時間：2022-05-23 02:11:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中老師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
年7月我完成了大學四年的本科學業，光榮畢業。然而，路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。經過兩個月的自我調整之后，我進入山西省孝義市第二中學工作，任教于高一175班，所教科目為語文。四年的漢語言文學專業的學習，為我從事語文教學工作打下了良好的基礎。其間，我堅持每節課都先備課，再聽課，最后才講課，這樣就能很好地吃透課本，取長補短，把真正需要掌握的知識教給自己的學生，讓學生聽好，學好，復習好，最后才能考出好成績。
10月份一個偶然的機會，我報考了年山西省黨群系統考試錄用公務員（參照公務員）的考試，經過筆試、面試等關卡之后，成功考入山西省孝義市檢察院，然而由于沒有在檢察院的工作經驗，所以這份述職報告只能敘述我在當老師的八個月間的工作情況。
教師以教書為主，學生以學習為主，所以我把教學看得很重，認為老師教好、學生學好才是最大的重頭戲。任何時間我都不敢懈怠。一堂課上下來如果感覺好的話，我會高興一天，甚至在上班的路上我都會反復練習課上的內容。如果一堂課反響不好的話，我的心情會跌倒低谷，課后不斷地總結這堂課失敗的教訓，并積極著手準備下節課的內容，力爭用百分之百的精力去授課。
高一上學期，學校還是舊式的老師講、學生聽的授課方式。對于這種授課方式，我最看重的是課堂上學生對我的呼應程度。為此，我竭力回避那種自說自話的講課方式，寓教于樂、剛柔并濟，這樣才能喚醒學生積極參與的意識，培養他們獨立思考的能力，從而點燃他們對語文的興趣。因此，我堅持每篇課文都用PPT講，而且盡量在網上找到名家的朗誦，通過這兩種方式不斷地激發學生對語文的愛好。對于要求背誦的課文，我堅持對每一位學生都抽背，因為我認為只有不斷地背誦、積累才能更好地學好語文。
高一下學期，學校向昌樂二中學習，全面開展了課程改革，變過去單一的授課方式為現在的以學生自習、學生講課為主的教學模式，老師只是起一個監督和督促的作用。這種模式一經推出，引起師生一片嘩然。因為這種改革是前所未有的，這就要求我們的老師從自身摸索出一種新的教學手段和教學要求，甚至毫不夸張地說把自己全部的精力都要投入到這場關系教育成敗的改革大戰之中。這對老師和學生都是巨大的考驗。對此，我堅持每天都研讀課本、研讀教師用書，對每一課的學案都認認真真做好，對每一個上臺展示的學生都輔導好，對每一個學生完成的學案都批改好，對每一個沒有認真完成學案的學生都教育好。我想，世上無難事，只怕有心人。只有認真對待工作，工作也才會很好地回報你。不要怨天尤人，成績不突出還是功夫不到家，所以我必須勤勤懇懇，兢兢業業，把最大的精力都投入到這份“十年樹木，百年樹人”的偉大的工作中去。
也許是個人的性格原因，在當老師期間，我從不和學生較勁，更沒有控制學生的意愿，我更愿意和學生平等友愛相處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發展。尊重學生的需要，相信他們的能力，絕不輕易抹煞、扭曲、置換學生的積極性，也絕不樹立一面唯老師論的大旗，這是我自當老師以來時時提醒自己，并且時時實踐著的。我希望我的學生在多年以后回眸高中生活時，不至于拋出諸如暗天無日之類的論斷；我希望他們能以合作的方式來解決問題；我還希望他們每個人都勇于堅持、敢于言說自己合理的意見，但是并不吝惜向他人展露的態度；我更希望每當他們提筆為文時，心中仍然會對語文保有一份溫情的懷念，對五千年優秀的中華文化保有一份溫情的懷念。
半年的教師生活，讓我感觸最深的是“責任”二字。尤其是教師這份工作。如果沒有強烈的責任感，那么毀掉的不僅僅是自己，更是那些孜孜以求、渴望知識的孩子！所以，我以為無論從事什么工作都要干一行愛一行，必須對得起自己的良心，當將來老了的時候，回首往事時，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。這樣，臨終前才可以自豪地說：“我曾經將自己部分的生命和精力獻給了世界上最壯麗的事業——教書育人。”
時光易逝，歲月難留，不斷前進的車轍下總會留下往日的印跡，再回首之際，點點滴滴涌上心頭。如今寫下以上種種，只是為了在以后的工作中不斷激勵自己更加努力地工作，更加艱苦地奮斗，讓夢想照進現實，讓夢想更好更完美地實現！
記得小時候，父親問我：“你長大了干什么？”“當老師！”是的，小時候，我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴禾下土…….”那種莊嚴而神圣的感覺便油然而生，長大后，當我帶著校園青春的激情踏入實小校門時，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業，伴著這種事業要求我具備高尚的教師道德素質，這才是我們心靈的歸宿。
俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。實小早已是一所一流的學校，社會各界人士都已認可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執著的精神、淵博的知識，豐富的教學經驗為實小發揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任兼兩個班的課，有多少老師的孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻卻無暇照顧，然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。
當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。
有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的白楊樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證！
“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，”燃燒自己，照亮了別人”就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！
一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在實小找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。
高中畢業感謝信給老師【一】
尊敬的老師：
你好!高考結束了，作為學生、家長、老師都松了一口氣。但大家心里都還堵著些什么，糾結著什么，是什么呢?當然是成績。現在這個功利至上的社會，高考成績才是根本的標準。但我想在這指標還沒有出來前，就來寫這封感謝信，以示我的誠意，無關乎成績好壞，無關乎成敗。這是一個高三家長寫孩子老師真誠的感謝!
在兒子還沒有踏進XX中學一班前，老師您就踏進了我家的門，雖然沒跟你交流太長時間，但我從你的言行談吐中，感受到一種真誠，感受到一種溫暖，感受到了一個好老師應有的氣度，心中暗暗竊喜，這可能就是能幫助我兒子健康成長的好老師。果不其然，沒過多久，兒子就回來講，王老師挺好，能尊重我們。聽到這話，我放心了。
對現在家長來說，孩子可能是唯一的;對老師來說，學生可不是唯一的，他(她)會有N多的學生，只要不離開這個崗位，每年或每幾年就有一批新學生來到他(她)身邊。所以這就產生了一個不等式，也是如我這類家長所最擔心的，生怕在對孩子要人格習慣培養過程中老師家長的不同步，更可怕的或者是逆向，帶來的沖擊，那后果就難說了。
對一個孩子人格的塑造，家長與老師缺一不可。許多時候，家長苦口婆心的教育，會因為老師不經意的言行，徹底崩潰;而同樣，老師的諄諄教導，也會很輕易地毀在家長的言行之中。幸運的是，因為你的寬容與鼓勵，在這三年中，很好地保持了與我們家長的同步教育，讓他在健康與快樂中成長。
知子莫若父，對自己的兒子德行，當爹的心中最清楚。我了解他內心中強大的地方，也明白他心中最軟弱之處;當然也最清楚孩子優點與缺點。但因為我們是他的父母，我們會最大限度包容他的缺點，我們會給予最無私的幫助。但作為沒有血緣關系的老師，能包容學生不合時宜的個性，在當下的教育體制下，可就太不容易了。從小我兒子就是一個有各種各樣奇異想法的人，說他守規矩吧，他其實是一個非常守規矩的人;說他古板吧，他卻是一個思維非常活躍之人;特別是他時不時會在老師講課時，提出他自認為正確的東西，全然不顧老師授課的節奏與其他同學聽課的感受。這就需要當老師的有非凡的控制能力與寬容之心，既維護好正常的課堂秩序又不打擊學生的這種思維激情。
從孩子高中三年的信息反饋來看，你與你老師團隊做到了，我由衷地感謝你們，也由衷地為我兒子的幸運感到高興。你們既教給了他知識，又鼓勵了他的思維激情;你們既給了他數分，又給了他做人的品行。特別是后者，更是我這個當家長所要的。
記得一二年前，兒子回家跟我講，在一件事的處理上，我兒子跟你的想法與做法不一致，對你的做法產生了一定的抵制。從他的敘說中，我知道了原由，但我完全明白你這當班主任的正確想法，你正是用一顆母親般的寬容來對待每一個學生，并不單單來對待部分你認同的學生，這才是你最為可貴之處。
前天下午我早早地把兒子送到校門口，本來想停下來，跟你聊幾句，但看到你全神關注地留意著每一個你的學生，一一把準考證發給他們，并且不厭其煩地向每一個同學交待，考試中的點點滴滴，我再次被你感動。
我們也是從孩子、從學生中成長起來的，在我們這個年齡，完全能體會到，人的一生中，一個良師對自己一生的影響與幫助。對好的老師，我們一輩心存感激，一輩子受益無窮，反之亦然。
這封信本應孩子自己來寫，但原諒他吧，他現在還沒有這個深刻的體會，體會到好老師言傳身教給他一生的幫助。但在以后的歲月中，他相信會感受到的。
再次說聲謝謝，王老師及其他一起幫助我兒子健康快樂成長的稽山中學的老師們，你們辛苦了!祝愿你們心想事成，合家快樂!
高中畢業感謝信給老師【二】
高中三年，無疑是我生命中一段刻骨銘心的時光，這里，想感謝一些人。
最要感謝的自然是xx中學。學校對我，就像父母一樣。給了我很多機會，給了我在校團委和學生會工作的機會，給了我做校廣播站播音員的機會，給了我做經典誦讀活動和元旦文藝晚會的主持人的機會，給了我參加演講比賽的機會，也給了我去上海參觀世博會的機會。
感謝王小華校長，記得在自主招生期間您在我的各種推薦材料上簽的字，記得在每一次月考和診斷性考試后您幫我認真的分析原因總結經驗，也記得您特地跑到雙桂堂幫我燒了一炷香祈求我高考好運，還記得您在填志愿時不厭其煩的為我分析和指導，各種銘記，各種感動。您是教育專家，這是經得起實踐檢驗的。不過固執的我仍然堅持自己對中國高考和應試教育的看法，雖然我無法抵抗和改變。
還要感謝清泉中學高XXXX級12班這個溫暖的大家庭。
郭老師，感謝您三年來對我的各種照顧，信任的把各種重要的事情交給我去做，鍛煉了我的能力;感謝您在楊校長的辦公室不厭其煩的聽我闡述自己對世界的看法，對各種事情的理解感悟與困惑，整整兩節課。
李老師，感謝您對我的教育，表面嚴苛，卻透著慈父般的淡然。少抽點煙，少上點課，把清中的中流砥柱累垮了，王校情何以堪嘛。順便，老師還有多余的草稿紙嗎?要不然再發我點兒，清中牌兒草稿紙，確實好用，呵呵。
林老師，您不知道，您在我們眼中就是一特先進的中國人。面對自由和民主，您深切理解，高聲宣揚，碰壁而不悔;面對南海的局勢，您痛心疾首，慷慨陳詞;面對難題，您眉頭緊鎖，咦，這個問題很有走斬性的這個，這個不好整啊，這個
張老師，在我們剛接觸高中物理的時候，您在我們心里，跟神的形象沒有兩樣的，遇見什么難題一概秒殺，我們集體表示，壓力很大。對象、過程、模型、規律，等效的觀點加微元的思想。物理學的是一種思維方式。不知道以后當我面對各種糾結的物理難題的時候，這些東西還是否適用。還有一件事我不得不提及，那就是我在申請圓夢行動的資助時，您給我的無私幫助。
廖老師，您是我在高中見到的性格最為平和的老師，可能是因為家有高三孩子的緣故吧，您就特能理解高三學生的困苦和無助，說話也十分小心地不傷害到任何同學。感謝您對我的教育，您每一次都會萬分用心的批改我的作業，有時連我都不好意思不認真做，責任感之重，莫過于此。有時我會想，您是哪兒來的那么好的記憶力，記得一兩個月前的某一套試卷上出過同一類型的題，記得誰犯過相同的錯誤。直到現在，我仍覺得，理綜里的化學是我最有底氣的學科，題目多難都如此。您的人生觀和世界觀也潛移默化地影響著我。謝謝。
易老師，一件短袖，一條短褲，一雙拖鞋，鏡片厚如酒瓶底，開口皆是故事，張嘴都成文章，人生常笑，萬事隨緣，平平淡淡，有滋有味地生活，勒個不叫瀟灑，撒子才叫瀟灑?易老師，最喜歡你吹牛皮了。教書教得不錯，但毫無疑問，吹牛皮的水平比教書的級別高得多。你說，高考是人生中一朵小小的浪花。你說，記得同學的去向，以后好翻院墻。你吹牛時，總是帶著一種曾今滄海的成熟和大氣，帶著一種登高遠眺的超然和豁達，聽你吹牛，就會覺得生活充滿光明，生命一片絢爛，感覺就是好。不過麻煩您老也注意一下，不要老記錯數據好不好，這樣很削弱吹牛的說服力的，我都找到十幾處了，淡定，淡定。
當然，還要感謝各位親愛的同學們，你們陪我走過了人生中最充實、最勞累、最迷茫、最黑暗、最快樂、最刻骨銘心的時光。還記得我們在元旦文藝晚會上表演的那個節目，當我站在一旁，看著你們在舞臺上，歌唱著我們的青春，舞動著我們的青春，評說著我們的青春，盡情的揮灑著我們的青春，心中就有一種難以言說的欣喜和激動。你們說，我們的青春和花兒相比，誰更燦爛?
感 謝的人還有很多。那些假期里舍棄一部分休息時間，給我們補課的老師;自主招生期間幫我寫了一封長長地推薦信并打電話幫我聯系的老師，在考試期間幫我安排照應的楊興國校長、張青瓊老師、周毅老師;在主持方面給予我諸多指導的文傳江老師，帶我去參加演講比賽的張珊老師;在團委工作中給予我指導的王慶老師。還有那些未提及的但默默幫助過我的老師們，這里我一并謝過了，麻煩你們了。
看著電視上關于今年高考的報道，我不由得想起今年春天做過的一個高三女生的案例，不知這個女孩今年能否順利考上自己理想的大學。
案例呈現
四月的一天，午后的陽光透過鵝黃色的窗簾，斜斜地射進咨詢室內，暖暖地照在橘紅色的沙發上，溫暖而愜意。隨著“咚咚”的敲門聲，閃進來一個十六七歲的女孩，穿著一件紅色的外套，里面是一件黑色的毛衣、藍色的牛仔褲。我想這就是上午預約來咨詢的女孩吧。
來訪者叫王麗（化名），是高三的學生。王麗坐在沙發上，臉上泛著紅暈，怯怯地打量著我說：“老師，我說出來你會笑話我嗎？”“怎么會呢？存在的都是合理的。”我微笑著對她說，并向她介紹了心理咨詢的保密性原則。王麗微微地點點頭，表示信任我，慢慢地向我講起自己的事情。
王麗中考順利地考上了我市一所重點高中，她文科一直比較好，她的班主任是化學老師，很年輕，她非常喜歡化學老師，為了能繼續跟著化學老師上課，分班時選擇了理科，后來她感覺學得很吃力，現在有點后悔。她很想學好化學，越是想學會，越學不會，很多精力都耗費在化學上了，其他科也沒學好，很苦惱。更讓她苦惱的是，化學老師好像并不喜歡她，不在乎她。有一次化學老師感冒了，她給老師買了藥，送給老師，但老師不吃。還有一次周末，她在外買學習資料，自行車讓小偷偷走了，她打電話告訴化學老師，很渴望化學老師送她回家，但是化學老師拒絕了她，她自己打的回了家。她很生化學老師的氣，晚上睡不好覺，白天打不起精神，上課老是精力不集中，成績下滑得非常厲害。
王麗一直在訴說她內心的煩惱，對她的化學老師既愛又怨，難以安心學習，無力應對高考，顯得非常無助。
她是高三的學生，功課非常緊張，怎樣有效地、盡快地幫她緩解目前的情緒，我感到有些焦慮。我和王麗商量決定用意象對話進行咨詢。它可以讓心理咨詢師直接進入來訪者的潛意識領域，還可以直接作用于來訪者的心理深層，在不了解病史和生活史的情況下進行治療，治療時間短，效果好。我告訴王麗：“下面咱們做個游戲，閉上眼睛，放松，隨著我的引導展開想象。”
我引導著王麗放松，讓她看一看想象中的房子。“看房子”是意象對話技術中的一種，房子是一個人內心世界的象征，根據來訪者想象的房子的特點，可以判斷出其心理狀況。
王麗看到的房子是一間紅磚瓦屋，里面有一張桌子，六把椅子，室內比較明亮。屋子里只有一張床，放在窗子下面。床邊還有一張寫字臺，寫字臺上有書。我問寫字臺是鎖著的還是開著的。她說是鎖著的，鑰匙在床頭。
“試著把寫字臺抽屜打開，看看里面有什么？”
“里面有照片，是我和同學一起照的，還有戶口本。”
“看看戶口本上有誰？”
“有爺爺，有爸爸媽媽，有弟弟妹妹。”
我問她現實中有弟弟妹妹嗎，她說有個弟弟。
“請看看這個妹妹穿什么樣的衣服，大約幾歲。”
“穿一身黑衣服，有五六歲的樣子。”
王麗家的戶口本上竟然沒有王麗，我感到疑惑。我問她是跟誰一起長大的，她說是跟姑姑。
意象中戶口本上的這個妹妹，就是沒有長大的、缺少愛的王麗。我請王麗跟這個妹妹對話，告訴妹妹喜歡她，關心她，看著她長大，慢慢長到王麗現在這個樣子。
看房子時，王麗的兩臂一直在撐著，她說感到很無力，我引導她放松，想象一個巨大的能量團進入她的體內，她變得有能量了。
通過意象對話，我們找到了王麗喜歡化學老師的原因，是因為她從小一直和姑姑在一起生活，姑姑很疼愛她。她生活中缺少父愛，她的潛意識在尋找父愛，于是，她喜歡上化學老師，這不是她的錯，她總是嫌化學老師不關心她，那是因為她在向化學老師要愛。王麗也認同我的分析，她說她現在能夠正確看待她與化學老師的關系了。
在后來的兩次咨詢中我和王麗一起制定了近期的學習計劃，對王麗進行了增強自信心的訓練，她說她現在感到自己有力量了，對未來充滿信心。
今年的高考結束很長時間了，不知王麗考得怎樣。我真心地祝福這個女孩能考上自己理想的大學。
反思
現在有很多家長由于這樣那樣的原因，自己不帶孩子，把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆，甚至托付給其他親戚或保姆撫養，使孩子有一種被遺棄的感覺，對父母感情冷漠。孩子痛苦，家長也痛苦。由于孩子在成長過程中愛的缺失，他們在潛意識中會尋找缺失的愛。到了青春期，這樣的孩子很容易早戀，特別會愛上比自己年長的人，在以后的家庭生活中往往也會扮演要愛的孩子，承擔不起家庭中的責任，造成家庭生活的不和諧。因此，為了孩子以及家庭幸福，家長一定要千方百計克服困難，自己帶孩子，承擔起做父母的責任。
一直以來很多高中老師都有這樣的困惑：學生英語學習基礎差，兩極分化嚴重，英語學習沒有興趣、不主動。老師們的教學熱情也因此逐漸消減。
其實在教學中很多客觀問題我們必須承認和面對，比如現實的生源。
只有承認并接受學生的現狀，我們才能調整心態，正確地去看待教學問題。不能把教學質量無法提高的原因完全都歸結于學生的基礎。
我的建議是一、熱愛英語學習。既然我們選擇了英語專業，就應該在專業上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內涵，所以堅持學習英語，與世界接軌，多訪問國外的網站，看別人怎么評價中國，報道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學習和使用中獲得滿足和樂趣。
二、熱愛學生。以發展的眼光看待學生，此時他們的英語成績可能不理想，但將來他們可能在各領域會很有成就，我們會以他們而自豪。所以我們要承認他們之間的差異，認識到多元智能的存在，尊重他們，熱愛他們!不要因為目前他們的英語成績不好而一味地職責他們。作為教師，我們的前程是可預見的，我們只是在專業和經驗方面暫時優于他們，可是學生的未來不定性很強，他們很可能會比我們更好。
三、熱愛教學。專研學生和教材教法，使學生對英語有美好的情感體驗，在原有基礎上有所提高。學生對英語的愛和進步會給我們帶來成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福！
雖然大家可能覺得這三點是老生常談，可確實是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫院看一位病重的親人，看到醫生護士在她病床前手忙腳亂，看到周圍的病人個個氣息微弱，我內心受到了深深的觸動！醫護人員每天面對深受病痛折磨的病人，每天看著人間的生離死別，從事這樣的職業該有多大的壓力啊！所以那個時候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業，面對年輕有活力，充滿朝氣和希望的學生，我們真的已經很幸福了！
最后總結一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態和對追求的堅持。
總體上我的實習生活是這樣計劃也基本這樣進行的：跟著曾經的語文老師先聽課并且擔任一位實習班主任協助原班主任管理一個班級，然后再自己準備講課，請各位語文老師給予指導意見。在實習期間，我每天都記實習日記，把每天我對班級管理的心得，與學生交流的情況，聽課的心得以及我在這些方面的優點與不足之處記錄整理，自我反思，努力在接下來的工作中發揮優點，改正缺點，取得進步。這樣下來，實習結束后，我對自己的實習基本感到滿意，覺得這二十天過得很充實。
在語文教學方面，第一次走上講臺作為老師身份的我應該說對語文教學還是挺迷茫的。雖然曾經有過做家教的經歷，但那只是面對一個學生，和面對整個班級是大不相同的。所以我先跟著老師聽課，自己買一本比較優秀的教案琢磨。我認真聽課并做筆記，參考教案之后基本知道了怎樣備課寫教案，怎樣講課。但老師告訴我這是遠遠不夠的，我們并不能完全照本宣科按著教案去講，還要自己思考學會創新，結合實踐找到一種更有效的講法。
我不只聽一個老師的課，有時間我也多聽其它老師的課。每個老師都有自己的特點，自己的講課風格。在聽了幾個老師的課后我總結了一下他們各自的特點，很值得我去花很多時間學習：田老師是一位教學競賽的高手了，他講課吸引力強，總能吸引學生順著他的思路往下聽，往下思考，讓人覺得是一種享受；王老師講課比較細致嚴謹、延伸地比較多，一張試卷講下來讓學生掌握了非常豐富的知識；代老師講課比較創新，很會調節課堂的氣氛；余老師講課喜歡讓學生自由發揮，啟發學生思考……
在聽了幾天的課后，我開始講我的第一堂語文課，講《中國語言文字應用》。我參考了一下教案融合自己的講法把第一堂課講了下來。第一次上講臺講課，雖沒明顯地表現在臉上但還是有些緊張，提前準備的講課內容講起來并不是自己預想的那樣。我自己也認識到我的許多問題。課下跟老師交流，他給我提了一些建議：1、跟學生互動的少，大部分我一個人在講，只有開頭有些互動2、準備的內容詳略有些不當3、板書要有序4、有時學生比較活躍，要注意維持課堂秩序。我對自己不是很好的表現有些沮喪，老師鼓勵我說，第一次講課講成那樣不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老師讓我再好好準備一下，下午在另外一個班再講一次。在第二次走上講臺前，我想著上午的表現心理一直打鼓有點想卻步。但我還是勇敢地走上了講臺，令人高興的是我不知怎地突然覺得很有力量，于是我忘卻了緊張，從容地講了起來。課堂上我經常提問和學生互動，講課內容也重點突出，偏的知識盡量少提，板書也比上午工整有序多了。我自我感覺很好地完成了講課，課下老師也笑著對我豎起了拇指，說我進步很大。我也因此增強了信心。
在講課上，我總結了以下幾點：1、要知難而進，勇于挑戰自己2、要善于發現不足并及時改正3、要結合學生的特點，因材施教。
在學生管理方面，第一天當班主任，早上有個學生遲到了約15分鐘，他從教室后門很快回到座位上也沒有和我說明情況。我想上去問明情況，但又止步了，不忍心再耽擱他寶貴的早讀時光。開始我是覺得我和那些高三的孩子年齡相差不大，抱有一種是他們朋友的心態和他們相處。后來我的老師知道我的這個想法后，告訴我說這樣是不完全對的：要根據現在學生的個性和特點去實施管理計劃，該嚴的地方就要嚴厲一些，不能縱容學生的錯誤。于是我主動去找那個學生跟他談了一下，了解了下原因，我們談得也不錯。當實習班主任的第一個上午，我覺得這些學生好像跟我有距離似的，沒有來找我主動交流的。我覺得這樣缺少交流不行，下午我便主動去班里找他們聊天，發現他們是很愿意和我交流的，只是有些靦腆。通過主動出擊，我和他們增進了解。我很高興，因為只要用心，就會做好。
因為這些學生剛進入高三，通過和他們的接觸，我發現他們有很多有關高三學習、生活的困惑。我覺得有必要開一個主題班會，于是我策劃并主持了主題為“走進高三”的班會。主要內容是讓學生針對自己在高三學習生活中的疑惑自由提問，然后由在此方面有經驗的同學或由老師給予解答，幫助同學掃除高考上的障礙。首先在七班利用早自習的時間舉行，班會進行的比較順利，在班委會同學的帶頭作用下同學發言積極。但是他們的發言大都針對班級整體很少針對個人的問題，而我沒有能夠好好地引導。老師對我的主持評價說：總體上是比較成功的，我的教態很好，很適合當老師，但也有一些缺點如口頭禪“嗯”有些多說話有時不連貫，點評也不夠精煉。通過這次的班會，我吸取教訓，在老師的幫助下，我在九班的班會做了更充分的準備。首先在班會之前讓學生把自己的問題以紙條的形式交上來，然后整理歸類，分為各科的學習問題。第二次果然比在七班進步很多。
在班級管理上，老師教了我很多，我也學到了很多，鍛煉了我各方面的能力。
在自身素質方面----這里是說一個老師應當具有的素質，通過實習這方面我得到了很大提高。作為一名老師，首先聲音要響亮讓全班都能清楚地聽到。第一次上講臺是進行自我介紹，令我自己都感到意外的是，沒想到我的聲音顯得那么小。老師說這是一個大問題，必須要克服。我認真思索找出原因。可能是嗓音沒有完全放開，更進一步說是我沒有高度的自信。于是我抓住機會，每一次上講臺說話我都努力提高自己的嗓音，當我正式講課時我已經有了很大的進步，至少全班都可以清楚的聽見我的話。作為一名老師應當對學生充滿愛心，也要有正確處理棘手問題的能力。有些學生可能會比較有個性，甚至另類，對于他們的有些不合規范的行為，既不能傷了他們的自尊心，又要教育他們改正。我所教的班上也有極少這樣的學生，通過與他們的相處，談話，在因材施教上我經歷了一些事、積累了一些經驗。
1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。
2、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。我這這樣做的：
（一）充分體現“學生為主體”，“教師為主導”的原則
我在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，靈活運用各種有效的教學模式，鼓勵學生大膽想象，積極思維，創造性地提出方案并解決問題，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究欲望，在學習的整個過程中領悟信息文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解課程標準的情況下，根據學生的實際水平，合理地整合開發課程資源，重組教學內容。充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對于基礎較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。實行“小助手”協助教師對有困難學生的輔導，激發了學生的參與意識。
（二）、選擇合適的教學方式
教學方式是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。
①任務驅動。“任務驅動”教學強調學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、培養技能、形成能力，提升素養。在“任務驅動”中所設置的任務要求做到科學、適當、適度。這也是本冊教材編寫的一個思路。
②小組探究。學生按照共同的興趣和愛好，組成學習小組，通過自主探究和小組合作，提高學生參與集體活動的積極性,促進學生的發展，有利于實現情感領域的培養目標，培養學生的合作精神和良好的人際關系。我將全班學生分成六組，每組設一個程度好的組長，對其他學生進行輔導。
③啟發式。在發揮教師主導作用的前提下，我根據教學目標，充分調動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學生積極參與和學習，主動思考和實踐。
④講授法。信息技術教師根據信息技術課程的不同教學內容，做成各種教學課件，借助于有關設備，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。
⑤分層遞進教學法。根據不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發學生潛能，發展個性，全面提高全體學生的基本素質。
（三）加強課堂管理，做好起始年級的養成教育，規范學生的學習行為。
由于信息技術課大部分是在網絡教室里完成的，學生面臨大量的網絡誘惑，很難集中精力在學習上，這給課堂管理帶來了很大的難度。并且，由于受以前種種因素的影響，學生在課堂上也出現了很多不好的習慣，如上課紀律性差，不服從教師管理，甚至有瀏覽有害信息的現象。我在課堂管理上下功夫，在養成教育上多用心，努力規范學生的上課學習行為。本學期實行班級信息課堂量化評分，有效地培養了學生的學習習慣。
3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、加強教學教研，努力提高業務水平。
教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業務的鉆研。
在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。
學期末，我對各室的電腦等相關設備進行核查、登記，并做好責任人的簽字工作。
三、充分發揮的優勢，提高學校辦學的信息化發展的水平。
那是我記憶中的一汪清泉，以細膩的溫柔滋潤我的心田；那是我人生中的一道彩虹，以最美的姿態多彩了我的旅途；那是我徘徊時的一盞啟航燈，給我最正確的指引；那是我迷惘時的一束強光，讓我信仰堅定、將我靈魂點亮……那就是她，我們高二（1）班的班主任——潘菲菲老師。
怎么會有這么獨特的她
她的風格一直與眾不同，這一點我們從初次見面便都知曉了。那時的她，總是未語先笑，淺淺的酒窩自然地掛在臉上，一雙會說話的眸子藏在眼鏡背后亮晶晶的，卻帶著無聲的堅定與威嚴，利落的短發襯得臉圓圓的，莫名地給人一種親和力。第一堂課，她落落大方，妙語連珠，對于我們的好奇與試探給與了最有力的回應。
還記得，她在黑板上畫了一根火柴和一根蠟燭，無比誠懇地對我們說，“我們可以互相點燃，一起進步，用光明和愛照亮我們共同的家”，“這個世界上從來不應有什么優生、差生，即使你現在只是微弱的盈盈一點光，只要咱們一起努力，星星之火亦可燎原！”
還記得，在之后的日子里，我們在課堂上一起徜徉知識之海；還記得，我們在操場上一起奮力奔跑；還記得，我們在草坪上一起暢談未來；還記得，大掃除時，我們一起滿身塵土像個“花貓”；還記得，裝修教室時，我們一起把教室打造成獨一無二的“終極一班”；還記得，運動會上，沒有一個老師像她那樣為學生高聲助威，為我們竭力鼓舞打氣；還記得，節日晚會上，沒有一個老師像她那樣舞得俏皮可愛，讓我們眼前一亮，笑語晏晏……
我們常常想，怎么會有這么獨特的老師呢？
怎么會有這么傻的她
我們的學校在一個小島上，與她的家鄉相距很遠，我們曾忐忑地問過她，為什么會選擇來到這里，有沒有后悔過……她故作神秘地說，“因為我聽到了你們的召喚呀”,“雖然曾經也像夢一樣自由，但是現在，心留下了，還有哪里是要去的遠方呢？”后來聽說，她曾去更遠的山區支教過，便都覺得她好傻。
說她傻，還不止這些。她呀，總會為我們的生活、學習焦慮操勞；總會為我們的微小進步而歡欣雀躍；總會為我們的一句問候而感動不止；她從來不在乎自己失去了多少，從來不計較我們是否讓她失望傷心；她只渴求看到學生發自內心地熱愛學習、積極地去努力前進；她常常忘記吃飯，忙到深夜，只為了更加嚴謹地工作，讓自己有更多的時間陪伴孩子，備出讓孩子更有興趣、印象更深刻、更易理解的課；她對我們每個孩子都始終不拋棄、不放棄，不讓任何一個孩子掉隊……
我們常常想，怎么會有這么傻的老師呢？
怎么會有這么笨的她
她把班級管理得井井有條，她對我們的照顧無微不至，然而，她對自己的事和身體卻總是不放在心上。她會給過生日的孩子們做長壽面和愛心便當，她會同假期無法回家的孩子一起放風箏傳遞思念，她會在學生生病的時候噓寒問暖細心呵護……然而到她自己身上呢？長期不規律的飲食和作息讓她的腸胃炎常來侵襲，她卻總是咬牙堅持，即使重感冒也不落下任何一節課，有時中午不回家就趴在桌子上小憩一下，下午繼續工作，看到她憔悴的臉龐我們都不忍心叫醒她。她曾對我們說，“人生這片荒蕪的土地，終于可以堅定地在其上耕耘收獲。故，無怨無悔，千金不換。”
我們常常想，怎么會有這么笨的老師呢？
幸好，高中，有她……
歲月如梭，記憶在如緞的時空長河里沉浮流逝，有許多人和事已漸漸模糊、蒼白，但她與我們發生過的點滴卻在我的腦海愈加熠熠閃光。幸好，高中，有她……
她很溫柔，但是從不放縱；她很愛笑，但是卻透著嚴厲；她很年輕，但是已經有了白發……就是這樣的一個傻得讓人心疼、笨得讓人心酸卻最獨一無二的她，用那最赤誠的愛為我們打造了一座單純美好的城堡，用那瘦弱的臂膀為我們撐起了一片碧海藍天！
一、破除舊觀念，與時俱進
高中思想政治課教學的中心環節課堂教學，作為高中教師必須改革課堂教學方法和教學模式。如何改革課堂教學模式和教學方法，這是一個很值得探討和研究的話題。我個人認為教師首先要具備高度的敬業精神，才能做到動之以情、曉之以理，達到課堂改革的目的和要求，才能改變教學形式單一、教學方法陳舊、無法吸引學生的學習興趣的現象。為了克服這種現象，作為教師應該想方設法在教學中增強學生學習的興趣，吸引力和調動學生學習的樂趣和積極性。改變過去課堂僅僅是教師一個人的舞臺的局面，充分發揮學生的主體性，引導學生理解學習，學會學習，特別是把如何學習的方法傳授給學生。法國數學家笛卡爾說過：“具有價值的知識是關于方法的知識。”而《老子》也說過“授之以魚，不如授之以漁”的理念。這兩者都是強調，教師必須把對學生進行學法指導放在一個突出的位置。要引導學生理解、掌握知識，以及能夠靈活運用多種學習方法，譬如自主學習、探究學習和合作學習等方法。
二、堅持理論聯系實際，貼近生活走進社會
《新課標》其實是以生活主題為基礎，統籌教學內容。是遵循從生活中來，而后又回歸生活的原則。長時間以來，高中政治課被不少學生看成是講大話講空話講套話的課，主要是因為高中政治的課堂教學內容距離現實社會和距離現實生活實在是太遙遠了，讓廣大的學生感到像天上的太陽一樣遙不可及，而當今時代的中學生正處于社會主義改革開放的關鍵時期，知識面廣泛，思維反應能力顯著提高，對新事物比較善于接受，而教師如果仍然墨守成規，只是一味的照本宣科以及空洞和脫離現實的的說教難以讓學生有學習的興趣和熱情，反而會讓學生產生逆反心理和反感情緒。《高中政治新課標》的一個非常重要的理念，就是“構建以生活為基礎的課程模塊”，比如說，高中政治課現在分為“經濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活與哲學”等幾大模塊。使得高中政治課程具有濃郁的時代生活的氣息。新課程改革以后，教材與生活貼近了很多，更加具有豐富的生活社會底蘊。但作為高中政治的任課教師，也不能單單從教材的方面去貼近學生的生活實際。因為教材內容再新穎，終究會隨著時間的推移變成舊的教材，教材內容也會與時代或者說與現實生活產生距離，所以，這就要求政治教師在講課時，應該堅持理論聯系實際的原則，將教材知識和學生周圍的生活，當時當地的風土人情等緊密聯系起來。讓教材的知識很好的融入到學生生活社會實際當中去，從而走進生活走進社會。
三、實現教學方法的多樣化，提高課堂效率
教學方法多種多樣，但教學方法是為教學目的服務的，而教無定法，教有定規。新課程改革一內在要求必須提高課堂效率，所以必須改變簡單的教學方法。一般來說，一名優秀的教師的教學方法往往是多種多樣，總是能以最恰當的方法打動學生，感染學生，使學生受益匪淺。在某種程度上說這不是單純的教學方法，這就是一種教學藝術。要做到這一點并不容易，必須要繼承傳統優秀教學方法，又要懂得創新，把封閉式變為開放式，把注入式變為啟發式，，變單一式為多樣化，重在激發學生。要科學合理的設計教學過程，同時也要又巧妙創設問題情景，這樣可以激發學習興趣，打開學生求知的心門，點燃思維的火花，激發學生對問題的探索熱情，使學生能夠積極主動去學習理解運用知識。在這里我著重探討啟發法和系統法。
1．運用啟發式教學法必須做到兩點：首先要啟發學生的學習興趣；其次是啟發學生積極主動學習的思維。課堂上啟發學生的興趣，要從生活中選擇生動經典的例證，做好課堂的導入。可以說一個新穎的導入，是一堂成功課的重要環節，它可以使學生馬上集中注意力，這對于接下來的知識的講解和傳授可以說事半功倍。在講哲學《矛盾就是對立統一》這一課時是我用泰坦尼克號的例子引入，泰坦尼克號是號稱當時全世界最大最豪華的客輪，代表了當時的人類工業文明最高水平，其龐大給人以充足的安全感，號稱“不沉之舟”，但也正因為其大不靈活，使其發現了冰山時難以拐彎，最終沉沒。可以說這艘船包含安全和危險既對立又統一的關系，即為矛盾，這樣使學生對知識馬上就有了學習的興趣和激情。從而積極主動的去學習理解矛盾的知識。
2．系統法即人們運用系統觀念和理論去把握復雜事物的科學方法。任何事物都存在著系統和要素兩個方面，系統是相互作用的諸要素所構成的整體，而要素則是整體中的各個部分。一般來說，系統整體大于其要素相加之總和。這是因為，系統的存在不僅依賴于要素的存在，而且依賴于要素與要素之間的相關性，正是在要素之間的相關性中產生了有機的統一體——系統。其內在要求就是既要把握整體性原則又要注重把握構成系統的各個要素。在這一點上我在講授每一個新課時都會特別強調所要講的知識點在整個知識體系中處于什么樣位置，和其它知識之間有什么樣的聯系，讓學生在學習新課內容前就有了一個大概的知識框架。然后再逐步講解新課內容中每一個知識點，突出難點和重點。讓學生體系鮮明，知識點詳細，減少知識盲區，提高學生的學習的效率和興趣。
作者：溫敏 單位：江西省石城中學
吾愛吾師
一路走來，我的青春如同一池蓮花，漸次開落，漸次湮沒，而一個個伏案備課的身影就是那滿塘荷葉，為我的青春襯托出最妖嬈的景致。
一陣風雨，忘記曾經的希冀，初三升級考試的失敗，讓我在人生的岔路口感到迷惘與不安，就在那時，我遇見了您。
初四開學第一天，匆匆忙忙趕到教室，第一眼便對上了講臺上的您，眼神凌厲，衣著樸素，“不茍言笑”那是我對您的第一印象。可漸漸接觸多了，發現，原來您也有平易近人的一面。不管下課的雷厲風行，課上的您總是戴著一抹淡然的微笑，似乎是在享受，享受著那獨屬于您的特有的樂趣。
對于語文，我一直是一知半解，但開學第一課，您便為我敲開了通往文學的大門。不是一如既往的翻開課本，那似乎索然無味。只是單純的問我們，讀過多少文學名著。我一時啞然，是的我從未探知過文人的心境，從未走進那獨屬于文人的世界。或許是少時的傲岸，讓我對那些所謂的名著嗤之以鼻，不屑一顧，可不覺中竟落下了如此大的距離。望著同學們嘴里蹦出的一部部的聞所未聞的天方夜譚，看著同學們在課上的坦然自若，對答如流，出口成章，我第一次真真切切的感到了懊惱。或許，這就是所謂的“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”吧。還好，您的出現讓我懸崖勒馬，所幸，還為時不晚。接著的，是學長們一片片如沐春風的佳作和您抑揚頓挫的朗讀，宛若竹林聽風，蕭蕭簌簌，清新又不乏節奏；宛若小橋流水，泠泠淙淙，淡雅又不失別致。我第一次明白，原來字與字的固壘，詞與詞的堆砌，句與句的連綴，竟可以凝成如此美麗。不知不覺中，我愛上了這種感覺。
那時的我只是沙漠中的一粒沙，大海里的一滴水，不知為何，您卻發現了我，我的讀書筆記漸漸成為您賞識的對象，我的作文也漸漸被您拿來當范本，望著那一個個“9”字頭的作文，心里好似裹了蜜糖般甜美。沒有過分的照顧，只是平凡的眷顧。我真的很感激您。要知道小時候我的作文只是一文不值的流水賬啊，或許，只是“無心插柳柳成蔭”，又或許是您“有意栽花”,但您一個個鼓勵與稱贊，是我堅持的動力。從此，夢想開始努力，您讓一株風雨中的蒲公英找到了合適的歸宿。
時光荏苒，不知不覺，已邁上了沖刺的跑道，而我，亦邁開了步伐。聽您說過，我們是您帶的最后一個班，從此以后，您將不會再當班主任，而這話中，卻滲透了幾多無奈與嘆息。聽到這，內心不免有些酸澀。您所帶過的一屆又一屆，永遠是那么的成績斐然，有中考狀元，亦有才子才女不勝枚舉，而我們卻是那么的黯然失色。
是您，讓一只雛鷹漸漸有了搏擊長空的勇氣。該是感激您的，不是您的辛勤耕耘又怎有我的收獲？沒有您的寶貴經驗又怎能挖掘出屬于我的寶藏？于是，夢想開始堅持。相信明朝的我依舊讓您驕傲！從后而后，奮斗，成為我報答的方式。從前以前，如今之今，從后而后，您與我的師生情似乎淡如清茶，那淡淡的清香越品越醇，又宛若一杯香茗，在我成長的道路上灑下一路茶香。
我愛吾師，我更愛您。
指導教師：吳敏
萊陽九中44級3班劉可
在一所寧靜的學校，有那樣一群可愛的老師。他們沒有傾城的容貌，亦沒有“五車”的文化，但他們用愛陪伴著一群可愛如他們的少年，同他們一起默默成長著。
“……我希望飄過
一個丁香一樣的
結著愁怨的姑娘
她是有丁香一樣的顏色
丁香一樣的芬芳……”
葛老師正在朗誦著凄涼的《雨巷》。深情與憂傷，揉碎在詩句中，讓我聽得入了迷。那樣細膩的聲音，真摯的感情，無論是誰，都會愛上她。她，就是丁香媽媽——語文老師。
夏末的午后仍有一絲悶熱，她總愛穿著漂亮的花褲子來給我們上課。起初，我只是喜歡她的花褲子，漸漸地，我愛上了穿花褲子的那個人。不高不胖的身材，舉止投足之間都透著那么一點文藝范兒。
她同我們一樣喜歡活躍的課堂。“今天我們來講評一下作文，”她頓了頓，溫柔的目光驅散了教室里的陰暗，“咱有的同學啊，寫母愛只會寫媽媽給做好吃的。同學們，母愛不僅體現在物質方面，母親在精神上的引導也不能忽視啊。”一句話引得班上笑聲不斷。她清了清嗓子，“這是某種動物的生活啊，孩子們。咱不能做小豬，要做也得做,”她忽然停住，帶著笑意又說了下去，“一只有文化的小豬。”笑聲更大了。我們都能聽出來，這是她善意的玩笑。她愛我們，便會不時開個無傷大雅的玩笑。玩笑經她一說，便成了滲著她滿滿疼愛的小詩，引我們發笑在這愉快的笑聲中，我們理解了她的用情至深。
她，我的歷史老師董娜，胖胖的身材，像極了某部小說的女主角。但她并不是小說中高端洋氣上檔次的女王，她是溫柔善良的鄰家姐姐。她總愛穿一身黑色衣服，有些肅穆的黑裙竟被她穿出活潑的氣息。并不知道她的年齡，叫她鄰家姐姐是因為她總是給人一種很親切的感覺，充滿活力的她卻不時露出一點霸氣。上她的課，就感覺在家中，與好朋友聊八卦一樣，特別自然。
以前很煩枯燥無味的歷史，可是她的出現竟使我愛上了歷史，或許也只是愛上了她教的歷史而已。
某日，講到漢武帝的推恩令，她指著黑板上的圓圈講道“我是皇上，這是給我二大爺的封地。”她的聲音很大，洪亮的女聲正在向我們講述著她二大爺的封地。“別吵吵，我是皇上，都嚴肅點來，”她打著手勢讓我們安靜，“二大爺死后，我把他的封地平均分給他的五個兒子。他們都會感激我，勢力卻大大減少了。”她得意地在講臺上講著推恩令，仿佛自己就是那英明的漢武帝。
不過她確實是個英明的老師，用著一種快樂的方式給我們教學。她說過，要我們相信她的實力，她可以讓我們喜歡上枯燥無味的歷史，因為她教的歷史是充滿活力的，就像她一樣。
他，典型的彪形大漢，操著聽不清楚的普通話，也不知他從何時開始了教學生涯。與他相處近兩個月了，他每一次都是西裝革履，一副嚴肅的樣子。其實相處久了，便會發現他很幽默，雖然偶爾會趁機刺激我們一下。他就是我班主任姜老師。
姜老師不是管這管那的專制君主，他是語出雷人的甩手掌柜。他不太愛管理班級，一般的小事也都是班長負責，當然也很少會有件大事。為我們的學習他從未跟我們翻過臉，為紀律什么的他卻朝我們吼過幾次。或許他覺得，作為老師，教會學生如何做人才是最重要的。
前幾日的英語課，他瀟灑地走進教室，干咳了兩聲。上課鈴聲響后，他得意洋洋地說道“嗯，現在檢查背誦情況。”這是他的慣用方法。夸張的“哀號聲”一陣接著一陣，他依舊面無表情。結果凡是被提問到的，都沒能輕易脫身。“國慶放完了，該寫四頁了是吧。”那些惹火上身的同學心服口服。
或許這也是他的一種教學方式吧。他的課，看似很平靜，實則每個人都在暗自較量。著實佩服他。
還有他，她……
他們都是我平凡的高中老師，他們就是我身邊的好老師！
他們默默地奉獻著青春與生命，在平凡的學校里教育著平凡的學生，演繹著一部部不平凡的動人的師生微電影，我深深地愛上了他們
您還記得嗎？記憶的炎夏，散落在風中被蒸發，喧嘩的都已沙啞。
您還記得嗎？您穿著一席淺藍色的連衣裙，扎著土里土氣的羊尾辮，操著一口我們似懂非懂的普通話……那天，講臺上，您留給我們的最深印象除了土氣還是土氣。
您還記得嗎？在您的課堂上，我總是肆無忌憚地傳紙條，毫不掩飾地睡覺，理直氣壯地跟您頂嘴，并帶動全班同學嘲笑您的普通話……然而 ，我所有的幼稚、無禮迎來的并不是所期盼的雷霆大發、暴風驟雨，而是您的包容再包容。
您還記得嗎？當我習以為常地逃課“凱旋歸來”的時候，是您把我領進辦公室，我正要臉紅脖子粗，而您卻以一句輕描淡寫地“聊聊天”讓我立刻卸下盔甲。從此，我就像是尋覓到了知音，每天中午都會跑您這兒來，跟您講我的“光榮事跡”，從十分鐘、二十分鐘到一中午，而您總是靜靜地聆聽。
您還記得嗎？當我和那些外校的人打架，被打的鼻青臉腫的時候，是您幫我涂抹藥膏。您知道嗎？這小小的藥膏有神奇的魔力，不僅讓我的傷口痊愈，更讓我的心靈得到慰藉。
您還記得嗎？本來對英語一竅不通、不感興趣的我，竟然在課堂上抬起了頭，張開了嘴，我的成績也一天天地提高，從20分到50、60、80分，望著您那滿意的笑臉，一直在眾人面前扮酷的我竟也笑開了懷。
您還記得嗎？在您的影響下，上課遲到、睡覺的現象少了，不寫作業的壞習慣也消失了，班級成績直線上升。
您還記得嗎？當我捧著渾身涂滿金星的幸運豬儲存罐來到您的辦公室，盡管四處張望，卻竟然沒有看到您的身影，我這才知道，此時此刻，您正在去往另一個學校的路上。那一刻，在眾人面前絕不流淚的“叛逆少年”流下了悔恨而又充滿希望的淚。那只“豬”終究沒有送出去，但您對我那厚實的愛如同陽光穿透玻璃一樣照射在我的心靈最深處。
直到現在，我仍不知道您的去向，但您對我的愛永遠停留在那數個中午，停留在那個夏天，停留在那個記憶中的夏天，那個被風吹過的夏天。
