時間：2022-09-14 12:08:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級生物知識點總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、目標明確
開學初，學校召開了教研組，備課組會議，總結了上學期的成績與不足，做出了本學期的工作計劃和目標。針對學科特點為了更好的開展八年級的備考工作，為了在2017年的會考中取得更好的成績，我們八年級生物備課組制訂了本學期的工作計劃，讓每位教師任務明確、進度明確、目標明確、措施明確。
二、過程有序
1、全力以赴，狠抓備考復習
按照本組制定的備考計劃有序的進行復習：第一輪分冊復習，串講知識點并讓學生過關，學生通過練習？中考新航線？ 鞏固知識點，老師有選擇性的講解，每復習一冊課本后要考試，根據考試成績反饋的信息再進行有針對性的查漏補缺；第二輪專題復習，主要以？中考總復習？為指導，精講上面習題；第三輪綜合復習，主要是訓練綜合題，包括歷年的中考題，提高學生的應考能力，本組一共考了約20套綜合試卷，不斷查漏補缺，不斷提高學生的應考能力。
2、以教帶研，以研促教
按照學校教導室的安排，聽取了向云老師的展示課，同時各組員不定時的也分別聽取了其他老師的隨堂課，教師們都虛心相互請教教學方法、經驗，主動向有經驗的、教學效果好的教師學習新的方法，互相學習、共同提高。
積極配合市教研室，在我校開展了第二片區生物復習研討會。我們全組成員積極行動，認真打造了一節復習研討課（田合云老師講課），為本次復習研討會提供了研討材料；在本次活動中，我們認真研究《生物新課程標準》和研讀《2017年恩施州生物中考考試大綱》，細讀近年的中考試題和雙向細目表，制作試題，探討、修改再探討，團結協作，不辱使命，高質量地完成了本次命題任務，獲得了教研室領導的高度好評。
三、成績可喜
按照《生物學科課程標準》的有關要求，突出了生物學科的特點，在堅持提高學生的生物科學素養的同時，a全面考查學生的生物學科基礎知識、基本技能。積極探索試題的創新，著力考查學生的創新精神和實踐能力。試題設計上注重突出重點，注重學生對生物學科知識的實際應用，整套試卷充分體現課改精神。
二、試題特點：
1、關注基本知識和基本技能的考查
依據生物學科課程標準，重視對生物學科基礎知識和基本技能的考查，如選擇題、判斷題、連線題等考查基本知識；識圖題、實驗題考查基本技能；試題涵蓋所有學過的章節知識，考察面較廣。
2、關注知識與現實生活的聯系
生物科學與生活聯系緊密，生物科學來源于現實生活，又為解決實際問題服務。試題強調了生物學科與生活的聯系（如食物中的營養物質聯系到日常生活中合理膳食問題；呼吸方面的知識滲透到家庭裝修、空氣污染及體育鍛煉等現實生活的實際問題；調查親人的性狀、轉基因食品、等），關注學生的已有生活經驗和體驗，增強學生學習生物學科的興趣，提高學生對生物學科的認識，有意引領和鍛煉學生學習和養成如何分析問題、解決問題的習慣和能力。
3、關注學生能力培養
在具體的真實情景中設中綜合性問題，考查學生在實際情境中解決綜合問題的能力（如科學食用胡蘿卜、購買包裝食品的注意事項、各種營養缺乏癥的解決；列表比較歸納不同種類動物生殖方式及發育方式的異同、利用遺傳圖解說明基因的顯性和隱形影響形狀的規律等），突出學生對識圖能力的考查，如識圖作答題；實驗題中各步驟現象的變化情況及其分析等。
三、試題的結構
本次試題七年級共設七道大題，49道小題，滿分100分，其中客觀性題目占56分，主觀性題目占44分。：
四、試題作答情況分析：答卷反映出的學生學習情況：
1、課本上的基礎知識掌握較好，說明平時教學過程中教師重視了基礎知識的教學，但仍有錯誤出現，如七年級的“胚胎發育的場所”、“營養缺乏癥的預防”等。八年級的“人體不同細胞中的染色體數目”、“有性生殖和無性生殖的涵義”、尤其是“遺傳圖解”的書寫說明錯誤更多。
2、對所學知識的靈活運用能力不夠。七年級的第七大題實際應用題中的三個小題都是考察學生利用所學知識解決現實生活中的實際問題的能力。前兩個小題較簡單，答案有一定開放性，學生所答較好。第三小題要求學生了解各種食物中所含有的營養物質及各營養物質的作用，答案唯一，學生所答失分較多。八年級的第五題“進化樹”要求學生要靈活應用學過的各類生物的特點及在進化過程中所處的地位，學生失分較多。
3、探究能力有待提高。七年級第六題實驗題“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”是一個經典的探究性實驗，幾乎所用版本的教材中都有這個實驗。由于生物是非中考學科，很多教師都不愿做實驗，既操心又費力。因此本題失分較多。
4、讀圖、識圖分析能力差。七年級第四題識圖題、第六題實驗題；八年級第五題都有圖，部分同學失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
5、分析歸納能力不強。八年級第四題填表題要求學生將不同種類動物生殖發育特點歸類，并填到表格中，由于學生這方面能力不足，失分較普遍。
6、八年級學生對基因的分離和自由組合規律理解、遺傳圖解的訓練不到位
不到位，導致遺傳圖解的錯誤，失分較多。
7、另外，學生答題的書面語言不夠科學準確（分析說明題、識圖作答、實驗題、實際應用題），也不同程度造成失分。
五、教學啟示與建議
從試卷分析來看上，可以反映出教學中存在的一些不足之處，今后的教學過程中應該注意以下幾個方面：
1、加強知識與現實生活的聯系
多從學生已有知識和生活經驗出發，創設問題情境，把理論問題置于鮮活的實際生活情境中，激發學生去積極地思考或操作，充分調動學生的學習積極性，問題要注意多模擬生活實際活動，解決生活問題，使學生感受到生物與社會生活的關系。
2、加強雙基教學
要重視對學生生物學基礎知識和基本技能的訓練。本次監測可看出學生對基礎知識掌握較好，但基本技能的掌握還有很大欠缺，反映出我們教師在日常教學中對此的訓練不到位，不上實驗課。同時一些學校課時沒有開足，教師只能“并課”或“精講”，影響了教學質量。
3、加強實驗教學，提高實驗能力
生物學是一門實驗科學，培養和提高學生動手操作能力也是新課程標準明確提出的。本次監測雖然這方面試題分數較低，但實驗題失分較多，這就要求教師要加強科學實驗的教學；要有意培養學生探究能力的培養，尤其是對探究方案的設計的訓練，養成良好的、科學的意識和思維習慣。
4、由于遺傳學部分是初中階段學生較難理解的內容，同時也是生物學較為重要的部分，進入高中還要進一步學習這方面的內容。這就要求教師重視這部分的教學，想方設法使學生接受理解并掌握（尤其是遺傳圖解），為學生的發展奠定基礎。
生物試卷分析（二）
通過學生試卷可以看出我們教學主要存在如下幾方面問題：
（一）基礎知識不牢固，解決問題的能力有待提高
雖然，我們一再強調在教學過程中，要轉變教學方式，倡導探究性學習，培養學生分析和解決問題的能力，但是，學習生物學的各種能力都必須依賴于扎實的生物學基本原理和基本概念，沒有扎實的基礎知識，能力根本就無從談起。在這次會考中，由于沒有理解和掌握好生物學基礎知識，因而造成了一部分學生在答題過程中出現了不少的失誤。
（二）審題能力差，提取有效信息能力不強
有部分考生由于在平時的學習過程中不注意學習，因此在考試過程中表現出審題不認真、解題不規范，自主學習能力較差，不能依據題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題。如七年級22題，由于學生不能對圖像所給信息正確反饋，所以回答不對。
（三）語言不規范，字跡潦草，錯別字較多
學生答題語言表達不規范、表述混亂，用其他語言代替、詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。如文字書寫不規范，卷面不整潔、字跡潦草，錯別字較多而導致扣分。
（四）不重視實驗課教學，學生動手實驗的能力差
以后的教學努力方向：
（一）關注全體學生，注意調動學生學習積極性
教師要關注全體、尊重每一名學生，相信學生的能力，對學生抱有良好的期望。教學上應多激勵，少指責，更不能貶低學生的學習能力，學生回答問題時，教師應認真傾聽，并耐心引導學生思考。教師要根據學生思想變化的具體情況，選擇最恰當的時機，結合具體的學習內容激勵學生，使他們自覺自愿努力學好生物學。
（二）注重學法指導，強化訓練教學規范性
在教學中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學生學法的研究。教師要利用教材中設置的討論指導學生讀書思考，挖掘教材中隱藏的信息，指導學生會預習教材，會列舉內容提要，啟發學生的思維。在訓練教學中，必須加強規范化訓練，注意多給學生留有消化的余地，做到穩扎穩打，狠抓知識和能力雙落實；注重強化訓練；加強語言表達能力的訓練；創設情境，讓學生有機會充分暴露錯誤和薄弱環節，使學生在知錯、糾錯過程中達到規范訓練的目的。
（三）加強實驗課教學，注重實驗探究性
注重演示實驗的示范作用，向演示實驗要質量。做演示實驗時，教師應從生命現象、原理、生理變化等方面引導學生觀察、分析，從而理解掌握生命運動規律。在實驗過程中要指導學生觀察實驗現象的方法，并會描述實驗現象，分清現象與結論的不同，注意引導學生觀察每一細微的實驗現象，會提出問題、作出假設、制訂實驗計劃、進行科學探究，得出結論。利用實驗幫助學生建立和鞏固生物學概念，探究生物學原理。
注意培養學生實驗探究能力，在實驗條件許可的前提下，教師應有選擇性地將部分驗證性實驗設計成探索性實驗，按課題解決方案信息交換處理結果論證問題解決的程序進行研究。針對某一個問題的實驗教學，先提出研究課題，交給學生思考，讓學生提出研究方案，針對各種不同的實驗方案，教師不要評價其正誤和優劣，而要鼓勵學生根據自己的研究方案，設計具體的實驗步驟，選擇實驗材料和儀器，進行實際操作，讓學生自己得出實驗過程的繁簡、實驗結果的正誤來評價研究方案的合理性，并在實踐中修正，在實踐中提高，在實踐中完善。
（四）重視認知遷移，提高思維靈活性
初中各學科雖然是分立的，但是各學科之間又是有聯系的，是互相依存又互相制約的關系。作為一個生物學教師，既要注重本學科的教學，又要注意其它相關學科的知識在本學科內的應用，尤其是語文、物理、化學、地理等知識在生物學學科中應用非常廣，這些學科中的知識或多或少地體現在生物學的教學過程中。如生命現象、運動規律的表述需要簡潔而又有邏輯性的書面語言、文字的正確運用，生物體結構、仿生學與物理知識相關聯，生物的生理變化與化學知識密切相關，生物的生態環境內容又與地理知識相聯系。
生物試卷分析（三）
本次生物期末考試主要學生的基礎知識，難易適中，知識點突出重點，很好的考查學生的學習態度和學習能力，題量比較適宜，知識點靈活，對發展學生智力，提高學習能力有幫助。
教學建議
在教學過程盡量與實際相聯系，突出重點，加強訓練，具體措施：
1、抓基礎，重應用
重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解，對需要識記要求學生一定掌握，培養學生的思維能力和理解能力。
2、加強知識與實際的聯系
在教學過程中要注意聯系學生的生活實際，注重培養學生用知識解決問題的能力，把知識放到實際情景中去學習，讓學生在問題情景中去交流和討論，尋求解答途徑。狠抓基礎知識的落實，把書本知識與生活，生產密切聯系。
關鍵詞:多媒體教學 主體地位 培養能力
生物課堂教學離不開實驗。學生通過實驗獲得有關動植物、微生物和人體相關的生物學知識,同時培養學生保護環境、節能減排、珍愛生命等情感和意識。以往的教學方法多是以教師講授為主,學生被動接受,教學方式程序化,學生容易產生厭學情緒,不利于能力和素質的提高。自2008年起,本人嘗試運用多媒體輔助教學的探究,摸索出切實可行的教學方法,即讓學生主動參與教學活動,通過動腦分析、動手操作、自主探索獲取新知的教學模式。
一、教學程序設計
1.利用圖書、網絡進行課前自主學習:為了檢測多媒體教學效果,將所教的平行班分成兩組,一組實驗班,一組對照班。每次講新知識的前三天,讓實驗班各小組學生按分配的任務從網上收集有關信息,進行分析整理,制作多媒體課件。教師在此過程中主要起組織、指導和協調作用,幫助他們使用教材、圖書、網絡查找到相關資料,并學會篩選和整理。
2.通過課件展示進行課堂交流討論:課堂上各組學生分頭匯報,全體學生觀看、傾聽主發言人搜索的信息。每個小組匯報完,由教師或學生提出問題并相互討論,充分鍛煉學生分析、表達、總結等能力。學生展示結束后師生給予點評,有時還可以質疑或追問,讓學生探究深層次的問題。學生交流時對于難懂的知識點,能夠利用Flas進行展示,使理解更加深刻。因為學生是在自己學習,所以學生課上愿聽、會聽、專心聽,課堂效果就體現出來了。
3.利用多媒體進行歸納總結,反饋訓練:每節課后通過總結,幫助學生形成清晰的知識結構。故采用學生交流,分析知識點之間的聯系,把散亂的知識點形成相互關聯的知識網絡,變簡單學習為深入學習,應用多媒體增大了教學容量,通過練習,教師可以及時了解學生的學生情況,從而作出準確評價。
二、教學效果對比測試
經過一個學年的實驗后,將實驗班與用常規方法授課的對照班進行對比測試。結果兩班成績相差很多,平均分相差23.2分之多,優生率實驗班超出平行班兩倍多,且各方面能力都有明顯提高。如八年級生物實驗結業考試中,實驗班的學生操作水平遠高于對比班的學生的操作水平。
附:八年級生物結業考試實驗班與對照班教學效果一覽表
■
這些數字說明使用多媒體教學,有利于學生更全面地掌握生物知識,綜合培養了學生的能力。
三、教學效果評價
1.利用多媒體激情導趣,調動學生各種學習習慣。生物學的微觀結構與其生理反應知識比較抽象、內容枯燥、難以理解。學生的學習熱情很難調動,適時插入多媒體課件,發揮多媒體動畫、視頻放大、模擬演示等功能,把抽象的生物學知識可視化,學生感覺乏味的知識有趣化,困難問題簡單化,這樣有效調動學生學習興趣。如在學習細胞的特點時,我用自制顯微投影放大設備,通過多媒體讓學生清晰觀察到細胞的形狀和內部結構。多媒體的應用,使那些在實驗過程中看不到、摸不到的現象變得可見,這樣教學最大限度調動學生的集中注意力,培養學生觀察和思考的良好習慣。
2.發揮多媒體的直觀性特點,跨越時空界限,解決教學難點。生物學知識具有直觀性的特點,同時很多知識點跨越時空,短時間看不到生物規律。教學時,可以發揮多媒體的時空跨越功能,把多個年代的生物知識聯系起來,說明一個道理,讓學生身臨其境理解所學知識,加強了學生的直觀認識。例如在生物的進化的教學時,我利用多媒體設備展示遠古時代的動物發展到現在的漫長歷史過程,讓學生真真切切體會到進化的生物內涵,從而有效解決教學難點。
3.運用多媒體加大課堂密度,提高訓練效率,減輕課業負擔。多媒體課件具有大容量、交互性等特點。課上教師為了檢測學生的學習效果,課前設計好檢測題,在教學過程中,適時展示現給學生,可以讓學生自行檢測,查漏補缺,大大提高學習效率,減輕課業負擔。
4.多媒體的科學利用,有利于培養學生的合作探究能力。搜集篩選資料,進行信息的處理,進行合作探究,這些都是學生必備的一項基本技能。為了制作課件,學生們查閱了大量資料,教師及時幫助他們理清思路,和他們一起分析整理,以獲得實用的材料。在制作課件時小組成員既分工又有合作,他們在完成自己任務的同時,還注意與其他部分承接,做到自然過渡,使小組作品的嚴密性、整體性得到完美體現,從而增強了學生交流、合作、表達自主見解的能力。
科學使用多媒體技術,既能展示生物現象,又可揭示生物發展的規律,在揭示知識的同時培養了創造力。實踐證明,多媒體的應用絕不是趕時髦,而是我們實踐教學中不可或缺的法寶,應該得到更廣泛的普及和推廣。
參考文獻:
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）12B-0062-01
初中生物知識面廣，教學內容涉及動植物、微生物、人體和遺傳等多方面知識，需要記憶的內容多且雜，許多學生因此而出現學習障礙，逐漸失去生物學習的興趣。對此，教師需采取有效措施，激起學生的記憶熱情，引導學生應用科學有效的記憶方法，加深對知識的理解，夯實基礎，并靈活應用所學。下面，本人結合自己的教學經驗，輔以具體的教學例子，談談教學中三種高效記憶方法的運用。
一、運用形象的比喻，將抽象的知識具體化
部分生物學科的內容十分抽象（如植物的呼吸作用、光合作用等），不運用正確的記憶方法來記背往往容易忘記。比喻記憶法即借助比喻，利用生動、淺顯的事物來說明和解釋一些抽象、復雜的事物。這種方法既可以活躍課堂氣氛，又有助于加深學生對知識點的理解記憶。生物教師可以用比喻法引導學生，將抽象的知識點形象化、淺顯化，將陌生的知識點比喻成學生熟悉的事物。在這一過程中，要注意用以比喻的事物要與相關知識點，在外觀、功能或性質等某一方面具有相似性。
“光合作用”這一知識點對學生而言是一個抽象的概念，光合作用的過程為綠色植物利用太陽光能，將所吸收的二氧化碳和水合成有機物，并釋放氧氣的過程。教師可利用比喻記憶法，把植物光合作用的過程形象地比喻為工廠生產的全過程――工廠生產的過程需要原料、廠房、人工等，最后才制造出產品，光合作用的過程也需要原料（水和二氧化碳），廠房（葉綠體），人工（光能），最后生產出由這些因素結合所得的產品（淀粉和氧氣）。在這里，葉綠體就可以比喻成為“整個工廠”。通過這個比喻，學生對光合作用這個抽象的理論概念有了形象具體的感知，理解起來難度低，記憶起來印象深刻。
二、利用事物異同對比記憶，加深學生對知識的理解
學生常常會遇到許多詞義相近或相似的知識點（例如人教版七年級所涉及的木本植物與草本植物莖的結構、雙子葉植物種子與單子葉植物種子的結構等內容），如不注意，會造成知識體系混亂。對比法是指列出相關名詞清單，從范圍、內涵、外延、文字等方面進行比較，找出不同點。教師可以引導學生通過多種方式找出相似知識的異同，并用最適合自己的形式進行對比，如利用表格、樹形圖等，在鮮明的對比深入理解和區分知識點，避免混淆。
例如在講解人教版八年級雙子葉植物和單子葉植物的內容時，許多學生容易混淆概念，將兩種植物的特點記混，理解和記憶起來不清晰，教師可以引導學生利用表一進行對比記憶。
通過以上表中幾個突出特點的列舉與對比，學生能直觀抓住二者之間的共性和個性，從相似中找出不同點，從差異中找出共同點，并且有利于養成仔細觀察的好習慣，從而理解、掌握和靈活運用生物知識。
三、借助聯想，降低學生的理解難度
聯系記憶法是指根據新舊事物之間的聯系，把未知事物與已知事物聯系起來，以達到高效認識新事物的目的。在生物教學中運用聯想記憶法，要將復雜抽象的生物知識與學生生活中的具體事物相聯系，盡量選取學生在生活中能經常接觸的事物。
例如“眼球的結構”這一知識點雖看似簡單，但學生對于眼球的內部結構卻十分陌生。課程要求學生了解眼球中晶狀體、瞳孔、視網膜和脈絡膜的作用，并理解視覺的形成過程，這對于學生來說知識量大、記憶難度大。教師可以利用照相機與眼球結構相似的這個特點來展開講解。照相機是學生日常生活中熟悉的事物，教師可以引導學生將眼球的結構和照相機的成像原理聯系起來，總結出：照相機在觀看到物體時，光線透過照相機的凸透鏡，產生類似小孔成像的效果，影像會在感光元件上呈現倒立、縮小的像，而照相機的凸透鏡就相當于眼球的晶狀體，感光元件就相當于眼球的視網膜。這樣講解能使學生通過聯想理解眼球的成像原理，將陌生的事物轉化為熟悉的事物，使新舊知識得以融合，更方便記憶。
2017年初中生物教學工作總結【1】
時間匆匆而過，這一學期任教七年級八年級共八個班生物課，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看,我認真執行學校教育教學工作計劃,愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現總結如下：
一、思想品德方面
我自覺遵守學校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式、周例會,從不缺勤。
二、教育教學方面
由于從今年這屆八年級開始改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，組織好課堂教學。
認真實施學校推行的以學定教，鞏固訓練教學模式，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣，提高課堂教學質量。促進學生全面發展,及時反思和改進教學方法,關注學生對知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;
總之本學期認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
三、業務學習方面
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的以學定教，鞏固訓練教學模式進行交流探討，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。
四、其它方面
除緊張的教學工作之外,還參與學校的英語競賽監考等工作，有人可能認為做一個科任教師太清閑了，但是，我覺得自己實在是太充實了。
五、今后努力的方向
1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、在教學上下功夫，優化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。
2017年初中生物教學工作總結【2】
初一上學期的生物教學工作結束了，回顧這幾個月的工作，做為一名年輕教師，經驗還不是很豐富，我虛心向有經驗的老師請教，積極改善我的教學方法。課前認真備課，積極從網上、報刊上搜索各種相關知識，努力使課堂知識能夠聯系實際，使學生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發他們學習生物的興趣，這是我認為比較重要的一點。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，講課時要注重知識的邏輯性，重難點要著重講，因為初一學生的抽象思維能力并不強，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會努力找一些他們能在實際生活中遇到的事物，或在電視報紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發現這樣的教學效果比較好，一開始他們對某一知識點都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學生能夠學會知識，這是老師感到最高興的事情。
平時我喜歡多與學生進行交流，通常是上完課后，還有中午放學去車站的路上同行的學生也很多，他們也很愿意和我說說自己學習上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個七年級八班的學生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們原因，有一個女孩告訴我她比較喜歡數學，對生物只有一點點興趣，我就乘機教育他們要端正學習態度，上課要認真聽，自己要努力培養學習興趣，興趣確實是學習最好的老師，但是做為學生有些東西是你必須去學的，并不是每個人他做的事都是他感興趣的。看著她們并沒有多大反應，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會進一步關注她們的學習情況，并且試著與更多的學生進行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣，并且關注他們在學習新知識時可能會有哪些困難，幫助他們采取相應的預防措施。
在課堂教學中，關注全體學生，以學生的發展，學生的需要實施教學，尊重每一位學生，巧設情景，創造適合學生發展的氛圍，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，力爭使全體學生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學活動中來，學生的思維能力、想象能力、良好的心理品質都得到發展。生物一定要注重利用好課堂上的時間，講練結合，布置好家庭作業，作業盡量少而精，減輕學生的負擔。積極參與聽課、評課活動，虛心向有經驗的老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，并注重創新，形成自己的教學風格和特色。
通過一學期的努力和新的課程標準的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新的能力。生物是學生進入中學以來首先接觸到的一門實驗學科，在課堂中著重培養了學生的實驗操作技能、一定的科學探究和實踐能力，使他們養成了良好的科學思維習慣。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業更多更好地奉獻自己的力量!
2017年初中生物教學工作總結【3】
本學期，本人擔任七年級125班的生物課教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
由于七年級學生才接觸生物這門學科，對生物還比較陌生，因此我在學期開始根據生物學科特點及學生情況，認真制定計劃，注重課堂內容的興趣性，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中生物課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意生活實際，結合現實生活中的現象，與所學習的生物學知識相結合，多方面、多角度去培養學生。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，去進行教學，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，努力學習科學文化知識;而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為《生物學》老師，明白現在的教材是義務教育課程標準的新教材，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握教學內容重點，難點多媒體教學。通過培養學生學習《生物學》的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
中考生生物復習高效課堂如何優化教學結構、打造高效課堂已成為學校教師的一種工作價值追求。因此，很多教師都在積極地探尋，怎樣設計和實施課堂教學？讓學生學的輕松快樂，學的興趣盎然，學的優質高效。特別是進入中考復習階段，知識量大、練習題多都需要在短時間內完成學習任務，此時需要教師在短時間內幫助學生系統掌握知識結構，提高課堂學習效率，提高學生分析問題和解決問題的能力。
一、明確教學指導思想，“有效”設計第一輪復習
新的生物學課程標準明確指出：“面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展的需要，提高生物科學素養，倡導探究式學習，引導學生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。”依據課程標準思想，我在設計第一輪復習的時候，著重提出兩點：
1.構建知識體系，要求融會貫通
在第一輪復習過程中，我重視引導學生系統地梳理基礎知識和掌握具體知識。只要基礎知識學的扎扎實實，運用起來才能嫻熟自如，才能為知識的深化、能力的提高創造好條件。
2.以點帶面，拓展學生的認知能力
生物知識的學習是按照10個一級主題進行的，進入總復習階段，如果還是按照這個順序進行，那只能是簡單的重復，不能站在更高層面上找到知識的內在關聯。為了提高復習效果，應該以點帶面，精心設計復習專題，學生的學習效果會更好一些。
二、整合知識內容，提高復習效率
1.整合知識，高效梳理
教學實踐告訴我們，學生的學習過程是經驗、知識、能力的構建過程，學生的認知完成需要不斷地反復循環才能實現。所以我在進行復習教學設計時，盡可能把教材處理成有利于學生學習的方式，這樣學生的學習效果才好更好。初中生物教學內容多，學生很容易學過新的，忘了原來的。為此，我們要依據課程標準，精心梳理知識要點。例如，生物的生殖和發育專題的復習，可以設計為被子植物的開花和結果、病毒的繁殖方式（七年級上冊）、人的生殖（七年級下冊）、植物的生殖、昆蟲的生殖、兩棲動物的生殖、鳥的生殖（八年級下冊）。這樣復習可以加深學生對生殖的理解。知識梳理不能是簡單的再現知識和面面俱到的重復，應該是對知識點的重新認知和深層理解，是一個知識同化的過程。在此整合、梳理過程中，最好用概念圖的形式或者表格的形式展現給學生，這樣清晰條理，便于理解掌握。
2.注重知識之間的前后聯系
生物課程標準不僅要求學生熟練掌握各個知識點，還要求學生掌握知識點的前后聯系，從知識點出發去分析問題、解決問題。許多生活、生產現象、綜合性強的生物學問題，主要還是要綜合運用學過的生物學基礎知識來解決。因此，復習時，教師要特別注意優化教學設計，特別要注意優化知識點間的前后聯系，引導學生正確理解知識之間的相互關系，復習效果才能達到高效。
三、激發學生復習興趣，打造高效學習基礎
我們知道，興趣是最好的老師。在復習教學過程中，學生能在快樂的氣氛中學習，能煥發學生的學習欲望，是高效學習的關鍵。
1.創設問題情境，激發復習興趣
生物知識源于生活。教師要為學生營造寬松而又充滿生物智力活動的氛圍，并從學生已有知識出發，創設一個自主發現的空間，引導學生去觀察、思考、創造，使之自然而然地將所學知識與學生的生活相聯系。例如，復習：“綠色植物與生物圈的水循環”，就可以創設問題情境，為什么炎熱的夏天，中午不能用井水澆灌菜園？為什么發生洪澇災害時，植物會枯萎？這些問題能使學生產生躍躍欲試的探求愿望。
2.精心設問，設疑于重點難點
復習課中設問，要緊扣精心重點和難點，注意知識間的內在聯系。例如，復習綠色植物與生物圈中的碳氧平衡，可以從呼吸作用的反應場所、反應條件、物質變化和能量變化與光合作用進行比較，通過表格的形式找出兩者之間的區別和聯系。通過這樣設疑，學生通過知識的遷移、通過分析比較進行思維，能使學生加深知識的更新和理解，有助于學生求異思維的發展和創造性思維的發展。
四、優化教學結構，構建高效課堂
生物復習課和新授課有很多區別，復習課內容多，量大。所以精心組織教學活動，優化課堂結構就非常重要。在復習課上組織多種多樣的活動用于學生學習過程，調動學生興趣，取得更好的學習效果，是非常重要的。
1.精講多練，合理安排上課時間
生物復習課教學上，應該根據復習內容、學生水平，明確重點，突破學生存在的難點，合理安排講練時間，調控學生的課堂活動。不能老師拼命講給學生聽，不給學生記憶、練習的時間，也不能讓學生只練，老師不講。復習課應該充分體現“精講精練、邊講邊練”的原則，復習課堂上也應該有精巧的預設，有精彩的生成，有思維的對話。精講有技巧，學習有智慧，才能成為一節高效課堂。
2.引導學生合作學習，做學習的主人
生物課程標準期待學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據、檢驗假設、發現規律等過程中習得生物學知識，養成理性思維的習慣，形成積極的科學態度。這就要求我們在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習動機和學習能力，讓學生真正成為學習的主人，把時間還給學生，把課堂還給學生，讓學生在學習過程中主動進行探索創新，學生的主體地位才能得以充分體現。
關鍵詞：初中英語；兩極分化現象；預防
大家都知道，初中生要學習的科目很多，因此學習負擔很重，心理變化很快，使各學科的成績出現很大的波動。其中英語成績更是讓很多學生、家長和老師苦不堪言，因為每個初中生在小學階段的英語水平不同，上了初中以后便產生了兩極分化現象。英語基礎不好的學生漸漸失去了學習的信心和興趣，成績越來越糟糕，甚至產生了厭學的心理。那么如何應對初中生英語兩極分化的現象呢？英語教師應從預防的角度出發。
一、初中英語教學兩級分化現象產生的原因
（一）初中生的學習負擔過重
學生從小學升入初中以后，增添了很多新的科目，比如地理、生物、歷史以及政治，到了初二初三會陸續學習物理和化學，不僅所學的科目多，而且各科內容的難度和深度也都有了明顯的提高。而在學校的時間及作業量也比小學多出了很多，初中生的學習負擔加重了。同時，這些科目還需要考試，考試的次數也很頻繁，這些都壓得學生們喘不過氣來。
（二）初中生的個人水平不同
由于小學階段對英語不重視，導致有的學生在升入初中以后，英語基礎較差。有的學生在小學階段上過各種英語補習班，掌握了一定的英語知識，使自己的英語水平得到了提高，這樣能很好的跟住初中英語老師的思路；而在小學階段沒有上過英語補習班的學生，在初中英語學習中會感到相當吃力。由此可見，每個學生的基礎不同導致聽課效果也不同。
（三）初中生的心理變化很快
學生剛步入初中課堂，來到一個新的環境，面對新的老師及同學們時，會充滿好奇。這種好奇會培養他們學習初中知識的信心和意志，產生濃厚的學習興趣。但是過了一陣子，學生們會進入青春期，產生叛逆心理，不再聽從老師和家長的意見，而是一意孤行，我行我素，比如有的學生會對異性充滿好奇和幻想，注意力很難集中在學習上，學習成績開始下降。而到了初二初三，初中生開始厭煩老師和家長的說教，甚至有嚴重的逆反心理。可見，單一老套的教學模式無法吸引住這些處在青春期的學生們。英語本是一門趣味性很強的學科，好的英語教學方法應該會讓學生們接受的。
（四）老師及家長的教育方法不合理
初中階段是學生成長的關鍵時期。在思想上，學生會有很大的變化，自身獨特的個性會表現出來。可是有的老師和家長沒有重視學生的這種變化，壓制學生個性的發展，對于學生愛慕異性的現象更是嚴加阻止，沒有進行正確的疏導，打消了學生的積極性；在學習上，對于一些學生出現的暫時性退步，教師也沒有進行正確有效的鼓勵和指導，取而代之的是嚴厲的批評和嘲諷，導致學生對學習厭倦，成績不斷下滑，學習狀態低迷。
二、防止初中英語教學兩級分化現象的產生
根據對初中英語教學中出現兩級分化的現象，我認為應該仔細分析產生這一現象的原因，并找出預防的辦法。具體辦法我認為應從以下三個方面入手，來預防初中英語教學兩極分化現象的產生。
（一）重視情感教育，幫助學生樹立學習目標
初中生對新事物很敏感，對新事物的追求也很強烈，他們一方面想要聽從老師的意見，另一方面又想獨立。初中生希望得到更多人的理解和認可，希望別人贊同他們的想法，所以英語教師們應該多理解和寬容基礎差的學生，在英語課堂上和日常生活中給予他們關愛。多些鼓勵，少些批評，拉近師生情感上的距離，使學生產生對英語學習的興趣。對于已經出現的兩級分化現象，英語教師們應該做到“具體問題具體分析”，針對不同基礎的學生采取不同的教學方法，幫助他們建立一個適合自己的學習方案。對于英語基礎差的學生要注重基礎，從教材抓起，鞏固知識點并理清學習思路；而對于英語成績拔尖的同學，應提出更高的要求，在現有的英語水平上進行適當的拔高，讓他們感到學無止境。
（二）及時鞏固知識點，指導學生學習方法
初中生會有很多不良的習慣，比如不會理順所學過的知識點，不會將英語知識歸類；課上只是一味聽老師講解，而沒有真正消化理解；沒有做筆記的習慣，英語知識邊學邊忘；不做預習和復習，練習少等。對此，英語教師應該做到以下幾點，防止兩極分化。
1.指導學生學習方法
注重英語的預習和復習，及時聽寫單詞；教會學生分析時態、語法的方法；培養學生英語的語感和“聽說讀寫譯”能力。
2.巧設練習，認真批改作業
英語教師可將練習分為基礎和創新兩大類型，基礎題主要針對后進生，目的是讓他們樹立信心，鞏固基礎知識；創新題則有很強的靈活性，在完型、閱讀等方面有較高的難度，用來滿足尖子生喜歡挑戰的心理。而在批改作業和試卷的過程中，英語教師應記錄好大家普遍出錯的問題，在課上進行重點講解，對個別的錯誤應做好批語或者課下單獨進行輔導，加深印象。
（三）提高教師自身素質，探索新的教學方法
為了使初中英語課堂氣氛更加活躍，內容更加充實，教師們應不斷提高自身素質，提高教學水平，并不斷尋找新的英語教學方法，提高學生的英語成績，防止兩極分化。
總結：
總而言之，在國家“新課改”的背景下，新世紀的初中英語教師應積極探索新的教學方法，預防英語教學中兩極分化現象的產生。英語教師要認真分析自己的每一個學生，有針對性的改變教學方法，提高每一個學生的英語水平。初中英語教學是一個豐富多彩、充滿趣味、具有創造力的過程，教師只有做到因材施教，做到“具體問題具體分析”，才能夠提高初中英語的教學質量，防止兩極分化。
參考文獻
[1]靳曉星.淺談學生在英語學習中的兩極分化及解決方法[J].新課程（教育學術），2010（01）
[2]崔金福.初中生英語學習兩極分化的思考及對策[J].中國校外教育（理論），2007（04）
初三開學一個月總結【一】
緊張忙碌的一學期即將結束，回顧本學期的工作，我們在學校領導和全體教職工的支持和幫助下，在年級全體教師的辛勤努力下，教育教學各項工作平穩運行，圓滿地完成了學校交給的各項任務，現總結如下：
一、學生管理方面
八年級是初中學習階段一個重要的轉折點，是學生思想成型的關鍵期，也是學生學習兩極分化的一個關鍵期。在管理中我們狠抓教育教學常規管理，繼續培養學生良好的學習習慣和行為習慣，不放棄任何一個學生，努力做好差生轉化工作，狠抓尖子生和后進生，力爭把每一項工作抓緊、抓嚴、抓實。
二、教學工作：強化教學過程管理，狠抓課堂管理，不斷提高課堂效率。
1、實行教研活動每周公示制度。每個備課組以備課組長為核心，不斷加強教學研究：研究教材，研究學生，實現了全年級教師教育教學水平的共同提高。
2、繼續發揮“班級教學單元”在教學中的主導作用：以班主任為總調度，統一協調各班語、數、外、理、化等九科三科的教學進度、作業量、課余輔導，從時間上保證各科間均衡發展，不定期召開學情分析會，不斷加大培優補差的力度，防止學生出現偏科現象。
3、認真落實月度檢測制度和周末作業公示制度。每一次月度檢
測和期中考試后，年級組和備課組都認真組織質量分析，及時進行針對出現的問題與不足，進行反思，調整制定下一步的教學計劃，從期中考試和月度檢測成績來看，各學科優秀率、及格率、平均分都取得了較大的進步，剛剛結束的地理生物10校聯考，我校地理、生物總評在10所學校中名列第二。在抓好課堂教學的同時，各科教師利用課間甚至休息時間強化了學困生的輔導，有效地防止了兩極分化。
4、組織全組老師積極參加學校的期中大檢查、研討課等活動，進一步規范了老師們的課堂教學，提升了全組教師的教育教學水平。開展的語、數、外、理化學科競賽等活動扎實有效地，是對年級教學工作的有力補充。
三、愛崗敬業，勇于奉獻：
英語、語文老師，在早上7：00左右就來到學校，開始緊張忙碌的一天，晚上有的一直要到學生離校才回家，可以說是披星戴月，其他任課老師皆是如此，默默無聞，無私地奉獻著；有的老師家里有病人或孩子需要照顧但沒有耽誤一節課；有的生病并沒有完全康復，但心里想的還是學生，帶病堅持工作，對此老師們無怨無悔！
四、班級管理及班主任工作
1、本學期學生管理的重點仍然是良好的學習習慣和行為習慣的養成。我們提出“全員育人”的管理理念：學生管理不僅僅是班主任的事情，更需要全體教師都要參與進來，各學科教師不斷加強課堂管理，“誰的課堂誰負責”，全年級形成了全員育人、齊抓共管的良好局面。
2、六位班主任老師，早來晚歸，和學生朝夕相處，班級管理盯得緊靠得上，對學生在學習、生活中遇到的困難進行及時、細心的指導、了解學生的思想動向和心理需求，及時對癥下藥解決問題，讓學生充分感受到學校、老師的關愛；組織的形式多樣的主題班會，為學生提供了“自主教育，自我管理”的良好平臺，為不同層次的同學創造一個體驗成功、展現個性的機會。 到目前為止，六個班的教育教學工作之所以能夠平穩運行與全體老師的共同努力、六位班主任老師的未雨綢繆、事先籌劃是分不開的。
五、開展豐富多彩的課余活動，讓學生感受到集體生活的快樂與溫馨
組織了學生迎元旦書法展、跳繩比賽，積極參加學校開展的隊列會操比賽、逃生演練等活動，陶冶了學生的情操，豐富了學生的課余生活。
六、不斷加強家校溝通，與家長建立良好的溝通合作關系 ，獲得家長的支持與配合。
為了充分發揮家庭教育的作用，更好的形成學校、社會和家庭齊抓共管的良好局面，我們召開了有關微機和地理、生物中考年級家長會，營造出了良好的中考氛圍；六位班主任不斷加強與家長的聯系，通過家長會、電話聯系、QQ群、等方式讓家長及時了解孩子的在校學習生活情況，指導家長在家如何配合老師對學生的教育工作，贏得了學生家長的一致好評，取得了良好的教育效果。
八、工作反思：整體上，我們各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個良好發展勢頭，取得了一定的成績。但是，在班級管理上，還有個別班有著較多不穩定的因素，暴露出不少問題，對學困生的幫教，缺乏有效的方法和指導；對學生青春期的心理、生理的教育和輔導還做得很不夠等等。因此，我們今后還要在加強班級的有效管理上，注重整體學習風氣的培養，牢牢把握教學質量關。
下學期工作打算
一、工作指導思想
根據學校總體工作計劃和各部室工作安排，依據本年級實際情況，充分發揮年級組自我管理的職能，以“教學質量”為核心，不斷提高課堂效率，努力探索年級組工作新思路。本學期，八年級組繼續堅持各項工作“精細化管理”的指導思想，認真抓好“備課、上課、作業批改、輔導、考試”等每一個環節，樹立“以人為本、以生為本”的服務意識，弘揚“無私奉獻”的精神，努力構建一支“ 積極、向上、敬業、快樂”的集體。具體工作如下：
二、強化年級教師隊伍的管理
1、加強年級組教師的思想建設，轉變觀念，發揚肯干、巧干和無私奉獻的敬業精神。
2、繼續把教師的團結協作放在首位，充分調動全組教師的工作積極性、主動性和創造性，繼續實施“以人為本、與人為善、和諧相處、快樂工作”的工作理念 ，發現問題要與年級組老師及時溝通，善于溝通 。
3、年級組長要充分發揮模范帶頭作用，時時事事嚴格要求自己，身
先士卒，以身示范，要有奉獻精神。
4、定期召開年級組教師會，總結上一周工作，及時上傳下達學校辦公會精神，布置年級工作，確保年級組各項工作與學校保持一致。
三、教學工作：強化教學過程管理，狠抓教學教研、作業管理，不斷提高課堂效率。
本學期地理、生物將參加中考，微機將組織補考。這是我們工作的重中之重，利用一切可利用的時間，給理、生物中考復習搭建平臺。
四、學生管理及班主任工作
1、樹立安全第一的觀點，抓好安全教育：以安全教育為工作核心，保障學生的身心健康。年級組的每一個教師都時刻要把安全這根弦繃緊，來不得半點松懈，要想方設法為學生創造一個安全的環境，班主任是班級安全工作的第一責任人，對學生的安全教育要月月講、日日講、時時講，對安全工作要保證萬無一失。
2、 繼續培養學生良好的學習習慣和行為習慣，重點抓學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣的教育。
3、不定期組織學生喜聞樂見的體育活動。
4、加強青春期教育，提倡同學之間互幫互助，正常的交往。異性同學交往要注意分寸。
5、不斷加強家校溝通，與家長建立良好的溝通合作關系 ，獲得家長的支持與配合。
初三開學一個月總結【二】
無論在學習，生活，工作等各方面，我們都有一位無形的敵人與我們較勁，他的名字我們耳熟能詳，他就是——懶惰。懶惰是扼殺我們成功的頭號殺手，他源自我們的心中，他已成為我們的一種本性。
懶惰無處不在。當我們打算做一件事，卻遲遲不肯行動，這時懶惰已經在我們心里潛滋暗長；當我們埋怨自己浪費時間，下定決心要改掉這個壞毛病時，我們放棄了，這時懶惰正在給我們找浪費時間的借口克雷洛夫說過：“才能一旦讓懶惰支配，它就一無可為。”勤奮的人不一定是成功的人，而懶惰的人一定不是成功的人。懶惰人人都會有，我也不例外。我常常在寫作業時，忽然萌生休息的想法，休息會浪費時間，一瞬間時間早以溜走了幾個小時；不休息吧，沒能完全克制住，影響了學習效率，也會浪費時間；復習的時候，明知道這個知識點可能要考，卻因為心一懶，沒有多看一眼，導致考試失利。懶惰讓我們一時快樂，但很快你就會發現自己越來越不快樂，而別人站在成功的頂峰，會一直快樂下去。當勤奮與懶惰針鋒相對時，我們總發現大多時候懶惰總會贏，當勤奮贏時便是我們收獲成功的時候。我因為懶惰吃過不少虧，為了克服懶惰這個壞毛病，我要堅定我的意志。
1 學習時集中精力，不分心，當懶惰開始誘惑我休息時，我要回想一下以前我因為懶惰失去成功的經歷，回想一下因為懶惰得到的痛苦后果。或者展望未來，如果我克服懶惰，認真學習，自己的心中會一直快樂，而不是一時快樂。這樣激勵我自己。
指導思想：
向課堂45分鐘要教學質量。
解決的問題：
如何在課堂上讓學生最大程度的跟上老師的教學步伐，不走神；老師既要讓學生動起來，又要對本堂課的所授內容的掌握情況有所把握。
基本特征：
運用切合自身教學實際的小組合作制來調動學生的積極性。
操作程序：
（1）小組的劃分：在班級內分組找負責的同學當組長，組員要合理的搭配，既要有學習好的，也要有學習困難的保證小組和小組之間的均衡。
（2）長的職責：組長負責生物作業的收發和錯題的檢查以及日常隨堂測的批閱。
（3）制度和措施：如果組長批閱不及時不認真老師在課堂上要當眾批評；每次上課老師對前一天的隨堂測進行總結，好的組員進行表揚，批閱好的組長進行表揚；錯的題目進行當堂解決。如果遇到不交作業的同學組長可以報告老師由老師處理。
（4）具體的操作過程：課堂前10分鐘由學生對上一堂課的知識點自己回顧，背書的同時教師要在課堂內巡視，發現背書不認真的同學及時的對他進行剛剛背誦過的知識點的提問，如果背不出來說明他背書不認真，站著背一會教師在提問他背過后便可坐下。這樣一來學生便沒有敢背書偷懶的了。后5分鐘教師提出問題學生默寫；組長收齊隨堂測后進行批閱，教師對上一堂的隨堂測出現的錯題進行講評并在下一次隨堂測中繼續默寫。在講授新課時，凡是學生在書本上能夠自己看到的知識點教師不再重復講解，教師把精力放在知識點的拓展和補充上。為防止學生走神，可以讓學生復述教師的剛剛講過的知識點，如果學生回答不出來，說明學生聽講的注意力不集中，教師要對注意力不集中的學生加以懲戒，以達到引起其他學生引以為戒的目的。
對于新授知識點的記憶放在課下和上課10分鐘之內，所有的章節都教授完再進行每一章節的知識點的鞏固和記憶，隨后跟上章節的檢測。檢測課前30分鐘由學生自己作題，后15分鐘學生同桌交換試題由教師試題進行講評。在30分鐘內學生會的題目基本上都做完了，剩下的基本是不會的。這樣可以節省一節試卷的講評時間，同時訓練學生的答題速度。在學生自由復習試卷課上，學生按小組討論不會的題目，如果小組成員都不會，可以請教老師，教師根據各小組反映出有共性的題目給全班講解。
調動學生的積極性的措施：
（1）風趣幽默的語言點亮你的課堂。“幽默”是智慧的閃光點，能夠調動學生的積極性，思維保持持續的亢奮狀態，增強記憶效果。課本上的知識如果照本宣科地向學生解釋，會顯得枯燥無味。有時把課本上一些枯燥的生物概念用風趣的語言一點撥，學生的記憶效果非常好。我在講化石的概念時發現，有的同學把化石概念往往會背成埋藏在地層中的生物的遺體，遺物或生活遺跡。我注意到這個問題后，給學生舉了一個例子：如果我今天晚上在地里埋上了一只死貓的尸體，第二天被生物學家發現了，那算不算是化石呢？學生當然都回答不算。我進一步提問為什么不算？有的同學說死貓不是古代的生物。至此化石的概念在學生的腦海中留下了很深的印象。
（2）當堂表揚調動學生的上進心。學生不管學習好的還是學習困難的都有上進心，都有自我表現的意愿。有時學習困難的學生為了引起老師的注意故意違反紀律，但是如果我們教師能夠及時發現他們那些微弱的閃光點表揚他們就能夠把學生的上進心調動起來，學習效果就會事半功倍。
（3）利用身邊的素材來做課本上“實驗”活動。生物教學中，很多知識是借助實驗來豐富學生的感性認識，培養學生的觀察力。通過實驗活動能夠讓學生在生物課上真正動手自己來做實驗，這樣既調動了學生好奇心又鍛煉了學生動手能力，營造和諧的課堂氣氛。例如：我在講授“花的結構和類型”一節時，因為此時正是八月份，沒有桃花但是正好教室前有月季園，我把學生分好小組讓學生自己到教室外采月季花。在教課時我讓學生自己對照課本自己學習花的結構，然后從外到內依次摘下來萼片，花瓣，觀察到里面的花藥和花絲花柱，最后摘掉花藥和花絲把子房剖開觀察種子。通過自己動手，學生的學習積極性高漲，課堂氣氛活躍起來，學生對學到的知識點記憶深刻。同學們在實驗的過程中能夠發現問題，分析問題，從而獲得了知識，從感性認識上升到理性認識。
1 農村初中生物教學過程中存在的一些問題
1.1 實踐教學設備不完善，探究式學習方式被理論知識講解所取代
農村初中在資金投入方面力度待加強，現階段對于生物課程教學設備的投入仍不完善，雖然針對生物教學實踐課程的開展，農村教師做到了就地取材，節約了很大一部分教學成本，但是對于學生能力培養來說，完善的設備投入能使學生學習效果更為理想。現階段教學設備投入不足，使得探究式教學法在農村初中生物教學中的開展有所欠缺，因為理論知識取代了實踐操作，學生學習效果也大打折扣。
1.2 教師自身能力的限制，使得初中生物探究式教學不具備創新性
探究式教學法并非是對學生的放任自流，而是在教師的統一引導下進行的自主探究。現階段農村初中生物教學中，仍出現教師對學生徹底放手的教學現象，這違背了探究式教學的初衷，對于學生的紀律約束放松，可能導致探究教學方法的失敗。同時教師自身的生物學專業知識也影響著探究式教學的質量。
1.3 班級人數設置不合理，難以實現學生全面參與
由于農村初中教學資源的限制，在進行班級人數設置時，往往在一個班級安排較多學生，這樣雖能夠減少師資浪費，但在一定程度上限制了探究式教學方法的開展。對于初中生物這種實驗較多的科目而言，需要足夠的空間和時間，才能保證上課的效率，學生的接收效果才會更理想。而目前農村初中班級人數較多，難以保證每一個學生都能參與探究過程，只有每位學生參與后才能更加熟悉操作過程，而班級人數較多的情況下，則很難在課堂上將充分的時問給學生自主探究。
2 探究式教學法在農村初中生物教學中的運用方法
2.1 生物教師應該努力營造以學生為主體的學習環境
探究式教學法能夠擺脫農村初中生物教學的束縛，不再被局限在教師講解方面，對教與學又有了新的定義。探究式教學方法的目的在于培養學生的自主學習、獨立探究的能力。由于農村生物教學過程中，在實踐方面安排的時間較少。因此，在運用探究式教學法的過程中，應該重視以學生為主體，營造良好的學習環境。這樣可以發揮學生學習主體的作用，也有利于幫助學生拓展思維，學會發現問題，善于總結知識點等。比如，在人教版生物七年級上冊中的“練習使用顯微鏡”一課中，教師應該先向學生介紹顯微鏡的基礎結構，比如鏡座可以固定鏡身，反光鏡能夠轉動等內容。等到學生能夠熟練使用顯微鏡后，教師可以設置問題，視野中能夠看到的物象是正的還是反的。這時學生的興趣會被激發出來，會主動在課本中找答案。這個過程可以達到探究式教學的目的。學生懷著對顯微鏡的好奇心，帶著問題閱讀課本內容，急切地想要找到問題的答案。教師為學生營造良好的教學情境，為學生設置問題，可以激發學生學習的主動性。
2.2 生物教師應該重視利用農村生物資源輔助教學
由于當前農村教學條件還有許多欠缺的地方，在課堂教學過程中，教師仍然在使用黑板和粉筆。而且，授課的形式單一，也無法吸引學生的注意力，這導致學生無法真正理解重要的知識點。然而，農村具有充足的生物資源，能夠為生物教學創造很多自然條件。探究教學法的宗旨在于解放學生的天性，從而加深對自然事物的了解，探索自然規律，并且開發自然資源。比如在八年級上冊的“空中飛行的動物”一課中，教師在正式授課之前應該先準備好幾個問題，鼓勵學生仔細觀察實際生活中的一些鳥類動物。比如，鳥類的外形是否與會飛存在一定的聯系；鳥類動物的肌備哪些特點等等。然后，鼓勵學生利用課余時間觀察生活中能夠接觸到的一些鳥類動物，這也是農村學生具有的優勢。另外，教師也可以將課堂設置在郊外，為學生創造更多的探究機會，也能夠促進對知識內容的理解與掌握。通過觀察與分析，學生們會總結出鳥類動物的特點、身體構造等等。這樣的方式也可以提升探究式教學的效果。
3 生物教師應該搭建互助平臺，注重學生溝通能力的培養
由于農村教學設備缺乏這一局限性，學生能夠參與實踐的機會較少。這對學生的動手操作能力和實踐的交流合作能力起到了限制作用。探究式教學就是在有限的教學資源下，讓學生能夠有更多機會參與到生物實踐活動中，提升自身的綜合素質。例如，在對“觀察植物細胞”這一實踐進行開展時，可以帶領學生動手制作臨時裝片，學生可以借助農村資源，如取黃瓜、洋蔥、番茄等用來制作裝片，此時重申裝片制作的“擦-滴-取一晨一蓋一染一吸”等步驟，在教師的指導下對自己的臨時裝片進行觀察，此時應做恰當的分組，不僅節省教學資源，也鍛煉學生的交流互助能力。學生先后進行觀察和記錄，先由一個學生負責調試顯微鏡，并使用10x物鏡觀察，另一位學生負責記錄和作圖，完成后交換順序再次進行實驗，教師隨時對學生的操作進行指導，錯誤處予以糾正。學生通過親自參與實驗，很好地認識細胞壁、細胞膜、細胞質等植物主要的細胞結構，同時互相輪換實驗過程，考查了學生的密切配合及交流能力。對于這種實驗課程的開展還有很多，由于實驗周期長、結果不確定等多重因素，分配學生自主交流完成實驗報告，不僅符合農村生活條件，也能極大地鍛煉學生的溝通能力。
一般總結的目的就是要肯定成績，找出缺點，積累更多的工作經驗，那么作為一名教師，如何寫年度考核總結呢?下面是小編給大家帶來的2021教師年度考核表的個人總結模板5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
教師年度考核表的個人總結模板(一)從我走進_實驗學校至今，已足足一年了。在這一年中，我主要擔任五年級的語文教學工作及班主任工作。我是一個剛踏上教育戰線的新人，雖然沒什么經驗，但我始終踏踏實實、盡心盡力的做好自己的本職工作。在這期間，我受過表揚，挨過批評，有過抱怨，但我始終不忘自己的身份——我是一名教師，我所干的是一份良心職業。我雖是教育戰線上的新人，但我深知：班主任是班級的組織者和管理者，是孩子健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作艱巨而繁瑣，其中有苦有甜。下面我就本年度的工作做如下總結。
一、班集管理方面
我班孩子大多數來自農村，他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題，因此，建立一個班風正、學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律、有較強凝聚力、向心力的班級體一直是我追求的目標。一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以我始終教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，特別是寄宿生。每當班級在學習上取得了好成績，在紀律衛生上“文明班級體”流動紅旗時，我都要鼓勵他們，表揚他們。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我都及時解決并找出原因，教育他們爭取下次不犯錯并趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生有了比較強烈的集體榮譽感，班級整體風氣有所進步。
二、班干部培養方面
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產生上采用了直接任命的辦法，直接任命并不是世襲的，而是通過其任職表現考核其任用。通過直接任命來培養班干部，更主要的是培養學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班集體內部也日趨團結。
三、校園文體活動方面
作為班主任老師，我始終積極配合學校開展各項文體活動，做好廣播體操操、眼保健操，，增強學生的體質，保護學生視力，提高學生的學習效率。五年級學生學習任務相對比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于他們的身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以保證學生做操的質量。
四、班級文化建設方面
對于每一個學生，我們都要善于發現他們的閃光點，因此我充分利用文化墻的宣傳作用，對學生在每項活動中的每次進步我們都會在上面有所標記，同時貼上照片，記錄他們成長的過程。在文化墻的影響下，學生會不斷鞭策自己，成績好的戒驕戒躁，再接再厲，成績差的快馬加鞭，迎頭趕上。 當家長走進教室時，也會不由自主地走到文化墻下，關注自己孩子的表現。只有這樣，學生有了方向，有了目標，學習才有了拼搏的勁頭。
五、語文教學工作方面
我們班學生基礎較差，無論語文還是數學都是如此。我作為一個語文老師，為了讓學生夯實基礎知識，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，不斷從書寫、詞、句子、閱讀及作文等方面著手訓練，以求提高他們的語文成績。
1、在書寫方面，我不斷強調學生寫規范，要求行文整齊，跡工整，并努力克服錯、別。
對于書寫較好的學生，我要求他們多臨帖，多思考，注意起筆、落筆，注意的間架結構;對于書寫較差的學生，我先要求他們橫平豎直、寫工整，再求更高層次的提升。
2、在詞方面，我十分重視他們對詞的積累。
對于每一課的生、生詞、近反義詞都要求他們反復記憶、書寫，然后進行不定期聽寫檢測。我始終堅信他們只要多寫多記，難題不會做，但基礎題總會有把握的。我相信這種笨辦法對于大多數基礎較差的學生來說還是挺有用的，只要能夠長期堅持，對于提高學生的基本技能和語文能力還是很有幫助的。
3、在句子方面，注重于對課文重點句子的理解，特別是在課文中，教學大綱要求的重點句子都對學生一一講解，并要求他們把對句子的理解記錄在書上或筆記本上，以便于他們復習的時候方便使用。
4、閱讀及作文方面
閱讀和作文對所有學生來說，都是一個老大難。而我又是一個初涉教壇的青年教師，經驗、教齡各個方面都不足，我始終提倡學生大量閱讀，不斷拓寬知識面及視野，我相信他們一定會厚積薄發的。同時，在每次作文時都會教他們如何選材、立意，如何向積極健康的方向發展.
六、培優轉差方面
在我班，成績相對好一點的就是__、_、__，在教學中較為注重于對他們的培養，在詞抄寫上對他們要求相對較低，而是把他們的重點放在閱讀和作文上，因為他們的主要薄弱環節在閱讀和作文。我班后進生在班級中相對較多，比重大，拖分多。因此，轉化后進生是我必須要長期做的一項工作。比如：__、_、__、__等學生，對于他們首先要過詞、背誦關。在這一方面，我親自檢查，詞聽寫錯誤及時改正，背誦不但要會背，背完之后馬上默寫，只有會背會寫才能達到目的。在這個過程中，對他們進行適當的獎勵和懲罰，恩威并施，這樣，在他們希望得到獎勵的同時有能時時鞭策、提醒自己。同時，多做跟蹤，多與家長聯系，力求讓他們與優等生一起進步。
七、在生活區的管理方面
我班住宿生共有_人，男生_人，女生_人，女生比較好管理，男生相對比較調皮。自從5月中旬停上晚自習后，管理難度相對增加，每周除了兩次數學輔導外，其余五天作為班主任就要寸步不離，雖如此，有時候也難免發生意外。在生活區，除了維護學生安全外，還要監督他們好好吃飯，提醒他們洗澡、洗頭、換衣服。
八、存在的問題與不足
在進入學校的這一年中，雖然有學生的時候我基本都在，但是還是有很多的問題與不足存在。
1、在跟班上還不夠勤，有時候還存在一些管理漏洞。
2、和學生、家長接觸、溝通較少，不夠了解學生，有時候在班級管理上不到位。
例如：偶爾有學生帶零花錢到學校。
3、教學工作經驗不足，不夠細心。
教學語言不夠精煉。
4、在學生學習習慣及生活習慣的養成上還要加大管理力度，包括學生的整隊，要讓他們養成快、靜、齊的習慣。
5、平時和科任老師聯系不夠緊密。
6、有時候，學生犯錯是比較急躁。
以上便是我對這一年的工作所做的總結。在這一年的工作中存在的問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。“學為人師，行為世范”，作為一名教師，作為一名班主任老師，我一定要給學生做好榜樣，這樣，才會無悔于我的選擇，無愧于我的良知。
教師年度考核表的個人總結模板(二)轉眼間，一年又結束了。一年來，我積極實踐著，以“愛崗敬業、樂于奉獻、為人師表、富有愛心”作為自己的行動準則，督促著自己的工作。以下是我的工作總結：
一、德方面
教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師必須抓好兩項工作即教好書、育好人。要育好人絕非一件簡單的事情，教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，我扮演著多重身份：做學生的好老師、做學生的“好家長”、做學生的好朋友、做學生的心理醫生，關注學生的健康成長，從不體罰或變相體罰學生，不侮辱學生人格。課堂上，我時刻注意規范自己的教學行為，在作業本上設立了“1/3意見欄”鼓勵學生給我提意見，并認真回答學生提出的每一個問題。課后，我經常走進教室、宿舍，與學生一起參加課外活動，加強與學生的溝通交流。當學生遭遇挫折時，適時地給予學生鼓勵，與學生一起分享自己的成長故事，以自己的人生經歷去感化、教育學生。
二、能方面
教好書是教師的基本職責之一，為了提高自己的理論修養水平，增強教師人格魅力，更好地教好書，我堅持給自己“充電”，堅持“借好書、買好書、學好書、用好書”，堅持向同行的老師們“取經”、交流。在教學過程中，我把每一節課都當做公開課去準備，首先精讀教材，把握教學重難點，再查閱資料，把每份教案都當作一項工程去設計，做到用活教材、超越教材，將教材內容回歸于學生的生活實際，精選學生感興趣的教學素材來整合教學內容，讓每一節課都情趣盎然，讓學生在歡聲笑語中輕松感悟教學目標。
三、勤方面
本學期，在教學方面，我擔任了初一年級四個班的政治教學工作以及初二年級四個班的雙語教學工作。此外，還負責每周一的值勤工作、周日的“假日新視野”工作、見習班主任工作、“校園之聲”廣播臺的指導工作，每一項工作對我來說，都是一個挑戰，都是一個自我鍛煉的機會。因此，我兢兢業業地對待自己的事業，按時、按質的完成每一項工作。在這些工作中，我堅持總結與反思，在每一個方面都寫有工作心得，不斷改進，提高工作效率。
四、績方面
1.在教學方面：開了兩次公開課，得到了教研組內其他老師的一致認可。
期中考試，我所帶的班級，總體來說，成績較好。
2.教研方面：本學期共寫了5篇教育教學論文，其中有兩篇在雜志或叢書上發表。
俗話說：“金無足赤，人無完人。”在教育教學工作中，我仍然有很多的不足之處，如在工作中會產生“惰性”思想，自身的知識面較窄，理論修養水平不高，在教育學生方面的經驗的還不足，在以后的工作中，我會“多學習、多動手、多思考、多總結、多反思”，以期更大的提高。
教師年度考核表的個人總結模板(三)轉眼間，忙碌的一年又轉瞬即逝了。曾經的忙碌、曾經的快樂還歷歷在目。下面我將從教育、教學、主要成績、年級組幾個方面分析我的工作情況。
一、教學工作
本學期我承擔本班語文的教學任務。有了五年級一年的教學基礎，大多數學生已養成了良好的學習習慣，知道了學習的重要性。
(一)認真鉆研教材
現在的人教版是我比較喜歡的教材，數學教材與實際生活緊密相連，語文教材每個單元具有獨立的主體，寓教于文中。在上課前我把知識點、能力點都力爭把握到位，再結合班上學生的特點進行備課。在備課中我還有意識的針對班上不同的學生設計了不同層次的練習，經過這一學年的堅持，不同層次的學生都得到了很大的提高。
(二)課上注重培養學生的學習能力。
在我的眼里，每名學生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們說的話是：“尺有所短寸有所長。”這個班級的孩子單純、熱情，但是做事卻不顧后果，不懂得友善的對待同學。
所以，在課堂上盡管有些學生愿意積極舉手回答問題，可一旦回答錯了，又顧慮重重。當務之急是樹立良好的班風，只有風氣正了，學風正了，學生才能夠在這樣的班集體中暢所欲言。每一節課，我都有意識的讓每名學生有發言的機會，每名學生回答的問題看似簡單，其實我都是有目的的叫不同的學生。基礎差一些的孩子，我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經過自己的思考回答上來，思維開闊的學生我會在每一節課上涉及一些開放題滿足他們的求知欲望。
這樣既樹立了學生的信心，又大大滿足了不同學生的需求，使他們在每節課上都能夠得到提高。當然，有時當一名學生回答錯誤時，個別人會笑話他，這時我會及時制止并嚴厲的告訴他這樣做是錯的。課下，我會與這樣的學生溝通，讓他明白怎樣與集體中的其他人相處，所以，現在我們班的課堂是和諧的，當哪一名學生回答問題有障礙時，別的學生會舉手說：“我來幫助他。”就是這樣的一句話，使孩子們熱愛這個課堂，因為他們知道這樣的課堂屬于他們自己。
二、主要成績
本學年我們班獲得了_市先進班集體;本學年我被評為學區語文骨干教師;年獲得學校師德標兵;《_》學術論文二等獎;全國字理識字知識競賽答題一等獎;《_》全國教育科學“十一五”規劃課題中二等獎;《_》_市教育科學研究參評論文三等獎。所帶班級在學區專項測試和期中、畢業考試中取得了較優異的成績。
三、年級組工作
我不僅自己所帶班級有很大提高，還能夠帶領組內教師攜手共同出色的完成了教育教學任務。面對學生的畢業壓力，我沒有退縮，在我的帶領下，本分校組內所有老師團結一致，群策群力畢業考試。我帶領組內教師梳理知識點，反思每一次的測試問題。工作中我們相互鼓勵，共同研究教學，共同面對困難與壓力，在最后的畢業考試中，我們年級的語文、數學成績均名列全學區第一名，為我校爭得了好的聲譽。更為可喜的是，本部年級之間的最高與最低的分差也在
我深知：沒有愛的人生是不完美的，只有愛學生的老師才是好老師，才能贏得學生的愛，得到學生的信任，只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花。這樣才能和學生站在同一起跑線上，和學生一起成長，一起進步。我期待著下一個嶄新的學期。
教師年度考核表的個人總結模板(四)在這個學年里，本人在學校的工作安排下，擔任了八年級一班的班主任工作和八年級一班數學及七年級三、四、五班的生物教學工作，一學年以來，在學校領導的關懷、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：
一、班主任工作
在擔任八年級一班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格治理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。我在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的治理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣，努力制造一個團結向上，富有朝氣的班集體。
二、教學工作
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的數學教學及生物工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識，學會做人是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，以"如何培養中學生制造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參學校組織的教研活動，通過參觀學習，課前聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有制造力。
所以，在中學數學教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮，讓學生在視、聽、觸覺中培養了制造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的數學水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的數學水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素養教育的進展作更大的努力。
教師年度考核表的個人總結模板(五)回顧過去的一年，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作總結如下：
一、思想工作方面
堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針，積極參加各種思想、政治業務學習活動，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。在工作中嚴格遵守學校的各項規章制度，尊敬領導、團結同事，對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
二、教學工作方面
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。為了提升自己的理論素養，我不但自己訂閱了體育雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學體育教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。
三、教學業績方面
在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級初三學生中考體育成績喜人，初一學生的體質健康標準合格率達95%以上。在課余運動隊訓練方面，我帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。
【摘 要】物理習題課教學是物理課堂教學的重要組成部分，基于對云南某中學九年級物理習題課現狀的問卷調查，結合教學實踐，初步分析了初中物理習題課中存在的問題，并針對問題提出了一些看法。
關鍵詞 初中物理；習題課；有效教學；教學策略
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）36-0019-02
習題教學和物理概念、物理規律的教學以及物理實驗教學等一起構成了中學物理教學的重要內容。習題課是習題教學的一種常用的、重要的形式，是中學物理習題教學的重要組成部分。筆者在2014年對云南省某中學九年級5個班進行初中物理習題課教學現狀調查，發出問卷270份，收回有效問卷252份。基于調查問卷統計分析對習題課教學存在問題作了整理、分析和思考。
一、初中物理習題課教學存在的問題
參考文獻制定了調查問卷。調查內容包括：學生方面：學生對習題課有效學習的認識、學生對習題課學習效率評價及認識、學生解題能力、思維能力、歸納解題方法能力、學生應用解題方法能力；教師方面：教學三維目標的落實、教學方法、教學態度。調查分析揭示出當前習題課教學存在的問題主要有以下幾個方面：
（1）學生對習題課有效學習的認識不到位，認為習題課就是教師在課上講講題目，對答案；學生的習題課課堂學習效率低和學習收獲少。
（2）學生的解題能力和思維能力較弱，沒有自我促進解題思維訓練的意識；解題時遇到困難只愿意自己思考或與其他同學交流，而不善于主動向老師請教。
（3）學生歸納和應用解題的方法、能力較弱，沒認識到習題在解決物理問題的方法示范方面的作用，只是就題做題；不會歸納、總結解題方法，并將解題方法應用到同類型的習題中，更不會拓展應用。
（4）男女生物理習題學習狀況存在差異：男生解題能力和思維能力強于女生，且較注重解題方法的歸納和應用；擅長動手和喜歡獨立思考，而女生則擅長合作交流。
（5）教師沒有很好地落實教學三維目標，忽略了學生的情感、態度、價值觀的培養。
（6）教學方法較單一，黑板解題、就題說題，給個答案；與生產、生活、社會的緊密聯系不夠；部分教師不注意教學反思，一成不變地用著一些低效的教學方法，不按學情選擇、探索適合學生有效學習的習題課教學方法。
（7）教師對待學生的錯誤回答，不注意引導找出問題的關鍵，缺少針對性的問題解決方法指導、思路點撥；或是采取忽視態度，甚至有些老師還會因學生的錯誤回答而指責學生。
二、初中物理習題課有效教學的思考
在提高學生的習題課學習效率方面，教師起著主導的作用，需要針對學生方面和教學方面有所改進，以促進學生有效學習，提高習題課教學質量。
（1）提高學生對有效學習和習題課的認識。教師在習題課堂教學中要注重引導學生的有效學習意識，使學生對有效學習有更多的認識和理解，并注重提高學生的學習效率和收獲。有兩個常用做法：一是可以在課堂中經常有意提示學生注意有效學習，讓學生樹立監控、調節自己學習過程的意識；二是注意引導學生進行有效學習、提高學習效率，依托具體習題介紹學習方法。例如，引導學生學會分析、歸納解題方法，培養解題思維等。
（2）培養學生的解題能力和思維能力。解題能力和思維能力是學生對物理概念、物理規律掌握程度的主要表現形式之一，是物理教學中的一個重要目標，教師在物理教學中要注重培養學生的解題能力和思維能力。要抓住幾個重要環節：
首先，注意培養學生審題的能力。審題是解題過程中的重要環節，認真、細致地審題是順利解題的關鍵，教師一定要做好學生審題指導。首先，要指導學生找出習題中的
關鍵詞 和隱含的物理條件，如“光滑”、“恰好”、“靜止”等。
其次，要指導學生分析習題的物理過程，如：“勻速直線運動”、“先勻速后加速”、“勻變速曲線”等。
第三，要引導學生拓展習題，加強習題練習。一般來說，習題課上選擇講解的習題都包含多種物理知識，同時可以用多種方法解決，所以教師在講解習題時可以通過一題多解、一題多變、一題多問的教學方法來拓展習題，培養學生的解題能力。①一題多解：基本每個習題都有多種解題方法，而一題多解能培養學生的邏輯思維能力，充分調動學生思維的積極性，提高學生的解題能力。在教學中，教師要多鼓勵學生尋找多種解題方法。②一題多變：題不在于多而在于精，題與題之間有密切的聯系，一個題可能包含多種物理知識。所以教師在展示習題時，應多個角度改變物理條件，延伸出多個不同的題，讓學生從多個角度理解物理知識，提高分析能力。③一題多問：習題課課堂時間有限，教師不可能把所有的題都展示出來，所以教師應當將多個知識點用同一道題目有機聯系起來，設置多個問題，培養學生的綜合分析能力。
最后，要引導學生培養思維能力。思維能力的培養是學生在學習物理過程中提高解題能力和應用能力的基礎，所以教師在教學過程中要有意識地提醒學生進行思維能力的訓練。在習題課教學中，可以通過創設有趣的物理情境，激發學生的好奇心和求知欲；可以鼓勵學生大膽猜疑，大膽想象，大膽提問，大膽討論，維持學生學習的積極性，讓學生思維完全處于活躍狀態。此外，教師還可以將習題與生產、生活、社會實際聯系；可以把某些習題通過做簡單小實驗來完成，提高學生的觀察能力和動手能力；可以通過布置開放性題目，讓學生的物理思維在生活中得到擴充和延伸，培養學生的創新思維能力。例如，在講解功和功率后，通過布置“住在宿舍三樓的同學拎著水壺去一樓打水并回到宿舍的過程中，哪些力對水壺做了功？正功還是負功？”讓學生通過生活實例進行思考，逐步鍛煉和培養思維能力。
（3）培養學生歸納和應用解題方法的能力。學會歸納解題方法，是學生提高解題能力的關鍵，在教學中，教師要引導學生對每一類題型進行總結、歸納，并將解題方法進行拓展應用。要引導學生整體地了解初中階段的習題主要有哪些類型和哪些解題方法；在學生充分了解初中階段的主要題型和解題方法的情況下，可引導學生從簡單題型和基本題型開始學會找出各個題知識點的聯系，確定是否屬于同一類型的題，采用哪種解題方法，并歸納總結出解題方法；還可以由簡單題型和基本題型到變形題和較難的題型，加強練習，并引導學生將歸納出的規律和解題方法推廣應用到同類型習題中，提高學生的解題效率和解題能力。
（4）縮小男女生習題課學習差異。男女生在解題能力和思維能力上存在一定的差異，在物理學習過程中，男生的動手能力、思維能力、靈活性強于女生，并且較注重學習方法、解題能力的培養，但男生自我努力程度和自我約束能力低于女生，喜歡玩。教師在教學過程中要針對學生的性別差異給予適當的指導，可以在習題課教學中，通過男女生搭配合作學習來解決物理問題，這樣既可以讓男生靈活的思維能力和解題能力感染女生，提高女生的思維能力和解題能力；還可以通過女生提高男生的語言表達能力，并讓女生認真、努力的學習態度感染男生，激發男生積極主動地學習。另外，在習題課教學中，可以通過提問的形式讓女生多回答問題，提高女生的積極性和思維能力；并引導女生總結解題方法，注重解題有效性。
（5）落實教學三維目標，培養學生的情感、態度、價值觀。教學三維目標包括知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。課程教學要求教師注意落實教學三維目標，在習題教學中，教師不僅要關注學生知識的掌握程度，過程與方法目標的實現，還要留意培養學生的情感、態度、價值觀。在習題教學中，教師可以將物理習題與生活實例聯系，提高學生學習物理的興趣和求知欲；可以將習題與實驗結合，引導學生通過實驗探究來解決物理問題，培養學生的科學態度；還可以通過提問、小組討論的形式讓學生親身參與習題課的課堂教學，自主完成習題，成為學習的主體，并體現學生的自我價值。
（6）采用多種教學方法，提高教學質量。在實際教學中，有相當數量的習題課是采用教師就題講題的教學方法，課堂氛圍枯燥無趣。教師應該多與學生接觸，根據學生的情況選擇合適的教學方法，并在教學實踐中總結出一些不失為有效的教學方法。
方法一：習題課可以選用生活實例結合的習題。物理習題教學的目的是讓學生在鞏固新知識的基礎上將其應用到生活中去，符合物理學習的原始目的之一，也體現了物理來源于生活并回歸生活的教學理念。在習題教學中，通過習題與相關生活實例結合是最簡單、也是最容易讓學生提起興趣，融入到課堂教學中的有效手段。例如，八年級第四章單元測試中有一個習題“在夏天，一些女士經常要涂一些防曬霜，防曬霜的主要作用是什么？”這個題跟生活密切聯系，教師可引導學生將物理聯系到生活中去：太陽光中有紫外線，而過量的紫外線照射會使皮膚粗糙，甚至引起皮膚癌。這樣的引入體現了物理來源于生活并回歸生活的理念，讓習題課堂教學更有效地進行。
方法二，習題課可以選用多媒體作為習題教學手段。在物理課堂教學中，對于比較抽象的物理內容，在沒有條件直觀呈現時，可以通過多媒體播放視頻、flash動畫的形式引入，這樣既形象，又可以把問題簡單化便于學生的理解。同樣，這樣的方法在習題教學中也可以使用，而且還可以提高習題課的有效教學，讓習題課變得更具有趣味性和可理解性。例如，八年級物理第四章單元測試題中有一個填空題“6.物體經小孔成的像是____、____的____ 像。”由于教學條件有限，做不了小孔成像的實驗。為了讓學生更能理解和掌握知識，筆者通過多媒體視頻播放小孔成像的全過程，讓學生親眼目睹小孔成的是倒立、等大的實像，這樣的引入既可以克服教學條件有限的問題，又可以使習題教學更直觀、更容易理解。
方法三，習題課可以利用實驗分析和完成習題求解。在物理習題課教學中，也要加強實驗教學，做到理論聯系實際。習題中有一部分本身就是實驗相關題，必須通過實驗來完成。但是在教學實際中，也常常被處理成了“黑板實驗”。另外，初中階段的學生剛接觸物理知識，對抽象的物理知識理解和接受能力還比較弱，對于某些比較難以理解的抽象習題，可以通過實驗來引入和分析，這樣可以使習題簡單化、形象化，從而加深學生理解，培養學生的動手能力，也促使學生主動參與習題課學習。例如，八年級物理上冊第四章第二節課后習題1“光與鏡面成30度角射在平面鏡上，反射角是多大？試畫出反射光線，標出入射角和反射角。如果垂直射到平面鏡上，反射光如何射出？畫圖表示”。對于初學習光的反射的學生，這問題有一定的困難，而這又是本章的重點。讓學生真正理解它，筆者采用的一個方法是：引導學生分組討論并通過實驗的形式來解決。每一組發放一塊光滑的瓷磚，一張白紙，一只激光筆讓學生自行完成實驗。在這過程中，教師要巡視并參與到學生的實驗中，引導學生準確完成實驗，這樣既可以帶動學生學習物理的熱情和積極性，還可以有效完成習題教學。
（7）端正教師態度。教師是學生學習的引導者，教師的態度直接影響學生學習物理的興趣和物理學習成績好壞。在教學過程中，教師要端正教學態度，對于學生的錯誤回答或是問題給予足夠的耐心和關心；針對學生的錯誤回答，教師要提示并引導學生找出解題方法，引導分析學生存在問題的癥結、關鍵，幫助學生找到回答錯誤的原因，讓學生下次注意。如果教師采取批評或置之不理的態度，則會讓學生失去信心，害怕回答問題，甚至認為老師不喜歡自己，學生感到自卑甚至討厭物理，對這門課失去興趣。因此，在教學過程中，教師要多鼓勵，少批評學生。
要想提高習題課教學的有效性，習題課教學的目標、內容、方法、評價等各方面，都有許多值得研究的問題。
參考文獻：
[1]廖伯琴.初中物理教學策略[M].北京:北京師范大學出版社,2010:254-257.
