時(shí)間：2022-05-06 06:58:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1、前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
2、主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
調(diào)查報(bào)告范文（一）
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一）具體目標(biāo)
1、了解大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀
（二）調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
問卷調(diào)查在六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專生一、二、三年級進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷89份，回收率89%。
2、網(wǎng)上調(diào)查
二、調(diào)查結(jié)果分析
大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀
1、對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)
調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識(shí)有充分的了解，30%的學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)。
2、身體素質(zhì)
調(diào)查結(jié)果表明，66%的學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的熱情較高，18%的學(xué)生對運(yùn)動(dòng)熱情中等，9%的學(xué)生討厭運(yùn)動(dòng)，7%的學(xué)生不排斥運(yùn)動(dòng)，但一般不做運(yùn)動(dòng)。這與他們的飲食習(xí)慣是相一致的，正常飲食的學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的熱情較高。值得注意的是，不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。同時(shí)，調(diào)查還不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，他們經(jīng)常在生病，喜歡吃零食，且三餐不固定。
3、個(gè)人能力
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18%的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時(shí)其應(yīng)變能力，自我約束力，溝通協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對于這一結(jié)果，也許我們對學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個(gè)人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強(qiáng)，各方面的個(gè)人能力都在提高。
4、行為舉止
在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話，48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學(xué)生不注意整潔得體，舉止文明。
5、價(jià)值觀念
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖，且精神充沛，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是為提高自己意識(shí)，完善自我，35%的學(xué)生精神不濟(jì)，不能認(rèn)識(shí)到精神生活的重要性，沒有事業(yè)的目標(biāo)。
6、對他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作
通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作，同時(shí)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對他人態(tài)度良好，樂于幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。
三 對調(diào)查結(jié)果的思考
在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，需要有良好的心理素質(zhì)，還要在集體認(rèn)同感和適應(yīng)性方面提出更高的要求。面對當(dāng)前激烈的人才競爭，很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標(biāo)可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學(xué)生必須具備適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。價(jià)值觀是文化的核心，具有導(dǎo)向的作用，是一種行為動(dòng)力。在生活實(shí)踐中，人們無不重視價(jià)值觀的作用和影響。通過這次調(diào)查表明：大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生價(jià)值觀評價(jià)的重要性和社會(huì)意義。通過人與人之間的互相接觸，交流情感，彼此吸取對方長處和積極因素，從而增進(jìn)友誼，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增加同學(xué)們之間的凝聚力。未來的社會(huì)發(fā)展不是一、兩個(gè)人能決定的，借助團(tuán)隊(duì)的力量，才能更好，更快的得到發(fā)展。首先，必須認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，深刻認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠(yuǎn)利益，養(yǎng)成主動(dòng)力、積極的習(xí)慣；
其次，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重形成特色；
最后，自覺主動(dòng)培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力；品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力；沉著果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力；舉止得體、言談機(jī)智的感染力；勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。
未來，大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會(huì)的易難，為了更好的生活，也為了更好的發(fā)展社會(huì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。
作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們有和英雄一樣的使命---繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承老一輩無產(chǎn)階級革命領(lǐng)導(dǎo)中國人民開創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，自覺擔(dān)負(fù)起挑戰(zhàn)。
調(diào)查報(bào)告范文（二）
目前，全球氣候變曖，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，這都和人類自身不保護(hù)環(huán)境、浪費(fèi)資源、破壞生態(tài)有關(guān)，倡導(dǎo)低碳聯(lián)盟，環(huán)保生活已經(jīng)迫在眉睫了。我對我家的日常生活做了一次調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。如下：
（一）衣：四季衣服購置，基本無浪費(fèi)，相對來講比較環(huán)保，因?yàn)槲覌寢屚ǔ⑽也粔虼┑囊路|都送人，不存在浪費(fèi)。
（二）食：早餐搭配牛奶；午餐：湯、米飯、菜和豬肉；晚餐：湯、米飯、菜和魚肉，晚餐偶爾有點(diǎn)浪費(fèi)，是因?yàn)閶寢屨f：“隔夜的菜不能吃，因?yàn)橛袚p健康，所以晚上吃剩的飯菜媽媽都不要。
（三）住：
（2）家里的燃?xì)鉄崴魇褂妙l繁，特別是冬天時(shí)洗澡時(shí)間過長，浪費(fèi)了大量的氣和水資源，應(yīng)當(dāng)引起重視。
（3）電燈用的時(shí)間過長、電腦每日使用的時(shí)間都超過了10小時(shí)，用完了又沒有馬上關(guān)機(jī)，造成的浪費(fèi)，全家一起要?jiǎng)訂T起來養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓緊時(shí)間早睡早起，盡量利用白天完成學(xué)習(xí)、工作。
（四）行：目前家里的主要交通工具是汽車、自行車，盡量使用自行車或用公交車代步，減少浪費(fèi)。
（五）其它：全家使用環(huán)保袋，家里的垃圾袋采用可降解塑料袋，在外用餐有時(shí)使用一次性餐具，有時(shí)是自帶餐具。
來源： 第十二屆挑戰(zhàn)杯省賽作品
小類： 哲學(xué)
大類： 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文
簡介： 本文通過對曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)四百名90后大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及對相關(guān)人員的個(gè)案訪談，分析和研究90后大學(xué)生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀以及雙方關(guān)系中存在的問題，并與中國傳統(tǒng)的父母子女關(guān)系進(jìn)行對比，以此揭示90后在與父母相處過程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明，隨著時(shí)代的變遷，90后大學(xué)生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾，但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。本文對這些特點(diǎn)和問題進(jìn)行了探討，并提出了自己的意見。
詳細(xì)介紹： 對于大多數(shù)人來說，90后一詞具有太多的爭議：出生在改革開放后經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、生活優(yōu)越的時(shí)代，個(gè)性張揚(yáng)、叛逆、勢利、非主流、標(biāo)新立異等等。90后所成長的家庭環(huán)境較80后、70后有很大的不同，由于計(jì)劃生育政策的實(shí)行，他們多為獨(dú)生子女，親情觀念比較淡薄，與父母的溝通存在許多問題。另外，隨著社會(huì)競爭壓力的增大，90后承擔(dān)了更多的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力，而父母望子成龍、望女成鳳的迫切心情，使得雙方矛盾加劇。這種種的社會(huì)和家庭原因，促使90后子女與父母的關(guān)系成為一個(gè)熱門話題。那么作為這支隊(duì)伍的先鋒者的90后大學(xué)生這個(gè)群體，又是如何看待父母與子女關(guān)系這個(gè)話題的呢? 在這份調(diào)查報(bào)告中，我們將從兩個(gè)角度出發(fā)，即描述介紹現(xiàn)實(shí)情況和反觀傳統(tǒng)的父母與子女關(guān)系特點(diǎn)，來全面的分析90后大學(xué)生眼中的父母與子女關(guān)系。我們著重對90后大學(xué)生與父母的互動(dòng)情況進(jìn)行了四方面的分析，分別是客觀背景概述、雙方相處過程中的情感溝通、主要矛盾和沖突，以及90后大學(xué)生對待父母的新特點(diǎn)。 研究表明，隨著時(shí)代的變遷，90后大學(xué)生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾，但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。研究的結(jié)果也給我們帶來一些新的啟示，值得進(jìn)一步探討。首先，90后大學(xué)生與父母之間溝通交流的主要障礙是代溝問題。消解親子間的代溝，形成民主平等健康的親子關(guān)系，父母應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要責(zé)任。其次，90后大學(xué)生的逆反心理是造成父母與子女分歧的一個(gè)重要原因。在疏導(dǎo)逆反心理方面，除了需要父母的努力之外，90后大學(xué)生自身應(yīng)該擔(dān)負(fù)起主要的責(zé)任。第三，父母對90后子女的關(guān)注點(diǎn)與90后大學(xué)生的期望有所差距。 90后大學(xué)生希望父母給予自己的關(guān)注是多方面的，他們更多的希望在人生規(guī)劃和人際交往等生存、生活技能方面，以及自我的情緒和心態(tài)方面得到父母的指導(dǎo)與關(guān)心，以此來明確未來發(fā)展的路向，構(gòu)建完善的人格。第四，盡管90后大學(xué)生與父母之間存在著各種問題與分歧，但是從總體來看，親子關(guān)系的前景比較樂觀，呈現(xiàn)健康發(fā)展的態(tài)勢。第五，90后大學(xué)生所在的家庭中，父母與子女的傳統(tǒng)關(guān)系模式正在改變，新的模式正在形成。與傳統(tǒng)家庭模式不同，父母已經(jīng)不是絕對的權(quán)威，絕大多數(shù)父母都能夠尊重孩子的意愿，平等地與孩子溝通交流。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
在這份調(diào)查報(bào)告中，我們將從兩個(gè)角度出發(fā)，即描述介紹現(xiàn)實(shí)情況和反觀傳統(tǒng)的父母與子女關(guān)系特點(diǎn)，來全面的分析90后大學(xué)生眼中的父母與子女關(guān)系。內(nèi)容涵蓋了對獨(dú)生子女問題、與父母溝通交流問題、矛盾沖突問題、代溝問題等的調(diào)查分析，并據(jù)此提出相關(guān)建議，為家庭社會(huì)學(xué)提供事實(shí)依據(jù)，為緩解父母與子女關(guān)系中的矛盾提供科學(xué)的解決方法，從而構(gòu)建起和諧家庭，推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
出生在改革開放后經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、生活優(yōu)越的時(shí)代，90后一直被人們認(rèn)為是個(gè)性張揚(yáng)、叛逆、勢利、非主流、標(biāo)新立異等等。另外，隨著社會(huì)競爭壓力的增大，90后承擔(dān)了更多的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力，而父母望子成龍、望女成鳳的迫切心情，使得雙方矛盾加劇。這種種的社會(huì)和家庭原因，促使90后子女與父母的關(guān)系成為一個(gè)熱門話題。但是針對此問題，學(xué)術(shù)界尚未展開深入研究。在此意義上，本報(bào)告具有開創(chuàng)性意義。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
家庭是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分。在大力倡導(dǎo)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，家庭和諧成為了最基礎(chǔ)的工作。本次調(diào)查旨在分析和研究90后大學(xué)生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀，與中國傳統(tǒng)的父母子女關(guān)系進(jìn)行對比，以此揭示90后在與父母相處過程中存在的問題和呈現(xiàn)的新特點(diǎn)，并據(jù)此提出相關(guān)建議，為家庭社會(huì)學(xué)提供事實(shí)依據(jù)，為緩解父母與子女關(guān)系中的矛盾提供科學(xué)的解決方法，從而構(gòu)建起和諧家庭，推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程。
作品摘要
本文通過對曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)的四百名90后大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以及對相關(guān)人員的個(gè)案訪談，分析和研究90后大學(xué)生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀以及對雙方關(guān)系中存在的問題的看法，并與中國傳統(tǒng)的父母子女關(guān)系進(jìn)行對比，以此揭示90后在與父母相處過程的特殊心得以及突出矛盾。研究表明，隨著時(shí)代的變遷，90后大學(xué)生在與父母相處過程中存在一系列代溝和矛盾，但整體呈現(xiàn)出健康發(fā)展的態(tài)勢。本文對這些特點(diǎn)和問題進(jìn)行了探討，并提出了自己的意見。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果 無
調(diào)查方式
本次調(diào)查研究主要采用問卷調(diào)查和個(gè)案訪談相結(jié)合的方式。在調(diào)查中，搜集盡可能詳實(shí)的資料數(shù)據(jù)，以求為數(shù)據(jù)的分析提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高此次調(diào)查的可信度和有效性。
刻板印象 “90后”大學(xué)生 服務(wù)與管理
一、社會(huì)對“90后”的刻板印象及對“90后”大學(xué)生的更深層次的解讀
1.負(fù)面刻板印象
提到“90后”，大多數(shù)人會(huì)聯(lián)想到“非主流”、“腦殘?bào)w”、“膚淺”、“性開放”、“自私脆弱”等負(fù)面的詞匯，這就是社會(huì)對“90后”的典型的負(fù)面刻板印象。
“90后”出生年代的特殊性和時(shí)代大背景決定了他們的性格形成：他們出生在物質(zhì)極其豐富的年代，沒有經(jīng)歷過任何社會(huì)動(dòng)蕩；他們出生在信息飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，手機(jī)、電腦、MP4等相當(dāng)普及；他們是中國第二代獨(dú)生子女；他們受著現(xiàn)代情感觀念的影響，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)無時(shí)無刻不向他們灌輸各種各樣甚至互相矛盾的戀愛婚姻觀念……這樣的大環(huán)境決定了他們追求新潮，超前消費(fèi)，崇尚物質(zhì)享樂；依賴網(wǎng)絡(luò)，自理能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)；孤獨(dú)脆弱，親情觀念淡薄……由此而表現(xiàn)出的桀驁不馴的反叛言行不為社會(huì)主流所接受，進(jìn)而形成了“非主流”、“90后”的負(fù)面刻板印象。
2.正面刻板印象
與負(fù)面刻板印象相反，時(shí)代也賦予了“90后”很多優(yōu)秀的特質(zhì)。正因?yàn)樯谥袊母锇l(fā)展速度最快的歷史時(shí)期，長在信息飛速發(fā)展、思想解放的年代，“90后”思維相對更加活躍，知識(shí)面廣，在計(jì)算機(jī)方面的應(yīng)用能力強(qiáng)，視野寬，對新事物接收能力強(qiáng)，有時(shí)代責(zé)任感，有一技之長。在社會(huì)競爭日益激烈的環(huán)境壓力下，“90后”心態(tài)更加開放，敢于質(zhì)疑，敢于語言創(chuàng)新，敢于極力表現(xiàn)與眾不同的一面。“90后”也因此成為了更加理性的一代。
3.“90后”大學(xué)生的深層解讀
社會(huì)對“90后”的刻板印象并不代表現(xiàn)階段“90后”大學(xué)生的完全真實(shí)狀態(tài)。2008年中國青年報(bào)刊登了首份針對“90后”大學(xué)新生的調(diào)查報(bào)告，對“90后”大學(xué)生進(jìn)行的較為權(quán)威的解讀。
調(diào)查結(jié)果顯示，與社會(huì)刻板印象不同的是，被調(diào)查的學(xué)生中僅有10.9%的人熱衷于“火星文（腦殘?bào)w）”或者“非主流”裝扮，其他的人更注重生活質(zhì)量和品位。在人生信仰和心理承受力方面，他們當(dāng)中有34.5%的人缺乏信念，而77%的人充滿自信，但當(dāng)他們遭受挫折的時(shí)候，只有9.4%的人會(huì)“從頭再來”，其他的人表示會(huì)留下陰影，甚至有人會(huì)一蹶不振。但是“90后”大學(xué)生心態(tài)比較開放，愿意接受新鮮事物。
調(diào)查還顯示，“90后”大學(xué)生的交際主要靠電話、QQ、短信來完成，77.4%的“90后”大學(xué)生表示缺乏知心朋友，有時(shí)會(huì)因?yàn)闊o人傾訴而覺得空虛和無助。除此之外，“90后”大學(xué)生在情感方面也有著復(fù)雜的經(jīng)歷，他們對性的認(rèn)識(shí)也比較超前，超過半數(shù)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前就有過情感經(jīng)歷，其中一部分甚至談過多次戀愛。
二、針對“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，對其進(jìn)行服務(wù)和管理
“90后”大學(xué)新生的調(diào)查結(jié)果對教育模式轉(zhuǎn)變提供了有力依據(jù)。我們要從實(shí)際出發(fā)，摒棄以往的呆板說教理論，開展以服務(wù)為主導(dǎo)思想，將管理作為其次的輔助工具的教育方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，整理出一套以人為本的服務(wù)體系，形成培養(yǎng)人才的最佳模式。
1.著力發(fā)展黨、團(tuán)、志愿組織，幫助“90后”大學(xué)生樹立正確的人生觀
“90后”大學(xué)生普遍信念缺失，經(jīng)常會(huì)處于盲從、迷茫的狀態(tài)，學(xué)生的價(jià)值觀也呈現(xiàn)功利化的趨勢，但他們這個(gè)時(shí)期也正是重新樹立價(jià)值觀和人生觀的最關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)他們接受社會(huì)主流價(jià)值的至關(guān)重要。
班級和黨、團(tuán)隊(duì)、志愿組織作為開展學(xué)生教育的基本組成單位，在大學(xué)校園中發(fā)揮著不可估量的作用。通過黨、團(tuán)、志愿組織的各種活動(dòng)，如組織幫扶特困家庭、地震救災(zāi)與自救宣傳等志愿者活動(dòng)，不斷地幫助他們樹立社會(huì)主義的核心觀念。
2.進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及就業(yè)輔導(dǎo)，滿足“90后”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要
“90后”大學(xué)生對家庭依賴性強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，受挫能力差。但“90后”大學(xué)生更加關(guān)注個(gè)性化發(fā)展，敢于嘗試和創(chuàng)新，追求在最大程度上發(fā)展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
3.開設(shè)心理輔導(dǎo)室，利用網(wǎng)絡(luò)對“90后”大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)服務(wù)
“90后”大學(xué)生的確存在很多心理問題，網(wǎng)癮、叛逆、早戀等等，過早體驗(yàn)性生活也對他們產(chǎn)生了負(fù)面影響。對大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，方法得當(dāng)與否非常重要。一方面，要保護(hù)他們的隱私；另一方面，又要讓他們愿意吐露心聲，排解煩惱。
針對這種特點(diǎn)，學(xué)校可以在網(wǎng)上開設(shè)心理咨詢空間，利用網(wǎng)絡(luò)聊天交流，聘請專業(yè)的心理咨詢師，傾聽和解決大學(xué)生的心理問題，減少和杜絕“90后”自殺、犯罪等系列極端行為的產(chǎn)生。
4.組織戶外活動(dòng)及訓(xùn)練，培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)
“90后”大學(xué)生自我主觀意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)體意識(shí)較差，通過組織戶外活動(dòng)和訓(xùn)練，讓他們體會(huì)信任與合作在人際交往中的重要作用，學(xué)會(huì)感恩他人，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作能力。
5.發(fā)揮“90后”大學(xué)生的一技之長，進(jìn)行揚(yáng)長教育
“90后”大學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作能力極強(qiáng)，英語運(yùn)用能力也超出往屆的大學(xué)生。針對“90后”大學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)校可以進(jìn)行揚(yáng)長教育。例如，開設(shè)計(jì)算機(jī)維修專業(yè)班、英語翻譯特長班等相關(guān)的強(qiáng)化培訓(xùn)班，并定期組織各種形式的競賽，結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)大學(xué)生們積極參與。
6.對“90后”大學(xué)生管理模式的創(chuàng)新
前面說過，對“90后”大學(xué)生應(yīng)以服務(wù)為主，管理為輔，如果還延續(xù)各項(xiàng)硬性規(guī)章制度的管理模式，他們很容易產(chǎn)生逆反心理，反而達(dá)不到很好的效果。在學(xué)校制度管理的基礎(chǔ)上，我們一定要進(jìn)行管理模式的創(chuàng)新，使其更有助于學(xué)生自身發(fā)展。
三、結(jié)論
社會(huì)的刻板印象對“90后”大學(xué)生的服務(wù)與管理提供了一定的社會(huì)依據(jù)，但刻板印象不能代表“90后”的全部，更不代表“90后”大學(xué)生的群體狀態(tài)。在對“90后”大學(xué)生的教育和管理中，要依據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析。
“90后”的大學(xué)生群體已經(jīng)被打上了鮮明的時(shí)代烙印，他們將承擔(dān)起這個(gè)時(shí)代的歷史使命。對“90后”大學(xué)生的深度解讀，對“90后”大學(xué)生的服務(wù)與管理的深入探討和研究，有助于“90后”大學(xué)生樹立正確的人生觀，最大程度地激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)他們建立完善的愛情觀和性觀念，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)，使他們吸收精華，摒棄糟粕，終有一天成為真正承擔(dān)起時(shí)代賦予的重任的一代人。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾秋菊，王俊壘.淺議“90后”大學(xué)生的教育與管理.魅力中國，2009，（7）.
[2]全國首份90后大學(xué)生調(diào)查報(bào)告.中國青年報(bào)，2008，（11）.
一、主題：了解民生，服務(wù)社會(huì)
二、對象：全院高職XX級、高職XX級各專業(yè)學(xué)生
三、途徑：開展社會(huì)調(diào)查。
四、組織形式：以個(gè)人或小分隊(duì)活動(dòng)為主要形式，按照就近、就地的原則，開展實(shí)踐活動(dòng)。
五、活動(dòng)要求：
1、安全第一原則
堅(jiān)持“安全第一”的原則，各系要提前認(rèn)真做好活動(dòng)期間的安全教育和紀(jì)律教育，切實(shí)提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)，不鼓勵(lì)學(xué)生到未知危險(xiǎn)的山區(qū)等地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)之前要求學(xué)生簽訂《XX年暑期社會(huì)實(shí)踐（團(tuán)隊(duì)）個(gè)人責(zé)任書》（責(zé)任書見附件）。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻保持高度警惕，要注意活動(dòng)期間個(gè)人的人身和財(cái)產(chǎn)安全，嚴(yán)防各種意外事故的發(fā)生，做到文明實(shí)踐，平安返校。
2、科學(xué)可行、以人為本原則
實(shí)踐活動(dòng)要做到目的明確，內(nèi)容積極向上，學(xué)生可自主聯(lián)系相關(guān)思政課老師，尋求指導(dǎo)。各系積極整合各種資源，在實(shí)踐各環(huán)節(jié)為學(xué)生提供政策和經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)，為學(xué)生順利開展實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。
3、合理安排原則
各實(shí)踐小組應(yīng)做到實(shí)踐有目的、有計(jì)劃，充分準(zhǔn)備，恰當(dāng)分配任務(wù)，活動(dòng)中指定專人作好紀(jì)錄，對收集的問卷、調(diào)查資料等作好整理分析工作。
4、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響
充分利用各種資源加強(qiáng)對暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的報(bào)道，重點(diǎn)突出特色活動(dòng)、實(shí)際效果、先進(jìn)典型和社會(huì)反響等。同時(shí)重視媒體效應(yīng)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極與媒體聯(lián)系，力爭獲得媒體的關(guān)注與支持，增強(qiáng)我院社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)上的影響力
六、總結(jié)與評優(yōu)：
1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，個(gè)人或小組于下學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)交一份調(diào)查報(bào)告和實(shí)踐地接收證明到本系（實(shí)踐地接收證明樣本、調(diào)查報(bào)告格式和暑期實(shí)踐報(bào)告撰寫見附件）。
2、各系認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，每個(gè)系于下學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)均需交一份社會(huì)實(shí)踐總結(jié)。同時(shí)附5張以上數(shù)碼照片（照片要求從不同角度反映社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容及特點(diǎn)，并配有照片注釋）。
3、思政課部將召開全院暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)會(huì)，會(huì)上請各系推薦優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。總結(jié)會(huì)上同時(shí)進(jìn)行優(yōu)秀指導(dǎo)老師、優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的表彰工作，并組織部分獲獎(jiǎng)?wù)吒吧厣健⒛显乐伊异簟⑶屿舻葠蹏髁x教育基地進(jìn)行實(shí)地社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
七、參考選題：本次暑期社會(huì)實(shí)踐可以圍繞以下選題開展，也可另擬選題。
1. 城市弱勢群體生活狀況調(diào)查
2. 城鎮(zhèn)居民收入與消費(fèi)情況調(diào)查
3. 農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查
4. 農(nóng)村居民健康情況調(diào)查
5. 農(nóng)村基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的建設(shè)及運(yùn)行情況調(diào)查
6. 農(nóng)村合作醫(yī)療情況的實(shí)施及農(nóng)民滿意度調(diào)查
7. 同學(xué)家鄉(xiāng)所在地科技、文化、教育、農(nóng)村建設(shè)等方面的調(diào)查
8. 結(jié)合專業(yè)所學(xué)知識(shí)開展暑期實(shí)踐活動(dòng)
9. 赴上海世博園考察參觀活動(dòng)
10. 城鎮(zhèn)化的調(diào)查和分析
11. 就業(yè)方式、就業(yè)觀念變化調(diào)查研究
12. 城市中農(nóng)民工現(xiàn)狀調(diào)查
13. 公民的環(huán)境生態(tài)保護(hù)意識(shí)問題
14. 城市居民最低生活保障問題
15. 大學(xué)生就業(yè)心理趨向調(diào)查
16. 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中人們交往關(guān)系的變化與倫理道德的新課題研究
17. 開展大學(xué)生誠信狀況調(diào)查
18. 家鄉(xiāng)之最調(diào)查
19. 家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查
20. 調(diào)查湖南人才市場動(dòng)態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀
21. 家鄉(xiāng)普法宣傳調(diào)查
附件1：XX年暑期社會(huì)實(shí)踐（團(tuán)隊(duì)）個(gè)人責(zé)任書
附件2：實(shí)踐地接收證明（樣本）
附件3：調(diào)查報(bào)告格式
附件4：暑期實(shí)踐報(bào)告撰寫
中學(xué)教育實(shí)習(xí)生調(diào)查報(bào)告范文一：?
?一、調(diào)查概況
我于2xx年9月份，對我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，特長是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對特長有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
中學(xué)教育實(shí)習(xí)生調(diào)查報(bào)告范文二：?
20xx年10月22日 我到堯山中學(xué)進(jìn)行 五個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是地理教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對地理這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬Ω咧械乩斫膛c學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我所在的學(xué)校是一所縣級高中，學(xué)校規(guī)模較大，，全校共66個(gè)班。該校在渭南地區(qū)高考成績排行第二，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，附近增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響，渭南地區(qū)對教育的投資較多限，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，教室有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，但班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;大學(xué)生;內(nèi)容;策略
【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0059-02
同志指出：“一個(gè)有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量。”作為青年中最富有創(chuàng)造精神和超越意識(shí)的學(xué)生群體，能否確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，對于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
1 當(dāng)代中職學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國已進(jìn)人改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。這種空前的社會(huì)變革和變化不僅在經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域出現(xiàn)了一系列新情況、新問題，也對中職學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響。
1.1 價(jià)值取向的多元化。改革開放以來，隨著社會(huì)的深刻變革，反映不同利益主體的價(jià)值取向上的多樣化和復(fù)雜化也就成為難以避免的客觀現(xiàn)實(shí)。加之互聯(lián)網(wǎng)的普及，加速了全球信息網(wǎng)絡(luò)化的革命。也帶來了各種意識(shí)形態(tài)的碰撞和各種思想的跨國界交流，也有力地促進(jìn)了價(jià)值取向上的多樣化和復(fù)雜化。而學(xué)校再也不是“象牙塔”，校園由封閉轉(zhuǎn)向社會(huì)開放。成為一個(gè)“小社會(huì)”。學(xué)生生活在這樣多種價(jià)值觀密集交織、激烈碰撞的環(huán)境下，必然受其影響。當(dāng)前，學(xué)生價(jià)值觀多元化的趨勢已明顯顯現(xiàn)出來。調(diào)查顯示，中職學(xué)生中有信奉“理想的追求高于金錢”、“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”的生活觀念，如贊同“提倡雷鋒精神”的學(xué)生占60.8％，也有信奉“有錢能使鬼推磨”的拜金價(jià)值觀，同意“金錢至上”的學(xué)生占3.98％。有堅(jiān)持“報(bào)效祖國”的學(xué)生占19.09％，也有“追求自己美好的生活”理想的學(xué)生占51.81％。
1.2 價(jià)值選擇的矛盾化。中職學(xué)生正處在人生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，價(jià)值思維和價(jià)值選擇方式尚未定型。傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的、理想的與世俗現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀幾乎同時(shí)對他們產(chǎn)生影響。如此，便造成了學(xué)生在價(jià)值選擇上的矛盾、對立與沖突。當(dāng)代學(xué)生的觀念意識(shí)與實(shí)際行為、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我不一致性的現(xiàn)象比較明顯。他們大多認(rèn)同中國傳統(tǒng)價(jià)值觀中的道德準(zhǔn)則。以及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下所應(yīng)具備的新的價(jià)值觀念，但同時(shí)對于社會(huì)上流行的不良風(fēng)氣又有一定程度的認(rèn)同和追隨。大量調(diào)查報(bào)告都能證明，大學(xué)生口頭上追求理想，實(shí)際上崇尚實(shí)惠；有強(qiáng)烈的愛國情感，但缺乏主人翁的責(zé)任感和使命感；有真善美的道德知識(shí)，卻沒有良好的行為習(xí)慣；期待建立良好的社會(huì)道德秩序，但自身又不愿受各種規(guī)章制度的約束：有成就事業(yè)的愿望，而又缺乏腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。當(dāng)集體利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該以集體利益為重，但是真正要他們?yōu)榧w和他人做事情時(shí)，很多學(xué)生卻斤斤計(jì)較，不愿主動(dòng)參加或以各種借口拒絕參加。
2 當(dāng)代中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育需要正確處理的關(guān)系
根據(jù)學(xué)生價(jià)值選擇矛盾化的特點(diǎn)，在中職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育教育中要與社會(huì)生活接軌，將“知”與“行”結(jié)合。充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生價(jià)值觀形成中的基礎(chǔ)性作用。教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，必須有一定的利益導(dǎo)向相配合，否則就無法形成健康的社會(huì)心態(tài)。“教育是一種導(dǎo)向，但生活本身就是教育，就是導(dǎo)向。”因此，中職學(xué)生核心價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生活接軌，充分考慮社會(huì)生活的導(dǎo)向作用。并以此來落實(shí)價(jià)值觀教育的基本內(nèi)容。學(xué)生價(jià)值觀教育與社會(huì)生活接軌最好的方法就是讓學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣。一方面，可以使他們在與社會(huì)的接觸中不斷增加對社會(huì)的了解，從而認(rèn)識(shí)自我。找到個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化；另一方面。又可以使他們學(xué)到社會(huì)規(guī)范和公共逆德準(zhǔn)則。增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，掌握勞動(dòng)技能，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦精神和節(jié)儉意識(shí)，提高對社會(huì)的適應(yīng)能力，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成。西方社會(huì)的“義工”制度，其目的是多重的。其中之一便是倡導(dǎo)公民、青年學(xué)生通過服務(wù)社會(huì)來體驗(yàn)奉獻(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)他們高尚的品德。要倡導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生更多地參加青年志愿者活動(dòng)、公益勞動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、幫貧扶貧活動(dòng)等，把價(jià)值觀的構(gòu)建從課堂延伸到社會(huì)，由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，并在實(shí)踐中深化。在社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容安排上。應(yīng)充分考慮青年人的特點(diǎn)，發(fā)揮大學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)男问絹磉_(dá)到預(yù)期效果，同時(shí)要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生培養(yǎng)評估的重要參考。
總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀念繼承了中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀價(jià)值觀。借鑒了近現(xiàn)代社會(huì)文明與文化發(fā)展的最新成果，蘊(yùn)含著幾千年人類文明曲折發(fā)展歷史的精華積淀和深刻的當(dāng)代科學(xué)哲理，引領(lǐng)著中華民族偉大復(fù)興的航船，是承載著中國特色社會(huì)主義的共同理想核心價(jià)值體系的基石。廣大教育工作者應(yīng)以對國家民族的前途命運(yùn)高度負(fù)責(zé)的精神，共同擔(dān)負(fù)起教育引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任。自覺把“育人”貫穿于“教書”的全過程，緊緊圍繞構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的目標(biāo)要求，堅(jiān)持以正面教育引導(dǎo)為主，在營造濃厚輿論氛圍上下下功夫，在深入和普及上下功夫，在進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦上下功夫，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀念潤入學(xué)生的心田，自覺為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞: 高職教育; 政治理論課; 實(shí)效性
政治理論課是對當(dāng)代高職學(xué)生進(jìn)行理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地, 為加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要真正使思想政治教育發(fā)揮主渠道作用, 還必須在提高政治理論課教學(xué)實(shí)效性上狠下功夫, 進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校政治理論課教學(xué)實(shí)效性。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生“知己”,有利于激發(fā)學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
“知己”即認(rèn)識(shí)自己,是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)之一。不少學(xué)生是以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入高職院校的,把上高職作為一種無奈的選擇。因此進(jìn)入學(xué)校后,一些學(xué)生消極、迷惘,不知所措,缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這種情況下,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要了。高職學(xué)生這種特殊性也使得高職生的“知己”比一般職業(yè)生涯規(guī)劃的“知己”內(nèi)涵更為豐富:其一要認(rèn)識(shí)高職特色,了解高職在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、人才定位、專業(yè)特點(diǎn)等方面的特殊性。學(xué)生才能擺正心態(tài),合理定位;其二,是對自己的了解,即“我能夠做什么”和“我愿意做什么”。通過對包括個(gè)人職業(yè)興趣、性格、能力、特長、價(jià)值觀等方面的分析,明確自身的優(yōu)勢和劣勢,糾正認(rèn)識(shí)偏差和心理誤區(qū),形成鮮明的自我定位,找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向。學(xué)生的“知己”可借助學(xué)校的入學(xué)教育、職業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)素質(zhì)測評、心理咨詢等渠道展開。“知己”,會(huì)使學(xué)生重新審視自己,樹立信心,確立一個(gè)符合自身的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)目標(biāo);會(huì)使學(xué)生內(nèi)心真正具有要求上進(jìn)、渴求知識(shí)、追求理想和接受教育的愿望。高職的政治理論課可充分利用這一契機(jī),圍繞就業(yè)導(dǎo)向,深化教育教學(xué)改革:加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性,結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色及社會(huì)對人才素質(zhì)的需求等加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范教育,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求;注重教學(xué)過程的多樣性和靈活性,采用多媒體教學(xué)、課堂討論、辯論等施教形式,采取開卷、閉卷、口試、筆試、答辯等方式相結(jié)合的考試方法,注重學(xué)生表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力及分析解決問題的能力的培養(yǎng),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升;提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效性,通過觀察、調(diào)查、談話等途徑掌握學(xué)生的職業(yè)發(fā)展資料,幫助學(xué)生全面、客觀、深入地了解自己;通過社會(huì)調(diào)查、訪問、講座等形式幫助學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論來指導(dǎo)實(shí)踐。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 提高政治理論課實(shí)效性
當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng), 關(guān)注自身發(fā)展, 知識(shí)面廣, 具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力, 渴望平等的思想交流, 重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用等, 這就要求政治理論課教師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在課堂上教師與學(xué)生雙向互動(dòng), 展開平等的討論，了解學(xué)生的思想活動(dòng), 從而有針對性地深化教學(xué)內(nèi)容, 聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的問題進(jìn)行教學(xué)。
三、貼近學(xué)生實(shí)際, 提高政治理論課實(shí)效性
理論聯(lián)系實(shí)際是政治理論課行之有效的教學(xué)方法, 這就要求政治理論課要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則, 以學(xué)生為本的原則, 貼近學(xué)生思想實(shí)際, 貼近學(xué)生生活實(shí)際。
教師在充分把握教材和了解大學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上, 使“兩課”的課堂教學(xué)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則, 以學(xué)生為本的原則, 要著眼于學(xué)生成長成才的培養(yǎng), 促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。只有緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際, 為他們解決存在的思想困惑, 才能用正確的理論引導(dǎo)他們健康成長, 從而使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生, 實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
實(shí)踐表明, 大學(xué)生的許多思想問題與他們面臨的實(shí)際問題密切相關(guān), 這就要求政治理論課教師在教學(xué)中努力做到解決大學(xué)生思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合, 回答大學(xué)生普遍關(guān)心的理論與實(shí)際問題,教師可以通過問卷調(diào)查、走訪、座談等形式開展深入細(xì)致的調(diào)查研究, 深入了解大學(xué)生存在的生活問題、就業(yè)問題、心理健康問題等。結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際, 配合學(xué)校有關(guān)部門幫助他們解決實(shí)際問題, 在解決實(shí)際問題的過程中用正確的思想引導(dǎo)大學(xué)生, 會(huì)收到意想不到的教育效果。
四、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié), 提高政治理論課實(shí)效性
社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是提高政治理論課實(shí)效性和時(shí)代感不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制, 探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制, 圍繞教學(xué)目標(biāo), 制定大綱, 規(guī)定學(xué)時(shí), 提供必要經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐教學(xué)的形式是多樣的。例如, 邀請專家、學(xué)者到學(xué)校為學(xué)生作報(bào)告; 組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查, 把心得、體會(huì)以調(diào)查報(bào)告的形式表達(dá)出來; 組織學(xué)生參觀, 可以到對口的工廠、公司參觀; 參加有教育意義的公益性勞動(dòng)和志愿服務(wù);配合各種紀(jì)念日, 開展有紀(jì)念意義的校內(nèi)活動(dòng)等。通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng), 提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力, 深化高職教育教學(xué)改革, 提高政治理論課的實(shí)效性。
五、增強(qiáng)政治理論課考試方法的實(shí)效性
目前, 仍有部分的高職院校采取傳統(tǒng)的考試制度。這種考試方式忽視了對學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和實(shí)踐能力的考核, 不能反映政治理論課教學(xué)的真實(shí)水平, 難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 在很大程度上遠(yuǎn)離了教育目標(biāo)的預(yù)期。思想政治課考核評價(jià)體系應(yīng)改變以往陳舊、呆板、機(jī)械、單一的考核模式, 使過去單一的閉卷考試向開卷與閉卷相結(jié)合、撰寫專題論文等多種形式轉(zhuǎn)變。并結(jié)合素質(zhì)教育的要求和各門課程的特點(diǎn),采取結(jié)構(gòu)評分制, 做到平時(shí)成績和考試成績的有機(jī)結(jié)合, 并把課堂討論、專題演講、辯論賽和實(shí)踐報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、小論文和心得體會(huì)的綜合表現(xiàn)作為平時(shí)考核的依據(jù)。
堅(jiān)持開拓創(chuàng)新, 不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法; 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際, 貼近學(xué)生思想實(shí)際, 貼近學(xué)生生活實(shí)際; 用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高職教育教學(xué)的正確方向, 對于增強(qiáng)高職院校政治理論課的實(shí)效性,改善政治理論課教學(xué)狀況有極其重要的意義。
參考文獻(xiàn):
在調(diào)查問卷中大學(xué)生的消費(fèi)觀呈現(xiàn)如下特色：
一、中低消仍是大學(xué)生消費(fèi)的主流。月消費(fèi)額集中在300 元～800 元之間，占調(diào)查總體的77.8%。二、高消費(fèi)在調(diào)查中所占比例為22.2%，消費(fèi)額在800元以上的人數(shù)較少。從另一個(gè)角度來看這一調(diào)查結(jié)果，擇能對大學(xué)生消費(fèi)觀做出新的評判。即大學(xué)生的家庭收入，被調(diào)查大學(xué)生的家庭月均收入在500-2000元、2001-4000 元之間的分別占39.6%和24.8%，共占整個(gè)樣本的64.4%，而家庭月均收入在4000 元以上的學(xué)生比例不高，僅占12.4%，月均收入在500 元以下的大學(xué)生占23.2%。但是，以上兩組數(shù)據(jù)對比可知，大學(xué)生消費(fèi)從在不合理現(xiàn)象，即有超出家庭負(fù)擔(dān)消費(fèi)之現(xiàn)狀。
二、過分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理。個(gè)性自覺引起的消費(fèi)自主心理導(dǎo)致學(xué)生消費(fèi)的盲目性，部分學(xué)生消費(fèi)沒有計(jì)劃，隨意性強(qiáng)。大學(xué)時(shí)期是人生中一個(gè)獨(dú)立性與依賴性并存的階段。伴隨著自我意識(shí)覺醒而來的是人們在物質(zhì)生活和精神生活中強(qiáng)烈的自我支配要
三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在不合理因素。但即有一點(diǎn)值得肯定費(fèi)，大學(xué)生消費(fèi)主要組成部分以生活費(fèi)用和購買學(xué)習(xí)資料、用品為主。可是隨時(shí)代變化又出現(xiàn)了新的消費(fèi)熱點(diǎn)，我們一起來看看。通訊、娛樂等支出在各種消費(fèi)水平的學(xué)生中均占一定比例，為總消費(fèi)支出的36.8%，尤其是電腦、手機(jī)、MP3 等消費(fèi)品已經(jīng)占據(jù)當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)支出的第二位，達(dá)到3 1 . 1%。另外就是伴隨著這些用品的增多，大學(xué)生日常的花費(fèi)有夠呢多傾向于話費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)、電子無間的維修費(fèi)用。
四、消費(fèi)方式缺乏合理性。在被調(diào)查的學(xué)生中有58%的同學(xué)消費(fèi)存在隨意性，大多人認(rèn)為消費(fèi)不應(yīng)管理得過死。另外一種現(xiàn)象也值得深思，有19.2%的同學(xué)認(rèn)為消費(fèi)與心情有極大的關(guān)系。這一情況又可分兩種，13.5%的同學(xué)反映，他們會(huì)在心情不好時(shí)選擇出去購物來發(fā)泄心。另外5.7%的同學(xué)則在他們心情愉悅之時(shí)，很同學(xué)一起逛街，吃。
但是，大學(xué)生群體的消費(fèi)總體來說是比較理性的，但由于個(gè)性發(fā)展不夠成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加上消費(fèi)來源單一等各方面的原因，在消費(fèi)的過程中輕易受到來自各方面因素的影響：
一、大學(xué)生自身的或心理的原因。從眾心理和求異心理是大學(xué)生消費(fèi)攀比心理的心理學(xué)動(dòng)因。大學(xué)生們在推崇世俗化的物質(zhì)享受時(shí)，在群體消費(fèi)行為中往往會(huì)滋生獨(dú)領(lǐng)的畸形心理。
五、家庭的原因。現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家長從小把自己的孩子視為家庭的重點(diǎn)照顧對象，對自己子女的消費(fèi)基本上實(shí)行滿足供應(yīng)的政策，再苦也不能苦孩子。尤其是子女上大學(xué)后，寧可自己在家省吃儉用，也不能在外“苦”了孩子。經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家庭，為大學(xué)生的高消費(fèi)提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
六、社會(huì)環(huán)境原因。現(xiàn)在社會(huì)上不正確的消費(fèi)觀，給大學(xué)生帶來了很深的影響，不正確的價(jià)值取向形成了大學(xué)生高消費(fèi)的心理。
針對以上的大學(xué)生消費(fèi)觀現(xiàn)狀及緣由分析，我作為大學(xué)生這一群體的一員。我又有自己的另外的認(rèn)識(shí)和感觸。盡管我們的消費(fèi)觀出現(xiàn)了背離中華民族傳統(tǒng)節(jié)約的良好美德，我們?nèi)擞行判耐ㄟ^自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)的正確和積極引導(dǎo)，逐漸改善目前存在與大學(xué)生中間的不合理的消費(fèi)現(xiàn)狀。還要繼續(xù)保持我們以有的良好消費(fèi)觀念，從而使自己成為一名各個(gè)方面都很優(yōu)秀的新時(shí)期和各大學(xué)生。為社會(huì)做跟多的貢獻(xiàn)以下具體的措施和方法會(huì)對每一位大學(xué)生樹立科學(xué)消費(fèi)有幫助的。
1.內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，大學(xué)生要樹立正確的消費(fèi)觀關(guān)鍵還在于大學(xué)生自身的改變。可以從以下幾點(diǎn)入手，1、樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀2、樹立科學(xué)的消費(fèi)觀3、形成良好的消費(fèi)方式4、增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力。
2.是充分發(fā)揮高校各社團(tuán)的作用，通過開展以“青年投資俱樂部”、“生活消費(fèi)與消費(fèi)文明”、“國民財(cái)富和納稅意識(shí)”、“個(gè)人信用消費(fèi)和信用借貸”等為主題的具體活動(dòng)，使大學(xué)生積極參與到以投資、消費(fèi)、理財(cái)為核心內(nèi)容的教育活動(dòng)中來，自覺主動(dòng)地接受消費(fèi)教育。
3.培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的財(cái)商。所謂財(cái)商，指的是一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力，即對錢財(cái)?shù)睦硇哉J(rèn)識(shí)與運(yùn)用。財(cái)商是與智商、情商并列的現(xiàn)代社會(huì)三大不可缺少的素質(zhì)。財(cái)商主要包括兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力；其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。
4.是注重大學(xué)生消費(fèi)心理引導(dǎo)。使其對生活的一些消費(fèi)現(xiàn)象有自己的判斷，而不是一味的隨波逐流。另外應(yīng)對其進(jìn)行工作實(shí)踐的經(jīng)歷教育，建立健康、向上、科學(xué)合理的消費(fèi)觀。
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關(guān)鍵詞:大課堂;“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué);課堂節(jié)奏
中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號:1003-949X(2010)-05-0067-002
課堂節(jié)奏主要是指一堂課的張弛快慢及其有規(guī)律的變化,它參與知識(shí)的呈現(xiàn)與意義建構(gòu),是課堂教學(xué)活動(dòng)的組成部分。以具有一定節(jié)奏呈現(xiàn)的知識(shí),能增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的可感性,切合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理,促進(jìn)學(xué)習(xí)者領(lǐng)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“以學(xué)習(xí)者為中心”的思想政治理論課教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對教學(xué)的敏感程度、思維活躍程度的變化規(guī)律,將教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行,從而提高課堂的效率。在大課堂下,要使學(xué)生在90分鐘的課堂教學(xué)中始終保持良好的思維狀態(tài),可從以下幾方面著手。
一、把握學(xué)生注意力變化的規(guī)律性,合理安排課堂教學(xué)時(shí)間
心理學(xué)研究表明,在課堂學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的注意力會(huì)呈現(xiàn)階段性變化。根據(jù)這一規(guī)律,教師安排課堂教學(xué)時(shí)間時(shí),要特別考慮學(xué)生注意力變化的四個(gè)階段:一是注意力轉(zhuǎn)移期。學(xué)生從喧鬧的課間環(huán)境回到課堂,需要穩(wěn)定情緒,這段時(shí)間教師最好安排一個(gè)課前15分鐘,給學(xué)生們提供自我展示的舞臺(tái),以小組或個(gè)人的方式上臺(tái)進(jìn)行時(shí)事點(diǎn)評、情景劇表演、講紅色故事、演講等,通過這樣一些形式多樣、人人參與的開場白,不僅能夠在較短的時(shí)間集中學(xué)生的注意力,更重要的是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,提升學(xué)生的多方面能力。二是注意力穩(wěn)定期(15-45分鐘)。這段時(shí)間學(xué)生容易把注意力集中到課堂內(nèi)容上,是整堂課的黃金期。學(xué)生精神飽滿、情緒穩(wěn)定,最適合安排核心的教學(xué)內(nèi)容,并運(yùn)用語言和感官刺激等手段,突出重點(diǎn),引發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生在探究過程中疑惑與頓悟的交替出現(xiàn),就是教學(xué)節(jié)奏變化的焦點(diǎn)和契機(jī),如果我們能捕捉好這一契機(jī),就能較好地調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,取得事半功倍的教學(xué)效果。三是注意力分散期(45-75分鐘)。課堂上,如果教師教學(xué)方法單一,再加上學(xué)生長時(shí)間的注意力集中,很容易引發(fā)學(xué)生心理和生理的疲勞,學(xué)生往往會(huì)注意力分散。此時(shí)教師應(yīng)采用新的互動(dòng)來調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力,如小組討論或合作項(xiàng)目、相互辯論等。經(jīng)過調(diào)節(jié),學(xué)生的注意力可以有適度回升,狀態(tài)有所改善。四是注意力反彈期(75-90分鐘)。臨近下課時(shí),學(xué)生的狀態(tài)往往會(huì)有所反彈,出現(xiàn)另外一個(gè)小高峰,教師應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)會(huì),很好地鞏固和升華前面的教學(xué)成果。如有位教師在上完一次課的內(nèi)容時(shí),留下10分鐘讓學(xué)生每人說出本堂課的收獲和感悟,學(xué)生情緒高漲,在彼此的交流和分享中理解和鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容,調(diào)控課堂的講授節(jié)奏
要控制好課堂節(jié)奏,必須合理設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)內(nèi)容。教師備課時(shí)要認(rèn)真分析教學(xué)大綱,全面把握教材,明確一堂課的知識(shí)點(diǎn),考慮好應(yīng)強(qiáng)化什么知識(shí),弱化什么知識(shí),補(bǔ)充什么知識(shí)。確定好知識(shí)容量,就為形成良好的課堂節(jié)奏創(chuàng)造了條件。
但是,這些知識(shí)如何傳授,哪些是重點(diǎn),要濃墨重彩,哪些是非重點(diǎn),該輕描淡寫,卻是非常講究的,需要合理控制講授節(jié)奏。在思政課的教學(xué)中,圍繞育人這個(gè)根本,教師先簡要闡明所要講授理論的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、它所要解決的問題。當(dāng)學(xué)生初步接受某一理論之后,緊接著介紹一些相關(guān)材料、案例,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和其他教學(xué)方法對所講理論重點(diǎn)分析說明,以加深他們對理論的理解。特別是要收集與社會(huì)生活實(shí)際相關(guān)的案例、材料,制作并演示與理論內(nèi)容有關(guān)的多媒體教學(xué)課件,如學(xué)生經(jīng)常關(guān)注社會(huì)分配差距問題,官員腐敗等,教師就應(yīng)直接面對,加以引導(dǎo),不應(yīng)回避。如果教師對社會(huì)問題關(guān)注不夠,思考不深,在講課過程中有意無意地回避這些問題,就會(huì)引起學(xué)生在“感情”上“拒絕”接受教師的講授。教師在完成理論講授、材料分析后,還要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生實(shí)際擬出相關(guān)思考題,進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)或情境模擬或行為訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育教學(xué)環(huán)境,引發(fā)討論和辯論,把對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)引向深入。譬如,在講“社會(huì)公德”這一內(nèi)容時(shí),闡述完基本理論后,教師就可運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中一些道德問題的案例給予分析深化,引導(dǎo)大學(xué)生對諸如“見義勇為”、“見死不救”等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題展開討論。進(jìn)而讓大學(xué)生思考應(yīng)該做出怎樣的道德判斷、道德選擇,這樣就使原來顯得抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具體、生動(dòng)、有趣,使課堂教學(xué)由“要你怎么做”的被動(dòng)思維模式變成“我應(yīng)怎么做”的主動(dòng)思維模式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
總之,一堂課90分鐘的內(nèi)容要有個(gè)總體安排,開頭結(jié)尾要靈活機(jī)動(dòng),重點(diǎn)難點(diǎn)要留有充足的時(shí)間,具體到每個(gè)課時(shí)則應(yīng)根據(jù)該課的實(shí)際需要分配時(shí)間。既要定時(shí),又要靈活機(jī)動(dòng),才可能使課堂教學(xué)井然有序、節(jié)奏鮮明。教師切不可上隨意課,漫無邊際地調(diào)侃,浪費(fèi)時(shí)間的“馬拉松”式教學(xué)是良好課堂節(jié)奏的大忌。
三、把握課堂節(jié)奏規(guī)律,選擇適當(dāng)教學(xué)方法
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是保證良好的課堂節(jié)奏的主要條件。課堂教學(xué)要采用多種教學(xué)方法和手段,使課堂氣氛動(dòng)靜結(jié)合,既讓學(xué)生積極參與,踴躍發(fā)言和熱烈討論,又要讓學(xué)生靜心聽課、深入思考。
在大課堂下“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式中,思政課教師要善于調(diào)適教學(xué)方法。除講授法外,還可以選擇運(yùn)用以下教學(xué)方法:
1.課堂討論法
在這種學(xué)習(xí)方式中,教師必須充分發(fā)揮其課堂駕馭能力,討論要有放有收,事先準(zhǔn)備充分,掌握翔實(shí)的理論和事實(shí)材料。必要時(shí)教師以平等的身份成為討論中的一員,以引導(dǎo)討論方向。小組人數(shù)以4-6人為宜,討論時(shí)間不超過10分鐘,全班交流一般以10-15分鐘為宜。如在學(xué)習(xí)“大學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀”內(nèi)容時(shí),選取與大學(xué)生密切相關(guān)的求職擇業(yè)問題展開討論,采用話題討論的方式,圍繞當(dāng)前的就業(yè)形勢、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、研究生賣豬肉、先就業(yè)還是先擇業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等幾個(gè)話題展開,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓同學(xué)們參與思考,參與教學(xué)互動(dòng),使同學(xué)們在大學(xué)階段就開始培育就業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)就業(yè)觀念,做到理論聯(lián)系實(shí)際。
2.研究學(xué)習(xí)法
研究學(xué)習(xí)的形式可以多種多樣,研究的題目可大可小,可以是簡單思考、查找資料后就能得出一個(gè)結(jié)論,也可以是同學(xué)討論后形成的一個(gè)方案,還可以是經(jīng)過社會(huì)調(diào)查之后寫出調(diào)查報(bào)告,形式不一,主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,提前給出可供選擇的幾個(gè)題目,分組準(zhǔn)備。如教師可要求學(xué)生利用課余時(shí)間和雙休日,以5-6人為一個(gè)小組,就老師布置的題目展開社會(huì)調(diào)查,并寫出調(diào)查報(bào)告。召開調(diào)查報(bào)告展示會(huì),各小組展示自己的調(diào)查研究成果。
3.情感體驗(yàn)法
在講述人生觀、價(jià)值觀內(nèi)容時(shí),單純理論與事例結(jié)合的方法,很容易使課堂變成簡單的說教式,那些杰出人物的人生價(jià)值選擇又容易使學(xué)生產(chǎn)生距離感,一些口號式的理論學(xué)生總是理解為大道理,覺得不現(xiàn)實(shí)。而一些感染力很強(qiáng)的活動(dòng)卻能讓學(xué)生感悟人性的美,起到很好的教育效果。如在進(jìn)行“人生的真正價(jià)值在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)”教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生閉上眼睛,回憶一件自己做過的好事,無論大小,然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)接受別人感謝時(shí)的感覺,告訴學(xué)生:我們的存在或大或小對別人對社會(huì)有意義,這就是人生真正的價(jià)值。人活著不完全是為了物質(zhì)利益,很多時(shí)候就是一種感覺,我們能夠找到這種價(jià)值感,就體會(huì)到自己的價(jià)值在實(shí)現(xiàn),自己的人生目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)。如此可以把看似理論化的、學(xué)生稱之為“大道理”的觀點(diǎn)演繹成實(shí)實(shí)在在的感覺,從而得到學(xué)生的認(rèn)同和支持。
4.演講、辯論法
這是對學(xué)生口頭表達(dá)能力和自我認(rèn)識(shí)能力的最高形式的訓(xùn)練,演講內(nèi)容、辯論題目不一定直接與書本有關(guān),但必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際結(jié)合。
老師要把握全局,對每一位演講的學(xué)生進(jìn)行客觀但側(cè)重于肯定的評價(jià),老師的評論只要兩三句話,有時(shí)可以是一句詼諧的語言,就能引導(dǎo)方向,控制全局。這時(shí)的課堂可以是寬松、民主、自由的,學(xué)生是真正的主體,對個(gè)別偏激觀點(diǎn)不能直接批評,應(yīng)以引導(dǎo)轉(zhuǎn)移為好。此時(shí),老師的角色應(yīng)該是:提出活動(dòng)內(nèi)容的倡導(dǎo)者,學(xué)生確定議題和討論活動(dòng)時(shí)的參謀者;活動(dòng)“初級階段”的示范者,學(xué)生活動(dòng)開始后的場上指導(dǎo)者;學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后的參評者。
演講或辯論題目可事先讓學(xué)生設(shè)計(jì),教師收集整理后交給老師,最后讓學(xué)生自己來確定演講主題或辯論內(nèi)容,如“手機(jī)上網(wǎng)與課堂學(xué)習(xí)”、“環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對立統(tǒng)一性--中國的經(jīng)濟(jì)與環(huán)境”、“大學(xué)生怎樣才是美麗的”、“為今后贏得企業(yè)的歡迎和賞識(shí),現(xiàn)在我們應(yīng)該做什么?”
現(xiàn)在的學(xué)生在全方位接受外界的知識(shí)信息,自主意識(shí)強(qiáng),思維日益成熟。若把它們看成小孩子,隨意支配,不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣,反而引起學(xué)生的反感。所以,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,集思廣益,使學(xué)生成為課堂的主人。
四、利用教育機(jī)智,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒
學(xué)生的情緒是影響課堂節(jié)奏的重要因素。一堂課如果學(xué)生情緒渙散低落,煩躁驚恐,教師就是口若懸河,也不能收到良好的教學(xué)效果;相反,若一堂課洋溢著積極熱情、歡快喜悅的氣氛,那就為形成良好的教學(xué)節(jié)奏打下了基礎(chǔ)。因此,教師一定要關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn),利用各種教育機(jī)智,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,從而控制課堂節(jié)奏。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí),教學(xué)應(yīng)變換節(jié)奏,輕松一下,穿插一些有趣味性的東西,以活躍課堂氣氛;當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已聽懂教學(xué)內(nèi)容,表現(xiàn)得漫不經(jīng)心,注意力分散時(shí),應(yīng)加快節(jié)奏,增加密度。總之,在教學(xué)過程中,教師要善于察顏觀色,發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)進(jìn)行情感調(diào)節(jié),消除不良情感,利用積極情感,讓良好情緒始終環(huán)繞課堂。這種良好情緒的維系,需要教師采用多種教育機(jī)智才能達(dá)到。首先,教師要有較強(qiáng)的語言功夫,用高超的語言技巧打動(dòng)學(xué)生征服學(xué)生;其次,教師要有良好的課間過渡技巧,開始、中間、結(jié)尾應(yīng)渾然一體;再次,教師要善用舉例、比喻等手段;最后,教師要有幽默感,使學(xué)生在歡樂、愉快的笑聲中獲得知識(shí)。
總之,課堂節(jié)奏的控制既是一門教學(xué)藝術(shù),又是一門復(fù)雜的學(xué)問。每位教師要做到高屋建瓴、游刃有余地控制和把握課堂節(jié)奏,還有待于自己去認(rèn)真分析,用心研究。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教育 教師與學(xué)生日常交際 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在中國，大學(xué)生在校園里大部分時(shí)間和精力都投入到了學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科中。在某些說法里，英語成績決定著大學(xué)生的學(xué)業(yè)以及美好未來。所以，在大學(xué)里怎么樣才能提高學(xué)生英語水平是對大學(xué)英語老師的一個(gè)極大考驗(yàn)。在中國，很多英語研究者研究大學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)主要從這兩個(gè)方面進(jìn)行研究探索：一是大學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的原因和動(dòng)機(jī)之間的兩者關(guān)系；二是學(xué)習(xí)其他課程的成績對動(dòng)機(jī)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這兩點(diǎn)都是站在學(xué)生的角度去研究，很少學(xué)者都沒研究過大學(xué)老師對大學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響，更有甚者從沒有研究大學(xué)英語老師在學(xué)校的交際行為是否對大學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)產(chǎn)生一定的影響。根據(jù)以往英語研究者研究英語對大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響基礎(chǔ)上，本篇文章就大學(xué)英語老師的交際行為是否會(huì)影響大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)而做了一定的論述，其中也明確的指出大學(xué)英語老師的交際行為在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面有著很重要的影響。
一、什么叫做教師交際行為，交際行為都由什么構(gòu)成
一些英語研究者們指出，大學(xué)生的英語成績與老師和學(xué)生之間的互動(dòng)在某種情況下的不謀而合，此類被稱為相似度，其次是大學(xué)英語老師和大學(xué)生之間的師生團(tuán)結(jié)程度和老師對學(xué)生的親和力有密不可分的關(guān)系。
相似度是指在一定的場合下，老師的學(xué)生個(gè)人間而產(chǎn)生的不謀而合的信念、價(jià)值觀以及認(rèn)同某種行為。著名英語學(xué)家Fulcher和Andersen同時(shí)指出，人和人之間的交流越持久的原因是傾訴者和傾聽者之間有很多的相似性從而促使了交流長時(shí)間的有效性。拋開交流有效性不說，相似度在一定程度上被等同于傾訴者和傾聽者之間互相產(chǎn)生了更多的愛慕感，并且對傾聽者在某些事務(wù)上的觀點(diǎn)和信念都會(huì)帶來很大的影響。著名英語老師Simonsetal 通過研究發(fā)現(xiàn)相似度帶給傾訴者和傾聽者莫大的信任感。團(tuán)結(jié)程度具體意思就是指雙方在交流時(shí)沒有任何心理壓力和負(fù)擔(dān)，從而給彼此帶來心理上的親近感。在學(xué)生問卷調(diào)查中，學(xué)生一致認(rèn)為與老師的團(tuán)結(jié)程度對于學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，因此看來老師和學(xué)生的師生關(guān)系有著不可忽視的關(guān)系。親和力是指雙方在交流時(shí)的心理親近感起作用而產(chǎn)生的交際行為，大量實(shí)踐研究表明老師的親和力和學(xué)生學(xué)習(xí)之間有著密不可分的關(guān)系。
二、針對調(diào)查對象而設(shè)計(jì)的調(diào)查
針對大學(xué)老師交際行為多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)的影響，筆者針對大二學(xué)生進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查。其中所有的大學(xué)生都是資自愿參加本次調(diào)查。本次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查法，分別用不同的方法測試大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、大學(xué)生對大學(xué)老師與自己相似度的看法和想法、如何感知對大學(xué)老師和大學(xué)同學(xué)的人際關(guān)系團(tuán)結(jié)度以及大學(xué)生對大學(xué)老師使用的語言親和力的感知和行為的感染力。在問卷調(diào)查后，筆者采用李可計(jì)量表測量，以求調(diào)查報(bào)告的真實(shí)可靠性。此次調(diào)查報(bào)告主要針對大學(xué)英語教師的交際行為是否會(huì)對不是本專業(yè)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)有影響、英語教師的交際行為是否會(huì)對非本專業(yè)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)產(chǎn)生總體影響而研究。面對大學(xué)老師與學(xué)生的相似度、大學(xué)老師與學(xué)生的團(tuán)結(jié)度、大學(xué)老師的語言親和力還是行為，到底是以上這三個(gè)觀點(diǎn)對大學(xué)老師的交際行為對非本專業(yè)的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響最大還是大學(xué)老師的非語言親和力的行為影響大。所有受訪的大學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間里獨(dú)立認(rèn)真、沉著冷靜的完成所有調(diào)查報(bào)告中的問題，因此更加保證了本次增加本次調(diào)查數(shù)據(jù)的可信度，同時(shí)筆者在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)采用了多人交換法的驗(yàn)證方法，從而能更好的確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
三、通過對數(shù)據(jù)正確的收集與調(diào)查結(jié)果的分析
通過對數(shù)據(jù)的結(jié)果分析顯示，教師在交際行為中的語言親和力的感知和行為、相似度和老師與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)程度對學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)有著很大的影響。其中語言親和力的感知和行為的調(diào)查數(shù)據(jù)值大于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)度的平均值，而學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)度大于老師在交際行為中的非語言親和力的平均值，平均值最小的就屬老師和學(xué)生之間的相似度了。在這些平均值的調(diào)查數(shù)據(jù)中，數(shù)值越大說明這些數(shù)據(jù)的分布離散浮動(dòng)越大，數(shù)值越小說明分布的數(shù)據(jù)離散浮動(dòng)越小，語言親和感知的形為數(shù)據(jù)為12.86，學(xué)生之間的個(gè)人團(tuán)結(jié)數(shù)據(jù)為12.56，老師交際行為中的非語言親和力數(shù)據(jù)為10.16。由此可知，老師的交際行為在學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)方面有著很大的影響。
為了保證課堂教學(xué)中的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)，老師在課堂上要時(shí)刻與學(xué)生保持親密的師生關(guān)系。通過語言親和感知的行為和親密的師生關(guān)系相比較，老師在課堂上的非語言親和力真實(shí)的反映出老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，因此，老師在課堂上的非語言親和力行為對學(xué)生在學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)上有著比較大的影響。這就要求老師在課堂45分鐘的時(shí)間里，應(yīng)該時(shí)刻提醒自己注意給學(xué)生傳達(dá)自己的非語言交際行為的教學(xué)新方法。老師的非語言親和力和行為要在課堂上語言的親和力和行為的相互幫助下一起實(shí)現(xiàn)。因此，兩者在一定程度下有著相互依賴的作用。在課堂上，老師將語言親和行為和非語言親和行為相互結(jié)合能更加有效的提高課堂中教學(xué)的有效性。
在大學(xué)校園里，對于大學(xué)生而言，學(xué)生與老師之間的相似度對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)在一定程度上似乎并不重要，學(xué)生更容易受英語水平比自己高的老師的影響，學(xué)生在一定程度上期望英語老師傳授淵博的知識(shí)并且能有效及時(shí)的傳達(dá)。
四、總結(jié)
在英語教學(xué)工作中，老師通過職場教育來更好的有意識(shí)的使用一定的交際行為，在課堂上建立良好的師生關(guān)系，增加學(xué)生對老師的信任感和喜歡，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。老師的這些改變，讓學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)英語的自信心，并且的有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量，使更多的大學(xué)生喜歡英語，更喜歡自己的英語老師。
【參考文獻(xiàn)】
[1]謝忠明.淺談當(dāng)前大學(xué)英語的課堂教學(xué)模式[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（31）.
關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新人才；創(chuàng)造力
中圖分類號：C961；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0004-02
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是利用大學(xué)生的課余時(shí)間，有組織、有目的地走向社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)的教育活動(dòng)。它是對大學(xué)生開展世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的重要手段，是了解國情、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑，是思想政治理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充和強(qiáng)化，其效果是課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合，探索新的人才培養(yǎng)模式，具有非常重要的意義。
一、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力
創(chuàng)新人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局 面，對社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。因此，創(chuàng)新人才首先應(yīng)該具有歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，既是大學(xué)生思想政治品德的外化階段，又是教育效果的檢驗(yàn)過程。通過社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治品質(zhì)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)確立良好的政治方向。我們要有效開發(fā)人的創(chuàng)造性潛能，使人們將聰明才智用到對人類、社會(huì)有價(jià)值的創(chuàng)造中去，不做對人類、對社會(huì)沒有意義的事。“科學(xué)創(chuàng)新，不僅要追求客觀真理，而且要追求崇高道德，要有利于人類社會(huì)的進(jìn)步。在這里，真和善必須是統(tǒng)一的，對科學(xué)的追求 和對社會(huì)的責(zé)任，在創(chuàng)新人才身上，在創(chuàng)新活動(dòng)中，應(yīng)是高度的統(tǒng)一。”
社會(huì)實(shí)踐是一門特殊的課程，是學(xué)校與社會(huì)、教師與群眾、書本與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。重視社會(huì)實(shí)踐的教育作用，已成為世界高等教育發(fā)展的共同趨勢。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。通過社會(huì)實(shí)踐，可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)、與人交往、合作的精神，可以培養(yǎng)主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)信息的能力、獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造能力。在社會(huì)實(shí)踐過程中，人的各方面素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神和能力會(huì)得到充分發(fā)揮和展示，同時(shí)又能使人的素質(zhì)得到改造和提高。人文社會(huì)科學(xué)的綜合性強(qiáng)，各專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系比較緊密，社會(huì)性與時(shí)代性比較強(qiáng)，人文社會(huì)科學(xué)理論的創(chuàng)新不斷適應(yīng)發(fā)展著的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。社會(huì)實(shí)踐能進(jìn)一步深化學(xué)生對理論知識(shí)的認(rèn)知，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)客觀需要不斷更新自己的理論體系。社會(huì)實(shí)踐中大量事例成為生動(dòng)、直觀的教材，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)教育綜合化的發(fā)展趨勢，要拓展學(xué)生的專業(yè)面，加強(qiáng)概括性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛力。
二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造興趣和激發(fā)創(chuàng)新欲望
社會(huì)實(shí)踐具有較強(qiáng)的綜合性，輻射的范圍廣，涉及的學(xué)科知識(shí)多。思想政治理論課教師可以組織不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)他們的興趣，與地方黨政機(jī)關(guān)和相關(guān)單位合作，有意識(shí)地組織他們利用課余時(shí)間尤其是暑假，圍繞相關(guān)專題開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)查研究。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，通過社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)首先著力引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立崇高的理想和科學(xué)的信念，形成良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)人格的進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)體系為中心，教師作為科學(xué)和真理的代言人，具有絕對的權(quán)威性，而且?guī)缀跽紦?jù)了學(xué)校全部教育的時(shí)間和空間。課程是計(jì)劃性和指令性的，學(xué)生在整個(gè)教育過程中的地位是完全被動(dòng)的，長期處于應(yīng)付的狀態(tài)。他們從小就受應(yīng)試教育模式的約束，生活在以書本為中心的家庭和學(xué)校。“他們參與社會(huì)調(diào)查不多，生產(chǎn)勞動(dòng)甚少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們的自我設(shè)計(jì)完美化，社會(huì)關(guān)系理想化，個(gè)人生活浪漫化”。通過研究性社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)了學(xué)生思想上的成熟。一是提高了認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中能辨別主流和支流、是與非的界限。二是提高社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的鮮活教材了解社會(huì)的真實(shí)狀況，了解當(dāng)前國家面臨的困難，更加關(guān)注社會(huì)，產(chǎn)生使命感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，與時(shí)代的發(fā)展同步前進(jìn)。比如，通過學(xué)生在政法委、局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的實(shí)踐，可以加深他們對的了解，進(jìn)一步理解發(fā)展與穩(wěn)定之間的關(guān)系，提高對現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)。三是提升了學(xué)生發(fā)展自我的緊迫感。通過研究性社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生真正懂得社會(huì)缺少的是什么、自己需要努力的方向，深刻理解在全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正的人才絕不能只具備一定的書本知識(shí)、死記一些條文，必須把理論和實(shí)際相結(jié)合。
通過社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中培養(yǎng)智力、發(fā)展特長、提高技能，從而使?jié)撛谀芰蛯ｉL得以充分發(fā)揮，有利于培養(yǎng)開拓創(chuàng)新型的人才，提高基本素質(zhì)。夯實(shí)文字基本功。學(xué)生長期處在應(yīng)試教育體系下，教師在閱卷中更多采取踩點(diǎn)計(jì)分，學(xué)校對學(xué)生行文中的文字要求相對寬松。尤其在目前的大學(xué)階段，雖然有大學(xué)語文課，但很多文科專業(yè)并沒有嚴(yán)格的中文考核。在機(jī)關(guān)中，公文是一種規(guī)范性很高的文體，在文字表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和流暢性方面都對學(xué)生提出很高要求。轉(zhuǎn)變學(xué)生文體風(fēng)格。學(xué)生的作文、政府公文和學(xué)術(shù)文體都具有不同的風(fēng)格。學(xué)生的作文以記敘性的散文為主，語言優(yōu)美而模糊，長于抒情，在表述的清晰度、層次性和條理方面，與政府公文和學(xué)術(shù)文體有一定差距。通過研究性社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生對政府公文和調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析，形成語言簡潔、條理清晰的文風(fēng)，掌握好學(xué)術(shù)研究的基本功。提高學(xué)生的溝通能力。在研究性社會(huì)實(shí)踐的過程中，既要求參與單位的日常工作，也要求開展調(diào)查研究。學(xué)生要順利完成教學(xué)任務(wù)，就必須處理日常工作和調(diào)研課題的關(guān)系。調(diào)研課題的資料往往需要獲得單位指導(dǎo)教師和同事的支持，如何通過他們獲取調(diào)研的材料，是一個(gè)溝通的過程，也是教學(xué)的重要內(nèi)容。
開展豐富多彩的充滿自主性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是形成創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造興趣和激發(fā)創(chuàng)新欲望的必要條件。只有通過社會(huì)實(shí)踐，才能不斷磨礪創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新的興趣和熱情，形成推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的強(qiáng)勁動(dòng)力。當(dāng)前，高校教育要著重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而綜合素質(zhì)和思維能力是需要一個(gè)長期鍛煉的過程，不可能在有限的一兩年內(nèi)得到根本改變。學(xué)生帶著調(diào)研課題開展社會(huì)實(shí)踐，通過自身獨(dú)立的思考和教師的指導(dǎo)， 解除對社會(huì)問題存在的困惑，從而鍛煉思維創(chuàng)新能力，提高分析和解決問題的能力。在社會(huì)實(shí)踐過程中，一般由 3名～5名學(xué)生組成調(diào)研團(tuán)隊(duì)。調(diào)研的選題、分工，以及核心觀點(diǎn)的討論，都要求在相對獨(dú)立的基礎(chǔ)上相互協(xié)作。任何調(diào)研成果的取得，是調(diào)研團(tuán)隊(duì)相互爭論、統(tǒng)一意見的過程，是集體努力的結(jié)果。因此，通過社會(huì)實(shí)踐過程中的社會(huì)調(diào)查，能有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。蘇霍姆林斯基說過：“獲取知識(shí)―――這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問。你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問。如果你能做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半。”在信息化時(shí)代，主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)信息是創(chuàng)新人才的一種重要能力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)以積極樂觀的姿態(tài)去吸取知識(shí)、理解知識(shí)、消化知識(shí)，從而創(chuàng)造出新知識(shí)，使自身的潛能得以充分展露。
三、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是以專題研究為中心的綜合性教學(xué)活動(dòng)，需要各個(gè)單位和指導(dǎo)教師的精心設(shè)計(jì)和組織，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。
（1）建立雙指導(dǎo)教師制。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要求既要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，又要參加社會(huì)實(shí)踐，是一項(xiàng)有深度的教學(xué)活動(dòng)，而不是簡單的社會(huì)體驗(yàn)。雖然整個(gè)活動(dòng)突出了學(xué)生的主體性，但離開教師的指導(dǎo)，就會(huì)使活動(dòng)缺乏方向和技術(shù)上的支持。根據(jù)研究性社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生需要配備兩名以上的指導(dǎo)教師。其中一名指導(dǎo)教師為學(xué)校教師，主要負(fù)責(zé)調(diào)查報(bào)告的指導(dǎo)工作。學(xué)校指導(dǎo)老師的配備，必須堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)與能力相互搭配。開展實(shí)踐教學(xué)需要走出課堂，工作強(qiáng)度較大，任務(wù)復(fù)雜，需側(cè)重于選擇年輕教師，但為了應(yīng)付復(fù)雜局面，要配備一名人生經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。社會(huì)實(shí)踐涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，要適當(dāng)配備具有不同學(xué)科背景、不同研究專長的指導(dǎo)教師組成指導(dǎo)小組。另一名指導(dǎo)教師由機(jī)關(guān)工作人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)政府公文起草和機(jī)關(guān)日常工作的開展，同時(shí)協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查。機(jī)關(guān)兼職指導(dǎo)教師，必須是工作在一線的工作人員，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較高知識(shí)水平。
（2）做好專題調(diào)研準(zhǔn)備。在開展社會(huì)實(shí)踐之前，要扎實(shí)做好準(zhǔn)備工作。組建調(diào)研小組，根據(jù)指導(dǎo)教師的研究專長和學(xué)生興趣，在雙向選擇的基礎(chǔ)上，按照男女搭配、專業(yè)互補(bǔ)的原則，組建專題調(diào)研小組。確定調(diào)研專題，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究專長，綜合社會(huì)調(diào)查的前沿，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，共同確定出熱點(diǎn)的社會(huì)問題。收集專題資料，指導(dǎo)教師在講解調(diào)查報(bào)告撰寫格式和注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，了解調(diào)研專題的學(xué)術(shù)研究情況，籌劃調(diào)查問卷和調(diào)研程序。在進(jìn)行實(shí)地調(diào)研之前，要求各個(gè)專題調(diào)研小組進(jìn)行調(diào)研論證，確定調(diào)研專題的現(xiàn)實(shí)意義和可行性 。
（3）組織科學(xué)的實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐涉及的內(nèi)容多，面臨的環(huán)境具有多變性，需要精心組織，如要針對實(shí)際情況制定完善的規(guī)章制度―――《實(shí)踐教學(xué)工作暫行規(guī)定》，包括實(shí)踐隊(duì)員管理?xiàng)l例、學(xué)生實(shí)踐工作守則、安全條例等內(nèi)容，使實(shí)踐規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。活動(dòng)結(jié)束后，將學(xué)生的調(diào)研成果裝訂成冊進(jìn)行展覽，并將實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定進(jìn)行歸檔。學(xué)校成立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)之前專門召開學(xué)生會(huì)議，講授實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)目的、注意事項(xiàng)、社交禮儀和調(diào)研項(xiàng)目等。由教師指導(dǎo)，建立學(xué)生實(shí)踐工作委員會(huì)。分別選舉隊(duì)長、副隊(duì)長，設(shè)立秘書組、宣傳組、安全組、生活組和外聯(lián)組，發(fā)揮自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。按照調(diào)研專題的需要，指導(dǎo)教師將專題調(diào)研組安排到相關(guān)的實(shí)踐崗位。專題調(diào)研組要安排在同一個(gè)機(jī)關(guān)單位或同一個(gè)院子，既方便學(xué)生利用午休時(shí)間在單位相互討論，又方便單位統(tǒng)一安排社會(huì)調(diào)查。學(xué)生在兼職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成公文處理和日常機(jī)關(guān)工作，并開展專題資料的收集。每日下班后，專題調(diào)研組要進(jìn)行小結(jié)，向指導(dǎo)教師匯報(bào)資料收集情況和專題調(diào)查的進(jìn)展情況。每個(gè)學(xué)生都要撰寫日記，記錄當(dāng)天的工作情況和調(diào)研進(jìn)度及計(jì)劃。
（4）建立齊備的保障設(shè)施。為了配合研究性社會(huì)實(shí)踐開展，在學(xué)生的駐地建立辦公室和娛樂室，同時(shí)配備辦公用的攝像機(jī)和錄音筆。每天晚上，指導(dǎo)教師和學(xué)生在辦公室交流調(diào)研報(bào)告的進(jìn)展情況，整理調(diào)查數(shù)據(jù)和收集到的素材。對于在實(shí)踐過程中遇到的困惑，指導(dǎo)教師也利用辦公室進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。組織學(xué)生在娛樂室觀看新聞聯(lián)播，開展政治學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，組織學(xué)生將獲得的一手音像資料和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理。
四、結(jié)束語
總之，通過對思想政治教育理論的直接運(yùn)用，以及對社會(huì)生活的直接接觸和所見所聞等直接體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)發(fā)展過程中的系列問題展開自覺思考和研究，使思想觀念得到轉(zhuǎn)變和提高，使綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，這是思想政治教育服務(wù)大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)，是拓展思想政治教育功能的重要舉措。
參考文獻(xiàn)：
[1]汪冰.充分發(fā)揮思想政治教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用[J].思想教育研究，2003（10）.
