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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自然辯證法課程，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]；思想政治教育；自然辯證法；案例教學；案例分析
[中圖分類號]G643[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）07-PPPP-CC[基金項目]本文系電子科技大學2012年非全日制專業學位碩士研究生教研教改基金資助項目“結合非全日制專業學位碩士研究生特點探索‘自然辯證法概論’案例教學法”。
[作者簡介]吳曉云（1974―），女，江西鄱陽人，博士，電子科技大學副教授，研究方向：現當代西方哲學，西方理論。
“自然辯證法”課程是工程碩士需要學習的一門政治公共基礎課，主要講授自然界及科技、工程的一般規律和一般方法。自然辯證法是理論的重要組成部分。隨著對科學技術學、科學知識社會學等新興學科的不斷借鑒和吸收，自然辯證法在研究領域和研究方法上有了巨大突破，日漸發展為一門“以協調人與自然的關系，促進科學技術（工程）和社會可持續發展為主要目的的具有交叉、綜合性質的學科”[1]。與其他政治公共課相比，“自然辯證法”課程不僅承擔著培養工程碩士研究生理論修養的基本任務，而且承擔著培養他們哲學素質和科學思維，切實提高他們分析問題和解決問題的實際運用能力等重要職責。為了更好地實現“自然辯證法”課程的教學目標，廣大一線教師積極地探索以分析和解決現實問題為導向的案例教學法。
一、案例教學的必要性
案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式。“自然辯證法”課程案例教學通常由教師事先選擇一些科學、技術、工程發展史中具有典型性案例，讓學生自行組織研討，使他們通過主動查閱教材和教參，拓寬理論視野，實現對新知識、新理論的學習和掌握，并應用所學的新內容有針對性地分析和解答案例問題。
案例教學方法的運用符合素質教育的根本目的。傳統教學以單向信息傳遞為主。雖然在教學過程中，為了證明某個自然辯證法基本原理的正確性，教師也會采取列舉事例的方式來加深學生對該原理的理解；但是這種舉例子的方式仍舊是以教師為主的觀點論證，學生只是被動地接受教材的知識和教師的講授，缺乏獨立思考過程和綜合判斷能力的運用。案例教學則不同，它是利用案例作為教學媒介，讓學生自主分析、論證和表達，以達到高層次認知學習目標的一種新型教學方法。它的最大優點在于以學生為中心，以教師為輔助，由學生自主學習和掌握所學課程的核心內容，并運用所學知識處理實際問題，從而實現學以致用、素質培養的教學目的。
案例教學方法的運用符合自然辯證法學科的本質要求。采用案例教學方法，通過介紹科學技術工程發展過程中的一些具有代表性的人物、事件闡明自然辯證法基本原理，有利于研究生們理論聯系實際，在具體的案例分析中活學活用基本立場、觀點和辯證法。
案例教學方法的運用符合工程碩士研究生的實際情況。工程碩士研究生大多是工礦企業、工程建設部門的工程技術和工程管理人員，與一般的全日制碩士研究生相比，他們不僅具備一定的專業技術特長，而且擁有豐富的生活閱歷和實踐工作經驗。如果針對工程碩士生的“自然辯證法”教學，仍然沿用傳統的教學方法，很難調動他們學習政治理論的積極性和主動性。教室在教學中應該有意識地結合工程碩士生的專業特點，多討論科學技術工程的具體案例，使他們在實際案例中自覺授受辯證唯物主義自然觀、科技觀、工程觀和方法論。這既符合國家對于碩士生政治理論教育方面的一般要求，又與工程碩士生成長和發展的實際需要相一致。
二、案例教學的實施
案例教學是教師和學生共同參與的，教學過程中既發揮了教師的理論指導作用，又充分調動了學生主動學習的積極性；同時，學生積極思考的成果進一步引發了教師新的理論思考，從而實現了教與學的雙向交流。實施案例教學應該通過以下三個步驟：
（一）教師精選案例
這是有效實現案例教學活動的首要前提。對于教學案例的選擇，教師首先要在熟悉課程內容、明確教學目的的基礎上，盡量選擇在科技工程發展史上具有重大意義的人物或事件作為案例。其次是充分考慮工程碩士研究生的知識結構和工作背景，“在討論一般科學技術問題基礎上，突出關于工程問題的討論”[2]。最后，選擇的案例專業性不能太強，應該注重科學技術的普及性和自然辯證法基本原理的普及性。譬如，針對“辯證的自然觀”這一教學主題，可以選擇三峽工程作為案例，討論人對自然的超越性和依賴性，同時討論選擇可持續發展道路的重要性。
（二）學生自主討論
學生自主討論是成功實施案例教學的關鍵所在。為了提高案例教學的質量，教師應當引導同學們結合自身的專業背景和工作經驗，通過自己動手查閱教材、教參及其他相關資料，找出自然辯證法的基本原理來分析案例、得出結論。譬如，可以在課堂教學中專門安排時間，讓學生就某一主題案例分組討論。在組內討論充分、基本形成共識的基礎上，由各組成員自行推選代表發言闡述本組討論的結果，并積極應答其他各組同學的提問和不同意見，最后由教師作總結點評。教師還可以提供建設性思路鼓勵學生課后繼續討論。
（三）學生撰寫分析報告
撰寫報告對案例教學成果的鞏固和提升。案例分析報告是學生案例分析過程的書面呈現，它以文字的形式說明和再現了學生理論聯系實際的能力和論文寫作的基本哲學素質。因此，教師必須十分重視對案例分析報告寫作的指導，鼓勵學生采用規范的格式、創新的思維完整地書寫案例分析的目的、相關知識點、案例簡介、分析論證各大要點及最后的結論。為了有效提高學生案例分析報告撰寫的質量，教師還應當依據學生撰文水平的不同分等級打分，分數以一定比例計入學生的課程總成績。
三、案例教學面臨的困難
近年來，案例教學已經在“自然辯證法”課堂教學中得到較多的應用，并取得良好的教學效果。但是目前這一教學方法仍存在一些問題：
首先，校方對案例教學方法的探索缺乏重視。盡管案例教學已經被論證是實現素質教育的有效途徑之一，但是在學實踐中還沒有得到普遍應用，部分原因在于學校對這一教學方法的認識不足、支持不夠。一些學校認為，在案例教學的課堂設置上，以學生討論為主、教師指導為輔的模式不符合常規的教學秩序，有違一般的教學考核制度。因此，他們并不十分支持這一教學方法的探索，這在一定程度上限制了自然辯證法教師對案例教學方法的推廣和應用。
其次，任課教師對案例教學的不適應。第一，案例教學的課堂要求教師的角色變主講為聽者，這極大地挑戰了教師的傳統教學權威，尤其是對于那些資深的老教師來說，課堂主講角色的讓渡是難以接受的。第二，案例教學在案例的選擇上，要求教師有較高的理論素質和較強的實際問題的敏感性，這一點也讓部分教師難以適從。第三，案例教學要求教師課前精選案例、課中組織和管理學生討論、課后批改案例分析報告，這無形中增加了教師的工作量和工作強度，也讓他們很難適應。
最后，教學條件對案例教學的客觀限制。我國高校在“自然辯證法”課程的教學課堂上，“師生比例懸殊，教師少、學生多，合班上課居多”[3]。一般一個教學班有120人左右，這給案例討論帶來很大困難。許多學生在課堂上不能充分地表達自己對案例的見解，而課下與教師交流學習體會的渠道又十分有限。因此使用案例教學方法可能導致有些學生所學習到的知識面和所掌握的理論深度還不如傳統的教學方法，因此，一些學生對案例教學法的探索不太配合，這極大地影響了案例教學的效果。
總之，在“自然辯證法”課程教學中運用案例教學法，在教學理念、教學內容、教學方式上都實現了的突破和創新，但是這一方法的實施過程中也暴露了一些問題，有待于我們繼續深入研究，尋找對策來提高案例教學的效果。
參考文獻：
[1]張明國.從“科學技術哲學”到“科學技術學”――實現自然辯證法學科建設的第二次調整[J].技術與辯證法，2003（1）：11.
[2]徐治立.自然辯證法教學與研究的新思路[J].自然辯證法研究，2008（1）：107.
關鍵詞：自然辯證法；自然科學技術；計算機信息技術教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 02-0156-01
一、自然辯證法與自然科學技術
自然辯證法是完整學說中的一個組成部分，也是學說中與科學技術聯系最直接的部分。形象地說，自然辯證法是人文文化和科學文化之間的一座橋梁，具有特殊的文化或智識意義。學習和研究自然辯證法，有助于我們搞清科學和哲學的關系，從而更加清楚地認識科學的本質和發展規律，更加全面地觀察思考問題，只有加深了認識，我們才能更好地發揮主觀能動性，迎接新的科學技術的挑戰。自然辯證法為探索科學技術發展的規律性，制定和完善正確的科學技術方針政策提供理論依據，也為我們的實際生活工作中起到指導作用。
自然辯證法對自然科學技術研究是有很大的指導作用的。比如對應于“機器能不能思維”這個問題，科學層次上研究人工智能，如果說自然辯證法已經明白了機器和人腦思維的差異，那么對于人工智能的研究方向就具有指導意義。自然辯證法研究的很多問題是認識研究自然世界、科學技術不可回避的問題，很多著名的科學家，同時也是哲學家。
“信息技術教學”是一個包括理論、技術和教育實踐的綜合系統工程。是一個隨著技術進步和社會發展不斷提出新目標向前發展的工程[1]。如同任何一種學科，計算機具體其科學性和發展規律，依托于科學技術。因此，自然辯證法與計算機信息技術教學相互作用，相互促進，共同發展。譬如當一個計算機專家去研究分析一個計算機問題的時候，不可避免的要思考它哲學層次的問題，同時依據哲學的思維方式去解決問題；哲學層次問題的解決，也需要從計算機科學的研究中去總結、歸納，同時很多自然辯證法的問題，在計算機信息技術教學研究中得到了解決[2]。
二、學習自然辯證法在計算機信息技術教學中的意義
世界上諸多國家之所以紛紛提出自己的信息化戰略，爭先恐后地建設本國信息高速公路，不遺余力地發展和推廣應用計算機信息技術，根本原因在于信息化可以對本國經濟與社會的發展產生巨大的功效，可有助于提高國民的生活質量。很多計算機信息技術的研究課題和研究方向都是在自然辯證法的指導下的。而對于高職校這類主要培養職業類實踐操作人才的學校，計算機信息技術這一基礎學科，無論是對于計算機專業還是非計算機專業學生來說，都是極其重要的。可以說當今世界計算機操作能力已經和英語成為了現代社會人才必備的兩大技能，誰缺少計算機技術，誰將會被社會所淘汰。
在計算機信息技術教學中，我們可以用到很多自然辯證法的理論，例如：
（一）教與學：在教學過程中，教師的“教”與學生的“學”，是兩個矛盾統一體，如何使學生可以學習到知識，掌握實踐技能，提高教學效率，需要教師協調好“教與學”。教師可以通過講授法、任務驅動法，情景模擬法，游戲教學等教學方式來提高學生的學習興趣；通過教學測試，模擬實訓操作等及時得到學生學習效果反饋，不斷改進教學方式，修改講課速度和教學案例等。職校的學生學習興趣較低，學習能力較差，很多所謂的“乖孩子”又僅僅只能學會書本的知識，無法在實際工作中活學活用，掌握實踐技能。因此在教學中，不能只一味的灌輸給學生知識和技能，還需要很好的處理學生“學”的一方面，了解學生的需求、特點。根據職校學生的性格特點，多用有趣的，貼合生活的案例來教學，多以鼓勵為主，多增加綜合實訓等。因為“教與學”，“教師與學生”不僅僅是矛盾體，更是一個統一體。處理好教與學的矛盾統一關系，對教學會起到事半功倍的效果。
（二）系統分析法：系統分析法是為確定系統的組成、結構、功能、效用，而對系統的各種要素、過程和關系進行考察的方法[3]。計算機信息技術課程是一門實踐操作性非常強的科目，因此在實際的教學中，為防止理論脫離實際的傾向，需要掌握系統分析法。在教學中，我們就可以運用系統分析法，來講比較龐大的實訓案例，轉化為子系統來設計，讓學生在學習中掌握這個科學方法，更好的得到實踐效果。比如，計算機信息技術教學中有要求學生在模擬情景下進行“某公司業務表單操作”綜合實訓練習，這實際上是讓學生將課程中所學的理論知識轉化為自己知識的過程，在這種模擬環境下，學生需要分析各個表格的數據，分析它們的相互關系，最后運用這些信息對某公司的業務進行匯總操作，完成各類表單制作。這樣運用系統分析法所做的綜合實訓設計，可以更好的讓學生學會實踐操作，學會轉化知識。
除以上幾個例子，自然辯證法對于計算機信息技術教學有著更多不容忽視的指導意義。正確了解自然辯證法與計算機信息技術教學之間的關系，有助于更好地透過表面的自然現象，從本質上深層次地理解并發掘自然規律，提高教學效率，這就是學習自然辯證法的根本意義所在。
三、結束語
做到“有教無類，因材施教”對于一名老師來說十分重要。因為人，尤其是孩子，更是一個矛盾的結合體，他們身上有著一些未被磨滅的特質和天性，而且每個人都不盡相同。因此要在平時的學習和生活中，多些耐心，細心觀察，總結經驗，反思過程，針對他們的性格特點，善于發掘并培養這些特長，并幫助他們克服自身的缺點，用很善巧的方法去成就學生，讓他們真正實現自我價值，便成了因材施教的首要任務，這也是我們今后的重要課題，而這一切都離不開自然辯證法思想的指導。
總之，作為哲學的自然辯證法是聯系哲學與科學技術的紐帶，它和科學技術，包括計算機信息技術的關系密不可分。以自然辯證法的觀點來看待教學，有助于我們更加深入地將教育教學進一步深化。
參考文獻：
[1]葉蓮.將自然辯證法融入到信息技術教學中[J].科技信息，2011，15：327.
關鍵詞：中國石油形勢 自然辯證法 問題
一、中國石油行業存在的問題
1．油價的高漲
近幾年，中國的成品油價格始終保持不斷上漲的趨勢，雖然偶有幾次小幅度下降，但也難掩總體上油價不斷上漲的現狀。油價的高漲，意味著處于21世紀仍是以石油為主要能源的人類將受到巨大的影響，大到國家政府機構、大型企業，小到小商小鋪、普通家庭，各行各業都會因此受到波及。生活中處處離不開石油以及所屬的副產品。因此，正猶如“牽一發而動全身”，油價的攀升致使物價飛漲，市場“漲”聲一片，讓人們的生活壓力在無形中加大。
2．對外依存度增大
在全球能源形勢日趨緊張的嚴峻對局中，中國的石油對外依存度有增無減。這幾年間，我國的石油對外依存度一直居高不下，始終保持在40%以上。2009年，根據國家發改委公布的數據表示，我國的原油對外依存度首次突破50%的國際警戒線。隨著中國經濟的不斷發展，我國對石油的需求空間還很大，對石油的需求量仍然呈現快速增長趨勢。但是國內的產量難以滿足中國經濟發展對石油的需求，從而造成中國石油對外依存度的進一步提高。這給中國敲響了警鐘。石油是關系國家經濟發展和能源安全的重要戰略物資之一，而中國的石油進口大部分又是通過從中東海路運輸，而漫長的海路運輸線危機四伏。對外依存度過高，將導致中國的石油安全形勢存在巨大的潛在風險。
3．技術的欠缺
中國石油行業雖然已經經過了幾十年的發展，取得了不錯的成果，但是同西方先進國家相比，我國仍然落后幾年至十幾年。在技術方面，我國所取得的實際理論還較落后，資金投入還比較少，研發新技術的條件和能力受到了許多方面的限制。因此開采能力不能跟上經濟快速發展的節奏，而開采難度的逐漸加大更進一步促進了油價的上漲。
二、自然辯證法下的中國石油形勢發展的思考
1．樹立新的科學發展觀
面對石油行業所面臨的各種問題，我們應當樹立新的科學發展觀，更新思維，深入思考，認真研究，獨辟蹊徑，創新理念，找出一條適合中國石油行業現狀的發展道路。有了創新才能有發展，否則只能在原地踏步。在創新的基礎上，要落實全面發展的方針。轉變石油行業經濟增長的方式，調整經濟結構以及加快體制的創新等方面是幾個必須加強的工作。特別是體制的創新，是樹立新的科學發展觀的重中之重。只有在體制機制上不斷有新突破，科學發展觀的樹立和落實才能有切實保障。
新的科學發展觀不僅強調全面發展，而且要做到協調與可持續。全面地可持續發展并不是一股勁蠻干。要合理規劃中國的石油分布形式和開采計劃，不能盲目地過度地開采，尤其要禁止掠奪性，破壞性開采。可持續發展的核心思想是：人類應協調人口、資源、環境和發展之間的相互關系，在不損害他人和后代利益的前提下追求發展。在當今石油行業的建設中，必須把實現可持續發展作為一項重大戰略決策。只有在行業全面發展中追求可持續，社會的全面協調可持續發展才能實現。
樹立和落實科學發展觀，一是轉變觀念，二是轉變方式，三要轉變體制，四要轉變作風。
2．可持續發展
當今社會的發展越來越迅速，對資源的需求也越來越高，在利益的驅使下，人們對環境的索取越來越沒有節制。作為不可再生資源的石油，更顯示出其珍貴。但是有些人只顧眼前利益，沒有合理規劃，造成了過度開采所帶來的環境破壞以及不可再生資源的迅速消耗。恩格斯曾明確指出過“我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都會對我們進行報復。”我們只有一個地球。對于石油行業，保護環境，建立人與大自然協同進化的機制，走向人類社會的可持續發展道路已成為世界各國有識之士的共同心聲。
其核心是，包括石油工業發展在內的一切人類生產活動和消費活動，必須與自然生態系統和諧協調發展。
3．科教興國
近代中國石油的產生和發展的時代背景，是建立在科學實驗的基礎上的。這就突出了科技對中國石油的發展起到了舉足輕重的作用。“科學技術是第一生產力”，堅持教育為本，把科技和教育擺在石油行業發展的重要位置，培養石油戰線所需的各類高素質人才，增強石油行業的科技實力，從而加速石油工業的發展，實現國家的繁榮強盛。
實施科教興油就是在科學技術是第一生產力思想指導下，堅持教育為本，把科技和教育擺在石油發展的重要位置，增強科技實力以及向現代生產力轉化的能力，提高石油人科技文化素質，把石油發展轉到依靠科技進步和提高勞動者素質上來。
4．提高社會的石油需求
恩格斯曾說過：“經濟上的需要曾經是，而且越來越是對自然界的認識進展的主要動力”從歷史上來看，正是由于有大量的需求，才能使科學以意想不到的速度和力量興起。而這同樣也適用于石油行業。正所謂有需求就有市場，有了對石油的極大需求，以及不能滿足需求的重重危機，石油行業才有壓力，才有了緊迫感和神圣的使命感。壓力變動力，就迫使我們放開手腳大膽鉆研刻意求新求發展，也迫使我們投入雄厚的資金去奠定石油行業技術發展的物質基礎。
5．發展創新教育
教育是民族振興的基石。科技的發展從根本上說取決于勞動者素質的提高和大量合格人才的培養，科技人才的培養。科技人才的培養，基礎在教育。
教育的發展狀況決定了石油行業科技的發展狀況。科技，依賴的是人才。任何一項偉大的科技成果都離不開一支有富有創造力，想象力的人才隊伍。石油行業需要有能力，更需要有創造力的人才，這樣，技術才能不斷得革新，帶來新的發展。教育的作用就是培養創造力和想象力。有了教育，就有了知識的繼承，也就有了創新。教育，能保持石油行業的不竭動力，創新，能給石油行業注入新鮮的活力。
堅持教育優先發展，必須深化教育體制改革，加快教育結構調整，加大教育投入，不僅要提高石油高等教育質量，還要發展石油職業教育事業。
三、結語
自然辯證法為科技發展提供了重要的理論依據和行動指南，是認識石油形勢和現狀的望遠鏡和顯微鏡，是發展石油工業的重要思想武器。我們必須好好掌握運用于發展中國石油工業。
參考文獻：
[1]楊博文,譚祖雪.自然辯證法新編.石油工業出版社.2004
1、公共學位課程有英語、科學社會主義理論與實踐、自然辯證法、政治專題講座；
2、學位基礎課有數值分析、實驗設計與多元分析、紡織有機化學、科技英語實踐、高分子化學與物理、信息量統計學；
3、學位專業課有紡織工藝理論、紡織系統工程、高分子實驗技術、纖維物理測試技術。
（來源：文章屋網 ）
隨著新媒體的不斷發展，研究生思想政治理論課教學的特點發生了根本性變化，要求教學方法必須實施根本性的變革。本文提出了研究生教學必須堅持“三個轉變，兩個結合，一個核心”的新教學法。所以，探尋研究生思想政治理論課教學的特點與方法，充分發揮教師和學生兩個主體的主動性和互動性，增強研究生教學效果的時效性，對于提高研究生思想政治水平和政治覺悟，具有重要的現實意義。
關鍵詞：新媒體；研究生思想政治理論教育；自然辯證法
隨著高校研究生思想政治理論課新方案的調整，要求研究生思想政治理論課教學方法和手段也要做相應的變革。特別是在新媒體時代，傳統教學方法面臨巨大挑戰，如何充分結合網絡、手機終端，在微博、微信、數字電視、數字網絡的影響下，開展研究生思想政治理論教育，成為廣大思想政治理論課教育者和管理者積極探索的問題。本文結合西南科技大學研究生教學的長期探索與實踐，探尋現階段研究生思想政治理論教育的基本特點和發展趨勢，并分析影響這一趨勢的原因，并進一步提出了在網絡化、信息化條件下，構建以碩士研究生為本、師生雙向互動的“321”教學模式。該方法主要是指研究生教學必須堅持“三個轉變，兩個結合，一個核心”的教學法。“三個轉變”是指教師教學逐步由“主導向引導轉變”，學生學習由“被動向主動轉變”，課堂氛圍由“單一被動向雙向互動轉變”；“兩個結合”是指理論教學與實踐教學的結合；“一個核心”是指整個教學成敗的主體是教師，教師在教學中起著核心作用。研究研究生思想政治理論教育在新媒體條件下的特點，并探尋適合時展的方法，增強教學的可行性和時效性，對于提高研究生思想政治水平和政治覺悟，培養主業能力強、政治素質過硬的高層次社會主義建設者，具有重要的現實意義。
一、研究生思想政治理論課教學的不足
“對青年學生進行系統的思想政治教育，是由社會主義高等教育的性質和辦學宗旨決定的，是社會主義教育區別于資本主義教育的根本標志之一。”[1]自我國研究生招生以來，我國培養了大批的專業精、政治素質過硬的高層次人才。這其中與對研究生有效開展思想政治理論教育是分不開的。但是，隨著我國研究生的擴招，研究生規模越來越大 ，對研究生思想政治理論課授課的效果出現了下滑的趨勢。特別是近幾年來，新媒體迅速發展，網絡化、信息化的大量普及，微博、微信充斥豐富了我們生活，同時對研究生的人生觀、世界觀、價值觀等帶來了巨大沖擊，這為我們對大學生進行思想政治理論教育帶來了巨大挑戰。
（一）研究生的思想政治教育效果總體來說是積極上進，有責任感。但由于顯示各種因素的影響，研究生的思想政治教育還是表現出了不僅令人滿意的一面，具體表現在以下兩個方面：
第一 ，政治素養不高。研究生從小學開始就通過各種形式和途徑接受理論教育，到了大學本科階段，進行了比較系統和全面的學習理論，并要求他們能以立場、觀點、方法去研究新情況、解決現實生活中遇到的各種新問題。但從現實情況看，不少研究生對的基本立場和觀點都不熟悉，更不要說運用的立場去分析和解決現實生活中遇到的各種問題。一些理工類研究生對政治不感興趣，專注自己的專業，結果出現了一些“政治文盲”，經常鬧出政治笑話。
第二，道德行為與其學識極不匹配。研究生作為我國高等教育培養的高層次人才，不僅要求其有過硬的專業素質，同時也要求他們具有較高的道德水平，能夠在社會、生活中做出較好的道德表率，成為道德模范。但是，有些研究生卻表現出了與其知識和學歷不相匹配的道德意識和行為。具體表現在一下幾個方面：其一，責任意識薄弱。由于受個人主義、功利主義思想的影響，有的同學以個人利益為中心，片面強調自我價值的實現，因而缺乏社會責任感，缺乏社會擔當，甚至一些研究生連研究生班的干部都不愿意擔當。其二，集體觀念淡薄，團結協作意識差。研究生由于學習的特殊性，研究生集中學習只有一年，其余時間大部門都是各自做試驗和課題，這必然導致研究生參與集體活動的機會比較少。再加上自私和自我封閉，長期以來必然導致他們集體觀念淡薄，團結協作意識差。其三，心理素質較差，缺乏克服各種困難的心理準備。近年來，由于競爭日趨激烈，研究生在學業、經濟、就業、以及處理個人問題上的面臨的壓力越來越大，這些壓力使得他們難以平靜心情專注學問，生活中變得自私自利，學習上急功急利，在各種壓力下，心理這些年來各高校頻頻出出現各種問題。歷年來的研究生跳樓事件就典型的說明了這一點。
第三，研究生創新能力不強。研究生作為我國高等教育教育培養的高層次人才，“自然辯證法”作為研究生的公共課，其開設目的在于幫助學生把握自然、科學、技術的本質及其發展規律，了解科學研究的一般方法，培養學生的科學思維與科技創新能力，提高理工科學生的科學和人文素養。自然辯證法在培養研究生創新能力方面擔負著重要的責任。但從現實來看，研究生創新能力的表現卻不令人滿意。究其原因，是多方面，但其根本原因確是創新文化的缺失。研究生創新意識的形成和創新能力的培養受一定文化影響，這種文化來源于兩個方面，一是中國文化，二是西方文化。從通行的 《自然辯證法》教科書？內容來看，的自然觀、科學技術觀、科學技術方法論、科學技術社會論、科學技術觀與創新型國家五個方面，全書是以科學技術的成就和哲學認識的巨大進步為基礎進行論述，全書僅在文末提到科學技術與中國現代化的問題，涉及中國文化內容很少，這不得不說是一個遺憾。因此，“在課堂中引入中國文化因素是不可缺少的，它可以彌補研究生創新能力培養中本土文化底蘊的不足。”[2]而我國研究生在在整個人生學習過程中，受西方形式邏輯的影響非常嚴重，因此，缺乏創造性思維和創新意識，在實踐中則表現為創新能力不足。
（二）從教師層面看，傳統教學方式已經不能適應時展要求，教師個人的素質和能力也影響著研究生的思想道德教育的效果和水平。
第一，傳統的教師“一言堂”已經不能時展的要求。在舊媒體時代，媒體對學生的影響是有限的，媒體傳播的信息是可靠的 ，大眾往往是被動地接受媒體傳播的知識和信息。除此之外，學生大量的知識是靠教師在課堂上傳授給學生。學生在課堂上也主要是被動地接受教師傳授的知識。但是，隨著網絡化、信息化的發展，新媒體的迅速發展，微博、微信廣泛發展，新媒體影響著學生學習生活的方方面面，而且學生也成為媒體終端，學生對信息的獲取也由過去被動接受變為主動獲取，學生更直接成為各種信息的提供者和者。所以，學生對教師在課堂中“滿堂灌”不感興趣，對教室教授的不感興趣的話題也在關注。所以，出現了現在課堂中教師在課堂上“口沫四濺”，學生在自己座位上毫無反應，低著頭，關注自己的手機的不協調現象。所以，教師必須改變傳統教學方式，引進與現時展的新的教學方式。
第二，教師的個人素質和能力也影響著研究生思想政治理論教育的效果。從我國研究生師資培養來看，我國研究生教師隨著招生的規模逐年增加，總體上滿足了研究生思想政治理論課教學的需要。但是，隨著教育部思想政治理論課課程教學改革，《自然辯證法》這門課程由原來54個學時，變為現在的18個學時。隨著學時的改變，所需教師就大量迅速減少，一些學校原來打算引進這方面專業的教師，現在也不在引進。隨著老教師的逐步退休和一部分教師轉上其他專業課程，自然辯證法方面的專業教師就越來越少，一些學校就臨時找來上公共課的教師臨時湊數，教學效果就可想而知。另一方面，隨著社會環境的變化，教師也不在是真正的“傳道、授業、解惑”者。教師成為了一種職業，部分教師也放低了對自己的要求，把對學生的思想政治教育工作當做一份職業，他們只關心自己完成的工作量的多少和報酬的高低，對上課的真正實效漠不關心。教師的責任心的缺失和專業素質的不高必然導致教學效果的偏低。
（三） 學校管理部門的考核方式也直接影響著思想政治理論課教學的效果。從目前各高校對于教師教學也記得考核來看，大多數學校只注重教師教學工作量的完成，比較注重數量的考核情況，而不太注重教師教學的真正實效。就其原因，數量的考核直觀、清晰，易于把握，而質量的考核則不易把握。在公共政治理論教學中更是如此。一些學校也采取了“專家評價+學院領導評價+學生評教”的方式對教室授課進行考核，從實際情況來看，效果也不盡如意。如果說是這個領域的專家，那還能真正提出一些實質性的效果。但有些學校所謂的專家，其實就是退休教室，甚至出現文科專家聽取理科教師上課，理科退休教師為文科教師打分的荒唐現象。學科的不同，教學思路與理念會出現較大差別，難怪一些年輕教師對所謂專家不屑一顧，對專家的評價極其不滿。在學生評價方面，最初學校設置評教系統，是便于教師認識到自身教學的不足，從而不斷提高教學水平和教學能力，最終提高教學效果。但從我校實際操作效果來看，結果完全相反。這是由于管理部門的“懶惰”所造成的。由于管理部門簡單、直接利用學生評教結果，把學生給教師打分直接當做教師授課水平考核的依據，并將這一結果與教師的獎金、評優、評職稱掛鉤，這就必然導致教師不得不認真對待學生評教。甚至一部分教師為了學生對自己評分高些，不得不采取一些迎合學生的措施。所以，學校出現了教師怕得罪學生，不愿意管學生的敷衍教學的狀況。在這種情況下，學生思想政治理論課教學效果必然變差了。
二、研究生思想政治理論課教學方法存在的特點
研究生思想政治理論課教學與本科生相比，具有其自身特點。思想政治理論課教學方法有自己特定的研究對象，它主要研究思想政治教育理論與實踐的關系以及人們掌握和運用思想政治教育方法，爭取最佳教育效果的規律。同其他學科相比，思想政治理論課具有較強的思想性、政治性、理論性、現實性和實踐性，因此，思想政治理論課教學方法的創新有其獨特要求與特點。目前不同學校教育者都在努力探尋適合研究生思想政治理論課教學的特點與方法，并結合本校研究生的具體實際，提出了一些切實可行的方法。如復旦大學學院王賢卿認為，思想政治理論課教育教學方法創新，最核心的是堅持以學生為本的創新理念。山西財經大學學院武曉峰則認為，研究生思想政治理論課教學必須力求做到“四個突出”，即：要突出培養研究生的思想政治素養、理論思維能力與科學研究能力；突出教學內容的時代性、實踐性與針對性；要突出研究生在教學活動中的主體地位；突出考核目標中的綜合素質與研究能力考查。西南民族大學賈秀蘭則認為，研究生思想政治理論課教育，要實現教育觀念的轉變、加強教學內容的現實性和針對性。教學方法的探索是一個重點，要把社會熱點、難點問題列為專題加以講授，并進行課堂討論，形成教學互動，促進師生交流，可有效地提高研究生政治理論課教學的實效性，增強教學的吸引力和感染力。但是，這些教學方法探索與教學特點的探尋還是具有單一目標，缺乏對學生現實時代環境的分析與考量，特別是在新媒體時代，要充分考慮網絡、微博、微信、數字網絡與數字電視等新媒體對大學生思想政治理論課教學的影響和沖擊；同時也應充分考慮在當今網絡化、信息化時代，研究生思想政治理論課教學的歷史使命和時代要求，探尋研究生思想政治理論課教學的特點和方法，并充分利用新媒體具有的優勢，并結合傳統媒體的優勢，探尋更加符合研究生認知心理和可接受的教學方法與手段，提高研究生思想政治理論課教學的時效性和時代性，培養政治素質高、業務能力強、創造型社會主義建設者。為此，西南科技大學政治學院和研究生院出臺研究生改革和創新計劃，支持教師大膽改革。為此，《自然辯證法》課程組對本課程教學進行了大膽探索，提出了研究生思想政治理論課教學方法改革的“321”模式教學法。該方法是指研究生教學必須堅持“三個轉變，兩個結合，一個核心”的新教學模式。其具體內容包括：
第一，“三個轉變”是指教師教學逐步由“主導向引導轉變”，學生學習由“被動向主動轉變”，課堂氛圍由“單一被動向雙向互動轉變”。首先，教師在具體授課過程中，必須改變傳統“一言堂”的授課模式，改變教師完全忽略學生的主控課堂的教學習慣，教師在課堂中要引導學生向有關問題的方向思考，教師職責則由主導向引導方向轉變。其次，在學生學習過程中，教師要改變學生被動學習、聽課和做筆記的習慣，要通過事先設置問題，讓學生積極、主動通過網絡、圖書館等途徑完成有關問題的學習，并在課堂中和其他師生探討，從而提高自己的認識。其三，課堂教學中要實現由“單一被動向雙向互動轉變”。由于過去是教師完全主導課堂，忽略學生這個主要主體，所以教學效果不佳。現今要充分發揮學生這個主體。因此，在進行問題設計時，要充分考慮學生這個主體的切身實際，符合學生認知規律，要引導學生對有關話題有話說，想要說，而且必須說，從而實現教師與學生互動，活躍課堂氛圍，增強學生參與性，從而引導學生朝著積極、健康、正面發展。
第二，“兩個結合”是指理論教學與實踐教學的結合。為了增強大學生思想政治教學的時效性，教育部開設了大學生思想政治理論課教學的實踐課，目的就是把大學生在課堂中所學到的知識用于分析現實社會問題，增強大學生理論聯系實際的能力。通過此環節，大學生對思想政治理論課有了正確的認識，用有關理論解決現實社會重大問題的能力也不斷得到提高。研究生思想政治理論課雖然沒有專門的實踐課，但是各高校也都設置了相關的實踐教學環節。但是，目前很多學校這一環節都是由學工部在負責，因此往往與理論教學相脫節。為了增強思想政治理論課教學的實踐性，同時也為了增強學生實踐環節的目的性，本課程教學過程中強調把理論教學和實踐教學結合起來，讓理論教學的教師參與實踐教學，并把實踐教學中的事例和材料引入課堂，從而達到理論與實踐的融合，增強了時效性，學生也能真正感同身受，從而真正達到對研究生人生觀、世界觀、價值觀的正確引導。
第三，“一個核心”是指整個教學成敗的核心在教師。在整個教學過程中，教學課堂的把控、課堂問題的設置、課下材料的準備、課堂互動的引導與把控，各方面工作做得好壞與否，效果怎樣，核心人物還是在教師。所以，教師在課前要做充分地準備，要詳細到每一個環節，每一個問題。否則，就可能失敗。正因為有這樣那樣的擔心，所以有些教師完全不讓學生參與發言，怕掌控不了課堂。有些教師又完全讓學生發言，教師掌控不了課堂，起不到正面引導的作用。
三、“創造5分鐘”，是研究生創新能力培養的實踐探索。
研究生的創新能力培養還要受到創新環境的影響。創新環境包括硬環境（ 由物質環境和剛性的管理體制及人員組成） 和軟環境（ 由人文環境、彈性的研究方向和評價體系組成） 兩大類。本文主要涉及創造過程的人文環境中課堂創新氛圍的小環境的營造，具體途徑就是在每堂講課前設置“創造5 分鐘”。所謂“創造5 分鐘”，就是研究生通過創新文化等的熏陶、創新意識的培養，把自己在生活中或學習科研中最有創意、最有心得、最受感動的一件事用5 ～ 10 分鐘的時間在課堂上通過視頻、圖片、講演、實物、表演等向大家展現。由于這個活動是一種自由、開放靈活的交流活動，參與活動的人只要有靈感、創意、創作，都可以走上講臺。通過這個活動，其目的在于交流研究生的創新心得，打破思維定勢，營造濃厚的創新氛圍，從而喚醒每個研究生潛在的創新意識，激發他們的創新沖動并最終投入到創新實踐中。“創造5分鐘”這一活動環節最先由中國科技大學劉仲林教授創立，筆者作為劉仲林教授的博士研究生，深深感到這一環節的時效性，所以在筆者回到西南科技大學后，在我校本科生和研究生教學中推行這一教學實踐環節，也贏得了同學的廣泛好評和喜愛，效果非常好。
總結：研究生思想政治理論教學的效果決定著我國高層次人才的培養質量，關系到中國未來社會主義現代化建設的成敗。只有各級研究生管理部門和廣大教師學者深入探討，才能不斷提高研究生的思想政治理論教學的水平，提高研究生的政治素養和政治覺悟，從而為早日實現中國夢獻出自己的力量。
[注釋]
①目前各高校使用的 《自然辯證法》 教材版本不盡相同，本文主要以郭貴春主編，高等教育出版社出版 （ 2013年1月第 1 版） 的 《自然辯證法概論》為依據。該教材是教育部理論研究和建設工程重點教材配套用書?碩士研究生思想政治理論課教材.
[參考文獻]
[1]教育部社科司：《普通高校思想政治理論課文獻選編》（ 1949-2008） [M].北京： 中國人民大學出版社，2008.
[2]趙四學 劉仲林：《碩士研究生創新能力培養 “五創一體”法探微》[J].科技管理研究，2014年第9期，第16頁.
具體安排
①學校考核：2016年3月12日
上午8:30~11:30 外國語(標準化命題、無聽力，考試題型)
下午13:30~16:30 自然辯證法(同等學力考生參加，已獲碩士學位者和應屆碩士生免試)
②學院考核：2016年3月13日-3月18日，具體時間由各招生學院確定，屆時請關注各學院網站通知。各學院博士選拔錄取辦法詳見附件2~附件11。
(3)考試地點：校第一教學樓，具體以準考證為準，考生可提前一天查看考場。
招生規模
各專業的招生名額根據博士點類型、導師數、重點學科與高水平科研平臺、年科技活動量化積分等確定，并參考報名、考試情況，在錄取時根據教育部下發的計劃數再全校統一調整。原則上各學院招收定向培養在職博士研究生人數不超過當年度博士招生數的15%。請報考定向培養的考生提前與報考學院聯系。
各學院擬招生計劃、考試科目詳見我校博士招生目錄。
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長沙理工大學2014博士研究生招生簡章（湖南）
考試內容及考試時間
1．英語（公共英語，不含聽力）：筆試，考試時間為3小時；
2．專業基礎課、專業課（有關考試科目詳見招生目錄）：筆試，考試時間為3小時；
3．政治理論（已獲得碩士學位者和應屆碩士畢業生可以申請免試）：同等學力考生加試科目為自然辯證法；符合復試條件的同等學力考生在復試時還需加試2門碩士學位課程。
4．考試時間：2014年3 月22日—23日（初試具體時間以我校研究生招生信息網公布時間為準）；
5．考試地點：長沙理工大學金盆嶺校區（考生在考試前一天持準考證到學校考查考場）；
6．復試：23日下午到報考專業所在學院參加復試；
復試采取筆試和面試相結合的方式分專業在初試結束后進行（具體時間及內容見相關學院網上通知）；復試含英語聽力、口語和專業英語測試。復試時，考生須將碩士學位論文全文和評議書或著作交復試小組。
我們從事慈善事業，實在是找到了自己生命中最值得珍視的事業。在這個事業中，我們最能領悟到中國特色社會主義核心價值觀，并在我們的日常工作中獲得價值實現感。馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》一書中講，“當我們深思熟慮地考察自然界或者人類歷史和我們精神生活的時候，首先呈現在我們眼前的是一幅有種種聯系和相互作用的無窮無盡地交織起來的畫面。”這指明，人作為社會成員，要與各方面的存在進行聯系，同時又受到來自各方面的影響。我們的工作就是為減少社會不公助力；以我們的心懷萬物、悲憫蒼生的愛心，問政于民，問需于民，問計于民，幫助陷于苦難和困厄中的同胞；也以慈善理念和慈善文化的切磋，把我們的命運同全國人民的命\融合在一起，有助于形成良好健康的社會風氣，樹立利人利己的社會規范。
面對全國人民對慈善事業的期望，我們要遵循的教導，把好世界觀、人生觀、價值觀的“總開關”。最近，他要求大家，要“以時不我待的精神，一刻不停增強本領”“以學益智，以學修身，以學增才。”他也曾提出，大家“普遍應讀下列三個方面的書。第一，當代理論著作；第二，做好領導工作必須的各種知識書籍；第三，古今中外優秀傳統書籍。”我們的古圣先賢常勸導我們，“立身以立學為先，立學以讀書為本”“學者非必為仕，而仕者必為學”、“仕而優則學，學而優則仕。”學習過程是個人綜合素質的提升過程，達到一定高度才能勝任當官。當官以后還需要學習充電，形成更多的知識儲備和理論積累，歷練品德修養，做好工作。
學習當代中國馬克思理論著作，就是不斷深化我們對中國特色社會主義的理解，并聯系黨的政策、兩個百年目標和中國夢，緊緊抓住理想信念這個根本，樹立道路自信、理論自信，凝魂聚氣，強基固本，以憂國憂民和愛民情懷，做好慈善工作，與全國人民同呼吸，共命運，心連心。先圣講，“學而不思則罔，思而不學則殆。”這是要求學與思相結合，要求提升思辨能力、理論思維，學會辯證地看問題，解決問題。恩格斯在《自然辯證法》中講“一個民族要想登上科學的高峰，終究是不能離開理論思維的。”“蔑視辯證法是不能不受懲罰的。”筆者曾在李瑞環同志身邊工作過。他是學哲學、用哲學的楷模。他在2005年、2007年和2010年相繼出版了《學哲學，用哲學》（上下冊）、《辯證法隨談》和《務實求理》（上下冊）。讀他的書，會感悟到，學習與思考是伴隨終生的事業，學與思本身就是生命的意義。
我們做慈善工作，也要讀必需的各種知識書籍。不過，在同一單位，各人的崗位不同，會有不同的選擇，但原則是指出的：“要堅持干什么學什么，缺什么補什么，有針對性地學習掌握做好領導工作，履行崗位職責所必須的各種知識，努力使自己真正成為行家里手，內行領導。”做慈善工作需要有憂國憂民的情懷，聽到受苦受難事會心靈震撼，看到善行會感動，我們就會愛讀書，讀好書，善讀書，先哲時賢的懿言嘉行會激起我們的心性修養、價值守護和精神砥礪。
我們需要學習古今中外優良傳統文化書籍。文化的精神力量是一個國民和民族最深沉厚重的力量。英國前首相丘吉爾曾說：“我寧愿失去一個印度，也不肯失去一個莎士比亞。”我們需要把中華文化經典當作終身學習的課程。《禮記?禮運》中講：“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。男有分，女有歸。貨，惡其棄于地也，不必藏于己。力，惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。”這段話可以說是中華慈善文化的圭臬。西方從柏拉圖到文藝復興和啟蒙運動的大師們尚無如此高的境界。
個人學習讀書是自我教育。一個單位大家在一起最好也能相互教育。《禮記?學記》中講，“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”讀書會是一種好形式。讀書會上的每一次交流，是叩開自己心靈的大門，是一次文化的自我省視。英國著名劇作家蕭伯納講，“彼此交換蘋果，仍然是各有一個蘋果，彼此交換思想，那每個人都有了兩種思想。”因此，建設好“學習型”慈善公益組織，相互教育，相得益彰，齊心協力做好慈善公益工作，則我們俯仰無愧于天，行止無愧于地。
一、構建高職院校人才培養模式辨證觀
企業進校模式，這個模式的優點在于方便學生學習完理論知識后，及時進行崗位培訓，因為企業就在學校里面，因此不需要再另行安排時間到企業里實習；其缺點在于，企業進校需要學校提供一定面積的場地，這對于土地資源緊張的高校來說是個棘手的問題，另外，企業需安排相關技術人員長期駐扎學校，對學生的崗位實習進行指導，還有場地內設施的維護，這對企業來說是筆不小的開支。而辦校入廠也有利弊，優點在于學生可以在第一線的工作崗位上學習，可以把課本里的理論知識掌握地更加牢固，積累實際工作經驗，同時也可以為企業產生直接利潤，企業可以減少生產成本。
當然辦校入廠也有其缺點，一是企業觀念問題，企業多數認為動手能力重于理論知識，所以不會為學生做過多的指導，直接就讓學生上崗位鍛煉，對于學生來說可能缺少了理論到實踐的過渡期；二是盡管企業有對學生進行崗位培訓，但企業派選的工作人員畢竟不是專業的教師，在傳授的是崗位的實際操作技能的時候可能會欠缺知識的系統性或表述的準確性生動性。以上列舉了兩種比較典型的工學結合操作模式，各高職院校在實際操作中應根據學校實際情況，充分了解各種模式的利弊，全面的看待問題，采取合適本學校長遠發展的工學結合模式。
二、堅持科學觀構建高職院校人才培養模式
科學是系統化、理論化的知識體系。從科學的涵義和科學方法的特征可以提升科學的精神價值，這就是科學精神。它包括理性精神、實證精神、有條理的懷疑與批判精神以及創新精神，其中創新精神尤為重要。創新是民族進步的靈魂，培養高素質創新人才是我國高校所要承載的重要責任和歷史使命。高職院校人才培養方針的制定也應該有創新精神，具體應做到以下幾個方面：
1、創新教育觀念。隨著社會科學技術的發展，以前計劃經濟時代的“專才教育”已不適合當今社會發展的需要。當今高職教育要在更新教育思想觀念的基礎上，切實轉變觀念，以觀念的轉變為先導，大膽進行教育創新。
2、深化教學改革。第一、科學制定教學計劃。要加強素質教育，改變長期以來注重專業需要和偏重知識傳授的做法，培養學生德智體美勞全面發展。第二、加強教學內容和課程體系改革。加強不同學科之間的交叉和融合方式，推進教學內容、教學手段的現代化。第三、是要突出創新能力的培養和學生個性發展，要培養學生的求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，創新思維，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。
3、建設高素質師資隊伍。教師是教學的主體，是人才培養中的重要角色，教師的教學方式將決定創新人才培養的成敗。所以，在創新的人才培養模式下，教師要發揮引領作用，不斷提高自身的知識理論，才能適應社會發展。當今社會發展迅速，產業結構升級和技術結構調整，對高職院校的人才培養提出了更高的要求，高校制定人才培養方針政策必須遵循自然辯證法的相關理論，在系統觀、辯證法、科學觀的指導下，結合學院和區域特色，才能摸索出一套新型的人才培養模式，以適應社會發展的需要。
作者：石昭仲吳光雙單位：廣州康大職業技術學院
1.專業課程
課程內容有部分和本科的教學內容重復，部分課程內容沒有反映出學科領域的最新知識、科研成果和熱點問題，研究性、前沿性不夠，對碩士研究生科研能力的提高作用不大。多數高校的體育教育訓練學碩士研究生專業都以體育教學訓練理論與實踐、專項教學訓練理論與實踐、運動心理學為課程重點，基本沒有細化研究方向，學生難以充分接受、消化理解本專業的知識。
2..選修課程
在選修課程的設置上，多數學校是開設任意選修課，沒有指定必選選修課，研究生有選擇的自由，有利于發揮學生的個性特點，但不利于知識體系的形成。也有一些學校規定了必選選修課，或者是采用任意選修課和必選選修課相結合的形式，雖然容易使研究生形成較為合理的知識結構，但是限制了自由度，不利于學生個性的發展。
二、我國高校體育教育訓練學碩士研究生課程設置的優化對策
1.優化公共必修課的設置
公共必修課要將重點放在外語、科學社會主義理論與實踐、自然辯證法等科目上，其中，外語教學要和本專業密切結合，增加外語學習的針對性。
2.專業課程的設置要以培養學生的創新能力為重點
專業基礎課程的設置應將重點放在體育科學研究方法、運動生理學、運動訓練學、教學論和體育教學原理等科目上，切忌過多過雜，應將本專業前沿的學術理論納人教材中，內容要在本科的基礎上深人拓展和延伸，要注意配套開展合適的實驗課程，以培養學生的科研能力。專業方向課程的設置要以專業基礎課程為基礎，以專題講座為主，本專業研究方向的教學理論為輔，同時要以學科的發展趨勢以及社會的需求變化為依據，及時調整專業方向課程，舍棄不合社會需求的課程，增加符合社會需求的課程，幫助研究生把握本專業的最新動態。
3.合理調整選修課和必修課的比例
體育教育訓練學的必修課和選修課比例的嚴重失調導致學生難以全面發展，因此要提高選修課的比例，提高選修課學分的比例，選修課的內容要豐富多樣，盡量增設一些交叉學科和新興邊緣學科，以能夠體現本專業發展前沿動向為最佳。另外，要將計算機課程和專項技術課程列為必修課程，以提高研究生的計算機應用能力和運動技術水平。
三、總結
關鍵詞：電工技能；一體化教學；教學模式；課改
《電工技能》是應用性和實踐性均很強的一門專業課程，技能和技巧訓練是其內容上的鮮明特點，也是將抽象復雜的理論知識直接轉化為操作技能的有效途徑。所以教學應從其特點出發，按照理論指導實踐、循序漸進的原則，分步驟、分階段進行。筆者經過多年實踐，摸索出了一套易于學生接受、教學效果較好的教學方法：參觀見習、集中精講、強化訓練一體化的教學模式，讓理論和實踐有機結合。
一、參觀見習—--感性認識，激發學習興趣
每學期上課過程中，根據實訓內容和實訓課題，在實訓前有計劃地組織學生到有關工廠參觀見習，讓學生認識與本次實習課題有關的生產機械的構造、運動形式、供電系統、電器設備、儀器儀表、機械與電器的配合動作等， 要求學生在學習控制電路之前等方面有足夠的認識，在頭腦中形成清晰的印象，使他們對自己所學習的內容建立起初步概念，從而激發起他們的學習興趣，為后面的操作技能學習打下良好的基礎。在參觀教學中，應注意如下問題：
1．教師先要熟悉生產機械，會使用，掌握其工作原理、控制過程，主要包括下列項目：
（1）講清參觀目的，即通過參觀要弄清的問題，要求學生寫好提綱，帶著問題參觀。
（2）準備好機械部件及電機、電器的名稱卡片或標牌。每一張卡片寫一個名稱。
（3）參觀時要分組進行，每小組5－8 人輪流進行。
2．參觀順序：
（1）操縱演示 請工人師傅開動機器，指出各種運動形式和各部件的控制要求；讓學生觀察機械與電器的聯動部件的動作情況。
（2）教師再將卡片粘貼在機器設備的相應部位，對照各部位講解機械的構造、各部件的作用、各主要電器的作用。
（3）提問檢查，看是否達到預期目的，同時進行查漏補缺。
二、集中精講-----理性認識，夯實基礎
教師向學生簡明扼要地講解有關專業理論知識和專業技能的目的功用、操作順序、動作要領、安全知識等內容。在進行理論教學過程中，首先要大力提倡“互動式”教學方法，以學生為主體，充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極參與到教學過程中；其次要充分利用現代化教學手段（如多媒體教學等），給學生提供一個生動、形象、主體化的教學環境，使學生能透徹理解教學內容，提高學習效率。
1．化整為零法：對于任何復雜控制線路，都是由若干電動機和其他電器控制線路組成的，而每一臺電動機的控制線路又是由一些基本控制環節（如點動控制、自鎖、聯鎖、啟動控制、制動控制、調速控制等控制環節）組成。
在分析控制線路時，可根據被控對象將整個線路分解為若干個模塊，再逐塊細分成若干基本控制環節。然后分析每一個基本環節工作原理，再分析每一塊電路工作原理，最后回到整體控制線路。
2．抓住特點：因加工工藝、控制要求或設計者的構思不同，每種控制線路都有自己獨特的部分，這些獨特部分既是教學的重點，又是難點。因此講解不同的生產機械控制線路時要抓住特點、重點（如磨床的電磁吸盤控制線路、磨床的晶閘管退磁器線路等）。這樣重點、難點一突破，整個控制線路就迎刃而解。
3．注重關鍵：講授生產機械控制線路的關鍵是講清機械與電器的聯動。大多數生產機械是由機械 - 電器聯動控制，如銑床工作臺的手柄操縱，手柄操縱機械離合器，同時還控制位置開關，實現對工作臺的操縱。
4．安全知識教育：實習指導教師除強調操作紀律常識外， 還應包括設備工具安全、儀器儀表安全及人身安全，同時結合本次實習課題的特點和自身經驗，有針對性地重點指出易發生事故的儀器儀表、設備工具，從而達到規范學生的操作行為，增強學生的安全意識
5．能力的培養：理論教學中要注重學生能力的培養，學生不但要掌握教材中的幾種電氣控制線路的工作原理、常見故障及故障排除；同時還應培養學生閱讀控制線路圖、分析線路的工作原理和故障排除的能力。
三、強化訓練-----掌握技能，激發學習動力
強化訓練即實訓教學，把所學到的理論知識再回到實踐中去；通過再實踐，激發學生的學習動力，調動學生的學習積極性。實習教學可分兩個階段：
（一）分步演示
分步演示是指實習指導教師首先將一個完整的電工操作技能動作分解示范，詳細講解各步驟和要點，然后再演示全過程，讓學生獲得感性認識。再通過演示，學生進一步了解專業技能操作的全過程，對操作順序和動作要領有一個清晰的認識。
（二）反復多練
即要求學生根據指導教師的示范動作逐一反復練習，依照教學要求獨立完成專業技能和技巧的操作，教師要特別注意把握好以下三個方面的問題：
1．做好操作訓練前的準備工作，學生在進行操作練習之前，教師應認真檢查準備工作的完成情況，包括設備工具、儀器儀表、原材料及各項安全措施的落實等，以確保操作訓練的正常進行。
2．指導學生技能訓練，指導教師應根據操作技能的難易程度和學生技能形成的特點，按照操作順序把整套動作分解，讓學生逐一練習，教師則進行巡回指導，特別是對動手能力差的學生，要個別重點輔導，及時糾正操作上的錯誤，解答學生提出的問題，學生在完全掌握分解動作的基礎上，再將整套動作逐一合并，連貫起來，反復練習。
3．嚴格要求，精心指導，教師對實習課題要精心設計，力求符合學生的學習習慣，對操作的各個環節要明確提出要求，引導學生始終在教師的指導下，有計劃、有步驟地進行技能與技巧訓練，使學生既能保質保量地完成學習任務，又能保證設備及人身的安全。
綜上所述，“參觀見習—集中精講—強化訓練”即“實踐 － 理論 － 再實踐”的一體化教學模式，符合自然辯證法的規律，也符合學生的認識規律。有利于激發學生的學習積極性，培養了學生的綜合能力和創新能力，加強了理論與實踐的結合，突出了操作訓練，又使學生學到了扎實的理論知識。充分發揮學生的主體作用，轉變了傳統的即以教師、書本為中心的教育思想。教育，特別是職業教育應以培養學生的動手操作能力為中心，作為“傳道、授業、解惑”的教師，在教學中要充分發揮學生的主觀能動性，做到真正意義的素質教育。
參考文獻
現代營銷理論視角下職業學校生存與發展探討
試述全球金融危機對中國高等教育的影響及對策
電氣信息類高職學生實施"雙證書"的探索
高職院校《大學語文》開設的現狀及其價值取向
河南省普通高中教育經費政府投入的實證分析
高職教育與開發區經濟的相關性研究——以無錫科技職業學院與無錫新區為例
高職教育實訓教學精細化管理研究
機電專業畢業設計(論文)管理模式的研究
經管類實驗室管理與建設策略探析
關于法律碩士專業教育的若干思考
論我國高校課程考試的局限性及改革方向
公安院校"學生選老師"課程安排制度的構想
當前高校學生干部的作用及角色形象塑造
談高校圖書館信息素質教育職能的發揮
大學生職業發展輔導體系模式的構建
高校就業指導體系的探索
供求關系視角下的農科大學生就業問題及對策
國外職教校企合作辦學模式的探討及其經驗借鑒
論網絡時代大學生思想政治教育方法的改進
體驗式思想道德教育模式探究
數字校園環境下高職院校德育新模式的構建
當前大學生的道德問題及其對策研究
通過校園文化加強"兩課"教育途徑研究
公安院校學員職業道德教育探討
高職院校思想政治課程教學模式的改革
高校思想政治理論課實踐教學實效性研究
當代中國大眾化在高校德育教學中的探索
動物科學專業學生專業思想教育的思考
中職德育課"以人為本"的模塊化教學模式初探
高職院校流動學生黨員管理存在的問題與對策
芻論以科學發展觀引領大學生心理健康教育
高職院校開展生命教育的必要性及途徑分析
"90后"大學新生入學教育研究吳丹
師范院校大一學生心理健康狀況調查分析
大學生戀愛誤區的現狀及原因分析
機械制造工程發展與高職機械類專業實踐教學
高等職業教育實踐教學環節存在的問題與對策
淺論體育教育專業課程結構的設計與構建
《自然辯證法》開放性教學新思路
多媒體信息技術在大學英語教學中的得與失
高職院校大學英語教學中存在的問題及對策
詞匯學視角下的大學英語詞匯教學
大學英語新課程標準對教師的要求
高校《中國近現代史綱要》專題教學初探
論高等職業教育數學教學中的能力培養
大學聲樂教育中的情感培養
園林專業中職教材調查與分析
根據學生特點改革中職課程
