時間：2022-04-27 04:47:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1建構(gòu)主義邏輯下大學(xué)物理教學(xué)的教學(xué)觀
在傳統(tǒng)思維和教育教學(xué)理念下，大學(xué)物理課堂教學(xué)中存在著明顯的不足，即課堂教學(xué)經(jīng)常忽視了學(xué)生對新知識的發(fā)現(xiàn)、萌芽、發(fā)展和形成過程，忽略了對學(xué)生物理思維、物理思想和物理方法的培養(yǎng)。由此可見，傳統(tǒng)的大學(xué)物理課堂教學(xué)并非有助于對大學(xué)生創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。而建構(gòu)主義思想認為，大學(xué)物理教學(xué)是知識的生長和灌輸，是對學(xué)生物理知識的發(fā)掘，創(chuàng)新的過程。通常，我們認為：第一，一般的課堂教學(xué)，不應(yīng)該僅僅被認為是對教材知識的簡單復(fù)制、灌輸工程，而應(yīng)當是學(xué)生對課本知識的把握、理解和再創(chuàng)造過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)過程應(yīng)當是相伴而生、并行發(fā)展的，我們認為，教學(xué)過程不但應(yīng)當是一個教師講授、認識知識的過程，而且更應(yīng)當是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)造新的知識的過程。第二，在課堂教學(xué)中，教師絕不能忽視和抹殺學(xué)生的知識經(jīng)驗，不能簡單地從外部對學(xué)生實施知識的“灌輸”，而應(yīng)當以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗的總結(jié)為新知識的生長點，引領(lǐng)學(xué)生從原有的知識和經(jīng)驗總結(jié)中拓展、派生出新的知識。除此之外，教師在課堂上應(yīng)當重視學(xué)生對物理現(xiàn)象及物理規(guī)律的正確理解，啟發(fā)學(xué)生思考這些想法、方法的由來，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生豐富想象空間、創(chuàng)造建構(gòu)出新的知識。
第三，課堂教學(xué)過程是一個對物質(zhì)世界進行認識和探索的過程，它使得每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能可以得到最大程度的開發(fā)和利用，進而使得學(xué)生的科學(xué)思維能力和動手意識得到極大程度的提升。在大學(xué)物理課堂教學(xué)中，我們用物理學(xué)家探究物質(zhì)世界的科學(xué)思維、方法和過程來指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)過程，都是一個合理、完整的科學(xué)探索、發(fā)現(xiàn)、探討和思考的過程。在這樣的教學(xué)中，使學(xué)生能夠真正看到物理問題是怎樣被提出、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的；又使得學(xué)生能夠看到，只有從某一角度來分析、思考問題，才能有利于最終解決問題；并由此真正體會到在探索與發(fā)現(xiàn)并存的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境下，學(xué)習(xí)物理知識的能動性及其樂趣。一個成功的課堂教學(xué)，它不僅包括對學(xué)生知識的傳授與解惑，而且還應(yīng)當包括學(xué)生對科學(xué)的思維方式、研究方法和邏輯能力的綜合培養(yǎng)。就大學(xué)物理課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)當通過科學(xué)、合理的課堂教學(xué)來挖掘教學(xué)過程中的科學(xué)性、思想性和邏輯性，從而變物理學(xué)的課堂教學(xué)過程為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、理性思維和快樂成長的過程。
2建構(gòu)主義邏輯下大學(xué)物理教學(xué)的學(xué)生觀
教學(xué)要以學(xué)生為本是建構(gòu)主義教學(xué)理論體系的核心所在，即學(xué)生在認識和理解世界的過程中，建構(gòu)自我的知識體系和思想體系。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生不能只是一味地空著腦袋進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日常學(xué)習(xí)和生活中，其實他們已經(jīng)形成了相關(guān)的知識和經(jīng)驗。即使對那些從未接觸過、也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒的問題，當這些問題呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前時，他們其實也還會基于以往的經(jīng)驗總結(jié)，依托認知能力和判斷能力來形成對該問題的科學(xué)合理解釋的。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在與同伴、老師的交流與合作過程中進行的，老師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間可能共同需要針對某些問題展開探索研究性的學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)過程中做到相互的質(zhì)疑與交流，彼此了解真實的想法，這些協(xié)作與交流也是應(yīng)該貫徹于整個學(xué)習(xí)之中的。通常，課堂交流主要有學(xué)生之間的相互交流以及學(xué)生自我的獨立思考等。學(xué)生的自我思考是指學(xué)生對事物的判斷進行反復(fù)推敲，推陳出新的過程；而學(xué)生之間的相互交流則主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部成員之間進行不斷討論、商榷和辨別的過程，我們認為交流性的課堂教學(xué)是物理學(xué)教學(xué)中最基本的方式和教學(xué)環(huán)節(jié)之一。
3建構(gòu)主義邏輯下大學(xué)物理教學(xué)的教師觀
建構(gòu)主義邏輯下的大學(xué)物理教學(xué)中，由于我們注重強調(diào)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的自我構(gòu)建，教師便從傳統(tǒng)的知識傳播者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維邏輯建構(gòu)的組織者、幫助者和促進者。通過建構(gòu)較為符合課堂教學(xué)內(nèi)容要求的教學(xué)環(huán)節(jié)，來促進和加強新、舊知識之間的融合與聯(lián)系，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的知識點和邏輯結(jié)構(gòu)，開展討論，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)構(gòu)建，使其向著有利于邏輯思維構(gòu)造的方向發(fā)展；進而在討論與交流之中，把物理知識和問題一步步引向縱深，由此加深學(xué)生對該知識的掌握和應(yīng)用，這樣，通過教師的不斷引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自己在自由探索中不斷地去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識規(guī)律、理解規(guī)律、駕馭規(guī)律和完善規(guī)律。作為教師，我們要想成為在學(xué)生學(xué)習(xí)上真正意義上的好幫手、組織者和促進者，就必須努力做到以下四個方面：第一，必須注重并善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代的課堂教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變并更新教學(xué)觀念，逐漸將素質(zhì)教育滲透并擴展到大學(xué)物理的課堂教學(xué)中；第二，必須具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平；第三，必須掌握和具備現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)技能和手段；第四，必須具備事業(yè)心、進取心和一定的敬業(yè)精神。教育是植根于愛的，每個教師只有以寬廣的胸懷去關(guān)注每一位學(xué)生，并培養(yǎng)、引導(dǎo)他們的個性化發(fā)展，善于接納他們的失敗和挫折，引導(dǎo)、激勵他們不斷認識自我、超越自我和大膽地探索未知世界，才有可能走向未來的成功。隨著教育理念的培養(yǎng)和改變，大學(xué)物理教師必然會面臨各種巨大的挑戰(zhàn)，但無論如何，目的只有一個，即通過建構(gòu)主義的邏輯教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生不斷進取的科學(xué)精神，培養(yǎng)出符合時代要求的創(chuàng)新型人才。
4結(jié)束語
大學(xué)物理教學(xué)中的建構(gòu)主義邏輯教學(xué)，它以及其豐富的理論內(nèi)涵來引導(dǎo)學(xué)生的成長，以完全開放的、動態(tài)的知識視覺來解讀課本知識，它是一種不斷進取、不斷發(fā)展和不斷完善的新的教學(xué)理念，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，為當代教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新注入了新的血液。大學(xué)物理教學(xué)在這種建構(gòu)主義邏輯體系的指導(dǎo)下，在潛移默化中將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動權(quán)交給了學(xué)生，它完全符合我國現(xiàn)階段高等教育教學(xué)改革和發(fā)展的總體要求。
作者：馬保科常紅芳孫琳崔佳慶單位：西安工程大學(xué)理學(xué)院西安工業(yè)大學(xué)理學(xué)院
關(guān)鍵詞：石油專業(yè) 大四學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度 淺析
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（b）-0226-01
在我國，現(xiàn)在的大學(xué)教育已經(jīng)進入了大眾化教育階段，教育的培養(yǎng)方針、手段的改變已經(jīng)由過去的精英式教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)性、普及性教育，培養(yǎng)對象由小范圍的人數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓拇蟊娀藬?shù)的增加揭示著教育的進一步普及，但同時衍生的問題也層出不窮。學(xué)生基礎(chǔ)教育層次不同、學(xué)習(xí)態(tài)度偏差、自我行為控制能力不同等，都會形成學(xué)生在大學(xué)接受教育、培養(yǎng)方面的優(yōu)、劣差異。
目前在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)散漫、被動學(xué)習(xí)、逃課、考試作弊現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正已經(jīng)嚴重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金曾說過：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)習(xí)態(tài)度。”學(xué)習(xí)態(tài)度的積極、正確與否，以及如何培養(yǎng)學(xué)生正確的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是教學(xué)活動中的首要工作。
學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動的基本看法及其在學(xué)習(xí)活動中的言行表現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度不是天生的，是通過學(xué)習(xí)者個體不斷與所處的環(huán)境相互作用而不斷變化，是通過學(xué)習(xí)實踐逐步積累和經(jīng)驗總結(jié)形成的。先天的智力差異并不是學(xué)生成績好壞的決定因素，學(xué)習(xí)態(tài)度作為一個后天非智力因素顯著地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就要常抓不懈。
對于工科院校的學(xué)生，隨著生理、心理上的不斷成熟與發(fā)展，不同年級的大學(xué)生具有不同的認知、情感及行為品質(zhì)，受社會影響。從入學(xué)到讀完一年級是新生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變并逐步適應(yīng)大學(xué)生活的時期，這一階段的大學(xué)生雖建立了新的思維方式，但沒有完全脫離中學(xué)時代的習(xí)慣和意識，所以他們的學(xué)習(xí)態(tài)度相對來說是最好的。從二年級初到三年級末，是大學(xué)生活全面發(fā)展和深化的時期，由于生活接觸面和學(xué)習(xí)范圍的擴大，更多地受到他人和社會的影響，他們的認知和情感品質(zhì)提高，但有了接受各種不良思想影響的可能，很多學(xué)生會慢慢養(yǎng)成一些不好的生活習(xí)慣，行為傾向差于新生。到三年級階段，學(xué)生思想更加復(fù)雜，受社會影響更大，層次差異日益突出，會有很多學(xué)生學(xué)習(xí)熱情明顯下降，多數(shù)學(xué)生抱有為考試過關(guān)而學(xué)習(xí)的思想。到了大四，臨近畢業(yè)、面臨就業(yè)壓力，當學(xué)生覺得對前三年學(xué)習(xí)時間未能充分利用而自責且產(chǎn)生緊迫感時，所以學(xué)習(xí)態(tài)度又會轉(zhuǎn)變。
對于石油專業(yè)大四的學(xué)生來說，課程安排仍是專業(yè)課為教學(xué)主體，學(xué)生就業(yè)壓力相較于其它專業(yè)來比，要低一些。每年都有石油相關(guān)的用人單位到學(xué)校實行雙選，一般在大三的下半年或大四的上半年就已經(jīng)完成工作簽約，學(xué)生到了大四學(xué)年，面臨自己的人生規(guī)劃基本已經(jīng)成型，工作簽約完成的沒有就業(yè)壓力，考研的面臨的是備考壓力，其他的學(xué)生要么是準備著找工作、要么是等待著，大四學(xué)年的學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力上就是面臨專業(yè)課的研修和考研的準備，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也就可見一斑。準備考研的學(xué)生在正常教學(xué)活動中的表現(xiàn)千差萬別，曠課的學(xué)生不在少數(shù)、考試只求及格通過，只有個別學(xué)生能始終堅持對學(xué)習(xí)的認真，擺正自己的態(tài)度，認真聽講，以獲取專業(yè)知識為學(xué)習(xí)目的。已經(jīng)沒有就業(yè)壓力的學(xué)生也呈現(xiàn)了兩個極端，要么認真聽講，要么虛晃度日。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度整體表現(xiàn)差強人意，教學(xué)效果差。
針對石油專業(yè)大四學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度是強化教學(xué)效果的關(guān)鍵。首先，要針對問題的成因找到癥結(jié)，尋求解決辦法。針對學(xué)習(xí)與工作的態(tài)度問題，要讓學(xué)生明確專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，了解課程學(xué)習(xí)和工作的相關(guān)性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對課堂學(xué)習(xí)與考研的銜接問題，要讓學(xué)生鍛煉提升自我規(guī)劃能力，不能盲目地認為一切都已考研為先，要學(xué)會合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進程、時間安排，不能占用課堂時間，不能將專業(yè)課的學(xué)習(xí)放棄。針對生活、學(xué)習(xí)中散漫的學(xué)生，要嚴肅管理，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生在校的培養(yǎng)需要學(xué)生和老師的共同努力。教師在課堂上要加強課堂管理，采用課上點名等方式保證學(xué)生的出勤，通過課程內(nèi)容的設(shè)置提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課下也可和學(xué)生建立互動，幫助、輔導(dǎo)學(xué)生。班級干部也要發(fā)揮以身作則、帶頭作用，班干部的學(xué)習(xí)態(tài)度對其他學(xué)生是有影響的，可在班級實行班干部輪換制，加強學(xué)生的自信和自律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和整體素質(zhì)。因此，高校要針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的具體特點及主要影響因素，通過各種渠道，采取不同措施，開展教學(xué)工作、學(xué)生管理等工作，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻
（成都師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，四川 成都 611130）
【摘要】本文總結(jié)了筆者組織開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)以及組隊參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的實施方案和培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)，并結(jié)合大學(xué)階段的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，探討了如何更加有效的開展大學(xué)數(shù)學(xué)建模競賽并將競賽培訓(xùn)的有關(guān)經(jīng)驗應(yīng)用于大學(xué)數(shù)學(xué)教育之中。
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)建模；數(shù)學(xué)模型；競賽培訓(xùn)
全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是由教育部主辦的全國高校規(guī)模最大的課外科技活動之一。本項比賽目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識，推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。我校每年11月組織學(xué)生報名，隨著比賽的逐年舉辦，學(xué)生的熱情也是日漸高漲。通過近幾年的培訓(xùn)參賽，我們再歷年的比賽中取得了一些成績，同時也有更多經(jīng)驗值得總結(jié)探討。
1 領(lǐng)導(dǎo)高度重視建模競賽活動
此次建模競賽中取得的成績和學(xué)校、教務(wù)處、學(xué)生處以及數(shù)學(xué)系等領(lǐng)導(dǎo)的重視是密不可分的。數(shù)學(xué)系成立了數(shù)學(xué)建模競賽工作小組組織安排此次競賽活動，學(xué)校以及教務(wù)處給予此次活動更方面的支持，親自動員并多次親臨現(xiàn)場看望學(xué)生，學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)積極解決暑期學(xué)生生活方面的各項苦難，數(shù)學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)親自參加競賽的培訓(xùn)工作，細心了解學(xué)生及培訓(xùn)教師的情況并積極解決，使得此次活動能順利圓滿的進行。
2 選拔優(yōu)秀學(xué)生組隊培訓(xùn)和競賽
數(shù)學(xué)建模競賽的主角是參賽學(xué)生，選擇參賽學(xué)生的成功與否將直接影響到參賽成績。我們于每年11月啟動了全校規(guī)模的報名活動，為使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)建模以及數(shù)學(xué)建模競賽，數(shù)學(xué)系指導(dǎo)教師在報名之前進行了“走進數(shù)學(xué)建模”主題講座。學(xué)生報名熱情高漲，積極半報名參加。
選拔分為預(yù)賽和復(fù)賽兩個階段。主要圍繞以下三個方面選拔參賽隊員：首先要對數(shù)學(xué)建模有濃厚的興趣；其次，要有創(chuàng)造力，勤于思考，用于創(chuàng)新并且有扎實的數(shù)學(xué)功底，能熟悉操作計算機；最重要的還要有團隊合作意識。經(jīng)過預(yù)賽以及復(fù)賽共選拔出30-40名同學(xué)進入競賽培訓(xùn)名單。
3 科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)方法
此次競賽培訓(xùn)共分兩個階段進行。第一階段從每年3月至月，培訓(xùn)教師利用周末時間向?qū)W生講解數(shù)學(xué)建模的一些基礎(chǔ)知識，包括：Matlab的使用；學(xué)生欠缺的知識（如運籌學(xué)，概率統(tǒng)計等）；常用數(shù)學(xué)模型（如規(guī)劃模型，微分方程模型，回歸模型，層次分析法等）。經(jīng)過第一階段的培訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)具備的初步的數(shù)學(xué)建模能力，具備了參加數(shù)學(xué)建模競賽的基礎(chǔ)。
第二階段從8月至9月，數(shù)學(xué)系對參賽學(xué)生進行了暑期培訓(xùn)。經(jīng)過第一階段的培訓(xùn)，有33名同學(xué)進入了暑假培訓(xùn)班。按照比賽要求，每三人一組，分本科專科組，共十余隊，其中本科組四隊，專科組七隊。由于比賽在9月初進行，暑期培訓(xùn)就顯得尤為重要了。由于我校暑假的特殊情況，學(xué)生的食宿等各項問題都需解決。數(shù)學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)及時與學(xué)生處以及各部分協(xié)調(diào)，解決了學(xué)生的生活困難，保證了培訓(xùn)的順利進行。在本階段培訓(xùn)以模型的案例分析為重點，主要從近年競賽真題出發(fā)，通過對試題的分析，討論，加深對數(shù)學(xué)建模的認識，同時學(xué)習(xí)了競賽論文的寫作規(guī)范。為了讓學(xué)生更好的準備比賽，數(shù)學(xué)系還邀請了四川省數(shù)學(xué)建模競賽閱卷專家來校對培訓(xùn)教師以及學(xué)生進行指導(dǎo)。通過本階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了參加數(shù)學(xué)建模競賽的能力。
由于數(shù)學(xué)建模競賽需要大量用到計算機，數(shù)學(xué)系在培訓(xùn)期間對學(xué)生全天開放數(shù)學(xué)系實驗室，并有培訓(xùn)老師現(xiàn)場指導(dǎo)，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和練習(xí)數(shù)學(xué)建模的相關(guān)知識。
4 組建一支專業(yè)的培訓(xùn)教師隊伍
在數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師是核心。指導(dǎo)教師保證培訓(xùn)效果和競賽成功的關(guān)鍵因素。為此，數(shù)學(xué)系從本系老師中抽調(diào)了專業(yè)教師組成指導(dǎo)教師組，制定培訓(xùn)方案，組織學(xué)生培訓(xùn)。從3月份集訓(xùn)開始，到9月份比賽結(jié)束，指導(dǎo)教師放棄了周末以及暑假的休息時間進行培訓(xùn)。尤其是暑假近一個月的培訓(xùn)，在高溫的情況下給學(xué)生上課，所有的老師都是任勞任怨，從未有過一個老師爭報酬，講價錢。為了最后的比賽，和學(xué)生一起在暑期奮戰(zhàn)。
5 重視參賽工程的指導(dǎo)
在學(xué)生參賽過程中，指導(dǎo)教師的及時指導(dǎo)是學(xué)生完成競賽的保證。主要體現(xiàn)在以下方面：一是做好參賽學(xué)生的心理指導(dǎo)，比賽是在連續(xù)72小時內(nèi)完成的，并且要和同組的隊員合作，對學(xué)生的心理和生理都是極大的挑戰(zhàn)。有很多學(xué)生中間會有放棄的心理，此時需要指導(dǎo)教師的鼓勵和關(guān)心。指導(dǎo)教師細致的思想工作，在整個培訓(xùn)過程中不斷強調(diào)團隊合作的重要性，這些都是學(xué)生順利完成比賽的保證。二是做好論文細節(jié)方面的指導(dǎo)。論文格式的規(guī)范與否與能否獲獎息息相關(guān)。在競賽的最后階段，指導(dǎo)教師會提醒學(xué)生注意論文格式，并親自幫學(xué)生檢查論文格式是否符合要求，論文題目、摘要、
關(guān)鍵詞 是否合適，
參考文獻格式是否正確，論文是否完整等各方面問題。這些細節(jié)是論文是否取得好成績的關(guān)鍵。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，數(shù)學(xué)系在比賽期間抽調(diào)了十余名教師在比賽三天中對學(xué)生全天進行指導(dǎo)。
6 競賽培訓(xùn)與大學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合
數(shù)學(xué)建模競賽想取得優(yōu)異的成績不僅要依靠競賽培訓(xùn)，更重要的是學(xué)生要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣不高，主要是由于學(xué)生對所學(xué)到的知識無法學(xué)以致用。數(shù)學(xué)建模恰好是一個數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，在這個平臺上，大學(xué)生們不僅僅是運用數(shù)學(xué)方法和計算機技術(shù)解決實際問題，更重要是鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力。因此，經(jīng)過近幾年的競賽培訓(xùn)，我們總結(jié)了建模中一些和高等數(shù)學(xué)密切相關(guān)的實例，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入相關(guān)知識，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的真正樂趣。同時，在線性代數(shù)以及概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程中融入相關(guān)數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，增強知識的應(yīng)用性，同時為數(shù)學(xué)建模打下良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 高校教育 授人以漁
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理隊伍的組成部分，具有教師和干部的雙重身份。①輔導(dǎo)員承擔著對學(xué)生進行教育、管理和服務(wù)的重要職責，從功能上起到承上啟下的作用，在學(xué)院的行政管理結(jié)構(gòu)中是最低層級的工作人員，相對于學(xué)生群體來說又是最高級別的直接管理者。②因此，輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量直接關(guān)系到大學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。
1 輔導(dǎo)員工作的特點
1.1 較靈活的地點和形式
輔導(dǎo)員的工作圍繞著思想政治教育中心展開，重點突出，但靈活有度。據(jù)最新一項輔導(dǎo)員工作調(diào)查結(jié)果顯示，輔導(dǎo)員老師30%的時間在課堂給學(xué)生上思想政治教育課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、黨員教育課和其他的一些諸如開班會、經(jīng)驗交流會等等；40%的時間在辦公室處理學(xué)生的一些日常管理、服務(wù)工作，諸如學(xué)生談話、學(xué)生各類報表、綜合測評和獎學(xué)金的評定，等等相關(guān)文字工作；20%的時間和學(xué)生在一起開展第二課堂活動或者參加各類會議；10%的時間在其他地方以其他的形式開展學(xué)生工作，如宿舍、食堂、運動場等等。
1.2 數(shù)量多和時間跨度大
輔導(dǎo)員工作對象相對單一，面對學(xué)院各部門是例行工作，更多的是面對數(shù)量龐大的學(xué)生。雖然國家教育部規(guī)定各高校輔導(dǎo)員對學(xué)生應(yīng)該按照1：200的比例配置，但相對高校迅速擴招和事業(yè)單位機構(gòu)逐步精簡的今天，輔導(dǎo)員對學(xué)生遠遠超出這一比例。③本著“有困難，找導(dǎo)員”的思想，輔導(dǎo)員的工作更是應(yīng)接不暇，甚至凌晨半夜還在做學(xué)生工作或者行進在出差的旅途中。
1.3 具有鮮明的時代特征
隨著改革開放的逐步深入，當代社會也日漸開放，90后大學(xué)生的時代感很強，相對輔導(dǎo)員工作也必須有較強時代性。學(xué)生們關(guān)心政治，輔導(dǎo)員必須及時掌握這些熱點時事政治，并引導(dǎo)學(xué)生正確思考，從自身的角度出發(fā)以正確的方式愛國。學(xué)生們喜歡非主流的生活方式，輔導(dǎo)員也必須及時了解，并有理、有利、有節(jié)地剖析利弊，既要達到取利去弊的效果，又要讓同學(xué)們欣然接受。
2 輔導(dǎo)員職業(yè)的角色定位
2.1 思想政治課的教師
目前，我國高校大學(xué)生的思想政治教育包括兩個方面：一是理論教育，包括大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、原理和中國特色社會主義理論，一般由政治理論教育部門負責；二是行為教育，指導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的日常行為和道德實踐，由學(xué)生工作部門負責（具體為各系部輔導(dǎo)員負責）。這導(dǎo)致大學(xué)生思想政治的理論和實踐教育基本是脫節(jié)的，理論教育的效果難以在道德實踐中得到印證，這種情況迫切要求輔導(dǎo)員老師走進課堂，承擔起思想政治理論教學(xué)的任務(wù)，將理論和實踐合二為一，提高學(xué)生的政治敏感度和思想政治教育的效果。
2.2 學(xué)習(xí)生活的引路人
大學(xué)不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識，更要把培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與實踐能力放在首位，教同學(xué)們不僅要“學(xué)會”，更要“會學(xué)”。這就要求輔導(dǎo)員及時承擔起教會學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立生活的引路人的角色，提供必要的學(xué)習(xí)方法技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度，養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣，幫助學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)習(xí)生活計劃，確立自己的追求目標。
2.3 心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師
加強大學(xué)生心理健康教育，提高心理健康水平，幫助學(xué)生建立起健全人格，增強抵御挫折的能力是輔導(dǎo)員的一項重點工作。同樣，大學(xué)生普遍缺乏客觀、正確的自我評價能力，對學(xué)生進行系統(tǒng)的、有針對性的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，可以有效拓寬他們的就業(yè)機會，避免他們因為走過多的彎路而引起心理疾病，這些都客觀要求輔導(dǎo)員擔任好心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師的角色。
2.4 學(xué)生活動的組織者、參與者和評判者
組織同學(xué)們積極開展第二課堂的活動，在實踐中培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的能力，拓展他們的思維，磨礪他們的韌性，這些都是開展學(xué)生活動的出發(fā)點，也是輔導(dǎo)員組織和參與學(xué)生活動需要達到的目的。在實踐中提高學(xué)生的動手能力，提高知識的轉(zhuǎn)化效率，給他們牢固樹立起誠信意識、合作精神和創(chuàng)新精神，取得課堂教學(xué)無法達到的效果。
3 授人以漁的哲學(xué)思想
3.1 針對不同個體因材施教
每個學(xué)生成長的環(huán)境是不同的，教育環(huán)境也不同，自小到大的人生經(jīng)歷不同，會形成不同的性格特征和思維觀念，在看待或者對待同一個事物所得出的結(jié)論和做法是千差萬別的。因此，做好學(xué)生工作必須針對不同個體，細心了解他們的成長環(huán)境、基本的思想和思維觀念，做到從細節(jié)上因材施教，而且還要從不同角度、動用不同的手段，假以時日才能到達教育的效果。
3.2 能力培養(yǎng)和理論教育并重
當前，許多用人單位將綜合素質(zhì)作為評價大學(xué)生“實力”的主要依據(jù)，特別強調(diào)動手能力，社會適應(yīng)能力和團隊協(xié)作精神等。因此，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該把學(xué)生的實踐能力融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的每一個環(huán)節(jié)中。在班級管理中，輔導(dǎo)員只需要幫助班委會制定班級制度并學(xué)習(xí)制度，然后由班級自主管理，并定期考察，及時給予班委成員和班級成員不同的建議；在學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員只需要拋磚引玉地給出一些合理的經(jīng)驗總結(jié)、必要的學(xué)習(xí)方法技巧，并以此建議同學(xué)們更多摸索適合自己的方法和竅門。
3.3 上行下效的完美管理
《道德經(jīng)》有言：太上，下知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，辱之。老子把管理的質(zhì)量從其效果的角度分為以上四個層次，這就為我們輔導(dǎo)員老師的學(xué)生管理工作提出了一個藍本，輔導(dǎo)員可以從不同的角度來測試一下自己的學(xué)生管理工作到達到的層級，以此為依據(jù)在實踐中不斷改善自己的工作方法和手段。大學(xué)生處在一個特殊的學(xué)習(xí)階段，在這個階段中他們逐漸和社會接觸、融合，逐漸形成自己的人生觀、世界觀和方法論，輔導(dǎo)員老師也是他們不斷學(xué)習(xí)和模仿的對象之一，好的輔導(dǎo)員老師不論在何時、何地都應(yīng)該以公平、公開、公正的方式，以細致、嚴謹、認真的態(tài)度，以幽默、博學(xué)、寬容的品格對待和處理每一位同學(xué)的事情，才會成為眾多同學(xué)們所效仿和追捧的對象，達到上行下效的完美管理效應(yīng)。
注釋
① 中華人民共和國教育部第24號令：普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定.
論文摘要：社會對工商管理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生的實際動手能力的要求越來越高。為此，必須重構(gòu)工商管理專業(yè)實驗教學(xué)的模式。主要從理論教學(xué)、專業(yè)軟件實習(xí)、課程設(shè)計3個方面設(shè)計了物料需求計劃實驗教學(xué)系統(tǒng)，并探討了教學(xué)實驗系統(tǒng)的新思路和改進方法。
國內(nèi)外大學(xué)經(jīng)濟與管理專業(yè)教學(xué)的實踐經(jīng)驗都證明，單純依靠傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，不但難以使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)理論，更不可能使學(xué)生具備實務(wù)操作技能和分析解決實際問題的能力。因此，越來越多的大學(xué)開始注重工商管理類專業(yè)教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，特別是實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)。我校工商管理專業(yè)的特點是實踐性和應(yīng)用性較強，物料需求實踐教學(xué)是生產(chǎn)運作管理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，物料需求模擬實驗教學(xué)應(yīng)該更好地研究如何使生產(chǎn)運作管理的實踐教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理要求的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過程。
1工商管理專業(yè)實驗環(huán)節(jié)教學(xué)的意義
現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對工商管理專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)及專業(yè)實驗室建設(shè)提出了新的要求，這是因為：
（1）計劃經(jīng)濟條件下，我國高等學(xué)校實行“統(tǒng)招統(tǒng)分”的招生分配制度，在這種制度下，作為就業(yè)活動主體的大學(xué)生，只是需要初步具備相關(guān)工商管理專業(yè)理論知識，就能對國有企業(yè)生產(chǎn)流程進行有效管理，企業(yè)對工商管理專業(yè)大學(xué)生實踐動手能力要求很低。這種長期以來我國管理學(xué)科高等教育一直沿用“一支粉筆，一塊黑板”搞教學(xué)，“一支筆，一張紙”搞科研的傳統(tǒng)觀念和思維定式，與工商管理學(xué)科面對的國際大趨勢和國內(nèi)大環(huán)境是不相符的。為適應(yīng)信息化和國際化的要求，培養(yǎng)出具有綜合能力強和富有創(chuàng)新欲望的人才，僅靠傳統(tǒng)教育模式是遠遠不能解決問題的，應(yīng)該通過專業(yè)實驗室建設(shè)，以計算機信息技術(shù)為平臺，專業(yè)化軟件為工具，為經(jīng)濟管理專業(yè)教育融入新技術(shù)，新知識和新思維，解決工商管理學(xué)科發(fā)展面臨的新問題。
（2）實踐證明，工商管理專業(yè)實驗室不僅僅是普通的計算機機房和網(wǎng)絡(luò)中心，更是專業(yè)理論與實踐聯(lián)系的紐帶和橋梁，是科學(xué)研究和信息化人才培養(yǎng)的基地。實驗室應(yīng)具備向工商管理專業(yè)提供教學(xué)，科研和人才培養(yǎng)所需要的各種環(huán)境和條件。
歸納起來，建設(shè)工商管理專業(yè)模擬實驗教學(xué)系統(tǒng)有以下4個目的：
一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新源于人的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力不但需要創(chuàng)新教育來開發(fā)，而且需要實踐活動，只有源于實踐又轉(zhuǎn)化到實踐中的創(chuàng)新活動才有意義，專業(yè)實驗室為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了條件。
二是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識來認識和解決實際問題的能力。讓學(xué)生通過動手實驗，能比較熟練地分析、處理本專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題。
三是提高學(xué)生利用信息技術(shù)進行管理企業(yè)的能力。通過專業(yè)實驗，讓學(xué)生掌握應(yīng)用一種或幾種本專業(yè)領(lǐng)域的通用軟件，例如熟悉生產(chǎn)運作管理領(lǐng)域的“MRPⅡ—生產(chǎn)管理”軟件，該軟件包含了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)、營銷管理子系統(tǒng)、主生產(chǎn)計劃子系統(tǒng)、物料需求計劃子系統(tǒng)、車間作業(yè)控制子系統(tǒng)、物資采購管理子系統(tǒng)這六大子系統(tǒng)。
四是提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善的能力。通過參加教學(xué)實驗，使用已知的理論和技術(shù)學(xué)會從實驗中獲取新知識，探求和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。
2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施
物料需求計劃是生產(chǎn)運作管理理論知識的中樞，在生產(chǎn)運作管理理論知識的學(xué)習(xí)和實踐知識的運用中具有重要意義。
物料需求模擬實驗教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計主要包括3個方面的環(huán)節(jié)：
（1）生產(chǎn)運作管理理論知識的課堂教學(xué)。在該環(huán)節(jié)中使學(xué)生能夠掌握基本概念、生產(chǎn)運作流程、物料需求計劃編制所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、營銷計劃、三層次生產(chǎn)計劃（主生產(chǎn)計劃、物料需求計劃、生產(chǎn)進度計劃）、物資采購計劃等。并針對生產(chǎn)運作管理理論特定的概念與知識點（如物料清單、MRP運算邏輯等重點和難點知識點）進行專題的訓(xùn)練，使學(xué)生一方面理解透徹這些理論，同時也熟悉相關(guān)模塊的操作。
（2）物料需求理論知識的課程設(shè)計。在課程設(shè)計的過程中，學(xué)生主要把所學(xué)的理論知識運用到具體的企業(yè)物料需求案例，提高學(xué)生系統(tǒng)應(yīng)用能力。在對理論和軟件操作有了全面熟悉和掌握的基礎(chǔ)上，提供另一種類型企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和產(chǎn)品的綜合課程設(shè)計題，由學(xué)生系統(tǒng)地進行生產(chǎn)計劃系統(tǒng)設(shè)計和在計算機軟件上運行。通過這一階段的訓(xùn)練，學(xué)生就具備了進入某一企業(yè)后，著手收集資料、建立產(chǎn)品生產(chǎn)計劃的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、編制企業(yè)的生產(chǎn)計劃和控制生產(chǎn)活動實施的能力。
（3）物料需求軟件實習(xí)。通過計算機軟件進行輔助教學(xué)以提高學(xué)生的感性認識，不是僅僅重視計劃的編制過程，更重要的是在軟件中突出各種概念和知識點的直觀表達，從而使得學(xué)生能夠“感受到”概念和知識點的實際意義。例如，由于工商管理本科學(xué)生沒有工作的實踐經(jīng)驗，“計劃覆蓋期”、MRP矩陣運算和排序是學(xué)生不容易理解的概念和核心知識點。學(xué)生實習(xí)時作了如下的安排：
其一，加深學(xué)生對“計劃覆蓋期”這一概念的理解：計劃覆蓋期內(nèi)的數(shù)據(jù)全部在毛需求和凈需求計算結(jié)果中展現(xiàn)出來，只是在[
各周期中沒有需求的物料的需求量為零。這樣，學(xué)生就可以很直觀地觀察到所設(shè)置的計劃覆蓋期在計劃編制中所處的時間段和所起的作用。
其二，有意識地設(shè)計計劃數(shù)據(jù)，使得當物料需求計劃編制完畢后，通過圖1所示的數(shù)據(jù)能夠直觀地觀察到某一在途物料被使用的周期、被使用的數(shù)量以及在各個周期被使用的情況等信息；通過圖2可以觀察到在庫物料被使用的時間、數(shù)量和首先被使用的時間。通過這兩個界面的訓(xùn)練，學(xué)生就可以很容易地理解和掌握凈需求量計算時是如何處理在途物料和在庫物料的數(shù)據(jù)的處理。
其三，數(shù)據(jù)的排序。以圖2為例，不僅展現(xiàn)了物料K1—0113的凈需求量的計算過程，而且展現(xiàn)出了物料按照有限能力倒排序的結(jié)果，使得軟件模擬的生產(chǎn)計劃與企業(yè)的實際運作相一致。
通過實驗，要求學(xué)生對MRPⅡ的概念和基本原理、實習(xí)用MRPⅡ軟件的結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)運算傳遞特點、實習(xí)軟件與標準的MRPⅡ系統(tǒng)結(jié)構(gòu)比較等撰寫實習(xí)報告，對實習(xí)的內(nèi)容進行融會貫通，全面地鞏固實習(xí)的效果。
綜上所述，物料需求模擬實驗教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計流程圖（見圖3）從3個方面來提高學(xué)生的生產(chǎn)運作的綜合素質(zhì)和實踐水平。
3物料需求模擬實驗教學(xué)的總結(jié)與改進思路
3．1教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)
經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我們通過以下幾個方面的工作，使得該實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)取得了比較好的效果。
一是采用合適的教學(xué)方法。在學(xué)生采用軟件實習(xí)和課程設(shè)計前，由教師對基本的理論知識進行簡要的介紹，一方面可以進一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，同時也使得學(xué)生能夠更快地理解軟件的相關(guān)內(nèi)容、提高實習(xí)的效果。
二是有效地控制教學(xué)過程。由于采用計算機軟件進行教學(xué)會給學(xué)生帶來新的障礙，如有些學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識缺乏了解，一些學(xué)生適應(yīng)能力不強而對新的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)的時間較長，學(xué)生有畏難情緒等等。因此，必須采取適當?shù)目刂剖侄危ＷC所有的學(xué)生都能夠及時進入狀態(tài)以獲得預(yù)期的效果。我們在軟件實習(xí)的每一階段都抽取一部分學(xué)生進行操作和理論檢查，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力、并鞏固每一階段的成果。在實習(xí)即將完成的時候，采取操作與隨機提問相結(jié)合的方式，對所有的學(xué)生的實習(xí)效果進行檢查，既達到了檢查實習(xí)效果的目的，又為學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)的機會。
三是對整個物料需求模擬實驗教學(xué)系統(tǒng)的知識進行綜合與總結(jié)，注意知識之間的聯(lián)系和連貫性。讓學(xué)生通過理論教學(xué)，課程設(shè)計和專業(yè)實習(xí)后，對生產(chǎn)運作管理過程有一個更深層次的了解和認識。
3．2改進的思路
《生產(chǎn)與運作管理》是工商管理專業(yè)實踐性很強的核心課程之一，現(xiàn)代市場經(jīng)濟對于大學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力提出了更高的要求。因此，該課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的模式進行創(chuàng)新。我們做了以上的嘗試工作并取得了一些效果。但是，該教學(xué)方式還需要進一步改進：
一是教學(xué)模式改進。在理論與實踐的聯(lián)系上，在“自主創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上“走出去”，在操作實習(xí)的過程中安排幾次時間比較短、目標明確、重點突出的參觀學(xué)習(xí)，獲得現(xiàn)代企業(yè)的實際生產(chǎn)活動的感性認識。同時，在條件成熟的情況下，還可以采取“請進來”的開放式合作的方法進一步提高實習(xí)效果，聘請在企業(yè)生產(chǎn)第一線從事專業(yè)管理工作、經(jīng)驗豐富的管理人員參與教學(xué)軟件和輔助教學(xué)資料的設(shè)計和編制工作，并承擔一部分實踐性內(nèi)容強的講解工作。
二是完善教學(xué)的內(nèi)容。在對學(xué)生進行理論課程的測試的同時，安排學(xué)生認真完成課程設(shè)計實習(xí)報告和軟件專業(yè)實習(xí)報告的撰寫，讓學(xué)生在課程設(shè)計和軟件實習(xí)的過程中對所學(xué)知識進行系統(tǒng)的綜合和總結(jié)，從而全面提高學(xué)生應(yīng)用理論和應(yīng)對各種生產(chǎn)方式實踐的能力。
三是教學(xué)組織方式的改進。在這種實踐性輔助教學(xué)方式下，學(xué)生會面臨多種新的困難，需要教師全天候的適時輔導(dǎo)。但是，一個專業(yè)教師不可能同時解決整個實驗室所有學(xué)生遇到的問題，因此，采用這種方式進行教學(xué)，除了安排精通專業(yè)理論知識、熟悉工廠的生產(chǎn)管理實踐和精通計算機操作的教師以外，可在專業(yè)實習(xí)前，抽出專業(yè)知識扎實，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進行實習(xí)前的熟悉工作，實習(xí)開始后這些學(xué)生也能起到帶動整個實驗室的學(xué)生學(xué)習(xí)。從而確保實習(xí)期間能有足夠的教師和學(xué)生全天候指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作，以便在有限的時間內(nèi)取得良好的實習(xí)效果。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：機械設(shè)計能力；創(chuàng)新設(shè)計理念；大學(xué)生
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，我國需要緊緊跟隨世界發(fā)展速度，建設(shè)創(chuàng)新型國家，從制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造大國，由此導(dǎo)致我國的創(chuàng)新型人才極度缺乏。如今，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才是我國教育改革的重要任務(wù)，也是教育改革的一大方向。現(xiàn)在我國的各大高校正探究人才培養(yǎng)的有效措施，不斷加大對人才培養(yǎng)的資金支持和教學(xué)設(shè)施改進。積極培養(yǎng)初創(chuàng)型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的高技術(shù)人才，是我國教育的重要任務(wù)目標之一。
一、創(chuàng)新設(shè)計理念概述和機械大賽的作用
創(chuàng)新設(shè)計是指充分發(fā)揮設(shè)計者的創(chuàng)造力，利用人類已有的科研成果進行創(chuàng)新構(gòu)思，設(shè)計出具有新穎性、創(chuàng)造性、科學(xué)性以及實用成果性的一種實踐活動。在機械設(shè)計能力中如果將創(chuàng)新理念與其相互結(jié)合，將會把藝術(shù)、社會、技術(shù)、文化等融在設(shè)計之中，從而創(chuàng)造出實用性的新產(chǎn)品。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作精神，強化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識，在2000年開始，全國大學(xué)生機械大賽就開始舉辦，在各大高校中，機械創(chuàng)新受到廣大教師領(lǐng)導(dǎo)的重視。教育部部長早就指出創(chuàng)新是發(fā)展的根本，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展；設(shè)計決定著產(chǎn)品的功能、壽命；機械決定著一個國家工業(yè)的發(fā)展程度[1]。學(xué)生通過參加大賽一方面提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，一方面增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實際經(jīng)驗。為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使創(chuàng)新的理念成為學(xué)術(shù)界的潮流，將比賽中創(chuàng)新的理念和理論知識用到生活中，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能，提高大學(xué)生的實際動手能力。
二、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計的不足
1.高校的師資力量不足。教育的改革是在教師，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是在教師，因此，教師教學(xué)水平的高低會直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要教師不能單調(diào)古板，反而要有著強大的創(chuàng)新激情，嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和雄厚的學(xué)術(shù)功底。但是即使有這樣的教學(xué)資源，學(xué)生的創(chuàng)新意識仍然不足，一方面是由于指導(dǎo)學(xué)生進行機械設(shè)計仍然有一定的難度，另一方面就是我們的創(chuàng)新教學(xué)仍處于開始階段，沒有什么經(jīng)驗可以借鑒。機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的實踐能力很強，學(xué)生要在短時間里拿出作品是有一定的難度，而且青年教師的經(jīng)驗缺乏，沒有專業(yè)的專家指導(dǎo)很難實現(xiàn)機械設(shè)計的創(chuàng)新。2.學(xué)生的知識儲備不夠，創(chuàng)新意識也十分薄弱。在中國傳統(tǒng)的教育制度所培養(yǎng)的學(xué)生只會考試、死讀書。不會臨機應(yīng)變，獨立自主的學(xué)習(xí)；在這樣的教學(xué)之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高而其思考能力也十分有限，嚴重地限制了創(chuàng)新型人才發(fā)展，試問這樣如何讓學(xué)生有自己的創(chuàng)新理念？尤其是我國大學(xué)的應(yīng)試化教育更是阻礙學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)到知識有限，思想十分僵硬。在機械設(shè)計大賽的參與中，大部分為高中生，并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課，基礎(chǔ)課也只是剛剛學(xué)完，學(xué)生也不能靈活地將所學(xué)到的知識運用到實踐中去。因此，在學(xué)生參加機械設(shè)計大賽的時候，雖然積極性很高，但隨著機械的加工制作，學(xué)生并不能靠自己的能力來解決困難，這時候?qū)W生就會出現(xiàn)厭惡的情緒，放棄參加比賽的機會。而且，高中生的責任感并不是很強，真正參加到最后比賽中的學(xué)生少之又少。
三、創(chuàng)新設(shè)計理念對機械設(shè)計的重要性
在機械設(shè)計中，如果單純地依靠課本上原先的設(shè)計材料，無法將機械制造的理論和實踐發(fā)揮到最大用處，因此，在機械設(shè)計中創(chuàng)新理念是機械設(shè)計的核心，一個設(shè)計產(chǎn)品，如果僅依靠模仿其他人，是無法實現(xiàn)其原本的價值，只有將自己的創(chuàng)新理念與自己的機械設(shè)計相互融合，創(chuàng)造出屬于自己的產(chǎn)品，才能在一定程度上反映自己是一名合格的創(chuàng)新型人才，由此可見，創(chuàng)新理念在機械設(shè)計中是十分重要的[2]。相對而言，創(chuàng)新的機械設(shè)計產(chǎn)品也在一定程度上幫助自己促進全腦的開發(fā)，因為人是通過感覺系統(tǒng)來感知外界信息的，如果在設(shè)計的過程中有不同的信息由大腦中不同的通道進入人體的反射神經(jīng)中，那么大量的信息就會刺激腦細胞生長，使人腦得到良好的塑造；另外我們所接收的信息分為直接信息和間接信息，直接信息是我們通過自己的大腦根據(jù)實際經(jīng)驗總結(jié)出來的對大自然的認知，而間接信息就屬于外界告知或者他人總結(jié)出來寫在書本上的，例如我們課本的學(xué)習(xí)和老師的授課都屬于間接信息。在大腦接收間接信息和直接信息的過程中，大腦會將這兩種信息有機結(jié)合，幫助促進大腦的發(fā)展。就像我們在進行機械設(shè)計的過程中，利用書本的知識和自己對知識的理解來對產(chǎn)品進行創(chuàng)新一樣。總而言之，通過參加機械設(shè)計大賽，通過自己動手制作加工產(chǎn)品的過程，會在一定程度上培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
四、如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力
1.積極參加創(chuàng)新活動。積極參加全國或者高校組織的創(chuàng)新設(shè)計活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新理念。或者在各大高校內(nèi)由學(xué)生自己組織創(chuàng)新活動，讓學(xué)生自己去大膽地嘗試、創(chuàng)新，讓學(xué)生自己在活動中積極發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。至于沒有機會參加機械大賽的同學(xué)可以到比賽座位觀看比賽，一方面增長自己的機械設(shè)計見識；另一方面可以吸取參賽隊員的經(jīng)驗和創(chuàng)新設(shè)計。通過總結(jié)來增強自己的創(chuàng)新能力。2.建立合理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視創(chuàng)新活動的組織，讓學(xué)校中更多的學(xué)生一起參與機械設(shè)計的活動中來，并且為活動提供良好的比賽氛圍，建立合理的獎勵機制。這樣有助于調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性。例如，在機械設(shè)計大賽中的一些學(xué)生獲獎之后給予一定的獎勵或者加分。建立類似的激勵政策有利于鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，另一方面也為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作出了一定的貢獻[3]。3.重視學(xué)生的個性發(fā)展，系統(tǒng)教學(xué)。由于對創(chuàng)新的了解不強，但對本專業(yè)的知識比較了解，因此，學(xué)校對初次參加機械大賽的學(xué)生開設(shè)了許多與創(chuàng)新相關(guān)的選修專業(yè)課，甚至允許學(xué)生跨專業(yè)、跨系來學(xué)習(xí)各種課程，便于學(xué)生進行綜合性極強的學(xué)科訓(xùn)練。另外還為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開設(shè)了許多的心理學(xué)、思維科學(xué)、通識教育等科目。還將各種提高自身創(chuàng)新能力的方法在課堂上一一展現(xiàn)出來，例如，探索規(guī)律的現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)造法、重視分析的思維創(chuàng)新法、擴展思路的發(fā)散思維法、強化動因的群體機制創(chuàng)新創(chuàng)造法。不僅僅學(xué)生需要創(chuàng)新理念，學(xué)校、教師也需要學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教授學(xué)生正確的學(xué)生觀。要把學(xué)生當做有豐富個性、創(chuàng)造潛能的主體，而不是看做一個被學(xué)校管理的對象和灌輸知識的機器。通過制定適當?shù)慕虒W(xué)目標，經(jīng)常參加機械創(chuàng)新設(shè)計類的賽事，將學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來。4.建立專業(yè)場地。學(xué)校一方面要支持學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計，另一方面要積極撥款，主動建立創(chuàng)新基地，購買創(chuàng)新需要的活動設(shè)備和儀器，同時還有有相關(guān)的管理人員對這些場地和設(shè)施進行監(jiān)督管理，防止學(xué)生因使用錯誤而導(dǎo)致受傷，或者學(xué)生的故意破壞等意外事故。保證這些基地和設(shè)備在合適的時間開放，使學(xué)生充分利用空閑時間，有針對性地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。提高學(xué)生參與機械設(shè)計活動的自覺性、積極性、主動性。
五、結(jié)語
由上文可知，我國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上面還存在著許多欠缺，要想提高大學(xué)生的機械設(shè)計能力就需要我國在創(chuàng)新設(shè)計理念培養(yǎng)上面繼續(xù)改進，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作精神，積極參加全國舉辦的大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽，在比賽中獲得靈感，在比賽中尋找自己的不足，大學(xué)生要重視創(chuàng)新理念的自身培養(yǎng)，學(xué)生之間相互交流，相互合作。積極閱讀課外書籍，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識才有助于增強自己的機械設(shè)計能力。
作者:陳璜 單位:集美大學(xué)誠毅學(xué)院
參考文獻：
[1]何鳳宇,等.提高工科大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的思考——以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)機械創(chuàng)新設(shè)計大賽為例[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2010,10(8).
可是,與專業(yè)的音樂院校的學(xué)生相比,高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生藝術(shù)實踐的機會較少,新開辦本專業(yè)的地方院校中這種情況更為突出。這大大影響了高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。近幾年來,廣西師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院把藝術(shù)實踐與校園文化、地方文化緊密結(jié)合起來,擴展學(xué)生藝術(shù)實踐的途徑,收到了良好的效果。主要有校園藝術(shù)活動、藝術(shù)觀摩和民間音樂采風三大塊內(nèi)容。這三大塊內(nèi)容既是音樂教學(xué)體系不可分割的有機組成部分,又是各具特色、互相不能取代的藝術(shù)實踐形式。
加強校園藝術(shù)活動
音樂藝術(shù)作為實踐性十分突出、專業(yè)性很強的學(xué)科門類,將課堂教學(xué)向課外延伸,形成教學(xué)互動、學(xué)練相融的動態(tài)教學(xué)模式,是如今基礎(chǔ)教育新課程背景下創(chuàng)新教學(xué)所提倡的。因為教學(xué)的真正主人是學(xué)生。校園藝術(shù)活動是以學(xué)生為主體,展示學(xué)生藝術(shù)風采的音樂藝術(shù)平臺。高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生積極參加校園藝術(shù)活動,以使學(xué)生的音樂專業(yè)技能和理論知識在實踐中得到鞏固和發(fā)展,全面地鍛煉和提升素質(zhì),同時也有助于提高校園藝術(shù)活動的質(zhì)量。許多生動活潑的藝術(shù)表現(xiàn)形式在校園藝術(shù)活動中展示出來,如樂隊訓(xùn)練、MIDI制作、知識競賽、音樂劇、課文劇、音樂會等等,甚至包括活動策劃、節(jié)目主持、舞臺布置、服裝化妝、燈光音響乃至禮儀迎賓等一系列的“非音樂”因素,都可以使學(xué)生得到學(xué)習(xí)鍛煉、施展才華的機會。學(xué)生在音樂藝術(shù)實踐活動中,會發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律性的東西,留下深刻的印象,從而在能力上、智力上、專業(yè)上及情感上彌補和完善課堂教學(xué)的缺陷。因此,校園藝術(shù)實踐活動是學(xué)生十分重要的學(xué)習(xí)、鍛煉和自我完善的形式。新時代要求高師音樂教育專業(yè)學(xué)生不僅具有較深厚的專業(yè)技能、理論知識,更要有文化底蘊和組織能力,不僅要上好音樂課,而且還要能組織和輔導(dǎo)各類藝術(shù)活動。而提高這種能力的一個好方法,就是加強校園藝術(shù)活動。通過大學(xué)時代一系列的音樂藝術(shù)實踐活動,讓高師音樂教育專業(yè)學(xué)生在活動中學(xué)會活動,在活動中提高能力。除了創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生廣泛參加校園藝術(shù)活動,我們還組建了廣西師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院“金鳳凰”藝術(shù)團,通過這一平臺,把學(xué)生的校園藝術(shù)活動延伸到社會上。近幾年來,“金鳳凰”藝術(shù)團除了在各種各樣的校園藝術(shù)活動中展露風采,還承接了那桐下鄉(xiāng)演出、第四屆廣西婦女運動會演出、廣西昭平茶王節(jié)生態(tài)旅游文化年演出、廣西師范學(xué)院和韓國大佛大學(xué)聯(lián)合舉辦的中韓學(xué)生交流演出晚會、巴馬下鄉(xiāng)演出、高校黨建理論與實踐“學(xué)術(shù)論壇”文藝晚會、平南監(jiān)獄跨年晚會等多場演出活動,學(xué)生的藝術(shù)實踐能力得到了充分的鍛煉和提高。
組織藝術(shù)觀摩活動
音樂是感官性最強的藝術(shù)之一,它用其他藝術(shù)學(xué)科所不能比擬和取代的形式美、音色美、織體美等等表現(xiàn)手段,通過人的感官,強烈地震撼和感動著欣賞者,使人們在美的環(huán)境中體驗美的音樂藝術(shù),陶冶美的情操,獲取美的愉悅,從而達到審美的目的。從音樂學(xué)習(xí)的心理過程來看,它主要包括感知、記憶、思維三個階段。音樂學(xué)習(xí)的基本機制就是條件反射的形成,因而音樂學(xué)習(xí)中的感知是整個音樂學(xué)習(xí)心理過程的開端。感知是感覺和知覺的總稱。根據(jù)心理學(xué)的研究,感覺是人腦對直接作用于感覺器官的當前客觀事物的個別屬性的反映。音樂學(xué)習(xí)中的感覺是學(xué)生對音樂語言諸要素如旋律、和聲、節(jié)奏、力度、聲色等個別單位的反映。感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和軀體覺等5個種類,其中聽覺和視覺在音樂學(xué)習(xí)中尤為重要。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的當前客觀事物的整體的反映,它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。音樂學(xué)習(xí)中的知覺是學(xué)生對音樂音響及其結(jié)構(gòu)形式的完整印象。學(xué)習(xí)者不是把音樂音響看成是孤立的、互不關(guān)聯(lián)的單純音響,而是把這些音樂音響當成完整的藝術(shù)綜合體加以認識。比如在音樂觀摩活動中,學(xué)生不僅要具備辨別音高、節(jié)奏、力度、音色等的能力,還要能在音樂中聽出由這些音樂基本要素綜合成的主題、樂段、樂章等整體性的結(jié)構(gòu),這就是完整的知覺。控制論的研究成果表明:音樂學(xué)習(xí)的過程,就是一個信息反饋調(diào)節(jié)的過程。音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生所接觸的音樂現(xiàn)象是信息源泉,感官起著檢測信息的作用。感官產(chǎn)生的反映通過神經(jīng)系統(tǒng)傳送給大腦,然后,經(jīng)過大腦對信息的加工和處理,作出判斷和發(fā)出指令,又通過神經(jīng)系統(tǒng)把指令信息傳給執(zhí)行器官,產(chǎn)生相應(yīng)的控制作用,感官再把控制的效果作為新的信息反饋給大腦,大腦作出修正調(diào)節(jié)的控制,經(jīng)過反復(fù)多次的修正調(diào)節(jié)控制過程,才能達到音樂學(xué)習(xí)的目的。由此觀之,音樂學(xué)習(xí)中的感知是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的第一步。如果沒有感覺器官的感知活動,學(xué)生的意識中就無法形成學(xué)習(xí)內(nèi)容的表象,那么,音樂學(xué)習(xí)自然成為不可能。由于音樂是音響的藝術(shù),口傳心授是學(xué)習(xí)音樂最基本的途徑,因此,對于音樂專業(yè)的大學(xué)生來說,現(xiàn)場觀摩感受專業(yè)音樂家的高水平表演是十分必要的。學(xué)生們普遍反映,現(xiàn)場觀摩專業(yè)音樂家的表演,使他們對于音樂的領(lǐng)悟得到深化,學(xué)有榜樣。
例如,為進一步加強藝術(shù)觀摩活動,促進學(xué)術(shù)交流,給廣大師生提供學(xué)習(xí)的廣闊平臺,著名聲樂大師、旅美男低音歌唱家、現(xiàn)任青島大學(xué)聲樂系主任王景彬教授應(yīng)邀蒞臨我們藝術(shù)學(xué)院講學(xué),為藝術(shù)學(xué)院音樂系師生奉獻了一臺精彩絕倫的藝術(shù)大餐。在理論專題講座中,王教授首先對他所研究的領(lǐng)域進行了介紹,同時還進行了有效的互動,對老師和同學(xué)的一些問題和困惑,王教授耐心細致地作了解答。在公開課教學(xué)中,音樂系的師生演唱了經(jīng)典的中外歌劇歌曲,王教授根據(jù)演唱者及鋼琴伴奏老師在歌唱及彈奏上的情感把握、氣息的運用和演奏演唱技巧等不同特點及存在的問題做了針對性的指導(dǎo)。同時,還面向廣大聽課師生旁征博引,講授了聲樂演唱、藝術(shù)指導(dǎo)等方面的技巧和知識,使在場師生收獲頗豐。
組織音樂采風活動
音樂采風活動是一項十分有益的藝術(shù)實踐活動,能夠擴大學(xué)生的音樂視野,提高學(xué)生對民族民間音樂的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和科研創(chuàng)作能力,而且它還是挖掘民間音樂寶藏,使民族音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以繼承與發(fā)揚的重要手段。廣西少數(shù)民族音樂是整個中華民族音樂文化不可分割的重要組成部分。廣西有11個能歌善舞的世居少數(shù)民族,每個民族均擁有本民族創(chuàng)造和傳承下來的優(yōu)秀而獨特的、豐富多彩的文化。不同的民族歌種、樂種、劇種,構(gòu)成了廣西少數(shù)民族光輝燦爛的音樂文化,在中華民族音樂史上占有顯著的地位。如黑衣壯的山歌,流行于右江河谷的“嘹歌”,龍州地區(qū)壯族歷史悠久的“天琴”彈唱等等,壯族三聲部民歌“三頓歡”及侗族三聲部民歌“嘎三鎖”更是備受中外矚目。還有廣西的民族民間音樂舞蹈如扁擔舞、銅鼓舞、繡球舞、蘆笙舞;民族傳統(tǒng)文化節(jié)日活動如壯族三月三歌節(jié)、瑤族盤王節(jié)、苗族蘆笙節(jié)、侗族花炮節(jié)、彝族跳弓節(jié)、京族唱哈節(jié)等等,都各具風采。廣西擁有悠久獨特的少數(shù)民族戲劇和地方戲種,如壯劇、桂劇、彩調(diào)劇、邕劇、苗劇、毛南劇等,色彩迥異、精彩紛呈。
多年來,廣西對少數(shù)民族民間音樂的挖掘、收集、整理、研究成績突出。近年來,本土“原生態(tài)”音樂不斷被挖掘,有許多少數(shù)民族音樂在國內(nèi)和國際上有著較大的影響力。然而,對于這些廣西少數(shù)民族音樂文化遺產(chǎn),如不積極地加以保護就無法延續(xù),沒有科學(xué)的開發(fā)更談不上傳承。而保護與傳承工作由本地的音樂師范生來做具有諸多便利條件。音樂師范生受過專業(yè)教育或培訓(xùn),具備詞、譜的默寫、整理和建檔能力。他們對自己家鄉(xiāng)的本土音樂比較有感情,熟悉當?shù)孛耖g傳統(tǒng)習(xí)俗,查訪非物質(zhì)文化遺產(chǎn)問題不會發(fā)生冒犯少數(shù)民族傳統(tǒng)習(xí)俗事件;有些老一輩民間藝人,對政府工作者或外地專家學(xué)者的查訪有心理上的戒備,但對本地學(xué)校的師生則不然。學(xué)生通過音樂采風,直接接觸到活生生的民間音樂,擴展音樂視野,同時也鍛煉了工作能力。我院音樂采風活動包括采風前的準備工作、實地采風工作和采風后的成果展示及經(jīng)驗總結(jié)三個階段。
(一)采風前的準備工作
為了采風活動能順利開展,在采風前必須做好周詳?shù)臏蕚涔ぷ鳌?/p>
1.確定采風的內(nèi)容,選擇好采風地點。民間音樂采風可選擇不同音樂類型,如民歌、器樂、民俗活動、祭祀活動、說唱音樂等。
2.與采風地有關(guān)方面事先取得聯(lián)系,爭取對方有關(guān)人員的支持與配合。這有助于正確安排采風時間和采風路線。因為有些地區(qū)只在特定地點、特定時間內(nèi)才舉行當?shù)靥厣魳坊顒印?/p>
3.制定采風計劃。它包括:采風的目的、任務(wù)、內(nèi)容、地點、時間等。制訂一份具體可行的采風計劃,可引導(dǎo)采風工作有步驟、有次序地開展。
4.在采風前要準備好錄音機、照相機、攝像機等器材。采風過程中音樂資料的記錄非常重要,單靠耳聽手記是遠遠不夠的,還需用錄音機錄下歌手、樂手當時演唱、演奏的音響;用照相機拍下音樂活動的表演場面,演唱、演奏者的姿態(tài)和民族樂器的形狀等;用攝像機有聲音有動作地記錄下音樂活動表演的全過程。總之,采風前的準備工作越充分越細致,就越能保證采風工作的順利進行。
(二)實地采風工作
到了目的地,與事先聯(lián)系好的有關(guān)單位人員接上頭后,采風工作便可以全面展開了。在實地采風過程中,經(jīng)常采用與當?shù)孛耖g藝人、文藝團體的歌手、樂手談話訪問的方法以及親身參與正在進行的當?shù)靥厣耖g音樂活動的方法來采集資料。在整個采風過程中,要盡量完整、準確地記錄資料。
1.及時做好盡可能詳盡的現(xiàn)場筆記。每次采風工作結(jié)束后要盡快整理現(xiàn)場筆記,發(fā)現(xiàn)遺漏,及時補充。
2.做好采風日記,對當天的工作進度、遇到的問題加以記錄、分析,為下一天的工作做好準備。
3.錄音、拍攝要完整、清晰。錄音、拍攝所獲得的音像資料需及時整理,并注上文字說明。另外,對當?shù)氐囊恍┨厣珮菲鳌⒚耖g樂譜、唱本等也可適量購買做為實物資料保存。采風是一件繁瑣、細致、復(fù)雜的工作,在整個采風過程中,只有按計劃有條不紊、仔細認真地做好各個環(huán)節(jié)的工作,才能確保采風活動的順利完成。
關(guān)鍵詞：高等教育；學(xué)生工作；人性化；組織與實施
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156（2013）01—098-02
高等教育中的學(xué)生工作是重中之重，學(xué)生工作的主要對象就是大學(xué)生，由于學(xué)生是一群極其特殊的群體，他們是社會發(fā)展的后備軍；他們是祖國建設(shè)的中堅力量；他們更是社會與祖國的希望和未來。他們同時又具有獨立的個性和特定的觀念，而且處于從學(xué)校向社會過渡的學(xué)習(xí)時期。因此，對他們的教育要著重走人性化道路，本著“以學(xué)生為本”的原則，以滿足學(xué)生需求為出發(fā)點，在信任、激勵、尊重中發(fā)展人，充分開發(fā)出他們的潛力；在感染中教育人，促進其人格的完善和全面發(fā)展。充分調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，從而更合理、更有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們樹立起正確的人生觀、價值觀，最大限度地發(fā)揮管理者的效益，做出新的超越。
在現(xiàn)今一個重視素質(zhì)教育的時代，無論是對教師的管理理念還是對學(xué)生的教育都要有一個新的變化。那么，人性化的管理與教育就要圍繞著學(xué)生展開，人性化管理的組織與實施就要以學(xué)生為本。
一、以學(xué)生為本，制定系統(tǒng)完善的管理制度，營造積極向上的校園氛圍，構(gòu)建和諧校園
作為一個學(xué)生管理者與教育者，憑著在學(xué)生工作中的多年經(jīng)驗，可以知道，一個完善的教育體制對于學(xué)生的成長是非常重要的。當然在人性化的管理制度中，這些教育體制是用來引導(dǎo)學(xué)生而非制約學(xué)生的。管理學(xué)生工作的教師要有多種教育手段，即多樣性，針對不同的學(xué)生要有不同的管理和教育手段。如循循善誘法，一點一點地教育引導(dǎo)，而非一時的教育，教師也可不斷地激勵學(xué)生，通過滿足學(xué)生的各方面需求來調(diào)動他們的積極性，給予其鼓勵，使學(xué)生更加有信心，更加獨立自強。只有這樣，學(xué)生才能充分地發(fā)揮其特長，充分地展現(xiàn)自己，從而更加自信、更加肯定自己、更加積極。這樣的教育開展起來，就會產(chǎn)生很大的效果，而且會帶動整個校園的氛圍，和諧健康、積極向上的校園文化氛圍無疑會影響一個懶惰、不積極的學(xué)生，因此，營造一個好的校園氛圍也無疑是一個重要的事。教育者應(yīng)本著為大學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍的思想，積極地廣泛地開展多元化且豐富多彩的活動，從而促進大學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。
二、以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，加強的師生交流，人性化解決其情感問題
教育者要平等對待學(xué)生，能與學(xué)生進行面對面的交流與溝通，尊重其人格，維護其合法權(quán)益。在與學(xué)生的交流中要能善于理解學(xué)生，要誠懇熱情。
當學(xué)生有疑難時，要能夠認真對待，并及時結(jié)合經(jīng)驗進行解答，比如是否考研等情況，要對其本身及專業(yè)情況盡心權(quán)衡分析，以達到最好的解答效果。若學(xué)生有情感情緒方面的問題時，要能過認真傾聽，關(guān)懷體諒他們，讓他們時刻感到溫暖，驅(qū)除絕望和悲觀的情緒。
每個學(xué)生都有其不同的條件和處境。要關(guān)注學(xué)生的需要，盡量滿足學(xué)生的合理要求。大學(xué)生的思想往往容易被生活實際中一些事情所影響，因此，教師要能時刻直接或間接地留意每個學(xué)生的動態(tài)，要一切以學(xué)生的利益為出發(fā)點，從解決大學(xué)生的實際問題入手為其成長和成才竭誠的服務(wù)。把解決學(xué)生思想問題、實際問題和思想教育聯(lián)系起來。教師要尊重大學(xué)生的個體差異，在這種差異中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，通過與學(xué)生的交流了解他們的個性、才能及特長，有適合的活動可以推薦他們?nèi)⒓訌亩l(fā)揮它。教師們也要聯(lián)系大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，不斷地變革自己的溝通方法和教育思路，始終以學(xué)生為中心，尊重其人格，張揚大學(xué)生的個性。
三、以學(xué)生為本，展開思想政治教育，給與學(xué)生張揚個性的平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展
高等教育的思想政治教育必須要把“以學(xué)生為本”作為出發(fā)點和落腳點，思想教育的人性化，就是本著使大學(xué)生全面發(fā)展的基本原則展開的，為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其全面發(fā)展，并且提高其以后步入社會的能力，就應(yīng)該通過思想政治教育。作為教育者，應(yīng)多多地開展思想教育方面的活動或多辦講座，使大學(xué)生掌握正確的立場、觀點和方法，從而不斷提高其適應(yīng)社會的能力，最根本的是要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其全面發(fā)展提供有利條件。
四、以學(xué)生為本，情感育人，應(yīng)用真善美來感化教育學(xué)生
真即要待人真誠。要懂得怎樣主動去和學(xué)生溝通，去深入地了解他們、幫助他們，對于一個沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，有可能家長的話他不會去聽，但對于一個他尊敬的教師的話他會去聽，這時候教師與學(xué)生的溝通就起著至關(guān)重要的作用，教師可以用他的真誠與智慧打動一個學(xué)生。教師的真誠還體現(xiàn)在他對這個學(xué)生平時的觀察，只有真正地觀察過才會對他的困惑了解得詳細，分析得透徹，他的開導(dǎo)才會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。
善即善解人意。作為教育者，要能過憑經(jīng)驗總結(jié)出學(xué)生在大學(xué)時代的幾個主要心理特征和幾大誤區(qū)，從而具有強大的洞悉力，更好地為有困難的學(xué)生解決問題。要能過從各個方面去主動了解他們的實際困難，真誠地關(guān)心他們、體貼他們。教師也要學(xué)會欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并通過適當?shù)姆椒ㄗ層胁湃A的學(xué)生展現(xiàn)出他們的特長，為他們鋪展一條道路，從而使其能夠?qū)θ松ξ磥硇判氖悖M而促進大學(xué)生成才。
美即品德修養(yǎng)高。思想教育的工作者是跟大學(xué)生聯(lián)系最緊密的人，他們的言行和品質(zhì)直接影響著學(xué)生，要教書育人就要擁有自己的原則，要有言行一致、勤勤懇懇、精益求精的工作態(tài)度，給學(xué)生樹立一個好榜樣，用自己的形象去影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的責任感、公德心。一支優(yōu)秀的教師團隊，要能揚正氣，守信用，這種美好的作風將會極大地提高學(xué)校的形象，對大學(xué)生也將起到非常大的影響，大學(xué)生自然而然會以教師為榜樣，成為對社會和他人有責任心的人。
五、以學(xué)生為本，以多種手段，推進大學(xué)生自我教育。加強其獨立自主意識
大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活是學(xué)生由學(xué)校向社會過渡的階段，這期間他們必須學(xué)會自我教育，教師在這方面應(yīng)多多舉辦文化活動，如寢室文化月，不但能加強學(xué)生對宿舍環(huán)境的熱愛，而且培養(yǎng)了他們獨立自主意識，加強了團結(jié)合作精神。還要開展一些自我管理自我服務(wù)的教育活動，如疊軍被大賽，加強了學(xué)生自我服務(wù)意識。還有其與相關(guān)活動，都可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而加強克服自己的弱點，有助于大學(xué)生認識社會以及適應(yīng)社會的能力的提升。
對于大學(xué)生學(xué)習(xí)的科目要實行松緊有度的管理，對于專業(yè)的課程要給予嚴格的管理，抓曠課和遲到，當然這些是對他們的發(fā)展有利的，但對于有些科目，可以采取適度的放松政策，給他們提供更多學(xué)習(xí)自己感興趣的東西的時間和空間。如選課政策就很有利于他們的成長，能讓他們學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科，給了他們更多展現(xiàn)自我的機會。
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一 研究的背景和意義
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會改革的深化，在不同的層面上更加需要優(yōu)秀的大學(xué)生參與國家、地方的建設(shè)和社會的改革。對于高職院校大學(xué)生而言，則需要其具備一定的專業(yè)知識和扎實的專業(yè)技能。從學(xué)校層面而言，這體現(xiàn)在能否通過合理的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出更多的綜合型人才。因此，尊重學(xué)生人格、發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)創(chuàng)新型精英人才，是社會經(jīng)濟發(fā)展對高等教育提出的新要求。同時，結(jié)合國家“十二五”期間對專業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化的要求，開展精英人才培養(yǎng)計劃，有利于更好地整合高職院校各種可以利用的資源，為學(xué)校培養(yǎng)出一批專業(yè)技能水平優(yōu)秀、能服務(wù)于地方社會發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
二 高職院校精英人才培養(yǎng)設(shè)計方案
以廣東某高校為例，該校作為一所綜合性高職院校，具備了良好的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件，為精英人才培養(yǎng)方案的展開提供了良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)設(shè)置方面，該校在文科專業(yè)上開設(shè)了會計、財務(wù)管理、工商企業(yè)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融管理與實務(wù)、電子商務(wù)、物流管理、市場營銷等專業(yè)。擁有電商營銷實訓(xùn)基地、現(xiàn)代物流實訓(xùn)中心、會計電算化、會計手工模擬實訓(xùn)室、ERP實訓(xùn)室、金融實訓(xùn)室，國際貿(mào)易實訓(xùn)室、國際貿(mào)易教學(xué)企業(yè)、市場調(diào)查與統(tǒng)計實訓(xùn)室、國際合作辦學(xué)學(xué)習(xí)資源中心等10個校內(nèi)實訓(xùn)室，其中現(xiàn)代物流實訓(xùn)中心、電商營銷實訓(xùn)基地為學(xué)院重點建設(shè)實驗室。因此，針對以上專業(yè)設(shè)置，該校結(jié)合人才培養(yǎng)的規(guī)律與目標，采取校企合作培養(yǎng)模式，對學(xué)生開展了一系列專業(yè)知識與實踐技能訓(xùn)練的教學(xué)活動，具體的培養(yǎng)方案設(shè)計如下：
1.學(xué)生分班進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)
按照該校文科專業(yè)設(shè)置特色，把文科專業(yè)劃分為財經(jīng)類和管理類2大類，每一類各建立4個專業(yè)班。財經(jīng)類班別分別為1班（財務(wù)會計方向）、2班（金融國際商務(wù)方向）、3班（電子商務(wù)方向）、4班（市場營銷方向）。管理類班別分別為5班（物流管理方向）、6班（工商企業(yè)管理方向）、7班（社會組織管理方向）、8班（人力資源管理方向）。
第一，每班按一定的甄選形式組成30人的小班作為第一方向班進行授課，第一方向班上的學(xué)生來源必須為高考錄取專業(yè)。各班大一大二學(xué)生人數(shù)參考比例為1∶1.5。
第二，第一專業(yè)班上的學(xué)生必須修讀本班課程，并在所屬類別的其余3個方向中選取一個方向作為第二方向班進行修讀，最終成績考核：第一方向班成績占70%，第二方向班成績占30%。
第三，課程設(shè)置：該校培養(yǎng)方案的課程難度設(shè)置應(yīng)適當比學(xué)生平時課堂接受的課程難度稍高;課程內(nèi)容設(shè)置和學(xué)時安排由各專業(yè)負責人制定，但必須要結(jié)合一定學(xué)時的實訓(xùn);授課時間應(yīng)與學(xué)生平時上課的時間不相沖突。
2.學(xué)生參加專業(yè)技能大賽
組織學(xué)生參加各類專業(yè)技能大賽，通過技能大賽培養(yǎng)學(xué)生各項專業(yè)技能水平。各班的學(xué)生都必須參加至少1項的專業(yè)技能大賽，級別可以為院級、校級、市級、省級、國家級不等。班級負責老師應(yīng)詳細記錄班上學(xué)生參與比賽的情況，沒有參加競賽經(jīng)歷的學(xué)生不予課程培訓(xùn)合格。
3.舉辦企業(yè)專家講座
通過與校外企業(yè)合作，建立企業(yè)家指導(dǎo)老師團隊，定期走進學(xué)校與學(xué)生進行面對面的交流。各專業(yè)應(yīng)在每學(xué)年組織至少1場與本專業(yè)相關(guān)的講座，而學(xué)生必須聽取2個以上講座才算課程合格。
4.學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)
以參觀校外著名企業(yè)的形式為主，必要時可輔之以短期的企業(yè)實習(xí)。旨在讓學(xué)生走出校門，提早與社會接軌，以優(yōu)秀的企業(yè)文化來感染和熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神。
三 高職精英人才培養(yǎng)方案的經(jīng)驗總結(jié)
1.精英人才培養(yǎng)方案的特色
第一，推行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。校企合作是高職院校培養(yǎng)地方精英人才的一個特色，即通過整合學(xué)院內(nèi)、學(xué)校內(nèi)的教學(xué)資源和學(xué)校外的企業(yè)資源，以課程教授和量化指標考核為主，輔之以必要的企業(yè)見習(xí)，最終達到多方位培養(yǎng)大學(xué)生的目的。
第二，搭建家校聯(lián)合教育平臺。通過成立家長委員會與學(xué)校聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生，有助于整合大學(xué)生家長資源，充分利用家長的智力資源，密切高校與學(xué)生家長的聯(lián)系，集中反映學(xué)生家長的意見和建議，通過學(xué)校、家長、社會各界間的橫向聯(lián)系，營造一個良好的家校社三位一體的學(xué)生整體教育網(wǎng)絡(luò)。
第三，順應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。教育的一切活動都要適應(yīng)社會發(fā)展，為社會發(fā)展服務(wù)，這是教育發(fā)展的外部規(guī)律。隨著順德現(xiàn)代化進程不斷加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，生產(chǎn)、生活方式也在發(fā)生變革，必然要求人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)相應(yīng)發(fā)生變革。教育本身就要分類型、分層次，以不同類型、不同層次的教育滿足各類人才的發(fā)展需要。精英人才培養(yǎng)計劃是順應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要的重要體現(xiàn)，有助于為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和城市升級儲備精英人才，具有廣闊的行業(yè)前景和就業(yè)前景。
2.精英人才培養(yǎng)方案的實施成效
第一，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。精英人才培養(yǎng)計劃的推行，受到了眾多學(xué)生的青睞，豐富實用的培訓(xùn)體系，為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。該培養(yǎng)方案為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀念發(fā)揮了重要作用。一方面，通過專業(yè)老師及企業(yè)家團隊導(dǎo)師的溝通交流，加深了學(xué)生對專業(yè)技能及企業(yè)管理運作的認識;另一方面，通過組織學(xué)生到校外企業(yè)參觀實習(xí)，增長了學(xué)生的知識視野，提高了學(xué)生的實踐能力。
第二，促進企業(yè)、家長與高校的合作。通過成立企業(yè)家指導(dǎo)老師團隊及家長委員會，結(jié)合校內(nèi)專業(yè)老師，為學(xué)生創(chuàng)造了“校企家”攜手培育的平臺。在這個平臺上，各方資源及優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，對于學(xué)生的培養(yǎng)取得了明顯成效，使其溝通表達能力、自主解決問題能力、團隊協(xié)作能力等得到了較大提升。企業(yè)參與到學(xué)生培育上來，不僅為學(xué)生提供了實踐基地，幫助學(xué)生提前熟悉企業(yè)運作，而且為企業(yè)發(fā)掘管理人才提供了契機。同時，通過家長的參與，促進了學(xué)生與學(xué)校、家長的溝通，拉近了彼此間的距離，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
關(guān)鍵詞：班主任工作;入學(xué)教育;專業(yè)思想;人才培養(yǎng)
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0213-02
大學(xué)班主任是高校學(xué)生工作中的重要角色，是協(xié)調(diào)班集體教學(xué)的中樞，在溝通學(xué)校教育與家庭教育、社會教育方面具有不可替代的作用。因此，班主任從事的是一項有意義的工作，雖然辛苦，但在與學(xué)生的交往中能受益匪淺。我做一個班主任的最大感觸是――苦并快樂著。我所在的學(xué)院是農(nóng)林院校的資源環(huán)境類學(xué)院，教師除教學(xué)以外，還要承擔諸多的科研任務(wù)。鑒于此，根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，對相關(guān)工作進行初步篩理，提煉出幾點心得與大家分享，以進一步促進班主任工作效果的提升。
一、重視入學(xué)教育的開展
班主任與學(xué)生的首次接觸對大學(xué)生至關(guān)重要。在此期間，班主任教師的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)院的安排，適時開展細致的入學(xué)教育，包括：大學(xué)生和大學(xué)生活的認知和規(guī)劃、自我定位和心態(tài)調(diào)整、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣的養(yǎng)成等。
從接受班主任工作的那一刻，應(yīng)著手加深對自己班中學(xué)生情況的了解。在新生入學(xué)或軍訓(xùn)期間，多走訪宿舍或利用軍訓(xùn)間隙和學(xué)生溝通，使之感到教師和學(xué)校的關(guān)心和重視。針對學(xué)生自身的實際情況，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，感知社會的進步，學(xué)習(xí)上向高標準看齊，明白社會對自己的需求。學(xué)習(xí)和生活目標的定位應(yīng)合理，并切合自身實際，努力提高自己的幸福指數(shù)。此外，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生加強自身特長能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持嚴謹?shù)纳钭飨⒁?guī)律，不斷培養(yǎng)班級團隊協(xié)作精神，使自身得到全面發(fā)展，也為和諧班風的建立打下良好基礎(chǔ)。
在這一階段，溝通最重要。溝通的結(jié)果決定入學(xué)教育的效果。班主任可根據(jù)實際情況選擇面談、電子郵件、QQ、微信、電話或者短信等方式進行溝通。只有通過溝通，才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心所想，探明學(xué)生自身的真正所需，日后的工作才具有針對性。班主任以此為基礎(chǔ)，才能采取合理的方法，發(fā)揮好的效果。簡而言之，對學(xué)生的了解是大學(xué)教育的基礎(chǔ)和前提。具體來說，班主任應(yīng)當對班里每個人的檔案、履歷、家庭、性格、愛好特長及中學(xué)期間的政治素質(zhì)、工作能力、學(xué)習(xí)成績等做到心中有數(shù)。需要說明的是，這個階段應(yīng)著重對性格孤僻、沉默寡言的學(xué)生予以特別注意，從入學(xué)的第一天開始，采取措施與其進行深入交流，逐步培養(yǎng)其形成外向型性格，促進學(xué)生的健康成長。
二、工作中應(yīng)緊扣培養(yǎng)核心
班主任應(yīng)時刻清醒地認識到：大學(xué)教育歸根結(jié)底應(yīng)當是人的培養(yǎng)。“十年樹木，百年樹人”，人的培養(yǎng)首先是人格的培養(yǎng)。人格的培養(yǎng)可以說是班主任的“最大工作”，也是核心工作。各項工作都應(yīng)緊扣這個核心。但是人格往往是在潛移默化中形成的，班主任在這一過程中應(yīng)起什么作用，如何發(fā)揮這一作用，可以嘗試從以下方面入手。
抓學(xué)風，促考風，著重培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。期末考試時，著重利用課間或班會時間，嚴肅考風考紀問題，每學(xué)期開學(xué)后，針對有不及格現(xiàn)象的學(xué)生逐一耐心談話，尋求問題所在，與學(xué)生共同找到解決辦法。平時注意精簡會議，不開泛泛部署工作和提要求的會。班集體開會時，其發(fā)言要言之有物，邏輯清晰。
提高會議實效，開短會，講短話，力戒空話、套話，鼓勵自由發(fā)言。通過民主投票競選班委成員，逐步培養(yǎng)學(xué)生的選舉意識和能力，激發(fā)競爭意識、民主意識、挑戰(zhàn)意識和參與意識，培養(yǎng)競爭、踏實和民主的作風。一個良好的班集體應(yīng)該有集體的奮斗目標，這樣才能形成強大的班級凝聚力。
開展集體活動。這無疑會增強班級凝聚力。因此，與精簡會議不同，應(yīng)加強集體活動，積極培養(yǎng)集體意識，活動，培養(yǎng)班級榮譽感，增強奮斗意識。開展爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體團支部、學(xué)習(xí)交流班會、冬至包餃子、班級間籃球賽、地質(zhì)公園參觀、師生共看愛國紀錄片、“校園櫻花”師生合影、手工藝展、青年環(huán)保志愿者、校院兩級運動會等活動。還可以在班級中開展各樣的學(xué)習(xí)型活動，促成良好的學(xué)習(xí)氛圍，如寢室學(xué)習(xí)互幫互助活動等。從細節(jié)之處讓學(xué)生認識到，優(yōu)秀的人格魅力從身邊的每一件小事開始，“一屋不掃，何以掃天下”。例如，撿起散落教室地面的碎紙屑、遵守交通規(guī)則、在公交車上讓座、愛護集體等。針對畢業(yè)后想直接就業(yè)的學(xué)生，班主任應(yīng)鼓勵他們在學(xué)習(xí)之余多參加社團實踐活動，利用假期參加社會實踐活動，增強工作能力，促升綜合素質(zhì)。對于班內(nèi)有理想和社會抱負的學(xué)生，應(yīng)當積極給予鼓勵，可以送一些名人傳記書籍，并在扉頁寫上對他們的希望和鼓勵，這對學(xué)生日后的人生有莫大的激勵作用。
三、加強專業(yè)思想的引導(dǎo)
資源與環(huán)境專業(yè)是由土壤農(nóng)化分析專業(yè)轉(zhuǎn)化而來的，就業(yè)形勢并不非常樂觀。以其中某一班級為例，28名學(xué)生中，有相當一部分的學(xué)生會對所學(xué)專業(yè)感到迷茫。對班主任而言，應(yīng)抓住一切機會著力培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，擠出時間為新生做2～3場有關(guān)專業(yè)介紹以及土壤環(huán)境形勢和發(fā)展熱點的學(xué)術(shù)報告，請其他教師給新生做植物營養(yǎng)專業(yè)介紹，從不同角度讓新生了解資環(huán)專業(yè)的發(fā)展前景，使他們從對專業(yè)的茫然逐步認識專業(yè)和熱愛專業(yè)。此外，需要說明的是，開誠布公地向?qū)W生介紹當前就業(yè)形勢，使學(xué)生對此有明確、清晰的認識，反而會讓他們正確對待。也應(yīng)利用各種公開或私下場合，給學(xué)生介紹往屆畢業(yè)生的就業(yè)工作情況，用具體事例告訴學(xué)生這是一個非常有發(fā)展前途的專業(yè)。
四、謹慎選拔和組建班委
班主任的很多工作需要班委的配合才能進行。可以說，班級工作是否能搞好，與班委有緊密關(guān)系。班委是一個班的核心。在班委的選拔階段，可在充分獲知學(xué)生基本情況和意愿的前提下，臨時先指定幾名作為班內(nèi)負責聯(lián)系人。在這一階段的工作中，班主任可認真觀察他們的組織能力和處事方式，及時獲取其他教師的評價和相關(guān)學(xué)生的反饋，著重看其能否勝任未來學(xué)生干部的工作，避免紙上談兵、不切實務(wù)，杜絕夸夸其談。此外，還可特別委派一些工作讓其去做，以進一步驗證其能力，判斷其是否真正具有責任心和服務(wù)意識。在試用一段時間后，通過個人報名―演說競選―民主選舉，組建班委，報送學(xué)校備案。
在班委的任用階段，要“用人不疑，疑人不用”。對這些通過民主選舉選定的學(xué)生干部，要大膽使用，悉心培養(yǎng)。在日后的評先推優(yōu)中，對優(yōu)秀的學(xué)生干部，全力向?qū)W院、學(xué)校推薦。平時多和其交心，不斷提升、改善相關(guān)工作。依靠這一方式，才能讓班委團結(jié)一致，互幫互助，使班集體生機勃勃，奮發(fā)向上。需要說明的是，對任職期間辦事拖拉、不團結(jié)同學(xué)、服務(wù)冷漠、學(xué)習(xí)松懈甚至出現(xiàn)不及格者，班主任應(yīng)及時視情節(jié)輕重，予以溝通教育，如仍不能勝任，應(yīng)予以免職。
五、做好協(xié)調(diào)，服務(wù)學(xué)生
班主任應(yīng)是一個協(xié)調(diào)者，本質(zhì)是服務(wù)學(xué)生。做好服務(wù)工作，班主任的自身修養(yǎng)才能得到提升，并樹立起良好的教師形象。每年獎助學(xué)金的評選及評先推優(yōu)期間，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生誤會和隔閡，因此，教師應(yīng)多次召開班會，務(wù)必在征得大家同意后，按照校院要求完成國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金等的發(fā)放工作，要求學(xué)生填寫相應(yīng)的材料。遇事時，班主任也應(yīng)和每個班委及相關(guān)學(xué)生進行充分的商量溝通，不能以班主任的權(quán)威進行壓制。此外，班主任應(yīng)聽取班委對班級工作的建議，如果班委的建議更好，也應(yīng)積極采納，調(diào)動他們的積極性。
此外，服務(wù)學(xué)生體現(xiàn)在很多方面：在新生報到時，留心有困難的學(xué)生，對個別學(xué)生預(yù)墊生活用品費用;當班集體經(jīng)費不足時，有實力的教師應(yīng)慷慨資助;借給學(xué)生一些專業(yè)書、英語口語材料等，定期督促學(xué)生學(xué)習(xí);利用自己的人脈聯(lián)系活動場地，提供相機等器材支持班級活動，積極幫助學(xué)生協(xié)調(diào)“第二學(xué)位”等事宜;積極聯(lián)系與自己比較熟悉的企業(yè)和項目，幫助他們就業(yè)，也可介紹一些沒有繼續(xù)深造打算的學(xué)生參加用人單位組織的面試，并在應(yīng)聘書的撰寫、著裝技巧、面談重點等方面給予指導(dǎo);積極給家庭困難學(xué)生介紹勤工儉學(xué)機會，如幫助相關(guān)教師分析整理數(shù)據(jù)、做家教等。
六、樹立標兵，積極引導(dǎo)，號召大家學(xué)習(xí)
對班級內(nèi)的優(yōu)秀或進步突出的學(xué)生，積極引導(dǎo)，及時表揚，讓他們充分發(fā)揮帶頭示范作用，這是因為身邊的榜樣往往會讓他們印象更為深刻，以點促面，通過榜樣的力量感召學(xué)生不斷前進，促進班級全面提升，形成友愛團結(jié)、和諧融洽的班級氛圍。
此外，班委應(yīng)起模范帶頭作用。在班干部的選拔和任用上，以學(xué)習(xí)成績、工作能力和學(xué)生意愿等作為綜合指標，以此產(chǎn)生的班干部才是全體學(xué)生的優(yōu)秀代表，是班級的核心。同時，應(yīng)利用機會加強班干部的培養(yǎng)，幫助其進一步提高思想覺悟和認識水平，學(xué)習(xí)相關(guān)資料和文件，引導(dǎo)其養(yǎng)成認真細致、任勞任怨、遇事民主協(xié)商、耐心溝通的工作作風，鼓勵他們通過行動和人格魅力組織班級活動。
總而言之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)有時也會發(fā)生一定的調(diào)整。因此，結(jié)合相關(guān)工作進行經(jīng)驗總結(jié)，分享一些心得，在實踐中不斷探索和總，以期對其他教師的班主任工作有所啟迪。只有如此，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生 服裝藝術(shù) 就業(yè)能力
一、研究的背景、內(nèi)容與意義
從上世紀末到20世紀初，中國高等教育在國家的高校擴招政策下，從精英化步入大眾化階段，人才數(shù)量的急速增加和企業(yè)用人之間出現(xiàn)供大于求的局面，因此也就帶來了僧多粥少的就業(yè)嚴峻局面。服裝藝術(shù)類大學(xué)生大學(xué)四年學(xué)費高昂，學(xué)習(xí)材料費用也較其他專業(yè)有高出許多，加之作為藝術(shù)生絕大多數(shù)同學(xué)生活費用較高。導(dǎo)致學(xué)生在面對用人單位所能提供的工資待遇之后，會產(chǎn)生強烈失落感，難以認同自己的價值，出現(xiàn)在擇業(yè)時過度挑剔和就業(yè)后的跳槽頻繁現(xiàn)象。從用人單位的角度來看，畢業(yè)生從學(xué)校初涉社會首先需要將自己的專業(yè)知識與實際的工作內(nèi)容結(jié)合運用產(chǎn)生價值，但是現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)的嚴重不穩(wěn)定性使企業(yè)在針對應(yīng)屆畢業(yè)生的校園招聘中會有明顯的需求量下降情況。如何培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的擇業(yè)心理及就業(yè)觀念，從而提升就業(yè)能力是現(xiàn)在必須要解決的問題。
當今社會需要專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。這對局限于專業(yè)素質(zhì)提高，而忽視非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生提出了挑戰(zhàn)。由于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力欠缺，綜合素質(zhì)不能滿足社會需要而造成就業(yè)困境，非專業(yè)素質(zhì)往往是藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的“短板”。本課題將從影響藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)和非專業(yè)知識素質(zhì)四個方面，展開藝術(shù)類大學(xué)生從業(yè)能力分析，提出加強藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的途徑建議。
二、高校服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀
（一）思想品德素質(zhì)方面
我國目前高校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育與實際需要脫節(jié)，高校服裝藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育主要是培育和養(yǎng)成學(xué)生成長過程中的道德認知思想。對于這一群體的學(xué)生而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能有效滿足其現(xiàn)階段發(fā)展的要求。
鮮明的時代特征和相對寬松優(yōu)越的成長環(huán)境，使得當代服裝藝術(shù)類大學(xué)生群體具有鮮明的個性色彩。從日常的查課情況來看，思想政治類課程到課率不佳，而且學(xué)生上課專注度非常不理想，這一情況的出現(xiàn)當然與課程本人的枯燥性和授課老師本人的授課風格有關(guān)系，但更重要的一點是服裝藝術(shù)類大學(xué)生本人具有的反叛性、標新立異性與這樣正襟威嚴的課程內(nèi)容有強烈抵觸性。甚至有些學(xué)生認為今后工作的好壞跟自己的專業(yè)技能有直接關(guān)系，與思想政治類的課程內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)。因此思想政治教育則淪為空洞的說教，如果不能根據(jù)學(xué)生的新特征改變思想政治類課程的教授方式便難以提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，這也是當前高校藝術(shù)類大學(xué)生德育和培育缺失的表現(xiàn)和癥結(jié)所在。
（二）心理素質(zhì)方面
高校服裝藝術(shù)類大學(xué)生群體面臨著成長的心理壓力和前所未有的就業(yè)壓力，外在的乖張任性也恰恰說明他們成長環(huán)境的舒適順意，就是這樣一批沒有經(jīng)歷過生活磨難的學(xué)生要面對告別十多年象牙塔生涯，進入一個全新的、復(fù)雜的社會環(huán)境時會出現(xiàn)不同程度的心理問題。目前很多高校的思想政治教育工作在對學(xué)生心理素質(zhì)提高和擇業(yè)、就業(yè)心理建設(shè)方面存在不足。只是簡單的按部就班地完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)遠遠不夠，必須結(jié)合當代高校服裝藝術(shù)類大學(xué)生自身特征進行切合實可行的思想教育和人文關(guān)懷。
其次，現(xiàn)在的服裝藝術(shù)類大學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，成長環(huán)境優(yōu)越單純，也沒有經(jīng)歷過社會生活的磨煉，在求職過程中很容易產(chǎn)生就業(yè)心態(tài)浮躁的情緒。從筆者工作經(jīng)驗總結(jié)來看，這一心態(tài)的產(chǎn)生一方面是學(xué)生與周圍同學(xué)在公司規(guī)模、待遇等方面相互攀比。另一方面是因為學(xué)生更多考慮用人單位能給自己提供哪些好的條件，而很少考慮初出茅廬的自己能給公司創(chuàng)造什么價值。學(xué)生在物質(zhì)和生活待遇方便的要求超出企業(yè)對一個新人的培養(yǎng)預(yù)算。
（三）能力素質(zhì)方面
服裝藝術(shù)類專業(yè)本身屬于偏重技能性、實踐性的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候熱情投入。但是社會適應(yīng)能力弱這塊“短板”暴露了高校在服裝藝術(shù)類大學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)方面的不均衡。優(yōu)秀專業(yè)能力的順利實現(xiàn)一定需要社會常識了解、與人溝通交流能力、團隊協(xié)作精神等諸多能力素質(zhì)的輔助。另外不得不承認并非所有選擇這一專業(yè)的學(xué)生都是對服裝有熱情。有部分學(xué)生或因為高考志愿不理想，或由于本人不具備這方面的天賦，哪怕經(jīng)過四年的專業(yè)洗禮也出現(xiàn)專業(yè)知識掌握不牢、技能水平偏低的問題。
（四）非專業(yè)素質(zhì)方面
藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生重專業(yè)輕通識。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生往往過于專注專業(yè)的學(xué)習(xí)，對通識課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)方向單一，大大阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
目前的大學(xué)生就業(yè)是“雙向選擇”。用人單位在選擇學(xué)生時，專業(yè)技能是考慮的一方面，但更重要的是非專業(yè)素質(zhì)。比如學(xué)生的知識面是否廣泛，在校期間是否擔任過學(xué)生干部，是否成功組織過學(xué)生活動等，甚至某些崗位還要考察學(xué)生的辦公軟件使用熟練程度。面試時這些綜合素質(zhì)方面的考察往往容易令學(xué)生措手不及，從而錯失就業(yè)良機。
三、高校服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力提升方法探析
對于提升服裝藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)能力，可以從以下幾個方面進行嘗試：
（一）緊跟市場需求，合理調(diào)整和設(shè)置教學(xué)培養(yǎng)計劃
高校在對服裝藝術(shù)類大學(xué)生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)策略方面，適當根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展對于服裝藝術(shù)類大學(xué)生的需求做出。目前，我國已經(jīng)在通過專業(yè)調(diào)整，將藝術(shù)類專業(yè)更加細分。以筆者所在的服裝學(xué)院為例，近兩年根據(jù)市場需求新設(shè)了服飾品設(shè)計與營銷專業(yè)，并對原來已有專業(yè)的教學(xué)模塊進行了重新設(shè)定。明顯感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高和就業(yè)問題的有效改善，甚至有些專業(yè)和模塊學(xué)習(xí)學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)早早被用人單位預(yù)定。
（二）充分挖掘校友資源，借力校友助力在校大學(xué)生成長成才
校友資源是高校發(fā)展的寶貴資源，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強與校友的聯(lián)系，成功的校友不僅可以直接為服裝藝術(shù)類大學(xué)生提供就業(yè)機會，同時還可以為其提供可靠的就業(yè)建議。最重要的一點是，學(xué)生對于有豐富工作經(jīng)驗的優(yōu)秀校友有著極高的信任度。因此，可以考慮設(shè)立開放性專業(yè)教學(xué)模式，邀請相關(guān)專業(yè)有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)人才或優(yōu)秀校友與學(xué)生交流專業(yè)問題甚至進行模塊性課程合作。以此彌補學(xué)生對專業(yè)知識的運用缺乏實操性的問題。事實上，類似的課程安排也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，對于專業(yè)課程的知識教授通常能收到事半功倍的效果。
（三）豐富通識教育，增強服裝藝術(shù)類大學(xué)生的綜合素質(zhì)
一名全方位的、具有專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)服裝藝術(shù)專業(yè)人才一定不僅僅是專業(yè)成績的優(yōu)異，多學(xué)科知識交叉吸收掌握才能成長為一名優(yōu)秀的服裝人才。對于極為注重實踐能力的服裝藝術(shù)專業(yè)來說，僅僅懂得自己領(lǐng)域的專業(yè)技能遠遠不夠，技藝再精湛也只能是一名技工。通識類課程的學(xué)習(xí)能夠豐富提升服裝藝術(shù)類大學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，甚至可以開闊思路，在專業(yè)的學(xué)習(xí)和實踐中有更高的成就和造詣。
（四）鼓勵服裝藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
在十八屆三中全會上，在提到大學(xué)生就業(yè)問題時，重點提出大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號召。隨后，各地方政府關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策也陸續(xù)出臺。相對來說，服裝藝術(shù)類大學(xué)生的思維活躍，個性明顯加之所學(xué)知識的技能型和專業(yè)性較強，三五人組成的小團隊就能開展風生水起的創(chuàng)業(yè)之路。在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生通常都是跟同專業(yè)及跨專業(yè)同學(xué)一起合作，這樣團隊協(xié)作的形式也在一定程度上解決了一部分學(xué)生的就業(yè)問題。與就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生各方面的能力、素質(zhì)有更高的要求，如果沒有完備的能力和素質(zhì)，那創(chuàng)業(yè)之路就會非常艱難。這就對學(xué)校師資隊伍在創(chuàng)業(yè)方面的知識儲備提出了更高的要求。加強創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊建設(shè)和師資隊伍培養(yǎng)，努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊也是各高校目前必須正視的問題。
參考文獻：
[1] 陳蕊.藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育體系研究，中國校外教育.2015（3）.
關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)；ARM嵌入式系統(tǒng)；研究性教學(xué)平臺；研究性教學(xué)模式；研究性教學(xué)成效
作者簡介：譚會生（1966-），男，湖南茶陵人，湖南工業(yè)大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，副教授。（湖南株洲412008）
基金項目：本文系湖南工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革教學(xué)之星專項（項目編號：2011C03）、湖南省教育廳大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目（項目編號：2009-225）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）10-0070-02
一、開展本科生研究性教學(xué)的必要性和條件
研究性教學(xué)是一種新的教育理念，是一種新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀，它強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。在教師的研究性教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計被看成是一項系統(tǒng)工程，從研究思想、研究手段、研究策略等各方面進行教學(xué)過程的全新設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的研究及探索科學(xué)問題的興趣。學(xué)生運用探索的方法，對問題進行研究，最終獲得知識。研究性教學(xué)理念要求教師通過自己的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生做事和做人的能力和素質(zhì)。
綜合現(xiàn)有觀點并結(jié)合作者多年實際開展研究性教學(xué)的實踐，作者認為開展本科生研究性教學(xué)必要性如下：大眾化高等教育的差異化教育的需要；提高大學(xué)生綜合應(yīng)用能力的需要；提高大學(xué)生實踐動手能力的需要；提高大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的需要；提高大學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的需要；改變大學(xué)生被動學(xué)習(xí)學(xué)風的需要。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育的大力發(fā)展，我國高等教育已由精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，學(xué)生群體出現(xiàn)多樣化的趨勢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求的差異性日顯突出。為了提高大眾化高等教育的質(zhì)量，更好地滿足市場經(jīng)濟條件下對人才的高要求，筆者按人才培養(yǎng)方案組織教育的同時，對一些優(yōu)秀和比較優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)社會發(fā)展的需求、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃等，進行加深與擴展，實現(xiàn)優(yōu)才優(yōu)教。
開展本科生研究性教學(xué)的主要條件如下：提高教師研究性教學(xué)的能力；激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性；提供研究性教學(xué)資源與教學(xué)場地；選擇一個合適的有效平臺；構(gòu)建有效的研究性教學(xué)評價與評估體系。其中選擇一個合適的有效平臺，是研究性教學(xué)持續(xù)而有效開展的一個關(guān)鍵性因素。作為電類專業(yè)研究性教學(xué)的有效平臺，應(yīng)該方便學(xué)生進行軟件仿真和硬件設(shè)計與制作，并具有綜合性強、創(chuàng)新性強、成本低廉、靈活性強等優(yōu)點。
二、基于ARM嵌入式系統(tǒng)的研究性教學(xué)的主要優(yōu)勢
嵌入式系統(tǒng)是指以應(yīng)用為中心，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，并且軟硬件可裁減，適用于應(yīng)用系統(tǒng)對功能、可靠性、成本、體積、功耗有嚴格要求的專用計算機系統(tǒng)。嵌入式系統(tǒng)融合了計算機軟硬件技術(shù)、通信技術(shù)和微電子技術(shù)，是集成電路發(fā)展過程中的一個標志性成果。可以預(yù)言，嵌入式系統(tǒng)將成為后PC 時代的主宰。
嵌入式系統(tǒng)具有非常廣泛的應(yīng)用，包括智能產(chǎn)品、工業(yè)自動化、辦公自動化、電網(wǎng)安全、電網(wǎng)設(shè)備檢測、石油化工、商業(yè)應(yīng)用、安全防范、網(wǎng)絡(luò)通信、汽車電子與航空航天以及軍事等各個領(lǐng)域，是現(xiàn)代計算機技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、提升多領(lǐng)域技術(shù)水平的有力工具。
按照體系結(jié)構(gòu)分類，目前世界上有四大流派的嵌入式處理器內(nèi)核，即MIPS處理器內(nèi)核、ARM處理器內(nèi)核、PowerPC和68K/COLDFIRE。其中ARM架構(gòu)處理器已在高性能、低功耗、低成本應(yīng)用領(lǐng)域中占據(jù)領(lǐng)先地位，它在當今最活躍的無線局域網(wǎng)、3G、手機終端、手持設(shè)備、有線網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備中得以廣泛應(yīng)用。
利用ARM嵌入式系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)電子系統(tǒng)具有以下幾個方面的優(yōu)點：芯片內(nèi)外資源豐富，硬件系統(tǒng)簡單；可運行各種實時操作系統(tǒng)，降低了復(fù)雜系統(tǒng)應(yīng)用程序開發(fā)的難度；可運行多種操作系統(tǒng)，應(yīng)用程序開發(fā)難度降低，系統(tǒng)人機界面友好；系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理能力強，控制精度高；有成熟的開發(fā)工具，豐富的開發(fā)資源和資料；目前ARM具有眾多的開發(fā)人群，有助于降低企業(yè)項目開發(fā)成本、保持開發(fā)的連續(xù)性。
使用ARM嵌入式系統(tǒng)作為研究性教學(xué)的平臺，它具有以下優(yōu)點：技術(shù)先進、社會急需、綜合性強、創(chuàng)新性強、成本低廉。
三、基于ARM嵌入式系統(tǒng)的研究性教學(xué)的研究模型
為了描述基于ARM嵌入式系統(tǒng)的研究性教學(xué)的研究背景、主要研究目標、主要研究內(nèi)容以及主要研究期望，圖1給出了基于ARM嵌入式系統(tǒng)的研究性教學(xué)模型。現(xiàn)將主要內(nèi)容具體闡述如下：
1.利用ARM嵌入式系統(tǒng)開展研究性教學(xué)的研究目標
利用ARM技術(shù)開展研究性教學(xué)的研究目標，主要包括三個方面：基于ARM嵌入式系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練；基于ARM嵌入式系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)相關(guān)研究；基于ARM嵌入式系統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)課題研究。
2.利用ARM嵌入式系統(tǒng)開展研究性教學(xué)的研究內(nèi)容
利用ARM技術(shù)開展研究性教學(xué)的研究內(nèi)容，主要包括三個方面的內(nèi)容：
（1）ARM嵌入式系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)基礎(chǔ)研究：主要包括ARM器件結(jié)構(gòu)、ARM匯編語言、C/C++語言、操作系統(tǒng)移植、應(yīng)用程序開發(fā)、驅(qū)動程序開發(fā)等嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)基礎(chǔ)理論、基本方法、基本工具的學(xué)習(xí)與使用。
（2）ARM嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)相關(guān)研究：主要是與課題設(shè)計和實現(xiàn)有關(guān)的數(shù)字信號處理、數(shù)字圖像處理、工業(yè)智能控制、網(wǎng)絡(luò)通信控制、數(shù)字家電控制等基礎(chǔ)理論、實現(xiàn)算法和系統(tǒng)仿真等研究，重點是實現(xiàn)算法的設(shè)計、選擇和仿真。
（3）基于ARM的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)：主要包括系統(tǒng)設(shè)計需求分析、ARM實現(xiàn)硬件設(shè)計、ARM操作系統(tǒng)移植、ARM應(yīng)用程序設(shè)計、ARM驅(qū)動程序設(shè)計、ARM系統(tǒng)組裝與調(diào)試。
3.基于ARM嵌入式系統(tǒng)開展研究性教學(xué)的主要形式
基于ARM嵌入式系統(tǒng)開展研究性教學(xué)的主要形式，包括組建ARM嵌入式系統(tǒng)學(xué)習(xí)興趣小組、課題系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)研究小組和選拔教師科研項目助理等，通過專題訓(xùn)練、分散研究、定期討論、按需答疑、總結(jié)匯報等形式開展研究活動。
四、基于ARM嵌入式系統(tǒng)的研究性教學(xué)的主要成效
1.熟練掌握ARM嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧、調(diào)試方法和調(diào)試技巧
從研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量可以看出，他們熟練掌握ARM嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧、調(diào)試方法和調(diào)試技巧，能夠盡快地適應(yīng)從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)工作。
2.熟練掌握與ARM嵌入式系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧
經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，無論是以前學(xué)習(xí)過并且掌握的、還是以前學(xué)過但似是而非的、或是以前根本沒接觸過需重新學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在已熟練掌握與ARM嵌入式系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本方法、基本技巧。
3.全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)核心競爭力
通過研究性學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，不但具有良好的參考文獻查找能力、分析利用和文檔處理能力，同時他們的綜合應(yīng)用能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大為提高，就業(yè)核心競爭力顯著提高，80%的學(xué)生畢業(yè)時均能找到從事嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的工作，并且工資待遇也相當不錯。
五、結(jié)論
實踐結(jié)果表明，以課題為中心，以興趣為紐帶，以新興的、有著廣泛發(fā)展前途的ARM嵌入式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用為目標；采用ARM嵌入式系統(tǒng)學(xué)習(xí)興趣小組、課題設(shè)計與實現(xiàn)研究小組、參加教師科研項目等形式；通過具體的專題訓(xùn)練、分散研究、定期討論、按需答疑、總結(jié)匯報等活動；開展基于ARM嵌入式系統(tǒng)的電類專業(yè)本科研究性教學(xué)，對提高大學(xué)生綜合應(yīng)用能力、實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；提高大學(xué)生的專業(yè)核心能力，就業(yè)的核心競爭力，培養(yǎng)從事嵌入式系統(tǒng)研究、設(shè)計與開發(fā)的高級人才，具有非常明顯的成效。
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