時(shí)間：2022-04-19 09:34:53
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)站畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
一、高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀
2004年4月，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”然而，由于高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作不到位、指導(dǎo)教師的水平不高和責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)差而且不重視等因素，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的突出問(wèn)題
1.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視程度不足。主要因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生面臨的就業(yè)壓力逐年增大， 再加上大三學(xué)生已經(jīng)走上實(shí)習(xí)崗位， 學(xué)生的主要精力都放在實(shí)習(xí)工作和尋找工作上， 而這一階段恰恰又是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫的關(guān)鍵時(shí)期。由于現(xiàn)實(shí)中畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞對(duì)就業(yè)并無(wú)很大影響， 所以許多學(xué)生采取了消極應(yīng)付的態(tài)度， 往往在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了畢業(yè)論文的撰寫，這在相當(dāng)程度上影響了畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
2.偏離高職培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）脫離就業(yè)實(shí)習(xí)。最近幾年，根據(jù)職業(yè)教育與普通教育的差異，在理論和實(shí)踐上進(jìn)行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高職培養(yǎng)目標(biāo)的定位、高職的課程觀、教學(xué)方法等。然而，高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、撰寫要求等方面，仍然采用學(xué)科本位下的論文標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生科研能力的訓(xùn)練功能，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性、創(chuàng)新性。而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生。這就要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作之后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。
3.學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作能力缺乏及異地實(shí)習(xí)等因素，教師指導(dǎo)難以達(dá)到理想效果。由于專業(yè)課程體系中很少設(shè)置有關(guān)的課程，學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力、閱讀文獻(xiàn)能力、市場(chǎng)調(diào)研能力等畢業(yè)論文寫作所需能力無(wú)法通過(guò)有效的途徑得到，加上畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)習(xí)同步，學(xué)生異地實(shí)習(xí)，教師指導(dǎo)工作開(kāi)展有一定困難。一方面，高職學(xué)生相對(duì)來(lái)講文化基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都較弱，加上大學(xué)期間相關(guān)課程的缺乏，讓高職生寫出有較高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）確實(shí)有些勉為其難。另一方面，老師受指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊等因素影響，致使難以達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果。
三、解決措施
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)（以柳州城市職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)與旅游系為例）針對(duì)目前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，我院根據(jù)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建成了具備一定規(guī)模的“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”專業(yè)網(wǎng)站（省略），并自從2009年1月以來(lái)一直服務(wù)于外語(yǔ)與旅游系“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”課程教學(xué)。有利于切實(shí)、及時(shí)、有效地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合。一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間上是同步的，將兩者結(jié)合起來(lái)，有效的避免了學(xué)生為參加畢業(yè)實(shí)習(xí)而缺少時(shí)間和精力做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一矛盾。更重要的一方面是，畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）第一手資料的有效途徑。因此，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)并行實(shí)施，既可以讓學(xué)生有側(cè)重地根據(jù)個(gè)人研究方向及就業(yè)需求選擇實(shí)習(xí)單位，通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生基本能夠適應(yīng)相關(guān)崗位的需求，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題；又可以在設(shè)計(jì)過(guò)程中同步進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容作進(jìn)一步檢驗(yàn)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方案不斷完善，更趨合理，更具實(shí)際意義。如酒店管理專業(yè)采取畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)捆綁式管理方法，有利于學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)工作選題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更具實(shí)用價(jià)值，同時(shí)也有利于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作任務(wù)和實(shí)習(xí)任務(wù)。
2.網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，有利于資源共享，互助協(xié)作
①本網(wǎng)站主要包含以下幾個(gè)板塊：（1）課程內(nèi)容。包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）案例、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）視頻、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）大綱、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教案等。（2）各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模塊：包括畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)施流程圖，提供優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)范文、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)案例教程、論文寫作指導(dǎo)演示文稿等供學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）畢業(yè)論文工作管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的檔案模板、成績(jī)匯總、選題統(tǒng)計(jì)等。（4）論壇。指導(dǎo)老師和學(xué)生可以隨時(shí)登陸論壇發(fā)帖，對(duì)各種焦點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問(wèn)題的快速解決。每一個(gè)學(xué)生的論文完成進(jìn)度與過(guò)程都會(huì)在論壇上詳細(xì)體現(xiàn)，從選題、開(kāi)題報(bào)告到論文一稿、二稿直至終稿都會(huì)提交到網(wǎng)站上，指導(dǎo)教師會(huì)在學(xué)生提交的帖子上進(jìn)行回復(fù)與指導(dǎo)。
②資源共享，互助協(xié)作：實(shí)習(xí)學(xué)生不論身處何處，不需要指導(dǎo)教師面授，只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)站，就能自主學(xué)習(xí)和更新維護(hù)個(gè)人相關(guān)信息，可以展現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)、協(xié)作、探索式的學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地提高了學(xué)習(xí)的便捷性和高效性。
各位考生：
根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號(hào))文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名、指導(dǎo)及答辯工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、報(bào)名時(shí)間
報(bào)名時(shí)間：2019年12月16日至20日。
二、報(bào)名地點(diǎn)
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號(hào)，乘8路、BRT 2路、108路、126路、237路、35路、820路長(zhǎng)班公交到長(zhǎng)巷村站下車即到)。
三、報(bào)考條件
1.實(shí)踐技能考核課程：該課程理論考試成績(jī)合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專業(yè)的實(shí)踐課程。
2.本科、專科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))：修完本專業(yè)計(jì)劃所有課程且成績(jī)合格方可報(bào)考本科、專科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫與答辯。
四、報(bào)考流程
第一步：資格審查
一、考生須提供材料：1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考專科畢業(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)。
二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/ 上打印)、(帶√×)成績(jī)總表(沒(méi)有大專畢業(yè)證書(shū)的在讀專科學(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊(cè)備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼。
三、報(bào)名編號(hào)，發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。
第二步：繳費(fèi)
實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;專科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號(hào))
第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。
第四步：論文撰寫及答辯
考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。
五、報(bào)考要求
報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi)，任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。
六、報(bào)考專業(yè)
本科：會(huì)計(jì)、金融、法律、英語(yǔ)、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。
專科：會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。
七、考核成績(jī)?cè)u(píng)定與查詢
1、成績(jī)?cè)u(píng)定
實(shí)踐考核成績(jī)采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格。考核成績(jī)不合格者不予補(bǔ)考，但可以參加下次的考核。
2、成績(jī)查詢
自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績(jī)統(tǒng)一由 “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(tái)(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺(tái)校驗(yàn)、上傳成績(jī)，江西省考試院公布成績(jī)后方可查詢。
八、具體考核安排見(jiàn)附表
附表1：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》
附表2：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院
2019年11月30日
附表1：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)考核安排表
專業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用
（本科）
操作系統(tǒng)（02327）、C++程序設(shè)計(jì)（04738）、軟件工程（02334）、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)(一)（04748）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（04734）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（04736） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)信息管理（本科） C++程序設(shè)（04738）、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理（04736）、軟件開(kāi)發(fā)工具（04756） 2019年12月16日至20日 2020年3月21日（周六） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) （本科）
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)面向信息系統(tǒng)集成、信息安全產(chǎn)品及應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、信息工程監(jiān)理、IT產(chǎn)品銷售與服務(wù)的企業(yè)，以及一般企事業(yè)單位信息技術(shù)部門，在生產(chǎn)、管理及服務(wù)第一線從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、應(yīng)用開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高技能人才。
2 我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在學(xué)生大三第一學(xué)期的最后一個(gè)月，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生將進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在接到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后，經(jīng)過(guò)選題、查閱資料、撰寫初稿、修改完善、最后答辯等過(guò)程完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在這學(xué)期心思逐漸向就業(yè)方向轉(zhuǎn)移，學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題而心緒不寧，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中無(wú)法集中精力完成，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)草草完成，沒(méi)有創(chuàng)新之處。
3 我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題
3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不合理
網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能很好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大三第一學(xué)期的最后一個(gè)月，學(xué)生無(wú)很好的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)月的時(shí)間安排完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊張。
3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理
選題階段大部分人對(duì)自己所選的課題不太理解，不知道從哪入手，于是就抱著應(yīng)付的態(tài)度，到最后胡亂拼湊，課題太大、未細(xì)化，課題創(chuàng)新性不強(qiáng)。
3.3 缺少畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排
由于學(xué)生自主性差，如果沒(méi)有合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，時(shí)間就會(huì)被浪費(fèi)，有了計(jì)劃，再加上指導(dǎo)老師的監(jiān)督，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)的來(lái)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)，有問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立自己的信心和決心。
3.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)格式不符合要求
論文格式對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要，學(xué)生未按學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行字體、段落設(shè)置，未按要求對(duì)圖標(biāo)、編號(hào)進(jìn)行設(shè)置，未進(jìn)行自動(dòng)生成目錄，未設(shè)計(jì)正文從起始頁(yè)開(kāi)始，未進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳設(shè)置，論文無(wú)參考文獻(xiàn)，導(dǎo)致論文格式混亂。
3.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)不及時(shí)
由于部分指導(dǎo)老師教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)法及時(shí)解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，加上部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不耐心輔導(dǎo)，專業(yè)知識(shí)不豐富，科研能力欠缺，且教師缺乏實(shí)踐鍛煉，使論文指導(dǎo)工作無(wú)法深入到實(shí)處。
3.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)水平不高
大部分學(xué)生科研和寫作能力差，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)查閱的資料未進(jìn)行任何修改，直接進(jìn)行復(fù)制粘貼，導(dǎo)致學(xué)生一兩天就完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成水平不高，易出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不符合要求、書(shū)面表達(dá)缺乏邏輯、不流暢、課題與內(nèi)容不符、論文論證缺乏理論與事實(shí)根據(jù)等問(wèn)題。
4 對(duì)我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的建議
4.1 合理安排教學(xué)計(jì)劃
由于畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是要求學(xué)生根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè)和崗位情況，撰寫工作中遇到的實(shí)際案例，分析其原因，并給出合理的解決措施，這本身就要求學(xué)生必須已經(jīng)在實(shí)習(xí)崗位上，而且要認(rèn)真觀察和體悟工作中遇到的問(wèn)題。這就要求高職院校的教學(xué)計(jì)劃制定者要充分考慮時(shí)間安排，建議把畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)習(xí)同步，實(shí)習(xí)過(guò)程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)完成后再進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
4.2 合理選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了決定性的作用，根據(jù)我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的設(shè)計(jì)題目主要分成網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)兩大類，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇學(xué)生感興趣的題目，對(duì)題目進(jìn)行充分的介紹，便于學(xué)生拿到題目后，進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合典型實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)。
4.3 合理制定進(jìn)度安排
選題完成后，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排的時(shí)間，對(duì)查閱資料、撰寫初稿、完善修訂等環(huán)節(jié)制定合理的進(jìn)度安排，有了進(jìn)度安排制約，學(xué)生可根據(jù)進(jìn)度安排按時(shí)保質(zhì)保量的完成設(shè)計(jì)任務(wù)，同時(shí)指導(dǎo)老師也可通過(guò)進(jìn)度安排進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。
4.4 加強(qiáng)設(shè)計(jì)格式要求
為了使所有學(xué)生的設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，學(xué)院可制定統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計(jì)格式，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的字體、字號(hào)、段落、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一要求，同時(shí)，由于學(xué)生都是大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)文字的排版知識(shí)，到大三階段可能有所遺忘，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，講解一個(gè)具體實(shí)例，讓學(xué)生掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的排版方式，保證設(shè)計(jì)的格式符合要求。
4.5 加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理
選擇責(zé)任性強(qiáng)的教師承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)前，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，參與科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，支持教師攻讀碩士或是博士學(xué)位，提高學(xué)歷層次，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)能力。
4.6 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平
讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，充分參與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過(guò)崗位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，從開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)的期中檢查、論文格式要求、論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，客觀公正的對(duì)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)抄襲論文的現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格處理，對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)，應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，可暫緩?fù)ㄟ^(guò)，安排二次答辯，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。
高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不但要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，還應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)成果、綜合能力和自身素質(zhì)的綜合檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)院及任課教師教學(xué)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，促進(jìn)高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升。
[參考文獻(xiàn)]
[1]何連連.關(guān)于高職高專畢業(yè)論文的思考[J].科技視界.2011，10.
[2]武威職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].武威職業(yè)學(xué)院.2012，5.
題目 中小企業(yè)電子商務(wù)關(guān)系營(yíng)銷研究
專業(yè) 電子商務(wù) 學(xué)號(hào) 200706065
主要內(nèi)容：
根據(jù)所學(xué)電子商務(wù)的基本理論知識(shí)，結(jié)合中小企業(yè)電子商務(wù)關(guān)系營(yíng)銷的發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題及一些響應(yīng)的解決方案，分析電子商務(wù)下的關(guān)系營(yíng)銷，以此作為論文的研究方向，撰寫論文。
基本要求：論文格式正確，符合要求；6、及時(shí)上交論文及相關(guān)材料；
主要參考資料：
《市場(chǎng)營(yíng)銷管理》、《關(guān)系營(yíng)銷》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》、《管理營(yíng)銷》、
《客戶關(guān)系管理的中國(guó)之路》、《電子商務(wù)概論》等
完 成 期 限： 2010年4月1日
指導(dǎo)教師簽名：
評(píng)審小組負(fù)責(zé)人簽名：
2009 年 11 月 10 日
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告表
課題名稱 中小企業(yè)電子商務(wù)關(guān)系營(yíng)銷研究
學(xué)生姓名 翟少雅 學(xué) 號(hào) 200706065 專 業(yè) 電子商務(wù)
一、課題來(lái)源：
根據(jù)指導(dǎo)老師給定范圍自選題目。
二、設(shè)計(jì)目的：
電子商務(wù)是一種全新商務(wù)模式 ，目前 ,正對(duì)我國(guó)中小企業(yè)電子商務(wù)關(guān)系營(yíng)銷帶來(lái)革命性的沖擊 ,我們迫切需要營(yíng)造電子商務(wù)健康發(fā)展的大環(huán)境。文章通過(guò)分析我國(guó)中小企業(yè)電子商務(wù)對(duì)關(guān)系營(yíng)銷在電子商務(wù)發(fā)展過(guò)程中的所遇見(jiàn)的問(wèn)題,并指出相應(yīng)的解決方法，從而得出中小企業(yè)電子商務(wù)關(guān)系營(yíng)銷今后發(fā)展的若干意見(jiàn)和對(duì)策。
三、設(shè)計(jì)思路：
首先分析中小企業(yè)電子商務(wù)關(guān)系營(yíng)銷發(fā)展過(guò)程中的機(jī)遇、障礙;其次進(jìn)一步對(duì)中小企業(yè)關(guān)系營(yíng)銷的發(fā)展過(guò)程分析，分析其發(fā)展過(guò)程中的機(jī)遇、障礙及其網(wǎng)站對(duì)其遇到的問(wèn)題所做出的相應(yīng)的對(duì)策；最后針對(duì)中小企業(yè)關(guān)系營(yíng)銷在電子商務(wù)影響下的存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案。
四、任務(wù)完成的階段內(nèi)容及時(shí)間安排： 第二階段：2009年11月21日----11月30日 撰寫開(kāi)題報(bào)告，提交并經(jīng)指導(dǎo)老師審查。 第四階段：2010年1月1日----1月20日 與指導(dǎo)老師溝通、修改論文。
第五階段：2010年4月1日前 定稿并提交正式畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。
指導(dǎo)教師簽名： 日期：
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查表
時(shí)間
（周次） 內(nèi)容 指導(dǎo)教師意見(jiàn) 指導(dǎo)教師
簽名
2009-11-10 論文題目 在給定范圍內(nèi)自選，超出給定范圍需要另行審核 孟剛
2009-11-14 任務(wù)書(shū) 按照任務(wù)書(shū)方向查閱相關(guān)資料 孟剛 2009-11-29 開(kāi)題報(bào)告 按照格式 孟剛
我校在教務(wù)管理方面，學(xué)校推行學(xué)分制，通過(guò)引進(jìn)該系統(tǒng)，使教學(xué)管理水平得到較大的提高。日常的一些文件收發(fā)及信息主要依靠OA系統(tǒng)以及教務(wù)處的網(wǎng)站，整體信息化程度處于中等水平。我校教務(wù)管理信息化存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：正方系統(tǒng)購(gòu)置日期較早，新功能一直沒(méi)有更新。早期實(shí)踐教學(xué)模塊沒(méi)有使用起來(lái)，部分模塊功能設(shè)計(jì)過(guò)于通用，無(wú)法滿足我校的實(shí)際工作要求，因此很多的管理工作實(shí)際上還處于手工及半手工狀態(tài)，影響了工作效率。另外，一些常規(guī)的統(tǒng)計(jì)工作仍然需要依靠大量的手工操作，增加了工作量及出錯(cuò)的機(jī)率。這里要說(shuō)明的是，任何一款通用軟件都不可能滿足客戶所有的需求，何況各個(gè)高校的教務(wù)管理特點(diǎn)也各不相同，市場(chǎng)上其它公司開(kāi)發(fā)的教務(wù)管理系統(tǒng)也有類似的問(wèn)題。截至目前，全國(guó)已有上千家高校在使用該系統(tǒng)，足以說(shuō)明它是一款優(yōu)秀的教務(wù)管理系統(tǒng)了。
另外，我校對(duì)外教務(wù)信息過(guò)多依靠教務(wù)處原來(lái)的網(wǎng)站，信息劃分不夠明細(xì)，各科室共享信息過(guò)于簡(jiǎn)單。大量的教務(wù)工作過(guò)多依靠OA系統(tǒng)而沒(méi)有專用的系統(tǒng)，導(dǎo)致信息孤島嚴(yán)重，管理無(wú)法做到全程監(jiān)控，例如各種項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)上報(bào)等工作基本處于半手工操作狀態(tài)。
綜上所述，我們需要對(duì)此進(jìn)行研究，充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便利性，使得教務(wù)管理工作效率真正得到提高。具體研究?jī)?nèi)容可以分為一下幾個(gè)方面：建立功能齊全的教務(wù)信息平臺(tái)將原來(lái)的教務(wù)處網(wǎng)站功能細(xì)化，建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐科及教材科網(wǎng)站，便于廣大師生及時(shí)了解相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)及教材管理等方面的信息。研究各種項(xiàng)目申報(bào)的流程及畢業(yè)論文全程管理體制，為購(gòu)買或開(kāi)發(fā)專用的管理系統(tǒng)提供理論依據(jù)。研究北京化工大學(xué)開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)及相應(yīng)項(xiàng)目管理系統(tǒng)（例如大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)等管理系統(tǒng)），為后續(xù)的信息化建設(shè)提參考供數(shù)據(jù)。研究正方系統(tǒng)，充分發(fā)掘其尚未利用的功能。研究正方的底層數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)輔助軟件，以期提高數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作效率。
實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)信息管理系統(tǒng)的分析
實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)信息管理系統(tǒng)主要分為兩大模塊：畢業(yè)論文管理系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)室信息上報(bào)系統(tǒng)。以筆者所在的浙江省高校為例，正方系統(tǒng)里含有畢業(yè)論文管理模塊及實(shí)驗(yàn)管理模塊，但是不能完全滿足具體的需求。因此，有必要開(kāi)發(fā)或購(gòu)買相應(yīng)的系統(tǒng)。
我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，未采用網(wǎng)絡(luò)化管理之前一直是手工作業(yè)方式，工作量大，效率低，教務(wù)管理機(jī)構(gòu)無(wú)法全程監(jiān)管。根據(jù)浙江省教育廳對(duì)本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的抽查要求，對(duì)一些適合本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理系統(tǒng)認(rèn)真分析，我們選購(gòu)了寧波威遠(yuǎn)信息技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)的“威遠(yuǎn)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件”。該系統(tǒng)用JAVA語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，功能強(qiáng)大，具有跨平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谶x用了此系統(tǒng)后，極大了方便了學(xué)生與導(dǎo)師之間的溝通，加強(qiáng)了學(xué)校及省里管理部門的監(jiān)管力度，提高了學(xué)生論文的質(zhì)量。該系統(tǒng)具有詳細(xì)的視頻及電子幫助文件，使用簡(jiǎn)單靈活。詳細(xì)功能及幫助可以參考其網(wǎng)站http：//。
為了適應(yīng)新形勢(shì)下的高校實(shí)驗(yàn)管理工作的需要，更好得了解全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的情況[5]，國(guó)家教育部辦公廳要求全國(guó)的每一所高校統(tǒng)一按學(xué)年進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。筆者曾在學(xué)校教務(wù)處實(shí)踐科工作過(guò)一段時(shí)間，從事過(guò)這個(gè)工作，深感該工作的繁雜性，沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度是不容易辦好此事的。數(shù)據(jù)上報(bào)前一般由北京化工大學(xué)的軟件開(kāi)發(fā)的“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室信息統(tǒng)計(jì)檢測(cè)系統(tǒng)（單機(jī)版”進(jìn)行檢測(cè)，該系統(tǒng)主要對(duì)上報(bào)數(shù)據(jù)進(jìn)行單表審核和表間數(shù)據(jù)審核，旨在加強(qiáng)上報(bào)數(shù)據(jù)的可靠性，減少數(shù)據(jù)出錯(cuò)率。但筆者發(fā)現(xiàn)，該系統(tǒng)是VFP開(kāi)發(fā)的，使用的是DBF數(shù)據(jù)庫(kù)，存在單字節(jié)的漢字問(wèn)題，即使本機(jī)檢查無(wú)誤上傳至網(wǎng)站檢查仍可能出現(xiàn)問(wèn)題。究其原因，主要是：手工操作，一般是用EXCEL表格導(dǎo)入的方式，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名稱要求不能超過(guò)50個(gè)字節(jié)寬度，超過(guò)則自動(dòng)截取，由于DBF文件格式的特點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)上面提及的問(wèn)題。正方系統(tǒng)里具備實(shí)驗(yàn)室信息管理功能，但是由于種種原因，沒(méi)有使用該功能。上報(bào)方式還是手工作業(yè)，效率極其低下。經(jīng)過(guò)分析，我們認(rèn)為可以考慮使用北化開(kāi)發(fā)的“高校實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)免安裝版（WEB版本）”，該系統(tǒng)完全免費(fèi)，使用ASP開(kāi)發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)使用微軟的sqlserver2000，只要建立虛擬目錄，即可正確搭建該系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)人員平時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)填報(bào)各種數(shù)據(jù)，最終匯總上報(bào)時(shí)則方便快捷了許多，并可以大大減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
根據(jù)教學(xué)科的需要，我們自己開(kāi)發(fā)了簡(jiǎn)單的“教學(xué)項(xiàng)目管理系統(tǒng)”（見(jiàn)圖2），針對(duì)各種教學(xué)項(xiàng)目，例如教改課題、重點(diǎn)課程、立項(xiàng)及驗(yàn)收、經(jīng)費(fèi)下達(dá)情況進(jìn)行統(tǒng)一管理。各二級(jí)學(xué)院可以查詢所屬老師的項(xiàng)目進(jìn)展情況。該系統(tǒng)可以利用組合條件進(jìn)行查詢，方便了學(xué)院及教師對(duì)各種教學(xué)項(xiàng)目的跟蹤，不足之處就是沒(méi)有項(xiàng)目的申報(bào)模塊，這將是今后的努力方向。
教務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)及內(nèi)容更新
學(xué)校教務(wù)處原來(lái)的網(wǎng)站，功能模塊過(guò)于集中，不利于信息擴(kuò)展。因此，需要將原來(lái)的網(wǎng)站功能細(xì)化，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐科及教材科模塊作為單獨(dú)的網(wǎng)站分離出來(lái)，這將有利于信息的共享。
實(shí)驗(yàn)實(shí)踐科網(wǎng)站。主要包括：科室概況、規(guī)章制度、通知公告、下載中心、大學(xué)生研究與創(chuàng)新項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)驗(yàn)開(kāi)課與實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)上報(bào)、畢業(yè)論文、在線留言等模塊。該網(wǎng)站主要用于上述各個(gè)模塊的最新通知以及文件下載。
教材科網(wǎng)站。主要包括：科室概況、規(guī)章制度、通知公告、下載中心、在線留言等模塊。該網(wǎng)站主要教材建設(shè)規(guī)劃、審定、征訂、自編教材（講義、指導(dǎo)書(shū)）的審核、印刷工作、教材樣品庫(kù)和教材信息庫(kù)的建設(shè)、教材質(zhì)量的評(píng)價(jià)和研究工作等相關(guān)信息。
基于正方系統(tǒng)的功能擴(kuò)展
通用的商品化軟件只能在一定程度上滿足企業(yè)的需求，使用單位一般根據(jù)自己特殊的需要在原有系統(tǒng)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，下面以“教材費(fèi)用查詢系統(tǒng)”的開(kāi)發(fā)為例來(lái)說(shuō)明（見(jiàn)圖2）。該系統(tǒng)的主要功能是動(dòng)態(tài)提示學(xué)生選用教材的費(fèi)用信息，提供碼洋合計(jì)及打折后的實(shí)價(jià)合計(jì)，方便了學(xué)生選訂教材。正方數(shù)據(jù)庫(kù)主要基于ORACLE以及SQLSERVER，使用系統(tǒng)自帶的工具或第三方的系統(tǒng)將其數(shù)據(jù)字典及數(shù)據(jù)導(dǎo)出到EXCEL中進(jìn)行分析。學(xué)生教材費(fèi)用查詢系統(tǒng)流程：輸入學(xué)號(hào)，如果處于查詢期內(nèi)，則連接相應(yīng)表，并給出查詢結(jié)果，否則提示查詢已過(guò)期。該系統(tǒng)已投入使用，減輕了教材管理人員的工作量，提高了工作效率，收到了學(xué)生的歡迎。
在本論文的寫作過(guò)程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開(kāi)題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。
同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。
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感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，才使得我們這些后人鳥(niǎo)槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學(xué)術(shù)土匪”晉級(jí)為“鼠標(biāo)加剪貼板”的“學(xué)術(shù)海盜”。計(jì)算機(jī)，將我們從枯燥的書(shū)本中解救了出來(lái)，我們無(wú)須再在圖書(shū)館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計(jì)算機(jī)，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應(yīng)感謝的第一人。
感謝比爾·蓋茨先生。他以大無(wú)畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學(xué)。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動(dòng)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展，將人類的歷史推進(jìn)到了信息時(shí)代，將我們的地球變成了一個(gè)小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無(wú)阻，正是借助了網(wǎng)絡(luò)我們才得以找到了豐富詳實(shí)的論文、資料。可以說(shuō)，比爾·蓋茨先生以他的輟學(xué)換來(lái)了我們數(shù)以千萬(wàn)計(jì)中國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)。
感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強(qiáng)大、快捷又免費(fèi)。在這里，我敢說(shuō)，我們每一位寫論文的同學(xué)，沒(méi)有一位不曾借助過(guò)它們。那些日子，我們啟動(dòng)電腦后打開(kāi)的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)一定是它們中的一個(gè)。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設(shè)了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強(qiáng)大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻(xiàn)，全賴于此。
感謝那些免費(fèi)的站。雖說(shuō)這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無(wú)償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{(lán)本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說(shuō)是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費(fèi)的站，能夠向它們學(xué)習(xí)，端正服務(wù)態(tài)度，放下架子解放思想，變收費(fèi)為免費(fèi)，更好的為人民服務(wù)。
感謝我的導(dǎo)師。他放下神圣的師道尊嚴(yán)，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站有本專業(yè)的碩士、博士論文；他指導(dǎo)我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開(kāi)他的悉心指導(dǎo)和孜孜不倦地教誨。
感謝負(fù)責(zé)答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問(wèn)了我兩個(gè)問(wèn)題——都知道寫的是什么嗎？知道；參考文獻(xiàn)都看了么？看了——后便讓我通過(guò)了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。
感謝那些與我朝夕相處了四年的同學(xué)。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進(jìn)共退，相互鼓勵(lì)相互扶持，你幫我找我?guī)湍阏遥ネㄓ袩o(wú)，及時(shí)溝通，以免出現(xiàn)論文撞車事件。我們是如此的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，從未出現(xiàn)過(guò)“五十步笑百步”的現(xiàn)象，我們總是相互開(kāi)導(dǎo)著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰(shuí)不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵(lì)下，我那抄公的羞恥感也便見(jiàn)了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過(guò)。
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大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母，親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持；感謝我的母校桂林師專給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高；感謝桂林師專的老師和同學(xué)們?nèi)陙?lái)的關(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來(lái)找我面談，然后一起商量解決的辦法。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；論文；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0131-03
一、引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，它是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合、分析解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力、綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高培養(yǎng)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個(gè)重大課題。1999年以來(lái)的擴(kuò)招，使招生人數(shù)增加，師資和教學(xué)資源相對(duì)不足，為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，部分學(xué)校明文規(guī)定副教授以上職稱的教師最多指導(dǎo)8個(gè)學(xué)生，講師最多指導(dǎo)4個(gè)學(xué)生，并且要求一人一題，3年不得重復(fù)，這足以讓很多老師為難。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
目前畢業(yè)課題的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目結(jié)合科研和工程實(shí)際的少，虛擬、模擬和陳舊性課題多，體現(xiàn)不出工科學(xué)生的“創(chuàng)新能力”與“工程能力”較強(qiáng)的特色，結(jié)果畢業(yè)設(shè)計(jì)成果沒(méi)有多少參考（或應(yīng)用）價(jià)值。
德國(guó)這方面做得比較好，其應(yīng)用科學(xué)大學(xué)以實(shí)踐為導(dǎo)向，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要以校企合作的方式為主，其中一些成熟的運(yùn)作方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。由政府提供經(jīng)費(fèi)并制定法規(guī)和優(yōu)惠企業(yè)的政策，支持高校學(xué)生到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生可從企業(yè)的網(wǎng)站或報(bào)紙雜志和校內(nèi)相關(guān)部門企業(yè)課題信息，找到適合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
國(guó)內(nèi)也有這方面的先例，如，2005年北京聯(lián)合大學(xué)與北京吉普汽車有限公司校企聯(lián)合，配備雙導(dǎo)師指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，其題目均來(lái)自于北京吉普的生產(chǎn)一線，取得了較好的效果。但受企業(yè)的管理理念及信息滯后等原因，使校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)而受惠的學(xué)生人數(shù)很少，如何構(gòu)建課題信息平臺(tái)，以使更多的學(xué)生受惠，是值得我們思考的問(wèn)題。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革目標(biāo)
改變長(zhǎng)年不變的既定題目與畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式，教師將指導(dǎo)書(shū)、任務(wù)書(shū)發(fā)給學(xué)生，布置任務(wù)，老師定期指導(dǎo)，學(xué)生閉門造車，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，接著就是畢業(yè)答辯，結(jié)果出來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果沒(méi)有多少參考價(jià)值。以問(wèn)題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求從生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)去解決問(wèn)題，更具有針對(duì)性、實(shí)踐性，學(xué)生從中可以學(xué)到很多在書(shū)本上學(xué)不到的東西，這樣促進(jìn)與加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心和畢業(yè)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，密切了畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的聯(lián)系。明顯提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。“真槍實(shí)彈”的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求指導(dǎo)教師不僅具有指導(dǎo)假擬題目的能力，而且還要具有實(shí)實(shí)在在地作項(xiàng)目的實(shí)際業(yè)務(wù)能力。以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)的作用。
（一）教師要有問(wèn)題意識(shí)
教師的問(wèn)題意識(shí)首先要求教師們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，善于進(jìn)行自我反思，只有找到問(wèn)題，才能促進(jìn)教學(xué)不斷地改進(jìn)，也會(huì)促進(jìn)教師們?nèi)ニ伎迹瑤е鴨?wèn)題去思考、研究設(shè)計(jì)教案和投入到校企合作的研修中去，這樣能更好地指導(dǎo)學(xué)生的論文。問(wèn)題意識(shí)會(huì)強(qiáng)化教師的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)。針對(duì)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題可以讓指導(dǎo)老師帶著思考和問(wèn)題對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)自己的教學(xué)行為做出理性的判斷和分析。此外，教師無(wú)論是指導(dǎo)畢業(yè)論文還是平時(shí)的授課，都要事先做好準(zhǔn)備，積極查尋資料，正確認(rèn)知自己的教學(xué)行為，帶著思考去研究、指導(dǎo)，并且增加與學(xué)生的交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
教師們?cè)凇把行蕤D實(shí)踐―研修”的循環(huán)體驗(yàn)中，產(chǎn)生解決問(wèn)題的成就感。同時(shí)，在研討中，教師之間的差距也顯現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以增加教師的危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)自己提升和改進(jìn)。學(xué)校方面也要積極配合，提供相應(yīng)的設(shè)備和技術(shù)支持，增加校企合作，讓論文和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓老師們和企業(yè)專家進(jìn)行交流，開(kāi)闊指導(dǎo)教師的眼界，從而可以使危機(jī)意識(shí)越發(fā)強(qiáng)烈，而危機(jī)意識(shí)正是形成問(wèn)題意識(shí)的催化劑。要實(shí)現(xiàn)超越獲得更大的成就感，就必須發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
（二）教學(xué)或指導(dǎo)后要反思
個(gè)人反思在教學(xué)改革過(guò)程中起著重要作用，它是校本研究的前提，是教師與自身開(kāi)展的對(duì)話，是校本研究中最基本和普通的活動(dòng)形式，也是教師在專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)階段的核心因素。在以問(wèn)題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，教學(xué)反思要抓住其四點(diǎn)基本特點(diǎn)：（1）抓住妙點(diǎn)進(jìn)行反思；（2）抓住疑點(diǎn)進(jìn)行反思；（3）抓住失敗點(diǎn)進(jìn)行反思；（4）抓住常點(diǎn)進(jìn)行反思。通過(guò)以往的實(shí)踐證明，教師可以在以問(wèn)題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思改革中找回自己，重新拾取研究的權(quán)杖，通過(guò)處理自身出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題來(lái)走上專家的道路。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思改革，可以促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，以回顧、觀察、診斷和自我監(jiān)控等方式，來(lái)針對(duì)自身的教學(xué)概念、行為、藝術(shù)等進(jìn)行思考和改正，將教與學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)以問(wèn)題為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革反思的合理性，從而提高教學(xué)的效率。
但是單純的教學(xué)反思不單單只依靠自律，還要求學(xué)校采用多種教學(xué)手段，有目的、有規(guī)律、有計(jì)劃地促進(jìn)反思。常用的方法是“事后回顧”，主要分為以下三種：原來(lái)打算做什么？實(shí)際上發(fā)生了什么？已發(fā)生的情況的原因和具體采取的措施。
四、實(shí)施方法與措施
需求是推動(dòng)科學(xué)和一切創(chuàng)新的動(dòng)力，它推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)向前發(fā)展。問(wèn)題導(dǎo)向是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，意識(shí)到一些令人疑惑難解的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題，驅(qū)使人們積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，是以問(wèn)題為中心的思維活動(dòng)。以優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）課題來(lái)源、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)方法為內(nèi)涵，深入企業(yè)走訪、座談、比較、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法進(jìn)行研究，完善應(yīng)用型工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）階段的教學(xué)工作。
由印刷企業(yè)提出（或由學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線去發(fā)現(xiàn)）課題，學(xué)校組織人力收集、分類，并甄選出符合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的課題，并歸于相應(yīng)研究方向的教師名下，在校園網(wǎng)上課題及指導(dǎo)教師信息，根據(jù)師生“雙向選擇”的原則，確定課題后，在校內(nèi)教師與企業(yè)工程師（雙師）的指導(dǎo)下（由學(xué)校或企業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等支持）按計(jì)劃、按要求完成畢業(yè)課題，課題成果，（包括階段性成果）及時(shí)反饋給相關(guān)企業(yè)應(yīng)用于產(chǎn)生，經(jīng)受生產(chǎn)實(shí)踐的檢驗(yàn)。從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力”的目標(biāo)。
（一）課題信息收集與
借助校園網(wǎng)，建立校企合作課題信息平臺(tái)，為印刷工程專業(yè)教師與學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)課題，解決教師出題難。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力和科學(xué)研究提供平臺(tái)。①收集500個(gè)以上的課題信息，甄選出300個(gè)以上適合作本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的課題。②建立課題信息庫(kù)。③建立課題跟蹤信息平臺(tái)，及時(shí)向企業(yè)反饋學(xué)生的研究進(jìn)展與取得的研究成果，為企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)提供實(shí)時(shí)的技術(shù)支持。④每年更新20%左右課題信息。
（二）成績(jī)?cè)u(píng)定方式改革
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定由學(xué)校老師根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求給出相應(yīng)的成績(jī)（為主），企業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用效果做出評(píng)價(jià)并給出相應(yīng)成績(jī)（為輔）。從而徹底打破理論與實(shí)際脫節(jié)，缺少相應(yīng)的工程環(huán)境，致使學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新力薄弱的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革成效
1.拓展了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇范圍和來(lái)源。改變了畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)源于教師科研、虛擬及模擬性課題，缺乏真實(shí)性與實(shí)用性的現(xiàn)狀。
2.開(kāi)拓了校企產(chǎn)學(xué)合作的新模式。傳統(tǒng)的校企合作是以教師為主體，著力在科研與實(shí)習(xí)基地的合作，而課題是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力的應(yīng)用人才，服務(wù)企業(yè)產(chǎn)生需求為目的的合作。
3.創(chuàng)新了校企“互利”與“三贏”的新機(jī)制。企業(yè)獲得了學(xué)校技術(shù)與理論的支持；學(xué)校得到了解企業(yè)需求、了解新設(shè)備與新技術(shù)的機(jī)會(huì)，也會(huì)相應(yīng)地提高教師的解決工程問(wèn)題的能力；學(xué)生得到了參與企業(yè)技術(shù)改造與創(chuàng)新的工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
4.創(chuàng)新了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文）的評(píng)價(jià)體系，引入了企業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
總之，我們要認(rèn)真貫徹《第四次講話精神：“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家，服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神，善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。”
六、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本研究課題信息平臺(tái)的建立，高校可以了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求，完善人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)生選企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題做畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，可參與企業(yè)的技術(shù)革新、技術(shù)改造和工程建設(shè)服務(wù)，為企業(yè)分憂；企業(yè)也可從中選聘優(yōu)秀人才作為自己的員工，提高企業(yè)的技術(shù)力量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。通過(guò)參加工程實(shí)踐，學(xué)生不僅可向現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)技能，逐步樹(shù)立起工程意識(shí)，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，縮短其工作適應(yīng)期，也為學(xué)生就業(yè)提供了可能的機(jī)會(huì)。
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一、報(bào)考條件
凡持有中華人民共和國(guó)居民身份證者，不受性別、民族、信仰、已受教育程度的限制，均可報(bào)名參加高等教育自學(xué)考試。對(duì)有限制性報(bào)考條件的專業(yè)，考生須按有關(guān)規(guī)定報(bào)考。
二、報(bào)名時(shí)間
網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：
5月28日（8：00開(kāi)始）—6月3日（17：00結(jié)束）
各區(qū)、縣自考辦提供網(wǎng)上報(bào)名環(huán)境的工作時(shí)間：
5月28日—6月3日（上午8：30-11：30、下午14：00-17：00）
三、報(bào)考辦法
考生（包括首次報(bào)考的新生）報(bào)考均采用網(wǎng)上報(bào)考的辦法。考生需根據(jù)開(kāi)考專業(yè)的要求，選擇個(gè)人報(bào)考或集體報(bào)考的方式。報(bào)考請(qǐng)登錄“招考資訊”網(wǎng)站。
1、報(bào)考“面向社會(huì)開(kāi)考專業(yè)”、“合作開(kāi)考專業(yè)（非證書(shū)課程）”的考生須由個(gè)人直接上網(wǎng)報(bào)考。
2、報(bào)考“部門委托開(kāi)考專業(yè)”的考生，須在規(guī)定時(shí)間到委托部門注冊(cè)，由委托部門組織集體報(bào)考（包括報(bào)考“340護(hù)理學(xué)、380護(hù)理學(xué)（本）”專業(yè)的新考生）。
3、報(bào)考“職業(yè)技術(shù)專業(yè)”、“開(kāi)放教育學(xué)院試點(diǎn)專業(yè)”的考生須到所在的助學(xué)單位進(jìn)行集體報(bào)考。
4、報(bào)考工作具體詳情，請(qǐng)登錄“招考資訊”網(wǎng)站進(jìn)行查詢。
四、實(shí)踐課程考核報(bào)考注意事項(xiàng)：
1、報(bào)考實(shí)驗(yàn)類實(shí)踐課程考核的考生，于5月28日—6月3日登錄網(wǎng)站進(jìn)行報(bào)考。請(qǐng)注意：報(bào)考后，請(qǐng)考生即時(shí)在該網(wǎng)站上查詢所報(bào)課程的主考校或考核單位及地點(diǎn)。
2、凡報(bào)考外語(yǔ)類專業(yè)口語(yǔ)、口譯課程與高職專業(yè)部分上機(jī)考試的考生，報(bào)考后，請(qǐng)于7月5日（12：00）上網(wǎng)查詢考試時(shí)間、考試地點(diǎn)等考試信息。
3、凡報(bào)考專業(yè)畢業(yè)課程考核（畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、臨床考核（實(shí)習(xí)）、綜合作業(yè)等）課程的考生，可以在網(wǎng)上申請(qǐng)報(bào)考，或前往本人考籍所在區(qū)縣自考辦辦理報(bào)考的相關(guān)事宜。報(bào)考后請(qǐng)于6月14日—15日前往主考學(xué)校或考核單位報(bào)到。
4、詳情請(qǐng)考生認(rèn)真閱讀“招考資訊”網(wǎng)站，“網(wǎng)上報(bào)名”專欄上刊登的“2013年7月份實(shí)踐課程考核報(bào)名必讀”。
五、考試時(shí)間
7月12日、13日、14日三天
六、考試信息的查詢
所有考生考試信息查詢方式均為網(wǎng)上查詢，7月5日（12：00）考生可登錄“招考資訊”網(wǎng)站查詢考試時(shí)間、考試地點(diǎn)、考場(chǎng)及座位等考試信息。
七、新生《準(zhǔn)考證》制證辦法
1、新生網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，須上傳淺藍(lán)色背景近期一寸標(biāo)準(zhǔn)證件照電子版（要求文件格式為jpg大小不超過(guò)20KB，寬*高為180*240PX）
2、未成功上傳電子頭像的新生，在網(wǎng)上報(bào)考后，需在5月28—6月4日攜帶本人的居民身份證及淺藍(lán)色背景近期一寸標(biāo)準(zhǔn)證件照電子版（要求文件格式為jpg大小不超過(guò)20KB，寬*高為180*240PX）或4張近期一寸免冠淺藍(lán)色證件照，到所報(bào)考的區(qū)縣自考辦辦理準(zhǔn)考證制證手續(xù)，過(guò)期不予辦理。
3、新生需在考前5天攜帶本人居民身份證，到所報(bào)考區(qū)縣自考辦領(lǐng)取準(zhǔn)考證。
八、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)天津市物價(jià)局、財(cái)政局（津價(jià)費(fèi)[2010]98號(hào)）文件規(guī)定，每報(bào)考一科須繳納報(bào)名考務(wù)費(fèi)40元；新生還須繳準(zhǔn)考證制證費(fèi)10元。
九、注意事項(xiàng)
1、參加考試時(shí)，考生必須攜帶本人居民身份證、準(zhǔn)考證。
2、參加考試時(shí)，考生必須使用（黑色或藍(lán)黑色）鋼筆或簽字筆填寫、填涂“考試信息卡”，填寫、填涂錯(cuò)誤時(shí)必須使用修正液進(jìn)行更改。
3、關(guān)于課程免考、考務(wù)考籍管理等方面的問(wèn)題，可登錄“招考資訊”網(wǎng)站查詢相關(guān)信息。
十、各區(qū)縣自考辦地點(diǎn)及聯(lián)系電話
單位名稱
辦公地點(diǎn)
聯(lián)系電話
請(qǐng)教畢業(yè)論文怎么寫
昔日的“咔噠咔噠”聲已經(jīng)大為較少。看到這里，你肯定要問(wèn)，難道“無(wú)縫線路”就不存在熱脹的問(wèn)題嗎？物質(zhì)不滅定律告訴我們，任何一種物質(zhì)都不會(huì)消失，只不過(guò)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。鋼軌的溫度力也同樣如此，它不可能消失，是人們?cè)阼F路線上采用強(qiáng)大的線路阻力來(lái)鎖定軌道，限制了鋼軌的自由伸縮。在我國(guó)是采用高強(qiáng)螺栓、扣板式扣件或彈條扣件等對(duì)鋼軌進(jìn)行約束。實(shí)驗(yàn)表明，直徑24mm的高強(qiáng)螺栓，六孔夾板接頭可提供40至60噸的縱向阻力。彈條扣件每根軌枕可提供1.6噸的縱向阻力。由于無(wú)縫線路中鋼．給你個(gè)網(wǎng)址，你看看有沒(méi)有你需要的參考資料：請(qǐng)教各位畢業(yè)論文的結(jié)尾的怎么寫我馬上大學(xué)畢業(yè)請(qǐng)教一下怎么寫畢業(yè)論文?你好，我是學(xué)國(guó)貿(mào)的，想請(qǐng)教一下畢業(yè)論文和開(kāi)題報(bào)告怎么寫，可以指點(diǎn)一.請(qǐng)教企業(yè)科技人才建設(shè)的畢業(yè)論文怎么寫，寫過(guò)的指導(dǎo)一下，謝謝我想寫一份無(wú)砟軌道應(yīng)力放散的論文，可不知道從何．
畢業(yè)論文怎么寫
自己學(xué)的專業(yè)難道連個(gè)論文都寫不出嗎，現(xiàn)在的風(fēng)氣難道都淪落到這樣了嗎。我算明白為什么這么多大學(xué)生找不到工作的原因了。、你可以去幸福校園網(wǎng)站看看，我原來(lái)的論文都是那里找的無(wú)憂無(wú)慮畢業(yè)設(shè)計(jì)百度下碩士畢業(yè)論文怎么寫國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文怎么寫？網(wǎng)上搜到的就那么幾篇怎么辦？如何拼湊啊.電子商務(wù)的畢業(yè)論文怎么寫啊？最好給我弄一個(gè)皖江城市帶低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的畢業(yè)論文怎么寫我是學(xué)機(jī)械的馬上就要交畢業(yè)論文了可是什么也不會(huì)啊有哪位大哥能教教我最好是鑄．
關(guān)于電子商務(wù)的畢業(yè)論文怎么寫
在百度文庫(kù)里搜一下電子商務(wù)很多優(yōu)秀論文的，相信對(duì)你很有提示和幫助。求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)關(guān)于電子商務(wù)的畢業(yè)論文。關(guān)于電子商務(wù)的畢業(yè)論文怎么寫寫關(guān)于電子商務(wù)的畢業(yè)論文有哪些要注意的關(guān)于電子商務(wù)的畢業(yè)論文關(guān)于電子商務(wù)（畢業(yè)論文）畢業(yè)論文是關(guān)于電子商務(wù)方面的，不知道寫什么題目好各位有沒(méi)有什么好的提議呢，我只對(duì)淘寶．
一、以大學(xué)生科技競(jìng)賽促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體途徑
1.開(kāi)設(shè)競(jìng)賽選修課，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生科技競(jìng)賽具有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此正式進(jìn)入各類競(jìng)賽的門檻較高，大多數(shù)外專業(yè)的學(xué)生可能對(duì)某些競(jìng)賽感興趣，但由于專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足、時(shí)間沖突等方面的因素暫時(shí)無(wú)法正式參加競(jìng)賽，為此學(xué)校可以依托某類競(jìng)賽開(kāi)設(shè)選修課，例如電子設(shè)計(jì)、英語(yǔ)演講、多媒體設(shè)計(jì)等，選修課向全校各專業(yè)學(xué)生開(kāi)放，使對(duì)此感興趣的同學(xué)了解相關(guān)的知識(shí)和技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)不同專業(yè)知識(shí)的融合。
2.引入競(jìng)賽項(xiàng)目，強(qiáng)化課程內(nèi)容應(yīng)用性。學(xué)科競(jìng)賽的主題或項(xiàng)目，一般來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，存在于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，將正式比賽中的具體項(xiàng)目或者優(yōu)秀作品引入課堂，能有效提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。如將電子商務(wù)競(jìng)賽項(xiàng)目融入課堂，全方位解讀和演練網(wǎng)站建設(shè)、技術(shù)支持、營(yíng)銷推廣、運(yùn)作模式等內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行虛擬的實(shí)戰(zhàn)，從而改變傳統(tǒng)課程“過(guò)多依托教材，過(guò)多局限課堂、過(guò)多傳授知識(shí)”的困境，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力和操作技能的培養(yǎng)，在開(kāi)放性和應(yīng)用性方面進(jìn)行的更為深入。
3.開(kāi)展課堂競(jìng)賽，創(chuàng)新教學(xué)方法。科技競(jìng)賽集專業(yè)性、趣味性、對(duì)抗性于一體，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，教師可借鑒這一組織形式，在課堂上或課后組織各類小型的競(jìng)賽活動(dòng)。譬如可設(shè)立某個(gè)可進(jìn)行比較的競(jìng)賽主題，然后將全班分為幾個(gè)競(jìng)賽小組，小組成員互相配合，現(xiàn)場(chǎng)操作，共同完成競(jìng)賽項(xiàng)目，通過(guò)這種形式，可以有效提高學(xué)生參與的興趣，積極主動(dòng)地思考、解決問(wèn)題。在競(jìng)賽過(guò)程中，教師并不是完全脫離學(xué)生，而應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出解決問(wèn)題的途徑。
4.以競(jìng)賽為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是應(yīng)用型型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，也是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要體現(xiàn)。但由于學(xué)生一直處于學(xué)校環(huán)境中，無(wú)法深入了解外部世界的變化，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在很大欠缺。當(dāng)前很多競(jìng)賽是行業(yè)主管部門與企業(yè)聯(lián)合舉辦，鼓勵(lì)參賽者采用新方法、新技術(shù)解決所遇到的具體問(wèn)題，因此這類競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很強(qiáng)的助推作用。學(xué)校也要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)設(shè)立平臺(tái)。
5.圍繞競(jìng)賽主題，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是靈活運(yùn)用本科四年所學(xué)基本知識(shí)和專業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題的一項(xiàng)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。從操作概念上來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)與科技競(jìng)賽具有一定相似性，因此，可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生以與本專業(yè)相關(guān)的科技競(jìng)賽項(xiàng)目為主題，根據(jù)競(jìng)賽規(guī)定和要求，完成自身的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。對(duì)在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，允許替代畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
二、以大學(xué)生科技競(jìng)賽促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障機(jī)制
1.高度重視，加強(qiáng)競(jìng)賽的組織工作。要把科技競(jìng)賽作為一項(xiàng)經(jīng)常性的教學(xué)活動(dòng)納入日常工作中，貫穿于第二課堂素質(zhì)教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)成立包括教務(wù)處、科研處、學(xué)工處等在內(nèi)的校科技競(jìng)賽委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌科技競(jìng)賽的組織立項(xiàng)、項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)籌劃、制度建設(shè)等方面的工作。
2.堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，不斷強(qiáng)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)科競(jìng)賽具有高端性，是拔尖人才脫穎而出的平臺(tái)，因此參加科技競(jìng)賽的多是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)指導(dǎo)教師的水平有較高要求，競(jìng)賽指導(dǎo)教師不僅具有較強(qiáng)的科研能力，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)形成跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。
3.實(shí)施項(xiàng)目化管理，促進(jìn)科技競(jìng)賽水平的提升。將各項(xiàng)科技競(jìng)賽以項(xiàng)目的形式委托各二級(jí)學(xué)院組織承辦，給了二級(jí)學(xué)院更多的選擇權(quán)，使他們能夠根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)需求，有針對(duì)性的選擇科技競(jìng)賽的種類，同時(shí)，學(xué)校通過(guò)經(jīng)費(fèi)打包給組織單位的方式，促使二級(jí)學(xué)院在競(jìng)賽的組織、培訓(xùn)上發(fā)揮更大的自主性和積極性，從而不斷提高科技競(jìng)賽的水平。
作者：姬海寧 單位：浙江樹(shù)人大學(xué)
1對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的需求分析
1．1來(lái)自培養(yǎng)方案和課程體系的需求眾所周知，目前國(guó)內(nèi)各普通高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，基本是以國(guó)際主流的ACM和IEEE系列課程教學(xué)計(jì)劃即著名的計(jì)算學(xué)科教學(xué)計(jì)劃2004(ComputingCurricula2004，簡(jiǎn)稱CC2004)為主制訂的，CC2004列出該專業(yè)學(xué)生建構(gòu)其領(lǐng)域核心知識(shí)體系結(jié)構(gòu)框架所必需的核心知識(shí)單元模塊，并基于此開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或曰面向網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算便是其中之一的重要核心知識(shí)單元。［1］［2］多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和反饋表明，僅僅開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》一門課程，對(duì)于主要以培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科畢業(yè)生、以滿足學(xué)生就業(yè)和在該行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)生存與職業(yè)發(fā)展需求為主的普通高校，以及具有自主設(shè)置目錄外二級(jí)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、定位于為社會(huì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師的高校而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，對(duì)課程體系的研究與改革、整合與建設(shè)勢(shì)在必行。參考筆者《普通高校工程型應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)專業(yè)方向課程改革與實(shí)踐初探》一文，［3］將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一公認(rèn)的較難學(xué)懂、理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程作為基礎(chǔ)入門性的必修課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Web開(kāi)發(fā)技術(shù)等一系列后續(xù)拓展的特色課程群，構(gòu)建出一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系和具有特色及優(yōu)勢(shì)的專業(yè)方向課程群。［4］例如:可以形成以網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全等課程為主的、適當(dāng)偏硬的系統(tǒng)集成/組網(wǎng)工程類網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)路線，其未來(lái)的職業(yè)定位以網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)/系統(tǒng)管理員為主;或者也可以形成以網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、WEB開(kāi)發(fā)技術(shù)等課程為主構(gòu)成的、適當(dāng)偏軟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)/站點(diǎn)設(shè)計(jì)類網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)路線，其未來(lái)的職業(yè)定位以軟件工程師、網(wǎng)站站長(zhǎng)等為主。基于課程整合和課程體系/課程群建設(shè)的理念，改革人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，并開(kāi)展配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的建設(shè)。如圖1所示，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，兼顧多門專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)需求，并配合課程群的建設(shè)需要，避免出現(xiàn)很多高校把專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建成了計(jì)算機(jī)機(jī)房、僅有聯(lián)網(wǎng)PC機(jī)數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)的普遍現(xiàn)象。1．2來(lái)自課題研究型教學(xué)環(huán)節(jié)和課外延伸教育的需求毋庸置疑，普通高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)以大力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)技能為首要目標(biāo)，同時(shí)支撐專業(yè)方向上的課程群(課程體系)的建設(shè)。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在滿足課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求的同時(shí)，還要考慮到課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以及校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的條件改善和綜合實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的需要。只有充分運(yùn)用好這些配套的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的方案規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與運(yùn)行維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與安全保障等方面的動(dòng)手實(shí)踐技能得到綜合訓(xùn)練和提高。由于近年來(lái)社會(huì)和IT行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理和安全維護(hù)等方面的人才需求持續(xù)升溫，驅(qū)動(dòng)學(xué)生看好網(wǎng)絡(luò)工程與技術(shù)領(lǐng)域的就業(yè)前景，使得學(xué)生選擇該方向作為就業(yè)首選或選擇該專業(yè)方向作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文題目的數(shù)量逐年上升。但是，由于不少院校現(xiàn)有硬件條件不足，缺乏必要的硬件設(shè)備作為支撐，使得指導(dǎo)教師在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文題目的選題設(shè)計(jì)上受到極大限制，一些非常想做或者值得指導(dǎo)學(xué)生去做的課題項(xiàng)目或題目，不得不迫于無(wú)法給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境而被迫放棄，制約了師生進(jìn)一步提高課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的選題水準(zhǔn)和課題質(zhì)量，加劇了在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上師生對(duì)于實(shí)踐條件的需求與現(xiàn)實(shí)條件不具備之間的矛盾。因此，除了滿足課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的需要，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)提供開(kāi)展集中式課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文和以SRP項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等研究型、課題型教學(xué)環(huán)節(jié)改革試點(diǎn)的基礎(chǔ)硬件條件和場(chǎng)所。此外，還可兼顧考慮提供開(kāi)展面向社會(huì)或?qū)W生需要的諸如思科認(rèn)證考試、NCNE國(guó)家軟考、NCRE全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等相關(guān)考試培訓(xùn)、學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)參賽集訓(xùn)等課外延伸教育項(xiàng)目的場(chǎng)所和設(shè)備，使學(xué)生在分析設(shè)計(jì)能力、工程化的思想和理念、動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用等方面都能得到良好的綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)和條件。
2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)方案
綜合上節(jié)所述，問(wèn)題的核心在于找尋和設(shè)計(jì)出一種既能兼顧滿足各種教學(xué)環(huán)節(jié)需求、又能分階段集成且一次性投入不高的可行方案。通過(guò)深入地分析比較和實(shí)踐探索，筆者所在的課題組提出了如圖2所示的一種可行的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。該方案通過(guò)逐步添購(gòu)、分階段調(diào)整到位配套的計(jì)算機(jī)與聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的方式，可使新建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室提供不同的、可逐步擴(kuò)展的實(shí)驗(yàn)條件。例如:在一次性投入的初期，可以提供8人一組一桌、一次支持2－3個(gè)行政班(共12個(gè)組/桌)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。若每班以32人計(jì)，則一次可支持3個(gè)行政班約96人同時(shí)上實(shí)驗(yàn)課，每8人一組，共12組，每組配備一臺(tái)服務(wù)器、2臺(tái)路由器、2臺(tái)交換機(jī)、8臺(tái)PC機(jī);然后，根據(jù)資金情況和可能性，通過(guò)分期分批階段性擴(kuò)展，改善每實(shí)驗(yàn)組/桌的配套設(shè)備數(shù)。這樣的每個(gè)實(shí)驗(yàn)組/桌，不僅可以保障學(xué)生人手一臺(tái)PC機(jī)，同時(shí)還可以通過(guò)配置，使每實(shí)驗(yàn)組/桌的設(shè)備自成子網(wǎng)或以VLAN劃分，獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)典型的LAN網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，并能提供各種B/S、C/S架構(gòu)的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)組/桌上的服務(wù)器，可由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目需要自主安裝和支配使用，條件不足時(shí)，可通過(guò)Vmware等虛擬技術(shù)構(gòu)建多服務(wù)器OS系統(tǒng)，條件允許時(shí)，可通過(guò)添置多臺(tái)物理硬件構(gòu)建服務(wù)器集群環(huán)境。實(shí)驗(yàn)組/桌上的路由器/交換機(jī)設(shè)備，可供在相關(guān)課程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、IOS系統(tǒng)操作等課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)題目以及認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目中使用。在數(shù)量上仍不足的，亦可通過(guò)在PC機(jī)上安裝模擬器軟件的方式，開(kāi)展設(shè)備配置類實(shí)驗(yàn)和學(xué)生研究型課題;條件允許時(shí)，還可支持遠(yuǎn)程開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，即通過(guò)遠(yuǎn)程登錄方式連接至設(shè)備進(jìn)行IOS系統(tǒng)的配置。DMZ區(qū)的服務(wù)器群還可為各門專業(yè)課程的教學(xué)提供基礎(chǔ)性的公共資源存儲(chǔ)與共享，或者作為實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)管或安全方面的基礎(chǔ)設(shè)施，例如提供給網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全等課程作攻擊用的靶機(jī)實(shí)例。每實(shí)驗(yàn)組即每張桌面上的設(shè)備連接拓?fù)淇刹捎脠D3所示的邏輯設(shè)計(jì)，具體到實(shí)際的物理環(huán)境中，可視環(huán)境因素合理進(jìn)行布局調(diào)整和擺放。
3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室后期建設(shè)與管理芻議
3．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力方面所具有的獨(dú)特作用與優(yōu)勢(shì)，要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系完善等內(nèi)涵建設(shè)上要下大力氣、花真功夫。一方面，要認(rèn)真研究如何對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地優(yōu)化組合，把培養(yǎng)目標(biāo)真正融入到實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中;另一方面，要積極探索對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革和實(shí)踐，積極尋求能夠真正突出學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自主性和創(chuàng)新性活動(dòng)的主體地位的解決之道，盡量使學(xué)生能夠較早地接觸網(wǎng)絡(luò)工程和技術(shù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，并較早地參與初步的科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，研究建立多層次、一體化、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，將系統(tǒng)訓(xùn)練、技能培養(yǎng)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，把單純?yōu)檎n程實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)化為立體化的教學(xué)資源和能夠?yàn)槎嘣繕?biāo)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)室建成后的功效。基于這一理念，筆者所在的教研室全體成員不僅針對(duì)新建的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的再設(shè)計(jì)，而且整合了各門相關(guān)課程的配套課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題等工作的需求，使新建實(shí)驗(yàn)室可統(tǒng)一支持下述8大類課題型的實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展:①網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目規(guī)劃/方案設(shè)計(jì)類題目②網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置實(shí)現(xiàn)類題目③應(yīng)用服務(wù)配置實(shí)現(xiàn)類題目④基于套接字編程的數(shù)據(jù)通信傳輸類題目⑤Web站點(diǎn)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)類題目⑥網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的協(xié)議仿真/算法實(shí)現(xiàn)類題目⑦網(wǎng)絡(luò)管理及信息安全編程類題目⑧學(xué)生自擬的網(wǎng)絡(luò)方向研究探索類題目3．2實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范的建設(shè)通常，一個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要分階段實(shí)施，首先實(shí)現(xiàn)階段性的目標(biāo)。如在基礎(chǔ)建設(shè)階段，需要完成必備設(shè)備的購(gòu)置、安裝、調(diào)試，開(kāi)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)能夠初步為專業(yè)方向的一系列課程提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù);在第二步的規(guī)范性建設(shè)階段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的系列化規(guī)范管理制度的建設(shè)，為師生提供符合規(guī)范的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系;在第三步的拓展性建設(shè)階段，則要充分綜合利用實(shí)驗(yàn)室的條件和資源，變單純的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件為立體化的、能夠?yàn)槎嘣繕?biāo)服務(wù)的多層次的一體化教學(xué)資源;而在第四步的穩(wěn)定運(yùn)行階段，則需要新建實(shí)驗(yàn)室在健全完善的管理制度下，發(fā)揮最大的功效和作用，為師生提供一個(gè)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究環(huán)境。因此，基于階段性建設(shè)、流程化管理的理念，實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)范、制度建設(shè)亦不容忽視。［5］例如:如何安排設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放制度?有關(guān)實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行維護(hù)方面的管理規(guī)定，實(shí)驗(yàn)檔案記錄等等。
4結(jié)語(yǔ)
針對(duì)如何設(shè)計(jì)和持續(xù)建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題，本文分析了以工程應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)為主的普通高校對(duì)于該類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需求和目標(biāo)，并基于此給出了新建此類實(shí)驗(yàn)室的一種設(shè)計(jì)方案，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討了此類實(shí)驗(yàn)室在后期的持續(xù)性內(nèi)涵建設(shè)和管理規(guī)范化改進(jìn)方面應(yīng)當(dāng)把握的問(wèn)題。本文提出的設(shè)計(jì)方案和建設(shè)思路，具有一次性投入成本低、易于實(shí)施、便于擴(kuò)展、靈活性和適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，建成后的實(shí)驗(yàn)室可支撐和滿足網(wǎng)絡(luò)方向課程群的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂等多個(gè)環(huán)節(jié)的需求，并能夠隨時(shí)被部署為遠(yuǎn)程開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室，因此不失為一種可行的選擇。
作者：曹傳東李偉 劉 馬洪亮 隋賢俊 單位：石河子大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
一、畢業(yè)選題。
不要選太偏的題，選太偏的題有可能導(dǎo)致可借鑒的資料太少，到最后落下個(gè)力不從心的結(jié)果。也許很多老師在選題的時(shí)候給的建議是不要選太常見(jiàn)的題目，其實(shí)我個(gè)人見(jiàn)解是這是個(gè)誤區(qū)，竟然學(xué)校安排了這些題目，理所當(dāng)然就能被選擇。更重要的是常見(jiàn)的題目也能推陳出新，你可以用流行或者高級(jí)的語(yǔ)言來(lái)新解這個(gè)論題，這樣也能拿到理想的分?jǐn)?shù)。選題另一個(gè)要注意的地方就是不要選太寬太泛的題目，一旦你的指導(dǎo)老師是個(gè)比較嚴(yán)格的人，要求你按要求辦事，你就會(huì)有點(diǎn)自食其果了。
二、掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)該掌握的還是得掌握，個(gè)人覺(jué)得數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以忽略一下，畢竟《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是運(yùn)用主要體現(xiàn)在程序的實(shí)際開(kāi)發(fā)中，而其理論知識(shí)都是大套大套的，對(duì)于答辯提問(wèn)實(shí)在不宜，所以答辯中不會(huì)過(guò)多的涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)；而對(duì)于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)必不可少的《數(shù)據(jù)庫(kù)》知識(shí)，在這里我推薦重點(diǎn)掌握一下，數(shù)據(jù)庫(kù)中重點(diǎn)要注意的是查詢這塊，答辯的老師可能會(huì)針對(duì)你具體系統(tǒng)中的某個(gè)查詢要你寫出數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)句，比如當(dāng)時(shí)我答辯的時(shí)候老師就問(wèn)了我一個(gè)牽涉三表查詢的問(wèn)題，還有主鍵在這個(gè)系統(tǒng)表中的串聯(lián)和功能。
三、掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)使用的語(yǔ)言。
這里所謂的掌握并不是需要你真正的能用一門語(yǔ)言去開(kāi)發(fā)一個(gè)系統(tǒng)什么的，是你得對(duì)這門語(yǔ)言熟悉，略知其一二，能知道它有什么優(yōu)勢(shì)以及它在日常開(kāi)發(fā)中的作用，并且掌握一些基礎(chǔ)的，如定義變量，基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，其大致的開(kāi)發(fā)模式；有了這些東西在你畢業(yè)答辯的時(shí)候就多了一份勝算。據(jù)我了解，一般學(xué)校的答辯也不會(huì)很為難學(xué)生，其一是老師都是來(lái)自學(xué)校本院，提的問(wèn)題也是相對(duì)基礎(chǔ)的，只要你答的不是牛頭不對(duì)馬嘴出太大的洋相，基本及格還是沒(méi)有問(wèn)題的。其二是學(xué)校自身得保證他們的升學(xué)率，這個(gè)我就不多說(shuō)了，大家都懂的。
四、畢業(yè)論文。
論文這塊比較的重要，我就多啰嗦幾句。1）論文格式。格式一定要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求來(lái)，容不得半點(diǎn)馬虎，投機(jī)取巧那更是給自己挖坑。剛開(kāi)始就能把格式這塊重視起來(lái)會(huì)給指導(dǎo)老師一個(gè)好的印象，哪怕你的程序不是非常的完善。2）論文目錄結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)專業(yè)大多數(shù)專業(yè)（可能部分學(xué)校的信息管理專業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門課程，不過(guò)肯定會(huì)開(kāi)軟件項(xiàng)目管理和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)）都必須學(xué)習(xí)軟件工程，一般論文的結(jié)構(gòu)都是按照軟件工程所要求的在做。一般來(lái)說(shuō)論文目錄結(jié)構(gòu)主要有一下部分：緒論、需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、總結(jié)致謝、參考文獻(xiàn)、附錄。這其中緒論這塊我就不詳細(xì)說(shuō)了，需求分析這塊也沒(méi)有過(guò)多要說(shuō)的，只是把各模塊實(shí)現(xiàn)的功能概括出來(lái)就OK了。總體設(shè)計(jì)中就牽涉到數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)了，這個(gè)就得注意一下了，你得明白自己的系統(tǒng)使用的是面向結(jié)構(gòu)還是面向?qū)ο螅槍?duì)不同的開(kāi)發(fā)模式需要繪制不同的圖，如面向?qū)ο缶托枰鼒D、類圖、E-R圖之類的。詳細(xì)設(shè)計(jì)中配上系統(tǒng)運(yùn)行的截圖，然后附帶實(shí)現(xiàn)方式，不要放過(guò)多的代碼，不然代碼過(guò)多會(huì)影響論文的排版和整體美觀。調(diào)試分析這塊很多人會(huì)忽略這塊，其實(shí)這塊會(huì)無(wú)形中給你加分；因?yàn)檐浖y(cè)試在實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中有著舉足輕重的作用。開(kāi)發(fā)界有這樣一句話：代碼是調(diào)出來(lái)的，這足可想見(jiàn)其重要性，因而在論文中配上測(cè)試，會(huì)體現(xiàn)出你的專業(yè)性和學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度。論文后面的感言就不多說(shuō)了，都是些新的以及對(duì)老師的感謝，懶得自己原創(chuàng)的話可以去搜索引擎網(wǎng)站搞拿來(lái)主義。畢竟這塊在論文中不太被重視。最后強(qiáng)調(diào)下參考文獻(xiàn)還得屬于開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的家族，免得弄出不必要的笑話。當(dāng)年我答辯的時(shí)候老師都是挺重視這塊的，可能是這塊容易出問(wèn)題又或者這塊能體現(xiàn)出word排版的水平
五、系統(tǒng)。
系統(tǒng)這塊，根據(jù)學(xué)校的不同，要求也不同。可以事先跟學(xué)校畢業(yè)的師哥師姐先了解下。要求嚴(yán)格就老老實(shí)實(shí)做。據(jù)我了解，一般的學(xué)校還是只要能實(shí)現(xiàn)主要的模塊就行了。比如人事管理系統(tǒng)，員工信息、出勤、調(diào)崗就是重點(diǎn)，而打印報(bào)表這塊就沒(méi)做太多要求。而對(duì)于類似ASP中的字符過(guò)濾，java中的拋出異常稍微松懈下也無(wú)傷大雅。畢竟畢業(yè)設(shè)計(jì)是由沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)人或者兩個(gè)人開(kāi)發(fā)學(xué)生完成，不妥之處在所難免。
