時(shí)間：2023-01-21 11:35:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中政治論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、貼近課本，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際
二十一世紀(jì)初期時(shí)事新聞多被列為高中政治考試中的必考內(nèi)容，而當(dāng)前高中政治必修課的基礎(chǔ)知識中諸如認(rèn)識論、辯證法、唯物論等均離不開現(xiàn)實(shí)生活中的各類時(shí)事新聞要素的有效融合。高中政治的日常學(xué)習(xí)相對而言更偏重于理論化，要求學(xué)生必須具有一定的邏輯思維、思考能力以及理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力，對此，在對日常時(shí)事新聞的收集和整理的過程中，適當(dāng)?shù)匾哉n本的專業(yè)知識加以引導(dǎo)，尤其是在逐步積累深厚的時(shí)事新聞之后，在課堂上無論學(xué)生還是教師在解讀和講解高中政治的知識點(diǎn)時(shí)，就更能有的放矢。同樣，學(xué)生在接觸了大量的時(shí)事新聞并將其與課本知識糅合起來進(jìn)行理解之后，其新聞敏感性、政治敏感性以及將課本知識與社會現(xiàn)實(shí)融合的能力等必然會迅速提升。為了保障學(xué)生對時(shí)事新聞的研究能力，教師可以在課前設(shè)置新聞五分鐘播報(bào)和討論時(shí)間。將學(xué)生按照政治課值日生的方式進(jìn)行分組，上課初期學(xué)生不但需要對當(dāng)前國內(nèi)外的新聞進(jìn)行播報(bào)，還需要將自己的看法和觀點(diǎn)與課本內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行表達(dá)，其他學(xué)生可以作為點(diǎn)評方和辯論方。這種方式對學(xué)生知識、眼界、視野等都能有效擴(kuò)展和提升，以及對學(xué)生注意力的吸引和對課堂氣氛的有效調(diào)節(jié)等均有一定的促進(jìn)效果。學(xué)生將理論和時(shí)事新聞之間進(jìn)行融合之后，其思維能力、觀察能力以及與其他學(xué)生進(jìn)行辯論時(shí)的語言表達(dá)能力也同樣可以得到系統(tǒng)地提升。
二、轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)觀念，合理安排新聞運(yùn)用時(shí)間
(一)逐步開展主題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索
學(xué)政治并不是閉門造車，也不是單純學(xué)習(xí)理論知識，相對而言，政治應(yīng)該是高于生活但同時(shí)與生活有極大的聯(lián)系性的基礎(chǔ)學(xué)科。在對政治課程的學(xué)習(xí)過程中，將具體的學(xué)習(xí)與生活巧妙地聯(lián)系起來，不但有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還有利于將學(xué)生的思維從書本中脫離出來，逐漸將自身的視角從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到社會生活中來。以近期比較火熱的“青奧會”為例，“青奧會”本身與青少年的成長緊密相關(guān)，因此，與“青奧會”緊密相關(guān)的各類時(shí)事新聞均可以在課上以主題討論會的形式來進(jìn)行。但是在針對新聞話題展開分析之前，建議教師不要采用傳統(tǒng)的教師挑選題，學(xué)生被動(dòng)參與的方式，而應(yīng)由學(xué)生根據(jù)時(shí)事的變化自行選擇與課上內(nèi)容講解相關(guān)的話題作為材料。此種教學(xué)模式，將原本以如何應(yīng)對答題的知識點(diǎn)固有化和模式化所帶給學(xué)生的壓力，從根本上進(jìn)行了緩解，枯燥無味的教學(xué)開始因?yàn)閷W(xué)生的積極主動(dòng)性而變得更具有趣味性。
(二)巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，融入時(shí)事新聞?dòng)懻?/p>
時(shí)事新聞在高中政治課堂中的融入同樣需要巧妙構(gòu)思，一般來說教師習(xí)慣性地在上課伊始的5分鐘到10分鐘內(nèi)，或者在下課之前的5分鐘到10分鐘內(nèi)，將時(shí)事新聞融入進(jìn)來與學(xué)生們進(jìn)行探討。但是從教學(xué)實(shí)踐效果來看，下課之前的5分鐘到10分鐘內(nèi)學(xué)生的思維還可能在教師所講解的課程內(nèi)容中，這時(shí)候帶入時(shí)事新聞對于學(xué)生思維的迅速轉(zhuǎn)變自然無法起到應(yīng)有的效果。因此，建議教師將時(shí)事新聞作為課上講解時(shí)重要的材料在課程中有選擇性地進(jìn)行融合。當(dāng)學(xué)生帶著疑問和新鮮感來面對課堂講解的轉(zhuǎn)變時(shí)，其對本課內(nèi)容的總結(jié)、領(lǐng)悟和歸納等能力，自然會得到有效提升。
高中政治課程的單調(diào)性也在學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間熱烈討論時(shí)事的過程中逐步消解。綜上所述，時(shí)事新聞在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是極其必要的。時(shí)事新聞的引入對高中政治課堂教材的不足以及教材內(nèi)容的相對滯后性可以起到一定的彌補(bǔ)作用。但是在時(shí)事新聞引入的過程中，教師要注意對時(shí)間和使用方式的把控，盡量避免時(shí)事新聞在課堂引入之后所可能出現(xiàn)的喧賓奪主等問題，并在引用方式和穿插時(shí)間等方面需要加以注重。
作者：丁衛(wèi)兵 單位：江蘇省包場高級中學(xué)
（一）充分運(yùn)用案例，呈現(xiàn)觀點(diǎn)和重點(diǎn)
我們通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，舊政治教材有著較強(qiáng)的理論性，觀點(diǎn)與中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不符合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會感覺到乏味，而且會死記硬背教材所述的觀點(diǎn)，失去了學(xué)習(xí)的熱情。新課改對過去傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程模式進(jìn)行了創(chuàng)新，除了傳授知識之外，還對生活主題和學(xué)科知識之間的關(guān)系進(jìn)行了處理，促使學(xué)生在獲得知識的基礎(chǔ)上，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和思想觀。因此，將案例充分運(yùn)用到了政治課教材中，選用的案例與學(xué)生的實(shí)際生活較為貼近。
（二）淡化抽象的理論，生活化表達(dá)政治理論
我們通過研究發(fā)現(xiàn)，概念抽象是舊政治教材難的重要原因。高中學(xué)生往往能死記硬背，使得很多的細(xì)節(jié)都無法了解清楚。這種死記硬背下來的知識，容易忘記，并且加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在新教材中，生活化表達(dá)政治理論，沒有過分強(qiáng)調(diào)概念定義。
（三）突出探究性教學(xué)策略
我們通過研究發(fā)現(xiàn)，舊教材在推導(dǎo)概念的時(shí)候，往往是從概念出發(fā)，沒有充分關(guān)注學(xué)生的生活形態(tài)和思維特點(diǎn)，只給學(xué)生留下很小的空間。而新教材對其進(jìn)行了創(chuàng)新，模塊劃分了教材內(nèi)容，將學(xué)生的課堂主體地位給充分發(fā)揮出來了，大力激發(fā)了學(xué)生的探究積極性。
二、高中政治教材的創(chuàng)新和使用
（一）對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把握好課程改革目標(biāo)
新課程充分重視學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合本學(xué)科的具體特點(diǎn)，全方位落實(shí)科學(xué)素質(zhì)教育，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合高中政治課的具體情況，轉(zhuǎn)變思想，對學(xué)生發(fā)展足夠重視，對學(xué)生個(gè)性化需求進(jìn)行考慮，要充分結(jié)合人文要求，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大力創(chuàng)新，將多元化的學(xué)習(xí)方式給應(yīng)用過來，要大力重視學(xué)科滲透，對學(xué)科本位觀念進(jìn)行改變。對于思想政治教師來講，需要對新課程新教材進(jìn)行研究，要對新教材的編寫模式進(jìn)行領(lǐng)會；對課題與課題之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行研究，要從細(xì)節(jié)來對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行研究。另外，教師也需要全面了解師生生活、思想和學(xué)習(xí)，對學(xué)生的興趣充分關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生興趣，需要從多個(gè)方面來努力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分激發(fā)出來。
（二）積極創(chuàng)設(shè)情境
我們通過研究發(fā)現(xiàn)，新教材對過程和體驗(yàn)十分重視。新教材中的活動(dòng)框有著十分豐富的內(nèi)容，有著較多的探究途徑。這些活動(dòng)，可以將學(xué)生的主動(dòng)性給充分激發(fā)出來，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就需要將教材中的活動(dòng)內(nèi)容積極應(yīng)用起來，不能夠單單向?qū)W生灌輸知識，而要將合作探究的學(xué)習(xí)模式給應(yīng)用進(jìn)來，采取一系列的措施，結(jié)合學(xué)生的具體愛好，來創(chuàng)設(shè)情境，如辯論、演講等，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
（三）整合教材資源，細(xì)化教學(xué)過程
在新教材中，知識的獲取是從活動(dòng)中得來的，而要想成功開展活動(dòng)，就需要將學(xué)生參與的熱情給充分激發(fā)出來。因此，教師就需要充分利用教材中的資源，對教材資源進(jìn)行整合，對教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)化。如整合教材提供的文字和圖片等，教師需要大膽改進(jìn)教材提供的文字和圖片等，優(yōu)化教材資源。
三、結(jié)語
一、以本地的歷史風(fēng)俗為鄉(xiāng)土案例展開教學(xué)
各個(gè)地方在歷史發(fā)展過程中所沉淀下來的文化風(fēng)俗，是鄉(xiāng)土資源的重要部分，是教師可以利用的教學(xué)資源。教師在教學(xué)過程中，如果以本地的歷史風(fēng)俗、風(fēng)土人情作為鄉(xiāng)土案例，不僅能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種親切感，而且也能拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生加深對家庭歷史文化的熱愛之情，從而自覺提高學(xué)生的文化情感，成功達(dá)到教學(xué)目的。如在講述高中政治人教版《文化與生活》第四課“文化在繼承中發(fā)展”這一節(jié)課的時(shí)候，筆者根據(jù)所在的地方廣西歷史文化風(fēng)俗特點(diǎn)來展開教學(xué)。
如可以向?qū)W生講述廣西修建歷史文化博物館、定期維修歷史文化遺址、舉辦民歌節(jié)等，通過這些措施來保護(hù)廣西壯族和其他少數(shù)民族所流傳下的民族文化；并且通過舉辦中國—東盟博覽會等，向世界各國介紹廣西本土的文化。通過這些措施，學(xué)生加深了對經(jīng)濟(jì)全球化背景下傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展這一知識點(diǎn)的理解，從而成功達(dá)到教學(xué)目的。
二、以本地的時(shí)政例子為鄉(xiāng)土案例展開教學(xué)
本地所發(fā)生的時(shí)事政治新聞，是學(xué)生所熟悉的信息并且可以感知的事例，所以是鄉(xiāng)土案例的一個(gè)重要內(nèi)容。政治教師在課堂上，可以用本地的時(shí)政例子作為鄉(xiāng)土案例展開教學(xué)。現(xiàn)在的高中政治教材的內(nèi)容從整體上來說落后于時(shí)事政治發(fā)展的形式，距離學(xué)生所生活的環(huán)境也比較遠(yuǎn)。政治教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察社會問題的敏銳感，應(yīng)該以本地所發(fā)生的時(shí)政例子作為優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)土課程資源，在教學(xué)過程中優(yōu)化教材內(nèi)容，使本地的時(shí)政案例與課文中的理論知識點(diǎn)緊密結(jié)合、融為一體。這樣在擴(kuò)大學(xué)生知識面的同時(shí)，也能提高學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣，帶給高中政治課以活力。本地的時(shí)事政治案例，主要是學(xué)校所在地在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活上所發(fā)生的事情。
作為高中政治教師，應(yīng)該在平日生活中關(guān)注本地報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)媒體上所出現(xiàn)的事情，并且與教材知識點(diǎn)相結(jié)合，在教學(xué)過程中有選擇性地講授。如在講述高中政治人教版《政治生活》第三課“政府的職能：管理與服務(wù)”的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生理解教材中政府的職能是服務(wù)型政府，本質(zhì)是為廣大人民服務(wù)，可以舉當(dāng)?shù)卣M織修建高鐵的例子。廣西政府動(dòng)用資金、財(cái)力、人力修建高鐵，在無數(shù)勞動(dòng)人民的辛苦努力下，成功修建了七條高鐵。高鐵的建成，加快了廣西區(qū)內(nèi)，以及區(qū)內(nèi)和區(qū)外的聯(lián)系，也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為廣西老百姓帶來了實(shí)惠。通過這一本土?xí)r政鄉(xiāng)土案例的講述，學(xué)生不僅感覺親切、生活化，也加深了對課文知識點(diǎn)的理解。總之，鄉(xiāng)土資源是一種優(yōu)質(zhì)的課程資源。作為高中政治教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷探索鄉(xiāng)土資源案例的有效運(yùn)用方式，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。
作者：黃大荃 單位：貴港桂平市第三中學(xué)
一、真實(shí)生活情境導(dǎo)入
要復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活“價(jià)值決定價(jià)格”的知識，這個(gè)知識學(xué)生難理解，也是歷年上課頭疼的問題。我走進(jìn)課堂，有個(gè)學(xué)生正在用手機(jī)拍照，他看見我有點(diǎn)緊張，以為我會批評他，我只是說：“我用我的這支筆和你換手機(jī)你愿意嗎？”他沒有說話（沒有反應(yīng)過來），但全班同學(xué)說：“不愿意”。我順勢問：“為什么”？就引起學(xué)生七嘴八舌的談?wù)摚鄶?shù)學(xué)生談到價(jià)格……不知不覺中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。陶行知先生說：“教育只有通過生活場景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”生活場景的導(dǎo)入有助于渲染氣氛，烘托課題，活躍思維，吸引學(xué)生，引發(fā)思考，使學(xué)生更好地體驗(yàn)課程內(nèi)容的情感，使原來枯燥、抽象的政治理論變得生動(dòng)形象，富有情趣，只有在這樣的課堂中，學(xué)生才有思維火花的碰撞，通過碰撞思考，探究，這也是我們政治課的根本目的所在。是政治課回歸生活的必然要求。
二、時(shí)政熱點(diǎn)情境導(dǎo)入
《改進(jìn)中學(xué)思想政治課堂的幾點(diǎn)意見》明確指出：“教師在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際事物原則，適時(shí)適度地引進(jìn)時(shí)事政治內(nèi)容，精選時(shí)事政治材料運(yùn)用于教學(xué)。”教學(xué)情境具有多種類型，其別強(qiáng)調(diào)的是問題情境。培養(yǎng)學(xué)生的趣味性問題，解決問題是教學(xué)中做常用的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師通過恰當(dāng)?shù)奶釂柲軌蚣て饘W(xué)生認(rèn)識、分析，解決問題的欲望，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生好奇之火。而我們都知道，政治理論知識來源于社會實(shí)踐，具有較強(qiáng)的生活性，而在高考中，幾乎所有試題都是以時(shí)政材料為背景考察課本知識。社會熱點(diǎn)問題涵蓋面廣，所以用社會熱點(diǎn)問題來創(chuàng)設(shè)情景能夠使學(xué)生感到貼近實(shí)際，不枯燥，有新鮮感和吸引力，也有利于理論聯(lián)系實(shí)際，這也是政治課為政治服務(wù)的必然要求。該方法特別適用于《政治生活》模塊。
三、模擬故事情境導(dǎo)入
在上“依法納稅”是是這做的：小明的爸爸陳先生在昆明開了一家服裝廠，生意紅火。公司最近從紡織廠買回一批布，共付款5萬元，經(jīng)過設(shè)計(jì)和制造服裝，制成的服裝價(jià)值為20萬元。這一天，稅務(wù)人員登門（發(fā)起一系列對話）……媽媽：稅款不繳行不行？稅務(wù)人員：爸爸：繳了稅后，過段時(shí)間會不會返還點(diǎn)給我？稅務(wù)人員：媽媽：要不與你們領(lǐng)導(dǎo)商量下，少繳點(diǎn)稅？稅務(wù)人員：問題：假如你是稅務(wù)人員，你會怎樣回答他們的問題？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會生活的能力,是思想政治課程實(shí)施素質(zhì)教育的核心要求。所以在課堂教學(xué)中教師能夠運(yùn)用一定的故事情境能讓學(xué)生身在故事情境中輕松愉快地完成了教學(xué)內(nèi)容，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。布魯姆認(rèn)為“成功的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的知識。”教學(xué)情境以直觀的方式再現(xiàn)書本知識，他的形式是多樣的，豐富多彩的，對于我們來說，重要的是抓住教學(xué)情境的實(shí)質(zhì)和功能，正如余文森教授所言，更重要的是有效地促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)，能讓我們的政治課堂真回歸學(xué)生，回歸生活，發(fā)揮為社會服務(wù)的功能。
作者:楊婭單位:云南省楚雄州大姚縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
幸福教育理念的實(shí)施，對學(xué)生和老師都有一定的影響，不只表現(xiàn)在教學(xué)方面，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)、師生關(guān)系都有一定的作用，主要可以分為以下三方方面進(jìn)行討論：
1.對老師教學(xué)的作用
幸福教育理念要想完美實(shí)施，那么所要邁出的第一步就是對老師的教學(xué)方式予以改變，為什么這樣說呢？高中政治老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，他們的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的高考錄取率，也正是這種嚴(yán)峻的責(zé)任壓力反而導(dǎo)致老師教學(xué)不盡人意。針對此問題，高中政治老師仔細(xì)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)后，著手調(diào)整自己的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生明凈、歡快、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并且將幸福教育理念巧妙嵌入于教學(xué)內(nèi)容之中，兩者完美結(jié)合后自然為提高教學(xué)質(zhì)量與完善自我教學(xué)有著重要意義，比如老師在講授國家政體、國家制度內(nèi)容時(shí)，善用巧妙地比喻，展現(xiàn)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容“活”的一面。
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用
教師將幸福教學(xué)理念融入到政治課堂之中，一方面將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有所作用，整體上更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該與老師的教學(xué)理念結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中也嘗試領(lǐng)悟幸福教育理念的真正內(nèi)涵，努力觀察老師在課堂上的表現(xiàn)，給老師提出建設(shè)性的意見，這樣的做法不僅有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的失誤，而且便于學(xué)生在課堂上凝聚注意力，促進(jìn)學(xué)生接納知識的速度與深度，真正達(dá)到有效教學(xué)的目的。
3.對師生關(guān)系的作用
幸福教育理念的根本準(zhǔn)則，要求老師必須改變傳統(tǒng)主宰者的身份，而是將學(xué)生看作課堂的主體，自己潛化為引導(dǎo)者或者帶領(lǐng)者的身份，與學(xué)生以平等的地位置身于課堂之上，拉近教師與學(xué)生之間的雙重距離，成為學(xué)生的朋友與玩伴。這種角色的轉(zhuǎn)變，是教育發(fā)展的必然趨勢，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要原因，而目前加速這種角色轉(zhuǎn)變的因素即為幸福教育理念的實(shí)施，使得師生關(guān)系在幸福教育理念的影響下愈來愈親密、和諧，可見幸福教育理念在如今高中政治課堂中的地位。
二、幸福教育理念在高中政治課堂的具體研究策略
幸福教育理念的實(shí)施，其中最為關(guān)鍵的部分即為教師教學(xué)，因此老師在教學(xué)過程中需要改善自我教學(xué)方式，選定正確有效的教學(xué)方法，在幸福教育理念的指導(dǎo)下讓學(xué)生真正學(xué)會如何享受學(xué)習(xí)，具體可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行問題分析：
1.緊貼幸福教育理念，提高自身教學(xué)素質(zhì)
高中政治課堂教學(xué)，老師必須要明確學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中盡量服務(wù)于學(xué)生，善于解決學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的一切困難。這就要求老師必須理解幸福教育理念的深層內(nèi)涵，在此理念的引導(dǎo)下切實(shí)提高自我專業(yè)知識，尤其要弄明白高中政治課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，力求為學(xué)生解答一切問題，與此同時(shí)，老師還要結(jié)合自己班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在備課時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)，滿足學(xué)生的知識、個(gè)性等具體要求，逐步推進(jìn)學(xué)生朝向幸福教育理念的方向發(fā)展，提高政治課堂的教學(xué)效率。
2.運(yùn)用幸福教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換多種教學(xué)方法
如今幸福教育理念的實(shí)施，就要求老師必須展現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)能力，在課堂上轉(zhuǎn)換多種教學(xué)方法，繼而達(dá)到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，老師可以在政治課堂開始時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法，將學(xué)生的思想從下課的活躍氣氛中吸引回來，便于老師教學(xué)的開展；也可以在講授某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，事先安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上利用情境教學(xué)與分組教學(xué)的方法激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；老師也可以在課堂上適當(dāng)運(yùn)用差異教學(xué)、反思教學(xué)、輔助教學(xué)等多種方法，傳遞幸福教育的理念。
3.實(shí)踐幸福教學(xué)理念，展現(xiàn)政治課堂魅力
幸福教育理念用于高中政治課堂教學(xué)，不僅僅只是作為一面引導(dǎo)旗幟，必要的時(shí)候還是需要進(jìn)入課堂，真正的融入課堂并讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正感覺到幸福教育理念的好處。比如，老師在講到黨政機(jī)關(guān)、國家制度的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，條件允許的話就可以帶學(xué)生參觀所在地區(qū)的黨政機(jī)關(guān)單位，或者可以利用多媒體設(shè)備觀看我國國務(wù)院會議的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對此章節(jié)內(nèi)容能夠印象頗深，當(dāng)然此種現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相對來說比較難開展，但老師也需要開發(fā)條件開展實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)政治課堂的獨(dú)特魅力。
三、結(jié)語
1.1課堂生動(dòng)化
在實(shí)際的多媒體教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)一些以往無法表述或演示的內(nèi)容，通過具有生動(dòng)的畫面、立體式的視覺信息以及伴有聲音的圖像內(nèi)容等得到了有效的呈現(xiàn)。其打破了傳統(tǒng)空間上的局限，使教師的講述更加形象化、生動(dòng)化，簡化了以往課堂教學(xué)中部分較為繁瑣的過程。
1.2質(zhì)量最優(yōu)化
多媒體技術(shù)在教學(xué)中得以運(yùn)用，在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提高，也最大化地提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。通過多媒體課件的制作與運(yùn)用，教師在較為短暫的時(shí)間里可以向?qū)W生傳授較多的知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性也得到了最大化的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對知識的自我接受。
1.3知識復(fù)制化
多媒體課件教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是具有重復(fù)教學(xué)（學(xué)習(xí)）的功能，也就是說，學(xué)生可以在課下通過自行點(diǎn)播課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也可以將學(xué)習(xí)包放在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生課下觀看多媒體教學(xué)的內(nèi)容，從而有效地進(jìn)行對知識的溫習(xí)、復(fù)習(xí)以及重難點(diǎn)鞏固。
2高中政治教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用
2.1立足于教學(xué)內(nèi)容的熟知
教師要進(jìn)行相關(guān)的多媒體課件設(shè)計(jì)，其前提必須要對所教內(nèi)容充分了解與掌握，只有基于這樣的一個(gè)前提，我們所設(shè)計(jì)出的課件才能是有效的。作為政治教師應(yīng)該注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展。脫離或者偏離這一前提，所設(shè)計(jì)的課件必然會成為分散教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)精力的導(dǎo)火索。
2.2立足于學(xué)生的充分分析
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是服務(wù)學(xué)生，向?qū)W生傳授必要的知識與技能，而實(shí)現(xiàn)這樣實(shí)質(zhì)問題必然要在充分分析好學(xué)生的前提下實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持以人為本，立足于學(xué)生發(fā)展的需要，因人而異地推進(jìn)政治課程的開發(fā)，建立富有特色的多元化課程。分析學(xué)生，必然要知曉他們的身心特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等諸多問題，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累非常重要，同時(shí)，教師也要走下講臺，到學(xué)生中去了解與分析。
2.3立足于技術(shù)的熟練掌握
多媒體軟件的設(shè)計(jì)除了上述條件之外，更大程度上還要立足于軟件技術(shù)的掌握。換句話講，如果要設(shè)計(jì)出一個(gè)具有較強(qiáng)效果的課件，對所應(yīng)用的軟件熟悉程度是有很高要求的。計(jì)算機(jī)水平不同的教師設(shè)計(jì)出的課件教學(xué)效果是不同的，所以，掌握一種或幾種課件設(shè)計(jì)軟件是當(dāng)今教師的一項(xiàng)基本功。
2.4立足于教學(xué)資源的積累
如果試圖設(shè)計(jì)出一個(gè)較為滿意的教學(xué)課件，平時(shí)的積累很重要。因?yàn)椋谠O(shè)計(jì)過程中僅僅靠教學(xué)用書或者參考書所提供的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這時(shí)，教師在教學(xué)過程中或者自行研究的過程中所積累下的一些資源就有了用武之地。因此，教師要在日常的教學(xué)過程中對多媒體資源有重點(diǎn)、有計(jì)劃地加以積累，從而在實(shí)際需要時(shí)對其最大化的使用，發(fā)揮它的使用價(jià)值。
2.5立足于教學(xué)實(shí)際的需要
鑒于一些教師對于多媒體課件認(rèn)識的偏差，筆者建議我們的教師應(yīng)該注重課件設(shè)計(jì)的實(shí)用性和操作性，而不能被多媒體課件所支配。課件僅僅是輔助我們教師完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)載體或者手段。我們也會常常看到，教師在教學(xué)過程中，多媒體占用了教學(xué)的大部分時(shí)間，導(dǎo)致一節(jié)課中，教師自說自講，學(xué)生在看戲，最后形成了課堂無亮點(diǎn)、重點(diǎn)不突出、目標(biāo)無實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)，一些教師在課件設(shè)計(jì)上過于追求完美，尤其是在顯示效果上花費(fèi)了大量時(shí)間，而在實(shí)踐中其所發(fā)揮的促進(jìn)教學(xué)的作用卻很小，因此，類似這樣的課件就屬于無效之作。
3結(jié)語
一、踐行先進(jìn)的教育觀念
觀念是人們行動(dòng)的先導(dǎo)，對于政治課教學(xué)來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的與時(shí)俱進(jìn)，只有具備了先進(jìn)的教育觀念（理念），才會有先進(jìn)的教育實(shí)踐。素質(zhì)教育改革要求教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)技巧的傳授者，教育科研的專家。作為新時(shí)期的教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì)。為此，我們應(yīng)努力做到：
1.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論。高中思想政治課素質(zhì)教育的核心應(yīng)是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”
1.2 提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育觀念的轉(zhuǎn)變，必然對教師提出了更高的要求。作為政治教師不僅具有高尚的政治素質(zhì)，更應(yīng)該具有高深的業(yè)務(wù)素質(zhì)。研究性課程是近年來中學(xué)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化過程中的一種較為新穎的課程形式，開展研究性學(xué)習(xí)，需要具有研究素質(zhì)的教師，即研究型教師。政治教師要具有廣博的文化科學(xué)知識、精深的學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識形成多層次新型的知識結(jié)構(gòu)，具有指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的素質(zhì)和能力，才能在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，促進(jìn)他們德才素質(zhì)的全面提高。
1.3 創(chuàng)新教學(xué)方法。在信息化時(shí)代的教學(xué)中，教師不再是知識的壟斷者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、合作者。素質(zhì)教育對高中政治教學(xué)提出了新的要求：課堂不僅要傳授知識，教會技能，更要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；不僅要關(guān)注學(xué)生眼前發(fā)展，更要著眼于終身學(xué)習(xí)愿望與能力的培養(yǎng)；不僅要注意學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，更要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)要開展師生互動(dòng)的探究活動(dòng)，教師不僅要注重教的藝術(shù)，更注重學(xué)的方法。教師要能夠換位思考，要站在學(xué)生的角度體驗(yàn)學(xué)生的處境和感受，引導(dǎo)學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
2.1 探索新型的教學(xué)方式。高中學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀正在形成階段，對什么問題總喜歡刨根問底，他們不在滿足于是什么，而要深究為什么了，因而高中教學(xué)需要巧妙“布惑”，設(shè)置障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思考欲望。在教學(xué)過程中，教師故意布惑巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙，干擾學(xué)生，使學(xué)生處于真假難辯，“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)下，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新過程。
2.2 開展研究性學(xué)習(xí)，中學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題，通過主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息進(jìn)行搜集、分析和判斷，從而增進(jìn)思維能力和創(chuàng)造能力的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是一種與接受性學(xué)習(xí)相對的一種學(xué)習(xí)方式，它要求教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。
三、創(chuàng)造條件推動(dòng)創(chuàng)新教育
3.1 營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。 良好的心境和情緒積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的積極作用。如果學(xué)生感覺課堂氣氛緊張，那么學(xué)生就不敢敞開胸懷，暢談自己的想法，就會妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育首先要營造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，會讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識和平等地對待每一個(gè)學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。一位教育家說得好，“不怕學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)，就怕學(xué)生沒有觀點(diǎn)。”教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學(xué)生“標(biāo)新立異”，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎(chǔ)上加以正確的引導(dǎo)
3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新。 學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某一事物，力求參加該活動(dòng)并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且會直接影響教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
3.2.1 善于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景。 思想政治課較為抽象、趣味性差，感性知識與理性知識往往不能取得內(nèi)在的一致和契合，學(xué)生往往感到政治課枯燥無味，更談不上有所創(chuàng)新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，饒有情趣的民謠，美妙動(dòng)聽的音樂，啟迪智慧的謎語，幽默省人的漫畫以及國內(nèi)外重大問題和社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)等融入教學(xué)過程之中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維保持活躍的狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識，為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好心理鋪墊。
