時間：2022-11-20 12:55:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師履職總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著新課程教學改革的實施,對小學教師又提出了更高的要求,不僅要能夠教授課程,同時還要發展教學專長,更好地為教育事業服務。今天小編給大家整理了小學教師年終履職總結，希望對大家有所幫助。
小學教師年終履職總結范文一本學期，我任教三年級的語文，能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作總結匯報如下：
一、愛崗敬業，盡職盡責。
在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。
二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。
要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處， 逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協助我順利地開展教學工作。
三、自訂學習的奮斗目標，制訂好，增強學習信心。
學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協助監督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績為基礎標準。指導學生訂目標成績時要結合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績去學習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現目標成績的則鼓勵他繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯系，互相溝通教育孩子外，還利用節假日、晚上親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。
以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。
小學教師年終履職總結范文二作為一名教師，始終堅持黨的教育方針，忠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，愛崗敬業，默默無聞。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形 象。
教師履職工作總結 一學年來， 本人在教育教學工作中， 始終堅持黨的教育方針， 面向全體學生， 教書育人， 為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個 性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強， 服從領導的分工積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作 業，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊 重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順 利完成教育教學任務。
下面是本人的教學過程中所得的一些體會：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課
為了上好課，我做了下面的工作：
在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研 教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小 學生心理健康教育，發展學生心理;創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從 情感、思維和行為上主動參與學習;在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時， 有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法;以學 生創新學習為主線組織課堂教學活動， 鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活 動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學 生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。
在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審 題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計算過程中要求學 生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺 分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小 數點、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真 學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。根據學生的實際情況進行集 體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效;重視對學生 的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德 教育。把堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發 掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會 學”。“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。
2、做好課后輔導工作
部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完 成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習 的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷 了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之， 形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不 想學，作業不會做，造成成績低下。我所教五年級兩個班的差生比較多，他們基礎比較差， 學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情 況， 在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會， 讓他們到黑板上做 題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他 們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感， 學習成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評課
虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法， 提高教學水平。
4、與班主任、家長密切配合
常與培班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地與家長聯系，通過家訪、電訪了解學生在家里、在 社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法， 使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配 合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
通過一學年的教學，學生學習數學的興趣有所提高，但差生與優生的距離較大，中差生 較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對 中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為教育事業貢獻自己的一份力量。
能自覺遵守學校的各項規章制度，服從學校的各項工作安排，每月出滿勤，工作以身作 則，積極主動，從不計較個人得失，正因為如此，我年年被評為學校的先進工作者，多次被 評為辦事處優秀教師總之，學習是無止境的，在以后的教學中，我將更加努力，為黨的教育 事業作出自己更多的貢獻，成為一名優秀出色的人民教師。
小學教師年終履職總結范文三一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。為了不辱沒教師這個神圣的職業，下面就本學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。
一、思想政治學習，師德修養方面
一年來，我端正工作態度，愛崗敬業，始終嚴格要求自己，重視政治學習，積極涌躍參加學校組織的各種形式的學習，通過學習提高思想認識，提高自身的職業道德修養，并服從工作安排。我帶五年級數學教學工作及班主任工作，同時還承擔數學教研組工作，力求在平凡的崗位上磨練自己，貢獻自己。
二、刻苦鉆研業務，努力提高教學效果
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。(三)做好后進生轉化工作作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重抓好后進生轉化工作。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但我知道，成績只能代表過去，這些成績只會成為自己前進的動力，我將不斷追求，用似火的青春，赤誠的心靈，辛勤地耕耘，不斷地成長，用愛滋潤每一個學生，讓他們健康快樂地成長。
履職待遇和業務支出自查報告
集團公司：
按照省國資委《關于對出資企業負責人履職待遇業務支出情況自查工作的通知》要求，近日我公司開展了2017年企業負責人履職待遇和業務支出情況的自查工作，自查過程中，結合國資委《通知》要求對各方面內容認真進行梳理，現將自查情況報告如下：
一、主要內容
(一)年度預算及執行情況
2017年年初，結合公司生產經營的實際情況，編制預算，并將企業負責人履職待遇和業務支出均納入年度預算管理，明確預算編制、審核、調整、動態監測及執行等規定和程序。年初預算車輛使用費為***萬元，業務招待費***萬元，差旅費***萬元，截止2017年*月，長城公司共發生車輛使用費**.*萬元，業務招待費**.*萬元，差旅費**.*萬元，沒有超預算或者無預算安排支出、虛列支出、轉移或者套取預算資金等問題，沒有違反規定擅自設立項目、超標準超范圍發放津貼補貼等問題。
(二)公務用車
2017年*月起，長城公司負責人不配備公務用車，不存在超標準配備的情況。2017年公司自有車輛兩臺，租用車輛一臺，均為辦公用車。同時，公務用車使用情況及維修保養均有詳細記錄，不存在公車私用的問題。
2016年長城公司負責人交通補貼實際發生**.*萬元(經公司批準在中新食品區合資公司列支)，16年長城公司主要負責人員主要負責人即總經理薪酬及補貼由集團列支，公司負責人即副總經理交通補貼預算金額**.*萬元(中新食品區合資公司列支)，預計實際發生**.*萬元。
(三)辦公用房
公司主要領導的辦公用房建筑面積為40平米以內，副職領導的辦公用房建筑面積為32平米以內，均未超過辦公用房標準。
(四)培訓
2016年長城公司負責人實際發生培訓費用**.*萬元，2017年該項費用預算數為1萬元，尚未發生。公司負責人未參加在職教育和其他培訓，不存在負責人參加各種學歷教育以及為取得學位而參加的在職教育報銷費用的情況。沒有超范圍列支培訓費，沒有虛報和未按規定程序報銷培訓費等問題。
(五)業務招待
公司業務招待費一直堅持節儉的原則使用，招待標準、陪同人員數量等嚴格按照相關規定執行，沒有超過公司的招待標準，不存在奢侈浪費、大吃大喝的情況。沒有存在轉嫁企業負責人招待費
用的情況，也不存在報銷因私招待費用、個人消費等費用的情況。
(六)國內差旅和因公臨時出國
2016年公司負責人國內差旅費實際發生**.*萬元，2017年該項費用預算數為3萬元，截止2017年*月末實際發生**.*萬元。國內差旅嚴格執行公司制定的出差費用開支標準，嚴格執行乘坐交通工具的類型和等級，以及住宿、就餐標準。公司負責人因公出差時，如火車出行一般是二等座，飛機出行為經濟艙，不存在超規格乘坐交通工具的情況。沒有因公出國事項發生，此項費用不存在。
(七)通信
長城公司主要負責人通信補貼尚未在長城公司列支。公司副總經理通信補貼為**元/月，2017年預算數為**.*萬元，截止*月末已發生**.*萬元。該項費用嚴格按集團相關規定執行通，并且納入公司財務預算，沒有超標準補貼及通信費用報銷情況。
二、存在的問題及整改措施
公司負責人履職待遇及業務支出情況嚴格按照相關規定執行，不存在超標準現象，但存在著相關規章制度建立滯后的現象。下一步將完善各項規章制度，加強制度建設及約束。在實際工作中，嚴控各項指標，嚴格執行年度預算，進一步強化企業負責人的主體責任，促進了負責人廉潔從業、履職盡責。爭取達到堅持厲行節約的同時,合理確定企業負責人履職待遇、業務支出的標準和行為,實現促進企業的業務發展和市場開拓的目的。
履職待遇和業務支出自查報告
本人在信貸業務中主動把握好角色、明確職責和定位。遵守國家有關法律、法規及制度規定，組織好支行的經營管理、風險管控及隊伍建設等工作，確保完成各項任務目標，未發生任何信貸風險案件。在組織經營和管理中，提高執行力，抓好風險防控。
銀行已成立四年，要進一步拓展業務知識的廣度和深度，既要熟悉銀行開辦的各項業務、操作流程、崗位設置及風險防控措施，也要對其他商業銀行的性質、一般業務及操作流程進行廣泛了解。此外，還要了解國家對金融行業的法律、法規、政策及監管部門對商業銀行的要求，只有全面、到位、深度熟悉銀行知識，才能正確、有效地開展好各項工作。其次，盡職盡責。本人以身作則、率先垂范、廉政勤政，保持敬業精神和工作激情。領會上級精神，定期召開工作通報會或經營分析會，不折不扣地落實上級的工作部署。熟悉當地的金融市場環境和客戶需求，帶領員工因地制宜、創造性地發展業務。深入一線，及時掌握員工的思想動態和制度執行情況，加強對重點人員、關鍵崗位的教育、管理和考核。高度重視信貸資金安全，確保不發生風險案件，嚴肅紀律，保證各項業務合法、合理、合規。
本人在日常工作中能最大限度地調動員工的積極性，不斷增強員工的忠誠度、凝聚力。知人善任，善于發現和使用人才，根據員工特點安排到合適的工作崗位。樹立了良好的風氣，敢于批評，發現苗頭問題及時制止。要認真執行等相關制度，按程序辦事，做到公開、公平、公正。要尊重、信任員工，關心員工生活，不斷密切干群關系，營造團隊和諧氛圍。
本人在工作中不斷強化各級業務人員素質、管理水平、風險識別和防范能力。同時，高度重視由于市場不穩定而導致的信貸風險，以優良作風營造“風清氣正”良好氛圍，確保一方平安。
履職待遇和業務支出自查報告
根據教育局關于開展“履行崗位職責
規范從政行為”主題教育活動的實施方案》精神，我校在第一階段學習動員的基礎上，對照崗位職責，認真開展了自查自糾工作，深入查找工作中存在的問題。現將自查工作情況報告如下：
一、加強領導，確保組織工作和管理工作取得成效。
為了認真抓好第二階段的工作，我校成立了由姚校長為組長的自查工作領導小組。領導小組成員對照“五個方面”的自查要求，帶頭自查，帶頭征求意見，落實責任，采取自上而下的方式，先從領導班子成員查起，然后到每一位教職工，分層分級組織進行。按照權責對等的原則，逐項逐條展開自查，找出差距廣泛聽取意見，真誠采納意見和建議。
1、行政班子說職責
學校行政班子成員重點自查做的不足的方面并提出整改措施。隨后，討論明確各自的崗位職責，并對職責范圍進行了局部調整。會上，大家還一致認為，作為組織者、管理者，必須從傳統辦學觀念中解放出來，增強創新意識，提高自身的管理能力和科研能力。
2、班主任說職責
班主任首先分年級組，集中圍繞“帶好一個班，教好每一個學生，聯系好每一個家庭”來談體會，談師德，談職責。大家普遍認為，班主任職責在于調查研究學生情況，了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作;組織管理班級集體，班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作;協調教育力量，溝通各種渠道，要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔，聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作;要訂好班主任計劃，檢查計劃執行情況，做好總結工作。會后要求每一位班主任撰寫自查自糾報告。
3、科任教師說職責
科任教師分備課組開展了履職情況匯報，開展批評和自我批評活動，然后分科組圍繞“備好每一節課，上好每一節課，改好每一本作業”來談體會，談師德，談職責。大家一致認為，全面實施素質教育，突出特色，是每一位教師的歷史使命。
二、加強學習，為自查工作奠定牢固的思想基礎。
我校把加強執行力的學習貫穿始終，召開由年級組長、教研組參加的會議，重溫教育局和學校下發的相關文件的精神，深入學習《教育法》《義務教育法》、《教師法》等教育法律法規及有關文件，多渠道收集并學習好的經驗和做法，牢固樹立依法行政、依法辦學、依法從教的觀念，為自查做好了充分的思想準備。
三、廣泛宣傳，發動教職工主動參與，消除教職工疑慮。
我校采取多種形式的宣傳活動，向教職工講清開展這項活動的目的意義，是為了更好的為學校、為教師、為學生服務，講明我們改進工作、把各種責任落到實處的誠心和決心，取得教職工的理解、信任和支持，以真心換真誠。
四、集中精力，梳理現有崗位職責、責任制度。
自查工作開展以后，我們在繼續完善現有崗位制度的基礎上，認真梳理現有的責任制度和崗位職責。梳理內容包括：下達給各年級組的工作任務指標;各處制定的崗位職責、工作規范、廉政建設、師德師風、績效考核、責任追究等一系列規章制度。
五、認真查找差距，切實做到“五對照”。
我校結合家長會中群眾反映的意見和建議，對照已梳理的責任制度和崗位職責，切實做到“五對照”，深入查找工作中存在的各種問題。學校領導班子主要在權責設定、依法行政、服務態度、辦事效率等方面對照檢查;全體教師在思想作風、工作作風、服務態度、敬業精神以及教育教學等方面對照檢查。通過自查，從而找準找出我校在權責設定、依法履職、依法治教、工作規范、辦事效率、責任機制、服務質量和教育教學、培訓機制建立、師德師風建設等方面存在的問題和薄弱環節。
六、廣泛征求意見，促進自查工作取得成效。
為了讓自查取得更大成效，營造工作作風和師德師風建設的良好氛圍。我校采取征求家長、教師、社會意見的方式，廣泛征求意見。*月*日下午，開展了“家校攜手，共創和諧”活動。向家長發放征求意見表，就依法辦學、校風校紀、教風學風、學校管理、教書育人、教學成績等方面對學校進行評價，滿意率為**%。家長一致認為學校領導班子創新務實，能夠高質量執行各項工作任務，創辦人民滿意的學校;教師隊伍敬業有活力，能夠高效益地落實教育教學任務。這次活動收到了良好的社會效果。
十一假后，學校召開了各年級組長和部分教師座談會，就學校和
各部門學期工作計劃的落實情況、日常安排的各項工作的落實情況以及勤政廉政等方面征求他們的意見。一致認為，學校能嚴格執行上級的政策法規，積極認真完成上級組織的各項活動，執行效力高強，常做實事、大事，特色學校建設不斷出新。學校內部政令暢通，辦事效率非常高，各項工作落實到位。今年教師節，校長帶領部分行政人員慰問受傷教師，組織教師到秀水公園。讓教師在工作之余，充分享受生活的美好。
七、抓好個人自查，反思工作效果。
一、引領教師對教科研的認知，助其敢為（有信心）
（一）認清現狀，把自己擺進去。基層學校的教科研現狀與人們對教科研效益的期待有著很大的距離，表現為以下幾方面。
從過程上看：主動鉆研的做法很普遍，或者說有這樣的風氣，但把鉆研的行為轉化為教科研范式的卻極少。
從結果呈現方式上看：教學成績很好，但研究成果很少;經驗總結多，學術論文少;參加評獎的多，發表刊登的少;偶爾有成果的多，經常有成果的少;文字方式的多，轉化為優質行為的少。
從管理上看：真正懂科研的少，懂得了愿意去做的少，做了有成果的少，成果轉化少。所以，教科研管理的機制建設效益低，氛圍不濃厚，無法形成場效應。
為此，要警惕教師“平庸之危”，學校要提供針對性強的引導與助推舉措，縮小教科研從“空中樓閣”到“落地有音”的距離。
（二）明確教科研是教師職業的需要。教師職業是有規律可循的，認識與遵循規律迫切需要教科研的幫助。
（三）提升教科研價值。幫助教師把教科研由“方言”變成“普通話”，擴大受眾范圍;放大自己的智慧，在更大的時空傳播，借此延長自己的生命，使學生受益。
（四）搞好科研方法體系。做到有“法”可依，有“案”可循。可以高聳入云，可以腳踏實地。
二、確定教科研行為的觸摸點，助其可為（夠得著）
（一）改變切入點。教師的科研，層次定位在對學科規律的認識上，只要任教一個學科，就離不開這一點;行為方式定位在反思與提煉上，只要想寫，就能寫出來。這樣，教科研的學術性與教學工作的普遍性便融會在一起。
（二）確定研究的原點。教師教科研的內容就是教師日常工作中面對的問題。所謂問題，既包括發展與提高的需要，也包括完善與補足的方面，不是一提到問題就是工作中有這毛病那毛病，研究的內容應具備三個特質：本體性（是我的事情而非別人強加于我的）、功利性（長善救失）、簡易性（問題可大可小、時間可長可短、結果轉化及時）。
（三）教科研與本崗履職結合好。教師的先天優勢就是可供研究的問題俯拾皆是，不用搜腸刮肚，可謂土壤肥沃，只待播種。教科研的種子只要播撒下去，收成會越來越好。這粒種子包括教科研意識與范式。本崗履職面對的問題經過條分縷析形成問題序列單，這樣動用教科研范式去條分縷析，分析的過程即科研，把分析的結果變成研究對象乃至獲得成果，亦即科研。教科研與本崗履職結合好了，無論哪一個學科，都可以有足夠多的問題供研究。
三、創建教科研活動的管理機制，助其能為（做得成）
（一）課題整合，示范引領。我校先后承擔了“十二五”教育部立項課題“運動導學案提高教學有效性研究”、天津市教育科學“十一五”規劃課題“初中生學習承受力的培養研究”和“十五”規劃重點課題“挖掘潛力減輕負擔提高學習效能一體化研究”等三個課題任務，我們集合全校的人力物力財力，整合學校的研究內容于學生的學習之上，開展研究活動，營造濃厚的教科研氛圍，讓裹挾其中的教師充分感受到教科研氛圍的推動力量。
（二）核心統領，分科實施。根據十多年教科研實踐的效果看，課題不宜分散，必須緊緊圍繞著學校的核心問題去落實，才更容易形成智力優勢。教師不用另起爐灶，按照既定的研究范式展開過程就行了。這樣就可以少消耗教師的精力。教師集中更多的精力去鉆研本崗工作，落實學校的核心問題，行為自然，效果直接。從學校的角度把握，課題沒有主課題與子課題之分，每個課題都是主課題，不過是不同的學科圍繞一個核心而已。在這個指導思想下，我們的統考學科編制出了符合本學科各類課型使用的導學案，而且不斷完善，體現實用性、簡捷性，方便了學生的學，起到了減負的作用。可見，課題的高度統一，也有助于教師的教科研落地與實效。
（三）建設結構，夯實過程。單兵作戰遠遜于集體的力量。這些年來，我們探索出了一種助推教科研落地有音的結構形式，那就是學科組的集體教研。利用固定的時間，使用固定的地點，按照教科研的范式編印校本教研的分析材料，配合服務督查，這四點作為結構要素，貫穿于每個學期的始終，不管研究的深與淺、多與少、快與慢，都在按照這個結構實施，積累下來，就有了教科研的效益。
（四）貼心服務，獎作福利。教科研說著容易做起來難，而且教科研對于學校、教師而言也是“高消費”。學校必須從教師的諸多不易著眼，為教師提供比較有利的條件。如把獎勵作為教師的福利對待，我們認為最好的福利就是給教師不斷學習的機會。為此，我們有計劃地組織學科組集體外出學習、組織骨干教師集中研究教學核心問題、為教師教科研每個環節的投入提供經費的支持、獎勵科研成果、提供研究經費、報銷學歷進修費用等，不讓教師因為“錢緊”而拒絕教科研。
關鍵詞：高中；信息技術教師；基本能力
目前，在高中信息技術教學中，普遍存在著教學效率低下的問題。造成這一現狀的原因是多方面的，既有高中應試理念的影響，也有學生基礎與能力方面的因素，教師的履職能力在其中占據重要地位。部分教師在開展高中信息技術教學的過程中由于自身能力不足，導致教學理念、教學過程、教學方法手段與資源等方面存在薄弱環節，影響了教學成效的提升。下面，本文主要針對當前高中信息技術教師所應當具備的基本履職能力進行簡要分析。
一、高中信息教師應當具備過硬的基本功
要給學生一杯水，教師就需要有一桶水。作為高中信息技術教師，為了有效開展教學活動，必須要具備扎實的基本功，要對教材中所涉及到的教學內容操作程序了然于掌，爛熟于心，熟練運用，不僅如此，還要掌握如何有效地將自己所掌握的內容轉變為學生的內在理解。當前，在高中信息教師隊伍中，許多教師并不是專業科班出身，屬于半路出家類型，沒有受到過系統的專業培訓，這就對教學成效的提高產生了一定的影響。針對這樣的情況，廣大信息技術教師應當對照教學工作要求，強化自身基本功訓練，不斷提高自己的業務能力，為教學成效的提高奠定基礎。
二、高中信息教師應當具備較強的研究水平
任何一名教師在教學中都不能閉關自守，完全按照自己的理解來開展教學活動，要放眼汲取其他教師的成功教學經驗，并在廣泛吸收的過程中內化為自身的教學能力。信息技術作為一門日新月異的學科，變化性發展性較快，知識更替呈現出階段性前景的特點，高中信息技術教師要善于學習研究，成為研究型教師。首先，要定期閱讀學習信息技術類教學刊物，汲取教學改革最前沿的經驗成果，讓先進的教學經驗與自身的工作實際緊密結合起來。其次，教師還要珍惜各種學習進修的機會，經常性地參加各類業務培訓活動，在學習之中增長才干，尤其是要吸取他人成功的經驗。另外，高中信息教師還要在自身的實踐中進行研究總結，要借助于校內觀摩課、研究課、座談會、業務學習等機會，與他人開展教學方面的經驗交流、研討分析，取長補短，提高自身的教育教學能力。
三、高中信息教師應當具備心理分析能力
在高中教育教學工作中，教師不僅要著眼于教材內容和目標要求，還要著眼于學生的身心特點，優化和調整教學方案，使之更加適應教學活動。在高中信息技術教學中，教師要了解學生的學習狀態，并采取針對性措施激發學生學習興趣，提高他們的學習積極性。如高中生普遍存在著重視應試學科、輕視非應試學科的心理，認為信息技術學科并不重要，學習缺乏動力。針對這樣的狀況，教師應當深入研究分析學生的心理，尋找這種心理的癥結所在，并運用當前信息技術在社會與生產各個領域的重要作用，對學生進行思想引導，提高他們對信息技術學科學習的積極性，為教學成效提高奠定基礎。由此可見，只有深入地分析了解和把握學生的特點，才能夠進一步優化教學措施，提高教學實效性。所以，掌握必備的心理分析能力是廣大信息教師崗位履職的基本要求。
四、高中信息教師應當具備自主創新意識
創新是一個民族的靈魂，也是高中信息技術教學工作得以深入開展和圓滿完成目標的重要保障。作為信息教師，不能夠完全拘泥于傳統的教師講解示范、學生模仿練習這樣的方式，應對教學模式進行創新與改進。首先，教師要尊重學生的主體地位，讓學生在學習中培養能力，提高綜合素質。在進行了基本的示范之后，凡是可以交給學生自己嘗試完成或者借助于小組的載體進行分析研究的內容，要盡可能地讓學生自己去完成，或者依靠學習小組這樣的團隊群策群力，攻克學習難題，在此過程中提高他們的實踐能力、思維能力和協作能力。其次，教師在教學活動中要拓展教學內容，將信息技術教學內容與學生的生活實際緊密結合起來，如照片編輯、圖像編輯、電子郵件使用、上網瀏覽信息等，這些方面內容的教學完全可以結合學生的學習生活實際來開展，既能夠提高學生的學習積極性，同時也能夠提高學生的學以致用的能力。另外，教師在高中信息技術教學中還應當針對學生的不同基礎，制定個性化目標，保證學生能夠在自己的能力發展范圍之內實現全面提高，通過設置不同難度的目標方式，有助于兼顧學生信息技術學習的基礎與能力差異，從整體上提高教學成效。
五、高中信息教師應當具備資源整合能力
許多有經驗的高中信息教師，都將課內外結合作為鞏固教學成效、提升學生綜合素質的有效途徑，他們除了抓好課堂教學環節之外，還善于利用各種課外資源，彌補課堂教學存在的不足。如學生的興趣愛好在課堂上沒有得到完全滿足時，此時可以通過設置課外興趣小組的方式進一步發掘學生的潛力，指導學生在課后獨立自主的開展專業活動，在這樣的研究中提高掌握的效果。教師還可以借助于各種競賽、展覽的形式，拓寬學生的知識面，激發學生的學習動力，提高信息技術教學成效。
綜上所述，在當前教學改革不斷深入的背景下，高中信息技術教師更要強化自身能力建設，針對教學工作實際需要，不斷完善自身的履職能力，有效開展教學活動，促進學生的全面成長與進步。
參考文獻：
[1]王毓珣，王穎.教師專業發展的現實問題與對策[J].教育導刊，2010（1）.
關鍵詞：職高語文;就業導向;教學改革
每一位職高語文教師都要強化就業導向的教學研究，只有牢牢把握這一原則，才能將語文教學與學生綜合能力發展結合得更為緊密，為學生全面提升未來崗位的履職能力提供服務，打造融知識性、能力性于一體的語文教學體系。
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激發學習參與熱情，培養學生的主動積極心態
在職高教學工作中，教師往往會面臨學生學習興趣低下、動力不足的狀況。職高學生生源比較復雜，學習興趣與能力也各不相同，許多學生在初中階段成績屬于中后位置，本身對語文學習的興趣就較為低下，一旦在職高語文學習中遇到困難，就會打退堂鼓，不能體現出較高的進取意識。教師要從激發學生的學習熱情著手，引導學生逐步樹立迎難而上、勇于開拓的主動學習的精神。一方面，教師要對學生開展語文學科工具性教育，讓學生明白學好語文不僅是為了取得好的成績，更重要的是掌握人與人之間交往、交流的手段與工具。另一方面，教師要鼓勵學生積極主動面對語文學習中的困難，增強攻堅克難的勇氣，并延伸到整個學習生活態度之中。要引導學生學會分析問題的根源，尋找薄弱環節并采取針對性措施開展突破，以積極的態度面對和解決困難，這對學生良好心理素質的培養具有極其重要的意義。
2
積極開展小組合作，培養學生的團隊合作意識
未來社會競爭并非局限于個人與個人的競爭，更多時候是團隊集體之間的競爭。個人的力量是有限的，培養學生的團隊意識對他們未來履職盡職大有益處。教師在職高語文教學中，要有意識地培養學生的團隊合作意識，在教學重點難點突破和教學任務達成等方面既要讓學生自主思考、深入研究，同時一定要和其他同學進行合作。教師可以借助于小組合作這樣的形式組織教學，給予學生更多的空間和平臺，組織學生相互討論研究，尋求難點的突破。在語文學習中，學生需要和小組里的同學探討分析，和不同小組之間進行交流辯論，以團隊的力量、合作的學習方式，最大限度地完善學習成果，取得科學準確的答案。這樣的團隊合作意識不僅有利于學生在語文學習中提高效率和準確性，而且對學生未來的發展都具有非常積極的意義。
3
強調實用文體寫作，培養學生的崗位適應能力
職高學生中的大多數都要陸續走向社會，走進單位，走上崗位。因此，在職高語文教學中，教師要著眼于學生未來崗位履職要求，有預見性地進行一些實用文體的寫作，例如通知、申請書、報告、合同、工作計劃以及工作總結等，這些無論是學生將來走進企業還是機關單位，都是非常實用的文體。與其等待學生走上社會之后慢慢摸索，不如在職高語文教學中進行滲透。學生通過系統性的學習，能夠掌握實用文體的寫作方法技巧，在具體工作中遇到類似問題時可以隨手拈來、得心應手，這也是增強學生未來崗位競爭能力的有效抓手。筆者在職高語文教學中，堅持以實用文體寫作增強學生語文綜合素養，取得了較為顯著的成效。從畢業學生反饋的信息來看，這些方面的訓練雖然消耗課時并不多，但是對學生而言卻有著非常積極的意義，這是他們走上社會和工作崗位以后運用頻率最高，也是最為實用的語文學習內容。
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重視口語表達訓練，培養學生的綜合表達能力
在職高語文教學中，筆者發現有些學生性格靦腆、不善于與人交流，這對未來工作具有一定的制約性。因此筆者將口語表達訓練作為提高學生語文綜合素養和促進學生全面發展的重要抓手，一方面在語文課堂教學中有意識地增加一些提問、相互討論的契機，讓學生在與同學的討論中積極表達，在與教師語言表達的過程中培養心理素質和組織能力。另一方面，筆者還充分利用各種語文拓展活動強化學生口語訓練，例如，以情境表演的方式，隨機抽取學生上臺進行表演，從預先設置的劇本到隨機應變的靈活表演，這對學生口語表達能力都具有較好的訓練和促進作用。
語文者，是表達之依附，是文明傳承之載體，是溝通之器械，交流之工具，是理解之根本，精通了語文，精覽群書，增強悟性，能轉愚迷為智慧，可卻昏暗即光明，可成為語言的大師，文字的巧匠；語文素質低下，詞不達意，難交高朋，不知善慧，境界低徊，難解粘而去縛，易染垢而成塵。職是之故，教學以來，勤勉惕厲，履職盡責，一心教學，刻未忘懷。天長日久，積累管見戔戔，略述如下。
一、教給學生認識語文的重要性
對于一個中學生而言，語文學習非常關鍵，因為它是各學科的基礎，是表達思想與學習知識的工具，卡耐基說過：“一個人事業上的成功，只有15%是由于他的專業技術，另外的85%要依依耐人際關系、外世技巧”。可以說，語文方面的綜合素質主宰著這85%，語文方面的能力甚至于決定一個人的未來。當然，教好語文，做好教學工作，“路漫漫其修遠兮”，絕非一朝一夕之功，需要我們教師時刻盡心盡力，悉心研磨，耐心教學，靜待梅香撲鼻。
二、激發學生的多元智能，不膠柱鼓瑟
在教學過程當中，教師要善于為學生提供多元化的學習環境，促進學生的學習，讓學生的智能得以充分發揮而達到一個高度，實現教學的目的，讓學生們得到及時的成長。
多元智能教學設計沒有固定的模式，一成不變必然故步自封，在一節課中，時間有限，教學要面面俱到會讓學生們感覺到任務巨大，并且會有一定的學習壓力，在教學過程當中，要有所側重，根據科文章內容的不同，切入不同的智能教育和引導。
在課文《背影》的教學中，我考慮到這篇課文的感情描寫非常投入，對同學們有一定的吸引力，所以我設計了音樂、表演融進教學。在崔京浩演唱的美妙的《父親》歌曲中，安排有表演天賦的對課文內容進行表演。這樣教學，促進了對文章的理解，發展了學生們的音樂智能，拓展了學生的表演天賦，同時對人際交往智能也有相當的開發。
三、教學要知機識變，勿一成不變
語文教學要注意創新，教師必須循序漸進，循循善誘，絕不能規行矩步，蹈常襲故，一定要常教常新、新意頻出，讓學生樂此不疲地喜歡語文，讓學生了解學習和生活的聯系，讓學生學用合一，讓學生切切實實地體會到語文就在身邊，讓語文的魅力永恒，讓我們的語文課堂春光燦爛、其樂融融。
總之，教學方法多多，不一而足，難可俱陳，語文教師只有努力提高自身水平，抱著教學相長的態度，不斷和同仁切磋請教，不斷總結教學經驗，不斷推陳出新，才能提高教學效果，才能讓學生在課堂上寓學于樂、如沐春風。
（作者單位 河北省鹿泉市銅冶鎮一中）
為了認真貫徹旗教育局和古魯板蒿中心學校近期開展的紀律作風教育整頓動員大會精神，端正工作態度，改進紀律作風，促進做好工作，通過認真學習，查找不足，改進提高，使我在思想上、工作上、生活上對自己的要求和實際行動都有了很大的提高，以下談談我的一些心得體會。
一、堅持學習，樹立好正確的人生觀、價值觀、世界觀
一名優秀的教師不是天生具備的，而是在不斷的學習、不斷的改造、不斷地創新及實踐中，通過不斷地總結和提高自己的思想境界才形成的。
二、嚴格紀律，轉變工作作風，提高工作效能
沒有嚴明的紀律，就沒有堅強的隊伍，更沒有強大的凝聚力和戰斗力。因此，我們應再次認識到當前整頓的迫切性和重要性，要迅速地把思想認識統一到上級的決策部署上來，認真解決存在的突出問題。首先要嚴明工作紀律，要忠于職守，愛崗敬業，不下班不遲到早退，擅自離崗。要嚴以律己，從我做起。
這次紀律作風整頓活動是自我改造、自我完善，自我提高的教育活動，具有很強的現實性和針對性，是我們隊伍建設的一項迫切而重要的任務，自己要在正確領導下，認真學習，扎實整改，用飽滿的熱情和昂揚的斗志，認真做好各項工作，為公司發展作出一點貢獻。
通過 "開展教師紀律作風整頓活動"大會及學習教育和深入思考，我個人對紀律作風整頓有了更深的理解，對自身存在的問題也有了進一步的認識。現在對照工作實際，作如下剖析：
一、存在的主要問題 開拓創新的精神還有待進一步加強。雖然，過去在自己的本職工作中做得也不錯，但也存在一些問題，果斷和膽量有待進一步提高。
2、業務知識不夠鉆研。表現在：對待工作有時不夠主動、積極，只滿足于完成學校交給的任務，對業務知識鉆研不夠，不注重業務知識的全面性，等到問題的出現再想辦法解決。認為只要按時完成工作就算了事了。缺乏一種刻苦鉆研的精神。
3、在組織紀律方面存在執行制度不嚴，有時上班有遲到現早退現象。
教師紀律作風整頓心得體會600字（二）
為了進一步提高教師隊伍的整體素質，切實解決教師思想作風紀律中存在的突出問題，發揮自身表率作用，教育局統一部署，在全市教育系統開展思想作風紀律教育整頓活動。對此，我校在全校開展以："講大局、強管理、提效率、樹形象"為主題的教師思想紀律作風整頓活動。通過認真學習，我對開展思想紀律作風教育整頓活動的重要意義有了更深入的認識，
一、提高認識，統一思想。通過學習，我深刻地認識到本次教師思想作風紀律教育整頓活動，對在社會主義建設的新時期，全面落實科學發展觀，構建和諧學校具有重要意義。作為一名教師，我一定做到結合學校工作實際，把整頓作風與不斷推進各項工作結合起來，教育整頓和當前工作兩促進，兩不誤，真正做到"用心想事，用心謀事，用心干事".
二、立干見影，從我做起。從現在起，從我做起，從小事做起，對自己的思想作風、學風和生活作風進行認真的對照檢查，發現問題，及時改進，以良好的作風、與時俱進的精神風貌為學校的發展添磚加瓦！始終牢記理想信念，保持政治上的清醒；始終牢記責任使命，努力推進各項工作；始終牢記教育宗旨，認真落實"雙常規";愛崗敬業干實事。始終保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態，充分發揮主觀能動性，以自己飽滿的工作熱情，把心思凝集到教育事業上，把功夫下到提高教育質量上，釋放出自己最大的能量，以追求一流的責任感，用自己最的努力去爭取最好的業績。
三、落實行動，求真務實。樹立務實形象，勇于治"虛"治"假",敢于治"漂"治"浮".崇尚實干，絕不空談，扭住目標，鍥而不舍；講求實效，不圖虛名，不搞浮夸，讓事實說話。把精力和時間全部放到各項工作的落實上。
四、加強學習，自我完善。學習，是增長才干、提高素質的重要途徑，是作為一名教師終身的任務。我要通過學習，增強自身工作的預見性、洞察力和駕馭力。加強政治理論學習，用科學理論武裝頭腦，增強貫徹落實科學發展觀、構建和諧社會的主動性和自覺性。
關鍵詞：高職；現代學徒制；工匠精神；可行性路徑
2016年，國務院政府：T作報告首提“工匠精神”，這不僅是對民間工匠藝人的高度認可，是中國產業轉型升級的迫切需要，更是實現由制造大國邁向制造強國的重要保障。高職教育作為高等教育不可或缺的組成部分，以培養技術技能型人才為目標，特別是在現代學徒制人才培養背景下，如何將工匠精神融人高職教育人才培養，從而探索一條以產教融合為目的的人才培養新路子，已顯得十分迫切而重要。
一、工匠精神的基本內涵
“工匠”一詞不僅是傳統技藝的代名詞（如古代的魯班、庖丁和現代的蛟龍號裝配組組長顧秋亮、C9型客機首席鉗工胡雙錢等），更是中華民族現代工藝創新發展的血脈榮光。在古代，由于中國長期處于農耕時代，科學技術甚少用于生產、生活，方方面面的創作基本上是純手工完成，正是在“師傅帶徒弟”這一實踐傳承過程中，傳統技藝在古代社會創造出享譽世界的中華文明。進入21世紀，世界產業發展已身處“工業4．0”時代，有部分傳統工藝雖與現代生活不相適合（如年畫制作、皮影和吹糖人等），但工匠精神仍具有時代價值，特別是在“工業4．0”的背景下，面對“卡脖子”技術難題，重拾“工匠精神”，不僅是建設創新型國家的重要前提，更是實現高質量發展的思想保障。有鑒于此，高職現代學徒制工匠精神的內涵具有以下四個方面：
（一）是一種在本職崗位上不斷鉆研的職業精神
系統性和長期性是工匠型人才培養的主要特點，需要嚴謹與鉆研的態度，在崗位上不斷地堅守與學習。若沒有持之以恒的學習與鉆研，技藝的傳承與創新就無從談起。當前，工匠精神作為社會主義核心價值觀的具體表現之一，其內涵十分深刻，“愛崗”不能是“磨洋工”，而是把工作當作生命中最重要的一部分，把自己滿腔的熱血和熱情都奉獻給工作；“敬業”則要求對單位安排的任務不能有拈輕怕重的情緒，要有一種“釘釘子精神”，只有在崗位上建功立業，才不僅能在待遇方面獲得相應的提高，更能在實現人生價值的同時推動社會進步。
（二）是一種對技藝傳承精雕細琢的職業態度
精雕細琢是指在產品質量上追求一流品質，是工匠型人才的基本特性。只有發自內心的“匠”，才會點燃“臻于至善”的熊熊烈火。如C9飛機主任設計師劉若斯（80后），不管是在當學徒期間，還是成為主任設計師，X＃每一道工序、每一個零件都是以超常規要求進行打磨。正是憑著這種對完美的孜孜追求，“中國制造”才得以邁向高端，走向世界。其實，工匠精神的核心要義不僅促使一個從業者，甚至推動整個企業形成一種精益求精的職業態度，并在提升產品品質的過程中，通過實現自身價值促進跨越式發展，從而樹立行業地位，獲得良好信譽。所以，工匠者，美也，對照規范的工藝流程和美學的產品設計，工匠們認真審視每一個環節或每一次組裝，最終實現“技”與“藝”融為一體。
（三）是一種不斷挑戰自我的創新精神
對人類社會而言，每一次變革，都是對瓶頸的突破，而這些變革都與工匠們所用的材料、技術和方法密不可分。“獨具”則表達了不僅要保留產品原有的創作風格或生產方式，更要隨著社會發展主動融人“跨界”元素，這不僅是傳承技藝的需要，更蘊含著創造性思維的特質。因此，在“互聯網＋”背景下，學習由集中化學習轉向碎片化，只有發揮突破條框的創新思維和勇攀高峰的創新勇氣，才能與時俱進。
二、高職院校現代學徒制工匠精神培養問題分析
（一）企業對現代學徒制工作的積極性有待提高
現代學徒制人才培養模式下，應充分挖掘校企各自優勢資源，讓彼此找到教學改革著力點。而校企專兼師資隊伍的建設，則有助于實現教學資源的優勢互補，如在理論知識講授方面，由學校專任教師負責，而技能訓練和職業素養方面，則由企業導師評價，在校企協同育人平臺下，真正讓學生（學徒）成長與成才有通道、有盼頭。因此，僅靠學校一方無法完成工匠型人才培養，而真正意義上的工匠型人才，只有在“雙元制”（現代學徒制）人才培養模式下，才能實現校企精準育人和深度融人。因此，在試點現代學徒制過程中，企業的引領作用和輻射作用有待提升，特別在學生（學徒）的教育管理方面，由于缺乏經驗，推進過程仍是以“邊改革邊推進”的方式，在實施過程中不斷總結有益經驗，如建設企業培訓課程、打造專兼結合師資隊伍和構建激勵的薪酬體系等方面。
（二）對現代學徒制工作的頂層設計不夠完善
1．高職院校人才培養方案建設思路不夠清晰高職人才培養方案是專業人才培養工作的核心，作為新型的人才培養模式，從一開始，就注定與眾不同，因為從現行的人才培養方案來看，雖有借鑒參考實例，但對于高職院校來說，現代學徒制的順利實現，不僅取決于學校頂層設針，更取決于合作企業的參與度。以民辦髙職院校為例，2019年廣東省只有8所民辦高職院校獲批試點現代學徒制，占全省民辦高職的30．8％（比2018年下降4．9％）。與普通本科教育相比，高職人才培養側重于技術技能的培養，普通本科教育則側重于培養分析與解決問題的能力。在民辦髙職院校，由于對現代學徒制缺乏制度性設計，時常出現“一事一議”現象（如招生經費、教學投人、產教融合和師傅補貼等），進而影響現代學徒制從培養工作高質量推進。2．教學模式及教學觀念不適用于現階段人才發展需求“理論夠用、重在實踐”不僅是職業教育的核心要義，更是工匠人才培養的基本要求，兩者共同之處在于強調“技能”的重要。在傳統教學過程中，理論和技能的訓練都在理論教學和商業模擬過程中完成，但這種方式根本培養不了“技術技能型”人才，原因有H：—是對技能的重要性缺乏感性認識。與公辦高職相比，民辦高職的校內實訓投入相對較少，加上教學投入經費有限，大多數課程只能通過模擬教學的方式完成，學生缺乏接觸具體技能的過程（如鈑金工，通過持續敲打，打造出適合相應產品的模具），對技能如何造就人才缺乏感性認識。二是信息化投人方面有待加強。作為00后學生，不管是在上課，還是在休息，手機早已離不開半步，但由于民辦高職信息化建設方面投入不夠，以致網絡化教學無法順暢地應用于課堂教學或校內實訓，網絡卡頓或掉線現象頻頻發生。三是課程設置合理性有待確認。課程體系不僅要講明各個階段學習什么課程和獲得什么學習成果，更重要的是要形成前后呼應的育人體系。但由于部分民辦髙職院校受實訓場地和教學設備投人的限制，課程設置方面強調較多的是理論講授，而對各個階段所獲得的學習成果關注的較少，以致“學中做、做中學”的教學理念只能停留在理念創新，X匠精神的培育和傳承缺乏有效載體。
（三）師資隊伍中仍須深化工匠精神
德國“雙元制”教育，已發展成為全球職教標桿，其中，在教師選拔過程中，將教師的工作經驗作為第一要求，而不是學歷優先。受民辦高職投資方影響，大多民辦髙職教師綜合薪酬（含“五險一金”繳納比例）遠低于公辦高職，以致師資選拔方面較多選擇應屆畢業生。而這些教師由于企業工作經驗或技能指導較為缺乏，在教學過程中很難實現“賽教結合”。民辦高職師資隊伍結構的不合理和薪酬待遇缺乏競爭性使得工匠型人才培養任重道遠。在高職院校評估中，‘‘雙師型”占比須達到專業課教師的50％以上，這對師資結構本身不均衡的民辦高職院校來說，是一個必須邁過的檻。為提高“雙師型”占比，民辦髙職院校應付式或被動式安排教師到企業完成“掛職鍛煉”，以滿足教學檢查需要，“雙師型”培養缺乏可行性培養路徑和激勵性投人政策。另外，由于兼職教師教學成本過高（如排課不合理、課酬標準過低和學生學習能力有限等原因），導致行業能工巧匠不想或不愿到民辦高職院校進行技藝傳承。同時由于民辦高職院校所能提供的平臺或環境，很難與公辦高職院校或大型企業相比，很多教學政策或文件僅停留在紙質文件上，沒法真正落地，高水平兼職教師的聘請只能通過私人關系，在很大程度上制約了工匠精神的傳承與發展。
三、高職院校現代學徒制工匠精神培養路徑分析
（一）出臺激勵性政策，增強校企協同育人主動性
現代學徒制作為新型的人才培養模式，其發展壯大需要政府、社會、企業和學校等方面協同共進。產教融合是當前高職教育人才培養的發展趨勢，高職院校必須借助社會資源，以最大力度搭建校企“精準育人”協同平臺，培育“適銷對路”的工匠人才。企業作為工匠人才培養的重要變量，其作用與影響是不言而喻的。由于現階段校企合作層次仍以相對松散為主，企業僅滿足于招人，而學校僅滿足于就業，在校企利益各異的背景下，產教融合難以在民辦高職院校有效推進。因此，要培養“適銷對路”的工匠型人才，必須在稅收優惠、人才補助等政策方面調動企業參與現代學徒制的主動性。首先，政府出臺激勵性政策。校企合作之所以存在“校企冷熱不均”問題，究其原因，在于參與校企合作的企業只獲得學生半年的實習時間，在缺乏經費保障或激勵性政策的背景下，大多企業不愿意過多投人校企合作。為改變現狀，有些地方已為推進試點現代學徒制出臺了激勵性政策，如山東省財政廳規定，對經考核達到要求的現代學徒制試點企業，按5000元／生給予補助；廣東省財政廳規定，對參與試點企業新型學徒制的企業，按4000元一8500元／生給予補助，在相關政策的激勵下，使試點現代學徒制企業有更多“獲得感”。其次，在“不確定性”因素日益增多的背景下，企業要及時轉變人才觀念，以橫向課題、聯合科研攻關、協同育人和企業經營咨詢等多種形式，與地方髙職開展深層次合作，使科研成果不僅惠及學生，更能打造校企雙方品牌美譽度。再次，完善企業導師激勵機制。現代學徒制下，企業導師與學徒學生的關系非常密切，實行導師負責制，既要對導師量身定做激勵性政策，以實際行動提高其企業認可度，又要對其進行不定期考核，使導師的技藝得以傳承，并通過其言傳身教，提高學徒的成才率。最后，校企協同開展產教融合。作為企業，更多關注企業經營效益，但參與現代學徒制后，發展理念也應與時俱進，因為產教融合不僅有利于學校，更有利于企業的轉型升級。在產教融合的道路上，只要堅持教育初心，校企就能越走越久，就能產生出更多有益于“校一企一生”的標志性成果。
（二）優化頂層設計，總結現代學徒制試點工作經驗
新的育人模式，必將帶來新的變化。首先，傳統的人才培養模式僅停留在理想設定層面，能否實現并不在考慮范圍，而現代學徒制人才培養始終以企業崗位為目標，其核心目標是培養“適銷對路”的工匠型人才。在高素質人才培養迫切需求和招生形勢日益嚴峻的雙重因素影響下，民辦高職院校應厘清投資方與管理方的職責與權限，對標省內一流同類院校開展自我診斷，為專業建設、課程思政、學習成果和社會評價等方面的人才培養工作提供有力制度保證，并通過工匠進課程、創建技能大師工作室和開展校內技能文化節等系列活動，在校園內營造“技能寶貴”的良好社會氛圍。其次，人才培養目標應以勝任工作崗位為導向。培養目標不是想象出來的，而是與有代表性的企業協商后確定的，如果企業不具有代表性，其培養目標只能停留在某一企業，易被其它企業否認，因此，人才培養目標應以“校企精準育人”為中心，校企雙方定期或不定期商討人才培養方案，并根據企業產業發展狀況及時調整培養內容，如華為某品牌手機因手機芯片供應緊張問題，嚴重影響其品牌手機銷售，此時，銷售企業迅速調整營銷方案，調整進人華為汽車銷售，而原先的課程、崗位都應及時調整到汽車銷售管理，以適應企業轉型發展需要。因此，校企合作應該是緊密聯系的，除了招實習生外，還可以在共同開發課程、共享教學資源、共建校內實訓基地和構建專兼師資隊伍等方面發揮作用，以工匠精神為指導，重構高職教育專業人才培養體系，以扎實教學改革推進工匠精神的落地，才能在學生內心真正建立“技能寶貴”這一信條。
（三）外引內培，夯實“雙師型”教師教學能力
人才是取勝的關鍵，特別是民辦髙職院校由于先天不足，很難引進高層次或髙技能人才。因此，民辦高職院校應充分發揮靈活的體制優勢，加大硬件（如星級餐廳、數字化圖書館、校園WIFI等）和軟件（如競爭性薪酬待遇、公平競爭的科研政策和鼓勵“干好活”的政策氛圍）投入力度，構建師生滿意、同行認可的校園環境。正因為有了教師對教學工作認真鉆研的示范作用，才能讓學生真正理解何謂工E精神。高職院校師資隊伍建設，主要路徑有三i1？外部引進優秀人才這種人才補充政策見效快，但由于公辦和民辦高職運行機制迥異，公辦高職因政府投資設立，人才補充較為迅速，而民辦高職則要求投資方付出高額的人才引進費，這對投資方來說，無疑是一個非常大的挑戰，因為作為“經濟人”的民辦髙職院校，考慮更多的是如何節約成本辦大事，所以，外部弓丨進只能以“一事一議”的方式與優秀人才談判達成最終引進方案。2．內部培養教學名師二是內部培養“適銷對路”教學名師。主要做好兩個層面：一是用“激勵政策”讓專任教師在企業“潛心鉆研”。對選派到企業參加社會實踐或掛職鍛煉的專任教師，學校不僅要注重過程中實踐情況（如履職情況、企業評價），更要考察實踐反哺教學的效果（即能否將崗位學習的技能融合教學），以提高育人效果。同時，完善教師到企業實踐鍛煉的過程管理，如掛職成果展示、履職能力評價等，并將企業實踐鍛煉經歷作為職稱申報的前置條件，助推教師主動提升技藝或企業工作經驗。3．引進企業行業能工巧匠根據地方產業發展實際，聘請地方支柱產業的企業管理者或技術骨干或非遺傳承人進校園兼職任教，并與所屬專業“結對子”，開展一對一幫扶工作，出臺優秀學徒（專任教師）和企業導師遴選方案，對達到評選條件的候選人，給予相應的待遇（低職高聘）和獎勵（激勵性獎勵），進一步引進提升內部師資教學能力。
（四）產教融合，促進工匠精神培育見實效
產教融合是校企深度合作的具體表現，一般包括以下竺個方面內容：1．宏觀方面——深化產教融合“產”對應企業，“教”對應高職院校，校企合作應從協同育人的角度重構高職教育如何對接企業產業、職業崗位，雙方都需要加大投入力度，特別是作為社會力量辦學的民辦髙職，在缺少國家財政必要支持的情況下，更應以強有力措施（如出臺工匠培養、高層次師資培養等方案）提髙人才培養質量，增強社會對高職教育的滿意度，助推“雙師型”教師真正成長為“工匠型”教師。2．中觀方面一￣對接職業標準由于人才培養方案是事前制定的，但產業調整或崗位變動是不確定的，所以，人才培養方案的制定具有一定滯后性。為解決這一問題，專業課程在教學內容方面應對接職業標準，將最新的職業動態、技術信息和經營理念融入教學內容，并在實踐中不斷總結行之有效的教學模式或建設教學資源庫，進一步豐富工匠教學內容和提升技能教學效果。3？微觀方面——強化技能訓練在一線教學中，考慮到民辦髙職學生的學習特點，教學過程應對接生產過程，將校內實訓課程搬進企業生產一線或在校內建設“企業工廠”，讓學生直觀、具體地感受技能學習的重要性，通過真實任務（獎勵式）、模擬實訓、“1＋X”書證融通和學賽結合等活動單元，為工匠人才開辟多元化的成長路徑〇通過產教融合，不僅可以讓教師具備工匠技能，更讓學生傳承工匠精神，力爭在受教育過程中將追求的技藝做“絕”，促進高職院校現代學徒制學生培養質量的提升，從而實現校企精準育人，使高職教育釋放“技能寶貴”的積極信號。
參考文獻：
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安全副校長述職報告(一)
我擔任XX村小學副校長職務，分管學校德育、安全、后勤工作。根據《20XX年天河區教育系統校(園)安全生產目標管理責任書》、《中華人民共和國安全生產法》、《國務院關于特大安全事故行政責任追究的規定》和《廣東省安全生產責任制考評辦法》及廣州市有關規定，為進一步落實校園安全責任制，加強校園安全監督管理，防止重特大校園安全事故發生，消除安全隱患。我及時組織全校教師傳達貫徹相關文件精神。組織學校安全教育工作小組，定期對學校的安全和管理工作及宣傳教育工作進行全面的檢查和整改。現將本年度我完成的工作總結如下：
一、管理工作機構的落實
在學校成立了安全和管理工作機構后，全面實施層級安全管理措施，層層落實責任，提高了安全工作的實效性。在校長的帶領下，我和分管全安保衛干部、年級組長和班主任，對學校進行定時的檢查，商討學校可能存在的安全隱患。對學校所存在的安全隱患及時進行排除，做到以防為主，如發生事故直接責任人第一時間能到位，進行及時處理。
二、加強師生的交通安全教育
認真貫徹落實省、市、區各級主管部門關于學校安全工作的會議和文件精神，積極開展交通安全、消防安全進校園活動。學校利用國旗下講話、晨會、專題講座、小紅星廣播站、宣傳欄等，對全校師生進行交通安全教育，宣傳交通法規。聘請廣州市交通管理中心的警察到我校進行交通安全伴我行的安全教育。各班班主任也利用各種時機、各種手段對學生加強交通安全的教育。通過舉辦珍愛生命、安全出行的圖片展覽，組織學生觀看全國道路交通事故典型案例警示錄，組織了以增強交通安全意識，提高自我保護能力為主題的安全教育日活動。組織全校師生學習《中華人民共和國道路交通安全法》，舉辦交通知識競賽活動。通過學習和競賽，使全校師生進一步認識到：創造良好的文明交通環境是每位市民，也是我們每個學生應盡的義務和責任。
三、加強學校消防安全管理
學校成立了消防安全工作領導小組，由學校保衛干部負責具體落實實施消防安全工作。經常組織檢查督導，發現問題立即督促有關部門加以解決和整改，消除安全隱患。制訂好消防安全管理制度、消防安全檢查制度、消防安全教育制度。學校在各樓層、樓道口、均安裝了消火栓箱，放置好消防管，保證消防水源的充足;自然實驗室、檔案室、圖書室、閱覽室、綜合電教室等重要場所配備好滅火器。學校在樓道顯眼處都懸掛好消防安全撤離標志和安裝應急燈，起到指示作用和及時照明作用。為防止流感的傳播，09年12月在課室和部分工能室增設紫外線空氣殺菌燈，定期對課室進行消毒。
學校電器設備較多，用電安全尤為重要，為了防止因電氣故障引發火災。學校加強了對電氣設備的保養和維護，定期請專業人員對電氣設備進行檢查。對電氣設備是否有過載、短路、接觸不良、漏電等情況進行檢查，如發現問題及時做出處理。同時，安排謙職人員對走廊、課室和功能室的照明設備、電器設備，進行定期的檢查和維修，確保教育工作正常開展。對防靜電和防雷裝置的安全。盡量做到檢查細而實，避免因疏忽大意而造成消防隱患，導致安全事故的發生。09年6月，對全校的消防器材進行更換，每個樓層增加了滅火箱和滅火器，更換全部滅火器。對教師食堂的煤氣房進行消防改造，改造成自動化報警和泡沫滅火裝置。
在20XX年6月23日上午利用課間操時間進行消防、預防地震的校園安全疏散演練，讓學生在實踐中學習逃生知識、增強保護自己生命的技能。利用更換的滅火器進行現場實踐，讓我校師生分清工作任務，擔任各不同任務，使演習順利圓滿完成。通過每年一次的消防演習，教師能熟練使用滅火器進行滅火，學生學會自救的方法。
開展學校防御雷電安全教育活動，進行了以防御雷電災害為主題的班會活動課。在20XX年9月11日進行20XX學年新學期開學安全大檢查暨國慶節前安全大檢查活動。
四、抓好日常教育管理工作
為了把校園安全工作落實到位，我利用行政會議、教師會議反復強調安全教育的重要性和意義。結合上級傳達的精神、事例和身邊發生的事例，進一步明確每位教職工的責任。做好預防措施，對學生春秋游活動，確認是否購買保險。學生外出比賽，學校給參賽師生全部購買保險。我利用廣播操時間、晨會時間，對學生進行教育，防止課間活動所發生的事故。做好防止雨天地面濕滑學生玩耍所造成的意外傷害發生。
五、學校食堂配備各種消毒器具、通風設備
為了減少事故的發生，學校食堂沒有對學生和對外開放，主要是解決學校教師午餐。我親自把好關，堅持把衛生工作作為食堂工作的首要任務，始終把好購肉、菜、配料等食品的質量關。配料的質量關，實行購菜、驗貨、上灶三道工序把關，對用量、餐具等定期進行消毒。嚴格按照食品衛生法檢查食堂每道工作，并在防疫站的配合下定期對工作人員進行健康檢查及食堂衛生檢查。堅決杜絕采購、烹調、出售變質食品。做好每天保留樣品的習慣。搞好食堂的環境衛生，做好防鼠、防毒工作，加強對食堂工作人員的衛生安全教育。與工作人員簽訂安全職責合同，從思想和制度上對工作人員進行要求，確保食堂的衛生、師生飲食的衛生。加強對食堂工作人員的消防教育，要求正確使用好液化氣、電器設備，確保安全。
六、加強防盜工作
我十分重視學校防盜工作，對各類電教儀器，尤其是電腦、電視機、攝像機等貴重儀器均有專人保管。學校制訂了值班制度，節假日均有人值班。我經常與后勤保衛服務公司商討我校安全保衛工作，對我校提出的安全防范問題及時解決。對學校電子監控系統進行定期的維護，確保學校的財產安全。要求做到保安，實行24小時在崗制。保安責任心強，對待工作認真負責，對未允許的人員和車輛禁止進入校園，對進出學園的人員、車輛和物資進行登記、核對工作。制訂了較為詳細的門衛職責，從制度上對門衛作出了嚴格的要求。學校對防盜工作從細處、實處入手，力求萬無一失。沒發生過失竊事故。
七、今后工作展望
通過我的努力，使學校全體教職工齊心協力，提高安全意識，對身邊發生的安全事故能及時處理。養成使用完儀器設備后，能及時切斷電源，拔掉插頭。學生減少或不購買校外路邊攤點上沒牌的零食。杜絕在走廊上玩耍，學會節約用電用水等行為。我在今后的工作中將繼續努力，力求把學校安全工作做得更細更到位。(乾
安全副校長述職報告(二)
一、基本資料
姓名
職務：副校長
分管：后勤與安全
二、履職情況
(尊敬的領導及老師們：
下午好!
201x-201x學年度，即將圓滿地過去。現就自身的德、能、勤、成績、廉等履職情況，分四點簡要匯報如下：)
1、加強修養，提升素質
有素質才有水平，有水平才有實力。一年來，積極閱讀黨報和黨刊，認真參與全校性的政治理論學習，提高自己的思想與道德水平。長期以做最好的自己，辦更好的教育為價值取向，把實踐三個代表和貫徹科學發展觀作為自己修養的源泉。在學校工作中，顧全大局，團結協作，以和諧內涵作為自己行動的準則，為構建平安校園而盡心竭力。
2、堅持滿勤，敬業工作
作為分管后勤與安全工作的副校長，雖說不上日理萬機，卻也是雜務纏身，千頭萬緒。一年來，為了做好各項后勤保障與安全工作，總有做不完的工，忙不完的事。但始終保持嚴謹的工作作風，任勞任怨，從未在校長面前討價還價，從未在職工面前怨天尤人，而是主動為校長排憂解難，為師生營造良好的學習、生活、工作環境，為學校發展奠下堅實基礎。
為搞好學校安全工作，如履薄冰。腦中安全之弦時刻都繃得緊緊的，時刻都系著一千多名師生。安排專人(老師)加強食堂、小賣部的監督管理，嚴禁銷售過期、變質及三無食品，確保師生飲食安全衛生。協助校長，親自修訂學校各種安全制度和預案，并加大學生安全教育力度。堅持樓道守護、校園巡邏、路隊護送制，警醒師生牢固樹立安全重于泰山的意識。組織全校師生進行避震逃生、擁擠踩踏等演練，增強學生的防范能力和自我保護能力。定期或不定期地組織安全工作領導小組成員，對校園及周邊進行安全檢查，及時發現和消除安全隱患。201x-201x學年度中，學校安全工作抓得扎實，有效地確保了全校師生的平安，學校沒有發生一起重特大安全責任事故。
雖然雜務繁忙，但仍沒忘記教書育人天職。一年來，主動深入教學第一線，擔任六年級兩個班的《思品》教學工作。積極參與教研教改，堅持聽課、評課、指導教學工作，并起好表率作用。在其過程中，與相關老師配合默契，積極參與班級管理，使其形成優良的教風、學風與班風。在與教師們一起探討高效課堂改革等問題中，學到了很多知識,自己的執教能力有很大提高。業余撰寫的《淺談現代教育媒體在小學思品教學中的運用》、《讓感恩走進農村小學生的心靈》、《在生活中學習品德與社會》、《七律感懷》、《五律.賞春》等作品在《新課程研究》、《四川信息技術教育》、《樂山師范學院學報》、《教研》、《詩詞》等雜志上發表。
3、真誠為校，廉潔自律
后勤工作是學校工作的保障線、生命線，后勤服務水平和質量關系到學校的改革、穩定、發展的大局。因此，在平時非常重視廉政理論的學習，常念緊箍咒，早打預防針，勤注防腐劑， 牢固樹立服務意識，明白自己所肩負的責任，規范學校的后勤管理，想辦法尋求解決問題的有效途徑。一年來，協助校長與大家一道加強校安工程建設：布局學校藍圖、新建紅十字博愛教學樓、佳訊飛鴻希望小學教學樓、仿古打造綜合樓及幼教樓和廁所，以及修建綜合樓外堡坎、平整與硬化綜合樓外過道操場等。
在日常工作中，經常提醒自己要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業業從教，為實現學校的長遠目標而默默地盡力做好自己的本職工作。在工作和生活中，友愛同事，務真求實，嚴于律已、潔身自好，有效制止鋪張奢侈行為，教育和影響師生員工不浪費一滴水，不浪費一度電，不浪費一張紙等。
三、努力方向
認識自身不足，才能不斷進步。由于分管工作，涉及的事太雜太細碎，以及社會大環境的熏染，再加之天生的個性使然，難免會對一些教職工關照不夠、禮貌不夠，敬請理解。201x-201x學年度里，爭取多動腦、多動手，在如下四方面做出成績：
1. 從優關心全體師生的切身利益，并做到和氣待人。
2.學校安全工作，繼續走精細化管理之路，并力爭有特色、上臺階。
高職高專導師組培養因材施教高端技能人才
一、高職導師制培養的重要意義
本科導師制把培養的重點放在學術和科學研究上，培養的是科技領軍的精英；而高等職業教育則本著“知識夠用、技能過硬”的原則培養高端技能人才。轉變經濟發展方式賦予職業教育新使命，“十二五”時期國家以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，把經濟結構戰略性調整作為主攻方向，使前沿科技盡快物化為生產力，拓展新的經濟增長點，這就要求高等職業教育加快改革與發展，提升服務能力，承擔起時代賦予的歷史新使命。
面向全體學生，追求學生在原有水平上得到充分的發展是我們的育人理念，大學的二課是學校一個重要的育人文化陣地，開展導師制培養等特色育人模式是高校育人的發展趨勢，相對于本科院校，高職老師的教學任務異常繁重，且職稱偏低和水平不一等，不能像本科那樣采取“一帶二”的模式，而高端技能人才的培育時不我待，高職導師組培養在此背景下應運而生。實踐證明，在高職院校實行導師制培養不僅是必要，而且可行，它不但使我們轉變了教育觀念（從就業教育向創業教育），還強化了學生的創新思維、自學能力和動手實踐能力，使高職學生更適合崗位群工作之需和社會所求。
二、高職導師制培養的指導思想
《教育部關于加強高職高專教育人才的培養意見》指出：高職高專的培養目標是：培養高技術應用型專門人才，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能。圍繞高職學生的培養目標，必須在保證學生基礎理論課程學習的同時，著重加強學生的實踐動手能力，適應實際工作的能力，對于部分學有余力的學生，在教學計劃之外強化實際能力。為此，學院明確了辦學育人宗旨：貫徹以就業為導向，以職業能力培養為主線；堅持辦特色院校，出精品人才的原則。
新形勢要求我們在育人理念和培養模式上與時俱進，導師組培養是我們實施“學科分層施教和專業分向育人”和培養高端技能人才教學改革嘗試的有效載體，體現在：（1）高職高專生源的新變化，水平參差不齊，很難實施“一刀切”的教育，應宜梁則梁，宜棟則棟；（2）社會崗位群對不同人才的多樣化的需求；（3）完善培養目標（方案）的需要，讓少數學生有理想的工作崗位，提升就業質量和就業層次，培養一線技能領域的“行家里手”；（4）培養方式上：理論實踐并重，課上課下結合，校內校外并舉。
三、導師組培養的育人理念
導師組培養模式符合高職實際，充分利用現有的教育資源，最大程度上挖掘并激發了學生的潛能。我院的導師制培養模式在以下方面進行了卓有成效的探索與嘗試，理念上：以學生為中心，以互動探討為核心；導學與自學相結合重在“導”，理論與實踐并重貴在“動”；“導學”是精髓，“點撥”是關鍵，自學能力、創新能力和動手能力的培養是目的。
四、導師組培養模式的實踐
高職高專的導師制培養沒有現成的模式可循，只能創造性借鑒本科院校的導師制培養模式，并根據社會需求及我們專業的自身實際不斷探索與嘗試，并隨著實踐的深入日臻完善。
1.學院出臺了導師組培養實施方案、實施細則，做好了師生的組織動員。
2.建立了導師制領導小組、逐步完善了教育培養機制和評價機制。教務處對各專業的導師制培養活動進行聽課檢查和隨訪。每個學期各導師組要進行工作小結，內容為：工作態度、人格影響、履職情況、指導方法和導師效果等。考核分為：自評、學生測評和教務處評估三個環節。一個循環后學院將對各個專業的導師培養質量進行評估，評出1～2個先進集體，5～6名模范導師并頒發獎金、證書，與評優樹先掛鉤。
3.導師的資格認定、導師組的配置和工作職責
由于高職高專現階段發展過程中自身水平和師資結構的限制，加之多數教師教學任務繁重，我院從實際出發實施了導師組培養模式，首先從師資力量比較雄厚的國貿、會電、旅游和工商四個熱門專業進行試點：①副教授以上職稱的教師可獨立帶1～2名學生，專業技術職務較薄弱教研室（專業）可以組成一個導師組，帶5～6名學生；②導師組成員應具有豐富的教學經驗和良好的教學效果，并具備“雙師型”的身份，有較高的言傳（知識）身教（技能）能力；③每個導師組聘請2名企事業單位的“能工巧匠”擔任實踐技能課培養任務，整個導師組分工協作，各顯神通，共同完成培養任務。
導師的工作職責：①教書育人、言傳身教，有嚴謹、踏實、實事求是的教學態度和敬業精神；②引導并培養學生熟練掌握本專業1～2項高超的專業工作技能，指導培訓其獲得本專業的較高的國家技能等級證書；③幫助學生樹立正確的“三觀”，從思想上、學習上、生活上全面關愛學生；④指導學生根據社會需要和自身的興趣特點，正確地認識自己，合理定位，確定成才方向，制定科學的學習計劃，發展個人特長；⑤教育學生發奮讀書，引導學生端正學習態度，并掌握科學的學習方法和研究方法；⑥引導學生積極參加科研和社會實踐等，參與導師的科研課題，培養學生的創新意識和科研興趣，促進學生綜合素質的提高。
4.學生的選拔
三個環節的選拔：①志愿報名：大一第一學期在充分宣傳的基礎上學生自愿報名；②資格審查：參看學生的高考成績，第一學期的考試成績，思想表現及班主任推薦意見；③面試：導師組在第二學期開始對學生進行面試及對外語水平的測試。經過遴選，按學生的意愿分為專升本、就業意向兩類，并分別就教學計劃、培養規格、學習內容做必要的調整和要求，導師制的培養是我院因材施教，個性化特色育人的舉措之一，目前為確保培養質量，只能面向10%的少數優秀學生。
5.培養目標（規格）及教學計劃（以國貿導師組為例）
（1）培養目標。貫徹“知識夠用、能力過硬、外語搭臺、專業唱戲”的育人理念，培養外經外貿、合資獨資企業的經貿高端技能人才。
理論目標：掌握國際貿易產生發展的過程及原因；了解各國的對外貿易政策法規及具體措施；熟悉當代國際經貿的發展現狀；學習WTO的運行機制與規則。
操作目標：熟練運用進出口的成本核算、詢盤、報盤、還盤等各種基本技巧；熟悉國際貿易的物流、資金流、業務流的運作方式；體會國際貿易中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系；學會外貿公司利用各種方式控制成本，達到利潤最大化的思路；掌握利用網絡資源來尋找有利信息的基本技巧。
外語目標：語言要求英語必須過四級，日語過二級；培養學生涉外業務、經貿、會電、旅游業務進行英語會話的能力，熟悉各種應用文文體的寫作，培養學生模擬、套寫各種應用性文體的能力。
通過兩年多的導師制培養，使學生掌握以上理論知識和操作技能，既能從理論角度透視經濟現象，提高分析并解決問題的能力，又能獨立完成整個進出口業務操作流程，成為適合外貿崗位需要的專業人才，畢業后能立即承擔國際貿易跟單員和業務員的工作。同時，又可以參加專升本考試，考取知名本科院校繼續深造。
（2）各導師組教學計劃
第二、三和四學期統一輔導培養，第五至六學期進入分方向（專升本和就業方向）培養，教學計劃的指導意見和時間安排大體分三大基本內容和四個基本階段：
6.導師制培養的模式（環節）
在理論知識和實踐能力的要求上學用（練）結合，著眼“四個化”即與能力培養有關的知識拓展化；實踐能力的培養任務化（解決具體問題）；學習內容問題化、案例化（學以致用）；教學過程討論、互動化。參考環節：①布置任務，指導學法：可以合作或自學探究，下一次授課輔導時拿出自己的觀點、完成的任務；②陳述觀點，問題討論：第一、二環節主要體現教師的“導學”，活動的主體是學生；③點評任務，點撥升華：實踐課為授課、實訓穿插，校內校外結合，即在校內實習實訓，在校外頂班鍛煉（在導師組外聘教師的指導下）；④模擬操練，案例拓展：教師根據任務完成情況，模擬實際工作和崗位群的常規技能要求，進行知識拓展和技能訓練，以檢查導練效果；⑤小結作業。
7.調度及總結驗證
導師組培養是對高職高專常規教學的一種很好補充，也是一種個性化育人培養模式的探索，我們一邊實施，一邊調研總結，及時研究、調控和解決實施過程中出現的新問題：①領導小組不定時進行聽課調研，每學期召開兩次調度會；②各導師組每月進行一次教與學的情況討論會，每學期上交一份導師制實施情況小結；③教務處和系每學期進行一次總結和評估。通過一個循環的探索與嘗試，高職導師制培養在培養機制、教學計劃、培養模式等方面得到了不斷完善，為在全院各系部推廣積累了經驗、打下了堅實的基礎。
五、結語
五年來，經過不懈地探索與嘗試，現已形成了一套行之有效的特色育人模式——高職導師組培養，理論上科學，實踐上可行，特別是在目前高職生源參差不齊的情況下，宜梁則梁，宜棟則棟，創造性踐行了學院“以學生本，以就業為導向，讓部分學生有理想工作崗位”的辦學理念，也極大豐富了高職高專的培養方式和育人模式，該教學嘗試已成功申報國家級實驗課題。
關鍵詞：高職院校文秘專業；“責任師傅制”；育人模式
“責任師傅制”人才培養模式，是我們對高職院校文秘專業人才培養的一種創設性探索。其實質是一種投資少、效益高的人才培養計劃實施機制。
所謂一任師傅，數重責任。“責任師傅制”在文秘專業的實施中，教師不僅要承擔所授課程，還全程負責對所指導學生的全面培養。這種機制下，“責任師傅”與被指導學生之間不再是簡單的師徒關系，而是屬于秘書職業踐行過程的“導師制”范疇。它將以往簡單的學習延伸到了思想、工作、生活等各個人才培育的環節。這對于高職學生這個特殊群體開展有效而針對性的教育，激發學生學習的積極性，促其成人成才，毋庸置疑是一種創新性的嘗試。
實踐證明，在每位師傅三年的任期內，對學生進行的有職業針對性的培養，為學生成為“秘書職業人”打下了堅實的基礎。不論在思想、作風、職業技能、職業遷移能力上，還是承擔涉及秘書專業的社會服務上，都發揮了“師傅”應有的作用。尤其從每年指導學生參加全國秘書職業技能大賽所取得的成績比較，更是達到了“以賽促教、以賽代訓”的目的。這些探索與實踐，無不驗證了“責任師傅制”這一人才培養模式在高職文科專業的可行而有效。
一、“責任師傅制”模式創設初的思考
基于目前我國高職教育人才培養的特點和要求，考慮中國國情的職業教育現狀，我們課題組認為應將培養目標放在“重在育人而后育能”上。受國外職業教育，尤其是德國的“雙元制”職業培養模式所體現的教學和培訓時常采用一線傳授方式的啟發，以及對我國傳統“師徒制”理念的思考。在前些年各等職業教育如雨后春筍般遍地開花的態勢下，我們冷靜地面對和應對一刀切式的職業教育模式的形勢。在多數院校向國內外到處學習模仿照搬照抄所謂職教模式的狂熱中，我們考慮到文科專業和理工科專業在職業教育中存在著較大差異性，在人才培養模式上沒有多少可模仿性和參照性，于是便有了文秘專業“責任師傅制”高職育人模式的最初探索與嘗試。這在全國范圍的高職文科院校中都無疑是個新生事物。
二、“責任師傅制”模式內涵的界定
“責任師傅制”與傳統的“師徒制”在形式上有些類似，但內容不同。我們一方面通過新生入學即明確責任教師的方式，確定每位學生在大學三年學習的“責任師傅”。其內涵的實質具體體現在以下幾方面：一是每位專業教師須保證新生入學后對所認領的徒弟進行未來職業的明確定位，使新生入學后就開始向“職業人”角色轉換；二是學生對于“責任師傅”而言，在三年內承擔著所屬專業學習工作的各項任務；三是“責任師傅”在三年時間內負責所指導“徒弟”的思想、作風、職業技能、職業遷移能力的提高；四是“責任師傅”與所指導學生共同承擔所涉及專業的社會服務項目。
另一方面是規定課題組全體成員對此模式的實施過程進行全程跟進。具體在專兼師傅、社會實踐、經驗傳授、以賽促教、以賽代訓等項目進行探討與研究，隨時或階段性對實施成果進行分析比較，并及時就相關環節做出調整。
三、“責任師傅制”模式的實施方法
我們從高職院校如何更好地培養高素質應用型人才的角度出發，重點探索文秘專業的人才培養新模式。在對“責任師傅制”模式的實施過程中，首先從實現師生角色定位和教師教學方式的轉換開始，體現“教”為“學”服務的宗旨。重點是在提高教師的實踐教學水平，探索總結教師職業教育能力上整合教學活動。師傅提高了育人的本領，才可教會徒弟本事。所以我們加強了校企合作，每年派教師輪流到行業企業掛職鍛煉時間不少于三個月。
其次是在解決目前高職學生專業知識學習困難、職業技能和實踐能力平庸的難題上下功夫。結合學生實際，我們重新修訂了文秘專業人才培養計劃和各課程標準。從學生特點和學業水平實際出發，課程組教師通過自編教材、創設興趣小組、編寫情景案例等方式，開動腦筋想盡辦法引導學生主動學習，提升學習興趣。“師傅責任制”的實施真正達到了因材施教的目的。
這種通過一名教師作為“責任師傅”負責若干名學生作為“徒弟”的方式，對提高教師的職業素養和職業能力，轉變學生的學習方式，激發學生學習的積極性和主動性，進而從根本上提高高職院校人才培養的質量等方面，從已初步顯現的成效看，不能不說是一種高職文科專業人才培養模式創新性探索的有效嘗試。
四、“責任師傅制”模式的特色實踐與成果
指導學生參加全國秘書技能大賽既是對文秘專業“徒弟”職業技能的一次檢驗，也是進一步推動“責任師傅制”人才培養實施機制向縱深發展的催化劑。作為參賽隊員的指導老師，責任師傅們深知這項工作的意義及肩上的責任。
全國職業院校秘書職業技能大賽截止目前共舉辦了五屆。我們指導的“徒弟”都在每次上百所院校的激烈角逐中表現不凡，三次獲得團體二等獎，兩次榮獲團體一等獎。這些以及多項個人一等獎、二等獎和三等獎成績的背后，都是我們特色育人模式下開展的特色實踐所取得的歷史性的突破。
每次接到大賽通知后，責任師傅們都感到一種無形的壓力。因為時間緊，任務急，責任大！ 這里老師們可不是僅僅負責幾個參賽隊員的指導那么簡單。我們是將大賽作為了對全體學生練兵的平臺，結合競賽內容對學生全員培訓后要進行嚴格的三輪遴選，然后指定幾名出色的選手進行最后的賽前強化集訓后代表學院參賽。這種“責任師傅制”育人模式下的“以賽促教，以賽代訓”的實踐教學形式，已成為我院文秘專業的一大特色。
一份耕耘，一份收獲。之所以每次大賽我們都能取得驕人戰績，因為不管是賽前的全員培訓，賽中的單獨輔導，還是賽后的全面總結，對于“責任師傅”們所付出的心血和汗水都是無法用時間來衡量的。在一個學期的備戰中，老師們幾乎占用了所有課余時間，犧牲了個人休息。研究比賽項目，一絲不茍地指導，毫無保留地傳授，耐心細致地關心，誨人不倦地要求。而面對取得的成果，最令老師們反思的卻仍是比賽中的不足和遺憾。最令每位師傅感到欣慰的依然是付出過程與徒弟們一起拼搏和收獲的快樂。
責任在肩，就要履職在任。在文秘專業“責任師傅制”育人模式的探索中，我們不乏自信和勇氣。所謂學然后知不足，教然后知困。在創新人才培養模式的探索中，以賽促教、促學的特色實踐運作，“師傅”們不僅僅提高了教學能力，學生們不僅僅收獲了知識和技能，更重要的是在整個創新實踐過程中，彰顯的是我們作為新一代職業教育者應有的團結奮進、永不言敗的風采――追求細節，認真投入，解疑答惑，精益求精。
“責任師傅”的關鍵詞應該就是責任吧！所以只有把責任意識裝進腦子，老師就能在學生面前做到率先垂范，言傳身教。當學生的心理狀態發生變化時，作為師傅的老師便會隨時發現并及時進行溝通，排解他們的各種緊張和顧慮，也會讓學生跟老師走得更近，更愿意和老師進行交流和接觸。這種不拘泥于特定時間和地點的指導育人模式，可以隨時隨地傳授給學生做人的道理，長本事的技能，同時也增進了學生與老師的感情，使學生在潛移默化中提升了綜合素質，掌握了專業技能。
探索新型高職文科專業人才培養模式，踐行“責任師傅制”的文秘專業育人機制，我們一直在路上。
鄉鎮長黨校培訓學習心得
20xx年9月，按照市委組織部干部輪訓計劃的安排，我參加了市委黨校第14期鄉鎮長培訓班的學習，通過一個多月的強化學習，我的知識結構得到了更新，綜合素質得到了提升，黨性原則也得到了錘煉，現將學習培訓情況總結如下：
一、能夠遵守學習紀律，較好地完成培訓教程。在一個月的學習時間里，我正確地處理好了學習和工作的關系，及時轉變角色和身份，進入學習狀態，從未缺課和早退，注意聽講，認真記筆記，積極參加班級組織的集體活動，完成班級和老師安排的學習任務。
二、能夠認真思考所學的理論知識。在學習中，我勤記筆記，盡量把老師所講的知識詳實地記下來，在課余時間對知識進行回味和消化，并對所學習的基層法律實務，鄉鎮領導藝術與方法、科學發展觀、中國特色社會主義理論等基本觀點進行重點把握，并與我區的經濟與社會發展結合起來進行思索，澄清了自己的一些模糊認識，通過汲取新的知識，夯實了自己的理論知識基礎。
通過為期一個月的學習，我深感自己取得了一定的進步：
一、調整了知識結構。由于平時忙于事務性工作，對知識疏于學習，知識結構不盡合理，知識陳舊老化，通過黨校一個月的強化學習培訓，增加了低碳經濟、現代物流、現代科技、心理知識等的知識儲備，達到了為工作補腦充電的目的。
二、豐富了農村工作經驗。由于參加的是鄉鎮班的培訓，其余同學不少是農村工作經驗豐富的“老同志”，通過課余交流、課堂發言、案例交流、班會活動等形式，相互交流了個人在鄉鎮工作的經驗、體會、得失和感悟，使自己在交流中學習了不少自己在實踐中難以積累的寶貴經驗。
三、提升了個人綜合素質。黨校老師不僅講授黨的理論，同時還講授了不少為官做人之道，通過對部分領導學類課程的學習，使自己對領導這個詞所蘊含的權利以外的義務、責任、風險有了更清醒的認識，這些課程的學習對豐富內涵，提升素質十分有教益。
四、增強了黨性原則。通過教師對《廉政準則》的解讀和到看守所接受現身教育，使自己思想和心靈都受到了撞擊，深感老師要求我們算好人生政治、親情、家庭、自由、金錢、名譽、健康、社會八筆帳良苦用心，這為我們在今后的實踐中履好職，用好權打下了堅實的思想基礎。
