時(shí)間：2022-10-13 22:19:05
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)；QPSK調(diào)制
1移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
移動(dòng)通信課程的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，除了要求學(xué)生要學(xué)會(huì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如通信系統(tǒng)的組成原理、應(yīng)用原理之外，還要求學(xué)生要有實(shí)踐操作能力，也就是能將掌握的原理應(yīng)用到通信課程實(shí)驗(yàn)中[1]。在我國(guó)移動(dòng)通信技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，職業(yè)院校的學(xué)生更要提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握新的知識(shí)，并將知識(shí)可以應(yīng)用到實(shí)踐中。高等教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是重要的方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，而且可以拓展學(xué)生的綜合分析和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的具有創(chuàng)新思維和高技術(shù)水平的專(zhuān)業(yè)移動(dòng)通信人才[2]。傳統(tǒng)的移動(dòng)通信技術(shù)教學(xué)存在很多不足之處，主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：首先，課程的教學(xué)重點(diǎn)多集中在理論知識(shí)的教學(xué)上，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為檢驗(yàn)學(xué)生是否充分理解并掌握理論知識(shí)的方式，應(yīng)該與理論教學(xué)相輔相成；其次，有些職業(yè)院校缺乏新型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及最新的移動(dòng)通信器件和裝置，這導(dǎo)致不能滿足學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的需要；再次，學(xué)校開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取的多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要根據(jù)已有的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行模仿訓(xùn)練即可，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。
2移動(dòng)通信虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)的效果
2.1方便學(xué)生理解課堂知識(shí)。在以前的移動(dòng)通信課程理論教學(xué)中，教師一般會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)通信課程中某種技術(shù)或者算法原理進(jìn)行講解，讓學(xué)生逐步了解并能夠掌握調(diào)制解調(diào)器的相關(guān)原理以及無(wú)線電波是通過(guò)何種方式進(jìn)行變換[4]。學(xué)生在了解這些知識(shí)點(diǎn)之后，再學(xué)習(xí)后面課程中的信源編碼、無(wú)線電波發(fā)射等知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)更加容易接受。教師在以往的實(shí)驗(yàn)課上，一般會(huì)選擇按部就班、循規(guī)蹈矩的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行說(shuō)明，多數(shù)情況下會(huì)采用傳統(tǒng)板書(shū)的形式，這樣的教學(xué)方法雖然有利于教師方便快捷地完成知識(shí)點(diǎn)的講解，但卻不容易讓學(xué)生直觀清楚地理解教學(xué)內(nèi)容。而且實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容中會(huì)有很多波形分析的知識(shí)點(diǎn)，教師僅僅憑借板書(shū)的形式，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果[5]。而將移動(dòng)通信虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)之后，有利于學(xué)生對(duì)枯燥的技術(shù)、信號(hào)原理有更為直觀的認(rèn)識(shí)，也更容易讓學(xué)生牢牢把握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師在移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，應(yīng)該從高職學(xué)生的理解能力、分析能力出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建更便于理解教學(xué)內(nèi)容的情境，這樣有利于達(dá)到比較好的教學(xué)效果。在進(jìn)行移動(dòng)通信虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)使用SystemView軟件，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)清晰明確、一目了然的可視化平臺(tái)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求構(gòu)造相應(yīng)系統(tǒng)，然后讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)整不同的參數(shù)，觀察波形、功率譜的變化，并由此得出相應(yīng)結(jié)果。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生就切實(shí)體驗(yàn)到真實(shí)電路工作的流程，更有助于學(xué)生理解課堂知識(shí)，并將課堂上掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去[6]。2.2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。以往職業(yè)院校組織學(xué)生進(jìn)行的多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)方式會(huì)讓學(xué)生根據(jù)固定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和步驟來(lái)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只能按照既定的實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能將自己的一些想法運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中去，這樣不但使學(xué)生對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的興趣不高，而且在電路調(diào)試過(guò)程中也非常容易損壞元器件及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)效果必然不理想。所以，將移動(dòng)通信虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)是非常必要和及時(shí)的。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件具有非常強(qiáng)大的功能，如數(shù)據(jù)的收集、分析及傳輸?shù)?。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以更多參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，比如可以通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)參數(shù)來(lái)觀察電路的不同，并通過(guò)總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)推理、論證，最后設(shè)計(jì)出較好的電路；或者學(xué)生可通過(guò)觀測(cè)輸出電路的波形變化，通過(guò)記錄分析，對(duì)如何進(jìn)行真實(shí)電路調(diào)試有更為直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)以往一些課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，大大增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣度[7]。由此可見(jiàn)，通過(guò)將移動(dòng)通信虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生對(duì)原理知識(shí)的理解程度，而且可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)實(shí)際電路的運(yùn)行情況有更清晰的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。同時(shí)，將移動(dòng)通信領(lǐng)域的新技術(shù)引入到課堂中來(lái)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生更積極地探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生以后更加靈活地調(diào)試電路奠定良好基礎(chǔ)。
3虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)例分析
本文以正交相移鍵控（QuadraturePhaseShiftKeying，QPSK）調(diào)制為例，展開(kāi)移動(dòng)通信虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)。QPSK的特點(diǎn)是頻譜利用率較高，而且有不錯(cuò)的抗干擾性能。3.1理論分析。QPSK通過(guò)分別對(duì)2個(gè)相互正交的同頻載波進(jìn)行PSK調(diào)制，并將調(diào)制完成后所得到的兩路信號(hào)進(jìn)行疊加，生成QPSK信號(hào)。在這個(gè)過(guò)程中，至關(guān)重要的一步就是要將需要進(jìn)行傳輸?shù)亩M(jìn)制序列，進(jìn)行串/并轉(zhuǎn)化，并獲得兩路并行的雙極性碼元數(shù)據(jù)。然后，在依據(jù)相應(yīng)要求，細(xì)化電路。3.2繪制仿真模型。利用SystemView進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。在QPSK調(diào)制仿真電路圖中的各個(gè)圖符模塊都被設(shè)定了編號(hào)，這樣做的目的是方便在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，方便學(xué)生更好的理解并進(jìn)行操作[8]。原始輸入的信號(hào)屬于低頻數(shù)字信號(hào)（500Hz），首先需要對(duì)數(shù)字信號(hào)進(jìn)行取樣，然后在取樣結(jié)束后要對(duì)信號(hào)保持一定時(shí)間，最后對(duì)數(shù)字信號(hào)做延遲處理，通過(guò)這3個(gè)步驟之后，可以獲得兩路并行數(shù)據(jù)，然后分別與兩個(gè)相正交的高頻載波（1000Hz）作QSK調(diào)制，最后經(jīng)過(guò)相加器疊加輸出QPSK信號(hào)。3.3結(jié)果觀測(cè)。在通過(guò)QPSK調(diào)制之后，將仿真電路運(yùn)行之后，我們可以在不同的觀察窗口對(duì)電路的不同情況進(jìn)行分析，比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)更具有可視性和多角度觀察。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)二位碼元隨機(jī)產(chǎn)生不同狀態(tài)時(shí)，電路輸出也會(huì)隨之改變，QPSK信號(hào)也會(huì)出現(xiàn)相位跳變點(diǎn)，這符合仿真實(shí)驗(yàn)的定義。而電路輸出信號(hào)的功率在1000Hz左右。由此可見(jiàn)，本次實(shí)驗(yàn)中的大部分電路功率主要可以應(yīng)用于信號(hào)傳輸。在實(shí)驗(yàn)完成后，可以讓學(xué)生思考：如果對(duì)移動(dòng)通信虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)參數(shù)進(jìn)行一定的改動(dòng)，那會(huì)取得何種結(jié)果？通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生在課后可以繼續(xù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索電路的頻率范圍。引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的熱情。有條件的情況下可以把仿真軟件安裝到學(xué)生的電腦中，打破學(xué)習(xí)的空間時(shí)間限制，提高學(xué)習(xí)的靈活性。
4結(jié)語(yǔ)
本文從傳統(tǒng)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的限制因素出發(fā)，分析了將虛擬仿真軟件引入課程的必要之處，并將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入到移動(dòng)通信課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，使得此課程的實(shí)驗(yàn)方式突破了傳統(tǒng)的驗(yàn)證試驗(yàn)，而且使學(xué)生進(jìn)行綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，將課程理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，以著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維及動(dòng)手操作能力。將移動(dòng)通信虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)之中，使枯燥的通信原理知識(shí)更加形象，既利于教師進(jìn)行課堂內(nèi)容展示，也便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高移動(dòng)通信課程的教學(xué)效果。
作者:周曉紅 單位:貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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浙江八方聯(lián)通電信有限公司創(chuàng)建于1997年，是一家具有國(guó)家電信工程貳級(jí)專(zhuān)業(yè)資質(zhì)、集科、工、貿(mào)于一體的集團(tuán)型高新技術(shù)企業(yè)。公司主要從事無(wú)線電通信設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)，承接多項(xiàng)通信工程以及開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)多種通信器材。主要的全資、控股機(jī)構(gòu)有：通信器材分公司、電信工程分公司、鐵塔工程分公司、無(wú)線事業(yè)部、研發(fā)部、樂(lè)華塑膠有限公司、富華通訊器材有限公司等，最近又與國(guó)外某著名通信研究中心合資成立新的子公司，依托該研究中心強(qiáng)大實(shí)力，發(fā)展目標(biāo)在短期內(nèi)成為國(guó)內(nèi)技術(shù)一流、市場(chǎng)領(lǐng)先的高科技通信公司，我公司是一家高速成長(zhǎng)的企業(yè)，年輕的團(tuán)隊(duì)，廣闊的發(fā)展空間。
浙江八方盈科通信技術(shù)有限公司是專(zhuān)門(mén)從事現(xiàn)代通信領(lǐng)域前沿產(chǎn)品研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及銷(xiāo)售的高科技公司,公司總部位于"天堂硅谷"- 杭州高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū),由浙江八方聯(lián)通電信技術(shù)有限公司與歐洲著名的林克大學(xué)合資組建。產(chǎn)品包括IP綜合接入系統(tǒng)，IP軟交換系統(tǒng)、IP寬帶增值業(yè)務(wù)系統(tǒng)和第3.5代微蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)。公司集中了現(xiàn)代國(guó)際企業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)理念，擁有國(guó)際頂尖的技術(shù)水平，從事現(xiàn)代無(wú)線通信領(lǐng)域前沿產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)，擁有無(wú)線寬帶通訊系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)的國(guó)際專(zhuān)利，具有強(qiáng)大的國(guó)際商務(wù)紐帶和雄厚的技術(shù)后盾。公司凝聚了業(yè)界一流人才，其中具有博士、碩士學(xué)位的占10%，學(xué)士占70%。作為行業(yè)領(lǐng)先者我們的客戶包括電信運(yùn)營(yíng)商、教育事業(yè)、政府、公用事業(yè)、石油和天然氣、運(yùn)輸業(yè)、制造業(yè)、娛樂(lè)業(yè)等。在國(guó)際先進(jìn)技術(shù)本土化的基礎(chǔ)上，八方盈科信守不斷創(chuàng)新和幫助客戶成功的核心價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)適合本地市場(chǎng)需求的產(chǎn)品，不斷的創(chuàng)新，力求站在通信科技的前沿。
推崇誠(chéng)信、求實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的工作理念，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服務(wù)至上、追求卓越的工作作風(fēng)。我們以“人”為本，尊重不同專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)人才，尊重每一位員工的個(gè)性與能力，最大限度地為員工提供實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間。我們的最大財(cái)富就是具有在思維上能開(kāi)拓，在行為上能為公司創(chuàng)造效益，具有高尚的思想素質(zhì)和優(yōu)良的企業(yè)作風(fēng)的人才。我們?yōu)榧用税朔降膬?yōu)秀人才提供和諧的工作環(huán)境、我們建立了完善的福利體系和公平、合理而具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬體系等內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制。我們追求“真誠(chéng)待人、事業(yè)留人”，我們?yōu)閱T工提供各種培訓(xùn)條件和具有挑戰(zhàn)性的工作，使個(gè)人價(jià)值得到充分體現(xiàn)，達(dá)到公司與個(gè)人共同發(fā)展的雙贏目標(biāo)。
八方電信是浙江省首家在新加坡上市的高科技企業(yè)，公司現(xiàn)有40余項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利，并具有國(guó)家電信工程專(zhuān)業(yè)承包貳級(jí)資質(zhì)、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成貳級(jí)資質(zhì)及國(guó)家增值電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證，是目前國(guó)內(nèi)發(fā)展較迅速的通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及解決方案供應(yīng)商之一。
另外，公司具有良好的人文環(huán)境，健全的制度，龐大的實(shí)力，專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，都是我非常向往的。所以進(jìn)入這家公司實(shí)習(xí)是個(gè)非常滿意的選擇
二．實(shí)習(xí)經(jīng)歷
在進(jìn)入八方電信有限公司之初，作為一名新員工，我有許多不完備的地方，如；知識(shí)的缺乏，工程經(jīng)驗(yàn)的缺乏等等，都是我面臨是我困難，另外就是擔(dān)心自己對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的不適應(yīng)。但是很快我的擔(dān)心就煙消云散了，從事資料行業(yè)的大多數(shù)都是年輕人，他們熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)工程，他們的朝氣蓬勃、熱心助人，讓我很快的融入這個(gè)集體，在他們之中，我是最可愛(ài)的，他們總喜歡和我開(kāi)玩笑。
我工作對(duì)象主要是聯(lián)通、電信，工作的內(nèi)容是把他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)做來(lái)的資料打入電腦，有時(shí)去現(xiàn)場(chǎng)看看。比如說(shuō)，某個(gè)用戶想要開(kāi)通一個(gè)光纖到戶的業(yè)務(wù)，有工程隊(duì)負(fù)責(zé)安裝，網(wǎng)絡(luò)傳輸人員負(fù)責(zé)把信號(hào)傳輸?shù)逆溌氛{(diào)通，這個(gè)時(shí)候我只負(fù)責(zé)在設(shè)備上做數(shù)據(jù)，也就是比如用戶開(kāi)通的是10M業(yè)務(wù)，那我就把寬帶限制為10M，還有調(diào)測(cè)其中媒體、信令所走的線路，協(xié)議的封裝格式，用戶名的密碼認(rèn)證，地址的發(fā)放等等，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但在現(xiàn)實(shí)中我總是出錯(cuò)，還有許多小細(xì)節(jié)要制衣的。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)整體，要兼顧到各個(gè)方面，一不小心把設(shè)備數(shù)據(jù)做錯(cuò)，就可能造成設(shè)備不停的在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)送廣播，造成廣播風(fēng)暴，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，這是個(gè)‘高危’行業(yè)，要處處細(xì)心因?yàn)橐粋€(gè)設(shè)備下面帶的用戶可能幾萬(wàn)個(gè)，一旦出現(xiàn)事故，造成的損失將會(huì)數(shù)目巨大。所以要保持如履薄冰的態(tài)度，才能做的更遠(yuǎn)。
三．實(shí)結(jié)
加強(qiáng)溝通，他們說(shuō)我是一個(gè)內(nèi)向的人，說(shuō)我不太很善于和別人交流溝通，但在項(xiàng)目部中，各種工作需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成，任何人單打獨(dú)斗是很難把工作做好，這種整體化、系統(tǒng)化的工作環(huán)境，是我充分認(rèn)識(shí)到交流溝通的重要性。交流和溝通是解決困難、創(chuàng)造機(jī)遇的有效途徑，用互相交流代替更多的自我思考。比如說(shuō)；一個(gè)工程，涉及到的人員就會(huì)很多，司機(jī)，硬件安裝人員，硬件督導(dǎo)，光傳輸工程師無(wú)限工程師等等。只有各個(gè)環(huán)節(jié)溝通好了才能事半功倍的完成工作，否則，工期將會(huì)一拖再拖，甚至遭到客戶投訴，現(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式；我會(huì)慢慢改變自己讓自己擁有更多交流的智慧，養(yǎng)成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。
誠(chéng)信做人。對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)甚至一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都是其利于不敗之地的重要條件，這一點(diǎn)我有著深刻的體會(huì)。比如說(shuō)我們公司的規(guī)定第六條；一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備重大事故，務(wù)必按照重大事故通報(bào)流程第一時(shí)間 向主管通報(bào)，嚴(yán)禁隱瞞不報(bào)或延遲通報(bào)。其實(shí)，有時(shí)候出現(xiàn)一些小失誤是在所難免的，但是如果你誠(chéng)實(shí)告知客戶，一般來(lái)說(shuō)會(huì)得到諒解的，但不是如果你可以隱瞞，延遲了補(bǔ)救的最佳時(shí)機(jī)，造成損失將不可估量。誠(chéng)信，不只是一種道德，更是立足社會(huì)的基石。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我遇見(jiàn)了很多這樣的事情，這讓我更加深刻的體會(huì)到誠(chéng)信在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，一個(gè)人只有誠(chéng)信做人，才能在自己有困難的時(shí)候得到別人的幫助，從而順利的完成自己想要做的事情；一個(gè)企業(yè)只有誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，才能使自己的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)更加順利地展開(kāi)，即使企業(yè)遇到了一時(shí)的困難，其他企業(yè)也會(huì)因?yàn)槠湟酝恼\(chéng)信經(jīng)營(yíng)，而給予力所能及的幫助，幫助企業(yè)渡過(guò)難關(guān)，在激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)中取信于其他國(guó)家，為其國(guó)家的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的周邊環(huán)境，讓我們整個(gè)國(guó)家在一個(gè)更加和諧的周邊環(huán)境里去積淀更深的民族文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)。
認(rèn)真做事，認(rèn)真做好每件小事將是我們每個(gè)人都必須去努力追求的，在實(shí)習(xí)單位中，我一開(kāi)始做一些基礎(chǔ)性的工作，慢慢的我開(kāi)始做一些有難度的工作，這讓我深深的感覺(jué)到認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)的重要性，因?yàn)槊恳粋€(gè)命令都關(guān)系要數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性表達(dá)，自己的一不小心就會(huì)給公司和同事造成相當(dāng)大的損失。這就要求在日常生活中原本不是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)奈遗ψ龊妹總€(gè)細(xì)節(jié)。自己在工作中的每一次失誤都會(huì)深深刺痛我內(nèi)心深處的每一根神經(jīng)，這樣的環(huán)境迫使我更加嚴(yán)格的要求自己，努力把日常工作做好，做到盡善盡美、精益求精，讓自己在工作實(shí)踐中不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的工作水平。不斷的學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在接觸到的只是一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的工作 還有很多要提高的地方，話說(shuō)活到老學(xué)到老 我后悔當(dāng)初在學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí) 只是一味的玩 現(xiàn)在想想后悔死了 ，還好現(xiàn)在我可以學(xué)習(xí)一些在工作中需要的東西。
加強(qiáng)實(shí)踐。將近有一年的工作時(shí)間了，它讓我認(rèn)識(shí)了實(shí)踐的重要性。實(shí)踐中蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，這些知識(shí)需要我們?cè)趯?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié) 。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)通信；創(chuàng)新研究；實(shí)踐應(yīng)用
作者簡(jiǎn)介：許方敏（1980-），女，浙江瑞安人，杭州電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院，講師。（浙江 杭州 310018）
基金項(xiàng)目：本文系杭州電子科技大學(xué)2013年高等教育研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YB1321）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0130-02
隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)迅速?gòu)墓I(yè)時(shí)代進(jìn)入信息時(shí)代。21世紀(jì)，以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占主要地位，促使高等教育的發(fā)展步伐空前加快，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求：即現(xiàn)代的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才既要具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)面，又要具有實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。然而，目前高等學(xué)校的人才培養(yǎng)是在一種比較封閉的狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)校教育遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)際，脫離社會(huì)需要，造成教育供給與社會(huì)需求的矛盾。于是，人們將目光投向高校之外，尋求一種高校與企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的新模式，這就是產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育[1-4]的實(shí)質(zhì)是一種以人才培養(yǎng)為主要目的的教育模式，是高等學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門(mén)、科研部門(mén)緊密合作，共同培養(yǎng)人才的一種辦學(xué)模式和教育模式。如果產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中沒(méi)有人才培養(yǎng)的過(guò)程，就不是一種真正意義上的產(chǎn)學(xué)研合作教育。因此，如果專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)有學(xué)好、創(chuàng)新研究能力沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)、實(shí)踐應(yīng)用能力弱，產(chǎn)學(xué)研合作教育的結(jié)果將會(huì)使學(xué)校成為一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
本文以移動(dòng)通信這一門(mén)課程為例研究和探討產(chǎn)學(xué)研教育模式，也就是，探討以創(chuàng)新研究和實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式。杭州電子科技大學(xué)的“移動(dòng)通信”是浙江省省級(jí)精品課程，也是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選修課程，無(wú)論對(duì)將來(lái)的研究還是就業(yè)來(lái)說(shuō)，都占據(jù)舉足輕重的地位。
一、“移動(dòng)通信”課程教學(xué)中的問(wèn)題
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，盡管近年來(lái)“移動(dòng)通信”這門(mén)課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段、考核方式等方面進(jìn)行了大量的改進(jìn)，如擴(kuò)充了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段由傳統(tǒng)的黑板、粉筆、教案等工具轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，但是當(dāng)前課程的實(shí)際教學(xué)效果仍不夠理想，普遍存在以下三類(lèi)問(wèn)題。
1.課程內(nèi)容多，學(xué)時(shí)有限
移動(dòng)通信這門(mén)課程同時(shí)具有專(zhuān)業(yè)性和綜合性的特點(diǎn)。在這門(mén)課程中，不僅要重點(diǎn)闡述各種移動(dòng)通信系統(tǒng)的組成原理、關(guān)鍵技術(shù)和系統(tǒng)的工作流程，讓學(xué)生從整體上對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)有深入的了解，而且此課程對(duì)通信基礎(chǔ)知識(shí)也有著較高的要求。[5]這些基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋了數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、信息論與編碼、電子電路等，掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)整個(gè)移動(dòng)通信系統(tǒng)的后續(xù)知識(shí)有著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，既要包括基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與應(yīng)用，還應(yīng)包括系統(tǒng)的原理流程的介紹以及移動(dòng)通信最新的進(jìn)展和標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，教學(xué)內(nèi)容非常多。然而，包括實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)也就48學(xué)時(shí)。
2.教學(xué)方法及考核方式的問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度不夠，學(xué)生進(jìn)行研究創(chuàng)新的能力薄弱，特別是程序設(shè)計(jì)及通信類(lèi)測(cè)試、分析軟件應(yīng)用能力欠缺。同時(shí)，課堂人數(shù)較多，課時(shí)有限，一般都是教師講授課程知識(shí)，很少讓學(xué)生參與討論和解決問(wèn)題。
考核上，一般都以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，沒(méi)有采用開(kāi)卷、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種方式結(jié)合的考核方式，容易致使學(xué)生死記硬背應(yīng)付考試，而不是靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
3.學(xué)生自身問(wèn)題
移動(dòng)通信設(shè)置在大三的第二個(gè)學(xué)期，此時(shí)大部分學(xué)生開(kāi)始聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣不高；另外，“移動(dòng)通信”課程有一定的數(shù)理性，概念多且比較抽象難懂、枯燥無(wú)味，往往造成教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)無(wú)趣。目前還存在的一個(gè)典型的情形是有些學(xué)生記了一大堆概念、公式、原理，去了企業(yè)或公司發(fā)現(xiàn)都用不著，回來(lái)就給大家宣傳“讀書(shū)無(wú)用論”，造成了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣一屆不如一屆。
二、改革措施
針對(duì)當(dāng)前通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在“移動(dòng)通信”課程學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的以上三大類(lèi)問(wèn)題及課程建設(shè)中存在的缺陷，本文從深化課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段、課程考核等方面，可以采取以下具體的改革措施，為學(xué)校教學(xué)改革和課程建設(shè)提供參考依據(jù)。
1.精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課堂教學(xué)的精髓
隨著移動(dòng)通信的迅速發(fā)展，課程內(nèi)容需要摒棄過(guò)時(shí)的內(nèi)容，需要加入大量新理論和新技術(shù)，比如適當(dāng)減少第一模擬移動(dòng)通信系統(tǒng)的內(nèi)容和技術(shù)，或?qū)⒉糠謨?nèi)容作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容；適當(dāng)增加第四代移動(dòng)通信系統(tǒng)的研發(fā)和測(cè)試情況以及將來(lái)的應(yīng)用場(chǎng)景。這就要求教師利用國(guó)際會(huì)議、期刊、網(wǎng)站、論壇等多種渠道了解、追蹤熱點(diǎn)問(wèn)題。在教學(xué)中除了課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用各種渠道資源關(guān)注移動(dòng)通信的發(fā)展動(dòng)向。
另外，還可以增設(shè)移動(dòng)通信輔助課程，將部分課程內(nèi)容移到這些輔助課程上。通信課程經(jīng)歷初期改革后，將很多理論課時(shí)進(jìn)行了縮減而適當(dāng)增加了部分實(shí)驗(yàn)課時(shí)，引入Matlab軟件針對(duì)課程中的主要內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)了實(shí)際操作功能。引入了3G移到通信實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增設(shè)了程序設(shè)計(jì)及通信類(lèi)測(cè)試、分析軟件的實(shí)驗(yàn)課程，以滿足學(xué)生就業(yè)的需求，提高課程的實(shí)用性。
2.多種考核方式，靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段
目前，通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，缺乏師生之間的互動(dòng)和交流。另外，從了解到的很多門(mén)課程的考核方式上看，仍主要采用閉卷考試方式，主要考查學(xué)生對(duì)學(xué)科基本概念、基本理論和基本分析方法的掌握，缺乏案例分析，缺乏實(shí)際的技能考核及應(yīng)用操作等。為了應(yīng)付考試，學(xué)生靠死記硬背，很難從本質(zhì)上提高學(xué)生對(duì)通信類(lèi)課程的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)也浪費(fèi)了本來(lái)可以用來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性研究的時(shí)間。因此，在課程考核中，可以考慮開(kāi)卷形式的考試，主要考察學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信關(guān)鍵設(shè)備、關(guān)鍵技術(shù)的理解和運(yùn)用能力，而不是死記硬背能力。
另一方面，密切聯(lián)系企業(yè)，了解社會(huì)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力。從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃上看都非常重視學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于多方面的原因，對(duì)學(xué)生針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練還遠(yuǎn)不夠，學(xué)生不能靈活地應(yīng)用相關(guān)的方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題。隨著用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐與應(yīng)用能力要求的不斷提高，在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和方式上應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
同時(shí)，設(shè)置更多級(jí)別、更多種類(lèi)的研究項(xiàng)目，以提高學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。為了提高學(xué)生的研究創(chuàng)新能力，應(yīng)為學(xué)生提供更多的項(xiàng)目研究創(chuàng)新的平臺(tái)，包括各級(jí)課題申報(bào)、省級(jí)新苗項(xiàng)目、各種建模比賽、創(chuàng)業(yè)及挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等。通過(guò)這些有益的項(xiàng)目申報(bào)及競(jìng)賽，可以提高學(xué)生實(shí)踐與理論的結(jié)合能力。所有項(xiàng)目申請(qǐng)應(yīng)分多個(gè)級(jí)別、多種難度，以滿足不同能力的學(xué)生的參與需求。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服畏難情緒
由于“移動(dòng)通信”課程比較抽象難懂，因此對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)不太扎實(shí)的通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一看到公式、計(jì)算就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。又因?yàn)橛X(jué)得這些課程與將來(lái)工作的關(guān)系不大，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都不會(huì)理想。比如：學(xué)生往往覺(jué)得移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)學(xué)起來(lái)很枯燥的，如果教師能利用一部分時(shí)間，把學(xué)生帶到中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等運(yùn)營(yíng)商的機(jī)房參觀一下，讓學(xué)生切身體會(huì)到各個(gè)網(wǎng)元的作用及面貌，將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，有必要將課外實(shí)踐及參觀等內(nèi)容融入到相關(guān)課程中，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的地位和作用，而不是僅僅局限于課堂教學(xué)。
三、總結(jié)
教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要廣大的教育工作者積極地探索和實(shí)踐。精品課程的建設(shè)為教學(xué)提供了改革的平臺(tái)，本文依據(jù)移動(dòng)通信課程的精品課程建設(shè)的具體情況，分析了課程所面臨的問(wèn)題，提出了一系列的教學(xué)改革實(shí)踐，從深化課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段、課程考核等方面，提出了一些改善的措施和建議。幾年的改革實(shí)踐表明，只有努力探索、積極實(shí)踐才能對(duì)高等教育的改革有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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[5]鄒逢興，劉湲，張湘平，等.以國(guó)家精品課程帶動(dòng)系列課程建設(shè)，
近年來(lái)，軟件行業(yè)進(jìn)入第二春，供需兩旺。據(jù)調(diào)查，以北京為例，軟件工程師每年需求50000人左右。據(jù)IT英才網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示：北京IT職場(chǎng)每月需求達(dá)3380個(gè)。 [1]但是，軟件行業(yè)市場(chǎng)的供需出現(xiàn)了錯(cuò)位，一方面，IT企業(yè)對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)的人才需求旺盛，另一方面，軟件工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量卻不高。究其原因，是我們培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)對(duì)軟件工程人才要求。
軟件工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家教育部在2002年新增的專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)工程能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。我們應(yīng)該充分了解市場(chǎng)和企業(yè)的需求，制訂和實(shí)施切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系。[2]
曲靖師范學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)從2008年開(kāi)辦至今，已經(jīng)培養(yǎng)5屆學(xué)生，一直以來(lái)，我們不斷豐富和完善該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了相對(duì)完備、效果好的實(shí)踐教學(xué)體系。
2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是硬件基礎(chǔ)
實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的硬件保障，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞，直接關(guān)乎實(shí)踐教學(xué)體系執(zhí)行的成敗。一直以來(lái)，我們非常重視軟件工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)建設(shè)能充分滿足軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的硬件要求。實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)的指導(dǎo)思想是實(shí)驗(yàn)設(shè)備要先進(jìn)、實(shí)用，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的實(shí)踐教學(xué)需要。
該專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建成硬件實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)，分別是“計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室”；通信與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有2個(gè)，分別是“計(jì)算機(jī)通信實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”；軟件類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室有3個(gè)，分別是“軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室”、“信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。同時(shí)，為適應(yīng)當(dāng)今云計(jì)算的研究需要，我們投資200多萬(wàn)建立了云計(jì)算平臺(tái)。
以上實(shí)驗(yàn)室的更新及新建，能充分滿足師生完成實(shí)踐教學(xué)的需要。
3 軟件工程專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)體系的抓手
在學(xué)生大學(xué)期間，為了在不同學(xué)期適時(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我們結(jié)合“軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案”的要求，開(kāi)展了貫穿大學(xué)4年的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。我們把專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練當(dāng)作實(shí)踐教學(xué)體系的抓手，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練根據(jù)訓(xùn)練大綱，著力提升學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。
我院的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個(gè)級(jí)別，一級(jí)是課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，本訓(xùn)練以課程為依托，制定課程級(jí)別的訓(xùn)練大綱；二級(jí)是綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，主要訓(xùn)練學(xué)生的軟件論文項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能力，要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所掌握的知識(shí)和技能，完成一個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性的軟件項(xiàng)目。下面分別對(duì)這兩級(jí)訓(xùn)練作詳細(xì)介紹。
3.1 課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練
“課程設(shè)計(jì)”是一個(gè)多義詞詞條。它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)”[3]。課程設(shè)計(jì)是課程實(shí)驗(yàn)的高級(jí)環(huán)節(jié)，課程實(shí)驗(yàn)是提升學(xué)生立體實(shí)踐能力的根本，課程實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趥鹘y(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的課程綜合實(shí)踐能力。
以《Java程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)為例，課程設(shè)計(jì)的目的：利用Java語(yǔ)言的語(yǔ)法特性，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、文件處理和數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)完成綜合題目的設(shè)計(jì)和代碼實(shí)現(xiàn)，并培養(yǎng)鍛煉分析程序、撰寫(xiě)報(bào)告等能力。
軟件工程專(zhuān)業(yè)的已經(jīng)開(kāi)出課程設(shè)計(jì)的課程有4門(mén)，分別是：OFFICE辦公軟件、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)。我們針對(duì)這些課程，在編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱時(shí)，要求包含課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)系的審核和教授委員的審定。最后，以審定通過(guò)的課程設(shè)計(jì)為依托，為后續(xù)綜合實(shí)踐能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2 綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的是鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)小項(xiàng)目的能力。這些項(xiàng)目有“JAVA程序設(shè)計(jì)”、“商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)”、“J2EE企業(yè)應(yīng)用”、“JAVA Web開(kāi)發(fā)”等，這些小項(xiàng)目的訓(xùn)練要基于幾門(mén)課的知識(shí)和技能，如“JAVA Web開(kāi)發(fā)”就需要學(xué)生綜合數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程、JAVA程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等知識(shí)與技能。
綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練要與畢業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)別開(kāi)來(lái)，此訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，同時(shí)鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)課程來(lái)完成一個(gè)具體的小項(xiàng)目。
3.3 軟件工程專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練安排
]
為鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲得技能分，我們規(guī)定，學(xué)生參加通過(guò)全國(guó)軟件資格（水平）考試（中級(jí)），可以獲得2學(xué)分，參加通過(guò)軟件資格（水平）考試（高級(jí)），可以獲得3學(xué)分。
4 畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系總結(jié)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件工程能力的練習(xí)。[4]畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)踐教學(xué)體系的技能整合，我院對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作重大改革，著力打造學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生分兩部分，一部分在公司實(shí)習(xí)，同時(shí)要在公司完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，余下的學(xué)生在曲靖師院完成畢業(yè)論文工作，為提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，經(jīng)向教務(wù)處請(qǐng)示，允許我院結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)際，改革本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。改革思路包括三點(diǎn)，一是我院學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，弱化對(duì)學(xué)生文本的要求，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐動(dòng)作能力的提升和檢查，二是做好規(guī)范管理工作，制定相關(guān)文件，如：“信息工程學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定”、 “信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔的撰寫(xiě)與打印規(guī)范” 、“信息工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)文檔”等。
5 校企合作助力實(shí)踐教學(xué)體系
為提升學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和就業(yè)質(zhì)量。我們自2012年開(kāi)始，與四川華迪信息技術(shù)有限公司開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)的合作，該公司是一家集軟件外包、信息服務(wù)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)為一體的公司，在以上業(yè)務(wù)深耕12年，在全國(guó)小有名氣。我們的學(xué)生參加校企合作實(shí)習(xí)有兩種類(lèi)型，一是為期三個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，二是為期四個(gè)月的就業(yè)培訓(xùn)。三個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分為Java開(kāi)發(fā)方向和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向，Java開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是提升學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力和水平，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、部署的能力。
從2013年開(kāi)始，軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幾乎都參加校了企業(yè)合作的實(shí)習(xí)，取得了良好效果，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升了，就業(yè)質(zhì)量明顯提高，很多學(xué)生就在四川成都就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。
6 結(jié)語(yǔ)
本文結(jié)合長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)整合，大大提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。軟件工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要我們不斷地探索，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
2007年是上海電信實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一年，公司團(tuán)委也將助力企業(yè)轉(zhuǎn)型、構(gòu)筑青年人才成長(zhǎng)平臺(tái)作為團(tuán)工作的重中之重，以“創(chuàng)新激情合作誠(chéng)信”的企業(yè)家精神，秉承經(jīng)典、開(kāi)拓創(chuàng)新，整合并有效利用各類(lèi)資源，力求使資源建起來(lái)、活起來(lái)、轉(zhuǎn)起來(lái)。
【網(wǎng)格化團(tuán)建目標(biāo)】
1、幫助新入職人員盡快適應(yīng)上海電信的工作環(huán)境；引導(dǎo)新入職人員感知、認(rèn)知、并逐漸認(rèn)同電信的企業(yè)文化；激發(fā)新入職人員與企業(yè)同成長(zhǎng)、共發(fā)展；在企業(yè)和共青團(tuán)組織的關(guān)愛(ài)中順利融入企業(yè)的同時(shí)走好自身的職業(yè)發(fā)展之路。
2、有針對(duì)性地將青年群體的生涯導(dǎo)航前傾，與高校團(tuán)委聯(lián)合，通過(guò)雙向進(jìn)入，搭建一個(gè)學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的友善平臺(tái)。
【項(xiàng)目載體】公司團(tuán)委以“走好成功職場(chǎng)第一步——新進(jìn)大學(xué)生關(guān)懷計(jì)劃”這一項(xiàng)目載體，對(duì)內(nèi)形成“內(nèi)網(wǎng)層”，即將公司內(nèi)部31家直屬單位團(tuán)組織以區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，以產(chǎn)品鏈為特征劃分為三個(gè)聯(lián)盟即連成一片、藍(lán)色膠片、中心聯(lián)盟進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)展；對(duì)外形成“外網(wǎng)層”，即結(jié)合“走好職場(chǎng)第一步——新進(jìn)大學(xué)生關(guān)懷計(jì)劃”的推進(jìn)，于上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)等高校團(tuán)委聯(lián)手推進(jìn)，有針對(duì)性地將青年群體的生涯導(dǎo)航前傾，共享資源，實(shí)現(xiàn)雙贏。
【實(shí)施過(guò)程及成效】
內(nèi)網(wǎng)層：將公司內(nèi)部31家直屬單位團(tuán)組織進(jìn)行整合，以區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，以產(chǎn)品鏈為特征劃分為三個(gè)聯(lián)盟即連成一片、藍(lán)色膠片、中心聯(lián)盟。
新進(jìn)大學(xué)生入司后，在經(jīng)歷為期兩周的統(tǒng)一培訓(xùn)后，將分為三個(gè)小組在三個(gè)盟區(qū)內(nèi)進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。由盟區(qū)負(fù)責(zé)人主動(dòng)與所在單位負(fù)責(zé)安排新入職人員實(shí)習(xí)的項(xiàng)目組取得聯(lián)系，與人力資源部門(mén)在充分協(xié)商和溝通的基礎(chǔ)上，配合并參與項(xiàng)目組關(guān)于新入職人員的實(shí)習(xí)接待和安排工作。其中包括臨時(shí)輔導(dǎo)小組的成立、“溫馨小貼士”的送出（內(nèi)容包括：輔導(dǎo)員姓名，工作部門(mén)，聯(lián)系方式，歡迎詞；并適時(shí)介紹本單位各級(jí)團(tuán)組織和團(tuán)員青年的總體狀況）等。
團(tuán)組織通過(guò)本單位內(nèi)各類(lèi)宣傳媒體，如：內(nèi)部網(wǎng)站、刊物、聯(lián)誼活動(dòng)、社團(tuán)等，向本單位的員工介紹新入職人員，可適當(dāng)根據(jù)新入職人員的興趣愛(ài)好結(jié)合個(gè)人意愿，引導(dǎo)新入職人員加入某組織或小組參加活動(dòng)或承擔(dān)工作。
公司各直屬單位團(tuán)組織應(yīng)主動(dòng)了解新入職人員情況，并幫助其熟悉本單位團(tuán)組織特別是其所在團(tuán)支部以及各個(gè)相關(guān)部門(mén)的情況；主動(dòng)了解新入職人員對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求情況，發(fā)動(dòng)團(tuán)員青年建立或幫助新入職人員加入所在單位資源共享的學(xué)習(xí)機(jī)制中。
團(tuán)組織區(qū)域聯(lián)盟應(yīng)適時(shí)組織新入職人員的聯(lián)誼活動(dòng)、組織新入職人員與公司內(nèi)優(yōu)秀先進(jìn)集體或個(gè)人座談等交流活動(dòng)。
見(jiàn)習(xí)期結(jié)束后五個(gè)工作日內(nèi)，由公司各直屬單位團(tuán)組織根據(jù)公司團(tuán)委的統(tǒng)一安排向新入職人員發(fā)放“關(guān)懷計(jì)劃滿意度測(cè)評(píng)表”，由新入職人員填寫(xiě)后交于所在區(qū)域聯(lián)盟團(tuán)組織并進(jìn)行考核評(píng)比。
外網(wǎng)層：舉行為期一天的“學(xué)一點(diǎn)電信知識(shí)做一天電信員工——大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐日活動(dòng)”。
團(tuán)委將目標(biāo)群體鎖定在校的優(yōu)秀學(xué)生群體，目前已和復(fù)旦、交大、同濟(jì)、上大的學(xué)校團(tuán)委建立了固定聯(lián)系，以“學(xué)一點(diǎn)電信知識(shí)做一天電信員工——大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐日活動(dòng)”為推進(jìn)載體，每年按照冬季、夏季兩季活動(dòng)定時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。如：根據(jù)公司“做強(qiáng)轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)——iptv形成規(guī)模效應(yīng)”這一指導(dǎo)思想，由業(yè)務(wù)支撐及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家，專(zhuān)門(mén)為參加活動(dòng)的通信、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的碩士、本科學(xué)生們講解iptv技術(shù)知識(shí)與簡(jiǎn)單的營(yíng)銷(xiāo)技巧。經(jīng)過(guò)半天的學(xué)習(xí)以及在機(jī)房對(duì)iptv設(shè)備的實(shí)物操作，大學(xué)生們從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和潛在用戶角度對(duì)iptv業(yè)務(wù)發(fā)展提出很多建設(shè)性意見(jiàn)、建議，并圍繞一些熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論。下午，大學(xué)生們?cè)趨⒂^完浦東東方路營(yíng)業(yè)廳后，以ppt演示方式，逐隊(duì)闡述了他們對(duì)iptv業(yè)務(wù)發(fā)展的設(shè)想以及對(duì)營(yíng)業(yè)廳布局、服務(wù)改進(jìn)的建議。隨后，大學(xué)生們以情景模擬方式進(jìn)行了iptv營(yíng)銷(xiāo)對(duì)抗實(shí)戰(zhàn)。激烈角逐之后，專(zhuān)家評(píng)委們的精彩點(diǎn)評(píng)，也讓大學(xué)生們收益良多。
點(diǎn)滴關(guān)懷，讓大學(xué)生們充分感受到了上海電信作為一家大型國(guó)有、上市企業(yè)的博大與溫馨。不少學(xué)生紛紛提出，希望能夠有機(jī)會(huì)再來(lái)上海電信，進(jìn)一步為公司的業(yè)務(wù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
而這，恰恰與團(tuán)委所希望促成的：以大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，有針對(duì)性的將青年的職業(yè)生涯導(dǎo)航工作前傾，為公司大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建立做好鋪墊，同時(shí)在校學(xué)生通過(guò)零距離與企業(yè)的接觸，也將是跨出校門(mén)跨入社會(huì)的一次有益練兵。
【下一步工作設(shè)想】
1、在項(xiàng)目推進(jìn)一年到期之際，公司團(tuán)委實(shí)施情況進(jìn)行了“跟蹤”、“總結(jié)”、“調(diào)研”、“考核”四項(xiàng)工作，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合2007年的實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行修改，進(jìn)一步激發(fā)各級(jí)團(tuán)組織利用“新員工平臺(tái)”、“新員工沙龍”、“讀書(shū)沙龍”、“民兵訓(xùn)練”等載體、通過(guò)結(jié)對(duì)、帶教、提供展示機(jī)會(huì)等手段、整合相關(guān)資源幫助新入職人員盡快適應(yīng)電信的工作環(huán)境，引導(dǎo)其感知、認(rèn)知、并逐漸認(rèn)同電信的企業(yè)文化，與企業(yè)同成長(zhǎng)、共發(fā)展。
關(guān)鍵詞：電信信息；下一代網(wǎng)絡(luò)；三網(wǎng)融合
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009—4156（2012）10—159—02
高等職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)要以行業(yè)企業(yè)的發(fā)展為風(fēng)向標(biāo)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，以行業(yè)企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，逐步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局、調(diào)整課程體系、強(qiáng)化師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使人才培養(yǎng)更加貼近行業(yè)企業(yè)的需求。
一、專(zhuān)業(yè)發(fā)展及背景分析
天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)于2001年，是示范校中央財(cái)政支持重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)——通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群。隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。2001年專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)初期定位于電子信息產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、檢測(cè)、維護(hù)方向；2008年專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向?yàn)殡娮有畔⑾到y(tǒng)集成與服務(wù)方向；隨著社會(huì)信息化程度的提升，三網(wǎng)融合、企業(yè)信息化應(yīng)用、下一代網(wǎng)絡(luò)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)下一代網(wǎng)絡(luò)及信息應(yīng)用技術(shù)方面的人才產(chǎn)生巨大的需求，基于此，2010年電子信息專(zhuān)業(yè)定位于下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用方向。
2010年1月13日，國(guó)務(wù)院總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定加快推進(jìn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的三網(wǎng)融合并給予政策支持，三網(wǎng)融合將帶動(dòng)包括內(nèi)容提供商、服務(wù)提供商、運(yùn)營(yíng)商以及光纖通信設(shè)備制造商在內(nèi)的整條電子信息產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展；今天的企業(yè)網(wǎng)中不僅只有純粹的文本信息數(shù)據(jù)，還包括音頻、視頻和多媒體信息的數(shù)據(jù)，目前最常用的技術(shù)是IPTV和VOIP，在這個(gè)融合的網(wǎng)絡(luò)中，下一代網(wǎng)絡(luò)的地位尤為重要；天津市作為國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)基地，電子信息是其主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)的推廣應(yīng)用，為天津電子信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間；天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為進(jìn)入海河教育院唯一一所電子信息類(lèi)高職院校，在信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展浪潮中，肩負(fù)著培養(yǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、區(qū)域發(fā)展相適應(yīng)的、掌握下一代網(wǎng)絡(luò)及信息應(yīng)用技術(shù)、從事現(xiàn)代電子信息行業(yè)相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的重任。
二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路
（一）人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
依據(jù)國(guó)家加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決議，以及三網(wǎng)融合、下一代網(wǎng)絡(luò)和天津“十二五”電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，在教育部高職高專(zhuān)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研、信息檢索，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)多次論證、研討，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，為專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)確定位。電子信息基于“下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用”專(zhuān)業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)熟悉下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)、終端和系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、業(yè)務(wù)開(kāi)通、維護(hù)及其相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)的綜合職業(yè)能力，能從事信息化網(wǎng)絡(luò)或?qū)Ｓ秒娮有畔⑾到y(tǒng)的規(guī)劃、優(yōu)化維護(hù)、營(yíng)銷(xiāo)等工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，與電子信息龍頭企業(yè)合作共同建立“以行業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。
（二）課程體系構(gòu)建
在明確電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，基于對(duì)電子信息行業(yè)典型崗位和與之相對(duì)應(yīng)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，分別從電子信息工程、維護(hù)、銷(xiāo)售等職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行工作崗位分析，獲得每個(gè)崗位具體工作任務(wù)，再將工作任務(wù)進(jìn)行歸納和難易排序，總結(jié)出典型核心工作任務(wù)，從中提取出知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，最后提煉出專(zhuān)業(yè)核心能力：接入技術(shù)應(yīng)用能力、承載技術(shù)應(yīng)用能力、統(tǒng)一業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上確定支撐專(zhuān)業(yè)核心能力的核心課程：下一代接入網(wǎng)EPON技術(shù)與應(yīng)用、下一代互聯(lián)網(wǎng)IPV6技術(shù)與應(yīng)用、光傳輸SDH技術(shù)、語(yǔ)音業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用VOIP、數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用、多媒體業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用IPTV。以專(zhuān)業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，形成電子信息基于“下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用”專(zhuān)業(yè)方向課程體系。
專(zhuān)業(yè)課程體系由電子信息技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)、電子信息工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)平臺(tái)、核心業(yè)務(wù)技術(shù)平臺(tái)、統(tǒng)一業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用平臺(tái)構(gòu)成，其中電子信息技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)為基礎(chǔ)知識(shí)、技能培養(yǎng)階段，包括電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、電路與信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)與實(shí)踐等課程；電子信息工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)平臺(tái)為單項(xiàng)能力訓(xùn)練階段，包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、通信系統(tǒng)原理、電信工程制圖與概預(yù)算等課程；核心業(yè)務(wù)技術(shù)平臺(tái)是核心職業(yè)能力培養(yǎng)階段，包括下一代互聯(lián)網(wǎng)IPV6技術(shù)與應(yīng)用、程控交換與軟交換技術(shù)、下一代接入網(wǎng)EPON技術(shù)與應(yīng)用、光傳輸SDH技術(shù)等課程；統(tǒng)一業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用平臺(tái)是綜合職業(yè)能力提升階段，包括數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用、語(yǔ)音業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用VOIP、多媒體業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用IPTV、電信工程項(xiàng)目實(shí)施、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。
在課程體系建設(shè)中以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心能力為中心，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，校企合作構(gòu)建基于“工作過(guò)程”的專(zhuān)業(yè)課程體系，依據(jù)信息化應(yīng)用平臺(tái)在編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站、實(shí)訓(xùn)基地、完成課程素材庫(kù)等方面重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程。完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)電子信息技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)能力、電子信息工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)平臺(tái)能力、核心業(yè)務(wù)技術(shù)平臺(tái)能力、統(tǒng)一業(yè)務(wù)平臺(tái)信息化應(yīng)用能力培養(yǎng)逐步遞進(jìn)的人才技能培養(yǎng)模型。在課程體系建設(shè)中，大力推進(jìn)“將崗位任務(wù)融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)文化融入專(zhuān)業(yè)文化”的教學(xué)模式。
（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
按照“以行業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”人才培養(yǎng)方案的需求，校企深度合作，搭建下一代承載網(wǎng)、接入網(wǎng)、綜合業(yè)務(wù)統(tǒng)一應(yīng)用等與現(xiàn)網(wǎng)一致的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。以電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源為支撐，建設(shè)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，改擴(kuò)建程控交換實(shí)訓(xùn)室、數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)室，新建寬帶接入實(shí)訓(xùn)室、IPTV實(shí)訓(xùn)室、VOIP實(shí)訓(xùn)室等。構(gòu)建具有企業(yè)場(chǎng)景的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)；密切與行業(yè)企業(yè)關(guān)系，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度，在現(xiàn)有11家校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新增簽約校外實(shí)訓(xùn)基地6—8家，并不斷完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制。
（四）師資隊(duì)伍建設(shè)
通過(guò)服務(wù)電子信息產(chǎn)業(yè)、校企深度融合，建立專(zhuān)兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)1名具有電子信息工程、運(yùn)維管理、銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人，培養(yǎng)6名專(zhuān)業(yè)骨干教師，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)識(shí)淵博、德技雙馨的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)15名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)生產(chǎn)一線精英來(lái)校任教，建立校企教師混編團(tuán)隊(duì)。到2014年年底，使專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師數(shù)與兼職教師數(shù)之比達(dá)到1：1，兼職教師每學(xué)期教學(xué)達(dá)到1000學(xué)時(shí)以上。
同時(shí)，在完善校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)拓展教育、完善中高職教育銜接，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)電子信息技術(shù)類(lèi)人才、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)系統(tǒng)、社會(huì)服務(wù)與對(duì)外交流等方面也要有所突破。
基于“下一代網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用”的電子信息專(zhuān)業(yè)建設(shè)將對(duì)天津高職電子信息類(lèi)人才培養(yǎng)起到示范作用；為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等模式提供依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)；為電子信息行業(yè)群提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)條件；使專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能增強(qiáng)；為電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)規(guī)范。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫 學(xué)研產(chǎn)一體化 教學(xué)模式 人才培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973(2011)004-167-02
吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院在建院伊始，就開(kāi)始探索學(xué)、研、產(chǎn)一體化這種教學(xué)模式，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，在不斷的探索和創(chuàng)新中，該院已初步獲得了可喜的成果，培養(yǎng)的大量的專(zhuān)業(yè)人才，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也隨之不斷壯大。
1 構(gòu)建學(xué)研產(chǎn)一體化的教學(xué)模式
在大學(xué)生就業(yè)壓力與形勢(shì)下，學(xué)研產(chǎn)一體化的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)模式克服了以往校園學(xué)生與市場(chǎng)銜接的斷層缺陷，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與社會(huì)的接軌。吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院在2004獲得省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入了實(shí)踐性構(gòu)建階段，2009年《構(gòu)建動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)、研、產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)模式》又獲得了省級(jí)高等教育教研成果二等獎(jiǎng)。
目前，該院已三次修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)能力為核心，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建的課程體系。并改革了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課的教學(xué)體系。即由傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改為以線造型為主，重視人物動(dòng)態(tài)，重視結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)教學(xué)。為學(xué)研產(chǎn)教學(xué)模式構(gòu)建打下基礎(chǔ)。并且依據(jù)學(xué)院國(guó)家動(dòng)畫(huà)教學(xué)研究基地，構(gòu)建科研平臺(tái)。學(xué)院設(shè)有動(dòng)畫(huà)研究院，動(dòng)漫文學(xué)研究所、吉林省高等教學(xué)現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)技術(shù)工程研究中心。該院還依托學(xué)院國(guó)家動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)基地構(gòu)建產(chǎn)業(yè)平臺(tái)。先后成立了動(dòng)漫原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園、動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)公司，在上海、北京建立了分公司和網(wǎng)站；還成立了9個(gè)工作室和3個(gè)實(shí)驗(yàn)室；建立了45個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。由有經(jīng)驗(yàn)的科研能力較強(qiáng)的教師帶領(lǐng)一批青年教師和學(xué)生參加科研和產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)作活動(dòng)。
2 動(dòng)漫學(xué)、研、產(chǎn)一體化教學(xué)工作室的探索研究
教學(xué)工作室堅(jiān)持走立體化的教學(xué)模式的道路，在學(xué)科設(shè)置和課程安排上也完全圍繞著學(xué)、研、產(chǎn)一體化的方向，在一年級(jí)的課程設(shè)置上要求學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有足夠的了解，重點(diǎn)提高學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力，把握漫畫(huà)創(chuàng)作需要的繪畫(huà)基本理論知識(shí)和繪畫(huà)技能，為進(jìn)入漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。進(jìn)入二年級(jí)：重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的基本技能學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生創(chuàng)作的理念進(jìn)入漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的藝術(shù)與研究，要求學(xué)生扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)作思維進(jìn)行漫畫(huà)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與繪制。能從事漫畫(huà)人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、商業(yè)插圖繪畫(huà)和漫畫(huà)數(shù)字繪畫(huà)。在一、二年級(jí)的牢固基礎(chǔ)之上，在三年級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)、研、產(chǎn)的接軌，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)的深入研究，根據(jù)學(xué)院三年級(jí)進(jìn)入到工作室的教學(xué)方針，漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)工作室根據(jù)不同的研究方向擬定研究重點(diǎn)，繪畫(huà)技能和創(chuàng)作能力與市場(chǎng)直接接軌的應(yīng)用型人才，能進(jìn)行繪本的創(chuàng)作繪畫(huà)，故事漫畫(huà)的創(chuàng)作，手辦的設(shè)計(jì)和繪畫(huà)與制作。這一年尤為重要，學(xué)生將參與到社會(huì)實(shí)踐中。最后一年，工作室以作品后期設(shè)計(jì)和創(chuàng)作為主，選定研究方向進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和制作。與市場(chǎng)需求為目標(biāo)，提供學(xué)生最新的前沿信息，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意思維，使學(xué)生成為符合現(xiàn)代需求的漫畫(huà)人才。
2.1動(dòng)漫項(xiàng)目策劃方案
針對(duì)市場(chǎng)的需求，該院進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)模式的訓(xùn)練和課程安排，在2008級(jí)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)施了動(dòng)漫項(xiàng)目策劃方案：以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，技術(shù)掌握能力，綜合藝術(shù)修養(yǎng)和掌握信息的能力。方案以小組形式進(jìn)行，首先用抽簽的形式?jīng)Q定分組。模擬真實(shí)公司的工作模式。15-17人／組，每組擬定一個(gè)帶隊(duì)老師，相當(dāng)于項(xiàng)目總監(jiān)。并且統(tǒng)一佩戴胸牌和設(shè)計(jì)標(biāo)志。小組是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，保守商業(yè)秘密，恪守商業(yè)道德。每個(gè)小組推介三套作品，由設(shè)計(jì)者本人對(duì)形象進(jìn)行陳述，有秘密觀眾進(jìn)行評(píng)判。投票，最終產(chǎn)生一套作品。小組成員對(duì)其進(jìn)一步加工和豐滿。衍生形象產(chǎn)生。項(xiàng)目流程包括營(yíng)銷(xiāo)構(gòu)想；營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)――動(dòng)畫(huà)片、書(shū)籍、電影；營(yíng)銷(xiāo)規(guī)模；活動(dòng)覆蓋面；投入、產(chǎn)出分析：宣傳策劃融資：了解贊助商權(quán)利和義務(wù)和制作的周期。并且計(jì)劃每一輪的時(shí)間安排：影視作品的放映和宣傳、衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、衍生產(chǎn)品銷(xiāo)售、試營(yíng)銷(xiāo)和宣傳――校園廣播、傳單和策劃總結(jié)書(shū)撰寫(xiě)。
通過(guò)方案策劃使學(xué)生充分了解動(dòng)漫消費(fèi)者特別是青年消費(fèi)者的動(dòng)漫消費(fèi)傾向、喜好、產(chǎn)品的類(lèi)型，培養(yǎng)學(xué)生作為設(shè)計(jì)者與客戶溝通的能力，在銷(xiāo)售渠道方面的選擇與甄別，樹(shù)立動(dòng)漫品牌意識(shí)。
2.2手機(jī)動(dòng)漫工作室的學(xué)、研、產(chǎn)一體化探索
3G手機(jī)通信實(shí)現(xiàn)了手機(jī)與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的對(duì)接，在這樣的有利條件下，該院組建了手機(jī)動(dòng)漫工作室。工作室把動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)緊密連接起來(lái)，動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教學(xué)以傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才的能力為重點(diǎn)，教學(xué)以立體化教材為主，加上人腦+電腦、課內(nèi)+課外的教學(xué)方法，使多樣化技術(shù)融入教學(xué)中。著重創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生為主體。此界“中國(guó)國(guó)際美猴獎(jiǎng)”動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，參展中手機(jī)動(dòng)漫工作室的實(shí)驗(yàn)動(dòng)漫產(chǎn)品被市場(chǎng)所認(rèn)可：名人漫畫(huà)撲克，漫畫(huà)海報(bào)，漫畫(huà)T恤，深受觀者、收藏者、動(dòng)漫愛(ài)好者不同年齡段人群寵愛(ài)。特別是“名人明星”撲克牌，消費(fèi)人群老少皆宜。由此真正的實(shí)現(xiàn)了學(xué)研產(chǎn)一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了社會(huì)的認(rèn)可和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作品欣賞如下圖：
3 學(xué)、研、產(chǎn)一體化教學(xué)模式的成果
教與學(xué)相互促進(jìn)的動(dòng)漫工作室的創(chuàng)作探究，同時(shí)迎合產(chǎn)業(yè)鏈條，又帶動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)。作品與校外交流、參演參賽的實(shí)踐成果資源共享，從中提高教學(xué)、產(chǎn)業(yè)、科研探索整體水平。把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)，把動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、漫畫(huà)創(chuàng)作成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，學(xué)生實(shí)踐成果推向市場(chǎng)。學(xué)院以構(gòu)建和培養(yǎng)應(yīng)用型綜合型人才為目標(biāo)，方便讓學(xué)生獲取知識(shí)，讓科研轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)。最終獲取學(xué)、研、產(chǎn)成果和人才隊(duì)伍的壯大。
教師與學(xué)生通過(guò)工作室和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合實(shí)踐，在動(dòng)漫的藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)意、技術(shù)技巧的運(yùn)用的呢個(gè)方面取得很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)改革教學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作起到了重要的作用。2006年以來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作作品質(zhì)量不斷提高，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的動(dòng)漫作品，并獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。短片《畫(huà)中情》2007年參加廣東動(dòng)漫藝術(shù)節(jié)動(dòng)畫(huà)大賽獲最佳短片，并獲中國(guó)人大人文奧運(yùn)研究中心舉辦的奧運(yùn)動(dòng)畫(huà)大賽“一等獎(jiǎng)”；漫畫(huà)《我和你》在中國(guó)(深圳)第五屆國(guó)際文化產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)獲“中國(guó)工藝美術(shù)文化創(chuàng)意獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)?，F(xiàn)在每年參與動(dòng)漫創(chuàng)作的師生數(shù)百人，原創(chuàng)隊(duì)伍還在不斷擴(kuò)大。并且還與央視合作多集動(dòng)畫(huà)系列片，并播放。多部動(dòng)漫作品在網(wǎng)絡(luò)上傳播，受到廣大網(wǎng)民的青睞。學(xué)、研、產(chǎn)的教學(xué)模式取得的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅回饋指導(dǎo)了教學(xué)，同時(shí)還提供了教科研的課題。動(dòng)漫工作室的首批漫畫(huà)產(chǎn)品已繪制并達(dá)到了預(yù)想的效果，包括瓷盤(pán)上的真人漫像、名人明星時(shí)尚漫像、時(shí)尚明星、卡通、動(dòng)漫原創(chuàng)作品多品種、多材料、多器型的漫畫(huà)制品。正是這種教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的進(jìn)程中，拓寬了創(chuàng)作思路，打開(kāi)了動(dòng)漫市場(chǎng)的通道。
