時間：2023-01-31 13:39:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；方法；體會
學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的―個重要課題。因為兒童入小學(xué)后開始了以學(xué)習(xí)為主要活動的新生活。而幼兒園主要是以游戲為主要的活動。從而會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理問題。小學(xué)生學(xué)習(xí)如何，對學(xué)生的心理健康也會產(chǎn)生極大的影響。因此，對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容有以下幾個方面：①小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)輔導(dǎo)；②小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣輔導(dǎo)；③小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)；④小學(xué)生考試心理輔導(dǎo)；⑤小學(xué)生學(xué)習(xí)困難輔導(dǎo)。
結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)業(yè)不良主要是因為學(xué)習(xí)心理問題引起的。下面就結(jié)合例子談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。
【學(xué)生表現(xiàn)】
駱某，9歲，男。二年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟箶?shù)第一，好動，上課喜歡隨意翻動同學(xué)的東西，經(jīng)常與同學(xué)吵架、打架。作業(yè)從來不交。情緒好激動，聽到不同意見就會產(chǎn)生對立情緒。對于老師的批評習(xí)以為常。
【學(xué)生問題分析】
通過一年的接觸和了解，從下面幾個方面分析他的表現(xiàn)情況：
1.與同學(xué)相處不好
他生性好動，喜歡隨意翻動同學(xué)的東西，以致招惹同學(xué)的不滿，也因為這樣經(jīng)常與同學(xué)吵架、打架。全班大部分同學(xué)都與他有過矛盾。所以，同學(xué)們都不愿意和他在一起玩。同學(xué)越排擠他。他越想跟他們在一起玩。由于同學(xué)的人際交往不順利，他的情緒得不到排泄，喜歡拿同學(xué)出氣。使得他與同學(xué)們的關(guān)系非常惡劣，在校的時間里他自己的心情也是非常不好的。
2.學(xué)習(xí)成績差
上課經(jīng)常性地拿同學(xué)的文具或做一些小動作，無心聽講，注意力無法集中，作業(yè)經(jīng)常不交，即使是老師留堂他也是心不在焉。所以成績非常差，考試經(jīng)常只得幾分。同學(xué)們非常瞧不起他。而他自己也很自卑。但從不表現(xiàn)出來。
3.家長情況
他父親待業(yè)在家，母親在工廠打工，父母的關(guān)系并不融洽。時常為了一點小事吵架。甚至大打出手。他是在父母的吵架和打架中成長的。雖然母親非常關(guān)心他的學(xué)習(xí)，但由于沒有時間教育他，而父親在家也不愿意管他，所以他經(jīng)常與其他伙伴玩。但有時都不歡而散。每一次他父親不是破口大罵，就是大打出手。因為他學(xué)習(xí)的原因，父母經(jīng)常爭吵，但每一次都沒有結(jié)果。他自己對媽媽說：“我一定好好學(xué)習(xí)，你們不要打架了。”
由于以上這些，經(jīng)常受到老師的批評。有時情緒不穩(wěn)定，精神沒有寄托，他很想得到老師、同學(xué)的認(rèn)同，但做出來的事只能讓同學(xué)生氣，讓老師傷心。
通過了解和分析該學(xué)生的主要問題有：
1.不善于與他人相處，引起性格偏差。
2.由于學(xué)習(xí)沒有動力、沒有目標(biāo)、沒有興趣，成績差，在別人面前抬不起頭來。
3.家長對他的影響很大，沒有―個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)有困難。
4.經(jīng)常受到老師的批評，使他失去了自信，自我評價低。
【輔導(dǎo)做法】
通過了解，我深切地感受到，我必須行動起來，他的希望需要我們大人們來承擔(dān)。現(xiàn)在就談?wù)勎业抹D些做法。
一、學(xué)習(xí)動機(jī)的輔導(dǎo)、不良情緒的排除
在他的生活中，學(xué)習(xí)對他來說只是一種苦難，老師的批評、同學(xué)的瞧不起、家長的逼迫。一切都是別人強(qiáng)加的，而他自己并不清楚為什么而學(xué)。曾記得他對他媽媽說過一句話：“我一定好好學(xué)習(xí)。你們不要打架了。可見他對母親是非常愛的。抓住這一點，我對他進(jìn)行了教育，首先讓他明確自己的學(xué)習(xí)目的。
與同學(xué)相處不好，在很大程度也影響了他的學(xué)習(xí)。對此，我首先召開了班干部會議，提倡每位班干部為他做―件好事，讓他感覺到別人對他的關(guān)心。其次，我舉行了―歡主題班會――“找優(yōu)點”。讓每位學(xué)生找一找他的優(yōu)點。當(dāng)學(xué)生說他是一個有禮貌、講衛(wèi)生的同學(xué)時，我看到了他臉上的笑容。通過這次活動，他的不良情緒得到了排除，學(xué)習(xí)動機(jī)也更明確了。
二、學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo)
興趣是最好的老師。只要有興趣，學(xué)習(xí)對他來說不是一件困難的事。
1.針對他上課好動的特點我在每一堂課中給他多點關(guān)注
比如在做摘蘋果、過河、猜謎語等游戲時我總會鼓勵他參與，不管是不是有錯，我都不會加以批評，以激勵的語言鼓勵他。讓同學(xué)們知道原來他是一位不錯的同學(xué)。
2.針對他上課不聽講，我采取了談話協(xié)議式
在談話中我會跟他協(xié)商好，當(dāng)他不認(rèn)真聽課時，我不點名說他，但我會提醒他。比如說：我說第一組的男生，老師就是在提醒你，你就要馬上坐好認(rèn)真聽。這種方法可以在不傷害他自尊心的同時，提醒他認(rèn)真聽，當(dāng)他這節(jié)課表現(xiàn)好時，下課后我馬上加以表揚(yáng)，讓他知道他在進(jìn)步。如他再犯，我再找他談話，一起商議解決的方法，始終讓他覺得老師在關(guān)心他。這樣也增強(qiáng)了他自己的自信心，對學(xué)習(xí)就更有興趣了。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)
他從小就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，―切都需從頭開始。我專門為他找了―位小老師，利用早讀、午讀進(jìn)行識字。我從圖書館借了一些他比較喜歡的圖畫書給他看。一開始雖說他只看圖畫，但隨著時間的推移。他已經(jīng)不滿足于看圖畫書。他試著看拼音來進(jìn)行閱讀。在布置作業(yè)時，我都會專門為他設(shè)計一份比較簡單的作業(yè)給他做。這樣他就不會因為不會做而不去寫作業(yè)了。慢慢地，無論上課也好，做作業(yè)也好。他養(yǎng)成了這個習(xí)慣。就不再需要別人督促了。
四、學(xué)習(xí)考試的輔導(dǎo)
以前每次聽到要考試，他都會提不起精神來，因為每次的考試成績都不好。于是每次他考得不好，我都不會在全班同學(xué)面前念分?jǐn)?shù)，只是把他叫到一邊，耐心地給他講錯的習(xí)題。當(dāng)他考得不錯時，我都會在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)。久而久之，他自己的成績有了進(jìn)步，考試時也有了自信，對考試他已經(jīng)不再有焦慮了。
五、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校復(fù)雜的教育過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”他學(xué)習(xí)困難，有很大一部分原因在家庭。在家沒有一個好的環(huán)境，心情不能放松，學(xué)習(xí)就會大打折扣。為了解除家庭教育給學(xué)生留下的陰影，我與家長進(jìn)行了談話。讓其明白，暴力是解決不了問題的。當(dāng)我們面臨困難時，應(yīng)該多一點溝通。進(jìn)一步讓他清楚，家長自身的行為會影響到學(xué)生的行為。除此之外，我專門準(zhǔn)備了一本家校聯(lián)系，隨時隨地地了解學(xué)生在家的近況。進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的教育溝通。
關(guān)鍵詞：電腦線描；數(shù)字繪畫板；繪畫信心
我校落實”靈氣教育”辦學(xué)理念， 安排每周二和周三的下午為校本課程時間。信息技術(shù)組是技術(shù)引領(lǐng)教育變革的潮頭兵，豈能落后于人？我們組建了高年級學(xué)生為主的動漫校本課程班，開展了以電腦線描兒童畫為基礎(chǔ)，利用數(shù)字繪畫板輔導(dǎo)學(xué)生電腦繪畫的探索。
一、硬件建設(shè)有條件，基本技法帶入門，夯實基礎(chǔ)在體會，電腦線描成自然
1.“工欲善其事，必先利其器， 器利而后工乃精”
小學(xué)階段的電腦線描，很受學(xué)生們喜歡。但是完全使用鼠繪，在Flash中，準(zhǔn)確地控制鼠標(biāo)，實現(xiàn)不規(guī)則、精準(zhǔn)的線條造型，是一個大難題。
我在先“下水”試畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了繪畫筆的試用訓(xùn)練：首先講清數(shù)字繪畫筆以7克力為感應(yīng)臨界點這一原理，再讓學(xué)生認(rèn)真體會畫直線，長曲線，短曲線，皺線的變化，粗細(xì)，長短與用力輕重的關(guān)系；行筆用力要求放松，手腕放松用力畫短線條與大臂放松用力畫長線條，均一一體會。
2.教師下水摸清“水性”，找到感覺掃障礙，找到特征做示范，技法多練有感悟
我要求學(xué)生完成的作品，我自己要先臨摹，根據(jù)過程中自己遇到的困難，所用的時間，作為調(diào)整教學(xué)環(huán)和提醒學(xué)生注意事項的依據(jù)。學(xué)生沒有基礎(chǔ)，往往在臨摹照片時，找不出特征線條來，畫起來索然無味，這時，我一方面鼓勵學(xué)生大膽探索，另一方面，給他們提供同一內(nèi)容類別的名家線描畫，讓學(xué)生體會名家的畫法，理解繪畫技法，懂得繪畫對象特征。后來，我用數(shù)碼相機(jī)給參加繪畫的學(xué)生拍了照片，并處理好大小，利用教學(xué)軟件系統(tǒng)發(fā)送到學(xué)生電腦上，讓他們找到自己的照片，畫出自畫像來，學(xué)生一看，畫的對象是自己，一下子興趣高漲，迅速專心地畫起來。但小學(xué)生剛開始接觸數(shù)字繪畫板，練習(xí)電腦線描，雖然是用繪畫筆來畫，但手上的感覺是硬筆，畫出的線條卻與毛筆有幾分相似，筆尖有澀感，總覺得很難像傳統(tǒng)手繪畫一樣隨心所欲，畫出的線條覺得不是自己想要的，其實這是數(shù)字繪畫板的特點，時間長了就能找到感覺。小學(xué)生一節(jié)課畫不完，下課了還不肯離去，巴不得畫完了再離開，常常無法完成作業(yè)，所以我讓學(xué)生把作業(yè)保存時，以自己的名字加日期命名，再用教學(xué)軟件執(zhí)行“上交作業(yè)給老師”，第二節(jié)課再發(fā)給學(xué)生，繼續(xù)畫。
學(xué)生們根據(jù)教師的指導(dǎo)，抓住五官特點，都能畫出人的個人面部特征，在學(xué)生們畫出線描自畫像后，我收集并整理在一個文件夾里，在課堂上讓學(xué)生們來認(rèn)線描自畫像，學(xué)生們看到自己和同學(xué)們的自畫像，趣味盎然地去辨別特征，體會線條規(guī)律，對線條表現(xiàn)特征的理解更加深刻，對繪畫的興趣也愈加高漲。
3.童年的心靈是彩色天地，電腦線描自然是多彩世界，學(xué)會掌握電腦線描上色技巧，就掌控了這個多彩的世界
我在課前準(zhǔn)備好“校園一角”的照片讓學(xué)生來描摹，學(xué)生抓住建筑物和樹的特征后，很快就能能畫出來，有的學(xué)生就提出上色，我對他們的指導(dǎo)是：上色時候要注意封閉線條，或用粗的刷子工具來畫，如果想用多種接近的色彩來表現(xiàn)景物的色彩豐富性，則解除圖層一的鎖定后，用吸管工具在原照片上，選出色彩種類不多于五種的同類色，根據(jù)自己的喜好把合適的色彩上到對應(yīng)的位置，上色完成，如果不滿意，還可以用第一次畫好的部分來直接復(fù)制一層，再調(diào)整透明度，能得到特殊的視覺效果。
二、單獨(dú)輔導(dǎo)強(qiáng)技能，充分鼓勵樹信心，體會成功激興趣，電腦線描出成果
1.因材施教多練習(xí)，接受力強(qiáng)多感悟，張揚(yáng)個性出作品，積極鼓勵興趣高
我對學(xué)生個別輔導(dǎo)時，對接受能力強(qiáng)、美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，我有意識地引導(dǎo)他們掌握電腦美術(shù)技能技法，對一般的學(xué)生我強(qiáng)調(diào)電腦線描的要訣是“多畫”，鼓勵他們創(chuàng)造性地去畫出自己想畫的。我深深地知道：每一份學(xué)生電腦線描作品的背后，都有一顆渴望得到鼓勵，得到促進(jìn)發(fā)展的童心，這是人的本性所在。所以輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，我總是在觀察學(xué)生的畫法中去體會學(xué)生的思路，遇到有爭議的畫法時，還請學(xué)生上講臺來說自己的想法。不論學(xué)生口述說得如何，總是本著欣賞的角度去理解學(xué)生作業(yè)，既實事求是又鼓勵性地點評學(xué)生作業(yè)，在適當(dāng)?shù)墓膭钕拢⒆觽兙透酉矚g電腦線描創(chuàng)作，電腦線描成為了他們童年中快樂的事！
課堂作品展示環(huán)節(jié)，以欣賞的眼光來點評學(xué)生作品。每當(dāng)看到同學(xué)們對著自己的作品興奮不已時，我便會及時地使用多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)的“學(xué)生演示”廣播功能，讓全班同學(xué)都來欣賞、點評；每節(jié)課，我都要求學(xué)生們交作業(yè)，在收到的作業(yè)中，看到較滿意的作品時，我會把它保存在教師機(jī)上，在本班下節(jié)課時欣賞作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和電腦線描的自信，有時看到畫技較好，內(nèi)容豐富、富有創(chuàng)意的作品，我就把它打印出來，張貼在計算機(jī)教室的作品欄里展示，以此為榜樣，激勵學(xué)生們的創(chuàng)作欲望。
2.作業(yè)展示造聲勢，參賽作品精且多，電腦線描出成果
在近年來的學(xué)生電腦線描輔導(dǎo)探索中，動漫校本課程學(xué)生的審美情趣和繪畫能力在電腦線描練習(xí)中明顯提高，創(chuàng)新精神在鼓勵中得到強(qiáng)化，每個認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)的學(xué)生都能學(xué)有所樂，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。在全校教師業(yè)務(wù)會前，我把師生電腦線描作品展示在學(xué)校學(xué)術(shù)報告廳，在校內(nèi)開展電腦線描作品宣傳，引起全校師生注意，獲得學(xué)校認(rèn)可，爭取到了工作支持；同時我還積極組織師生參加上級業(yè)務(wù)部門開展的各項電腦線描比賽，動漫校本課程師生在近年來的電腦線描比賽中獲得市級獎勵近百人次，國家級獎勵十多人次。
一學(xué)期結(jié)束了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，因為第一次教一年級，所以我認(rèn)真?zhèn)湔n，互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。
一年級小學(xué)生沒養(yǎng)成習(xí)慣，比如上課不專心聽講，作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，不及時，上課愛說話、愛走動等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)及時完成。在每個星期的教學(xué)過程中，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題出現(xiàn)，就及時教育，并組織經(jīng)驗交流，讓班級中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。
一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區(qū)分。或給該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，鼓勵學(xué)生多讀課外書，來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多，看書比較花費(fèi)時間和精力，但通過學(xué)生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級里有一部分學(xué)生在寫話方面進(jìn)步明顯。當(dāng)然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。 輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情，我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常留在教室里，為一些學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。
雖然我在語文教學(xué)上花費(fèi)了很多時間和精力，但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一些學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績不錯，但有個別學(xué)生習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了。在今后我會不斷改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
關(guān)鍵詞 家庭作業(yè) 中小學(xué) 家長參與 家庭作業(yè)制度
一、家庭作業(yè)的概念
Cooper（1989）認(rèn)為，家庭作業(yè)是教師布置給學(xué)生并讓其在課堂之外完成的任務(wù)。[1]國內(nèi)《教育大辭典》上的定義為：“根據(jù)教師要求，學(xué)生在課外時間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動……一般認(rèn)為，它是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。”[2]
家庭作業(yè)的布置者通常為教師，執(zhí)行者為學(xué)生，地點為學(xué)校以外，家庭作業(yè)被看成是連接課堂和課外的一個紐帶，是教師課堂教學(xué)的尺子或鏡子。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)概念尚需進(jìn)一步完善，首先，家庭作業(yè)的布置者和執(zhí)行者不再單一地限于教師和學(xué)生，有的是由師生共同設(shè)計，有的是學(xué)生與家長或?qū)W生與學(xué)生一起完成;其次，家庭作業(yè)完成的地點也不再僅僅限于家庭或者校外，比如有的學(xué)生選擇在社區(qū)、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等地方或晚自習(xí)時間和課堂上自習(xí)的時間完成作業(yè);另外，家庭作業(yè)的目的也在發(fā)生變化，家庭作業(yè)不僅是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固已有的知識和技能、培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項工具，其作用不再禁錮于智育，而是能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及自我成長的重要途徑。
二、家庭作業(yè)的“量”
1.家庭作業(yè)量的調(diào)查研究
楊富有的調(diào)查結(jié)果顯示：50%的學(xué)生的家庭作業(yè)時間平均每天在2-3小時，35%的學(xué)生平均每天3-4小時。[3]趙惠發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的平均每天用于家庭作業(yè)的時間高達(dá)165分鐘。[4]吳小貽的調(diào)查表明：小學(xué)生、初中生、高中生中分別有5.3%、9.9%、15.8%學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)過多。[5]劉利華、裴新寧對上海、浙江、寧夏、深圳、濟(jì)南的6到10年級的科學(xué)老師進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查顯示6、7年級的家庭作業(yè)每天分別僅為4.4和7.3分鐘，8、9、10年級卻分別為24.9、39.0、44.3分鐘。[6]
對家庭作業(yè)量的調(diào)查研究表明家庭作業(yè)量存在普遍偏多的現(xiàn)象，但不同地區(qū)、不同科目間存在差異;國內(nèi)尚需要更大范圍的調(diào)查，如更多城市及農(nóng)村的調(diào)查、特殊學(xué)生群體的調(diào)查;另外衡量家庭作業(yè)量的指標(biāo)過于單一，主要靠學(xué)生每日做家庭作業(yè)的時間來作為參考標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了家庭作業(yè)難度等其它指標(biāo)。
2.家庭作業(yè)過量的影響
適量的家庭作業(yè)是有利于學(xué)生發(fā)展的，一定量的家庭作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識和自我管理能力，并促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。[7]但家庭作業(yè)量的多少并不意味著學(xué)生在作業(yè)過程中付出了相應(yīng)的努力，應(yīng)通過選擇家庭作業(yè)布置方式和家庭作業(yè)內(nèi)容來提高家庭作業(yè)質(zhì)量，增加學(xué)生的家庭作業(yè)興趣和完成量，改善學(xué)習(xí)效果。[8]并非家庭作業(yè)越多越好，有學(xué)者研究表明學(xué)生學(xué)業(yè)成績和對家庭作業(yè)的態(tài)度與家庭作業(yè)的時間量存在顯著的負(fù)相關(guān)。過量布置家庭作業(yè)會占用學(xué)生大量的課外活動時間，不利于學(xué)生實踐能力和個性健康的發(fā)展，影響家長與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生造成不必要的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生如欺騙等不良品性，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展，還可能對學(xué)生身體健康造成影響，如影響睡眠、視力下降，引起頸椎病等。[8]有效的家庭作業(yè)必定是適量的家庭作業(yè)，這種適量應(yīng)當(dāng)注重兩點：第一，家庭作業(yè)量要達(dá)到提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績和促進(jìn)其成長的功能，第二，家庭作業(yè)量的上限是不危害學(xué)生的身心健康。
三、家庭作業(yè)的“質(zhì)”
家庭作業(yè)的“質(zhì)”直接關(guān)系到家庭作業(yè)的有效性，優(yōu)質(zhì)的家庭作業(yè)能取到事半功倍的效果。有學(xué)者研究就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與家庭作業(yè)設(shè)計、布置、批改和評價呈正相關(guān)。[9]“質(zhì)”不夠高的家庭作業(yè)特點主要表現(xiàn)為：設(shè)計封閉且單調(diào)，主要以靜態(tài)文本為主，擴(kuò)展型和創(chuàng)新型的作業(yè)較少，缺乏多樣性、選擇性和層次性;設(shè)計的主要目的比較單一，主要是為了復(fù)習(xí)和鞏固書本知識;布置較為專制，學(xué)生缺乏主動性;布置作業(yè)往往是“一刀切”，忽略學(xué)生間的差異。家庭作業(yè)優(yōu)劣還影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，比如學(xué)習(xí)的動機(jī)、態(tài)度、情緒和師生之間、親子之間的情感交流。家庭作業(yè)要想發(fā)揮最大功效，除了要在“量”上做功課，更要在“質(zhì)”上下功夫。
1.家庭作業(yè)類型及設(shè)計理念
趙天等把家庭作業(yè)按操作方式分為閱讀作業(yè)、口頭和書面作業(yè)、實際活動作業(yè)。[10]霍啟紅、康紅芹提出了針對不同目的家庭作業(yè)，包括改善親子之間關(guān)系的“親情作業(yè)”、加強(qiáng)師生情感交流的“日記作業(yè)”、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的“仰俯（仰臥起坐、俯臥撐）作業(yè)”和“病歷”作業(yè)（給有心理問題的學(xué)生布置的、旨在通過心理病歷的形式解決學(xué)生的心理問題）、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的“合作作業(yè)”和“創(chuàng)新作業(yè)”。[11]賀靜雷針對科學(xué)家庭作業(yè)提出了開放性的家庭作業(yè)類型，包括觀察型、試驗型、制作型、探究型、調(diào)查型、閱讀型、寫作型。[12]王增云提出了設(shè)置操作型作業(yè)、欣賞型作業(yè)、拓展型作業(yè)、合作型作業(yè)、創(chuàng)新型作業(yè)以及親情作業(yè)。[13]邵建勝根據(jù)難易程度將家庭作業(yè)分為必做的、選做的、挑戰(zhàn)的。[14]
以上研究雖然對家庭作業(yè)類型沒有給出系統(tǒng)科學(xué)的劃分，但是有利于我們拓寬家庭作業(yè)的范圍，提供了很好的典范供教育者去打破傳統(tǒng)的文本式家庭作業(yè)的思維，教育者便可以舉一反三地去探索到更多家庭作業(yè)的類型。未來需要對家庭作業(yè)類型進(jìn)行歸類的同時，還要讓家庭作業(yè)融不同學(xué)科和不同的教學(xué)目的為一體，比如設(shè)置的作業(yè)既可以包含語文知識，也可以包含美術(shù)知識，既能達(dá)到智育目的，又能實現(xiàn)德育等其他功能。
家庭作業(yè)設(shè)計要具有知識性、生活性、開放性、趣味性、實踐性，鄭明江指出家庭作業(yè)的設(shè)計應(yīng)涉及讀、寫、做、玩、講、聽、看、問、用各個方面。伏增錄認(rèn)為家庭作業(yè)的設(shè)計應(yīng)遵守四個原則：學(xué)生主體性原則、學(xué)生個性化原則、作業(yè)趣味性原則、作業(yè)開放性原則。姚利民強(qiáng)調(diào)設(shè)計有效的家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)注意幾個問題：首先要教師、學(xué)生和家長樹立家庭作業(yè)意識及認(rèn)識家庭作業(yè)的價值、清楚家庭作業(yè)的目的;其次要教師制定相應(yīng)的家庭作業(yè)的規(guī)范;另外還提出了家庭作業(yè)可隨著年級的增加而加大難度、加大擴(kuò)展型和創(chuàng)新型家庭作業(yè)的比重。
總之，家庭作業(yè)類型的設(shè)計要多元化，要根據(jù)學(xué)生的實際情況分層設(shè)計，特別在家庭作業(yè)難度上要因?qū)W生而異，家庭作業(yè)要更多地貼近學(xué)生生活并與實踐“接壤”，既要輔助教學(xué)以提升學(xué)生的知識技能，更要符合學(xué)生心理和個性發(fā)展。
2.家庭作業(yè)評價
家庭作業(yè)評價是家庭作業(yè)質(zhì)量的“檢查器”，它可以幫助教師明確學(xué)生的知與惑、對與錯，讓教師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，同時有助于學(xué)生及時認(rèn)識知識的不足與欠缺，調(diào)整自己學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)學(xué)生完成家庭作業(yè)的自信心等。
（1）家庭作業(yè)評價的類型
田云蘭根據(jù)不同的評價主體提出了兩種評價方式，一種是面批，即教師對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面批改作業(yè)并給予鼓勵，二是自改，即學(xué)生自己批改自己的作業(yè)。[15]張春美提出了當(dāng)面批改、利用黑板批改、以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行批改、互相批改、自己批改等多種批改方式。[16]
（2）家庭作業(yè)評價應(yīng)注意的問題
家庭作業(yè)評價存在重結(jié)果或只看結(jié)果的問題，導(dǎo)致評價標(biāo)準(zhǔn)單一，家庭作業(yè)的評價重心應(yīng)該由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程。評價時不僅要重視終結(jié)性評價，還要將其和形成性評價、診斷性評價有機(jī)結(jié)合起來。家庭作業(yè)評價需要有針對性、突出重點、因人而異;反饋要及時，這樣有利于學(xué)生及時知道自己存在的問題并加以改進(jìn);評價時除了給出等級、分?jǐn)?shù)，還應(yīng)適當(dāng)加上建設(shè)性、鼓勵性的評語，另外，要對家庭作業(yè)進(jìn)行講評。家庭作業(yè)評價要多元，綜合考慮情感、態(tài)度及價值觀等方面，并注意評語的針對性、指導(dǎo)性、激勵性和人文性。不管采取什么樣的評價方式，既要讓評價效用得到充分發(fā)揮，又要注重以學(xué)生為本。
四、影響家庭作業(yè)質(zhì)量的外因
1.家長參與
教師、學(xué)生、家長在教育活動中發(fā)揮著不同的作用，家庭作業(yè)不應(yīng)該囿于教師與學(xué)生參與的“二維空間”，應(yīng)當(dāng)注入家長參與的力量。李云、桑青松、凌晨發(fā)現(xiàn)家長受教育水平是影響家長效能感的重要因素之一;不同性別小學(xué)生的家長在“家校溝通”、“作業(yè)行為督促”上存在顯著差異，男生家長得分顯著高于女生家長，母親受教育水平與“作業(yè)行為督促”呈顯著負(fù)相關(guān)。[17]家長參與可以增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子更好地完成家庭作業(yè)，但是家長要讓孩子盡量獨(dú)立地完成家庭作業(yè)，家長的角色更多的是一個監(jiān)督者和引導(dǎo)者，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及情感支持。
2.資源幫助
很多學(xué)生完不成家庭作業(yè)除了因為家庭作業(yè)量過大、難度不適宜等因素之外，另外一個原因是在家庭作業(yè)的完成過程中缺乏資源幫助，特別是擴(kuò)展型作業(yè)和創(chuàng)新型作業(yè)以及那些需要課外閱讀、查閱相關(guān)資料和實踐活動之類的作業(yè)。我國學(xué)者更多的關(guān)注圖書館對家庭作業(yè)的幫助。任寶貴認(rèn)為家庭作業(yè)問題是一個社會問題，需要社會、教育相關(guān)部門、學(xué)校、家庭共同解決，政府在其中起到了主導(dǎo)的作用，要以縣（區(qū)）為單位構(gòu)建家庭作業(yè)幫助體系，根據(jù)實際情況在學(xué)校、圖書館、社區(qū)等建立家庭作業(yè)幫助中心。[18]
史拓提倡在我國開展家庭作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)以支持學(xué)校教育，并建議建立圖書館館際聯(lián)盟以提供更好的到館輔導(dǎo)和專業(yè)人員網(wǎng)上輔導(dǎo)等服務(wù)，與其它機(jī)構(gòu)（如學(xué)校、社區(qū)、盈利性教育機(jī)構(gòu)、志愿者協(xié)會）和個人（如志愿者）開展一些合作來支持學(xué)生完成家庭作業(yè)。[19]周蕾提出了在少年圖書館開展家庭作業(yè)輔導(dǎo)的構(gòu)想，認(rèn)為開展家庭作業(yè)輔導(dǎo)有幾個方向：一是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行輔導(dǎo)，主要提供在線咨詢等服務(wù);二是建立家庭作業(yè)輔導(dǎo)的長效機(jī)制，提供更多的家庭作業(yè)服務(wù)類型和內(nèi)容;三是保證相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)人員隊伍。[20]
五、不足與展望
家庭作業(yè)看似教育中的小問題，其實直接關(guān)系到學(xué)生發(fā)展，需要更多的研究者涉足，國內(nèi)目前對家庭作業(yè)的研究取得了一定進(jìn)展，但也存在諸多不足：其一，從研究者和研究對象上看，研究者大多為一線教師，研究者關(guān)注的對象是學(xué)生，對教師及家長的關(guān)注甚少，對特殊群體關(guān)注更少;其二，從研究方法上看，主要是研究者的經(jīng)驗總結(jié)和一些主觀看法及思辨的成果，實證研究偏少，調(diào)查研究范圍較小、數(shù)據(jù)過少，還有待編制優(yōu)質(zhì)的家庭作業(yè)問卷;其三，從研究的視角來看，存在一些研究盲點，比如可以從不同文化背景或家庭資本的視角研究家庭作業(yè)。
另外，我們應(yīng)當(dāng)吸收和借鑒國外家庭作業(yè)研究的優(yōu)秀經(jīng)驗，尤其是研究方法，這就需要更多的跨文化的比較研究，為本土化研究提供更多參考。相信家庭作業(yè)的研究將使家庭作業(yè)成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的“好幫手”，為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。
――――――――
參考文獻(xiàn)
[1] Cooper Harris.Synthesis of Researchon Homework.Educational Leadership.1989，47（3）：85-91
[2] 顧明遠(yuǎn).教育大辭典（第1卷）[M].上海：上海教育出版社，1990.
[3] 楊富有.小學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的調(diào)查與思考[J].教學(xué)與管理，1999（2）.
[4] 趙惠.學(xué)困生家勝乍業(yè)市置肋困值與出路――基于上海市某中學(xué)的實證調(diào)查[J].現(xiàn)代教育論叢，2008（11）.
[5] 吳小貽.中小學(xué)校課外作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析報告[J].池州師專學(xué)報，2001，15（3）.
[6] 劉利華，裴新寧.科學(xué)教師對待家庭作業(yè)的行為現(xiàn)狀之調(diào)查與分析[J].上海教育科研，2008（5）.
[7] 黃小蓮.家庭作業(yè)問題研究[J].教育與管理，2002（5）.
[8] 宋立華.中小學(xué)家庭作業(yè)“過量布置”解讀――經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的分析[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2013（4）.
[9] 李金波.中小學(xué)生家庭作業(yè)心理現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].教育心理，1998（2）.
[10] 趙天，宋人鰲，趙乃賢，王鴻斌.簡明教育辭典[M].沈陽：遼寧教育出版社，1988.
[11] 霍啟紅，康紅芹.素質(zhì)教育下的家庭作業(yè)設(shè)計[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010（4）.
[12] 賀靜雷.挖掘科學(xué)教材潛質(zhì)，設(shè)計開發(fā)性家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].當(dāng)代教育論壇，2010（4）.
[13] 王增云.新課程背景下家庭作業(yè)的問題和改進(jìn)策略[J].中國民族教育，2012（1）.
[14] 邵健勝.新課程背景下的家庭作業(yè)的設(shè)計[J].教學(xué)與管理，2008（14）.
[15] 田云蘭.談小學(xué)生的家庭作業(yè)的布置與批改[J].教學(xué)與管理，2003（23）.
[16] 張春美.關(guān)于家庭作業(yè)的思考[J].山東教育科研，1994（3）.
[17] 李云，桑青松，凌晨.家長參與小學(xué)生家庭作業(yè)行為方式的研究[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2012，14（5）.
[18] 任寶貴.美國家庭作業(yè)幫助體系的構(gòu)建及其啟示[J].外國中小學(xué)教育，2012（4）.
[19] 史拓.公共圖書館家庭作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)研究[J].圖書館建設(shè)，2008（8）.
關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì)；健康狀況；身體形態(tài)；發(fā)展不平衡
當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平有很大提高，飲食營養(yǎng)豐富，但是，小學(xué)生的身體素質(zhì)并沒得到相應(yīng)的提高，有的方面反而呈下降趨勢。
經(jīng)專家總結(jié)研究，目前學(xué)生的體質(zhì)健康存在的主要問題有：學(xué)生體能指標(biāo)總體呈下降趨勢；學(xué)生肺功能的肺活量呈下降趨勢；學(xué)生超重及肥胖率呈上升趨勢；近視發(fā)生率呈上升趨勢；女孩子第二性征發(fā)育提前等。
那到底是由哪些原因造成的呢？筆者認(rèn)為，主要有以下因素影響小學(xué)生的體質(zhì)健康。
一、家長對子女的教育方式方法欠妥，過度關(guān)心溺愛孩子，讓孩子產(chǎn)生依賴心理
家長十分關(guān)心孩子的身體，可往往不懂得科學(xué)膳食，處理不好身體與營養(yǎng)的辯證關(guān)系，出現(xiàn)小學(xué)生肥胖癥易發(fā)多發(fā)，加之食用肯德基、德克士等洋快餐、可口可樂等洋飲料，導(dǎo)致學(xué)生營養(yǎng)不良和營養(yǎng)不平衡。
二、在應(yīng)試教育環(huán)境下，小學(xué)生作業(yè)量過大、沒有充足的運(yùn)動時間
據(jù)了解，小學(xué)生不但有學(xué)校老師布置的作業(yè)，還有家長布置的，參加這個培訓(xùn)班，那個輔導(dǎo)班，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間運(yùn)動，學(xué)生個體的體質(zhì)下降，形成了惡性循環(huán)。
三、現(xiàn)在幾乎所有家庭都有電腦，極大部分小學(xué)生在家時，往往過度沉溺于QQ游戲、2345小游戲等
小學(xué)生在完成學(xué)校和家長布置的大量作業(yè)之外，剩余休息時間往往在面對著屏幕，不用說運(yùn)動，到戶外和其他同齡人做游戲玩耍的時間都十分有限，導(dǎo)致小學(xué)生的近視率逐年增加。
四、城鎮(zhèn)化建設(shè)的加劇，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動場地匱乏，運(yùn)動面積有限，各種鍛煉項目無法有效開展
在一些郊區(qū)或者農(nóng)村小學(xué)，運(yùn)動操場往往比較簡陋，一旦遇到雨雪天氣，場地便泥濘不堪，不能很好地給小學(xué)學(xué)生提供足夠的運(yùn)動空間。此外，部分學(xué)校體育器材、設(shè)施匱乏，體育課堂的運(yùn)動負(fù)荷達(dá)不到鍛煉的目的，課外體育活動更是無從談起。
五、校園安全事故頻頻發(fā)生，幾乎所有學(xué)校都以開展安全教育為借口，不放開體育運(yùn)動，還要求體育教師在上體育課時，盡力追求安全，不敢放開手去教學(xué)一些運(yùn)動量較大的體育項目
針對以上問題，筆者的看法和建議：適時控制兒童的飲食；家長必須形成增強(qiáng)兒童體質(zhì)的意識；培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好；加強(qiáng)兩操管理；增加體育活動時間；減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]洪邦輝，姚鑫.芻議體育教學(xué)過程的全面優(yōu)化.體育世界：學(xué)術(shù)版，2008（1）.
近年來在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)改革，在改善教學(xué)的設(shè)施、改進(jìn)教學(xué)方法等方面，取得了較大的進(jìn)展；在拓寬學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力等方面，也獲得了可喜的成績。但是，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)耗時多、效率低的情況依然突出。這個問題集中反映了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，并向我們提出了一個新課題：如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率？要解決好這個課題，需要我們培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（因為激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)教學(xué)中的一個重要原則，是寓教于樂錯的重要教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，掃清學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的障礙，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率的必由之路）那么如何激發(fā)、提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面談?wù)勎以谵r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試。
一、抓好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課堂是一個特定的空間，我們要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實際情況合理利用好這一空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。據(jù)農(nóng)村實際我主要加強(qiáng)了以下兩點：
1、加強(qiáng)學(xué)生操作，使學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，由于所處的環(huán)境不同，農(nóng)村小學(xué)生的抽象思維相對低于城市小學(xué)生，而數(shù)學(xué)知識比較抽象，所以農(nóng)村小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)較困難。針對農(nóng)村小學(xué)生的這一實際；我加強(qiáng)了課堂教學(xué)中的操作，在操作過程中，將一些抽象煩人數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，從而達(dá)到化難為易的目的。例如：我在進(jìn)行“簡單除法應(yīng)用題的平均分法”的教學(xué)時，課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備3個空火柴盒，12根火柴。上課時，首先，師演示；（1）出示12根火柴，3個空火柴盒；（2）用不同的方法把12根火柴分別擺放到3個空火柴盒中；（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、總結(jié)認(rèn)識“平均分法”的擺放。其次，教師輔導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立操作，讓學(xué)生在實際操作中進(jìn)一步認(rèn)識“平均分發(fā)”。第三，在教師演示學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，教師對比著將具體的實物“平均分法”。最后，教師進(jìn)行小結(jié)。這種教學(xué)方法，學(xué)生由形象思維逐步過渡到抽象思維，正好解決了農(nóng)村小學(xué)生抽象思維能力低的問題，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，減少家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)要加強(qiáng)訓(xùn)練。訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，只有通過訓(xùn)練，才能掌握知識，并轉(zhuǎn)化為能力。但是以往總是課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，課后作業(yè)多。由于農(nóng)村家務(wù)多，學(xué)生訓(xùn)練時間少，家長又忙于農(nóng)活，甚少輔導(dǎo)，結(jié)果家庭作業(yè)完成效果差，形成惡性循環(huán)。針對這一實際，我在教學(xué)中精講多練，減少家庭作業(yè)，并在訓(xùn)練中精選題組內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。例如：在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)簡單應(yīng)用題”教學(xué)時，據(jù)達(dá)標(biāo)要求，我設(shè)計編了一個“題組”訓(xùn)練，首先，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師出題指導(dǎo)學(xué)生解答，我們班男生有20人，女生有15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生據(jù)上題（把問題變成條件，條件變成問題）。對編題解答：1、我們班有男生20人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的4分之3，女生有多少人；我們班有女生15人，正好是男生人數(shù)的4分之3，男生有多少人？這種題組訓(xùn)練，加強(qiáng)了師生的共同活動，密切的師生關(guān)系，同時有利于抓住教材重點、難點、關(guān)鍵進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。第三，練習(xí)農(nóng)村各家實際，進(jìn)行發(fā)展訓(xùn)練，據(jù)算式讓學(xué)生分別自出題。這樣的訓(xùn)練，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分滿足了學(xué)生好奇、好勝的心理特點，并促進(jìn)學(xué)生動腦、動手中進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。這樣既拓寬了學(xué)生視野，發(fā)展了智力，又鞏固了知識，從而為減少家庭作業(yè)打下了基礎(chǔ)。
二、開展數(shù)學(xué)課外活動，加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個突出難點：解應(yīng)用題（解應(yīng)用題是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)）。而課外活動又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題效率的重要途徑，為了解決這一難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)之余，我充分利用課外活動時間，結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容及農(nóng)村實際，組織課外活動小組把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動，發(fā)揮學(xué)生在農(nóng)村的優(yōu)勢，讓學(xué)生回家調(diào)查：（1）今年家中菜花種了幾畝，每畝收幾斤，共賣了多少元？今年大蒜種了幾畝，去年種幾畝，價格怎樣，據(jù)去年價，今年種的這幾畝，計劃可賣多少元等。回來后運(yùn)用調(diào)查的數(shù)據(jù)編成應(yīng)用題。學(xué)生間相互交流，交換解答各自編出的應(yīng)用題。由于這些題都是學(xué)生身邊的事，感覺特別親切，學(xué)習(xí)積極性也隨之高漲，大家紛紛爭著編題、做題，從自編應(yīng)用題為主。采取學(xué)生編出后交班委整理，每天選兩題指導(dǎo)全班做，做完（及時反饋），讓優(yōu)生進(jìn)行評講、訂正，中、差生認(rèn)真聽。使優(yōu)生有個飛躍過程，同時給中差生創(chuàng)設(shè)一個可模仿的環(huán)境。最后讓學(xué)生自發(fā)補(bǔ)充，達(dá)到各盡其言，并讓人選的編題小作者進(jìn)行小結(jié)。整個活動，內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際，來自學(xué)生之手；學(xué)習(xí)對象積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚；形式靈活，簡單易行，便于開展。在整個活動過程中，每個學(xué)生都增長了知識，都提高了解應(yīng)用題的能力，都能得到成功的喜悅。因此，通過這樣的活動使學(xué)生能在愉快的學(xué)習(xí)中提高解答應(yīng)用題的能力，從而分散了難點（解應(yīng)用題），提高了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從學(xué)生的實際出發(fā)，把課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合起來，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ粩嗟貟叱龑W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)：激發(fā)、提高學(xué)習(xí)興趣的空間，讓學(xué)生在積極、主動的氛圍中獲得知識，培養(yǎng)能力，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。
【摘要】語文自學(xué)能力是激發(fā)小學(xué)生主體性的有效途徑之一，是一種不可或缺的重要能力。筆者在教學(xué)實踐中，從自學(xué)方法、自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)動機(jī)三方面入手培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力收到了良好的效果。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語文 自學(xué)能力
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會兒童去使用工具，一個人在他的一生中就是借助這個工具去掌握知識的。”[1]蘇霍姆林斯基說的這個工具就是教給兒童學(xué)習(xí)的方法，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)對于激發(fā)兒童的主體意識、增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)能力和提高兒童的學(xué)習(xí)效率等方面均具有極其重要的意義。可是，我國的小學(xué)語文教學(xué)一直存在著“重教法輕學(xué)法”、“重知識輕能力”的現(xiàn)象，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法匱乏，更嚴(yán)重的是導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力低下，以致于許多學(xué)生一旦離開教師便不知如何學(xué)習(xí)。因此，廣大小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將語文自學(xué)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。
一、教給正確的自學(xué)方法
正確的自學(xué)方法是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的基礎(chǔ)。其最大的特點是學(xué)習(xí)需要教師“安排”，屬于典型的“任務(wù)驅(qū)動型”。因此，教給學(xué)生自學(xué)的方法是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。首先，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要措施，故教師不僅要備好預(yù)習(xí)課，而且要具體指導(dǎo)好學(xué)生如何做預(yù)習(xí)。具體做法如下：首先，在上新課之前以書面作業(yè)的形式進(jìn)行自學(xué)，主要內(nèi)容有：朗誦課文二至三遍，數(shù)一數(shù)有幾個自然段；把本課中你不認(rèn)識的字詞摘抄下來，利用工具書給生字注音，給生詞釋義；課文各段落是按什么順序串聯(lián)起來的，即課文的寫作順序是什么；課文主要告訴了我們什么及作者的寫作目的是什么；在學(xué)習(xí)中你沒弄懂的問題是什么，寫下來與次日同學(xué)交流交流；關(guān)于這篇課文你最想問的問題是什么。然后，在上課時教師要用一節(jié)課的時間對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行點評，并對典型問題進(jìn)行討論、交流。最后，教師再對此次預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，對認(rèn)真的同學(xué)及時給予表揚(yáng)。值得注意的是教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時應(yīng)根據(jù)不同的課文類型給出不同的自學(xué)提示及要求，盡量是預(yù)習(xí)作業(yè)形式多樣、生動活潑，時刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在檢查預(yù)習(xí)作業(yè)時應(yīng)重點放在認(rèn)真程度和習(xí)慣的養(yǎng)成上而不是正確率上；在預(yù)習(xí)作業(yè)的評價上應(yīng)以正面肯定為主，注意維持學(xué)生的較高的學(xué)習(xí)動機(jī)水平。其次，訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)步驟。對于課文的自學(xué)可以采用“四步閱讀法”進(jìn)行：第一步，初讀課文，整體感知。一方面讀通讀順，劃出生字生詞；另一方面弄清記敘文的“六要素”。第二步，再讀課文，復(fù)述大意。理解課文的組織方式，了解個段落間的關(guān)系。第三步，品讀深入，重點領(lǐng)悟。找出課文的重點部分反復(fù)品讀，理解作者的寫作方法。第四步，設(shè)問答疑，拓展延伸。逐步解開在閱讀過程中的產(chǎn)生的疑問，進(jìn)一步了解思想主旨。這是由整體到局部，再到整體的總分總式的閱讀模式，它教會學(xué)生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文，不僅會使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也會對其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后，要求學(xué)生做到讀思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”孔子兩千多年前就深刻地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。小學(xué)生在閱讀時往往是讀歸讀，寫歸寫，想歸想，讀書不拿筆現(xiàn)象十分普遍，沒有養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。因此，語文教師要督促學(xué)生做到不動筆不讀書，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。
二、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣
良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且會使人終身受益。小學(xué)生的語文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個方面：第一，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識，然后再做作業(yè)；獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用，因此不可抄襲別人的作業(yè)，不能不懂就問，不能知難就退；專心做作業(yè)的習(xí)慣。很多小學(xué)生在作業(yè)時不太專心，在作業(yè)的過程中經(jīng)常伴隨其他活動如邊看電視邊做作業(yè)、邊吃零食邊做作業(yè)等。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，久而久之形成習(xí)慣后還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心、錯誤百出。教育學(xué)生專心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復(fù)雜的今天極有必要；做完檢查的習(xí)慣，即做完作業(yè)之后及時檢查，可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時改正錯誤，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。五是按時交作業(yè)的習(xí)慣。這要求教師布置的作業(yè)量要適中，難易適度并且要及時檢查督促，及時幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、按時上交作業(yè)的習(xí)慣。第二，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會作筆記是一種重要的自學(xué)能力，教師要教給學(xué)生運(yùn)用不同的符合記筆記的方法如批注、圈點、劃線，并定期檢查批閱。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣。教會學(xué)生摘抄、剪輯、讀書卡片等方法積累課外知識可以開闊視野增長知識，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第三，培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi)，大量的還是課外自學(xué)，各種工具書和資料就是他們最好的助手。因此，教師要教會學(xué)生利用各種工具書如字典、網(wǎng)絡(luò)和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
三、激發(fā)高水平的自學(xué)動機(jī)
高水平的學(xué)習(xí)動機(jī)是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的保證。人的行為總是受一定的動機(jī)支配的，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。教育心理學(xué)認(rèn)為，動機(jī)在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)指向作用、激發(fā)和維持作用以及調(diào)節(jié)作用。因此，教師要注意激發(fā)小學(xué)生高水平的自學(xué)動機(jī)能促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。激發(fā)高水平的學(xué)校動機(jī)教師要從以下三個方面入手：首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個艱辛而枯燥的過程，尤其是自學(xué)更是一個“痛苦”的過程，這是因為一則自學(xué)既無教師的輔導(dǎo)無同伴的幫助，二則在面對現(xiàn)代如此多的娛樂媒體靜下心來自學(xué)的卻需要較強(qiáng)的意志力和自我控制力。愛因斯坦說過“興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動力”。一方面教師要在學(xué)習(xí)形式上下激發(fā)學(xué)生興趣，如布置自主探究性和活動性作業(yè)；另一方面要學(xué)習(xí)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生興趣，如作業(yè)可以是背誦、收集資料、實地調(diào)查等激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。在其次，提高志向水平。教師要以榜樣和英雄人物的力量來激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和讓學(xué)生體驗成功愉悅來維持他們的志向水平。最后，建立激勵機(jī)制。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)受外部因素如教師的表揚(yáng)、家長的贊許、同伴的尊重等精神方面的影響較大。實踐證明，合理的獎勵機(jī)制能很好地激發(fā)和維持學(xué)生高水平的自學(xué)動機(jī)。
小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)既是一個系統(tǒng)復(fù)雜的過程，又是一個長期反復(fù)的過程，需要語文教師在課堂上耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練，只有堅持不懈的努力才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。
一、制定和優(yōu)化方案
在實施課后服務(wù)之前，我校召開了三次會議，收集多方面的意見，認(rèn)證商討，制定方案。
1.7月15日，肖校長進(jìn)行線上召開行政會、監(jiān)委會和管委會，傳達(dá)上級的文件精神。商議課后服務(wù)的前期準(zhǔn)備、具體分工和草擬課后服務(wù)方案。
2.7月18日，利用線上召開全體班主任及任課老師會議，讓班主任與家長一對一進(jìn)行溝通，任課老師輔助答疑。宣講政策、講清為什么開展課后服務(wù)，課后服務(wù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我校將怎樣進(jìn)行課后服務(wù)。同時，教導(dǎo)處統(tǒng)計自愿參加課后服務(wù)學(xué)生人數(shù)。
3.7月19日-7月27日，分管副校長牽頭，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)擬定課后服務(wù)方案，結(jié)合學(xué)校的實際和前期的反饋，反復(fù)修改，反復(fù)優(yōu)化共6次。
二、正面宣傳
1.暑假，班主任對家長進(jìn)行一對一進(jìn)行宣傳。
2.9月1日，召開家長會，分管副校長具體解讀上級的相關(guān)文件精神和我校課后服務(wù)具體實施方案。向全校家長發(fā)放《致家長的一封信》等相關(guān)材料,組織家長填寫《自愿參加課后服務(wù)申請表》。
3. 學(xué)校宣傳欄張貼關(guān)于五項管理和課后服務(wù)宣傳展板。
三、課后服務(wù)開展的情況
1.結(jié)合小學(xué)生的身心特點和上級文件要求，精心設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容、時間和人員安排。
2.堅持作業(yè)不出校門，不進(jìn)家門的原則，精心設(shè)計作業(yè)，按照學(xué)校學(xué)生的層次，作業(yè)分為基礎(chǔ)類、綜合類、拓展類三大類，基礎(chǔ)類為必做題，綜合類和拓展類為選做題。
3.制定考勤表，由行政值周每天進(jìn)行考勤，巡查課后服務(wù)開展情況，收集課后服務(wù)中遇到的困難，反饋給教導(dǎo)處。同時，對參與服務(wù)老師的出勤、服務(wù)內(nèi)容、安全管理、工作態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。考核結(jié)果直接與課后服務(wù)費(fèi)掛鉤。
四、存在的問題和和解決的辦法
（一）存在的問題
1.時間沖突，冬天天黑的比較早，山區(qū)地方學(xué)生回家路途崎嶇，大部分學(xué)生是老年人照顧，回家途中存在安全隱患。
2.人數(shù)較少，課后服務(wù)分成兩組進(jìn)行，教師需要跨年級進(jìn)行輔導(dǎo)，工作量比較大。
3.輔導(dǎo)老師不知道每位學(xué)生的作業(yè)，任課教師不知道學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
（二）解決辦法
1.針對時間問題，學(xué)校適當(dāng)調(diào)整作息時間，保證學(xué)生天黑之前返回家中。
一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)存在的問題
近年來，在“以生為本”的高效課堂建設(shè)潮流的大力推動下，在小學(xué)英語課堂教學(xué)改革實踐中，絕大多數(shù)教師開始重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，同時，在各自的教學(xué)實踐中也取得了程度不同的成效。但是從總體上來看，學(xué)法指導(dǎo)并沒有全面落實到位，重教法，輕學(xué)法的現(xiàn)象還普遍存在，以至于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法還存在如下突出問題：
1.課前預(yù)習(xí)存在的問題課前預(yù)習(xí)中，由于教師疏于指導(dǎo)，大部分學(xué)生還不會制訂學(xué)習(xí)計劃，更沒有形成制訂學(xué)習(xí)計劃的行為習(xí)慣；同時，在課前預(yù)習(xí)中，許多小學(xué)生還不會自主閱讀教材，根本抓不住教材的重點難點所在，更不會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)流于形式。
2.課堂聽課存在的問題課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于依賴?yán)蠋煟?xí)慣于被動聽講，習(xí)慣于死記硬背，聽課效率低下。比如英語單詞記憶，是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一大難點，大多數(shù)小學(xué)生在記憶單詞時只會死記硬背，不會找規(guī)律方法，以至于小學(xué)生即使花費(fèi)大量的時間和精力記住了單詞，也很容易在短時間內(nèi)造成遺忘。造成這種局面的根本原因就是，教師沒有掌握小學(xué)生記憶的心理特點，因而沒有教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ǎ谡n堂教學(xué)中只是泛泛要求學(xué)生多讀多背造成的。
3.課后復(fù)習(xí)存在的問題課后復(fù)習(xí)中，學(xué)生僅僅滿足于完成教師布置的作業(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成“溫故而知新”的復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣。突出表現(xiàn)在：一是完成作業(yè)時，經(jīng)常出現(xiàn)背范文、照搬照抄的現(xiàn)象，作業(yè)完成的質(zhì)量差，理解應(yīng)用能力嚴(yán)重缺失；二是缺乏定期歸納小結(jié)習(xí)慣，甚至不知如何進(jìn)行知識歸納、聯(lián)系和總結(jié)；三是很多學(xué)生不能正確地使用工具書，也缺乏查找資料和課外閱讀的行為習(xí)慣。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語學(xué)法指導(dǎo)有效策略的思考
針對小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方法方面存在的上述問題，總結(jié)近年來筆者在小學(xué)英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)的實踐經(jīng)驗，我們認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)以解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的實際問題為導(dǎo)向，采取如下有針對性的措施，不僅讓小學(xué)生愛學(xué)英語，會學(xué)英語，能學(xué)英語，而且還為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.立足于小學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣“興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉”。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，最根本的前提條件就是，首先要想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于小學(xué)生的注意力持續(xù)時間較短，自我控制能力相對較弱，在實際課堂教學(xué)中，學(xué)生不可能整節(jié)課都能保持旺盛的精力和持續(xù)的注意力，尤其是低年級小學(xué)生，每節(jié)課至少需要老師組織5次以上的課堂。在這樣的情況下，教師要想始終抓住學(xué)生的注意力，就需要精心組織多樣化的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如好動是小學(xué)生的天性，游戲活動是小學(xué)生最喜歡參與的活動。為此，教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，穿插游戲活動，甚至組織室外游戲活動，使原本枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率，也最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.把集體指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，做到學(xué)法指導(dǎo)全覆蓋小學(xué)生作為英語的初學(xué)者，從課前如何預(yù)習(xí)、課堂如何聽課、課后如何復(fù)習(xí)作業(yè)，整個學(xué)習(xí)過程都是一片空白。為此，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同環(huán)節(jié)，分層次、分步驟地進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)。例如，課前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)目的，借助辭典解決字詞上的障礙，利用錄音進(jìn)行朗讀模仿，不懂的地方要做記號；課堂聽課，要指導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感知、體會、分析、理解和聽說訓(xùn)練，進(jìn)而逐步掌握語言知識。同時，要求學(xué)生學(xué)會帶著問題聽課，抓住要點和重點，大膽發(fā)言，積極參與課堂活動；課后復(fù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生做到“一看”，即看書、看筆記，通過看書、回憶，進(jìn)一步熟悉和消化所學(xué)的內(nèi)容；“二練，”即根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭和筆頭上的練習(xí)，做到熟能生巧；“三聽讀”，即多聽錄音，提高聽的能力和技巧，加強(qiáng)英語課外閱讀，擴(kuò)大知識面，增加詞匯量。另外，教師還要注意對學(xué)生，特別是對優(yōu)秀生和學(xué)困生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們尋求適合自己特點的外語學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的針對性和實效性。
3.促進(jìn)英語學(xué)習(xí)生活化，著力提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)用能力實踐證明，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法，只有經(jīng)過實際運(yùn)用，才能變成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。英語作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，更是如此。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要本著“即學(xué)即用”的原則，著力促進(jìn)英語學(xué)習(xí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用能力，形成自覺應(yīng)用英語的良好習(xí)慣。比如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Familytree.填上英語名稱、年齡、職業(yè)和愛好；將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天實際情況進(jìn)行預(yù)告等等。通過諸如此類的制作活動，讓學(xué)生體會英語文化的底蘊(yùn)。有了這樣的體驗，學(xué)生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，主動性和創(chuàng)造性。
作者：李小紅 單位：甘肅省會寧縣北關(guān)小學(xué)
關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；心理健康；輔導(dǎo)方式
健康的心理素質(zhì)，是人綜合素質(zhì)當(dāng)中的主要構(gòu)成之一，是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果主觀方面的因素，同時對于學(xué)生今后適應(yīng)社會程度起到?jīng)Q定性的作用。小學(xué)班主任在學(xué)生心中擁有極強(qiáng)的權(quán)威性，作為和學(xué)生密切接觸的師長和知識傳播人員，同時還負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)每科科任教師，研究本班教育教學(xué)的工作，對于學(xué)生的成長和發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。因此，下面將進(jìn)一步分析班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的方式。
一、尊重學(xué)生人格平等
小學(xué)生的個性比較鮮明，因為小學(xué)生年齡偏小，具有活潑好動的特點，心智還不是很完善，十分容易受到外界因素的干擾，對于學(xué)生身心健康的發(fā)展十分不利。因此，班主任對于學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的工程中，一定要凸顯出教師和學(xué)生人格上的平等。雖然班主任和學(xué)生存在一定的距離感，是學(xué)生感覺到敬畏，能夠短時間處理處理一些事情，但是其實班主任在這樣的工作過程中，十分容易造成小學(xué)生沒有辦法表達(dá)出自身的真實體會，沒有辦法在源頭上解決問題，導(dǎo)致教師和學(xué)生都產(chǎn)生挫敗感，對于學(xué)生心理健康發(fā)展十分不利。尊重學(xué)生人格平等，是學(xué)生受到教師人格魅力的干擾，這樣才能正常進(jìn)行心理健康活動。
例如，班級開展數(shù)學(xué)測試活動，班主任在開始之前讓學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)活動，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果不是很理想，幾乎沒有人完全落實復(fù)習(xí)，在成績出來之后，學(xué)生總體情況較差，把試卷發(fā)放到學(xué)生受眾之后，學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)的異常尷尬，針對這種情況要求班主任不可以嚴(yán)厲的對于學(xué)生進(jìn)行批評，應(yīng)該是平和的高職學(xué)生要認(rèn)真對待今后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，經(jīng)過這個實踐，學(xué)生對于復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)給予了應(yīng)有的重視，并且能夠積極主動向班主任吐露自己的心里話。例如學(xué)習(xí)方面遇到的困難，以及生活當(dāng)中發(fā)生的有趣事件等，讓班主任和學(xué)生能夠建立一個良好融洽的師生關(guān)系。
這也表明，班主任在教育教學(xué)工作當(dāng)中，滲透心理教育意識，不知不覺中端正學(xué)生心理狀態(tài)，讓學(xué)生身心能夠正常發(fā)展。班主任給予學(xué)生人格上的平等，和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，縮短和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生樂于和教師之間分享，進(jìn)而確保班主任能夠及時準(zhǔn)確的掌握學(xué)生心理狀態(tài)，進(jìn)而促使其身心的健康發(fā)展。
二、挖掘?qū)W生心理問題的因素
學(xué)生人生觀和價值觀以及世界觀受到各種因素造成的影響，小學(xué)時期是學(xué)生三觀形成的重要時期，這個時期的學(xué)生自我意識發(fā)展速度較快，對于小學(xué)生不正確觀念和違背社會常理的行為，不可以單純的訓(xùn)導(dǎo)去解決，而是需要班主任深入挖掘?qū)W生心理問題的因素，具體分析這些因素，進(jìn)而對于小學(xué)生實施有效的心理輔導(dǎo)，使其能夠保持一個健康的心理狀態(tài)。
再由班主任心理教學(xué)輔導(dǎo)過程中的具體安全實施分析，例如，班級當(dāng)中有一名學(xué)生特別愛說臟話，無法控制自己，班主任針對這名學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生對其生活環(huán)境進(jìn)行分析，找到學(xué)生產(chǎn)生這種情況的核心因素。主要是受到生活環(huán)境的影響，這名學(xué)生居住的環(huán)境人群復(fù)雜，一些人們不不知不覺便會說出臟話。因為生活環(huán)境的影響，導(dǎo)致這名學(xué)生也無意識的說出臟話，并且形成了不良的習(xí)慣，對于學(xué)生完善人格的形成十分不利。班主任在弄清煙癮之后，可以采取家庭走訪的形式，讓家長知道生活環(huán)境對于學(xué)生健康成長的重要意義，對于學(xué)生進(jìn)行約束，同時在學(xué)校也要強(qiáng)化對這名學(xué)生的限制，經(jīng)過一段時間后，能夠發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生幾乎不存在說臟話的情況。
這也證明班主任心理教育輔導(dǎo)活動過程中，一定要最大限度挖掘?qū)W生心里問題的因素，這樣才能做到對癥下藥，對于學(xué)生實施科學(xué)的心理輔導(dǎo)，確保其身心健康成長。
三、和學(xué)生進(jìn)行探討式的交流
心理輔導(dǎo)教育重視交流和討論，原因在于充分的交流和討論，能夠在短時間內(nèi)發(fā)覺學(xué)生心理方面存在的問題，找到產(chǎn)生心理問題的原因，進(jìn)而采取針對性的有效措施，為學(xué)生糾正心理狀態(tài)提供一定的幫助，讓小學(xué)生身心能夠正常的發(fā)展。因此，班主任對于學(xué)生實施心理健康教育，必要和學(xué)生多進(jìn)行探討式的交流，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化心理教育的成效。
例如，針對那些平時表現(xiàn)不突出，態(tài)度看上去十分穩(wěn)重，但是學(xué)習(xí)成績一直不是很理想的，班主任應(yīng)該找這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的溝通，通過溝通班主任能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意訴說，和學(xué)生溝通進(jìn)展不是十分順利，在長時間的交流討論當(dāng)中，幫助人對于學(xué)生產(chǎn)生這種情況的原因進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生上課注意力不集中，作業(yè)完成的情況較差，對于學(xué)生教育和溝通僅能夠在短時間內(nèi)起到一點作用，過一段時間后學(xué)生便又會放松下來。針對學(xué)生存在的這種情況，班主任和學(xué)生需要進(jìn)行長時間的交流，強(qiáng)化對于學(xué)生的s束力，幫助學(xué)生改正自身的心態(tài)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的各項能力。
四、結(jié)語
通過本文對于班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)方式的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到，學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校整體發(fā)展的核心要素，體現(xiàn)了學(xué)校精神文化的構(gòu)建，是班主任進(jìn)行班級管理工作的重要方面。作為一名小學(xué)班主任，要善于動用心理戰(zhàn)術(shù)，以心育心，以人為本，努力使學(xué)生的思想文化素質(zhì)和身心得到全面健康的發(fā)展。真正成為德才兼?zhèn)洌∪姘l(fā)展的有用之才，班主任應(yīng)成為學(xué)生心理健康教育的導(dǎo)師。因此，希望通過本文對班主任對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)方式的闡述，能夠給小學(xué)班主任實施心理健康輔導(dǎo)方面提供一定的參考和幫助，進(jìn)而促使小學(xué)生能夠全面的發(fā)展，擁有一個健全的心理。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙煒. 班主任對中學(xué)生心理健康教育實現(xiàn)的意義探析[D].山東師范大學(xué)，2015.
[2]吳錫昌. 中職學(xué)校單親家庭學(xué)生的心理健康教育工作研究分析[A]. 百川利康（北京）國際醫(yī)學(xué)研究院.2015年教育探索與實踐學(xué)術(shù)論文集[C].百川利康（北京）國際醫(yī)學(xué)研究院：，2015：16.
[3]劉海霞. 高中班主任對高中生心理健康教育現(xiàn)狀和對策研究[D].蘇州大學(xué)，2013.
摘要：現(xiàn)在正處在課改的新時期，大力推行生本教育。生本教育要求學(xué)生要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，所以教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決新問題的能力。
關(guān)鍵詞：淺議 小學(xué) 數(shù)學(xué) 加強(qiáng) 學(xué)法 指導(dǎo)
對數(shù)學(xué)教學(xué)如何實施學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，人們進(jìn)行了許多有益的探索和實驗。首先是通過觀察、調(diào)查，歸納總結(jié)了中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，如“學(xué)習(xí)懶散，不肯動腦；不訂計劃，慣性運(yùn)轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí)，坐等上課；不會聽課，事倍功半；死記硬背，機(jī)械模仿；不懂不問，一知半解；不重基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)；趕做作業(yè)，不會自學(xué)；不重總結(jié)，輕視復(fù)習(xí)”等等。教學(xué)效率的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。因此重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。在這里我對一些數(shù)學(xué)具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點見解。
一、一些具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)報告單，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、聽課方法的指導(dǎo)
在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。
“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。
“思”是指學(xué)生思維。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思：（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題：（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納：（4）樹立批判意識，學(xué)會反思。可以說“聽”是“思”的基礎(chǔ)、關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí)。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。
在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機(jī)；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。
3、課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)
由于小學(xué)高年級學(xué)生年齡小，自覺性差等特點，課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶和復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此，在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。
4、單元小結(jié)方法的指導(dǎo)
在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，小學(xué)高年級學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從小學(xué)高年級開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點，標(biāo)出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式
1、講授型。它包括課程式和講座式。課程式是在小學(xué)高年級新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。
2、交流型。讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法。可請本班、本年級或高年級的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會、經(jīng)驗。這種方式學(xué)生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文一
這學(xué)期我擔(dān)任了一年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作。我們班共有學(xué)生32人，學(xué)生人數(shù)較多，這給我代數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作帶來了一定的難度，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向?qū)W校教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：
一、成績分析
本班學(xué)生32名，本學(xué)期經(jīng)過師生的共同的努力，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果不理想，平均分為75分，從總體來說，本學(xué)期的進(jìn)步不大。絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績較差。
二、內(nèi)容作法及經(jīng)驗體會
1、認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、針對學(xué)生的差異和年齡特點，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識、能力有了較大提高。
3、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中重點做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
5、加強(qiáng)了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計，使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
8、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
三、教學(xué)中的不足
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。
2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，實踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)差。
3、也有少數(shù)學(xué)生，智商較低，接受能力差，造成成績欠理想。
四、今后的主要措施 針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。
2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、及時家訪，爭取家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文二
本學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教學(xué)方法。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出反思。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課本，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、 做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的難點，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)。
教學(xué)工作苦樂相伴， 在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，力爭取得更好成績。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文三
這一學(xué)期我仍然擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。素質(zhì)教育的徹底實施，對學(xué)生來說受益長遠(yuǎn)，對老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有4節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿實現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。
因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
二、博采眾長。
這學(xué)期的教學(xué)聽課活動，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會，拓寬了上課思路。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。
同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改變教學(xué)方法，寫出教學(xué)反思。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。
針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。另外注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為避免了一刀切的弊端，同時加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
六、工作中存在的不足之處。
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
4、由于課時少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識薄弱，個別學(xué)生上課小動作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計上層次更分明一些，使個層面學(xué)生都能感興趣。
七、今后努力方向和設(shè)想針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
6、對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文四
這一學(xué)期我擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對學(xué)生來說受益長遠(yuǎn)，對老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有4節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿實現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)
一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教學(xué)工具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練
力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改變教學(xué)方法。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為不同以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
五、工作中的不足和措施
由于課時少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識薄弱，個別學(xué)生上課小動作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計上層次更分明一些，使個層面學(xué)生都能感興趣，同時采用新的激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)精選范文五
本學(xué)期我擔(dān)任一(1)、一(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為教師，我感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，能夠說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了超多的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。
同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有好處的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。透過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐潛力。可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、做好課后輔導(dǎo)工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要個性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學(xué)水平
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新十分迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：這天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他
們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。
五、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為完美的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
相關(guān)文章：
1.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文
2.最新整理的2020小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5篇
3.一年級數(shù)學(xué)教師期末工作總結(jié)優(yōu)秀范文
