時(shí)間：2022-02-19 18:23:22
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生消防安全演練，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)型期;非主流價(jià)值觀;大學(xué)生消防安全意識(shí)
中圖分類(lèi)號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)06-0235-02
一、轉(zhuǎn)型期非主流價(jià)值觀的主要特點(diǎn)
所謂社會(huì)轉(zhuǎn)型期是指中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制從傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌時(shí)期。這一時(shí)期,中國(guó)逐步淡化傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制對(duì)資源配置的影響,轉(zhuǎn)向建設(shè)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,并使市場(chǎng)機(jī)制在對(duì)資源的配置中起到主導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)調(diào)整必定帶來(lái)上層建筑的演進(jìn)與變革。反映在文化層面,最直觀的表現(xiàn)就是文化的多元性,在以社會(huì)的主流文化為核心的文化和價(jià)值體系的同時(shí),與之并存也包括各種新興思潮和社會(huì)現(xiàn)象衍生的亞文化。這些亞文化同樣有社會(huì)認(rèn)同群體并逐步形成自己的價(jià)值體系。對(duì)于思想尚處于未成熟階段的大中學(xué)生而言,居于亞文化位置的以自我體現(xiàn)為核心的非主流文化同主流文化具有同樣的感染力。以非主流文化為認(rèn)同基礎(chǔ)的大學(xué)生非主流價(jià)值觀取向主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.價(jià)值取向的多元性。非主流價(jià)值觀體系中,當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念的來(lái)源呈現(xiàn)出多元化融合趨勢(shì)。在日益多元化的個(gè)性選擇中,傳統(tǒng)的價(jià)值觀念受到挑戰(zhàn),過(guò)去那種“舍個(gè)人為集體”的單一選擇已難成共識(shí)。既要顧全大家,也要快樂(lè)自己;既要顧全國(guó)家,又要個(gè)體并存的幸福感覺(jué),成為很多大學(xué)生推崇的價(jià)值取向。思想價(jià)值觀念的多元化,必然導(dǎo)致行為選擇的多樣化。在價(jià)值的選擇上,既有對(duì)傳統(tǒng)道德的懷念和依戀,也有對(duì)新的價(jià)值嘗試的激越和沖動(dòng);既有對(duì)價(jià)值超越的向往和喜悅,也有對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的迷茫和困惑。
2.價(jià)值體系的不穩(wěn)定性。大學(xué)生正處在青春期,某些心理和生理因素處于極不穩(wěn)定的易變之中,具有強(qiáng)烈的好奇心,容易被外在的熱點(diǎn)所吸引,其興趣熱點(diǎn)游離帶來(lái)很大的隨意性。與傳統(tǒng)道德灌輸和主流價(jià)值觀體系不同,非主流價(jià)值體系中的大中學(xué)生更寬容,認(rèn)同“道德不確定性”的存在,對(duì)社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值和信仰抱有更多的“游離”態(tài)度。“回歸傳統(tǒng)”、“全盤(pán)西化”、“實(shí)用理性”這些相互矛盾的價(jià)值取向可能在同一的大學(xué)生的行為中得以體現(xiàn)。越來(lái)越多的大學(xué)生追求進(jìn)取務(wù)實(shí)和協(xié)調(diào)并重的價(jià)值選擇,表現(xiàn)出明顯的兼容性。
3.價(jià)值核心的個(gè)人本位性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速變革,極大地張揚(yáng)了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性,就整體而言,他們的價(jià)值取向正在由傳統(tǒng)的社會(huì)本位轉(zhuǎn)向個(gè)人本位。主要表現(xiàn)在崇尚自我、以個(gè)人為主體、注重自我設(shè)計(jì)、個(gè)人奮斗、強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中,面對(duì)日益加重的學(xué)習(xí)壓力、不絕入耳的就業(yè)難等社會(huì)壓力,大學(xué)生的“成人”意識(shí)在社會(huì)的壓迫中逐漸清晰起來(lái),在與各種復(fù)雜問(wèn)題交鋒時(shí),他們開(kāi)始走向自立和個(gè)人本位。
二、“非主流”價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生消防安全意識(shí)的影響
伴隨體制轉(zhuǎn)型進(jìn)程的推進(jìn)和社會(huì)熱點(diǎn)思潮的更迭,高校非主流文化及其價(jià)值觀體系也在內(nèi)容和形式上得以不斷地發(fā)展,與主流文化在排斥中并存,共同影響和促進(jìn)校園精神文明建設(shè)的發(fā)展。與此同時(shí),為了國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,各高校的整體規(guī)模和學(xué)校在校生人數(shù)近幾年出現(xiàn)了快速的增長(zhǎng)。但由于高校的法制教育、消防安全教育以及消防基礎(chǔ)設(shè)施未能同步發(fā)展,以至高校在消防安全環(huán)節(jié)十分薄弱。這其中,非主流價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生們的消防安全意識(shí)也存在很大的影響。
1.非主流價(jià)值觀與消防安全意識(shí)觀的價(jià)值核心存在明顯的分歧。非主流價(jià)值觀存在明顯的個(gè)人主義,大部分的價(jià)值判斷以自我為中心。而且在以自我為中心的同時(shí),又要強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性。正所謂“槍打出頭鳥(niǎo)”,一個(gè)人過(guò)分的凸顯自我便會(huì)對(duì)自身的實(shí)際情況有所誤解。也就是說(shuō)用非主流價(jià)值觀來(lái)判斷自我時(shí),一般會(huì)“強(qiáng)”化自己的能力,認(rèn)為自己有高于普通人的能力。因此,這種價(jià)值觀便會(huì)淡化一個(gè)人的危機(jī)意識(shí)。只要在災(zāi)難還沒(méi)到來(lái),就不會(huì)有正常的危機(jī)感。而正確的消防安全意識(shí)觀,就是指一個(gè)人應(yīng)該在潛在的危險(xiǎn)發(fā)生前就有充足的防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),在火災(zāi)發(fā)生時(shí)能用充足的、早已準(zhǔn)備好的技能和方法來(lái)應(yīng)對(duì)災(zāi)難和火災(zāi)發(fā)生后有良好的總結(jié)意識(shí),而且在接受消防安全教育時(shí)能仔細(xì)、認(rèn)真聽(tīng)取,并能在心中自我演練,潛移默化地提高自己防火能力的意識(shí)觀念。
2.“非主流”價(jià)值觀與大學(xué)生消防安全意識(shí)的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的背離。“課堂教育”、“黑板報(bào)的宣傳”、“消防安全小冊(cè)子”等在過(guò)去,這些都被認(rèn)為是最有效、最方便的消防安全知識(shí)教育途經(jīng)。然而,在今天越來(lái)越張揚(yáng)個(gè)性、以自我為中心的大學(xué)生里面,這些方法早已被大學(xué)生們視作大學(xué)校園一道最平淡無(wú)奇的“風(fēng)景線(xiàn)”。在“非主流”價(jià)值觀在大學(xué)生中間不斷地主流化的過(guò)程中,大學(xué)生的“視力”也隨之不斷地降低。似乎只有一些能發(fā)光發(fā)亮的東西才能觸動(dòng)他們的視覺(jué)。從某種意義上來(lái)說(shuō),大學(xué)生消防安全意識(shí)的淡薄不是因?yàn)榉侵髁鲀r(jià)值觀的影響,而是因?yàn)榻虒W(xué)方法跟不上社會(huì)的節(jié)奏。
3.非主流價(jià)值觀及其生活方式導(dǎo)致對(duì)消防安全意識(shí)的選擇性忽視。近年來(lái),在大學(xué)里消防安全事件頻頻發(fā)生。例如:上海商學(xué)院徐匯校區(qū)的某宿舍樓發(fā)生火災(zāi)(四名女生從六樓高的宿舍陽(yáng)臺(tái)上縱身躍下身亡);蘭州大學(xué)后門(mén)附近教工食堂發(fā)生火災(zāi),燒毀建筑面積500余平方米,這是該校半年內(nèi)發(fā)生的第5起火災(zāi);南京大學(xué)成教院發(fā)生火災(zāi),9輛消防車(chē)奮戰(zhàn)近半個(gè)小時(shí)才將大火撲滅,但宿舍內(nèi)物品均付之一炬;武漢大學(xué)測(cè)繪校區(qū)一學(xué)生宿舍突發(fā)大火,該宿舍樓30多間寢室均遭火劫,造成直接經(jīng)濟(jì)損失約10萬(wàn)元;俄羅斯友誼大學(xué)學(xué)生宿舍起火,11名中國(guó)留學(xué)生魂歸異鄉(xiāng)等等。數(shù)據(jù)顯示,大約52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、43%的大學(xué)生對(duì)安全防范懷有僥幸心理。究其原因,盡管多數(shù)大學(xué)生對(duì)消防安全的重要性有足夠的認(rèn)識(shí),但是他們依然“我行我素”,以非主流價(jià)值觀的生活方式指導(dǎo)自己的日常生活,在生活方式與消防安全二者沖突時(shí),選擇性的忽視了后者。
三、如何培養(yǎng)正確的消防安全意識(shí)
在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天,安全問(wèn)題不容小覷。消防安全作為公共安全的重要組成部分,事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局,是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障。如何強(qiáng)化消防宣傳教育,提高當(dāng)代大學(xué)生的公共消防安全意識(shí),成為當(dāng)前消防工作的一項(xiàng)重要課題。
1.潛移默化地不斷地去培養(yǎng)消防安全意識(shí)觀。在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展,信息交流不斷頻繁的今天。借助身邊的一切媒介來(lái)宣傳現(xiàn)代大學(xué)生所必須具有的消防安全意識(shí)。例如廣播、電視、電影、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)、宣傳畫(huà)報(bào)、宣傳手冊(cè)、安全提示等來(lái)宣傳消防法規(guī)、防火安全知識(shí)、逃生技能, 增強(qiáng)師生員工的防火安全意識(shí)。這種地毯式的全方位施教,正好彌補(bǔ)了大學(xué)中寬松式教育的漏洞。而且這種宣傳方式并沒(méi)有過(guò)度的制度化,與非主流價(jià)值觀主流化的今天相得益彰。
2.注重因材施教,利用多種方式培養(yǎng)消防安全意識(shí)觀。針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn), 針對(duì)不同年齡的師生員工, 采取多樣化、形象化的消防安全宣傳方式。例如, 舉辦防火知識(shí)大賽、學(xué)生安全主題班會(huì)、消防安全知識(shí)問(wèn)答試卷、消防知識(shí)及逃生自救講座, 甚至可以以消防安全意識(shí)觀為主題開(kāi)展一些非主流的文娛活動(dòng)。越是大膽創(chuàng)新的活動(dòng)就越能在大學(xué)生面前展露光芒,這樣灌輸消防安全意識(shí)觀的目的才能更容易的達(dá)到。面對(duì)逐漸被非主流價(jià)值觀主流化的他們,一些共同的語(yǔ)言成為與現(xiàn)代大學(xué)生溝通、交流的橋梁。
3.管理力度有待加強(qiáng),生活管理上需要一定的制度化。寬松式管理有利有弊,其“利”就是給予大學(xué)生自由創(chuàng)新的思維空間,讓大學(xué)生能專(zhuān)心于自己的知識(shí)文化研究。而其“弊”就體現(xiàn)在部分的大學(xué)生利用其寬松去有意或無(wú)意地放任自己。其放任不但能體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中,生活也是他們一個(gè)“放任”的主要對(duì)象。違章使用熱得快、電熱杯、大功率電器, 在蚊帳內(nèi)或床旁點(diǎn)蠟燭看書(shū)學(xué)習(xí)、吸煙等,這些現(xiàn)象屢禁不絕。這就是生活中的其中一種“放任”。對(duì)自己的安全進(jìn)行“放任”。解決這種問(wèn)題,根本上應(yīng)從觀念抓起。
4.增加消防安全活動(dòng),以充實(shí)大學(xué)生消防安全知識(shí)。現(xiàn)代大學(xué)生消防安全知識(shí)的缺乏問(wèn)題是不容忽視的。如果大學(xué)生有了正確的消防安全意識(shí)觀,但是沒(méi)有足夠的知識(shí),那樣的培養(yǎng)終將是失敗的。所以,在培養(yǎng)觀念的同時(shí),學(xué)校應(yīng)該組織一定的實(shí)踐活動(dòng)。例如,定期組織師生員工到模擬火場(chǎng)進(jìn)行滅火演練,提高師生員工自救滅火的能力;組織師生員工進(jìn)行火場(chǎng)逃生演練,提高其逃生能力;組織師生員工參觀身邊的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),分析火災(zāi)發(fā)生原因,了解火災(zāi)損失、人員傷亡情況, 從身邊看得見(jiàn)、摸得著的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)汲取有益的教訓(xùn)。
總之,現(xiàn)代大學(xué)生消防安全意識(shí)觀的培養(yǎng),即受制于現(xiàn)代大學(xué)教育、社會(huì)體系和教育對(duì)象的變化的不同步,也同樣受到非主流價(jià)值觀在大學(xué)生中主流化趨勢(shì)的影響,只有理清現(xiàn)代大學(xué)教育急需改革以及改革的方向,辯證地對(duì)待非主流價(jià)值觀的出現(xiàn),取其精華、去其糟粕,才能更進(jìn)一步地將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的有文化、有素質(zhì)、身心健康的綜合型人才。
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我校開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)，突出安全工作為學(xué)校工作的重中之重，關(guān)系到廣大教師和學(xué)生的根本得益。為了保護(hù)少年兒童的生命安全和身心健康，為了少年兒童的健康成長(zhǎng)提供良好的校園環(huán)境，為了將安全教育落到實(shí)處，增強(qiáng)廣大師生安全防范意識(shí)，提高師生自護(hù)自救能力，確保學(xué)生的生命安全，落實(shí)精神，現(xiàn)將本校的近階段安全工作情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校高度重視消防安全工作成立領(lǐng)導(dǎo)小組
成立學(xué)校消防安全大檢查大整治活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長(zhǎng)： 校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)： 副校長(zhǎng) 副教導(dǎo)
成 員：全體教職工
全體教職員工要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)消防安全宣傳工作對(duì)增強(qiáng)廣大學(xué)生消防安全意識(shí)和提高自防自救能力的重要作用，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的宣傳和發(fā)動(dòng)，確保活動(dòng)扎實(shí)有序進(jìn)行。
二、認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)校各項(xiàng)消防安全宣傳教育活動(dòng)。
消防安全教育是提高師生消防安全意識(shí)，預(yù)防和減少火災(zāi)事故發(fā)生的重要措施和手段之一。學(xué)校以宣傳消防法律法規(guī)、普及消防安全知識(shí)、開(kāi)展逃生自救演練為重點(diǎn)，豐富宣傳形式，努力在宣傳實(shí)效上下功夫。
學(xué)校要通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)、國(guó)旗下講話(huà)等，采取豐富多樣的形式，大力宣傳消防法律法規(guī)和防火滅火常識(shí)，全面宣傳小學(xué)生常見(jiàn)消防安全知識(shí)，達(dá)到教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社會(huì)的目的。
1、開(kāi)展一場(chǎng)消防防火專(zhuān)題教育。我校針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施消防安全教育，利用晨會(huì)上好消防安全知識(shí)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找家庭、身邊的消防安全隱患。
2、組織一次疏散逃生演練。制定完善滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，并組織師生開(kāi)展一次火災(zāi)逃生演練活動(dòng)，掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)報(bào)警、逃生的正確方法，增強(qiáng)應(yīng)急自救能力和安全防范意識(shí)。
3、觀看一次消防宣傳資料片。幫助學(xué)生掌握基本的消防常識(shí)，提升消防安全認(rèn)知水平。
4、開(kāi)展一次“消防安全”主題班會(huì)，利用班隊(duì)活動(dòng)課這一載體，讓學(xué)生生進(jìn)一步掌握了消防知識(shí)，提升了消防安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次針對(duì)性的消防安全教育。
關(guān)鍵詞:高校消防安全消防安全意識(shí)消防安全治理
中圖分類(lèi)號(hào):C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-3973 (2010) 07-189-02
本次調(diào)研以合肥高校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,選取了五所學(xué)校(中國(guó)科技大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、新華學(xué)院、三聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院),以隨機(jī)偶遇的方式在自習(xí)室、圖書(shū)館、路上、寢室發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)1750份,各學(xué)校的問(wèn)卷份數(shù)=該校在校生數(shù)量%。具體分布如下:中科大300份、安大500份、安農(nóng)大370份、新華學(xué)院300份、三聯(lián)280份。最終回收、篩選、錄入有效問(wèn)卷1399份。
筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),威脅高校消防安全的因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,并對(duì)其逐一分析,提出對(duì)策。
1現(xiàn)狀及原因分析
1.1學(xué)生消防安全意識(shí)薄弱和消防技能匱乏狀況及原因探析
1.1.1主觀上主要是學(xué)生存在僥幸心理,對(duì)消防安全培訓(xùn)和火災(zāi)隱患未能引起應(yīng)有的重視
調(diào)查顯示,82.6%的學(xué)生在宿舍內(nèi)使用違章電器,主要原因是學(xué)校器材配備不完善、心存僥幸等。12.7%的學(xué)生承認(rèn)身邊存在有意破壞消防器材的行為。同時(shí),筆者通過(guò)與校管理者的訪談了解到學(xué)生故意破壞消防設(shè)備的行為,如打碎消防栓玻璃門(mén),隨意玩用滅火器,偷用應(yīng)急照明燈的電池等。此外,數(shù)據(jù)還反映大部分學(xué)生把更多的精力放在學(xué)業(yè)或其他方面,對(duì)消防安全持忽視甚至漠視的態(tài)度,其中71.1%的學(xué)生表示“偶爾關(guān)注”日常生活中身邊的消防安全”。消防安全意識(shí)的薄弱成為威脅校園安全的根本的人為因素。
學(xué)生消防安全意識(shí)的薄弱還反映在消防知識(shí)儲(chǔ)備和消防技能的欠缺上。70%的高校學(xué)生不清楚如何使用滅火器,65.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的消防安全制度和火災(zāi)逃生技巧缺乏必要了解,僅50.1%的學(xué)生回答這“知道一點(diǎn)點(diǎn)”學(xué)校的消防安全制度和相關(guān)火災(zāi)逃生技巧。
1.1.2客觀上有以下幾個(gè)因素的影響
(1)應(yīng)試制度的影響。目前中國(guó)的學(xué)校教育依然是以應(yīng)試教育為主導(dǎo),從幼兒教育,小學(xué)教育到中學(xué)乃至大學(xué)教育,學(xué)校課程設(shè)置中缺乏對(duì)學(xué)生消防安全知識(shí)的教育和技能的培訓(xùn)。災(zāi)害教育的欠缺使得學(xué)生面臨火災(zāi)不知所措,缺乏危機(jī)應(yīng)變能力和自救逃生技巧,常常導(dǎo)致不必要的損害。
(2)學(xué)校管理者宣傳不到位,缺乏有效的教育力度和管理方法。
1)受眾面低。消防安全的管理主要由學(xué)校的保衛(wèi)處和后勤部門(mén)負(fù)責(zé)。雖然也做了許多工作,如網(wǎng)站宣傳,發(fā)宣傳手冊(cè),進(jìn)行消防講座和演練等。但這些教育的受眾面并不廣,宣傳并不十分到位。據(jù)本次調(diào)查,僅有27.4%的學(xué)生通過(guò)廣播站獲得消防知識(shí),同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方式的學(xué)生也僅分別占37.2%和15.6%。筆者觀察發(fā)現(xiàn),合肥高校網(wǎng)站宣傳多在保衛(wèi)處自己的網(wǎng)站頁(yè)面上進(jìn)行,而學(xué)生很少登錄保衛(wèi)處網(wǎng)站的頁(yè)面,所受關(guān)注度較低。消防演練只在一小部分人中進(jìn)行,大部分人還是不知道如何對(duì)消防器材進(jìn)行實(shí)際操作。
2)未充分發(fā)揮學(xué)生在宣傳消防安全上的積極作用,未將學(xué)生納入消防教育的主體地位。在管理者和學(xué)生互動(dòng)方面,出現(xiàn)了矛盾的狀況。在“你會(huì)通過(guò)哪些途徑參與治理消防安全?”問(wèn)題中,44.6 %的回答者選擇“很想?yún)⑴c治理,但找不到途徑”。 而“主動(dòng)和學(xué)校溝通,表達(dá)自己看法”的人數(shù)僅達(dá)9%,更多的學(xué)生傾向于通過(guò)學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生會(huì)參與其中。目前,關(guān)于消防安全的社團(tuán)或?qū)W生組織還是非常少的。
3)方法上,采取的宣傳教育途徑不夠豐富。在回答問(wèn)卷中“學(xué)校主要通過(guò)哪些方式宣傳消防安全知識(shí)?”這道多選題時(shí),回答者選擇“板報(bào)”高達(dá)56%,而“宣傳冊(cè)”的達(dá)到49.6%。這說(shuō)明學(xué)校的教育方式有所增加,而沒(méi)有達(dá)到“豐富、多樣”的水平。在具體實(shí)踐教育方面,61.7%的回答者確定本校沒(méi)有進(jìn)行過(guò)火災(zāi)模擬演習(xí)。由于實(shí)踐教育的不足,大部分學(xué)生未能掌握具體操作方法。47.5 %的回答者表示“沒(méi)試過(guò),不清楚”如何使用滅火器。這些技能不是簡(jiǎn)單的宣傳冊(cè)就能解決的。這突顯了管理者的消防安全意識(shí)需要向深度進(jìn)一步發(fā)展。
4)部分學(xué)校對(duì)消防安全投入的人力物力不足。
(3)校園消防文化不濃厚。
1)鮮有學(xué)生組織參與校園公共安全的治理
2)學(xué)生群體對(duì)消防安全的重視度不夠強(qiáng)。
3)學(xué)校外部的消防組織(如消防大隊(duì)等)與學(xué)校進(jìn)行的合作教育力度不夠。
4)校園里宣傳消防安全的時(shí)間間隔太長(zhǎng),往往是一年只有一次。
(4) 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,高等院校的基礎(chǔ)設(shè)施得到顯著的提高。就合肥的幾所典型高校而言,都配備了比較完善的消防設(shè)施,并注意維護(hù)和更新。但是,存在更新不及時(shí)的情況,部分消防設(shè)備損壞或者不能打開(kāi)。在老區(qū)校園,由于老式建筑多,存在先天性火災(zāi)隱患,例如電氣線(xiàn)路老化。最主要的原因是消防經(jīng)費(fèi)投入較少,制約了基礎(chǔ)設(shè)施及時(shí)更新維護(hù)。此外部分學(xué)校宿舍內(nèi)的供電量和電器配備未能滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)下的生活需要(如:電熱器、空調(diào)、微波爐等),易誘發(fā)學(xué)生在宿舍內(nèi)違章使用大功率電器的行為。由于硬件設(shè)備未能滿(mǎn)足學(xué)生需求,學(xué)生和宿舍管理者之間常出現(xiàn),“宿管查、學(xué)生藏”的局面,使得消防隱患未能得到解決。
1.2高效消防安全管理現(xiàn)狀和原因分析
1.2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)消防安全工作缺乏足夠的重視
學(xué)校的消防工作有效開(kāi)展直接關(guān)乎校園的安全穩(wěn)定,是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容。雖然國(guó)家消防法律法規(guī)對(duì)各單位的消防安全工作有明確規(guī)定,但由于火災(zāi)的偶然性,導(dǎo)致部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在僥幸心理,對(duì)消防安全工作缺乏足夠的重視。他們以人力、財(cái)力、物力有限為由,寧可將大部分的資金投入到科研、教學(xué)工作中去,忽視對(duì)消防技能的培訓(xùn)、消防器材的使用、各種火災(zāi)的模擬演練等,也忽視了對(duì)消防器材的維護(hù)與更新,最終容易導(dǎo)致火災(zāi)傷亡過(guò)大現(xiàn)象的出現(xiàn)。調(diào)查顯示61.7%的人選擇學(xué)校“沒(méi)有”組織過(guò)火災(zāi)模擬演習(xí),只有22.2%選擇“有”。
1.2.2學(xué)校對(duì)師生員工消防安全宣傳教育的不足
學(xué)校的消防安全教育工作至關(guān)重要,只有經(jīng)常系統(tǒng)地給師生員工進(jìn)行消防安全教育才能逐步提高他們的消防安全意識(shí),將火災(zāi)發(fā)生的人為因素降低到最低限度。高校防火工作一般是保衛(wèi)部門(mén)承擔(dān),但由于資金投入不足,導(dǎo)致有的學(xué)校甚至從來(lái)沒(méi)有組織過(guò)應(yīng)急疏散、火場(chǎng)逃生自救等方面的教育培訓(xùn)和應(yīng)急疏散演習(xí),宣傳工作僅限于黑板報(bào)、傳單等宣傳形式,缺乏生動(dòng)性和活潑性。網(wǎng)絡(luò)在信息時(shí)代是傳播信息的重要途徑,在高校計(jì)算機(jī)的使用率特別高,可是只有15.6%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”這一宣傳方式,說(shuō)明高校在消防安全的宣傳教育方面做得還不夠全面。
1.2.3消防安全管理機(jī)制不完善,管理工作不嚴(yán)格
調(diào)查中部分高校由于種種原因在消防安全管理機(jī)制方面存在不完善的方面,沒(méi)有形成科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的消防安全教育與宣傳體系,存在管理措施軟弱無(wú)力的現(xiàn)象。如在例行的消防安全檢查中,一些高校往往等到有了防火指示,才匆忙檢查一下,敷衍了事,也常因?yàn)樾姓深A(yù)和經(jīng)濟(jì)不及等因素,對(duì)于違反消防規(guī)定的行為未能按要求進(jìn)行處罰和整改,使得整個(gè)檢查工作流于形式。學(xué)生給學(xué)校的消防安全工作打分,其平均得分是6.5,這在一定程度上反映了高校的消防安全工作做的不盡如人意。
1.2.4完善及落實(shí)消防安全工作規(guī)章制度上存在不足,消防管理缺乏力度
在調(diào)查中有些高校沒(méi)有很好的落實(shí)消防安全工作規(guī)章制度。由于對(duì)消防責(zé)任事故的認(rèn)定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等方面沒(méi)有詳盡準(zhǔn)確的規(guī)定, 一旦發(fā)生火災(zāi)事故, 缺乏處罰依據(jù)。同時(shí),部分高校在學(xué)生宿舍發(fā)現(xiàn)違章大功率電器,采取收繳、統(tǒng)一保管,畢業(yè)時(shí)還給學(xué)生的辦法。但是因保衛(wèi)部門(mén)沒(méi)有執(zhí)法權(quán),無(wú)發(fā)檢查學(xué)生的柜子或著抽屜,或者查到了違章使用的物品,但因?yàn)闆](méi)有處罰權(quán),往往止于口頭批評(píng),減弱教育力度。
2對(duì)策
2.1學(xué)校要保證資金投入,拓展經(jīng)費(fèi)投入渠道
在現(xiàn)有的條件下,各高校應(yīng)將那些耐火等級(jí)低,電氣線(xiàn)路陳舊老化的老建筑有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行翻建,同時(shí)加強(qiáng)新校區(qū)公共消防設(shè)施的維護(hù)。此外,根據(jù)學(xué)生需要,提高宿舍樓內(nèi)的電器配備和用電配給水平,從客觀上減少消防隱患。
同時(shí)拓展經(jīng)費(fèi)投入渠道,以保證消防設(shè)施的更新升級(jí)。定期定員進(jìn)行檢查,第一時(shí)間維護(hù)破損的器材。鼓勵(lì)民間資金進(jìn)入高校消防安全領(lǐng)域,可以成立消防專(zhuān)項(xiàng)基金,保證經(jīng)費(fèi)投入。
2.2加強(qiáng)消防宣傳教育,提高學(xué)生消防技能
2.2.1將消防安全教育作為必修課程引入高校課堂
如果高校把消防安全教育納入學(xué)生教育的必修課程,并采用考試的方式來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生應(yīng)學(xué)業(yè)要求,這就可能會(huì)使教育效果顯著。軍事訓(xùn)練教育具有數(shù)量大、覆蓋面廣的特點(diǎn),因此可在新生軍訓(xùn)過(guò)程中增加傳播消防技能、組織模擬演習(xí)的環(huán)節(jié)。
2.2.2加強(qiáng)教育培訓(xùn),提高消防安全意識(shí)
(1)充分利用各種宣傳手段,豐富宣傳教育形式,加大宣傳教育力度。高校學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)較多,可以共享制作精良的視頻短片。開(kāi)展主題論壇、辯論會(huì)、聯(lián)歡晚會(huì)、消防知識(shí)競(jìng)賽等參與性強(qiáng)的活動(dòng)吸引學(xué)生;在校報(bào)校刊、校內(nèi)網(wǎng)頁(yè)、閉路電視等媒體開(kāi)辟專(zhuān)欄;在校內(nèi)主要路口建設(shè)戶(hù)外消防公益廣告宣傳牌;組織學(xué)生參觀校外消防站、參加消防演習(xí)等,廣泛宣傳消防法律法規(guī)和基本常識(shí),營(yíng)造濃厚的氛圍,學(xué)校從科學(xué)發(fā)展的高度上抓緊抓好消防法規(guī)的宣傳工作,切實(shí)提高學(xué)生的消防意識(shí)。
(2)實(shí)踐教育常態(tài)化、制度化。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生群體的特點(diǎn),制定符合本校實(shí)際情況的緊急疏散和滅火方案,定期開(kāi)展消防模擬演習(xí)。由專(zhuān)門(mén)部門(mén)負(fù)責(zé)演習(xí)方案的調(diào)研、制定和實(shí)施,并且對(duì)結(jié)果經(jīng)行分析和整理。及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)公示。
(3)提高學(xué)校消防工作人員的綜合素質(zhì),定期對(duì)各單位消防安全負(fù)責(zé)人和消防管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。
2.2.3營(yíng)造良好的校園消防文化氛圍
(1)實(shí)現(xiàn)校園消防安全治理主體的多元化,一方面要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,建立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)組織,實(shí)現(xiàn)消防安全知識(shí)和技能“由學(xué)生向?qū)W生”的傳播和發(fā)展。在增強(qiáng)大學(xué)生公益心和愛(ài)心的同時(shí)實(shí)現(xiàn)消防意識(shí)和民主意識(shí)的提升。學(xué)校要開(kāi)展多種渠道讓學(xué)生參與到消防工作中來(lái),從而形成人人關(guān)心消防的良好氛圍。另一方面學(xué)校要加強(qiáng)與校外消防部門(mén)的合作,定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的消防人員到學(xué)校開(kāi)展講座和培訓(xùn),讓校外的消防文化走進(jìn)校園。
(2)要利用閉路電視、有線(xiàn)廣播、校園互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展消防安全教育,同時(shí)要發(fā)揮校園宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)牌、板報(bào)等傳統(tǒng)平臺(tái)營(yíng)造濃郁的消防安全氛圍。
2.3建立完善的校園安全治理機(jī)制
(1)我國(guó)《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》第五條明確規(guī)定:“單位應(yīng)當(dāng)落實(shí)逐級(jí)消防安全責(zé)任制和崗位消防安全責(zé)任制,明確逐級(jí)和崗位消防安全職責(zé),確定各級(jí)、各崗位的消防安全責(zé)任人。”高校應(yīng)明確各部門(mén)的職責(zé),強(qiáng)化責(zé)任追究制度,獎(jiǎng)罰分明。
(2)隨著時(shí)代的發(fā)展,大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)明顯增強(qiáng),調(diào)查中絕大部分的同學(xué)都希望“學(xué)校和師生共同管理”校園消防安全工作。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層更新管理理念,引入治理的機(jī)制,在消防工作中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與其中。如在學(xué)生會(huì)設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)共同監(jiān)管學(xué)校的消防檢查工作、讓學(xué)生共同參與組建學(xué)校義務(wù)消防隊(duì)的活動(dòng)。
(本文為安徽大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“高校公共安全事件的防范與治理機(jī)制研究―來(lái)自合肥市各高校的實(shí)證調(diào)查”(項(xiàng)目編號(hào)30037)的成果。該課題的指導(dǎo)師為方愛(ài)東、張華,負(fù)責(zé)人為胡海燕,參加者有張同婷、谷雪、黃勇。)
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關(guān)鍵詞：學(xué)院 消防安全 問(wèn)題 對(duì)策
一、學(xué)院消防安全存在的問(wèn)題
由于當(dāng)前各類(lèi)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的逐年擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量成倍增長(zhǎng)，導(dǎo)致宿舍設(shè)施與學(xué)生供求矛盾愈加突出。同時(shí)宿舍是廣大學(xué)生休息、生活、學(xué)習(xí)的綜合場(chǎng)所，隨著生活水平的提高，如今電腦已進(jìn)入宿舍，廣大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)用品逐年增多，從而出現(xiàn)可燃物也隨之增多的情況；而學(xué)生違反宿舍安全管理規(guī)定的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮，因此造成宿舍不安全隱患明顯增多，管理難度也加大。在校的學(xué)生大多數(shù)自我保護(hù)能力差，一旦發(fā)生火災(zāi)，必會(huì)引起學(xué)生們的驚慌，造成秩序混亂，相互擁擠，組織疏散也就更加困難，從而容易造成巨大的人員傷亡和極大的社會(huì)影響。
（一）學(xué)院人員的消防安全意識(shí)淡薄
學(xué)院是教學(xué)、科研以及學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，許多教職員工和學(xué)生因潛心治學(xué)，對(duì)其他事情關(guān)心較少，部分宿舍樓層管理員多為文化程度低、年齡偏大人員，消防安全意識(shí)往往比較薄弱，缺乏防范意識(shí)和安全知識(shí)。從建筑來(lái)看有高層、多層建筑。從用途來(lái)看，既有教學(xué)樓、又有實(shí)驗(yàn)室、宿舍和辦公樓。建筑物相對(duì)集中，人員相對(duì)密集。有的學(xué)院中既有生活區(qū)、教學(xué)區(qū)，又有家屬區(qū)，客觀上形成了校園內(nèi)人員復(fù)雜、流動(dòng)性大的特點(diǎn)。尤其是學(xué)院出租沿街門(mén)面房的普遍現(xiàn)象，使消防安全管理工作難度進(jìn)一步加大，而某些學(xué)院發(fā)生的火災(zāi)也說(shuō)明提高消防安全意識(shí)的重要性，因?yàn)橐恍┗馂?zāi)事故的發(fā)生，表明對(duì)消防安全的普遍漠視，成為當(dāng)前校園消防工作最大的隱患。
（二）受教育經(jīng)費(fèi)限制，學(xué)院建筑改造困難
在我國(guó)很多地方的學(xué)院，由于受教育經(jīng)費(fèi)的限制，大部分學(xué)院年代久遠(yuǎn)的建筑物都得不到及時(shí)的加固改造，這些建筑大多為磚木結(jié)構(gòu)，其耐火等級(jí)低，建筑之間的防火間距不足，加之安全疏散和電氣線(xiàn)路方面存在諸多問(wèn)題，極易引起火災(zāi)。而且很多校園內(nèi)的消防基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，消防給水管網(wǎng)不完善，水壓不足；有些滅火器材配備與場(chǎng)所不相符；有些設(shè)有室內(nèi)消火栓的，卻無(wú)水或水帶水槍缺少；有些特殊重要場(chǎng)所，如大型圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)中心、重要實(shí)驗(yàn)室等，本該設(shè)置自動(dòng)報(bào)警或自動(dòng)滅火系統(tǒng)的，卻未按要求設(shè)置；有的消防設(shè)施，維護(hù)保養(yǎng)措施不到位，年久失修失用，無(wú)法運(yùn)行，形同虛設(shè)。一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)蔓延迅速，很容易造成群死群傷。同時(shí)由于學(xué)院屬于事業(yè)性單位，很多學(xué)院在消防安全管理方面的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重欠缺，加之部分學(xué)院高層管理者對(duì)消防安全重視不夠，所以在我國(guó)許多城市中學(xué)院往往成為抵御地震、火災(zāi)、地質(zhì)災(zāi)害或者突發(fā)事件等城市防災(zāi)的薄弱環(huán)節(jié)。
（三）電氣火災(zāi)隱患嚴(yán)重
目前很多學(xué)院老式建筑的電氣線(xiàn)路老化，敷設(shè)不符合規(guī)范要求的情況較為普遍。學(xué)生違章用電、違章使用電器的情況屢見(jiàn)不鮮，有的學(xué)生從走廊、洗漱間照明燈處，甚至從消防應(yīng)急等插頭處私自接線(xiàn)引到宿舍，有的為了自己方便，從室內(nèi)插頭處私接電源，在床頭上安裝臺(tái)燈、微型電扇、使用電褥子等，電線(xiàn)就在床頭纏繞，有的將電線(xiàn)放在床底下的墊子上，一旦電線(xiàn)老化或不慎極易發(fā)生觸電事故。從目前情況來(lái)看，學(xué)院內(nèi)存在電氣火災(zāi)隱患主要表現(xiàn)在電線(xiàn)老化及超負(fù)荷、私拉亂接電線(xiàn)、超負(fù)荷用電、違規(guī)使用電器、違章使用明火、亂扔煙頭。
（四）疏散條件不符合要求
學(xué)院作為公共建筑的特殊用途學(xué)院屬于公共建筑，且其規(guī)劃布局在國(guó)內(nèi)外防災(zāi)安全中多把學(xué)院考慮為避難疏散場(chǎng)所，對(duì)災(zāi)后減災(zāi)、救災(zāi)具有重要作用。現(xiàn)在學(xué)院內(nèi)除部分年代較久建筑只有一個(gè)樓梯、一個(gè)出口的問(wèn)題，較新的建筑雖有兩個(gè)出口，但在日常管理中，很多學(xué)院出于對(duì)管理方便的考慮，通常將部分安全疏散出口關(guān)閉，特別是在學(xué)生宿舍建筑內(nèi)，往往出現(xiàn)疏散通道堵塞、出口數(shù)量不足、應(yīng)急照明和疏散指示標(biāo)志不齊備的情況。這樣就會(huì)造成一旦發(fā)生火災(zāi)，往往無(wú)法及時(shí)從安全出口進(jìn)行疏散，而消防車(chē)也無(wú)法接近失火的建筑物，從而產(chǎn)生較大的損失。
二、學(xué)院消防安全工作的建議
火災(zāi)是無(wú)情的，我們應(yīng)對(duì)的措施就應(yīng)該在于防范，以不變應(yīng)萬(wàn)變。盡量做到防患于未然。目前學(xué)院的消防安全工作應(yīng)該采取“預(yù)防為主、群防群治”的措施，對(duì)于學(xué)生宿舍防火安全必須明確責(zé)任、建立組織，提高全體師生的法制觀念和防范意識(shí)，以防患于未然。
（一）加強(qiáng)教師消防安全培訓(xùn)
教師在學(xué)生心目中崇高的地位無(wú)人能替代，所以，教師應(yīng)注重言傳身教，樹(shù)立良好的榜樣。首先，教師要不斷豐富自己的科學(xué)文化知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；其次，教師要主動(dòng)走出校園，參與社會(huì)消防安全活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而借助實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做好學(xué)生的消防安全知識(shí)宣傳教育工作；最后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予消防安全工作足夠的重視，分析本單位的消防安全形勢(shì)，將消防安全工作與其他工作同計(jì)劃、同布置、同檢查、同總結(jié)、同評(píng)比，同時(shí)，要給教師充分的信任和一定的經(jīng)費(fèi)支持，這樣教師會(huì)有更大的發(fā)揮空間，把學(xué)生的消防安全教育工作做得更好。
（二）強(qiáng)化宣傳教育，提高學(xué)生消防安全意識(shí)
學(xué)生是校園的主體，尤其是寄宿制學(xué)院，他們消防安全意識(shí)的增強(qiáng)，消防安全技術(shù)的提高在很大程度上會(huì)減輕校園火災(zāi)的發(fā)生與發(fā)展，所以對(duì)這些自我保護(hù)能力差的學(xué)生的消防安全知識(shí)的教育，應(yīng)納入正常教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的消防安全知識(shí)教育不能僅僅停留在課程上，而要走出課堂，走進(jìn)他們的生活，如開(kāi)展消防安全知識(shí)競(jìng)賽，聘請(qǐng)消防部隊(duì)人員到校內(nèi)做消防知識(shí)報(bào)告，帶領(lǐng)學(xué)生共同對(duì)學(xué)習(xí)生活的校園進(jìn)行消防安全檢查，通過(guò)檢查校園的電氣線(xiàn)路敷設(shè)、滅火器材是否完備好用等等，引導(dǎo)學(xué)生排查火災(zāi)隱患。這種方法不但豐富了學(xué)生的校園文化生活，又使其在娛樂(lè)中掌握了消防安全知識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。此外學(xué)院應(yīng)該注重提高學(xué)生自防自救的能力，每年都組織師生進(jìn)行定期火災(zāi)消防演練。實(shí)踐證明，這樣對(duì)撲滅初起火災(zāi)和遏制較大火災(zāi)能起到積極作用。
（三）加強(qiáng)消防制度的建設(shè)
落實(shí)學(xué)院消防安全責(zé)任制，明確職責(zé)。切實(shí)落實(shí)學(xué)院消防安全責(zé)任制即是學(xué)院應(yīng)當(dāng)落實(shí)逐級(jí)消防安全責(zé)任制和崗位消防安全責(zé)任制，明確逐級(jí)和崗位消防安全職責(zé)，確定各級(jí)、各崗位消防安全責(zé)任人，建立健全各項(xiàng)消防安全管理制度，完善有關(guān)操作程序等。并且應(yīng)當(dāng)開(kāi)展消防安全教育和培訓(xùn)，加強(qiáng)消防演練，提高師生員工的消防安全意識(shí)和自救逃生技能。全體師生在消防安全工作中，應(yīng)當(dāng)遵守消防法律、法規(guī)和規(guī)章，貫徹預(yù)防為主、防消結(jié)合的方針，履行消防安全職責(zé)，保障消防安全。
（四）加強(qiáng)硬件設(shè)施配備與維護(hù)
為了提高教師授課質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也為了加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，各學(xué)院都建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。各實(shí)驗(yàn)室普遍使用化學(xué)試劑、壓縮氣體、劇等，具有危險(xiǎn)化學(xué)品使用量少、種類(lèi)多、不易管理等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室給師生提供方便的同時(shí)，也給學(xué)院埋下了潛在的火災(zāi)隱患。面對(duì)這樣的實(shí)際情況，安全有效的消防設(shè)施就成了師生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全的重要保障，因此，學(xué)院應(yīng)定期組織開(kāi)展安全檢查治理工作，檢查消防設(shè)施及消防器材，做好相應(yīng)的使用和保養(yǎng)記錄。而且對(duì)于老式的建筑耐火等級(jí)低、電氣線(xiàn)路老化、消防基礎(chǔ)設(shè)施缺乏等火災(zāi)隱患，要根據(jù)本單位實(shí)際，制定可行的整改計(jì)劃，及時(shí)加以整改。在解決原有問(wèn)題的同時(shí)，要確保新建的建筑決不能再留有火災(zāi)隱患。
（五）制定和完善滅火、應(yīng)急疏散預(yù)案
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的執(zhí)教水平，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
消防教育課是一門(mén)新興的課程，但要上好這門(mén)課需要學(xué)習(xí)的東西太多了，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，困難是可想而知的。因此為了進(jìn)一步提高消防知識(shí)教育水平，我校多次派人到張家港、南京、蘇州等實(shí)踐基地去學(xué)習(xí)他們的消防安全教育，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員們從理論和實(shí)踐的角度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了各基地的“三防”知識(shí)基礎(chǔ)理論（如張家港的防火、防毒、防震教育以及在此基礎(chǔ)上延伸的生存教育）和教學(xué)指導(dǎo)、防災(zāi)救災(zāi)、自救互救知識(shí)及簡(jiǎn)易防護(hù)器材的制作，并組織了以“生存”為主題的教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
多次的學(xué)習(xí)與教育經(jīng)驗(yàn)交流，使我轉(zhuǎn)變了以前學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，根本沒(méi)有主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極地參與到消防安全教育活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生收集資料、交流消防事故案例的過(guò)程就是掌握安全知識(shí)的過(guò)程；學(xué)生分組、進(jìn)行火災(zāi)模擬演練的過(guò)程就是形成生存本領(lǐng)的過(guò)程；學(xué)生在滅火器使用區(qū)體驗(yàn)滅火器的使用，就是掌握生存技巧的過(guò)程。而在這些過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)自然而然地內(nèi)化珍愛(ài)生命的價(jià)值觀。比如，學(xué)生在演練中體現(xiàn)出的積極主動(dòng)的意識(shí)、鎮(zhèn)定自若的神情、互助合作的態(tài)度、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等，都超乎想象，令人贊嘆不已。
二、加強(qiáng)消防課堂教學(xué)，編寫(xiě)一套適合的教材
課堂教學(xué)是消防安全教育的基本形式，也是最有效的手段之一。加拿大1999年就開(kāi)始實(shí)施一項(xiàng)名為“學(xué)生與消防教育”的計(jì)劃，從幼兒園到八年級(jí)開(kāi)設(shè)消防教育課程，以幫助學(xué)生加深對(duì)火災(zāi)及其后果的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，我國(guó)有許多學(xué)校沒(méi)有消防安全教育的計(jì)劃，更沒(méi)有制定消防安全教育大綱，沒(méi)有形成常態(tài)化和制度化，沒(méi)有課時(shí)保證。為改變這種狀況，我們應(yīng)該針對(duì)不同年齡段學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，讓消防安全也步入課堂教學(xué)，作為學(xué)生必修課，并選擇適合不同年級(jí)學(xué)生“口味”的教育方式，提高教育質(zhì)量，使廣大學(xué)生學(xué)會(huì)用消防知識(shí)抵御火災(zāi)的傷害。
課堂教育要有好的教材。有關(guān)部門(mén)能否從實(shí)際出發(fā)，編寫(xiě)一套適合于中小學(xué)生的消防教育培訓(xùn)教材，盡快制定消防安全教育大綱，對(duì)學(xué)校消防安全教育的內(nèi)容、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)等做出具體、明確的規(guī)定，形成系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)校消防安全教育體制，形成全國(guó)統(tǒng)一的消防安全教育權(quán)威教材和適合各年齡段特點(diǎn)的消防讀本，使教材形成專(zhuān)業(yè)性與教育性的統(tǒng)一，從而使學(xué)校都能按要求主動(dòng)地、獨(dú)立地、持久地開(kāi)展消防安全教育。
三、親身實(shí)踐，提高安全意識(shí)，做好消防安全宣傳工作
根據(jù)學(xué)生的好動(dòng)性，讓學(xué)生親身實(shí)踐，參與到消防安全教育的過(guò)程中是必不可少的手段之一。為此，學(xué)校可以選擇性地配備如逃生體驗(yàn)裝置、廚房火災(zāi)演示體驗(yàn)裝置、模擬電氣線(xiàn)路火災(zāi)演示設(shè)施、模擬滅火器演示裝置、模擬火災(zāi)報(bào)警等消防體驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生參與到“實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)”中，使其不僅學(xué)習(xí)消防安全的理論知識(shí)，并且還不斷提高滅火和逃生技能，使之成為消防安全的參與者。
提高安全意識(shí)，做好消防安全宣傳工作。一次次慘痛的消防事故告誡我們，火災(zāi)猛如虎，尤其是災(zāi)后帶來(lái)的社會(huì)影響和損失是不可估量的。因此，我們一定要充分認(rèn)識(shí)消防安全宣傳的重要性，要充分認(rèn)清學(xué)校是開(kāi)展消防安全宣傳最好的陣地、學(xué)生是最好的宣傳教育對(duì)象，消防安全教育從學(xué)生抓起，繼而通過(guò)“小手拉大手”影響到大人，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)安全責(zé)任感和使命感。
四、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確保消防教育、教學(xué)效能
在實(shí)施小學(xué)生消防安全教育過(guò)程中，采用靈活的學(xué)習(xí)方法和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法十分重要。因此，上課時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了模擬體驗(yàn)、討論暢談、競(jìng)賽、表演、宣傳等學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，首先，我借助其好動(dòng)性，采用角色扮演教學(xué)法，組織學(xué)生演練報(bào)火警；其次，借助其好奇性，運(yùn)用情境教學(xué)法，在校園中模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，組織學(xué)生開(kāi)展形式新穎的逃生體驗(yàn)；其三，借助學(xué)生的好強(qiáng)性，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法，給每組學(xué)生設(shè)置任務(wù)，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)，激起學(xué)生的求勝欲；最后，借助學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)法，直觀演示法，讓學(xué)生通過(guò)直觀形象的教育形式來(lái)學(xué)習(xí)滅火的方法，滅火器的使用。只有選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加深小學(xué)生對(duì)消防知識(shí)的理解，把理論知識(shí)變?yōu)橹庇^易懂，才能充分發(fā)揮教學(xué)效能。
五、通過(guò)舉辦技能競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
我市每年十月份都組織中小學(xué)生生存技能競(jìng)賽，通過(guò)知識(shí)競(jìng)答、說(shuō)課比賽、骨折固定、使用滅火器比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。消防安全教育是生命教育。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，學(xué)生之所想、所學(xué)、所感才是教學(xué)之關(guān)鍵，想他們所想，給他們所要的，我們才能走進(jìn)他們內(nèi)心，使消防安全教育成為他們鐘愛(ài)的課程，使消防安全教育課程在他們的生存能力發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
1安全教育存在的問(wèn)題
1．1重視不夠,認(rèn)識(shí)不足
由于高校實(shí)驗(yàn)室的安全教育效果是隱性的,一般不會(huì)引起高度關(guān)注.重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)忽視安全教育與管理的投入,造成安全教育往往只停留在形式上,難以落實(shí),進(jìn)而留下了諸多安全隱患[4].加之師生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)不足,缺乏安全的責(zé)任感和緊迫感,只有當(dāng)學(xué)校或社會(huì)發(fā)生安全事件,安全教育才能得到關(guān)注,才去抓一抓,管一管,缺乏長(zhǎng)效機(jī)制[5].
1．2內(nèi)容不系統(tǒng),方法單一
目前,實(shí)驗(yàn)室的安全教育多數(shù)停留在傳統(tǒng)意義的消防安全知識(shí)講授,缺少系統(tǒng)的安全教育觀,缺乏結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室情況的系統(tǒng)安全教育體系[6].而且安全教育的方法單一、形式簡(jiǎn)單、設(shè)施陳舊,容易使師生產(chǎn)生排斥和麻痹心理,教育效果不好[7].
1．3隊(duì)伍不專(zhuān)業(yè),梯隊(duì)不健全
目前,高校安全教育沒(méi)有像其他課程一樣建立起教育團(tuán)隊(duì),缺乏既懂學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),又具有豐富安全教育與管理工作經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍,缺少有效的安全教育人才引進(jìn)、培養(yǎng)機(jī)制[8].由于自身對(duì)安全的認(rèn)識(shí)不足、安全專(zhuān)業(yè)技能欠缺、責(zé)任心不強(qiáng),面對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境,開(kāi)展安全教育就顯得束手無(wú)策[9].1．4缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制,效果不顯著目前,高校實(shí)驗(yàn)室的安全教育不系統(tǒng)、不普及,對(duì)其教育內(nèi)容、教育方法、教育效果,沒(méi)有完善的考核方法和安全教育的效果評(píng)價(jià)體系,缺乏責(zé)任落實(shí)監(jiān)督和有效評(píng)價(jià)的機(jī)制,勢(shì)必導(dǎo)致紙上談兵,影響安全教育的效果[10G11]
2安全教育內(nèi)容體系的構(gòu)建
2．1安全教育內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)
科學(xué)的安全教育內(nèi)容與教育方法,應(yīng)既有利于學(xué)生安全知識(shí)、安全技能和應(yīng)急方法的掌握,又有利于學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)驗(yàn)室安全文化的形成.由于各實(shí)驗(yàn)室學(xué)科、功能、環(huán)境及人員的差別,在安全教育的內(nèi)容體系建設(shè)中,既要突出安全教育的普遍性,又要突出每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的特殊性,使安全教育更有針對(duì)性和實(shí)用性.為此,我們構(gòu)建了“6個(gè)模塊、3個(gè)結(jié)合、1個(gè)貫穿”的實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容體系.“6個(gè)模塊”包括安全基本知識(shí)模塊、案例分析模塊、實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全模塊、實(shí)驗(yàn)裝備安全模塊、安全防護(hù)措施模塊、應(yīng)急處理模塊等.“3個(gè)結(jié)合”包括集中講授與隨堂強(qiáng)化相結(jié)合、分班指導(dǎo)與實(shí)物演練相結(jié)合、信息化手段與討論式相結(jié)合.“1個(gè)貫穿”指安全教育貫穿實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程.通過(guò)構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的安全教育內(nèi)容體系,逐步提高師生安全意識(shí),掌握安全知識(shí)、安全技能,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全文化的形成.
2．2安全教育內(nèi)容的選擇
實(shí)驗(yàn)室安全教育課程的內(nèi)容關(guān)系到安全教育的時(shí)效性、針對(duì)性和實(shí)用性,是達(dá)到安全教育效果的關(guān)鍵[12].為此,我們按“6個(gè)模塊”選擇安全教育內(nèi)容,即安全基本知識(shí)模塊主要選擇水電氣、化學(xué)危險(xiǎn)品、有毒有害物質(zhì)、微生物與細(xì)胞、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、燒傷和燙傷、三廢處理、消防、報(bào)警、逃生、自救和應(yīng)急處理及安全法律法規(guī)、管理制度等安全知識(shí)內(nèi)容;案例分析模塊主要通過(guò)發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室的鮮活典型事故案例,分析產(chǎn)生事故原因、慘痛的教訓(xùn)、生命的代價(jià),做到警鐘長(zhǎng)鳴,防患于未然;實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全模塊主要選擇每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程涉及到的操作、環(huán)境、條件等存在的安全隱患、注意事項(xiàng)、防護(hù)措施和應(yīng)急處理預(yù)案;實(shí)驗(yàn)裝備安全模塊主要選擇儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等存在的安全隱患、注意事項(xiàng)和應(yīng)急處理預(yù)案;安全防護(hù)措施模塊主要選擇安全設(shè)施、防護(hù)設(shè)施等的配備及使用技術(shù),如緊急噴淋、沖眼器、防火毯、滅火器、急救藥品箱、防盜系統(tǒng)、通排風(fēng)系統(tǒng)、報(bào)警系統(tǒng)等使用訓(xùn)練;應(yīng)急處理預(yù)案模塊主要選擇事故發(fā)生時(shí)的疏散、自救、搶救等常識(shí)和技術(shù).
2．3安全教育路線(xiàn)的設(shè)計(jì)
科學(xué)設(shè)計(jì)安全教育技術(shù)路線(xiàn),是落實(shí)教育內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)安全教育效果的保證.如果沒(méi)有一種好的教學(xué)方式,內(nèi)容再充分,安全教育很容易流于形式.因此,安全教育技術(shù)路線(xiàn)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要.我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室具體情況和教育內(nèi)容,設(shè)計(jì)了安全教育技術(shù)路線(xiàn).(1)課前預(yù)習(xí).對(duì)于新上崗的教師、新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生都要求對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的課件、視頻、安全規(guī)章制度等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),并考核預(yù)習(xí)效果.(2)安全知識(shí)講授.通過(guò)實(shí)驗(yàn)室安全的重要性、典型案例分析、安全自救、逃生、防護(hù)及救護(hù)知識(shí)講授,并考核合格后發(fā)放合格證.(3)安全技能強(qiáng)化.依托各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有針對(duì)性的安全操作規(guī)程、安全與防范設(shè)施使用技術(shù)、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范、緊急事故處理與救護(hù)技術(shù)等強(qiáng)化訓(xùn)練.(4)交流研討.通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)安全教育討論區(qū)、定期組織相關(guān)交流研討會(huì)等,交流安全問(wèn)題、安全知識(shí)和安全技術(shù)等經(jīng)驗(yàn).
3安全教育過(guò)程的實(shí)施
3．1課前準(zhǔn)備
3．1．1課前器材準(zhǔn)備安全教育課要使學(xué)生提高注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,相關(guān)器材的準(zhǔn)備是有效途徑之一.實(shí)物準(zhǔn)備:滅火器、防火毯、火災(zāi)報(bào)警器、消防安全箱、急救藥品箱、防護(hù)設(shè)施、廢物處理桶等.影音資料準(zhǔn)備:將道具的使用制作成視頻、動(dòng)畫(huà)等,可形象、逼真地展示給學(xué)生,便于學(xué)生理解和掌握.3．1．2相關(guān)材料準(zhǔn)備安全教育課前要做好相關(guān)資料的收集、整理和加工,形成符合安全教育需要的內(nèi)容體系.首先,收集整理新聞報(bào)道、視頻、圖片,讓學(xué)生形象直觀地看到、聽(tīng)到有關(guān)安全事故的原因、后果,提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望.其次,整理各級(jí)安全法律法規(guī)、安全管理制度及安全相關(guān)知識(shí),豐富安全教育講授的內(nèi)容.再次,根據(jù)安全教育體系、內(nèi)容與教育方法的選擇,結(jié)合中心安全的實(shí)際情況,對(duì)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等安全內(nèi)容,按安全隱患、防范措施、應(yīng)急處理等組織編寫(xiě)教材,供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固.
3．2組建安全教育團(tuán)隊(duì)
(1)組建專(zhuān)兼職主講教師隊(duì)伍.聘任具有多年安全管理工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室教師做主講教師,并配備年輕教師做助教,重點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀講授安全設(shè)施配備與使用、實(shí)驗(yàn)過(guò)程與儀器設(shè)備及水電氣的安全知識(shí);聘任市消防支隊(duì)、校保衛(wèi)處的專(zhuān)業(yè)人員做兼職教師,重點(diǎn)講授身邊發(fā)生的案例、消防安全、校園安全常識(shí).(2)組建安全技術(shù)指導(dǎo)隊(duì)伍.由各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施配備與使用、儀器設(shè)備使用、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、危險(xiǎn)物品管理與使用、廢棄物處理和緊急事故應(yīng)急處理等安全技術(shù)及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣要求等的指導(dǎo).(3)組建安全責(zé)任監(jiān)督隊(duì)伍.由中心主任牽頭、實(shí)踐教學(xué)督學(xué)組成安全教育落實(shí)監(jiān)督隊(duì)伍,負(fù)責(zé)安全責(zé)任落實(shí)的檢查、監(jiān)督與指導(dǎo),安全教育效果的考核等工作,確保安全教育落到實(shí)處.
3．3實(shí)驗(yàn)室安全教育方法
安全教育做到3個(gè)結(jié)合:(1)集中講授與隨堂強(qiáng)化相結(jié)合.學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室第一堂課是安全教育課.為吸引學(xué)生注意力,提出“救命3分鐘的概念”,即進(jìn)樓要環(huán)視1分鐘:看看防火通道、樓梯口、消火栓、滅火器等位置,一旦緊急情況發(fā)生知道如何處理、如何逃生;進(jìn)室內(nèi)環(huán)視1分鐘:看門(mén)里開(kāi)外開(kāi)、水電氣開(kāi)關(guān)位置、消防設(shè)施位置,以便緊急情況時(shí)采取相應(yīng)措施;做實(shí)驗(yàn)前想1分鐘:想一想實(shí)驗(yàn)過(guò)程有哪些危險(xiǎn)和注意事項(xiàng).隨后對(duì)安全知識(shí)、安全技術(shù)展開(kāi)講授.學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室教師再針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求等相關(guān)安全知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn),使學(xué)生有針對(duì)性地加以防范.(2)分班指導(dǎo)與實(shí)物相結(jié)合.以實(shí)驗(yàn)班為單位,每學(xué)期前3周單獨(dú)培訓(xùn)相關(guān)安全設(shè)施使用技術(shù),實(shí)驗(yàn)操作前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)、防范方法等,并演示各種開(kāi)關(guān)、防火毯、消防應(yīng)急箱等的使用方法,強(qiáng)化安全防范、事故處理等技術(shù)訓(xùn)練.(3)信息化手段與討論式相結(jié)合.通過(guò)生動(dòng)形象的視頻、圖片和動(dòng)畫(huà)等,演示近年來(lái)國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室和身邊發(fā)生的各類(lèi)安全事故,引起師生對(duì)安全的廣泛關(guān)注.同時(shí),結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際,從案例事故起因、造成后果、事故責(zé)任、警示等方面展開(kāi)討論,提高學(xué)生對(duì)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程、安全管理和防范措施的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度.
3．4實(shí)戰(zhàn)演練
3．4．1消防安全演練安全實(shí)戰(zhàn)演練是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式,相比傳統(tǒng)的說(shuō)教方式,更有利于增強(qiáng)師生參與的熱情和成就感,提高安全教育活動(dòng)的效果.具體的實(shí)戰(zhàn)演練可以模擬火災(zāi)事故或化學(xué)品泄漏場(chǎng)景的人員疏散演練、模擬中毒、觸電等急救措施現(xiàn)場(chǎng)演練和模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展消防器械使用技術(shù)的演練等.每年中心與保衛(wèi)處一起組織一次消防安全演練,對(duì)提高安全教育效果起到較好的作用.3．4．2安全技術(shù)操作演練安全技術(shù)操作包括消防安全設(shè)施使用技術(shù)和防護(hù)設(shè)施使用技術(shù).消防安全設(shè)施使用技術(shù)主要針對(duì)消防報(bào)警系統(tǒng)、防火毯、各種滅火器、消防栓等使用技術(shù),采取現(xiàn)場(chǎng)演練方式進(jìn)行.防護(hù)設(shè)施使用技術(shù)主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)防護(hù)備品(護(hù)目鏡、防毒面具、手套、防護(hù)服、急救藥品等)、高溫高壓設(shè)施、通排風(fēng)系統(tǒng)、防腐防爆柜、緊急噴淋、沖眼器等的使用技術(shù)進(jìn)行演練.
4安全教育評(píng)價(jià)體系的建立
為了保證安全責(zé)任落實(shí)和安全教育效果,建立科學(xué)的安全教育評(píng)價(jià)體系是保證.通過(guò)對(duì)安全教育效果、過(guò)程檢查、綜合評(píng)估等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),引導(dǎo)安全教育落到實(shí)處.(1)建立有效的安全教育效果評(píng)價(jià)方法.通過(guò)網(wǎng)上反饋、師生座談、專(zhuān)家評(píng)定等方法,評(píng)價(jià)安全教育效果.(2)教育過(guò)程與責(zé)任落實(shí)監(jiān)督檢查.督學(xué)深入課堂隨機(jī)檢查提問(wèn)學(xué)生安全技術(shù)、制度落實(shí)情況,作為教師安全教育落實(shí)情況評(píng)價(jià)的一個(gè)重要部分;對(duì)安全設(shè)施配備與環(huán)境定期檢查,不合格通報(bào)批評(píng).(3)安全教育綜合評(píng)估.通過(guò)師生安全知識(shí)與技術(shù)考核、安全措施落實(shí)、師生安全素質(zhì)、安全文件資料歸檔等綜合評(píng)估安全教育效果.
5安全教育課的思考
5．1大學(xué)生安全教育要常態(tài)化
安全教育要一改以往事故發(fā)生后才重視的觀念,應(yīng)貫穿實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程,落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié),作為實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的日常工作來(lái)抓,形成常態(tài)化.當(dāng)前,安全教育還很少正式搬上課堂,勢(shì)必影響大學(xué)生對(duì)安全教育的關(guān)注程度.要做到大學(xué)生安全教育的常規(guī)化,需要考慮將安全教育內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃,從而提高社會(huì)各界、教師及學(xué)生的重視程度.
5．2營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍
積極向上的實(shí)驗(yàn)室文化,可以激發(fā)師生工作的積極性和創(chuàng)造性;實(shí)驗(yàn)室良好的安全文化氛圍,可以增強(qiáng)師生的安全責(zé)任意識(shí),樹(shù)立正確的安全觀,提高安全素養(yǎng).因此,通過(guò)實(shí)驗(yàn)室有效的安全管理、不良環(huán)境的改善、安全設(shè)施的配備、安全保障體系的建立等,讓師生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就有安全責(zé)任意識(shí).通過(guò)定期開(kāi)展安全演練、安全技能競(jìng)賽、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全評(píng)比等安全教育活動(dòng),形成自覺(jué)的、持久的約束性.從而營(yíng)造一個(gè)綠色環(huán)保、以人為本、健康向上的實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍.
5．3安全教育重在抓落實(shí)
實(shí)驗(yàn)室的安全教育目的是讓師生真正提高安全素質(zhì),并落實(shí)到具體工作中,杜絕安全事故的發(fā)生.因此,安全教育要全程化、全員化、制度化和專(zhuān)業(yè)化,貫穿教學(xué)、科研活動(dòng)的全過(guò)程;建立師生聯(lián)防體系,建立有效的培訓(xùn)、考核、監(jiān)督、評(píng)價(jià)體系,確保安全預(yù)防、應(yīng)急措施到位.
6結(jié)束語(yǔ)
消防日主題直播講座觀后感1
“火善用之則為福，不善用之則為禍。”為了讓我們更深入地了解消防安全知識(shí)，使每一位同學(xué)都樹(shù)立起消防意識(shí)，掌握好消防知識(shí)，并具備自救的能力。我校在今天下午，舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的消防知識(shí)講座，并舉行了演練儀式。
廣播聲中響起了警報(bào)：“嗚嗚嗚……”同學(xué)們反應(yīng)靈敏，立刻放下了學(xué)習(xí)，排成隊(duì)伍急急忙忙地感到操場(chǎng)上匯集，此時(shí)，天空中充滿(mǎn)了熏鼻的煙味兒，有些同學(xué)趕緊用毛巾捂住鼻子，因?yàn)閾?jù)報(bào)道，被火災(zāi)燒死的人數(shù)寥寥無(wú)幾，大多是被那煙味熏死的。用毛巾，折疊成16層，才能有效阻止它。這節(jié)課，消防叔叔們還跟我們講了滅火的方法：1。隔離法2。窒息法3。冷卻法等，同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真了。這次的消防演習(xí)不僅鍛煉了我們面臨危機(jī)的警覺(jué)和敏捷性，更提高了我們逃離危險(xiǎn)的效率，同學(xué)們受益匪淺。
天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。然而，火災(zāi)在我們生活中無(wú)處不在：2009年3月16日上午，中央美院位于南湖公園內(nèi)的學(xué)生宿舍發(fā)生大火，兩層樓的學(xué)生簡(jiǎn)易宿舍起火，濃煙滾滾，籠罩在美院上空，后來(lái)由于消-防-隊(duì)員及時(shí)趕到，40分鐘消滅了大火。還有2008年11月14日早晨6時(shí)，x商學(xué)院徐匯校區(qū)宿舍樓602女生寢室失火。慌亂中門(mén)打不開(kāi)，因室內(nèi)火勢(shì)過(guò)大，一位女大學(xué)生跳-樓，另三位也跟著跳，不幸身亡……這些例子足以證明，火災(zāi)一旦發(fā)生，就難逃厄運(yùn)。
所以我們要竭力阻止它發(fā)生。
火災(zāi)真是時(shí)刻都存在我們生活當(dāng)中，一點(diǎn)小小的火星也許一不小心就會(huì)釀成火災(zāi)。所以，作為小學(xué)生，我們要認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性，掌握火災(zāi)發(fā)生后一些自救的方法，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，讓我們一起記住火場(chǎng)逃生十三決：1。逃生預(yù)演，臨危不亂2。熟悉環(huán)境，暗記出口3。撲滅小火，惠及他人4。保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離……記住了這些，火場(chǎng)上就心里有底了。同時(shí)還要記住火警電話(huà)：119。
實(shí)際上火災(zāi)其實(shí)并不可怕，但是它的可怕在于人心，遇到災(zāi)害不要害怕。火災(zāi)又源于人們的一時(shí)大意，才會(huì)造成火災(zāi)的出現(xiàn)讓我們共同珍愛(ài)自己的生命，共享明天升起的那一輪太陽(yáng)！
消防日主題直播講座觀后感2 我們大家知道自然災(zāi)害是冷酷的，像洪水、火災(zāi)、地震、海嘯、龍卷風(fēng)，隨時(shí)可能發(fā)生，隨時(shí)都可能有死亡的危險(xiǎn)。我們小學(xué)生要有防止自然災(zāi)害的意識(shí)，學(xué)校為了進(jìn)一步強(qiáng)化師生消防安全意識(shí)，提高師生面對(duì)突發(fā)事件緊急疏散的應(yīng)變能力，今天我們進(jìn)行了一次消防安全演練活動(dòng)。
今天上午，第2節(jié)下課，只聽(tīng)廣播上說(shuō)：“一會(huì)兒學(xué)校著火”大家按路線(xiàn)有序到操場(chǎng)集合，話(huà)音剛落，只聽(tīng)見(jiàn)外面有火燃燒的聲音，老師說(shuō);“下樓不要跑，要做到彎腰、捂鼻的動(dòng)做。”說(shuō)完老師就組織我們撤離，沿著安全通道下樓。開(kāi)始同學(xué)們有點(diǎn)慌亂，后來(lái)在老師的指導(dǎo)下同學(xué)們有條不紊的來(lái)到操場(chǎng)。校長(zhǎng)說(shuō);“我們用了5分18秒。同學(xué)們還應(yīng)該再提高速度。”校長(zhǎng)為這一次難忘消防日，專(zhuān)門(mén)為我們演練一遍，在這次活動(dòng)中，我們真的受益非淺，它使我們知道怎樣使用滅火器，我們平常見(jiàn)得都是干粉滅火器，滅火氣的種類(lèi)等，演練結(jié)束了，我的心久久不能平靜，自然災(zāi)害的確讓人慘不忍睹，如“512地震”和最近上海有一座大樓著火，這難道不是血的教訓(xùn)嗎?
這次演練使我終生受益，懂得了生命的珍貴，學(xué)會(huì)了火災(zāi)的自救方法，災(zāi)害是多么無(wú)情啊!我們要時(shí)刻提高警惕，才能防患于未然。
消防日主題直播講座觀后感3
人事有代謝，往來(lái)成古今，江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。踏尋先輩的履印，消防安全也是我們一直追尋的主題。而我對(duì)此卻不以為然，對(duì)消費(fèi)安全也并不重視。但那一天，我卻明白了消防安全的重要性。
那天我漫步于燈火闌珊的街道，天上烏云遮住了半邊太陽(yáng)，望著四周人群，絡(luò)繹不絕;嗅著街旁丁香，芬芳四溢;聽(tīng)著樹(shù)上小鳥(niǎo)，余音繚繞。陶醉于周末閑暇之中，一切都是那么美好。但一聲尖叫，打破了這一份寧?kù)o。
“著火啦!救命啊!”一聲尖叫傳來(lái)，街上的行人聽(tīng)到了頓時(shí)驚恐萬(wàn)分，人們抱著頭，跌跌撞撞地朝南邊涌去。
就這樣，一場(chǎng)關(guān)乎生死的追逐戰(zhàn)開(kāi)始了。
“紅流”席卷了大半個(gè)街道，它如同魔鬼一般，吞噬著街道上的一切。
一段時(shí)間過(guò)去了，人們?cè)缫焉硇钠v，豆大的汗珠從額頭上滾落下來(lái)，人們你擁我擠。忽然有一位婦女跌倒了，她坐在地上，睜大眼睛，張大嘴巴，恐懼地盯著那個(gè)惡魔，已經(jīng)對(duì)生存不抱希望。
但命運(yùn)并沒(méi)有拋棄她——消防員來(lái)了。他們站在火堆前井然有地指揮著人們，救起婦女后，準(zhǔn)備開(kāi)始控制火情。但卻發(fā)現(xiàn)消防栓被無(wú)良檔主封死了，并在周?chē)鷶[滿(mǎn)了花花草草。頓時(shí)，那幾位消防員也束手無(wú)策，跟著人流繼續(xù)奔跑了起來(lái)。
一陣大風(fēng)掠過(guò)，“紅流”加速開(kāi)始追趕，“紅流”馬上要追上人流，人們的心都是緊繃的，我們大口大口喘著粗氣，拼命地向前跑去。不可思議的事情發(fā)生了——天空中下起了傾盆大雨!這場(chǎng)雨控制住了這股“紅流”，人們心里的那塊石頭也落了下來(lái)。
次日，我再次路過(guò)這條被火燒得狼狽不堪的街道，偶然聽(tīng)到了兩個(gè)男人的對(duì)話(huà)。
“這怎么了?”一個(gè)男人問(wèn)道。
“被大火燒了，死了十幾個(gè)人，聽(tīng)說(shuō)原因是因?yàn)橛幸患业昀锩簹鉀](méi)有關(guān)緊發(fā)生了爆炸。”
“活該!誰(shuí)叫他們不注意消防安全呢?”
如果發(fā)生消防事故的話(huà)，是十分危險(xiǎn)的，輕則危及財(cái)物重則危及生命，所以我們一定要具備一定的消防安全知識(shí)。以下是小編為大家準(zhǔn)備了河北校園消防安全公開(kāi)課學(xué)生觀后感2021范文，歡迎參閱。
河北校園消防安全公開(kāi)課學(xué)生觀后感一為增強(qiáng)全校師生的消防安全意識(shí)，初步掌握火場(chǎng)逃生、自救的方法，提高同學(xué)們對(duì)發(fā)生火災(zāi)等突發(fā)事件的應(yīng)變能力，3月11日下午我們?cè)趯W(xué)校舉辦了針對(duì)全體師生的消防演練應(yīng)急活動(dòng)。通過(guò)這次演習(xí)，同學(xué)們對(duì)應(yīng)急疏散的程序，逃生和滅火知識(shí)有了切身的體會(huì)，一定程度上對(duì)火災(zāi)事故應(yīng)急疏散、正確逃生有了進(jìn)一步的實(shí)際體驗(yàn)。
下午第三節(jié)課，教室里按照正常的課程進(jìn)行教學(xué)著，不一會(huì)兒隨著一聲刺耳的警報(bào)聲，消防演練正式開(kāi)始。為了讓演習(xí)更有真實(shí)性，學(xué)校分別在二樓、三樓設(shè)置了兩個(gè)模擬火點(diǎn)。各年級(jí)的學(xué)生在聽(tīng)到指令后，在班主任的帶領(lǐng)下，安全、有序、迅速撤離教室，并按指定路線(xiàn)到達(dá)安全地帶。同學(xué)們立即按照正確的逃生方法去做,都用袖口捂住口鼻然后彎著腰快速地,有秩序地向教室外逃生,在老師們組織學(xué)生向外逃生時(shí),心里很緊張,直到我確定最后一名同學(xué)走出教室時(shí),我才急忙追趕上最后的隊(duì)伍,全班脫離危險(xiǎn)區(qū)到達(dá)安全的操場(chǎng)上時(shí),用時(shí)只有一分鐘,并且無(wú)一人走失.這時(shí),我那顆懸著的心才平靜下來(lái).原來(lái)的一場(chǎng)演習(xí),老師和同學(xué)的緊張?zhí)由鷧s好像置身于真的火災(zāi)逃生中.在大家的共同努力下，這次消防演練順利完成。
演練結(jié)束后，消防員對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，為同學(xué)們提出了一些安全建議，提醒大家不忘安全意識(shí)。同時(shí)為了使學(xué)生對(duì)消防演習(xí)更加的深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了一個(gè)類(lèi)似逃生的“瓶口逃生”小游戲，每個(gè)班級(jí)派代表上臺(tái)進(jìn)行游戲，讓學(xué)生從這個(gè)小游戲中認(rèn)識(shí)到，逃生的有序的重要性，肯定了這次演練活動(dòng)的成功，也指出了一些不足的地方。
這次消防演習(xí)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生們樹(shù)立了“以人為本，生命至上”的思想信念，又讓師生們學(xué)會(huì)了怎樣預(yù)防火災(zāi)和火災(zāi)中的逃生方式，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的消防安全意識(shí)和廣大師生的逃生自救能力，也為學(xué)校今后處理各類(lèi)安全應(yīng)急預(yù)案和實(shí)際操作提供了一次難得的機(jī)會(huì)。
河北校園消防安全公開(kāi)課學(xué)生觀后感二中午2:30，校園里濃煙滾滾，隨后陣陣火警聲響徹校園。隨著陣陣火警聲，從廣播里傳來(lái)了繆老師焦急的聲音：“同學(xué)們請(qǐng)注意!請(qǐng)注意!火勢(shì)已經(jīng)曼延到了一樓，請(qǐng)一樓的同學(xué)火速撤離教室!一樓的同學(xué)聽(tīng)到警報(bào)聲后，連忙從位子上站起來(lái)，貓著腰火速離開(kāi)了教室。等一樓的同學(xué)撤離后，廣播里又傳來(lái)了繆老師急促的聲音：“三樓的同學(xué)請(qǐng)注意!請(qǐng)注意!緊張的逃生剛結(jié)束，接著是滅火演習(xí)。校長(zhǎng)洪亮地宣布：“滅火演習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始!”話(huà)音剛落，操場(chǎng)上響起來(lái)熱烈的掌聲。消防叔叔們把火點(diǎn)燃了。火好大呀，在這燃眉之急，消防叔叔個(gè)個(gè)拿起滅火器直往火爐里噴，只見(jiàn)粉沫紛飛，我還來(lái)不及看清楚，火竟然滅了，叔叔的動(dòng)作好快呀!還向大家介紹了消防車(chē)上的裝備，示范了快速穿消防服。同學(xué)們也積極參與到實(shí)踐體驗(yàn)中來(lái)。雖然他們的動(dòng)作有點(diǎn)生疏，但熱情非常高。
在這次消防演習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何安全的逃身、如何滅火、如何快速穿消防服，知道了消防車(chē)上的一些裝備。也深深的明白了遇到任何事情要鎮(zhèn)靜，不要慌張。---------曾經(jīng)的我們，不知道進(jìn)行過(guò)多少次的消防演練。“你們大家一定要排成一隊(duì)，不要擁擠，一定要迅速的跑去操場(chǎng)集合，這是要進(jìn)行考核的。”班主任一次又一次的反復(fù)重復(fù)著這些話(huà)，可每當(dāng)我們聽(tīng)到警報(bào)一響的時(shí)候，就會(huì)迅速的沖出教室，剛才班主任說(shuō)的一切好像都拋到耳后去了。可這一次卻不一樣，所有人井然有序的從班級(jí)出來(lái)，排成很整齊的一隊(duì)迅速地下樓，聽(tīng)著那按照規(guī)律發(fā)出的腳步聲，我心里不知怎么的就冒出了一個(gè)念頭：大家，真的都長(zhǎng)大了。是啊，又是一年，又長(zhǎng)大了一歲，按照爸媽的話(huà)就是:咱又老了一歲。我們真的有成熟了一些，老師說(shuō)的每一句話(huà)都會(huì)放在心頭了，都會(huì)銘記在心里的最深處，因?yàn)槟菚r(shí)我們最最寶貴財(cái)富。
這次的消防演練和以往的不同，我們還真正的親手去體驗(yàn)了一把用滅火器滅火的滋味，雖然說(shuō)并不是所有人都嘗試了，但是我們都看見(jiàn)了那個(gè)場(chǎng)景，看著濃濃的白煙飄過(guò)來(lái)，雖然說(shuō)很嗆，但是我們經(jīng)歷過(guò)了“火災(zāi)”，我們以后就不會(huì)再害怕了對(duì)不對(duì)?我們都學(xué)會(huì)了要如何使用滅火器。其實(shí)，最后回班的時(shí)候我碰見(jiàn)體育老師了，我悄悄地問(wèn)了一句：“滅火器好不好玩?”他告訴我說(shuō)很好玩，我也很想去玩玩，但是我又不想要遇到危險(xiǎn)，所以呢，還是算了吧。為了自己的生命安全。我不知道為什么，自己會(huì)有想玩滅火器的想法，我在想，我只是個(gè)孩子，我無(wú)權(quán)去考慮任何人的事情，但是，我覺(jué)得，我們可以真正的去了解安全、這個(gè)詞了。
河北校園消防安全公開(kāi)課學(xué)生觀后感三在我校的消防安全周，_老師給我們進(jìn)行了消防安全講座，使我頗有感觸，也給我們這些學(xué)生敲響了警鐘。
大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，看著屏幕上的大火熊熊地燃燒著，火光把天都照亮了，熱浪襲人，煙形成了蘑菇云，仿佛要把整個(gè)世界都烤焦。一片火海，濃煙滾滾，一條條火龍蔓延在房屋內(nèi)。一種難以言狀的感覺(jué)突然涌上我的心頭，好像有一只蟲(chóng)子在啃食著我的心。火災(zāi)實(shí)在是太可怕了!
然而，火災(zāi)的危害往往被人們所忽視，每個(gè)人都覺(jué)得不會(huì)發(fā)生在自己的身上，但幾乎所有的火災(zāi)都是由當(dāng)初的不重視與不小心，才釀成大禍。火災(zāi)近在咫尺，觸手可及，我們必須得引起重視!小細(xì)節(jié)決定大問(wèn)題，如：把蚊香放在靠近窗簾或床的位置，在床上吸煙，隨地亂扔煙頭，這些容易被忽略的小細(xì)節(jié)往往是一場(chǎng)火災(zāi)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
所以我們必須得謹(jǐn)慎處事，“火災(zāi)”這種玩笑可開(kāi)不得。一旦發(fā)生火災(zāi)，也不要著急，同學(xué)們一定要保持鎮(zhèn)靜，量力而行。火勢(shì)不大時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或被褥勇敢地沖出去，但千萬(wàn)不要批塑料雨衣;在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住口鼻;千萬(wàn)不能盲目地跳樓，可用繩子緊拴在門(mén)窗框和重物上，順勢(shì)滑下;被大火圍困又沒(méi)有辦法自救時(shí)，可拿手帕或手電筒，往外發(fā)出求救信號(hào)。
火災(zāi)是無(wú)情的，它不會(huì)眷戀任何一個(gè)人。所以在無(wú)情的大火面前，我們應(yīng)該有效地進(jìn)行防范，盡量逃避火魔的侵害，擺脫災(zāi)難和痛苦。我們不要玩火，不玩弄電器設(shè)備。不亂丟煙頭，不躺在床上吸煙。不亂接亂拉電線(xiàn)，電路熔斷器切勿用銅、鐵絲代替。爐灶附近不放置可燃易燃物品，爐灰完全熄滅后再傾倒，草垛要遠(yuǎn)離房屋。明火照明時(shí)不離人，不要用明火照明尋找物品。離家或睡覺(jué)前要檢查電器具是否斷電，燃?xì)忾y門(mén)是否關(guān)閉，明火是否熄滅。利用電器或灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全。不在禁放區(qū)及樓道、陽(yáng)臺(tái)、柴草垛旁等地燃放煙花爆竹。家庭裝飾時(shí)要盡量避免采用可燃材料。
火災(zāi)的危害大于天，我們一定要引起重視，不要等到發(fā)生了事故，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)覺(jué)醒。為了您和他人的幸福，關(guān)注消防，護(hù)我家園吧!
河北校園消防安全公開(kāi)課學(xué)生觀后感四_月_日，臨近我們頂崗實(shí)習(xí)的日子。今天下午學(xué)校安排我們?cè)趯?shí)習(xí)之前聽(tīng)一次關(guān)于消防知識(shí)的講座。本來(lái)我并沒(méi)有很重視，覺(jué)得這種講座以前聽(tīng)過(guò)很多次沒(méi)什么在聽(tīng)的必要。但在我靜下心聽(tīng)完此次講座的時(shí)候，我感受頗深!
“大火無(wú)情，人有情。”——一句震撼心靈的話(huà)語(yǔ)，被人們謹(jǐn)記于心，卻難阻擋一次又一次的火災(zāi)慘劇……究竟是為什么呢?作為必須生活在世間的人類(lèi)——我們應(yīng)該好好反省一下了。在講座上，保衛(wèi)科科長(zhǎng)演講繪聲繪色，詳細(xì)具體，分別從火災(zāi)預(yù)防和防治、宿舍安全管理、逃生技巧等方面給我們講解安全自救知識(shí)，并加以前些年國(guó)內(nèi)的真實(shí)案例警醒我們，利用PPT，一張張觸目驚心的照片呈現(xiàn)在大家面前：19_年_月，_玩具廠特大火災(zāi);20_年_月_日，_大廈特大火災(zāi)。為了加強(qiáng)安全防火教育，科長(zhǎng)還親自演示用滅火器救火的正確操作。整個(gè)講座圖文并茂，深入淺出，會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，一張張觸目驚心的照片和一個(gè)個(gè)慘痛的教訓(xùn)使在場(chǎng)的每一位印象深刻。最珍貴的是生命、是幸福、是安全。
從安全教育演講中，讓我們感受到學(xué)院對(duì)安全的重視，以及演講中講到的事例，讓我們感受到生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高。
人的生命至高無(wú)上，然而安全是幸福生活的重要保障。因此在歡樂(lè)時(shí)，我們要時(shí)刻敲響安全警鐘，多一份安全思想，少一份事故危機(jī)。在我們身邊有許多意外和不幸，因此我們每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立安全第一的思想，同時(shí)安全責(zé)任重大，因此我們都要嚴(yán)于律己，切實(shí)履行安全職責(zé)，保障安全。
作為一名合格的大學(xué)生，我們要增強(qiáng)安全防范意識(shí)，消除安全隱患，同時(shí)在我們頂崗實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步為同學(xué)們普及消防知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，提高同學(xué)們預(yù)防火災(zāi)和火場(chǎng)逃生自救能力，提高防范能力，要掌握安全知識(shí)提高防范技能。生命如同鮮花一樣?jì)善G綻放著生命，美麗的生命只有一次，人生的花季只有一次，青春的火焰也只綻放一次，怎能不珍惜這段美好的時(shí)光呢?因此我們要以安全為首，敲響安全的警鐘，奏響生命的樂(lè)章，讓生命之花開(kāi)得更加絢麗。
河北校園消防安全公開(kāi)課學(xué)生觀后感五消防演練是在發(fā)生火災(zāi)等險(xiǎn)情是能夠快速逃生的過(guò)程，熟練掌握這過(guò)程，有利于在險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)，能夠快速反應(yīng)，力爭(zhēng)主動(dòng)，采取措施，確保自身安全。
本次三下鄉(xiāng)組織學(xué)生進(jìn)行安全演練，我認(rèn)為是十分有必要的，此刻農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施差，教學(xué)樓內(nèi)電線(xiàn)老化等問(wèn)題時(shí)有存在，存在著許許多多的安全隱患，再加之小學(xué)生認(rèn)識(shí)不多，調(diào)皮好玩，便更是事故的多發(fā)地，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行必要的消防知識(shí)的學(xué)習(xí)和遇到險(xiǎn)情如何排除，如何逃生是必不可少的。
作為這次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人之一，如何安排這次活動(dòng)的有序進(jìn)行，我的采取了考察、分工、實(shí)施三步進(jìn)行。首先是對(duì)進(jìn)行消防演練的地點(diǎn)進(jìn)行考察，根據(jù)校園實(shí)際狀況，樓層分布，確定最近的逃生集合地點(diǎn)，而后對(duì)各個(gè)班級(jí)的逃生路線(xiàn)進(jìn)行明確。而后確定在同一路線(xiàn)的班級(jí)逃生的班級(jí)先后逃離險(xiǎn)區(qū)進(jìn)行明確。首先是發(fā)生險(xiǎn)情主要地點(diǎn)的學(xué)生逃生，而后按照先高樓至低樓的順序有序的逃離危險(xiǎn)區(qū)域，最后到達(dá)安全區(qū)域集合。當(dāng)然一樓的學(xué)生在不影響樓上的學(xué)生逃生時(shí)，能夠先按指定路線(xiàn)逃離現(xiàn)場(chǎng)。
在本次的逃生過(guò)程中，為了避免在逃生過(guò)程中發(fā)生混亂，學(xué)生摔倒等事故，以免能夠在發(fā)生時(shí)能夠第一時(shí)間制止和搶救。我們把人員分為班主任組，安全員組，其他工作人員。班主任注意在發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到警報(bào)聲響起時(shí)，立即組織學(xué)生做好逃離危險(xiǎn)區(qū)域的準(zhǔn)備，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生逃離。安全員則主要負(fù)責(zé)在各分叉路口進(jìn)行路線(xiàn)指引或容易發(fā)生危險(xiǎn)的區(qū)域進(jìn)行傷病員的搶救。其他人員則為攝影，指揮員等。
在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，主要會(huì)存在問(wèn)題是部分學(xué)生在警報(bào)聲響起時(shí)，不能夠快速反應(yīng)，聽(tīng)從班主任指揮，做好逃離準(zhǔn)備，而存在著拖拉現(xiàn)象。在逃離過(guò)程中，出現(xiàn)你追我趕的現(xiàn)象，動(dòng)作不規(guī)范，隨意性大。另外在逃離過(guò)程中，出現(xiàn)大聲喧嘩的現(xiàn)象。對(duì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象我們也十分理解，學(xué)生對(duì)消防演練十分的新鮮，所以學(xué)生們都十分的興奮。
第一次預(yù)演完后，我們都總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，在第一次預(yù)演所存在的問(wèn)題，我們統(tǒng)一對(duì)學(xué)生再一次進(jìn)行安全教育，明確任務(wù)和提出要求。而后再進(jìn)行下一次的演練，經(jīng)過(guò)了三遍的訓(xùn)練，學(xué)生們都能夠掌握了逃生的技能方法。
演練結(jié)束后，我們統(tǒng)一對(duì)學(xué)生們進(jìn)行消防滅火器的操作使用的教學(xué)講解。讓每個(gè)學(xué)生都能過(guò)學(xué)會(huì)利用滅火器來(lái)及時(shí)滅火，以避免引起不必要的災(zāi)難。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程和操作使用中，一切進(jìn)行的十分順利，學(xué)生們能夠認(rèn)真按照所學(xué)，遵守操作規(guī)程，有序的進(jìn)行滅火器的實(shí)戰(zhàn)操作。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全意識(shí)；安全教育
隨著中國(guó)教育的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育的普及率也在穩(wěn)定增長(zhǎng)，2005年我國(guó)普通本專(zhuān)科在校大學(xué)生有1562萬(wàn)人[1]，2014年已經(jīng)達(dá)到了2548萬(wàn)人[1]在十年的時(shí)間里翻了一倍多。中國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化階段，對(duì)人才培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。高等教育發(fā)展的同時(shí)會(huì)帶來(lái)安全問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生面臨的是信息化的時(shí)代，各種威脅著大學(xué)生安全的隱患也越來(lái)越多，所以提高大學(xué)生自我安全意識(shí)勢(shì)在必行。
1.大學(xué)生安全意識(shí)的現(xiàn)狀
本文以西南大學(xué)榮昌校區(qū)五個(gè)系別、不同專(zhuān)業(yè)的大一、大二、大三的學(xué)生即2014級(jí)、2013級(jí)、2012級(jí)學(xué)生為例。總共發(fā)放問(wèn)卷377份，回收240份，回收率為63.66%，在回收的調(diào)查問(wèn)卷中，調(diào)查對(duì)象為男生的占47.91%，女生占52.08%；其中2014級(jí)學(xué)生占35%，2013級(jí)學(xué)生占48.75%，2012級(jí)學(xué)生占16.25%。
1.1 調(diào)查結(jié)果與分析
1.1.1 安全防范意識(shí)
安全防范意識(shí)是指對(duì)不安全因素及潛在危險(xiǎn)的預(yù)判和辨別能力[2]。以問(wèn)題“在進(jìn)入公共場(chǎng)合的時(shí)候是否會(huì)留意‘安全出口’標(biāo)志”、“當(dāng)短時(shí)間離開(kāi)寢室而寢室無(wú)人時(shí)，會(huì)鎖上宿舍門(mén)嗎？”、“大學(xué)生最容易上當(dāng)受騙的原因”為例，有51.67%學(xué)生選擇“偶爾會(huì)”，由此可見(jiàn)在校大學(xué)生雖然具備了安全意識(shí)，卻并沒(méi)有將其運(yùn)用在日常生活的安全預(yù)防，大一的新生7.14%選擇“極少”，2.38%選擇“沒(méi)有過(guò)”這兩個(gè)選項(xiàng)的比例都高于高年級(jí)，表明高校在入學(xué)的安全教育中做得還不夠好；當(dāng)大部分的人能夠注意到安全出口的位置時(shí)，那么事故發(fā)生后的逃生疏散也會(huì)更加順暢并減少踩踏擁擠事件的發(fā)生。有49.17%的學(xué)生總是會(huì)鎖上門(mén)，20.81%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)鎖上門(mén)，可見(jiàn)隨手關(guān)門(mén)已經(jīng)成為大部分人的習(xí)慣了，這是一種有較強(qiáng)的安全意識(shí)表現(xiàn)，能夠有效的防患于未然。受騙原因情況如表1所示，選擇 “社會(huì)閱歷淺，易輕信他人”、“自己安全意識(shí)淡薄”所占的比例最大，反映了學(xué)生閱歷淺，自身安全意識(shí)薄弱的弱點(diǎn)，這往往給了犯罪分子以可乘之機(jī)，這就警醒了我們要加強(qiáng)自身的安全意識(shí)，遠(yuǎn)離上當(dāng)受騙。
1.1.2 危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)
大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，慣性的思維方式和生活環(huán)境的特殊性，當(dāng)他們面臨危險(xiǎn)時(shí)所采取的策略就會(huì)顯得更加不成熟同時(shí)也會(huì)增大傷害的程度。以問(wèn)題“正確使用消防栓或滅火器情況”、“穿越馬路到了一半，綠燈變紅燈了，會(huì)怎么辦”以及“發(fā)現(xiàn)物品被盜后的反應(yīng)”為例，結(jié)果表明只有12.50%的學(xué)生熟悉并正確使用消防栓或滅火器，47.50%的學(xué)生只是略懂，可見(jiàn)大部分學(xué)生還是處于略懂階段而這樣的熟悉程度并不能幫助其及時(shí)應(yīng)對(duì)危急情況。有44.17%的學(xué)生選擇等車(chē)輛過(guò)了再走，38.75%的學(xué)生選擇繼續(xù)走只有15%的學(xué)生選擇等綠燈了再走，這種情況下，站著不動(dòng)才是最安全的，而接近四成的學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)走這不僅體現(xiàn)了中國(guó)式過(guò)馬路的趨勢(shì)也加大了交通安全隱患。有26.44%的學(xué)生選擇“打電話(huà)給朋友或家長(zhǎng)，商量對(duì)策”、“向警察報(bào)案”，25.75%的學(xué)生選擇“告知輔導(dǎo)員”，2.30%的學(xué)生選擇“什么也不做，不要惹事”，這體現(xiàn)學(xué)生在遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)的沉著冷靜。
2.我校大學(xué)生安全意識(shí)存在的主要問(wèn)題
2.1 自我防范意識(shí)不強(qiáng)，自控能力較差
有相當(dāng)一部分的學(xué)生缺乏愛(ài)我防范意識(shí)，很容易就會(huì)受騙、被盜甚至處于危險(xiǎn)之中。如在問(wèn)卷調(diào)查里，有45.42%的學(xué)生會(huì)和陌生人單獨(dú)見(jiàn)面，加大了自身受危害的隱患；有近半的學(xué)生有闖紅燈的習(xí)慣，特別是男生闖紅燈的情況較多，交規(guī)與日常習(xí)慣有所偏差這必定是學(xué)生造成交通危險(xiǎn)最有可能發(fā)生的情況。
2.2 安全知識(shí)不足，還不具備足夠的應(yīng)急能力
當(dāng)代大學(xué)生最大的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，而高校開(kāi)展的安全講座和安全演練在學(xué)生方面只能啟到暫時(shí)性作用，過(guò)后可能就只剩下了模糊的印象。問(wèn)卷調(diào)查中，絕大部分的學(xué)生都沒(méi)達(dá)到熟悉使用消防栓或滅火器的程度，近半的學(xué)生只是略懂，而在調(diào)查之前大二的學(xué)生在其大一的時(shí)候是進(jìn)行過(guò)消防安全演練但從結(jié)果顯示其只是比其他年級(jí)更有印象點(diǎn)而已，熟悉程度甚至比其他年級(jí)更低。
3.大學(xué)生安全意識(shí)分析與探討
對(duì)于大學(xué)生自控能力差的問(wèn)題，只靠大學(xué)生自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生必須首先認(rèn)識(shí)到安全的絕對(duì)重要性地位，高校則應(yīng)該利用活動(dòng)宣傳等手段時(shí)刻提醒學(xué)生安全第一，控制能力應(yīng)該從自身做起從而影響他人共同創(chuàng)建一個(gè)安全的環(huán)境，有自控力的安全行為不僅是保障學(xué)生自我發(fā)展的前提，還是高校發(fā)展的重要因素。
對(duì)于大學(xué)生安全知識(shí)不足的問(wèn)題，高校應(yīng)該多開(kāi)展一些安全講座和安全教育課堂以及安全系列活動(dòng)等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的攝取，讓大學(xué)生體會(huì)到安全知識(shí)的重要性。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于這方面高校應(yīng)該利用各種應(yīng)急演練活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。增強(qiáng)大學(xué)生在各種應(yīng)急演練活動(dòng)中的組織性、紀(jì)律性和對(duì)抗性，從而促進(jìn)大學(xué)生安全意識(shí)的提高，并使大學(xué)生在應(yīng)急演練活動(dòng)中深刻體會(huì)到安全對(duì)自身以及他人、社會(huì)的重要性。提高大學(xué)生自我安全意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的常抓不懈的功過(guò)，需要所有人共同協(xié)作，密切配合才能得到良好的效果，共同創(chuàng)建良好的平安、和諧校園。
參考文獻(xiàn)
[1]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒[J].北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2014.
[2]黃迎兵.大學(xué)安全教育、學(xué)生安全意識(shí)與安全技能現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].河南社會(huì)科學(xué)，2007，15（5）：179-180.
作者簡(jiǎn)介：
詹靈靈（1995-），福建、龍巖市人，女，西南大學(xué)榮昌校區(qū)（水產(chǎn)系）從事水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)研究。
消防安全是重中之重，消防安全常識(shí)是我們目前應(yīng)該普及的，不知觀看了這次的全國(guó)中小學(xué)消防公開(kāi)課后，能夠從中學(xué)習(xí)到了什么呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021全國(guó)中小學(xué)消防公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播觀后感心得，歡迎參閱。
全國(guó)中小學(xué)消防公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播觀后感心得一通過(guò)對(duì)消防法規(guī)和消防知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)消防工作有了一定的了解，也懂得了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)，有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、消防安全治理
做到“安全第一、預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來(lái)抓火災(zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視、被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。這就是因?yàn)闆](méi)有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的，隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任于泰山，至今天仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度。要酒店中應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患，提高防火意識(shí)切實(shí)做好消防安全工作。
二、要抓重點(diǎn)
涉及易燃爆設(shè)備和物品的部門(mén)除定了期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，并要記錄在案并及時(shí)研究整議。
三、要抓薄弱
相對(duì)消防安全隱患少的地方往往是最輕易被忽略的地方但相對(duì)安全隱患少并不代表沒(méi)有安全隱患，消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同后者只會(huì)發(fā)生在持定的時(shí)間和地點(diǎn)但前者卻可能出現(xiàn)在酒店的每個(gè)角落。
四、要抓好細(xì)節(jié)
千里之提，毀于蟻穴，火災(zāi)的防范要從大處著眼但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注意，如老化的電線(xiàn)等絕緣材料放錯(cuò)了位置廢紙等，但幾乎所有重大事故都是由于起初的不注意不小心引起的，以上就是我對(duì)消防安全的幾點(diǎn)體會(huì)隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山我們必須自覺(jué)承擔(dān)起酒店防火工作的責(zé)任與義務(wù)更多的學(xué)習(xí)和掌握消防知識(shí)遵守各項(xiàng)防火制度，積極參與酒店消防工作使酒店形成人人關(guān)心消防處處注意防火的群眾的局面，從根本上避免酒店火災(zāi)事故的發(fā)生保障我們酒店取得更大經(jīng)濟(jì)效益。
全國(guó)中小學(xué)消防公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播觀后感心得二_月_日，臨近我們頂崗實(shí)習(xí)的日子。今天下午學(xué)校安排我們?cè)趯?shí)習(xí)之前聽(tīng)一次關(guān)于消防知識(shí)的講座。本來(lái)我并沒(méi)有很重視，覺(jué)得這種講座以前聽(tīng)過(guò)很多次沒(méi)什么在聽(tīng)的必要。但在我靜下心聽(tīng)完此次講座的時(shí)候，我感受頗深!
“大火無(wú)情，人有情。”——一句震撼心靈的話(huà)語(yǔ)，被人們謹(jǐn)記于心，卻難阻擋一次又一次的火災(zāi)慘劇……究竟是為什么呢?作為必須生活在世間的人類(lèi)——我們應(yīng)該好好反省一下了。在講座上，保衛(wèi)科科長(zhǎng)演講繪聲繪色，詳細(xì)具體，分別從火災(zāi)預(yù)防和防治、宿舍安全管理、逃生技巧等方面給我們講解安全自救知識(shí)，并加以前些年國(guó)內(nèi)的真實(shí)案例警醒我們，利用PPT，一張張觸目驚心的照片呈現(xiàn)在大家面前。整個(gè)講座圖文并茂，深入淺出，會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，一張張觸目驚心的照片和一個(gè)個(gè)慘痛的教訓(xùn)使在場(chǎng)的每一位印象深刻。最珍貴的是生命、是幸福、是安全。
從消防的安全教育演講中，讓我們感受到學(xué)院對(duì)安全的重視，以及演講中講到的事例，讓我們感受到生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高。
人的生命至高無(wú)上，然而安全是幸福生活的重要保障。因此在歡樂(lè)時(shí)，我們要時(shí)刻敲響安全警鐘，多一份安全思想，少一份事故危機(jī)。在我們身邊有許多意外和不幸，因此我們每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立安全第一的思想，同時(shí)安全責(zé)任重大，因此我們都要嚴(yán)于律己，切實(shí)履行安全職責(zé)，保障安全。
作為一名合格的大學(xué)生，我們要增強(qiáng)安全防范意識(shí)，消除安全隱患，同時(shí)在我們頂崗實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步為同學(xué)們普及消防知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，提高同學(xué)們預(yù)防火災(zāi)和火場(chǎng)逃生自救能力，提高防范能力，要掌握安全知識(shí)提高防范技能。生命如同鮮花一樣?jì)善G綻放著生命，美麗的生命只有一次，人生的花季只有一次，青春的火焰也只綻放一次，怎能不珍惜這段美好的時(shí)光呢?因此我們要以安全為首，敲響安全的警鐘，奏響生命的樂(lè)章，讓生命之花開(kāi)得更加絢麗。
全國(guó)中小學(xué)消防公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播觀后感心得三隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的大都市越來(lái)越多，人們的生活水平也在不斷的提高。享受型的生活方式在向我們靠近，不斷有很多突發(fā)事情讓我們措手不及。人們往往面對(duì)這突如其來(lái)的事不知如何面對(duì)。聲與死往往在一念之間。安全已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一大焦點(diǎn)問(wèn)題，怎樣去做才能把危險(xiǎn)降到最低，人民財(cái)產(chǎn)不受大的侵害?成為我們今后不斷探索和研究的重要問(wèn)題。
當(dāng)__遭受特大地震目目再現(xiàn)的時(shí)候，我們可曾想過(guò)如何去避免大災(zāi)大難。當(dāng)火災(zāi)向我們撲來(lái)時(shí)我們可曾想過(guò)如何去避免。今天遵義消防支隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)和官兵走進(jìn)校園，為我們講解消防知識(shí)，讓我們親身參與演練。過(guò)去在電視或電影中才能看到的畫(huà)面今天在眼前浮現(xiàn)，讓我們每個(gè)參加的人都難以忘懷。教導(dǎo)員首先跟我們講解一些消防安全的常識(shí)，譬如：如果不小心把酒精打倒燃燒起來(lái)了，不能用水直接去滅。如果高層建造起火，受困人員必須往高處的地方進(jìn)行躲避，在較寬敞的地方呼叫救援或用鮮明的物體召喚救援。不要心慌，在沒(méi)有安全氣墊的情況下不能選擇輕易跳樓，到防火間區(qū)等待救援。如何撥打119?在很多人看來(lái)很簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)并不是那樣的。參謀長(zhǎng)為我們講解如何正確撥打119.“首先要撥119，有值班人員接聽(tīng)時(shí)要說(shuō)明準(zhǔn)確的地址，時(shí)間，有無(wú)人員被困，最好說(shuō)明屬于哪類(lèi)火災(zāi)。待接聽(tīng)員問(wèn)好各個(gè)問(wèn)題之后在掛，為了方便留下自己的電話(huà)號(hào)碼。到接口等待消防人員的到來(lái)，引路，說(shuō)明情況”。官兵為我們演練如何正確使用消火栓，消火栓由閥門(mén)，水袋，水槍組成。一般保護(hù)半徑150米，我們題煉一番。我從沒(méi)拿過(guò)那東西有點(diǎn)重，水袋和水槍是用螺旋型絲扣連接起來(lái)的，我們都不會(huì)用，總是上不去。最后有位消防戰(zhàn)士來(lái)幫我，我終于完成人生第一次消防器件的常識(shí)，我知道這些內(nèi)容是對(duì)于我們?cè)诮窈蟮纳钪惺呛苤匾摹ｋm然我們是第一次接觸，但看得出我們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真的去了解，去學(xué)習(xí)知識(shí)。我們還模擬一次突發(fā)事件逃生演練。我們所處的房間突發(fā)火災(zāi)，煙霧很濃，看不清前面的情況。房間內(nèi)的報(bào)警器突響，我們就低著身子，幾乎貼近地面，這樣才能模糊的看到前面的物體，我們用濕毛巾唔著鼻和嘴，這樣主要是為了不吸入有毒氣體很讓人窒息的一氧化碳，二氧化硫等。在很多火災(zāi)事故中百分之八十的人不是被火直接燒死的，而是吸入大量讓人窒息的物體昏迷，最后被燒死的。我們前后都保持好一定距離，有什么幫助大家一起努力去做。在安全通道指示燈的幫助下我們成功的走出火災(zāi)危險(xiǎn)。雖然這只是演習(xí)但我們今后如果再遇到這類(lèi)的火災(zāi)我們心里就會(huì)有底了。教導(dǎo)員還告訴我們一些小常識(shí)：如果房間發(fā)生火災(zāi)，煙霧比較大的話(huà)，我們想盡快離開(kāi)就要選擇好的通風(fēng)口，疏散口。首先有窗情況下，在窗子的高處打個(gè)小孔，讓煙從這小孔向外走，再在相反的位置偏下點(diǎn)打個(gè)能讓身體離開(kāi)的孔，這個(gè)孔就是安全孔，從這里離開(kāi)是安全的。還有在屋內(nèi)起火的初期，要把屋內(nèi)的東西盡量往外扔，在必要時(shí)，利用屋內(nèi)的能接起來(lái)的東西打結(jié)，比如床單之類(lèi)的，拴在牢固的地方以備在低層跳樓。說(shuō)到滅火器，我們很多人都見(jiàn)過(guò)，但很少有人去試用過(guò)。今天我們演練的一個(gè)科目就是學(xué)會(huì)使用滅火器。在教員的認(rèn)真指導(dǎo)下，我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去體煉下。聽(tīng)了教員的話(huà)我們才對(duì)這東西了解一點(diǎn)點(diǎn)。滅火器分為很多種;二氧化碳滅火器，泡沫滅火器，干粉滅火器。鹵代烷滅火器，abc類(lèi)滅火器等，各有各的用場(chǎng)。泡沫滅火器主要是用來(lái)?yè)錅缬皖?lèi)火災(zāi)。干粉滅火器主要是用來(lái)?yè)錅珉娖黝?lèi)火災(zāi)，讓我們真正學(xué)到了知識(shí)。我很幸運(yùn)成為一位滅火小隊(duì)員，聽(tīng)了教員的講解，知道滅火器原來(lái)是這樣用的：首先看看滅火器上的壓力表是否正常，那住瓶子上下顛倒幾個(gè)來(lái)回，左手托住手把下顎部，右手用力打開(kāi)保險(xiǎn)銷(xiāo)。站在上風(fēng)地帶，用噴嘴對(duì)準(zhǔn)火焰根部，雙手壓住把柄進(jìn)行滅火。通過(guò)這次實(shí)戰(zhàn)演練我真的大膽很多，學(xué)到很多。
當(dāng)今社會(huì)在無(wú)與倫比發(fā)展，火災(zāi)這類(lèi)災(zāi)害離我們的生活越來(lái)越近，突發(fā)在還不斷侵襲。我們只有通過(guò)學(xué)習(xí)一些救生知識(shí)，掌握一些救生技能，才能在今后如果發(fā)生此類(lèi)事情的時(shí)候自救，救助他人。謝謝消防官兵的到來(lái)，是你們讓我們?cè)谖磥?lái)的生活中有多了一份安全，自信。我們還希望此類(lèi)演練能更多的走進(jìn)校園，走進(jìn)百姓生活，讓我們這世界多一份可靠。讓我們學(xué)到更多有用的知識(shí)。
全國(guó)中小學(xué)消防公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播觀后感心得四為了增強(qiáng)全校師生的消防安全意識(shí)初步掌握逃生，自救的方法，提高同學(xué)校們對(duì)發(fā)生火災(zāi)等突發(fā)事件的應(yīng)變能力，9月1日的下午我們學(xué)校舉行了針對(duì)全體師生的消防安全演練應(yīng)急活動(dòng)，通過(guò)這次的演習(xí)，我們對(duì)應(yīng)急疏散的程序，逃生和滅火知識(shí)有了切身的體會(huì)，一定程度上對(duì)火災(zāi)事故應(yīng)急疏散，正確逃生有了進(jìn)一步的實(shí)際體驗(yàn)。
這一天的下午，教室里按一定的程序進(jìn)行著，先是班主任講話(huà)，隨后收看電視，之后同學(xué)們有序的回到宿舍，準(zhǔn)備火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救的材料，不一會(huì)兒隨著警報(bào)聲的敲響，消防演練正式開(kāi)始。同學(xué)們?cè)诼?tīng)到指令后在班主任的帶領(lǐng)下，安全有序，迅速撤離宿舍，并按指定路線(xiàn)到達(dá)安全地帶。同學(xué)們立即按正確的逃生方法去做，都用濕毛巾捂著口鼻然后彎著腰快速有序的逃離宿舍，在演練過(guò)程中，心里很緊張，直到我們確定宿舍最后一個(gè)同學(xué)走出宿舍時(shí)，心里面的石頭才放了下來(lái)，全部的人脫離危險(xiǎn)到達(dá)籃球場(chǎng)時(shí)用時(shí)不到兩分鐘，并且沒(méi)有一個(gè)人走失，原來(lái)的一場(chǎng)演練，老師和同學(xué)的僅張?zhí)由鷧s置身于真的火災(zāi)逃生中，在大家的努力下順利完成了這次的消防安全演練。
為了體現(xiàn)演練的真實(shí)性，學(xué)校在操場(chǎng)設(shè)置了兩個(gè)模擬火災(zāi)點(diǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高年級(jí)的同學(xué)都親自體驗(yàn)滅火的過(guò)程。
演練結(jié)束后，消防員對(duì)本次的活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)小節(jié)，為同學(xué)們提供了一些安全建議，提醒同學(xué)們不忘安全意識(shí)。這次的消防安全演練活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了，我們要爭(zhēng)取時(shí)間，火災(zāi)發(fā)生時(shí)要盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)，不要因?yàn)橐恍╂i碎事延誤了寶貴的逃跑時(shí)間，要選擇與火源相反的方向快速的逃跑，如果逃跑路線(xiàn)被短時(shí)，要學(xué)會(huì)關(guān)好門(mén)窗，用濕毛巾捂住口鼻，等等救援。我們?cè)谔由鷷r(shí)是要抓緊時(shí)間但是也不能采取不正確的方法。這次的活動(dòng)不僅讓學(xué)生們樹(shù)立了以人為本，生命至上的思想信念，又讓師生們學(xué)會(huì)了怎樣預(yù)防火災(zāi)和火災(zāi)中逃生的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的消防安全意識(shí)和廣大師生的逃生自救能力，也為學(xué)校日后處理次類(lèi)事件提供了一次難得的機(jī)會(huì)。
這次的演練更讓我們感受到了水火是無(wú)情的，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們一定要想盡一切辦法挽救自己的生命，生命就一次。
全國(guó)中小學(xué)消防公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播觀后感心得五一、認(rèn)清消防安全工作的重要性
火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見(jiàn)、最突出、危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命安全、財(cái)產(chǎn)安全的大問(wèn)題，所以我們要清醒地認(rèn)識(shí)到“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢牢樹(shù)立“安全第一”的思想，將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)、尊重人權(quán)的高度，本著對(duì)社會(huì)，對(duì)公眾負(fù)責(zé)任的態(tài)度，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。時(shí)刻做到居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴，防患于未然。
二、加強(qiáng)消防常識(shí)的學(xué)習(xí)
火魔無(wú)情，當(dāng)我們被困在火場(chǎng)內(nèi)生命受到威脅時(shí)，在等待消防救助的時(shí)間里，如果我們能利用地形或身邊的物體采取有效的自救措施，就可以讓自己的命運(yùn)由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)”，為生命贏得更多的“生機(jī)”。火場(chǎng)逃生不能只能希望于“急中生智”，只有靠平時(shí)對(duì)消防知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和儲(chǔ)備。危機(jī)關(guān)頭，才能應(yīng)付自如，從容逃離險(xiǎn)境。所以我們一定要熟悉掌握滅火器材的使用，火場(chǎng)逃生，人員疏散及自身自救的方法。
三、保持良好的心態(tài)
“只有絕望的人，沒(méi)有絕望的處境。”當(dāng)面對(duì)滾滾的濃煙和熊熊的烈火，保持良好的心態(tài)，鎮(zhèn)靜自若尤為重要。因?yàn)橹挥斜３制届o的心態(tài)，才能冷靜理智地去實(shí)施消防自救和逃生，就極有可能拯救自己，甚而助救他人。反之，就會(huì)出現(xiàn)不辯方向，慌不擇路，致使失去有利的逃生機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)這次消防培訓(xùn)，使我對(duì)消防有了更進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)，在以后的工作生活中對(duì)消防設(shè)備設(shè)施存在的問(wèn)題可以及時(shí)糾正;當(dāng)真正火災(zāi)到來(lái)時(shí)，我們一定要記住以下的原則：
1、“報(bào)警早，損失少”這是人們?cè)谕馂?zāi)做斗爭(zhēng)中總結(jié)出來(lái)的一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
2、“邊報(bào)警，邊撲救”在報(bào)警的同時(shí)要及時(shí)撲滅初起之火。
3、“先控制，后滅火”在撲救可燃?xì)怏w、液體火災(zāi)時(shí)，應(yīng)首先切斷可燃物的來(lái)源，然后爭(zhēng)取滅火一次成功。
4、“先救人，后救物”在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果人員受到火災(zāi)的威脅，人和物相比，人是主要的，我們應(yīng)貫徹執(zhí)行救人第一，救人與滅火同步進(jìn)行的原則，先救人后疏散物資。
5、“聽(tīng)指揮，莫驚慌”發(fā)生火災(zāi)時(shí)不能隨便動(dòng)用周?chē)奈镔|(zhì)進(jìn)行滅火，因?yàn)榛艁y中可能會(huì)把可燃物質(zhì)當(dāng)作滅火的水來(lái)使用，反面會(huì)造成火勢(shì)迅速擴(kuò)大;
一、大學(xué)生安全教育的必要性分析
1.高校復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境帶了安全隱患。我國(guó)高等教育改革的深入開(kāi)展給高校學(xué)生安全工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。隨著高校的擴(kuò)招,辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次多樣化，學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜化,校園面臨的治安形勢(shì)日益復(fù)雜。當(dāng)前大多數(shù)高校引人了社會(huì)化管理方式，教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)實(shí)行物業(yè)化管理,外來(lái)務(wù)工人員、經(jīng)商人員進(jìn)入校園，給學(xué)校的治安安全帶來(lái)了極大的隱患。不少高校校區(qū)多而分散,新校區(qū)大多地處比較偏遠(yuǎn)的城郊，學(xué)生外出的交通安全也存在較大的隱患。還有社會(huì)上的一些不法分子,有時(shí)也會(huì)竄入校園進(jìn)行盜竊、詐騙等等。
2.大學(xué)生的安全意識(shí)淡薄,安全防范能力不強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生中大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在父母和老師的照顧和呵護(hù)下長(zhǎng)大，成長(zhǎng)中一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)歷什么風(fēng)浪,在思想上表現(xiàn)得很單純，缺乏基本的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力比較弱，容易上當(dāng)受騙；也有一些學(xué)生在受到不法侵害時(shí)，不知道該如何正確保護(hù)自己，輕而易舉地被欺騙或者威逼利誘。有的大學(xué)生安全防范意識(shí)淡薄，對(duì)有可能會(huì)發(fā)生的各種安全問(wèn)題，心理上缺乏必要的重視和警惕，留下一些安全隱患。比如有的學(xué)生沒(méi)有隨手關(guān)門(mén)、鎖門(mén)的習(xí)慣，筆記本電腦、手機(jī)等貴重物品隨意丟放,不加妥善保管；還有的學(xué)生違反學(xué)校的安全管理規(guī)定，在宿舍內(nèi)私自亂接亂拉網(wǎng)線(xiàn)、違章使用大功率電器、蠟燭、酒精爐等等，由此可能會(huì)造成各種安全事故。
3.大學(xué)生的心理問(wèn)題得不到及時(shí)治療、排解。在大學(xué)生中，有一部分由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困、人際關(guān)系不融洽、求職就業(yè)困難等因素造成心理障礙，如這種心理障礙得不到及時(shí)治療、排解,就有可能發(fā)展成惡性安全事故。有的大學(xué)生在出現(xiàn)心理障礙后礙于面子不愿主動(dòng)尋求幫助,無(wú)處排解，壓力得不到釋放。現(xiàn)在一名輔導(dǎo)員一般帶的學(xué)生有兩三百人，很難注意到每一位學(xué)生的心理變化，如沒(méi)有提早做到心理危機(jī)干預(yù)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，就極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此作為學(xué)校要重視在安全教育中加強(qiáng)心理健康知識(shí)教育，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的矛盾,完善自身的人格，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。
二、積極構(gòu)建大學(xué)生安全教育的接受機(jī)制
1.教育主體要加強(qiáng)外部引導(dǎo),安全責(zé)任意識(shí)到位。從接受角度研究安全教育，重視接受者在安全教育接受中的主體地位，充分發(fā)揮接受者的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)接受主體認(rèn)同接受客體的積極性,這樣,將會(huì)大大增強(qiáng)安全教育的接受效果。但是，這并不是說(shuō)可以忽略作為教育主體的教育者在安全教育接受中的地位和作用。作為教育者，也要高度重視，積極開(kāi)展工作。要對(duì)大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀和安全需求展開(kāi)調(diào)查,對(duì)學(xué)校安全教育進(jìn)行自我診斷。通過(guò)調(diào)查和全面的自我診斷，掌握大學(xué)生安全教育的需求和存在的薄弱環(huán)節(jié)，找出存在的問(wèn)題，特別是在教育內(nèi)容上的缺失和教育方法上的不足，明確大學(xué)生安全教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生安全教育進(jìn)行整體規(guī)劃。要加大宣傳力度，把集中宣傳與經(jīng)常性宣傳教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高廣大師生對(duì)“平安校園”建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師生的參與意識(shí)，營(yíng)造“平安校園”建設(shè)人人有責(zé)的輿論氛圍。按照不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，把安全知識(shí)教育和提髙自我保護(hù)能力的基本要求與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)水平結(jié)合起來(lái),做到教育區(qū)分層次、整體銜接，使安全教育真正入心、人腦。高校要積極與政府各有關(guān)部門(mén)及時(shí)溝通和密切配合，爭(zhēng)取公安、消防、工商、城管、衛(wèi)生、交通等部門(mén)的支持,形成學(xué)校及周邊綜合治理的合力,消除安全隱患，確保校園及周邊安全。關(guān)注重點(diǎn)人群，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理困難的學(xué)生采取措施幫扶,救助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,關(guān)愛(ài)心理困惑學(xué)生,幫助學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生,及時(shí)排解心理隱患，消除不安全因素,為學(xué)生營(yíng)造成長(zhǎng)的良好環(huán)境。
2.接受主體要強(qiáng)化主體意識(shí)，融人到安全教育中去。人對(duì)自身需求的追求是促使其做出選擇的前提，安全教育接受是以接受主體的內(nèi)在需求為出發(fā)點(diǎn)。要喚醒作為安全接受主體的大學(xué)生對(duì)相關(guān)的安全信息的敏感和關(guān)注，激活其對(duì)安全教育活動(dòng)的自覺(jué)和主動(dòng),形成對(duì)安全信息的認(rèn)同，并把這種認(rèn)同的觀念轉(zhuǎn)化為自己的行為，最終真正達(dá)到對(duì)安全信息的“吸收”。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，要組織、設(shè)計(jì)有特色、有意義、深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織的作用，讓學(xué)生自己組織策劃安全知識(shí)的宣傳，開(kāi)展安全征文、安全知識(shí)競(jìng)賽、典型案例宣講等學(xué)生參與性強(qiáng)的活動(dòng)，促使學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)安全知識(shí)和防范技能。還要注重實(shí)際演練，提高學(xué)生處置突發(fā)事件能力。開(kāi)展這種腫、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練和消防實(shí)戰(zhàn)演練,最好是小范圍的，避免大呼隆形式、走過(guò)場(chǎng),真正Y上每-位學(xué)生都掌翻防器材的使用方法和逃生技巧。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練和安全培訓(xùn)增加了學(xué)生的消防事件處置能力，提高他們的消防安全意識(shí)。
3.接受客體要貼近生活，內(nèi)容實(shí)用。安全教育內(nèi)容即接受客體，是指教育者依據(jù)一定的社會(huì)要求,從受教育者的思想實(shí)際出發(fā)，選擇設(shè)計(jì)安全教育信息。安全教育內(nèi)容是安全教育活動(dòng)的重要組成部分，是教育目標(biāo)的具體化。在當(dāng)前的形勢(shì)下，高校學(xué)生的安全教育主要包括正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育、心理健康安全教育、治安安全教育、消防安全教育、交通安全教育等等,可以說(shuō)涵蓋的內(nèi)容非常豐富。因此在安全教育內(nèi)容的選擇上,一定要貼近大學(xué)生的生活實(shí)際，以思想教育為基礎(chǔ)，法制教育為依據(jù)，典型案例為依托,多用身邊的例子說(shuō)話(huà)，集知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性于一體，有效地普及安全知識(shí),培養(yǎng)和提高必要的安全技能，讓受教育者內(nèi)心接受,變“要我安全”為“我要安全”。
4.接受中介要多元化，切實(shí)拓展傳播途徑。在安全教育接受的要素中，接受中介是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié),它是傳播教育信息的手段。離開(kāi)了接受中介,接受過(guò)程就無(wú)從發(fā)生。我們認(rèn)為要發(fā)揮課堂主渠道的作用,建議可以開(kāi)設(shè)一門(mén)較完整的綜合性的安全教育課程，納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,將安全教育課的課程內(nèi)容、考評(píng)方式等以制度的方式進(jìn)行規(guī)劃，避免安全教育的隨意性。隨著互聯(lián)網(wǎng)使用的普及,網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生的第二課堂，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要陣地。通過(guò)建設(shè)一批譬如學(xué)生工作在線(xiàn)、共青團(tuán)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢(xún)網(wǎng)站等受學(xué)生歡迎的校園網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的作用。同時(shí)還要利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，通過(guò)QQ群、微博、人人網(wǎng)、校園貼吧等等,及時(shí)掌握學(xué)生的安全動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，做到早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，把事態(tài)消滅于萌芽之中。在目前安全形勢(shì)還不容樂(lè)觀的形勢(shì)下，高校一定要高度重視加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育工作，努力提高大學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范能力,增強(qiáng)大學(xué)生的主人翁意識(shí)，樹(shù)立安全第一、維護(hù)校園安全人人有責(zé)的思想,努力實(shí)現(xiàn)校園的安全穩(wěn)定,促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。
作者：尹衍梅 單位：山東女子學(xué)院
“火善用之則為福，不善用之則為禍。”為了讓我們更深入地了解消防安全知識(shí)，使每一位同學(xué)都樹(shù)立起消防意識(shí)，掌握好消防知識(shí)，并具備自救的能力。我校在今天下午，舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的消防知識(shí)講座，并舉行了演練儀式。
廣播聲中響起了警報(bào)：“嗚嗚嗚……”同學(xué)們反應(yīng)靈敏，立刻放下了學(xué)習(xí)，排成隊(duì)伍急急忙忙地感到操場(chǎng)上匯集，此時(shí)，天空中充滿(mǎn)了熏鼻的煙味兒，有些同學(xué)趕緊用毛巾捂住鼻子，因?yàn)閾?jù)報(bào)道，被火災(zāi)燒死的人數(shù)寥寥無(wú)幾，大多是被那煙味熏死的。用毛巾，折疊成16層，才能有效阻止它。這節(jié)課，消防叔叔們還跟我們講了滅火的方法：1。隔離法2。窒息法3。冷卻法等，同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真了。這次的消防演習(xí)不僅鍛煉了我們面臨危機(jī)的警覺(jué)和敏捷性，更提高了我們逃離危險(xiǎn)的效率，同學(xué)們受益匪淺。
天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。然而，火災(zāi)在我們生活中無(wú)處不在：2009年3月16日上午，中央美院位于南湖公園內(nèi)的學(xué)生宿舍發(fā)生大火，兩層樓的學(xué)生簡(jiǎn)易宿舍起火，濃煙滾滾，籠罩在美院上空，后來(lái)由于消防隊(duì)員及時(shí)趕到，40分鐘消滅了大火。還有2008年11月14日早晨6時(shí)，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)宿舍樓602女生寢室失火。慌亂中門(mén)打不開(kāi)，因室內(nèi)火勢(shì)過(guò)大，一位女大學(xué)生跳樓，另三位也跟著跳，不幸身亡……這些例子足以證明，火災(zāi)一旦發(fā)生，就難逃厄運(yùn)。
所以我們要竭力阻止它發(fā)生。
火災(zāi)真是時(shí)刻都存在我們生活當(dāng)中，一點(diǎn)小小的火星也許一不小心就會(huì)釀成火災(zāi)。所以，作為小學(xué)生，我們要認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性，掌握火災(zāi)發(fā)生后一些自救的方法，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，讓我們一起記住火場(chǎng)逃生十三決：1。逃生預(yù)演，臨危不亂2。熟悉環(huán)境，暗記出口3。撲滅小火，惠及他人4。保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離……記住了這些，火場(chǎng)上就心里有底了。同時(shí)還要記住火警電話(huà)：119。
實(shí)際上火災(zāi)其實(shí)并不可怕，但是它的可怕在于人心，遇到災(zāi)害不要害怕。火災(zāi)又源于人們的一時(shí)大意，才會(huì)造成火災(zāi)的出現(xiàn)讓我們共同珍愛(ài)自己的生命，共享明天升起的那一輪太陽(yáng)！
浙江省湖州市南潯區(qū)雙林慶同小學(xué)六年級(jí)：陳心雨
