時間：2022-06-07 11:00:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇音樂型畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
音樂表演專業(yè)隸屬于現(xiàn)在的音樂與舞蹈學(xué)院，作為曾經(jīng)藝術(shù)系四個專業(yè)中唯一的音樂舞蹈類專業(yè)，在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，音樂表演專業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂與舞蹈學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)，為百色學(xué)院培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻。
音樂表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設(shè)置、實習(xí)基地建設(shè)、畢業(yè)音樂會、教師教學(xué)觀摩音樂會和教師音樂會、學(xué)生專業(yè)比賽等幾個方面進行改革建設(shè)的。
一、課程設(shè)置
圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則，結(jié)合調(diào)研結(jié)果以及本專業(yè)崗位的社會市場需求，以實踐式課堂與舞臺相結(jié)合為主要教學(xué)模式，從2015級開始對人才培養(yǎng)方案進行修訂。
在課程設(shè)置方面減少部分不適應(yīng)發(fā)展的理論課程，調(diào)整部分實踐課，新開設(shè)部分實踐課，探索新的教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)的實用性和科學(xué)性，促進對技能型、實用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見、調(diào)研反饋結(jié)果以及崗位能力的要求，對2015級音樂表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整：
精簡課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學(xué)時學(xué)分。如刪復(fù)調(diào)課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課，將舞蹈方向的樂理和視唱練耳課整合成樂理視唱課等。
優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結(jié)構(gòu)更加合理。將原有的舞臺表演藝術(shù)課升級，并更名為作品排演課。夯實理論基礎(chǔ)，增加少量課程，如聲樂作品賞析、器樂作品賞析、音樂論文寫作等。
技能性課程比重增大，實踐性學(xué)分比重明顯增加。
通過開設(shè)的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn)，如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。
通過畢業(yè)演出檢驗學(xué)習(xí)成果，演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。
二、完善基地建設(shè)
為加快音樂與舞蹈學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐能力，豐富舞臺表演和演唱能力，熟悉舞臺表演的流程，了解舞臺設(shè)備的使用等，2014年百色學(xué)院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學(xué)實踐基地的基礎(chǔ)上進一步深化合作。本著優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長期緊密的合作，分別從合作辦學(xué)，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學(xué)作為繼續(xù)深化教學(xué)實踐基地的建設(shè)，聘請相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實踐指導(dǎo)老師，對比賽、演出等進行指導(dǎo)，共同參與音樂表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學(xué)生可以參加藝術(shù)實踐活動，同時，根據(jù)實踐經(jīng)驗及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，嘗試新的教學(xué)改革，逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容，提高合作水平，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實現(xiàn)雙方互利共贏；共同發(fā)展可以舉辦專場音樂會、舞蹈專場、特色文藝演出等，還可以進行各種類型、各個層次的演出、作品創(chuàng)作，同時進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護等方面開展合作，為服務(wù)地方和發(fā)揚民族文化做出貢獻。
通過近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺藝術(shù)實踐，使得音樂與舞蹈學(xué)院取得了豐碩的成果。音樂表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野更加寬廣，藝術(shù)審美和舞臺演出層次得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學(xué)習(xí)歌舞團的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團教師指導(dǎo)過的參賽節(jié)目，在各類比賽中都獲得了較好的成績，學(xué)生們的舞臺實踐能力也有了較大提高。總結(jié)的經(jīng)驗告訴我們，今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導(dǎo)原則，繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)互補和資源共享，繼續(xù)加強雙方人員往來和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機制，把課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐有機結(jié)合起來，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。
三、改變畢業(yè)論文的形式
將畢業(yè)論文以論文答辯和寫作的模式，改成論文寫作和音樂會并存。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與進行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）有其專業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，促進學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在經(jīng)過前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定音樂表演畢業(yè)論文（設(shè)計）以畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）形式為主，論文撰寫（理論研究）形式為輔的方式進行。音樂表演的畢業(yè)論文（設(shè)計）采用舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場）或撰寫畢業(yè)論文（理論研究）的形式進行。
畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過程中，要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，既要遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點，注意突出紅色、民族和邊疆的獨特資源優(yōu)勢和應(yīng)用型人才辦學(xué)特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導(dǎo)、中期檢查、評分、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的實施情況，組織質(zhì)量檢查活動，做好畢業(yè)音樂會（或畢業(yè)舞蹈專場）工作的總結(jié)等。并要符合如下要求：
（一）應(yīng)設(shè)置一定的準(zhǔn)入條件
根據(jù)專業(yè)主修學(xué)生第五、第六學(xué)期專業(yè)課的平均成績劃線，后15%的學(xué)生不具備開音樂會（舞蹈專場）的資格，只能以論文撰寫（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學(xué)位的重要條件。
（二）學(xué)生自主原則
學(xué)生舉辦畢業(yè)音樂會（舞蹈專場），要綜合運用所掌握基本知識和表演技能，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場具有專業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂會（或舞蹈專場）。整個過程中，指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo)，但主要以學(xué)生為主。
四、建立教學(xué)觀摩音樂會制度和教師音樂會制度
在各項改革的內(nèi)容中，教師教學(xué)觀摩音樂會是屬于從教師的層面自己進行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學(xué)觀摩會，形成長效機制，以此不斷改進教學(xué)方式、方法，提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)術(shù)氛圍濃郁的良好教學(xué)環(huán)境。觀摩音樂主要是提高教師對于教學(xué)的積極性和主動性，是對自己近段教學(xué)集中的展示和檢驗，是能較客觀的體現(xiàn)出教和學(xué)的成果，同時也是一次教師與教師之間，教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流的良好機會。具體改革內(nèi)容如下：
（一）規(guī)范音樂會的內(nèi)容和形式
對于音樂會的曲目要求、演唱水平、海報節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個方面，教師要嚴(yán)格把關(guān)，精心設(shè)計。
（二）實行獎勵性政策
鼓勵教師舉辦教學(xué)觀摩音樂會、教師音樂會等形式的音樂會。對于超過每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質(zhì)獎勵。
（三）音樂會后總結(jié)
音樂會后教研室對音樂會中間出現(xiàn)的問題和值得大家學(xué)習(xí)的方面都要及時進行總結(jié)，不斷在改進中提高音樂會的水平。
通過改革觀摩音樂會、教師音樂會，教師和學(xué)生都收獲了知識，也發(fā)現(xiàn)了問題，同時達到了教學(xué)相長的教學(xué)目的，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)水平，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，豐富了學(xué)生的舞臺經(jīng)驗。
五、設(shè)置專業(yè)比賽項目
百色學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院目前的能夠參加的唯一聲樂或者舞蹈比賽項目就只有學(xué)校一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進行的業(yè)余比賽，就是說對于學(xué)習(xí)歌唱和舞蹈專業(yè)的同學(xué)要同其他學(xué)院的業(yè)余選手進行比賽，這樣跟其他學(xué)院的同學(xué)就沒有可比性。基于這樣的考慮，建議二級學(xué)院在院內(nèi)舉辦專業(yè)性較強的比賽項目。
具體比賽規(guī)則如下：
（一）每年舉辦一屆聲樂類和舞蹈類專業(yè)比賽
爭取由學(xué)院團委舉辦，提高比賽規(guī)格，擴大比賽影響，將比賽與紅色合唱團一起打造成學(xué)院的精品項目、特色項目，為百色學(xué)院實施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。
（二）由各教研室制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣愐?guī)則
聲樂和舞蹈教研室進行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的行為，制定出具有專業(yè)性和科學(xué)性的比賽規(guī)則。
（三）實行獎勵性政策，提高學(xué)生的參與度和積極性
關(guān)鍵詞：何紀(jì)光；演唱特色；新型高腔山歌唱法；湖南民族音樂
ABSTRACT
The high pitched tune folk song of Hunan, is the important component of the extensive and profound music of Hunan of lake. He JiGuang , famous national singer of our country, explore the high pitched tune folk song of Hunan for more than 40 years diligently , while inheriting the traditional national vocal music characteristically , have absorbed the advantage of the Western bel canto boldly, melt all chief of institute of house one stove , establish first kind different from the opera singing style of our country, different from the new high pitched tune singing style of the Western bel canto again; Try to incorporate national style singing way in the popular movie & TV song, incorporate science , national characteristic , era abundantly to the song while singing, thus sing art of the folk song of our country to shift onto a new height.
Key words: He JiGuang; Creat; New high pitched tune mountain sing in France; Masterpiece; Movie & TV song; National music of Hunan
目 錄
摘要……………………………………………………………………………Ⅰ
Abstract………………………………………………………………………Ⅱ
前言 …………………………………………………………………………… 1
1、何紀(jì)光演唱代表作品及演唱特色分析…………………………………… 2
1、何紀(jì)光高腔唱法的兩首典型代表作品…………………………………… 2
2、何紀(jì)光影視歌曲代表作特色分析………………………………………… 4
2、何紀(jì)光與新型高腔唱法的聯(lián)系……………………………………………4
1、何紀(jì)光創(chuàng)立高腔唱法的過程……………………………………………… 4
2、何紀(jì)光創(chuàng)立新型高腔唱法的基本條件…………………………………… 5
3、何紀(jì)光對發(fā)展我國民族民間音樂事業(yè)的影響…………………………… 6
1、對湖南高腔山歌唱法的探索……………………………………………… 6
2、對民族音樂通俗化的嘗試………………………………………………… 7
3、對推廣民族高雅藝術(shù)的終身奮斗………………………………………… 8
結(jié)語…………………………………………………………………………… 8
畢業(yè)論文 論中學(xué)生音樂教育的創(chuàng)造性教學(xué)法
[摘 要] 創(chuàng)造性原則是音樂教學(xué)中必須貫徹的教育原則之1。在音樂教學(xué)中應(yīng)遵循音樂學(xué)科的特點，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，并使音樂審美能力得到提高。本文結(jié)合中學(xué)的心理特征和對音樂的態(tài)度，利用有創(chuàng)造性的音樂教學(xué)法，力圖培育出想象力、創(chuàng)造力、綜合能力的新型人才。
[關(guān)鍵詞] 中學(xué)生 創(chuàng)造性 教學(xué)法
Abstract: The creative principle is one of the education principles that must be carried out in the music teaching. Should follow the characteristic of discipline of the music in music teaching, strengthen students’ creation consciousness, develop students’ creative potentiality, make the estheticism of the music improved. This text combines, the psychological characteristics of the middle school and attitude toward music, utilize the creative music teaching method, try hard to cultivate new-type talents with imagination, creativity, integration capability.
Key words: Middle school tudent Creativity Teaching method
關(guān)鍵詞：音樂院校 實踐教學(xué)體系 研究
我國音樂專業(yè)教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)定位經(jīng)過多年的探索和調(diào)整已逐步形成共識，就是要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會主義文化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的音樂藝術(shù)專門人才，滿足社會需求”。實踐教學(xué)是實現(xiàn)音樂專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。要達到培養(yǎng)目標(biāo)，一方面要加強對學(xué)生理想、道德教育，另一方面要努力提高學(xué)生的實踐能力。這就要求我們在進行教育教學(xué)改革的時候，針對音樂院校的教學(xué)特點，突出強化實踐教學(xué)，建立學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)模式，完善實踐教學(xué)體系。
一、實踐教學(xué)體系構(gòu)建的要素
實踐教學(xué)體系狹義的概念是指實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計劃時，通過課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系。主要包含以下幾個環(huán)節(jié)：
1.藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)。藝術(shù)實踐包括各種專業(yè)形式的演出、創(chuàng)作、比賽，也包括各種社會考察與社會服務(wù)，是學(xué)生在課堂實踐和課下訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的，對相關(guān)知識的整合與升華，是學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的集中體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的出發(fā)點和落腳點，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各種演出、創(chuàng)作、比賽，支持學(xué)生辦報紙、做節(jié)目，倡導(dǎo)學(xué)生走出校門，服務(wù)社會，例如天津音樂學(xué)院音教系每年舉行的原創(chuàng)作品比賽和五項全能比賽，就培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。
2.實驗環(huán)節(jié)。由于藝術(shù)類專業(yè)和專業(yè)方向的特點，學(xué)生掌握創(chuàng)作、演奏、演唱、舞蹈、戲劇表演技巧，必須通過大量的實踐來完成，許多專業(yè)或?qū)I(yè)方向的課程中都含有實驗的因素。音樂專業(yè)的實驗不應(yīng)套用傳統(tǒng)實驗教學(xué)做法，應(yīng)該建立符合自身特色的實驗教學(xué)體系。例如天津音樂學(xué)院的實驗體系覆蓋作曲與作曲技術(shù)理論、音樂表演、舞蹈表演、戲劇影視表演、藝術(shù)管理等多個專業(yè)或?qū)I(yè)方向，并建有“計算機音樂與音響實驗室”、“藝術(shù)心理實驗室”、“黑匣子實驗劇場”等多個綜合實驗室。以獨特的實驗過程和方式滿足學(xué)生的實踐要求。
3.實訓(xùn)環(huán)節(jié)。對于音樂專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)主要包括重奏、合唱、合奏、伴奏等課程的學(xué)習(xí)和課下的專業(yè)技巧練習(xí)。實訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)教育的核心內(nèi)容，應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個學(xué)歷教育過程之中，并應(yīng)占有相當(dāng)?shù)恼n時比例。音樂專業(yè)教育的實訓(xùn)應(yīng)按照自身定位創(chuàng)建特色，課程設(shè)計應(yīng)注重專業(yè)實踐技能的訓(xùn)練。技能訓(xùn)練是提高學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵，是實訓(xùn)教學(xué)的重點，它強調(diào)的是反復(fù)訓(xùn)練，掌握技能，形成技巧。
4.實習(xí)環(huán)節(jié)。實習(xí)教學(xué)是音樂藝術(shù)人才成長的重要環(huán)節(jié)，特別是像音樂教育和藝術(shù)管理這兩個專業(yè)的學(xué)生，為其提供了實踐上崗的條件，是讓學(xué)生在實際生產(chǎn)環(huán)境中了解職業(yè)，將校內(nèi)所學(xué)的理論和技能向職業(yè)崗位實際工作能力轉(zhuǎn)化的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
5.畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)看似與音樂專業(yè)技能距離很遠，但二者是相輔相成的，對于藝術(shù)人才，必須具備相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)，這就要求學(xué)生不僅能在專業(yè)技能上出類拔萃，更要有一定的理論基礎(chǔ)，要具有分析、創(chuàng)作的能力，因此，畢業(yè)論文是整個實踐環(huán)節(jié)必不可少的。
二、目標(biāo)體系的構(gòu)建
對于實踐教學(xué)目標(biāo)體系的構(gòu)建主要是教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃的調(diào)整。
1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。音樂院校的實踐教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以文化基礎(chǔ)素質(zhì)教育、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育為模塊進行構(gòu)建。設(shè)計教學(xué)體系時應(yīng)以專業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，同時考慮專業(yè)素質(zhì)教育，以體現(xiàn)音樂專業(yè)教育特點。應(yīng)大力推行文化基礎(chǔ)學(xué)分與專業(yè)訓(xùn)練學(xué)分并重的制度，逐步實現(xiàn)文化素質(zhì)與專業(yè)技能培養(yǎng)內(nèi)容的銜接和互通。與之配套，必須制定適合學(xué)生個性發(fā)展的具有音樂教育特色的學(xué)籍管理制度。
2．調(diào)整培養(yǎng)計劃。貫徹“以實踐教學(xué)為主導(dǎo)”的專業(yè)教育理念，制定以藝術(shù)實踐為主體、理論課程依附于實踐課程的專業(yè)培養(yǎng)計劃。課程設(shè)置要與專業(yè)水平相融合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋學(xué)生專業(yè)技能方面的要求，將學(xué)生技能水平與學(xué)校教學(xué)考核結(jié)合起來，既可讓教學(xué)考核保持專業(yè)性方向，又可避免重復(fù)考核。要根據(jù)學(xué)生的實際文化程
度和就業(yè)的需要，調(diào)整文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和實踐課程的教學(xué)計劃，設(shè)定多層次培養(yǎng)目標(biāo)。
三、內(nèi)容體系的構(gòu)建
“實踐教學(xué)”應(yīng)遵循理論與實際相結(jié)合的教學(xué)原則，天津音樂學(xué)院實踐教學(xué)經(jīng)過內(nèi)容的完善和模式的調(diào)整，已形成一套較完整的內(nèi)容體系，主要分為“理論基礎(chǔ)―實踐培養(yǎng)―綜合運用”三個階段。理論基礎(chǔ)階段指基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，包括：課堂講授和學(xué)術(shù)講座；訓(xùn)練操作階段包括課堂環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，主要是實訓(xùn)、實驗、專業(yè)考試、藝術(shù)實踐和社會實踐五方面；綜合運用階段指畢業(yè)環(huán)節(jié)，包括：畢業(yè)論文、實習(xí)、畢業(yè)音樂會、畢業(yè)演出、畢業(yè)創(chuàng)作五個方面。
“理論基礎(chǔ)階段”是通過課堂理論教學(xué)使學(xué)生掌握基本的理論知識和技術(shù)技巧，以及分析、解決問題的基本能力。在此基礎(chǔ)上，四年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)完成“實踐培養(yǎng)階段”的課堂環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)的實踐內(nèi)容，將所掌握的基本能力和技巧進一步升華和提高，真正做到理論聯(lián)系實際。最后在“綜合運用階段”，也就是畢業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)選擇不同課題，運用不同形式，將所學(xué)的知識和掌握的技巧結(jié)合成一體，展示出自己的實踐成果。
四、管理體系的構(gòu)建
實踐教學(xué)管理包括機構(gòu)、教學(xué)基地和人員等管理及學(xué)院內(nèi)外實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度、管理手段和評價指標(biāo)體系等。
管理機構(gòu)、基地建設(shè)和人員管理通常采用院系兩級互有側(cè)重、分工負(fù)責(zé)管理的模式。院級實驗、實訓(xùn)中心可定為具有一定管理職能的教學(xué)實施單位，負(fù)責(zé)管理綜合性實驗室和訓(xùn)練中心；系部負(fù)責(zé)專業(yè)性實訓(xùn)中心、實驗室的建設(shè)與管理、教學(xué)組織實施。基地的建設(shè)與發(fā)展，實踐教學(xué)、科研任務(wù)的下達，質(zhì)量監(jiān)督和考評由學(xué)院歸口管理。院外實訓(xùn)基地應(yīng)由校企雙方根據(jù)合作協(xié)議共同管理，按培養(yǎng)計劃安排教學(xué)環(huán)節(jié)，實施質(zhì)量監(jiān)督和考評。學(xué)院應(yīng)成立教學(xué)指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)下的實踐教學(xué)行政管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)全院實踐教學(xué)的計劃組織、管理協(xié)調(diào)、資源的優(yōu)化配置和合理利用、質(zhì)量監(jiān)控與考評等工作。
要加強實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)課程大綱等實踐教學(xué)文件資料和管理制度建設(shè)。實踐教學(xué)工作涉及面寬，要保證組織管理工作到位、教學(xué)環(huán)節(jié)合理銜接，必須建立與之配套的管理規(guī)章制度，使實踐教學(xué)活動有章法可循、教學(xué)監(jiān)督和檢查有制度可依。
考核評價必須緊緊扣住培養(yǎng)目標(biāo)，重點應(yīng)放在對學(xué)生專業(yè)能力考核、評價上。教學(xué)考試要盡量做到形式多樣，內(nèi)容靈活，目標(biāo)明確，達到考核學(xué)生專業(yè)能力的真正水平，加強對考核方法、考核形式和考核手段的研究和改進，以提高學(xué)生對實踐能力培養(yǎng)的重視，促進實踐教學(xué)質(zhì)量提高。
五、保障體系的構(gòu)建
音樂院校實踐教學(xué)保障體系主要包含：具有相當(dāng)實踐經(jīng)驗和管理能力的“雙師型”教師為主體的師資隊伍；較完備、先進的設(shè)備設(shè)施、仿真性的實踐教學(xué)環(huán)境以及具有實踐教學(xué)特色的環(huán)境三個重要方面。它是保證實踐教學(xué)效果的重要因素。
1.師資隊伍建設(shè)。學(xué)院人事部門要按照實踐教學(xué)的目標(biāo)要求制定具體的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)重點加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)方向和培養(yǎng)方法的研究，建立符合音樂實踐教育特點的師資繼續(xù)教育進修和實踐制度；政策規(guī)定和鼓勵教師在同類學(xué)院與社會間進行有序流動，自覺深入到一線熟悉業(yè)務(wù)，參與科研和創(chuàng)新；吸引社會實踐經(jīng)驗豐富的專家加盟；改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評價體系，建立有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵機制。
2.教學(xué)模式創(chuàng)新。目前，大多數(shù)音樂院校仍延用普通教育以課堂教學(xué)為主體、理論與實踐教學(xué)分開進行的教學(xué)模式，對教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新下功夫不夠。現(xiàn)代音樂教育已有不少可借鑒的教學(xué)模式和方法，如天津音樂學(xué)院為提高實踐教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢，對“一對一”的教學(xué)模式進行了改革，在每月的教學(xué)中，采取三周“一對一”授課，第四周則開設(shè)集體大課，對本月的教學(xué)進行共性分析，提高了學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，不再停留在獨自學(xué)習(xí)的模式中，互相借鑒，取長補短，促進了專業(yè)技能的提高。
3.實訓(xùn)基地建設(shè)。實訓(xùn)基地是音樂院校實施專業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的基礎(chǔ)保證。要按照實踐教學(xué)體系和專業(yè)技能鑒定實施的需要進行院內(nèi)基地的建設(shè)。設(shè)備添置應(yīng)遵循“一個兼顧、兩個同步”的原則，即基本技能訓(xùn)練的常規(guī)設(shè)備添置與專業(yè)技能與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的先進設(shè)備添置兼顧。院內(nèi)實訓(xùn)基地除發(fā)揮其教學(xué)與鑒定功能外，應(yīng)具備開放性和服務(wù)。音樂教育要面向社會實施開放式、多樣化的辦學(xué)，要從思想上拆除中國式高校的“圍墻”，努力拓展與社會的全程合作、互動互利進行人才培養(yǎng)的途徑，研究合作模式；要吸納社會辦學(xué)資源，共同建立實訓(xùn)基地。
參考文獻：
畢業(yè)論文
摘 要
1種由內(nèi)心迸發(fā)的感情音樂，包含完全屬于即興的演奏方式——爵士樂。在其發(fā)展中經(jīng)歷了多種音樂元素的滲透，以及各種演奏技巧方面的綜合，在世界范圍內(nèi)廣泛流傳。詮釋此類音樂的鋼琴，在具有其本身音樂魅力上突出了具有個性的1面，使爵士樂更為豐富的體現(xiàn)了其演奏的內(nèi)蘊。作者通過對爵士樂所屬音樂類型的闡述，突出了演奏樂器鋼琴對爵士音樂的詮釋。對現(xiàn)階段中國爵士鋼琴音樂作品進行分析并結(jié)合傳統(tǒng)音樂及中國傳統(tǒng)樂器的全新演繹，向我們展示了傳統(tǒng)民族文化的積極因素，對中國爵士樂創(chuàng)造了廣泛的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：爵士樂；爵士鋼琴音樂；節(jié)奏；和聲；演奏特點
ABSTRACT
A kind of affection music which is burst out by the heart, include to belong to completely to give musical performance a way impromptuly, -jazz.Experienced various music chemical elements to permeate in it the development, and various give musical performance technique of comprehensive, spread extensively in the scope of world.Explain this kind of piano of music, in having oneself music magic power outstanding have a side of the character, make jazz more abundant body now it gives musical performance of inside. By the author of the types of jazz music on their own, highlighted by the piano music of jazz interpretation. Chinese piano music for the present analysis, and integration of traditional music and traditional instruments and new interpretations to the traditional culture of our demonstrated positive factor for the development of Chinas extensive jazz created space.
Key words: Jazz; Jazz piano music; Rhythm; Harmony; Recital features
【關(guān)鍵詞】大型劇目教學(xué)；實踐；規(guī)范管理
《和平頌》是學(xué)院在世界反法西斯戰(zhàn)爭暨中國人民勝利70周年之際，推出的一部以和平為主題的原創(chuàng)劇目，直接參演師生達700人，間接參演人員多達2000余人，幾乎涉及到學(xué)院所有專業(yè)：音樂、舞蹈、動畫、播音、編導(dǎo)、服裝、藝術(shù)設(shè)計等，既體現(xiàn)了一所藝術(shù)大學(xué)對戰(zhàn)爭勝利的紀(jì)念情懷和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時這也代表了我院建校以來大型舞臺劇目的綜合教學(xué)水平。董事長王賢俊指出：“大連藝術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才，這不是單純在課堂上教出來的，而是練出來的、演出來的，其根本途徑是藝術(shù)實踐教學(xué)。我們通過原創(chuàng)《和平頌》等大型演出模式將藝術(shù)實踐課做到極致。”但《和平頌》這類大型劇目實踐教學(xué)涉及的專業(yè)多、人員多、排演時間長，需要適度調(diào)整日常課堂教學(xué)，也引發(fā)其系列規(guī)范管理研究的思考。本文通過實際參與和調(diào)查研究，提出嘗試性解決矛盾沖突的路徑和方法。
一、建立多主體聯(lián)動的全員管理機制
完成《和平頌》這樣一部原創(chuàng)大型作品，涉及創(chuàng)作團隊、演出人員、后勤保障、服裝設(shè)計、舞臺監(jiān)督、道具籌備、場地環(huán)境、課程調(diào)整等方方面面，需要建立專門的管理機構(gòu)，明確各部門的職責(zé)分工，形成多主體聯(lián)動的管理體系。
第一，建立專門的管理機構(gòu)，加強自身建設(shè)。學(xué)院專門成立演出辦、實踐教學(xué)管理中心等機構(gòu)，負(fù)責(zé)全院的實踐教學(xué)管理與大型演出活動。為保證像《和平頌》這樣大型劇目的順利排演，管理機構(gòu)需要加強自身建設(shè)。不斷提升實踐教學(xué)的層次，在學(xué)科理論指導(dǎo)下進行藝術(shù)實踐；創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，豐富實踐內(nèi)容；采取新措施，建立新機制；打造實踐成果品牌，提高成果等級；加強過程管理，邊策劃、邊實踐、邊總結(jié)。
第二，建立有效的責(zé)任機制，加強職責(zé)意識。為確保《和平頌》演出圓滿成功，所有管理機構(gòu)與管理人員必須科學(xué)劃分管理權(quán)限。音樂學(xué)院是主要完成單位，演出辦和實踐教學(xué)管理中心是主要管理單位，教務(wù)處、科研處、學(xué)生處是協(xié)助管理單位，各部門均需充分發(fā)揮管理的主體作用，明確管理范圍和職責(zé)，并建立實踐教學(xué)與演出相關(guān)的規(guī)章制度，才能形成從領(lǐng)導(dǎo)層、管理層到執(zhí)行層的多主體聯(lián)動機制，從而增強管理的執(zhí)行力，有效地激發(fā)創(chuàng)作人員和參演人員的團隊協(xié)作意識和強烈的質(zhì)量意識，取得良好的效果。
第三，建立多主體聯(lián)動的管理體系，加強銜接與融合。多主體聯(lián)動是一個開放的系統(tǒng)，各主體之間是互相制約、相互協(xié)作的，上述部門管理功能互相取長補短，從而發(fā)揮最大化效能。首先，加強信息化建設(shè)。通過各管理部門間建立整合統(tǒng)一的信息交流系統(tǒng)和匯報系統(tǒng)，實現(xiàn)各方信息共享，使得跨部門之間的溝通更順暢，內(nèi)容更真實，信息共享能力更強，管理協(xié)作水平也必將提高。其次，形成工作制度銜接。應(yīng)當(dāng)建立常規(guī)的工作聯(lián)系制度，形成協(xié)同管理的長效機制，各部門除了明確自己的角色定位外，還要進行充分溝通。可將工作制度的銜接納入績效管理和考評之中，最終形成一條環(huán)環(huán)相扣、功能強大的工作制度鏈。
二、建立多層面統(tǒng)籌的全過程管理機制
《和平頌》從創(chuàng)、訓(xùn)、學(xué)、演全過程看人才培養(yǎng)，恰恰是課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)訓(xùn)合一和學(xué)演一體的表現(xiàn)，促進了我院構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，是一場生動全面的劇目實踐教學(xué)公開課，引領(lǐng)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的全面改革。授課內(nèi)容由零散曲目的選擇轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}鮮明，趣味性強的劇目；授課方式由“一對一”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳硕喾N組合，使學(xué)生感受和聲音樂的魅力；授課環(huán)境由單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槁暪怆娍萍寂c音樂、舞蹈結(jié)合的大舞臺；授課教師由一位教師到多位教師指導(dǎo)，還能經(jīng)常聆聽到大師和名家的現(xiàn)場指導(dǎo)。
以往，人們總認(rèn)為實踐教學(xué)與日常課堂教學(xué)存在矛盾沖突，但實質(zhì)看，實踐教學(xué)是藝術(shù)類課堂教學(xué)的延伸，是藝術(shù)類教學(xué)成果檢驗的平臺。從宏觀層面看，將排練場、大劇院作為課堂，聽國家級、世界級的大師課，感受團隊合作，在一場場演出中歷練精品，不斷打磨積累的經(jīng)驗都是在教室的課堂中學(xué)不到的。從微觀層面看，我們通過大面積的采訪，可以看出每名參演學(xué)生都洋溢出的學(xué)習(xí)熱情和排演過程中的專業(yè)飛速進步，也是在教室課堂上看不到的。沒有參加演出的學(xué)生在繼續(xù)上好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，可通過多渠道彌補，如有專家指導(dǎo)時與參演的同學(xué)一起排練，在排練時觀摩，在演出時觀看，演出后與參演同學(xué)一起總結(jié)，等等。
但解決這一問題的關(guān)鍵，還必須做好實踐演出與課堂教學(xué)的銜接與協(xié)調(diào)，使課堂教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在課堂上學(xué)經(jīng)典劇目，在實踐中演經(jīng)典劇目，在畢業(yè)論文中研究經(jīng)典劇目，建立全過程管理機制。具體做法：按任務(wù)、分專業(yè)編寫《和平頌》實踐教學(xué)方案；按方案制定《和平頌》教學(xué)大綱，包括教學(xué)內(nèi)容、考試要求等；制定《和平頌》納入課堂教學(xué)的計劃；制定課程表；要有規(guī)范的《和平頌》授課教案；有《和平頌》實踐教學(xué)考核的資料、成績單；有各級領(lǐng)導(dǎo)聽課、查課的記錄、照片、視頻；有《和平頌》實踐教學(xué)成果匯報的相關(guān)資料及照片、視頻；有實踐教學(xué)成果的資料、證書和照片、視頻；搞好《和平頌》實踐教學(xué)工作總結(jié)。認(rèn)為“實踐出真知”，應(yīng)用型藝術(shù)人才不單是課堂上教出來的，更是從藝術(shù)實踐中練出來、演出來的。我們將這些授課的優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化的教學(xué)，形成多層面統(tǒng)籌的全過程管理，不斷創(chuàng)新應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)的新體系、新模式和新方法。
三、建立多元化考核與評價管理機制
劇目教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從計劃到實施再到考核都應(yīng)有完整的程序和嚴(yán)格的管理。其考核的對象不僅針對學(xué)生，還應(yīng)對教師和輔助人員進行考核。
首先，建立多層面考核學(xué)生實踐能力的標(biāo)準(zhǔn)。把基本能力考核、專項技能考核和綜合素質(zhì)考核均納入學(xué)生實踐考核中。基本能力的考核應(yīng)在某一特定情境下進行，實踐中專業(yè)能力的掌握與基本技能水平直接相關(guān)，如考核學(xué)生的樂隊合作能力、組織管理能力等。專業(yè)技能的考核則需要根據(jù)專業(yè)的不同分清考核的重點，通過具體考核標(biāo)準(zhǔn)與要求進行系列考察。綜合素質(zhì)考核主要側(cè)重實踐問題解決能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的考核。將上述相互融合的三者均納入學(xué)生實踐考核，才是符合質(zhì)量管理要求的。對參加演出和實踐教學(xué)教師的考核也要確立標(biāo)準(zhǔn)，但對教師的考核管理與學(xué)生要有區(qū)別，應(yīng)以提高和激勵為主，督促教師將與之相關(guān)的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場實踐指導(dǎo)，將課堂管理轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_掌控，從教授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者角色，保護教師與學(xué)生主動積極參與實踐的積極性，但要形成相應(yīng)的教師考核管理制度，便于提高管理質(zhì)量。
第二，注重排練和演出的過程性考核。主要從做排練過程記錄入手，因為過程記錄可以詳盡的了解學(xué)生在排練過程中專業(yè)學(xué)習(xí)的情況、樂隊合作情況、技術(shù)問題解決等各方面表現(xiàn)，更能滿足劇目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需求。但這要求教師長期堅持和具有足夠的耐心，將學(xué)生平時的表現(xiàn)記錄在本上，最后作為對學(xué)生考核的依據(jù)，也作為教學(xué)反思的依據(jù)。演出過程體現(xiàn)在舞臺上，通過觀看學(xué)生舞臺上的現(xiàn)場表演和錄像視頻記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行專業(yè)考核。
第三，加強劇目教學(xué)終結(jié)性考核。從成果方面入手，演出結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生劇目學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。重視多層面、多方向的總結(jié)，召開教師與學(xué)生座談會和總結(jié)匯報會，研討過程中存在的突出問題、提煉總結(jié)成功經(jīng)驗、研究科學(xué)管理機制等。還可在畢業(yè)考核中的加大劇目考核的份量，從只考畢業(yè)論文的質(zhì)量和答辯，變?yōu)榧瓤籍厴I(yè)論文的質(zhì)量和答辯，又考“劇目畢業(yè)演出”，把“畢業(yè)演出”、綜合實踐能力同畢業(yè)論文并列成為學(xué)生能否畢業(yè)的三把尺子，最終實現(xiàn)劇目教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。
四、建立多形式并用的激勵管理機制
在大型劇目演出和實踐活動中運用激勵是一種行之有效的管理方法。如何使教師持續(xù)努力工作、如何更好地關(guān)心教師和學(xué)生的生活、如何改善現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境與人文環(huán)境等問題，建立教師演員與學(xué)生演員崗位聘任制度、業(yè)務(wù)考核制度、薪酬獎勵制度、教學(xué)培訓(xùn)等制度。
高校教師和大學(xué)生均屬高級知識分子，對于他們的激勵既不是單純一個方面能夠促進的，也不是一個層次一刀切就能夠解決問題的，必須要物質(zhì)與精神激勵相結(jié)合，學(xué)校發(fā)展與個人發(fā)展激勵相結(jié)合，才能取得良好的激勵效果。大型演出教學(xué)實踐，排練周期長、環(huán)節(jié)多，人的精神長期處于高度緊張狀態(tài)，采用精神激勵、物質(zhì)激勵和發(fā)展激勵等多種形式，可以收到事半功倍的效果。
精神激勵要體現(xiàn)在人文關(guān)懷方面，管理者必須多角度、多途徑地了解他們的需要、及時掌握他們的所做所想，并采取面對面的溝通交流，才能制定出有針對性的激勵制度。他們的突出特點是愿意承擔(dān)有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作，關(guān)注學(xué)校為他們提供的發(fā)展空間和良好平臺，注重內(nèi)心的成功滿足體驗，注重領(lǐng)導(dǎo)對其情感上的關(guān)愛。基于這些特點，要讓中青年教師和學(xué)生演員認(rèn)為在學(xué)校的發(fā)展與學(xué)習(xí)生活是前途光明的，樹立為學(xué)校長期服務(wù)的信心和歸屬感。
物質(zhì)激勵要體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)方面，管理者要凡事想在前、凡事做在前，做得細(xì)致周到、溫暖人心。需事前制定獎勵機制，事后及時實施獎勵，體現(xiàn)多勞多得、公平公開的原則，注重制定個人獎勵與集體獎勵相結(jié)合的制度，組建以老帶新的團隊，凝聚團隊力量，才能有利于激勵他們多出成果、出好成果。
發(fā)展激勵要體現(xiàn)在提供深造機會方面，為演出付出辛苦并取得成績的教師與學(xué)生提供外出培訓(xùn)交流的機會。通過與同類院校間的交流學(xué)習(xí)，達到拓寬視野、樹立聲譽和對外宣傳的多重作用。同時要求參加培訓(xùn)的教師回校做學(xué)結(jié)報告，將培訓(xùn)的情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的問題向領(lǐng)導(dǎo)和同事們反饋與交流，盡快培養(yǎng)出一批穩(wěn)定的、高素質(zhì)的演出團隊。
總之，探索大型劇目教學(xué)對藝術(shù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有極其重要的作用，研究大型劇目實踐教學(xué)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理機制，為學(xué)院長期有序的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為推動藝術(shù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和服務(wù)社會探索新路。
1.中央音樂學(xué)院藝術(shù)實踐構(gòu)架中央音樂學(xué)院的藝術(shù)實踐分為校內(nèi)的星期音樂會和校外的各類實踐活動，其中星期音樂會近年來存在的問題主要是學(xué)生的積極性不高、觀眾太少，上臺的學(xué)生得不到真正的鍛煉。為此，中央音樂學(xué)院已經(jīng)在北京一些高校、社團、外資公司，以及大連、青島、青海、福建、山東等地建立了藝術(shù)實踐基地，尤其最近又與深圳音樂廳攜手建設(shè)實踐基地，以長期合作的模式，為促進學(xué)生專業(yè)水平的提高，秉承音樂服務(wù)于社會的宗旨，搭建藝術(shù)表演平臺。2012年起，中央音樂學(xué)院在北京市選擇了100所中學(xué)，與之簽約合作并建立學(xué)院藝術(shù)實踐基地，為北京幾萬名中學(xué)生送去高雅音樂。同時，又選取一些重點中學(xué)開展合作，建立學(xué)院的生源基地，既為在校生提供更廣泛的實踐機會和舞臺，也可以吸收重點中學(xué)具有音樂追求和理想的優(yōu)秀生源來學(xué)院就讀。
2.上海音樂學(xué)院藝術(shù)實踐構(gòu)架上海音樂學(xué)院建立了上海大劇院藝術(shù)中心藝術(shù)實踐基地，自2006年建立以來，始終把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、留住尖端和緊缺音樂人才置于工作首位。即上海音樂學(xué)院篩選出具有潛質(zhì)的拔尖音樂人才，并輸送至基地進行重點培養(yǎng)和藝術(shù)實踐。大劇院中心則將人才需求情況及時提供、反映至學(xué)院，打通雙方合作培養(yǎng)拔尖音樂人才的供需渠道，體現(xiàn)了文教結(jié)合的優(yōu)勢。實踐基地分別由上海大劇院、上海音樂廳、上海交響樂團、上海民樂團、上海歌劇院以及上海芭蕾舞團組成。涉及西方管弦樂器演奏、中國民族器樂演奏、作曲、音樂學(xué)、音樂工程、指揮、藝術(shù)管理等專業(yè)。自建立以來，為更有效、有序、有利地開展工作，嘗試建立了一整套管理機制。如建立了上海音樂學(xué)院—上海大劇院藝術(shù)中心藝術(shù)實踐基地工作委員會，在明確分工及工作范疇的同時，確定通過每年兩次的常規(guī)工作推進會議，就合作項目的開展及合作流程進行及時溝通，對每學(xué)期開展的合作項目其時間節(jié)點、程序、細(xì)節(jié)等進行條理化要求，使文教結(jié)合工作上到新水平，在深入了解和研究藝術(shù)教育規(guī)律與市場演出規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐漸探索和總結(jié)出實踐基地自身的運行規(guī)律。
3.中國音樂學(xué)院藝術(shù)實踐構(gòu)架中國音樂學(xué)院實踐基地建設(shè)堅持“互惠互利、雙向受益”的基本原則，與蘭州14中牽手構(gòu)建西北地區(qū)首家中學(xué)生音樂教學(xué)實踐與生源基地。目前又與青島市第39中(中國海洋大學(xué)附中)、長沙市等合作建立教學(xué)基地和生源基地。院系在與校外基地的合作過程中，注重發(fā)揮學(xué)院人才、科研方面的優(yōu)勢，加強與基地的聯(lián)系和溝通，提高基地依托單位與院系合作的積極性，在共同利益的基礎(chǔ)上，雙方受益，共同發(fā)展，達到“雙贏”的效果。校外實踐教學(xué)基地滿足一定數(shù)量的學(xué)生進行實踐教學(xué)所必需的學(xué)習(xí)、工作、生活條件。配備有一定數(shù)量的具有較高專業(yè)技術(shù)水平和較豐富的實踐教學(xué)管理經(jīng)驗的兼職指導(dǎo)老師，保證了實踐的質(zhì)量和效果。
4.南京藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)實踐構(gòu)架南京藝術(shù)學(xué)院以藝術(shù)實踐季的形式開展藝術(shù)實踐活動。(1)社團活動，指團委、各院(系)或其他單位組織的各類社團活動，每位本科生在讀期間至少要參加一個社團。(2)社會實踐，指由學(xué)校組織或個人自行聯(lián)系安排的各種社會實踐活動，包括大學(xué)生暑期社會實踐、各種學(xué)校及社會公益活動。(3)藝術(shù)實踐，指由學(xué)校組織或個人自行參加的與專業(yè)學(xué)習(xí)有直接或間接關(guān)系的寫生采風(fēng)、展覽演出、專業(yè)比賽、學(xué)術(shù)研討、市場調(diào)研、組織策劃、就業(yè)實習(xí)等藝術(shù)實踐活動。以上有代表性的音樂藝術(shù)院校實踐平臺構(gòu)建的調(diào)研結(jié)果充分表明:(1)在新形勢下，音樂藝術(shù)院校進一步加強實踐平臺建設(shè)具有必要性和緊迫性，要充分發(fā)揮社會聯(lián)動機制，挖掘各種內(nèi)外資源，拓展實踐教學(xué)空間，構(gòu)建層次化與模塊化相結(jié)合的實踐教學(xué)平臺，這是培養(yǎng)具有特色創(chuàng)新精神與實踐能力的音樂藝術(shù)人才的基礎(chǔ)保障。(2)通過對這些院校平臺構(gòu)建的途徑、方法、手段、效果進行比對分析，說明實踐平臺建設(shè)具有可行性、科學(xué)性、合理性，實踐教學(xué)機制管理制度必須要完善，使基地建設(shè)有章可循。根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點，明確實踐基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進程，制定實踐基地建設(shè)規(guī)劃，并嚴(yán)格按計劃有效實施。(3)實踐基地建設(shè)要健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，專人負(fù)責(zé)，設(shè)立專用資金，組織力量，有計劃地開展工作，并及時檢查、評估和總結(jié)表彰，不斷提高實踐基地建設(shè)水平，不斷滿足學(xué)校人才培養(yǎng)的需要。
二、依據(jù)社會需求構(gòu)建社會場所藝術(shù)實踐平臺
音樂院校的藝術(shù)實踐平臺離不開社會場所這個大舞臺，如今不斷深入發(fā)展的市場經(jīng)濟，高度發(fā)展的科技和信息，使人們的精神生活發(fā)生了深刻變化。人們的藝術(shù)審美、文化需求越來越高，所以在社會舞臺的實踐中，必須依據(jù)社會場所對藝術(shù)實踐的需求，建立與社會相適應(yīng)的具有時代特征的音樂藝術(shù)院校實踐教學(xué)體系。為了更好地掌握天津藝術(shù)實踐場所的需求現(xiàn)狀，廣泛收集社會人群對天津音樂文化、舞臺實踐的需求信息，并對其進行分析評估，為教學(xué)實踐提供社會導(dǎo)向依據(jù)，從實踐內(nèi)容、方式等方面引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會舞臺，為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道。對天津市文化中心、天津音樂廳、西岸藝術(shù)館等藝術(shù)演出場所;華夏未來、少年宮等青少年藝術(shù)交流場所進行了問卷形式的深入調(diào)研，掌握了部分社會人群對舞臺實踐形式與內(nèi)容需求的第一手資料。
1.市場需求調(diào)查在接受調(diào)查的人群中，定期觀看音樂會的占10%，不定期觀看音樂會的占35%，偶爾觀看音樂會的占40%，認(rèn)為音樂會與自身生活無關(guān)的占15%。數(shù)據(jù)充分說明音樂文化現(xiàn)已滲透到天津百姓的日常生活中，成為提高生活品位和文化修養(yǎng)的一個途徑，也是音樂藝術(shù)院校學(xué)生舞臺實踐的可行性和必要性的助推力。
2.觀眾群體調(diào)查在觀看音樂會的人群中，35歲以下的占25%，36至50歲的占55%，50歲以上的占20%。該數(shù)據(jù)說明中青年人群為觀看舞臺實踐活動的主體，對年輕一代的帶動作用和對老年群體的影響作用將直接推動天津舞臺實踐的積極發(fā)展，使天津音樂文化市場的繁榮具備強大的后勁。
3.實踐曲目調(diào)查在觀看音樂會的人群中，偏愛通俗名曲的占65%，熱衷于某位作曲家作品的占25%，曲目風(fēng)格不限的占15%。該數(shù)據(jù)說明喜聞樂見的名曲易于大眾接受，具備獨特音樂審美情趣的群體為少數(shù)。教師在教學(xué)過程中和學(xué)生在舞臺實踐中要實現(xiàn)高尖端樂曲及大眾樂曲演奏學(xué)習(xí)兼具。
4.實踐形式調(diào)查在觀看音樂會的人群中，喜愛樂隊形式的占48%，偏愛獨奏形式如鋼琴獨奏等形式的占40%，熱衷于室內(nèi)樂組合形式的占12%。該數(shù)據(jù)說明演奏形式的多樣性是豐富舞臺實踐的著眼點。學(xué)生應(yīng)在練習(xí)本專業(yè)的同時，加強重奏、合奏、室內(nèi)樂等形式的學(xué)習(xí)與實踐，從多方面提升適應(yīng)社會需求的能力。對于群眾關(guān)注西洋樂、民樂、美聲、民聲的情況也進行了調(diào)查分析。大多數(shù)接受調(diào)查的群體沒有固定的傾向，但由于民族題材的作品、表演形式較國外作品還不夠豐富，限制了舞臺實踐群體的曲目，在一定程度上影響了民眾對民族題材舞臺實踐的關(guān)注。因此，舞臺實踐不僅是提高學(xué)生實踐能力的手段，也是擴大音樂文化藝術(shù)在社會影響力的重要途徑，學(xué)生在曲目的學(xué)習(xí)方面應(yīng)中、西方兼顧，教師在教學(xué)中要注重發(fā)掘民族題材的作品，使學(xué)生立足民族文化，中西結(jié)合發(fā)展。
三、構(gòu)建三個層面的實踐教學(xué)體系平臺
實踐教學(xué)是音樂藝術(shù)院校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，服務(wù)社會的重要途徑，天津音樂學(xué)院在教學(xué)工作中注重實踐教學(xué)的培養(yǎng)機制，優(yōu)化資源配置，完善管理體制，合理構(gòu)建實踐教學(xué)體系，教學(xué)指導(dǎo)實踐，實踐促進教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，有效構(gòu)建實踐教學(xué)育人平臺。天津音樂學(xué)院實踐教學(xué)平臺構(gòu)建主要分為三個層面:(1)在每學(xué)年暑期學(xué)院統(tǒng)一組織的為期近一個月的藝術(shù)實踐活動，稱為“藝術(shù)實踐月”。這期間，在院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下，在教務(wù)處的統(tǒng)籌安排下，全院自上而下全員參與，各系在專業(yè)教師的組織指導(dǎo)下，有備有序地開展藝術(shù)實踐活動，并有要求、有檢查、有總結(jié)、有評估。這種全院范圍的統(tǒng)籌安排可有效地激發(fā)全校師生的熱情，確保藝術(shù)實踐的實施，促進實踐教學(xué)。自2006年以來，天津音樂學(xué)院每年有3000多人次參加實踐月期間的藝術(shù)實踐活動，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也有效地促進了課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。(2)各系開展具有專業(yè)特色的演出實踐活動。各教學(xué)單位根據(jù)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，建立多層面的大學(xué)生實踐機制，如“星期音樂會”等在學(xué)院音樂廳、演奏廳舉行，面向社會免費開放。(3)組織和策劃好校內(nèi)外的各類實踐活動，積極鼓勵學(xué)生參加省市級以上專業(yè)比賽、演出以及社會公益活動，充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生的積極性。
四、發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的作用
近年來，天津音樂學(xué)院充分發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)作用。一是進一步優(yōu)化實踐教學(xué)體系，推進實踐教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新，從提高學(xué)生舞臺實踐能力的角度更新和調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，同時注重改革實踐教學(xué)方法和手段，強化實踐課程的教學(xué)質(zhì)量檢查評估，積極推進高水平實踐基地和教學(xué)示范中心的建設(shè);二是制定《實踐學(xué)分管理辦法》，積極探索以藝術(shù)實踐學(xué)分為杠桿的實踐教學(xué)激勵機制。
1.加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)建立具有音樂藝術(shù)院校特色的實踐教學(xué)基地，以校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，實行開放式實踐教學(xué)。實踐教學(xué)基地是保證實踐教學(xué)質(zhì)量效果的重要條件，積極推進實踐教學(xué)基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、研究能力、創(chuàng)新精神搭建平臺。做到五個堅持，即:堅持校內(nèi)和校外基地相結(jié)合，堅持穩(wěn)定性與開放性相結(jié)合，堅持實踐基地建設(shè)有利于學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的提高，堅持實踐基地建設(shè)要具有特色和前瞻性、辦出新模式，堅持實踐基地建設(shè)要緊密結(jié)合理論教學(xué)體系。在校內(nèi)建立了天津青年交響樂團與合唱團實踐劇場、天津青年民族樂團實踐劇場、舞蹈實踐劇場、戲劇影視實踐劇場、音樂表演實踐劇場，構(gòu)建“相互平行、融合交叉”的理論和實踐教學(xué)體系，將排練課與演出實踐、平臺建設(shè)緊密結(jié)合，專業(yè)建設(shè)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合，課堂教學(xué)得到了有效延伸，增強了學(xué)生的舞臺實踐能力。建設(shè)了天津市文化中心、天津音樂廳、西岸藝術(shù)館等音樂藝術(shù)演出場所，華夏未來、少年宮等青少年藝術(shù)交流場所;在武警指揮學(xué)院、45中學(xué)等院校建立了藝術(shù)實踐共建場所。積極參加天津市音樂文藝展演———高雅音樂進校園、天津市“海河之春”文化節(jié)、天津市“五月音樂節(jié)”、達沃斯論壇系列演出等實踐活動，以實踐平臺建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)質(zhì)量的整體提高，服務(wù)社會，為天津市文化的大發(fā)展大繁榮做出了積極的貢獻。
2.完善藝術(shù)實踐學(xué)分管理制度為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，積極探索新的人才培養(yǎng)模式及其實現(xiàn)途徑，進一步完善具有學(xué)院特色的實踐教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生積極參加參與科學(xué)研究、專業(yè)競賽、藝術(shù)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力，使天津音樂學(xué)院的人才培養(yǎng)工作更符合時展的需要。學(xué)院于2013年在本科生中推行“天津音樂學(xué)院藝術(shù)實踐學(xué)分管理辦法”。這一制度的實施是強化學(xué)院專業(yè)藝術(shù)教學(xué)活動的重要舉措，它可以充分調(diào)動和發(fā)揮教與學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)分為杠桿的管理機制的形成，最終為提升藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。天津音樂學(xué)院藝術(shù)實踐學(xué)分適用于在校本科生參加學(xué)院統(tǒng)一組織的專業(yè)比賽、演出、學(xué)術(shù)講座，舉辦音樂會或舞蹈、戲劇影視展演，發(fā)表作品、論文等實踐活動而獲得的學(xué)分。分為四類:(1)比賽類，即在國際、國家級、省、市級專業(yè)比賽中獲優(yōu)秀獎以上獎項，在省、市級以上刊物、作品;(2)演出類，即參加由院、系組織的國家級、省市級及其他形式的演出;(3)音樂會、展演類，即個人或2—5人舉辦作品、演奏、演唱音樂會，舞蹈、戲劇影視展演;(4)學(xué)術(shù)講座類，即參加由院、系舉辦的專家講座，以系、部提供的講座考勤記錄為依據(jù)等獲得相應(yīng)的學(xué)分。
3.加強畢業(yè)論文的實踐指導(dǎo)作用畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。天津音樂學(xué)院本科畢業(yè)論文要求與實踐緊密結(jié)合，內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，重在理論與舞臺實踐的統(tǒng)一。通過畢業(yè)論文中期檢查制度、二次答辯制度等措施強化畢業(yè)論文的過程管理。同時為了提高選題質(zhì)量，學(xué)校實行畢業(yè)論文題目的申報與審查制度，要求題目緊密結(jié)合舞臺實踐，加強對實踐的理論思考，有效提升舞臺實踐的理性思維，保證實踐的深度和可持續(xù)性。
五、完善課程體系建設(shè)，推進考試方法改革
1.調(diào)整專業(yè)選修課的設(shè)置模式與內(nèi)容傳統(tǒng)的專業(yè)選修課設(shè)置方式和教學(xué)內(nèi)容存在著不適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求的弊端。教學(xué)計劃中提前幾年安排好的課程名稱和內(nèi)容在開課時往往已經(jīng)落后，使得部分學(xué)生修選修課的目的只是為了得學(xué)分，沒有起到拓展視野、增強能力的重要作用。天津音樂學(xué)院改革專業(yè)課、專業(yè)選修課的設(shè)置方式和教學(xué)模式。一是改革專業(yè)選修課的設(shè)置模式，各專業(yè)在規(guī)定的學(xué)分內(nèi)靈活設(shè)置專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程的內(nèi)容要緊密結(jié)合社會對藝術(shù)人才的需求、舞臺實踐能力的提升，及時反映有關(guān)專業(yè)的新知識、新理念、新方法，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育;二是改革專業(yè)課的教學(xué)方法。各專業(yè)可以采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。如，課堂研討、現(xiàn)場教學(xué)、一對一教學(xué)與小組課教學(xué)結(jié)合的模式即1+2+X等方式。三是開設(shè)專業(yè)選修課的教師，原則上要由具有較強科學(xué)研究與實踐能力，也可聘請校外專家來校開設(shè)專業(yè)選修課。以“大師講壇”等學(xué)術(shù)形式定期聘請資深學(xué)者、藝術(shù)家、教育家到校講學(xué)、座談，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.推行考試方法改革，注重對學(xué)生實踐能力的考核考試既是實踐平臺又是檢驗平臺，考試方法改革是教學(xué)改革的重要組成部分。改革的原則是有助于培養(yǎng)學(xué)生的“三個能力”，即學(xué)習(xí)能力、實踐能力與創(chuàng)新能力。天津音樂學(xué)院積極開展考試方法改革的探索與實踐。建立了基礎(chǔ)課以“平時+期中+期末”的考試方式為主，專業(yè)課則根據(jù)課程性質(zhì)實行獨奏、重奏、合奏等多種舞臺考核方式。特別強調(diào)專業(yè)課考試方法改革的重要性和必要性，通過改革實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變，即考試方式向多樣化轉(zhuǎn)變，考試內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變，成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變。
六、加強教師實踐能力與專業(yè)綜合能力培養(yǎng)
（1）注釋
以出現(xiàn)的先后次序編號，編號以方括號進行上標(biāo)，如[1]，[3]。腳注緊跟在該頁的下面。常用格式如下：
①專著、論文集、研究報告：[序號]主要責(zé)任者（注：兩個責(zé)任者之間用逗號隔開）．文獻題名[文獻類型標(biāo)識]．出版地：出版者，出版年．起止頁碼.
舉例：
[1]劉小龍．電視藝術(shù)美學(xué)[M]．北京：中國廣播電視出版社，1999.22-37.
②學(xué)位論文：[序號]主要責(zé)任者．文獻題名[D]．保管地：保管單位，完成年.起止頁碼.
舉例：
[1]鄧友.論電視藝術(shù)的美學(xué)性[D].北京：北京廣播學(xué)院，2004.17-19.
③析出文獻：[序號]析出文獻主要責(zé)任者（注：兩個責(zé)任者之間用逗號隔開）．析出文獻題名[A]．原文獻主要責(zé)任者.原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年．析出文獻起止頁碼（如文內(nèi)已列明，則省略）.
舉例：
[1][英]穆爾.電影理論的結(jié)構(gòu)[A].瞿濤.電影學(xué)文集[C].北京：人民出版社，1993.34-35.
④期刊文章：[序號]主要責(zé)任者．文獻題名[J].刊名，出版年，卷（期）:起止頁碼
舉例：
[9]李海．音樂傳播的文化思考[J]．當(dāng)代傳播，2004，（10）：26-28．
⑤報紙文章：[序號]主要責(zé)任者．文獻題名[N]．報紙名，出版日期（版次）．
舉例：
[1]周濟.情系教育 辦好教育[N].中國教育報,2004－1－29（1）．
⑥網(wǎng)絡(luò)文獻：[序號]主要責(zé)任者．網(wǎng)絡(luò)文獻題名[文獻類型標(biāo)識]．網(wǎng)絡(luò)文獻的出處或可獲得地址.
舉例：
[1]吳霓.教育科學(xué)大家談[J/OL].jyb.com.cn/2002zt/jykx/145.htm.
⑦外文期刊文獻編排格式及示例
[10]Amit, Raphael.Strategic Assets and Organizational Rent[J].Strategic Management Journal, 2000,(2):16～18.
⑧外文專著文獻編排格式及示例
[3] Andrews, K. R..The Concept of Corporate Strategy[M]. IL: Irwin, 1971.22.
⑨各種未定類型文獻：[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.
舉例：
[1]何東昌.中華人民共和國重要教育文獻（1991-1997）[Z].海口:海南出版社,1998.
常見的文獻類型標(biāo)識表：
專著
期刊
報紙文章
論文集
學(xué)位論文
報告
網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫
網(wǎng)絡(luò)期刊
網(wǎng)絡(luò)電子公告
未定類型
M
J
N
C
D
R
DB/OL
J/OL
EB/OL
Z
關(guān)鍵詞：地方師范院校；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新
人才培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)定位和教育思想、教育理念，決定著人才的根本特征，決定著學(xué)校的學(xué)科專業(yè)發(fā)展、辦學(xué)特色的形成和長期發(fā)展環(huán)境的維持。因此，人才培養(yǎng)模式改革，是深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，對人才培養(yǎng)具有先決和導(dǎo)向作用。地方師范院校在國家高等教育體系中占有重要地位，其中的音樂教育專業(yè)承擔(dān)著藝術(shù)教育大眾化的重任。因此，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，構(gòu)建適應(yīng)地方社會、文化及藝術(shù)教育發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式，是迫切需要解決的課題。近年來，洛陽師范學(xué)院音樂學(xué)院構(gòu)建了“大專業(yè)、寬口徑、多方向、兩分流”的“一體兩翼”應(yīng)用型本科音樂教育人才培養(yǎng)模式，為地方基礎(chǔ)藝術(shù)教育和社會文化發(fā)展培養(yǎng)“綜合素質(zhì)高，專業(yè)能力強、實踐能力強、適應(yīng)能力強”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，取得了顯著成效。
一、音樂教育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的背景
隨著教育大眾化、社會多元化進程的加快，社會對人才的需求正發(fā)生著日益深刻的變化。地方師范院校音樂教育專業(yè)作為地方中小學(xué)音樂教師教育的主力軍、引領(lǐng)者，如何培養(yǎng)和塑造能夠適應(yīng)這種變化并在社會變革中有所作為的人才，是我們改革與發(fā)展面臨的共同課題。因此，地方師范院校音樂教育專業(yè)必須貼近基礎(chǔ)音樂教育和社會文化藝術(shù)發(fā)展需要，探索出一種科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式。
縱觀目前地方師范院校音樂教育專業(yè)的發(fā)展歷程、改革現(xiàn)狀，一個基本判斷是各院校都把人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新放在一個十分突出的地位，也取得了顯著成效。但由于這類學(xué)校的本科辦學(xué)歷史較短，人才培養(yǎng)模式存在的問題依然比較突出，具體表現(xiàn)為：
1.師范特色不鮮明。師范院校的特色和優(yōu)勢是教師教育，它承擔(dān)引領(lǐng)和服務(wù)基礎(chǔ)教育的重任，師范院校必須堅定不移地堅持師范性。人才培養(yǎng)模式應(yīng)該充分體現(xiàn)出“師范特色”。但幾乎所有師范院校的音樂專業(yè)都與基礎(chǔ)音樂教育聯(lián)系不緊密，對基礎(chǔ)音樂教育的情況了解程度淺、溝通少。甚至可以說，師范院校音樂專業(yè)的教育改革、教育教學(xué)理念常常落后于基礎(chǔ)音樂教育改革；大多數(shù)師范院校的音樂教育專業(yè)沿襲的是專業(yè)的音樂學(xué)院的培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中“重專業(yè)，輕人文；重技能，輕理論”更是普遍現(xiàn)象。更為突出的是音樂教師教育與基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的需求脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法和手段更新緩慢，影響了音樂專業(yè)教師教育的質(zhì)量；
2.培養(yǎng)口徑過窄。音樂教師教育對社會需求預(yù)測不足，培養(yǎng)目標(biāo)過于單一，培養(yǎng)模式缺乏靈活性，培養(yǎng)渠道單一、封閉；課程設(shè)置比較狹窄，學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論不夠扎實，知識結(jié)構(gòu)不完善，缺乏綜合及跨學(xué)科知識；注重技能傳授，忽視能力培養(yǎng)，特別是忽視教育教學(xué)所需的能力的培養(yǎng)；過于強調(diào)學(xué)生個性和特長。對音樂教育專業(yè)畢業(yè)生及用人單位調(diào)查反饋的信息表明，高師音教畢業(yè)生“進入教師角色快，發(fā)展后勁不足”，在從教素養(yǎng)、知識和技能結(jié)構(gòu)的自我完善、創(chuàng)新能力等方面不能很好的適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的改革發(fā)展需要。
3.音樂教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)脫節(jié)。自地市級教育學(xué)院合并到師范院校以后，從體制上實現(xiàn)了音樂教師職前教育與職后培訓(xùn)的一體化。但由于在制定培養(yǎng)人才模式和培訓(xùn)模式過程中，沒有統(tǒng)籌二者的關(guān)系，再加上高師院校對基礎(chǔ)音樂教育研究、了解不夠，使得職前教育與職后培訓(xùn)依然處于脫節(jié)狀態(tài)，職后培訓(xùn)效果差，未能實現(xiàn)二者的職能合理劃分、功能互補。
4.實踐環(huán)節(jié)薄弱。傳統(tǒng)高師音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式特別強調(diào)專業(yè)技能與學(xué)科知識的傳授，而對應(yīng)用性課程重視不夠，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱。在絕大部分師范院校的培養(yǎng)方案中，理論課程（課時）基本占到教學(xué)計劃總課時的80%。對教育調(diào)查、教育見習(xí)、教學(xué)觀摩、模擬教學(xué)等活動，開展得很少。對學(xué)生從教技能的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用的教育實習(xí)只有6-8周的時間，這與美國的15周、法國的27周相比少得多。在這種模式下，培養(yǎng)出來的學(xué)生實際動手能力不強，缺乏獨立分析問題和解決問題的能力，難以適應(yīng)社會經(jīng)濟文化的發(fā)展需要。
二、構(gòu)建新人才培養(yǎng)模式的基本思路與觀點
隨著教育改革的日益深化，地方師范院校音教專業(yè)無論從自身發(fā)展還是從社會需求、基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展實際考慮，其人才培養(yǎng)模式都必須進行改革。通過改革，一方面為培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教育所需的人才奠定基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)音樂教育改革理論與實踐進行探索研究，建立適應(yīng)時代要求的新型人才培養(yǎng)模式；另一方面有利于對現(xiàn)行師范教育進行反思，推動教育教學(xué)向深層次發(fā)展。
（一）“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路
作為地方性師范院校的音樂教育專業(yè)，它的本色是“地方性、應(yīng)用型、教學(xué)型”，特色是“師范性”，以此為依據(jù)，洛陽師范學(xué)院音樂學(xué)院設(shè)計“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的基本思路是:圍繞“彰顯師范性特色，建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)，開發(fā)應(yīng)用型課程，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，科學(xué)處理通識教育與專業(yè)教育、學(xué)科教育與教師教育、理論教育與實踐教育、校內(nèi)教育與校外教育、職前教育和職后教育的關(guān)系，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革為核心，以實踐教學(xué)改革為關(guān)鍵，以教學(xué)方法、教學(xué)手段改革為抓手，構(gòu)建以素質(zhì)為主體、知識和能力為兩翼的“大專業(yè)、寬口徑、多方向、兩分流”的“一體兩翼”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，從而達到培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)規(guī)格更加清晰，課程體系更加完整，教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化，教學(xué)手段更加科學(xué)的改革目的。
“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的“一體”是指以學(xué)生的素質(zhì)為主體，“兩翼”是指知識和能力，“大專業(yè)”是指學(xué)生入學(xué)后前兩學(xué)年按照二級學(xué)科內(nèi)不同專業(yè)和不同學(xué)科的相近專業(yè)，開設(shè)共同的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，以實現(xiàn)基礎(chǔ)知識扎實的目標(biāo)；“寬口徑”是指構(gòu)建“知識面寬、綜合性強、選擇性強、主輔修結(jié)合”的知識培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；“多方向”是指在高年級靈活設(shè)置若干個專業(yè)方向，進行專業(yè)理論、專業(yè)技能和專業(yè)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實踐能力；“兩分流”是指專業(yè)方向分流和未來發(fā)展意愿分流。專業(yè)方向分流是在第二學(xué)年末學(xué)生根據(jù)“自愿加考核”的原則，確定專業(yè)內(nèi)的發(fā)展方向，體現(xiàn)分流培養(yǎng)的特點，實現(xiàn)第一次分流；未來發(fā)展意愿分流是第三學(xué)年學(xué)生根據(jù)自己未來發(fā)展規(guī)劃，進行持續(xù)發(fā)展能力、適應(yīng)能力和實踐能力分流培養(yǎng)，實現(xiàn)第二次分流。
（二）“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容
1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立開放性、兼容性的課程體系。緊扣培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，正確處理專業(yè)課程與教育課程、專業(yè)性與人文性、必修與選修等關(guān)系，按照“優(yōu)化課內(nèi)，強化課外，交叉滲透，功能互補”的課程建設(shè)思想，優(yōu)化通識課，精選專業(yè)課，做強選修課，推進實踐教學(xué)的課程化、全程化；注重基礎(chǔ)扎實的學(xué)科教育平臺、體現(xiàn)特色的專業(yè)教育平臺、突出能力的實踐教學(xué)平臺。增開凸顯教師綜合素質(zhì)和教師職業(yè)技能的教師教育平臺課程。
2.實施師范技能達標(biāo)制度根據(jù)教育部《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》和《教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》要求，嚴(yán)格按照《洛陽師范學(xué)院師范生師范技能達標(biāo)評價體系》，要求師范類學(xué)生在第三學(xué)年，通過師范技能達標(biāo)認(rèn)證，方可參加教育實習(xí)，堅持職業(yè)素質(zhì)教育四年不斷線教學(xué)。內(nèi)容包括普通話、板書、教師口語表達、教育技術(shù)與評價等，
3.構(gòu)建全程實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)全程化、課程化。強化實踐育人意識，以專業(yè)實踐能力培養(yǎng)規(guī)格要求為主線，構(gòu)架全程專業(yè)實踐能力訓(xùn)練的教學(xué)體系。全程實踐教學(xué)體系包括兩個含義。一是時間上的全程性，即實踐教學(xué)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程；二是內(nèi)容的全面性，即構(gòu)建以實驗教學(xué)、專業(yè)知識技能應(yīng)用、素質(zhì)拓展計劃、和社會實踐等為載體的實踐能力培養(yǎng)體系。按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實踐教學(xué)總學(xué)分（學(xué)時）要達到25%--35%。
實驗教學(xué)按照“基礎(chǔ)―應(yīng)用―綜合―創(chuàng)新”的四層設(shè)計思路，構(gòu)建專業(yè)基本技能實驗、應(yīng)用性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新設(shè)計性實驗，深化學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。
知識應(yīng)用模塊按照專業(yè)見習(xí)與職業(yè)崗位、畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)、畢業(yè)論文與實際需求相結(jié)合的原則，設(shè)計專業(yè)見習(xí)、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、社會實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
4.素質(zhì)拓展計劃。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和延伸專業(yè)能力為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個性差異和興趣愛好，構(gòu)建素質(zhì)拓展內(nèi)容。開設(shè)輔修專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。滿足學(xué)生的求知欲望，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生知識面，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。
社會實踐主要包括以班級為單位的“周周練”實踐演出、“暑期三下鄉(xiāng)”實踐演出、等，加強學(xué)生與社會生活實際的聯(lián)系，提高大學(xué)生的社會服務(wù)意識，增強了解社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力。
5.實施導(dǎo)師制。洛陽師范學(xué)院音樂學(xué)院制定并實行本科生導(dǎo)師制，全程指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實踐活動等。要求具有中級以上職稱教師必須擔(dān)任本科生學(xué)生的導(dǎo)師，并制訂導(dǎo)師制評估指標(biāo)，對指導(dǎo)行為進行督察和考核。
三、新人才培養(yǎng)模式的實踐
（一）深化學(xué)科基礎(chǔ)課教學(xué)改革
1.提高其針對性和實效性。減少課堂理論講授學(xué)時，用于加大課內(nèi)實踐教學(xué)和課外實踐活動；指導(dǎo)學(xué)生的音樂課件制作、說課。更新教學(xué)內(nèi)容，壓縮或刪去滯后、過時的理論，吸納新理論，開設(shè)了音樂學(xué)科教學(xué)論以及音樂學(xué)科中學(xué)教材分析。加強學(xué)生音樂審美教育，開設(shè)音樂鑒賞、中外民族音樂等課程。形成了以系統(tǒng)教育與專題教育相結(jié)合、理論教育與實踐教育相結(jié)合、深化了教學(xué)內(nèi)容，拓展了課程內(nèi)涵，培養(yǎng)了實踐能力，提高了學(xué)習(xí)效果，深受學(xué)生歡迎。
2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。“分類教學(xué)，分級管理，打好基礎(chǔ)，提高能力”一、二年級抓基礎(chǔ)，開設(shè)聲樂基礎(chǔ)課、鋼琴基礎(chǔ)課；三、四年級抓提高，開設(shè)鋼琴教學(xué)法、聲樂教學(xué)法、舞蹈教學(xué)法等，切實促進音樂教育專業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
3.加強對學(xué)生實踐（教學(xué)）能力的培養(yǎng)。加大實踐教學(xué)力度，把實踐教學(xué)活動納入課程課外學(xué)習(xí)計劃，加強實踐指導(dǎo)，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，改進考核辦法，給予學(xué)分（學(xué)時）；實施實踐演出教師負(fù)責(zé)制，指定主講教師輔導(dǎo)實踐演出班級，指導(dǎo)班級開展演出活動，解決實踐活動中遇到的實際問題；既給學(xué)生提供了實踐的機會，又使學(xué)生能夠在小范圍內(nèi)受到舞臺演出、節(jié)目編排的實踐訓(xùn)練，效果非常好，受到學(xué)生普遍歡迎。由于改革目標(biāo)明確，措施得力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，大大提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用水平。
（二）專業(yè)核心課教學(xué)改革
1.專業(yè)技能課教學(xué)改革。音樂學(xué)院定期進行基礎(chǔ)教研室教研活動，深化教學(xué)改革。針對目前學(xué)生數(shù)量多，專業(yè)水平參差不齊的具體情況，對聲樂、鋼琴技能課課程進行了改革。基本做法是引入等級考試和選拔尖子生的競爭機制，依據(jù)學(xué)生專業(yè)水平，開設(shè)4人、2人一組的小組課、1人的單獨課。
2.優(yōu)化專業(yè)課程課程教學(xué)改革。根據(jù)課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用，對原有課程體系按照“有用、有效、先進”的原則，進行撤并、精選、重組和充實，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會需求關(guān)聯(lián)度大的課程進行精選、精講，關(guān)聯(lián)度小的課程進行壓縮，清除無用課程和課程中的無用內(nèi)容，重點建設(shè)了如合唱、合唱指揮、視唱與樂理等一批核心課程。設(shè)計自成體系的專業(yè)方向課程群，使整個課程群體現(xiàn)科學(xué)性、應(yīng)用性、前沿性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)特色的形成。
參考文獻
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（此論文為河南省政府決策研究招標(biāo)課題《基礎(chǔ)教育改革視域下的教師教育培養(yǎng)模式研究》的階段性研究成果，課題編號B486）
選題不僅是論文寫作的前提與基礎(chǔ)，而且在一定程度上決定著論文的成敗，因此，重視音樂教育論文的選題，了解論文選題的一般方法，對于論文作者來說是十分重要的，它客觀上標(biāo)志著作者的研究能力和水平。
一、選題是論文寫作的前提與基礎(chǔ)
選題是任何一項科學(xué)研究的起點，課題不選定，研究工作就無從開始。對于音樂教育研究來說，選題不僅是第一步要做的工作，同時也是最重要、最關(guān)鍵的工作。因為選題標(biāo)志著音樂教育研究的方向，意味著音樂教育研究的目標(biāo)，決定著音樂教育研究的價值。選好了題就有了明確的研究方向，確定了合適的研究目標(biāo)，具有了理論上或應(yīng)用上的研究價值。一個好的音樂教育論文選題，一個方向正確、目標(biāo)適宜、基礎(chǔ)扎實的前期準(zhǔn)備工作，會給音樂教育論文寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。選題正確、適宜與否，在相當(dāng)程度上決定著論文寫作的過程是否順利。
音樂教育科研成果的價值主要取決于三個方面：一是理論深度；二是實踐效果；三是音樂教育界的反響和認(rèn)同。其中最重要的是音樂教育實踐效果，而音樂教育科研活動的實踐效果在很大程度上取決于選題。選題如果游離于音樂教育實踐的重點、難點、熱點問題之外，那么其研究成果就很難得到音樂教育界的認(rèn)同，獲得滿意的社會效果。相反，在音樂教育科研中有些重要問題的提出和理論上的成功解決，往往可以啟發(fā)、影響很多音樂教育工作者，為音樂教育的改革與發(fā)展做出貢獻。
二、選題關(guān)系論文寫作的成敗
論文選題不僅是論文寫作的必要前提，而且往往決定論文的成敗。常寫文章的人都知道，一個好的選題等于論文成功了一半，即“題好一半文”之說。而相反，如果選題不好，則會導(dǎo)致寫作過程中的困難重重，甚至造成論文中途夭折或研究成果甚微，由此足見選題對論文的成功關(guān)系重大。音樂教育研究的歷史證明，凡有成就的音樂教育學(xué)者、專家，之所以能獲得卓越的音樂教育科研成就，首要的因素就在于選題良好，從而為音樂教育的改革與發(fā)展做出了貢獻。對于大多數(shù)撰寫過音樂教育論文的作者來說，凡屬能夠發(fā)表或獲獎的成功之作，亦往往具有一個令人關(guān)注的良好選題。選題如果草率，必然會埋下論文失敗的種子，所謂研究就難以獲得成果。
選題的成敗，主要取決于論題的價值和解決問題的條件。這就要求，所選論題必須具有真實、客觀的屬性，而不是虛假的、虛構(gòu)的、純主觀設(shè)想的所謂問題。那種異想天開、無的放矢、杞人憂天式的問題，因為毫無價值，自然也就不會有好的結(jié)果。此外，選題的同時必須考慮時代條件與環(huán)境因素，不然，盡管所選問題具有一定價值，但解決問題的條件不具備，選這樣的論題來寫文章，那么也必然會無功而返。
三、選題標(biāo)志著科研能力的高低
選擇和確定論題，作為開展音樂教育研究和論文寫作的第一步，并不是一件簡單和容易的事。尤其是對于第一次寫作音樂教育論文的人來說，都會不同程度地感到選題的困難。論文選題困難是客觀存在的，這正如科學(xué)學(xué)創(chuàng)立者貝爾納所說：“課題的形成和選擇，無論作為經(jīng)濟技術(shù)要求，抑或作為科學(xué)本身的要求，都是研究工作中最復(fù)雜的一個階段。”一般說來，提出問題比解決問題更為困難。要在浩如煙海、博大精深的音樂教育領(lǐng)域中選擇一個具有價值又適合自己研究的課題，不僅需要作者具備一定的學(xué)識水平和理論素養(yǎng)，還必須具有敏銳的觀察問題和良好的分析問題的能力。可以說，音樂教育選題本身就是一種音樂教育科研行為，是關(guān)于音樂教育的一種學(xué)問。一個好的音樂教育選題所以稱之為好，是因為它彌補了音樂教育之缺，糾正了音樂教育之偏。而作者怎樣才能發(fā)現(xiàn)這種“缺”和“偏”呢?是否可以說，音樂教育選題是音樂教育領(lǐng)域中具有特定心理狀態(tài)的人對音樂教育現(xiàn)實中待解命題的一種認(rèn)識和感悟。我們說，好的音樂教育選題雖然離不開時勢和環(huán)境因素，但作者本人的積累和準(zhǔn)備亦相當(dāng)重要。積累不夠，準(zhǔn)備不足，都會在機會面前失去機遇。所以，成為一個在音樂教育領(lǐng)域中具有特定心理狀態(tài)的人應(yīng)是所有音樂教育論文作者努力的方向。
四、選題可利用課題指南和參考資料索引
音樂教育論文選題的方法很多，不同領(lǐng)域、不同目的音樂教育科研，選題的途徑會有所不同。總的來說，利用課題指南和參考資料索引的方法進行選題是最常見的方式。
課題指南是有關(guān)方面開展音樂教育研究時編寫設(shè)計的課題題目集成，提供給相關(guān)研究者選題過程中參考。如高校的音樂教育專業(yè)本科生在做畢業(yè)論文以前，為了方便學(xué)生選題，所在系科往往分專業(yè)編有《課題指南》，把本專業(yè)開展學(xué)術(shù)研究的問題羅列出來，引發(fā)學(xué)生選題的思路。這種《課題指南》一般由任課教師根據(jù)所教課程中的重點問題擬出，再由系里進行綜合而成。又如某一地區(qū)的音樂教研組織在開展音樂教育科研活動時，會根據(jù)音樂教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及本地區(qū)音樂教學(xué)存在的問題，概括和提出一系列研究課題，以方便該地區(qū)音樂教師在進行音樂教育研究和論文寫作時參考。
需要說明的是，《課題指南》一般只是擬定了一個題目，它只是提供了選題的范圍，指明了一定的研究方向，目的是為了開闊選題者的思路。因此在選擇時，應(yīng)避免對《選題指南》中的題目原封不動地照搬，而應(yīng)根據(jù)自己的主客觀具體情況，對論題做進一步的思考、變動后再確定。
利用音樂教育資料索引進行選題是一種便捷而有效的方法，要善于從他人論題中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)靈感，獲得思路。能夠在報刊上發(fā)表的音樂教育論文都是作者一定研究成果的體現(xiàn)，選題者應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)和借鑒。從中可以了解別人在研究什么問題，想想還有什么問題值得研究。有的問題雖然別人發(fā)表了意見，但是否深入?是否正確?有沒有進一步研究的必要?有沒有不足和錯誤之處?因此，選題過程中大量翻閱資料和參考索引，能有效地打開選題者的思路。
查閱資料索引，有許多具體的方式方法，如可以查閱全國報刊音樂教育研究文章索引、全國音樂教育研討會論文目錄、全國音樂教育優(yōu)秀論文評選獲獎目錄，以及音樂教育報刊的全年總目錄等等。
五、選題要在積累中思考，繼承中創(chuàng)新
對于論文作者來說，平時的積累和思考非常重要，而善于在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新更是音樂教育論文選題的主要方法之一。一個研究型教師，平時就要注意收集所任學(xué)科的資料，以及自己感興趣的材料，只要自己掌握了第一手資料，確立論題和論點也就不難了。
（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213164）
【摘要】微信作為新型的社會化媒體營銷工具，受到越來越多讀者的喜愛。分析了高校圖書館微信公眾號現(xiàn)狀，筆者探究高校圖書館微信的新思路—分層思維，提出高校圖書館微信的新策略。
關(guān)鍵詞 高校圖書館；微信；服務(wù)推送；創(chuàng)新思維
2011年微信（WEBCHAT）以其便捷性，對視頻，文字、圖片、語音的迅速推廣得到90后、00后年輕人的喜愛；2012微信用戶突破2億，徹底顛覆了微博曾經(jīng)風(fēng)靡一時的狀態(tài)。在高校，從QQ到微博，以至現(xiàn)在的微信，基于手機的APP日新月異，而年青人對此更是樂此不彼，微信不只是一款溝通交通的軟件，更多的是一種時尚一種根植在內(nèi)心的影響了一代年輕人的工具，微信在高校的學(xué)生中被廣泛使用。
微信平臺提供的咨詢模式主要包括實時互動咨詢和自助式咨詢兩種類型。而推送方式又分為雙向推送和單向推送。
1雙向服務(wù)推送
雙向服務(wù)號推送，采取群發(fā)的形式，受數(shù)量的限制基本采用自助信息查詢模式。推送方式為每月一次；雙向服務(wù)個性化服務(wù)拓展包括以下幾方面：
第一，很好地利用每月一次的推送，在第一季度的二三月間完成讀書節(jié)推薦，和新學(xué)期圖書館一些新版圖，新功能的介紹。
第二，第二季度是上學(xué)期中的重點月份，其中四五月間推出畢業(yè)生論文寫作類主題推送顯得成為重要，即可利用圖書館信息的專業(yè)性適時為讀者服務(wù)，又可減少畢業(yè)生對于整個信息量篩選的整合時間。
第三，第三季度為高校的暑假時間，簡單做一些旅游信息方面的推薦，可更好地吸引讀者，增加點擊率，利用館內(nèi)多種旅游雜志和報紙也可適時推薦其中的一些地方的人文、地理、文化、飲食。
第四，四季度多為高校新生入校的時間，在九、十月間推出新生入館的本館視頻，圣誕前后大型文史作品展或?qū)W生創(chuàng)意作品展覽的推送也能更深入地讓讀者了解館內(nèi)活動，提高參與性。
服務(wù)號雖然在用戶管理、自定義開發(fā)方面有其自身優(yōu)勢。但是圖書館作為服務(wù)窗口，要化被動為主動，把自身館藏與讀者需求相結(jié)合不斷增值，注重每月推送信息量的質(zhì)，和讀者互動、溝通，推出特色欄目，迎合讀者需求。
2單向服務(wù)推送
單向訂閱號每日推送信息（每日一次），訂閱號還包括了自動回復(fù)功能，設(shè)置二十四小時機器人應(yīng)答，當(dāng)咨詢的內(nèi)容達到多少重合時轉(zhuǎn)為自助服務(wù)；并對適時解答不了的問題采用第二天館員提供在線服務(wù)的模式互補。
在單純的服務(wù)體系內(nèi)把讀者分為三個群體,可以用微信群的方式來分開也可以訂制專門的文件夾,把一個主題折疊在文件夾內(nèi),讓有需要的讀者可及時翻閱,或訂制自己個性化的需要。以免造成信息量的推積，單向推送信息把讀者分為學(xué)生（非畢業(yè)生，畢業(yè)生）和教師兩大類。
2.1非畢業(yè)生推送內(nèi)容
為學(xué)院大多數(shù)在校學(xué)生主要為一二年級學(xué)生，對此類同學(xué)的信息推送主要考慮對本館認(rèn)識以及關(guān)注率。
2.1.1特色館藏
其中包括新書，以及我館一些比較好的資源推薦，經(jīng)典書目等。
2.1.2教務(wù)成績查詢
可直接把教務(wù)成績網(wǎng)站鏈接到圖書館微信號帳號中，通過學(xué)號直接查詢教務(wù)成績，網(wǎng)站中的交叉鏈接能更好地提高微信平臺的利用率。
2.1.3音樂下午茶和每周一影
同為休閑類的推送在內(nèi)容的選擇上要更貼近年輕人，推送時機很重要,以我院為例，高校學(xué)生在每日上午十點和晚上晚自習(xí)以后都是刷微信的時間,在推送時間上選擇這些時段能更好地抓住讀者的眼球.讓讀者迅速了解本館。
2.1.4通知快訊
及時館內(nèi)開放時間變更、節(jié)假日休息通知。
2.2畢業(yè)生推送內(nèi)容
畢業(yè)生作為學(xué)院的特殊群體，在學(xué)習(xí)中更多地融入社會實踐的內(nèi)容，尤其是一些畢業(yè)生論文，以及就業(yè)咨詢類的關(guān)注。
2.2.1職業(yè)生涯指導(dǎo)
圖書館可利用本身的資源優(yōu)勢，與系部加強合作，把一些優(yōu)秀老師職業(yè)生涯指導(dǎo)課程制作成視頻，在畢業(yè)生推送環(huán)節(jié)中不同學(xué)科的畢業(yè)生都能更好地把握自己的職業(yè)生涯體驗。
2.2.2論文主題精選
高校館內(nèi)的畢業(yè)論文咨詢和推薦可利用館內(nèi)資源有機地把網(wǎng)絡(luò)中一些其它資源整合在一起，例如萬方、知網(wǎng)等資源，并加入本院特色，把系部一些往年的畢業(yè)生論文上傳并整理，形成各個不同學(xué)科畢業(yè)生論文精選，為畢業(yè)生選擇主題思考和搭建提供更精準(zhǔn)的咨詢服務(wù)。
2.2.3名師講堂
名師講堂收集各專業(yè)老師的核心課程,或網(wǎng)上精選的選修課、必修課網(wǎng)站，讓讀者想學(xué)就學(xué)，自主自由。
2.2.4就業(yè)咨詢推薦
就業(yè)咨詢：可利用學(xué)院相關(guān)部門學(xué)生工作處和就業(yè)辦網(wǎng)站的鏈接，以便捷、快速的更新率為讀者服務(wù)。
2.2.5畢業(yè)生離館手續(xù)
畢業(yè)生可自助通過該微信號與圖書館帳號的綁定，查詢到離校時還是否有未還書籍，如果有遺失現(xiàn)象可通過網(wǎng)絡(luò)綁定支付寶進行賠償，能更好地節(jié)省人力物力使離校手續(xù)變得簡潔快速。
2.3教師推送內(nèi)容
教師作為知識的傳播者，館內(nèi)提供的資源也更應(yīng)從專業(yè)方面去考量。
2.3.1精品課程
各高校都有精品課程庫，分為國家級以及省級精品課程，很好地整合資源做到時時更新，讓專業(yè)課老師在實用性能上得到更多的便利。
2.3.2科研項目陣地
針對各類目的科研項目資料進行整理，適時研究對校內(nèi)的已結(jié)題科研項目進行專題放送，可以讓老師們更多地了解科研動態(tài)，并利用相關(guān)資源，提升教學(xué)與科研研究的質(zhì)量。
2.3.3館藏精品
同2.1.1，以推薦本館經(jīng)典資源為主。
2.3.4專業(yè)圖書新動向
高校圖書館的專業(yè)圖書往往對各自的專業(yè)領(lǐng)域有很高要求，尤其在新書的購薦中，體現(xiàn)其專業(yè)性的高端，適時更新專業(yè)書目的新動向更有利于老師在選擇專業(yè)圖書的同時，關(guān)注專業(yè)新動態(tài)行業(yè)發(fā)展，把咨詢服務(wù)更好傳送給專業(yè)教師，并通過學(xué)科館員收集和分析資料做到專業(yè)圖書和專業(yè)課程的無縫鏈接。
2.3.5熱點電影
同2.1.3。
3結(jié)束語
在圖書館微信的單向推送和雙向過程中，不是只在形式內(nèi)容上不斷更新，既要貼合讀者的需求又不至于在推送過程中過多地打擾到讀者，以至于流失大量的讀者。所以僅僅依靠圖書館館員的力量很難獲取較為全面的信息資訊，在自媒體的環(huán)境下，讀者不再是單純的受眾，同時也是信息的制造者和傳播者。在實踐過程中，我們應(yīng)建立以圖書館館員為主，師生讀者為輔的“媒體資訊工作小組”，通過有效的激勵措施，擴大信息內(nèi)容的來源渠道。（下轉(zhuǎn)第306頁）
（上接第198頁）圖書館微信的開通象征著一個數(shù)字化的時代新的征程，而特色是圖書館未來發(fā)展的靈魂。圖書館不管在辦館理念還是在服務(wù)方式和服務(wù)內(nèi)容上都要體現(xiàn)自身的特色。在創(chuàng)新理念更應(yīng)注重個性化的發(fā)展，微信是圖書館和讀者關(guān)系密切的鏈接工具，高校圖書館應(yīng)有效借助微信，提供新穎實用的信息服務(wù)以及建立良好的讀者溝通體系，必然能提升其在讀者心目中的地，更好地實現(xiàn)其讀者服務(wù)的功能。
參考文獻
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［3］劉曉艷.大學(xué)生對高校圖書館微信服務(wù)的需求情況調(diào)查分析[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2014,21:58-61.
一、專業(yè)簡介
中國海洋大學(xué)音樂表演專業(yè)以培養(yǎng)具有良好音樂藝術(shù)素質(zhì)，掌握音樂表演藝術(shù)的基本理論和技能，能在專業(yè)文藝團體或部隊、企業(yè)文藝團體從事音樂表演，或在各類高等院校、中等專業(yè)學(xué)校從事音樂表演教學(xué)與研究工作的高級專門人才為目標(biāo)，學(xué)制四年，學(xué)費實行學(xué)分制收費，約9000元/年（如有變化按山東省物價局當(dāng)年批準(zhǔn)的最新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行）。
本專業(yè)擁有一批包括博士生導(dǎo)師在內(nèi)的高水平專業(yè)教學(xué)人員，同時還長期聘請中央音樂學(xué)院、國家交響樂團、青島交響樂團、青島民族樂團等單位的專家承擔(dān)演奏、演唱等專業(yè)主干課的教學(xué)工作，設(shè)有“音樂文學(xué)”碩士點，有音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂理論三個研究方向，在文化產(chǎn)業(yè)管理博士點設(shè)有“藝術(shù)（音樂）文化管理”研究方向。
本專業(yè)除進行音樂理論教學(xué)外，還高度重視實踐教學(xué)和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在強化學(xué)生專業(yè)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開設(shè)豐富的音樂理論和專業(yè)技能課程供學(xué)生選修，滿足學(xué)生多樣化需求，促進學(xué)生全面發(fā)展；學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，還須參加多種藝術(shù)實踐活動，參加年度音樂會、畢業(yè)音樂會，完成畢業(yè)論文、通過畢業(yè)論文答辯等。
二、招生計劃
本專業(yè)文理兼招，2017年面向全國招生計劃為60名，招收項目包括：
1. 西洋管弦樂器：
小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號、小號、長號、大號、西洋打擊樂（馬林巴、定音鼓、小軍鼓）、豎琴、薩克斯。
2. 民族樂器：
二胡、琵琶、古箏、古琴、揚琴、阮、柳琴、笛子、笙、嗩吶、民族打擊樂（排鼓、大鼓）。
3. 聲樂：美聲唱法、民族唱法。
4. 鍵盤樂器：鋼琴。
注：（1）我校根據(jù)教育部和有關(guān)省份招生主管部門的要求編制招生計劃，根據(jù)生源情況，各專業(yè)計劃可適當(dāng)調(diào)整。
（2）各項目分省計劃由學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校考合格人數(shù)確定，具體以省級招生部門編印的招生計劃手冊為準(zhǔn)。
三、初試
（一）網(wǎng)上報名
1.符合國家及考生所在省份2017年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生報考規(guī)定的考生；對實行音樂統(tǒng)考的省份，考生還須取得所在省份專業(yè)統(tǒng)考本科合格證。
2.所有考生必須進行網(wǎng)上報名，不接受現(xiàn)場報名，網(wǎng)上報名截止時間為2017年2月4日12:00。網(wǎng)上報名地址為教育部特殊類型招生報名平臺（gaokao.chsi.com.cn/yslbm/，點擊進入“網(wǎng)上報名”）。
3.考生按照系統(tǒng)要求完整、準(zhǔn)確地填寫各項報名信息，上傳本人近期一寸正面免冠彩色照片(需為證件照，參照居民身份證照片樣式)，并下載系統(tǒng)生成的《中國海洋大學(xué)2017年藝術(shù)類申請表》；選擇報考我校志愿，并繳納報名初試費120元/人。
（二）材料寄送
1. 報名材料接收截止日期：2017年2月6日。請務(wù)必使用中國郵政特快專遞EMS寄送，并保證于2月6日前寄到（以收到郵戳為準(zhǔn)）。
2. 寄送內(nèi)容：
①《中國海洋大學(xué)2017年藝術(shù)類申請表》（網(wǎng)上提交報名信息后，系統(tǒng)自動生成）；
②本人身份證復(fù)印件（正反面復(fù)印到一張A4紙上）；
③考生所在省份統(tǒng)一發(fā)放的藝術(shù)類專業(yè)報考證復(fù)印件；
④考生個人藝術(shù)作品的音像光盤（請務(wù)必按照我校對于音像光盤的要求進行準(zhǔn)備，并事先確認(rèn)能否正常讀取，音像光盤不符合要求或不能正常讀取的不予受理）。
所有寄送材料除光盤外均用A4紙打印，并按順序裝訂。以上各種材料不全者不予受理，材料請考生自留備份，恕不退還。
3. 寄送地址：山東省青島市松嶺路238號中國海洋大學(xué)本科生招生辦公室，電話：0532-66782426，郵編266100；
請在信件正面醒目位置用黑色記號筆注明“藝術(shù)類報名”字樣。
（三）對于音像光盤的要求
我校2017年音樂表演專業(yè)招生初試采取審核考生寄送的音像光盤的形式。對考生錄制音像光盤的要求如下：
1. 內(nèi)容要求：
所有項目均要求背譜演奏、演唱。
器樂：演奏樂曲一首；
聲樂：演唱歌曲一首。
2. 錄制及刻錄要求：
（1）使用DVD光盤刻錄，視頻格式限定WMV、MP4、AVI、RMVB、3GP，視頻文件大小不超過500M。
（2）考生可自選1首作品，錄制時間不超過5分鐘，曲目較長的可選用復(fù)雜、的章節(jié)，須體現(xiàn)嫻熟的表演技巧；器樂類考生不得使用伴奏，聲樂類考生可使用鋼琴伴奏或清唱；
（3）錄制開始時，請考生面對鏡頭報曲目，音像資料全程不得出現(xiàn)考生姓名中學(xué)等提示性信息；音像資料錄制時只能采用一個長鏡頭，不間斷錄制，聲音和圖像需同期錄制，期間不得轉(zhuǎn)切畫面；畫面應(yīng)清晰、完整、連貫，不得采用視頻音頻編輯手段剪輯和修改；
（4）請考生在光盤非刻錄面用黑色記號筆寫明如下信息：報名號（系統(tǒng)自動生成）、姓名、報考項目和表演曲目。
（四）初試結(jié)果
我校將于2017年2月13日前通過中國海洋大學(xué)本科招生信息網(wǎng)（web.ouc.edu.cn/bkzs/）公布音樂表演專業(yè)初試結(jié)果和復(fù)試通知。
四、復(fù)試
1.現(xiàn)場報到
考生需按我校復(fù)試通知要求的時間進行報到，經(jīng)身份核查無誤后領(lǐng)取復(fù)試準(zhǔn)考證，并按照準(zhǔn)考證要求的時間和地點參加樂理筆試和主科考試。
（1）報到時間：2017年2月16日（上午8:30-11:00）；報到及考點地址：青島市市南區(qū)魚山路5號，中國海洋大學(xué)魚山校區(qū)逸夫館。
（2）報到時需攜帶以下材料：
①本人身份證（無身份證者需攜帶戶口簿原件，并由當(dāng)?shù)嘏沙鏊_具帶有考生本人照片的身份證明，在照片上加蓋戶籍公章）；
②考生所在省份統(tǒng)一發(fā)放的藝術(shù)專業(yè)報考證；
以上材料均需原件。
2.考試安排
考試時間為2017年2月16-17日（2月16日下午為樂理筆試，2月17日為主科考試，具體考試時間以復(fù)試通知為準(zhǔn)，屆時請關(guān)注中國海洋大學(xué)本科招生信息網(wǎng)最新公告）
（1）主科（占總分的80%）：
器樂：
鋼琴：演奏樂曲三首（其中練習(xí)曲一首、復(fù)調(diào)樂曲一首、中大型樂曲一首，中外作品不限）；
管弦樂器、民族樂器等：演奏練習(xí)曲一首、樂曲兩首。
聲樂：
演唱歌曲兩首（中外作品均可，考生自備樂譜，建議為五線譜，學(xué)校統(tǒng)一安排鋼琴伴奏）。
器樂、聲樂的考試均背譜演奏、演唱；并分別抽簽進行視奏、視唱。
（2）輔科（占總分的20%）：
筆試：樂理常識、聽音記譜各占總分的10%。
考生參加考試的路費、食宿費自理，考試文具自備，除鋼琴外其它樂器請自備。
3.專業(yè)考試合格證的發(fā)放
我校根據(jù)省級招生主管部門規(guī)定的比例和我校各藝術(shù)項目需要的人數(shù)，按照考生的復(fù)試成績從高到低確定專業(yè)考試合格名單，并在我校本科招生信息網(wǎng)上公布，同時按考生登記的地址寄送專業(yè)考試合格證。專業(yè)考試不合格者，不另行通知。
五、錄取
1. 對高考總分超過我校音樂表演專業(yè)投檔分?jǐn)?shù)線的考生，根據(jù)其報考志愿和我校各藝術(shù)項目招生人數(shù)，按專業(yè)考試成績從高分到低分的順序，分項目擇優(yōu)錄取。
2.根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，我校錄取的藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)后不得轉(zhuǎn)入非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)。
六、其它
1. 我校紀(jì)檢監(jiān)察部門負(fù)責(zé)全程監(jiān)督藝術(shù)類專業(yè)的招生工作，受理舉報或投訴（電話：0532-66782733）。
2. 對在考試過程中違紀(jì)、作弊考生的處理，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》和《山東省藝術(shù)類專業(yè)測試違規(guī)處理規(guī)定》執(zhí)行。
3. 我校將在新生入學(xué)后進行嚴(yán)格復(fù)查，凡不符合條件或有舞弊行為者將被取消入學(xué)資格。
4. 我校藝術(shù)類招生的所有事宜均由本科生招生辦公室負(fù)責(zé)答復(fù)。考生和家長因輕信其他人員的許諾而造成的一切后果請自負(fù)。
5. 未盡事宜，按上級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。我校有關(guān)音樂表演專業(yè)招生考試的最新信息將及時在我校本科招生信息網(wǎng)上公布，請考生注意瀏覽查詢。
七、聯(lián)系方式
電話：0532－66782426 66781723
