時(shí)間：2023-01-11 11:33:11
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師聽(tīng)課匯報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“ 小組合作學(xué)習(xí)”作為一種理念站在教學(xué)改革的前沿，已經(jīng)成為一種教學(xué)改革的潮流中的中流砥柱。綜合來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作的學(xué)習(xí)方式最大程度改善了學(xué)與教的關(guān)系，真正變課堂為學(xué)堂。
小組合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，從而提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。
二、我校推行小組合作學(xué)習(xí)的總目標(biāo)：
（一）從學(xué)生方面
力求培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
小組內(nèi)每個(gè)人的表現(xiàn)直接影響小組的優(yōu)劣，所以小組內(nèi)的同學(xué)都有強(qiáng)烈的合作愿望，個(gè)體之間，群體之間的交流得到了增強(qiáng)，學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
力求學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)
小組合作學(xué)習(xí)最大限度的挖掘了學(xué)生的潛力。讓那些在課堂平時(shí)不能說(shuō)變得能說(shuō)了，不想舉手的變得想舉手了，平時(shí)膽小的變得敢于展示。那些所謂的學(xué)困生也能在小組匯報(bào)展示過(guò)程中也能獲得成功體驗(yàn)。也許他們的成績(jī)并沒(méi)有上升，但是他們會(huì)變得更自信。
（二）從教師方面
要改變滿(mǎn)堂灌的方式方法
推行小組合作學(xué)習(xí)會(huì)催生教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，教師在課堂上會(huì)更加注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。課堂逐漸由封閉式向開(kāi)放式、由“填鴨式”向“牧羊式”轉(zhuǎn)變。
教師角色逐漸轉(zhuǎn)變
推行小組合作學(xué)習(xí)會(huì)讓教師正逐漸從知識(shí)的傳授者、灌輸者、擁有者向教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者、合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者、服務(wù)者轉(zhuǎn)變，逐漸由獨(dú)奏向伴奏轉(zhuǎn)變。
三、我校保障小組合作學(xué)習(xí)順利推行的措施
全員培訓(xùn)
推行小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師。教師的心態(tài)和理念的轉(zhuǎn)變是小組合作學(xué)習(xí)順利推行前提。為此，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全校教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的理論培訓(xùn)。計(jì)劃派青年教師到周營(yíng)四中、陶官小學(xué)等地學(xué)習(xí)。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使教師不僅能更新教育理念，更主要的是消除教師了的畏難心理，使他們認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)并不是那么神秘的、高不可攀的，堅(jiān)定教師搞好小組學(xué)習(xí)的信心。
出臺(tái)方案
我們將制定了《小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，這是我校開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。方案從小組構(gòu)建、管理、操作流程、評(píng)價(jià)等方面對(duì)班級(jí)小組建設(shè)提出了詳細(xì)的要求。
細(xì)化小組建設(shè) 按照每組4～6人，從性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、自控情況、性格特點(diǎn)等方面合理搭配，班主任定期對(duì)小組長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。
完善操作流程 按照“出示問(wèn)題---獨(dú)立思考---小組討論---匯報(bào)交流---評(píng)議小結(jié)（個(gè)人或小組展示）”的流程進(jìn)行。
規(guī)范展示匯報(bào) 規(guī)定了學(xué)生匯報(bào)的語(yǔ)言范式：個(gè)人匯報(bào)語(yǔ)言模式：“大家好，下面由我來(lái)匯報(bào)...... 我的匯報(bào)完畢，請(qǐng)大家來(lái)為我補(bǔ)充”。小組匯報(bào)語(yǔ)言模式：“大家好，下面由我們組來(lái)匯報(bào)，先由XXX來(lái)發(fā)言。我的匯報(bào)完畢，接下來(lái)請(qǐng)我們組的XXX繼續(xù)匯報(bào)。我們組匯報(bào)完畢，請(qǐng)大家補(bǔ)充。”
活動(dòng)推動(dòng)
一、指導(dǎo)思想
統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心青年教師成長(zhǎng)，努力營(yíng)造青年教師成長(zhǎng)的良好氛圍，努力提高青年教師的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之盡快成長(zhǎng)為思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、職業(yè)道德素養(yǎng)良好的青年骨干教師，成長(zhǎng)為我校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。
二、培養(yǎng)對(duì)象
35周歲以?xún)?nèi)的老師（在我校教過(guò)高三兩屆以上的不作硬性要求）。
三、培訓(xùn)方式
1、集中培訓(xùn)：學(xué)校教學(xué)處定期對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，各年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)督促并跟蹤培訓(xùn)情況，每學(xué)期不少于10個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)。
2、名師講壇：邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家或有經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)展具有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的專(zhuān)題講座。通過(guò)講座交流，提高青年教師的專(zhuān)業(yè)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)保障。
3、師徒結(jié)對(duì)與自主學(xué)習(xí)：堅(jiān)持積極有力的推進(jìn)“老帶新”工作，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。青年教師培訓(xùn)最終落在課堂上，通過(guò)自主跟蹤聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、匯報(bào)上課等形式來(lái)完成。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高授課能力和水平。每學(xué)期，每位青年教師至少安排一節(jié)過(guò)關(guān)匯報(bào)課，由指導(dǎo)教師、科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)等共同考評(píng)過(guò)關(guān)。
4、教學(xué)能力大賽：每學(xué)期在青年教師中開(kāi)展書(shū)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課等教學(xué)基本功比武，并在每學(xué)期期末評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課堂和優(yōu)秀教案。
5、學(xué)習(xí)交流：校內(nèi)各學(xué)科以專(zhuān)題方式有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中存在的常態(tài)性問(wèn)題，各備課組深入研究學(xué)情、探討教法。在條件成熟的前提下組織教師外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)。
四、具體安排：
1、20xx年9月：高一年級(jí)新教師培訓(xùn)：備課、上課等基本要求。
主講：陳淑玲、向國(guó)慶、蘇渝萍。
2、20xx年10月：教師集中培訓(xùn)：師徒結(jié)對(duì)儀式；專(zhuān)題講座。
主講：彭銀祥、李和、楊金云。
3、20xx年11—12月：老師匯報(bào)課，教學(xué)能力比武。
4、20xx年1月：老師集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)經(jīng)驗(yàn)交流；專(zhuān)題培訓(xùn)。
5、20xx年3月：學(xué)期交流小結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)各項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)秀者，集中培訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】特崗教師；教學(xué)技能；提高；探討
隨著時(shí)間的推移，一批又一批老教師逐漸從教學(xué)崗位上退了下來(lái)，越來(lái)越多的年輕教師補(bǔ)充了進(jìn)來(lái)，各學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校教務(wù)處和各年級(jí)組要從業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、備課等各個(gè)環(huán)節(jié)幫助指導(dǎo)年輕教師，使他們熟悉學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，在實(shí)踐中摸索，最終成為一名合格的人民教師。剛剛走向工作崗位的特崗教師，教學(xué)水平整體不高，很多特崗教師在教育教學(xué)理念、方法和行為及教學(xué)實(shí)效上均有一定差距，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求呼聲越來(lái)越高，為了提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動(dòng)特崗教師的工作積極性，使他們盡快成長(zhǎng)，積極參與到教研活動(dòng)中去，筆者認(rèn)為可從以下幾方面開(kāi)展工作。
1 在鍛煉中成長(zhǎng)
常言道，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才是正確的理論，要想達(dá)到成功的彼岸就必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，年輕教師剛進(jìn)校門(mén)就要走上講臺(tái)，把他們所學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，新教師在剛開(kāi)始上課階段還沒(méi)有對(duì)上課形成概念，所以大多是模仿，模仿老教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在課堂上處理疑難問(wèn)題和突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)階段首先要做的就是讓年輕教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，有的英語(yǔ)老師上課時(shí)心里特別緊張，一張口往往出錯(cuò)，很簡(jiǎn)單的課堂交際用語(yǔ)不會(huì)說(shuō)了，語(yǔ)無(wú)倫次，如在早晨上課，有的年輕教師走進(jìn)教室，看到幾十個(gè)學(xué)生，心里一緊張，就會(huì)說(shuō)出“good morning afternoon”等這種句子，有時(shí)候讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)完單詞后，他應(yīng)該說(shuō)“go back to your seat，please”，但由于緊張便隨口說(shuō)出“sit down please”等等，這種心里壓力只有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉方可解決。學(xué)校可為每一位教師都定制新課程標(biāo)準(zhǔn)和《寧夏教育》，《海原縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》等學(xué)習(xí)材料，首先要抓的是新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓年輕教師更新觀(guān)念，積極探討和參與新課程改革；其次是寧夏教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓他們從中了解和掌握一些先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)的有效性，目的是規(guī)范教師的行為。年輕特崗教師除了要學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)之外，還要向?qū)W校的老教師虛心學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)老教師的指導(dǎo)，老教師通過(guò)多年的教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)的積累，已形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。老教師要不斷校正年輕教師在教學(xué)中的不當(dāng)做法，爭(zhēng)取讓他們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
2 強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)
開(kāi)學(xué)初每周組織開(kāi)展一次教研常規(guī)活動(dòng)，把全校的新教師組織起來(lái)集中培訓(xùn)，培養(yǎng)年輕特崗教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，新教師與老教師相結(jié)合，確定教研活動(dòng)主題，如何指導(dǎo)年輕英語(yǔ)教師上好課、備好教案和批改作業(yè)，通過(guò)以上各個(gè)層面各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，從而使他們盡快勝任學(xué)校教育工作。
2.1 定期上匯報(bào)課
這里所說(shuō)的聽(tīng)課是指每學(xué)期學(xué)校都有公開(kāi)課和匯報(bào)課，首先是學(xué)校的學(xué)科帶頭人講的公開(kāi)課，學(xué)校的骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)，教法新穎，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，公開(kāi)課的開(kāi)展有助于有經(jīng)驗(yàn)的老教師充分施展自己的才華，把自己教學(xué)風(fēng)格展示在大家面前，年輕特崗教師可以借鑒學(xué)習(xí)。然后就是新調(diào)入英語(yǔ)教師的匯報(bào)課，聽(tīng)課對(duì)象以特崗教師與新教師及及中青年教師為主，以年級(jí)組為單位，各學(xué)科同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)老教師應(yīng)注意觀(guān)察年輕教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中目標(biāo)的落實(shí)及教學(xué)的實(shí)效，以便在課后對(duì)教師多指導(dǎo)多幫助。
2.2 虛心向老教師學(xué)習(xí)
在每次聽(tīng)完年輕教師匯報(bào)課后，各學(xué)科教研組長(zhǎng)安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，參加評(píng)課的人員有學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、教科室主任等各位中層干部，評(píng)課活動(dòng)由教研組長(zhǎng)主持，學(xué)科老師與年輕教師面對(duì)面進(jìn)行交流，首先讓做課教師闡釋自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路，反思自己在課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，接著由其他聽(tīng)課教師發(fā)言，暢談他們?cè)诼?tīng)課后的收獲和改進(jìn)建議，最后由教研組長(zhǎng)結(jié)合對(duì)本節(jié)課的觀(guān)察進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分肯定教師的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)指出影響或制約課堂教學(xué)有效的關(guān)鍵點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)措施和意見(jiàn)，指導(dǎo)與培訓(xùn)相結(jié)合，真誠(chéng)地幫助教師提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。
2.3 認(rèn)真履行好常規(guī)教學(xué)
近年來(lái)，許多學(xué)校為了提高教師業(yè)務(wù)水平，常常不惜財(cái)力派骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。然而，參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的畢竟只是部分教師，少數(shù)人受益。他們?cè)跓o(wú)學(xué)校任何壓力與任務(wù)的狀態(tài)下，常常是聽(tīng)課時(shí)激動(dòng)，回來(lái)后不動(dòng)，不能及時(shí)把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理反思，更談不上讓其他教師受益，這完全違背了學(xué)校的初衷。那么，如何最大限度地發(fā)揮教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實(shí)效？筆者以為，最好的辦法是做實(shí)二級(jí)培訓(xùn)。
一、帶著任務(wù)去，載著收獲回
目前有許多的培訓(xùn)，教師本身不樂(lè)意參加，多是被校領(lǐng)導(dǎo)逼上“梁山”。因此，聽(tīng)時(shí)不專(zhuān)心、不思考，回來(lái)后的二次培訓(xùn)只能敷衍了事。做實(shí)二級(jí)培訓(xùn)，要從負(fù)責(zé)二級(jí)培訓(xùn)的教師著手，這是保證。一是選派參與培訓(xùn)的教師必須是學(xué)校的骨干教師，有學(xué)習(xí)、反思、匯報(bào)的能力。二是所選教師要貼近培訓(xùn)的內(nèi)容，盡可能地考慮學(xué)科、學(xué)段。只有這樣，他們才會(huì)感興趣，才能聽(tīng)得懂，正確理解專(zhuān)家的講授，領(lǐng)會(huì)課堂的真諦，也才能保證二次培訓(xùn)內(nèi)容的正確。
二、精心整合，融百家觀(guān)點(diǎn)
對(duì)于參加培訓(xùn)的教師而言，只有回來(lái)后努力做好二級(jí)培訓(xùn)，讓培訓(xùn)惠及學(xué)校的每一個(gè)教師，才能不負(fù)重托。
1.聯(lián)系實(shí)際，精心整合。對(duì)于匯報(bào)的內(nèi)容，培訓(xùn)教師首先要認(rèn)真消化，精心融合。因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)所聽(tīng)的內(nèi)容是多家的觀(guān)點(diǎn)，有的觀(guān)點(diǎn)新穎，有的可能也是老生常談，有的也許已經(jīng)是本校教師熟知的信息。如果不加整合一一呈現(xiàn)，本校教師往往把握不住重點(diǎn)，減弱他們參加二次培訓(xùn)的興趣，使二次培訓(xùn)效果降低。如筆者有幸在南京參加了第十屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，零距離接觸了專(zhuān)家鄭毓信、教授曹培英和名師華應(yīng)龍、黃愛(ài)華、劉德武、徐長(zhǎng)青等。回來(lái)在學(xué)校匯報(bào)“體驗(yàn)不一樣的課堂——收獲同樣的教育”時(shí)，筆者把名師的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理和濃縮，重點(diǎn)抓住兩點(diǎn)來(lái)匯報(bào)。一是結(jié)合特級(jí)教師劉德武的“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)、華應(yīng)龍“三角形三邊關(guān)系”的練習(xí)設(shè)計(jì)、黃愛(ài)華“垂直”的練習(xí)處理、吳汝平“一千以?xún)?nèi)的數(shù)”的“千字文”等教學(xué)片段談“精心的教學(xué)設(shè)計(jì)”，讓教師明白劉德武所講的“追求教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)踩在學(xué)生的思維線(xiàn)上，這樣才能和學(xué)生達(dá)成默契”的真正內(nèi)涵，而不僅僅是記住了這樣一句話(huà)。二是結(jié)合張齊華的“平均數(shù)”、徐長(zhǎng)青的“找規(guī)律”、劉德武“認(rèn)識(shí)厘米”等片段教學(xué)，匯報(bào)了名師“語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)”的精彩例子，同時(shí)例舉了我校教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的提問(wèn)、追問(wèn)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言的實(shí)例。通過(guò)對(duì)比，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，明不足，教師明確了：一種源自于理性、智慧、思辨、從容、精練、幽默的語(yǔ)言會(huì)讓課堂多一份智慧和靈動(dòng)。
2.拒絕獨(dú)白，形式多樣。做好本校教師的二次培訓(xùn)應(yīng)注意形式靈活多樣。首先，培訓(xùn)時(shí)間不局限，可以一天內(nèi)完成，也可以一周內(nèi)完成。其次，采取的培訓(xùn)方式除了講座以外，還可以采取討論、交流的方式，如匯報(bào)前拋出一個(gè)話(huà)題，讓教師思考，進(jìn)行試驗(yàn)，然后交流。有了實(shí)踐，有了思考，參與培訓(xùn)者往往才會(huì)自發(fā)產(chǎn)生聽(tīng)取匯報(bào)的針對(duì)性和迫切性要求。改獨(dú)白式的講座為互動(dòng)式、實(shí)踐型的研討，二次培訓(xùn)才更受大家歡迎，效果才更加高效。
二次培訓(xùn)不是新鮮的事物，但是這種來(lái)自同事間的匯報(bào)和交流，對(duì)教師的震撼是最大的。上述形式的匯報(bào)和交流，一方面能促進(jìn)參加培訓(xùn)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，另一方面有利于其他教師進(jìn)行效仿，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)實(shí)效，改變誰(shuí)參加培訓(xùn)誰(shuí)受益的現(xiàn)象，讓培訓(xùn)的作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源利用的最大化。（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)三堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
1、理論學(xué)習(xí)
在教研活動(dòng)上，多次安排教師研討新課程標(biāo)準(zhǔn)，并請(qǐng)市有關(guān)骨干教師作交流匯報(bào)工作，使新課程理念，在全體數(shù)學(xué)教師心中形成共識(shí)。
2、實(shí)踐活動(dòng)
（1）首先，本學(xué)期初步進(jìn)行了教研活動(dòng)的改革，采取分散與集中相結(jié)合的原則，由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)，分年級(jí)組進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，同時(shí)，數(shù)學(xué)教研組主抓各個(gè)年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)推廣課，真正把“一個(gè)課例、三次研討活動(dòng)”落到實(shí)處，在本學(xué)期的年級(jí)推廣課上，出現(xiàn)了一大批好課，例如：由六年級(jí)陳俊豐老師執(zhí)教的“圓的認(rèn)識(shí)”，五年級(jí)蘇侃武老師執(zhí)教的“小數(shù)除法”。四年級(jí)陶健執(zhí)教的“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”，三年級(jí)教師顧琳?qǐng)?zhí)教的“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”等。
（2）同時(shí)，本學(xué)期安排了市、校骨干教師上掛牌課，收到了較好的效果。一批掛牌課、匯報(bào)課的課堂教學(xué)能很好的體現(xiàn)新課程理念，為教研活動(dòng)的評(píng)課提供了成功的范例。
（3）本學(xué)期還安排了數(shù)學(xué)組青年教師評(píng)優(yōu)課，以及村校教師借班上課。在多種活動(dòng)中，使廣大青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
（4）從本學(xué)期開(kāi)始，在數(shù)學(xué)學(xué)科組實(shí)行青蘭工程，市、校骨干教師同青年教師相互結(jié)對(duì)子，相互聽(tīng)課，并指導(dǎo)備課。
3、規(guī)范管理
（1）數(shù)學(xué)教研組為提高“七認(rèn)真”水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期，每月都能認(rèn)真檢查備課、作業(yè)，并作好小結(jié)。
（2）通過(guò)隨堂聽(tīng)課，使數(shù)學(xué)教學(xué)改革更加深入開(kāi)展。
以學(xué)校總體工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、教研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語(yǔ)教研組的工作水平。以課堂教學(xué)創(chuàng)新為主旋律，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，創(chuàng)造性地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科的教研工作，認(rèn)真分析現(xiàn)有狀況，總結(jié)提升現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，在目前的基礎(chǔ)上，使英語(yǔ)教學(xué)研究工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
1、把提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量放在核心位置，以教學(xué)教研為主線(xiàn)，培養(yǎng)師生創(chuàng)新理念，提高我校英語(yǔ)質(zhì)量。
2、師徒結(jié)對(duì)，加強(qiáng)各年級(jí)教材的學(xué)習(xí)及經(jīng)驗(yàn)交流。
3、加強(qiáng)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展一系列的研討聽(tīng)課議課活動(dòng)。
4、開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
三、工作重點(diǎn)
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)。
落實(shí)教研組各種計(jì)劃及本學(xué)期的教研重點(diǎn)，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交流”的基本形式開(kāi)展英語(yǔ)教研。
2、積極反思交流
通過(guò)組內(nèi)討論形成的教案在實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題及不足之處，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成互動(dòng)、互助的氛圍，促進(jìn)教師間的共同提高。
3、組織好常規(guī)教研活動(dòng)
本學(xué)期要組織公開(kāi)課。公開(kāi)課是全體英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)、交流、提高的一次重要活動(dòng)。認(rèn)真上好一節(jié)公開(kāi)課，是個(gè)人能力的展示，也是教學(xué)水平的匯報(bào)，更是其他教師學(xué)習(xí)的一次絕好機(jī)會(huì)。公開(kāi)課要做到上課的老師要有說(shuō)課稿，聽(tīng)課的老師要有評(píng)課稿。有經(jīng)驗(yàn)的教師要上好教學(xué)示范課，新調(diào)入的教師要上一節(jié)匯報(bào)課。通過(guò)研討、觀(guān)摩、評(píng)議等形式，使全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。本學(xué)期將組織每位青年老師都上一節(jié)教學(xué)示范課。
4、開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)
通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在課堂上利用一些生動(dòng)活潑的形式營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課外，舉行一些比賽，如：聽(tīng)力競(jìng)賽，單詞競(jìng)賽等。
四、活動(dòng)安排：
二月：
1、鉆研教材，制訂英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，每人認(rèn)真制訂科研計(jì)劃。
2、進(jìn)行期初教學(xué)“六認(rèn)真”（備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導(dǎo)、反思）檢查
3、落實(shí)推門(mén)聽(tīng)課制度
三月：
1、語(yǔ)、數(shù)、英各學(xué)科“20**—20**學(xué)年小學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研”分析大會(huì)
2、推門(mén)聽(tīng)課
3、省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究》課題小組成員研討活動(dòng)
四月：
1、組織教師開(kāi)展沙龍研討活動(dòng)（研討話(huà)題待定）
2、以年級(jí)組為單位開(kāi)展研課活動(dòng)
3、對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行期中檢測(cè)，并進(jìn)行質(zhì)量分析，探討課堂增效措施
4、市級(jí)課題《基于班級(jí)生活（活動(dòng)）的友情教育實(shí)踐研究》研討活動(dòng)
五月：
1、江陰市小學(xué)青年教師三年達(dá)標(biāo)基本功競(jìng)賽。
4、全面地對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行自查、互查工作，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
六月：
1、全面做好復(fù)習(xí)工作，迎接畢業(yè)考試。
2、進(jìn)行教學(xué)“六認(rèn)真”校級(jí)檢查
一、教學(xué)過(guò)程
1．項(xiàng)目分解
教師要把所教的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，既項(xiàng)目?jī)?nèi)容分成三個(gè)任務(wù):數(shù)值平均數(shù)、位置平均數(shù)、序時(shí)平均數(shù)，其中數(shù)值平均數(shù)包括算術(shù)平均數(shù)和調(diào)和平均數(shù)，位置平均數(shù)包括中位數(shù)和眾數(shù)，序時(shí)平均數(shù)主要指絕對(duì)數(shù)時(shí)間數(shù)列中的時(shí)期數(shù)列和時(shí)點(diǎn)數(shù)列。
2．學(xué)生分組
在匯報(bào)的前一周，進(jìn)行分組，并領(lǐng)取具體任務(wù)。如每個(gè)班有40名學(xué)生，可分成4組，每組10人(每組以不超出10人為好)。學(xué)習(xí)班長(zhǎng)選出4名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再去選自己的隊(duì)員，在組合的過(guò)程中，遵循雙方自愿的原則。然后由各組長(zhǎng)抽簽選取已經(jīng)定好的任務(wù)，第一組負(fù)責(zé)數(shù)值平均數(shù)，第二組負(fù)責(zé)位置平均數(shù)，第三組負(fù)責(zé)序時(shí)平均數(shù)，第四組是評(píng)委組，要掌握全部?jī)?nèi)容。在第四組里，有主持人一名，核分人員兩名，七名評(píng)委，該組還要事先寫(xiě)出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(滿(mǎn)分70分，另有組內(nèi)配合情況20分，總結(jié)報(bào)告10分)。教師只對(duì)學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)對(duì)組員負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)班長(zhǎng)中途進(jìn)行檢查并向教師匯報(bào)檢查結(jié)果見(jiàn)表1。
3．項(xiàng)目?jī)?nèi)容的分工
學(xué)生接到任務(wù)后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，在組內(nèi)進(jìn)行詳細(xì)分工，包括選材料、自制例題、做課件、匯報(bào)、寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。選材料的人員需要熟悉本小組課題的內(nèi)容，并且要有清晰的思路;選例題的要對(duì)公式有深入了解，且能靈活運(yùn)用，使得選出的例題既符合公式的運(yùn)用，又能讓聽(tīng)課人產(chǎn)生濃厚的興趣(學(xué)生們選的例題能和自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這是老師做不到的);做課件的不但對(duì)該組知識(shí)了解，還要非常熟悉電腦知識(shí);成果匯報(bào)人要對(duì)所匯報(bào)內(nèi)容熟悉掌握，還要轉(zhuǎn)化成自己的思維去理解，用自己的方式去講解;總結(jié)報(bào)告要寫(xiě)出本組具體合作過(guò)程、成功之處、改進(jìn)地方，為下次項(xiàng)目教學(xué)提供資料。
4．成果匯報(bào)
成果匯報(bào)主要是展示學(xué)生通過(guò)自己的努力的得到結(jié)果，讓其他學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)議。要求匯報(bào)人儀表端莊、態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真、熟悉所講內(nèi)容、課件結(jié)構(gòu)美觀(guān)合理、內(nèi)容詳略得當(dāng)、示例準(zhǔn)確、方法得當(dāng)、思路清晰、邏輯性強(qiáng)。并且要在時(shí)間上做出相應(yīng)的規(guī)定。鍛煉學(xué)生的組織與表達(dá)能力見(jiàn)表2。
5．教師點(diǎn)評(píng)
項(xiàng)目教學(xué)方法中，教師點(diǎn)評(píng)至關(guān)重要，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。點(diǎn)評(píng)要體現(xiàn)三方面:首先肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極專(zhuān)研精神;其次指出匯報(bào)過(guò)程中存在的問(wèn)題;最后針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，得出正確結(jié)論。正是通過(guò)這樣的鍛煉，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)更深，思路更加開(kāi)闊，自主學(xué)習(xí)的能力不斷增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、成功經(jīng)驗(yàn)
1．極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
根據(jù)項(xiàng)目的具體要求，學(xué)生通過(guò)查閱資料、制作課件等環(huán)節(jié)，既分工又合作，學(xué)習(xí)的積極性得到極大提升，有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力也得到充分段離合提升。
2．學(xué)生能力得到提升
學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力以及撰寫(xiě)報(bào)告的能力得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。在學(xué)習(xí)中，他們既分工又合作，互相配合;遇到問(wèn)題時(shí)，或共同探討，或向老師請(qǐng)教，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題;撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告時(shí)，能夠總結(jié)此次的經(jīng)驗(yàn)所在和改進(jìn)的地方。
在小組講課總結(jié)的過(guò)程中，出現(xiàn)講授人講不清楚時(shí)，該組成員主動(dòng)走上講臺(tái)接著講(全班給予熱烈的掌聲)，一副不成功誓不罷休的感覺(jué)。學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，同學(xué)之間聽(tīng)課更認(rèn)真、更仔細(xì)。
3．融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)
學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求，在做課件、找例題的過(guò)程中，可以對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有更深的理解，在講授時(shí)，能做到思路清晰，邏輯性強(qiáng)，表明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。另外，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，可以更加強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的理解力和掌握程度，有利于學(xué)生的分析能力培養(yǎng)。
4．學(xué)生自身素養(yǎng)的提高
運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，獨(dú)立完成相應(yīng)的任務(wù)，并且當(dāng)眾講解自己的觀(guān)點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生努力專(zhuān)研，鍛煉表達(dá)能力，提升自身素養(yǎng)。
5．學(xué)生自信心的增強(qiáng)
學(xué)生的自我總結(jié)、互相評(píng)價(jià)，老師的肯定，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，自信心不斷增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析能力和表達(dá)能力的提升。
三、需完善的方面
一是上課時(shí)間不充分。由于時(shí)間有限，每組只有20～25分鐘的支配時(shí)間，不利于學(xué)生的發(fā)揮。在項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)有充分的時(shí)間，可以四小節(jié)連上。
二是分組時(shí)注意人員搭配。分組時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、男女搭配等。其中組內(nèi)學(xué)生主要是以互補(bǔ)的形式為主，成績(jī)好的與成績(jī)差的搭配，性格內(nèi)向的與外向的搭配等，有效發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。組與組之間要注意實(shí)力的均衡，體現(xiàn)相互間的競(jìng)爭(zhēng)。
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)市縣兩級(jí)教學(xué)工作會(huì)議精神，繼續(xù)研讀課標(biāo)，明確學(xué)科課程總目標(biāo)和各學(xué)段目標(biāo)，把握二者之間的相互聯(lián)系，理清學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)體系，用以指導(dǎo)教學(xué)，推進(jìn)課改。
二、工作重點(diǎn)：
（一）、把好備課關(guān)，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。
1、備課標(biāo)：各學(xué)科教師，要加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)研究，深化對(duì)新課標(biāo)的解讀，有目的，有計(jì)劃，分步驟的利用業(yè)務(wù)講座，自我研修，教研活動(dòng)等形式把任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)教研組，每一位教師，明確要求，根據(jù)教材特點(diǎn)分單元，分章節(jié)，讓教師把課標(biāo)與大綱對(duì)比解讀，找出區(qū)別點(diǎn)，真正感悟新課標(biāo)的時(shí)代感，在教中學(xué)，在教中用。
2、集體備課：本學(xué)期將開(kāi)展兩次大型的集體備課活動(dòng)，一次是數(shù)學(xué)集體備課，主題為《解決問(wèn)題策略的研究》，數(shù)學(xué)組所有教師參與研討，其他教師列席參加并發(fā)表意見(jiàn)。另一次是語(yǔ)文集體備課，將在uc網(wǎng)絡(luò)房間中進(jìn)行，并邀請(qǐng)各地名家參與活動(dòng)并給與點(diǎn)評(píng)，以提高老師們的備課水平，為青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
（二）、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，強(qiáng)化教研活動(dòng)的實(shí)效。
1、開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)為青年教師樹(shù)立榜樣，給他們的教學(xué)研究指明方向，提供動(dòng)力。
2、進(jìn)行青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，讓我們的青年教師走上展示的平臺(tái)，接受全體教師的檢閱和輔導(dǎo)，是他們快速的成長(zhǎng)起來(lái)。
3、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理，在實(shí)字上下功夫，在研字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)常化,專(zhuān)題化和規(guī)范化。通過(guò)多渠道、多層次的培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)屬于我校的名師和骨干。
4、加強(qiáng)地方課教學(xué)的研究力度，提高團(tuán)隊(duì)合作研究能力，積極參加上級(jí)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。
5、參加教師培訓(xùn)，用理論知識(shí)武裝自己，用他人的先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，結(jié)合自身實(shí)際研究與重組，形成自己的風(fēng)格和模式，撰寫(xiě)教學(xué)論文。
6、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度。為使我校骨干教師盡快成長(zhǎng)，努力為骨干教師外出上課搭建平臺(tái)，讓他們?cè)谏险n交流的過(guò)程中得到鍛煉和提升。加強(qiáng)骨干隊(duì)伍的管理，發(fā)揮骨干隊(duì)伍的作用。
7、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，保證參與次數(shù)，積極參與研討，認(rèn)真填寫(xiě)教研記錄。
（三）、舉行各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，全面提高師生素質(zhì)。
1、及時(shí)組織教師參加各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好的名次。
2、舉辦校級(jí)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活：
（1）、舉行數(shù)學(xué)百題競(jìng)賽活動(dòng)。
（2）、舉辦語(yǔ)文百詞百句競(jìng)賽活動(dòng)。
（3）、舉辦英語(yǔ)百詞競(jìng)賽活動(dòng)。
三、具體安排
九月份：
1、 制定學(xué)校教研計(jì)劃
2、 深入各班聽(tīng)課，調(diào)研指導(dǎo)
3、 制定教研組活動(dòng)計(jì)劃
4、 開(kāi)展數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)
5、 教研組教研活動(dòng)
6、 參加市各學(xué)科uc網(wǎng)絡(luò)教研
7、 參加科學(xué)、思品學(xué)科教材培訓(xùn)
十月份：
1、 骨干教師示范課
2、 教研組活動(dòng)
3、 深入各班聽(tīng)課指導(dǎo)
4、 各學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽
5、 語(yǔ)文集體備課
6、 校級(jí)英語(yǔ)教研
十一月份：
1、 青年教師匯報(bào)課
2、 參加市各學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽
3、 校級(jí)科學(xué)教研
4、 學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽
5、 學(xué)生語(yǔ)文競(jìng)賽
6、 學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽
7、 教研組活動(dòng)
十二月份：
1、領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)深入課堂聽(tīng)課調(diào)研
2、優(yōu)秀教案評(píng)選
一、以集體備課為載體，建立高效共享的備課方式
集體備課是促進(jìn)教師挖掘教材、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它使教師分工協(xié)作，集體交流，實(shí)現(xiàn)了智慧共享。集體備課采取“獨(dú)自備課、相互啟迪、個(gè)人修改、反思提升”的模式：教師先個(gè)別獨(dú)自備課；活動(dòng)中，中心發(fā)言人發(fā)言完畢，其他教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后由備課組集體評(píng)議，相互啟迪，相互借鑒；在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)執(zhí)教班級(jí)的特點(diǎn)、基礎(chǔ)水平和執(zhí)教者的不同風(fēng)格，創(chuàng)造性地修改教案，組織教學(xué)。他人成功的經(jīng)驗(yàn)、新穎的點(diǎn)子都可以拿來(lái)所用，但要注意因地制宜，凸顯個(gè)性，在備課過(guò)程中留下自己思維的痕跡，書(shū)寫(xiě)教學(xué)札記；課后要加強(qiáng)課堂中的閃光點(diǎn)、失敗處、二次教學(xué)建議的記載。
二、以教學(xué)反思為手段，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和自主提高
葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。教師要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高，讓課堂中的成功或失敗能為以后的教學(xué)提供借鑒，最好的辦法就是寫(xiě)教學(xué)反思。寫(xiě)教學(xué)反思既可以隨時(shí)記下教學(xué)中的教育機(jī)智、教學(xué)感悟，彌補(bǔ)教學(xué)中的“缺陷”與“遺憾”，也可以為今后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究提供鮮活的素材，還可以促使教師有效地進(jìn)行自評(píng)、自查、自省、自改，達(dá)到自主提高的目的。實(shí)踐中，先針對(duì)教科室提供的案例寫(xiě)出評(píng)析；再?gòu)淖约旱慕虒W(xué)中尋找案例進(jìn)行評(píng)析、反思。在這樣的教研活動(dòng)中，從上網(wǎng)、讀報(bào)刊查資料開(kāi)始，模仿著半寫(xiě)半抄案例，進(jìn)而發(fā)展到能夠自覺(jué)地對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)行反思，根據(jù)“教學(xué)事件”“教學(xué)問(wèn)題”不斷積累自己的教學(xué)故事，撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，學(xué)會(huì)用教育理論審視自己的教育行為，從而矯正自己的教育行為。
三、以課例研究為契機(jī)，落實(shí)同伴互助
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，課堂是立足之根本，改進(jìn)和促進(jìn)自己的發(fā)展必須從反思自己的教學(xué)實(shí)踐入手。教師參與教研最容易入手，最有效、最具可行性的形式就是在自己的課堂環(huán)境中對(duì)自己的“課例”進(jìn)行自我反思實(shí)踐，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。因此，要堅(jiān)持以個(gè)人研究為主的匯報(bào)課，倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期都在日常研究的基礎(chǔ)上在教研組內(nèi)匯報(bào)一次。其主要程序如下 ：1．設(shè)計(jì)“課例”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教研組確定的研討主題，教師個(gè)人鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材，了解和研究學(xué)生，選擇教學(xué)方法和策略設(shè)計(jì)出教案。2．實(shí)施“課例”。教師按照設(shè)計(jì)方案上課，并保持上課的原生態(tài)，以真實(shí)地再現(xiàn)平時(shí)課堂情景。教研組確定聽(tīng)課教師的觀(guān)察側(cè)重點(diǎn)，聽(tīng)課教師帶著問(wèn)題聽(tīng)課。3．評(píng)析“課例”。課后的教研活動(dòng)，上課教師進(jìn)行教學(xué)反思，其他教師根據(jù)自己的觀(guān)察側(cè)重點(diǎn)從不同角度對(duì)其中所蘊(yùn)含的教育理念、教學(xué)方法及策略進(jìn)行分析、梳理、總結(jié)。評(píng)課教師針對(duì)觀(guān)察側(cè)重點(diǎn)提出不足和建議，上課教師在交流的基礎(chǔ)上再次梳理自己的教案，對(duì)那些能真正提高教學(xué)的策略加以決定和采納，再上二次課，再評(píng)，再完善。
四、以小專(zhuān)題主題研討為突破口，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，必須找準(zhǔn)一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)校本教研的核心內(nèi)容。小專(zhuān)題主題研討活動(dòng)的基本模式是：提出研討主題――專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)――個(gè)體解讀主題――課堂實(shí)踐探究――群體聽(tīng)課評(píng)課――個(gè)體體悟反思――群體論壇思辯――總結(jié)提煉升華。教研活動(dòng)以課題的形式開(kāi)展，使教研活動(dòng)系列化，讓內(nèi)容前后銜接，一次活動(dòng)結(jié)束提出下一次活動(dòng)的主題，然后在下一次活動(dòng)中每個(gè)人圍繞該主題發(fā)表自己的想法。每個(gè)教研組在學(xué)期初，根據(jù)本年級(jí)、本學(xué)科及教研組承擔(dān)課題的實(shí)際情況，經(jīng)集體討論，確定教學(xué)中存在的一個(gè)中心問(wèn)題作為本學(xué)期教學(xué)研究的重點(diǎn)。然后，將中心問(wèn)題分解為幾個(gè)具體的研討主題，每一階段就其中一個(gè)主題展開(kāi)研討。
五、以課題專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)為載體，提高教科研能力
造成農(nóng)村學(xué)校教科研工作相對(duì)滯后的原因之一是教師的科研知識(shí)和能力有限，大多數(shù)教師沒(méi)有自己的科研課題，很少甚至從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)教研論文，即使搞教研或?qū)懻撐囊彩亲咝问剑瑧?yīng)付上級(jí)或?qū)W校，教科研水平不高。因此，根據(jù)課題研究的進(jìn)展，每學(xué)期抓住一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)一種能力，在各學(xué)期分別進(jìn)行“調(diào)查研究”“教育行動(dòng)研究”“教育教學(xué)案例”“教育敘事”“課題研究報(bào)告”“課題申報(bào)”等專(zhuān)題培訓(xùn)，提高教師教科研能力，促進(jìn)課題研究。
六、以開(kāi)展課題研究為立足點(diǎn)，推動(dòng)校本教研發(fā)展
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以市教研室規(guī)劃方案精神為依據(jù)；以提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)；以課堂教學(xué)為主陣地，充分創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標(biāo)
以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，創(chuàng)建和諧教育環(huán)境；以校本教研活動(dòng)為依托，與教師崗位練兵活動(dòng)緊密結(jié)合；以匯報(bào)課、示范課、觀(guān)摩課、推門(mén)聽(tīng)課、學(xué)科講座為載體，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的全面提升。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)： 宋孝偉
副組長(zhǎng)：焦勇飛
成員： 谷權(quán) 李仁忠 謝映輝 胡杰 邱信平 賀云
主任： 胡杰
成員： 謝青 李秋華 楊峰 黃旭梅 李敬 曹檢平
四、活動(dòng)范圍、內(nèi)容、要求
（一）、活動(dòng)范圍
資興二中全體教師
（二）、活動(dòng)內(nèi)容
1、青年教師匯報(bào)課
2、老教師示范課
3、骨干教師示范課
4、優(yōu)秀教師示范課（校級(jí)教學(xué)比武）
（三）活動(dòng)要求
1、教師要全員參與、集體評(píng)價(jià)，把公開(kāi)課活動(dòng)作為鍛煉自己和提高自己教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，每位教師都要深入了解教材、了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試和創(chuàng)新使用多種教學(xué)手段及方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2、校級(jí)公開(kāi)課由教研室牽頭，其他部門(mén)密切配合，保證公開(kāi)課活動(dòng)順利開(kāi)展。各類(lèi)示范課由教研室統(tǒng)一管理負(fù)責(zé)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，適時(shí)安排青年教師、學(xué)各級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、老教師等上示范課。
3、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教師積極參加公開(kāi)課的評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到規(guī)定的節(jié)數(shù)。
4、活動(dòng)過(guò)程中，要做到及時(shí)積累資料，對(duì)上課教師的教案、反思、教師的評(píng)課及活動(dòng)的記錄，進(jìn)行及時(shí)的收集和整理歸檔。
5、各教研組教師都要參加本組的公開(kāi)課活動(dòng)。
6、除上級(jí)檢查、片區(qū)活動(dòng)、兄弟學(xué)校交流中安排的展示課和觀(guān)摩課外，其他公開(kāi)課及其交流活動(dòng)要在期中考試前完成。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一）準(zhǔn)備階段（2014年2月）
結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定學(xué)校公開(kāi)課活動(dòng)實(shí)施方案，提高教師的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)提高的意識(shí)。制定好本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，合理安排公開(kāi)課活動(dòng)，將公開(kāi)課活動(dòng)有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)之中，將公開(kāi)課活動(dòng)與我校的校本教研活動(dòng)、教師的崗位練兵活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從真正意義上促進(jìn)課堂教學(xué)的健康發(fā)展。
（二）實(shí)施階段（2014年3月——2014年5月）
1、扎實(shí)開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)分別從教研組、學(xué)校不同層面展開(kāi)。本學(xué)期初要有計(jì)劃的安排好教師公開(kāi)課的日程，嚴(yán)格按照公開(kāi)課日程安排組織活動(dòng)。深入“差異構(gòu)建 1+4”的教學(xué)模式，通過(guò)上課教師的上課、說(shuō)課，教師間的聽(tīng)課、評(píng)課，上課教師針對(duì)教學(xué)實(shí)際，對(duì)自身課堂教學(xué)進(jìn)行反思，在同伴聽(tīng)評(píng)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)自身課堂教學(xué)中目標(biāo)的設(shè)定、教法的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等進(jìn)行充分的剖析，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，最終形成具有一定實(shí)效性的教學(xué)模式，真正做到同伴互助、共同提高。
2、充分發(fā)揮教學(xué)骨干力量的輻射作用
充分發(fā)揮各級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科兼職教研員等教學(xué)骨干力量的輻射優(yōu)勢(shì)，組織各級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、青年教師等教師為主體的教學(xué)骨干力量，通過(guò)為其他教師做示范課、匯報(bào)課、校級(jí)比武課、觀(guān)摩課及經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)科講座等，充分發(fā)揮輻射作用，為全體教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使每位教師真正能夠做到上好每一節(jié)課。
（三）總結(jié)展示階段（本學(xué)期期末進(jìn)行總結(jié)，5月進(jìn)行校級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課評(píng)選）
針對(duì)公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行總結(jié)，適時(shí)開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校教師總數(shù)，本學(xué)期評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課5節(jié)，并做好市級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課的推薦工作。
六、保障措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，提高全體教師的認(rèn)識(shí)
結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期初制定詳實(shí)的活動(dòng)日程安排，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃安排，具體工作落實(shí)到每一天，由教研室牽頭，嚴(yán)格按照計(jì)劃安排開(kāi)展工作。嚴(yán)格遵守公開(kāi)課活動(dòng)要求，保證活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師自我學(xué)習(xí)提高的意識(shí)，真正達(dá)到人人參與、共同提高的目的。
2、建立獎(jiǎng)懲制度，加大對(duì)教師的考核力度
依據(jù)課堂教學(xué)改革的各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，做好對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)校切實(shí)保證經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)考核結(jié)果優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，考核不合格的教師不能參加評(píng)先選優(yōu)。
一、培訓(xùn)目標(biāo)：
通過(guò)培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面都有
較大幅度的提高，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其中的優(yōu)秀者盡快成長(zhǎng)為教育教學(xué)專(zhuān)家、名師。
二、培訓(xùn)要求：
1、為促進(jìn)骨干型教師的成長(zhǎng)，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學(xué)專(zhuān)家，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓(xùn)一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓(xùn)，由各職能部門(mén)共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。各校可根據(jù)學(xué)校實(shí)際分批安排骨干型教師參加輪訓(xùn)。
2、骨干教師以集中培訓(xùn)為主，堅(jiān)持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)。為促進(jìn)骨干教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”；從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個(gè)案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學(xué)年參加校本培訓(xùn)及自學(xué)時(shí)間應(yīng)不少于100學(xué)時(shí)。
3、骨干教師培訓(xùn)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長(zhǎng)期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對(duì)參加培訓(xùn)的骨干教師跟蹤聽(tīng)課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級(jí)的學(xué)科教研活動(dòng)。中心教師在聽(tīng)課指導(dǎo)后對(duì)骨干教師做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，附于骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)中。
4、骨干教師培訓(xùn)要堅(jiān)持教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，每位骨干教師應(yīng)積極參與學(xué)校的科研課題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實(shí)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)中。
5、加強(qiáng)骨干教師的相互學(xué)習(xí)，成立骨干教師學(xué)習(xí)小組，確定各小組的組長(zhǎng)，以課例為平臺(tái)，至少開(kāi)展一次骨干教師培訓(xùn)組課例研討沙龍。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流，發(fā)揮骨干教師的示范作用。
6、骨干教師培訓(xùn)時(shí)間為一年，對(duì)于按時(shí)出勤，認(rèn)真完成作業(yè)的骨干型教師培訓(xùn)期滿(mǎn)由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書(shū)。在繼續(xù)教育證書(shū)上登記48學(xué)時(shí)，24學(xué)分。
7、對(duì)于參加集中培訓(xùn)，缺勤超過(guò)三分之一的學(xué)員（包括公假）以及作業(yè)不按時(shí)上交的學(xué)員，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書(shū)。對(duì)于五年內(nèi)沒(méi)有完成輪訓(xùn)的骨干型教師，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。
8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓(xùn)手冊(cè)》，每學(xué)期一冊(cè)，及時(shí)規(guī)范填寫(xiě)，學(xué)年末上交教育中心師訓(xùn)部。
三、培訓(xùn)具體安排：
具體時(shí)間
培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)方式
培訓(xùn)地點(diǎn)
負(fù)責(zé)人
20××年7月25日-29日
開(kāi)展集中培訓(xùn)，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)聘請(qǐng)全國(guó)知名的教育專(zhuān)家對(duì)市南區(qū)骨干教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、教育科研專(zhuān)題、新課標(biāo)與教師素質(zhì)的專(zhuān)題培訓(xùn)，并分別觀(guān)摩語(yǔ)文、數(shù)學(xué)特級(jí)教師示范課，組織開(kāi)展研討互動(dòng)。
專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)觀(guān)摩
貴州路小學(xué)、定陶路小學(xué)階梯教室
師訓(xùn)部
20××年7月30日-9月10日
完成骨干教師作業(yè)，發(fā)送到市南教育中心師訓(xùn)部學(xué)員論壇，由師訓(xùn)部教師評(píng)定作業(yè)等級(jí)。
網(wǎng)上交流
教育中心網(wǎng)站學(xué)員論壇
王冬梅
安曉兵
20××年9月21日下午
語(yǔ)文骨干教師集中培訓(xùn)：
1、20xx級(jí)語(yǔ)文骨干教師匯報(bào)課（3節(jié)）
2、骨干教師紙上評(píng)課
3、發(fā)放證書(shū)
專(zhuān)題課例
互動(dòng)交流
寧夏路小學(xué)多媒體教室
王冬梅
欒海瑩
20××年9月28日下午
數(shù)學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)：
1、20xx級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師匯報(bào)課（3節(jié)）
2、骨干教師互動(dòng)
3、發(fā)放證書(shū)
專(zhuān)題課例
互動(dòng)交流
文登路小學(xué)
多媒體教室
安曉兵
20××年10月22日
骨干教師集中培訓(xùn)（語(yǔ)、數(shù)、英、藝）
1、集中培訓(xùn)講座
2、公布本年度培訓(xùn)計(jì)劃
3、確定各學(xué)習(xí)小組人員，選出小組長(zhǎng)
專(zhuān)題講座
貴州路小學(xué)
師訓(xùn)部
20××年1月
骨干教師階段性培訓(xùn)反思
網(wǎng)上交流
網(wǎng)上論壇
師訓(xùn)部
20××年10月-20××年5月
各小組相互聽(tīng)課，開(kāi)展骨干教師培訓(xùn)組課例式研討沙龍。
學(xué)員交流
各校教室
各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)
20××年9月-20××年6月
學(xué)科教研員跟蹤聽(tīng)課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級(jí)的學(xué)科教研活動(dòng)，組織相應(yīng)的片、區(qū)級(jí)骨干教師觀(guān)摩課。
跟蹤指導(dǎo)
互動(dòng)交流
學(xué)校
師訓(xùn)部
學(xué)科教研員
20××年6月
結(jié)業(yè)典
禮，發(fā)放骨干教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)
待定
校長(zhǎng)是以校為本的教學(xué)研究的身體力行者，是建立以校為本的教研制度的第一責(zé)任人，對(duì)課改有超前的認(rèn)識(shí)和做法，他帶領(lǐng)我們?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)在確立科研興校的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，建立了校本教研的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。同時(shí)我們加大了考試及評(píng)價(jià)制度的改革，鼓勵(lì)教師積極參與課改實(shí)驗(yàn)，將課改實(shí)驗(yàn)工作情況列為對(duì)學(xué)校工作質(zhì)量考核、領(lǐng)導(dǎo)干部考評(píng)和各項(xiàng)先進(jìn)評(píng)比的重要指標(biāo)，學(xué)校明確規(guī)定在人力配備上，讓優(yōu)秀人員從事課改工作，在師資培訓(xùn)上，以課改為中心，在資金投入上，保證課改的需求。
一、重視加強(qiáng)校內(nèi)教研活動(dòng)
多年來(lái)，我校圍繞素質(zhì)教育的核心理念，提出了課堂教學(xué)以“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)”為目標(biāo)，每學(xué)期有重點(diǎn)地開(kāi)展教學(xué)研討，特別是對(duì)新教材的研究，我們多次利用每月一次研討日進(jìn)行校教研會(huì)、年組教研會(huì)活動(dòng)，我們先后召開(kāi)了“新教材課堂教學(xué)模式研討會(huì)”“口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流”三種課型研討會(huì)，青年教師落實(shí)新課程理念課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，并參加了教育局組織的“全縣課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”“全縣課堂教學(xué)落實(shí)新理念研討會(huì)”。召開(kāi)了“新課改中如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一”組內(nèi)教研會(huì)和“新課程理念的課堂教學(xué)”校內(nèi)教學(xué)研討會(huì)。這些活動(dòng)為青年骨干教師搭建了展示自我的平臺(tái)。另外，我校進(jìn)行教研活動(dòng)，聽(tīng)課只是其中的一部分，我們把重點(diǎn)放在評(píng)課上，開(kāi)始由各年組組長(zhǎng)、骨干教師帶頭進(jìn)行評(píng)課，再點(diǎn)名讓青年教師進(jìn)行評(píng)課，現(xiàn)在已發(fā)展成為教師自發(fā)地、主動(dòng)地進(jìn)行評(píng)課，而且每一位教師結(jié)合新理念都能評(píng)出自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣，教師們?cè)诮萄兄谢ハ嗲写琛⑾嗷ソ涣鳎餐窒斫?jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題交流和研討，將理念轉(zhuǎn)化為可操作的具體措施，著實(shí)提高了學(xué)校的教研質(zhì)量。
二、開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展
研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主探索性的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)總結(jié)獲取多種直接信息的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到發(fā)展培養(yǎng)能力，全面提高教育質(zhì)量的目的。我們?cè)谏蠈W(xué)期研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)在3～6年級(jí)開(kāi)展研究。研究的形式主要有主題式研究性學(xué)習(xí)和結(jié)合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的理念：自然即課程，自我即課程，社會(huì)即課程，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，主題式研究性學(xué)習(xí)學(xué)校先確定大課題，三、四年級(jí)圍繞“人與自然”展開(kāi)研究，五、六年級(jí)圍繞“人與社會(huì)”展開(kāi)研究，各班學(xué)生根據(jù)大課題在教師的指導(dǎo)下自主選擇小課題，并自由選擇各種方式開(kāi)展研究、交流，為防止流于形式，每次匯報(bào)交流時(shí)都要求老師通知教務(wù)處，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)盡量抽出時(shí)間聽(tīng)課，在開(kāi)展研究的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師不知怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，于是上學(xué)期我們針對(duì)實(shí)際進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流”示范課，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和如何進(jìn)行交流匯報(bào)進(jìn)行了研討，這為師生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)指明了方向，至于結(jié)合學(xué)科進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)主要是讓教師在學(xué)科教學(xué)中組織學(xué)生收集資料、交流匯報(bào)，然后師生把資料進(jìn)行完善和整理，我們也要求老師每月至少進(jìn)行兩次匯報(bào)交流，另外，每學(xué)期末我們還要組織學(xué)生撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行答辯。
三、有效開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程
針對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》的精神和我校的實(shí)際，通過(guò)篩選比較，我校開(kāi)發(fā)了三套校本教材，即：“小才子”閱讀積累教材，“小書(shū)法家”書(shū)法教材及“校園英語(yǔ)脫品秀”英語(yǔ)教材。這三套教材我們已嘗試使用“小才子”閱讀積累教材為1～3年級(jí)學(xué)生提供了成語(yǔ)，為4～6年級(jí)學(xué)生提供了優(yōu)美散文片段，為全校學(xué)生提供了古詩(shī)、名言，使學(xué)生不僅積累了豐富的語(yǔ)言，同時(shí)也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的閱讀興趣，“小書(shū)法家”書(shū)法教材我們師生共同使用，不僅使學(xué)生養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)也提高了教師的基本功，“校園英語(yǔ)脫品秀”英語(yǔ)教材也是師生共同使用，全校教師利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和教研日到校參加200句課堂用語(yǔ)培訓(xùn)，現(xiàn)在我校多數(shù)青年教師在課堂上能自如地用英語(yǔ)組織教學(xué)和學(xué)生對(duì)話(huà)，這大大地增加了學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，師生共同得到發(fā)展。另外，我們本學(xué)期還編寫(xiě)了一套口才班訓(xùn)練的教材，尚在整理中，準(zhǔn)備下學(xué)期投入使用。
總之，課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們深感課改的辛苦，也體驗(yàn)到課改的快樂(lè)，當(dāng)然面對(duì)困難我們不會(huì)退縮，我們會(huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)把我校的課改工作做得更扎實(shí)、更有效。
參考文獻(xiàn)：
