時(shí)間：2022-03-05 16:18:39
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一學(xué)生個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 專業(yè)認(rèn)識(shí) 就業(yè)觀念 不足 建議
調(diào)查方法：采用自行設(shè)計(jì)的《關(guān)于大醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)情況（以莆田學(xué)院為例）》的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)莆田學(xué)院的大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷由18個(gè)選擇題構(gòu)成，主要調(diào)查醫(yī)學(xué)生從事醫(yī)學(xué)專業(yè)的原因、認(rèn)識(shí)和就業(yè)觀念等內(nèi)容。
調(diào)查對(duì)象：莆田學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生，年齡均在18-23歲之間。其中男生58%，女生42%。大一40%，大二40%，大三20%。本次調(diào)查實(shí)際發(fā)放了100份問(wèn)卷，實(shí)際收回100份，有效問(wèn)卷88份，有效回收率88%。調(diào)查結(jié)果和分析：
醫(yī)學(xué)生就讀醫(yī)學(xué)類專業(yè)的原因：
90%的學(xué)生高考第一志愿的專業(yè)為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。
醫(yī)學(xué)生報(bào)考前對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的了解：
75%大一大二和58%的大三學(xué)生認(rèn)為不是很清楚。
醫(yī)學(xué)生接觸醫(yī)學(xué)專業(yè)后的看法：
56.3%學(xué)生認(rèn)為一般，而低于37%的學(xué)生認(rèn)為很有趣。
醫(yī)學(xué)生對(duì)從事醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)：
80%的學(xué)生認(rèn)為救死扶傷，是個(gè)高尚的職業(yè)。有趣的是，這項(xiàng)調(diào)查中有50%的大一學(xué)生認(rèn)為薪水高，52.1%的大二學(xué)生認(rèn)為是高危險(xiǎn)行業(yè)，52.9%的大三學(xué)生則認(rèn)為是很辛苦的工作；90%的學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)出來(lái)的使用性很強(qiáng)；60%的學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)就業(yè)前景不是很清楚。
醫(yī)學(xué)生的就業(yè)觀念：
60%的學(xué)生愿意繼續(xù)讀研究生，30%的學(xué)生表示暫時(shí)不清楚；41%的大一學(xué)生明確表示不愿意留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，而大二大三的學(xué)生不愿意留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的不超過(guò)20%；80%的學(xué)生在擇業(yè)觀念上都希望能先就業(yè)，有固定收入；就業(yè)首要考慮的因素，30%的學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)收入，50%的大一學(xué)生選擇個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，26%的大二大三選擇專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用；用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的條件，69%的大一學(xué)生認(rèn)為是綜合能力，而78.7%的大二大三學(xué)生則認(rèn)為是專業(yè)成績(jī)和專業(yè)技能。
一、醫(yī)學(xué)生對(duì)從事醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題存在的不足
（一）報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)的各方面準(zhǔn)備不足。在收集和分析能力上表現(xiàn)較為欠缺； 在面臨選擇時(shí)表現(xiàn)成熟度不高， 將醫(yī)學(xué)專業(yè)理想化， 缺乏自我認(rèn)識(shí)能力、報(bào)考技巧和獲取信息的能力。在醫(yī)學(xué)生就讀醫(yī)學(xué)類專業(yè)的原因中，家里人要求的大一占96.4%，大二91.3%，大三97%。可見(jiàn)，醫(yī)學(xué)生報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)很大部分是遵從家里人的想法，醫(yī)學(xué)生個(gè)人并沒(méi)有強(qiáng)烈地渴望從事醫(yī)療事業(yè)。在人格上表現(xiàn)為缺乏自信心和決策能力，這導(dǎo)致許多醫(yī)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后出現(xiàn)消極情緒，可能會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成不良的影響。
（二）功利思想。大多數(shù)醫(yī)學(xué)生在報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)時(shí)看重醫(yī)生的薪水、社會(huì)地位以及工作條件等， 講究實(shí)用和實(shí)惠， 卻缺乏科學(xué)探究精神，較少考慮國(guó)家需要，功利思想較為明顯。
（三）醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。超過(guò)一半的醫(yī)學(xué)生對(duì)就業(yè)前景不了解，而33.9%的大一學(xué)生認(rèn)為容易就業(yè)，而50%的大二大三學(xué)生則認(rèn)為不容易就業(yè)。可見(jiàn)醫(yī)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)常關(guān)注就業(yè)前景，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)消極和缺少上進(jìn)心，不利于醫(yī)療事業(yè)和個(gè)人的發(fā)展。
（四）醫(yī)學(xué)生入學(xué)時(shí)，大多分?jǐn)?shù)高，第一志愿入校；醫(yī)學(xué)教育的學(xué)制長(zhǎng)、成本較高，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)畢業(yè)生難以有好的心態(tài)正確就業(yè)定位，表現(xiàn)為醫(yī)學(xué)生就業(yè)時(shí)，期望值較高，不能正確評(píng)判自我。每次招聘會(huì)時(shí)都可以看到這樣的場(chǎng)景：大城市大醫(yī)院招聘臺(tái)前門(mén)庭若市；中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院態(tài)度熱情，但門(mén)可羅雀，很多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生不愿意去這些醫(yī)院，因此， 出現(xiàn)了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。不確當(dāng)?shù)慕o自己評(píng)判，影響了醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的提升[1]。
二、對(duì)于醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)情況所存在問(wèn)題的建議
（一）報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)前做好充足準(zhǔn)備。提高自我認(rèn)識(shí)能力、報(bào)考技巧和獲取信息的能力。在報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)前，主動(dòng)收集和分析有關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)的各方面信息，不應(yīng)通過(guò)自身的想象給醫(yī)學(xué)專業(yè)下定義。通過(guò)別人的建議自己進(jìn)行抉擇。
（二）注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。①創(chuàng)新精神和科研能力的培養(yǎng)。這就需要大學(xué)生在校期間不能只死讀書(shū)， 做書(shū)呆子， 而是努力提高自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力， 多掌握一些技能， 具有一定的科研能力。加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展異常迅猛， ②各學(xué)科之間相互滲透， 要適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要， 必須具備寬廣的知識(shí)面， 能觸類旁通。這就需要保持強(qiáng)烈的求知欲， 善于在實(shí)踐中向他人學(xué)習(xí)， 在理論中進(jìn)行總結(jié)和分析。同時(shí)， 用人單位都希望來(lái)本單位工作的大學(xué)生具有能吃苦耐勞的精神、踏踏實(shí)實(shí)工作的作風(fēng)， 具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感[2]。
（三）要抓住大學(xué)生個(gè)人在提升就業(yè)能力中的這一關(guān)鍵主體環(huán)節(jié)。一是要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，拋棄舊的就業(yè)觀、讀書(shū)觀。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立“工作平等，工作光榮”的觀念，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，到祖國(guó)最需要的地方去，到廣大農(nóng)村基層、西部落后地區(qū)去。二是要樹(shù)立正確的職業(yè)觀。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)方向有其自身的特性，醫(yī)學(xué)生誓言中的“健康所系，性命相托。救死扶傷……不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展”是醫(yī)學(xué)生最好的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。三是要對(duì)自己的就業(yè)能力負(fù)責(zé)，要有自我學(xué)習(xí)、自我開(kāi)發(fā)的意識(shí)與行為，并進(jìn)行長(zhǎng)期的投資積累，為未來(lái)職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。四是要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和個(gè)性意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)促使進(jìn)步，大學(xué)生要直面社會(huì)的殘酷，積極鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的技能。同時(shí)要彰顯自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自己的特色，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地[3]。
參考文獻(xiàn)：
[1]季國(guó)平.當(dāng)前醫(yī)學(xué)生如何提升就業(yè)能力的思考[J]. 文教資料. 2011（04）
關(guān)鍵詞：上海大學(xué)生;理財(cái)
一、調(diào)查目的
隨著高等教育的普及，高等教育市場(chǎng)化運(yùn)作日趨明顯。近年來(lái)高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)了高等教育的殿堂。父母抱著“再窮也不能窮孩子”的觀念對(duì)教育進(jìn)行投資，也讓大學(xué)生的消費(fèi)能力高出了一般水平。與此同時(shí)，大學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有正確消費(fèi)觀。他們消費(fèi)觀復(fù)雜，感性消費(fèi)以絕對(duì)性的優(yōu)勢(shì)壓倒理性;攀比、隨大流引起的消費(fèi)比例不少，熱衷于品牌的他們會(huì)不惜花上半個(gè)月的生活費(fèi)買(mǎi)上心儀的包包、電子產(chǎn)品等。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求;另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，使得大學(xué)生消費(fèi)呈現(xiàn)出不同一般的發(fā)展。因而，大學(xué)生理財(cái)行為的培養(yǎng)顯得尤其重要。
二、調(diào)查背景
“90后”的大學(xué)生與“80后”迥異，他們有自己鮮明的特點(diǎn)，他們思想活躍、想法新穎、充滿激情，喜歡標(biāo)新立異、追求時(shí)尚，他們是被打上時(shí)代烙印的特殊消費(fèi)群體。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加速，21世紀(jì)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)也在飛速發(fā)展，中國(guó)的金融環(huán)境也在不斷完善。尤其是作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)之都的上海，上交所每天的操盤(pán)，證券期貨每天的買(mǎi)進(jìn)賣出無(wú)一不證明中國(guó)金融時(shí)代的來(lái)臨與崛起，一個(gè)交易更趨活躍、體系更趨完善的金融市場(chǎng)框架已在上海展現(xiàn)。隨之而來(lái)的是，從事金融行業(yè)的人越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的大環(huán)境下，上海高校的大學(xué)生究竟對(duì)于投資理財(cái)作何想法？又通過(guò)何種途徑進(jìn)行理財(cái)？這些都是我們課題研究的重點(diǎn)。
三、上海高校大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀分析
（一）調(diào)查方法
2013年11月至2014年10月，我們就大學(xué)生消費(fèi)行為和特征進(jìn)行了為期一年的調(diào)查。采取以問(wèn)卷調(diào)查為主，同時(shí)輔以實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和面談?wù){(diào)查等形式。第一，問(wèn)卷法：我們針對(duì)大學(xué)生設(shè)定了一套關(guān)于理財(cái)方面的調(diào)查問(wèn)卷，采用分層抽樣、重點(diǎn)調(diào)查的方法，對(duì)上海南匯大學(xué)城、臨港大學(xué)城和松江大學(xué)城內(nèi)大一至大三學(xué)生為主要問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的大學(xué)生進(jìn)行廣泛的調(diào)查，以學(xué)科類型為單位進(jìn)行隨機(jī)抽樣，展開(kāi)此次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要是大學(xué)生每月消費(fèi)金額、每月消費(fèi)構(gòu)成、日常消費(fèi)行為以及消費(fèi)特征等。同時(shí)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，增加樣本容量。調(diào)查中發(fā)放問(wèn)卷600份，回收問(wèn)卷580份，有效問(wèn)卷572份，問(wèn)卷回收有效率達(dá)到95.33%。第二，我們采用文獻(xiàn)調(diào)查，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集及分析，我們大致概括出大學(xué)生理財(cái)狀況及理財(cái)觀近5年來(lái)的變化，為之后的總結(jié)分析打下基礎(chǔ)。第三，我們采用了實(shí)地調(diào)研和面談?wù){(diào)查。跟蹤調(diào)查了不同高校大學(xué)生一個(gè)月詳細(xì)收支狀況，在問(wèn)卷數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上深入調(diào)查了大學(xué)生理財(cái)狀況，并通過(guò)面談了解了不同大學(xué)生對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)知及理財(cái)方法的選擇。
（二）數(shù)據(jù)分析
我們項(xiàng)目組使用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其中，問(wèn)卷的重測(cè)信度系數(shù)r=0.7623，表明問(wèn)卷設(shè)計(jì)達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。被調(diào)查者分布的特征是：47.2%為男生，52.8%為女生。且抽樣樣本中，大一、大二、大三、大四學(xué)生比例分別為30.8%、37.1%、23.6%和8.5%。此次調(diào)查本著實(shí)事求是的態(tài)度，調(diào)查結(jié)果真實(shí)可信，比較客觀地反映了上海市的高校大學(xué)生目前的消費(fèi)狀況。
上海大學(xué)生個(gè)人背景的統(tǒng)計(jì)資料
性別 年級(jí)
女 男 大一 大二 大三 大四
302 270 176 212 135 49
摘要： 個(gè)性化、生活化的美術(shù)課堂是初中美術(shù)教學(xué)改革的方向。本文從美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化和生活化課堂構(gòu)建的意義出發(fā)，提出了打造初中美術(shù)教學(xué)課堂個(gè)性化和生活化的策略方法，供教學(xué)參考。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué) 個(gè)性化 生活化
近年來(lái)教育理念的不斷創(chuàng)新發(fā)展，美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化和生活化越來(lái)越受到社會(huì)和教育工作者的關(guān)注。在目前初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的重要方法。新課標(biāo)十分關(guān)注學(xué)生的情感生活、情感體驗(yàn)以及道德生活、人格修養(yǎng)，提倡教師努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情感生活和積極的情感體驗(yàn)。“生活化”的美術(shù)教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，也是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展方向。
一、個(gè)性和生活化美術(shù)課堂的意義
（1）個(gè)性化教育的意義
個(gè)性對(duì)于人來(lái)說(shuō)指的就是一個(gè)人所有的心理活動(dòng)因素綜合起來(lái)所造成的個(gè)人行為、觀念和思想， 它具有獨(dú)特性和可變性。人的個(gè)性受到了先天因素和后天因素的共同影響， 我們可以通過(guò)后天的一些外界環(huán)境的影響來(lái)影響一個(gè)人的個(gè)性。當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)注重人的全面自由發(fā)展， 既要培養(yǎng)個(gè)人關(guān)于世界觀、人生觀的大的共性，更要關(guān)注人的個(gè)性培養(yǎng)， 在美術(shù)課中要求學(xué)生最重要的就是個(gè)人觀念的形成， 這是與學(xué)生的個(gè)性直接相關(guān)的。在初中美術(shù)課上運(yùn)用個(gè)性化教育方式， 可以是每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（2）生活化教育的意義
當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)沒(méi)有凸顯美術(shù)的學(xué)科特征。很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)美術(shù)沒(méi)意思，對(duì)美術(shù)課感到迷茫和困惑，總是哀嘆自己畫(huà)得一團(tuán)糟，聲稱自己沒(méi)有“ 美術(shù)細(xì)胞”。這些問(wèn)題出現(xiàn)，有很大一部分原因是當(dāng)前美術(shù)教育疏離了生活，主要表現(xiàn)在：第一，美術(shù)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)美術(shù)技能的傳授，而忽略了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系。第二，教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的功利化。在評(píng)估美術(shù)教學(xué)時(shí)，把學(xué)生參加美展與競(jìng)賽獲獎(jiǎng)多少作為教學(xué)業(yè)績(jī)，迫使美術(shù)教師熱衷于對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，以求顯效。家長(zhǎng)對(duì)孩子掌握一技之能存在著虛榮與期盼，使得孩子學(xué)習(xí)美術(shù)逐漸從興趣變成負(fù)擔(dān)。第三，教師忽視了社會(huì)文化資源的作用。社會(huì)文化資源和視覺(jué)信息可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)形成更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)靈感。第四，美術(shù)教育過(guò)于注重技術(shù)，脫離了學(xué)生生活，缺乏綜合性和多樣性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。
二、打造初中美術(shù)教學(xué)課堂個(gè)性化和生活化的可行性建議
1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，找出行之有效的教學(xué)方法
在學(xué)生接受教育獲得成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的地方， 初中階段的學(xué)生處于心智和身體發(fā)育最快的階段，接受知識(shí)的能力非常強(qiáng)， 同時(shí)他們的個(gè)性也處于成形以至穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在初中階段的具體情況， 總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒在個(gè)性化教育方面取得一定成果的同行們的教學(xué)方法， 摸索出一套適合初中美術(shù)教學(xué)的行之有效的個(gè)性化教學(xué)方法， 在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中加以應(yīng)用， 從而為學(xué)生創(chuàng)造出有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍， 使學(xué)生的個(gè)性獲得更好的發(fā)展，創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)，美術(shù)方面綜合素質(zhì)得到更大的提高， 為將來(lái)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
拓展課堂資源，體現(xiàn)美術(shù)與生活的密切關(guān)系貼近生活的美術(shù)教育有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在初中美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容上，除了利用常規(guī)的課程資源外，教師還應(yīng)發(fā)掘教材的新意，選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的素材，并緊扣時(shí)代脈搏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。教師可適當(dāng)組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、圖書(shū)館或民族文化遺產(chǎn)園等地參觀，開(kāi)闊學(xué)生的視野。第二，用現(xiàn)代教育技術(shù)將生活畫(huà)面再現(xiàn)于課堂。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中獲取大量的有參考、借鑒價(jià)值的美術(shù)資料，然后鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)美好生活。第三，在當(dāng)前視覺(jué)文化時(shí)代的大背景下，大眾藝術(shù)、多媒體視覺(jué)藝術(shù)等學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該及時(shí)地被增加到美術(shù)教學(xué)中來(lái)，如媒體廣告、漫畫(huà)等。
2.創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，重視學(xué)生發(fā)展，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)“個(gè)性化、生活化”情境是美術(shù)教學(xué)的前提和條件。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者遵循課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的原則，努力營(yíng)造出相應(yīng)的情感和氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)生活與美術(shù)的聯(lián)系，從而感受到愉悅并且喚起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其自覺(jué)地投入美術(shù)學(xué)習(xí)。在初中美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)“生活化”的教學(xué)情境時(shí)要遵循以下幾點(diǎn)原則：第一，要與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；第二，要符合學(xué)生的年齡特征和心理水平；第三，要有新奇感，能吸引學(xué)生；第四，要與學(xué)習(xí)過(guò)程形成有機(jī)的整體。
傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)都會(huì)采用分等級(jí)評(píng)價(jià)的方法，這樣的評(píng)價(jià)方法會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生尤其是初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初中學(xué)生的思維發(fā)展非常活躍，各種奇思妙想都有可能產(chǎn)生在他們的腦海中，因此， 教師要學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)， 試著尋找學(xué)生身上所存在的發(fā)光點(diǎn)。個(gè)性化教育的內(nèi)涵就是要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給與合適的指導(dǎo)，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，找出學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，這樣的評(píng)價(jià)方式可能會(huì)加大教師們的工作負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展取得的效果卻是不容忽略的，因此， 教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，努力做好，學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，初中美術(shù)課堂教學(xué)可以取得更好的效果。
3.總結(jié)
綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐如果脫離現(xiàn)實(shí)生活，將成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。把學(xué)生的個(gè)性化和生活化的經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)教學(xué)緊緊聯(lián)系在一起，是初中美術(shù)教學(xué)改革的必然選擇。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)中重視學(xué)生的個(gè)性化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，表現(xiàn)生活的美，要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，總結(jié)摸索出一套行之有效的個(gè)性化、生活化教學(xué)方案， 在教學(xué)中充分應(yīng)用，使學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，不拘泥于固定的模式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)， 美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)才能展示出來(lái)，學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)得到提高， 向藝術(shù)殿堂邁出的腳步更加堅(jiān)實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭文勇.個(gè)性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用初探[J].參花，2013，15（7）：34-36.
[2]仲泉.美術(shù)教學(xué)改革體會(huì)點(diǎn)滴談[J].新課程（上），2012（2）.
[3]羅才泉.淺談初中美術(shù)如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué)[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2012，3（8）：53-55.
關(guān)鍵詞:高校 輔導(dǎo)員 班級(jí)建設(shè) 大學(xué)新生
高校輔導(dǎo)員是從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生黨建、學(xué)生日常管理等方面的工作。輔導(dǎo)員要從大一開(kāi)始有目的性地、有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生工作以及班級(jí)建設(shè),這樣會(huì)對(duì)以后的工作起到事半功倍的效果。
1、引導(dǎo)學(xué)生們適應(yīng)大學(xué)生活,幫助學(xué)生們樹(shù)立奮斗目標(biāo)
對(duì)于大一學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)大學(xué)生活甚至對(duì)未來(lái)有迷茫感。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)幫助同學(xué)們完成高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換,幫助同學(xué)們進(jìn)行自我定位,積極引導(dǎo)學(xué)生們思考自己未來(lái)的方向。讓學(xué)生們進(jìn)行大學(xué)四年的規(guī)劃以及大一這一學(xué)年的詳細(xì)規(guī)劃,對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃,對(duì)生活的規(guī)劃,對(duì)閑暇時(shí)間的規(guī)劃等等。這樣,有助于學(xué)生們可以在自己的人生軌道上正常行駛。
2、班級(jí)建設(shè)
2.1 防止班級(jí)小分裂,合理配置班級(jí)成員
大學(xué)的課程安排又不像高中那樣緊湊,大家有很多可以自己支配的閑暇時(shí)間。為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,班級(jí)可制定個(gè)方案,合理配置班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)參加班級(jí)的一個(gè)分組,使每個(gè)同學(xué)都有事情做,都能為班級(jí)的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。比如,除了班團(tuán)委構(gòu)成外,還可細(xì)分以下小組:學(xué)習(xí)組、體育組、文藝組、網(wǎng)絡(luò)組等。根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好加入該組,這樣全班同學(xué)都有事可做,增加了學(xué)生們之間的聯(lián)系和溝通,杜絕了宿舍為單位的小團(tuán)體,充分發(fā)揮了學(xué)生們的積極性,為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,增強(qiáng)了每一位同學(xué)對(duì)班集體的歸屬感。
2.2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),做到學(xué)有余而知不足
學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題,這也是輔導(dǎo)員要為學(xué)生們強(qiáng)化的一個(gè)理念,即學(xué)習(xí)是大學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。對(duì)于大一的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失和對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不適應(yīng)和對(duì)人際交往的不適應(yīng)這幾種情況。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),輔導(dǎo)員可以組織高年級(jí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)們跟同學(xué)們講解分享學(xué)習(xí)方法,組織和高年級(jí)的同學(xué)們一起開(kāi)展班級(jí)交流會(huì)。
2.3 抓好宿舍建設(shè),營(yíng)造良好環(huán)境
學(xué)生宿舍是學(xué)生的第二個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所,加強(qiáng)宿舍安全衛(wèi)生管理,創(chuàng)建和諧宿舍,有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于大一的學(xué)生們對(duì)大學(xué)的宿舍管理規(guī)定不太明確,輔導(dǎo)員應(yīng)在班會(huì)中告知大學(xué)學(xué)校的宿舍管理方法,如何營(yíng)造整潔衛(wèi)生的宿舍環(huán)境。為了充分發(fā)揮生活委員和安全委員的作用,輔導(dǎo)員可要求他們每周對(duì)宿舍進(jìn)行一次衛(wèi)生和安全的檢查,排除安全隱患,結(jié)合情況進(jìn)行宿舍衛(wèi)生和安全分析,并在班會(huì)中進(jìn)行總結(jié)。
2.4 豐富業(yè)余生活,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
班級(jí)活動(dòng)可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,加強(qiáng)學(xué)生們的集體觀念。凝聚力大的班級(jí),其成員的歸屬感比較強(qiáng)。無(wú)論是在班級(jí)里還是在學(xué)校學(xué)院里,筆者都鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加各種活動(dòng),主動(dòng)融入班級(jí)和大學(xué)這樣富有活力的集體事。在集體活動(dòng)中,充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),提高個(gè)人能力,還可以擴(kuò)大交友面,互相學(xué)習(xí),同時(shí)還能減輕心理上對(duì)新環(huán)境的陌生,減少孤獨(dú)感的產(chǎn)生,促進(jìn)他們更好地融入新環(huán)境當(dāng)中。新生班級(jí)集更應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展一系列的班級(jí)活動(dòng),為班級(jí)建設(shè)奠定良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.5 關(guān)愛(ài)學(xué)生,用愛(ài)讓他們?nèi)∨?/p>
剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生,告別了高中生活進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境。一個(gè)班集一個(gè)家,班主任就是家長(zhǎng),在父母不在身邊的情況下,輔導(dǎo)員需要給予學(xué)生們更多的關(guān)愛(ài),讓他們感覺(jué)到家的溫暖。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里可能會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題,而他們第一個(gè)想到尋求幫助的人就是輔導(dǎo)員班主任。在筆者工作中,首先學(xué)會(huì)的第一點(diǎn)就是要有耐心,有責(zé)任心、有愛(ài)心地去幫助引導(dǎo)學(xué)生們。即使有的學(xué)生的依賴性很強(qiáng),我們要耐心地幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立,積極引導(dǎo)他們獨(dú)立地解決問(wèn)題。輔導(dǎo)員班主任是一線工作人員,是和學(xué)生們親密接觸的老師,更是朋友關(guān)系。
3、虛擬班級(jí)建設(shè)
在班級(jí)建設(shè)中,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò),重視虛擬班級(jí)建設(shè)。在筆者所帶的兩個(gè)班級(jí)都分別創(chuàng)建了班級(jí)博客,同時(shí)筆者也創(chuàng)建了自己的博客和微博,這不僅促進(jìn)了同學(xué)們的交流,也同時(shí)能夠鍛煉文筆。希望通過(guò)不懈的努力,在大學(xué)四年中,這個(gè)博客能成為一個(gè)交流信息、聯(lián)絡(luò)感情、增加班級(jí)凝聚力的好去處。
班集的信息主要體現(xiàn)在博客當(dāng)中,個(gè)人的信息動(dòng)態(tài)可以在人人網(wǎng)、微博、飛信或QQ中得到獲取。筆者幾乎天天關(guān)注學(xué)生們的動(dòng)態(tài),積極參與評(píng)價(jià)和留言,深入學(xué)生們當(dāng)中,了解學(xué)生們的動(dòng)態(tài),并能夠及時(shí)地開(kāi)展相關(guān)的思想政治教育工作。
4、充分調(diào)動(dòng)班級(jí)骨干,發(fā)揮模范帶頭作用
開(kāi)學(xué)初,由于學(xué)生們彼此都不熟悉了解,可以通過(guò)自薦和選舉的方式選拔班團(tuán)干部。班團(tuán)委組建的成功與否,直接影響整個(gè)班集體的發(fā)展方向。
(1)為了了解班級(jí)情況以及充分發(fā)揮班團(tuán)委員的作用,輔導(dǎo)員應(yīng)定期召開(kāi)班級(jí)例會(huì)以及班團(tuán)委例會(huì)。積極調(diào)動(dòng)和依靠班團(tuán)委的力量展開(kāi)各項(xiàng)工作,避免出現(xiàn)班團(tuán)干部們身在其職,不謀其事的情況。
(2)為了對(duì)班干部進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,輔導(dǎo)員可要求在每個(gè)學(xué)期期末,全體班委會(huì)成員進(jìn)行述職和民意調(diào)查。對(duì)于無(wú)法勝任本職工作、得不到同學(xué)們認(rèn)可的班干部予以堅(jiān)決的撤換。
(3)重視班干部們的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生干部主動(dòng)思考、主動(dòng)工作的能力。就某一問(wèn)題,輔導(dǎo)員給出指導(dǎo)性建議,具體事項(xiàng)放手他們?nèi)?shí)施,讓他們盡快成長(zhǎng)。通過(guò)鍛煉和提高班干部們各方面的素質(zhì),促進(jìn)其自身成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí),也把他們打造成班級(jí)的骨干和核心。同時(shí),一批成為班級(jí)主導(dǎo)和管理者的優(yōu)秀學(xué)生干部更容易在學(xué)生中開(kāi)展工作,利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)和發(fā)展。
5、結(jié)語(yǔ)
班級(jí)建設(shè)靠大家,班級(jí)建設(shè)應(yīng)該從新生開(kāi)始,在大一的時(shí)候要打好基礎(chǔ),讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。如何在大學(xué)當(dāng)中創(chuàng)建健康向上、學(xué)習(xí)氛圍濃、凝聚力強(qiáng)的學(xué)習(xí)型班集體需要多方面的共同努力,大學(xué)生班集體建設(shè)更需要輔導(dǎo)員班主任的積極引導(dǎo)。深入了解班級(jí)中每個(gè)同學(xué)的情況,了解班級(jí)的學(xué)風(fēng)、精神風(fēng)貌,在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開(kāi)展工作,才能把這項(xiàng)工作做得更好、更實(shí)。對(duì)待工作有熱心,對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心,對(duì)待問(wèn)題有耐心,才能使輔導(dǎo)員班主任工作做得有聲有色。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：大學(xué)生班主任;自主;班級(jí)管理
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0018-03
對(duì)于剛剛步入大學(xué)校門(mén)的新生，對(duì)大學(xué)生活不太了解，還停留在中學(xué)時(shí)期以班主任老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)生活中，因此初期對(duì)如何由他們自主來(lái)管理班級(jí)還沒(méi)有頭緒。而大學(xué)生班主任是從事學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和思想政治教育工作的組織管理者和指導(dǎo)者，但是他又不同于中學(xué)和小學(xué)階段的班主任，在班級(jí)管理過(guò)程中他不是起到主導(dǎo)作用而是起到協(xié)助學(xué)生如何更好地進(jìn)行自主式的班級(jí)管理工作，同時(shí)也協(xié)助指導(dǎo)每位學(xué)生根據(jù)班級(jí)的整體目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人的具體情況來(lái)制定出每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)幾年班主任工作的積累，總結(jié)了可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)起到協(xié)助學(xué)生自主進(jìn)行班級(jí)的管理。
一、為每名學(xué)生制作“個(gè)人檔案”
為了對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行較全面的了解和分析，需要班主任細(xì)心地為每位學(xué)生建立個(gè)人檔案，主要包括每個(gè)學(xué)生的基本自然情況（如姓名、性別、家庭住址、家庭概況等），學(xué)習(xí)情況（包括期末考試成績(jī)、名次、進(jìn)步或者后退程度、原因分析及采取的措施與方法，尤其注意出現(xiàn)不及格的學(xué)生），在校期間獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或受到的處罰情況，為班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校作出的貢獻(xiàn)，年度總結(jié)計(jì)劃摘要（這主要是因?yàn)槲覀儗W(xué)校每年都會(huì)有學(xué)校的學(xué)年總結(jié)大會(huì)，年度總結(jié)并不會(huì)增加學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)），對(duì)班級(jí)和班主任工作的意見(jiàn)和要求（如果學(xué)生不想直接提出，也可以采用匿名方式進(jìn)行收集），等等。除了集中找學(xué)生了解這些檔案中需要的信息外，還可以通過(guò)后續(xù)的深入學(xué)生寢室、課堂、食堂、班會(huì)、團(tuán)活、與個(gè)別學(xué)生談心來(lái)不斷收集信息補(bǔ)充檔案。有了這個(gè)檔案，作為班主任對(duì)班級(jí)中的每位學(xué)生可以說(shuō)是“了如指掌”了。當(dāng)然也為后續(xù)協(xié)助學(xué)生自主管理班級(jí)的工作開(kāi)展積累了詳細(xì)的資料。
二、協(xié)助學(xué)生制定班級(jí)的總目標(biāo)
當(dāng)然每位學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門(mén)后，都希望能夠待在一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體中，因?yàn)檫@樣的集體才更有利于大家個(gè)人的發(fā)展。那么首先要明確什么樣的班集體才是好集體。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該是具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、甚至寢風(fēng)的團(tuán)結(jié)的班集體，同學(xué)之間能夠互助友愛(ài)，遇到問(wèn)題時(shí)大家能夠擰成一股繩來(lái)共同解決問(wèn)題。當(dāng)然，從表面上的目標(biāo)來(lái)看，可以把爭(zhēng)取獲得“校三好班級(jí)”、“校三好標(biāo)兵班級(jí)”、“校優(yōu)秀團(tuán)支部”等這樣的榮譽(yù)稱號(hào)作為班級(jí)的總目標(biāo)，讓學(xué)生們從心里有一個(gè)可以共同奮斗的目標(biāo)，將更有利于班級(jí)的發(fā)展。
三、協(xié)助制定班集體共同的行為公約
俗話說(shuō)得好，“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，既然班級(jí)的全體同學(xué)有個(gè)共同的目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)大家需要共同來(lái)努力，但是我們需要一個(gè)有針對(duì)性、具體的行為規(guī)范來(lái)約束每個(gè)人，為我們目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供一個(gè)準(zhǔn)則。當(dāng)然這個(gè)行為規(guī)范，不同于學(xué)校的整體學(xué)生行為規(guī)范，是在此基礎(chǔ)上根據(jù)班級(jí)的具體情況和需要來(lái)制定的。這個(gè)規(guī)范我們暫且可以叫它“班級(jí)行為公約”，公約的內(nèi)容需要采用民主的方式由班級(jí)全體同學(xué)參與制定和修改完善。而公約完成后，必須要嚴(yán)格執(zhí)行它才能順利達(dá)到我們的目標(biāo)，當(dāng)然在執(zhí)行的過(guò)程中需要班級(jí)所有同學(xué)們的自覺(jué)遵守和相互監(jiān)督。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃輔導(dǎo)
學(xué)校會(huì)有生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的選修課，當(dāng)然首先作為班主任應(yīng)該盡量去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去選修這門(mén)課，告訴學(xué)生們這門(mén)課的重要性。在國(guó)外這門(mén)課應(yīng)該是在孩子很小的時(shí)候家長(zhǎng)就已經(jīng)應(yīng)該開(kāi)始輔導(dǎo)了，既然中國(guó)教育的特殊性使得這些學(xué)生早期并沒(méi)有接觸過(guò)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)也并不是很晚。除此之外，也可以讓學(xué)生利用他們的班會(huì)或團(tuán)活強(qiáng)化、實(shí)施生涯規(guī)劃項(xiàng)目。讓學(xué)生在生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的過(guò)程中制定出符合自身的短期和長(zhǎng)期個(gè)人目標(biāo)。
五、愛(ài)心的傳遞和愛(ài)國(guó)主義教育
一個(gè)家因?yàn)橛袗?ài)才會(huì)溫暖，一個(gè)集體同樣需要每位學(xué)生的愛(ài)心才能變成更加團(tuán)結(jié)的集體。通過(guò)班主任前期的學(xué)生“個(gè)人檔案”的建立和整理，會(huì)了解到班級(jí)中有時(shí)會(huì)存在一些特別的學(xué)生。比如曾經(jīng)帶過(guò)的班級(jí)里有名學(xué)生父母都已經(jīng)離開(kāi)他，而且家庭生活很困難。班主任可以將這個(gè)信息傳遞給班干，由他們?nèi)ソM織全班學(xué)生為他過(guò)了大學(xué)里的第一個(gè)生日，讓他感覺(jué)到大家庭的溫暖，當(dāng)然也會(huì)讓其他同學(xué)都身臨其境地感受到愛(ài)的溫暖。
同時(shí)，讓學(xué)生去更多地接觸社會(huì)，參與愛(ài)心活動(dòng)。比如我們學(xué)校1996屆1021班的學(xué)生照顧了一位孤寡老人，但是學(xué)生總會(huì)畢業(yè)的，愛(ài)心的傳遞就變得格外重要，1998屆1011班接過(guò)了這個(gè)接力棒，之后的2002屆1021班、2004屆1011班就一直將愛(ài)心傳遞下來(lái)，一直到老人去世。對(duì)于這樣類似的活動(dòng)就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去參加，在活動(dòng)中讓這些一直在父母全心全意呵護(hù)下的大孩子們理解愛(ài)的付出和愛(ài)心傳遞的重要性。
為了增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，堅(jiān)定為報(bào)效祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的信念，可以建議班級(jí)班干組織學(xué)生去一些愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀，用血一樣的歷史和事實(shí)來(lái)教育他們。比如學(xué)生們?cè)趨⒂^完哈爾濱731部隊(duì)遺址后，深有感觸，對(duì)日本軍國(guó)主義的殘暴歷歷在目，可是現(xiàn)在日本還有一些右翼分子企圖抵賴更加讓人深惡痛絕。學(xué)生們?cè)趨⒂^過(guò)這些地方后，不用老師和家長(zhǎng)說(shuō)也會(huì)暗下決心好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)，因?yàn)橹挥袊?guó)家強(qiáng)大了，我們才不會(huì)再受欺壓。
六、針對(duì)不同學(xué)生不同時(shí)期的特點(diǎn)協(xié)助組織一些特色活動(dòng)
比如在學(xué)生大一軍訓(xùn)剛結(jié)束時(shí)，還不清楚中學(xué)學(xué)習(xí)方法和大學(xué)學(xué)習(xí)方法的不同之時(shí)，邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)生工作出色的學(xué)生召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為他們解答生活與學(xué)習(xí)上的迷茫與疑惑。更可以邀請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的碩士研究生、成績(jī)優(yōu)秀的博士研究生向他們介紹求職方面、考研方面、研究生學(xué)習(xí)方面、科研能力培養(yǎng)方面的知識(shí)，讓他們對(duì)大學(xué)生活有了進(jìn)一步的了解，目標(biāo)也就更加清晰了。
從大一下學(xué)期開(kāi)始就有部分學(xué)生開(kāi)始參加英語(yǔ)四六級(jí)考試，可以召開(kāi)四級(jí)考試動(dòng)員會(huì)議，邀請(qǐng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)異的高年級(jí)學(xué)生或英語(yǔ)老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何高效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，迎接四六級(jí)考試。并且還要明確地告訴他們考試僅僅是一個(gè)手段，但是因?yàn)楝F(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻化，招聘單位經(jīng)常會(huì)用英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)與否來(lái)作為招聘的門(mén)檻，所以要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。更重要的是對(duì)于我們的專業(yè)，在以后的工作和學(xué)習(xí)中是需要用到英語(yǔ)的，英語(yǔ)就是我們的一個(gè)工具，這個(gè)工具不會(huì)用，工作效率也會(huì)大大降低的。
到了大二，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)越來(lái)越多的專業(yè)課，但是當(dāng)初考入大學(xué)時(shí)許多學(xué)生不是第一志愿進(jìn)入化學(xué)這個(gè)專業(yè)，而是被調(diào)劑過(guò)來(lái)的，所以許多學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情不夠。而我校的班主任基本上都是專業(yè)課的教師兼職班主任工作，他們對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)是非常了解的，因此作為班主任自身就可以結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)向?qū)W生介紹這個(gè)專業(yè)，而且還可以將最新的學(xué)術(shù)報(bào)告的信息傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去聽(tīng)由本校或外校專家主講的學(xué)術(shù)報(bào)告，讓學(xué)生在學(xué)術(shù)活動(dòng)中了解這個(gè)專業(yè)，熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極去參加科研活動(dòng)（而且我校也設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新科技活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)），讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)興趣。并且由于班主任基本上都是專業(yè)課老師，因此也可以在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選修課選擇上給予指導(dǎo)，這些更加有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
上了大三，學(xué)生就要正式?jīng)Q定是保研、考研還是就業(yè)等，這時(shí)作為班主任可以協(xié)助收集相關(guān)的本專業(yè)的往屆考研情況、本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況和有關(guān)的企事業(yè)單位的具體情況，并通過(guò)各種方式介紹給學(xué)生，督促學(xué)生盡早定下考研或者就業(yè)的目標(biāo)，提早做好準(zhǔn)備。對(duì)于考研的，準(zhǔn)備考哪所院校、什么專業(yè)，了解要報(bào)考學(xué)校專業(yè)的情況，考研科目，制定考研計(jì)劃，盡早進(jìn)行考研復(fù)習(xí);對(duì)于就業(yè)的，準(zhǔn)備去什么樣的單位，對(duì)單位進(jìn)行更深入地了解，學(xué)習(xí)制作有特色的個(gè)人簡(jiǎn)歷，了解一些筆試、面試的知識(shí)。當(dāng)然對(duì)于就業(yè)的準(zhǔn)備也可以在大一時(shí)就進(jìn)行，如在班級(jí)舉辦模擬招聘會(huì)的團(tuán)活動(dòng)或班會(huì)，利用這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解本專業(yè)畢業(yè)以后的去向及一些就業(yè)知識(shí)。并且學(xué)生在大三下學(xué)期會(huì)有畢業(yè)實(shí)習(xí)，一般原則上我校都會(huì)讓班主任參與帶隊(duì)，班主任可以充分利用這次專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中了解一些將來(lái)就業(yè)過(guò)程中可能接觸的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生利用這次機(jī)會(huì)好好向工廠或研究所的師傅們咨詢一下實(shí)際工作中可能遇到的問(wèn)題。
七、協(xié)助組建和維持一個(gè)良好的班干隊(duì)伍
大學(xué)班級(jí)的管理不是靠班主任或輔導(dǎo)員來(lái)完成的，而真正是靠班級(jí)學(xué)生們自己選舉的班級(jí)干部和班級(jí)同學(xué)們共同來(lái)完成的。當(dāng)然，這其中班級(jí)干部的作用會(huì)更大一些。那么如何能夠讓這些班干更好地發(fā)揮作用服務(wù)于全班同學(xué)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)？班主任需要對(duì)班干進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和監(jiān)督。比如對(duì)班干的監(jiān)督是要求他們不準(zhǔn)有掛科現(xiàn)象，成績(jī)要在良好以上，而且在每學(xué)期都要定期召開(kāi)班干、寢室長(zhǎng)會(huì)議，共同探討班級(jí)工作，換屆時(shí)，會(huì)由上屆班干向下屆班干傳授經(jīng)驗(yàn)，并且要求班干每學(xué)期上交工作計(jì)劃和工作總結(jié)，實(shí)行班干匯報(bào)制，即每?jī)芍苡梢晃话喔韶?fù)責(zé)向班主任匯報(bào)這兩周的班級(jí)具體情況，對(duì)于緊急事件必須及時(shí)通知班主任。同時(shí)利用學(xué)校等資源對(duì)他們的工作進(jìn)行培訓(xùn)，使他們具備更好的服務(wù)于同學(xué)們的素質(zhì)。
八、做好個(gè)別特殊學(xué)生的教育疏導(dǎo)工作
學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生每個(gè)班級(jí)都有，如果放松對(duì)他們的幫助，就會(huì)不但直接影響整個(gè)班級(jí)，而且會(huì)影響學(xué)生個(gè)人以后的發(fā)展。可是對(duì)于這部分學(xué)生不能當(dāng)著全班學(xué)生面批評(píng)他們，那樣會(huì)適得其反，最好的辦法是單獨(dú)找他們談話或者組織部分學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，以鼓勵(lì)為主，督促他們好好學(xué)習(xí)，并且與班干商量采取學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)這部分學(xué)生的辦法提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
對(duì)于一些貧困生可以利用一些關(guān)系幫他們介紹家教等一些有收益的工作，并經(jīng)常詢問(wèn)他們的生活、學(xué)習(xí)情況，讓他們能夠?qū)⒅匦姆旁趯W(xué)習(xí)上，也可以通過(guò)他們自己雙手的努力解決一點(diǎn)生活資金來(lái)源問(wèn)題。
對(duì)于經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生，一方面需要班主任單獨(dú)找他們談話，對(duì)其進(jìn)行勸說(shuō)，另一方面需要發(fā)動(dòng)上網(wǎng)學(xué)生身邊的人，如班干、寢室長(zhǎng)、黨員、積極分子做他們的工作，并讓班干及時(shí)匯報(bào)他們的動(dòng)態(tài)，以便于對(duì)他們進(jìn)行更好的督促。
九、珍惜一切學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高班主任自身素質(zhì)和工作能力
對(duì)于許多剛剛開(kāi)始擔(dān)任大學(xué)生班主任工作的年輕教師而言，經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，自己工作很努力，感覺(jué)自己為學(xué)生付出很多，但是最后卻收效不大，有的學(xué)生不理解你，班級(jí)進(jìn)步也不大。實(shí)際上這主要的原因不是你的工作熱情不夠，而是你的工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、人生的閱歷不足。那么就需要這些年輕的班主任也要注重自身能力的培養(yǎng)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多參加學(xué)校組織的一些班主任工作培訓(xùn)，從而更有效地協(xié)助學(xué)生自主管理班級(jí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]應(yīng)志紅.淺析專業(yè)教師兼班主任與大學(xué)生之間的教學(xué)相長(zhǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014，（7）：8-10.
是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
一、班級(jí)學(xué)生情況
我們信息科學(xué)學(xué)院年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來(lái)進(jìn)行專業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個(gè)小班級(jí)，我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號(hào)為1、2的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作。這兩個(gè)班級(jí)中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國(guó)家留學(xué)生，還有3位是從級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。后來(lái)有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級(jí)人數(shù)共有66位學(xué)生。
、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于大、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過(guò)渡問(wèn)題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開(kāi)班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。
三、我的班主任工作
我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過(guò)程中逐步形成的。剛剛開(kāi)始的時(shí)候作為新手教師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。
于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒(méi)有正式報(bào)到之前，我就開(kāi)始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問(wèn)、閱讀班主任工作手冊(cè)之類的書(shū)籍等等，但實(shí)際上“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來(lái)的實(shí)際工作中，我就開(kāi)始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。
班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出色。那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。
1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國(guó)家，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng)；從小的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而能否在大一就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說(shuō)的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項(xiàng)具體的事務(wù)中，包括班委會(huì)的建立、每一次班會(huì)內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。
幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實(shí)在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。
2．大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)
防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問(wèn)題、談戀愛(ài)問(wèn)題、借錢(qián)提前消費(fèi)問(wèn)題、寢室同學(xué)難以相處問(wèn)題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問(wèn)題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)？在新生入學(xué)時(shí)，董琦校長(zhǎng)從師大人才培養(yǎng)計(jì)劃談到對(duì)新生提出十點(diǎn)期望、要求和建議（以下是從我當(dāng)時(shí)的會(huì)議筆記中摘出）：
（1）志存高遠(yuǎn)；（隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄，建立社會(huì)責(zé)任感，敢為人先）
（2）科技精神和人文關(guān)懷；（創(chuàng)新、探索、務(wù)實(shí)、獨(dú)立、批判、法制）
（3）協(xié)作能力；（理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo)）
（4）思維能力；（對(duì)問(wèn)題有深刻見(jiàn)解、多角度看問(wèn)題）
（5）科學(xué)方法；（事半功倍，用數(shù)據(jù)說(shuō)話）
（6）信息能力；（效率）
（7）外語(yǔ)能力；（要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)）
（8）表達(dá)能力；（書(shū)面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá)）
（9）關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)際科技發(fā)展
（10）體育鍛煉，健康體魄；（讓鍛煉成為生活的一部分）
董校長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生提出這十點(diǎn)希望、建議和要求，讓我很感動(dòng)，很受益，成為我后來(lái)班主任工作中落實(shí)對(duì)學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對(duì)日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對(duì)學(xué)生情況審勢(shì)度勢(shì)總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會(huì)、講故事讀書(shū)、聊天等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，甚至通過(guò)笑話都可以。
一、班級(jí)學(xué)生情況
我們信息科學(xué)學(xué)院XX年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專業(yè)，到第二學(xué)年再根據(jù)自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況來(lái)進(jìn)行專業(yè)的選擇。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個(gè)小班級(jí)，我作為班主任主要負(fù)責(zé)編號(hào)為1、2的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作。這兩個(gè)班級(jí)中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國(guó)家留學(xué)生，還有3位是從XX級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。后來(lái)有1位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級(jí)人數(shù)共有66位學(xué)生。
二、班主任常規(guī)工作
班主任常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于大二、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過(guò)渡問(wèn)題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。 這些工作的落實(shí)，充盈著班主任工作全部，體現(xiàn)在開(kāi)班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。
三、我的班主任工作
我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，是在工作的過(guò)程中逐步形成的。剛剛開(kāi)始的時(shí)候作為新手教師，我對(duì)自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)，十分的擔(dān)心學(xué)生出意外事故。 于是在我被通知擔(dān)任班主任工作、學(xué)生還沒(méi)有正式報(bào)到之前，我就開(kāi)始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向周圍同事詢問(wèn)、閱讀班主任工作手冊(cè)之類的書(shū)籍等等，但實(shí)際上“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來(lái)的實(shí)際工作中，我就開(kāi)始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。 班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專業(yè)、更出色。那么對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學(xué)習(xí)型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設(shè)為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”形成大一班主任工作系統(tǒng)，而其靈魂是“狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其執(zhí)行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣 狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，做好大學(xué)班主任工作計(jì)劃，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是二十一世紀(jì)賦予大學(xué)的新使命，特別是在我們國(guó)家，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變。可以說(shuō)，能否很好地轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(zhǎng)，從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(zhǎng);從小的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。而能否在大一就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變的人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣事關(guān)重大。落實(shí)二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)生存能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是我說(shuō)的狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，重塑學(xué)習(xí)化生存的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項(xiàng)具體的事務(wù)中，包括班委會(huì)的建立、每一次班會(huì)內(nèi)容的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。 幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，快速成為終身學(xué)習(xí)者，促進(jìn)人才自身學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展，這也是執(zhí)行和落實(shí)在人才培養(yǎng)上科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)和應(yīng)用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)防微杜漸，鑄造良好的生活習(xí)慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀察的基礎(chǔ)上。學(xué)生工作中會(huì)涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問(wèn)題、談戀愛(ài)問(wèn)題、借錢(qián)提前消費(fèi)問(wèn)題、寢室同學(xué)難以相處問(wèn)題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習(xí)相關(guān)的生活問(wèn)題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。
如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)?在新生入學(xué)時(shí)，董琦校長(zhǎng)從師大人才培養(yǎng)計(jì)劃談到對(duì)新生提出十點(diǎn)期望、要求和建議(以下是從我當(dāng)時(shí)的會(huì)議筆記中摘出)：
(1)志存高遠(yuǎn);(隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)記錄，建立社會(huì)責(zé)任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關(guān)懷;(創(chuàng)新、探索、務(wù)實(shí)、獨(dú)立、批判、法制)
(3)協(xié)作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導(dǎo))
(4)思維能力;(對(duì)問(wèn)題有深刻見(jiàn)解、多角度看問(wèn)題)
(5)科學(xué)方法;(事半功倍，用數(shù)據(jù)說(shuō)話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語(yǔ)能力;(要自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí))
(8)表達(dá)能力;(書(shū)面表達(dá)、思維表達(dá)、口頭表達(dá))
(9)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)際科技發(fā)展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分) 董校長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生提出這十點(diǎn)希望、建議和要求，讓我很感動(dòng)，很受益，成為我后來(lái)班主任工作中落實(shí)對(duì)學(xué)生鑄造良好生活習(xí)慣、提升綜合素養(yǎng)的方向指南。防微杜漸策略的應(yīng)用主要就是針對(duì)日常生活中學(xué)生這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成而采用的，是在對(duì)學(xué)生情況審勢(shì)度勢(shì)總體了解和把握的基礎(chǔ)上，以班會(huì)、講故事讀書(shū)、聊天等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，甚至通過(guò)笑話都可以。
那么，如何構(gòu)建高效思品課堂呢？下面筆者就本學(xué)科的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一些個(gè)人的看法。
一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師。”如果每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，注意力始終被教師安排的各個(gè)環(huán)節(jié)所吸引，并能積極以主人翁的態(tài)度參與到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中去，高效的課堂也就等于成功了一大半，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成效的差距懸殊也會(huì)大大縮減。
例如：在學(xué)習(xí)“如何孝敬父母”這一問(wèn)題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：“綠葉對(duì)根的情誼”。首先為學(xué)生呈現(xiàn)一則材料：一名牌大學(xué)畢業(yè)生去一家大公司應(yīng)聘，公司經(jīng)理審視著他，意外地問(wèn)：“你替父母洗過(guò)腳嗎？”青年如實(shí)地回答：“沒(méi)有。”經(jīng)理又問(wèn)了些其他問(wèn)題，然后說(shuō)：“明天這個(gè)時(shí)候你再來(lái)一次，此前為你的父母洗一次腳。能做到嗎？”青年一口答應(yīng)。第二天，青年如約去那家公司，對(duì)經(jīng)理說(shuō)：“現(xiàn)在我才知道母親為了我很不容易，我要好好照顧她。”經(jīng)理聽(tīng)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“你明天來(lái)公司上班吧。”這個(gè)青年的孝心，贏得了經(jīng)理的好感和信任。如果一個(gè)人對(duì)為自己付出最多的親人都漠然置之，誰(shuí)會(huì)指望從他那里得到真情的回報(bào)？對(duì)不孝的人，人們?cè)跄芟嘈潘兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生閱讀后，思考并交流：孝敬父母最重要的是什么？孝敬父母，現(xiàn)在你可以做些什么？
學(xué)生發(fā)言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，真誠(chéng)地表達(dá)自己是如何孝敬父母的。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：孝敬父母最重要的是敬重和愛(ài)戴父母。孝敬父母要做到：愛(ài)父母，理解、關(guān)心父母；體貼父母，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)事；努力學(xué)習(xí)，讓父母高興……
在此基礎(chǔ)上，提出要求：親手制作一件小禮物送給自己的父母，并對(duì)他們說(shuō)一句自己的心里話。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我選擇《感恩的心》作為背景音樂(lè)，并提醒學(xué)生把禮物盡快送給父母，同時(shí)送上自己誠(chéng)摯的祝福。
我將精心設(shè)計(jì)的生活化的學(xué)習(xí)情境擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)入角色，產(chǎn)生的效果自然是水到渠成、不言而喻的。
二、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
在新課程中，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感是在積極發(fā)言中、相互辯論中突然閃現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。
例如：在講解“誠(chéng)信的智慧’時(shí)，我首先拋出問(wèn)題：你說(shuō)過(guò)謊話嗎？說(shuō)謊的原因是什么？你認(rèn)為自己違背誠(chéng)信這一品質(zhì)了嗎？是不是在任何時(shí)候都必須說(shuō)真話呢？同時(shí)提供三個(gè)情境：
情境一：小紅和小冰是好朋友，兩個(gè)人之間分享了很多秘密。有一天，小剛問(wèn)小紅：“小冰都跟你說(shuō)了什么啊？”小紅感到為難，但是覺(jué)得要誠(chéng)實(shí)，所以就把小冰的秘密都告訴了小剛。
你怎樣看待小紅的行為？
情境二：小強(qiáng)和小王逃學(xué)去網(wǎng)吧打游戲，臨走前叮囑小明：“如果班主任問(wèn)起，就說(shuō)我們肚子疼去醫(yī)院了。”當(dāng)班主任詢問(wèn)時(shí)，小明想起了對(duì)他倆的承諾……
你覺(jué)得小明應(yīng)該怎么做呢？
情境三：父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，燦爛生輝；老師的一句謊言，讓彷徨的學(xué)子不再困惑，更快成長(zhǎng)；醫(yī)生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生……善意的謊言不會(huì)玷污文明、更不會(huì)扭曲人性！
你怎么看待謊言？
要求學(xué)生分組討論這三個(gè)情境，然后用可行的方式進(jìn)行匯報(bào)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我一直鼓勵(lì)學(xué)生用親身感受和自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表意見(jiàn)的寬松環(huán)境。以學(xué)生為主體，通過(guò)適時(shí)地提問(wèn)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。
三、及時(shí)點(diǎn)評(píng)，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制
每個(gè)人都希望得到別人的肯定，沒(méi)人愿意在別人的質(zhì)疑或不信任中學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握時(shí)機(jī)，及時(shí)肯定。對(duì)于學(xué)生中閃現(xiàn)出來(lái)的智慧火花，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，及時(shí)肯定可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)和探索文化知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣；對(duì)學(xué)生群體而言，及時(shí)肯定就意味著樹(shù)立了榜樣，對(duì)其他同學(xué)也起到督促鼓勵(lì)的作用。對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們不僅要鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)他們積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地肯定并鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積的高效做準(zhǔn)備。
一、了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，建立個(gè)性檔案
通過(guò)學(xué)生基本信息采集、心理健康調(diào)查、大學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等一系列有針對(duì)性工作的開(kāi)展，深入、全面地了解學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好、性格品性、身心狀況，為每位學(xué)生建立個(gè)人基本檔案，摸清學(xué)生的發(fā)展方向，提供幫助指導(dǎo)。具體做好以下幾個(gè)方面的工作：
（一）新生入學(xué)之初，以問(wèn)卷形式對(duì)每位學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行摸底調(diào)查，內(nèi)容涵蓋個(gè)人基本信息、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、履歷、家庭情況等，建立詳細(xì)的個(gè)人電子檔案。
（二）以班級(jí)為單位組織學(xué)生參加心理咨詢調(diào)查，并對(duì)反饋信息以不公開(kāi)、保密的形式做好書(shū)面記錄，了解學(xué)生的性格傾向和身心發(fā)展?fàn)顩r。
（三）新生入學(xué)教育階段，各班主任“一對(duì)一”地指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)專業(yè)要求、學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真詳細(xì)地填寫(xiě)大學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)表，并依據(jù)前期調(diào)研總結(jié)的學(xué)生性格、愛(ài)好、興趣提出意見(jiàn)和建議，有的放矢的作出指導(dǎo)，并以書(shū)面形式寫(xiě)出班級(jí)成員個(gè)性分析報(bào)告。
二、劃分階段，認(rèn)清目標(biāo)，有條不紊推進(jìn)個(gè)性化教育開(kāi)展
工科院系個(gè)性化教育工作的開(kāi)展不是盲目從眾、隨波逐流的，應(yīng)堅(jiān)持以“尊重人才”、“尊重個(gè)性”、“發(fā)展個(gè)性”為原則，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，搭建個(gè)性化教育培養(yǎng)平臺(tái)。為使新生能更好地適應(yīng)大學(xué)校園生活、挖掘個(gè)人特長(zhǎng)、認(rèn)清發(fā)展方向，可將個(gè)性化教育分為前期準(zhǔn)備和具體實(shí)施兩個(gè)階段。前期準(zhǔn)備階段：針對(duì)全日制在籍新生，周期為一年，具體時(shí)間為大一上、下兩個(gè)學(xué)期。此階段除對(duì)新生信息進(jìn)行摸底調(diào)查外，院系將以系統(tǒng)的專業(yè)課教育、大學(xué)生涯規(guī)劃教育和豐富的校園文化活動(dòng)為內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，發(fā)掘特長(zhǎng)，激發(fā)潛力，并依據(jù)自身實(shí)際情況，樹(shù)立長(zhǎng)期目標(biāo)和各階段目標(biāo)。此階段院系將安排各教研室定期開(kāi)設(shè)專業(yè)教育講座，幫助新生介紹專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)課程，并以“學(xué)術(shù)沙龍”的形式邀請(qǐng)專家學(xué)者交流講學(xué)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，使新生能夠較快地熟悉專業(yè)前景，結(jié)合個(gè)人志趣，樹(shù)立發(fā)展方向。
具體實(shí)施階段：周期為三年，具體時(shí)間從大二第一學(xué)期開(kāi)始到畢業(yè)離校為止，院系將充分考慮學(xué)生在大一的興趣愛(ài)好、專業(yè)成績(jī)、志向發(fā)展，將學(xué)生劃分為研究型、應(yīng)用型、特長(zhǎng)型三大類型，為每個(gè)學(xué)生制定合理可行的培養(yǎng)計(jì)劃。此階段院系將充分利用人才資源、學(xué)科資源、校企聯(lián)合資源為個(gè)性化教育提供最大的保障和便利。為實(shí)現(xiàn)“一專多能”的科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，工科院系在尊重人才個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)以專業(yè)能力培養(yǎng)為主要途徑，充分考慮學(xué)生的特長(zhǎng)興趣發(fā)展，制定詳細(xì)的教育計(jì)劃。
三、確立以“導(dǎo)師輔導(dǎo)制”為核心，以技能培養(yǎng)、特長(zhǎng)拓展為輔助的工作思路，保障個(gè)性化教育實(shí)施
首先，對(duì)于專業(yè)興趣濃厚、鉆研能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)異的“研究型”學(xué)生，院系應(yīng)調(diào)動(dòng)現(xiàn)有的教育資源，確立“導(dǎo)師輔導(dǎo)制”，實(shí)行一對(duì)一培養(yǎng)計(jì)劃。強(qiáng)大的師資力量是工科院系的寶貴資源，為使現(xiàn)有的師資資源得到最大優(yōu)化和合理運(yùn)用，院系可為科研型學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，由學(xué)生主動(dòng)選擇滿意的導(dǎo)師進(jìn)行“一對(duì)一”專業(yè)輔導(dǎo)。“導(dǎo)師輔導(dǎo)制”由導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)量身定制培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃以現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)習(xí)需要和鉆研方向增減相關(guān)課程。如需加修課程，可由導(dǎo)師向?qū)W院提出申請(qǐng)；如果個(gè)別課程與研究方向無(wú)必要聯(lián)系，不需要修習(xí)，可由導(dǎo)師出具證明，向?qū)W院提交申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)后，可用加修的課程互抵相應(yīng)學(xué)分。可見(jiàn)，“導(dǎo)師輔導(dǎo)制”不是單純的“人盯人”指導(dǎo)制度，它為導(dǎo)師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)賦予了權(quán)利，能極大地調(diào)動(dòng)雙方積極性。首先，“導(dǎo)師輔導(dǎo)制”由學(xué)生選擇導(dǎo)師，可避免由“指派導(dǎo)師”行為導(dǎo)致的抵觸情緒，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。而依據(jù)學(xué)生情況、學(xué)習(xí)需要制定培養(yǎng)計(jì)劃、增減課程則賦予了導(dǎo)師較多的權(quán)利，可使導(dǎo)師放開(kāi)手腳，為學(xué)生提供更細(xì)致、合理的針對(duì)性指導(dǎo)。除完成導(dǎo)師制定的教學(xué)計(jì)劃外，“一對(duì)一”的專業(yè)輔導(dǎo)為學(xué)生提供了更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，學(xué)生可加入導(dǎo)師課題組，進(jìn)行相應(yīng)的科研工作。
其次，對(duì)于志在培養(yǎng)職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)的“應(yīng)用型”學(xué)生，工科院系應(yīng)堅(jiān)持走校企合作道路，成立特色班級(jí)，專門(mén)制定教學(xué)計(jì)劃，在產(chǎn)、學(xué)、研一體化過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)。工科專業(yè)的發(fā)展必須立足于地區(qū)經(jīng)濟(jì)，面向市場(chǎng)需求培養(yǎng)適銷對(duì)路的專業(yè)人才。走校企合作的發(fā)展道路，與當(dāng)?shù)貙I(yè)對(duì)口的企業(yè)單位簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，成立職業(yè)能力提升班，在實(shí)踐中為踐行“訂單式”人才培養(yǎng)模式是當(dāng)下諸多工科院系普遍進(jìn)行的有益探索。在校企合作辦學(xué)的過(guò)程中，工科院系應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，從企業(yè)的需求出發(fā)，把滿足企業(yè)需要作為培養(yǎng)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為使校企合作深入化、成熟化，人才培養(yǎng)有的放矢，院系應(yīng)明確企業(yè)對(duì)高技能人才的需求狀況和技術(shù)要求，改革、調(diào)整相關(guān)課程，制定專門(mén)的教學(xué)計(jì)劃，使專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更具有針對(duì)性和適用性。在實(shí)際操作中，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，聘請(qǐng)企業(yè)管理和技術(shù)人員到校教學(xué)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行階段性的實(shí)訓(xùn)。“應(yīng)用型”學(xué)生的培養(yǎng)充分體現(xiàn)了工科院系重視市場(chǎng)需求的教學(xué)思路，體現(xiàn)了工科院系實(shí)踐教學(xué)體系改革的決心和成果。
再次，對(duì)于在其他方面有特殊才能的特長(zhǎng)生，院系應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選修興趣課程，加深理論素養(yǎng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參加興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮所長(zhǎng)。通過(guò)形式多樣的校園文化活動(dòng)和競(jìng)技比賽，參與者既能提高自我認(rèn)識(shí)、自我管理的能力，又能提高心態(tài)調(diào)整、思考與實(shí)踐、人際相處、統(tǒng)一協(xié)調(diào)等方面的能力。為使特長(zhǎng)生的個(gè)性得到充分挖掘和發(fā)展，院系可建立特長(zhǎng)生信息檔案，充分利用校園活動(dòng)的平臺(tái)，為特長(zhǎng)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為保障特長(zhǎng)生個(gè)性積極彰顯，院系應(yīng)配備經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)對(duì)口的指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性積極、健康發(fā)展。
四、加強(qiáng)制度建設(shè)，調(diào)動(dòng)人力資源，為個(gè)性化教育實(shí)施提供有力保障
為保障個(gè)性化教育有的放矢、有條不紊地進(jìn)行，院系還應(yīng)不斷尋求新形勢(shì)下學(xué)生工作新的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)制度建設(shè)，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)各方面積極性，努力提高學(xué)生工作水平：
（一）修訂《學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任工作守則》，明確學(xué)生工作職責(zé)和內(nèi)容，以制度保障個(gè)性化教育形勢(shì)下學(xué)生工作有章可循。《守則》引導(dǎo)輔導(dǎo)員、班主任在班級(jí)日常管理、大學(xué)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、團(tuán)日活動(dòng)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尋找合理的培養(yǎng)途徑，充分發(fā)揮雙方的積極性。
（二）在專業(yè)教師中普及個(gè)性化教育的意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，嘗試將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)。常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，各教研室加強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（三）配備社團(tuán)指導(dǎo)教師，引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)健康發(fā)展。社團(tuán)為學(xué)生提供了自我展現(xiàn)的平臺(tái)，不是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)都能得到充分挖掘和發(fā)展，因此，為每位學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使參與者都能得到發(fā)展和成功，是實(shí)施個(gè)性化教育、塑造學(xué)生個(gè)性所要達(dá)到的最終結(jié)果，也是每個(gè)教育工作者不懈追求的目標(biāo)。院系為引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展，保障學(xué)生個(gè)性積極展現(xiàn)，將配備社團(tuán)指導(dǎo)教師幫助參與者認(rèn)清自身長(zhǎng)短，幫助表現(xiàn)突出的學(xué)生樹(shù)立更高目標(biāo)，幫助表現(xiàn)差強(qiáng)人意的學(xué)生樹(shù)立信心，找到適合其性格、特長(zhǎng)發(fā)展的途徑，引導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)健康發(fā)展。
作為一名現(xiàn)代大學(xué)生，我也懂環(huán)境對(duì)人類的重要性，當(dāng)然也懂環(huán)衛(wèi)工人的心酸。所以，在寒假期間，我也在為保護(hù)好環(huán)境奮斗。雖然只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也還是很有意義的。
我的實(shí)踐地點(diǎn)是在一家公司，因?yàn)閷⒔昴颈容^忙，每天都有人加班以至于沒(méi)有人及時(shí)主動(dòng)地清理垃圾。這是我每天經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)的，所以決定幫這家公司清理一周的垃圾。每天的快餐盒，飲料盒以及一些雜碎的垃圾都會(huì)占滿整個(gè)垃圾桶，我把快餐盒和飲料盒另外放，每餐吃完我就及時(shí)地把它們?nèi)拥粢悦庾躺?xì)菌，另外一些垃圾會(huì)等一天的工作結(jié)束后再清理。第一天干的時(shí)候也會(huì)嫌臟嫌累，但是以想到那些不怕臟不怕累的環(huán)衛(wèi)工人我也就沒(méi)有放棄。就算再臟再累答應(yīng)別人了的就不能退縮。
實(shí)踐的時(shí)間過(guò)得很快，一下子一周就過(guò)去了。一周前后真的有很大的區(qū)別，大家也沒(méi)有像之前那樣不注重環(huán)境衛(wèi)生，也加強(qiáng)了自己的環(huán)境意識(shí)。看到大家都能更加注重環(huán)境了我真的很高興，看到自己的付出有回報(bào)了我也很高興。這真的只是一件小事，但每個(gè)人都努力了，都知道要保護(hù)環(huán)境了，都不會(huì)亂扔垃圾了，加起來(lái)就不只是一件小事了，對(duì)環(huán)衛(wèi)工人來(lái)說(shuō)更是一件令他們欣慰的事。
通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
1.大學(xué)生個(gè)人的大學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書(shū)
2.XX年暑期醫(yī)院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
3.關(guān)于大學(xué)生建筑工程暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書(shū)
4.大學(xué)生暑期自己創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
5.XX關(guān)愛(ài)老年人暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
6.XX大學(xué)生進(jìn)出口公司社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式
7.XX大學(xué)生暑假三下鄉(xiāng)建設(shè)調(diào)查社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
8.暑期食品藥品安全宣傳社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
9.暑期匹克專賣店導(dǎo)購(gòu)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文3000
10.大學(xué)生暑期飯店打工社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文
11.XX暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐心得1500字12.高中生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文XX
13.寒假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文
14.初中生寒假實(shí)踐報(bào)告范文大全
15.大學(xué)生暑假醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范文總結(jié)XX
16.大學(xué)生暑期燈具公司社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式XX
17.暑期城市生存體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文
18.暑期護(hù)士的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文19.XX暑期關(guān)于公司文員實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 核心素養(yǎng) 高效
【Abstract】In the practice of Chinese teaching reform， there is a lack of thorough understanding of the core literacy of high school English teachers; the design of classroom teaching is unscientific; the participation of students in English teaching is not high; the overall level of students’ English knowledge learning is yet to be promoted and other issues. Therefore， we can trough the teacher-student linkage mechanism， scientific questioning strategy， concerning about the individual endowment of students， the “double cast” life education， enhance teachers’ innovative consciousness to build efficient English classroom and enhance core literacy.
【Key words】English classroom; core literacy
【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0078-02
一、高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r問(wèn)題分析
第一，教師對(duì)核心素養(yǎng)理解還不透徹。
經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約有六成的教師認(rèn)為核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是基本的語(yǔ)言技能和人文修養(yǎng)等;約有二成的教師認(rèn)為核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的熟練運(yùn)用能力與較高的道德品質(zhì);約有二成的教師認(rèn)為核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是英語(yǔ)交際能力、思維品質(zhì)、道德素質(zhì)、人文情懷;約有七成的教師認(rèn)為核心素養(yǎng)的作用是提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)實(shí)中，部分教師在課堂只顧個(gè)人演講式的講課，忽略了學(xué)生的主體地位。由此可見(jiàn)，目前高中英語(yǔ)教師對(duì)核心素養(yǎng)理解還不透徹。
第二，教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)不科學(xué)。
由調(diào)查數(shù)據(jù)可得，約有七成的教師的課堂教學(xué)案例的主要來(lái)源是從網(wǎng)絡(luò)上借鑒現(xiàn)成的案例，進(jìn)而再設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題等，約有一成的教師的課堂教學(xué)案例主要來(lái)源于周圍其他高中英語(yǔ)教師的以往教學(xué)案例，約有二成的教師的課堂教學(xué)案例主要來(lái)源于實(shí)際高中英語(yǔ)教學(xué)中總結(jié)后精心設(shè)計(jì)的。這表明雖然教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)案例時(shí)，注重了提高教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知水平，但卻忽略了內(nèi)容的多元化與結(jié)構(gòu)化，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同類型的教學(xué)方案。
第三，學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中參與度不高。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教師進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的參與程度是提高核心素養(yǎng)效果的關(guān)鍵因素。約有六成的學(xué)生在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，在認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與問(wèn)答，然后與自己的原有知識(shí)進(jìn)行比較、融合。約有三成的學(xué)生在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一般不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，約有一成的學(xué)生只關(guān)心周圍的有趣事情。由此可以看出，當(dāng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有不少學(xué)生不能認(rèn)真聽(tīng)講，這嚴(yán)重妨礙了提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中須面向全體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)。
二、高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升對(duì)策
英語(yǔ)教師適宜采取“教師一家長(zhǎng)一社會(huì)”的三合作協(xié)同教學(xué)形式、三聯(lián)動(dòng)的育人機(jī)制，精設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注高中生個(gè)性稟賦，豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才，構(gòu)建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面提升課堂教學(xué)藝術(shù)，支持課堂教學(xué)的有效_展，促進(jìn)高中生成長(zhǎng)進(jìn)步，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
（一）以構(gòu)建師生聯(lián)動(dòng)機(jī)制為支撐，培養(yǎng)善于靈活交際的“能人”。
首先，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，創(chuàng)造合適的情境鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的能力。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，日常生活中注意多觀察、多閱讀，主動(dòng)積累習(xí)作素材，提高自己的習(xí)作水平。因此我們應(yīng)以構(gòu)建師生聯(lián)動(dòng)機(jī)制為支撐，積極構(gòu)建師生教學(xué)共同體，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的改革。健全的師生教學(xué)共同體，可以清除師生之間的分界線，加強(qiáng)師生交流與溝通，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
其次，在加強(qiáng)師生雙向情感交流過(guò)程中，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多注意引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。因此，和諧融洽的師生關(guān)系會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，使學(xué)生成為善于靈活交際的“能人”。
（二）以科學(xué)發(fā)問(wèn)策略為載體，培養(yǎng)高效運(yùn)用語(yǔ)言的“巧人”。
首先，巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，培養(yǎng)高效運(yùn)用語(yǔ)言的“巧人”。科學(xué)發(fā)出提問(wèn)，一方面是擴(kuò)大問(wèn)題覆蓋面，面向全體學(xué)生提出問(wèn)題，教師要把問(wèn)題提給全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做好隨時(shí)回答的準(zhǔn)備。因?yàn)槿绻麑W(xué)生覺(jué)得自己不會(huì)被提問(wèn)到，學(xué)生就不會(huì)積極思考問(wèn)題。另一方面是要進(jìn)行有針對(duì)性、適宜的提問(wèn)，挑選具有不同層次學(xué)生代表回答問(wèn)題。
最后，有效分解問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，教師要做到精確理解英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;了解學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力，同時(shí)設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引人入勝。教師進(jìn)行知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解時(shí)，要在提出問(wèn)題后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)，使學(xué)生成為高效運(yùn)用語(yǔ)言的“巧人”。例如教師可以列舉之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生理解，也可以運(yùn)用演示等手法進(jìn)行提示。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中提出綜合性問(wèn)題的時(shí)候，要有效分解問(wèn)題，授人以漁，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（三）以關(guān)注學(xué)生個(gè)性稟賦為根基，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的“真人”。
以關(guān)注學(xué)生個(gè)性稟賦為精髓，注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，在立足學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，按照時(shí)展的要求，對(duì)人才的素養(yǎng)要求修正教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)能夠集學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求與社會(huì)發(fā)展需求于一身，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)崗位需求的對(duì)接，以此來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)具有個(gè)性稟賦的“真人”。
加強(qiáng)閱讀教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。首先，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)的去閱讀、去思考，從而在閱讀和思考中提高語(yǔ)感和閱讀能力;其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量。沒(méi)有閱讀就沒(méi)有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，就不可能有個(gè)體精神的完整發(fā)育，一個(gè)人的精神成長(zhǎng)與后天閱讀息息相關(guān)。閱讀，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為“真人”至關(guān)重要。
（四）以生活教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)具有道德素養(yǎng)的“活人”。
鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)，以幫弱促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展。堅(jiān)持“生活教學(xué)”理念現(xiàn)行，始終將教育與生活相互交融。首先，將教學(xué)內(nèi)容的核心定格為生活，這樣才能全面使學(xué)生獲得實(shí)際生活上的滿足，發(fā)揮其個(gè)人在社會(huì)整體運(yùn)行中的重要價(jià)值。其次，在學(xué)校教育中，教學(xué)內(nèi)容的承載主體是課本，但教學(xué)不能局限在課本中，而應(yīng)將課本知識(shí)與生活實(shí)際、鮮活的素材相融合，在符合知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，將“活的知識(shí)”融入生活，以“雙鑄”生活教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)，鑄就具有雙重素養(yǎng)的“活人”。因此，以立足生活的教材為載體，在教學(xué)中鑄就學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，加強(qiáng)教育教學(xué)與生活的互助功用，借助“活書(shū)”“活的知識(shí)”來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)”。 （五）以提升教師的創(chuàng)新意識(shí)為關(guān)鍵，培養(yǎng)具有思維品質(zhì)的“智人”。
只有善于思維，懂得思考，才具有創(chuàng)新和發(fā)展的潛力。因此，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。教師要考慮到“學(xué)生個(gè)性”的因素，根據(jù)不同特質(zhì)的學(xué)生來(lái)確定“新”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)方法論意識(shí)并非僅指教學(xué)方法的選用，更多的是喚起教師關(guān)于教學(xué)方法論的內(nèi)在覺(jué)醒。唯有如此，教師才能更好地因材施教，靈活地將教學(xué)各環(huán)節(jié)、各元素有效地融合，幫助學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，促使學(xué)生從反省、走向反思性思維，成為會(huì)思考、有思想的“智人”。這不僅僅體現(xiàn)了以生為本的課堂教學(xué)，同時(shí)也體現(xiàn)了培養(yǎng)思維品質(zhì)的智慧教學(xué)過(guò)程。因此，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)提升教師的創(chuàng)新意識(shí)與教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，培育核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作，需要廣大一線教師與學(xué)者們繼續(xù)進(jìn)行深入研究，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以上是筆者在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)，探索出一些提升高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)效果的現(xiàn)實(shí)路徑，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]小學(xué) 體育教師 田徑隊(duì)訓(xùn)練
小學(xué)階段是小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的初期,這一時(shí)期恰恰是一些基礎(chǔ)和身體素質(zhì)訓(xùn)練的敏感期,這一時(shí)期,對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練,對(duì)確定專項(xiàng)以及身體素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。我通過(guò)多年的工作實(shí)踐,總結(jié)了一些田徑隊(duì)訓(xùn)練方面的經(jīng)驗(yàn)想與各位同行切磋。
一、愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)
體育訓(xùn)練是個(gè)苦差事,起早貪黑、風(fēng)刮日曬是再平常不過(guò)的事了,有時(shí)幾個(gè)月甚至半年如一日,如果沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神是做不到的。老師們都稱我三黑教師:早上天不明就去學(xué)校;晚上星星出來(lái)才回家;皮膚曬的黑亮。但只有我知道和孩子們?cè)谝黄鹩?xùn)練我是多么充實(shí),十四連冠的殊榮和那一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)杯是對(duì)我工作的肯定,我欣慰、我不后悔。
二、樹(shù)立正確的人才觀,力爭(zhēng)學(xué)校、班主任、特別是家長(zhǎng)的支持
田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練事關(guān)學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生等幾方面的因素,其中爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持是最難也是最重要的。那么怎樣取得學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的信任呢,就目前的形勢(shì)來(lái)看,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作都十分的支持,就我所在的學(xué)校來(lái)說(shuō),我們學(xué)校對(duì)課余田徑訓(xùn)練工作非常支持。因?yàn)閷W(xué)校每年都要參加全市春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),成績(jī)的好壞關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù),是學(xué)校對(duì)外宣傳的一面鏡子,因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都很重視,從而帶動(dòng)了班主任及任課老師對(duì)訓(xùn)練工作的支持。所以目前田徑訓(xùn)練最大的問(wèn)題就是如何爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持,我們的做法就是與家長(zhǎng)多勾通,要讓家長(zhǎng)們樹(shù)立正確的人才觀,轉(zhuǎn)變重智輕體的觀念,明白科學(xué)家是人才,而鄧亞萍、劉翔、姚明也是國(guó)家的棟梁。讓他們正確的看待課余訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之間并不存在必然的矛盾,身體好才能學(xué)習(xí)好,身體鍛煉的棒才能承受學(xué)習(xí)的重任,要讓家長(zhǎng)從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想,讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子交給你放心這是最重要的。再有就是做好學(xué)生的思想工作,班主任、任課老師、體育老師要密切配合教育孩子們既要刻苦訓(xùn)練又要努力學(xué)習(xí),做一個(gè)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
三、堅(jiān)持每年開(kāi)好一至兩次運(yùn)動(dòng)會(huì),為選好材做準(zhǔn)備
選材是訓(xùn)練的前提。所謂選材:就是指學(xué)生對(duì)田徑訓(xùn)練的個(gè)人條件,包括體能、身材、素質(zhì)等各方面條件;為此,每年的五一和十一前后我校都要舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),這樣做不但促進(jìn)了我校的體育教學(xué),而且通過(guò)比賽可以把那些運(yùn)動(dòng)天賦好發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶W(xué)生挑選出來(lái),起到了選材的目的。選材一方面要考慮其發(fā)育問(wèn)題,遺傳因素,以及運(yùn)動(dòng)成績(jī)等,但不能單純的看當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。另一方面要選擇那些有一定成績(jī)基礎(chǔ),對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)有濃厚興趣,訓(xùn)練刻苦,有意志力的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,我個(gè)人認(rèn)為意志品質(zhì)應(yīng)該作為重要的因素。因此,每年春秋兩季的運(yùn)動(dòng)會(huì)就是選材的最好時(shí)機(jī),一定要堅(jiān)持舉行。
四、要制定科學(xué)、合理,符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律訓(xùn)練計(jì)劃
科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃才能讓運(yùn)動(dòng)員獲得好的運(yùn)動(dòng)成績(jī),培養(yǎng)出優(yōu)秀的后備人才,因此教練員一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)育規(guī)律制定出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。一是制定出科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃。二是合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。三是對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的要求應(yīng)該區(qū)別于成年人,不能盲目地用成年人的各類技術(shù)和要求去套小學(xué)生,要保持小學(xué)生所具有的自然、輕快、放松的特點(diǎn),不要一味追求技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。四是正確的認(rèn)識(shí)和處理速度、力量、耐力這三項(xiàng)基本身體素質(zhì)間的關(guān)系和地位。
五、訓(xùn)練既要全面發(fā)展,又要注意重點(diǎn)
小學(xué)生處于生長(zhǎng)緩慢期,但是體能好,這一時(shí)期如果稍加大訓(xùn)練的強(qiáng)度,有針對(duì)性就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)提高幅度較大的現(xiàn)象,特別像速度、彈跳力等基礎(chǔ)素質(zhì)。在訓(xùn)練中,不要急于求成,不要過(guò)早地追求年齡組的專項(xiàng)成績(jī),要注重學(xué)生的“全面發(fā)展”,把適合小學(xué)生時(shí)期發(fā)展的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度等素質(zhì),有機(jī)地分配到訓(xùn)練計(jì)劃中去,堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),并做到由易到難,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)。“注意重點(diǎn)”,是指抓住這一時(shí)期的敏感素質(zhì),如:速度素質(zhì)就是小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的敏感素質(zhì)。小學(xué)生從5歲開(kāi)始提高頻率,到12歲時(shí)達(dá)到頻率高峰,以后雖然經(jīng)過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練,但是提高幅度也不會(huì)很大甚至不再提高。所以小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員如果不進(jìn)行速度訓(xùn)練,以后就很難彌補(bǔ)。像這樣的重點(diǎn)素質(zhì)練習(xí),就要適當(dāng)安排密度大一些,強(qiáng)度也大一些的聯(lián)系內(nèi)容,當(dāng)然在練習(xí)中一定要注意方法的靈活多樣。在全面安排身體素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,突出重點(diǎn),合理搭配,盡量做到“少吃多餐”。
六、訓(xùn)練方法要靈活多樣,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
田徑訓(xùn)練本身比較枯燥,而小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)注意力持續(xù)時(shí)間短,喜歡新鮮的、有趣味的、有競(jìng)爭(zhēng)力的訓(xùn)練內(nèi)容。因此在訓(xùn)練中要注意訓(xùn)練方法的靈活性。在協(xié)調(diào)素質(zhì)練習(xí)時(shí),可安排一些花樣跳大繩、手摸地往返跑、反口令練習(xí),聽(tīng)信號(hào)快跑等內(nèi)容;在速度練習(xí)中,可安排讓距跑、男女搭配讓距跑、挑戰(zhàn)賽、分組接力賽等;在力量訓(xùn)練中,可安排兩人一組推小車比賽、力臥撐比多、大學(xué)生背小學(xué)生蹲起等內(nèi)容;在耐力訓(xùn)練中,可安排利用校外自然地形訓(xùn)練(注意安全),以此激勵(lì)學(xué)生,我們是山區(qū)學(xué)校,我利用山區(qū)坡多的特點(diǎn)帶學(xué)生爬山或野外進(jìn)行體能訓(xùn)練。不論是晨練還是課外活動(dòng)訓(xùn)練,都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng),在平常的訓(xùn)練中可見(jiàn)縫插針,訓(xùn)練方法靈活多樣,就連課間操的三十分鐘也可讓學(xué)生進(jìn)行花樣跳大繩、小繩、仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥起、兩頭起等等訓(xùn)練,積少成多,同樣可以成為提高學(xué)生身體素質(zhì)的好時(shí)候。
七、既要重視文化課成績(jī)的提高,更要加強(qiáng)思想教育
