時間：2023-02-06 05:01:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生宿舍論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
有研究者將宿舍關(guān)系劃分為五種：“和諧型”、“弱和諧型”、“松散型”、“小群體型”以及“失控分裂型”。在這幾種宏觀的宿舍關(guān)系下，微觀的成員關(guān)系分為：友好關(guān)系型、思想封閉型、孤立與孤獨型、對立關(guān)系型四種。這些人際關(guān)系類型的不同，對大學(xué)生的心理影響顯然也有好有貶。和諧的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系可以讓宿舍成員獲得一種歸宿感，可以更深刻地體會到自身的價值，從而激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)大學(xué)生的心理成長。相反，宿舍關(guān)系不和諧，會讓人感到壓抑、焦慮、煩惱，從而阻礙了人的潛能的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。因此，宿舍人際關(guān)系的好壞，不僅直接影響到大學(xué)生的身心健康，而且還會直接影響到他們大學(xué)期間學(xué)習(xí)和工作的成敗。總的來說，宿舍人際關(guān)系對大學(xué)生心理健康存在以下一些影響：
一、宿舍人際關(guān)系對大學(xué)生心理健康的積極作用
1．“家”的功能
大學(xué)生從中學(xué)跨入大學(xué)，遠(yuǎn)離了能給予他們情感滿足的父母、兄弟、姐妹，宿舍在一定程度上代替了以前的家。在宿舍里。他們能夠得到一些像在“家”中的那種安寧與溫馨；當(dāng)他們心情煩悶或者需要幫助時，能夠得到舍友們像兄弟姐妹般的照顧與幫助；而且他們可以在自己宿舍的空間里展現(xiàn)真實的自我，因為宿舍有著像在“家”一樣的安全感。
在宿舍里，由于時空上的臨近性，成員之間最容易熟悉和接近，也相對更容易建立友誼，所以能夠比其他任何人際關(guān)系都有一種先天的優(yōu)勢，容易形成一種“家”的認(rèn)同感、歸屬感。這種感覺能夠起到補(bǔ)償精神上的空虛、孤獨與寂寞的作用，能夠在很大程度上滿足成員的歸屬與情感需要。
2．社會化的作用
很多學(xué)生上大學(xué)前很少住校，與他人緊密地相處的經(jīng)驗較少。但是在大學(xué)宿舍中，人與人之間的接觸非常緊密，然而大家又來自不同的地方，生活方式上的不同，習(xí)慣的不同，性格的不同，都很容易讓大學(xué)生們相互聞產(chǎn)生一些沖突和矛盾。所以，這些矛盾就需要宿舍成員慢慢學(xué)習(xí)，慢慢地磨合來解決，這種磨合與相互適應(yīng)的過程是學(xué)生邁向社會重要的一步。如果人際關(guān)系和諧，這種沖突與矛盾能給他們提供了一個掌握社交技巧的絕好機(jī)會。
大學(xué)生由中學(xué)升入大學(xué)，他們很少接觸社會。然而大學(xué)是一個社會與學(xué)校的分界點，大學(xué)畢業(yè)以后大部分學(xué)生需要直接走向社會。但是讓一個對社會了解甚少的人在大學(xué)學(xué)習(xí)四年后直接進(jìn)入社會顯然有些突然而會產(chǎn)生諸多不適應(yīng)感。因為在大學(xué)中，雖然有人稱其為“小社會”，但是相對來說畢竟單純了許多。一個人在四年大學(xué)生活中慢慢摸索面向社會的一些規(guī)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是宿舍能夠提供了一個很好的相互交流和適應(yīng)的平臺，一個宿舍幾個人，他們在學(xué)習(xí)生活中會學(xué)到各自不同的東西，如果在宿舍里面進(jìn)行分享，就能起到事半功倍的效果，讓他們能更快地學(xué)會如何融入社會。如何適應(yīng)社會等。
3．促進(jìn)心理成熟
大學(xué)生正處于一個心理上的斷乳期，他們由一個依賴父母處事型向獨立處事型較變的過程。也就是由“未成年人”向成年人的一個轉(zhuǎn)型。不管是在學(xué)習(xí)方式、生活方式、還是情感生活上來說，都與以前不同，面對的是自己生活尤其是心理上的獨立。而在宿舍里，如果人際關(guān)系和諧，當(dāng)他們感到困惑時，宿舍中的和諧氣氛會支持著他，讓他有足夠的安全感和精神支撐去完成自然調(diào)適的過程。所以宿舍氛圍可以讓他們很好的完成這次轉(zhuǎn)型，由原先的對父母、老師的依賴轉(zhuǎn)向獨立、成熟，心理功能也能得以健康發(fā)展。
二、當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系中存在的問題及原因
雖然宿舍對大學(xué)生的心理健康成長有著非常重要的作用，但是宿舍人際關(guān)系問題卻是困擾大學(xué)生健康成長的一個主要問題之一。這些問題有很多種，例如打擾了別人睡眠、打擾了別人學(xué)習(xí)、懷疑別人拿了自己東西、被人排擠等等，這些人際關(guān)系問題對大學(xué)生產(chǎn)生的影響是非常消極的，有的大學(xué)生不愿回宿舍，有些心情由此抑郁，有些表現(xiàn)具有強(qiáng)烈的攻擊性，最糟糕的甚至可能走向輕生或者發(fā)生惡性的報復(fù)事件等等。究其原因，這些問題主要源于以下幾個方面：
1．自我為中心思想的存在
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家庭結(jié)構(gòu)單一，多數(shù)人上了中學(xué)后又沒有住校，沒有與很多人共居一室交往的經(jīng)驗。而這種非常緊密的接觸顯然就會由此產(chǎn)生一些沖突。但是，面對這些沖突，許多學(xué)生都會有一種自我為中心的思想來看待或者處理。比如有些學(xué)生從小在家里是“小皇帝”，爸爸媽媽一直對自己百依百順，要什么他們都會給什么，提什么要求他們都同意。但是到了大學(xué)后住進(jìn)了集體宿舍就不一樣了，在宿舍里，大家都是平等的，沒有誰一定要遷就誰，相互交往應(yīng)該是禮讓三分，誠以待人。但是如果以自我為中心比較嚴(yán)重的話，就會出現(xiàn)問題，如果要求別人都要依著你、順著你，顯然不現(xiàn)實，這種自我中心的思想是宿舍關(guān)系惡化的重要原因。2．自卑與自傲心理
現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)入高校前，存在許多的差異，例如家庭背景，原先的學(xué)習(xí)成績，交際組織能力等等，這些差異本可以讓學(xué)生相互溝通，相互學(xué)習(xí)，從而相互得到促進(jìn)與提高。但是如果把握不當(dāng)，這種多文化、多差異的接觸碰撞，往往也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些負(fù)面心理問題，這其中主要的問題就是自卑和自傲心理。
先說自卑心理。自卑心理主要來源于一種事事不如人的情緒體驗，例如貧困家庭的學(xué)生，他們到了學(xué)校后，宿舍同學(xué)都有手機(jī)、電腦，穿著都是名牌，進(jìn)出入高檔消費場所等，如果心理沒有較好地調(diào)控，就會產(chǎn)生失衡，從而引起自卑心理的產(chǎn)生，有些還會相應(yīng)出現(xiàn)虛榮心理，攀比心理或者嫉妒心理等等。"’而那些條件較好的學(xué)生就可能相應(yīng)產(chǎn)生自傲心理，當(dāng)然這種條件較好主要來源于自己的主觀感受，有些學(xué)生有一種對自己的能力、條件、相貌等等感到非常自信，這種自信心態(tài)如果沒有能調(diào)整好，也可能掉進(jìn)另外一個極端，那就是自大與自傲，甚至形成自戀的人格。而且，這種自卑與自傲的心理很可能進(jìn)一步會演化成嫉妒和虛榮等更加消極的情感。已有研究表明，這些消極的情感對大學(xué)生的成長都是非常不利的，這里不再贅述。
3．處理人際關(guān)系技巧的缺乏
還有很大的一個問題，就是學(xué)生還不懂人際交往技巧a大學(xué)生們剛剛由一個依賴父母老師的中學(xué)生變?yōu)橐粋€比較獨立的大學(xué)生，在為人處事方面缺乏一些基本技巧，他們相處的時候更多是憑自己的感覺，遇到?jīng)_突矛盾時不能合理解決。例如很多同學(xué)感覺到“很想和舍友交流，但是我不知道該說什么”，“當(dāng)舍友對我有誤會，我不知道怎么處理”等等，都反映學(xué)生在人際關(guān)系方面還是存在很多不足的。所以，當(dāng)有宿舍矛盾發(fā)生的時候，很多大學(xué)生都感到心有余而力不足，想改變現(xiàn)狀，促進(jìn)宿舍關(guān)系融洽，卻不知道從那里著手，最后使一些完全可以避免的矛盾和沖突變得更加惡化。
三、營造和諧宿舍人際關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長
要發(fā)揮宿舍人際關(guān)系對大學(xué)生的積極影響，避免消極影響，就必須采取一定措施，增強(qiáng)宿舍凝聚力，讓宿舍人際環(huán)境成為學(xué)生一個有力的社會支持系統(tǒng)。總的來說，這些措施可以歸納為以下幾點：
1_開展以宿舍為單位的活動，增強(qiáng)宿舍凝聚力
大學(xué)生對宿舍的觀念相對要強(qiáng)于班級的觀念，所以要創(chuàng)造良好的宿舍文化。首先要增強(qiáng)宿舍凝聚力，通過以宿舍為單位開展各類豐富多彩、積極向上的宿舍文化活動，如：宿舍文化大賽、各類文娛體育比賽等，既讓學(xué)生感到生活充實，又能增強(qiáng)相互之間的感情和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)的場所、休憩的空間和交流的中心，學(xué)校應(yīng)努力營造出一個良好的宿舍文化氛圍，充分發(fā)揮文化育人的作用，把學(xué)生宿舍辦成文明、衛(wèi)生、優(yōu)雅、舒適的大學(xué)生之家，讓學(xué)生對宿舍有一種認(rèn)同感和歸屬感。事實證明：一個具有良好文化氛圍的宿舍環(huán)境是產(chǎn)生良好宿舍人際關(guān)系的重要外界條件之一。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好人格與積極情感
前面述及，影響宿舍人際關(guān)系的原因之一是個人中心主義和自卑自傲等負(fù)面情緒。但是人總是有欲望的，個人中心主義的人容易將通過比較激發(fā)出來的“動力”散發(fā)到嫉妒、攀比、磨擦上，所以需要對他們進(jìn)行一個人格心理的教育，正確評價自己，跳出自我的圈子，學(xué)會換位思考，努力讓他們成為一個心胸開闊、思想成熟的人，從而可以把由于與他人比較產(chǎn)生差距而激發(fā)出的“動力”用到充實自己、提高自己上來。要讓他們將視野放開闊一些，樹立遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，培養(yǎng)一種以優(yōu)秀者為榜樣，通過自己的勤奮努力去趕上和超過別人的正常的心理。
3．讓學(xué)生學(xué)會更多人際交往技巧
首先應(yīng)該讓學(xué)生懂得換位思考。換位思考是指將自己設(shè)想為對方角色，設(shè)身處地地為他人著想，站在他人的角度看待和處理問題。心理上的角色互換是消除猜疑、嫉妒心理的最好方法。大學(xué)生宿舍成員之間種種心理障礙的產(chǎn)生，實際上多半原因是因為別人沒有滿足自己的需要，或覺得別人需要的滿足超過了自己而引起的。這種心理反應(yīng)，往往是以自我為中心，帶有很大的主觀片面因素。如果能與別人進(jìn)行心理互換，將自己置于對方角度，處處為他人著想，那么宿舍成員之間的各種偏見和誤解都會因此而“煙消云散”。
（云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院 ，650000）
摘 要：本文綜合已有研究成果，通過問卷調(diào)查法，以《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感量表》和《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷》為研究工具，選取363名在校大學(xué)生作為被試，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感及宿舍人際關(guān)系兩者之間各維度的相關(guān)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的干預(yù)方案，指導(dǎo)大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)宿舍人際和諧。
關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感 宿舍人際關(guān)系
1 前言
網(wǎng)民不正確地使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致一系列嚴(yán)重后果的現(xiàn)象，被稱為“網(wǎng)絡(luò)成癮”。除了網(wǎng)絡(luò)成癮之外，人們在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中還存在著另外一種不同的消極體驗，這種區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)成癮的消極情感體驗就是網(wǎng)絡(luò)疏離感。網(wǎng)絡(luò)疏離感是指個體在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，因為自身與網(wǎng)絡(luò)的正常關(guān)系發(fā)生異化甚至感覺生活受到了網(wǎng)絡(luò)的擠壓、控制和支配，從而引發(fā)個體對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的一種茫然無目的感、空虛感、無價值感等一系列消極情感體驗[1]。
國外網(wǎng)絡(luò)疏離感的研究極少，研究大多探究疏離感和問題行為之間關(guān)系。國內(nèi)孔祥娜[2]開創(chuàng)了研究疏離感與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系的先河，其研究發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)成癮與人際疏離感、壓迫拘束感、無意義感、無能為力感、空虛感、自我疏離感和文化疏離感之間存在顯著正相關(guān)。楊東、吳曉蓉[3]自編《大學(xué)生疏離感問卷》，對重慶地區(qū)大學(xué)生進(jìn)行了研究，并表明大學(xué)生群體中疏離感人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的10%左右。張喜琴[4]發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮與疏離感、人際疏離感、壓迫拘束感、無意義感、無能為力感、空虛感、自我疏離感和文化分離感之間存在顯著正相關(guān)。
國內(nèi)關(guān)于“宿舍人際關(guān)系”的研究數(shù)量相對較少，其研究內(nèi)容主要表現(xiàn)在：宿舍人際關(guān)系類型、影響宿舍人際關(guān)系的因素、宿舍人際關(guān)系特點及現(xiàn)狀、宿舍人際關(guān)系的調(diào)節(jié)對策。且研究角度主要停留在思想政治工作方面，欠缺從心理學(xué)的角度對大學(xué)生宿舍人際關(guān)系進(jìn)行理論探討。已有的少數(shù)研究絕大部分是進(jìn)行個案研究，往往是選取一個或幾個宿舍進(jìn)行，研究方法也主要集中于訪談法，欠缺對當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行一個宏觀的調(diào)查和把握，歸因分析的維度也顯得簡單化。
本研究將采用問卷調(diào)查的方法，以《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感量表》[1]和《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷》[9]為工具，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感與宿舍人際關(guān)系二者的相關(guān)進(jìn)行探究，進(jìn)而為大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，減少網(wǎng)絡(luò)疏離感，促進(jìn)宿舍人際和諧，提出一些理論依據(jù)，以期提高大學(xué)生的心理健康水平。
2 研究方法
本研究對不同在讀本科生發(fā)放問卷400份，收回問卷363份，回收率為90.75%，后根據(jù)測謊題剔除無效問卷20份，共得343份有效問卷，問卷回收有效率為85.75%。
采用兩種問卷（量表）對在校本科大學(xué)生進(jìn)行正式施測。
1．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感調(diào)查量表。選用嵇東海等人（2010）編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感調(diào)查量表》（適用于大學(xué)生）。該問卷包括30個項目，四個維度（即茫然無目的感、陌生異化感、無價值感和被控制感）。采用likert7點量表評分法。
2．大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷。選用吳連海、錢蘭英（2007）編制的《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷》（適用于大學(xué)生）。該問卷包括19個題目，均為李克特5點量表，包括四個維度（即人際情感融洽、人際行為溝通、人際區(qū)域差異、人際擾他影響）,該問卷的常模=64.5。
3．研究結(jié)果與分析
為了考察大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感及其各維度與宿舍人際關(guān)系及其各維度之間的相關(guān)關(guān)系，本研究將網(wǎng)絡(luò)疏離感與宿舍人際關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)分析，結(jié)果見表1所示。
從表1可以看出，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)疏離感之間呈現(xiàn)出非常顯著的負(fù)相關(guān)，其中宿舍人際行為溝通與茫然無目的感、無價值感，宿舍人際區(qū)域差異與茫然無目的感、無價值感未表現(xiàn)出相關(guān)，其他維度之間都呈現(xiàn)出顯著的負(fù)相關(guān)。
為進(jìn)一步探討兩者之間的關(guān)系，使用回歸分析的方法來確定用特定自變量去預(yù)測因變量的預(yù)測力大小。以宿舍人際關(guān)系為自變量，以網(wǎng)絡(luò)疏離感為因變量，進(jìn)行一元線性回歸分析，根據(jù)F檢驗，結(jié)果見表2。
從以上分析可知，宿舍人際關(guān)系可以對網(wǎng)絡(luò)疏離感及其四個子維度進(jìn)行有效預(yù)測。由F檢驗統(tǒng)計量看，可認(rèn)為宿舍人際關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)疏離感及其各維度的線性關(guān)系非常顯著，可以用線性模型描述和反映它們之間的關(guān)系。預(yù)測變量的標(biāo)準(zhǔn)化β系數(shù)均為負(fù)數(shù)，表示它對網(wǎng)絡(luò)疏離感的影響是負(fù)向的；其中，對網(wǎng)絡(luò)疏離感總分的影響程度最大，其標(biāo)準(zhǔn)化β系數(shù)為-1.065；然后依次是陌生異化感-0.381、被控制感-0.356、茫然無目的感-0.185、無價值感-0.142。
4 結(jié)論與討論
研究表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感總分及其各維度與宿舍人際關(guān)系總分及其各維度均呈現(xiàn)非常顯著的負(fù)相關(guān)。根據(jù)回歸分析結(jié)果進(jìn)行擬合優(yōu)度檢驗，宿舍人際關(guān)系對被控制感的預(yù)測力最高達(dá)到0.221，調(diào)整的判定系數(shù)為0.218，然后依次是網(wǎng)絡(luò)疏離感總分0.121、陌生異化感0.180、茫然無目的感0.035、無價值感0.022。
大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭來校求學(xué)，進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，要逐漸獨自面對各種學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、人際交往的困惑，同宿舍的同學(xué)所提供的物質(zhì)或信息的幫助，可以增加大學(xué)生的喜悅感、歸屬感，提高他們的自尊感、自信心，當(dāng)他們面對壓力性事件時，可以和同宿舍的人相互交流，得到舍友的安慰、開導(dǎo)和陪伴，并能提供良好的解決問題的方法。良好的宿舍人際關(guān)系可以起到緩解壓力、增強(qiáng)信心的作用，從而增加積極情感并抑制消極情感，有利于學(xué)生的身心健康。而如果沒有一個良好的宿舍人際關(guān)系，在面對各種問題時，就會產(chǎn)生心理不適，因此在寢室往往會更多的使用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行更多的網(wǎng)上活動，因而會更多的體驗到網(wǎng)絡(luò)帶來的消極情緒。因此，宿舍人際關(guān)系能在一定程度上解釋大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感，宿舍人際關(guān)系越好，網(wǎng)絡(luò)疏離感越低。
5 研究啟示
通過對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感和宿舍人際關(guān)系相關(guān)研究分析，得到以下啟示：1．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高大學(xué)生心理健康水平。從大一開始就設(shè)定網(wǎng)絡(luò)使用目標(biāo)，針對各個年級進(jìn)行不同的關(guān)注與輔導(dǎo)，為大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，多開展多種多樣的文體和學(xué)術(shù)活動，針對不同年級開展相應(yīng)的專業(yè)活動，讓每個年級的學(xué)生都有機(jī)會投入到各種活動中，有效利用時間，降低無價值感。加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)信息，減少網(wǎng)絡(luò)對身心的侵蝕。2．針對宿舍人際關(guān)系的問題，應(yīng)積極開展各具特色的宿舍集體活動，增進(jìn)宿舍人際關(guān)系。對于宿舍的矛盾，要及時化解，要在學(xué)習(xí)、生活等各方面都互相幫助，互相理解，互相關(guān)愛，有效的促進(jìn)宿舍人際和諧。從而減少網(wǎng)絡(luò)疏離感對各自的影響。
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The relation between college students’ network alienation and their dormitory interpersonal quality
Li Meng-xiao
(College of education science and management, Yunnan Normal University, Kunming, Yunnan, China.)
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 宿舍網(wǎng)癮 成因 對策
網(wǎng)絡(luò)科技的飛快發(fā)展為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活帶來了極大的便捷，為大學(xué)生獲取知識、學(xué)會交流以及收集信息提供了廣闊的平臺。但網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”，特別是現(xiàn)在的大學(xué)生，理想信念模糊、自控能力差，而網(wǎng)絡(luò)以其豐富的資源使一些大學(xué)生沉迷其中，形成大學(xué)生宿舍網(wǎng)癮問題。本文將從大學(xué)生宿舍網(wǎng)癮問題入手，進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，著重分析導(dǎo)致大學(xué)生宿舍網(wǎng)癮問題的原因，指出其危害性，并提出有效的解決辦法，為大學(xué)生宿舍文化的構(gòu)建提供一點參考。
一、大學(xué)生宿舍網(wǎng)癮問題的成因分析
隨著網(wǎng)絡(luò)的推廣與普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中必不可少的一部分，但大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮宿舍化已成為當(dāng)代大學(xué)教育中嚴(yán)峻問題，并日益嚴(yán)重，令人堪憂。據(jù)權(quán)威研究表明，目前學(xué)業(yè)中斷的大學(xué)生中，有80%是網(wǎng)絡(luò)成癮。主要有以下幾個方面的原因：
（一）社會轉(zhuǎn)型導(dǎo)致大學(xué)生的成長環(huán)境缺少溝通
隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的格局已經(jīng)徹底改變，導(dǎo)致人們的生活壓力逐漸增加，長時間處于為生活操勞的狀態(tài)當(dāng)中，為了事業(yè)而忽視家庭的狀況很常見，從而忽略了對子女的教育與情感溝通。這樣，就會導(dǎo)致子女主動去尋求一種較好地方式來實現(xiàn)情感的溝通，而這種方式無疑就是通過網(wǎng)絡(luò)來達(dá)成，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使孩子們可以無所顧慮地傾訴內(nèi)在的情感，并找到共識與理解。在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之后，自然而然地將這種生活方式帶入大學(xué)宿舍當(dāng)中，并具有擴(kuò)散性，導(dǎo)致宿舍網(wǎng)絡(luò)成癮的惡性循環(huán)。
（二）強(qiáng)大的媒體資源成為吸引大學(xué)生的重要動因
對于大學(xué)生來說，剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)僅僅是為了尋求一些適合自己的資源。比如搜集論文資料，與朋友之間的溝通交流，觀看一些影視作品，或者瀏覽新聞等等。慢慢地，對電腦的功能和使用做到熟練掌握之后，意識到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大效能，不僅僅局限于收集資料與信息交流。在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間中，能利用的資源可謂超出想象，而根據(jù)筆者在宿舍網(wǎng)癮的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲是其中突出方面，大學(xué)生由于課余時間及其充分，就為宿舍內(nèi)部形成三五成群玩游戲提供了時間基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致宿舍網(wǎng)癮。
（三）缺乏自控能力是大學(xué)生宿舍成癮的內(nèi)在原因
與高中時期的學(xué)習(xí)狀況相比較而言，大學(xué)生活給大學(xué)生群體的普遍感覺就是課程學(xué)習(xí)比較寬松、高校對于學(xué)生的管理也比較松懈，即是“沒什么事做，也沒有專人來管理”，對于當(dāng)前的大學(xué)生來說，由于在中學(xué)時代基本上實行的應(yīng)試教育，致使除知識以外的素質(zhì)沒能得到很好的發(fā)展，特別是如何與人交往、如何控制自己、如何開展自學(xué)、如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃等等方面的素質(zhì)，也就是因為這些素質(zhì)的欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生宿舍網(wǎng)癮的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中學(xué)生宿舍網(wǎng)癮的一個重要原因。筆者對宿舍網(wǎng)癮大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因為缺少了家庭與學(xué)校的監(jiān)督，學(xué)習(xí)壓力不大，網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，上網(wǎng)也比較自由，逐漸地控制不住自己然后就成癮了。
二、大學(xué)生宿舍成癮的危害性
大學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)形式主要包括網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、QQ聊天成癮、網(wǎng)絡(luò)愛情成癮、網(wǎng)絡(luò)觀看影視節(jié)目甚至影視成癮等等，這些情況不僅對大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，更有甚者，嚴(yán)重危害大學(xué)生的身心發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)人際交往的障礙，對大學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)成直接威脅。具體的危害主要在以下幾個方面：
（一）弱化了大學(xué)生宿舍成員的理想信念追求
通過上網(wǎng)筆者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)對于每一位使用者來說，不單單是一個信息儲備庫，也是一個垃圾信息場。在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，假如我們?nèi)鄙僬_的世界觀、人生觀和價值觀，就極有可能走向網(wǎng)絡(luò)利用的方面，不能正確利用網(wǎng)絡(luò)功能來獲得人生的發(fā)展，而是出于好奇去瀏覽一些不健康的甚至是違法的網(wǎng)頁，久而久之就使大學(xué)生的對自身的人生價值產(chǎn)生極大的危害。特別是大學(xué)生宿舍成員在網(wǎng)絡(luò)成癮的過程中所形成的共識，更是強(qiáng)化了錯誤價值觀的認(rèn)同感，使他們整天迷戀于網(wǎng)絡(luò)世界，弱化了宿舍成員的理想信念追求。
（二）淡化了大學(xué)生宿舍成員對學(xué)業(yè)的探索
由于長時間癡迷在網(wǎng)絡(luò)世界中，消耗了大學(xué)生大量的精力和時間，而人的精力畢竟是有限的，上網(wǎng)的時間增加了，必然出現(xiàn)學(xué)習(xí)的時間減少的情況，精力也就不夠了。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多的大學(xué)生宿舍，基本上都是凌晨一兩點才熄燈休息，然后就是第二天早上一二節(jié)逃課，即使不逃課，也是為了應(yīng)付點名，在課堂上睡覺，長此以往，成績必然下降。權(quán)威信息顯示，大學(xué)生成績不合格的學(xué)生中，有相當(dāng)部分是和網(wǎng)癮有密切關(guān)聯(lián)的。
（三）阻礙了大學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展
由于在網(wǎng)絡(luò)世界中耗費了大量的時間和精力，和網(wǎng)絡(luò)中虛擬的朋友交流或者暢游在虛擬的空間里，就必然導(dǎo)致與現(xiàn)實空間里的朋友交流時間的劇降，形成一種有悖于常規(guī)的溝通交流的方式，出現(xiàn)了所謂的“單向度的人”。但是這種溝通交際方式的最大弊端就是無法給網(wǎng)絡(luò)兩端的使用者帶來真正的情感滿足，從而使其出現(xiàn)與現(xiàn)實生活中的朋友出現(xiàn)交流的障礙，也使得大學(xué)生的交際空間縮小，僅僅局限于本宿舍，但對于即將步入社會的大學(xué)生們來說，這是很不利的。
三、大學(xué)生宿舍網(wǎng)癮問題的解決對策
針對大學(xué)生宿舍網(wǎng)癮問題，必須采取有效措施，做到對癥下藥，通過規(guī)范化的管理和家庭與學(xué)校的互動，引導(dǎo)大學(xué)生糾正沉迷于網(wǎng)絡(luò)的不良狀況。
（一）社會要深化對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范化管理
政府要加大對網(wǎng)吧管理的力度，確保網(wǎng)吧經(jīng)營的規(guī)范化與制度化，堅持取締黑網(wǎng)吧，執(zhí)行嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度。要做好凈化網(wǎng)絡(luò)的工作，加強(qiáng)對不健康網(wǎng)站的清理與處罰，同時，要建立一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高的網(wǎng)絡(luò)管理隊伍，加大對網(wǎng)絡(luò)硬件與軟件的技術(shù)投入，確保對高校網(wǎng)絡(luò)信息管理的有效性，最大限度地限制不良信息的傳播，為大學(xué)生輸送科學(xué)、健康的信息。
（二）學(xué)校要開展形式多樣的校園文化活動
我們要充分學(xué)習(xí)世界知名學(xué)府在防范宿舍網(wǎng)絡(luò)成癮的寶貴經(jīng)驗，把大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的求知欲進(jìn)行正確引領(lǐng)，趨利避害。要讓大學(xué)生深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是獲取知識的載體而非游戲和聊天的工具。同時，學(xué)校要通過開展形式多樣的校園文化活動來吸引大學(xué)生參與到其中來，活動的開展要從大學(xué)生的心理特點和發(fā)展需求出發(fā)，比如校園藝術(shù)節(jié)、工商模擬市場、校園文化行等等，把大學(xué)生從虛擬網(wǎng)絡(luò)中爭取過來，并讓大學(xué)生在活動中獲得自信和人際交往技巧，感受活動帶來的愉悅與友誼。
（三）家庭要培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自控力
網(wǎng)絡(luò)是一個充滿著各種文化觀點的虛擬空間，對涉世未深的大學(xué)生來講，很難做到不沉迷其中，特別在整個宿舍都充滿著一種沉迷網(wǎng)絡(luò)的氣氛的時候，更加是不能自拔。為此，對于家庭來說，必須要對大學(xué)生子女進(jìn)行有效地引導(dǎo)，通過道德倫理教育與人生理想信念的感化，讓其真正理解網(wǎng)絡(luò)不僅是一種數(shù)字技術(shù)，還是倫理道德規(guī)范的陣地，自覺提高對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識，從而樹立自律意識，實現(xiàn)自控能力的飛躍。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：宿舍文化；家國理念；研究生
在大學(xué)校園這個宏大的環(huán)境中，以宿舍為單位，宿舍成員共同生活與學(xué)習(xí)形成的一種文化現(xiàn)象稱為大學(xué)宿舍文化[1]。不同的人對宿舍文化研究的角度不同，對宿舍文化的定義也多種多樣。目前多數(shù)人認(rèn)為，宿舍文化建設(shè)主要包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)以及行為文化建設(shè)四個方面[2]。宿舍文化是校園文化的重要組成部分，是展示學(xué)校風(fēng)貌的重要窗口[3]，創(chuàng)建豐富多樣的宿舍文化是校園文化及思想教育的進(jìn)一步豐富與發(fā)展。因此，創(chuàng)建具有鮮明特色的宿舍文化生活環(huán)境對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)及思想教育具有重要意義。根據(jù)學(xué)校研究生宿舍現(xiàn)有條件，以家國理念為指導(dǎo)思想，在宿舍舉辦多種文娛活動以豐富研究生生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，同時進(jìn)行研究生思想教育，在放松的同時進(jìn)一步提高同學(xué)們對黨、對國家、對生活的進(jìn)一步認(rèn)知，珍惜現(xiàn)在美好生活。
一、研究生宿舍現(xiàn)狀
研究生宿舍設(shè)施完善。物質(zhì)條件是宿舍文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是滿足研究生生活學(xué)習(xí)的必要條件。宿舍制度較完善。學(xué)校要為研究生提供安全的生活環(huán)境，首先要有合理完善的管理制度。我國的教育體制得到不斷的深化，學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)模式由學(xué)年制管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制管理，學(xué)分制的推行，強(qiáng)化了宿舍在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的作用，學(xué)生宿舍成為學(xué)習(xí)生活的重要場所[6-7]，宿舍的管理的重要性再次提升。目前我校宿舍管理制度基本完善，宿舍安全有有一定的保障。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的迅速到來，宿舍管理面臨新的挑戰(zhàn)，宿舍管理制度有待進(jìn)一步完善。
學(xué)校研究生宿舍文化建設(shè)基本完善，對學(xué)生的教育發(fā)揮著重要作用。但宿舍文化建設(shè)依然存在許多問題。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時代背景下，對宿舍網(wǎng)絡(luò)文化的模糊認(rèn)知[8]，使宿舍管理學(xué)生行為出現(xiàn)一些漏洞，宿舍管理缺乏時代性與針對性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校宿舍物質(zhì)設(shè)備齊全，但在教育引導(dǎo)方面還有欠缺。社會環(huán)境的變遷影響著大學(xué)生的意識形態(tài)和價值觀念。現(xiàn)在研究生多為90后，他們思想活泛，行為自由，不拘小節(jié)，容易受周圍環(huán)境的影響，學(xué)校的引導(dǎo)對他們?nèi)松^價值觀的形成有著不可代替的作用，因此，我們不僅要重視宿舍物質(zhì)條件的提升，也要重視對學(xué)生的思想教育。
二、研究生宿舍文化的特征
研究生主要分為全日制在校研究生與在職研究生，宿舍管理的對象主要是全日制在校研究生。在校研究生不只來自于應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，還有參加工作后再次步入校園的往屆畢業(yè)生，因此，研究生年齡差別較大，生活習(xí)慣、社會經(jīng)驗等多方面有很大的差異[9]，形成了獨特的宿舍文化特點。
1.不規(guī)律性。
研究生每個人都有自己的研究課題，他們沒有固定的上課時間，更沒有固定的課題研究時間，生活作息都是根據(jù)各自的實驗研究進(jìn)行自我調(diào)整，因此，研究生宿舍生活節(jié)奏基本上沒有規(guī)律可循。不同于本科生，研究生大多根據(jù)他們的專業(yè)與研究課題進(jìn)行選課，同一宿舍同一專業(yè)的學(xué)生的研究課題，也有可能是不同的研究領(lǐng)域，同一研究I域的課題也可能有不同的的研究方向，因此，同宿舍的舍友之間有不同的學(xué)習(xí)時間與作息時間。特別是進(jìn)入課題研究階段時，有的學(xué)生因為課題研究需要，要不定時調(diào)研出差，他們的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生很大的變化。研究生經(jīng)過大學(xué)四年深造鍛煉，有些甚至還有一定的工作經(jīng)歷，他們對社會已經(jīng)有一定的認(rèn)知，每個人的生活經(jīng)歷不同，生活習(xí)慣也各有不同，因此，研究生宿舍生活具有不規(guī)律性。
2.多樣性。
宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要場所之一，宿舍文化不同于其他文化，它涉及到學(xué)習(xí)文化、體育文化、餐飲文化、服裝文化、旅游文化等多個文化領(lǐng)域，學(xué)生生源地的不同形成了不同的宿舍文化。學(xué)生宿舍對學(xué)生生活習(xí)慣、價值取向、人生觀念的形成具有重要作用，經(jīng)過大學(xué)的深造鍛煉，大學(xué)生的生活習(xí)慣已經(jīng)形成，他們的人生觀、價值觀基本定向。研究生來源于不同大學(xué)，生活背景與社會環(huán)境不同導(dǎo)致他們具有不同的生活特點，同時帶來不同的宿舍文化。研究生宿舍文化融合了不同的大學(xué)宿舍文化，具有多樣性。在不同宿舍文化融合的同時，又產(chǎn)生了適應(yīng)研究生宿舍環(huán)境的新的宿舍文化。不同的學(xué)校有不同的研究生文化，不同地區(qū)的學(xué)校有不同的社會環(huán)境，不同的環(huán)境背景對研究生的影響程度不同，研究生研究領(lǐng)域的不同形成了多樣的宿舍文化，因此研究生宿舍文化具有多樣性。
3.時代性與傳統(tǒng)性。
北京是我國的政治中心與文化中心，也是現(xiàn)代化的大都市。作為首都的一所高等農(nóng)林院校，北京農(nóng)學(xué)院校園文化建設(shè)不僅注重傳統(tǒng)文化的傳承，同樣注重現(xiàn)代文化學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合不僅讓我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化能夠傳承下來，還能不斷學(xué)習(xí)新的科技文化，讓我國未來的棟梁之材走在時代的前沿，掌握時展的新方向。伴隨著網(wǎng)絡(luò)文化的快速傳播與普及，人們可以足不出戶了解社會新動態(tài)，隨時隨地與人溝通，網(wǎng)絡(luò)平臺逐漸成為人們追隨時代潮流，獲得時事新聞的主要渠道，因此掌握應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的方法成為現(xiàn)代大學(xué)生必備的基礎(chǔ)技能。學(xué)習(xí)模仿能力很強(qiáng)的現(xiàn)代大學(xué)生致力于走在時代的前沿。中華民族的傳統(tǒng)美德是我國五千年歷史流傳下來的，禮讓他人，和睦相處等傳統(tǒng)美德在宿舍文化中扮演者重要角色。研究生具有較高的科研文化水平和較高的思想文化素質(zhì)，宿舍是他們的第二個家，是他們放松身心、展現(xiàn)自我的溫馨小窩，每個人都能給家人溫暖。
三、宿舍娛樂活動的意義與作用
在這個生活節(jié)奏快，身心壓力大的時代，娛樂活動成為人們放松身心的主要方式。人們通過參加不同形式的娛樂活動釋放壓抑的心情，緩解疲憊的身體，陶冶情操，展示特長。學(xué)院組織研究生宿舍舉辦文化娛樂活動，為同學(xué)們提供一個交流的平臺，他們因活動聚集到一起，相識、相知，通過交流緩解研究生群體面臨的學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力，甚至情感壓力，互幫互助；通過活動他們能學(xué)到新的技能或者了解一個生活小竅門。研究生會舉辦的宿舍文化活動不僅讓研究生們緩解各種壓力，同時還對他們進(jìn)行一定的思想教育，展現(xiàn)出學(xué)校對他們的關(guān)懷，通過活動還能更好的將自己的專業(yè)特色展現(xiàn)給大家，共同學(xué)習(xí)，共同受益，讓宿舍更溫馨更有家的感覺，為研究生提供舒適的生活環(huán)境。目前，學(xué)校宿舍物質(zhì)文化建設(shè)與制度文化建設(shè)已基本完善，研究生會通過每學(xué)期舉辦既能體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特色又新穎有意義的活動，更進(jìn)一步提高宿舍精神、行為文化建設(shè)水平。
四、具有特色宿舍文化活動
1.飲料瓶換綠植活動。
飲料瓶換綠植活動是由研究生會與黨支部共同合作舉辦的。活動主要內(nèi)容是同學(xué)們拿宿舍里積攢的飲料瓶來到活動現(xiàn)場，研究生會組織一部分人收取，并根據(jù)飲料瓶的多少發(fā)放綠色植物，供同學(xué)們布置綠色陽臺。隨著生活水平的提高，人們周圍的生活環(huán)境發(fā)生很大變化，綠色、環(huán)保、節(jié)能成為人們提倡與追求的生活，“變廢為寶”成為人們努力的一個方向。作為學(xué)生中的佼佼者的研究生當(dāng)然也不會落后。飲料瓶在生活中到處可見，我們習(xí)慣性的把它視為垃圾丟入垃圾桶，但是飲料瓶不僅可以回收再造，還有很多其他用途，如做成花瓶，花盆，簡易灑水壺等等。通過活動同學(xué)們有廢棄的瓶子換來植物，免費獲得了植物的同時讓“垃圾”變的更有價值，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識，充分發(fā)揮陽臺園藝的作用，將我們的宿舍裝扮成綠色陽臺，綠色環(huán)保從我們宿舍做起。農(nóng)口類研究生將宿舍廢棄的飲料瓶與陽臺園藝結(jié)合起來，為學(xué)生宿舍增添一抹綠意，為學(xué)生們的心情增加一份愉悅。
2.編制中國結(jié)活動。
編制中國結(jié)活動是由研究生會生活部組織，各研究生宿舍部分成員共同參與一起編制中國結(jié)的活動。中國結(jié)是我國民間特有的一種手工編織裝飾品，歷史悠久，它顯示了漢族古老文明的情致與智慧，是我國的一項已走向世界的歷史文化遺產(chǎn)，是我國的傳統(tǒng)文化。然而，中國結(jié)的制作過程非常繁瑣，越來越少的人會制作中國結(jié)，這一文化遺產(chǎn)面臨著被遺失的危險。通過參與編制中國結(jié)這個活動，同學(xué)們與有著共同興趣的人一起交流，學(xué)到中國結(jié)編制技術(shù)，既能陶冶同學(xué)們的情操，也讓這一文化傳承下去。
在宿舍舉辦這些活動，讓沒有交集的人走到一起，一起做都喜歡的事，讓同學(xué)們在高壓力的學(xué)習(xí)生活中偷得半日清閑，偶爾的放松讓同學(xué)為接下來學(xué)習(xí)積蓄更多的力量。活動讓學(xué)生結(jié)識新的朋友，讓這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子不再孤單，與不同的人交流過后獲得新的靈感。活動能讓同學(xué)們學(xué)到很多，也許是新的知識，也許是一個生活小竅門，也許是對未來的憧憬，也許是從來沒有想到的事情，也許是一瞬間的靈感等等。活動讓同學(xué)們遠(yuǎn)離孤獨，讓同學(xué)們感到溫暖。
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論文關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生管理體制 模式
高校學(xué)生日常管理工作是整個學(xué)生工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生日常管理工作是關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)優(yōu)劣的關(guān)鍵。同時，也為學(xué)生的健康成長，實現(xiàn)社會主義教育目標(biāo)提供了有力的保證。因此，加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作具有重大的現(xiàn)實與長遠(yuǎn)意義。為了維護(hù)普通高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，教育部在2005年3月頒發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，管理規(guī)定共六章六十九條，分別對學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)籍管理、校園秩序與課外活動、獎勵與處分等方面的管理作了規(guī)定。《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》的實行進(jìn)一步督促了學(xué)校的從嚴(yán)管理，為高校健全和完善普通高校的管理制度提供了制度依據(jù)。
一、學(xué)生管理工作的具體內(nèi)容
（一）管理的定義
辭海中對管理的定義是：管理就是有管，有理，結(jié)合在一起才能叫管理。組織單元，通過市場經(jīng)濟(jì)選擇，科學(xué)、合理、優(yōu)化配置經(jīng)濟(jì)要素資源，達(dá)到組織經(jīng)營低投入、高產(chǎn)出的目的經(jīng)營行為。管理在學(xué)生管理方面是用最小的人力勞動支出獲得較好的工作效果。
（二）高校學(xué)生管理的工作內(nèi)容
1.德育管理。德育管理是高校十分重要的工作，它是組織、協(xié)調(diào)和控制德育在高校有效實施的過程，是學(xué)校按照一定要求，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點和品德形成規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者在心理上施加系統(tǒng)影響，把一定的思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想品德的過程。其內(nèi)容主要包括：愛國主義教育、集體主義教育、思想教育、辯證唯物主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育、遵紀(jì)守法教育、勞動教育等等。
2.學(xué)習(xí)和學(xué)籍管理。學(xué)習(xí)管理是學(xué)校按照一定的專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，有目的有計劃地對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，使其具有專業(yè)知識和技能，從而培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的過程，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績方面。
學(xué)籍管理就是對取得學(xué)習(xí)資格的學(xué)生，從入學(xué)注冊，成績考核與記載，升、留（降級），轉(zhuǎn)系（專業(yè)）與轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、獎勵與處分，畢業(yè)與畢業(yè)資格審查等方面，按照黨的教育方針，教育自身規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展特點，制定出規(guī)章制度，進(jìn)而實施的管理。
3.生活和行為管理。大學(xué)生的生活管理應(yīng)該包括對大學(xué)生在校期間的一切生活活動的管理：飲食起居、衛(wèi)生健康等方面生活的管理。大學(xué)生的行為管理是對大學(xué)生的日常行為進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查及糾正的管理。
4.體育與衛(wèi)生管理。是高校組織、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計劃、有組織地對大學(xué)生進(jìn)行體育教育和鍛煉，從而造就大學(xué)生健康的體魄。
大學(xué)生衛(wèi)生管理包括大學(xué)生作息制度衛(wèi)生、教學(xué)衛(wèi)生、課外活動衛(wèi)生、體育鍛煉衛(wèi)生、膳食衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、心理衛(wèi)生、疾病預(yù)防等管理。
5.活動管理。活動管理是課外活動相適應(yīng)的管理，包括校內(nèi)的課外活動管理和校外的活動管理。
通過規(guī)范而有效的管理使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，具有基本的自立能力、自治能力、獨立生活能力和工作能力，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康地成長，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
校系兩級學(xué)生管理體制模式闡述。
管理體制:是指管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和組成方式，即采用怎樣的組織形式以及如何將這些組織形式結(jié)合成為一個合理的有機(jī)系統(tǒng)，并以怎樣的手段、方法來實現(xiàn)管理的任務(wù)和目的。具體地說:管理的體制是規(guī)定中央、地方、部門、企業(yè)在各自方面的管理范圍、權(quán)限職責(zé)、利益及其相互關(guān)系的準(zhǔn)則，它的核心是管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置。各管理機(jī)構(gòu)職權(quán)的分配以及各機(jī)構(gòu)間的相互協(xié)調(diào)，它的強(qiáng)弱直接影響到管理的效率和效能，在整個管理中起著決定性作用。
高等學(xué)校的學(xué)生管理一般采取校系兩級管理體制，即學(xué)工處代表學(xué)校行使學(xué)生管理職權(quán)，各院系在學(xué)工處的指導(dǎo)下開展學(xué)生管理工作，具體的日常管理事項由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。管理體制如圖示：
學(xué)工部處—各院系—輔導(dǎo)員—學(xué)生
輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中是學(xué)生最直接的全程的管理者，即使高校按教育部規(guī)定比例配輔導(dǎo)員，一個輔導(dǎo)員也要帶幾百名學(xué)生。從以上學(xué)生管理工作內(nèi)容可以了解到，所以涉及到學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員都要負(fù)責(zé)，許多事物型的工作需要輔導(dǎo)員完成，如果輔導(dǎo)員事必親躬，工作任務(wù)非常繁重。要使輔導(dǎo)員從事務(wù)型向以思想政治教育為主的“人生導(dǎo)師”型轉(zhuǎn)變，需要學(xué)工部門從體制、機(jī)制方面的優(yōu)勢創(chuàng)新管理方法，轉(zhuǎn)變管理方式，從學(xué)生管理的最根本的地方考慮解決管理問題。采取最簡便、最有效的管理措施對學(xué)生進(jìn)行管理，把事務(wù)性的工作“輸入型、程序化”。即把要求學(xué)生做到行為規(guī)范第一時間輸入學(xué)生大腦，使其按規(guī)定完成動作。
因此高校學(xué)生管理工作必須統(tǒng)攬全局，抓住共性問題，發(fā)揮一級管理抓綱領(lǐng)，二級管理抓細(xì)目的兩級管理作用。所謂綱領(lǐng)一是明確管理總目標(biāo)以及必要的分目標(biāo)；二是建立管理標(biāo)準(zhǔn)；三是考核執(zhí)行結(jié)果。所謂細(xì)目是明確職責(zé)，把各項工作任務(wù)以崗位職責(zé)的形式落實到每一個人；以學(xué)工管理部門為主導(dǎo)，系（學(xué)院）為管理主體，建立定期通報情況和考評的工作機(jī)制，以達(dá)到管理的目標(biāo)。以高校學(xué)生生活和行為管理為例進(jìn)行闡述。
二、高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和行為規(guī)范兩級管理關(guān)系
（一）高校學(xué)生生活和行為管理的標(biāo)準(zhǔn)
生活管理主要體現(xiàn)在學(xué)生在宿舍，主要是學(xué)生是否遵守規(guī)則，包括遵守作息時間、宿舍內(nèi)務(wù)的規(guī)范程度等，具體可分為衛(wèi)生整潔要求、安全守紀(jì)的要求、文明守紀(jì)的要求；行為管理主要要求學(xué)生守規(guī)則，懂禮貌，講文明禮儀，遵守公共道德。如按時上課、買飯排隊、飯后收碗、遇事不起哄等。
（二）根據(jù)管理的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)制訂管理制度
相應(yīng)管理內(nèi)容對應(yīng)相應(yīng)的管理制度：如學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律管理辦法、學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)管理辦法、宿舍紀(jì)律管理規(guī)定、文明禮儀守則等。
（三）使學(xué)生了解管理標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)定
1.入學(xué)教育。根據(jù)管理標(biāo)準(zhǔn)制訂光盤，在新生入學(xué)時播放。入學(xué)教育效果比起其他方式的教育效果更好，因為學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時容易接受大學(xué)的新生事物，形成進(jìn)入大學(xué)的第一印象，學(xué)生不容易忘記。但是如果讓學(xué)生的不良行為在一段時間形成了習(xí)慣后，要糾正就困難得多。因此入學(xué)教育要對學(xué)生學(xué)業(yè)、紀(jì)律、文明禮儀、安全以及日常生活養(yǎng)成的習(xí)慣全方位的教育，最好以圖像配以解說的形式，生動活潑，形象易懂的錄像片，在新生入學(xué)時觀看，將會受到良好的效果。
2.班會組織學(xué)習(xí)。把有關(guān)的內(nèi)容安排具體學(xué)習(xí)時間，在規(guī)定的時間段內(nèi)完成，把有關(guān)的規(guī)定及教育內(nèi)容作為每個班全體同學(xué)必學(xué)一遍的內(nèi)容，做到人人皆知。不是轟轟烈烈，而是扎扎實實。
（四）明確管理部門的職責(zé)
1.學(xué)生宿舍管理部門職責(zé)。（1）宿舍管理部門：宿舍衛(wèi)生管理、宿舍設(shè)施維修聯(lián)系、學(xué)生宿舍文明、內(nèi)務(wù)管理、宿舍紀(jì)律管理。（2）保衛(wèi)部門、宿舍管理部門：宿舍安全。防盜、防火、檢查安全隱患。（3）學(xué)工部門、各院系：學(xué)生文明禮儀教育、宿舍紀(jì)律教育、安全教育。文明宿舍的表彰與臟亂差、違紀(jì)宿舍的通報。
部門管理關(guān)系如圖：
宿管科的信息學(xué)工處各院系輔導(dǎo)員學(xué)生宿舍學(xué)生
2.學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律管理部門職責(zé)。（1）教務(wù)處：學(xué)生上課考勤。（2）學(xué)工處：違紀(jì)情況通報。（3）各院系：遵紀(jì)守規(guī)教育。
各部門管理關(guān)系如圖示：
教務(wù)處學(xué)生上課紀(jì)律情況學(xué)工處各院系輔導(dǎo)員學(xué)生
三、管理結(jié)果信息通報和考核
高校學(xué)生工作處在學(xué)生管理工作中起到主導(dǎo)的作用，校系兩級管理的學(xué)生管理工作的信息要及時溝通。學(xué)工管理部門利用學(xué)年考評制度，表彰獎勵達(dá)到目標(biāo)的系（學(xué)院）。
1.建立管理信息通報制度，及時通報學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的情況。例如宿舍管理有違反規(guī)定的，宿舍管理部門需要通過學(xué)工處（部）通報各系，各系及時把情況通報輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員直接找學(xué)生解決問題。如果由宿舍管理部門直接向各院系反饋，這樣就影響了學(xué)生管理部門主導(dǎo)作用的發(fā)揮；如果學(xué)生管理部門直接管理學(xué)生宿舍，也造成宿舍管理部門職能作用發(fā)揮受到影響。
為了解大學(xué)生寢室文化建設(shè)實際狀況，明確具體問題，尋求相應(yīng)對策，筆者針對大學(xué)生進(jìn)行了問卷設(shè)計，并發(fā)放問卷119份，基本信息包括幾下兩點：
（1）回收有效問卷119份，其中性別為男性的大學(xué)生53人，女性的大學(xué)生為66人；
（2）各年齡段中以大二（45.38%）、大三（31.09%）為主，以大一（7.56%）、大四（15.97%）為輔。根據(jù)問卷反映的問題可從兩方面具體研究：影響因素、利弊分析。
（一）寢室文化建設(shè)影響因素
宿舍氛圍不和諧，室友關(guān)系難處理。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在119位受調(diào)者中63.03%的人認(rèn)為寢室不合理的作息習(xí)慣（如睡懶覺）是寢室文化建設(shè)中最大的阻礙因素，而多數(shù)人同樣認(rèn)為衛(wèi)生紀(jì)律不過關(guān)、沉溺上網(wǎng)、使用違章電器仍會影響寢室良好文化氛圍的建設(shè)（見圖2：大學(xué)生宿舍存在的不合理現(xiàn)象）。而相對學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)查結(jié)果顯示，43.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己所在寢室的學(xué)習(xí)氛圍較一般，花費于看書學(xué)習(xí)上的時間較少，55.46%的大學(xué)生表示平日較多的時間用于上網(wǎng)。公寓集體活動的開展對寢室關(guān)系的建立有重大意義，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)50.42%的受調(diào)者表示只有部分寢室成員對公寓、班級等集體活動表現(xiàn)的積極，而不積極或沒興趣仍占據(jù)大部分人數(shù)。而此不利條件進(jìn)而成為促進(jìn)室友關(guān)系的障礙，62.18%的受調(diào)者認(rèn)為室友關(guān)系較為融洽，但依舊存在小部分大學(xué)生認(rèn)為室友關(guān)系不太融洽。寢室生活成為大學(xué)生生活中必不可少的一部分，聊天消遣、看書娛樂成為寢室輕松娛樂的方式，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，77.31%的受調(diào)者在上網(wǎng)中度過，58.82%的受調(diào)者在聊天或串門中度過，而寢室聊天中校園八卦占大部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)時事等較之較少。要放松方式
（二）寢室文化建設(shè)利弊分析
建設(shè)目標(biāo)明晰，處理問題方式積極。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者能夠積極調(diào)整心態(tài)，設(shè)身處地地為他人著想，50.42%的受調(diào)者認(rèn)為因做某事影響室友的休息時會立即停止。面對矛盾時，絕大多數(shù)受調(diào)者會選擇相互溝通或借助機(jī)會道歉并和好。數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)者認(rèn)為寢室文化建設(shè)對增進(jìn)感情、拓展知識面、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、培養(yǎng)氣質(zhì)、提高生活質(zhì)量有重大意義，對大學(xué)生的成長成才有一定的推進(jìn)作用，普遍認(rèn)為寢室文化建設(shè)有助于寢室成員相互理解相互幫助理念的形成，幫助個人滿足自尊心、調(diào)節(jié)情緒、增進(jìn)身心健康，更具有對個人模式標(biāo)準(zhǔn)化的作用（見圖6：大學(xué)生寢室文化對大學(xué)生的成材的作用調(diào)查）。
二、大學(xué)生寢室文化的影響因素分析
（一）個體特征的影響
作為群體文化一部分的宿舍文化，其創(chuàng)建的文化形態(tài)為師生共享，而高校學(xué)生正處在價值觀及思想理念轉(zhuǎn)變的重要過渡期，其所處的環(huán)境成為主要影響因素，而宿舍是多數(shù)高校生生活及接觸最多的地方。宿舍的制度文化、行為文化及精神文化作為文化建設(shè)的主體，主觀因素的發(fā)展成為文化創(chuàng)建的決定性因素。性別不同導(dǎo)致文化建設(shè)過程中個體表現(xiàn)的不同。相較于男生寢室，女生寢室明顯比男生寢室愛學(xué)習(xí)，但一般男生寢室的和諧程度常常高于女生寢室；大一學(xué)生寢室成員因為剛認(rèn)識，寢室成員之間會盡量克制自己，避免矛盾；大四階段，就業(yè)和準(zhǔn)備畢業(yè)論文是寢室成員最重要的事情，在寢室的時間變得很少，經(jīng)常不能全部成員聚在一起，個體因此變得更珍惜最后一年的相聚時間，矛盾反而減少。
（二）學(xué)校因素的影響
高校管理工作中的宿舍分配、基本設(shè)施配置、維修等都與宿舍管理工作直接或間接掛鉤。一般來說，寢室管理制度不僅直接影響寢室的物質(zhì)文化，如寢室管理規(guī)定，如每個寢室的水電費，還直接影響寢室的生活習(xí)慣及文化氛圍，如作息時間等、每天衛(wèi)生大檢查。宿舍文化則是高校管理制度的細(xì)化與拓展，高校宿舍規(guī)范管理依托高校文化創(chuàng)建的管理制度，而高校文化創(chuàng)建制度則以宿舍文化為切入點，深層次地挖掘高校管理特色，創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，其一定程度上是高校多方?jīng)Q策的重要體現(xiàn)。
（三）社會因素的影響
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨員；先鋒模范作用
大學(xué)生黨員無論在學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面都應(yīng)該起先鋒模范作用，通過他們的榜樣示范作用，可以影響和引領(lǐng)廣大同學(xué)共同進(jìn)步，他們的先鋒模范作用發(fā)揮的程度對全體大學(xué)生整體素質(zhì)的提高起到舉足輕重的作用。而當(dāng)前大學(xué)生黨員現(xiàn)狀是雖然絕大多數(shù)的大學(xué)生黨員是積極上進(jìn)的，但確也存在部分黨員先鋒模范作用不明顯，他們雖然組織形式上入黨了，但思想上并未真正入黨，各方面還沒能按黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生中不能很好的發(fā)揮先鋒模范作用。也有一些學(xué)生黨員存在著“入黨前拼命干，入黨后松一半”現(xiàn)象，在學(xué)生中造成不好影響，極大影響學(xué)生黨員整體形象和在廣大師生心目中地位，先鋒模范作用的發(fā)揮更無從談起。所以，怎樣才能使大學(xué)生黨員真正充分發(fā)揮先鋒模范作用，需要我們通過從理論到實踐不斷深入探索，反復(fù)研究，找到更好更行之有效的方法途徑，使這項工作有所突破有所創(chuàng)新，從而，促進(jìn)學(xué)生黨建工作及學(xué)生教育管理工作。
分析那些不能很好發(fā)揮大學(xué)生黨員應(yīng)該發(fā)揮的先鋒模范作用的原因，主要兩大方面：一是沒有把好入口關(guān)，把一些存在這樣那樣問題的學(xué)生吸納到了黨的隊伍里。二是學(xué)生入黨后，后續(xù)的培養(yǎng)考核沒及時跟上，使一些學(xué)生黨員出現(xiàn)“入黨前拼命干，入黨后松一半”現(xiàn)象。所以，我著力在這兩方面探索研究，主要通過問卷調(diào)查、面對面談心等方式，再加之不斷研讀相關(guān)書籍論文等，下面把心得體會與同行分享。
一、嚴(yán)把入口關(guān) 打好先鋒模范作用的基礎(chǔ)
發(fā)展學(xué)生黨員，需要做好深入細(xì)致的工作。在發(fā)展大學(xué)生黨員過程中必須堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，認(rèn)真抓好黨校團(tuán)校培訓(xùn)工作，決不能走過場，流于形式。
對于入黨動機(jī)不夠純正的：諸如把入黨作為為找工作增加籌碼而已，或為考公務(wù)員創(chuàng)造條件等帶著這些功利性傾向的不適合吸納到隊伍中來。當(dāng)然，要想真正把好入口關(guān)，還需要有科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。有的高校在發(fā)展大學(xué)生黨員時，完全依賴于學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的主要任務(wù)確實應(yīng)該是學(xué)習(xí)，但絕不能一好遮百丑，尤其在入黨問題上，絕不能把學(xué)習(xí)成績作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，必須從思想道德水平、工作、生活、入黨動機(jī)是否端正、目的是否明確等各方面全面了解考核。另外，必須不斷完善大學(xué)生黨員發(fā)展工作制度，這些都是入口關(guān)的重要保障。
二、注重學(xué)生黨員發(fā)展后的再教育
高校的學(xué)生黨建工作一般更重視學(xué)生入黨前培養(yǎng)教育工作，而相對來說對學(xué)生入黨后的再教育工作往往重視不夠，學(xué)生黨員中存在這樣那樣問題應(yīng)該說與此有密不可分的關(guān)系。大學(xué)生黨員的再教育工作應(yīng)該作為高校學(xué)生黨建的常規(guī)工作，這是大學(xué)生黨員先鋒模范作用的重要保障。我們主要從下面幾方面加強(qiáng)這方面工作：
（一）建立健全大學(xué)生黨員考核評價體系
大學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮效果如何，其中大學(xué)生黨員考核評價體系是否科學(xué)合理尤為關(guān)鍵。首先，在考核內(nèi)容上要有量化考核指標(biāo)。明確大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)、工作、生活、科研實踐、各種活動、常規(guī)管理等各方面的具體標(biāo)準(zhǔn)。
（二）實施“結(jié)對子”工程，發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用
所謂“結(jié)對子”工程，即：每名高年級大學(xué)生黨員帶一名低年級學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生黨員的服務(wù)意識。他們的主要任務(wù)是幫助低年級學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，迅速完成從高中到大學(xué)的過度，盡快掌握大學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自我管理、自我教育及自我服務(wù)。
（三）落實大學(xué)生黨員工作責(zé)任區(qū)，搭建服務(wù)平臺
為使大學(xué)生黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，可以結(jié)合日常工作實際，劃分出大學(xué)生黨員工作責(zé)任區(qū)，為大學(xué)生黨員服務(wù)同學(xué)們搭建平臺。可以班級為單位劃分，規(guī)定其職責(zé)范疇。要求大學(xué)生黨員要深入了解所負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等狀況，積極配合班委工作，參與并指導(dǎo)班級各項活動，與班委共同努力創(chuàng)建良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；所負(fù)責(zé)班級的各項指標(biāo)如全班學(xué)生成績優(yōu)良率、英語四六級通過率、宿舍衛(wèi)生檢查結(jié)果、早操出勤率、上課遲到人數(shù)、曠課人數(shù)等都可以量化到負(fù)責(zé)該班的大學(xué)生黨員考評指標(biāo)里。
（四）以學(xué)生宿舍為陣地充分發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用
論文摘要:隨著時代的發(fā)展,大學(xué)生的生活空間不斷拓寬。在校期間,他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外,還需要走出學(xué)校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下,如果缺乏必要的安全知識,勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。加強(qiáng)對大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容,是適應(yīng)當(dāng)前社會治安形勢和高校發(fā)展的需要,也是大學(xué)生提高整體素質(zhì)的需要,通過加強(qiáng)安全教育,增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和防范意識,維護(hù)校園治安秩序。
大學(xué)生的安全教育,是指高等學(xué)校為了維護(hù)學(xué)校的正常秩序,維護(hù)大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康,提高大學(xué)生的安全防范意識與自我保護(hù)技能,從學(xué)校實際情況出發(fā),依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定,對大學(xué)生進(jìn)行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識與防范技能的教育活動。當(dāng)前,高校的治安形勢不容樂觀,通過對大學(xué)生中一些常見案件分析上看:一些大學(xué)生雖然文化知識較高,但因踏入社會較晚,社會經(jīng)驗不足,缺乏安全防范意識,法制觀念意識淡薄,從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生自身安全防范意識淡薄,法制知識匱乏造成的。有些給學(xué)生帶來財產(chǎn)損失,有些甚至危及大學(xué)生的生命。因此,加強(qiáng)對大學(xué)生安全防范教育,對培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人具有現(xiàn)實意義。
一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀
(一)加強(qiáng)了人力物力的投入,進(jìn)行安全管理
高校主要依托保衛(wèi)部門和保安來進(jìn)行安全管理,排查外來人員的登記和管理,防止和處理校園各類治安事件的發(fā)生;通過宿管員加強(qiáng)學(xué)生宿舍門衛(wèi)監(jiān)管,防止閑雜人等進(jìn)入學(xué)生寢室。為保護(hù)高校各類重要設(shè)施及人員安全,保衛(wèi)部門在采取人員監(jiān)管的同時,也配置了攝像頭等裝置,這對杜絕校園安全事故的發(fā)生和事故的偵破很有幫助。
(二)借助活動日和典型事例,加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育
目前,高校主要借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”及典型安全事件等形式對大學(xué)生進(jìn)行安全教育,增強(qiáng)大學(xué)生安全保護(hù)意識,創(chuàng)建平安校園。高校將“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”等作為一種教育契機(jī),這種教育內(nèi)容及形式在推動大學(xué)生安全教育方面具有針對性強(qiáng)、內(nèi)容貼切等特點。目前,發(fā)生在大學(xué)校園的各類安全事故具有明顯的社會特征,由于大學(xué)生自身警惕性不高而發(fā)生的安全事件依然較多,如大學(xué)生參與傳銷事件、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙行為等等。高校有關(guān)部門將這些安全事件作為反面典型教材在廣大學(xué)生中進(jìn)行宣傳,對大學(xué)生進(jìn)行警示教育,有力地促進(jìn)了大學(xué)生安全教育工作。
二、高校安全教育存在的問題
(一)高校對于安全教育的體制不健全
目前,高校對大學(xué)生的安全教育日益重視,但是在體制上還有很多不健全的地方。一是沒有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分,即使進(jìn)行安全教育,也只是借助活動日和典型事例,致使大學(xué)生安全教育一直沒有主渠道;二是沒有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計劃,大學(xué)生在校接受教育期間,安全教育的時間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等,都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計劃,因此,大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有獲得足夠的重視。
(二)安全教育的內(nèi)容不夠完整,方法不力
當(dāng)前社會形勢日益變化,安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多,迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展。在安全教育中,大學(xué)生屬于被動接受的群體,缺乏融會貫通的能力。如今,大學(xué)生安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上,應(yīng)該向大安全的層面上拓展。
三、新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對策
(一)積極推進(jìn)大學(xué)生安全教育的常規(guī)化進(jìn)程
大學(xué)生安全教育要改變以往到發(fā)生安全事故或者隱患時再去強(qiáng)調(diào)重視,將大學(xué)生安全教育做到經(jīng)常進(jìn)行、經(jīng)常落實,努力推進(jìn)常規(guī)化進(jìn)程。具體講,第一,堅持開展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知識講座”等,加強(qiáng)節(jié)假日期間和學(xué)生外出實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)生離校之前等重點時期的安全教育,舉辦豐富多彩的大學(xué)生安全教育實踐活動,變校園安全為社會大安全。第二,積極推進(jìn)安全教育進(jìn)課堂。和傳統(tǒng)的課堂不同,在安全教育課上,可以和學(xué)生一起討論消防演習(xí)有哪些步驟,怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場,有哪些消防用品;學(xué)生們可以自制一些消防用品,如滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。利用這些道具和學(xué)生可以開展角色游戲。游戲中有的學(xué)生練習(xí)怎樣使用一些滅火器材,而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人,練習(xí)一些逃生的動作或自救技能,如假裝滾滅身上的火苗,趴在地上匍匐前進(jìn)等。還可以舉行以安全話題為中心的主題晚會,學(xué)生自行設(shè)計豐富多彩的節(jié)目,準(zhǔn)備節(jié)目素材的過程也是一種學(xué)習(xí)。
(二)加強(qiáng)輿論引導(dǎo),優(yōu)化育人環(huán)境,形成大學(xué)生安全文化
安全文化教育可以促進(jìn)大學(xué)生大安全觀的形成,培養(yǎng)大學(xué)生正確的安全態(tài)度和行為,創(chuàng)造并維持一個良好的安全輿論氣氛。大學(xué)生一般對安全知識了解的層次較低,對實際的安全技能知識了解得太少,大學(xué)生獲取的安全知識信息主要是來自圖片、影視、安全教育活動等途徑,其內(nèi)容除了交通、火災(zāi)、環(huán)保等內(nèi)容外,其他多數(shù)大學(xué)生并不能感知安全事故正走向?qū)W校,因此,高等學(xué)校要大力推進(jìn)大學(xué)生安全“憂患”應(yīng)急意識教育,形成由院系治保部和班級治保委員之間良好的溝通模式,培養(yǎng)好學(xué)生干部,不失時機(jī)地進(jìn)行“憂患”意識教育,有意識地引導(dǎo)輿論的方向,優(yōu)化育人環(huán)境,逐漸形成大學(xué)安全文化。
(三)加強(qiáng)心理健康教育,建立學(xué)生生命安全教育的綠色通道
隨著社會的變遷與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生面臨的各種壓力會越來越大,心理問題也會越來越突出,這就要求高校必須重視和加強(qiáng)心理健康教育工作,對那些心理有障礙或患有心理疾病的大學(xué)生,更要多加關(guān)心。除了必要的心理治療與心理健康輔導(dǎo)外,在平時的學(xué)習(xí)、生活中,無論是輔導(dǎo)員還是任教的教師,以及同學(xué),都要對這些特殊的學(xué)生多加關(guān)心和幫助,在其周圍形成互助、關(guān)愛的氛圍,讓其在教師與同學(xué)的關(guān)心中獲得溫暖,感受到生命的感動,幫助他們及早從陰影中走出來,樹立健康積極的人生觀。可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式,在網(wǎng)上建立“心靈家園”區(qū),給學(xué)生提供一個可以安心傾訴的社區(qū),心理老師再針對性地進(jìn)行心理健康知識的傳授。
(四)加強(qiáng)安全防范基礎(chǔ)知識的灌輸
要使大學(xué)生們真正懂得和實踐大學(xué)校園的“三防”。“三防”即防火、防盜、防自然災(zāi)害。為了真正做到“三防”,必須做到“三懂”和“三會”。“三懂”就是懂得火災(zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的危險性,懂得預(yù)防火災(zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的措施,懂得滅火、處理盜竊和自然災(zāi)害的方法。“三會”就是會報警、會逃生、會處理初起火災(zāi)、盜竊和面對自然災(zāi)害。通過成立“大學(xué)生安全俱樂部”的方式,讓這個學(xué)生組織充分發(fā)揮主觀能動性,讓安全知識成為每一個大學(xué)生生活的基本常識。如交通安全、教室安全、實驗室的安全、飲食衛(wèi)生的安全、外出活動的安全、上網(wǎng)的安全等等,都要有防范意識和防范措施,都要落實在行動上。同時,將安全事件作為案例,深入進(jìn)行剖析和教育,通過各種形式向廣大同學(xué)宣傳,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會。只有這樣,校園安全防范才落到實處。
(五)加強(qiáng)大學(xué)生的自我安全教育和自我安全管理
首先,在老師的指導(dǎo)下,由治保部的學(xué)生干部開展必要的校園治安綜合治理的巡邏檢查活動和宿舍安全管理活動。通過校園巡邏檢查和宿舍的安全檢查,及時發(fā)現(xiàn)和解決存在問題,增強(qiáng)安全意識和自我防范能力。如成立宿舍管理委員會、設(shè)立學(xué)生宿舍安全文明監(jiān)督崗,制定學(xué)生治保委員月匯報制度等,這些都有利于第一時間發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
其次,全體學(xué)生可以每月參與校園安全檢查活動。首先是個人自查,就是檢查自己的物品的使用和保管,特別是現(xiàn)金和手機(jī)等貴重物品的保管使用情況,有哪些疏漏需要改正等。個人自查別注意人身安全的檢查,自己是否遵守了學(xué)院各個項制度,是否遵守了法紀(jì)法規(guī),比如,自己是否外出深夜歸來,是否有違反規(guī)定在校園喝酒行為,自己是否參與了打架斗毆,宿舍內(nèi)是否違反規(guī)定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通過強(qiáng)有力的思想教育和榜樣模范的影響帶動,真正使大學(xué)生們積極行動起來,從我做起,從身邊做起,講安全,講文明,守紀(jì)律,懂法律,使大學(xué)生們真正成為校園治安和校園安全管理的主體。
最后,可以組織學(xué)生積極參加各種安全預(yù)案的演練,如消防演練、緊急疏散演練、食物中毒演練等,更是實施學(xué)生安全教育的有效途徑。
綜上所述,加強(qiáng)大學(xué)生安全教育,是學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè),能夠健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。實踐證明,開展多形式的安全教育,對增強(qiáng)校園穩(wěn)定有著長遠(yuǎn)而積極的作用。
參考文獻(xiàn):
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論文關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育模式方法特點啟示
一、圍繞“三個一”抓教育——引領(lǐng)養(yǎng)成
(一)圍繞一個核心，狠抓學(xué)生常規(guī)教育
師范院校以培養(yǎng)大學(xué)生道德養(yǎng)成為核心，體現(xiàn)教育的本位價值，落實一系列常規(guī)教育措施：一是堅持二十多年的一周一會的主題教育傳統(tǒng)不動搖；二是堅持多年的升國旗教育不動搖；三是堅持專業(yè)思想教育不動搖；四是堅持發(fā)揮高校思想政治理論課教育和黨校團(tuán)校的教育陣地作用，引領(lǐng)學(xué)生的政治追求和道德養(yǎng)成；五是堅持通過建立誠信檔案、誠信考場，加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育；六是堅持開展一系列主題教育活動，引領(lǐng)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅定政治信念。
(二)圍繞一個重點，狠抓新生系列教育
學(xué)校以角色轉(zhuǎn)換為重點，落實新生系列教育：將新生教育“課程化”，開設(shè)入學(xué)教育系列講座，強(qiáng)化新生愛校、愛系、愛專業(yè)的思想；將新生教育“活動化”，開展一系列新生活動，增強(qiáng)新生自律意識、培養(yǎng)新生良好的體育習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；將新生軍訓(xùn)“目標(biāo)化”，通過軍訓(xùn)提升學(xué)生早操質(zhì)量、規(guī)范宿舍內(nèi)務(wù)整理、提高學(xué)生校規(guī)校紀(jì)意識，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。
(三)圍繞一個中心，狠抓畢業(yè)生系列教育
學(xué)校以艱苦奮斗教育為中心，開展畢業(yè)生教育系列教育：開展畢業(yè)生文明教育，引導(dǎo)畢業(yè)生遵章守紀(jì)，文明離校；開展就業(yè)觀教育，請優(yōu)秀校友回校作報告，引導(dǎo)畢業(yè)樹立獻(xiàn)身“三區(qū)”基礎(chǔ)教育的就業(yè)取向和艱苦奮斗的思想；開展畢業(yè)生演講賽、畢業(yè)生師范技能大賽等活動，展示畢業(yè)生養(yǎng)成教育的成果，激發(fā)低年級同學(xué)積極進(jìn)取；開展“我為母校留紀(jì)念”活動，通過畢業(yè)生為母校“植一棵樹”、“提一個建議”、“做一件好事”等活動，增強(qiáng)畢業(yè)生對母校的感恩意識。
二、圍繞“一個重點”抓管理——規(guī)范養(yǎng)成
(一)健全機(jī)制，保障養(yǎng)成
一是建立了以學(xué)生思想政治教育委員會為主導(dǎo)、系(院)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組為主體、學(xué)校其他部門密切配合的養(yǎng)成教育管理機(jī)制，把養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改善高校思想政治工作的重要手段貫穿于教學(xué)、管理和服務(wù)各個環(huán)節(jié)。二是明確職責(zé)，廣泛參與。確保教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的各項措施責(zé)任到人、工作到位。三是抓好隊伍，夯實基礎(chǔ)。學(xué)校一方面抓好政工隊伍建設(shè)，發(fā)揮他們在養(yǎng)成教育中的引領(lǐng)作用，把養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改善高校思想政治工作的重要手段落實到對學(xué)生的日常管理中。另一方面，學(xué)校建立了由校學(xué)生會牽頭、各系院學(xué)生會參與的學(xué)生自律委員會，為養(yǎng)成教育的管理提供了組織保障。
(二)制度約束，強(qiáng)化養(yǎng)成
學(xué)校完善養(yǎng)成教育的制度體系，強(qiáng)化養(yǎng)成教育：《學(xué)生文明行為基本準(zhǔn)則》《學(xué)生日常管理‘五要十不’規(guī)范》等制度規(guī)范學(xué)生日常行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》《加強(qiáng)學(xué)生早晚自習(xí)的管理辦法》等制度規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；《學(xué)生違紀(jì)處分管理規(guī)定》《學(xué)生宿舍管理規(guī)定》等制度整治學(xué)生違紀(jì)行為，促進(jìn)學(xué)生遵章守紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些制度滲透到學(xué)校的日常管理之中，融入學(xué)生日常生活的一舉一動，使養(yǎng)成教育的基本要求具體化、制度化。
(三)自我管理，促進(jìn)養(yǎng)成
大學(xué)生是養(yǎng)成教育的主體，在教育觀念上，該校強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展的養(yǎng)成教育，在教育行為上，學(xué)校堅持對學(xué)生“三自”能力的培養(yǎng)：一是自律自控，自我管理。二是自省自覺，自我教育。三是自理自持，自我服務(wù)。教室、公區(qū)、實驗室都由學(xué)生自己掃除；學(xué)生寢室每天由自己整理；學(xué)生參加食堂義務(wù)幫廚；每年安排一周的勞動課，讓學(xué)生參與各種公益勞動等，促使他們養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和關(guān)心集體、獻(xiàn)身校園建設(shè)的良好思想。
(四)常規(guī)管理，規(guī)范養(yǎng)成
一是堅持多年來“十堅持、十糾正”和“五要十不”等常規(guī)管理手段；二是堅持抓好開學(xué)“五個一”工作，即：第一次班會、第一堂課、第一次早操、第一次清潔掃除、第一次升國旗等，從開學(xué)第一天抓起，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；三是堅持發(fā)揮《學(xué)生德智體綜合評估辦法》《系級學(xué)生工作評估辦法》的杠桿作用，規(guī)范養(yǎng)成教育評價體系，促進(jìn)學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成；四是堅持嚴(yán)格的養(yǎng)成教育通報制度，學(xué)校每天對學(xué)生違紀(jì)違規(guī)行為和好人好事進(jìn)行通報，對學(xué)生的推優(yōu)評優(yōu)，實行違紀(jì)行為一票否決。
三、圍繞“一個中心”抓活動——拓展養(yǎng)成(一)科技文化藝術(shù)活動
師范院校充分發(fā)揮科技文化藝術(shù)活動的育人功能，圍繞養(yǎng)成教育的目標(biāo)，學(xué)校每年開展“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品大賽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成崇尚科學(xué)的習(xí)慣；開展“校園之春”科技文化藝術(shù)節(jié)，通過寫作大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、辯論賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和文化素質(zhì)的養(yǎng)成；通過校園歌手大賽、舞蹈大賽、美術(shù)作品展、文藝演出等活動豐富校園文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)的養(yǎng)成；開展師范技能大賽，通過課件制作、“三字一話”、說課等比賽，鍛煉學(xué)生師范技能，培養(yǎng)學(xué)生師范素養(yǎng)。
(二)學(xué)生宿舍文化活動
學(xué)校一直將養(yǎng)成教育寓于學(xué)生宿舍文化活動中，如：開展宿舍內(nèi)務(wù)技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；開展雅室設(shè)計比賽，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造生活之美；開展宿舍壁報、手抄報比賽，將師范技能訓(xùn)練融人生活環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；開展文明寢室評選活動，增強(qiáng)了寢室同學(xué)之間的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。
(三)社會實踐活動
第一，開展社區(qū)志愿者服務(wù)活動。第二，開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。第三，開展社會考察活動。一系列的社會實踐活動的開展，使大學(xué)生在服務(wù)社會中領(lǐng)悟崇高，在社會交往中感受真誠，在幫助別人中體驗快樂，在社會參與中弘揚正氣，促使他們樹立社會責(zé)任感、養(yǎng)成服務(wù)社會的好習(xí)慣。
(四)其他養(yǎng)成教育活動
學(xué)校引導(dǎo)大學(xué)生積極參與勤工助學(xué)活動，通過家教服務(wù)、營銷服務(wù)、項目調(diào)查服務(wù)等活動，激勵他們樹立自強(qiáng)自立的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的生活態(tài)度、敬業(yè)的工作作風(fēng)和艱苦奮斗的精神。學(xué)校高度關(guān)注學(xué)生的心理健康，每年開展“學(xué)生心理健康加以宣傳月”活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，養(yǎng)成自我心理調(diào)適的習(xí)慣，樹立自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)。
四、養(yǎng)成教育的特色與啟示
第一，人才培養(yǎng)始終根植于“三區(qū)”基礎(chǔ)教育，對學(xué)生的養(yǎng)成教育始終著眼于“三區(qū)”基礎(chǔ)教育對人才的需求，具有教育的針對性。第二，養(yǎng)成教育長期堅持，持之以恒，一以貫之，并注入時代新的內(nèi)涵，具有強(qiáng)烈的歷史延續(xù)性和時代創(chuàng)新性。第三，養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德行為和專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，與該校的師范性一脈相承。培養(yǎng)的畢業(yè)生身上體現(xiàn)了尚德敬業(yè)的品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)樸實的作風(fēng)、熱愛鄉(xiāng)土的情懷和扎實過硬的基本功，能較好地適應(yīng)“三區(qū)”基礎(chǔ)教育，凸顯了該校人才培養(yǎng)的比較優(yōu)勢。
該校多年養(yǎng)成教育的探索與實踐，對師范院校加強(qiáng)養(yǎng)成教育的啟示：
第一，養(yǎng)成教育必須堅持立大志，做小事。“立大志”，就是要有辦好師范院校的雄心，有培養(yǎng)優(yōu)秀人才的信心；“做小事”，就是要立足校情、區(qū)情，不好高騖遠(yuǎn)，不貪大求快，腳踏實地地從小事抓起，從學(xué)生的道德規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、生活規(guī)范和勞動規(guī)范等細(xì)節(jié)做起，才能真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
第二，養(yǎng)成教育必須堅持直面“三區(qū)”基礎(chǔ)教育對師范人才的要求。服務(wù)基礎(chǔ)教育事業(yè)是許多師范院校養(yǎng)成教育的現(xiàn)實根基，亦是師范院校養(yǎng)成教育的價值取向，更是教育“三個面向”的根本要求。
關(guān)鍵詞:憲法大學(xué)生權(quán)利保障救濟(jì)途徑
近幾年以來?大學(xué)生狀告母校的事件時有發(fā)生?歸納起來主要涉及到高校的學(xué)籍管理、日常管理、學(xué)歷學(xué)位的授予等三個方面。高等學(xué)校對學(xué)生的行政處分是否侵犯學(xué)生的合法權(quán)益?對于部分學(xué)生拒絕授予學(xué)歷或?qū)W位的決定是否合法及日常管理過程中是否侵害了學(xué)生的利益等都曾經(jīng)作為重要案例在法庭上受審。
一、大學(xué)生權(quán)利受到侵害的實例及其權(quán)利保護(hù)的憲法依據(jù)
實例一:2002年10月初?重慶某大學(xué)女生李某由于與其大學(xué)生男友張某在外出旅游途中同居?導(dǎo)致其懷孕。事發(fā)后該大學(xué)依據(jù)原國家教委頒布的《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》以及該校《違紀(jì)學(xué)生處罰條例》中關(guān)于道德敗壞、品行惡劣、發(fā)生不正當(dāng)者?給予留校察看直至開除學(xué)籍處分的規(guī)定?給予兩名當(dāng)事學(xué)生勒令退學(xué)的處分。兩名學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的處分沒有法律依據(jù)?故而一紙訴狀將該高校告上法庭?要求學(xué)校撤銷這一行政處分?恢復(fù)名譽(yù)、賠償精神損失費。2003年1月底?重慶市南岸區(qū)人民法院做出一審行政裁定以此事不屬于法院受理范圍為由?駁回了當(dāng)事人的。
此案例直接涉及到高校大學(xué)生是否享有性自由和懷孕的權(quán)利的問題。《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定:中華人民共和國公民在法律面前一律平等。這里說的公民指的是具有中華人民共和國國籍?年滿十八周歲、不論民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限的中國人。高等院校中的大學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)年滿十八周歲?除外籍學(xué)員之外?也都擁有中華人民共和國國籍。所以他們應(yīng)當(dāng)享有憲法規(guī)定的一切公民權(quán)利。普通公民年滿十八周歲之后?即享有自由戀愛、性生活和懷孕的自由?高等學(xué)校的大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)享有這些權(quán)利。當(dāng)然這里還有一個道德敗壞、品行惡劣和不正當(dāng)?shù)慕缍ǖ膯栴}。什么叫“不正當(dāng)性關(guān)系”?按過去的理解?在校學(xué)生只要發(fā)生性關(guān)系就是不正當(dāng)?shù)?但也有人認(rèn)為“男生漂娟、女生”才算是不正當(dāng)性關(guān)系。
實例二:某高校在日常的宿舍管理之中?值班員經(jīng)常到各個宿舍檢查衛(wèi)生和違規(guī)電器的使用情況。但是不管宿舍內(nèi)是否有人在?她們都是用鑰匙直接開門?幾乎從來都不敲門?筆者在碩士研究生就讀期間就曾遇到過此類尷尬問題。
這個案例涉及到公民的住宅權(quán)的問題。《中華人民共和國憲法》第三十九條明確規(guī)定:“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。”公民住宅不受侵犯有以下含義:(1)公民的住宅不得隨意侵人;(2)公民的住宅不得隨意搜查;(3)公民的住宅不得任意查封;(4)公民的住宅不得隨意毀壞。“風(fēng)能進(jìn)?雨能進(jìn)?國王不能進(jìn)”是英國普通法的一項原則?也是法治社會對公民生存權(quán)的承諾。公民住宅不受侵犯是社會安定的最基礎(chǔ)的條件。公民住宅有兩種?一是固定住宅?二是臨時住宅。公民住進(jìn)賓館?就和賓館形成服務(wù)契約?短期居住的賓館客房就形成臨時住宅?長期包租的客房就形成固定住宅。任何機(jī)關(guān)和個人都無權(quán)搜查。學(xué)生宿舍作為學(xué)生休息生活的場所?每學(xué)年要交相應(yīng)的住宿費用?而且他們交的住宿費用一般都要高于同類房屋的同期的出租價格。所以他們的宿舍也應(yīng)當(dāng)視為私人的住宅。他們的住宅權(quán)也是神圣不容侵犯的。宿舍樓的值班人員作為物業(yè)管理人員未經(jīng)允許就進(jìn)人學(xué)生私人的宿舍?應(yīng)當(dāng)視為是對公民住宅權(quán)的侵犯行為。如果值班員要進(jìn)人宿舍檢查衛(wèi)生?就應(yīng)當(dāng)先征得學(xué)生們的同意?否則就視為違法。
實例三:北京科技大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院學(xué)生田永在考過程作弊?根據(jù)該校規(guī)定?決定對田永按退學(xué)處理?并填發(fā)了學(xué)籍變動通知。但是田永繼續(xù)在該校以在校大學(xué)生的身份參加正常學(xué)習(xí)及學(xué)校組織的活動?并如期繳納各項費用。田永在該校學(xué)習(xí)的4年中?成績?nèi)亢细?通過了畢業(yè)實習(xí)、設(shè)計及論文答辯?獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文及畢業(yè)總成績?nèi)嗟诰琶５?998年6月?北京科技大學(xué)以田永不具有學(xué)籍為由?拒絕為其頒發(fā)畢業(yè)證和派遣證?原告田永認(rèn)為自己符合大學(xué)畢業(yè)生的法定條件?被告北京科技大學(xué)拒絕給其頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證是違法的?遂向北京市海淀區(qū)人民法院提起行政訴訟。
該案例中?北京科技大學(xué)最終敗訴。北科大敗訴的原因是侵犯了原告田永的受教育權(quán)中的程序性權(quán)利。學(xué)校在做出退學(xué)決定后未以書面形式通知田永本人?學(xué)校在田永臨近畢業(yè)時通知其所在系不能授予其畢業(yè)證書、學(xué)位證書和辦理正常的畢業(yè)派遣手續(xù)?也沒有給田永向?qū)W校有關(guān)部門進(jìn)行申訴、申辯?以實現(xiàn)救濟(jì)的權(quán)利和機(jī)會?違背了程序正義的基本要求。根據(jù)《中華人民共和國憲法》第四十一條規(guī)定:中華人民共和國公民對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員?有提出批評和建議的權(quán)利;對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的違法失職行為?有向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利?但是不得捏造或者歪曲事實進(jìn)行誣告陷害。從憲法的這條規(guī)定可以看出?當(dāng)自己的權(quán)利受到行使國家教育權(quán)利的高校的不法侵犯時?大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)享有申訴權(quán)。
二、大學(xué)生憲法權(quán)利的保障
1.實體法的保障
也就是根據(jù)憲法制訂完備的高等教育法和相應(yīng)的配套法規(guī)?明確規(guī)定大學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)力、違法的懲罰措施和救濟(jì)途徑。這樣?在大學(xué)生的權(quán)利受到侵害時能有法可依?切實保護(hù)好大學(xué)生的合法權(quán)利。
2.程序法的保障
高校在行使教育行政管理職權(quán)中侵害學(xué)生憲法權(quán)利時?還必須有相應(yīng)的程序法的保障。學(xué)生權(quán)利的保障應(yīng)當(dāng)成為依法治校的一個重要組成部分。大學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴必須有相應(yīng)的法律程序來保障。而且?這個法律程序必須有實體法來明確規(guī)定?對于違反法律程序的行為應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的懲罰措施。
三、大學(xué)生憲法權(quán)利的救濟(jì)途徑
1.行政救濟(jì)
也就是當(dāng)高等學(xué)校的學(xué)生的權(quán)利受到侵害時?大學(xué)生可以通過合法途徑向侵害自身合法權(quán)益的機(jī)構(gòu)、學(xué)校、當(dāng)?shù)卣蚪逃姓芾聿块T反映、申辯和申訴?請求其對侵害自身權(quán)益的行為進(jìn)行復(fù)查?并要求根據(jù)復(fù)查結(jié)果重新作出新的決定和處理?學(xué)校和當(dāng)?shù)卣⒔逃姓芾聿块T有責(zé)任對學(xué)生反映的情況和問題進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查。處理學(xué)生反映的情況和問題必須有事實和法律依據(jù)?而且必須嚴(yán)格遵循程序法的要求。大學(xué)生在申辯或申訴時要講清理由?說明依據(jù)。學(xué)生通過向?qū)W校和當(dāng)?shù)卣⒔逃姓芾聿块T的情況反映、申辯和申訴等途徑其權(quán)利仍然得不到保護(hù)時?還可以通過訴訟的途徑保護(hù)自身的合法權(quán)益。當(dāng)然也可以直接通過依法提訟的途徑保護(hù)自身和合法權(quán)益。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全教育；與時俱進(jìn)
論文摘要：本文首先分析了當(dāng)前大學(xué)生安全教育中的存在的問題，然后針對存在的問題提出了加強(qiáng)和改善大學(xué)生安全教育的對策。
1大學(xué)生安全教育中存在的問題:
1）高校重視不夠，體制不健全
目前，安全教育似乎只跟學(xué)校安全事故、教訓(xùn)相關(guān)聯(lián)，只有當(dāng)學(xué)校發(fā)生安全事件，或者社會上出現(xiàn)危害大學(xué)生安全事件時，大學(xué)生安全教育才能得到高校的關(guān)注，高校相關(guān)部門就會在這一特定的時期內(nèi)去抓一抓，管一管，只是有針對性地做一些表面文章，缺乏制度和理論支持，沒有形成專門的安全教育制度，缺乏長效機(jī)制。
2）安全教育的內(nèi)容較少，方法單一
大學(xué)生安全教育的內(nèi)容與高校事業(yè)的發(fā)展及社會形勢的變化密切相關(guān)，當(dāng)前社會形勢日益變化，安全問題及影響安個穩(wěn)定的因素增多，迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上，應(yīng)該向大安全的層面上拓展。現(xiàn)在高校在進(jìn)行安全教育時，方法過于單一，形式簡單，容易使大學(xué)生產(chǎn)生排斥和麻痹心理，因而教育效果就會低下。針對大學(xué)生心理問題的增多現(xiàn)象，如:馬加爵事件、重慶大學(xué)生傳銷事件、北大學(xué)生自殺事件、網(wǎng)絡(luò)安全問題等等，高校安全教育的內(nèi)容應(yīng)該做到拓展與創(chuàng)新。大學(xué)生的安全教育形式也要多樣化，既要將大學(xué)生安全教育內(nèi)容搬上課堂教學(xué)，也要在大學(xué)生生活中體現(xiàn)。
3）心理健康教育有待加強(qiáng)。
清華大學(xué)四年級學(xué)生劉海洋在北京動物園用硫酸潑熊事件言猶在耳，不可否認(rèn)，他們的智力發(fā)展水平是正常的，甚至是一流的，但是他們的心理發(fā)展總體水平并不高，他們的情感、自制力和適應(yīng)能力的發(fā)展水平可能是滯后的。這些事件雖然具有一定的偶然性，但我們應(yīng)該認(rèn)識到大學(xué)生中確實存在著這樣那樣的心理問題，應(yīng)該引起高度重視和密切關(guān)注。大學(xué)生心理健康教育應(yīng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于大學(xué)生教育的整個過程，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康教育。
2當(dāng)前加強(qiáng)和改善大學(xué)生安全教育的對策思考
1）轉(zhuǎn)變觀念，樹立大安全觀
轉(zhuǎn)變安全教育"無用論"的觀念，樹立大安全觀，著力加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。一直以來，人們的安全觀念停留在對生活中的生命、財產(chǎn)、事故安全等傳統(tǒng)安全觀上，隨著社會的進(jìn)步，改革的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)、文化、信息、網(wǎng)絡(luò)等各項事業(yè)都得到了快速發(fā)展，社會發(fā)展急需一個安全穩(wěn)定的大環(huán)境，需要我們重視非傳統(tǒng)安全觀，大學(xué)生必須樹立大安全觀，加強(qiáng)安全教育以應(yīng)對生活中的種種安全威脅。高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到安全教育的長遠(yuǎn)意義，建立安全穩(wěn)定的大環(huán)境，樹立"安全第一"的觀念。要在高校的教育活動中進(jìn)行大學(xué)生安全教育，明確安全是高校穩(wěn)定的基礎(chǔ)、大學(xué)生安全教育是促進(jìn)社會文明發(fā)展的重要任務(wù)之一。 2）與時俱進(jìn)，積極探索安全教育的新內(nèi)容
當(dāng)前，威脅大學(xué)生安全因素的范圍越來越廣，來自于經(jīng)濟(jì)、金融、生態(tài)、信息、資源、疾病、犯罪、恐怖等等方面。正如近年來發(fā)生在大學(xué)生中的消費權(quán)益、知識產(chǎn)權(quán)與保險等權(quán)益問題被侵犯的案件屢見不鮮，成為校園中師生關(guān)注的熱點話題。大學(xué)生應(yīng)該有效地提高自己的安全防范能力，以避免安全事故的發(fā)生，為自己的成長成才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，自覺接受安全知識教育，提高大學(xué)生安全素養(yǎng)。大學(xué)生的安全教育內(nèi)容還覆蓋國家的經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境及公共安全等領(lǐng)域。當(dāng)代大學(xué)生將在不同的領(lǐng)域接受各個行業(yè)中的安全考驗，必然要求高校在設(shè)置大學(xué)生安全教育內(nèi)容時，必須站在大安全觀的角度，其教育內(nèi)容的設(shè)置必須做到既要專又要廣，形成一個教育完善的知識結(jié)構(gòu)體系，不斷拓展和延伸大學(xué)生安全教育內(nèi)容。具體來講，除了原有的重視大學(xué)生傳統(tǒng)安全教育外，必須突出如下內(nèi)容:
3）加強(qiáng)高校安全教育的隊伍建設(shè)和資金投入
目前，大學(xué)生的安全教育工作基本上由政治輔導(dǎo)員承擔(dān)，輔導(dǎo)員除了處理日常繁雜的學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活方面的工作，還要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和考慮未來的出路問題，這樣以來，安全教育作為學(xué)生工作就顯得淡薄，即使有安全教育內(nèi)容也多半是停留在口頭說教方面，缺乏教育實踐內(nèi)容。因此，高校在加強(qiáng)安全教育工作隊伍建設(shè)中，不能把此項工作完全放到輔導(dǎo)員身上，應(yīng)該調(diào)動學(xué)校各職能部門的力量，通過學(xué)校宣傳、教務(wù)、學(xué)工、保衛(wèi)部門的協(xié)調(diào)配合，發(fā)動班主任、任課教師對大學(xué)生進(jìn)行針對性的安全教育，防止實驗室內(nèi)的藥品安全和防火安全。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的專職隊伍建設(shè)，提高安全教育隊伍的政治素質(zhì)，提升校園安保人員的知識水平，增加他們的政治敏銳性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對國內(nèi)外敵對勢力破壞活動的警惕，正確對待國內(nèi)、國際的熱點、難點問題。同時加強(qiáng)安全教育隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，
3結(jié)論
熟練掌握大學(xué)生心理健康教育知識、國家安全知識，文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，防火防盜防身等技術(shù)，堅持"以預(yù)防為主，打防結(jié)合"。要將國家安全、文化安全、生命安全等安全知識在學(xué)生宿舍中、校園網(wǎng)上加強(qiáng)宣傳，將安全教育內(nèi)容融入學(xué)生社團(tuán)活動的教育中，突出學(xué)生思想政治工作的主動性和積極性，推進(jìn)安全教育知識的"三進(jìn)"即進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)工作。控制各種危險事故的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
摘要：大學(xué)新生的不適心理，已經(jīng)引起社會的普遍關(guān)注，也是高校學(xué)生工作的重點。為了更好地研究大一新生的適應(yīng)心理問題，本文就對本屆的新生進(jìn)行了調(diào)查。
關(guān)鍵詞：適應(yīng)；不適心理；大一新生
每年在全國高校迎來的新生中，總有一些學(xué)生因難以適應(yīng)大學(xué)生活出現(xiàn)失落、自卑、空虛、困惑、焦慮等不良情緒，甚至出現(xiàn)抑郁、交往恐懼等心理障礙，極少數(shù)學(xué)生還會選擇休學(xué)、退學(xué)甚至自殺。大學(xué)新生的不適心理已經(jīng)是各個高校的普遍現(xiàn)象，已引起社會的普遍關(guān)注，能否順利度過大一適應(yīng)時期，對其大學(xué)學(xué)習(xí)生活及以后人生發(fā)展，都起一個重要作用。為了更好地研究大一新生的適應(yīng)心理問題，積極探索有效的應(yīng)對方法，消除不適心理所帶來的心理沖突，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，本文就對本屆的新生進(jìn)行了調(diào)查。
1.研究對象
10級大一新生
2.調(diào)查方法
2.1調(diào)查問卷法
本文共發(fā)放問卷300份，回收問卷260份，回收率為86.7%。其中有效問卷245份，有效回收率為81.7%。
2.2文獻(xiàn)資料法
通過網(wǎng)站和文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)查閱了相關(guān)的資料和論文，參考了有關(guān)書籍，完成對本文框架體系的設(shè)計
2.3交談法
通過和各輔導(dǎo)員及大一新生進(jìn)行聊天，了解大一新生的心理狀況及各輔導(dǎo)員在工作所采用的方法和使用效果
3.大一新生心理普遍存在的問題
3.1現(xiàn)實校園與腦海校園的差異
在進(jìn)入大學(xué)前，總學(xué)生對大學(xué)校園充滿了好奇和向往，有種神圣感和神秘感。高中老師也給同學(xué)們灌輸了很多關(guān)于校園的錯誤的意識，說校園多大，多美。同學(xué)們在電影、小說的描繪中，在高中老師言語的影響下，同學(xué)們就在自己的腦海中就構(gòu)建了一個理想中的校園的概念。但同學(xué)們考入大學(xué)后，看到現(xiàn)實中的校園，與自己腦海中的校園差別很大，沒有腦海中的那么美，那么大，也沒有那么氣派的圖書館，也不是高中老師說的是一個環(huán)境幽雅，充滿浪漫情調(diào)的伊甸園，于是，難免會產(chǎn)生失落感，高漲的情緒一落千丈。
3.2.對宿舍住宿條件的不滿
很多高中時候住在家里的同學(xué)，來到大學(xué)，第一次入住學(xué)生宿舍，看到學(xué)校住宿的實際條件，沒有空調(diào)，沒有電視，沒有洗衣機(jī)等，與自己家里或自己腦海中的宿舍有差異， 難免產(chǎn)生不滿情緒。
3.3.自由時間過多
很多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，由于大一課程安排的比較松，業(yè)余時間比較多，從緊張的高中時候進(jìn)入到這么多自由時間的大學(xué)，面對這么多的時間，很多同學(xué)顯示出了茫然，不知所措，不知道怎么安排這么多的時間。在沒有頭緒的情況下，很多同學(xué)經(jīng)常出入網(wǎng)吧、酒吧等娛樂場所，容易感染不良的社會風(fēng)氣，甚至導(dǎo)致犯罪。
3.4.目標(biāo)很不明確
很多同學(xué)，在中學(xué)階段, 他們有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)性, 力爭考上好的大學(xué), 所以學(xué)習(xí)盡頭十足,經(jīng)過了激烈的高考，進(jìn)入大學(xué)后，自己以前制定的目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)，不知道自己下一步怎么走，來到大學(xué)干什么，自己的短期目標(biāo)是什么，自己的長期目標(biāo)又是什么，都很不明確。有些學(xué)生甚至把學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上去, 上課注意力不集中, 不用心聽講或看小說、雜志、睡覺、玩手機(jī), 課后沉迷于上網(wǎng)、玩游戲、打牌等, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降, 自信心受挫, 產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3.5同學(xué)之間的關(guān)系冷漠，不信任
人際關(guān)系已成為當(dāng)代大學(xué)生的一個敏感問題，大學(xué)新生來自五湖四海，家庭背景及條件不同，性格各不相同，語言也有障礙，對于一些性格內(nèi)向的同學(xué)，與他人交往起來存在問題。有的同學(xué)想要和別人交往，但缺乏交往的技能和原則，從而導(dǎo)致交往中屢屢碰壁，人際關(guān)系緊張。部分大學(xué)生在和同學(xué)交往時表現(xiàn)出自卑感，由于悲觀、孤僻、自我封閉等因素，在很多場合多表現(xiàn)為拘謹(jǐn)、害羞、不敢拋頭露面等。同時，進(jìn)入大學(xué)后，每個同學(xué)都有了自己的見解和認(rèn)識，每個人都有了自己的天地，同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系比較淡，交流的時間比較少，時間長了就有了隔膜。也有些大學(xué)生上課只管上課，課間也不和同學(xué)交流，回到宿舍也不和舍友說話，把傾訴的對象放在了網(wǎng)上。長此以往，就會導(dǎo)致這些學(xué)生更加孤僻或少言寡語，易患上抑郁癥，甚至出現(xiàn)自殘、自殺傾向。
3.6學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)
大學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點是自主性、專業(yè)性、多元性和創(chuàng)新性，和高中的學(xué)習(xí)有比較大的區(qū)別。很多大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)高中的填鴨式教學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，不了解大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法，面對大學(xué)的教學(xué)方式，感覺老師講的很多書本上都沒有，聽課抓不住重點，筆記也記不全。同時，缺少自己動手搜索查找資料的能力，仍然沿用高中的學(xué)習(xí)方式，老師講到哪，自己就學(xué)到哪。而大學(xué)所培養(yǎng)的是一種自己動手思考的能力，同時，課程表也有很多實踐課。很多同學(xué)和高中比起來，感覺到很不適應(yīng)，久而久之就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)焦慮直至厭學(xué)。
4.不適心理相應(yīng)解決方法
4.1對大一新生進(jìn)行入學(xué)教育
大學(xué)入學(xué)教育是完成從中學(xué)生到大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的一個重要環(huán)節(jié)，對大一新生來說是一個必不可少的階段。入學(xué)教育開展的成功與否對大學(xué)生整個大學(xué)階段的發(fā)展起一個至關(guān)重要的作用，所以要制定詳細(xì)周到切實可行的教學(xué)日程。入學(xué)教育的內(nèi)容不僅包括形勢政策教育、學(xué)校學(xué)院的發(fā)展概況、專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃，還包括學(xué)生的管理手冊及其它評優(yōu)評先辦法。同時，要根據(jù)專業(yè)及教育內(nèi)容的需要來邀請一些專家、學(xué)者或具有較高的學(xué)術(shù)水平和豐富閱歷的教師來作專題講座。
4.2.啟用班主任助理
從高年級同學(xué)中，按照自愿的原則選出具有高度的責(zé)任感，樂于關(guān)心同學(xué)，自身修養(yǎng)好，綜合素質(zhì)高的同學(xué)來當(dāng)班主任助理。同齡人之間的交往不同于老師的說教, 同齡人更能觸及學(xué)生內(nèi)心的實際問題,影響的效果往往好于輔導(dǎo)員教育。讓班主任助理經(jīng)常到學(xué)生宿舍、教室等場所了解同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)等，掌握第一手的材料，及時匯報給輔導(dǎo)員。讓班主任助理向大一新生介紹大學(xué)的授課方式、學(xué)習(xí)方式及考試方式等等，引導(dǎo)他們確定一個新的目標(biāo)，幫助大一新生養(yǎng)成一個良好的適合大學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，讓班主任助理幫助學(xué)生熟悉大學(xué)生活，鼓勵他們在陌生的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活和同學(xué)們交往，盡快的融入到大學(xué)中去。
4.3. 開展學(xué)生活動
在大一進(jìn)校后的這一年里，陸續(xù)開展一系列的活動。學(xué)生會各部門每年招聘新干事 ，激勵大家踴躍報名應(yīng)聘，以加大大家的積極性。同時，搞一些主題活動。 4.4. 加強(qiáng)班集體建設(shè), 形成良好的人際關(guān)系要激勵學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀, 用客觀的思維方式去分析社會和周圍環(huán)境。既能看到自己的優(yōu)點, 又敢于正視自己的短處, 辯證地看待成功和挫折、順境和逆境, 正確地處理個人與他人、集體和社會的關(guān)系。同時， 要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間, 開展主題班會活動, 加強(qiáng)人際交流, 加深同學(xué)們的了解，提高親和力, 增進(jìn)同學(xué)間的互助互愛。如果適時地激發(fā)與引導(dǎo)這些情感, 使之與集體榮譽(yù)等結(jié)合起來, 就能形成一種強(qiáng)大的凝聚力, 一個良好的班集體就會形成，新生的孤獨感會自然而然地淡化以至消失。
4.4開展形式多樣的新生心理咨詢
在大一進(jìn)校后，要對其進(jìn)行一個心理測驗工作，獲取新生有關(guān)心理狀態(tài)、心理傾向、心理變化的材料和信息，進(jìn)行了整理、分析和歸納，分級分類建立內(nèi)容豐富翔實且清晰的心理檔案,對有心理問題的同學(xué)要關(guān)注，如有必要可以讓專業(yè)心理老師和其談話，進(jìn)行心理教育。也可以進(jìn)行心理專題講座，重點是要讓大一新生充分了解心理咨詢的作用, 并有效地利用這一手段, 使其更健康地成長。同時, 開展新生心理咨詢工作, 真正做到防患于未然。
4.5營造積極向上的校園文化生活
良好的校園文化環(huán)境對大學(xué)新生的發(fā)展、適應(yīng)新環(huán)境起了一個舉足輕重的作用。豐富多彩的校園文化生活有助于豐富大學(xué)新生的休閑時光，促進(jìn)自我角色的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征，降低學(xué)生空虛、無聊的心理體驗。因此，學(xué)校應(yīng)開展各種形式的文體活動和學(xué)術(shù)交流，塑造健康向上的文化氛圍，讓同學(xué)們在這種良好的氛圍中，認(rèn)識自己，展示自己，發(fā)展自己，對他們大學(xué)四年及以后走向社會都起了一個積極作用。
總之，大學(xué)輔導(dǎo)員就要加大工作力度，提高工作意識，增強(qiáng)工作的責(zé)任感，及時觀察了解大一新生的心理現(xiàn)象，并針對大一新生的相關(guān)問題進(jìn)行研究、分析，采用最科學(xué)、最切實有效的方法，幫助他們順利度過大一不適應(yīng)階段，為以后的學(xué)習(xí)、生活及人生的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
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