時(shí)間：2022-06-30 01:23:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇知識舞蹈論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
知識舞蹈是充分知識化的社會中發(fā)展的舞蹈，知識舞蹈是以知識為動(dòng)力和導(dǎo)向的舞蹈。也就是說，舞蹈家必須知識化。因此，知識舞蹈關(guān)系著舞蹈教育培養(yǎng)什么樣的人才及創(chuàng)作什么樣的作品的大問題。學(xué)校培養(yǎng)舞蹈人才，應(yīng)該從簡單型和單一型人才向知識型和復(fù)合型人才方面轉(zhuǎn)化，畢業(yè)后只會跳不會編，對美學(xué)、文學(xué)、音樂、舞美、民族學(xué)、建筑，自然科學(xué)、心理學(xué)，哲學(xué)以及其它知識一無所知，這樣又如何能培養(yǎng)出智能型的人才呢？有了知識還必須具有科學(xué)頭腦去把握信息、提高技能，否則必然落后于別人。
知識舞蹈首先要求舞者和編導(dǎo)必須是智能型和知識型的人才，從社會以生活出發(fā)，以傳統(tǒng)文化和肢體的多元性，以現(xiàn)代社會的新觀念，從舊模式中跳出來而廣泛利用生活和傳統(tǒng)，并能用國際舞蹈知識來創(chuàng)作出新型的舞蹈。然而，我們常見的那種遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，單純強(qiáng)調(diào)“舞蹈本體”的，而且主題含混，語言模糊，內(nèi)容與形式脫節(jié)和觀眾去捉迷藏的節(jié)目。這些節(jié)目的形成，是由于某些編導(dǎo)缺乏生活更缺少編舞知識，他們的文化底蘊(yùn)很淺，編舞如擺積木一樣來組合動(dòng)作，很少考慮舞蹈的主題內(nèi)容，顯然搞出來的節(jié)目，形象不鮮明又不生動(dòng)，給觀眾演出一次性就結(jié)束了。難怪有些觀眾認(rèn)為，舞蹈就是花花綠綠，給歌星伴舞晃晃悠悠，走來走去，沒看頭。其實(shí)并非如此，舞蹈是一門獨(dú)立的藝術(shù)，它并不從屬其它藝術(shù)門類也不是附屬品，好的舞蹈作品是能冶陶人的情操并能給人以美的享受。舞蹈是一種文化，它給人們以崇高想象與理解，古代書法家張旭觀看孫大娘舞劍器，引發(fā)他在書法上獨(dú)樹一幟——狂草，這是聞名于天下的。看來舞蹈文化是不能被忽視的。
知識舞蹈要促進(jìn)舞蹈家以生活、傳統(tǒng)、舞體的多樣性為目標(biāo)，來提高舞者的肢體文化素質(zhì)。過去的創(chuàng)作模式大都在繼承民間舞蹈形式，并以它為素材來改編的。諸如漢族舞蹈《紅綢舞》、《荷花舞》、《跑驢》、《打花棍》等都是經(jīng)過這種加工改編而成的。在五、六十年代大都是以改編民間舞的大一統(tǒng)的編創(chuàng)模式，但是舞蹈家們都積極地深入生活向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)積累知識并運(yùn)用知識進(jìn)行分析研究，篩選創(chuàng)新。
知識舞蹈的價(jià)值取向
知識舞蹈也是對舞蹈家價(jià)值取向的定位。它體現(xiàn)在智力與知識的占有和藝術(shù)質(zhì)量的提高，我們要改變觀眾對舞蹈演員“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的看法。我們不能容忍把歌舞藝術(shù)降低為在歌舞廳里賣弄，我們必須加以正名，樹立好自己的形象，因此要加大教育的力度。
舞蹈編導(dǎo)家和舞蹈教育家都應(yīng)該把知識運(yùn)用在精品舞蹈與精英人才的把握上。同時(shí)行政領(lǐng)導(dǎo)與藝術(shù)管理者應(yīng)給予人力、物力和經(jīng)濟(jì)上的保證，給予有成就者以獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)知識舞蹈的成功率，達(dá)到優(yōu)秀作品的成功與優(yōu)秀人才的真正實(shí)現(xiàn)，并引導(dǎo)社會觀眾對舞蹈審美的正確認(rèn)識，喚起民眾對舞蹈審美的積極性。好的舞蹈，觀眾喜歡看，就必然產(chǎn)生社會效益與經(jīng)濟(jì)效益，那么舞蹈精品也可以與商品名牌那樣樹立自己的名牌走向市場，通過演出擴(kuò)大影響。
知識舞蹈在新時(shí)期，新形勢下的提出是對廣大舞蹈工作者一種新的呼喚。我們要加強(qiáng)舞蹈學(xué)的研究，提高認(rèn)識，探索知識舞蹈的規(guī)律，去充實(shí)豐富它的內(nèi)涵。這個(gè)問題應(yīng)該引起舞蹈界特別是舞蹈教育界的關(guān)注與重視，使更多的編導(dǎo)、教師的智能在生產(chǎn)力上發(fā)揮作用，為創(chuàng)作出具有中國特色的舞蹈和培養(yǎng)出智能型的人才做出貢獻(xiàn)。
半個(gè)世紀(jì)以來中國舞蹈的發(fā)展空前的繁榮，特別改革開放以來，大批的創(chuàng)作，大批的人才涌現(xiàn)出來，樣式之多，手法之新，新生代之好是過去所不能比擬的，但是有許多編導(dǎo)、演員，并非自覺認(rèn)識自己缺乏知識與修養(yǎng)，還仍然停在浮淺的創(chuàng)作和冷漠的表演上，更多的帶有盲目性，他們更多慣以動(dòng)作思維方式而忽略藝術(shù)思想性去取代邏輯思維。我們常常看到有的舞蹈文不對題，無病，莫明其妙，而不講內(nèi)容的滿臺滾爬摟抱，背舉，衣著露透瘦，肚臍眼普遍露。顯然這是一種難以理解的又缺乏知識的藝術(shù)現(xiàn)象，這種無不和舞蹈編導(dǎo)有關(guān)。
在舞蹈創(chuàng)作中相互模仿甚至抄襲的傾向也層出不窮。顯而易見，這種缺乏創(chuàng)新精神的癥結(jié)是：（1）缺乏知識，（2）不講藝德，（3）藝術(shù)功力不到家，（4）不深入生活、不積學(xué)儲寶、不能厚積博發(fā)。知識是創(chuàng)新的動(dòng)力，知識是打開智力的鑰匙，知識舞蹈是以藝術(shù)道德為導(dǎo)向的，知識舞蹈是促進(jìn)編導(dǎo)想象力創(chuàng)造性的舞蹈，編導(dǎo)演員必須要有文化知識，要有文學(xué)修養(yǎng)。沒有文化知識，沒有文學(xué)修養(yǎng)創(chuàng)作出來的節(jié)目很難成為精品。創(chuàng)作表演，知識、智力、名人效應(yīng)是無形的資產(chǎn)，精神產(chǎn)品好與不好，編導(dǎo)、演員是起決定性的作用，當(dāng)然在作品成熟時(shí)，知識舞蹈也需要資金的投入。而精品的形成是要看編導(dǎo)的藝術(shù)功力和他的全面知識和藝術(shù)修養(yǎng)。
知識舞蹈強(qiáng)調(diào)有知識的創(chuàng)作，重視審美與觀賞，并應(yīng)用專業(yè)知識的積累在創(chuàng)作實(shí)踐中產(chǎn)生影響，知識舞蹈制約著作品的質(zhì)量、水平高與低。編導(dǎo)、演員文化藝術(shù)水平越高，需求信息量的欲望越強(qiáng)，而且能從信息庫中提取所用的資料融合吸收。
加快創(chuàng)新進(jìn)程，首先必須解決觀念問題，轉(zhuǎn)變思想觀念不僅是領(lǐng)導(dǎo)的事，也是廣大舞蹈編導(dǎo)、演員、藝術(shù)家們的事。因此舞蹈家們要強(qiáng)化自身的素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，二者不可缺一。因此要力培養(yǎng)出知識型的舞蹈家（智能型的人才）。有了知識型的舞蹈人才，才能創(chuàng)作出知識的舞蹈。
我們應(yīng)該集中智力資源、信息，知識和精湛技術(shù)，創(chuàng)作表演高水平的作品，沒有知識的開發(fā)就不能進(jìn)步，創(chuàng)新也就難以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)作質(zhì)量也難以提高。
知識舞蹈的提法目的，是要求作品真正達(dá)到精品的高度。是以知識積累創(chuàng)作規(guī)律為基點(diǎn)的，這是時(shí)代所需，也是促進(jìn)舞蹈的精品最高目標(biāo)邁進(jìn)。
知識積累要靠人的大腦記憶來完成的，人腦極其重要是儲存，人腦里的信息被記住了，在實(shí)踐中就產(chǎn)生效應(yīng)，因?yàn)槿四X支配著人體多器官的運(yùn)作，并向各部位發(fā)號施令，它所記憶的特定信息，必然會對人體行為產(chǎn)生特定的極大的影響和作用，做為意識形態(tài)的舞蹈藝術(shù)何嘗不是如此呢！只要我們用心總會有所發(fā)現(xiàn)有所出新和突破，只要我們傾心盡力就能有所進(jìn)步，就能取得成功。我們要認(rèn)真解析，中國眾多的民族，舞蹈之豐富如同大海，不同民族、不同地區(qū)、不同風(fēng)俗、不同信仰、不同風(fēng)格、不同形態(tài)，動(dòng)律、節(jié)奏、生態(tài)影響都應(yīng)以科研精神來研究。這是一門相當(dāng)復(fù)雜的舞蹈學(xué)科。
舞蹈作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑，如果不適應(yīng)社會生產(chǎn)力的發(fā)展，它必然滿足不了人們對文化生活的要求。因此必須提高舞蹈創(chuàng)作的水平。我們現(xiàn)在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，在舞蹈語言的擁有還居于傳統(tǒng)為多，是把已有的動(dòng)作重復(fù)組合。知識舞蹈要求創(chuàng)作者有新的發(fā)現(xiàn)去營造更加豐富多彩的藝術(shù)語言，但是必須重視舞蹈的人民性，大眾性，同時(shí)要加大發(fā)展性和開放性的力度。我們不僅繼承利用現(xiàn)在已有的傳統(tǒng)，我們還要去探索去發(fā)現(xiàn)提煉生活中的精華，不僅如此，還要去發(fā)現(xiàn)他人之長來補(bǔ)自己之短。所以要積極調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性。如果沒有積極的態(tài)度和熱情是什么也干不成的，因此我們要重視知識創(chuàng)新。江總書記說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。”由此可見知識創(chuàng)新對提高藝術(shù)質(zhì)量，教學(xué)改革都具有重大意義。
培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈家這是時(shí)代的呼喚，這也是歷史賦予我們的任務(wù)，是別人所替代不了的。相信不久知識舞蹈的洪流會滾滾而來，新苗的茁狀成長一定會高于舊竹枝的。讓我們踏著時(shí)代的節(jié)拍來迎接世紀(jì)的輝煌。
知識創(chuàng)新與舞蹈人才培養(yǎng)
21世紀(jì)即將到來，我提出知識舞蹈這一問題，與舞蹈界的同行們進(jìn)行砌磋。不管對與否我總認(rèn)為，舞蹈家應(yīng)做到自編自演，當(dāng)然不排除別的編導(dǎo)給自己編的節(jié)目。不過舞蹈家不應(yīng)該只等編導(dǎo)來編似乎也應(yīng)該學(xué)習(xí)編導(dǎo)學(xué)了。我國有56個(gè)民族，舞蹈極其豐富多彩，我們?nèi)绾卫眠@些藝術(shù)寶藏，是我們大家應(yīng)該認(rèn)真思考的。只是繼承祖先留給我們的遺產(chǎn)，睡在寶藏中，不從生活中開掘創(chuàng)造，只從傳統(tǒng)中求發(fā)展也是不能適應(yīng)新時(shí)代人民群眾審美要求的。我們既要繼承傳統(tǒng)還要發(fā)展傳統(tǒng)建立新的傳統(tǒng)，同時(shí)既要借鑒更重要是創(chuàng)新，二者不能偏。我想建立知識舞蹈的關(guān)鍵還是培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才來。
培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才是當(dāng)務(wù)之急。如何把培養(yǎng)舞蹈人才放在首位并與國際舞林相媲美與之抗衡競爭。應(yīng)該首先在觀念上來個(gè)轉(zhuǎn)變，人家有的我們有，人家沒有的我們獨(dú)領(lǐng)，要有自己的名牌，自己的尖子，自己的精品，不能只在賽場上求人家，走后門，求人施舍，爭不實(shí)之名，那是一種最沒出息，沒骨氣，沒志氣，懦夫無能的表現(xiàn)。我們應(yīng)提倡大智大勇，擁有知識正氣，勤奮好學(xué)，去積累新的知識，去尋找新的資源，開展舞蹈交流合作與競爭。
人類的未來，國家的繁榮比任何時(shí)候更加依賴于知識的創(chuàng)新和知識的應(yīng)用。而作為舞蹈藝術(shù)要在精神文明建設(shè)中發(fā)揮作用，就必須使它立足于舞蹈者觀念的不斷更新，特別是舞蹈編導(dǎo)更需要知識的不斷豐富。沒有文化知識，只是從動(dòng)作本體去獲取精品的成活，顯然是不夠的。創(chuàng)新首先要立足于知識的積累和人才的培養(yǎng)。所以，舞蹈教育改革要有突破性的創(chuàng)新和定位，要有針對性和方向性。這就要求教師必須具備特有的視覺變異思維方式去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)度和成績的優(yōu)劣，科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)機(jī)制。為此編導(dǎo)、教師首先要有知識積累，并能獲取大量的信息，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生。如何改造、發(fā)展、創(chuàng)新，這是舞蹈教育培養(yǎng)人才戰(zhàn)略研究的課題。特別要重視國內(nèi)外的信息及其教育機(jī)制的變化和先進(jìn)的傳播手段，那么了解因特網(wǎng)是非常重要的。我們要以開放的視覺去接受新鮮事物，去引進(jìn)我們所需要的東西。封閉就意味著落后。對此我們不能等閑視之。
教育成果與培養(yǎng)人才、技術(shù)創(chuàng)新如何上一個(gè)新臺階是我們當(dāng)前所關(guān)心的問題。我們要培養(yǎng)出一批智能型、全面的舞蹈人才，能編，能演，有文化，知識廣泛，能總結(jié)，品德好，那么學(xué)校就要加強(qiáng)智能培養(yǎng)學(xué)的研究。教師要提供給學(xué)生能駕馭獨(dú)創(chuàng)的能力，使他們有辦法在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮才智，讓他們能靈活地運(yùn)用知識。
教師們教給學(xué)生成套的技術(shù)本領(lǐng)，不能只是讓學(xué)生們?nèi)ブ貜?fù)延伸，在舊動(dòng)作中去演變畫面，應(yīng)該教學(xué)生在繼承中去發(fā)展創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才具有生命力。教師應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)石成金的本領(lǐng)。
嚴(yán)格的說教師首先要有創(chuàng)造性和啟發(fā)學(xué)生的能力，學(xué)生才不致于停留在模仿上。老師看學(xué)生的成績，不能只看在課堂中的效果，還應(yīng)在平時(shí)觀察他們的靈性，觀察他們的舞蹈知識的程度。課堂中的技術(shù)教練是重要的，但不能忽視平時(shí)對學(xué)生們的了解。比如學(xué)生的接受能力，自學(xué)能力與分析能力和思維能力以及表達(dá)能力、特別是創(chuàng)造能力文化水平。這些都是對學(xué)生進(jìn)行智能教育所必須注意的。只重視學(xué)生的業(yè)務(wù)能力而忽略了解智能和品德的培養(yǎng)，對學(xué)生的成長是不利的。
有創(chuàng)造性的，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)他們到社會去工作時(shí)，他們的智能會進(jìn)一步得到發(fā)揮。因此教師傳授給學(xué)生的本領(lǐng)，提高學(xué)生們的知識水平是非常重要的。由此看來知識教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，開掘?qū)W生舞蹈智能是擺在日程上的時(shí)候了。而老師自身的修養(yǎng)開發(fā)知識就更為重要。學(xué)生是老師教出來的。青出于藍(lán)，勝于藍(lán)，首先要有好藍(lán)才能培養(yǎng)出好青，當(dāng)然也要有好青才能把藍(lán)發(fā)揚(yáng)光大，這是相輔相成的。因此要開掘?qū)W生的智力，老師是責(zé)無旁貸的。
我們要培養(yǎng)出智能性的舞蹈人才，并非輕而易舉，是需要下大力氣，花大功夫，要?jiǎng)?chuàng)作好劇目就需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的編導(dǎo)家和演員，如要做到用優(yōu)秀的作品鼓舞人那么就要教導(dǎo)學(xué)生深入生活，去繼承傳統(tǒng)，去了解群眾對時(shí)代的審美趣味，編導(dǎo)不能只停留在重復(fù)傳統(tǒng)編舞的模式上，千人一面，老一套人民群眾是不喜歡的，因此必須發(fā)揮知識舞蹈的作用。有了知識就能開掘新技術(shù)、新境界，新能更好地繼承、發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新。所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新環(huán)節(jié)，加強(qiáng)創(chuàng)新識。有了創(chuàng)新才能進(jìn)步，總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力”。這是對經(jīng)濟(jì)、科學(xué)界講的。對我們舞蹈創(chuàng)作來說也指明了方向，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，原地踏步就是落后。因此要開掘智力向生活學(xué)習(xí)，向外來好的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生懂得用辯證的觀點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，立足于本國、本民族、本地區(qū)，把外來的精華化為我們的養(yǎng)料，“以我為主，為我所用”，鑒別篩選，推陳出新。
創(chuàng)新最高層次即是系統(tǒng)的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)思想、技能、知識、信息和多種手段的匯合，特別要利用傳播工具的溝通是十分重要，一件成功的作品沒有宣傳媒體，沒有廣泛群眾的認(rèn)同，影響是不大的。
舞蹈教育要重視知識應(yīng)用的教學(xué)，并對知識舞蹈進(jìn)行深入的思考和研究。北京舞蹈學(xué)院在教學(xué)方面是非常重視知識應(yīng)用。他們以科教興舞為指針，進(jìn)行全面地科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，同時(shí)積極地進(jìn)行教學(xué)機(jī)制的改革，學(xué)校從單一式教學(xué)向復(fù)合型教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，做了非常有益的嘗試。如中國民間舞系不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民間舞而讓學(xué)生們能從事編舞創(chuàng)作，他們創(chuàng)作的《我們一同走過》引起了社會強(qiáng)烈的反響，中國古典舞系也如是創(chuàng)作出一臺嶄新的舞蹈晚會，他們表演的《踏歌》獲得中國首屆《荷花獎(jiǎng)》比賽創(chuàng)作金獎(jiǎng)，名列榜首，編導(dǎo)系學(xué)生們不僅創(chuàng)作而參與表演實(shí)踐，他們創(chuàng)編的《情殤》、《葬花魂》獲得及大成功。《情殤》獲得1998年文化部舉行舞蹈展演榮獲大獎(jiǎng)，王玫、張守和領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代舞創(chuàng)作做出了優(yōu)異的成績。這些學(xué)生們不僅是具有專業(yè)知識而且都具備較高的文化水準(zhǔn)。他們的創(chuàng)新意識很強(qiáng)，不固守舊，在老師指導(dǎo)下，他們集中智力資源，信息知識和精湛技術(shù)表演，從而創(chuàng)作出精彩的劇目。因此看來，我國的社會主義舞蹈應(yīng)向知識舞蹈方面發(fā)展，沒有知識開掘的創(chuàng)作是難以深化主題，更談不上什么藝術(shù)感染力了。
知識舞蹈的提法，是要求作品真正達(dá)到精品的高度，而創(chuàng)新是指舞蹈編導(dǎo)實(shí)行對創(chuàng)作高文化藝術(shù)視覺的全面思考。并能將社會主義之新立民族之異。可以說創(chuàng)新是知識舞蹈的靈魂。
高水平的藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該有獨(dú)到的想象，并把它變成直觀有效的藝術(shù)張力而能達(dá)到產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
舞蹈學(xué)院的成功的創(chuàng)作給我們啟示，即：領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生們有一種敢想、敢干，沖刺拼搏，不怕風(fēng)險(xiǎn)，求新進(jìn)取的精神。咬定創(chuàng)新是舞院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想。要求創(chuàng)新是眾人所盼，但是冒有風(fēng)險(xiǎn)的。新東西一出來便伴著各種不同的輿論觀點(diǎn)蜂擁而來，所以創(chuàng)新既要科學(xué)也要有勇氣。而舞院的領(lǐng)導(dǎo)是在科教興舞的思想指導(dǎo)下開掘創(chuàng)新領(lǐng)域的。科學(xué)的決策，宏觀的調(diào)控，方向的把握，領(lǐng)導(dǎo)的作用是十分的重要。
音樂表演專業(yè)隸屬于現(xiàn)在的音樂與舞蹈學(xué)院，作為曾經(jīng)藝術(shù)系四個(gè)專業(yè)中唯一的音樂舞蹈類專業(yè)，在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，音樂表演專業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂與舞蹈學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，為百色學(xué)院培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
音樂表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設(shè)置、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、畢業(yè)音樂會、教師教學(xué)觀摩音樂會和教師音樂會、學(xué)生專業(yè)比賽等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設(shè)的。
一、課程設(shè)置
圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則，結(jié)合調(diào)研結(jié)果以及本專業(yè)崗位的社會市場需求，以實(shí)踐式課堂與舞臺相結(jié)合為主要教學(xué)模式，從2015級開始對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。
在課程設(shè)置方面減少部分不適應(yīng)發(fā)展的理論課程，調(diào)整部分實(shí)踐課，新開設(shè)部分實(shí)踐課，探索新的教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，促進(jìn)對技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見、調(diào)研反饋結(jié)果以及崗位能力的要求，對2015級音樂表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整：
精簡課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學(xué)時(shí)學(xué)分。如刪復(fù)調(diào)課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課，將舞蹈方向的樂理和視唱練耳課整合成樂理視唱課等。
優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結(jié)構(gòu)更加合理。將原有的舞臺表演藝術(shù)課升級，并更名為作品排演課。夯實(shí)理論基礎(chǔ)，增加少量課程，如聲樂作品賞析、器樂作品賞析、音樂論文寫作等。
技能性課程比重增大，實(shí)踐性學(xué)分比重明顯增加。
通過開設(shè)的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn)，如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。
通過畢業(yè)演出檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。
二、完善基地建設(shè)
為加快音樂與舞蹈學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富舞臺表演和演唱能力，熟悉舞臺表演的流程，了解舞臺設(shè)備的使用等，2014年百色學(xué)院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學(xué)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化合作。本著優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長期緊密的合作，分別從合作辦學(xué)，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學(xué)作為繼續(xù)深化教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，聘請相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實(shí)踐指導(dǎo)老師，對比賽、演出等進(jìn)行指導(dǎo)，共同參與音樂表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學(xué)生可以參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，嘗試新的教學(xué)改革，逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容，提高合作水平，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏；共同發(fā)展可以舉辦專場音樂會、舞蹈專場、特色文藝演出等，還可以進(jìn)行各種類型、各個(gè)層次的演出、作品創(chuàng)作，同時(shí)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護(hù)等方面開展合作，為服務(wù)地方和發(fā)揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn)。
通過近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺藝術(shù)實(shí)踐，使得音樂與舞蹈學(xué)院取得了豐碩的成果。音樂表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野更加寬廣，藝術(shù)審美和舞臺演出層次得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學(xué)習(xí)歌舞團(tuán)的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團(tuán)教師指導(dǎo)過的參賽節(jié)目，在各類比賽中都獲得了較好的成績，學(xué)生們的舞臺實(shí)踐能力也有了較大提高。總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導(dǎo)原則，繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和資源共享，繼續(xù)加強(qiáng)雙方人員往來和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機(jī)制，把課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。
三、改變畢業(yè)論文的形式
將畢業(yè)論文以論文答辯和寫作的模式，改成論文寫作和音樂會并存。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有其專業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在經(jīng)過前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定音樂表演畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）形式為主，論文撰寫（理論研究）形式為輔的方式進(jìn)行。音樂表演的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）采用舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）或撰寫畢業(yè)論文（理論研究）的形式進(jìn)行。
畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過程中，要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，既要遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點(diǎn)，注意突出紅色、民族和邊疆的獨(dú)特資源優(yōu)勢和應(yīng)用型人才辦學(xué)特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導(dǎo)、中期檢查、評分、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的實(shí)施情況，組織質(zhì)量檢查活動(dòng)，做好畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的總結(jié)等。并要符合如下要求：
（一）應(yīng)設(shè)置一定的準(zhǔn)入條件
根據(jù)專業(yè)主修學(xué)生第五、第六學(xué)期專業(yè)課的平均成績劃線，后15%的學(xué)生不具備開音樂會（舞蹈專場）的資格，只能以論文撰寫（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學(xué)位的重要條件。
（二）學(xué)生自主原則
學(xué)生舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場），要綜合運(yùn)用所掌握基本知識和表演技能，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場具有專業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂會（或舞蹈專場）。整個(gè)過程中，指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo)，但主要以學(xué)生為主。
四、建立教學(xué)觀摩音樂會制度和教師音樂會制度
在各項(xiàng)改革的內(nèi)容中，教師教學(xué)觀摩音樂會是屬于從教師的層面自己進(jìn)行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學(xué)觀摩會，形成長效機(jī)制，以此不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)術(shù)氛圍濃郁的良好教學(xué)環(huán)境。觀摩音樂主要是提高教師對于教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是對自己近段教學(xué)集中的展示和檢驗(yàn)，是能較客觀的體現(xiàn)出教和學(xué)的成果，同時(shí)也是一次教師與教師之間，教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流的良好機(jī)會。具體改革內(nèi)容如下：
（一）規(guī)范音樂會的內(nèi)容和形式
對于音樂會的曲目要求、演唱水平、海報(bào)節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個(gè)方面，教師要嚴(yán)格把關(guān)，精心設(shè)計(jì)。
（二）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策
鼓勵(lì)教師舉辦教學(xué)觀摩音樂會、教師音樂會等形式的音樂會。對于超過每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）音樂會后總結(jié)
音樂會后教研室對音樂會中間出現(xiàn)的問題和值得大家學(xué)習(xí)的方面都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷在改進(jìn)中提高音樂會的水平。
通過改革觀摩音樂會、教師音樂會，教師和學(xué)生都收獲了知識，也發(fā)現(xiàn)了問題，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)相長的教學(xué)目的，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的舞臺經(jīng)驗(yàn)。
五、設(shè)置專業(yè)比賽項(xiàng)目
百色學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院目前的能夠參加的唯一聲樂或者舞蹈比賽項(xiàng)目就只有學(xué)校一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個(gè)比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進(jìn)行的業(yè)余比賽，就是說對于學(xué)習(xí)歌唱和舞蹈專業(yè)的同學(xué)要同其他學(xué)院的業(yè)余選手進(jìn)行比賽，這樣跟其他學(xué)院的同學(xué)就沒有可比性。基于這樣的考慮，建議二級學(xué)院在院內(nèi)舉辦專業(yè)性較強(qiáng)的比賽項(xiàng)目。
具體比賽規(guī)則如下：
（一）每年舉辦一屆聲樂類和舞蹈類專業(yè)比賽
爭取由學(xué)院團(tuán)委舉辦，提高比賽規(guī)格，擴(kuò)大比賽影響，將比賽與紅色合唱團(tuán)一起打造成學(xué)院的精品項(xiàng)目、特色項(xiàng)目，為百色學(xué)院實(shí)施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。
（二）由各教研室制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣愐?guī)則
聲樂和舞蹈教研室進(jìn)行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的行為，制定出具有專業(yè)性和科學(xué)性的比賽規(guī)則。
（三）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策，提高學(xué)生的參與度和積極性
不久前，青島市殘聯(lián)赴日韓考察代表團(tuán)在日本廣島考察學(xué)習(xí)期間，有機(jī)會與日本廣島輪椅舞蹈團(tuán)進(jìn)行了文化交流，并現(xiàn)場觀看了舞蹈團(tuán)部分演員的即席表演，他們富有心靈震撼的優(yōu)美舞蹈給我留下了美好的回憶和深刻的印象。
日本廣島輪椅舞蹈團(tuán)成立于1997年4月30日，屬于社會福祉事業(yè)團(tuán)體，團(tuán)長是仲井女士，現(xiàn)有成員30名，其中殘疾人15名。輪椅舞蹈團(tuán)成立的宗旨是，通過輪椅舞蹈演出，創(chuàng)造一個(gè)愛心舒適的社會環(huán)境。輪椅舞蹈表演時(shí)，肢殘人舞蹈演員坐在專門的輪椅上，隨著不同的音樂，由健全人舞蹈演員帶動(dòng)殘疾人舞蹈演員和輪椅進(jìn)行表演，時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而分離，演繹了殘健結(jié)合、追求完美和獨(dú)特舞蹈藝術(shù)，使舞者和觀眾同時(shí)得到美的享受。
輪椅舞蹈團(tuán)自成立以來，每年演出十幾場，除參加每年一度的廣島市殘疾人福利中心“文化節(jié)”和自辦的“舞蹈節(jié)”外，還多次參加社會演出，包括廣島“花節(jié)”、“國民文化節(jié)”、“社會福利協(xié)議會節(jié)”、“全國文藝大會”開幕、夏季“浴衣節(jié)”、“辮民文化節(jié)”、福山“玫瑰節(jié)”、社會福利“友誼節(jié)”、“護(hù)理日”,以及“在宅支援全國大會”演出等等。舞蹈團(tuán)于2004年和2005年,兩度被選為廣島和平文化中心國際交流補(bǔ)助金團(tuán)體，赴美國薩克拉門托和舊金山兩市進(jìn)行友好訪問和演出。
輪椅舞蹈團(tuán)特別注重輪椅舞蹈藝術(shù)的研究，在廣島醫(yī)師會和體育醫(yī)學(xué)會發(fā)表多篇研究論文，其中，《論輪椅舞蹈對康復(fù)訓(xùn)練的效果》論文引起人們關(guān)注。
舞蹈團(tuán)還舉辦了5次面向市民的輪椅舞蹈免費(fèi)講習(xí)會，宣傳和普及輪椅舞蹈知識、意義和康復(fù)作用，讓市民了解殘疾人的舞蹈藝術(shù)，從而增進(jìn)了殘疾人與普通市民的聯(lián)系。
輪椅舞蹈團(tuán)非常重視拓展生存空間，重視不斷擴(kuò)大國際間的交流與合作。他們與多個(gè)國家文藝團(tuán)體和殘疾人組織進(jìn)行了文化交流，2005年8月，舞蹈團(tuán)被選為廣島市的補(bǔ)助金團(tuán)體，作為廣島的友好使者，到我國的大連市進(jìn)行訪問演出，并向大連市市長贈(zèng)送了廣島市市長的親筆信。
特別值得一提的是，輪椅舞蹈團(tuán)的主要健全人演員大都是50歲以上的婦女，團(tuán)長仲井女士已64歲了，她也穿上艷麗的長裙翩翩起舞。當(dāng)她帶動(dòng)殘疾人舞者的輪椅旋轉(zhuǎn)時(shí)，我們都忘記了她的年紀(jì)。
僅就舞蹈水平而言，輪椅舞蹈團(tuán)演員的表演很難與專業(yè)的舞蹈團(tuán)體相提并論，但是，為什么輪椅舞蹈團(tuán)在日本社會和國際交流中如此活躍和受到歡迎呢？團(tuán)長仲井女士給了我這樣的回答：“作為殘疾人參加的社會活動(dòng)之一，經(jīng)常在輪椅轉(zhuǎn)動(dòng)中用心靈去創(chuàng)造新的舞蹈動(dòng)作，容納各種各樣的舞蹈形式，努力使跳舞的人和觀眾在一起得到美的享受，在針對不同殘疾狀態(tài)創(chuàng)造和表演與其相適應(yīng)的舞蹈時(shí)，為創(chuàng)造愛心舒適社會的目標(biāo)而努力。”
我想，這就是輪椅舞蹈團(tuán)的精神，這就是輪椅舞蹈的魅力所在。
(作者系青島市殘聯(lián)副理事長)
【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈 編排 四部曲
【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0223-01
舞蹈是幼兒極為喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，是幼兒園音樂活動(dòng)的重要組成部分之一，也是幼兒園表演活動(dòng)的最受歡迎的節(jié)目。舞蹈它直觀、形象、生動(dòng)，可以陶冶幼兒的性情，使他們從小受到美的熏陶，得到潛移默化的啟迪及教育，有利于幼兒身心健康成長。那如何著手編排幼兒舞蹈呢？下面本人就從以下四方面談?wù)勛约涸谝魳方虒W(xué)工作中編排兒童舞蹈的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、確定題材。
（一）最常見的是直接通過幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經(jīng)提煉、加工成反映幼兒愛勞動(dòng)、助人為樂或尊老愛幼等主題作品。如《洗手絹》、《讓座》等。或者通過擬人化的形象來體現(xiàn)人的思想形象。如：《小雞屋》，借“小雞”表現(xiàn)出可愛、機(jī)靈。幼兒易理解，愛模仿，也喜歡表演。
（二）從幼兒所喜愛的文藝、文學(xué)作品中取材。動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》是幼兒很喜歡的節(jié)目，“喜羊羊”的形象、動(dòng)作人人愛模仿，歌曲幾乎人人會唱，我由此編排的《我愛喜羊羊》深受幼兒的喜愛。
（三）可根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及當(dāng)前的形式來確定主題。我們創(chuàng)編舞蹈《紫荊花》，奧運(yùn)會在北京召開我們編排《我想當(dāng)冠軍》。
（四）可結(jié)合本地的特色及特長選材。我們這里盛產(chǎn)橄欖，舞蹈《挑橄欖》應(yīng)運(yùn)而生，既向觀眾介紹了本地特色，又體現(xiàn)了小女孩的活潑可愛。
二、選擇音樂。
音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是再現(xiàn)了的音樂現(xiàn)象，只有音樂與舞蹈相輔相成，才能形成一部完整的舞蹈作品。就當(dāng)今排練幼兒節(jié)目的現(xiàn)狀，很難為舞蹈創(chuàng)作專門配曲，這就要求編舞者精心選擇適合表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容的音樂，有時(shí)沒有現(xiàn)成的音樂，就得自己剪接，重組樂曲，制成合適的舞蹈音樂。選擇舞蹈音樂要考慮音樂旋律的形象，符合舞蹈的內(nèi)容。如反映一群小朋友嘻戲玩耍的舞蹈，就應(yīng)選擇一些輕松活潑歡快的樂曲，如果用低沉緩慢的樂曲，很難表現(xiàn)出這一內(nèi)容。另外民族舞蹈要選用適合舞蹈內(nèi)容的同一民族的音樂，如果演藏族舞選用蒙族音樂就會鬧出大笑話，因?yàn)槊總€(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。
三、創(chuàng)編動(dòng)作。
舞蹈動(dòng)作是構(gòu)成舞蹈藝術(shù)的基本元素。兒童舞蹈的動(dòng)作，應(yīng)該是從他們的生活中來，是表達(dá)兒童情感的語言。而動(dòng)作不能太難、太雜，要捕捉一個(gè)生動(dòng)有趣的形象動(dòng)作，使其突出主題。
舞蹈動(dòng)作既要符合孩子的接受能力，又要能夠表現(xiàn)主題。如：1.用手絹花表現(xiàn)捕蝴蝶，其風(fēng)格特色非常適合表現(xiàn)孩子捕蝴蝶時(shí)歡快熱烈的氣氛。2.加快現(xiàn)代舞中的扭胯動(dòng)作可表現(xiàn)小樹成長。
四、排練舞蹈。
（一）舞蹈的排練時(shí)間要短。
幼兒的有意注意時(shí)間短，易受外界因素的影響，因此不管他們是學(xué)知識還是做其它的事情都不能時(shí)間太長，否則孩子們不僅學(xué)不到東西，而且還會打消他們學(xué)習(xí)的興趣。
（二）把舞蹈的內(nèi)容講給孩子們聽。
每個(gè)舞蹈都有它表現(xiàn)的內(nèi)容。因此在排練之前要像講故事一樣把舞蹈的內(nèi)容告訴給孩子們，這不僅會提高孩子們跳的興趣，還能促進(jìn)他們對某個(gè)舞蹈動(dòng)作的掌握，如我們在排練《顛倒歌》時(shí)，告訴孩子們，魚兒飛在天上，小鳥兒在水里游，螞蟻扛大樹，大象嚇壞了！孩子們聽后都哈哈大笑，并且爭先恐后要跳這個(gè)舞，因?yàn)樗麄兞私馕璧傅膬?nèi)容，有了學(xué)的興趣，也就愛跳愛動(dòng)了。
（三）排練中多以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主。
孩子們的感情比較脆弱，心理承受力差，在排練過程中切忌說一些有損孩子身心健康的話，有時(shí)學(xué)個(gè)新動(dòng)作，孩子們一時(shí)學(xué)不會，我們不要急于求成，要耐心鼓勵(lì)安慰他們，這樣他們才會愛學(xué)，才會喜歡舞蹈。
總之，編排幼兒舞蹈需要我們仔細(xì)洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的稚樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒所喜歡和接受。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬婷.少兒舞蹈音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) [期刊論文] -大舞臺2010（8）
關(guān)鍵詞：大同大學(xué)； 體育舞蹈； 選項(xiàng)課； 現(xiàn)狀
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-152-001
一、研究對象與方法
1.研究對象
以山西大同大學(xué)普通院系體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。
2.研究方法
2.1文獻(xiàn)資料法。通過查閱圖書館書籍、期刊，收集相關(guān)論文，對全面了解體育舞蹈在高校的發(fā)展?fàn)顩r起到了重要作用，為本論文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。
2.2問卷調(diào)查法。向山西大同大學(xué)普通院系隨機(jī)抽查450名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，回收419份，回收率93.1%，其中有效問卷405份，有效率96.7%。
2.3訪談法。對山西大同大學(xué)普通院系體育舞蹈選項(xiàng)課進(jìn)行實(shí)地考察，與學(xué)生交流，將其內(nèi)容進(jìn)行記錄與整理，并面訪了從事體育舞蹈教學(xué)的10名教師。
2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)需要對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、研究結(jié)果與分析
1.體育舞蹈師資結(jié)構(gòu)
從調(diào)查結(jié)果顯示，我校體育舞蹈教師均為女教師，男體育舞蹈教師嚴(yán)重缺乏。在年齡結(jié)上，教師年齡40歲以下的占86.7%，以青年為主，年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)上較為理想。專業(yè)結(jié)構(gòu)上，健美操專業(yè)26.7%、體育舞蹈專業(yè)6.7%、體操13.3%、其他專業(yè)53.3%，表明體育舞蹈教師大部分不是體育舞蹈專業(yè)出身。通過訪談?wù){(diào)查得知，74.1%的教師只參加過1-2次體育舞蹈培訓(xùn)，只有9.1%的教師參加過3-4次。綜上所述，我校體育舞蹈師資力量比較薄弱，對于非體育舞蹈專業(yè)的教師來說，專業(yè)知識水平與技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高。
2.體育舞蹈教學(xué)場地器材不完善
調(diào)查顯示，我校體育舞蹈選項(xiàng)課只有少數(shù)在室內(nèi)進(jìn)行，多數(shù)是在室外的操場、籃球場等露天場地進(jìn)行教學(xué)。而在這種環(huán)境條件進(jìn)行教與學(xué)，體育舞蹈教師認(rèn)為嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果，多數(shù)學(xué)生也對教學(xué)場地條件表現(xiàn)出了不滿意。
3.教學(xué)文件、教材的現(xiàn)狀
教學(xué)文件是指以學(xué)校正常教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性文件，是教師進(jìn)行有序教學(xué)的遙控器。目前各所高校都沒有具體的體育舞蹈理論教材，我校體育舞蹈選項(xiàng)課是按教學(xué)大綱來進(jìn)行教學(xué)，就目前而言，體育舞蹈是新開課程，還在摸索之中，需要逐步的改進(jìn)和完善。
4.體育舞蹈教學(xué)狀況
4.1體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容“重技術(shù)，輕理論”，且陳舊、單一。調(diào)查表明，我校體育舞蹈課是以慢三步、平四步自編套路動(dòng)作作為主要教學(xué)內(nèi)容。課程并沒有安排理論教學(xué)課程進(jìn)行穿插教學(xué)，明顯的是“重技術(shù)，輕理論”的思想。
4.2教學(xué)時(shí)數(shù)安排狀況。體育舞蹈普修課安排為32個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)決定著教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。我校選項(xiàng)課制度采用“一學(xué)期一次選擇制”，學(xué)生在選擇科目時(shí)針對同一項(xiàng)目只有一次選擇機(jī)會，如果錯(cuò)過就沒有再接觸的機(jī)會，這無疑阻礙了部分喜歡但因名額限制而錯(cuò)失接觸體育舞蹈的學(xué)生，影響了學(xué)生對體育舞蹈的興趣，不利于體育舞蹈教學(xué)中的連續(xù)性，阻礙了體育舞蹈在我校的推廣及發(fā)展。在此方面，應(yīng)引起院領(lǐng)導(dǎo)的重視，適當(dāng)?shù)母慕虒W(xué)學(xué)時(shí)安排的結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的調(diào)整選項(xiàng)課的選課制度。據(jù)調(diào)查資料顯示，85%的學(xué)生希望在教學(xué)中融入形體訓(xùn)練、音樂教育，對于只有一年選修課，一學(xué)期18周左右的課時(shí)，重點(diǎn)練習(xí)的舞種可占6-7個(gè)課時(shí)，其余課時(shí)可相應(yīng)的融入理論課、形體訓(xùn)練、音樂教育課。融入這些元素將有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的當(dāng)代大學(xué)生。
5.學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的狀況分析
5.1學(xué)生對體育舞蹈項(xiàng)目的了解。對學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，64.2%的同學(xué)表示起初對體育舞蹈并不是十分的了解，一些同學(xué)往往停留在想當(dāng)然或傳統(tǒng)觀念的體育舞蹈的誤解上。體育舞蹈班的學(xué)生對體育舞蹈這一項(xiàng)目了解的占少數(shù)，67.6%的同學(xué)對該項(xiàng)目略有一些了解，卻又不是非常清楚，因而帶著一種好奇和向往選擇該項(xiàng)目，其中包括部分男學(xué)生選擇了該課程；而53.1%的學(xué)生沒有選擇體育舞蹈的原因是對這一項(xiàng)不了解，沒有喜愛的感覺，因而也就沒有選擇這項(xiàng)課。
5.2學(xué)生對體育舞蹈課的項(xiàng)目選擇。分析調(diào)查結(jié)果可知，交誼舞、拉丁舞、摩登舞等舞種中，學(xué)生更偏愛于拉丁舞、摩登舞兩大系列，因?yàn)樗鼈児?jié)奏明快，不受約束，熱情奔放，灑脫豪放，比較能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性。通過訪談了解到，學(xué)生們希望在學(xué)習(xí)實(shí)用性較強(qiáng)的舞廳舞的同時(shí)也能結(jié)合一些高雅的國標(biāo)舞來提升自身的文化素質(zhì)。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
1.1大同大學(xué)體育舞蹈選項(xiàng)課的師資力量相對薄弱，偏女性化，教師培訓(xùn)體制有待于完善，技術(shù)技能水平有待于提高。
1.2大同大學(xué)體育舞蹈選項(xiàng)課仍沒有統(tǒng)一的舞蹈課程教材，教學(xué)內(nèi)容較單一，“重技術(shù)，輕理論”的現(xiàn)象在教學(xué)中普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識掌握不夠全面。
1.3大同大學(xué)體育舞蹈教學(xué)場地和設(shè)備尚不完善，不能滿足教學(xué)的需要。
2.建議
2.1大力提高山西大同大學(xué)體育舞蹈教師人員的綜合素質(zhì)，及其增添專業(yè)教師數(shù)量，逐步完善體育舞蹈教師的培訓(xùn)體制，不斷提高青年體育舞蹈教師的教學(xué)水平和科研水平。
2.2學(xué)校有關(guān)的負(fù)責(zé)部門應(yīng)該對體育舞蹈課程教學(xué)環(huán)境改善的問題予以充分的重視，加大對體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的扶持力度，提高對基本設(shè)施的投入，增加教學(xué)設(shè)備，逐步改善教學(xué)條件，保證教學(xué)質(zhì)量。
畢業(yè)論文 摘 要
在兒童舞蹈學(xué)習(xí)中，必須要接受正規(guī)的基訓(xùn)和舞感培養(yǎng)，以及表現(xiàn)力的啟發(fā)和拓展。這就要求兒童舞蹈教學(xué)的必須規(guī)范！在規(guī)范的舞蹈教學(xué)中，從幼兒園到中學(xué)規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)對舞蹈教學(xué)就給予了原則性與具體的說明指導(dǎo)。兒童舞蹈教學(xué)看規(guī)范性，既看兒童學(xué)習(xí)舞蹈的規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)，也看教師舞蹈教學(xué)的規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)，還看舞蹈教材的規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)。切記不能忽視舞蹈教學(xué)的規(guī)范，否則，對兒童會造成身心健康成長的危害。教材、教師和兒童學(xué)習(xí)舞蹈的規(guī)范性有著莫大的關(guān)系！作為學(xué)校在教學(xué)中，要建立共同的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的科學(xué)和規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，作為教師必須端正教育觀，提高自身的舞蹈專業(yè)素質(zhì)和教研能力，解析標(biāo)準(zhǔn)的示范及舞蹈基本理論知識、專業(yè)術(shù)語、教學(xué)原則、音樂，挖掘兒童的興趣和適合她們的舞蹈學(xué)習(xí)方法，要因材施教，使之更好的受益于社會兒童舞蹈教學(xué)，積極引導(dǎo)啟發(fā)兒童潛能，讓兒童身心健康、茁壯成長，同時(shí)，達(dá)到學(xué)有所用，甚至可以走上繼續(xù)發(fā)展舞蹈愛好的道路。
關(guān)鍵詞：兒童舞蹈教學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)；舞蹈基訓(xùn)；啟發(fā)式教學(xué)
ABSTRACT
Children dance in the study, the base must receive formal training and cultivating a sense of dance, and performance of inspiration and expansion. This requires that teaching children the importance of regulating dance! Standardize teaching in the dance, from kindergarten to secondary school normative standards for teaching dance to give guidance on the principles and specific. See normative teaching children dance, children learn to dance both the normative standards, but also look at teachers teaching dance normative standards, but also looking at dance materials normative standards. We should remember not to ignore the norms of teaching dance, or to cause physical and mental harm children. Teaching materials, teachers and children to learn dance normative have great relations! As a school, we must establish common norms and standards for teaching science due to the standards and norms, as teachers we must correct education, improve their professional quality and the dance teaching and research capabilities of the standard model explains basic theoretical knowledge and dance, professional terminology, the principles of teaching, music, tap the interest of children and learning methods suitable for their dance, then offer them personalized to better benefit from the social teaching children dance, inspiring children actively guide potential for physical and mental health of children, grow, and learn to use reached, even on the continued development of dance loving path.
Key words: Teaching children dance; Standards; Dance based training; Third teaching
STS教育涉獵面寬,要實(shí)施STS教育,教師需要投入極大精力,實(shí)施時(shí)必須準(zhǔn)備充分,需要博覽群書,提前實(shí)踐,首先提高自身素質(zhì),培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力,研究實(shí)施辦法,尋找適合途徑,廣泛進(jìn)行社會聯(lián)系,適當(dāng)資金投入,才能真正實(shí)施,否則就是空話。
STS教育的實(shí)施要從簡從小做起,逐步實(shí)施,不宜貪多貪大,要循序漸進(jìn)。開展課外小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等STS活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,是實(shí)施STS的有效途徑之一。
開展以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為主的活動(dòng)。定期開展小制作、小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)新、小發(fā)明以及實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列實(shí)踐操作,如測定電爐子的效率,安裝照明電路,利用機(jī)床進(jìn)行器件切割、打磨不同物體,觀察現(xiàn)象,分析原理,鑒別家里的黃金首飾,學(xué)會拆裝自己的自行車、機(jī)械鬧鐘等,從中理解相關(guān)物理知識等。對學(xué)生來說這是一個(gè)極好的聯(lián)系實(shí)際、手腦并用的機(jī)會,從而培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力。
開展增長學(xué)生見識、擴(kuò)大學(xué)生視野的講座。請交警到學(xué)校舉辦”交通事故原因及安全知識”講座;利用職業(yè)學(xué)校專業(yè)廣,人才多的優(yōu)勢,請機(jī)電教師作”電器元件與集成電路在生活中的應(yīng)用”專題報(bào)告;請電焊教師做”點(diǎn)焊機(jī)及電焊原理及特點(diǎn)”講座;請舞蹈教師”舞蹈藝術(shù)與人體結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一”等講座,而后小組討論這些講座是否涵蓋物理學(xué)科內(nèi)容。
開展以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決實(shí)際為主的競賽活動(dòng)。如舉辦“安全用電知識競賽”、“交通安全知識競賽”、“低碳環(huán)境保護(hù)知識競賽”等。
開展以培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技小論文活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生辦物理STS小報(bào)和撰寫科技小論文,并將他們的小論文在班報(bào)、校刊上刊登、交流,并且給予一定獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造才能,達(dá)到廣泛開展校園科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力之目的。
應(yīng)用現(xiàn)代媒體等進(jìn)行STS教育,鼓勵(lì)學(xué)生參加科技環(huán)境建設(shè)活動(dòng)。組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài);引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收看電視里的科技節(jié)目;建立校園科技角、植物園等校內(nèi)科技設(shè)施,營造濃重的科技?xì)庀?使學(xué)生身在校園猶如生活在科技的海洋中,并讓學(xué)生親自參加、體驗(yàn)科技環(huán)境建設(shè)活動(dòng),充分利用科技環(huán)境感染學(xué)生,以擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的科技知識。
開展以學(xué)生為主體,進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性的社會實(shí)踐活動(dòng),也是STS教育的重要途徑。這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了STS教育的社會功能,使學(xué)生有更多的機(jī)會去接觸社會,去領(lǐng)會物理科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。我們根據(jù)學(xué)校物理教學(xué)實(shí)際,結(jié)合本地的資源特色,因地制宜地開展了社會實(shí)踐活動(dòng),逐步構(gòu)建以下幾種社會實(shí)踐活動(dòng)系列。
“科技考察”系列。利用我校農(nóng)村學(xué)生多,我地區(qū)火山多,沉積巖多的特點(diǎn),鼓勵(lì)生活在農(nóng)村學(xué)生利用假期回家時(shí)間進(jìn)行考察本地區(qū)地形地貌活動(dòng),收集火山活動(dòng)以及古生物、古人類活動(dòng)標(biāo)本,查找有關(guān)文史資料,鼓勵(lì)生活在城市學(xué)生利用節(jié)假日研究塑料袋的相關(guān)資料或節(jié)約用電資料,宣傳限塑或低碳的意義,學(xué)習(xí)撰寫研究論文、提出合理化建議活動(dòng)。
“電”系列:組織學(xué)生參觀沙嶺子火力發(fā)電廠,了解火力發(fā)電的原理、電能的輸送原理等;在自家社區(qū)調(diào)查電費(fèi)與用電器關(guān)系,調(diào)查本小區(qū)高電費(fèi)住戶及低電費(fèi)住戶用電情況,查找電能浪費(fèi)的原因,提出有效的節(jié)能措施與改進(jìn)方案;調(diào)查社區(qū)用電安全隱患及提出預(yù)防措施等。
關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)人才規(guī)格
隨著中國經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學(xué)本科。而且辦學(xué)方式逐漸走向市場化運(yùn)作，招生人數(shù)有增無減。在此過程中，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學(xué)怎樣達(dá)標(biāo)、人才能否合格的問題。
一、高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵
1、熱愛社會主義祖國、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有為國家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感，立志做社會主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、敬業(yè)樂道、勇于開拓創(chuàng)新。
2、具備人文精神、科學(xué)精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，對學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)有所了解，有較寬的知識面，在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達(dá)到“一專多能”。
3、基本掌握一門外國語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，達(dá)規(guī)定的等級要求。
4、接受必要的國防教育和軍事訓(xùn)練，掌握健體強(qiáng)身的科學(xué)方法，具有一定的體育和軍事基本知識。
二、課程設(shè)置和評價(jià)機(jī)制是人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的重要內(nèi)容
1、課程設(shè)置
對于本科教學(xué)而言，學(xué)士學(xué)位課程是第一位的，它在人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格方面起到瓶頸的作用。通過系統(tǒng)的學(xué)位課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握舞蹈學(xué)的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學(xué)校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學(xué)士學(xué)位課程。
芭蕾基本功訓(xùn)練課主要進(jìn)行地面練習(xí)、扶把練習(xí)、中間練習(xí)、跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、技術(shù)技巧練習(xí)，主要為學(xué)生學(xué)好民間、身韻、排練等專業(yè)課服務(wù)，適合全程開設(shè)。學(xué)生將從中獲得扎實(shí)的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學(xué)和舞蹈演出的基本能力。
中國民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內(nèi)容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風(fēng)格和特點(diǎn)，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動(dòng)，獲得較強(qiáng)的辨析能力、示范能力和舞蹈表現(xiàn)力。這門課程也應(yīng)該全程開設(shè)。
中國古典舞身韻課以元素訓(xùn)練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、表演性組合訓(xùn)練為主。目的是掌握中國古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動(dòng)、靜、剛、柔、氣息協(xié)調(diào)一致的運(yùn)動(dòng)審美規(guī)律，了解中國古典舞蹈的神韻所在，增強(qiáng)身體進(jìn)一步的開放和表現(xiàn)能力。二年級開設(shè)這門課程，既可以服務(wù)于其它專業(yè)課程，也為學(xué)生以后從事教學(xué)工作培養(yǎng)下完整的示范和表演能力。
劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優(yōu)秀舞蹈劇目為教學(xué)內(nèi)容，于二、三年級全年開設(shè)。要求學(xué)生在實(shí)踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術(shù)形象，增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)意識，提高藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈語匯的表達(dá)能力。
舞蹈編導(dǎo)課主要是理論與實(shí)踐交叉，于三年級全年開設(shè)。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握編導(dǎo)理論知識，能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，使其具有一定的編創(chuàng)能力，能勝任中、小學(xué)等舞蹈教學(xué)演出和一些群眾輔導(dǎo)和編排工作。
中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史為基本內(nèi)容。在二年級全年開設(shè)，加強(qiáng)對中外各少數(shù)民族舞和文化的介紹，簡介外國舞蹈的文化歷史脈絡(luò)，使學(xué)生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術(shù)的真諦，樹立起正確的舞蹈歷史觀，并能學(xué)以致用。
藝術(shù)概論是一門概要地、系統(tǒng)地闡述藝術(shù)理論的基本原理和基礎(chǔ)知識的課程。學(xué)習(xí)這門課要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)實(shí)踐和理論積累，適宜在三年級開設(shè)。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論，能夠從一個(gè)較高的層次上，學(xué)會從文化的角度去認(rèn)識舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術(shù)的基本特征，各種不同風(fēng)格的舞種、流派及舞蹈的基本創(chuàng)作原理；學(xué)以致用，分析和解決舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，使學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、表演創(chuàng)作能力進(jìn)人更高的層次。
基礎(chǔ)樂理與視唱練耳課是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂聽覺的課程。懂得基礎(chǔ)樂理，才便于深入學(xué)習(xí)音樂。視唱訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂感。練耳發(fā)展音樂聽覺及記憶力，使學(xué)生能辨別音的高低、長短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式、調(diào)性。學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到一個(gè)中等學(xué)校音樂教師所必備的視譜、聽音能力。
除此之外，還應(yīng)該開設(shè)中國民族舞蹈文化、舞蹈解剖學(xué)、舞臺化妝藝術(shù)、自娛性舞蹈、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業(yè)課程設(shè)置過程中既要體現(xiàn)辦學(xué)特色，又要與教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神保持一致。至于師范性問題，在當(dāng)代有著更深刻的內(nèi)涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個(gè)學(xué)期安排兩周左右的教育見習(xí)，第七學(xué)期安排六周左右的教育實(shí)習(xí)，并且與藝術(shù)實(shí)踐（采風(fēng)或者舞臺表演）相互交叉進(jìn)行。
2、專業(yè)素質(zhì)評價(jià)機(jī)制
從微觀上，每一門必修、選修、限修等課程，無論期中、學(xué)期末考核，都必須制定完善科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如
科目評分標(biāo)準(zhǔn)（總分：100分）備注
芭蕾基本功訓(xùn)練
一、基本完成動(dòng)作元素，30分。
二、準(zhǔn)確把握節(jié)奏、規(guī)范地完成動(dòng)作元素，30分。三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，肢體具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，40分。技能
編導(dǎo)常識與舞蹈賞析一、能夠自己自編結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)訓(xùn)練組合或者簡單劇目，30分。二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂的情緒以及結(jié)構(gòu)，動(dòng)作元素發(fā)展具有一定主題性并有較合理的舞臺調(diào)度，30分。三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，所編導(dǎo)劇目較有創(chuàng)意以及較高的思想性以及表現(xiàn)力，40分理論與技能
其他專業(yè)課程均有如上所示類似的評分標(biāo)準(zhǔn)。
從宏觀上，畢業(yè)生要獲得學(xué)士學(xué)位必須有具體的要求。比如1、本專業(yè)學(xué)制為四年，最低畢業(yè)學(xué)分145學(xué)分。2、學(xué)生凡按照教學(xué)計(jì)劃要求，完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課和選修課，總學(xué)分150學(xué)分（包含公共必修課學(xué)分51學(xué)分、專業(yè)必修課學(xué)分80學(xué)分、專業(yè)限選課學(xué)分10學(xué)分、專業(yè)任選課學(xué)分最低4學(xué)分），并完成生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練、專業(yè)教育實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，且外語、德、智、體合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會審核確認(rèn)符合《中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定者，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
三、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施
1、完善課程建設(shè)。進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課，突出專業(yè)基礎(chǔ)課的能力特點(diǎn)。增設(shè)專業(yè)選修課，按照舞蹈學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求開出必修課程和專業(yè)選修課程。
2、改革教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不求知識體系的完整性，而要從學(xué)習(xí)者的角度按照學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)是能力的形成，明確每一門課程應(yīng)該達(dá)到的具體能力，各課程群應(yīng)該形成的能力單元，注重學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、自我發(fā)展能力的形成。
3、改革教學(xué)方法。大力推進(jìn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，改變過去以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。開展以任務(wù)為中心的教學(xué)活動(dòng)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法。
4、努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。促使全體教師把教書與學(xué)習(xí)相結(jié)合，樹立全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造多渠道交流探討的機(jī)會，建立學(xué)習(xí)制度及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)。
5、教書與科研相結(jié)合，大力推進(jìn)校本教師行動(dòng)研究。鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)工作中反思教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力，解決教學(xué)工作中的真實(shí)問題。多搞科研，盡量把教學(xué)問題列為科研課題。
6、建立導(dǎo)師制度。給學(xué)生配備導(dǎo)師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和生活等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和培養(yǎng)，努力滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
7、加強(qiáng)形成性評價(jià)，實(shí)施對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與、作業(yè)完成情況、平時(shí)測驗(yàn)成績記錄在案。
8、完善終結(jié)性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)考核手段多樣化。考試采用表演式技能考試、筆試、讀書報(bào)告、課程論文等多種形式，把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育落到實(shí)處。
9、開展特色活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生能力。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的工作能力、人際溝通能力、合作能力、組織能力。
關(guān)鍵詞 本科學(xué)前教育幼兒英語方向 培養(yǎng)體系
引言
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向是黑龍江大學(xué)劍橋?qū)W院根據(jù)社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革需要，于2003年開始設(shè)置并正式招生的本科專業(yè)方向。學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的設(shè)置是我院教育系發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，拓展了教育系的辦學(xué)空間和辦學(xué)層次，具有很好的發(fā)展前景。為了提高辦學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠合格成才，順利就業(yè)，經(jīng)過對省內(nèi)外高校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)情況的調(diào)查分析，我們確立了“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活”的辦學(xué)理念和知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練并重的辦學(xué)思路，在學(xué)生入學(xué)之初，在開始研究學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)，加強(qiáng)英語口語基礎(chǔ)的訓(xùn)練，強(qiáng)化幼兒園英語口語，現(xiàn)已形成了課堂教學(xué)、課下操練、課外活動(dòng)、社會實(shí)踐相結(jié)合的全方位、多層次、立體式的教育教學(xué)體系。
1 背景
經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對幼兒英語教師素質(zhì)提出新的要求
改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平得到了迅速的提高，對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來越大，對幼兒園英語師資的素質(zhì)要求也越來越高。
長期以來，我國高等師范院校英語本科專業(yè)主要培養(yǎng)中等師范學(xué)校的英語師資，而幼兒園一線英語教師則主要來源于中等師范學(xué)校，也就是幼兒園教師英教化，還有一個(gè)來源就是過剩的英語專業(yè)畢業(yè)生來從事學(xué)前教育的英語教學(xué)工作。隨著我國師范教育體制由三級師范向一級師范過渡，高等師范院校學(xué)前教育本科專業(yè)開始承擔(dān)起幼兒園一線教師的培養(yǎng)任務(wù)。而學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向具有本科學(xué)歷的畢業(yè)生也開始承擔(dān)的幼兒園的英語教學(xué)工作，專業(yè)的幼兒英語師資與英語教育專業(yè)和幼兒師范培養(yǎng)的只有中專學(xué)歷的英語教師應(yīng)該有什么區(qū)別?如何培養(yǎng)本科學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的學(xué)生既具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、幼兒教育的理論基礎(chǔ)，又具備全面發(fā)展的專業(yè)技能?這是我們創(chuàng)辦學(xué)前教育本科專業(yè)幼兒英語方向面臨的一個(gè)非常實(shí)際而又必須解決的問題。
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的國際音標(biāo)與語音、幼兒園英語口語、幼兒英語教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)前教育教學(xué)技能類課程，如何使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，具有從事幼兒園英語教育教學(xué)工作的實(shí)際能力，在畢業(yè)時(shí)能夠迅速適應(yīng)幼兒園英語教育教學(xué)工作的實(shí)際需要；同時(shí)具有很好的專業(yè)技能遷移能力和教學(xué)策略生成能力，能夠在幼兒園教育教學(xué)實(shí)際工作中解決所遇到的各種問題。經(jīng)過對國內(nèi)外英語教育專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的分析研究，與省內(nèi)外高校的同行交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，到幼兒園與管理人員和一線教師研究幼兒英語教師基本素質(zhì)的內(nèi)涵，組織全系教師結(jié)合自身教學(xué)和管理工作的實(shí)際，對學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的教育教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真分析和討論，認(rèn)識到必須實(shí)行教育教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主和以教材教學(xué)為主的培養(yǎng)模式，必須在加強(qiáng)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出技能訓(xùn)練，盡快構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實(shí)踐教學(xué)體系，探索學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的技能培養(yǎng)過程尤其是特殊技能的形成過程。
2 內(nèi)容
目標(biāo)明確、切實(shí)實(shí)施、科學(xué)評價(jià)
構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實(shí)踐教學(xué)體系，旨在探索英語語言知識和學(xué)前教育專業(yè)的技能培養(yǎng)，尤其是專業(yè)技能的形成過程，一方面要明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，一方面形成實(shí)施教學(xué)的運(yùn)作體系，同時(shí)要具備完整科學(xué)的課程評價(jià)體系。
2.1目標(biāo)體系的構(gòu)建
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較高的從事學(xué)前教育英語教學(xué)、科研與管理工作的業(yè)務(wù)能力，能勝任幼兒園英語教學(xué)工作，能從事幼教科研和管理工作的應(yīng)用型專門人才。結(jié)合英語教育和學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，可以將學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的專業(yè)技能分為基本技能與綜合技能，基本技能主要為英語語言的聽、說、聲樂、琴法、舞蹈、繪畫、手工制作、口語等8個(gè)基本方面；綜合技能主要為學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、管理能力等3個(gè)基本方面。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能遷移能力，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到本科幼兒英語師資培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠具有幼兒園英語教育教學(xué)工作的實(shí)際能力。
2.2實(shí)施教學(xué)的運(yùn)作體系的形成
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向主要培養(yǎng)幼兒園英語教師，學(xué)齡前兒童處于教育的啟蒙期，對于幼兒英語教師來說，發(fā)音是否準(zhǔn)確、教學(xué)方法是否得當(dāng)是至關(guān)重要的。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了需要具備一般英語教師所應(yīng)具備的素質(zhì)外，還應(yīng)具備彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等特殊職業(yè)技能，這些技能主要不是在課堂上學(xué)會的，而是在實(shí)踐中逐步形成的。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要是從操作層面上探究學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的方法和途徑，其中包括課程教學(xué)、課外訓(xùn)練、幼兒園見習(xí)與實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練與競賽以及科研訓(xùn)練等。
2.3科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系
為了引導(dǎo)幼兒英語方向的學(xué)生開展有針對性的技能訓(xùn)練，制訂《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)基本技能考核標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定考核項(xiàng)目、考核方法以及成績評定辦法。通過課程考核、技能展示、英語兒歌、故事競賽活動(dòng)以及論文評比等多種途徑對學(xué)生技能進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，既可以激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以使教師全面、準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為因材施教創(chuàng)造條件。
3 途徑和方式
知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、科學(xué)研究相結(jié)合
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實(shí)踐教學(xué)工作要突出課程滲透、空間拓展、時(shí)間貫穿、強(qiáng)化基礎(chǔ)和注重規(guī)范等教學(xué)理念，主要通過課程教學(xué)、課外活動(dòng)、幼兒園實(shí)踐、技能訓(xùn)練與競賽以及科研訓(xùn)練等途徑進(jìn)行。
3.1課程教學(xué)
課程教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，課程教學(xué)包括專業(yè)課程、活動(dòng)課程以及素質(zhì)課程的教學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生的實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)突出“課程滲透”的教學(xué)理念，即在各課程的教學(xué)活動(dòng)中都要注重突出學(xué)生英語語言運(yùn)用技能和其他技能結(jié)合運(yùn)用的培養(yǎng)。不僅重視學(xué)生的外語、計(jì)算機(jī)、普通話等教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，而且還要重視音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌
握。音樂(聲樂和琴法)課程從第一學(xué)期開始，連續(xù)開設(shè)不能少于六個(gè)學(xué)期。美術(shù)、舞蹈課程開設(shè)不應(yīng)少于四個(gè)學(xué)期。所有理論課程教學(xué)都有一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，所有教學(xué)法課程則以實(shí)踐教學(xué)為主，英語語言的相關(guān)課程貫穿始終。教學(xué)的考核工作突出技能考核，以防止“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.2課外活動(dòng)
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)突出“空間拓展”的教學(xué)理念，即不僅注重課堂教學(xué)時(shí)間的技能訓(xùn)練，更要注重在課外的一切活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐技能。鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立各種興趣小組、參加外語角的活動(dòng)、參加社團(tuán)組織，經(jīng)常進(jìn)行與幼兒英語教學(xué)關(guān)系密切的舞蹈、繪畫等技能訓(xùn)練活動(dòng)，既可以進(jìn)行集中的強(qiáng)化訓(xùn)練，如每周利用早晨和周一晚上集中訓(xùn)練。也可進(jìn)行分散訓(xùn)練，組織志趣相同的學(xué)生互相幫助。每年寒暑假組織學(xué)生參加各項(xiàng)社會實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在服務(wù)社會的同時(shí)，鍛煉提高自身的思想素質(zhì)和技能素質(zhì)。
3.3幼兒園教育見習(xí)與實(shí)習(xí)
幼兒園英語教育見習(xí)與實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)的重要形式，幼兒園英語教育見習(xí)與實(shí)習(xí)要突出“時(shí)間貫穿”的教學(xué)理念，即依托一定的實(shí)習(xí)基地，確定實(shí)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年時(shí)間里不間斷地進(jìn)行英語教育見習(xí)和實(shí)習(xí)。
首先，建立實(shí)習(xí)基地，選擇辦學(xué)條件較好的幼兒園或雙語幼兒園作為幼兒英語方向?qū)W生的實(shí)習(xí)基地，與實(shí)習(xí)基地保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。
其次，豐富教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式，將模擬實(shí)習(xí)、幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)、班級管理實(shí)習(xí)、衛(wèi)生保健實(shí)習(xí)等不同實(shí)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來，使各種實(shí)習(xí)內(nèi)容相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的綜合教育教學(xué)能力；將集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、穿插實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來，使各種類型幼兒園的實(shí)習(xí)相互補(bǔ)充，以提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的適應(yīng)能力。
第三，延長教育實(shí)習(xí)的時(shí)間，可以將幼兒園實(shí)習(xí)分為三個(gè)時(shí)間段：從一年級開始，每周安排半天去幼兒園見習(xí)，幫助學(xué)生及早認(rèn)識幼兒、了解不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、了解幼兒園教育工作的特點(diǎn)以及幼兒園教師工作的職責(zé)，在見習(xí)與實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對幼兒、對幼兒教育事業(yè)的熱情。以便更好的適應(yīng)幼兒園的英語教學(xué)。三年級開始隨幼兒園各科教學(xué)法、尤其是英語教學(xué)法、幼兒園游戲理論等課程的開設(shè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)鍛煉，讓學(xué)生承擔(dān)幼兒園英語教學(xué)工作。到四年級再利用八周時(shí)間集中進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。
3.4技能訓(xùn)練與競賽
為了提高幼兒英語方向?qū)W生從事幼兒教師職業(yè)的基本能力，在完成扎實(shí)的英語語言教育的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常開展幼兒教師專業(yè)技能訓(xùn)練和競賽活動(dòng)。技能訓(xùn)練與競賽應(yīng)突出“強(qiáng)化基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，即把最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為技能訓(xùn)練和競賽活動(dòng)的主要內(nèi)容，通過技能訓(xùn)練和競賽活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)技能訓(xùn)練采用分散訓(xùn)練和集中訓(xùn)練兩種形式，集中訓(xùn)練主要由有關(guān)技能課程專業(yè)教師進(jìn)行課堂和課后集中輔導(dǎo)，分散訓(xùn)練則由團(tuán)總支、學(xué)生會組織各種興趣小組、學(xué)生社團(tuán)開展多種形式的技能訓(xùn)練活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)幼兒園的一日活動(dòng)用英語描繪出相應(yīng)場景，唱好英文歌、彈一曲好琴、畫一手好畫、寫一筆好字、講一口好故事、有較好的舞蹈表現(xiàn)力等，同時(shí)每學(xué)期都進(jìn)行專業(yè)技能的競賽活動(dòng)，樹立競賽優(yōu)勝者為技能標(biāo)兵，發(fā)放證書，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)全體學(xué)生積極投身于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中。
3.5科研訓(xùn)練
科研能力是學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)W生技能素質(zhì)的重要組成部分，畢業(yè)論文寫作是提高學(xué)生科研能力的重要形式，在學(xué)生科研能力的培養(yǎng)上應(yīng)突出“注重規(guī)范”的教學(xué)理念，即通過嚴(yán)格的畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科研論文寫作的基本規(guī)范，不僅具有一定的科研寫作規(guī)范，更重要的是具有科研道德規(guī)范。具體指導(dǎo)方面，可以成立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從三年級上學(xué)期開始進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)論文的寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)把握好三個(gè)環(huán)節(jié)，一是課題關(guān)，要求學(xué)生選擇角度小，貼近幼兒園教育教學(xué)實(shí)際的課題進(jìn)行研究，最好是進(jìn)行實(shí)證性的個(gè)案研究。二是寫作關(guān)，明確專業(yè)水平較高，并發(fā)表過一定數(shù)量論文的講師及以上職稱的教師擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，從論文選題到基本規(guī)范進(jìn)行具體的指導(dǎo)。三是答辯關(guān)，分為兩個(gè)階段，第一階段是開題答辯，第二階段是論文最終答辯。只有通過開題答辯的學(xué)生，才能參加最終的答辯，答辯以后，凡是需要修改的論文還必須進(jìn)行認(rèn)真的修改才能最終定稿。
4 意義與效果
學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學(xué)體系在學(xué)院內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響，目前，教育系學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向的實(shí)踐教學(xué)體系基本完成，在實(shí)踐教學(xué)體系的探索過程中為培養(yǎng)合格的幼兒英語師資積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)，也為省內(nèi)外同類院校培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒英語師資教育教學(xué)工作提供了可借鑒的成功范例。
4.1理論意義
豐富了學(xué)前教育理論體系，確立了幼兒英語方向本科人才培養(yǎng)應(yīng)面向幼兒園一線教師的指導(dǎo)思想，在重視學(xué)生做人教育、知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出幼兒英語技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的社會適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育幼兒英語方向本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在我國學(xué)前教育史上具有開拓創(chuàng)新意義。
4.2實(shí)踐意義
經(jīng)過學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語方向?qū)嵺`教學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生，專業(yè)思想鞏固，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，英語運(yùn)用能力表現(xiàn)突出。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)成為從事幼兒園英語教學(xué)的“熟練工”，因而受到社會的廣泛關(guān)注和用人單位的普遍歡迎，劍橋教育集團(tuán)、省、市政府機(jī)關(guān)幼兒園來我院挑選人才，首屆幼兒英語方向畢業(yè)生全部就業(yè)，其中多數(shù)在幼兒園一線就業(yè)，還有一部分學(xué)生考上研究生和公務(wù)員。畢業(yè)生就業(yè)率100％。
關(guān)鍵詞：非智力因素情景教學(xué)興趣動(dòng)機(jī)
非智力因素是指不直接參與認(rèn)識過程的心理因素，它包括情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等多種因素。舞蹈是1種融音樂、動(dòng)作、服裝、道具等為1體的綜合的舞臺藝術(shù)。舞蹈教學(xué)包括素質(zhì)、道德、意志與情感等多種因素，若教師在課堂教學(xué)過程中方法運(yùn)用不當(dāng)，就會使課堂變成1潭死水，毫無生氣，教學(xué)效果自然就不好；若教師在教學(xué)過程中能采用靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、意志等非智力因素，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，就會收到意想不到的教學(xué)效果。那么，在舞蹈教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)效果呢？
1、生動(dòng)形象，趣字領(lǐng)先
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。著名物理學(xué)家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣”。可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。對于提高學(xué)習(xí)效果、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及全面提高教學(xué)質(zhì)量有著巨大的推動(dòng)作用。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有意識的創(chuàng)設(shè)各種條件，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。實(shí)踐證明，有些學(xué)生之所以厭惡或懶于學(xué)習(xí)，往往與教學(xué)內(nèi)容有很大的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容的對學(xué)生的吸引程度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，如在較基訓(xùn)部分時(shí)，由于內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，我就抓住學(xué)生比較喜歡現(xiàn)代舞的心理特點(diǎn)，把基訓(xùn)和現(xiàn)代舞基訓(xùn)結(jié)合起來，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，再給他們欣賞1些如《木蘭歸》、《梁祝》、《霓裳羽衣舞》等舞蹈精品，來讓他們體會基本功在舞蹈中的重要性，使他們對基本功訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、設(shè)疑布惑，妙在其中
論文畢業(yè)論文
北宋哲學(xué)家張哲支出，“在可疑處不疑者不曾學(xué)，學(xué)則必疑，”“學(xué)起于思，思源于疑”。這就說明教師在教學(xué)中只會“解惑”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)疑點(diǎn)，給學(xué)生心理上造成1種期待、1種懸念，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，討論質(zhì)疑。在討論、實(shí)踐中逐步總結(jié)提高獲得知識。
比如，在教授“大跳”這1動(dòng)作時(shí)，為了讓學(xué)生弄清楚動(dòng)作的要領(lǐng)及要求，克服跳躍過程中的恐懼心理，我先讓學(xué)生欣賞這1動(dòng)作，讓學(xué)生對這1動(dòng)作有個(gè)整體的認(rèn)識，然后設(shè)問“為什么會跳得那么高，要領(lǐng)是什么？起跳的關(guān)鍵是什么？如何克服起跳時(shí)的重心低，蹬地不充分？為什么沒有空中跨越的感覺等問題。經(jīng)過設(shè)問，使學(xué)生感到問題的得深沃性，并對此問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這樣將知識點(diǎn)巧妙地寓于問題中，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，并不斷的攻下每個(gè)“堡壘”，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，豐富發(fā)展自己的能力。
3、創(chuàng)設(shè)情景、以景育情
情景教學(xué)是直觀教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，具有形真、情深、意遠(yuǎn)、理念寓于其中的特點(diǎn)。其實(shí)質(zhì)是借助形象的形式和手段，吸引學(xué)生在富有感染力的情境中學(xué)習(xí)知識，變抽象的思維為情景意識，變抽象的知識為直接感知的對象，這對學(xué)生形成感性愉快和領(lǐng)悟逾越的審美境界都具有無言的熏陶、感染和潛移默化的教育作用。
因此，在具體實(shí)踐中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地進(jìn)入到設(shè)計(jì)課堂的情境中去，并努力做到教學(xué)民主、充滿愛心的溝通師生感情，營造和諧的氣氛，讓學(xué)生很好地融入情境中去。比如，在進(jìn)行維族舞教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分了解維吾爾族的風(fēng)土人情、自然環(huán)境以及舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，我利用電視作輔助教材，學(xué)生通過觀摩電視教材：蔚藍(lán)的天空中漂這朵朵白云，秀麗的天山腳下美麗的維族少女載歌載舞，節(jié)奏鮮明的樂曲伴著優(yōu)美的舞姿，使人產(chǎn)生1種躍躍欲試的感覺。在老師的引導(dǎo)和提示下，學(xué)生不但對維族舞的風(fēng)格特點(diǎn)、舞姿韻律獲得了豐富的感知，而且對維吾爾族的居住環(huán)境和服飾特點(diǎn)也有了具體的了解。經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不但對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶加深，對所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作產(chǎn)生興趣，而且從中培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛少數(shù)民族文化的思想感情。同時(shí)也提高了審美意識，陶冶了自己的情操。四、適時(shí)激勵(lì)，培養(yǎng)意志
論文摘要:在舞蹈教學(xué)和表演實(shí)踐中，表演想象占有重要地位。表演想象貫穿在舞蹈學(xué)生從最初創(chuàng)造直至到登臺表演的全過程。表演想象豐富了舞蹈學(xué)生的創(chuàng)造意識，舞蹈學(xué)生的意識、經(jīng)驗(yàn)和知識，也影響著想象的發(fā)展。
世界著名美學(xué)家蘇珊郎格在《藝術(shù)問題》中寫道:“舞蹈的首要行動(dòng)是創(chuàng)造一個(gè)虛幻的力的世界。舞蹈的虛幻之象決定了想象在舞蹈的意境的創(chuàng)造與欣賞中成為不可缺少的重要環(huán)節(jié)”。在舞蹈教學(xué)和表演實(shí)踐中，表演想象占有重要地位。無論是平常的舞蹈基本訓(xùn)練、劇目排練還是舞臺表演，教師都要引導(dǎo)學(xué)生通過想象去感知、體會、理解舞蹈作品，從而讓學(xué)生較好地掌握表演的內(nèi)在規(guī)律和外部表現(xiàn)，并讓他們具備表演情感以豐富人生的體驗(yàn)，個(gè)人的閱歷。下面筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的表演想象能力談?wù)勛约簻\顯的看法。
一、想象在表演中的作用
藝術(shù)都是作者在生活的基礎(chǔ)上加入想象創(chuàng)作出來的，可見，想象在藝術(shù)中具有重要的作用。想象是人腦對記憶表象加工改造出新形象的心理過程。它是人類獨(dú)有的，不僅高于感覺、知覺和表象(感性認(rèn)識)，而且也高于記憶、思維或抽象(理性認(rèn)識)的一種充滿悟性、靈性的創(chuàng)造性潛能。它始終與形象思維、情緒情感等心理過程相互聯(lián)系、相互滲透和相互作用。同時(shí)表演想象也是在人類實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生發(fā)展起來的。表演者的任何心理過程，包括認(rèn)知、情感、意志、表演感覺以及對作品的理解、釋放都離不開想象活動(dòng)。它貫穿在表演者從最初創(chuàng)作直至登臺表演的全過程。民族舞蹈《豐收時(shí)節(jié)》中，音樂響起從舞臺里依次出來美麗的新疆姑娘和武警女戰(zhàn)士，從她們充滿喜悅的臉上、歡快的動(dòng)作以及充滿激情的精彩表演中，觀眾似乎被帶入了美麗的南疆，豐收的葡萄園里，并和舞蹈演員一起感受著豐收的快樂。演員如果不是以想象統(tǒng)領(lǐng)著整個(gè)內(nèi)心情感，就表演不出豐收時(shí)的喜悅情狀。我們再來說說古典舞《秋海棠》這部作品，這是一個(gè)古典舞男子獨(dú)舞。音樂響起，舞臺中央擺放了一個(gè)戲曲旦角行當(dāng)使用的“大頭”戲裝頭飾，演員身著戲曲裝扮從側(cè)幕對著頭飾蹣跚而出，那躬背縮搐的叟態(tài)，被刻畫得入木三分，使人一下子就聯(lián)想到了一位風(fēng)燭殘年的老藝人;舞蹈中間部分，秋海棠似乎在回憶當(dāng)年戲臺上的風(fēng)光景象，令人好不愜意。忽然，當(dāng)他摸到自己臉上的傷疤時(shí)，情緒急轉(zhuǎn)義憤填膺隨著音樂的高漲而瘋狂地舞動(dòng);結(jié)尾處，秋海棠沉浸在對當(dāng)年的回憶中，此時(shí)更是突出了凄情，使觀眾的心深深地被人物的悲慘命運(yùn)打動(dòng)，從而產(chǎn)生了共鳴。整個(gè)舞蹈的表演和欣賞的過程，無論演員還是觀眾，都是帶著想象來創(chuàng)作和感受這個(gè)舞蹈作品的。“當(dāng)他摸到自己臉上的傷疤時(shí)，情緒急轉(zhuǎn)義憤填膺隨著音樂的高漲而瘋狂地舞動(dòng)”，這個(gè)情景在藝術(shù)的創(chuàng)作中，是不可能讓演員真的破相后才表現(xiàn)悲憤的情緒的，那如何把藝人受到迫害并導(dǎo)致破相后的悲憤心情淋漓盡致的表達(dá)出來，這就是靠演員的想象來推動(dòng)創(chuàng)作的過程，觀眾也是在想象中去與演員進(jìn)行心靈上的交流，并與演員達(dá)到情感上的共鳴。
蘇珊郎格在《情感與形式》中寫道:“據(jù)我所知，還沒有人肯定巴甫洛娃運(yùn)用實(shí)際感覺到的虛弱和病態(tài)，來表演《天鵝之死》中慢慢衰竭下去的生命是最出色的，也沒有人會提出在瑪麗維格曼上臺前幾分鐘，告訴她一個(gè)可怕的消息從而使她進(jìn)入悲慘的《夜舞》中的角色……”所以，蘇珊最后總結(jié)說:“是想象的情感控制著舞蹈。”所以說觀眾也是從舞蹈動(dòng)作形象的感知開始展開聯(lián)想和想象，最后才能進(jìn)到對舞蹈意境中。只有這樣，才能更好地欣賞到表演的意境和美。
二、如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表演想象力
中專舞蹈學(xué)生由于他們本身的知識面、生活經(jīng)歷和思維能力有限，所以，在學(xué)習(xí)和表演的過程中，總會出現(xiàn)一些問題，有時(shí)候不能很快地把握人物形象，有時(shí)候表演動(dòng)作機(jī)械、缺乏情感，有時(shí)候情緒與舞蹈所要表現(xiàn)的形式不匹配，致使舞蹈的意境表現(xiàn)不出來。那么如何去解決這些問題呢?筆者認(rèn)為:要加強(qiáng)對學(xué)生表演想象力的培養(yǎng)，讓他們更好地把握角色，融入自己的情感。培養(yǎng)舞蹈學(xué)生的表演想象力，是舞蹈教學(xué)中的重要工作。教師在教學(xué)中要常用一些語言來激發(fā)學(xué)生的想象，讓他們通過想象去理解舞蹈動(dòng)作，把握舞蹈作品。例如:在基礎(chǔ)訓(xùn)練課中，練‘彈撩腿’時(shí)要求小腿撩出要像“甩鞭梢”一般把力量一直貫串到腳尖;“點(diǎn)地翻身”時(shí)，學(xué)生的雙手甩動(dòng)要快如“閃電”;“串翻身”的行進(jìn)猶如“車輪滾滾”，這都要求學(xué)生通過想象做好這些動(dòng)作，使之變得更加完美。剛剛接觸身韻課的學(xué)生，對于身韻的腆、含、仰三個(gè)元素的練習(xí)，總是不能很好地領(lǐng)會其中的要領(lǐng)，做出來的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，缺乏韻味，這就需要教師在教的過程中告訴她要運(yùn)用想象去理解，腆可以讓學(xué)生想象自己俯身去聞花香，含是說學(xué)生的表情要猶如害羞一般，含情脈脈，仰就是要讓學(xué)生沐浴在陽光中，這樣，學(xué)生就能較好地領(lǐng)會動(dòng)作的要領(lǐng)，做出來的動(dòng)作才會有韻味。諸如此類的例子舉不勝舉，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這種通俗易懂的語言形式，較容易地理解和掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，讓他們更好地通過想象進(jìn)行表演。培養(yǎng)學(xué)生的表演想象，教師要讓學(xué)生充分地體驗(yàn)生活，一個(gè)表演者除了必須具備的專業(yè)知識、表演技巧外，還應(yīng)該重視拓展知識面，深入生活仔細(xì)觀察生活，豐富自己的生活積累。學(xué)生中表演想象力有高與低、優(yōu)與劣、雅與俗之分，這就需要教師的悉心引導(dǎo)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生本身的文化課，還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵與舞蹈相關(guān)的姊妹藝術(shù)。從而從各個(gè)方面、不同角度來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會捕捉生活中最激動(dòng)人心、最富于詩情畫意的場面，品位和感受人間的喜悅、悲傷、離別、思念、興奮、悠閑、豪邁等情感和情緒。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些文學(xué)作品，讓他們在文學(xué)作品中去體味不同的人生。如教師可以讓學(xué)生通過仔細(xì)體味、感悟《漫漫草地》里的小戰(zhàn)士，以及《秋海棠》里的舊社會藝人的形象，更好地去演繹這兩個(gè)舞蹈里的角色。教師還可以通過為學(xué)生分析舞蹈作品的故事背景、人物形象以及細(xì)節(jié)處理，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的想象來把握好這些人物形象，并讓他們投入自己的感情，詮釋這些作品。每一個(gè)愛藝術(shù)的人都應(yīng)該熱愛和善于觀察生活，并善于看到它的無限的多樣性。因?yàn)殂懹浽谖覀冇洃浿械囊磺猩钣∠螅磺凶顝?qiáng)烈、最生動(dòng)和最美好的事物，是會不知不覺地影響著我們的創(chuàng)造的。適當(dāng)安排舞蹈即興練習(xí)，把學(xué)生在生活中觀察到的人、物通過肢體語言表現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生舞蹈心智的打開，提高舞蹈思維能力。
三、結(jié)語
黑格爾指出:“最杰出的的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”、“藝術(shù)作品既然是由心靈產(chǎn)生出來的，它就需要一種主體的創(chuàng)造活動(dòng)，這種創(chuàng)造活動(dòng)就是想象。”可見，藝術(shù)創(chuàng)作需要想象，藝術(shù)欣賞也需要想象。人們因?yàn)橛辛讼胂螅庞辛瞬煌趧?dòng)物的感覺，而舞蹈中更需要這種想象。總而言之，想象在舞蹈教學(xué)和舞蹈表演中起著重要的作用，表演想象伴隨著舞蹈表演者自始至終，它是舞蹈創(chuàng)造過程中，從捕捉情感到營造意境的橋梁和紐帶，我們教師要更好地指導(dǎo)學(xué)生把握表演想象，進(jìn)而使我們的表演生動(dòng)活潑，散發(fā)出它獨(dú)有的魅力。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁禾.中國舞蹈意象論[M].北京:文化藝術(shù)出版社，1994 .
[2]平心.舞蹈心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2004 .
論文摘要：舞蹈教育作為能夠提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力、藝術(shù)氣質(zhì)與修養(yǎng)的一種社會活動(dòng)，充分顯示著其獨(dú)特的審美認(rèn)識、審美教育、審美娛樂的功能和作用。但是作為剛起步的舞蹈教育還存在一系列問題。
1我國高等院校舞蹈教育存在的主要問題
1.1舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不完善目前，普通高等院校的藝術(shù)教育以提高技能及欣賞水平為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力、藝術(shù)情趣及對“美”的認(rèn)識為中心。而普通高校舞蹈的課程設(shè)置更多的是技能性的培養(yǎng)，沒有與提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合。普通高校培養(yǎng)人才大多以科學(xué)思維能力為重點(diǎn)，而藝術(shù)思維具有感性、形象的特點(diǎn)，當(dāng)其與科學(xué)思維相結(jié)合時(shí)，兩者的有機(jī)結(jié)合、互相作用，更能拓展人的思維空間，啟發(fā)與彌補(bǔ)邏輯思維，有助于科學(xué)思維獲得成功。
1.2舞蹈教育普及面不廣目前普通高校的舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容一方面是舞蹈作品的學(xué)習(xí)；另一方面是為豐富校園文化活動(dòng)的節(jié)目排練。由于受年齡身體條件的限制，許多非舞蹈專業(yè)的學(xué)生對舞蹈課的學(xué)習(xí)沒有信心，害怕學(xué)習(xí)舞蹈，特別是在理T科學(xué)生身上尤為嚴(yán)重。所以單一的從舞蹈作品的學(xué)習(xí)上進(jìn)人教學(xué)顯得尤為困難。而在校園文化活動(dòng)中，舞蹈更多的是讓學(xué)生觀賞，參與性不強(qiáng)。如果對舞蹈的欣賞能力不強(qiáng)很難產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而舞蹈的受益人群不如其他藝術(shù)門類。
1.3舞蹈教學(xué)教材針對性不強(qiáng)當(dāng)前，我國出版了不少舞蹈教材，大多是針對專業(yè)教育的藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)，而真正滿足普通高校大學(xué)生需求的教材較少。在教材的內(nèi)容上，多數(shù)教材在對舞步的介紹時(shí)，只有文字表達(dá)，讓教師和學(xué)生都不好理解，造成教材使用率不高或甚至不用。另外由于普通高校的大學(xué)生對舞蹈文化了解較少，因此利用有限的教材資源對舞蹈文化進(jìn)行介紹，無法讓學(xué)生對這個(gè)泊來品進(jìn)行全面認(rèn)識。
2高校舞蹈教育的創(chuàng)新途徑
當(dāng)前，藝術(shù)教育、美育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用被日益重視，舞蹈審美教育迎來了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，但在各高校因受師資、場地等因素影響，舞蹈美育與音樂、美術(shù)等藝術(shù)課目相比仍是弱項(xiàng)。因此，我們要建立科學(xué)、規(guī)范的舞蹈美育教學(xué)體系，把握正確方法，采取多種途徑對大學(xué)生進(jìn)行舞蹈審美教育。
2.1教學(xué)手段的科學(xué)化和教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性科技已經(jīng)是現(xiàn)代社會的代名詞，它改變著人們的生活方式和認(rèn)知方式。當(dāng)高科技的教育手段與舞蹈教育相嫁接時(shí)，不僅深化著舞蹈藝術(shù)自身的發(fā)展，也開肩了人們重新探索舞蹈以及自身的大門。因此，科學(xué)化教學(xué)手段的出現(xiàn)并介入到舞蹈教育之中，豐富了舞蹈自身的語言體系，并使舞蹈的傳授方式，不再僅限于傳統(tǒng)的口傳身授模式。人們對于舞蹈的理解也隨著這種手段的提高，逐漸地發(fā)生著變化。創(chuàng)新性人才的需求，迫使教育從業(yè)者必須精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有在細(xì)節(jié)上出新，才有可能在結(jié)果中出新。杜絕一本教案定終身的腐朽方式，積極倡導(dǎo)教學(xué)過程中學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)精神”。尤其在舞蹈教育中，這種精神顯得更為重要和迫切。以往的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是在承襲原有教學(xué)制度和照搬原有教學(xué)模式中進(jìn)行的，對于內(nèi)容的使用也只停留在組合式的重新排列，或是原形刪減中的淺顯表層之上，缺失了對更高目標(biāo)的“實(shí)驗(yàn)”這一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。學(xué)生“創(chuàng)新”的潛能沒有通過“實(shí)驗(yàn)”，在重構(gòu)與解構(gòu)的過程中激發(fā)出來，而只能在硬性的規(guī)定中，忽略了“學(xué)、用、破”這種三位一體的環(huán)節(jié)在整個(gè)教育流程中的因果關(guān)系。舞蹈教育作為完善人自身手段的一種方式，它的功效不僅僅只在于開發(fā)人的身體能力，更是作為一種交流手段，豐富著人的表達(dá)方式。因此，舞蹈教育更不再是只認(rèn)胳膊腿兒的技藝，而是具有更大的內(nèi)涵與外延。舞蹈是藝術(shù)，更是一種文化，當(dāng)舞蹈作為文化的一種載體，存在于教育的行列中時(shí)，啟人心志，激發(fā)創(chuàng)造力的目標(biāo)就成了舞蹈教育所肩負(fù)的重任。 轉(zhuǎn)貼于
2．2積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，舉辦相關(guān)舞蹈專場晚會高等教育要高度重視大學(xué)生的文化生活建設(shè)，各高校要充分利用學(xué)生會各類社團(tuán)活動(dòng)等各種渠道，為大學(xué)生的審美教育提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。目前不少高校都有“大學(xué)生活動(dòng)中心”、“健身中心”等學(xué)生活動(dòng)場所，也成立了“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”、“社會實(shí)踐部”等學(xué)生團(tuán)體，但關(guān)鍵就在于我們能否正確倡導(dǎo)、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正常而有益的各類實(shí)踐活動(dòng)。如：結(jié)合實(shí)際舉辦大學(xué)生的“單、雙、三”舞蹈比賽，“健身、健美操”比賽，“迎新”舞蹈比賽，“畢業(yè)專場”舞蹈晚會等一系列學(xué)生所喜聞樂見的活動(dòng)。一方面，既豐富了大學(xué)生的校園文化生活，另一方面，在活動(dòng)中大學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力又得到了培養(yǎng)。這幾年的“全國校園舞蹈大賽”、“CCTV舞蹈大賽“的舉辦就是最好的證明。
3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍水平
針對大學(xué)生的特點(diǎn)，要求舞蹈教師不能只了解或只會跳一種類型的舞蹈，而要較為全面地掌握多種舞蹈類型。教師在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)作中處于主導(dǎo)地位，也是實(shí)行教育改革中的主要力量，只有最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全體教師從教的積極性，全面解放教育的生產(chǎn)力，改革才得以順利進(jìn)行。為了培養(yǎng)才華出眾的舞蹈人才，滿足社會各方面日益增長的需要，教師就要不間斷的學(xué)習(xí)，不斷更新和拓寬知識面，由此才能獲得選擇教材和教學(xué)手段的自由，才能擔(dān)負(fù)起舞蹈教育改革的使命，才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。毋庸諱言，我們有相當(dāng)一部分舞蹈教師，知識面比較狹窄，理論基礎(chǔ)比較薄弱，在新時(shí)代、新任務(wù)面前，顯得有些手足無措。要改變這種被動(dòng)局面，必須重視教師的培訓(xùn)和提高，除有組織地實(shí)施培訓(xùn)外，教師個(gè)人也應(yīng)自覺地有計(jì)劃有安排地學(xué)習(xí)提高。舞蹈教學(xué)改革的中心，應(yīng)當(dāng)是實(shí)行滿工作量的全員聘任制，以課目公開、擇優(yōu)選聘、按工計(jì)酬的措施，為教師們創(chuàng)造平等競爭的環(huán)境。
因此，高校的舞蹈教學(xué)改革不僅要從實(shí)際出發(fā)，針對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)來進(jìn)行，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
