時間：2023-02-18 17:52:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學輔導員工作計劃，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、團組織、班干部隊伍建設
1、做好08級新生的班委會選拔工作。
2、堅持每周的班級例會制度。
3、實施班干部學期考核制，希望以此提高同學們工作的熱情與責任心。
二、常規(guī)工作
(一)主題活動
1、思想政治工作計劃教育
1)對于學生群體，我們不能開展同一模式的思想政治教育。為把學生思想教育工作落到實處，我把學生分類，在進行統(tǒng)一的政治理論學習的同時，有重點的、分層次的對不同類型的學生進行教育。通過對學生們的不斷觀察，及時了解每位學生的情緒和思想狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學生有思想波動就及時找他們談話，盡早解決他們的思想問題。
2)不斷提高學生的政治覺悟和思想認識水平。通過政教課對學生的理想信念教育、民族精神培育、集體榮譽感等相關活動的開展，以及學院的“三風”建設工程的實施全面提高學生的政治覺悟和理論水平。通過組織學生觀看一系列教育影片、講座，加強學生的自我素質的提高，提高學生們的政治覺悟和思想認識水平。
2、新生軍訓工作和評優(yōu)表彰
配合學院的新生軍訓工作的同時完成以下任務：
1)迅速了解班級，了解寢室的情況，遇到問題做到及時、迅速解決。
2)觀察班級的班風形成，及早改正陋習，加強班級榮譽感。
3)督促《學生手冊》的學習，要求人人過關。
4)幫助進行新生職業(yè)規(guī)劃，制定3年的學習計劃，盡早適應大學生活新環(huán)境。
5)配合學院組織的各項工作
以學生評優(yōu)表彰的契機，樹立典型、激勵榜樣，真正營造健康、積極的生活態(tài)度。
(二)學風建設
寬松和諧的環(huán)境能使學生心情舒暢，良好的班風能促使學生互幫互學，優(yōu)良的學風能推動學生們刻苦學習，奮發(fā)向上。具體工作如下：
1、完成各班班級口號、班歌的征集
2、組織同學們校紀校規(guī)學習，加強班級的學習風氣。
3、同學們遇到學習上的問題及時與各班導師反映。
(三)文明修身工程
努力挖掘實現(xiàn)“目標激勵與行為養(yǎng)成相結合”的具體形式，通過目標引導和激勵逐步提高學生文明行為養(yǎng)成的自覺性和主動性。具體工作如下：
1、堅持08級學生的早操、晚自習的制度。認真做好學生的學習常規(guī)紀律檢查和寢室衛(wèi)生檢查工作，養(yǎng)成學生良好的學習習慣、并有一個輕松干凈的生活環(huán)境。
2、將制度管理和人文關懷有機的結合在一起，讓同學們感受到學校對于他們的關愛，而不僅僅是對他們的各種限制。
3、組織各班級積極參加系內、學院組織的各項活動，同時觀察每個人的特長，側重培養(yǎng)。
(四)安全工作計劃
1、做好學生的入學安全教育工作計劃
2、在每一次的節(jié)假日，提前做好班級學生的離校、留校情況統(tǒng)計。在節(jié)假日結束前要提前回來了解情況，知道各班級未返校人員名單以及原因。
3、配合學院宿管部的要求，每周至少三次深入寢室了解學生情況。不僅及時了解學生的生活狀況，更能加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。
(五)服務工作
1、配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統(tǒng)計各班級貧困生名單。
2、做好思想內向學生的思想跟蹤教育和服務工作。
3、加強心里健康教育工作計劃、豐富學生的日常工作。
4、及時協(xié)調學生的課程沖突、變化的問題。
5、加強與學生家長之間的聯(lián)系，并做好相關記錄。
6、對于學生提出的各類問題，及時解決。
三、重點工作
1、迎新工作
2、班干部選舉工作
3、學生的入學安全教育穩(wěn)定問題
【關鍵詞】輔導員 耐心 愛心 責任心 日常總結
一、前言
隨著國民經濟不斷的發(fā)展，各行業(yè)對工作人員的要求越來越高，高職院校擔任著培養(yǎng)技術人才的重要責任。教育體制改革日益深化，高等教育逐步由精英教育向大眾教育過渡，新增大學生人數(shù)快速增加，學生綜合素質參差不齊，這就增加了高校輔導員工作范圍和難度。
（一）高職院校學生的情況分析
高職院校的學生在學習方面不同于其他大學生，有很多學生在進入高職院校的時候具有強烈的失落感，對自己的能力也進行了否定，同時，又渴望得到他人的認可，追求一定的獨立個性和存在感，這也就導致了學生的矛盾心理，主要表現(xiàn)在對課堂學習不感興趣，對集體活動失去積極性，對學習生活規(guī)劃缺乏目標方向感等方面，給輔導員管理工作帶來很大麻煩。
（二）高職院校輔導員工作現(xiàn)狀及角色定位
從總體情況來看，大學輔導員需要對學生進行思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；需要對學生日常事務進行管理，協(xié)助學院完成管理工作；需要對學生學習和生活進行指導，幫助學生順利完成學業(yè)、掌握就業(yè)技能。
高職輔導員工作缺乏系統(tǒng)性，并且存在重復勞動的現(xiàn)象。輔導員工作本來由學生處或者系部直接領導，但是在實際工作中要涉及到教務處、學生處、后勤部、保衛(wèi)處、院辦及心理咨詢中心等部門，每項工作各個部門要求不同，口徑不一，導致重復勞動，無形浪費了輔導員的精力和時間。此外周而復始的工作，高職輔導員也出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。既然從事了輔導員工作，就要轉變觀念，克服困難，把當前的困難當成嚴峻的考驗。在日常學生管理工作中要抱有愛心、耐心和責任心，并且在瑣碎的工作用要進行日常總結，做好日常工作，提升職業(yè)素養(yǎng)。
二、三心一總結的實施
（一）對學生有愛心
愛心對每個教育工作者來講都是必備素養(yǎng)，是教育工作者事業(yè)成功的基石。愛心教育的目的是要幫助學生提高文化及素質修養(yǎng)，適應當代社會的發(fā)展，成為社會發(fā)展的有用人才，實現(xiàn)自己的人生價值。但是面對不同的教育群體，愛心的表現(xiàn)形式有所不同，針對高職學生，愛心教育從以下幾個方面做起。
（1）幫助學生樹立自信心。進入高職院校的學生不能樹立一個明確、正確的大學學習目標，針對這樣的學生首先要改變他們的慣性思維，經常找到這些同學進行交流溝通，給同學灌輸“你能行”的思想，并且鼓勵這些同學積極參加集體活動，積極表現(xiàn)自己，讓這些同學的特長發(fā)揮出來，慢慢的積攢他們的自信心。調動他們對新事物探索的興趣，他們也可以在探索的過程中找到樂趣，從而主動的參加活動，嘗試新的挑戰(zhàn)，最終得到全面的發(fā)展。
（2）關心學生的生活，急學生之所需。高職學生的年齡一般都在17到22歲之間，具有一定的獨立生活的能力，同時又處在一個叛逆的年齡階段，不能很好地處理一些事情。遇到一些生活上的困難，礙于面子問題又不好意思向家長和輔導員傾訴，本身又有尋求幫助的需求，面臨很多令他們自己感到矛盾的事情，這些問題如果不能及時得到解決，很有可能造成事故，這就要求輔導員要深入學生，及時的了解情況解決問題。筆者認為可以從以下兩個方面著手：經常深入學生宿舍；班委及其他同學口中了解情況。
總之，輔導員工作是一個良心活，要把學生當成自己的親弟弟，親妹妹一樣對待，與他們進行心與心的溝通，用自己的經歷指導他們應該怎么做，必須怎么做。
（二）對學生有耐心
耐心是做好任何一件事情所需要的基本要求，高職輔導員管理工作則需要投入更多的耐心。由于現(xiàn)在的學生嬌生慣養(yǎng)較多，懶惰且缺乏獨立思考和解決問題的能力，這就需要輔導員非常有耐心，仔細聆聽學生們的心聲，耐心地為他們進行開導，做一名傾聽者和解惑者。輔導員工作本身就有很大的重復性，這就要求輔導員要耐心處理。輔導員要養(yǎng)成像“唐僧”教育“妖魔”的般耐心。只有耐心的引導教育學生，這樣才能促使學生走出陰暗的同時，也在不知不覺中使老師成為學生的知心朋友，更加便于日后學生工作的開展。
（三）對學生有責任心
作為輔導員一定要責任心明確，明確自身的任務是將學生培養(yǎng)成能夠適應和會發(fā)展的人才，而不是僅僅要求學生不違反學校紀律，不給自己的工作造成麻煩。作為輔導員不能怕學生犯錯誤，而是正確引導學生應該怎樣適應大學生活，幫助學生度過一個安全充實的大學生活。
（四）日常工作總結
孔子曰：君子日三省吾身。輔導員工作過于瑣碎，工作時間長了很多輔導員都會遇到這樣的問題：上一個問題還沒解決，下一個問題來了就把上一個問題忘記了，也就是常說的忘事。作為輔導員要養(yǎng)成總結工作，制定工作計劃的習慣。建議輔導員隨身攜帶工作簿，隨時記錄需要辦理的工作。并且在一天工作結束的時候查看工作簿，確定哪些工作已經完成，哪些工作亟待完成，對成功完成的工作記錄工作經驗，對沒有很好完成的工作，究其原因，并制定第二天的工作計劃。
三、總結
總之，隨著社會形勢的不斷發(fā)展及教育改革的不斷深化，高職輔導員日常工作面臨著與日俱增的苦難與挑戰(zhàn)。輔導員工作從“三心一總結”出發(fā)，不斷的提升自己工作能力，不斷轉變自己的思想認識，不斷研究新形勢、新情況、總結新經驗，解決新問題，充實自己，實現(xiàn)自己的價值，在平凡中體現(xiàn)偉大。
參考文獻：
[1]付婷.優(yōu)化高職輔導員工作的策略研究[J].湖北成人教育學院學報，2014，（20）.
[2]張輝.高職輔導員角色正確定位[J].時代教育，2014，（1）.
精細化管理高校輔導員細化精細化管理旨在將管理工作責任化、明確化，目的是將“小事做細，細事做精”，是將20世紀50年代日本將常規(guī)管理引向深入的管理模式。本管理方式是在常規(guī)管理基礎上建立，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式。精細化管理是在現(xiàn)代企業(yè)應用較多的一種管理概念，是一種普遍使用的管理方法和管理工程，它的本質就是建立在規(guī)范化、標準化的基礎上，進而科學細化和合理優(yōu)化企業(yè)的生產流程和管理流程的過程，它的最終目的是實現(xiàn)“工作方式標準化、組織結構專業(yè)化、管理制度化、員工職業(yè)化”。
一、精細化理念
“精”字的意思是完美、周密、高品質，“細”字的意思是細節(jié)、細致，“精細”二字完美地詮釋了精細化管理一詞。精細化管理是理論化、系統(tǒng)化了的“細節(jié)”和“精細”，在常規(guī)管理的基礎上，并深入常規(guī)管理，在所有管理環(huán)節(jié)都運用做“精”做“細”的思想和作風的科學有效的管理模式。精細化管理意義超越了普通意義上的“細節(jié)”或者“精細”，它的基本特征是重基礎、重細節(jié)、重具體、重過程、重落實、重質量、重效果，在實際工作中專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精、力爭最佳。現(xiàn)代管理學認為，科學化管理有三個層次：第一層次是規(guī)范化，第二層次是精細化，第三個層次是個性化。
二、輔導員工作的現(xiàn)實狀況
輔導員是高校教師系統(tǒng)的重要組分，是大學生成長的指導者和引路人，長期工作在大學生思想政治教育第一線，責任重大。輔導員的工作不僅包括大學生的思想政治教育，還包括學習指導、心理輔導等日常管理。輔導員的工作內容幾乎涵蓋了學生大學生活的各個方面。要成為當代大學生健康成長的指導者和引路人，除了具有為學生服務的意識，更要轉變觀念，樹立“以學生為本”的價值觀，尊重每個生命的特性、人格和價值。幾年來，高等院校的輔導員隊伍得到了領導的重視和系統(tǒng)建設，輔導員工作取得了很大進步，這支隊伍逐漸向科學化、專業(yè)化發(fā)展。但目前輔導員的工作還是存在一些不足，例如不少同學反映，輔導員管得很多，“像個管家婆，什么事都管”；在輔導員隊伍的管理問題上，體制不清，職責不明，制度不健全，也導致輔導員工作繁雜而欠可操作性，最終出現(xiàn)了輔導員的現(xiàn)狀：多部門領導，工作內容繁雜，“事事干，事事沒干好”等等，這些不足已經嚴重影響了輔導員的日常工作，影響了學生的培養(yǎng)成才。
三、輔導員工作使用精細化管理的必要性
輔導員在學生的成才道路上發(fā)揮了重要作用，但是現(xiàn)在很多輔導員每天繁多的事務性工作耗費了他們絕大部分的時間和精力，而作為輔導員的中心工作——思想政治教育工作則被晾到一旁。這樣的工作狀態(tài)對于學生的成才無疑是不利的，為了培育合格的社會主義接班人，學校必須要重視學生的思想、道德，讓學生有計劃地健康成才。當代大學生具有個性特征強、承受能力弱等特點，因此輔導員肩負著學生思想政治工作的承擔者、主力軍和學生日常管理工作的組織者、指導者和實施者的雙重重任。輔導員隊伍是貫徹落實黨的教育方針，促進大學生德、智、體全面發(fā)展的一支重要力量,輔導員的工作理念、工作思路等直接影響大學生思想政治教育的效果，影響學生的成長和成才。目前形勢下，輔導員工作面臨著多方面的挑戰(zhàn)，因此，輔導員的工作方式和方法急需轉變、管理工作急需細化，需要制定實施細則并檢查監(jiān)控細則，只有這樣才能推動學生的工作細化。
四、推進實施精細化管理的主要方法
精細化管理是實際工作中運用的一種管理理念、管理技術，在具體的實施過程中持久使用是難點，重點是在細化，重要的是使之常規(guī)化。輔導員的日常工作中要實施精細化管理，就必須培育輔導員精細化管理的意識，樹立精細化管理意識要充分挖掘輔導員的潛力，調動輔導的積極性和創(chuàng)造性。輔導員要詳細精細化的主要內容、基本方法及重要意義，將它專注到學生的需求上，以取得學生的健康成長的目的。
對精細化管理的執(zhí)行過程，目前采用較多而又行之有效的方法主要有四種，即橫向細化、縱向細化、銜接細化、責任細化。
（一）橫向細化
橫向管理的過程是把一份工作、任務或一個單位的工作按合理的邏輯分解為許多個組分，每個組分又可按照一定的方法分解為更多個小的部分，最終分到不能再分或不必再分。
輔導員工作細化至少有一下幾點：（1）使輔導員對各個班級工作既能通盤考慮，又能掌握每個班級的具體工作，做到管理沒有漏洞；（2）有利于科學地安排每個班委的工作，建設良好的班委集體，并能關注到他們的工作細節(jié)，有利于細化指導；（3）有利于展開各個班級的評比，詳細了解班級情況。
（二）縱向細化
縱向細化可以理解為按一定的時間順序把工作內容分解為不同部分，然后明確每個時間段需要工作的內容和預期達到的目標。
大學生如果要在學期間達到自我提升的目的需要有一份明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，每個時間段都需要達到一定的目標。而作為他們的人生導師——輔導員就要根據(jù)學生的生涯規(guī)劃制定自己的工作計劃，實行縱向的精細化管理。
（三）銜接細化
企業(yè)效率低的原因很多，很多情況下就是各個單元之間合作不好，從而造成了結構性的效率降低。輔導員工作也是同樣的道理，想要達到較好的效果，也需要銜接細化，第一，要使各個班級之間、每個班的班委之間都要加強交流，配合好彼此的工作；第二，各個階段的工作要做好銜接，不要將任務無限制地拖到下個階段，盡量做到今日事今日畢。
（四）責任細化
每個學生的分工不同，相對的責任也有差別。作為輔導員，要將班委的工作分工明確，責任細致到個人，否則責任不細導致個人不負責任，難以追究，由此必然導致執(zhí)行不到位的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。社會分工越來越精細、服務質量也越來越精細化，因此，精細化管理是在社會發(fā)展的必然產物。而作為高校學生工作第一線的輔導員也要將工作建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理深入，在每個環(huán)節(jié)運用精細化管理的思想和作風。作為學生教育的重要環(huán)節(jié)——輔導員也需要與時俱進，在日常工作中引進精細化管理。
參考文獻：
[1]劉育峰.精細化管理在高職院校教學管理中的應用[J].教育探索，2010（8）：88-89.
【關鍵詞】輔導員 耐心 愛心 責任心 日常總結
一、前言
隨著國民經濟不斷的發(fā)展，各行業(yè)對工作人員的要求越來越高，高職院校擔任著培養(yǎng)技術人才的重要責任。教育體制改革日益深化，高等教育逐步由精英教育向大眾教育過渡，新增大學生人數(shù)快速增加，學生綜合素質參差不齊，這就增加了高校輔導員工作難度。
（一）高職院校學生的情況分析
高職院校的學生在學習方面不同于其他大學生，有很多學生在進入高職院校的時候具有強烈的失落感，對自己的能力也進行了否定，同時，又渴望得到他人的認可，追求一定的獨立個性和存在感，這也就導致了學生的矛盾心理，主要表現(xiàn)在對課堂學習不感興趣，對集體活動失去積極性，對學習生活規(guī)劃缺乏目標方向感等方面，給輔導員管理工作帶來很大麻煩。
（二）高職院校輔導員工作現(xiàn)狀及角色定位
從總體情況來看，大學輔導員需要對學生進行思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；需要對學生日常事務進行管理，協(xié)助學院完成管理工作；需要對學生學習和生活進行指導，幫助學生順利完成學業(yè)、掌握就業(yè)技能。從細節(jié)方面來看，高職輔導員日常工作凸顯繁雜。學生在校期間的衣食住行和輔導員都有著密切關系。
高職輔導員工作缺乏系統(tǒng)性，并且存在重復勞動的現(xiàn)象。輔導員工作本來由學生處或者系部直接領導，但是在實際工作中要涉及到教務處、學生處、后勤部、保衛(wèi)處、院辦及心理咨詢中心等部門，每項工作各個部門要求不同，口徑不一，導致重復勞動，無形浪費了輔導員的精力和時間。此外周而復始的工作，高職輔導員也出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。
鑒于以上種種原因，很多高職輔導員都有共同的感受：學生難管，工作難做，但是既然從事了輔導員工作，就要轉變觀念，克服困難，把當前的困難當成嚴峻的考驗。在日常學生管理工作中要抱有愛心、耐心和責任心，并且在瑣碎的工作用要進行日常總結，做好日常工作，提升職業(yè)素養(yǎng)。
二、三心一總結的實施
（一）對學生有愛心
愛心對每個教育工作者來講都是必備素養(yǎng)，是教育工作者事業(yè)成功的基石。愛心的表現(xiàn)形式有所不同，針對高職學生，愛心教育從以下幾個方面做起。
（1）幫助學生樹立自信心。前面已經分析過，很多進入高職院校的學生高中期間文化課成績不好，缺乏自信心，這部分學生容易形成一種病態(tài)思維：自己和學習無關，什么都學不會，缺乏嘗試的勇氣。不能樹立一個明確、正確的大學學習目標。這種情況輔導員要經常給這些同學灌輸“你能行”的思想，并且鼓勵這些同學積極參加集體活動，慢慢的積攢他們的自信心。調動他們對新事物探索的興趣，他們也可以在探索的過程中找到樂趣，從而主動的參加活動，嘗試新的挑戰(zhàn)，最終得到全面的發(fā)展。
（2）關心學生的生活，急學生之所需。高職學生的年齡一般都在17到22歲之間，具有一定的獨立生活的能力，同時又處在一個叛逆的年齡階段，不能很好地處理一些事情。遇到一些生活上的困難，礙于面子問題又不好意思向家長和輔導員傾訴，本身又有尋求幫助的需求，面臨很多令他們自己感到矛盾的事情，這些問題如果不能及時得到解決，很有可能造成事故，這就要求輔導員要深入學生，及時的了解情況解決問題。
輔導員工作是一個良心活，要把學生當成自己的親弟弟，親妹妹一樣對待，與他們進行心與心的溝通，用自己的經歷指導他們應該怎么做，必須怎么做。相信人心換人心，時間長了，學生自然而然就會把輔導員當成自己的朋友，把一些難言的事情告訴輔導員，并希望從輔導員那里得到幫助。信任輔導員，認為輔導員的教導能夠有效的指導自己的行為，聽從輔導員的教導，這樣輔導員的管理工作就會輕松很多，輔導員也能在這個過程中讓自己的工作得到肯定，價值得到體現(xiàn)。
（二）對學生有耐心
耐心是做好任何一件事情所需要的基本要求，高職輔導員管理工作則需要投入更多的耐心。面對高職學生犯下重復的錯誤一定要耐心對待，不能草草處理，處理不當會給學生心理造成很大的傷害，造成老師和同學之間的隔閡，給自己的工作帶來不必要的麻煩。學生會有很多問題需要輔導員來幫助解答，學習方面的、生活方面的、工作方面的、甚至感情方面的等等，這就需要輔導員非常有耐心，仔細聆聽學生們的心聲，耐心地為他們進行開導，做一名傾聽者和解惑者。
（三）對學生有責任心
作為輔導員一定要責任心明確，明確自身的任務是將學生培養(yǎng)成能夠適應和會發(fā)展的人才，而不是僅僅要求學生不違反學校紀律，不給自己的工作造成麻煩。作為輔導員不能怕學生犯錯誤，而是正確引導學生應該怎樣適應大學生活，幫助學生度過一個安全充實的大學生活。
（四）日常工作總結
孔子曰：君子日三省呼己。高職輔導員管理的班級和學生人數(shù)較多，同時又擔任著傳達學校各個部門的工作指令的任務，這就給輔導員工作帶來很大的困難。很多剛任職的輔導員面對這種情況無所適從，有工作經歷的輔導員也不能很好的解決類似問題。建議輔導員隨身攜帶工作簿，隨時記錄需要辦理的工作。并且在一天工作結束的時候查看工作簿，確定哪些工作已經完成，哪些工作亟待完成，對成功完成的工作記錄工作經驗，對沒有很好完成的工作，究其原因，并制定第二天的工作計劃。這樣輔導員能夠把繁瑣的工作捋順清楚，工作條理分明，避免造成手忙腳亂，主次先后不分的工作狀態(tài)。
三、總結
在新的形勢下要努力成為一名合格優(yōu)秀的輔導員教師，甘心平凡的工作，踏實努力完成時代交給的使命，不斷研究新形勢、新情況、總結新經驗，解決新問題，充實自己，實現(xiàn)自己的價值，在平凡中體現(xiàn)偉大。
關鍵詞：輔導員;大學生;思想政治教育;重要性
學生工作是學校的基本工作，同時也是輔導員的重要工作內容。學生工作盡管不能包括全部的學校工作內容，但是卻能體現(xiàn)出輔導員工作的重要性。
一、輔導員在大學生思想政治教育工作中具有承上啟下的作用
在實際操作中，開展大學生思想政治教育工作具有多種途徑和形式，但有一般來說，一下兩種形式最為重要：第一，思想政治教育的規(guī)范性工作。思想政治教育的規(guī)范性工作是指高等教育院校或者學生會、學校團委、學生工作處等學生管理部門，有目的的、有計劃的和有組織的實施和開展針對學生的思想政治教育活動，例如，學校思政教育主觀部門，像學校團委、學生工作處根據(jù)自身工作計劃或者上級相關安排，開展的文件輔導會、先進事跡報告會，組織學生對相關文件進行學習研討，收看、回看重大報道信息，組織重要節(jié)日慶祝互動等。這類組織活動具有一定的轟動效應，一定的聲勢和形式，明確的主題和內容，具有很強的針對性，但是，也存在一定的不足，那就是持續(xù)性較差，深入、落實較為困難。第二，輔導員的思想政治教育途徑和形式。在聲勢、形式和轟動效應上，它的思想政治教育工作規(guī)范性不如前者。但是，和前者相比，輔導員的思政教育形式和途徑具有很強的長期性和隨機性，屬于思政教育非規(guī)范性途徑和形式的范疇，輔導員在工作中盡管有主體鮮明的班會活動，但其與思政教育規(guī)范性工作上存在著量和質的差別。正是輔導員工作的長期性、隨機性和非規(guī)范性特點，其能深入了解大學生的思想動態(tài)，客觀及時的發(fā)現(xiàn)問題，進而能夠更為有效的提升大學生的思想認識水平。
二、輔導員是學生思想政治教育生活化的實踐者
大學生思政教育工作，除了規(guī)范性的思政教育途徑和形式，還要注意思政教育工作的長期化和生活化。而長期化、生活化正好是輔導員工作的基本特點。思政教育的規(guī)范性工作，常常會激起青年學生的叛逆心理，在操作中，學生對其常常具有逆反心理。而將大學生思政教育融入到大學生的日常生活中，將其生活化，與學生現(xiàn)實生活問題進行結合，會使他們更易理解、更易接受，產生親切感。輔導員在現(xiàn)實中與學生溝通交流更對，其自身的工作本身就帶有一定的生活化色彩和形象。輔導員如果整體只會非常嚴肅，只會用居高臨下的姿態(tài)批評、訓斥學生，學生肯定不愿意和其親近，其注定也不會是一名合格的思政教育工作者。輔導員盡管肩負著管理、引導、指導、組織和教育學生的職責，但其所扮演的角色卻應該更具社會化和生活化。因為，這樣的輔導員學生才會將其看成是“同一戰(zhàn)壕”里的人，才是具有情感的人。在工作中，輔導員向學生展示他們的真實生活面孔，能在很大程度上獲得廣大青年學生的擁護與信賴，進而在思想政治教育工作中能夠取得更為有效、更為直觀的效果，這是其他教職工所不具備的優(yōu)勢。
三、輔導員是學生思想政治教育工作的創(chuàng)新者
思想的差異會導致性格的不同。做好學生的思想政治教育工作是輔導員的基本任務，面對一個個性格不同的大學生個體，即便是同一個學生，在不同的階段，在不同問題的處理上其思想也是各不相同的，因此，輔導員的思想政治教育工作是多對一或者說是一對多的局面。廣大高校青年學生承擔著實現(xiàn)中華民族偉大復興的社會責任，是祖國的花朵和未來，他們敢說敢想、思維敏捷、思想活躍，想要教育好他們，思想政治教育是難點，也是重點。當他們不斷發(fā)生各種思想問題時，除了相關組織部門和機構以及任課教師外，輔導員教育的工作是非常重要的。輔導員的工作是思政教育規(guī)范性途徑和形式的補充，是課堂教育教學的外延，是生活化思政教育的實踐人，同時，也是學生思政教育工作的創(chuàng)新人。面對諸多的大學生思想問題，單純依靠傳統(tǒng)的經驗、方法對學生進行教育引導是很難取得良好效果的;知識依靠擺事實、說道理、找方法是很難達到教育目的的，因此，輔導員在工作中必須正確樹立創(chuàng)新精神，不斷嘗試各種有效方法對學生進行教育，研究創(chuàng)新思路，探索創(chuàng)新辦法，這樣才能取得更好、更有意義的教育效果。從這個角度來說，輔導員也是學生思想政治教育工作的一個創(chuàng)新者，是一個不斷積累經驗、勤于思考、善于把握規(guī)律和進行系統(tǒng)性總結的創(chuàng)新人。
綜上所述，大學生思想政治教育工作是我國高等教育工作的基本構成部分，輔導員是高等院校思想政治教育工作的中堅力量，和一般意義上的師生關系不同，輔導員與廣大青年學生的關系不但受思政教育特點的影響，而且也受思政教育性質的約束，正是由于這些特點，輔導員在大學生思想政治教育中即扮演者承上啟下的角色，同時，也是學生生活化思想政治教育工作的實踐者和學生思想政治教育工作的創(chuàng)新者，這是其他任課教師和相關教育機構、部門無可比擬的。
參考文獻：
[1]趙愛玲.當代大學生核心價值觀凝練與培育[J].工業(yè)和信息化教育，2013（04）
2016輔導員下半年工作計劃范文一
(一)加強畢業(yè)生就業(yè)指導，幫助學生明確職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
首先，做好畢業(yè)生發(fā)展方向指導工作，了解學生考研人數(shù)和狀態(tài)以及希望就業(yè)人數(shù)和期望。針對考研的學生進行鼓勵，督促其學習狀態(tài)，并隨時溝通，了解學生復習情況以及自身狀態(tài)。另外作為輔導員我們會通過多種渠道獲得包括我校在內的研究生計劃計劃招生專業(yè)和人數(shù)，并向大家及時信息，以便考研的學生有自己明確的方向。
其次，對于打算就業(yè)的學生，首先要督促英語過關和課程補考，保證盡可能多的人能夠在第八學期順利拿到兩證。從十月份開始，高校的就業(yè)工作全面展開，各大企業(yè)陸續(xù)到校園內舉辦招聘會，這將是我們畢業(yè)生輔導員接下來開展的工作重點。我們在加大力度搜集各種就業(yè)信息的同時，一定要做好學生的就業(yè)指導工作，針對學生的想法、自身特點以及其所困惑的問題進行分析和解答。在宣傳好本學校的招聘會的同時，鼓勵學生走出去，引導學生去任何可以提供就業(yè)機會的招聘會、展覽會、實習機會等等。我們也應積極聯(lián)系用人單位，與各用人單位建立起良好的合作關系，向用人單位推薦我們的學生。總之應想盡辦法幫助學生就業(yè)，爭取我院學生的就業(yè)率達到甚至超過我校平均93%的就業(yè)率。
(二)加強日常管理工作，督促學生搞好寢室文明建設
繼續(xù)加強寢室文化建設，督促學生搞好寢室衛(wèi)生以及寢室文明。總價前幾年寢室文明建設的工作經驗，對于畢業(yè)生寢室文化建設不但不應該放松，反而應更加嚴格要求，究其原因，一是在學校養(yǎng)成的良好衛(wèi)生和文明習慣學生會將其帶入到工作崗位上去， 這對于學生的職業(yè)發(fā)展非常有利;二是畢業(yè)生隨著畢業(yè)日期臨近，日常生活用品由于年月積攢雜物較多，如果不收拾干凈整潔則會存在較大的安全隱患。基于以上兩點原因，對于大四的宿舍文明建設我們應該加大力度，
每周三定期巡查，平時不定期抽查，督促學生能夠在最后一年里保持住或者繼續(xù)養(yǎng)成良好的生活習慣。
(三)加強學生思想政治，保持學生思想穩(wěn)定
堅持做好所帶班級廣大團員和黨員以及入黨積極分子的教育工作，使學生們始終在思想上保持積極向上，在生活中要求進步，充分發(fā)揮黨員和班干部的先鋒模范作用，為我院開展學生工作奠定良好的群眾基礎。
不斷加強學生的安全教育。始終堅持以人為本、安全第一的工作原則，一切活動的開展都把學生們的人身安全放在第一位，使學生們在思想上永不松懈，養(yǎng)成良好的自我保護意識。繼續(xù)加強學院學生信息員隊伍建設，建立嚴格的安全工作責任制，做到超前防范，信息暢通，堅決杜絕各類安全事故的發(fā)生。針對畢業(yè)生杜絕其在宿舍飲酒以及打架斗毆現(xiàn)象發(fā)生，密切關注畢業(yè)生動態(tài)，以避免發(fā)生不必要的影響其順利畢業(yè)的惡性事件發(fā)生。大學輔導員工作計劃(四)狠抓學生管理，形成良好的院風和學風
一方面，輔導員抓好所帶班級的班集體建設，因勢利導的調動學生學習積極性;進一步規(guī)范學生的日常管理，重視學生的日常紀律，對違紀學生的處理，及時、公正、公平。同時，結合和諧校園的建設，進一步規(guī)范學生的行為，促進了院風建設。另一方面，進一步完善制度，加強對學風建設的宣傳教育，嚴格管理，抓好落實，抓考風，促學風，把學風建設推進到一個新的水平。另外，還大力抓典型，通過榜樣的力量帶動大批學生，促進了良好的系風、學風的形成。爭取在第七學期向學校推送至少一個優(yōu)良學風班，在為畢業(yè)班學生就業(yè)把好關的同時督促其堅持住第七學期的學習和考試任務，督促學生不要忽略最后一學年學習成 績，且為明年的畢業(yè)設計做好準備。針對在校外實習或工作的學生應做好記錄，隨時溝通，了解學生動態(tài)，提醒此類學生考試時間，督促其工作的同時依然要認真對待課業(yè)。
在過去的兩年時間里，有些工作已經初見成效，但是面對不斷變化的現(xiàn)實環(huán)境，隨時發(fā)生的突發(fā)狀況，只有不斷的學習、不斷的創(chuàng)新才能夠做好。在接下來的日子里，我們將不斷提高自身素質，堅持與時具進，不斷調整工作思路，及時解決突發(fā)問題，與學生多溝通，了解他們的想法，才能在實質上加強學生的思想教育工作、日常管理工作和學生素質教育工作，使學生工作真正落到實處!
2016輔導員下半年工作計劃范文二
一、 指導思想
以學院2016年工作計劃為指導方向，以學生工作處2016年工作計劃為指南，緊緊圍繞學院迎評創(chuàng)優(yōu)這一中心，認真貫徹科學發(fā)展觀的思想，堅持服務學生，培養(yǎng)人才的學生工作理念，全系上下一心，進一步做好我系學生管理工作。
二、 工作目標
切實貫徹學院抓制度、抓隊伍、抓學風、抓落實、抓創(chuàng)新、抓安全穩(wěn)定的工作思路，創(chuàng)新管理體制，優(yōu)化運行機制，全方位的提高我系學生工作水平，為學院迎評創(chuàng)優(yōu)做出應有的貢獻。
三、 任務措施
(一) 進一步加強學生工作的日常管理
1、嚴格按照學生手冊上的有關條列，進一步細化學生工作的日常管理，使學生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化。
2、做好各項日常管理工作資料的整理工作，定時存檔，爭取做到資料完備，查詢方便。
3、加強與各處室，尤其是學生處的聯(lián)系和溝通，及時反映本系學生工作中存在的困難和問題，并盡量及時快速的找到解決問題的方法。
4、每月定期召開全系班主任工作會議，聽取班主任的意見和建議，與班主任打好配合，更好的做好學生工作的日常管理。高校輔導員工作計劃5、做好本系班主任的考核評優(yōu)工作，做到公正公平，調動他們的工作積極性。
6、建立健全通報機制，利用好公布欄，每周及時通報本系學生到課、就寢、衛(wèi)生等情況。
7、加強我系學生干部隊伍建設，每月定期召開例會，充分調動學生干部的工作積性和主動性，鍛煉學生的自我管理能力，為我系學生的日常管理工作分憂。
8、 做好各項考試的考風，考紀的教育工作，抓考風促學風。
9、 做好本系學生評優(yōu)評先工作，及時表彰和獎勵優(yōu)秀學生。
10、 加強安全教育工作。
(二) 加強對學生的思想和心理健康教育工作
1、認真落實教育部和學院有關加強大學生的思想和心理健康教育工作的文件精神，努力做好我系學生的思想和心理健康教育工作。
4、在系部切實抓好建軍八十周年、爆發(fā)七十周年、十周年、召開黨的十七大等重大時間和敏感時期的教育、疏導工作，既保護好學生的愛國熱情又維護好校園的安全穩(wěn)定。
5、堅持以***理論和三個代表重要思想為指導，配合學院以及在系部有針對性的開展各項活動，幫助學生樹立正確的、人生觀、價值觀，繼續(xù)充實、豐富社會主義榮辱觀教育、理想信念和誠信教育。
6、加強法制教育，增強學生的法紀意識和規(guī)范意識。
7、抓好我系畢業(yè)生文明離校和離校前的安全教育。
8、加強我系心理健康教育，定期組織各班心理委員開會，及時了解學生心理健康狀況，預防心理疾病。
(三) 量化系部管理工作促進系部學風建設
1、根據(jù)學院2015年上半年將要出臺的有關學生工作的考核指標和辦法，建立我系學生量化考核方案。通過評比，獎罰制度來促進系部學風建設。
① 以日常管理為主要指標，并納入各種職業(yè)技能等級考試通過率等其他指標，量化評分，并在每周一公布上周的評比結果。評分結果還與班主任津貼的發(fā)放掛鉤，實行相應的獎懲。
② 建立流動紅旗制，進一步優(yōu)化學風建設。
③ 緊密配合學院各項學風建設活動，開展一系列先進班級或個人的學習交流活動。
摘 要： 作為學生引路人的高校輔導員應通過走好專業(yè)化發(fā)展道路，加強心理學理論學習并正確認識自己的工作，不斷總結保持自身心理健康方法和途徑，以更好地面對實際工作并引導學生擁有強大的心理資本。
美國學者Luthans于2004年提出心理資本（Psychological Capital）概念，指個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，是促進個人成長和績效提升的心理資源。人的心理資本也存在盈虧，正面情緒是收入，負面情緒是支出，如果正面多于負面便是盈利，反之則是虧損。所以現(xiàn)在教師招聘、公安招警以及一些大型企業(yè)在招聘時都會特別關注心理資本。因為充分開發(fā)人的潛能的根源在于人的心理資本。心理資本的概念給高校輔導員這樣的啟示，應該從心理學的角度拓寬視野，掌握幫助自己提升心理素質的方法，積極關注，疏導不良情緒，進而影響、引導學生以積極的情緒投入學習和生活，并擁有強大的心理資本。本文主要心理學角度入手探尋高校輔導員在工作生活中可行的強化心理資本的方法。
高校輔導員的困境
隨著國家對于輔導員工作的重視，高校輔導員工作較之以前已有了很大改觀，政策上支持、工作舞臺的拓展都給輔導員工作指明了道路，但也存在工作積極性缺失、消極怠工的情況，造成這些現(xiàn)象的原因諸如：深層次的自身認同感缺失，加之不同層面的地被強調、被熏陶，“要有強烈的職業(yè)認同感，你們（輔導員）所從事的工作是無比高尚的”，找不到職業(yè)認同感；大力擴充輔導員隊伍的過程中，大量的非思政、非心理、不熱愛學生工作的人進入到了這支隊伍中來，在實際工作中會出現(xiàn)方法不當、工作難以開展的局面，找不到職業(yè)成就感；實際工作中，輔導員面對的是世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟且很多變數(shù)的學生而主要關注的對象又是困難學生、“問題學生”或者發(fā)現(xiàn)學生中存在思想偏差的，在長期的思想教育工作中，收集了太多的負面情緒，而這些情緒的累積，正在大量地消耗輔導員自身的心理資本，而心理資本對于個人成長和績效提升有很重要的意義，并且學生也會感受到自己老師身上的這種負面情緒、甚至會被遷怒。所以輔導員本身探尋提升心理康復能力強化心理資本的道路就變得非常之急迫。
高校輔導員強化自身心理資本的對策
（一）良好的輔導員協(xié)作團隊，走好專業(yè)化發(fā)展道路。
目前高校中的輔導員隊伍都是細化到各個學院，一個學院一般情況會配備二到四位專職輔導員，在具體工作安排中，應結合實際工作需要以及輔導員自身的能力素養(yǎng)，有的放矢的做好輔導員團隊建設，分工合作，負責黨團、負責資助、負責就業(yè)、負責新媒體等等、這樣在工作中輔導員本身更加能夠形成自己的工作方法也更能得到學生的信任和認可，并形成良好的互動。成功帶來自信，自信繼而引發(fā)自尊，在這種長效性、穩(wěn)定性的工作格局中，也能適度地減少焦慮，從多個側面使輔導員自身的心理健康水平保持在良好的狀態(tài)。
（二）注重加強心理學理論學習和實踐。
這不是一句空話、套話，很多輔導員在進入實際工作中，因為要處理大量事務性的工作，從而喪失了對于學習新知識的熱情，故步自封。2014年3月24 日教育部以教思政[2014]2號印《發(fā)高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中就輔導員職業(yè)能力標準就大學生的心理教育以及危機處理部分專門作出了規(guī)定最基本要求是可以很好的了解大學生的心理特點并且熟悉常見的一些大學生挫折心理，掌握傾聽、共情、尊重等溝通技能，避免或減緩挫折對大學生的影響，更高的要求就是具備心理咨詢師的資質，可以獨立的識別一般的心理問題心理障礙和精神疾病，以及大學生心理危機的癥狀并進行初步評估，能協(xié)助專業(yè)人士開展有效的相關危機干預和心理疏導工作。拋開曾經的工作學習背景，為了更有效地開展工作我們需要心理學方面的知識儲備，同時掌握和了解心理學的知識，我們也才能擁有強大的心理資本應對。例如：心理咨詢中講求的一大原則“積極關注” 指在心理咨詢過程中對求助者的言語和行為的積極面予以關注，從而使求助者擁有正向價值觀。對求助者言語和行為的積極、光明、正性的方面予以關注，并引導求助者積極的價自我關注。在輔導員的實際工作中這個是很值得借鑒的觀念，對于我們的學生和我們自己都應該予以積極關注，這樣做有利于疏解不良情緒，從而獲得更加穩(wěn)定的心理內驅力，達到強化心理資本的目的。
（三）正確認識自己的工作，找尋實操應對技巧。
每個人在生活工作中，總是會遭遇這樣或那樣的不順利，有的人可以奮勇前行而有的人卻會怨天尤人、一蹶不振。情緒ABC理論是由美國心理學家埃利斯創(chuàng)建的。即人的消極情緒和行為障礙結果（C），不是由于某一激發(fā)事件（A）直接引發(fā)的，而是由于經受這一事件的個體對它不正確的認知和評價所產生的錯誤信念（B）所直接引起。因此，在生活和工作中，當我們遭遇各種失敗和挫折，要想避免情緒失調，擁有強大的心理康復能力，就應多檢試一下自己的觀念，看是否存在一些錯誤信念，如有，就要有意識地用合理觀念取而代之。如前文所述深層次的認同感主要是源自我們內心的一些不合理信念：干輔導員沒有出路、我是名校畢業(yè)竟然做輔導員等等，只有我們自己轉變了觀念，正確的認識自我及工作才能擁有強大的心理資本。實際應對技巧當然因人而異，但是根據(jù)我國心理學家郭念鋒1986年在他的著作《臨床心理學概論》中提出評估心理健康水平的是標準（1）心理活動強度；（2）心理活動耐受力；（3）周期節(jié)律性；（4）意識水平；（5）暗示性；（6）康復能力；（7）心理自控力；（8）自信心：（9）社會交往；（10）環(huán)境適應能力。作為輔導員我們可以注重在保持工作生活的周期節(jié)律性以及適度的社會交往上找尋突破口，合理規(guī)劃時間并有詳細的工作計劃，加強輔導員隊伍中的相互經驗交流等。
加和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系，主要強調了采取科學的方式去引導、幫助學生面對和疏導心理問題。作為學生引路人的高校輔導員更應該擁有穩(wěn)定的心理素質、強大的心理資本，并在工作中不斷總結保持自身心理健康方法和途徑，因為我們沒有辦法教給我們的學生我們自己都尚不具備的知識或技能！
參考文獻
[1]燕曉霞.高校輔導員如何應對大學生挫折心理[J].山西農經，2016/11.
“亦師亦友”將是我作為輔導員的工作宗旨。作為老師，我有責任成為學生在思想上、學業(yè)上的引領者，以一種積極的方式來督促他們；作為朋友，我也有義務成為學生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態(tài)與他們相處。作為大學輔導員，首先應該履行好管理和服務兩個基本職能，主要有以下幾項計劃：
一、不斷提高輔導員自身的綜合素質
首先需要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平。只有具備了良好綜合素質的輔導員，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己優(yōu)良的思想、品行、學識為學生樹立學習的榜樣。同時還要在日常生活中嚴格要求自己，樹立更新知識、與時俱進的思想理念，熟悉本職工作、通曉學校的各項規(guī)章制度。
二、抓好學生的安全教育工作，確保學生穩(wěn)定
堅持“把學生安全放在首位”的工作原則。在平時加強學生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養(yǎng)成良好的安全意識。
1. 落實每月班會制，做到經常查寢制。貼近學生的生活狀況，加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。
2. 提前做好節(jié)假日班級學生的離校、留校情況統(tǒng)計。在節(jié)假日結束前，及時了解返校情況。
三、加強學生的思想和心理健康教育工作
認真落實學院有關加強大學生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學生的思想和心理健康教育工作。
1. 加強法制教育，增強學生的法紀意識和規(guī)范意識。
2. 堅持每周至少要找5-6名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態(tài)，幫助他們解決學習、生活中的困難。
3. 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學生心理健康狀況，預防心理疾病。
四、加強學生日常管理、服務工作
嚴格按照學生手冊上的有關條列，進一步細化學生工作的日常管理，使學生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。
1. 要求學生主動學習，提高學習成績。班內少數(shù)同學平時對自己放松要求，導致期末考試成績不及格。針對上學期末的考試成績，要求落后的學生進一步端正學習態(tài)度，力爭本學期消滅不及格現(xiàn)象。
2. 建立健全通報機制，利用每月班會，及時通報學生到課率、就寢、內務等情況。
3. 加強與學生家長之間的溝通、聯(lián)系，雙管齊下地管理好學生，并做好相關記錄。
4. 鼓勵學生多參加學院和系組織的各項活動，豐富學生的課余生活。
五、加強班干部的建設、管理工作
好的學生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學生工作中的骨干和基石，也是輔導員與普通同學的橋梁和紐帶。
1．在本學期初期，對原有的班委進行微調，優(yōu)化組織結構。
2. 加強班級學生干部的隊伍建設，每月定期召開例會，充分調動學生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。
3．嚴格要求學生干部，對班干部的違紀現(xiàn)象的查處必須更加嚴格，發(fā)現(xiàn)一起，處罰一起，力求打造一支學習優(yōu)秀、作風過硬的班干部，凸顯他們在學生工作中的強大作用。
六、關注弱勢群體、建立特殊學生檔案
關注貧困生也是輔導員工作中的一個重點。貧困生是我們學生中一個特殊的群體，我?guī)Я?個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。
1. 配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統(tǒng)計各班級貧困生名單，建立貧困生檔案，積極為學生爭取貧困生助學貸款和勤工儉學崗位。了解他們的生活和學習情況，認真做好貧困補助、助學金評定等工作；幫助他們樹立自信自強的生活態(tài)度。
2. 做好思想內向、不善與人溝通這類學生的思想跟蹤教育和服務工作。
【關鍵詞】“80后”輔導員；思想政治教育；建議和對策
0 引言
《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部令第24號）指出，輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。
隨著時代的發(fā)展，“80后”一代已經登上了社會舞臺，目前高校輔導員隊伍中“80后”青年教師占了很大比例。“80后”輔導員隊伍是一支年輕的隊伍，對這支隊伍加強建設和進行科學的管理具有重要意義。本文在系統(tǒng)收集整理國內相關文獻的基礎上，闡述分析了“80后”輔導員隊伍的優(yōu)勢及不足，結合自身工作經驗和心得的基礎上，提出了“80后”青年教師如何勝任高校輔導員工作的一些建議和對策，以期為廣大大學生思想政治教育工作提供一些有價值的參考。
1 “80后”輔導員的優(yōu)勢
1.1 受教育程度較高，整體素質較高
與以往的輔導員相比，“80后”輔導員普遍受教育程度較高，多數(shù)擁有碩士及以上學歷，其中不乏名校出身的高材生；在上學時多是學校的學生干部、優(yōu)秀學生，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，整體素質較高。這意味著，他們不但具有較扎實的專業(yè)基礎和過硬的學術能力，而且綜合素養(yǎng)較高，在擔任輔導員的過程中，能夠給予學生及時有效的專業(yè)指導，對學生們的學習和未來的發(fā)展能夠起到積極而深遠的影響。
1.2 工作有沖勁，創(chuàng)新意識強
“80后”輔導員風華正茂，血氣方剛，工作有沖勁，有干勁，正值青壯年的他們有著最旺盛的精力和最強烈的工作積極性，既有在職業(yè)道路上大展宏圖的意愿，又有獨力安排、完成多項繁瑣事務的能力，在冗雜的學生工作和班級事務中，能兢兢業(yè)業(yè)，獨當一面。同時，作為信息網絡化、文化多元化背景下成長起來的一代，在靈活性、創(chuàng)新性方面是上一代輔導員無法比擬的，敢于不斷探索更有效的工作方式，提出大膽的想法，尤其善于運用網絡等高科技手段和學生溝通，有時會用意想不到的方法解決問題。
1.3 具有親和力，與“90后”學生溝通更容易
“80后”輔導員剛剛告別學生角色，在年齡上與“90后”學生較為接近，容易和學生打成一片，對學生們的興趣愛好和性格特點有著較全面的了解，在心理上容易獲得學生們的信任和親近，這為師生間進行和諧有效的溝通做了良好鋪墊，在閱歷上，他們又比學生較為豐富成熟，能在與學生溝通的過程中了解異常情況，并及時做出恰當有效的處理，此舉不但能夠消除很多因師生間缺乏溝通而產生的矛盾隔閡，還能避免學生因盲目缺乏指導而犯下的不必要的錯誤。
2 “80后”輔導員的局限性
2.1 專業(yè)素養(yǎng)不夠，工作經驗不足
大多數(shù)“80后”輔導員與所帶的學生具有相同或相近的專業(yè)背景，但是，他們普遍缺乏教育、管理、心理學等方面的專業(yè)知識，理論水平偏低，使思想政治教育工作的開展流于表面，無法深入。同時，輔導員工作事無巨細，事務瑣碎，而“80后”輔導員大多從事輔導員工作時間不長，缺乏經驗積累，在一些突發(fā)或相對棘手的問題面前容易手足無措，顧此失彼。
2.2 社會認可度低，工作容易倦怠
高校“80后”輔導員都是經過嚴格的考核并錄用的，起點高，能力強，都希望能在工作崗位上大展拳腳，有所建樹。但在社會上甚至高校內部，對輔導員工作不了解甚至看不起，認為是可有、可無的工作，又受到“排資論輩”思想的影響，他們看不到自己的發(fā)展前途，無法自我實現(xiàn)。“兩眼一睜，忙到熄燈”、手機二十四小時開機隨時準備處理突發(fā)事情，成了他們的工作狀態(tài)，大多數(shù)輔導員在工作中找不到成就感和認同感，轉崗、跳槽的想法和現(xiàn)象很普遍。
3 “80后”輔導員做好高校思想政治工作的建議和對策
3.1 積極開展班級建設
3.1.1 建立學生信息檔案
在接手班級初期，輔導員必須盡快完整地統(tǒng)計所帶班級學生的詳細信息，如年齡、性別、通訊方式、宿舍號、家庭詳細住址、父母的姓名及聯(lián)系方式甚至興趣愛好等，并制成表格，將紙質和電子版分別備份存檔，以便日后的聯(lián)系和管理。
3.1.2 時刻主動與學生接觸溝通
學生是班級的基本組成單元，要建設一個和諧有凝聚力的班級，就要從關注每一個學生做起，脫離了學生的理解和支持，一味盲目指揮是不可取的。因此，輔導員在工作中，應注意投入足夠的時間和精力與學生們接觸溝通，常常與學生保持聯(lián)系，了解學生基本情況和所思所想，然后進行有針對性的輔導和教育，或者提供力所能及的幫助。特別是家庭經濟困難、掛科多等情況特殊的學生，更應給予充分的關注，隨時掌握相關情況，在相關工作上酌情處理。
通過與學生的近距離甚至零距離接觸溝通，可以使輔導員及時掌握學生動態(tài)，對于保持班級穩(wěn)定和諧。尤其是面臨突發(fā)事件時，輔導員可以在第一時間到場，迅速了解相關情況并及時予以處理，能夠避免更大矛盾的產生。此外，除了常規(guī)的面談、電話及短信溝通方式外，還應積極構建網絡溝通平臺，如飛信、QQ群、微博以及電子郵箱等，充分發(fā)揮網絡交流的便利性、及時性，鼓勵學生采取多種方式與輔導員積極的交流。
3.1.3 定期召開班會
定期召開班會是搞好班級建設的一個必要而有效手段。班會的形式可以是多種多樣的，如在班級建設初期，可以以自我介紹、才藝展示等趣味活動為主，重在全體參與，創(chuàng)造活躍而融洽的班級氣氛，同時促進師生之間、同窗之間的初步了解；在班級工作步入正軌后，定期召開班會，及時收集同學們的反饋建議，同時順勢引導學生，著力培養(yǎng)學生積極向上的人生觀、價值觀和世界觀；此外，不定期召開豐富多彩且貼近大學生學習和生活的主題班會，如對時事新聞的探討、對學科前沿進展的了解及大學生職業(yè)規(guī)劃等主題班會，既可以提高學生各方面綜合素養(yǎng)，還可以增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生的專業(yè)自豪感。
3.1.4 組建一支優(yōu)秀的學生干部隊伍
一支優(yōu)秀的學生干部隊伍必須具備以下幾個特點：團結、高效、作風優(yōu)良、素質過硬。在班級建設初期，應對學生的能力和特長加以關注，并適當?shù)貙⒁恍┕ぷ鞣峙浣o學生來做，使學生的能力得以充分展現(xiàn)，從而鎖定一部分有才能并樂于為班級服務的學生作為學生干部的發(fā)展對象，在班級中讓他們更多地承擔一些工作，一則進一步考察能力，二則觀察他們是否能得到同學們的支持和認可。觀察期要控制得當，太短則影響到察效果，太長則容易妨礙班級的正常運轉。考察期結束后，應在班級中進行公開選舉，競選形式以演講為主，使每位同學都有競爭的機會。而任用的最終結果應由表決結果、平時表現(xiàn)、個人能力與意愿綜合決定，既要充分考慮表決結果，保證新任班委有充分的群眾基礎，又要結合學生的特長，揚長避短，盡量將有能力的學生安排到最能凸顯他們才華的崗位。對于落選的學生，也要對其加以勉勵，在班委的固定編制之外，盡量給每一個同學提供表現(xiàn)自己的平臺。完成學生干部的任命工作后，首先應針對他們制定嚴明而合理的獎懲措施，對班委嚴格要求，其次應定期組織由輔導員參加的班委會會議，加大對學生干部的培養(yǎng)工作，尤其應重視對班長和團支書的引導和培養(yǎng)，使班委真正起到領頭羊的作用，切實具備處理問題、為同學服務的能力。優(yōu)秀的學生干部對班級建設所能起到的積極作用和長遠影響是毋庸置疑的，不但能夠起到良好的榜樣，還能在一定程度上幫助輔導員從許多事務性工作中解放出來，能使班級許多工作事半功倍。
3.2 重視日常工作
3.2.1 與任課教師保持聯(lián)系
與任課教師保持聯(lián)系，是了解班級學習情況的有效途徑。通過與任課教師的交流，能細致地了解班級整體學風，乃至每個學生的學習情況。必要時，輔導員也可以與任課教師協(xié)商，旁聽若干課時，感受班級學習氣氛，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時予以解決，對改善班級學習狀況很有裨益。
3.2.2 養(yǎng)成良好的工作習慣
良好的工作習慣是事業(yè)成功的保證。因此，首先，要按照輕重緩急，分清主次，制定嚴謹?shù)墓ぷ饔媱潱黄浯危匾暱偨Y工作，在工作過程中，對有價值的信息予以記錄，并定期對前一階段的工作進行歸納、分析和總結，從中吸取經驗和教訓，并應用在下一階段的工作中。
3.3 重視自身素養(yǎng)的提升
3.3.1 努力學習專業(yè)知識
“80后”要做好輔導員，一方面要了解思想政治教育專業(yè)理論，可以更有的放矢地開展工作，少走彎路；另一方面了解所帶學生的專業(yè)知識，能更有效地發(fā)現(xiàn)學生特點，工作更有針對性。
3.3.2 向老一輩輔導員學習工作經驗
經驗不足是“80后”輔導員的一大劣勢。除了自己有意識地總結工作中遇到的問題外，還應積極主動向老輔導員學習，遇到問題勤于請教。
3.3.3 做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確定工作目標
“80后”輔導員在指導大學生做好大學生涯規(guī)劃的同時，也要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這包括兩種情況：第一，如果喜歡輔導員工作，終身致力于這一職業(yè)，就不要滿足于做好當前的工作，而要進一步探索挖掘，多做調研，掌握思想政治教育工作的規(guī)律，進行理論升華，使自己的工作更有價值和意義；第二，如果不希望長期做輔導員，則更需要做好規(guī)劃，明確目標，尋找現(xiàn)在的工作與自己的職業(yè)目標的結合點，保持進取之心，做好工作的同時為自己的理想努力只有確定目標，才能更好地定位自己的工作，不會因患得患失而影響對工作的投入。對自己職業(yè)生涯的成熟設計也是指導學生、教育學生的前提。
4 結語
大學生的思想政治教育工作是高校工作的重點，“80后”輔導員在當前高校大學生思想政治教育工作中起著不可替代的主導作用，本文結合自身工作經驗在查閱相關文獻的基礎上，就“80后”青年教師如何勝任高校輔導員這一神圣工作簡單提出了一些建議和對策，鑒于篇幅及個人能力的限制，未能做更深的闡述，相關問題還有待于同行更多的研究確定。
【參考文獻】
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[2]謝雪梅.“80后”輔導員對“90后”大學生的思想政治教育工作探析[J].河北青年管理干部學報，2010，6：84-87.
一、班級日常管理制度
1、學習：
大學生的主要任務是學習，大家必須充分重視，努力做到：
⒈按時上課，不遲到，不早退，不逃課。
2.有事不能上課要按照有關程序向輔導員請假，獲得批準方可。
3.積極配合學習委員的工作，認真完成作業(yè)，按時上交。
遵守課堂紀律，尊重老師，體現(xiàn)出大學生應有的風度。
4.無故曠課遲到者記上。按曠課、遲到率排一個順序，大學應該有很多獎勵的，比如什么獎學金，貧
困什么的，曠課，遲到率高的不給。
5.期末還會有個什么道德素質的評估，曠課，遲到率高者低分之
2、衛(wèi)生：
宿舍是大學生活動的重要場所，宿舍衛(wèi)生狀況直接影響同學們的生活環(huán)境，因此，宿舍衛(wèi)生必須保持：
1、宿舍內部要制定相應的衛(wèi)生制度，實行責任到人制，室長及班干部負責監(jiān)督。
2、值日生要盡職盡責，認真對待宿舍衛(wèi)生問題，為同學們創(chuàng)造整潔舒適的生活環(huán)境。
3、切實執(zhí)行宿舍管理中心的各項規(guī)定，做好衛(wèi)生打掃工作，認真對待衛(wèi)生檢查。
4、注重個人衛(wèi)生。
3、活動
因為班級、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規(guī)定：
1、對于班級組織的各項活動，同學們要熱心關注，積極參與，共建一個團結奮進的班級體。
2、對于院、校組織的活動，同學們也應認真對待，敢于挑戰(zhàn)自我，為班級和個人的榮譽拼搏。
3、同學們要積極的為班級發(fā)展獻計獻策，使本班的活動搞得有特色，有意義。
三、班級獎懲制度1、評優(yōu)、評先依據(jù)《大學生手冊》進行評選。
2、推薦黨校學員采取民主與集中相結合的原則進行評選。
3、在校為班級爭得榮譽或在集體活動中表現(xiàn)突出的個人或團體，將推薦學院予以表彰，或予一定的物質獎勵。
4、因個人原因使班級受到院級以上（包括院級）通報批評的個人或團隊，取消其本學期評優(yōu)、評先及參選的優(yōu)先權。
5、凡考試中有舞弊行為的，經查證屬實，取消本學期評優(yōu)、評先及參選資格。
6、在班會及其他須到的班級活動中無特殊情況遲到、早退的同學將給予批評并根據(jù)實際情況進行懲罰。
7、班會無故缺席三次以上的同學，將予以批評，并影響其本學期考核成績（需要點到的班級活動處理方式同上）。請假的同學需出請假條及相關證明，經班級輔導員、班主任批準方可請假。
8、對有重大錯誤，影響班級榮譽的同學可考慮取消其助學金等各項資格。
9、每周由學習委員會對課堂的出勤情況進行檢查，每周不定期抽查，對是否曠課遲到將做記錄。
10、課堂會議上應把自己的手機調成振動或關機
二、班委工作職責
班委及團委委員構成：
班委：班長副班長學習委員生活委員體育委員文藝委員心理委員信息委員（人）
團委：團支書組織委員宣傳委員（3人）
另外，根據(jù)需要，將各寢室長納入班委輔助委員，以便更好配合班級工作。
班委及團委委員職責：
各班委成員的工作需透明公正，受全體團員的監(jiān)督、指正。認真開展批評與自我批評，勇于改正錯誤，自身要求如下：
在其位，謀其職。積極參加學校，班級活動，關心幫助同學。
（二）平時表象良好，自覺遵守班級紀律，不曠課，不早退。
（三）積極配合團委工作，執(zhí)行團的決議，按期交納團費，自覺遵守團的紀律。
一、班長：
“團結班委，凝聚同學，搞好班級建設，同大家一起創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。”
1、總體負責班級工作、安排與協(xié)調各班委的具體工作，帶領全班同學遵守學校各項守則。
2、協(xié)調班級外部關系，為同學提供一個較好的發(fā)展空間。
3、發(fā)揮聯(lián)系學校、老師和同學之間的橋梁紐帶作用，及時傳達學校、學院、班級信息并努力完成他們交給的各項任務。
4、審查批準數(shù)額較大的班費支出。
5、認真主持班務會，積極協(xié)助團支書處理班級日常事務。
二、團支書：
1、搞好班級團支部建設，負責團支部的全面工作，及時傳達貫徹上級團組織的決議、指示精神，隨時向上級團組織請示和匯報工作。
2、搞好團員的管理，做好同學的思想政治工作，搞好班級政治學習活動（黨校，團校等學習學習活動）。
3、負責檢查支部決議的執(zhí)行情況，總結支部工作，主持支委會和支部團員大會。
4、結合實際情況，制訂支部工作計劃；對班級、班委工作資料進行匯總，做好留檔工作。
5、積極配合班長工作。
三、副班長
1、配合學院工作，協(xié)助班長抓好學習紀律，重點負責學習風氣整治。了解同學在學習上的困難和要求，計劃并組織班級內的學習活動（如組織晚自習）。
2、積極協(xié)助班長做好班級工作，班長不在時，行使班長權利，積極配合團支書工作。
3、協(xié)助班長召開班會，并及時做好班會會議記錄，并負責班級日志的記錄。
負責上課，各項活動及會議的考勤。
四、學習委員
1、統(tǒng)一負責班級日常學習事務，安排課代表、考試、教務等報名工作。
2、經常與任課老師交流，向他們反映同學的意見和要求。
3、及時獲得各學科的教師筆記和課件以及積極搜集考試復習資料，復印和分發(fā)筆記，資料等；負責班級同學成績查詢，做好重修、補考等事項的通知工作。
4、帶頭搞好學習，營造班級良好的學習氛圍；
五、生活委員：
1、管理班級財務；收取班費，發(fā)票留檔，建立班級財務報表，定期向同學公布。
2、負責安排采購班級活動中所需物品，節(jié)日禮物等。
管理好本班的信件，郵件。
4、配合班長，團支書做好班上的其它工作。
六、組織委員：
“對團員進行思想政治工作，負責團的組織建設”
1、團結各班委和團員組織開展各項工作和活動。收繳團費；并在各次會議中進行會議記錄工作。
2、協(xié)助其他班委組織各項活動。
3、制訂詳盡的活動計劃。
4、積極協(xié)助班長，團支書及班委其他成員工作。
七、宣傳委員：
搞好班級的各項宣傳活動，注意班級好人好事等動態(tài)，組織同學向校刊，校報，廣播站，網站等投稿。
2、協(xié)助其他班委在活動的組織過程中做好宣傳工作，根據(jù)需要，向學院做推廣，擴大班級知名度。
3、做好宣傳資料的收集、整理和上報及保管工作。
4、積極協(xié)助班長，團支書及班委其他成員工作。
八、文藝委員：
1、組織開展班級文藝活動，豐富同學業(yè)余文化生活。
2、負責組織帶領本班同學參加校系的各項文娛活動。
4、做好班上的其他工作。
九、體育委員：
組織開展班級體育活動，豐富同學業(yè)余文化生活。
負責組織帶領本班同學參加校系的各項體育活動。
積極協(xié)助班長，團支書及班委其他成員工作。
十、信息委員：
1、收集同學們在生活上的一些要求及意見及對班級的建議等，積極反映班長或團支書，努力尋求解決的辦法。
2、注意通知欄的通知信息，并及時反饋給相關負責人。
十、心理委員：
1、密切關注同學們的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常及時匯報。
2、主動
十、寢室長：（寢室長由寢室同學選舉產生，履行管理寢室職責。）
1、統(tǒng)一管理寢室日常事務，關心同學生活狀況。
2、關于同學對寢室的意見，做好兩者之間的橋梁，使問題得以妥善解決。
3、對于同學在生活上的困難，上報班長或團支書，盡量提供幫助。
4、做好班級的其它工作。
一、計劃總結制度
1、工作計劃及總結。每學期開學之初，班委各自寫好學期工作計劃，期末寫份工作總結，然后交給班長，并以書面形式交班主任。
摘要：高校輔導員工作中學生干部隊伍建設是其重要的環(huán)節(jié)，學生干部這個特殊群體是輔導員工作的得力助手，能起到以點帶面，以小團體帶動大集體的作用。學生干部隊伍建設的質量，直接決定輔導員工作的效率。本文就學生干部隊伍建設的意義，以及學生干部隊伍建設的方法做以簡要探析。
關鍵詞：輔導員視野 學生干部 培養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展，我國教育事業(yè)也迎來了其進一步的發(fā)展高峰期，高校學生數(shù)量迅速增長，輔導員工作的對象已經從過去面對小群體管理轉變到針對大集體管理。學生數(shù)量、生源結構、生源質量等方面都發(fā)生了很大的變化。輔導員在自身適應這個發(fā)展的前提下，必須建立一個能跟上發(fā)展步調的學生干部隊伍，建立完善的學生干部隊伍培訓體系，才能應對學生管理過程中的各種問題，才能及時合理的處理各類突發(fā)狀況，達到輔導員工作的良好效果。
一、學生干部隊伍建設的重要意義
（一）以學生干部為切入點了解學生整體
學生干部其本身作為學生集體的一部分，具有很強的代表性，所代表的是學生集體的利益。輔導員在面對數(shù)百名學生的情況下，很難在一定時期充分了解全體學生的心理、學習、生活情況，只有通過一些具有代表性的團體進行了解，通過與學生干部座談等多種方式了解其班級、協(xié)會等組織內的學生動態(tài)。根據(jù)實際情況制定全面的工作計劃，有針對性的對學生整體進行一個廣泛、客觀的指導。
（二）以學生干部為紐帶聯(lián)系學生整體
輔導員作為個體而言，面對的是不同地域，不同性格學生的所組成的一個大群體，這個特殊的大群體由不同類型的個體組成。學生群體的復雜性決定了輔導員必須具備多種溝通技巧。單一的溝通不可能在面向每一個人，輔導員只有利用學生干部這個紐帶進行協(xié)調溝通，才能及時、有效地與全體學生進行互動溝通。
（三）以學生干部為推力帶動學生整體
學生干部作為學生群體的點，同時也可以認為是重要的點，能起到以點帶面的作用。學生干部通過各類活動促進學生之間互相交流的同時帶動學生整體成長，輔導員只有抓住學生干部的影響作用，以學生帶動學生，以學生自身為推動力帶動自身整體發(fā)展，才能保證各項活動的順利進行。
（四）以學生干部為主體管理學生
大學對學生的培養(yǎng)不僅僅是科學文化理論知識的提高，更是個人整體素質的全面提升。輔導員將學生干部作為學生整體管理的管理者之一。有助于全面提高學生自身素質的提高，給與更多人自我鍛煉的機會。促進學生自我管理、自我提升。
二、學生干部隊伍建設存在的問題
組建思想不明確
多數(shù)學生干部團體在組建之處就缺乏目標性，學生在組織各項學生活動時沒有明確的目標。僅僅為了完成學校下達的學生活動任務。缺乏具有傳承性的團隊文化，導致各類學生活動的組織不能深入與延伸，不能很好的繼承本身團體中的優(yōu)秀品質。
干部隊伍結構不合理
大多數(shù)學生干部隊伍組建過程中由學生會自發(fā)選拔，缺乏前期的人員配備規(guī)劃或是后期的人員結構調整。往往會造成學生干部比例不協(xié)調、學生團體性格單一等情況，導致學生會與學生整體的溝通渠道較少，影響學生活動的效率。
培訓機制不健全
學生干部培訓是學生干部團體快速成長的重要手段，各高校對學生干部的再培訓意識普遍缺乏，學生干部隊伍自身培訓模式與外部培訓模式較為單一甚至缺失。
三、學生干部隊伍建設的方法
（一）樹立正確的指導思想
任何團隊的組成，如果沒有團隊自身的思想，就缺乏團體活動目標性和團體成員之間的凝聚力。所以說輔導員在組建學生干部隊伍的之初就需要明確自身所培養(yǎng)的學生所處的客觀環(huán)境。如：時代背景、教育教學環(huán)境、校園氛圍、專業(yè)特色等等，保證團隊組建指導思想正確，團隊工作目標明確。確保優(yōu)秀的指導思想在團隊在成立之初就扎根，并能始終貫穿與學生干部團隊活動始終。
（二）建立合理的隊伍結構
學生干部隊伍結構是否合理，決定著后期工作的力度與深度。所以說輔導員在學生干部隊伍建設的過程中要注重隊伍的構成人員選拔，要做到省內省外相結合，男女比例相協(xié)調，性格差異相補充等。學生干部選拔過程中要采取多種方式，例如：學生民主選舉與輔導員考察相結合等。保證干部隊伍中既要有廣泛的群眾基礎，又要有較強的工作能力，為學生干部隊伍的合理性打下基礎。
（三）完善干部隊伍的運行機制
學生干部隊伍組建后需要經過不斷地磨合才能有利于整體的凝聚力，良好的團隊互動機制對學生干部隊伍的成長起著重要的作用。學生干部隊伍的運行過程中要制定相應的考核機制，隊伍內部既要保持整體的團結合作精神，又要具備個體的競爭意識，是隊伍在競爭中完善，在競賽中產生更多的共鳴，最終實現(xiàn)學生干部隊伍的和諧發(fā)展。
（四）提升干部隊伍的成長能力
干部隊伍隨著學生的成長也在發(fā)生著變化，怎樣促進學生干部隊伍的順利成長是輔導員組建學生干部隊伍之初就應該想到的問題，也是隨著隊伍的發(fā)展日趨凸顯的問題。這就要求作為隊伍帶頭人的輔導員具備自身的創(chuàng)新精神，是隊伍時刻處在不斷發(fā)展提升的狀態(tài)，努力使個人的成長最大化，使團隊的成長做到1+1＞2的良性發(fā)展上來。
（五）齊抓共管，全面協(xié)調干部隊伍
關鍵詞：精細化管理；走動管理；階梯布任；“熱爐定律”
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0007-02
管理出成績，從嚴管理出大成績，精細化管理出最大成績。一支優(yōu)秀的輔導員隊伍不僅要有優(yōu)秀的管理團隊，更要有科學的、有效的管理方法，而精細化管理則是其中不可或缺的方法，是輔導員管理學生，為學生服務的具體體現(xiàn)。要做好學生精細化管理就應當從細節(jié)著手，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：近水知魚性，近山識鳥音，只有“走動管理”近距離與學生接觸，才能重心下移，掌握學生的真實情況，了解學生的各種需求；堅持以學生為中心，尊重學生，始終秉持“以人為本”的管理理念，將對學生的關心和愛護深深植入他們的心中；輔導員對班級和學生進行階梯布任，將教育和管理細化到每位學生、每個細節(jié)，將管理責任具體化、明確化，最終實現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化；充分利用“競選輪值、在野監(jiān)督”的自主管理等制度及其他管理機制，調動學生干部的積極性和主動性，實現(xiàn)工作效率的最大化；通過對“熱爐定律”的理解和運用，落實對精細化管理執(zhí)行全過程中的警示和監(jiān)督控制作用。
一、走動管理――精細化管理源于近距離
輔導員與學生之間的距離不是物理距離，而是心理距離。距離產生隔閡，距離是管理的屏障。現(xiàn)在有些輔導員習慣于靠在舒適的椅子背上發(fā)號施令，不能夠走出辦公室，深入學生之中，靠近學生，在近距離接觸中進一步了解學生，使得很多問題不能夠當面解決。要想實現(xiàn)精細化管理，就要縮短距離。通過“走動管理”能夠縮短輔導員與學生之間的距離，讓這種管理模式能夠成為連接兩者心與心之間最直接的橋梁。
1.深入課堂，走訪宿舍，召開學生座談會，深入了解學生的思想狀況。堅持每周走訪學生宿舍，每天至少要找1～2名學生分別談心，進行深度輔導，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態(tài)和對學校各方面工作的意見要求；了解學生本人和家庭的生活情況，妥善解決學生反映的問題，做學生的貼心人；經常召開學生座談會，了解學生的思想動態(tài)，縮短師生間的距離，做學生的知心人。每月召開一次年級大會，寫好日常工作筆記，并向主管學生工作部門有準備地、系統(tǒng)地全面匯報學生工作。每學期開學時，及時上交學期工作計劃，每學期末上交學期工作總結，召開座談會，總結經驗教訓，表彰先進個人。
2.深入學生團隊，積極參與學生實踐。輔導員要積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，在實踐的過程中給予學生幫助和指導，第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并第一時間解決問題。只有這樣的近距離接觸，才能靠前管理，主動接觸學生，深入到學生的日常生活學習工作中，及時了解學生的思想動態(tài)，為他們提供服務和幫助，引導學生積極向上地成長。
二、以人為本――將精細化管理落到實處
現(xiàn)在的大學生大部分都是首次離家求學，學習之余難免想家或是孤單。因此，需要輔導員秉承以人為本的管理理念，經常與學生談心溝通，關心學生在生活中的小細節(jié)，不時地為學生帶去溫暖，讓他們能夠在一個充滿關愛、輕松愉悅的環(huán)境中成長、成才。
1.在細節(jié)中給予關愛。要全面深入地了解每位學生，做到愛在每一個細微的角落。大學生由于家庭背景、地域文化以及生活條件的不同會呈現(xiàn)出個體差異，這使得他們在學習和生活中會遇到這樣或那樣的問題。這就要求輔導員必須深入學生的實際生活，及時與學生進行交流，掌握他們的思想動態(tài)，具體問題具體解決。與此同時，更多的應該給他們予關愛，輔導員對學生的愛能夠喚起他們對生活、對人生的期盼與追求，讓他們朝著更加積極向上的方向發(fā)展。
2.在心靈間建立溝通。溝通是輔導員工作中的重要內容。在溝通中，輔導員能夠了解到學生個人的思想、興趣、愛好，以及取得的成績和存在的問題，同時學生也會感覺到輔導員對自己的關注和尊重，感覺到教師的真誠和善良。尤其是和問題學生的溝通，關鍵的是找到他們的閃光點，如果能夠找到學生感興趣的話題，學生就會在這個溝通中知道什么是自尊、什么是自愛，因此要與學生談他們感興趣的話題，引導他們從溝通中找到成功的感覺。此外，還要學會去傾聽，在傾聽中了解學生的喜怒哀樂，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3.重視對特殊學生的關懷。對于一些情況比較特殊的學生要注重思想上的幫助，經常與貧困生進行面對面的交流、談心，對于身體有殘疾的學生要及時與他們交談，解除他們心中的自卑心理，保證他們能夠安心學習。在每學期貧困生評定過程中，一方面廣泛聽取學生的推薦意見，另一方面深入學生中調查了解，在全面調研的基礎上經過初評、復評、公示，讓家庭貧困的學生切實感受到國家和學校對他們的幫助和關懷。
三、階梯布任――讓精細化管理高效施行
面對上百的學生群體，作為輔導員，為了便于更好地與學生交流，當現(xiàn)實條件無法保證人人面面俱到時，需要采用階梯狀的管理方法來布置任務，完成工作。班級是構成學校系統(tǒng)的基本單位，多個班級組成了一個年級，甚至整個學校。如果多個班級或年級是健康的、活躍的，那么整個學校就是健康的，活躍的。因此，如果輔導員對班級的學生個體進行階梯化的管理，對學生的教育與管理細化到每名學生、每個細節(jié)，這才是真正地規(guī)范管理，才能激發(fā)活力。
實施“階梯化”管理模式，即學校對輔導員考核量化，輔導員對班級管理“階梯化”的德育模式。立足把每件事做細、做實，關注細節(jié)，從大處著眼，從小處入手，就像先讓一部分人富起來帶動全國富起來的方針一樣，與學生本身之間的溝通會更真實和全面。了解每個學生的心理動態(tài)，靠平時的觀察是不夠的，這就需要與一部分人的溝通，先從側面大致了解，明確重點交流的對象，再各個擊破。同時，平時的工作安排也是如此，把工作布置給班委等，再由小部分人通知布置給大部分人，反饋亦然。當然，這并不意味著培養(yǎng)小集體、小團隊，而是輔導員必備的溝通技巧。
要想使“階梯布任”模式最優(yōu)化，最重要的是要落實每個班委的責任，將管理責任具體化、明確化，第一次就把工作做到位，日清日結，每天都要對當天的情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理，等等。要秉持著一種負責、敬業(yè)的精神，一種誠實的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行力，充分發(fā)揮每個學生良好的團隊精神和工作能力。做到對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。一個人對自己的工作、學習不負責任就是對自己不負責任，一個對自己不負責任的人就沒有任何前途可言，一定要督促學生以一種積極的心態(tài)去努力學習、不斷進取，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的能力。
四、結語
學生工作的動態(tài)性和發(fā)展性決定了輔導員工作的挑戰(zhàn)性。“走動管理”強調的是人本管理、現(xiàn)場管理和情感管理，對做好輔導員工作具有很好的借鑒意義，使輔導員工作更有針對性。輔導員只有真正做到敢于走動，共同直面困難；善于走動，講求方式方法，才能真正發(fā)揮其在大學教育中的橋梁作用。
參考文獻：
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