時(shí)間：2022-11-20 12:55:59
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師履職總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著新課程教學(xué)改革的實(shí)施,對(duì)小學(xué)教師又提出了更高的要求,不僅要能夠教授課程,同時(shí)還要發(fā)展教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng),更好地為教育事業(yè)服務(wù)。今天小編給大家整理了小學(xué)教師年終履職總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教師年終履職總結(jié)范文一本學(xué)期，我任教三年級(jí)的語(yǔ)文，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，把教書(shū)育人作為自己的天職。自覺(jué)遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)指標(biāo)。現(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。
要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處， 逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。
三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以?xún)?yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而我通過(guò)各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo)。
四、家訪工作。
我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī)，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開(kāi)家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺(jué)得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
小學(xué)教師年終履職總結(jié)范文二作為一名教師，始終堅(jiān)持黨的教育方針，忠于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，愛(ài)崗敬業(yè)，默默無(wú)聞。堅(jiān)持在一切場(chǎng)合都為人師表，維護(hù)教師的良好形 象。
教師履職工作總結(jié) 一學(xué)年來(lái)， 本人在教育教學(xué)工作中， 始終堅(jiān)持黨的教育方針， 面向全體學(xué)生， 教書(shū)育人， 為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè) 性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)， 服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作 業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊 重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順 利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過(guò)程中所得的一些體會(huì)：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
為了上好課，我做了下面的工作：
在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研 教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小 學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從 情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)， 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué) 生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活 動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對(duì)學(xué) 生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。
在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審 題，邊審題邊思考：“題抄對(duì)了沒(méi)有?先算什么?再算什么?能否簡(jiǎn)算?”計(jì)算過(guò)程中要求學(xué) 生做到一步一回頭，進(jìn)行自覺(jué)檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要求學(xué)生糾正，自覺(jué) 分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、小 數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)必須寫(xiě)得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真 學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集 體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)講究實(shí)效;重視對(duì)學(xué)生 的知識(shí)考查，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德 教育。把堂上獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者，充分發(fā) 掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì) 學(xué)”。“我要學(xué)”、“學(xué)會(huì)”與“我要學(xué)并學(xué)會(huì)”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能。
2、做好課后輔導(dǎo)工作
部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完 成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹(shù)立學(xué)習(xí) 的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷 了一兩次失敗和挫折后，對(duì)自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之， 形成習(xí)慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行，對(duì)自己沒(méi)信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不 想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績(jī)低下。我所教五年級(jí)兩個(gè)班的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差， 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有及格過(guò)。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情 況， 在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)， 讓他們到黑板上做 題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他 們逐步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感， 學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。
3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課
虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法， 提高教學(xué)水平。
4、與班主任、家長(zhǎng)密切配合
常與培班主任互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生;積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在 社會(huì)、在假日的情況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法， 使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配 合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。
通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生 較多，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì) 中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，每月出滿(mǎn)勤，工作以身作 則，積極主動(dòng)，從不計(jì)較個(gè)人得失，正因?yàn)槿绱耍夷昴瓯辉u(píng)為學(xué)校的先進(jìn)工作者，多次被 評(píng)為辦事處優(yōu)秀教師總之，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，在以后的教學(xué)中，我將更加努力，為黨的教育 事業(yè)作出自己更多的貢獻(xiàn)，成為一名優(yōu)秀出色的人民教師。
小學(xué)教師年終履職總結(jié)范文三一年的時(shí)光就這樣匆匆忙忙地過(guò)去了，回顧一年來(lái)的點(diǎn)滴工作，想說(shuō)的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒(méi)教師這個(gè)神圣的職業(yè)，下面就本學(xué)期的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務(wù)，向德藝雙馨的教師邁進(jìn)。
一、思想政治學(xué)習(xí)，師德修養(yǎng)方面
一年來(lái)，我端正工作態(tài)度，愛(ài)崗敬業(yè)，始終嚴(yán)格要求自己，重視政治學(xué)習(xí)，積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，并服從工作安排。我?guī)迥昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作及班主任工作，同時(shí)還承擔(dān)數(shù)學(xué)教研組工作，力求在平凡的崗位上磨練自己，貢獻(xiàn)自己。
二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)效果
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但我知道，成績(jī)只能代表過(guò)去，這些成績(jī)只會(huì)成為自己前進(jìn)的動(dòng)力，我將不斷追求，用似火的青春，赤誠(chéng)的心靈，辛勤地耕耘，不斷地成長(zhǎng)，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
履職待遇和業(yè)務(wù)支出自查報(bào)告
集團(tuán)公司：
按照省國(guó)資委《關(guān)于對(duì)出資企業(yè)負(fù)責(zé)人履職待遇業(yè)務(wù)支出情況自查工作的通知》要求，近日我公司開(kāi)展了2017年企業(yè)負(fù)責(zé)人履職待遇和業(yè)務(wù)支出情況的自查工作，自查過(guò)程中，結(jié)合國(guó)資委《通知》要求對(duì)各方面內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行梳理，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：
一、主要內(nèi)容
(一)年度預(yù)算及執(zhí)行情況
2017年年初，結(jié)合公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際情況，編制預(yù)算，并將企業(yè)負(fù)責(zé)人履職待遇和業(yè)務(wù)支出均納入年度預(yù)算管理，明確預(yù)算編制、審核、調(diào)整、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)及執(zhí)行等規(guī)定和程序。年初預(yù)算車(chē)輛使用費(fèi)為***萬(wàn)元，業(yè)務(wù)招待費(fèi)***萬(wàn)元，差旅費(fèi)***萬(wàn)元，截止2017年*月，長(zhǎng)城公司共發(fā)生車(chē)輛使用費(fèi)**.*萬(wàn)元，業(yè)務(wù)招待費(fèi)**.*萬(wàn)元，差旅費(fèi)**.*萬(wàn)元，沒(méi)有超預(yù)算或者無(wú)預(yù)算安排支出、虛列支出、轉(zhuǎn)移或者套取預(yù)算資金等問(wèn)題，沒(méi)有違反規(guī)定擅自設(shè)立項(xiàng)目、超標(biāo)準(zhǔn)超范圍發(fā)放津貼補(bǔ)貼等問(wèn)題。
(二)公務(wù)用車(chē)
2017年*月起，長(zhǎng)城公司負(fù)責(zé)人不配備公務(wù)用車(chē)，不存在超標(biāo)準(zhǔn)配備的情況。2017年公司自有車(chē)輛兩臺(tái)，租用車(chē)輛一臺(tái)，均為辦公用車(chē)。同時(shí)，公務(wù)用車(chē)使用情況及維修保養(yǎng)均有詳細(xì)記錄，不存在公車(chē)私用的問(wèn)題。
2016年長(zhǎng)城公司負(fù)責(zé)人交通補(bǔ)貼實(shí)際發(fā)生**.*萬(wàn)元(經(jīng)公司批準(zhǔn)在中新食品區(qū)合資公司列支)，16年長(zhǎng)城公司主要負(fù)責(zé)人員主要負(fù)責(zé)人即總經(jīng)理薪酬及補(bǔ)貼由集團(tuán)列支，公司負(fù)責(zé)人即副總經(jīng)理交通補(bǔ)貼預(yù)算金額**.*萬(wàn)元(中新食品區(qū)合資公司列支)，預(yù)計(jì)實(shí)際發(fā)生**.*萬(wàn)元。
(三)辦公用房
公司主要領(lǐng)導(dǎo)的辦公用房建筑面積為40平米以?xún)?nèi)，副職領(lǐng)導(dǎo)的辦公用房建筑面積為32平米以?xún)?nèi)，均未超過(guò)辦公用房標(biāo)準(zhǔn)。
(四)培訓(xùn)
2016年長(zhǎng)城公司負(fù)責(zé)人實(shí)際發(fā)生培訓(xùn)費(fèi)用**.*萬(wàn)元，2017年該項(xiàng)費(fèi)用預(yù)算數(shù)為1萬(wàn)元，尚未發(fā)生。公司負(fù)責(zé)人未參加在職教育和其他培訓(xùn)，不存在負(fù)責(zé)人參加各種學(xué)歷教育以及為取得學(xué)位而參加的在職教育報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用的情況。沒(méi)有超范圍列支培訓(xùn)費(fèi)，沒(méi)有虛報(bào)和未按規(guī)定程序報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)費(fèi)等問(wèn)題。
(五)業(yè)務(wù)招待
公司業(yè)務(wù)招待費(fèi)一直堅(jiān)持節(jié)儉的原則使用，招待標(biāo)準(zhǔn)、陪同人員數(shù)量等嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，沒(méi)有超過(guò)公司的招待標(biāo)準(zhǔn)，不存在奢侈浪費(fèi)、大吃大喝的情況。沒(méi)有存在轉(zhuǎn)嫁企業(yè)負(fù)責(zé)人招待費(fèi)
用的情況，也不存在報(bào)銷(xiāo)因私招待費(fèi)用、個(gè)人消費(fèi)等費(fèi)用的情況。
(六)國(guó)內(nèi)差旅和因公臨時(shí)出國(guó)
2016年公司負(fù)責(zé)人國(guó)內(nèi)差旅費(fèi)實(shí)際發(fā)生**.*萬(wàn)元，2017年該項(xiàng)費(fèi)用預(yù)算數(shù)為3萬(wàn)元，截止2017年*月末實(shí)際發(fā)生**.*萬(wàn)元。國(guó)內(nèi)差旅嚴(yán)格執(zhí)行公司制定的出差費(fèi)用開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行乘坐交通工具的類(lèi)型和等級(jí)，以及住宿、就餐標(biāo)準(zhǔn)。公司負(fù)責(zé)人因公出差時(shí)，如火車(chē)出行一般是二等座，飛機(jī)出行為經(jīng)濟(jì)艙，不存在超規(guī)格乘坐交通工具的情況。沒(méi)有因公出國(guó)事項(xiàng)發(fā)生，此項(xiàng)費(fèi)用不存在。
(七)通信
長(zhǎng)城公司主要負(fù)責(zé)人通信補(bǔ)貼尚未在長(zhǎng)城公司列支。公司副總經(jīng)理通信補(bǔ)貼為**元/月，2017年預(yù)算數(shù)為**.*萬(wàn)元，截止*月末已發(fā)生**.*萬(wàn)元。該項(xiàng)費(fèi)用嚴(yán)格按集團(tuán)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行通，并且納入公司財(cái)務(wù)預(yù)算，沒(méi)有超標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼及通信費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)情況。
二、存在的問(wèn)題及整改措施
公司負(fù)責(zé)人履職待遇及業(yè)務(wù)支出情況嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，不存在超標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象，但存在著相關(guān)規(guī)章制度建立滯后的現(xiàn)象。下一步將完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)制度建設(shè)及約束。在實(shí)際工作中，嚴(yán)控各項(xiàng)指標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行年度預(yù)算，進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)負(fù)責(zé)人的主體責(zé)任，促進(jìn)了負(fù)責(zé)人廉潔從業(yè)、履職盡責(zé)。爭(zhēng)取達(dá)到堅(jiān)持厲行節(jié)約的同時(shí),合理確定企業(yè)負(fù)責(zé)人履職待遇、業(yè)務(wù)支出的標(biāo)準(zhǔn)和行為,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展和市場(chǎng)開(kāi)拓的目的。
履職待遇和業(yè)務(wù)支出自查報(bào)告
本人在信貸業(yè)務(wù)中主動(dòng)把握好角色、明確職責(zé)和定位。遵守國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)及制度規(guī)定，組織好支行的經(jīng)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管控及隊(duì)伍建設(shè)等工作，確保完成各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)，未發(fā)生任何信貸風(fēng)險(xiǎn)案件。在組織經(jīng)營(yíng)和管理中，提高執(zhí)行力，抓好風(fēng)險(xiǎn)防控。
銀行已成立四年，要進(jìn)一步拓展業(yè)務(wù)知識(shí)的廣度和深度，既要熟悉銀行開(kāi)辦的各項(xiàng)業(yè)務(wù)、操作流程、崗位設(shè)置及風(fēng)險(xiǎn)防控措施，也要對(duì)其他商業(yè)銀行的性質(zhì)、一般業(yè)務(wù)及操作流程進(jìn)行廣泛了解。此外，還要了解國(guó)家對(duì)金融行業(yè)的法律、法規(guī)、政策及監(jiān)管部門(mén)對(duì)商業(yè)銀行的要求，只有全面、到位、深度熟悉銀行知識(shí)，才能正確、有效地開(kāi)展好各項(xiàng)工作。其次，盡職盡責(zé)。本人以身作則、率先垂范、廉政勤政，保持敬業(yè)精神和工作激情。領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，定期召開(kāi)工作通報(bào)會(huì)或經(jīng)營(yíng)分析會(huì)，不折不扣地落實(shí)上級(jí)的工作部署。熟悉當(dāng)?shù)氐慕鹑谑袌?chǎng)環(huán)境和客戶(hù)需求，帶領(lǐng)員工因地制宜、創(chuàng)造性地發(fā)展業(yè)務(wù)。深入一線，及時(shí)掌握員工的思想動(dòng)態(tài)和制度執(zhí)行情況，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)人員、關(guān)鍵崗位的教育、管理和考核。高度重視信貸資金安全，確保不發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)案件，嚴(yán)肅紀(jì)律，保證各項(xiàng)業(yè)務(wù)合法、合理、合規(guī)。
本人在日常工作中能最大限度地調(diào)動(dòng)員工的積極性，不斷增強(qiáng)員工的忠誠(chéng)度、凝聚力。知人善任，善于發(fā)現(xiàn)和使用人才，根據(jù)員工特點(diǎn)安排到合適的工作崗位。樹(shù)立了良好的風(fēng)氣，敢于批評(píng)，發(fā)現(xiàn)苗頭問(wèn)題及時(shí)制止。要認(rèn)真執(zhí)行等相關(guān)制度，按程序辦事，做到公開(kāi)、公平、公正。要尊重、信任員工，關(guān)心員工生活，不斷密切干群關(guān)系，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)和諧氛圍。
本人在工作中不斷強(qiáng)化各級(jí)業(yè)務(wù)人員素質(zhì)、管理水平、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和防范能力。同時(shí)，高度重視由于市場(chǎng)不穩(wěn)定而導(dǎo)致的信貸風(fēng)險(xiǎn)，以?xún)?yōu)良作風(fēng)營(yíng)造“風(fēng)清氣正”良好氛圍，確保一方平安。
履職待遇和業(yè)務(wù)支出自查報(bào)告
根據(jù)教育局關(guān)于開(kāi)展“履行崗位職責(zé)
規(guī)范從政行為”主題教育活動(dòng)的實(shí)施方案》精神，我校在第一階段學(xué)習(xí)動(dòng)員的基礎(chǔ)上，對(duì)照崗位職責(zé)，認(rèn)真開(kāi)展了自查自糾工作，深入查找工作中存在的問(wèn)題。現(xiàn)將自查工作情況報(bào)告如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保組織工作和管理工作取得成效。
為了認(rèn)真抓好第二階段的工作，我校成立了由姚校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)照“五個(gè)方面”的自查要求，帶頭自查，帶頭征求意見(jiàn)，落實(shí)責(zé)任，采取自上而下的方式，先從領(lǐng)導(dǎo)班子成員查起，然后到每一位教職工，分層分級(jí)組織進(jìn)行。按照權(quán)責(zé)對(duì)等的原則，逐項(xiàng)逐條展開(kāi)自查，找出差距廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，真誠(chéng)采納意見(jiàn)和建議。
1、行政班子說(shuō)職責(zé)
學(xué)校行政班子成員重點(diǎn)自查做的不足的方面并提出整改措施。隨后，討論明確各自的崗位職責(zé)，并對(duì)職責(zé)范圍進(jìn)行了局部調(diào)整。會(huì)上，大家還一致認(rèn)為，作為組織者、管理者，必須從傳統(tǒng)辦學(xué)觀念中解放出來(lái)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高自身的管理能力和科研能力。
2、班主任說(shuō)職責(zé)
班主任首先分年級(jí)組，集中圍繞“帶好一個(gè)班，教好每一個(gè)學(xué)生，聯(lián)系好每一個(gè)家庭”來(lái)談體會(huì)，談師德，談職責(zé)。大家普遍認(rèn)為，班主任職責(zé)在于調(diào)查研究學(xué)生情況，了解學(xué)生的家庭情況，思想品德情況，學(xué)習(xí)情況，身體情況，以及個(gè)性心理特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)，做好家訪工作;組織管理班級(jí)集體，班主任要依據(jù)教育方針、教育任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況制定本班集體建設(shè)的目標(biāo)，建立班級(jí)常規(guī)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，搞好班主任如下的日常組織管理工作;協(xié)調(diào)教育力量，溝通各種渠道，要負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，聯(lián)系本班家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的支持、配合，共同做好學(xué)生的教育工作;要訂好班主任計(jì)劃，檢查計(jì)劃執(zhí)行情況，做好總結(jié)工作。會(huì)后要求每一位班主任撰寫(xiě)自查自糾報(bào)告。
3、科任教師說(shuō)職責(zé)
科任教師分備課組開(kāi)展了履職情況匯報(bào)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)活動(dòng)，然后分科組圍繞“備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)”來(lái)談體會(huì)，談師德，談職責(zé)。大家一致認(rèn)為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，突出特色，是每一位教師的歷史使命。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為自查工作奠定牢固的思想基礎(chǔ)。
我校把加強(qiáng)執(zhí)行力的學(xué)習(xí)貫穿始終，召開(kāi)由年級(jí)組長(zhǎng)、教研組參加的會(huì)議，重溫教育局和學(xué)校下發(fā)的相關(guān)文件的精神，深入學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)及有關(guān)文件，多渠道收集并學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，牢固樹(shù)立依法行政、依法辦學(xué)、依法從教的觀念，為自查做好了充分的思想準(zhǔn)備。
三、廣泛宣傳，發(fā)動(dòng)教職工主動(dòng)參與，消除教職工疑慮。
我校采取多種形式的宣傳活動(dòng)，向教職工講清開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的目的意義，是為了更好的為學(xué)校、為教師、為學(xué)生服務(wù)，講明我們改進(jìn)工作、把各種責(zé)任落到實(shí)處的誠(chéng)心和決心，取得教職工的理解、信任和支持，以真心換真誠(chéng)。
四、集中精力，梳理現(xiàn)有崗位職責(zé)、責(zé)任制度。
自查工作開(kāi)展以后，我們?cè)诶^續(xù)完善現(xiàn)有崗位制度的基礎(chǔ)上，認(rèn)真梳理現(xiàn)有的責(zé)任制度和崗位職責(zé)。梳理內(nèi)容包括：下達(dá)給各年級(jí)組的工作任務(wù)指標(biāo);各處制定的崗位職責(zé)、工作規(guī)范、廉政建設(shè)、師德師風(fēng)、績(jī)效考核、責(zé)任追究等一系列規(guī)章制度。
五、認(rèn)真查找差距，切實(shí)做到“五對(duì)照”。
我校結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)中群眾反映的意見(jiàn)和建議，對(duì)照已梳理的責(zé)任制度和崗位職責(zé)，切實(shí)做到“五對(duì)照”，深入查找工作中存在的各種問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要在權(quán)責(zé)設(shè)定、依法行政、服務(wù)態(tài)度、辦事效率等方面對(duì)照檢查;全體教師在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、敬業(yè)精神以及教育教學(xué)等方面對(duì)照檢查。通過(guò)自查，從而找準(zhǔn)找出我校在權(quán)責(zé)設(shè)定、依法履職、依法治教、工作規(guī)范、辦事效率、責(zé)任機(jī)制、服務(wù)質(zhì)量和教育教學(xué)、培訓(xùn)機(jī)制建立、師德師風(fēng)建設(shè)等方面存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)。
六、廣泛征求意見(jiàn)，促進(jìn)自查工作取得成效。
為了讓自查取得更大成效，營(yíng)造工作作風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。我校采取征求家長(zhǎng)、教師、社會(huì)意見(jiàn)的方式，廣泛征求意見(jiàn)。*月*日下午，開(kāi)展了“家校攜手，共創(chuàng)和諧”活動(dòng)。向家長(zhǎng)發(fā)放征求意見(jiàn)表，就依法辦學(xué)、校風(fēng)校紀(jì)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)校管理、教書(shū)育人、教學(xué)成績(jī)等方面對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿(mǎn)意率為**%。家長(zhǎng)一致認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)新務(wù)實(shí)，能夠高質(zhì)量執(zhí)行各項(xiàng)工作任務(wù)，創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校;教師隊(duì)伍敬業(yè)有活力，能夠高效益地落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)。這次活動(dòng)收到了良好的社會(huì)效果。
十一假后，學(xué)校召開(kāi)了各年級(jí)組長(zhǎng)和部分教師座談會(huì)，就學(xué)校和
各部門(mén)學(xué)期工作計(jì)劃的落實(shí)情況、日常安排的各項(xiàng)工作的落實(shí)情況以及勤政廉政等方面征求他們的意見(jiàn)。一致認(rèn)為，學(xué)校能?chē)?yán)格執(zhí)行上級(jí)的政策法規(guī)，積極認(rèn)真完成上級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，執(zhí)行效力高強(qiáng)，常做實(shí)事、大事，特色學(xué)校建設(shè)不斷出新。學(xué)校內(nèi)部政令暢通，辦事效率非常高，各項(xiàng)工作落實(shí)到位。今年教師節(jié)，校長(zhǎng)帶領(lǐng)部分行政人員慰問(wèn)受傷教師，組織教師到秀水公園。讓教師在工作之余，充分享受生活的美好。
七、抓好個(gè)人自查，反思工作效果。
一、引領(lǐng)教師對(duì)教科研的認(rèn)知，助其敢為（有信心）
（一）認(rèn)清現(xiàn)狀，把自己擺進(jìn)去。基層學(xué)校的教科研現(xiàn)狀與人們對(duì)教科研效益的期待有著很大的距離，表現(xiàn)為以下幾方面。
從過(guò)程上看：主動(dòng)鉆研的做法很普遍，或者說(shuō)有這樣的風(fēng)氣，但把鉆研的行為轉(zhuǎn)化為教科研范式的卻極少。
從結(jié)果呈現(xiàn)方式上看：教學(xué)成績(jī)很好，但研究成果很少;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)多，學(xué)術(shù)論文少;參加評(píng)獎(jiǎng)的多，發(fā)表刊登的少;偶爾有成果的多，經(jīng)常有成果的少;文字方式的多，轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)行為的少。
從管理上看：真正懂科研的少，懂得了愿意去做的少，做了有成果的少，成果轉(zhuǎn)化少。所以，教科研管理的機(jī)制建設(shè)效益低，氛圍不濃厚，無(wú)法形成場(chǎng)效應(yīng)。
為此，要警惕教師“平庸之危”，學(xué)校要提供針對(duì)性強(qiáng)的引導(dǎo)與助推舉措，縮小教科研從“空中樓閣”到“落地有音”的距離。
（二）明確教科研是教師職業(yè)的需要。教師職業(yè)是有規(guī)律可循的，認(rèn)識(shí)與遵循規(guī)律迫切需要教科研的幫助。
（三）提升教科研價(jià)值。幫助教師把教科研由“方言”變成“普通話”，擴(kuò)大受眾范圍;放大自己的智慧，在更大的時(shí)空傳播，借此延長(zhǎng)自己的生命，使學(xué)生受益。
（四）搞好科研方法體系。做到有“法”可依，有“案”可循。可以高聳入云，可以腳踏實(shí)地。
二、確定教科研行為的觸摸點(diǎn)，助其可為（夠得著）
（一）改變切入點(diǎn)。教師的科研，層次定位在對(duì)學(xué)科規(guī)律的認(rèn)識(shí)上，只要任教一個(gè)學(xué)科，就離不開(kāi)這一點(diǎn);行為方式定位在反思與提煉上，只要想寫(xiě)，就能寫(xiě)出來(lái)。這樣，教科研的學(xué)術(shù)性與教學(xué)工作的普遍性便融會(huì)在一起。
（二）確定研究的原點(diǎn)。教師教科研的內(nèi)容就是教師日常工作中面對(duì)的問(wèn)題。所謂問(wèn)題，既包括發(fā)展與提高的需要，也包括完善與補(bǔ)足的方面，不是一提到問(wèn)題就是工作中有這毛病那毛病，研究的內(nèi)容應(yīng)具備三個(gè)特質(zhì)：本體性（是我的事情而非別人強(qiáng)加于我的）、功利性（長(zhǎng)善救失）、簡(jiǎn)易性（問(wèn)題可大可小、時(shí)間可長(zhǎng)可短、結(jié)果轉(zhuǎn)化及時(shí)）。
（三）教科研與本崗履職結(jié)合好。教師的先天優(yōu)勢(shì)就是可供研究的問(wèn)題俯拾皆是，不用搜腸刮肚，可謂土壤肥沃，只待播種。教科研的種子只要播撒下去，收成會(huì)越來(lái)越好。這粒種子包括教科研意識(shí)與范式。本崗履職面對(duì)的問(wèn)題經(jīng)過(guò)條分縷析形成問(wèn)題序列單，這樣動(dòng)用教科研范式去條分縷析，分析的過(guò)程即科研，把分析的結(jié)果變成研究對(duì)象乃至獲得成果，亦即科研。教科研與本崗履職結(jié)合好了，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)科，都可以有足夠多的問(wèn)題供研究。
三、創(chuàng)建教科研活動(dòng)的管理機(jī)制，助其能為（做得成）
（一）課題整合，示范引領(lǐng)。我校先后承擔(dān)了“十二五”教育部立項(xiàng)課題“運(yùn)動(dòng)導(dǎo)學(xué)案提高教學(xué)有效性研究”、天津市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“初中生學(xué)習(xí)承受力的培養(yǎng)研究”和“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“挖掘潛力減輕負(fù)擔(dān)提高學(xué)習(xí)效能一體化研究”等三個(gè)課題任務(wù)，我們集合全校的人力物力財(cái)力，整合學(xué)校的研究?jī)?nèi)容于學(xué)生的學(xué)習(xí)之上，開(kāi)展研究活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，讓裹挾其中的教師充分感受到教科研氛圍的推動(dòng)力量。
（二）核心統(tǒng)領(lǐng)，分科實(shí)施。根據(jù)十多年教科研實(shí)踐的效果看，課題不宜分散，必須緊緊圍繞著學(xué)校的核心問(wèn)題去落實(shí)，才更容易形成智力優(yōu)勢(shì)。教師不用另起爐灶，按照既定的研究范式展開(kāi)過(guò)程就行了。這樣就可以少消耗教師的精力。教師集中更多的精力去鉆研本崗工作，落實(shí)學(xué)校的核心問(wèn)題，行為自然，效果直接。從學(xué)校的角度把握，課題沒(méi)有主課題與子課題之分，每個(gè)課題都是主課題，不過(guò)是不同的學(xué)科圍繞一個(gè)核心而已。在這個(gè)指導(dǎo)思想下，我們的統(tǒng)考學(xué)科編制出了符合本學(xué)科各類(lèi)課型使用的導(dǎo)學(xué)案，而且不斷完善，體現(xiàn)實(shí)用性、簡(jiǎn)捷性，方便了學(xué)生的學(xué)，起到了減負(fù)的作用。可見(jiàn)，課題的高度統(tǒng)一，也有助于教師的教科研落地與實(shí)效。
（三）建設(shè)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)過(guò)程。單兵作戰(zhàn)遠(yuǎn)遜于集體的力量。這些年來(lái)，我們探索出了一種助推教科研落地有音的結(jié)構(gòu)形式，那就是學(xué)科組的集體教研。利用固定的時(shí)間，使用固定的地點(diǎn)，按照教科研的范式編印校本教研的分析材料，配合服務(wù)督查，這四點(diǎn)作為結(jié)構(gòu)要素，貫穿于每個(gè)學(xué)期的始終，不管研究的深與淺、多與少、快與慢，都在按照這個(gè)結(jié)構(gòu)實(shí)施，積累下來(lái)，就有了教科研的效益。
（四）貼心服務(wù)，獎(jiǎng)作福利。教科研說(shuō)著容易做起來(lái)難，而且教科研對(duì)于學(xué)校、教師而言也是“高消費(fèi)”。學(xué)校必須從教師的諸多不易著眼，為教師提供比較有利的條件。如把獎(jiǎng)勵(lì)作為教師的福利對(duì)待，我們認(rèn)為最好的福利就是給教師不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為此，我們有計(jì)劃地組織學(xué)科組集體外出學(xué)習(xí)、組織骨干教師集中研究教學(xué)核心問(wèn)題、為教師教科研每個(gè)環(huán)節(jié)的投入提供經(jīng)費(fèi)的支持、獎(jiǎng)勵(lì)科研成果、提供研究經(jīng)費(fèi)、報(bào)銷(xiāo)學(xué)歷進(jìn)修費(fèi)用等，不讓教師因?yàn)椤板X(qián)緊”而拒絕教科研。
關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教師；基本能力
目前，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)效率低下的問(wèn)題。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有高中應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懀灿袑W(xué)生基礎(chǔ)與能力方面的因素，教師的履職能力在其中占據(jù)重要地位。部分教師在開(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中由于自身能力不足，導(dǎo)致教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法手段與資源等方面存在薄弱環(huán)節(jié)，影響了教學(xué)成效的提升。下面，本文主要針對(duì)當(dāng)前高中信息技術(shù)教師所應(yīng)當(dāng)具備的基本履職能力進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、高中信息教師應(yīng)當(dāng)具備過(guò)硬的基本功
要給學(xué)生一杯水，教師就需要有一桶水。作為高中信息技術(shù)教師，為了有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，必須要具備扎實(shí)的基本功，要對(duì)教材中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容操作程序了然于掌，爛熟于心，熟練運(yùn)用，不僅如此，還要掌握如何有效地將自己所掌握的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在理解。當(dāng)前，在高中信息教師隊(duì)伍中，許多教師并不是專(zhuān)業(yè)科班出身，屬于半路出家類(lèi)型，沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，這就對(duì)教學(xué)成效的提高產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)這樣的情況，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)照教學(xué)工作要求，強(qiáng)化自身基本功訓(xùn)練，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，為教學(xué)成效的提高奠定基礎(chǔ)。
二、高中信息教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的研究水平
任何一名教師在教學(xué)中都不能閉關(guān)自守，完全按照自己的理解來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要放眼汲取其他教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在廣泛吸收的過(guò)程中內(nèi)化為自身的教學(xué)能力。信息技術(shù)作為一門(mén)日新月異的學(xué)科，變化性發(fā)展性較快，知識(shí)更替呈現(xiàn)出階段性前景的特點(diǎn)，高中信息技術(shù)教師要善于學(xué)習(xí)研究，成為研究型教師。首先，要定期閱讀學(xué)習(xí)信息技術(shù)類(lèi)教學(xué)刊物，汲取教學(xué)改革最前沿的經(jīng)驗(yàn)成果，讓先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自身的工作實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。其次，教師還要珍惜各種學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，經(jīng)常性地參加各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)之中增長(zhǎng)才干，尤其是要吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)。另外，高中信息教師還要在自身的實(shí)踐中進(jìn)行研究總結(jié)，要借助于校內(nèi)觀摩課、研究課、座談會(huì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，與他人開(kāi)展教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流、研討分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身的教育教學(xué)能力。
三、高中信息教師應(yīng)當(dāng)具備心理分析能力
在高中教育教學(xué)工作中，教師不僅要著眼于教材內(nèi)容和目標(biāo)要求，還要著眼于學(xué)生的身心特點(diǎn)，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方案，使之更加適應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并采取針對(duì)性措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。如高中生普遍存在著重視應(yīng)試學(xué)科、輕視非應(yīng)試學(xué)科的心理，認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科并不重要，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。針對(duì)這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)深入研究分析學(xué)生的心理，尋找這種心理的癥結(jié)所在，并運(yùn)用當(dāng)前信息技術(shù)在社會(huì)與生產(chǎn)各個(gè)領(lǐng)域的重要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，提高他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，為教學(xué)成效提高奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，只有深入地分析了解和把握學(xué)生的特點(diǎn)，才能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)措施，提高教學(xué)實(shí)效性。所以，掌握必備的心理分析能力是廣大信息教師崗位履職的基本要求。
四、高中信息教師應(yīng)當(dāng)具備自主創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是高中信息技術(shù)教學(xué)工作得以深入開(kāi)展和圓滿(mǎn)完成目標(biāo)的重要保障。作為信息教師，不能夠完全拘泥于傳統(tǒng)的教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)這樣的方式，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。首先，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)。在進(jìn)行了基本的示范之后，凡是可以交給學(xué)生自己嘗試完成或者借助于小組的載體進(jìn)行分析研究的內(nèi)容，要盡可能地讓學(xué)生自己去完成，或者依靠學(xué)習(xí)小組這樣的團(tuán)隊(duì)群策群力，攻克學(xué)習(xí)難題，在此過(guò)程中提高他們的實(shí)踐能力、思維能力和協(xié)作能力。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中要拓展教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，如照片編輯、圖像編輯、電子郵件使用、上網(wǎng)瀏覽信息等，這些方面內(nèi)容的教學(xué)完全可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)以致用的能力。另外，教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，制定個(gè)性化目標(biāo)，保證學(xué)生能夠在自己的能力發(fā)展范圍之內(nèi)實(shí)現(xiàn)全面提高，通過(guò)設(shè)置不同難度的目標(biāo)方式，有助于兼顧學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力差異，從整體上提高教學(xué)成效。
五、高中信息教師應(yīng)當(dāng)具備資源整合能力
許多有經(jīng)驗(yàn)的高中信息教師，都將課內(nèi)外結(jié)合作為鞏固教學(xué)成效、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，他們除了抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之外，還善于利用各種課外資源，彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的不足。如學(xué)生的興趣愛(ài)好在課堂上沒(méi)有得到完全滿(mǎn)足時(shí)，此時(shí)可以通過(guò)設(shè)置課外興趣小組的方式進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的潛力，指導(dǎo)學(xué)生在課后獨(dú)立自主的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，在這樣的研究中提高掌握的效果。教師還可以借助于各種競(jìng)賽、展覽的形式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高信息技術(shù)教學(xué)成效。
綜上所述，在當(dāng)前教學(xué)改革不斷深入的背景下，高中信息技術(shù)教師更要強(qiáng)化自身能力建設(shè)，針對(duì)教學(xué)工作實(shí)際需要，不斷完善自身的履職能力，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
[1]王毓珣，王穎.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與對(duì)策[J].教育導(dǎo)刊，2010（1）.
關(guān)鍵詞：職高語(yǔ)文;就業(yè)導(dǎo)向;教學(xué)改革
每一位職高語(yǔ)文教師都要強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)研究，只有牢牢把握這一原則，才能將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生綜合能力發(fā)展結(jié)合得更為緊密，為學(xué)生全面提升未來(lái)崗位的履職能力提供服務(wù)，打造融知識(shí)性、能力性于一體的語(yǔ)文教學(xué)體系。
1
激發(fā)學(xué)習(xí)參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極心態(tài)
在職高教學(xué)工作中，教師往往會(huì)面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、動(dòng)力不足的狀況。職高學(xué)生生源比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)興趣與能力也各不相同，許多學(xué)生在初中階段成績(jī)屬于中后位置，本身對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就較為低下，一旦在職高語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到困難，就會(huì)打退堂鼓，不能體現(xiàn)出較高的進(jìn)取意識(shí)。教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情著手，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立迎難而上、勇于開(kāi)拓的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。一方面，教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科工具性教育，讓學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文不僅是為了取得好的成績(jī)，更重要的是掌握人與人之間交往、交流的手段與工具。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)攻堅(jiān)克難的勇氣，并延伸到整個(gè)學(xué)習(xí)生活態(tài)度之中。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的根源，尋找薄弱環(huán)節(jié)并采取針對(duì)性措施開(kāi)展突破，以積極的態(tài)度面對(duì)和解決困難，這對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有極其重要的意義。
2
積極開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)并非局限于個(gè)人與個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，更多時(shí)候是團(tuán)隊(duì)集體之間的競(jìng)爭(zhēng)。個(gè)人的力量是有限的，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)他們未來(lái)履職盡職大有益處。教師在職高語(yǔ)文教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破和教學(xué)任務(wù)達(dá)成等方面既要讓學(xué)生自主思考、深入研究，同時(shí)一定要和其他同學(xué)進(jìn)行合作。教師可以借助于小組合作這樣的形式組織教學(xué)，給予學(xué)生更多的空間和平臺(tái)，組織學(xué)生相互討論研究，尋求難點(diǎn)的突破。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要和小組里的同學(xué)探討分析，和不同小組之間進(jìn)行交流辯論，以團(tuán)隊(duì)的力量、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地完善學(xué)習(xí)成果，取得科學(xué)準(zhǔn)確的答案。這樣的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不僅有利于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高效率和準(zhǔn)確性，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都具有非常積極的意義。
3
強(qiáng)調(diào)實(shí)用文體寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力
職高學(xué)生中的大多數(shù)都要陸續(xù)走向社會(huì)，走進(jìn)單位，走上崗位。因此，在職高語(yǔ)文教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生未來(lái)崗位履職要求，有預(yù)見(jiàn)性地進(jìn)行一些實(shí)用文體的寫(xiě)作，例如通知、申請(qǐng)書(shū)、報(bào)告、合同、工作計(jì)劃以及工作總結(jié)等，這些無(wú)論是學(xué)生將來(lái)走進(jìn)企業(yè)還是機(jī)關(guān)單位，都是非常實(shí)用的文體。與其等待學(xué)生走上社會(huì)之后慢慢摸索，不如在職高語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行滲透。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，能夠掌握實(shí)用文體的寫(xiě)作方法技巧，在具體工作中遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)可以隨手拈來(lái)、得心應(yīng)手，這也是增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)崗位競(jìng)爭(zhēng)能力的有效抓手。筆者在職高語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持以實(shí)用文體寫(xiě)作增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，取得了較為顯著的成效。從畢業(yè)學(xué)生反饋的信息來(lái)看，這些方面的訓(xùn)練雖然消耗課時(shí)并不多，但是對(duì)學(xué)生而言卻有著非常積極的意義，這是他們走上社會(huì)和工作崗位以后運(yùn)用頻率最高，也是最為實(shí)用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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重視口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力
在職高語(yǔ)文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格靦腆、不善于與人交流，這對(duì)未來(lái)工作具有一定的制約性。因此筆者將口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練作為提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手，一方面在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有意識(shí)地增加一些提問(wèn)、相互討論的契機(jī)，讓學(xué)生在與同學(xué)的討論中積極表達(dá)，在與教師語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)心理素質(zhì)和組織能力。另一方面，筆者還充分利用各種語(yǔ)文拓展活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，例如，以情境表演的方式，隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，從預(yù)先設(shè)置的劇本到隨機(jī)應(yīng)變的靈活表演，這對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力都具有較好的訓(xùn)練和促進(jìn)作用。
語(yǔ)文者，是表達(dá)之依附，是文明傳承之載體，是溝通之器械，交流之工具，是理解之根本，精通了語(yǔ)文，精覽群書(shū)，增強(qiáng)悟性，能轉(zhuǎn)愚迷為智慧，可卻昏暗即光明，可成為語(yǔ)言的大師，文字的巧匠；語(yǔ)文素質(zhì)低下，詞不達(dá)意，難交高朋，不知善慧，境界低徊，難解粘而去縛，易染垢而成塵。職是之故，教學(xué)以來(lái)，勤勉惕厲，履職盡責(zé)，一心教學(xué)，刻未忘懷。天長(zhǎng)日久，積累管見(jiàn)戔戔，略述如下。
一、教給學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的重要性
對(duì)于一個(gè)中學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，因?yàn)樗歉鲗W(xué)科的基礎(chǔ)，是表達(dá)思想與學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，卡耐基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，另外的85%要依依耐人際關(guān)系、外世技巧”。可以說(shuō)，語(yǔ)文方面的綜合素質(zhì)主宰著這85%，語(yǔ)文方面的能力甚至于決定一個(gè)人的未來(lái)。當(dāng)然，教好語(yǔ)文，做好教學(xué)工作，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，絕非一朝一夕之功，需要我們教師時(shí)刻盡心盡力，悉心研磨，耐心教學(xué)，靜待梅香撲鼻。
二、激發(fā)學(xué)生的多元智能，不膠柱鼓瑟
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要善于為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的智能得以充分發(fā)揮而達(dá)到一個(gè)高度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，讓學(xué)生們得到及時(shí)的成長(zhǎng)。
多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式，一成不變必然故步自封，在一節(jié)課中，時(shí)間有限，教學(xué)要面面俱到會(huì)讓學(xué)生們感覺(jué)到任務(wù)巨大，并且會(huì)有一定的學(xué)習(xí)壓力，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要有所側(cè)重，根據(jù)科文章內(nèi)容的不同，切入不同的智能教育和引導(dǎo)。
在課文《背影》的教學(xué)中，我考慮到這篇課文的感情描寫(xiě)非常投入，對(duì)同學(xué)們有一定的吸引力，所以我設(shè)計(jì)了音樂(lè)、表演融進(jìn)教學(xué)。在崔京浩演唱的美妙的《父親》歌曲中，安排有表演天賦的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。這樣教學(xué)，促進(jìn)了對(duì)文章的理解，發(fā)展了學(xué)生們的音樂(lè)智能，拓展了學(xué)生的表演天賦，同時(shí)對(duì)人際交往智能也有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)。
三、教學(xué)要知機(jī)識(shí)變，勿一成不變
語(yǔ)文教學(xué)要注意創(chuàng)新，教師必須循序漸進(jìn)，循循善誘，絕不能規(guī)行矩步，蹈常襲故，一定要常教常新、新意頻出，讓學(xué)生樂(lè)此不疲地喜歡語(yǔ)文，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)用合一，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到語(yǔ)文就在身邊，讓語(yǔ)文的魅力永恒，讓我們的語(yǔ)文課堂春光燦爛、其樂(lè)融融。
總之，教學(xué)方法多多，不一而足，難可俱陳，語(yǔ)文教師只有努力提高自身水平，抱著教學(xué)相長(zhǎng)的態(tài)度，不斷和同仁切磋請(qǐng)教，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推陳出新，才能提高教學(xué)效果，才能讓學(xué)生在課堂上寓學(xué)于樂(lè)、如沐春風(fēng)。
（作者單位 河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)一中）
為了認(rèn)真貫徹旗教育局和古魯板蒿中心學(xué)校近期開(kāi)展的紀(jì)律作風(fēng)教育整頓動(dòng)員大會(huì)精神，端正工作態(tài)度，改進(jìn)紀(jì)律作風(fēng)，促進(jìn)做好工作，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，查找不足，改進(jìn)提高，使我在思想上、工作上、生活上對(duì)自己的要求和實(shí)際行動(dòng)都有了很大的提高，以下談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樹(shù)立好正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀
一名優(yōu)秀的教師不是天生具備的，而是在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的改造、不斷地創(chuàng)新及實(shí)踐中，通過(guò)不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。
二、嚴(yán)格紀(jì)律，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效能
沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍，更沒(méi)有強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，我們應(yīng)再次認(rèn)識(shí)到當(dāng)前整頓的迫切性和重要性，要迅速地把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到上級(jí)的決策部署上來(lái)，認(rèn)真解決存在的突出問(wèn)題。首先要嚴(yán)明工作紀(jì)律，要忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，不下班不遲到早退，擅自離崗。要嚴(yán)以律己，從我做起。
這次紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)是自我改造、自我完善，自我提高的教育活動(dòng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，是我們隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)迫切而重要的任務(wù)，自己要在正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)整改，用飽滿(mǎn)的熱情和昂揚(yáng)的斗志，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，為公司發(fā)展作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
通過(guò) "開(kāi)展教師紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)"大會(huì)及學(xué)習(xí)教育和深入思考，我個(gè)人對(duì)紀(jì)律作風(fēng)整頓有了更深的理解，對(duì)自身存在的問(wèn)題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在對(duì)照工作實(shí)際，作如下剖析：
一、存在的主要問(wèn)題 開(kāi)拓創(chuàng)新的精神還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然，過(guò)去在自己的本職工作中做得也不錯(cuò)，但也存在一些問(wèn)題，果斷和膽量有待進(jìn)一步提高。
2、業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。表現(xiàn)在：對(duì)待工作有時(shí)不夠主動(dòng)、積極，只滿(mǎn)足于完成學(xué)校交給的任務(wù)，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)鉆研不夠，不注重業(yè)務(wù)知識(shí)的全面性，等到問(wèn)題的出現(xiàn)再想辦法解決。認(rèn)為只要按時(shí)完成工作就算了事了。缺乏一種刻苦鉆研的精神。
3、在組織紀(jì)律方面存在執(zhí)行制度不嚴(yán)，有時(shí)上班有遲到現(xiàn)早退現(xiàn)象。
教師紀(jì)律作風(fēng)整頓心得體會(huì)600字（二）
為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，切實(shí)解決教師思想作風(fēng)紀(jì)律中存在的突出問(wèn)題，發(fā)揮自身表率作用，教育局統(tǒng)一部署，在全市教育系統(tǒng)開(kāi)展思想作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)。對(duì)此，我校在全校開(kāi)展以："講大局、強(qiáng)管理、提效率、樹(shù)形象"為主題的教師思想紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)開(kāi)展思想紀(jì)律作風(fēng)教育整頓活動(dòng)的重要意義有了更深入的認(rèn)識(shí)，
一、提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到本次教師思想作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)，對(duì)在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧學(xué)校具有重要意義。作為一名教師，我一定做到結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，把整頓作風(fēng)與不斷推進(jìn)各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，教育整頓和當(dāng)前工作兩促進(jìn)，兩不誤，真正做到"用心想事，用心謀事，用心干事".
二、立干見(jiàn)影，從我做起。從現(xiàn)在起，從我做起，從小事做起，對(duì)自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，以良好的作風(fēng)、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦！始終牢記理想信念，保持政治上的清醒；始終牢記責(zé)任使命，努力推進(jìn)各項(xiàng)工作；始終牢記教育宗旨，認(rèn)真落實(shí)"雙常規(guī)";愛(ài)崗敬業(yè)干實(shí)事。始終保持奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以自己飽滿(mǎn)的工作熱情，把心思凝集到教育事業(yè)上，把功夫下到提高教育質(zhì)量上，釋放出自己最大的能量，以追求一流的責(zé)任感，用自己最的努力去爭(zhēng)取最好的業(yè)績(jī)。
三、落實(shí)行動(dòng)，求真務(wù)實(shí)。樹(shù)立務(wù)實(shí)形象，勇于治"虛"治"假",敢于治"漂"治"浮".崇尚實(shí)干，絕不空談，扭住目標(biāo)，鍥而不舍；講求實(shí)效，不圖虛名，不搞浮夸，讓事實(shí)說(shuō)話。把精力和時(shí)間全部放到各項(xiàng)工作的落實(shí)上。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。學(xué)習(xí)，是增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)的重要途徑，是作為一名教師終身的任務(wù)。我要通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身工作的預(yù)見(jiàn)性、洞察力和駕馭力。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝頭腦，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
關(guān)鍵詞：高職；現(xiàn)代學(xué)徒制；工匠精神；可行性路徑
2016年，國(guó)務(wù)院政府：T作報(bào)告首提“工匠精神”，這不僅是對(duì)民間工匠藝人的高度認(rèn)可，是中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需要，更是實(shí)現(xiàn)由制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的重要保障。高職教育作為高等教育不可或缺的組成部分，以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，特別是在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)背景下，如何將工匠精神融人高職教育人才培養(yǎng)，從而探索一條以產(chǎn)教融合為目的的人才培養(yǎng)新路子，已顯得十分迫切而重要。
一、工匠精神的基本內(nèi)涵
“工匠”一詞不僅是傳統(tǒng)技藝的代名詞（如古代的魯班、庖丁和現(xiàn)代的蛟龍?zhí)栄b配組組長(zhǎng)顧秋亮、C9型客機(jī)首席鉗工胡雙錢(qián)等），更是中華民族現(xiàn)代工藝創(chuàng)新發(fā)展的血脈榮光。在古代，由于中國(guó)長(zhǎng)期處于農(nóng)耕時(shí)代，科學(xué)技術(shù)甚少用于生產(chǎn)、生活，方方面面的創(chuàng)作基本上是純手工完成，正是在“師傅帶徒弟”這一實(shí)踐傳承過(guò)程中，傳統(tǒng)技藝在古代社會(huì)創(chuàng)造出享譽(yù)世界的中華文明。進(jìn)入21世紀(jì)，世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展已身處“工業(yè)4．0”時(shí)代，有部分傳統(tǒng)工藝雖與現(xiàn)代生活不相適合（如年畫(huà)制作、皮影和吹糖人等），但工匠精神仍具有時(shí)代價(jià)值，特別是在“工業(yè)4．0”的背景下，面對(duì)“卡脖子”技術(shù)難題，重拾“工匠精神”，不僅是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要前提，更是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的思想保障。有鑒于此，高職現(xiàn)代學(xué)徒制工匠精神的內(nèi)涵具有以下四個(gè)方面：
（一）是一種在本職崗位上不斷鉆研的職業(yè)精神
系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性是工匠型人才培養(yǎng)的主要特點(diǎn)，需要嚴(yán)謹(jǐn)與鉆研的態(tài)度，在崗位上不斷地堅(jiān)守與學(xué)習(xí)。若沒(méi)有持之以恒的學(xué)習(xí)與鉆研，技藝的傳承與創(chuàng)新就無(wú)從談起。當(dāng)前，工匠精神作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)之一，其內(nèi)涵十分深刻，“愛(ài)崗”不能是“磨洋工”，而是把工作當(dāng)作生命中最重要的一部分，把自己滿(mǎn)腔的熱血和熱情都奉獻(xiàn)給工作；“敬業(yè)”則要求對(duì)單位安排的任務(wù)不能有拈輕怕重的情緒，要有一種“釘釘子精神”，只有在崗位上建功立業(yè)，才不僅能在待遇方面獲得相應(yīng)的提高，更能在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
（二）是一種對(duì)技藝傳承精雕細(xì)琢的職業(yè)態(tài)度
精雕細(xì)琢是指在產(chǎn)品質(zhì)量上追求一流品質(zhì)，是工匠型人才的基本特性。只有發(fā)自?xún)?nèi)心的“匠”，才會(huì)點(diǎn)燃“臻于至善”的熊熊烈火。如C9飛機(jī)主任設(shè)計(jì)師劉若斯（80后），不管是在當(dāng)學(xué)徒期間，還是成為主任設(shè)計(jì)師，X＃每一道工序、每一個(gè)零件都是以超常規(guī)要求進(jìn)行打磨。正是憑著這種對(duì)完美的孜孜追求，“中國(guó)制造”才得以邁向高端，走向世界。其實(shí)，工匠精神的核心要義不僅促使一個(gè)從業(yè)者，甚至推動(dòng)整個(gè)企業(yè)形成一種精益求精的職業(yè)態(tài)度，并在提升產(chǎn)品品質(zhì)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值促進(jìn)跨越式發(fā)展，從而樹(shù)立行業(yè)地位，獲得良好信譽(yù)。所以，工匠者，美也，對(duì)照規(guī)范的工藝流程和美學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，工匠們認(rèn)真審視每一個(gè)環(huán)節(jié)或每一次組裝，最終實(shí)現(xiàn)“技”與“藝”融為一體。
（三）是一種不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神
對(duì)人類(lèi)社會(huì)而言，每一次變革，都是對(duì)瓶頸的突破，而這些變革都與工匠們所用的材料、技術(shù)和方法密不可分。“獨(dú)具”則表達(dá)了不僅要保留產(chǎn)品原有的創(chuàng)作風(fēng)格或生產(chǎn)方式，更要隨著社會(huì)發(fā)展主動(dòng)融人“跨界”元素，這不僅是傳承技藝的需要，更蘊(yùn)含著創(chuàng)造性思維的特質(zhì)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，學(xué)習(xí)由集中化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向碎片化，只有發(fā)揮突破條框的創(chuàng)新思維和勇攀高峰的創(chuàng)新勇氣，才能與時(shí)俱進(jìn)。
二、高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制工匠精神培養(yǎng)問(wèn)題分析
（一）企業(yè)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的積極性有待提高
現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，應(yīng)充分挖掘校企各自?xún)?yōu)勢(shì)資源，讓彼此找到教學(xué)改革著力點(diǎn)。而校企專(zhuān)兼師資隊(duì)伍的建設(shè)，則有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如在理論知識(shí)講授方面，由學(xué)校專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)，而技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)方面，則由企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)，在校企協(xié)同育人平臺(tái)下，真正讓學(xué)生（學(xué)徒）成長(zhǎng)與成才有通道、有盼頭。因此，僅靠學(xué)校一方無(wú)法完成工匠型人才培養(yǎng)，而真正意義上的工匠型人才，只有在“雙元制”（現(xiàn)代學(xué)徒制）人才培養(yǎng)模式下，才能實(shí)現(xiàn)校企精準(zhǔn)育人和深度融人。因此，在試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制過(guò)程中，企業(yè)的引領(lǐng)作用和輻射作用有待提升，特別在學(xué)生（學(xué)徒）的教育管理方面，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)過(guò)程仍是以“邊改革邊推進(jìn)”的方式，在實(shí)施過(guò)程中不斷總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，如建設(shè)企業(yè)培訓(xùn)課程、打造專(zhuān)兼結(jié)合師資隊(duì)伍和構(gòu)建激勵(lì)的薪酬體系等方面。
（二）對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的頂層設(shè)計(jì)不夠完善
1．高職院校人才培養(yǎng)方案建設(shè)思路不夠清晰高職人才培養(yǎng)方案是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的核心，作為新型的人才培養(yǎng)模式，從一開(kāi)始，就注定與眾不同，因?yàn)閺默F(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案來(lái)看，雖有借鑒參考實(shí)例，但對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)現(xiàn)，不僅取決于學(xué)校頂層設(shè)針，更取決于合作企業(yè)的參與度。以民辦髙職院校為例，2019年廣東省只有8所民辦高職院校獲批試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制，占全省民辦高職的30．8％（比2018年下降4．9％）。與普通本科教育相比，高職人才培養(yǎng)側(cè)重于技術(shù)技能的培養(yǎng)，普通本科教育則側(cè)重于培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題的能力。在民辦髙職院校，由于對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制缺乏制度性設(shè)計(jì)，時(shí)常出現(xiàn)“一事一議”現(xiàn)象（如招生經(jīng)費(fèi)、教學(xué)投人、產(chǎn)教融合和師傅補(bǔ)貼等），進(jìn)而影響現(xiàn)代學(xué)徒制從培養(yǎng)工作高質(zhì)量推進(jìn)。2．教學(xué)模式及教學(xué)觀念不適用于現(xiàn)階段人才發(fā)展需求“理論夠用、重在實(shí)踐”不僅是職業(yè)教育的核心要義，更是工匠人才培養(yǎng)的基本要求，兩者共同之處在于強(qiáng)調(diào)“技能”的重要。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，理論和技能的訓(xùn)練都在理論教學(xué)和商業(yè)模擬過(guò)程中完成，但這種方式根本培養(yǎng)不了“技術(shù)技能型”人才，原因有H：—是對(duì)技能的重要性缺乏感性認(rèn)識(shí)。與公辦高職相比，民辦高職的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)投入相對(duì)較少，加上教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)有限，大多數(shù)課程只能通過(guò)模擬教學(xué)的方式完成，學(xué)生缺乏接觸具體技能的過(guò)程（如鈑金工，通過(guò)持續(xù)敲打，打造出適合相應(yīng)產(chǎn)品的模具），對(duì)技能如何造就人才缺乏感性認(rèn)識(shí)。二是信息化投人方面有待加強(qiáng)。作為00后學(xué)生，不管是在上課，還是在休息，手機(jī)早已離不開(kāi)半步，但由于民辦高職信息化建設(shè)方面投入不夠，以致網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)無(wú)法順暢地應(yīng)用于課堂教學(xué)或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)卡頓或掉線現(xiàn)象頻頻發(fā)生。三是課程設(shè)置合理性有待確認(rèn)。課程體系不僅要講明各個(gè)階段學(xué)習(xí)什么課程和獲得什么學(xué)習(xí)成果，更重要的是要形成前后呼應(yīng)的育人體系。但由于部分民辦髙職院校受實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備投人的限制，課程設(shè)置方面強(qiáng)調(diào)較多的是理論講授，而對(duì)各個(gè)階段所獲得的學(xué)習(xí)成果關(guān)注的較少，以致“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)理念只能停留在理念創(chuàng)新，X匠精神的培育和傳承缺乏有效載體。
（三）師資隊(duì)伍中仍須深化工匠精神
德國(guó)“雙元制”教育，已發(fā)展成為全球職教標(biāo)桿，其中，在教師選拔過(guò)程中，將教師的工作經(jīng)驗(yàn)作為第一要求，而不是學(xué)歷優(yōu)先。受民辦高職投資方影響，大多民辦髙職教師綜合薪酬（含“五險(xiǎn)一金”繳納比例）遠(yuǎn)低于公辦高職，以致師資選拔方面較多選擇應(yīng)屆畢業(yè)生。而這些教師由于企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或技能指導(dǎo)較為缺乏，在教學(xué)過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)“賽教結(jié)合”。民辦高職師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理和薪酬待遇缺乏競(jìng)爭(zhēng)性使得工匠型人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。在高職院校評(píng)估中，‘‘雙師型”占比須達(dá)到專(zhuān)業(yè)課教師的50％以上，這對(duì)師資結(jié)構(gòu)本身不均衡的民辦高職院校來(lái)說(shuō)，是一個(gè)必須邁過(guò)的檻。為提高“雙師型”占比，民辦髙職院校應(yīng)付式或被動(dòng)式安排教師到企業(yè)完成“掛職鍛煉”，以滿(mǎn)足教學(xué)檢查需要，“雙師型”培養(yǎng)缺乏可行性培養(yǎng)路徑和激勵(lì)性投人政策。另外，由于兼職教師教學(xué)成本過(guò)高（如排課不合理、課酬標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低和學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限等原因），導(dǎo)致行業(yè)能工巧匠不想或不愿到民辦高職院校進(jìn)行技藝傳承。同時(shí)由于民辦高職院校所能提供的平臺(tái)或環(huán)境，很難與公辦高職院校或大型企業(yè)相比，很多教學(xué)政策或文件僅停留在紙質(zhì)文件上，沒(méi)法真正落地，高水平兼職教師的聘請(qǐng)只能通過(guò)私人關(guān)系，在很大程度上制約了工匠精神的傳承與發(fā)展。
三、高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制工匠精神培養(yǎng)路徑分析
（一）出臺(tái)激勵(lì)性政策，增強(qiáng)校企協(xié)同育人主動(dòng)性
現(xiàn)代學(xué)徒制作為新型的人才培養(yǎng)模式，其發(fā)展壯大需要政府、社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校等方面協(xié)同共進(jìn)。產(chǎn)教融合是當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，高職院校必須借助社會(huì)資源，以最大力度搭建校企“精準(zhǔn)育人”協(xié)同平臺(tái)，培育“適銷(xiāo)對(duì)路”的工匠人才。企業(yè)作為工匠人才培養(yǎng)的重要變量，其作用與影響是不言而喻的。由于現(xiàn)階段校企合作層次仍以相對(duì)松散為主，企業(yè)僅滿(mǎn)足于招人，而學(xué)校僅滿(mǎn)足于就業(yè)，在校企利益各異的背景下，產(chǎn)教融合難以在民辦高職院校有效推進(jìn)。因此，要培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的工匠型人才，必須在稅收優(yōu)惠、人才補(bǔ)助等政策方面調(diào)動(dòng)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的主動(dòng)性。首先，政府出臺(tái)激勵(lì)性政策。校企合作之所以存在“校企冷熱不均”問(wèn)題，究其原因，在于參與校企合作的企業(yè)只獲得學(xué)生半年的實(shí)習(xí)時(shí)間，在缺乏經(jīng)費(fèi)保障或激勵(lì)性政策的背景下，大多企業(yè)不愿意過(guò)多投人校企合作。為改變現(xiàn)狀，有些地方已為推進(jìn)試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制出臺(tái)了激勵(lì)性政策，如山東省財(cái)政廳規(guī)定，對(duì)經(jīng)考核達(dá)到要求的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)企業(yè)，按5000元／生給予補(bǔ)助；廣東省財(cái)政廳規(guī)定，對(duì)參與試點(diǎn)企業(yè)新型學(xué)徒制的企業(yè)，按4000元一8500元／生給予補(bǔ)助，在相關(guān)政策的激勵(lì)下，使試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)有更多“獲得感”。其次，在“不確定性”因素日益增多的背景下，企業(yè)要及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，以橫向課題、聯(lián)合科研攻關(guān)、協(xié)同育人和企業(yè)經(jīng)營(yíng)咨詢(xún)等多種形式，與地方髙職開(kāi)展深層次合作，使科研成果不僅惠及學(xué)生，更能打造校企雙方品牌美譽(yù)度。再次，完善企業(yè)導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制。現(xiàn)代學(xué)徒制下，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)徒學(xué)生的關(guān)系非常密切，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，既要對(duì)導(dǎo)師量身定做激勵(lì)性政策，以實(shí)際行動(dòng)提高其企業(yè)認(rèn)可度，又要對(duì)其進(jìn)行不定期考核，使導(dǎo)師的技藝得以傳承，并通過(guò)其言傳身教，提高學(xué)徒的成才率。最后，校企協(xié)同開(kāi)展產(chǎn)教融合。作為企業(yè)，更多關(guān)注企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益，但參與現(xiàn)代學(xué)徒制后，發(fā)展理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)楫a(chǎn)教融合不僅有利于學(xué)校，更有利于企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在產(chǎn)教融合的道路上，只要堅(jiān)持教育初心，校企就能越走越久，就能產(chǎn)生出更多有益于“校一企一生”的標(biāo)志性成果。
（二）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)
新的育人模式，必將帶來(lái)新的變化。首先，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式僅停留在理想設(shè)定層面，能否實(shí)現(xiàn)并不在考慮范圍，而現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)始終以企業(yè)崗位為目標(biāo)，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的工匠型人才。在高素質(zhì)人才培養(yǎng)迫切需求和招生形勢(shì)日益嚴(yán)峻的雙重因素影響下，民辦高職院校應(yīng)厘清投資方與管理方的職責(zé)與權(quán)限，對(duì)標(biāo)省內(nèi)一流同類(lèi)院校開(kāi)展自我診斷，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程思政、學(xué)習(xí)成果和社會(huì)評(píng)價(jià)等方面的人才培養(yǎng)工作提供有力制度保證，并通過(guò)工匠進(jìn)課程、創(chuàng)建技能大師工作室和開(kāi)展校內(nèi)技能文化節(jié)等系列活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造“技能寶貴”的良好社會(huì)氛圍。其次，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以勝任工作崗位為導(dǎo)向。培養(yǎng)目標(biāo)不是想象出來(lái)的，而是與有代表性的企業(yè)協(xié)商后確定的，如果企業(yè)不具有代表性，其培養(yǎng)目標(biāo)只能停留在某一企業(yè)，易被其它企業(yè)否認(rèn)，因此，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以“校企精準(zhǔn)育人”為中心，校企雙方定期或不定期商討人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容，如華為某品牌手機(jī)因手機(jī)芯片供應(yīng)緊張問(wèn)題，嚴(yán)重影響其品牌手機(jī)銷(xiāo)售，此時(shí)，銷(xiāo)售企業(yè)迅速調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)方案，調(diào)整進(jìn)人華為汽車(chē)銷(xiāo)售，而原先的課程、崗位都應(yīng)及時(shí)調(diào)整到汽車(chē)銷(xiāo)售管理，以適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要。因此，校企合作應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，除了招實(shí)習(xí)生外，還可以在共同開(kāi)發(fā)課程、共享教學(xué)資源、共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和構(gòu)建專(zhuān)兼師資隊(duì)伍等方面發(fā)揮作用，以工匠精神為指導(dǎo)，重構(gòu)高職教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，以扎實(shí)教學(xué)改革推進(jìn)工匠精神的落地，才能在學(xué)生內(nèi)心真正建立“技能寶貴”這一信條。
（三）外引內(nèi)培，夯實(shí)“雙師型”教師教學(xué)能力
人才是取勝的關(guān)鍵，特別是民辦髙職院校由于先天不足，很難引進(jìn)高層次或髙技能人才。因此，民辦高職院校應(yīng)充分發(fā)揮靈活的體制優(yōu)勢(shì)，加大硬件（如星級(jí)餐廳、數(shù)字化圖書(shū)館、校園WIFI等）和軟件（如競(jìng)爭(zhēng)性薪酬待遇、公平競(jìng)爭(zhēng)的科研政策和鼓勵(lì)“干好活”的政策氛圍）投入力度，構(gòu)建師生滿(mǎn)意、同行認(rèn)可的校園環(huán)境。正因?yàn)橛辛私處煂?duì)教學(xué)工作認(rèn)真鉆研的示范作用，才能讓學(xué)生真正理解何謂工E精神。高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，主要路徑有三i1？外部引進(jìn)優(yōu)秀人才這種人才補(bǔ)充政策見(jiàn)效快，但由于公辦和民辦高職運(yùn)行機(jī)制迥異，公辦高職因政府投資設(shè)立，人才補(bǔ)充較為迅速，而民辦高職則要求投資方付出高額的人才引進(jìn)費(fèi)，這對(duì)投資方來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樽鳛椤敖?jīng)濟(jì)人”的民辦髙職院校，考慮更多的是如何節(jié)約成本辦大事，所以，外部弓丨進(jìn)只能以“一事一議”的方式與優(yōu)秀人才談判達(dá)成最終引進(jìn)方案。2．內(nèi)部培養(yǎng)教學(xué)名師二是內(nèi)部培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”教學(xué)名師。主要做好兩個(gè)層面：一是用“激勵(lì)政策”讓專(zhuān)任教師在企業(yè)“潛心鉆研”。對(duì)選派到企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐或掛職鍛煉的專(zhuān)任教師，學(xué)校不僅要注重過(guò)程中實(shí)踐情況（如履職情況、企業(yè)評(píng)價(jià)），更要考察實(shí)踐反哺教學(xué)的效果（即能否將崗位學(xué)習(xí)的技能融合教學(xué)），以提高育人效果。同時(shí)，完善教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的過(guò)程管理，如掛職成果展示、履職能力評(píng)價(jià)等，并將企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷作為職稱(chēng)申報(bào)的前置條件，助推教師主動(dòng)提升技藝或企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。3．引進(jìn)企業(yè)行業(yè)能工巧匠根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，聘請(qǐng)地方支柱產(chǎn)業(yè)的企業(yè)管理者或技術(shù)骨干或非遺傳承人進(jìn)校園兼職任教，并與所屬專(zhuān)業(yè)“結(jié)對(duì)子”，開(kāi)展一對(duì)一幫扶工作，出臺(tái)優(yōu)秀學(xué)徒（專(zhuān)任教師）和企業(yè)導(dǎo)師遴選方案，對(duì)達(dá)到評(píng)選條件的候選人，給予相應(yīng)的待遇（低職高聘）和獎(jiǎng)勵(lì)（激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)），進(jìn)一步引進(jìn)提升內(nèi)部師資教學(xué)能力。
（四）產(chǎn)教融合，促進(jìn)工匠精神培育見(jiàn)實(shí)效
產(chǎn)教融合是校企深度合作的具體表現(xiàn)，一般包括以下竺個(gè)方面內(nèi)容：1．宏觀方面——深化產(chǎn)教融合“產(chǎn)”對(duì)應(yīng)企業(yè)，“教”對(duì)應(yīng)高職院校，校企合作應(yīng)從協(xié)同育人的角度重構(gòu)高職教育如何對(duì)接企業(yè)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位，雙方都需要加大投入力度，特別是作為社會(huì)力量辦學(xué)的民辦髙職，在缺少?lài)?guó)家財(cái)政必要支持的情況下，更應(yīng)以強(qiáng)有力措施（如出臺(tái)工匠培養(yǎng)、高層次師資培養(yǎng)等方案）提髙人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)高職教育的滿(mǎn)意度，助推“雙師型”教師真正成長(zhǎng)為“工匠型”教師。2．中觀方面一￣對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由于人才培養(yǎng)方案是事前制定的，但產(chǎn)業(yè)調(diào)整或崗位變動(dòng)是不確定的，所以，人才培養(yǎng)方案的制定具有一定滯后性。為解決這一問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將最新的職業(yè)動(dòng)態(tài)、技術(shù)信息和經(jīng)營(yíng)理念融入教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)行之有效的教學(xué)模式或建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，進(jìn)一步豐富工匠教學(xué)內(nèi)容和提升技能教學(xué)效果。3？微觀方面——強(qiáng)化技能訓(xùn)練在一線教學(xué)中，考慮到民辦髙職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程搬進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線或在校內(nèi)建設(shè)“企業(yè)工廠”，讓學(xué)生直觀、具體地感受技能學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)真實(shí)任務(wù)（獎(jiǎng)勵(lì)式）、模擬實(shí)訓(xùn)、“1＋X”書(shū)證融通和學(xué)賽結(jié)合等活動(dòng)單元，為工匠人才開(kāi)辟多元化的成長(zhǎng)路徑〇通過(guò)產(chǎn)教融合，不僅可以讓教師具備工匠技能，更讓學(xué)生傳承工匠精神，力爭(zhēng)在受教育過(guò)程中將追求的技藝做“絕”，促進(jìn)高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)校企精準(zhǔn)育人，使高職教育釋放“技能寶貴”的積極信號(hào)。
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安全副校長(zhǎng)述職報(bào)告(一)
我擔(dān)任XX村小學(xué)副校長(zhǎng)職務(wù)，分管學(xué)校德育、安全、后勤工作。根據(jù)《20XX年天河區(qū)教育系統(tǒng)校(園)安全生產(chǎn)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》、《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于特大安全事故行政責(zé)任追究的規(guī)定》和《廣東省安全生產(chǎn)責(zé)任制考評(píng)辦法》及廣州市有關(guān)規(guī)定，為進(jìn)一步落實(shí)校園安全責(zé)任制，加強(qiáng)校園安全監(jiān)督管理，防止重特大校園安全事故發(fā)生，消除安全隱患。我及時(shí)組織全校教師傳達(dá)貫徹相關(guān)文件精神。組織學(xué)校安全教育工作小組，定期對(duì)學(xué)校的安全和管理工作及宣傳教育工作進(jìn)行全面的檢查和整改。現(xiàn)將本年度我完成的工作總結(jié)如下：
一、管理工作機(jī)構(gòu)的落實(shí)
在學(xué)校成立了安全和管理工作機(jī)構(gòu)后，全面實(shí)施層級(jí)安全管理措施，層層落實(shí)責(zé)任，提高了安全工作的實(shí)效性。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我和分管全安保衛(wèi)干部、年級(jí)組長(zhǎng)和班主任，對(duì)學(xué)校進(jìn)行定時(shí)的檢查，商討學(xué)校可能存在的安全隱患。對(duì)學(xué)校所存在的安全隱患及時(shí)進(jìn)行排除，做到以防為主，如發(fā)生事故直接責(zé)任人第一時(shí)間能到位，進(jìn)行及時(shí)處理。
二、加強(qiáng)師生的交通安全教育
認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、區(qū)各級(jí)主管部門(mén)關(guān)于學(xué)校安全工作的會(huì)議和文件精神，積極開(kāi)展交通安全、消防安全進(jìn)校園活動(dòng)。學(xué)校利用國(guó)旗下講話、晨會(huì)、專(zhuān)題講座、小紅星廣播站、宣傳欄等，對(duì)全校師生進(jìn)行交通安全教育，宣傳交通法規(guī)。聘請(qǐng)廣州市交通管理中心的警察到我校進(jìn)行交通安全伴我行的安全教育。各班班主任也利用各種時(shí)機(jī)、各種手段對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交通安全的教育。通過(guò)舉辦珍愛(ài)生命、安全出行的圖片展覽，組織學(xué)生觀看全國(guó)道路交通事故典型案例警示錄，組織了以增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力為主題的安全教育日活動(dòng)。組織全校師生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》，舉辦交通知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，使全校師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)造良好的文明交通環(huán)境是每位市民，也是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
三、加強(qiáng)學(xué)校消防安全管理
學(xué)校成立了消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校保衛(wèi)干部負(fù)責(zé)具體落實(shí)實(shí)施消防安全工作。經(jīng)常組織檢查督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即督促有關(guān)部門(mén)加以解決和整改，消除安全隱患。制訂好消防安全管理制度、消防安全檢查制度、消防安全教育制度。學(xué)校在各樓層、樓道口、均安裝了消火栓箱，放置好消防管，保證消防水源的充足;自然實(shí)驗(yàn)室、檔案室、圖書(shū)室、閱覽室、綜合電教室等重要場(chǎng)所配備好滅火器。學(xué)校在樓道顯眼處都懸掛好消防安全撤離標(biāo)志和安裝應(yīng)急燈，起到指示作用和及時(shí)照明作用。為防止流感的傳播，09年12月在課室和部分工能室增設(shè)紫外線空氣殺菌燈，定期對(duì)課室進(jìn)行消毒。
學(xué)校電器設(shè)備較多，用電安全尤為重要，為了防止因電氣故障引發(fā)火災(zāi)。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)電氣設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)，定期請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行檢查。對(duì)電氣設(shè)備是否有過(guò)載、短路、接觸不良、漏電等情況進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)做出處理。同時(shí)，安排謙職人員對(duì)走廊、課室和功能室的照明設(shè)備、電器設(shè)備，進(jìn)行定期的檢查和維修，確保教育工作正常開(kāi)展。對(duì)防靜電和防雷裝置的安全。盡量做到檢查細(xì)而實(shí)，避免因疏忽大意而造成消防隱患，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。09年6月，對(duì)全校的消防器材進(jìn)行更換，每個(gè)樓層增加了滅火箱和滅火器，更換全部滅火器。對(duì)教師食堂的煤氣房進(jìn)行消防改造，改造成自動(dòng)化報(bào)警和泡沫滅火裝置。
在20XX年6月23日上午利用課間操時(shí)間進(jìn)行消防、預(yù)防地震的校園安全疏散演練，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)逃生知識(shí)、增強(qiáng)保護(hù)自己生命的技能。利用更換的滅火器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，讓我校師生分清工作任務(wù)，擔(dān)任各不同任務(wù)，使演習(xí)順利圓滿(mǎn)完成。通過(guò)每年一次的消防演習(xí)，教師能熟練使用滅火器進(jìn)行滅火，學(xué)生學(xué)會(huì)自救的方法。
開(kāi)展學(xué)校防御雷電安全教育活動(dòng)，進(jìn)行了以防御雷電災(zāi)害為主題的班會(huì)活動(dòng)課。在20XX年9月11日進(jìn)行20XX學(xué)年新學(xué)期開(kāi)學(xué)安全大檢查暨國(guó)慶節(jié)前安全大檢查活動(dòng)。
四、抓好日常教育管理工作
為了把校園安全工作落實(shí)到位，我利用行政會(huì)議、教師會(huì)議反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全教育的重要性和意義。結(jié)合上級(jí)傳達(dá)的精神、事例和身邊發(fā)生的事例，進(jìn)一步明確每位教職工的責(zé)任。做好預(yù)防措施，對(duì)學(xué)生春秋游活動(dòng)，確認(rèn)是否購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)。學(xué)生外出比賽，學(xué)校給參賽師生全部購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)。我利用廣播操時(shí)間、晨會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防止課間活動(dòng)所發(fā)生的事故。做好防止雨天地面濕滑學(xué)生玩耍所造成的意外傷害發(fā)生。
五、學(xué)校食堂配備各種消毒器具、通風(fēng)設(shè)備
為了減少事故的發(fā)生，學(xué)校食堂沒(méi)有對(duì)學(xué)生和對(duì)外開(kāi)放，主要是解決學(xué)校教師午餐。我親自把好關(guān)，堅(jiān)持把衛(wèi)生工作作為食堂工作的首要任務(wù)，始終把好購(gòu)肉、菜、配料等食品的質(zhì)量關(guān)。配料的質(zhì)量關(guān)，實(shí)行購(gòu)菜、驗(yàn)貨、上灶三道工序把關(guān)，對(duì)用量、餐具等定期進(jìn)行消毒。嚴(yán)格按照食品衛(wèi)生法檢查食堂每道工作，并在防疫站的配合下定期對(duì)工作人員進(jìn)行健康檢查及食堂衛(wèi)生檢查。堅(jiān)決杜絕采購(gòu)、烹調(diào)、出售變質(zhì)食品。做好每天保留樣品的習(xí)慣。搞好食堂的環(huán)境衛(wèi)生，做好防鼠、防毒工作，加強(qiáng)對(duì)食堂工作人員的衛(wèi)生安全教育。與工作人員簽訂安全職責(zé)合同，從思想和制度上對(duì)工作人員進(jìn)行要求，確保食堂的衛(wèi)生、師生飲食的衛(wèi)生。加強(qiáng)對(duì)食堂工作人員的消防教育，要求正確使用好液化氣、電器設(shè)備，確保安全。
六、加強(qiáng)防盜工作
我十分重視學(xué)校防盜工作，對(duì)各類(lèi)電教儀器，尤其是電腦、電視機(jī)、攝像機(jī)等貴重儀器均有專(zhuān)人保管。學(xué)校制訂了值班制度，節(jié)假日均有人值班。我經(jīng)常與后勤保衛(wèi)服務(wù)公司商討我校安全保衛(wèi)工作，對(duì)我校提出的安全防范問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)學(xué)校電子監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行定期的維護(hù)，確保學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全。要求做到保安，實(shí)行24小時(shí)在崗制。保安責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)未允許的人員和車(chē)輛禁止進(jìn)入校園，對(duì)進(jìn)出學(xué)園的人員、車(chē)輛和物資進(jìn)行登記、核對(duì)工作。制訂了較為詳細(xì)的門(mén)衛(wèi)職責(zé)，從制度上對(duì)門(mén)衛(wèi)作出了嚴(yán)格的要求。學(xué)校對(duì)防盜工作從細(xì)處、實(shí)處入手，力求萬(wàn)無(wú)一失。沒(méi)發(fā)生過(guò)失竊事故。
七、今后工作展望
通過(guò)我的努力，使學(xué)校全體教職工齊心協(xié)力，提高安全意識(shí)，對(duì)身邊發(fā)生的安全事故能及時(shí)處理。養(yǎng)成使用完儀器設(shè)備后，能及時(shí)切斷電源，拔掉插頭。學(xué)生減少或不購(gòu)買(mǎi)校外路邊攤點(diǎn)上沒(méi)牌的零食。杜絕在走廊上玩耍，學(xué)會(huì)節(jié)約用電用水等行為。我在今后的工作中將繼續(xù)努力，力求把學(xué)校安全工作做得更細(xì)更到位。(乾
安全副校長(zhǎng)述職報(bào)告(二)
一、基本資料
姓名
職務(wù)：副校長(zhǎng)
分管：后勤與安全
二、履職情況
(尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及老師們：
下午好!
201x-201x學(xué)年度，即將圓滿(mǎn)地過(guò)去。現(xiàn)就自身的德、能、勤、成績(jī)、廉等履職情況，分四點(diǎn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：)
1、加強(qiáng)修養(yǎng)，提升素質(zhì)
有素質(zhì)才有水平，有水平才有實(shí)力。一年來(lái)，積極閱讀黨報(bào)和黨刊，認(rèn)真參與全校性的政治理論學(xué)習(xí)，提高自己的思想與道德水平。長(zhǎng)期以做最好的自己，辦更好的教育為價(jià)值取向，把實(shí)踐三個(gè)代表和貫徹科學(xué)發(fā)展觀作為自己修養(yǎng)的源泉。在學(xué)校工作中，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以和諧內(nèi)涵作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則，為構(gòu)建平安校園而盡心竭力。
2、堅(jiān)持滿(mǎn)勤，敬業(yè)工作
作為分管后勤與安全工作的副校長(zhǎng)，雖說(shuō)不上日理萬(wàn)機(jī)，卻也是雜務(wù)纏身，千頭萬(wàn)緒。一年來(lái)，為了做好各項(xiàng)后勤保障與安全工作，總有做不完的工，忙不完的事。但始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，任勞任怨，從未在校長(zhǎng)面前討價(jià)還價(jià)，從未在職工面前怨天尤人，而是主動(dòng)為校長(zhǎng)排憂解難，為師生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，為學(xué)校發(fā)展奠下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
為搞好學(xué)校安全工作，如履薄冰。腦中安全之弦時(shí)刻都繃得緊緊的，時(shí)刻都系著一千多名師生。安排專(zhuān)人(老師)加強(qiáng)食堂、小賣(mài)部的監(jiān)督管理，嚴(yán)禁銷(xiāo)售過(guò)期、變質(zhì)及三無(wú)食品，確保師生飲食安全衛(wèi)生。協(xié)助校長(zhǎng)，親自修訂學(xué)校各種安全制度和預(yù)案，并加大學(xué)生安全教育力度。堅(jiān)持樓道守護(hù)、校園巡邏、路隊(duì)護(hù)送制，警醒師生牢固樹(shù)立安全重于泰山的意識(shí)。組織全校師生進(jìn)行避震逃生、擁擠踩踏等演練，增強(qiáng)學(xué)生的防范能力和自我保護(hù)能力。定期或不定期地組織安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對(duì)校園及周邊進(jìn)行安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。201x-201x學(xué)年度中，學(xué)校安全工作抓得扎實(shí)，有效地確保了全校師生的平安，學(xué)校沒(méi)有發(fā)生一起重特大安全責(zé)任事故。
雖然雜務(wù)繁忙，但仍沒(méi)忘記教書(shū)育人天職。一年來(lái)，主動(dòng)深入教學(xué)第一線，擔(dān)任六年級(jí)兩個(gè)班的《思品》教學(xué)工作。積極參與教研教改，堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)工作，并起好表率作用。在其過(guò)程中，與相關(guān)老師配合默契，積極參與班級(jí)管理，使其形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。在與教師們一起探討高效課堂改革等問(wèn)題中，學(xué)到了很多知識(shí),自己的執(zhí)教能力有很大提高。業(yè)余撰寫(xiě)的《淺談現(xiàn)代教育媒體在小學(xué)思品教學(xué)中的運(yùn)用》、《讓感恩走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的心靈》、《在生活中學(xué)習(xí)品德與社會(huì)》、《七律感懷》、《五律.賞春》等作品在《新課程研究》、《四川信息技術(shù)教育》、《樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)》、《教研》、《詩(shī)詞》等雜志上發(fā)表。
3、真誠(chéng)為校，廉潔自律
后勤工作是學(xué)校工作的保障線、生命線，后勤服務(wù)水平和質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的改革、穩(wěn)定、發(fā)展的大局。因此，在平時(shí)非常重視廉政理論的學(xué)習(xí)，常念緊箍咒，早打預(yù)防針，勤注防腐劑， 牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任，規(guī)范學(xué)校的后勤管理，想辦法尋求解決問(wèn)題的有效途徑。一年來(lái)，協(xié)助校長(zhǎng)與大家一道加強(qiáng)校安工程建設(shè)：布局學(xué)校藍(lán)圖、新建紅十字博愛(ài)教學(xué)樓、佳訊飛鴻希望小學(xué)教學(xué)樓、仿古打造綜合樓及幼教樓和廁所，以及修建綜合樓外堡坎、平整與硬化綜合樓外過(guò)道操場(chǎng)等。
在日常工作中，經(jīng)常提醒自己要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)而默默地盡力做好自己的本職工作。在工作和生活中，友愛(ài)同事，務(wù)真求實(shí)，嚴(yán)于律已、潔身自好，有效制止鋪張奢侈行為，教育和影響師生員工不浪費(fèi)一滴水，不浪費(fèi)一度電，不浪費(fèi)一張紙等。
三、努力方向
認(rèn)識(shí)自身不足，才能不斷進(jìn)步。由于分管工作，涉及的事太雜太細(xì)碎，以及社會(huì)大環(huán)境的熏染，再加之天生的個(gè)性使然，難免會(huì)對(duì)一些教職工關(guān)照不夠、禮貌不夠，敬請(qǐng)理解。201x-201x學(xué)年度里，爭(zhēng)取多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在如下四方面做出成績(jī)：
1. 從優(yōu)關(guān)心全體師生的切身利益，并做到和氣待人。
2.學(xué)校安全工作，繼續(xù)走精細(xì)化管理之路，并力爭(zhēng)有特色、上臺(tái)階。
高職高專(zhuān)導(dǎo)師組培養(yǎng)因材施教高端技能人才
一、高職導(dǎo)師制培養(yǎng)的重要意義
本科導(dǎo)師制把培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)術(shù)和科學(xué)研究上，培養(yǎng)的是科技領(lǐng)軍的精英；而高等職業(yè)教育則本著“知識(shí)夠用、技能過(guò)硬”的原則培養(yǎng)高端技能人才。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式賦予職業(yè)教育新使命，“十二五”時(shí)期國(guó)家以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為主攻方向，使前沿科技盡快物化為生產(chǎn)力，拓展新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，這就要求高等職業(yè)教育加快改革與發(fā)展，提升服務(wù)能力，承擔(dān)起時(shí)代賦予的歷史新使命。
面向全體學(xué)生，追求學(xué)生在原有水平上得到充分的發(fā)展是我們的育人理念，大學(xué)的二課是學(xué)校一個(gè)重要的育人文化陣地，開(kāi)展導(dǎo)師制培養(yǎng)等特色育人模式是高校育人的發(fā)展趨勢(shì)，相對(duì)于本科院校，高職老師的教學(xué)任務(wù)異常繁重，且職稱(chēng)偏低和水平不一等，不能像本科那樣采取“一帶二”的模式，而高端技能人才的培育時(shí)不我待，高職導(dǎo)師組培養(yǎng)在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)踐證明，在高職院校實(shí)行導(dǎo)師制培養(yǎng)不僅是必要，而且可行，它不但使我們轉(zhuǎn)變了教育觀念（從就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育），還強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新思維、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，使高職學(xué)生更適合崗位群工作之需和社會(huì)所求。
二、高職導(dǎo)師制培養(yǎng)的指導(dǎo)思想
《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才的培養(yǎng)意見(jiàn)》指出：高職高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。圍繞高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，必須在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，適應(yīng)實(shí)際工作的能力，對(duì)于部分學(xué)有余力的學(xué)生，在教學(xué)計(jì)劃之外強(qiáng)化實(shí)際能力。為此，學(xué)院明確了辦學(xué)育人宗旨：貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；堅(jiān)持辦特色院校，出精品人才的原則。
新形勢(shì)要求我們?cè)谟死砟詈团囵B(yǎng)模式上與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)師組培養(yǎng)是我們實(shí)施“學(xué)科分層施教和專(zhuān)業(yè)分向育人”和培養(yǎng)高端技能人才教學(xué)改革嘗試的有效載體，體現(xiàn)在：（1）高職高專(zhuān)生源的新變化，水平參差不齊，很難實(shí)施“一刀切”的教育，應(yīng)宜梁則梁，宜棟則棟；（2）社會(huì)崗位群對(duì)不同人才的多樣化的需求；（3）完善培養(yǎng)目標(biāo)（方案）的需要，讓少數(shù)學(xué)生有理想的工作崗位，提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次，培養(yǎng)一線技能領(lǐng)域的“行家里手”；（4）培養(yǎng)方式上：理論實(shí)踐并重，課上課下結(jié)合，校內(nèi)校外并舉。
三、導(dǎo)師組培養(yǎng)的育人理念
導(dǎo)師組培養(yǎng)模式符合高職實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教育資源，最大程度上挖掘并激發(fā)了學(xué)生的潛能。我院的導(dǎo)師制培養(yǎng)模式在以下方面進(jìn)行了卓有成效的探索與嘗試，理念上：以學(xué)生為中心，以互動(dòng)探討為核心；導(dǎo)學(xué)與自學(xué)相結(jié)合重在“導(dǎo)”，理論與實(shí)踐并重貴在“動(dòng)”；“導(dǎo)學(xué)”是精髓，“點(diǎn)撥”是關(guān)鍵，自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)是目的。
四、導(dǎo)師組培養(yǎng)模式的實(shí)踐
高職高專(zhuān)的導(dǎo)師制培養(yǎng)沒(méi)有現(xiàn)成的模式可循，只能創(chuàng)造性借鑒本科院校的導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，并根據(jù)社會(huì)需求及我們專(zhuān)業(yè)的自身實(shí)際不斷探索與嘗試，并隨著實(shí)踐的深入日臻完善。
1.學(xué)院出臺(tái)了導(dǎo)師組培養(yǎng)實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則，做好了師生的組織動(dòng)員。
2.建立了導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組、逐步完善了教育培養(yǎng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。教務(wù)處對(duì)各專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師制培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)課檢查和隨訪。每個(gè)學(xué)期各導(dǎo)師組要進(jìn)行工作小結(jié)，內(nèi)容為：工作態(tài)度、人格影響、履職情況、指導(dǎo)方法和導(dǎo)師效果等。考核分為：自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)和教務(wù)處評(píng)估三個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)循環(huán)后學(xué)院將對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，評(píng)出1～2個(gè)先進(jìn)集體，5～6名模范導(dǎo)師并頒發(fā)獎(jiǎng)金、證書(shū)，與評(píng)優(yōu)樹(shù)先掛鉤。
3.導(dǎo)師的資格認(rèn)定、導(dǎo)師組的配置和工作職責(zé)
由于高職高專(zhuān)現(xiàn)階段發(fā)展過(guò)程中自身水平和師資結(jié)構(gòu)的限制，加之多數(shù)教師教學(xué)任務(wù)繁重，我院從實(shí)際出發(fā)實(shí)施了導(dǎo)師組培養(yǎng)模式，首先從師資力量比較雄厚的國(guó)貿(mào)、會(huì)電、旅游和工商四個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)：①副教授以上職稱(chēng)的教師可獨(dú)立帶1～2名學(xué)生，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)較薄弱教研室（專(zhuān)業(yè)）可以組成一個(gè)導(dǎo)師組，帶5～6名學(xué)生；②導(dǎo)師組成員應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)效果，并具備“雙師型”的身份，有較高的言傳（知識(shí)）身教（技能）能力；③每個(gè)導(dǎo)師組聘請(qǐng)2名企事業(yè)單位的“能工巧匠”擔(dān)任實(shí)踐技能課培養(yǎng)任務(wù)，整個(gè)導(dǎo)師組分工協(xié)作，各顯神通，共同完成培養(yǎng)任務(wù)。
導(dǎo)師的工作職責(zé)：①教書(shū)育人、言傳身教，有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神；②引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握本專(zhuān)業(yè)1～2項(xiàng)高超的專(zhuān)業(yè)工作技能，指導(dǎo)培訓(xùn)其獲得本專(zhuān)業(yè)的較高的國(guó)家技能等級(jí)證書(shū)；③幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面關(guān)愛(ài)學(xué)生；④指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身的興趣特點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，合理定位，確定成才方向，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)；⑤教育學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法；⑥引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研和社會(huì)實(shí)踐等，參與導(dǎo)師的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
4.學(xué)生的選拔
三個(gè)環(huán)節(jié)的選拔：①志愿報(bào)名：大一第一學(xué)期在充分宣傳的基礎(chǔ)上學(xué)生自愿報(bào)名；②資格審查：參看學(xué)生的高考成績(jī)，第一學(xué)期的考試成績(jī)，思想表現(xiàn)及班主任推薦意見(jiàn)；③面試：導(dǎo)師組在第二學(xué)期開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試及對(duì)外語(yǔ)水平的測(cè)試。經(jīng)過(guò)遴選，按學(xué)生的意愿分為專(zhuān)升本、就業(yè)意向兩類(lèi)，并分別就教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)習(xí)內(nèi)容做必要的調(diào)整和要求，導(dǎo)師制的培養(yǎng)是我院因材施教，個(gè)性化特色育人的舉措之一，目前為確保培養(yǎng)質(zhì)量，只能面向10%的少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生。
5.培養(yǎng)目標(biāo)（規(guī)格）及教學(xué)計(jì)劃（以國(guó)貿(mào)導(dǎo)師組為例）
（1）培養(yǎng)目標(biāo)。貫徹“知識(shí)夠用、能力過(guò)硬、外語(yǔ)搭臺(tái)、專(zhuān)業(yè)唱戲”的育人理念，培養(yǎng)外經(jīng)外貿(mào)、合資獨(dú)資企業(yè)的經(jīng)貿(mào)高端技能人才。
理論目標(biāo)：掌握國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程及原因；了解各國(guó)的對(duì)外貿(mào)易政策法規(guī)及具體措施；熟悉當(dāng)代國(guó)際經(jīng)貿(mào)的發(fā)展現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)WTO的運(yùn)行機(jī)制與規(guī)則。
操作目標(biāo)：熟練運(yùn)用進(jìn)出口的成本核算、詢(xún)盤(pán)、報(bào)盤(pán)、還盤(pán)等各種基本技巧；熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流、業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式；體會(huì)國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系；學(xué)會(huì)外貿(mào)公司利用各種方式控制成本，達(dá)到利潤(rùn)最大化的思路；掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)尋找有利信息的基本技巧。
外語(yǔ)目標(biāo)：語(yǔ)言要求英語(yǔ)必須過(guò)四級(jí)，日語(yǔ)過(guò)二級(jí)；培養(yǎng)學(xué)生涉外業(yè)務(wù)、經(jīng)貿(mào)、會(huì)電、旅游業(yè)務(wù)進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話的能力，熟悉各種應(yīng)用文文體的寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生模擬、套寫(xiě)各種應(yīng)用性文體的能力。
通過(guò)兩年多的導(dǎo)師制培養(yǎng)，使學(xué)生掌握以上理論知識(shí)和操作技能，既能從理論角度透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高分析并解決問(wèn)題的能力，又能獨(dú)立完成整個(gè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程，成為適合外貿(mào)崗位需要的專(zhuān)業(yè)人才，畢業(yè)后能立即承擔(dān)國(guó)際貿(mào)易跟單員和業(yè)務(wù)員的工作。同時(shí)，又可以參加專(zhuān)升本考試，考取知名本科院校繼續(xù)深造。
（2）各導(dǎo)師組教學(xué)計(jì)劃
第二、三和四學(xué)期統(tǒng)一輔導(dǎo)培養(yǎng)，第五至六學(xué)期進(jìn)入分方向（專(zhuān)升本和就業(yè)方向）培養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)和時(shí)間安排大體分三大基本內(nèi)容和四個(gè)基本階段：
6.導(dǎo)師制培養(yǎng)的模式（環(huán)節(jié)）
在理論知識(shí)和實(shí)踐能力的要求上學(xué)用（練）結(jié)合，著眼“四個(gè)化”即與能力培養(yǎng)有關(guān)的知識(shí)拓展化；實(shí)踐能力的培養(yǎng)任務(wù)化（解決具體問(wèn)題）；學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化、案例化（學(xué)以致用）；教學(xué)過(guò)程討論、互動(dòng)化。參考環(huán)節(jié)：①布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)法：可以合作或自學(xué)探究，下一次授課輔導(dǎo)時(shí)拿出自己的觀點(diǎn)、完成的任務(wù)；②陳述觀點(diǎn)，問(wèn)題討論：第一、二環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的“導(dǎo)學(xué)”，活動(dòng)的主體是學(xué)生；③點(diǎn)評(píng)任務(wù)，點(diǎn)撥升華：實(shí)踐課為授課、實(shí)訓(xùn)穿插，校內(nèi)校外結(jié)合，即在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在校外頂班鍛煉（在導(dǎo)師組外聘教師的指導(dǎo)下）；④模擬操練，案例拓展：教師根據(jù)任務(wù)完成情況，模擬實(shí)際工作和崗位群的常規(guī)技能要求，進(jìn)行知識(shí)拓展和技能訓(xùn)練，以檢查導(dǎo)練效果；⑤小結(jié)作業(yè)。
7.調(diào)度及總結(jié)驗(yàn)證
導(dǎo)師組培養(yǎng)是對(duì)高職高專(zhuān)常規(guī)教學(xué)的一種很好補(bǔ)充，也是一種個(gè)性化育人培養(yǎng)模式的探索，我們一邊實(shí)施，一邊調(diào)研總結(jié)，及時(shí)研究、調(diào)控和解決實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題：①領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)進(jìn)行聽(tīng)課調(diào)研，每學(xué)期召開(kāi)兩次調(diào)度會(huì)；②各導(dǎo)師組每月進(jìn)行一次教與學(xué)的情況討論會(huì)，每學(xué)期上交一份導(dǎo)師制實(shí)施情況小結(jié)；③教務(wù)處和系每學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)和評(píng)估。通過(guò)一個(gè)循環(huán)的探索與嘗試，高職導(dǎo)師制培養(yǎng)在培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式等方面得到了不斷完善，為在全院各系部推廣積累了經(jīng)驗(yàn)、打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、結(jié)語(yǔ)
五年來(lái)，經(jīng)過(guò)不懈地探索與嘗試，現(xiàn)已形成了一套行之有效的特色育人模式——高職導(dǎo)師組培養(yǎng)，理論上科學(xué)，實(shí)踐上可行，特別是在目前高職生源參差不齊的情況下，宜梁則梁，宜棟則棟，創(chuàng)造性踐行了學(xué)院“以學(xué)生本，以就業(yè)為導(dǎo)向，讓部分學(xué)生有理想工作崗位”的辦學(xué)理念，也極大豐富了高職高專(zhuān)的培養(yǎng)方式和育人模式，該教學(xué)嘗試已成功申報(bào)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題。
關(guān)鍵詞：高職院校文秘專(zhuān)業(yè)；“責(zé)任師傅制”；育人模式
“責(zé)任師傅制”人才培養(yǎng)模式，是我們對(duì)高職院校文秘專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)設(shè)性探索。其實(shí)質(zhì)是一種投資少、效益高的人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施機(jī)制。
所謂一任師傅，數(shù)重責(zé)任。“責(zé)任師傅制”在文秘專(zhuān)業(yè)的實(shí)施中，教師不僅要承擔(dān)所授課程，還全程負(fù)責(zé)對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的全面培養(yǎng)。這種機(jī)制下，“責(zé)任師傅”與被指導(dǎo)學(xué)生之間不再是簡(jiǎn)單的師徒關(guān)系，而是屬于秘書(shū)職業(yè)踐行過(guò)程的“導(dǎo)師制”范疇。它將以往簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)延伸到了思想、工作、生活等各個(gè)人才培育的環(huán)節(jié)。這對(duì)于高職學(xué)生這個(gè)特殊群體開(kāi)展有效而針對(duì)性的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促其成人成才，毋庸置疑是一種創(chuàng)新性的嘗試。
實(shí)踐證明，在每位師傅三年的任期內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有職業(yè)針對(duì)性的培養(yǎng)，為學(xué)生成為“秘書(shū)職業(yè)人”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不論在思想、作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)遷移能力上，還是承擔(dān)涉及秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)上，都發(fā)揮了“師傅”應(yīng)有的作用。尤其從每年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)秘書(shū)職業(yè)技能大賽所取得的成績(jī)比較，更是達(dá)到了“以賽促教、以賽代訓(xùn)”的目的。這些探索與實(shí)踐，無(wú)不驗(yàn)證了“責(zé)任師傅制”這一人才培養(yǎng)模式在高職文科專(zhuān)業(yè)的可行而有效。
一、“責(zé)任師傅制”模式創(chuàng)設(shè)初的思考
基于目前我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求，考慮中國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育現(xiàn)狀，我們課題組認(rèn)為應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)放在“重在育人而后育能”上。受?chē)?guó)外職業(yè)教育，尤其是德國(guó)的“雙元制”職業(yè)培養(yǎng)模式所體現(xiàn)的教學(xué)和培訓(xùn)時(shí)常采用一線傳授方式的啟發(fā)，以及對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)“師徒制”理念的思考。在前些年各等職業(yè)教育如雨后春筍般遍地開(kāi)花的態(tài)勢(shì)下，我們冷靜地面對(duì)和應(yīng)對(duì)一刀切式的職業(yè)教育模式的形勢(shì)。在多數(shù)院校向國(guó)內(nèi)外到處學(xué)習(xí)模仿照搬照抄所謂職教模式的狂熱中，我們考慮到文科專(zhuān)業(yè)和理工科專(zhuān)業(yè)在職業(yè)教育中存在著較大差異性，在人才培養(yǎng)模式上沒(méi)有多少可模仿性和參照性，于是便有了文秘專(zhuān)業(yè)“責(zé)任師傅制”高職育人模式的最初探索與嘗試。這在全國(guó)范圍的高職文科院校中都無(wú)疑是個(gè)新生事物。
二、“責(zé)任師傅制”模式內(nèi)涵的界定
“責(zé)任師傅制”與傳統(tǒng)的“師徒制”在形式上有些類(lèi)似，但內(nèi)容不同。我們一方面通過(guò)新生入學(xué)即明確責(zé)任教師的方式，確定每位學(xué)生在大學(xué)三年學(xué)習(xí)的“責(zé)任師傅”。其內(nèi)涵的實(shí)質(zhì)具體體現(xiàn)在以下幾方面：一是每位專(zhuān)業(yè)教師須保證新生入學(xué)后對(duì)所認(rèn)領(lǐng)的徒弟進(jìn)行未來(lái)職業(yè)的明確定位，使新生入學(xué)后就開(kāi)始向“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換；二是學(xué)生對(duì)于“責(zé)任師傅”而言，在三年內(nèi)承擔(dān)著所屬專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)工作的各項(xiàng)任務(wù)；三是“責(zé)任師傅”在三年時(shí)間內(nèi)負(fù)責(zé)所指導(dǎo)“徒弟”的思想、作風(fēng)、職業(yè)技能、職業(yè)遷移能力的提高；四是“責(zé)任師傅”與所指導(dǎo)學(xué)生共同承擔(dān)所涉及專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。
另一方面是規(guī)定課題組全體成員對(duì)此模式的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程跟進(jìn)。具體在專(zhuān)兼師傅、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)傳授、以賽促教、以賽代訓(xùn)等項(xiàng)目進(jìn)行探討與研究，隨時(shí)或階段性對(duì)實(shí)施成果進(jìn)行分析比較，并及時(shí)就相關(guān)環(huán)節(jié)做出調(diào)整。
三、“責(zé)任師傅制”模式的實(shí)施方法
我們從高職院校如何更好地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，重點(diǎn)探索文秘專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)新模式。在對(duì)“責(zé)任師傅制”模式的實(shí)施過(guò)程中，首先從實(shí)現(xiàn)師生角色定位和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換開(kāi)始，體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的宗旨。重點(diǎn)是在提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，探索總結(jié)教師職業(yè)教育能力上整合教學(xué)活動(dòng)。師傅提高了育人的本領(lǐng)，才可教會(huì)徒弟本事。所以我們加強(qiáng)了校企合作，每年派教師輪流到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉時(shí)間不少于三個(gè)月。
其次是在解決目前高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)困難、職業(yè)技能和實(shí)踐能力平庸的難題上下功夫。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我們重新修訂了文秘專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和各課程標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)業(yè)水平實(shí)際出發(fā)，課程組教師通過(guò)自編教材、創(chuàng)設(shè)興趣小組、編寫(xiě)情景案例等方式，開(kāi)動(dòng)腦筋想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣。“師傅責(zé)任制”的實(shí)施真正達(dá)到了因材施教的目的。
這種通過(guò)一名教師作為“責(zé)任師傅”負(fù)責(zé)若干名學(xué)生作為“徒弟”的方式，對(duì)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而從根本上提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量等方面，從已初步顯現(xiàn)的成效看，不能不說(shuō)是一種高職文科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新性探索的有效嘗試。
四、“責(zé)任師傅制”模式的特色實(shí)踐與成果
指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)秘書(shū)技能大賽既是對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)“徒弟”職業(yè)技能的一次檢驗(yàn)，也是進(jìn)一步推動(dòng)“責(zé)任師傅制”人才培養(yǎng)實(shí)施機(jī)制向縱深發(fā)展的催化劑。作為參賽隊(duì)員的指導(dǎo)老師，責(zé)任師傅們深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的責(zé)任。
全國(guó)職業(yè)院校秘書(shū)職業(yè)技能大賽截止目前共舉辦了五屆。我們指導(dǎo)的“徒弟”都在每次上百所院校的激烈角逐中表現(xiàn)不凡，三次獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，兩次榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。這些以及多項(xiàng)個(gè)人一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)成績(jī)的背后，都是我們特色育人模式下開(kāi)展的特色實(shí)踐所取得的歷史性的突破。
每次接到大賽通知后，責(zé)任師傅們都感到一種無(wú)形的壓力。因?yàn)闀r(shí)間緊，任務(wù)急，責(zé)任大！ 這里老師們可不是僅僅負(fù)責(zé)幾個(gè)參賽隊(duì)員的指導(dǎo)那么簡(jiǎn)單。我們是將大賽作為了對(duì)全體學(xué)生練兵的平臺(tái)，結(jié)合競(jìng)賽內(nèi)容對(duì)學(xué)生全員培訓(xùn)后要進(jìn)行嚴(yán)格的三輪遴選，然后指定幾名出色的選手進(jìn)行最后的賽前強(qiáng)化集訓(xùn)后代表學(xué)院參賽。這種“責(zé)任師傅制”育人模式下的“以賽促教，以賽代訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)形式，已成為我院文秘專(zhuān)業(yè)的一大特色。
一份耕耘，一份收獲。之所以每次大賽我們都能取得驕人戰(zhàn)績(jī)，因?yàn)椴还苁琴惽暗娜珕T培訓(xùn)，賽中的單獨(dú)輔導(dǎo)，還是賽后的全面總結(jié)，對(duì)于“責(zé)任師傅”們所付出的心血和汗水都是無(wú)法用時(shí)間來(lái)衡量的。在一個(gè)學(xué)期的備戰(zhàn)中，老師們幾乎占用了所有課余時(shí)間，犧牲了個(gè)人休息。研究比賽項(xiàng)目，一絲不茍地指導(dǎo)，毫無(wú)保留地傳授，耐心細(xì)致地關(guān)心，誨人不倦地要求。而面對(duì)取得的成果，最令老師們反思的卻仍是比賽中的不足和遺憾。最令每位師傅感到欣慰的依然是付出過(guò)程與徒弟們一起拼搏和收獲的快樂(lè)。
責(zé)任在肩，就要履職在任。在文秘專(zhuān)業(yè)“責(zé)任師傅制”育人模式的探索中，我們不乏自信和勇氣。所謂學(xué)然后知不足，教然后知困。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索中，以賽促教、促學(xué)的特色實(shí)踐運(yùn)作，“師傅”們不僅僅提高了教學(xué)能力，學(xué)生們不僅僅收獲了知識(shí)和技能，更重要的是在整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，彰顯的是我們作為新一代職業(yè)教育者應(yīng)有的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、永不言敗的風(fēng)采――追求細(xì)節(jié)，認(rèn)真投入，解疑答惑，精益求精。
“責(zé)任師傅”的關(guān)鍵詞應(yīng)該就是責(zé)任吧！所以只有把責(zé)任意識(shí)裝進(jìn)腦子，老師就能在學(xué)生面前做到率先垂范，言傳身教。當(dāng)學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，作為師傅的老師便會(huì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)進(jìn)行溝通，排解他們的各種緊張和顧慮，也會(huì)讓學(xué)生跟老師走得更近，更愿意和老師進(jìn)行交流和接觸。這種不拘泥于特定時(shí)間和地點(diǎn)的指導(dǎo)育人模式，可以隨時(shí)隨地傳授給學(xué)生做人的道理，長(zhǎng)本事的技能，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生與老師的感情，使學(xué)生在潛移默化中提升了綜合素質(zhì)，掌握了專(zhuān)業(yè)技能。
探索新型高職文科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，踐行“責(zé)任師傅制”的文秘專(zhuān)業(yè)育人機(jī)制，我們一直在路上。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
20xx年9月，按照市委組織部干部輪訓(xùn)計(jì)劃的安排，我參加了市委黨校第14期鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過(guò)一個(gè)多月的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了更新，綜合素質(zhì)得到了提升，黨性原則也得到了錘煉，現(xiàn)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
一、能夠遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，較好地完成培訓(xùn)教程。在一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我正確地處理好了學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色和身份，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從未缺課和早退，注意聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，積極參加班級(jí)組織的集體活動(dòng)，完成班級(jí)和老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、能夠認(rèn)真思考所學(xué)的理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，我勤記筆記，盡量把老師所講的知識(shí)詳實(shí)地記下來(lái)，在課余時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行回味和消化，并對(duì)所學(xué)習(xí)的基層法律實(shí)務(wù)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與方法、科學(xué)發(fā)展觀、中國(guó)特色社會(huì)主義理論等基本觀點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)把握，并與我區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思索，澄清了自己的一些模糊認(rèn)識(shí)，通過(guò)汲取新的知識(shí)，夯實(shí)了自己的理論知識(shí)基礎(chǔ)。
通過(guò)為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深感自己取得了一定的進(jìn)步：
一、調(diào)整了知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于平時(shí)忙于事務(wù)性工作，對(duì)知識(shí)疏于學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，知識(shí)陳舊老化，通過(guò)黨校一個(gè)月的強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增加了低碳經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代科技、心理知識(shí)等的知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到了為工作補(bǔ)腦充電的目的。
二、豐富了農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)。由于參加的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)班的培訓(xùn)，其余同學(xué)不少是農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)豐富的“老同志”，通過(guò)課余交流、課堂發(fā)言、案例交流、班會(huì)活動(dòng)等形式，相互交流了個(gè)人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、得失和感悟，使自己在交流中學(xué)習(xí)了不少自己在實(shí)踐中難以積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
三、提升了個(gè)人綜合素質(zhì)。黨校老師不僅講授黨的理論，同時(shí)還講授了不少為官做人之道，通過(guò)對(duì)部分領(lǐng)導(dǎo)學(xué)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，使自己對(duì)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)詞所蘊(yùn)含的權(quán)利以外的義務(wù)、責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)有了更清醒的認(rèn)識(shí)，這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)豐富內(nèi)涵，提升素質(zhì)十分有教益。
四、增強(qiáng)了黨性原則。通過(guò)教師對(duì)《廉政準(zhǔn)則》的解讀和到看守所接受現(xiàn)身教育，使自己思想和心靈都受到了撞擊，深感老師要求我們算好人生政治、親情、家庭、自由、金錢(qián)、名譽(yù)、健康、社會(huì)八筆帳良苦用心，這為我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中履好職，用好權(quán)打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
