時間：2023-02-12 00:53:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生誠信論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）客觀性原則。客觀性的原則是學生建立誠信檔案基礎性的原則，只有在客觀性的原則之上，學校所做的事情才有意義，沒有客觀性就無從談起誠信。誠信檔案是學生在校期間行為舉止以及學習狀況的真實記錄，在學生的誠信檔案中有關于學習成績、榮譽、個人的隱私狀況都要有一定的客觀性，都要是學生最真實的寫照。除此之外，學生的誠信檔案中包含的有關政治思想等內容也不可虛構，也要嚴格的遵循客觀性的原則，努力建構學生最原始真實的材料信息。
（二）動態管理性原則。大學生在學校中除了學習之外還會接觸到許多的人和事情，這就使大學生的誠信觀念容易發生改變，這就要求學校要對這方面進行完善，妥善的要求大學生學習有關誠信方面的有關知識，對于有不誠信思想的學生及時進行補救和更新他們的誠信意識，只有在這樣的動態管理的原則下，學生才能長久的樹立誠信意識，把誠信觀念放在心里。
（三）學生參與性原則。誠信檔案建設的主體是學生，老師只是引導者和監督者，誠信檔案的建立歸根到底的受益者還是學生。大學生誠信檔案的建立還需要所有學生的操作和參與，學生要申請建立誠信檔案，在拿到自己檔案的時候要承諾和簽字，這樣的過程可以提高學生對誠信檔案的重視，讓學生們能在誠信檔案中更加的誠信守信。學生為自己建立誠信檔案，不是為了束縛自己，為了在社會上生活而建立，而是讓學生明白這是自己的一個信譽問題，是優于別人的一筆資產和財富，要鼓勵學生珍惜、維護自己的誠信檔案，誠信建立檔案就等于誠信做人，讓學生們自覺的成為誠信檔案建立的參與者和監督者。
（四）公開教育性原則。誠信檔案建立的直接目的是監督和教育。學生的誠信檔案應當在不涉及學生隱私的情況下盡量的向社會公開，這樣可以做到全社會對此進行監督，也可以督促學生更加的認真學習，努力實踐，做到自我發展，自我完善。
二、大學生誠信檔案建設的策略
（一）加強領導，落實責任，將誠信檔案作用切實落到實處。學校建立誠信檔案之前還要對學生進行誠信方面的教育，讓學生明白建立誠信檔案的重要性。開展誠信教育也是加強校園誠信建設的重要措施。
（二）建立誠信評價、誠信監督和誠信獎勵制度。現在網絡教學平臺也在校園中廣泛的應用起來，學校可以讓學生把自己的檔案放在網絡平臺上，這樣就可以做到全校學生共同監督學生的誠信行為，并且可以制定一套詳細的獎勵和懲罰的制度，督促學生的誠信行為。對于公開的誠信檔案，還可以樹立學生誠信的品牌，對行為和思想意識較差的學生進行全校的監督。
（三）建立大學生誠信信息制度。學校有關部門和學生干部都可以記錄學生的誠信信息，對于表現較好的，可以優先的選擇評優、評獎和保送研究生等獎勵，對于表現不好的學生進行適當的處罰。對學生誠信檔案的建立應該是多個部分共同的監督，學生的信息也要來自于各個方面。在學校中，教務處、團委、學生處、組織部可以向學校提供學生的誠信信息;還有一部分的信息可以來自于學生的課堂表現;再有一部分來自于學生的課外實踐活動，如大學生志愿者服務的過程中是否盡心盡力的完成志愿服務任務，還有在家教服務中是否耐心講授課程等。學生的誠信信息，學校要及時的搜集，形成文本，這樣有利于學校的管理。在這多方面的管理，一條龍的搜集中，可以確保學生檔案的真實性、全面性和系統性。
作者：劉克利高亞南劉京花單位：保定學院
高校教育，以人文本；德智體美，德育為先。加強如今高校大學生德育教育，誠信教育，立德樹人；是我國高校教育綜合改革領域的重要方向與基本導向。誠信是一個人的誠實性和信用度，體現出了其正確的人生觀與價值觀。會計專業大學生由于其將來從事工作的特殊性，加強法制教育、誠信教育至關重要。加強思想品德教育，立德樹人也是如今我國高等教育領域綜合改革的基本導向。對于高校會計專業的大學生來講，其不僅僅應該熟悉、掌握系統的專業知識，將理論應用于實踐，更應該不斷提升自身修養，樹立較高的道德品質，強化職業素養，增強誠信度。加強大學生日常的思想政治教育，培養其適應于社會主義經濟市場規律的職業道德。
二、高校會計專業大學生誠信教育的現狀
1、會計專業大學生缺乏誠信教育的文化環境
大學作為高素質人才的培育基地，實踐中只重視專業知識的教育與研究，而忽視了綜合素質的提高，尤其是職業道德、誠信程度的教育與培養。由于受我國計劃經濟體制的影響，我國長期培養的是專業性人才，只注重掌握具體崗位技能的工作人員。如今，大學畢業生就業形勢逐年嚴峻的主要原因之一與會計專業大學生培養目標的缺乏息息相關。在這種理念的影響下，大學課程的設置基本都是專業課程，注重專業知識的教學，忽視了與職業相關的道德教育、誠信教育，沒有把大學生職業道德的教育融入到日常的教學任務中來。
2、會計專業大學生教育缺乏科學的體系
課程設置的不合理性。現在大多數高等院校的會計專業都是以會計專業課程，如基礎會計、財務會計、成本會計、高級財務會計、管理會計、國際會計、審計等為主。其目的是培養學生的理論知識，職業道德的教育僅是其中的一小部分。在這種教育教學的環境中培養出的大學生難以適應如今社會的發展。教學方法上缺乏創新。實踐中，大多數老師仍然采取“滿堂灌”的方式，這種方式難以使學生重視到職業道德教育的意義及重要性。如何充分利用實務演示、案例分析、角色扮演等方式提高學生的積極與主動性，提高大學生對于職業道德教育的重要性是一個值得思考的問題。
三、高校會計專業大學生誠信教育的相應措施
1、優化高校會計專業學生誠信教育的文化環境
高校是人才輸出的搖籃，同時是職業道德教育、誠實教育的主要課堂。因此，營造良好的校園文化對于優化高校職業道德教育、增強大學生的誠信度至關重要。大學校園文化是一種特殊的文化現象，對于大學生的思想、行為、思維方式有著潛移默化的影響，具有顯著的育人功能。優秀、高雅的校園文化是一種無形的教育力量，是進行職業道德教育的重要途徑。同時校園文化是一種社會文化的側面反映，對于大學生人生、價值觀的形成與培養具有重要的影響。構建高校校園文化的科學體系，需要以中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀等先進思想的指導，在科學理論的指引下快速提升高校校園文化品位。通過高校文化建設來促進會計大學生的思想政治教育，提升職業道德素養，培養誠實守信的優秀道德品質。增強高校會計學生職業道德教育的吸引力，構建良好的校園文化需要做到以下幾個方面：首先，要加強高校校園精神文化建設。文化作為一種無形的力量，影響著大學生的思想行為與道德行為，具有重要意義。可以通過校風學分建設、治學、創造精神的培養，可以反映出高校的育人質量和辦學水平。在促進學風與校風建設的同時，要發展先進文化的思想的建設，堅持輿論導向的正確性，建設和諧、正確的高校校園輿論氛圍。其次，加強高校校園制度文化建設。文化是一種精神的象征，方向與信念的體現，培養蓬勃向上、勇攀高峰、勇于創新的精神就要加強制度建設，通過科學完善的制度，形成壓力，增加動力。只有通過合理的激勵機制和約束機制，才能調動廣大師生的積極性和主動性，才能營造一種開拓創新的氛圍，保持千帆競發的競爭態勢，在公平、和諧的競爭環境中逐漸培育會計專業大學生誠實守信的優秀品質，為將來走上工作崗位奠定基礎。
2、優化高校會計專業大學生誠信道德教育的典型實踐環境
實踐性課程的設置有利于加強會計專業大學生的職業道德素質，在實際中逐漸培育大學生遵紀守法、誠實守信的高尚情操。優化典型實踐環境是優化高校職業道德教育、誠信教育的重要途徑之一。實踐是檢驗真理的唯一標準，為了將自己所學的理論知識轉化為能力，必須走出課堂接觸實際操作，親自體驗，不斷感悟與提高技能。典型實踐環境包括通過對典型場景的參觀、典型人物的訪問調查和教育過程、內容融合所釀成顯示的特殊氛圍。通過一系列的實踐，才能將理論轉化為自己真正的技能，將感性認識深華到理性認識。可以考慮設置一些到相關單位實習、聘請專家到課堂講座形式的專門課堂，提高會計專業大學生對于職業道德的重要性，在實踐的過程中強化對誠信的重要性。
四、結語
“學風不正，學術不端”是高等學校發展的大敵。大學生學術失信行為不僅會對學術環境和學術風氣產生負面的影響，而且阻礙學術進步，影響社會的發展、民族的創新、高教事業的前途及中華民族的復興。因此，高校圖書館應當充分發揮自己的優勢，通過多種途徑有效防范大學生學術失信行為，這不僅對圖書館而且對高校和社會都有深遠的影響。學術誠信與學術道德規范是科學研究工作者應遵循的基本倫理和規范，大學生畢業后將在各行各業中承擔起重要的社會責任，有些可能還要繼續從事學術研究工作。如果基本的學術規范意識和社會誠信品質不能在學術起步階段就樹立起來，無疑將會對以后的學術研究和社會發展產生極為不利的影響。因此，學術誠信教育是學風建設的重要內容，應在日常的課程學習、科學研究和畢業論文的撰寫等全過程中加強大學生學術誠信教育，使大學生在科研工作的初始階段就樹立正確的科研價值觀，從而推動大學生學術誠信和學術道德水平的提高。《普通高等學校圖書館規程》（修訂）中明確指出：“高等學校圖書館要履行教育和信息服務兩大職能，為培養德、智、體、美等方面全面發展的人才服務”。圖書館文明幽雅的學習環境、濃厚的學術氛圍、內容豐富的圖書和廣博的信息資源會吸引廣大學生將課余時間都放在圖書館里，這是對在校大學生進行學術誠信教育的有利條件。同時，新生入館教育及開設文獻信息檢索課也是高校圖書館工作的重要內容，因此這也是教會大學生如何合理獲取和使用信息的重要途徑，是培養大學生學術誠信意識的重要一課。圖書館在高校大學生學術誠信教育中的地位是十分重要的，也是學校行政部門與其他教育部門無法替代的。特別是在如今的網絡高速發展的時代，高校圖書館在利用網絡引導大學生如何正確有效利用信息資源方面起著十分重要的保證作用。2高校圖書館在大學生學術誠信教育中的作用高校圖書館在學術信息資源與大學生中間架起了一座橋梁，其在為大學生開展學術誠信教育方面具有得天獨厚的優勢。因此，高校圖書館應在充分發揮自身資源和技術優勢的基礎上，積極采取一系列反學術不誠信行為的措施，通過多種途徑加強對大學生學術誠信的宣傳力度和教育。2.1營造良好的學術誠信氛圍杜絕學術不端行為，加強學術誠信，積極營造良好的校園學術氛圍，這是維護學術尊嚴，弘揚嚴謹求實的科學精神，促進科研活動健康發展的前提，圖書館要充分利用自身的優勢，通過開展形式多樣的宣傳活動來開展潛在的學術誠信教育，通過各種新穎的形式吸引更多同學關注并思考學術誠信問題，呼吁同學們樹立學術誠信意識，如制作學術誠信宣傳展板、發放學術誠信傳單、開展學術誠信辯論賽、制作學術誠信宣言視頻、開展學術誠信討論進班級、進實驗室和進寢室活動等。聯合大學生社團舉辦學術誠信征文、學術誠信專題系列講座等，利用征文、講座讓學生積極參與到學術誠信教育活動中，充分認識到學術誠信的社會危害，共同營造誠實守信的良好學術環境，從而更自覺地抵制學術不誠信行為的發生。
2、將學術誠信教育貫穿于用戶教育中
高校圖書館需要做的工作就是要將學術誠信教育貫穿于新生入館教育、文獻檢索課和專題培訓講座等這些常規的用戶教育中，通過這一系列課程培養他們良好的學術誠信意識，形成良好的學習風氣。
2.2.1新生入館教育
新生入學教育是整個大學教育的起點，是學生邁入大學校園的第一課。因此，從大學生入學開始，圖書館也應當把握機會，借助新生入館教育課來開展學術誠信教育，將學術誠信教育貫徹于學生利用圖書館的全部實踐活動中，讓他們了解學術誠信的含義、價值、基本要求及對自身的重要意義，了解學術不端行為的表現及各自的危害和懲治辦法，學習《關于在學位授予工作中加強學術道德和學術規范建設的意見》、《高等學校哲學社會科學學術不端行為處理的意見》、《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》等學術道德規范相關文件。通過這些基本的課程內容提醒大學生在今后的學習生涯中做到遵紀守法、公開公正、尊重科研成果，力戒學術不端。
2.2.2文獻檢索課
《文獻檢索》課是培養學生信息意識、信息能力，掌握快速獲取信息與知識的一門方法課。圖書館還要將學術誠信教育融入到“文獻檢索課”教學活動中，在課中針對不同層次、不同專業的學生提供不同層次的教育內容，既要教會學生能用科學的方法獨立地獲取文獻信息，同時還要指導學生要用科學的態度來合理使用所需的文獻信息，避免剽竊行為的發生。對低年級本科生，要側重介紹學術道德與學術規范的基本常識，如文獻信息資源利用規范、學術論文撰寫規范、學術引文規范、學術成果規范等；對高年級本科生，可以介紹一些學術評審規范、學術管理規范、學術制度規范、學風規范等。另外，還可以講解文獻的合理使用規則、文獻的引用規則等。
2.2.3專題講座
專題講座是圖書館開展用戶教育最常見的形式，也是圖書館行使信息素質教育職能的重要組成部分。圖書館舉辦的學術誠信教育講座也要按照不同層次的學生組織不同的素材和內容，分為低年級專場和高年級專場。針對低年級學生，圖書館可以聘請校內外知名專家和學者來講授學術規范和學術道德的基本內涵、要求和重要意義，學術不端行為的內涵、表現、危害及避免方法，教育部以及學校等單位制定的關于學術不端行為的相關文件；針對高年級學生，講座內容則可以傾向于國內外有重要影響的典型學術造假案例剖析講解、識別和判斷論文抄襲的方法、介紹參考文獻處理工具軟件使用方法等。
2.3購買學術不端檢測系統
圖書館應該購買識別論文抄襲的軟件系統，并安排專門工作人員為教師科研成果和學生論文是否涉嫌抄襲提供檢測服務。目前國內的學術不端檢測系統有萬方公司的論文相似性檢測軟件、CNKI的學術不端文獻檢測系統等，這些軟件系統能夠標注出疑似抄襲的文句、段落，并能估算文字復制比，自動生成檢測報告，這提高了論文抄襲者被揭發的概率，從心理上對抄襲者形成了強大的震懾，一定程度上抑制了剽竊行為的發生。
2.4利用圖書館網站開辟學術誠信教育專欄
高校圖書館網站應充分利用自身影響力廣泛的優勢，成為大學生學術誠信教育的重要平臺。首先，專欄要簡單明了介紹學術誠信條例或政策、學術誠信的概念與核心價值觀、學術寫作規范、學術不誠信的行為表現、學術不誠信行為的處理程序和處罰措施等相關內容，方便了學生對基本知識的了解。其次，專欄要詳細介紹不同學科的各種引注方法，并且對每種引注方法進行鏈接，點擊后可以詳細了解和學習，方便學生根據自己的專業需求進行有目的的選擇。另外，專欄還可提供大量的關于學術規范、學術道德方面的文獻和其他高校信息素質教育課程的相關鏈接，增加大學生學術規范方面的知識，指引學生如何避免考試作弊和論文抄襲，避免發生學術失信行為。
2.5學術誠信教育的內容要全面
摘要：
通過調查發現，英語專業本科生論文存在文內和文后參考文獻引用不規范、部分論文存在抄襲和剽竊現象以及論文統計數據隨意性較大等問題，主要原因在于學術誠信教育機制不夠健全以及師生的學術誠信意識不夠強。建立健全學術誠信教育“管-監-檢-懲”機制、完善學術誠信教育體系以及強化學生的學術誠信主體意識，是提高英語本科生學術誠信教育的有效途徑。
關鍵詞：
英語專業；本科生；學術誠信教育；路徑
學術誠信是大學生重要的學術品德之一。然而，大學生學術不誠信現象屢屢發生，引起了社會各界對高校學術誠信教育的擔憂，由此對我國人才培養質量產生質疑。英語寫作是英語本科教育中的一門主干課程，貫穿整個大學生涯。經過各階段的寫作訓練，學生是否已掌握了基本的學術寫作規范，形成了良好的學術素養？為了解英語專業學生學術誠信現狀，筆者對某高校2015屆英語專業120名本科生的課程論文、學期論文和畢業論文進行了調研，旨在發現問題，分析原因，提出相應的改進對策。
一、英語本科生論文寫作中學術不誠信的主要表現
筆者采用觀察法，以英語專業本科120名學生為研究對象，以其撰寫的課程論文、學期論文和畢業論文為語料，調研其文內引文和文后參考文獻著錄情況。英文文獻的著錄依據美國語言學會出版的《MLA科研論文寫作規范》(MLAHandbookforWritersofResearchPapers)和美國心理學會出版的《APA格式手冊》（2010年版）（PublicationMan⁃ualofTheAmericanPsychologicalAssociation）；中文文獻的著錄主要根據中華人民共和國新聞出版署2005年頒布的《文后參考文獻著錄規則》（GB7714-2005）（該版本替代了舊版GB7714-1987）的規定。然后，利用中國知網“學位論文學術不端行為檢測系統（TMLC2）”，對120篇畢業論文的總復制比、第一段和第二段的復制比進行檢測。最后，通過分析，概括出英語本科生學術誠信的狀況。經統計發現，學生論文中存在學術失范和學術不誠信兩種情況。第一，文內引用格式錯誤。主要問題有：英文人名寫錯；論文為多個作者時，格式寫錯；未寫文獻年代。第二，文后參考文獻著錄不規范。主要問題有：漏寫或誤寫作者、題名、文獻名、出版地、出版年代等；著錄格式錯誤，如期刊本應用[J]，卻用了[M]表示，等等；遺漏或用錯符號，比如出版地后面應用“冒號”，卻寫成“逗號”，等等。第三，引用他人文獻而未標明出處。120篇畢業論文復制比統計結果如下：論文總復制比大于30%的占10%，其中有4篇論文復制比分別達50%、55%、70.8%和85.9%；介于20%-30%的占15%；介于10%-20%的占41.7%；介于10%-20%的占33.3%。論文第一段復制比統計結果如下：大于30%的占12.5%；介于20%-30%的占16.67%；介于10%-20%的占29.2%；介于10%-20%的占41.67%。論文第二段復制比統計結果如下：大于30%的占12.5%；介于20%-30%的占15%；介于10%-20%的占35.8%；介于10%-20%的占36.67%。第四，抄襲和剽竊他人成果。論文數據隨意性大。有的論文數據不可信，經不起推敲，屬于隨意編造等問題。因而對英語專業本科生進行學術誠信教育，具有十分重要的現實意義。
二、加強英語本科生學術誠信教育的方法
英語專業本科論文中學術不規范和學術不誠信的現象，既有來自學生自身的因素，同時也折射出教育管理和英語寫作教學中存在的不足。因而，應從健全管理機制、提高教師的責任意識以及增強學生主體意識這三方面著手，實施學術誠信教育。
1.發揮教育部門的職能作用，構建學術誠信教育“管-監-檢-懲”機制。第一，以國外誠信管理機制成功經驗為借鑒，建立英語本科生學術誠信檔案。學術誠信檔案旨在培養大學生的誠信觀念，規范其誠信行為。將學生的誠信情況（如作業、考試和論文寫作）記錄在案，并與獎學金評定、出國推薦以及未來職業和生活等掛鉤。有不良記錄者，將為此付出沉重的代價。這樣，學生在日常生活中，通過各種方式體驗、踐行誠信，逐漸養成自覺誠信意識。第二，以制度為保障，建立學術誠信管理、監督、檢查和懲罰體系。成立專門的學術誠信管理和監督機構，制定詳細的學術規范和標準，監督并定期檢查學術失信行為和防治情況。對學術失信行為情節較輕者，給予批評教育，情節嚴重、影響惡劣者，給予嚴厲懲罰，并在通告欄、網站上予以公布，以便懲前毖后，防止學術不誠信行為滋生蔓延。在各個環節的實施過程中需把握以下幾點：首先，在制定規范和標準時，不妨參考《MLA科研論文寫作規范》和英美高校的學術規范條例，細化規則，并輔以實例，使學生有所參照。其次，在監督環節上，可采用多種方式，如生生監督、師生監督。再次，在懲罰環節，應提高懲罰的執行力，而不是紙上談兵。除了進行學術規范教育外，“防患于未然”尤為重要。比如，可以采用現代技術——反抄襲軟件來遏制學術失信行為，可采用學生先自測，學院在論文答辯前再檢測的方式。若整篇論文和各章節的重復率超過學校規定的比例，則責成論文作者修改。再次檢測若仍達不到要求者，則不予答辯。第三，以本科生參與為手段，營造良好的學術誠信氛圍。在我國，學術誠信教育主要依靠政府和教育部門的行政手段，從政策的制定到實施都忽視了學生的主體意識，學生成為被動接受者。其結果是，學生沒有主動參與實踐體驗，不利于其學術誠信意識的形成。因此，應當加強英語本科生的參與度，通過舉辦形式多樣的學術誠信教育活動，營造學術誠信氛圍，使學生逐步內化學術誠信理念。比如學校教育部門可邀請學生參加制定學術規范條例，監管和裁決學術失信案例。圖書館、學生會和學院可專門設置學術誠信教育網頁，組織學生相關規定、標準、規范、條例和懲罰措施，供學生隨時查閱。此外，學生可在校刊、校報和櫥窗登載學術誠信教育文章或宣傳冊。另外，采用英語學習經驗交流、英語演講比賽、學術誠信知識競賽和英語論文寫作比賽等方式，加強大學生學術誠信自我教育。
2.發揮教師的引導作用，完善學術誠信教育體系。第一，以社會主義核心價值理論為指導，強化英語本科生學術誠信意識。學術誠信在很大程度上取決于個體的學術價值觀以及對學術誠信的認知。因此，要提高英語專業學生的學術誠信意識，應用社會主義核心價值觀引領他們樹立正確的學術價值觀，樹立實事求是的科學態度和科研精神，在學業和學術上互相信任，坦誠交流觀點，尊重他人的觀點和成績，公平競爭，自覺遵守學術規范，抵制違背學術道德的行為，成為學術誠信的捍衛者。第二，以年級為階段，實行“入學教育-課程論文-學期論文-畢業論文”的“一條龍”學術誠信教育培養模式。“一條龍”模式的具體做法是：以英語專業新生入學教育為契機，開展“學術誠信周”活動。人手一本《新生入學手冊》，內容包含學術道德和學術規范教育，使新生一入校即感知科研誠信的重要意義。對于一、二年級的課程論文或課程報告，任課教師應強調學術規范的重要性。同時，可采用高年級學生進行講座的形式加深低年級學生對學術規范和學術道德的認識。同伴講座會收到更好的效果，因為中國學生“往往對正式的規則并不在意，而來自同伴(peer)的口口相傳(wordofmouth)對其更有影響力”。到了二、三年級，學生在撰寫學期論文或學年論文時，逐步養成了學術誠信的習慣。及至四年級撰寫畢業論文時，便會習慣成自然。總之，學術誠信的培養需要經過系統、扎實和持久的訓練才能產生效果。第三，以“導學”為抓手，提高英語教師學術誠信教育指導水平。教師是學生學術誠信養成的引路人。因此，廓清“指導什么”和“如何指導”是關鍵。針對英語專業畢業論文寫作指導，筆者曾提出“十三導”的原則，即論文前期準備階段的“六指導”（導學風、導目的、導閱讀、導文獻、導選題、導信心）、寫作過程的“三指導”（導科研態度、導宏觀與微觀結構和導耐心）以及答辯過程的“四指導”（導總結、導陳述、導答辯和導意義）。受此啟發，針對引文和參考文獻規范，筆者提出“六導”的指導思路，即：導學風——樹立“質量意識”“規范意識”“誠信意識”和“責任意識”；導目的——闡述引文和參考文獻的意義；導閱讀——閱讀并仔細研究引文和參考文獻規范；導查新——如何在網上、圖書館查閱、篩選和記錄參考文獻；導格式——比較和分析文內引用和文后參考文獻著錄格式和規范；導耐心——用心對待參考文獻的細枝末節，如“標點”的用法、各種文獻的著錄方法以及作者、出版社、出版地和出版年代的正確寫法，等等。
3.強化責任意識，激發英語專業學生學術誠信的主體作用。第一，以自律為準則，強化學術誠信自教和內控意識。抵制外界不良因素的影響，提高自我約束、自我教育和自我管理能力，加強自我道德培養和自我道德約束，自覺、自愿地遵守學術規范，成為學術誠信的傳播者。第二，以國際和國內“規則”為準繩，掌握基本的學術寫作規范。學術誠信是建立在學術寫作規范基礎上逐步養成的習慣。因此，了解和熟悉學術寫作相關規范是第一步。要了解國際上學術誠信教育和學術寫作規范動態，與國際學術慣例接軌。
參考文獻：
[1]張春芳.近五年英語專業畢業論文質量調查與思考——以某校為例[J].重慶交通大學學報，2009，（2）.
關鍵詞：大學生；誠信
中圖分類號：G641 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）026(C)-0177-01
大學生誠信缺失的主要表現：
一是大學考試中的舞弊。作弊是大學生誠信危機的最簡單最直接的表現。雖然高校對作弊學生的處分程度越來越嚴厲、考試管理辦法也越來越嚴密，但學生作弊隊伍卻呈不斷壯大的趨勢，作弊者的心態越來越坦然，作弊工具越來越現代化，作弊方法層出不窮，涉及的考試也越來越多。
二是大學生學術研究中的誠信危機。（1）畢業論文抄襲剽竊。大多數學生撰寫畢業論文時在刊物上摘抄幾段或是上網下載幾段搞“大拼盤”是家常事，甚至整篇文章“摘抄”也不足為奇。（2）。為了獎學金、畢業、保送等，公開發表的論文有一定優勢。然而通過“版面費”發表的論文不僅對于學術水平的提高毫無裨益，還將產生學術腐敗的惡性循環。
三是大學生經濟信用問題。（1）惡意拖欠學費。一些學生故意拖欠應繳納的各類費用，并把他們的學費用于購買高檔消費品、吃喝玩樂、賭博及戀愛支出。（2）不履行助學貸款承諾。助學貸款本是由政府給予全額貼息的個人信用貸款，但是部分學生誠信的缺失，不能按期還貸、還息，甚至惡意欠貸、欠息的現象屢次發生。其結果不僅影響自身信用、學校聲譽，而且將直接影響其他人的貸款工作，使學校和銀行處于兩難的尷尬境地。
四是大學生求職信用缺失。（1）虛假求職。在嚴峻的就業形勢下，部分畢業生為了獲得面試機會，偽造就業材料。如偽造學習成績、各種等級證書，虛編在校期間任職情況和社會經歷等。（2）頻繁違約。近些年來，由于大學生與用人單位的雙向就業要求，大學生簽訂工作協議后的違約情況開始浮出水面。無視用人單位利益的違約現象頻頻發生。
五是大學生的社會生活的信用危機。在生活中有些學生出于惰性、自私、虛榮等原因，以種種假理由欺騙父母、教師和同學。如編造理由遲到、請假、逃課；在發生矛盾、犯了錯誤時，編織謊話、隱瞞事實；在同學交往中不誠實，騙取別人，撈取好處等。在公共事務方面，如網絡道德缺失，在虛擬絡空間，有部分學生在網上充當“黑客”，虛假信息、編造虛假新聞、制造傳播病毒，嚴重影響了正常的網絡秩序。
由些，加強大學生誠信教育迫在眉睫。可以從以下幾方面入手：
第一，著力構建誠信社會。加強全社會的誠信教育，建立起一套完整、可行的監督和約束機制，著力構筑一個誠信的環境、誠信的社會。只有真正做到了管理上落實、法制上健全時，誠信才不只是一句空話，對學生的誠信教育也才能更有成效。而大學生更應該從社會責任感的高度為打造誠信社會出力，以此來培養道德的自覺。
第二，教育管理更要講誠信。教育的誠信形象直接影響著大學生。學校更要樹立以誠信為本的理念，杜絕種種失信行為的發生。以學校的誠信、教師的誠信來影響學生、教育學生，把誠信落實到全體教育者的教育行為上，發揮教育者自身的表率作用，對學校和教師的失信行為要有相應的懲戒措施，從制度上保證大家都來講誠信。
第三，利用兩課主渠道，增加和滲透誠信教育的新內容。結合兩課教育改革，一方面，要使大學生認識到，樹立較高的誠信意識，這不僅是當代大學生必須具備的道德素質，也是走上社會后“以德立身”的基本要求。另一方面，也要讓大學生懂得，誠信既是中華民族的傳統美德，又是經濟社會的道德底線。在法制社會里，誠信既是道德問題，又是法律問題，法律是一種最低的道德準則。現代民法一般都把“誠實信用，公序良俗”作為基本原則，如果違背了則會導致民事法律行為的無效或者對民事主體產生一系列不利后果，而受到處罰和制裁。
第四，建立信用評級指標體系。引進經濟領域的信用評級指標體系，在高校成立相應的大學生誠信度的評估部門，構建大學生誠信度測評體系。首先要確定誠信度測評的要素，可以把誠實、信用、正直、友善等道德品質列為測評的主要要素；其次，確定誠信度測評體系各級指標，即每一項指標定出不同級別的標準，以便參照定位；最后，選用誠信度測評的途徑，可通過學生自評、同學互評、老師評議三種方式。
第五，建立健全失信懲罰機制。把教育和處罰結合起來，促使大學生把誠信意識和誠信行為統一起來。在廣泛進行誠信教育，普及道德知識與道德規范，提高大學生誠信意識的同時，要建立健全失信懲罰機制，讓那些失信的學生及時品嘗失信的后果而遵守誠信做人的道德底線，以免將來給國家、社會、他人和自己造成更大的損失。
第六，切實加強大學生管理隊伍建設。學生教育和管理是學校德育工作的重要組成部分，高校必須在堅持德才兼備原則的基礎上，選拔一批政治素質好，學歷層次高，具有較強的組織管理能力和服務意識，善于做學生工作的同志擔任學生思想政治工作輔導員，建立良好和諧的師生關系，充分發揮教育工作者人格魅力對學生潛移默化的作用，真正有效地推動學生正確價值觀的形成。
一、大學生誠信缺失的現狀
大學生誠信缺失的現狀主要表現在：
（一）學習誠信缺失。一是大學生考試作弊成風，平時從不看書復習，一到考試就利用各種高科技手段作弊，有的學生甚至雇用“”。這對當代大學生來說已是司空見慣的事情。二是學術造假，論文抄襲、剽竊現象日益增多。大學生在撰寫畢業論文的時候，并不是從收集材料開始的，而是將報刊、雜志上的相關內容進行拼湊，任意編造數據，有的學生甚至整篇挪用他人的論文，更有甚者通過網絡求購。
（二）助學誠信缺失。一是拖延償還貸款，國家推出助學貸款制度，是為了減輕在校大學生的經濟、生活壓力，使廣大貧困生能夠順利畢業。大學畢業生的還款主要是建立在誠信道德的基礎之上，國家助學貸款采用無經濟擔保的方式，主要考慮教育是關乎國計民生的大事，大學生的素質又相對較高，但是部分學生卻一直拖欠貸款不還，這給整個大學生群體形象和銀行信貸工作蒙上了陰影。二是學費繳納滯后，大學生拖欠學費現象比較嚴重。許多不貧困的大學生將父母給的學費用來享樂和任意揮霍。有些學生為了談戀愛揮金如土、超前消費，把學費用于買高檔化妝品，買名牌、和出入高消費場所，而這些家長卻全然不知。
（三）就業誠信缺失。大學生在就業過程中往往出現虛構求職簡歷、擇業中使用不正當手段、不履行就業合同、頻繁違約等現象。為了應對激烈的就業競爭壓力，部分學生偽造各種榮譽證書，憑空杜撰社會實習工作經歷，用各種不正當手段謀求工作崗位。某些大學生應聘合格之后，不能很好的履行當初的合同約定，出現諸多違約現象，給用人單位帶來不必要的麻煩和損失。就業單位也會對所要應聘的畢業生的身體情況有所要求，但是現在的學生不重視鍛煉身體，造成體質較弱。為了去迎合用人單位的應聘要求，刻意隱瞞自己自身的健康狀況。
二、大學生誠信缺失的原因
導致大學生誠信缺失的原因主要與社會因素、學校和家庭因素，還有大學生自身因素有關。
（一）社會負面因素的影響。大學生誠信缺失現象很大程度上是由于社會誠信缺失導致的，目前我國市場經濟體制還不盡完善，出現假冒偽劣產品和虛假廣告等現象，拜金主義和利己主義的不正之風也在不斷蔓延。政治領域出現以權謀私、貪污受賄和腐化墮落等現象。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，非常容易受到社會不良風氣的影響，這導致一部分大學生在工作和生活中深受其害，缺失誠信的行為屢屢出現。
（二）家庭和學校的教育存在問題。高校忽視誠信教育，過分注重智力教育。部分高校比較注重教授專業知識，對學生的德育不夠重視，沒有真正發揮教師要“教書育人”的職能，同時高校管理制度也存在弊端和漏洞，一定程度上助長了大學生不誠信的行為。在家庭教育方面，部分家長只關心孩子的學習成績的好壞，并不關心孩子的誠信教育與道德教育問題，對孩子的撒謊欺騙行為沒有及時的教育改正，有些家長更是把自己錯誤的思想教給子女，從而誤導了孩子。如此的家庭教育環境學生怎么可能形成誠信的品質。
（三）大學生自律能力較差。大學生的個人自律意識較差，一部分大學生缺少吃苦耐勞的精神，意志力比較薄弱，缺乏對誠信危害的認識。面對激烈的學業和就業壓力，使大學生容易無所適從、言行不一，與誠信原則背道而馳。很容易表現出急功近利的心理和物質至上主義，沒有認識到誠信對一個人的重要性。一些大學生由于初入社會，對社會上由于不誠信產生的種種后果感觸不深刻，缺乏應有的認識和分析，這也是導致大學生誠信缺失的原因之一。
三、解決大學生誠信缺失的對策
當下對于大學生的誠信教育問題，高校負有不可推卸的重大責任，因此學校必須高度重視學生的誠信教育問題，并提出切實可行的解決對策。
（一）樹立正確的家庭教育觀。家長必須樹立正確的教育觀念，要認真省視自己的行為是否誠信，父母的榜樣作用是孩子美德形成的重要前提。培養孩子的誠信品質，家長首先要提高自身誠信素質，在一個人的成長過程中，良好的家庭教育對孩子身心的健康發展具有很大的影響。通過父母潛移默化的言傳身教影響著孩子的行為，父母的示范作用對孩子的教育也有著不可忽視的感染力。不要只把孩子的學習放在家庭教育的首位，只重視學習，忽視孩子的道德教育，要為孩子的成長創造健康的家庭環境。
（二）提高大學生自身的道德修養。大學生誠信教育更多的是需要自我修身，提高自身的誠信意識。高校學生應該認識到誠信不僅是一種社會美德，更是一個人自我完善的需要，任何時候都應當將誠信修養作為自己的內在要求，自覺的去學習和思考誠信的價值，去體驗誠信對一個人的重大意義，不斷提升自己的誠信修養境界。通過自我教育、自我約束、自我鼓勵，逐步地樹立誠實守信的道德品質。讓他們認識到只有從自己做起，只有先改變自己，整個社會才可能做到誠實守信。
（三）完善學校誠信教育與管理機制。高校要加強宣傳誠信教育，建立一個有良好誠信氛圍的校園大環境，形成求實、創新的校園誠信文化，為大學生誠信理念的形成營造良好的輿論氛圍。誠信教育不能只靠思想政治課上的口頭說教，而應同時加大宣傳力度，發揮輿論導向的作用，可以通過校園廣播、網站等方式進行宣傳教育。高校還需要制定和完善各項規章制度，真正把誠信教育做到實處。既要強調與誠信相關的各項規章制度的嚴肅性，又要注重各項制度的合理性。真正做到督促誠信缺失的大學生去約束自己的行為，起到警告懲戒的作用。
大學階段是學生們人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，當代大學生不僅要學好科學文化知識，更要學會如何做一個有誠信素質的人。因此，學校、家庭、個人需要結合起來，發揮他們各自的作用，使大學生體會到講誠信是正確的，是一個人必不可少的品質，使其誠信品質在潛移默化中受到良好的影響。
參考文獻
[1]陳秉公.思想政治教育學原理[M].北京，高等教育出版社，2006 年版.
論文摘要：誠信教育是高校思想政治教育的重要內容，在培養大學生成才、建設社會主義精神文明中具有重要的戰略意義。本文主要是從思想政治教育的角度來探討高校誠信教育問題。就大學生在各個方面存在的失信行為，透徹地分析了造成這一結果的原因，指出高校誠信教育的必要性和緊迫性。最后，較為細致和系統地指出了高校誠信教育的具體內容，同時，就如何整體構建大學生誠信教育體系，嘗試性地提出了一些思路和看法。
1高校誠信教育的內涵
誠信教育是道德教育的基本內容，主要是讓受教育者加強對誠信的道德認知，形成誠信的道德情感，強化誠信的道德意志，并外化為誠信的道德行為，最終形成誠信人格和誠信世界觀。
2當代大學生失信行為表現
2.1學習失信學習中不講誠信是大學生最為嚴重的失信行為，突出表現為考試作弊、學術欺詐，成績單造假，抄襲作業及論文、上課遲到甚至曠課、編造實驗數據等，由于學校對學生的學習失信缺乏強有力的懲戒措施，造成了部分學生抱有一種僥幸與投機的心理。
2.2生活失信除學習之外，豐富多彩的大學生生活也是失信的重要方面。主要表現為大學生的急功近利思想嚴重，入黨、評優動機不純，戀愛動機不誠，借物不還，在老師同學面前表里不一，浪費水電現象嚴重，盲目攀比追求高消費，反映問題夸大其詞，惡意欠交學費，制造虛假履歷等。
2.3精神失信精神失信的主要表現為部分同學由于缺乏理想與追求，不求上進，不思進取，精神頹廢，善于散布無中生有的小道消息以尋求刺激，更有甚者別有用心，加入非法宗教組織，組織煽動非法集會;另有部分同學沉迷于網絡而不能自拔，利用匿名身份進行撒謊、欺騙、誹謗等，在虛擬的世界中找到暫時的解脫。
3高校誠信教育缺乏實效性
高校誠信教育是影響大學生誠信狀況的直接因素。調查表明，當前高校誠信教育缺乏應有的實效性。主要表現為：
3.1對誠信教育重視不夠誠信教育是在建立和完善社會主義市場經濟體制和建設和諧社會條件下時代的呼喚，是繼承和發揚中華民族傳統美德，培養新時代高素質建設人才的必要途徑。
3.2誠信教育內容模糊在當前高校的誠信教育中，一個重要的問題就是誠信教育的內容沒有明確的界定，在眾多人心目中是一片模糊。對于誠信教育應該有哪些內容，許多教師表示說不清楚。多數大學生表示積極贊同學校開展誠信教育，但談及誠信教育內容時則陷入了混亂狀態，不能清晰地說出自己所贊同的誠信教育究竟應該包括哪些具體的內容。
3.3誠信教育方法單一影響誠信教育的重要因素之一就是方法的運用。當前多數的誠信教育停留在傳統的說教上。誠信教育不能局限于一種方法，要根據具體的情況采取不同的方法。
4大學生誠信教育體系的構建
4.1以“兩課”為依托，把誠信教育引入課堂高校“兩課”是對大學生進行道德教育的主渠道和基本環節，在誠信教育中應發揮其獨特的教育功能。但在過去的“兩課”教材中，有關誠信的內容卻沒有或很少提及，誠信教育當然成為課堂教學的盲點。因此，要深入研究“兩課”教學與誠信教育的內在聯系，重視挖掘教材中的誠信內容，將誠信教育滲透在“兩課”教學中，通過“兩課”教學主渠道，加強大學生誠信教育。在“兩課”課中，結合人際交往原則及友誼的建立與維護，幫助學生理解在人際交往中堅持誠實守信的重要性；結合“弘揚中華民族精神和傳統美德”的內容，向大學生介紹我國各個時代的思想家都十分重視誠信，并留下許多發人警醒的言論，強調誠實守信是中華民族的傳統美德，應當把它傳承下去；結合“弘揚社會主義道德”的內容，向大學生指出為何我們把誠信作為當前公民道德建設的重點，強調誠信有何重要意義等。在法律基礎課中，結合民法、合同法、消費者權益保護法、刑法等內容，讓大學生了解這些重要法律規范都有關于誠實守信的法律規定，使學生們了解法律能為誠信者提供什么保障，失信能帶來哪些法律后果，從而強化大學生的誠信意識，引導大學生樹立“信用至上”的法治理念。總之，只有各門課著意滲透有關誠信教育的內容，在課程上形成誠信教育合力，才能提高大學生誠信認知水平，從而逐步樹立講實話、守信用的道德觀念。 轉貼于
4.2鼓勵大學生積極參與校園誠信實踐道德素質的養成，除了正面的引導和灌輸等直接教育之外，組織一系列相關活動也是必不可少的。這是一種“迂回”式地隱性教育方法，它是將教育的內容和目的滲透在各類活動和載體中，使受教育者在參加活動中不知不覺地受到活動“氛圍”的熏陶，提高自身素養，以達到教育的目的。學校可以鼓勵大學生大力開展以誠信為主題的辯論賽、演講賽、主題報告等各類文體、科技活動，加深大學生對誠信道德的認識與理解:也可以組織學生參觀誠信的企業和監獄，切實感受誠信與成功、失信與失敗的關系，從而培養大學生的道德認知與情感:還可以組織大學生進行以誠信為主題的社會調查活動，使他們在活動過程中認識到誠信在社會經濟轉型期對個人、社會、國家發展的價值和重要性，以及當前誠信缺失對危險性等等，從而體會到誠信教育的緊迫性和必要性。
誠信品質的培養是一項艱巨而復雜的系統工程，它涉及到國家的政策、制度的完善和有效執行，社會、學校、家庭環境的改善，學生本人的努力以及校內外教育的整合等方面。只有在制度和法律、倫理和文化、教育和輿論等多方面合力的作用下，才能取得明顯實效，而所有這些都需要全社會的通力合作，刁一能達至大成，而且不能一蹴而就。因此，我們必須對誠信教育進行深入研究，并不斷在教育實踐中改進理論和實踐模式，使之實效性更強。
參考文獻
論文摘要:當代大學生的誠信品質整體上是積極向上的，但是有部分大學生在學習和生活中存在誠信缺失的現象，這和學生本人以及教育體制都有直接的關系。高校應把 “誠信為本”的教育思想放在大學生道德教育的首位，努力提高大學生的思想道德修養，培養出新一代具有誠信品質的高素質大學生。
誠信是中華民族的傳統美德，是現代文明的重要基礎。高校作為培養人才的重要陣地，擔負著對學生的誠信教育的重要任務。做好新時期大學生誠信教育，是為國家培養優秀人才的需要，也是社會和諧進步發展的需要。
一、大學生誠信現狀
當代大學生誠信品質總體上是健康、積極、向上的。不容忽視，在學習、工作和生活中也有部分大學生在一定程度上表現出誠信缺失。主要表現有:
1.考試不誠信。
高校考試作弊行為屢禁不止已成為不爭的事實。盡管各高校都制定了嚴格的考試制度以及相應的獎懲措施，道高一尺魔高一丈，學生的作弊手段是防不勝防。
2.論文剽竊。
部分大學生的畢業論文寫作以及畢業課程設計只是簡單地運用所謂“拿來主義”，于是嚴謹的學術創作變成了在網絡上的隨意拼湊。
3.惡意拖欠學費。
各高校秉承國家的不讓任何一個學生因為沒有學費而輟學的宗旨，提出了緩交學費以及減免部分學費的措施，在一定程度上減輕了家庭經濟困難學生的負擔。但這其中，不乏有貧困生身份值得質疑的學生。他們想盡辦法開具所謂的經濟困難證明等材料，進而向學校申請資助，使學校的貧困生資助工作不能有效開展。
4.拖欠國家助學貸款。
為幫助家庭經濟困難的學生順利完成學業，國家出臺了家庭經濟困難大學生助學貸款政策，但部分貸款的學生在畢業后不知去向，毫無音訊，銀行更是無處追討貸款。這種誠信缺失的做法嚴重損傷了貸款生個人以及學校的貸款信譽度，大部分銀行不愿意承擔所謂信貸風險。因而，國家的貧困生貸款政策在銀行難以得到充分地支持。
5.求職簡歷造假。
一方面高校招生規模在不斷擴大，畢業生數量急劇增加;另一方面，金融危機風靡全球，企業用工不斷縮減，高校畢業生的就業壓力越來越大。面對激烈的就業競爭，部分高校畢業生不去想如何提高自己進而提升就業能力，而是對求職簡歷夸大其詞，虛構簡歷，涂改成績甚至偽造各類證書，以至于在某高校招聘會上同一班級出現幾十個班長的笑談。
二、大學生誠信缺失原因探析
1.社會的不良影響。
社會上廣泛存在為了眼前利益不擇手段、信用缺失的現象，加上我國的信用約束體系不健全，約束效應不顯著，使那些弄虛作假的單位和個人在社會競爭中攫取了不當利益卻未受到相應的譴責和懲罰，在一定程度上刺激了部分意志薄弱的大學生放棄了自己的誠信品質，影響導致這部分大學生的知行不一，信譽缺失。
2.高校誠信教育的滯后。
我國大學生誠信現狀不同程度地折射出高校誠信教育的滯后，主要表現為高校誠信教育機制的不完善和誠信理論教育滯后。首先，在誠信教育機制方面:高校誠信評價體系不完善，所以他的導向作用以及管理措施作用不明顯，在一定程度上導致大學生誠信意識薄弱;其次，在誠信理論教育方面:重智輕德是高校普遍現象，專業課成績往往是學生評優、評先等的主要依據，再加之思想道德教育過于理論化和形式化，缺乏多樣性的有效性載體，大學生對思想道德教育課程不感興趣。學校對違反考試作弊等行為規范的學生的約束措施也不夠完備有力。
3.大學生自身的原因。
在不斷升學的壓力下，學校和家長往往只關心孩子學習成績的好壞，卻忽略了孩子的思想道德教育，甚至有的學生家長沒有能夠以身作則，相反家長的不誠信行為，對孩子帶來了不良影響。在激烈競爭的市場經濟條件下，立足社會是許多大學生首要考慮的問題，因此拿到一些證書被認為是必須的顯性“籌碼”，錯誤的認為手握的“籌碼”越多，競爭力就越強，而誠信品德就成了可有可無的內在軟件。雖然大學生有時也意識到誠信品德的重要性，但迫于社會上各種不良價值觀的影響，再加之就業激烈競爭的壓力，使道德困惑的大學生感到無所是從。
三、加強大學生誠信教育的途徑
高校應把以“誠信為本”的思想放在大學生道德教育的首位，努力提高大學生的思想道德修養。全體教師要充分發揮教書育人作用，深入開展誠信道德意識教育，使大學生養成良好誠信品德，提高大學生的誠信道德水平。
1.深入開展誠信道德意識教育。
高校的每一位教師都要高度重視學生思想道德素質教育，將人文教育與道德教育有機結合，充分發揮大學生的主體性和能動性，努力為大學生自我教育、自我塑造、自我發展，創造良好條件。與此同時，以為人師表的榜樣效應在教書的同時把育人貫穿在教學的每一個細節、每一個環節之中，潛移默化地引導大學生誠信意識的塑造，著重培養他們的良好的誠信行為習慣。
2.完善高校誠信評價體系。
制訂將大學生誠信表現量化打分的評級制度，以其作為學校各項評優以及學雜費減免等的依據之一，相應設立守信激勵機制和失信懲罰機制。值得注意的是失信懲罰機制雖然著重于防患于未然，但對于失信者的懲罰也應落到實處，獎懲平衡才能更好的引導大學生樹立誠信意識，進而更有效的解決誠信教育存在的問題。
3.建立大學生誠信檔案。
依據高校大學生行為規范中各項誠信行為要求，為在校大學生建立“信用身份”檔案，主要記錄學生在校期間履行相關責任義務和兌現承諾的情況。誠信檔案分為兩項內容:(1)誠信承諾書的簽署，由學院組織學生與所在組別、班級范圍簽訂誠信考試等誠信做事、誠信做人的承諾;(2)電子誠信記錄，即對學生個人資料的說明以及個人品德鑒定等，督促學生時刻謹記“誠信為本”。
4.充分發揮校園文化的載體作用。
廣泛開展誠信道德實踐活動育人環境對大學生的影響是廣泛的、多層次的。首先，學校要充分利用宣傳陣地如設置誠信教育專欄，在公共場所適當設置誠信格言警句牌等，大力宣傳誠信教育的社會意義。其次，廣泛開展以誠實守信為主題的各種實踐活動如演講、征文比賽、主題班會等，充分發揮校園媒體的輿論作用引導學生，表揚誠實守信的先進典型，積極營造“以誠信為榮，以失信為恥”的良好風氣。再者，學校的各項規章制度、思想政治教育內容，都應以誠信為本，以強制性和導向性，促進良好地誠信氛圍的形成。
作為中華民族優良傳統美德的繼承者和發揚者，大學生是祖國的未來，是民族的希望，大學生誠信品德的培養事關社會主義事業的興衰成敗。高校教育工作者都應該重視誠信教育，為培養出新一代具有誠信品質的高素質大學生而努力。
參考文獻
[1]賴肖曼.大學生誠信倫理道德與高校思想政治教育 [J].黑龍江高教研究.2006年12期
關鍵詞 抄襲作業 抄襲論文 高校學生 預防策略
中圖分類號： G47文獻標識碼：A
The Behavioral Analysis and Preventive Strategies to
The Phenomenon of Copying Students' Homework in University
XIAO Jinxiang, WANG Zongde, HU Dongna, DU Tianzheng
(College of Landscape Architecture and Art,
Jiangxi Agricultural University, Nanchang, Jiangxi 330045)
AbstractNow ,the behaviour of students' plagiarism in university is very common, there are five kinds of reasons: the social environment, family environment, teachers the guidance of teachers, the personality of students and network environment. In order to prevent this behavior, three strategies are suggested: The first, college students' honesty education should be strengthened. The second, layered homework is a way can be try. The third, the software against plagiarism can be used.
Key wordscopy homework; plagiarize paper; college students; preventive strategies
當前高校學生存在著抄襲行為，包括本科生和研究生。無論在國內還是國外，大部分學生都有過抄襲行為。一項調查顯示，大學生能獨立完成一切作業的占30.9%，經常抄襲他人作業的占11.7%，靠自己做與抄襲他人相結合來完成作業的占35.8%。①作為國家未來主人的大學本科生和研究生，作業抄襲、考試作弊和學位論文抄襲，應引起高校和全社會的高度重視。做為一名學生，獨立完成作業、考試和論文是獲取知識很重要的一條途徑，必須通過自己消化老師課堂上所授的內容，通過作業、考試和論文寫作等環節來檢驗自己的學習效果。抄襲是不良學風的一種表現，也是對學習不誠信的表現。今天的抄襲者，能成為明天的科學家嗎？抓學風不是簡單抓學習成績的事，而是在抓一個學生的成長與成材。針對今天抄襲之風，本文對此作一簡要的原因分析，并提出一些應對策略。
1.1 社會環境因素
當前，我國正處在社會轉型時期，市場經濟在極大解放生產力促進經濟發展的同時，不擇手段謀取不正當利益，誠信缺失現象充拆在社會每個領域，如造假販假、逃稅漏稅、欺上瞞下、虛假廣告、公證鑒定、糾紛處理、驗資拍賣、市政服務、行政審批等等，有規不循，有法不執。社會腐敗現象極大地影響著處于該社會環境中高校學生的誠信價值觀，導致他們在處理社會與個人關系的時候，一切以自我為中心，以是否有利于自己的利益為尺度，把個人的利益放在第一位，隨波逐流，重物質利益，輕精神生活，急功近利，唯利是圖。②③④
1.2 家庭因素
教庭教育對孩子的成長至關重要，父母是孩子的啟蒙老師，父母的一言一行對孩子起著潛移默化的影響。在現實生活當中，一些家長不檢點自己言行，當著孩子的面談論社會陰暗面，做一些違規的事情，如小則排隊加塞，大則行賄受賄，無形中在孩子的心靈播下了不誠信的種子。
1.3 教師因素
高校不但是培養有文化有知識的專門場所，更是培養有道德有理想的場所。眼下高校雖開設了思政課，但德育教育還是不夠的，學校關心的是四、六級英語，就業率，考研率、獲獎情況。即使有德育課也是理論的灌輸，忽視對學生日常生活中道德素質修養的教育。
有些教師在工作和生活中不注意自己的言行，說話、做事不負責任，常常做出不誠信、不守信用的事情來。如上課隨意、接聽手機、向學生散布社會陰暗面、抱怨國家、抱怨學校、背后攻擊同行、這些低劣的行為對學生的誠信教育帶來了負面影響，影響了學生誠信品質的塑造。
1.4 學生自身因素
有的學生基礎差，對學習不感興趣，靠抄襲混過四年；有的學生長時間上網，得不到很好休息，上課沒有精神，注意力不集中，老是打嗑睡，不能理解老師所講內容，為了獲取平時成績，只有抄作業；有的學生很懶，不動腦筋，抄得離譜，一個人作業中的筆誤，整個小組如同一轍；有的學習好的學生也會抄襲，想得到更高的分數，評優秀學生、評獎學金等。
1.5 網絡因素
網絡的存在為此打開了方便之門。“谷歌”年代的大學生，其“搜索”本領往往比教授們技高一籌。網絡的發達，世界變小了，距離縮短了，學生的論文曾似相識。如今因特網對學生的誘因惑太大，無論什么樣的題目，都可以找到相似的內容，同時，還出現大量商業網站，不停地誘惑學生去抄襲。網站包含數百本教科書附加答案，學生只需月付9.95元，便能輕松搞定作業，根本不必動腦筋思考。哥倫比亞大學、南加大和洛杉磯加大等不少學生就是這個網站的受用者。在英國，有專門向大學生出售站，網站的論文由教師寫作，一旦被下載，他們就會得到報酬。一項調查表明，英國有三分之一的學生可能靠抄襲拿到了學位。⑤那些網絡上公然叫賣論文的網站，我們不僅擔憂，我們該如何來面對這一現象？
2 預防抄襲的策略
2.1 高校應加強誠信教育
誠信是中華民族幾千年來形成的優良傳統道德。早在兩千多年前，孔子就強調做人要“言必信，行必果”、“人而無信，不知其可也”。孟子說：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”在現實生活中，誠信是我們每一個人做人的底線。
（1）誠信教育活動。學校應結合各種考試，開展“遠離作弊”活動、“拒當”活動；結合收交學費、助學貨款，開展“誠信交費”、“貨款承諾”活動等等。讓學生通過參加這些誠信道德實踐活動，逐步加深對誠信道德規范的認識，修正失信的思想和行為，不斷強化誠信的行為習慣，鑄就誠信道德品質。
（2）誠信教育制度。制定各種規章制度，對失信的學生予以懲罰，對守信的學生給予獎勵。如美國采取了“研究生榮譽制度”，對研究生在學術研究中的欺騙、剽竊等違規行為，依據情節輕重分別給予研究生榮譽制度考查、暫時休學、休學、永久開除等處分。德國明斯特大學對抄襲的學生要先打“不及格”再罰5萬歐元。柏林科技大學韋貝爾伍爾夫教授建議，大學新生入學伊始，教師就應將他們帶進圖書館，解釋如何使用圖書文獻，怎樣正確引用別人的成果。對學生考試作弊、抄襲論文、貸款違約等行為要依據情節給予相應的處分，這樣才能使學生的失范行為得到控制。
2.2 分層作業的嘗試
教師的教學方法要隨著時代變化而改革，要適應課程和考試改革的需要，要精講精練。教學要求變、創新、提高，把教、學、考與講練、評結合起來，要調動和激活學生學習，提高學生的學習興趣；課堂上處理好教與學的關系，要充分發揮學生主體性作用；根據教學內容和學生的實際情況分層次布置作業，規定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，鼓勵學生根據自己的情況進行選擇，以滿足不同層次學生的發展的需要，調動學生學習的積極性。分層作業法不但適用初中、高中生，同樣適用大學生。
2.3 預防抄襲作業的軟件使用
網絡上也有方法來抓弊，一個叫做“交作業”（Tum It In）的網站，就是專門來檢查是否抄襲的，它的資料庫有1700萬份報告，如果比對到連續16個文字相同，系統就會主動抓出“嫌犯”。目前這種服務一年收費2000元美金，每天大約有6萬份作業送入系統檢查。
計算機時代，學生抄襲的成本降為更低，只需要Ctrl-C和Ctrl-V兩個操作，即可將成百上千的文字復制過來，因此，如果沒有一個簡單的方法來阻止學生的抄襲行為，電子化的作業將變得沒有意義。 為此專門設計了預防作業抄襲的功能，可供廣大教師使用。
基金項目：國家教育部、財政部2007年教學團隊建設項目“亞熱帶森林培育和保護國家教學團隊”；江西省教育廳項目：院系本科教學質量監控和專業自評體系的研究與實踐（2005BIZD01）
注釋
①李書偉,王琪.大學生抄襲作業現象的分析探討[J].中國科技信息,2007(22):1.
②杜學光.學生作業抄襲現象分析及對策[J].職教論壇,2003(18).
③章雪芳.學生抄襲作業的現狀分析及對策[J].現代語文(教學研究),2006(12).
論文摘要： 誠信是中華民族的傳統美德,是每個公民應該遵守的公共道德。但近年來,大學生群體卻出現了嚴重的誠信“危機”。本文針對大學生出現的誠信問題,從社會、學校、家庭、學生個體入手,對如何加強大學生誠信教育提出對策和方法。
隨著西方文明的涌入、網絡時代的到來,當代大學生傳統的價值觀念受到了強烈的沖擊,導致了大學生群體誠信缺失現象日益嚴重,如考試作弊、偽造求職履歷、惡意拖欠助學貸款等現象頻有發生。因此,加強大學生誠信教育成為高校亟待解決的課題。本文認為只有將社會、學校、家庭以及學生個人“四位一體”進行“綜合治理”,把校正大學生誠信問題作為一項系統工程,才能夠取得顯著的成效。
一、構建社會誠信氛圍,為大學生守誠信營造良好的外部條件
1.構建社會經濟誠信氛圍
建立和完善社會主義市場經濟體制,營造健康有序的競爭環境是人們自覺奉行誠實守信,承諾踐諾的關鍵所在。目前我國經濟社會進入非常關鍵的轉型發展時期,許多人在市場經濟的大潮中迷失方向,急功近利、言而無信;偷稅漏稅層出不窮,假冒偽劣產品鋪天蓋地——這些不誠信的經濟行為對整個社會信用環境和信用制度產生了極大的破壞。面對這些問題,我們必須認識到誠實守信是維護市場經濟秩序的靈魂,只有不斷完善市場經濟體制、機制,著力打造誠信的經濟環境,全面提升社會成員的誠信意識,讓誠信者站穩腳跟,獲得利益,不誠信者失去人脈,面臨淘汰,才能從根本上解決問題。
2.構建社會法制誠信氛圍
誠實守信的社會環境不僅需要道德的約束,也要依靠法制的約束。僅僅依靠道德約束的誠信在今天的社會顯得有些蒼白無力,只有發揮法律的約束職能,才能從根本上保證全社會誠信氛圍的構建與完善。首先,建立健全社會信用管理體系,盡快完善包括金融、信貸、知識產權保護等領域中的信用制度的立法工作,使得在打擊不誠實守信的行為方面有法可依。其次,加大執法力度,使失信者不僅承擔誠信缺失的道德責任,而且還應當使其承擔法律責任,甚至秧及未來更大的利益,提高其失信成本。最后,加大對公眾的法治教育力度,使人們知法懂法,懂法守法,讓誠信在大學生的心里生根發芽,在我們的生活中遍地開花。
二、發揮高校主體作用,開展大學生誠信教育
1.營造良好的校園誠信氛圍
要營造良好的校園誠信氛圍,應做到以下幾點:首先,學校要不斷完善自身管理體制。在諸如與學生切身利益相關的諸如獎學金、學生干部評選、黨員選拔等政策要做到公開、公平、公正,增強工作的透明度和公正性,避免暗箱操作,為學生營造良好的誠信環境。其次,采取多種形式開展誠信教育活動,如誠信專題講座和報告會、誠信論壇、誠信征文等。通過一系列以誠信為主題的教育活動,寓教于文,寓教于樂,營造良好的誠信氛圍,使得誠信這一傳統美德成為大學生活乃至今后人生道路的永恒旋律。
2.構筑大學生誠信教育網絡體系
高校要充分利用網絡的媒介作用加強誠信教育。高校通過建設主題教育網頁或網站,積極開展生動活潑的誠信教育活動,引導學生正確的使用網絡上的信息;用科學的理論和正確的輿論導向占領網絡陣地,積極倡導誠信上網、文明上網;學校還可以在互聯網上搭建互動平臺,讓學生以實名身份進入論壇進行相關問題的討論和交流,同時教師也可參與其中,加強與學生的溝通和互動,及時了解學生的各種言論和思想,通過正確的引導與監督,使他們明辨是非,分清真偽。只有這樣,在對大學生開展誠信素養的教育時才能做到因地制宜,有的放矢。
三、凈化家庭誠信氛圍,促進大學生誠信教育
1.家長要確立正確的誠信教育觀念,發揮榜樣的示范作用
部分家長在孩子的教育問題上重智輕德,實際上,隨著社會的發展,那種“死讀書”、“讀死書”的人已經不能滿足社會的需要,家長們要注重對孩子有關孝敬父母、愛國愛民、誠實守信、團結協作等高尚道德品質的培養,這對孩子誠信觀念的形成具有重要意義。同時,家長也應率先垂范,充分發揮榜樣示范的作用。家長是孩子的第一任老師,家長的一言一行、一舉一動都是反饋到孩子大腦中的第一印象。當家長發現孩子有不誠信的行為和想法時,一定先要自檢自己是否在生活的細節中存在同樣錯誤的想法與舉動,惟有如此,才能在孩子面前樹立威信,充分發揮榜樣的作用。
2.家長要重視與學校的交流與溝通
隨著高校進一步擴招,在校大學生的人數激增。學校對大學生的管理更多的是宏觀指導,不可能面面俱到,這就需要家長與學校的密切配合。孩子剛進入大學后,會有一陣“斷奶期”,他們第一次離開父母,所有的事情全要自我打理,自己判斷,自己決定,這時他們會非常苦悶和矛盾,所以家長一定要與學校、教師密切聯系,緊密配合,才能夠第一時間了解孩子的思想動態,尤其是在思想品質方面的表現。因此在大學生中開展的誠信教育活動,也必須由教師和家長同心協力,讓大學生們自己認同和接受,才能增強其針對性和實效性。
四、從大學生個體入手,提升大學生自身誠信意識
1.樹立大學生的誠信自律意志
誠信自律意志,指的是人們履行誠信原則和規范時,自覺地克服各種困難和阻力的能力和毅力。大學生要逐步樹立誠信自律意志,要做到以下幾點:一是要尊重自己的人格,注意自己的言行,要通過誠信的學習和實踐,不斷將誠信理念內化為自身的道德觀念和準則。二是要經常反省自己的思想和行為是否符合誠信規范,不斷向好的榜樣看齊,要善于自我批評、及時糾正。三是要時刻提醒自己不能因私欲膨脹而突破誠信道德底線,保持誠信品德,決不能做有悖于誠信的事情。四是要不斷鞭策自己,以誠信處事為榮,積極進取,勇于創新,才能在社會中搶得成功的先機。
2.養成大學生的誠信行為習慣
誠信行為習慣是指人們在進行社會聯絡與交往時所表現出的自發的、帶有主觀意識傾向的穩定的誠信行為。人們只有將誠信規范內化為穩定的“誠信行為習慣”,真正的誠信才能徹底實現。大學生要想培養出穩定的誠信行為,就要積極投身社會實踐,如“三下鄉”社會服務、“四進社區”志愿服務,自覺地觀察社會、體味人生、體驗生活,了解國情民意。誠信的最高境界是“慎獨”,大學生在踐行誠信行為時要人前人后都一樣,言行一致,言必行,行必果,努力改造自己的主觀世界,養成穩定的誠信行為習慣,把自己塑造成德才兼備的大學生。
參考文獻:
[1]許項發.誠信體系建設的根基在文化[j].理論導刊,2003,(2).
[2]趙愛玲.國內誠信研究綜述[j].道德與文明,2004,(1).
關鍵詞： 《論語》誠信思想內涵大學生誠信教育啟示
誠信思想是中華民族傳統文化的寶貴財富，以孔子為代表的儒家將誠信思想提高到一以貫之的地位。其中《論語》中，提到“信”的言論多達38次，是僅次于仁、禮、知、道、學、德等概念的第七位，其中36次是做為倫理概念出現的。孔子雖未明言“誠”，但他對“信”的強調實際上已經把“誠”的內涵表達了出來。《論語》20篇中就有16篇談到了誠信的問題。由此可見孔子對誠信的重視。
一、《論語》誠信思想的內涵
（一）誠與信的關系
按古代的說文解字，“信”字，由人和言組成，“人言為信”。信就要求人們說話誠實可靠、不說假話、空話和大話；要求人們言必信，行必果；“誠”字，宋代朱熹解釋為“真實無妄之謂”。誠要求人們修德做事，必須做到真實可靠，反對欺詐和虛偽。二者存在密切的關系。誠與信互為涵養，誠中有信，信中有誠。誠是根基，信是枝葉。“誠于心，信于外”，一個人只有首先做到不自欺，忠于自己的本質，才有可能最終取得他人的信任，得到信譽。
（二）《論語》中誠信思想的內容
1、誠信是為人之本
誠信做為中華民族的傳統美德，是人之所以為人的一個重要特征。“人而無信，不知其可也。大車無，小車無，其何以行至哉？”車子沒有安放橫木的和，如何能行走？同樣，沒有誠信的人怎能在社會立足？子夏曰：“與朋友交，言而有信。雖曰未學，吾必未之學矣”②對待朋友，誠實可信，這也是治學的一個重要方面。
“君子不重，則不威；學則不固。主忠信。無友不如己者。過，則勿憚改。”③君子要以忠和信兩種道德為主，君子不莊重，就沒有威信，即使有所學，那么也是不牢固的。誠信做為一種道德，是每一個人的道德底線。
2、誠信是立國之基
治國離不開誠信。孔子生活在禮崩樂壞的時代，提出以“仁”為本，平定紛爭，用朋友間的“信”緩和彼此間的斗爭，并以對民眾的“信”解決當時無人、無道的根本問題。子貢問政，子曰：“足食、足兵、民信之矣。”④在逼不得已的情況下，要求去掉一項來治國，那就去兵、去食，唯獨民信不能去。“自古皆由死，民無信不立”④如果政府失信于民，百姓對政府不信任，那么國亡也就不遠了。“言忠信，行篤敬，雖蠻夷之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉？立則見其參于前也，在輿則見其倚于衡也，夫然后行。”⑤言語忠厚老實，行為忠厚嚴肅，這是國家對人的基本要求。每一個人都講誠信，那么國家也就一步步地強大起來了。
3、誠信是交往之道
人是社會的人，人與人之間的交往同樣離不開誠信。“與朋友交，言而有信”②“巧言、令色、足恭，左丘明恥之，丘亦恥之。匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之。⑥花言巧語、偽善的面貌、十足的恭順、內心怨恨表面卻要同他好。”這些都是違背誠實守信的，都是令人不恥的，是不利于社會交往的。
4、誠信是“仁”治之魂
“仁”是孔子的核心思想，也是孔子畢生追求的境界。“恭、寬、信、敏、惠”五中品德便是“仁”，并說“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”⑦志士仁人哪怕犧牲也要成全仁德。“仁”者“愛”人。為此，孔子主張：“道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時”⑧治理國家也要信實無欺，達到至高的“仁”。“能行五者于天下為仁矣。恭、寬、信、敏、惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人”⑨孔子把信看做“五德”之一，做到了“信”，也就打到了“仁”。
5、誠信是修身之本
誠信做為一種美德，一種品質，需要持之以恒地、點點滴滴的在實踐中體現。“言必信，行必果”⑩；“敏于事而慎于行” 11；“恥其言而過其行”；12“先行其言而后從之”；13“名之必可言也，言之必可行也”。14孔子主張實踐在前，先做到想要說的，待完成后在說出來，在做的過程中做到誠信，做到無愧于心。理論和實踐的完美結合，方能“身修、家齊、國治、天下平”。
6、誠信是經濟之根
在《論語》中，孔子很少提及經濟活動，只要提及之處必然強調要做到誠實守信。“君子愛財，取之有道”；“富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之”；15“不義而富且貴，于我如浮云”。16孔子主張要以合乎道義的方式追求經濟利益，要在正常的秩序下求得財富之類。
（三）《論語》中誠信思想的評價
《論語》的誠信思想，是以維護封建的宗法制度和等級觀念為終級目的的，它要屈從于封建的“道”，這是當時社會“三綱五常”的要求。然而任何一種思想的產生都有其社會背景，不可避免地帶有歷史局限性。但孔子的誠信思想對我們現在的為人處事、交往攻略、治國方針等都有重要的意義。
二、《論語》誠信思想對當代大學生誠信教育的啟示
誠信做為一種品德，通過人們的言行體現出來。誠信是每一個人應該具備的素質，當代大學生尤其要注意培養自己多方面的素質，尤其是誠信品格的培養。然而由于各種原因，大學生誠信狀況不容樂觀。
（一）當前大學生的誠信問題
大學生是人類文明的傳承者，是青年中文化水平比較高的群體，屬于現代社會的精英，因此理應是個人誠信道德的積極倡導者和堅定捍衛者。然而，他們的誠信狀況卻并不樂觀。部分學生學習想走“捷徑”，投機取巧，作業、論文東拼西湊。與人交往不能以誠待人，虛情假意，承諾不兌現，甚至撒謊騙人，經濟上做假證明，騙取困難補助和貸款，逃交學費，惡意拖欠銀行貸款等，這些現象都客觀存在著，產生了惡劣的影響。
（二）當前大學生誠信觀缺失的原因
市場經濟條件下信用機制不健全、法律不規范；西方文化對他們“三觀”的沖擊；社會信用評價機制不完善；道德作用的弱化；學校、家長監督和引導不利等均導致大學生失信現象的產生，并且失信成本遠遠低于失信帶來的利益，所以社會上出現一系列大學生誠信缺失的現象。
（三）大學生誠信觀教育的措施
大學生的誠信問題顯然已經成為了社會的關注熱點，必須采取強有力的措施，解決大學生群體誠信缺失的現狀。
第一、創造良好的誠信環境
誠信要求“內于誠，外于信”，做到不自欺，更不欺人。在適應外部環境的條件下，積極做到誠信為人、誠信交友、誠信做事。
首先，重塑精英教師隊伍。教師的人格魅力對學生起著舉足輕重的作用。教師“傳道、授業、解惑”，對學生最重要的是進行誠信教育。教師們言傳身教、以身作則、發揮先鋒模范帶頭作用是很有必要的。
其次，注重校園環境的塑造。學校從辦學理念、規章制度、學風建設等方面全方位的體現出誠信的理念。學校充分利用校園網、宣傳欄、廣播臺等，表揚表彰誠實守信的學生，批評、懲治不講誠信的學生，營造良好的校園誠信環境。
再次，建立誠信管理制度。學校要做好大學生誠信記錄，放入大學生檔案中。在誠信記錄重要反映大學生在校期間的表現、獲獎情況以及家庭經濟狀況。建立起完善的誠信評審制度，制定相應的評定標準，如實記錄下來，形成學校信息與社會信息的承接與轉換。
最后，重視家庭教育的發揮。家庭是孩子接觸最早、潛移默化受影響最大的一個因素。不能忽視家庭在培養孩子誠信觀方面的作用。家長要做好模范準備，言傳身教使孩子在無形中受到教育。
第二、建立立體的誠信教育體系
誠信教育的開展應該伴隨著大學生的生活中。立體來看，從入學到畢業，學校應該講誠信教育貫徹始終，使誠信最終成為一種自覺，一種習慣。
首先，入學教育以及輔導員工作。誠信是為人之根本，在入學之初就應該灌輸給學生這種思想，加強誠信教育。此外，輔導員要把誠信教育做到平時，無論是貧困生的評選還是科研獎勵，也無論是考試，還是人際交往，都應該嚴格調查，重申誠信的重要性，鼓勵學生講真話。只有把工作做細，才有可能做好。
其次，誠信道德的培育要花樣百出。傳統的誠信教育，僅僅是流于形式，沒有實質內容，不僅學生反感，老師也為難，更有甚者，部分老師的做法和教育的內容大相徑庭，這就嚴重削弱了教育的效果。誠信做為一種美德，一種品質，它體現在方方面面，為人、處事、人際交往，因為有了誠信的品質，才更加具有魅力。
最后，加強畢業生的誠信教育。畢業生此時面臨兩個問題：一是畢業論文設計；二是畢業求職問題。這里面涉及到很多的細節，比如論文要自己寫，杜絕抄襲；認真做到簡歷不弄虛作假，認真簽訂就業協議，履行協議規定的義務。只有認真對待，將誠信觀念時刻掛心上，才能贏得別人的尊重。
第三、充分發揮社會實踐的作用
誠信貴在踐行。只有在實踐中才能深刻領會到誠信帶給你的魅力。
首先，實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生要充分利用平和的課余時間和寒暑假期，走向社會，接觸社會的人和事，畢竟學校和社會兩個場所還是有一定不同的。這樣不僅可以使學生得到鍛煉，還能深刻的領會誠信的重要性。
其次，樹立榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的。運用榜樣來現身說法，使大家覺得誠信不是那么空洞，不是簡單地說教，它有一定的可行性和實效性，從而使學生產生學習的力量。
誠信做為一種品德，應該是我們每一個人奮力追求的目標。誠信需要人們“言必信，行必果”。當前大學生教育更應該加強誠信教育，真正發揮思想政治教育的作用，使大學生受到啟發，改變世界觀、人生觀和價值觀，不斷踐行誠信，真正成為一個有德性和德行的人，在社會主義建設當中真正發揮大學生主力軍的作用。
注釋：
①楊伯峻.論語譯注.為政篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,22頁
②楊伯峻.論語譯注.學而篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,5頁
③楊伯峻.論語譯注.學而篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,6頁
④楊伯峻.論語譯注.顏淵篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,141頁
⑤楊伯峻.論語譯注.衛靈公篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,183頁
⑥楊伯峻.論語譯注.公冶長篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,57頁
⑦楊伯峻.論語譯注.衛靈公篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,185頁
⑧楊伯峻.論語譯注.學而篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,4頁
⑨楊伯峻.論語譯注.陽貨篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,206頁
⑩楊伯峻.論語譯注.子路篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,157頁
11楊伯峻.論語譯注.學而篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,9頁
12楊伯峻.論語譯注.憲問篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,174頁
13楊伯峻.論語譯注.為政篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,18頁
14楊伯峻.論語譯注.子路篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,150頁
15楊伯峻.論語譯注.里仁篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,39頁
16楊伯峻.論語譯注.述而篇.[J].中華書局出版社.2010年7月,80頁
參考文獻：
[1]楊伯峻.論語譯注[J].中華書局出版社.2010年7月
[2]杜振吉.關于誠信建設的倫理學思考―誠信問題研究綜述[A].人大復印報刊資料[C].倫理學研究,2004,(5).
［3］陳平.略論傳統誠信內涵與大學生的誠信教育［J］.漳州師范學院學報，2006（3）
1高校學生誠信缺失的一些表現
1.1學術失德、考試作弊
高校學生在校學習，論文、考試是必不可少的學習環節：一是，幫助學生鞏固課堂學習內容；二是，對學生的課余學習指明方向；三是，督促學生把主要精力用在學習上。但事與愿違，不少高校學生上課不好好聽，課下作業也是東抄西拼試圖蒙混過關；而考試來臨時，為了通過考試鋌而走險采取作弊手段的學生也不在少數，導致少數平時認真學習的學生也被迫考試作弊，以此來維護考試“公平”；更有甚者，畢業論文也渾水摸魚，還堂而皇之高喊：天下文章一大抄。學術道德的缺失，是學生誠信缺失的具體表現。
1.2惡意欠費、拒絕還貸
國家為了保證每個學生都能享有平等接受教育的機會，特為家庭經濟困難學生開設了“綠色通道”、助學貸款等制度，旨在幫助每一位學生順利入學。然而卻被一些誠信缺失的學生鉆了空子，他們一邊對學校謊稱家里貧困拿不出學費，另一邊卻把家里給的學費在校外大肆揮霍，惡意拖欠學校各類費用；或者辦理助學貸款后，不按期還款，惡意拖欠、故意違約，讓國家蒙受經濟損失。
1.3履歷造假、隨意毀約
繼2014年高校畢業生人數突破700萬之后，2015年的畢業生人數達到749萬之多。大學畢業面臨的就業壓力越來越大，在這種情況下，有些誠信缺失的學生就動了歪腦筋，對自己的求職履歷大肆造假，涂改成績、夸大事實、制造假證書、虛構經歷，絞盡腦汁玩手段。網上更是爆出有個班的學生求職履歷上出現八個班長的笑話，此外，有的畢業生多家簽約，隨意毀約，嚴重影響到用人單位對大學畢業生的信任。
2高校學生誠信缺失的原因分析
“誠信”是中華民族的傳統美德，可為什么在高等教育已經普及成為大眾教育的今天，大學生誠信缺失的現象卻依舊普遍存在呢？本文針對大學生誠信缺失的原因進行了一些調查和分析，得出了以下幾點影響大學生誠信的關鍵因素。
2.1學生自身因素
目前我國大學的情況是“嚴進寬出”，學生考上大學后，就覺得自己進了“保險箱”，放松了對自己的要求。另外，在高中階段，普遍學習緊張、壓力較大，所以，進入大學后就想好好放松一下，對于學習，自然不如以前在高中的時候用功。考試來臨的時候“，臨時抱佛腳”的現象普遍存在，還有部分同學擔心考試不及格，就會動歪腦筋，想出一些作弊的方法，或者是在考試成績不理想時，向老師求情，企圖能順利通過考試。所有這些做法的根源都是因為學生放松了對自己的要求。在相對寬松的大學生活中，迷失了自我，對安逸享樂的生活缺乏抵抗力，不能嚴格要求自己。
2.2家庭教育的影響
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對每一個孩子的影響都是不可低估的。所以，如果孩子生活在一個誠信意識淡薄的家庭里，那么自然會影響這個孩子的誠信水平。比如在生活中，如果出現孩子因為一些小事而產生一些不誠信的做法，有些誠信觀念不強的家長，可能就會因為是小事而忽略對孩子及時的教育，日積月累，孩子的誠信觀就會扭曲，導致將來在學校和社會中，出現誠信缺失的問題。
2.3學校教育的影響
雖然“誠信”是每個人都需要具備的優良品質，但在學校教育中，學生很少能接觸到真正觸及他們靈魂深處的誠信教育。尤其是，現在大多數學校對學生的評價體系仍是以成績為主，所以，也會讓學生有一種：只要學習好就萬事大吉的錯誤思想，從而忽略了對品德和言行的培養和約束。另外，雖然現在大部分學校都已經認識到不能用單一的體系來評價學生，不能只重視智育教育而忽略德育教育，所以學校也在努力改善，加強對學生的品德教育、心理健康教育和健全的人格教育等素質教育，但由于仍處在探索階段和基于整個社會大背景的影響，所以，工作難免會出現一些漏洞和不到位的情況。而恰恰在這種情況下，也會對學生造成一些負面影響，從而影響學生的誠信意識的養成。
2.4社會因素的影響
隨著我國經濟的飛速發展，社會主義市場經濟也得到了長足的發展，但由于我國的社會主義市場經濟建立的時間并不長，體制不夠成熟，所以，在經濟發展的同時，一些誠信缺失的問題也暴露無遺，比如，假冒偽劣產品，食品安全問題，偷稅漏稅問題、問題等，這些問題也會對大學生造成不同程度的不良影響。而一些不法分子鋌而走險鉆法律的空子，通過一些不法手段牟取暴利，這也會對不諳世事的大學生產生極其惡劣的負面影響，導致大學生不能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，出現誠信意識淡薄，自我約束能力弱，是非觀念模糊不清等問題。
2.5國際環境的影響
隨著科學技術的進步和我國的改革開放政策實施，大學生在互聯網上能接觸到各種各樣的思想，西方的思潮及腐朽沒落的生活方式也在影響著我國的大學生。西方的拜金主義、個人主義、享樂主義等思想觀念對正在成長中的大學生產生了不良影響。目前社會多元化，學生在學業和就業的雙重壓力下，很容易受這些不良思想的影響，讓享樂主義占了上風，隨之產生投機主義的想法，放棄誠實守信的做法。
3加強高校學生誠信教育的有效途徑
3.1校園誠信環境建設
人們都說：大學是社會的縮影，而大學生的校園生活就是步入社會前的演習。所以營造一個誠信的校園環境意義重大。首先，從設施配備上來說，可以在校園里設立誠信宣傳欄，多展出一些誠信宣傳標語和誠信故事，讓高校學生耳濡目染、潛移默化地把誠信意識根植于思想深處。其次，是處理與學生相關的各種事務時，要嚴格遵守誠信標準。比如，在學生考試成績不理想的時候，有些同學就會向老師求情以便通過考試，這時，老師決不能因為心軟或覺得補考麻煩，就失去原則讓學生通過考試。否則，無形中就會讓學生無視原則、無視誠信，在將來變本加厲地不誠信。又比如，在學生入黨或推薦優秀這類事情上，老師更應照章辦事，明辨是非，堅持原則，否則對學生負面的影響不可低估。最后，要充分利用校園里的各類宣傳陣地，如校園廣播、網站、BBS等，現代科學技術手段的飛速發展，讓網絡成為了一塊學生離不開的“樂土”，所以要占領網絡誠信教育新陣地，是高校的一項重要任務。通過網站、廣播等同學們喜聞樂見的方式來營造一個良好的誠信環境。
3.2誠信教育改革創新
人才培養是高校的一項重要任務。要想培養誠信的學生，一定要從高校的教育改革創新入手。首先，是課堂教育。目前，我國高校的教育內容中，并沒有一門叫“誠信”的課程，大部分學生都知道誠信的可貴與重要性，但究竟怎樣才算誠信，誠信的范疇包括什么內容等等，學生并沒有系統的學習過。所以，在大學生思想政治教育的過程中，添上有關“誠信”的教育內容，是非常必要的。另外，是榜樣教育。在老師中、學生中，發掘一些誠信榜樣，讓大家看到榜樣就在身邊，利用榜樣的力量來督促學生加強自身誠信修養。在進行誠信教育的過程中，最重要的一點是老師要隨時掌握學生的思想動態，及時抓住學生感興趣的熱點、焦點問題，進行教育和引導，多采用學生易于接受的方式，對學生進行教育，比如，可以針對某些熱點問題開展辯論賽或主題班會，讓同學們各抒己見，老師再進行引導，讓高校學生在親自參與的過程中，增加體會和認識，切忌采用傳統的填鴨式教育。總之，在教育的過程中，要有針對性和時效性，務必增強教育的吸引力和感染力。誠信教育要重“質”，而不要一味的求“量”。
3.3誠信制度建設管理
誠信屬于道德層面的約束，但并非人人都能做到。對于一些不能自覺做到誠信的學生來說，就需要制度的約束，讓制度來發揮作用，督促一些不自覺的同學在制度的約束下養成良好的誠信習慣，這也有助于提高學生的誠信水平。首先，每個校園都需要一個健全的誠信評價制度。以河南理工大學大學計算機學院為例，從新生入校開始，就為其建立了“誠信記錄卡”，它成為了每位學生的一份特殊檔案。記錄的主要內容包括：學業不誠信，如抄襲作業、考試作弊、代考、剽竊論文等；生活方面不誠信，使用違禁電器及危險品、損壞公物、早操代刷卡、沉溺網吧等；經濟行為不誠信，如學費不按時交納、助學貸款提供材料不真實，弄虛作假騙取困難補助，借款、借物到期不還等；擇業不誠信，不如實向用人單位介紹自己、推薦書內容虛假、就業合同不履約、擇業時不正當競爭等。年終要對記錄卡的內容進行量化考核，考核結果與學生的評優評先相結合。其次，針對學生的不誠信行為，比如考試作弊，惡意拖欠學費、助學貸款違約還款、學術造假等行為，學校要有嚴厲的處理措施，做到獎罰分明。這樣可以從制度的角度來約束學生，有效促進學生誠信行為習慣的養成，并用誠信的行為標準來約束自己。
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