時間：2022-11-10 17:06:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生家訪總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]輔導員；家訪；形式；內容
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0059-03
一、輔導員家訪工作形式研究
利用寒暑假期開展輔導員家訪活動，既是加強和改進大學生思想政治教育的有效手段，也是以學生為本教育理念的具體表現。同時也是輔導員加強自身建設和檢驗工作效果的重要內容。在家訪形式上，如何能做到既突出重點，又覆蓋大面，最大限度地做到點面結合，根據遼東學院機械電子工程學院學生的實際情況，在輔導員家訪工作形式的研究中，應該確定重點：品學兼優的特困生由學院領導和輔導員集體家訪、學生干部和特殊群體學生由輔導員個人家訪、家在外省距離較遠的學生由輔導員電話家訪三種家訪工作形式，通過這三種形式做到輔導員家訪工作各個層面的相互結合、相互補充。
（一）重點品學兼優的特困生由學院領導和輔導員集體家訪。如何讓品學兼優的特困生學生和學生家長感受到學院全體對學生關心關懷；如何把家長對孩子培養的意見最真實的直接反饋給學院領導；如何激發品學兼優的特困生學生努力奮斗、自強不息、樂觀向上的正能量精神。我認為對這部分學生家訪應該邀請學院黨總支書和主管學生工作的黨總支副書記一起走進貧困學生家庭里，與學生家長和當地有關部門負責人直接交流。
1.學院集體家訪對象選擇
學院領導集體家訪不可能面面俱到，走進很多特困學生家庭。所以，學院集體家訪的特困學生一定要有代表性，在學院里要有一定的影響力，家訪對象的選擇要從學院18名特困學生中選取，同時兼顧品學兼優而定。學院集體家訪的目的一方面可以幫助這個特困生的家庭，另一方面還可以真實的了解這個特困家庭的實際情況，從而在以后的工作中做出更有針對性的幫助計劃。因此，集體家訪對象的選擇一定要認真仔細甄別和選擇。
例如：2015年寒假遼東學院機械電子工程學院集體家訪對象卜仁鳳。卜仁鳳：遼東學院機械電子工程學院13級機械設計制造及其自動化學生，家庭住址遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營子鄉繭場嶺村汞洞溝組37號，家中有六口人。該生家境貧困，生活簡樸，其主家庭要經濟來源靠種農田及父親常年體力勞動貼補家用，無其他任何經濟來源。前些年其母親因為患有嚴重的胃病，以至于需要有專人照顧，經過四處治療花光了家里的全部積蓄并欠下債務，現其母親因過度勞累，需長期服用止疼藥物來維持，目前花銷也很大。其父親小時候腿上受過傷，這些年也因為過量的體力勞動陡增了不少新傷，其父母親也年齡都不小了，不僅要忙著賺錢養家，還因特殊原因要照顧一個七歲侄女成長，這些都無形中增加了家庭的負擔。卜仁鳳家里的日常生活全靠父母種幾畝責任田來維持。其哥哥剛剛結婚，同時也欠了債，現在多數還沒還清，生活依舊清貧。年過半百的父母親為了全家生活，還要靠繁重的體力工作來賺錢養家。
卜仁鳳在機械電子工程學院就讀這兩年來，在學習方面，認真端正學習目的、學習態度，努力地學好每一門功課，牢固的掌握了一定的專業知識和技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，做到了理論聯系實際。通過刻苦努力，多次獲得了校級以上獎學金，并順利通過國家英語和普通話等級考試。2013-2014學年度上學期校一等獎學金；2013-2014學年度下學期校二等獎學金；2013-2014學年度國家勵志獎學金；2014-2015學年度上學期校一等獎學金；2014-2015學年度下學期校二等獎學金；2014-2015學年度國家勵志獎學金；2015年3月通過全國英語三級考試（口語）；2015年9月通過全國英語三級考試（筆答）；2013年12月18日榮獲國家普通話水平測試獲得二級甲等。
2.學院集體家訪特困大學生工作分析
現代大學生，大多過著安逸的生活，嚴重缺乏承受挫折和面對困難的勇氣與決心。特困生更是承受了太多的苦難與磨礪，但是他們沒有被困難嚇倒，而是以積極的直面慘淡、笑對人生，以頑強的意志和堅定的信念面對苦難，這是普通大學生缺乏的精神。還有許多和卜仁鳳情況相似的特困學生，在他們的大學學習生活中，雖然生活窘迫，但他們有對美好未來的憧憬和向往。不怕苦、不怕難，為了理想而奮斗。這是一些堅強的孩子，他們相信美好的明天。特困學生的自尊心比一般人強，容易受傷。近幾年國家對貧困大學生的經濟上資助給了他們很大的幫助，解決了貧困大學生的燃眉之急，可謂雪中送炭。但同時，這種方式的經濟資助的副作用也慢慢地表現了出來。本來應該與同班同學平等的感覺不平衡了――因為自己是特困生，而且每過一段時間就被提醒是特困生，每當此時，他們的心都在灼痛。
在學院集體家訪特困生過程中，學院領導和輔導員能對特困生家長介紹孩子在校期間的優秀表現，與此同時也能宣傳了黨、政府和學校對家庭困難學生的各種資助政策，讓院領導和輔導員設身處地的了解當前特困大學生中存在的困難；了解特困大學生家長對學校工作的期望和要求，能讓所有參與走訪的人感觸頗深。特困學生各自家庭境況不同，擺脫貧困卻是他們共同的渴望，但不是一朝一夕之事，也不是單純靠校方的力量就能完全改變的。他們需要來自全社會的援助之手，需要自強不息來改變自己的命運。如果能為特困生創造勤工助學工作的機會；如果有時間與特困生談談心聊聊天，了解他們的境況和所需；如果能在他們的學習上、生活上多幫助他們；如果在他們畢業擇業時能為他們聯系一個稱心的工作；如果……。我們大家都盡全力做吧，他們太需要理解、幫助、關注、關愛！
（二）學生干部和特殊群體學生輔導員個人家訪。除了邀請學院領導集體家訪外，針對部分學生會干部和特殊群體需要重點關注的學生，還要輔導員專門登門家訪，和家長進行交流，根據學生個人的具體情況與學生家長一起探討如何讓學生進步和更好的幫扶辦法等問題。例如：周子聰，機械電子工程學院學生會主席；宋超，機械電子工程學院公寓管理委員會主任等。
（三）家在外省距離較遠的學生輔導員電話家訪。機械電子工程學院的學生來自全國各地，對于家庭距離非常遠的同學家訪有一定局限性，受到時間、經濟條件的限制，無法登門家訪。但為了更好地把輔導員家訪工作面鋪開，輔導員在兩個假期要更多地進行了電話家訪，打破這種時間、經濟條件的限制，能在更好地完成輔導員家訪工作的同時也節約大量的資金。在放假前，輔導員要通過對分管的學生調查和了解，整理出電話家訪的學生名單，這些學生要涵蓋各個年級和班級、各個專業，其中要有貧困學生；要有掛科較多的學生；要有學生干部；要有心里有障礙的等各種類型的代表人物。在寒暑假期，輔導員要利用家長空閑時間，春節拜年的時間等，與這些家長進行電話家訪。電話家訪覆蓋面廣，更是以上兩種家訪形式的最有效的補充。
二、輔導員家訪工作對象及家訪內容研究
在輔導員家訪工作中，主要針對四個方面學生進行有效的家訪，做到“四個方面，重點引導”。所謂四個方面的家訪，即貧困學生的家訪、掛科較多學生的家訪、學生干部的家訪、心理有障礙學生的家訪。在家訪過程中，輔導員要結合這四方面學生的特點，和學生家長有效的溝通，了解學生家庭情況，在今后的工作中對這些學生進行積極引導。
（一）貧困學生的家訪。貧困生的主要問題集中在經濟上，但往往此類學生學習成績都很突出。因此，在針對貧困生的家訪，要傾向于關心慰問，讓學生、家長感覺到學校、學院和領導、輔導員都一直在幫助、鼓勵他，督促他前進。所以，這類學生要請學院領導集體家訪。比如：前面提到的卜仁鳳等。
（二）掛科較多學生的家訪。掛科較多學生的家訪主要問題集中在學習成績較差，此類學生家訪時別把家訪變成登門告狀但還必須要說明來意，應該是一定要從這類學生身長找到閃光點，和家長談好的方面先報喜再報憂，先讓學生家長多多鼓勵學生，然后，在學習成績的問題上，應該策略的告知家長。解決掛科較多學生學習成績的方法和過程主要應做在學校日常教育管理工作當中，而不應責備性的帶到學生家里，粗暴的告狀和問責。
（三）學生干部的家訪。學生干部家訪內容集中在工作方法和人際交往上，此類學生家訪時，輔導員應采取一定的方式方法。如果條件允許，可以與兩、三名住的較近學生干部一起去，把輔導員家訪變成走訪或同學聚會等形式，讓同學們指出該學生干部在校期間工作方法和人際交往上的優缺點，這樣做可以達到很多優點繼續發揚，很多問題自行消退的良好效果。
（四）心理有障礙學生的家訪。心理有障礙學生的主要問題集中在心理上，此類學生家訪時，最好單獨和學生家長交流，不要讓學生本人在當場。和學生家長交流，主要探討學生產生心理問題的最初原因，今后如何進行疏導。目前機械電子工程學院的學生還沒有心里問題嚴重的，但也有性格孤僻、獨來獨往、不愛交流等心理障礙問題學生的存在。
關鍵詞：輔導員；家訪；家長；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0141-02
隨著經濟的發展和社會的進步，新時期高校思想政治教育工作的體制也出現了新的變革，單純的學校教育模式不能全面解決思想政治教育工作中遇到的問題，學校與家庭的溝通顯得越來越重要。作為高校輔導員，在實際工作中最有效的與學生家庭的溝通方式就是家訪，如何利用家訪推進高校思想政治教育工作全方位發展是值得思想政治工作者深入思考的課題。
一、新時期輔導員家訪的必要性
1.深入學生成長環境，使學校教育更有針對性。時代的變革，社會思想多元化對大學生的沖擊，使新時期的大學生都有很強的獨立精神，但是他們的生活能力和自律能力并不是很強，這些能力的培養很大一部分來自家庭教育。進入大學后，我們看到的一些學生問題不斷，無論采取什么教育方式都無濟于事，這就是我們忽視了家庭教育這個重要環節，成長環境對學生的思想、性格有著巨大的影響。作為輔導員，工作的主體就是學生，只有深入學生家庭，全面了解他的成長環境，才能準確分析學生的思想動態，在實施思想教育過程中與學生產生共鳴，使學校教育更有針對性，達到事半功倍的效果。[1]
2.建立輔導員與家長的有效溝通途徑，形成教育合力。學校和家長都肩負著培育新時期優秀大學生的歷史責任，建立輔導員和家長的有效溝通是教育學生成長、成才的必要前提。家訪就是為學校和家長搭建的一個溝通信息，了解情況的平臺。在家訪過程中，輔導員向家長客觀地反映學生的在校表現，并準確介紹學校的辦學理念和教育方針，全面的提供家長希望了解的信息。家長通過輔導員介紹情況，正確評價孩子的能力素質。輔導員與家長共同探討如何教育管理學生，為每位學生制定一個發展規劃，在今后學生的思想教育和行為管理上形成合力，隨時溝通，相互監督，共同促進。
3.與學生家庭建立聯系，有效解決學生、家庭的困難。家訪工作最終受益者就是學生和他們的家庭，輔導家訪是為學生解決實際困難的有效途徑。一些學習困難的同學，一直沒有認識到學習問題的嚴重性。直到輔導員進行家訪，給學生以精神上的促動，在老師與家長雙方的教育下，他們能懸崖勒馬，重新意識到努力學習的重要性。一些經濟困難同學，輔導員家訪可以適當地給予經濟資助，使學生和家庭感受到學校的關懷。更重要的是給予他們精神上的鼓勵，使他們看到未來的希望。
4.家訪是對輔導員工作的推動劑。要做好輔導員工作，一定要深入學生內心。通過家訪活動使輔導員近距離了解學生家庭實際情況，拉近了與學生、家長的距離。通過對學生成長環境和成長經歷的深入了解，不僅加深了輔導員對學生的感情，也為今后學生思想政治教育指明了方向。特別是對經濟困難、單親家庭學生的家訪，對輔導員自身有很大的觸動和教育，更加堅定了輔導員踏踏實實工作的信心。
二、家訪工作中發現的問題
1.學生對家訪有抵觸情緒。在新時期大學生盲目的獨立意識主導下，家訪被部分同學視為輔導員侵犯隱私、干涉人身自由的行為。"問題學生"害怕"告狀式"家訪，"優秀學生"害怕輔導員過多干預自身發展。所以部分學生對輔導員家訪十分抵觸，借口外出，惡意阻止輔導員與家長邀約的現象時有發生。這些學生逃避學校的關心和教育，沒有認識到家訪對自身發展的重要意義。[2]
2.部分家長對家訪工作認識不正確。在實際工作中發現，走訪部分家庭時家訪的實際意義沒能得到體現，原因就在于家長對于家訪工作認識不端正。一些家長在家訪過程中表現得過分熱情，其目的是借助家訪的機會為孩子在學校謀福利，功利色彩濃厚。還有一些家長在家訪過程中簡單應付，對于學校的師資力量、教育模式和管理制度等問題不太關注，所以任何問題都交給孩子自己處理，沒有認識到家庭教育對大學生成長的重要性。[3]
3.受經費和時間限制，實地家訪的范圍太小，時效性差。對于一些全國范圍招生的學校，生源遍布全國各地。例如筆者所在高校，有很多云南、貴州、四川偏遠山區的經濟困難學生，還有新疆、等少數民族地區學生，就目前的經費情況很難專門對這些學生開展實地家訪。但是恰恰是這樣的學生更需要輔導員深入他的成長環境，與家長面對面溝通。這樣的家庭也十分需要學校給予人文關懷。同時實地家訪具有周期性，基本集中在寒暑假期間，對于突發問題，很難在第一時間深入家庭與家長交流，很多問題不能及時解決。
三、結合新時期實際情況，如何完善家訪工作
1.加強正面宣傳、嚴守家訪紀律，改變學生和家長對家訪的態度。家訪工作的目的，就是促進學生更好、更全面的發展。為了提高家訪工作的質量，必須調動學生和家長的積極性，使之全力配合。對于學生，家訪前要與其進行有效溝通，讓他們更多地了解歷年家訪的成功案例，理解家訪的正面效果，同時在家訪過程中一定要注意，不偽造、夸大事實，不抱怨，不涉及個人隱私，用積極的態度解決問題，建立師生間的信任。對于家長，要嚴格做到不接受吃請，不接受禮品，不做任何違背原則的承諾。對任何學生，都要全面分析其優點和缺點，消除家長印象中單純的"告狀式"和"浮夸式"家訪。提高學生和家長對家訪的認識是一項長期的工作，學校可以每年樹立優秀家訪實例。
2.創新家訪模式，擴大家訪范圍，使家訪工作日常化。目前家訪工作最棘手的問題就是范圍太小，時效性差。基本就是利用寒暑假時間，訪問臨近的學生家庭。但對于全國招生的院校，家訪對象分布十分廣泛，實地家訪的模式很難覆蓋全面。為了擴大家訪范圍，我們應該以典型學生為中心點，延伸訪問周邊學生家庭的方式，還可以利用出差的機會，順路進行家訪。同時可以利用現代技術，創新家訪模式，例如QQ視頻聊天，電子郵件，電話家訪等，使家訪工作真正融入到日常思想政治教育工作中。[4]
3.輔導員要加強對家訪工作的分析和探討，建立一套完善的體系。長期以來，部分輔導員僅僅把家訪工作當成教育問題的一種手段，沒有從大學生思想政治教育的角度去認識家訪工作的功效。輔導員家訪是對老師、學生、家長三方受益的工作，有必要建立一套完善的體系，使之成為一個重要的、良好的思想政治教育載體。為了使今后的家訪工作更有針對性和指導性，我們在家訪過后，應該對家訪過程進行分析總結，同時跟蹤關注受訪學生的思想轉變過程，定期組織輔導員分享成功家訪經驗，探討失敗家訪原因。把家訪工作當做日常工作的一部分，形成一種制度。
家訪作為新時期大學生思想政治教育的重要組成部分，應該得到學生、家庭、學校和社會的重視。相信在各方面的共同努力下，家訪工作定能發揮其最大的作用，讓更多的青年學生受益。
參考文獻：
[1]羅輯，張賀楠.關于高校輔導員家訪工作的思考[J].中國校外教育?理論，2008，（7）.
[2]辛會芳，李浩.關于高校家訪工作的探討[J].科教文匯?教育長廊，2009，（9）.
一、高度重視 精心安排
我校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經納入了家長學校工作的常規管理，并逐步形成了制度化。學校領導親自抓落實，學校一學期以班級為單位至少召開一次家長會。從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。
二、明確任務 責任到人
“萬名教師進萬家”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長環境，與家長共同探討幫助學生成長并制定出安全教育的方法。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議。向廣大學生家長宣傳學校的辦學特色和辦學理念，宣傳黨和國家義務教育階段的大好政策。
三、不拘形式 各具特色。
各班班主任，對班級學生都作了具體分析，事先確定了家訪對象，重點走訪“五類學生”（貧困生、單親生、留守子女、學困生、有不良行為習慣的學生）家庭，了解其家庭狀況、成長環境、在家表現、學習習慣和生活習慣等；有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助困難學生；講解有關學生安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防范意識。
每位教師根據學生的情況有計劃地進行家訪，在家訪時要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生。要有針對性；要主動進行家訪及時與家長聯系；要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心，換來了家長對教師、學校的誠心。
在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以村為單位進行“普訪”，還有的針對個別“問題”學生進行有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到村隊及各個學生家庭，耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動
幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。
針對學生個案，“重點走訪“特殊家庭學生”（貧困生、單親生、留守子女、學困生、有不良行為習慣的學生）家庭，了解其家庭狀況、成長環境、在家表現、學習習慣和生活習慣等；有針對性地采取幫扶、輔導和其他助學措施，幫助困難學生；講解有關學生安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防范意識。老師與家長進行心理健康教育談心，使家長轉變觀念，為孩子營造一個有利于其心理健康發展的家庭環境，讓家長以健康的心態對待孩子，教育孩子，言傳身教。老師與家長一起分析探討，找到教育的突破口，既要關注學生學業成績的提高，更要重視孩子怎樣做人的教育。對孩子的思想品德、行為習慣、勞動觀念、人際交往、社會適應能力等方面的教育，只有家庭和學校、家長與教師的密切配合，才能取得令人滿意的效果。老師，在敲開一個個家庭大門的同時，也打開了孩子們那一扇扇稚嫩的心門，走入學生的家庭，走入學生的內心世界。
每個班級都對“特殊家庭學生”都進行排隊摸底，確定每位教師必須家訪的對象。對“貧困生”家庭，老師們詳細地向家長詢問了家庭經濟收入、身體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵他們樹立信心。表示學校將盡最大努力幫助他們解決部分困難，使他們的子女順利地完成九年義務教育，把學校大家庭的集體溫暖送到特困生家庭成員的心坎上。愛心 家訪在 老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實意的熱情接待，一番番和風細雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動。我們將一如既往地開展好愛心家訪活動，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。
家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復，有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。
四、由家訪工作中反饋回的信息：
積極的：
1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理。現在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習。
2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家長年齡都在30—40之間，他們本身受過較好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，這對學校教育起到了很好的補兗作用。
消極的：
1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。
2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使得學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。
3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于爺爺奶奶管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺
乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。
5、現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、電腦等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導(有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。
五、深刻反思，明確今后努力方向
家訪的最終目的在于收集信息、便于及時發現問題、總結經驗。家訪后，教師、家長反饋信息主要集中在以下幾個方面：
（1）、貧困生補助指標多一些
（2）、學生禮儀教育力度還要加強
（3）、家庭監管不力，與子女溝通少
（4）、教師管理方式缺少心與心的交流
為進一步強化我校全體教職員工的群眾觀念，密切黨群干群關系，改進工作方法，促進家校共育有效銜接，形成學校、家庭、社會三位一體育人合力， 提升辦學水平，辦好人民滿意的教育，按照關于“大學習、大調研、大改進”工作要求及“教體系統2018年和諧家校共謀發展大家訪活動”的通知要求，為切實開展好大家訪活動，特制訂本實施方案。
一、活動目標
堅持“黨員干部受教育、廣大群眾得實惠”原則，把弘揚焦裕祿精神與教育教學工作相結合，精心組織謀劃，具化細化措施，切實把邊學習討論、邊調研排查、邊改進提升的要求貫穿始終。組織黨員干部和教職員工深入學生家庭，宣講政策、開展家訪，找準影響制約教育體育事業發展、群眾反映強烈的突出問題，有針對性地強化措施、改進工作，進一步優化發展環境，構建和諧家校關系、 師生關系，更系統更深入地提升群眾幸福感和對教育體育工作的滿意度，促進全區教育體育事業健康發展。
二、活動時間
大家訪活動自 4 月 15 日開始，其中：4 月份為宣傳發動、啟動實施階段；4 月至 8 月份為集中家訪，梳理、解決問題階段；9 月份領導干部撰寫調研報告、年度家校共育工作報告，根據家訪情況提煉下一階段工作思路及目標，教職員工撰寫教育案例或活動體會。
三、活動步驟
1．宣傳發動、啟動實施（4 月 15 日）。學校召開動員會，制定活動方案并啟動實施，充分利用校園網、廣播電視、報紙、微信群、QQ 群、家校溝通平臺等媒體，通過印發《致學生家長的一封信》等形式，集中宣傳大家訪活動的重要意義，向社會公開大家訪活動內容和時間安排，積極爭取社會和廣大學生家長的支持配合。
2．活動實施階段（4 月 16 日—8 月 31 日）。結合實際，科學合理安排時間，組織所有黨員干部和教職員工開展大家訪活動，要求全員參加、不漏掉一名教職工，家訪到全體學生、不漏掉一個學生家庭。具體措施如下：
（1）黨員領導干部要帶頭，5月底前每人至少完成對 5名學生的家訪。校長負責特殊家庭學生家訪，名單附后。
（2）中層干部和班主任要于6月底前，至少完成對 20名學生的家訪，提倡班主任對本班學生進行全覆蓋家訪。
（3）學校副校級領導干部每人負責一個級部，協助班主任開展大家訪活動。
（4）班主任和任課教師以外的其他學科專任教師和教職工按照全員育人導師制工作要求，對口自己任教的班級開展大家訪（總務后勤人員自愿選擇），積極與任教班級班主任聯系對接，協助班主任或二人一組結合開展大家訪活動，普通教師家訪不少于5人、黨員教師不少于10人；中層干部不少于20人。
（5）暑假結束前，完成對所有學生的家訪工作。
3．總結表彰階段（9 月 1 日－9 月 30 日）。大家訪活動結束后，領導干部撰寫調研報告、年度家校共育工作報告，教職員工要撰寫家訪案例或活動體會，學校進行優秀家訪案例評選，選拔優秀案例上報教體局。
四、活動要求
1．將大家訪工作落實到位，宣講政策，及時梳理問題。 學校要積極開展思想動員，在第一時間迅速制定活動方案并立即開展工作；家訪時，要讓廣大群眾及時了解全區改革發展的目標思路、重大決策和主要舉措，宣傳全區教育改革與發展取得的巨大成績，將學校的亮點和特色工作宣傳出去，不斷擴大學校的社會影響力，努力提升對教育體育工作的滿意度；對家長反映涉及學校工作和班級管理中的問題，要立即分析原因、研究對策，盡快予以解決，對家長反映的其他問題，要認真做好問題線索匯總整理工作，及時向有關部門反映，積極幫助協調解決。
2．將大家訪工作執行到位，不走過場，真訪真研真改。學校要對大家訪活動提出明確要求，切實加強“訪”前培訓，確保活動不走過場、不流于形式，真正取得活動實效。提醒教師注意工作方式方法，保護好學生及學生家庭的隱私，帶著感情家訪，增進與學生家長的感情交流，耐心聽取家長對教育工作和學校工作的意見建議，全面掌握學生的家庭表現、日常學習生活習慣等。熱心幫助家長解決實際困難以及在教育子女過程中遇到的困惑；讓家長了解學生在校學習、生活、表現等情況，指導家長掌握先進的家庭教育理念和科學的教育子女方法。要重點關注六類家庭：一是經濟困難家庭，二是“學困生”家庭；三是學生近期思想和學業有重大變化的家庭，四是留守兒童和單親子女家庭，五是進城務工人員隨遷子女家庭，六是殘疾學生家庭。對弱勢群體家庭，要重點關注，加大家訪力度和頻次，必要時進行多輪次回訪。
五、保障措施
1．加強領導，周密部署。為加強對大家訪活動的組織領導，學校成立以校長任組長，副校長任副組長， 相關中層負責人為成員的“和諧家校•共謀發展”大家訪活動領導小組，領導小組辦公室設在學校辦公室，任辦公室主任，負責活動的統籌協調和督促指導工作。
英德市大灣鎮大灣中學，這個熟悉的名字，如今又一次深深地印在了我心里。我們在那里，付出了辛勤，收獲了很多！
當三下鄉培訓工作緊張而又有序地進行的時候，當回憶起去年第一次去英德大灣助學情景的時候，當坐上開往英德大灣大巴的時候，自己的心中默默地開始了想念大灣鎮的街道，想念大灣中學的校園，想念那里的可愛單純的學生們，想念自己家訪過的每一戶學生家庭，想念大灣的美麗而又迷人的風景，自己的思緒早已經飄到了我們的目的地—英德大灣！
開往大灣的大巴上，多了很多的驚喜，少了也許勞頓！不管是愷兒的經典歌曲—《上海灘》、葉珅的朝鮮語的甜美歌聲，還是喻老師的超相聲級的歌唱，都使我們開懷大笑，忍俊不禁！我們享受了不同風格的歌唱大賽，算是大開眼界了！在輕松愉快的氛圍中，目的地越來越靠近了，自己的心中開始驚喜了！
來到了熟悉的大灣中學，同樣的風景，同樣的老師，不一樣的心情和感受！老師親切地接待了我們，我們住在了新的學生宿舍，環境和條件都比期待中的好，有風扇，有電，有桶裝水，有上下鋪的床位，有浴室，有廁所，不用像去年那樣露天沖涼了！
安頓了我們的住宿后，我們都有種躍躍欲試的心情！吃完了飯之后，開始了熟悉環境的任務，走過了大灣街，買了些許生活必需品，帶著期待的心情回到了宿舍，開始了正式的義教助學活動的準備工作！
加油，義教助學活動進行時！
進行中
早上，大家早早地起了床，來到了學校，呼吸著早晨清新的空氣，期待著，望著初升的太陽，發現有一些學生早早就來到了學校，等待著，盼望著。
開學典禮，8點鐘正式開始，看著一對對學生們即期待又好奇的眼神，自己的心中開始不由自主地激動起來了。首先是在自我介紹，我當時的唯一念頭就是希望可以帶給學生們快樂，帶給學生們不一樣的體驗和感受。接著是在玩游戲，互相熟悉和了解，望著學生們一張張單純可愛的面孔，我知道了我們這次來的值得的！
開學典禮結束后，我們助學的工作也開始進行起來了！劉主任提供了一份貧困學生的名單給我，我們如獲珍寶地收拾起來。接著，我們助學隊的成員就按照事前的計劃，分工分配任務，查找貧困學生的成績，篩選出成績優秀的學生名單和具體的資料，統一歸類同一家庭地址的學生名單。接著，通過多種渠道和方式，問清楚各個鄉村的地點和方向以及可以到達的交通方式。
中午的時候，匆匆地吃過了午飯后，我們助學隊的全部成員就整裝待發了，開始了我們助學的家訪行動！
中午的太陽也許是最得罪人的，火辣辣的，散發出像是燒焦的味道，彌漫在我們的身邊！我們行走在鄉村的小道上，問路，欣賞著鄉村農田中稻谷、玉米的相映成趣，一片金黃燦爛的景色，在大陽底下，在小道中，穿梭著，尋找著！終于來到了學生的家里，家人都在，我們親切地和家長、學生交談著，有人做著筆錄，有人循循誘導地了解我們想知道的情況。
回來的時候，又一次走在鄉村小道上，我們助學隊開始了總結和反省。第一次，做的不是很好，家訪的時候也出現了很多被忽略的問題，提問的方式不對，禮物也沒有送給學生，還有些家庭情況也沒有了解到！大家都有點沮喪，不過都有汲取經驗和總結自己的表現，互相交流了家訪的時候要注意的問題，爭取下次做得更好！
第一天，第一次尋路，第一次家訪，雖然不是做的很好，尋找村落和家訪也沒有我們想象中的那么簡單和容易，甚至會遇到一些意料之外的突況。但是，凡事都有第一次，重要的是我們要總結和交流溝通，就會有提高和改善！
晚上9點鐘是我們助學的例會，大家總結今天的情況和遇到的一些困難，大家交流和分享經歷，提出解決問題的意見和方法，整理相片和填寫表格，最后是分配第二天的任務。
我們懷著忐忑不安的心情去拜訪鎮政府的領導們，結果卻是很讓人放心！他們都很好，很熱情！我們大學生有愛心，有熱情，為了扶貧而貢獻我們自己的一份力量，他們很關注，很配合我們的工作，也提出了一些可行的建議。
學校的劉主任也很熱心，盡量地提供給我們必要的幫助。
助學的活動就是這樣有序、分步驟地進行著。其中，發生了很多困難和有趣的事情，一直在考驗著著我們，一直在感動著我們！
晚上宿舍的睡覺生活好艱難，10點半統一關燈，黑暗一片！糟糕的事，我的床位竟然是吹不到風扇的，我一時圖快又沒有帶蚊帳過去。睡覺的時候，熱字當頭，全身出汗還交雜著蚊子在拼命地抽血，有時還會惡夢圍繞著我，簡直是好掙扎。幸好第二天去女生那里借來了救命的蚊怕水，情況才有改觀，偶爾能睡一個安穩的覺！畢竟白天的時候忙忙碌碌，一直不停，午覺也直接免了，頂著炎炎烈日出去家訪，晚上睡覺的時候才真正體會到苦和累，躺在床上一閉眼就可以安眠了！
英德大灣就是這樣在我心中又一次深深地蕩起了漣漪，對英德大灣的感情已經沉淀了！大灣，是個好地方，是我們放飛我們的希望的地方!
插曲
義教助學的活動正在如火如荼地進行著。每一天都是在忙碌不停中度過，每一天都收獲滿滿的，有驚喜，有歡笑，有快樂，有搞笑，有疲憊不堪的時候，也有娛樂放松的時刻。
一、我們去家訪的時候，通常都是中午，一路問路，在烈日下，踩著單車，全身武裝，也許要踩單車三個鐘，也許要走路三個鐘，也許要跋山涉水，也許要投石問路！像是在鄉村受罪地觀看風景，又像是專家在考察地形。次次問路的時候，他們都說不是很遠，踩單車半個鐘就可以到達，其實我們踩單車踩了三個鐘還沒有到達；他們說那個地方在山的背后，我們來到山的背后，才發現是原來是山的背后的山的背后！一路上，可以看到很多的水牛，可以看到很多的水鴨，可以看到農民們在烈日下收割稻禾、在拔花生和玉米。我想應該是農民們收成的時候，辛勤耕耘過就會有收獲！雖然我們去家訪的時候，遇到了炎熱的天氣，有時候去到學生的家里撲個空，但是我們不能輕易就放棄，我們要堅持，農民伯伯們在田里辛勤地勞作，他們是我們最好的榜樣，不怕苦，不怕累，為了堅定的目標一直努力著。我們也努力進行著我們的辛勤勞作，朝著統一的目標和方向，把家訪進行到底！
二、每天我們都是自己做飯的，自力更生是本道！每天都安排有人負責做飯的，但是一直堅持以菜為主、以肉為輔的原則，能省則省，才有錢回去！大學生不會做飯炒菜是正常的事情，所以做飯是件有趣味有辛苦的大事。每天負責做飯的人要早上六點鐘起床做早餐，還要去市場買菜，回來后就要開始準備中餐和晚餐了，所以做飯的人是很忙碌的。有時煲的飯的太稀了，有時炒的菜太火了，有時煲的湯太淡了，有時飯不夠大家吃，有時又剩余很多，有時有西瓜和香瓜留到飯后享用，有時還煲糖水來犒勞大家！我是負責做早餐的，早上六點鐘起床后準時來到了廚房，開始我的早餐計劃。一開始以為很容易，但是在煮面的過程中，遇到了很多的困難，找了一個幫手反而幫倒了忙，搞得我手忙腳亂，全身洋溢著汗臭味。經過一番的千辛萬苦，終于搞定了大家的早餐，其實也不是個大工程，只是煮面而已！但是，從中我明白了做任何事情要有耐心，簡單的事情中隱藏著很大的學問，懂得廚藝的人是很受歡迎的。有機會自己一定要加強廚藝，這樣自己一個人在家也可以生存的很精彩！
摘 要 運用文獻資料、訪談法等研究方法，歸納總結了課余體育相關的概念和理論。論述了高校既有提高學生課余體育認識的條件，也有切實提高學生對課余體育認識的必要， 指出高校學生對課余體育認識上存在的問題和制約因素。
關鍵詞 高校 課余體育 發展研究
鑒于目前大學生對于課余體育鍛煉的不重視和課余體育在學校體育的重要地位以及課余體育對于青少年身心健康發展的重要作用，因此如何提高大學生對于課余體育的認識顯得尤為重要雖然前人或他人在課余體育研究方面做了大量的研究工作，分別從不同的方面闡述了大學生課余體育的欠缺；但是在如何提高大學生對于課余體育的認識方面以及造成大學生對課余體育認識不足的原因方面，相關的研究數量偏少，且研究范圍狹窄，不具備推廣性；或發展對策不明確，可操作性差。因此，文章普通高校大學生對課余體育的認識的視角進行理論研究，分別從大學生參與課余體育的現狀、大學生對于課余體育的認識教師的體育教學及家長的體育態度等方面全面、深入、系統地進行研究分析，以期為廣大的體育工作者提供理論參考和實踐依據。
一、我國從中學到大學課余體育開展情況分析
通過文獻資料法以及專家訪談法發現，大學生體育課比例相對較少，體育健身內容相對單一，加之學校比較重視文化課，學生課余體育活動的開展情況益智以來得不到上級學校以及教育等部門的重視。有些學生考慮到將來的就業情況等因素，盡管明確體育活動對自身健康的重要性，但還是從心理上間接地降低了對于課余體育活動的興趣，最終導致參與課余體育活動大學生人數的比例比較低。
二、大學生對課余體育的功能、價值的認識程度分析
大學生對于課余體育的功能和作用的認識雖然不是很全面但是對課余體育對大學生全面發展所起到的作用還是非常明白的。相對而言對于課余體育活動的特點和意義的了解者就更少了。總的來說對于課余體育活動的了解比較片面，了解的程度也比較淺。大部分人僅僅知道課余體育鍛煉對提高自身的身體素質有作用即可以強身健體。但是對于課余體育對于自己的個性發展和心里發展起到的作用了解的非常少。總結發現，學生對于課余體育的了解的片面性和認識的不足影響了學生的課余體育的實際參與。
三、高校學生課余時間的安排情況
不同高校大學生的課余時間安排是多種多樣的，并且存在一定的差異，不同的系別存在有差異，同一系別不同年級的也有差異，但是總體呈現的趨勢主要反映出一下情況：大學生周末沒有課的時間有大部分會在宿舍上網玩游戲、參加一些補習班或去圖書館、自修室學習，以及選擇外出打工和陪同同學逛街等，而剩下的一小部分的大學生的人會選擇出門打球、跑步等課余體育鍛煉活動。分析學生安排課余時間的結果，總結影響大學生參加課余體育活動的因素主要分為學生自身因素、外部環境因素兩類。主要表現在：課余時間更多的用于學習、部分同學沉迷于網絡游戲和與同學玩耍、少量同學因家庭經濟問題外出打工以此賺取生活費用。
四、大學生對課余體育認識發展中存在的問題
（一）參與時間不足，內容、形式簡單乏味
學生在中學時沒有接觸過多的課余體育活動且活動內容單一形式枯燥乏味，沒有從小養成課余體育鍛煉的習慣和興趣，學生對課余體育的作用、概念、功能，了解的不夠全面深刻，沒有發覺課余體育活動的重要作用，所以導致學生參與課余體育活動的積極性的降低。
學生課余時間安排上不夠合理和科學，課余時間被一些其他的時間所占用，并沒有安排科學的活動學習生活時間，且學生一些的習慣存在弊端，不能夠做到早睡早起科學的生活作息。大部分學生的課余時間都被用于上輔導班加強文化課的學習，在宿舍上網玩電腦游戲，沉迷于網絡世界不外出活動或者有的同學周末或者沒有課的時間會到一些飯店餐館之類的地方打零工。所以學生的課余時間看似充足卻很少科學的利用。
（二）缺乏相關體育健身組織的引領和指導
缺乏體育教師以及相關健身組織的引領和指導，督促措施在實際的課余時間內非常少，單一的憑借大學生的運動喜好和興趣來參加運動，這對于那些自我約束力相對較差并且沒有毅力不堅定的同學來說，每周做到至少兩次參與課外活動的學生就更稀少了。大學體育課程同中學體育健康課程有所差距，體育教師上完課之后一般很少干預大學生的業余生活，尤其是學生的體育休閑生活，因此，大部分課余時間還需要學生自覺的去合理安排時間和內容，由于學校方面的領導和指導次數方面沒有保障，所以學生們就往往放任自流，干一些自己喜歡干的事情，課余體育的參與機會也就相對的大打折扣。
（三）健身場地不足，設施陳舊不具時尚性
體育設施的陳舊，一些場館的不開放，活動場地的擁擠，學生手中一些體育器材的相對缺乏又沒有購買能力，導致學生課余體育活動參與的積極性的降低。我校的籃球場僅有一小部分進行了更新，滿足了日常的教學但很大一部分的籃球場地籃球架等都還比較陳舊因此學生的周末活動時活動場地的限制導致學生的積極性降低。乒乓球館、網球場、田徑場等由于一些設施的維護費用高昂，一般周末時間也不向學生開放，因此學生的活動空間和選擇就少了很多，導致學生活動的積極性降低。
參考文獻：
學習環境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了,他們幾乎想要我們在5天之內把所知道 的所有知識都教給他們。以下是為大家整理的鄉下支教畢業生實踐總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
鄉下支教畢業生實踐總結一
xx日,我隨xx大學工程學院三下鄉隊伍來到平度市崔家集鎮周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說,是一次難得的經歷。短短的五天時間,感受了濃厚的鄉村生活氣息,也產生了很多感想。
周家村是遠近聞名的文明村,全村耕地面積1550畝,住戶面積200畝,230戶人家,800口人,其中黨員19名。村固定資產120萬,村每年平均收入 3800元左右。生活在附近鄉村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來,為村里的工作耗盡心血,給村里帶來了大量收益,村子有了翻天覆地的變化。提起周村 長,村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。
進村后,首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍,以及道路兩旁那既有經濟效益又能美化環 境的柿子樹,與我想象中的農村有著相當大的區別。待融入到村中去以后,可以深切的感受到村里的治安情況相當好。經濟上的寬裕和生活上的安寧,使我毫不夸張 的用了安居樂業來作為周家村給我的第一印象。
聽村里的領導介紹,村里的主要收入來源于種植業,其中200畝果園收益可達每畝4000 元左右,而辣椒更是達到了每畝10000元。但當我們問到村中是否有自己的企業和項目時,村里領導向我們道出了苦衷:數年前曾有一木器廠,在村里投入生 產,但不到3年,木器廠就因接連虧損而在村中消失,而其后的幾次上項目的想法,都因缺資金少技術(尤其是少技術少人才)而夭折。
人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中,這個烙印日漸加深。
學校并不算大,還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌,與偏遠山區相比,以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須 將自己的凳子搬回家來說,這的學習環境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了,他們幾乎想要我們在5天之內把所知道 的所有知識都教給他們。
在和孩子們的交流中我了解到,他們都很想成為大學生成為科學家,對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當 我問他們以后回不回來的時候,幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義,也許是一直以來伴隨他們左右的考大學,去大城市 的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉。
人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。
一位朋友曾對我講過一個真實的故事,某省重點中學有一位來自窮山村的學生,學習非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話,只有九個字:別忘了!你是農村戶口!!!
聽到這件事的時候,我的內心是沉重的。我國城鄉的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農村的孩子迫于自己農村戶口及生活環境的壓力,幾乎用盡自己 所有的精力去學習考大學,以此來擺脫落后的環境,實現自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以后呢?他們中有幾個回到自己那還不富裕的 家鄉,投身其中的建設呢?人都向往美好的生活,這本無可厚非,但村里留下的是什么?幾個大學生的名字,一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏,生活依舊貧困。
這種人才流向并非只存在于農村和城市之間,也同樣存在于小城市和大城市之間,落后地區和發達地區之間,以至于我國的西部和東部之間及國內和國外之間。
孩子們的想法和做法并非出自自己思考,而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺的聊天當中,老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城 市,在談到孫子時,老人很自豪的告訴我們,他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名,以后考大學,考名牌大學,到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長們 望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉支援家鄉建設,老人說:村子里太苦,能到外面去,干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子!
以周家村的生活水平來說,村子應屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來,可想而知其他貧困村的情況。
周家村之所 以富裕,關鍵在于和韓國合作的200畝高效田,其實這對村里既是一筆客觀的收入,又是一種勞動力的利用。韓國人出種子,出技術,村里出勞力,出土地,收獲 后,韓國人回收所有果實和種子,付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規定村里不得留果留種,否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙,可是以我 們的知識就是無法掌握其中的技術關鍵。而我們為了這筆可觀的收入,還必須甘受韓國人的這種技術欺騙,其原因何在?人才不足!!試想如果村里有這么一批農業 知識相當豐富的人才,我們完全可以掌握韓國人的技術,從而為我們自己所用,那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠比現在要富裕!
孩子們是渴望知識的,村里也是需要人才和技術的。但一些客觀現實又使我們的教育觀念發生變化,造成了人才的流失。改革開放20年來,人們的思想有了極大的進 步,越來越多的人已經意識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中,我們了解到,80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內的最重要支出。在資金比 過去有了保障之后,我們支持農村教育以不僅僅是財力上的幫助,還應是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識,同樣需要做人的道理、適應時 展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學生,有責任有義務盡我們最大的努力支持農村的教育事業!
下鄉過程中所見所聞很多,但我認為最重要的還是教育問題。科技是第一生產力!新時期農村的教育事業依然面臨很多的問題,解決好這些問題將極大的促進農村的發展。
鄉下支教畢業生實踐總結二
為期兩個多月的暑期生活即將結束，回眸暑期這段時間內所經歷的點點滴滴，感慨之情油然而生。以前懵懵懂懂的自己并不了解工作的價值與生活的艱辛，但這次的社會實踐，卻讓我真真切切的了解到工作的幸苦、父母的不容易。我想，這次“三下鄉”社會實踐活動過后，我會更好的調整自己的狀態，在以后的學習中、工作中，加倍努力，為將來走上社會打下更結實的基礎，去擁抱一個更好的未來。 人生就是一個不斷學習不斷進步的過程，對于一個從不知社會為何物，被父母呵護長大的我來說，社會實踐活動所給予我的收獲是跟在學校所學的知識是全然不同的，也是富有挑戰性的。
在社會上要善于與別人溝通。溝通是心靈的橋梁，不主動去跟別人說話，別人也不會去了解到你，唯有敞開胸懷，真誠對待別人才會交到朋友。與人為善，不多言他人所惡，慎言是對他人的尊重。但該說的時候就絕不可膽怯。在工作中需要溝通，跟領導溝通，領導就會了解自己是什么樣的人，方便安排工作;跟同事溝通，當不懂得地方就可以很方便的去請教;跟客戶熱情溝通，客戶就會對我們機構有良好的印象，成功率相對于寡言的要高很多。所以，合適的溝通在工作中、生活中必不可少。而溝通也的確是生活中非常重要的一個因素，是維持人際關系的必要方法，無論是父母兒女、朋友、同學還是同事。 在社會上要自信。做什么事情都要有充足的自信，凡事只有自己先告訴自己“你行的”，才會成功。自信給人的是一種能為敢為的氣概，但如果一個人缺乏自信，那他做什么事都是唯唯卻卻的，試問如果你是他的上司你敢把重要的事務交于他么?一個自信的人，并不是盲目自大，他的自信來自于日積月累，來自于堅定的信念，這樣的人不需要自薦，自然而然，別人都會信服他。并且社會上，“能沖的出去的”人總是占據優勢。而如何做到自信?那就要克服膽怯的心態，并且在工作中不斷豐富知識。
恰巧這家機構正逢生意火紅又缺人手，并且亦在家的附近，所以綜合考慮了一番，便決定在這里工作了。雖然工作與我的專業沒有半毛錢關系，但終究是社會實踐，是可以從中學習到一些東西的。在正式工作前，我就向我的父母和我的朋友詢問了一些需要注意的地方，原本以為很簡單的，但做起來還是需要很多技巧的和細節的把握，自己還是有很多地方需要學習的。
剛開始每天的工作除了有客人來了要招呼一下，就是整理一些堆積的文件，幫忙到點開水，打掃一下衛生什么的。文檔的資料可能有些比較重要，所以打掃起來要注意一下，不然會給機構造成損失，我可不想第一份工作就導致如此不好的結果。每次整理，我都盡心盡力去完成，沒有注意保持自身的整潔，結果好幾次都是把衣服都臟了，心中郁悶一下(畢竟是愛干凈的新時代學生)。
有一次，我把一些資料放錯位置了，把東西都搞亂了，正好領導急需那份資料，導致需要的資料尋找了半天，延誤了工作進程，內心很是愧疚與擔心，但還好領導寬容大量，僅僅只是在事務處理完后，喊我至辦公室批評了我一下。在這段期間是鬧了不少笑話出來，也給機構導致了一點麻煩，但領導、同事和顧客卻都寬容我了，這更是激起了我向上，回報他們之情。
短短的工作時間內，我就發現了自己有太多的問題了，長時間呆在父母的保護下，一直以為自己可以做很多事，只有經歷了才發現自己需要學習的還有那么多。特別是我寫的字太對不起機構的形象了，以前也不注意，以為沒什么的，到現在才發現字跡真的是人的第二張臉，特別是給顧客開發票的時候，把發票的到人家手上時，對方一看到字那流露出的表情讓我感到非常的慚愧。當時就暗暗下定決心以后要把字練好，至少不要讓自己給機構、給自己丟人。
不過社會是復雜的，什么樣的人都有，特別是有些不講道理的客戶。剛面對這種人時，真沒有辦法，不知道如何去應對，于是搞的場面很糟糕，直到領導即使出現才解了圍，后來我也免不了一頓批評，領導也同事告訴我一些與人溝通的技巧和面對一些特殊情況的技巧。 社會，在我們長大成人終將踏上旅途的時候，它成為一個鍛煉我們的戰場，沒有一個好的心理素質和和修養，等待我們的只有挫敗和失落，但只要認真對待，學習和反思，遲早有雛鷹翱翔天際的一天。 工作不同于平時在家里，在家里可以起多晚有多晚，而工作的環境卻不允許，它要求我們每天8點就必須要到，這個也是對耐力的一個考驗。工作的時間內是不允許離職的，有些時候身體比較累，但是沒有辦法，只能堅持。還有一點就是有時候需要記很多東西，當時就準備一本冊子紀錄，然后把顧客要求的一一記錄，但是遠沒有我想像的那么簡單輕松，有時候記錄的內容非常多，這樣子付出的精力就要多很多，特別是1禮拜一總結，對比一下以前做的帳，光是總結就花了很大的功夫。甚至看的腰酸背痛，休息了好久才恢復過來。這個過程中，很多次幾乎想把本子一扔了事，但是想到來之前給的承諾和自己身上擔著的責任，要把事情堅持做好，于是還是咬緊牙關撐了過來，最后的成就感就特別的大，遠遠比過了以往的抱怨。世界上所有偉大的人物都有一個特點，就是有一種無與倫比的毅力，說起來很簡單，但是遠沒有那么簡單。只要我們認定了，堅持把事情做下去，我認為，這個習慣會成就我們一生的。在將來的學習生活中和更遠一些的社會工作中，類似的、困難的事情還有很多，但這些工作又不可逃避，我不能不去做，所以必須要養成一個好的耐心，以及更好的毅力，不管做什么事情，保持一個良好的心態去完成。
在這段時間的時間，雖然不是選的我的專業，但是從中我還是學到了不少對以后工作有用的東西，比如說心理素質的培養，耐力的考研，這都是我們以后的工作重要碰到的東西，我們的專業再好，沒有一個好的心理素質和適應社會的能力，也是不好在這個復雜多變的社會中立足的。從中我也了解到了自己的不足之處，在日后的學習中我會努力抓住學習的好機會，多學點東西，以便在大學畢業后的社會工作中有自己的一席之位。我相信成功始終會眷顧有所準備的人的。大學生社會實踐是引到我們學生走出校門，走向社會、接觸社會、了解社會、投入社會的良好形式。促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
這次的社會實踐一閃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了自己的奮斗目標。實踐，可謂以后找工作打下基礎。通過這段時間的工作，學到了一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰。前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不知要在學校里學好只是，還要不斷在生活中、實踐中穴道其他知識，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現自己。
社會是另個一學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的田地里，既能讓我們的人生價值得到體現更為將來更加激烈的競爭打下了更為殷實的基礎。陶淵明說過“盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。”希望以后還有這樣的機會，還可以讓我從中得到鍛煉和學習。
社會總是不同于學校的，學校中的那份簡單、純真、輕松自在的氛圍，在社會上是基本上不存在的。在學校里，我們所接觸的人和事都是那么簡單，而社會上卻充斥著各種各樣的人。在學校中，我們除了學習就基本沒有什么可以去擔心去做的了，生活自由自在而且又輕松自在，但在工作中就不會是那么簡單的了，我們要做的事情是那么多，那么瑣碎，然而，沒有人會告訴你，你要怎么做，做什么，只能憑感覺去做。要想做得好，做得認真漂亮，就必須把最簡單的事情用最認真的態度去對待，也只有這樣，我們才能得到別人不一樣的評價，我們才能有一個好的開始。同時，我們也會發現自己的不足，才能向別人學習更豐富的知識，才能學習別人為人處事的方法，才能提高自己的能力。
打工只是一種磨練的過程。對于結果，我們應該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標和要求。人生需要設計，但是這種設計不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預示著的人生的收獲即將開始。不經風雨，怎見彩虹，沒有人能輕輕松松成功。
在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，走向成熟。
鄉下支教畢業生實踐總結三
xx號中午，匆匆忙忙開完下鄉前的動員大會，回到宿舍收拾好必備的日常用品，拉著沉重的行李，坐上包車，開始了我們中國語言文學系小伙伴隊____鎮前一小學三下鄉的征程。
上課篇：我教了五年級1班，五年級2班總共四節體育課。課前花了很多時間去備課，打算帶給學生們帶來新穎的體育課程。課程包括準備活動環節、正式課程環節、游戲環節。將跳遠與跳遠接力聯系在一起，既鍛煉學生們的彈跳能力，又鍛煉了學生們的團隊協作能力。將籃球教學與“抓球鬼”的游戲結合在一起，既鍛煉學生們的籃球基礎知識，又考驗著學生們的反應能力。教學與游戲并重，鍛煉身體的同時，讓學生體驗到體育課的樂趣，一舉兩得。
家訪篇：本地特產的我，在家訪的時候身價高漲，成了班主任家訪必帶的主要人選之一。家訪時總會習慣性的與長輩們交談，也自然的反映了其小孩在學校的各種表現。熱情、重教育的家長們讓我們看到了學生的未來，而我們的叮囑相信孩子們都不會輕易辜負。
調研篇：調研的題目定為潮汕高鐵站對周邊的影響，所以調查的對象與任務執行也就清晰明了。十分感謝候車的旅客陳女士，熱情的高鐵專線司機王大哥，在田地了辛勤勞作的阿伯，善談的當地村民銘偉的爸爸，還有學識淵博的老人公會鄭會長為我們的調研報告所做的幫助。
廚房趣事篇：每兩天一次的早上五點半起床到隔壁鎮市場買菜的特殊經歷，眼花繚亂的大市場，讓我感覺到做主廚的辛苦。爭先恐后搶著切菜的情景記憶猶新。當然最欣慰的是花了很長時間準備的飯菜得到了小伙伴們的肯定。
廣財友誼篇：很開心認識了____財經大學____支教團隊的伙伴們。記得第一天到達前一小學的時候天氣特別熱，你們很體貼的特意煮了綠豆湯給我們喝。各種互幫互助，齊心協力，合作才變得十分愉快。到最后離別時的不舍，留下了彼此的微信，我們說好以后還要經常聯系。
隊友小伙伴篇：一起熬夜備課，一起熬夜寫新聞稿，一起談心分享各種心得，一起玩各種休閑游戲。吃飯前會唱我們的歌，成群結隊的逛超市，踴躍積極的去家訪，熱心的去做義務勞動，手牽著手圍著轉圈跳舞。記憶中留下了你們的身影，很甜蜜。
學生篇：小學生身上所散發出來的好動與積極讓人難以Hold住，但這正是這個年紀所該具有的活力。“好不容易熟悉起來了，我們卻要走了”。最舍不得的是你們，那一個個燦爛的笑臉。
文藝匯演篇：全體出動搬桌子、鋪地毯、搭舞臺、吹氣球、掛橫幅、排節目、拉背景。流下的汗水見證了我們的付出。辛苦，卻在看到匯演結束的那一刻真心的感到值得。
以前總覺會得三下鄉就是我們大學生占用小學生的假期時間開展一系列活動來鍛煉自己的實踐能力，能夠帶給學生的影響并不大，所以以前一直有點排斥下鄉活動。而這個暑假，因為某些原因，第一次踏上了下鄉的征程。也因為這次下鄉，讓我徹底改變了對這種下鄉活動的看法。
關鍵詞：家校溝通機制 家校教育合力 運行模式
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0239-02
隨著改革開放的不斷深入和社會信息化的持續深化，大量西方思潮給我國當代大學生的思想和價值觀帶來了巨大沖擊，在選擇性和獨立性上高校學生的思想行為都有明顯增強。此時，僅靠學校傳統的單方面教育模式，已經很難達到預期的教育效果，因為傳統教育模式缺少了現代教育一個必不可少的參與因素―― 家庭。學校和家庭是影響大學生教育的關鍵環節，因此，加強學校與家庭的聯系和溝通對于大學生的培養而言非常重要，家校溝通工作也越來越受到高校教育管理工作者的重視。
1 構建家校溝通機制的必要性
1.1 當代大學生思想特點的變化迫切要求家校開展溝通合作
在工作中，我們有非常深刻的體會：我們面對的大學生多是90后，他們是充分享受市場經濟為物質生活帶來飛速變化的一代人，也是社會競爭加劇下成長起來的一代人，更是信息爆炸時代中人格逐步確立的一代人。他們普遍呈現出極強的個性、獨特的價值觀和追求實用性、功利化等特點。獨生子女的特殊身份讓他們普遍缺乏為他人著想的精神與意識，家庭的過度保護讓大學生對父母和家庭產生了一定的依賴，其獨立能力遲遲得不到鍛煉，有的學生在入學后甚至連基本的自理能力都有欠缺。經過對學生出現的學習狀況、心理問題、人際交往等案例的分析，我們發現高校教育所面臨困境在很大程度上源自學生的家庭。
1.2 實踐證明家校溝通工作的開展有力地推動了學生管理工作
當前，開展各種形式的家校溝通合作教育成為越來越多高校的新舉措。例如中央財經大學在新生入學之前就會針對各學院的具體情況，給新生及新生家長寄去大學的第一封信件。學校在信件中強調了及時建立“學校―家長聯系卡”的重要性，為今后開展家校溝通工作奠定基礎。廈門大學嘉庚學院以家長論壇、家長懇談會、家長體驗日等活動，拉近學校與家長之間的距離，從而為開展學生工作創造條件。不少學生家長反映這些活動使得家長能夠及時了解到學生動態，對學生的教育問題起到積極的推動作用。相對于前兩者具體的活動，中國地質大學江城學院則通過建立相對完善的制度保障，保證了家校溝通的順利進行。該制度從建立家庭檔案、日常聯系制度、期末聯系制度、家長會制度等各個方面著手，以班級為單位分別建立學生家庭檔案，并時時更新，確保能聯系上每個學生的家長。
2 目前家校溝通中存在的問題及原因分析
2.1 學校層面
長期以來，許多高校都非常重視單一的主流學校教育功能，從入學教育到生涯規劃指導，到最后的就業指導，校內的教育工作做得都很扎實，但是，卻缺少對家庭教育影響的重視。首先，學校并未將家校合作教育納入整體教育工作計劃，通常是臨時為之，缺乏制度保障；其次，家校合作缺乏系統性，時間上連續性差，內容上缺少呼應，使家長無法隨時與學校進行有效溝通；再次，家長在活動中所獲得的教育知識不成系統，而缺乏系統化的家校活動很難達到家校有效合作的目的；最后，家校合作良缺少有效的資源保障，如信息交互平臺的建設、學生管理工作者隊伍整體素質的提升、相關經費的投入等。
2.2 學院層面
目前在高校進行家校溝通工作的主要是學生管理工作者。學生管理工作者身兼教育者、管理者、服務者等多重身份，業務復雜，工作繁忙。在這樣的條件下，只依靠學生管理工作者是無法很好的完成家庭與學校的溝通工作的。另外，現存的溝通機制（如期末成績報告單、突發事件電話溝通等）覆蓋范圍狹窄且方式單一，收效甚微，很難讓所有的學生家長都能了解孩子在校包括成績在內的各方面的情況，真正形成家校教育合力。
2.3 家長層面
首先部分家長存在認知偏差，認為教育孩子應該是學校的事，缺乏參與學校教育的意識。他們普遍覺得自己只要照看好孩子的生活起居就可以，尤其當孩子進入大學，似乎家庭對于孩子教育上的責任到此就已經完成了，父母剩下的責任僅僅是給學生完成學業給予經濟支持。影響家長與學校進行有效溝通合作的另一個原因是由于家長整體素質參差不齊，產生社會分層，從而在對待家校溝通的態度、付諸的實際行動及效果上也截然不同。對于一些文化層次相對較低的家長來說，他們不僅缺少必備的教育學和心理學方面的知識，也不了解大學的教育方式，加之孩子遠赴異地求學，自己整日為生計奔波，由此忽視了對子女的跟蹤管理和教育，主動放棄了與學校的溝通合作的機會，這就導致了家校間溝通、合作的效果不夠理想。
2.4 學生層面
大學階段學生的價值觀和世界觀都逐漸形成，他們認為自己應該自主地選擇生活方式和態度，對家長和學校的不信任讓他們很少跟家長談及學校的情況。較為獨立的學生會認為自己無須什么事情都向父母反應；家庭管束嚴格的學生會產生逆反心理，拒絕讓父母再介入自己的大學生活，因此許多學生不愿意讓家里知道自己的成績，也不愿意輔導員、班主任和家長聯系。此外，受到傳統的告狀式的校家聯系的影響，使得學生不能客觀、正確地對待家校合作，甚至對對家校溝通產生抵觸心理，是學生不愿意接受家校進行互動的另一點原因。
3 家校溝通機制的運行模式與具體措施
家校溝通機制是指家庭與學校在以培養學生為目的合作過程中的內在運行方式，它主要是指家庭與學校之間的聯系和關系。創新家校溝通機制的首要目標是明確教育責任，強化家校共育意識，并通過完善溝通渠道，保證溝通方式的雙向性和溝通內容的廣泛性；構建溝通制度，保障人力、技術、資金等各項資源充分到位，實現各部門通力合作，從而爭取形成一個緊密豐富的、長期的、持久的家校溝通合作體系。
3.1 家校溝通機制的運行模式
根據我國高等教育的現狀和技術發展水平，可采用如下模式來構建新型的家校溝通機制：首先根據學校總體情況，對學校各類信息進行分類處理，將信息分為宏觀信息、微觀信息、緊急信息；分別針對宏觀類信息、微觀類的信息、緊急類信息，采取網站宣傳、公共媒體宣傳等常規性手段，電子郵件、信函、傳真等直接性手段，或最快捷的短信、電話、電報等手段通報學生家庭；同時學生家庭根據學校的要求和學校通報的信息，將學生的各類信息反饋給學生管理工作者，便于學生管理工作者對所有學生的個人情況、家庭情況進行整理、分類，為因材施教提供準確的信息。新型家校溝通機制運行模式的特點是雙向的信息互通，它改變了傳統溝通中存在的信息不對稱、溝通工具單一、反饋機制失效的弊端。由于信息的收集采取點、線、面相結合的方式，并對其輕重緩急加以區分，最后通過多種渠道進行反饋和溝通，這樣就保障了信息通報的全面性、及時性、準確性和權威性。在建立了雙向的溝通運作模式后，學校可以及時主動的收集、分類、傳達各類信息，家長也可以主動獲取學生的在校信息和與學校溝通其子女的近期情況。
3.2 家校溝通機制的具體措施
3.2.1 構建家校溝通平臺
（1）建立學生家庭信息數據庫。通過《學生登記表》、《家庭經濟狀況調查表》和其他學籍檔案等信息來源，制作學生家庭信息數據庫，并對數據進行實時更新和動態管理，為構建和諧家校關系提供有效的數據支持。（2）完善多媒體網絡平臺。不斷完善現有校園網、學院網等多媒體網絡平臺，利用手機報、短信平臺等新興信息交互工具，讓家長動態了解學校的辦學理念、培養方案、學科設置、專業規劃等宏觀信息，讓家長從了解學校入手，進而達到理解學校、支持學校的目的。（3）增設網上家長論壇。學校可以在原有校園主頁加設家長論壇，為學校與家長之間、家長與家長之間的交流提供一個快捷方便的平臺。論壇既是交流平臺也是教育平臺，家長既可以在平臺上交流教育經驗及心得體會，也可以在平臺上獲得相應的教育知識、家庭生活知識以及學校的教育方針和策略等信息，從而使家長更好地了解大學生在大學四年中的心路歷程，了解子女在不同階段的易發危機和預防措施，明確家長、孩子在學校、家庭和社會中的角色，轉變教育觀念，提高教育效率。
3.2.2 創新家校合作形式
（1）遠程家訪。遠程家訪是指通過電子郵件、QQ群、微信平臺、班級微博等方式與家長進行聯系的溝通方式。網絡聯系不受時間限制，能夠比較便捷地實現家校互動和溝通，有效地降低聯系成本。學校可以將教育方針政策和近期動態通過留言、郵件等形式讓家長以最直接和快捷的方式了解學校的動態。（2）家長訪校。學院學生管理工作者人數少，時間和精力都很有限，有與家長廣泛建立溝通之心卻無構建之力。家長訪校可以以學校邀請為主，以校園開放日、家長會等形式，請家長參加開學及畢業典禮，觀看學生演出、參觀學生作品展覽等。（3）建立“家長督導機制”。嘗試建立家長督導機制，讓家長切實參與到學校的教學督導、考試監考等教學管理層面中來，深入了解學校的教育教學情況及學生的學習情況，從而與學校達成一種默契與諒解。建立家長督導機制的建立，可以使家長更加了解高校教育模式，有效地消除他們對高校教育的疑慮，提升對高校教育的信任感，增強家長與學校合作育人的決心和信心。
3.2.3 開辟家校溝通的新基地
（1）成立家長委員會。通過借鑒國外高校的經驗，我們也可以嘗試成立家長委員會。家長委員會是家長們積極的態度參加家長委員會，并對學校的育人工作提出建設性的意見。家長委員會參與家校合作的相關工作的協商，通過最直接的方式對學校的教育方針政策進行了解，與學校老師進行互動溝通，進而對學校教育起到一定的監督和促進作用。（2）建立社會實踐和實習就業基地。作為以培養人才為核心目標的高等學校，歷來十分重視大學生教育實踐基地的建設，并積極支持大學生利用課余、假期參與社會實踐和校外思想教育活動，讓同學們把知識與能力、做人與做事很好地統一起來，為今后走出校門做好準備。此外，家長是高校開展社會實踐和就業實習的重要資源，高校也應充分發揮家長優勢，使其成為大學生接受社會教育、參與社會實踐的積極支持者。
參考文獻
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1、研究對象與方法
1.1 研究對象
以河北科技師范學院、燕山大學兩所高校為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
從期刊網、國內外體育官方網站和報刊雜志收集本研究相關的文獻資料，進行分析與總結，為本研究奠定理論基礎。
1.2.2 問卷調查法
本文對秦皇島市高校大學生開展拓展訓練的情況，擬發放問卷200份，以了解秦皇島市大學生拓展訓練的開展現狀，為秦皇島市高校大學生開展拓展課提高一定的理論依據。
1.2.3 數理統計法
運用excel進行數理統計，為論文的寫作提供數據支持。
2、秦皇島市高效拓展訓練開展現狀
素質教育是建立在關于人的全面發展學說基礎之上的，其核心在于強調作為主體的人的基本綜合素質的養成和發展。因此，高校素質教育的全面實施，除需要對課堂教學進行合理調整外，更需要通過大學生素質拓展工作的開展，不斷提高大學生綜合素質，引導和幫助廣大青年學生全面發展、健康成才。根據本課題的研究需要該調查主要從秦皇島市高校拓展訓練場地設施現狀調查；秦皇島市高校拓展教師師資情況調查；目前秦皇島市高校開展拓展訓練的現狀調查三個方面來研究分析。
2.1 秦皇島市高校拓展訓練場地設施現狀調查
圖1 河北科技師范學院和燕山大學拓展訓練實施場地的基本情況（個）
燕山大學現有高等教育在校學生39000人，河北科技示范學院現有高等教育在校學生24000人。就這兩所高校目前所擁有的拓展訓練實施場地我們可以清楚的看出遠遠滿足不了學生參加活動的需求。再一個就是有些場地的缺乏導致學生參加拓展活動的方式方法受到很大的限制。
2.2 秦皇島市高校拓展教師師資情況調查
根據這兩所院校的實際情況在校學生的數目比較多，但是主管學生拓展訓練的機構還是很不完善。多數以指導員，班長這樣就造成了拓展訓練的不穩定性。
3、拓展訓練在秦皇島市開展的阻力
在西方國家將拓展訓練又稱外展訓練就如同一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次新挑戰，去戰勝一個個困難。拓培養學生積極樂觀的人生態度，堅忍不拔的意志品質等。但是在這一活動的實施過程中遇到了形形的阻力，筆者通過對這一問題的深入研究發現安全因素、管理問題、活動特點、經費制約、觀念問題等因素成為高校拓展訓練實施過程中主要的阻力。這些因素嚴重影響到拓展訓練活動該有的質量。
3.1 拓展訓練場地的安全因素分析。拓展訓練場地的分類主要有自然環境的野外拓展訓練基地，自然環境與人造環境相結合的戶外拓展基地，人工建造的拓展訓練場地。人工建造的拓展訓練場地。對于人工建造的拓展場地，其危險度在認知上不如野外來得直接，所以容易麻痹大意，場地拓展訓練反而成為最需注意的地方。
3.2 管理問題對拓展訓練在秦皇島市高校開展帶來的阻力。對于大學生素質拓展工作，多數高校實行校、院、班三級運行機制。雖然校、院兩級工作組的成立促使素質拓展工作的開展更加規范，但是未能引起學校足夠重視，素質拓展工作始終沒有真正納入高校素質教育體系，素質拓展工作長期、穩定、有效的開展得不到保障。
3.3 經費不足制約拓展訓練在秦皇島市高校中的普及。高校拓展訓練的投資可多可少，主要根據訓練的項目內容和器材的選定以及學校現有條件而定.秦皇島這兩所高校在對拓展訓練投資的經費上是比較少的，經過調查發現主要原因學校所進行的拓展訓練項目內容比較單一化，這種現象就導致學校從思想上沒有引起重視忽略學校在資金上的投入。
3.4 對拓展訓練認識不足制約拓展訓練在秦皇島市高校中的開展。自2002年團中央制定的"大學生素質拓展計劃"為載體實施本校大學生素質拓展工作以來。雖然經過幾年的積極嘗試，但大學生素質拓展工作依然存在指導思想不明確的問題，從秦皇島市高校拓展訓練的現狀調查中發現學校不清楚將大學生素質拓展工作放在學生教育工作的何種位置，沒有有效途徑使得大學生真正意識到參與素質拓展活動的重要意義。
4、結論與建議
關鍵詞：羽毛球；節奏感；訓練
G807.4
隨著現代奧林匹克運動的發展，各種國際比賽的頻繁開展，競技體育已滲透到人類社會的各個方面，日益成為人們感興趣的社會活動之一。羽毛球運動也是一項適合青少年健身的高雅運動。它具有簡便、觀賞、娛樂、健身等特點， 能全面增強學生體質。近幾年來， 隨著課程設置的改革， 體育選修課的開設， 羽毛球專項課己在各高校普遍開展。青少年羽毛球訓練也得到了越來越多的重視，但是對節奏感的概念和重要性理解的還不夠。因此， 在羽毛球教學中節奏感的培養應被列為重要的教學內容。
一、研究對象與研究方法
1.研究的對象
本文以云南省昭通學院體育專業羽毛球隊50名大學生為研究對象
2.研究方法
（1）文獻資料法
檢索與羽毛球節奏感有相關文獻的資料并進行資料的收集和整理
（2）邏輯分析法
對獲得的資料進行分析，推理的出結果。
（3）專家訪談法
通過對羽毛球資深從事人員的探訪，為論文編寫提供理論依據。
三、研究結果與分析
1.50名大學生對羽毛球的節奏感概念所知程度
2.羽毛球運動中節奏感的主要表現
培養體育后備人才具有非常重要的意義。其主要任務是學習和掌握基本動作技術，基本戰術，進行全面身體素質訓練；進行思想品德教育，在身體、技術、戰術和思想品德及心理素質等方面為將來從事專業體育訓練打好基礎。對于大學生年的羽毛球教學中主要應注意加在揮拍擊球過程中、步法中的節奏感，以及比賽中的節奏感的訓練。
（1）揮拍擊球過程中
根據羽毛球擊球技術的基本規律，我們把每個擊球技術動作，從功能上分解為準備、引拍、揮拍、擊球（還原）四個部分。羽毛球的擊球不是每一次都是動員全身力量來進行的。是當身體某一部分的動作將要作用在球拍的擊球上，因此揮拍動作可以從腳部、腰部、肩部等開始，但整個揮拍必須是一個連貫、協調的動作過程，才能把所有力量傳遞到最后的擊球。擊球揮拍的鞭擊動作是增加揮拍力量的關鍵。一般情況下，要求擊球者在擊中球時手臂自然伸直，這是為了爭取更高、更前的擊球點，取得快速回擊和更廣的有利于進攻的角度，也是為了發揮更大的擊球力量。擊球者揮拍最終目的提高在擊中球的一瞬間，擊球者根據戰術要求，通過控制揮拍速度，擊中球時的握拍松緊和擊中球時的拍面角度，使擊出的球以各種飛行弧度線落到對方的某個場區。在球拍擊中球后，一個擊球過程已告結束，擊球者必須將持拍手恢復到準備狀態，迎接下一個來球。
（2）步法中的節奏感
步法中較容易體會羽毛球的節奏感。羽毛球運動的步法移動方法很多，但是每一種不同的步法的技術構成都是相同的，羽毛球步法可歸納為單一步法和組合步法，按照循序漸進的原則，由易到難，由慢到快，逐步提高。
單一步法在教學中，教師要抓住墊步、并步、交叉步、蹬轉步、蹬跨步等基本步法進行反復練習。隨著教學的深入和學生熟練程度的提高，可在步法到位的同時要求掌握與擊球技術的配合，使學生懂得根據來球選擇步法，根據步法選擇適宜的擊球技術。組合步法的教學是指為了取得最佳的擊球姿勢、位置而采用兩種以上不同的單一步法的結合。在羽毛球運動中，步法的連貫性非常重要，尤其是在前后場的連貫上更顯得突出。
3.強化羽毛球教學中的節奏感訓練
（1）多球練習
多球是一個很平常的練習，對于初學者的多球訓練應該先從單一步法訓練開始，比如說我們先訓練正后方后退步法。教練在向學生正后方送球時應先適當放慢送球引拍動作，并提醒學生在你引拍準備擊球的瞬間做出急停動作。當擊出高遠球后教練應分析下落時間并向學生喊出或讓學生自己喊出節拍―比如啪、啪、啪、擊，啪、啪、啪、停（急停），然后發第二個球。剛開始可以節奏放慢，并穩定送球速度和高度，讓學生仔細體會步法上和擊球過程中的節奏感和協調性。當這個速度做的比較好時，可以慢慢加快送球速度，但還是勻速送球。
（2）半場練習
我國羽毛球訓練中歷來對步法十分重視，也通過對羽毛球運動規律的研究，創造了一些行之有效的方法，如殺上網步法、搶網后轉突擊步法等，都對提高步法的連貫性很有益處。其實質就是將羽毛球實戰中經常會出現的一些帶有規律性的球路，組合起來進行反復的練習。半場訓是基本功訓練最行之有效的方法之一。例如：兩個人在半場內，可以采用一人吊球一人放小球，轉而回放，另一人挑高球轉而再掉的方法周而復始的訓練。剛開始可以節奏放慢，仔細體會前后場移動結合擊球時身體的節奏感。當習慣后可以加快速度。殺上網練習也如此，其它半場練習依次類推。
四、結論
在訓練和教學中加強節奏感的訓練，不僅能提高學生的興趣，更能提高教學的成果；運動員除了要很好地掌握好羽毛球技術之外，還得懂得在場上靈活應變；有針對地采用各種戰術；突出自己的特點。通過對羽毛球節奏感的分析總結，讓我了解到了加強節奏感訓練的重要性。
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[關鍵詞]90后女生；體育參與動機；影響因素
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.06.045
1 引 言
在強調以學生為主體的體育教學中，學生自身的主觀能動性對教學有著很大的影響。而學習動機正是學生主觀因素中的重要組成部分。因此，研究學生體育參與動機非常必要。體育參與動機是促進一個人參與體育活動的內部動因，是對體育功能的攝取、體育價值實現的動力，是參與體育的先決條件，是誘發參加體育實踐積極性、主動性、創造性的前提。[1]體育參與動機具有喚起體育活動的功能、指向某一內容或活動、強化運動行為、調整運動行為等作用。[2]大學生的體育參與動機如何，將直接影響其參與體育的積極性。而在實際的體育教學中由于女生生理和心理上的原因，她們對體育的態度、動機往往與男生有很大差別，這就要求高校體育工作者應區別對待，了解女大學生的體育興趣，有針對性地開展教育工作。因此，在體育教學中，了解大學生特別是女生的體育參與動機，以及影響女生參與體育活動的主要因素，能夠有效地指導體育教師的教學方法、手段、形式和內容。對提高教學質量、增強學生的技能、培養她們形成健康意識和終身參與體育活動的能力，以及形成終身體育意識具有重要的意義。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
山東師范大學10級、11級和12級隨機抽取280名女生。
2.2 研究方法
（1）文獻資料法。本篇論文通過中國知網、國內期刊網等發表的相關文章、專著收集了大量的相關文獻，并查閱了相關專著，如《體育心理學》和《體育教學心理學》等教材，獲得與體育參與動機相關的知識，為本文提供理論依據。
（2）問卷調查法。
本文選取的是Cash等人所創立的身體鍛煉參與原因量表[3]和鍛煉動機量表（MPAM-R）簡化版[4]，利用量表中關于身體活動動機的問題，采用5-point Likert式計分法，分為很符合自己的情況、比較符合自己的情況、很難回答、比較不符合自己的情況、很不符合自己的情況五個等級；并將影響女生體育參與動機的因素也分為非常影響、比較影響、一般影響、不是很影響、不影響五個等級。通過陳善平等人的鍛煉動機量表（MPAM-R）中文版簡化版的信度和效度分析表明，MPAM-P中文版簡化版具有良好的信度和效度，符合心理測量學的要求，在我國也是一個良好的鍛煉動機測量工具。[5]共發放問卷300份，回收有效問卷280份，回收率為93%。
（3）專家訪談法。針對某些問題向專家進行咨詢調查，依靠專家的專業知識、實踐經驗、創造性智慧，為本文提供客觀、可靠的意見與信息。
（4）數據統計法。通過對調查得來的資料進行整理、匯總、制表、統計，得出調查結果。
3 結果與分析
3.1 高校90后女生體育參與的動機
通過對鍛煉動機量表中文版簡化版關于身體活動動機的問題對山東師范大學隨機抽取的280名女生進行調查，對反饋的結果進行整理分析，得出如表1所示的結果。
根據MPAM-R量表及調查問卷中所涉及的問題，認為高校女生參與體育運動的動機包括樂趣、外貌、健康、能力、制度、社交、心理7個方面，其中樂趣、外貌、健康、能力、社交、心理屬于內部動機，而制度動機屬于外部動機。內部動機對學生參與體育活動的推動力量較大，維持的時間也較長。內在需要所引發的活動本身就可以使學生得到某種滿足，如運動樂趣的獲得、競爭的參與、運動效能感的提高等，無須外力的作用。[6]在當今的高等學校教育環境下，制度動機等外部動機也成為學生參加體育活動重要的動機因素，學生為了應付體育考試、完成體育必修課、獲得體育學分而進行體育活動。[7]但是這種動機持續的時間較短，這種外部因素一旦消失，外部動機的動力作用也會很快減弱。
在調查中發現高校女生體育參與動機差異性不大，具體可以總結概括為以下幾個方面：
第一，外貌動機成為大多數女生的首選，她們認為參加體育活動是為了減肥或者保持良好體型，以提高個性魅力；[8]第二，健康動機也是女生參與體育活動的重要動機，她們認為健康是確保其他一切活動的基礎，體育可以增強體質增進健康，提高睡眠質量；第三，制度動機成為女生參與體育活動的重要動機之一。她們把獲得體育課學分、應付體育考試等作為上體育課的動機；第四，體育課的樂趣與娛樂性也是高校女生參與體育活動的重要動機之一。第五，參加體育活動以結交新朋友，獲得友誼，增強人際關系也成為大部分高校女生的選擇。
3.2 影響高校90后女生體育參與動機的因素
為了提高高校女生的體育參與動機，在了解了高校女生參與體育活動的動機以后，又對影響山東師范大學90后女生體育參與動機的因素進行了調查分析。
影響體育參與動機的因素分為內在需要與外部誘因兩大方面。[9]
（1）內在需要。需要是個體因缺乏某種東西而引起的內部緊張狀態和不舒服感。需要以一種“缺乏感”體驗著，以參加體育活動的意向、愿望等形式表現出來，最終導致推動人進行體育活動的動力。這種“缺乏感”越強，體育參與的動機也就越強。[10]
（2）體育參與的誘因。體育參與的誘因是能引起個體參加體育活動的動機，并能滿足個體需求的外在刺激。這些刺激包括物質因素與精神因素。能引起一個人參加體育活動的誘因很多，例如，寬敞的運動場會引起學生產生跑的欲望；各種球類設施會使人想去打球；清潔的游泳池會誘發人們去游泳等。[10]
由于學生的需要難以研究，而外部因素易于調控，因此本文著重研究影響體育參與動機的外部因素。并將這些誘因具體分為教師因素、鍛煉環境、家庭因素、體育認知、運動能力與情感因素六個因素。并對這六個影響因素添加題項以調查問卷的形式進行了調查。對調查的結果進行整理得出結果如表2所示。
由表2可以得出，第一，影響女生體育參與動機最主要的因素是教師因素，如教師的教學態度、教學方式方法等，教師以充沛的感情，專注的精神，優美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，和藹可親的態度等進行體育教學活動更有利于激發學生的體育參與動機；第二，影響體育參與動機的眾多因素中，相當一部分同學認為情感因素居于重要位置，心情的愉悅程度對學生自身參與體育活動的動機具有至關重要的作用；第三，也有部分同學認為外界的鍛煉環境（如學校的體育場館設施，體育器材，周圍同學的鍛煉行為、意見和建議等）、家庭因素（如家庭經濟條件等）、體育認知（如對體育鍛煉價值的認同感等）、運動能力（如運動技能、身體素質、運動裝備、運動知識儲備等）影響自身參與體育活動的動機。
4 結論與建議
（1）高校90后女生的體育參與動機，共包括7個維度，按影響力大小排列分別為外貌動機、健康動機、制度動機、樂趣動機、社交動機、能力動機、心理動機等。
（2）高校90后女生體育參與動機的影響因素是多維度的，共包括 6 個，按影響力大小排列為教師因素、情感因素、鍛煉環境、家庭因素、體育認知與運動能力等。
（3）高校女生較社會其他群體具有特殊性，她們的體育參與動機及影響因素也有其獨特特征。本文重點探討高校90后女生體育參與動機及其影響因素，并對激發與培養體育參與動機提出建議，其研究結論對于高校人才培養目標的實現具有積極意義，便于體育教師對女生更有效地進行體育教學。
參考文獻：
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[12]童玉琴.對高校女生體育興趣與動機的調查分析[J].安徽體育科技，2007，28（4）：80-82.
一到葡萄鎮中心小學，校長就很有禮貌的帶著我們來到小學生宿舍樓，宿舍樓雖然看起來矮小而簡陋，但是比起隊友們所說的下鄉生活環境已經算是好很多了。校長很信任我們，所以允許我們帶六個班級，而我和另外一名隊友吳心翔被分配到四年級1班上課。
當地政府團委也很重視我們這次三下鄉，所以在生活上他們都會提供一些幫助，特別是辦公室主任**大哥，他一開始就帶我們去認識當地的地方和路線，為我們提供走訪家戶的聯系方式……
在此，我對這次三下鄉作個人總結。
一、完善自我管理，提高團隊凝聚力
作為一名大學生，作為華南農業大學三下鄉團隊的一名成員，在外地農村進行三下鄉活動的時候，禮貌和形象都顯得尤為重要。一方面在別人面前看起來要像個大學生，另一方面就是要傳授一些與我校特色有關的知識內容。在每一次行為當中，我都會謹記這些要求并且時不時的提醒隊友，不做有損形象的事，從而不斷完善自我管理。在團隊成員之間，我對自己的角色定位很簡單——“調和劑”。和是和諧愉快的意思。團隊的凝聚力需要在和諧和愉快的狀態下，才能得到最有效的提高。經過短短十天左右的相處，我們經歷了在烈日當空下的走訪活動，每天晚上的籌劃預備工作，而輕松愉快的交流溝通使我們的團隊變得更加團結更具凝聚力，也為葡萄鎮的支教和調研活動作出自己的貢獻。“一次支教調研行，一生兄弟姐妹情”，這是我最想表達的感情。
二、增進孩子感情，協助調研工作
如果單純的去講課，我們肯定比不上那些專業的授課老師，因此我和心翔在上課的前一晚一起進行了探討和準備有關課題內容。同時，利用自己在大學學生團體管理和心理委員等多方面的鍛煉（淡定、自信、微笑等），積極探討課堂教學方式的創新。例如，我會讓學生以做團體游戲的方式競答問題，也會讓學生嘗試站在講臺上拍拍照做留念，還會教他們一些其他方言的簡單句子，如粵語，潮汕話，客家話。這些措施，調動了課堂氣氛，也無形中增進了師生感情。
與此同時，我和心翔都取了一個通俗易記的名字，峰哥和翔哥。這樣子，小學生們就會容易記住我們，并且以稱作哥哥的身份和我們交流不會那么拘謹，師生情如同兄弟兄妹情。我們的學生，毛建明和黃順輝就經常來我們宿舍找我們一起聊天、玩游戲。
除此之外，因為我們不熟悉當地的路線，通過和這些小朋友的認識和交流，可以讓小朋友帶路去走訪小朋友的家庭，協助后來的調研走訪活動。
三、記錄下鄉生活，多渠道宣傳下鄉工作
在每一次走訪調研的活動中，我們都會穿好背面印有學校名字的T-shirt隊服和戴上印有院徽的紅帽子，在與家長交談的過程中，我們每一個小組都要求宣傳學校以及我們的三下鄉工作，并且我們還會和家長們分享我們的生活體會以及在大學里學到的東西。
在下鄉工作比較輕松的時候，我會記錄一下在葡萄鎮生活的點點滴滴。下鄉生活，每天都是精彩；下鄉工作，每天都充實的。除此之外，我還會在自己的QQ空間，微博，新浪博客，搜狐博客，天涯博客等多個平臺發表更新自己的日志。除了記錄的意義之外，也是希望有更多的人關注和支持我們在廣西的三下鄉支教調研工作。
四、開展走訪活動，了解農村生活
我們隊伍總共去了12人，在調研走訪的活動中，我們分成3個小組，每個小組4個人，分區域走訪。這種分配的方法雖然簡單，但是卻是很有效果的。在經過了幾天的不懈努力，我和隊友們，慧敏、心翔和銳榮，走訪了20多戶家庭。例如，去過住在新街的四（1）班學生**一家，住在老街的四（1）班學生**一家，在路口開食店的六（3）班學生**一家，還有家離學校較遠的石口寨的六（1）班學生**一家等。
開展走訪活動，一方面是收集調查問卷中所需要的相關信息，另一方面是讓我們體會葡萄鎮當地的農村生活，最重要的還是通過這次家訪的形式，給孩子們一個鞭策作用，讓大學生直接和小朋友對話，讓他們變得更乖。走訪活動結束后，主要的工作就是收集信息。在我們這組走訪過的每一個地方，都明顯存在一個問題，就是家里養的豬在六月份的時候都突然死亡了。為了證實這個情況，我們小組還特意去走訪了養殖上百頭豬的黃先生的家，他告訴我們這些情況確實存在，政府也派過專家來調查檢驗，最終還是無頭緒，聽說是什么五號病、豬瘟之類的。這些情況我們也會向學校和當地政府反映，也希望我們的做法能夠給農民帶來幫忙。
五、拓展工作領域，為農村服務
“贈人玫瑰，手留余香”——在籌劃這次三下鄉之后，我們隊伍已經收集了同學們贈送的200多冊關于農村種植和養殖的書籍以及學校送的100多套資料，還有幾包轉基因大豆種子。在走訪調研的時候，我們也會按情況將有關資料贈送給村民。在做好學校安排的下鄉任務工作后，我們也會抽出時間幫助政府處理一些比較簡單但又繁瑣的事情。有能力的話，我們還會選擇合適的家庭幫助勞作，而且在我們離開中心小學之前，我們隊伍也贈送了一些體育用品給中心小學，希望在這里的孩子能夠有更多的機會去接觸各種體育運動，也為這些在落后山區生活的人提供我們力所能及的幫助和服務。
這次支教調研的時間很短，多希望自己能夠繼續在那里工作多一段時間。忘不了那里的山水，永遠都給人一種清新如繡的感覺；忘不了那里的村民，勤勞而又好客，有好幾次家訪的時候堅持要我們留在他們家里吃飯；忘不了那里的孩子，天真可愛，我一直都想讓這些孩子多看看外面的世界，外面的世界多精彩。就在那一段時間里，孩子們也知道我們的行程不會很久，所以孩子們都在問我“老師，你什么時候回去”，“峰哥，要記得回來看我”或者是“峰哥，我以后要去廣州找你一起玩”……真的不忍心和這些小朋友道別，也真的很遺憾不能看著他們成長。:
