時(shí)間：2022-10-18 10:54:06
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)畢業(yè)寫(xiě)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生投了40份簡(jiǎn)歷，結(jié)果只收到一個(gè)面試通知，這是為什么？
誠(chéng)迅聯(lián)豐企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司董事長(zhǎng)、校園招聘專(zhuān)家許國(guó)慶告訴記者，問(wèn)題就出在大學(xué)畢業(yè)生定位不準(zhǔn)和簡(jiǎn)歷不能吸引人上，這在某種程度上反映出畢業(yè)生自我定位能力、信息搜集與分析能力、自我推銷(xiāo)能力以及簡(jiǎn)歷寫(xiě)作能力的缺陷，因而造成了求職擇業(yè)中的障礙。
大學(xué)畢業(yè)生自我定位能力的缺陷表現(xiàn)為自我定位不準(zhǔn)，很大程度上是定位過(guò)高。他們往往自恃過(guò)高、眼高手低。同時(shí)，反映在求職過(guò)程中就是不能適時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整，重新定位。例如，有的畢業(yè)生能力并無(wú)過(guò)人之處，卻是非名牌企業(yè)不進(jìn)，非在京單位不進(jìn)，雖幾經(jīng)碰壁，然終究“癡心不改”，結(jié)果就只能“漂”著。求職過(guò)程是一個(gè)自我能力展現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我能力缺陷的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，求職者應(yīng)該逐漸對(duì)自己的能力有更清醒的認(rèn)識(shí)，并積極地進(jìn)行定位調(diào)整。
除了自我定位能力有缺陷外，定位不準(zhǔn)同時(shí)也反映了某些大學(xué)畢業(yè)生缺乏信息的搜集和分析能力。很多求職者對(duì)投簡(jiǎn)歷的對(duì)象缺乏必要的認(rèn)識(shí)和了解，根本沒(méi)有分析他們到底需要什么樣的人才，分析自己有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。有的甚至對(duì)招聘單位的基本情況和招聘要求一無(wú)所知，簡(jiǎn)歷自然就只能亂投一氣了。
簡(jiǎn)歷為什么不能吸引人呢？它的直接原因就是簡(jiǎn)歷寫(xiě)作不專(zhuān)業(yè)，也就是大學(xué)生的簡(jiǎn)歷寫(xiě)作能力欠缺。許國(guó)慶認(rèn)為一份好的簡(jiǎn)歷應(yīng)該盡可能地使用專(zhuān)業(yè)的規(guī)范語(yǔ)言，而不是花哨的語(yǔ)言。有的求職者把簡(jiǎn)歷寫(xiě)得如同抒情散文，試圖用一些花哨的形式或語(yǔ)言打動(dòng)招聘者，其實(shí)這樣做往往得不到預(yù)期的目標(biāo)，很多時(shí)候反而適得其反，弄巧成拙。因?yàn)檎?guī)的招聘、專(zhuān)業(yè)的招聘人員注重的是求職者的專(zhuān)業(yè)能力。花哨的簡(jiǎn)歷既沒(méi)有為招聘者提供足夠的信息量，也沒(méi)有為自己樹(shù)立良好的專(zhuān)業(yè)形象。
簡(jiǎn)歷寫(xiě)作不僅僅是一些寫(xiě)作技巧的問(wèn)題，實(shí)際上它也是求職者自我推銷(xiāo)，自我展示能力的體現(xiàn)。一份簡(jiǎn)歷質(zhì)量的高低在于它有效內(nèi)容的多少、含金量的大小。在寫(xiě)作簡(jiǎn)歷過(guò)程中，有的求職者不知道應(yīng)該盡可能地向招聘者展示自己的能力，他們?cè)趯?xiě)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，寫(xiě)得空乏而不具體，虛幻而不實(shí)在，如只寫(xiě)自己在某單位實(shí)習(xí)過(guò)，沒(méi)有寫(xiě)明自己在實(shí)習(xí)或工作期間所從事的具體活動(dòng)。這樣一來(lái)，求職者就有可能自己埋沒(méi)自己。因?yàn)檎衅溉藛T是根據(jù)你的具體工作判斷你的能力，他一般不會(huì)在一份籠統(tǒng)的簡(jiǎn)歷中為求職者挖掘能力。例如，某人曾在某信息咨詢(xún)公司新聞部進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)，他在寫(xiě)作簡(jiǎn)歷的時(shí)候就應(yīng)該寫(xiě)清他諸如“翻譯當(dāng)天道瓊斯、華爾街日?qǐng)?bào)、金融時(shí)報(bào)等關(guān)于國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的新聞報(bào)道”的活動(dòng)，而不能僅僅寫(xiě)“暑期在某信息咨詢(xún)公司新聞部實(shí)習(xí)”。前一種寫(xiě)法能讓招聘者了解你具有的能力，而后一種寫(xiě)法則讓人不痛不癢。
許國(guó)慶強(qiáng)烈主張大學(xué)生應(yīng)該利用一切實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，完善自己。找機(jī)會(huì)兼職、實(shí)習(xí)，參加學(xué)生社團(tuán)，充當(dāng)志愿者、義工都是值得大力提倡的實(shí)踐形式。參加實(shí)踐一方面可以增加自己的能力，為以后正式工作預(yù)熱；另一方面，尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)的過(guò)程也是畢業(yè)以后找工作過(guò)程的預(yù)演。可以說(shuō)，實(shí)踐機(jī)會(huì)的尋找和實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行就是一個(gè)為找工作做能力準(zhǔn)備的過(guò)程。
許國(guó)慶提出，大學(xué)生要抓住大學(xué)期間可以用來(lái)實(shí)踐的每一個(gè)機(jī)會(huì)，除了第一個(gè)寒假可以回家與家人團(tuán)圓外，大學(xué)的其他假期都應(yīng)該用來(lái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。這樣經(jīng)過(guò)大學(xué)四年，許多能力將會(huì)得到提高。如果這種學(xué)習(xí)實(shí)踐的理念能夠得到廣大認(rèn)同和實(shí)踐，這將是高校教育的福音，是大學(xué)生自己的福音，也是用人單位的福音。現(xiàn)實(shí)中正是由于實(shí)踐的缺乏，造成了大學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力、實(shí)際操作能力、觀察、分析與解決問(wèn)題的能力等等的不足。而這些能力的欠缺正是阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的主要原因之一。
求職過(guò)程本身就是一個(gè)能力釋放的過(guò)程，也是一個(gè)能力完善的過(guò)程。求職者應(yīng)該不斷地總結(jié)、追問(wèn)自己，使自己在下一步求職中做得更好。
近年來(lái)，隨著碩士研究生的供需情況比逐年下降以及就業(yè)教育模式的不斷轉(zhuǎn)變，碩士研究生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)問(wèn)題也日益突出，不容樂(lè)觀。本文進(jìn)行了地方高校碩士研究生就業(yè)教育問(wèn)題及對(duì)策的分析研究，其目的是通過(guò)對(duì)本文的深入研究，可以進(jìn)一步加強(qiáng)和創(chuàng)新碩士研究生的就業(yè)教育，幫助碩士研究生順利完成就業(yè)。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的碩士畢業(yè)論文致謝怎么寫(xiě)，歡迎閱讀！
落筆于此，就意味著三年研究生涯的結(jié)束。回首三年，頗多感慨，心中不禁思緒萬(wàn)千。
三年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，一腳邁進(jìn)了社會(huì)學(xué)殿堂。剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸運(yùn)的是，我遇到了一位好導(dǎo)師——陳頤老師。陳老師不僅是我的授業(yè)恩師，也是我的生活向?qū)АW(xué)業(yè)上，陳老師對(duì)我諄諄教誨、耳提面命；生活上，陳老師對(duì)我關(guān)愛(ài)有加、關(guān)心備至。值得一提的是，在我剛進(jìn)南農(nóng)的時(shí)候，由于經(jīng)濟(jì)困難，沒(méi)有電腦。陳老師得知我的境況后，想方設(shè)法，千方百計(jì)為我爭(zhēng)取了一臺(tái)電腦，這才使我真正擁有了自己的電腦，并用這臺(tái)電腦完成了學(xué)業(yè)。
三年中，我學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，當(dāng)然，這都離不開(kāi)南農(nóng)社會(huì)學(xué)系所有老師的培養(yǎng)和教育。三年中，他們給我留下了深刻的印象，系主任姚兆余老師思維敏捷、視野開(kāi)闊、學(xué)術(shù)淵博；屈勇老師侃侃而談、見(jiàn)解獨(dú)到；朱考金老師塌塌實(shí)實(shí)、與人和善……這一切，都是我今后努力的方向。
三年里，我還學(xué)會(huì)了如何做人，學(xué)會(huì)了和老師、同學(xué)、朋友和諧相處，學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難，敢于承擔(dān)責(zé)任。如果說(shuō)，三年前，大學(xué)畢業(yè)的我已經(jīng)長(zhǎng)大了。那么，三年后的我，開(kāi)始慢慢成熟了。不經(jīng)意的三年時(shí)間，我經(jīng)歷許多，忘不了第一次發(fā)放問(wèn)卷時(shí)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；忘不了第一次發(fā)表文章時(shí)的萬(wàn)分欣喜；忘不了外出調(diào)研所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣；忘不了同學(xué)友情的萬(wàn)分寶貴……這所有的一切，都將是我人生最寶貴的財(cái)富。在此，感謝生活，使我成熟；感謝挫折，使我堅(jiān)強(qiáng)。
現(xiàn)在，我手中所拿著這本“畢業(yè)論文”，可以說(shuō)，她就是我三年學(xué)習(xí)的“總結(jié)報(bào)告”。在這里，我不得不承認(rèn)她同時(shí)也是集體智慧的結(jié)晶，為了這篇論文，陳老師給了我大量有益的指導(dǎo)和幫助，姚老師和狄金華老師給了我有益的啟示。而在論文的最后階段，南農(nóng)學(xué)報(bào)陳友松老師作了大量的編校工作，既讓我汗顏萬(wàn)分，又讓我萬(wàn)分感動(dòng)。在此，向四位老師一并致謝。另外，調(diào)研過(guò)程中，曾得到太倉(cāng)市民政局曹宏杰副局長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)照和勞保局張燕良科長(zhǎng)提供的大量信息，感謝他們。還有，不能忽視的是接受此次調(diào)研的184名農(nóng)民工，他們?yōu)榇烁冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，在此，我向他們致以崇高的敬意。
實(shí)踐日期：XX年7月8日—XX年8月31日
一、實(shí)踐目的
作為一名即將畢業(yè)的英語(yǔ)師范生，帶著對(duì)教師職業(yè)的崇敬和投身其中的熱情，我首先開(kāi)始從事家教的職務(wù)。我認(rèn)為從家教過(guò)程中，我可以學(xué)到很多難以從書(shū)本學(xué)到的知識(shí)。
二、實(shí)踐內(nèi)容
我家教的對(duì)象是一名即將步入六年級(jí)的小男孩，家長(zhǎng)稱(chēng)其有多動(dòng)癥，其期末英語(yǔ)成績(jī)很不理想。通過(guò)和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，我首先找到孩子的變化的原因。起先，父母經(jīng)常在家，孩子四年級(jí)的時(shí)候，父母由于工作原因，經(jīng)常早出晚歸，沒(méi)有時(shí)間管理孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，孩子的成績(jī)逐漸下滑到現(xiàn)在的情況。所以第一步要做的就是：
復(fù)習(xí)四五年級(jí)課本
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩一個(gè)很致命的弱點(diǎn)，就是有些單詞他可以寫(xiě)出來(lái)，但他不會(huì)讀，更可能用其他單詞的讀音來(lái)讀。這個(gè)是讀音的問(wèn)題，句子結(jié)構(gòu)也不是很清楚。
認(rèn)讀是第一步，英語(yǔ)單詞不是死記硬背，字母的發(fā)音是有規(guī)律的，我們可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記單詞。我們剛開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)也是，首先我們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)學(xué)會(huì)怎么發(fā)音，然后學(xué)習(xí)如何寫(xiě)。英語(yǔ)單詞其實(shí)比寫(xiě)中文容易，因?yàn)榘l(fā)音基本決定了輔音字母，在元音字母的發(fā)音問(wèn)題上可能較復(fù)雜一點(diǎn)，但也比中文好記一點(diǎn)。課本我也幫助小孩重新溫習(xí)了一遍，每?jī)?cè)書(shū)再總結(jié)性的梳理歸納一下，最后再輔做一些練習(xí)。
預(yù)習(xí)六年級(jí)課本
新課和復(fù)習(xí)不同，速度和方法都不一樣。根據(jù)前面的課程，小孩對(duì)音標(biāo)已經(jīng)有一定的概念和認(rèn)識(shí)，結(jié)合音標(biāo)首先讓他都會(huì)每個(gè)單詞。由于以前沒(méi)有注重讀音，讀音的欠缺只能這樣彌補(bǔ)。會(huì)讀之后，我再結(jié)合字母的一些發(fā)音規(guī)律，再加強(qiáng)他的記憶。單詞的記憶應(yīng)該就在這個(gè)過(guò)程完成。理解完生詞之后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在進(jìn)入課文之前，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓孩子進(jìn)去當(dāng)中去，才能有下面課文發(fā)生的原因，地點(diǎn)等等。最后一點(diǎn)點(diǎn)的講解課文。
三、實(shí)踐結(jié)果
通過(guò)測(cè)驗(yàn)，孩子對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了不少，成績(jī)也提升了。孩子的進(jìn)步就是我實(shí)踐的成果，他的成長(zhǎng)和進(jìn)步就是我的最大收獲。孩子進(jìn)步的多少就意味著我的付出有多少的成效。
【編輯】畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)為的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
畢業(yè)的大學(xué)生在求職過(guò)程中的個(gè)人評(píng)價(jià)非常重要的，下面小編給大家分享一些大學(xué)畢業(yè)求職簡(jiǎn)歷中自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。
簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文一：個(gè)人形象高大，相貌良好，性格熱情開(kāi)朗，在唱歌、創(chuàng)作以及其他文娛活動(dòng)表演能力方面功底較好，曾代表學(xué)院參加2002年廣東省各高校迎十六大金秋頌歌大型主題晚會(huì)參演，2003年度迎新晚會(huì)校合唱團(tuán)表演以及成功擔(dān)任學(xué)院2003年度英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽主持司儀，參與學(xué)院2003年度迎新晚會(huì)的男聲獨(dú)唱和班級(jí)自編自導(dǎo)自演的話劇《流星菜園》，以及學(xué)院“茗蕊溢香”總結(jié)晚會(huì)的音樂(lè)燈光總監(jiān)等。同時(shí)，能熟練操作音樂(lè)視頻的合成制作以及藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，熟練操作Ulead VideoStudio、Cool Edit Pro等軟件。曾經(jīng)一個(gè)人擔(dān)任2004年度英語(yǔ)話劇比賽學(xué)院參賽作品的編劇，導(dǎo)演，編舞、配音，燈光以及背景音樂(lè)制作，代表作品《聲音的重生》、《茶話茶家》，前者還獲得2004年校園文化節(jié)英語(yǔ)話劇表演賽“優(yōu)秀獎(jiǎng)”的鼓勵(lì)。
簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文二：能熟練操作電腦，具備良好的互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)驗(yàn)，打字速度快，對(duì)房地產(chǎn)、園林設(shè)計(jì)一行有一定的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，熟練操作AutoCAD、PhotoShop、CorelDraw、3d MAX、Office系列等計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件,但并不完全依賴(lài)電腦。手繪基礎(chǔ)較好，設(shè)計(jì)作品具備原創(chuàng)性。文字寫(xiě)作組織能力較強(qiáng)。性格外向開(kāi)朗，交際能力良好，精通流利的粵語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)的普通話以及地道的潮汕話，擅長(zhǎng)與他人溝通協(xié)調(diào)，善于抓住客戶(hù)的心理，與客戶(hù)建立友好的業(yè)務(wù)聯(lián)系。有良好的英語(yǔ)口頭交流能力和寫(xiě)作能力。很榮幸，在參加2004年度的全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，成績(jī)優(yōu)異，榮獲2004年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的肯定，同時(shí)，在2005年5月獲得全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試的B級(jí)證書(shū)的肯定。
簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文三：我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周?chē)瑢W(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問(wèn)題應(yīng)周到，這在我處理人際關(guān)系時(shí)充分展示了出來(lái)。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來(lái)都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍野炎约旱囊庵疽暈橹饕蛩兀嘈胖灰泻阈蔫F棒就能磨成針。一個(gè)人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。
簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文四：做事塌實(shí)認(rèn)真，能吃苦耐勞;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以很快的接受新事物;性格開(kāi)朗，誠(chéng)實(shí)正直，謙和自信，樂(lè)于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。工作踏實(shí)，認(rèn)真細(xì)致，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任心，善于處理人際關(guān)系，具有極佳的團(tuán)隊(duì)合作精神。
簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文五：人思想道德修為好，尊敬他人有禮貌，勤奮不怕辛苦愿意出差，有責(zé)任心，有耐心，性格開(kāi)朗熱情，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、適應(yīng)能力與自制力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上，我喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，成績(jī)優(yōu)良，曾擔(dān)任愛(ài)心社人事部，愛(ài)心社基金會(huì)委員，工作兢兢業(yè)業(yè)，誠(chéng)信待人，生活上，愛(ài)好交友，平易近人，善于與人溝通。喜歡挑戰(zhàn)自我，大三時(shí)曾自發(fā)組織參加校外社會(huì)實(shí)踐，獲得校級(jí)社會(huì)實(shí)踐資金贊助，有良好工作實(shí)踐能力與適應(yīng)能力，基本每年暑假都有暑假工工作經(jīng)歷，希望能找到好的學(xué)習(xí)工作平臺(tái)，提升自我，也希望能為貴公司盡自己所能，發(fā)揮自己所長(zhǎng)。
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論文摘要：分析當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢(shì)，及我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。
近幾年，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何準(zhǔn)確把握當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的新形勢(shì)，并提出相應(yīng)對(duì)策，是當(dāng)前深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革的重要課題。
1 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢(shì)
1．1大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)從“賣(mài)方”走向“買(mǎi)方”
隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生供給緊缺的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。高校畢業(yè)生就業(yè)已逐步由計(jì)劃分配模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)配置模式，形成了畢業(yè)生和用人單位“供需見(jiàn)面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的新機(jī)制。大學(xué)生就業(yè)基本趨向于市場(chǎng)化，并由過(guò)去的“賣(mài)方”市場(chǎng)轉(zhuǎn)向“買(mǎi)方”市場(chǎng)。在社會(huì)需求總量增加不大的一段時(shí)間內(nèi)，高校畢業(yè)生就業(yè)都將處于“買(mǎi)方”市場(chǎng)。
1．2畢業(yè)生就業(yè)從精英走向大眾
2002年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)為145萬(wàn)人，2003年為212萬(wàn)人，2004年為280萬(wàn)人，2005年將達(dá)到338萬(wàn)人。今后若干年內(nèi)，畢業(yè)生總量仍將會(huì)繼續(xù)增加。社會(huì)所提供的就業(yè)崗位從低端到高端，是一個(gè)正三角形。高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)正從社會(huì)提供的就業(yè)崗位三角形靠近頂端的層面向下移動(dòng)。這種就業(yè)層次的下移和位移數(shù)量的加大，必然使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)由精英走向大眾引發(fā)質(zhì)的變化。
1．3經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整造成宏觀就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
近年來(lái)，在高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，畢業(yè)生在離校時(shí)待就業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，并且數(shù)量呈逐年上漲的趨勢(shì)。2002年7月份，全國(guó)待就業(yè)畢業(yè)生為50萬(wàn)，20o3年7月達(dá)到70萬(wàn)人。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)密不可分。當(dāng)前，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動(dòng)力三大就業(yè)群體呈現(xiàn)三峰疊加的態(tài)勢(shì)，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的局面。宏觀的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了直接的影響。
2 我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問(wèn)題
2．1就業(yè)指導(dǎo)工作體系不健全
我校目前就業(yè)指導(dǎo)工作體系構(gòu)架為：建立了校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由分管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記擔(dān)任。下設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，掛靠學(xué)生工作處管理。學(xué)院一級(jí)的單位就業(yè)指導(dǎo)工作由黨總支辦公室兼管，具體由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的副書(shū)記和輔導(dǎo)員實(shí)施。在此體系下，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門(mén)與學(xué)生管理工作部門(mén)長(zhǎng)期實(shí)行“一套人馬，兩塊牌子”的管理體制。首先，職能的寬泛造成了力量的分散，導(dǎo)致把就業(yè)指導(dǎo)工作等同于一般的學(xué)生管理工作。其次，由于各學(xué)院輔導(dǎo)員的工作變動(dòng)和更替，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性，容易產(chǎn)生工作銜接斷層。第三，由于整個(gè)體系中行政、教學(xué)人員參與程度不高，會(huì)出現(xiàn)信息反饋不及時(shí)，不到位的情況，不能發(fā)揮就業(yè)狀況對(duì)于教育教學(xué)改革的促進(jìn)作用。
2．2就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
長(zhǎng)期以來(lái)，我校一直沒(méi)有建立科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)機(jī)制，缺乏可操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這使得畢業(yè)生就業(yè)狀況沒(méi)有真正與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、經(jīng)費(fèi)撥付、職工待遇及工作職責(zé)掛鉤，對(duì)各學(xué)院未形成實(shí)際意義上的壓力和約束。
2．3就業(yè)指導(dǎo)工作片面化，服務(wù)內(nèi)容單一
對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象僅是畢業(yè)班學(xué)生，內(nèi)容上單純?yōu)閷W(xué)生提供一些信息和條件，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到所有在校學(xué)生中，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。
3 改進(jìn)我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議
3．1轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念
首先要更新教職員工的思想觀念。一是樹(shù)立全員參與意識(shí)，屏棄畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作只是少數(shù)部門(mén)、少數(shù)人的思想。從校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)職工都立足做好本職工作，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。二是樹(shù)立就業(yè)指導(dǎo)工作全程化的思想，改變以往就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)象只針對(duì)畢業(yè)生，而忽視非畢業(yè)生的做法。應(yīng)從新生人學(xué)開(kāi)始，通過(guò)完善的就業(yè)指導(dǎo)，促使大學(xué)生自覺(jué)地將未來(lái)的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3．2建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系主要是按照下列兩種模式建立的，一種是就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)模式，只設(shè)有校一級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員，不設(shè)院系級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)人員，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)直接對(duì)學(xué)生展開(kāi)就業(yè)信息服務(wù)、指導(dǎo)與咨詢(xún)工作；另一種是當(dāng)前高校(包括我校)普遍采用的“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)+院系輔導(dǎo)員”模式，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)負(fù)責(zé)為全體學(xué)生提供就業(yè)信息、指導(dǎo)與咨詢(xún)服務(wù)，而院系輔導(dǎo)員則主要為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)咨詢(xún)服務(wù)。但從目前用人單位和大學(xué)生需要更多的“個(gè)性化”服務(wù)來(lái)看，按照這兩種模式建立的就業(yè)指導(dǎo)體系都已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。筆者認(rèn)為高校應(yīng)在后一種基礎(chǔ)上建立一種由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校就業(yè)指導(dǎo)職能部門(mén)的專(zhuān)職人員，院系的專(zhuān)兼職就業(yè)輔導(dǎo)員、班主任和專(zhuān)業(yè)教師等組成的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。各類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)人員從不同角度發(fā)揮不同作用，以保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作自始至終既有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)心，又有學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)和院(系)的積極配合與參與。
首先，學(xué)校應(yīng)成立以校黨委書(shū)記為主任，校長(zhǎng)、分管學(xué)生工作的其他校領(lǐng)導(dǎo)為副主任的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)。黨辦、校辦、學(xué)生工作、教務(wù)、人事等職能部門(mén)成為委員會(huì)成員單位。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會(huì)為全校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)構(gòu)。日常工作由校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)。委員會(huì)每學(xué)期召開(kāi)一到兩次工作會(huì)議，聽(tīng)取職能部門(mén)和各院(系)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的匯報(bào)，總結(jié)全校就業(yè)指導(dǎo)工作，提出要求。
其次，院(系)應(yīng)成立以院長(zhǎng)(系主任)為組長(zhǎng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)院(系)大學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)工作辦公室，具體負(fù)責(zé)本院(系)的大學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)工作。負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨總支書(shū)記或黨總支副書(shū)記、主管教學(xué)的副院長(zhǎng)、院(系)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室主任、教務(wù)辦主任、分團(tuán)委書(shū)記為成員。院(系)要建立一支包括專(zhuān)業(yè)教師、班主任、就業(yè)指導(dǎo)老師在內(nèi)的全方位的大學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)與服務(wù)體系。
3．3豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容
一直以來(lái)有許多高校存在這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：認(rèn)為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要等到學(xué)生進(jìn)人到畢業(yè)班階段后再考慮，平時(shí)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)好就行了，但事實(shí)上大學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)的關(guān)鍵在于長(zhǎng)期的點(diǎn)滴積累。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)遵循大學(xué)生從一年級(jí)到畢業(yè)各個(gè)階段身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，教育、指導(dǎo)大學(xué)生逐步形成科學(xué)的就業(yè)觀，掌握必需的就業(yè)技能、技巧。
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，就是指一個(gè)人對(duì)其步人社會(huì)將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。依據(jù)學(xué)生所在的不同年級(jí)，其內(nèi)容主要有：
大一，目標(biāo)——初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。主要內(nèi)容和措施有：(1)與大四的畢業(yè)生進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)就業(yè)情況；(2)積極參加學(xué)校社會(huì)活動(dòng)，增加交流技巧。(3)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，輔助自己的學(xué)習(xí)。
大二，目標(biāo)——提高基本素質(zhì)。主要內(nèi)容：(1)通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或各種社團(tuán)，鍛煉自己的各種能力；(2)主要嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并具有堅(jiān)持性。(3)增強(qiáng)自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫折能力。(4)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。
大三，目標(biāo)——為求職做具體準(zhǔn)備。主要內(nèi)容：(1)撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)文章，提出自己的見(jiàn)解。(2)參加和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑期社會(huì)實(shí)踐工作，和同學(xué)交流心得體會(huì)。(3)學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷和求職信。(4)了解獲取工作信息的渠道并嘗試。(5)加入校友網(wǎng)絡(luò)，和已經(jīng)畢業(yè)的校友交談。
大四，目標(biāo)——工作申請(qǐng)，成功就業(yè)。主要內(nèi)容：(1)對(duì)前三年的準(zhǔn)備工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。(2)開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)；預(yù)習(xí)和模擬面試、參加面試。(3)積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司的資料和信息。
3．4建立完善的就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)估體系
評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性和較強(qiáng)的可操作性，能夠客觀反映高校畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)律和其主要工作。主體框架為：設(shè)置三個(gè)一級(jí)指標(biāo)(工作條件、工作內(nèi)容、工作成效)，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下分別包括若干二、三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，每個(gè)指標(biāo)按照不同的權(quán)重設(shè)定具體的分值。整個(gè)體系涵蓋工作經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)職機(jī)構(gòu)、人員編制、辦公設(shè)備等多個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。在該評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善招生、培養(yǎng)、投入與就業(yè)適度掛鉤制度，力求實(shí)現(xiàn)“四個(gè)”掛鉤。即就業(yè)與經(jīng)費(fèi)投入掛鉤，就業(yè)與招生數(shù)量掛鉤，就業(yè)與專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置掛鉤，就業(yè)與各院系、各部門(mén)考核評(píng)優(yōu)掛鉤。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)；心理調(diào)適
中圖分類(lèi)號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.041
我國(guó)高等教育的大眾化發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，其就業(yè)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一大重要問(wèn)題。定向分配的就業(yè)方式逐漸淘汰，大學(xué)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、雙向選擇成為當(dāng)前就業(yè)的重要方式。為新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給大學(xué)生帶來(lái)了一定的心理壓力，造成部分大學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)的就業(yè)心理問(wèn)題，進(jìn)一步影響到就業(yè)問(wèn)題的解決。因此，有必要對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，找出積極的調(diào)適方法，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。
1.大學(xué)生就業(yè)心理概念的界定
大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)畢業(yè)生在求職、擇業(yè)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種情感上的傾向。具體表現(xiàn)在就業(yè)求知時(shí)自我的評(píng)價(jià)和定位、對(duì)于社會(huì)的正確認(rèn)知、在求職方面的需求和選擇等，所展現(xiàn)出來(lái)的一種心理上的表現(xiàn)。對(duì)于大部分的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)人大學(xué)之后，往往將自身的就業(yè)問(wèn)題作為大學(xué)生活的一部分，在整個(gè)大學(xué)生活中進(jìn)行思想以及心理上的考慮。其心理特點(diǎn)主要是圍繞就業(yè)來(lái)展開(kāi)的，例如對(duì)于大學(xué)生輔修課的選擇、課外活動(dòng)中的打工等行為，都往往處于就業(yè)的目的而進(jìn)行選擇的。根據(jù)表現(xiàn)，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)心理可以分為就業(yè)心理傾向、心理素質(zhì)以及就業(yè)心態(tài)等三個(gè)方面，共同組成了大學(xué)生的就業(yè)心理。
2.新r期大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)講，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，對(duì)社會(huì)需求不夠了解，現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距往往造成大學(xué)生就業(yè)心理壓力。本文特對(duì)某高校2015屆的300名大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行全面調(diào)查，利用調(diào)查問(wèn)卷的形式了解大學(xué)生就業(yè)時(shí)所出現(xiàn)的心理問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，99%的大學(xué)生有著強(qiáng)烈的就業(yè)愿望，結(jié)合其自身的就業(yè)實(shí)際表現(xiàn)，較好地對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了了解。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理，總結(jié)出大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)。
2.1眼高手低，急功近利的心理
隨著就業(yè)環(huán)境的發(fā)展，就業(yè)機(jī)制的改變，自主擇業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的主要渠道。但對(duì)于部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到傳統(tǒng)觀念的影響，在就業(yè)中眼高手低，就業(yè)時(shí)渴求待遇優(yōu)厚、工作輕松的崗位。而對(duì)于相對(duì)普通平凡的崗位，認(rèn)為不符合大學(xué)生的身份。根據(jù)調(diào)查，57%的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)以薪酬為選擇的依據(jù)，利用工資待遇的多少來(lái)衡量工作。在此情況下，多數(shù)大學(xué)生參與就業(yè)時(shí)，容易陷入心理誤區(qū)，不愿從事艱苦、基層的工作，而自身的經(jīng)營(yíng)和能力又不足，往往產(chǎn)生急功近利的心理問(wèn)題。
2.2自卑焦慮，缺乏自信的心理
在對(duì)2015屆大學(xué)畢業(yè)生年齡上的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，都屬于90后，具有獨(dú)立性和依賴(lài)性并存的時(shí)代特色。他們是被給予過(guò)分關(guān)注的群體，作為獨(dú)生子女成長(zhǎng)起來(lái)的一代，從小被給予了各方面的關(guān)注，被家長(zhǎng)照顧的無(wú)微不至。使得他們?cè)缫蚜?xí)慣被人照顧，習(xí)慣于接受體貼與關(guān)心，與社會(huì)的實(shí)際接觸較少、缺乏社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)，由此造成在就業(yè)中害怕與面試人員接觸，對(duì)自身的能力不夠自信等。據(jù)調(diào)查，61%的學(xué)生認(rèn)為自身在就業(yè)中存在缺乏經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題；11%的學(xué)生在面試中緊張；9%的學(xué)生擔(dān)心自己找不到工作，有焦慮心理；只有19%的學(xué)生對(duì)就業(yè)充滿了信心。由此可以看出，在大學(xué)生就業(yè)中，大部分學(xué)生易產(chǎn)生自卑焦慮的心理問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)于自身的能力不能進(jìn)行很好的了解，導(dǎo)致負(fù)面情緒的滋生。
2.3認(rèn)知不足。盲目擇業(yè)的心理
多元化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，使得新時(shí)期的大學(xué)生面臨著多種價(jià)值觀的選擇，這對(duì)于思想還不成熟的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，更容易造成價(jià)值觀念的混淆，對(duì)于就業(yè)和擇業(yè)的選擇陷入迷茫時(shí)期。根據(jù)調(diào)查，42%的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)在畢業(yè)時(shí)盡快選擇一份工作，以此獲取心理上的安慰。而且是抱著試試看的態(tài)度來(lái)選擇工作；對(duì)于工作的滿意程度，84%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。這也就造成大部分的學(xué)生對(duì)于自身的能力以及就業(yè)的崗位并沒(méi)有進(jìn)行全面的了解，存在一定的盲目心理。這在此后的工作中，容易產(chǎn)生各種利益沖突問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的出現(xiàn)。
2.4攀比穩(wěn)定，缺乏主動(dòng)的心理
面臨就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，新時(shí)期大學(xué)生對(duì)于鐵飯碗的追求呈現(xiàn)一定的熱捧，并存在一定的攀比心理，認(rèn)為別人的選擇較好，應(yīng)當(dāng)向其看齊，從而對(duì)自身的潛能進(jìn)行了忽略，沒(méi)有進(jìn)行積極主動(dòng)的爭(zhēng)取。在沒(méi)有得到達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從而產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查，75%的大學(xué)生在就業(yè)傾向中選擇了公務(wù)員、事業(yè)單位以及國(guó)企等；8%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)；10%的學(xué)生選擇了個(gè)人私企；7%的學(xué)生選擇到基層艱苦地區(qū)就業(yè)。這也說(shuō)明了，大部分的畢業(yè)生對(duì)于自身主動(dòng)創(chuàng)造的能力沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，不能適應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的工作，缺乏主動(dòng)的心理。
3.大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的調(diào)適方法
3.1完善職業(yè)規(guī)劃，健全大學(xué)生心理援助體系
針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的眼高手低等不正常的心理現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等。對(duì)于高校來(lái)講，應(yīng)當(dāng)建立專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)心理輔導(dǎo)中心，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行事前的心理輔導(dǎo)。根據(jù)每個(gè)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)、家庭生活條件以及就業(yè)形勢(shì)等進(jìn)行具有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，緊跟學(xué)生的就業(yè)心理特點(diǎn)，深挖學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的本質(zhì)淵源。對(duì)其心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面的掌握，以此進(jìn)行全面的疏導(dǎo)，盡快使其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)良性就業(yè)。
3.2強(qiáng)化就業(yè)教育。樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值理念
針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生盲目就業(yè)心理問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的改變，可以在先就業(yè)、后擇業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)下，將自身發(fā)展作為就業(yè)的首選，同時(shí)樹(shù)立多樣化就業(yè)的觀念。在對(duì)自身的素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)就業(yè)的規(guī)律進(jìn)行積極的研究，強(qiáng)化就業(yè)教育，對(duì)就業(yè)中的公關(guān)知識(shí)、就業(yè)政策等進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，掌握就業(yè)的行情。在就業(yè)簡(jiǎn)歷的書(shū)寫(xiě)方面進(jìn)行認(rèn)真對(duì)待，對(duì)面試中的技巧進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化心理素質(zhì)，積極克服自卑膽怯的心理。以此來(lái)增強(qiáng)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，樹(shù)立全面的自信，保持良好的就業(yè)心態(tài)和綜合素質(zhì)，逐步克服就業(yè)心理問(wèn)題的出現(xiàn)。
3.3自我合理定位。尋求適合發(fā)展自我的職業(yè)
根據(jù)新時(shí)期大學(xué)生認(rèn)知不足、盲目就業(yè)的心理問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)其認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，在對(duì)自身進(jìn)行合理定位的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的實(shí)際需求和自身素質(zhì)選擇適合自我發(fā)展的職業(yè)，消除盲目就業(yè)的觀念。
在具體措施的實(shí)施上，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念進(jìn)行積極的改變，向大學(xué)生灌輸大眾化的就業(yè)觀，確定合理的就業(yè)發(fā)展理念。對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生來(lái)講，在就業(yè)崗位選擇時(shí)，要注重個(gè)人價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，還要與社會(huì)需求進(jìn)行全面的結(jié)合。將職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期效益放在就業(yè)選擇的首位，對(duì)于眼前的工資待遇不要太過(guò)于計(jì)較，注重的是最終個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。注重對(duì)大學(xué)生平和心態(tài)的培養(yǎng)，以此來(lái)減少就業(yè)心理問(wèn)題的出現(xiàn)。
3.4增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)中的多元化選擇
作為新時(shí)期的大學(xué)生，只有在自身綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)的前提下，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，從而增加就業(yè)的選擇。因此，作為高校來(lái)講，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育的觀念和方式，將學(xué)生的就業(yè)作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想。例如應(yīng)當(dāng)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，根據(jù)當(dāng)前就業(yè)進(jìn)行合理布置，設(shè)置一些能夠符合當(dāng)前市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)較差的專(zhuān)業(yè)要在招生人數(shù)上進(jìn)行減少，以此來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)率，減少就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)。
結(jié)束語(yǔ)：是對(duì)本論文所闡述的一個(gè)認(rèn)識(shí)，以最簡(jiǎn)短的話語(yǔ)來(lái)概括總結(jié)你論文的論點(diǎn)，整文都圍繞它來(lái)發(fā)展，要與文章相扣.可以用綜上所述之類(lèi)的總結(jié)統(tǒng)領(lǐng)式的詞來(lái)引出.要寫(xiě)出你經(jīng)過(guò)的事，表明態(tài)度，要有感想才行!!!
結(jié)論與討論：結(jié)論是對(duì)論文的主要結(jié)果、論點(diǎn)的總體概括和總結(jié)。應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、完整、有條理。討論是對(duì)尚不能得出結(jié)論的部分或與前人的研究不一致的地方、或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中意外的發(fā)現(xiàn)和收獲的記錄和總結(jié)，提出建議、設(shè)想、改進(jìn)的意見(jiàn)或有待解決、需深入研究的問(wèn)題。
致謝詞范文：
(一)
本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)法、平易近人的人格魅力對(duì)本人影響深遠(yuǎn)。不僅使本人樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!在寫(xiě)論文的過(guò)程中，遇到了很多的問(wèn)題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問(wèn)題都得以解決。所以在此，再次對(duì)老師道一聲：老師，謝謝您!
時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開(kāi)老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專(zhuān)業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘啵x謝你們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨!
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí)，更重要的是在閱讀、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這三年來(lái)我遇到了如此多的良師益友，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是工作上，都給予了我無(wú)私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個(gè)充滿溫馨的環(huán)境中度過(guò)三年的大學(xué)生活。感恩之情難以用言語(yǔ)量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語(yǔ)致以最崇高的敬意。
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望!我一定會(huì)好好孝敬他們，報(bào)答他們!爸媽?zhuān)覑?ài)你們!
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”這是我少年時(shí)最喜歡的詩(shī)句。就用這話作為這篇論文的一個(gè)結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時(shí)的夢(mèng)想，永不放棄。
(二)
感謝我的導(dǎo)師###教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。
感謝我的#老師，這片論文的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開(kāi)你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開(kāi)開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室。
感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來(lái)到這個(gè)陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒(méi)有紅過(guò)臉，沒(méi)有吵過(guò)嘴，沒(méi)有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開(kāi)心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒(méi)關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴M國(guó)的C平平安安，留守復(fù)旦的快快樂(lè)樂(lè)，揮師北上的G順順利利，也愿離開(kāi)我們寢室的開(kāi)開(kāi)心心。我們?cè)谝黄鸬娜兆樱視?huì)記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽?zhuān)傻弥X草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意。
(三)
唐延章：用騎虎難下、雞肋來(lái)形容我最好不過(guò)了。處于兩難哪!擔(dān)心考不上大學(xué)，以后找不到好的工作，即使考上了大學(xué)，工作也不大好找。
李玉：高考后幾家歡喜幾家愁，成功的經(jīng)過(guò)多年的努力終于如愿以?xún)斄耍瑢?shí)現(xiàn)了自己的夙愿，圓了爸爸媽媽的夢(mèng)，確實(shí)可喜可賀，其實(shí)這不過(guò)是人生路途上的一個(gè)驛站，加水加油稍事休息后。又該踏上新的征程，任重而道遠(yuǎn)。我們只要認(rèn)真對(duì)待高中的每一天，高考的結(jié)果不管如何，只要奮斗，只要努力，腳下自然就會(huì)有路的。
李金宇：現(xiàn)在我的父母、老師常常給我們洗腦，灌輸“如果考不上大學(xué)就找不到好工作”，這樣的溫馨提示讓我們感到壓力很大，我們也擔(dān)心即使考上大學(xué)就業(yè)也是一個(gè)未知的夢(mèng)。
李汪毅：什么都不要想，努力讀書(shū)先爭(zhēng)取考上大學(xué)，牛奶面包一切都好說(shuō)。
袁瓊瑤：我認(rèn)為應(yīng)該“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，暫時(shí)不考慮就業(yè)的問(wèn)題，現(xiàn)階段只要好好讀書(shū)，爭(zhēng)取考上好的大學(xué)就0K。
何偉：用知識(shí)武裝自己，這是永遠(yuǎn)的主題。現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中學(xué)生應(yīng)該先努力學(xué)好各科知識(shí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，等知識(shí)積累多了，再考慮參加社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題。
劉浩：大學(xué)并不是我們唯一的出路，讀高職也有好的前途，應(yīng)該選擇適合自己發(fā)展的道路。把自己的興趣發(fā)展為特長(zhǎng)和技能。學(xué)校里應(yīng)開(kāi)設(shè)更多技能培訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐的課程，課余參加社會(huì)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。鍛煉自己的能力，做好兩手準(zhǔn)備。
袁瓊瑤：應(yīng)該讓中學(xué)生提前接觸社會(huì)，獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，了解在社會(huì)中怎樣處理人際關(guān)系，怎樣應(yīng)變。
何偉：大學(xué)夢(mèng)遭遇就業(yè)難，所以我特別想提醒考生家長(zhǎng)們，要允許孩子失敗，孩子今后的路還長(zhǎng)著呢，不要為了自己的虛榮心而“恨鐵不成鋼”，甚至惱在心頭怒在臉上，幫助孩子走出陰影，給孩子一些安慰與激勵(lì)，您的感化很可能是孩子重新振作起來(lái)的動(dòng)力。也許這就是將來(lái)失敗的我，在這里提前求助。
劉浩：高考、大學(xué)、就業(yè)，如何調(diào)整心態(tài)，如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，是一場(chǎng)真正的考驗(yàn)，但無(wú)論何種結(jié)果，都不是世界末日，都不過(guò)是人生道路上的一道坎，誰(shuí)能勇敢地邁過(guò)去就會(huì)發(fā)現(xiàn)一片屬于你的嶄新的天地，前面還有無(wú)數(shù)成功的機(jī)會(huì)在向勇敢者招手。
李金字：現(xiàn)在高考競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，希望把握好高中的三年，記得劉翔說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有什么事情是做不到的。”只有用行動(dòng)去證明自己不是懦夫!
劉浩：當(dāng)今社會(huì)，高中生最容易就業(yè)，已有了一定的文化知識(shí)及社會(huì)活動(dòng)能力，與大學(xué)生相比，他們走向社會(huì)謀生的時(shí)候，沒(méi)有過(guò)多的挑剔，他們樂(lè)意從最底層做起，憑著吃苦耐勞和邊干邊學(xué)的精神，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，最后成為人中之杰。天之驕子“畢業(yè)就是失業(yè)”的例子也很多，自認(rèn)為已是人上人，底層的工作不想做，辛苦的工作更不想干。他們追求的是輕松的、體面的、高薪的白領(lǐng)工作，但是這樣的工作又可以容納多少“天之驕子”?那就只有一部分人就業(yè)，另一部分人只好失業(yè)。
李老師：高中生要在社會(huì)上立足，就必須努力學(xué)習(xí)，學(xué)有所長(zhǎng)，還要有變通的人際關(guān)系。“在家靠父母，出門(mén)靠朋友。”高中畢業(yè)就出來(lái)闖天下的要記住：終身學(xué)習(xí)很重要。
黎明：我不想就業(yè)，想嘗試著自己創(chuàng)業(yè)，雖然會(huì)很難，但很有挑戰(zhàn)性，以后回憶起來(lái)，會(huì)有成就感。
張洪濤：大學(xué)畢業(yè)后，能夠順利找到合適的工作崗位與高考填報(bào)志愿和選擇專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)有很大關(guān)系。認(rèn)清現(xiàn)狀是為了更好地分析和把握未來(lái)，對(duì)于正面臨高中文理分科和高考志愿填報(bào)的高中生來(lái)說(shuō)，就必須分析和把握未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)和勞動(dòng)力供求的發(fā)展趨勢(shì)，必須緊密結(jié)合未來(lái)全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向，才能準(zhǔn)確了解哪些行業(yè)、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)將成為熱門(mén)，從而更準(zhǔn)確地填報(bào)志愿。
李玉禮：隨著信息時(shí)代的到來(lái)和中國(guó)加入世貿(mào)組織，競(jìng)爭(zhēng)熾熱化，學(xué)習(xí)加速化。靠能力吃飯的時(shí)代越來(lái)越明顯。一個(gè)人只要學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，就沒(méi)有什么本領(lǐng)學(xué)不到，就能永遠(yuǎn)掌握自己人生的主動(dòng)權(quán)。任何人，都可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的能力和素質(zhì)，來(lái)成就自己的未來(lái)。
胡 斐：我覺(jué)得不經(jīng)歷高考的人生是不完整的。那種氣氛，考前的心理壓力，備考的壓抑，屢屢受挫的慘痛……都是一種很好的經(jīng)歷。不過(guò)說(shuō)實(shí)話，高考不過(guò)是一場(chǎng)考試罷了，以后的人生怎樣還是要靠自己以后努力的，并不像大人們所說(shuō)的那樣考不好就完了的，有多少成功人士大學(xué)都沒(méi)上過(guò)的啊……社會(huì)才是最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在大學(xué)荒廢四年光陰的大有人在。
溜溜：人生的路有很多，雖然高考是到達(dá)目的地的一條捷徑，但是，我們何必讓自己只走一條路呢!現(xiàn)在的社會(huì)雖然需要高素質(zhì)的人才，但北大畢業(yè)生有去賣(mài)豬肉的，清華的畢業(yè)生有去拾破爛的。他們同樣成就了自己輝煌的人生。
【關(guān)鍵詞】中職教育；應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)；應(yīng)用
應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，在現(xiàn)代生活中，應(yīng)用文的寫(xiě)作，無(wú)論是對(duì)機(jī)關(guān)文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶先生在《作文要道》一書(shū)中指出：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要能寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”這里雖然是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而言，但是對(duì)于職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，又何嘗不是如此呢？然而，目前作為一名職業(yè)中專(zhuān)畢業(yè)生，他們的寫(xiě)作能力卻不容樂(lè)觀。而教師們也反映應(yīng)用文寫(xiě)作不好教，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)不甚看重，這就使應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)處于可有可無(wú)，可教可不教的邊緣化狀態(tài)。本文就造成這種狀況的原因和解決的方法從四個(gè)方面進(jìn)行探討：
一、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、興趣及教學(xué)方法的缺失導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣不高
筆者所在職業(yè)學(xué)校使用的《語(yǔ)文》課本，其中應(yīng)用文寫(xiě)作的內(nèi)容占了近1/10。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于從事語(yǔ)文課程教學(xué)的教師往往都是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，自身也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用文寫(xiě)作教育，更缺乏應(yīng)有的應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)用文寫(xiě)作部分的教學(xué)乏味無(wú)力，在教學(xué)中這部分內(nèi)容往往是一晃而過(guò)，猶如蜻蜓點(diǎn)水一般，應(yīng)付了事。而大部分教師只是照本宣科，講講寫(xiě)作格式和注意事項(xiàng)，給學(xué)生歸納幾個(gè)條條框框，然后提供幾篇范文，讓學(xué)生生搬硬套。而學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文的文學(xué)性不強(qiáng)、枯燥乏味，覺(jué)得有些內(nèi)容與己無(wú)關(guān)，學(xué)無(wú)所用，因此學(xué)得沒(méi)勁，練習(xí)寫(xiě)作時(shí)也就是強(qiáng)迫自己依照范文鸚鵡學(xué)舌、依葫蘆畫(huà)瓢，應(yīng)付了事。總之，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)在職業(yè)學(xué)校基本處于“教師不好教，學(xué)生不好學(xué)；教無(wú)效，學(xué)無(wú)用”的狀態(tài)。
二、現(xiàn)行的應(yīng)用文教材、教學(xué)條件、手段不能滿足教學(xué)要求
職業(yè)中專(zhuān)的應(yīng)用文教學(xué)，首先應(yīng)該考慮學(xué)生的基礎(chǔ)條件，我們的學(xué)生大部分都是初中畢業(yè)生，他們對(duì)語(yǔ)言、事情的理解能力有限。但是我們現(xiàn)行的應(yīng)用文教材，在講述具體文種的時(shí)候，理論性過(guò)強(qiáng)。例如：在講述公文中“通知”一則時(shí)，大量筆墨介紹的是通知的特點(diǎn)、種類(lèi)，而對(duì)于學(xué)生急需的具體寫(xiě)作格式，卻涉及的不多，寥寥幾筆。特別是通知在具體寫(xiě)作中容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最欠缺的知識(shí)，卻基本沒(méi)有涉及。本來(lái)學(xué)生就覺(jué)得應(yīng)用文距離他們很遙遠(yuǎn)，看課本又看不懂，就更增加了他們的厭煩情緒。
另外，應(yīng)用文教學(xué)是一門(mén)寫(xiě)作教學(xué)，每一種應(yīng)用文學(xué)生掌握起來(lái)，都需要進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，而寫(xiě)作的前提是收集占有大量的可用材料。目前職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用文教學(xué)，大部分還停留在板書(shū)教學(xué)的階段，即使少數(shù)學(xué)校可以做到到多媒體教學(xué)，但由于條件的限制，也都還停留在教師單純講授，學(xué)生聽(tīng)講的局面，限制了寫(xiě)作練習(xí)。
三、必須抓好教師備課，提高教學(xué)質(zhì)量
我們所提倡的“完全備課”包括三個(gè)方面即“備自我，備學(xué)生，備內(nèi)容”。所謂“備自我”，就是要求教師在上課之前務(wù)必排除生活中各種得意的或失意的情緒干擾，以穩(wěn)定從容、精神飽滿的形象步入課堂投入教學(xué)。“備自我”，還要求教師根據(jù)自身的實(shí)際情況和特長(zhǎng)，將自己的教學(xué)能力發(fā)揮到極致，讓自己的才情覆蓋整個(gè)課堂，形成一種強(qiáng)大的吸引力，將學(xué)生的注意力吸附在自己的教學(xué)活動(dòng)之中。所謂“備學(xué)生”，就是要求教師能夠充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，諸如知識(shí)基礎(chǔ)、思想狀況、能力水平、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因班施教，因人施教。所謂“備內(nèi)容”，首先應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，適度進(jìn)行增刪詳略。教師應(yīng)該根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，慎重而大膽地選擇最恰切的內(nèi)容，在課程設(shè)置的有限時(shí)間內(nèi)，真正獲得將來(lái)能派上用場(chǎng)的應(yīng)用寫(xiě)作知識(shí)。需要提醒同事們的是，備課還應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
四、多聯(lián)系實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
“熟能生巧”，應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)多寫(xiě)多練，而聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操訓(xùn)練更是促進(jìn)學(xué)生提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力的有效手段。這種手段靈活，要求教師做到隨機(jī)應(yīng)變、有的放矢。例如，在學(xué)期之初指導(dǎo)學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好總結(jié)；在“五四”青年節(jié)之前指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，“教師節(jié)”來(lái)臨之際指導(dǎo)學(xué)生給教師寫(xiě)慰問(wèn)信；對(duì)臨近畢業(yè)的學(xué)生指導(dǎo)其寫(xiě)自我推薦書(shū)、求職信；針對(duì)學(xué)生關(guān)注的學(xué)校環(huán)境、飲食、安全、教學(xué)等諸方面的看法和建議，指導(dǎo)他們寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，此外，還可以結(jié)合授課內(nèi)容從報(bào)刊、雜志上收集材料指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作合同、司法文書(shū)等等。事實(shí)上，聯(lián)系實(shí)際，多寫(xiě)多練，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，而且能將課堂知識(shí)學(xué)以致用，在學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力得以提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)也隨之得到了提高。
參考文獻(xiàn)：
Q：我是一個(gè)城中村女孩，今年26歲。我希望給后代好的條件，不管是體質(zhì)上、智力上、還是生活上，由于不想高齡產(chǎn)子，結(jié)婚成了一件迫切的事。
大學(xué)時(shí)我跟一個(gè)農(nóng)村男孩戀愛(ài)，父母極力反對(duì)，要和我斷絕關(guān)系。這個(gè)男孩能力很強(qiáng)，也舍得為我付出，第一個(gè)月的工資就讓我去了海口，懂我知我包容我。畢業(yè)兩年，雖然按揭買(mǎi)了房，可手上一點(diǎn)積蓄都沒(méi)有，我心里很沒(méi)底。不管學(xué)歷長(zhǎng)相，我都不差，大家覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)找個(gè)條件更好的。我和他分分合合，四年已過(guò)去。此時(shí)，高中的初戀提出想跟我交往。他家條件很不錯(cuò)，但他總以自己為中心：出去玩要離他家近，吃飯請(qǐng)便宜的團(tuán)購(gòu)，無(wú)聊了才會(huì)給我打電話……我覺(jué)得自己很沒(méi)價(jià)值，很氣憤，跟他吵了一架，他就再無(wú)音訊。
有時(shí)我覺(jué)得還是大學(xué)的他適合我，但一想到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就想放棄，我從小窮怕了。有時(shí)候我也覺(jué)得應(yīng)該找一個(gè)更好的，但又害怕錯(cuò)過(guò)他，后悔一輩子。我該怎么做？向左還是向右？
A：不知道是不是你太謙虛，從你的描述，你除了“長(zhǎng)相學(xué)歷都不差”，并沒(méi)有體現(xiàn)出多好的個(gè)人條件。你的大學(xué)男友倒很不錯(cuò)：會(huì)照顧人，又在房?jī)r(jià)這么變態(tài)的大環(huán)境下，畢業(yè)兩年就能按揭買(mǎi)房。對(duì)照目前大學(xué)畢業(yè)生的平均月薪為3000～4000元，我想他的能力算千里挑一也不過(guò)分。你的父母認(rèn)為你總能找到更好的，也許只是許多中國(guó)父母的通病：總覺(jué)得自己的孩子是寶，別人的孩子是草，缺乏客觀判斷的能力。
你很坦誠(chéng)，就是嫌棄人家出身不好。男人最?lèi)?ài)討伐女人這一點(diǎn)，拜金女的帽子扣上來(lái)，就是勢(shì)利無(wú)情、嫌貧愛(ài)富。其實(shí)那些愛(ài)說(shuō)女人勢(shì)利的男人特別不誠(chéng)實(shí)――我沒(méi)見(jiàn)過(guò)幾個(gè)男人挑對(duì)象時(shí)不看對(duì)方條件和家境的。男人通常是默默打著算盤(pán)，不像一些傻姑娘嘴上喊著“我要嫁個(gè)有錢(qián)人”，又對(duì)窮小子愛(ài)得死去活來(lái)。況且，那些罵女人罵得越兇的男人，一旦有機(jī)會(huì)，也想攀個(gè)有錢(qián)岳父――為什么呀？因?yàn)闅饧睌谋┞读怂麄兊牡祝簺](méi)錢(qián)，沒(méi)能力，沒(méi)指望翻身，也沒(méi)自信靠其他魅力來(lái)吸引女人。
我不會(huì)因?yàn)槟愕默F(xiàn)實(shí)而批判你，但我也在你的信里同樣看到了那種氣急敗壞的模樣。你想找一個(gè)家境更好的，無(wú)非是想在變成“大齡產(chǎn)婦”之前找一顆有錢(qián)的確保下半生的安穩(wěn)。你也如此實(shí)踐了，但敗得灰頭土臉，于是既想回到大學(xué)男友身邊，又想再試一把其他可能，但同時(shí)，又急于為卵子找一條出路，“不能再拖”。
從小的窮帶給你的是“怕”，不僅怕沒(méi)錢(qián)，還怕晚婚、怕晚育、怕父母的威脅、怕別人的眼光、怕后悔。你就像一只被恐懼烤炙著的螞蟻，在熱鍋上焦灼不安，短時(shí)間之內(nèi)就要找一個(gè)比前男友更有錢(qián)的替代品。如此沒(méi)自信，就和那些害怕姑娘有金錢(qián)意識(shí)的男人是一樣的。
能通過(guò)一段婚姻逆轉(zhuǎn)自己的出身，是許多人的愿望。我剛?cè)肼氁患一閼俳挥丫W(wǎng)站時(shí)，老板就告訴我，她發(fā)現(xiàn)婚戀的本質(zhì)是：人性就是想高攀。人性還希望天下有免費(fèi)的午餐呢，但沒(méi)幾個(gè)人真的在大街上張開(kāi)嘴、等著天上掉下餡餅。
擅長(zhǎng)寫(xiě)女吊絲逆襲題材的亦舒師太早就總結(jié)過(guò)，通過(guò)婚姻致富這條路，看似捷徑，卻也是要靠果斷與決絕殺出一條血路來(lái)。你怕的東西那么多，連工薪階層都讓你艷羨不已，實(shí)在不適合傍大款。除了向左和向右，一個(gè)人還可以向前。不知道你有沒(méi)有注意到，有的人不指望婚姻改變命運(yùn)，把未來(lái)寄托于自己的努力，乍一看，她們又笨又累，改變速度還慢，但她們的回報(bào)也高：至少在婚姻面前持有了純粹的尊嚴(yán)，想和誰(shuí)結(jié)婚就和誰(shuí)結(jié)婚，想不結(jié)也可以不結(jié)，不用患得患失、把自己逼成一只燒壞的螞蟻。患得患失的人，不僅吃相難看，還經(jīng)常雞飛蛋打。看似又笨又累的人，反而很多是想明白了的人。
還是祝你如愿，早生貴子。
（作者系專(zhuān)欄作者。）
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文；實(shí)用性；寫(xiě)作方法；寫(xiě)作實(shí)踐
應(yīng)用文，在社會(huì)生活中的運(yùn)用日益廣泛，與每一位社會(huì)成員的聯(lián)系越來(lái)越緊密，所以應(yīng)用文寫(xiě)作在現(xiàn)在顯得尤為重要。下面筆者根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生教學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作的幾點(diǎn)思路。
一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“它很有用”
美國(guó)心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”既然是“應(yīng)用文”，那就一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。一般的寫(xiě)作教學(xué)都是教學(xué)生寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文，很少提及應(yīng)用文，有的也是簡(jiǎn)單地帶過(guò)。但平時(shí)的應(yīng)用文教學(xué)教師不夠重視，學(xué)生不僅沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的用途，連本來(lái)準(zhǔn)備認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也產(chǎn)生厭倦心理。所以，應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。
教師在教的時(shí)候怎樣讓學(xué)生意識(shí)到它的實(shí)用性呢？要讓他們知道應(yīng)用文在我們生活中無(wú)處不在，比如《尋物啟事》、《招領(lǐng)啟事》、在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要寫(xiě)感謝信，在畢業(yè)時(shí)要寫(xiě)自薦信，要做簡(jiǎn)歷等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它很有用。
二、讓學(xué)生知道“怎樣去寫(xiě)”
英國(guó)哲學(xué)家、教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。”所以，應(yīng)用文教學(xué)中，教師有一項(xiàng)很重要的工作就是“化繁為簡(jiǎn)”，就是說(shuō)，要把“多”的變“少”，把“繁”的變“簡(jiǎn)”。
1.找準(zhǔn)學(xué)生“薄弱點(diǎn)”
比如在“消息”這一文體的教學(xué)中，課堂也講了消息“標(biāo)題”“導(dǎo)語(yǔ)”“結(jié)構(gòu)”等的特點(diǎn)及寫(xiě)法。但寫(xiě)有價(jià)值的內(nèi)容更重要。而“寫(xiě)什么”也是真正讓學(xué)生頭疼的地方。
要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有價(jià)值的“消息”。教師可以先問(wèn)：“大家平時(shí)如果有急事想打出租車(chē)時(shí)候，應(yīng)該到哪里去打？”學(xué)生說(shuō)應(yīng)該到路口。教師又問(wèn)：“但是實(shí)際上，我們看到出租車(chē)更多的是停在哪里？”這次回答各不相同。教師說(shuō)：“大家如果想打的，最方便的地方是汽車(chē)站，因?yàn)槟抢锏某鲎廛?chē)最多。”學(xué)生想了一下表示同意。教師又問(wèn)：“大家覺(jué)得這種現(xiàn)象正常嗎？”學(xué)生立即意識(shí)到不正常。因?yàn)榭此平o老百姓打車(chē)帶來(lái)方便，但同時(shí)影響百姓乘車(chē)，并且存在很大的安全隱患。所以實(shí)際上最終受害的還是普通群眾。教師說(shuō)：“這就是極有新聞價(jià)值的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，看似正常的現(xiàn)象實(shí)則不正常”。我總結(jié)出第一點(diǎn)并板書(shū)：“從看似正常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不正常。”
2.告訴學(xué)生最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方法
在應(yīng)用文教學(xué)中，把最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方法教給學(xué)生，把更多的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐，然后在講評(píng)作品時(shí)再進(jìn)一步明確應(yīng)該注意的問(wèn)題。因?yàn)閺恼J(rèn)知規(guī)律的角度來(lái)說(shuō)，理論很抽象，學(xué)生很難真正領(lǐng)會(huì)，而從實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)，學(xué)生的印象更深。正如著名教育家波莉亞所說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”
如在講解“工作計(jì)劃”這一文體時(shí)，通過(guò)材料讓學(xué)生知道計(jì)劃的用途和特點(diǎn)后，告訴學(xué)生，只要你的文章有“目標(biāo)任務(wù)”“措施方法”和“具體步驟”的，就合乎要求。于是學(xué)生開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，紛紛開(kāi)始寫(xiě)。但交上來(lái)后才發(fā)現(xiàn)好多人的計(jì)劃存在“步驟太抽象，無(wú)法實(shí)行”、“計(jì)劃脫離實(shí)際不能實(shí)施”等問(wèn)題。然后，教師可針對(duì)這些問(wèn)題，再提出修改意見(jiàn)。
所以說(shuō)，教師只有把最復(fù)雜的理論簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生感覺(jué)到“很容易”，他才敢于去實(shí)踐，才愿意去實(shí)踐。當(dāng)然，這種“簡(jiǎn)單化”不是“偷工減料”，而是消除學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的畏懼心理，最終還要通過(guò)對(duì)寫(xiě)作實(shí)踐中存在的不足進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生才能不斷提高。
三、讓學(xué)生多練筆
“應(yīng)用文”教學(xué)，要多讓學(xué)生去實(shí)踐才能感受到它的實(shí)用性。大部分中師學(xué)生說(shuō)到底不是不想學(xué)習(xí)，而只是不知道該怎么去學(xué)而已。所以，教師千萬(wàn)不能低估了學(xué)生的能量，而是要耐心教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，然后放心讓學(xué)生去做。
四、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“怎樣才能做得更好”
一．什么叫簡(jiǎn)歷
簡(jiǎn)歷，從字面上講從簡(jiǎn)陳述自己的經(jīng)歷，能高度概括地表明對(duì)一個(gè)人或事物的介紹，介紹其擁有的經(jīng)歷（包括學(xué)習(xí)和工作）和優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)通常用Resume這個(gè)單詞來(lái)表達(dá)。如果寫(xiě)得內(nèi)容太多，就有可能成為了報(bào)告文學(xué)或個(gè)人傳記了。
二．簡(jiǎn)歷應(yīng)寫(xiě)什么
對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生來(lái)講，一般需：
（一）陳述自己的個(gè)人信息。如姓名、籍貫、身高、體重、學(xué)歷、英文程度（如CET-4或CET-6 成績(jī)單）、出生日期等。當(dāng)然，若是在國(guó)外，有些個(gè)人信息，用人單位是不需要的，因?yàn)槭莻€(gè)人隱私。在國(guó)內(nèi)，你是可寫(xiě)可不寫(xiě)的，通常情況下寫(xiě)了之后會(huì)對(duì)用人單位更多位了解你有幫助。
（二）自我評(píng)價(jià)。在幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活后，應(yīng)該有一個(gè)質(zhì)的飛躍，如在知識(shí)范圍、待人接物、職業(yè)興趣、人生觀、社會(huì)觀等方面均會(huì)發(fā)生變化。切記在這部分是對(duì)個(gè)人能力的一個(gè)高度總結(jié)，不適宜用太長(zhǎng)的句子，主要集中在（1）個(gè)人突出能力（2）在校學(xué)習(xí)成績(jī)（3）職業(yè)發(fā)展興趣等三個(gè)方面。
（三）文化教育背景。指你中學(xué)、大學(xué)受過(guò)的教育時(shí)間、學(xué)校名稱(chēng)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)，如寫(xiě)上證明人更好。
（四）工作經(jīng)歷。這不必要單獨(dú)列出一欄寫(xiě)，因?yàn)椴贿m合應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生。若真有實(shí)習(xí)經(jīng)歷只需寫(xiě)在大學(xué)所受培訓(xùn)一欄。
（五）在校所接受培訓(xùn)。為了走上社會(huì)，相信你一定做了不少功夫，可能會(huì)接受不同種類(lèi)的培訓(xùn)，如電工、駕駛員、焊工等技能資格證書(shū)。這些若有，你就盡管寫(xiě)上，只需簡(jiǎn)短說(shuō)明就行了，不需作任何夸張。
（六）在簡(jiǎn)歷的右上角貼上一張1吋或2吋最近免冠彩色照片。供用人單位直接了解你。不作任何修飾，就好象人與人之間溝通以坦誠(chéng)為核心將會(huì)有高效溝通效果一樣，你會(huì)得到意想不到的結(jié)果。
（七）簡(jiǎn)歷一般用一張A4紙打完最宜，對(duì)于標(biāo)題部分可涂黑加粗，在實(shí)際收到的大學(xué)生應(yīng)聘簡(jiǎn)歷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將簡(jiǎn)歷全部涂黑，其實(shí)就沒(méi)有重點(diǎn)了，從簡(jiǎn)歷本身可推測(cè)出制作此類(lèi)簡(jiǎn)歷的學(xué)生可能對(duì)事情的輕重緩急不能很好地處理。
（八）一般在簡(jiǎn)歷還有些附頁(yè)，如學(xué)生在校成績(jī)單（需要有學(xué)校的紅色大印）和學(xué)校的推薦單。建議你可將班主任的姓名和辦公電話寫(xiě)在證明欄處。
（九）關(guān)于獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。你需如實(shí)寫(xiě)且必須是真正獲得過(guò)的獎(jiǎng)項(xiàng)，通過(guò)在校獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)用人單位可推測(cè)出你的哪方面能力突出，或團(tuán)隊(duì)意識(shí)如何等等。寫(xiě)出主要的獎(jiǎng)項(xiàng)即可，不必所有的一一列出，若沒(méi)獲得什么獎(jiǎng)項(xiàng)，就不寫(xiě)。用人單位是理解的，不會(huì)因?yàn)槟銢](méi)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)而將你拒之門(mén)外。
（十）學(xué)校出據(jù)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)單原件要妥善保管，你投遞簡(jiǎn)歷時(shí)可用復(fù)印件，但切記正式面試時(shí)，用人單位人力資源部會(huì)要求你出示原件。這就好象你畢業(yè)幾年后重新找一份新的工作時(shí)用人單位會(huì)要求你出示畢業(yè)證和學(xué)位證（若有）原件一樣。因你是應(yīng)屆畢業(yè)生，在將離校的半年內(nèi)還未正式畢業(yè)不可能領(lǐng)到畢業(yè)證或?qū)W位證，這時(shí)學(xué)校出據(jù)的成績(jī)單將會(huì)愈發(fā)顯得重要，不得有半點(diǎn)馬虎。記得筆者在去年的大學(xué)招聘中，就遇到過(guò)這樣一個(gè)例子：他通過(guò)了筆者所在公司的初試，但在最后一輪復(fù)試時(shí)發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)單未蓋學(xué)校紅色大印，請(qǐng)他出示學(xué)校出示的成績(jī)單原件時(shí)，他支支唔唔中拿出原件，筆者發(fā)現(xiàn)，他的專(zhuān)業(yè)課程績(jī)有三門(mén)由60多分改為了80多分，只有遺憾地現(xiàn)埸通知他面試的結(jié)果。其實(shí)這個(gè)學(xué)生的綜合能力是非常好，但誠(chéng)實(shí)確對(duì)今后從事的工作更重要。
一份合格的簡(jiǎn)歷應(yīng)包括以上十個(gè)方面內(nèi)容，且在用電腦排版時(shí)，注意字體的號(hào)，段與段之間距離，行與行之間距離，一般用宋體四號(hào)字即可，其他字體一般不建議采用，只有樸實(shí)才有可能歸真，只有普通才有可能偉大。
三．為面試作好準(zhǔn)備
準(zhǔn)備好一份簡(jiǎn)歷固然重要，然而，簡(jiǎn)歷僅是一份作戰(zhàn)地圖，還需排
兵布陣，需從以下幾個(gè)方面：
（一）面試
面試是與用人單位的面對(duì)面的較量，要從你的可塑能力、學(xué)習(xí)能力、尋找工作的態(tài)度、職業(yè)興趣、職業(yè)規(guī)劃等幾個(gè)方面與你交談。因此你在面試前的準(zhǔn)備工作方面在這幾個(gè)方面訓(xùn)練。
（二）面試前準(zhǔn)備工作
1．準(zhǔn)備一份完整簡(jiǎn)歷（包括簡(jiǎn)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)單、學(xué)校推薦信）
2．衣著以整潔為標(biāo)準(zhǔn)，不須著些奇裝異服或濃裝艷抹，及戴過(guò)多首飾。當(dāng)然藝術(shù)院校自另當(dāng)別論。
3．在面試過(guò)程中，交談時(shí)不宜東張西望，或做些小動(dòng)作（如兩手不停抖動(dòng)、身子不停搖晃等）。因此，在面試之前要先做模擬訓(xùn)練，如可找你的同學(xué)或老師給你面試，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)情景模擬面試你一定會(huì)受益非淺。
4．對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課要進(jìn)行整體再?gòu)?fù)習(xí)一次，將這些專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交叉連接，記住基本的概念是必要的。如一位學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生在面試過(guò)程中，筆者問(wèn)：在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，是否了解什么是無(wú)形的手？什么是有形的手？經(jīng)濟(jì)軟著陸與硬著陸有何區(qū)別？你的畢業(yè)設(shè)計(jì)主題是什么？主要結(jié)論是什么？對(duì)于這些問(wèn)題，若不加以整理，在五分鐘內(nèi)是很難作出完整回答的。
5．通常在校園招聘會(huì)現(xiàn)埸，用人單位在有限的時(shí)間內(nèi)要接到很多簡(jiǎn)歷，不可能對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題一一回答，同時(shí)也期望學(xué)生能簡(jiǎn)明扼要地介紹一下自己。這時(shí)你不需要客氣，可將你事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容講出來(lái)，但你
也要注意用人單位負(fù)責(zé)招聘的人員極有可能會(huì)打斷你的話，主要是在考查你的應(yīng)變能力及思維能力，因此只有自信且事先做好準(zhǔn)備的你才會(huì)脫穎而出，用人單位的大門(mén)永遠(yuǎn)向時(shí)刻作好準(zhǔn)備的人敞開(kāi)著。
6．自信是必要的。做一個(gè)智力投資者不做一個(gè)機(jī)會(huì)的尋找者，通常用人單位會(huì)問(wèn)一些問(wèn)題測(cè)試你的求職動(dòng)機(jī)，如果你能從一定高度來(lái)面對(duì)面試，如你是用你的知識(shí)和智力來(lái)與用人單位合伙投資，而不是尋找工作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是非常自信地推銷(xiāo)自己。而不會(huì)面對(duì)對(duì)方的問(wèn)題時(shí)無(wú)所適從。
7．對(duì)所投遞的簡(jiǎn)歷要做好記錄，如用人單位名稱(chēng)、投遞簡(jiǎn)歷時(shí)間、投遞簡(jiǎn)歷地點(diǎn)等。以免用人單位通知你面試時(shí)不致亂了方寸。
8．對(duì)自己的簡(jiǎn)歷，要表里如一，不要準(zhǔn)備幾個(gè)版本，這樣最終受到傷害的是你自己，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)在大學(xué)生的面試過(guò)程中是用人單位最為重視的一個(gè)點(diǎn)，試想誰(shuí)愿意在一張有污點(diǎn)的白紙上畫(huà)畫(huà)呢？
