開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電梯頂崗實習個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

工程造價的直意就是工程的建造價格。今天小編給大家為您整理了工程造價頂崗實習個人總結，希望對大家有所幫助。

工程造價頂崗實習個人總結范文一時間如流水，半年的實習期一晃即逝，在這過去的半年的實習期中，在領導和同事們的耐心指導下，通過自己的不斷實踐，深刻的體會到了理論指導實踐，而實踐又反作用于理論的真正含義，尤其是使自己所學理論知識得到了進一步的鞏固和提高。現將這段時間的工作作如下總結：

一、資料員

在剛開始的1個月里，我的主要工作是資料員，從做資料員中我了解到了工程中的很多情況，在了解到這些資料的同時，我也了解到了工程的概況，也學到了在工程中有些資料該怎么做，改什么時候做。比如一些零星項目：例如施工過程初期的拆除、土建等零星項目，決算員與施工員要進行項目核實，要求業主下發工程聯系單，通過聯系單來整理簽證經項目經理確認后報監理、業主、跟蹤審計進行審批。對于設計變更，要根據現場實際施工情況，結合招標圖紙、招標清單，配合項目部進行設計變更簽證，對已確認的設計變更項目，提出相應變更報價經項目經理確認后報業主審批。對于主材價格的變更要根據二算對比成本預算盈虧平衡點，配合項目經理、材料員對需確認主材價格與業主方進行價格確認，這時候我們就要報《材料采購報審表》給監理、業主、物資部、內控部、跟蹤審計等確認。雖然以上這些東西雖然只是資料方面的，但是從中我學到了不少成本控制的一些知識，也為以后自己做造價有很多幫助。在做資料的時候從《工序質量報驗單》和《施工組織設計/方案報審表》中能了解到工程的一些基本情況，也能從中對施工工序的一些認識。就像在我做我的個人設計成果的時候如果不知道室外管網的工序的話我根本就不會做我的室外管道的工程量。在接觸《工程計量報審表》是我了解到了這個工程的工程款的支付情況。雖然我這個資料員只是送送資料，整理整理資料，但是從中學到的東西還不少。

二、材料員兼價控造價員

由于公司材料員的失職，導致公司的材料出現大量剩余的情況，被領導嚴厲批評，由于接受不了，辭職了。公司領導就安排我在做資料員的同時來做材料員，通過慢慢的學習，漸漸轉變為價控造價員。主要是對乙供材料的采購的控制，做到成本的控制。在做價控造價員的時候我學會了該怎么樣去進行成本的控制。剛開始的時候公司只是讓我進行收貨，然后登記臺賬，接著辦理驗收與調撥手續。后來在我熟悉的這種程序后，開始指導我進行材料的采購。程序為：項目部的專工提材料計劃-施工經理簽字確認-我負責詢價(至少2家商家)-選擇供貨商-收貨-專工驗收貨-調撥隊伍-辦理驗收、調撥手續-登記臺賬-向供貨商催要發票-報公司財務。在這個過程中讓我感受到了管理的重要性。

三、學會怎么看圖紙

在工地中圖紙是最主要的，怎么看圖紙就非常重要了。首先我們應該了解一套完整的圖紙包括哪些東西：總平面圖、室外管網立面圖(或剖面圖)、場地地形圖;建筑施工圖、結構施工圖、給排水施工圖、暖通施工圖、電氣施工圖。要注意其中有幾張圖紙是須特別留意的：建筑節能設計說明、消防設計說明、基礎設計說明。除了這些還有圖紙附件：審圖意見、圖紙修改、變更單、圖紙會審記錄、招標答疑，施工隊關于圖紙的聯系單，甚至計算書。如果設計過程中發生有設計變更最好要有舊圖。(這些有利于發現圖紙的缺陷，了解變更內容。對現場監督是非常有用了。關于計算書，一般是不發給工程師的，但我最近一次的經驗是工程師要有一份)。 可能還會有地勘報告、紅線圖、市政管網圖(給水排水排污供電通訊)、道路交通圖等。 了解到這些后我們該怎么看圖紙：1、閱讀設計總說明，備好相應的標準、規范、規程和標準圖集。

2、看建筑設計總平面圖，了解項目總體規劃。

3、將各種圖紙變更、修改和審圖、圖紙會審、工程隊的圖紙疑問標注在圖紙上。

看一層建筑平面圖，對照結構施工圖(包括梁板、墻柱)和專業施工圖，將相鄰軸線的距離計算出來標在結施的梁板圖中，并將建筑附件、專業管線的立管位置和重要專業配置在梁板圖中用紅筆標出。

4、看基礎結構施工圖中的樁基部分和基礎部分。

和地下室部分。

5、看建施平面圖，對照門窗表將門窗尺寸寫在平面圖中，并找出建施中，哪些是要在結構主體施工時需留意的地方，如：隔墻、剪力墻開門窗洞口、飄板、裝飾線條等，并在梁板圖中標出。

6、看結施：①將墻柱梁代號按順序找到，②將墻柱梁配筋標注在相應的平面圖中，③同一張平面圖中的對稱部位的不同配筋和截面尺寸處做上標志，以便在檢查別注意事項，④將設計在不同樓層的發生變化的地方，要查出，并標上記號，⑤對照建施、專業施工圖紙，查看軸線和構件與結構有沒有充突的地方，看有沒有需特別注意的地方并標識，⑥樓梯處對照平面圖、剖面圖，將尺寸一一核算，⑦屋面圖特別要與電梯的相關圖紙對照。

7、拿著圖紙到施工現場進行對照看圖并檢查驗收，這十分關鍵，一般工程們不拿圖紙到現場對照這是對工作不負責任的表現，將工程隊出錯后修改的地方在圖紙上注明，并將施工缺陷和難點出標明和記錄。

雖然對圖紙了解并不深入，但是對圖紙的了解也有一點，能大概的看懂圖了。對于我們干工程的來說，就一定要把圖紙吃透。在以后的工作中我一定會做到這一點的!

四、做個人實習成果

在最后一個月的時間里，我開始著手做我的個人實習成果，第一次做這個讓我感到力不從心。但是在公司同事的幫助與自己的努力下幸不辱命，終于做了一套室外管道的工程量出來，但我想里面肯定漏洞百出。在做的過程中，我遇到了不少困難，首先就是軟件的困難，我們公司用的是《未來清單》，在學校沒學習過，所以在做成果的同時我也學會了造價軟件的一些基本用法，也對圖紙又了跟多的了解!

五、感慨

在短短4個多月的實習工作中，讓我深刻的體會到團結協作對干好一項工程是多么的重要，可以說，它是順利干好一項工程的關鍵所在，同時也是一個人在成長過程中成熟的“基點”。 古人曰：眾人拾柴火焰高，這是古今之理。在實習過程中，與各個隊伍接觸讓我了解團結協作的重要，因為我們的工程工期很緊，之間土建與安裝出現很多的交叉作業，這樣的困難很影響工期，但是我們都把104B和105廠房干好了。這點值得我們慶祝，我相信在接下來的106廠房我們能做的越來越完美!

工程造價頂崗實習個人總結范文二我在大學學習的是工程造價專業，畢業后主要是從事預決算，工程投資概算，成本核算，投資總控等工作。自從20_年7月從學校畢業參加工作以來，在公司領導的幫助和栽培下，學習到了許多專業知識，業務水平也有了大幅度的提高。

在公司里，作為工程技術部的一員，服從技術部門領導的安排，參與技術部門的各項工作以及公司的其他工作。

公司積極參與競爭，認真細致做好招投標工程。我們抓住每一次參與投標的機會，積極迎戰，為公司項目經理承接到更多的施工任務。

在投標過程中，工程技術人員編制投標文件要做到：首先認真學習研究，深刻理解招標文件所列的各項條款，其次，報價前盡可能地了解清楚投標環境，有針對性的編制施工方案，再次制定正確的報價策略，最后，編制恰當的有競爭力的投標報價和科學合理的投標方案。在投標過程中，要加強投標文件的復查和校核，特別對于招標文件中二十條廢標條款當成“二十條高壓線”，做到逐條核對，防止廢標。

投標技術人員是公司生存與發展的核心力量，我們在工作中要自加壓力，勇挑擔子，把每次投標看作是競技比賽，要想取勝，既需要團隊的合作努力，又需要每個人認真負責態度，這樣才能智勝對手，為公司建設和發展多作貢獻。

我在負責公司的現場施工鋼筋翻樣時，通過不斷的積累經驗，速度和準確度發面都有了較大的提高。為了跟上以后的發展需要，努力學習用軟件進行翻樣。現在也已經能夠熟練掌握了。并且多次運用到實踐中去，完成了公司的多項任務。

往后，我知道我要走的路還很長，我要學習的東西也很多。迫切地感到自己需要在職稱方面有所晉升。

工程造價頂崗實習個人總結范文三從20_年02月12日到現在為期三個月的時間我在云南暢遠工程造價咨詢公司進行專業實習，在三個月的時間里不僅讓我鞏固了自己以前所學的專業知識更多的還是理論聯系到實際的東西，也讓我清楚的看到自己存在有些專業知識的不足以及需要加強的地方，我想在以后工作中我會更加努力，提高自己專業能力水平。

實習也是一種實踐，在學習中實踐在實踐中不斷學習，正是我們從大學踏入社會的必徑之路，也是開啟我們踏入工作，適應社會的大門的鑰匙，是我們人生中不可缺少的一部分。

進入公司的第一天部門經理就給我安排了一個指導師傅，也是我的師兄，突然間我覺得輕松了好多，隨后也覺得實習并不像言傳的那樣恐怖與讓人不知所措，面對同事們的的熱情與關懷，師傅的平易近人，我的實習生活就在這樣輕松的環境里開始了。

在這三個月實習工作中，我學到了很多很多在學校所接觸不到東西。無論是在我們的專業技術方面還是在人情世故及工作程序上面我的認識在不斷的加深，學到的東西也不斷的增加。在這期間我主要參與攔標價的編制，攔標價的審核以及有個新建項目的審計。

首先剛到公司就跟著師傅做文山監獄新建項目有關招投標這一塊的審計，其實審計是我第一次接觸，感覺陌生也不知道從什么開始，到公司后參與了一次有關審計的培訓，讓我知道審計的內容、審計的依據、審計的目標以及審計需要的成果，培訓后自己也瀏覽招投標法，重拾一些招投法中比較重要的條款，后面就直接去到文山監獄做這個審計，在這次審計中我主要做的是協助師傅查閱各標段的資料，統計合同的簽訂情況以及合同內容，主要還是查看評標辦法，招投標文件，看招投標是否規范或則是是否違規，后面就是根據各標段審計內容寫工作底稿，然后取證單，這次審計雖然只是一個星期但讓我學到很多新的知識，我想下一次接觸審計我也就不會覺得無從下手了，知道該做什么，怎么做以及哪些是審計的重點。

審計結束后我參與了黃金集團廠房攔標價的編制，來公司實習以后公司希望我學習安裝，所以這一次主要做的是給排水、消防和通風空調這三個專業的攔標價編制，剛拿到圖紙的時候也是一頭霧水，以前在學校圖編制的一般都是框架結構，還有標準樓層，而這次的圖紙面積大，單體多而且以前在學校主要做的是土建這一塊的，安裝的攔標價編制是第一次接觸，我更加迷茫，有些不知所措，后面覺得自己畢竟是工程造價專業的應經積極面對問題。在師傅指導下學習了廣聯達安裝算量軟件并開始算量，其實對于一個新手來說無論是算量還是軟件操作都遇到很多問題，感謝師傅的指導讓我不斷的學習，也不斷的客服困難，對于攔標價編制算量只是基礎，計價的時候也存在很多問題，有些清單項不知道該套用什么定額，有些沒有相對應的定額項不知道怎么處理等遇到很多新問題，最后都在師傅的指導下完整的編制好這個項目的攔標價，總之計價過程就是不斷檢查不斷修改，師傅檢查，項目負責人檢查，部門經理檢查最后才可以給業主，這個攔標價編制好后突然覺得自己還是可以克服很多問題的，也覺得學到了不少東西，總結出下次需要注意的問題，我想下一次編制類似的攔標價我應該有所思路，不會再無從下手了吧。

黃金廠房的這個項目結束后我又參與了云南能投集團一個綜合樓的招標控制價的審核，這次也是先算量來核量后面就是核單價，清單定額等，這個項目業主催得特別急，算量的時間也有限，所有參與此項目的人每天都在加班趕項目，由于26層量也比較大，時間又緊迫，自己又是很多知識點不是很熟悉，所以總感覺做的不是很理想，但是我從中還是學習到很多東西，審核應該全面系統的了解這個項目，熟悉設計說明才能審核別人編制的控制價中清單、定額項等是否合理，根據最新的價格信息進行主材價的審核，查看原編制單位進價是否合理等。

這次實習中我主要參與的就是以上這三個項目，在其中也做過一些比較簡單的事，比如攔標價審核中做審核對照表，有攔標價差異匯總表、單位工程費用審核對照表，分部分項費用對照表以及主要材料價格對照表，也做過一些報告的打印裝訂等零碎的工作，其實這些簡單的工作也讓我更加熟練辦公軟件，知道什么是PTF串表，了解了在公司出報告以及存檔等流程。

第2篇

一、中職《職業生涯規劃》課程教學現狀的調查結果與分析

筆者對我校2012級房管、電梯、物業管理、建筑工程等專業的500名頂崗實習后的學生開展了問卷調查，調查的內容主要有：一是學生實習后對自身職業方向和職業規劃認知情況;二是學生對用人單位所需職業道德、職業素質與職業能力認知情況;三是學生對學校開設的《職業生涯規劃》課程的評價，包括意見和建議。

問卷收到后，首先對問卷進行檢查，剔除無效問卷后，共收到有效問卷500份（其中男生260 份，女生235 份），有效率達99%，然后利用百分率統計方法對所有題目做出統計和分析。

1.學生對職業方向認識不清，缺乏職業規劃意識，對自身職業發展缺乏清晰定位。

表1 學生對職業方向和職業規劃認知情況統計表

你知道自己所從事的職業今后的發展方向嗎？ 比例 經過一年的頂崗實習，你會在今后的工作中改變你的職業方向嗎？ 比 例

很清楚 35% 不會，我會繼續在現崗位工作下去 35%

比較了解 20.2% 不清楚，暫時還會留在原有工作崗位 18.2%

知道一點 14% 不清楚，會去另外找其他工作 31.8%

不清楚 30.8% 會，會改變原來工作方向 15%

在校時，你對自己未來的職業有規劃嗎？如：畢業后做什么？ 比 例 經過一年的頂崗實習，你認為有必要在中職學習時制定個人的職業生涯規劃嗎？ 比 例

有非常詳細的規劃 28.3% 有必要，有利于為今后工作做準備 57.6%

有比較粗略的規劃 38.3% 隨便，無所謂 20%

偶爾想一下 22.4% 沒必要，浪費時間 22.4%

從來沒有想過 11%

調查中發現，部分學生對于職業方向和職業生涯規劃等方面的認識還較模糊。經過一年的頂崗實習，僅有35%的學生對自己所從事的職業今后的發展方向表示很清楚，也選擇不會改變職業方向，會繼續在現崗位工作下去;而高達31.8%的學生表示不清楚自己的職業發展方向，46.8%的學生表示會選擇改變原工作方向。由于對自己的職業發展方向認識不清，學生步入職場實習一年以后，顯得迷惘，出現頻繁跳槽和換工作的現象。主要原因在于部分學生對自我職業生涯規劃認知模糊，對自身職業發展仍缺乏清晰定位。經過一年的頂崗實習，57.6%的學生認為有必要在中職學習時制定個人的職業生涯;20%的學生認為隨便，無所謂;22.4%的學生認為沒有必要，浪費時間。在教學中，雖然有指導學生制訂職業生涯規劃，但學生在實習和工作中對規劃缺乏自我管理能力，致使規劃未能落到實處。

2.學生對職業道德、職業能力與職業素質等方面的內容缺乏全面認知和了解。

表2 學生對職業道德、職業素質與職業能力認知情況統計表

你認為行業規范、職業道德在工作中的地位重要嗎 比 例 你了解所從事職業的行業規范和職業道德要求嗎 比 例

重要，用人單位很看重 35.5% 很清楚 27.8%

一般，有就更好，沒有也無所謂 45.2% 比較了解 26.9%

不重要，用人單位不看重 19.3% 知道一點 16.9%

你認為用人單位關心以下哪些素質能力？（多選） 比 例 不知道 28.4%

獲取新知識、新技能的能力 42.2% 你認為用人單位關心以下哪些職業道德？（多選） 比 例

創造能力和創新能力 38.9% 愛崗敬業，忠于職守 69.9%

分析判斷能力 21.6% 遵紀守法，誠實守信 38.8%

強烈的事業心和責任感 35.4% 和睦互助，團結協作 33.3%

獨立工作能力 78.9% 勇于競爭，不斷創新 27.3%

團隊合作精神 38.2%

調查中發現，學生對于職業道德、職業素質和職業能力的認知比較膚淺，缺乏深入的了解，并且未能與自己以后職業發展較好地結合起來。對于自己所從事職業的行業規范和職業道德要求，16.9 %的學生表示知道一點，26.9 %的學生表示比較了解，只有27.8%的學生很清楚，而28.4%的學生表示不知道。69.9%的學生認為用人單位關心的職業道德是愛崗敬業，忠于職守;而關于遵紀守法、誠實守信、團結協作、勇于競爭和不斷創新等方面不太重要。從而導致在實習過程中，部分學生不適應工作環境、心理情緒波動比較大，在工作中違反規章制度、職業素質不高，甚至個別學生在頂崗實習過程中由于不遵守職業道德而出現違紀違法的現象。究其原因，主要是學生認為專業技能學習是第一位的，忽視職業道德、職業能力和職業素質的培養和提高。78.9%的學生認為用人單位關心的職業素質和職業能力是獨立工作能力，而認為學習能力、分析判斷能力、創造和創新能力、團隊合作精神等綜合職業素養不太重要。《職業生涯規劃》課程關于職業道德、職業能力、職業素質等方面的教學內容比較抽象空泛，作為德育教師在教學中雖有所引導，但效果不佳。

3.學生對于《職業生涯規劃》課程教學的意見和建議

表3 學生對《職業生涯規劃》課程教學評價統計表

你認為學校開設的《職業生涯規劃》課程對你的幫助有哪些？（多選） 比 例 你認為中職期間開設《職業生涯規劃》課能否解決畢業生進入工作崗位后的各種就業問題？ 比 例

幫助認識自我 65.8% 能 18.2%

幫助認識職業和就業 66.4% 不能 14%

幫助進行合理的職業規劃 60.8% 能打下基礎 67.8%

幫助掌握求職技巧（制作簡歷、面試準備等） 85.5% 你認為對中職生進行《職業生涯規劃》應采取的主要方式是（多選）

比 例

幫助了解熟悉就業政策 70.3% 課堂活動教學為主 75%

幫助形成合理的就業觀 60.32% 各專業課教學中滲透為主 35%

幫助獲取就業信息 65% 到相關企業或實習基地學習為主 48%

專家講座為主 33%

調查中發現，85.5%的學生認為學校開設的《職業生涯規劃》課程在掌握求職技巧（制作簡歷、面試準備等方面）有幫助;65.8%的學生認為通過《職業生涯規劃》課程的學習能可以幫助認識自我;66.4%的學生認為通過《職業生涯規劃》課程可以加深自己對職業規劃和就業的認知;67.8%的學生認為通過《職業生涯規劃》課程的學習能為解決進入工作崗位后的各種就業問題打下基礎。這說明現開設的《職業生涯規劃》課程對于幫助學生就業、并確定可持續性的職業生涯規劃方面具有較強的指導和幫助作用。

通過問卷調查，學生對于學校教師的《職業生涯規劃》課程提出了很多好的意見和建議，“結合自己兩年的在校學習和一年的頂崗實習，你能對學校老師的職業生涯規劃和就業指導課程的教育教學提一些意見和建議嗎？比如教什么？怎么教？怎么評？”根據學生反饋的意見，主要有兩方面的問題：一是《職業生涯規劃》課程教學方法比較單一，教學形式不夠豐富，致使課堂枯燥，缺乏與學生間的互動交流，削弱了學生對其的興趣。二是教學評價形式多樣，但流于形式，未能激發學生的學習積極性。學生所提的《職業生涯規劃》課程教學的建議是：75%的學生認為《職業生涯規劃》課程應采取課堂活動教學為主，并希望采用在各專業課教學中滲透、到相關企業或實習基地學習和專家講座相結合的教學方式;41.3 %的學生認為一年級第一學期開設《職業生涯規劃》課程比較好。

二、中職《職業生涯規劃》課程實施有效教學的對策

1.加強職業理想的教育，結合學生個性特點制定科學、合理的職業生涯規劃。

調查發現，28.3%的學生對未來職業有非常詳細的規劃，表示只有粗略規劃或沒有規劃的學生合計占到總數的71.7%。可見，中職學生雖然對未來的職業生涯有所思考，但是多為空想，卻無法對自己的職業生涯真正起到指導的作用。在實習中出現當工作實際與職業目標不相符合的情形時，導致輕易改變職業方向、頻繁換工作現象。

在《職業生涯規劃》課程的教學中，首先應該通過一些名人故事、問卷調查的形式，讓學生認識到目標的重要性，對個人職業發展的意義。為了增強指導的針對性，德育教師應讓學生通過走訪優秀畢業生、企業專家的形式，從這些成功的個案的成長經歷中，吸取經驗，感受到職業目標的實現需要一個較長的過程，只有在自己確定的職業方向中踏實、積極和堅持，才有可能實現。尤其作為中職學生，文化基礎比較薄弱，起點低，相對于大學生而言，在自己的專業方向和職業方向上要有所發展，需要付出更多的努力，并且堅定不移地長時間堅持。

在職業目標的引領下，結合自身個性特點，制訂出符合自身的職業生涯規劃。認知自我是進行職業規劃的基礎，對自我的認知不僅僅體現在課堂活動教學，還可以通過引入專業職業測評的資源，如：MBTI職業測評、霍蘭德職業興趣測評，引導學生全面分析測評報告，并結合自身成長經歷和家庭環境等，清晰地了解到自身的優勢、劣勢和潛能。在此基礎上再確定自己的職業方向和職業目標，找到自身與職業目標之間的差距，據此再制訂出具體可行的職業發展措施。職業目標的實現，需要規劃能夠落到實處，并且注重規劃的自我管理，擺正心態，堅持下去。因此，在教學中要引導學生加強職業規劃的管理和評價，為職業生涯發展打好基礎，督促自己自覺踐行職業規劃，激勵自己不斷努力。

2.加強職業道德方面的教育，引導學生注重綜合素養的培養和提高。

調查發現，僅有35.5%的學生認為行業規范、職業道德在工作中的地位很重要，而64.5%的學生認為一般或不重要。可見，學生對于職業道德、職業能力和職業素質等都還是停留在較為膚淺的認知上。職業道德與職業能力和職業素質等方面的教育，應該貫穿學生職業生涯規劃教育的整個過程。因為只有具備良好的職業道德、較強的綜合職業素質和職業能力，才能適應崗位的要求，也才有職業不斷成長和發展的空間。在《職業生涯規劃》教學中，應注重引導學生不僅應學好專業技能，還應該注重培養良好的職業道德，提高自身職業素養和職業能力。鼓勵學生利用假期時間多走近社會、走近職業，通過兼職、走訪企業、行業調查等活動，加深對職業和行業的認知，在課堂上再進行分享、交流，讓學生深刻體會并感受到企業需要的是具有專業技能的高素質人才，注重培養自己的綜合素養。

不同的專業，對于職業道德、職業能力和職業素質的要求也不相同。因此，德育教師首先應該讓學生明確自己所學專業的職業道德、職業能力和職業素質的基本要求和重要意義。如：我校房管專業的學生的職業能力要求是具有較強的語言表達能力，善于交流、溝通等。職業素質要求是熟悉房地產銷售的基本流程和房地產相關法律法規;具有房地產中介人員資格證;能吃苦耐勞，心理承受能力強等。學生了解以后出來工作所必需具備的職業能力和職業素養后，明確了自己的學習目的和學習任務，為就業和職業發展做好充分的準備。在教學中搜集一些本校畢業生實習和工作的案例，了解到該專業學生在實習和工作中出現的各種問題，讓學生在課堂上討論和總結，以具體的事例來加深學生對于職業道德、職業能力和職業素質的認識。另外，德育教師要利用校企合作資源的優勢，組織學生走訪、調查和參觀相關企業的實踐活動方式，讓學生在活動中體驗和感悟，從而對照自身，制定自身行動計劃，在學習和生活中培養自己的職業道德、提高自己的職業能力和職業素質。

3.采用多種教學方式，注重于表現性評價，提高課堂教學的實效性。

調查發現，學生普遍認為《職業生涯規劃》課程教師采用的教學方法比較多沿用傳統的模式，依賴教師講授為主，未能發揮學生的主體作用;教學僅停留在課堂范圍，未能有效結合企業資源，缺乏實踐參與性和針對性。在《職業生涯規劃》課程教學中，可以采用小組合作與探究、活動體驗法、情境教學法與案例分析法等多種方式相結合來完成教學，鼓勵學生積極主動參與課堂。如在教學中，對就業形勢的認識、職業與外部環境的認知，讓學生通過小組搜集資料、問卷調查的方式來進行，因為這屬于共性的問題，可以讓每個學生都主動參與其中。通過課前的走訪調查，再在課堂上進行交流，教師予以指導，集中集體的智慧來解決問題。在“職業目標與職業發展路徑”部分，可以通過選用我校畢業生的典型案例，結合教材內容來進行教學，通過這些熟知的人或事，能夠吸引學生的注意，喚起學生的共鳴，激發學生的學習熱情。

單純的理論說教總是不如親身體驗來得生動深刻，《職業生涯規劃》作為兼具理論性和實踐性的課程，很多知識一定是通過實踐和體驗獲得的。為了更好地輔助學生進行《職業生涯規劃》課程的學習，可以應用“學習活動任務書”，以活動為載體，以任務為驅動，以成果評價為激勵，將教師的被動“教”轉化為同學們的主動“學”。《職業生涯規劃》課程共分為11個專題，以“學習活動任務書”的形式呈現。每個專題包括“課前探索”、“課中分享”、“課后拓展”等環節，根據教學進程完成相應部分，讓學生能參與其中，樂在其中，使他們能了解專業，確立職業目標和制定職業規劃，留下成長的軌跡。

同時，職業離不開企業，《職業生涯規劃》課程的教學應該讓企業資源進入課堂，作為德育教師，要善于利用校企合作的資源，可以將課堂教學與專題講座兩者結合起來。對于重要的知識點，如：簡歷的制作和模擬面試仍然可以由教師在課堂上完成;對于較為實際的內容，如：職業道德規范、專業職業認知等內容可以請企業的行業專家或者校友進行講座，這樣學生的興趣會更濃厚，也具有較強的實踐參與性和指導意義。