時(shí)間：2022-02-13 08:13:13
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自然課教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：自然科學(xué)；教學(xué)；植物；自然課
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）10-0198-02
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望了解大自然的種種秘密。于是針對(duì)兒童的心理特征，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的探索興趣。自然課是培養(yǎng)學(xué)生能力、傳授學(xué)生知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。在小學(xué)自然教學(xué)中，不能只重視課堂上知識(shí)內(nèi)容的傳授，而應(yīng)讓學(xué)生深入到大自然中，參加自然社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
一 深入調(diào)查，摸清本地自然教學(xué)條件
活用教材，在知識(shí)體系上創(chuàng)新。小學(xué)自然課堂教學(xué)的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然界，初步了解人類(lèi)對(duì)自然界的探索、利用、改造和保護(hù)，從而使他們獲得基本的自然科學(xué)常識(shí)，發(fā)展愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)等思想的熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的年齡特征編寫(xiě)的九年義務(wù)教育教材每期一冊(cè)，其主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)物體（水、空氣、金屬、土壤、巖石、宇宙、動(dòng)植物等），學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生、力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)（熱）、能源等知識(shí)。在常規(guī)課堂教學(xué)中，教師往往按部就班，根據(jù)每課時(shí)的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺乏相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。而自然知識(shí)在各冊(cè)中都有一定的聯(lián)系，因此活用教材相當(dāng)重要。
二 聯(lián)系實(shí)際，探索自然教學(xué)改革出路
1.問(wèn)題的提出。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是當(dāng)今社會(huì)人才最寶貴的素質(zhì)。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育事業(yè)改革與發(fā)展的需要。同志曾多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。……創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。”因此，為適應(yīng)時(shí)代的需要，提高我們整個(gè)民族的科學(xué)素養(yǎng)，作為我們跨世紀(jì)的教育工作者，就應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的責(zé)任來(lái)。小學(xué)學(xué)生天真、好奇、愛(ài)玩、好動(dòng)，樂(lè)于接受新鮮事物，具有發(fā)明創(chuàng)造的潛能。而自然學(xué)科，更是學(xué)生大顯身手，進(jìn)行實(shí)踐和發(fā)揮創(chuàng)造才能的一個(gè)大舞臺(tái)。
2.觀念的轉(zhuǎn)變。要培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，首先教師要有創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的方法。鑒于目前學(xué)校受傳統(tǒng)的教育思想及“應(yīng)試教育”的影響，必須先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓教師從陳舊的教育思想和“應(yīng)試教育”中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)變到“教育是對(duì)人的創(chuàng)新精神的培植和創(chuàng)新能力的挖掘”中來(lái)。因此，我們組織了組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)同志有關(guān)創(chuàng)新教育的講話(huà)及創(chuàng)新教育基本理論，使教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的必要性、緊迫性和可行性。組內(nèi)教師在校內(nèi)首先學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)，踴躍參加各類(lèi)培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，教學(xué)中大膽嘗試新的方法。
著名物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值往往與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生用自制的教具，雖然經(jīng)常 出現(xiàn)毛病，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器得到更多的東西。調(diào)查研究表明：農(nóng)村自然教學(xué)的不利因素主要是教學(xué)儀器設(shè)備少。但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件： 得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為自然教學(xué)提供了豐富的、活生生的教學(xué)材料；為開(kāi)展自然教學(xué)提供了觀察、考察 、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所；自然課中50%以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)農(nóng)村的 自然事物有著豐富的感性認(rèn)識(shí)等等。所以，我們特別注意引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師充分利用這些有利條件。為此，我們發(fā)動(dòng)師生自力更生，從以下幾方面對(duì)自然教學(xué)材料進(jìn)行了改革。
（1）因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。自然課中的觀察、實(shí)驗(yàn)材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對(duì)于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧?怎么辦？我們采取的辦法是：對(duì)教材中與自然條件結(jié)合較緊的課文進(jìn)行系列梳理，列出不易得到的教學(xué)材料， 選擇可以達(dá)到的教學(xué)目的要求、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充（如用紅薯藤替代天竺葵學(xué)習(xí)“扦插”，用菜青蟲(chóng) 替代蠶學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”等。有些教學(xué)內(nèi)容必須用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，才能比較好地完成教學(xué)任務(wù)。為了在課堂上能給學(xué)生形象生動(dòng) 的感知，我們自制了大量的教具。如三球儀、簡(jiǎn)易照像機(jī)、飛機(jī)升力演示器、熱脹冷縮演示器等。這些教具用 于課堂，解決了教學(xué)中一些難點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需的一些常規(guī)設(shè)備，如水槽、燒杯等，則一般用生活器具來(lái) 代替。如水槽用臉盆代替，燒杯用茶杯代替，魚(yú)缸用大罐頭瓶代替，濾紙用毛邊紙代替。對(duì)于那些少見(jiàn)的自然 物則選取本地的性質(zhì)相似的同類(lèi)物來(lái)替代。
（2）選擇典型環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。設(shè)法把大自然“搬上”課堂。有些自然教師，往往要到上自然課時(shí)，才帶著準(zhǔn)備好的教具、材料走進(jìn)教室，上完課就又帶著教具、材料離開(kāi)了。學(xué)生在課前和課后就不能進(jìn)行觀察，不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。為了解決這方面的矛盾，我們開(kāi)辟了“自然角”把大自然“搬上”課堂，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
（3）利用科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事跡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。人類(lèi)只有不斷創(chuàng)造，社會(huì)才會(huì)不斷向前發(fā)展，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造為人類(lèi)的發(fā)展立下了汗馬功勞。在小學(xué)自然教材中蘊(yùn)含著大量中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事的素材，在教學(xué)中，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)造志向。
三 教改實(shí)踐給我們的幾點(diǎn)啟示
1.根據(jù)實(shí)際，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，搞好自然教學(xué)。對(duì)于自然教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校可供利用的優(yōu)勢(shì)是絕對(duì)的，面臨的劣勢(shì)是相對(duì)的，只要我們遵循自然學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本地自然條件的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，真正讓學(xué)生到自然界中去“真刀真槍搞科學(xué)”，自然教學(xué)是大有作為的。
2.因地制宜開(kāi)展自然課外研究活動(dòng)是提高農(nóng)村學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際， 結(jié)合自然教材的內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多采的課外實(shí)踐活動(dòng)，放手讓他們?nèi)ゲ杉⒎N植、飼養(yǎng)、考察、實(shí)驗(yàn)，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力，學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，又能幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，受到良好的科學(xué)啟蒙教育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育，提高科學(xué)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
小學(xué)自然課是自然科學(xué)的啟蒙教育。在自然教學(xué)中重視觀察與實(shí)驗(yàn)，不僅是學(xué)好自然課的需要，而且能促進(jìn)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)其它各門(mén)科學(xué)知識(shí)做心理準(zhǔn)備。
一、讓學(xué)生投身于大自然中去觀察。
自然課的內(nèi)容都是來(lái)自自然界形形的各種事物或現(xiàn)象。讓學(xué)生到大自然中去觀察認(rèn)識(shí)事物，是使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性的第一階段。如教《各種各樣的花》一課，把學(xué)生帶到花園或郊外，讓他們認(rèn)真觀察，仔細(xì)辨別，從花的顏色、形狀、大小以及它們的氣味等各種特征中得到直觀而又明確的認(rèn)識(shí)，為他們將來(lái)在生物課中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、利用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
自然課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄稳ゼぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常重要的。自然課的知識(shí)面很廣，包含理化、生物、天文等知識(shí)，因此需要借助幻燈、投影、錄像等電教手段，用生動(dòng)直觀的形象去幫助他們認(rèn)識(shí)事物。如講《血液循環(huán)》一課，通過(guò)看幻燈片使學(xué)生明白心臟作用這一難點(diǎn)問(wèn)題。原來(lái)心臟像個(gè)水泵，不停地收縮和舒展，將血液壓出去又吸過(guò)來(lái)，使血液在血管里不停地循環(huán)活動(dòng)。
三、提出要求，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思路是按老師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的，因此老師安排的觀察、實(shí)驗(yàn)及步驟都要讓學(xué)生清楚。如教《怎樣認(rèn)識(shí)物體巖石》，首先明確觀察和實(shí)驗(yàn)的目的：1．各種巖石的顏色、光澤、透明度怎樣？2．巖石的構(gòu)造。3．遇鹽酸有什么反應(yīng)？4．用指甲或小刀刻一刻巖石觀察有什么現(xiàn)象？觀察和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)各種巖石的外部特征和內(nèi)在性質(zhì)都有了大致的認(rèn)識(shí)，教師再加以強(qiáng)調(diào)、講解，這樣不但可順利地完成教學(xué)任務(wù)，而且還有利于煅煉學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。
小學(xué)自然課是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、學(xué)科學(xué)及用科學(xué)的能力，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然等思想品德教育，促使他們的身心健康發(fā)展。為了達(dá)到著一目的，我們必須把學(xué)生從只向書(shū)本求知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕蚧钌淖匀唤缜笾R(shí)，即是加強(qiáng)室外自然可的教學(xué)。
一、室外的觀察教學(xué)是自然課教學(xué)的方法之一。
教訓(xùn)中要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，不但要細(xì)心觀察教師在課堂的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且會(huì)認(rèn)真觀察實(shí)物。觀察實(shí)物既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，又直觀具體、有趣，更能夠提高觀察教學(xué)的效果。例如在教學(xué)小學(xué)自然第九冊(cè)第十二、十三、十四課時(shí)，本人組織學(xué)生到室外觀察，在教師的指導(dǎo)下觀察根的生長(zhǎng)情況及作用。其次是玉米的二層根，起到加固植物的作用，對(duì)防止倒伏起一定的作用。通過(guò)以上的觀察，起到良好的教學(xué)效果，比看書(shū)本的插圖更能反映出植物的本質(zhì)特征，更能吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、外自然課的教學(xué)是補(bǔ)充教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料不足的最好的方法。
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取自然科學(xué)知識(shí)的重要手段。有些實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)教材不足，在自然實(shí)驗(yàn)室是無(wú)法完成的。為了學(xué)生能更好地上好實(shí)驗(yàn)課，獲取必要的自然科學(xué)知識(shí)，我利用當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況采取室外實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)客觀真實(shí)、具體、效果明顯。如在教學(xué)自然課第七冊(cè)第2課時(shí)，組織學(xué)生到附近魚(yú)塘養(yǎng)殖場(chǎng)了解“四大家魚(yú)”的養(yǎng)殖情況，認(rèn)識(shí)魚(yú)類(lèi)的外型共同特征。學(xué)生不但看到塘魚(yú)的生活習(xí)性，而且還親自觸摸活生生的魚(yú)，比看圖更清楚地了解和掌握魚(yú)的外型特征及用鰓呼吸，用鰭游泳等特征。
三、然課室外教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)自然的興趣的有效方法。
自然課室外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，它不但鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新精神有重要的作用。因此，我除了上好室內(nèi)每一節(jié)外，還積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外實(shí)踐活動(dòng)。把室內(nèi)和室外的課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步鞏固深化，甚至升華所學(xué)的技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：在老教學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)自然第一課《制作昆蟲(chóng)標(biāo)本》時(shí)，首先在課堂內(nèi)認(rèn)真講授制作標(biāo)本的方法，同學(xué)們一聽(tīng)到到室外捕捉昆蟲(chóng)，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，情緒非常高漲，認(rèn)真做好筆記，制作好三角紙包，隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)。第二課出發(fā)捕捉昆蟲(chóng)時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全的教育，然后讓同學(xué)們自由地捕捉昆蟲(chóng)。雖然他們有的手腳都被劃傷了，但仍然勇敢地捕捉，直到捉到為止。回到課室后顧不得傷痛就忙于制作標(biāo)本，沒(méi)有一個(gè)人怕辛苦或怕麻煩，都非常開(kāi)心。就連平時(shí)不守紀(jì)律的差生也表現(xiàn)得非常好。
四、室外自然課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)自然環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)的最好途徑。
自然課不但教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的自然基礎(chǔ)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生有高尚的思想品德。利用到室外參觀、考察，了解自然界的奧秘，懂得了事物是相互聯(lián)系運(yùn)動(dòng)變化的。正如“水能載舟，亦能覆舟”一樣，開(kāi)發(fā)和利用大自然會(huì)造福人類(lèi)；危害和毀壞大自然，大自然就會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)害。如盲目砍伐，會(huì)造成水土流失；水資源的污染，造成水資源貧乏等。例如在教學(xué)四年級(jí)自然第七冊(cè)第十課水的資源一課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到河口木棉路口的舊硫酸廠考察，發(fā)現(xiàn)那里的硫酸廢水經(jīng)過(guò)的地方寸草不生。聯(lián)想到當(dāng)年該廠的廢水對(duì)附近農(nóng)作物的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的。我還布置進(jìn)行課外考察，了解當(dāng)?shù)厮Y源污染的情況，在考察過(guò)程中，要注意各種安全，并防止人為地造成水資源的污染。教育學(xué)生節(jié)約用水，并自覺(jué)維護(hù)水資源清潔，提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
總之，室外自然的好壞，直接影響自然課的質(zhì)量。我們要立足于教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和本地實(shí)際情況，上好每一節(jié)的室外自然課。它不僅使學(xué)生鞏固和擴(kuò)展了他們?cè)谡n堂上所獲得的知識(shí)，還極大的提高了學(xué)生們學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力，激發(fā)起學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的興趣，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。
一、觀察課
觀察課是通過(guò)讓學(xué)生觀察描述自然事物和自然現(xiàn)象，獲取豐富、具體的自然知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)他們觀察、分析、比較和概括能力的目的。小學(xué)自然教材中，低年級(jí)的《看一看》、《你怎么知道》、《各種各樣的葉》、《蝸牛》、《金魚(yú)》、《天氣》和中年級(jí)的《怎樣認(rèn)識(shí)物體－－水》、《植物的葉》、《植物的莖》、《太陽(yáng)和影子》、《青蛙和蟾蜍》等都屬于觀察課。論文百事通
復(fù)式班的觀察課教學(xué)，一般可按如下步驟進(jìn)行。
（一）動(dòng)：明確觀察目的，提示觀察方法和觀察重點(diǎn)。教學(xué)開(kāi)始由教師告訴學(xué)生觀察什么，為什么要觀察，然后出示小黑板說(shuō)明觀察的步驟和方法并指明觀察重點(diǎn)。如上九義教材第四冊(cè)《蝸牛》一課時(shí)，觀察方法應(yīng)是：①觀察蝸牛身體上長(zhǎng)著什么？②仔細(xì)地看蝸牛各部分是什么顏色？什么形狀？（觀察重點(diǎn)）③用手摸一摸蝸牛各部分有什么感覺(jué)？④蝸牛怎樣爬？⑤蝸牛吃什么？（用菜葉、樹(shù)葉、食物等分別試一試。）
（二）靜：學(xué)生分組或個(gè)人獨(dú)立觀察。這一步驟要給學(xué)生比較長(zhǎng)的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)教師提示和板書(shū)的要求認(rèn)真地進(jìn)行觀察。
（三）動(dòng)：1．匯報(bào)觀察結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果詳細(xì)、具體地描述出來(lái)，交流觀察印象。2．教師小結(jié)。突出重點(diǎn)，系統(tǒng)小結(jié)，講解通過(guò)觀察應(yīng)該明確的問(wèn)題。3．布置作業(yè)，提出進(jìn)一步觀察的問(wèn)題或自學(xué)要求。
（四）靜：自動(dòng)作業(yè)，把觀察后的結(jié)論抄寫(xiě)在作業(yè)本或觀察記錄本上。
二、實(shí)驗(yàn)課
實(shí)驗(yàn)課是以簡(jiǎn)單科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的自然課，它一般是先通過(guò)師生的實(shí)驗(yàn)，反復(fù)再現(xiàn)某種現(xiàn)象，同時(shí)進(jìn)行觀察，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起討論和研究，然后概括結(jié)論，最后又用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生在親自實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取知識(shí)。在小學(xué)低年級(jí)自然教材中《磁鐵游戲》、《沉和浮》、《影子》、《鏡子》等和中年級(jí)自然教材中《怎樣認(rèn)識(shí)物體－－空氣》、《熱脹冷縮》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《人的消化》、《磁鐵》等課，都屬于實(shí)驗(yàn)課型。
復(fù)式班自然實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，一般有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）動(dòng)：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模v解演示實(shí)驗(yàn)的方法、步驟和注意事項(xiàng)。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)詳細(xì)告訴學(xué)生本堂課要做什么實(shí)驗(yàn)，為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，尤其要交待清楚是觀察某種現(xiàn)象，還是驗(yàn)證某種假設(shè)。
如在教學(xué)九義教材第二冊(cè)《沉和浮》一課實(shí)驗(yàn)前，教師要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要把各種物體一個(gè)一個(gè)地放入水中，放一個(gè)，觀察一個(gè)，記錄一個(gè)，不能把一堆東西一下子全放入水中。
（二）靜：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（三）動(dòng)：1．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2．用討論的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。3．教師小結(jié)，講解通過(guò)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該明確什么問(wèn)題，肯定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成果或糾正學(xué)生不正確的實(shí)驗(yàn)。
三、技能訓(xùn)練課
技能訓(xùn)練課是讓學(xué)生在課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中親自動(dòng)手，獲得必要的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種技能的一種課型。在小學(xué)自然教材中，屬于技能訓(xùn)練課型的有：《種大蒜》、《種花》、《葉畫(huà)》、《各種各樣的種子》、《制作葉的標(biāo)本》、《種向日葵》、《養(yǎng)蠶》等課。
在小學(xué)階段，技能訓(xùn)練課主要是培養(yǎng)學(xué)生栽培、飼養(yǎng)、制作等技能。在復(fù)式班可把低、中年級(jí)相近的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一組合在一節(jié)中采用合－－分－－合的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。這樣可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生以高帶低的作用。如低年級(jí)《葉畫(huà)》和中年級(jí)《制作葉的標(biāo)本》這兩課就可以安排在同一節(jié)課，其教學(xué)程序可以這樣安排：
（一）合動(dòng)（4分鐘）：教師展示做好的葉的標(biāo)本和葉畫(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并提示中年級(jí)學(xué)生注意制作標(biāo)本的程序。
（二）分（15分鐘＋15分鐘）：低年級(jí)先“動(dòng)”后“靜”。“動(dòng)”時(shí)教師示范拼葉畫(huà)的方法和要求，“靜”時(shí)讓學(xué)生用采集來(lái)的葉拼擺葉畫(huà)并用膠水貼在紙上。
中年級(jí)：先“靜”后“動(dòng)”。“靜”時(shí)學(xué)生用壓制好的葉按要求制作標(biāo)本。“動(dòng)”時(shí)教師予以檢查和指導(dǎo)。
（三）合動(dòng)（10分鐘）：各年級(jí)分別展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品；教師總結(jié)，并選出優(yōu)秀作品給予鼓勵(lì)。
這類(lèi)課型還可以和另一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課搭配，利用學(xué)生有較長(zhǎng)實(shí)際操作的自動(dòng)作業(yè)時(shí)間，去突破另一個(gè)年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
四、科學(xué)考察課
考察是人們?yōu)橹欢ǖ哪康模阶匀唤缰袑?shí)地觀察和調(diào)查研究的一種科學(xué)方法。科學(xué)考察課就是以此為主要教學(xué)方法的課型。其基本教學(xué)模式是：現(xiàn)場(chǎng)考察－－取樣分析－－共同研究－－作出結(jié)論。小學(xué)自然教材中，《自然水域中的水是不純凈的》、《水域的污染和保護(hù)》、《怎樣認(rèn)識(shí)物體－－土壤》、《水?土?植物?人》、《空氣的污染和保護(hù)》、《土壤的保護(hù)和改良》等課都屬于這類(lèi)課型。新晨
這類(lèi)課型的教學(xué)因需到室外考察取樣，在復(fù)式班較好的做法之一，就是把各年級(jí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一在一起進(jìn)行，也可結(jié)合春游、秋游或課外活動(dòng)等多種形式進(jìn)行。上考察課，應(yīng)主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）做好考察前準(zhǔn)備。使學(xué)生明確考察目的，向?qū)W生傳授考察的方法，提出考察的要求和注意事項(xiàng)等。
（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。教師既要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行考察，認(rèn)真調(diào)查研究，收集資料，又要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官和方法，實(shí)事求是地進(jìn)行考察，使他們通過(guò)考察獲得豐富的感性材料，學(xué)到實(shí)地考察的本領(lǐng)。
從小學(xué)自然的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)看，自然學(xué)科研究的是學(xué)生周?chē)Ｒ?jiàn)的自然事物，是自然界中的客觀實(shí)體。它的任務(wù)是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，其研究對(duì)象與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科有顯著的區(qū)別。因此這就決定了自然課的“教”與“學(xué)”也有其獨(dú)特的特點(diǎn)和方法。
近幾年，我們?cè)鴮?duì)市區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾十所小學(xué)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，聽(tīng)過(guò)幾十位自然教師的課。從整個(gè)小學(xué)自然教學(xué)的狀況看，大多數(shù)教師能夠把握自然教學(xué)的特點(diǎn)，正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系。但自然教學(xué)整體發(fā)展還很不平衡，尤其是農(nóng)村小學(xué)存在著許多突出的問(wèn)題。其具體表現(xiàn)一是無(wú)專(zhuān)職教師。把自然列為“副”課，認(rèn)為可有可無(wú)。讓教語(yǔ)文或教數(shù)學(xué)的教師兼教自然。由于長(zhǎng)期無(wú)專(zhuān)職自然教師，造成自然教學(xué)水平不高。二是無(wú)觀察實(shí)驗(yàn)。由于教師忙于“主”課教學(xué)，便無(wú)心也無(wú)精力研究自然的教法與改革，甚至不進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)和基本的技能訓(xùn)練與操作。三是無(wú)正確教法。教師一支粉筆一本書(shū)進(jìn)課堂向?qū)W生灌輸“知識(shí)”，不注意能力的培養(yǎng)，為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生死記硬背答案，“教”的枯燥無(wú)味，“學(xué)”的毫無(wú)興趣。四是無(wú)良好效果。由于教師教學(xué)目的不明確，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)用科學(xué)的能力，也就不能進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。雖然靠死記硬背也會(huì)得到高分，但這樣的效果對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是收效甚微。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生是未來(lái)21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，所以我們就必須以一流的基礎(chǔ)教育去迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。這種教育必須是以科學(xué)教育作為重要組成部分的先進(jìn)教育。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)技術(shù)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)與民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)自然是一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，提高小學(xué)自然課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)科技人才幼苗，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)有著十分重要的意義。因此，為了提高小學(xué)自然教學(xué)的整體水平，必須重視和加強(qiáng)小學(xué)自然的“教”與“學(xué)”。
搞好自然教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。只有在吃透大綱精神和了解教材編寫(xiě)依據(jù)及意圖的前提下，仔細(xì)分析鉆研教材，才能準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，自然教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力和形成良好品質(zhì)。其中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣并使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈地求知欲望是教學(xué)成敗的關(guān)鍵和主要標(biāo)志。教學(xué)效果的好壞取決于教師怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生“學(xué)好”，必須使他們“好學(xué)”。自然教材在教學(xué)內(nèi)容的選擇上突出了趣味性，它內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際。只要教師利用這一得天獨(dú)厚的條件而正確引導(dǎo)和啟發(fā)，就一定能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈地求知欲。
觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本途徑。不進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就不能完成自然課的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在自然教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是重視對(duì)學(xué)生能力尤其是動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我國(guó)的學(xué)生與外國(guó)的學(xué)生相比較一個(gè)突出的弱點(diǎn)就是實(shí)際操作能力差，這對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)是非常不利的。所以，在自然教學(xué)中必須要讓學(xué)生參加具體的實(shí)踐和操作，不但要學(xué)到科學(xué)知識(shí)，而且應(yīng)親自參與和感受其經(jīng)歷過(guò)程。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，自然教學(xué)中不進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)的原因一是缺乏必要的儀器設(shè)備和教具，另一原因是教師自身素質(zhì)不高，不會(huì)進(jìn)行必要的觀察實(shí)驗(yàn)及操作。為此，我們市教委下大力氣在全市各小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)儀器設(shè)備的檢查和配套工作，并由我們進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)分期舉辦全市小學(xué)自然實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)班，對(duì)小學(xué)自然教師及實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行了系統(tǒng)地培訓(xùn)和考核。這兩項(xiàng)工作的開(kāi)展對(duì)我市小學(xué)自然的教學(xué)質(zhì)量有了極大的促進(jìn)和提高。
教給學(xué)生學(xué)法不同學(xué)科，由于其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和研究的對(duì)象不同，就導(dǎo)致了教學(xué)各有不同的特點(diǎn)和方法。自然課研究的對(duì)象自始至終都是學(xué)生周?chē)Ｒ?jiàn)的自然事物，所以它面廣而生動(dòng)有趣。內(nèi)容雖廣，但深度較淺。由于這一研究對(duì)象的特殊性，便決定了在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生直接認(rèn)識(shí)的對(duì)象是客觀具體的自然事物而不是書(shū)本。課本的主要作用是確定教學(xué)內(nèi)容，幫助和啟迪兒童更好的認(rèn)識(shí)自然事物。因此在自然教學(xué)中應(yīng)據(jù)不同課型和不同教學(xué)內(nèi)容采取多種教法。使教師的“教”有利于學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生的各種能力只有在進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中才能夠得到充分地訓(xùn)練和發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的才能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)。不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教給他們感知、認(rèn)識(shí)、研究自然事物的具體方法和搞科學(xué)的過(guò)程、程序和途徑。讓他們學(xué)會(huì)自行探究和應(yīng)用知識(shí)。這樣才能夠使他們逐步地學(xué)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基矗
教育目前，影響自然教學(xué)質(zhì)量的另一原因是自然課考試的方式和方法。雖然我們對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)已強(qiáng)調(diào)了好多年。但一些地方具體實(shí)施的卻并不怎么好。就自然課的考查和考試而言，由于現(xiàn)在大都實(shí)行筆試和百分制，才導(dǎo)致了一些學(xué)校只讓學(xué)生死記硬背課本內(nèi)容而不重視技能訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)。不進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)和操作照樣考高分，這對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)是非常不利的。因此，必須改革自然課的考查和考試方法。要根據(jù)自然課的特點(diǎn)，把實(shí)際的基本技能及實(shí)踐操作與筆試相結(jié)合，既考書(shū)本知識(shí)，又考操作技能。而這一問(wèn)題的實(shí)施應(yīng)由各地教學(xué)主管部門(mén)進(jìn)行有效的調(diào)控與監(jiān)督。只有這樣，才能有效地促進(jìn)小學(xué)自然的“教”與“學(xué)”，把教學(xué)質(zhì)量真正搞上去。
21世紀(jì)是高科技飛速發(fā)展的時(shí)代，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技應(yīng)用與發(fā)展言傳身教的一部分。小學(xué)自然課內(nèi)容廣泛，其中，有知識(shí)的獲取部分，也有思維的訓(xùn)練和能力的培訓(xùn)。如何在自然課上有效的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以達(dá)到教學(xué)的目的是當(dāng)前教師們感受最多的地方。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段只是輔助教學(xué)。因此在“吃”透教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助其自覺(jué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，積極動(dòng)手動(dòng)腦參與實(shí)踐是自然課成功與否的關(guān)鍵所在。
一、多個(gè)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
孩子們天性好奇，對(duì)好玩的、新奇的事物非常感興趣。興趣是最好的老師。針對(duì)于此，在課堂上我們可以展示多個(gè)有趣的畫(huà)面，再配有聲音，音像結(jié)合。這不僅符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又可以激發(fā)他們的興趣，變有意學(xué)習(xí)為無(wú)意學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
如教第五冊(cè)《哺乳動(dòng)物》一課教學(xué)時(shí)，我利用電腦軟件，向?qū)W生展示出許多動(dòng)物的畫(huà)面，有獅子、老虎、貓、牛、羊等多種動(dòng)物的圖片及哺乳圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，從生活、實(shí)際中去回憶，用找“共同特征”的方法發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的共同特征，從而達(dá)到思維、訓(xùn)練的目的，最有吸引力的是“判斷下列動(dòng)物哪些是哺乳動(dòng)物”這一練習(xí)，當(dāng)判斷正確時(shí)，會(huì)有一個(gè)小娃娃笑著給你打“√”；如判斷錯(cuò)誤小娃娃就愁著臉，給你打“×”。此時(shí)學(xué)生興趣很濃，臉上洋溢著喜悅。
除用生動(dòng)、有趣的畫(huà)面調(diào)動(dòng)情緒外還可以創(chuàng)設(shè)情景。如講列：《人的呼吸器官》、《人的消化器官》時(shí)，一上課，我便出示了人體器官圖，面對(duì)畫(huà)面多數(shù)同學(xué)感到好奇，并觸摸自己身體的相關(guān)部位，這樣的開(kāi)課好比一個(gè)引子，迅速地把大家的注意力集中到某一件事物的研究中去，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)人體知識(shí)的氛圍。
教學(xué)中除使用現(xiàn)成的資料外，還可以自己設(shè)計(jì)制作直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)軟件，我們用電腦中的powerpint設(shè)計(jì)制作幻燈片，在畫(huà)庫(kù)中自行組合，適當(dāng)配音，也可以設(shè)計(jì)板書(shū)、習(xí)題、圖文并茂，給課堂增添一點(diǎn)色彩和童趣。
二、播放資料，擴(kuò)展知識(shí)面
小學(xué)自然知識(shí)面廣，有深度，作為老師要把握知識(shí)的度，既不能危言聳聽(tīng)，讓孩子們感到有難度，又要確確實(shí)實(shí)讓大家學(xué)有所獲，十二冊(cè)《凸透鏡》一課，教學(xué)重、難點(diǎn)是探究凸透鏡成像的規(guī)律，這些都是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己獲取的知識(shí)，凸透鏡的應(yīng)用方面，學(xué)生受生活空間的制約，不甚了解，此時(shí)，我播放了錄像資料，對(duì)凸透鏡在每種儀器中的位置，功能有了清楚的了解，增加了知識(shí)的存儲(chǔ)量。
課堂上時(shí)間、空間有限，老師的講解，學(xué)生的探究都只是具有代表性的，個(gè)別的，抓緊課堂的有限空間，適當(dāng)播放一些相關(guān)的資料，具有拋磚引到的功效。如第十冊(cè)《彈力》一課，教學(xué)時(shí)，我播放了汽車(chē)減振，鼠夾等動(dòng)畫(huà)片，最后又組織大家討論想法。同學(xué)們各抒已見(jiàn)發(fā)表自己的設(shè)想，表示要用彈力的性質(zhì)自制一件玩具或工具。
播放錄像片斷，只適合一些簡(jiǎn)介性的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容雖不是教學(xué)的重點(diǎn)，卻有啟迪思維，開(kāi)闊視野，進(jìn)行思想教育的功能。如第十冊(cè)《反沖》一課，學(xué)生對(duì)諸葛亮發(fā)明的“火龍出水”，知之甚少，課本中也只是一個(gè)簡(jiǎn)單的畫(huà)面，于是我就從電腦中調(diào)查錄像片斷，里面有“火龍的頭、身、尾、噴火”的過(guò)程，火龍應(yīng)用的地點(diǎn)，在接近目標(biāo)時(shí)又是如何吐火的，以及它的攻擊性，當(dāng)看到這時(shí)，孩子們對(duì)古人的聰明才智更為欽佩，民族自豪感油然而生。最后又通過(guò)介紹我國(guó)火箭的發(fā)展及發(fā)射火箭時(shí)的壯觀場(chǎng)面，大家頓時(shí)對(duì)祖國(guó)的日益強(qiáng)大而驕傲，此時(shí)老師再結(jié)合實(shí)際鼓勵(lì)大家學(xué)好科學(xué)、文化知識(shí)，為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量，顯然會(huì)有事半功倍的收效。
各門(mén)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，自然知識(shí)豐富，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)既能吸引孩子，幫助學(xué)習(xí)，又能省時(shí)、省力、拓寬學(xué)生的視野，它具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。但現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能代替自然課中的實(shí)驗(yàn)探究、觀察、推理、討論，它只是一個(gè)教學(xué)的輔助手段，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)還必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知，從學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
作為校級(jí)骨干教師，本學(xué)期我要認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期學(xué)校主要工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教學(xué)會(huì)議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開(kāi)辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓自然教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。
二、分項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：
1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面：
（1）學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，苦練基本功，一專(zhuān)多能，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）承擔(dān)學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)開(kāi)展有關(guān)的課外活動(dòng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
（4）觀察和實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點(diǎn)。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中獲得知識(shí)和鍛煉的能力。
（5）在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實(shí)踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文。
（6）實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)安全觀念，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進(jìn)行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。
2、具體措施：
（1）本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書(shū)籍，并寫(xiě)好讀后感。
（2）研究一項(xiàng)課題《自然課長(zhǎng)期作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究》，并寫(xiě)好中途報(bào)告。
（3）針對(duì)課題研究，上一門(mén)自然科學(xué)拓展性課程。
（4）本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級(jí)公開(kāi)課，開(kāi)展與本學(xué)科教師的手拉手活動(dòng)，要有實(shí)效，積極進(jìn)行研討及反思，共同進(jìn)步。
（5）在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動(dòng)腦筋想辦法，利用學(xué)生愛(ài)游戲，好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
（6）嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革。本學(xué)期嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，制定評(píng)價(jià)表格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
（7）結(jié)合學(xué)校“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)建工作，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)。
（8）應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
（9）課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、預(yù)期目標(biāo)：
作為校級(jí)骨干教師，本學(xué)期我要認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期主要工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教學(xué)會(huì)議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開(kāi)辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓自然教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。
二、分項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：
1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面：
(1)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，苦練基本功，一專(zhuān)多能，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)承擔(dān)學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)開(kāi)展有關(guān)的課外活動(dòng)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
(4)觀察和實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點(diǎn)。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中獲得知識(shí)和鍛煉的能力。
(5)在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實(shí)踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文。
(6)實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)安全觀念，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進(jìn)行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。
2、具體措施：
(1)本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書(shū)籍，并寫(xiě)好讀后感。
(2)研究一項(xiàng)課題《自然課長(zhǎng)期作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究》，并寫(xiě)好中途報(bào)告。
(3)針對(duì)課題研究，上一門(mén)自然科學(xué)拓展性課程。
(4)本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級(jí)公開(kāi)課，開(kāi)展與本學(xué)科教師的手拉手活動(dòng)，要有實(shí)效，積極進(jìn)行研討及反思，共同進(jìn)步。
(5)在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動(dòng)腦筋想辦法，利用學(xué)生愛(ài)游戲，好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
(6)嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革。本學(xué)期嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，制定評(píng)價(jià)表格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
(7)結(jié)合學(xué)校“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)建工作，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)。
(8)應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
(9)課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟示和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
一、預(yù)期目標(biāo)：
作為校級(jí)骨干教師，本學(xué)期我要認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期學(xué)校主要工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教學(xué)會(huì)議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開(kāi)辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓自然教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。
二、分項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：
1、 專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面：
（1） 學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，苦練基本功，一專(zhuān)多能，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
（2） 承擔(dān)學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)開(kāi)展有關(guān)的課外活動(dòng)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
（4）觀察和實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點(diǎn)。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中獲得知識(shí)和鍛煉的能力。
（5）在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實(shí)踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文。
（6）實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)安全觀念，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進(jìn)行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。
2、 具體措施：
（1） 本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書(shū)籍，并寫(xiě)好讀后感。
（2） 研究一項(xiàng)課題《自然課長(zhǎng)期作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究》，并寫(xiě)好中途報(bào)告。
（3） 針對(duì)課題研究，上一門(mén)自然科學(xué)拓展性課程。
（4） 本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級(jí)公開(kāi)課，開(kāi)展與本學(xué)科教師的手拉手活動(dòng)，要有實(shí)效，積極進(jìn)行研討及反思，共同進(jìn)步。
（5）在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動(dòng)腦筋想辦法，利用學(xué)生愛(ài)游戲，好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
（6）嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革。本學(xué)期嘗試對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改革，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，制定評(píng)價(jià)表格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
（7）結(jié)合學(xué)校“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)建工作，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個(gè)人素質(zhì)。
（8）應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
（9）課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
（10）繼續(xù)利用課余時(shí)間多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，修完本科學(xué)歷，提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。
一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)失敗
在讀第八章“火箭人”中，雷夫老師講了這樣一個(gè)故事：幾年前，一群來(lái)自某所充滿(mǎn)活力的特許學(xué)校的教師到第56號(hào)教室進(jìn)行一日訪問(wèn)。他們很棒，精力充沛、聰明開(kāi)朗，而且非常關(guān)心學(xué)生。不過(guò)，我注意到他們的教學(xué)暗藏著一個(gè)很關(guān)鍵的錯(cuò)誤――為了讓孩子們有好的感受，從不讓學(xué)生答出錯(cuò)誤答案或出什么差錯(cuò)。
那星期我們班剛好在做火箭。學(xué)生分組進(jìn)行組裝，其中一組雖然做得很認(rèn)真，但弄錯(cuò)了飛彈部分的裝置。來(lái)訪問(wèn)中的老師當(dāng)中有幾個(gè)頻頻朝那一組走去，為孩子們示范正確的組裝方法。有好幾次我都必須以有禮但堅(jiān)定的口吻要求訪客讓孩子們自己摸索。
雷夫老師通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們一段話(huà)：“‘失敗’是由身為教師的我們自行認(rèn)定的。在第56號(hào)教室，飛不起來(lái)的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問(wèn)題的嘗試時(shí)才算失敗。”正是他的這句話(huà)，引發(fā)了我心靈很大的觸動(dòng)。
二、為人師的自我認(rèn)知
我不僅肩負(fù)著班級(jí)的班主任工作，還擔(dān)任班級(jí)的綜合實(shí)踐課。在每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，我會(huì)安排孩子們上勞技實(shí)踐課和課外實(shí)踐課。每次的勞技實(shí)踐課，我都是一成不變的進(jìn)行講解、觀察、制作、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，特別是孩子們?cè)谶M(jìn)行手工制作時(shí)，我是一邊巡視一邊指導(dǎo)，很少給孩子們觀察思考的空間。當(dāng)孩子在制作過(guò)程中遇到瓶頸時(shí)，我是馬上進(jìn)行講解指導(dǎo)，總覺(jué)得孩子們?cè)谡n堂上制作的手工成品越多越說(shuō)明我這節(jié)課上的成功。
記得上學(xué)期的一次區(qū)局視導(dǎo)時(shí)，抽到了我的一節(jié)勞技課。記得當(dāng)時(shí)上的是一節(jié)“禮品盒”的課。在我講解完后，孩子們?cè)谥谱鞫Y品盒時(shí)，我是不停地在教室里轉(zhuǎn)圈指導(dǎo)，生怕孩子們不會(huì)制作，很少給孩子們自己思考的空間。特別是后面還坐著局里的領(lǐng)導(dǎo)，所以我是興致盎然的一一為孩子們解決問(wèn)題，耐心地教給他們?cè)撛趺醇簟⒃趺凑车取ＥR近下課時(shí)，孩子們做出了很多的成品，雖然好多制作得不是很精致，但是，我覺(jué)得，既然做出了這么多的成品，我的這節(jié)課就算是成功了。
而卡琳對(duì)雷夫老師的話(huà)語(yǔ)，讓我豁然間醒悟：原來(lái)自己這種自私的想法，反而使自己的課很失敗。這讓我想起了張海迪的話(huà)：即使一千次跌倒，也要一千零一次地站起來(lái)。所以在課堂中，我不應(yīng)該忽視了讓孩子們自己去動(dòng)手觀察，自己去發(fā)現(xiàn)制作的方法、自己去找尋制作失敗的原因。其實(shí)，孩子的作品沒(méi)制作成功不是失敗，而我的忽視導(dǎo)致孩子停止解決問(wèn)題的嘗試，不能從失敗中學(xué)習(xí)，那才是真正的失敗。
三、課外實(shí)踐課的意義
卡琳是雷夫老師的女兒，并取得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，目前從事腫瘤研究工作。有一次，她到56號(hào)教室做一日訪問(wèn)。很自然地，雷夫老師迫不及待地讓女兒看他怎么教自然課。很多小學(xué)教師甚至根本不想嘗試自然課教學(xué)呢！因此他志得意滿(mǎn)地向他的寶貝科學(xué)家女兒展現(xiàn)了教學(xué)能力。
孩子們把書(shū)打開(kāi)，閱讀對(duì)細(xì)胞的解說(shuō)。他們專(zhuān)心上課，偶爾被他的糟糕笑話(huà)逗得開(kāi)懷大笑。雷夫老師正確地回答了他們的問(wèn)題，也帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了細(xì)胞的各個(gè)部分。他們把書(shū)合上，準(zhǔn)備下一堂課。全班學(xué)生都規(guī)矩、有禮，充分參與。自認(rèn)把自然課上得很棒的雷夫老師在問(wèn)卡琳感想時(shí)，沒(méi)想到卡琳的評(píng)語(yǔ)是：“這大概是我所見(jiàn)過(guò)的最糟糕的自然課了！”
當(dāng)雷夫老師問(wèn)她原因時(shí)，卡琳告訴他：“孩子們上自然課的時(shí)候應(yīng)該放下書(shū)本，拿起實(shí)驗(yàn)器材。他們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗并從失敗中學(xué)習(xí)。”卡林的這句話(huà)又引發(fā)了我深切地共鳴，使我不得不聯(lián)想到我的課外實(shí)踐課。
四、走出去，學(xué)起來(lái)，倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)
所謂課外實(shí)踐課，它是一種讓孩子們走出教室、走出學(xué)校，脫離于書(shū)本、脫離于課堂，可以讓孩子們自己去調(diào)查、研究的課，可以說(shuō)深受孩子們的喜愛(ài)。就拿本學(xué)期，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行“花果山文化博覽”的實(shí)踐課來(lái)說(shuō)吧，在整個(gè)的研究過(guò)程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行了一定程度的調(diào)查研究，如讓孩子們進(jìn)行了實(shí)地的訪談；書(shū)籍、電腦等的資料查找；問(wèn)卷調(diào)查；還帶著孩子們實(shí)地游覽等等，接著讓他們?cè)谝黄鹜ㄟ^(guò)講故事比賽、手抄報(bào)、寫(xiě)感受等多種形式進(jìn)行討論、總結(jié)；最后把它編成一部幽默生動(dòng)的課本劇予以展示自己的研究成果。并且代表學(xué)校參加了市里的綜合實(shí)踐活動(dòng)比賽，雖說(shuō)最終的成績(jī)還不錯(cuò)。但是，心里總覺(jué)得空了點(diǎn)什么。而卡琳的一番話(huà)，讓我瞬間有一種猶如撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天，豁然開(kāi)朗之感。
在搞研究的初衷，我或許還本著一種讓孩子們自己去討論研究調(diào)查的方向，自己在實(shí)踐、研究中，使自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力、探索和求知欲望、多種途徑來(lái)獲取信息等多方面的能力得以提升。可是，后來(lái)由于參加比賽的原因，我的初衷卻在一步步的改變。為了在比賽中取得好成績(jī)，我或多或少約束了孩子們前進(jìn)的腳步，有一種讓孩子跟著我走的痕跡；當(dāng)孩子們?cè)谘芯恐杏龅嚼Ь硶r(shí)，我也情不自禁地伸出了我的“友誼”之手，去幫助他們，使他們走向成功的時(shí)間大大地縮短；當(dāng)然，也無(wú)形中阻礙了他們自己去摸索的步伐。
五、結(jié)語(yǔ)
讀了雷夫老師的書(shū)，使我對(duì)以后的綜合實(shí)踐課該怎么上，該如何去把握好方向，使之在對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮更好更大的成效，我想我已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)自己的思考。如果說(shuō)雷夫老師的書(shū)是一劑良藥的話(huà)，那我就是被這劑良藥而治痊愈的病人。綜合實(shí)踐課，我來(lái)了，我將以嶄新的姿態(tài)面對(duì)你，我將以更加有效的方法，引導(dǎo)我的孩子們走入綜合實(shí)踐課，喜歡綜合實(shí)踐課，并在其中去收獲更多的知識(shí)和快樂(lè)！
方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.繼而引入新課.
方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光.
這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可稍加指導(dǎo).在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué).
二、新課教學(xué)
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光.這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生是生疏的，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：
(1)兩個(gè)棱鏡要靠得很近
(2)承接混合成白色的屏不要離第二個(gè)棱鏡太遠(yuǎn)，避免能量損失太大，亮度過(guò)弱，看不清楚.
2.物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分.
(1)透明體的顏色
演示太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因.如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.
再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因.
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過(guò)的色光的顏色決定的.
(2)不透明體的顏色
演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的;換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的.
總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光.
3.色光的混合
首先說(shuō)明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的.讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形的各種色光.
演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤(pán)進(jìn)行演示.調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤(pán)呈灰白色.對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤(pán)，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成.
4.顏料的混合
方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.
方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫(huà)畫(huà)，對(duì)比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同.
三、課堂總結(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維的廣闊性
教育心理學(xué)告訴我們，必須重視培養(yǎng)學(xué)生在不同的知識(shí)和實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行思考的能力。在自然教學(xué)中，要 想真正開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，僅憑老師灌輸一點(diǎn)現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)是不夠的，而應(yīng)根據(jù)不同的 教學(xué)內(nèi)容，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生吸收更多的信息，拓寬知識(shí)面，而不局限于固定的模式，以培養(yǎng)學(xué)生思 維的廣闊性。
如在教《熱脹冷縮》這一課時(shí)，需要做金屬球穿過(guò)鐵環(huán)實(shí)驗(yàn)。一位老師在正式實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小實(shí) 驗(yàn)：在厚木板上釘上兩顆釘子，兩顆釘子之間的距離恰好是一個(gè)墊圈的直徑，墊圈不受熱時(shí)剛好能從中通過(guò)， 而受熱后就不再能通過(guò)。這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生。接著學(xué)生在老師指導(dǎo)下演示金屬球穿過(guò)鐵環(huán)的實(shí) 驗(yàn)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們?cè)谔剿髦信靼祝汗腆w在受熱或受冷時(shí)，也和液體一樣有熱脹冷縮的性質(zhì)。這樣， 學(xué)生在寬松和諧的氣氛中學(xué)得既主動(dòng)又有趣。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)良好的自然教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興 趣和求知欲，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維廣闊性的目的。
二、指導(dǎo)學(xué)生自行探求，培養(yǎng)思維的主動(dòng)性
小學(xué)自然教學(xué)大綱指出，自然教學(xué)的基本過(guò)程是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地應(yīng)用所獲得的知識(shí)，認(rèn)識(shí)和理 解自然事物。因此，老師要盡可能地啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)，自行進(jìn)行探求活動(dòng)。這就要求在自然教學(xué)中， 老師要為學(xué)生準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)母兄牧希龑?dǎo)學(xué)生注意觀察，主動(dòng)探求知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生思維主動(dòng)性的前提。
如教《花的構(gòu)造》一課，除了課前要求學(xué)生采集一些植物的花以外，有的老師還有目的地準(zhǔn)備一些大小、 形狀、顏色不同的花，讓學(xué)生動(dòng)手解剖，仔細(xì)觀察花的構(gòu)造，直到形成對(duì)花的構(gòu)造的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。
又如在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的益蟲(chóng)和害蟲(chóng)時(shí)，不少老師都讓學(xué)生留心觀察圖中的昆蟲(chóng)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)昆蟲(chóng) 對(duì)人類(lèi)的益處和害處，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行分類(lèi)。有的老師還常常將一些不同的昆蟲(chóng)帶進(jìn)教室，逐一指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 ，并要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確識(shí)別益蟲(chóng)和害蟲(chóng)。從以上例子可以看出，指導(dǎo)學(xué)生自行探求，有利于培養(yǎng)學(xué)生 思維的主動(dòng)性。
三、指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)思維的敏捷性
兒童發(fā)展心理學(xué)十分強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力與思維發(fā)展的關(guān)系，并把動(dòng)手能力視為兒童早期智力發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)之 一。因此，在自然教學(xué)中，應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。無(wú)論是課前準(zhǔn)備，課堂實(shí)驗(yàn)，還是課后作業(yè)，都 應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生提高動(dòng)手的速度，養(yǎng)成快速操作的習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷性。
