時間：2022-02-11 15:38:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學檢查總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據系部工作要求，廣告教研室于本學期第十三周進行了2016-2017學年第一學期期中教學檢查。現將此次期中教學檢查工作總結如下：
一、對期中教學檢查工作進行了動員，安排布置了此次期中教學檢查的工作任務。要求教研室教師認真對待此次期中教學檢查工作，做好教師自查和教研室自查。自查和互查的重點是本學期前11周教學計劃的執行情況和電子課件、作業的批改情況，以及本學期課程改革和教學研究情況。
二、7日至11日教研室組長從理論教學、實踐教學、課程改革和教風與學風建設等四個方面對教研室教師本學期前11周教學工作的各個環節進行了認真細致的綜合檢查。具體檢查情況匯總如下：
1.本學期上半學期廣告教研室共承擔28個班次, 11門課程的教學任務。
2.所有教師針對日常教學的各個環節進行了細致的自查和互查，教研室重點檢查教師的教案、電子課件、作業批改情況，一體化試點課程實施情況、班級學風等情況。
（1）在日常教學的各個環節，所有任課教師都能做到備課認真，電子課件制作規范，內容緊扣課程教學大綱，有重點，有難點；都能按照授課計劃組織教學和開出實操，教學進度基本符合要求；都能及時布置并認真批改作業；都能按時進行第二課堂輔導；都能認真遵守教學紀律，不遲到、不提前下課，嚴格學生考勤，維持課堂紀律；都能認真按時填寫教室日志。
（2）任課教師均能在教學中針對授課對象實際，有針對性的組織教學。在教研會時間經常交流教學經驗、討論課程難點、重點，互相學習好的教學方法。
（3）所有教師都能嚴格遵守聽課制度，積極進行互相聽課，并作好了聽課記錄。
3.教師均能認真進行教學方法和教學手段的改革，結合課程特點，本學期主要課程都已全部或部分使用電子課件，較好提高了學生的學習興趣和教學質量。
4.在教風和學風方面，教研室重點檢查了各任課教師的教學紀律。所有教師都能遵守教學紀律，上課不遲到、不提前下課；都能堅持每堂課點名、督導學生上交手機，制止學生上課睡覺、維持教學秩序；都能認真輔導學生的上機實踐，制止學生上機聊天、玩游戲等現象。
關鍵詞：研究型大學；期中教學檢查
期中教學檢查是我國高等教育管理工作者經過幾十年摸索總結出來的一條成功經驗，盡管各校對此在形式、內容、經驗上不盡相同，但它對于全面了解教學情況，及時解決教學工作中存在的問題，不斷完善教學過程的監控，促進教學改革，優化教學環境，提高人才培養質量極為必要，已成為我國高校教學管理的一項重要而必不可少的工作。但是在具體實施過程中，尚存在一些問題，本文就目前研究型大學的期中教學檢查中普遍存在的一些問題談幾點看法。
一、現狀與問題
1. 重形式輕內容
每學期，高等學校教學管理部門都會根據學校工作的重點，來確定本學期期中教學檢查的內容與重點，雖然每次期中教學檢查的內容、重點都與教學相關，其指導思想、檢查內容、檢查形式等普遍存在形式重于內容的現象。期中教學檢查除流于形式的現象比較普遍外，其檢查的內容層次也不高，如有的較為簡單，僅僅抽查一下課堂教學秩序，有的則較為繁雜，檢查的內容不僅包括教學進度、教研活動開展情況、教師的教案、教學文件以及畢業論文工作的進度、期末出卷工作等，而且有的還包括教師在課堂中的語言表達、板書、學生課堂紀律、出勤率等等。期中教學檢查工作涉及方方面面，內容繁雜，若不分清主次、抓住重點、合理安排，往往會造成工作量過大，教師、干部難于接受，工作虎頭蛇尾、事倍功半，常常還會影響到其他工作。對于研究型大學來說，期中教學檢查的重點應著重于思考如何通過教學檢查，進一步研討如何實現教學質量最大限度的提高，應著重于內容上的檢查，對“教”與“學”的檢查，如“教”——基礎知識與基本技能的講授、研討、訓練是否到位，本學科發展成果、前沿研究的趨向以及爭論的問題是否呈現給學生；又如“學”——學生是否主動學習、主動探索、參與教學全過程，是否掌握了本學科基本理論與技能、具有解決實際問題的能力并有成果顯示。
2. 參與期中教學檢查熱情不高
當前，隨著科學技術的迅猛發展以及市場需求的變化，科研成果越來越成為社會評價高校的重要標準，科研工作成為高校的地位和實力象征。研究型大學多將校內的人、財、物、時等主要資源投向科研，從而削弱了對教學的投入，科研部門基本不參與教學活動，科研工作甚至影響教學工作。在這一背景下，加之目前我國高校對教師的教學質量在質與量方面尚未制定出科學的評價方法及考核指標，教師評價體制中必然存在科研是“硬指標”、教學是“軟任務”現象，“重科研、輕教學”成為很多研究型大學及其教師的工作現狀。這些在很大程度上影響了高校的教學質量與水平，也妨礙了研究型大學整體職能的發揮。
3. 信息反饋及問題處理難以有效落實
由于各不同單位協調機制不健全，期中教學檢查的開展缺乏必要的強制力、約束力，各部門之間容易相互推諉，故對教學檢查過程中發現的問題往往不能及時反饋、跟蹤驗證并缺乏有效的解決措施。期中教學檢查總結報告中提及的通常只是發現的問題而沒有解決的辦法，或者雖有解決的辦法卻不能落實到具體部門和個人，更沒有限期整改并到期進行整改后的驗證。
二、改進期中教學檢查的對策
1. 合理安排檢查內容，分級管理檢查
期中教學檢查工作涉及面廣，內容多，在進行具體教學檢查工作時，要對全學期教學工作進行系統梳理，對教學檢查工作內容進行適當分解和合理安排，盡可能避免和減少各種可能產生的矛盾。學校各級教學管理單位在進行期中教學檢查時，其檢查的側重點和內容應有所不同。對一些常規性檢查項目，如教學秩序、教師課堂教學、教師教案、教研室活動、課程建設、考試命題工作等內容，可由院、系、教研室或學校各級教學督導組等負責檢查。一般來講，這些屬于小管理過程的平時檢查，檢查的是一些微觀具體的、特定的、局部的教學內容。這類期中教學檢查內容每學期可根據情況進行修正或增減。對教學中比較薄弱的環節和教學中反映較大的方面可增加一些新的檢查內容項目和改變檢查形式，但應慎重考慮、周密行事，以免加重干部、教師的負擔，降低工作效果。這樣就能做到工作針對性強，有的放矢。
從學校層面來說，期中教學檢查則著重考慮的是全面普遍的、宏觀整體的教學內容。對于研究型大學來說，應著重考慮如何根據社會經濟、政治、文化等各個方面發展的要求，實現人才培養模式的創新，提高人才培養質量，培養出具有創新意識、創新能力和社會適應能力的一流杰出人才。還應考慮采取何種措施讓教師能積極、主動地傳授前沿知識、綜合性知識和系統性知識，并有意識地提高學生的綜合素質。同時還要設法為學生的成才精心營造一個好的環境，以便更多優秀學生相對地比較容易產生出來；要培養優秀學生發現問題、提出問題的能力，增加其一流創新人才所必備的好奇心、想象力和批判性思維等基本素質；要因材施教，給特別優秀的學生提供一個更大的空間，讓他們有更多的自去主動學習和探索。
為此，各級教學管理人員應具備一定的現代教育理念和素養以及對教學教法有一定的研究，并具有相關專業知識和相應的教學檢查經驗，同時還應邀請學科專家與教育專家加入各級教學檢查小組，這樣才能通過各種方式，對教師的“教”和學生的“學”作全面、客觀的檢查與探討。
2. 教務部門主導，多部門參與
教學管理工作就是一項涉及各方面和各個部門的綜合管理工作，其中包括教學及其過程管理、行政管理、學生思想政治管理、第二課堂的組織與管理、后勤管理、校園建設等。其他諸如教師的考核、教學質量的評估、本碩博一體化培養、重點學科建設、開放實驗室管理、學校發展規劃等也都有明顯交叉的特點。因此，在主管教學的教務部門主導下，其他各部門都必須有意識地、主動地參與并積極開展檢查，有計劃、有組織地通過本部門的自我檢查去主動適應教學，支持教學，而不是由教學來推動自身的檢查。
現在研究型大學普遍承擔著教學、科研和為社會服務三大職能，培養高素質的創新人才是研究型大學的終極目標，學校的教學、科研、社會服務最終是為此目標服務的，全校工作應一盤棋。期中教學檢查內容實際上已不僅限于教學工作，教學工作與科研、學生等其他工作，尤其與科研工作的關系更為密切。因此，科研工作、學生工作極有必要通過期中教學檢查來發現其與教學過程之間的內在聯系，相互促進，總結提高。比如科研部門應主動將科研活動融入到教學過程之中，建立以“探究為基礎”的學習體系，鼓勵學生采取探究式學習，培養他們主動參與教學與科研過程，提升其綜合素質，養成終身學習和發展所必需的智力習慣和自主性學習能力，從而通過科研促進教學，提高教學水平和質量。與此同時，要優化教師評估與激勵機制，借助規范化、科學化、制度化的評估與激勵機制，促使教師的教學與科研相結合，改變教師重科研、輕教學的狀況，有效地保證學校的教學、科研和社會服務工作積極、穩妥、良性地開展。
3. 完善教學檢查制度，切實解決教學問題
在目前的高校教學管理過程中，建立并完善科學、有效、有長期約束力和強制力的期中教學檢查制度，是教學檢查工作的基礎，是保證教學質量的基礎性工作和重要手段，是提高教學質量的基本保障。在檢查過程中，應加大“教”與“學”的交流，既包括對教師教的情況的檢查，也應包括對學生的學習情況的檢查，還應包括對影響“教”與“學”的各種軟硬件環境的檢查，學工、科研、基建、后勤、設備等各單位應主動為教學服務，不能各自為政，推脫有關責任。
通過期中教學檢查所獲得的教學情況信息十分寶貴，也是非常重要的教學資料，應妥善處理。對教學檢查過程中發現的及師生反映的各種問題，應進行全面、客觀的分析，從中找出教學中確實存在的一些重大、關鍵、迫切需要解決的重大問題及一些次重要的問題，分門別類，及時反饋給有關教師、學生、教學單位、各相關職能部門以及學校層面，督促其分析、研究問題的原因、提出解決問題的辦法并予以落實，最后要跟蹤驗證，從而真正做到發現一個問題解決一個問題。
本學期，教導處在儀隴縣教科體局、復興教育督導組及羅校長的領導下，以提高教育質量為本，以規范教學常規為重點，以深入推進課堂教學改進為主線，從高要求，從嚴管理。倡導求真務實、踏實奮進和勇于承擔的工作作風，經過全校教師的共同努力，教導處各項教學工作扎實有效開展。回顧一學期的工作，現總結如下：
一、周密安排，確保開學工作有條不紊
暑假期間，根據學校人動情況及時調整、選任各班班主任，制定教學計劃，統籌安排教師工作量，遵循教學規律，科學安排學校總課表、地方課程表、作息時間表。開學之后，學校教學工作迅速步入正軌。
二、狠抓常規管理，提高教學效益
1、完善和落實常規檢查。開學第一周，教導處深入各教研組，協同組長召開教研會議，明確課程進度、作業門類、批閱次數，適時公布教學檢查要求，設計教學檢查評分表，按計劃完成每一學月的教學檢查，及時公布結果，在一定程度上改變了過去教學散亂的狀況。
2、加強課堂考勤，維護教學秩序。一段時間以來，我校少部分教師出現私自調課、遲到、早退等現象。為此，教導處及時采取措施，對教師課堂出勤實行“三條線”管理；即查看監控，不定時巡查，校長考勤相結合，定期公布考勤結果，約談個別教師，及時扭轉了局面，維持了正常的教學秩序。
3、加強考試管理，營造競爭氛圍。考試是檢測教學效果的重要手段，也是組織教學的重要抓手。本學期，教導處先后共安排了三次大型的考試，監考、閱卷、總結表彰等環節已基本形成制度。本期期末教學質量監測后，教導處將協同羅校長參照教科體局關于中考的評價方案，制定我校考試評比辦法，在校內進行考試評比。這些大大小小的考試及評比，效果良好，教師之間已經形成比學趕超的喜人局面。
三、加強制度和組織建設，提高服務效能
1、明確分工，責任到人。根據實際情況，教導處內部進行了工作分工，主任、副主任和教務員各負其責、各司其職，在人手不足的情況下順利完成了各項教務工作。
2、完善制度，加強引導。教學管理帶有長效性，不能朝令夕改。近半年以來，我們召開了數次座談會，聽取廣大教師的意見和建議，在此基礎上修訂了學校《教學質量評比及年度考核方案》、《學籍管理辦法》、《教學檢查方案》等，教學管理更趨規范。
3、堅持寫好教務日志，提高辦事效率。教導處事務繁忙，很多工作時效性強。為及時辦理教務，從本學期起，教導處堅持寫好教務日志并隨時對照檢查，第一時間處理文件、通知，重要事務則形成書面工作方案，明確個人職責，防止工作延誤。服務效能明顯提升。
根據某學年第一學期學院教學工作要點要求與動物科技學院工作計劃安排，結合生物制藥教研室的工作現狀，本學期將全面貫徹《學院高職強校建設三年行動計劃》，繼續強化專業內涵建設，加強與知名企業的深層次合作，重點提升師資隊伍水平和社會服務能力，全面深化教學關鍵環節改革，進一步提高教學效果和學習效果，提高畢業生就業率和社會影響力。
一、師資隊伍建設
1.青年教師培養
通過組織技能大賽、職教理論學習等多種活動方式提高青年教師業務能力和教學能力，使其迅速適應教學崗位要求，為盡快成長成為一名優秀的專業教師打下堅實的基礎。
以技能大賽為契機，全面提升教師的專業能力和教學能力。
本學期以制藥技能大賽省賽項目為契機，強化學生專業技能的同時，全面提升教師的專業技能和指導能力。因此，要求教研室全體教師全員參與，由姜文博老師負責總體組織與實施，各技能競賽項目指導教師負責具體訓練和比賽。
2.強化師德建設，提升綜合素質
⑴積極開展教師關愛教育活動，充分發揮教師育人作用
本學期通過教師包班、黨員包班、興趣小組等多種活動形式幫助“三困”學生，使之重新樹立人生目標，引導學生勤奮學習，促進學生形成良好學風，提高學生綜合素質，順利成功走向社會。
⑵做好教師基本功培訓，提高教學水平
①大力倡導教師間互動聽課、集體備課、公開教學、集中評課，以優促后、以點帶面，相互交流，取長補短，使教師教學水平整體提升。生物制藥教研室現有教師4人。本學期要求每個教師互相聽課不少于8次；青年教師聽課不少于10次。
②組織全部在職教師參加分院組織的教學資源建設培訓、微課程和信息化教學大賽，提升教師教學資源建設和運用能力，激勵教師鉆研業務的主動性和積極性，提升教學基本功。全面提高教師教育教學能力。
3.加強職教理論學習，提高職教理念
針對生物制藥教研室教師年紀輕、教齡短的特點，本學期仍然要加強高職教育教學理論的學習，以使教師們盡快能適應并理解職業教育教學特點，轉變教育教學觀念。
由教研主任姜文博負責組織開展高職教育教學理論的學習、討論活動以提高教師職業教學理論知識。采取集中學習、自學與專題討論的形式開展對高職教育教學理論知識進行深入學習。本學期計劃理論學習、討論活動不少于5次。
二、專業建設
1.專業材料的修訂
以畜牧獸醫專業專業驗收標準為依據，對生物制藥專業基礎材料的全面性和規范性進行認真梳理。梳理后對問題材料進行認真修善，并進行總結討論，為生物制藥專業的規范化建設打基礎。
2.課程改革建設
⑴2015年下半年開始組織進行新一輪的專業調研，結合畢業生回訪、麥可思報告等方面，生物制藥專業召開專業建設委員會，對人才培養方案、課程教學內容重新進行探討研究，修訂2016級人才培養方案，按照企業真實的技術裝備水平組織教學內容，科學設計教學項目，保障學習內容同步或適度領先于企業技術要求。
⑵緊緊圍繞重點專業建設，整合人力物力，在參考畜牧獸醫專業資源庫建設的基礎上，通過就業崗位群職業標準、社會調研結果和麥可思報告反饋情況，重新確定生物制藥專業核心課程構成，圍繞藥物分析檢測、藥物制劑技術、中成藥生產等課程實現資源共享。
⑶考試方法改革。本學期選擇《藥事管理》這門核心課程進行考核方法改革，由陳玉花老師負責。改革主要從考試方法改革入手，要求有計劃，有措施，有總結，有效果，提高學生學習的積極性，進而提高教學效果。
三、實踐教學管理
1.校內實訓
本學期有生物制藥專業四個班級共計14周的校內實訓。要求指導教師學期初有計劃、實習前有動員、實習中有指導、實習后有總結。同時，還要提前做好耗材的申請、儀器設備的調試、藥品與溶液的配置等準備工作，實訓過程中還要注意實訓安全。
2.畢業班頂崗實習
生物制藥專業共計88名學生，預計于2015年10月份安排學生進行頂崗實習，實習前要進行頂崗實習動員與檢查，進一步加強對畢業生跟蹤調研和頂崗實習的檢查工作，定期選派專業教師深入企業，和企業領導溝通交流，認真組織畢業生參加座談會，幫助學生解決頂崗實習困難，調整心態，保證頂崗實習的穩定性，提高就業率和就業質量。
積極聯系與我院專業相關的大中型企業，加強溝通交流，力爭在2015年10月末前為2013級生物制藥專業學生舉行專場招聘會，在解決學生頂崗實習單位的同時，提高各專業的輻射力，促進學生就業的同時，加強校企合作，促進校企共同發展。
以畢業論文指導教師為主導，教研主任姜文博統籌管理的模式管理畢業班頂崗實習活動，以保障畢業班頂崗實習工作扎實有效地進行。各指導教師要負責頂崗實習學生的日常聯絡與實習督導，包括實習檢查、畢業論文指導、督導實習手冊填寫、學生心理輔導、頂崗信息反饋等事務。同時，教研主任姜文博還要配合學院領導做好頂崗實習檢查回訪等相關工作。
4.興趣小組活動
通過技能競賽、實訓室開放等多種方式開展課余活動，以提高學生對專業的熱情與愛好。本學期計劃開放項目包括片劑生產、檢測及相關設備的調試。
5.實訓室建設管理
⑴實訓室建設。本學期有已規劃新建中藥炮制實訓室，建設工作在二級學院的統籌領導下由教研主任姜文博總體負責，專業教師王俊峰和陳玉花輔助完成。
⑵實訓室日常管理。規范日常管理，做好檔案記錄。實訓室日常管理主要包括實訓活動及時記錄（文字、圖片、影像）并存檔、完善實訓室文化建設、做好實訓室儀器設備的維護、藥品原材料與低值易耗品的建檔管理等相關工作。
四、校企合作
1.在原有藥品生產企業的合作基礎上，積極與省內制藥企業聯系，力爭與兩到三家藥品生產企業建立深層次的合作關系，探討在學生生產性實習、頂崗實習、就業等方面的合作。
2.大力開展企業文化進校園活動，本學期擬邀請行業企業開展校園專項講座1次以上，校企互動活動1次以上。
3.主動與合作企業開展交流互動的同時，積極開發新的合作企業，為專業長足穩定發展、為提升專業知名度及專業教師技術水平、為拓寬學生就業面與就業層次提供有力保障。
五、科研工作
動員專業教師進行應用性課題項目的選擇和立項工作，查找相關資料和各級科研部門的項目通知，爭取有新項目立項。本學期計劃爭取院級課題一項，省級課題課改或應用技術方面科研課題一項。
六、加強日常教學管理，抓好常規教學
1.加強對教師教學紀律、教學狀態、學生聽課等情況進行日常檢查，發現問題及時與有關教師溝通。本學期要求教研室主任姜文博聽課不少于15次，并注重聽課后及時反饋信息。其他教師要求本學期聽課不少于10次。同時，本學期不定期舉行聽課總結交流活動，交流聽課心得、探討教學設計與教學改革經驗，以促進生物制藥教研室教學團隊的教學能力的不斷提升及教學改革的不斷深化。
2.教學檢查扎實穩步開展。教學檢查采取定期檢查、隨時抽查的常規化檢查模式，由教研室主任姜文博負責各項教學檢查工作。以教學檢查為契機，對教學、科研、校企合作等工作開展全面檢查，及時發現問題，共同研究解決方案，及時進行整改。
⑴學期初嚴格審查教學文件，規范教學文件的撰寫。要求教學設計要合理，教學后記要認真總結。在授課計劃的制定上，要求以崗位實際情況及實訓室現有條件，結合專業特點與學時數量，要求實訓學時比例在30%以上，并對授課計劃的內容進行了詳細的審核。
⑵學期教學過程中隨時抽查。由教研室主任姜文博對教學過程的教學組織、實訓項目、多媒體課件等進行嚴格審查。教學組織要有序，實訓項目針對性要強，多媒體課件以現場圖片、虛擬動畫和視頻為主導。對于問題要進行及時反饋。
【關鍵詞】OA sql觸發器 教師辦公系統
1引言
傳統教學科管理工作流程十分復雜，低效。就相關文件審批而言，申請人員先編輯好待審批的文件，首先送到科室人員處等待審批，等科室人員審批簽字，然后送至院長等待審批簽字，最終如果院長同意則此次審批完成。這流程中一個問題就是每審批一次就需要申請人送一次，然后等待同意后再送至下一審批人。這個過程十分繁瑣，當然也可以用電子郵件轉發實現，不用申請人親自呈送文件，也不用每次審批后需要申請人手動轉發。為了提高辦工人員和教師效率，充分利用好人力資源，因此建立本系統的來解決以上問題是十分有必要的。
2系統的實現技術和開發環境
2.1 選用現有技術
2.1.1 B/S結構
B/S體系結構主要利用不斷成熟的WWW瀏覽器技術，結合瀏覽器的多種腳本語言，用通用瀏覽器就實現了原來需要復雜的專用軟件才能實現的強大功能，并節約了開發成本。
2.1.2 .NET平臺
Microsoft .NET 利用平臺這個中介，將各種服務集中在XML Web Services上運行。.NET Framework包括公共語言運行庫、Framework類庫。
2.2 選用開發語言
（1）C#是一種面向對象的語言，具備很強的數據處理能力，而且在運行程序的時候，表現出較高的效率，成為.NET開發的首選語言。
（2）是.NET Framework的一部分，它利用.NET Framework的特性構建動態網站。用戶請求 網頁時，以程序的形式顯示。該頁動態地生成標記（HTML 或另一種標記語言中的元素），并將該標記作為動態輸出發送到瀏覽器。
3 系統分析和設計
3.1 工作量計算子系統
工作量計算主要包括5大部分，其功能如圖1所示。
圖1：工作量計算模塊功能圖
3.2 教學檢查子系統
教學檢查模塊的工作主要是依據電子與計算機科學技術學院的聽課制度、試卷檢查、畢業設計和課程設計（實驗周）檢查（抽查）環節設計，目的是為了能方便將上述各類的教學檢查工作分類、歸檔，方便管理、統計并能及時將在檢查中發現的各類信息及時反饋給相關人員。
3.3 教學文檔提交子系統
為了減輕教師每學期提交教學日歷、實驗任務單時在路程上的奔波，同時也為相關負責人及時、集中的各類教學日歷、實驗任務單、培養方案、教學大綱進行審核、批準設立此模塊。在這里，教學將教學日歷、實驗任務單等的提交時間通知之后，各位教師或者專業組即可登錄到此系統進行網上提交。
4 系統測試
4.1 測試流程
點擊目錄“教學科”鏈接，點擊展開工作量計算子系統，選擇理論教學工作量，課程添加，進入添加課程界面，填寫課程相關信息，單擊提交。
4.2 輸入數據
填寫課程號、課程名、選擇課程類別、備注、單擊提交等相關內容。
4.3 測試結果
數據測試結果如圖2：
5 總結
本文通過對傳統教學科管理工作的分析，并結合相關成熟技術開發出了本教學科管理自動化系統。系統利用計算機與網絡的優勢，減少了科室人員在傳遞信息或文件所花在路途中的大量時間。本系統包括了絕大部分教學科的日常工作，科室人員、教師使用本系統后能實現辦公的電子化與無紙化。由于科室人員和教師都在本系統上辦公，辦公信息集中在一起也使得信息和數據易于統一管理。
參考文獻
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【關鍵詞】 高職院校；教學質量；管理；監控；評價；體系構建
在高職院校教育中建立合理健全的教學質量評價體制，是有助于我國高職教育良好發展的優質保障。在宏觀政策上，教育部對高職高專教育行業起著很大的政策指引，并且研究制定出定高職高專教育指導性的專業目錄，開展高職高專院校人才培養工作水平評估工作，以數據平臺為觀測點的年報年檢制度已經實施。從各地高職高專院校的具體實踐來看，對于教育教學質量的監控和評價，也體現了形式多樣、方法多元、手段綜合的基本特點。
一、聽課制度——注重隨機性研究
對于教師教學能力的考評，主要是采用從聽課的形式，對于聽課的客體主要由院級領導、教務處和教學督導等幾個部分組成。對于聽課的主要目的是為了提高年輕骨干教師的業務能力水平和豐富他們的教學手段，并且改變不規范表述和手勢習慣，對于新聘教師的主要目的是為了讓他們盡快的適應新的崗位，熟悉教學業務，盡快進入教師角色；進行教學常規的檢查，為了糾正教師在課堂教學中偏離大綱、進度脫節、教學脫綱、授課能容不符等問題；開展公開課、教學觀摩等活動，是聽課制度的外延擴展，通過優秀課程教學的典范作用，規范教學過程和教學手段，提高教學質量；對跨專業代課的老師，進行試講、評課，設定跨專業代課門檻。
以建筑工程技術專業為例，該專業班級少，少數專業老師欲跨專業從事鐵道工程技術專業基礎課的教學，通過實行“跨專業授課準入制度”，經集體評議其教學水平和能力水平，決定是否可行；建立了“課堂教學工作評價指標”，確定教案準備、學生交流、教學重點、興趣培養和教學手段等10余項評價項目和具體評分等級，采用教研室主評、教師互評、學生測評和專家考評等綜合等級評價法。這比一般意義上的聽課制度，又上了一個新的臺階。
二、督導制度——增強權威性、全面性研究
本系的教學督導，是由經驗豐富的教師和學院專職督導員組成教學質量督導組，對主管教學副主任負責。以抽查式聽課的方式，檢查教師教學質量，以考察教務科、教研室工作計劃、總結和日常管理等，衡量其工作水平。督導制度具有專家指導監督的性質，專家和專職督導員結合是督導隊伍的基本特征。此種督導制度的實踐，將教學主體的三個層次并重考量。
三、教學檢查制度——注重增量的研究
對于學院的教學檢查首先是要從對教務處和教研室對教學文件以及規定的執行情況的定期檢查，二是由教務處提出教學檢查意見，三是由教務科提出教學檢查意見，由教研室對教師開學初、期中和期末各階段教學工作各環節情況進行檢查。集中教學檢查是在期中進行，檢查結束后，寫出書面總結，并作為教師質量考核、評價的重要組成部分。
教務科增量主要是考核年初、學期工作計劃的創新點，調度工作的合理性，教學任務下達、落實的科學性、調代課的規范性等；對教研室工作的增量考核，則以團隊的教學、科研、實踐、教改、專業建設及校企合作成就等方面的新成績、新亮點。重點是對教研室主任階段工作的排序；教師的學期、年度增量考核，立足于教學基本任務量、完成情況、教科研成果、指導學生第二課堂及其成就等。
已往，教研室主任個人的考核成績均比較靠前，往往是以教師的身份出現的，但與教研室整體工作聯系不足，在學期教學質量考核中，難以顯現出來。通過對所有教研室整體工作的考核排序，來調整教研室主任的基本排序，促使教研室主任在團隊建設中發揮主觀能動性。
教師個體的學期教學質量考核結果的運用是課題組研究的一個側重，提出排序最后的5名教師，應及時分析、研究其原因，并進行必要的調查落實（如找學生談話、查閱其教學文件、傾聽同行意見等），反饋本人后，采取減少教學工作量、加強同行聽課學習、規范教學內容及環節等措施，限期進行整改。對連年考核均在倒數第一的教師，則建議調整出教師崗位。
四、學生評教制度——注重抽樣性研究
這是由教務處帶頭組織實施，采用調查問卷、學生座談以及學生給老師打分的形式，讓學生對認可教師的教學態度、業務能力、教學方法及手段、教學效果等進行客觀評價。這一制度體現了以人為本、為學生服務的思想，讓學生從被動的質量制定對象轉變為主動的評價者。在評價中反映學生的學習需求和對教學的滿意程度，使評價更為客觀，也能借以提高學生的學習的自覺性和主動性。
我們借鑒兄弟院校的經驗，建立了“學生信息員制度”，各班選舉1-2名學生信息員，負責收集本班學生對教學工作和教師的意見和建議，每月填寫信息反饋表，對任課教師進行評教。同時還由學生信息員定期收集有關學生實習實訓、教學儀器設備等資源使用的信息直接反饋到教師、系領導。幾年運行的實踐，收效較為明顯，一方面增進了師生之間教學的互動，使學校能夠及時獲得信息，另一方面真正發揮了學生的監控主體作用。
特別是期中教學檢查中，我們注重學生評教時參與評教的樣本選擇，一方面是多層次選擇學生代表，另一方面對評價成績中個別明顯偏離中值的樣本給予剔除，避免極個別學生帶有明顯情緒去評價老師。同時，將剔除樣本的信息通過過濾，傳遞給當事者以為誡勉。
五、其他質量評價——注重社會評價的研究
包括根據學院教育教學總體建設規劃及工作實際開展的重點專業建設、課程建設階段檢查等質量評價工作，這一類評價通常考察實踐（實習、實訓）教學內容、學生作業抽查、第二課堂開展情況等方式進行。例如，定期通過學生來檢查各專業機房運用情況和通用實驗室設備及實驗、實訓組織實施情況。進而修訂和完善實驗室管理文件和制度，使各專業實驗室的建設再上一個新臺階。
同時，通過近幾年參加學會、教指委組織的全國職業院校專業技能大賽，通過校企合作開展“工學交替”教學實踐，通過組織學生參加職業資格考試等途徑，注重收集來自行業、企業的信息和質量評價。
本體系的有機構建，是以基本教學系為實驗單元，以學院的教學質量監控、評價制度為依據，制定出的較為具體的實施方案，便于組織落實和成效研究。通過三年來的運行，收到了預期的效果，具有可參考性。
【參考文獻】
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[2] 趙景民，閆宏賢.教學質量評價指標體系基本特征研究.中國校外教育，2010.04.
一、指導思想
樹立“健康第一”的思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》，以提高學生綜合素質為目標，切實加強師資隊伍建設，確保體育教學課時，發展校園足球項目，認真組織實施學生體質健康檢測，積極開展教科研工作，深化教學改革，深入推進新課程標準實施，大力加強校園體育文化建設。
二、工作目標
努力構建與我校實際相適應的體育工作體系，構建班級相互銜接、課堂教學和課外活動相互配合、學校教育和社會教育相融通的體育課程體系，使學生身心得到全面和諧發展。
三、具體措施
（一）加強體育教師隊伍建設，提高團隊合作意識，職業道德修養，工作敬業精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力，通過學習、交流，不斷提高我校體育教師的思想素質和業務能力。
（二）嚴格執行課時計劃，確保正常教學秩序。嚴格執行國家教育課程管理計劃，按要求開齊上足體育課，充分發揮體育課堂的主陣地作用。1—2年級體育課每周4節，3—6年級每周3節，各校不以任何理由擠占、挪用體育課時間，保證學生每天校內一小時的體育活動時間，確保陽光體育鍛煉的實施。
（三）嚴抓體育課堂教學工作，切實提高體育課堂教學質量。加強備課管理，體育教師要全面深入地研究把握教材，根據《課程標準》和學生的實際情況，認真備課，教案的書寫要符合要求。根據總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃，并積極做好體育檔案的整理和管理工作。
（四）上好每一堂課，切實提高教學質量。要用新課程的理念指導體育教學，以教師為主導，以學生為主體，注重對學生的個性、創造性和實踐能力的培養。使學生在學習中學會求知，學會做人，學會共處，學會發展，更好地貫徹“健康第一”的指導思想，推進課程改革的不斷深入。
（五）切實推進校園足球的開展與實施。繼續完善競賽體系，力爭在校園足球四級聯賽中取得好成績。堅持每周每班1節足球課，充分利用體育課和大課間時間引導學生廣泛參與，扎實開展校園足球，逐步形成校園足球傳統活動。在推進過程中，大膽探索，持之以恒，不斷總結經驗，不斷創新工作模式，不斷提升學生綜合素質。具體按照《碧城鎮小學2019—2020學年校園足球實施方案》進行。
（六）根據國家學生體質健康標準測試和上報的有關規定，嚴格依據學校在校學生測試情況統計上報學生體測數據，上報的檢測數據（紙質和電子）經過完小校長、測試人員認真審核，數據真實、準確、有效。如果存在虛報、瞞報行為，完小校長、測試人員承擔相關責任。
（七）為認真貫徹《學校體育工作條例》，對年度體育工作關鍵指標認真進行統計分析，總結經驗，查找問題，擬定整改提高方案，形成年度報告。
（八）抓好兩操一活動，使之堅持經常化。加強隊列隊形、廣播體操的教學，并要求動作達到規范，通過開展評比活動，達到以效促質，使兩操一活動的開展達到具體要求，并逐漸提高。本學年的課間跑操納入完小目標管理考核，具體按照《碧城鎮小學2019—2020學年課間跑操評分辦法及細則》組織實施。
（九）加大體育教學檢查力度，完善教學測評制度。進一步完善教學檢查制度，嚴格規范教學行為，不定期進行教學檢查，督促教師提出要求和建議。根據《碧城鎮小學學年學業水平測試實施方案》的相關要求對專職體育教師做好測評工作。
（十）加強體育教師的培訓工作，采取走出去請進來與校本培訓相結合的方式，各盡其責，團結合作，不斷地提高訓練的質量，充分調動和發揮體育教師的積極性，展示出自己的工作能力和訓練潛力及能量。
（十一）積極開展學校素質教育推進活動，正確處理好普及與提高的關系。組織好完小學生體育運動會、“希望杯”“青苗杯”校園足球聯賽、第五屆校園足球節等活動，培養學生競爭的意識，促進學生身心健康地成長和發展，增進友誼，增強凝聚力，使全體師生樹立終身體育的思想，養成自覺鍛煉身體的良好習慣，并做好信息上報工作。
（十二）加強體育教學設施的投資和建設。對部分體育器材進行增加和更新，使體育器材更好的服務于體育教學和體育鍛煉。
（十三）重視體育課安全問題。體育教師要有強烈的責任心去關愛學生，上課前應認真檢查場地器械是否牢固安全，在課堂中，應仔細觀察學生的活動情況，在教學中加強學生的安全教育，以免發生意想不到的傷害事故。
【關鍵詞】反饋思想 職業教育管理 應用
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）31-0177-01
隨著我國教育水平的不斷提升，我國各職業院校為了在教育領域占據一定的地位，對自身也有了更高的要求。反饋思想在職業教育教學管理中的應用就體現了其改革創新的想法，在職業教育教學管理中應用反饋思想具有諸多益處，職業教育教學管理工作的有效開展具有積極作用。
一 職業教育教學管理中的反饋內容
1.教學計劃反饋
教學計劃包括職業院校教研室的工作計劃、教學計劃、教師個人計劃等內容，在對這些內容計劃進行詳細制定時，應充分考慮職業院校的實際情況，征求校內各個教學相關部門的意見；同時也召開教學指導委員會，聽取企業等多方的意見，從而使整個教學計劃更富有成效性與發展性。在制訂計劃過程中要全面審查職業院校內部各個部門及各個層次的教學計劃，看其是否符合職業院校的整體要求，是否符合院校教師的教學現狀及學生的學習狀況，同時還要考慮教學時間安排是否合理等諸多因素，在對各方面進行審查之后，將這些信息有效整合反饋到院校內部各個教研室的教師手中，為他們制定相應的個人計劃提供科學合理的事實依據。
2.教學實施反饋
要獲得真實可靠的教學實施反饋信息，就要從院校各個部門及教師本身入手，首先要取得教師教學實踐的反饋，應與個別教師進行有效溝通，在溝通過程中充分了解和落實教學計劃的實施狀況，從而整理成反饋信息。其次要深入了解各教研室對教學計劃的執行狀況，并對其執行效果進行準確評估，找出教學實施的薄弱點，從而進一步加強。再次為了保證教學實施反饋信息的全面性，應收集一些教師座談會、學生座談會、督導會議等信息，積極聽取學生及教師的反饋意見，這樣能實現教學實施的有效反饋，全面了解整個職業院校的教學實施反饋狀況。
3.教學檢查反饋
在教學檢查反饋信息收集過程中，需要相關管理人員深入院校內部檢查，并將教學檢查報告及結果等內容第一時間反饋給教師以及各科研室。這樣教師及各科研室就能有針對性地改進自己的本職工作，提高工作效率，對職業教育教學管理具有一定的促進作用。教學檢點在于教學計劃的落實狀況，在實施過程中遇到的“瓶頸”等，從而規范教學計劃及教學實施的全過程，使職業院校的各項工作協調展開。
4.教學總結反饋
任何事情都是在不斷嘗試、不斷總結中進步的，因此要想提高職業院校管理水平、落實教學反饋信息，就要對院校內部各科研室及教師的工作狀況進行全面總結，通過積累總結經驗的方式對教學計劃進行調整與改編，為職業教育教學管理提供有價值的反饋信息。
二 反饋思想在職業教育教學管理中的應用策略
反饋思想在職業教育教學管理中具有重要意義及影響，目前反饋思想已廣泛應用于諸多職業院校中，它的應用給職業院校帶來了機遇，但部分院校由于職業教育管理不當，并沒有充分發揮反饋思想的作用，為了改變這一現狀，筆者針對反饋思想在職業教育教學管理中的應用提出了相應的策略。
1.對教學設備實施動態化管理
教學設備是開展各項教育教學活動的基礎與關鍵，要保證職業院校各項教學活動的合理化開展，應對教學設備進行動態化管理。對教學設備的購買、使用時間、使用頻率及使用效果進行全過程管理，并制定相對較完善的教學設備檔案。這樣一來不僅為教學設備管理提供了科學的信息數據，同時在一定程度上還能減少職業院校的資金開支，對職業教育教學管理具有一定的經濟學意義。
2.建立專業的教育教學評價體系
職業教育教學管理僅僅只能夠對學校目前的教學總體概況進行制度化管理，它是職業院校發展的一種間接，而教育教學評價體系則不同，它屬于一種直接。在職業院校內部建立專業的教育教學評價體系，能夠及時掌握院校內部各科研室及教師對教學計劃的實施狀況，并對教師實施情況做出客觀專業的評價，準確定位教育教學中存在的不合理現象，有利于完善職業院校教育教學管理。
3.建立高效的教學意見反饋體系
要真正落實反饋思想在職業教育教學管理中的應用，就要建立高效的教學意見反饋體系，為師生創建一個寬廣的教學狀況反饋平臺。長期以來，大部分職業院校都是通過院校內部的行政管理系統來獲得反饋信息，這種方式存在很大的局限性，制約了職業教育教學管理的有效開展。建立意見反饋體系，能為師生及各科研室的工作人員提供暢通、迅速，并具有一定激勵效應的反饋渠道，只有這樣才能使職業教育教學管理達到“及時發現問題、及時反映問題、及時解決問題”的效果。
三 總結
總之，在職業教育教學管理過程中需要反饋信息作為科學有效的理論依據，它能幫助職業院校進行有針對性的職業教育教學管理，是完善職業教育教學管理的重要途徑。基于反饋思想的重要性，職業院校應給予充分重視，實現反饋信息在職業教育教學中的應用價值。
關鍵詞 教育管理自我管理；民主管理
一、提高教師的自我管理意識
從現代教學管理來看，教師不僅是教授者，又是一個管理者。一方面，教師承擔著管理學生、教學設備等管理工作，直接參與教學的管理；另一方面，每一位教師在講課、檢查學生作業、測驗等教學活動中，也要真正意識到自己不只是教授者，而且也是教育教學過程的管理者，這對提高教學管理的有效性和教學質量是非常必要的。
二、創造美好的教學環境
美好的教學環境是提高教學質量的必要條件。針對我國的實際，作為學校的教學管理人員，首先，應集中精力，為教學人員創建一個舒適的環境；其次，教學設備是增強教學效果不可缺少的條件，應不失時機地根據學科的教學需要，改善教學設備，充分發揮其教學的輔助作用；第三，班級環境對學生的學習生活有很大影響，學校領導、教師應注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優良風氣的形成等方面的管理，為學生的學習、生活創造一個良好的氣氛和環境。
三、以全體教師參與教學管理、科學研究為兩翼，實行科研興教和民主管理
（1）創造多種形式把教師吸收到教學管理中來。要讓全體教師參與就需要廣開言路、廣開門路，這就必須創造適合全體教師參與的各種組織形式，否則參與只能是一句空話。形式越多，渠道也就越多，越便于廣泛地吸收教師參與，更充分地實行民主管理。學校實行的全體教師參與的主要有教職工代表會、教研組長例會、聯席會議、全體大討論等環節。
（2）開展全方位的多種形式的教科研活動。教科研具有三個特點：第一，緊密結合教學實際，為教學需要服務。總結各小學的經驗教訓就是一句話，為教學服務是學校科研的生命線，離開了它，不僅不能取得成果，也不會發揮作用。第二，消除心理壓力，多種形式全方位開展科研。一些教師，一講科研就覺得神秘、高不可攀，心理緊張，因而望而卻步，其實科研就是研究探索，只不過講究科學理論、科學程序和方法而已。在教學第一線正是進行科學研究、科學實驗的最好場所。學校搞科研不能拘泥于科研人員的套路，應從自己的實際出發，創造學校的研究方式。第三，尋求專業科研機構的指導，和科研人員相結合。學校搞科研，優勢是有豐富的教學經驗和直接實踐，其困難是缺乏理論和科研的專門知識，和科研部門相結合正好可以彌補這個不足，使學校的優勢得到充分的發揮，是取得成果的重要途徑。
四、加強對教師的管理機制
（1）認真進行教學檢查。教學管理有效的條件是教學計劃、安排、要求被認真地貫徹執行，也就是能夠落實，不能落實就只能是一紙空文。促進落實的重要辦法之一就是教學檢查，這是因為教學檢查有督促、反饋及指導的功能，所以它是推動落實的重要手段。學校學期初有各種計劃的檢查和講評，每月有月進度、月計劃的檢查，期中有半學期工作的全面檢查，期末有計劃完成情況和質量成果的總結檢查；從教學過程講，有集體備課、教案、課堂教學、作業、輔導各教學環節的檢查。為了保證檢查的真實和全面，教務處應編制各種活動報表，收查作業、教案、聽取匯報和聽課、參加教學活動等各種數據，這也是教師年終考核的參考資料。
（2）客觀地進行教學評價。不少學校的教學評價是學校對教師的評價，就是他評，但如果只有他評，教師必然處于被評的地位，不能更好地調動他們的積極性。為了改變這種狀況，應在評價中把他評和自評結合起來，讓教師參加到評價過程中來。
自評等于給了教師自我評價權和對自己評價的發言權，增加了對評價的信任感；其次自評也補充了他評的不足，使評價更全面、更公正，更易被教師所接受。
（3）發揮好教學獎勵的激勵作用。教學獎勵是教學評價后的激勵措施，是調動積極性的重要手段。獎勵應依據三項原則進行：首先是明確的目的性。獎勵是為了推動教育教學工作的開展，促進教育質量的提高，學校要把獎勵的項目設在教育教學的重要部位和環節。
其次是鮮明的導向性。獎勵向薄弱環節傾斜，引導解決教學上落后的部分，使全面工作平衡發展。第三是強烈的激勵性。獎勵的目的是激勵，但不是所有的獎勵都能達到這個目的，如獎勵上的平均主義就是白花錢而得不到效果。使獎勵產生強烈激勵性的辦法就是敢于重獎、拉開距離，不怕有刺激性，有刺激才能有效果。
關鍵詞：初中；教務管理
中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0016-01
教務管理工作是教學管理理念和管理思想的具體實施和全面落實。探究滲透其中的哲學的觀點和方法，對促進工作具有特殊重要的意義。
1.提高教務管理工作的能力
為了適應教育現代化的要求，教務人員的知識結構要克服單一的弊病，建立一個有機的、深度和廣度并進的知識體系。大學的管理對象主要是教師和學生，都是知識分子。所以作為教務人員，必須具備的知識結構層面應該包括：
1.1基礎知識。一個合格的教務人員必須具有一定的社會科學和自然科學知識，只有具備了必要的文化水平，才能不斷提高自己，基礎知識扎實了，分析問題和解決問題的能力才會逐步提高。
1.2專業知識。任何一個管理崗位上的管理者都必須具有該崗位的"專門業務"知識。教務管理專業知識包括學籍管理、考試管理、排課管理、教務公文寫作、教材管理等。
1.3政治理論知識。教務人員要能理解領導的意圖，全面貫徹上級的指示，使上情下達不出現偏差，才能真正發揮協助領導工作的助手作用和聯系群眾與領導的橋梁紐帶作用。
2.明確教務管理工作的內容
具體包括教學計劃管理、學籍管理、成績管理、教材管理、考務管理、教學日常管理、師資培養、排課調課、教務規章制度的制定及其執行等工作。
2.1做好學期教學工作安排：學期教學工作安排根據各專業教學計劃，學期的起止時間，并考慮學院各方面的實際情況由教務處擬定。學期教學工作安排編制：一般應于每年6月和12月編制下達下一學期的教學工作任務書。學期教學工作安排包括寒暑假安排；下學期開學及學生報到注冊時間；下學期院歷；各專業、年級教學周數和時間分配；班級課程表；系部課程總表；下學期教學準備工作的要求和做好下學期教學工作的具體意見等。各系部應根據學期教學工作安排的要求，及時組織全體教師討論落實，按規定時間上報任課教師名單，編好學期授課計劃，做好教學準備工作。
2.2做好教材的征訂工作：各門課程（含實踐性課程）都應有教材（講義或主要教學參考書），并在課前發給學生。各系部應按教學計劃和教學大綱的要求，組織水平較高的教師編寫或選訂教材，各課程一般選用統編教材，職業教育統編教材或有關高等學校出版的教材由各系、部按學期認真組織選訂，不得發生漏訂、錯訂、重訂現象，同時組織教師積極編寫校內講義。
2.3做好教學任務書下達及課程表編排工作：在每年6月和12月編制下達下一學期的教學工作任務書給各系部，各系部根據自己的實際情況安排好任課教師。課表應根據專業教學計劃、教學規律、課程特點、教師任課名單、教師教學和學生學習均衡的需要，以及教學條件和師資狀況等因素來編制的。教務人員應于開學的前2周將課表發至各系部，系部將課表發至任課教師及學生。
2.4做好教學過程中的教學檢查：教學檢查是教學計劃實施的一種保證措施，是對計劃執行情況的監督和控制，是了解教學情況，找出問題，總結經驗，及時改進教學工作的有效途徑。檢查的內容，除接受上級主管部門的監督、檢查、考核外，主要是對學校教學工作和全體教師進行經常的、定期的、專項的、總結性的檢查。檢查教學計劃的執行、教學工作的進程、教學質量、教學內容、教學方法、教學效果、教學環節、、教學管理、教師的備課情況，學生德智體諸方面的現狀及水平。教學檢查不僅在檢查階段中進行，還要貫穿于教學管理的全過程。通過教學檢查，對教學質量進行全面分析，切實掌握質量動態，發現問題，及時加以調節。
3.優化教務管理工作的方法
3.1招納高素質管理人員。隨著社會的快速發展，一批具有高素質的管理人員應運而生。而初中學校現有的教務管理人員通常不具備專業素質。所以，在新的教務管理形勢下，學校應該招納具備綜合素質的人才，這樣能夠在工作中為工作效率過低的員工樹立榜樣，并以此作為學習對象。這樣一來，不但能夠快速提高整個教務管理工作的效率，更能促進學校的可持續發展。
3.2完善教務管理機制。在優化學校教務管理工作的過程中，僅做到高素質管理人員的工作還遠遠不夠。學校應該同時做到完善學校自身的教務管理機制。一方面，學校應該定期召開教務管理工作例會，讓管理人員定期將工作內容以及進程進行報告。另一方面，要根據初三學生的特殊性，對其進行"學"的管理工作。積極與學生進行溝通交流，確保學生的學習效率以及進度都符合教務要求。這樣一來，通過全面的管理機制約束教務管理人員的工作，從而提升工作效率的成效顯著。
4.教務管理要激發教員的積極性
教學是一個極其復雜的動態過程，包括許多相互依賴、互相制約和相互影響的組成部分和環節，而其中最重要的是人的因素。要提高教員的教學質量，首先是要調動教員的積極性，積極性主要表現為對本職工作的態度以及在具體工作中的實干精神，而積極性發揮的大小與激勵有直接的關系。但教務部門沒有物質獎勵的決定權，這就需要在教務管理中做好教員的思想工作。要采取符合教員心理和行為活動規律的各種形式的激勵手段，調動廣大教員的積極性、主動性和創造性，來提高教學質量。首先堅持把教育放在第一位。教師是人類靈魂的工程師，涉及教員切身利益的問題，在不違背原則的前提下，訓練處要通過多種渠道及時向領導反映，協助做好思想工作和幫助解Q一些實際問題。其二，可以進行多種內容、多種形式的比賽活動。通過比賽激發教員進一步明確目標，找出差距，從而努力修正錯誤，彌補不足，形成一種務實、你追我趕的好氣氛。其三，訓練處在下達各項任務時，包括各種表格的填寫，教務人員要隨時注意自身的修養，尊重、理解教學人員，耐心細致地做好解釋和說服工作，這對教學過程正常運行和教務管理規范化均起著促進作用。
5.教務管理人員要樹立好"兩個服務"意識，努力提高自身素質
1、落實完成計劃總結。
學期初，全體教師認真制訂了本學期的教學工作計劃，任課教師制定教學計劃，各教師能對本期的教學任務詳細分解、安排，著重提出對學生、教材的分析及提高教學質量所采取的方法與措施;班務工作中各班主任能詳細分析本班情況，針對本班的學生品德養成、安全、班級管理工作進行了扎實安排。在平時的工作中，既重工作的安排，更重工作的落實，每次活動做到有安排有總結，有登記有通報和整改措施。使教師養成了從細小著手，一點一滴做起，既重平時的工作安排更注意積累總結。
2、落實常規教學檢查
對教師的教案、作業、班務工作定期檢查和抽查相結合。對檢查中存在的問題及時提出，點到事、說到人，有力地促進了工作，讓檢查起到真正督促提高的目的。本學期以來，我校的教師在備課上有了新的認識，提高了課堂的駕馭能力，既注重了新課程改革的理念，也體現了對學生的知識與技能、教師教學的過程與方法及學生情感態度價值觀的培養。
二、教研工作
1、堅持“科研興教”的指導思想。
我校建立健全了校本教研制度，制訂了《校本教研制度建設實施方案》，教研活動開展扎實有效，把教師從單純的“教”引導到“研究”的層次上來，改變了認識，提高了工作效率。
2、開展教師上課聽課活動。
開學初學校統一安排教師上公開課，做到定時、定人、定主題，要求全體教師參與聽課評課，達到共同探討共同提高。
三、進一步深化教育教學改革
上學期以來，首先利用校本培訓活動學習新課標，學習課改理論，不斷更新教師觀念，用新理念武裝頭腦，促進教學。二是要求教師認真鉆研教材，精心組織好教學語言，精心設計課堂練習、作業，強調備好課是上好課的前提。
四、重視學困生轉化工作。
學困生是全面提高教學質量的難題，我校建立了學困生轉化檔案和轉化記錄，學校重點檢查學困生的作業完成情況，對學困生的學習進行跟蹤檢查，要求各位教師不能歧視放棄差生，使他們學有所得、有所提高。
【關鍵詞】小學教學管理 貫徹執行 教學評價
管理的有效性是管理的生命線，是實現管理目標，提高管理質量的關鍵。要提高教學管理的有效性必須健全教學管理中檢查、評價、激勵互相聯系的三個環節。
一、認真進行教學檢查
教學管理有效的條件是教學計劃、安排、要求被認真地貫徹執行，也就是能夠落實，不能落實就只能是一紙空文，促進落實的重要辦法之一就是教學檢查。這是因為教學檢查有督促、反饋及指導的功能，所以它是推動落實的重要手段。學校學期初有各種計劃的檢查和講評，每月有月進度月計劃的檢查，期中有半學期工作的全面檢查，期末有計劃完成情況和質量成果的總結檢查。從教學過程講，有集體備課、教案、課堂教學、作業、輔導各教環節的檢查，為了保證檢查的真實和全面，教務處應編制各種活動報表，收查作業、教案，聽取匯報和聽課、參加教學活動等各種數據，這也是教師年終考核的參考資料。檢查工作分層次進行，日常檢查由職能部門負責，集中檢查由校長直接主持。在檢查環節中，重點是期中的全面工作檢查和期末的成果驗收。
二、客觀地進行教學評價
評價是衡量效果、促進工作質量提高的有力手段。教學評價又是檢查和獎勵的中間環節。有了評價，檢查才有方向有標準，才能更好地發揮督促和導向作用；有了評價，獎勵才有依據，才能更好地發揮激勵作用。客觀地進行教學評價應從以下幾方面入手：制定符合實際的評價標準。學校在教學評價標準制定上要貫徹三個思想：一是一定要從本校的實際情況出發，講究科學但不拘泥于本本，借鑒別人但要立足自己；二是多層次、多規格、多種形式。教學從內容上看有多個方面，從過程上看有多個環節和階段，都需要評價，但不能每個項目每個環節都有形式完整的一套評價標準，所以，評價標準要多層次、多規格、多種形式。
三、發揮好教學獎勵的激勵作用
教學獎勵是教學評價后的激勵措施，是調動積極性的重要手段。但是獎勵能否取得預期的效果在于它的正確性。正確性的體現是明確的目的性、鮮明的導向性、強烈的激勵性。獎勵應依據三項原則進行：首先是明確的目的性。獎勵是為了推動教育教學工作的開展，促進教育質量的提高，學校要把獎勵的項目設在教育教學的重要部位和環節。其次是鮮明的導向性。獎勵向薄弱環節傾斜，引導去解決教學上落后的部分，使全面工作平衡發展。第三是強烈的激勵性。獎勵的目的是激勵，但不是所有的獎勵都能達到這個目的。第四是以全體教師參與、科學研究為兩翼，實行科研興教和民主管理。
四、教師管理理性化
校長對學校的管理關鍵在于緊緊抓住教師隊伍這個根本。作為一名校長 ， 既處于領導者、組織者、指揮者的地位 ，又處在社會、上級部門、學校、教師、學生、家庭等各種矛盾關系的匯合點。要把教師隊伍建設好，首先教師管理應合理化。因為人是管理中最活躍的因素。實踐證明，教師隊伍作為學校內部管理的主要對象，提高教師素質，培養教師能力，調動教師積極性、創造性，是增強學校發展活力、提高教育質量、推動教育事業發展的源泉，是學校辦學思想與學校管理的主要載體。
怎樣才能提高管理教師隊伍的合理性？ 根據筆者的實踐與思考，應從以下方面去努力。
1、校長的職能是領導與管理學校。首先是領導，其次才是管理 ， 領導比管理更重要。領導的言傳身教是最具權威的思想政治工作，領導的言行和舉止直接影響著一所學校的教風與學風，領導的信心和干勁是推動學校各項工作前進的原動力。領導的以身作則、為人師表是學校工作立宗旨、明方向、樹規矩、嚴管理的前提條件。校長身體力行，群眾才會與你同心同德，共同戰斗，出色地完成任務。
2、學校管理離不開制度，所謂“沒有規矩，不成方圓”， 但光靠制度管理 ， 至多只是管理教師表層，而很難對其責任心和內因原動力發生影響，喚起管理對象的主人翁意識，因此，教師管理要有學校自己的特點。制度管理求共性，又要因人而異，創造一把鑰匙開一把鎖的藝術，達到教師工作起來不僅用力，更要用心去做，使教師真正把學校教育當做自己的事業。
要充分調動教師隊伍的積極性，必須恰當運用激勵機制。美國心理學家 赫茲伯格提出的“雙因素理論”，是以情聚人、建設教師隊伍的激勵理論。“雙因素 ”即激勵因素與保健因素。激勵因素主要調動人們的積極情感；保健因素主要防止產生和緩解不滿情緒。在具體工作中，一方面要不斷創造積極上進的情感，不斷提高教師的思想道德和業務素質，另一方面，盡量使教師避免產生消極情緒 ， 使大家在互諒互助互愛，相互關心的氣氛里為教育貢獻才華和力量。要達此目的 ， 我認為主要從以下三方面入手：
第一、對每個教職工給予同樣的關心愛護。作為校長，以愛教師為先，以關心教職工為己任，只有把教師放在心上，教師才會把心放在教育上。所以，校長平時應注意深入了解每一位教師的疾苦，搭準每一位教師的思想脈膊，關心每一位教師的生活。
第二、心理位移，角色轉換。校長是領導角色，但作為教育工者，又是教師角色。因此校長應時時心理位移，以“教師”的角色出現在教師之中，與教師心理與感情的距離才能越來越近，才能與教師知心，成為教師“知音”；只有甘當“后勤部長 ”才能激勵教師出色地高質量地完成教育教學任務。
