時間：2022-11-20 23:38:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學效率論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、把握重點，突破難點
在語文課堂教學中，教師要抓住本課的重點和難點，不要沒有重點、面面俱到。因為課堂上的時間是有限的，教師要合理地運用這短短的45分鐘，如果教師不能把握教學的重點，就會出現課堂效率低下的結果。因此，教師的講解要突出重點、突破難點，不能大講特講，要讓學生進行有效的學習。那么，怎樣才能抓住重點？我認為這需要教師在備課上下功夫，在課前要用充足的時間去研究教材和資料，對課本的重點和難點做到胸有成竹，這樣，在課堂上面對學生才能更加自信，才能使課堂教學收放自如。
二、轉變教學觀念
在實施素質教育的今天，要想實現高效課堂，教師首先要轉變教學觀念，改變陳舊的教學方法，課堂不再是教師的一言堂，要實現合作和探究為主的教學模式，課堂教學成為教師和學生平等交流的過程。然而在傳統教學中，教師沒有顧及學生的感受，只是自己在表演，學生和教師之間存在著距離，沒有平等和民主。在這樣的課堂上，學生沒有學習的興趣和積極性，參與教學活動的人數太少，導致很多學生在課堂上走思，課堂教學效果不明顯。那么，怎樣實現自主、合作、探究性學習為主的教學模式？新課程改革背景下，教師不是考慮自己在課堂上說什么、講什么，而是考慮學生怎么學，怎么才能使全體學生參與教學活動，讓學生的思維活躍起來。因此，教學時，教師要創設有趣的教學情境，激發學生的好奇心和求知欲，使學生主動動腦去思考。此外，教師設計的問題不能太多，否則會限制學生思維的發展，要因勢利導，拓寬學生的思維，激發他們的想象力和創造力，從而收到更好的教學效果。
三、轉化后進生
現在的中學生自制力比較差，很多學生不會學習，不愛學習，在游戲上的興趣遠遠超過了學習上的興趣，如果不能及時引導和制止，他們很可能成為后進生。教師不能放棄任何一個后進生，否則會導致他們周圍的學生也會受到影響，出現更多的后進生。因此，要想提高本學科的教學效率，教師必須做到不放棄任何一個后進生，努力轉化后進生。
四、經常進行教學反思
要想成為優秀的教師，我們需要經常反思，反思對教師的發展非常重要，是提高教師素質的前提，也是教師成長的需要。教學反思就是在課堂教學結束后，教師根據課堂上學生的反應和自己的感覺進行思考，總結經驗和不足。在每一堂課結束后，教師都要總結失敗和收獲，反思教學目標是否達到了，教學手段是否適合學生否學生的課堂反應和學習狀況如何，學生的參與率多少，學生有沒有學習的興趣，學生的學習積極性高不高等等。教師要通過反思找到自己在教學中的不足，并努力去改進，避免同樣的問題再出現，這樣才能使課堂教學有效進行，才能根據自己總結的得失，對癥下藥，從而提高課堂教學效率。
總之，課堂是教學的主陣地，在這塊陣地上，教師要不斷摸索和反思，以學生為主體，轉變教學觀念，采取各種有效的方法，提高教學效率。
作者：吳敏華單位：江西省貴溪市實驗中學
l控制教學目標
教學過程的最優化是以教學結果與教學目標的符合程度來衡量的.如果目標不正確，教學過程也就沒有意義了.因此，控制好教學目標很重要.要上好每堂課，就必須圍繞大綱的總要求，即總目標，分解出每堂課的具體目標.可是，在現行的體育教學中，有些體育教師注重了教法的改革，卻忽視了對大綱的學習、領會，因此，往往教學目標不明確，或要求過高，學生不能接受，或要求過低，抑制了學生學習的積極性，造成了“吃不飽、不夠吃”的能力浪費現象.因此，認真學習、深刻領會大綱，科學地制定出每堂課的具體目標，是實現教學過程最優化的前提條件.
2控制教材內容
在一堂體育課中，依據教學目標，能夠傳授多少知識、技術、技巧，培養哪些能力，這要由教師本身的素質和學生的身體基礎及學習積極性來決定，不能不顧學生接受知識、技術、技能的能力而“多多益善”，否則欲速不達.比如，在上“縱箱分腿騰越”第一次課時，就要求學生領會動作要領，掌握動作的重點、難點，學會保護與幫助的方法，完成過箱動作，同時還為學生講授第一騰空和第二騰空的作用及教學步驟等知識，這樣的教學內容對知識的傳授、技能的訓練與能力培養都超過了學生的承受能力，會把學生弄得暈頭轉向，心理上產生懼怕情緒，課堂教學效率降低.相反，如果教師對知識傳授總量和技能訓練總量及教材內容、難度等的控制符合學生接受能力，學生就會情緒高漲，躍躍欲試，課堂教學效率就會明顯提高.
3教師教學狀態的自我控制
教師對自己教學狀態的控制主要是通過課堂信息反饋來進行的.課堂教學是個可控反饋活動.教學的反饋就是將信息輸出去，又把信息的作用結果收回來，并進行分析調節，再把信息輸出去.通過調控，不斷糾正教學中出現的偏離和失誤，使師生雙方始終保持信息暢通，實現教學的最優化.具體說，可以通過兩種途徑進行控制.
(1)根據學生的情緒實行控制.教師講解、示范、組織練習、巡視輔導等活動是否符合學生的實際，可以從學生的面部表情中反映出來.如果大多數學生全神貫注，情緒高漲，說明教師的教學(包括講解和示范等)已經引起了學生的學習興趣和求知欲望，教學內容巳為學生所接受，所理解，教學方法已為學生認可，教學進度適當.這樣，教師即可按原方案繼續進行教學.如果大多數學生注意力不集中，說明對教師的講解、示范不感興趣，這就意味著教師要及時調整講解、示范的方法和速度，及時調整教學內容或改變教學方法.假如學生表現出困惑或畏縮情緒時，說明學習和練習中有了疑難，教師必須及時處理，或降低動作難度，或降低器械高度，或采取誘導練習，或改變練習方法，以改變這種被動的局面.此外，教師還可以根據學生面部的排汗量，及時調整練習密度和運動量等
(2)通過練習的反饋實行控制.傳授新知識新技術后，要了解學生所掌握的情況，就必須恰當地安排練習.通過練習，及時發現教與學中存在的間題，并采取補救措施.例如在學習“縱箱分腿騰越”完整過箱動作時，有些學生會有手臂不敢遠撐而騎坐在箱上，完不成過箱動作.這時可采取如下措施:首先抓住該項技術主要環節—上板與起跳后“體上騰、臂遠撐”的動作進行反復講解與示范，其次采用高墊“魚躍前撲”遠伸臂以誘導練習;最后，可在箱的遠端畫一條清晰的標志線作為臂撐線.這樣的間題設計與控制，對學生盡快完成過箱動作會起到積極作用.
4控制學生的學習狀態
教師應及時控制好學生的學習狀態，才能使師生的信息輸出與輸入同步，思維與內容同步，才能真正優化課堂教學.
(1)通過指令、誘導實行控制.為了使學生進入適宜的學習狀態，在各個部分教學環節的開始階段，教師可采取指令、宣傳等方式，對學生講清道理，提高其認識，或通過感化、激勵等感情作用，以支配學生自覺地完成某項學習任務.例如，在上“前滾翻”課時，一開始就提出“團身要緊”的動作要點，然后做“圓球”與“方木”滾動的演示，并提間:“圓球為什么易滾動，方木為什么不易滾動?"學生在觀察、思考、分析、討論的基礎上理解了動作原理.這樣，學生的學習情緒就被調動起來.通過這樣的指令、誘導控制，對活躍課堂氣氛，加深對動作要點的理解和掌握，會起到積極的作用.(2)通過間題實行控制.用間題控制是教師常用的方法.間題在教學中具有極為重要的作用.高質量的問題可以指導學生觀察，啟迪學生思維，激發學生的學習興趣.有經驗的教師設計間題突出教材的重點，符合學生的知識水平，集啟發性、趣味性于一體，從而能較好地引導學生進入控制范圍，達到其預定目標.例如在進行急行跳遠踏跳動作技術的教學時，為了讓學生明白踏跳的原理，教師可以提間:“牛頓第三定律的內容是什么?”學生回答后，教師再根據作用力與反作用力的關系講解踏跳的原理和作用，學生會很快理解，并掌握動作要領.
有些教師喜歡提出不經學生仔細思考就能回答的問題.由于沒有一定的難度和啟發性，雖然表面上很熱鬧，實質上卻使學生的思維受到束縛和窒息.這不能不說是控制的失誤.
法理學的學科特色及本科教學環境與要求解決上述問題，可考慮從以下幾個方面著手：效率、目標、樂趣法理學本科教學應當注重效率。學時緊張幾乎是國內各個法學院的共同問題，教改可以做些微調，但論證耗時、協調關系復雜，遠水不解近渴；更重要的是，即使增加學時，以法理學對時間消耗的大胃口，可能也只是緩解。效率是本科法理學教學必須重視的。這決定了：在課堂教學中，取舍比覆蓋重要；啟發比包辦重要；慢比快重要。
1.效率要求課堂講授有重點有取舍。
(1)教學體系安排中的取舍。法理學教材內容繁多，以張文顯主編、高等教育出版社出版的《法理學》為例，全書分為六編：導論、本體篇、發展篇、運行篇、價值篇、法與社會篇。全部講授的話，教學時間不足難以展開，初學者也無法完全接受。教師上課并不需要對教材內容一一覆蓋，可根據經驗形成教學側重點。以筆者的經驗，對大一新生而言，從體系上講，基礎內容是應當保留的，如本體篇、運行篇等：抽象、思辨性內容則可適當舍棄，如價值篇、社會篇。當然，這種取舍棄并不是說思辨性內容不重要，那恰恰是法理學的精髓。舍棄是因為面對從未接觸法學又毫無社會經驗閱歷的初入門者，擔心欲速則不達。當然，如果法理學可以分為兩個學期上的話，思辨性的內容自然可以在第二學期系統講述。
(2)課堂講授中的取舍。與體系上的取舍正相反。課堂講授重點應圍繞思辨性內容。基礎知識在教學框架上是重點，但講授的時間應當多花在思辨上。可將價值篇、社會篇的內容零散運用于課堂講授中，使初學者不用面對復雜的抽象體系，也能管窺其中奧妙。同時，也能使課堂更具備“法理”氣息。
2.效率要求課堂教學重啟發。具體知識性內容課堂上點到即可，學生們課前必須做功課，預習知識性內容。教師在課堂上更需要做的是把知識性內容有選擇地展開，注意介紹相關學術成果；并注重與學生的互動，啟發學生積極思考。
3.效率要求課堂講授“慢”。從效率上講，課堂教學應當“慢”，而不是“快”。效率并非要求教師快馬加鞭甚至語調加速，那必定影響教學效果，沒有效果也就沒有效率。唯有“慢”才能將宏大、抽象的問題講清楚；才能把看似“無用”的知識講“有用”；才能氣定神閑、工筆細描，傳達思辨之妙。“慢”要求將一個具體問題講透徹，可以不厭其煩地將抽象問題具體化、再將具體問題抽象化。在有所取舍、以啟發為目的的前提下，“慢”與有限的學時也并不沖突。
(二)目標
好的教學首先要有明確、適當的培養目標。結合法理學學科特色，培養目標應包括：
1.要求學生掌握課程中的知識性內容，這是法理學教學的基礎。法理學教程里的知識性內容，如基本概念、原則是法學入門的基礎，應要求學生掌握。
2.進行思想啟蒙，這是法理學教學必不可少的目標。“大學教育的目的，不應當是簡單地解讀教科書，而應當是在法治理念和法學原理上多下功夫”。這至少包括：
(1)哲學思想的啟蒙。在教學中，可適當介紹一些東西方經典哲學思想，這對學生深刻把握法律思想和原理有很大助益；也有利于引導學生的抽象思維能力。
(2)法律思想的啟蒙。溯源法律思想史是必要的，這是法理學入門的必經之路。如果沒有這種啟蒙，無論告訴學生那種法律理念或原理，都可能成為純粹的思想灌輸，而難以培養有思維能力的法律人。深厚的內功是思維的基礎，也是法理學的基礎。
(3)法治思想的啟蒙。“我們培養的高校畢業生，包括已經從事法律實務的畢業生，常常表現出法治理念的缺失和對一些發法學基本原理的曲解，與大學的教育方式不無聯系。法學教育應當重視法治思想的啟蒙，而不僅僅注重作為技術的法律。
3.思維方式的培養，是法理學教學最重要的目標。教育最重要的目的應當是方法的傳授，而不僅僅是知識的傳播。特別是在信息時代的今天，單純的知識不再稀缺，知識的神秘性被打破，創造性、思維能力更凸顯價值，傳統教育正面臨著新的挑戰。思維方式的培養對法理學教學來說尤為重要。首先，要培養學生思考的能力。鑒于目前中小學的應試教育模式，本科生的思考能力著實堪憂，作為法學入門向導，本科法理學教學不得不加強這方面的引導：這包括：
(1)必須強調獨立思考的重要性，不盲信偏聽；
(2)必須強調客觀思考的重要性，思考者本身所具有主觀性可能會影響結論的真實，只有盡可能摒除主觀性，才可能獲得可靠結論；
(3)必須強調學術的誠意；
(4)必須強調邏輯的重要性；
(5)必須強調“體驗”的重要性。知識來源于傳承，也來源于體驗，否則難以擺脫盲目的窠臼。其次，要培養學生專業思維方式。法學方法論的介紹在專業思維培養方面極為重要。方法論可能繁復深奧，本科教學中，可以去繁就簡，對其做簡略、通俗介紹。應嘗試引導學生多做這方面的閱讀。沒有廣泛閱讀，不可能學好法理學，特別是閱讀經典著作，必不可少。閱讀面不限法學，可以非常廣泛，哲學、歷史、社會學、經濟學等均可涉獵。
(三)興趣
要消除初學者對抽象、枯燥理論的恐懼感和茫然，必須提升學生興趣。這需要：
1.深入淺出，將復雜道理講得簡單明了。深入淺出更需要教師有深厚的學術底蘊，也要求教師對教學對象的知識結構、理解能力、興趣愛好有恰當評估。
2.注重理論聯系實際，將抽象理論具體化。教學中應多關注社會現實問題，增加對社會現實問題或案例的分析。可選擇有針對性、啟發性、代表性的案例或社會熱點問題，運用專業理論進行分析，使抽象理論在對現實問題的分析中變得容易觸摸和接近，對學生也更有吸引力。
一、借用信息技術，把知識化繁為簡
在高中數學中，有許多比較復雜繁多的數據需要進行統計和處理，教師雖然會很用心地去準備課件，但如果缺少信息技術的參與，在一定程度上很難將所要表現的含義體現出來，而且學生也是聽得云里霧里，這樣學習的效率就會降低，不利于在有限的時間獲得最大的收益。通過信息技術的介導，能直觀地展現在學生眼前，教師改變參數，就能得出不同的結論，從而留給學生更多的思考。例如，在講“統計案例”時，由于統計需要對大量的數據進行分析，如不借助多媒體的展示，很難將本章節的知識點灌輸給學生。信息技術不僅減輕了教師的教學任務，學生也比較容易接受。如，在全班進行身高和性別的統計，通過將數據輸入Excel表格中，再輸入相關公式，并結合扇形圖分析，就能得到全班數據。這樣對男女比例、身高特性都有一個比較明確的認識，再進一步計算則能分析出將來分布比的情況。信息技術，不僅能夠提供大量的信息來源，豐富學生的知識面，而且能夠簡化學習過程，從而達到高效學習的目的。現今信息技術高速發展，課堂教學也日益需要多媒體的介入，以此來打開學生的思維。初步運算能解釋現在的狀況，而深度的思考和計算能夠去預知未來，這就必須借助信息技術，因此信息技術的介導已經迫在眉睫。
二、善用信息技術，引導學生探究性學習
高中數學所涵蓋的知識點不能局限于課本上的知識，應該需要更多的拓展知識面。信息技術在某種程度上將國內外比較優秀的資源進行共享，教師可以引用平臺上適宜的解題思路和經典例題與學生進行探討式學習，而學生也可以通過這個平臺來豐富自己的課后學習。善用信息技術，能夠使學生接觸外界數學發展的狀況，以此來激勵學生的學習動力。例如，在講“指數函數”和“對數函數”時，教師首先將函數圖象展現出來，然后更改其中的數值，由學生觀察圖象的變化，并總結出數值之間的關系，有效地吸引學生的注意力，并能提高課堂氣氛。最后總結出函數的基本公式為f(x)=ax的指數方程和f(x)=logax的對數方程。大部分教師在這個時候就認為完成了教學任務，但其實這里面有很多內容是可以拓展的，教師可以利用信息技術或自己接觸的相關內容進行補充，可以稍講微積分和線性方程的相關例題，以供學生參考和探究其解題思路。
三、總結
總之，運用信息技術，使學生有了更多知識的接觸空間，教師也可借助這個平臺實現高效教學。對經典例題和前沿理論的概述，在一定程度上能夠形成嚴密的思維邏輯和動腦能力。對于高中數學的學習，不僅需要對傳統知識的掌握，更要對其進行發展和探究，需要教師合理的引導，使學生在學習中處于主體地位，利用先進的信息技術，以達到高效率的學習需要教師和學生共同努力。
作者：田天華 單位：江蘇啟東市大江中學
一、課前準備具目標意識：
課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效率，備課不光備教材，還要備學生，就是指應該把握教材，明確目的，聯系學習實際，重點、難點做到心中有數，教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰。例如：教學“組合圖形”時，可讓學生自制七巧板等學具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面積和”、“面積差”展開教學。
二、新授知識具突破意識：
一般說來，小學生對知識的掌握往往通過練習來達到目的，在新授時，教師如何抓住重點，突破難點呢？設計練習時就要圍繞“突破”二字下功夫，一般地，可以有：
1、基礎性練習：新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的。例如教學小數除法時，可先復習整數除法及商不變的性質；教學平行四邊形面積時，可先復習長方形面積及指出平行四邊形的底和高，為新課的引入作鋪墊。
2、針對性練習：新授后具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點作文章。例如，教學較復雜的分數乘除法應用題時，可先通過確定誰是單位“1”的量，找對分應率，填寫關系式和作線段圖等練習來分散難點，突破重點。
3、操作性練習：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養了動手能力，又發展了形象思維。例如在教學“三角形內角和”時，通過學生用自制正方形紙對折成二個三角形或把小三角形三個內角對折，拼成一個平角、或者撕下三角形的三個內角，在桌上拼成一個平角等操作手段來達到目的。
4、口述性訓練：通過學生用語言表達來說清算理，培養初步邏輯推理能力。例如在教學一般應用題時，用綜合法或分析法講解過后，可讓學生說說每一步所表達的意思，試著讓學生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數量間關系有一個完整的認識。
三、鞏固知識具強化意識：
到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應用，實現從感性認識到理性認識的升化，一般的有：
1、鞏固性練習：對知識加深理解并轉化為技能技巧。例如在分數小數
四則混合運算中，可對基礎知識重點練，強化運算順序；關鍵步驟專項練，轉化為技能技巧；簡便運算完整練，強化對運算定律的運用。
2、比較性練習：通過尋同辨異，加深理解。例如求三個數最大公約數與最小公倍數，可以通過尋找它們的共同點及分析它們的不同之處，在對比中加深理解，達到對知識的鞏固。
3、變式練習：擺脫學生裝一味機械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如在學生會解基本形式工程問題后，可加強變式練習，可出現全程為“1”的相遇問題，可變換工作方法，出現“合做……完成一半……”、“獨做……余下合做……”、“合做……余下獨做……”等題目類型，拓寬思維，加強對基本數量關系的理解。
4、開拓性練習：通過練習，發展思維，培養能力。在教學“正反比例應用題”時，除了掌握所教比例解外，啟發學生尋找多種解法，可用整數方法解，分數方法解等等，把新知、舊知有機結合起來，融會貫通。
四、課堂小結具反饋意識：
課堂教學效率＝有效教學時間/實際教學時間×100％
這表明，有效教學時間與實際教學時間之比值越大，教學效率越高；比值越小，教學效率就越低。提高教學效率，就是要提高有效教學時間與實際教學時間的比值。語文教學效率包括知識的數量、能力的訓練、思想教育的效果等。決定教學效率的因素是多方面的，如學生因素、教材因素、教法因素等，但教師因素是影響教學效率的主要因素，因為教師在教學中起主導作用。
一、人格與效率
人格即指人的氣質、性格、能力等特征，也是人的道德品質的體現。馮友蘭先生在《新原人》中曾說：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。”當今社會中處在自然境界、功利境界的人最多，進入道德境界的人少一些，進入天人境界的更少。我覺得合格的教師至少應該是道德境界中的人。試想一下，一個思想道德低劣，在利益面前斤斤計較，在上級面前卑躬屈膝，在有權勢的家長面前唯唯諾諾，在出身低微的家長面前頤指氣使，能不引起學生的反感么？教師沒有事業心，不注意尊重學生，即使他的業務水平再高，學生也會對他產生一種排斥力，不愿意上他的語文課。在這種情況下，教學效率從何談起？正如美國教育家林格倫在《課堂教育心理學》中所說：“當他的老師對待所教的學科馬虎了事，毫無熱情并且沒有生氣，那么他的學生也很少和很不會積極熱情學習這門學科。”相反，如果一個教師在邪惡面前不怯懦、在困難面前不低頭，正直善良，同情弱者，扶持落后者，關心上進者；永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心，永遠保有一雙公正、誠實的眼睛；永遠操有健康的心口如一的語言；永遠想著帶給學生新鮮圣潔的思想。那么學生就會對你產生信賴感、親切感，深深地被你的魅力所吸引，學生就會對你所教的語文感興趣。我國古代有“親其師，方能信其道”之說，用人格力量征服學生，我們稱之為“人格效應”。有了“人格效應”，教學效率肯定會提高。
教師的人格美還表現在教師的服飾穿戴一舉一動上，因為教師的服飾也是他的生活觀、審美能力人格化的體現。不修邊幅，拖沓粗俗，或擺闊顯富，珠光寶氣，都不能讓學生賞心悅目，自然影響教學效率。
那么，一個語文教師的高尚人格從哪里來的？它來自教師對祖國和人民的無限熱愛，來自強烈的歷史責任感和崇高的思想境界，來自對人生和社會的深刻理解，來自對真善美的執著追求和對假惡丑的切齒痛恨，來自深刻的人道主義思想和寬闊博大的胸懷，來自對教材透徹而正確的認識，來自和學生共同奮斗的內在需要。
古人云“學高為師，德高為范”，要提高課堂教學效率，就必須注意教師的人格作用。教師的人格就是教師的一切。由此可見，加強修養，提高人格力量是提高教師素質的關鍵一著。
二、思想與效率
語文屬于人文學科，人文學科是反映社會生活和文化藝術的科學，它“除了能給人以知識、能力和智力外，還具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培養性格、意志和審美觀念等功能”。（引自黃品泉《試論錢夢龍的“人格總體論”及語文教學觀》一文。見1990年第6期《語文教學論壇》）同時，語文學科又是一門工具性、思想性、實踐性、綜合性很強的學科，這些性質與特征，便“決定了語文教學目標的多元化，不僅有知識、能力、智力方面的目標，而且還有認識、教育、非智力因素方面的目標。”（出處同上）這就是說，語文教育的整體目標，不僅在于提高學生的文化知識素養，而且還在于提高學生的思想品德和心理素質，要想做到這一點，教師必須具有較高的思想水平。
教師的思想魅力來自正確的世界觀和方法論，同時也與強烈的社會責任感有關。這就要求教師必須經常學習哲學，關心時事，思想敏銳，能透過現象看本質，具有深邃的哲理。當一名教師擺脫了“匠人”的呆氣，愿意向學生說心里話，愿意與學生交流思想，當學生發現了教師的實事求是的精神，體會到老師的思想活力，教師的點撥彌補了自己的思想和知識的缺陷時，他就會不由自主地由迷戀教師的講課而喜歡上這門課，從而提高教學效率。
事實上，語文教材中有許多文質兼美、歷久不衰的佳作，感染力強，容易吸引學生，為什么學生還會感到語文課枯燥無味呢？有些小說，為什么學生課下初讀時興味盎然，而在課堂上經老師講解后反而興味索然呢？除了與教師陳舊的教學模式有關外，還有一點，就是某些教師的思想觀點過于保守，照搬教學參考書，人云亦云，沒有主見。如學習《故鄉》，在分析了閏土的種種不幸之后，一定要冠以這“正是揭示了的不徹底性，揭示了當時社會的弊端”的中心（人教版教參云），將一個活生生的閏土貼上歷史標簽。其實，在文中，作者又何嘗沒有對“我”與閏土之間的隔膜的悲哀情感呢？由此可見，教師缺乏思想的深度，唯上唯書，怎能使學生情緒高漲，提高教學效率呢？
再者，我們必須跟上時展的步伐，必須清醒地看到，在我們所處的歷史時期，新技術革命的浪潮滾滾而來，舊的政治體制、經濟體制和教育體制正受到猛烈的沖擊，社會變革的范圍之廣泛，內容之深刻、速度之迅猛都是前所未有的；隨著電子計算機的廣泛運用，科學技術正以驚人的速度發展。我們若思想僵化，這必然會引起學生的反感。
三、技藝與效率
“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”（《莊子》）一個教師的知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘。一個業務水平很高的教師是非常受學生的歡迎的，甚至成為學生崇拜的偶像。這種崇拜可以變成學生學習的強大動力。
語文教師必然具有較強的朗讀能力，無論什么文體，語文教師讀起來，應是字正腔圓，優美動聽。
語文教師要有豐富的詞匯量，與其他學科的教師相比，語文教師應該是一本“活字典”。
語文教師要有過硬的背功。語文教師的厚積，應包括背誦大量的文章。背誦課文令學生頭疼，如果老師常常出口成章，名篇佳段不離口，學生除了佩服老師的文學功底外，主動背誦，欲與老師比高低，展示自己才華的心情就難以按捺了。教師若有學者的風范，學生就會如飛蝶戀花般地崇拜老師，崇拜知識。
語文教師必須能寫一手好字，尤其是粉筆字。字要寫得端莊大方，筆順要正確，你要求學生有一個眉清目秀的作文本面，可自己的板書龍飛鳳舞，雜亂無章，你哪里還有說服力呢？
語文教師還必須加強文學藝術修養。文學藝術修養體現在教學中，實際上是一個再創造的過程。“文貴獨創”，教師要善于引導學生去發現、去感受藝術作品中的言外之意，得到藝術的熏陶和教育。例如教《荷花月色》這篇課文，若逐段講析，肢解課文，必然使學生感到枯燥，這就需要教者從藝術的角度去發掘。若注重朗讀、設置情境，讓學生去體會作者在文中流露的那種“淡淡的哀愁與淡淡的喜悅”，從而深刻地理解情與景之間的關系，效果要好得多。
一、高質量的教學過程是提高小學數學課堂教學效率的關鍵
1.教師首先要明確教學目標，做好課前準備小學生的理解能力有限，與初中生的水平是不同的，所以要求教師在上課之前就要做好充分的準備，首先要自己把握課程的要義，梳理好教學目標，合理確定課程的深度與廣度，對不同層次的學生進行合理區分，對課本中的難點和重點也要合理地進行取舍，只有這樣才能夠引導小學生完全理解課本內容，提高他們的學習效果，從而順利地實現教學目標。
2.激發學生的學習熱情，創造良好的學習環境學生是教學活動的主體，所以學生的興趣對于提高小學數學課堂教學效率起著不可忽視的作用。營造和諧、輕松的學習環境，對于激發學生的學習興趣有著很大的幫助，而利用計算機、多媒體等現代化教學工具，能夠使課堂變得更加有趣。比如，在數學計算課堂教學活動中，教師可以利用多媒體播放許多動物，然后問學生：“有多少只猴子”“有多少只小狗”“一共出現多少種動物”，這樣在愉快而輕松的課堂教學環境中，學生的學習能力也會得到提高，對于學習數學的興趣也會有所增長，最終達到提高小學數學課堂教學效率的目的。
3.巧妙設計課堂問題，提高教學質量教師應該掌握課堂問題的設計技巧，在授課之前應該設計好生動、有趣的各類問題，并將之引入課堂，這樣能夠讓學生在不知不覺中掌握數學知識。對此，教師可以把游戲、故事帶入課堂，吸引學生的注意力。例如，在分數教學活動中，為了讓學生初步認識分數，教師可以創設這樣一個情景“小麥和小米兩個人一起吃一個西瓜，每個人吃了多少？用數學知識應該怎么表達？”這樣的話學生會覺得數學知識很有趣，出于好奇心就會很想了解其中的奧秘，教師于此時引入教學內容則會取得意想不到的教學效果。總之，把握設計問題的技巧，對提高教學質量起著不可替代的作用。
4.同時抓好課堂以及課后學習效果學生能夠在課堂上消化老師所講的內容固然是好，但是課后訓練也是不可少的。小學生的理解能力畢竟有限，短時間內無法完全掌握課堂知識，所以課后鞏固就變得極其重要，課后的反復練習能夠加深學生對課堂知識的理解，促進他們充分吸收知識。同時，課后復習也是提高學生自主學習能力的有效途徑，培養學生發現新問題的能力。教師在同時抓好課堂以及課后學習效果的過程中，需要按照兩步法設計教學問題，例如，“有30根木板，其中12根做桌子，剩下的做凳子，每條凳子用3根木板，可以做多少條凳子？”
二、和諧的師生關系是提高小學數學課堂教學效率的重要保證
和諧的師生關系是提高小學數學課堂教學的重要保證，它既能達到提高教學效率的目的，又能使學生的身心得到健康成長。由于學生喜歡一個教師，便會喜歡上他的課，自然會積極主動地配合教師的教學活動。如果能夠維持和諧的師生關系，學生則會積極主動地參與到學習活動中，從而提高自己的學習能力，進而推動整個課堂教學質量的不斷提高。
三、結語
在提高小學數學課堂教學效率的探索過程中，深入解讀課本是提高小學數學課堂教學效率的基礎；高質量的教學過程是提高小學數學課堂教學效率的關鍵；和諧的師生關系是提高小學數學課堂教學效率的重要保證。對此，小學數學教師要深入優化課堂教學過程，激發學生的興趣；學生也要提高自主學習能力，積極配合教學的工作，共同提高小學數學課堂的教學質量。
關鍵詞：畢業論文指導；效率；共性環節
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0211-02
一、導論
畢業論文作為本科教學計劃中關鍵的實踐性教學內容，是高校人才培養的重要環節，也是衡量整個大學期間綜合教學質量的一個重要指標。根據《中華人民共和國學位條例》第四條的規定：“高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，授予學士學位。（一）較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；（二）具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。”本科畢業論文的質量高低綜合反映了大學生對本學科基礎理論知識的掌握程度，也能很好的衡量大學生是否具備繼續從事相關科研工作的能力。然而自20世紀90年代，為滿足人們日益增長的接受高等教育的愿望，國家先后兩次決定擴大本科生的招生規模，以加快高等教育事業的發展。全國高等教育的毛入學率在短短16年時間，從1998年的9.8%躍升至2014年的37.5%。在此大背景下，與畢業論文密切相關的兩個問題隨之出現。其一，每位教師指導的本科畢業論文學生數量相應上升。近年來的高校擴招，必將對畢業論文教學帶來壓力，教學資源趨于緊張，畢業論文教學的師生比相應上升。而畢業論文指導具有鮮明的個性化特征，無法像課堂授課一樣可以對眾多的學生同時傳授知識。另一方面，隨著高等教育毛入學率的上升，中國高等教育一舉從精英化時代進入大眾化時代，學生畢業論文寫作所應具備的基本素質也隨之有所下降。因此，對于每位畢業論文指導教師而言，如何在有限的畢業論文指導時間內指導較多的學生高質量的完成畢業論文寫作，從而提高畢業論文指導環節的效率，已經成為一個亟待解決的問題。
二、畢業論文指導環節存在的效率問題
由于上述現象產生的畢業論文指導環節的效率問題，主要體現在以下三個方面。
1.畢業論文單次指導耗時較長。由于一位導師所指導畢業論文的學生人數相對較多，有時可能達到十幾位學生，假設每位學生指導至少10分鐘以上，那么一次當面指導總共耗時可能達到3小時左右。對于教師而言，需要全神貫注的專注時間過長；而另一方面，學生等待被導師指導所需的時間也較長。
2.畢業論文指導中重復性工作較多。在畢業論文指導中有很多環節存在一定的共性，學生寫作論文過程中出現的問題也有一些相似之處。如果指導老師對每位學生都針對類似的問題指導一遍，會有大量的重復性工作，而且教師也容易感到乏味和疲憊，從而最終影響指導效果。
3.畢業論文指導中容易出現疏漏。由于指導教師精力有限，而重復性的工作很容易使人乏味，因而在論文指導過程中可能會容易出現遺漏，忘了對某些學生糾正一些重要的錯誤，導致學生畢業論文質量的下降。
要解決上述三類問題，有必要采取措施提高畢業論文指導的效率，即如何在有限的時間內盡可能對較多的學生實施有效的指導。這已經成為一個畢業論文指導教師所面臨的非常現實的課題。
三、提高畢業論文各環節指導效率的措施
針對上述三類效率問題，可以考慮在畢業論文指導的共性環節實施標準化管理以提高論文指導效率。對于畢業論文，學校一般會從論文的選題、寫作時間、論文格式等方面制定一些一般性的規定，而具體的選題、撰寫開題報告、論文正文寫作以及收尾檢查等工作均需指導教師因材施教，分別指導。不過在畢業論文的指導中存在一些對所有學生均適用的共性環節。對于這些共性環節，指導教師可以通過設計一些相對標準化的表格和參考文件對學生進行指導和管理，從而大大提高工作效率。以下將從畢業論文指導進程中的五個環節入手，分別提出具體對策。
1.論文選題環節。論文選題是本科畢業論文寫作的第一個環節。這個環節一般是在當年的12月份進行。在與學生第一次見面時，指導教師可以考慮進行以下工作：①將學生手機號、郵箱分組，方便與學生聯系和溝通畢業論文。②編寫《畢業實習、畢業論文工作安排》文件，在辦公桌前粘貼并發放給學生，包括紙質版和電子版。這樣可以讓學生了解整個畢業論文的寫作時間安排及相關內容、格式、字數等基本要求。③設計《畢業論文進程一覽表》并粘貼出來。可以考慮按畢業論文指導的內容設計該表格，這些內容包括：第一次與導師見面、與導師討論選題、上交開題報告、上交論文初稿、論文修改稿以及論文最終稿等。待以后學生完成特定任務時，可以記錄下其完成的時間。這樣做學生可以很清楚的了解自己的畢業論文進度是否達到學校要求，同時也有助于同學之間互相激勵。④編寫論文《等級評價標準》并告知學生。等級主要分為優、良、中、及格，細化每個檔次應達到的論文質量具體要求。學生看過之后就會有明確的努力目標，并了解實現目標應達到的基本要求。⑤編寫《論文選題及資料查找相關事項》并發放給學生。對于論文寫作經驗較少的學生可以較快速的熟悉查閱資料的方式和途徑。⑥設計《開題報告寫法及格式》、《論文寫作提綱寫法》等論文寫作的前期參考資料并以電子郵件形式向學生群發。
2.交開題報告環節。這個環節一般是在次年的3月中旬進行。在此環節可以做以下三方面工作：①編寫《開題報告寫法及格式》，并發放給學生參考，指導開題報告寫作。通過此環節，學生可以了解開題報告的基本寫法。②告知學生《教師指導記錄手冊》的寫法。③約定每周見面一次的時間，要求學生與導師見面時上交至少一章的論文內容，并告知論文第一章即《前言》的寫法。這樣可以對學生起到定時監督、及時指導的作用，將論文寫作和指導工作化繁為簡。
3.正文和結論的寫作環節。在學生完成開題報告和前言之后，緊接著在4月份開始正文及結論的寫作。可以編制并向學生發放《畢業論文正文寫法》等相關資料。簡單的來說，正文的寫作可以分成：提出問題―分析問題―解決問題三個部分。在正文寫作完畢之后，可以告知學生《結論寫法》。比如可以將結論寫成三段式：第一段是對全文內容的總結；第二段可以寫該選題可能的發展方向；第三段為論文的不足之處。
4.摘要、目錄、參考文獻、致謝和外文翻譯的寫作環節。在論文主體部分寫作完成之后，通常在5月份學生將開始摘要、目錄、參考文獻、致謝、翻譯的寫作。此時可以設計并向學生發放以下資料：《摘要寫法》、《目錄寫法》、《參考文獻寫法》、《致謝寫法》和《外文翻譯寫法》等。
5.收尾檢查環節。最后，最晚在6月初將進行論文最后的修改和格式調整。此時可以參照學校發放的《畢業論文格式模板》對學生論文進行檢查。可以重點檢查以下四個容易出格式問題的環節：①頁面設置；②目錄；③頁碼編制；④表內文字大小。同時可以制作《檢查項目一覽表》，對照該表讓學生互查，教師最終審核以下內容：①各處中英文題目是否一致；②務書是否填寫；③中英文關鍵詞是否對應、格式是否正確；④目錄中標題頁碼是否與文中一致；⑤參考文獻格式；⑥外文封面的題目；⑦外文原文及譯文裝訂順序是否正確；⑧論文全部內容是否成功刻錄到光盤中，光盤能否順利讀取。通過這樣細致的列出檢查項目，可以有效的減少錯誤和遺漏，提高畢業論文的格式規范性。
四、提高畢業論文指導環節效率的其他對策
如上文所述，畢業論文是對本科畢業生的一個綜合考核，教師在有限的精力下需盡可能的幫助學生提高畢業論文的質量。除上述針對畢業論文指導五個相關環節中的一些策略之外，還可以在前期采取一些對策，提高畢業論文指導環節的效率和畢業論文質量。可以考慮從以下三個方面著手。
1.專業課程學習過程中撰寫小論文。論文寫作能力的提高以及寫作技巧的掌握是一個循序漸進的過程，適當的在專業課程的學習中，穿插課程論文的練習，有利于提高學生的寫作水平。教師在專業課的授課過程中，可以依據授課的內容，向學生提供一些選題和收集資料的方法，讓學生按照專業論文的寫作要求撰寫課程論文。這樣可以讓學生習慣論文的基本寫作框架，從而為畢業論文寫作奠定基礎，同時也可以減輕畢業論文指導教師的工作量。
2.在大學生訓練計劃項目中指導學生依據相關選題寫論文。為了提高本科生的素質，各個學校都會開展類似的大學生訓練計劃項目。這些項目實施類型不盡相同，但若可行，可以盡量讓參與訓練計劃的學生依據自己的項目撰寫相關論文。如果論文質量較好，可以由教師指導后在雜志上公開發表。如此，不僅可以鍛煉學生的寫作技巧，還有利于提高教師與學生一對多指導論文的能力，從而提高后續畢業論文的寫作和指導效率。
隨著計算機技術的蓬勃發展和廣泛應用，計算機輔助教學管理也日趨普及。計算機輔助高等教育評估是其中一個比較新的分支，它的出現不僅改善了教育評估方式，而且有力地促進了傳統教育評估方法向高效率、高質量和更加準確可靠的方向轉變，促進了教育評估系統的改革，推動了教育評估方法的更新。教育評估是高等教育活動中一個非常重要的方面。而建筑工程專業畢業設計(論文)工作則是本科生培養中一個至關重要的環節，做好本科生畢業設計(論文)評估工作，有助于改進建筑工程專業本科生的培養。遺憾的是，多年來對本科生畢業設計(論文)評估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評價的階段，缺乏準確可靠的評價標準，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業設計(論文)工作的質量。在這種情況下，將計算機引人本科生畢業設計(論文）評估活動中來，可以大大改善這種狀況。計算機具有存儲量大、可連續工作等特點，而且利用計算機處理評估材料，獲得評估結果，具有速度快、效率高、結果可靠的特點，只要指標體系建立合理，計算機能不受任何人為因素的干擾，提供給教學管理人員實事求是的結果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開發研制了建筑工程專業畢業設計(論文)計算機輔助評估預測系統（以下簡稱評估預測系統)。
二、評估預測系統的開發研制
(一）基本原理與方法
如何實現評估過程從定性到定量的轉變，是開發研制該系統的關鍵所在。我們依據高等教育評估的原理，采用模糊綜合評價的基本原理和方法，給出了建筑工程專業畢業設計(論文)評估的量化模型，具體步驟如下：
1.建立畢業設計(論文）評估指標體系。一級指標分為教師、學生、選題、客觀條件四個方面。各方面再細分則為二級指標，如：教師方面分為準備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學方式、教師職稱等六個方面；學生方面分為學習態度、平時成績、計算書完成情況、圖紙完成情況、創新情況、譯文完成情況等六個方面；選題方面分為結構類型、課題新穎程度、計算機應用合理程度、題目性質、外文資料、創新性等六個方面；客觀條件分為設計教室、繪圖儀器及圖板、機房及出圖設施、每位教師指導學生人數等四個方面。
2. 設立評價等級V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。
3. 構造單因素評判矩陣R，
其中，R中每一個元素rij表示第i個評價因素對第j個評價等級的隸屬度。
4. 設立各評價因素權重集A，例：一級指標權重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據經驗，并依據以往各屆畢業設計(論文）評估結果經反復試算確定。
5.計算綜合評判矩陣
6.對各級指標體系重復步驟
7.計算測評結果
求得最終評判矩陣B該量化模型針對畢業生總體進行評估，評價畢業生的綜合質量，改變了過去僅片面地對個人進行評估的狀況。
(二）評估預測系統的計算機開發語言
系統采用流行的Windows人機交互式界面，力爭做到界面友好，操作方便。根據本系統的特點和具體要求，我們選用了Windows環境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發本系統。VisualBasic5.0是微軟公司開發的功能十分強大而又簡單易用的可視化編程環境，編程速度快，界面質量高，是編寫Windows應用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發本系統充分體現了本系統處理數據、信息快捷方便的特點。
(三）評估預測系統的總體結構
在Windows操作系統下安裝本系統后，啟動系統，進人主菜單，依據界面提示您就可以輕松完成評估工作，系統主框圖如下：
三、評估預測系統的優點
1. 量化評估，提前預測，動態管理。該計算機輔助評估預測系統能夠對畢業設計(論文)工作方案可能取得的效果進行預測。教學管理人員只要依據該系統的提示輸人各項有關畢業設計(論文)工作方案的參數，系統隨即能計算出畢業設計(論文)工作的成績，從而對各項工作方案的結果作出預測。通過反復改變參數——計算成績，教學管理人員就能夠發現各種方案的優缺點，即哪一項安排對畢業設計(論文)工作是有利的，如果實施下去會取得好的工作效果；哪一項安排對畢業設計(論文)工作是不利的，實施下去必將導致畢業設計(論文)工作成績下滑。這種預測如果安排在畢業設計(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對畢業設計(論文)方案進行調整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發現由于老教授退休較多，本次畢業設計年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴重下降，用該系統初步預測發現畢業設計整體質量將要下滑。根據這個信息，系學術委員會馬上采取措施，對年輕教師提出更高要求：指導教師中講師一級必須具有碩士學歷，且應有一定的工程實踐經驗，在課題選擇及指導上必須具有較強的創新性，最后經系學術委員會嚴格審查后方可上崗。再用本系統預測后發現，畢業設計(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業設計(論文)工作已經結束，最終得分的確較98屆有所提高，與系統預測結果吻合較好。
2. 有效監督，對癥下藥。畢業設計(論文）工作進行到中期時，系里為了加強對畢業設計(論文）工作的監督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發現一些問題，但對這些問題造成的結果卻很難預知。這樣的話，發現缺點往往不能及時糾正，任其發展下去必將導致不良后果。這時，如果用該計算機輔助評估預測系統進行一下“中期評估”，各種問題可能導致的結果將一覽無遺，且該系統會幫助教學管理人員清楚地發現各種導致畢業設計(論文）工作成績偏低的原因，從而有針對性地，高效率地對缺點進行糾正，對優點給予肯定，保證畢業設計(論文)工作順利進行，最終取得優異成績。例如，99屆某老師所帶設計組，由于指導教師出勤率過低，中期檢查時系統評估預測該設計小組成績偏低，系領導馬上對指導教師進行了批評教育。由于糾正及時，最終這個小組成績達到了總體平均成績。
3.總結校核，公平合理。畢業設計(論文）工作結束后，系里要對指導教師、學生的工作學習成績進行評定。由于諸多非客觀因素的影響，結果往往難以做到公平合理。此時借助該系統對畢業設計(論文)工作的成績進行校核評估，可使畢業設計(論文)成績評定1：作更加公平合理。該軟件是“誠實的檢查官”，只要輸入的各項參數正確，系統將實事求是地予以評分，這就摒棄了人為因素的干擾。
【關鍵詞】獨立學院 畢業論文質量 影響因素
【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）34-0055-02
畢業論文寫作是對大學生四年學習成果的總結和檢驗，也是衡量高等院校教學質量的重要指標。但近年來因各種因素影響，獨立學院的畢業論文的質量出現滑坡現象。在高素質應用型人才越來越被用人單位青睞的今天，獨立學院的培養目標應更適應市場需求。因此，提高畢業論文質量、規范畢業論文的管理是獨立學院的當務之急。本文以筆者就職學校的藥學專業為例，對影響獨立學院畢業論文質量的因素進行探析。
一 畢業論文工作的現狀
1.指導教師情況
獨立學院的師資力量主要依托母體院校的優秀師資，盡管隨著學校發展成熟，引進大量自有教師，但能指導畢業論文的教師數量甚少。以我校藥學專業為例，畢業論文完全由實習基地的帶教老師指導完成，雖然在實踐中完成論文是一個特色，但因帶教老師非本校教師，再對其指導能力、論文指導過程的監控等方面還有待完善和提高。
2.實習基地狀況
從建校起我校就和一些醫院協作成立了兼顧畢業論文完成的實習基地，這些實習基地基本保障了學生畢業論文的順利完成。但隨著擴招，現存實習基地的規模已遠不能供應所求。雖然每年都有開辟實習基地的計劃，但能帶畢業論文的醫院卻屈指可數。
3.畢業論文管理現狀
我校雖然實行院、系畢業論文二級管理工作機制和質量監督機制，嚴格本科畢業論文工作過程的管理。但從總體看，分級負責制雖然可以保證畢業論文管理工作的順利進行，但各個環節在信息傳遞過程中也會出現失效或失真的現象。
二 影響畢業論文質量的因素
1.參與主體的因素
第一，學生自身的因素。
首先，選題主動性差。從選題來源上看，主要是從導師所給的選題范圍中選取自己感興趣的課題，只有極少數是學生自己有想法，與導師商討后定的選題。由于不是主動選題，部分學生沒有對論文題目進行細致研究，也不了解論文的寫作意義、價值等，書寫論文時只是一味地依賴老師的指導，或東拼西湊，影響論文質量。
其次，時間精力投入不足。畢業論文工作一般在第七學期末到第八學期內完成，從導師的選擇、選題、開題、撰寫論文到答辯都要在這數周內完成，撰寫出高質量的論文必須投入大量的時間與精力，而實際上這期間能全身心撰寫論文的學生數量并不多。近年來學生就業競爭激烈，加上有些用人單位戴著有色眼鏡看待獨立學院的學生，使他們就業壓力越發巨大。考研、求職應聘、考公務員等占據了學生的相當一部分時間。相對于就業壓力，論文書寫的壓力就顯得無足輕重，“及格就行”是一些學生的“追求”。精力、時間投入不足嚴重影響了論文的質量。
再次，專業知識根底不牢。在當今的大學生學習中，自主學習較之于課堂學習而言，顯得更為重要。“自主學習是一個在一定的教學環境下，學習者基本上不依賴作為教學管理者與方法提供者的教師而獨立完成學習任務與學習活動的過程”。而部分學生因為自主學習能力差，從不翻閱和專業相關的文獻和書籍，以至專業知識不夠扎實。加上學校很少有針對學生舉行的專業學術講座，學生的學術視野不寬，缺乏主動性和創新性。表現在論文撰寫上就是因為學術水平低導致論文深度不夠，沒有多少實用價值。
最后，寫作能力不足。獨立學院的入學門檻較普通高校要低，其生源的綜合素質也相對低。據調查：學生自身綜合素質較差反映在畢業論文（設計）中，表現為書面語基本功差、觀點提煉能力弱、只會羅列數據、分析方法較少、外文閱讀能力與計算機應用能力不強等，有些學生甚至連基本的寫作格式都不懂。
雖然針對寫作不規范問題，已詳細制定了寫作規范細則，但部分學生根本不閱讀，由于是在實習中完成論文，帶教老師對論文格式的要求也不了解，所以學生寫出的論文格式錯誤百出。盡管論文在答辯前有格式審查這一環節，但時間短、學生多，錯誤格式不可能都細致地審到。
第二，指導教師方面的因素。
首先，實習基地質量參差不齊。前文所述，近幾年隨著學生數量不斷增加，實習醫院的缺口也在不斷擴大。很多醫院愿意收實習學生，但不愿或沒有能力指導論文。而現有的實習基地中還有幾家基地由于新建設，對本科生論文的指導還沒有經驗，師生雙方還處于磨合期，有學生還擔憂畢業論文不能如期完成。學生所處的環境不同，所學的知識點也就不同，勢必會影響論文質量。
其次，指導力度不夠。雖沒有教學任務，但實習基地的導師身負臨床工作、科學研究等任務，因工作繁忙，導師很少有精力去深入了解、研究學生的課題，對學生畢業論文的指導力度欠缺。雖然也有學生參與教師科研項目，但一方面能給予學生的課題相對簡單，另一方面學生能力有限，導致某些教師對此部分課題不重視，當然也不會花太多時間去指導。
再次，指導能力不足。實習基地的一些導師雖然有豐富的臨床或技術經驗，且職稱較高，但由于他們并非是高校專職教師，雖然自身科研能力強，但因沒有指導學生畢業論文寫作的經驗，且對畢業論文的寫作規范和論文工作程序不熟悉，很難保證論文的質量。
最后，責任心不強。由于自己非高校教師，指導學生論文也不是教學任務，一些導師對學生的要求并不嚴格。畢業論文要求一人一題，某些導師為圖方便，給予自己指導的幾名學生相似的題目，甚至只是把藥名進行更改，導致論文內容重復、相似。個別導師對學生上交的設計方案草草過目甚至不管不問。導師責任心不強還體現在對論文審批表、開題報告、指導記錄中導師意見敷衍了事，或直接讓學生自己填寫，甚至指導教師評分也有導師讓學生自己打分，造成指導教師評分和評閱教師評分的分差出現過大的怪現象。這種情況下高質量論文根本無從談起。
2.學校管理環節的因素
組織管理是影響畢業論文質量的重要因素，如果組織管理出現問題，將影響論文的質量。
第一，管理制度執行不力。如前文所述我校制定了嚴格的論文管理規范，但是在執行過程中卻缺乏力度。由于教學管理人員與論文寫作的主體間有空間距離，所以不能當面溝通，而單純依賴電話或郵件聯系，不能做到對畢業論文的整體過程進行有效監督。因為管理制度未能真正落到實處，學生選題、學生開題報告、指導過程記錄等情況檢查也流于形式。
第二，工作效率不高。現在我校的畢業管理工作還未使用教務軟件，從論文的選題到答辯的全過程所有信息須教學管理人員手動操作，人工操作難免會有差錯，反復查對、修改等致使工作效率不高。
第三，管理人員自身因素。（1）工作繁忙精力不足。獨立學院因自身體制原因，相對于普通院校人員精簡，以我校藥學專業為例，教學管理人員的工作范圍包括各年級教學安排、考試與考核、實習安排及畢業論文工作組織與管理、教學檔案管理等所有相關教學工作。因為工作繁忙，對畢業論文管理工作投入不夠深入，對學生上報的論文資料只能進行常規檢查，對所寫的內容卻關注不多。（2）專業水平制約。由于缺乏藥學專業專職教師，受專業水平制約教學管理人員只能按照畢業論文寫作規范對論文的格式進行審查，無法對論文內容進行評價，對于督導組提出的建議也只能在寫作規范上進行改進。
三 提高論文質量的意見
1.端正學習態度，加強綜合素質的培養
畢業論文撰寫是培養具有較高專業素質應用型專業人才的重要實踐環節，也是學生邁向工作崗位前對其綜合素質和培養效果的最后一次檢驗。因此，在畢業論文工作中應加強對學生的思想教育工作，提高對論文寫作的認識，端正學習態度。
針對學生綜合素質相對偏低的因素，可以在學生進行實踐前以講座形式講解論文寫作相關的知識，提高學生的論文寫作技能。另外獨立學院在注重實踐的同時，也應設計和實施學術講座，鼓勵學生積極參與，使其了解學科專業的研究領域水平、前沿動態等，既開闊了視野也為完成畢業論文打下基礎。
2.加強實習基地建設，注重教師培訓
以我校藥學專業為例，學生的畢業論文都是在實習基地完成，因此對實習基地與師資隊伍的建設，應格外重視。學校應積極開拓優秀教學基地，不僅是醫院，優秀的藥物研究院（所）、制藥企業，如果其具備科研條件及論文指導能力也應納入基地建設的范疇。
論文指導是畢業論文保證質量的重要因素。指導教師在有豐富知識體系和科研水平的同時，也要以高度的責任感對待學生畢業論文的指導，因此對于實習基地的指導教師也要規范管理。在實習前學校的教學管理人員應到各個教學基地為指導教師講解實習的要求、論文的寫作規范以及論文的管理過程，寫作期間還要定期與指導教師聯系，了解學生寫作時出現的問題。只有加強與實習基地的交流，提高實習基地的教學能力，才能高質量地完成論文。
3.信息化管理過程，構建相互監督的機制
論文工作是一個系統性、程序性的復雜過程，用人工管理存在工作效率低、出錯率高等諸多弊端，因此采用網絡信息管理系統強化管理勢在必行。其作用不僅是提高工作效率，也使前、中、后三階段檢查公開、透明，保證了畢業論文質量的提高。
畢業論文工作完成的主體包括學生、教師和教學管理人員，因此畢業論文質量的保障應全員參加管理。（1）導師應定期檢查進度與質量，督導學生按期完成各階段的畢業論文寫作，認真完成各項檢查。（2）學生在完成畢業論文寫作的同時，也要參與全程管理，對不合格的導師及教學管理人員，有權要求其指導、管理公開化，尤其是優秀論文評選工作的透明化。（3）加強教學管理人員培訓，從根本上調動其積極性，才有利于畢業論文工作的組織、協調與執行。以上三者相互監督加上督導組專家的全程跟蹤會更有效地保障畢業論文質量。
4.打造品牌效應，創造就業機遇
在就業競爭激烈今天，再加上用人單位對獨立學院認可度低，獨立學院畢業的學生就業形勢越發嚴峻。因此獨立學院在提高教學質量的同時，品牌建設也尤為重要。學校應一方面利用品牌知名度和美譽度樹立形象;另一方面與醫院、企業加強聯系，以招聘會等形式為學生提供就業渠道，解除就業的后顧之憂，讓學生踏實地完成畢業論文的寫作，保證論文的質量。
中國期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會在2個工作日之內給予辦理審稿，并通過電子信箱通知您具體的論文審稿及發表情況，來信咨詢者當天回信，敬請查收。本站提供專業的服務和論文寫作服務，省級、國家級、核心期刊快速發表。
【摘要】現行高中英語教材吸收了現代語言的教學思想， 強調語言功能、意念、結構、話題相結合，改變了傳統教材中以語法為線索的編排體系。現代高中英語教材的編排模式， 曾一度使部分教師在教學中片面追求教學中的交流化， 不重視或不進行語法教學，致使英語教學中語法被淡化甚至走向另一個極端。
【關鍵詞】現行高中英語教材 吸收了現代語言的教學思想 強調語言功能
【本頁關鍵詞】學術期刊征稿 職稱論文投稿 職稱
【正文】
一、前言現行高中英語教材吸收了現代語言的教學思想， 強調語言功能、意念、結構、話題相結合，改變了傳統教材中以語法為線索的編排體系。現代高中英語教材的編排模式， 曾一度使部分教師在教學中片面追求教學中的交流化， 不重視或不進行語法教學，致使英語教學中語法被淡化甚至走向另一個極端。普通高中《英語課程標準( 實驗稿) 》把學生的“綜合語言運用能力”放在了課程目標結構的中心位置， 并從“語言技能， 語言知識， 學習策略， 情感態度和文化意識”各方面明確了高中英語實施的目標。但是， 很多在一線工作的教師面對教材和高考還是困惑和無所適從: 現在究竟要不要教語法?教授過程中該如何教授語法?學生該如何在教師的幫助下學習語法知識? 從狹義來看，“語法是研究詞形變化和句子結構的科學。”“學語法是為了掌握語言， 不能為學語法而學語法”，“語法的學習不能脫離語言的全面實踐。”這是我國公認的英語語法界權威張道真老師的論述。這里我們一定能得到一些啟示， 其實， 不重視或不進行語法教學是對語法教學的誤解。筆者作為一直工作在基層一線的英語教師， 在具體的教學實踐中發現: 學生對語法結構模糊， 寫作中語法錯誤百出， 閱讀中不能正確理解等等。而且國內外語言教學界都形成了語法必教的共識。語法教學是英語教學中不可缺少的一個重要環節， 是為了學生綜合運用語言知識進行交流打基礎的。語法是創造性運用語言的手段， 缺乏語法知識會嚴重影響運用能力。因此， 高中英語的語法教學是很必要的。關鍵是在新課程理念下如何看語法、教語法。
二、課程標準下高中英語語法教學的現狀和誤區實施新教材的幾年來， 大部分高中教師都不同程度地表現出忽視語法教學的傾向。在教學中， 有的教師過分追求教學過程的交際化，不重視或根本不講語法，使學生喪失了最基本的分析句子結構、把握曲折附加成份的能力，在言語交際中，遇到與課文內容一致的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯漏百出，在書寫練習和測試中，動筆就錯，語言的邏輯和規范性及變通能力較差。造成這種現象的原因，筆者認為大概有如下幾點:
( 一) 片面理解大綱精神，輕視語法教學。教學法的改革，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學”的口號喊得很響。新大綱對語法項目的要求降低了，強調培養學生初步運用英語進行交際的能力。因此，許多教師把語法教學視為可有可無的東西。但是，語法盡管失去了以前的中心地位，并沒有喪失應有的功能。《大綱》中的教學目的之一就是“鞏固、擴大學生的基礎知識”，而要做到這一點，基本的語法和句法的掌握是必不可少的。語言是交際的工具，要發揮好工具的作用，必須掌握其基礎語法知識。
【文章來源】/article/66/4386.Html
【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業致力于期刊論文寫作和發表服務。提供畢業論文、學術論文的寫作發表服務；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導。 “以信譽求生存 以效率求發展”。愿本站真誠、快捷、優質的服務，為您的學習、工作提供便利條件！自05年建立以來已經為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務，同時建立了自己的網絡信譽體系，我們將會繼續把信譽、效率、發展放在首位，為您提供更完善的服務。
聯系電話: 13081601539
客服編輯QQ：860280178
論文投稿電子郵件: 1630158@163.com
投稿郵件標題格式：投稿刊物名 論文題目
如：《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展
聲明：
本站期刊絕對正規合法
并帶雙刊號(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升
中國期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會在2個工作日之內給予辦理審稿，并通過電子信箱通知您具體的論文審稿及發表情況，來信咨詢者當天回信，敬請查收。本站提供專業的服務和論文寫作服務，省級、國家級、核心期刊快速發表。
【摘要】隨著現代信息技術的飛速發展和全國大學英語教學改革工作的全面推進， 多媒體網絡教學模式已成為高校大學英語教學的主要趨勢。這種新的教學模式， 從全新的角度強調以學生為中心自主學習的重要性， 體現了現代外語教學由課堂向課外延伸的理念。
【關鍵詞】隨著現代信息技術的飛速發展 全國大學英語教學改革工作的全面推進 多媒體網絡教學模式 成為高校大學英語教學的主要趨勢
【本頁關鍵詞】歡迎論文投稿 省級期刊征稿 國家級期刊征稿
【正文】
一、引言近年來， 隨著現代信息技術的飛速發展和全國大學英語教學改革工作的全面推進， 多媒體網絡教學模式已成為高校大學英語教學的主要趨勢。這種新的教學模式， 從全新的角度強調以學生為中心自主學習的重要性， 體現了現代外語教學由課堂向課外延伸的理念。在這樣的教學模式下， 教師在多媒體和網絡教學平臺技術支持下， 充分利用網絡資源優勢， 即信息的交互性和開放性， 個體交流的虛擬性和個性化特點， 在打破傳統英語教學模式中教師無法和所有學生個體交流的束縛的前提下， 使以交流和實踐為教學目的的大學英語教學得以真正實現。然而， 隨著新教學模式的推行， 有些大學英語教師對自身職業價值和前景產生了迷茫、惶恐和仿徨， 不知該在現代英語教學中扮演何種角色， 如何給自己的角色進行定位。因此，非常有必要對新教學模式下的大學英語教師的角色進行探析。
二、大學英語教師在多媒體網絡教學模式中的角色定位以多媒體和網絡為載體的新教學模式， 具體表現為教學的信息化、數字化與網絡化， 即以計算機為輔助教學手段， 將聲音、圖像、文字與動畫有機地結合在一起。它打破了傳統的語言教學模式， 通過高科技手段， 實現超越時間、空間限制的互動式學習， 確保學生的信息是立體的、直接的、印象深刻的。這種以學生為中心和以計算機、網絡為載體的交互式英語教學模式， 改革了以教師為中心的舊模式， 更新了教學觀念， 也對高校教師在大學英語教學中所扮演的角色提出了重新定位的問題。
( 一) 教師由知識的傳授者轉向學習的指導者、參與者、促進者1.學習的指導者在傳統的英語教學過程中， 教師的主要職能是教， 亦即傳道、授業、解感， 教師只要把知識的內涵講清楚了， 學生理解了這些知識點， 就算達到了教學目標; 而在以網絡和多媒體為基礎的新教學模式下， 學習的控制權交給了學習者， 學生的主體性作用得到了充分發揮。2.學習的參與者在大學英語教學活動中， 教師經常會讓學生以小組的形式參與活動， 自己在教室里“巡視”， 最后在結束時糾正典型錯誤、問題， 提供反饋信息、建議。然而， 久而久之， 教師與學生會習以為常地把課堂活動視為教學任務去完成， 這樣以來， 課堂互動性減弱， 交互式語言教學并沒有真正得以實現。其實， 教師也應該是課堂活動的參與者。大多數教師可能都有過親自參與學生活動的經歷， 也會發現作為參與者， 教師更容易從活動內部激勵活動內容與課堂氣氛。根據大部分學生的反饋， 他們希望教師更多地參與到他們的活動之中。3.學習的促進者在傳統的教學過程中， 教師作為教育教學的管理者與學生的溝通僅僅局限于課堂與課外面對面的交流， 這種渠道不利于建立師生之間的平等民主關系。而在網絡時代， 信息技術打破了以前教師所獨享的知識“霸權”和“壟斷”地位， 師生交往趨于多樣化平等化。在新教學模式所形成的開放式教育系統， 師生之間平等民主關系得以逐步建立， 教師應成為與學生平等相處的學習促進者。
【文章來源】/article/66/4384.Html
【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業致力于期刊論文寫作和發表服務。提供畢業論文、學術論文的寫作發表服務；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導。 “以信譽求生存 以效率求發展”。愿本站真誠、快捷、優質的服務，為您的學習、工作提供便利條件！自05年建立以來已經為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務，同時建立了自己的網絡信譽體系，我們將會繼續把信譽、效率、發展放在首位，為您提供更完善的服務。
聯系電話: 13081601539
客服編輯QQ：860280178
論文投稿電子郵件: 1630158@163.com
投稿郵件標題格式：投稿刊物名 論文題目
如：《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展
聲明：
本站期刊絕對正規合法
并帶雙刊號(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升
