時間：2023-01-31 22:55:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生第一學年，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
經濟學院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作20xx-20xx學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作20xx-20xx學年工作計劃，為工作落實提供了保障。
(二)機構設置
成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。
設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。
配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。
各班級培養一名心理健康教育信息員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。
(三)培訓工作4分
對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：
1、20xx.10.24專題講座《大學生應如何進行人際交往》；
2、20xx.11.22專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；
3、20xx.12.10專題講座《調整心態，學會適應》；
4、20xx.12.19專題講座《大學生就業心理問題的自我調適》；
5、20xx.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；
6、20xx.6.18專題講座《如何看待大學生心理健康》。
(四)日常工作4分
學生心理健康教育工作有計劃、有總結
制定了《經濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經濟學院20xx-20xx學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經濟學院20xx-20xx學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內容有：
1、關于做好20xx級新生心理健康普查工作；
2、20xx-20xx學年第一學期新生心理健康普查信息；
3、關于做好20xx級新生心理健康普查工作；
4、做好20xx級新生UPI普查協調會；
一、資助對象
資助對象為戶籍在*市區（含*經濟開發區、袍江工業區、鏡湖新區）內，通過高校招生計劃錄取，家庭特別困難，符合下列條件之一的全日制大學生：
（一）享受最低生活保障待遇家庭（含低保邊緣戶）的子女；
（二）父母雙亡且監護人無力承擔上學的；
（三）經濟特別困難的單親家庭子女；
（四）因受災、疾病等原因造成家庭經濟特別困難的子女；
（五）革命烈士子女。
凡有下列情形之一者，不予資助或終止資助；
（一）經審核，在申報材料中弄虛作假的；
（二）違反校紀校規等有關規定受到處分的；
（三）高校年度期末有一門或一門以上功課，經補考仍不合格的；
（四）本人申請不愿再接受資助的。
二、資助學生確認
凡申請資助的學生都需填寫《*市區貧困家庭子女大學助學申請表》，并通過以下途徑予以確認：
（一）學校認定。凡符合資助條件的高三學生（含歷屆生），可在當年的第二學期前憑有效證件以及戶籍所在地鄉鎮、街道簽署意見，向所在學校申請大學助學。學校根據有關要求，審核認定資助的初選名單，簽署意見，于學期結束前報市關工委辦公室。
（二）部門單位推薦。有關部門和單位可根據本系統的工作職能，推薦需資助且又符合資助條件的貧困家庭子女名單，于學期結束前報市關工委辦公室。
（三）關工委審核并報協調小組審定。由市關工委辦公室負責匯總審核資助名單后，報資助工作協調小組審定，于每年7月上旬予以公布。資助工作按高校錄取順序分批進行。
三、資助類別和標準
第一類：考上重點大學的，資助標準12000元，第一學年6000元、第二學年3000元、第三學年2000元、第四學年1000元。
第二類：考上本科（二本）大學的，資助標準10000元，第一學年5000元、第二學年3000元、第三、四學年各1000元。
第三類：考上本科（三本）大學的，資助標準8000元，第一學年4000元、第二學年2000元、第三、四學年各1000元。
第四類：考上大專院校（不含民辦大專）以及職業技術院校的，資助標準6000元，第一學年3000元、第二學年2000元、第三學年1000元。
已享受國家規定的師范免費教育政策的不再享受該資助政策。
資助經費支出時間為每年8—9月。
四、資助形式
（一）結對資助，由單位集體或個人直接出資資助學生完成大學學業。
（二）匯集社會力量，擴大幫困助學資金，由關工委組織安排資助學生。
資助工作于每年9月底前完成。由市關工委通報資助情況。各種形式的資助工作每年一次，不搞多頭資助。
五、資金來源
為保證資助工作的長效性，解決資助資金來源要堅持“政府撥一點、慈善總會助一點、部門單位出一點、社會各界募一點”的原則。
（一）財政部門要把助學經費列入年初預算，每年安排約占年需資助資金總數60%—70%的專項資金。
（二）貧困家庭子女大學資助要列入慈善總會的幫困助學范圍，每年要安排資助資金。
（三）允許有條件的部門和單位在預算內、外經費中提一點作為幫困助學資金。
（四）廣泛吸收社會各界人士和團體的捐款。
建立“*市區貧困家庭子女大學助學資金”專項帳戶，該資金不得挪作他用，使用情況每年向資助工作協調小組匯報，并接受社會監督，
六、組織領導
高校學生管理工作 “家校聯系” 新模式
隨著高等教育改革和不斷深入和發展，新時期大學生教育管理工作向高等學校提出了更高的要求，為保障在校大學生全面成長成才，達到高校教育管理的雙向效果，高校需加強與學生家庭之間建立暢通、持續的互動教育模式。而家校聯系就是在此基礎上提出并不斷完善的。
一、“家校聯系”的提出
高校作為社會知識精英的集聚地,社會人才的孵化培育基地,社會科學文化知識孕育傳播的基地,在構建社會主義和諧社會的過程中具有舉足輕重的作用。而高校學生管理工作對于構建和諧高校的作用更是直接而至關重要的。筆者在長期從事高校學生管理工作的實際工作中,結合自身的工作經驗,提出“家校聯系”這一高校學生管理工作的新模式。
隨著高等教育改革和不斷深入和發展，新時期大學生教育管理工作向高等學校提出了更高的要求，為保障在校大學生全面成長成才，達到高校教育管理的雙向效果，高校需加強與學生家庭之間建立暢通、持續的互動教育模式。而傳統的學生管理工作模式普遍強調以教育、管理為主要內容,兩者并重。但在實施過程中，往往以管理為主,以不出問題和少出問題為原則,從而形成了以“問題管理”為核心的學生管理工作模式,而很少注意到“服務學生”與“發展學生”。“家校聯系”主要就是針對目前高校傳統學生管理工作的現狀而提出來的。通過此，進一步推動當下高校學生管理工作的創新。
二、“家校聯系”的內容
“加強與學生家庭之間建立暢通、持續的互動教育”是“家校聯系”制度的核心內容。通過此制度，學校以“服務學生”和“發展學生”兩個角度來完善學生管理工作、強化學生在校管理；通過與家長的互相聯系，一方面，讓家長對于學生在校的表現有一個簡單而又詳細的了解；另一方面，又讓學校和家長在互相接觸過程中對學生有更深層次的了解,以便能夠對學生進行更為合理的管理。對于家校聯系主要從家校聯系的對象、聯系人，家校聯系的內容以及家校聯系的方式或途徑三方面進行論述：
1.家校聯系對象及聯系人
目前,高校的學生管理工作方式比較普遍化、大眾化，無法對學生中的特殊群體進行有效地指導教育和管理，基于此，家校聯系的對象一方面進行整體管理――基本管理對象，同時又根據不同學生群體的特點進行分群體管理，根據不同學生群體的特點，有針對性的選擇聯系人進行關注指導；另一方面，學生管理工作者應該與家長建立長效的聯系機制，通過彼此之間的溝通，更好地服務于學生個性化的成長需要。
2.家校聯系內容
基于如上家校聯系對象及聯系人的分類，對于家校聯系的內容也要根據聯系對象的特點而確定。主要的內容有：（1）新生第一學年學習成績及在校期間的適應性情況；（2）畢業、就業困難畢業生在校思想、心理狀況；（3）未達到學年學分要求，專業情緒重、逃課、掛科現象嚴重者；（4）因經濟困難產生的厭學、心理自卑等不良情緒問題；（5）網絡成癮、思想偏激問題；（6）在校學生突發事件、重大疾病情況；（7）學生綜合素質發展及重要獎懲情況。而最終聯系的效果反映在家校聯系表中，主要分為學生自我鑒定、學校評價、在校期間主要表現以及家長對學校意見建議三部分，作為效果評價分析及備案之用。
此外，家校聯系表上包括學生個人、學校聯系人以及家長三方面的內容，首先學生個人鑒定，讓本人對在校期間的情況向家長做一匯報，同時由學生在校聯系人在通過綜合考慮，對學生做一客觀評價，讓家長通過此可以更深入地了解學生在校情況。同時，家長可以通過此表格向學校反饋個人的意見建議，說明自己對學生的期望、對學校的期待，從而指導校方改進工作方式，有針對性的開展學生教育工作。
3.家校聯系方式和途徑
家校聯系制度能否在學校和家長之間起到建立起良好的溝通橋梁的作用，不僅僅要看這個制度的內容，還要看這個制度的運行方式。良好的家校聯系方式一方面，可以讓家長看到學校對此項工作的重視，向家長表明自己的態度；另一方面，可以促使家長能夠將學生的一些問題及時向校方反饋，逐步建立起良性的溝通機制。目前，家校聯系的方式途徑主要有如下三方面：
1.新生入校第一學期結束，于第二學期開學后一個月內向家長郵寄《****新生家長通知書》。按照聯系地址以便加強家校雙方的溝通，共同做好新生適應教育。
現在的大學生雖說已經不是第一次出門，但是對大多數學生來說，都是第一次在外這么長時間學習生活，作為家長，首先就是擔心學生在校生活和學習的情況。很多家長很難對學生在外學習的這一階段有一個詳細的了解。為此,就需要學校向家長說明，同時不斷加強學校與家長之間的聯系，共同做好新生適應教育。
2.每學年向家長郵寄《****學年學生情況告知書》
為加強家校聯系，讓家長及時了解學生在校期間的基本情況，以便更好地教育、培養學生。學校要根據每位學生個人的情況，向家長郵寄本學年課程成績、綜合素質發展情況及其他需要說明的特殊事項，同時，向家長告知下一學期學生開學注冊報到等相關事宜，以便家長與校方共同做好學生的教育管理工作。
3.若遇特殊或緊急情況，也可采取電話、E―mail、QQ等其他方式，在第一時間進行家校聯系與溝通，同時填寫《****家校聯系記錄表》。
三、結語
作為一名高校學生管理工作者，深知良好的學生管理工作模式對于在校大學生的成長、成才有至關重要的作用。新時期，大學生教育管理工作向高等學校提出了更高的要求，為保障在校大學生全面成長成才，達到學校與家長教育管理的雙向效果，營造良好的全員育人氛圍，高校需建立與學生家庭之間暢通、持續的互動教育模式，推動當下高校學生教育管理工作的有序進行和改革創新。
參考文獻：
[1]陳國忠，徐凌霄.高校學生工作機制的理性思考.黑龍江高教研究，2003，（4）.
[2]王楠，吳萬民，劉巖.高校學生管理工作理念創新探析.管理科學，2010，（28）.
目 錄
第一章 策劃書編制的背景與目的 4
1．國家對高職高專教育發展方向的指導性文件 4
2. 創立高校互動傳媒的目的 4
第二章 公司簡介 5
1. 公司組織結構 6
2. 公司主要成員 6
第三章 市場分析 7
1. 無錫市大學生消費市場宏觀環境分析 7
2. 無錫大學生消費市場現狀分析 9
3. 無錫市大學生消費市場需求分析 10
4. 無錫高校消費類雜志市場競爭狀況分析 16
第四章 項目介紹 17
1. 項目名稱及內容 17
2. 產品特色 17
3. 未來產品規劃 18
4. 項目實施 18
第五章 發展戰略 19
1. SWOT分析 19
2. 發展目標 21
3. 公司前景展望 22
第六章 品牌推廣及盈利模式 22 2. 盈利模式 23
第七章 財務分析 24
表一：投資進度表 24
表二：固定資產表 24
表三：折舊表 25
表四：營業收入表 25
表五：營業支出表 26
表六：預計損益表 26
附錄一：針對校園DM在校園運營情況的調查問卷 27
附錄二：調查數據統計 28
附錄三：廣告報價表 30
第一章 策劃書編制的背景與目的
1．國家對高職高專教育發展方向的指導性文件
隨著我國走新型工業化道路和創新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業教育既面臨著極好的發展機遇，但也面臨著嚴峻的挑戰。為了促進高等職業教育的健康發展，教育部出臺了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》等政策性文件，強調了要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。
在此背景下，無錫商業職業技術學院于2006年設立了創業園，鼓勵學生利用業余時間進行創業嘗試，為學校師生提供服務。
2. 創立高校互動傳媒的目的
目前國內高校已經處于開放或半開放狀態，在高校中已經出現了不少的商品宣傳方式，比如宣傳單的發放、校園露天展示以及各種活動贊助等，但是這些宣傳手段普遍存在著針對性不強、力度不夠、宣傳時間短等弊端，在執行效果上便大打折扣。加上目前社會上公開發行的大學生報刊、雜志多以學術研究、勵志成長為主題，部分學校自己的內刊也多以本校資訊為主，整體都缺乏時下年輕人所關注的各種流行元素。此外高校是傳統電視、報刊媒體的宣傳死角，因此高校市場對于廣告傳媒業來說仍然還是一個有待開發的空白市場。雖然高校市場的滲透有難度，但伴隨高校群體入學與就業的需求，每年有近1/4的受眾在更替、流動，因此高校市場在各行業開放化和市場化的發展趨勢影響下，將會是一個長期的、充滿生命力的市場！
互動傳媒為校園消費類資訊公司，針對上述諸多現象，結合學生活動空間相對封閉，時間安排單一的情況，推出《SOGO校園》消費資訊導航報，在為商家進行消費信息宣傳推廣、商家形象的宣傳樹立的同時，為學生提供更為廣闊的消費選擇空間。
互動傳媒除了努力推廣《SOGO校園》報紙的，與商家建立長久的合作關系外，中后期還會推出校園內平面廣告招商、校園消費折扣卡銷售、策劃舉辦校園活動等項目，在成為服務于商家及校園生活的廣告資訊首選平臺的同時，努力將互動傳媒打造成為校園第一廣告品牌。
第二章 公司簡介
互動傳媒是基于學生廣告市場的資訊類傳媒公司，是無錫商業職業技術學院經貿學院周井和馬軍兩位同學，抓住高校的商業模式正在逐步形成、國內高校正在逐漸走向社會，進行開放式管理、國內還沒有一個非常強勢的高校傳媒機構的機遇前提下，共同創辦的。互動傳媒公司將推出《SOGO校園》消費資訊導航報，為商家提供面向大學生市場的廣告業務平臺，專為大學生提供消費市場訊息。前期，互動傳媒的《SOGO校園》消費資訊導航報，將努力貼近校園生活，餐飲、服飾、體育用品、數碼、美容化妝、培訓教育、求職招聘、旅游資訊、二手信息等十幾個版塊廣告信息，引導學生合理消費。中后期，互動傳媒將承包各大高校校園內各種平面廣告的、聯合商家，推出校園會員消費折扣卡，并開展合作商家入駐校園的活動策劃等業務。
互動傳媒的目標是逐步發展成為專業從事以校園廣告、校園媒體整合、校園行銷、校園人力開發、校園演出為一體，為高校、學生和商家提供綜合服務的文化傳播機構，力爭發展成為校園類第一廣告品牌。
1. 公司組織結構
2. 公司主要成員 人生態度：敢想敢做，不走尋常路！
馬軍（發起人）：無錫商院經貿學院工商071班學生，喜歡接觸社會，與人交往，熱愛商業活動。擁有豐富的理論知識和自己的學術建言，善于用其來指導實踐。財富的自由是他所追求的，個人奮斗是不斷提升自己的理論知識和個人實踐能力，實現自己的人生價值。
07～08學年第一學期：收購軍訓服裝并轉賣；銷售文具用品、化妝品；鐵通公司有聲短信卡業務。
07～08學年第二學期：擔任分院榮氏商社副社長；與賽博興公司無錫總洽談合作；
08～09學年第一學期：在我院創業園成立e龍數碼科技有限公司；與非凡廣告傳媒負責人合作成立易服網絡服務有限公司院創業典型。
08～09學年第二學期：創辦無錫風行者戶外用品有限公司，并在阿里巴巴開設自己的公司網站，擔任徐州皇家汽車坐墊無錫總；
09～10學年第一學期：創辦互動傳媒有限公司，是《SOGO校園》消費資訊導航報的發起人。
第三章 市場分析
1. 無錫市大學生消費市場宏觀環境分析
（1）無錫經濟發展與雜志市場的關系
無錫在商業發展方面展現出良好的勢頭。隨著周邊義烏等小商品集群產業的迅速發展，無錫的小商品商店有了充足的貨源，隨著競爭不斷加劇，逐步從市區中心地帶向校園及周邊滲透、擴展。
隨著時代的發展，教育事業也逐步向集聚化發展，全國各地越來越多的興起了大學城，即許多所大學共同集聚在同一區域內，每所學校之間距離較近，易產生集聚化效應。這種特殊的大學城結構，將眾多大學生聚集在一起，形成龐大的消費市場和消費群體。如何引導她們合理消費、解決她們不知道怎么消費和到哪消費的困難，成了當務之急。這樣特殊的、龐大的消費群體確實需要及時而有效的信息來引導他們，而校園DM雜志則是一個有效傳遞信息的載體。
通過雜志，讀者們可以獲得各自所需的各類信息，其中以消費信息為主。在校大學生生活消費的信息量有限，當個人或者團體需要出去消費時能夠獲得的消費信息（如折扣、降價）也比較少，這也是大學生消費不合理的一個原因。根據調查問卷分析數據顯示：85%的大學生相對關注打折商品。大部分大學生從父母那里獲得一定的生活費，由個人自由支配，當手中有一定的可自由支配資金時，大部分大學生并不是很清楚除了伙食費以外，其他費用該如何合理分配。所以，可以通過類似校園一本通這樣的雜志，搭建直觀的信息平臺，提供符合大學生消費的市場信息，并通過合理對比來決定采取何種消費方式。
有關商家可以通過在《SOGO校園》上刊登產品廣告，宣傳其產品信息。幾十萬大學生這一獨特的消費群體，對商家而言是個巨大的消費市場，抓住這個市場必將給商家帶來客觀的利潤增長。
（2）無錫大學生人口狀況對校園DM雜志市場的影響
無錫地區職教園區一期已有無錫商業職業技術學院、江蘇信息職業技術學院、江南影視藝術職業學院、無錫技師學院、無錫公益職業學校和惠山職教中心校6所院校入駐，其中已有4所院校于2006年9月建成開學，在校師生4萬名，2009年9月份另外兩所學校開學后，入駐師生總數將達到8萬人。在加上大學城近4萬人數，可以說這是一個富有挑戰性的大市場。
大學生經歷過高中的努力學習進入大學之后，除了從書本和課堂得到成長的希望外，還有部分學生自己在尋求鍛煉的舞臺；還有的學生在學業與生計之間尋求平衡。 針對上述幾項對大學生的課余時間的分析,可以得出如下的結論：
一是在課余時間相對少的情況下,大學生不是很愛參加校內外的活動；二是發現大學生最喜愛的方式為看報刊和娛樂性雜志。從這一點看，校園雜志也有一定的市場。
大學生思維敏捷，視野寬廣，容易接受新事物，具有較強的好奇心和探索精神，在大學校園內學生之間的交流具有很大的廣告宣傳效應。結合大學生的這些特點，類似校園DM雜志這種綜合各類適合大學生消費水平，又是免費直投放的雜志將很容易被接受。雖然沒有利潤空間，但只要廣告效益增大，所帶來的利潤也是很可觀的。
2. 無錫大學生消費市場現狀分析
男，漢族，生于1987年8月21日，工業工程系勘察06-5班學生。于年9月份入校，現為二年級。在第一學年中各方面表現較好，能夠團結同學，關愛他人。該生自入學以來便在各方面嚴格要求自己，努力提高思想素養，學習刻苦認真，學習成績均在班內名列前茅，在學習上起到了良好的模范帶頭作用。在過去的兩年多時間中，各科成績在班中均名列前茅，得到了老師們的認可并積極參加學校及學院的各類活動，獲得一致好評。
該同學在思想上一貫積極要求上進。政治素質過硬、作風正派，有著堅定的主義信念，堅信黨的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策。注重加強與同學的思想交流與溝通，及時掌握同學的思想動態，努力以良好的形象鼓舞、激勵周圍的同學，努力提高政治理論修養，并且利用它不斷進行自身剖析，修正自身思想認識偏差的地方。善于總結自身存在的不足和彌補自身缺陷。由于在思想上與時俱進，在行動上努力實踐八榮八恥，該生正直善良，關懷他人，與同學總能和睦相處，融成一片。
另外，他熱情助人，盡其所能的幫助同學，深得同學信賴，在班級中樹立了良好的個人形象。他與宿舍中其他同學也能互相幫扶，齊頭并進，并于第一學年被學校評為“優秀文明宿舍”。
綜上所述，該生在第一學年，通過老師的指導和自身的努力，無論是在思想進步性、工作能力、學習表現上，還是在積極參加社會社會實踐、學校活動上，以及與同學的相處等方面都比較出色。認真履行一位學生應盡的義務，并以學習為第一要務，在學習、工作、生活中取得了不俗的成績，是一名多方面綜合發展、品學兼優的新時代的大學生。
我與當代的大學生一樣同樣擁有偉大的抱負和崇高的理想，作為跨世紀的一代大學生，我們應當立志成才，勇攀知識高峰是我們的義務和義不容辭的責任。報效祖國是我從小到大的夢想，我從小渴望學習，渴望知識，因為只有具備高素質的人才能在社會發展的大潮中立與不敗之地，才能與時俱進，才能肩負起時代的重擔。我希望能以自己的綿薄之力為祖國，為人民做一份力所能及的貢獻但家庭情況的現狀使在學業的前進的路上蒙上了黑影。巨額的學費使我本來就不富裕的家庭更是雪上加霜。為了完成學業，完成自己的大學夢實現自己的抱負，特此申請，望組織上給予批準！
[關鍵詞]大學二年級學生；心理健康；癥狀自評量表；同一群體
目前，大學生的心理健康狀況日益得到社會的關注。而國內比較重視大學新生心理健康狀況的研究，對大學=年級學生心理健康狀況的關注和研究較少。我們在1所國家重點工科院校，對419名大學生在入學第一年和第二年分別進行SCL-90測評，并比較分析測量結果。目的是更好地了解大學二年級學生的心理健康狀況和大學生入學后心理健康狀況的變化，以期更有針對性和實效性地為學生提供心理援助。
1 對象與方法
1．1 對象 選取某重點工科院校2005年9月人學的419名大學生。其中男生375人，女生44人。年齡分布在17～22歲。對他們在2005年就讀大學一年級期間和2006年就讀大學二年級期間分別進行了SCL-90測試。
1．2 方法 本次調查問卷選用癥狀自評量表(SCL-90)，采取團體測試形式，給予統一指導語。該量表共有90個項目，量表分為10個因子。軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他。實行4級評分制。
1．3 統計分析 使用SPSS13.0進行數據處理。
2 結果
2．1 大學生心理健康各因子分數檢出率采用4級評分，以各因子分數大于等于2.00分為不健康狀態，低于2.0。分為健康狀態，統計這批學生一年級時的心理健康與不健康之人數及百分比。
大學一年級學生在強迫癥狀、人際敏感維度的檢出率比較高。
2．2 大學生心理健康各因子健康與不健康的性別差異。
男生在軀體化、抑郁、敵對和陽性癥狀項目上的檢出率顯著高于女生。在其他維度上沒有顯著差異。
2．3 大學一、二年級學生心理健康各維度健康與不健康差異比較。
學生進入二年級后，在抑郁、敵對和其他3個維度上不健康狀態顯著高于大一時期，在其他維度上差異不顯著。
2．4 2001～2006學年，不同年級學生心理咨詢來訪人數比例(％)比較。
近幾年，大學二年級學生心理咨詢來訪率出現高于其他各年級的趨勢。
3 討論
在心理咨詢工作中發現，近幾年，大學二年級學生心理咨詢來訪率出現高于其他各年級的趨勢，提醒我們關注二年級學生的心理健康狀況。
本組應用SCL-90研究表明，大學二年級學生在抑郁、敵對和其他3個維度上不健康狀態顯著高于大一時期，在其他維度上差異不顯著，結合心理咨詢的實踐分析，大學生剛入學的適應壓力一般隨時間變化能夠得到緩解，但進人二年級后，影響心理健康水平的人格因素、長期積累的心理問題以及成長性問題開始凸顯，也可能源于第一年的心理癥狀不明顯或未解決的適應問題累積到第二年。二年級學生心理咨詢的問題主要集中于人際交往和情感問題，這與李江雪等人的研究結果一致。學生經過一年的努力，自己在群體競爭中的地位與角色、人際支持狀況、學習投入產出率等比一年級時更影響自我認知，易出現抑郁和敵對情緒。我們還發現，2003～2004和2004～2005學年，學校在一年級第一學期為全體新生開設了適應教育課程和團體心理訓練活動，兩個年度都出現一年級學生心理咨詢來訪率下降的情況。2005～2006學年，心理適應教育課程移至一年級第二學期，一年級學生心理咨詢來訪率又攀升。這從一個側面反映出對新生及時普及心理健康知識的必要性和效果。
一、活動概況
1、四月舉辦“第一屆科普知識競賽”；
2、五月與通用航空學院航模協會聯合舉辦“5.15航空日科普活動”；
3、六月在萬達廣場成功舉辦“快樂六一遨游科技”主題知識展；
4、六月完成第二屆大學生科協換屆工作；
5、7月份完成新一屆大學生科協換屆工作并完成春季期末總結；
6、9月份開展新一屆成員招新納新工作并開展9.16全國科普周活動；
7、10月份舉行培訓月活動，對協會所有成員進行公文培訓，禮儀培訓，微信公眾號運行及推送培訓，ps技術培訓，演講培訓等活動(具體以實際為準)；
8、十一月進行一次黑山黑山環保活動；
9、十二月開展工作情況問卷調查；
10、針對2019年社團開展的活動進行學年年末總結；
除上述活動外，協會積極利用現代網絡技術，先后完善了校科協網站的更新推送，開通了協會官方QQ、微信公眾號、志愿服務團隊注冊、全協會成員在線志愿者注冊等；及時反映協會活動情況，并同步有關中國科學技術協會和省級、市級的重要通知和精神。
二、活動內容
（一）第一屆科普知識競賽活動時間：2019年4月12日—2019年4月27日
活動目的：
此次活的目的是繁榮校園文化，展現荊楚學子青春活力，讓同學通過競賽提高學習興趣和在生活中提升自己，還有就是體現“展現化學的精彩，豐富同學們的生活”的活動宗旨，展現化學的趣味，豐富同學們的興趣。
（二）5.15航空日科普活動日活動地點：荊楚理工學院山下田徑運動場（400m標準體育場）
活動時間：5月19日上午9：00-12：00
活動內容：1）航模表演
2）航空科普靜態展（圖片展、飛機模型展）；
（三）快樂六一·遨游科技主題知識展時間：2019年5月31日——2019年6月1日
地點：荊門市萬達廣場 四合院 標本館
（四）科協第二屆換屆大會時間：2019年6月5日 11:45-12:30
地點：B1-201
參會人員：協會大部分成員
（五 ）19級招新活動
活動背景
大學生活是豐富多彩的，而社團和協會等集體組織就是大學生課余時間放松，接觸新朋友，新事物的媒介。大學生科協作為共青團領導下的一個校級協會，擁有許多豐富的活動，以及來自全校不同專業的學生。同時，每年九月也是各個高校迎接新生的時候，在這個新氣象的背景下，荊楚理工學院大學生校科協展開招新活動。在這里可以給你提供獨特的鍛煉機會，我們誠邀你們加入我們這個大家庭，為我們帶來新鮮的血液。
活動目的
新成員是一個集體的新鮮血液，對于一個協會來說也是尤為重要，協會招新是保證協會有新鮮血液流入，有足夠的后備力量，更好的開展協會活動，為協會新老干部交替提供保障，也為協會更好的發展下去。在招新的過程中也能提高協會成員的實踐能力，增加各部門的交流和協作配合能力。
活動時間：9月1到9月21日
活動地點：學校山上聽濤操場旁
招新對象：熱愛科學并承認協會章程的全校學生
（六）9.16全國科普周活動
活動流程
1、參觀標本館
2、參觀植物標本展
3、展板科普
4、有獎問答
5、簽名板
（七）大學生科學技術協會黑山環保行
活動主題
綠化環境，凈化心靈，環境美化，攜手創建美麗校園。
活動目的和意義
增強大家的環保意識，普及環保知識，提倡環保文化，積極響應“保護環境，從身邊做起”的號召，攜手保護我們的大家園
把環境保護的理念貫徹到我們日常生活中來，提高我校學生的綜合素質，并將學校環保理念帶到社區與家庭，形成三者間良好的互動。培養學生養成愛護環境的、保護環境的意識。
保護環境可以在更好地利用自然資源的同時，深入認識污染和破壞環境的根源及危害，有計劃地保護環境，預防環境質量惡化，控制環境污染，促進人類與環境協調發展，提高人類生活質量，保護人類健康，造福子孫后代。
推廣“環保，從自己做起，從現在做起”的思想。大自然會給我們應有的回報，在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長；在愛的源泉——河流中沐浴。
三、總結與反思
1、本學期總結
隨著2019年臨近尾聲，今年大學生科協的工作也暫告一段落。經過協會每位成員的努力，本學年的團學工作也暫告段落，對于2019年這一年，總體來說，活動開展比較順利，2019年是校科協建立的第三年，在活動中，新生得到了相應的鍛煉，部長們通過指導新成員工作，成長了很多。為進一步增強協會內部成員之間的感情，科協也會組織一些促進友誼的活動。在活動中成長，在活動中發現不足，我們需要重視問題以確保我們科協在內部發展和對外發展能做到更好。
2、活動中的不足
1）社團內部交流較少，部門與部門之間，部員與部員之間交流溝通不足；
2）社團內部成員獲得感不足，存在嚴重兩級差異，做事積極的和做事不積極的形成差異；
3）有部分計劃和政策未能落到實處，未能及時付諸實踐；
4）本學期舉辦活動較少，新成員大多無法找到自己明確的定位；
5）未能和相關老師積極溝通交流；
3、優點
1）社團成員整體上都能積極配合開展各項活動，完成老師及主席安排的任務;
2）社團的章程，管理規章制度及評優制度都進一步完善。
四、對社團工作的一些建議
1、針對于社團內部成員溝通不夠，導致活動積極性不高的現象，我們可以多舉行交流會，社團會議等，增加彼此相識的機會。
2、繼續加強社團內部建設。包括各部門工作職能的細分和明確。并根據各部門特色，細化其任務，也為以后分社的宣傳和建設打下基礎，做好鋪墊。如：宣傳部在進行Q群，微信公眾號的更新和管理，方便在以后工作中的宣傳和介紹。
3、加強和指導老師的溝通和交流。就活動的開展和計劃主動咨詢聽取老師的意見，希望取得老師的進一步支持。
4、策劃一些與社團性質相符的活動，通過活動的策劃和開展，提高社團成員的獲得感，也加大社員對社團的了解和支持。
5、加強和其他社團，學生會等的合作。可和其他社團一起舉辦活動，加強彼此的交流，也使各自的理事獲益。
盡管一個學年我們在工作中仍存在一些不足，但是總體來說，每項工作都比較及時、到位地完成。基本沒有出現什么差錯。當然在接下來的工作中，我們要繼續一如既往地發揮我們的優點，改進不足。下個學年，期待我們共同努力，把校科協這個大家庭建設地更好，掀開新的篇章。
關鍵詞 創新創業 人才培養模式 職業教育
開展創新創業教育不僅僅是以創業帶動就業，提高就業質量、擴大就業率途徑的重要舉措，也是改革人才培養方式、培養多樣化、創新型人才的迫切需要。這就要求廣大高職院校在大力推進創新創業教育的時代背景下，緊密圍繞教學目標，積極探索實踐有利于創新創業人才培養的人才培養模式改革。
一、高職院校創新創業型人才培養的現狀
高職院校的人才培養目標是以服務為宗旨，以就業為導向，培養生產、經營、服務第一線需要的高技能高素質專門人才。從高職院校畢業生的社會評價看，情況不容樂觀。主要表現以下幾個方面：
（1）高職院校教學管理部門只關注學生的崗位操作能力，而對學生創新創業能力關注不夠。目前，在高職畢業生就業狀況良好情形下，學校和學生在創新創業教育方面少了積極性和主動性，尤其是學院教學管理部門對學生的創新創業教育及可持續發展能力的培養缺乏足夠的認識。
（2）在高職院校中，大學生創新創業教育與崗位職業能力教育為兩條不相交的平行線。高職院校中對大學生素質教育的基本內涵理解不夠深刻，認為學生素質教育就是職業素質教育，高職院校大多把提高學生的實踐動手能力作為職業教育改革的重點，而很少涉及大學生創新創業教育。
二、構建高職院校創新創業型人才培養的新模式
高職院校應認清形勢，主動適應時代與社會發展經濟要求，確定學院的人才培養規格與行業、崗位的基本定位，將創新創業型人才培養作為未來人才培養的根本任務。
（1）重構課程體系，將全面素質教育融入教學全過程構建科學合理的課程體系是實現創新創業型人才培養目標的關鍵。課程體系構建的基礎是人才培養目標，即知識目標、能力目標和素質目標;課程體系構建的特點是將創新創業型教育貫穿于職業教育的全程。無論是什么專業，總體來講，課程體系的構建應該達到以下幾個目標：通過第一個學年的學習與訓練，實現學生順利“入門”;第二學年的學習與訓練，實現學生有效“入行”;第三學年，通過學習與實踐，實現學生成功“入職”。經過三個學年的學習與訓練，逐步實現學生職業創業能力和素質的遞進式提升。
（2）積極探索教學模式的改革與實踐，提高學生創新創業的實戰能力。仿真模擬教學法是模仿真實的工作程序和環節進行教學，以達到理論與實踐相結合目的的一種教學方法。仿真模擬教學法不僅可以開發學生的內在潛質，培養學生的團隊合作精神，提高學生的抗挫折能力，還可以為日后學生就業創業積累寶貴經驗。任務驅動教學法，就是讓學生在典型工作任務的驅動下，展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列任務，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成任務的過程中，培養分析問題、解決問題的能力。
（3）創新創業型人才培養模式的實施應具備的條件。創新創業型人才培養模式的實施，需要在校企合作辦學、合作育人、合作發展的基礎上得以實現。“企業人+學校人”的雙師素質教學團隊，是滿足創新創業型人才培養模式的師資的關鍵所在。這種雙師素質的教學團隊一般通過“專兼結合、校企共建”建設思路完成，學院與企業聯合培養專業教師，提高教師的實踐動手能力和科技創新創業能力，實現專業教師由單純的“學校人”到“學校人+企業人”的轉變。校企共同建立“大學生專業實訓基地”、“大學生創新創業基地”和“大學生社會實踐基地”，使該平臺成為大學生專業訓練、社會實踐、創新創業體驗的應用平臺。
三、本項目的特色與創新之處
（1）創業人才培養對象的廣泛性，建立多層次、符合學生個性化需求的課程體系。本項目不僅僅是對商科類學生開展創業教育，而是面向學校全體學生，既開設面向不同專業的創業課程，也設置了面向全校學生的創業教育公選課模塊。
（2）創新教學模式和教學方法。在創業教育的相關課程中，改變傳統的“填鴨式”教學模式，采取能激發學生學習興趣、積極性的教學方法。例如，在《創業概論》等課程中，將采取案例教學、互動教學、課堂與課下小組討論、頭腦風暴、商業模擬游戲、角色扮演、課下調研、商業計劃書創作等教學方法。根據教學需要，會定期開展企業家進課堂的活動，學習創業先進個人的創業經驗等。開發信息化教學平臺，進行縱向拓展、交互式學習。見圖1。
圖1 我國高職創新創業教育人才培養模式結構
（3）強化創業實踐、實訓教學環節，凸顯“師導生創”的實踐培養模式。學校建立了多個校內外的創業實踐基地，強化實踐教學。例如，很多老師都帶領部分學生開展了大學生創新訓練計劃項目，有些創業教育教師和專業任課教師共同指導學生在大學生創業園開設公司，并提供相應的服務，專人定期跟蹤學生創業的經營情況等。
（4）教學、實踐、科研一體化的高職院校創業教育教學體系。教學與實踐相結合，提高學生理論聯系實際的能力。同時，加強師資隊伍建設，注重創業理論與教學的研究，科教融合，將團隊的創業理論與教學研究的科研成果用于優化教學內容，開發一系列符合我校分層次創業教育與實踐的校本教材，建立豐富的案例資源庫，進一步提升我校創業教育教學水平、提高學生的創業實踐能力。
（作者單位為廣東創新科技職業學院）
[基金項目：本文系2013年廣東省高職教育商業專業教學指導委員會教改項目“高職院校創新創業型人才培養模式研究與實踐”（項目編號：YSYJZW2013QN15）;2013年度廣東省高職教育創業教育教學指導委員會教改項目“基于教學、實踐、科研一體化的高等職業院校創業教育教學體系的構建與實施”（項目編號：10）。]
參考文獻
[1] 王艷梅.高職院校創新創業型人才培養模式研究[J].中國人才，2011（14）.
關鍵詞：新資助體系 高校 學生欠費
1.國家新資助體系開展后的高校學生欠費現狀
國家為了解決貧困學生完成學業難問題，不斷完善以“獎、助、貸、補、減”為主體的多元化資助體系。2007年，國務院《關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，出臺生源地助學貸款、國家獎助學金、勵志獎學金等一系列政策，基本形成貧困生“學費有貸款，生活費有獎助學金”的良好局面，對貧困學生幫扶的覆蓋面大大提高。
以筆者所在高校為例，2010、2011學年到賬的生源地助學貸款總額已達到全年應交學費、住宿費20%左右，據學工部門數據顯示，提出申請生源地助學貸款的學生90%以上能獲得審批，基本做到應貸盡貸；每年享受國家助學金人數占全日制在校生的比例達到30%，學校每年提供數百個勤工助學崗位。每年最高6000元額度的助學貸款、2500-8000元的國家獎助學金，對絕大多數專業的學生而言，學費、住宿費乃至生活費都有了保障，高校組織學費收入應該很輕松了。
然而，事實并非如此，據統計，2012年6月底，筆者所在高校仍有約270人欠費，總數達到135萬元，欠費人數占總人數和欠費金額占應收金額的比例均在3%左右，其中有能力交而不愿意交的惡意欠費生所占比例相當高。而且有個別人金額特別巨大，欠費金額過萬元的有33人，不少人只是第一學年交清學費，以后幾年沒交一分錢照樣讀書，畢業了連學位證、畢業證也不要，等到畢業之后幾年需要拿畢業證原件了才回母校交清欠費。據了解，其他高校的情況也類似，助學貸款、助學金等政策的貫徹下，欠費率顯著下降，但欠費學生仍有一定比例。
欠費金額及人數雖然所占比例不高，但其帶來的影響是極其惡劣的。按照美國心理學家亞當斯(J·S·Adams)提出的公平理論，一個人不僅關心個人的收入和付出，而且還關心自己的收入、付出與別人的收入、付出的關系。也就是說，人們不僅關心個人努力所得到的絕對報酬量，而且還關心自己的報酬量與別人的報酬量之間的關系，即相對報酬量1。欠費學生尤其是惡意欠費生的行為，給其他學生帶來的不公平感是非常強烈的，由于欠費學生照樣可以上課、參加學校的活動和考評，大家享受的待遇是一樣的，這樣，繳費的學生盡管得到了自己的“報酬”（即受到的教育），但是與沒繳費學生得到的報酬相同，不存在“相對報酬”（即受到教育的不同），他們認為是不公平的、不合理的，這種不公平的感受或體驗，會轉變為動機，影響已繳費學生的繳費行為，使其繳費行為減少，也就使起初還繳費的學生也逐漸的不繳費，成為欠費的潛在群體。筆者曾抽樣調查約200名欠費本科學生的交費記錄，得到的結果是第一學年欠費的僅20人，第二學年欠費的達到65人，第三年欠費的達到160人，第四年200人。這欠費的3%如果不采取有力措施阻止，必會造成部分觀望學生跟風，使國家大力推行的家庭經濟困難學生資助政策體系起不到應有的效果2。
2.學生欠費的主要成因
2.1社會導向方面
教育部門在宣傳時，更多強調了國家承諾“不讓一個經濟貧困生因經濟問題而輟學”，媒體在報道高校采取措施催交學生欠費時，更多地把同情放在學生身上，而不關注學校在什么情況下采取的措施，客觀上助長了部分學生不主動繳費的風氣。
雖然《.高等教育法》第六章第五十四條規定“,高等學校的學生應當按照國家規定繳納學費”，《高等學校收費管理暫行辦法》也規定，高等教育屬于非義務教育階段，學校依據國家有關規定，向學生收取學費。教育部《普通高等學校學生管理規定》第三章第十條更是明文規定：未按學校規定繳納學費的不予注冊。但對少數大學生違反上述條款、惡意拖欠學費的行為卻未作出相關處理規定，甚至連學校收取遲交滯納金這樣的正常懲罰手段也得不到物價部門審批，這使得高校在懲處惡意欠費時深感棘手。考慮到維護校園穩定的因素，高校一般不愿采取強硬措施，客觀上不利于遏制惡意欠費。
2.2學校內部因素
2.2.1學校對學生的誠信教育力度不夠
各高校普遍認為大學生已經是成年人，不可能像中學生式的教育，忽略對剛入學的學生進行誠信教育，缺乏誠信的宣傳教育活動。新生入學時，教務、學工、團委、后勤、圖書館等部門都會對自身的職能進行介紹，唯獨缺了財務，對高等教育非義務教育，上學繳費是學生的義務的觀念宣傳不夠，結果新生交費意識淡薄，而高年級學生言傳身教的內容是“不欠白不欠”，欠費變成傳統繼承下去。
2.2.2高校內部管理制度設計及執行不夠完善
學生收費工作是一項涉及面廣、政策性強、工作量大的系統工作，需要學校層面制訂相關制度，各相關部門、院系各負其責，互相配合。財務負責收費、提供學生欠費數據，而教務處管注冊、選課、考試，學工部門管評優、貧困生認定、獎助學金評定，就業部門負責畢業生的推薦，各二級學院（系）直接負責學生的日常管理，各個環節團結合作，加強對欠費學生的管理，可以最大限度防范惡意欠費的發生。但不少學校部門責任不明確，工作人員思想上有誤區，覺得欠費只是財務部門的任務，催欠費就是為財務打工，工作推諉敷衍了事，一些直接面對學生的班主任、輔導員怕傷害師生感情、影響學生工作而未認真執行欠費催繳職責，有的高校對催欠人員缺少工作考核機制及獎懲措施，未充分調動其積極性。往往一個環節的失職就會造成管理漏洞，致使催繳工作達不到預期效果。
【關鍵詞】 視覺,雙眼;視力,低;因素分析,統計學;學生
【中圖分類號】 R 770.421 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)06-0697-03
Students' Vision Across Different Majors and Its Influencing Factors in Weifang Medical College/LV Lei, ZHANG Zheng-hou, JIANG Guang-dong, et al. Department of Medical Physics, Weifang Medical College,Weifang(261053),Shangdong Province,China
【Abstract】 Objective To follow up changes in students' vision and the influencing factors. Methods The data were collected mainly by vision determination and questionnaire. Results Students with normal vision accounted for 5.87% and those with low vision accounted for 94.13%. The factors affecting students' vision included light intensity, wearing glasses or not, eye massage, food preference, time length of using computers. Conclusion The quality of lighting in classrooms is the main factor affecting vision, followed by wearing glasses, eye massage, food preference and time of using computers.
【Key words】 Vision,binocular;Vision,low;Factor analysis,statistical;Students
近年來大學生視力減退率逐年上升,成為影響學生體質健康的突出問題[1]。為了解醫學院校大學生視力狀況,對濰坊醫學院2006級英語、管理、護理、醫學4個專業的部分本科學生進行2 a視力追蹤調查和問卷調查,并對視力檢測結果進行了縱向分析,旨在找出視力低下的主要影響因素,為進一步做好醫學生視力低下的防治工作提供科學依據[1-10]。
1 對象與方法
1.1 對象 選取濰坊醫學院2006級英語、管理、護理、醫學4個專業的本科學生共213人。其中英語專業55人,管理專業45人,護理專業48人,臨床醫學專業65人;男生67人,女生146人。年齡在19～23歲之間。學生來源于全國各地,以山東省為主(95%)[11]。
1.2 方法
1.2.1 視力檢測與判斷 入學時進行第一次視力檢測,入學1 a后進行第二次視力檢測和問卷調查,2 a后又進行了視力檢測和問卷調查。視力檢測均由濰坊醫學院校醫院的2名專業人員負責。遠視力和近視力檢查均采用標準對數視力表燈箱,表面照度500lx,以5分記錄視力。若裸眼遠視力低于5.0而近視力正常,則戴鏡測矯正視力;矯正視力不能達到5.0則查眼底,以排除眼底疾患。對近視力低下、遠視力正常者,或遠近視力都低下者采用全自動電腦驗光儀進一步確定視力低下的類型,并由專人逐一記錄視力值和近視者所配帶眼鏡的度數(此度數采用全自動電腦焦度儀檢測)。視力判斷均按照國家教委頒布的《大學生體育合格標準》的視力等級評定,凡裸眼近視力≥5.0、遠視力≥5.0為正常視力;凡裸眼遠、近視力任意1項-3.00D;(2)中度近視為-3.00 D～-6.00 D;(3)高度近視為
1.2.2 問卷調查 通過查閱文獻、專家咨詢、個別訪談等方法設計調查問卷,并進行了預試使其完善。問卷內容涉及個人基本信息和一些可能與視力相關的因素。對影響因素的回答采用Likert5點量表,分別為“很經常”、“經常”、“一般”、“不經常”、“很不經常”;“很強”、“強”、“適中”、“弱”、“很弱”等;正向題目計分方式為5分、4分、3分、2分、1分,反向題目正好相反[11]。本問卷內容與第2次問卷內容基本一致,只增加了1項做眼保健操,共19項。視力檢測完成后,由經過培訓的調查員統一組織調查對象匿名自行填寫問卷,當場收卷密封。
1.2.3 資料分析 數據錄入前對錄入人員進行統一培訓。視力檢測、問卷調查數據均采用SPSS 11.5進行分析,百分率的比較采用χ2檢驗[7],對教室采光照明質量進行描述性分析。
2 結果
2.1 學生視力情況 在第3次視力檢測中,視力正常者占5.87%,視力低下者占94.13%。 視力低下中,單純近視占75.2%,單純遠視占0.4%,近視散光占21.3% ,遠視散光占3.1%,有眼部疾病者2人,占1.0%。輕度低視力中,裸右占5.7%,裸左占5.8%;中度低視力中,裸右占19.1%,裸左占20.1%;重度低視力中,裸右占75.2%,裸左占74.1%。輕度近視中,右眼占29.2%,左眼占29.3%;中度近視中,右眼占59.4%,左眼占59.8%;高度近視中,右眼占11.4%,左眼占10.9%。
2.2 不同專業、性別、城鄉及各年齡組之間視力的關系 表1顯示,英語專業、醫學專業學生的左、右裸眼平均視力均高于管理專業(P值均
2.3 視力的影響因素 以右、左裸眼視力為因變量,問卷中19個影響因素為自變量,進行進行多變量回歸,采用逐步回歸方法進行回歸分析:y(右眼)= 0.349x9+0.269 x5+0.168x10-0.13518-0.125x1;y(左眼)= 0.346x9+0.264x5+0.166x10-0.136x18-0.129x1 。模型回歸顯示,右眼相關系數R為0.952,決定系數R2為0.906,校正決定系數為0.901,標準誤差為0.097;左眼相關系數R為0.961,決定系數R2為0.924,校正決定系數為0.916,標準誤差為0.098,表明求得的回歸方程擬合優度很好。見表3。
光線強弱、視力低下者佩戴眼鏡情況、做眼保健操、偏食、每天平均使用電腦時間對大學生裸眼視力均有顯著影響,但影響強度是不同的,依次為光線的強弱、佩戴眼鏡情況、做眼保健操、偏食、使用電腦時間。而平均玩游戲時間、平均看電視時間(在校)、平均睡眠時間、平均戶外活動時間(但不包括體育鍛煉)、平均體育鍛煉時間、課后平均看書、寫作業的時間、躺著看書、在太陽底下看書、吃飯時看書、走路時看書、乘車時看書、吃零食、個人體質、個人性格因素均未進入回歸方程。
2.4 新老校區教室照明質量及3次視力檢測結果比較 通過第2次問卷調查發現,光線強弱對視力健康影響最大,于是對研究對象學習的主要場所――教室的采光照明質量進行了測定。新老校區研究對象所在教室全部裝有人工照明,來補償天然光線的不足。新校區教室的照明光源采用的是細管徑的T5熒光燈,三管嵌入式格柵燈(3×28W,電子整流器);老校區教室的照明光源采用的是粗管徑的36W的T8直管熒光燈(電感鎮流器),三管筒式以橫向的形式懸掛在頂棚上。見表4。
表5顯示,左、右裸眼平均視力第2次(入學1 a后)、第3次(入學2 a后)調查明顯低于第1次(入學時)(P0.05);英語專業、醫學專業的學生左、右裸眼平均視力第2次低于第1次(P值均
3 討論
調查顯示,濰坊醫學院學生視力低下率隨學年增長而上升,這可能是由于研究對象第一學年全部在老校區,第二學年除管理專業外全部在新校區,而新校區教室各項采光照明技術指標都比老校區有很大程度的改善。視力低下中單純近視、遠視所占比例稍有降低,近視散光、遠視散光所占比例稍有升高;有眼部疾病者所占比例上升;輕度低視力、中度低視力所占比例稍有降低,重度低視力所占比例稍有升高;輕度近視、中度近視所占比例稍有降低,高度近視占比例稍有升高,但差異均無統計學意義。這可能與目前市場競爭越來越激烈、學生學習壓力加大而用眼過多有關。
研究表明,英語專業、醫學專業學生的左、右裸眼平均視力均高于管理專業,可能是由于英語專業和醫學專業的學生都在新校區,而管理專業的學生都在老校區,而新校區各項采光照明指標都優于老校區所致。男生的左、右裸眼平均視力高于女生,一方面可能與女生戶外活動及體育運動較男生少有關,戶外、操場廣闊的視野對視力有好處;另一方面是女生普遍比較喜歡看各種言情小說,甚至點蠟燭看書到深夜,長時間的用眼應該也是導致視力不良的原因之一。所以建議女生加強體育鍛煉,勞逸結合。城鄉和各年齡組之間視力無顯著性差異,說明視力低下的現象在城鄉和各年齡組都普遍存在。這可能是由于城鄉及各年齡組大學生無論是進入大學前還是大學期間學習負擔過重、時間過長、作業過多等因素造成的[11]。
本次研究視力主要影響因素與筆者第2次問卷調查結果以及許多學者的研究結果基本一致,只是增加了“做眼保健操”1項,這可能是由于通過眼保健操的穴位按摩,能有效消除眼睛疲勞,加強眼部營養,增進血液循環,能起到預防近視和防止近視程度加深的作用[8]。第2次的研究發現,父母年輕時的視力情況對子女視力無影響,本次研究得到同樣的結果。關于其他影響因素的解釋見參考文獻[11]。
左、右裸眼平均視力第2次(入學1 a后)、第3次調查(入學2 a后)明顯低于第1次(入學時)(P值均0.05)的原因可能是由于研究對象第一學年全部在老校區,第二學年除管理專業外全部在新校區。老校區學生處在較差的閱讀光源下(熒光燈具、電感鎮流器、 燈光頻閃、照度低、均勻度低、存在眩光),使被照物體的對比度下降,人眼的分辨能力降低,并且墻壁反射系數、采光系數、玻地面積比等技術指標也低于規定標準,屏幕反射系數大于規定標準。長時間在這種燈光和環境下閱讀較易造成視疲勞, 眼睛疲勞持續一定的時期將造成近視的發生與發展[13]。新校區教室采用了熒光燈具(電子鎮流器),并且以格柵燈形式,教室照度高、無頻閃、照度均勻、無眩光、顯色性好,給學生提供了一個較好的閱讀環境,減輕了視疲勞,降低近視的發生和發展。
據以上分析,筆者提出如下建議:提高、改善教室照明質量[13],視力低下者要經常佩戴眼鏡,在每天上、下午的2節課后播放眼保健操音樂,統一規定或勸告學生堅持做眼保健操;確保每天1 h戶外體育活動時間;注意平衡膳食,多吃新鮮蔬菜和明目的食物,采取科學的烹調方式,保證學生的營養供給;盡量減少每天不必要的使用計算機時間,使用計算機時宜多眨眼,并每經1 h工作后讓眼休息1次,注意不要在黑暗中操作計算機,以達到預防近視和防止視力低下程度加深的目的[8]。
4 參考文獻
[1] 柯嘗蕊,王春蘭. 大學生視力狀況調查分析. 實用預防醫學,2004,11(6):1259-1260.
[2] 衛艷萍,賈冬琪. 導致在校大學生近視的因素分析,實用醫技雜志,2007,14(23):3245.
[3] 劉萍.鄭州市某高校新生視力狀況分析.河南預防醫學雜志, 2007,18(2):117-118.
[4] 付子芳.在校大學生屈光力改變的縱向研究. 中國學校衛生,2006,27(8):725.
[5] 劉伯樹. 大學生視力影響因素調查. 保健醫學研究與實踐,2008,5(4):52-53.
[6] 芮飛龍,郭層城. 視力健康:大學健康教育的薄弱環節.湖北體育科技,2005,24(2):203-205.
[7] 韓英娥,張光,朱昭亮. 某高校2001級學生入校和畢業時視力狀況對照. 預防醫學論壇,2006,12(6):709-710.
[8] 梁健. 廣東省高校 800 名女大學生視力檢查結果分析. 中國臨床康復,2006,28(10):112-113.
[9] 楊紅,肖詩藝,鄒冬發,等. 同濟醫學院1298名新生視力狀況分析. 中國學校衛生,2005,26(10):813-814.
[10]龔戩芳,俞曉明,李燕波,等.海島地區某高校畢業生視力水平的現況研究. 實用預防醫學,2008,15(1): 90-91.
[11]呂磊, 張正厚, 張志清,等. 醫學院校不同專業大學生視力狀況及影響因素調查. 中國醫學物理學雜志,2008,25(2):621-624.
[12]徐廣第,編著. 眼科屈光學:修訂版.北京:軍事醫學科學出版社, 2001: 55.
你們好！
我是___學院微電子學專業2012級學生___，在這一年里我始終要求自己保持著積極向上的心態，時時以一個合格甚至優秀的大學生的標準來要求自己，努力使自己做到全面發展，成為一個全面發展的大學生。本人認為在各方面均符合學院三等獎學金的評選條件，故申請我校級三等獎學金。現將本人基本情況介紹如下，作為各位領導的評審參考：
一、思想情況：
本人于2012年3月，我積極提交了入黨申請書，這學期我準備競爭入黨積極分子。但是在平時的學習的過程中，我時時以一名正式黨員的標準來嚴格要求自己，努力使自己在學習中做到最好。在思想上我積極要求進步，樹立了良好的人生觀和道德觀；保持與時俱進，認真學習黨的工作路線，正確貫徹黨的方針政策，時刻電視、網絡、報紙等關注著黨和國家的發展形勢，以及國內外的局勢變化。我認真學習和貫徹“科學發展觀”和“八榮八恥”，時時以一名合格的大學生標準來要求自己……
二、學習情況：
我在過去的一年中取得的成績對一些人來說應經很好的了，可是這距離我心中的目標還很遠。因為一些原因我不能和他們比物資生活和精神生活，然而可以和他們比學習成績，讓自己成為一個知識方面富裕的人。第一學期除過英語聽說外平均成績都85以上，班級（。）排名第二，順利通過英語三級和計算機一級。第二學期有一些浮躁，在感覺每門功課還可以時，期末考試成績潑了我一瓢冷水，各門功課的成績下降了，平均成績降到了75分以上。在上學年綜合測評中我以總分1230分，排名第五；平均學分成績82.88059701，排名第四。所以我開查找自己的問題，爭取在這學年得到更大的進步。
三、生活情況：
因為家庭生活境況的原因家里的給的生活費只能勉強夠自己花多半個月，上一學年我申請到了勤工助學崗位可以補貼一下我的生活費。這學期因為出新申請的緣故，為了能彌補自己的生活費用我這學期開始在外面做兼職以解解決家里的負擔。我嚴以律己，寬以待人嚴格的以身作則。平時我積極和同學交流溝通，和同學融洽和睦地相處，積極幫助同學，班里組織的各項活動積極參加，加深和同學的交流和理解。
在這一年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，學習成績和綜合素質等各個方面都得到了很大的提高，。現將申請校級二等獎學金。在此，我要特別感謝領導的大力培養和老師們在專業方面的深入指導，以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。在今后的日子里，我要以更加嚴格的標準和要求來激勵自己、鞭策自己，以求有更優異的表現。
以上即為本人的基本情況，敬請各位領導加以評判審核
此致
敬禮！
申請人：XX
關鍵詞：獨立學院；就業指導；改善措施
隨著高等教育門檻普遍降低，高等教育大眾化的時代已經到來，獨立學院生源大幅增長，就業壓力急劇增加。大部分獨立學院仍在采取一般本科院校就業指導工作模式， 通過單純的理論授課向學生灌輸就業知識，這顯然對于獨立學院應用型人才培養目標是不契合的。因此， 構建適合獨立學院“大學生就業指導”課程體系新模式， 有針對性地開展就業指導課程教學和實踐， 開發適用于獨立學院的培養大學生職業發展力和打造就業力的指導體系成為必然趨勢。
一、當前獨立學院就業指導課的開設現狀：
（一）授課時間安排較少，且缺少個性化指導。多數獨立學院在針對就業指導課時每學期僅安排8個課時，較少的課程安排忽略了大學生漸進而漫長的職業準備過程，這種課程設置對學生的就業幫助甚微。多數獨立學院就業指導課以大班講授為主，上課人數較多，且來自不同專業。不同學生自身情況不同，就業指導需求不同，目前獨立學院采取單純的在短時間課堂教學中不能為學生提供針對性及個性化的指導，使得學生對就業指導課的期望值降低。
（二）授課內容單一，缺乏實踐與互動。目前獨立學院就業指導課程教材理論性太強，缺乏實踐性，采用灌輸式理論知識講述，且講授內容多局限于就業形勢分析、就業政策解讀、就業心理準備及求職應聘常識與面試技巧等，在對大學生就業觀念和價值取向的引導，在職業判斷和選擇能力的培養和職業道德教育等方面和增強教師與學生、學生與學生之間積極的互動著力較少，難以適應當前就業形勢的要求。
（三）教師的專業化程度較低。獨立學院的就業指導教師隊伍大多是輔導員兼任。輔導員多為本校學生干部留校任職，缺乏專業的就業指導專業培訓和專業的教育理論素養學習，難以較好地承擔教學任務， 教學質量和教學效果不能保證。
二、就業指導課程改善措施：
（一）合理的課程安排。根據獨立學院辦學特點和人才培養目標的需要，就業指導課程體系應包括以下內容：第一， 理論指導。根據不同年級特點安排授課內容， 大一學年，新生適應性培訓和職業生涯規劃； 大二學年，基本職業能力培養和創業教育； 大三學年，求職禮儀、就業形勢、 創業培訓、考研輔導； 大四學年，就業權益與法律保障、簡歷制作、公務員考試培訓、就業實訓等。第二， 實踐指導。依托學院團委組織開展職業生涯規劃大賽、面試模擬比賽、簡歷制作比賽等， 舉辦應聘技巧講座、創業大賽、杰出校友講座， 豐富就業指導實踐課的內容。第三， 技能指導。組織開展專業技能、職業資格認證、外語等級證書、計算機等級證書等培訓工作， 助力學生順利考證， 提高學生就業競爭力。第四， 實訓指導。結合學院開展的社會實踐和專業實習， 與企業單位、實訓基地等聯系合作，開展就業實訓、頂崗實習，為學生將理論應用于實踐提供平臺。探索校企合作培訓畢業生的新模式， 多渠道多形式的擴大就業指導的范圍，以促進學生就業的有效性、社會性。
（二）加強課堂師生互動，改進教學方式方法。改變“以教師為中心”的傳統教學方式，關注學生對就業指導的需求，加強課堂師生互動。采取課內外相結合的教學方式，改進教學方法。課堂上可以采取情景模擬、案例分析、角色扮演、職場體驗、人物訪談等能夠引起學生關注和興趣的方式，引導學生主動參與課堂教學。采取課堂內外相結合、理論與實踐相結合的課堂教學方式，多渠道、多形式地開展就業指導課教學，教育和培養學生，以求得最好的教學實效。
（三）加強師資隊伍建設。優化就業指導課師資隊伍，建設以就業指導課專業教師為專職，輔導員、社會各界相關專家為兼職的專兼結合的師資隊伍。加強對就業指導師資隊伍的相關培訓，要求教師參加并通過職業指導師資格考試，提升教師的專業能力和業務水平。組織就業指導課教師開展教學研討和教學觀摩活動，加強教學經驗交流，提高教學質量和效果。
（四）要把創業教育納入教學課程內容。主席強調
“全社會都要重視和支持創新創業”。《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》中明確提出“加強就業指導和就業服務。因此，學校對大學生開展創業意識教育、創業能力培養非常必要。通過創業教育， 可以轉變學生的就業觀念， 提高學生創業意識，社會責任感，在不斷豐富加強創新精神和創業能力的同時，拓寬大學生的就業領域， 把創業作為未來職業的一種選擇，促進學生就業創業和全面發展。
時代和社會的發展為獨立學院提供了一個廣闊的發展空間，同時也對獨立學院提出了更高的要求。構建獨立學院全新培養大學生職業發展力和打造就業力的指導體系，加強提高就業指導工作，培養應用型、復合型、具有可持續發展能力的人才，才能使獨立學院在未來的發展中越走越遠。
參考文獻：
