時間：2023-01-04 10:49:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)站設(shè)計畢業(yè)設(shè)計總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；培養(yǎng)方法；計算機專業(yè)
1 引言
畢業(yè)設(shè)計一直是本科階段必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對畢業(yè)生多年來學(xué)習(xí)效果的綜合檢測手段。學(xué)生針對興趣方向，綜合運用本專業(yè)理論和技術(shù)，對實際的問題提出解決方案及相關(guān)技術(shù)手段。
畢業(yè)設(shè)計相當(dāng)于一般高等學(xué)校的畢業(yè)論文。目的是總結(jié)檢查學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù)；同時，通過畢業(yè)設(shè)計，也使學(xué)生對某一課題作專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)生走上國家建設(shè)崗位前的一次重要的實習(xí)。[1]
通過多年的指導(dǎo)過程發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在以下問題：
⑴學(xué)生綜合能力不足，無法將所學(xué)知識綜合應(yīng)用，影響畢業(yè)設(shè)計的效果。
⑵有效時間不夠，由于所有畢業(yè)生面臨找工作及考研等問題，導(dǎo)致其大部分時間用在其他方面。
⑶部分學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，常以突擊方式應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計。
⑷部分學(xué)生存在抄襲的情況。
畢業(yè)設(shè)計是重要的考核環(huán)節(jié)，所以需制定合理方案有效解決以上問題。
2 解決方案
2.1 興趣性選題：針對不同學(xué)生，設(shè)計不同畢業(yè)設(shè)計題目
部分同學(xué)喜歡網(wǎng)絡(luò)購物，對于不同的購物網(wǎng)站都有了解，針對這樣的同學(xué)可以給出網(wǎng)站設(shè)計、頁面美工設(shè)計等題目。部分同學(xué)對于游戲比較有興趣，針對此類同學(xué)可以設(shè)計簡單游戲類的題目。部分同學(xué)喜歡玩智能移動設(shè)備，那么可以設(shè)計安卓系列軟件的開發(fā)題目。部分同學(xué)對賽車比較感興趣，可以設(shè)計嵌入式芯片的賽車制作類型的題目。
2.2 做好時間調(diào)配工作
對于找工作的同學(xué)要考察其找工作的集中時間，如果是秋季那么對畢業(yè)設(shè)計的影響不大，如果是春季那么可以再秋季學(xué)期末安排學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，讓其在假期時間完成一部分相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計工作。對于考研的同學(xué)，應(yīng)把設(shè)計的時間盡量留在春季學(xué)期。對于有實習(xí)任務(wù)的同學(xué)，可以建議其選題盡量和實習(xí)單位的項目一致，這樣能節(jié)省時間。
2.3 嚴(yán)格做好階段驗收考核工作
在以上時間分配的基礎(chǔ)上，做好考核工作，要求不同學(xué)生在有效的工作時間里做好階段性任務(wù)并提交，由教師認(rèn)真考核其工作的成果。對于問題及時提出改進意見，不要使學(xué)生過長時間沒有監(jiān)督，最后使工作集中在畢業(yè)設(shè)計后期完成，導(dǎo)致效果不佳。
2.4 做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作
部分同學(xué)由于就業(yè)、考研等壓力導(dǎo)致情緒低落無法正常進行畢業(yè)設(shè)計工作，應(yīng)該多與學(xué)生溝通，疏導(dǎo)其消極情緒，使其能夠并行處理多項工作任務(wù)。
3 結(jié)論
針對畢業(yè)設(shè)計完成效果不佳的問題提出了一些解決方案并進行了實驗：3名同學(xué)全部順利通過答辯，2人獲得優(yōu)秀。對于新形成的問題應(yīng)該繼續(xù)的研究其解決方案提高畢業(yè)設(shè)計的效果。
[參考文獻]
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關(guān)鍵詞：成人教育；畢業(yè)設(shè)計
收稿日期：2007―07―04
作者簡介：高尚(1972-)，男，博士，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院副教授，主要從事計算智能等方面研究。
一、成人教育畢業(yè)設(shè)計的意義
畢業(yè)設(shè)計（論文）是成人教育教學(xué)過程中的最后一個環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗；是整個教學(xué)工作中極其重要的實踐性環(huán)節(jié)和階段，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重點和難點之一。
二、成人教育畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀
成人教育畢業(yè)設(shè)計類型多樣，層次復(fù)雜。類型可分為夜大、函授、脫產(chǎn)、自考，但即使是相同專業(yè)，卻又分不同層次，如計算機專業(yè)，可以分為專科、高中起點升本科，?？破瘘c升本科。管理職能部門對論文的要求只能按照條例進行管理，不能深入專業(yè)層面進行深層次的管理，容易出現(xiàn)管理漏洞。學(xué)生只求順利畢業(yè)，不思進取，或者有的學(xué)生達不到獨立做論文的水平；教師也只是給出論文題目，按規(guī)定進行輔導(dǎo)，基本指導(dǎo)結(jié)束。這樣一來，出現(xiàn)相同專業(yè)畢業(yè)論文題目相近、內(nèi)容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分層次的現(xiàn)象。
三、計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計改革措施
(一)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計的選題改革；如何將學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)全面提高，畢業(yè)設(shè)計工作就是全面進行考核的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而選題是完成畢業(yè)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)實施和設(shè)計質(zhì)量的一項重要工作。
目前選題簡單化、形式化、軟化（軟件開發(fā)型）等現(xiàn)象較為普遍。不少選題過于陳舊，無前沿性；有的題目范圍很窄，相當(dāng)于課題設(shè)計，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，如銀行管理系統(tǒng)的開發(fā)，該課題涉及很多方面的內(nèi)容及相關(guān)領(lǐng)域知識，學(xué)生往往感到無所適從，憑想像進行設(shè)計，也無實用性，使得學(xué)生只好泛泛而談，甚至還存在不少假題目；有的題目過小，如搶答器的設(shè)計，學(xué)生在2～3周內(nèi)就能完成任務(wù)，工作量不符合畢業(yè)設(shè)計的要求；有的指導(dǎo)教師為迎合學(xué)生的偏好選擇商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計、多媒體產(chǎn)品開發(fā)等題目，學(xué)生開始很有興趣，但隨著問題的深入經(jīng)常出現(xiàn)做不下去的情況。
成人教育在畢業(yè)設(shè)計安排中，一定要充分考慮到成人教育的特點。具體設(shè)想如下：
1.與學(xué)生實際工作相結(jié)合。成人學(xué)生多數(shù)來自工作的一線，有豐富的工作經(jīng)驗，有努力學(xué)習(xí)想通過學(xué)習(xí)提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，解決工作中的實際問題的意愿。以上特點要求職能部門在安排畢業(yè)設(shè)計時，一定要充分考慮學(xué)生的特點和今后工作的需要，結(jié)合今后工作和學(xué)生就業(yè)去向合理選題，做到題目有的放矢。在實際工作中可以努力做到：有工作經(jīng)歷和今后工作需要的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，與企業(yè)加強聯(lián)系，做到設(shè)計內(nèi)容與生產(chǎn)需要相結(jié)合起來，努力縮短理論知識與實際應(yīng)用之間的距離。沒有工作的學(xué)生(脫產(chǎn)學(xué)生)一定要結(jié)合今后工作去向，合理選題，最好能貼近今后工作實際，為參加工作與擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。如學(xué)生作人事工作的，可以以人事檔案管理等方面做課題。
2.與基礎(chǔ)理論相關(guān)聯(lián)。題目所涉及基礎(chǔ)理論知識中的大部分應(yīng)是學(xué)生在校期間已學(xué)過的，最好是同時與多門主干課程有密切的聯(lián)系，這樣學(xué)生就不必花更多時間去學(xué)習(xí)以前未學(xué)過的知識，從而可將全部精力放在已學(xué)知識的運用及相應(yīng)的拓展和加深，進而聯(lián)系實際去解決設(shè)計中的具體問題。如選管理信息系統(tǒng)方面的設(shè)計，采用的高級語言最好是學(xué)生學(xué)過的；做網(wǎng)站方面的課題，最好結(jié)合已學(xué)過的網(wǎng)頁設(shè)計等課程。
3.與實際科研相結(jié)合。面對市場經(jīng)濟、學(xué)生畢業(yè)自主擇業(yè)的新形勢，我們總結(jié)多年來的實際經(jīng)驗，推出全新的培養(yǎng)方式：結(jié)合教師科研課題、結(jié)合實際工程項目、結(jié)合企業(yè)研發(fā)需要、結(jié)合學(xué)生就業(yè)傾向、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合社會熱點問題。這對于培養(yǎng)學(xué)生能力、克服“校社”分離、滿足社會實際需要具有積極作用。如目前社會對動漫設(shè)計、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理等人才需求量較大，可為這些內(nèi)容設(shè)計一些課題。
4.列出多方面課題供選擇。通過網(wǎng)絡(luò)等資源收集一些適合本專業(yè)做的畢業(yè)課題題目，供學(xué)生選擇，學(xué)生也可根據(jù)各自特點、不同興趣以及發(fā)展定位，合理選題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到因材施教。比如對于計算機專業(yè)方面的學(xué)生，可以從管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)站（網(wǎng)頁）設(shè)計、游戲設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)、圖像處理等多方面設(shè)計課題供學(xué)生選擇。
5.選題緊密科學(xué)技術(shù)發(fā)展。選題要緊密關(guān)注科技技術(shù)發(fā)展，如計算機學(xué)科的發(fā)展歷史只有短短的幾十年，其知識更新的速度是以往任何學(xué)科都無法比擬的。因此計算機專業(yè)選題不能過于陳舊，與當(dāng)前計算機技術(shù)發(fā)展相一致，開發(fā)工具也要采用當(dāng)前最流行的開發(fā)工具，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要。如上世紀(jì)80年代開發(fā)管理系統(tǒng)的工具采用dBASE、Foxbase，上世紀(jì)90年代采用VisualFoxpro比較多，而現(xiàn)在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并從原來的單機版管理系統(tǒng)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)等，因此選題時也要適應(yīng)此潮流，技術(shù)不斷更新。
(二)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計時間的改革；在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生專業(yè)知識底蘊差，綜合運用知識能力差，動手分析問題和解決問題的能力更差。需要針對開放教育學(xué)生的特點，設(shè)計出一套對他們更行之有效的培養(yǎng)方案，達到我們培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)。出于更好培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生軟件開發(fā)能力，提高我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量的初衷，可以采取“畢業(yè)設(shè)計提前介入”，以完成畢業(yè)設(shè)計為問題驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合運用知識的能力、分析和解決問題的能力和實際操作與動手能力。
比如對于計算機專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)生修完《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《軟件工程》等課程后，我們便開始指導(dǎo)他們進入畢業(yè)設(shè)計。我們首先是讓學(xué)生仿做(替代畢業(yè)實習(xí))，即由教師按軟件工程規(guī)范，從可行性研究和總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實現(xiàn)與測試、系統(tǒng)運行與評價一步步做給學(xué)生看(面授演示開發(fā)過程并做成課件)，并要學(xué)生一步步仿做，對能提出自己不同意見和做法的，給予高度評價并盡量采納其意見，對做得慢的學(xué)生，則引導(dǎo)其與自己的昨天比較，積累點滴進步，“量變一定引起質(zhì)變”。仿做既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格按軟件工程規(guī)范開發(fā)軟件和按結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法編程的良好習(xí)慣，也讓學(xué)生將課程知識進行了復(fù)習(xí)、綜合與融會，同時也培養(yǎng)了實際操作能力和動手能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計打下了基礎(chǔ)。接著給學(xué)生下達設(shè)計任務(wù)，按自愿組合原則將學(xué)生分組，進入真正的畢業(yè)設(shè)計階段。有了仿做和課程設(shè)計作為基礎(chǔ)，教師幾乎完全退到了幕后。學(xué)生自己找課題，找資料，完成需求分析與概要設(shè)計等，不會的，會首先在小組內(nèi)探討，再問其他同學(xué)，最后才用QQ或電話跟教師探討。最后指導(dǎo)學(xué)生按要求的格式，規(guī)范地用論文將畢業(yè)設(shè)計表述出來。
(三)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方式的改革；隨著科技發(fā)展，指導(dǎo)方式也將發(fā)生了變化，可采取多種方式?？梢杂妹媸谳o導(dǎo)，組織小組學(xué)習(xí)活動，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，利用E-mail、QQ、MSN等進行交流和電話指導(dǎo)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。面授是非常重要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式，我們根據(jù)課程特點，采用專題講座、授受教學(xué)、討論等方式結(jié)合進行；網(wǎng)上教學(xué)活動有實時與非實時開展形式，方便教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，對學(xué)生的心理健康很有好處；QQ是我們用得非常多的一個工具，既能實時交談，又能留言，非常方便師生之間的交流與反饋，更好的是教師和學(xué)生成了關(guān)系非常平等的網(wǎng)友，更利于探討，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(四)計算機專業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計的管理方面的改革；在管理過程中，應(yīng)當(dāng)堅持過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的原則，對畢業(yè)設(shè)計的選題、搜集資料、實踐調(diào)研、論文撰寫、答辯、成績評定等各個環(huán)節(jié)制定出完整的、科學(xué)有效的管理制度(包括畢業(yè)設(shè)計規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計工作程序、畢業(yè)設(shè)計評定標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀論文獎勵制度)和評價指標(biāo)。并且建立教學(xué)管理人員、設(shè)計指導(dǎo)教師、教學(xué)督導(dǎo)隊伍，各施其職，嚴(yán)格落實和執(zhí)行各項評估體系。在實施過程中，把過程管理作為畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的保障；把質(zhì)量作為畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的生命線，嚴(yán)格加以保護；把定量分析與定性評價有機結(jié)合，讓評價標(biāo)準(zhǔn)趨于科學(xué)化、制度化，提高評價水平和可靠性、實用性。
中、高等職業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)，必須根據(jù)企業(yè)和社會勞動力市場對電子商務(wù)人才的需求，以服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“能力為本位，實踐為主線”的教育理念，使理論與實踐有機結(jié)合，構(gòu)建以技能突出、專業(yè)特色的電子商務(wù)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。采用模塊教學(xué)、案例分析、分段實踐、真實測評等環(huán)節(jié)，要形成適合子學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)和上崗前“零距離”訓(xùn)練等模式的電子商務(wù)實踐平臺，重點針對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。
一、專業(yè)方向――“一個專業(yè)，兩個方向有機的結(jié)合”
根據(jù)上述電子商務(wù)專業(yè)的崗位群細(xì)分調(diào)研結(jié)果，電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)有兩大方向。其一是計算機網(wǎng)絡(luò)方面人才，其二是利用計算機工具從事商務(wù)活動的人才。于是有人說：電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是“兩不像”，計算機方面的工作能力比不上純計算機專業(yè)學(xué)生，商務(wù)方面工作能力又不如純商務(wù)專業(yè)學(xué)生。而我們則認(rèn)為：電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)正是上述兩種觀點的結(jié)合，復(fù)合型的人才具有更加廣泛的職業(yè)空間和長遠的發(fā)展?jié)摿Γ想娮由虅?wù)人才市場的需要。關(guān)鍵是教學(xué)過程中如何將二者有機結(jié)合，呈現(xiàn)出“1加1大于2”的功效。
二、課程體系結(jié)構(gòu)――“一個體系、四個模塊、兩個調(diào)整”
電子商務(wù)是一個涉及面較廣的專業(yè)，為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出、能勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專業(yè)人才，我們在設(shè)計課程體系時，應(yīng)充分體現(xiàn)“實用為主，夠用為度”，突出教學(xué)的針對性和實踐性。同時，全面提高他們的綜合素質(zhì)：一是深度要適當(dāng)，必須能夠滿足實際應(yīng)用的需要：二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的理論知識寬度。
根據(jù)以教育服務(wù)于社會的原則，結(jié)合自身的教學(xué)特點，可以考慮將整個課程體系分為四大教學(xué)模塊。其一，公共基礎(chǔ)類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生基本的人文素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力；其二，計算機類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用及在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用商務(wù)的支撐技術(shù)能力；其三，商務(wù)基本類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生一般的經(jīng)濟管理和商務(wù)貿(mào)易能力；其四，商務(wù)實踐類課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生較強的商務(wù)交流與溝通能力和商務(wù)實踐的綜合應(yīng)用能力。在專業(yè)教學(xué)安排上，應(yīng)循序漸進，突出中、高職教學(xué)上的不同側(cè)重點。首先，在中職的教學(xué)階段中，重點培養(yǎng)學(xué)生計算機操作技能、營銷及商務(wù)基本知識、電子商務(wù)基本崗位上的職業(yè)技能。然后，在高職的教學(xué)階段上除了深化專業(yè)技能的培養(yǎng)外，更要為擴展學(xué)生的就業(yè)范圍，寬口徑地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識。就是既要關(guān)心學(xué)生的長遠發(fā)展，又要顧及他們的畢業(yè)就業(yè)。前者要求學(xué)生知識面廣，而后者則要求精通在企業(yè)工作中所需的技能，在教學(xué)和實踐的安排上就應(yīng)體現(xiàn)兼顧的原則。所以高職的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)安排上是網(wǎng)頁制作、財務(wù)基礎(chǔ)、國際貿(mào)易實務(wù)、電子商務(wù)綜合模擬、網(wǎng)站建設(shè)管理和數(shù)據(jù)庫簡單應(yīng)用開發(fā)等，要使學(xué)生在進入相關(guān)工作崗位就業(yè)時，能得心應(yīng)手。而另一方面，要補充其他輔助課程的教學(xué)，教學(xué)的知識面較寬、程度較淺，這樣就能顧及到學(xué)生的長遠發(fā)展。
在教學(xué)上，還要注意兩個可調(diào)整性：
第一，教學(xué)培養(yǎng)的重點，導(dǎo)向市場化。例如在教學(xué)設(shè)計2007年或是2008年時，專業(yè)培養(yǎng)側(cè)重點就應(yīng)以市場需求以及學(xué)科發(fā)展動態(tài)進行調(diào)整，緊扣社會經(jīng)濟發(fā)展脈搏，按照國內(nèi)外最新的教育觀念，教育全程導(dǎo)入創(chuàng)新意識與策劃思維，設(shè)計具有創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)方案，科學(xué)的教學(xué)計劃和課程體系。
第二，學(xué)生多功能培訓(xùn)個性化。即學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的必修課同時，還可以根據(jù)就業(yè)的方向和個人的愛好和特長，選擇適合自己的專業(yè)方向(選修課)及技能培訓(xùn)。所以在課程設(shè)置上可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，開設(shè)多種的技能培訓(xùn)考核課程(如：公共英語的等級考核、動漫就業(yè)培訓(xùn)等)，供學(xué)生進行選擇性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為“一專多能”的技能型人才。
總之，在幾年的綜合性教學(xué)實踐中，應(yīng)體現(xiàn)“寬知識，突技能，強特色”的特點，以強化專業(yè)方向的主干課程，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、特長鮮明、個人核心競爭力強的專業(yè)人才，以增強電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。
人才培養(yǎng)教學(xué)具體措施
一、調(diào)整理論教學(xué)體系
電子商務(wù)專業(yè)是處于計算機類和商貿(mào)類之間的綜合專業(yè)，我國通過幾年的辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本專業(yè)的目標(biāo)和要求，正確處理專業(yè)主干課程與專業(yè)實踐課程比例，改變傳統(tǒng)的、過分強調(diào)體系結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性，淘汰與專業(yè)關(guān)系不太緊密的少數(shù)文化和專業(yè)基礎(chǔ)課程，有機地整合了計算機和商貿(mào)類專業(yè)關(guān)系密切的課程。在知識的傳授上，避免了講授知識的重復(fù)性，如：《電子商務(wù)概論》中涵蓋了《網(wǎng)絡(luò)營銷》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，沒有進行合理的協(xié)調(diào)與配合，從而造成一成不變的重復(fù)講授，教學(xué)效果并不好。經(jīng)改革，我們加強了同一結(jié)合點上相關(guān)科目的協(xié)調(diào)配合，避免了知識重復(fù)講授。另外，還根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展的趨勢，適時、及時地增加部分新知識、新技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)。如我國早期的一些高級技工學(xué)校2004年在講授PhotoShop課程的基礎(chǔ)上加入了圖像的藝術(shù)處理技巧，2006年又加入了圖像的動漫元素，而網(wǎng)頁就更采用最新的技術(shù)軟件進行教學(xué)，這樣使得我國的學(xué)生能緊跟科技發(fā)展的動態(tài)，就業(yè)方向更廣。
在中職教學(xué)上，增強對職業(yè)崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)，開設(shè)商務(wù)禮儀課。圍繞電子商務(wù)專業(yè)的幾個職業(yè)崗位，開設(shè)數(shù)門主要專業(yè)課，并增加了相關(guān)的輔助課程；進一步強化實踐環(huán)節(jié)，加大實驗實訓(xùn)課的內(nèi)容及課程比例，增加了網(wǎng)頁制作的課時。在數(shù)據(jù)庫的教學(xué)上，因現(xiàn)時中職生源的基本知識層較低，故取消了難度較高的數(shù)據(jù)庫編程教學(xué)課程，而改為重點加強Access的教學(xué)，使學(xué)生能透切的理解、掌握數(shù)據(jù)庫相關(guān)的知識，為后期的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
在高職教學(xué)上，針對就業(yè)的崗位特點，加強學(xué)生各知識層和多種技能的培訓(xùn)。將網(wǎng)絡(luò)營銷、國際貿(mào)易實務(wù)等課程的實踐性環(huán)節(jié)加大，并要求采取多種實踐方式，如網(wǎng)絡(luò)營銷課組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計制作。國際貿(mào)易實務(wù)課組織學(xué)生到外貿(mào)公司調(diào)研，了解貿(mào)易合同的要素及簽訂過程。市場調(diào)研課則從過去傳統(tǒng)的“理論為主，輔以案例”，改為“案例教學(xué)引發(fā)理論，從社會實踐調(diào)研活動的各環(huán)節(jié)中去認(rèn)證理論的概念”。另我們還加入了會計、高級網(wǎng)頁設(shè)計、項目策劃技巧等技術(shù)主導(dǎo)課程教學(xué)，在輔助課程上還有高級圖像處理、消費心理學(xué)、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作等。這樣的專業(yè)課設(shè)置，有較強的針對性和實用性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。通過教學(xué)的認(rèn)證，教學(xué)效果獲得良好的改變。
二、實訓(xùn)教學(xué)體系改革的措施
根據(jù)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的要求，合理安排與理論教學(xué)相配套的實驗課，加大實踐課程學(xué)時的比重。增加高職學(xué)生的商務(wù)課程設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)及電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。
商務(wù)類的教學(xué)有別于一般技術(shù)類的教學(xué)，更需要有一個全面了解和訓(xùn)練商務(wù)運作管理的環(huán)境來認(rèn)證理論，而平時的
教學(xué)都是在一個模擬的環(huán)境下進行，環(huán)境的不真實性，令學(xué)生不能很清晰的理解相關(guān)的理論。電子商務(wù)更是基于計算機網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代物流手段的一種商務(wù)營銷方式，沒有真實的實踐，學(xué)生難以理解自己專業(yè)定位，出現(xiàn)學(xué)不好、就業(yè)難的現(xiàn)象。因而我國一些做得好的學(xué)校特別為高職的商務(wù)學(xué)生策劃了一個商務(wù)課程實踐項目的考核環(huán)節(jié)――校園商務(wù)促銷及電子商務(wù)項目策劃畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。就是在校園中為學(xué)生提供一個真實的商務(wù)環(huán)境及商務(wù)平臺，讓學(xué)生能走出課堂，在真實的商務(wù)競爭環(huán)境中發(fā)揮自我和團隊的智慧，使商務(wù)的理論知識在實踐中得到真正的升華，為自己今后的就業(yè)積累經(jīng)驗，贏得優(yōu)先的籌碼!
(一)商務(wù)課程設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)
1 教學(xué)目的：使學(xué)生對商務(wù)中成本、組織、管理、促銷策略等知識點的全面理解。
2 商務(wù)課程實踐項目：校園商務(wù)促銷活動
把所有參與該項目的班級學(xué)生分成幾個獨立的小組，各自成立一個小型的店鋪管理。分別有總經(jīng)理、調(diào)查數(shù)據(jù)分析部、廣告設(shè)計部、促銷策劃部、財務(wù)部、物流部等。組內(nèi)每個成員有具體的分工，更有相互的結(jié)合。
3 課程實踐的具體環(huán)節(jié)：
①資料收集和市場調(diào)研；②投資成本集資；②商鋪投標(biāo)；④宣傳廣告策劃；⑤尋找貨源及商品加工；⑥促銷策劃；①財務(wù)管理；⑧投資總結(jié)；⑨課程實踐論文報告
4 課程實踐情況的考核評分：
實踐評分(占總成績的60％)：
課程論文評分(占總成績的40％)
為了提高學(xué)生在整個課程實踐活動的積極性，在實踐各環(huán)節(jié)設(shè)立獎項。如：最優(yōu)秀經(jīng)理人、最佳銷售員、最優(yōu)秀財務(wù)員、最有創(chuàng)意LOGO設(shè)計、最佳海報設(shè)計、最佳店鋪裝飾、最佳調(diào)研組、最佳團隊獎等。
(二)電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
對于電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，把“電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)”作為重要的實訓(xùn)環(huán)節(jié)來完成，并計算學(xué)分。
1 撰寫畢業(yè)設(shè)計(論文)的目的：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能進行分析與解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是本專業(yè)各個前期教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和檢驗。通過畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在實際的電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)建設(shè)、管理、維護工作中，充分利用所學(xué)的專業(yè)知識，理論聯(lián)系實際，獨立開展工作，從而使學(xué)生具備從事電子商務(wù)工作的實際能力。
2 畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題要求：
畢業(yè)論文選題要充分體現(xiàn)先進性、實用性，要有利于深化和拓展所學(xué)知識，盡量與當(dāng)前實際的應(yīng)用水平接軌，并應(yīng)具有較強的綜合性和實踐性。
選題難易適度，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)努力完成。設(shè)計的項目既要有書面報告，更要有實際成果，避免書面空談，杜絕敷衍了事，流于形式。
為保證每個學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中都有足夠的設(shè)計工作量，畢業(yè)設(shè)計的課題小組原則上不超過3個人，分工要具體明確。
畢業(yè)設(shè)計(論文)課題確定后，按有關(guān)要求填寫“畢業(yè)設(shè)計(論文)課題”審批表，并經(jīng)過計算機系主任和指導(dǎo)教師共同驗收審核、備案。
3 畢業(yè)設(shè)計(論文)選題考慮方向：
商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計方向：校園網(wǎng)上書店設(shè)計、校園小盤栽網(wǎng)站、校園網(wǎng)上百貨；數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計方向：圖書館管理系統(tǒng)、辦公設(shè)備定購系統(tǒng)；商務(wù)設(shè)計方向：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃方案、市場行業(yè)調(diào)研策劃；個性化技術(shù)設(shè)計方向：個人博客設(shè)計、個人網(wǎng)上聊天室的設(shè)計等。
4 畢業(yè)設(shè)計(論文)的成績評定：
畢業(yè)設(shè)計(論文)成績的評定，以學(xué)生完成工作的情況和答辯情況為依據(jù)，嚴(yán)格要求。成績采用5級記分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格)。
三、實施多樣的教學(xué)方法
根據(jù)中、高等職業(yè)教育的特點，大力推行適合職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂講述的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂講授、實驗室教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)立體化的新型教學(xué)系統(tǒng)模式。大量采用“案例教學(xué)法”、“項目教學(xué)法”、“能力教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”、“實驗室模擬教學(xué)”和“多媒體教學(xué)手段”等有效方法，使學(xué)生在符合認(rèn)識規(guī)律(探索－思考－實踐－認(rèn)識－再實踐－再認(rèn)識)的教學(xué)方法下，對學(xué)生的理論分析能力、動手能力以及解決實際問題的能力進行全方位訓(xùn)練，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)的互動性，真正使學(xué)生對所學(xué)的知識融會貫通，學(xué)以致用。
四、加強校內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)
實訓(xùn)基地是電子商務(wù)專業(yè)實施職業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的基礎(chǔ)保證。
1 加強和完善校內(nèi)實訓(xùn)基地。
電子商務(wù)模擬訓(xùn)練室是為學(xué)生提供一個全面了解和訓(xùn)練電子商務(wù)運作管理的教學(xué)環(huán)境。建立一個完善的電子商務(wù)綜合模擬實驗室應(yīng)引進一套電子商務(wù)模擬實驗室軟件，組建電子商務(wù)模擬實驗室；引進一套物流模擬實驗室軟件，讓學(xué)生更深刻理解電子商務(wù)與物流之間的關(guān)系。在實訓(xùn)基地中，教師還可充分利用網(wǎng)上資源開發(fā)網(wǎng)上課堂，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在授課中能夠結(jié)合商務(wù)活動中的典型案例講授相關(guān)課程，使學(xué)生真正掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)運作技能。
2 建設(shè)校外實訓(xùn)基地。
可選擇一些電子商務(wù)企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，學(xué)生通過在校外實訓(xùn)基地的實習(xí)，可獲得參與實際鍛煉的機會，從而提高學(xué)生的實際工作能力。
五、強化“兩雙”建設(shè)
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才。高技能人才就是具有較高的職業(yè)技術(shù)能力和實踐能力，因此對于高職院校的教師和學(xué)生的能力要求都是全方位的。
1 “雙師型”教師隊伍建設(shè)。
技能型人才培養(yǎng)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要，保證教學(xué)質(zhì)量，就必須建立一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、水平較高的師資隊伍。
第一，要重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)。鼓勵有條件的企業(yè)來校舉辦職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)班、接收教師實踐鍛煉、提供技術(shù)資料等途徑，不斷更新教師的專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)技能。
第二，采用專職教師與兼職教師相結(jié)合。要特別注意聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，傳授豐富的工作經(jīng)驗。
2 學(xué)生的“雙證制”培訓(xùn)。
技能型人才的培養(yǎng)培訓(xùn)采用“雙證制”，即學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證。建立獎勵機制，鼓勵學(xué)生考取多種相關(guān)學(xué)科的資格認(rèn)證，使學(xué)生在未來的人才競爭中立于不敗之地。
從2001年起，我國就把學(xué)生的職業(yè)資格證書能力培養(yǎng)融入到教學(xué)體系中。而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生所要求考取的職業(yè)資格證有：全國計算機信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用中／高級證、全國計算機高新技術(shù)圖形圖像處理操作員、公共英語等級證、電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師等。
六、建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會
一、課題任務(wù)與目的
1.題目：購物網(wǎng)站設(shè)計與實現(xiàn)
2.主要任務(wù)：以PHP為主要制作工具，實現(xiàn)購物網(wǎng)站的用戶注冊、登錄、驗證身份及用戶數(shù)據(jù)的采集、物品的預(yù)覽查詢、搜索/查看物品信息以及站內(nèi)最新物品信息并可進入在線下單從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)銷售。
3.研究目的：現(xiàn)在網(wǎng)購無法全面取代傳統(tǒng)購物渠道，但是網(wǎng)購能夠靈活調(diào)整運營政策，使它能夠滿足某一類人特別關(guān)注的側(cè)重需求。我長久以來也是以此為出發(fā)點，關(guān)注網(wǎng)購商機。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出幾套網(wǎng)購運營模式，這些網(wǎng)購能更佳的滿足某類人側(cè)重需求，對他們來說有強烈的購買理由。我們要做的是進一步積累完善這類網(wǎng)購模式，實踐這些網(wǎng)購，賺取利潤并積累網(wǎng)購運營經(jīng)驗，在網(wǎng)上購物大發(fā)展時機到來時擁有先發(fā)優(yōu)勢。
二、調(diào)研資料情況
在當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境中，隨著科技的進步和技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)銷售正在健康、飛速的發(fā)展，市場的競爭在很大程度上轉(zhuǎn)化為了虛擬客戶資源的競爭。從而找到一個好的銷售平臺、建立一個好的網(wǎng)店已經(jīng)成為各個店主一項關(guān)鍵任務(wù)。同時，當(dāng)今的市場環(huán)境又是一個快速變化的環(huán)境，客戶的需求在變，對網(wǎng)上購物的需求也相應(yīng)處于變化之中。如何能快速適應(yīng)這一變化，提高網(wǎng)上購物流程的工作效率，進行快速定位，也就成為店主需考慮的重要因素。
在鋪天蓋地的傳統(tǒng)銷售攻勢中，電子商務(wù)以其方便、快捷、時尚、觸角敏銳而初露崢嶸。在銷售旺季宣傳人員像螞蝗一樣鋪滿大街小巷，隨處可見行人丟棄的宣傳單頁時，網(wǎng)上銷售卻以其視覺沖擊力強信息全面更加深入人心，也吸引了更多的消費者。
網(wǎng)下購物是人們延續(xù)數(shù)千年的習(xí)慣，有無數(shù)書籍在討論消費者行為，強調(diào)客戶體驗，并推薦用各種方式方法促進銷售，提高顧客滿意度和忠誠度。這一切都是基于消費者日常購物時先通過視、聽、嗅、味、觸五種感官來判斷是否應(yīng)該購買一件商品，然后要在對比不同渠道的同類型商品的價格和售后服務(wù)后再做出購買決定這一流程。簡單的說，第一步是感官體驗，第二步是理性判斷。
雖然傳統(tǒng)市場中人們也強調(diào)貨比三家，但姑且不說三家是否足夠，僅是在物理位置相隔較遠的不同渠道中找到三個同類型、檔次的商品進行細(xì)致比較的成本就非常高。消費者理性判斷的高成本就促使商家著重于滿足顧客的感官體驗，從而發(fā)明了各種營銷手段并形成了完善的理論方法體系?？陀^的說，傳統(tǒng)市場中如果消費者不考慮成本的在各種渠道對希望購買的商品進行細(xì)致對比并理性判斷，大部分商家將失去現(xiàn)有客戶。 所以網(wǎng)絡(luò)上急需一個第三方平臺來為商家和客戶牽線搭橋，來應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)購物發(fā)展的需求。在這種條件下、我將運用自己所學(xué)的知識，開發(fā)建立一個購物網(wǎng)站。
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三、初步設(shè)計方法與實施方案
(1)學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)站開發(fā)工具EPP編譯器、Dreamweaver網(wǎng)頁編輯器、MySQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。
(2)進行網(wǎng)站需求性分析，包括網(wǎng)站的功能需求并設(shè)計流程圖，網(wǎng)站的性能需求以及建立網(wǎng)站需要注意的其他各項要求。
(3)進行網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)分析，包括邏輯結(jié)構(gòu)分析和物理結(jié)構(gòu)分析(作圖舉例說明)
(4)進行網(wǎng)站界面的設(shè)計，把各個功能模塊排列組合，其中包括對主頁、用戶登錄界面、后臺登陸界面、后臺主界面、后臺各功能模塊的設(shè)計。
(5)安裝部署。檢查安裝環(huán)境并參照使用說明下載安裝登陸
四、預(yù)期結(jié)果
對于網(wǎng)上商店，其最大好處是要能給用戶帶來最大的便捷，這種便捷不僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)之外的物流、商品的折扣等，更要體現(xiàn)在進行網(wǎng)絡(luò)操作時的易用性，能夠模擬用戶的購書行為，營造一種盡量真實、貼切的用戶購物過程。
五、進度計劃
1-2周：認(rèn)真閱讀畢設(shè)要求，確定研究題目并查閱相關(guān)資料
3周：撰寫開題報告腳本，進行必要修改并最終敲定上交報告
4-8周：學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)所需軟件的運用如EPP編譯器、Dreamweaver網(wǎng)頁編輯器、MySQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等
6-9周：繪制網(wǎng)站流程圖并著手針對各個功能模塊進行編輯和數(shù)據(jù)庫的建立
10-11周：檢驗各功能模塊的可行性，搭建購物網(wǎng)站基本框架
12-13周：設(shè)計購物網(wǎng)站頁面，進行網(wǎng)站建立后期的修進和美化
【關(guān)鍵詞】學(xué)崗互通 分段遞進 五環(huán)聯(lián)動
【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0248-02
隨著3G、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也達到了新的高度。企業(yè)迫切需要懂技術(shù)，能服務(wù)、會管理的高端技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，因此加大培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)高端技能型人才力度，穩(wěn)步推動高端技能型人才隊伍建設(shè)，對推動行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展有著舉足輕重的作用。
一、人才培養(yǎng)方案修訂常態(tài)化
魯昕部長在2011年6月教育部組織的首屆“高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研討班”報告中，明確提出了高等職業(yè)教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高端技能型專門人才。[1]要想在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才，人才培養(yǎng)方案的修訂至關(guān)重要，必須通過走訪企業(yè)、畢業(yè)生問卷調(diào)查、企業(yè)家訪談、政策分析等多種形式，并且對區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)更新情況、人才市場需求、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行深入調(diào)研，根據(jù)調(diào)研情況，健全“三年一大修，每年一微調(diào)”的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化常態(tài)機制，每三年根據(jù)專業(yè)運行實施情況對人才培養(yǎng)方案進行1次大修，每年對專業(yè)技能模塊、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容進行微調(diào)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和教學(xué)內(nèi)容能適時與最新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接。
圖1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程
二、人才培養(yǎng)模式改革科學(xué)化
按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的定位、行業(yè)對人才的需求和企業(yè)崗位的要求，濰坊職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過與思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司、RedHat公司以及濟南博賽技術(shù)有限公司等企業(yè)的深度合作，創(chuàng)新實施“學(xué)崗互通、分段遞進”人才培養(yǎng)模式改革。
“學(xué)崗互通”是充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種育人環(huán)境和資源，通過在教學(xué)內(nèi)容中融入企業(yè)項目案例、技能大賽和職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容，以項目設(shè)計制作為主線開發(fā)技能訓(xùn)練項目，按照工作過程設(shè)計教學(xué)過程，按照真實工作環(huán)境建設(shè)實訓(xùn)環(huán)境，以此促進學(xué)習(xí)和崗位的互為相通?！胺侄芜f進”則是按照基本技能、專業(yè)技能、崗位技能的遞進規(guī)律，采取四段式教學(xué)安排。第一階段完成基本素養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備辦公自動化、網(wǎng)站建設(shè)等基本專業(yè)技能。第二階段完成網(wǎng)站設(shè)計、系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)安全三個專業(yè)技能模塊培養(yǎng)，使學(xué)生具備建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)的核心技能。第三階段與合作企業(yè)組建訂單班，使學(xué)生達到企業(yè)崗位的要求。第四階段完成綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。通過頂崗實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計等訓(xùn)練，完成由學(xué)生到企業(yè)員工或職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)準(zhǔn)備。
三、課程體系構(gòu)建能力化
根據(jù)濰坊當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律的要求，通過與行企專家對專業(yè)面向崗位進行細(xì)致分析，構(gòu)建了“基本素質(zhì)平臺+專業(yè)能力平臺+能力拓展平臺”模塊化課程體系。 基本素質(zhì)平臺課程主要包括政治理論課程、公共必修課程、公共選修課程。專業(yè)能力平臺課程包括專業(yè)群公共平臺課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和自主選學(xué)的就業(yè)課程模塊。能力拓展平臺課程主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要包括專業(yè)選修課程、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、特長生導(dǎo)師指導(dǎo)課程等。
表1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建表
四、校企合作實效化
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要實現(xiàn)為企業(yè)超值服務(wù)的目標(biāo)，必須堅持以企業(yè)為主體，以服務(wù)為主旨，以改進為主題，形成符合職業(yè)教育科學(xué)規(guī)律的新型模式。[2]濰坊職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為基本思路，創(chuàng)新實施以典型項目為主體的“五環(huán)聯(lián)動”校企合作模式，真正實現(xiàn)校企之間資源及人才共享，教師與工程師共事，學(xué)生與企業(yè)員工共擔(dān)，項目開發(fā)與專業(yè)教學(xué)共通，企業(yè)文化與專業(yè)文化共融的新格局。
1.成立校內(nèi)工作室
充分發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢和實訓(xùn)基地優(yōu)勢，與濟南博賽網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、濟南實際高鴻有限公司、濰坊裕華科技有限公司等相關(guān)企業(yè)合作，吸引技術(shù)專家進駐校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)立“校內(nèi)工作室”，引進企業(yè)的真實項目對學(xué)生進行生產(chǎn)性實訓(xùn)，即把企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)在校內(nèi)實現(xiàn)。
2.成立校企共建學(xué)院
與國內(nèi)知名企業(yè)安博教育集團在校內(nèi)成立服務(wù)外包學(xué)院，按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念，創(chuàng)新校企合作體制機制，從招生、培養(yǎng)、就業(yè)、基地建設(shè)、師資隊伍等方面進行全方位合作，促進校企之間的深層次對接。
3.成立高端認(rèn)證培訓(xùn)中心
與思科、紅帽、H3C等國內(nèi)外龍頭企業(yè)合作，成立認(rèn)證培訓(xùn)中心，通過引進行業(yè)企業(yè)先進認(rèn)證培訓(xùn)體系、企業(yè)文化、企業(yè)案例素材、習(xí)題庫等，為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)和社會服務(wù)能力建設(shè)搭建良好平臺。
4.對接校企文化
積極推進企業(yè)文化進校園、進課堂活動，加強與企業(yè)文化對接，在教育教學(xué)、管理等各方面融入企業(yè)元素。科學(xué)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)專業(yè)文化建設(shè)方案，積極宣傳優(yōu)秀的專業(yè)文化和企業(yè)文化，促進校企文化融合，形成良好的文化氛圍。
五、總結(jié)
培養(yǎng)具有區(qū)域特色的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高端技能型人才，促進專業(yè)快速發(fā)展，既是提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的手段，也是實施國家高端技能型人才培訓(xùn)工程的重要內(nèi)容，任重而道遠。[3]
參考文獻：
[1]張景雷. 高職院校要積極打造高端技能型人才培養(yǎng)基地[J]. 繼續(xù)教育.2012，（13）.
（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南?？?71127）
【摘要】電子商務(wù)是實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科，實踐教學(xué)水平直接關(guān)系專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在分析高職院校電子商務(wù)專業(yè)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建基于“實訓(xùn)、實習(xí)、實戰(zhàn)”項目的實踐教學(xué)體系，并探討了該體系實施的保障條件。通過層級遞進的訓(xùn)練項目，以期能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞 實踐教學(xué)；教學(xué)研究；電子商務(wù)；教學(xué)體系
1高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題
近日海南日報撰文報道海南省電子商務(wù)人才嚴(yán)重缺乏，中高端人才直接缺口2萬多人，間接缺口5萬多人。海南省高職高專院校最近三年每年向社會輸送畢業(yè)生僅有300余人，并且就業(yè)率，尤其是就業(yè)對口率卻普遍偏低，其根源在于高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與電商企業(yè)對人才的要求沒有嚴(yán)格對接上，這在國內(nèi)電子商務(wù)教育中并不是特例。
通過調(diào)查總結(jié)，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題包括：
1.1師資力量薄弱
電子商務(wù)專業(yè)的教師不少是來自于計算機專業(yè)或者經(jīng)濟管理專業(yè)，受自身知識結(jié)構(gòu)的局限，無法有效融會貫通電子商務(wù)專業(yè)知識體系，影響了專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而對口的教師大多缺乏電子商務(wù)行業(yè)工作經(jīng)驗，紙上談兵而培養(yǎng)出的學(xué)生無法適應(yīng)社會工作崗位的需要。
1.2實踐教學(xué)條件的不足
據(jù)調(diào)查，海南省不少高職學(xué)校的電子商務(wù)實踐教學(xué)仍采用模擬軟件，脫離行業(yè)發(fā)展的實際，無法給予學(xué)生真實的電子商務(wù)應(yīng)用體驗。畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。而有些高校安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的也大多是到車間中做流水線工作，工作內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)知識不對口，校企合作效果不明顯。
1.3教學(xué)方法和考核方式單一
據(jù)了解，不少高校專業(yè)課程仍有很大比例采用的是講授法，實踐實驗課時被擠占?？己朔绞接胁簧偃砸詡鹘y(tǒng)筆試為主，無法準(zhǔn)確衡量學(xué)生掌握知識和技能的效果，也不能較好地引導(dǎo)學(xué)生重視實踐技能操作。
2構(gòu)建基于“實訓(xùn)、實習(xí)、實戰(zhàn)”項目的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系
基于“實訓(xùn)、實習(xí)、實戰(zhàn)”項目的電子商務(wù)實踐教學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生既有實踐能力和動手能力的區(qū)別，通過認(rèn)知與應(yīng)用實訓(xùn)項目，綜合性實習(xí)項目，創(chuàng)新性與商務(wù)實戰(zhàn)項目，進行分層訓(xùn)練，以工學(xué)交替形式、雙師雙課堂進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高教學(xué)的針對性，提升學(xué)生專業(yè)技能，滿足學(xué)生的個性發(fā)展。
電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系（如圖1所示）以“實訓(xùn)、實習(xí)、實戰(zhàn)”各個層次的項目為框架，首先是專業(yè)課程實訓(xùn)，主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知與應(yīng)用能力，包含各專業(yè)課程設(shè)計、課程實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)等，并在學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)教官的雙指導(dǎo)下培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。其次是綜合項目性實習(xí)，包含畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)、職業(yè)考證、競賽等項目，通過課內(nèi)和課外雙課堂等各種形式培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力。最后是創(chuàng)新性與商務(wù)實戰(zhàn)項目，包含社會服務(wù)、就業(yè)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐等，通過學(xué)生與就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）員工雙主體身份的體驗培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3基于“實訓(xùn)、實習(xí)、實戰(zhàn)”項目的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的實施保障
3.1提升教師職業(yè)技能
實踐教學(xué)創(chuàng)新對老師提出了更高的要求，專業(yè)教師不僅要熟練掌握學(xué)生所在崗位的理論知識、綜合技能的要求，還要清楚職業(yè)崗位要求與本專業(yè)教學(xué)要求的融合度。因此專業(yè)教師需深入企業(yè)掌握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及技能要求，學(xué)習(xí)企業(yè)相關(guān)經(jīng)驗與具體實際工作中的應(yīng)用技巧，而這些知識在書本上都無法學(xué)到，在安排學(xué)生進企業(yè)實習(xí)的同時，教師進企業(yè)實踐，也幫助培訓(xùn)企業(yè)員工。
3.2創(chuàng)造生產(chǎn)性實訓(xùn)條件
學(xué)生的實踐教學(xué)將在各種形式的生產(chǎn)情境里完成。采用“實體專業(yè)、虛擬企業(yè)”的管理模式，將行政體制的機構(gòu)，虛擬成企業(yè)組織，系領(lǐng)導(dǎo)就是總經(jīng)理，專業(yè)負(fù)責(zé)人是部門經(jīng)理、專業(yè)教師是項目經(jīng)理，學(xué)生是項目組成員；教師是項目經(jīng)理，研究課程改革和技術(shù)改革，項目就是實訓(xùn)、實踐內(nèi)容，由教師整合的多方人員共同完成項目；服務(wù)點或工作室規(guī)模不大，接納學(xué)生成為員工來維持生產(chǎn)經(jīng)營，鼓勵學(xué)生在“工學(xué)”環(huán)境里進行創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)。按照專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，企業(yè)辦專業(yè)的理念，由企業(yè)提供崗位能力需求分析、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場指導(dǎo)實踐課程，學(xué)校教師提供技術(shù)支持、教學(xué)管理指導(dǎo)。
3.3推進課程教學(xué)改革創(chuàng)新
實踐教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，因而，教學(xué)方法上可以采取實驗法、情境教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法等多種多樣的手段促進學(xué)生操作練習(xí)。在考核方式上，實踐教學(xué)應(yīng)該注重過程性考核，定期檢驗學(xué)生的階段性成果，及時了解學(xué)生掌握技能的水平。
電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要從事電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計、運維和營銷策劃工作，以及網(wǎng)上交易、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計、客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷的信息資源搜集等崗位工作。培養(yǎng)目標(biāo)要結(jié)合行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)資格考證要求，設(shè)置相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)并加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實施與職業(yè)資格考試接軌的“課崗證融合”課程體系。
3.4完善校企合作體制
校企合作要找到雙方“共贏”的結(jié)合點，不僅要利用企業(yè)的社會責(zé)任感尋求合作，更可以以教師的科研能力與理論水平、學(xué)生的強烈求知欲去尋求合作。只有當(dāng)企業(yè)找到提升利潤的驅(qū)動力，學(xué)生找到訓(xùn)練的實踐平臺，教師找到科研能力的用武之地，則校企合作方能真正落到實處，長期持續(xù)進行。必須建設(shè)一種長效機制來調(diào)動校企雙方的積極性，真正實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合。
3.5加強實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控
高職院校要及時跟蹤評價實踐教學(xué)，合理制定實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立規(guī)章制度和考核體系，完善教學(xué)管理和信息反饋機制。一個科學(xué)高效的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是實踐教學(xué)順利進行的重要保障。
參考文獻
［1］王凡帆、李小玲.高職電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[J].高等職業(yè)教育研究,2015.
［2］王利東.高職院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2014(32).
關(guān)鍵詞：合作辦學(xué)；實踐教學(xué)；創(chuàng)新教育
0.引言
國家的“十二五”規(guī)劃強調(diào)“提高教育現(xiàn)代化水平，增強自主創(chuàng)新能力，壯大創(chuàng)新人才隊伍，推動發(fā)展向主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也把創(chuàng)新教育列入其中，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。高等院校是實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體，擔(dān)負(fù)著為國民經(jīng)濟的發(fā)展提供人才保障和智力支持的重任。值得注意的是，隨著高等教育規(guī)模迅速擴張，大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量令人擔(dān)憂，突出表現(xiàn)為高校畢業(yè)生實踐能力和創(chuàng)新能力弱。如何使我國的高等學(xué)校培養(yǎng)出既具有豐富的理論知識，又具備較強的實踐和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才，已成為一個亟待解決的問題。
1.中法合作辦學(xué)項目
眾所周知，發(fā)達的西方國家在對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上積累了豐富的實踐經(jīng)驗。我國引進中外合作辦學(xué)項目，目的是利用國外先進的教育資源、教學(xué)方法和教育理念促進我國高等教育的發(fā)展。
經(jīng)教育部批準(zhǔn)，江蘇科技大學(xué)于2003年與法國巴黎高等計算機學(xué)院（SUPINFO）合作開辦計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（中法合作辦學(xué)項目），培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機專業(yè)工程技術(shù)人才。該合作辦學(xué)項目的培養(yǎng)方案由中法雙方的教師共同制訂，全套引進了SUPINFO的教育資源，專業(yè)核心課程由SUPINFO派遣有工程經(jīng)驗的外籍教師任教，學(xué)生享有SUPINFO的電子圖書館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)實驗室等優(yōu)質(zhì)教育資源。課程體系包含計算機專業(yè)核心課程、工程實踐項目、經(jīng)管、法律類課程等。其中專業(yè)核心課程有操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理和體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、JAVA、，NET等；經(jīng)管、法律類課程有IT管理、IT經(jīng)濟、IT法律、軟件質(zhì)量管理等；工程實踐方面包括專業(yè)課的課程設(shè)計、個人項目和分組項目、全職企業(yè)實習(xí)、兼職實習(xí)、社團組織活動等。
經(jīng)過近十年的發(fā)展，該項目培養(yǎng)了一批既掌握本專業(yè)的國際化知識，又熟悉跨文化溝通，并具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識的專業(yè)工程技術(shù)人才。從大四開始，學(xué)院根據(jù)出國深造、國內(nèi)讀研、自主創(chuàng)業(yè)和工作就業(yè)等各種情況，設(shè)置不同的課程組合，為學(xué)生提供寬口徑的升學(xué)與就業(yè)渠道。已畢業(yè)的4屆學(xué)生共234人全部通過中方的畢業(yè)設(shè)計，修滿相應(yīng)學(xué)分，并獲得中方本科學(xué)士學(xué)位，其中178人，修滿SUPINFO規(guī)定學(xué)分，獲得法方學(xué)士學(xué)位；84人赴法國、美國、澳大利亞、日本等國攻讀碩士學(xué)位，讀研率近40%，國內(nèi)就業(yè)涵蓋政府部門、事業(yè)單位、國企、外企等，就業(yè)率達98.8%，用人單位評價學(xué)生“專業(yè)技術(shù)精湛，綜合素質(zhì)強，具有團隊協(xié)作精神”。2007年12月，在江蘇省首屆中外合作辦學(xué)經(jīng)驗交流會上，江蘇科技大學(xué)作為特邀代表介紹經(jīng)驗，并在2009年的教育部中外合作辦學(xué)項目評估中獲得好評，辦學(xué)效果得到了江蘇省教育廳主管部門的肯定，并受到新華社等媒體的關(guān)注。
為什么入選中法合作項目學(xué)生的就業(yè)能力、工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與普通專業(yè)學(xué)生的相比具有明顯優(yōu)勢呢？課題組成員多年來一直從事中法合作辦學(xué)項目的一線教學(xué)和管理工作，非常熟悉法方教師的教學(xué)方式、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和考核方式。經(jīng)過多次研討和深入分析，課題組成員一致認(rèn)為，在法方的培養(yǎng)方案中，對學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅來自于課堂教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，更多的是在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上。
2.合作辦學(xué)項目的實踐教學(xué)
實踐教學(xué)是指在教學(xué)計劃內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力為主而獨立設(shè)置的，以學(xué)生活動為主、教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)活動。實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括教學(xué)計劃內(nèi)的課程實驗、課程設(shè)計、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）、實習(xí)、實訓(xùn)、學(xué)年論文等，也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動以及納入教學(xué)計劃的社會調(diào)查、科技制作、學(xué)科競賽活動等。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。
筆者從以下5個方面分析闡述中法合作辦學(xué)項目的計算機專業(yè)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。
2.1課程實驗
以計算機組成原理課程為例，國內(nèi)課程通常為72學(xué)時，實驗為16學(xué)時，由5～6個實驗項目組成，由實驗室老師集中指導(dǎo)，在固定地點開展實驗項目。該課程成績主要取決于期末的筆試成績，實驗成績僅作為參考。在課程中，實驗常被看作理論教學(xué)的補充，輔助學(xué)生理解課程的核心知識點。
合作辦學(xué)項目開設(shè)的專業(yè)課程幾乎每門都有一個project作為課程實驗，要求學(xué)生利用本課程介紹的開發(fā)工具、知識要點等獨立設(shè)計并完成。任課老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)并規(guī)定項目完成時間，具體實施由學(xué)生自行安排。每學(xué)期都有幾門專業(yè)課的projiect要完成，學(xué)生獲得該門課程的成績一般由筆試、項目報告和答辯3部分組成，如果某兩個project設(shè)計內(nèi)容雷同，則均被判為cheat，該課程成績?yōu)?且計入誠信檔案。如ASP課程的project是需要設(shè)計一個飛行俱樂部的信息管理系統(tǒng)，學(xué)生通常會借鑒網(wǎng)絡(luò)資源或其他同學(xué)的代碼，因為誠信檔案會直接導(dǎo)致不良信用記錄，學(xué)生一般不會、也不敢相互抄襲，都會在理解他人成果的基礎(chǔ)上加以修改和完善，最終轉(zhuǎn)化成自己的成果。這對于培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識，自主創(chuàng)新意識起到了非常重要的促進作用。通過每學(xué)期的多個proiect，學(xué)生的工程實踐能力、檢索文獻資源獨立解決實際問題的能力都得到了很大提高，經(jīng)過4年潛移默化的培養(yǎng)，逐漸形成一種良好的解決工程問題的習(xí)慣。
2.2課程設(shè)計
國內(nèi)計算機專業(yè)課程設(shè)計，如“網(wǎng)站設(shè)計課程設(shè)計”時間為2～3周，集中在實驗室編寫一個軟件項目，或集中在實驗室利用實驗箱、開發(fā)板等實現(xiàn)一個應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計方案。學(xué)生獨立或通過分組協(xié)作，在固定的時間內(nèi)完成一個工程項目。學(xué)生的最終成績由出勤情況、實驗表現(xiàn)和設(shè)計報告決定。學(xué)生為了應(yīng)付檢查，通常整個班級的設(shè)計報告只有幾個版本，很多學(xué)生得不到真正意義上的實踐訓(xùn)練。
合作辦學(xué)項目每學(xué)年都會有1-2門的課程設(shè)計，主要是綜合幾門課程的知識解決一些實際應(yīng)用問題，時間跨度為一個學(xué)期，由法方教師提供課程設(shè)計的題目、內(nèi)容和要求。課程設(shè)計的綜合性比較強，需要運用程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、Web頁面或圖形界面設(shè)計等，而這些在課程實驗的projiect都訓(xùn)練過，學(xué)生將這些proiect有機整合，基本可以實現(xiàn)課程設(shè)計的基本功能。課程設(shè)計由學(xué)生分組協(xié)作完成，項目演示和答辯通過后可獲得成績，考核主要關(guān)注學(xué)生設(shè)計方案的新穎性、可靠性和實用性。
2.3企業(yè)實習(xí)
國內(nèi)計算機專業(yè)學(xué)生因為涉及交通費用、食宿安全、企業(yè)接收意愿等因素很少參加企業(yè)實習(xí)。合作辦學(xué)項目非常重視企業(yè)實習(xí)，并設(shè)置了很多學(xué)分。每學(xué)年一次全職實習(xí)設(shè)置10個學(xué)分（國內(nèi)通常為3-4學(xué)分），每學(xué)期一次兼職實習(xí)設(shè)置3個學(xué)分，學(xué)校根據(jù)企業(yè)評價、學(xué)生提交的實習(xí)報告或總結(jié)等給予相應(yīng)的學(xué)分。合作辦學(xué)項目在大一學(xué)年即開設(shè)了IT管理課程，主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生如何參加企業(yè)面試、寫推薦信、如何與企業(yè)溝通并獲得實習(xí)機會等。由于參加企業(yè)實習(xí)的學(xué)分非常高，學(xué)生在“胡蘿卜+大棒”政策的引導(dǎo)下，一般都可以獨自找到實習(xí)機會（低年級的實習(xí)通常是非技術(shù)性的，而高年級通常能獲得需要專業(yè)技能的實習(xí)機會）。經(jīng)過大學(xué)四年的實習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生得到了豐富的企業(yè)實習(xí)經(jīng)驗，這對于他們以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)都有著非常重要的意義。
2.4技能認(rèn)證
國內(nèi)計算機專業(yè)的學(xué)生在校期間很少能得到技能認(rèn)證培養(yǎng)的機會，而合作辦學(xué)項目的課程體系中有多種企業(yè)技能認(rèn)證的設(shè)置，如微軟認(rèn)證、思科認(rèn)證、Oracle認(rèn)證等。由于國外的高校和國際知名的大企業(yè)都有合作協(xié)議，可以免費獲得最新的開發(fā)工具，學(xué)生在校期間每個學(xué)期都可以學(xué)習(xí)微軟、思科、Oracle等公司的最新技術(shù)和開發(fā)工具，并使用最新的工具開發(fā)工程項目等。當(dāng)學(xué)生通過企業(yè)的認(rèn)證考試并獲得證書時，法方教師會認(rèn)定其取得相應(yīng)的學(xué)分。
2.5社團服務(wù)
國內(nèi)計算機專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間一般不會到社團服務(wù)，因為學(xué)校一般不將社團服務(wù)作為指標(biāo)考核學(xué)生。而合作辦學(xué)項目在課程體系中明確規(guī)定，學(xué)生在校期間每學(xué)期需參加3次以上的社團活動，以獲取3學(xué)分的校園活動或社會服務(wù)學(xué)分等。
1我校產(chǎn)學(xué)合作教育概況
1.1產(chǎn)學(xué)合作教育的起源
早在1985年,我校就從加拿大滑鐵盧大學(xué)引進了合作教育模式,成為全國第一所開展產(chǎn)學(xué)合作教育試點的高等院校。20多年來,在理論研究和實踐探索的基礎(chǔ)上,我校創(chuàng)建了具有中國特色的產(chǎn)學(xué)合作教育人才培養(yǎng)模式,基本特征是工學(xué)結(jié)合、計劃完整、定崗工作、過程監(jiān)督、全面考核、定額報酬、時間保證,簡言之就是“產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替”[2]。
1.2產(chǎn)學(xué)合作教育的運作方式
在本科教育的4年中,我們每學(xué)年設(shè)置3個學(xué)期。每學(xué)年有2個理論學(xué)習(xí)學(xué)期、1個工作學(xué)期。每年的6～8月,學(xué)生在兩個多月的暑假里參加定崗工作。
工作學(xué)期分為3個階段,準(zhǔn)備階段包括全體動員、尋找雇主、學(xué)院審批和學(xué)生到崗;實施階段包括走訪雇主、實地考核和考核匯總;總結(jié)階段包括總結(jié)交流和表彰歸檔。
1.3管理體系和運行機制
我們采取三縱三橫的管理體系?！叭v”即決策層、組織層和執(zhí)行層管理,“三橫”即教務(wù)處、學(xué)生處和校合作教育指導(dǎo)中心管理。同時還采用三大支柱體系的運行機制,具體內(nèi)容如下:
(1) 組織保障體系。我們將產(chǎn)學(xué)合作納入各個專業(yè)的培養(yǎng)計劃,100家產(chǎn)學(xué)合作教育簽約基地、約1000家長期合作伙伴單位、約3000家接收產(chǎn)學(xué)合作教育學(xué)生的企業(yè)為我校的產(chǎn)學(xué)合作教育奠定了堅實基礎(chǔ)。
(2) 市場運作體系。在學(xué)生的工作安置中,學(xué)校遵循高等教育律和市場經(jīng)濟規(guī)律,實現(xiàn)了多元化安置方式,拓寬了產(chǎn)學(xué)合作教育渠道。
(3)“三表一證”的質(zhì)量保證體系?？己藢W(xué)生工作表現(xiàn)和綜合成績的表格由雇人單位和走訪雇主、實地考核、督導(dǎo)學(xué)生工作過程的協(xié)調(diào)員老師填寫;“一證”指的是雇人單位和學(xué)校共同簽發(fā)的產(chǎn)學(xué)合作教育實踐證書。
2產(chǎn)學(xué)合作教育的實施
2.1理論基礎(chǔ)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件
完善的培養(yǎng)計劃必須較好地體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。“創(chuàng)新”是指能為人類社會的文明與進步創(chuàng)造出有價值的、前所未有的全新物質(zhì)或精神產(chǎn)品?！皠?chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才,也就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是指對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的教育,是培養(yǎng)學(xué)生不墨守成規(guī),善于思考、勇于探索的精神。使學(xué)生掌握堅實的基本知識、基本技能,具有寬廣的知識面、較強的實踐和應(yīng)用能力,具有責(zé)任心、進取心和自信心。
計算機科學(xué)發(fā)展迅猛,但其基礎(chǔ)理論是相對穩(wěn)定、豐富的,而扎實的基礎(chǔ)理論是創(chuàng)新的前提,因此我們的培養(yǎng)計劃包含了整個學(xué)科的核心基礎(chǔ)理論和技術(shù)。大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)了計算引論和高級語言程序設(shè)計,使學(xué)生全面把握計算機學(xué)科發(fā)展的總體脈絡(luò),具備基本編程能力,由此推進其他各門課程的教學(xué)。從電路與電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、計算機組成與結(jié)構(gòu)、微機原理與匯編語言程序設(shè)計、接口與通信、嵌入式系統(tǒng)、DSP技術(shù)等課程中,學(xué)生將了解計算機學(xué)科的硬件體系;從離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、編譯原理等課程中,學(xué)生將領(lǐng)會計算機學(xué)科的軟件體系;從計算機圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、游戲程序設(shè)計、Java技術(shù)、軟件工程、.NET技術(shù)、組件技術(shù)、XML技術(shù)等課程中,學(xué)生將學(xué)會計算機學(xué)科的應(yīng)用技術(shù)。從公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程,直到專業(yè)特色課程,我系形成了一套完善的理論教學(xué)體系,使學(xué)生對整個計算機學(xué)科理論有深入的把握和理解,為后續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
計算機學(xué)科發(fā)展迅速,因此培養(yǎng)計劃必須體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展動態(tài),使學(xué)生日后能快速跟蹤本學(xué)科的理論和技術(shù)發(fā)展。我們在培養(yǎng)計劃中設(shè)計了一些專業(yè)特色和專業(yè)選修課程,如數(shù)學(xué)建模技術(shù)、計算機應(yīng)用新技術(shù)專題、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等,這些課程與本學(xué)科的發(fā)展密切相關(guān),為學(xué)生提供開拓視野的機會。
2.2實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑
創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一是實踐教學(xué),因此培養(yǎng)計劃在學(xué)習(xí)學(xué)期增加了實驗課比重,構(gòu)建了以課堂、實驗室和實習(xí)基地為載體,課內(nèi)實驗、綜合實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計為形式的多元化、立體實踐教學(xué)體系。
我校十分重視對學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練,計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃中有29門課程安排了課內(nèi)實驗,達320學(xué)時。另有2門獨立實驗課程,具體內(nèi)容如下:
(1) 第6學(xué)期安排了計算機硬件綜合實驗,為期2周,學(xué)生在學(xué)完數(shù)字邏輯和計算機組成與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,進一步提高動手能力和綜合實踐能力。
(2) 在第7學(xué)期,我們在本專業(yè)3個不同方向分別開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗、嵌入式系統(tǒng)綜合實驗和多媒體系統(tǒng)實驗,為期3周,與第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計接軌。
這些實驗教學(xué)的每個實驗均有明確的要求,有相應(yīng)的實驗指導(dǎo)書,有詳細(xì)的考核措施。每門課程的實驗內(nèi)容相互銜接,構(gòu)成一個整體,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析問題、解決實際問題的能力。學(xué)生利用專業(yè)理論知識分析問題,創(chuàng)造性地設(shè)計小的應(yīng)用系統(tǒng)。具體安排如下:
(1) 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程設(shè)計:第2學(xué)期,2周。
(2) 算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計:第4學(xué)期,2周。
(3) 數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計:第5學(xué)期,2周。
通過落實培養(yǎng)計劃的各個實驗環(huán)節(jié),學(xué)生在網(wǎng)站設(shè)計、高級語言編程、面向?qū)ο缶幊獭⒋笮蛙浖拈_發(fā)與維護、網(wǎng)絡(luò)與通信的編程、多媒體系統(tǒng)的設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計與維護、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的實踐能力得到極大提高。
另外,豐富的課外學(xué)習(xí)和各種專業(yè)團隊活動為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了肥沃土壤。我們每年組織全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、上海市職業(yè)技能競賽、校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽競賽、大學(xué)生網(wǎng)頁大賽等,學(xué)生取得了良好成績,也為后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我們還組織學(xué)生參加勞動局職業(yè)鑒定、微軟認(rèn)證、CCNA等項目的培訓(xùn),并鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃(USRTP)、大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃,以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力。從2008級開始,我校學(xué)生在第二課堂獲得成績和獎項均計入創(chuàng)新學(xué)分。
2.3多模式的教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的保障
不同的教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展影響很大,先進的教學(xué)方法要靠具有創(chuàng)新性的教師隊伍來實踐。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,突出自主性、合作性、創(chuàng)造性,各科老師在教學(xué)過程中積極探索了多種教學(xué)方法。
(1) 啟發(fā)式教學(xué)模式。強調(diào)面向問題理解與求解,首先提出探討問題,運用已知知識和經(jīng)驗選擇解決問題的策略,在實踐中深化對知識的掌握,在問題解決過程進行反思與評價,建構(gòu)一個相對完整的知識體系。這種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)力。
(2) 互動教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué),相互交流并討論各自觀點,提高學(xué)生的溝通能力與學(xué)習(xí)興趣。
(3) 個別化自主學(xué)習(xí)模式。有的教師讓學(xué)生確定設(shè)計課題(主題),提出設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計方案。學(xué)生可根據(jù)自己對理論知識的掌握程度設(shè)計與制作,以更好地發(fā)揮主觀能動性,提高自學(xué)能力。
(4) 適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核方法。采取多環(huán)節(jié)、多要素的考核方式,包括筆試、口試、上機操作、設(shè)計方案、分析報告、專題論文等,主要考核學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力及創(chuàng)新能力,注重知識、能力和素質(zhì)的綜合評價。
3 “工作學(xué)期”中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
3.1產(chǎn)學(xué)合作教育的工作內(nèi)容
產(chǎn)學(xué)合作教育的工作與教學(xué)內(nèi)容、就業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新實踐三者緊密結(jié)合。1998年開始,我系學(xué)生開始參加產(chǎn)學(xué)合作教育,此后人數(shù)逐年增加,到2005級,參加產(chǎn)學(xué)合作教育的學(xué)生達到100%。本科4年中,學(xué)生參加3個“工作學(xué)期”,之后以書面形式總結(jié)收獲和體會,學(xué)院再對每個學(xué)生進行全面考核并給出工作學(xué)期的成績。學(xué)生在3個“工作學(xué)期”將獲得6個學(xué)分及用人單位和學(xué)校共同簽發(fā)的產(chǎn)學(xué)合作教育實踐證書。
針對不同年級的教學(xué)內(nèi)容,我們分別設(shè)定3個“工作學(xué)期”階梯式的要求:大一不要求專業(yè)對口,只要求學(xué)生學(xué)會以“職業(yè)人”的身份融入社會;大二要求學(xué)生從事的工作實現(xiàn)寬口徑專業(yè)對口;大三鼓勵學(xué)生選擇與所學(xué)專業(yè)對口的相關(guān)工作。
學(xué)生可以確定多種形式產(chǎn)學(xué)合作教育“工作學(xué)期”的工作單位和工作內(nèi)容。我系學(xué)生每年除了在產(chǎn)學(xué)合作教育簽約基地學(xué)校供需見面會確定“工作學(xué)期”工作單位外,還通過親戚朋友推薦或毛遂自薦的方式找到雇人單位。近兩年,學(xué)生在工作學(xué)期參加大學(xué)生創(chuàng)新活動計劃和老師的科研項目,也為產(chǎn)學(xué)合作教育提供了新的舞臺,項目導(dǎo)師對學(xué)生的綜合評定將作為學(xué)生工作學(xué)期的成績。
3.2產(chǎn)學(xué)合作教育的教學(xué)成果
經(jīng)歷3個“工作學(xué)期”后,大學(xué)生對企業(yè)有了較深入的認(rèn)識,便于理性擇業(yè)。學(xué)生大大縮短了適應(yīng)性培訓(xùn)時間,在就業(yè)競爭的起跑線上占得先機。很多學(xué)生的就業(yè)單位就是他們工作學(xué)期工作過的單位,企業(yè)也因此受益,供需雙贏。我系畢業(yè)生每年的就業(yè)率一直保持在98%以上。
4結(jié)語
近年來,上海工程技術(shù)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面進行一些有益的探索,取得了一定成效,培養(yǎng)的學(xué)生越來越受社會歡迎。實踐表明,打好扎實的理論基礎(chǔ),強化理論學(xué)習(xí)學(xué)期創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié),以多模式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,在課外開展有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的各種實踐活動,讓學(xué)生在工作學(xué)期以“職業(yè)人”的身份融入社會,從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作,都是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種成功嘗試。
面對計算機和通信技術(shù)的蓬勃發(fā)展及社會人才需求的變化,我們深感任重而道遠。如何找準(zhǔn)自己的市場定位,辦好產(chǎn)學(xué)合作教育,培養(yǎng)出受社會歡迎的創(chuàng)新人才,有待于進一步探索與實踐。
參考文獻:
