時(shí)間：2022-02-28 00:40:23
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園建設(shè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)管理；校園網(wǎng)應(yīng)用；校園網(wǎng)建設(shè)
在數(shù)學(xué)史上費(fèi)馬定理是一只會(huì)下蛋的金雞，在力圖證明費(fèi)馬定理的過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)分支科學(xué)如數(shù)論、分析數(shù)論、組合數(shù)論都得到了很大的發(fā)展。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，校園網(wǎng)也應(yīng)該是一只會(huì)下蛋的金雞。
建設(shè)校園網(wǎng)的根本目的，就是為各種教學(xué)和管理軟件提供基礎(chǔ)。校園網(wǎng)的建設(shè)不一定是一次性的大量資金投入，當(dāng)資金不充足時(shí)，可以采取分步驟、分層次建設(shè)的方法，校園網(wǎng)的建設(shè)可以具有不同的層次，如網(wǎng)絡(luò)電子教室、小型辦公管理對(duì)等網(wǎng)、基于客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器的局域教學(xué)網(wǎng)，以及面向全校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理信息網(wǎng)絡(luò)等。
1慣例與教學(xué)孰重
在校園網(wǎng)建設(shè)過(guò)程中，硬件設(shè)備不是問(wèn)題，只要花錢(qián)就可以做到。關(guān)鍵在于你花了那么多錢(qián)，究竟用校園網(wǎng)干什么？主要從兩個(gè)方面考慮的：一個(gè)是管理方面，就是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化管理，這一點(diǎn)同任何一家企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化相同，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化給學(xué)校帶來(lái)現(xiàn)代化管理。而另一個(gè)更重要的方面，就是要通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)去推動(dòng)和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革那種灌輸式的，老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式。
如果建好了校園網(wǎng)，還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是把粉筆、黑板換成了計(jì)算機(jī)、投影儀，還是沿襲過(guò)去那種灌輸式的教學(xué)形式(當(dāng)然，可能灌輸給學(xué)生的東西更多了，讓學(xué)生更容易理解、記得更牢了)，那么這種教學(xué)模式并沒(méi)有質(zhì)的變化。大趨勢(shì)應(yīng)該向自主式教學(xué)發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，有自己的特點(diǎn)，不像現(xiàn)在的孩子培養(yǎng)出來(lái)都是一樣的。這才是網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)的本質(zhì)上的區(qū)別。
在校園網(wǎng)建設(shè)后，學(xué)校應(yīng)注重“四件”平衡，即硬件具備、軟件跟上、“智件”超前、“潛件”保障。其中“智件”意為掌握教育技術(shù)的教師隊(duì)伍；“潛件”則是針對(duì)教育技術(shù)的各種服務(wù)和管理。學(xué)校的全員培訓(xùn)必須引起足夠的重視，目前一些學(xué)校在校園網(wǎng)建設(shè)完成后，往往只對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，而領(lǐng)導(dǎo)卻很少參加培訓(xùn)，這種做法很危險(xiǎn)，只有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)的功能與作用，才會(huì)積極提供相應(yīng)的環(huán)境促使教師學(xué)習(xí)和使用校園網(wǎng)。
2缺錢(qián)與浪費(fèi)并存
教育部提出“校校通”工程的建設(shè)目標(biāo)后，社會(huì)上存在著一種誤解，認(rèn)為全國(guó)90％的中小學(xué)校都要建立獨(dú)立的校園網(wǎng)。其實(shí)，“校校通”并非“校校網(wǎng)”，最終的目的是讓90％以上的中小學(xué)采用各種形式和手段，共享網(wǎng)上教育資源，而不是讓每個(gè)學(xué)校都建一套自己的校園網(wǎng)。目前在校園網(wǎng)建設(shè)中，在資金總量短缺的大環(huán)境中，還存在著局部資金浪費(fèi)的現(xiàn)象。
現(xiàn)在校園網(wǎng)建設(shè)有一個(gè)趨勢(shì)就是追求很高檔的設(shè)備，像我們做過(guò)的一個(gè)中學(xué)校園網(wǎng)，要用思科6509或朗訊T550這樣高檔的產(chǎn)品，這其實(shí)是一種浪費(fèi)。舉個(gè)例子，一般高檔的企業(yè)級(jí)交換機(jī)，它應(yīng)該是針對(duì)1萬(wàn)個(gè)用戶(hù)規(guī)模來(lái)使用的；而我們現(xiàn)在任何一所學(xué)校里，讓所有的老師都上網(wǎng)，所有的教室都上網(wǎng)，一所學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)也不會(huì)超過(guò)1000個(gè)。所以，用管理1萬(wàn)個(gè)用戶(hù)的設(shè)備來(lái)管理不足1000個(gè)用戶(hù)，這顯然是一種浪費(fèi)。
這方面有誤區(qū)也有誤導(dǎo)。一方面，一些重點(diǎn)學(xué)校或是市里、省里扶持的學(xué)校，片面地追求硬件設(shè)備的高檔次，實(shí)際上就是浪費(fèi)。深圳有一所學(xué)校光布線(xiàn)就花了200多萬(wàn)元，裝修一個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房就用了60萬(wàn)元；但也有一些學(xué)校，沒(méi)有資金，看別人做校園網(wǎng)，也非要建一個(gè)網(wǎng)，結(jié)果投很少一點(diǎn)錢(qián)，做出來(lái)的所謂校園網(wǎng)，基本上起不到什么作用，這也是一種形式的浪費(fèi)。另一方面，由于利益驅(qū)動(dòng)，生產(chǎn)廠(chǎng)商和系統(tǒng)集成商也在自覺(jué)或不自覺(jué)地誤導(dǎo)學(xué)校的決策。
從目前情況來(lái)看，似乎一時(shí)間還難以改變校園網(wǎng)建設(shè)中的資金浪費(fèi)現(xiàn)象。但是通過(guò)教育城域網(wǎng)建設(shè)，可以為教育系統(tǒng)節(jié)省大量的寶貴資金。根據(jù)教育部提出的通過(guò)天網(wǎng)(衛(wèi)星)、地網(wǎng)(電信)達(dá)到學(xué)校與學(xué)校的溝通，把整個(gè)教育系統(tǒng)聯(lián)成一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)，在有條件的地方要建立相對(duì)獨(dú)立的教育城域網(wǎng)。比如說(shuō)把整個(gè)城市做成幾個(gè)主干中心，有錢(qián)的學(xué)校能接入，沒(méi)錢(qián)的學(xué)校也能接入。這樣建校園網(wǎng)的投資就會(huì)變小了，只需投資一些交換設(shè)備就行了。由此整個(gè)城市的教育水平都能得到提高，真正實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)有的資源和資金的情況下，通過(guò)教育城域網(wǎng)的形式達(dá)到資源共享。
現(xiàn)在，很多地方都在向建設(shè)教育城域網(wǎng)的方向努力。像鄭州就建了三個(gè)中心，用三臺(tái)核心交換機(jī)，下面的大學(xué)通過(guò)千兆接入，中小學(xué)通過(guò)百兆接入，整個(gè)教育城域網(wǎng)形成了一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)。北京朝陽(yáng)區(qū)也是這樣做的，通過(guò)四個(gè)中心，把全區(qū)300多所學(xué)校全部聯(lián)起來(lái)。
在教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，應(yīng)先考慮教育城域網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上，再看校園網(wǎng)如何投資。因?yàn)槌怯蚓W(wǎng)建好后，每所學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)都能從節(jié)省路由器、服務(wù)器、軟件等幾項(xiàng)中獲益；有了城域網(wǎng)之后，同樣的校園網(wǎng)建設(shè)至少能節(jié)省三分之一以上的資金。如果一個(gè)城市有上百所學(xué)校，那么校園網(wǎng)建設(shè)由此而節(jié)省的資金就非常可觀了。3校園網(wǎng)本質(zhì)是應(yīng)用
一般認(rèn)為，校園網(wǎng)是為學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)和管理活動(dòng)服務(wù)的校園內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且它是建構(gòu)在多媒體技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之上并與因特網(wǎng)連接的。
這個(gè)概念比較強(qiáng)調(diào)局域網(wǎng)概念，強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)。這樣的概念會(huì)不會(huì)造成導(dǎo)向上的失誤？現(xiàn)實(shí)生活中我們可以看到，目前校園局域網(wǎng)建設(shè)的封閉型傾向和設(shè)備堆砌、技術(shù)高難的貴族化傾向。一方面，資源的重復(fù)建設(shè)，另一方面，又是教育資源的匱乏；一方面，設(shè)備堆砌閑置，教師對(duì)高難度技術(shù)望而生畏，另一方面普通學(xué)校卻難進(jìn)校園網(wǎng)的門(mén)檻。再看目前中小學(xué)校園網(wǎng)應(yīng)用往往是放放Powerpoint幻燈，通過(guò)共享調(diào)閱調(diào)閱文件，學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)的欄目主要有：學(xué)校簡(jiǎn)介、校長(zhǎng)寄語(yǔ)、師生風(fēng)采、校園新貌、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校榮譽(yù)、家長(zhǎng)通訊、校友通訊等內(nèi)容。這是校園網(wǎng)應(yīng)有的功能嗎？值得深思。
校園生活的核心是學(xué)習(xí)活動(dòng)，校園生活的主體應(yīng)該是學(xué)生與教師，網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)特質(zhì)是開(kāi)放、交互與共享，它的主要功能是促進(jìn)人們主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，因此，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境必需基于互連網(wǎng)應(yīng)用。
所謂校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（俗稱(chēng)校園網(wǎng)），是指基于互連網(wǎng)應(yīng)用的，提供以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心的，兼顧教學(xué)研究與學(xué)校管理的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)環(huán)境。
4校園網(wǎng)的基礎(chǔ)是管理創(chuàng)新
雖然校園網(wǎng)的建設(shè)面臨各種困難，也遭受了很多的失敗，但多年來(lái)也積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。校園網(wǎng)的建設(shè)是學(xué)校中的“綱”，不僅是教育技術(shù)的變革，更是思想創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和手段創(chuàng)新。在校園網(wǎng)投入運(yùn)行之后，應(yīng)對(duì)現(xiàn)存的組織機(jī)構(gòu)、管理制度、教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。校園網(wǎng)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，做好總體規(guī)劃可以保證各個(gè)系統(tǒng)的集成與協(xié)調(diào)發(fā)展，避免重復(fù)投資、不合理地利用資源，在總體規(guī)劃下分層次逐步擴(kuò)大，使工程形成良性循環(huán)。校園網(wǎng)的目的是提高教學(xué)管理水平，拓寬教師和學(xué)生的知識(shí)面，所以一定要注重實(shí)際效果，選擇急需解決、見(jiàn)效又快的環(huán)節(jié)作為建設(shè)校園網(wǎng)的突破口，能夠提高師生對(duì)校園網(wǎng)的熱情。在校園網(wǎng)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)盡量使用成熟技術(shù)，既可以減少風(fēng)險(xiǎn)，又能做到實(shí)施快、見(jiàn)效快，維護(hù)更新更有保障。
另外，要加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，做好調(diào)研，弄清學(xué)校的真正需求，找到制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，制訂整體規(guī)劃，研究制訂學(xué)校的信息規(guī)范，做好標(biāo)準(zhǔn)化工作，為教學(xué)資源交流與共享打下良好的基礎(chǔ)。
有人說(shuō)在教育行業(yè)，不是有錢(qián)就什么都能做到，但是沒(méi)錢(qián)是什么也做不到。中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)化正是處在這樣一種氛圍之中，錢(qián)不多但是想做很多事。這就需要精打細(xì)算、循序漸進(jìn)，任何形式的貪大求洋，都會(huì)導(dǎo)致我們?yōu)榇烁冻龈甙旱膶W(xué)費(fèi)。這將使我們希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到省錢(qián)目的的計(jì)劃落空，使教育改革步伐徘徊不前。因此，教育城域網(wǎng)、中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)不可能一步到位，教育網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)施與應(yīng)用也不可能一步到位。最好的選擇就是，有多少錢(qián)辦多少事，一步一個(gè)腳印，重在應(yīng)用實(shí)效。
參考文獻(xiàn)
1傅秀斌.將E-learning進(jìn)行到底.中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2004，（6）.
1.1有利于高校的思想政治教育
近年來(lái)，我國(guó)加速推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程，未經(jīng)篩選的西方價(jià)值觀大量涌入。強(qiáng)烈的東西方文化碰撞導(dǎo)致尚未形成正確人生觀、價(jià)值觀的大學(xué)生們盲目崇拜西方文化而忽視了對(duì)本土文化和歷史的學(xué)習(xí)。在當(dāng)代大學(xué)生身上，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)缺失，他們過(guò)于注重享樂(lè)而忽略了為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，不能正確地處理人與人之間的關(guān)系。在這種情況下，幫助他們形成正確向上的價(jià)值觀就顯得尤為重要。大學(xué)生可以通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)汲取精神上的養(yǎng)分，校園文化活動(dòng)的積極作用能夠感染并滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，逐步糾正他們的負(fù)面心理。文明、健康、有感召力的校園文化可以幫助學(xué)生擺脫各種極端行為與不良精神狀態(tài)，使他們成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>
1.2有利于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操
“仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓”是我國(guó)自漢代以來(lái)就有的優(yōu)良精神文化，幾千年來(lái)，傳統(tǒng)的精神文化影響著整個(gè)中華民族，如今的校園精神文化同樣影響著一代又一代的莘莘學(xué)子。健康的校園文化不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上更體現(xiàn)在精神上：干凈整潔的校園環(huán)境、完善的教學(xué)設(shè)施、通過(guò)各種校園活動(dòng)能夠獲得的積極向上的心靈體驗(yàn)，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將深深銘刻在大學(xué)生的青春記憶里，有利于培養(yǎng)他們高尚的道德情操，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
1.3有利于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
校園文化活動(dòng)包括文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，主要形式有社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、文藝演出、體育比賽、勤工儉學(xué)、志愿者活動(dòng)等。課外文體活動(dòng)能促進(jìn)師生間的情感交流，順應(yīng)了大學(xué)生的生理和心理需求，提高了他們的身體素質(zhì)，樹(shù)立了協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更鍛煉了他們的組織策劃能力；各類(lèi)科技活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手能力；社團(tuán)活動(dòng)能有效地緩解學(xué)習(xí)壓力，開(kāi)闊視野、拓展知識(shí)面，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。豐富多彩的校園文化生活，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個(gè)性的良好發(fā)展，為他們將來(lái)走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.高校圖書(shū)館在校園精神文化建設(shè)中的定位
師資力量、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)設(shè)備是高校辦學(xué)的三大支柱。圖書(shū)館是高校教育教學(xué)和科研的重要組成部分，同時(shí)也是師生在教學(xué)活動(dòng)之外獲取知識(shí)的重要途徑。
2.1圖書(shū)館文化與校園精神文化互動(dòng)發(fā)展
圖書(shū)館文化是指圖書(shū)館全體員工在管理、服務(wù)活動(dòng)中創(chuàng)造的文化氛圍和精神財(cái)富，它涵蓋了圖書(shū)館人特有的價(jià)值觀、思想意識(shí)、道德規(guī)范、行為方式、管理作風(fēng)等。
2.1.1圖書(shū)館文化與校園精神文化具有相同的價(jià)值取向價(jià)值觀是人們對(duì)客觀事物價(jià)值的判斷,是對(duì)客觀事物的是非、優(yōu)劣、主次、正誤以及可行性的價(jià)值認(rèn)識(shí)。我國(guó)的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才，每所高校都為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力，它也必然成為校園精神文化和圖書(shū)館文化共同的價(jià)值取向。
2.1.2圖書(shū)館文化促進(jìn)校園精神文化建設(shè)圖書(shū)館文化可以通過(guò)有意識(shí)地建設(shè)和引導(dǎo)，使圖書(shū)館在優(yōu)化育人環(huán)境的同時(shí)影響校園文化的正確走向。如果將圖書(shū)館文化建設(shè)納入校園文化建設(shè)、將圖書(shū)館文化建設(shè)與創(chuàng)建文明校園有機(jī)結(jié)合起來(lái),使文化建設(shè)活動(dòng)呈現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)重視、目標(biāo)明確、組織健全、師生共同參與的良好態(tài)勢(shì)，就能充分發(fā)揮整體效應(yīng)，極大地推動(dòng)校園精神文化建設(shè)。
2.2圖書(shū)館是推進(jìn)校園精神文化建設(shè)的重要機(jī)構(gòu)
2.2.1圖書(shū)館是校園物質(zhì)文化的核心內(nèi)容圖書(shū)館通常作為標(biāo)志性建筑，是一所高校綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也是校園精神文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書(shū)館獨(dú)特的建筑風(fēng)格以及室內(nèi)外的空間環(huán)境，能體現(xiàn)出一所高校深厚的文化底蘊(yùn)，是校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。寬敞明亮的館舍、安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的館藏資源以及現(xiàn)代化的服務(wù)手段等，這些不僅是高品位校園物質(zhì)文化的重要組成部分，更是校園文化建設(shè)的載體，能為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)和有效的技術(shù)支持。
2.2.2圖書(shū)館是校園精神文化建設(shè)的陣地高校圖書(shū)館不僅是查閱文獻(xiàn)資料、加強(qiáng)理論知識(shí)、擴(kuò)大視野的地方，更是陶冶情操、提高自身素養(yǎng)、感受時(shí)代脈搏的地方。圖書(shū)館豐富的館藏、干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓置身于其中的每一位讀者都能感受到強(qiáng)烈的求知欲望，徜徉在知識(shí)的海洋里充分吸收科學(xué)的養(yǎng)分，這對(duì)于提高他們的審美情趣，陶冶他們的道德情操和規(guī)范他們的日常行為具有非常重要的作用，是校園精神文化建設(shè)的前沿陣地。
3.高校圖書(shū)館如何參與校園精神文化建設(shè)
3.1加強(qiáng)圖書(shū)館文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
圖書(shū)館是搜集、整理、收藏和流通文獻(xiàn)資料，以供讀者進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考研究的文化教育機(jī)構(gòu)，是精神文化建設(shè)的重要陣地。圖書(shū)館文化的內(nèi)涵與作用，主要是通過(guò)圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、文獻(xiàn)檢索服務(wù)、豐富的館藏、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及科學(xué)的管理理念來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖書(shū)館文化的引領(lǐng)功能是高校科學(xué)發(fā)展的重要支撐，它在繼承、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化方面擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任，能充分體現(xiàn)高校內(nèi)在的精神力量，同時(shí)也體現(xiàn)了校園精神文化發(fā)展和建設(shè)的新高度。在加強(qiáng)圖書(shū)館文化建設(shè)的同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高讀者利用圖書(shū)館的自覺(jué)性和熱情。如圖書(shū)館可以會(huì)同系部及教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門(mén)，按月、按學(xué)期統(tǒng)計(jì)各系、各班級(jí)的讀者到館總量和人均借閱冊(cè)數(shù)，依次排出名次，并通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行公布，名次靠前的系部和班級(jí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；還可以開(kāi)展有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)和有獎(jiǎng)讀書(shū)活動(dòng)等。
3.2建立實(shí)用型館藏資源，形成特色藏書(shū)體系
構(gòu)建高校圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑之一是加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，因此必須建立實(shí)用型的館藏資源，形成特色藏書(shū)體系。
3.2.1所謂特色館藏，是指一個(gè)圖書(shū)館以某類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)為主體所特有的、有別于其他圖書(shū)館的館藏資源。很多高校都有自己所處的行業(yè)，行業(yè)特點(diǎn)突出，因此，特色館藏的建設(shè)應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)規(guī)模以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置相吻合。圖書(shū)館作為一個(gè)獨(dú)立的教輔部門(mén)，應(yīng)積極主動(dòng)地與教務(wù)處和各系部溝通，圖書(shū)館館長(zhǎng)還可以通過(guò)參加教學(xué)工作會(huì)議，及時(shí)掌握學(xué)校的教學(xué)動(dòng)態(tài)以及了解重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、精品專(zhuān)業(yè)和精品課程的具體情況，增加該類(lèi)文獻(xiàn)的品種與復(fù)本量，并保證其系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。
3.2.2圖書(shū)館還可以與科技處、網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)手，將本校精品專(zhuān)業(yè)、精品課程的相關(guān)資料儲(chǔ)存到圖書(shū)館的服務(wù)器中，并將本校的研究課題、教師論文以及學(xué)生的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果等做成專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，形成實(shí)用型的特色資源。
3.2.3另外，在文獻(xiàn)資源的采購(gòu)過(guò)程中，要樹(shù)立文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)理念,兼顧印刷型文獻(xiàn)與非印刷型文獻(xiàn)，使各類(lèi)資源協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.3樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提升館員素質(zhì)
3.3.1圖書(shū)館作為教輔部門(mén)，其實(shí)質(zhì)就是服務(wù)部門(mén)，因此要將“為讀者服務(wù)”的理念貫穿到整個(gè)圖書(shū)館工作當(dāng)中。圖書(shū)館員要樹(shù)立窗口意識(shí)，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，不斷提高業(yè)務(wù)能力；轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，在實(shí)際工作中變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，學(xué)會(huì)開(kāi)展微笑服務(wù)。
3.3.2高校圖書(shū)館普遍存在館員素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，雖說(shuō)各校近年來(lái)大力引進(jìn)人才，但總體來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)人員仍然缺乏。針對(duì)圖書(shū)館工作人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱、業(yè)務(wù)素質(zhì)低的現(xiàn)狀，可以采用多種方式提高工作人員素質(zhì)。首先，每周固定一個(gè)時(shí)間段閉館，在該時(shí)間段對(duì)全館人員開(kāi)展形式多樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并定期組織業(yè)務(wù)競(jìng)賽；組織高專(zhuān)業(yè)學(xué)歷和職稱(chēng)的館員開(kāi)辦專(zhuān)題講座。其次，選派人員外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與會(huì)人員回來(lái)后寫(xiě)出心得體會(huì)并將知識(shí)講授給其他館員，以求共同進(jìn)步。另外，可以加強(qiáng)館際間的交流與合作，組織館員外出參觀考察，吸取兄弟學(xué)校圖書(shū)館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。
4.結(jié)束語(yǔ)
1思想導(dǎo)向作用
校報(bào)作為一項(xiàng)極富特色的校園文化載體,是高校進(jìn)行宣傳和政治思想工作的重要工具。校園文化不同于一般社會(huì)文化,不是局限于簡(jiǎn)單的唱歌跳舞,更重要的是綜合了學(xué)校的傳統(tǒng)作風(fēng)和精神,校園文化更是廣大師生在學(xué)校這一特定環(huán)境下創(chuàng)造出來(lái)的一種緊密聯(lián)系社會(huì)和時(shí)代的同時(shí)也富有校園特色的人文氛圍。在校園文化建設(shè)中,一項(xiàng)重要內(nèi)容就是校報(bào)的編輯與發(fā)行,校報(bào)的主要目的就是營(yíng)造出一個(gè)讓學(xué)生可以在其中思考、理解和感悟的高品味文化氛圍,幫助學(xué)生完成靈魂和人格的升華。此外,校報(bào)以其對(duì)于人的鼓舞、激勵(lì)和引導(dǎo)在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著凝聚人心、鼓舞斗志和催人奮進(jìn)的作用。它將深刻影響學(xué)生的思維方式、道德人格以及倫理規(guī)范。校報(bào)在校園文化中的導(dǎo)向作用突出表現(xiàn)在它配合校園文化建設(shè)開(kāi)展思想政治工作,并利用輿論和宣傳對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),以昂揚(yáng)向上積極進(jìn)取的精神取代消極悲觀心理和不良情緒,真正落實(shí)“以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人”的方針。校報(bào)還通過(guò)其鮮明的立場(chǎng),明確其倡導(dǎo)和限制的內(nèi)容,提倡多樣化的同時(shí)弘揚(yáng)主旋律,在學(xué)生的文娛活動(dòng)過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行思想政治工作,深化文娛活動(dòng)層次;校報(bào)還可以開(kāi)設(shè)刊登優(yōu)秀文化的專(zhuān)欄,寓思想性于文學(xué)性,讓學(xué)生受到優(yōu)美文字的感染和熏陶,增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)其愛(ài)校情懷。
2文化育人作用
校園文化是高校培養(yǎng)人才的重要手段,并且其作用越來(lái)越重要。它以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目的,弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律以及核心價(jià)值觀,為大學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。高校校報(bào)是校園內(nèi)的主要媒體,在豐富學(xué)生精神生活的同時(shí)對(duì)其人生觀的形成起到正面引導(dǎo)作用,它是校園文化的重要組成部分,對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等方面起到潛移默化的積極引導(dǎo)和良好的教育作用。高校必須利用校報(bào)作為其宣傳陣地,以育人為辦報(bào)宗旨,營(yíng)造積極向上、文明的校園氛圍和校園文化,從而更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的不良現(xiàn)象和隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而泛濫的有害信息對(duì)學(xué)生造成的威脅和侵害。
3橋梁紐帶作用
高校校報(bào)在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著橋梁紐帶作用。首先,高校是集信息量大和覆蓋面廣等優(yōu)點(diǎn)于一身的校園主流媒體,其內(nèi)容往往涉及學(xué)校各方面工作及信息,是廣大師生了解校園建設(shè)發(fā)展進(jìn)程的重要渠道之一。校方不僅可以利用校報(bào)學(xué)校最新動(dòng)態(tài)還可以在校報(bào)上公布黨的最新決策。與此同時(shí),校方還可以利用校報(bào)把師生對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的相關(guān)建議以及思想狀態(tài)和心聲進(jìn)行真實(shí)反映,這有利于幫助學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更深入地了解師生心理狀態(tài)從而加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生之間的交流與溝通,為廣大師生提供參與決策的機(jī)會(huì)和平臺(tái),為和諧校園文化的建設(shè)發(fā)展起到促進(jìn)作用。此外,還有利于促進(jìn)學(xué)校與其他院校以及家長(zhǎng)之間的溝通,兄弟院校還可以通過(guò)校報(bào)第一時(shí)間了解到學(xué)校動(dòng)態(tài)和發(fā)展?fàn)顩r,有利于提高學(xué)校知名度。作為最關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的人群之一的學(xué)生家長(zhǎng)有權(quán)對(duì)自己孩子所在學(xué)校的發(fā)展情況有所了解,為體現(xiàn)校方對(duì)這一權(quán)利的尊重,學(xué)校應(yīng)該通過(guò)定期向?qū)W生家長(zhǎng)寄送校報(bào)來(lái)幫助其了解學(xué)校動(dòng)態(tài)和學(xué)校情況,加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,有利于二者共同作用于學(xué)生的良好健康發(fā)展。另外,高校還可以向上級(jí)組織寄送校報(bào),為其對(duì)學(xué)校的基本情況發(fā)展前景的了解提供渠道。
4宣傳教育作用
高校校報(bào)作為我國(guó)新聞事業(yè)不可或缺的組成部分,在我國(guó)社會(huì)精神文明以及校園文化的發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。首先,反映高校校園文化發(fā)展方向的校報(bào)展示了校園文化建設(shè)的實(shí)施方式與最終成果,校報(bào)不僅展示了全體師生開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌還公布學(xué)校最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。此外,它決定著校園文化建設(shè)水平的高低。只有最大限度地利用校報(bào)對(duì)輿論的引導(dǎo)作用,對(duì)科學(xué)真理、先進(jìn)文化等進(jìn)行大力宣傳,才能促成科學(xué)完善且對(duì)校園文化起著正面引導(dǎo)作用的宣傳體系的建立。從而使得大學(xué)生辨別是非的能力得到提高,幫助其了解不健康文化的帶來(lái)的危害。與此同時(shí),我們應(yīng)該多舉辦各類(lèi)有關(guān)政治思想、藝術(shù)文化等方面的形式新穎和吸引力較大的校園文化活動(dòng),促進(jìn)校園文化活動(dòng)以更富創(chuàng)新的形式展開(kāi),從而提高活動(dòng)吸引力,發(fā)動(dòng)更多的同學(xué)參與其中,提高學(xué)生認(rèn)同感。為了推進(jìn)高校健康可持續(xù)發(fā)展,必須加強(qiáng)校園文化建設(shè),重視提高校報(bào)質(zhì)量在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的巨大作用。高校宣傳的內(nèi)容以及其所起的作用取決于校園文化的建設(shè)同時(shí)也作用于高校校園文化建設(shè),二者相互作用、相互影響,共同擔(dān)負(fù)著輔助高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重大責(zé)任。所以,我們須加強(qiáng)改革創(chuàng)新力度,提高對(duì)校園文化建設(shè)具有重大意義的校報(bào)的質(zhì)量水平,從而不斷推進(jìn)高校校園文化建設(shè)。
作者：張楠 陶慶宇 徐文博 單位：華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院
（一）楚文化的概念與內(nèi)涵
1.楚文化的概念
楚文化作為我國(guó)春秋時(shí)期文化的重要代表，起源于古老的華夏文明，也成為華夏文明的重要延續(xù)。楚文化吸收借鑒了華夏文明和南蠻文明的優(yōu)秀成果，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)揮著中華文明傳承的重要作用。通過(guò)不斷的發(fā)展和借鑒，楚文化自身的風(fēng)格更加突出，文化藝術(shù)成就顯著。楚文化的文化性質(zhì)源于中國(guó)勞動(dòng)人民的偉大勞動(dòng)創(chuàng)造。楚文化經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的長(zhǎng)期發(fā)展已經(jīng)十分成熟并獨(dú)具風(fēng)格。楚文化作為一整套文化系統(tǒng)，包括歷史、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科技、文藝、人文等重要方面。楚文化的發(fā)展和成熟是古代中國(guó)人民發(fā)揮豐富的想象創(chuàng)造的結(jié)果，是中華民族集體智慧的結(jié)晶，是古代中國(guó)人民審美意識(shí)的發(fā)展。因此楚文化已經(jīng)成為中華文明的象征符號(hào)之一。
2.楚文化的內(nèi)涵
楚文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的代表，內(nèi)涵十分豐富。最杰出的體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1楚文化是一種神秘想象力的象征。
楚文化作為中國(guó)農(nóng)耕文明的代表，其中包含著中國(guó)人民最原始的崇拜。楚文化的神秘性正體現(xiàn)在古老的圖騰藝術(shù)中，古代中國(guó)人民發(fā)揮想象力，將耕種和祖先的崇拜結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了屬于各個(gè)氏族的圖騰文化。主要有鳳凰、公雞等圖騰符號(hào)。通過(guò)圖騰藝術(shù)傳達(dá)人們祈福、祭祀等最原始的意識(shí)。楚文化豐富的想象空間還體現(xiàn)在人們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求，春秋時(shí)期我國(guó)的青銅器冶煉達(dá)到了頂峰，人們將豐富的想象力表現(xiàn)在紙質(zhì)、青銅、陶器和漆器上，從而成就楚文化中繪畫(huà)、青銅器、陶器和漆器的繁榮。
2.2科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
楚文化時(shí)期不僅人文藝術(shù)繁榮，相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)和天文知識(shí)的新探索和新發(fā)現(xiàn)上，也表現(xiàn)在建筑和農(nóng)業(yè)的發(fā)展上。春秋時(shí)期的建筑集中反映在都城的建設(shè)上，楚文化建筑地址的選擇和建筑的布局設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成熟，楚文化的建筑都城已經(jīng)集群化發(fā)展，不僅有了護(hù)城墻，也開(kāi)始建造護(hù)城河，兼顧建筑美觀、居住舒適和國(guó)家防御的功能。舉世聞名的章華臺(tái)就建筑在這個(gè)時(shí)期。楚文化時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展十分迅速。楚文化我國(guó)的南方和北方相互學(xué)習(xí)和借鑒，楚國(guó)融合了南北農(nóng)業(yè)文明的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始修筑水利工程來(lái)解決農(nóng)田旱澇的問(wèn)題，孫叔敖修筑的期思陂就是我國(guó)第一個(gè)水利工程。
2.3文化藝術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。
文化藝術(shù)不僅是楚人智慧集中體現(xiàn)，也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民審美意識(shí)的進(jìn)步。青銅器是春秋時(shí)期出現(xiàn)，并在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期走向成熟，因此青銅器是楚文化藝術(shù)的集中代表，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期青銅冶煉和青銅鑄造技術(shù)已經(jīng)逐漸成熟。楚國(guó)人民能夠博采眾長(zhǎng)，結(jié)合焊接和鑄造技術(shù)冶煉青銅器。同時(shí)還將自身的審美情趣和傳統(tǒng)的裝飾紋樣結(jié)合起來(lái)，通過(guò)圓雕、浮雕和透雕的技法讓我國(guó)的青銅器走向成熟。除此之外的制陶業(yè)、漆器、絲織刺繡、文學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)也彰顯了楚文化的特色。
（二）高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展
1.高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
富含楚文化藝術(shù)精髓內(nèi)質(zhì)的湖北高校校園文化系統(tǒng)是中國(guó)高等院校校園文化應(yīng)用楚文化的代表。但是總體來(lái)說(shuō)我國(guó)的高等院校校園文化建設(shè)中楚文化的應(yīng)用現(xiàn)狀還不容樂(lè)觀。高等院校的校園文化建設(shè)是指校園的精神文明、物質(zhì)文明、行為文明和制度文明的共同和諧發(fā)展。其中物質(zhì)文明和制度文明都是靜態(tài)的，而精神文明和行為文明卻是動(dòng)態(tài)變化的，因此高等院校的校園文化建設(shè)需要?jiǎng)屿o結(jié)合，在古代文化和現(xiàn)代文化碰撞的基礎(chǔ)上，促進(jìn)傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代文明的融合。但是楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用并不是想象中的那么理想，實(shí)際上楚文化在我國(guó)的高等院校校園文化建設(shè)的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1.1楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用范圍不廣
我國(guó)的高等院校的數(shù)量在逐年壯大，每個(gè)學(xué)校也有每個(gè)學(xué)校的校園文化，但是我國(guó)高等院校的校園文化建設(shè)地域性比較強(qiáng)，北方學(xué)校十分注重儒家傳統(tǒng)文化的吸收和應(yīng)用，南方特別是湖北的部分高等院校會(huì)結(jié)合地域文化適當(dāng)?shù)奈蘸徒梃b楚文化。因此總體而言楚文化在我國(guó)高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用范圍還很小，甚至大部分的高等院校對(duì)楚文化并不熟悉。
1.2楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用
楚文化在高等院校校園文化建設(shè)中應(yīng)用是為了起到中華傳統(tǒng)文化傳承和校園文化潛移默化的教育作用，但是實(shí)際應(yīng)用中并沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，在為數(shù)不多的楚文化應(yīng)用高等院校中，楚文化有的單單作為符號(hào)，被擺放在學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)校園景觀的了解，楚文化在校園中的文化認(rèn)同度并不高。因此楚文化的傳承作用完全不能得到發(fā)揮，另一方面學(xué)生也沒(méi)有從楚文化與校園文化融合中受到教育。以武漢大學(xué)為例，武漢大學(xué)的建筑應(yīng)用了楚文化的建筑風(fēng)格，學(xué)生只知校園美，卻不懂得將這種楚文化的美傳承。
2.高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的發(fā)展
高等院校校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，但是高等院校的校園文化建設(shè)中楚文化藝術(shù)的發(fā)展前景很廣闊。
2.1楚文化和高等院校的精神文明的融合。
高等院校的校園文化建設(shè)中的精神文明主要是指學(xué)校的辦學(xué)理念、文化傳統(tǒng)、人文環(huán)境、校訓(xùn)等潛移默化的軟件。這些都可以和楚文化結(jié)合。利用楚文化中中國(guó)傳統(tǒng)文化的理念，古代楚國(guó)人民勤勞智慧和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神來(lái)教育影響高等院校的學(xué)生，讓他們形成勤勞、創(chuàng)造、智慧的觀念，將楚文化融合到高等院校的學(xué)校文化中，形成高等院校獨(dú)具特色的文化軟實(shí)力。
2.2楚文化和高等院校的物質(zhì)文明的融合。
高等院校的校園文化建設(shè)中的物質(zhì)文明是指學(xué)校中的建筑、雕塑、教學(xué)設(shè)備、科研設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施。楚文化可以充分的和高等院校的物質(zhì)文明融合，楚文化中的青銅器和漆器等手工藝作品可以作為學(xué)校建筑的重要組成部分，從而增加學(xué)校的文化氛圍和文化底蘊(yùn)，利用楚文化中的繪畫(huà)、文字、音樂(lè)符號(hào)來(lái)裝飾學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。利用楚文化中的建筑成就來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校的教學(xué)樓，讓樓宇更加具有文化氣息，從而提升學(xué)校的整體硬件條件。
二、國(guó)內(nèi)外高校在導(dǎo)入民族地方藝術(shù)特色方面的應(yīng)用研究成果綜述
（一）國(guó)內(nèi)外高校導(dǎo)入地方文化藝術(shù)特色的應(yīng)用現(xiàn)狀目前國(guó)內(nèi)外高校在導(dǎo)入地方文化特色方面各有千秋，本文選取國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校的典型代表進(jìn)行研究。
1.中國(guó)高校在導(dǎo)入地方文化藝術(shù)特色方面的應(yīng)用差距很大
有的高校能夠?qū)⒚褡宓胤剿囆g(shù)特色完美的和校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，做到相互融合。以江蘇省的蘇州大學(xué)為例，蘇州大學(xué)校園不僅自然景觀優(yōu)美，民族文化氣息濃厚，學(xué)生置身校園自然而然的感受到民族文化的魅力。但是部分中國(guó)高校在校園的建設(shè)方面過(guò)分的追求現(xiàn)代化，而忽視了民族文化和地方文藝的教育渲染作用，整個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)缺乏根基。不僅讓民族地方文化藝術(shù)漸漸被學(xué)子淡忘，高等院校的校園文化建設(shè)也岌岌可危。
2.我國(guó)的高等院校在導(dǎo)入民族地方文化藝術(shù)應(yīng)用方面存在著地方上的差別。
以山東高等院校為例，山東是孔孟之鄉(xiāng)，因此山東文化中一直具有濃厚的儒家氛圍，山東的高等院校在導(dǎo)入民族地方文化藝術(shù)應(yīng)用方面多重視儒家思想的再現(xiàn)，在山東高等院校的校園中孔子雕像在校園中很常見(jiàn)，孔夫子在時(shí)時(shí)刻刻教育學(xué)子勤奮努力。但是在我國(guó)的南方地區(qū)，高等院校的校園中多注重地方文化的發(fā)揚(yáng)，還是以蘇州為例，蘇州校園中處處流露出古代吳國(guó)的文化氣息，東吳文化盛行，學(xué)子在漫步校園的時(shí)候也仿佛回到古代和圣人對(duì)話(huà)。
3.國(guó)外高等院校在導(dǎo)入民族地方文化藝術(shù)應(yīng)用上要略勝一籌。
國(guó)外的高等院校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，不僅吸收了富有特色的民族文化，也將地域文化融合到學(xué)校的文化建設(shè)中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的發(fā)展和融合，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了民族地方文化和學(xué)校文化的和諧相處，形成了獨(dú)具特色和富含魅力的校園文化。以哈佛大學(xué)為例，哈佛大學(xué)的校園文化中不僅有美國(guó)的傳統(tǒng)建筑等硬實(shí)力，也有美國(guó)傳統(tǒng)文化等軟實(shí)力，因此哈佛大學(xué)的校風(fēng)一部分的貢獻(xiàn)來(lái)自于美國(guó)的民族地方文化藝術(shù)的應(yīng)用。
（二）湖北省高等院校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵的校園文化的迫切性及必要性
湖北省作為楚文化的發(fā)源地，理所當(dāng)然的應(yīng)該承擔(dān)起傳播楚文化和發(fā)揚(yáng)楚文化的責(zé)任，高校作為地區(qū)文化集中地，更加應(yīng)該將民族文化和校園文化有機(jī)的融合。湖北省高等院校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵校園文化十分的迫切和必要。
1.湖北省高等院校校園建設(shè)中存在很大程度的文化失根現(xiàn)象
校園文化缺乏民族文化的渲染，而民族文化在重塑校園文化方面起著重要的作用，同時(shí)民族文化也容易引起學(xué)子的共鳴。因此解決湖北省高等院校的校園文化失根現(xiàn)象，需要借鑒楚文化的優(yōu)勢(shì)，將楚文化中的文學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于校園，渲染濃厚的歷史文化氛圍，將楚文化的理念傳播給學(xué)子，引起學(xué)子的共鳴。
2.楚文化的傳承本身遭遇危機(jī)
楚文化發(fā)源于湖北省，但是人們目前對(duì)楚文化的認(rèn)同感并不高，只是簡(jiǎn)單的知道楚國(guó)的青銅器和漆器等文物，對(duì)楚文化的內(nèi)質(zhì)并不清楚，湖北省的高等院校作為文化傳播的主陣地，有義務(wù)將楚文化藝術(shù)內(nèi)涵和學(xué)校的文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，做到相輔相成，互相促進(jìn)，既讓楚文化得以發(fā)揚(yáng)，有讓校園文化得以鮮活。
3.湖北省高校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵的校園文化是創(chuàng)新發(fā)展的需要
湖北省高校的學(xué)校建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新，楚文化要想在時(shí)代的潮流中繼續(xù)發(fā)展，同樣需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。因此湖北省高校建設(shè)楚文化藝術(shù)內(nèi)涵的校園十分必要。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：德育課程；改革；校園文化建設(shè)
德育課程改革是教育教學(xué)改革的核心任務(wù)。德育課程改革是由傳統(tǒng)的“說(shuō)教課”、“講大道理課”轉(zhuǎn)變?yōu)榘阎R(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，突出德育課程的實(shí)用性，增強(qiáng)靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性，使教育內(nèi)容具體化、生活化。校園文化是指在特定的學(xué)校環(huán)境中人為創(chuàng)造、長(zhǎng)期形成的所有有形與無(wú)形的客觀存在、可深層反映學(xué)校特點(diǎn)的上層建筑與意識(shí)形態(tài)。校園文化是學(xué)校教育力量不可或缺的組成部分。建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，提升學(xué)校品位，越來(lái)越受到學(xué)校的重視。良好的校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生思想品德教育的作用和影響是不容忽視的。在當(dāng)前德育課程改革背景下，如何進(jìn)行校園文化建設(shè)，筆者談了4個(gè)方面的體會(huì)。
1確立素質(zhì)教育觀念，重視校園大環(huán)境的建設(shè)
德育課程改革的重點(diǎn)是德育教育觀念的深刻變化，是確立以育人為背景，教會(huì)受教育者怎樣做人、做怎樣的人，即在教育中確立素質(zhì)教育觀念。校園文化建設(shè)中的“文化”環(huán)境，首先必須是從“人”的角度思考問(wèn)題，即提升校園的育人能力，是否能真正建立、形成一種和諧、健康、有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的校園氛圍。所以校園文化的建設(shè)必須從確立素質(zhì)教育觀念，重視人的生活環(huán)境做起。
建設(shè)校園大環(huán)境應(yīng)著手于優(yōu)美的校園、整潔的環(huán)境、典雅的建筑物、恰到好處的宣傳欄、精美的雕塑、繁茂清馨的花草樹(shù)木、規(guī)范整潔的教室、美觀整齊的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)所、富有朝氣和生活氣息的宿命園區(qū)，充分體現(xiàn)著校園特有的人文風(fēng)格；校園內(nèi)人員整潔的儀容儀表、謙和得體的言談舉止、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)及特有的待人接物的習(xí)慣等，則反映出人員的精神面貌。優(yōu)美的校園大環(huán)境能夠潛移默化地、有意無(wú)意地影響、同化著環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺(jué)與不自覺(jué)地經(jīng)受著這種文化的熏陶。所以，美麗的環(huán)境氛固本身就是一種重要的德育手段，它是一種無(wú)聲的熏陶和感染。是德育的教育觀念——教育學(xué)生如何做人以及做什么樣的人的一種重要途徑。
2努力拓展校園文化空間。讓學(xué)生獲得積極的發(fā)展
學(xué)校文化環(huán)境是指校園內(nèi)操場(chǎng)和行政辦公樓上的五星紅旗、校園內(nèi)的雕塑、樓臺(tái)亭榭的對(duì)聯(lián)、校園內(nèi)的文字標(biāo)語(yǔ)、墻壁上的書(shū)畫(huà)、碑林、學(xué)校師生的書(shū)畫(huà)作品展等。唯物辯證法認(rèn)為“物質(zhì)變精神”，作為育人場(chǎng)所，學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)校活動(dòng)的時(shí)問(wèn)非常長(zhǎng)，如果耳濡目染優(yōu)良的文化，可以洗滌心靈，潛移默化地獲得優(yōu)良文化意識(shí)的滲透。拓展校園的文化空問(wèn)，可以從以下幾方面人手：
2．1讓校園充滿(mǎn)文化氣息
學(xué)校應(yīng)該著力建設(shè)“文化長(zhǎng)廊”，充分發(fā)揮宣傳窗、黑板報(bào)、校史陳列室、閱報(bào)欄、廣播站等宣傳陣地的作用，合理地在校園里布置“警句”、“雕塑”、“校訓(xùn)”等。校園文化滲透各個(gè)角落，小則一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候標(biāo)牌，大則一座建筑物，如校園中隨處可見(jiàn)的“糖甜一口，心甜一生”、“護(hù)士是沒(méi)有翅膀的天使”、“不摘果子是高尚的”等溫馨警句，讓學(xué)生看了產(chǎn)生會(huì)心一笑的感覺(jué)，起到潛移默化的效果。
2．2開(kāi)展多姿多彩的文化活動(dòng)
為了使校園文化建設(shè)落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展全校性的文化主題活動(dòng)，讓整個(gè)校園動(dòng)起來(lái)。
2．2．1結(jié)合德育的有關(guān)課程，開(kāi)展各種主題活動(dòng)如開(kāi)展以“崇尚科學(xué)、破除迷信、反對(duì)”為主題的宣傳教育活動(dòng)；以愛(ài)國(guó)主義教育為中心的“祖國(guó)在我心中”教育活動(dòng)；以?xún)?yōu)良公民教育為宗旨的“做個(gè)優(yōu)秀公民”的教育活動(dòng)；以弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀教育主題的“知榮辱、講正氣、樹(shù)新風(fēng)、促和諧”主題活動(dòng)等，作為促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)形成的有效手段和途徑。這些活動(dòng)以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際為原則，讓學(xué)生深刻體會(huì)到從點(diǎn)滴的事情做起，從平凡的事情做起，才能成為高素質(zhì)的人。
2．2．2結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)開(kāi)展各種主題活動(dòng)在德育課程
改革背景下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是德育、教學(xué)、學(xué)生就業(yè)三者有機(jī)的結(jié)合。應(yīng)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大力開(kāi)展學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化氛圍，如舉辦“護(hù)士節(jié)”、“讀書(shū)節(jié)”、“科學(xué)節(jié)”等。讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，逐漸感受到“合格+特長(zhǎng)”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)才有利于自身的全面發(fā)展。
良好的校園文化能豐富學(xué)生的課余生活，增加學(xué)生的學(xué)識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品位。因此，學(xué)校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，加大硬件建設(shè)的同時(shí)，不要忘了校園文化陣地的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)步、文明、健康、高尚的校園氛圍，以滿(mǎn)足他們正常的精神需求。
3加強(qiáng)精神文明環(huán)境建設(shè)。促進(jìn)學(xué)生的自我教育
在德育工作中，促進(jìn)學(xué)生自我教育，弘揚(yáng)人的主體性是時(shí)代精神的主旋律，尊重學(xué)生的主體地位、弘揚(yáng)主體精神是素質(zhì)教育的精髓，具體到德育更是如此，沒(méi)有學(xué)生內(nèi)在的積極性，再好的德育內(nèi)容和方法也只能是低效的。我們?cè)谑肿⒅亟處熤鲗?dǎo)作用的前提下，還給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生自我教育，自我完善的能力，而校園精神文明環(huán)境的建設(shè)在一定的程度上可以促進(jìn)學(xué)生的自我教育。
3．1提高學(xué)生自我完善的能力
我們重視開(kāi)展“爭(zhēng)三好、創(chuàng)優(yōu)秀”和“文明班級(jí)”的評(píng)選，為學(xué)生樹(shù)立起身邊的榜樣。讓學(xué)生可以看看別人，對(duì)照自己，對(duì)學(xué)生自身完善有一定的促進(jìn)作用。
3．2培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
加強(qiáng)班集體的建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的交往群體和環(huán)境條件。一個(gè)有凝聚力的班集體是一種無(wú)形的教育力量，健康、有序的班集體活動(dòng)可以使學(xué)生走進(jìn)群體，多與同學(xué)溝通交流，可以提高集體榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
3．3為學(xué)生搭好自我展示的舞臺(tái)
為了激發(fā)學(xué)生的自信心，形成自我教育的動(dòng)力機(jī)制，我們?cè)趯W(xué)校的德育活動(dòng)中努力把學(xué)生的舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己參與組織評(píng)價(jià)文明宿舍、文明班級(jí)。放手讓學(xué)生自己組織參與開(kāi)展學(xué)校的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的自我管理。如開(kāi)展文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)生辯論賽、校運(yùn)會(huì)等，充分挖掘?qū)W生的潛力、能力，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，充實(shí)學(xué)生的課余生活。
4完善心理健康環(huán)境建設(shè)。利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)
隨著社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力明顯增加，焦慮程度不斷加大，情感領(lǐng)域的困惑與沖突也日益增多。德育教學(xué)內(nèi)容的很大變化就在于加入了心理品質(zhì)教育和社會(huì)責(zé)任感教育，針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展心理健康環(huán)境建設(shè)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)“心理話(huà)聊天室”、“心理咨詢(xún)信箱”，增強(qiáng)師生交流的渠道，使有心理困惑或障礙的學(xué)生有處傾訴；設(shè)立心理輔導(dǎo)室，舉辦心理輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生確立自我意識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生“我能行”的信念；開(kāi)展“挫折與人生”、“我的快樂(lè)學(xué)校生活”等演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生，正確對(duì)待生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的困難與逆境，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、永久的樂(lè)觀感和自信心。
高職院校建設(shè)校園文化，需要融入軍工文化，首先必須明確軍工校園文化建設(shè)的基本目標(biāo)和指導(dǎo)思想，只有這樣，才能為軍工文化融入高職院校校園文化建設(shè)指明方向。軍工校園文化建設(shè)要服務(wù)于學(xué)院發(fā)展總體戰(zhàn)略，立足實(shí)際，面向未來(lái)，突出軍工特色。通過(guò)大力開(kāi)展文化建設(shè)，弘揚(yáng)軍工精神，逐步形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及豐富的文化生活，為培養(yǎng)“忠誠(chéng)報(bào)國(guó)，敬業(yè)奉獻(xiàn)；博學(xué)多才、修身求索；熱愛(ài)軍工、能高技強(qiáng)；堅(jiān)韌弘毅、追求卓越”的高素質(zhì)、高技能型人才而發(fā)揮作用。
2軍工文化融入高職院校校園文化建設(shè)的重要價(jià)值
2.1對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在建設(shè)校園文化的過(guò)程中融入軍工文化
進(jìn)而在一定程度上生動(dòng)體現(xiàn)大學(xué)生傳承與弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化。將軍工文化融入高職院校校園文化，通常情況下，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)幫助他們樹(shù)立中國(guó)特色的共同理想，以及科學(xué)觀、道德觀等。
2.2軍工文化融入高職院校校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校園文化創(chuàng)新的動(dòng)力之源
能更好地把握校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的價(jià)值多元化問(wèn)題，把握校園文化建設(shè)的主導(dǎo)方向。將軍工文化融入高職院校校園文化建設(shè)，利用軍工文化宣傳歷史，進(jìn)一步吸引學(xué)生，在一定程度上使學(xué)生的認(rèn)知、情感、心理發(fā)生變化，拉近主流文化與大學(xué)生之間的距離，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
2.3在高職院校校園文化中，通過(guò)融入軍工文化，在一定程度上幫助大學(xué)生抵制低俗文化
同時(shí)可以進(jìn)一步凈化校園環(huán)境。通過(guò)各種途徑和各種形式，將軍工文化與高職院校的校園文化進(jìn)行融合，在大學(xué)生中，通過(guò)軍工文化教育廣大學(xué)生，進(jìn)一步弘揚(yáng)正氣，同時(shí)崇尚正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；通過(guò)典型示范，在一定程度上激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，以及民族的自尊心和自豪感；利用軍工行業(yè)艱苦奮斗、自力更生的生動(dòng)事例，對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行鞭策，進(jìn)一步幫助廣大學(xué)生培養(yǎng)勤儉節(jié)約、自力更生的品德；通過(guò)軍工行業(yè)自主研發(fā)、創(chuàng)新所取得的一系列成就激勵(lì)廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、成才報(bào)國(guó)。
3陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍工文化融入高職院校校園文化建設(shè)取得的成果
作者：張滌非 單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)
學(xué)院中層干部使用提拔不夠重視，個(gè)別干部的工作責(zé)任感受到壓抑;學(xué)院缺乏行之有效的工作激勵(lì)機(jī)制，“大鍋飯”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;科室的設(shè)置不適應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)型的要求，職工之間的工作量差異較大;舊的用人方式不適應(yīng)學(xué)院事業(yè)發(fā)展的需要，需要的人才引進(jìn)難度大，不需要的人員難以清退。
成人教育“科研興院”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值
科研是學(xué)院的三大職能之一。通過(guò)科研促進(jìn)成人教育的管理與教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)成人教育學(xué)院事業(yè)的發(fā)展，是成人教育學(xué)院擺脫困境、走向創(chuàng)新的必然選擇。科研促進(jìn)管理水平提高。成人教育管理工作具有服務(wù)對(duì)象復(fù)雜、工作職能多元、管理具有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。管理者應(yīng)該將自己的管理經(jīng)驗(yàn)上升為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，再用科學(xué)的理論指導(dǎo)其管理。一個(gè)好的管理人員應(yīng)該向著成人教育專(zhuān)家的方向前進(jìn)。管理人員積極投身成人教育科研，對(duì)于提高自身水平從而增強(qiáng)管理科學(xué)性、提高管理質(zhì)量是大有裨益的。管理人員要積極參加進(jìn)修，對(duì)涉及成人教育科研的理論書(shū)籍，要大量閱讀，吸取精華，做好筆記，綜合分析，靈活運(yùn)用。科研促進(jìn)教學(xué)水平提高。科研是成人教學(xué)質(zhì)量的重要保證，它能提高教學(xué)人員的教學(xué)效果和教學(xué)能力，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教學(xué)人員在科學(xué)研究中，通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)能掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，也能了解邊緣學(xué)科等其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。教職工在科學(xué)研究中掌握了新的知識(shí)、新的理論、新的觀點(diǎn)，了解了本學(xué)科的理論和實(shí)踐的前沿問(wèn)題，在教學(xué)中，將這些內(nèi)容融入教學(xué)中去，讓學(xué)生能學(xué)到較新、較全面的知識(shí)，更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。教學(xué)人員將科研成果編入有關(guān)教材或教輔資料中，還可以加快教材更新，提高教材質(zhì)量。科研促進(jìn)學(xué)院辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。管理質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和科研水平是影響成人教育學(xué)院辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的根本要素。成人教育學(xué)院的科研整體水平較高，就說(shuō)明其教職工隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，進(jìn)而表明其管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量有較強(qiáng)師資力量作保障。科研水平上去了，科研成果越多，教學(xué)質(zhì)量就越高，學(xué)院對(duì)教師和學(xué)員產(chǎn)生的吸引力就越強(qiáng)，就會(huì)受到全社會(huì)專(zhuān)家和學(xué)者的尊重，學(xué)院就會(huì)做大、做優(yōu)、做強(qiáng)，就會(huì)在社會(huì)具有較高的地位，從而得到地方政府和社會(huì)各界的重視和支持［1］。科研促進(jìn)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。成人教育學(xué)院現(xiàn)已形成多專(zhuān)業(yè)、多類(lèi)型、多形式兼容的辦學(xué)格局。成人學(xué)歷教育、自學(xué)考試、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員教育、管理人員崗位培訓(xùn)以及專(zhuān)業(yè)證書(shū)教育、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等相互銜接，齊頭并進(jìn)。當(dāng)前成人教育學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)通過(guò)科學(xué)研究來(lái)尋求解決函授教育改革的新途徑和辦法，如，函授站點(diǎn)結(jié)構(gòu)改革問(wèn)題、函授站點(diǎn)經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題、教學(xué)院系授課投入問(wèn)題、函授站點(diǎn)的管理力度問(wèn)題和現(xiàn)代化教學(xué)的投入問(wèn)題。應(yīng)通過(guò)科學(xué)研究來(lái)尋求推進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新傳統(tǒng)函授、業(yè)余教育教學(xué)的途徑和方法。如怎樣建立成人教育學(xué)院教學(xué)網(wǎng)站，將優(yōu)質(zhì)課件掛到網(wǎng)站上，供各類(lèi)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí);怎樣與社會(huì)上具有一定實(shí)力和具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)資質(zhì)的單位合作，共建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
成人教育“科研興院”的保障策略
“科研興院”不是一句口號(hào)、不是宣傳標(biāo)語(yǔ)，而是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，需要貫徹落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)。樹(shù)立科研興院的戰(zhàn)略意識(shí)。有人認(rèn)為，成人教育學(xué)院的職能只是管理和教學(xué)，科研工作只是“游擊戰(zhàn)”，是“細(xì)枝末節(jié)”，是可有可無(wú)的。這一觀點(diǎn)是偏頗的。教書(shū)育人、管理育人固然是成人教育學(xué)院的基本職能，但同時(shí)，科研育人也是成人教育學(xué)院必不可少的重要職能。在工作中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把科研與管理、教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以高水平的科研帶動(dòng)高水平的管理與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)管理、教學(xué)和科研的良性互動(dòng)。把科研工作作為大事來(lái)抓，統(tǒng)籌安排，落到實(shí)處，協(xié)調(diào)、解決科研工作中的問(wèn)題。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只要重視科研工作，就能不斷推動(dòng)科研工作的深入開(kāi)展。學(xué)院要使科研興院不走過(guò)場(chǎng)，就必須建立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)科研興院的方案，組織實(shí)施、管理、協(xié)調(diào)科研興院工作，保證科研興院計(jì)劃、執(zhí)行、管理、反饋過(guò)程的完整性、有效性。同時(shí)要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，形成科研興院的導(dǎo)向機(jī)制、保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。大力倡導(dǎo)管理型科研和教學(xué)型科研。管理與教學(xué)始終是成人教育的最基本的功能，其基礎(chǔ)地位不容忽視。而科研應(yīng)該是把管理與教學(xué)作為中心的基礎(chǔ)上的科研，它是為管理與教學(xué)服務(wù)的。成人教育學(xué)院的教職工首先根據(jù)機(jī)構(gòu)設(shè)置的崗位和工作職責(zé)的要求，盡職盡責(zé)完成本職管理工作。與此同時(shí)，教職工應(yīng)當(dāng)圍繞本職管理與教學(xué)工作的實(shí)際情況與問(wèn)題積極從事科研活動(dòng)，去試圖求得管理問(wèn)題與教學(xué)問(wèn)題的解決。教職工研究的課題主要來(lái)源于教職工的實(shí)際工作，是管理與教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這樣的課題就很有現(xiàn)實(shí)意義了。因?yàn)檎n題是自己管理與教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，因此，教職工就會(huì)注重接下來(lái)的研究過(guò)程。這樣的研究程序既解決了研究課題的來(lái)源問(wèn)題，也解決了研究課題的應(yīng)用問(wèn)題，教職工也有興趣，樂(lè)于從事這樣的課題研究。加大科研經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)支持國(guó)家和省市級(jí)各類(lèi)課題的申報(bào)。成人教育學(xué)院由于科研基礎(chǔ)較為薄弱，立項(xiàng)課題有限，獲得上級(jí)部門(mén)資助的機(jī)會(huì)自然較會(huì)較少。在這種情況下，是被動(dòng)地“等、靠、要”，還是主動(dòng)加大自身科研投入，是關(guān)系到“科研興院”是否落到實(shí)處的關(guān)鍵。學(xué)院要積極采取措施，保證必要的教育科研經(jīng)費(fèi)投入，為教育科研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。學(xué)院要購(gòu)置必要的教育教學(xué)研究所需專(zhuān)著，訂購(gòu)必要的教育、教學(xué)期刊，為教職工網(wǎng)上查閱教育科研信息創(chuàng)造條件，及時(shí)提供教育科研課題申報(bào)和科研成果評(píng)獎(jiǎng)信息，積極組織協(xié)調(diào)教職工申報(bào)并給予經(jīng)費(fèi)支持。通過(guò)運(yùn)用建立新的分配制度，提高優(yōu)秀人才的福利待遇、住房條件，配備實(shí)驗(yàn)室等手段來(lái)穩(wěn)定一支高素質(zhì)的科研隊(duì)伍;同時(shí)也可通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)基金的設(shè)立，鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和造就新的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人［2］。完善科研資助和科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法。為了強(qiáng)化科研行為，調(diào)動(dòng)成人教育工作者科研活動(dòng)的積極性，對(duì)于科研成績(jī)突出的教職工應(yīng)給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將科研成績(jī)作為教職工考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)之一。制定科研資助和科研獎(jiǎng)勵(lì)的原則是既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要力爭(zhēng)使分類(lèi)指導(dǎo)，達(dá)到既要促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展的目的，又要多數(shù)教職工和科研骨干都基本滿(mǎn)足的目的。科研項(xiàng)目可以分為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、省級(jí)項(xiàng)目、地市級(jí)項(xiàng)目和學(xué)院項(xiàng)目，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)原則上按一定比例給予經(jīng)費(fèi)支持，級(jí)別越高，配套比例越高;對(duì)論文的資助，可以分為內(nèi)刊、一般CN、中文核心以及CSSCI、SCI來(lái)源期刊四類(lèi)，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)原則上等于或高于版面費(fèi)，中文核心以及CSSCI、SCI來(lái)源期刊可以重獎(jiǎng);為鼓勵(lì)科研骨干沖刺高級(jí)別科研項(xiàng)目和科研論文，可以在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，給予單項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。
數(shù)字化環(huán)境下的校園文化建設(shè)的內(nèi)容主要包括環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生文化、課堂文化這四個(gè)方面。校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展最重要也是最根本最持久的動(dòng)力來(lái)源，作為校園文化的重要組成部分，環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生文化、課堂文化是數(shù)字化環(huán)境下校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。
1.1全力構(gòu)建厚重的環(huán)境文化
校園環(huán)境反映了一所學(xué)校的精神面貌和形象，它潛移默化地傳播了精神文明。學(xué)校應(yīng)當(dāng)用心構(gòu)筑多元化的環(huán)境文化，讓學(xué)生在其熏陶中感受到民族文化的魅力。學(xué)校可以利用數(shù)字化校園的設(shè)施，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。比如，建立一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)網(wǎng)站，由師生共同參與，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的改變，包括心得、體會(huì)、成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況等等，鼓勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，用功學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生開(kāi)辟了師生互動(dòng)交流的新天地，可以很好的構(gòu)建新型民主平等的師生關(guān)系。
1.2全力構(gòu)建創(chuàng)新的教師文化
隨著時(shí)代的變化，教師要時(shí)刻緊跟教學(xué)要求，不斷提升自我的教學(xué)水平與科研水平，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。學(xué)校在管理過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)和肯定教師的價(jià)值，建立了相應(yīng)的人性化管理制度和管理措施，為教師營(yíng)造一種良好的氛圍，即能適應(yīng)教師并使其能不斷地自我提高和完善的教育環(huán)境。
1.3全力構(gòu)建多樣的學(xué)生文化
多樣的學(xué)生文化就是讓學(xué)生能夠按照自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多樣化的發(fā)展。每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)不盡相同，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)從德智體美勞等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，他們需要自由發(fā)展的空間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建這樣的空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
1.4全力構(gòu)建互動(dòng)的課堂文化
課堂是教師和學(xué)生在校生活的平臺(tái)，而課堂文化則是學(xué)校課程實(shí)施、校本課程資源的開(kāi)發(fā)利用及教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)要素之間的相互作用所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)。課堂文化是教師文化和學(xué)生文化互動(dòng)的一種體現(xiàn)，它影響著教師教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在學(xué)校文化中占有著重要的地位。以構(gòu)建新型課堂新型師生為目標(biāo)，改善新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使其朝著引導(dǎo)、互動(dòng)、創(chuàng)新、體驗(yàn)的方向發(fā)展，從而確保教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在教師的組織和激勵(lì)下，相互協(xié)作，自主探究，形成互動(dòng)的教學(xué)文化，使課堂充滿(mǎn)生命力。
2數(shù)字化環(huán)境下的校園文化建設(shè)的措施
2.1加強(qiáng)文化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
校園環(huán)境是一個(gè)學(xué)校的校園文化給人們的第一印象，校園環(huán)境的文化氛圍，直接影響著全校師生員工。學(xué)校要對(duì)校園里的建筑、綠化、裝飾等進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以達(dá)到陶冶學(xué)生情操與培養(yǎng)學(xué)生思想目的。比如可以設(shè)立一些發(fā)人深思、激人向上的中外名家的詩(shī)詞警句，從而實(shí)現(xiàn)啟迪心靈、陶冶性情的目的。搞好校園文化建設(shè)的前提是要搞好文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、教室與體育館的投入，不斷優(yōu)化學(xué)生的活動(dòng)環(huán)境。
2.2充分利用現(xiàn)有的數(shù)字化成果
目前，現(xiàn)有的數(shù)字化成果并未得到充分的利用，造成數(shù)字化校園資源的浪費(fèi)與閑置。學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高數(shù)字化成果的應(yīng)用意識(shí)，利用其優(yōu)勢(shì)，充分開(kāi)拓校園文化建設(shè)的新天地。比如，可以利用校園信息平臺(tái)，拓寬師生互動(dòng)方式，讓師生互動(dòng)更為自然。大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師有種畏懼感，有問(wèn)題不敢當(dāng)面請(qǐng)教老師。也有些學(xué)生，在家有問(wèn)題時(shí)無(wú)法第一時(shí)間問(wèn)老師，問(wèn)題一旦擱下來(lái)，也就沒(méi)了興致。這時(shí)教師可以利用班級(jí)qq群構(gòu)建一個(gè)在線(xiàn)答疑的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以把自己不懂的知識(shí)點(diǎn)告訴老師，老師可以對(duì)此進(jìn)行解答，針對(duì)那些共性問(wèn)題，教師可以在第二天的課上進(jìn)行全班性的解答。除了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向老師請(qǐng)教生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生與老師打成一片，師生文化相互交融。
2.3加強(qiáng)老師的數(shù)字化技術(shù)培訓(xùn)
在信息化校園中，教師是文化建設(shè)的主力，學(xué)校要加強(qiáng)老師的數(shù)字化技術(shù)培訓(xùn)，打造現(xiàn)代化教學(xué)的師資隊(duì)伍。教師的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行，同時(shí)培訓(xùn)的面要廣，不僅包括一線(xiàn)的老師，也包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，共同努力，構(gòu)建現(xiàn)代信息化的校園建設(shè)。其中，可以鼓勵(lì)年輕老師積極發(fā)揮作用，幫助一些信息技術(shù)水平不高的老教師進(jìn)步，并通過(guò)教師間的相互學(xué)習(xí)，帶動(dòng)提高全體教師的應(yīng)用水平，從而更好地建設(shè)校園文化。
3結(jié)語(yǔ)
校園文化建設(shè)是通過(guò)對(duì)高校先進(jìn)文化的進(jìn)一步弘揚(yáng)和發(fā)展，用先進(jìn)、高雅的文化去滋潤(rùn)師生的的心靈，陶冶師生的品質(zhì)，營(yíng)造一種有深刻思想內(nèi)涵的文化形式和價(jià)值取向，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，培育崇高的大學(xué)理念，鑄造大學(xué)精神，是校園文化建設(shè)中要高度重視和勇于承擔(dān)的重要任務(wù)。檔案是高校“聚寶盆”。檔案記錄學(xué)校的歷史真貌，不夸張地說(shuō)，學(xué)校檔案就是學(xué)校文化的基石，它真實(shí)地記錄著過(guò)去，誠(chéng)實(shí)地預(yù)示著未來(lái)。因此，檔案建設(shè)與校園文化建設(shè)同屬于社會(huì)文化范疇，兩者之間既有共性又有差異。校園文化時(shí)代特征鮮明，檔案文化則是歷史淵源。校園文化建設(shè)以有教育意義的豐富多彩的活動(dòng)為主要內(nèi)容，檔案是以檔案中的傳統(tǒng)文化、還有學(xué)校日常工作教學(xué)、科研等成果等形式存在。高校的檔案工作能夠促進(jìn)和推動(dòng)校園文化建設(shè)與發(fā)展，兩者相互穿插，互相滲透。所以，高校的大學(xué)文化的建設(shè)和檔案文化工作之間很多地方可以相互“借力”，充分發(fā)揮檔案為學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)構(gòu)建和諧校園具有重要意義。
二、發(fā)揮檔案文化在高校文化建設(shè)中的作用
高校檔案文化作為一種文化現(xiàn)象早已存在，而如何使學(xué)校檔案文化在學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮得要作用呢？
（一）做好歸檔統(tǒng)計(jì)與信息化建設(shè)工作
高等學(xué)校檔案涉及面比較廣，好多類(lèi)別檔案都或多或少的有所重疊，在工作中要按照《高等學(xué)校檔案管理規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校當(dāng)前自身的情況，認(rèn)真做好檔案材料的整理編目、統(tǒng)計(jì)、鑒定及保管等工作，讓館藏檔案都有相應(yīng)的檢索工具并確保檔案的完整安全，使之能迅速快捷地調(diào)閱利用；最后是不斷提高檔案現(xiàn)代化管理的水平，加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)，提升檔案文化工作的服務(wù)形象。
（二）加大館藏，全方位提高館藏品質(zhì)
根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，著力發(fā)掘構(gòu)建反映學(xué)校里有特色，有代表性的特色檔案，儲(chǔ)備豐富具特色特點(diǎn)的檔案信息資源。館藏不夠豐富，就好比無(wú)源之水，就無(wú)法發(fā)揮檔案所應(yīng)有的文化作用，沒(méi)有任何意義。我校檔案館應(yīng)成立于2009年，在建館初始我館就廣開(kāi)收集渠道，通過(guò)在學(xué)校各個(gè)部門(mén)中的調(diào)研發(fā)掘，向社會(huì)征集、鼓勵(lì)校友捐贈(zèng)，走訪(fǎng)學(xué)校上的歷史名人等等，將許多有價(jià)值的歷史珍貴檔案收集進(jìn)來(lái)。同時(shí)根據(jù)我校的文化特色，重點(diǎn)收集學(xué)校各個(gè)歷史時(shí)期教育特色、人文氣息、校園文化等資料檔案。我校始建于1958年，是寧夏唯一一所高等醫(yī)學(xué)院校。經(jīng)過(guò)近60年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校發(fā)展成具有地方特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。在對(duì)現(xiàn)保存利用檔案整理研究的基礎(chǔ)上，以挖掘搶救歷史檔案為重點(diǎn)工作。確定以收集實(shí)物檔案為主其它檔案為輔的全方位立體的收集檔案，豐富館藏并使館藏的結(jié)構(gòu)也有了一定的深度和廣度，為高質(zhì)量的服務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在征集工作中，打破以往在家坐等的工作方式，檔案人開(kāi)始從臺(tái)后走向臺(tái)前，做到邁開(kāi)腿，張開(kāi)嘴，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、尋找有價(jià)值的檔案材料。
（三）加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)檔案意識(shí)
檔案文化是學(xué)校一種重要的文化，但是廣大師生中并沒(méi)有引起足夠的注意。其表現(xiàn)為，在基礎(chǔ)工作中，能及時(shí)上交歸檔的不去歸檔或者歸檔不及時(shí)，有利用的檔案存放卻根本沒(méi)人想的起來(lái)而不去利用，造成了“死檔案”的產(chǎn)生；高層次上，大家始終沒(méi)有把檔案工作做為學(xué)校文化建設(shè)中一個(gè)重要的和弦，認(rèn)為有沒(méi)有檔案文化校園文化不會(huì)受到影響主旋律依然能夠奏響。面對(duì)這種尷尬的局面，必須利用網(wǎng)路技術(shù)，在校園網(wǎng)主頁(yè)，校刊、校報(bào)上擴(kuò)大對(duì)檔案工作的宣傳，并此為契機(jī)對(duì)各類(lèi)流散在師生中的各類(lèi)檔案進(jìn)行無(wú)償或有償?shù)恼骷尨蠹伊私鈾n案是關(guān)乎每一個(gè)人工作，檔案工作需要每個(gè)人都盡一份力，既對(duì)檔案工作進(jìn)行了宣傳又使征集工作在各部門(mén)和廣大師生中迅速傳播。
（四）加大檔案開(kāi)放力度，構(gòu)建和諧校園文化
1軍工文化融入高職院校校園文化建設(shè)的基本目標(biāo)和指導(dǎo)思想
高職院校建設(shè)校園文化，需要融入軍工文化，首先必須明確軍工校園文化建設(shè)的基本目標(biāo)和指導(dǎo)思想，只有這樣，才能為軍工文化融入高職院校校園文化建設(shè)指明方向。軍工校園文化建設(shè)要服務(wù)于學(xué)院發(fā)展總體戰(zhàn)略，立足實(shí)際，面向未來(lái)，突出軍工特色。通過(guò)大力開(kāi)展文化建設(shè)，弘揚(yáng)軍工精神，逐步形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及豐富的文化生活，為培養(yǎng)“忠誠(chéng)報(bào)國(guó)，敬業(yè)奉獻(xiàn)；博學(xué)多才、修身求索；熱愛(ài)軍工、能高技強(qiáng)；堅(jiān)韌弘毅、追求卓越”的高素質(zhì)、高技能型人才而發(fā)揮作用。
2軍工文化融入高職院校校園文化建設(shè)的重要價(jià)值
2.1對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在建設(shè)校園文化的過(guò)程中融入軍工文化，進(jìn)而在一定程度上生動(dòng)體現(xiàn)大學(xué)生傳承與弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化。將軍工文化融入高職院校校園文化，通常情況下，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)幫助他們樹(shù)立中國(guó)特色的共同理想，以及科學(xué)觀、道德觀等。
2.2軍工文化融入高職院校校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校園文化創(chuàng)新的動(dòng)力之源，能更好地把握校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的價(jià)值多元化問(wèn)題，把握校園文化建設(shè)的主導(dǎo)方向。將軍工文化融入高職院校校園文化建設(shè)，利用軍工文化宣傳歷史，進(jìn)一步吸引學(xué)生，在一定程度上使學(xué)生的認(rèn)知、情感、心理發(fā)生變化，拉近主流文化與大學(xué)生之間的距離，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
2.3在高職院校校園文化中，通過(guò)融入軍工文化，在一定程度上幫助大學(xué)生抵制低俗文化，同時(shí)可以進(jìn)一步凈化校園環(huán)境。通過(guò)各種途徑和各種形式，將軍工文化與高職院校的校園文化進(jìn)行融合，在大學(xué)生中，通過(guò)軍工文化教育廣大學(xué)生，進(jìn)一步弘揚(yáng)正氣，同時(shí)崇尚正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；通過(guò)典型示范，在一定程度上激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，以及民族的自尊心和自豪感；利用軍工行業(yè)艱苦奮斗、自力更生的生動(dòng)事例，對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行鞭策，進(jìn)一步幫助廣大學(xué)生培養(yǎng)勤儉節(jié)約、自力更生的品德；通過(guò)軍工行業(yè)自主研發(fā)、創(chuàng)新所取得的一系列成就激勵(lì)廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、成才報(bào)國(guó)。
3陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軍工文化融入高職院校校園文化建設(shè)取得的成果
該院在校園文化建設(shè)中，注重軍工文化建設(shè)，學(xué)院“忠、博、武、毅”的國(guó)防職教精神形成了陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和價(jià)值體系，鑄就了學(xué)院的“大學(xué)精神”之魂，成為學(xué)院最寶貴的精神財(cái)富，是學(xué)院不斷科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力源泉。學(xué)院傳承軍工文化、弘揚(yáng)國(guó)防精神。樹(shù)立了文化育人全面發(fā)展的高端技能型人才的教育理念，培養(yǎng)國(guó)防工業(yè)高端技能型人才必須繼承軍工的優(yōu)良傳統(tǒng)，“國(guó)家利益至上”是國(guó)防科技工業(yè)的內(nèi)在精神之魂，是軍工文化特色的根本，是愛(ài)國(guó)主義在國(guó)防科技工業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)的集中體現(xiàn)。在建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、開(kāi)設(shè)“國(guó)防工業(yè)概論”課程、設(shè)立“國(guó)防大講堂”、出版“國(guó)防青年”雜志、與國(guó)防企事業(yè)單位共建“陜西國(guó)防科技工業(yè)教育基地”、“戶(hù)外軍事素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心”、“勵(lì)劍廣場(chǎng)”、“軍工企業(yè)文化長(zhǎng)廊”等，構(gòu)筑校企文化互動(dòng)平臺(tái)，形成了“忠、博、武、毅”的國(guó)防職業(yè)教育精神，特別是通過(guò)師生在“校企合作工作站”的工作和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，接受軍工企業(yè)文化的熏陶，感受?chē)?guó)防工業(yè)一線(xiàn)干部、職工“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、精益求精”的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防精神，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)軍工特質(zhì)高端技能人才。
作者：趙熹 單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、著力使大學(xué)生共同理想教育與校園陣地文化建設(shè)相結(jié)合
校園陣地文化也就是通常所指的校園媒體文化，包括校報(bào)、學(xué)報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等，是校園文化存在與傳播的重要載體，也是高校堅(jiān)持以人為本、以文化人，發(fā)揮文化育人功能的直接體現(xiàn)。隨著我國(guó)已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，這一切對(duì)高校校園文化建設(shè)帶來(lái)了不同程度的影響。作為校園文化傳播載體的各類(lèi)傳媒，正是高校主流聲音的輿論宣傳陣地，廣大思想政治教育工作者，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化陣地意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，守土有責(zé)，守土負(fù)責(zé)，守土盡責(zé)，充分利用這一陣地，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生包括共同理想教育在內(nèi)的思想政治教育，促進(jìn)和引領(lǐng)大學(xué)生健康地成長(zhǎng)成才。把加強(qiáng)大學(xué)生共同理想教育融入校園陣地文化建設(shè)中，一是可依托校園輿論宣傳載體為陣地，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)精神、優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)校名師的宣傳。積極開(kāi)展對(duì)具有各校辦學(xué)特色、作為校園文化集中體現(xiàn)的校訓(xùn)、校歌、學(xué)校精神和辦學(xué)的優(yōu)良校風(fēng)以及學(xué)校師生公認(rèn)的名師的學(xué)術(shù)成就、崇高品德的宣傳，教育、引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)精神，了解學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)，了解學(xué)生引以為豪、視為楷模的名師風(fēng)采，促進(jìn)大學(xué)生在深厚的大學(xué)精神的熏陶和良好的校園文化傳統(tǒng)的感染下，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而確立崇高的職業(yè)理想，為堅(jiān)定共同理想打下基礎(chǔ)。二是可依托校園輿論宣傳載體為陣地，堅(jiān)持以正面教育為主，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，唱響思想政治教育的主旋律。堅(jiān)持不懈地用馬列主義、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育廣大師生，引領(lǐng)校園陣地文化建設(shè)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，深入淺出地宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，宣傳共同理想的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐要求，教育和引導(dǎo)學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上，形成對(duì)共同理想的思想共識(shí)。在堅(jiān)持以正面教育為主、把握正確輿論導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，注重挖掘各種先進(jìn)典型的教育資源，特別是對(duì)在大學(xué)生中涌現(xiàn)出來(lái)的、經(jīng)評(píng)選受到表彰的先進(jìn)集體和優(yōu)秀人物，加大正面宣傳和報(bào)道力度，發(fā)揮榜樣的示范和激勵(lì)作用，營(yíng)造積極向上、催人奮進(jìn)的育人氛圍，培育大學(xué)生從思想和情感上對(duì)共同理想的向心力和凝聚力。
二、著力使大學(xué)生共同理想教育與校園活動(dòng)文化建設(shè)相結(jié)合
校園活動(dòng)文化是指在校園精神文化的指導(dǎo)和校園制度文化的規(guī)范下開(kāi)展的各種校園文化活動(dòng)，是以各類(lèi)“活動(dòng)”形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的彰顯學(xué)校辦學(xué)精神和辦學(xué)特色以及師生個(gè)性發(fā)展的一種校園文化形式。校園活動(dòng)文化包括校園一切文化活動(dòng)，它是校園文化中內(nèi)容最豐富、方式最靈活、表達(dá)最直接的校園文化形態(tài)。校園活動(dòng)文化按其活動(dòng)的內(nèi)容可分為：宣傳教育活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能拓展活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、文明校園創(chuàng)建活動(dòng)等。積極開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)文化，不僅對(duì)于培育大學(xué)生高尚的審美情操和團(tuán)結(jié)合作精神、塑造健全人格、促進(jìn)全面發(fā)展等都具有潛移默化的重要作用，而且也是加強(qiáng)大學(xué)生共同理想教育，由思想上認(rèn)同外化為自覺(jué)踐行的有效切入點(diǎn)。把大學(xué)生共同理想教育融入高校校園活動(dòng)文化建設(shè)中，可通過(guò)開(kāi)展主題鮮明、內(nèi)涵豐富、格調(diào)高雅、富有特色的以“活動(dòng)”為載體的各種校園文化活動(dòng)，諸如通過(guò)開(kāi)展大量體現(xiàn)校園日常生活的各類(lèi)活動(dòng)，包括文體競(jìng)賽活動(dòng)、專(zhuān)題報(bào)告或演講活動(dòng)、課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、公益服務(wù)活動(dòng)、文明班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)等，通過(guò)開(kāi)展集知識(shí)性、趣味性、教育性于一體的各類(lèi)大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，以及通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，切實(shí)把包括共同理想教育在內(nèi)的思想政治教育滲透于各項(xiàng)校園活動(dòng)文化中，發(fā)揮校園“活動(dòng)”文化的熏陶、凝聚和激勵(lì)作用，引領(lǐng)大學(xué)生對(duì)共同理想形成思想共識(shí)和情感認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。加強(qiáng)高校校園活動(dòng)文化建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)校園活動(dòng)文化的影響力和凝聚力，吸引更多的學(xué)生積極參與，應(yīng)注重提高校園活動(dòng)文化的品味和水平，增強(qiáng)校園活動(dòng)文化的品牌意識(shí)，確立校園活動(dòng)文化品牌戰(zhàn)略。為此，應(yīng)注重采取以下相應(yīng)對(duì)策：（1）建立健全制度，加強(qiáng)科學(xué)管理。學(xué)校各級(jí)黨團(tuán)組織應(yīng)重視和加強(qiáng)校園活動(dòng)文化建設(shè)，建立和完善校園活動(dòng)文化健康開(kāi)展的管理體制機(jī)制，校黨委宣傳部、共青團(tuán)和學(xué)生管理部門(mén)密切配合、齊抓共管，強(qiáng)化科學(xué)管理和指導(dǎo)，促進(jìn)校園活動(dòng)文化的規(guī)范化。（2）積極加強(qiáng)引導(dǎo)，注重活動(dòng)實(shí)效。充分發(fā)揮廣大教師在加強(qiáng)校園活動(dòng)文化建設(shè)中的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，邀請(qǐng)校內(nèi)知名專(zhuān)家、教授做專(zhuān)題教育報(bào)告、擔(dān)任相關(guān)活動(dòng)的評(píng)委或頒獎(jiǎng)嘉賓；根據(jù)各社團(tuán)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)有關(guān)教師和社會(huì)知名人士作為社團(tuán)的指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)成員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，提升社團(tuán)活動(dòng)的水平和感召力。（3）強(qiáng)化激勵(lì)措施，吸引學(xué)生參加。積極發(fā)揮大學(xué)生在加強(qiáng)校園活動(dòng)文化建設(shè)中的主體作用，建立和完善科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，把參加校園活動(dòng)文化所取得的成績(jī)作為評(píng)先評(píng)優(yōu)等獎(jiǎng)勵(lì)的條件之一，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加校園活動(dòng)文化的積極性和自覺(jué)性。總之，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)寓教于樂(lè)的校園活動(dòng)文化，教育和引導(dǎo)大學(xué)生在各項(xiàng)“活動(dòng)”中，經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)才干、陶冶情操，確立和不斷鞏固共同理想，并為之努力奮斗。
三、著力使大學(xué)生共同理想教育與校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合
校園創(chuàng)業(yè)文化是伴隨著高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生而形成的一種校園文化形態(tài)。校園創(chuàng)業(yè)文化的形成，進(jìn)一步豐富和拓展了校園文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)了校園文化的創(chuàng)新色彩，也是校園文化建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的生動(dòng)體現(xiàn)。關(guān)于“校園創(chuàng)業(yè)文化”的概念，目前在我國(guó)尚沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的定義。有學(xué)者認(rèn)為，校園創(chuàng)業(yè)文化是高校在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。不難看出，這一概念是由“文化”一詞的概念導(dǎo)引而來(lái)，仍覺(jué)過(guò)于籠統(tǒng)。筆者認(rèn)為，校園創(chuàng)業(yè)文化是以高校校園為主要空間，以師生為主體，在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中形成的思想理念、價(jià)值取向、精神狀態(tài)和創(chuàng)業(yè)行為的總和。加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，不僅有助于促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為畢業(yè)后繼續(xù)創(chuàng)業(yè)奠定一定基礎(chǔ)、提供可能，而且可以把校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)作為加強(qiáng)共同理想教育的平臺(tái)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生確立并不斷強(qiáng)化個(gè)人理想和共同理想，把為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想與實(shí)現(xiàn)全民族的共同理想緊密結(jié)合起來(lái)。基于我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，在今后一段時(shí)間內(nèi)，切實(shí)加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，是推進(jìn)高校教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)之一。首先，要積極營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)成果表彰和展覽、邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的校友或社會(huì)人士做創(chuàng)業(yè)報(bào)告、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，用成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)和鼓舞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)精神等宣傳教育活動(dòng)，形成支持創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為榮的文化氛圍。其次，要建立和完善創(chuàng)業(yè)教育體系。建全創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)和管理制度，明確管理職責(zé)；科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，可將創(chuàng)業(yè)教育課程與創(chuàng)新、就業(yè)指導(dǎo)等課程以及相關(guān)學(xué)科緊密結(jié)合起來(lái)，設(shè)施“通識(shí)教育加專(zhuān)業(yè)教育加創(chuàng)業(yè)教育”的人才培養(yǎng)模式；重視和加強(qiáng)對(duì)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐輔導(dǎo)教師的選拔與培訓(xùn)。再次，要加大校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)力度。適當(dāng)增加校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地或?qū)嵺`場(chǎng)所，或進(jìn)行校地、校企合作，共建創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐場(chǎng)所。
高校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的基本目標(biāo)是為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才服務(wù)。把大學(xué)生共同理想教育融入校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中，也就是在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，不能只重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，而應(yīng)同時(shí)加強(qiáng)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等相關(guān)聯(lián)的深層次的思想和道德教育；不能誤導(dǎo)或只著眼于鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后“做老板、單純追求個(gè)人財(cái)富”的狹隘創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，而應(yīng)同時(shí)加強(qiáng)正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向、創(chuàng)業(yè)理想和共同理想教育。“讓創(chuàng)業(yè)教育突破技能訓(xùn)練的藩籬，超脫對(duì)就業(yè)率一時(shí)一域的追求，上升為幫助青年人樹(shù)立正確的思想觀念和道德意識(shí)的育人途徑，成為培養(yǎng)人、塑造人和發(fā)展人的有力手段。”通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，教育和引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，把個(gè)人的價(jià)值追求與國(guó)家的發(fā)展、民族的振興緊緊聯(lián)系在一起，在為實(shí)現(xiàn)共同理想而奮斗的過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，促進(jìn)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，始終服從服務(wù)于高校立德樹(shù)人、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本任務(wù)。
作者：王方根唐傳莉單位：皖南醫(yī)學(xué)院口腔學(xué)院
關(guān)鍵詞：高職院校； 數(shù)字校園；內(nèi)容分析法
中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）13-0063-03
引言
近些年，部分高職院校率先投入巨資，啟動(dòng)數(shù)字校園（或數(shù)字化校園）建設(shè)項(xiàng)目。2012年，教育部為推進(jìn)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于教育信息化的總體部署，組織編制了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》。其中明確指出“大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平。”數(shù)字校園建設(shè)已經(jīng)成為各高職院校提升、發(fā)展面臨的一個(gè)重大課題。作為高職數(shù)字校園建設(shè)的成果之一，關(guān)于高職數(shù)字校園研究的文章也在各類(lèi)期刊雜志中發(fā)表。因此，對(duì)高職數(shù)字校園研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分析，研究目前各職業(yè)院校建設(shè)數(shù)字校園的主題與內(nèi)容，將其作為反映高職數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐與理論研究的一面鏡子，為建設(shè)者和研究者提供合理的導(dǎo)向和建議，促進(jìn)高職數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐和理論研究的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的意義。
一、研究目的
在對(duì)高職數(shù)字校園的文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，我們力求回答以下問(wèn)題：（1）高職數(shù)字校園研究的主題與內(nèi)容主要有哪些；（2）高職數(shù)字校園的研究是如何進(jìn)行的；（3）高職數(shù)字校園未來(lái)將如何發(fā)展。
二、研究對(duì)象與方法
1.研究樣本
在CNKI中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中以如圖1所示方式檢索，返回248條記錄（檢索時(shí)間為2013年11月30日，2013年尚不完整）。
研究樣本的基本情況如表1所示。
2.研究方法
（1）研究主題與內(nèi)容分析部分：采用文獻(xiàn)調(diào)研的方法，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，進(jìn)行各年份發(fā)文統(tǒng)計(jì)，分析高頻關(guān)鍵詞、研究主題、引入的新概念及新理論。
（2）研究方法分析部分：采用文獻(xiàn)調(diào)研的方法，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，分析研究所用方法、核心期刊發(fā)文分析、基金資助論文分析。
三、結(jié)果與分析
1.研究的主題與內(nèi)容分析
（1）各年份發(fā)文數(shù)統(tǒng)計(jì)分析
如圖2所示，按照檢索條件，2004年起高職數(shù)字校園的文章才陸續(xù)在期刊上發(fā)表，以后逐年上升；2011年發(fā)文量稍有回落，2012年又大幅躍升。我們注意到《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》正是2012年的。
（2）文獻(xiàn)中高頻關(guān)鍵詞分析
一個(gè)領(lǐng)域的核心術(shù)語(yǔ)一般會(huì)被人們反復(fù)使用，故可依據(jù)關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次統(tǒng)計(jì)與排名來(lái)發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園研究領(lǐng)域的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。
作者通過(guò)拆分論文信息中的關(guān)鍵詞部分，依據(jù)普通詞匯表清除關(guān)鍵詞中普通詞匯的部分（如“設(shè)計(jì)”、“現(xiàn)狀”、“應(yīng)用”等內(nèi)涵不明確的普通詞匯所表達(dá)的關(guān)鍵詞），并對(duì)關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按文獻(xiàn)頻次逆序排列，選取文獻(xiàn)頻次不低于3次的關(guān)鍵詞，共計(jì)120個(gè)。這些關(guān)鍵詞特別是約前10位關(guān)鍵詞（頻次大于10），如數(shù)字化校園（118）、高職院校（78）、數(shù)字校園（22）、信息化（22）、校園網(wǎng)（20）、信息化建設(shè)（18）、建設(shè)（18）、數(shù)字化（18）、高職（14）、教育信息化（13）等可直觀反映出高職數(shù)字校園研究的研究重點(diǎn)。通過(guò)分析前10大關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，它們其實(shí)就是三組同義詞：其一是高職院校、高職；其二是數(shù)字化校園、數(shù)字校園、信息化、校園網(wǎng)、數(shù)字化、教育信息化；最后是信息化建設(shè)、建設(shè)。組合起來(lái)正好體現(xiàn)了當(dāng)前實(shí)踐及理論研究的主題：高職數(shù)字校園建設(shè)。
（3）文獻(xiàn)研讀與分析
通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，筆者們發(fā)現(xiàn)，高職數(shù)字化校園研究的論文主要分為三類(lèi)：綜合論述型、建設(shè)案例分析及總結(jié)型、基于數(shù)字化校園的其他研究型。
其中，以綜合論述型文章為主，占總數(shù)的74.4%。這類(lèi)文章主要討論“什么是數(shù)字校園”（如數(shù)字校園概念、內(nèi)涵、建設(shè)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題等）；“為什么要建設(shè)數(shù)字校園”（如建設(shè)數(shù)字校園的意義、目標(biāo)、宗旨等）；“如何建設(shè)數(shù)字校園”（如規(guī)劃設(shè)計(jì)、頂層設(shè)計(jì)、建設(shè)方案、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)架構(gòu)、建設(shè)原則、建設(shè)策略、建設(shè)途徑、建設(shè)方法、建設(shè)難點(diǎn)及解決辦法、需求分析、建設(shè)模式、數(shù)據(jù)流、保障措施等）。[1][2][3] 筆者們采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具UCINET，基于上文高頻關(guān)鍵詞間的共篇關(guān)系，繪制以“數(shù)字化校園”為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，如圖3所示。從圖3中我們可以直觀看到圍繞數(shù)字化校園的各種研究?jī)?nèi)容，從區(qū)域1、區(qū)域2、區(qū)域3依次為“為什么”、“是什么”、“怎么做”三類(lèi)話(huà)題，而區(qū)域4則是一些最新技術(shù)。
第二類(lèi)文章是作者基于所在院校的數(shù)字校園建設(shè)實(shí)踐所做的分析與總結(jié)，占總數(shù)14%。這類(lèi)文章大多結(jié)合各院校自身的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，描述數(shù)字校園建設(shè)的背景，總結(jié)建設(shè)的過(guò)程以及具體建設(shè)內(nèi)容，并對(duì)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，提出可行性建議。[4][5]
第三類(lèi)文章是作者基于數(shù)字校園所做的其他研究，如安全防范、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)與科研工作、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、檔案信息化建設(shè)、學(xué)生信息素養(yǎng)、高職圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)、校園文化建設(shè)、德育新模式、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)等。這類(lèi)文章最少，只占總數(shù)的11.6%，說(shuō)明高職數(shù)字校園現(xiàn)階段以建設(shè)為主，推廣、應(yīng)用并對(duì)其它領(lǐng)域產(chǎn)生明顯影響仍有待時(shí)日。[6][7]
（4）引入新概念、新理論分析
部分研究者在研究高職數(shù)字校園時(shí)，引入了新理論，使高職數(shù)字校園理論的研究更加豐富、深入。
2.研究方法分析
（1）研究所用方法分析
通過(guò)分析文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)目前高職數(shù)字校園的文章多為綜述類(lèi)文章及建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文章，這兩類(lèi)的文章占總數(shù)的88%以上，所采用的方法均為基于文獻(xiàn)資料分析或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法。
（2）核心期刊發(fā)文分析
表中核心期刊、CSSCI、SCI來(lái)源期刊、EI來(lái)源期刊等分類(lèi)是采用中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中的分類(lèi)方法；其他期刊指的是這四類(lèi)期刊之外的普通期刊。如表4所示，前四類(lèi)期刊計(jì)50篇，約占總數(shù)的20%，比重偏低。而且我們注意到在核心期刊、CSSCI中發(fā)表的文章是在2008年之后才有刊登。
（3）基金資助論文分析
如表1所示，獲得資金資助的論文計(jì)44篇，占總數(shù)的18%，基金資助水平也較低。
四、結(jié)論與預(yù)測(cè)
1.通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行分析
通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：目前高職數(shù)字校園的研究主題集中在高職數(shù)字校園建設(shè)上，研究者們主要回答什么是數(shù)字校園、為什么要建設(shè)數(shù)字校園、如何建設(shè)數(shù)字校園等三方面的問(wèn)題。這說(shuō)明，當(dāng)前高等職業(yè)教育的數(shù)字化校園工作主要在建設(shè)階段，主要內(nèi)容包括統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一信息門(mén)戶(hù)平臺(tái)、數(shù)據(jù)中心平臺(tái)、各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)字教學(xué)資源以及相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)及規(guī)章制度的建設(shè)。
未來(lái)，隨著新技術(shù)（如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信等）的應(yīng)用以及各高職院校數(shù)字校園建設(shè)工作的完成，隨著數(shù)字校園工程的推廣應(yīng)用，對(duì)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)等各方面產(chǎn)生越來(lái)越大的影響，會(huì)有更多的新概念、新理論被引進(jìn)，基于數(shù)字校園應(yīng)用的研究主題會(huì)越來(lái)越豐富。
2.研究發(fā)現(xiàn)
研究發(fā)現(xiàn)高職數(shù)字校園的研究大多是基于文獻(xiàn)資料分析或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，核心期刊中發(fā)文較少，資金資助水平較低，說(shuō)明當(dāng)前高職數(shù)字校園的理論研究整體水平不高，仍有待加強(qiáng)。
我們也發(fā)現(xiàn)國(guó)家政策導(dǎo)向?qū)Υ隧?xiàng)研究影響很大，這從2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》出臺(tái)后，當(dāng)年的數(shù)就達(dá)到統(tǒng)計(jì)的峰值（如圖2所示）。未來(lái)，隨著國(guó)家相應(yīng)文件的出臺(tái)，將會(huì)有越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始數(shù)字校園建設(shè)，研究方法及研究成果將越來(lái)越豐富。
3.未來(lái)高職數(shù)字校園建設(shè)將越來(lái)越規(guī)范化
首先，部分高職院校的數(shù)字校園工程率先實(shí)施，有些還獲得教育部的認(rèn)可，這些高職院校的示范作用明顯。其次，2013年9月，教育部職業(yè)教育與成人教育司《職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（征求意見(jiàn)稿）》，該規(guī)范的實(shí)施，必將“規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園的實(shí)施，推動(dòng)職業(yè)教育信息化良性發(fā)展”。
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