時間：2022-10-13 22:19:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信實習學習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：移動通信；虛擬仿真實驗；QPSK調制
1移動通信實驗教學現狀
移動通信課程的教學內容比較復雜，除了要求學生要學會相關的專業知識，比如通信系統的組成原理、應用原理之外，還要求學生要有實踐操作能力，也就是能將掌握的原理應用到通信課程實驗中[1]。在我國移動通信技術不斷發展的大背景下，職業院校的學生更要提高學習的積極主動性，主動學習并掌握新的知識，并將知識可以應用到實踐中。高等教育的核心是培養學生的綜合能力，而實驗教學就是重要的方式。實驗教學不僅可以培養學生的專業技術能力，而且可以拓展學生的綜合分析和創新能力，培養出符合社會需要的具有創新思維和高技術水平的專業移動通信人才[2]。傳統的移動通信技術教學存在很多不足之處，主要體現在以下4個方面：首先，課程的教學重點多集中在理論知識的教學上，忽視了實驗教學的作用。實驗教學作為檢驗學生是否充分理解并掌握理論知識的方式，應該與理論教學相輔相成；其次，有些職業院校缺乏新型的實驗設備以及最新的移動通信器件和裝置，這導致不能滿足學生開展實驗的需要；再次，學校開展的實驗教學采取的多數是驗證性實驗，學生只需要根據已有的實驗步驟進行模仿訓練即可，無法激發學生學習的熱情和拓展學生的創新思維[3]。
2移動通信虛擬仿真實驗引入教學的效果
2.1方便學生理解課堂知識。在以前的移動通信課程理論教學中，教師一般會將教學重點放在對通信課程中某種技術或者算法原理進行講解，讓學生逐步了解并能夠掌握調制解調器的相關原理以及無線電波是通過何種方式進行變換[4]。學生在了解這些知識點之后，再學習后面課程中的信源編碼、無線電波發射等知識點時會更加容易接受。教師在以往的實驗課上，一般會選擇按部就班、循規蹈矩的方式對實驗原理進行說明，多數情況下會采用傳統板書的形式，這樣的教學方法雖然有利于教師方便快捷地完成知識點的講解，但卻不容易讓學生直觀清楚地理解教學內容。而且實驗課的內容中會有很多波形分析的知識點，教師僅僅憑借板書的形式，很難達到理想的教學效果[5]。而將移動通信虛擬仿真實驗引入教學之后，有利于學生對枯燥的技術、信號原理有更為直觀的認識，也更容易讓學生牢牢把握相關的知識點。教師在移動通信實驗課程的教學準備過程中，應該從高職學生的理解能力、分析能力出發，為學生構建更便于理解教學內容的情境，這樣有利于達到比較好的教學效果。在進行移動通信虛擬仿真實驗的過程中，通過使用SystemView軟件，可以為學生創設清晰明確、一目了然的可視化平臺，并根據實驗需求構造相應系統，然后讓學生積極主動地參與到實驗過程中，通過調整不同的參數，觀察波形、功率譜的變化，并由此得出相應結果。在這個實驗過程中，學生就切實體驗到真實電路工作的流程，更有助于學生理解課堂知識，并將課堂上掌握的理論知識運用到實踐中去[6]。2.2引導學生主動探索知識。以往職業院校組織學生進行的多數是驗證性實驗，這種實驗方式會讓學生根據固定的實驗設備和步驟來完成實驗過程，學生在實驗過程中，只能按照既定的實驗思路進行實驗，不能將自己的一些想法運用到實驗中去，這樣不但使學生對參與實驗的興趣不高，而且在電路調試過程中也非常容易損壞元器件及實驗設備，實驗效果必然不理想。所以，將移動通信虛擬仿真實驗引入教學是非常必要和及時的。虛擬仿真實驗軟件具有非常強大的功能，如數據的收集、分析及傳輸等。學生通過進行虛擬仿真實驗，可以更多參與到實驗過程中，比如可以通過改變實驗參數來觀察電路的不同，并通過總結分析實驗過程中存在的問題，經過推理、論證，最后設計出較好的電路；或者學生可通過觀測輸出電路的波形變化，通過記錄分析，對如何進行真實電路調試有更為直觀的認識。同時，通過虛擬仿真實驗，可以實現以往一些課堂上無法實現的創新性實驗，大大增加了實驗教學的廣度[7]。由此可見，通過將移動通信虛擬仿真實驗引入教學，不僅能夠擴展學生對原理知識的理解程度，而且可以通過實驗讓學生對實際電路的運行情況有更清晰的認識，有利于學生將理論知識運用到實踐中去。同時，將移動通信領域的新技術引入到課堂中來，可以大大提高學生的學習熱情，推動學生更積極地探索新知識，培養學生的創新思維，為學生以后更加靈活地調試電路奠定良好基礎。
3虛擬仿真實驗教學實例分析
本文以正交相移鍵控（QuadraturePhaseShiftKeying，QPSK）調制為例，展開移動通信虛擬仿真教學實驗。QPSK的特點是頻譜利用率較高，而且有不錯的抗干擾性能。3.1理論分析。QPSK通過分別對2個相互正交的同頻載波進行PSK調制，并將調制完成后所得到的兩路信號進行疊加，生成QPSK信號。在這個過程中，至關重要的一步就是要將需要進行傳輸的二進制序列，進行串/并轉化，并獲得兩路并行的雙極性碼元數據。然后，在依據相應要求，細化電路。3.2繪制仿真模型。利用SystemView進行仿真實驗。在QPSK調制仿真電路圖中的各個圖符模塊都被設定了編號，這樣做的目的是方便在進行實驗教學時，方便學生更好的理解并進行操作[8]。原始輸入的信號屬于低頻數字信號（500Hz），首先需要對數字信號進行取樣，然后在取樣結束后要對信號保持一定時間，最后對數字信號做延遲處理，通過這3個步驟之后，可以獲得兩路并行數據，然后分別與兩個相正交的高頻載波（1000Hz）作QSK調制，最后經過相加器疊加輸出QPSK信號。3.3結果觀測。在通過QPSK調制之后，將仿真電路運行之后，我們可以在不同的觀察窗口對電路的不同情況進行分析，比傳統的實驗更具有可視性和多角度觀察。通過實驗發現，當二位碼元隨機產生不同狀態時，電路輸出也會隨之改變，QPSK信號也會出現相位跳變點，這符合仿真實驗的定義。而電路輸出信號的功率在1000Hz左右。由此可見，本次實驗中的大部分電路功率主要可以應用于信號傳輸。在實驗完成后，可以讓學生思考：如果對移動通信虛擬仿真實驗的系統參數進行一定的改動，那會取得何種結果？通過提問的方式，讓學生在課后可以繼續通過實驗來探索電路的頻率范圍。引導學生的發散性思維，激發學生課后自主學習的熱情。有條件的情況下可以把仿真軟件安裝到學生的電腦中，打破學習的空間時間限制，提高學習的靈活性。
4結語
本文從傳統移動通信實驗教學中存在的限制因素出發，分析了將虛擬仿真軟件引入課程的必要之處，并將虛擬仿真實驗引入到移動通信課程的實驗教學之中，使得此課程的實驗方式突破了傳統的驗證試驗，而且使學生進行綜合創新性實驗，將課程理論知識與實踐操作相結合，以著重培養學生的創新性思維及動手操作能力。將移動通信虛擬仿真實驗引入教學之中，使枯燥的通信原理知識更加形象，既利于教師進行課堂內容展示，也便于激發學生的學習熱情，拓展學生的創新思維，進而提高移動通信課程的教學效果。
作者:周曉紅 單位:貴州電子信息職業技術學院
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[6]蘇良昱，王武，葛瑜.電力電子技術仿真實驗教學與創新思維拓展[J].實驗技術與管理，2013（1）：170-173.
浙江八方聯通電信有限公司創建于1997年，是一家具有國家電信工程貳級專業資質、集科、工、貿于一體的集團型高新技術企業。公司主要從事無線電通信設備的研發、生產，承接多項通信工程以及開發、生產多種通信器材。主要的全資、控股機構有：通信器材分公司、電信工程分公司、鐵塔工程分公司、無線事業部、研發部、樂華塑膠有限公司、富華通訊器材有限公司等，最近又與國外某著名通信研究中心合資成立新的子公司，依托該研究中心強大實力，發展目標在短期內成為國內技術一流、市場領先的高科技通信公司，我公司是一家高速成長的企業，年輕的團隊，廣闊的發展空間。
浙江八方盈科通信技術有限公司是專門從事現代通信領域前沿產品研究、開發、生產及銷售的高科技公司,公司總部位于"天堂硅谷"- 杭州高新技術開發區,由浙江八方聯通電信技術有限公司與歐洲著名的林克大學合資組建。產品包括IP綜合接入系統，IP軟交換系統、IP寬帶增值業務系統和第3.5代微蜂窩移動通信系統。公司集中了現代國際企業的管理經營理念，擁有國際頂尖的技術水平，從事現代無線通信領域前沿產品研究開發，擁有無線寬帶通訊系統關鍵技術的國際專利，具有強大的國際商務紐帶和雄厚的技術后盾。公司凝聚了業界一流人才，其中具有博士、碩士學位的占10%，學士占70%。作為行業領先者我們的客戶包括電信運營商、教育事業、政府、公用事業、石油和天然氣、運輸業、制造業、娛樂業等。在國際先進技術本土化的基礎上，八方盈科信守不斷創新和幫助客戶成功的核心價值觀，開發適合本地市場需求的產品，不斷的創新，力求站在通信科技的前沿。
推崇誠信、求實、創新、奉獻的工作理念，倡導團隊協作、服務至上、追求卓越的工作作風。我們以“人”為本，尊重不同專業的各類人才，尊重每一位員工的個性與能力，最大限度地為員工提供實現自我價值的空間。我們的最大財富就是具有在思維上能開拓，在行為上能為公司創造效益，具有高尚的思想素質和優良的企業作風的人才。我們為加盟八方的優秀人才提供和諧的工作環境、我們建立了完善的福利體系和公平、合理而具有競爭力的薪酬體系等內部激勵機制。我們追求“真誠待人、事業留人”，我們為員工提供各種培訓條件和具有挑戰性的工作，使個人價值得到充分體現，達到公司與個人共同發展的雙贏目標。
八方電信是浙江省首家在新加坡上市的高科技企業，公司現有40余項國家專利，并具有國家電信工程專業承包貳級資質、計算機信息系統集成貳級資質及國家增值電信業務經營許可證，是目前國內發展較迅速的通信網絡設備及解決方案供應商之一。
另外，公司具有良好的人文環境，健全的制度，龐大的實力，專業的團隊，都是我非常向往的。所以進入這家公司實習是個非常滿意的選擇
二．實習經歷
在進入八方電信有限公司之初，作為一名新員工，我有許多不完備的地方，如；知識的缺乏，工程經驗的缺乏等等，都是我面臨是我困難，另外就是擔心自己對這個團隊的不適應。但是很快我的擔心就煙消云散了，從事資料行業的大多數都是年輕人，他們熱愛網絡工程，他們的朝氣蓬勃、熱心助人，讓我很快的融入這個集體，在他們之中，我是最可愛的，他們總喜歡和我開玩笑。
我工作對象主要是聯通、電信，工作的內容是把他們在現場做來的資料打入電腦，有時去現場看看。比如說，某個用戶想要開通一個光纖到戶的業務，有工程隊負責安裝，網絡傳輸人員負責把信號傳輸的鏈路調通，這個時候我只負責在設備上做數據，也就是比如用戶開通的是10M業務，那我就把寬帶限制為10M，還有調測其中媒體、信令所走的線路，協議的封裝格式，用戶名的密碼認證，地址的發放等等，說起來簡單，但在現實中我總是出錯，還有許多小細節要制衣的。網絡是個整體，要兼顧到各個方面，一不小心把設備數據做錯，就可能造成設備不停的在網絡中發送廣播，造成廣播風暴，使整個網絡癱瘓，這是個‘高危’行業，要處處細心因為一個設備下面帶的用戶可能幾萬個，一旦出現事故，造成的損失將會數目巨大。所以要保持如履薄冰的態度，才能做的更遠。
三．實結
加強溝通，他們說我是一個內向的人，說我不太很善于和別人交流溝通，但在項目部中，各種工作需要大家團結協作來完成，任何人單打獨斗是很難把工作做好，這種整體化、系統化的工作環境，是我充分認識到交流溝通的重要性。交流和溝通是解決困難、創造機遇的有效途徑，用互相交流代替更多的自我思考。比如說；一個工程，涉及到的人員就會很多，司機，硬件安裝人員，硬件督導，光傳輸工程師無限工程師等等。只有各個環節溝通好了才能事半功倍的完成工作，否則，工期將會一拖再拖，甚至遭到客戶投訴，現代社會要求我們每個人要學會相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式；我會慢慢改變自己讓自己擁有更多交流的智慧，養成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個人發展的需要，也是時代和社會發展的趨勢。
誠信做人。對于一個人、一個企業甚至一個國家來說都是其利于不敗之地的重要條件，這一點我有著深刻的體會。比如說我們公司的規定第六條；一旦出現網絡設備重大事故，務必按照重大事故通報流程第一時間 向主管通報，嚴禁隱瞞不報或延遲通報。其實，有時候出現一些小失誤是在所難免的，但是如果你誠實告知客戶，一般來說會得到諒解的，但不是如果你可以隱瞞，延遲了補救的最佳時機，造成損失將不可估量。誠信，不只是一種道德，更是立足社會的基石。在實習過程中，我遇見了很多這樣的事情，這讓我更加深刻的體會到誠信在人們日常生活中的重要作用，一個人只有誠信做人，才能在自己有困難的時候得到別人的幫助，從而順利的完成自己想要做的事情；一個企業只有誠信經營，才能使自己的經營活動更加順利地展開，即使企業遇到了一時的困難，其他企業也會因為其以往的誠信經營，而給予力所能及的幫助，幫助企業渡過難關，在激烈的全球競爭中取信于其他國家，為其國家的發展創造一個良好的周邊環境，讓我們整個國家在一個更加和諧的周邊環境里去積淀更深的民族文化內涵和歷史底蘊。
認真做事，認真做好每件小事將是我們每個人都必須去努力追求的，在實習單位中，我一開始做一些基礎性的工作，慢慢的我開始做一些有難度的工作，這讓我深深的感覺到認真做好每一個細節的重要性，因為每一個命令都關系要數據的準確性表達，自己的一不小心就會給公司和同事造成相當大的損失。這就要求在日常生活中原本不是很嚴謹的我努力做好每個細節。自己在工作中的每一次失誤都會深深刺痛我內心深處的每一根神經，這樣的環境迫使我更加嚴格的要求自己，努力把日常工作做好，做到盡善盡美、精益求精，讓自己在工作實踐中不斷完善自己的知識結構，提高自身的工作水平。不斷的學習。我現在接觸到的只是一些簡簡單單的工作 還有很多要提高的地方，話說活到老學到老 我后悔當初在學校沒有認真學習 只是一味的玩 現在想想后悔死了 ，還好現在我可以學習一些在工作中需要的東西。
加強實踐。將近有一年的工作時間了，它讓我認識了實踐的重要性。實踐中蘊含著無窮無盡的知識，這些知識需要我們在實踐中去發現、去總結 。
關鍵詞：移動通信；創新研究；實踐應用
作者簡介：許方敏（1980-），女，浙江瑞安人，杭州電子科技大學通信工程學院，講師。（浙江 杭州 310018）
基金項目：本文系杭州電子科技大學2013年高等教育研究項目（項目編號：YB1321）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0130-02
隨著科學技術與社會經濟的飛速發展，人類社會迅速從工業時代進入信息時代。21世紀，以高新技術為核心的知識經濟將占主要地位，促使高等教育的發展步伐空前加快，社會對高校培養的人才提出了更高的要求：即現代的高級專門人才既要具有堅實的基礎、寬廣的知識面，又要具有實踐動手能力和創新精神。然而，目前高等學校的人才培養是在一種比較封閉的狀態下進行的，學校教育遠離社會實際，脫離社會需要，造成教育供給與社會需求的矛盾。于是，人們將目光投向高校之外，尋求一種高校與企業合作進行人才培養的新模式，這就是產學研合作的教育模式。產學研合作教育[1-4]的實質是一種以人才培養為主要目的的教育模式，是高等學校與產業部門、科研部門緊密合作，共同培養人才的一種辦學模式和教育模式。如果產學研合作過程中沒有人才培養的過程，就不是一種真正意義上的產學研合作教育。因此，如果專業課程沒有學好、創新研究能力沒有培養出來、實踐應用能力弱，產學研合作教育的結果將會使學校成為一個職業技術學校。
本文以移動通信這一門課程為例研究和探討產學研教育模式，也就是，探討以創新研究和實踐應用為導向的課程教學模式。杭州電子科技大學的“移動通信”是浙江省省級精品課程，也是學生的專業選修課程，無論對將來的研究還是就業來說，都占據舉足輕重的地位。
一、“移動通信”課程教學中的問題
從教學實踐來看，盡管近年來“移動通信”這門課程在教學內容設計、教學方法和手段、考核方式等方面進行了大量的改進，如擴充了原來的教學內容，教學手段由傳統的黑板、粉筆、教案等工具轉變為多媒體、增加實驗教學等，但是當前課程的實際教學效果仍不夠理想，普遍存在以下三類問題。
1.課程內容多，學時有限
移動通信這門課程同時具有專業性和綜合性的特點。在這門課程中，不僅要重點闡述各種移動通信系統的組成原理、關鍵技術和系統的工作流程，讓學生從整體上對移動通信系統有深入的了解，而且此課程對通信基礎知識也有著較高的要求。[5]這些基礎知識覆蓋了數字信號處理、通信原理、信息論與編碼、電子電路等，掌握這些基礎知識對于學習整個移動通信系統的后續知識有著非常重要的作用。因此，在教學過程中，既要包括基礎知識的回顧與應用，還應包括系統的原理流程的介紹以及移動通信最新的進展和標準化進程，教學內容非常多。然而，包括實驗的學時也就48學時。
2.教學方法及考核方式的問題
在教學過程中對學生實踐與應用能力的培養力度不夠，學生進行研究創新的能力薄弱，特別是程序設計及通信類測試、分析軟件應用能力欠缺。同時，課堂人數較多，課時有限，一般都是教師講授課程知識，很少讓學生參與討論和解決問題。
考核上，一般都以傳統的閉卷考試為主，沒有采用開卷、研究報告、實驗報告等多種方式結合的考核方式，容易致使學生死記硬背應付考試，而不是靈活應用所學知識解決問題。
3.學生自身問題
移動通信設置在大三的第二個學期，此時大部分學生開始聯系實習單位，對課程學習興趣不高；另外，“移動通信”課程有一定的數理性，概念多且比較抽象難懂、枯燥無味，往往造成教師教得辛苦，學生學得被動無趣。目前還存在的一個典型的情形是有些學生記了一大堆概念、公式、原理，去了企業或公司發現都用不著，回來就給大家宣傳“讀書無用論”，造成了學生對課程學習的興趣一屆不如一屆。
二、改革措施
針對當前通信類專業學生在“移動通信”課程學習過程中遇到的以上三大類問題及課程建設中存在的缺陷，本文從深化課程教學目標、教學內容、教材建設、教學方法和手段、課程考核等方面，可以采取以下具體的改革措施，為學校教學改革和課程建設提供參考依據。
1.精簡教學內容，體現課堂教學的精髓
隨著移動通信的迅速發展，課程內容需要摒棄過時的內容，需要加入大量新理論和新技術，比如適當減少第一模擬移動通信系統的內容和技術，或將部分內容作為學生自學內容；適當增加第四代移動通信系統的研發和測試情況以及將來的應用場景。這就要求教師利用國際會議、期刊、網站、論壇等多種渠道了解、追蹤熱點問題。在教學中除了課本基礎知識的學習之外，教師要引導學生利用各種渠道資源關注移動通信的發展動向。
另外，還可以增設移動通信輔助課程，將部分課程內容移到這些輔助課程上。通信課程經歷初期改革后，將很多理論課時進行了縮減而適當增加了部分實驗課時，引入Matlab軟件針對課程中的主要內容進行實驗操作，加強了實際操作功能。引入了3G移到通信實驗，提高了學生的動手能力和對移動通信實驗設備的認識，同時提高學生的學習興趣。增設了程序設計及通信類測試、分析軟件的實驗課程，以滿足學生就業的需求，提高課程的實用性。
2.多種考核方式，靈活的教學方法和教學手段
目前，通信類專業的教學仍然是以教師講授為主，學生被動地接受知識的灌輸，缺乏師生之間的互動和交流。另外，從了解到的很多門課程的考核方式上看，仍主要采用閉卷考試方式，主要考查學生對學科基本概念、基本理論和基本分析方法的掌握，缺乏案例分析，缺乏實際的技能考核及應用操作等。為了應付考試，學生靠死記硬背，很難從本質上提高學生對通信類課程的理解和應用能力，同時也浪費了本來可以用來進行創新性研究的時間。因此，在課程考核中，可以考慮開卷形式的考試，主要考察學生對移動通信關鍵設備、關鍵技術的理解和運用能力，而不是死記硬背能力。
另一方面，密切聯系企業，了解社會需求和行業動態，培養學生實踐與應用能力。從教學目標和教學計劃上看都非常重視學生實踐與應用能力的培養。在實際教學過程中，由于多方面的原因，對學生針對性的實踐訓練還遠不夠，學生不能靈活地應用相關的方法分析和解決實際問題。隨著用人單位對大學畢業生實踐與應用能力要求的不斷提高，在教學培養目標和方式上應不斷加強學生社會實踐能力的培養。
同時，設置更多級別、更多種類的研究項目，以提高學生的研究創新能力。為了提高學生的研究創新能力，應為學生提供更多的項目研究創新的平臺，包括各級課題申報、省級新苗項目、各種建模比賽、創業及挑戰杯競賽等。通過這些有益的項目申報及競賽，可以提高學生實踐與理論的結合能力。所有項目申請應分多個級別、多種難度，以滿足不同能力的學生的參與需求。
3.培養學生學習興趣，克服畏難情緒
由于“移動通信”課程比較抽象難懂，因此對于部分數學基礎不太扎實的通信類專業學生來說，一看到公式、計算就會產生畏難情緒。又因為覺得這些課程與將來工作的關系不大，學生學習愿望不強，因此學習積極性和學習效果都不會理想。比如：學生往往覺得移動通信網絡架構學起來很枯燥的，如果教師能利用一部分時間，把學生帶到中國移動、中國聯通等運營商的機房參觀一下，讓學生切身體會到各個網元的作用及面貌，將會大大提高學生的學習興趣。因此，有必要將課外實踐及參觀等內容融入到相關課程中，讓學生明確認識到所學內容在實踐中的地位和作用，而不是僅僅局限于課堂教學。
三、總結
教學改革是一項長期的工作，需要廣大的教育工作者積極地探索和實踐。精品課程的建設為教學提供了改革的平臺，本文依據移動通信課程的精品課程建設的具體情況，分析了課程所面臨的問題，提出了一系列的教學改革實踐，從深化課程教學目標、教學內容、教材建設、教學方法和手段、課程考核等方面，提出了一些改善的措施和建議。幾年的改革實踐表明，只有努力探索、積極實踐才能對高等教育的改革有進一步的認識。
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近年來，軟件行業進入第二春，供需兩旺。據調查，以北京為例，軟件工程師每年需求50000人左右。據IT英才網數據顯示：北京IT職場每月需求達3380個。 [1]但是，軟件行業市場的供需出現了錯位，一方面，IT企業對軟件工程專業的人才需求旺盛，另一方面，軟件工程專業的畢業生就業質量卻不高。究其原因，是我們培養的人才不能滿足企業對軟件工程人才要求。
軟件工程專業是國家教育部在2002年新增的專業。該專業以計算機技術為主的專業，實踐性很強，專業的實踐教學體系是培養學生實踐能力、計算機工程能力、創新能力的重要途徑。我們應該充分了解市場和企業的需求，制訂和實施切實可行的實踐教學體系。[2]
曲靖師范學院軟件工程專業從2008年開辦至今，已經培養5屆學生，一直以來，我們不斷豐富和完善該專業的實踐教學體系，形成了相對完備、效果好的實踐教學體系。
2 實驗室建設是硬件基礎
實驗室是開展實踐教學的硬件保障，實驗室建設的好壞，直接關乎實踐教學體系執行的成敗。一直以來，我們非常重視軟件工程專業的實驗室建設。實驗建設能充分滿足軟件工程專業實踐教學體系的硬件要求。實驗設備采購的指導思想是實驗設備要先進、實用，充分滿足學生的學習和教師的實踐教學需要。
該專業已經建成硬件實驗室有2個，分別是“計算機組成原理實驗室”、“計算機組裝與維護實驗室”；通信與網絡實驗室有2個，分別是“計算機通信實驗室”、“計算機網絡實驗室”；軟件類的實驗室有3個，分別是“軟件開發與測試實驗室”、“數據庫實驗室”、“信息技術創新實驗室”。同時，為適應當今云計算的研究需要，我們投資200多萬建立了云計算平臺。
以上實驗室的更新及新建，能充分滿足師生完成實踐教學的需要。
3 軟件工程專業技能訓練是實踐教學體系的抓手
在學生大學期間，為了在不同學期適時提高學生的綜合實踐能力，我們結合“軟件工程專業人才培養方案”的要求，開展了貫穿大學4年的專業技能訓練。我們把專業技能訓練當作實踐教學體系的抓手，專業技能訓練根據訓練大綱，著力提升學生應具備的專業素養和能力。
我院的專業技能訓練主要包括兩個級別，一級是課程設計訓練，本訓練以課程為依托，制定課程級別的訓練大綱；二級是綜合設計訓練，主要訓練學生的軟件論文項目的開發能力，要求學生能靈活應用所掌握的知識和技能，完成一個綜合性、設計性的軟件項目。下面分別對這兩級訓練作詳細介紹。
3.1 課程設計訓練
“課程設計”是一個多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內容所進行的設計”[3]。課程設計是課程實驗的高級環節，課程實驗是提升學生立體實踐能力的根本，課程實驗分為驗證性實驗、綜合性實驗和課程設計實驗，我們在傳統驗證性實驗的基礎上開展課程設計實驗，提升學生的課程綜合實踐能力。
以《Java程序設計》課程設計為例，課程設計的目的：利用Java語言的語法特性，結合數據結構算法、網絡知識、文件處理和數據庫等知識完成綜合題目的設計和代碼實現，并培養鍛煉分析程序、撰寫報告等能力。
軟件工程專業的已經開出課程設計的課程有4門，分別是：OFFICE辦公軟件、計算機組裝與維護、C語言程序設計、JAVA程序設計。我們針對這些課程，在編寫實驗大綱時，要求包含課程設計，設計方案要經過專業系的審核和教授委員的審定。最后，以審定通過的課程設計為依托，為后續綜合實踐能力的提升打下堅實的基礎。
3.2 綜合設計訓練
綜合設計訓練的目的是鍛煉學生綜合所學知識，設計和開發一個小項目的能力。這些項目有“JAVA程序設計”、“商業數據庫開發”、“J2EE企業應用”、“JAVA Web開發”等，這些小項目的訓練要基于幾門課的知識和技能，如“JAVA Web開發”就需要學生綜合數據庫、軟件工程、JAVA程序設計語言等知識與技能。
綜合設計訓練要與畢業設計區別開來，此訓練的主要目的是讓學生體驗和掌握項目開發流程，同時鍛煉綜合應用所學課程來完成一個具體的小項目。
3.3 軟件工程專業技能訓練安排
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為鼓勵學生多渠道獲得技能分，我們規定，學生參加通過全國軟件資格（水平）考試（中級），可以獲得2學分，參加通過軟件資格（水平）考試（高級），可以獲得3學分。
4 畢業設計是實踐教學體系總結性的實踐環節
畢業設計是教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節。通過畢業設計，學生可以綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的計算機技術及軟件工程能力的練習。[4]畢業論文（設計）是實踐教學體系的技能整合，我院對畢業論文（設計）作重大改革，著力打造學生綜合實踐能力。
參加畢業論文（設計）的學生分兩部分，一部分在公司實習，同時要在公司完成畢業論文（設計）工作，余下的學生在曲靖師院完成畢業論文工作，為提高畢業論文（設計）的質量，經向教務處請示，允許我院結合專業實踐性強的實際，改革本專業畢業論文（設計）工作。改革思路包括三點，一是我院學生的畢業論文（設計）以畢業設計為主，弱化對學生文本的要求，強化對實踐動作能力的提升和檢查，二是做好規范管理工作，制定相關文件，如：“信息工程學院畢業論文（設計）工作規定”、 “信息工程學院畢業設計開發文檔的撰寫與打印規范” 、“信息工程學院畢業設計開發文檔”等。
5 校企合作助力實踐教學體系
為提升學生的實習效果和就業質量。我們自2012年開始，與四川華迪信息技術有限公司開展畢業實習的合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務、學生專業技能培訓為一體的公司，在以上業務深耕12年，在全國小有名氣。我們的學生參加校企合作實習有兩種類型，一是為期三個月的專業實習，二是為期四個月的就業培訓。三個月的專業實習分為Java開發方向和計算機網絡方向，Java開發實訓的重點是提升學生的軟件開發實踐能力和水平，計算機網絡方向的實訓重點是提升學生的網絡規劃、設計、實施、部署的能力。
從2013年開始，軟件工程專業的學生幾乎都參加校了企業合作的實習，取得了良好效果，學生的專業實踐能力提升了，就業質量明顯提高，很多學生就在四川成都就業、創業。
6 結語
本文結合長期的思考和實踐，不同的實踐環節有機整合，大大提高了學生的職業能力和素質。軟件工程專業的實踐教學體系的構建和實踐是一個系統的、長期的過程，還需要我們不斷地探索，進一步提高人才培養質量。
參考文獻：
2007年是上海電信實現戰略轉型的關鍵一年，公司團委也將助力企業轉型、構筑青年人才成長平臺作為團工作的重中之重，以“創新激情合作誠信”的企業家精神，秉承經典、開拓創新，整合并有效利用各類資源，力求使資源建起來、活起來、轉起來。
【網格化團建目標】
1、幫助新入職人員盡快適應上海電信的工作環境；引導新入職人員感知、認知、并逐漸認同電信的企業文化；激發新入職人員與企業同成長、共發展；在企業和共青團組織的關愛中順利融入企業的同時走好自身的職業發展之路。
2、有針對性地將青年群體的生涯導航前傾，與高校團委聯合，通過雙向進入，搭建一個學生就業實習的友善平臺。
【項目載體】公司團委以“走好成功職場第一步——新進大學生關懷計劃”這一項目載體，對內形成“內網層”，即將公司內部31家直屬單位團組織以區域為基礎，以產品鏈為特征劃分為三個聯盟即連成一片、藍色膠片、中心聯盟進行項目開展；對外形成“外網層”，即結合“走好職場第一步——新進大學生關懷計劃”的推進，于上海交通大學、復旦大學、同濟大學、上海大學等高校團委聯手推進，有針對性地將青年群體的生涯導航前傾，共享資源，實現雙贏。
【實施過程及成效】
內網層：將公司內部31家直屬單位團組織進行整合，以區域為基礎，以產品鏈為特征劃分為三個聯盟即連成一片、藍色膠片、中心聯盟。
新進大學生入司后，在經歷為期兩周的統一培訓后，將分為三個小組在三個盟區內進行為期三個月的實習。由盟區負責人主動與所在單位負責安排新入職人員實習的項目組取得聯系，與人力資源部門在充分協商和溝通的基礎上，配合并參與項目組關于新入職人員的實習接待和安排工作。其中包括臨時輔導小組的成立、“溫馨小貼士”的送出（內容包括：輔導員姓名，工作部門，聯系方式，歡迎詞；并適時介紹本單位各級團組織和團員青年的總體狀況）等。
團組織通過本單位內各類宣傳媒體，如：內部網站、刊物、聯誼活動、社團等，向本單位的員工介紹新入職人員，可適當根據新入職人員的興趣愛好結合個人意愿，引導新入職人員加入某組織或小組參加活動或承擔工作。
公司各直屬單位團組織應主動了解新入職人員情況，并幫助其熟悉本單位團組織特別是其所在團支部以及各個相關部門的情況；主動了解新入職人員對于專業知識的需求情況，發動團員青年建立或幫助新入職人員加入所在單位資源共享的學習機制中。
團組織區域聯盟應適時組織新入職人員的聯誼活動、組織新入職人員與公司內優秀先進集體或個人座談等交流活動。
見習期結束后五個工作日內，由公司各直屬單位團組織根據公司團委的統一安排向新入職人員發放“關懷計劃滿意度測評表”，由新入職人員填寫后交于所在區域聯盟團組織并進行考核評比。
外網層：舉行為期一天的“學一點電信知識做一天電信員工——大學生社會實踐日活動”。
團委將目標群體鎖定在校的優秀學生群體，目前已和復旦、交大、同濟、上大的學校團委建立了固定聯系，以“學一點電信知識做一天電信員工——大學生社會實踐日活動”為推進載體，每年按照冬季、夏季兩季活動定時開展活動。如：根據公司“做強轉型業務——iptv形成規模效應”這一指導思想，由業務支撐及營銷專家，專門為參加活動的通信、計算機專業的碩士、本科學生們講解iptv技術知識與簡單的營銷技巧。經過半天的學習以及在機房對iptv設備的實物操作，大學生們從專業知識和潛在用戶角度對iptv業務發展提出很多建設性意見、建議，并圍繞一些熱點問題展開熱烈討論。下午，大學生們在參觀完浦東東方路營業廳后，以ppt演示方式，逐隊闡述了他們對iptv業務發展的設想以及對營業廳布局、服務改進的建議。隨后，大學生們以情景模擬方式進行了iptv營銷對抗實戰。激烈角逐之后，專家評委們的精彩點評，也讓大學生們收益良多。
點滴關懷，讓大學生們充分感受到了上海電信作為一家大型國有、上市企業的博大與溫馨。不少學生紛紛提出，希望能夠有機會再來上海電信，進一步為公司的業務發展獻計獻策。
而這，恰恰與團委所希望促成的：以大學生實踐活動為契機，有針對性的將青年的職業生涯導航工作前傾，為公司大學生社會實踐基地的建立做好鋪墊，同時在校學生通過零距離與企業的接觸，也將是跨出校門跨入社會的一次有益練兵。
【下一步工作設想】
1、在項目推進一年到期之際，公司團委實施情況進行了“跟蹤”、“總結”、“調研”、“考核”四項工作，在此基礎上，結合2007年的實際情況對計劃的內容進行修改，進一步激發各級團組織利用“新員工平臺”、“新員工沙龍”、“讀書沙龍”、“民兵訓練”等載體、通過結對、帶教、提供展示機會等手段、整合相關資源幫助新入職人員盡快適應電信的工作環境，引導其感知、認知、并逐漸認同電信的企業文化，與企業同成長、共發展。
關鍵詞：電信信息；下一代網絡；三網融合
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156（2012）10—159—02
高等職業院校的專業建設要以行業企業的發展為風向標，隨著產業結構的不斷調整，以行業企業人才需求為導向，逐步優化專業布局、調整課程體系、強化師資隊伍和實訓基地建設，使人才培養更加貼近行業企業的需求。
一、專業發展及背景分析
天津電子信息職業技術學院電子信息專業開設于2001年，是示范校中央財政支持重點建設專業——通信技術專業的專業群。隨著電子信息技術的不斷發展，該專業人才培養方向經歷了三個發展階段。2001年專業開設初期定位于電子信息產品的安裝、調試、檢測、維護方向；2008年專業轉向為電子信息系統集成與服務方向；隨著社會信息化程度的提升，三網融合、企業信息化應用、下一代網絡等戰略性新興產業迅猛發展，社會對下一代網絡及信息應用技術方面的人才產生巨大的需求，基于此，2010年電子信息專業定位于下一代網絡及信息技術應用方向。
2010年1月13日，國務院總理主持召開國務院常務會議，決定加快推進電信網、廣播電視網和互聯網的三網融合并給予政策支持，三網融合將帶動包括內容提供商、服務提供商、運營商以及光纖通信設備制造商在內的整條電子信息產業鏈的發展；今天的企業網中不僅只有純粹的文本信息數據，還包括音頻、視頻和多媒體信息的數據，目前最常用的技術是IPTV和VOIP，在這個融合的網絡中，下一代網絡的地位尤為重要；天津市作為國家重要的經濟產業基地，電子信息是其主導產業，三網融合、物聯網、云計算等新技術的推廣應用，為天津電子信息產業創造了廣闊的發展空間；天津電子信息職業技術學院作為進入海河教育院唯一一所電子信息類高職院校，在信息產業的發展浪潮中，肩負著培養與社會、經濟、區域發展相適應的、掌握下一代網絡及信息應用技術、從事現代電子信息行業相關工作的高素質技能型專門人才的重任。
二、專業建設思路
（一）人才培養模式構建
依據國家加快培育和發展戰略性新興產業的決議，以及三網融合、下一代網絡和天津“十二五”電子信息產業的發展規劃，在教育部高職高專電子信息類專業指導委員會指導下，通過廣泛的市場調研、信息檢索，邀請行業企業專家，經過多次論證、研討，確定人才培養目標，為專業準確定位。電子信息基于“下一代網絡及信息技術應用”專業方向的人才培養目標為：培養熟悉下一代網絡技術，與企業信息技術應用要求相適應，具有較強的網絡、終端和系統的安裝與調試、業務開通、維護及其相關領域從業的綜合職業能力，能從事信息化網絡或專用電子信息系統的規劃、優化維護、營銷等工作的高素質技能型專門人才。為實現人才培養目標，與電子信息龍頭企業合作共同建立“以行業需求為導向、以學生就業為導向”的人才培養模式。
（二）課程體系構建
在明確電子信息專業人才培養目標的基礎上，基于對電子信息行業典型崗位和與之相對應的國家職業標準進行分析，分別從電子信息工程、維護、銷售等職業領域進行工作崗位分析，獲得每個崗位具體工作任務，再將工作任務進行歸納和難易排序，總結出典型核心工作任務，從中提取出知識點和技能點，最后提煉出專業核心能力：接入技術應用能力、承載技術應用能力、統一業務信息化應用能力。在此基礎上確定支撐專業核心能力的核心課程：下一代接入網EPON技術與應用、下一代互聯網IPV6技術與應用、光傳輸SDH技術、語音業務信息化應用VOIP、數據業務信息化應用、多媒體業務信息化應用IPTV。以專業核心課程為基礎，形成電子信息基于“下一代網絡及信息技術應用”專業方向課程體系。
專業課程體系由電子信息技術基礎平臺、電子信息工程規劃、設計平臺、核心業務技術平臺、統一業務信息化應用平臺構成，其中電子信息技術基礎平臺為基礎知識、技能培養階段，包括電子信息工程技術專業導論、電路與信號處理、計算機應用基礎、模擬電子技術與實踐等課程；電子信息工程規劃、設計平臺為單項能力訓練階段，包括C語言程序設計、單片機技術應用、通信系統原理、電信工程制圖與概預算等課程；核心業務技術平臺是核心職業能力培養階段，包括下一代互聯網IPV6技術與應用、程控交換與軟交換技術、下一代接入網EPON技術與應用、光傳輸SDH技術等課程；統一業務信息化應用平臺是綜合職業能力提升階段，包括數據業務信息化應用、語音業務信息化應用VOIP、多媒體業務信息化應用IPTV、電信工程項目實施、專業綜合實訓、頂崗實習與畢業設計等課程。
在課程體系建設中以培養專業核心能力為中心，提高職業競爭力為目標，校企合作構建基于“工作過程”的專業課程體系，依據信息化應用平臺在編寫課程標準、教材、實訓指導書、建設教學網站、實訓基地、完成課程素材庫等方面重點建設專業核心課程。完善專業教學資源，以實現電子信息技術基礎平臺能力、電子信息工程規劃、設計平臺能力、核心業務技術平臺能力、統一業務平臺信息化應用能力培養逐步遞進的人才技能培養模型。在課程體系建設中，大力推進“將崗位任務融入學習領域，將職業標準融入教學內容，將企業文化融入專業文化”的教學模式。
（三）實訓基地建設
按照“以行業需求為導向、以學生就業為導向”人才培養方案的需求，校企深度合作，搭建下一代承載網、接入網、綜合業務統一應用等與現網一致的實訓平臺。以電子信息工程技術專業教學資源為支撐，建設理論與實踐教學一體化的學習場所，在現有實訓條件的基礎上，改擴建程控交換實訓室、數據通信實訓室，新建寬帶接入實訓室、IPTV實訓室、VOIP實訓室等。構建具有企業場景的校內實訓平臺，營造真實職場環境，強化實訓室內涵建設；密切與行業企業關系，加強校外實習基地建設力度，在現有11家校外實訓基地的基礎上，新增簽約校外實訓基地6—8家，并不斷完善校外實訓基地建設、運行機制。
（四）師資隊伍建設
通過服務電子信息產業、校企深度融合，建立專兼結合的雙師結構、雙師素質的教學團隊。培養1名具有電子信息工程、運維管理、銷售經驗的專業教師擔任專業帶頭人，培養6名專業骨干教師，形成數量充足、結構合理、學識淵博、德技雙馨的專業教學團隊。聘請15名有實踐經驗的企業生產一線精英來校任教，建立校企教師混編團隊。到2014年年底，使專任專業教師數與兼職教師數之比達到1：1，兼職教師每學期教學達到1000學時以上。
同時，在完善校企合作、工學結合運行機制建設、學生素質拓展教育、完善中高職教育銜接，系統培養高素質電子信息技術類人才、建立教學質量監控評價系統、社會服務與對外交流等方面也要有所突破。
基于“下一代網絡及信息技術應用”的電子信息專業建設將對天津高職電子信息類人才培養起到示范作用；為產學結合、工學交替等模式提供依據和經驗；為電子信息行業群提供實習和實訓條件；使專業的社會服務功能增強；為電子信息工程技術專業提供專業規范。
關鍵詞：動漫 學研產一體化 教學模式 人才培養
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973(2011)004-167-02
吉林動畫學院在建院伊始，就開始探索學、研、產一體化這種教學模式，堅持走可持續發展的道路，在不斷的探索和創新中，該院已初步獲得了可喜的成果，培養的大量的專業人才，動漫產業也隨之不斷壯大。
1 構建學研產一體化的教學模式
在大學生就業壓力與形勢下，學研產一體化的教學模式應運而生，這種教學模式克服了以往校園學生與市場銜接的斷層缺陷，實現了學院與社會的接軌。吉林動畫學院在2004獲得省級優秀教學成果一等獎的基礎上，進入了實踐性構建階段，2009年《構建動畫專業學、研、產一體化人才培養模式》又獲得了省級高等教育教研成果二等獎。
目前，該院已三次修訂專業人才培養方案，以培養能力為核心，加強實踐教學環節構建的課程體系。并改革了專業基礎必修課的教學體系。即由傳統的美術基礎教學改為以線造型為主，重視人物動態，重視結構的基礎教學。為學研產教學模式構建打下基礎。并且依據學院國家動畫教學研究基地，構建科研平臺。學院設有動畫研究院，動漫文學研究所、吉林省高等教學現代動畫技術工程研究中心。該院還依托學院國家動畫產業基地構建產業平臺。先后成立了動漫原創產業園、動漫游戲產業公司，在上海、北京建立了分公司和網站；還成立了9個工作室和3個實驗室；建立了45個校外實習基地。由有經驗的科研能力較強的教師帶領一批青年教師和學生參加科研和產業實習、實踐、創作活動。
2 動漫學、研、產一體化教學工作室的探索研究
教學工作室堅持走立體化的教學模式的道路，在學科設置和課程安排上也完全圍繞著學、研、產一體化的方向，在一年級的課程設置上要求學生對所學專業領域有足夠的了解，重點提高學生的基礎造型能力，把握漫畫創作需要的繪畫基本理論知識和繪畫技能，為進入漫畫專業課程學習奠定基礎。進入二年級：重點進行專業的基本技能學習，轉變學生創作的理念進入漫畫專業領域的藝術與研究，要求學生扎實掌握專業基礎知識，開拓創作思維進行漫畫的基礎設計與繪制。能從事漫畫人物設計、場景設計、商業插圖繪畫和漫畫數字繪畫。在一、二年級的牢固基礎之上，在三年級實現學、研、產的接軌，進行專業繪畫的深入研究，根據學院三年級進入到工作室的教學方針，漫畫專業工作室根據不同的研究方向擬定研究重點，繪畫技能和創作能力與市場直接接軌的應用型人才，能進行繪本的創作繪畫，故事漫畫的創作，手辦的設計和繪畫與制作。這一年尤為重要，學生將參與到社會實踐中。最后一年，工作室以作品后期設計和創作為主，選定研究方向進行畢業設計和制作。與市場需求為目標，提供學生最新的前沿信息，積累創作經驗和創意思維，使學生成為符合現代需求的漫畫人才。
2.1動漫項目策劃方案
針對市場的需求，該院進行了產業模式的訓練和課程安排，在2008級動漫專業實施了動漫項目策劃方案：以此培養學生的動手能力，技術掌握能力，綜合藝術修養和掌握信息的能力。方案以小組形式進行，首先用抽簽的形式決定分組。模擬真實公司的工作模式。15-17人／組，每組擬定一個帶隊老師，相當于項目總監。并且統一佩戴胸牌和設計標志。小組是競爭關系，保守商業秘密，恪守商業道德。每個小組推介三套作品，由設計者本人對形象進行陳述，有秘密觀眾進行評判。投票，最終產生一套作品。小組成員對其進一步加工和豐滿。衍生形象產生。項目流程包括營銷構想；營銷目標――動畫片、書籍、電影；營銷規模；活動覆蓋面；投入、產出分析：宣傳策劃融資：了解贊助商權利和義務和制作的周期。并且計劃每一輪的時間安排：影視作品的放映和宣傳、衍生產品開發、衍生產品銷售、試營銷和宣傳――校園廣播、傳單和策劃總結書撰寫。
通過方案策劃使學生充分了解動漫消費者特別是青年消費者的動漫消費傾向、喜好、產品的類型，培養學生作為設計者與客戶溝通的能力，在銷售渠道方面的選擇與甄別，樹立動漫品牌意識。
2.2手機動漫工作室的學、研、產一體化探索
3G手機通信實現了手機與動漫專業的對接，在這樣的有利條件下，該院組建了手機動漫工作室。工作室把動漫專業與市場緊密連接起來，動畫實踐教學以傳授知識和培養人才的能力為重點，教學以立體化教材為主，加上人腦+電腦、課內+課外的教學方法，使多樣化技術融入教學中。著重創作實踐，學生為主體。此界“中國國際美猴獎”動畫產業博覽會，參展中手機動漫工作室的實驗動漫產品被市場所認可：名人漫畫撲克，漫畫海報，漫畫T恤，深受觀者、收藏者、動漫愛好者不同年齡段人群寵愛。特別是“名人明星”撲克牌，消費人群老少皆宜。由此真正的實現了學研產一體化的教學模式，使學生在實踐中得到了社會的認可和自身價值的實現。作品欣賞如下圖：
3 學、研、產一體化教學模式的成果
教與學相互促進的動漫工作室的創作探究，同時迎合產業鏈條，又帶動動漫產業的開發。作品與校外交流、參演參賽的實踐成果資源共享，從中提高教學、產業、科研探索整體水平。把科研成果轉化為教學，把動畫創作、漫畫創作成果轉化為產品，學生實踐成果推向市場。學院以構建和培養應用型綜合型人才為目標，方便讓學生獲取知識，讓科研轉化為實驗。最終獲取學、研、產成果和人才隊伍的壯大。
教師與學生通過工作室和產業的結合實踐，在動漫的藝術創作、創意、技術技巧的運用的呢個方面取得很多的寶貴經驗。這些經驗對改革教學工作，指導學生畢業創作起到了重要的作用。2006年以來，學生的畢業創作作品質量不斷提高，涌現出一批優秀的動漫作品，并獲多個獎項。短片《畫中情》2007年參加廣東動漫藝術節動畫大賽獲最佳短片，并獲中國人大人文奧運研究中心舉辦的奧運動畫大賽“一等獎”；漫畫《我和你》在中國(深圳)第五屆國際文化產業博覽會獲“中國工藝美術文化創意獎”金獎。現在每年參與動漫創作的師生數百人，原創隊伍還在不斷擴大。并且還與央視合作多集動畫系列片，并播放。多部動漫作品在網絡上傳播，受到廣大網民的青睞。學、研、產的教學模式取得的這些實踐經驗不僅回饋指導了教學，同時還提供了教科研的課題。動漫工作室的首批漫畫產品已繪制并達到了預想的效果，包括瓷盤上的真人漫像、名人明星時尚漫像、時尚明星、卡通、動漫原創作品多品種、多材料、多器型的漫畫制品。正是這種教學、科研與產業結合的進程中，拓寬了創作思路，打開了動漫市場的通道。
