時間：2022-10-30 13:50:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大四實習報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
邁入了大學最后的一個學期，為了能夠更好的了解和接觸社會，實習是必不可少的一個重要環節。而一個好的實習經歷不光可以為找工作增色不少，同時也能夠使自己快速實現從學生到職業人士的轉變。現將我在興利的實習記錄如下。
興利集團是一個家具公司，是香港的一家上市公司，總部是在香港。成立于1985年，是國內最早從事家具設計、生產、銷售一體化經營的家具企業集團之一。是目前國內家具產品系列配套最齊全的家具企業集團，從臥房家具、客廳家具、書房家具到沙發軟體家具、床上用品，從青少年家具到成年家具等，產品配套齊全，經過近多年的持續發展，興利集團已成長為中國最大的民用家具生產企業之一，產品遍布海內外近850家營銷專賣網點、分銷中心和旗艦店。集團擁有尊典、歐瑞、品至、時代新貴、世紀葵花、新銳士、智逗星、圣路易、德加、諾維達等國內知名家具品牌。我所實習的地點是位于深圳龍崗區的分公司。鑒于我是學習國貿的，所以實習的時候被安排到營銷事業部。
初次在一個有著二十多年歷史的家具公司實習所要面臨的困難真的很多。首先我學習的專業和家具基本上是沒什么聯系的，對于家具知識的匱乏嚴重影響到我的實習。所幸在到公司的第一個周內，公司組織了對實習生的培訓。我同來自各個地方不同學校的實習生一道被安排去工廠參觀，聆聽車間主任的解說。從車間木材的選購到成品家具的出廠等10余道工序。我們基本的了解了家具的生產過程。在這個過程中我們親眼看見了一塊塊木板是怎么樣加工成家具的版面的。生產車間刨光，打磨，烤漆等一系列生產環節也給我留下了深刻的印象，無數個普工帶著口罩在車間忍受著灰塵和刺鼻的油漆味忙忙碌碌的工作著。想想在學校里安逸的生活頓時汗顏。
在開始第一個周的時間里，公司對實習生的安排是：白天參觀工廠了解家具生產，晚上安排公司講師講解興利的企業文化。對于我們不懂的方面進行答疑。給我最深的還是這個公司的企業文化，對于公司的各個員工它不光要求你發揮你個人的潛能，同時也要求你注意合作和團結。每個員工都可以報名參將公司的內訓師培訓，將自己的專長拿出來和大家分享。公司會不定期的舉行一些培訓和考核，發現人才，安排適宜的工作。而對于你不懂的知識你可以向公司任何人請教，不必擔心他們會藏而不說。這種環境下公司許多員工都報名參加了自考給自己充電。有些老員工還不時地向我們實習生請教一些書本上的知識，給我的印象很深。
三月中旬正好是一年一度的家具展，和許多家具公司一樣興利也十分重視這次展銷會。在結束了開始一個周的培訓后我們一批實習生就被安排到了具體的實習崗位進行實習。我被分到了公司的現代事業部下的營銷部門，被一個老員工帶著。工作就是聯系老客戶，發展新的客戶，尋找更多的經銷商和商。由于展銷會的到來，公司的所有員工基本上都不能出差了，要留在公司里面備戰這次家具行業的"盛典"。我也就只能先留在公司里熟悉產品的分類和特性構造等，為展銷會做準備。帶我的老員工每天會帶著我去公司的展廳里面了解公司旗下的各個品牌的特征和賣點，向我詳細介紹推銷的技巧。由于展廳太多的緣故（公司旗下有多個品牌），所以要完全在這么短的時間里熟悉這些產品也不是一件很簡單的事情。大多時間我們會幫著收拾展廳，學習家具賣場的擺放，或者跟著師傅學習家具的安裝，看著一件件的加工好的板材是這么組裝成家具的。在這個過程中更清楚的了解產品的優勢和不足，而更好的想客戶解說。
在這段時間里給我印象最深的一點那就是"團結"了。在人手不夠的時候，公司的員工都會團結起來一起面對困難，不少老員工也總是會身先士卒的做到表率作用。搬運產品，收拾展廳，組裝擦拭家具……每當我們這些實習生說道累的時候，那些老員工總會感嘆說其實這已經算是好的了，他們會說出去跑業務的時候比這些累多了。然后向我們將他們剛開始跑業務的一些軼事。聽他們的講述之后才會感覺到社會真的很殘酷，每個光鮮的背后原來都有著這么多的艱辛。剛開始我就很自我的認為能夠做營銷在外面跑是一件多么有意思的事情，現在才知道原來一切并不是想象中的那樣。 在展銷會開始的時候，也正是我們實習生鍛煉和展示自己的時刻了。每天都有很多的客戶來參觀，來自全國各地的不同的經銷商，在展廳里會詢問各個不同品牌的價格和賣點等等。這些問題雖然在平時我們都熟悉的差不多了，但是有些問題還是很棘手的。有些很專業的顧客，問的問題也總是很難回答，在這種情況下最后只好請帶我的師傅幫助解答，看著他們巧妙的回答方式，真的是不能不叫人佩服。學歷并不代表能力，這個時候我終于相信了這句話。有很多東西是你在書本中所不能學到的。但這也并非說學習是沒用的。在這期間也有很多外國人在展廳參觀，這個時候我和很多實習生一樣，就要幫著做一下產品的介紹了。可是每次這個時候我都只能做一些很簡單很簡單的介紹，更多時候還要輔以一些比劃，真的是很慚愧英語學的那么差。營銷就是一種交流，而這種交流存在著很多的因素，學識，技巧都是很重要的。看著公司內部好多員工都在抽時間給自己充電，我就更深刻的認識到了學習的重要性了。
我一直很相信一句話--"態度決定高度"。在忙活了半個多月后，這次展銷會終于結束了，我們也不再那么忙了。稍微閑了一點，公司在進行展銷會總結的時候，老總也是很滿意的，帶我的師傅也順利的完成了公司交給他的50萬的訂單的任務。他也很高興的請我們幾個實習生出去吃飯。在酒桌上他很真誠的向我們說起了他剛進公司的努力：每天會早早的到辦公室收拾好自己和他人的辦共桌，遇見事情搶著去做，和同事處理好關系等等。踏踏實實的做人，認認真真的做事。也正是這種態度所以現在的他，在別人的眼中也算是混的不錯。聽著這些話真是叫我明白了很多。正是緣于這種兢兢業業的態度，你才能過的比別人好。天上不會掉下餡餅來，做好準備爭取機會并且努力，這樣面包總是會有的。
四月初我結束了在興利的實習返回了學校，雖然在這次實習中還有很多東西亟待我去學習，但是這個經歷本身也讓我懂得了很多。現在的我正處于正式步入社會的準備階段，有很多東西需要我去學習和準備，做人和做事。雖然這之間可能會有很大的落差，有很多的困難。但是想想曾經的這段實習經歷，我堅信一切都會好起來，只要有信心肯努力，沒有做不好的事情。
一、實習學校
根據了解，河源市和平縣和平中學(簡稱和中)建校于1919年秋，由和平縣知事何一鸞提議創辦。XX被評為“廣東省一級學校”，2010年12月被廣東省人民政府教育督導室認定為“廣東省普通高中教學水平優秀學校”。在實習隊初進學校與教師舉行座談時，主管教學的領導即提及學校這兩年在擴招，高一高二分別有20個班，重點班各有8個。普通班學生德育基礎、紀律觀念薄弱。多數學生成績基礎處于中等或者中下層次，學習能力弱，接受能力差。實習隊實習的是高一年級的普通班，我負責的是12班，作為實習班主任對其日常事物進行管理。
在一個多月的實習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態度盡力做好實習工作;同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。
二、教學工作方面
1、聽課
怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、備課與上課
一周時間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語言來來描述枯燥的數學知識，頗讓我覺得頭痛。
廣東作為新課程改革的試點，已經全面鋪開各種實驗活動。對于老師而言，最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學生聽課，目的是學習知識;現在作為教師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得40分鐘怎么就說一頁書;后來備課，發現要講解的問題很多，一節課能說完幾頁書就已經很不錯了。或許是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經驗，在華南師大的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師陳文華老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據陳老師的安排來備課。陳老師對教案進行反復修改，我也經常與另一位數學實習老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。
帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。
課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，陳老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態度溫和，經常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。
過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。
三、班主任工作方面
在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。
關鍵詞：水利工程專業；實踐性教學；實踐能力；教學改革
【中圖分類號】G640
水利工程專業實踐性很強，畢業生很大一部分將從事工程設計與施工等工作，因此基本技能和實際工作能力的培養顯得尤為重要，培養專業實踐能力成為本專業教學的一個重要目標。水利水電工程專業實踐教學包括實驗教學、教學實習、課程設計、畢業設計、社會實踐及學科競賽等環節。加強這些實踐性教學，有助于有理論知識的鞏固，有助于培養具有較強實際技能及獨立工作能力，也有助于培養創新意識、創新精神和創新能力，從而使學生更好地接受挑戰、適應社會的需要。
1改革培養方案，強化實踐教學
為突出實踐教學的重要性，學院根據按專業大類招生的要求，本專業在廣泛調查、深入研究的基礎上，制訂了符合專業培養目標和培養規格要求的人才培養的新方案，將實踐課從理論課的輔助課程中獨立出來，單獨設置實踐課程、編寫實踐教學大綱、設計實踐培養計劃，這樣學生可以加深對理論課的理解，同時還可以使學生通過掌握知識的過程，發展他們的獨立性和創造性，充分發揮個體的主觀能動性，也有利于實踐教學課程建設。為加強創新能力，在新的教學大綱中還增加了實踐創新學分。
在實踐性教學中，樹立“重理論，強實踐”的思想。以認識實習、生產實習、綜合實習、畢業實習、畢業設計等實習實訓為保證，強化基本技能的訓練，培養學生的實踐能力、動手能力、創新能力；在日常理論教學中，同樣貫徹實踐與理論并重的指導思想，通過在各門課程中開設的試驗及課程實踐等單項技能實踐，使學生得到不間斷的實踐能力的培養。貫穿課程的實踐內容主要包括：基礎課程試驗、課程大作業和課程設計等。部分實踐性較強課程采取邊講、邊實踐、邊練習的方式，通過理論與實踐的交互滲透，將理論與實踐融合在一起。如計算機應用技術、測量學和水力學等課程可采取邊講、邊練、邊實驗的學習方式。
2結合理論教學，加強能力培養
在理論教學過程中，實踐性教學主要包括專業課程實習、課程實驗（試驗）和課程設計等。其中課程實習主要有認識實習、工程地質實習和工程測量實習等。
認識實習是學習中重要的實踐環節，通過工程現場實習，使學生對我國水資源的特點、水利樞紐類型、水工建筑物型式及水利水電工程的勘測、規劃、設計、施工和管理等方面有初步的了解和認識；對水工建筑物的分類、形式、布置特點及構造有一定的感性認識；提高學生現場識讀水利水電工程圖紙的能力；初步了解水利水電工程專業思想。對于認識實習，一般由一名專業教師為負責人和三到六名各專業的教師組成，按認識實綱要求，提前一至兩星期聯系好實習地點和參觀內容及車輛；對于認識實習，學生要認真完成實習報告，教師認真批改，對于不能自己完成者，不給予實習成績。
課程設計主要有混凝土結構課程設計、水工鋼結構課程設計、農水課程設計、水利工程施工課程設計、水工建筑物課程設計、水泵與水泵站課程設計、概預算課程設計。課程設計的主要目的是使學生融會貫通該門課程的理論知識和基本設計技能，完成一個較完整的設計計算過程，以加深對所學理論的理解與應用。培養學生綜合運用已學的基礎理論知識和專業知識來解決基本工程設計問題的初步技能，全面分析考慮問題的思想方法、工作方法、善于運用設計圖、國家標準規范以及計算、繪圖和編寫設計文件的能力。通過課程設計可了解學生對該課程的理解和掌握程度，從中發現教學中存在的問題。課程設計主要由任課教師或課程設計組教師負責課程設計的任務布置、指導及成績評定。
3重視綜合實習，實現培養目標
綜合能力培養主要包括畢業設計和生產實習。生產實習主要培養學生從事水利水電工程施工和組織管理的工作能力。學生通過施工工種的實際操作、現場參觀、聽取專題報告和參加施工勞動，培養學生的實際操作技能和技術應用能力和愛崗敬業、吃苦耐勞的工作作風。通過實習學生可對水工建筑物的施工、施工組織設計、設計和管理等建立一個整體概念，掌握幾項施工工種的操作技能；了解工程概況、施工組織設計、施工技術、施工場地的布置和工程管理模式；了解現場采用的主要機械設備的性能、構造及新工藝、新技術和先進的施工設備。生產實習中做到有計劃、有安排、有生產實習指導書，學生在實習過程中按生產實習指示書和施工單位的規章制度的要求參加生產實習，最后寫出實習報告和現場考試，按優、良、合格、不合格四級制評定成績。
畢業設計重點培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題的能力，培養全面分析考慮問題的思想方法，獨立思考、解決問題的工作能力；培養設計計算、編寫設計文件、使用規范手冊和應用計算機的能力、調查研究、查閱技術文獻和資料及編寫技術文檔的能力。
4出現的新問題及解決思路
對于水利工程專業來說，畢業設計是一個十分重要的實踐性環節，學校對畢業設計高度重視，制定了一系列的規章制度，但是實際教學效果卻不容樂觀。主要問題表現在以下幾個方面：一是部分學生因找工作，主要精力放在了找工作上，無心從事畢業設計，對布置的畢業設計敷衍了事。部分已經找到工作的學生，由于找到的工作與當初的定的畢業設計題目不太對口，覺得沒有實際意義，也缺乏做好畢業設計的積極性。面對上述問題，設想采取以下解決辦法：一是提前布置畢業設計，不必等大四下學期布置畢業設計，可以在進入大四初畢業設計選題。大四上學期學生還沒有進入找工作階段，此時大部專業課已經學完，課程學習任務也不太繁重，具有一定的課余可支配時間，因此部分學生可以利用課余時間安心從事畢業設計。對于找到工作后，出現學生工作性質與畢業設計不對口的問題，可以通過加強教育解決其思想問題，教育學生明白畢業設計不僅是鞏固某方面的專業知識，更重要的一個學生綜合能力的培養，這種能力對于從事各方面工作都是必需的。另外，從以人為本的角度出發，也可以根據學生即將從事的工作性質，適當調整畢業設計內容，激發學生做好畢業設計的積極性。
參考文獻
我校第一批到安慶石化進行生產實習的時間為大三下學期。此時，學生專業課程還沒有學習完畢、專業知識體系尚未建立。學生們在實習過程中提不出具體的專業問題，實習收獲較小。同時，我們發現，由于生產實習和畢業設計中間間隔時間過長，生產實習應該學到的知識很難應用到大四的畢業設計過程中。所以，我們調整了專業培養方案，把生產實習調整到大四上學期第15周左右進行。此時，學生專業課程已經學習完畢，畢業設計題目已經給出。學生在畢業設計開題報告和設計初期遇到的工程工藝問題，都被帶到了實習現場。工程師現場指導和答疑，更好地完善了后期的畢業設計工作。
2設計實習過程
2．1“三明治”式仿真實習
化工仿真實習能夠克服大型化工廠實習時不能動手、不易深化的缺陷，不受時間和條件的限制，不出校門就能了解化工生產的整個工藝流程，完成對實際操作的培訓。目前，化工仿真實習已經是生產實習有效的輔助工具。在以往的生產實習過程中，一般根據情況安排現場實習前或者現場實習后進行仿真實習。我們發現，仿真實習如果安排在現場實習前進行的話，學生會帶著問題去現場實習，但是實習結束后沒有進一步進行鞏固，學生對工藝流程掌握不牢。而仿真實習如果安排在現場實習后進行的話，學生去現場實習前會對整個化工流程不甚了解，現場實習效果不佳。針對這種情況，我們實行了“三明治”式仿真實習，即在現場實習之前先進行某個工藝的仿真實習，使學生能夠帶著問題去現場。然后在現場實習之后，對仿真實習進行進一步的鞏固學習。通過這次改革，明顯提高了教學效果與效率。
2．2生產實習與畢業設計相結合
由于很多學生對生產實習的重視程度不夠，認為生產實習就是到企業轉一轉、看一看。比如在以往的實習過程中，我們發現在工廠工程師講解工藝流程和現場參觀時。主動提問題的學生比較少，并且部分學生在實習中不認真聽講，有聚崗、脫崗現象，表現出一種無所謂狀態。所以我們根據安慶石化安排的相關生產實習(主要為化工部、腈綸部，煉油一部和煉油二部)，對實習學生進行了合理的分組，安排每組學生針對一個相關生產工藝進行完整的畢業設計。并且在生產實習前一個月左右把相關題目下發給學生。這樣學生會帶著畢業設計中遇到的相關問題到企業實習，增強了實習過程的針對性和目的性，豐富了生產實習的內涵，提高了學生的實習熱情。采用該方式做畢業設計，學生很容易進入實習狀態，大大提高了實習效率。
2．3帶隊老師參與講解
由于目前實習管理費、住宿費、交通費都有較大的提高，而高校相關實習經費普遍較低。造成化工生產實習經費相當緊張，一般高校均通過壓縮實習時間來降低實習費用。另外，由于高校招生規模擴大，我校平均每年化工專業(含三本)學生約170名左右。而安慶石化不能抽調過多的工程師進行帶隊講解，所以前兩年會出現一個工程師帶領30名左右的學生進行參觀學習的情況。并且生產現場噪音大，即使使用擴音器講解效果也不好。這些都嚴重影響了化工生產實習效果。針對這種情況，我們化工教研室的老師利用假期到安慶石化進行了多次的現場學習，充分了解了各個生產環節的知識點和要點。然后在實習過程中由工程師和帶隊老師共同對生產工藝進行講解。由于每組人員得到了分流，實習效果得到明顯提高。
3嚴格實習管理和考核
3．1“一票否決制”管理制度
在入廠實習前，與學生簽定安全生產實習協議書，主要是學生對實習期間的安全問題、實習內容的完成、實習效果等方面莊嚴承諾。但是在實習過程中，我們發現仍有少部分同學無視安全紀律，造成一定的安全隱患。所以，我們嚴格實行了“一票否決制”，即一旦發現在某些方面違規，立即終止其實習資格，取消其實習成績。主要有以下幾個方面:①攜帶火具和香煙入廠;②在實習過程中打鬧嬉戲;③未經許可亂動設備和閥門;④擅自脫崗。“一票否決制”管理制度的實施，極大地約束了學生們的不良習慣，盡可能的降低了事故的發生。
3．2增設答辯考核環節
在以往的考核過程中，我們發現部分學生存在實習記錄混亂和抄襲實習報告的現象。另外，部分學生由于不認真實習，所學知識甚少。所以除了繼續規范實習記錄、現場表現和實習報告以外，我們在實習結束后增設了實習答辯環節。讓每個學生把自己在實習過程中學到的知識和心得體會與其他同學進行交流。同時，在答辯過程中，專業老師根據實習內容對學生進行提問。結果表明，答辯環節考核制度的建立，使學生們在實習過程中對工藝流程的細節問題有了足夠的重視，實習過程中的規范性和認真程度得到了很大的提高。另外，經過答辯，同學們對相關工藝流程有了更深的認識，有利于進一步開展畢業設計工作。
4結論
從這個暑假開始，不少即將上大四的學生已經在為實習任務發愁了，尤其是準備考研和考公務員的同學，都擔心實習耽誤自己復習備考。于是，網絡神奇的“實習證明蓋章”、“實習報告”等服務便應運而生，有些賣家還提供“電話包接聽”的售后服務，報價不低，銷量卻不差。
讀萬卷書還須行萬里路，實習不僅可以讓學生印證所學知識，還可增加他們的社會經驗，提高其就業競爭力，彌補純學歷教育的不足。所以高校往往把實習列為大學生的“必修課”，無實習證明的學生將很難畢業。
但是，對于準備考研或考公務員的學生來說，由于實習模式的單一，學校規定的統一實習時間往往和備考沖突，而且學生所能進入的實習崗位也多半和考研、考公務員無關，參加實習勢必影響備考，所以不愿實習。不過，為了順利畢業，即便不參加實習，證明總還是要有的。有需求就有市場，于是“代實習”的服務也就應運而生了。
顯然，這樣的“實習”難以取得應有的實習效果，反倒逼學生“積累”了一次弄虛作假的經驗。以筆者愚見，除了打擊實習作弊行為外，要想消除畸形的“代實習”現象，還應從以下兩個方面入手。
其一，引導學生轉變觀念，樹立正確的考研觀、“考碗”觀、實習觀。要讓他們認識到考研、“考碗“并非唯一的人才上升渠道，盲目地考研、“考碗”不僅是對教育資源、就業崗位的浪費，更是對自身才能的極大浪費。考研、“考碗”并非一個短期復習的過程，而是歷年積累厚積薄發的過程，并且考研、“考碗”也是為了就業，而實習會對于個人未來就業競爭力有潛在的巨大的提升，是一次難得的歷練機會。為了考研、“考碗”而孤注一擲地放棄實習不是明智之舉，備考與實習并非絕對無法調和的矛盾，要學會合理分配時間，在校期間努力學習，實習期間好好工作。
其二，建立多元化實習機制。可以借鑒美國的大學生實習制度，將實習分為工作經驗式實習和研究型實習兩種，實現學生分類實習。可以嘗試把有志于學術研究的考研學生吸納到學校或其他科研機構所承擔的與其報考專業相關的科研項目中來，讓他們做一些資料搜集之類的工作，既可鍛煉他們的團隊合作能力，達到一定的實踐目的，也可提升其專業素養，為考研成功增加籌碼；可以嘗試把有志于公共服務的“考碗族”推薦給一些公益組織、社區等，讓其參加一些服務社會、服務民生的項目和管理，既可讓他們積累一些服務公眾的經驗，引發一些思考，也可對其參加《申論》考試及公務員面試有所幫助。此外，還應推行分時間段實習，不必把實習統一限于某一時段，比如研究生考試之前，可以適當減少考研學生實習時間，考研之后則適當增加其實習時間。
關鍵詞：土木工程；創新能力；畢業實習；考核制度
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）06-0173-01
0 引言
近年來，高等院校已經把培養具有創新精神和實踐能力的專業技術人才作為學校的教育目標，專業實踐教學環節尤其是畢業實習階段的創新能力和動手能力培養越來越受到重視，真正發揮了實習在本科教學中的關鍵作用。眾所周知，畢業實習是連接學校和企業的橋梁，對于培養大學生的社會適應能力和生產實踐能力非常重要，因此，制訂一套可行的、完善的、有效的畢業實習培養模式非常必要。
1 實習現狀分析
目前，大多數高校的實踐環節仍采取一種學生自主聯系實習單位和學校推薦實習單位相結合的形式，使得在實習階段學生相當自由、管理比較松散、老師無法監督，實踐效果非常不好，尤其是畢業實習階段，主要原因如下：
1.1 畢業生就業競爭日益加劇導致一些畢業生放棄畢業實習去找工作 由于大多畢業實習安排在大四第二學期開學初，正好是寒假結束后的人才招聘高峰，這個階段的招聘崗位比較多，這些學生并不是認為畢業實習不重要，為了能找到工作，他們不得不犧牲畢業實習時間。
1.2 學校畢業實習經費投入不足也在一定程度上影響著畢業實習的質量 由于在校大學生較多，多數學校不能為學生安排專業對口、適合就業的畢業實習單位，需要學生自己根據將來的工作意向去找單位實習，如此安排直接影響到學生參加實習的積極性[1]。
1.3 學生和教師的實習態度不端正也是影響畢業實習質量的原因 學生認為畢業實習是脫離了教室的課堂教學，以自己能找到實習單位為由回避學校的監督管理，效果可想而知；教師對畢業實習也存在偏見，他們多以控制實習報告的質量來對學生實習進行考核，很少去關心學生在實習期間是否真正的去動手了，真正用所學理論知識去創新了。
2 創新培養目標
土木工程專業是一個實踐性很強的專業，本科畢業實習對培養學生綜合素質、實踐能力、創新精神方面都有很高要求。
2.1 突出理論與實踐相結合 注重學生在實習階段將專業理論知識和實踐應用結合起來，并以此作為指導實習教學的目的。變被動實習為主動實習，激發學生的實習興趣，采用機制靈活、多渠道多模式的實習形式，讓學生將所學到的枯燥的書本知識能夠充分地與實習實際結合起來，認識到學有所用。
2.2 注重創新能力的培養 充分發揮實習指導教師在畢業實習中的組織和領導作用。首先，要求指導老師熟悉實習單位相關人事關系和我實習單位提供的實習崗位要求，便于能夠在實習過程中很好的激發學生們的發現問題；同時，要在實習單位選具有豐富經驗的專業技術人員，從實際出發引導學生利用所學的理論知識去分析問題、解決問題，培養他們的創新思維能力和實踐動手能力。
3 創新思想動員
3.1 做好學生思想工作，調動學生在實習過程中的主導作用 從學生入學教育開始，就要讓他們充分認識到“應用型、創新型”的內涵，始終貫穿“學以致用”的思想，要在平時的學習生活中注重創新精神的培養，讓他們充分認識到創新在將來工作中的重要性，調動起學生學習和實習的主觀能動性，達到提高實習質量的目的[2]。
3.2 轉變教師指導意識，發揮教師在實習過程中的指導作用 教師在指導學生進行畢業實習的過程中是學生思想的引導者。通過畢業實習環節，對學生進行針對性培養，全面提高其科研素質和創新能力，為以后就業和進一步深造奠定堅實的基礎，同時要培養學生與他人的團結合作精神。
3.3 引導企業改變觀念，建立校企合作的產學研實習基地 建立穩定的實習基地對指導學生實踐是很有必要的。首先，可為實習活動節省經費開支；其次，可令指導教師更好的熟悉現場；再次，可培養現場技術人員和技工師傅來更好的指導學生[3]。學校應經常與企業聯系，通過為企業提供科研平臺和技術后盾來讓企業改變觀念，主動為學校提供實習場所和有經驗的技術人員來指導學生的畢業實習。
4 創新考核制度
畢業實習成績應該是多方面成績的綜合，要結合實習日志、實習報告和實際能力進行考核，只有這樣才能真正考核出學生的真實成績。
4.1 注意考核平時表現 以往對實習的考核一般只檢查一下實習日志，無法考核出真實的實習表現。可以通過電話詢問、現場走訪來調查學生的平時表現，也可由現場技術指導人員配合指導教師來共同完成對學生的實習考核，監督學生在實習過程中真正的動手去實踐。
4.2 積極開展實習答辯 指導老師要切實負責，通過學生提交的實習報告了解學生的實習情況，并發現實習中的存在問題和創新思維，然后，針對學生專業和實習性質的不同，分組進行實習答辯，來更好的掌握學生實習的效果，給出符合實際的實習綜合評定。
參考文獻：
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【關鍵詞】畢業設計；暑期實踐；教學改革
【基金項目】江蘇省高校哲學社會科學基金（項目編號：2016SJD760070）。
【中圖分類號】J59【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2017）15-0037-01
建筑系的整個教學過程由各個課程設計、畢業設計構成，由淺入深、由簡到繁，每個階段都是對學生創造性思維、實踐表達能力的培養。畢業設計不是整個設計生涯的終結，而是畢業生就業或者讀研深造的過渡，應該渡過的一個紐帶階段。五年制的建筑學畢業設計課程安排大多是一個學年，從大四下學期有完整的半個學年進行畢業實習。但是四年制的必須將前四年的大部分課程壓縮至三年，且最后一年既要完成實習又要搞定畢業設計和就業問題，因此真正投入畢業設計的時間僅為半年不到的時間。這個在時間分配上也存在一定的不合理性，一來實習時間過短，二來畢業設計的安排也過于緊張。因此經過三年的教學工作，筆者欲就該問題提出個人的思考。
一、畢業設計和暑期實踐教學現階段暴露出的問題
為期一個學年的教學安排，自大四前的暑期開始直至十月份的教學安排都是暑期實踐，該階段為畢業實習階段，目前的實習效果不是特別理想，主要有如下的問題：一來四年制的院校建筑學學生大比例會選擇考研來提升自己，那么備考時間和實習時間產生嚴重的沖突，致使他們在該階段重心都在備考上，暑期實踐只是個幌子，為了達到學校的教學要求順利畢業而已；二來實習時間過短，一般好點的設計院對實習生有一定的要求，最主要實習時間不能短于三個月，所以對于學生來說自己找理想的實習單位也較為困難；三來學生實習過于分散，校內指導教師數量有限，所以學校對學生的管理和跟蹤很難到位，管理困難，最后僅通過答辯和提交實習報告、實習圖紙的方式來考核，考核太過程序化，實習效果未達到教學目標真正的要求。
畢業設計是從本學年十二月份開始到次年五月份，但是十二月底是選題階段，目前大部分院校都采取民主互選制度，但是從選題結束到次年三月份學生都是處于一個閑置狀態，一般學生真正投入畢設的時間僅有三個月時間，還要排除中間找工作面試等奔波的時間。
二、畢業設計和暑期實踐教學教學改革的策略
1.教學計劃的更正
在制定教學計劃的時候要充分考慮四年制與五年制的時間差異的問題，不能完全照搬五年制的教學進度安排，對于部分課程應予以提前，如畢業實習，不一定只有這種畢業生最后階段實習安排，鑒于時間緊任務重的現狀，在教學過程中可以靈活安排，學生可以將實習時間融入到每個可能的暑期或者寒假等時間較長的假期，從低年級就開始抓起，那么每位學生可以安排一個指導教師，只要他們有實習意愿或者有實習時間都可以記入最終的實習效果考核中，尤其針對計劃考研的同學，可以提前和指導教師商量可行的實習計劃。對于畢業設計整個進程也應予以提前，在教學計劃中予以靈活化，不能單一標準進行考核。
2.加強過程考核
教學目標不光只關注最終的教學效果，每個過程階段中學生的進步也是一個考核重點，尤其對于畢業設計和畢業實習這兩個耗時較長的課程來說，更要加強過程考核的力度，可以通過一些相應的考核指標，分前中后期，如過程成果、交流記錄、實習日志等，并且組織小組成員定期進行檢查、以茶座的方式進行過程交流，提出每個過程中的大的質量要求，強化過程導向性。
3.明確指導教師的職責
校內指導教師在整個實習及畢業設計的效果具有很大的影響作用，因此要落實指導教師的職責，要做好校內校外的交流與合作，對學生的管理實行嚴格管理、區別對待，對于不同學生的特殊性也要予以特殊考慮。校內指導教師團隊要有個領頭羊，綜合業務水平較佳，能帶動其他教師更好的落實自己的職責，并做好監督表率工作。
4.將畢業設計與暑期實踐相結合
畢業設計與畢業實習是保證整個本科生教學質量的重要階段，其目標導向都是一致的，因此可考慮摒棄以往完全割裂的教學模式，將這兩個過程融合一體，合為一個階段來展開。如畢業設計選題不再是教師指定，而是可以結合學生的興趣或者實習階段的實際課題來開展設計研究工作，指導過程可以更加多元化、豐富化，利用現代的科技通訊手段校內外指導教師聯合培養，這樣既可以延長畢業實習的時間，學生能在畢業實習的過程當中做好畢業設計工作，能將設計的成果轉化為實習內容，也可以使得畢業設計更具實踐的色彩。
三、畢業設計和暑期實踐教學教學改革的意義
1.有助于拓寬學生就業機會
將畢業設計與畢業實習相互結合，加強校企合作，延長實習時間，可以讓學生與實習單位有更多的適應期，更能體現個人能力，更有利于學生將意向的實習單位作為“準就業”的單位，投入更多的精力和興趣解決設計中遇到的實際問題，提升實踐能力，同時也更能逐步與設計院、設計公司等建立起較好的合作機制，可以拓展實習基地，提供更多的就業機會。
2.有助于達到更理想的教學效果
教學的每個階段都有一定的教學目標，畢業設計和畢業實習是建筑學學生學習最后的階段該經歷的，對于四年制建筑專業畢竟時間較短，通過融合能更高效的提升時間利用率，更能達到畢業設計的教學目的。
3.有助于提高教師的業務能力
畢業設計和實習不同于其它課程設計，是開放式管理，學生不再拘泥于校園，更要求指導教師有較強的責任心，能和企業校外指導教師取得較好的溝通，協同做好指導工作。實踐需要與時俱進，需要指導教師緊跟時代步伐，掌握前沿知識，及時更新知識，提升專業素養，因此指導教師也要不斷地學習，投入大量的時間和精力，尤其校企合作的學生畢業設計選題是結合實際項目的課題，所以指導過程中要跟進設計進度，協助學生解決設計過程中面臨的問題，這個不光是教學過程，同時也是自我學習提升的過程，更能促進教師脫離課本，投入實際。同時指導過程中也能培養一個教師的責任感，為其教學素養的提高有很大的幫助。
參考文獻
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大四下學期，我們環境工程專業學生進行了大學最后一次實習——畢業實習。畢業實習是在我們學完所有的專業課程和專業選修課后，在環境監測實習、生產實習基礎上又一次重要的實踐環節，也是畢業設計的有機組成部分，其目的是鞏固、驗證和強化我們所學習過的知識，培養理論聯系實際，綜合運用所學知識解決實際問題的能力，為我們即將開始的畢業設計和將來的工作奠定良好的基礎。
這次畢業實習，能使我們將課堂學過的理論知識與實際生產相聯系，加深對專業知識的掌握和理解，充分利用實習基地的有利條件培育我們分析工程實例的能力，強化發現問題、分析問題、解決問題等的綜合能力。
隨著經濟的進步、社會的發展、人民生活水平的進一步提高，人們對市政自來水水質以及水量提出了更高的要求，傳統的自來水處理工藝以不能完全滿足需要，傳統的自來水工藝有待于進一步改進，要求有更高的過濾速度以及更高的過濾精度來滿足當前的需求。
給水廠工藝流程一：微絮凝過濾
工藝特點
此工藝由高效混合器、DA863過濾技術組成。各組成工藝特點
1、高效混合器具有水頭損失小、混合效果好、設備簡單、不需土建構筑物、不需外加動力設備等優點，在設計流量范圍內具有較好的混合效果；
2、DA863過濾技術具有過濾速度快、精度高、反沖洗耗水率低、抗沖擊負荷，采用氣水反洗和表面水掃洗，沖洗效果好等特點，在同水量條件下，可有效減少占地面積，節省土建投資，提高出水質量；
3、絮凝劑自動加藥系統采用游動電位原理，可在線測量水中加入絮凝劑后的凈電荷強度，可實時改變投加量以獲得最佳絮凝效果，節約藥劑，提高絮凝效果。
因此本工藝具有投資省、效率高的特點。一般適用于水質較好的水庫水、地下水和溪水等。
給水廠工藝流程二：混凝沉淀+過濾
工藝特點
此工藝由高效混合器、絮凝池、沉淀池和DA863過濾技術組成。各組成工藝特點
1、高效混合器和絮凝劑自動加藥系統的特點(見前述)；
2、絮凝池：①網格絮凝池：網格絮凝池具有絮凝時間短、絮凝效果較好等優點，適用于原水水溫4.0-34℃，濁度為25-2500NTU，單池水量以1.0萬-2.5萬m3/d為宜；②折板絮凝池：折板絮凝池具有絮凝時間短、絮凝效果較好等優點，適用于水量變化較小的水廠，單池水量可達10×104 m3/d，但其結構較為復雜，施工較不便；
3、沉淀池：①斜管沉淀池：斜管沉淀池具有沉淀效率高、池體小、占地少等特點，進水濁度一般為500-1000NTU，單池水量不宜過大；②平流沉淀池：其造價較低，具有操作管理方便、施工簡單，對原水濁度適應性強，潛力大，處理效果穩定的特點，一般進水濁度小于5000NTU，但其占地面積較大；
4、DA863過濾技術特點(見前述)。
關鍵詞：食品專業；能力；教學改進；建議
Ability demand survey of food professional college students and teaching system improvement suggestions
Tong Qigen, Wu Jun, Jiang Huaixi, Chen Li
Beijing university of agriculture, Beijing, 102206, China
Abstract: The students are the subject of education, if we neglect the need of students, teaching will not be able to achieve the purpose of education. Investigated the attitude of students to improve research and practice ability, students in different grades demand characteristics for capacity. Analysed the intrinsic motivation of students'' ability needs, incentive method, puts forward the teaching system for students to improve ability
Key words: food specialty; ability; teaching improvement; suggestions
我們習慣于從教委、社會、學校、教師的角度去思考問題，對大學生的教育和培養按照國家發展的需要，從宏觀上制定教育政策，各大學再根據學科建設要求制定培養目標，根據教學規律安排教學計劃，各教研室再制訂各學年的課程。
這種培養學生的程序從宏觀角度是正確的，但是在培養目標的制定和教學課程的安排上，只強調教學規律和學校及教師的意志是比較片面的。例如，某著名高校的課程是否開設，是根據教師是否愿意或教師在這個領域的科研水平所決定的，美其名曰“教師的水平決定課程的水平”，從來不考慮受教育者—大學生的需要，造成了許多課堂上教師在費力地講解，而學生并不認真聽甚至反感教師上課的現象，這說明教師所教的和學生所需求的出現了錯層。
我們從學生的角度出發，通過調查了解學生在不同學習階段的能力需求、學習動力、就業認識等問題，以尋求解決學生在4年學習中提高“能力”的方法，并提出針對學生的教學改革建議是十分重要的。由于食品行業是一個關系到人民生活水平和安全的行業，學生的實習受到了很多限制，對學生科研和實踐能力的培養局限性很大，而食品企業需要既有一定理論水平又有較強動手能力的人才，所以了解學生的需求，解決他們所需要解決的問題，應該是大學教育的重要環節[1]。
1 問卷調查及結果
2011年3月，對食品學院大三和大四共110名學生進行了問卷調查(見表1)，之所以選擇高年級的學生，是因為他們經歷了學校大部分的教學環節、實踐環節和社會活動，并對學習過程中遇到的問題和將來就業問題都有了一定的思考，所以更有代表性。
表1 調查問卷及結果統計
統計結果 ①66 ②42 ③2
(4)你如果參加了某項科研活動后，最愿意得到哪些方面的獎勵？①給學分 ②給一個證書(相應的活動級別) ③相應的物質獎勵 ④評優時加分
統計結果 ①27 ②63 ③12 ④8
(5)如果教師需要科研助手，你是否報名參加？在大幾可能報名？ ①一定報名 ②有可能報名 ③不會報名
如果選擇了以上的①或②，則選擇以下可能報名的時間：①大一 ②大二 ③大三
統計結果 第1問 ①38 ②69 ③3
第2問 ①28 ②39 ③40
(6)如果同樣實習15天，你認為在校內實習好還是在校外食品企業實習更好？
①學校 ②校外食品企業 ③兩者都可以
統計結果 ①11 ②83 ③16
(7)你認為到食品企業的課程認識實習有收獲嗎？
①收獲很大，了解了食品企業的詳細生產、管理工作等知識
②收獲一般，只了解了企業的表面情況
③收獲很小，走馬觀花沒有得到理想中的效果
統計結果 ①27 ②69 ③14
(8)你有過自主研究的沖動嗎？當沖動來臨時，你曾經希望食品學院有一些什么樣的幫助？
①有過 [A希望有一個對學生開放的實驗室自主使用 B希望將自己的想法與畢業設計結合在一起 C希望得到教師的幫助，分析自主研究內容的可行性]
②沒有
統計結果 ①76 ②34
A7 B13 C56
(9)你現在是否有一個十分清晰的就業目標？
①是 ②不是 ③就業由家里人做主
統計結果 ①26 ②77 ③7
(10)臨近畢業時，你感覺自己在哪些能力方面需要提高？(如學習能力、社交能力、科研能力、英語水平、專業知識、動手能力、個人的素質等)(可多選)
統計結果 學習
能力 社交
能力 科研
能力 英語
水平 專業
知識 動手
能力 個人
素質
7 57 32 63 54 36 23
(11)從大一到大四的不同學年中，你希望培養和提高哪些能力？(回答)
統計結果 大一時學生最希望提高社交能力，學習能力；大二時學生認為英語水平、專業知識、動手能力排在前三位；大三時學生把動手能力、科研能力排在前面；大四時學生認為社交能力、英語寫作能力、實踐能力最重要。
(12)你對食品學院組織的一個月的生產實習有何看法？(從收獲上、組織形式上、實習單位的選擇上等)(回答)
統計結果 70%以上的學生認為一個月的生產實習還是很有必要的，通過實習接觸了社會，了解企業生產及營銷模式，鍛煉了動手能力、自主處理問題的能力和社交能力，增強了面對社會的信心。
他們認為，實習項目應多樣化，讓學生自主選擇，可以在短時間內學到更多的知識。組織形式上可以小組為主，鍛煉相互合作、團隊配合的能力。實習單位要選知名的和食品相關的大企業，企業應對一些技術崗位放開接收學生，讓學生參與到生產的一線，而不是單純做輔工作。
2 分析及對策
從以上對食品學院本科生能力提升要求調查的情況來看，學生在4年當中不同階段對能力的要求是不同的，這也和高校大學4年教育的側重點不同有關，因此，分析作為學習主體的學生需求，尊重他們的愿望，才能避免所教非愿學、教者與學者不統一的尷尬，這也是實現教學良性互動的重要基礎。
2.1 社交能力—被教育者忽視的第一需求
這次調查最令人驚訝的是學生對“社交能力”的需求，“社交能力”的需求在大一和大四最迫切，這也反映了在環境變化時學生內心的不安和適應性焦慮。大一的學生告別了12年的應試教育后，對全新的大學生活充滿了期待，并希望在新的環境中有所改變，參加更多的班級、學院、學校、社會活動，因此如何與人打交道，如何與多方相處，大一學生是十分需要的。
人生的每一個拐點都需要做好準備，大四的學生即將步入社會，對他們來說是人生最重要的拐點，求職、就業及就業后在工作中與人相處，關系到他們的前途和命運[2]，因此社交能力的需求在他們內心占據了重要地位。
學校應重視學生“社交能力”需求這一現象，在大一時，結合素質教育開展各種社交活動，將素質教育落實到學生的集體生活之中，例如成立各種學生社團，如交際舞、合唱、動畫、攝影、球類運動等，讓每一名學生都能找到自己的位置，學會與人相處、團結合作的能力。大四學生社交能力的培養首先貫徹在專業課教學中，在專業課的學習中，增加一些學生到企業和社會調研的內容，將考試的重點放在獨立完成作業上，將寫各種實習報告、科研報告、綜述文章納入到課程考試之中。
2.2 渴望參加各類專業科研和實踐活動，重視動手能力的提高
大二以后，學生把動手能力的培養排到了十分重要的位置，有99%的學生認為科研能力和動手能力的培養比書本知識更重要，在問到“你是否愿意參加學校、學院或社會組織的各類科研和實踐活動”時，有60%的學生選擇“愿意參加”，有38%的學生選擇“有條件參加”，只有2%的學生選擇“不參加”。這充分說明學生已經躍躍欲試了，已經不滿足于課堂上的言傳身教，更想挑戰自我，在實際的活動中鍛煉自己。
當被問到“如果教師需要科研助手，你是否報名參加”時，有34.5%的學生選擇“一定報名”，有62.7%的學生選擇“有可能報名”，只有2.7%的學生選擇“不會報名”。說明絕大部分學生愿意參與教師的科研活動。在大一就希望參加到教師的科研工作中去的有26%，大二和大三分別是36.4%和37.2%，說明學生從事科研的好奇心和進取心，從進入大學的那一刻起就萌動了。
以上的調查結果也充分說明了學生為什么不愿意在課堂上學習的原因，因為他們已經厭倦了十幾年的書本教育。大學教育應該是開放性思維的教育，培養獨力學習、創新思維的教育，而我們現在大學的課程體系就是一個“營養套餐”，害怕哪一種“維生素”的供給不足，采用“木桶理論”進行教育。這恰恰違背了大學生追求個性化、專業化發展的正確道路。
學生的科研活動有賴于教師的指導，從調查中發現，69%的學生有過自主研究的沖動，這是十分可喜的現象，沖動是一種智慧的火花，要讓這個火花燃燒需要一些重要的條件，教師的幫助是學生最希望的，有73.6%的學生希望在有研究沖動后，得到教師的幫助。因此，從大學一年級起就實行導師制，是提高學生科研能力很好的方法。讓學生自愿參與到教師的科研及各種社會服務活動中去，另外增加學生生產實習、科研創新實踐等活動頻次，帶領他們深入到企業和相關行業第一線接受鍛煉。“3+1”教學模式給實習留下了較大的空間，因此要認真設計實習的各項事宜，保證企業和學生都受益。
2.3 在證書和獎金之間，80%的學生選擇了證書
在對學生參加活動采用激勵方式的調查中，贊同“發放一個相應的活動證書”的占57.3%，同意“給相應的學分獎勵”的占24.5%，對“給予相應的物質獎勵”的占10.9%，贊成在評優時加分的占7.3%。
從以上的結果看，50%以上的學生更希望得到一個參加活動的證書，這充分體現了學生在參加活動后的榮譽感，而這種榮譽感正是學習的動力，是一種十分可喜的現象，而希望得到物質獎勵的只占一成，一方面說明大城市的學生家庭條件好，對物質的需求程度小，另一方面真正體現了現代大學生需要社會承認的特質。給予學分獎勵的學生排在第二位，說明學生擔心參加過多的活動，會影響自己的選課，從而作出了加分的要求。
對于學生的激勵要求，學校應根據活動的性質制定出一個可行的獎勵辦法，對活動進行評價，發放相應的證書，在一些活動中給予獎勵。
2.4 畢業生的能力需求更多體現了就業的需求
大四的學生即將走向社會，步入就業、升學、出國深造等不同軌道，他們對能力的需求明顯和畢業后的去向有關，將英語水平、社交能力、專業知識的需求放在了前三位，這些都是在面試、升學等環節所需要的能力，而大四時學生對科研能力和動手能力的需求排在了后面，這和普通高校一貫將畢業設計及實踐教學排第四學年的做法是不一致的。
“需要”是最好的老師，沒有主觀“需要”的教育是空洞的、效果不佳的。我們教育環節與學生能力需求的時空錯亂，是導致學生厭學的原因之一。學生需要時沒有給予，學生不需要時又送到嘴邊，既沒有雪中送炭，也沒有因勢利導。
認真分析大四學生這種能力需求會發現，英語、專業知識是大四之前應該學好的，而之前并沒有被學生納入重點，可見四年級時的重視是因為他們開始懂得了“書到用時方恨少”這句至理名言。“急來抱佛腳”式的需求只是心理作用的短視現象，這樣的需求可以利用講座、講演、補習、情景排練、實習、求職咨詢等來滿足。
2.5 學生更愿意到著名的食品企業實習
對表1中問題(6)(7)的回答，反映了學生在專業實習時更傾向于去食品企業，即使只是走馬觀花式地見習，也有大部分學生認為有一定的收獲。但是，近年來因為食品安全的原因，食品企業越來越不愿意接收學生實習，但是另外的調查也發現，企業對2個月以上的實習還是很歡迎的，所以學生的專業實習時間要長一些，有利于企業的接收。
3 結束語
從以上的調查結果和分析可以看出，學生對能力的需求是與時俱進的，在不同的學年對能力的側重點不同。然而不論什么能力的培養都是長期的，是在學習和生活中逐漸積累的，所以大學4年應更注重教會學生獲得能力的方法，“授之以漁”，才能讓學生在今后的工作中受益無窮。
參考文獻
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平面設計專業實習報告【1】
四年大學生活轉瞬即使。嶄新的XX，當我們還站在大四的尾巴上猶猶豫豫，便被時間和現實狠狠的一把推向社會。作為XX年的畢業生，這個寒假正是我們實習的時間，當我拿著一紙介紹信去實習單位報道時，我知道這意味著什么，在學校里的那些小情緒小困擾小挑戰，都已經成為微不足道，紙上談兵的過去。如果大學四年是我們做準備的時期，是我們資本積累的時期，那我們現在應該考慮如何讓我們的資本應用和運轉那既是，如何在社會中使自己的能力實現其價值。我們將有嶄新的身份和狀態，我們將面對更大的，更現實的任務和困難獨立，工作，生存。
我的實習單位西安綠茵印務有限責任公司是一個小規模，民營性質的廣告公司，麻雀隨小，五臟具全，且時間緊迫不容許我有選擇的余地。在此我進行了為期一個月的實習。
我的同事和我一起參與設計的人員一共才五個人，而且他們都是一些職業技術學院，培訓班，游戲學院出來的學員，開始的時候我的態度很不端正，覺得他們學歷很底，沒有受過正規系統的學習，審美也很有問題。而我的教育投資高于他們，我的能力也理所應當在他們之上但是事實卻不是這樣，我的作品很少被采用，大多被槍斃。而他們卻如魚得水，做的東西很適用他們較之于我掌握了更多更實用，更現實化，應用化的東西。
這個問題其實很普遍，我一直在想做一個獨立品牌t-t，一個布藝玩偶的獨立品牌，它的名字叫做歡愉，歡愉牌假裝寵物!把設計的，原創的，獨立元素應用到布偶制作中去歡愉牌!我們的高科技越多，我們就越希望創造高情感容量的環境民間藝術恰好與電腦社會相平衡，難怪手工做的被單也是那么受歡迎，就連鄉村音樂的流行也是對電子音樂的一種反映但是怎樣能讓獨立品牌，原創作品富有商業價值呢?在中國這是一個很難實現的問題，因為人們的消費觀念還很難改變，他們不會去花大價錢去買帶來情感上歡愉，思想上跳動的東西，他們會覺得那很矯情。所以，這個獨立品牌創立夢想破滅了。
但是，我也看到了一些成功的例子，比如陳幸福，他作為獨立品牌陳幸福的創作者應該已經有很大程度的收益，但是，他的運做又將復雜化，他通過創意市集出名，等于通過midi音樂節，他的顧客群體是一群年輕感性的不靠譜小青年。這個是支撐不了幾年的
我想說的是，通過實習我明白很多，實習對我的整個生活態度產生了影響，我變成一個更穩重，更塌實，更腳踏實地做事情的人，而不是只擁有不現實的夢想，(我的爸爸為此總是給我講唐吉科德的故事)。我也許有夢想，那就是布偶的夢想，它成不了大事，不能影響某個國家某個時期的藝術思潮，它也賺不了大錢，因為獨立創意在中國的商業化是那么的艱難。也許它只能影響到幾個人，為幾個人帶來歡愉，但這就是我唯一能做的。我將把我的設計思想帶入到它們中去，為孤獨的個人帶來一絲安慰。當然，我要從聯系玩具生產廠家開始做起，首先要制作一套具體的，系統的，打動人心的玩具設計vi，然后，賣給玩具生產商。總之就是從手下做起咯，另外，我在嘗試做環保袋的創意。不是為了參加比賽，是為了把這樣一種設計概念，審美情趣傳達給我們中國人。
以前我喜歡聽一些憤怒的歌曲，并且一聽憤怒的歌曲我也憤怒了，但是現在我聽到憤怒的歌曲會覺得勵志。我想是生活和現實使我們長大，教會我們如何做人，如何以正確的心態做人，我總結了大的兩方面，一是做事一是待人，做事方面，在工作中的困難讓我學會腳踏實地，確實的，肯定的去做事。我們大多數人偶爾都都會產生懶惰，應付，蒙混過關的心理，一或是頭重腳輕，空想的毛病。這個世界能以經久不息的姿態傲然運轉，必有其殘忍的過濾準則和方式，濫竽充數者必遭淘汰。在具體做事方面，要敢于承擔，勇于承認錯誤也很重要，我想一個成功企業的領導應當看重這點，承認錯誤意味著矛盾被發現，是進步的前提。而對自己的所作所為推脫責任，怨天尤人，是一個徹底失敗者的行為。待人既是在工作中的人際關系處理方面的問題，我想這不應當成為一個問題，總是聽人抱怨職場上人人攻于心計，不過是一些小小的利益問題，未免太過隆重，人與人相處應和諧而自然，我想最關鍵的是坦誠和友善，面對自然和宏觀，你與我卑微且同等，同樣值得哀憐，何必費盡腦汁在無謂的事上。我不希望我是一個軟弱的,逃避的人,因為克服不了自身,而無法從任何方面獲取,并展現自己憤世嫉俗的,狹隘的,,輕浮的憂郁.真正的悲觀是一種了解和力量.它藏在歡愉的下面,藏在發力的背后,藏在安寧和冷靜里.我將懂得擔當,寬容,善良^^^^我將變得有力.
我要善于和自己交談,思考帶來的歡愉,遠比他人和物質帶給你的多.不要對他人寄予厚望,但是也不要排斥他人,不要與現實對立.愛他們,對他們付出誠懇和感情,由衷的.但也不必刻意的世故圓滑,巴結的四面八方,自以為自己很精明,卻顯得太隆重.我要活在現實里,學會自己擔當,自己創造,自己走路.世間紛雜蠅營狗茍.人類千奇百怪五花八門,知道事出有因,人行有因.不與之同流合污,但是尊重他們的生活方式.
我要實實在在的去做一些事,不要把努力,學習,工作,生活看成痛苦的事情.勞動帶來的歡愉,單純而直接.永遠不要對自己的處境抱怨,更不要抱怨他人,為自己找不是原因的理由.從手下做起,從逼迫自己開始,到真的愿.認真做一件事,并且樂于承擔后果.不要在乎結局.不要問生活要善果.不要患得患失.只需做好該做的,這個過程已是獲取.
平面設計專業實習報告【2】
眨眼間一個月快過去了，自從來到Xx公司實習到現在已經有一個多月的時間了，在這個期間，我學到了很多東西，讓我收獲頗多。下面就是我的實習鑒定。
這次的實習我之所以選擇了做平面設計，是因為平時在學校文學社從事編輯排版工作，而且我也很喜歡這個職業，平時在學校也有學習相關軟件，為了自己的基礎更牢固，技術更全面，我就選擇了做平面設計(photoshop和coreldraw的使用)。
因為考慮到以畢業后有想一直從事這個行業的工作，因此我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間里加深對各種平面設計的了解，找出自身的不足。這次實習的收獲對我來說有不少，我自己感覺在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲。總體來說這次是對我的綜合素質的培養，鍛煉和提高。
我在Xx公司實際實習內容是對Xx公司內部產品的說明書、畫冊進行排版、設計。在實習過程中有時候發現在作圖的過程中如果使用幾個小技巧，可以達到事半功倍的效果。
一個月的實習過程，讓我提高了自己，特別是像我這樣剛離開學校的實踐能力差，更需要通過多做事情來積累經驗。 在工作中我能夠完成上級布置的工作，在沒有工作任務時能主動要求布置工作，做到主動學習，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴謹認真我時刻牢記。
一、 努力學習，不斷提升理論素養。
在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、技能知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、 提高工作積極性和主動性
實習期很快過去了，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為社會創造更多的價值。 感謝單位領導和部門領導以及師傅們對我的支持和幫助。
三、 努力實踐，進行角色轉化。
理論是灰色的，生活之樹常青，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值.也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，展現人的意志。
首先,我覺得學校和單位很大的一個不同點就是進入社會以后必須要有很強的責任心.在工作崗位上,我們必須要有強烈的責任感,必須要對自己的崗位負責,要對自己辦理的業務負責.
如果沒有完成當天應該完成的工作,那職員就必須得加班;這使我認識到在真正的工作當中要求的是我們嚴謹和細致的工作態度,這樣才能在自己的崗位上有所發展.最后,我覺得到了實際工作中以后,學歷雖然很重要,但個人的業務能力和交際能力更為重要.任何工作,做得時間久了是誰都會做的,在實際工作中動手能力更重要。
實習是我步入社會前的第一課，教會我怎么待人接物，如何處理各種事情。雖然在短短的一個月里看到的只能是工作的一個側面，學習的只能是一些初步的方法，但這些對于我是非常重要的。
這次實習告訴我，在社會這個大學堂里我還是一個小學生，還有很長的路要走。要抱著謙虛謹慎的態度，無論大小認真踏實的完成每一件事，走好每一步。
通過這次實習，在設計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。
參加社會實踐，是大學生從象牙塔內走出，邁向社會的第一步，因此很多大學院校都會在假期要求學生進行社會實踐，并讓學生們在實踐后，以蓋上所在單位的公章為證。每所大學院校規定實習的時間都有所不同，但目的都是讓學生們體驗社會，了解社會，使之畢業以后能更快地融入社會，完成生活賦予自己的人生定義。近日，記者采訪了家在梨城的一些參與假期實習、即將畢業的大學生，接收大學實習生的單位，以及大學老師，來看看這些大學生們將社會實踐這份答卷做得如何。
參加社會實踐的大學生：收獲很大
記者在采訪中了解到，這些即將邁向社會的90后大學生都很有想法，他們對未來新生活充滿了憧憬，他們很明白自己的人生規劃和職業方向。
龐曉文，22歲，剛剛畢業于塔里木大學，學的是廣告設計專業。龐曉文告訴記者，自己從小就喜歡美術，所以在大學選擇了廣告設計專業。“畢業之前，也就是今年年初，我在行運餐廳做文職，主要負責餐廳的一些宣傳卡片、餐單之類的設計，這也是和我的專業相結合了。”龐曉文說。
個性獨立的龐曉文很了解自己以及自己今后所從事的職業方向。“因為在學校上學時，每個假期都會去找能用得上所學專業的地方實習，所以畢業后心里很有底。”龐曉文畢業前的實習內容是在餐飲企業做文職，但是她在設計上所突顯的創意和靈感，讓她覺得在工作上所要做的東西越來越多。“只要能找到工作中的成就感和滿足感，多做一點我也很愿意。”龐曉文在實習后不長的時間里，就開始幫助餐廳設計餐單、宣傳單折頁、海報，有時候還會做PPT。
“在畢業前夕，我認識了很多人，學到了很多東西，這既是慢慢實現人生價值的過程，也讓我從中體會到了許多樂趣。”龐曉文說。
王曉雪，22歲，在新疆財經大學讀大三，學的是會計專業。這個暑假，她在庫爾勒通力股份有限公司找到了一份與所學專業相關的工作。
“以前在學校學習的都是一些理論知識，有些知識看起來很枯燥。在實習中，每天的工作就是幫助公司的會計和出納整理一些數據、表格，在工作中認真了解并掌握他們的工作流程。對我來說，這對以后的工作是很有幫助的，讓我能夠對自己所學的知識做一遍系統的梳理。”王曉雪還說，她在日常工作中還會和會計、出納一起，到其他部門辦理很多公司的相關手續，同時也學到了一些待人接物的社會禮節和常識。
今年9月開學便上大四的閆琛，是采訪中的唯一一個男孩。他告訴記者，自己和王曉雪是同班同學，這個假期本來一直閑著，但是看到同學們都找到了實習的工作，心里很著急。他現在在梨城找到了一份房地產銷售的工作，雖然和自己所學的專業無關，但是在工作中學會了待人接物之道，也明白了生活的不易。“自己能迅速成長，因為眼界開闊了，所以明白自己要努力，要積極面對成長后要擔負的責任。”閆琛說，這份工作雖然剛開始是被動的，但在工作中看見身邊的同事很認真，自己也充滿了積極向上的熱情，現在變得很努力。我覺得這份報告是我無數汗水凝結的，我覺得非常滿意！”閆琛說。
路露，21歲，在珠海北京師范大學分校房地產經營管理專業讀大三。路露說，房地產經營管理這個在很多院校都曾開設的專業具有很好的前景。這個假期，她在石化大道天源房地產有限公司做經理助理，實習了一個月。
“從大一開始，除了學習理論知識，譬如除房地產開發、策劃、管理以外，學校還會帶我們去看樓盤，進行現場學習。所以，實踐讓我們對書本上一些理論知識的理解變得清晰。在這個團隊中，我也學習到了同事們的努力和認真精神，和他們相處非常愉快！”路露說。而路露的同事，也很肯定這個經過專業學習的大學實習生的表現。“小姑娘很認真，也很勤快。在工作中一有問題，就會來問我們，很好學。”路露的同事黃先生說。
未參加社會實踐的大學生：各有原因
接受采訪的大學生都表示，平時會通過QQ、微信以及電話和同學們保持聯系。在聯系中，也得知有少數人沒有參加社會實踐活動。”譬如一些要考研的同學，他們集中精力學習，就沒有時間和我們一樣參加實習。他們還有兩到三年的時間才畢業。”王曉雪告訴記者。
記者了解到，一些學校是將實習安排在大一后的暑假，這樣，很多同學還沉浸在體驗大學校園生活的興奮中，沒有安排或者沒有意識去參加社會實踐活動。他們將大學假期作為一個學習知識、感受生活的人生環節。龐曉文告訴記者，這也和所學的專業有關，譬如自己所學的是廣告專業，是因為從小就喜歡畫畫的緣故。而大學的每一個假期以及在校的課余時間，她都會去找一些與專業相同的工作，讓自己的所學與實際工作結合在一起。“有些同學在剛開始的實習階段不知道怎樣找工作，而一些低門檻的服務業工作又不愿意做，存在眼高手低的現象。這對自己今后的發展是很不利的。”王曉雪告訴記者。
記者在采訪中得知，一些即將畢業的大學生將實習的這個階段用來考駕照，或者是出去旅游。
巴州團委副書記俞淑英在接受記者的采訪時說，社會實踐是一個汲取知識，了解真正生活的最有效的途徑，這是從學校走向社會的一個過渡階段，即將畢業的大學生們應該珍惜這一鍛煉機會。
接收單位：有的很認真，有的在敷衍
記者在采訪中了解到，梨城的一些事業單位、社區、企業非常愿意接收這些前來實習的大學生。但是，也有一些單位主管辦公室及人事工作方面的人員坦言，有的大學生并未真正參加實習，而是托關系讓家長來單位往實習報告上蓋一個章子，以圖應付學校便可。
薩依巴格街道康樂社區吾書記告訴記者，每年假期都有很多家長帶著孩子來社區咨詢實習事宜，可是問過之后真正來實習的大學生很少。究其原因，“可能現在家里都是獨生子女，家長們不想讓孩子在基層吃苦吧。”吾書記無奈地說，他希望這些生活在象牙塔里的孩子多參加社會實踐，吃吃苦，多了解了解真實的社會，這樣才能迅速成長起來。
記者采訪了庫爾勒行運西餐廳負責人寧先生。寧先生表示，他們歡迎大學生前來實習，因為大學生能給企業帶來新的想法，提升企業的文化和形象。“大學生們在學校接受了系統的學習，而且學校內的氛圍能提升他們的氣質，影響他們的想法。對于前來實習的大學生，我們也會對他們進行培訓，在認真考核后，慎重并且負責任地在他們的實習表格上填寫意見、蓋上公司的公章。”寧先生說。
而就如今一些大學生當中存在的眼高手低現象，寧先生表示，年輕人初入社會還是要腳踏實地，從基層做起可以更加深刻地了解整個社會，體驗真實的生活。只有在了解社會的基礎上，才能為畢業后順利進入社會、融入社會作準備。如果只是為了向學校交一個證明，這種想法對自己今后的成長有百害而無一利。“龐曉文曾在我們店里實習，給我們這個團隊帶來了活力和新的思路。她懂得審美，設計方面也是很棒的。這就和她在大學期間每一個假期抓住實踐機會，努力讓自己變得更強有關。我對她的工作很認可。”寧先生還表示，自己的團隊非常歡迎即將畢業的大學生前來實習。
大學老師：社會實踐非常必要
記者電話聯系到了新疆財經大學新聞和傳播學院專門負責學生每學年實習的老師萬鳳銀。萬鳳銀介紹，新疆財經大學新聞傳播學院要求學生每一個假期交一份實習報告。目前，大多數的大學生都是在書本知識中成長起來的，社會的復雜程度遠遠不是僅憑讀幾本書，聽幾次講座、看幾條新聞就能了解的，社會實踐則為他們順利地進入社會打開了一扇窗口。
萬鳳銀告訴記者：“對于學院每個假期都要讓學生交實習報告這件事，我個人的理解是，學院其實是希望學生利用假期和實習實踐多掌握一些實用技能，多接觸社會。大多數學生是渴望有這樣的機會的，沒有落實的同學有各種客觀原因，但是個人主觀上的不重視也是重要原因之一。”
一、旅游管理本科學生進行職業生涯規劃的必要性
對我校2008屆旅游管理本科生就業情況調查發現，初次就業的79名畢業生直接從事旅游行業的有28人，占35.44%；其他分別是事業單位10人，占12.65%；公司企業38人，占48.10%，其中又以進出口貿易、百貨、房地產為主。總之，從事本行業工作的比例僅有三分之一左右，跨行業就業人數比例大。一方面，這說明旅游行業對旅游本科專業畢業生的吸引力低（這與旅游行業薪金較低、工作時間長、穩定性差和福利待遇較低有關）；另一方面它也說明我們的畢業生不能充分滿足旅游企業的高要求。2009年7月通過對我校旅游管理本科54名畢業生中的42名訪談發現，他們并非絕對找不到工作，而是因為工資水平低，不愿意到酒店或旅行社工作。他們基本不考慮職業方向，只要是待遇好福利好的工作就行。這顯然與學生專業思想不牢固、對職業生涯缺乏深入思考有關，因此，進行職業生涯規劃是極其必要的。
二、旅游管理本科專業學生職業生涯規劃現狀與問題
對2005級至2008級旅游管理本科生的調查發現，2005級旅管學生，主要在大一時由輔導員進行過相關課程講座，部分學生參加過學校主辦的職業生涯設計大賽；2006級旅管學生，主要在大一學生填過就業計劃表，大三時安排過就業指導課程；2007級旅管學生，大一時填寫過職業生涯規劃表，但均未進行職業規劃培訓；2008級旅管學生，大一時組織填寫過職業生涯規劃表，安排過就業指導課程，并要求學生以作業的形式上交一份職業生涯計劃書。另外，通過對2006旅管專業26學生的訪談發現，明確知道如何進行規劃和熟悉職業生涯規劃方法的人只有3人，占11.54%。當問及學校是否有必要引導學生做職業生涯規劃時，大家均表示贊同。另外，對2006級、2007級學生的調查表明，2006級24名大三學生職業選擇和大一的職業規劃一致的僅僅4人，占15.38%，2007級28名大二學生則為7人，占25%。總的來講，目前，旅游管理本科學生職業生涯規劃比較簡單粗放，缺乏持續性，應將職業生涯規劃貫穿大學四年，作為就業方向引導學生學習，以解決目前學生學習目的不明確、對未來職業選擇迷茫而又期待的狀況。
三、旅游管理本科專業學生職業生涯規劃的方法與措施
（一）引導學生制定合理的職業生涯規劃
1.詳盡的專業和行業形勢分析。要求學院在學生入校之初進行詳盡的專業介紹，如行業特點、從事該行業所需素質、行業發展前景、就業形勢，以及各專業細分方向的區別和聯系、課程體系設計和各學習階段的任務，等等，也可請各專業任課老師、旅游企業負責人和其他高校名師分專題講座。
2.挖掘和培養專業興趣。在了解各旅游管理專業課程體系的基礎上，通過挖掘興趣愛好，初步引導學生向感興趣的方向發展。師生可以在熟悉一段時間后，由班主任或任課老師實行一對一服務。同時，也要求學生重新審視自我，在老師的指導下初步確立職業意想。如英語基礎好可以考慮涉外酒店、英文導游方向的職業或選擇考研等。
3.指導和修正職業生涯規劃。在大二時，學生對專業知識已有基本認識，這時可鼓勵學生進行職業生涯規劃，并通過大三的實習和專業基礎課的學習不斷進行修正。如可在取得導游證后試著帶團，經歷了新鮮感后，在確立是否可以將導游或旅行社管理人員作為將來的職業選擇。如大二后想考研的同學可思考自己的數學英語基礎如何、專業知識是否扎實等問題，再確定自己是否選擇繼續深造。
（二）以職業規劃為導向促進教學改革
1.建立三段式教學，明確職業發展目標。第一段為大一至大三上學期，屬于了解和熟悉職業方向的時期。該階段除學習公共基礎課程外，學院可在大一至大二期間可安排專業基礎課、大三上學期安排專業課程。應抓住學生剛入校時對專業的好奇和熱忱，及早幫助學生樹立職業發展目標；第二段為大三下學期至大四上半學期，屬于熟悉行業就業現狀的時期。可安排學生到酒店、旅行社和景區進行專業實習，時間不低于半年，使學生熟悉旅游行業，為將來就業做準備。第三段為大四上半學期至畢業，屬于鞏固和確立職業生涯期。學生通過實習修正自己的職業規劃。寒假至4月為畢業論文寫作和答辯時間，5月至6月學生可確定工作。
