時間：2022-02-10 09:49:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學管理系統，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：教學管理軟件；排課；軟件智能
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）35-7954-02
如今高職院校正在不斷擴大招生的規模，學生的人數也呈現著井噴發展，教學任務量也變得越來越繁重，其中對學生的課程編排工作直接決定著教學活動能否按照正常的秩序順利進行。隨著教育信息化技術的發展，部分高職院校在管理手段上逐漸實現科技化，利用教學管理軟件系統就能夠實現排課的統一管理，給教學管理工作帶來了極大的方便。
1 排課制定原則
由于教學管理中課表的制定直接影響到教學活動朝著正常有序的方向發展，涉及到教師、學生、教學時間、教學地點之間的多種協調聯系，最大程度上滿足不同群體的教學需求，所以排課必須遵循著一定的原則，有步驟地進行編排。
1）全局性原則：課表的制定必須服務于學校的整個教學計劃，教學活動是學校管理中最重要的內容，課表首先要保證教學活動的順利開展，一切滿足全體學生和教師的要求。因此，課表的制定必須服從全局，讓教學的整體利益達到最大化。
2）最優化原則：讓最好的教學資源發揮其最大的優勢，這是學校管理的終極目標，排課原則也需要從這個方面來考慮，對學校的教師、教室等教學資源充分了解之后，通過它們的各種組合排列，尋找出最優化效果，讓學生的學習效果質量達到最優。
3）整體有序原則：教學資源分配排列組合之后，考慮到各個教師主體都有自己的最優排列組合規律，如何將這些分散的最優方法聯系起來組成一個完整的整體，形成一個統一建議的課表，這時必須要求教學管理者在課表編排中以整體為基礎，將個體的有序和整體的有序聯系起來。
4）靈活多變的原則：課表的制定編排除了涉及到直接參與教學活動中的老師、學生、教學地點，還應該考慮到學校的特殊安排以及教師對教學內容的特殊要求，所以課表編排的開放性因素決定了它要遵循靈活多變的原則。
5）互動性原則：學校管理部門常常會收到教師或者學生對課表制定意見的反饋信息，通過對這些反饋信息的記錄和保存，管理者就可以在下一次的課表制定中參照這些意見建議，對排課的方法進行不斷修正、調整，形成了管理部門和教學主題的雙向互動。
2 排課系統功能設計
網絡排課系統是一項基于計算機技術的管理軟件，重點來解決在學校的學管理之下，通過對授課教室的分配以及各個院系的教學排課，來提高課堂教室資源的利用效率，防止各種排課中教師、班級學生、教室三者間的沖突。它采用客戶機和服務器結構的模式，后臺數據庫SQL Server 2000作服務器，前臺開發程序為，整個排課系統功能由以下組成部分（見圖1）：
1）用戶管理：該網絡排課系統軟件將用戶的賬號管理分為三類，第一類用戶作為系統賬戶管理員，為其他類別的用戶創建賬號和指定相關的權限操作；第二類用戶主要任務是進行教室分配；第三類用戶是各院系排課人員的賬戶。
2）資源統計管理：主要工作是管理教室資源，保證每一個院系都能分配到空余的教室，并且通過網絡輸出系統記錄教室資源的使用情況以及教學工作量的統計。
3）課程編排管理：針對每一個院系、年級、專業、班級以及教學任務，制定出一份可以施行的課表計劃，利用網絡服務傳輸給院系的接收信息部門，根據實際情況再做修改。
4）打印輸出管理：網絡排課系統的輸出系統可打印課室分配一覽表、課室占有率統計、空余課室一覽表等，同時在院系教學管理中可以輸出對每個老師的任務課表以及學生班級課表，方便以后對教學任務的檢查。
5）網絡服務管理：采用瀏覽服務器模式，通過互聯網站點便可以對課表進行查詢，比如可以選擇瀏覽某個授課老師的課表或者教學樓內的開課信息，可以迅速找到教學樓內空閑的教室。
圖1 排課系統功能設計圖
3 排課的限制性條件
排課管理之所以是一項較為復雜的系統工程，很大程度上是因為它必須要同時滿足很多限制約束性條件，其中的受制因素包括專業課程、上課班級、上課時間段、任課老師以及教室這五個方面。操作人員在排課時，可以事先在網絡排課系統軟件里設定對專業課程、上課班級、上課時間段、任課老師、教室的約束條件，然后再來進行排列組合，大致要找到這五個因素交集的一個合集，每一個課時的設置都要同時滿足不同的限制條件。一般情況下，排課時所用到的約束條件有以下幾種：
1）每個教師在同一個時間段之內，不能安排超過一門課的任務；
2）每個班級在同一個時間段之內，不能安排超過一門課的任務；
3）每個教室在同一個時間段之內，不能安排超過一門課的任務；
4）同一門課程盡量安排到不同的天數里，比如今天安排了的一門課程，在明天就不要安排了，可以把它放在后天，便于學生對知識的消化吸收；
5）一個教師的課程一天不要超過4節課，以保證教師有充足的精力狀態；
6）上午是學習的黃金時段，所以把相對重要的必修課程安排在上午，下午學生精神狀態容易疲勞，盡量不要安排過多的課程
其中，第一、二、三條屬于硬性約束條件，是學校教務部門必須遵循的，一旦進行改變，產生的課表也是充滿矛盾、無法執行的；第四、五、六條屬于軟性約束條件，每個學校可以根據實際的教學情況作自行安排，以達到教學效果的最優，軟性約束條件是否滿足不影響課表的正常執行情況。
4 排課管理功能的優勢及問題
4.1 排課管理功能的優勢
1）強化教務活動聯系：在以往的排課活動中，其具體步驟是先由學院將開設的課程和任務人數下發給開課院系，然后教務科根據教學任務進行第一次預排課表，開課教研室會根據預排課表安排任課老師，最后反饋給學院調整作最后的確定。這種活動明顯割裂了開課院系和任課教師的直接聯系，運用教學排課系統后，各開課院系就可以直接把教學任務下達給任課老師，這樣管理層部門的排課工作直接聯系到具體的任課老師，可以充分照顧到老師的教學要求，顯得更加合理。
2）提高排課效率：高職院校擴招之后，學生的人數越來越多，教學資源的分配也越來越不平衡，如果運用以往的排課手段所花費的時間非常漫長，在教室資源緊張的、教學班次人數較多的情況下，很容易出現教室沖突、少排或多排課程等問題。在運用教學排課系統之后，排課的效率有了明顯的提高：由于所有的排課是在電腦系統內完成，可以省去多次與下屬開課教研室進行反復校對的過程，節約了不少時間，提高了排課效率。
3）豐富課表內容：高職培養的目標是高素質技術技能型人才，在很多需要實踐的學科中，排課除了編排理論學習課程之外，還要安排相應的實踐課程，現代的教學排課系統可以很輕松地做到這一點，課表上能夠清晰顯示每一門課程的理論課和實踐課的時間，內容變得更加豐富多樣，有利于教學監督活動的順利開展。
4.2 排課管理功能存在的問題
通過運用教學排課子系統，使得排課效率得到了很大的提高，高校的教學管理水平也隨之提升，但是在一些生物化學、臨床醫學等專業課程中，教學的實踐課程需要增加，因此在排課管理仍然存在以下問題：
1）每個班的教學任務的安排往往是由教研室的一個教學組來完成的，如果在排課之前錄入教學組每位老師的名字，系統就會顯示沖突，因而會造成無法安排這門課程，即使在課表排定之后同樣不能輸入每位教師的名字，這樣一來老師的工作量就不能反映到排課管理系統上，無法為教學檢查提供準確的信息。
2）高校的實踐課程通常是穿插于理論課程當中的，靈活性很強，排課管理系統無法針對這種不規律的教學過程作周密的課表計劃。
5 結束語
教學管理系統平臺的排課管理子系統給高職教育教學管理帶來了不少的便捷，很大程度上提高了教育教學管理效率，獲得了不少學校的好評，在今后的教學管理中這種排課子系統仍然值得進一步推廣。
參考文獻：
[1] 陳濱，劉洋.均勻設計在排課問題中的應用[J].哈爾濱理工大學學報，2011，16（5）.
關鍵詞：技術；數據庫；網絡教學管理；UML技術
1前言
近幾年我們國家已經進入網絡信息化社會，學校教學管理工作也變得很棘手，教學管理工作的好壞，甚至決定了一個學校的進步，所以教學管理工作也需要不斷的進步，不斷地與網絡技術相融合。再加上學校規模也在逐步擴大，全校師生對網絡教學管理的需求也變得越來越嚴重，原來的辦公方式和教學方式，已經嚴重影響了學校的發展，所以現在學校普遍需要一個適合自己的網絡教學管理系統來管理和提升自己學校的教學水平。目前存在的網絡教學管理系統的技術基本上涉及到了WorldWideWeb技術、數據庫技術以及技術，目前的開發模式有C/S模式和B/S模式，但是C/S模式下，任務管理顯得非常繁重，而且需要安裝客戶端，需要開發PC和手機登錄多種客戶端，使用起來很不方便，所以現在大部分的管理系統都是基于B/S模式。研究這樣的系統的也有很多人，其中翟廣宇《基于C/S結構的網絡教學管理系統》介紹了網絡教學管理系統建設及應用的經驗和體會，這篇文獻中，還論述了網絡教學管理系統的結構、功能和需求分析。但是并沒有闡述網絡瓶頸的問題。張偉民的《基于Web的網絡教學管理系統的設計與實現》一文中采用了技術中的三層結構模式，開發設計了網絡教學管理系統，可以多用戶進行管理給出了基本的模塊設計和實現方法。目前形勢下，國內也出現了各種各樣的網絡教學系統，但是很多學校使用這個系統時，也僅僅是出于趕時髦的形勢，再加上很多功能不適合自己，所以多數網絡教學管理系統也沒有真正利用起來，顯得這方面特別空，所以學校和地方應該開發適合自己的網絡教學管理系統，使它真正能被應用起來，真正發揮它的作用，落實到實處，真正提高學校的工作效率，提升學校的教學水平，真正去發展。所以開發了一個適合高校和高職院校的網絡教學管理系統。
2開發技術和需求分析
2.1數據庫
網絡教學管理里很重要的一項技術就是數據庫技術，里面包含了大量的數據信息，例如教師信息、學生信息、成績信息等等，這些都需要先進的數據庫技術來參與，數據庫就是利用數據存儲的里面對數據進行整合管理以及更新存儲等。本系統采用的數據庫技術是SQLServer2013技術。
2.2UML
UML是統一建模語言，就像蓋高樓需要設計圖，全世界數學都是統一的符號一樣，UML就是軟件行業統一的語言，讓大家一看到這個圖就明白軟件該怎么設計。本系統的設計采用UML，提高了系統的可視性和可開發性，提高開發的效率。
本系統采用了B/S開發模式，直接在瀏覽器上就可以進行操作，簡單易用。ASP的全稱為ActiveServerPages(中文譯名為活動服務器頁面），是Microsoft公司推出的用于Web應用開發的一種編程技術。對于開發B/S模式的系統占有絕對的優勢。
2.4需求
本系統采用的三層架構模式，即數據層、業務應用層和數據訪問層的結構技術，本系統設計了4大模塊，分別是用戶登錄模塊、信息管理模塊、教學管理模塊、學生管理模塊。在這些模塊中，分別用到了UML中的建模技術，像用例圖、時序圖、狀態圖好、活動圖等，圖1和圖2分別是管理員和學生的用例圖。資源，提高工作效率對于一個學校來說具有實際的意義。
3網絡教學管理系統功能模塊設計與實現
學校網絡教學管理系統的設計，包括了4大模塊：系統登錄模塊、學生管理模塊、教學模塊、信息管理模塊，具體功能實現如下：
3.1登錄模塊
登錄界面的設計需要用戶名和密碼，并且進行了分類，不同的人員擁有的權限也不一樣，這個在后臺進行了設計。圖3是登錄用例的流程圖，圖4是登錄界面的實現圖。如圖3所示，當用戶進入登錄頁面后，會被要求先選擇自己的身份，例如有管理員和教師還有學生3種身份，選擇好身份之后，輸入自己的用戶名和密碼，如果輸入正確就允許登錄，如果錯誤，會要求重新輸入，在這里給了用戶3次輸入的機會，如果3次輸入都失敗了，就暫時不能再輸入了，當然有找回密碼的功能，找回密碼可以通過手機驗證碼或者郵箱，也可以直接拿著相關證件去找管理員直接讓管理員幫忙修改密碼。
3.2信息管理模塊
這一模塊功能比較多，也比較繁雜，包括了各種各樣的信息管理，例如教學信息管理、教學資源管理、信息查詢等，其中教學資源管理方面可以在線學習、慕課學習或者遠程教育，可以從網站上下載教學大綱、教學日歷、教學課件和教案等，甚至本系統可以上傳教學視頻，讓學生在網上自己學習。這些資料都可以下載。在這一模塊中，可以添加學生、教師賬號、刪除學生教師賬號、并且提供了查詢功能，能夠查詢相關的信息，例如這個老師在這一學期在什么地點上什么課，那么學生就可以去學習，還可以查詢這個老師上的課程的詳細資料，以備讓學生來了解課程信息。
3.3學生管理模塊
在這一模塊中，自主要在學生手里，學生可以通過這個模塊查詢個人的成績和學分，還可以進行選課，甚至參與一些國家級的等級考試等，另外還加入了考勤功能，通過記錄登錄的次數，任課教師可以作為平時成績的考核標準之一。對于學生成績管理，這個模塊起了關鍵的作用。教師將學生成績錄入系統之后，學生可以通過這個模塊查詢每個學期的成績和獲得的學分。并且老師也可以將班級與班級的成績進行對比，做出統計數據。本系統的成績管理除了能進行成績查詢外，還提供了打印、更新、刪除、修改等功能。
3.4教學模塊
這一模塊功能主要是為了給老師操作的，老師可以在這里添加自己的課程信息，例如課程簡介、課程大綱、課程教學方法等，還可以添加與課程相關的其他信息，如圖5所示。還可以在這里發放通知，以及可見，布置作業，并且可以在系統里對作業進行批改，學生之間也可以相互批改，最后期末的時候，可以成績。
4測試
系統開發完成后，需要先做測試，然后再投入運行。在測試的時候分別進行了功能測試和性能測試，在功能上，即使隨著參與人數的增加，例如學生在選課的時候，教師在錄入成績的時候，并沒有因為人員的增加而堵塞，也沒有發生類似于瓶頸的問題。在性能上，在多次用戶訪問中，完全能夠實現數據的添加、刪除等基本功能，均保持在200毫秒的范圍內的頁面響應時間，做到訪問速度快，下載無阻礙（如圖6下載測試界面）的優勢。符合系統的開發要求。
5結語
利用網絡教學管理系統，使得人們從傳統被動的教學方式轉變到了現在的主動接受知識的學習方式，充分利用網絡強大的資源優勢，能夠實現遠程教學，讓學生隨時隨地都可以在網上去學習、下載資源、選課、查詢成績，在一定程度上提高大家的工作效率，更重要的是學生也在自主地學習、思考，提高了獨立思考和創新能力。對于網絡教學管理系統的設計研究，對學校進行數字化與網絡化的網絡教學管理，具有一定的研究價值。
參考文獻
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關鍵詞：教學管理系統；高職院校；應用
教學管理水平和教學質量的高低直接決定著學校人才培養質量的高低，在生源日益緊張、競爭更加激烈的大背景下，高職高專院校為了繼續生存，更好的發展，就必須革新管理手段，提高管理水平，創造管理效益，以趨在同類院校中取得優先地位。
一、高職高專教學管理中信息管理系統的主要功能
信息管理是通過信息化的管理系統在高職高專的教學管理進行應用，將相關信息進行收集、匯總、分析、保存等過程。通過信息管理系統搭設方便進行日常教學和管理工作，具體來說有如下功能。
1.教學計劃的功能。在使用信息管理系統的過程中，對于特定用戶發放管理權限，便于這部分管理人員實施教學計劃層面的管理，可以通過信息管理對數據庫進行更改和操作，但是這些操作應該符合實際的教學情況，并和學校教務處的教學計劃相匹配，對于不同的課程設定出一定規律的課程編號，并在錄入信息管理系統后進行相關操作。
2.教學課程的功能。學校課程管理相關部門，根據信息管理系統中的教學計劃，對學生所需要學習的課程進行編排，并到信息管理平臺中去；對既定的課程編排進行臨時調整時，亦可通過信息管理平臺及時，既方便教師和教學管理部門的溝通，同時也方便教師和學生的溝通，方便教學的順利實施。
3.學籍系統的功能。通過信息管理系統進行學生學籍相關工作的管理，學籍可以記錄學生在學習期間的整體情況表現，如獎懲狀況、轉專業情況、休學日期、畢業時間等信息。學校老師和管理者可以及時清楚學生的真實情況，有利于進行相關的管理工作。
4.考務系統的功能。在信息管理進程中，考務系統是一項重要的組成部分，管理者可以根據實際的教學安排，從而選出合適的教師完成監考的任務，并且可以清晰掌握每個教室的使用情況。學生也可以通過登錄考務系統進行相關信息的查詢，提高信息的溝通效率。
二、信息管理在高職高專教學管理運用中的優勢
1.對教學狀態的跟蹤。由于信息管理具有實時性的優勢，所以通過運用信息管理可以提高教學管理的實時性，從而在高職高專院校中的教學管理中，讓管理者及時了解教學進度，為管理者提供一手資料，這樣就改變了傳統被動的教學管理，讓管理者更具有主動性，更好地實現動態化的教學管理。
2.加快信息錄入速度。由于現代科學技術的不斷進步，所以在信息管理中能夠實現快速的信息錄入，提高工作效率。由于高職高專在教學管理日常工作中涉及到很多資料信息，在以往的工作中都是依靠手工進行，不但任務量巨大，而且還容易出錯，效率較低，而通過信息管理不僅能夠提高錄入效率，而且由于系統自身帶有邏輯判斷能力，可以減少錯誤的出現，同時也可以提高整體的教學管理工作效率。
3.提高教學管理水平。由于在進行高職高專教學信息管理中需要利用計算機技術，所以通過落實信息管理可以推進院校的信息化建設，有利于管理者在宏觀角度把握學校的整體情況，并且能夠及時了解存在的不足和缺點，為今后的教學管理工作起到輔助作用，從而提升高職高專的整體教學管理水平。
三、信息管理在高職高專教學管理應用中存在的問題
1.管理者思想認識不明確。由于高職高專院校近幾年不斷擴大招生規模，使學生的整體人數不斷提高，學校面積進行擴建，教師隊伍也開始變得龐大。高職高專院校的管理者在這種情況下發現傳統的手工教學管理模式已經不能適應日常的教學管理工作，信息管理才是未來的工作方式。由于對傳統的管理方式落后以及對信息管理的懷疑，導致高職高專教學管理在“原地踏步”中前進。
2.管理軟件運用的效率不高。由于高職高專院校中的管理者對信息管理持有懷疑態度，不敢全面進行教學管理方面的改革，但是又想進行一下嘗試，所以有的院校，首先在軟件和硬件方面進行相關的投入，使得信息管理相關工作，在高職高專教學管理中起到促進作用。例如，建設學校局域網工作、使用校園一卡通、搭設教務平臺等措施。雖然高職高專院校管理者在軟件、硬件方面做了種種努力，但是很多方面的利用率不高。
3.人員配置方面。進行信息管理必須依靠工作人員以行動的落實，所以人員配置對信息管理起到很重要的影響。目前在高職高專院校中，僅僅是對信息管理相關工作人員進行簡單的培訓，甚至實際操作的工作人員未參加過培訓，無法正真掌握相關技能，進行高效的工作，更遑論進行大膽的創新。在日常管理工作中存在著思想誤區，分工不明確，很難在崗位上發揮實際的作用。
四、信息管理在高職高專教學管理中的創新探討
1.思想一致，完善領導。從高職高專院校的管理層領導到各個部門，都應該從宏觀角度對信息管理有一個客觀統一的正確認識，才能使信息管理在教學管理中真正得到落實。相關工作人員可以將信息管理建設工作當做未來的工作核心進行，如果不真正進行有效的信息管理工作，那么院校就會在激烈的市場競爭環境下被淘汰。學校的主要領導負責人應該親力親為，成立工作小組，并動員信息管理部門、教務處、系部等相關部門，將信息管理工作層層落實，形成一個工作整體，將分工明細，責任落實到每個人的頭上。通過整體的行動和思想上的統一，形成一個核心信息管理工作小組，從而使教學管理工作更科學化、信息化。
2.提高軟件、硬件方面的投入。由于在高職高專教學管理的信息化過程中，需要依托于軟件、硬件的支持才能夠實現，所以如果想將信息管理真正落實，那么就應該加強基礎設施的建設。通過各方面的投入，引進先進的硬件設備和完善的軟件程序，對信息管理提供基礎保障。并且科研技術較高的院校可以鼓勵自己的職工和學生進行軟件的研發工作，使之更加符合自身的實情。
五、結語
在信息技術迅猛發展的今天，越來越多的行業和部門把信息技術引入到管理中來，對提高管理效率，減輕管理者勞動負擔，提升管理質量有顯著效果。我們該如何使信息技術更好的在教學管理中建設和實施，為提高教學質量和管理效率，提升管理層次，發揮其應有的作用，這是高校教學管理部門所一直在研究和探索的課題。
參考文獻：
關鍵詞：實踐教學；護理；開放式管理；門禁系統
護理學是一門實踐性、應用性很強的學科，要求學生在進入臨床實習前必須接受全面、系統的思維能力和實踐能力訓練。護理專業校內實驗室是能力培養的主要場所，課后實訓操作和管理的情況直接影響護理人才培養質量[1]。開放式實踐教學是指在實踐教學中所有實踐資源向學生開放，而不受實驗室、時間和內容的限制，讓學生成為實踐主體，實現學生自主實踐，幫助學生成長[2]。隨著高等教育的發展，開放式護理實踐成為培養綜合性創新護理人才的重要途徑[3]，而信息技術是實現實驗室開放的重要方法。本研究借助于多種技術交叉的集成體，創建整合門禁系統的開放式護理實踐教學管理系統，取得良好成效。
1開放式護理實踐教學管理現狀
實驗室開放已被提倡許久，近年來，教育部和各高校逐漸認識到實驗室開放在高等教學中的重要性并投入大量經費開展開放建設[4]。眾多高校陸續建立了開放式實踐教學管理措施，在醫療、工程、信息等各個學科領域均取得良好成效。醫學院校開放主要是從實驗室管理人員教育、實驗內容與管理技術手段3方面著手，通過各種科技與網絡資源革新教學模式[5]，然而各個學科情況不盡相同，護理學科起步較晚，急需建立適合學科發展的、切實可行的實驗室開放管理和運行機制[6]。護理學科從21世紀初開始探索開放式實驗管理模式，管理形式最初為人工管理，但是隨著學生數量、實驗室面積、實驗設備持續增長，實驗開放項目和時數不斷增長，人工已無法處理如此龐大和復雜的管理工作，其中人員和設備的管理成為最大難題[7-8]。一些護理院校引進了門禁系統作為管理手段，但也是通過商業門禁管理軟件來操作，由于護理操作開放密集、人員物品繁雜，目前還未見完全符合護理學科特點的門禁管理系統。為此，本文根據目前開放實驗室存在的問題及需求，研發了護理實踐教學管理系統。
2中心門禁系統的建設需求及原則
中心門禁系統應以安全性、先進性、時效性、便捷性為原則滿足以下要求。
2.1安全性
系統的全部設備及配件性能安全可靠，因為門禁系統是一項不間斷的工作系統，所以系統穩定性顯得尤為重要，特別需要保障無人值班期間的穩定運行。
2.2先進性
能依據教務系統或預設的數據信息，對中心門進行管理和控制，如按照實驗課程表和教師信息，鑒別刷卡，決定門禁權限。門禁系統的設計應考慮到未來可拓展的實際需求，靈活增減或更新子系統，保證在今后的數年內與其他發展中的系統對接，并配合實驗教學質量檢查、學生活動驗證等其他教學需求。
2.3時效性
能記錄進出實驗室的人員、時間，并存儲到數據中心，作為考勤、計費、信用考核等依據。在網絡覆蓋地區即可通過通信設備登錄中心信息平臺，實時掌握中心門禁系統情況并實施遠程控制。
2.4便捷性
系統的客戶端均有良好的易學性和操作性。管理端具有易維護性，維護過程中無需使用過多的專業工具。
3開放式護理實踐教學管理系統的關鍵技術及構架
3.1系統架構與關鍵技術
在面向對象的設計思想指導下，平臺系統采用了3層架構的理念，使用SQLServer數據庫，前端采用開發Web頁面作為調用WebService的客戶端，采用JQuery結合Javascript技術進行界面設計。后臺基于編程框架，利用WebService技術建立了統一數據交換平臺，實現異種數據源數據識別，利用EntityFramework框架實現對數據訪問，在技術框架下，設計了8個功能模塊（見圖1）。
3.2各模塊設計思路
該系統由教學任務管理、實驗開放管理、教學資源管理、教學質量管理、資產管理、人員管理、實驗室管理和查詢統計8個功能模塊組成。教學任務管理具體包括實驗排課、實驗項目管理、房間指派、任課教師管理，學生管理等。實驗室開放管理可以實現學生在線申請、教師審批，全天候開放實驗室和設備。教學資源管理提供學生學習時所需教學視頻、課件、教材、指導書等。教學質量管理包括題庫、試卷、實驗報告及成績管理。資產管理涵蓋儀器設備和低值易耗品的申購、入庫、出庫、使用、借用等。查詢統計功能包括一般查詢、查詢模塊和統計分析3部分內容。一般查詢可實現對所有錄入數據的查詢；查詢模塊是把常用的查詢字段組合成固定模塊，并按指定格式輸出，避免用戶反復點選，節省時間；統計分析可通過指標圖/表的形式直觀反映查詢指標特點和變化。
4開放式護理實踐教學管理系統的應用
借助門禁管理系統，建立開放性實驗選課和預約系統，采用集中開放與零星預約開放相結合，讓學生自由選擇課后練習時間，要求預約、練習學時數達標后方可參加課程考核。下文以學生自主預約開放性實驗的實現為例介紹其實現過程：學生登錄系統后，在開放預約欄目下可預約實驗室或儀器設備的使用，以實驗室預約為例，可以查看某個特定實驗室某一天的使用情況，然后在空余時段里預約，申請時應完整填寫項目名稱、時間段等信息（見圖2）。預約完成后，任課教師和實驗室管理人員再根據情況進行二次審核，全部通過后學生自動獲得對應門禁權限（見圖3）。值得一提的是，本系統為了規范學生自主學習行為，提高管理效能，特意設置了信譽積分系統，有效防止課后操作不規范行為。信用度過低的學生將被給予警告及不予再次預約。通過平臺進行過程管理，提高形成性評價的比重，從課前準備、課堂實時評價、開放性實驗預約學時數、實踐作業、實踐考核成績等方面，評價學生操作水平、評判性思維能力和創新能力，為形成性評價提供客觀數據支持（見圖4）。
5討論
5.1提高了學生綜合素質
借助門禁管理系統，可以延長學生課后開放時長。本系統自2013年建成運行至今，已形成開放式技能實訓教學模式，實現實驗室全天候開放，年均完成實驗教學人時數達30萬以上，通過提高練習時數，可以直接提高學生護理技能操作水平[9]。此外，鼓勵學生自主預約和小組練習，激發了其自主學習意識和合作能力，學生在反復的自覺行動中促進知識意義建構，符合建構主義學習理論[10]。
5.2推動了教學模式改革
教師在系統使用中探索新的實驗教學和考核模式，要求預約、練習學時數達標后方可參加課程考核，豐富了形成性評價機制，鼓勵學生自擬實踐課題，自行設計綜合創新性實驗，更重視創新思維和創新實踐能力的培養[11]。通過實踐操作與實時反饋相結合、線上線下相統一的教學形式，凸顯“以教師為主導，學生為主體，主導主體相結合”的教學理念[12]，為翻轉課堂、混合式教學的開展提供支撐，同時建立了基于本平臺的直錄播、教學資源等平臺和配套硬件，為學生練習提供更多資源和互動[13]，進一步提高教學質量。
5.3提高了實驗管理效率
利用實驗室綜合管理系統對實踐教學、課后開放、資產設備工作進行過程管理，利用門禁、對講和視頻管理系統對教學現場、課后開放房間實現即時控制，簡化工作流程、減少不必要的人力浪費，提高工作效率。合理分配教學資源，提高實驗室利用率，實現精準化管理，是護理實驗室建設的必然趨勢和發展方向。
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【論文摘 要】高校學生不斷增多，教學管理任務日趨繁重。招生、學生學籍、交費、住宿、成績、選課、排課等資料的手工管理已無法滿足教育飛速發展和學分制的需要。如何利用現代化的手段和技術進一步提高工作效率，提高決策的科學性，增加教學管理的透明度，已成為高校教學管理面臨的重要課題。
一、學分制的有關概念
學分制是以選課為基礎以學分為單位計量學生的學習的量，以學分績點為尺度衡量學生的學業成績的一種教學管理制度。它的主要特點是：建立合理的課程結構；給學生更大的自主選擇余地，實行靈活的學籍管理制度；強調教師的主導作用。
二、學分制的優點
一是有利于實施“素質教育”，為學生提供寬闊學習空間、更多的選修課及其他學習機會，有利于優化知識結構、提高多種能力、培養綜合素質，培養出全面發展的一代新人。二是推行學分制有利于“終身教育”，由于學分制采取了寬松、靈活的管理辦法，使得人們有可能根據不斷發展變化的社會需求分階段學習、進修，從而達到終身學習的理想境界。三是推行學分制有利于“個性教育”，這一管理模式必將導致“以學生為主體、教師為主導”的學習模式，有利于調用學生的積極性、主動性，有利于“因材施教”原則。此外，推行學分制也將有利于激勵教師的責任感和積極性，有利于教學資源在更大的范圍內合理地調配、運用。
三、系統需求分析
系統需求分析階段確定用戶的功能需求，是保證軟件質量的關鍵環節，是質量控制的起點。基于學分制的教學管理系統是根據天津美術學院實施學分制教學管理的實際情況開發的網絡管理信息系統。根據該學院學分制教學管理的需要，從學生招生開始到學生畢業離校的在校期間全過程信息管理，包括入學報到、交費、軍訓、體檢、住宿，日常學籍管理、畢業管理等；根據教學計劃自動生成教學任務、排課的實施以及教學質量評估等一系列教學管理事務的網絡化管理。使用Web應用技術，實現網上選課及教師日常教學管理等。
（1）功能性需求。一是新生入學后，通過計算機系統實現注冊、交費、住宿、軍訓、體檢管理。二是實行彈性學制，允許學生在國家規定的標準修業年限基礎上，適當延長或縮短學習期限。三是院、系等教學單位和職能部門提供原始數據，遵守“數據從哪兒產生，就從哪兒輸入的原則”。如學生的基本情況、專業教學計劃、開設的課程信息、專業課排課、學生成績的輸入等過程均在院系進行，并且院、系只能對本院、系的數據進行處理和維護。四是教務處主要管理院、系提供的數據，進行總的信息處理、監控和維護；維護學校教學行政日歷、對公共基礎課進行統一管理，包括分班、排課等；監督維護教學計劃；負責教學質量評估管理，包括問卷、對提交的問卷進行分類、匯總、生成分析圖表等。五是教師、教室等教學資源全校共享，但其所屬院、系有優先的支配權。六是淡化行政班的概念，以教學班為單位進行教學，系統能自由根據需要以不同的方式組成教學班。教學班可根據教學計劃按課程進行編班，也可根據選修課程編班。七是計算機實現自動排課，為了更人性化管理和使系統操作更靈活，排課系統提供人工排課功能，系統自動進行沖突檢測。根據排課安排，自動計算教師工作量。
（2）非功能性需求。一是統籌考慮，信息共享。應用系統基于校園網，實現高水平的信息資源共享和跨平臺的信息資源訪問。二是包容性和可擴展性。系統要具有較好的可擴展性和包容性，能接納已有的系統，在今后系統擴展時，有效地保護已有的投資。在應用需求變化時，能方便地調整。易于擴充升級，既滿足當前的業務需求，又為今后的擴充留有空間。三是規范化的信息管理。遵循國家標準，行業標準和學校標準，用統一的數據格式描述，將各類業務工作標準化、規范化。采用信息標準的優先次序是：國家標準，教育部標準，教育部下屬機構標準，國家其他部頒標準。四是系統簡潔，易使用、易維護、適合非計算機人員使用。應用系統的設計符合日常辦公運作的需求，功能完備實用，簡單易學，界面友好清晰；網絡結構簡單明了，層次清楚，便于管理。五是為師生員工提供良好的信息服務。在信息標準化、規范化的基礎上，對信息進行合理的布局，在提供業務處理的同時，使全校師生可以在不同平臺上，按照權限查詢相關信息。六是教師、學生通過Internet網絡訪問系統時，盡可能保證網絡速度，尤其是學生選課時，保證系統響應時間。七是盡量做到可靠運行，安全保密。
本教學管理信息系統是為沈陽理工大學應用技術學院開發的，目前已經在該學院試運行，功能基本滿足學分制的需要。
參 考 文 獻
作業處理則主要包括學生作業的上傳、修改、作業查詢等功能，學生通過互聯網將作業提交給系統，并最后由老師負責對作業進行處理。在線考試則主要通過教師建立起來的試題分析庫，生產相應科目的試卷，并通過教師的審查，將相關的試題進行存儲。學生則通過網絡進行在線的考試，結果由電腦和老師對試卷進行修改與成績評定，并將成績進行統計和。
試卷的分析則主要是教師根據學生考試的情況，對試卷進行分析和總結，以便學生科更加有效的對試題進行分析，以便更好的理解相關的原理。系統管理則主要包括系統的維護和用戶的管理。系統維護則主要包括對系統數據的備份和相關數據的刪除；用戶管理則主要對用戶權限進行分配和對注冊用戶進行管理等。
統計分析功能則主要是針對學生成績進行的分析統計，以便教師能夠更加系統的了解到學生的整體情況，并結合統計制定相應的方案。分數查詢則主要為不同權限用戶的提供考試成績的查詢功能。系統注冊則主要針對該系統的用戶而進行的一種權限的認證，其中包括用戶的姓名、登陸密碼、專業、所屬院校等，從而建立起用戶的檔案。在注冊后通過管理員的審核，對其權限進行設定，并根據不同的角色具有不同的功能權限。同時為增強系統安全性，所有的登陸密碼采用長度不少于7位的字符組成，并且不包括用戶名、姓名等。
2系統整體架構設計
對該系統的設計，采用傳統的B/S架構進行設計，并利用現有校園網優勢，將該教學管理系統放在校園網上。同時，相對與傳統的C/S架構來講，B/S模式下不需要安裝客戶端，用戶只需要使用瀏覽器即可進行使用，同時，當在用戶訪問數據量大的情況下，傳統的C/S必須對兩端的程序源進行修改，而B/S則不需要。因此，使用B/S架構，用戶僅僅可通過IE瀏覽器即可對系統進行訪問。而三層結構中，web服務器作為表現層，通過用戶的請求，將相關的數據通過web服務器發送給業務邏輯層，并通過業務邏輯層將相關的數據請求傳遞給數據層，并通過數據層的ODBC接口實現對數據庫的訪問驅動，從而數據庫將相關的數據請求結果展現給用戶，以此完成整個數據流的傳遞。
3系統整體網絡拓撲結構設計
該系統的運行是建立在校園網基礎之上，通過學校整體的服務器，建立自己的服務器，并通過交換機，實現其校園網的連接，從而讓學生和老師能通過校園網登陸到該系統。
4系統開發平臺的選擇
對該系統服務器的選擇，我們采用WindowsServer2003SP2才做系統，并且服務器端軟件采用IIS7.0，數據庫采用當前比較流行的SQLServer2008數據庫。而采用SQLServer2008是因為教育教學管理中，存在著很多的數據表格，而該數據庫可對任何的結構化和非結構化的數據表格都可進行管理，從而使得該系統更具備一定的優勢。而頁面的開發則采用2.0.電腦CPU：Intel酷睿i52410M內存：4G硬盤：320G用戶端則采用WindowsXP及其以上，客戶端軟件則為IE7.0及其以上。
5系統測試
在對系統的測試中，采用邊開發邊檢測的方式來處理。首先打開瀏覽器，并在地址欄上輸入該系統主頁的地址，在輸入后，即可對該系統平臺。同時在開發中，采取開發完一部分功能模塊，立即對一部分該部分功能進行檢測，待其功能通過之后，方可對下一個板塊進行開發，最后再通過對不同模塊的集成。避免因開發完再進行處理而帶來因問題過多而不知道怎么處理的問題。同時以用戶登陸的測試為例，其具體的測試流程為：在不輸入用戶名或者是密碼的情況下對該模塊進行測試，系統則提示用戶名或密碼為空；在連續兩次輸入的密碼出現不同的情況下，系統則提水其輸入的密碼不一致或密碼出現錯誤；不輸入驗證碼或在系統顯示驗證碼后輸入隨機數據，系統顯示驗證碼錯誤。測試的結果則為可成功登陸，并且對非法的輸入有正常的反應。
6結束語
[關鍵詞]開放式教學管理系統；信息系統；教學模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.173
[中圖分類號]TP319 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-01
教學模式的改革都是比較深層次的改革，開放式教學信息管理系統的開發與應用，可以為高校實現教育管理現代化奠定基礎。它的應用，有利于實現教育管理規范化、標準化，保證學生的課程信息、音視頻信息、作業信息與系統管理信息等數據的完整安全，提高學生的學習質量，減少教師的勞動強度，為高校的現代化管理提供一種有效的手段。開放式教學信息管理系統可以為高校減少因為教育方式過于傳統所造成的不必要的精力花費和時間耗費，相當于給學生提供了一個只為自己服務的教師。同時，開放式教學信息管理系統也可以為高校帶來一種新的教育方式，提高學生學習的自主性與創造性。
1 開放式教學信息管理系統需求分析
1.1 需求分析概述
隨著時代的進步和互聯網技術的普及，開放教育系統逐漸實現了教育的全球化。開放式教育具有以下幾個基本特征：以學生和學習為中心；采用各種教與學的方法手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。了解用戶對系統的操作方式，盡可能減少用戶的學習成本，讓用戶快速上手，同時，也必須建立合適、安全的適合學校實際的管理系統。在明確開放式教學信息管理系統的各種需求，對學校各種用戶如管理人員、教師、學生的要求和所需要實現的功能模塊、性能以及用戶界面有了充分的了解，并且根據需求分析，探討與形成開發本系統軟件的總體思路和設計方案，達到建立統一的學校核心數據庫、提供友好的操作說明書、為師生提供交互平臺的目標。
1.2 系統功能和非功能需求分析
開放式教學信息管理系統是以數據的交互為主，以學校中心數據同步對接，最大限度地滿足學校、教師與學生3方面的需求為設計目標。系統充分利用學校校園網資源，使系統的設計突出自動化的需求。系統主要的操作有課程信息管理、課件管理、作業信息管理、成績管理、系統管理、交流中心以及評價管理等。
系統從各個層次上分析了用戶需求，保證系統的可靠性與可行性。此外，本系統設計從可拓展性、可用性、可維護性和可靠性4點來分析系統的非功能需求。
2 開放式教學信息管理系統設計
2.1 系統架構設計
本開放式教學信息管理系統采用開源的輕量級框架SpringMVC+Mybatis進行開發，前端也使用JavaScript的框架JQuery以及其各種插件進行界面布局與顯示。整個系統分為4層架構：界面顯示層使用JSP格式文件編寫的界面顯示層，其表現層的增、刪、改、查頁面實現中，都利用了JQuery的異步封裝技術，它是封裝了JS的AJAX技術。采用SpringMVC框架來對系統進行開發，通過Spring的配置文件或者注解，將來自前端的表單數據和對視圖的過濾與返回交給SpringMVC統一處理，簡單配置文件，以解決頁面攔截和跳轉問題跳轉控制層。將業務的處理放在了業務邏輯層中，在業務邏輯層中，系統使用了Spring的IOC和AOP功能的業務邏輯層，支持普通的SQL查詢，也可以支持存儲過程還有其他高級映射的技術的Mybatis，也就是第四層，數據持久化層。
2.2 系統整體功能設計
系統主要功能包括課程信息管理、課件管理、作業信息管理、成績管理、交流中心管理、評價管理和系統管理功能七大模塊功能，如圖1所示。系統人員包括管理人員、教師和學生。每個角色都有自己的權限與操作范圍，為實現上述目的，系統結合管理、教學和學習等需求，提供了完整的功能。根據系統的需求分析，對系統架構進行設計，通過MVC設計的三層架構。在對系統架構進行設計后，對系統整體功能進行了詳細的設計，畫出系統功能流程圖，并且設計了系統的數據結構。
3 結 語
系統軟件從環境需求分析、模塊需求分析、目標需求分析到系統各種的方案設計、各種的數據結構設計和各種的接口設計，再到各種代碼的實現，都非常嚴格地遵循了軟件各個階段開發的標準，同時進行了合理的分工，具有人性化、透明性和實用性等特征。目前，我國研究的開放式教學信息管理系統已經被眾多高校所接納，隨著科學技術的不斷發展，學校的管理環境已經逐漸與互聯網相互融合，校園網建設基本普及互聯網，不僅可以提高學校工作的工作質量和工作效率，同時也可以增加學校數據的安全性和穩定性。
主要參考文獻
關鍵詞：信息化管理系統 現代化 教學管理
學校是培養社會所需人才的重要場所，在構建中國特色社會主義現代化教育體系的進程中，教育信息化已然成為了貫徹教育改革和發展的一個重要環節。因此，加強高校現代化教學管理也成為了高校發展過程中的一項重要任務，而在現代化教學管理中，信息化管理系統起到的作用是不容忽視的，因此，高校必須將信息化管理系統對高校現代化教學管理的影響重視起來。
1 高校教學信息化管理技術的內在含義
所謂高校教學信息化管理技術，主要指的是以計算機作為網絡平臺，利用指定的管理軟件將教學工作中涉及到的各項工作以科學、系統的程度進行整合、分類、管理，以此來確保教學管理中的各項工作能夠有條不紊地進行的一種先進的科學技術。就目前我國高校信息化發展的程度來看，通過管理軟件進行管理的內容主要包括培養方案、學生選課、課程安排、學生學籍以及成績管理和查詢等。
從高校多年來實施教學信息化管理的現狀我們能夠總結出，在信息化管理過程中，不僅涉及了教學方面的諸多元素，而且參與的職能部門也很多，管理人員更多數不勝數。由此可見，教學信息化管理技術是一個極其龐大的工程，并不是一朝一夕就能夠完成的。在整個信息化管理系統中，最基本的為系統的服務器，平臺管理軟件以及各用戶的應用終端，而負責總體控制和維護的則是教務管理部門。通過這個系統，相關部門人員可以根據系統中預先設置的教學內容來安排學生完成網上選課、查詢課表，教師則可以通過該系統對學生的成績進行評定，使學生能夠在第一時間查出自己的考試結果。學生也可以通過這個系統在網上進行選課和成績查詢，可以說，高校教學信息化管理技術對高校實現現代化教學管理起到了重要的意義。
2 信息化管理系統對高校現代化教學管理帶來的影響
隨著我國信息化建設的飛速發展，各個高校也加快了現代化發展的力度，無論是在教學模式上還是教務管理上，都在逐步向自動化和智能化方向發展，而在高校現代化發展過程中，信息化管理起到的作用是不容忽視的，具體體現在以下幾個方面：
2.1 建設高校信息化管理系統的意義 隨著我國信息化建設腳步的不斷加快，建設高校信息化管理系統已經成為了建設高層次大學的一項重要工作。對于高校教學管理來說，信息化管理系統帶來的方便主要體現在兩個方面，一方面，采用信息化管理系統，可以將教學管理人員從繁重瑣碎的工作環境中解救出來，使他們能夠有充分的時間和精力更好的完成自己分內的工作。同時，在信息化管理過程中，相關工作人員還能夠不斷學習先進的科學技術，以此推動教務管理工作更好的運行，節省了工作完成的時間，也在很大程度上減少了在工作中產生錯誤的概率，在提高效率的基礎上，還提高了準確率。另一方面，采用信息化管理系統能夠在很大程度上加強高校的信息化水平，使其能夠適應新時期信息化建設的需要。隨著我國高校學生的不斷擴招，高校教務管理工作也面臨著巨大的挑戰，新生的入學報道、學籍注冊、教材申請以及成績查詢等工作都要做到井然有序，而高校的信息化管理系統的應用則會給教務管理者帶來很大的方便，也能夠為學校的正規化管理營造一個良好的工作環境。
2.2 高效的教務信息化管理，對提高教學管理效率具有重大的作用 在高校現代化的發展過程中，高效的教務信息化管理勢必會在很大程度上提高教學管理的整體效率，這其中最為明顯的一個收益就是將高校教務事務的管理從傳統的手工勞動變為目前的自動化管理。此外，高效的教務信息化管理對提高教學管理效率所起到的作用還體現在以下幾個方面：
首先是能夠節約教學管理部門的工作時間，提高工作效率。這方面體現最明顯的就是在學生成績登記環節，在以往信息化水平不發達的年代，此項工作都是由工作人員在紙張上對成績進行填寫，不僅會浪費人力、物力、財力，而且出錯的幾率也比較高。然而，自從高校采用了教務信息化管理之后，教師便可以在短短幾分鐘之內就將學生的成績錄入完畢，并統計出不合格學生的名單，極大地節約了人力、物力和財力，創造了高效的工作節奏。
其次是提高了教學質量。教學質量對于一個高校的發展來說是非常重要的，因此，如何從根本上提高教學質量也成為了目前諸所高校所面臨的重要問題。在信息化建設飛速發展的今天，教務信息化管理對高校教學質量的提高也是具有很大推動作用的。比如說在相關信息的搜集上，以往教師對于信息的查詢都是出自人工編排，并沒有自動沖突檢測系統，不僅容易出錯，而且還會出現信息遺漏的現象，從而在很大程度上影響了教學的質量。然而在信息化的教務管理中，管理部門可以及時的將相關的教學安排的信息輸入相關系統中，如果存在教師沖突、場地沖突或學生沖突的情況，就會第一時間通過系統反映出來，從而及時對課程進行調整，不僅給學校各方面管理帶來了方便，而且還提高了整體的教學質量。
3 提高高校教務管理信息化水平的對策
提高高校教務管理信息化水平需要根據高校的實際情況采取相應的措施，但具體歸納下來，一般可以從以下三個方面入手：
3.1 不斷開發信息管理系統新的工作途徑 作為教務管理者，首先不能滿足于目前信息管理系統取得的成績，而是要有發展的眼光。因為，隨著高校改革的不斷深入，信息化管理系統是我們日常的教學管理工作中的一個重要組成部分，也必須要對其進行不斷更新。因此，能不能繼續開發信息管理方面潛在的應用功能，使其貫穿到整個教學管理工作的方方面面，確實使我們的各項教學管理工作上到一個新的臺階，是一個需要我們為之不懈努力的方面。由此可見，在未來的時間里，相關工作人員要根據學校的發展需求，不斷開發信息管理系統新的工作途徑，使其發揮更大的作用，真正達到自動化與管理的有效結合。
3.2 加大對信息系統管理人員的培養力度 上文提到，學校信息化管理工作并不是一朝一夕能夠完成的，而是需要一批接一批具有相關專業知識的管理人員去不斷努力工作，因此，為了能夠將信息化管理的工作目標順利完成，就必須加大對信息系統管理人員的培養力度，將那些樂于奉獻，勇于進取，有刻苦鉆研精神的同志納入到培訓的工作中，使其全面系統地掌握和了解信息系統管理工作的核心和重點，以此來做好信息系統管理工作的連續性，使我們的工作后續有人，從而促進高校健康、穩定的發展。
3.3 細化相應的管理程序，明確職責制度 教學工作信息化管理系統是一個系統性的工程，涉及到了學校教務管理工作中的方方面面，因此，高校如果想要使這個系統能正常的運轉起來，就必須根據學校教務管理的實際情況制定一個相應的制度來對其進行規范制約和指導。在這個職責制度中，首先要明確在這個系統中各個部門應該承擔和完成哪些相關的工作，將相關工作落實到部門，細化到個人，切實做到職責分明，并且根據部門完成的情況對工作人員進行獎懲。只有做到整體協作合力共行，一個適合教學管理信息化的系統才會正常的運轉起來，才能更好地服務教學，服務大眾。
4 結語
綜上所述，隨著我國信息化發展腳步的不斷加快，信息化管理系統必然會在社會各個領域得到廣泛應用。在信息化的大背景下，高校教學管理也必然會逐漸趨于現代化、網絡化。為了能夠將信息化管理系統的作用在高校現代化教學管理中最大限度的發揮出來，高校必須重視信息化管理系統對高校現代化教學管理帶來的影響，從而根據學校的實際情況，采取科學合理的對策，促進高校的可持續發展。
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關鍵詞:教學管理系統；成人高等教育；成績管理
一、系統設計與實現
（一）系統運行環境
系統采用客戶機/服務器（C/S）結構，客戶端用戶向服務器發出請求，在驗證身份和口令正確無誤的情況下，從服務器將請求處理結果送回給用戶客戶端。該系統服務器放置在韶關學院繼續教育學院，主校區各教學系、二級學院和各校外二級學院可直接登錄韶關學院繼續教育網站下載客戶端安裝軟件包，點擊自行完成安裝便可，系統安全性高、實用操作性強,且升級和維護非常方便快捷。
服務器按系統需求和投資規模，選用HP ML370 G3作后臺服務器，配備雙P4 2.8 G處理器、2 G內存、3個72.8 G SCSI硬盤，64 M雙通道陣列卡。客戶機須采用高質量的PⅡ以上機器，內存64 M以上，顯示器至少支持800*600分辨率，硬盤在10 G以上，配備激光打印機或寬行針式打印機。服務器操作系統采用Windows2000/ NT操作系統，數據庫采用SQL，它具有高穩定性能，高吞吐量，高完整性，高安全性，高可用性，并且在系統擴展時仍能保持高性能，客戶端開發工具采用Delphi6.0。客戶端運行于Windows 98/Me/2000/XP環境下, 操作簡單易掌握，采用TCP/IP協議，這是目前使用最廣泛的網絡協議。①
（二）管理系統組成
系統由學生學籍管理、成績管理、考試管理、用戶管理、檔案管理和教材管理等幾個模塊組成。系統可根據用戶的需求和系統管理員分配給用戶的權限來調整用戶可使用的模塊功能。如教學系教務員可以方便靈活地修改自己的密碼和查看登錄系統的歷史記錄，但不可查看和修改其他用戶的信息；各教務員在學生注冊、學籍管理等功能模塊上設置相應的權限，如畢業生審核就只有專職畢業證辦理人員才有此權限。系統組成見圖1。
（三）系統的具體實現
管理系統共分學籍管理、成績管理等幾個功能模塊。在系統的實現中，數據庫的連接、用戶權限的分配、成績管理等是一些關鍵的問題。限于篇幅，以成績管理模塊的實現為例來說明。
系統成績管理模塊的實現:學生成績的管理是在學生基本信息建立之后，也就是在學籍管理處理完成之后進行的。學生成績的管理是成人教育教學管理非常重要的一個環節，學生成績管理質量的好壞將直接影響學校成人教育教學質量和管理水平，甚至將影響學生的正常畢業和學校的辦學聲譽。
每年新生報到注冊、分班結束后，馬上進入成績管理階段。系統首先要求各教學系必須輸入本班級的教學計劃，系統管理人員根據各教學系成教教務員的要求開放相應的權限建立相應的班級教學計劃，一旦教學計劃輸入并檢查無誤之后，打印教學計劃并加蓋公章報送繼續教育學院。系統管理將在一天之內屏蔽教務員該項權限。學生每門課程考試結束后，教務員可與系統管理員聯系提出成績輸入的要求，每次同時只能輸入三門課程的成績，成績輸入完成并檢查無誤之后，必須將成績打印三份,并將其中一份加蓋公章后和原始成績登記表交繼續教育學院，系統管理員將在一天之內屏蔽教務員該項權限，以保證成績不被隨意修改。統考成績則只能由繼續教育學院成績管理工作人員批量導入管理系統。
（四）系統功能
成人高等教育教學管理系統經過近一年的開發、調試，于2004年初正式投入使用，它的主要功能有如下8個模塊，該系統功能較為全面，且操作方便。
學籍管理：學生、班級信息，新生分班，學生、專業與學籍異動，學生注冊與交費。
成績管理：教學計劃，考試成績，考試名單與安排，成績回收，免修免考，畢業審核，畢業生檔案歸檔；班級信息。教學計劃及其執行情況，考試、統考、補考成績管理等。
教材管理：教材信息；供應商信息；教材入庫登記，教材回退；班級發放教材，班級教材回退。
檔案管理：檔案柜建立；檔案盒建立；檔案信息管理；檔案查詢。
統計報表：畢業生信息查詢；學生人數統計,成績統計，學員個人成績單,考勤,注冊,繳費登記表和審核表。
數據接口：導入招生等上級下發數據，導出學生各類上報數據，導入學生統考候補名單、統考成績名單、學員名單和相片,導入統考成績等數據。
系統設置：建立用戶權限組，設置密碼，參數設置，統考課程設置，常用字典設置，導出導入數據管理，升級文件管理，數據冗余管理，日志管理，查詢分析器。
幫助：系統信息,查看消息，發送信息，系統智能,手動升級。
二、系統的優勢和特色
成人高等教育教學管理系統具有教學教務管理軟件的基本功能，同時具有對成人教育師生教材、檔案進行管理的功能。系統投入使用一年來，在理順學籍學生和進修生管理，畢業生數據審核，強化主辦系教學教務管理、學生教育管理方面發揮了積極作用，減輕了管理人員勞動強度，極大地提高了工作效率和服務質量，為校、系兩級管理模式的實現提供了有力的技術保障。
系統界面設計先進，操作簡單方便，對操作人員計算機水平要求不高，只需具有一定的Windows基礎知識和基本操作技能，都能輕松自如地進行業務管理。
（一）具有良好的教務管理系統性能
該系統采用強大的SQL Server作為數據庫后臺服務，有良好的數據處理性能，與Excel有良好的數據接口，方便數據的導入導出。客戶端兼容性能好，能支持Windows98，Windows2000，Windows XP等操作系統，對硬件環境要求較低，只需一般的PC機聯入網絡即可。系統具有數據自動備份與恢復功能，可避免誤操作導致數據丟失。系統智能升級可自主控制各用戶升級系統文件更新。多用戶操作，可根據管理需要和管理人員的職責授予相應操作權限，可查閱用戶當前或歷次登錄的歷史記錄，具有良好的安全性能，能滿足辦學規模較大的管理要求。具有較大的擴展空間，可根據管理需要開發子系統或功能模塊，針對性強，簡易實用。系統功能強大，可進行學生學籍與成績管理、學生繳費與注冊管理、教學計劃管理、教材采供管理和檔案資料管理，管理人員可根據權限進行查詢和業務操作，能適應遠距離的校系兩級管理。實現數據共享，系統數據查詢相對獨立，互不干擾。操作簡單、方便，只要有Windows基本操作能力就可自如地進行業務管理，對管理人員的計算機素質沒有更特別的要求。
（二）檔案管理和教材管理具有特色
檔案管理功能模塊是針對成人高等教育新建立的一個二級檔案室而設計開發的，使用計算機來管理檔案資料，不但方便有效地管理檔案資料，而且也方便工作人員快速地查閱有關學生檔案資料。在極大提高了工作效率的同時，也節省了許多人力和物力。在教材管理上，系統投入使用前，是以手工賬單式來管理教材的采購、入庫、出庫、清點和統計等工作，系統的投入使用，根本性地改變了學校成人高等教育一直以來教材手工賬單式管理。使用計算機來管理教材的采購、入庫、出庫等工作，不但大大減輕了工作量和工作強度，同時也大大地降低了工作出錯率，了解當前教材使用情況極為方便，特別是有關統計報表工作是手工作業時無法相比的。在畢業生離校時，能快速準確地統計并打印出每個學生使用教材的情況，并做到準確無誤。
關鍵詞:實踐教學管理 權限控制 信息安全
1、權限設計概要
權限是指為了保證職責的有效履行,任職者必須具備的,對某事項進行決策的范圍和程度。權限控制,一般指根據系統設置的安全規則或者安全策略,用戶可以訪問而且只能訪問自己被授權的資源。權限控制幾乎出現在任何系統里面,只要有用戶和密碼的系統。從控制力度來看,可以將權限控制分為兩大類:(1)功能級權限控制;(2)數據級權限控制。權限可以說是一個非常復雜的問題,但也可簡單表述為:判斷“Who對What(Which)進行How的操作”的邏輯表達式是否為真。針對不同的應用,需要根據項目的實際情況和具體架構,在維護性、靈活性、完整性等多個方案之間比較權衡,選擇最佳的方案。
不管是什么系統,權限都是非常關鍵的一個部分,如果權限有問題,那么系統就會留下漏洞,給人留下可乘之機,嚴重威脅系統的安全性。高校實踐教學管理系統的目的是為了方便實踐教學管理工作的進行,而實踐教學管理工作中各項工作的責任人應該明確,責任人的明確靠的是權限的明確。因此,權限控制在實踐教學管理系統中十分重要。
2、實踐教學管理系統中權限控制容易出現的問題
權限邏輯和功能代碼混雜在一起,沒有獨立出來。在實踐教學管理系統中很容易出現權限邏輯與功能代碼混雜在一起,導致權限控制分散在系統的各個地方。這樣做會造成系統漏洞多且分散,對系統的安全性的危害極大。不良的權限控制系統,必然留下系統漏洞,給黑客可趁之機。很多軟件可以輕松通過URL侵入、SQL注入等模式,輕松越權獲得未授權數據。甚至對系統數據進行修改、刪除,造成巨大損失。
3、實踐教學管理系統權限控制模塊的正確構建
3.1 原則簡述
權限邏輯配合功能邏輯。即權限系統以為功能邏輯提供服務為目標。相當多細粒度的權限問題因其極其獨特而不具通用意義,它們也能被理解為是“功能邏輯”的一部分。有的問題既可以認為是一個細粒度的權限問題,也可以認為是一個功能邏輯問題。對于功能邏輯問題,在整個權限系統的架構設計之中不予過多考慮。當然,權限系統的架構也必須要能支持這樣的控制判斷。或者說,系統提供足夠多但不是完全的控制能力。即,設計原則歸結為:系統只提供粗粒度的權限,細粒度的權限被認為是功能邏輯的職責。
3.2 目標
3.2.1 直觀
因為系統最終會由最終用戶來維護,權限分配的直觀和容易理解,顯得非常重要,系統不辭辛勞的實現了組的繼承,除了功能的必須外,更加主要的原因就是因為它足夠直觀。
3.2.2 簡單
包括概念數量上的簡單和意義上的簡單還有功能上的簡單。想用一個權限系統解決所有的權限問題是不現實的。設計中將常常變化的“定制”特點比較強的部分判斷為功能邏輯,而將常常相同的“通用”特點比較強的部分判斷為權限邏輯就是基于這樣的思路。
3.2.3 獨立
將權限控制模塊單獨于其他功能模塊,功能模塊通過與權限模塊的交互獲得權限結果。好的系統,應該將權限邏輯集中起來,由專業的安全引擎進行設置、解析。功能邏輯調用安全引擎,獲得權限結果,不再使用非專業模式。
3.2.4 擴展
采用可繼承的方式解決了權限在擴展上的困難。引進“組”概念在支持權限以組方式定義的同時有效避免了權限的重復定義。權限控制系統應該是可以擴展的。它應該可以加入到任何帶有權限空能功能的系統中。就像是組件一樣可以不斷被重用,而不是每開發一套管理系統,就對其權限控制功能進行重新開發,以滿足業務系統中的功能權限控制。傳統業務系統中存在兩種權限管理,其一是功能權限的管理,而另一種則是數據權限的管理,在不同的系統之間,功能權限是可以重用的,而數據權限則不能。
3.3 權限控制的技術實現
3.3.1 功能級權限控制技術實現
功能權限控制技術,一般可以使用基于角色訪問控制技術RBAC（Role Based Access Control）。該技術被廣泛運用于各個系統,非常容易掌握。
權限設置。一般來說,一個系統需要提供以下功能:(1)角色管理,由用戶定義角色,給角色賦予權限;(2)用戶角色管理,由用戶給系統用戶賦予角色。(3)用戶定義權限,對于更加優秀的系統,還可以支持用戶定義權限,這樣新增功能的時候,可以將需要保護的功能添加到系統。
權限驗證。功能級的權限驗證邏輯非常簡單。查看該當前登錄用戶的角色是否包含該功能的權限。如果有,則表示有權訪問,否則表示無權訪問。對于WEB系統,一般定義一個Filter就可以完成權限驗證,無需在各個程序入口進行權限判斷。
3.3.2 數據級權限控制技術實現
目前,數據級權限控制領域,一直沒有統一的技術。總的概括來說,軟件開發人員采用以下幾項技術:(1)硬編碼,也就是將這種邏輯以if/else等形式與業務代碼耦合在一起,這種情況居多;(2)使用規則引擎,就是將這些權限邏輯以規則形式提出來,并使用規則引擎解析規則;(3)使用第三方專業軟件,比如有開源中間件Ralasafe;商業產品Oracle Entitlements Server,IBM Tivoli Access Manager;開源框架Spring Security等等。
上述提到的方法各有優劣,需根據實際需要選取最合適的方式。
4、結語
權限控制是高校實踐教學管理系統中至關重要的部分,優秀的權限控制是一個優秀的管理系統的標志。本文就實踐教學管理系統的構建過程中易出現的權限問題展開討論,總結了一般構建方案并給出了應該遵循的一般原則,為實踐教學管理系統的權限控制模塊提供了指導依據,有利于系統的完整構建,從而有助于高校實踐教學管理信息化建設,提高工作效率,進而推動高等教育的進一步發展。
參考文獻
[1]代文龍.權限系統概要[EB/Ol].,2003.06.
[2]段云所.信息安全概論[M].高等教育出版社,2003.
關鍵詞：本科畢業論文（設計）；教學管理系統；開發應用
高校本科畢業論文（設計）教學，是培養本科生問題意識、科研意識、應用意識以及激發思維、探求真理、提高綜合實踐能力與自主創新能力等的重要環節，是對學生本科階段學習的基礎理論、專業知識、基本技能以及研究能力、實踐能力、創新能力等的一次大檢驗。因此，全面做好本科畢業論文（設計）工作具有重要的現實意義。為此，我們進行了一系列的教學改革，做法之一就是，自主設計并開發了“高校本科畢業論文（設計）教學管理系統”。
一、系統主要功能
（一）用戶管理
本套教學管理系統的登錄界面如圖1所示，其用戶包括系統管理員、教師用戶、學生用戶三類，每一類用戶有著不同的使用級別。其中，系統管理員可打開或關閉系統，添加或修改學生信息、論文題目及通知公告等；教師用戶可查看學生信息、選題情況、寫作進度，并進行網上指導等；學生用戶可以查看通知公告、瀏覽本人信息，進行網上選題、網上提問與交流以及上傳或下載論文等。
（二）系統開啟與關閉
此功能只在學生進行網上選題時有效，其目的是限制學生畢業論文（設計）選題時間、防止學生反復多次換題，杜絕學生選題時拖延時間，從而提高選題效率。此功能的開啟或關閉由系統管理員實現。
（三）添加或修改用戶信息
本系統可由管理員批量添加學生用戶和教師用戶信息，從而有效節省學生和教師用戶入庫時間，同時，也可實現修改或刪除功能。若選擇刪除，將會刪除該用戶的所有信息。需要說明的是，只有提前入庫的用戶才有權登錄，本系統不支持任意注冊及登錄，從而可避免出現許多重復信息，也可方便進行相關統計。
（四）添加或修改論文（設計）題目
在向師生征得足夠數量的論文（設計）題目后，可利用本系統由管理員批量添加論文（設計）題目及相應指導教師等信息，同時提供修改或刪除功能。若選擇刪除，也將會清除選擇該題的學生用戶的選題信息。同樣需說明的是，每一年各專業的選題數量要大于該次選題的學生數，從而在系統內可限定學生“一人一題”。
（五）添加或修改通知公告等
本系統可由管理員添加或修改有關畢業論文（設計）工作的各項通知、公告等，也可以附件的形式上傳相關文件、圖表等，同時提供修改功能。
（六）查看論文（設計）題目及指導教師信息
用戶登錄系統后，可查看所屬年級專業的論文（設計）題目、指導教師、題目是否可選等信息。同時也可選擇不同的查看方式，教師用戶還可“一鍵式”快速查看自己所出論文（設計）題目的選擇情況，以及選擇本人論文題目的學生信息等。
（七）學生網上選題
如圖2，這是本系統最具特色的功能之一，也是我們開發本系統的初衷。在此，學生用戶可方便快速地對系統中的論文（設計）題目進行網上選題，一方面可大大節省選題時間，另一方面也避免了以前經常出現的重復選題現象。另外，系統也提供退選和重選等功能。
（八）信息查詢與搜索
各類用戶登錄系統后可查看通知、公告、學生信息、指導教師信息、聯系方式、論文（設計）題目、題目選擇情況、論文（設計）成績（成績由系統管理員輸入）等。同時，提供快速搜索功能（如圖3）。
（九）師生在線互動
這是本系統的又一項重要功能，也是主要特色之一。教師用戶可點擊學生姓名，發送留言，學生用戶也可點擊教師姓名旁的圖標給指導教師留言，從而實現師生互動。教師和學生在線留言時，如不填寫“發送給某人”，則視為公開留言，所有用戶均可查看，否則，只有對方才能看見。其中未讀留言作高亮顯示。同時，還可在線記錄指導教師平時的指導情況或指導信息。
（十）論文（設計）電子文檔的上傳與下載
本系統支持word和pdf兩種格式電子文檔的上傳或下載。此功能可由以上三類用戶自由實現，不受用戶限制。畢業論文（設計）電子檔原文上傳，不僅方便指導教師修改，同時也方便最終定稿論文（設計）電子檔的入庫存檔，為畢業論文的信息化管理提供了便利。
二、系統應用效果
目前，高校本科畢業論文（設計）教學管理系統已基本實現了功能完備、結構合理、界面美觀、使用方便、運行速度快、占用空間小等開發目標。通過近年在信陽師范學院的正式使用，本系統已成為學校整個教學管理系統中別具特色的管理軟件之一，收到了很好的效果。
（一）提高了本科畢業論文（設計）教學的管理水平
從征題、選題，到互動、答疑，直至論文入檔、成績管理等均可通過本系統輕松完成，基本達到了本科畢業論文（設計）教學工作的全過程在線操作和管理的目標，從而大大提高了本科畢業論文（設計）教學管理的科學化、信息化水平，實現了本科畢業論文（設計）教學工作的高效化管理。
（二）提升了本科畢業論文（設計）教學的質量
在提高畢業論文（設計）工作效率、充分利用有限時間的同時，由于實現了指導教師在畢業論文（設計）教學過程中的實時、動態指導，以及存在問題的及時解決，因此，近年信陽師范學院的畢業論文（設計）教學質量明顯提升。
（三）調動了師生雙方工作或學習的積極性
在使用本系統之前，由于本科畢業論文（設計）教學管理是松散的、滯后的，因而指導教師的指導過程和學生的寫作或設計過程都帶有一定的隱蔽性、隨意性，師生雙方的積極性不高。而本管理系統的使用則實現了指導過程和寫作或設計過程的實時顯示和監控，從而大大調動了師生雙方的積極性。
參考文獻：
[1]葛方振.基于網絡的畢業論文管理平臺的架構研究[J].電腦知識與技術，2010，（4）.
關鍵詞：數字化實驗教學；硬件架構；安全體系
引言
隨著信息技術的普及，數字化技術已經深入滲透到各大專院校的教務工作中。實驗教學的數字化建設不僅能夠將教學管理層次不斷提升，還可以全方位地改善學校的教學模式，從而大大提升學校的整體教學質量。通過計算機網絡技術和通訊技術構建校園公共管理服務網絡平臺——實驗教學系統，實現網絡化、數字化的管理與服務，以適應信息時代的需求。
1平臺硬件架構設計
合理的硬件架構設計能使系統安全穩定的運行，基于實驗教學管理系統的特性，在硬件架構方面，充分考慮到平臺的使用性能、可擴展性等因素，具體的硬件架構如圖1所示。其中，兩臺服務器必須是高性能的，通過虛擬化技術各自虛擬化實現出兩臺虛擬服務器，作為數據的備份服務器，通過這種配置形式來進行實現數據的冗余備份。此外，數據的存儲需要采用分布式的部署方式，各服務器之間通過光纖來進行互聯。上圖所示的架構設計方式具有如下優點：（1）傳輸數據的高速性。通過光纖來實現互聯網、異地志愿服務器、服務器和光纖存儲這四者之間的網絡互聯，光纖鏈路連接的極速傳輸使得各硬件見的資源共享速度得到快速地提升，效率也有很大提高。（2）高安全性以及強大的容災和備份能力。任何一個系統的正常運行都應該充分考慮到備份的問題，在B/S模式下，一旦服務器數據超負荷運行發生“崩潰”，后果將是災難性的。如果服務器的數據丟失，通過配置的備份服務器可以最快地還原應用數據，框架中通過虛擬化技術配置的虛擬化服務器即可實現數據的備份，是數據安全的關鍵所在。如果網絡環境發生變化導致資源的丟失，可以在虛擬化數據服務器進行數據的恢復。而且兩臺數據備份服務器確保一臺發生故障崩潰時，還有一臺可以正常運行，以確保數據的完整性和實時性。除此之外，異地的資源服務器上還存儲有數據的備份，多種數據保護機制的結合使用確保系統應對數據損壞及丟失情況時仍然能正常地運行。（3）存儲的高擴展性。因為實驗教學管理系統面向的用戶非常龐大，相應需要存儲的用戶信息和信息資源數據也是海量的，所以系統的存儲介質必須是可以根據需要進行擴展的。通常情況下，需要進行存儲擴展的容量限制時80%，一旦超過該限制，就需要立即對增加系統的存儲容量。上圖所示的硬件平臺方式中，存儲的擴展比較簡單，在服務器端增加硬盤即可。
2系統安全體系設計
各大專院校的內部網絡通常進行學校日常工作事務的處理，有很多教育政策文件、領導階層政府任職信息都具有很明顯的敏感性。此外，內部網絡的信息安全與學生權益、學生數據安全都有很強的關聯性。更而甚之，與學校的利益、校園安全穩定甚至國家安全等都有關系。本系統所處理的所有校園內部數據，拋卻有關于敏感的教育政策信息之外，還包括師生隱私的信息，包括學生身份、手機等安全信息。因此，保證系統網絡安全，防范來自外部網絡的非法入侵的攻擊，建立有效強健的網絡信息安全防范系統是非常必要的。實驗教學管理系統的應用環境要求通過已有網絡技術對校園網絡進行配置，使其具有如下特點：安全區域被嚴格劃分，內外網連接處必須要確保安全；安全認證、鑒別、用戶授權和數據加密機制必須存在；實行網絡監控以確保服務器的安全。要學校內部信息的安全教育工作必須落實；定時地進行網絡安全漏洞的檢查并及時修復；實時監控網絡的情況，是否被入侵，安裝殺毒軟件，防毒于未然；建立緊急事故處理機制，事故發生時可最快解決。實驗教學管理系統采用的安全防范策略如下：（1）系統采用防火墻技術來確保網絡信息安全。防火墻是一種網絡訪問控制技術，目的是保障網絡的信息安全。防火墻通過在要設置的內部網絡與外部網絡之間部署相關障礙，禁止外部網絡對內部網絡所有資源的非法入侵，同時也禁止內部網絡對外部網絡的訪問，以造成內部信息的泄露。為在內部網與外部網之間設立的唯一通道，設置防火墻只是其中一種方法。如果沒有設立防火墻，則需要在每臺服務器上安裝安全防御軟件或系統，并要定期檢查。缺少了防火墻的第一道防護閘口，每個主機都處于被直接攻擊的范圍之內。通過防火墻，可以濾掉不安全的服務，防止外部網絡的非法入侵，可以隱藏一些敏感信息，防止攻擊者通過網絡進行信息搜集。系統防火墻系統主要由三部分組成：網絡防火墻，主機防火墻和中心策略服務器。網絡拓撲結構圖如圖2所示。（2）作為防火墻的合理補充，入侵監測實現對系統管理員的安全管理能力（包括安全審計、監視、進攻識別和響應）的擴展，可以提升系統應對網絡攻擊的能力，很好地完善了信息安全的基礎結構。通過計算機網絡系統中的若干關鍵點來收集所需要的信息，并根據定義的規則對它們進行分析，以查看網絡中是否存在與安全策略相違背的行為或者遭受到入侵的現象。入侵檢測是防火墻之后的第二道安全閘門，在不影響網絡性能的情況下可以對網絡進行監測，從而提供對內部攻擊、外部攻擊和誤操作的即時保護。（3）在諸多信息安全相關的技術中，密碼是保護信息安全的較為有效的技術之一，而且居于技術的核心地位。數據加密的使用使得數據傳輸的安全性會相應的提升，而且對數據的完整性也有相應的保證。通常情況下，加密算法、明文、密文及密鑰多層完整的數據加密系統。其中，加密及解密的過程是由密鑰控制的。而且密鑰會決定加密系統的安全性，而不是我們一般認為的加密算法。由此易知，密鑰的管理工作必須要謹慎、安全。所謂的數據加密過程簡單來說就是把明文轉變為密文的過程。其中明文表示的是初始的數字信息，密文表示的是與明文完全不同的數字信息，它們之間的轉換是以加密算法為依據進行實現的。數據傳輸加密技術的加密對象主要是傳輸中的數據流，鏈路加密、節點加密及端到端加密是數據加密的接種主要實現方法。本系統采用嚴格的端到端加密技術以及DES加密算法。系統是由100%的Java代碼編寫，傳輸數據是二進制數據流，這些二進制數據流在發送端被加密，在接收端解密，中間節點處的數據并不是以明文的方式而存在，中間過程沒有解密；保證數據在傳輸過程中不被泄露和篡改，提高了數據傳輸的安全性和完整性。加密過程示意圖如圖3所示。（4）系統的用戶注冊方面，鑒于安全性考慮，采用用戶名重復檢測機制，檢測用戶名的可用性；另外，輸入的用戶信息會與系統用戶信息庫進行匹配，成功后方能順利注冊。注冊界面如圖4所示。系統用戶注冊模塊主要包括注冊信息的獲取和注冊兩個步驟。步驟一：注冊信息的獲取主要實現從用戶在注冊頁面輸入的注冊信息中提取出具體的取值，將它們賦值到相應的變量。步驟二：用戶注冊主要是根據輸入的注冊信息，與已有的用戶信息庫進行匹配，如果用戶名已經存在的話，則返回進行重新注冊；如果前后兩次輸入的密碼不一致的話，也無法注冊。（5）實驗教學管理系統的系統登錄模塊，如圖5所示，采用JSP+AJAX技術相結合來實現，確保平臺用戶的安全瀏覽，登錄模塊輸入信息檢查、用戶名存在檢驗和用戶名和密碼匹配檢驗等方面。其中，當輸入信息檢查主要是檢查用戶輸入的信息有沒有缺失，如用戶名缺失、密碼缺失等。登錄信息驗證主要實現對輸入的用戶名判斷是否存在，如果存在的話，進行密碼與用戶名的匹配檢驗，否則，報出相應異常信息。用戶名和密碼的匹配檢驗是通過檢索用戶信息庫，進行密碼與用戶名的匹配檢驗，如果匹配成功，即可順利錄成功，否則登錄失敗。
3總結
合理的硬件架構設計能使實驗教學管理系統安全穩定的運行，良好的安全體系設計為學校日常工作事務的處理和諸多教育政策文件提供重要安全保證，本系統有效地利用數字化技術，在保證安全可靠的前提下，大大提高了實驗教學工作的質量和效率。
參考文獻：
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