教學方法可以很清楚地講解基礎會計的理論知識，但并不適合基礎會計課程的自身特點?；A會計課程不僅僅要求學生掌握基礎的會計理論知識，也要求學生通過學習基礎會計課程會做賬，會編報表。這些能完成實際會計工作的能力，也是我們通過教學要完成的目標，而采用板書教學，手段單一，無法調動起學生學習的積極性，在課程安排上，45分鐘的課程主要就是老師進行課程講解，學生參與度低，容易疲勞和注意力不集中。同時有些教學內容并不適合采用板書教學的教學方法，比如會計憑證、會計賬簿、會計報表這三章，采用板書教學或者多媒體教學都無法讓學生看到真實的憑證和賬簿，講解的憑證填寫步驟，學生只是死記硬背不去實際操作，始終不算掌握憑證的填寫工作。
（二）課程教學目標對實踐教學的重視度不夠
如今很多應用型本科院校對于基礎會計課程的教學目標仍然停留在理論層面，教學內容仍然是以理論知識為主，重點講解的還是一些類似于會計的職能、會計的核算方法等問題。對于會計憑證、會計賬簿、會計報表等跟實際工作聯系密切的章節，也是把概念、分類、種類等問題作為教學目標。在課程的考核內容方面，考核更多的還是一些基礎的會計知識，對于經濟業務處理的考核，也只是要求寫出對應的會計分錄，并沒有要求填寫相應的會計憑證，對于實際會計的填憑證、登賬簿的工作并沒有進行考核。雖然設有相應的基礎會計實踐課程，但是對于手工模擬記賬的考核也只是流于表面。由此可見，應用型本科院?；A會計課程的教學目標是重視理論教學而忽視實踐教學的。對于以應用為導向的本科院校，在設置教學內容和教學目標時，不能模仿研究型本科院校，對于學生的培養目標應該是更加注重學生的實際操作能力，降低理論教學的比例。
（三）實踐教學環節與理論教學環節相分離
現階段很多的應用型本科院校已經陸續開展像會計模擬實訓、會計電算化等實訓課程，證明學校已經開始注重實踐教學的比例，但是，在培養計劃和課程安排中，實踐教學與理論教學之間總會存在分離。比如基礎會計課程，經常作為一門會計的理論課程，安排在大一上學期或者大一下學期，讓學生掌握好基礎的會計理論知識。而相應的會計實訓課程往往安排在大三上學期或者大三下學期，對于馬上面臨就業的學生進行實踐教學。這樣就造成理論課程與相匹配的實踐課程相隔很長的時間。讓枯燥乏味的會計理論知識缺少實際的操作，降低學生對于會計理論知識的興趣，無法將學到的理論知識馬上運用到實際操作過程中。同樣，在學生上實踐課程的時候，大一學習到的理論知識早已經模糊，在進行實際操作的時候甚至不知道會計分錄應該如何書寫，又要進行理論知識的復習?？偠灾瑢嵺`教學與理論教學相分離不僅僅降低學生掌握理論知識的效率，也讓實際操作缺少準確的理論知識支撐。
（四）教師自身的能力素質有待提高
教師自身的能力素質很大程度上直接影響教學效果，在基礎會計授課過程中，教師不僅僅要對理論知識進行實時更新，時刻緊跟會計制度改革的腳步，在教學環節也要將基礎的會計理論知識與實際會計工作相結合，讓學生全方位的理解會計知識與會計工作。但是現階段很多應用型本科院校出現師資力量不夠，教師實踐能力缺乏等現象。由于應用型本科院校不同于研究型本科院校，師資力量一直不充足，招聘到的年輕老師大多數都是剛剛碩士研究生畢業，就到學校進行教學工作，雖然理論知識有一定的基礎，但是由于沒有任何的企業實際工作經驗，這些年輕老師在授課時無法將理論知識與實際工作相結合，教學內容和教學方法大多也是效仿當年的老師，授課經驗也不足，教授的課程內容脫離會計實際工作，降低學生學習的積極性，進一步導致教學效果不理想，學生對于課程的掌握程度也不理想。
三、應用型本科院?；A會計課程教學改革措施
（一）改善傳統教學方法并提高教學方法的多樣性
傳統的教學方法顯然無法滿足基礎會計課程的特點，為了培養學生的實際操作能力，我們需要改善傳統的教學方法，并提高教學方法的多樣性。首先。在教學中可以讓學生也加入進來，擺脫只有老師一味講課的教學方式，我們可以把45分鐘的授課分為三個部分，第一部分，由老師來進行知識點的講解，比如會計要素的特性，會計等式的動態平衡，老師可以充分利用這一部分的時間，將45分鐘的課程內容進行提煉，讓學生在短時間內掌握知識點。第二部分，老師可以提出幾個與剛剛講授的知識點相關的問題，讓學生進行簡單的討論思考，例如，經濟業務的發生會導致會計要素的增減變動，但是會計等式始終保持動態平衡，教師可以舉出一些經濟業務，讓學生判斷經濟業務的發生導致了哪些會計要素的變動。第三部分，老師可以總結并回答之前的問題，讓學生真正的掌握這個知識點。其次，可以運用案例教學法。我們在授課時可以盡量選擇真實的案例、真實的經濟業務，讓學生學著去處理，讓學生自己動手去根據經濟業務填寫會計憑證。老師再從中答疑。多樣化的教學方法可以充分地調動學生學習的積極性并優化教學效果。
（二）重新制定教學目標并重視實踐教學發展
作為應用型本科院校，在設定培養計劃的時候就應該考慮到應用型本科院校的辦學特色，應用型本科院校與研究型本科院校不同，研究型本科院校注重培養學生的學術探究能力，而應用型本科院校應該注重培養學生的實踐能力。所以教學內容不能再以理論知識為主，教學目標應該重新制定，重視實踐教學，減少理論教學的比例。在課程的考核內容上，設置更多考察實際操作能力的內容，比如根據增值稅專用發票，填寫會計憑證，根據會計憑證登記總賬以及明細賬，強化實踐教學的重要性，培養學生的實際操作能力，利用實際的經濟業務，吸引學生學習會計的注意力，讓學生不再被動的死記硬背，變成主動的探索學習，讓理論教學與實踐教學相輔相成，讓學生真正意義上的掌握并會用會計知識，培養出理論知識扎實，實踐能力優秀的學生，更好地滿足企業對會計人員的需求，解決了學生就業問題。
（三）將實踐教學與理論教學進行融合并爭取同步進行
實踐教學與理論教學時間不同步是應用型本科院校存在的普遍問題，先理論教學后實踐教學存在很多弊端，達不到預期的教學效果，為了解決這一問題，建議將實踐教學與理論教學進行融合并爭取同步進行。比如基礎會計課程以及與其相匹配的會計手工記賬課程還有會計電算化課程，可以放到一個學期來教授，甚至可以同步進行，加大基礎會計課程的教學課時。學生學習完理論知識，馬上進行實際操作訓練，讓學生掌握了理論知識之后，馬上利用實際操作，強化理論知識的記憶，而且通過實際操作也可以更好地讓學生理清理論知識的邏輯關系，讓理論知識框架更清晰。這樣學生學習完會計的理論知識不會覺得什么也不會，只會寫分錄。在進行實踐教學的過程中也不會出現會計理論知識模糊的現象，大大提高實踐教學的教學效果。將實踐教學與理論教學進行最大程度的融合，減少學生掌握會計工作的時長，提高教學質量以及教學效率，更好地完成教學目標。
（四）提高教師隊伍的能力素質并培養雙師型教師
為了提高教學效果，完成教學目標，最大程度上貼合應用型本科院校的辦學特色，學校應致力于提高教學人員的能力，培養一批優秀的雙師型教師。首先，對于應用型本科院校師資力量不足并且招聘的多半都是剛剛畢業的碩士研究生這一問題，學?？梢愿鶕鄳挠萌税才牛M可能的招聘一些具有實際工作經驗的人才來學校授課。其次，大力培養雙師型教師。一方面，鼓勵在職的老師多學習，積極考取相應的專業資格證書，提高自身的專業知識儲備量，時刻跟緊專業知識的改革，了解行業的動態，對于現有的教材，針對會計制度改革，大膽的更新知識點。另一方面，制定年輕教師掛職鍛煉計劃，利用寒暑假的時間到企業或者相關行業機構進行掛職鍛煉通過到企業實踐，了解真實的會計工作內容和工作流程，提高實踐能力，進一步提高教學質量。最后，學?？梢詫η嗄杲處熯M行集中培訓，聘請資深的老教授講授教學技巧，提高青年教師的業務能力，彌補教學經驗缺乏的不足。學校還可以聘請公司的會計主管進行講座，培養教師的實踐素養，讓學生了解真實的會計工作。
參考文獻
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財務泛指財務活動和財務關系。前者指企業在生產過程中涉及資金的活動，表明財務的形式特征;后者指財務活動中企業和各方面的經濟關系。親愛的讀者，小編為您準備了一些會計頂崗實習工作總結，請笑納!
會計頂崗實習工作總結1透過此次實習，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自我一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的好處，時光的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去應對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自我肩上的重任，看清了自我的人生方向，也讓我認識到了會計工作應支持仔細認真的工作態度，要有一種平和的心態和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的推薦，不要太過急燥，要對自我所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現。單位也培養了我的實際動手潛力，增加了實際的操作經驗，對實際的財務工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經驗。我明白工作是一項熱情的事業，并且要持之以恒的品質精神和吃苦耐勞的品質。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。
實習期間，我從末出現無故缺勤。我勤奮好學。謙虛謹慎，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作推薦虛心聽取。并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，并努力學到把學樣學到的明白應用到實際工作中，盡力做到理論和實際相結合的狀態，培養了我執著的敬業精神和勤奮踏實的工作作風。也培養了我的耐心和素質。能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領導，工作認真負責，職責心強，能保質保量完成工作任務。并始終堅持一條原則：要么不做，要做就要做。
會計頂崗實習工作總結2時光如梭，轉眼間就在自我的工作崗位上過了三個月，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但在這三個月中也學習到了許多的東西。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽以?0__年9月16號開始進入__X市明迪__X有限公司進行實習。在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自我所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。剛開始的一段時光里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學校總以為自我學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自我得潛力是遠遠沒有到達工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作潛力是書本實習心得體會范文上沒有辦法教授給我們的，務必要透過實際工作來積累與強化。會計學作為一門與實際工作結合緊密的學科，實習是檢驗學校里的學習成果的的試金石。學校中所有學到的知識都要轉化為工作潛力，這樣才真正做到了學有所用。
下方我從個人實習狀況及對會計工作的認識作以下總結:
一、實習期間的表現與工作態度
在為期三個多月的實習中，我從未出現過早退遲到或者曠工的現象，我與公司所有的員工都持續著良好的關系。在實習期間，我能嚴格要求自我，每一天做好姐姐給我安排的各項工作，空閑的時候，我還會去幫他人做事，我秉持著兢兢業業的態度對待自我的工作，毫不松懈。我在公司的財務部實習，我明白財務工作是嚴謹的，是分毫不差的，是精益求精的，小失誤可釀成大錯，我勤勤懇懇，兢兢業業，不斷地學習完善自我的專業知識，熟悉并掌握財務軟件的應用，牢記會計職業道德的每一條規定，透過這三個多月的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業務的處理，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，使我對會計實務的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時光并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經歷會對我今后的學習和工學習發展觀心得體會作帶來十分用心的影響。
二、主要完成的工作資料或成果
從起初看著姐姐做事，到此刻，我能夠獨當一面處理一些基本的業務，我覺得也是一個很大的進步。
每周一，我要整理好上周的基本狀況，初步匯總，然后做好統計，打印完交給財務經理，周二的時候，我要持著上汽財務的手持器掃描合格證，確保公司的實際庫存。
這是一周當中務必務必該做的事，而且是每周都做的。
每一天早上，要完成前一天的現金日記賬的登記，登日記賬前，要分清現金日記賬與銀行存款日記賬，避免張冠李戴。
開票的時候，要仔細核對車輛識別號、合格證、車價等信息。月末的時候，要開始計算工資，我們工資是月底開始計算，因為主要思考到銷售部的工資提成。
每一天每月都要進行對賬，月末還要進行結賬。
在實際工作中，我加深了對紅字更正法的實際體會，以前在學校里只要用紅筆劃掉，寫上“作廢”兩字就能夠了，但在實際工作當中，要用紅筆劃掉，再蓋上職責人的章，這樣才能作廢。
其次在公司2周年慶和團購活動的時候，我也幫了不少忙!
三、業務收獲和體會
這段時光的實習，除了我對會計行業的基本工作有了必須的了解，并且能進行基本的工作和一些系統軟件的操作外，我舉得自我其他方面的收獲也是很大的，作為一名一向生活在單純的大學校園的我，這段時光的實習無疑成為我踏入社會的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎。實習是每一個大學生務必擁有的一段經歷，它讓我們在時光中了解社會、在實踐中鞏固知識，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，為我們以后進一步走向社會打下了基本。首先，我覺得在學校和公司的很大一個不一樣點就是進入社會以后務必要有很強的職責心，在工作崗位上，要對自我的崗位負責，要對自我辦理的業務負責，如果不留意出現了錯誤，也務必及時地糾止，可不要為自我的錯找借口。
其次，我覺得工作后每個人都務必要堅守自我的職業道德和努力提高自我的職業素養，其所謂做一行就要懂一行的行規，在這一點我從實習單位同事那里神佑體會。
最后，我覺得到了實際工作中以后，學歷并不是顯得最重要，主要看的是個人的業務潛力和交際潛力。
因此，我覺得，如果將我們在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一齊，用實踐來檢驗真理，使我們具備基本務實潛力與比較系統的專業知識，這才是我們實習的真正目的。
四、存在的問題和不足
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。
幾個月的實習，我發現自我還有很多的不足，在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，在未來的日子里，我將努力做到以下幾點：
1、更要扎實專業知識，不懂就問。
2、學好一門外語，平時注重學習。
3、依然持續良好的工作態度，而且要有好的表現力。
踏踏實實做人，老老實實做事。要學會適時地，恰當地表現自我。
4、團結合作，善于溝通，要團結同事，不該說的不說，不該做的不做。
總之，用知識武裝自我，學會做人，學會做事。
我很感謝實習單位讓我學到了一些在學校所學不到的東西，讓我學會了與人相處，學會了應對困難，學會了獨立思考問題，從中收獲了毅力，收獲了一份堅持;也感謝姐姐對我這段時光的幫忙與指導。梁啟超說過：凡職業都具搞笑味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。
短暫的實習工作的結束讓我在勞累中得到快樂，在汗水中得到磨練，我覺得自我的潛力有了必須的提高，到達了自我預定的目標，殘酷的社會就業壓力讓我不在感到恐懼，我想，只要我們有潛力有信心我們必須會創造一個屬于自我的樂園。
會計頂崗實習工作總結3來到威高已經兩個月零十天了，在公司實習的這兩個來月，我感覺自己進步了不少。雖然實習后休息的時間比在學校時少了很多，完全由自己自由支配的時間更是很少，但我感覺自己過的很充實。尤其是當我學到了很多在學校學習不到的知識和接觸到了一些在學校接觸不到的新事物后，那種收獲的喜悅讓我感覺很充實，也讓我更加珍惜這次難得的實習機會。下面，我對這段實習經歷做個總結。
實習是我們正式走向工作崗位前必要的一步，它也是一種學習，只是學習的方式和環境與學校不同。它與學校的學習最大的區別就是學習是在實踐中進行的。我們在實習中不僅能學到很多在學校學不到的知識，而且還能增長見識，開闊視野。在經過這段實習后，我就認識到了自己的很多不足，知道了理論知識與實際工作的差距，這些給我指明了方向，讓我有了進一步學習的目標。這次實習重要的不是我學到了多少專業知識，而是我有了很多感受，這些感受沒有親身經歷是不會有的，它會讓我終身受益。
記得我是10月23日一大早來到骨科的，小姜和叢會計送的我。來到財務，因為活很多，我很快就被安排好并且投入了工作。由于公司財務領導要交接工作，五年的賬簿都得打印，因此在骨科的前兩周我就幫忙打印裝訂賬簿。當我看到這么多賬簿都要打印時，我真是覺得自己很幸運，因為這種經歷很難得，它讓我體會到了會計電算化給財務帶來的方便。在打印賬簿和裝訂賬簿的過程中，我開始了對企業經濟活動的初步了解。這段時間，財務真的很吵鬧，借調過來的八臺打印機幾乎一刻不停的在運轉，喧囂的聲音充滿了整個財務室，時間長了還真是有些煩。不僅如此，這幾天財務室還充滿了刺鼻的油墨味，嗆的嗓子很難受。雖然不是什么重體力活，但忙完之后還是有些疲憊。就這樣不停地忙了兩周，終于忙完了這些活。這時看見堆積如山的賬簿——這幾天的勞動成果，一種豐收后的喜悅油然而生。之后財務也恢復了往日的平靜，但人們并沒有閑下來，只是進入了相對安靜的工作中。這時辛經理也給我制訂了很詳細的實習計劃，按照計劃我先去了倉庫實習了兩周，接下來又去了生產一線。這些經歷對我來說很新鮮，因此我也感覺收獲特別地多。如果說在沒有了解具體的生產活動之前我是一張白紙，那么在了解完這些生產活動后我就成了一幅有內容的素描畫。對生產活動的每一點了解都像是用畫筆在作畫，每一筆畫都會豐富畫的內容。在數控生產車間的實習雖說很短暫，只有四天半的時間，但我感覺這是我收獲最多的人生經歷。我不僅收獲了實實在在的生產活動知識，而且收獲了很多感受。正當在數控車間饒有興趣地學習時，突然接到徐會計一個電話。她說金切車間一個統計最近幾天有事不在，讓我過去頂幾天班。可這一去就是10多天。在頂班的這十多天里，我有了更多的時間去深入學習和思考，除了更深入地了解了統計的有關工作外，我還對K3軟件作了進一步的學習和了解。
這之后，因為德勤要來審計，財務挺忙的，我就提前回到了財務。在同事的熱心幫助下，我開始做一些力所能及的事，幫他們分擔一點工作。半年的憑證都沒粘，粘憑證就成了我在財務這段時間的任務。雖然說粘憑證挺簡單，但是在粘憑證的過程中我不僅可以對公司經常發生的業務及其賬務處理作些了解，還能夠認識經濟活動中涉及到的各種單據及其審批手續，了解各種憑證的傳遞過程，當然還能夠熟悉K3軟件的相關操作。在學校時就學過怎么做分錄，怎么做賬，知道會計憑證是會計核算工作的起點和基礎，是記錄經濟業務、明確經濟責任，并作為登記賬簿依據的書面憑證。但這些都是理性的認識，都只是紙上談兵。如果說讓我不經過實習而直接把學到的這些登記會計憑證的方法運用到實際工作中，我還真是無所適從。這時我真地體會到了實踐的重要性，后悔當初在學校進行會計模擬實驗時應付差事?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”還真是沒錯，以后我一定會認真去做好每一件事，從點點滴滴做起。
在財務實習的這段時間，我還對財務與會計在企業中的作用有了更加深刻的認識。會計是財務的基礎，主要是對企業發生的經濟活動進行核算和監督，而要發揮會計的價值最終還是要通過財務管理把這些會計信息提煉出來，服務于企業決策。從這方面講，財務離不開會計，會計基礎薄弱，財務的管理職能必將喪失堅實的基礎。所以我首先應該努力熟悉會計業務流程，其次再對財務管理的相關知識進行一次系統的學習，最終把理論與實踐相結合，為公司的管理決策貢獻力量，為公司的發展盡一份力。
總得來說這段時間的實習，我學到了不少東西，受到了很多啟發，有了很大的進步。但我要學習和了解的東西還很多，今后的工作肯定還會遇到許多新的挑戰，這些挑戰將會給我帶來新的體驗和新的體會。我堅信：只要我有信心，勇敢地去嘗試，虛心地去向同事學習，我一定會有更多的收獲和更大的進步!
會計頂崗實習工作總結4不知不覺當中三個星期的財務會計實習結束了，但留給我們的收益或者啟發確是讓然受益終生。
在以前的學習中，我們已經對會計基礎，中級財務會計，成本會計有了基本認識和理解。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，是無法將會計學習深入到應有層次的.
其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
實習開始了，進入模擬環境，先填制原始憑證。這就是我們的第一關，先不說業務如何，單是那些業務發生日期和金額的大寫就夠讓人頭疼的了。其間還涉及一些格式問題，哪里需要劃線，哪里用寫￥符號，哪里打叉，最后又蓋什么樣的財務章，這些學過的東西在用時就模糊不清了。經過兩天的鍛煉，基本掃清了外圍，業務上又是一片茫然。在登記記賬憑證的時候，會計科目的使用，明細賬的確認，以及金額的數量都不是很清楚。只有對購進原材料，或發生一些日常業務時才比較能應付。如果發生資產減值累業務的話往往比較頭痛，幾張原始憑證不知道用哪個好，金額不知道怎么確認。這都是我進一步提高的方向。最終公司一個期間的經營活動最終通過財務報表的形式表現出來，編制報表過程中也有許多細節需要注意。如編制資產負債表時，一般項目無須對帳戶數據進行加工，直接根據總帳科目的余額填列。但有些項目需要將幾個相關聯的帳戶數據進行分析、合并構成相應的報表項目，如“貨幣資金”“存貨”“未分配利潤”等項目。有些需要根據明細科目的余額填列。如“應付賬款”項目應根據“應付賬款”和“預付賬款”科目所屬明細科目期末貸方余額的合計填列。等等。同樣在編制現金流量表時，現金及其等價物就是現金流量表的編制基礎。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!習是每一個大學畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中鞏固知識。
通過此次實習，將學校所學的會計理論知識與實際相結合起來，不僅讓我們對整個會計核算流程有了詳細而具體的認識，熟悉了會計核算的具體工作對象，也縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離。同時體會到了會計電算化為會計工作帶來的便捷。培養了我的實際動手能力，也增加了我的實際操作經驗，對實際的財務工作也有了新的認識。實習讓我學到了很多在課堂上學不到的知識，也讓我更加看清自己的不足之處。通過這次會計實習，我對今后的學習、發展方向有了更進一步的認識：學習不僅僅學的是理論知識，更重要的是學習如何將理論知識應用于實踐。看著自己三周的辛勤成果，心中的沉重石頭也就落地了。實踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎?？匆娮约鹤龅馁~簿會發現許多漏洞和不完善之處，但今天的每一個錯誤都是明天突破完美的基礎。現在的自己只是個剛剛接觸會計兩年的初學者，從會計基礎到中級財務會計，知識在不斷升級，而實踐操作也經過了兩次的磨練。會計工作是個復雜，需要耐性的工作，也是考驗個人知識積累和思維的過程，所以今天累積得一小步，一點滴都是將來運用實踐的不可或缺因素。
只有不斷實踐才能服務于更多的實踐，那么我更期待下一次實踐的歷練，為自己以后工作增添些信心和色彩?？偟脕碚f在實習期間，我天天一早起床，也體會了上班的辛苦，和實際會計工作的模式，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學到了不少東西，也受到了很大的啟發。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我帶來新的體驗和新的體會。這次實習對固步自封的我們可以說是一次難得的教育，我們也受益匪淺。
會計頂崗實習工作總結5財務會計實訓的建設主要是為了提高我們的實際應用水平。在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財務會計實訓，使得我們系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。
我們以模擬企業的經濟業務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。在學了一個學期的基礎會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結合起來。眾所周知，作為一個會計人員如果不會做賬，如果不能夠把發生的業務用賬的形式體現出來，那么就不能算做會計。于是在大二第一個學期我們開了這門會計實訓課。
在本次會計實訓中,我們實訓的內容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎,結合專業教材的內容，對會計主體的必要簡介,相關資料的提供,有關經濟業務的提示和說明等等。在實訓中,我們充當單位的記賬人員，掌握了應該如何處理具體的會計業務和如何進行相互配合,彌補我們在課堂學習中實踐知識不足的缺陷,掌握書本中學不到的具體技巧，縮短從會計理論學習到實際操作的距離,也可通過實訓的仿真性,使我們感到實訓的真實性,增強積極參與實訓的興趣。
我們將教材的理論知識學完以后,進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
作為一名未來的會計人員，我們現在剛剛起步，往后會學到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會計學科是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬實訓如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學內容的質量。還有就是作為一名未來的會計人員，我們應該具有較高的職業道德和專業素養。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手能力更是強者。這樣我們在三年畢業后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感覺對這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學們在底下自己做。老師在上邊簡單的提點一下!當老師說開始登記憑證時，面對著實訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實!有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證;根據原始憑證，填記帳憑證，再根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。
經過這些天的手工記賬，使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發現了自身的許多不足：比如自己不夠心細，經常看錯數字或是遺漏業務，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩;在實訓中幾乎每一筆業務的分錄都是老師講解但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習。
關鍵詞：會計專業 課程體系 課程改革
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）03-249-02
一、高校會計學專業課程建設改革的必要性
會計學是一門專業性很強的學科，它以一種通用的商業語言不僅為企業的管理者提供了決策的有效信息，也為資本市場的參與者提供了重要的決策依據，同時為政府部門了解企業運行狀況、制定宏觀經濟政策提供參考。而這些功能的實現樣樣離不開會計從業人員的辛勤工作，更離不開高校對高素質會計人才的培養。會計專業緊貼行業、產業發展需求，社會認可度高，人才需求旺盛。全國雖有1000多萬會計從業人員，但隨著社會經濟的發展、企業數量的增加和規模的擴大，這一數字也遠不能滿足實際需求，社會呼喚高端技能型會計專業人才。會計專業學生除對口就業之外，還能勝任商貿、物流、營銷、經濟管理、文秘、行政事務、文化教育等職業崗位，專業拓展較廣，畢業生適應能力強，一專多能，就業面廣。會計專業生源充足，學生、家長、社會對該專業充滿信心。然而，從近年會計學專業畢業生就業情況來看，市場對一般會計人才的需求趨于飽和，普遍反映會計專業應屆畢業生動手能力、實踐能力、應變能力及創新精神差，傳統教學模式下連年培養出的會計專業畢業生又加劇了這種就業壓力。而高層次、高學歷、高素質、高技能的會計人才卻相對奇缺。這反映出當前我國會計專業教學培養模式存在一定的問題，必須予以高度重視并進行合理地改革，只有這樣才能從根本上提升會計從業人員職業技術水平，適應經濟發展和現代化管理的需要，實現培養專業基礎牢、實踐能力強、綜合素質高的復合型人才。
二、會計學專業課程建設中存在的問題
會計專業課程體系中基本上都包括了理論教學與實踐教學兩部分，在這兩部分課程中存在著以下問題：
（一）理論課程設置方面
1.基礎課課時量和開課時間安排不盡合理。部分院校在學生一年級階段幾乎全部安排如政治理論、法律基礎、計算機、高等數學等課程，且課時量過大，學生往往不理解這些課程的安排用意，以及這些課程與會計學專業的關系，多盲目地以應付考試的態度完成學習，學習效果較差。
2.課程設置不夠全面，不能滿足當前經濟社會發展的需要。各高校課程體系中普遍缺少新興的如人力資源會計、養老金會計、網絡會計等新型行業和領域的課程，跨國貿易的發展、并購和上市等使熟悉國際會計準則、了解國外監管和信息披露制度、精通外語的會計人才更加緊缺，而大部分高校的會計課程設置中都較少涉及國際會計準則、信息披露等專題，對專業英語的重視程度也不高。
3.授課模式單一。缺乏必要的案例教學等互動式教學方法，不利于學生理解和運用所學知識，不利于培養學生的主動性和創新精神。
4.教材滯后，更新慢。教材在內容上顯得比較單薄，知識容量很小，內容缺乏必要的前瞻性，新科技、新技術在教材中很少有體現，比如電子商務技術在教材中很少有體現，教材水平參差不齊，重復編寫的現象嚴重。
5.輕視對職業道德的培養。盡管職業道德的培養不是通過若干課時的培訓和一紙試題的考核就能夠提升的，但是這也不能成為高校會計教學忽視會計職業道德培養的理由。當前會計舞弊案件較多，這與學校教育階段對職業道德的培養缺失不無關系，必須重視對學生的職業道德教育。
（二）在實踐課程設置方面
1.實訓教學環節的比重小，真實的實訓教材缺失?，F行的實訓課程一般開設在每一個學期期末考試前的一周，一周時間不但過短，而且學生一方面為了復習考試，一方面又要參加實訓學習，無形中又縮短了實際實訓時間。
2.從實訓教學環節形式來看，不但形式單一，而且內容也簡單，只是不斷地重復建賬、編制記賬憑證、記賬、編制試算平衡表、編制財務報表等內容的工作。由于經濟的迅猛發展與之相適應的會計教學實訓教材沒有及時跟進，往往沒有與現實相結合的最新實訓教材，在會計實訓過程中，僅是將會計核算的一般程序作為實訓教學的重點，沒有把審計學、財務管理、企業決策管理、稅收籌劃等相關學科的內容融入實訓中，忽視了對學生綜合分析問題、解決問題能力的培養。
3.校外實習難于監控，多流于形式。由于會計工作崗位的專業性和特殊性，短時間的實習使學生很難真正接觸企業業務。而大部分學校安排的畢業實習與學生找工作的時間重合，很多學生僅僅是為了應付學校檢查隨便找單位蓋公章了事，畢業實習形同虛設。
三、建設科學合理的會計專業課程體系的建議
進行會計專業教學改革，最重要的措施莫過于優化會計專業課程體系設置，從教學環節上予以落實。針對我國高校會計專業課程體系設置中存在的問題，可以從以下幾點加以改革完善：
（一）科學配置基礎課與專業課的課時量，優化課程設置
首先，應該適當壓縮政治理論、法律基礎等公共基礎課程的課時量，減輕學生應付這類考試的壓力；明確高等數學、計算機基礎等課程與會計學專業的重要關系，增強學生對這類課程的重視程度，并針對會計學專業的特點，增加excel等office辦公軟件使用專題的講解和實訓，使之共同構成會計實踐課程的一部分；在計算機語言課程的教學過程中，應適當滲透會計信息系統的開發理念，促使學生更主動更有目的性地學習計算機課程。其次，對于專業課，應該在兼顧每門課程體系完整性的同時，減少課程間交叉知識的重復學習。最后，應該優化課程體系設置，合理安排公共基礎課、專業基礎、專業必修課、專業選修課的開課時間。學生進入大學，十分期待了解自己未來專業的內容，而如果在學生大一階段僅僅開設公共基礎課和專業基礎課很容易使學生感到盲目和厭倦。
（二）以能力為本位，建立合理的專業課程結構
當前經濟社會快速發展，新的行業、領域不斷出現，新的會計問題也隨之不斷產生，因此，原有的以工業企業會計為主的教學內容已經很難再適應當前經濟發展對會計人員業務能力的要求。因此，應該增開如養老金會計、無形資產會計、國際會計準則專題等課程，使學生有機會了解該領域的基本理論和方法，為日后更深入地學習和工作打下基礎。
（三）抓好教材建設
會計學教材建設的主要任務是圍繞課程目標，抓好主教材和實驗等教材的配套建設，發動學科專家和主講教師自行編寫相關教材和教學參考資料。在教材編寫之前，必須明確課程是一個完整的系統，從系統觀出發，著眼于整體來建設部分項目，必須打破高校教學對固定書本和教材的過分依賴，要適當引入會計領域的一些新觀點、新方法在企業應用的典型案例；要將作為導讀導教的教科書與大量的指導閱讀書有機地結合起來；還要留好“接口”，便于修改和重新組合內容。教材的形式應便于學生自主學習，啟發學生思維，便于使用先進教學方法和手段，反映會計學課程的特色。同時，圖書的出版發行工作也要做好統一規劃，避免教材的重復編寫。
（四）豐富教學手段
教學方法的改革取決于教學內容的需要。當前很多高校會計教學手段單一，主要依賴教師課堂的理論講解。這種“強行灌輸”的教育方式難以提升學生的綜合素質，不利于學生發揮自身的主動性和創造性，不利于鍛煉學生思考問題、解決問題的能力，也不利于學生創新意識的培養。會計教學改革就是針對當前我國高校會計學教學中存在的培養模式“一刀切”、教學“時滯”問題突出、課程體系設置不盡合理，以及忽視學生的主體地位等問題，尋求解決上述問題的方案。在會計專業建設中，應組織全體教師認真研討與總結，針對不同的學習內容、技能，選擇不同的教學方法，組成豐富博大的教學“方法庫”，倡導教學方法的多樣性，形成最科學有效的教學方法組合，以實現教學方法由單一的灌輸式向靈活多樣的教學方式轉變。在發揮教師主導作用的同時，突出學生的主體地位。改革傳統的、單一的課堂講授為主的授課方式，建立啟發式、討論式、情景逼近式、導學式、仿真模擬、案例教學等靈活多樣的教學方法；改革原有的以校內封閉教學為主的人才培養途徑，實現產、學、研相結合的人才培養途徑，大幅度的提高教學效果和人才培養質量。改革現有教學方式和手段，及時更新專業教學內容，培養學生的主動性和創造性，既滿足學生的主體需求，又符合社會需要的新型會計人才的培養要求。
（五）加強會計職業道德教育，將會計職業道德教育列為核心課程
由于國際會計規則運行的需要，會計信息質量標準正在發生新的變化，對會計人員的業務素質和道德素質必然提出新的要求。高校會計教育不僅要向學生傳授專業知識，培養其實踐技能，還要進一步強化對學生的職業道德教育，加強學生的會計誠信教育，提高學生的職業道德意識。因此，各高校不但要將會計職業道德教育列為核心課程，綜合運用各種真實的案例來強化說明職業道德的重要性，更要在實際的教學中言傳身教，這有益于會計信息質量的保證。會計在經濟發展過程中作用的發揮，對公眾利益的保障以及對提高學生職業判斷能力、綜合控制能力、適應復雜多變的會計環境的能力等方面具有重要的現實意義。
（六）建立與專業培養目標相適應的實踐教學體系
現代教育強調“寬口徑、厚基礎、高素質”，會計教育也不例外。這種要求體現在會計學教學內容上，應當以培養學生財務會計的系統知識結構和職業能力作為基本目標，“以實為本，以能為主”。從會計專業改革的基本思維和提高專業辦學的社會需要符合度的要求出發，結合課程教學體系，實現“專業認知實踐課堂滲透實踐單項模擬實踐綜合仿真實踐基地頂崗實踐實習全真實踐”的梯次遞進，單項與綜合、模擬與仿真、感知與頂崗、校內與基地等實訓和實踐的有機融合，使實踐教學課程、內容、時間與手段進行有效滲透，實現實踐教學的突破性發展。堅持就業導向，夯實基礎理論，突出實踐教學，強調技能培養，是人才培養的必由之路。
會計專業是緊貼產業發展需求、校企深度融合、社會認可度高、就業面廣的專業。堅持特色發展，充分發揮會計專業對專業群及學校整體發展的引領輻射作用，通過體制機制創新、人才培養模式改革等方面的率先突破，帶動學校專業發展水平、人才培養質量、辦學水平的持續提升和社會服務能力的不斷增強。
【本文是黑龍江省高等教育教學改革項目“基于不同專業人才培養目標的會計課程改革研究”的成果，項目編號：8333】
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關鍵詞：應用型人才 實踐技能 培養模式
隨著我國經濟社會的快速發展，以及工業化、信息化、城鎮化、農業現代化進程的加快，行業企業對高等職業教育人才培養提出了新的更高的要求。高職會計教育必須全面提高人才培養質量，為戰略性新興產業、現代服務業和現代農業等產業發展培養一大批“用得上、下得去、干得好”的高素質會計應用型人才。
人才培養模式是職業教育中人才培養目標、崗位面向、業務規格、培養過程、培養方法、教育管理等方面的集中概括，是我們教育要培養什么、怎么培養的根本問題。其中，實踐培養模式構建對于職業教育人才培養質量至關重要。
一、創新高職應用型會計人才實踐培養模式的目標
高職應用型人才培養與普通本科相比，更強調應用性和技能性。高職應用型教育是“專才”教育，是一種培養實用操作層面的技術型人才的教育層次，其教育特點是：體現了應用性和培養學生的實際操作能力，專業的設置上更體現現實性，課程體系和教學上更體現實務性。
基于社會發展及我國高等教育空隙的需要，高職應用型會計專業人才實踐培養模式的目標應定位為：培養面向社會發展和經濟建設事業第一線，從事會計管理與核算領域工作，具有管理、經濟、法律、心理學等專業基本知識，具有會計學的基本理論和較強實踐能力的高級應用型人才。既不是基于技能的職業型教育，也不是基于理論的研究型教育，而是介于技能應用型和研究型之間，既有較高綜合素質，又有較強的實踐能力和實務操作技能。其培養特征是：強實踐、善實務、知工藝、能創新。因而其教育的主導是偏重于實務和職業能力教育，以社會特別是企業需要為導向，在教學中，以實驗、實訓、實習為主要手段來培養學生的實踐動手能力、自學能力、分析問題和解決問題等方面的綜合能力。
二、高職應用型人才實踐培養模式現狀
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）指出，“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式”，“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。很多高職院校采取“2+1”或“3+1”人才培養模式，即2年或3年的在校學習加上1年的校外頂崗實習模式，但卻很難達到預期的效果。主要表現在：
（一）學生低技能重復簡單的勞動
很多職業院校1年的實習過程就是學生減少一年的知識儲備而提前到社會提供廉價勞動力的過程。北京大學校長助理黃桂田教授曾說，“當前許多用人單位在招聘大學生時一味強調學生是否有實習經歷，似乎大學期間的學習成績和表現不足以反映學生的品德能力”，他直言這種做法已經沖擊了國內經濟學甚至其他學科的正常教學。
筆者曾做過一個樣本調查，結果發現大于80%的學生實習期間基本屬于跑腿打雜，很少有實習生能最終被該單位接納就業。高職?？迫陮W制，中職升本四年學制，其中二年學科培養，其中，第一年基本上開設的是大學必須開設的平臺課程（諸如思想品德與法律修養）等，大二、大三是學習專業課程的時間，而有些專業課程的學習是需要以前面的專業課程知識作為基礎才能開設的，這就使得很多專業課程在僅僅一年的學習中凸顯匆忙和混亂。最后一年的頂崗實習目的是希望學生能把專業課程與專業技能與實際工作相互結合，補充學生的專業知識空白和提高學生的專業技能水平，結果這些時間都被用于那些低技能簡單重復的勞動。
（二）頂崗實習切斷了職業教育人才培養的立交橋和自主擇業的機會
高等職業教育和普通高等教育是高等教育的兩大類型，目前職業教育體系基本包括中等職業教育、高等職業教育和應用型職業本科教育，以及越來越多的職業院校著手發展的職業應用型研究生教育。這些教育使得學生有機會和普通高等教育一樣有不斷提升自己學歷、學識的機會。但很多職業院校強制性的實習政策和校企合作協議使得學生在學校安排的實習單位承擔著自己不愿意接受的實習工作，阻斷了很多學生專升本的預習補習機會。面對學校所承擔的滿意的就業率的考核時，很多學生又在各種各樣的壓力和彈性下不得不“被就業”。
三、創新高職應用型人才實踐培養模式
（一）專業認識――初建自己的職業規劃
大一時，采用仿真的企業經營管理環境和運營操作流程，通過采用ERP企業經營管理沙盤模擬、參觀會計師事務所、參加社會實踐、參觀會計博物館等進行專業感知認識實踐，使學生置身于一個仿真企業的經營環境中，運用獨特、直觀的教具使學生親自參與企業經營管理。了解本專業課程的主要內容、各科專業課程及其專業崗位之間的勾稽關系等，使學生對本專業有一定的認知，初建自己的職業規劃。
（二）專業課程技能的掌握
在專業課程教學過程中，采用出納、基礎會計、財務會計、成本會計、財務管理、用友872、金蝶K3等專業課程教學軟件，讓學生在掌握理論知識的同時，通過單項課程實訓平臺進行實訓，掌握各專業課程的實踐技能，突出職業教育的應用型特色。以財務會計課程為例，教學時把財務會計分為往來、材料、固定資產、投資核算、薪酬、資本資金、費用、財務成果核算、記賬員、財務報告、稽核會計崗位的知識進行講解。同時按照每個崗位包括的單項實訓、崗位職責、實務操作、崗位涉及的單證介紹四大板塊進行實訓。課程實訓教學平臺按照財務會計各崗位實務進行設置，其完全模擬企業在經營過程中所遇到的各項業務，而且附有相關的原始單據資料，給學生極大的真實感，和企業零對接。
（三）崗前專業綜合技能的訓練
學生畢業前，采用會計綜合實訓平臺，即VBSE財務版作業平臺進行會計虛擬實習方式，讓學生身臨其境地感知會計工作的內容及與其相關的各個崗位、各個部門之間的工作關系，與畢業之后的工作崗位零對接進行綜合實訓。
（四）畢業設計的專業知識梳理整合
畢業設計是完成教學計劃、達到學生培養目標的重要環節。它通過深入實踐、了解社會、完成畢業設計任務或撰寫論文等諸環節，著重培養學生綜合分析、解決問題的能力，獨立工作能力，組織管理和社交能力；同時，對學生的思想品德、工作態度及作風等方面都會有很大影響。同時也是學生在校期間的最后學習和綜合訓練階段；是學習深化、拓寬、綜合運用所學知識的重要過程；是學生學習、研究與實踐成果的全面總結；是學生綜合素質與工程實踐能力培養效果的全面檢驗；是實現學生從學校學習到崗位工作的過渡環節；是學生畢業及學位資格認定的重要依據。
綜上所述，對會計學專業實踐教學環節進行系統的合理設計，并付諸實踐，需要從以下方面著手：一是感知實踐。通過開展以認知與感受為主的企業、會計師事務所參觀、社會實踐等活動，讓學生真實感知專業知識在社會各行業的應用情況，感受社會對會計人才的綜合素質要求。二是專業課程實踐。專業基礎課程實訓、專業技能課程實訓、專業綜合課程實訓，逐步遞進，呈梯形排列，實踐時間逐漸增加，逐步突破課堂的限制，強調由課內向課外延伸，通過建設與會計學、成本會計、審計等多門課程相結合的多媒體教學系統與仿真的企業財務環境，提供模擬企業的財務有關數據，供學生進行會計核算與分析、審計和財務管理等基本技能實際操作，提高學生動手能力，促進掌握會計專業技能知識。三是角色實踐。為了增強學生的實踐能力，應由學院提供一個與實際工作環境相同的環境，讓學生體會來自實際工作的各種問題、各種要求，同時發現自己的不足并在今后的學習中加以提高。經過不斷的改革實踐，逐步構建“專業與產業對接、實踐教學內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與中職教育及專升本教育對接”的銜接體系，創建“崗證結合”、“工學交替”的高職應用型會計人才實踐培養模式。
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會計是一門實踐性很強的學科,建立穩定的會計校外實習基地,給學生體會真實工作的機會,對高等職業教育中會計人才的培養有著非常重要的作用。下面由小編來給大家分享財務會計實習心得，歡迎大家參閱。
財務會計實習心得1一年一度的會計決算工作就要到了，為了使各分公司會計人員真正搞好決算的結賬工作與新建賬的銜接與過度，特提出如下注意事項和要求：
1、善于發現問題。
會計其實就是掌管一大堆的亂麻，通俗說就是保管單位的“針線笸籮”，該往出取的貨幣等費用，應按照財經紀律及有關支出規定行事，對于不合理、不合法的會計業務，就要運用法律及相關的會計知識予以鑒別，以便及時地發現解決問題，堵塞漏洞，減少損失。
2、監控齊動手。
年終對輔材、原材徹底盤點?！拌F路--，各管一段”。每人經管的這一小環節抓好了，企業通盤的大環節才有保障和依靠?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，作為會計實習警示語妙極了。會計人員對于原始憑證的取得應與業務人員多聯系和溝通，首先保證你取得的第一手票據真實合法，單位名稱、稅號等重要元素務必填寫正確。年終對賬，對銀行帳、現金賬、輔材賬、原材料賬都要核對清楚;對于未達賬項，應編制銀行余額調節表調節平衡。
3、對年終決算工作高度重視。
結合企業年度方針目標及本部門的生產工作實際，該醞釀的醞釀，該倒算的倒算，對應上交總公司的占用應繳款項逐項核查清楚，按應計提上交的比例計算清楚，于年終足額清繳完畢。該算的收益算夠，不愧對下面職工，不該計算的費用支出，也不要牽強，畢竟會計人員的賬是要經得住反復多次地稽查的，讓時間去驗證，讓歷史去評說。各位，我們會計人員要清清白白做人，不要一查一個問題，都是經過我們一手操辦的，這樣對人對己，對企業及影響都不好。
4、重申職業道德與保密工作。
會計人員是企業的經濟衛士，自身要作風過硬，恪守會計職業道德，維護企業職工利益，說話辦事要注意自身形象和方寸，哪些話該說，哪些事不該辦，心里要自有一桿秤，前提條件和衡量的標準就是國家的財經紀律、財稅法規和本企業的各項規章制度，市場浩渺無邊、變化莫測，作為會計人員對保密工作既要重視，又要不失自己的一言一行，“成本不公開，家丑不外揚”，從一點一滴做起。
5、仔細、細心、認真是對會計人員的最起碼要求。
從原始憑證的審核，記賬憑證的編制，到賬簿記錄，報表的及時報送，都要做到數書寫規范，摘要簡明扼要，一目了然，無刮擦涂改痕跡，讓人有一種舒服感，一看就知道出自你內行的手筆，此之謂你這人上了會計這門道兒。
6、重視學習，不斷提高自身的業務素質。
活到老，學到老，是人之為人的做人。作為會計人員尤其要樹立繼續不斷學習的思想，會計理論知識、會計業務技能我自己掌握運用得怎樣?國家的政治經濟政策我了解了多少?是否能適應生產工作的需要?差距還有哪些?
最后，讓我們規范達標，夯實基礎，向會計實習的現代化更高層次邁進。
財務會計實習心得2實踐環節是大學生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實的一個模擬實驗，對于我們財會專業的學生，平時注重理論學習，缺乏實踐鍛煉，因此實習顯得尤為重要。此次會計實務實習目的主要是為了通過寫會計分錄，填制各種憑證到記賬、報表等一系列實務實訓，提高我們的實際應用水平，使得我們能夠真正系統的練習財務會計核算的基本程序和具體方法，進而加強對我們以前所學專業理論知識的理解，提高我們實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平。
在本次實習過程中，我系統掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報表的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，通過此次實習，我們將會計理論和會計實踐相結合，并有以下深刻體會。
一、扎實的理論知識是前提
在實習以前，我總以為通過學習，自身所學的會計理論知識已經扎實，主觀認為所有的工作都一樣，只要掌握了規律就沒什么問題。但是實際過程中我才發現，我們平時所學的遠遠不夠，在細節方面更是錯誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規范性等等。此外，我們根據相關的實習數據資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時屢屢受阻，回想原因，大多都因為平時理論知識不夠扎實，經不住實戰的考驗，這也是我在本次實習過程中得到的一個重要教訓。
二、理論聯系實際是關鍵
通過此次的實習過程我還發現，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計人員來說是遠遠不夠的，我們已經學習了這么長時間的會計，可以說基本上對會計已經耳目能熟了，有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但是在這次實習過程中仍然很吃力，這使我認識到會計理論如果離開實踐過程皆為零，實際操作對于會計人員來說至關重要，離開實踐環節的會計理論只是紙上談兵，在財會人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細心是保障
會計工作本來就是繁瑣的工作，在這次實習的過程中我們深刻體會到了一點。在開始的實習過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯漏百出，試算不平。出錯越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯就越多，形成惡性循環。到后來，我認識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。
財務會計實習心得3實習目的：以北京經濟建設發展中的各個類型企業會計核算及財務管理的相關資料作為對象，進行實地學習與實踐。運用所學習的專業知識來了解會計的工作流程和工作資料，加深對會計工作的認識，將理論聯系于實踐，培養實際工作潛力和分析解決問題的潛力，到達學以致用的目的，為成功走向社會做準備。
實習時間：20-年7月3日——20-年8月1日
實習地點：--------
實習資料：初步接觸會計工作和工商注冊工作。熟悉會計工作作流程。學習報稅，繳稅，銀行外匯開戶，外匯許可證申請，代開增值稅發票，申購發票及稅控機，原始憑證分類及簡單憑證的填制等資料。簡單了解會計電算化。
20-年7月3日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的站在安達文財務管理咨詢有限公司總經理的面前，開始了我為期一個月的實習。在前一天的電話面試中我表現得很好，表達流利自如，一一陳述了我的學校，班機，專業名稱，實習目的以及在校期間取得過的一些成績，所以當我與總經理應對面進行二次面試時，我一點也沒有緊張，相反，我相信我的謙虛與誠懇的態度必須能給總經理留下不錯的印象。果然總經理順利的同意了我的實習要求，并對我說：“在我們公司，你必須能夠學到不少東西，好好干!”簡短的一句話，給了原本對實際的工作還有些茫然的我很大鼓勵。
第一天的實習，我有些拘謹。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進進出出很忙碌的樣貌，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然明白實習生就應主動找工作干，要眼力有活，但是大家似乎并沒有把我當作一個迫切需要學習的實習生看待，每個人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當即有些氣餒的認為，難道我就這樣呆坐到實習結束難道大家都信奉那句教會小的餓死老的那句話但是一想到目前大學生的實習狀況似乎都是這樣時，我立刻開始平靜自己的情緒，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網上曾查了一些資料，我想就應會對我實習有幫忙。過一會總經理拿來兩本有關公司注冊的書讓我學習一下，并對我說公司出于經濟原因，一大部分收入來源于工商注冊，所以每個員工除了會計工作外還要會公司注冊。此刻是月初，而會計工作大部分集中于月底，所以我此刻的任務是先了解注冊工作，11個步驟，全部記熟練。接下來的幾天我一向在努力去學習工商注冊的知識，一有空就整理那厚厚的兩本書，回家還查閱以前學過的經濟法，上下班的車上也不停的背。其余的時間便是幫同事復印，收傳真，跑銀行繳稅，交費。這些工作聽起來簡單，可對我來說都是新鮮的，把每一次工作都當成
是鍛煉我的機會，認真地去完成每件事。每一天很早到單位，沏茶倒水，拖地，擦桌子，我都做得井井有條，因為我想得到大家的認可。
注冊的工作其實不難，只是較繁瑣較細。沒過幾天我已經能夠流利的回答令總經理在午休間歇對我的快速問答。當然也有回答得模棱兩可地方。總經理對我說工作中的問題必須不能馬虎大意，絕對不能講“就應”“可能”，而是明白就是明白，不明白就是不明白，否則模棱兩可的答案可能給客戶帶來巨大的損失。聽了這番話，我很慚愧，想起平時自己在學習時的態度總是馬馬虎虎，對什么都一知半解，以為只要考試過了85分就對這門科目基本掌握了，其實差得太多了。我學的知識在工作中只能打60分而已。
幾天下來，我對公司的各方面業務漸漸熟悉了，和同事間也有了了解和溝通。我的認真和好學最后得到了大家的認可?？偨浝黹_始交給我新的工作，去外勤作報稅申請等。雖然每一天在路上的時間比在室內的時間長了很多，每一天頂著烈日和桑那天穿梭于各各國地稅所，但是我依然工作得很開心，畢竟我得到了么多經驗：
出現問題時如何與稅務局的工作人員溝通，如何獨立完成第一次接觸的工作。當然了，這些經驗除了我自己親身經歷的外，更多的是公司了前輩給予我的指導，有了他們的幫忙我才能更順利更有信心的完成各種工作。其中給我印象最深的那次是我在代開增值稅發票時，為了7分錢，一上午跑了三趟海淀區國稅所。那一次是為一個小規模增值稅納稅人代開增值稅專用發票。盡管以前在稅法課上詳細的學過增值稅，也明白17%和4%，6%的稅率差別，但是當我到了國稅所領到申請表時，依然暈了。拿著表，看著發票，我一下子連購貨方與銷售方都分不出來了，銷售單位應填寫不含稅單價也忘了，甚至是稅率也搞不清了。當時心里急得要命，心想，填不出來就這樣回去問他們的話也太丟臉了。我拿著文件袋一個人在大廳里問來問去，稅務局的工作人員態度很差把我推來推去的，最后也沒問出答案。也許我的問題提得太小兒科了。沒辦法，我找了一個角落坐下來，拿著一堆表心平氣和起來，反復仔細地看了看這些表，回憶了一下腦海里星星點點的知識點，再與這些表格上要填寫的資料聯系立起來，最后，又算又寫又改把它們填好了。把填好的表格交上去，當看到工作人員陰轉晴的表情和蓋在上面的紅章時，我的一顆心落地了。
真正的麻煩出此刻第二天，我去稅務所取開好的增值稅發票，交了手續費，領導發票看也沒看得放進袋子就回去了。到公司把發票交給主管，主管接過發票當即說，不對，數打錯了。我一聽就傻了，主管怎樣一下就能看出數不對呢，我卻一點也沒注意到，這個數還是我算出來我填的呢。主管說，原先銷售的金額是20790元，它打的是20789.93元，差了7分錢，拿回去讓他從開，不然我們無法做帳。是呀，差一分錢也不行。可怎樣會查出這7分錢呢，難道是稅務局打錯了我懷著好奇又郁悶的情緒從回稅所，可使稅務人員重新錄入后竟然說計算計打出來的就是這個數，所以沒法改。我當即火了，哪有這個道理呀，計算機也是人設計出來的程序，我回去怎樣交待!可抱怨有什么用呢，我只能在回去求助同事，當時我的情緒只有沮喪這兩個字。回到公司，同事吳姐幫我看了一下說可能是由于計算的過程不一樣產生的數字誤差，只要把單價多保留幾位小數就能夠了，增值稅專用發票能夠保留6位小數。這個我還是第一次聽說。用吳姐的方法，我把數對上了，于是再一次回到稅務所，最后把增值稅專用發片準確無誤地開出來了。對于我的失誤，總經理并沒有批評我，只是對我講，做事必須要細心，對于工作還要講方法，要學會處理別人處理不了的事情。這件事給
了我很深的啟示，我在工作日記中寫道，今后的工作不只細心還要用心，不要為了完成工作而工作，要站在一個更高的角度去看待工作，提前想到會出現的問題。之后的工作一向很順利，無論是銀行，稅務局還是外匯局，我逐漸掌握了辦事的技巧，待人處事成熟多了，看上去不再像一個新人。
快到月底時，公司的記帳業務開始繁忙。總經理經理對我說，多學，多看，財務公司會接觸不同類型企業的帳，如外資企業，高新企業，雙軟企業等。雖然我不能做真實務，但也會學到不少知識。我最后有機會看到真正的會計實務了。我一有時間就泡在一個老會計身邊，把握機會要求給她幫忙，于是便有了自己動手的機會。開始的時候我幫忙釘憑證，這個工作不難，但要是定得漂亮整齊就得下一番功夫了。每次釘完一個憑證我就翻閱一下看看里面的憑證資料，和以前學的知識結合起來，又不懂的地方就問他們，他們不會一一告訴我，但我回家后就把以前的書出來查閱，這樣既鞏固了舊知識又學會了新知識。由于每一天上下班我要做將近5個小時的車，為了不浪費這么多寶貴的時間，我每一天都在包里裝一本《會計實務》，一上車就看書。一段時間下來，果然長進不少。其實會計憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發票。我除了公共汽車票外一個也不認識，什么機打發票，手寫發票，商業，餐飲，更別說支票和銀行進帳單了。連寫著禮品的發票我也不明白怎樣走賬。想像平時我們學習的都是文字敘述的題，然后就寫出分錄，和實際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家帳，沒有人有時間交我辨認，于
是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發票知識問答》，看完以后，再區分那些票據，思路清晰多了，之后我自己也練習了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業務熟練了許多。
財務會計實習心得4寒假到了，為了豐富自已的閱歷，適應社會，我想在這個假期能找個實習單位，渡過一個有意義的寒假。我應聘的崗位是實習會計，到了廣眾公司。廣眾公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經理，兩名出納，兩名會計。此次負責我實習的是公司出納—劉姐，劉姐根據我的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是用友財務軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了用友財務軟件的操作。
開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業。然后是大批量的工作，數量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質高、說話有水平、氣質高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。
作為學習了這么長時間財經知識的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。在實踐中我也發現，會計具有很強的連通性、邏輯性和規范性。其一，每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。在登帳過程中，首先，要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。我可謂受益非淺。同時，在和建業人交往過程中，我總能學到不少東西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：1、知識量少搭不上話。2、知識結合實際工作慢跟不上。3、在校所學知識老化、單一、片面、虛無。4、房地產企業方面的知識很少。5、財務管理、財務處理之知識膚淺。6、稅法稅務實務純粹紙上談兵。7、核對文件效率低下。8、加強對excel、用友、數據庫等專業知識的學習。9、帳務處理還要細化學習。10、實踐工作能力低下，不得法。11、加強金融知識的學習。14、及時對新會計準則學習。
最深的體會，就是感謝，不說別的感謝，就感謝我那會上課好好聽講，學到了點基本知識，也好來學習，為整個實習奠定了基礎。盡管這個基礎不是那么的牢靠，我還要感謝我的電腦老師，教會我用excel，word，實習中我發現excel最重要!!好多東西都要用到它。而在運用excel制作那些表時需要的不僅是耐心，還有足夠的腦力和體力。跟著會計前輩以及出納前輩學習的過程中，知不足，然后更加用心的學習，彌補錯誤，改過重來。慢慢的我知道了整個流程，不能說是全部，只是略知皮毛而已，我還需要付出更多，讓所有人都看到我的努力，我盡可能的做好自己應該做的事情，不懂得就向前輩們請教，多問，她們就像老師一樣，看著我一步步，一點點的蛻變以及成長。會計阿姨是特別有經驗的老會計，懂得很多東西，她也教了我許多在大學里沒有學過的，會計阿姨很努力，每天都很忙，要做這，做那，有的不是自己的分內事也完成了，而且還完成的特別好。我在這里遇到的最棘手的，莫過于將理論轉化成實踐，很多東西在理論上是成立的，但是真正操作起來卻如此不同，難以理解。還有理論知識，由于要考會計證都是做題，看書，所以很多知識并沒有真正的理解，比如什么月末轉收入，轉費用，轉利潤，我以前只在試卷上看過，用最基本的方法算過，可是真正在實踐中遇到了我發現自己把什么都還給了老師，比如應收，應付，預收，預付，我真的頭都大了一圈，我現在還沒辦法去理解這些東西，還有什么應付賬款，其他應付款。還有營業費用，管理費用的明細，分的太多，我都混淆了好多，還有沖銷，調賬，很多都是只是在書本上見過這個詞而已，真正要沖銷，調賬，我整個就傻眼了。什么預提費用，還有就是那些關于資金類的什么長期股權投資，債權之類的我壓根不會。看來我今年返校的目標相當的簡單，就是把大一的會計基礎知識，大二的成本會計等等全部拿出來再看一遍，溫故而知新吧!在實習的過程中我也會犯很多錯，會出好多問題，但是，我是第一次接觸會計，第一次知道會計，我以前就以為會計是數錢的，其實不然，真正的了解了，親身體會了我才明白會計不容易，開始尊重，愛戴，喜歡這個職業。開學就要開始找工作了，這次實習，更讓我懂得了珍惜現在的生活，校園生活真的非常完美，非常令人羨慕!職場的競爭很大，“逆水行舟，不進則退”，必須時刻提醒自己，督促自己!同時也看到了許多，知道做人比做事更加重要，沒有人天生就會，沒有人天生就懂，只有不斷地努力才能成功，在這里不是每個人都有認為你是什么的，有的人就覺得你什么也不是。你只有付出好好學，做給她們看。證明自己不是虛的，證明自己有實力，名副其實!
財務會計實習心得5一、實訓基本情況
(一)實訓時間：年月日——月日
(二)實訓單位：光華機床有限責任公司
(三)實訓目的：
1、通過對企業會計模擬實訓，這樣可以系統地掌握企業會計核算的全過程，從而加強我們對學會計理論和知識的理解與認識，完成從理論到實踐的認知過
2、實訓的內容涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;
從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結賬3、全部實訓突出綜合性、完整性、超前性、和系統性。以一個模擬企業的特定會計期間為范圍，將經濟業務的來龍去脈與企業的生產經營有機地結合起來，將企業經濟業務發生的前瞻性與市場經濟的變化相配套，開闊視野，增進我們對社會、企業的了解和認識，為即將進入社會的我們從事財會工作打下很好的基礎。
(四)實訓完成情況：通過老師的指導，以光華機床有限責任公司為實訓企業，經過一個月的實訓，我基本上可以靈活的把所學的會計知識運用到會計實訓當中。能夠熟練的對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬、編制報表等。能夠按計劃完成指定工作。
(五)實訓形式：手工會計
二、實訓過程及內容：
1、建賬。
根據資料的期初余額建賬
2、審核填制記賬憑證。
基本要求有：記帳憑證各項內容必須完整，記帳憑證應該連續編號，記帳憑證的書寫應清楚、規范，記帳憑證可以根據每一張原始憑證填制，除結帳和更正錯誤的記帳憑證可以不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證，填制記帳憑證時若發生錯誤，應該重新填制，記帳憑證填制完經濟業務事項后，如有空行應當自金額欄最后一筆金額數字下的空行處至合計數上的空行處劃線注銷。
3、登明細帳。
其中具體包括：三欄式明細帳、數量金額式、多欄式。
4、運用“T”形賬戶編制科目會總表。
這是為登總賬所做的準備，它能反應這期間業務發生進有哪幾個會計科目，并且能清楚的看到其借貸所發生的余額以及最后余額。
5利用科目匯總表登記總帳，。按照科目匯總表中各科目依次登帳。
6，期末結賬。
7、編制資產負債表、利潤表的編制、現金流量表等
三、實訓總結、體會及建議
(一)總結和體會
1、在會計實訓的一個月的學習中，讓我對其有了更深的認識和見解。
為期一個月的模擬實訓結束了，通過本次實訓，讓我對會計整個流程的操作有了較好的認識，我學會了會計中各個環節的操作，以及更加懂得了細心、謹慎和責任對于一個會計來說是那么的重要。在這些會計模擬實訓中，對于在課堂上老師講授的通過這一次實訓讓我們系統地進行了一番實踐。通過這次的模擬實驗使我加強了對基礎會計各方面知識的記憶也讓我發現了自己在哪些方面的不足，發現問題及時補救是這一次實訓一大收獲。在實驗我學習到了許多在書本上不能學到的知識。這次是通過自己對企業發生的業務審核并親自填寫記賬憑證，登記明細賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統的操作。在實訓的過程中遇到問題除了問老師自己也意識到只有把書本上學到的會計理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能夠真正掌握這門知識，我想這也是這次實訓的真正目的吧。
2、在這一次的實訓中我除了對會計工作有了進一步的認識，在取得實效的同時在實習過程中發現了自身的一些不足。
比如自己不夠細心，經常抄錯數字或借貸寫反，導致核算結果出錯，引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練，今后還得加強練習，熟悉課本知識。總而言之，這次的會計實訓讓我學到了許多在課堂上所學不到的經驗，在實踐中鞏固了知識，也為我們以后走向社會奠定了堅實的基礎。還有，基礎的知識非常的重要，其實這一次實訓我清楚的了解到自己還有很多基礎知識不牢固特別是一些計算問題，基礎、中級財務會計的知識模糊不清楚。在實際操作的過程中，在發現有很多問題自己不知如何下手，沒有辦法解決問題。只有通過學習和實訓功過了，在課堂上認真的學習理論知識，在實踐的過程中把學到的理論知識應用到實踐中，才能夠更好更快地解決問題。
3、在記帳過程中，由于種種原因遇到了很多問題，但是通過對癥下藥，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。
這是我在作帳時要注意的一點。在實訓中我也學會了原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。這是非常繁瑣，也是非常重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。在實訓中最能體會的是累、煩!不過最終我還是堅持下來了，我為自己感到驕傲，我想這也是我負責、用心表現吧!
(二)建議
不過作為一名即將走進社會的學生，能夠很好的掌握書本上的知識并且靈活運用是非常實在和重要的，但是作為今后的一位會計人員職業道德也必須培養誠信，一個人如果沒有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。因此要想做一個好的會計員，要想做一個對國家有用的人，就一定要以誠信為本。證據，在現在的法制社會，無論做什么都要講究證據，我們都知道作為會計人員在進行填制記賬憑證和登記賬簿時，都以證據進行操作，沒有合法的憑證做依據來證明業務是否發生，則不可以進行賬務處理。所以在會計中，講證據是最重要的。敬業精神，經過兩年多的學習我們都知道會計行業中更需要敬業精神，我們整天與數字打交道如果不敬業、不謹慎的對待工作，那將產生很大的損失。所以敬業不僅是對企業負責更是使對自己的負責。要學會不做假賬，這是作為一個會計人員最起碼的道德準則，也是一個會計人員最難遵守的原則。其中的矛盾實在難說，作為新一代會計人員，就應該堅守這一基本會計準則，為國家做出自己的一點犧牲，奉獻自己的一點力量。做為一名會計人員必然要與金錢打交道，每天要接觸許多錢，這就要我們每一位會計人員做到無私。是自己應該拿的工資或獎金就一分不少的拿到，不是自己的錢即使是一分也不拿，要做到嚴以律己、謹慎對事的良好的職業道德。靈活要求我們做會計的應該學會善于交際，與領導之間、與同事之間、與同行之間以及與業務往來客戶打好人際關系，在不違背做人原則和會計原則、法規的基礎上處理好人際關系，這對我們的工作有很好的幫助。
一、會計學本科畢業論文現狀分析
平頂山學院是一所后升本的全日制應用型二本院校。會計學專業作為學院第一批升本專業從定位與目標、師資隊伍、教學資源、培養過程、學生發展、質量保障等方面全面提升。尤其是2014年學院加入應用技術大學聯盟邁出了轉型第一步。同時學校將迎來2018年教育部審核評估。轉型審核評估給學院明確了辦學和人才培養定位。強化實踐教學，強化會計學專業的技能和應用是今后辦學的方向。畢業論文作為重要的實踐教學環節將成為會計學人才培養質量的一個抓手。那么，會計學專業畢業論文的現狀如何?通過表1、表2可窺見一斑。
從表1、表2可以看出：2008級至2013級會計學專升本和2006年至2011年會計學本科優秀論文比例只占2.7%(其中專升本優秀論文占比為2.77%，本科占比為2.7%)，所占比重少;良好占48.3%;中等占41.7%;及格占7.3%。與社會實際密切結合的畢業論文少，案例研究少，實證研究更少。整體來講畢業論文質量不高。
二、會計學本科畢業論文存在的問題及原因分析
(一)選題
選題的恰當與否直接關系到會計學畢業論文研究的成敗。從調查看，畢業論文選題空洞且大，教學科研與應用題目偏少。選題定位不準，學科交叉和創新性選題甚少。平頂山學院會計學專業升本后畢業論文選題的質量雖有所提高，但離學院轉型發展和審核評估的要求還有相當的距離。選題必須與科研課題、生產實踐和社會應用結合起來，體現技能和應用的需要。
(二)開題
開題環節存在的問題是：文獻的查閱處于敷衍狀態，簡單拼湊;對論文所選題目的研究背景和研究現狀理解不透徹;文獻有效成分的提取和分析與要研究的論文方案脫節;寫出的文獻綜述篇幅很短。有些學生甚至害怕與學生討論和與教師溝通，所參考的文獻層次較低且比較陳舊。因為會計事項紛繁復雜不確定性很大且日新月異，陳舊的準則及處理方法不能滿足實務工作的需要，更不能體現會計學畢業論文的培養要求。開題環節存在問題的主要原因是對會計學畢業論文的認識不夠。所以將PDCA管理理念引入畢業論文整個教學過程是很有必要的。只有正確認識開題環節，把文獻查閱和大學知識的積累應用相結合，提出一個論文初步方案，約定時間廣泛聽取論證每篇論文的開題報告，充分醞釀補充意見，才能為下一步論文的寫作做好準備。
(三)指導
經過升本后幾年的實踐，指導環節的問題是：師生溝通次數少;包辦現象;沒通盤考慮研究過程;拖拉現象時有發生。部分學生在此過程中主動性差，等靠思想嚴重。教師為了考核評先評優的需要不得不包辦。有的只是零碎的思路，沒有通盤考慮會計學畢業論文的進度出現問題的解決方法，缺乏對研究論文的可行性、一體性的系統思考。
(四)監督
監督過程存在監督不到位問題。根據我校的情況，師資力量不足，一位教師要指導10位以上學生的畢業論文，同時還要完成大量教學任務，需要相當的經驗水平和責任心，且沒有相當經費的支撐，難以保證教師對學生論文寫作的監督力度，沒有辦法保證論文質量。同時，學生方面自律能力差，各類考試的時間節點與畢業論文時間的沖突(公務員、碩士研究生、會計專業的資格證、教師資格證、金融系統的招考、選調生等考試)、實習找工作使學生準備畢業論文的時間大打折扣，這些原因都會給論文寫作造成不良影響。
(五)答辯
有部分學生認為沒必要也不參加答辯，沒有系統的邏輯思維方式，對知識和綜合能力在實務工作中的作用認識不夠。
三、PDCA理念指導下的會計學本科畢業論文改革措施
所謂PDCA(Plan-Do-Check-Action)，是美國質量管理專家休哈特博士首先提出，由戴明采納，宣傳普及，是全面質量管理所應遵循的科學程序;是有效進行一項工作合乎邏輯的工作程序;是質量管理行之有效的方法。轉型審核評估背景下將會計學本科畢業論文的教學和實踐引入PDCA管理理念，從大一起進行“計劃-執行-檢查-行動”，貫穿四年大學生活的全過程。具體體現在開課計劃和日常教學工作中，大一、大二重在會計學專業基礎知識的掌握;大二、大三重在各類活動中培養興趣，同時在課程設計上逐步思考畢業環節的研究方向;大四有了自己的設計，在查閱文獻的基礎上進行更深入的探索。PDCA管理方法涵蓋本科畢業論文整個環節，貫穿會計學本科周期，達到提高本科畢業論文質量的目標。筆者針對2015屆會計學本科和專升本畢業生共340名學生(2011級會計學本科95名和2013級會計學專升本245名學生)進行了問卷調查，調查在7學期第5周進行。發出問卷340份，收回有效問卷330份，設計問題10個，9個問題為選擇題，一個為文字描述。通過問卷從以下方面了解了學生的思想動向。
(一)學生對畢業論文的認識
在對會計學畢業論文的認知度上，有將近150名學生對畢業論文有正確認識，認為本科畢業論文是會計學本科生綜合能力的體現，有130名學生認為畢業論文是為獲得學士學位而為之，還有50名學生認為會計學本科畢業論文應該取消。在對畢業論文的規范和認知度上僅有65%的學生表示清楚，有30%的學生表示完全不清楚。針對如此情況，必須將PDCA引入畢業論文的教學機制?！耙陨鸀楸尽?，樹立個性化應用人才培養方案，充分發揮學生“自我規劃中的主體作用”。具體做法：第一學期開設專業導論、專業導論與學業規劃等課程，讓學生感悟到大學學習生活既有專業課、專業基礎課還有重要的實習加漫長的畢業論文積累、制作、完成等環節。更應該明白的是畢業論文是學生綜合素質和綜合實踐能力培養和提高的過程，同時也是對學生思想品德及學習能力等綜合素質的一次全面檢驗。更是大學生學會生存、實現自我發展的初步鍛煉過程。
(二)參加創新、本科校級課題院級課題申請
學校要有意識地組織學生參與課題申報工作，且對中簽的團隊給予適當的資助，同時院級、校級要分開，鼓勵學生的創新熱情、培養學生的科研意識。
(三)選題
在學生選題方面，筆者對2006—2011級會計學340名畢業生進行了跟蹤調查統計，有效調查330名。學生喜歡的創新能力培養方式是：提前進入會計學實訓環節、參加創新活動，會計學及相關領域內的學術講座。最喜歡的畢業論文開題方式是在導師的指點下自由發揮;最喜歡的畢業論文選題方式是與會計學實務相結合。簡言之，對畢業論文選題要提前介入、雙向選擇、真實課題、自主選擇、到實習單位完成畢業論文。選題在第6學期必須開始，選題時間意愿見表3。
從表3可以看到，90%以上的學生愿意將畢業論文在第8學期之前選題并雙向選擇指導教師。第6學期完成此項任務的占40%。在指導教師的雙向選擇上，調查結果見表4。
由此可以看出，學生對指導教師的選擇有3種態度：必要、不必要、無所謂。總體上說是有主見的。首先看重的是師德，其次是研究方向和科研能力，第三希望師生互選。
(四)師生交流
在調研中，我們著重從交流的形式、次數、內容著手，并且對不重視畢業論文的原因進行了調查。結果見表5。
調研中可以發現通過師生交流，了解到學生對教師的認可度。80%以上的學生認為;教師認真負責。只有1.5%的學生認為教師馬虎敷衍。同時除了畢業論文外還有35%學生接受了教師考研方面的幫助，46%的學生接受了教師就業方面的指導。PDCA循環理念引入之后，在分布分流的作用下，學生有充足時間準備論文工作。據了解學生主要利用寒暑假、課后、周末、期間長假、晚上開展論文工作。師生關系比較融洽，教師可進行個性化輔導。
(五)論文全程指導
通過調研，將PDCA管理理念貫穿畢業論文教學和實踐全過程改革探索與實踐取得了一定成效。主要表現在：第一，理念上的轉變。應用技術轉型使今后教學改革的系統工程，在此過程中，以生為本是教育的核心內容，是平頂山學院理論和實踐教學的應有戰略選擇。第二，應用綜合素質的提升。PDCA開課計劃和管理理念能實時引導學生正確認識畢業論文的重要性。在檢查、檢驗和反復總結經驗中逐步提升綜合素養，使學生從大一開始培養專業興趣，在以生為本的理念下，根據學生共性及興趣性格及智力的差異，引導學生發現感興趣的專業點，且正確認識課程小論文與畢業論文的關聯與差異;對學生來講學校與教師盡力使學生的興趣與專業達到一致學生的潛能才能發揮到極致。認知還有畢業論文這個重要的實踐環節。培養學生具備專業境界的同時注重綜合素質的提升。通過開設專業導論和學業規劃課程，使學生對整個大學生活有一個系統了解。大學的學習過程不但有基礎課、專業課、專業必修課、專業選修課，還有實訓、實習、設計、課程論文和畢業論文。
在學院轉型發展和改革的形勢下，學校加強了校企之間的深度合作，會計學專業與會計師事務所和稅務師事務所合作，與大型企業聯合，利用寒暑假具體到會計師事務所實習，參與企業一些項目，得到初步的科研訓練。通過PDCA在大學四年的循環和管理，學生有了一些成果，發表一些論文，參與一些課題，科研活動獲獎等，就會比較容易完成畢業論文各環節。
(六)答辯
經過學術不端檢測合格后，會計學本科畢業論文進入答辯環節。根據學院轉型及審核評估的要求結合近幾年會計學本科畢業論文的實踐探索，對會計學本科畢業論文設置了7個答辯評量標準選題、文獻查閱及調研、論證分析、撰寫質量、論文價值、譯文及格式、任務書執行情況。本科畢業論文的成績包括平時成績、論文成績和答辯成績。以上7個標準僅為論文成績。具體評量內容及要素見表6。
平頂山學院近幾年對會計學本科畢業論文實行的是實時評量，每位畢業生都要參加答辯。對往屆畢業生采取的是延時評審。隨著會計學本科畢業論文改革實踐的深入，論文的抽取、送審和通報將成為必然趨勢。河南省教育廳從2015屆會計學畢業生中抽檢論文3篇，建議在轉型中的二本院校嘗試引入“雙盲”審核制度。
會計學本科畢業論文的改革實踐與探索，是平頂山學院審核評估及轉型發展的一個有意義的嘗試，同時也是一項系統工程，貫穿會計學人才培養的方方面面。引入PDCA管理理念，嘗試會計學本科層次雙盲審核，補充完善評量和評審指標體系，是提升會計學本科畢業論文質量的重要途徑，同時也是會計學畢業論文順利通過審核評估的必要條件，是學校轉型評估的需要，也是會計學本科畢業論文改革的新思路，同時也是今后改革的方向。
關鍵詞：會計人才；培養現狀；培養對策
一、會計人才培養現狀
隨著經濟建設的不斷發展，現階段各大職業院校都積極的開展了會計專業教學。然而隨之帶來的影響是大量的會計人員涌入市場，從而形成了會計市場供過于求的現狀。對于企業而言，選擇多了，從而使的企業的要求也不斷的提升。對于職業學院而言，培養具備良好職業能力的會計專業人才是提高職業學院的競爭力和推動該校學生就業發展的重要條件。就我國目前而言，職業學院隊伍龐大，會計專業的教育水平也參差不齊，使得很多會計人才在進入社會之后存在實踐能力差、專業能力較弱的情況。本文就對職業學院會計人才的培養現狀以及培養中存在的問題進行研究，為推動我國職業學院會計人才培養提供良好的理論參考。
為了能夠迎合現在企業對會計人才的要求，職業學員需要在會計人才培育上進行研究，通過對現階段會計人才發展培養現狀進行分析，并對存在的問題進行研究，從而推動職業學院的會計人才培養。
二、當前會計人才培養存在的問題
1.會計人才培養的目標未明確
現階段，無論是高校還是普通的中專、職高院校對于會計學生的培養愈來越重視。然而，用人單位想要的會計人才，確實全面的復合化的會計人才。有些職業學院對于會計專業學生的培養目標主要為基礎的能夠考取會計從業資格證，并完成簡單賬目處理工作的會計人員。然而，有些職業院校在講授課程的過程中，僅僅進行理論化的闡述。教授一些宏觀經濟學、微觀經濟學的知識。這種空泛的理論知識傳授，又導致學生缺乏良好的實踐操作能力。
2.不合理的課程內容設置
對于會計這個專業，高職院校的開辦已經有幾個年頭。但是，統一的教材和課程標準一直沒有在業內形成。大多數職業學院的會計專業科目設置，依然由內部的教學工作者來完成。這就導致了，職業院校會計系教學負責人的想法和行為常常左右到職業院校最終開設的科目。同時，會計系的負責人往往在學校教書多年，對于社會的工作現狀缺乏了解。在職業學院會計科目設置中也常常專斷獨行，與社會狀態相脫節。
3.教學形式單一化明顯
職業院校由于師資力量、教學配置相對落后等原因，對于會計專業的教學形式相對單一。很多職業學院的會計老師，依舊沿用傳統的教學方式。在上課的時候采用刻板的教學方式，甚至于有些都沒有和同學交流互動的習慣。長此以往，同學們會覺得會計科目十分之枯燥。對于基礎部分的理論學習更是毫無興趣，難以激發起他們的學習積極性。有些職業學院的老師，雖然會采用多媒體教學等手段。但是，往往僅僅將原有的書本上和黑板上的內容反映到PPT上，毫無新意。也很難再本質上改變學生們的學習方式。
4.缺乏科學的實踐指導
雖然，沒有正式上崗的會計實踐操作也會對該專業學生的實際能力得到一定的提高。然而，不能安排系統化的賬務處理，僅僅以書本中的知識意想，會導致學生的綜合素質難以得到階段性的提升。有些學校，即使安排了相關的企業實踐活動。由于，對接收企業的實際情況缺乏系統的了解。因此，將學生派過去也僅僅是觀看熟練的老會計進行賬務處理。自己并沒有動手，體會到賬務處理的難點和關鍵要素。
5.課程設置缺乏統一的標準
對于現階段職業學院在會計專業課程建設而言，由于缺乏良好的統一性的教學課程標準，各大職業學院都是以自己學校的教師教學水平參照教育部下達文件來進行教學課程的設置，筆者調查研究發展，現階段會計專業課程的內容對于理論知識方面的偏重較大，對于實踐教學的偏重較低，出現這種情況的原因有以下幾點，首先是學院的教師對于實踐教學的重要性的認知程度較低，其次是雖然學院知道實踐教學對于學生發展而言，十分重要但是缺乏有效和合理的實踐活動，從而導致實踐課程難以開展。
三、會計人才培養的可行性方法探究
1.會計人才培養目標應當明確
當前，會計人才主要是指兼具理論能力和實踐水平的復合型人才。可以說，如何兼顧理論的教授，給同學以財務規劃管理的相關知識，同時又讓學生掌握好基本的會計賬務處理方法稱為了職業學院會計教學目前需要明確的重點內容。首先，在課程設置過程中要和會計實踐緊密的結合起來，加強基礎會計知識的學習，夯實地基才是目標。除了理論的學習之外，實踐的操作也是十分重要。尤其是在電算化瘋狂發展的今日，提高實踐操作能力，讓同學們在課堂上進行模擬的賬務處理也不失為一個好方法。
2.科學化的課程體系設置
課程體系的良好設置，是課程最終得以科學化的基礎。首先，我們的課程設置需要擺脫職業院校教師專斷獨行的行為。我們所用的教學材料，也要盡量以外部引進的公認的優秀教材為主，盡量減少自己編撰的教材使用。與此同時，課程的設置合理性也包含為時間的合理性。例如，大一需要的的是基礎知識的學習，第三需要的是能力的拓展等。
3.豐富多樣的教學形式
傳統的教學形式過于枯燥，不能有效的激發起學生學習的積極性。導致學生們對于會計的學習失去了興趣，甚至經常出現翹課、遲到等現象。而信息化教學和多媒體教學的廣泛采用，也常常停留于表面。因此，為了更好地激發課堂的興趣，可以通過課堂提問、課堂氣氛的活躍等方式。對于信息化教學和多媒體的采用也要恰到好處和教材充分結合。
4.加強學生實踐操作能力
職業學院對于會計專業學院的培養，也會采用實踐的形式。然而，由于會計學院的數量和素質問題，很多職業學院并不會聯系實際的會計崗位給同學們“練手”。而是會以書本作業的形式去代替，真正實踐操作。因此，職業院校必須聯系好相關的實踐單位，尤其要注意實踐單位是否有真的給學生們一定的操作練習機會，以提高學生的實踐操作能力。
5.活用校企實訓基地
對于現階段職業學院的教學而言，注重培養學生們的綜合實踐能力對于推動學生們發展，提高學生們技能實力而言有著十分重要的作用。隨著知識經濟時代的到來，對于人才的需求不斷的提升，職業學院要想實踐對會計人才技能的提升，就需要運用科學有效的方法，打破傳統教學模式的束縛，從而實現新的教學模式的發展，將會計的教學內容進行豐富，并從中探索出有利于學校教學發展的方式和方法。
就目前而言，校企合作開展的如火如荼，校外實訓基地建設也正在蓬勃的發展。對于學生們而言，學校和企業所創造的良好教學環境對于學生而言是十分重要的，學校方面來看，需要強化與企業之間的溝通，要保障校企合作所開展的實訓項目能夠起到對學生們實踐能力的提升。并且要注重實訓的內容安排，推動學生們掌握好會計工作的基本流程和相關性質。讓學生們能夠在工作中得到提升和發展。
四、總結
知識經濟時代，人才是作為第一生產力。因此企業對于人才的要求不斷提升，對于這種情況，職業學院在培養會計人才的時候，要注重對實踐教學的推廣，要主動的將傳統教學課程和教學模式進行轉變，從而建立起適合會計學生發展的一個嶄新的教學模式和教學體系。在優化教學方式的同時，運用校企合作所帶來的便利提升學生們的社會實踐能力。
參考文獻：
[1]劉艷.基于素質分析視角的高端會計人才培養途徑研究[J].吉林省教育學院學報，2013（2）.
一、引言
高級財務會計是在對原有財務會計理論與方法體系進行修正的基礎上，對企業出現的特殊交易和事項進行會計處理的理論與方法的總稱。是獨立學院會計學專業的核心專業課。然而，獨立學院在教學中還存在教學內容參差不齊、教學方法單一、學生學習主動性差等問題。本文通過對江蘇省四所獨立學院進行調研，總結和歸納了獨立學院高級財務會計教學的現狀和存在的問題，并結合自身教學經驗，構建了符合獨立學院的教學內容體系及教學方法，以期提高獨立學院高級財務會計的教學質量，提高學生解決實際問題的能力。
二、獨立高級財務會計教學的現狀及存在問題分析
(一)教學內容存在差異
跟中級財務會計相比，高級財務會計的教學內容更加“高、深、?！?。然而，目前，該課程的教學內容在獨立學院中任未取得統一。本文通過對江蘇省四所獨立學院進行調研，發現各個學校選取教材不同，因此導致教學內容存在一定的差異。對于企業合并、合并財務報表、外幣業務、企業重組和破產清算會計等內容，基本上所有的獨立學院都納入了教學內容。而對于租賃會計、所得稅會計、債務重組等有的學校納入了高級財務會計，有的學校納入了中級財務會計。
(二)教學方法單一，理論和實踐聯系不緊密
目前獨立學院高級財務會計的教學方法以講授法為主，因課時有限，為完成教學內容，基本上是由老師講授基本理論和基本技能，學生以聽為主，適當的情況下輔以練習。這種傳統的教學方法削弱了學生參與課堂的主動性，使得學生過分的依賴老師。而且，通過調研發現，只有個別獨立學院在理論課程后有實訓部分，多數學院在實訓部分基本上處于空白狀態，沒有把理論和實踐有機的結合起來。忽略了重要的實踐性環節，違背了技能型人才培養的目標。
(三)學生學習主動性差
和一本二本的學生相比，獨立學院的學生學習自覺性和主動性較差。高級財務會計課程本身很難，而且要有會計學原理、中級財務會計、財務管理等課程做為基礎，所以要想學好這門課程，要求學生必須要課前認真閱讀教材，復習中級財務會計，課上認真聽講，做好筆記;課后學練結合，以練促學，認真獨立完成作業和練習題，鞏固課上所學內容。這樣的三部曲才能取得良好的學習效果，而獨立學院的學生能做到以上三點的寥寥無幾，有些同學來到課堂也不聽講，甚至小部分同學都不來上課。
(四)高級財務會計和中級財務會計課程開設時間間隔過長
整個財務會計體系主要由會計學原理、中級財務會計和高級財務會計三門課程構成，而三門課程的聯系非常緊密。三門課程的關系可以用“金字塔”關系來形容，位于塔底的是會計學原理，有些學校稱為基礎會計，這門課程主要介紹會計學的一些基本概念、基本原理和基本流程等，一般在大一下學期開設;位于塔中的是中級財務會計，是對會計學原理的進一步深化，一般在大二下學期開設;而位于塔尖的就是高級財務會計，它是對中級財務會計的進一步補充和完善，獨立學院的開設時間基本上都在大三下學期或大四上學期。高級財務會計的課程開設時間過晚，和中級財務會計的開設時間間隔太長，在學習高級財務會計時，中級財務會計的知識學生基本上已經淡忘。
三、構建適合獨立院校的高級財務會計內容體系
(一)考慮到與中級財務會計的銜接
高級財務會計學不是一門獨立的課程，與會計學原理和中級財務會計共同構成了財務會計體系。因此，在確定高級財務會計學的教學內容時，一定要考慮到跟中級財務會計學的銜接。一般的獨立學院在選擇教材時都會三門課程選擇同一個出版社的教材，這樣的話，三門課程前后銜接的更加緊密。所以，在確定高級財務會計的內容時，一定要考慮中級財務會計學的內容。有些內容已經劃分為中級的，在高級財務會計學的課程上就不用講解。
(二)確定高級財務會計內容的原則
高級財務會計之所以稱之為“高級”，并不是因為它是對中級財務會計的進一步細化，而是它面臨的是企業的特殊交易和特殊事項。是企業在某種特定條件下或企業的某個特定階段發生的交易或事項，這些交易和事項不是企業日常發生的，所以在學習上有一定的難度。獨立學院在確定課程教學內容時，要在考慮學生的理解接受能力的基礎上可以參考如下原則來進行：是否能夠提高學生在未來實際工作中處理實務的能力;是否對學生未來的中級職稱考試或者注冊會計師的考試有所幫助;是否可以拓寬學生的專業知識領域，提高學生的專業素養;是否可以提高學生的結業和考研的競爭力。
(三)合理確定教學內容
根據對江蘇省四所獨立學院進行調研，目前各個出版社出版的的適合本科生用的教材種類繁多，四所獨立學院采用的高級財務會計學的教材都不盡相同。要想確定合理的教學內容，首先要有規范的教材。雖然對于教學內容的確定，各個高校都一直存在爭議，但是有一點是確定不變的，就是高級財務會計這門課程所解決的問題是企業面臨的特殊交易或者特殊事項。獨立學院應該根據技能型人才的培養目標，結合本校學生的接受程度與理解能力，選取適合自己的教材，合理的分配課時，在教學過程中注重“精講”，并且得多練，多結合實際的案例，理論與實踐相結合，提高學生的動手能力。
綜合考慮以上三點因素，獨立學院在可以選擇如下專題作為教學內容：企業合并、合并財務報表、外幣業務、租賃會計、衍生金融工具會計、企業重組及清算會計、物價變動會計。對于其他未涉及的專題，獨立學院可以把它劃分到中級財務會計的教學內容，也可以增設其他的選修課，以體現課程內容的完整性。
四、高級財務會計教學方法的改革
(一)講授法與案例教學法相結合
根據對江蘇省四所獨立學院進行調研，目前獨立學院高級財務會計的教學方法以講授法為主。這種方法就是以老師講授為主，學生被動的接收，這樣的教學方法削弱了學生參與課堂的主動性。而案例教學法具有開放性的特征，是老師與學生進行互動的一種教學方法，能使師生共同參與教學過程，實現教學相長，達到共同受益的目的。對《高級財務會計》而言，理論的部分必須要老師講授，學生自己學習困難較大，因此可以選擇講授法與案例教學法相結合的教學方法。這樣既有助于學生理解專業知識，也可以將鮮活的交易或事項展現在學生面前，使學生身臨其境，具有真刀真槍的實踐經歷，促使學生思考，變學生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程。
(二)自學反饋法
自學反饋法要求老師有針對性的給學生布置作業，學生可獨立完成，也可分組完成，就是在老師的指導下，讓學生自己閱讀教材或相關的參考資料，讓學生自己來總結和歸納。通過閱讀理解和掌握的知識，再通過作業或者其他的形式反饋給老師，然后老師再根據學生反饋的作業來確定上課的內容，以此來完成學習知識和理解知識的過程。比如說在高級財務會計的企業合并和合并財務報表的專題中都會涉及到所得稅的調整。對于所得稅的核算，一些獨立學院在中級財務會計的課堂上已經有所涉及，學生已經具備了此專業知識的自學能力。所以，對于這些教學內容，可以采用自學反饋法，讓學生自學，老師再根據學生自學情況進行點評，針對學生不懂的知識點進行講解，這種教學方法更能提高學生的學習興趣和自信心，而且能讓學生記憶深刻。
(三)問題導向法
高級財務會計學雖然面臨的是企業的特殊交易和特殊事項，在之前的課程里面沒有接觸過，但是它依然屬于財務會計的范疇，解決問題所采用的方法依然是財務會計的理論和方法，只不過是因為它的交易和事項突破了四大假設，所以需要在原有財務會計的理論和方法的基礎上進行修正。在教學過程中，老師可以設置問題，引導學生利用現有的專業知識來尋求解決問題的方法。比如說企業合并會計，主要學習的內容是站在投資方的角度，對同一控制下的企業合并和非同一控制下的企業合并進行賬務處理。具體合并的方式有吸收合并、新設合并和控股合并。吸收合并和新設合并的賬務處理是高級財務會計里新接觸的內容，而控股合并雖然之前沒有學過，但是在中級財務會計學里學過長期股權投資這號準則，已經學習過長期股權投資在各種取得情形下的初始確認和計量問題，其中就包括控股合并這種情形。因此，老師完全可以設置問題，讓學生自己去探索同一控制下和非同一控制下站在投資方的角度吸收合并、新設合并和控股合并的賬務處理。這種教學方法可以培養和提高學生分析問題和解決問題的能力。
五、結論
總之，獨立學院的培養目標就是培養技能型人才。在確定高級財務會計的教學內容和方法時，要圍繞應用型人才的培養目標展開，合理的確定教學內容，改革教學方法，以提高獨立學院高級財務會計的教學質量，提高學生的解決實際問題的能力。
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