時(shí)間：2022-04-06 05:04:39
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中信息技術(shù)研修總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：教師專(zhuān)業(yè)化；學(xué)科教學(xué)知識(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454(2012)06-0091-04
信息技術(shù)學(xué)科經(jīng)歷了十余年，學(xué)科建設(shè)雖然取得了豐碩的成果，但關(guān)于怎樣上好信息技術(shù)課的討論。如關(guān)于信息技術(shù)課“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”的問(wèn)題，一直沒(méi)有停止過(guò)，這些問(wèn)題，既涉及教育、教學(xué)理論又涉及具體的教學(xué)方法，并且他們之間是相互聯(lián)系，密不可分的，跟信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)系，那么，作為信息技術(shù)教師必須具備怎樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)呢?本文從學(xué)科教學(xué)知識(shí)的角度來(lái)談?wù)勅绾未龠M(jìn)信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
一、學(xué)科教學(xué)知識(shí)概念及后續(xù)演繹
20世紀(jì)80年代，舒爾曼(ShuLmanl率先提出了學(xué)科教學(xué)知識(shí)(Pedagogical Content Knowledge)的概念，簡(jiǎn)稱(chēng)PCK。他認(rèn)為傳統(tǒng)的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)只重視專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和一般的教學(xué)法知識(shí)，忽略了教師作為一門(mén)像醫(yī)生、律師那樣的專(zhuān)業(yè)所必須具備的知識(shí)，這種知識(shí)是在復(fù)雜的教學(xué)工作中使用的，并且有別于單純的學(xué)科知識(shí)和一般教學(xué)法知識(shí)，他認(rèn)為“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”是學(xué)科知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)的“混合體”。
關(guān)于學(xué)科教學(xué)知識(shí)的研究一直沒(méi)有停止過(guò)，20世紀(jì)90年代開(kāi)始，受建構(gòu)主義思潮的影響，科克倫等人從動(dòng)態(tài)角度將舒爾曼的靜態(tài)“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”概念改造為“學(xué)科教學(xué)認(rèn)知”(Pedagogical ContentKnowing，簡(jiǎn)稱(chēng)PCKgl，并將其定義為“教師對(duì)一般教學(xué)法、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生特征和學(xué)習(xí)情境等知識(shí)的綜合理解”。在科克倫看來(lái)，學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成必然離不開(kāi)教師的主動(dòng)建構(gòu)和反思，是教師在已有學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合考慮學(xué)生、教學(xué)環(huán)境重組而成的，是多種知識(shí)的有機(jī)組合。教師知識(shí)包括學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、教學(xué)情境性知識(shí)和關(guān)于學(xué)生的知識(shí)，而學(xué)科教學(xué)知識(shí)則是以上四種知識(shí)的“交匯融合”。此后，學(xué)科教學(xué)知識(shí)日益成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)注的焦點(diǎn)。
從PCK的概念及后續(xù)演繹可以看出PCK的形成是教師個(gè)體在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)并逐步形成的，具有整體性、情境性、實(shí)踐性、階段性和緘默性等特點(diǎn)。其概念的核心內(nèi)涵是根據(jù)具體的教學(xué)情境，如何將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可學(xué)的知識(shí)，是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。
二、基于學(xué)科教學(xué)知識(shí)的研修活動(dòng)實(shí)踐
學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師個(gè)體在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的，教師的日常研修，如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思等是促進(jìn)教師形成學(xué)科教學(xué)知識(shí)的重要途徑，但往往具有一定的局限性，它受教師的受教育程度、教學(xué)理論水平、教學(xué)能力和教學(xué)環(huán)境等因素制約。因此，培訓(xùn)和一定的環(huán)境壓力是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)形成的另一條重要途徑，如觀摩、區(qū)域化研修、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)以及各種評(píng)比等。本文從區(qū)域化研修活動(dòng)的角度來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)信息技術(shù)教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。
1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確定研修目標(biāo)
我市信息技術(shù)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，教師之間教學(xué)的一般知識(shí)和學(xué)科知識(shí)掌握情況存在較大的差異，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率不高，在大市各類(lèi)評(píng)比中成績(jī)不理想，針對(duì)這一現(xiàn)象，從2007年起，我們開(kāi)始關(guān)注信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，并開(kāi)展了基于學(xué)科教學(xué)知識(shí)的教師培訓(xùn)的課題研究。教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)是以教學(xué)的一般知識(shí)、學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、學(xué)生的知識(shí)和教學(xué)情境的知識(shí)等為基礎(chǔ)，其中教學(xué)的一般知識(shí)和學(xué)科內(nèi)容知識(shí)起到關(guān)鍵的作用，基于我市信息技術(shù)教師的實(shí)際情況，我們確定以“學(xué)科內(nèi)容知識(shí)”(教什么)和“教學(xué)的一般知識(shí)”(怎樣教)為培訓(xùn)內(nèi)容的切入點(diǎn)，通過(guò)區(qū)域化研修活動(dòng)，對(duì)全市的信息技術(shù)教師進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)，以促進(jìn)信息技術(shù)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成。
2.著眼基礎(chǔ)性，設(shè)計(jì)研修主題
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論基礎(chǔ)上，融合了現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐的技術(shù)性學(xué)科，它為教師的教學(xué)工作提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)，通俗地說(shuō)，就是為教師提供了“教什么”和“怎樣教”的方法指導(dǎo)，而學(xué)科教學(xué)知識(shí)正是“教什么”與“怎樣教”知識(shí)的混合體，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法為教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。為此，我們確定從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)技術(shù)的角度著手，設(shè)計(jì)研修主題(見(jiàn)圖1)。
上述模塊，涵蓋了學(xué)科教學(xué)知識(shí)的各個(gè)組成部分，他們之間是相互聯(lián)系，密不可分的，是學(xué)科教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。如“任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施”的主題，涉及學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)、學(xué)生的知識(shí)、教學(xué)情境的知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的一般知識(shí)的綜合運(yùn)用。
3.突出實(shí)踐性，設(shè)計(jì)實(shí)施方案
學(xué)科教學(xué)知識(shí)是在教學(xué)實(shí)踐中形成的知識(shí)，學(xué)科研修活動(dòng)是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，必須有利于促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成。因此，優(yōu)化研修活動(dòng)的模式，營(yíng)造良好的研修氛圍，開(kāi)展高質(zhì)量的學(xué)科研修活動(dòng)顯得尤其重要。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我們總結(jié)了研修活動(dòng)的過(guò)程模式，如圖2所示。
上述研修活動(dòng)的過(guò)程大致分為四個(gè)階段，包括活動(dòng)準(zhǔn)備階段、現(xiàn)場(chǎng)展示階段、交流研討階段和反思總結(jié)階段。以高中信息技術(shù)“任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)施”為主題的研修活動(dòng)為例。
(1)通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)
在理論學(xué)習(xí)方面，主要安排兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師根據(jù)教研員提供的跟主題相關(guān)的理論方面的參考文獻(xiàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得：二是在交流研討階段，教研員或?qū)W科名師針對(duì)主題與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)案例作專(zhuān)題講座，如與本主題相關(guān)的理論主要包括建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論等，通過(guò)系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)，使教師的理論水平得到了進(jìn)一步的提高。
(2)全員參與教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力
學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師各種知識(shí)的交叉融合，具有整體性的特點(diǎn)。因此，根據(jù)研修活動(dòng)的主題選擇合適的課例顯得尤為重要。本次研修活動(dòng)中，在考慮教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，選擇了高中的多媒體教學(xué)內(nèi)容――《flash綜合課》，由于是綜合課，教師有確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的自和靈活性，能充分體現(xiàn)出教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，要求每一位教師根據(jù)《nash綜合課》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)，包括教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及任務(wù)實(shí)施的過(guò)程和環(huán)節(jié)目標(biāo)等。
(3)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示與交流，分
享學(xué)科教學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)
在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示階段，我們安排了兩位處于不同發(fā)展階段的信息技術(shù)教師上公開(kāi)課，一位是奉化市級(jí)高中信息技術(shù)教壇新秀，另一位是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師。兩位教師在課前進(jìn)行了試教，并安排了部分骨干教師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，兩節(jié)課具有一定的典型性和差異性。另外，在上課前還安排了兩位老師進(jìn)行說(shuō)課，充分聽(tīng)取同行的意見(jiàn)和建議，因此，通過(guò)這種形式的公開(kāi)課，對(duì)于促進(jìn)上課教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，具有非常重要的意義。當(dāng)然，同行教師通過(guò)觀摩、交流研討等，也能從中得到啟發(fā)，分享學(xué)科教學(xué)知識(shí)。
(4)總結(jié)與反思，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成
學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)建構(gòu)的。離不開(kāi)教學(xué)反思。在研修活動(dòng)中，通過(guò)專(zhuān)家針對(duì)典型的教學(xué)設(shè)計(jì)案例的剖析，使每位教師更加明確了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”實(shí)施的一般方法和基本要求，指出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。上課教師通過(guò)交流研討、點(diǎn)評(píng)、反思以及后續(xù)的行為跟進(jìn)，進(jìn)一步提高了教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
上述所有過(guò)程性的資料均上傳到學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，進(jìn)行共享、交流。圖3是在研修活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積累的過(guò)程性資源的部分截圖。
這次研修活動(dòng)歷時(shí)2個(gè)多月，與學(xué)科教學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享資源，無(wú)論是上課教師還是其他教師均能在活動(dòng)中受益。
4.關(guān)注發(fā)展性，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)
根據(jù)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展階段性的特點(diǎn)，針對(duì)不同階段的教師，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)教師更加重視學(xué)科教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
在評(píng)價(jià)方面，結(jié)合研修主題，對(duì)不同階段的教師開(kāi)展不同形式的評(píng)比。如對(duì)處于學(xué)科教學(xué)知識(shí)形成初期階段的教師，在開(kāi)展了“教學(xué)前期分析”的專(zhuān)題研修活動(dòng)后，組織教師開(kāi)展“教材解讀”、“說(shuō)課”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”等比賽：對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)充實(shí)階段的教師，在經(jīng)歷了“情境教學(xué)”、“任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施”、“命題技術(shù)”和“課堂調(diào)控技術(shù)”等專(zhuān)題研修后，組織開(kāi)展了教師的“命題”競(jìng)賽、中青年教師教學(xué)論壇、任務(wù)設(shè)計(jì)比賽和評(píng)課比賽等：針對(duì)全體教師，開(kāi)展教師教學(xué)論文、案例評(píng)比、課堂教學(xué)評(píng)比、教壇新秀評(píng)比等。通過(guò)各類(lèi)評(píng)比，有力地促進(jìn)了教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成。
三、實(shí)踐效果與反思
一年來(lái)，全縣電化教育工作在上級(jí)行政主管部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，以“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目管理和三種模式應(yīng)用、研究為重點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和資源建設(shè)為主線，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)全縣信息技術(shù)教育工作的總結(jié)、評(píng)估和縣、鄉(xiāng)教師資源中心的建設(shè)，狠抓電教網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍建設(shè)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，積極開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、依托平定教育信息網(wǎng)，提高教育系統(tǒng)的辦公工作效率 二、依托視頻會(huì)議系統(tǒng)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育研究
從上學(xué)期開(kāi)始，縣教研室利用視頻會(huì)議系統(tǒng)在每周三、每周四下午開(kāi)展了教研大講堂網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，組織縣學(xué)科教研員和部分省、市教學(xué)能手及縣學(xué)科中心指導(dǎo)組成員，分別就中小學(xué)校本研修、聯(lián)片教研、各學(xué)科教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和困惑進(jìn)行答疑解難，為全縣的教師發(fā)展提供了強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)，為教師的教育教學(xué)活動(dòng)提供了許多切實(shí)可行的具體方法、措施。本學(xué)期，縣教研室舉辦的2009年中考試題分析視頻講座，各學(xué)科教研員根據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及考試科目說(shuō)明要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及全縣各校教學(xué)實(shí)際，對(duì)今年的中考試題以及學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析指導(dǎo)、研討交流。這在過(guò)去只能集中面對(duì)九年級(jí)教師，如今，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，全縣各中學(xué)所有年級(jí)教師都能直接受益。由于講座內(nèi)容準(zhǔn)備充分，與教學(xué)、教材緊密結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻交流，大家對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題得到深入探討，其相關(guān)知識(shí)也得到擴(kuò)充，知識(shí)點(diǎn)更加明晰和準(zhǔn)確。 7月10日至15日，利用視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行了為期六天的全縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，全縣68個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)的2554名教師同步參與了這次培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容涉及師德建設(shè)、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用、教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)、教師繼續(xù)教育等內(nèi)容。有關(guān)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，聘請(qǐng)了市電教館網(wǎng)絡(luò)中心副主任白英做了《博客專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》和《遠(yuǎn)程教育資源介紹、應(yīng)用及課程整合案例分析》的專(zhuān)題講座，縣電教館張潤(rùn)生老師做了題為《信息技術(shù)與課程整合》的專(zhuān)題講座，南坳中學(xué)的趙軍才老師、巨城聯(lián)校水峪小學(xué)的周曉云老師分別做了題為《信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》和《信息技術(shù)在作文教學(xué)中的應(yīng)用》專(zhuān)題講座，從不同的視角和觀點(diǎn)闡述了信息技術(shù)在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、課程整合和學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，為教師詮釋了一種全新的教育思維、觀念、理念。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)謹(jǐn)，不僅各培訓(xùn)點(diǎn)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，而且，縣教育局在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出督查人員具體督查每天的出勤、簽到以及培訓(xùn)情況，縣電教館利用視頻對(duì)各點(diǎn)的培訓(xùn)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)講座進(jìn)行全程錄像，便于教師隨時(shí)調(diào)用學(xué)習(xí)，確保每次的培訓(xùn)扎實(shí)有效、不走過(guò)場(chǎng)。由于采用了視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn)，不僅縮短了培訓(xùn)的時(shí)間，擴(kuò)大了培訓(xùn)覆蓋面，而且避免了教師大規(guī)模集中培訓(xùn)帶來(lái)的不便，使全員培訓(xùn)變得快捷、便利，達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)效果。
三、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，建立中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)試題庫(kù)，把信息技術(shù)學(xué)科考試納入全縣統(tǒng)考范圍。
1、為了能更好的在中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，出臺(tái)了《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的通知》，將信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)納入必修課，排入學(xué)校和班級(jí)總課程表。
2、在2005年籌建的信息技術(shù)學(xué)科教研組的基礎(chǔ)上，重新修改并擴(kuò)大了信息技術(shù)學(xué)科教研組成員，新的信息技術(shù)學(xué)科教研組由3名電教館人員、1名高中信息技術(shù)學(xué)科教師、3名初中信息技術(shù)學(xué)科教師和3名小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師組成，教研組人員經(jīng)常深入教學(xué)一線，研討信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，探索信息技術(shù)教學(xué)模式，聽(tīng)課、評(píng)課，為平定縣信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。今年，陽(yáng)勝中學(xué)的郝懷慶，柏井中學(xué)的良瑞棟獲陽(yáng)泉市“信息技術(shù)教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)，娘子關(guān)中學(xué)的馮瑞鵬老師在全省信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上，代表陽(yáng)泉市進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的好評(píng)。
3、統(tǒng)一了中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，并從2007年開(kāi)始，所有初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科利用智博考試系統(tǒng)，納入全縣統(tǒng)考范圍，每學(xué)期統(tǒng)考一次，統(tǒng)考成績(jī)記入學(xué)生發(fā)展檔案，并作為衡量各校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)開(kāi)展效果的重要指標(biāo)。同時(shí)，利用兩年的時(shí)間完成了初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)試題庫(kù)的建設(shè)任務(wù)，使初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)逐步走上正規(guī)。
四、依托平定教育信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全縣信息化管理和校本資源的完全整合 在加大校園網(wǎng)和校本資源庫(kù)建設(shè)的同時(shí)，以博客引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)交流為主的新型合作交流模式正在逐步興起。常家溝小學(xué)校長(zhǎng)楊曉琳、冶西小學(xué)校長(zhǎng)孟繁信、城關(guān)中學(xué)校長(zhǎng)任建青等不僅自己建立了博客，在他們的帶動(dòng)下，學(xué)校教師也都建立了自己的博客。他們把自己的工作心得、隨筆、成果、案例都放到自己的博客中，在積累自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)，也為其他教師的學(xué)習(xí)交流提供了參考和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，起到了溝通、交流、合作、進(jìn)步的紐帶作用，增強(qiáng)了學(xué)校凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，形成了良好的教學(xué)氛圍，為推進(jìn)學(xué)校的整體工作和教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極地推動(dòng)作用。
五、依托遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用督導(dǎo)評(píng)估體系，推進(jìn)教育教學(xué)中的應(yīng)用
為全面落實(shí)晉教基〔2007〕50號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用工作的意見(jiàn)》和陽(yáng)教基字[2008]1號(hào)關(guān)于《陽(yáng)泉市關(guān)于進(jìn)一步加快教育信息化進(jìn)程加強(qiáng)教育教學(xué)應(yīng)用工作的意見(jiàn)》的文件精神，平定縣教育局根據(jù)本地實(shí)際，出臺(tái)并下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化進(jìn)程加強(qiáng)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用工作的通知》，作為全縣中小學(xué)教育信息化建設(shè)的基本要求。通知對(duì)學(xué)校的信息化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、責(zé)任落實(shí)要求、教育教學(xué)應(yīng)用要求、項(xiàng)目管理員職責(zé)、信息化設(shè)備的管理、教學(xué)資源的管理和建設(shè)、三種模式的課堂教學(xué)要求以及對(duì)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源和手段開(kāi)展校本培訓(xùn)和校本教研等等提出了明確的要求。督導(dǎo)、教研、普教、人事、綜改、電教、儀器等科室各負(fù)其責(zé)，狠抓落實(shí)、確保應(yīng)用。同時(shí)，制定了平定縣中小學(xué)教育信息化及遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成激勵(lì)機(jī)制和剛性約束機(jī)制。每學(xué)年，由督導(dǎo)室牽頭，開(kāi)展一次專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，評(píng)估結(jié)果納入一年一度對(duì)校長(zhǎng)、學(xué)校的考評(píng)中，并作為對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)考核和獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)單位的重要依據(jù)。
教育部近兩年推進(jìn)教育信息化的力度很大，為加快我省教育信息化的發(fā)展，今年6月，召開(kāi)了全省教育信息化工作會(huì)議，印發(fā)了《云南省基礎(chǔ)教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃》，明確了教育信息化在促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式、改革人才培養(yǎng)方式、提高教育質(zhì)量和教育管理水平方面的重要作用。加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、資源在教學(xué)和師生互動(dòng)中的有效應(yīng)用是信息化發(fā)揮作用的關(guān)鍵。教育信息化的重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育，難點(diǎn)在教學(xué)點(diǎn)。“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”是一項(xiàng)重要任務(wù)，教育部對(duì)項(xiàng)目工作提出了剛性要求，各級(jí)教育行政部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)該項(xiàng)工作的重要性和緊迫性。按照2012年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，全省有4 078個(gè)教學(xué)點(diǎn)，有教師11 243人，學(xué)生169 694名。教學(xué)點(diǎn)的布點(diǎn)情況在調(diào)整變化中、教學(xué)點(diǎn)的教師年紀(jì)普遍偏大、經(jīng)費(fèi)投入少，多數(shù)在偏僻地區(qū)，項(xiàng)目實(shí)施難度大，要求各州市教育局和電教館充分認(rèn)識(shí)該項(xiàng)目的意義，加快項(xiàng)目的實(shí)施。
二、全面推進(jìn)教育信息化的各項(xiàng)工作
從今年到2015年，要重點(diǎn)抓好“三通兩平臺(tái)和三全”的建設(shè)和應(yīng)用的任務(wù)，即基礎(chǔ)教育領(lǐng)域“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通、教育資源平臺(tái)、教育管理平臺(tái)和教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力全培訓(xùn)、中小學(xué)校信息技術(shù)課全力開(kāi)設(shè)”。
（一）主要任務(wù)
1.抓好“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。全省基礎(chǔ)教育（不含中職）階段有8 053所學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)，有1 227所學(xué)校建成校園網(wǎng)。到2015年，要建成主干網(wǎng)絡(luò)帶寬達(dá)到萬(wàn)兆、支持IPv6、覆蓋全省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的云南教育網(wǎng)，寬帶接入學(xué)校比例達(dá)到90%以上；90%的中職學(xué)校、全部普通高中、70%的初級(jí)中學(xué)和30%以上的小學(xué)建立校園網(wǎng)，校園網(wǎng)接入云南教育網(wǎng)的帶寬不小于100Mbps。
2.抓好“優(yōu)質(zhì)資源班班通”。要加大校園網(wǎng)和多媒體教室建設(shè)力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源班班通；有針對(duì)性地組織優(yōu)質(zhì)資源輸送到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校和校點(diǎn)；通過(guò)多種培訓(xùn)和組織網(wǎng)絡(luò)教研等形式，提高廣大教師應(yīng)用資源提升教學(xué)質(zhì)量的水平；組織開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)同步課堂、專(zhuān)遞課堂等活動(dòng)共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃――多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目到今年實(shí)施完，中央和省投入經(jīng)費(fèi)4.3 352億元，在5 814所農(nóng)村中小學(xué)校，建設(shè)35 034套多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，加上各地和各學(xué)校的投入建設(shè)，目前全省建設(shè)了5.3萬(wàn)套多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，占義務(wù)教育階段總班級(jí)數(shù)的三分之一，為優(yōu)質(zhì)資源班班通奠定了基礎(chǔ)。要求各州市教育局抓好2013年該項(xiàng)目的實(shí)施。
3.抓好“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。要通過(guò)名師工作站、高校聯(lián)盟教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心等形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。州（市）、縣負(fù)責(zé)分級(jí)組織和管理，通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流，推動(dòng)教師特別是農(nóng)村教師開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)到2015年，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育教師和高等教育教師利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展研修活動(dòng)的人數(shù)不少于50%，中小學(xué)教師利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展研修活動(dòng)的人數(shù)不少于50%，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用的中小學(xué)校不少于20%。
4.抓好“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)。要通過(guò)建立數(shù)字資源共享體系、大力組織網(wǎng)絡(luò)教研、組織名校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂、開(kāi)展重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程數(shù)字化建設(shè)、加強(qiáng)高等教育資源體系建設(shè)、探索虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種方式，力爭(zhēng)到2015年，建成匯聚企事業(yè)單位、師生開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀資源的教育公共服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)千個(gè)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用交流和教研社區(qū)，建成涵蓋高校基礎(chǔ)課程、中等職業(yè)學(xué)校主干課程，中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)資源中心。
5.抓好“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”建設(shè)。按照“兩級(jí)建設(shè)，五級(jí)應(yīng)用”的建設(shè)方式，加快教育管理平臺(tái)建設(shè)。在教育部和省級(jí)教育行政部門(mén)分別建立國(guó)家級(jí)和省級(jí)數(shù)據(jù)中心，建設(shè)數(shù)據(jù)集中、系統(tǒng)集成的統(tǒng)一應(yīng)用環(huán)境。按照教育部統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，整合各級(jí)各類(lèi)教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息，完成基本信息的準(zhǔn)確入庫(kù)，建成教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。2013年重點(diǎn)建設(shè)學(xué)生管理、教師管理和學(xué)生資助管理系統(tǒng)以及學(xué)生、教師數(shù)據(jù)庫(kù)。
6.完成教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目。按照教育部要求，2013年9月前，為農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)點(diǎn)（含一師一校）配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，配送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，利用信息技術(shù)幫助教學(xué)點(diǎn)開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，要落實(shí)設(shè)備安裝和人員培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的管理，確保今年9月全部投入使用。下面還要對(duì)這項(xiàng)作專(zhuān)門(mén)要求。
7.抓好中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（初級(jí)）遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織17萬(wàn)名教師參加培訓(xùn)，到2012年底已有12.776萬(wàn)名教師取得教育部考試中心的考試合格證書(shū)。到2015年，按照教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》要求，組織完成有上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件的所有中小學(xué)教師參加50學(xué)時(shí)的教師教育技術(shù)能力（初級(jí)）遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
8.抓好中小學(xué)信息技術(shù)教育課程全力開(kāi)設(shè)。我省中小學(xué)生機(jī)比目前為27.31，全國(guó)2011年生機(jī)比的平均水平為131，這項(xiàng)指標(biāo)我省差距很大。力爭(zhēng)到2015年，高中階段學(xué)生與計(jì)算機(jī)的比例達(dá)到71以上，初中學(xué)校學(xué)生與計(jì)算機(jī)的比例達(dá)到101，完全小學(xué)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的比例達(dá)到201，保證50%以上的小學(xué)和所有初、高中信息技術(shù)教育課程的開(kāi)設(shè)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)和實(shí)踐能力。
（二）主要措施
1.加大投入與合作，加快發(fā)展。一是教育廳印發(fā)的《云南省基礎(chǔ)教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃》明確：中小學(xué)的信息技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育所需經(jīng)費(fèi)可納入公用經(jīng)費(fèi)；義務(wù)教育保障機(jī)制的公用經(jīng)費(fèi)的一定比例可用于學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)用。二是爭(zhēng)取教育信息化建設(shè)應(yīng)用的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。三是加強(qiáng)與三大電信運(yùn)營(yíng)商的合作，加快教育信息化建設(shè)。
2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提供人力保障。按照“明確任務(wù)、整合資源、多種方式、注重實(shí)效”的原則，在2013年內(nèi)，對(duì)全省電教機(jī)構(gòu)511名在職人員進(jìn)行不少于80學(xué)時(shí)的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，全面提高電教人員對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的認(rèn)識(shí)水平和教育信息技術(shù)應(yīng)用能力，進(jìn)一步增強(qiáng)其推進(jìn)“三通兩平臺(tái)三全”各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)的執(zhí)行力和建設(shè)應(yīng)用能力。
三、切實(shí)做好“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目
我省“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的任務(wù)是：2013年9月前，為4 078個(gè)教學(xué)點(diǎn)配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備、配送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，并以縣域?yàn)閱挝弧l(fā)揮中心校作用，為教學(xué)點(diǎn)開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，提高教學(xué)點(diǎn)教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目是一項(xiàng)時(shí)間緊、任務(wù)重、難度大、要求高的政治任務(wù)，各州市教育局和電教館要?jiǎng)?wù)必以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，抓好以下幾方面的工作：
（一）組織督促各縣和學(xué)校，盡快安裝調(diào)試設(shè)備，確保在9月份內(nèi)，使設(shè)備投入使用，要求教學(xué)點(diǎn)利用設(shè)備和教學(xué)資源，開(kāi)出一門(mén)（至少一門(mén)）教學(xué)課程，達(dá)到項(xiàng)目的目標(biāo)要求。
（二）組織完成好人員培訓(xùn)工作。要求在9月份內(nèi)，完成“國(guó)培計(jì)劃”――教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)工作和相應(yīng)的教學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)。
（三）組織加強(qiáng)對(duì)教學(xué)點(diǎn)教育資源應(yīng)用的服務(wù)和技術(shù)支撐。組織中心校向一師一校點(diǎn)提供教學(xué)資源工作，確保一師一校點(diǎn)有教育資源使用；要建立教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目支撐服務(wù)體系，指導(dǎo)資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和提供技術(shù)支持，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的作用，加強(qiáng)教學(xué)資源應(yīng)用的教研工作，并為教學(xué)點(diǎn)設(shè)備的正常運(yùn)行提供技術(shù)支持服務(wù)。
（四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)點(diǎn)的管理與評(píng)估。各州市教育局認(rèn)真按照教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)云南省教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目管理工作的通知》（云教電〔2013〕5號(hào)）要求，加強(qiáng)制度建設(shè)，要將教學(xué)點(diǎn)教師利用教育資源開(kāi)設(shè)教學(xué)課程與教師考核掛鉤，建立設(shè)備使用、教育資源利用、設(shè)備維護(hù)等管理制度，加強(qiáng)資源收錄、應(yīng)用、培訓(xùn)、教師反映、學(xué)生變化等情況資料檔案的建立。該項(xiàng)目已納入對(duì)州市教育工作的督導(dǎo)考核內(nèi)容，做好項(xiàng)目的檢查驗(yàn)收工作，要從設(shè)備建設(shè)、應(yīng)用成效方面對(duì)每個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，保障設(shè)備和資源效益的發(fā)揮。
一、義務(wù)教育工作基本情況
縣現(xiàn)有義務(wù)教育階段中小學(xué)處，在校生人，其中小學(xué)處，在校生人；初級(jí)中學(xué)處，在校生人。此外，有普通高中處，在校生人；職業(yè)中專(zhuān)1處，在校生人。
（一）改善辦學(xué)條件，夯實(shí)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)
1、大力改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件。堅(jiān)持政府為主，不斷增加教育投入，積極爭(zhēng)取上級(jí)扶助獎(jiǎng)勵(lì)資金，大力開(kāi)展校舍改造建設(shè)，逐步完善農(nóng)村義務(wù)教育校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制。按照市縣中小學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃布局，實(shí)施了撤點(diǎn)并校和危房改造工程。兩年，我縣新建農(nóng)村中小學(xué)項(xiàng)目樓29幢，建筑面積40861平方米，投資5000萬(wàn)元。年以來(lái)，校舍改造力度加大，當(dāng)年新建農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)樓21幢，建筑面積31106平方米，投資4000萬(wàn)元。年首批新建農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)樓19幢，其中農(nóng)村中學(xué)餐廳5幢，教學(xué)樓14幢，建筑面積27213平方米，投資3800萬(wàn)元。全縣長(zhǎng)期保留的117處農(nóng)村小學(xué)將在2012年全部改建完畢。目前，全縣共有省市縣級(jí)規(guī)范化學(xué)校119處，到2012年全縣長(zhǎng)期保留的學(xué)校均能達(dá)到縣級(jí)以上規(guī)范化學(xué)校級(jí)別。
2、不斷完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。為落實(shí)義務(wù)教育階段國(guó)家惠民政策，縣教育局成立結(jié)算中心，實(shí)行校財(cái)局管，堅(jiān)持并完善教育經(jīng)費(fèi)撥付、學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出審計(jì)監(jiān)督制度，經(jīng)費(fèi)使用做到了科學(xué)、安全、高效。同時(shí)，不斷改進(jìn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理制度，義保經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)用于學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、教育教學(xué)和改善教師辦公條件。設(shè)立了學(xué)生資助中心，對(duì)家庭困難的中小學(xué)生進(jìn)行資助。年以來(lái)，發(fā)放貧困寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)258.75萬(wàn)元。
3、全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)儀器更新工程。年以來(lái)，為中小學(xué)配備安裝教學(xué)儀器價(jià)值1297.94萬(wàn)元，其中中學(xué)裝備試驗(yàn)室投入795.08萬(wàn)元，小學(xué)408.49萬(wàn)元，中小學(xué)儀器藥品使用存放設(shè)備94.35萬(wàn)元。今年計(jì)劃裝備中小學(xué)音體美器材價(jià)值403.70萬(wàn)元，其中小學(xué)103.7萬(wàn)元，中學(xué)300萬(wàn)元。
4、大力推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育和“校校通”工程，加快基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程，逐步實(shí)現(xiàn)教育資源共享。目前，我縣已經(jīng)建立了54個(gè)中小學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、54個(gè)多媒體教室，53處學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了光纖連接，112處農(nóng)村完全小學(xué)實(shí)現(xiàn)寬帶（ADSL）連接。在農(nóng)村中小學(xué)建立了23個(gè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和236個(gè)教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)。其中，配備DVD293臺(tái)，彩電239臺(tái)，微機(jī)980臺(tái)，服務(wù)器54臺(tái)，項(xiàng)目總投入417.8萬(wàn)元。年投入254.8萬(wàn)元配備計(jì)算機(jī)922臺(tái)，投入23萬(wàn)余元征訂電教軟件，滿足了全縣初中信息技術(shù)教育教學(xué)的需要。
（二）狠抓隊(duì)伍建設(shè)，打造均衡發(fā)展的人力資源
1、加強(qiáng)教育干部隊(duì)伍建設(shè)。縣委、縣政府高度重視教育領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔和培養(yǎng)，堅(jiān)持把提高教育干部素質(zhì)作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要手段，按照選賢任能、教育領(lǐng)導(dǎo)干部由教育內(nèi)部產(chǎn)生的原則，年，給縣直5個(gè)學(xué)校提拔了16位科級(jí)干部，極大的激發(fā)了學(xué)校教師的工作熱情，使中層干部認(rèn)識(shí)到，實(shí)干就有前途、干好就能重用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、初中校長(zhǎng)公開(kāi)選拔，經(jīng)過(guò)個(gè)人報(bào)名、組織考察、登臺(tái)演講等程序，讓能力強(qiáng)、水平高、素質(zhì)好的人走向領(lǐng)導(dǎo)崗位，實(shí)現(xiàn)了校長(zhǎng)隊(duì)伍的年輕化、專(zhuān)業(yè)化，得到了社會(huì)公認(rèn)。全面實(shí)行教育干部競(jìng)聘上崗制度，能者上、平者讓、庸者下，使一批想干事、能干事、干成事的優(yōu)秀教師走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位。突出辦學(xué)以教師為本，實(shí)行全員聘任、因崗設(shè)職、定員定崗，做到了在編在崗、人人有崗。
2、完善新教師招考聘任機(jī)制。從2003年開(kāi)始，按照“公開(kāi)、公平、公正”的原則，依據(jù)自然減員與新增教師1：1.2的比例，每年從應(yīng)往屆大學(xué)畢業(yè)生中招考中小學(xué)教師，截至目前共招聘教師1484名，有效補(bǔ)充了農(nóng)村中小學(xué)師資力量，極大優(yōu)化了教師的知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)。年，縣教育局與聊城大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展大學(xué)生頂崗支教雙提高工程，先后有571名大學(xué)生到我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)支教。幾年來(lái)，有87名三支一扶大學(xué)生在我縣支教，為我縣教師隊(duì)伍增添了生機(jī)與活力，也給大學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
3、不斷提高教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一是教育干部實(shí)行述職承諾制。每年年初，全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)和縣教育局機(jī)關(guān)中層干部公開(kāi)述職，總結(jié)工作，分析問(wèn)題，落實(shí)措施，接受監(jiān)督。二是抓好中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。--年，全縣教師參加校級(jí)培訓(xùn)110000余人次，參加縣級(jí)集中培訓(xùn)6000余人次，參加省市級(jí)培訓(xùn)5000余人次；組織名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)5次，有8個(gè)學(xué)科的5000余名中小學(xué)教師觀摩了名師的課堂教學(xué)。今年上半年，先后組織1166名教師參加了北師大班主任高研班、華師大名師高級(jí)研修班和省市小學(xué)心理健康、農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班；今年暑期還將舉辦1800多名教師參加的義務(wù)教育階段班主任培訓(xùn)和“知行中國(guó)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，多層次多學(xué)科的培訓(xùn)提升了廣大教師的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力。三是強(qiáng)化師德教育。積極開(kāi)展師德師風(fēng)集中教育整頓和構(gòu)建和諧師生關(guān)系活動(dòng)，激發(fā)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)教書(shū)育人的積極性。四是注重培養(yǎng)名師名校長(zhǎng)。在第一屆聊城水城名師名校長(zhǎng)評(píng)選中，我縣有4名教師和3名校長(zhǎng)當(dāng)選；在第二屆水城名師名校長(zhǎng)評(píng)選中，我縣有6名教師、3名校長(zhǎng)當(dāng)選，其中1名入選“齊魯名師建設(shè)工程”人選；在縣首屆名師名校長(zhǎng)評(píng)選中，共評(píng)選出11名縣名師、5名縣名校長(zhǎng)，名師名校長(zhǎng)隊(duì)伍逐步壯大。
（三）深化教學(xué)改革，推動(dòng)均衡發(fā)展的規(guī)范提高
按照“小學(xué)抓規(guī)范創(chuàng)特色，初中抓教改打基礎(chǔ)，高中抓鞏固促提高”的辦學(xué)思路，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教育教學(xué)改革，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
在小學(xué)階段，立足抓規(guī)范創(chuàng)特色，突出加強(qiáng)“書(shū)香校園”建設(shè)管理和“家常課”管理，遵循發(fā)展規(guī)律，注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。年6月，全市小學(xué)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)。去年秋季開(kāi)始，縣教育局開(kāi)展“區(qū)域性推進(jìn)課堂教學(xué)改革”，教師集體備課，教師之間互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，提升教學(xué)水平，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享”目標(biāo)，今年4月在櫻桃園鎮(zhèn)召開(kāi)了全縣小學(xué)集體備課研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
在初中階段，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，創(chuàng)建高效課堂為工作重點(diǎn)，以蹲點(diǎn)包校、跟進(jìn)指導(dǎo)、培養(yǎng)典型、創(chuàng)辦特色為工作策略，全面提高學(xué)校辦學(xué)層次，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展。一是以“課改”為杠桿，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的均衡。年3月，組織全縣初中校長(zhǎng)分四批去黛溪中學(xué)進(jìn)行為期一周的輪訓(xùn)，以學(xué)習(xí)推廣黛溪中學(xué)“激情”課堂教學(xué)模式為突破口，確定了亭初中等四處學(xué)校為試點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。二是以教研點(diǎn)為單位，分區(qū)域開(kāi)展教研活動(dòng)。教研員走進(jìn)課堂，每學(xué)期聽(tīng)課150節(jié)以上，和一線教師探索規(guī)律、尋求對(duì)策，有針對(duì)性的幫助他們解決問(wèn)題，總結(jié)并推廣教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。三是對(duì)口幫扶，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。選擇六所優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)口幫扶三所基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校，圍繞學(xué)校管理、高效課堂創(chuàng)建、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)五個(gè)方面，幫扶指導(dǎo)3個(gè)月，期間舉辦各種講座10余次，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的整體水平。四是成立名師團(tuán)，送教下鄉(xiāng)。今年起，從城區(qū)學(xué)校抽調(diào)了12名市級(jí)教學(xué)能手組建名師團(tuán)，分組到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校巡回授課，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)8次，搭建城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)系的橋梁，拉近了城鄉(xiāng)教師之間的距離，發(fā)揮了名師的引領(lǐng)、示范、輻射、帶動(dòng)作用，推動(dòng)了全縣城鄉(xiāng)初中教學(xué)水平均衡提高。
（四）建立長(zhǎng)效機(jī)制，提升均衡發(fā)展的管理水平
1、大力開(kāi)展體制、機(jī)制和措施創(chuàng)新。引導(dǎo)廣大干部職工充分認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的新形勢(shì)、新特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整工作思路，明確工作重點(diǎn)，敢于推陳出新，將好政策用足、用好、用到位。改革干部管理體制，不斷完善校長(zhǎng)聘任制、任期目標(biāo)責(zé)任制和教師崗位責(zé)任制。各學(xué)校不斷修訂完善管理制度，研究理順運(yùn)行機(jī)制，深化民主管理程序，學(xué)校內(nèi)部管理初步實(shí)現(xiàn)了用機(jī)制管理人，用制度約束人，用同一標(biāo)準(zhǔn)衡量人的格局。
2、規(guī)范中小學(xué)招生行為，促進(jìn)中小學(xué)均衡發(fā)展。多年來(lái)，始終堅(jiān)持義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生在戶籍所在地就讀的原則，規(guī)范招生，規(guī)范辦學(xué)，規(guī)范教育教學(xué)秩序。小學(xué)招生確保適齡兒童全部入學(xué)。各招生學(xué)校提前摸清服務(wù)區(qū)內(nèi)所有應(yīng)當(dāng)接受九年義務(wù)教育的適齡兒童底數(shù)，適齡兒童入學(xué)率100%。初中招生劃片錄取控制規(guī)模。各初中必須招收轄區(qū)小學(xué)畢業(yè)生，不許跨轄區(qū)招生，特別是城區(qū)初中嚴(yán)格控制招生規(guī)模和班額。
在此基礎(chǔ)上，高中招生分配指標(biāo)平分生源。對(duì)初中學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)估，將重點(diǎn)高中學(xué)校招生計(jì)劃的70%定向分配到各初中，在生源上側(cè)重支持薄弱學(xué)校。特別是從今年起，在縣一中和實(shí)驗(yàn)高中統(tǒng)一招生的基礎(chǔ)上，縣二中和州中學(xué)也實(shí)行了統(tǒng)一招生，即兩處高中統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線、統(tǒng)一錄取、平分生源，從而形成了重點(diǎn)高中和普通高中兩個(gè)層面相對(duì)均衡的發(fā)展格局，在一定程度上為初中學(xué)校的均衡發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
二、義務(wù)教育階段的均衡發(fā)展，為高中和職業(yè)教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
近年來(lái)，縣高中學(xué)校堅(jiān)持“優(yōu)化藝體，突破文理，重點(diǎn)突破文科”的教學(xué)方針和“應(yīng)屆往屆并重”的教學(xué)策略；堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，廣泛深入地開(kāi)展教學(xué)研究，大力搞好教學(xué)改革，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，扎實(shí)開(kāi)展“創(chuàng)建高效課堂”活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。以高考為標(biāo)志的高中教育質(zhì)量連年攀升，自2000年起，縣高考已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全市“十連冠”，今年高考參考學(xué)生發(fā)揮正常，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)實(shí)現(xiàn)十一連冠沒(méi)有問(wèn)題。特別是文科一二本上線人數(shù)連續(xù)十四年全市第一。截止年，已為北大、清華輸送學(xué)生31人。
年，縣委、縣政府將職業(yè)中專(zhuān)、勞動(dòng)技校、農(nóng)機(jī)學(xué)校、體校、衛(wèi)校進(jìn)行合并，組建了縣職業(yè)教育集團(tuán)。職業(yè)教育招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，年職業(yè)教育集團(tuán)南擴(kuò)100畝土地，投資3000萬(wàn)元建設(shè)教學(xué)綜合樓、宿舍樓和學(xué)生餐廳，固定資產(chǎn)接近1億元，在校生達(dá)到1萬(wàn)多人，辦學(xué)條件得到了進(jìn)一步改善，辦學(xué)效益進(jìn)一步提高。可以說(shuō)在聊城縣職教集團(tuán)是規(guī)模最大、效益最好的中職學(xué)校。學(xué)校學(xué)生一次就業(yè)率100%，很多學(xué)生進(jìn)入上海大眾、天津一汽、三星重工等國(guó)內(nèi)知名大企業(yè)工作，工資最高的年薪10萬(wàn)元。在年全省職業(yè)教育工作會(huì)議上，職教集團(tuán)做了典型發(fā)言。目前，縣政府確定依托職教集團(tuán)規(guī)劃建設(shè)縣職教科技園區(qū)，積極爭(zhēng)取國(guó)家、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目和國(guó)家級(jí)示范校項(xiàng)目，尋找合作高校籌建職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
三、義務(wù)教育均衡發(fā)展中存在的困難和問(wèn)題
縣是教育大縣，財(cái)政弱縣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人民群眾讓子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越大，越來(lái)越迫切，但是由于縣財(cái)政狀況相對(duì)較差，在城鄉(xiāng)中小學(xué)均衡發(fā)展上，還存在不少困難和問(wèn)題。
一是思想認(rèn)識(shí)不到位。義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它涉及到各個(gè)領(lǐng)域和不同的層面，全社會(huì)支持教育、尊師重教的力度還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。二是經(jīng)費(fèi)投入不足。近年來(lái)各級(jí)都加大了教育經(jīng)費(fèi)的投入，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)雖然能保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但和上級(jí)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求還有很大差距。例如按年國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，初中生均占有校舍面積（不含學(xué)生宿舍）基本指標(biāo)6.66平方米，小學(xué)生均占有校舍面積（不含學(xué)生宿舍）基本指標(biāo)6.35平方米，我們就是要達(dá)到學(xué)校建設(shè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，不含教輔用房、宿舍、餐廳，初步測(cè)算就需投入5億元。三是辦學(xué)條件不適應(yīng)現(xiàn)在教育現(xiàn)狀。城區(qū)學(xué)校生均校園面積普遍不達(dá)標(biāo)，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋陳舊，危房還一定數(shù)量的存在，農(nóng)村寄宿制學(xué)校食宿條件有待改善。四是教育資源配置不合理。城區(qū)學(xué)校班額超標(biāo)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校更是“生滿為患”，農(nóng)村小學(xué)生源減少；城區(qū)學(xué)校教師超編，農(nóng)村中小學(xué)教師缺編特別是結(jié)構(gòu)性缺編，英語(yǔ)和藝術(shù)學(xué)科教師缺乏，尤其是農(nóng)村小學(xué)，有相當(dāng)數(shù)量民辦教師轉(zhuǎn)正的老教師，年齡偏大，接受能力差，不能適應(yīng)新課改要求，教育質(zhì)量很難提高。
四、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作措施及建議
一是繼續(xù)加大義務(wù)教育階段的投入。按照學(xué)校規(guī)劃調(diào)整布局，堅(jiān)持積極爭(zhēng)取上級(jí)校舍改造資金和加大自身投入兩手抓，加強(qiáng)校舍改造力度，近期內(nèi)消滅學(xué)校危房，為師生提供安全舒適的教育教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前，我縣年19處項(xiàng)目學(xué)校即將開(kāi)工，同時(shí)正在對(duì)全縣中小學(xué)校舍進(jìn)行全面普查，凡鑒定為D級(jí)危房的，一律立即拆除新建，校舍墻體結(jié)構(gòu)良好具有維修價(jià)值的，進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)維修，確保校舍安全。二是完善教師補(bǔ)充機(jī)制。及時(shí)從大學(xué)畢業(yè)生中招聘教師，在新招聘教師分配上向偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傾斜。推進(jìn)師資交流，開(kāi)展“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶”和“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，優(yōu)化教師資源配置。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師，提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多的名師和學(xué)科帶頭人，努力達(dá)到每個(gè)學(xué)校都有名師和學(xué)科帶頭人。三是狠抓學(xué)校內(nèi)部管理，實(shí)行星級(jí)學(xué)校評(píng)選，普遍提高辦學(xué)水平。全面落實(shí)《省普通中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)制度改革，不斷提高管理水平。以年“全市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和規(guī)范化學(xué)校建設(shè)年”為契機(jī)，開(kāi)展“星級(jí)學(xué)校”評(píng)選活動(dòng)，推出一批在全市領(lǐng)先的示范校，建立強(qiáng)弱學(xué)校幫扶制度，整體提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)均衡發(fā)展。
