開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（一）：

一、學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷

我叫xxx，2008年7月高中畢業(yè)后，考入了天津?qū)ν饨?jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院。在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。由于我刻苦學(xué)習(xí)在大二時(shí)我就透過(guò)了全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)考試，此刻我又考取雅思成績(jī)6.5的成績(jī)，我不但英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀其他科目成績(jī)也同樣優(yōu)異。

二、求學(xué)動(dòng)機(jī)以及選取貴國(guó)大學(xué)的理由

2010年10月，我到天津博大興遠(yuǎn)電力工程公司實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我工作用心努力，得到公司領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng);但我自己深深感到電力知識(shí)的缺乏和不足，僅靠我在高中所學(xué)的電學(xué)知識(shí)很難勝任那里的工作。如果我將來(lái)要在這個(gè)公司發(fā)展，繼續(xù)深造的想法越來(lái)越強(qiáng)烈，更何況我從小就有一個(gè)要當(dāng)工程師的夢(mèng)想。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，我決定考取加拿大阿爾伯特省北阿爾伯特理工大學(xué)的“電氣工程”(或“儀器儀表工程”)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深造。我深知加拿大優(yōu)越的教育制度、雄厚的師資力量以及安全的學(xué)習(xí)環(huán)境都是我留學(xué)深造的首選。

三、留學(xué)時(shí)間安排

具體時(shí)間安排：2011年9月至2014年5月進(jìn)行三年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，2014年6月學(xué)習(xí)結(jié)束后回國(guó)。

四、留學(xué)費(fèi)用問(wèn)題

關(guān)于我在貴國(guó)留學(xué)所需費(fèi)用，我父母在國(guó)內(nèi)經(jīng)營(yíng)一家影樓多年有必須的積蓄，前年影樓又增添了婚紗攝影、婚禮婚慶業(yè)務(wù)，影樓的收入較以前有大幅增加。另一方面我表姐xxx全家在埃特蒙頓有固定的工作和充裕的住房，他們?cè)敢鉃槲伊魧W(xué)帶給住吃住。我父母只為我?guī)Ыo留學(xué)期間學(xué)習(xí)的費(fèi)用;由于我是家里的獨(dú)生子，他們沒(méi)有其他負(fù)擔(dān)，靠他們穩(wěn)定的影樓收入來(lái)供給我在加拿大留學(xué)是沒(méi)有問(wèn)題的。

五、回國(guó)理由及對(duì)未來(lái)憧憬

對(duì)于學(xué)成歸來(lái)我充滿(mǎn)了期望，中國(guó)是我的祖國(guó)，我的親人都在中國(guó)。改革開(kāi)放的中國(guó)生機(jī)勃勃，百業(yè)待興，電力事業(yè)更是蓬勃發(fā)展。我想如果可能的話，我還要回到“博大興遠(yuǎn)”公司發(fā)展，施展我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為公司發(fā)展出一份力!另外，即使不能到啊“博大興遠(yuǎn)”公司工作，憑借我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能也必須能找到一份適宜的工作。我相信中國(guó)需要大批有專(zhuān)業(yè)知和技能的人才，我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了期望!

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（二）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2008年全國(guó)統(tǒng)一高考，并被金華一專(zhuān)科學(xué)校汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒(méi)能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所錄齲而且此刻進(jìn)入了信息化時(shí)代，使我覺(jué)得將來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景將比汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作，法國(guó)是一個(gè)我很喜歡的國(guó)家不僅僅有美麗的城市，而且是一個(gè)高度信息化的國(guó)家。所以我選取留學(xué)法國(guó)。

我明白的中國(guó)的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國(guó)外有著很大的不同點(diǎn)。國(guó)外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會(huì)有很多的困難出此刻我的面前。因此我會(huì)努力去掌握語(yǔ)言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國(guó)的文化。

在做出留學(xué)法國(guó)的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見(jiàn)交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國(guó)留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：

首先，要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握法語(yǔ)并適應(yīng)法國(guó)的文化，努力在去法國(guó)的第一年學(xué)好法語(yǔ)并透過(guò)語(yǔ)言測(cè)試。

其次，學(xué)習(xí)我所喜愛(ài)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并盡快地適應(yīng)法國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時(shí)間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國(guó)。

完成學(xué)業(yè)回到中國(guó)后，我將在中國(guó)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個(gè)適合自己的工作并把自己在法國(guó)所學(xué)的計(jì)算專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用在該工作中，我相信法國(guó)將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會(huì)在這個(gè)美麗的國(guó)家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基礎(chǔ)。

在申請(qǐng)留學(xué)及簽證的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)被要求寫(xiě)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)(studyplan)，許多留學(xué)的朋友往往搞不清楚學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)和個(gè)人陳述(personalstatement)區(qū)別和寫(xiě)法，本文作者長(zhǎng)期從事留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作，因此結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，介紹一下留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作。

一般來(lái)說(shuō)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)能夠按照提交目的分成兩類(lèi)，既給大使館申請(qǐng)簽證用的，或是給學(xué)校申請(qǐng)錄取用的。用來(lái)申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃從本質(zhì)上講和個(gè)人陳述是同一類(lèi)型的文書(shū)，關(guān)于學(xué)校申請(qǐng)類(lèi)的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)能夠參考個(gè)人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)。

歐美國(guó)家，個(gè)性是移民-國(guó)家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)針對(duì)留學(xué)生簽證的時(shí)候往往要求帶給留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，透過(guò)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)使簽證官了解您的背景，選取留學(xué)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機(jī)條件，選取該國(guó)留學(xué)的理由，和清晰的未來(lái)留學(xué)時(shí)間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國(guó)理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)簽證，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)是一份很關(guān)鍵的文件。

總的來(lái)說(shuō)，留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)需要包括以下幾方面資料：

1.簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)背景及工作經(jīng)歷;

2.說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)，該大學(xué)與該專(zhuān)業(yè);

3.詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間安排;

4.介紹留學(xué)所需資金及來(lái)源;

5.對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)后回國(guó)的理由。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)與個(gè)人陳述有很大不同，不需要太多個(gè)性化和感性的描述，而就應(yīng)是結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)單，邏輯嚴(yán)密，闡述的事實(shí)明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國(guó)的理由要十分充分，并且絕對(duì)不能和申請(qǐng)人的其他材料發(fā)生矛盾。關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)等留學(xué)文件的寫(xiě)作

由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)切不可寫(xiě)的太長(zhǎng)，一般不應(yīng)超過(guò)800字，并且說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題最好只用一個(gè)段落，段落前加上標(biāo)題，如MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使館的工作人員對(duì)您一段資料的中心思想一目了然。您的闡述就應(yīng)十分清晰易讀，不能期望讓使館的工作人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"資料。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的重點(diǎn)部分是未來(lái)的職業(yè)計(jì)劃和留學(xué)后回國(guó)的理由，透過(guò)這一部分來(lái)告訴大使館您到該國(guó)留學(xué)后，確實(shí)能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學(xué)成歸國(guó)。雖然要求學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的國(guó)家往往是移民-國(guó)家，但是由于您申請(qǐng)簽證的理由是留學(xué)，因此透過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)必須要消除您任何移民傾向。回國(guó)理由要結(jié)合您個(gè)人的背景經(jīng)歷和家庭狀況給出很合理的解釋?zhuān)缫晃粨碛卸嗄晟虡I(yè)經(jīng)歷的經(jīng)理獲得新西蘭讀商業(yè)管理碩士課程錄取，那么闡明他的職業(yè)目標(biāo)是回到中國(guó)成為一名跨國(guó)公司的高級(jí)經(jīng)理人，而他在中國(guó)多年積累的客戶(hù)資源和社交圈是一筆十分寶貴的財(cái)富，這就是十分強(qiáng)硬并合理的一條回國(guó)理由。個(gè)性需要注意的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)中關(guān)于回國(guó)理由等涉及事實(shí)論據(jù)的地方，不能任意編造，在工作中，本文作者就遇到過(guò)客戶(hù)因編造事實(shí)而被大使館核查出來(lái)并拒簽的狀況。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（三）：

尊敬的簽證官

您好

我的名字叫×××，今年××歲。

為了提高個(gè)人素質(zhì)，開(kāi)闊眼界，我決定自費(fèi)出國(guó)留學(xué)。透過(guò)一些資料介紹，我了解到新加坡是美麗、富饒，安全的國(guó)家。而且了解到新加坡能夠帶給多種專(zhuān)業(yè)課程和國(guó)際認(rèn)可的學(xué)歷。因此，我十分期望能有機(jī)會(huì)到新加坡讀書(shū)。我的父母也十分支持我到新加坡學(xué)習(xí)，并能夠保證帶給我全部的留學(xué)費(fèi)用。我會(huì)盡全力學(xué)習(xí)知識(shí)，及早回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。

我認(rèn)為在新加坡的學(xué)習(xí)不僅僅能夠提高我的英文水平，更能夠開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)到先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)，以便更好的服務(wù)我的祖國(guó)。

如果我的申請(qǐng)能夠獲得批準(zhǔn)，我將會(huì)好好學(xué)習(xí)，并制定一份在新加坡留學(xué)的計(jì)劃。

首先在新加坡學(xué)院學(xué)習(xí)英語(yǔ)強(qiáng)化英文水平，然后選取一所適合我的學(xué)校，報(bào)讀喜歡的專(zhuān)業(yè)，學(xué)成之后回到中國(guó)，為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

讀書(shū)期間我保證做到以下幾點(diǎn)：

遵守新加坡的法律及移民廳的各項(xiàng)規(guī)定，做一名合格的留學(xué)生。

遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。

最后，我期望能實(shí)現(xiàn)去新加坡讀書(shū)的愿望。懇請(qǐng)批準(zhǔn)。

簽名

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（四）：

我于1989年9月出生于廣東省茂名市，是一名華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院在讀二年級(jí)本科生，此刻就讀教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。對(duì)于韓國(guó)，我的如下懵懂的了解，韓國(guó)與中國(guó)都屬于東亞國(guó)家，同樣是傳統(tǒng)的東方禮儀之邦，具有悠久的歷史和燦爛的文化。

無(wú)論是在語(yǔ)言、文字上，還是在傳統(tǒng)的建筑、服飾、飲食文化上，都蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族色彩，更令人向往的是，現(xiàn)代的韓國(guó)在各方面，如科技、教育、藝術(shù)等都飛速發(fā)展著，并一躍成為亞洲四小龍之一。我期望能到韓國(guó)學(xué)習(xí)，并選取了漢陽(yáng)大學(xué)師范學(xué)院中的計(jì)算機(jī)教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)，此專(zhuān)業(yè)與教育技術(shù)學(xué)相近，經(jīng)過(guò)了大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，我漸漸熟悉并能夠較好地駕馭這個(gè)專(zhuān)業(yè)，望學(xué)校能給我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我到韓國(guó)繼續(xù)深造。假如我有幸到韓國(guó)學(xué)習(xí)，我將按照下面的計(jì)劃學(xué)習(xí)、生活。

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。近期內(nèi)先學(xué)習(xí)韓語(yǔ)，打好必須的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解韓國(guó)的方方面面，做好充分的準(zhǔn)備。

(二)九、十月，這是到達(dá)韓國(guó)的第一、第二個(gè)月。了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認(rèn)識(shí)學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館資源、身邊的外國(guó)朋友、親身實(shí)踐是來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù)，時(shí)刻銘記自己作為交換生的職責(zé)和義務(wù)，為華師為祖國(guó)增光添彩。

(三)十、十一，這是到韓國(guó)學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二項(xiàng)計(jì)劃完成的狀況會(huì)影響接下來(lái)的幾個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項(xiàng)計(jì)劃必須要盡可能完美地完成。不可否認(rèn)，韓國(guó)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平都比中國(guó)高，相應(yīng)地生活水平也高，到韓國(guó)學(xué)習(xí)，這種開(kāi)資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。

為此，在這三個(gè)月里，我會(huì)勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，透過(guò)自己的雙手獲取必須數(shù)目的收入，既能夠與韓國(guó)人打交道的同時(shí)也能夠鍛煉自己的動(dòng)手潛力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，何樂(lè)而不為呢十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)狀況的大好時(shí)機(jī)，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿(mǎn)的信心迎接韓國(guó)交換生的第一場(chǎng)正式考試。

(四)十二月，這是韓國(guó)大學(xué)期末考試時(shí)間。我會(huì)比在華師期間付出更大的努力來(lái)備考，不僅僅是因?yàn)轫n語(yǔ)教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)潛力，證明中國(guó)人的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，在備考的過(guò)程中要注意把知識(shí)學(xué)以致用，溫故而知新，爭(zhēng)取拿到優(yōu)異的成績(jī)。

(五)2014年一、二月，這是學(xué)校的寒假時(shí)間。對(duì)于這個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)放下回國(guó)休假的機(jī)會(huì)，將會(huì)選取留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個(gè)學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)和生活狀況，訂下下半學(xué)年的計(jì)劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來(lái)的路指明方向。

(六)三、四月，新學(xué)期的開(kāi)始。比較上年的自己，我就應(yīng)更加成熟更加穩(wěn)重，就應(yīng)能夠克服一切的困難來(lái)完全融入到韓國(guó)的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃潛力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。

(七)五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，按照學(xué)校的要求和自己實(shí)際狀況安排后期的學(xué)習(xí)。

(八)八月，回國(guó)階段。總結(jié)這一年的交換生活，并且構(gòu)思好回國(guó)計(jì)劃，把自己在韓國(guó)所學(xué)所感所思綜合應(yīng)用，為自己的未來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

當(dāng)然，計(jì)劃是時(shí)刻變化的，上面的幾點(diǎn)只是一個(gè)輪廓，具體狀況還需具體分析，我期望能夠透過(guò)自己的努力贏得韓國(guó)學(xué)生的認(rèn)同，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和潛力，爭(zhēng)取早日?qǐng)?bào)效祖國(guó)。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（五）：

1、簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)背景及工作經(jīng)歷；

2、說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)、該大學(xué)與該專(zhuān)業(yè)；

3、詳細(xì)的留學(xué)意大利時(shí)間安排；

4、介紹留學(xué)意大利所需資金及來(lái)源；

5、對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)意大利后回國(guó)的理由。

由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)切不可寫(xiě)得太長(zhǎng)，一般不應(yīng)超過(guò)800字，并且說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題最好只用一個(gè)段落，段落前加上標(biāo)題，以便使館的工作人員對(duì)您一段資料的中心思想一目了然。

學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的重點(diǎn)部分是未來(lái)的職業(yè)計(jì)劃和留學(xué)意大利后回國(guó)的理由，透過(guò)這一部分來(lái)告訴大使館您留學(xué)意大利后，確實(shí)能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學(xué)成歸國(guó)。雖然要求學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的國(guó)家往往是移民國(guó)家，但是由于您申請(qǐng)簽證的理由是留學(xué)意大利，因此透過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)必須要消除您任何移民傾向。回國(guó)理由要結(jié)合您個(gè)人的背景經(jīng)歷和家庭狀況給出很合理的解釋?zhuān)瑐€(gè)性需要注意的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)中關(guān)于回國(guó)理由等涉及事實(shí)論據(jù)的地方，不能任意編造。

由于學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)在表達(dá)上要求十分有條理，邏輯嚴(yán)密，簡(jiǎn)潔有力，這是大多數(shù)中國(guó)申請(qǐng)人所難以到達(dá)的，由于語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯關(guān)系的失誤往往會(huì)導(dǎo)致理解的偏差。因此請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)由外籍專(zhuān)家進(jìn)行語(yǔ)言上的修改是避免上述弊端的好辦法。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（六）：

學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)需要包括以下幾方面資料:

1、簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)背景及工作經(jīng)歷;

2、說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)、該大學(xué)與該專(zhuān)業(yè);

3、詳細(xì)的留學(xué)意大利時(shí)間安排;

4、介紹留學(xué)意大利所需資金及來(lái)源;

5、對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)意大利后回國(guó)的理由。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文：

學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)

我叫黃同學(xué)，出生于1991年9月3日，漢族人。

韓國(guó)是亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分快的國(guó)家，去韓國(guó)留學(xué)也一向是我所向往已久的事情。

如果我能夠順利到韓國(guó)留學(xué)，首先，我打算要先攻破語(yǔ)言關(guān)，進(jìn)入韓國(guó)語(yǔ)學(xué)堂學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)課程，爭(zhēng)取在各個(gè)方面都有所提高。在學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的同時(shí)體驗(yàn)韓國(guó)的民俗文化風(fēng)情，多交一些韓國(guó)朋友和他們一齊努力學(xué)習(xí)。然后我將參加韓國(guó)語(yǔ)潛力等級(jí)考試，如果我順利透過(guò)考試后，我期望進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)我喜歡的管理專(zhuān)業(yè)，這一向是我的夢(mèng)想。我必須會(huì)不斷努力，投入全部的熱情去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)有所成，畢業(yè)后打算回國(guó)工作，進(jìn)入到中國(guó)的韓國(guó)企業(yè)里工作，用我所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為中韓兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流貢獻(xiàn)我自己的一份力量。

最后期望我的申請(qǐng)能夠得到批準(zhǔn)，我必須會(huì)努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。把我所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮出更大的作用。

2011年10月28日

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（七）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2015年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2015年全國(guó)統(tǒng)一高考，并被金華一專(zhuān)科學(xué)校汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)錄取。

被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒(méi)能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所錄取。而且此刻進(jìn)入了信息化時(shí)代，使我覺(jué)得將來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景將比汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作。法國(guó)是一個(gè)我很喜歡的國(guó)家不僅僅有美麗的城市，而且是一個(gè)高度信息化的國(guó)家。所以我選取留學(xué)法國(guó)。

我明白的中國(guó)的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國(guó)外有著很大的不同點(diǎn)。國(guó)外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會(huì)有很多的困難出此刻我的面前。因此我會(huì)努力去掌握語(yǔ)言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國(guó)的文化。

在做出留學(xué)法國(guó)的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見(jiàn)交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國(guó)留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：出國(guó)留學(xué)網(wǎng)

首先，要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握法語(yǔ)并適應(yīng)法國(guó)的文化，努力在去法國(guó)的第一年學(xué)好法語(yǔ)并透過(guò)語(yǔ)言測(cè)試。

其次，學(xué)習(xí)我所喜愛(ài)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并盡快地適應(yīng)法國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時(shí)間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國(guó)。

完成學(xué)業(yè)回到中國(guó)后，我將在中國(guó)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個(gè)適合自己的工作并把自己在法國(guó)所學(xué)的計(jì)算專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用在該工作中，我相信法國(guó)將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會(huì)在這個(gè)美麗的國(guó)家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基礎(chǔ)。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文（八）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2008年全國(guó)統(tǒng)一高考，并被金華一專(zhuān)科學(xué)校汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)錄齲。

被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒(méi)能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所錄齲而且此刻進(jìn)入了信息化時(shí)代，使我覺(jué)得將來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景將比汽車(chē)銷(xiāo)售與維修專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作。法國(guó)是一個(gè)我很喜歡的國(guó)家不僅僅有美麗的城市，而且是一個(gè)高度信息化的國(guó)家。所以我選取留學(xué)法國(guó)。

我明白的中國(guó)的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國(guó)外有著很大的不同點(diǎn)。國(guó)外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會(huì)有很多的困難出此刻我的面前。因此我會(huì)努力去掌握語(yǔ)言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國(guó)的文化。

在做出留學(xué)法國(guó)的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見(jiàn)交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國(guó)留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：

首先，要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握法語(yǔ)并適應(yīng)法國(guó)的文化，努力在去法國(guó)的第一年學(xué)好法語(yǔ)并透過(guò)語(yǔ)言測(cè)試。

其次，學(xué)習(xí)我所喜愛(ài)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并盡快地適應(yīng)法國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時(shí)間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國(guó)。

完成學(xué)業(yè)回到中國(guó)后，我將在中國(guó)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個(gè)適合自己的工作并把自己在法國(guó)所學(xué)的計(jì)算專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用在該工作中，我相信法國(guó)將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會(huì)在這個(gè)美麗的國(guó)家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基矗

在申請(qǐng)留學(xué)及簽證的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)被要求寫(xiě)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)(studyplan)，許多留學(xué)的朋友往往搞不清楚學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)和個(gè)人陳述(personalstatement)區(qū)別和寫(xiě)法，本文作者長(zhǎng)期從事留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作，因此結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，介紹一下留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作。

一般來(lái)說(shuō)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)能夠按照提交目的分成兩類(lèi)，既給大使館申請(qǐng)簽證用的，或是給學(xué)校申請(qǐng)錄取用的。用來(lái)申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃從本質(zhì)上講和個(gè)人陳述是同一類(lèi)型的文書(shū)，關(guān)于學(xué)校申請(qǐng)類(lèi)的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)能夠參考個(gè)人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)。

歐美國(guó)家，個(gè)性是移民-國(guó)家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)針對(duì)留學(xué)生簽證的時(shí)候往往要求帶給留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，透過(guò)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)使簽證官了解您的背景，選取留學(xué)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機(jī)條件，選取該國(guó)留學(xué)的理由，和清晰的未來(lái)留學(xué)時(shí)間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國(guó)理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)簽證，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)是一份很關(guān)鍵的文件。

總的來(lái)說(shuō)，留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)需要包括以下幾方面資料：

1.簡(jiǎn)單說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)背景及工作經(jīng)歷;

2.說(shuō)明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)，該大學(xué)與該專(zhuān)業(yè);

3.詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間安排;

第2篇

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃有暗香?學(xué)生應(yīng)及時(shí)總結(jié)，為實(shí)現(xiàn)自我的計(jì)劃目標(biāo)，將會(huì)合理安排好時(shí)光，用心、用力的學(xué)習(xí)，努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!共同閱讀2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃怎么寫(xiě)，請(qǐng)您閱讀!

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃1為了使大學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展更好地銜接，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間應(yīng)該以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)制訂合理的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重能力的自我培養(yǎng)和身心素養(yǎng)的提升，大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。我將從以下幾個(gè)方面提升自身的職業(yè)綜合素質(zhì)。

一、制訂合理的計(jì)劃打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

有明確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。在專(zhuān)業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能方面達(dá)到較高的水平，在專(zhuān)業(yè)能力方面和實(shí)際應(yīng)用方面達(dá)到較高的目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)化大生產(chǎn)不斷壯大，現(xiàn)代職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的要求越來(lái)越高，專(zhuān)業(yè)化的傾向越來(lái)越明顯。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該擁有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和廣博精深專(zhuān)業(yè)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論是知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基。擁有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能有持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，大學(xué)生要對(duì)自身所從事專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)精益求精，對(duì)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有較深的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的了解，并善于將其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和其他相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來(lái)。

二、能力的自我培養(yǎng)

大學(xué)生在大學(xué)應(yīng)基本上具備工作崗位所要求的能力，大學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)注重能力的自我培養(yǎng)。大學(xué)生自我培養(yǎng)能力的途徑主要有：

(1)積累知識(shí)

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，勤奮是成功的鑰匙。知識(shí)的積累要靠勤奮的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在校期間，我要掌握已學(xué)書(shū)本上的知識(shí)和技能，而且要掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(2)勤于實(shí)踐

實(shí)踐是培養(yǎng)和提高能力的重要途徑，是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)以及能否靈活運(yùn)用知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此在校期間，我會(huì)主動(dòng)積極參加各種校園文化活動(dòng)，認(rèn)真參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，熱心各種公益活動(dòng)，積極參與校內(nèi)外相結(jié)合的科學(xué)研究、科技協(xié)作、科技服務(wù)活動(dòng)，參加學(xué)校舉辦的各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)班、講學(xué)班;利用寒暑假期，到工地現(xiàn)場(chǎng)跟隨工程師實(shí)習(xí)。

(3)發(fā)展興趣

興趣包括直接興趣和間接興趣。直接興趣是事物本身引起的興趣。間接興趣是對(duì)能給個(gè)體帶來(lái)愉快或益處的活動(dòng)結(jié)果發(fā)生的興趣，人的意志在其中起著積極的促進(jìn)作用。我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)間接興趣，以提高自身能力為目標(biāo)鼓勵(lì)自身學(xué)習(xí)。不僅要對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還要對(duì)其他可以提升自我技能的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

(4)超越自我

作為一名大學(xué)生，我會(huì)注意發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)能力，但任何優(yōu)勢(shì)能力是不夠的，所以我會(huì)對(duì)已經(jīng)具備的能力有所拓展，不管其發(fā)展程度如何，這是我今后生存的需要，也是發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會(huì)需求的是全能型人才，我會(huì)在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)其他的技能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，一日千里。只有基礎(chǔ)牢，會(huì)學(xué)習(xí)，善于汲取新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，不斷在各方面完善自身，才能跟上時(shí)代的步伐。因此在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并將課堂學(xué)習(xí)方法與實(shí)際學(xué)習(xí)方法緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)習(xí)不只是局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要拓展到人際交往等各方面去。

(6)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

就是與人相處的能力。隨著社會(huì)分工日益精細(xì)以及個(gè)人能力的限制，單打獨(dú)斗已經(jīng)很難完成工作任務(wù)，人際間的合作與溝通已必不可少。我會(huì)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地參與人際交往，做到誠(chéng)實(shí)守信、以誠(chéng)待人，尊重他人的權(quán)利，用心與人交流，同時(shí)努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，逐步提高自身的人際交往能力。

三、身心素質(zhì)培養(yǎng)

身體素質(zhì)和心理素質(zhì)合稱(chēng)為身心素質(zhì)。身心素質(zhì)對(duì)大學(xué)生成才有著重大影響，不斷提升身心素質(zhì)顯得尤為重要。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，工作壓力大，沒(méi)有健康的體魄很難適應(yīng)。身體有疾病的員工不但會(huì)耽誤自身的工作，還有可能對(duì)單位的其他同事造成影響。如果身體不健康，即使其他方面非常優(yōu)秀，也會(huì)被拒之門(mén)外。因此，我計(jì)劃從以下四個(gè)方面提升自身的身心素質(zhì)。

(1)健康的心理

健康的心理是一個(gè)人事業(yè)能否取得成功的關(guān)鍵，它是指自我意識(shí)的健全，情緒控制的適度，人際關(guān)系的和諧和對(duì)挫折的承受能力。心理素質(zhì)好的人能以旺盛的精力、積極樂(lè)觀的心態(tài)處理好各種關(guān)系，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境變化;心理素質(zhì)差的人則經(jīng)常處于憂(yōu)愁困苦中，不能很好地適應(yīng)環(huán)境，最終影響了工作甚至帶來(lái)身體上的疾病。在大學(xué)期間，我會(huì)借閱與心理學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，健全自身的人格。如若在心理上有任何疑惑，我會(huì)向?qū)W校的心理輔導(dǎo)中心求助，解決困惑。并主動(dòng)為其他有心理障礙的同學(xué)解決問(wèn)題，疏導(dǎo)他們。

(2)正確認(rèn)識(shí)并悅納自身

良好的自我意識(shí)要求做到自知、自愛(ài)，其具體內(nèi)涵是自尊、自信、自強(qiáng)、自制。自信、自強(qiáng)的人對(duì)自身的動(dòng)機(jī)、目的行明確的了解，對(duì)自身的能力能做出比較客觀的估價(jià)。無(wú)論是在心情低潮時(shí)期還是亢奮時(shí)期，我都要學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)自身的處境以及分析具體情況，做出自我調(diào)整以適應(yīng)接下來(lái)的生活學(xué)習(xí)和工作。

(3)自覺(jué)控制和調(diào)節(jié)情緒

疾病都與情緒有關(guān)，長(zhǎng)期的思慮憂(yōu)郁，過(guò)度的氣憤、苫悶，都可能導(dǎo)致疾病的發(fā)生。所以我會(huì)經(jīng)常保持樂(lè)觀的情緒，如果因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)、生活或者工作遇到問(wèn)題而產(chǎn)生不良情緒，我會(huì)用正確的方式及時(shí)化解，不讓消極的情緒控制自身。

(4)提高克服挫折的能力

面對(duì)挫折，我們只能選擇戰(zhàn)勝或適應(yīng)它。所以當(dāng)我遇到挫折.會(huì)冷靜分析原因，找出問(wèn)題的癥結(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想辦法戰(zhàn)勝它。如果主客觀差距太大，雖然經(jīng)過(guò)努力，也無(wú)法戰(zhàn)勝，就接受它，適應(yīng)它，或者另辟路徑，以便再戰(zhàn)。同時(shí)在此過(guò)程中不斷提升自身的抗挫能力，增強(qiáng)心理抗壓能力。

四、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，而道德是立身之本，很難想象一個(gè)思想道德素質(zhì)差的人能夠在工作中贏得別人充分的信任和良好的合作。人畢竟是在社會(huì)中活動(dòng)，一個(gè)人的思想道德素質(zhì)會(huì)影響他人對(duì)自身看法，從某些層面上講它決定一個(gè)人的成敗。

所以在大學(xué)期間，我會(huì)多多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高自我修養(yǎng)，向品德優(yōu)秀有口碑的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓自身在思想上有質(zhì)的飛躍。

五、事業(yè)心和責(zé)任感的培養(yǎng)

事業(yè)心是指干一番事業(yè)的決心。有事業(yè)心的人目光遠(yuǎn)大、心胸開(kāi)闊，能克服常人難以克服的困難，因而成為社會(huì)上的佼佼者。責(zé)任感就是要求把個(gè)人利益同國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。擁有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感的大學(xué)生才能與單位同甘共苦、共患難，才能將自身的知識(shí)和才能充分發(fā)揮出來(lái)，從而創(chuàng)造出效益。

因此，我會(huì)通過(guò)大學(xué)期間學(xué)生組織的工作不斷加強(qiáng)自身責(zé)任感以及樹(shù)立正確的職業(yè)觀價(jià)值觀，做到讓朋友讓同學(xué)讓老師信得過(guò)，敢囑托的人。

六、職業(yè)道德的培養(yǎng)

具體來(lái)說(shuō)，就是熱愛(ài)本職工作，恪盡職守，講究職業(yè)信譽(yù)，刻苦鉆研本職業(yè)務(wù)，對(duì)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)精益求精。不計(jì)較個(gè)人得失、全心全意為人民服務(wù)、勤奮開(kāi)拓、求實(shí)創(chuàng)新等，都是新時(shí)代對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)道德要求。缺乏職業(yè)道德的大學(xué)生不可能在工作中盡心盡力，更談不上有所作為。

首先，我會(huì)明確自身將來(lái)從事職業(yè)的要求，并以此為準(zhǔn)完成自身日常的工作;其次，將自身在生活中正確的人際處理方式運(yùn)用到工作中，形成屬于自身的一套做人準(zhǔn)則。

七、吃苦精神的培養(yǎng)

現(xiàn)在的大學(xué)生最大的弱點(diǎn)是怕吃苦，缺乏實(shí)干的奮斗精神。大凡有所成就的人，無(wú)一不是通過(guò)艱苦創(chuàng)業(yè)而成才的。作為當(dāng)代大學(xué)生，我要從平時(shí)小事做起，努力培養(yǎng)吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃2新的學(xué)期開(kāi)始了，我已經(jīng)進(jìn)入了六年二期，即將面臨小升初考試，為了順利考上夢(mèng)想中的初中，我將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。我的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

首先在學(xué)習(xí)時(shí)間上，我要提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。每一天早晨6：50起床，7：40分到校，然后開(kāi)始早讀。晚上9：00以前睡覺(jué)，保證每一天有9個(gè)小時(shí)的睡眠，保證學(xué)習(xí)時(shí)的充沛的精力。

然后從學(xué)習(xí)方法等方面計(jì)劃如下：

1、做好預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、認(rèn)真聽(tīng)課。

上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把教師課堂上講的知識(shí)全部消化;對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向教師和同學(xué)請(qǐng)教。

3、做課堂筆記。

做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處。

4、認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)。

做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí);認(rèn)真審題;明確解題思路;認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題本事;遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)教師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要下決心獨(dú)立完成作業(yè)。

5、要利用周末和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語(yǔ)等學(xué)習(xí)，多讀課外書(shū)，不斷豐富自我的知識(shí)。

為考上夢(mèng)想的初中而努力。

6、為了迎接小升初的考試，我平時(shí)需要進(jìn)行更多的習(xí)題練習(xí)。

7、每一個(gè)星期進(jìn)行一次以上的體育鍛煉。

總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門(mén)功課都取得優(yōu)異的成績(jī)，當(dāng)一個(gè)全面發(fā)展的出色的小學(xué)生，為步入初中生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃3要想制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，一般要考慮以下幾方面：

一、計(jì)劃要盡量全面學(xué)習(xí)計(jì)劃是指學(xué)習(xí)的具體安排。要想真正完成好學(xué)習(xí)計(jì)劃，在考慮計(jì)劃的時(shí)候，一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會(huì)工作時(shí)間、為集體服務(wù)時(shí)間、鍛煉時(shí)間、睡眠時(shí)間及娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間等。這樣，在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)才可能精力充沛地學(xué)習(xí)。

二、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間可以分為兩部分：一是常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。二是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的時(shí)間。這部分時(shí)間一般可以用來(lái)補(bǔ)課或提高深造。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)經(jīng)歷常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少，自由時(shí)間逐漸增加的過(guò)程。凡是體會(huì)到因?yàn)樽プ×俗杂蓪W(xué)習(xí)時(shí)間而給學(xué)習(xí)的全局帶來(lái)好處的同學(xué)，就會(huì)努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，以便增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大。

三、長(zhǎng)計(jì)劃和短安排長(zhǎng)計(jì)劃和短安排是指在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)有個(gè)大致計(jì)劃。由于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活往往無(wú)法預(yù)測(cè)，所以，長(zhǎng)計(jì)劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來(lái)。但是，在學(xué)習(xí)上計(jì)劃要解決哪些問(wèn)題，心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。應(yīng)把一個(gè)在短期內(nèi)無(wú)法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周、每天去。這樣，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)明白今天的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)全局中的地位。有了具體的短安排計(jì)劃，長(zhǎng)計(jì)劃中的任務(wù)可以逐步得到實(shí)現(xiàn);有了長(zhǎng)計(jì)劃，就可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)具有明確的學(xué)習(xí)目的。

五、計(jì)劃要留有余地計(jì)劃終歸不是現(xiàn)實(shí)，而只是一種可能性。要想把計(jì)劃完成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過(guò)一段很長(zhǎng)的努力過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中自己的思想會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的各種條件也會(huì)發(fā)生變化，計(jì)劃訂得再實(shí)際，也不免出現(xiàn)估計(jì)不到的情況。所以，為了保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，訂計(jì)劃時(shí)就不要太滿(mǎn)、太死、太緊，要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間。

六、提高時(shí)間的利用率早晨和晚上，或者說(shuō)一天學(xué)習(xí)的開(kāi)頭和結(jié)尾部分的時(shí)間，可以安排著重看記憶的科目，如外語(yǔ)等;當(dāng)心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間又比較長(zhǎng)，這時(shí)候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目;零星的時(shí)間，注意力不容易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題或去學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。除此以外，還要注意學(xué)習(xí)時(shí)間和體育活動(dòng)要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)，等等。這樣安排，在同樣多的時(shí)間內(nèi)，由于安排了合適的內(nèi)容，就會(huì)收到較好的效果。

七、注重效果，不斷調(diào)整 在計(jì)劃執(zhí)行到一個(gè)階段之后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何，如效果不好，應(yīng)找到原因，及時(shí)調(diào)整。

主要檢查以下這些內(nèi)容： 計(jì)劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否已經(jīng)完成?自己是否基本按計(jì)劃實(shí)施?學(xué)習(xí)效果如何?沒(méi)有完成計(jì)劃的原因?

通過(guò)檢查，立即采取相應(yīng)的措施，及時(shí)改變計(jì)劃中的不合理部分。

科學(xué)的、實(shí)際的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要認(rèn)真去執(zhí)行，必將促進(jìn)你的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)你的意志，增強(qiáng)你的信心。請(qǐng)你試一試吧!

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃4歡樂(lè)的暑假轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了，我升入了五年級(jí)，我們要用什么來(lái)迎接這充滿(mǎn)期望，充滿(mǎn)夢(mèng)想的新的一學(xué)期呢理所當(dāng)然是一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度和令人滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的開(kāi)端預(yù)示著成功。在新學(xué)期里，我更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定一個(gè)合理的，嚴(yán)格要求自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)校和家里我要努力做到以下幾點(diǎn):

一、上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，進(jìn)取舉手發(fā)言，不做小動(dòng)作。有不懂的問(wèn)題要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教，爭(zhēng)取當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)堂解決。

二、回家后，要認(rèn)真完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，做到字跡工整。

三、認(rèn)真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把不懂的地方做上記號(hào)，以便第二天在課堂上異常注意。每周要對(duì)本周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

四、根據(jù)不一樣的學(xué)科的特點(diǎn)，制定出不一樣的計(jì)劃。

1、熟練地掌握語(yǔ)文課本上的知識(shí)，每一天熟讀課文兩遍。

2、提高自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，每一天堅(jiān)持做五道奧數(shù)題。

3、提高自我英語(yǔ)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的本事，每一天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)磁帶半小時(shí)。

4、每一天堅(jiān)持描摹字帖一頁(yè)，讓自我練成一手好字。

5、每周寫(xiě)兩篇日記，真實(shí)地記錄自我身邊發(fā)生的事情和自我的看法。

6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來(lái)，以便提高自我的寫(xiě)作水平。

7、每周背誦三首古詩(shī)。

五、課余時(shí)間多讀有益的書(shū)，增長(zhǎng)更多的知識(shí)。

以上是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我將嚴(yán)格地按照我的學(xué)習(xí)計(jì)劃去實(shí)施，我想經(jīng)過(guò)我的努力，必須能夠取得更好的成績(jī)。請(qǐng)教師、同學(xué)和家長(zhǎng)共同監(jiān)督我的實(shí)際行動(dòng)。

2021年個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃5相傳很早以前，洪水泛濫，舜用圍堵的方法治水，十年不效，后來(lái)禹用疏導(dǎo)的辦法治水，三年就平了水患。

農(nóng)民種棉花，在棉花長(zhǎng)到一定高度時(shí)，就要把棉花的尖掐去，這樣棉花就會(huì)憋出更多的枝杈，結(jié)出更多的棉桃，從而提高棉花的產(chǎn)量，否則棉花就會(huì)空長(zhǎng)枝干而產(chǎn)量很低。

給棉花掐尖是用壓制的辦法讓棉花把精力都用在開(kāi)花結(jié)果上從而提高產(chǎn)量，大禹利用水向下流的原理，使用疏導(dǎo)的辦法把威力無(wú)窮的洪水引到低洼處，從而解除了水患。

其實(shí)這兩件事講的就是壓制與疏導(dǎo)的道理。我們不妨把它用在對(duì)學(xué)習(xí)困難生的管理與轉(zhuǎn)化上，或許會(huì)收到意想不到的效果。

學(xué)習(xí)困難生有各種不同的情況。有些學(xué)生，深知學(xué)習(xí)的重要，聰明卻不愿學(xué)，逆反心理也不強(qiáng)，他們自制力很差，非常需要接受?chē)?yán)格的管理。對(duì)于這些學(xué)生，我們不妨先用“掐尖”的方法，打消影響他們學(xué)習(xí)的各種雜念，強(qiáng)迫他們把主要精力用到學(xué)習(xí)上去。這樣，他們的成績(jī)自然會(huì)有很大的變化。有些學(xué)生，智商極高但厭學(xué)情緒很重，表現(xiàn)欲和好勝心極強(qiáng)，但是他們的逆反心理非常強(qiáng)烈，總喜歡聽(tīng)夸贊之詞，對(duì)那些逆耳忠言十分反感。對(duì)于這些學(xué)生，我們不能采用簡(jiǎn)單的壓制的辦法強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)。相反的，我們可以借鑒大禹治水的經(jīng)驗(yàn)，用疏導(dǎo)的方法，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而使他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。比如我們班的一位李姓學(xué)生，就是一位愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)犯錯(cuò)的學(xué)生，她非常聰明但不用功學(xué)習(xí)。一開(kāi)始我對(duì)她要求非常嚴(yán)格，每次犯錯(cuò)誤我都非常嚴(yán)厲的批評(píng)她，我還先后對(duì)她進(jìn)行了四次較長(zhǎng)時(shí)間的思想工作，肯定她身上的多處優(yōu)點(diǎn)并大加贊揚(yáng)，鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)等等。但是每次批評(píng)都不怎么奏效，四次思想工作的效果也一次不如一次。以至于后來(lái)，我再批評(píng)她時(shí)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。

正在我無(wú)奈之際，學(xué)校召開(kāi)了第45屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李同學(xué)在女子100米短跑項(xiàng)目中輕松奪冠，又在女子4_1項(xiàng)目中發(fā)揮出色，使我班女子4_1以預(yù)賽第一的成績(jī)進(jìn)入決賽。在女子4_4的比賽中，我班的第二棒選手出現(xiàn)失誤，連摔兩跤，我們的成績(jī)一下子由小組第一變成小組倒第一。后來(lái)，雖然第三棒選手連超4人，但是小組第一已經(jīng)落下我們幾十米遠(yuǎn)了。在這種情況下，第四棒選手李同學(xué)拼盡全力，最終以領(lǐng)先第二名10多米的成績(jī)奪得小組第一。由于努力過(guò)度，腿部肌肉拉傷，撞線以后，李同學(xué)當(dāng)時(shí)就昏了過(guò)去。學(xué)生們流著淚把她送到醫(yī)務(wù)室。沒(méi)想到，第二天，她又拖著傷腿參加了女子4_1的決賽，并且表現(xiàn)突出，使我班代表隊(duì)以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲得該項(xiàng)冠軍。全班學(xué)生都受到了極大鼓舞。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我在班里召開(kāi)了一個(gè)短小的總結(jié)會(huì)。我把李同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上，對(duì)她的表現(xiàn)大加贊揚(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)尤其是男同學(xué)向李同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種奮力拼搏的精神。而且我還說(shuō)：“其實(shí)，李同學(xué)不僅僅是我們班的體育明星，學(xué)習(xí)上她也是一員驍將，只是她不愿表現(xiàn)出來(lái)而已。不過(guò)我想，作為我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)的榜樣、258的明星，不應(yīng)該只是體育好，作為學(xué)生，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)上也是冠軍，那才是我們大家真正崇拜的偶像。李同學(xué)，如果你能拿出一點(diǎn)點(diǎn)天賦，拿出你賽場(chǎng)上那股殺氣和霸氣，拿出你不得冠軍誓不罷休的韌性，相信，你很快就會(huì)成為我們班乃至整個(gè)學(xué)校的一顆明星。李同學(xué)，你愿意把你的天賦拿出一點(diǎn)來(lái)，和同學(xué)們分享你的幸福快樂(lè)嗎?”李同學(xué)聽(tīng)到這里表情非常不自然，略微遲疑了一下說(shuō)：“行，不過(guò)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)太差了，我試試看吧!”全班馬上響起了雷鳴般的掌聲。散會(huì)后，她塞給我一張紙條，上面寫(xiě)著：“老師，我知道您是在和我叫板，我一定會(huì)用最大的努力去學(xué)習(xí)，不為別的，就為了您那句話。”從那以后，我每天都能看到曉華刻苦學(xué)習(xí)的影子，有好幾次甚至連晚飯都不吃，班內(nèi)小測(cè)的成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。

第3篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 反思性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0151-02

一、數(shù)學(xué)課堂對(duì)反思性學(xué)習(xí)的關(guān)注

在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式中，做出了多次大規(guī)模的整改，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中所存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式中所存在的不合理現(xiàn)象進(jìn)行整頓，為反思性學(xué)習(xí)方法的普及創(chuàng)造了有利環(huán)境。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的積累的過(guò)程，要協(xié)調(diào)好課堂中可利用的資源，使學(xué)生能夠正式學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)自身數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度上存在的欠缺以及不足進(jìn)行反思，這樣在下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃中才能夠達(dá)到理想的目標(biāo)效果。在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)新教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式最初是從課堂的組成結(jié)構(gòu)方面來(lái)進(jìn)行的，雖然學(xué)生掌握了全新的學(xué)習(xí)模式，但有關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思卻并沒(méi)有得到足夠的重視。根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠正視學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自身的數(shù)學(xué)水平來(lái)制定有利于數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展反思模式，這種教學(xué)方法才是最合理的。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況

1.教師的課堂權(quán)威擠占了學(xué)生反思的空間

在數(shù)學(xué)課堂中，教師一直是作為主體形象來(lái)出現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思情況進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生并不能體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，只是通過(guò)機(jī)械化的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃提升。教師過(guò)于主宰課堂，很容易造成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，并且逐漸對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力喪失信息。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，是需要一定時(shí)間與空間的，可現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)以及知識(shí)講解占據(jù)了大部分時(shí)間，學(xué)生并沒(méi)有足夠的思考與反思之間，反思性學(xué)習(xí)方法自然難以應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂中所存在的問(wèn)題，也只是教師單方面的調(diào)控，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)，需要重點(diǎn)解決上述問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上有明顯的進(jìn)步。

2.學(xué)生的自我反思能力水平普遍偏低

由于長(zhǎng)時(shí)間在固定的教學(xué)模式中來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在反思性學(xué)習(xí)方面并不能達(dá)到預(yù)期的水平，這一點(diǎn)也是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的主要問(wèn)題。學(xué)生過(guò)于機(jī)械化的學(xué)習(xí)，并不能將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，這樣的教學(xué)計(jì)劃并不能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造有利環(huán)境。學(xué)生自我認(rèn)識(shí)程度不足也是比較常見(jiàn)的問(wèn)題之一，在此環(huán)境下，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能力水平下降，教師也只是針對(duì)課堂的管理進(jìn)行加強(qiáng)，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，從而忽略了學(xué)生自我反思的重要性，逐漸導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力喪失。加強(qiáng)這種管理控制能夠避免學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也不能被投入到使用中，影響學(xué)生綜合能力的提升。

三、課堂教學(xué)視野下反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

對(duì)于反思精神的培養(yǎng)，教師要從自己的角度來(lái)進(jìn)行，嚴(yán)格要求自己，并將自己的數(shù)學(xué)知識(shí)研究經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們進(jìn)行分享。在數(shù)學(xué)課堂中，要觀察是否能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造高效趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對(duì)常見(jiàn)的技術(shù)性方法來(lái)深入解決，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用，來(lái)解決實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。反思性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)控，從自身所擅長(zhǎng)以及欠缺的部分同時(shí)來(lái)進(jìn)行，反思性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用后需要不斷的深入，為下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行更深入的探討。

反思是建立在實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生需要配合教師完成課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這種方法來(lái)進(jìn)一步的解決傳統(tǒng)方法中教師與學(xué)生之間缺乏溝通的情況。基于課堂教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上所制定的學(xué)生反思任務(wù)能夠達(dá)到理想的效果，學(xué)生也可以更好的提升學(xué)習(xí)成績(jī)，并將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際解決過(guò)程中，這樣學(xué)生才能夠在課堂上充分的體會(huì)到趣味性，并意識(shí)到自我反思的重要意義。

自我監(jiān)控也是反思性的一種狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生能夠定期的對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力進(jìn)行反思檢測(cè)，觀察在學(xué)習(xí)計(jì)劃中需要進(jìn)一步完善的內(nèi)容，這種監(jiān)控控制能夠達(dá)到更理想的效果。要有明確的監(jiān)控范圍，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間以及資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)反思，學(xué)生的自我認(rèn)知能力也會(huì)有明顯的提升，可以正視自己在學(xué)習(xí)成績(jī)方面不足之處的引發(fā)原因，及時(shí)的與教師進(jìn)行溝通，來(lái)解決成績(jī)不足的問(wèn)題。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的重要意義

1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

要針對(duì)學(xué)生的自我反思性進(jìn)行深入的探討研究，根據(jù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來(lái)判斷在最終的學(xué)習(xí)計(jì)劃中是否存在需要改進(jìn)的部分，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，通過(guò)課堂方面得交流溝通，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能充分的了解，并從學(xué)生角度出發(fā)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討，要結(jié)合課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，這樣在效果上能夠得到進(jìn)步，數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)期間需要重點(diǎn)的注意的，也是教師的重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)于一些比較常見(jiàn)的技術(shù)性問(wèn)題。學(xué)生更需要建立具有長(zhǎng)期應(yīng)用可行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可能會(huì)遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行更好的解決優(yōu)化，避免類(lèi)似的問(wèn)題再次影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步。

2.促成個(gè)體化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

要明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)整體性的過(guò)程，通過(guò)各部門(mén)之間的配合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠更好的解決，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)方法中難以解決的，但對(duì)于學(xué)生自我反思性的培養(yǎng)，也是針對(duì)這部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，幫助學(xué)生建立起自我反思體系。學(xué)生如果能夠正確的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)能力的重要性，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用在工作以及生活中，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)有很明顯的提升，這也是現(xiàn)階段教學(xué)計(jì)劃中所需要的。

結(jié)語(yǔ)：反思所突出的自我價(jià)值和自我意義與自主性所強(qiáng)調(diào)的自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控相契合，具有一致性和通約性 。因此，在學(xué)校教育中 ，尤其是在課堂教學(xué)中，必須重視學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng) 。否則， 離開(kāi)學(xué)生的自我反思能力而思考自主性的發(fā)展無(wú)異于建造空中樓閣。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

關(guān)鍵詞：高中生 學(xué)習(xí)效率 素質(zhì)教育

高中階段是學(xué)生完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備和身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。學(xué)生在進(jìn)入高中階段以后，面臨的最大任務(wù)就是參加高考。高中階段課程種類(lèi)繁多，給學(xué)生帶來(lái)了繁重的學(xué)習(xí)壓力，而隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，高考的命題規(guī)律及考試形式等都發(fā)生了深刻地改變，如何利用有效的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率和保持身心健康的雙重目標(biāo)，成為高中教師、家長(zhǎng)和學(xué)生面臨的共同問(wèn)題。

近年來(lái)，如何有效提高高中階段學(xué)習(xí)效率、降低學(xué)生負(fù)擔(dān)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者在高中學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中也積累了一些心得和感悟，在這里和大家共同分享。

一、提高學(xué)習(xí)效率對(duì)高中生的重要意義

1.高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的含義。效率是指有用功率與驅(qū)動(dòng)功率的比值。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)當(dāng)是指單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)時(shí)間的比值。以英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)為例，學(xué)生甲在30分鐘內(nèi)可以背誦70個(gè)英語(yǔ)單詞，并且能夠熟練記憶，學(xué)生乙在同樣時(shí)間內(nèi)只能完成50個(gè)單詞的背誦，那么學(xué)生甲的學(xué)習(xí)效率就要超過(guò)學(xué)生乙。

一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)高中生學(xué)習(xí)效率的方法有兩個(gè)，一是比較相同時(shí)的單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息量，二是比較學(xué)習(xí)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及信息量，不同學(xué)生所用的時(shí)間。在這里，還需要強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)學(xué)習(xí)效率的認(rèn)定問(wèn)題，即如何衡量學(xué)生是否完全掌握學(xué)習(xí)信息及知識(shí)點(diǎn)。在這方面，高中階段的不同課程的衡量標(biāo)準(zhǔn)各不相同，一些課程是以學(xué)生熟練背誦作為標(biāo)準(zhǔn)，而還有一些課程是以學(xué)生能夠準(zhǔn)確應(yīng)用作為標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)習(xí)效率的認(rèn)定還要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容及特點(diǎn)，不能一概而論。

2.提高高中生學(xué)習(xí)效率的重要意義

一是可以節(jié)約大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。高中階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較寶貴。由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，很多高中生的學(xué)習(xí)效率不高，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，但是考試成績(jī)卻并不理想，而且體育鍛煉、娛樂(lè)和休息也受到一定影響。通過(guò)提高學(xué)習(xí)效率，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得到了有效利用，對(duì)生活也會(huì)產(chǎn)生積極影響。

二是有助于提高身心健康水平。通過(guò)提高學(xué)習(xí)效率，有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，高中生就可以更好地安排學(xué)習(xí)生活時(shí)間，從事體育鍛煉和文藝活動(dòng)等，舒緩心理壓力和緊張情緒，進(jìn)而全面提高高中生的身心健康水平，解決當(dāng)前高中生群體中普遍存在的身體素質(zhì)下降和心理健康程度不高等問(wèn)題。

三是可以有效提高高中生的學(xué)習(xí)和應(yīng)試能力。當(dāng)前，高考命題趨勢(shì)發(fā)生了顯著變化，更加側(cè)重于考察學(xué)生的日常知識(shí)儲(chǔ)備、臨場(chǎng)閱讀理解能力及應(yīng)變反應(yīng)能力等。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中生通過(guò)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率，就能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)和鍛煉自身學(xué)習(xí)、理解、記憶等能力，為提高應(yīng)試水平打好基礎(chǔ)。

二、影響高中生學(xué)習(xí)效率的主要因素

1.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是現(xiàn)階段影響高中生學(xué)習(xí)效率的最主要因素。對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)是非常重要的。由于沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，很多高中生面對(duì)紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往會(huì)抓不住重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，最終適得其反。還有一部分高中生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間非常長(zhǎng)，但是對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶、理解和運(yùn)用能力卻始終得不到有效提高，考試成績(jī)難有起色。因此筆者認(rèn)為，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是當(dāng)前影響高中生學(xué)習(xí)效率的首要原因。

2.注意力不集中。注意力是個(gè)體心理活動(dòng)的指向和集中于某種事物的能力，注意力不集中是當(dāng)前影響高中生學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)主要因素。注意力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，如果不能有效地集中注意力，那么勢(shì)必會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生懈怠、煩躁等不良情緒，從而影響到單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果。

3.教師缺乏有效指導(dǎo)。高中生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高，需要教師給予科學(xué)化的有效指導(dǎo)，不能僅僅憑借學(xué)生個(gè)人努力。但是在當(dāng)前高中階段，教師的授課重點(diǎn)大都集中于課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高等方面缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，這也導(dǎo)致了高中生學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題普遍發(fā)生。

三、如何有效提高高中生的學(xué)習(xí)效率

1.高中生應(yīng)當(dāng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。筆者認(rèn)為，高中階段學(xué)生的科學(xué)化學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)包括如下幾方面：

一是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃是很多高考取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生的普遍共識(shí)。科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃包括如下幾個(gè)要素，即提前做好功課預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講、做好課堂筆記、注意課后總結(jié)等等。

學(xué)習(xí)計(jì)劃包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果監(jiān)測(cè)等等。高中生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要根據(jù)自身的基本情況以及階段性學(xué)習(xí)任務(wù)等來(lái)進(jìn)行確定。

二是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)計(jì)劃制定后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是要遵守學(xué)習(xí)時(shí)間并完成額定學(xué)習(xí)任務(wù)。執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃需要較強(qiáng)的毅力，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，要做到不找借口，不打折扣，做到習(xí)慣成自然。

三是根據(jù)學(xué)習(xí)階段及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。高中生在不同的學(xué)習(xí)階段會(huì)面臨不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)根據(jù)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的區(qū)別來(lái)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。筆者認(rèn)為，在高一、高二階段，應(yīng)當(dāng)側(cè)重以培養(yǎng)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力為主，而到了高三階段，則應(yīng)當(dāng)以提高應(yīng)試能力為主。

2.提高注意力的能力。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練來(lái)提高注意力能力。提高注意力能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要高中生在課堂學(xué)習(xí)及課后學(xué)習(xí)等過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，通過(guò)提高注意力來(lái)提升學(xué)習(xí)效率，是一個(gè)行之有效的方法。

3.教師加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)。在開(kāi)展日常課程教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

1、大學(xué)體育足球教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的意義

1.1、形成良好的體育參與意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣

在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位可以日漸凸顯出來(lái)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅學(xué)習(xí)到體育技巧，同時(shí)也能在體育學(xué)習(xí)中感到開(kāi)心，使學(xué)生的需求得到個(gè)性化的滿(mǎn)足，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以充分的被激發(fā)，而且學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣愛(ài)好，使他們的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮。所以，體育老師在教學(xué)中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生，讓他們掌握一項(xiàng)自己喜歡的項(xiàng)目，了解學(xué)生的個(gè)性化需求，在教學(xué)中做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的意義，不斷提高自身的體育素養(yǎng)，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

1.2、營(yíng)造民主、和諧的體育課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

大學(xué)體育老師，應(yīng)該為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的積極性得以充分的發(fā)揮，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識(shí)，不斷的陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的解放，實(shí)現(xiàn)在足球教學(xué)中，學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到充分的發(fā)揮，在體育鍛煉中完善自身。

1.3、體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了在教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，使學(xué)生的主體意識(shí)不斷的完善，并且充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的潛力，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)的方法，符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，在體育鍛煉中提高合作意識(shí)和人際交往能力，學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中會(huì)更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高自己的綜合素質(zhì)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

1.4、提高教學(xué)效率，增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)

自主學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將自己的潛能充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在足球?qū)W習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)體育的參與意識(shí)會(huì)得到極大的改善，在學(xué)習(xí)中，會(huì)以興趣為引導(dǎo)，在足球的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)更加的愉快，掌握更加?jì)故斓募夹g(shù)要領(lǐng)，對(duì)于一些難度比較大的動(dòng)作的學(xué)習(xí)也更加有信心，在自主學(xué)習(xí)中取得成績(jī)?cè)蕉啵瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)足球這門(mén)這門(mén)課程的自信就越強(qiáng)，越喜歡參與到足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來(lái)。

2、自主學(xué)習(xí)方法在足球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1、制定明確的目標(biāo)，制定自主實(shí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向，也是學(xué)習(xí)的目的，在足球?qū)W習(xí)只能夠，要明確學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，目標(biāo)越清晰，越符合自身的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)目標(biāo)在具體的實(shí)踐中就越有執(zhí)行性。所以，在大學(xué)足球教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要制定符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善學(xué)習(xí)的計(jì)劃，盡量將學(xué)習(xí)的計(jì)劃細(xì)化，然后將學(xué)習(xí)的目標(biāo)融入到學(xué)習(xí)計(jì)劃中，在每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)計(jì)劃中逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在足球技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)都應(yīng)該制定單獨(dú)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后學(xué)生自主的參與到技巧的學(xué)習(xí)中，通過(guò)行動(dòng)去完善學(xué)習(xí)的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在不斷的完成計(jì)劃中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中可以充滿(mǎn)活力，使足球的教學(xué)更加有意義。

2.2、創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)方法，增加自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性

學(xué)校在教學(xué)中，如果只是借助固有的經(jīng)驗(yàn)，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生借助自己的方法去獲取知識(shí)，那么在教學(xué)中，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。所以，在大學(xué)足球課程教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)不斷完善自己，使足球教學(xué)的課程資源不斷的挖掘。高校應(yīng)該不斷豐富學(xué)生的體育基礎(chǔ)素質(zhì)，使學(xué)生的自主性發(fā)揮，并且完善課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)境，使學(xué)生之間加強(qiáng)聯(lián)系，使現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)得以充分的展現(xiàn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的效率充分發(fā)揮。

2.3、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的氛圍

自主學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中適應(yīng)，不僅僅可以完善學(xué)生對(duì)技巧的掌握，也可以完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，常常出現(xiàn)效率不高的問(wèn)題，所以，要想切實(shí)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的實(shí)效性，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，使自主學(xué)習(xí)的效果得以充分的發(fā)揮，為學(xué)生建立更加科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師在足球教學(xué)中，通過(guò)通過(guò)示范和講解的方式，防止學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中抓不住重點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力，然后在課堂上留更多的時(shí)間給學(xué)生，使他們的主體作用實(shí)現(xiàn)。如果有些學(xué)生對(duì)足球的感知能力比較差，老師可以在課堂上對(duì)他們進(jìn)行特別的輔導(dǎo)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，防止學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不能找出足球的要領(lǐng)，效率低下。在自主學(xué)習(xí)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并且運(yùn)用互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生增強(qiáng)與老師的互動(dòng)，找出在自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，首先體育委員應(yīng)該與老師建立聯(lián)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式，定期與老師溝通，將整個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)的向老師匯報(bào)，還應(yīng)該建立互動(dòng)平臺(tái)的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的方式，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生解答問(wèn)題。

2.4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)應(yīng)用，提高自主學(xué)習(xí)的效率

自主學(xué)習(xí)在很大程度上要求學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力，學(xué)生要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己執(zhí)行，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法非常重要，老師要進(jìn)行指導(dǎo)，因此，自主學(xué)習(xí)與自學(xué)還存在一定的差異，自主學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下完成，而且不能理解成一個(gè)概念。如果在自主學(xué)習(xí)中完全的將教學(xué)與學(xué)習(xí)分離，那么，學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)中的實(shí)效性不能得到保障。在足球教學(xué)中，在技巧的學(xué)習(xí)中，需要老師的指導(dǎo)，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不可能完全掌握足球的技巧，在需求教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要大量的課外實(shí)踐進(jìn)行練習(xí)，對(duì)足球的技巧進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，在練習(xí)的過(guò)程中，老師要將學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行糾正，使學(xué)生掌握足球這門(mén)運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。2.5、轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念，建立科學(xué)合理的教學(xué)模式在新課程改革的背景下，足球教學(xué)老師應(yīng)該完善教學(xué)方式，應(yīng)該使學(xué)生樹(shù)立正確的思想，在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，并且從學(xué)生的角度出發(fā)去制定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生和老師的地位重新的定位，組織各類(lèi)教學(xué)組織形式，不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，并且還應(yīng)該注重方法的培養(yǎng)，多與學(xué)生交流，在交流中將學(xué)習(xí)的信息反饋，老師針對(duì)學(xué)生的建議及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。在足球教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，老師在教學(xué)中是主體，以老師的講授為主，學(xué)生在課堂上并沒(méi)有太多練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也沒(méi)有很好的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度不能很好的提高，學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中比較被動(dòng)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中缺乏有效的指導(dǎo)。所以，在足球教學(xué)中，老師應(yīng)該完善教學(xué)模式，使足球教學(xué)的趣味性可以充分的展現(xiàn)，增強(qiáng)足球的娛樂(lè)價(jià)值，使學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮，而且教學(xué)活動(dòng)要完善，使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中具有成就感。

2.6、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與他們的主觀意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系，學(xué)生在足球的學(xué)習(xí)中，如果沒(méi)有外界的壓力，他們的自覺(jué)性會(huì)更高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)反復(fù)的練習(xí)，掌握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中一種愉快的情緒狀態(tài)。主動(dòng)意識(shí)就是在足球?qū)W習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這要靠學(xué)生的價(jià)值觀來(lái)保障，所以，老師在足球教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的培養(yǎng)，老師要強(qiáng)化對(duì)足球項(xiàng)目的宣傳工作，讓學(xué)生感受到足球?qū)W習(xí)的重要性，在平時(shí)可以組織競(jìng)賽，讓學(xué)生參與到足球項(xiàng)目中，在足球教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)脑黾永碚摻虒W(xué)，使學(xué)生的體育觀念強(qiáng)化。興趣是學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的一種積極的情緒，學(xué)生只有對(duì)足球這一項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，才能自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)中，所以，在足球教學(xué)中，老師要選擇合適的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)足球技巧的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感到動(dòng)作要領(lǐng)單調(diào)而難學(xué)，如果學(xué)生不感興趣，長(zhǎng)此以往下去會(huì)失去耐心，老師在教學(xué)中可以融入趣味性因素，幫助那些體育素養(yǎng)不高的學(xué)生完成動(dòng)作，使不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生都能在足球的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)足球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。也可以在教學(xué)中播放學(xué)習(xí)喜歡看的足球賽事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、結(jié)語(yǔ)

如今，素質(zhì)教育正在盛行，自主學(xué)習(xí)模式在大學(xué)體育足球教學(xué)中也得到了廣泛的運(yùn)用，不僅僅使學(xué)生掌握足球的技術(shù)要領(lǐng)，而且培養(yǎng)了大學(xué)生終身體育的意識(shí)。本文分析了自主學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中的應(yīng)用方法，在一定程度上可以提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

作者:徐江敏 單位:淮陰工學(xué)院體育教學(xué)部

參考文獻(xiàn)：

[1]李文學(xué),蔡運(yùn)濤."自主學(xué)習(xí)"教學(xué)模式提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014,05.

第6篇

關(guān)鍵詞：高中生 培養(yǎng)數(shù)學(xué) 自學(xué)能力

學(xué)生可以獨(dú)立自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)地整理靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，就叫做數(shù)學(xué)自學(xué)能力。在改革新課程的大背景之下，之前的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，從被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，根據(jù)自我本身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧猩鷮⑷绾闻囵B(yǎng)數(shù)學(xué)的自學(xué)能力，提出了以下看法。

一、自主學(xué)習(xí)能力及特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)，最早是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的前提下發(fā)展起來(lái)的，這種理論直接強(qiáng)調(diào)了傳遞知識(shí)，并不是直接讓老師傳授給學(xué)生，這樣的方式具有非常強(qiáng)烈的被動(dòng)效果，最好的就是讓每一個(gè)知識(shí)的接受者根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主和能動(dòng)性。隨著不斷使用的建構(gòu)主義理論，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)變成了熱點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)課程，使用傳統(tǒng)的練習(xí)方式很難達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，需要對(duì)學(xué)生自主探索、加強(qiáng)實(shí)踐、合作自學(xué)進(jìn)行提倡，所以，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)老師重點(diǎn)研究的就是如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從教育學(xué)科上來(lái)說(shuō)，教育工作者要根據(jù)學(xué)生自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的具備個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合的學(xué)習(xí)耐力和控制能力。

二、高中生培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的方法

（一）形成良好的數(shù)學(xué)自學(xué)習(xí)慣

高中生想要培養(yǎng)良好的自學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，就需要將思維的障礙清除。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，在課上教授新的教學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)，要高度集中的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的配合老師完成課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，課上，因?yàn)楦鞣N不同方式的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就可以在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中突破思維的障礙，更加有效的學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，另外，我們還要樹(shù)立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的自信心，更好的形成數(shù)學(xué)自學(xué)習(xí)慣，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)調(diào)控能力，提升自學(xué)能力

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就需要從高中生的自我調(diào)控能力來(lái)入手，第一，培養(yǎng)我們內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，可以自由的進(jìn)行不受到約束的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，要培養(yǎng)自我控制能力，不受到外界環(huán)境的干擾，全身心的投入到數(shù)學(xué)自學(xué)中去，與此同時(shí)，我們要更好的處理好課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，不可以在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，丟失了課堂上所學(xué)到的教材知識(shí)。要將兩者充分的結(jié)合起來(lái)，才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的融合、促進(jìn)。幫助課堂學(xué)習(xí)來(lái)更好的彌補(bǔ)我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的流程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提升自主學(xué)習(xí)的效率。第三，培養(yǎng)我們自我評(píng)價(jià)和反思的能力，幫助在自學(xué)的過(guò)程中可以及時(shí)的對(duì)自我學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

（三）掌握自學(xué)方法

要根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要有自己學(xué)習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，為了更好的掌握自主學(xué)習(xí)的技能和方法，提升自主學(xué)習(xí)能力的前提就是要掌握基礎(chǔ)知識(shí)。作為高中生，需要自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。提升自學(xué)效率的方式就是制定科學(xué)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保障，防止因?yàn)樽詫W(xué)導(dǎo)致的各種慌亂學(xué)習(xí)的情況，讓我們逐漸形成了基本穩(wěn)定的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，從自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)出發(fā)，根據(jù)自我學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，保證自主學(xué)習(xí)計(jì)劃從簡(jiǎn)單到困難的學(xué)習(xí)方案，同時(shí)發(fā)揮著“勞逸結(jié)合”的思維方式，方便我們更好的了解自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

（四）關(guān)注課堂外的拓寬訓(xùn)練

課外拓展訓(xùn)練通常指的就是課堂外，目前的學(xué)生學(xué)習(xí)都是從發(fā)給我們的教材上的基本內(nèi)容，是我們可以自由的進(jìn)行提出疑問(wèn)，進(jìn)行探討的機(jī)會(huì)來(lái)更好的在拓展訓(xùn)練中使用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。課外拓展訓(xùn)練要和自主式的探究教學(xué)和諧統(tǒng)一，兩者結(jié)合充分的將我們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行高度熱情的自主探究，學(xué)習(xí)完每章之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，對(duì)習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，更好的幫助我們復(fù)習(xí)和積累知識(shí)，找到自己的學(xué)生主體地位，培養(yǎng)自己更好的自學(xué)技能。

高中生三年的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)占據(jù)非常大的比例，要本著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度來(lái)進(jìn)行對(duì)待，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)要具有極強(qiáng)的規(guī)律和特征性，所以學(xué)生要積極的進(jìn)行自學(xué)能力的探索，更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文I：

[1]虞安.高中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].讀天下，2016，（12）.

第7篇

關(guān)鍵詞：藏族大學(xué)生；成績(jī)；計(jì)劃完成度；執(zhí)行力；學(xué)習(xí)力

中圖分類(lèi)號(hào)：H192 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0077-02

在當(dāng)前全國(guó)大學(xué)生招生規(guī)模擴(kuò)大的大環(huán)境下，如何提高大學(xué)的教育質(zhì)量，如何提高大學(xué)生的整體素質(zhì)就成了一個(gè)必須討論研究的課題[1]。在這種形勢(shì)下，民族地區(qū)高校也在擴(kuò)大招生的規(guī)模，打造民族高校的影響力和辦學(xué)實(shí)力。作為自治區(qū)唯一一所農(nóng)業(yè)院校，農(nóng)牧學(xué)院獨(dú)立設(shè)置之后，招生規(guī)模在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)大，擬在“十三五”期間在校學(xué)生達(dá)到8000人。相比較非民族省區(qū)的高校學(xué)生結(jié)構(gòu)，農(nóng)牧學(xué)院是以藏族學(xué)生為主，其入學(xué)的成績(jī)低于同等學(xué)力的非民族地區(qū)學(xué)生。不僅如此，由于農(nóng)牧學(xué)院位于林芝市，地處祖國(guó)邊陲，受各方面條件限制，教學(xué)設(shè)施和師資力量亟需進(jìn)一步改善加強(qiáng)，這就給農(nóng)牧學(xué)院的教育教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。如何在現(xiàn)有條件下辦好民族地區(qū)的高等教育，如何提高學(xué)生畢業(yè)以后走向社會(huì)所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)力[2-3]，是每個(gè)民族地區(qū)教育工作者需要思考的問(wèn)題。本文旨在尋找一種能夠有效提高藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)力的方法。在上述思考之上，本文擬討論學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行力對(duì)成績(jī)的影響，通過(guò)研究期末考試成績(jī)與學(xué)期計(jì)劃完成度的相關(guān)性，來(lái)驗(yàn)證一個(gè)假設(shè)：計(jì)劃的完成情況會(huì)影響到考試成績(jī)。

一、研究方法

以筆者作為班主任的農(nóng)牧學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院2013級(jí)自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)的34名藏族大學(xué)生為測(cè)試對(duì)象。在學(xué)期開(kāi)始時(shí)組織學(xué)生撰寫(xiě)本學(xué)期計(jì)劃，計(jì)劃包括學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面，學(xué)期過(guò)程中筆者會(huì)不定期地考查學(xué)生計(jì)劃的完成情況[4]，在學(xué)期結(jié)束時(shí)組織學(xué)生實(shí)事求是地對(duì)自己計(jì)劃的完成情況做出評(píng)價(jià)。為了使學(xué)生自我評(píng)價(jià)相對(duì)客觀，采取一對(duì)一訪談或網(wǎng)聊、郵件的方式來(lái)完成自我評(píng)價(jià)。結(jié)合筆者的考查，最終形成一個(gè)計(jì)劃完成度的定量評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采取打分的方式，最低為1分，最高為10分，由低到高表示完成計(jì)劃的程度越高。期末考試之后，取得學(xué)生的考試成績(jī)。利用SPSS Statistics統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)成績(jī)和計(jì)劃完成度進(jìn)行相關(guān)性分析。

二、結(jié)果與分析

根據(jù)2013級(jí)自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)的34名藏族大學(xué)生的8門(mén)課程成績(jī)，計(jì)得每名學(xué)生的平均成績(jī)。從圖1可知，隨著計(jì)劃完成度的變化，學(xué)生的平均成績(jī)也呈現(xiàn)相應(yīng)的變化，可能具有一定關(guān)聯(lián)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)每名學(xué)生各科成績(jī)和平均成績(jī)與計(jì)劃完成度進(jìn)行相關(guān)性分析。分析結(jié)果顯示，《水資源開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.845，在0.01水平上顯著相關(guān)，《資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.35，在0.05水平上顯著相關(guān)，《土地資源管理概論》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.854，在0.01水平上顯著相關(guān)，《GIS應(yīng)用》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.686，在0.01水平上顯著相關(guān)，《環(huán)境地理學(xué)》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.824，在0.01水平上顯著相關(guān)，《實(shí)用寫(xiě)作》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.802，在0.01水平上顯著相關(guān)，《思想和中國(guó)特色》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.554，在0.01水平上顯著相關(guān)，《創(chuàng)業(yè)教育》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.545，在0.01水平上顯著相關(guān)，平均成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.875，在0.01水平上顯著相關(guān)。其中，只有《資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》與計(jì)劃完成度在0.05水平上顯著相關(guān)，其他課程成績(jī)和平均成績(jī)都是在0.01水平上顯著相關(guān)（表1），但均顯示出高度的正相關(guān)性。

三、討論與結(jié)論

藏族大學(xué)生在學(xué)期開(kāi)始制定學(xué)期學(xué)習(xí)、生活和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，在計(jì)劃完成度越高的情況下，各科成績(jī)和平均成績(jī)?cè)礁撸骺瞥煽?jī)和平均成績(jī)與計(jì)劃完成度高度相關(guān)，大部分課程考試成績(jī)與計(jì)劃完成度在0.01水平上顯著相關(guān)。這說(shuō)明了藏族大學(xué)生平時(shí)對(duì)計(jì)劃的完成情況很大程度上會(huì)影響到考試成績(jī)，也就是說(shuō)，平時(shí)的計(jì)劃執(zhí)行力的強(qiáng)弱，會(huì)影響到考試成績(jī)。本文中，只有涉及到數(shù)理運(yùn)算的《資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度在0.05水平上顯著相關(guān)，相比較其他課程相關(guān)性偏弱，而其他課程均是記憶性較強(qiáng)的科目，這牽涉到藏族大學(xué)生本身的數(shù)理基礎(chǔ)[5]。針對(duì)藏族大學(xué)生的特點(diǎn)[6]，教師有必要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督[7]，以使學(xué)期計(jì)劃得以有效地完成，從而提高考試成績(jī)，這對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、執(zhí)行力的提高有重要意義。整體而言，促使學(xué)生完成各項(xiàng)計(jì)劃能夠顯著提高藏族大學(xué)生的考試成績(jī)，在某種程度上有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)力的提升，有助于自我效能感提升[8]，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。本研究擬跟蹤研究此方面，在這一基礎(chǔ)上擴(kuò)大研究的樣本數(shù)，以期使這一結(jié)論更為可信。

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A Preliminary Study on the Correlation between the Results of the Final Examination of the Tibetan College Students and the Degree of Completion of the Term Project

HOU Lei，LIU Zhen-dong

（Tibet Agriculture and Animal Husbandry College，Nyingchi，Tibet 860000，China）

第8篇

[關(guān)鍵詞]高一新生；數(shù)學(xué)教學(xué)；成績(jī)下滑；原因分析；解決對(duì)策

數(shù)學(xué)作為衡量學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，從小學(xué)、初中直到高中都受到很多學(xué)生的青睞，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入了大量的時(shí)間與精力。然而許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科的佼佼者，進(jìn)入高中階段栽的第一個(gè)跟頭就在數(shù)學(xué)學(xué)科上。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)認(rèn)真分析造成學(xué)生成績(jī)滑坡的主要原因并積極探索解決策略。

一、高一新生數(shù)學(xué)成績(jī)下滑的原因

1.有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)依賴(lài)心理

初中生在學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理很強(qiáng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將各種題型都給學(xué)生一一羅列出來(lái)，學(xué)生依賴(lài)于教師為其提供的“模子”，認(rèn)為只要把這些“模子”學(xué)好就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。另外，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心情急切，當(dāng)子女放學(xué)回家后經(jīng)常幫助其輔導(dǎo)作業(yè)、做練習(xí)、預(yù)習(xí)、購(gòu)買(mǎi)輔導(dǎo)材料、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，學(xué)生習(xí)慣套用的“模子”沒(méi)有了，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的能力也跟不上了，漸漸由參與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入督促學(xué)習(xí)，但是許多同學(xué)還像初中那樣，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)依賴(lài)心理，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是坐等上課；課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師上課要講授的內(nèi)容不了解；課堂上忙于記筆記，沒(méi)認(rèn)真思考學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；思維不夠積極，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2.不適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法

高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下了很多功夫，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性有較高的要求。而初中教師重視直觀形象的教學(xué)，每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，有些重點(diǎn)題目還要反復(fù)練習(xí)很多次，個(gè)別教師還把題型分類(lèi)，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度較慢，有時(shí)間進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，教師甚至可以手把手地教學(xué)生。這些因素都導(dǎo)致學(xué)生升入高中后普遍無(wú)法適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法。

3.學(xué)不得法

高一新生在初中階段已形成了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽(tīng)講，盡力完成老師布置的作業(yè)，但課堂上僅滿(mǎn)足于聽(tīng)，思維不夠積極，遇到難題不愛(ài)動(dòng)腦思考，寄希望于老師講解整個(gè)解題過(guò)程，而且不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)的能力。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理也是一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。有的學(xué)生晚上學(xué)到很晚，做大量課外練習(xí)題，上課時(shí)根本不聽(tīng)講。這種輕視課堂練習(xí)和老師講解的做法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事倍功半，收效甚微。

4.不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

一些自我感覺(jué)良好的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常滿(mǎn)足于知道怎么做就可以了，而不去認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和演算；他們對(duì)難題很感興趣，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，學(xué)習(xí)效率很低。考試時(shí)不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。這些學(xué)生考試后看到的不是自己成績(jī)的下降，而是給自己找一個(gè)沒(méi)發(fā)揮好的借口，或者認(rèn)為有些題太偏，不符合自己的“口味”。他們沒(méi)能真正反思和認(rèn)清自己，對(duì)老師掛在嘴邊的“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”的勸誡也往往不以為然。

二、高一新生數(shù)學(xué)成績(jī)提高的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述問(wèn)題，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑴制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。鑒于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度都存在差異，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃一定不要采用同一個(gè)模式，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，使之切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排。計(jì)劃執(zhí)行前要講明計(jì)劃的重要性、激勵(lì)措施以及完成計(jì)劃過(guò)程中可能遇到的困難，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備。計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中老師要及時(shí)監(jiān)督，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。當(dāng)學(xué)生完成短期計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃時(shí)教師要有相應(yīng)的激勵(lì)舉措，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生自主完成計(jì)劃的能力。對(duì)于沒(méi)能按時(shí)完成計(jì)劃的學(xué)生，教師要與學(xué)生一起查找原因。如果計(jì)劃不合理，超出學(xué)生的實(shí)際能力水平，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

⑵課前做好預(yù)習(xí)和自學(xué)。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課、取得較好學(xué)習(xí)效果的前提。通過(guò)課前自學(xué)學(xué)生能夠了解所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，提高記課堂筆記的水平和學(xué)習(xí)效率，還有利于加強(qiáng)新舊知識(shí)的銜接和對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。但自學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，這樣上課時(shí)就可以著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

⑶課上提高學(xué)習(xí)效率。課堂學(xué)習(xí)是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳寫(xiě)筆記，什么地方該略寫(xiě)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

⑷及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材、多方查閱有關(guān)資料，能夠強(qiáng)化對(duì)基本概念的理解與記憶，有助于將所學(xué)的新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

⑸循序漸進(jìn)，防止急躁。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生容易出現(xiàn)急躁情緒。有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗；有的學(xué)生想靠幾天“沖刺”一蹴而就；有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成。許多優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

2.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重任。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累也不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，還要注重結(jié)合自身特點(diǎn)尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理。

3.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體操。教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解決新問(wèn)題。這樣的思維訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的思維能力是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的常規(guī)教學(xué)模式，變“傳授”為“探究”。其中組織課堂討論是一種行之有效的方法，通過(guò)討論可以培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、敢于批判、敢于質(zhì)疑的精神，為發(fā)散思維的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外部環(huán)境。同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行“一題多解”“一題多變”“一法多用”等教學(xué)活動(dòng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程相適應(yīng)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)可能會(huì)遺忘，但思維品質(zhì)的培養(yǎng)卻會(huì)讓學(xué)生受用一生。

4.精選學(xué)習(xí)資料，提高教學(xué)效率

當(dāng)前，教輔市場(chǎng)上的資料形形、浩如煙海，學(xué)生面對(duì)這些學(xué)習(xí)資料往往不知所措。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際能力和水平選購(gòu)適合自己的教輔資料，對(duì)于配發(fā)的某些資料也要對(duì)其中“偏、難、怪”習(xí)題大膽刪除或壓后處理。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要大量收集學(xué)習(xí)資料，汲取其中的精華，提煉一些與課本內(nèi)容緊密相關(guān)、能較好地檢驗(yàn)教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的習(xí)題，將其適度適量地補(bǔ)充給學(xué)生，以減少學(xué)生選題的盲目性，減輕學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。

總之，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生做到以上幾點(diǎn)，采取科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，相信學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)得到很大提高。

參考文獻(xiàn)：

第9篇

Abstract： Since the nineteen eighties， with the establishment of student-centered teaching concept， many domestic and foreign scholars carried out a lot of discussion and researchs on the autonomous foreign language learning， including the research ideas and strategies of autonomous learning， and a correlative analysis for cultivating the ability. Self-learning has become the hot educational psychology research at home and abroad， but the ability of autonomous learning is affected by many factors. Through questionnaire and interviews， from the perspective of gender difference in higher vocational college students， autonomous learning ability are investigated. English majors have similarities and differences in English autonomous learning process； the author puts forward some suggestions based on the analysis on the reasons.

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；性別差異；高職院校

Key words： autonomous English learning；gender difference；higher vocational colleges

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）26-0276-02

0 引言

在眾多對(duì)影響自主學(xué)習(xí)因素的研究中，絕大部分的研究主要是針對(duì)本科院校的學(xué)生展開(kāi)的，從性別個(gè)體因素的角度研究高職院校學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的卻不多。為此，本文試圖彌補(bǔ)這個(gè)缺口，從性別差異的角度出發(fā)，對(duì)高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查研究，探討在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的性別差異。

1 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)及性別差異的界定

自主學(xué)習(xí)是不依賴(lài)于教師和他人的個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并且能有效地監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)效果作出合理的評(píng)估。

自主學(xué)習(xí)過(guò)程本身是由學(xué)習(xí)者自我控制的內(nèi)部心理活動(dòng)，它受到許多個(gè)人因素的影響。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，性別差異所帶來(lái)的影響不容忽視。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，性別差異是個(gè)體差異中較為突出的一個(gè)維度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的影響。性別差異被定義為男性與女性之間影響教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程的差異。本文從自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃、意志控制力、學(xué)習(xí)策略五個(gè)方面分析高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程存在的性別差異性。

2 研究方法

為了能全面真實(shí)地反映英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，筆者同時(shí)采用了定量、定性?xún)煞N研究方法。定量研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查。本調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)參考了孫宏安設(shè)計(jì)的關(guān)于“大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)情況”問(wèn)卷的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)出了24個(gè)項(xiàng)目，其內(nèi)容主要包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)策略等方面的內(nèi)容。受試對(duì)象為某高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一至大三的120名學(xué)生。定性研究采用訪談的形式，隨機(jī)選取了15名學(xué)生作為訪談對(duì)象。

3 研究結(jié)果及分析

3.1 自我效能感 自我效能感是影響自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的動(dòng)機(jī)性因素，是指學(xué)習(xí)者相信自己有能力獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自我效能感不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)選擇、付出的努力、意志控制，還會(huì)影響他們所選擇的學(xué)習(xí)策略。這方面的差異主要源于性別文化強(qiáng)化了社會(huì)性別差異。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母就形成一種觀點(diǎn)，女孩天生語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這種言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)也刺激了女生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信。而男孩從小就被認(rèn)為不具有言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中就缺乏自信心，缺少自我效能感。另一方面，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中男生寥寥無(wú)幾，使得他們就更缺少一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

3.2 意志控制力 意志控制力在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用是無(wú)可比擬的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到困難和挫折，意志有助于學(xué)習(xí)者控制自己的情感，克服畏難情緒，讓學(xué)習(xí)繼續(xù)下去。在本次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的男女生在意志控制力方面同樣存在差異，男生的意志控制力較女生強(qiáng)。這種差異與社會(huì)性別角色刻板印象之間存在緊密關(guān)聯(lián)。受傳統(tǒng)性別角色價(jià)值觀的影響，在人們印象中，男孩被認(rèn)為是獨(dú)立的、競(jìng)爭(zhēng)性的，具有創(chuàng)造性，能經(jīng)受更多的挫折。而女孩則學(xué)習(xí)認(rèn)真、聽(tīng)話、被動(dòng)、服從、依賴(lài)。這種社會(huì)刻板印象塑造了男孩特有的個(gè)性，并影響著他們的生活、學(xué)習(xí)、

工作。

3.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定上存在明顯的差異，女生在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃方面比男生更自主，只有少數(shù)的男生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功與否取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。眾多專(zhuān)家學(xué)者的研究表明，動(dòng)機(jī)是決定外語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵性因素之一，它不僅提供最初的學(xué)習(xí)愿望而且推動(dòng)長(zhǎng)期枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程。雖然調(diào)查數(shù)據(jù)反映出女生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的比例比男生稍高，但根據(jù)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)分析，男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上不存在顯著差異。

3.5 學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用 學(xué)習(xí)策略直接參與學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。在本次調(diào)查中，81%的女生和73%的男生都能有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，說(shuō)明大部分學(xué)生都意識(shí)到學(xué)習(xí)策略在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性并愿意在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用。但具體到不同的學(xué)習(xí)策略，男女生就有一些差異。如：男生和女生“有效運(yùn)用閱讀策略”的能力最高，兩者都不能很好的“使用寫(xiě)作策略”，但女生比男生能更好地“使用聽(tīng)力和交際策略”。導(dǎo)致此問(wèn)題的原因是我國(guó)目前的測(cè)試體系，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)主要用來(lái)應(yīng)付考試，偏重于語(yǔ)言知識(shí)，忽略了交際能力。因此，學(xué)生不能很好地“使用寫(xiě)作策略”。而女生天生的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)也再次反映在學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用中。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的男女生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中確實(shí)存在一定的差異，他們?cè)谧晕倚芨小W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、意志控制力方面存在顯著的差異，前二者方面女生比男生自主，而后者男生優(yōu)于女生；而在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用方面上差異微乎其微。男女生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力上各有所長(zhǎng)、各具特色。因此，高職院校教師應(yīng)針對(duì)以上問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)性別因素在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，注重性別差異，應(yīng)性施教，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉婷，付曼.男女性別差異在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的表現(xiàn)與研究[J].學(xué)術(shù)研究，2006.

第10篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；大學(xué)生；學(xué)習(xí)策略；自主學(xué)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：侯宇飛（1989-），女，山西運(yùn)城人，西北農(nóng)林科技大學(xué)外語(yǔ)系碩士研究生。（陜西 楊凌 712100）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0226-02

2007年7月教育部公布教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。[5]但是在培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，如學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，表現(xiàn)為學(xué)生不會(huì)圍繞教學(xué)內(nèi)容安排自己的學(xué)習(xí)，不知道應(yīng)該何時(shí)學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等；教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為在自主學(xué)習(xí)課堂上只需要把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生就可以了，而不需要給予指導(dǎo)與幫助。因此，自主學(xué)習(xí)必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略為保障，也就是要“會(huì)學(xué)”。[6]然而學(xué)生學(xué)習(xí)策略的缺失，是導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳的一個(gè)重要原因。[7]因此教師的目標(biāo)不應(yīng)該只局限在使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要做到使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略

1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的概念

學(xué)習(xí)策略是Bruner在1956年首先提出來(lái)的。之后，許多語(yǔ)言研究者對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)一步給出了解釋。Stern[4]認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者所用方法的一般傾向或總趨勢(shì)；O’Malley、Chamot[2]把學(xué)習(xí)策略定義為學(xué)習(xí)者用于幫助理解、學(xué)習(xí)和記憶新信息的特殊思想和行為；Oxford[3]認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了使自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更成功而采取的行動(dòng)、行為步驟和方法，可以促進(jìn)新語(yǔ)言的內(nèi)化、儲(chǔ)存、修正和使用。綜上所述，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，改進(jìn)信息習(xí)得、記憶和回憶，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，是學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)影響學(xué)習(xí)的各種因素進(jìn)行的總結(jié)。

2.語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)

目前，關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略主要有四種分類(lèi)方法，分別為：一是O’Malley、Chamot[2]的三分法，即元認(rèn)知策略（metacognitive strategies）、認(rèn)知策略（cognitive strategies）和社會(huì)/情感策略（social/affective strategies）。二是Oxford[3]根據(jù)是否作用于學(xué)習(xí)過(guò)程而把學(xué)習(xí)策略分為間接策略和直接策略。三是文秋芳[8]認(rèn)為學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)系都很重要，因此將學(xué)習(xí)策略劃分為語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和管理策略。四是Cohen[1]根據(jù)學(xué)習(xí)策略的使用者將學(xué)習(xí)策略分為成功語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略和不太成功語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略。目前由于O’Malley、Chamot的分類(lèi)較為全面合理，被接受的程度也較高，因此本文采用O’Malley、Chamot的分類(lèi)方法。

二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略對(duì)自主學(xué)習(xí)的啟示

1.元認(rèn)知策略是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主導(dǎo)

學(xué)習(xí)策略的主導(dǎo)是元認(rèn)知策略，而自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)策略，因此培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。[9]元認(rèn)知是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力：對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)和控制，并對(duì)自身的各種活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。元認(rèn)知策略是認(rèn)知主體對(duì)自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的認(rèn)識(shí)。

（1）教學(xué)活動(dòng)前，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略意識(shí)。元認(rèn)知策略在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中尤為重要，在很大程度上制約著諸如選擇、注意力、推論和精密推算等認(rèn)知策略的成效。[10]因此，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹什么是元認(rèn)知策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)元認(rèn)知策略意識(shí)，使學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于制定計(jì)劃是組成元認(rèn)知策略的部分之一，因此教師還應(yīng)幫助學(xué)生制訂較合理的具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以增強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)。如每學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生制定較合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可根據(jù)教師的建議，再結(jié)合自身情況，制定出學(xué)期總學(xué)習(xí)計(jì)劃，緊接著再制定出相應(yīng)的周學(xué)習(xí)計(jì)劃，最后落實(shí)為有關(guān)單詞、固定短語(yǔ)搭配和典型句子等的練習(xí)。這樣經(jīng)過(guò)實(shí)現(xiàn)周學(xué)習(xí)計(jì)劃后，逐漸完成學(xué)期總計(jì)劃，最后達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力的目標(biāo)。

（2）教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控。自我監(jiān)控是組成元認(rèn)知策略的成分之一，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生看清自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在明確自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距的情況下進(jìn)行自我監(jiān)控，自覺(jué)落實(shí)自己之前設(shè)定的目標(biāo)。另外，組織班級(jí)學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分析四六級(jí)考試題目，進(jìn)行英語(yǔ)詞匯大賽、寫(xiě)作比賽，讓學(xué)生明確知道自己在哪些方面做得不夠好，針對(duì)哪些方面需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)落實(shí)之前設(shè)定的目標(biāo)。這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

（3）教學(xué)活動(dòng)后，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行、進(jìn)度完成情況、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或同學(xué)互評(píng)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)能力作為元認(rèn)知策略培養(yǎng)的中心任務(wù)。[8]經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)或同學(xué)互評(píng)后，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)之前學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整計(jì)劃中考慮不周全的地方并適當(dāng)改變?cè)J(rèn)知策略，使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加合理，從而形成良性循環(huán)。

2.認(rèn)知策略是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

認(rèn)知策略直接操縱信息輸入，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析、推理、歸納過(guò)程中使用的策略。認(rèn)知策略分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略，所采用的方法為做筆記、解釋、提問(wèn)以及回答問(wèn)題等。組織策略是將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略，采用的方法有歸納、總結(jié)、演繹、拓展和推測(cè)等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略，學(xué)生會(huì)將認(rèn)知策略的方法應(yīng)用到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的培訓(xùn)上，從而掌握說(shuō)技巧、閱讀技巧、寫(xiě)作技巧、翻譯技巧等。可見(jiàn)，認(rèn)知策略的培訓(xùn)能夠提供給學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所缺乏的有效學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)英語(yǔ)綜合水平的全面發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地使用認(rèn)知策略，有計(jì)劃地將課本每一單元的各個(gè)部分所需要的認(rèn)知策略與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。一段時(shí)間以后，學(xué)生已經(jīng)毫無(wú)意識(shí)地掌握了認(rèn)知策略。例如：涉及到詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，推薦給學(xué)生詞匯記憶的策略，如歸類(lèi)法——形近詞歸類(lèi)，如“sign，signal，sigh，sight”；在閱讀理解中也可以使用學(xué)習(xí)策略，如根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、復(fù)述文章內(nèi)容、總結(jié)文章的中心思想以及邏輯推測(cè)等；同時(shí)，教師在講解閱讀理解部分的內(nèi)容時(shí)可以有意識(shí)地通過(guò)暫停來(lái)暗示學(xué)生本部分內(nèi)容很重要，需要記筆記。經(jīng)過(guò)這些訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)認(rèn)知策略，并且還不會(huì)產(chǎn)生反感心理，從而逐步愿意在學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些認(rèn)知策略，甚至享受使用認(rèn)知策略所帶來(lái)的成功。

3.社會(huì)/情感策略教學(xué)是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障

社會(huì)/情感策略主要是指學(xué)習(xí)者在與其他學(xué)習(xí)者或本族語(yǔ)使用者進(jìn)行交際時(shí)所使用的策略，但社會(huì)策略和情感策略會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)。社交策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生為獲得交際機(jī)會(huì)或?yàn)樘岣呓浑H效果而采取的策略。而情感策略則是指學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中控制和調(diào)整自己的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等策略。因此，社會(huì)策略和情感策略的培訓(xùn)一方面可以提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力；另一方面也可以幫助學(xué)生正確面對(duì)困難，降低焦慮感，合理調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，從而達(dá)到更好的自主學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，社會(huì)/情感策略教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意要讓學(xué)生明白策略的運(yùn)用與努力的關(guān)系。教師要針對(duì)那些相信自己的學(xué)習(xí)成功與努力分不開(kāi)的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)成敗的歸因訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生降低不良情緒，以更加積極的方式去接近學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生利用有助于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)性資源。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)或多或少地遇到一些自己不能解決的問(wèn)題，這時(shí)就要求學(xué)生個(gè)體主動(dòng)向同學(xué)或教師等尋求學(xué)業(yè)幫助，他人的幫助可以解決學(xué)生自己不能獨(dú)立完成的任務(wù)。因此，教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用有助于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)性資源，使學(xué)生知道何時(shí)、何地、如何主動(dòng)向他人尋求學(xué)業(yè)幫助。

三、結(jié)論

語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，學(xué)生使用語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的意識(shí)越強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就會(huì)越好。讓學(xué)生掌握有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)。但與此同時(shí)也應(yīng)看到，由于受年齡、語(yǔ)言水平、文化背景、認(rèn)知方式等因素的影響，學(xué)習(xí)策略并不是越多越好，更不是每個(gè)英語(yǔ)成功人士所用的學(xué)習(xí)策略都適合于所有的人。因此，教師必須在深刻分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生探索出適用于自身的學(xué)習(xí)策略。只有讓學(xué)生自己摸索出一套適合于自己的學(xué)習(xí)策略，并結(jié)合自身特點(diǎn)不斷提高和創(chuàng)新，才能起到事半功倍的效果，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[8]文秋芳.英語(yǔ)成功者與不成功者在方法上的差異[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1995，（3）：61-66.

第11篇

關(guān)鍵詞：“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”；自主學(xué)習(xí)；策略

“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”，是開(kāi)放性教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要努力做到自主學(xué)習(xí)，并在教師的指導(dǎo)和幫助下，掌握“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，這是開(kāi)放教育的要求，也是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的有效學(xué)習(xí)方式，那么，《計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》的自主學(xué)習(xí)策略有哪些呢？筆者本文結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐作了如下論述。

一、 自主學(xué)習(xí)理論

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理論可以從如下幾個(gè)方面來(lái)理解：即學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，學(xué)生學(xué)習(xí)自主程度的高低，取決于學(xué)生在上述幾個(gè)方面所表現(xiàn)出的特征，如果學(xué)生在某些方面不具備這些特征，則其自主程度就下降，值得注意的是自主學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，要把這些因素整合在一起，從動(dòng)態(tài)的角度，從發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)理解自主學(xué)習(xí)。

二、 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

學(xué)生在“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在很多不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，影響了學(xué)習(xí)的信心

由于很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，影響了他們的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難以深入；就該門(mén)課的通過(guò)率來(lái)講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比之下有高于自主學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，因此也影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

2.學(xué)習(xí)方式不利于自主選擇信息

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中碰到困難的解決方式，還是直接去求教教師來(lái)解答，對(duì)于自主解決的方式不善于運(yùn)用，比如，利用學(xué)習(xí)小組、參考其他書(shū)籍，網(wǎng)上與同學(xué)一起討論等等。

3.學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)率不高

由于很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的不科學(xué)，可行性不強(qiáng)，甚至有的計(jì)劃無(wú)法執(zhí)行。

三、“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的自主學(xué)習(xí)策略

1.制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，要體現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)為中心，以主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程為指導(dǎo)思想，如在第二周的學(xué)習(xí)中，要結(jié)合教師的指導(dǎo)，自學(xué)教材第九章和第十章的第一節(jié)，不明白的問(wèn)題，要結(jié)合第一、二講IP課件，如果沒(méi)有很好地理解，可以自己去搜集一些輔導(dǎo)材料的講解，因?yàn)橘Y料都有列出來(lái)供學(xué)生選擇的內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)選擇，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇，

在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果，科學(xué)的合理的計(jì)劃，能幫助學(xué)生建立信心，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要的保證，學(xué)生要根據(jù)直接的實(shí)際情況，制定周計(jì)劃、日計(jì)劃等等。

2.在自主學(xué)習(xí)中做好互動(dòng)交流

1）成立學(xué)習(xí)小組，為了增強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，要成立學(xué)習(xí)小組，可以利用同學(xué)們喜歡的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式來(lái)開(kāi)展，比如，QQ、MSN等等。這樣的方式更有利于交流，符合現(xiàn)代人的交流習(xí)慣，會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)交流效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到疑難問(wèn)題，還可以直接通過(guò)QQ請(qǐng)教老師，通過(guò)視頻系統(tǒng)，來(lái)解決含有數(shù)學(xué)符號(hào)問(wèn)題的提問(wèn)、解答，加強(qiáng)了生生之間、師生之間的互動(dòng)。

2）與教師建立良好的關(guān)系

學(xué)生要獲得教師的指導(dǎo)，就要尊重老師，在自主學(xué)習(xí)中遇到困難，要虛心向老師請(qǐng)教，提高自己的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，也是成長(zhǎng)中的個(gè)體，只有獲得教師的不斷教育和指導(dǎo)，才能更好地掌握知識(shí)，最終獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)選擇、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)

學(xué)生要在信息技術(shù)的環(huán)境下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，就要具有熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，可以熟練地運(yùn)用GoogIe、百度等搜索引擎在網(wǎng)上檢索自己所需要的信息，對(duì)自己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，也可以通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)自主解決。

4．自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，它直接關(guān)系著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要不斷的進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)的結(jié)果，來(lái)總結(jié)出學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性，“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的自主學(xué)習(xí)中，自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括作業(yè)、問(wèn)題、考試等幾方面的評(píng)價(jià)，這三種評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的促進(jìn)，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)只是掌握一定的知識(shí)更為重要，在“計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要提高自己自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)探究自主學(xué)習(xí)的方法，只有這樣才能真正學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)的知識(shí)，為以后的實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第12篇

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；元認(rèn)知；臨床醫(yī)學(xué)

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體之間相互作用及作用規(guī)律的學(xué)科，是醫(yī)學(xué)與藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，也是一門(mén)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科[1]，它為防治疾病、合理用藥提供了基本理論、基本知識(shí)和科學(xué)思維方法。學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的過(guò)程不僅是一個(gè)接受藥理學(xué)知識(shí)的過(guò)程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。現(xiàn)代藥理學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍反映藥理學(xué)內(nèi)容繁雜、散而抽象、負(fù)擔(dān)重、難于理解，因此學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)難度大。元認(rèn)知是美國(guó)心理學(xué)家弗拉威爾（J.H.Flavell）于1976年提出的認(rèn)知概念，是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即“認(rèn)知主體關(guān)于自身認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果及相關(guān)活動(dòng)的知識(shí)，是認(rèn)知主體為完成某一具體任務(wù)或目標(biāo)，依據(jù)認(rèn)知對(duì)象對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行主動(dòng)監(jiān)測(cè)、調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)的過(guò)程”[2]。元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控3個(gè)部分，三者緊密聯(lián)系，彼此影響，共同制約著人的認(rèn)知活動(dòng)。大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)只是踏入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的第一步，所學(xué)的知識(shí)和技能有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了臨床需要，更多的知識(shí)和技能需要在臨床工作中自我完善和提高。因此，了解學(xué)生藥理學(xué)元認(rèn)知情況并將元認(rèn)知理論引入藥理學(xué)本科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知理論積極監(jiān)控和調(diào)節(jié)藥理學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)校教育和學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展具有非常重要的意義，現(xiàn)將本次研究的相關(guān)情況介紹如下。

1調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容

1.1調(diào)查對(duì)象

采用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)本校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)A班、B班的學(xué)生進(jìn)行藥理學(xué)元認(rèn)知調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷186份，收回有效問(wèn)卷186份，有效問(wèn)卷回收率100%。對(duì)調(diào)查信息采用百分比法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1.2調(diào)查內(nèi)容[3-4]

根據(jù)元認(rèn)知的3個(gè)基本部分設(shè)計(jì)元認(rèn)知調(diào)查問(wèn)卷（包含24道選擇題），以探求2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)A班、B班學(xué)生在藥理學(xué)學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)及元認(rèn)知監(jiān)控3個(gè)方面的基本狀況。

2調(diào)查結(jié)果

2.1元認(rèn)知知識(shí)狀況調(diào)查結(jié)果

關(guān)于本校2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)186名學(xué)生在元認(rèn)知知識(shí)的認(rèn)知主體知識(shí)（認(rèn)知主體對(duì)自身在認(rèn)知方面特征的知識(shí)）、認(rèn)知任務(wù)和目標(biāo)知識(shí)、認(rèn)知策略知識(shí)3個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果顯示，75.1%的學(xué)生了解自己的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力；74.9%的學(xué)生了解自己的記憶、理解水平與別人相比是強(qiáng)還是弱；84.5%的學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，說(shuō)明在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生自覺(jué)或者不自覺(jué)地獲得了一些元認(rèn)知知識(shí)，進(jìn)行進(jìn)一步的元認(rèn)知培養(yǎng)時(shí)具有良好的基礎(chǔ)。65.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)中最重要的因素是努力程度，71.2%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃或某一時(shí)間段有學(xué)習(xí)計(jì)劃，81.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效率一般或較差，說(shuō)明學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí)和技能比較欠缺，尚不能通過(guò)元認(rèn)知來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。

2.2元認(rèn)知體驗(yàn)狀況調(diào)查結(jié)果

在本校2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)186名學(xué)生元認(rèn)知體驗(yàn)（伴隨著認(rèn)知活動(dòng)而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)或情感體驗(yàn)）中，55.8%的學(xué)生不喜歡與同學(xué)交流彼此的學(xué)習(xí)方法，64.1%的學(xué)生不習(xí)慣同學(xué)之間互相提問(wèn)的學(xué)習(xí)方式，31.6%的學(xué)生很少在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)察自己在思考，說(shuō)明部分學(xué)生不能在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出一些問(wèn)題，以引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、檢查自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。75.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中壓力大，有懼怕心理；53.4%的學(xué)生從來(lái)都不能調(diào)整和保持良好的學(xué)習(xí)情緒，說(shuō)明有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)不足以讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅，使其有意識(shí)地控制、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)。52.9%的學(xué)生有聽(tīng)課時(shí)提出問(wèn)題的習(xí)慣，47.1%的學(xué)生聽(tīng)課時(shí)從來(lái)都不提問(wèn)題，說(shuō)明部分學(xué)生習(xí)慣于灌輸式的授課方法，對(duì)教師所講知識(shí)反思很少，導(dǎo)致元認(rèn)知體驗(yàn)缺乏激情。本校2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)186名學(xué)生中，48.1%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃；70.3%的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣；42.6%的學(xué)生沒(méi)有課后復(fù)習(xí)或?qū)η昂笳鹿?jié)內(nèi)容進(jìn)行比較的習(xí)慣；66.5%的學(xué)生沒(méi)有積極、自覺(jué)地監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)明大部分學(xué)生缺乏主動(dòng)監(jiān)控學(xué)習(xí)的計(jì)劃及意識(shí)，直接導(dǎo)致元認(rèn)知知識(shí)和策略缺乏、元認(rèn)知監(jiān)控行為減弱。在元認(rèn)知監(jiān)控方法性方面具體表現(xiàn)為：65.7%的學(xué)生沒(méi)有或很少有學(xué)習(xí)策略；8.6%的學(xué)生遇到和學(xué)習(xí)計(jì)劃相沖突的事時(shí)，先做要做的事；18.8%的學(xué)生不做或很少做筆記。在元認(rèn)知監(jiān)控執(zhí)行性方面具體表現(xiàn)為：59.8%的學(xué)生對(duì)不同章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有或很少有不同的學(xué)習(xí)策略，63.7%的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)意識(shí)不到或很少意識(shí)到自己的策略。在元認(rèn)知監(jiān)控反饋性方面具體表現(xiàn)為：22.5%的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)不反思或很少反思自己的學(xué)習(xí)方法。在元認(rèn)知補(bǔ)救性方面具體表現(xiàn)為：16.4%的學(xué)生遇到困難不尋求或很少尋求解決辦法。在元認(rèn)知監(jiān)控總結(jié)性方面具體表現(xiàn)為：19.0%的學(xué)生不進(jìn)行或很少進(jìn)行階段性總結(jié)、反思。

3對(duì)策

3.1豐富教師元認(rèn)知知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知觀念

當(dāng)前醫(yī)學(xué)模式由單純的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?社會(huì)-心理的醫(yī)學(xué)模式，教學(xué)模式也由傳統(tǒng)灌輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。因此客觀上要求教師不斷豐富自己的元認(rèn)知知識(shí)，在教學(xué)中自覺(jué)傳授元認(rèn)知知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷接受元認(rèn)知方面的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在脫離教師和教學(xué)的外部監(jiān)控時(shí)，能自發(fā)地遷移到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。本研究調(diào)查結(jié)果顯示，部分學(xué)生上課前沒(méi)有或很少有學(xué)期計(jì)劃、不進(jìn)行或很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后反思，這是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不理想的原因之一。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，一方面，教師在每學(xué)期開(kāi)課初期，通過(guò)藥理學(xué)緒論部分的講解，使學(xué)生明白藥理學(xué)課程的特點(diǎn)、內(nèi)容設(shè)置、授課順序及重點(diǎn)章節(jié)，使學(xué)生形成一個(gè)總體目標(biāo)；每節(jié)課上課時(shí)，展示教學(xué)大綱，讓學(xué)生明確掌握的知識(shí)、熟悉的知識(shí)和了解的知識(shí)；授課后組織學(xué)生討論、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸讓學(xué)生在頭腦中繪制藥理學(xué)脈絡(luò)圖，總結(jié)章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。另一方面，學(xué)生要清楚自己的學(xué)習(xí)情況，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和符合自身情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間和注意力。

3.2積累元認(rèn)知體驗(yàn)

元認(rèn)知體驗(yàn)產(chǎn)生在認(rèn)知活動(dòng)的每一個(gè)階段，可以是對(duì)“知”的體驗(yàn)，也可以是對(duì)“不知”的體驗(yàn)，是元認(rèn)知中最活躍的成分，能對(duì)元認(rèn)知產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)領(lǐng)略到成功的喜悅及失敗的滋味，從而激發(fā)高度的自覺(jué)思維，制訂教與學(xué)的各種策略。教師可以采用多元化的、交叉運(yùn)用的教學(xué)方法，如對(duì)藥理學(xué)基本概念和基本原理采用灌輸式教學(xué)方法、對(duì)重點(diǎn)藥物和復(fù)雜用藥采用案例式或者討論式教學(xué)方法、對(duì)難理解的問(wèn)題采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生可以采用探究式學(xué)習(xí)方法、合作式學(xué)習(xí)方法及同學(xué)之間的討論式學(xué)習(xí)方法等。通過(guò)教與學(xué)的成功體驗(yàn)，使學(xué)生心情愉悅、興趣倍增，增強(qiáng)教和學(xué)的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高教學(xué)效率，形成教和學(xué)的良性循環(huán)。

3.3提高元認(rèn)知監(jiān)控能力

自我監(jiān)控是元認(rèn)知調(diào)控和實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過(guò)程，在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)效果主要依靠教師和學(xué)生的自覺(jué)性，因此在藥理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地監(jiān)督與調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)之初，教師要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)包含學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的預(yù)習(xí)提綱并發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成總目標(biāo)和階段目標(biāo)，逐項(xiàng)實(shí)施和落實(shí)；在教學(xué)過(guò)程中，教師提醒學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化對(duì)自身特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，充分利用各種教學(xué)和學(xué)習(xí)手段，通過(guò)教師和同學(xué)之間的互相提問(wèn)和自我提問(wèn)，充分認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)把握學(xué)習(xí)趨向，使學(xué)習(xí)按計(jì)劃有序進(jìn)行；在教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，如果沒(méi)有達(dá)到既定目標(biāo)，要查找原因并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略和手段，以提高學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)語(yǔ)

隨著高等學(xué)校教育改革的逐漸深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高越來(lái)越受到重視。大量研究證明，元認(rèn)知能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。本研究調(diào)查了我校2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)A班、B班學(xué)生的元認(rèn)知情況，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相關(guān)對(duì)策，對(duì)于藥理學(xué)教學(xué)過(guò)程中的元認(rèn)知實(shí)證研究具有一定的意義。在今后具體的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藥理學(xué)元認(rèn)知知識(shí)和技能的培養(yǎng)，將學(xué)生的認(rèn)知水平提升到元認(rèn)知層次，使學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活使用各種學(xué)習(xí)策略，教師通過(guò)案例式、討論式教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)藥理學(xué)能力的提升注入強(qiáng)勁動(dòng)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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