時間：2023-01-24 23:07:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生讀書情況，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：大學畢業生；讀書；調查
中圖分類號：G311 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2011）09-0034-02
一、問題的提出
我國高校從1999年開始擴招，在校大學人數持續遞增，相應的大學畢業生從2003年起人數逐年猛增，據全國教育事業發展統計公報可知，2010年大學畢業生達631萬。2003年至今大學畢業生人數分布如圖1所示，人數總計達3539萬，且年齡大部分分布在22～30歲范圍，他們正是富有朝氣的青年人，時間充裕，求知欲強，并有一定的經濟支出能力，構成了極具潛力的圖書市場。
圖1 2003～2010大學畢業生人數統計
此次調查主要針對2003～2010年大學畢業生，涉及人數達170人，被調查大學畢業生主要分布在制造工業、服務業等行業，從事出版編輯、技術研發、產品制造、市場營銷等工作。調查方式以大型書店（如西單圖書大廈）書面調查與網絡問卷調查形式為主。
二、調查結果分析
在調查的大學畢業生中，本科畢業生占總數人的68.6%，研究生（碩、博士）占總人數的31.4%；從事技術的人員占總人數的56%，管理人員占33%，經商人員占總人數的5%，其它人數占6%；收入水平1001～2500元占24%，2500～5000元占總人數的66%，5000元以上的占10%。由上述數據統計與分析可知，所調查的大學生人群知識層次較高，研究生學歷所占比例較高，大部分大學畢業生從事技術工作，收入水平集中在2500～5000元范圍內，且70%的大學畢業生在業余生活中選擇讀書。
1.興趣廣泛。如圖2示。文學類圖書具有思想性、欣賞性和啟發性，深受他們喜愛，喜歡閱讀文學類的大學生最多，達27.12%；其次是社科類，占總數的21.47%，閱讀社科類圖書既可擴大眼界又可增長見聞；教育類、生活時尚類、自然科學類、經管類分別占總數的14.12%、14.12%、12.99%和10.17%，各數據相對比較均勻。由統計數據可知，當今大學生圖書閱讀興趣廣泛，并不拘泥于一類圖書，而是博覽群書。
圖2大學畢業生閱讀興趣調查
2.讀書目的明確。如圖3所示，其中讀書目的是個人愛好占總人數的78%，學習、豐富知識、消磨時間和陶冶情操分別占36%、42%、20%和15%。從上述調查結果可知，他們讀書具有很強的自主性和明確性，具有有較良好的閱讀動機，并且注重圖書的實用性。學習和豐富知識兩項所占的比例也說明大學畢業生對學習求知欲強，追求新知識、新信息，對學習有強烈的責任感和緊迫感。
圖3 大學畢業生讀書目的調查
3.讀書量略顯欠缺。如圖4所示，月平均讀書量在一兩本雜志的比例為76%，占絕大部分，月平均能讀到幾部文學作品的僅為4%。可見大學畢業生的讀書量略顯欠缺，有待加強，這與他們將大部分時間和精力專注于工作不無關系。
圖4 大學畢業生讀書量的調查
4.閱讀習慣過于“自我”。如圖5所示，78%的大學畢業生只關注自己感興趣的部分，目的性較強，常常瀏覽圖書情節占到62%，而細讀和做讀書筆記的比例僅分別為16%和14%。在對他們不良讀書習慣原因調查發現，認為工作壓力太大，沒時間閱讀圖書占總人數的72%，沒有合理計劃，無閱讀習慣占36%，認為圖書太多，無從選擇的占到11%。
圖5 大學畢業生讀書習慣的調查
5.讀書場合五花八門。如圖6所示，72%的大學畢業生會在臨睡之際讀書，但此時讀書一般歷時不長。乘坐長途車和火車雖然占66%的比例，但是畢竟乘坐頻率不高。去書店和圖書館讀書比例雖然只有36%，但是一般時間集中，且可能會即時購買自己喜愛的圖書。
圖6 大學畢業生讀書場合的調查
6.書店仍是讀書、購書的最佳場合。如圖7所示，他們大都有一定的經濟支付能力，且借書、租書手續繁瑣，這使得大學畢業生不愿借書來讀；大部分大學畢業生全天的工作時間都在電腦前辦公，視覺疲勞使得他們更愿意閱讀紙質的書本，如在書店購買或網購自己能永久持有的書本。在后續的調查發現62%的大學畢業生認為借用圖書館的書不太方便，還是自己擁有比較好，而且隨時會去書店。
7.買書很“挑剔”。如圖8所示。其中書的類型占總人數的85%，即大學生購書首先選擇自己急需閱讀的圖書，價格影響最小只占42%，而圖書作者、到貨速度、環境與服務、質量與包裝所占的比例分別是55%、65%、67%和65%，各影響因素所占比例都比較大，說明他們購書自主性強，要求面面俱到，購書很“挑剔”。
圖7 大學畢業生讀書方式調查
圖8 大學畢業生購書影響因素調查
8.購書消費額可觀。如圖9所示。月均花費在50～100元占總數的34%，居于多數。月均花費200元以上、100～200元、30～50元和30元以下分別占4%、22%、24%和16%。由此可見大學畢業生月均購書花費集中在50～100元內，年消費額達1000元，購書消費量可觀。
關鍵詞：高校圖書館；閱讀療法；大學生心理健康
1 高校圖書館對大學生開展閱讀治療的必要性
根據近年來對大學生心理健康狀況調查，大學生是心理問題的高發人群，由于種種原因，他們很少能夠主動接受專業心理治療。高校圖書館應充分利用資源優勢、環境優勢和知識受眾優勢開展閱讀療法， 通過閱讀可以豐富他們的文化知識，陶冶他們的情操，提升他們的審美觀，從而獲得積極向上的人生態度，奮發向上的創造精神，增強抵抗挫折的信心。通過閱讀療法在大學生心理健康疏導和預防中起積極的作用、推進大學生心理健康教育，同時也可以提高圖書館館藏資源的利用率。主動做好大學生心理健康教育工作是學校各個部門不可推卸的責任，圖書館作為大學生素質教育的第二課堂，肩負著教育與情報信息服務的雙重職能，在大學生心理健康教育方面絕不是一個旁觀者，而應是積極參與者，在引導和幫助其心理健康發展上，肩負著義不容辭的職責。
2 圖書館開展閱讀療法的優勢
2.1 資源優勢 圖書館擁有豐富的館藏資料，閱讀療法的實施具有無可比擬的資源優勢。大學圖書館內藏書豐富，學科門類齊全。不僅如此，圖書館能夠提供書籍、期刊、報紙、多媒體影像資料和電子圖書等多種閱讀方式，在輔導幫助學生學習知識的同時，也豐富了學生的日常生活，拓寬了眼界。每個學生都能夠在這浩瀚的書海中找到屬于自己的心靈慰藉，真正做到對癥下書，解決心理困惑。
2.2 環境優勢 寬敞明亮的閱覽室，優雅舒適，為閱讀療法的開展提供了一個很好的閱覽環境，使讀者步入圖書館就深深地被這里的氛圍所吸引，大學圖書館的環境不同于寢室或者教室，它所體現的是一種更深的文化氛圍。不但環境優雅舒適而且充滿了濃厚的人文氣息，這樣的環境不僅能夠使讀者更好地汲取書籍中的知識而且可以使身處其中的讀者平和心境，正是大學生心靈自我調試和修復的好場所。
2.3 知識受眾優勢 閱讀療法不是對任何人都適用的，它只適用于那些有良好讀書習慣的人。大學生相對同年齡的社會青年，閱讀水平相對較高，具有較好地讀書習慣和興趣。他們更善于思考和領悟，容易與閱讀材料的某些環節產生共鳴，從而達到治療的目的。大學生是一個文化層次較高的群體，他們善于思考，自我分析和解決問題的能力較強，閱讀療法更適宜在高校中開展。
3 高校圖書館開展閱讀療法的具體方法和措施
開展閱讀療法圖書館應該做好以下工作
3.1 閱讀療法書籍的選擇 閱讀治療閱覽室里的藏書要有針對性，主要以解決大學生心理問題或開發心理潛能的書刊為主。要把不同的書刊推薦給有不同心理問題的讀者，如憂郁的人應讀歡快幽默和積極向上的書刊，如神話、幽默作品、科幻、寓言故事等；性情暴躁易沖動的人，應讀一些修身養性的書刊，讓他們了解別人是怎樣待人處世的，使他們逐步掌握交際技巧，從而解決他們在這方面的困惑，提高交際的信心；因戀愛而苦惱的大學生給他們推薦《青年心理》、《心理與健康》、《心理世界》等讀物，使他們從中受到啟發，正確對待戀愛中的起伏和變化。
3.2 加強閱讀療法的宣傳 “閱讀療法”是一種古老而又年輕的治療方法，它雖源遠流長，但在我國沒有形成一個完善的操作體系，處在摸索探討階段，無意識地實施著，要使大學生能夠科學地、平靜地接受這種療法，只有讓大學生在了解、認識它的基礎上，才能起到一定的積極作用.因此各高校圖書館應通過開展專題講座、宣傳欄、校園網，發放閱讀療法小冊子等多種方式和途徑來宣傳閱讀療法知識，使大家對“閱讀療法”有一個初步的認識.通過以上手段使大家知道“閱讀”不僅治愚也治病，在大學學習期間乃至今后走到社會上在工作和生活中出現的許多心理困擾和心理障礙都是可以借助“閱讀”相關資料來自己解決，并使之終生受益.，使大學生形成有心理問題主動求助于“閱讀”的習慣。
3.3 培養一支高素質的閱讀治療人員隊伍 閱讀療法是一門醫學、圖書館學和心理學交叉的學科，這就對從事此項工作的館員提出了更高的要求。他們不僅要有全面的圖書情報方面的專業技術知識，而且要掌握一定的心理學知識和心理治療方面的知識，通過善意的關心和積極的閱讀指導給大學生以心理上的疏導，使閱讀療法能夠順利開展。但是現實中具備這方面知識和技能的人才在圖書館很缺乏。因此，大學圖書館應從閱讀療法可持續發展的角度考慮，引進一批專業水平高、具有一定閱歷的專家型人才，或者對在職圖書館員進行專業培訓，培養一批既有理論研究能力，又精通業務的專業人才。
3.4 請心理學專家定期開設講座 圖書館聘請心理專家就一些大學生常見的心理問題進行專題講座，運用幽默詼諧的語言，借助生動形象的案例，將枯燥的心理學知識融入到真實生活里。講座形式不僅針對學生的心理問題進行疏導，而且可以促進學生之間的交流互動。學生之間就閱讀療法的具體情況進行探討，交流讀書心得體會。同時專家對圖書館閱讀療法工作進行指導，使圖書館能夠及時了解閱讀療法工作的不足之處，隨時改進從而制定更加科學合理的治療方案。
4 結語
高校圖書館利用自身優勢開展閱讀療法，是具有時代特色的服務創新，也是大學生心理健康教育的一種形式。通過學生閱讀樹立正確的人生觀和世界觀，及時發現各種心理問題，及時解決問題，實現大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質的全面發展。
參考文獻
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關鍵詞：高校圖書館 閱讀 推廣策略 初探
近年來，隨著經濟的快速發展，手機和電腦的普及，QQ、微信的粹片化閱讀的出現，在校大學生的紙質圖書閱讀量令人擔憂，閱讀推廣活動勢在必行。國務院總理在2015年的政府工作報告中提出：“倡導全民閱讀，建設書香社會。”這是繼2014年政府工作報告中首次提出“倡導全民閱讀”后，第二次將全民閱讀寫入政府工作報告，并在報告中首次提出“建設書香社會”。“閱讀推廣”已成為全世界圖書館都非常重視的一項職能，這項職能在高校圖書館顯得更為重要。
高院校圖書館擔負著為學校人才培養、教學科研、社會服務、文化傳承提供信息資源服務的重要任務。閱讀推廣已經成為高校圖書館服務的新常態。如何做好閱讀推廣工作，作者認為可以從以下幾個方面進行。
一、激發大學生的閱讀興趣
大一新生入學后，要進行入館教育培訓，帶領他們到圖書館參觀學習，⒐弁際楣蕕拇筇總服務臺、檢索機、圖書館平面圖，電影放映廳，教他們如何進行圖書借閱、期刊閱覽、電子資源的利用，讓他們充分了解圖書館，親自體驗圖書借閱的流程，如何使用圖書館的網站以及電子資源，讓他們熟悉圖書館。以圖書館豐富的館藏、優雅的閱讀環境、先進的信息資源來感染大一新生，使他們一入學注意力就被吸引到圖書館來，讓他們愛上圖書館，愛上閱讀。
二、圖書館要不斷加強自身建設
圖書館要不斷加強自身建設，是做好閱讀推廣工作的重要保障。首先，圖書館要擁有豐富的紙質圖書、期刊和海量的電子資源，這是開展閱讀推廣工作的基礎。通過不斷地優化館藏結構，增加圖書的館藏數量，提高館藏圖書的質量，來滿足讀者的需求。其次，要以人為本，在充分考慮讀者的需求和便利的基礎上進行館藏劃分與布局，并作適當調整。第三，要以“服務第一，讀者至上”的理念不斷更新服務，通過學習和培訓提高館員的整體素質，更好地為讀者服務。
三、以“書香校園”讀書月活動進行閱讀推廣
為進一步激發廣大師的生閱讀熱情，創建“書香校園”，營造全民閱讀、終身學習的良好氛圍，以“閱讀點亮人生，閱讀讓日職更美麗”為主題開展一系列活動。
（一）“書香校園”讀書月活動啟動
在圖書館大廳設立書香校園讀書月主題展板，發起“全民閱讀”倡議，開展“全民閱讀，書香日職”簽名倡議活動，發放“世界讀書日”宣傳材料，向全院師生宣傳世界讀書日的有關內容，弘揚尊重知識、崇尚文明的閱讀理念，營造文明的學習氛圍。
（二）開展“新書通報”和經典圖書導讀
重視對讀者閱讀的引導，通過新書通報的方式讓讀者了解最新的圖書；圖書館會將采購的新書盡快分編著錄并上架流通，積極開展新書通報活動。通過經典圖書導讀等活動吸引讀者回歸名著，回歸經典，深入解讀經典文學的深刻思想內涵。同時給讀者推薦100部經典書目閱讀，供師生選擇閱讀。
（三）開展“書香日職”閱讀有獎征文活動
征文主題為“閱讀點亮人生，閱讀讓日職更美麗”。發動全院師生積極參與，通過閱讀啟迪心靈，增長智慧。同時，將在閱讀過程中的感悟和發生的有意義的故事寫成征文。活動設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優秀獎若干名，對獲獎者頒發證書和獎品，并將擇優在圖書館書評專欄和微信公眾平臺訂閱號上進行。
（四）開展圖書館讀者服務和學生閱讀問卷調查
讓大學生協助圖書館管理委員會和大學生閱讀協會的同學利用課余時間發放讀者服務和學生閱讀狀況調查問卷，征求讀者對圖書館服務的意見和建議，并對學生閱讀狀況進行調查分析，形成我校學生讀者閱讀狀況調查報告，增強閱讀引導的針對性。
（五）開展“深度好文”推薦活動
圖書館“深度好文”專欄推出以“閱讀與人生”為主題的系列深度好文，每周推出一期，在圖書館大廳宣傳欄上張貼。引導讀者通過閱讀思考人生的價值和意義。
（六）年度“十佳讀者”評選
根據讀者在每一年4月23日至次年4月22日的圖書借閱冊數并且以及無超期、無丟失記錄等情況進行年度“十佳讀者”評選，通過宣傳欄推出“十佳讀者”閱讀感言和年度圖書借閱記錄，并對獲獎讀者頒發榮譽證書及獎品。
通過讀書月的活動來進行推廣閱讀，激發讀者的讀書熱情，并把新書通報、讀者留言板、深度好文、讀者推薦書目等活動常年保留，為讀者與圖書館交流提供便利。將閱讀推廣制度化和規范化，將閱讀推廣納入常態化工作，從制度層面上保證閱讀推廣的順利進行。
四、充分發揮學生社團的帶動作用
充分發揮大學生社團的引領作用，以點帶面帶動閱讀，我們圖書館有兩個社團，大學生協助圖書館管理委員會和大學生閱讀協會，這兩個協會是在圖書館館長及教師們的指導下的大學生文化社團，其成員都是來自各個院部、各年級、各專業的讀書愛好者，通過他們的閱讀來帶動其周圍的同學，起到以點帶面的作用。圖管會和閱讀協會定期舉辦讀者座談會、讀書沙龍、讀者聯誼會等活動，可以極大提高讀者的讀書熱情。圖書館的兩個協會已經成為閱讀推廣的主要力量，在進行長效閱讀推廣中發揮著重要作用。因此，圖書館應加強對兩大協會的指導與培養，以促進閱讀推廣工作的順利進行。
五、圖書館應重視數字資源的推廣
我們圖書館電子資源館藏豐富，可以利用新生入館教育、開設文獻資源檢索課，同時圖書館與各院部積極互動，組織新生入館參觀，由館員現場引導和講解，發放圖書館宣傳冊，并對電子閱覽室作重點推薦。可采用張貼海報、讓大學生協助圖書館管理委員會和大學生閱讀協會的學生舉辦活動對外宣傳，例如：“猜書名”“電影展播周”、“深度好文”、“我最喜歡的一本書”等等。校園網定期圖書館及電子閱覽室的相關新聞等方式作宣傳。另外，圖書館可以開通博客、微博、微信等，數字資源閱讀推廣信息，并收集讀者反饋意見，為館藏數字資源建設提供參考依據。
六、結語
閱讀不僅能提高讀者的文化知識水平，而且能讓人開闊眼界、增長智慧。讀書能夠啟迪我們的智慧，提升我們的人格，這正如歌德所說：“讀一本好書就象和一個品德高尚的人談話”。高校圖書館應積極進行閱讀推廣，不僅可以提高館藏文獻的利用率，還可以讓讀者養成良好的閱讀習慣。圖書館作為校園文化信息素養教育中心，能更好的幫助大學生養成良好的閱讀習慣，為社會培養優秀人才發揮自身的教育職能。
參考文獻：
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關鍵詞：閱讀現狀；閱讀傾向；90后大學生
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）09-0169-02
隨著數字化閱讀方式的日新月異，電視、電腦、手機以及專用電子閱讀器（如Kindle、漢王電紙書）等閱讀載體的不斷涌現，傳統紙質化閱讀方式面臨挑戰。正確看待新媒體時代①大學生的閱讀情況，從90后大學生閱讀方式、閱讀范圍以及閱讀習慣等角度進行考察，對于塑造大學生人生價值觀、提升大學生甄別鑒賞能力以及引領大學生思想浪潮等方面有著重大影響。
一、新媒體時代90后大學生閱讀活動的發展趨勢
圍繞大學生閱讀現狀這一論題，目前大多數學者結合網絡環境、圖書館閱讀服務等方面從閱讀載體、閱讀目的、閱讀方式、閱讀心理以及閱讀內容等角度進行了研究。截至2013年12月1日，在中國知網（CNKI）搜索欄輸入“大學生閱讀現狀”的關鍵詞，選擇“主題”搜索類別，共有241條相關對應搜索結果。根據對現有文獻的比對分析，當前國內大多數學者傾向于圖書情報領域方面的研究。迄今為止，針對90后群體特征展開大學生閱讀情況研究的文章屈指可數。本文結合新媒體時代閱讀方式、閱讀渠道的變化形勢，基于90后的新視角，旨在進行有別于圖書情報領域的嘗試研究。
“90后”群體，常冠以火星文、非主流等代名詞，一度被社會貼上叛逆、反傳統的標簽。作為一類特征明顯的大學生群體，90后具有明顯的依賴癥（依賴網絡及手機等）、自主意識強、自控性較弱、心理早熟且欠缺人際交往能力等群體特征。這些特征反映在閱讀活動中就表現出快餐式、跳躍性和碎片化的發展趨勢[1]。因此，面對琳瑯滿目的圖書市場和迅猛發展的科學技術，新媒體時代“淺閱讀”成為閱讀現象研究、特別是90后大學生群體閱讀現象研究的高頻詞。
二、惠州學院90后大學生閱讀活動的調研結果及現存問題
針對90后大學生閱讀活動，我們采取問卷調查方式，對惠州學院不同年級、不同專業的學生從閱讀方式、閱讀類型、閱讀時間以及閱讀量方面進行了調研分析。本次調查發放紙質問卷500份，其中收回有效問卷477份，回收率95%，此外還發放網絡問卷70份，有效問卷69份，回收率達99%。其中男生比例為44%，女生比例為56%。
（一）惠州學院90后大學生仍以傳統紙質化閱讀為主要閱讀方式
閱讀方式的考察，是進行閱讀領域研究的關鍵觀測點。結合現有調查結果顯示，新媒體時代，盡管電腦、手機、IPAD以及Kindle等專用電子書閱讀器早已成為大學生群體的時尚單品，但仍有95.7%的受訪學生傾向于選擇傳統的紙質閱讀方式，僅有4.3%的學生選擇了電子書閱讀方式（如表1所示），兩者比例差距較大。此外，有59%男生選擇電子書，63.2%女生選擇紙質書。性別差異在閱讀方式選擇上存有一定影響。
（二）惠州學院90后大學生以經典閱讀為主，網絡青春文學其次
根據惠州學院90后大學生對閱讀內容即“世界文學著作、網絡青春文學、期刊還是其他”這一問題的回答情況來看，目前有41.6%的學生選擇經典閱讀，25.4%的選擇網絡青春文學。其中，選擇世界文學著作和網絡青春文學的人大都集中在大一和大二這些低年級的大學生身上。大三、大四的高年級大學生（44.6%）則傾向于選擇專業考試書籍等閱讀內容（詳見表2）。此外，文科生大多數都會選擇經典名著閱讀，理科生則較少。
（三）90后大學生閱讀意愿不強，閱讀計劃欠缺
接受問卷調查的90后大學生中，少有直截了當表達自己不喜歡看書的同學，但仍有35.7%的大學生表示自身閱讀意愿不強。當然還有21.4%與39.29%的大學生表示非常喜歡或很喜歡看書。結合閱讀時間分配和閱讀計劃來看（如圖所示），51.8%的受訪大學生普遍表示自身的閱讀計劃會視情況而定。僅26.79%的大學生愿意每天花費1個小時的閱讀時間。受訪的大學生中，堅持每天閱讀的大學生僅有17人。這些反映出當前惠州學院大學生的閱讀意愿不強，欠缺閱讀計劃。
（四）90后大學生淺閱讀現象普遍，深度閱讀日漸趨微
根據受訪大學生對“近期你讀完過多少本書”這一問題的回答情況來看，選擇沒有真正讀完過一本書的大有人在。與此同時，結合閱讀時間以及閱讀場所的調研結果來看，不難發現：即便是堅持每天閱讀的大學生，能堅持看完一本書的少之又少。快餐式、跳躍性和碎片化的閱讀方式已成為當前90后大學生的首選。據觀察，95.7%的受訪大學生在接受調查之前，都表示曾通過手機、電腦、IPAD或者Kindle等專業電子書閱讀器進行過閱讀，“淺閱讀”現象幾乎覆蓋了受訪群體，足見其普遍性之廣。
三、新媒體時代90后大學生閱讀情況分析
新媒體時代90后大學生的閱讀活動中存在閱讀意愿不強、閱讀計劃欠缺及淺閱讀普遍等現象。目前大多數學生仍以傳統紙質閱讀方式為主，且受訪學生普遍認為傳統的紙質閱讀方式不是電子化閱讀方式所能替代的。究其緣由，一方面在于紙質閱讀方式具備了收藏價值；另一方面則是因為紙質閱讀方式更符合人們對于“閱讀”一詞的內涵理解。這一共識對于培養90后大學生良好的閱讀習慣有著不可替代的基礎作用。
從閱讀意愿不強以及閱讀計劃欠缺現象而言，與“淺閱讀”相對應的深度閱讀在90后大學生群體中的影響力日趨漸微。盡管調查結果顯示經典閱讀占據著90后大學生閱讀活動的主角地位，但閱讀意愿不強趨勢顯而易見。據調查，69.6%的受訪學生認為經典閱讀書籍晦澀難懂，閱讀興趣小。一方面與其缺乏閱讀的主動性和積極性有關，另一方面也表明經典文學作品與現實世界距離越來越遠，應予重視。此外，閱讀活動欠缺計劃是加劇這一現象的重要因素。
在新媒體時代，“瀏覽式娛樂閱讀”、“搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀成為網絡閱讀和手機閱讀的主要形式”[2]，淺閱讀獨具的便捷、時尚的，使得大批90后大學生深陷其中。這一普遍現象無疑難以培養出90后大學生的文學素養，妄論在深度閱讀中升華其思想境界。基此，充分利用新媒體時代閱讀媒介的便利，回歸深度閱讀是探討大學生閱讀情況的關鍵。
四、新媒體時代90后大學生閱讀教育的對策和建議
新媒體時代，90后大學生閱讀活動中普遍存在的閱讀意愿不強、閱讀計劃欠缺、淺閱讀普遍的現象，引人深思。對此，筆者擬從如下三大方面提出90后閱讀教育的對策和建議。
第一，培養良好的閱讀習慣。一方面，營造良好的閱讀氛圍，有利于提升大學生對經典的理解和感知水平。另一方面，正確分配閱讀時間，將閱讀感受固化成文字，學會在閱讀中體會精神愉悅，是培養并保持良好閱讀習慣的有效途徑。
第二，找準閱讀定位。新媒體時代，閱讀媒介的多樣化帶來了便利的閱讀渠道，也帶來了良莠不齊的網絡作品和快餐文化，大學生閱讀市場堪憂。因此，規范管理網絡文學的基地網站，清理和整頓大量消極網絡文學作品，找準閱讀定位，提升大學生甄別閱讀作品的能力，是有效防止90后大學生群體沉溺其中、提升自我精神境界的重要途徑。
第三，回歸深度閱讀。深度閱讀是從文本升華到精神的必經途徑。盡管傳統紙質閱讀中的“書墨氣息”更能帶人走入深度閱讀。但應強調指出的是：深度閱讀并不局限于紙質閱讀，其在電子閱讀中一樣能順利進行。充分利用電子閱讀的便利和快捷，在不同的時空中迸發思想碰撞火花，更是新媒體時代回歸深度閱讀的精髓所在。眾所周知，在文學作品領域尤其是經典文學作品板塊，回歸深度閱讀是體驗不同時代軌跡的有效途徑①。回歸深度閱讀，一方面應擴大閱讀視野，利用讀書交流活動提倡多讀書。另一方面還可引入專題式導讀，通過學行合一的閱讀訓練，培養個性化閱讀，是挖掘閱讀深度的有效途徑。
參考文獻：
關鍵詞：信息素養；圖書館學；學科地位
近年來，有許多學者開始關注圖書館學的學科地位的提升問題，這是一件令人欣慰的事情。圖書館是知識輸送的重要基地，顯然更好的管理圖書館是一門需要好好研究的學科，圖書館學承載著圖書館發展的歷史。在當今的社會中人們忽視了圖書館學的作用和價值顯然是不可取的。那么提升圖書館學的學科地位的措施條件該如何引導創造呢？
1 提升D書館學需加強與其他學科聯系
想要提升圖書館學的學科地位需要加強與其他學科的聯系，只有將圖書館學滲透到各個學科才能得到充分的影響，才能得到足夠的重視。那么這就需要一個鏈接圖書館學與其他學科的的突破口。圖書館學經過大量時間沉淀有很多的講究方法都值得其他學科借鑒學習，例如讀書治學法、分類方法、信息獲取與利用方法等等，這些都是圖書館學的學科優勢。由以往的經驗可以看出圖書館學能夠成為其他學科一樣的普及學科，就像目錄學、工具書課程。經過研究發現培養普及學生的信息素養教育就是圖書館學與其他學科聯系提高學科地位的突破口。
2 普及大學生信息素養教育能夠提高圖書館學地位的原因
2.1 處于信息時代的大學生需要信息知識的獲取能力與方法
社會信息時代的到來，互聯網的快速發展普及，作為社會需求，大學生必須要在海量的龐雜的知識信息中有效的獲取和利用這些知識。然而信息技術的蓬勃發展為人們帶來了信息搜素的便利同時也充斥著大量的虛假信息需要大學生們在海量的信息中辨別真偽。越來越便利的搜素引擎讓學生獲取信息的手段變得單一，那么這就意味著大學生們每天需要花大量的精力在尋求無用的信息中，所以圖書館學的信息獲取的方法值得大學生學習利用。教育部對于大學生自我學習的意識、文獻信息搜素能力的培養也是非常的重視，并且還專門文件以指導作用。然而現狀看來這些意識和能力確是大學生不易掌握的信息素養。那么這類知識素養的培養就需要專門的學科作為指導，以解決該類問題。
2.2 圖書館學的方法優勢給大學生的學習研究帶來的益處
目錄學自古以來就是學中之學，也就是讀書治學的門徑之道。而圖書館學的研究宗旨是為人們提供獲取知識的最佳方法和工具。圖書館學說到底還是一門方法之學科，圖書館學的優勢就在于為學生提供了讀書治學的方法、培養學生們的分門別類的意識及其獲取知識利用知識的能力。這些優勢可以成為大學生終身受益的能力，讓他們在以后的學習研究的道路上能夠自主學習研究各個學科，并達到相應高度，高效學習高效利用研究所獲取的知識。
2.3 圖書館學的方法優勢需要借助信息素養向其他學科滲透
圖書館學的方法優勢需要通過服務其他學科向外滲透，而這樣的一個過程是要經過長時間的發展得到的。只有通過時代的發展而發展才能逐漸讓圖書館更加的完善。這樣的演變過程其實在中國的古代就已經得到驗證了，那就是著名的目錄學，是當時讀書學者們的讀書治學的門徑之學。也造就了現代版的中外文工具書和文獻搜索課題，這都是現代學者和研究者的一大強有力的外援。在現代的信息檢索中注重的是信息的獲取，廣泛的表現的獲取信息的技能和方法，但這并不是完全的。雖然這些方面都有涉及，但是信息素養卻是指能力、方面都匯聚在一起，既有古代目錄學的意識和方法優勢，又繼承了信息檢索的技能。所以，在現代化的時代大潮流中目錄學和圖書館的方法優勢都要寄托于信息素養這個要素向外“滲透”。這是相對形式下的最佳選擇。
3 文獻檢索與信息檢索教育未能提高圖書館學的地位的原因
3.1 普及面不夠廣
面向圖書情報專業學生和面向所有大學生的課程是文獻檢索與信息檢索課的兩個發展方向，而這樣的推行方式都是比較偏重于專業教學，不重視公開課的教育。雖然各個大學都提倡圖書館學的公開課，但是因為在參加的人和面對的專業不一樣的情況下，各校的情況也是各不相同。所以很多的大學的文獻檢索課并沒有成為所有大學生的必修課程，對于文獻檢索和信息檢索教育的普及面遠遠達不到預期的效果。所以這樣的現象必須要得到改善。
3.2 重視的程度不高
對于現在普遍存在的問題是對文獻檢索、信息檢索課的重視程度不高。而這樣的情況分為幾點；第一是在教學文獻檢索與信息檢索的老師交流的機會很少，交流和互助活動的匱乏，在一定程度上抑制了教師們的積極性和創造性。雖然全國高等學校圖書情報工作委員
會（簡稱圖工委）成立以來，做了大量的組織和推動工作，取得了不少成績，但是相對于全國的發動程度來說不夠協調和統一，全國科學性的互動交流很少，這樣嚴重影響了教師們以及教師團隊合作交流的機會和積極性。
3.3 執行的力度較差
一教學針對性差，對圖書館學專業學生與非圖書館學專業學生一樣看待；對人文與社會科學和自然科學的學生一樣看待。二相對于文獻檢索、信息檢索的話題很多，但是往往都是在理論和建議上做文章，很少有人真的去實踐、去推行、去執行。很多的方面只存在于了解、人事、議論的程度。而往往缺乏去實踐，就算去實踐了也達不到預期的效果，執行能力很差。很多的研究和探討都知識在對其感興趣的狀態下。這樣做好了研究又能如何呢。應該在現實中去實踐、去執行、去貫徹。
4 如何提高信息素養教育從而提升圖書館學的科學地位
4.1 將信息檢索或信息素養課列為大學生的必修課
在教育部發出的教育部發出《印發〈關于在高等學校開設“文獻檢索與利用”課的意見〉的通知》（簡稱《通知》）中我們可以看到這么一句話“這是一門很有意義的課，凡有條件的學校可作為必修課，不具備條件的學校可作為選修課或先開設專題講座，然后逐步去完善、發展”但是因為近幾年來的開設課程的情況不太樂觀，很多地方都有不良的趨勢，這與現代的信息社會發展格格不入，所以我們必須將信息檢索或信息素養列為必修課。并且在全國范圍提供良好的研究條件，加強信息的交流，做好調研、起草方案，然后進一步的完善。
4.2 規范信息檢索的教育內容
錄學專業委員會近年來一直信息檢索或信息素養教育與教材建設作為學術會議的主題，開展深入討論，也曾出版過類似教材，如柯平主編的《信息素養與信息檢索概論》等。推出示范性規劃教材，引導信息素養課程內容與教材建設的有序化、規范化。
4.3 組織加強管示范性的課程班與教學研討會
我國在全國范圍內也開展了很多關于“信息素養教育與教學”的研討，通過不定期的開研討會來將教師們集中起來，交流經驗，并解決教學過程中遇到的各種問題，有利于提高整個信息素養教學的質量。當信息素養教育的貢獻越來越大，效果越來明顯的時候，圖書館學的知名度和學科地位與會隨之增高。
5 結語
綜上所述，只有普及大學生信息素養教育，才能提振圖書館學學科地位。因而我們必須針對現有的文獻檢索和信息檢索所擁有的弊端以及對圖書館學地位提高的作用，就如何提高圖書館學的學科地位下功夫，尤其是應加強對其不足的分析，并針對性的予以處理和優化，從而不斷的提高圖書館學的學科地位。
參考文獻
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【關鍵詞】讀者協會；高職院校；圖書館
網絡時代，一方面有相當一部分讀者不再依賴于圖書館，他們更多的是求助于互聯網，所以圖書館面臨著如何吸引和留住讀者的難題；另一方面，由于我國高職院校圖書館是隨院校從各種途徑升格、改制或組建而成，水平參差不齊，絕大部分基礎較差，圖書館工作存在著館藏資源建設質量不高，人才隊伍整體水平偏低，讀者服務水平不高，圖書文獻利用率不高，圖書館與讀者交流溝通不暢等問題，各個圖書館根據自己的實際情況都有不同的解決這些問題的措施和辦法，而充分發揮讀者協會的作用不失為一個可行并且行之有效的辦法。
目前很多高職院校都成立了讀者協會，有的是學生自主成立的社團組織，有的是在圖書館主導下成立的，不管是怎么組成的，都應該與圖書館有著緊密的聯系，應該成為圖書館與讀者之間溝通的橋梁與紐帶。他們是經常使用圖書資源的核心讀者，熱心圖書館工作，他們在接收信息的同時，也在利用自己的影響力向更多的讀者傳播圖書信息。讀者協會在圖書館管理、宣傳和推介圖書館資源與服務、搜集和反饋讀者需求與建議、推進用戶信息素質教育、引導大學生讀書成才等方面發揮了重要作用。
1 讀者協會參與高職院校圖書館工作的意義
1.1 有利于大學生學習鍛煉實際工作能力
讀者協會成員在參與了圖書館的管理和服務過程中，潛移默化地學習到許多圖書管理方面的知識和技能，學習如何協調工作與學習之間的關系，學習作為學生如何處理與圖書館老師之間的關系，學習作為圖書館管理員如何處理與讀者之間的關系，培養學生組織各種活動的能力。
1.2 有利于提高大學生的主人翁意識和職業道德意識
讀者協會成員在參與了圖書館的管理和服務以后，他們既是讀者也是館員，他們不再是圖書館的客人.而是圖書館真正的主人，培養他們作為單位人的主人翁意識。同時，他們熟悉了解圖書館員的職責和任務，明確自己的工作要從讀者的利益出發，為讀者服務，向讀者負責，從而培養他們的職業道德意識。
1.3 有利于擴大提高圖書館職工隊伍的整體實力
讀者協會的學生是圖書館重要而有效的外力資源， 請他們參與管理工作， 可以分擔圖書館員的部分工作量，讓館員從繁忙的業務中抽出身來去做更高層次的業務，有利于提高圖書館的服務質量和服務水平。
1.4 有利于加強圖書館與讀者之間的溝通和聯系
大學生讀者協會作為直接接觸讀者的群體，更方便聽取到讀者的意見和建議，然后再反饋給圖書館有關部門。通過讀者協會還可以縮短讀者與館員的距離，增進讀者與館員的相互了解，促進情感交流。
1.5 有利于提高大學生的信息素養
大學圖書館在新生入校后不久會舉辦各種學術報告和圖書館知識講座，以增長學生的圖書館知識，提高信息素質及檢索能力，使他們能夠更好地利用圖書館資源。鑒于圖書館受人力、物力限制、一些短期培訓、講座可以由讀者協會牽頭，進行組織實施。讀者協會十分了解讀者的急需，由讀者定課題，邀請圖書館的專業教師或聘請社會上的專家學者，開講座、搞培訓，這既緩解了圖書館讀者培訓方面的壓力，同時也培養讀者協會成員的信息意識和信息能力。
2 發揮讀者協會作用創新圖書館工作的思路
2.1 重視對讀者協會的管理，納入到圖書館的日常工作中
圖書館應將讀者協會的管理納入到圖書館的日常工作中，安排專人負責，為他們提供專門的辦公場所，定期召開會議商討工作計劃和安排，還可以利用網絡環境和技術對讀者進行有效的組織管理， 提高讀者對圖書館的忠誠度和滿意度，促進圖書館的良性發展。圖書館可原則上選拔那些在圖書館每年的圖書借閱統計排名靠前的學生，選拔時重點考慮兩類學生：一類是性格開朗外向、擅于與人交往的學生，學生干部優先；另一類是文靜、勤于思考的學生，他們往往閱讀量大，對某些文字的解讀也更準確。讀者協會是一個整體，內部成員可以作一個分工，一部分成員負責收集圖書館的信息，另一部分則負責圖書館信息的和傳播。協會成員利用SNS的理念和技術組建各種交流群組，建成一個個以院系或班級為單位的讀者交流群；比如圖書推薦交流群、閱讀興趣交流群、參考咨詢交流群、新生導讀群等。
2.2 發動讀者協會成員進行圖書薦購，提高圖書購買的針對性
讀者協會成員都是圖書館的核心讀者，他們閱讀量大，了解大學生的閱讀愛好、興趣和閱讀需求，讀者協會成員還同各學院的老師有著廣泛的聯系，老師會給他們提供許多推薦書目，同時他們還能夠經常從網絡上看到各種圖書閱讀排行榜。會員們將這些書目收集起來進行分類整理，通過多種途徑將這些書目推薦給圖書館的采購館員，使圖書館的藏書真正成為讀者所需要的書，以此提供圖書館的藏書質量。
2.3 吸收讀者協會成員參與圖書館管理和服務，改善圖書館職工隊伍
讀者協會的學生是圖書館重要而有效的外力資源，請他們參與管理工作，可以分擔圖書館員的部分工作量，讓館員從繁忙的業務中抽出身來去做更高層次的業務，有利于提高圖書館的服務質量和服務水平。讀者協會成員參與圖書館管理和服務的方式可分為兩種，一種是以志愿者的身份到圖書館參加管理和服務，是一種相對較為松散的方式；二是以勤工儉學方式參與到圖書館的管理與服務工作中，領取適當的報酬，工作時間更多些，如每天一個小時，可安排固定的工作崗位，有一定的工作量要求。
2.4 利用讀者協會的橋梁和引導作用，培養和提升廣大讀者的閱讀興趣
讀者協會更加傾向于讀書會性質，旨在掀起閱讀的熱潮，在校園內營造“讀好書、好讀書、讀書好”的文化氛圍。導讀可以分為告訴讀者讀什么、告訴讀者怎么獲取以及告訴讀者怎樣讀，是圖書館“為書找人，為人找書”宗旨的體現。
讀者協會受圖書館直接領導，是圖書館開展活動的得力助手，大多數高校讀者協會都是由圖書館發起成立的，一般由圖書館安排專任指導老師進行社團指導，通過組織開展各種形式的活動，將教育性、學術性、知識性、趣味性整合到學生的學習、生活中，起到聯系圖書館與廣大讀者的橋梁和紐帶作用。協會開展的活動也為圖書館提供了更多推廣閱讀的平臺。圖書館可以依靠這支有生力量，把閱讀推廣工作通過協會成員全方位地滲透到高校廣大讀者群中，通過協會開展的活動加大閱讀推廣的宣傳力度。讀者協會成員來自高校不同院系不同班級，他們本身就是閱讀推廣的對象，代表著學生的利益，了解學生的閱讀心理、閱讀需求及閱讀規律。因此，讀者協會參與圖書館閱讀推廣工作，一方面，可以根據推廣對象的需求、現狀和特點，協助設計出更加有感召力、有創意和親切感的閱讀推廣活動；另一方面，也可以通過協會的引領作用，潛移默化地影響或引導當前大學生中普遍存在的淺閱讀、功利性閱讀、娛樂性閱讀和隨意性閱讀的現象，從而帶動更多的讀者養成良好的閱讀態度和閱讀習慣，激發讀者的閱讀熱情，讓讀者真正自覺地走進圖書館去讀書。
2.5 利用讀者協會促進圖書館的宣傳推廣工作
圖書館需要通過宣傳來推廣和介紹自己的資源和服務，由于讀協會員是來自全校各系各專業熱愛讀書、善于思考、努力創新的優秀大學生，他們中不僅有想象力豐富的“創意型人才”，有文字功底扎實的中文專業的“小作家”，也有具備專門藝術設計的人才，還不乏進行網上宣傳的“網絡高手”，再加上精通業務的圖書館館員的指導，這樣的人力資源組合大大加強了圖書館的宣傳實力，使圖書館的宣傳工作，內容上有著很強的兼容性和感染力，形式上又不乏生動有趣，讓讀者在情理交融中受到教育和影響。讀者協會成員可利用其學生身份充分發揮其自身的優勢，在讀者中廣泛地開展宣傳工作，鼓勵讀者參與到圖書館的管理中來，自覺維護圖書館的環境，愛護圖書。
2.6 利用讀者協會加強圖書館與讀者之間的互動
通過讀者協會舉辦的各種活動，圖書館不僅可以收集到讀者關于圖書館資源、服務等方面的意見、建議。還可以及時了解讀者對圖書館工作的新要求、新信息，調整工作思路，改進服務方式。同時，根據讀者的需求有針對性地開辟新的業務項目.提高服務水平，開展深層次的參考咨詢服務，從而有效地改善圖書館在讀者心目中的地位，塑造圖書館新時期的新形象。
讀者協會可以協助圖書館老師在圖書館網站上開展各種問卷調查，舉辦讀書交流會、各種征文活動、熱點話題討論、撰寫書評等活動，同時設立留言簿和電子信箱，豐富學生的校園文化生活，同時提高讀者的文化修養。利用互聯網建立網上虛擬讀者協會，省力、省時、省資金，交流不受時空的限制，圖書館可以隨時掌握讀者需求，及時發現問題，解決問題。
2.7 協助圖書館組織讀者開展各種培訓講座
圖書館會定期舉辦各種培訓講座，比如有關信息素養知識、數據庫的使用培訓、資源介紹講座等，很多圖書館都存在人員緊張的情況，這時就可以利用讀者協會幫助組織開展，當協會成員有了一定的組織經驗之后，圖書館老師就可以放手讓他們自行組織開展各種培訓，或者聘請專家學者辦講座等。協會成員自己組織開展各種培訓最大的優勢就是他們充分了解大學生的需求，根據大學生的需求他們可以自定題目、不定期的開展培訓，這樣既在很大程度上減輕了圖書館人員的壓力，又有效地開展了讀者培訓工作。
總之，讀者工作是圖書館管理中很重要的一環，圖書館要想更好地為讀者提供優質服務，就必須加強與讀者交流，充分發揮讀者協會“橋梁、溝通、引導、宣傳”的作用，使讀者參與圖書館的改革，參與圖書館的管理，將大學生與圖書館聯結起來，讓圖書館工作不斷創新與發展。
【參考文獻】
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關鍵詞：高校圖書館;閱讀療法;措施
近年來，呼喚人文精神，重視人性化服務，已成為高校圖書館界的共識。在新的形勢下，應進一步開展閱讀療法服務，探索閱讀治療的規律和方法，對解決日益增多的大學生心理問題，具有十分重要的意義。
一、高校圖書館開展閱讀療法的可行性分析
1.資源優勢
高校圖書館擁有品種豐富、門類齊全的藏書，為開展閱讀療法服務提供了豐富的“藥源”。同時，高校圖書館有一批受過專門訓練的圖書管理人員，能熟練地對書刊進行分類，找出規律性的東西并形成體系，在具體治療實踐中，能對患者進行閱讀指導。此外，高校圖書館寧靜整潔、幽雅舒適，學習氣氛濃厚，充滿人文氣氛，有利于閱讀療法的開展。
2.環境優勢
隨著高等教育改革的深入，高校圖書館的環境發生了翻天覆地的變化，許多高校的圖書館都成了這所學校的標志性建筑。現在的圖書館不僅擁有寬大的館舍、整潔明亮的閱讀室，還擁有舒適優雅的閱讀環境。當讀者進入到圖書館時，就會被圖書館的氛圍所吸引。讀者置身于圖書館中，暫時忘掉城市的喧囂，尋找心靈的慰藉。優良的閱讀環境有利于閱讀療法的開展。
3.符合大學生的行為習慣
調查認為，大學生主要有交際困難、就業壓力、性困惑、戀愛苦惱、自卑、孤獨、焦慮、厭學、失眠、強迫癥、神經性抑郁癥等心理問題。統計數據表明，面對這些心理困擾，72%的大學生通過讀書來解決，其中因戀愛煩惱求助圖書的人占48.1%;因就業壓力求助圖書的占51.1%;因交際困難求助圖書的占61.8%;因性困擾求助圖書的占89.2%。
4.利于完善閱讀療法的理論和應用
現在，雖然許多高校都開展了閱讀療法服務，但是大多數學校都處于閱讀療法的初級階段，理論和實證研究都很少，這和世界發達國家相比存在著很大的差距。在高校圖書館深入開展閱讀療法，一方面邊開展，邊積累經驗，逐步完善閱讀療法理論，使閱讀療法貼近大學生思維模式、文化習慣，易于被大學生理解、認可、接受，另一方面，圖書館員通過實踐可以不斷掌握閱讀療法的內涵，使閱讀療法的實施更加具有科學性、針對性和實效性。同時壯大閱讀療法專業的館員隊伍，為閱讀療法的順利展開奠定基礎。
二、高校圖書館開展閱讀療法的措施
1.開辟閱讀療法閱覽室加強閱讀輔導
閱讀療法的重要工具是讀物，因此，幫助和指導他們選擇最適合的讀物是閱讀輔導工作的重要職責和內容，也是閱讀療法最重要的環節。閱療人員要根據治療的目的、心理問題的類型和患者的特點來指導他們的閱讀。在指導患者閱讀時，應努力啟發患者正確發揮自我意識的調節能力，使其自覺地避免接觸那些可能增加自己精神負擔的讀物，使自我暗示與治療要求和目的相符合。所選讀物應符合治病的目的、患者的情況和病因以及閱讀水平，要避免觀點模糊甚至錯誤的書籍。閱療人員要把閱讀輔導滲透到大學生的讀書生涯中，使他們的身心通過讀書而得到健康有益的發展。
2.建立閱讀療法閱覽室
閱讀療法閱覽室的建立應主要考慮3個問題：一是輕松優雅、舒適溫馨的閱讀環境，能使讀者心情愉悅，有利于消除顧慮和心理壓力。二是人藏書刊，應將有關心理健康教育，能夠解決心理問題的書、刊、報融入一室，集中展示。并根據科學適用的原則，選擇富于知識性、哲理性、趣味性的書、刊、報人藏，同時聘請有關專家學者針對大學生常見的心理問題，如學習、擇業、交際、戀愛等等問題，編寫《心理健康專題書目》，為有各種心理疾患的學生開出書方。三是配備具有一定心理健康知識的咨詢館員。要挑選業務水平高、責任心強、服務態度好并且有一定閱歷的館員擔此重任。在服務上采取形式多樣的方式，如：對有普遍心理問題的大學生開展群體閱讀指導服務，患有特定心理問題的學生進行個性化跟蹤閱讀治療服務。用有針對性的閱讀指導和溫馨的關懷，來贏得大學生們的信任，實現與他們的心理溝通，為閱讀治療的順利開展創造出良好基礎。
3.提高圖書館館員素質
開展閱讀療法，圖書館工作人員要極大地豐富和完善自已的知識結構，必須具備圖書情報專業知識、心理學、醫學等基本知識，不斷加強繼續教育，提高業務素質，充分了解學生的各種心理需求。這就要求圖書館員不但要熟悉圖書館的各項規章制度、工作流程和服務項目的變更等，更要刻苦鉆研業務知識，對圖書館的館藏書籍情況要有全面的了解，尤其對相關專業要精通，掌握一定的公共關系知識，以及與讀者溝通的技巧。圖書館員還要善于傾聽讀者的提問，并能迅速地把握學生心理問題的癥結所在。在一問一答中，把溝通做好，把服務做實。
4.開展網上心理咨詢服務。上網已成為大學生日常生活中必
不可少的一部分，大學生可以從中獲取各類所需要的信息。把閱讀療法搬到網上，使得同學們更加親近閱讀療法。例如，可以在學校網站上專門建立一個圖書館網頁介紹閱讀療法，其中分為各種欄目，包括感情、學習、工作等各方面的疑難解惑，也可在其中設立網上信箱，建立閱讀療法的論壇，方便大學生及時與老師保持密切私人的溝通，這種方法易于被大學生接受。
三、結語
閱讀療法作為圖書館服務理念的提升及教育職能的延伸和拓展，正受到國內外圖書館界的重視，它是集預防和治療心理問題，并培養健康心理為一體的心理療法，有研究、探索及推廣的價值。加強閱讀指導，既能促進圖書館教育職能日益強化，達到全面提高大學生綜合素質之目的，又能及時化解大學生潛在的心理危機，防患于未然，減少或避免因心理問題而引發的犯罪。總之，高校環境下閱讀指導實踐有著十分重要的社會效應和長遠意義，是新時期圖書館的一個重大課題和當前圖書館的社會使命之一。
參考文獻：
[1]王冬曉.高校圖書館開展閱讀療法的優勢與必要性[J].河南圖書館學刊，2013（07）.
【關鍵詞】大學生;課外閱讀;AHP;對策
與高考生緊張的高中生活相比，大學生似乎有許多課余時間可自由支配，所以閱讀成為他們學習生活中的一個主要部分同時也是大學生獲取知識和信息的主要渠道。但由于大學生的性別、年齡、專業、價值取向、興趣愛好等的不同，所以在閱讀上表現出不同的模式。但是隨著網絡的發展，書籍似乎被部分中國大學生冷落了。而且，大學生們在閱讀學習中出現了一些令人極為擔心的現象，比如重網絡輕紙本、重英語輕母語、重消遣輕求知、重時尚輕經典、重泛讀輕精讀。急于求成，急功近利的淺閱讀現象越來越嚴重。
國內一些學者也對此問題展開了調查研究，其中吳銳通過問卷調查發現大學生普遍對文學作品產生極大的興趣，爭鳴作品和熱點作品頗為搶手;經貿理論、金融知識及公關知識類的圖書依然是大學生閱讀興趣所在。侯雪林等對南京農業大學的130名學生進行調查，發現學生的閱讀興趣濃，借閱的書社會科學高于自然科學，最熱門的書籍是文史哲、經濟、外語類，其中經濟類里市場營銷、金融、經濟管理分別為44.6%，42.1%，24%。工具書利用率低。姚本先對5所本專科學生進行了興趣問卷調查，結果表明大學生閱讀的首選仍是文學作品。
本文通過向西南大學的在校大學生（包括榮昌校區）發放問卷調查，結合查閱的資料，通過層次分析法進一步研究大學生課外閱讀的情況，針對大學生閱讀存在的問題進行對策分析。
一、大學生網購存在的現狀
筆者采用文獻分析法、問卷調查法和層次分析法進行研究，研究對象為西南大學的大一至大四的各系部在校大學生。采用抽樣調查，共發放問卷600份，回收550份，回收率為91.7%，回收的問卷均為有效問卷。
在回收的550份問卷中，有450人有閱讀課外書籍的習慣，100人無此習慣。數據經整理之后，其中男性225人，占總人數的50%，女性225人，占總人數的50%。其中理工類學生210人，占總人數的46.7%，文史類學生240人，占總人數的53.3%。（見表1）。大學一年級學生75人，占總體人數16.7%，大學二年級學生105人，占總體人數23.3%，大學三年級學生210人，占總體人數46.7%，大學四年級學生60人，占總體人數13.3%（見表2）。
調查顯示，大學生對文學類的書籍最感興趣，并且自然科學類，國內外小說等圖書也有部分學生經常閱讀。男同學更喜歡自然科學類書籍，而女同學偏愛小說類，詳情見圖1。
表1 調查對象性別、專業門類分布情況
指標 性別 專業門類
男 女 理工類 文史類
人數 225 225 210 240
百分比 50% 50% 46.7% 53.3%
表2 調查對象的年級分布情況
年級 大一 大二 大三 大四
人數 75 105 210 60
百分比 16.7% 23.3% 46.7% 13.3%
圖1 大學生閱讀書籍分類
而每月的閱讀量，有225人每月閱讀1-2本，只有15人每月的閱讀量達到7本及其以上。說明我國大學生書籍的閱讀量不足。每周進圖書館的次數為2-3次的最多，有210人，詳情見圖2：
圖2 大學生每月閱讀量及每周去圖書館次數
二、關于大學生閱讀存在的問題模型構建
基于以上我們建立了關于大學生閱讀存在的問題的模型如下圖：
三、評價指標體系的數學模型分析
（一）層次分析法簡介
本文運用層次分析法來確定各個指標的權重，即每次取兩個因子xi和xj，以aij表示xi和xj對Z的影響大小之比，全部比較結果用矩陣A=（aij）n×n表示，稱A為Z-X之間的成對比較判斷矩陣（簡稱判斷矩陣）。關于如何確定aij的值，引用數字1～9及其倒數作為標度。下表列出了1～9標度的含義：
表 3 1―9標度法示意表
標度 含義
1 表示兩個因素相比，具有相同重要性
3 表示兩個因素相比，前者比后者稍重要
5 表示兩個因素相比，前者比后者明顯重要
7 表示兩個因素相比，前者比后者強烈重要
9 表示兩個因素相比，前者比后者極端重要
2，4，6，8 表示上述相鄰判斷的中間值
倒數 若因素i與因素j的重要性之比為aij，那么因素j與因素i重要性之比為
對判斷矩陣的一致性檢驗的步驟如下：
①計算判斷矩陣最大特征值
（公式一）
②計算一致性指標CI
（公式二）
③查找相應的平均隨機一致性指標RI。對n=1，…，9，Saaty給出了RI的值，如下表所示：
表4 RI取值表
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9
RI 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45
④計算一致性比例CR
（公式三）
當CR<0.10時，認為判斷矩陣的一致性是可以接受的，否則應對判斷矩陣作適當修正。
設上一層次（A層）包含A1，…，Am共m個因素，它們的層次總排序權重分別a1，…，am。又設其后的下一層次（B層）包含n個因素B1，…，Bn，它們關于Aj的層次單排序權重分別為b1j，…，bnj（當Bi與Aj無關聯時，bij=0）。現求B層中各因素關于總目標的權重，即求B層各因素的層次總排序權重b1，…，bn，，i=1，…，n。
設B層中與Aj相關的因素的成對比較判斷矩陣在單排序中經一致性檢驗，求得單排序一致性指標為CI（j），（j=1，…，m），相應的平均隨機一致性指標為RI（j）、CI（j）、R（j）已在層次單排序時求得），則B層總排序隨機一致性比例為
（公式四）
當CR<0.10時，認為層次總排序結果具有較滿意的一致性并接受該分析結果。
（二）判斷矩陣以及權重分析
本文運用yahp軟件，進行矩陣運算，最終算的各個指標權重并進行檢驗，如以下表格所示：
表5 最終結果
備選方案 權重 排名
閱讀范圍窄 0.1461 3
誘惑多 0.4426 1
個人興趣 0.1195 4
淺閱讀 0.2918 2
1.閱讀存在的問題 判斷矩陣一致性比例：0.0088;對總目標的權重：1.0000;＼lambda_{max}：3.0092
閱讀存在的問題 急功近利 閱讀量少 重消遣 Wi
急功近利 1.0000 0.5000 2.0000 0.2970
閱讀量少 2.0000 1.0000 3.0000 0.5396
重消遣 0.5000 0.3333 1.0000 0.1634
2.閱讀量少 判斷矩陣一致性比例：0.0805;對總目標的權重：0.5396;＼lambda_{max}：4.2148
閱讀量少 閱讀范圍窄 誘惑多 個人興趣 淺閱讀 Wi
閱讀范圍窄 1.0000 0.3333 2.0000 0.3333 0.1540
誘惑多 3.0000 1.0000 2.0000 2.0000 0.4175
個人興趣 0.5000 0.5000 1.0000 0.5000 0.1334
淺閱讀 3.0000 0.5000 2.0000 1.0000 0.2952
綜上所述，大學生課外閱讀的最主要的問題是存在多種誘惑而導致閱讀減少，雖然多數學生認為閱讀的重要性很大，但由調查顯示大學生喜歡的書籍偏休閑娛樂類，如小說等，閱讀無目的性，重消遣輕知識，閱讀量偏少。淺閱讀也是一個很重要的問題，沒有吸取到知識，花費了時間做了很多無用功。急功近利而導致閱讀的范圍窄，不能很好的拓寬自己的知識面，功利性太強導致閱讀內容單一，考級、考證、考研最為接近的書籍借閱頻率較高，這類書籍雖然能夠在一定程度上提高學習成績，但對學生全面成長并沒有多大影響，最后培養出的學生也只能是應付考試的高手而不是各方面全面發展的有素質的學生。
四、促進大學生理課外閱讀的對策
（一）學生方面
大學生應該明確閱讀目的，確立高尚的課外閱讀目的對于改進大學生課外閱讀現狀具有十分重要的作用課外閱讀不僅僅是為了增長知識，獲取資訊，更不僅僅是為了娛樂和消遣，還在于“為求得理解而閱讀”，以及為學生個體個性化發展而閱讀。培養自己的閱讀興趣，可以從自己喜歡的書籍入手，由泛讀到精讀，拋開急功近利的心態，樹立正確的閱讀態度和培養良好的閱讀習慣，減少對網絡的依賴性，多接觸紙質書籍，提升自己的閱讀檔次，摒棄低俗書籍。
（二）學校方面
根據大學教育特點，針對學校實際，充分利用校報、廣播、有線電視、櫥窗、校園網和校內各社團的刊物等大眾傳播媒體，通過有關采訪報道、交流對話等形式，從各個角度全方位地對大學生閱讀提供直接的幫助。新穎生動的讀書心得和書評文章，通過有聲廣播、報紙文字和電視畫而展現，可以使大學生在潛移默化中受到啟示，從而達到輔導讀者，提高大學生的閱讀品位，形成良好的讀書風氣的目的。加強學校圖書館藏書建設，增加藏書量和新書刊的流通，實行藏、借、閱合一的大開架，實行自動化管理，增加光盤檢索和終端查詢，及時擴大閱覽空間。并且引導大學生合理利用網絡資源進行閱讀或者輔助閱讀，但不可過分依賴網絡電子書籍。
參考文獻
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不知從何時開始，讀書已形成了兩個極端：要么是拚命讀，要么是無所謂。拚命讀書的，那種癡狂程度令人驚嘆，節假日的瘋狂補課自不必說，還有沒完沒了的奧數班、英語特長班、物理強化班、化學提高班等等。抱無所謂態度讀書的，其隨意性也令人擔憂。小學畢業剛剛邁入初中沒幾天，就已經失去了讀書的興趣，有的甚至連初中都沒有畢業就選擇輟學打工。這種教育的兩極分化，在偏遠山村表現得尤為突出。
都說山村的孩子是山村明天的希望，然而，山村孩子的教育現狀卻不容樂觀，一股新的讀書無用論有在鄉村蔓延的趨勢。春節前夕，記者驅車來到湖南省衡陽縣關市鎮，對這里的一些村民進行了采訪，了解山村孩子教育的情況。
教育負擔依然沉重
當記者向一些村民詢問孩子的讀書情況時，村民們都向記者訴苦說，山村孩子讀書不容易，路途遠，來回辛苦奔波都不說，這每學期的費用也讓他們家庭經濟感到有些壓力。記者感到有些奇怪，9年制義務教育實行多年，城鄉小學和初中早已實行免費教育了，為何孩子讀書還會有經濟壓力呢？
關市鎮黃町村村民蔣平元告訴記者，他有兩個小孩，在村小學分別讀三年級和四年級；雖然學校是實行免費讀書，但是，學校收取的搭餐費和其他費用，每生每期在400～500元左右，這與實行免費教育前的學費是差不太多的。他給記者算了一筆帳：他兩個孩子，每期要交費1000余元，一年下來，至少是要2000元。去年，為了方便兩個孩子讀書，他每月花200元在鎮上租了一套房子住，一年的額外花費又增加2400元。由于他愛人患多種疾病，不能做農活，家庭的所有開支就指望他一人在外打工賺的那兩三萬塊錢了。更令蔣平元擔憂的是，兩個孩子現在還是讀小學，如果等讀了中學，那一年的費用就會更高。他說現在農村初中生一學期的費用大概是1200余元，一年下來，差不多就2500來塊。他說，他根本不敢想象把兩個孩子同時送讀高中。
栗坪村村民張祚生，是一個失地農民，他的地被征用給一個礦老板開鐵礦了，他與人合伙買了臺貨車靠運礦石賺錢來養家糊口。張祚生對記者說，外人看起來，以為運礦石很賺錢，其實經過層層盤剝以后，所剩無幾，一年下來除去成本開支，兩人分紅也不過區區幾萬塊錢。他告訴記者，他也有兩個孩子，都在讀小學，目前負擔讀書還不成問題，但是，要讓兩個孩子都上高中和大學那肯定是成問題的。他打算只送其中一個成績比較好的去讀高中和大學，另一個成績不好的，就早點打工或學手藝謀生。
讀書還是打工，家長的兩難選擇
春節一過，學校很快就要開學了，村民廖全犯愁了，他兒子這初三最后一期到底是讀還是不讀讓他有些拿不定主意。原因是他兒子在鎮中學讀書，成績平平，而且本人也無心戀書，考上高中的可能性較小，就算考上了，他自己可能也不一定想去讀。既然不想升學，這最后一期讀不讀也就無所謂了，不讀的話，還可以節約一千多塊的費用。只是他兒子不滿16歲，外出打工似乎年齡還差一兩歲的。所以孩子這最后一期到底讀還是不讀廖全頗糾結。
實際上，廖全的煩惱只是要不要再多掏這一千多塊錢的問題。而與廖全煩惱不同的是，其他一些村民在對待孩子上學的問題上也很矛盾。孩子讀完初中，上了高中，就是大學畢業了，又能咋樣？絕大多數仍然是擺脫不了打工的命運。村民曾某對村里上過高中和大學的幾名孩子和僅僅是初中畢業甚至連初中都沒有讀完的孩子進行過一番對比，得出的結論是，除極個別的能夠躋身“公家人”隊伍外，基本上都是在東南沿海的一些中小民企打工，能進入國企的都不多。曾某舉了一個比較典型的例子，和他同村的堂兄有兩個孩子，老大讀書成績中等偏上，家里供他讀完了二本，而小兩歲的弟弟呢，只是初中畢業后，就跟隨村里一幫朋友去了深圳打工。這個弟弟雖然讀書不行，但腦子并不笨，在一電子廠干了4年多后，因技術非常出色而被提撥當了一個小工長。他那個哥哥大學畢業之后，一直沒有找到自己滿意的工作，最后，只好去了弟弟這家電子廠打工，成了弟弟的一名手下。
書讀得多還是讀得少，并不能改變絕大多數農家子弟的命運。對此，相當多的村民們也是看到了這一點。因此，很多村民就比較犯愁，到底是讓孩子直接去打工好，還是讀完書后再去打工好。畢竟通過讀書而獲得成功的人還是有，鎮里畢業的大學生里還是有進入了公務員隊伍或在國企、外企當高級白領的，雖然只是鳳毛麟角而已。正是有這種概率較低的成功率，讓不少村民內心糾結起來。
農民的讀書經濟學
實際上，過去在農村是非常崇尚讀書的。那時候讀書學費低廉，小學只收三五塊錢，中學也不過七八塊錢，讀大學是全免費的，甚至有的學校還有點生活補貼的。更重要的是，一旦考上大學，自拿到錄取通知書開始，就成了“公家人”，畢業之后國家都會分配好的工作。那時候，人們把山村孩子考大學吃“皇糧”，說成是鯉魚跳農門。后來，讀書慢慢不管用了，不僅大學不免費了，而且學費還越來越高；學費貴也就算了，大學讀完之后還不管分配你工作。大學一畢業就成了無頭蒼蠅，自己四處找工作。
Abstract: Reading culture should be relevant to the sustainability of individual development. How to make fully use of the advantages of the University Library like its abundant resources; the strong culture atmosphere, together with promoting the construction of reading culture among students are the issues needed to be thought about and solved when we try to deeply develop reading culture in information age.
關鍵詞:閱讀文化高校圖書館大學生 閱讀現狀
Key Words: reading culture, University Library, undergraduates, Present Reading Situation
作者簡介:趙丹妮,女,出生年月:1984、2,籍貫:湖南省輝縣,單位:東莞職業技術學院,職稱:助理館員。研究方向:圖書館文化建設
一、閱讀文化和高校閱讀文化
1.1閱讀文化的內涵
關于“閱讀文化”的研究發端于八十年代。王余光、 徐雁等眾多專家歷時四年編纂的中國圖書史上第一部以讀書為主題的百科辭典《中國讀書大辭典》( 南京大學出版社 1 9 9 3年版) ,標志著中國的閱讀研究進入社會學與文化學領域。① 其后,北京大學王余光教授從多個角度對閱讀文化深入剖析,形成具有代表性的觀點,他認為:“閱讀文化是建立在一定的技術形態和物質形態基礎上,受社會意識和環境制度制約而形成的閱讀價值觀念和閱讀文化活動。閱讀文化作為一種社a會文化系統,其結構可分為三個層面:功能與價值層面,社會意識與時尚層面,環境和教育層面。” ② 可見,王余光教授探討閱讀文化的內涵著眼于社會文化大系統中,強調在技術形態和物質形態互動中確定閱讀文化意義。
1.2 高校閱讀文化的內涵
閱讀文化存在于一定社會背景之下,由閱讀主體的閱讀行為構筑。因此,校園閱讀文化既是學校文化的基礎和核心,又是閱讀文化的重要方面,具有閱讀文化的基本內涵。是學校文化和閱讀文化的交集,可理解為:建立在校園技術形態和物質形態基礎上,受學校教育意識和環境制約而形成的師生共享的閱讀觀和閱讀活動。
具體分為三個層次:校園物質形態,包括閱讀場所、閱讀環境以及閱讀制度和規范;閱讀價值觀念及理論,具體內容為學校成員共享的閱讀觀、閱讀理論;閱讀文化活動,具體內容為講座活動、討論活動及實踐活動。 ③
二、當代大學生閱讀現狀分析
2.1 新式閱讀方式的興起造成紙質閱讀下降
當下信息技術廣泛影響人們生活,為人們熟知的紙質閱讀方式在多種傳媒包圍下呈逐年下降趨勢。新生代大學生更習慣通過電子產品和借助傳媒獲取信息,超過了紙質閱讀的影響。據 C T R市場研究媒介與產品研究所CNRS ( 全國讀者調查)2008年5―10月與2007年同期數據比較。五大媒介(電視、互聯網、報紙、雜志、廣播)中,網絡用戶增幅最大,受眾人群80%為30歲以下的青年人,其中大學生用戶不在少數。④同時,各類音像制品異軍突起,在大學生中形成新的熱點沖擊著紙質閱讀。既有《大國崛起》等制作精良、視角深邃的紀錄片;也有配合影視明星宣傳的CD碟、小冊子出現,滿足著大學生日益多變的文化需求。
2.2 “淺閱讀”在大學生中盛行
“淺閱讀”是近年來伴隨著快捷生活方式新出現的詞匯。至今學術界對此并無統一定義。但對于淺閱讀快餐式、瀏覽式的閱讀特性達成了共識。“淺閱讀”在很大程度上依賴于網絡閱讀的出現。作為和網絡同步成長的大學生,他們主要通過訪問網站、BBS論壇、電子書、等參與互動性極強的新型閱讀,這種網絡淺閱讀集圖形、聲音、視頻、動畫于一體,直接經由視覺感受快速完成。⑤但“淺閱讀”與大學精神的要義是背道而馳的。大學精神的核心是提升思考力,增強社會責任感,而學子們熱衷“淺閱讀”,最終會丟棄深邃的思考和心系國運的責任感。后果不堪設想。⑥
三、發揮高校圖書館作用,構筑多彩閱讀文化
3.1高校圖書館在閱讀文化開展中的優勢
高校圖書館具有豐富資源,為閱讀文化的開展提供了導向坐標。文獻采購是高校圖書館發展的生命線。擁有藏書資源的多寡、前沿學術資源的數量和電子資源的更新度既是衡量高校圖書館質量主要指標,也是閱讀文化開展的基礎資源。各大高校均投入大筆經費用于文獻資源建設,以東莞職業技術學院圖書館為例:2010年,新建成的東莞職業學院投入近400萬經費用于圖書館資源采購,大量資源激發了師生的閱讀興趣,在無形中塑造著閱讀文化。
另外,由于學科建設的需要,高校圖書館擁有更多具有圖書館專業素養,并在其他領域有所專攻的人才。高校圖書館館員除了精通圖書館日常業務,還必須熟悉數字化信息管理,了解師生的閱讀需求,有針對性的開展網上讀書、閱讀方法指導等各種閱讀活動,是高校閱讀文化建設的主力軍。
3.2 高校閱讀文化開展的途徑和方法
高校具有形成閱讀文化的天然土壤,但要使其蓬勃有效的開展,除了遵循“閱讀文化”本身存在、發展規律之外,還要聯系各個高校實際從閱讀物質基礎建設、閱讀觀念和閱讀方法培養、閱讀文化活動開展三個方面著手推進閱讀文化建設。
閱讀物質基礎建設最重要是要加強圖書館樓宇設計的科學性,以出眾的環境建設吸引師生走進圖書館,感受濃郁的閱讀氣息,營造出舒心閱讀的文化氛圍。考慮到高校是知識匯聚的天堂,優秀人才的搖籃,作為高校圖書館標志性的大樓應具有莊重而不失活潑的氣質。高校圖書大樓作為學校面貌呈現的窗口,在設計之前就應運用調查問卷、專家會談等形式尋求最佳方案,充分考慮讀者的閱讀習慣、讀者館內行走的便利、圖書館工作的方便性等因素,本著安全質量第一,功能布局為導向的原則,追求實用效果和藝術效果的統一,靈活劃分功能區,實現藏、閱、借一體化。總之,圖書館大樓是圖書館存在的基本前提,質量好壞決定了日后高校閱讀文化開展是否擁有一個高品質的基地,在圖書大樓建設的過程中,優雅怡人的閱讀環境是培植閱讀文化的最佳土壤。“孟母三遷”體現了我國自古就十分關注環境對于閱讀效果的影響。高校閱讀環境建設應從細微景觀入手,創造鳥語花香、綠意盎然的美景,營造天堂般的閱讀場所。同時,應發揮高校圖書館人的智慧,注重館內文化景觀的妝點,達到“潤物細無聲”的效果。例如許多高校讓圖書館墻壁成為文化傳播使者,在上面張貼名人名言、讀書口號等,師生穿行其中會形成文化時刻相伴的美好感覺。另外,一些高校圖書館模仿公共圖書館的文化宣傳方式,在進館大廳設立咨詢臺,創辦新書導讀欄,營造著令人回味無窮的閱讀文化。
正確閱讀觀念的樹立和高效閱讀方法的訓練是實現閱讀文化塑造功能的必備技能。經過高考歷練的大學生雖然讀書不少,但本質上并不能無法馬上脫離應試教育下形成的僵化閱讀范式和思維模式,常常盲目游歷于書海之中。閱讀實質是一項心靈建設工程,需要投入的不僅僅是時間,更是智慧與技巧。塑造良好的校園閱讀文化,圖書館館員要引導大學生從自身需要、專業需要兩方面著手,明了閱讀目的。圖書館館員應分析不同專業、不同年級的大學生借閱情況,研究各大學生各異的閱讀取向。同時應保持和任課老師及時溝通,選購各門學科經典的書籍。與此相應,任課教師應有意識的、目的明確的規定本專業學生必讀書籍,通過深入閱讀切實使學生從閱讀行為中受益,形成求知識,重思考的閱讀習慣。除了對大學生閱讀需求的引導,高校圖書館員和教師還應加強對學生閱讀技巧的傳授。“授之以魚,不如授之以漁”,掌握正確的閱讀技巧和方法,可以達到事半功倍的效果。這就要求首先引導學生掌握快速獲取所需文獻的技能,可以在新生入館教育中開展有關《中圖法》查詢的培訓,在信息檢索課上介紹圖書館系統的使用等等,運用多種手段和方法提升學生的信息素養,增強學生高校、準確獲取信息的能力。其次,開展閱讀指導課,向學生傳授科學的閱讀方法。列寧的批注閱讀法、楊振寧的“滲透”閱讀法、朱自清的通篇朗讀法等等,都是經過實踐檢驗,立竿見影的讀書方法。將這些具有永恒價值的閱讀方法傳授給學生,可使學生終身受益,得到閱讀文化不間斷的熏陶。第三,要做好新進電子、圖書資源和期刊資源的導讀工作。導讀意義重大,可以幫助讀者在最短的時間內了解書籍的主要內容,在較短的時間內決定是否閱讀該書,極大提高了讀者的閱讀效率。利用網站建設、板報展示等形式做好導讀工作,是閱讀文化開展長期堅持的必要之舉。
高校閱讀文化活動定期、深入的開展是拓深閱讀文化效果,調動師生參與積極性的最有效手段。在豐富多彩的閱讀活動中,個體閱讀的成果可以得到充分展示,并能和他人就知識、文化進行富有成效的交流。閱讀活動的開展形式多種多樣,追求推陳出新:一方面,圖書館應與團委、學生會等組織取得聯系,堅持將讀書交流會、知識競賽、詩歌朗誦會、書籍漂流等閱讀文化活動持久開展下去,并在活動后分析活動造成的影響和得失情況,為下一次活動的開展積累實踐經驗;另一方面,應發揮圖書館資源豐富,文化氛圍濃郁的優勢,請名師專家舉行專題講座,通過多種方法使高校閱讀文化活動走出校園,與社會文化建設緊密相連,從中獲取資源,形成良好的互動,從而提升高校閱讀文化活動的檔次和深入性。
參考文獻:
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摘 要:
四、改革考核制度,增強綜合能力
以往當代文學的考核,只以最終考試一卷決定,因而一些學生忽視日常學習,不重視平時的閱讀、寫作訓練,等到期末考試前借來其他同學的筆記臨陣磨槍,進行突擊復習,考完試這些生硬記憶的知識自然又丟得一干二凈,頭腦里只留下分數。近幾年隨著高校教育改革的深入,考試制度也相應地進行了調整。例如我校規定各科考試成績按照平時10%、期中20%、期末70%的比例進行計算,這樣學生的平時成績被加以重視,日常學習的積極性大大提高,有利于培養循序漸進的學習習慣。但是由于期末成績占70%這個比例仍然很大,不少學生還是存在僥幸心理,認為即便平時不努力,考試前用點功還是可以輕松過關的,因此平時不上課臨時抱佛腳的現象依然存在。這顯然不利于學生創造性思維能力的培養,學生的潛能得不到充分的調動和挖掘,更談不上綜合素質的提高,違背了現代教育培養全面創新人才的宗旨。為了改變這種現狀,我們可以從以下兩方面進行改革。
第一,加大平時成績所占比例,降低期末考試成績所占比例,如平時、期中、期末三者的比例可以改為5∶1∶4或者6∶1∶3,這樣的考核更能調動學生日常學習的積極性,使被壓抑、浪費的學習潛力得到充分發揮,最終達到教學目的。
第二,改變考核方式,注重學生綜合能力的訓練。這個實施方案包括以下兩個環節。
1.平時練習
(1)在開學初的第一節課上教師可布置一次書面作業:要求學生寫出自己閱讀過的當代文學作品的篇名與作者,并選擇一部自己最喜歡或最不喜歡的,說明理由。通過這次作業,教師可以初步了解學生的讀書情況,然后作出相應的調整和指導。例如歷年各班的作業普遍表明:讀作品少,而且隨意性大,多集中于上世紀80年代中后期以來的熱點作家及網絡文學,而對于50年代至70年代的文學則知之甚少,有的作品連篇名都沒聽過。針對這種情況,教師就要以教材為線索,列出必讀書目,要求學生課外閱讀,并寫讀書筆記(一學期至少兩次)。經過這樣的引導,久而久之,學生就會逐漸養成自覺讀書的好習慣,為教學的順利進行創造有利條件。
(2)每個單元的概述講完之后,教師可以選擇一些重要的、有代表性的作家作品進行講授,并布置練習題。例如有關朦朧詩這一部分內容,有的教材重點講北島,有的重點講舒婷,有的重點講顧城,孤立地看都很正確,并且各有特色,但歷史地看又各有不足,加之學術界的相關研究在深入,我們就以“比較舒婷、北島、顧城創作的異同”為題,布置一次書面作業,然后加以點評并進行總結,這樣不僅在有限的時間內掌握了幾種教材和當前學術前沿的相關內容,而且在比較中開拓了學生的研究視野,訓練了他們的研究能力,加深了他們對作家作品的理解,可謂受益匪淺,顯然是任何一種照本宣科式的滿堂灌所無法達到的。
2.期末考試
過去安排的期末考試均為閉卷考試,而且是以考查知識記憶力為主,通常包括填空、選擇、名詞解釋、簡答、論述等五大題型,其結果,一些學生平時不學習,考試前臨陣磨槍,靠死記硬背甚至抄襲蒙混過關。要想改變這種狀況,我們必須在試卷內容上作一些變動,即將過去的五大題型改為兩類:簡答題和論述題,注重考查學生的分析問題、解決問題以及文字表達能力,而非注重考查學生的識記能力。這樣既能減少死題,擴大學生的知識的涵蓋面,又能提高對學生綜合能力的要求,從根本上杜絕抄襲現象,能夠顯示出學生的真實水平,實際意義更大。
關鍵詞：高校圖書館；大學生；勤工助學;讀書協會
高校圖書館肩負著為學校教學和科研工作提供智力支持的重要任務，是大學生課外學習和研究的重要基地之一。隨著高校的擴招、辦學層次的進步以及本科教學工作水平評估的深進開展，高校圖書館面臨著一系列的新挑戰。南京醫科大學圖書館也像其他高校一樣，面臨著很多治理題目。而采用大學生參與圖書館的治理，不失為一個好的辦法。它不僅符合圖書館“以人為本”的治理理念，也為大學生提供了一個實踐活動的平臺，學生的支持也將有力地推進圖書館事業的健康發展。
1大學生參與圖書館治理的意義
1.1對于圖書館來說
（1）充當與讀者交流的橋梁。大學生是高校圖書館讀者的主體，而作為參與圖書館治理的學生治理員既是讀者，又是治理員，具有雙重身份。一方面，他們能了解大學生讀者對圖書館的一些意見要求，并能及時向圖書館進行反饋，使圖書館更好地改進工作，進步服務質量；另一方面，他們又能將圖書館的各種信息下傳給讀者，取得讀者的理解、配合。通過學生參與圖書館治理，讓讀者進一步了解圖書館的服務理念、資源配置等情況，同時圖書館也能及時了解讀者的想法，加強互相的理解和信任，真正提供“以讀者為本”、以館躲資源為紐帶的全方位服務。
（2）緩解治理員的工作壓力。隨著高校擴招的進一步深化，圖書館接待讀者的人數在不斷增長。為此，我館通過不斷加大圖書的采購力度、擴大閱覽面積、增加閱覽桌椅、延長開放時間來滿足讀者利用圖書館的迫切愿看。然而，圖書館治理職員卻相對增長緩慢。工作職員的工作時間增長，工作強度增大。尤其是在我校新校區工作的職員，天天早晨要乘6：50的班車從市區趕往新校區，天天往返在班車上的時間就近2h。職員得不到充分的休息，勢必會影響日常的工作，其工作積極性也將降低。參與治理的大學生無疑為圖書館注進了新鮮血液，成為日常工作的有力補充，緩解了工作職員緊張的工作壓力，保證了正常開放。此外，工作職員也能從日常的流通工作中解放出來，把更多的時間和精力投身到業務水平的進步和自身素質的提升上，進步服務層次。
（3）監視圖書館的日常工作。學生參與圖書館治理，讓圖書館的日常工作時刻呈現在讀者的監視下。一方面，作為老師，工作職員應以身作則，在學生眼前言傳身教，培養學生對工作的責任感和進取心；另一方面，也能促使工作職員加強業務學習，進步服務水平，更好地輔導學生開展治理工作。
1.2對于大學生來說
（1）加強道德修養，進步思想素質。教育家陶行知先生說：“一種生機勃勃、穩定***、健康向上的環境氛圍本身就具有廣泛的教育功能”。圖書館是知識的殿堂，身在其中使人感受到知識的神圣，這里可以凈化心靈，陶冶情操，進而潛移默化地增強道德修養。學生們天天與圖書、期刊打交道，對其進行清掃、整理、上架，也能促使他們更加愛惜圖書館的資源，珍惜自己的勞動成果，進步思想素質。
（2）豐富人生閱歷，鍛煉工作能力。圖書館較之社會，環境相對單純。參與治理的大學生能在這里工作的同時學習為人處世的道理；他們相互配合，體驗團隊合作的苦樂；通過參加簡單的體力勞動，培養吃苦刻苦的精神；在獨立工作的過程中，培養創新能力。這些豐富的閱歷，勢必為他們今后踏上社會做好了充分的預備。
（3）減輕經濟負擔，有助完成學業。相關報道指出，高校貧困生人數約占學生總數的1/4。不能由于家庭的經濟原因剝奪他們經過十年苦讀才得來的這來之不易的接受高等教育的機會。高校為了解決貧困學生的實際困難，在學校的各個部分安排了勤工助學崗位，提供一定的薪酬，鼓勵貧困學生通過自己的勞動協助完成學業，而圖書館是勤工助學工作的重要陣地。讓貧困大學生幫助圖書館完成衛生清潔、圖書上架、電子閱覽室治理等工作獲得薪酬，貼補生活，讓他們能把主要精力集中到學習中往，安心完成學業。
2大學生參與圖書館治理的途徑
2.1勤工助學
鼓勵貧困學生以勤工助學的形式參加圖書館的有償勞動，緩解家庭壓力。多給他們接觸電腦和操縱的機會，激勵他們學習和生活上的自信心。參加勤工助學的學生多半來自家境貧冷的農村家庭，他們樸實、能干、肯吃苦。2007年6月，我校新校區圖書館建成，搬館工作是一項復雜而艱苦的工作。勤工助學的學生是搬館隊伍中不可忽視的新氣力。在2007年初，就組織他們陸續參與書刊的下架、整理、打包工作。在搬遷過程中，由于他們已經非常熟悉書庫的排架工作，都能獨立完成圖書館安排的各項工作，為順利開館做出了重要貢獻。
2.2進行讀者調查
為了優化資源配置，了解讀者心理，圖書館經常會對讀者進行問卷調查。我校“看江”讀書協會出謀劃策，在最短的時間內組織會員發放了“我心目中的圖書館”問卷調查表，收集并匯總調查信息，進步了圖書館的工作效率，使圖書館順利完成調查任務，獲得了大量的讀者需求信息和讀者反饋意見，為圖書館規范治理、進步服務水平提供了十分重要的參考依據。
2.3進行館躲宣傳
在社團聯合會和讀書協會的建議下，我館提供一定經費，利用他們貼近學生的有利條件，通過制作廣告欄、寫書評等活動對我館的規章制度、館躲資源進行宣傳。學生自己宣傳圖書館，更具說服力、滲透力。通過宣傳，感受圖書館氛圍，擴大了圖書館在讀者中的影響，讓圖書館真正成為讀者心目中熱和的家。
3大學生參與圖書館治理的思考
3.1規范選人制度
參與圖書館治理的大學生必須是關心圖書館工作的熱心讀者。要在公平競爭的條件下，選拔出思想品德好、具有較強責任心、能
吃苦刻苦的學生參與治理。勤工助學的崗位應優先考慮品學兼優的特困生，給他們創造機會，幫助他們正常完成學業。
3.2建立完善專門的學生組織
為了保證學生參與圖書館治理工作的順利進行，建立專門的學生組織是非常必要的。我校于2003年就成立了“看江”讀書協會，由會員***選舉會長、副會長，自主治理。圖書館方面則安排專人與協會進行聯系，對其工作活動進行指導。協會除了對圖書館進行日常的書架清潔等工作外，還經常舉辦讀者座談會、寫書評、讀者調查等活動。圖書館也每年帶領協會會員到中標的書店進行圖書采購，了解他們的“口味”，優化配置館躲結構。
3.3做好上崗前的培訓工作
崗前培訓應包括基本素質和基本技能兩方面的練習。參與工作的學生應牢固樹立服務讀者的觀念，具備良好的道德素質和嚴謹的工作作風。另外，要讓學生了解圖書館的基本工作規程，了解書刊分類和簡單的書刊制作流程。在電子閱覽室工作的學生還要學習計算機、電子數據庫等知識。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，只要做好了這些前期培訓工作，他們今后才能順利開展治理工作。
3.4加強學生治理
對于參與圖書館治理的學生必須加強治理。我館制定了相應的勞動紀律，建立了崗位簽到、崗位考核制度。另外，還要求學生治理員掛牌上崗，這一方面將他們與普通讀者區分開來，督促自己認真工作；另一方面，學生治理員對于圖書館的書刊查詢、書架排放等較為熟悉，在工作的同時，還能充當書庫引導員。身為讀者的同齡人，學生治理員相對于工作職員更具親和力，更加能夠幫助讀者有效地使用圖書館資源。將每排書架分包給個人，實行承包制。學生在保證天天還書上架的同時，還對自己承包的書架進行精細排架和日常清潔。對于工作不努力、勞動紀律觀念淡薄的學生，圖書館要給予及時的批評教育。經教育仍不改者，果斷辭退。對于在工作崗位上干得出色的學生及時表揚。圖書館應該給予學生治理員相應的治理權利，讓他們在獨立自主的工作實踐中鍛煉工作能力，進步工作積極性，為他們將來走上社會打好堅實的基礎。對于違反圖書館日常規范的行為，學生治理員有權向讀者指出，要求其改正。定期召開座談會，聽取學生治理員的意見，鼓勵他們為圖書館的日常治理獻計獻策，采納好的意見并實施。圖書館的占位現象屢禁不止。我館采納了學生的意見，制作溫馨提示牌和宣傳海報，并且規定離開閱覽室超過30min，工作職員會對遺留在座位上的書本進行清理。在很短的時間內就取得了成效，占位的現象幾乎消失了。另外，對于參與治理的大學生，圖書館也給予他們相應的優惠政策，讓他們享受教工的借閱數目。
總之，隨之高等教育改革的不斷深化，大學生參與高校治理工作正在蓬勃發展，其內容、形式也將不斷創新、改善。高校圖書館是大學生課外教育的重要基地，吸收大學生參與高校圖書館治理，是一項作用明顯、意義深遠的工作。
參考文獻
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