時間：2022-03-08 19:01:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇知識競賽論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著今年全國經濟形勢的好轉、鐵路改革的深化和機車車輛產品市場需求的擴大，我廠今年的經營狀況有了明顯的好轉。基本上實現了扭虧的目標。但工廠的資金仍然很緊張，很多技改、大修項目欠帳太多，技術革新和技術攻關活動很難組織。使我們科協工作受到很大限制。尤其是去年九月，工廠為了增加銷售額，把我們科協的科技咨詢業務全部上收到工廠銷售部，使我們技協本來就不高的經濟收入更陷入困境。如果沒有我們自己的經濟實體，我們的工資都成問題。這就迫使我們必須下力量加強實體建設，調整我們內部的核算分配機制，在基本保證我們自己工資的前提下，盡量籌積一部分活動經費，力所能及地開展科協的活動。今年我們主要做了以下幾方面工作：
一、發展經濟實體，落實經濟責任制，鞏固科協經濟基礎。
今年初，我們對辦公室內部機構和作用進行了調整，并相應制定了經濟責任制考核辦法和職能作用考核辦法。打破了過去的統算統分，形成了按經濟效益和職能作用獨立的考核機制。明確了各部門工作的指標和目標，并實行獨立核算。一年來，取得了較好的效果：科協自己創辦的機械加工廠在去年股份制改造的基礎上，實現了經理和骨干的新老交替。使企業在年輕化、產品化、規模化方面有了新的進展。經濟效益得到鞏固。科技樓自年初施行獨立承包以來，充分挖掘內部潛力，不斷尋求新得經濟增長點，調整資產和人才的合理配置。經營和管理有了很大提高。不但承擔起科技樓所有消耗費用和辦公室一半在職職工的工資，還自費更新了一部捷達汽車。增加了科協的自有資產。辦公室本部在搞好科協活動的同時，注意資金的合理利用和投資收益的回收。有效的保證了科協的經濟來源。彌補了失去廠內科技咨詢業務收入的損失。為科協的生存和科技活動的開展提供和了有利的保障。
二、圍繞促進企業技術進步，開展科協活動。
我們對辦公室內部機構的調整和獨立考核機制的實施，使辦公室本部的職能作用突出出來。使我們可以拿出更多的精力，投入科協活動的開展。今年，我們圍繞促進企業技術進步，在科普宣傳、科技論文評選、科技講座、科技培訓以及豐富科技人員業余文化生活方面做了一些工作：
5配合社會形勢和工廠中心工作，開展政治與科普宣傳教育。今年我們的科普櫥窗共出刊八期。（160個版面）
5春節前，我們與廠報社聯合，搞了一期集知識性、科技性、趣味性為一體的科技知識競賽活動。主要內容是一年來廠報上刊載的工廠科技信息、科技動態以及與鐵路機車車輛行業有關的科普知識。全廠職工踴躍參加，共收到答卷846份，由于大家認真查閱有關資料，答卷的正確率很高。有124人獲獎。
5今年三月，我們還組織全廠科技人員參加了中國科協舉辦的科學知識答題活動。我們作為一個分賽區，把中國科普研究所出的科學知識競賽題轉載在廠報上。還買了80本《當代科學知識》發至各科協分會供大家參考。此次活動得到廣泛參與，共收到答卷1860份。（全部報到中國科協科學知識競賽組委會）經驗卷，95分以上的就有951份。我們為隨機抽取的120名參賽者發了獎。此次活動獲中國科協科學知識競賽組委會組織獎。
5今年上半年，我們組織了科技論文評選活動。對征集來自科技一線的40篇科技論文，組成了包括總師、副總師在內的專家評審組進行了認真的評審。最后以打分的辦法評出一等論文二篇，（各獎1000元）；二等論文四篇，（各獎800元）；三等論文六篇，（各獎500元）；四等論文八篇，（各獎100元）。并將入選論文編輯成科技論文集印刷1000冊，用于廠內外科技交流。我們還從中優選四篇推薦參加第四屆__工業企業優秀科技論文評選。其中兩篇獲三等獎，兩篇獲鼓勵獎。
55月16日，協助__市技協在我廠工人文化宮舉辦了由中國科普研究所所長袁正光教授主講的科技報告會。各單位參加報告會的有600多人，其中我廠職工有近500人參加。
5今年9月中旬至11月中旬，我廠科協配合教育處，舉辦了工廠中層領導干部微機基礎知識普及培訓班。以適應辦公自動化和信息化的要求，提高其掌握、運用微機進行辦公的能力。這次參加培訓的共有196人，按不同的基礎分為A、B、C三個班，每周半天脫產學習，有考核，有考試。大家感到收獲很大。
5在“__科技周”活動中，我們組織科協、技協骨干50多人，參觀了中國科技館、觀看了穹幕電影《夢想成真》并游覽了居庸關長城。
5評選廠級優秀青年科技工作者26名，并又科協出資組織他們赴張家界、三峽參觀旅游。
5今年，我們出資兩萬多元給全廠1400多名科協、技協會員每人購買了一本由我們總公司編輯出版的《鐵路機車車輛工業新技術》，做為日常學習的科普資料。也為 我們下一步組織科普知識競賽打下基礎。
5今年我們還在全廠科技人員中，組織了業余飛標比賽。先給各分會配置了120個標盤，讓大家練習、選拔，然后進行分組預、決賽。共有近千人興致勃勃地參加了這項活動。三、配合廠工會開展“經濟技術創新工程”活動。
今年四月份，廠工會下發文件，決定在全廠職工中開展以“技術比賽”、“創一新”和“征三絕”（絕活、絕技、絕招）為主要內容的“經濟技術創新工程”活動。我們科技協辦公室做為組織成員之一，積極配合這項活動的開展。
關鍵詞：課程群；學生數學類社團；創新訓練；實習實訓
目前，數學類專業（數學與應用數學、信息與計算科學）的許多學生反映數學課程太抽象，并誤認為數學課程沒有應用價值，由此導致學習興趣缺失。而且，數學類專業的培養方案中實踐環節少，導致學生的動手能力差。如何激發學生的數學學習興趣，提高創新能力和實踐能力？我們認真分析歸納，尋找解決辦法。經過調研、討論和數年研究，我們認為：特別要提高課堂教學質量（Quality），抓好第一課堂，聯合學工，創建若干數學社團（community），搞活第二課堂，營造良好學風，夯實學生的數學基礎，然后搭建若干平臺，采取系列措施，通過有導師指導的大學生創新（Innovation）訓練項目，提高學生的創新能力，開拓實習基地，開展實訓實習活動，提高學生的數學實踐（Practice）動手能力，在此基A上，進行延伸與拓展，完成有特色的畢業論文（The.sis）（設計）。以上模式我們簡稱為QCIPT教學模式。
一、數學類專業QCIPT模式中課堂質量（Quality）的提升
如何提高課堂質量是課程教學的核心問題。目前我們努力在不更改現有培養方案的基礎上，分析課程設置、教師的授課現狀和現有培養模式，提高課堂教學質量，提高學生對知識的融會貫通。“第一課堂”建設的著力點是教師。對此，我們的思路分為兩塊：一是教師技能，提高教師的教學技能，特別是青年教師的教學基本功，增加課堂吸引力；二是教師思路，加大課程建設力度，注重課程群建設，注重教師之間的交流。
（一）提升教師的教學技能
通過參與教學活動、學習和交流等多種途徑，提升教師特別是青年教師的教學技能。定期舉辦教學基本功比賽，同時要求教師參加各類教學比賽，比如微課程比賽，教案設計大賽。通過比賽，規范備課流程、教案的書寫、課堂教姿教態、課堂組織等一系列教學環節。
鼓勵教師每年參與相關課程的教學研討會，觀看相關課程的視頻公開課，鼓勵青年教師參加教育部教師發展中心舉辦的網絡培訓，并撰寫心得體會。
組織教師聆聽名師講座。名師們的教育理念體現先進的教育教學思想，他們對每一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。還要求教師相互觀摩教學，取長補短，應用到自己的教學過程中去。同時定期開展數學系內部的教學研討活動，特別是同一類型課程的老師（比如：分析類課程，上機實踐類課程等）相互交流教學進度、學生作業情況、課堂紀律、學風等教學具體事務。
（二）加大課程建設力度，構建課程群
以課程建設為契機，提高該門課程的課堂教學質量。我們要特別關注若干在培養方案中的起著銜接作用的課程，構建課程群，實施聯合建設。比如：我們注意到“數學與應用數學”專業以及“信息與計算科學”專業中“概率論與數理統計”是一門理論與應用并重的學科。一方面，它需要扎實的數學理論，比如“數學分析”和“實變函數”的理論知識；同時，“概率論與數理統計”的應用性強，其中許多統計思想被用作數學建模的工具，用來分析問題和解決問題。于是，“數學分析”“實變函數”“概率論與數理統計”和“數學建模”這4門課程可以構建成一個小的課程群，實施聯合建設，相互促進。這種課程群，不是若干門課程的簡單相加，也不是某門課程的系列課，而是按照課程之間的理論聯系和理論應用聯系而組建起來的若干門課程。以此“小課程群”為平臺，將數學類專業的部分課程擰成整體，搭建學生對這部分課程的知識網絡，使其做到融會貫通，教師對此課程群的課程實施聯合課程建設，同時以此為經驗輻射到數學類專業的其他課程。
我們開展課程聯合建設的具體思路如下：
1.建設形式
在聯合建設的組織形式上，除課程群負責人外，課程群中的各門課程均設置有負責老師，同時作為成員參加課程群中其余課程的課程建設。
2.建設內容
在建設內容上，特別注重各門課程知識結構的聯系，將知識的相互關聯性和相互融合性體現在具體的教學活動中：制定教學大綱、教學日歷和考試出題規范，制作教學課件和教案，編寫教學輔導書等教學活動。具體來說：
（1）課程群中各門課程都要有詳盡的紙質版教案，并且根據教學情況依據相應學科的最新發展及時更新完善。教案的撰寫要注重兩個聯系：一是本課程內部諸多知識點之間的相互聯系；二是本課程中的知識點和關聯課程中知識點的聯系，比如分析中確定性結論和隨機性現象中統計規律性之間的聯系。
（2）多媒體課件的制作。使用多媒體，就要充分發揮其優勢：特別注重知識點的直觀背景和動畫的直觀展示，同時，利用多媒體信息量豐富的特點，要及時穿較課程群中相關課程的知識點。
3.課程群中知識點的融合方式多樣化
（1）“引人”式：由已學關聯課程的“舊知識”引入新學課程的“新知識”。
（2）“對比”式：將關聯課程的知識點和現學課程的相關知識點進行對比，用以鞏固舊知識，學習新知識。比如，講述概率論中隨機變量列的“以概率收斂”和“以分布收斂”，可以綜合比較數學分析中“數列的收斂性”，實變函數論中的“以測度收斂”和“幾乎處處收斂”等。
（3）“啟發”式：通過現有課程的知識點，啟發誘導學生去思考，提前感受并使用另一關聯課程的思想方法：比如，學習完概率論中的“中心極限定理”之后，用多媒體技術向學生演示“高爾頓板的小球試驗”，然后啟發學生使用概率論工具和數學建模的思想，通過嚴密的理論推導來解釋這一隨機現象。
二、打造數學類社團（C0mmunity），搞活第二課堂，營造良好學風
提高課堂教學質量，搞好第一課堂是提高學生培養質量的重要因素，然而，如何讓學生實現由“要我學”到“我要學”這種能動性的轉變？我們認為，按照循序漸進的思路，開辟第二課堂，營造良好學風會起到很重要的作用。具體的思路如下：
（一）組建課程興趣小組，提高學生的課程學習水平
我們注意到當代不少學生思維活躍、熱衷課外活動。于是依據學生興趣愛好由學生自愿報名，然后授課教師考核評定，組建相關課程的興趣小組（通常由該門課程學習優異的同學組成），其中組長一名，負責平時的互助提高活動。
一方面，課程興趣小組在老師指導下定期討論教師布置的思考題或者補充教材，這些內容是課本中理論內容的拓展升級，或者是利用課堂上的理論知識去動手解決一個實際問題，這類實際問題通常具有趣味性和可操作性。比如，在概率統計課程的教學中，讓課程興趣小組的同學在老師指導下討論概率論起源中的“分賭本”問題，課堂上講完“中心極限定理”的內容之后，要求興趣小組解釋“Galton板試驗”中的小球的下落未知問題，并編程重新實現。課程興趣小組開展的這些活動，使成員對課本知識得到鞏固和提高，同時帶有生活背景和趣味性的問題分析可以提高學生的學習興趣，利用課程興趣小組成員的輻射作用和所營造的氛圍，帶動全班同學對該門課程的學習興趣和主觀能動性的提高。
另一方面，課程興趣小組協助教師答疑輔導該門課程的后M生，減少不及格率，幫助更多的同學順利通過該門課程的考試。
（二）組建數學類的學生社團，營造良好學風
在課程興趣小組的基礎上，課程建設負責人特別是課程群建設負責人和學工處的老師一起組建、完善數學類的學生社團。比如：組建大學生數學協會，大學生數學建模協會，大學生統計協會，大學生科學計算協會等。每個社團都有指導老師，主體是學生，面向全校學生開放，通過學生主動申請入會。協會的組織機構由學生構成，定期開展活動：如協會招新，老會員對新會員的經驗交流會，數學類課題探討，數學知識競賽，數學建模競賽，統計建模競賽和編程設計大賽等，開展豐富多彩的趣味數學知識競賽，并對往屆競賽的優秀作品進行講解等。
在開展活動的過程中，院系會根據數學類社團的需要提供相應的硬件和軟件方面的幫助與指導。開展活動中，學生申請后，數學類專業在課余時間會面向數學類協會會員開放數學實驗室，讓學生動手使用數學軟件，對實現問題進行數值分析和模擬，培養學生的動手能力。比如，讓學生對收集的數據做統計分析，自己編程實現數學動畫等。同時，指導老師也會定期和學生碰面，討論問題，給予指導。比如，對定期開展的數學競賽，數學建模競賽（全國的、北美的）、全國統計建模競賽等，指導老師會在賽前給予學生一些必要的競賽輔導，每年暑期，指導老師會對參賽學生集中培訓。數學系教師和數學類社團負責人定期舉辦校級數學類競賽（由指導老師出題，閱卷，講評，選拔），比如學校的數學知識競賽、數學建模競賽。
這樣利用社團，在教師指導下，成員間開展互相幫助，通過“傳、帶、幫”形成良性互動，通過各種數學類競賽，提高學生的動手實踐能力和分析解決問題的能力。“第二課堂”的開辟，不僅鞏固了學生學習的課本知識，增加了學生學習的主觀能動性，基礎薄弱的學生學習成績得到了提高，優秀生也部分實現了自我價值，表達能力、交流能力和組織能力等綜合素質也得到了提升，體現了“教書是為了育人”的理念。
三、開展大學生創新（Innovation）性訓練。培養學生的創新能力
對于學有余力的學生，特別是數學類社團的負責人以及打算繼續深造的學生，在“第二課堂”開展的基礎上，參與導師的科研課題，在老師的指導下，進行大學生創新性訓練。這些創新性項目是以學校、北京市或者國家的“大學生創新性訓練項目”為平臺來開展的。每個項目由5名學生組成，其中1人擔任該項目的負責人，選派指導教師1名，項目的研究經費1萬元左右，期限是1至2年。指導教師要求具有高級職稱或者具有博士學位的優秀講師。
借鑒兄弟院校的做法，我們的內容和思路是：先安排學生協助研究生開展科研工作，然后在導師指導下過渡到對某個具體問題開展探索性研究；在研究課題的選擇上，教師根據學生的知識儲備、學習能力和興趣愛好，布置不同層次的科研問題。在研究訓練過程中，要求學生參加研究生的課題討論班、聽取相關的課程講座并參加相關的學術會議。實施過程中，為加強過程的管理與監督：要求創新項目訓練組每月至少交2次活動記錄（內容為討論的問題與方法），1次指導記錄（教師指導的內容），每個學期提交1份項目進展總結；導師指導學生寫出符合規范的學術論文，最后通過項目答辯的形式來考核項目能否正常結題。
四、開展實習實訓（Practice）。培養學生的實踐動手能力
對于志在畢業后立即就業的學生，數學系為他們搭建與數學類相應的實習實訓平臺，提高他們的實踐動手能力。數學系教師聯系企事業的相關單位，建立合作聯系，開拓數學類實習基地。先期組織學生接受實訓教育：了解實習基地里相關項目中用到的數學類問題、需要的軟件開發技術與編程語言，同時在校內的實踐性課程教學中，也做好協調工作；然后根據學生對相關技能的掌握情況，結合實習基地的項目開展情況，組建若干實習小組，進行分層次的實習。每個實習小組配備兩個導師，一個是校外的實習基地導師，一個是校內的導師，學生輔導員與班主任在學生實習基地與學校之間進行溝通協調工作。定期開展項目進展匯報加強督查，及時解決項目進行過程中遇到的問題，確保項目如期完成。實習工作也為后期的畢業設計和找工作打下基礎。
五、畢業論文（Thesis，設計）環節――學生創新能力、實踐能力的檢驗和提升
【關鍵詞】學前教育 科學素養
學前教育專業學生科學素養水平較低的現狀不適應社會及學前兒童全面發展的需要，提升學前教育專業學生的科學素養勢在必行。
一、重視科學教育，激發學生科學學習的興趣
科學學習的興趣是科學素養的重要組成部分，對幼兒來說，科學的啟蒙更多的是科學興趣的培育。一個缺乏科學興趣的老師怎能喚醒幼兒的科學興趣呢？而學前教育專業的學生通常是文史類出身，高考時之所以選擇文科，有的是因為理科基礎薄弱，有的則是對理科知識不感興趣，再經過專門的文科學習，造成了自然科學認知結構的不良，漸漸失去了科學學習的興趣和信心。因此，喚起興趣是學前教育專業學生有效學習科學教育的重要前提和保障。美國教育心理學家奧蘇伯爾說過：“每當我們致力于影響學生的認知結構，以便最大限度提高意義學習和保持時，我們就深入到了教育過程的核心。”
二、建立系統的科學教育體系，提升學生的科學素養
課程建設是當前高校推動素質教育的核心舉措，也是提高學前教育專業學生科學素養的主要渠道。要提高學前教育專業學生的科學素養水平，就應該建構新的科學課程體系，實現文理滲透，面向學生增設科學史、科學社會學、科學哲學等綜合課程，使科學素質教育真正落實到實處。科學教育要與專業教育相結合，而且要貫穿于專業教育之中，掌握科學方法中的哲學方法、一般方法和具體方法，培養大批基礎扎實、寬厚、經過兩個或兩個以上領域專業訓練的復合型人才，以增強社會的適應性。學生應該重點掌握通用的一般方法，如自然科學中的常規方法（如觀察與實驗、分析與綜合、比較與分類、歸納與演繹、理想化等）與非常規方法（如自覺與靈感、科學美學思想等）。通過科學方法教育，使學生比較全面系統地了解常用的科學方法及其在科學發展中所起的作用，掌握具體的科學方法，并進行必要的科學思維訓練（包括嚴格的邏輯思維訓練和非理性、非邏輯的創造性思維訓練），培養學生運用科學方法解決問題的能力及創造性解決問題的能力。
然而在學前教育專業的課程體系中，若開設過多的科學教育課程，可能負擔過重。一方面，可以建構一種文理融合的課程，如科學史和科學哲學的內容可以放在人文社會科學（歷史和哲學課程）中，把科學、科技與社會關系的內容可以安排在社會研究課程中學習。另一方面，從人文學科中挖掘科學素養的內涵。從而構建系統、有效的科學教育體系，促進學生科學素養的提高。
三、在多途徑中開展科學教育，豐富學生的科學知識
1、組織各種科學興趣小組，開展科普講座
學生需要定期和不定期地舉辦科普講座，組織參觀科普展覽，科普論文評獎活動等，對提高其科學素養很有幫助。第一，鼓勵學生閱讀大量的科普書籍。如閱讀現代科技方面的書籍，可彌補他們對現代科學知識及其發展狀況的空白。很多科普讀物，都是科學發明的開拓者或諾貝爾獎獲得者自己的著作，既有趣，又很適合學前教育專業的學生閱讀。第二，鼓勵學生走進實驗室，讓他們探究自己感興趣的問題。杜威認為，兒童生來具有四類興趣或本能：“社會本能”“制作本能”“探究本能”與“藝術性本能”。探究是兒童與生俱來的一種本能，科學教育最適合發展兒童的探究本能，教師要為其提供廣闊的空間和舞臺，這就要求高師學前教育專業培養能熟練實施探究式科學教育的幼兒教師。學前教育專業學生應在學校期間就有意識地提高自己的探究式科學學習的能力。
結合學生的不同需要組建各類科學興趣小組。如“天文興趣小組”、 “數理愛好者協會”、“自發組織理論討論會”、“攝影愛好者協會”、“環保興趣小組”、“機器人研究會”、“家用電器小發明小組”、“現代通訊研究會”等等。科學興趣小組可以讓產學研相結合的辦學思想變成現實。發動興趣小組學生的積極性，利用各種廢舊或容易得到、價格比較便宜的材料或工具，自己建立實驗室，自己管理，這比實驗室開放更切合實際。為了更好地鼓勵學生搞研究，在科學教育教學內容的選擇上，要考慮學生頭腦中的已有經驗及與日常生活的密切聯系；在教學方法上，可以實施發現式學習、小組合作學習，還可以運用先進的多媒體教學手段等方式，激發學生學習；在教學成績的評定上應該靈活、科學而多樣化。這是一種很好的產學研相結合的嘗試。讓學生真正感覺到學有所樂、學有所長、學有所用。
2、營造良好的、崇尚科學的教育環境
營造良好的、崇尚科學的教育環境，可以通過組織系列人文講壇，建立積極活動的科技協會，創辦科技小刊物，舉辦校園科技節、體育節、文化節等活動，豐富學生的學習生活，活躍校園科學文化氛圍。在繼續大力普及科學知識和實用技術的同時，緊跟時展步伐，采取靈活多樣的方式，豐富科普宣傳內容，切實加大科學思想、科學精神、科學觀點和科學方法的傳播力度，不斷提高學生在科普工作中的參與程度。充分發揮科技場館、博物館、動植物園、科技活動場所和科普宣傳畫廊等基礎設施的平臺作用，堅持培訓與宣傳相結合，研究和探索符合學前教育專業學生實際的科普發展措施，從而切實提高學前教育專業學生的科學素養。
3、開展各類科學知識競賽，加深對科學知識和概念的理解
在課余時間里，可以組織開展各類科學知識競賽，活躍氣氛，提高學生學習科學的熱情。如精心舉辦“天文知識競賽”、“環保知識競賽”、“大學生科技創新大賽”、“大學生電腦機器人競賽”等這樣的科技活動，開展各種科學知識競賽意義十分巨大，它不僅能促進學生學習“科學技術概論”這門課程，還能豐富學生的業余生活，又能讓一部分有特長的人有機會表現自己。在競賽過程中，觀眾的科普水平會在輕松愉悅的環境下不知不覺得到提高。從而，加深和鞏固學生對科學知識和概念的理解與把握。
參考文獻：
【1】 王志明主編：《學前兒童科學教育》，南京師范大學出版社，2001年版。
1. 優秀教師、教育工作者、優秀班主任、最美教師等（僅限教師節期間表彰）：國家級賦20分、省級賦15分、市級賦10分，縣級7分。
2. 非教師節期間表彰的其他教育教學類榮譽如教學先進個人、優秀班主任等：國家級賦15分、省級賦9分、市級賦6分、縣級賦4分。
二、教學成果（ 指各級教育主管部門或教研部門組織的各類教學活動成果，限報6件）
1. 教學能手、教學新秀(必備項，限1件)：省級16分、市級10分、縣級8分；教學新秀按相應類別減2分賦分。
2. 教學質量獎：市級6分，縣級4分。
3. 優質課（現場講課比賽，非錄播課）：省級一、二、三等獎分別賦10、8、6分；市級一、二、三等獎分別賦6、5、4分；縣級一、二、三等獎分別賦4、3、2分。
4. 優課（一師一優課活動）：市級一二三等獎分別賦4、3、2分，省級賦7分，國家級賦10分。
5. 公開課（示范課）、專題講座或典型經驗介紹：按優質課相應類別的一等獎賦分。
6. 教學基本功大賽、說課比賽、微課評比：縣級一等獎賦2分，二等獎賦1分；市級一等獎賦3分，二等獎賦2分；省級一等獎賦4分，二等獎賦3分，三等獎賦2分。
7. 指導學生獲獎情況
指市級及以上教育主管部門或教研部門組織的各類學科競賽、技能競賽、機器人競賽、發明創造評比、科技論文評比、中華經典吟誦等。不含學會、社會團體或其他部門組織的競賽（全國中學生奧林匹克數學、物理、化學、生物競賽、全國信息學奧林匹克聯賽和全國英語能力競賽、新概念作文大賽、全國中小學生創新作文大賽、“語文報杯”全國中學生作文大賽、北大培文杯創意作文大賽、全國青少年科技創新大賽、“明天小小科學家”獎勵活動、全國中小學電腦制作活動、國際科學與工程大獎賽、國際環境科研項目奧林匹克競賽、全國初中數學競賽、應用物理知識競賽、化學素質和實驗能力競賽、英語能力競賽、生物競賽等除外。）優秀（獎）視為三等獎，以輔導教師證書為準。市級一等獎賦 3 分，二等獎賦 2 分；省級一等獎賦 4 分，二等獎賦 3分，三等獎賦 2 分；國家級一等獎賦 5 分，二等獎計賦4 分，三等獎賦 3 分。
（2-7項為近五年取得，其他未涉及到教育教學成果，由評審委員會參照上述相關證件酌情賦分，限報5件，其中相同獎項限報2件，取最高1件為基礎分，另1件按2分賦分，其他獎項累計賦分）
三、論文、著作和課題研究（限2件，取最高1件為基礎分，另外1件賦2分）
1. ：僅限在教育行政或業務主管部門主管（主辦）正式出版的的刊物上發表的本學科教育教學論文（1500字以上），非中文核心期刊國家、省、市級每篇分別計5、4、2分，第二作者減半賦分，其他位次不計分；中文核心期刊在上述標準基礎上加2分；在報紙上發表的論文減半計分，不含報刊增刊、論文集、習題集。
2. 發表教學資源：在正規報刊雜志發表教學案例、設計、實錄、教案、學案等按同級別論文減半計分。
以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用，以新課程改革為核心，以更新教育教學觀念為先導，以追求有效課堂教學和培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學促教，提高我校英語教研組的教研工作水平。
二、工作重點：
本學期高中英語學科教研工作，繼續以高中英語新課程改革為核心，圍繞新課標目標和要求，完善和深化學科教學常規，提高課堂教學效率，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織校內課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。
三、各年級工作目標
高一:搞好初高中銜接,培養其良好的英語學習習慣，落實基礎。初入三高中的很多學生英語底子薄，差異大，力爭進入高二后，差距縮小，對基礎特差的學生要“低起點、小步走”，根據我校的實際，采取切實有效的措施，嚴抓學生的學風，培養其學習英語的良好習慣，夯實基礎，打好基礎，注重學生學習英語的興趣地保持與培養，盡力讓每一個學生在自己的基礎上有所進步。
高二:強化培優補差，高二年級要在穩固高一年級現有成績的基礎上,不斷培養其學習英語的能力，做好促優轉差工作。強化閱讀能力的培養，搞好必修與選修課程的銜接并且把握好教材的側重點，進一步提升學生分析問題與解決問題的能力。
高三:認真總結反思,搞好第一輪復習工作，以基礎知識為主要起點，復習的時候要幫助學生總結歸納，查缺補漏，挖掘潛力,整合精選習題，少走彎路，級習題量要加大，訓練學生的做題速度與縝密習慣，做好月考、模考診斷分析工作,強化質量監控和教學指導;實現良好的突破.
四、主要工作
1、組織教學研究活動，認真學習《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構建發展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結合。明確英語課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。真正的開展好活動，讓教研組的活動發揮其實際的作用。
2、加強集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學內容，研究學生，進度，研究教學方法，提倡教師精選習題、精編習題、因材施教，安排及教學資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學。各備課組具體備課時間安排如下：，每位教師要按照教學常規完成每一件工作，規范我們的教學行為，要向課堂40分鐘要質量。
組織老師上好匯報課、研究課、示范課，通過研討等形式，做好課后總結反思,使本組教師在科研中提高教學質量。
3、組織本教研組教師撰寫論文，全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索并聯系實際，積極撰寫外語教育教學論文，搞好英語組課題的研究工作。加強高三畢業班工作的研究，提高畢業班教學效率。
單一化時期
中國最早的益智類節目出現在1980年，“在電視開放中得風氣之先的廣東電視臺率先推出《“六一”有獎智力競賽》。1981年，中央電視臺開始舉辦《北京中學生智力競賽》。”①隨后到八十年代中后期，電視益智類節目開始盛行于屏幕之上，從中央臺的《法律在身邊“—二五”普法特別節目》到地方臺的《民族知識競賽》（廣東臺）、《規范用字、用語知識競賽》（上海臺）等等諸如此類的競賽，不勝枚舉。
“此類知識競賽節目或為某些特定行業所舉辦，節目中所涉及的問題基本都是這一行業的專業知識；或是針對某一特定的紀念日或重大節日而適時舉辦，以達到渲染節日或紀念日的氣氛。”②雛形期的益智類節目已經具備了益智答題的相關元素和環節，“知識競賽節目以主持人提問、選手回答的方式進行。現場所要提的問題己經包含在事先發給選手的復習資料當中，題目類型通常分為必答題、搶答題和風險題三種。三輪答題結束之后，誰得分最高誰獲勝，獲獎者的獎勵形式通常以精神獎勵為主，偶爾發些小紀念品。”③
但是這類節目也面臨著很大的問題：“參與者中大部分是非自愿參加的，而是由電視臺發起一場知識競賽，與各個單位或學校聯系，然后由各個單位或學校派遣人員來參加。參與者背負著要為集體爭得榮譽的心理壓力，使原本休閑的游戲變得有些沉重，參與熱情也大打折扣。而且知識競賽節目的問答形式呆板、所問知識過于專業；我播你看的單向傳播使節目與觀眾缺少交流溝通；主持人缺乏調動現場氣氛的能力。隨著觀眾欣賞水平的日益提高，久而久之，觀眾對這種節目沒有了新鮮感，也就慢慢失去興趣。”④因此知識競賽節目在很長一段時間里陷入萬馬齊喑的局面。
多元化時期
經過漫長的萌芽期之后，益智類節目迎來了自己的春天，“2000年左右，中央電視臺的《幸運52》《開心辭典》等節目將電視競賽節目推向了制高點。”⑤往后電視益智類節目呈現出了百家爭鳴、百花齊放的局面。然而萬變不離其宗，這些節目的突破往往是從考題、考生和考官這三個主要環節入手。
對考題的突破。傳統的益智類電視競賽題目專業性太強，且主題過于鮮明，形成只是單方面宣傳灌輸而觀眾無法融入的局面。因此，想要有所突破，必須在考題上下工夫。主要向大眾化、趣味化、生活化方向發展。
大眾化益智類節目。此類節目以開播于2000年的《開心辭典》以及江蘇衛視的《無敵智多星》等為代表。《開心辭典》模仿自當時歐美很盛行的節目《百萬富翁》，《開心辭典》的考題除了題型簡單化外，相對于上世紀80年代那些專業的知識問答，在內容層面上，題目也越來越淺顯。在網上能查閱到的《開心辭典》題庫中我們發現題目牽涉面極廣，然而卻沒有深度。如有一題題目為：初出茅廬中的“茅廬”本意為誰的住處？A.諸葛亮，B.司馬遷， C.司馬光， D.劉備。這類節目在當時的影響頗大，從2001年央視索福瑞統計的人均收視時間中我們可以看出，《開心辭典》以一個半小時的收視時間排名第二。⑥
趣味化益智類節目。同樣是在題目上花工夫，很多節目從題目類型上著手，使其更具趣味性，如江蘇電視臺的《奪標800》。在節目中，主持人給出四個與答案相關的提示，最后再規定答案的字數，然后由參與者給出答案，如提示一（水的起伏），提示二（振動傳播），提示三（奔跑），提示四（目光），最后答案一個字。參賽選手（往往是3個人左右的團隊合作）需在四十秒內商量并給出答案。上述題目最終答案為：波（水波、波動、奔波、秋波）。
生活化益智類節目。以《幸運52》《超市大贏家》《非常了得》《年代秀》等為代表的生活化益智類節目的共同點就是需要生活常識而非文學、歷史等知識儲備去回答問題。以《超市大贏家》為例，這種生活化的電視節目既使得消費社會的日常生活在節目中得到自我認同和他人認同（往往生活技能高的會贏得獎品），也使得電視機前的觀眾在潛移默化中被節目所規訓，成為消費的擁躉。當然除了消費之外，這類節目涉及到日常生活的各個領域，如《非常了得》對身份的辨別，《年代秀》中對時光和記憶的懷舊等等，也許在不久的將來，它的觸角將無處不在。
在大眾化、趣味化和生活化的同時，益智類節目知識化、專業化也是一種發展趨勢，如以央視的《三星智力快車》為代表的知識化益智類節目；以《超級音樂通之音樂強手》《我愛記歌詞》為代表的專業化益智類節目。
對考生的突破。從2000年的益智類節目熱潮一路走來，中國電視綜藝節目分別經歷了2004年《超級女聲》等選秀節目的狂歡、2006年《百家講壇》等人文節目的洗禮、2007年《人間》等談話類節目的風靡、2008年左右以《快樂向前沖》為代表的游戲闖關類節目、2009年左右以《非誠勿擾》等節目為代表的婚戀交友類節目、2011年的職場類節目的紅火以及2012年《中國好聲音》刮起的“后選秀”時代旋風。2007年前后，電視益智類節目有了新一輪的變化，這種變化主要是圍繞“考生”元素做的文章。美國FOX電視網于2007年2月推出的《你比五年級生聰明嗎》是這類節目的始作俑者，國外益智類節目的重新火熱也帶動了國內的熱潮，各地衛視紛紛跟進，新品迭出，如“陜西衛視的《不考不知道》、深圳衛視的《誰比誰聰明》、天津電視臺少兒頻道《你能畢業嗎》、廣東電視臺公共頻道《五年級插班生》等等”。⑦這類節目的共同點是將名人與小學生放在一起比賽答題，題目往往來自于小學各年級的語、數、外課本，年級越高，題目的分值越大，獎品越豐厚。“節目的熱點不再是看一個平民英雄如何過關斬將，贏得大獎，而是成人的無知、弱智，以及答不出題的困窘、尷尬。現場觀眾的掌聲給予的往往是選手的尷尬時刻，而不是宣布答題成功的時候；給予的往往不是成人，而是小學生。每場比賽的無一例外地都是在選手答不出題對著鏡頭說我確實沒有一個五年級學生聰明時出現的如雷如潮，全場沸騰。”⑧
對考官的突破。對權威的顛覆再進一步，便是從考官身上做文章，因為在“考官——考題——考生”的鏈條中，考官無疑是最大的“權力”擁有者，考題、答案甚至獎品都是經由他手，如圣諭般頒發給考生和現場及電視機前的每一名觀眾，而人們的答案也須經由他驗證才能成為正確。由主持人擔任的考官毫無疑問不僅相當于傳統社會中祭祀活動的祭司和巫師的角色，甚至能與“神”的地位等同，于是對“考官”元素的顛覆勢在必然。在《以一敵百》和《一戰到底》等益智答題類節目中，考官被打回主持人的原型，與傳統的益智節目相比，僅僅起著烘托氛圍和連接串場的作用。節目弱化了考場的感覺，強調了平等競技的理念。因為在時間上出現得較晚，這類節目還接收了之前對“考題”和“考生”突破的成果，以2012年由江蘇衛視推出的《一站到底》為例，選手既有高智商的“門薩”女，也有各行各業的白領、職工，更有學校中的學生，可謂集各類社會群體于一爐，煉就“差別平等化和競爭合法化”的迷魂湯。從考題上來看，在形式上，20秒內選手必須給出答案，沒有A、B、C、D的選項提供，也沒有場外或現場的幫助獲取，看似越來越難，但其內容的淺顯使得總體上題目呈現出簡單化的趨勢，且題目往往局限于大眾傳媒的作品上，如電影、娛樂等，更是使得觀眾深陷媒介化生存的牢籠里。節目采用《羅拉快跑》中畫面分框的形式，將兩位答題選手并列呈現，強化了競技的緊張氛圍。在答題環節內只聽見主持人的聲音而不見其身影，造成考官的缺場感。主持人只需活躍現場氛圍和在答題完畢時起前后串聯的作用。當然在《一站到底》中已約略能觀摩到益智類節目多元化融合的趨勢。
縱觀益智類節目的發展歷程，其變化與社會思潮的變遷不謀而合，這也印證了好的電視內容離不開現實的生活土壤這一生產規律。同時摸清它的發展脈絡，也能為其發展提供更廣闊的歷史視野。
（作者單位：南京師范大學） 欄目責編：黎 莉
注 釋：
①郭鎮之：《中國電視史》，北京，文化藝術出版社，1997年版，第47頁。
②錢旭初，茹希佳：《益智類電視節目的歷史與現狀》，《南通師范學院學報》，2003（4）。
③⑤《新周刊》雜志社編著：《中國電視紅皮書2001》，桂林，漓江出版社，2002年版。
④劉小華：《智慧與運氣碰撞 知識與娛樂交融——內地益智類電視節目的生機與危機》，南昌大學碩士學位論文。
同志們：
為了總結經驗，表彰先進，進一步推動全市安全生產工作，經市政府同意，今天，我們在吉安賓館隆重召開’20*全市安全生產月活動總結表彰大會。剛才，顯榮同志總結了第4次全市安全生產月活動，通報了今年1-6月份安全生產情況，提出了今年后5個月的工作意見，我完全贊同，請大家認真組織實施；*同志宣讀了市政府辦公室關于表彰20*年度全市安全生產先進集體和先進個人以及市安委會關于吉安市20*年石化杯安全生產知識競賽獲獎單位和個人兩個通報，在此，我代表市政府對受表彰的單位和個人表示熱烈的祝賀！希望受表彰的單位和個人再接再厲，為我市安全生產工作作出新的奉獻；同時希望全市廣大干部職工學先進，趕先進，以爭創第一流工作業績的精神，高度重視并切實做好安全生產工作，為實現市委提出的“三新”目標、創業興市作出應有的貢獻。下面，我講兩點意見：
一、關于安全生產月及上半年安全生產工作
回顧總結今年6月全市安全生產月活動及上半年全市安全生產工作，歸納起來主要有三個特點：
第一，各項安全生產監督管理工作扎實有效。上半年，全市安全生產工作圍繞年初確定的工作目標和思路，積極施行安全生產行政許可制度，深化安全生產專項整治，組織開展重大隱患整改，加強重點行業、重點企業、重要部位日常監管和重點監控，及時發現、及時整改、及時消除了一批安全隱患，取得較好的安全監管效果。今年上半年，市政府共組織3次安全生產督查活動，7個督查組共督查企業128家，督促整改隱患112處；全國“兩會”期間，全市共組織362戶高危企業停產檢修；煤礦、非煤礦山、道路交通、危險化學品、三線交越等十二項安全生產專項整治活動共治理各類安全隱患1542處，各有關部門共為合格生產經營單位頒發各類安全生產許可證1752本，特別是及時有效地處置了井岡山市龍潭索道“5.19”機械故障事件、新干縣淦輝醫藥化工有限公司“5.20”危險化學品燃燒事故和溫州市龍灣海濱化工廠吉安天河分廠“6.10”氯化亞砜泄漏事故，較好地防范了一起又一起重特大生產安全事故的發生。
第二，安全生產月活動有聲有色。6月份，全市以“遵章守法、關愛生命”為主題，廣泛開展了第4次全市安全生產月活動。由于各縣（市、區）、各部門、各單位的高度重視，精心組織，安全生產月的宣傳動員、咨詢日、知識競賽等活動開展得有聲有色，吸引了眾多的職工群眾參與，各新聞媒體作了大量的宣傳報道，取得了較好的宣傳教育效果。一是利用各種媒體開展廣泛的宣傳。據統計，安全生產月活動期間，全市共印發各類宣傳單、招貼畫31700余份，發放各類安全知識讀本25000余冊，發送安全短信30000余條，懸掛安全巨幅標語1160余條，制作并展出安全畫版、畫廊1150余期（塊），在市級以上報刊、電視、廣播等媒體刊播安全稿件242篇。二是成功舉辦了“石化杯”安全生產知識競賽。共有1466個單位，28614人參加了答題競賽。三是廣泛開展了安全生產評先活動，評選20*年度全市安全生產先進單位41個、先進個人56名；還推薦了吉安供電公司、*參加全省20佳安全誠信企業評比活動，起到了較好的典型示范作用。四是協助省安全生產月活動組委會在井岡山舉辦了“’20*安全文化論壇”活動，我市有4篇論文進行了大會宣講。五是大力開展了安全生產法律法規知識培訓。共舉辦培訓班66期，培訓2568人。六是廣泛開展了安全生產檢查和自查自糾活動。全市各生產經營單位普遍開展了一周以上的安全生產自查自糾活動，共查處各類安全隱患17620起。
第三，全市安全生產形勢平穩，各類安全事故大幅度下降。據統計，今年1至6月份，全市共發生各類安全事故1015起，死亡144人，比上年同期分別下降14.13%和41.8%，占年度控制指標的36.9%。其中，生產安全死亡9人，比上年同期下降73.53%；道路交通死亡136人，比上年同期下降38.18%。今年以來，全市未發生特大以上安全事故，生產安全未發生重大以上事故。
全市安全生產良好局面來之不易，是大家共同努力的結果。在此，我代表市政府對大家卓有成效的工作表示衷心感謝！但我們也應清醒地看到我市安全生產工作中還存在許多問題和不足，一些生產經營單位的安全意識、安全投入、安全欠帳等問題仍然未從根本解決，安全生產基礎條件仍然未從根本上改善，各類重特大安全事故隨時有可能發生。為此，切不可掉以輕心，盲目樂觀，而應以更加積極、更加負責的態度去重視并做好安全生產工作。
同志們，安全責任重于泰山，希望大家以更加飽滿的精神，更加扎實的工作，確保全市年度安全生產目標任務的圓滿實現。
1研究的意義
1.1可以激發學生歷史學習的興趣：中學歷史課外教學活動內容豐富、形式多樣，不受課堂教學的限制，又適合中學生的特點和要求，更能激發學生的歷史學習興趣，促進學生積極主動進行歷史學習活動，如千方百計閱讀歷史課外書籍，收集和研究其感興趣的歷史實物。課內外相促進，歷史教學工作就會大有起色。
1.2可以擴大學生的知識面：形式多樣、靈活多變、限制較少的中學歷史課外教學活動以整個社會作為課堂，以生活為內容，理論聯系實際，涉及的知識面廣、新、活。中學歷史課外教學以古今中外的歷史知識為學習內容，只要有興趣都可以學習、探索。同時，它與時俱進，史學界有什么最新的研究信息，有什么爭論的問題，都可以通過課外教學來傳授給學生，擴展學生的知識面，引導形式進行創造性活動。
1.3可以培養學生的歷史綜合學習與應用能力：歷史課堂可以培養學生的能力，但課外活動在培養學生的多種能力方面具有獨到的優勢，也能啟發學生的思維，促進學生智力發展，培養學生的歷史綜合學習與應用能力。
1.4可以使思想教育變得更加豐富生動：歷史課堂教學過程應貫串對學生的思想政治教育，開展歷史課外教學，面向整個社會、面向生活，使各項活動更為直觀，學生所教育更為深刻。用歷史課外教學活動對學生進行思想政治教育更具有生動性和感染力。
1.5可以發揮學生的特長：開展歷史課外教學活動，可以讓學生選擇最適合自己聰明才智的課外活動，借助于課外活動環境和動力，容易使學生的特長得到發揮。通過課外活動，教師能深入了解學生的個性、愛好、優缺點，按照不同的情況因材施教，發揮其特長，促進學生歷史學習的可持續性發展。
2中學歷史課外活動的有效教學途徑
2.1歷史課外學習性活動
2.1.1歷史課外閱讀：教師要引導學生多讀歷史課外讀物，拓展歷史學習的知識面，做好閱讀書目的推薦工作，并指導學生掌握科學的閱讀方法：如（1）快速閱讀，了解基本歷史讀物的全貌，以決定是否需要進一步精讀。（2）理解性閱讀，為解決具體問題，對歷史讀物的篇、章、字、句、內部結構、作者觀點等有關資料，細細地研讀以提高自己的理解能力和鑒別能力。（3）評價性閱讀，對歷史讀物中有關歷史人物和事件作出判斷和向他人介紹讀物，以理解性閱讀為前提條件。進行評價性閱讀必須對讀物的觀點和材料進行剖析，并作出判斷和評價。（4）消遣性閱讀，目的不固定的閱讀。可為了好奇，可為了大概知曉其中的知識趣聞，也可為休息和娛樂。（5）創造性閱讀，為發現新問題、提出新見解作準備，一般運用于撰寫歷史論文和研究報告，是一種高級的閱讀方法。可根據學生的實際情況和閱讀的目的，進行變通指導。
2.1.2開展歷史專題講座、歷史報告會和歷史選修課：歷史專題講座、歷史報告會和歷史選修課等活動，不受課程標準和教材的限制，以豐富的信息、深入的探討、精辟的見解開拓學生的視野，通過講座、報告和上課來傳授比較專門的知識，同時也教會學生如何進一步學習和研究歷史，培養創造性人才。
2.2歷史社會實踐活動：組織學生到社會這個大課堂中去參觀、訪查，使學生受到生動具體的教育和實際的鍛煉，效果十分顯著，為師生所喜愛，也是開展歷史課外活動的十分重要的內容。
2.2.1參觀：組織學生參觀歷史博物館、歷史文化遺址、歷史文物等，能使學生增長知識受到教育，還能提高學生的觀察能力和鑒賞水平。如帶學生參觀鹽業博物館，學生從中對先輩的業績產生敬意，激發了他們愛祖國、愛家鄉的情感，使學生受到一次深刻的愛國主義教育。用歷史課外教學活動對學生進行思想政治教育更具有生動性和感染力。
2.2.2訪問：對歷史人物的后代、革命老人和歷史學家等進行拜訪和求教，目的是請他們對已逝去的歷史進行回憶，以達到印證史實、接受教育的目的。
2.2.3考察：一般沒有現存的結論，主要通過學生自己的觀察和分析，甚至要親自動手才能得出比較科學的結果，實踐的意義更大。例如帶學生參觀上海知青博物館，了解中國特定時期的人口遷徙的背景以及對中國經濟、文化、教育的影響。學生帶著問題進行實地考察，通過講解，觀看實物，并結合當時時代背景進行研究，可得知識青年上山下鄉的原由以及這場運動對那一代人命運以及國家命運的影響。
2.3歷史課外創造性活動：可指導學生舉辦歷史展覽會，編撰歷史小報，撰寫歷史論文，制作歷史教具，進行社會調查等等。開展活動時，要培養學生的動手能力，引導學生將創造意圖轉化為物質形式。在發展學生智力方面要加強發散性思維的訓練，如指導學生一題多問多解，一事多做多寫，使學生養成多方面、多角度認識問題、解決問題的習慣。還要培養學生熱情、堅毅、積極進取的良好品質。同時運用適當的激勵手段，推動學生不斷進行創造性的實踐。
如學生舉辦自己的古錢幣展覽，要閱讀許多有關古錢幣的書籍，可促進自主閱讀學習能力；收集古錢幣，鍛煉了社交與溝通能力；鑒別古錢幣，鍛煉了觀察分析能力；簡要介紹古錢幣，鍛煉學生的口筆頭表達能力；仿制古錢幣開發了學生的創造力。
2.4歷史課外娛樂活動：通過寓教于樂的形式進行，學生從中得到了快樂又學到了歷史知識，同時還培養了學生多方面的才能。
2.4.1觀看歷史影視戲劇：歷史影視劇作為一門視聽藝術，能使歷史事實生動逼真地反映出來，具有很強的直觀性。組織學生觀看歷史影視戲劇是歷史課外活動的重要的內容。為增強活動效果，教師在組織學生觀看時，要介紹有關影視戲劇中的歷史事件發生的背景、時間、地點、經過和結局，歷史人物活動的時間、地點、生平、業績、評價等，使學生具備一定的歷史相關背景知識，便于觀看時獲得更多最佳的歷史知識。看后要注意總結和提高，引導學生辨別藝術和歷史的不同，以免產生誤解。
2.4.2歷史知識競賽：以歷史知識為競賽內容，分課堂歷史知識競賽、課外閱讀知識競賽、政治時事知識競賽、重大節日紀念知識競賽等類型，是一種對抗性強、興趣性濃，寓知識和能力于娛樂之中的一種比賽，能極大地激發學生歷史知識學習的興趣與積極性，鍛煉了學生多方面的能力，是一種具有一定刺激性的歷史課外娛樂性活動。
2.4.3歷史故事會和歷史演講會：以講述為主的一種娛樂活動。一般應圍繞一個中心，也可組織比賽。進行歷史演講必須把生動敘述和精辟的議論結合起來，要有感染力和說服力。講述歷史故事應以生動感人取勝。
2.4.4歷史文藝娛樂活動：可以晚會的形式進行組織，如歷史文藝晚會和歷史游藝晚會。歷史文藝晚會主要是表演歷史文藝節目，形式有朗誦、唱歌、舞蹈、快板、相聲、戲劇等，可分單項表演和綜合表演。單項表演日革命歷史歌曲表演賽、大聯唱、歷史曲藝晚會、歷史戲劇晚會。綜合表演融各種文藝形式于一起，一般要圍繞一個歷史主題進行。歷史游藝晚會更加活潑放松，如猜謎、征聯、填空、打靶、套圈等。如猜謎，可猜歷史人名與史地名、歷史著作、歷史故事等，學生玩得盡興愉快，又學到歷史知識，寓教于樂。
3結束語
歷史課外活動是在教師組織指導下，以課堂教學內容為基礎，以學生自我教育和相互教育為主要形式的歷史課外學習或實踐活動，是歷史課堂教學的重要補充。歷史教師應加強對學生歷史課外活動的正確指導，應把全部活動納入教學計劃、認真備課并按計劃執行，活動內容、形式都應具有歷史特色，融教育性、知識性和趣味性于一體，鼓勵學生積極參與活動、大膽創新，加強活動的全程管理與評價，確保歷史課外活動的質量，促進中學歷史教學質量的提高。
參考文獻
2009年檔案學會工作總結及2012年工作計劃
一、2009年學會工作總結
2009年，××州檔案學會在省檔案學會、州社科聯和州民政局的指導和支持下，團結廣大會員，認真開展學習實踐科學發展觀教育活動，堅持正確的辦會方向，緊緊圍繞全州經濟建設和檔案工作實際，開拓創新，扎實工作，取得了一定成績，現將有關工作總結如下：
1、多形式開展學會活動。堅持活動是學會的生命力所在，為豐富廣大會員學習生活，州檔案學會一是在廣南縣開展了全州檔案系統知識競賽、籃球、拔河、歌舞比賽和書畫、攝影、根雕展活動，加強會員間的交流與了解；二是在州社科聯、州黨史征集研究室老師的指導下，組織會員到丘北縣馬者龍村學習石刻檔案拓印技術，印下了明正德14年（1519）的《新刻地藏碑記》等一批拓片，鍛煉了學員的動手能力，豐富了館藏檔案資料；三是組織會員到西藏、東三省等地參觀學習，組織11人參加省檔案學會在保山舉辦的檔案學術研討會，開闊了大家的視野，促進了交流。
2、學術交流活躍。州檔案學會充分發揮學會的學術性團體的作用，積極開展了學術研究和交流活動。在省檔案學會的號召下，積極組織會員撰寫理論文章，全年向省檔案學會推薦論文16篇，向《××檔案》等報刊投稿10余篇，刊載3篇，其中馬關縣檔案局局長帶頭撰寫論文并在全省學術研討會上作交流發言。
3、組織建設得到加強。學會根據各單位檔案人員變動情況，及時吸納新人員加入檔案學會，全年共發展會員3人。
4、檔案宣傳成效明顯。州檔案學會利用××檔案信息網，及時上傳學會相關文件，使會員在第一時間了解和掌握學會最新信息和動態，了解檔案工作現狀和研究成果。同時，利用檔案工作簡報向各級各單位宣傳檔案工作。
二、2012年學會工作安排
2012年，州檔案學會將圍繞檔案工作重點，與時俱進，積極工作，加強學會組織建設和隊伍建設，加強學術研究，不斷提高學術水平，使學會充滿活力，將學會建設成為“理論研究的搖藍，檔案干部的家園”。為此，主要抓好以下幾項工作： 2、加強學術交流與合作。加強同其它兄弟學會的學術交流活動，借鑒和吸取他們先進工作方式和開展活動的方法，有計劃地組織會員到外省、外地州學習考察，組織會員參加省的學術論文研討活動，加強學術交流，促進檔案工作人員學術水平的提高；
3、扎實開展學術研究活動。按照國家檔案局建立“兩個體系”的要求，即：“建立覆蓋人民群眾的檔案資源體系和方便人民群眾的檔案利用體系”，認真開展調查研究。加強檔案資源收集，做好提供利用工作，為人民群眾服務。
××州檔案學會
一、組織架構
二、宗旨及活動安排
主題：端正質量態度、豐富質量形式、鼓勵質量創新、沉淀質量文化。
宗旨：
本次活動以提升員工質量意識、技能水平和管理水平為中心，以品牌、標準、現場、效益為開展目標，大力實施以質取勝戰略，營造全員關心質量、重視質量、追求質量的良好氛圍，扎實做好質量控制基礎、健全質量管理體系、提高各單位質量管理水平，樹立公司良好的質量信譽，使公司的產品質量再上新臺階。
活動時間安排
1.2015年9月30日前組織召開分廠2015年度質量月活動啟動大會；
2.根據公司整體活動方案進行分解，形成分廠質量月活動分解方案，并于2015年9月30日前報質量月活動領導小組審核；
3.2015年9月25日-11月25日，分廠質量月活動小組按照公司方案要求及分解方案開展活動，執行組長將對各推進員負責的活動開展情況進行跟進監督；
4.2015年11月20日前質量月活動執行組按照公司整體方案要求對各活動的開展情況進行驗收，并對各優秀獎項進行考評，形成活動總結報告，于12月10日左右組織召開總結表彰大會。
備注：各子項目推進員詳見下表：
活動要求：
根據公司及分廠整體活動方案要求，分廠將各項目明確推進員，并由推進員聯合執行組對各項目內容進行分解、實施，每周或不定期匯總展示分廠活動的開展情況。
1.分廠在制定的質量月活動分解方案時，必須以提升本單位的產品質量水平、內部質量自主管理、人員質量意識等方面為主線。
2.各推進員的分解執行方案必須嚴格按照子項目的主題思想執行落實，不能過于偏離主題，以確保分解執行方案與公司的整體方案保持一致。
3.質量月關鍵質量KPI挑戰，緊密圍繞各單位核心指標（過程控制、工藝執行、物流配送等）項目開展，旨在提升各單位全體人員圍繞目前過程控制當中的疑難問題快速展開整改活動。
4.各推進員要積極組織對質量知識進行學習，深入推廣質量文化建設，將質量文化深入部分關鍵供應商鼓勵并支持各供應商開展內部質量月活動，以聯動的方式提升各人員的質量意識。
5.各推進員分解方案應報執行組審核并合理分配推進計劃，避免較短周期內舉辦多種活動，務必保障活動開展的實際效果；
第二篇 質量月活動項目
在公司、分廠領導的大力支持下，本次質量月活動，將提供專項資金獎勵活動過程中的優秀個人和團隊。為保證活動收到實效，重點從以下幾個方面展開。
本次質量意識提升活動為全員參與，活動的內容包括質量月啟動宣傳、質量知識競賽、質量項目大攻關、優秀質量論文征集、關鍵指標再挑戰、勞動技能大比拼、售后故障學習、班組長質量意識再提升、"燃燒吧，質量！"原創節目評選等十余項活動項目。
一、實力起跑，領航多彩質量月
為了營造濃厚的"質量月活動"開展氛圍，要求各單位圍繞本屆質量月主題"端正質量態度、豐富質量形式、鼓勵質量創新、沉淀質量文化",以提升員工質量意識的中心點，通過質量月主題logo、文化看板、吉祥物設計、宣誓簽名等各種形式的活動，掀起"質量月活動"的宣傳。
序號
項目
舉行日期
分廠分解方案
1
質量月啟動儀式
9.23
各單位：9.30前
2
質量月標識“征集令”
（主題logo、吉祥物、標語）
9.25-10.10
3
質量活動大宣傳
（條幅、看板、郵件、微信平臺）
9.25-10.15
4
質量月主題紀念品制作
10.17-10.30
評比標準：
活動時間：2015年9月23日開始
項目對接人：李俊男、王芳
項目推進人：尹建強、孫亞超
二、 "百舸之爭，王者對決"-暨質量知識競賽及開心大尋寶
意識決定行動，員工的質量意識決定了石家莊格力質量文化，為了提高全員的質量意識和質量專業水平，豐富質量形式、沉淀質量文化，通過開展質量知識競賽活動，激發員工思維，深挖質量內涵，結合專業質量管理、質量工具的學習，加強群眾性質量活動的開展和質量意識宣貫。
活動及組織性質：推進員各班組根據下述附件所制定的內容，配合工作開展。
評比標準及活動方案：
活動時間：2015年9月18日開始
項目跟進人：徐印芝、盧萌萌
項目對接人：陸微微、張婷婷、楊少如
三、"勇往直前"-質量項目大攻關
為了鼓勵質量創新，要求各班組本著不畏困難、勇往直前的精神，針對長期困擾和反復發生的核心質量問題進行集中重點立項攻關，評審小組根據各單位項目難易程度及完成情況給出評定等級及相應的獎勵。
活動及組織性質：各班組，根據下述附件所制定的內容，開展本單位的工作。
評比標準及活動方案：
活動時間：2015年9月18日開始
項目跟進人：石小婧
項目跟進人：李超鋒、王小付、陸微微
四、（一）"文章千古事，妙手偶得之"（已完成）
-暨空調"格力杯"首屆優秀質量論文征集
為向全公司介紹和推廣質量文化建設所取得的成果，不斷總結經驗，豐富質量形式、沉淀質量文化，且為中國質量協會《中國質量文化建設論文集》推選優秀稿件，組織征集以質量文化建設為核心內容的優秀論文，對于參選的論文，將組織評審出優秀作品，并對作者予以表彰。活動范圍：空調全公司
評比標準及活動方案：
活動時間：2015.8.25—2015.9.25
項目跟進人：余鳳仙
項目對接人：李克寧
五、質量挑戰極限，核心指標再攀高峰
為提升員工的質量意識、端正質量態度，緊密圍繞各單位核心指標、售后核心指標掛靠項目開展，提升全體人員圍繞過程控制中的疑難問題，與售后相關的熱點投訴問題快速展開整改活動，從而起到立竿見影的效果。
活動及組織性質：一次A/B班、材料組、自動化小組、預裝A/B班、二次、UII預裝班、質量組，根據下述附件格式制定各項指標，根據指標自主攻關、挑戰，質控部、工藝設備部進行參與驗收、檢查、評比工作。
評比標準及獎勵方案：
活動時間：11月25日前
項目跟進人：賈麗云、安德榮
項目對接人：李超鋒、李永國、孫亞超
六、"比學趕超、爭當一流" （已完成）
-質量月技能大比拼
員工的精湛技藝，是公司產品質量的有力保障，在公司快速發展建設的三年多里，涌現了一大批崗位能手和勞動技能精英；為確保全面完成公司經營各項指標，充分調動員工的積極性與創造性，開展勞動技能競賽活動，挖掘出各崗位技能精英，樹立標桿，表彰典型，同時激勵員工干一行，愛一行，鉆一行。
詳細方案見總經辦、工會通知（生活電器自主開展）
評比標準及獎勵方案：
項目跟進人：霍艷超、馬欣、安德榮
項目對接人：劉杰考、李超鋒、陸微微
八、"走出去，請進來"—售后故障學習
為了更深切的體驗售后產品質量，實現質量形式的多樣化，使"生產與用戶零距離接觸",質量月期間將邀請售后維修人員到我司進行交流，并組織各單位質量主管、班組長、工藝技術主管、質量標兵、質量標桿班組代表到售后學習，理論與實踐相結合，使質量水平再創新高。
活動及組織性質：推進員參照如下方案開展活動。
活動方案細則及活動評比標準：
項目跟進人：石亞東
項目對接人：李克寧、劉杰考
九、"我的班長我的班"—班組長質量意識再提升
為充分調動各分廠班組長質量意識，提升班組長處理日常質量異常的能力，由五大分廠組織開展班組長輪流管質量活動，并評選優秀質量班長作為質量達人。
活動及組織性質：推進員參照如下方案開展活動。
活動方案細則及活動評比標準：
項目跟進人：張曉麗
項目對接人：張婷婷、張凱琦
十、"業精于勤，學無止境"-質量在身邊活動經驗分享
為進一步端正員工、班組的質量態度，充分發揮質量標兵、質量標桿班組的 示范作用，使廣大員工、班組學有榜樣、趕有目標、超有方向，讓優秀的員工充分發揮榜樣力量，特在質量月活動期間開展質量標兵、質量標桿班組巡回演講、經驗分享活動，力求傳播工作中的正能量。
活動及組織性質：推進員組織各標兵、標桿班組參照如下方案開展活動。
活動方案細則及活動評比標準：
活動時間：2015.09.18-2015.11.25
項目跟進人：李紫清
項目對接人：陸微微、張凱琦
十一、"燃燒吧，質量！"
——暨質量月總結節目匯演
通過各種形式的行為藝術展現本次質量月的活動主題，結合實際工作，充分展示出企業員工萬眾一心、拼搏進取、愛崗敬業、質量至上的精神風貌，共同演繹質量、唱響質量、歌頌質量、創新質量、燃燒質量！
活動及組織性質：分廠全體成員。質量月活動組、大眾評委進行最終評選工作。
分廠評比標準及獎勵方案：
活動時間：11月20日前
項目對接人：孫亞超、張婷婷、張凱琦
第三篇 質量月總結大會
為有效總結此次質量月活動的開展情況，展示開展亮點、總結過程不足、在分廠內部形成"學、比、趕、超"的良好質量氛圍，表彰先進個人及班組，并持續發揮優秀質量改善活動的效果和影響，由分廠質量月推進組聯合工藝、質控組織各單位召開注塑分廠第四屆質量月總結大會。
一、大會時間：2015年12月15日之前
二、大會地點：分廠培訓室
三、參會人員：質量月活動小組成員、分廠管理人員、獲獎成員及優秀員工代表
四、大會要求：
1、要求各班組在本次總結大會上對本單位質量月活動的開展情況進行總結通報；
2、質控部、現場工藝對此次質量月大會做總結通報；
3、對本次質量月活動當中表現優秀的單位、集體、或個人進行表彰。
評比標準及獎勵方案：
項目對接人：李克寧、李超鋒
【關鍵詞】：閱讀 聽課 發言 注意力 思考 提問
思想政治課的教學內容理論性強，概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教學方法，學生會感到枯燥乏味，甚至產生逆反心理，影響政治課的教學效果。傳統教學過多注重知識的教學，忽視學生學法的指導。是“授之以魚”，而學法指導是“授之以漁”是教給學生怎樣學習，即有“學會”轉變為“會學”。具體講學法指導包括學習內容的指導和學習方法的指導。目的就是教會學生學習，是教師對學生進行學習方法的傳授、誘導和滲透，幫助學生掌握科學的有效的學習方法，使學生逐步形成較強的自學能力，這樣才能給學生自主學習一把金鑰匙。結合思想政治課教學特點，談談如何在教學中指導學生學習?
一、指導學生閱讀。閱讀是獲取知識、理解知識的重要手段。古人云“讀書百遍，其義自見”，指導學生閱讀要抓好三點:一是課前預習閱讀，了解某節內容的全貌;二是在教師講解基礎上再閱讀，理解有關知識及觀點;三是學完某課后閱讀，歸納要點，形成知識網絡。在閱讀中要圈點批劃，抓課本中的黑體字，抓關鍵詞，如基礎、標志、總之、因此等，抓排比性句子，抓某段開頭或結尾的結論性語言，標明自己在閱讀時所理解到的要點、重點、難點和疑點，這樣就能把握教材的知識結構和基本內容。
二、指導學生聽課。教師在教學中指導學生聽課，首先應從培養學生興趣入手，用生動而富于鼓勵性的語言，用典型而又貼近學生實際的事例，用漫畫或錄音、錄象等手段，在課堂中不斷激發學生的興趣和求知欲望，使學生的注意力得到高度集中激活他們原有的認知結構，專心聽講。其次在指導學生聽講時要抓好五點:一是聽每節課的教學內容和學習目標;二是聽教師對知識的剖析與聯系;三是聽教師在觀點應用時的提示和處理方法;四是聽教師對每節課的總結;五是聽其他同學的發言。在聽取新的知識的同時注意和自己已掌握的知識融合在一起，對知識的理解更系統、全面。
三、指導學生發言。在課堂教學中，應拿出充足的時間讓學生發言，檢驗學生理解的情況，給學生自由發揮或創造的機會，指導學生發言要抓好四點:一是教師要多組織小組或全班討論等活動，鼓勵學生發言;二是補充其他學生不足時讓學生發言;三是糾正其他學生理解偏差時讓學生發言;四是解答其他學生遇到疑難時 讓學生發言。總之，讓學生動口可以進一步深化對教材知識的理解，強化記憶，提高認知能力。
四、用教學藝術的魅力吸引學生的注意力
教學是一門藝術。思想政治課是具有情感性、抽象性、獨創性的特殊藝術。教師要善于將政治教學中的教育性和科學性，用藝術化的形式訴諸于學生，使之入心入腦。轉貼于
首先，以開講藝術萌發學生的求知欲。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求的心理狀態，激發起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起“探究反射”。開講一般從“情、趣、疑”入手。感人心者莫過于情，教師應以飽滿的激情、生動的語言、恰當的方式，導入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”趣是激發心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。
其次，巧設練習，促進學生思維能力的發展。認知心理學認為：學生的學習過程是一個把教材知識結構轉化為自己認識結構的過程。有效的練習可以促進它的完成。課堂練習不僅僅是對所學新知識的簡單重復和反饋，而是要成為學生掌握知識，形成寄埽⒄顧嘉嘌巳さ墓憷斕亍＝淌σ昧廢吧杓頻囊帳跽匙男模顧欽業?ldquo;用武之地”。政治課教學常用的練習設計方法主要有：①角色模擬法。是指聯系課中的有關知識結合現實問題創設一定的新情景，讓學生模擬扮演情景中的角色，去分析問題、解決問題的練習方法。②知識競賽法。把學生分成小組，進行知識競賽，或搶答或必答。這種方法有利于學生結合掌握知識，提高學生的口頭表達能力和競爭意識。③登臺演講法。教師事先給學生布置好問題，學生毛遂自薦，也可由教師指定在講臺上解答的方法。這種方法可鍛煉學生多方面的能力，有利于培養開拓型人才。④撰寫論文法。通過參觀訪問等實踐活動，使學生以主體的身份將課本知識和社會現實結合一起，并把自己的認識和體會寫成小論文。論文可進行展評，讓學生從中獲益。這種方法，貫徹了理論聯系實際的原則，有利于學生在實踐中深化認識能力和提高思想覺悟。
環境是人類生存的基礎，越來越多的事實證明環境的惡化給人類的生活帶來嚴重的災難。環境保護是防治污染，保障人民身心健康，保證社會經濟持續快速發展，造福后世子孫的千秋大業。近年來，隨著環保宣傳的不斷深入，人們對保護環境的意識也日益增強，已成為全體人民的共識。
“環境保護，教育為本”。環保教育是提高全體國民環保意識的重要途徑。而要做好環保教育工作應從“娃娃抓起”，從中小學生著手，從規范中小學生的日常行為和培養他們的環保意識抓起。中小學生正處于長身體、學知識、觀念意識逐漸形成的重要時期，積極開展中小學環保教育，注重培養其保護環境的態度和行動，激發青少年的愛護環境之情，是提高全民族環保意識的基礎工作。
中小學生是祖國的未來，環保的好壞取決于他們的環保意識和環保水平。如果一個人在中小學階段就受到良好的環保教育，那么長大成人后，當他們踏入社會為祖國建設做貢獻的時候，就會增強自覺性和減少盲目性。因此，讓環保教育早日擺上中小學課堂，增強中小學生的環保意識，引導他們關注環保問題，讓他們在受教育、學知識、長身體的同時，培養熱愛大自然，保護生態環境的高尚情操。使他們自覺履行保護環境的責任，提高環保意識，增強法制觀念，落實環保行動，關注家庭、校園、社會、國家及全球的環境問題。
搞好環保需要幾代人的不懈努力，要想使我們的城市環境變得更加優雅美麗，清新壯觀，環保意識必須從娃娃抓起，環保教育一定要擺上中小學的議事日程。建議編寫《中小學生環保知識手冊》，要求學校將環保教育納入地方課程和校本課程。教務處把環保教育與學科知識滲透列為教研課題之一，各學科組、教研組探討學科教學過程中如何滲透環保教育。政教處應把環保教育與德育教育、行為習慣教育、法制教育等有機結合起來。通過知識競賽、即興演講、黑板報等方式及小發明、小制作、小論文等競賽，培養學生的環保意識，豐富學生的環保知識。組織學生到風景區踏青、寫生、撿垃圾，激發學生愛國愛鄉、愛生活的情感，增強他們參加環保活動的責任感、使命感和緊迫感。從而將環保教育從單一的知識灌輸，擴展到知識、意識、技能、態度、參與五個方面的目標發展。
環保教育利在當代，功在千秋。環保教育的行動任重而道遠，為了子孫后代，為了人類的生活品質。
