時(shí)間：2022-06-06 07:55:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生實(shí)習(xí)證明，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
茲有***大學(xué)學(xué)校****學(xué)院****專業(yè)**同學(xué)于20xx年x月日至20xx年x月x日在***公司實(shí)習(xí)。該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是人力資源實(shí)習(xí)生。該學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，腳踏實(shí)地，虛心請(qǐng)教并且努力掌握工作技能，善于思考，能夠舉一反三。善解人意，積極配合領(lǐng)導(dǎo)及同事的工作，虛心聽取他人意見。在時(shí)間緊迫的情況下，能夠加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，本公司將要求該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)時(shí)間，服從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，尊敬實(shí)習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處。
在實(shí)習(xí)結(jié)束后，本公司將填寫實(shí)習(xí)證明以評(píng)價(jià)該學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)，供學(xué)校參考。
證明人：_________（實(shí)習(xí)單位蓋章）
_________年____月____日
茲有_________學(xué)校_________專業(yè)_________同學(xué)于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________實(shí)習(xí)該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是_________該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，并能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下，加班加點(diǎn)完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)時(shí)間，服從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尊敬實(shí)習(xí)單位人員。并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
特此證明。
_________（實(shí)習(xí)單位蓋章）
_______年_____月_____日
大學(xué)生實(shí)習(xí)證明格式三
茲證明___________（性別：______，身份證號(hào)碼：__________________________）在我單位從__________年____月_____日到__________年____月_____日在________________崗位實(shí)習(xí)。
現(xiàn)已通過實(shí)習(xí)。特此證明！
此致
敬禮！
_______________________________（加蓋單位公章）
__________年_____月_____日
大學(xué)生實(shí)習(xí)證明格式四
________________________大學(xué)：
貴校__________系_________________專業(yè)_____________，于________年____月____日至_________年____月____日在我公司____________部門實(shí)習(xí)工作，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。
特此證明！
謹(jǐn)證明______同學(xué)在____年__月__日至____年__月__日期間于本公司擔(dān)任_____職位.
_____同學(xué)在本公司負(fù)責(zé)______工作.______同學(xué)在本公司服務(wù)期間,(請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)內(nèi)容及其工作表現(xiàn)).
公司負(fù)責(zé)人姓名_____及公司蓋印
_______年_____月_____日
我單位現(xiàn)接納你院 班學(xué)生xxxx等xxx人到本單位實(shí)習(xí)，時(shí)間從 年 月 日至 年 月 日止，學(xué)生實(shí)習(xí)證明表。
特此證明
單位/法人代表(簽字蓋章)：
單位聯(lián)系電話：XXXXXXXXXX
單位通信地址：XXXXXXXXX
實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系電話：XXXXX
學(xué)生實(shí)習(xí)證明茲有 xx 學(xué)校 xx 同學(xué)于 x 年 x月 x日至 x年 x月 x日在 xx-xx 大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。
特此證明。
XXXXXX就業(yè)實(shí)習(xí)基地(實(shí)習(xí)單位蓋章)
二00x 年 x 月x 日
學(xué)生實(shí)習(xí)證明茲有________________________________學(xué)校____________同學(xué)于_______年_____月____日至_____年_____月____日在________________大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)證明《學(xué)生實(shí)習(xí)證明表》。
特此證明。
_____大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地
(實(shí)習(xí)單位蓋章)
證明信XXXX公司：
貴公司XX部經(jīng)理XXX同志，原系我公司XX部經(jīng)理。他在我公司期間，工作積極，有開拓創(chuàng)新精神，且作風(fēng)正派，密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，給我公司創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益。
特此證明
XX省XX市XXX公司(公章)
XXXX年XX月XX日
證明信龍發(fā)電腦公司
你公司陵磯珠同志xx-xx年至xx-xx曾在我校進(jìn)修學(xué)習(xí)。特此證明。
此致
敬禮!
XX學(xué)院(公章)
證明信茲證明 同志現(xiàn)從事 工作，累計(jì)滿 年。
特此證明
單位名稱(公章)蓋章
經(jīng)辦人：
證明信茲證明________是我公司員工，在________部門任________職務(wù)。至今為止，一年以來總收入約為__________元。
特此證明。
單位名稱(公章)蓋章
經(jīng)辦人：
本證明僅用于工作證明XX學(xué)校:
貴校XX系XX專業(yè)XXX、XXX等于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日在我公司XX部門實(shí)習(xí)工作，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。特長(zhǎng)證明。
茲有 ___________ 學(xué)校 ________ 同學(xué)于________ 年__月__日至 年__月__ 日
在 __________ 大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)(/或者_(dá)_________ 公司__________部門實(shí)習(xí))。
工作期間表現(xiàn)良好，有效地幫助了_________作了_____________。 (/可選)
特此證明。
_________大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地(/或者_(dá)_______公司)(蓋章)
日期
學(xué)生實(shí)習(xí)證明
茲有 大學(xué) 系 專業(yè) 同學(xué)，于 年 月 日至 年 月 日在我_________單位實(shí)習(xí)。 該同學(xué)的實(shí)習(xí)職位是*******。
該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方，能夠(虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考，能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時(shí)間緊迫的情況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù))。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)期間服從安排,，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。尊敬實(shí)習(xí)單位人員，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
特此證明。
xx-xxx-x單位(章)
[關(guān)鍵詞] 中美；高等教育；實(shí)習(xí)情況；比較探究
【中圖分類號(hào)】 G649.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）08-081-2
一、引言
7月正值畢業(yè)季，2013屆畢業(yè)生陸續(xù)告別青蔥的大學(xué)校園，然而今年不少學(xué)子的離校心情與往年相比多了一絲憂慮?！?013中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》顯示，隨著創(chuàng)紀(jì)錄的699萬(wàn)高校畢業(yè)生走向就業(yè)市場(chǎng)，加上往年尚未找到工作的求職者繼續(xù)在就業(yè)路上一起“擠”行，“就業(yè)難”似乎成了2013年畢業(yè)季的代名詞之一。在就業(yè)壓力如此巨大的情況下，不少畢業(yè)生改變了就業(yè)觀念，在沒找到心儀工作之前選擇先在見習(xí)崗位上鍛煉自己，這無疑是為今后找工作積累經(jīng)驗(yàn)的最好方式。
二、高等教育實(shí)習(xí)的重要性
大學(xué)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從學(xué)生轉(zhuǎn)變成為了社會(huì)人，從單純的校園生活轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)職業(yè)崗位，這樣的轉(zhuǎn)變不僅僅是位置的變化，更有心理、社會(huì)認(rèn)知、承受能力等多方面的積累和鍛煉。而大學(xué)生在校期間，設(shè)立一段時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐并參與結(jié)合專業(yè)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，對(duì)于了解認(rèn)識(shí)社會(huì)、提高心理適應(yīng)能力、提高心理承受能力和增加對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)崗位、對(duì)與人交往重要性的認(rèn)識(shí)都是非常必要的。社會(huì)是一個(gè)比學(xué)校更復(fù)雜、更豐富的環(huán)境，學(xué)生們簡(jiǎn)單直接的校園生活方式在社會(huì)環(huán)境中需要得到磨礪和改造，勢(shì)必會(huì)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，因此從社會(huì)對(duì)人才的需要來看，高等教育實(shí)習(xí)是非常重要的。
實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，是提高學(xué)生政治思想水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德才兼?zhèn)涞募寄苄?、?yīng)用性人才有著十分重要的意義。學(xué)生通過實(shí)習(xí)走向社會(huì)、接觸實(shí)務(wù)、了解國(guó)情、民情，增進(jìn)群眾觀念、勞動(dòng)觀念和參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的自覺性、事業(yè)心、責(zé)任感；通過深入基層，了解所學(xué)專業(yè)所處行業(yè)的工作現(xiàn)狀，可加深理解并鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，為今后走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)做好思想準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備。
實(shí)習(xí)是認(rèn)知社會(huì)的重要步驟，是學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人必經(jīng)的一個(gè)階段。在學(xué)生身份向社會(huì)人、職業(yè)人轉(zhuǎn)變的過程中，實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步縮短轉(zhuǎn)變周期，提高轉(zhuǎn)變速度，盡快完成轉(zhuǎn)變過程。誠(chéng)如人們所說，高等學(xué)府就是一所象牙塔，學(xué)校與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。校園中即使再社會(huì)化，也是虛擬社會(huì)，因此實(shí)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)可以解除到真實(shí)職場(chǎng)的機(jī)會(huì)。只有走入工作單位，才能在以后畢業(yè)工作時(shí)更快更好地融入到新的職場(chǎng)環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)換。
實(shí)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，鍛煉學(xué)生承受挫折的心理素質(zhì)，以利于良好職業(yè)道德的養(yǎng)成；增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的全面了解，豐富學(xué)生社會(huì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；通過和企業(yè)接觸與社會(huì)的交流，改變學(xué)生就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)工作態(tài)度；強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生專業(yè)基本技能，掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，以達(dá)到零距離上崗之目的；加強(qiáng)教師與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人才知識(shí)和技能需求，為人才培養(yǎng)方案制定掌握第一手資料。
三、我國(guó)高等教育實(shí)習(xí)情況
（一）學(xué)校方面
現(xiàn)如今，我國(guó)大學(xué)課程的安排中都會(huì)有一些實(shí)習(xí)課程，其意圖是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間接觸，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。實(shí)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)形式，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還可以考察老師教學(xué)的質(zhì)量。因此可以說要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的初衷是好的，但由于各種各樣的現(xiàn)實(shí)原因，導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)習(xí)過于形式化，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，效果低下。
前陣子在網(wǎng)絡(luò)報(bào)端上炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“代辦實(shí)習(xí)證明”的出現(xiàn)則多因大學(xué)實(shí)習(xí)過于形式化、缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容等原因所致。高校將實(shí)習(xí)安排在假期里，基本上也都是讓學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位，而因?yàn)閷ふ覍?shí)習(xí)單位困難或是專業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致學(xué)生盲目選擇單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，難以達(dá)到預(yù)期效果。加上不完善的考察體系，都使得假期實(shí)習(xí)變得不那么的重要，學(xué)生也不太在意。因此要真正地讓實(shí)習(xí)變得有效，不僅學(xué)生自身要有高度的認(rèn)識(shí)，更重要的是學(xué)校在實(shí)習(xí)時(shí)間、效率、考核等各環(huán)節(jié)中要有合理有效的安排。
（二）學(xué)生方面
實(shí)習(xí)一直是大學(xué)生們最關(guān)注的話題，可以說它已成為大學(xué)生今后求職、進(jìn)入社會(huì)的預(yù)演，對(duì)其今后的工作生活大有裨益。大學(xué)生參與實(shí)習(xí)的主要目的有兩個(gè)：一是因?qū)W校對(duì)學(xué)生有實(shí)習(xí)入學(xué)分要求而完成必要的實(shí)習(xí)；二是為畢業(yè)后找工作豐富簡(jiǎn)歷、增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而實(shí)習(xí)。但每每假期，許多學(xué)生還是會(huì)為一份“實(shí)習(xí)鑒定”而焦頭爛額。通過分析與總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生實(shí)習(xí)過程中也存在以下一些問題：
一是對(duì)一些大學(xué)生來說，拿學(xué)分是實(shí)習(xí)最主要的目的，在實(shí)習(xí)中應(yīng)付了事，只為獲取實(shí)習(xí)證明，不注重實(shí)習(xí)效果；二是實(shí)習(xí)單位難找，即使找到了也可能因?yàn)閷?shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口，失去對(duì)實(shí)習(xí)的興趣而難以提高自身實(shí)力，從而在實(shí)習(xí)中也沒學(xué)到任何實(shí)質(zhì)性的東西；三是單位對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)不重視，將跑腿打雜、整理文檔、裝訂材料等簡(jiǎn)單工作交給實(shí)習(xí)生，學(xué)生難以將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，致使大學(xué)覺得這樣的實(shí)習(xí)有點(diǎn)得不償失；四是實(shí)習(xí)證明造假，高校的假期實(shí)習(xí)時(shí)間與學(xué)生的自我規(guī)劃產(chǎn)生沖突，尤其是對(duì)那些有志于考研、考公務(wù)員的學(xué)生而言，利用假期復(fù)習(xí)還是積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)便成了“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”的問題，因此為了應(yīng)付交差花錢買一個(gè)實(shí)習(xí)證明、實(shí)習(xí)報(bào)告而了事。
（三）企業(yè)方面
許多“實(shí)習(xí)一族”的切身感受是找實(shí)習(xí)單位飽嘗“閉門羹”，其難度不亞于找工作。企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生主要因?yàn)榻蛹{學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐不僅“性價(jià)比”低，而且常有“負(fù)回報(bào)”。一言以蔽之，企業(yè)的擔(dān)憂可總結(jié)為“三怕”：一怕安全事故。企業(yè)不愿讓學(xué)生去生產(chǎn)一線，以免產(chǎn)生安全問題，這一現(xiàn)象在工科類專業(yè)的實(shí)習(xí)中尤為明顯；二怕“白忙一場(chǎng)”。許多企業(yè)負(fù)責(zé)人反映，現(xiàn)在大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短，沒有吃苦精神，操作能力也不好，企業(yè)得派正式員工手把手地帶，可最后也不一定能留下人；三怕泄密。實(shí)習(xí)生“曬薪”、“曝光內(nèi)部消息”等案例頻出，使得企業(yè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、同行競(jìng)爭(zhēng)等方面顧慮重重，因此越是高科技企業(yè)，越不愿意接受實(shí)習(xí)生。筆者認(rèn)為，企業(yè)所顧慮的安全、保密等問題可通過開發(fā)新險(xiǎn)種、簽訂雙方保密協(xié)議等方法解決，但要扭轉(zhuǎn)企業(yè)的觀念，將接納學(xué)生實(shí)習(xí)視為履行社會(huì)責(zé)任則有待時(shí)日。
四、美國(guó)高等教育實(shí)習(xí)情況
（一）學(xué)校方面
對(duì)美國(guó)大學(xué)來說，自己培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上找不到飯碗可能危及學(xué)校將來的生源。無論從讓學(xué)生學(xué)以致用的角度，還是從自身利益出發(fā)，學(xué)校多主動(dòng)和對(duì)口行業(yè)掛鉤，為學(xué)生實(shí)習(xí)乃至求職牽線搭橋。一般來說，美國(guó)本科教育的三年級(jí)和碩士教育的二年級(jí)起，確定學(xué)生已經(jīng)掌握該專業(yè)的基本知識(shí)，學(xué)校就允許并鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)。多數(shù)情況下，學(xué)生在修課同時(shí)，每周將20小時(shí)左右時(shí)間用于實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)間短則三個(gè)月，長(zhǎng)則9個(gè)月甚至一至兩年，實(shí)習(xí)可以和修課一樣計(jì)算學(xué)分。
（二）學(xué)生方面
即使實(shí)習(xí)崗位與日后謀職毫不相關(guān)，實(shí)習(xí)作為有價(jià)值的崗位培訓(xùn)依然被學(xué)生所青睞。即使公司不提供任何薪酬，很多學(xué)生也愿意為一個(gè)可貴的鍛煉機(jī)會(huì)倒貼路費(fèi)住宿費(fèi)，甚至花錢尋求合適的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。一些實(shí)習(xí)中介也由此而生，以為學(xué)生安排實(shí)習(xí)作為生財(cái)之道。一個(gè)名為“華盛頓實(shí)習(xí)項(xiàng)目”的公司專門為院校學(xué)生安排在首都華盛頓的實(shí)習(xí)，已將其學(xué)生客戶安排到了國(guó)會(huì)圖書館、美國(guó)商會(huì)、美國(guó)財(cái)政部、NBC電視臺(tái)等各部門和公司機(jī)構(gòu)，其網(wǎng)頁(yè)首頁(yè)便是一張前第一夫人希拉里和該公司介紹到白宮的實(shí)習(xí)生的合影。學(xué)生須交納3040美元即可享受從簡(jiǎn)歷潤(rùn)色到實(shí)習(xí)安排的一系列服務(wù)。公司安排專門導(dǎo)師負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的銜接，確保實(shí)習(xí)效果。這種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的取得初看頗有商業(yè)味，操作上也更像收費(fèi)的職業(yè)培訓(xùn)，但學(xué)生對(duì)此并不反感，用人單位也比較信賴經(jīng)其篩選的實(shí)習(xí)生。
（三）企業(yè)方面
美國(guó)的知識(shí)型產(chǎn)業(yè)居多，“人才就是生產(chǎn)力”是很多用人單位的共識(shí)。美國(guó)政府乃至各大公司和中小企業(yè)多樂于把實(shí)習(xí)生看作潛在資源，將實(shí)習(xí)看作寶貴的人員考察機(jī)會(huì)以評(píng)估實(shí)習(xí)生成為正式員工的可能性。他們大多樂意為學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)銷部分交通或住宿費(fèi)，或按工作小時(shí)付薪。公司認(rèn)為付酬促使雇主更好地利用實(shí)習(xí)生資源，也使他們有充分理由要求實(shí)習(xí)生有更好的工作表現(xiàn)。在初級(jí)職位的聘用上，公司多會(huì)傾向于曾在本公司實(shí)習(xí)過的候選者，所以對(duì)許多美國(guó)學(xué)生來說，校內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)是很好的謀職途徑。一旦和心儀的公司達(dá)成實(shí)習(xí)意向，就離求職近了一步。
五、個(gè)人建議
高校實(shí)習(xí)制度的初衷在于讓學(xué)生融入社會(huì)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題以補(bǔ)充自身不足，從而提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，這項(xiàng)“從書本中來到實(shí)踐中去”的制度對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立精神具有重要作用。為將此項(xiàng)制度發(fā)揚(yáng)光大而非流于形式，筆者建議從以下幾個(gè)方面努力：其一，針對(duì)“實(shí)習(xí)難”的問題可由學(xué)校統(tǒng)一組織，由學(xué)校負(fù)責(zé)尋找對(duì)口實(shí)習(xí)單位，這樣既能省去學(xué)生為找實(shí)習(xí)單位而耗費(fèi)的時(shí)間和精力，又能防止學(xué)生在尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的過程中因急功近利而被不法分子蠱惑而上當(dāng)受騙；其二，高校應(yīng)靈活變通實(shí)習(xí)時(shí)間，尤其是對(duì)那些有志于考研、考公務(wù)員的學(xué)生，給與其緩沖過渡期，切莫讓實(shí)習(xí)變?yōu)槠鋬呻y選擇的精神負(fù)擔(dān)；其三，企業(yè)單位應(yīng)轉(zhuǎn)變用人觀念，切實(shí)承擔(dān)起為國(guó)家培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任，力所能及為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，并對(duì)其進(jìn)行悉心指導(dǎo)。同時(shí)國(guó)家應(yīng)在政策、稅收等方面給與這類企業(yè)一定比例的優(yōu)惠，將是否為大學(xué)生實(shí)習(xí)提供崗位為一個(gè)考量因素，以鼓勵(lì)企業(yè)積極接納、認(rèn)真培養(yǎng)實(shí)習(xí)生，而沒有懈怠。
六、結(jié)語(yǔ)
實(shí)習(xí)是教育生態(tài)建設(shè)的一部分，推動(dòng)大學(xué)生實(shí)習(xí)制度的有效落實(shí)離不開社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)等方面的合力作用，而政府的主導(dǎo)力量更是不容小覷。在美國(guó)，為了鼓勵(lì)企業(yè)接納更多的實(shí)習(xí)生，政府在政策的設(shè)計(jì)與落實(shí)上發(fā)揮著強(qiáng)大的主導(dǎo)角色，比如通過各種形式搭建企業(yè)單位與高等學(xué)校之間的對(duì)話平臺(tái)、鼓勵(lì)社會(huì)力量成立公益性的實(shí)習(xí)中介機(jī)構(gòu)、為實(shí)習(xí)接受企業(yè)提供一定的政策扶持和稅收優(yōu)惠等等。可見，完善并落實(shí)中國(guó)的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，這不僅是學(xué)校工作的一部分，同樣是政府需要考慮的問題。
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關(guān)鍵詞：經(jīng)管類大學(xué)生；分散實(shí)習(xí)；流程管理
一、概述
隨著我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的到來，各高校在校學(xué)生的人數(shù)呈逐年上升的趨勢(shì)，分散實(shí)習(xí)形式已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)管類大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的主要形式。專業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合的過程，學(xué)生通過實(shí)習(xí)達(dá)到更好地掌握專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能的目的。它是高等教育育人環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。然而，在分散實(shí)習(xí)的組織實(shí)施過程中，暴露出的許多問題，直接影響了經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)的效果。為加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)管理，提高專業(yè)實(shí)踐在高等教育育人環(huán)節(jié)的重要作用，現(xiàn)就經(jīng)管類大學(xué)生在分散實(shí)習(xí)中存在的問題和對(duì)策進(jìn)行探討和交流。
二、分散實(shí)習(xí)問題分析
目前，高校經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)的主要流程為：召開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)嵙?xí)的學(xué)生講清楚實(shí)習(xí)的目的、要求，然后由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)結(jié)束前，學(xué)生上交實(shí)習(xí)材料，指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)期間學(xué)生和自己聯(lián)系的多少和實(shí)習(xí)材料的完整性進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。
在分散實(shí)習(xí)的組織過程中，容易出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下5個(gè)方面。
1.大學(xué)生實(shí)習(xí)容易處于失控或半失控狀態(tài)
大學(xué)生在分散實(shí)習(xí)過程中容易處于失控或半失控狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的原因主要有3點(diǎn)：一是學(xué)生分散實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師繼續(xù)在學(xué)校從事教學(xué)科研活動(dòng)，與學(xué)生只是通過電話、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生是否真正找到實(shí)習(xí)單位、是否在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)崗位是否合適等問題，指導(dǎo)教師由于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等原因一般無法具體核實(shí)。二是學(xué)生在分散實(shí)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)變更自己的手機(jī)號(hào)碼，或者由于工作的原因無法及時(shí)上網(wǎng)。這樣，如果學(xué)生不及時(shí)、主動(dòng)和教師聯(lián)系，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生分散實(shí)習(xí)時(shí)就處于被動(dòng)狀態(tài)。三是學(xué)生實(shí)習(xí)思想不端正，會(huì)利用實(shí)習(xí)時(shí)間出去游山玩水、復(fù)習(xí)考研等，在實(shí)習(xí)期快結(jié)束時(shí)，找一些單位蓋章證明實(shí)習(xí)了事。這些都容易導(dǎo)致學(xué)生在分散實(shí)習(xí)過程中處于失控或半失控狀態(tài)，學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)效果難以保證。
2.實(shí)習(xí)崗位不能滿足實(shí)習(xí)的要求
部分學(xué)生由于對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力有限，可能找不到合適的實(shí)習(xí)單位。即使找到了合適的實(shí)習(xí)單位，由于用人單位崗位需求的不同，也可能把學(xué)生安排在非專業(yè)的崗位上實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)效果難以保證。如某高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在本市家樂福超市實(shí)習(xí)時(shí)，男生被安排做保安或在后倉(cāng)收貨，女生被安排在收銀崗位上，整個(gè)實(shí)習(xí)過程中沒有輪換，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果較差。同時(shí)，很難保證廠方能派出專門人員來負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。即使廠方有專人負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)，也不可能完全了解學(xué)生實(shí)習(xí)的目的、要求，從而按學(xué)校的要求進(jìn)行指導(dǎo)，這也是導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果無法保證的原因之一。
3.學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主觀性強(qiáng)
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，主要依據(jù)學(xué)生平時(shí)和自己聯(lián)系的次數(shù)多少、實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生留下的印象是否深刻、實(shí)習(xí)報(bào)告材料是否完整等來評(píng)定。沒有很好地把實(shí)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位是否合適、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)收獲、遵守實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律等情況結(jié)合起來，缺少與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員的交流與溝通，因此考核比較主觀，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定不夠科學(xué)、全面。
4.缺少實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)
許多高校在經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)上交實(shí)習(xí)材料，老師按材料和日常聯(lián)系記錄給學(xué)生打完實(shí)習(xí)成績(jī)后，實(shí)習(xí)就算徹底結(jié)束了。這種狀況存在兩個(gè)主要缺陷：一是缺少實(shí)習(xí)答辯環(huán)節(jié)，師生缺少交流，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)目的是否達(dá)到缺少了解，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定主觀。二是學(xué)生之間缺少實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)。學(xué)生在分散實(shí)習(xí)時(shí)，一般處在不同的行業(yè)、不同的單位進(jìn)行，他們對(duì)專業(yè)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)工作崗位上的體會(huì)是不同的。如果學(xué)校能夠組織一個(gè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，將有助于學(xué)生把實(shí)習(xí)中的體會(huì)進(jìn)行分享，有助于學(xué)生更多地了解不同行業(yè)、不同單位、不同崗位的相關(guān)信息，使學(xué)生的實(shí)習(xí)效果得到增強(qiáng)。
5.增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)
分散實(shí)習(xí)要求學(xué)生靠自己的能力和關(guān)系找到合適的單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。許多學(xué)生由于各種原因找不到實(shí)習(xí)單位，這就增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。
三、提高分散實(shí)習(xí)效果的對(duì)策
1.教育學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度
專業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)理論與工作實(shí)踐相結(jié)合的過程。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在如下幾個(gè)方面有所收獲：一是可以用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)去思考和解決專業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。二是可以增強(qiáng)自己的溝通能力。通過在實(shí)習(xí)單位與領(lǐng)導(dǎo)和同事的相處，增強(qiáng)與人共處的能力，為將來畢業(yè)后走向社會(huì)打下一個(gè)較好的基礎(chǔ)。三是學(xué)會(huì)感恩和反思。在實(shí)習(xí)單位通過自己的勞動(dòng)，可以讓大學(xué)生體驗(yàn)到工作和生活的艱辛，通過對(duì)自己行為的反思，學(xué)會(huì)感恩父母、感恩社會(huì)。四是通過實(shí)習(xí)單位工作紀(jì)律和制度的約束，學(xué)生可以提高自己的職業(yè)道德和工作責(zé)任感。因此，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)生提高專業(yè)技能、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)的有效途徑和手段，可以為大學(xué)生畢業(yè)后正式走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
目前，部分大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，將實(shí)習(xí)時(shí)間用于旅游、休息、打工、考研復(fù)習(xí)、找工作等，逃避專業(yè)實(shí)習(xí)，白白浪費(fèi)掉專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，沒有收到應(yīng)有的專業(yè)實(shí)習(xí)效果。因此，筆者認(rèn)為，廣大學(xué)生只有端正實(shí)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，才能為取得較好的實(shí)習(xí)效果奠定思想基礎(chǔ)，為今后走上工作崗位、融入社會(huì)服務(wù)打下基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)分散實(shí)習(xí)的流程管理
筆者認(rèn)為，要提高經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)的效果，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生分散實(shí)習(xí)的流程進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)施流程再造。筆者認(rèn)為，再造后的經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)的流程圖應(yīng)如下圖所示。
由上圖可知：學(xué)校應(yīng)在本學(xué)期末告知學(xué)生下學(xué)期的分散實(shí)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生可以利用假期和家庭社會(huì)關(guān)系尋找合適的實(shí)習(xí)單位和崗位，讓學(xué)生有較長(zhǎng)的時(shí)間思考和尋找實(shí)習(xí)單位；新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生可以將實(shí)習(xí)單位同意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的證明交給學(xué)校，由學(xué)校審核實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位，并建立相關(guān)檔案；實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校可以直接將學(xué)生下派到該實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)結(jié)束后，為提高實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)共享，每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師開本小組的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)反饋意見、學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流及答辯情況綜合評(píng)定實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)；為完善實(shí)習(xí)管理制度，學(xué)校還開座談會(huì)，傾聽各方面的意見，在此基礎(chǔ)上不斷完善實(shí)習(xí)管理制度。筆者認(rèn)為，只有加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)習(xí)流程管理，并不斷完善各個(gè)環(huán)節(jié)上的制度，才能有效提高經(jīng)管類大學(xué)生分散實(shí)習(xí)的效果，避免出現(xiàn)學(xué)生失控現(xiàn)象。
3.鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)
為改善學(xué)生分散實(shí)習(xí)的效果，學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研課題。目前，各高校都很重視科研工作，每個(gè)專業(yè)方向上都有許多老師在進(jìn)行相關(guān)科研工作。讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，在參與科研的過程中增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提高利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。因此，學(xué)生參與科研項(xiàng)目也是專業(yè)實(shí)習(xí)的一種良好形式。每位教師每個(gè)項(xiàng)目可以帶3至5名學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，這樣就有效解決了部分學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)崗位不合適的現(xiàn)象，也有利于避免學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的失控現(xiàn)象，提高了學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的效果。
4.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
為避免學(xué)生在分散實(shí)習(xí)時(shí)失控、實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口等問題的出現(xiàn)，各高校應(yīng)加強(qiáng)與所在城市及周邊地區(qū)大型企業(yè)的聯(lián)系，組成共建單位，建立良性互動(dòng)機(jī)制。這樣有利于解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，也為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，廣大教師可以深入企業(yè)調(diào)研，提高專業(yè)教學(xué)效果，也可以為企業(yè)做一些橫向科研課題，解決企業(yè)實(shí)際困難。因此，筆者認(rèn)為，高校通過加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系和溝通，建立大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地，是企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生多贏的好事情，值得學(xué)校管理者深入思考。
每個(gè)學(xué)校都有部分領(lǐng)導(dǎo)、教師和一些企業(yè)有著良好的社會(huì)關(guān)系，可以利用私人關(guān)系為企業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)作出貢獻(xiàn)，學(xué)校和各院（系）對(duì)在學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)中作出貢獻(xiàn)的老師要及時(shí)予以激勵(lì)。這樣可以使大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)加快速度，相關(guān)人員工作起來更有積極性。
5.學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視
學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視是做好大學(xué)生分散實(shí)習(xí)管理的必要條件。只有學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到分散實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的重要性，才能針對(duì)分散實(shí)習(xí)中存在的問題采取有效措施，通過對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的有效利用，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的溝通工作等具體手段，使大學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)起到應(yīng)有的育人作用。
四、結(jié)語(yǔ)
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高等教育要全面提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)實(shí)習(xí)是高校育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生深化理論、將所學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ骷寄艿闹匾h(huán)節(jié)，關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校只有通過調(diào)查研究，不斷發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類大學(xué)生在分散實(shí)習(xí)中存在的各類問題，采取有效措施，才能更好地發(fā)揮分散實(shí)習(xí)在提高育人質(zhì)量方面的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；征信；機(jī)制
中國(guó)有句古話：“人，無信而不立”。這里面的“信”，便是誠(chéng)信。誠(chéng)信，是立人之本、齊家之道、交友之基、為政之法，亦是一劑心靈良藥。青年大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要力量，更是誠(chéng)信的傳承和發(fā)揚(yáng)者。然而近些年來，論文抄襲、簡(jiǎn)歷造假、惡意欠貸等現(xiàn)象在高校大學(xué)生中屢見不鮮，這些誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象不僅嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生的形象，不利于大學(xué)生自身的健康發(fā)展，而且產(chǎn)生了不良的社會(huì)影響，必須采取行之有效的措施加以規(guī)制。
一、治理大學(xué)生誠(chéng)信缺失亟須建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案
在我國(guó)，為了養(yǎng)成大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案已成為國(guó)家教育部和各高校重點(diǎn)關(guān)注的問題。自2002年以來，我國(guó)先后在廣東、遼寧、上海等地方建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案試點(diǎn)。2008年以來，由國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家公安部、人力資源與社會(huì)保障部、中國(guó)人民銀行以及部分省教育廳與工商行政管理局聯(lián)合在第三方資信科技公司的技術(shù)支持下創(chuàng)建了誠(chéng)信檔案——全國(guó)一體化平臺(tái)。2011年10月19日，總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，提出把誠(chéng)信建設(shè)擺在突出位置。在這一背景下，各省教育廳紛紛下發(fā)了《促進(jìn)大學(xué)生信用檔案建設(shè)工作》通知，各省份也選取了其中的一些高校作為大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)試行點(diǎn)。
然而，由于長(zhǎng)期以來我國(guó)缺乏完善的社會(huì)信用環(huán)境，社會(huì)大眾對(duì)誠(chéng)信的重視力度不夠，有關(guān)機(jī)構(gòu)未對(duì)誠(chéng)信檔案進(jìn)行推廣與應(yīng)用，學(xué)校和家庭未對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育進(jìn)行強(qiáng)化，各級(jí)管理者對(duì)建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案工作的認(rèn)識(shí)還不到位，制度建設(shè)不完善，軟件開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)管理不到位，立法保護(hù)還處于空白狀態(tài)，使得大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知和看重度不高，對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信檔案更是不甚了解。大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立與建設(shè)處于初始階段，大學(xué)生誠(chéng)信檔案與目前的各信用子系統(tǒng)的銜接還不能完成，使得大學(xué)生誠(chéng)信檔案實(shí)際應(yīng)用受到一定的影響。此外，有關(guān)征信體系相應(yīng)的法律和制度的不健全，制約了我國(guó)大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立、完善和快速發(fā)展。截止到目前為止，試行的成果不太理想。
相較我國(guó)，國(guó)外信用檔案已經(jīng)發(fā)展得比較成熟。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，每個(gè)人、每個(gè)企業(yè)都有一個(gè)唯一的、伴隨終身且不可改變的信用號(hào)碼，個(gè)人和企業(yè)的所有信用表現(xiàn)都會(huì)永遠(yuǎn)記錄在這個(gè)號(hào)碼里。信用信息是全國(guó)聯(lián)網(wǎng)共享的，人們的經(jīng)濟(jì)行為都有記錄，缺乏信用將寸步難行。
二、大學(xué)生誠(chéng)信檔案應(yīng)包含的內(nèi)容
（—）個(gè)人基本信息
具體內(nèi)容包括：姓名、 性別 、出生年月、 民族、 籍貫 、身份證號(hào)、 政治面貌、 畢業(yè)院校 、畢業(yè)時(shí)間、 家庭成員信息等。
（二）學(xué)業(yè)誠(chéng)信
1. 考試誠(chéng)信情況。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)參加的以系部以上為單位的考試，如期中考和期末考，各種以自考模式進(jìn)行的等級(jí)考試或者證書，如英語(yǔ)等級(jí)考試和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試等?？荚囌\(chéng)信主要記錄學(xué)生在參與這些考試中是否有重大違紀(jì)。
2. 獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況。記錄學(xué)生在校期間是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金，要求提供獲獎(jiǎng)證明，并注明獲得獎(jiǎng)學(xué)金的原因和類別。
3. 學(xué)術(shù)研究情況。其中主要記錄是否存在畢業(yè)論文嚴(yán)重抄襲和學(xué)術(shù)造假等?，F(xiàn)各高校都要求對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文通過利用相關(guān)的檢測(cè)軟件進(jìn)行檢測(cè)，嚴(yán)防抄襲。檢測(cè)軟件所顯示的相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)應(yīng)被記錄在學(xué)業(yè)誠(chéng)信中。
4. 平時(shí)作業(yè)情況。此項(xiàng)主要由各任課老師對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂作業(yè)以及隨堂考試等相關(guān)誠(chéng)信狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的學(xué)業(yè)誠(chéng)信表現(xiàn)作等級(jí)評(píng)價(jià)。
5. 其他獲獎(jiǎng)情況。主要記錄學(xué)生在校期間通過參加其他課外活動(dòng)比賽所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，要求提供獲獎(jiǎng)證明。
（三）經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信
大學(xué)生在大學(xué)與經(jīng)濟(jì)的來往，主要表現(xiàn)在繳納學(xué)雜費(fèi)、助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助（國(guó)家助學(xué)金等） 、醫(yī)療保險(xiǎn)、勤工助學(xué)等方面。
1. 助學(xué)貸款。對(duì)于申請(qǐng)助學(xué)貸款的同學(xué)，詳細(xì)記錄他們每學(xué)年所申請(qǐng)的助學(xué)貸款，有助于畢業(yè)后對(duì)學(xué)生還貸的情況進(jìn)行查詢。
2. 困難補(bǔ)助。對(duì)于家庭情況較困難的學(xué)生，學(xué)校都有一定的困難補(bǔ)助，像國(guó)家助學(xué)金等，對(duì)困難補(bǔ)助的獲得情況也應(yīng)該詳細(xì)地記錄在誠(chéng)信檔案中。
3. 醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)繳納。主要是為了記錄大學(xué)生是否按時(shí)繳納醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)。
（四）社會(huì)實(shí)踐信用
1. 社會(huì)實(shí)踐信用主要記錄學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)習(xí)、參加活動(dòng)的信用記錄。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位有義務(wù)觀察學(xué)生的表現(xiàn)及誠(chéng)信素質(zhì)，實(shí)習(xí)期滿后要對(duì)學(xué)生的信用進(jìn)行評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)將會(huì)被記錄在誠(chéng)信檔案上。
2. 學(xué)生在學(xué)校參加勤工儉學(xué)或者通過校園招聘在業(yè)余時(shí)間做兼職的期間，學(xué)校的學(xué)生工作處及相關(guān)部門與學(xué)生的工作單位要觀察學(xué)生的表現(xiàn)及誠(chéng)信素質(zhì)，期滿后要對(duì)學(xué)生的信用進(jìn)行評(píng)價(jià)，該評(píng)價(jià)將會(huì)被記錄在誠(chéng)信檔案上。
3. 學(xué)生在學(xué)校加入相關(guān)組織部門的，同樣需要相關(guān)的信用評(píng)價(jià)進(jìn)行存檔。學(xué)校的組織部門進(jìn)行換屆選舉的同時(shí)，也要進(jìn)行對(duì)即將換屆的學(xué)生的信用狀況進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。組織部門的每一個(gè)人都要參加信用評(píng)價(jià)，都要對(duì)他人進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。
三、關(guān)于改善大學(xué)生誠(chéng)信檔案運(yùn)行機(jī)制的若干建議
（一）誠(chéng)信檔案涉及到的隱私問題
建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案的同時(shí)必須保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，個(gè)人信息具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，社會(huì)上有不法分子利用公民個(gè)人信息謀取非法利益，在網(wǎng)絡(luò)上甚至出現(xiàn)公開叫賣個(gè)人信息的行為。我國(guó)侵權(quán)責(zé)任法以及民法上都明確規(guī)定公民的個(gè)人隱私受法律保護(hù)，因此我們需要對(duì)查閱者“畫一個(gè)圈”，明確他們的權(quán)利，避免查閱者侵害大學(xué)生的權(quán)利。根據(jù)我們所做的問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生是贊成建立誠(chéng)信檔案的。況且大學(xué)生的誠(chéng)信檔案并不是對(duì)全社會(huì)公開，必須得到誠(chéng)信檔案主體的允許才能查閱。因此，大學(xué)生并不會(huì)因檔案里面的瑕疵現(xiàn)象而被全社會(huì)指責(zé)，在一定程度上保護(hù)了大學(xué)生的個(gè)人隱私和人格尊嚴(yán)。
（二）誠(chéng)信檔案的信息錄入
1. 大學(xué)生誠(chéng)信檔案制度欲能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，首先需要確保大學(xué)生的誠(chéng)信信息來源可靠。誠(chéng)信檔案中的個(gè)人基本信息可由學(xué)校加以搜集，個(gè)人信息的搜集可以在開學(xué)時(shí)進(jìn)行，同時(shí)要確保信息的更新。
2. 在社會(huì)實(shí)踐信息的錄入方面，大學(xué)生若有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如實(shí)習(xí)、志愿者活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生提供證明文件，并將原件交給學(xué)校，由學(xué)校將原始證明文件掃描進(jìn)管理系統(tǒng)里面。系統(tǒng)將文件錄入到相應(yīng)的學(xué)生電子檔案里供查閱者查閱。針對(duì)目前社會(huì)上有專門的做假證的商販，要想買到一個(gè)蓋有印章的證明文件并不難，因此需要對(duì)證明文件加以核實(shí)。
3. 在學(xué)業(yè)資料的錄入方面，學(xué)生每次考試的成績(jī)可通過學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)自動(dòng)寫入學(xué)生的檔案里。考試成績(jī)只寫學(xué)生的最終成績(jī)，不進(jìn)行排名。若學(xué)生在考試期間出現(xiàn)掛科、或者重修現(xiàn)象，檔案里將不會(huì)顯示掛科或重修提示。筆者對(duì)此認(rèn)為，大學(xué)不只是學(xué)知識(shí)，而是全面發(fā)展自己的時(shí)期，考試成績(jī)決定不了一個(gè)人的誠(chéng)信水平。學(xué)生在校期間獲得的其他學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)或競(jìng)賽名次，由學(xué)生提供證明文件。獎(jiǎng)項(xiàng)主要分為在校期間校級(jí)以及校外的活動(dòng)。但是學(xué)生考試中出現(xiàn)考試舞弊行為，需要在檔案中進(jìn)行注明。筆者認(rèn)為，雖然記載考試舞弊現(xiàn)象會(huì)對(duì)大學(xué)生的個(gè)人前途以及信用造成很大的影響，但這正是誠(chéng)信檔案所應(yīng)有的威懾作用，若因?yàn)槭判袨榈挠涊d會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好影響而不記載的話，那么誠(chéng)信檔案與一張廢紙無異。
4. 在經(jīng)濟(jì)信息方面，由于學(xué)校在進(jìn)行注冊(cè)時(shí)，教務(wù)系統(tǒng)會(huì)有進(jìn)行繳費(fèi)情況的統(tǒng)計(jì)，因此學(xué)生的繳費(fèi)情況可以由教務(wù)系統(tǒng)自動(dòng)轉(zhuǎn)入誠(chéng)信檔案。有些學(xué)生會(huì)向銀行申請(qǐng)信用卡，由于涉及學(xué)生個(gè)人金融信息，學(xué)校無權(quán)調(diào)取學(xué)生的信用卡記錄，而且考慮到并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)向銀行申請(qǐng)信用卡，所以在銀行這一方面信用記錄，則由學(xué)生個(gè)人自愿提交。
（三）誠(chéng)信檔案的設(shè)立管理以及維護(hù)
1. 由學(xué)校檔案部統(tǒng)一管理，具體工作交由系的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)搜集各系的信息。班上設(shè)專人管理負(fù)責(zé)搜集班上同學(xué)的個(gè)人信息資料。學(xué)生將自己需要記載到檔案里面的內(nèi)容、獲獎(jiǎng)情況的證明文件交給該同學(xué)。該同學(xué)事先接受相關(guān)的培訓(xùn)，了解大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理工作的機(jī)制。上交證明文件后，該同學(xué)先進(jìn)行第一次的審查，審查合格的，上交給輔導(dǎo)員進(jìn)行第二次審查，若未能通過學(xué)生工作助理的第一次審查，則退回文件給該同學(xué)，并告知提交有效的證明文件并提供具體的指導(dǎo)。若輔導(dǎo)員審查通過后，則上交給學(xué)校檔案管理部門掃描錄入。誠(chéng)信檔案的內(nèi)容每?jī)蓚€(gè)月進(jìn)行一次更新。學(xué)生可將這兩個(gè)月內(nèi)新的獲獎(jiǎng)情況或校外實(shí)踐活動(dòng)的證明文件錄入到檔案進(jìn)行更新。當(dāng)資料更新完畢后，每個(gè)同學(xué)可以上學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)憑自己的賬號(hào)跟密碼進(jìn)行查閱，若發(fā)現(xiàn)有登記錯(cuò)誤或者未及時(shí)更新的情況下，可以進(jìn)行網(wǎng)上申訴，工作人員進(jìn)行及時(shí)核對(duì)、及時(shí)作出處理意見。
2. 政府通過招標(biāo)的程序資助建立一個(gè)第三方權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)最后一遍確認(rèn)自己的誠(chéng)信檔案記載是否有誤，一旦確定內(nèi)容無誤將不能再進(jìn)行更改。若確定無誤后又提出記載有誤的，不管能否提交證明文件都不再進(jìn)行更改，由此產(chǎn)生的不利后果主要由學(xué)生承擔(dān)。學(xué)生在確定無誤后，學(xué)校會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)將誠(chéng)信檔案移交給第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)管理維護(hù)。第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)此時(shí)會(huì)給學(xué)生一個(gè)私鑰。在求職過程中，用人單位提出查閱誠(chéng)信檔案的請(qǐng)求時(shí)，若學(xué)生同意其查閱，則憑借自己的私鑰向認(rèn)證機(jī)構(gòu)發(fā)出請(qǐng)求，若合法將產(chǎn)生一個(gè)只有查閱權(quán)限的認(rèn)證碼，用人單位憑借認(rèn)證碼可查閱求職者的誠(chéng)信檔案。在用人單位進(jìn)行查閱時(shí)，網(wǎng)頁(yè)會(huì)提示用人單位應(yīng)尊重公民的隱私權(quán)，不泄露公民的個(gè)人信息。否則將承擔(dān)不利后果。同時(shí)該認(rèn)證碼的時(shí)效是有限制的，一次最多能瀏覽1個(gè)小時(shí)，超時(shí)或退出后將失效。
3. 大學(xué)生誠(chéng)信檔案是社會(huì)信用體系的一個(gè)重要組成部分，也是用人單位了解錄用人才的必要途徑并對(duì)人力資源進(jìn)行有效管理的指標(biāo)。誠(chéng)信檔案的愈發(fā)重要性表明不只大學(xué)生急需信用檔案，正所謂“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”，信守承諾的品質(zhì)應(yīng)該從小養(yǎng)成。因此，信用檔案要像人的戶口一樣，從小就開始設(shè)立，記錄著每一條重要的信用記錄，時(shí)刻提醒人們要誠(chéng)實(shí)守信直至該檔案的主人死亡，信用檔案才隨之撤銷。除了社會(huì)上的大部分人都需要設(shè)立信用檔案外，檔案的信用記錄也隨之細(xì)化并深入生活的方方面面，國(guó)民的誠(chéng)信體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，這將極大完善社會(huì)信用體系，促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展。
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總理1月7日主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，確定加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項(xiàng)措施：鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，畢業(yè)生入伍將獲學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償：鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，對(duì)企業(yè)招用非本地戶籍普通高校?？埔陨袭厴I(yè)生，直轄市以外的各地城市要取消落戶限制；鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，落實(shí)稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款及貼息等扶持政策：強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)；提升畢業(yè)生就業(yè)能力，從2009年起，3年組織100萬(wàn)未就業(yè)高校畢業(yè)生開展見習(xí)；建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。
失業(yè)后記得領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金
失業(yè)問題日益嚴(yán)重，失業(yè)保險(xiǎn)如何領(lǐng)取?失業(yè)保險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)為當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的80％。比如廣州最低工資標(biāo)準(zhǔn)是860元/月，失業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)為688元/月。享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇須同時(shí)具備三個(gè)條件：履行社保繳費(fèi)義務(wù)滿1年；非因本人意愿中斷就業(yè)，其中包括被開除、除名和辭退解除勞動(dòng)合同等，已辦理失業(yè)登記并有求職要求。失業(yè)后應(yīng)在解除勞動(dòng)合同之日起60天內(nèi)到辦理失業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)申領(lǐng)手續(xù)，需要攜帶證明：戶口簿、身份證和一寸證件照兩張；單位出具的終止或者解除勞動(dòng)合同的證明；失業(yè)登記及求職證明；省級(jí)勞動(dòng)保障部部分規(guī)定的其他材料。
粵44場(chǎng)見面會(huì)免費(fèi)入場(chǎng)
廣東2009屆高校畢業(yè)生供需見面會(huì)啟動(dòng)，2008年11月22日至2009年6月30日在全省舉辦行業(yè)性、專業(yè)性、區(qū)域性供需見面會(huì)44場(chǎng)次，門票免費(fèi)，領(lǐng)取辦法：2009屆畢業(yè)生根據(jù)場(chǎng)次，憑學(xué)生證及就業(yè)推薦表到所在高校就業(yè)指導(dǎo)中心免費(fèi)領(lǐng)取；未能提前領(lǐng)取門票的可于供需見面活動(dòng)當(dāng)天憑學(xué)生證及就業(yè)推薦表到現(xiàn)場(chǎng)指定地點(diǎn)免費(fèi)領(lǐng)取。參會(huì)對(duì)象：2009屆省內(nèi)高校畢業(yè)生均可以參加；省外高校畢業(yè)生須服從現(xiàn)場(chǎng)工作人員安排的入場(chǎng)時(shí)間。
江蘇村官“擴(kuò)招”今年將超四千
江蘇省啟動(dòng)“一村一社區(qū)一名大學(xué)生”工程，計(jì)劃2012年底前共選聘1.4萬(wàn)大學(xué)生任村官，實(shí)現(xiàn)“一向一社區(qū)一名大學(xué)生”的目標(biāo)。2009年大學(xué)生村官選聘工作于春節(jié)后啟動(dòng)，全省選聘總額超過4000人。省選聘辦負(fù)責(zé)人表示，將嚴(yán)格把握基本條件和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，確保選用思想政治覺悟高、綜合素質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、品行作風(fēng)端正的優(yōu)秀大學(xué)生。
浙江大學(xué)生網(wǎng)上就業(yè)市場(chǎng)開通
浙江將大學(xué)生網(wǎng)上就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)列入省高等教育“十一五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。首期投資500萬(wàn)元的浙江省大學(xué)生網(wǎng)上就業(yè)市場(chǎng)已開通。為確保信息真實(shí)可靠，畢業(yè)生信息的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與綜合素質(zhì)都需經(jīng)過高校和省教育行政部門審核后。企業(yè)信息則精省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心審核后。企業(yè)可可免費(fèi)進(jìn)行人類需求登記。
天津立法禁止廉價(jià)招用在校生
近期，天津市人大常委會(huì)審議通過《天津市就業(yè)促進(jìn)條例》，禁止用人單以實(shí)習(xí)名義廉價(jià)使用在校學(xué)生。條例于2009年3月1日起施行，明確規(guī)定除學(xué)校按照加強(qiáng)學(xué)要求組織的實(shí)習(xí)外，單位以實(shí)習(xí)名醫(yī)廉價(jià)招用高等院校，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生的行為屬于違法行為，每招用1人罰款500元。
云南頓生創(chuàng)業(yè)2年免稅
云南省對(duì)2009年1月1日以后新申請(qǐng)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的大學(xué)畢業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的，2年內(nèi)免征營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅。目前，云南只有0.8％的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，絕大部分云南大學(xué)生想考公務(wù)員及事業(yè)單位，但這些崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠消化。有關(guān)部門表示，云南省財(cái)政擬投1億元為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，目前已經(jīng)進(jìn)入實(shí)際操作階段。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 實(shí)習(xí)問題 對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0041-02
一 大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題
1.大學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)不足
大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合的平臺(tái)，是學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過程。但是不少大學(xué)生并沒有認(rèn)真對(duì)待專業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)前，對(duì)實(shí)習(xí)的具體知識(shí)缺少相應(yīng)的了解，缺乏必要的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備；在實(shí)習(xí)時(shí)間里，部分學(xué)生常常忙于各種與就業(yè)相關(guān)的事情，將實(shí)習(xí)與就業(yè)完全割裂開來。有調(diào)查表明，46%的人看實(shí)習(xí)單位是否有名氣，是否符合自己的意愿，若不滿，則主動(dòng)放棄實(shí)習(xí)。同時(shí)，在實(shí)習(xí)的過程中，更多的學(xué)生持散漫的態(tài)度，認(rèn)為只要實(shí)習(xí)結(jié)束就可以了，找工作與實(shí)習(xí)完全沒有關(guān)系。
2.實(shí)習(xí)場(chǎng)所相對(duì)不足
實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難、實(shí)習(xí)場(chǎng)所的缺乏仍是大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的一大難題。首先，從實(shí)習(xí)單位來看，由于實(shí)習(xí)生在較短的時(shí)間里很難為公司帶來利潤(rùn)，所以公司的積極性較低，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)也要花費(fèi)必要的人力、物力、財(cái)力等，更加劇了企業(yè)的困難，這是造成實(shí)習(xí)場(chǎng)所缺乏的主要原因。其次，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)教育也越來越重視，所以大學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加，從而導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所的緊張。最后，大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位持挑剔的態(tài)度，非好單位不去，大部分學(xué)生蜂擁到好的工作單位，也導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位不足。
3.學(xué)校及實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏管理
實(shí)習(xí)是大學(xué)生由學(xué)校步入社會(huì)的第一步，相應(yīng)的管理是必不可少的，但多數(shù)學(xué)校及實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏相應(yīng)的管理與指導(dǎo)。首先，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位并沒有簽訂相關(guān)的合作協(xié)議，多數(shù)實(shí)習(xí)單位在上崗前對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，實(shí)習(xí)生對(duì)工作的流程缺乏相應(yīng)的了解。其次，由于實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，教師很難兼顧教學(xué)崗位與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，因此很多教師不愿意指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)，即使指導(dǎo)也是敷衍了事。再次，學(xué)校缺乏科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容很難做出評(píng)判，有的學(xué)生放棄學(xué)校集體實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，選擇自主實(shí)習(xí)，最后可能因?yàn)榉N種原因沒有實(shí)習(xí)，最后只要有實(shí)習(xí)證明即可，仍可通過學(xué)校的實(shí)習(xí)考核。最后，實(shí)習(xí)單位在學(xué)生實(shí)習(xí)期間未能與學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同，學(xué)生的安全、薪酬等得不到相應(yīng)的保障。
4.實(shí)習(xí)生的權(quán)益難以保障
學(xué)生作為一名工作人員在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)享有必要的權(quán)益，但是多數(shù)實(shí)習(xí)單位未能做到這一點(diǎn)。首先，很多大學(xué)生為了獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在尋找實(shí)習(xí)單位的過程中并不注重報(bào)酬，甚至不要報(bào)酬以得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。一些實(shí)習(xí)單位抓住實(shí)習(xí)生的這種心理，不給勞動(dòng)報(bào)酬或壓低報(bào)酬，變相使用廉價(jià)勞動(dòng)力。其次，很多實(shí)習(xí)生干的都是跑腿活，根本學(xué)不到東西。最后，大學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)基本上沒有簽訂勞動(dòng)合同，實(shí)習(xí)生權(quán)益保護(hù)失去了依據(jù)，同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中因工受傷也得不到賠償。
二 解決大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)問題的對(duì)策
1.大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)應(yīng)持正確的態(tài)度
大學(xué)生應(yīng)端正實(shí)習(xí)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)的觀念。首先，在思想上要把實(shí)習(xí)放在一個(gè)重要的位置，了解實(shí)習(xí)的過程，在思想上為實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次，在校學(xué)習(xí)期間，始終要以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，同時(shí)珍惜每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中鍛煉自己，從而逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。最后，在實(shí)習(xí)過程中，堅(jiān)持從簡(jiǎn)單的事情做起，向有工作經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，把實(shí)習(xí)當(dāng)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程，不斷提高自己處理問題的能力。
2.建設(shè)充足的實(shí)習(xí)基地
首先，實(shí)習(xí)單位作為大學(xué)生實(shí)習(xí)的主要承載者，需要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在動(dòng)力，認(rèn)識(shí)到接收大學(xué)生實(shí)習(xí)不僅是一種義務(wù)，更是一份社會(huì)責(zé)任。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、全面開放和資源共享的原則，盡可能爭(zhēng)取和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)，努力提高辦學(xué)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，制定一套科學(xué)有效的實(shí)習(xí)管理辦法，嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)管理辦法執(zhí)行。對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使其更快地適應(yīng)公司模式。其次，實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)與學(xué)生簽訂必要的勞動(dòng)合同，制定明確的實(shí)習(xí)生工作紀(jì)律和薪酬待遇。最后，實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，共同促進(jìn)實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
3.學(xué)校給予實(shí)習(xí)一定的支持
首先，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)前應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，加強(qiáng)其對(duì)實(shí)習(xí)過程的了解，以便實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。其次，學(xué)校應(yīng)委派專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，經(jīng)常與實(shí)習(xí)生及實(shí)習(xí)單位溝通交流，了解實(shí)習(xí)生的工作狀況，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)單位的工作，解答學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。再次，學(xué)校應(yīng)建立健全的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，并設(shè)立相應(yīng)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極地投入到實(shí)習(xí)工作中去。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，保證大學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。
4.國(guó)家制定或完善相關(guān)的法律體系
國(guó)家應(yīng)當(dāng)建立健全大學(xué)生實(shí)習(xí)管理的法律法規(guī)，通過這些條例來保障大學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益。如培訓(xùn)權(quán)、人身權(quán)和獲得基本薪酬待遇的權(quán)益。同時(shí)，在法律中明確指出將企業(yè)接納大學(xué)生實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變成企業(yè)必須履行的義務(wù)，如無特殊情況，企業(yè)必須接收部分實(shí)習(xí)生，并保障其基本權(quán)益。近年來，我國(guó)某些大城市相繼出臺(tái)了一些針對(duì)實(shí)習(xí)生的相關(guān)文件，但沒有上升為法律法規(guī)，效果仍需進(jìn)一步提高。國(guó)家應(yīng)在《勞動(dòng)法》及《合同法》中作明確的規(guī)定，將實(shí)習(xí)納入勞動(dòng)法的調(diào)整范圍，解決大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可能遇到的問題。
5.政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策，以保障實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多種就業(yè)方式應(yīng)運(yùn)而生，如承包就業(yè)、自主就業(yè)等，因此也給大學(xué)生實(shí)習(xí)增加了壓力。政府管理部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，制定出相應(yīng)的實(shí)習(xí)政策，促進(jìn)學(xué)生更好的實(shí)習(xí)以及學(xué)校和實(shí)習(xí)單位更好的發(fā)展。首先，政府管理部門應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間的聯(lián)系，促使學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間加強(qiáng)合作與交流，共同構(gòu)建良好的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。其次，政府管理部門應(yīng)采取相應(yīng)的積極政策，鼓勵(lì)企業(yè)主動(dòng)招收實(shí)習(xí)生，并將其劃入優(yōu)秀企業(yè)的考核體系中。例如，把接納大學(xué)生實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為企業(yè)社會(huì)責(zé)任的一部分，把接納大學(xué)生實(shí)習(xí)納入優(yōu)秀企業(yè)的考核體系，激勵(lì)其為創(chuàng)建更多的實(shí)習(xí)基地而努力。
參考文獻(xiàn)
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過程管理是ISO9000:2000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的管理方法。它通過對(duì)程策劃、過程實(shí)施、過程檢查和過程改進(jìn)四個(gè)關(guān)鍵過程進(jìn)行質(zhì)量控制，對(duì)每個(gè)過程細(xì)節(jié)進(jìn)行控制管理，運(yùn)用靈活、全面的控制功能和柔性管理手段，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全面質(zhì)量管理。
過程管理適用于高等教育管理過程的各個(gè)方面。作為高等教育的組成部分，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理同樣可借鑒企業(yè)過程管理方法。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)過程管理包括實(shí)習(xí)前的管理、實(shí)習(xí)中管理和實(shí)習(xí)后管理三個(gè)階段，其具體節(jié)點(diǎn)為實(shí)習(xí)前的積極策劃與準(zhǔn)備；實(shí)習(xí)全面展開后的指導(dǎo)、監(jiān)督與管理以及實(shí)習(xí)后的嚴(yán)格考評(píng)和及時(shí)改進(jìn)工作。任一環(huán)節(jié)的疏漏都會(huì)影響整體的實(shí)習(xí)質(zhì)量。因此對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)細(xì)化管理并嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣、相互促進(jìn)的過程管理，以提高畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的整體質(zhì)量。
一、畢業(yè)實(shí)習(xí)前，積極策劃
積極的準(zhǔn)備常常起到事半功倍的效果。在畢業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備期，為調(diào)動(dòng)大學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，保障實(shí)習(xí)的質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院須積極策劃畢業(yè)實(shí)習(xí)。
（一）落實(shí)計(jì)劃
雖然畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，但無論是大學(xué)生還是學(xué)校，都應(yīng)切實(shí)落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃、有目的地安排四年的實(shí)習(xí)進(jìn)程。獨(dú)立學(xué)院可通過一系列的實(shí)習(xí)計(jì)劃和相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)習(xí)內(nèi)容貫穿大學(xué)四年。如大一時(shí)，安排大學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，以接觸社會(huì)為重點(diǎn)，初步了解職業(yè)的內(nèi)涵，努力提高大學(xué)生的人際溝通能力。大二、大三時(shí)，以專業(yè)課外活動(dòng)為載體，重點(diǎn)鍛煉和提高大學(xué)生的專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)。在大四的實(shí)習(xí)階段，則以探索個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)定位為主，為就業(yè)提供方向。
（二）認(rèn)真培訓(xùn)
由于大學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的定位及規(guī)劃非常模糊，在畢業(yè)和就業(yè)壓力面前，他們常常因?yàn)楦鞣N各樣的問題而茫然無措。為避免上述情況，可從新生入學(xué)開始，利用學(xué)生社團(tuán)、專業(yè)講座、拓展訓(xùn)練等多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。如入學(xué)初的軍訓(xùn)及其后的各種拓展訓(xùn)練，不但鍛煉了大學(xué)生的體質(zhì)和吃苦耐勞的精神，也使得他們學(xué)會(huì)了彼此間建立信任、友誼，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。普通話口語(yǔ)交際訓(xùn)練則為來自天南海北的同學(xué)建立了溝通的橋梁。專業(yè)課外活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能的培訓(xùn)則在提升大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平的同時(shí)，提升了其利用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)、交流的能力。就業(yè)指導(dǎo)工作則幫助大學(xué)生自我定位、積極規(guī)劃自己的人生。實(shí)習(xí)活動(dòng)開始前的崗前培訓(xùn)不但改變大學(xué)生傳統(tǒng)實(shí)習(xí)觀念，也培養(yǎng)了大學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣。
（三）積極動(dòng)員
為改變大學(xué)生傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)觀念，樹立積極的實(shí)習(xí)心態(tài)，在實(shí)習(xí)工作開展前，可以通過網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)為媒介，以班會(huì)、座談會(huì)、專題報(bào)告等為主要形式，積極動(dòng)員大學(xué)生參與畢業(yè)實(shí)習(xí)。
（四）雙向選擇
實(shí)習(xí)單位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口也是影響大學(xué)生實(shí)習(xí)積極性的原因之一。為保證學(xué)生實(shí)習(xí)的單位或?qū)嵙?xí)崗位與所學(xué)專業(yè)盡可能對(duì)口，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情，在畢業(yè)實(shí)習(xí)開始前，可向?qū)W生實(shí)習(xí)單位信息，并與事先聯(lián)系好的企業(yè)合作，以院系的名義組織召開各實(shí)習(xí)單位的招聘會(huì)，使實(shí)習(xí)單位和學(xué)生之間進(jìn)行雙向選擇。另外，對(duì)于自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，要求其提交“學(xué)生自行聯(lián)系校外實(shí)習(xí)申請(qǐng)表”，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)教師和院系審批后才能自行實(shí)習(xí)。
（五）小組領(lǐng)導(dǎo)
在規(guī)范實(shí)習(xí)的過程中，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組至關(guān)重要。這個(gè)小組應(yīng)由上至下建立，由決策層、監(jiān)督管理層和執(zhí)行層三個(gè)部分組成。決策層由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行宏觀管理、統(tǒng)籌規(guī)劃；監(jiān)督管理層由督導(dǎo)處和教務(wù)處負(fù)責(zé)，全程監(jiān)管畢業(yè)實(shí)習(xí)工作；執(zhí)行層落實(shí)到各個(gè)系部，具體負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的組織和實(shí)施。
二、畢業(yè)實(shí)習(xí)中，全面推進(jìn)
在畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，采取有效的實(shí)習(xí)形式，通過穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地建設(shè)和雙師型教師的指導(dǎo)，全程監(jiān)督、定期檢查，全面推進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。
（一）集中實(shí)習(xí)為主、分散實(shí)習(xí)為輔
具體的實(shí)習(xí)形式有兩種：集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)。前者通常由學(xué)校集中統(tǒng)一安排，按要求分步實(shí)施。集中實(shí)習(xí)的人數(shù)應(yīng)確保占總實(shí)習(xí)人數(shù)的一半以上，在帶隊(duì)教師具體組織下有序進(jìn)行。分散實(shí)習(xí)由學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位或簽約單位，也可讓學(xué)生回到家鄉(xiāng)所在地，在家長(zhǎng)幫助下切實(shí)開展。為保證分散實(shí)習(xí)的效果，實(shí)學(xué)生須與獨(dú)立學(xué)院簽訂畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，提供實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)生的證明。
（二）實(shí)習(xí)基地建設(shè)，內(nèi)外并舉
集中實(shí)習(xí)要求獨(dú)立學(xué)院有足夠多的穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。獨(dú)立學(xué)院可通過組建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如在校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過招投標(biāo)的方式，由有能力的在校大學(xué)生進(jìn)行商業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)。在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)可以從大學(xué)一年級(jí)開始一直到畢業(yè)，保障實(shí)習(xí)長(zhǎng)度。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立也為在校大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
校企合作是建立校外實(shí)習(xí)基地的有效方法。具體可通過調(diào)動(dòng)學(xué)校的人脈關(guān)系，聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)；結(jié)合企業(yè)實(shí)際，將教師的科研項(xiàng)目和大學(xué)生的畢業(yè)選題與企業(yè)掛鉤，針對(duì)企業(yè)提出的問題進(jìn)行研究，并為企業(yè)提供建議與對(duì)策等方法與實(shí)習(xí)企業(yè)逐步建立起長(zhǎng)期的合作關(guān)系，進(jìn)而建立的穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地。
（三）招聘、培養(yǎng)雙師型教師，指導(dǎo)到位
獨(dú)立學(xué)院可通過招聘和培訓(xùn)等方式培養(yǎng)適合自己專業(yè)特色的雙師型教師，并將這些教師納入到實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組中來，對(duì)實(shí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論指導(dǎo)、實(shí)踐操作指導(dǎo)和職業(yè)生涯指導(dǎo)，并輔之以人文關(guān)懷，鼓勵(lì)、鞭策大學(xué)生在實(shí)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
（四）監(jiān)督檢查，落實(shí)到位
具體的監(jiān)督檢查工作，應(yīng)落實(shí)在畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的監(jiān)督管理層和執(zhí)行層。首先，在監(jiān)督管理層，教務(wù)處應(yīng)根據(jù)其制定的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)全校實(shí)習(xí)進(jìn)度，定期收集、整理、審核各個(gè)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)文件，管理畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。督導(dǎo)處負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的全程監(jiān)控，提供監(jiān)控辦法，定期檢查各專業(yè)實(shí)習(xí)情況，并及時(shí)匯總畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)度信息，提出改進(jìn)策略。
其次，執(zhí)行層的監(jiān)督檢查工作主要由帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)。具體可以通過問答方式定期考核實(shí)學(xué)生的操作技能、了解實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)學(xué)生的滿意度等方式進(jìn)行檢查。另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)記錄實(shí)習(xí)情況，向?qū)嵙?xí)小組長(zhǎng)匯報(bào)，并向院系書面匯報(bào)實(shí)習(xí)檢查指導(dǎo)情況。這些書面材料將為院系的實(shí)習(xí)教學(xué)工作提供參考，并可作為評(píng)定大學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。
三、實(shí)習(xí)后，嚴(yán)格考評(píng)
考核是達(dá)到認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)要求、實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)目的的重要手段，是衡量學(xué)生實(shí)習(xí)認(rèn)知度和知識(shí)掌握程度的手段。
（一）建立合理的考評(píng)系統(tǒng)
合理的考評(píng)系統(tǒng)有利于全面、可觀地評(píng)價(jià)大學(xué)生實(shí)習(xí)與否及其實(shí)習(xí)效果。該系統(tǒng)包括“定性評(píng)價(jià)”和“定量評(píng)價(jià)”兩個(gè)方面。其中，定性評(píng)價(jià)包括有頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)、學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、企業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等。定量評(píng)價(jià)包括有專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)時(shí)間、連續(xù)實(shí)習(xí)時(shí)間、與指導(dǎo)教師溝通次數(shù)等。
（二）嚴(yán)格實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定
實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)報(bào)告和考核成績(jī)兩部分組成。其中，實(shí)習(xí)報(bào)告可從書寫規(guī)范、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量、問題探討與知識(shí)的總結(jié)提高程度等方面設(shè)定評(píng)分細(xì)則。在具體的評(píng)分中，專業(yè)課教師負(fù)責(zé)評(píng)審實(shí)習(xí)報(bào)告，并按百分制計(jì)分，所給成績(jī)占總成績(jī)的50%；實(shí)習(xí)考核成績(jī)由帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師及企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師按“思想政治紀(jì)律表現(xiàn)占40%，業(yè)務(wù)成績(jī)占60%”百分制評(píng)定，占總成績(jī)的50%。
四、針對(duì)不足，及時(shí)改進(jìn)
為全面了解、改進(jìn)實(shí)習(xí)效果，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，獨(dú)立學(xué)院相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，寫出書面總結(jié)報(bào)告，為下一年度的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供參考；針對(duì)實(shí)習(xí)過程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物，予以表彰，為今后的畢業(yè)實(shí)習(xí)樹立典范。此外，可通過安排大學(xué)生總結(jié)交流會(huì)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[2]胡同德．高職院校頂崗實(shí)習(xí)模式創(chuàng)新[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2009，（8）．
介紹信格式,下面有三種格式的介紹信,其中格式一,格式三是兩份一式兩聯(lián)的帶存根的介紹信,格式二是不帶存根的介紹信.就格式三而言是由間縫將存根聯(lián)與正式聯(lián)左右隔開的,在間縫虛線有"××字第××號(hào)"字樣.格式一是存根聯(lián)與正式聯(lián)由間縫上下隔開的,在存根部分,有標(biāo)題"介紹信(存根)",在第二行有"××字××號(hào)"字樣需要填寫,在正文處需要依次填上姓名,人數(shù),相關(guān)身份內(nèi)容及前往何處需辦理什么事等.結(jié)尾注明日期即可.正式聯(lián)與存根內(nèi)容大體一致,不再詳述,但在結(jié)尾處要寫些祝愿或敬意的話,還要寫上 介紹信有效期限.要署上詳細(xì)單位名稱全名并加蓋公章注明日期.格式二 是一份正式的不帶存根的介紹信,與帶存根的介紹信在正文印制上無甚差別,隨用隨填,不同的是不留存根.帶存根的介紹信都是印刷制品,格式規(guī)范,可起到證明的作用,是目前使用較多的介紹信.
【介紹信格式一】
介紹信(存根)
字第 號(hào)
茲介紹 等同志 人前往 聯(lián)系 .
年 月 日.
第 號(hào) 介紹信
:
茲介紹 等同志 人,前往你處聯(lián)系 ,請(qǐng)于接洽并給予協(xié)助.
此致
敬禮!
(公章)
(有效期 天) 年 月 日
【介紹信格式二】
介紹信
×政介字號(hào)
茲介紹×××,×××等××名同志(系×××),前往貴處聯(lián)系×××事宜 ,敬請(qǐng)接洽并
予以協(xié)助.
此致
敬禮
××縣人民政府(章)
年月日
【介紹信格式三】
介紹信(存根)
字第 號(hào)
×××等×人,前往×××聯(lián)系×××.
年月日
××字
第××號(hào)
蓋章介紹信
××字第××號(hào)
茲介紹×××等×名同志前往你處聯(lián)系×××,請(qǐng)接洽并予協(xié)助.
此致
敬禮
×××(蓋章)
年月日
介紹信
介紹信是用以介紹人員的姓名、身份、人數(shù)、接洽事項(xiàng)等情況的專用書信。介紹信具有介紹和證明的作用，介紹信通常有兩種形式：
(1)普通介紹信。用公文紙書寫：
①在公文紙正中的地方寫“介紹信”三個(gè)字，字要比正文大些;
②聯(lián)系單位或個(gè)人的稱呼;
③被介紹人的姓名、身份、人數(shù)(派出人數(shù)較多，可寫成“×××等×人”);
④接洽事項(xiàng)和向接洽單位蔌個(gè)人提出的希望。最后可寫上“請(qǐng)接洽”、“請(qǐng)予協(xié)助”、“此致敬禮”等語(yǔ);
⑤本單位名稱和寫信日期，加蓋公章。
(2)帶存根的印刷介紹信。有規(guī)定格式，使用時(shí)只須填上有關(guān)內(nèi)容。
①存根部分簡(jiǎn)填，以便日后查考;
②本文部分要填寫詳細(xì)些;
③派人聯(lián)系輸重要或保密事情，要注明被派人員的政治面貌、職務(wù);
④重要的介紹信須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)過目或在存根上簽字，有的還要限制有效日期;
⑤除本文部分需加蓋公章外，存根與本文的虛線正中亦要加蓋公章。
介紹信格式
其中格式一、格式三是兩份一式兩聯(lián)的帶存根的介紹信，格式二是不帶存根的介紹信。就格式三而言是由間縫將存根聯(lián)與正式聯(lián)左右隔開的，在間縫虛線上有“**字第**號(hào)”字樣。
格式一是存根聯(lián)與正式聯(lián)由間縫上下隔開的，在存根部分，有標(biāo)題“介紹信(存根)”，在第二行有“**字**號(hào)”字樣需要填寫，在正文處需要依次填上姓名、人數(shù)、相關(guān)身份內(nèi)容及前往何處需辦理什么事等。結(jié)尾注明日期即可。正式聯(lián)與存根內(nèi)容大體一致，不再詳述，但在結(jié)尾處要寫些祝愿或敬意的話，還要寫上介紹信有效期限。要署上詳細(xì)單位名稱全名并加蓋公章注明日期。
格式二是一份正式的不帶存根的介紹信，與帶存根的介紹信在正文印制上無甚差別，隨用隨填，不同的是不留存根。帶存根的介紹信都是印刷制品，格式規(guī)范，可起到證明的作用，是目前使用較多的介紹信。
例文1：
___________________________：
茲介紹我系________________________專業(yè)20xx屆畢業(yè)生_____________同學(xué)去貴單位實(shí)習(xí)，望接洽。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是我院教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生適應(yīng)工作需要的有效途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是向社會(huì)提供人才的有效窗口。為此，學(xué)院高度重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作，同時(shí)也誠(chéng)懇地希望貴單位給予大力支持和協(xié)助，積極為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，要求學(xué)生努力為單位服務(wù)，切實(shí)圓 滿完成學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，提高人才核心競(jìng)爭(zhēng)力。在此，對(duì)貴單位為培養(yǎng)人才所作的重要貢獻(xiàn)和對(duì)教育事業(yè)的大力支持，表示最衷心的感謝!
按照我院實(shí)習(xí)工作安排，畢業(yè)生實(shí)習(xí)按規(guī)定必須在崗實(shí)習(xí)10個(gè)工作日，實(shí)習(xí)時(shí)間從某月某日至某月某日。在接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中，請(qǐng)按照貴單位規(guī)章制度的要求，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育管理，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況給予鑒定，謝謝貴單位的合作。
某職業(yè)技術(shù)學(xué)院某系
二0XX年某月某日
例文2：
尊敬的XX：
您好!
在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、在實(shí)踐中成長(zhǎng)的有效途徑。根據(jù)團(tuán)省委的指示精神，我院每年都組織大學(xué)生利用假期通過各種形式參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，茲介紹我院X級(jí)X專業(yè)同學(xué)在20xx—20xx學(xué)年度寒假期間到貴單位聯(lián)系進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)給予大力支持!
此致
敬禮!
【關(guān)鍵詞】新入職大學(xué)生；培養(yǎng)；模式
隨著天津石化公司的不斷發(fā)展和對(duì)人才的不斷需求，新招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生陸續(xù)加入公司團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)補(bǔ)充新鮮力量的同時(shí)也緩解了就業(yè)壓力。由于大學(xué)畢業(yè)生并不是一開始就具備完成規(guī)定工作所必需的知識(shí)和技能，也缺乏在新集體中同心協(xié)力的工作態(tài)度。因此，作為天津石化公司二級(jí)單位，水務(wù)部一直非常注重對(duì)新入職大學(xué)生的培養(yǎng)。
自2008年開始不斷摸索實(shí)踐，水務(wù)部現(xiàn)已形成特色培養(yǎng)模式，即通過入職教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、考核定崗三個(gè)階段，為企業(yè)發(fā)展選人育人。
一、培養(yǎng)模式介紹
（一）入職教育
新入職大學(xué)生分配到水務(wù)部后，人事教育部門安排進(jìn)行入職教育。入職教育分為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、理論授課和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)三種方式、三個(gè)階段。
1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)
利用由中國(guó)石化集團(tuán)公司開發(fā)建設(shè)的“中國(guó)石化遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)”開展在線培訓(xùn)，新入職大學(xué)生登錄網(wǎng)站注冊(cè)后即可進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情況作為新入職大學(xué)生見習(xí)期管理和轉(zhuǎn)正定級(jí)的考核依據(jù)之一。
新員工入職培訓(xùn)課程主要包括員工守則、中國(guó)石化企業(yè)社會(huì)責(zé)任實(shí)踐、職業(yè)生涯規(guī)劃、中國(guó)石化人才成長(zhǎng)通道建設(shè)、初入職場(chǎng)的禮儀、人際溝通、角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換、心理調(diào)適與情緒管理、中國(guó)石化HSE管理體系和企業(yè)HSE管理規(guī)范等內(nèi)容，使新入職大學(xué)生對(duì)行業(yè)有一個(gè)全面概括的了解，初步完成角色轉(zhuǎn)換。
2、理論授課
由人事教育部門與各部室對(duì)接培訓(xùn)內(nèi)容、制定培訓(xùn)計(jì)劃，各部室兼職培訓(xùn)師進(jìn)行分專業(yè)集中授課。
課程內(nèi)容包括安全教育、管理制度、專業(yè)知識(shí)、設(shè)備概況、裝置工藝流程等方面的教育，目的是使新入職大學(xué)生充分了解企業(yè)的整體運(yùn)作和企業(yè)文化，初步掌握必要的安全、設(shè)備、工藝、規(guī)章制度等方面的基本知識(shí)和技能，使之盡快熟悉企業(yè)、轉(zhuǎn)變角色，融入到企業(yè)中。
3、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)
“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，繼理論培訓(xùn)之后組織現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，到各車間由兼職培訓(xùn)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)全流程、全設(shè)備講解培訓(xùn)。
現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容主要包括車間安全教育、主要生產(chǎn)流程、工藝參數(shù)、設(shè)備概況等，使大學(xué)生更直觀地了解裝置，完成理論與實(shí)踐的初步結(jié)合。
入職教育是大學(xué)生踏入職場(chǎng)的試金石，這期間的表現(xiàn)留下的印象分居多。比如某屆大學(xué)生入職培訓(xùn)時(shí)在待人接物、與人打交道等方面表現(xiàn)尤其突出，給大家留下深刻印象。通過自身努力加領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，短短幾年已成長(zhǎng)為非常優(yōu)秀的部門負(fù)責(zé)人。
（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)
入職教育后轉(zhuǎn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這一階段是大學(xué)生歷練成長(zhǎng)的過程，學(xué)校變成了工廠，教室變成了裝置，課程變成了工藝，老師變成了經(jīng)理、主任、師傅和同事們。新入職大學(xué)生分配到車間進(jìn)入班組倒班實(shí)習(xí)，實(shí)行輪崗培訓(xùn)和導(dǎo)師帶徒制，并舉辦OPL講評(píng)賽、技術(shù)論壇等活動(dòng)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。
1、實(shí)行輪崗培訓(xùn)
顧名思義，即輪換崗位形式的培訓(xùn)，由人事教育部門統(tǒng)籌安排。
大學(xué)生配置到各車間、部室一周內(nèi)，由車間或部室主任與大學(xué)生本人共同制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、預(yù)期達(dá)到的效果和考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括安全教育、工藝流程、主要設(shè)備、工藝原理等，考核內(nèi)容包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)、崗位工作技能、人際溝通與協(xié)作能力、技術(shù)建議和自律能力等。根據(jù)實(shí)習(xí)和考核情況可對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，使大學(xué)生盡快達(dá)到生產(chǎn)一線崗位工作要求。
由培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)對(duì)到本部門培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行階段考核評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)結(jié)果記入大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人培訓(xùn)檔案。在輪訓(xùn)崗位達(dá)到中級(jí)工水平或培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)后，方可轉(zhuǎn)入下一崗位繼續(xù)培訓(xùn)。
通過對(duì)不同人群的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人認(rèn)為這種多崗位、多專業(yè)跟蹤培訓(xùn)形式很有必要，不僅使大學(xué)生積累了一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身工作能力和生產(chǎn)一線工作水平，同時(shí)也帶動(dòng)班組的學(xué)習(xí)，互幫互助、共同提高。
2、開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)
導(dǎo)師帶徒就是聘任具有優(yōu)良的職業(yè)道德、熟練的操作技能、專業(yè)特長(zhǎng)，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和貢獻(xiàn)突出的專業(yè)技術(shù)人員、老工人師傅、管理人員為師傅，對(duì)參加工作時(shí)間短、崗位技能相對(duì)薄弱、工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的青年職工，一對(duì)一或一對(duì)多進(jìn)行幫助，指導(dǎo)青年在崗位上樹理想、講道德、學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)才干。師徒雙方簽訂導(dǎo)師帶徒協(xié)議，協(xié)議中明確師徒責(zé)任、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、帶徒時(shí)間等，經(jīng)主管部門審核同意批準(zhǔn)后執(zhí)行，并作為考評(píng)的依據(jù)。
大學(xué)生在各部門輪訓(xùn)期間，所實(shí)習(xí)的車間選派一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和多名實(shí)習(xí)崗位的指導(dǎo)師傅，共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，達(dá)到實(shí)習(xí)要求。
通過每年的師徒考核可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生不僅可以通過這種最直接的方式學(xué)到操作知識(shí)、設(shè)備知識(shí)、工藝流程，還可以跟老師傅學(xué)到多年積累下來的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，老師傅們的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)得以傳承。
3、舉辦OPL講評(píng)賽
把一個(gè)項(xiàng)目在一張紙上進(jìn)行整理后，以小組成員為對(duì)象進(jìn)行5～10分鐘的教育，進(jìn)而解除疑問點(diǎn)的教育方法，叫做OPL教育。而OPL講評(píng)就是將OPL教育講臺(tái)化，指職工制作OPL并使他走上講臺(tái)，作為一名老師為其他小組成員講解自己的OPL，由技術(shù)人員對(duì)OPL制作和講解情況進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。
水務(wù)部每年定期組織部級(jí)的OPL講評(píng)賽，班組的大學(xué)生們也成為講評(píng)賽上一道亮麗風(fēng)景。通過OPL講評(píng)賽，使大學(xué)生掌握的理論知識(shí)逐步寬泛與扎實(shí)，實(shí)際操作技能也得到穩(wěn)步提升，不但能夠很好的檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果，也鍛煉了大學(xué)生說講能力，為今后步入管理和技術(shù)崗位奠定基礎(chǔ)。
4、召開專業(yè)技術(shù)論壇
技術(shù)論壇為各類技術(shù)人才展現(xiàn)能力水平搭建了平臺(tái)。通過論壇的形式，提高大家發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，同時(shí)提高對(duì)企業(yè)面臨的各項(xiàng)技術(shù)問題的認(rèn)識(shí)。
大學(xué)生在輪訓(xùn)期間可以與師傅共同制定科研課題，輪訓(xùn)期間不斷討論、實(shí)踐，總結(jié)出有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)、技改技措、大修改造、項(xiàng)目建設(shè)、裝置優(yōu)化運(yùn)行、達(dá)標(biāo)排放、管理方法等方面的經(jīng)驗(yàn)，并形成論文，由主管部門評(píng)選出優(yōu)秀論文在技術(shù)論壇進(jìn)行成果。
論壇現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)圍繞當(dāng)前生產(chǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)行分組討論和現(xiàn)場(chǎng)成果展示。專題從基層征集并通過專家評(píng)議篩選，涉及企業(yè)現(xiàn)有的工藝、技術(shù)、管理及青年技術(shù)人才成長(zhǎng)等方面的問題。技術(shù)論壇為大學(xué)生如何發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)、提高自學(xué)能力指引了方向，增強(qiáng)大學(xué)生崗位執(zhí)行力。
企業(yè)搭建的平臺(tái)很重要，但要成才更多靠自身。生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐證明，踏實(shí)肯干、善于學(xué)習(xí)的大學(xué)生更受師傅和同事的喜歡。某屆一名大學(xué)生就是這樣脫穎而出，一步步走進(jìn)大家視野：“當(dāng)我在水凈化一車間和水凈化二車間倒班時(shí)，我會(huì)認(rèn)真檢查每一個(gè)閥門、每一條管線，保質(zhì)保量的完成每一次巡檢；當(dāng)我在排水車間做工藝員時(shí)，我會(huì)認(rèn)真完成每一份臺(tái)帳，熟悉每一臺(tái)設(shè)備，適應(yīng)新的工作并努力做好；當(dāng)我成為水凈化一車間一名技術(shù)員時(shí)，我會(huì)熟悉自己負(fù)責(zé)的每一套裝置，并不斷對(duì)工藝進(jìn)行優(yōu)化。崗位沒有好壞，每一個(gè)崗位都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的不可或缺的一部分，而每一次角色的轉(zhuǎn)換都是一次挑戰(zhàn)，更是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在不同的崗位，我學(xué)到了不同的知識(shí)，這些知識(shí)互為依托，由點(diǎn)成線，再由線成面，使我能夠不斷的成長(zhǎng)?！?/p>
在車間、班組的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，也為大學(xué)生今后工作打下良好的群眾基礎(chǔ)。如筆者，現(xiàn)從事管理崗位，曾在某些車間實(shí)習(xí)過，不僅對(duì)車間的情況能如數(shù)家珍，與車間工作交流也更容易溝通而少走彎路。
（三）考核定崗
輪訓(xùn)期間，各部門根據(jù)不同管理權(quán)限對(duì)畢業(yè)生一線崗位工作進(jìn)行績(jī)效考核。月度考核由輪訓(xùn)部門自行組織，季度考核由人事部門組織專業(yè)部室進(jìn)行抽查，對(duì)師徒同時(shí)考核并納入績(jī)效考核管理。崗位培訓(xùn)完全結(jié)束后，人事教育部門負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、鑒定取證、崗位適應(yīng)能力和綜合考核結(jié)果、用人部門意見等綜合情況進(jìn)行工作崗位再分配。
二、培養(yǎng)成效
通過持續(xù)的多崗輪訓(xùn)，大學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃和職場(chǎng)定位基本明確，可以選擇真正能主觀發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的崗位。同樣，用人部門也可以發(fā)現(xiàn)所需人才，真正做到人盡其才、才盡其用。這種育人選人的特色培養(yǎng)模式為水務(wù)部留住了人才。統(tǒng)計(jì)顯示，水務(wù)部近五年畢業(yè)入職的大學(xué)生近70人，離職率不到3%。
隨著大學(xué)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，水務(wù)部對(duì)新入職大學(xué)生的持續(xù)培養(yǎng)也初見成效。在OPL講評(píng)賽、技術(shù)論壇等企業(yè)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一大批如技術(shù)論壇明星、OPL一等獎(jiǎng)獲得者、職工優(yōu)秀操作法發(fā)明人等優(yōu)秀大學(xué)生，他們陸續(xù)成為各個(gè)崗位的骨干和中堅(jiān)力量，為企業(yè)發(fā)展不斷增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、問題及改進(jìn)措施
在對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)的過程中，會(huì)面對(duì)一些難題、案例，集中表現(xiàn)在輪崗培訓(xùn)方面。我們通過問卷、調(diào)研走訪等形式了解情況，努力做到對(duì)癥下藥，提出相應(yīng)改進(jìn)措施。
問題一：車間對(duì)輪崗實(shí)習(xí)不能積極配合。
大學(xué)生輪崗到某一車間后，車間大多都存在用順手不愿放的習(xí)慣，想讓大學(xué)生長(zhǎng)期充實(shí)班組實(shí)力，而不是培訓(xùn)一段時(shí)間就走。
改進(jìn)措施：一是我們及時(shí)與輪崗部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，做好思想工作，使他們充分了解并真心理解水務(wù)部對(duì)大學(xué)生盡快培養(yǎng)成才的期望。二是部領(lǐng)導(dǎo)層面重視，由部領(lǐng)導(dǎo)親自主抓，使輪崗培訓(xùn)工作常態(tài)化、流程化，由強(qiáng)制推行逐漸演變成一種習(xí)慣。三是對(duì)于車間確實(shí)因缺員無法先放人的情況，我們會(huì)先調(diào)劑新大學(xué)生到位，先補(bǔ)充崗位。
問題二：大學(xué)生對(duì)輪崗實(shí)習(xí)存在負(fù)面情緒。
不斷輪換崗位，使個(gè)別大學(xué)生存在得多且過的思想，在車間只是等待時(shí)間或是應(yīng)付培訓(xùn)，對(duì)崗位工作沒有熱情，對(duì)輪崗部門難以產(chǎn)生歸屬感。
