時間：2022-12-10 03:31:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級地理教學總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
認真學習貫徹國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》，及市教育局的有關要求，以課程改革為契機，深入開展地理課堂教學改革，提高教學質量，促進學生全面發展。
二、工作思路
貫徹基礎教育改革精神，堅持“面向全體學生，促進全面發展”，積極推進教學改革，促進教師專業發展，進一步提高教研活動質量。
三、工作重點
1、探索學科教學規律，積極開展校本教研，促進教研活動的深化，并通過扎實有效的教研工作，把轉變教育觀念、提高教學質量落到實處。
繼續開展多渠道的教師培訓工作，指導教師領會新課程的教學理念，探索新課程的教學中如何提高地理教學質量的途徑和方法。
3、積極推進高中課程改革
指導教師領會高中新課程的教學理念，積極開展教師培訓工作，探索高中新課程的教學模式、教學方法。
4、高三復習工作的研討
對高三復習工作加強策略指導，為總結推廣先進復習經驗，提高高三復習整體質量，本學期將在固鎮二中舉行2011年地理學科高三復習教學研討會。（通知另發）
四、教學進度
年 級
期末教學進度
七年級
七年級下冊
八年級
八年級下冊
高 一
必修二
高 二
選修模塊：環境保護 旅游地理
世界地理復習（含地球運動、大氣等自然地理基礎）
注：如組織質量監測，將按照此進度進行。
五、本學期主要工作安排
教研活動安排一覽表
周次
日期
教研活動計劃內容
參加教師
活動地點
召集人
一
2.21
學期教研工作
教研組長
市教科所
吳岱峰
二
2.28
選修模塊《環境保護》教材分析
高二教師
市教科所
吳岱峰
三
3.6
2011年高考復習研討會
高三教師
固鎮二中
孟慶紀
王 玲
四
3.13
初中地理教學研討
——七年級單元備課 鄉土地理教學
初中教師
蚌埠五中
沈 紅
五
3.20
高二年級地理教學研討課
——環境保護
高二教師
蚌埠二中
葉國萍
六
3.27
市青年教師業務培訓
1．課例《降水和降水的分布》觀摩
2．全國初中地理優質課評比活動介紹
市35歲以下
青年教師
蚌埠實驗
中 學
吳岱峰
匡昌林
七
4.3
高考專題復習教學研討課
——氣候專題
高三教師及市35歲以下青年教師
蚌埠三中
曹 斌
八
4.10
XX屆省高中地理學業考試
復習研討
高二教師
教研組長
蚌埠九中
吳岱峰
葉 峰
十一
4.24
高一年級地理教學研討
——市青年教師業務培訓研討課
高一教師及市35歲以下青年教師
蚌埠鐵中
韋 軍
十二
5.8
初中地理教學研討
1.八年級教學單元備課
2.學業考試復習專題
初中教師
蚌埠六中
汪翠華
十三
5.15
高考命題趨勢專題研討
（要求：以校為單位準備近年高考試題分析材料、原創試題一題）
高三教師
蚌埠一中
賀廣明
六、活動時間：活動時間：周四上午8：20—11：00
要求：請各位教師準時參加。認真準備，積極研討，共同提高。
蚌埠市教育科學研究所
2011年2月15日
查閱更多 2010—2011學年度第二學期中學地理學科教研活動計劃
關鍵詞：初中地理；考；備考策略
近年來，我校在地理會考中取得了比較優異的成績。對于我校來說，初中地理會考復習是初二地理教學的一個重要環節。要在短短的一個學期里，完成八下地理這一冊書的新課教學，同時復習前三冊書的內容，復習時間之緊迫、內容之繁多、難度之大，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，會考備考策略的制定是關鍵的一環。下面我結合本人的教學經驗來談談我們在備考方面的幾個策略，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、學校領導高度重視，班主任大力配合
學校領導把初二地理、生物會考與畢業班教學工作一同視為學校工作的“重中之重”。在過去的這些年中，校領導非常重視初二地理、生物會考的工作。一般在八年級下學期會考復習階段，都會安排第八節進行生物、地理會考復習，由科任老師和班主任組成的團隊來完成。還有其他各個部門都給了我們的工作以很大的支持。總之，領導高度重視和班主任大力配合是我們做好會考復習工作的前提，也是我們取得驕人成績的重要保證。
二、加強集體備課，明確教學方向
備課是教學工作的基礎，是上好每一節課的關鍵。在地理組備課組長的指導下，我們每周進行一次集體備課。
首先，認真研讀課標，把握考試的方向。對新課標中每一個單元的知識要點做到心中有數，以便在教學中有的放矢，有章可尋。
其次，在集體備課中，我們會確定好本周的教學內容p教學重難點，學進度，交流上一周遇到的問題并提出今后改進的方法等。
再次，我們還深入研究了考試說明、近兩年的會考命題方向及題型特點。在平時的教學中不斷向學生傳遞一些與會考有關的信息，并注重課后知識點的鞏固與會考相鏈接。
三、合理計劃，高效復習
在短短的一個學期的時間里，我們需要完成八年級下冊的新授課和七年級上、下冊以及八年級上冊三本書的復習，制定合理的復習計劃是至關重要的。考慮到六月份的地理會考在即，從學期伊始，我們就充分思考了教學進度與地理會考的備考等之間的關系。我們地理組在學校領導的支持和指導下，依據我們學生的情況，制定了符合自己的復習計劃。我們復習分為三個階段：
第一階段：章節梳理，重拾舊知（第6周～第10周）
第五周結束八年級下冊的新課教學，從第六周起，充分結合課本和復習提綱，按章節梳理與歸納所要考到的知識點，把相關的知識點畫出來，重點的做好記號，并做一些相應的練習幫助理解和記憶。目的是把學過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。
第二階段：專題復習，整合知識（第11周～第13周）
這一階段的復習，主要針對會考各題型展開的，其中讀圖題在會考中占非常重要的地位，所以要重點加強讀圖、用圖的專題訓練。進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。此外，遵循“精講精練”的原則，我們對《會考通關》以及相關資料進行有取舍地練習，堅持“講、練、評”相結合的教學原則。
第三階段：模擬強化，查漏補缺（第14周～會考）
以會考模擬題的形式進行檢測，對知識點進行查漏補缺，找出學生的薄弱環節，指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規律來，再進行訓練、講解，進一步鞏固知識、提高應試能力，突出“測―評―練―講”的模式。臨考強調查漏補缺，回歸課本。
總之，在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環復習工作，讓學生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。
四、重合作，促進步
1.“生生之間”的合作
合作學習是地理教學的重要形式之一。在教學中，挖掘地理優等生資源，發揮他們在課堂中“傳幫帶”的作用，可以很好的帶動班級的整體提高。在每個班級里，把學生分成學習小組，每個小組里有優等生，也有潛能生，每個小組有兩個組長，由每位組長分管各自的下屬，形成“一對一幫扶”的模式。
2.“師生之間”的合作
我們己習慣于“威懾天下”，習慣于以智者的身份去“喂養”我們的學生。但現在的學生他們有著自己的個性和獨特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的表揚和認可，這就要求我們教師轉變觀念，重新定位自己的角色，在地理教學中嘗試讓師生合作，深入到學生中去，讓學生接近老師。所以，平時我們科任老師除了在課堂上，給予學生更多參與和合作的機會外，課間也積極找學生談心，做學生的心理以及學習方面的輔導，讓學生更親近老師，努力做到“親其師，信其道”的合作關系。
3.“師師之間”的合作
一方面，地理組老師之間，建立師徒關系，以老帶新，資源共享；另一方面，各班的班主任與科任老師建立合伙人關系，共同關注學生的復習。
五、建立和完善會考復習資料庫
一、多媒體巧創情境，讓地理教學生動有趣
“興趣是最好的老師”。對于初中學生來說，注意力容易分散，因此要不時地在課堂上制造一些興趣點，提醒學生將注意力集中到所講的知識點上。這樣學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。運用多媒體可以創設悅目、悅耳、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，激發學生積極探索的情感，調動學生對學習地理的興趣，從而大大提高教學效率。
例如在學習八年級第二章第一節中國的地勢和地形這一課時，先通過多媒體向同學們展示中國三級階梯的不同地勢圖、五大地理區域的標志性建筑以及平原、山地、高原、盆地、丘陵等不同地形的代表性圖片，再配以優美的輕音樂，讓學生感受祖國的大好河山，復雜的地形、地勢，從而產生學習的濃厚興趣。
在學習第六章認識省級行政區域時，可以先通過幻燈片放映34個不同省級行政區域行政中心的代表性建筑圖片、地域風情圖片，再配以和諧的輕音樂，讓學生在如詩如畫的情境中漫游，粗略感知各省的地理、人文特點，從而激起強烈的學習興趣，同時，也加深了對34個省級行政單位的進一步認識。
二、多媒體巧設動畫，讓地理教學高效直觀
1.運用動畫化不可能為可能，將抽象過程形象化
在教學中涉及過程或者運動的地理現象，但在現實中肉眼不可能在短時間內觀察到，可以用動畫的方式來展示，會有事半功倍的效果。如七年級第二章大洲和大洋的學習，板塊運動知識和板塊之間的碰撞及海陸的變遷，如果利用多媒體動畫，就可以模擬運動的過程，從而加深學生對所學知識的認識。
2.運用動畫組織豐富多彩的教學活動
在湘教版八年級中國的行政區劃這一節的教學時，可以利用多媒體動畫制作“行政區劃拼圖游戲”，讓學生動手將中國34個省級行政區進行拼圖，并在教學中分組進行游戲拼圖競賽，既活躍了課堂氣氛，又極大程度地提高了課堂效率，更好地鞏固了教學內容。
3.運用動畫輕松突破重、難點
如在講述“地球的運動”一節中，地球的自轉及公轉運動學生不易明白，我就利用地球的自轉、公轉運動課件進行教學，運用形象直觀的動畫輕松地解釋了地球自轉的同時圍著太陽公轉的知識難點。整個過程中，教師教得輕松，學生學得也輕松。
三、多媒體聲情并茂，讓學生情感自由流淌
世界上眾多的地理事物、地理景觀的絕大部分不能被學生直接感知。中學地理學科的知識面廣、內容豐富、近及家鄉，遠及全球，既有自然，又有人文地理的特點。科學使用多媒體技術可以創設良好的情境，讓學生在生動形象的圖片、優美典雅的音樂、真實感人的視頻面前激情澎湃，感嘆地球家園的無比美麗、自然景觀的千姿百態，感嘆大自然鬼斧神工，感嘆祖國的壯麗河山……時而沉醉于異域風情，時而流連在海邊沙灘，時而遨游在碧海藍天。同時，學生的情感也會如波濤洶涌的大海波瀾壯闊；如林間的小溪，潺潺流淌。
例如在教學八年級上冊《黃河的治理》一文中，我講到黃河的憂患時，展示圖片，讓學生目睹黃河對中下游地區造成的危害，感受到水土流失的嚴重性以及上游過分取水造成黃河下游經常斷流的現象，從而引發學生強烈的責任感、緊迫感，從而有效地提高了課堂效率。
四、多媒體化繁為簡，整合提升復習課的效率
1.可以節約時間
復習課中，要經常地進行地理事物間的比較，以此培養學生對比、分析、歸納、推理的能力。比如，中國的工業、資源、地形、地勢與西部國家的比較；不同區域之間的地理環境、氣候、河流、礦產、人文特點等的比較。如果使用課本，學生得在一節課上翻好幾冊書，運用多媒體就可以輕松地解決這類問題，其中的異同點一看也就清晰了，規律也就自然總結出來了。
2.可以增加課堂容量
如果想串講《世界地理》第二冊，運用傳統的講授方式，教師至少要兩節課。但是，運用多媒體講授，只要教師把需要學生看的圖、需要重點記憶的文字以課件的形式出現，學生就可以輕松地聽講，有效地突破重點、難點。
3.可以提高練習的效率
地理復習階段，需要進行大量的練習，練習以后的講評、過關、拓展都是需要時間的。多媒體講授可以讓教師的講義在課件中出現，不必花時間去圖示，不必重復板書相同的內部實質意義，把學生容易混淆的問題詳細地展示出來，提高練習的效率。
【關鍵詞】初中地理；教學方法
雖然我國已經開始實行素質教育，但是教學還是擺脫不了應試教育的影響，初中地理的教學也不例外。目前，初中地理的主要教學方式還是課堂“填鴨式”教學，學生多處于死記硬背的狀態。初中地理具有知識點多、知識點零散的特點，所以，這種教學方法讓學生普遍感到厭煩。甚至出現學習了很長時間的學生依舊不能正確判讀地球的經緯度、辨不清方向的狀況。本文根據多年的教學經驗，結合新課標的要求，淺談幾種新穎的地理教學方法。
1.使用新穎的情境教學法
使用新穎的情境教學法的目的是創造學生們熟悉、喜愛的情境，激發學習地理的興趣。興趣是最好的老師，尤其是13-15歲的初中生。
1.1引用歌曲
八年級地理上冊中會學習到有關“季風”的知識，季風隨著季節、地形的變化呈現不同的現象，為了讓學生更好地牢記季風知識，可以引入歌曲《黃土高坡》，我們根據這首歌的歌詞“不管是西北風，還是東南風……”來提出問題：黃土高原屬不屬于季風區？東南風和西北風分別在什么季節盛行？黃土高原的高原地形對季風有什么影響？等，在歌曲中引發學生的思考。
1.2引用古詩文
古詩一般是古代文人面對祖國的大好河山，突發靈感而作，所以，古詩文與地理有著密切的關系。白居易的《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，就形象地反映了地理的垂直地帶性；的《送瘟神》“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，就揭示了地球自西向東自轉的地理現象；樂鈞的《一翦梅》“日似金丸，月似金盤”，就反映了日、地、月三者間的距離差異。
1.3引用有趣的故事
引用有趣的故事，可以讓枯燥的課堂變得妙趣橫生，必定會受到學生們的歡迎。還是以八年級上冊“季風氣候”為例，可以引用《三國演義》中諸葛亮“巧借東風，火燒曹營”的故事。“……當時正值隆冬，赤壁戰場盛行冬季風，曹營在江北，東吳在江南，若用火攻反而燒了自家，為此，周瑜焦慮成疾，一籌莫展，正在危急關頭，上知天文，下曉地理的諸葛亮通過觀察天氣、天象的變化，準確地預測當地冬至前后短時間內會偶然出現刮東南風的天氣反常現象，結果助東吳火攻曹營成功，大獲全勝。”如此講述幽默風趣，學生樂聽樂學，寓教于樂。
2.運用讀圖啟發式教學法
地理中“圖”很關鍵，有地圖、溫度示意圖、雨量統計示意圖等，它們都是學習地理必不可缺的一個工具，承載著地理的基本信息。比如，在最初的空間定位時，讓學生們多看地圖，把整個地圖的基本輪廓記憶在腦海里，當老師提到“中東”或者其他某一個位置時，學生大概能回憶到它的基本地理位置，以及它四周的國家、地形，這就達到了教學的目的；學生通過觀察地球儀，在老師的引導下，自己總結出經緯度的定義、規律等。
大量的圖表能夠吸引學生的注意力，尤其是隨著科學技術的發展，電子圖、三維立體圖等的使用，更能引起學生們學習的興趣，培養學生的立體感、空間想象力以及探索能力。
3.提高課堂參與度教學法
21世紀是信息的時代，知識傳播的渠道越來越廣泛，且學生的接受能力不斷地增強。在學習地理知識時，課堂不再是唯一的獲得知識的途徑。因此，地理教師要轉變“填鴨式”的教學，堅持“以學生活動為主，教師講授為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，實現“主導者”向“引導者”角色的轉變，從而激發學生主動獲取知識的欲望。
提高學生在課堂上的參與度可以通過以下途徑：拿出一定的課時讓學生“充當”地理老師，把學生分為小組，通過一定標準的評比，選出“地理老師”，這樣既培養了學生自主學習的能力，又增加了學生們之間的競爭合作；條件允許的話，老師帶領學生到大自然中親身觀察地理現象；進行學生地理新聞會和點評活動、地理角色扮演活動等。
4.注重情感教育法
在升學壓力的影響下，教師經常過多地關注知識目標的達成而忽視了與同學之間的情感目標。
目前的地理教學中，教師一般都只是根據課本，講解知識點，讓同學們強行記憶。地理是一門偏向于理科的學科，老師往往有些嚴謹，注重理性思維的培養，這樣會造成一部分學生不喜歡地理課、不喜歡地理老師的情況。老師對學生的學習有著很大的影響，有的學生會因為不喜歡這個老師而討厭這門學科，所以，地理教師一定要與同學們保持融洽的、和諧的師生關系。教學應努力讓地理課堂充滿歡聲笑語，提高自己的組織能力與親和力。由于年齡的差異導致的“代溝”，有些中老年地理教師容易產生責怪學生不配合、不適應老師的想法。其實應該更多地考慮如何使自己的心理年齡年輕化、如何更好地適應學生、如何與學生產生“共鳴”。
另外，地理課堂教學改革要與改革地理學業評價方法結合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。有的地理教師甚至將學生學好地理的期望放在“考試”上，實踐證明這種想法過去、現在、將來都是行不通的。
現代的學業評價應具有以下特點：框架性，即讓學生必備大量的地理事實；地圖性，即所有的試題都可以通過讀圖完成；開放性，如暑期去云南旅游的情境題中，有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等。這種評價方式可以更新教師的教學觀念與教學習慣，引導師生都明確地理學習的方法和目標，并且，有利于培養學生的實踐能力。
在新課標的指引下，教師要改變以前“填鴨式”的教學方法，通過運用新穎的、符合學生特點的教學方法，從培養學生的興趣和探索能力出發，讓學生在快樂中學習，從學習中得到快樂，讓學生從“認識地理”到“學會地理”，最終走向“探索地理”的海闊天空，培養社會主義現代化建設需要的人才。
【參考文獻】
[1]張磊.紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行——中學地理教具使用的幾點淺議[J].中國教育技術裝備，2010（01）.
[2]陳雪梅.當前初中地理教學現狀及改革路徑的選擇[J].時代教育（教育教學），2010（05）.
2005—2006學年度第一學期地理學科的教研工作指導思想是：以黨的十六大精神和“三個代表”的重要思想為指導，以繼續貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》為龍頭，把積極推進高中地理新課程改革、提高我市地理高考成績、指導初中升學考試的復習教學為本學期的教研工作重心。抓住國家課程改革的給中學地理教學發展帶來的機遇，尊重教育規律，加強教師素質提高和教育觀念的轉變為根本，科學地分析成績與教訓，及時總結經驗，并認真地向兄弟地市學習科學的教育教學經驗，力使我市地理教學質量再上新臺階。
二、工作要點
（一）初中教研工作
1．研究課標，提升理念，改進教法
我們有責任和義務帶領全市初中地理教育工作者研究7－9年級《國家地理課程標準》，引導全體教師進一步領會新課標的地理教學理念，理解課標與教材的關系，創造性地使用教材；改變傳統的應試教學方法，沿用正確的教育規律，真正促進學生全面發展。建議教師們學習幾本十分實用的教育理論書籍（蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、周小山的《教師教學究竟靠什么》），轉變教師自身在教學中的角色，真正成為學生學習的促進者、組織者、引導者、欣賞者、發現者。
2.鼓勵從“可持續發展教育”方面開發校本課程
我國基礎教育課程政策改革的方向，正在從原先單一的國家模式走向國家、地方、學校三級管理體制的課程模式，“校本”課程應運而生。校本課程開發指的是以學校教師為主體，在具體實施國家和地方的課程資源和前提下，通過對本學校學生需求進行科學地評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。作為地理教師，應研透地理學的本質——認識地理環境，協調人與地理環境的關系。這就道出了地理教育與環境教育、可持續發展教育的密切關系，因此，開發“可持續發展教育”方面的校本課程，應成為我們初中教師適應新課程改革，提升自己教科研水平的有力手段。
3.確立教學重點，搞好中考復習
2005年我市中考地理試題進一步為全市初中師生所認可，對初中地理教學起到了良好的指導，促進了學生的全面發展，更好地為高一級學校選拔人才的良好作用，且并沒有加重學生過多的記憶負擔。今年中考仍然遵循側重考查地理基本能力這個方向，決不會過多地增加學生學習負擔，而是為增強初中學生實際生活和今后學習、工作中的地理能力和可持續發展的觀念。因此各校應抓緊開展有針對性地復習教學工作，根據《我市中考復習范圍》及《課程標準》研究復習思路，制定復習計劃，搞好研討，集思廣益，為促進初中地理課程改革開好頭、帶好路。
（二）高中教研工作
高中教研工作的重點一是積極推進高中地理新課程改革的實施，學習和研究《普通高中課程方案》（下簡稱《方案》）以及《普通高中地理課程標準》（下簡稱《地理課標》；二是認真研討魯教版國標高中教材《必修2》；三是要繼續研究“3+2”模式下的江蘇省自主命題的思路與復習策略。
1．積極開展《方案》與《標準》的學習與培訓
繼去年高中新課程在魯、粵、瓊、陜四省實驗以來，今年江蘇又邁入新課程改革實驗的征程。廣大高中教師們迎接新課程實施之前，首先就是要弄清課程改革的大背景及義務教育階段的課程改革狀況，學習《方案》的內涵，作為地理教師還要研讀《地理課標》。學習、研究新課程方案的目的、意義以及新課程標準中的基本理念、設計思路和三維目標，并且在教學中貫徹運用新課程的地理教學理念：培養現代公民必備的地理素養；重視對地理問題的探究（以上兩點也是目前高考試題的改革方向）；滿足學生不同的地理學習需要；強調信息技術在地理學習中的應用；注重學習過程評價和學習結果評價的結合。同時我們教研室會做好新課程的各種教師培訓工作。在學習新課程標準的同時，注意對我們所使用的魯教版高中新教材進行分析研究，理解教材與課標的關系。
2．深入調研、指導新課程方案中各模塊的設置
根據省教研室下發的《江蘇省新高中地理課程實施的試行方案》，研究最適合邳州地理教學發展的模塊設置方案，以把握住這一與全省各校又站在同一起跑線上的新機遇。我們地理教師應從高一開始向學生宣傳地理學科各模塊的特點及對今后高考選科的意義、作用。
3．抓住素質教育主陣地——課堂教學
課堂教學始終是實施素質教育的主陣地，也是課程改革的主戰場，更是高考取勝的關鍵。我們要嚴格按照課程改革的目標、要求來改進課堂教學，關注“過程與方法”，“情感態度價值觀”這兩項目標在新課程課堂教學中的落實。努力處理好學科目標與綜合素養、雙基教學與能力培養、探究體驗與接受理解、自主學習與合作學習等方面的關系。研究定制符合新課程理念的新教學常規，并在學科基地推出精品課、示范課以利推廣。
4．研究04、05江蘇卷試題，落實《06地理高考考試大綱》
根據南方及我市成績較好縣的教學經驗，經學科中心組研究確定，各校高三年級的復習教學，要注意結合即將下發的《06地理高考考試大綱》，采用“嚴、細、實、綜”的思路，進行二輪及三輪復習。各校教研組長要注意嚴查《高三教學規范》的落實情況，經驗證明“落實”兩字是高三教學成敗的關鍵點。
當然在復習時還要滲透新課改精神，如研究性學習的內容。教師可參考新大綱后面提供的研究性學習課題，此為理論聯系生活實際的典型范例，不乏高考所青睞。
5．搞活學科基地，以點帶面，迅速輻射
經過教研反思、討論，確立了“充分發揮學科中心組及名優教師的力量，以點帶面，迅速輻射”的新教研工作思路，快速培養青年教師，大面積地整體提升我市地理教學質量。我們計劃分別以高一新課程和高三復習教學為突破口，挑選名優教師開講座，對整個高中課程以及高三復習課程進行分析。學科中心組是編寫高質量教輔與命制高質量試題的主力軍，同時我們注重不斷培養教學新秀補充到學科中心組來，為全市的地理教學起到帶動的作用。
（三）開展課題研究，提高課題研究的質量和效益
地理教學要向科研要質量。目前正是課程改革的啟動階段，各校教研組在新學期要積極學習《基礎教育課程改革綱要》，思考教學心得，研究確立科研課題。申報的課題應從當前的教育教學改革、教學研究中迫切需要解決的問題為主。其目標要明確、計劃要周詳要堅持理論與實踐相結合，我們將經常與立項教師聯系，給于指導、提供幫助、進行檢查。對有學術價值、應用價值的研究成果，要及時推廣應用，從而培養與造就一支具有現代教學觀念，掌握先進教學理論和方法的科研型教師隊伍。
徐州教研室地理組現有通過省中學教學研究室級立項的課題——《地理課堂活動設計與過程評價》，歡迎有興趣的學校和教師加入研究。
（四）地理各年級教學進度
七年級：學完人教版七年級（下）全冊2課時/周
八年級：學完人教版八年級（下）全冊2課時/周
高一年級：學完魯教版必修2全冊2課時/周
高二年級：復習高中必修上冊及下冊的第一、二兩單元（高三期中考試前復習完人文地理）5課時/周
地理現象 策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）07A-
0117-01
地理教學如何充分發揮學生的學習能動性，使學生更好地學好知識、發展能力、提高素質、開拓思維、實現全面發展，是值得廣大地理教育工作者探討的問題。下面筆者對如何在地理課堂教學中培養學生的學習興趣談一些看法。
一、巧設問題，解答疑惑
沒有問題便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象、直覺、靈感等學習的動力。因而，在地理教學的過程中教師要善于設置問題，最好能將一節課所要掌握的內容設計成若干個問題，讓學生以自習的方式查找答案，從而促進學生自覺看書、獨立思考。例如，在講湘教版地理七年級上冊《世界的人種》一課時，教師可以先展示課前準備好的各種不同人種的照片，然后提問：“看了這些照片，大家有沒有發現照片中的人物屬于什么人種？”“各人種有些什么特點？”“我們屬于什么人種？”“你們是根據什么來劃分不同的人種？”向學生提這些問題，既能使課堂氣氛活躍起來，又能增強學生學習世界人種知識的欲望。然后，教師還可以把這一節課的內容設置為如下問題：1劃分人種的依據是什么？2請同學們指出世界三大人種的分布地區。3美國為什么有那么多黑人，黑人是怎樣來到美洲的？4不同人種的膚色有比較大的差異，這是怎樣形成的？不同的人種有沒有優劣之分？學生通過看書、比較，很容易就掌握這節課的內容。此外，對于難度較大的問題，可以讓學生通過討論來完成。這樣做，可以充分發揮小組合作學習的作用，比教師單純講解效果要好得多。
二、利用地圖，理解知識
地圖是地理科特有的教具，是特殊的地理教科書。地圖中包含了許多地理知識，它是學生認識世界的有力工具，也是學生學習地理知識的得力助手。因此，教師要善于利用地圖來幫助學生形象直觀地理解地理知識，在擴大學生知識視野的同時，發展學生的思維能力和想象能力。例如，在講湘教版八年級下冊《鐵路運輸》一課時，筆者先讓學生利用已有的讀圖知識看地圖冊，找出我國主要的鐵路干線、鐵路樞紐。接著，讓學生用一張白紙畫出我國主要鐵路的簡圖，并標出我國主要的鐵路樞紐，從而便于學生熟悉我國鐵路干線的分布。然后，讓學生發言、討論，教師總結學生的發言，進一步指導學生如何利用地圖來學習，如鐵路干線較多，應分清鐵路的方向；東西干線、南北干線各是什么……通過看地圖、畫地圖，學生熟悉了我國的鐵路分布。最后，要求學生運用所學知識，回答如下問題：1假設從南寧乘火車去北京旅游可以走哪些鐵路線？會經過哪些省份和哪些地區？如果從南寧乘火車去烏魯木齊走哪些鐵路線路程最短？這樣不僅激發了學生對地圖的興趣，提高閱讀地圖的能力，還可以通過聯系日常生活，讓學生學到有用的地理。
三、課內活動，提高興趣
新課改重點強調教、學、做合一，讓學生親自去實踐、去發現、去體驗，做到學以致用。因此，在地理的課堂教學中要開展一些有利于提高學生實踐能力的活動，使學生學到有用的地理。如拼圖比賽、分組討論、問答競賽等。在這些活動中，學生既可以了解和運用地理知識，又能培養學習興趣。例如，在學習了湘教版八年級上冊《中國的行政區劃》之后，教師可以讓學生競猜我國各省區的輪廓，讓學生熟悉我國各省區的輪廓，從而提高學習的積極性。我們還可以組織學生進行拼圖比賽。方法是把學生分成四個小組，課前每個小組用泡沫紙按一定的比例尺將我國政區圖中各個省份的輪廓剪好，并且把這些輪廓圖混淆起來，然后每一組派出一名裁判員進行發令和裁決，在規定的時間內，看看哪一組同學拼的中國政區圖又快又準確。這樣的活動不但活躍了課堂氣氛，而且增強了學生的動手能力和合作意識。
四、聯系實際，學以致用
教材中的很多地理知識與生活實際緊密相連，讓學生觀察自然現象，運用地理知識來解釋這些現象的原因，能夠更好地激發學生的學習興趣。近幾年來我國發生了幾次比較大的地震，如汶川地震、玉樹地震、雅安地震。這些地震造成了很多人員傷亡，給當地造成了巨大的損失，也給那里的人們帶來了無比的傷害和痛苦。那么，地震到底是怎樣形成的呢？它的分布有什么特點？地震前會有些什么異常的現象？它給人類帶來的傷害有多大呢？它能否進行預報呢？當地震發生時我們應該怎樣去預防？對于這些生活中的問題，我們可以先讓學生討論，激發學生探索新知識的興趣。然后，教師再進行總結，讓學生了解地震是怎樣形成的，它的分布有什么特點，最主要的是讓學生熟悉地震發生時的自我保護措施。最后，教師給出地震發生時的位置，讓學生模擬做出不同的自我保護措施。學生對于這樣“學以致用”的地理學習很是興奮，學習興趣濃厚。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）04A-
0118-01
觀察力、注意力、想象力、記憶力和思維力是智力的五個基本因素。地理課程是一門綜合性學科，地理學科的各類知識對于培養學生的智力有著不可估量的重要作用。下面筆者就地理教學中如何培養學生的智力進行探討。
一、加強觀察方法的指導，培養學生的觀察能力
認識始于觀察，同理，對于地理現象和事務的認識，也離不開觀察。沒有觀察就不可能有豐富的想象、理論的概括和創造性的思維。初中生由于受到年齡、性格所限，其觀察往往粗枝大葉、浮光掠影，對于復雜的觀察對象抓不住重點。對此，教師要加強觀察方法的指導，讓學生能根據不同的觀察目的、觀察對象，選擇相應的觀察方法。培養學生的地理觀察能力，一般可從明確觀察目的、提出觀察要求，說明觀察方法、注意觀察順序，多做啟發聯想、善于對比觀察，堅持長期觀察、形成觀察習慣，做好觀察總結、概括科學結論等方面入手。
例如，在教學商務星球版八年級上冊《中國一月氣溫分布圖》時，讓學生仔細觀察該分布圖，認真比較一月等氣溫與海岸線的關系和等溫線的疏密，就可以得出中國冬季氣溫變化的特點――以秦嶺、淮河一線為南北方分界，以南無結冰期，以北在0°C以下，有結冰期，南北溫差大。學生通過觀察，就能發現并習得相關的地理知識。
二、建立知識間的聯系，培養學生的記憶能力
記憶是學習知識技能的前提和基礎，沒有記憶的學習就是無效的學習。當需要記憶的內容抽象繁雜或難以掌握時，合適的記憶方法就顯得尤為重要。地理作為一門綜合性的學科，內容包羅萬象，知識點林林總總，強迫學生去記憶往往容易引起學生的逆反心理或出現學習疲憊感。因此，需要教師教給學生相關的記憶方法，進而培養學生的記憶能力。
中學地理教材主要由地理概念和概念的連接――地理判斷所組成。每一個地理概念都有明確的含義，概念之間也存在著一定的聯系，理解和掌握了概念之間的聯系，不僅易于記住一個個概念，而且還能成串地掌握概念群。如講述商務星球版七年級上冊《地球》一章時，要想讓學生記住北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈的經度緯度讀數，以及五帶的產生，就必須讓學生搞清楚地球的公轉、自轉和公轉時的傾斜角度。當學生在頭腦中建立起這些必要的聯系時，就容易記住這些內容了。
三、啟發學生想象，培養學生的想象力
任何創造性的活動都離不開想象，想象是獲得地理知識的重要方法。著名的科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”想象能力能夠促進兒童自身智力的發展，讓孩子學得生動活潑。由此可見，在中學階段培養學生的想象能力是非常重要的。在啟發想象時，需要學生有細致的觀察、足夠的感性和一般性的知識基礎為前提，這樣才能更好地進行各種想象活動。
例如，在講授森林是“大自然的總溫度室”這一內容時，就可以引導學生把它想象為“綠色工廠”――它可以凈化空氣，想象為“吸塵器”――它可以消煙吸塵，想象為“綠色水庫”――它可以涵養水源，想象為“綠色衛士”――它可以防風護田、保存水土，想象為“空調”――它可以調節大氣，想象為“防疫員”――它可以殺死細菌、潔凈空氣，想象為“庇護所”――它是動物的樂園。這樣就可以引發學生豐富的想象，使他們敢于幻想、善于幻想、積極思考，從而形成地理想象能力。
四、結合地理學科的特點，培養學生的思維能力
思維是人們對客觀事物的理性認識活動，是認識的高級階段，它與觀察、記憶、想象等有密切關系，是智力的核心。思維能力的發展程度，是整個智力發展的縮影和標志。地理思維就是人們根據思維的共同規律，考查地理現象，把握地理本質，揭示內部聯系，從而達到對地理事物、現象和規律認識的目的。在地理教學中發展學生的智力，主要是培養學生的思維能力。人們的認識過程，往往是從形象思維發展到抽象思維。由于中學生對很多地理事物和現象的感知較少，因此，教師應盡可能多聯系實際，借助分析、綜合、概況等方法，豐富學生的認識，使其由感性認識上升到理性認識，從而發展抽象思維，理解和掌握地理概念、地理規律、地理成因和原理。
例如，在學習商務星球版七年級下冊《世界的氣候》時，引導學生聯想一盆水和一塊石頭在加熱時和冷卻時的不同表現――石頭升溫快，水升溫度慢，可以得出“陸地（石頭）比海洋（水）升溫快降溫也快”的認識，從而了解海陸熱力差異。這樣訓練學生從多方面想問題，就可以幫助學生克服思維定勢，進而能多角度地提出具有創造性的問題。
巴朗斯基指出：“地圖是地理學的第二語言，并且應該說它永遠是更經濟更容易理解的語言。”可見地圖教學作為地理教學的重要組成部分，是一種必要、有效和簡捷的地理教學方法，對它全面且恰到好處地運用，必定關系到地理教學效果的優和劣，進而關系到學生能否在有限的時間內取得更大的收獲。
下面，筆者將自己及同事在地理教學工作中總結的培養學生讀圖能力的方法簡要論述一下。
第一，養成個人讀圖的習慣。筆者注意觀察過：在老師不引導的情況下，班上45名初二學生能夠主動打開地圖冊同文本教材及資料對照起來看的同學不會超過10名，約有十幾個學生在老師的引導下會拿出地圖冊來看，有過半數同學地圖冊沒帶，還有個別同學地圖冊早已不見了。由此可見，相當一部分的初中學生在學習地理時根本不了解地圖冊的重要性，缺乏最基本的讀圖訓練，還怎么指望課堂或考試時能夠獨立看懂圖呢？因此筆者及幾位同事在平時的教學別加強了檢查、抽查和個別輔導，經過近一學期的訓練，班上的大多數學生都能做到左圖右書。這一學期，在地圖教學過程中，筆者特別將地理掛圖或板圖展示在學生面前，更加注意畫黑板略圖，首先使學生“眼里有圖”，然后創造更多機會讓學生獨立在掛圖上或板圖上指出所學的地理事物，充分調動學生的視覺感受，通過直觀來加深學生的印象，使學生對海洋、大陸、大洲以及國家重要城市、山脈、河流、湖泊等在地圖上的分布位置有清晰的概念，使學生真正做到“腦中有圖”。
第二，組織讀圖，構建讀圖模式。在大部分學生做到“眼中有圖”和“腦中有圖”的基礎上，引導學生在地圖上獨立分析地理事物和現象的特征以及各地理事物間的相互影響，基本實現圖文的互相轉化，然后積極引導學生們多作知識的橫向聯系，建立這樣一種地理讀圖的模式，如：在小比例尺地圖上看到一個城市西安，以其為中心點，將其他與之相關的知識鋪展開來，首先觀察其緯度位置、海陸位置、氣候特征及成因等自然地理特征，再從自然地理角度分析經濟發展特征，分析出來的經濟特征同實際情況一定存在差距，然后尋求造成這種差距的原因。這樣，不僅僅把當前所涉及的落實到地圖上，而且會鏈接許多以前學過的相關知識，溫故而知新，得到更大收獲。這種讀圖模式對大多數同學來講，難度不大，且特別有利于學生更加全面、牢靠地掌握地理知識。再比如：在講“6.22側面光照圖”時，教師先引導學生認識此圖的基本構件：赤道面、黃道面、南北回歸線、極圈、中央經線及太陽直射點等，然后教師再進一步講清夏至日不同經緯度的太陽高度及晝夜長短情況；這樣可使W生明確夏至日全球的晝夜變化和太陽高度變化規律，進一步加深印象。同時還要借助地圖上的各種符號線條、顏色、注記、經緯網的特點，運用分析的方法，幫助學生從地圖上找出二分二至之間的相互關系，繼而得出正確的結論。
第三，總結引導，提高讀圖效率。比如講授八年級下冊中國地理時，對照課本及中國民族的分布圖、中國地形的分布圖、中國陸上主要山脈的分布圖、中國1月（或7月）平均氣溫的分布圖、中國年降水量的分布圖、中國氣候類型的分布圖和中國主要河流的分布圖時，學生都能說出很多東西來，但這并不是地理讀圖的最終目的，最后必須由老師適時引出的是：讀分布圖時要注意什么問題。師生先討論后總結：一是必須準確記憶區域地理位置。二是要在注意地理事物分布的范圍、類別、數量的基礎上，多注意與其他地理要素的相互關系：注意事物的起止點、事物的沿途變化和事物的走向；注重同一空間不同地理事物之間的聯系，認識不同事物之間的差異；要明確事物的地理范圍。三要讀懂圖例和注記，特別注意題目中新設定的圖例和注記，根據圖例和注記了解不同符號所代表的含義，同時將圖例和注記信息標注到與題目相關的地方，熟悉區域的地理名稱及區域地理特征。
總之，地理教學應重視培養學生看圖、識圖和分析地理圖表、模型、照片等的習慣，培養學生的邏輯思維，發展學生的觀察能力，提高他們分析解決地理問題的能力。地理教師要引導學生做到“左圖右書”“眼里有圖”和“腦中藏圖”，養成良好的讀圖用圖習慣。而讀圖用圖能力的培養并非一朝一夕之事，需要長期的堅持及訓練才能收到較好的效果。
一、夯實基礎――從起始年段抓起，重視初高中知識的銜接以及學生圖表分析處理能力的培養
地理高考的準備不能完全依賴于高三沖刺，應從起始年段抓起。地理學科是一門具有一定理科特性的學科，這一特性在高中教學中才有所體現，而學生在八年級就通過會考結束了對地理學科的學習，因此升入高中后，大部分學生對地理僅僅殘存少部分的感性認識，并有著地理學習只需死記硬背即可的認識誤區。
剛跨入高中階段時，學生都滿懷信心、求知欲比較旺盛，有著要把高中課程學好的愿望。但經過一段時間的學習，他們普遍感覺到高中課程并不是想象中那么好學。因此當學生進入高一年級后，首先，教師要激發學生對地理學科的興趣，因為興趣是最好的老師。筆者就極其重視學生對高中地理的第一印象，第一節地理課就精心準備，用大量實例來舉證地理學科對生產生活的指導性以及它包羅萬象、妙趣橫生的特點，而且聯系可持續發展的時代要求進行講解，學生的好奇心、求知欲一下就被激發了出來。其次，高中一年級處于初、高中承上啟下的一個重要階段，但由于初、高中教師缺少交流，高中地理教師往往不太清楚初中地理課程的教學方法，初、高中地理教學脫節的現象較為嚴重。鑒于此，筆者遵照教師主導、學生主體的原則，充分調動學生學習的自主性與創造性，每一份學案的設計都注意了初、高中知識的銜接，也考慮了學生探究能力和合作能力的培養。另外，地理圖表具有很大的兼容性和很寬的覆蓋面，是考查學生觀察、分析、判斷等能力的重要載體，也是新課程地理高考命題不變的主題。但在高考評卷中，筆者發現學生對圖表的分析處理能力普遍不樂觀（而高三地理教學中，每位教師都非常重視圖表能力的訓練），這說明學生地理基礎薄弱。因此，對學生地理圖表分析處理能力的培養應從高一年級抓起。
二、循序漸進，重視預習―聽課―復習三個環節的落實
好的學習習慣有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于學生掌握學習方法，提高學習效率；有利于培養學生自主學習的能力，使學生終身受益，所以我們要培養學生的學習習慣。學生上課決不能打無知識準備之仗，課前的預習哪怕僅有幾分鐘，學生聽課的效率就會明顯提高。教師可以通過學案有效指導學生進行課前預習，也可以讓出課堂的部分時間，讓學生自己去看一看、想一想，以利于新課的順利開展。在講課過程中，教師要適時設置問題，適度利用多媒體輔助教學，使學生的有效注意時間相應增加。教師還要隨時觀察課堂的變化、學生的反應，每節課都盡力讓學生既有所期待，又有所收獲。課后要通過作業、小測驗或研究性學習等多種形式進行鞏固復習，以實現循序漸進地識記知識。
三、提高效率，重視精挑細選題目，實現區分性與針對性
盲目的題海戰術會使學生不堪重負，甚至對地理學科產生厭倦和恐懼心理，因此教師一定要對作業題目或考試題目精挑細選。教師可對試題合理改造并使之本土化，也可自創題目（要重能力培養，更要與高考接軌）進行訓練。同時不管是考試還是課堂訓練題，均要做到有練必改、有改必統計分析，課堂必酌情講評。要做到講練有機結合，讓學生做的每一題都能實現預期目標，以達到學生能力穩步提高的目的。
四、加強集體備課，重視學生知識體系的構建以及對知識點的查缺補漏
作為教研組長和備課組長，筆者根據實際學情分塊備課、研討，針對性強。要求個體備課形成符合學情的個案，集體備課形成共案，實施教學案一體化。要避免出現地理知識雜亂無序、隨意裝筐的現象，每節課、每個單元、每個模塊、每學期、每學年后都要指導學生對所學知識進行及時認真的整理。師生攜手在對知識體系規范建立的同時，要及時對階段性知識點進行查漏補缺。
五、共同備戰，重視對學生應試能力的培養，尤其是學生考試心態的調整
十年磨一劍，因此高考臨門一腳是極其關鍵的。如何讓學生在正常發揮的前提下超常發揮，教師需要重視對學生應試能力的培養。除了一些常規方法外，筆者經過實踐，認為魏書生老師自1979年開始研究和構建的培養學生應試能力的模式比較有效。魏老師說：“為了提高后進生的應考積極性，筆者采取了另一種培養學生應試能力的方法。筆者用什么方法提高學生的應試能力呢？筆者注意引導學生做五件事：一出題；二答題；三評卷；四補考；五總結。”這個模式中的五件事，我們在教學過程中可有選擇性地引用。
最新關于地理老師教學工作計劃范文 時間過得飛快，轉眼間迎來了新的學期，初二學習中國地理，又面臨初中地理會考，如何引導學生重視地理，激發學習興趣，進一步夯實地理基礎，成為本學期地理教學的中心任務。
初二的學生經過一年的系統學習，大部分學生掌握了一定的地理知識，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學科后進生人數偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應。
本學期我將全力以赴，按學校要求，根據各班的實際情況，關注全體學生的學習，竭盡所能，切實可行地開展學法指導，固強扶弱，努力提高教育教學成效。具體工作計劃安排如下：
一、夯實基礎，尋找突破口，全面提高成績
在原有的基礎上，深入理解地理課程標準，根據學生的實際有針對性地做好每一節課的課堂設計，積極進行課前和課后反思，對教學中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補短，提高和完善自己。
根據市教學進度，適當超前，爭取能提高完成新課基礎上，提前轉入初二下冊的教學。
課堂上要善于設計富有啟發性問題與學生共同探究，采取靈活多變的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，適當把學習內容向生活滲透，打好基礎，引導學生觀察生活中的地理事物和現象，培養學生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學生今后能獨立獲取地理知識。
加強平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發現學生學習中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導學生細化知識點，注意知識點的比較與聯系，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。
結合中國地理具體內容，對學生進行愛國愛家鄉的教育，培養正確的人口觀、資源觀和環境觀，不斷地糾正他們的不良學習習慣和行為習慣，全面地提高學生的思想水平。
二、做好各層次學生的幫扶
本學期重點把精力放在中等生的提高及后進生的轉化，中等生在把好基礎的同時，重點提高他們讀圖、用圖能力，及指導他們改進學習方法，同時要在平時提高聽課效率，及時復習消化所學的地理知識，為會考做好準備。由于后進生人數較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀律，適當完成一定的學習任務，使他們從簡單的知識學起，使他們樹立目標，逐漸學會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深入到學生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學習中的疑惑，調整教學。
三、加強學生良好習慣的培養
在初二階段，主要培養學生獨立預習和勇于發問的良好習慣。
四、努力提高師德水平，更好地教書育人
本學期要充分利用課余時間，學習有關法律、法規，做到依法執教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業知識，掌握先進的教學技能，不斷積累和總結教學經驗，多撰寫教學論文。
總之，本學期，我將嚴以律己、腳踏實地，不斷地摸索新教學方法，打好堅實的基礎，為下學期會考做好準備。
最新關于地理老師教學工作計劃范文
一、指導思想
以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創建以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的'能力，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。
二、教學目標
1、使由“學會”向“會學”轉變。
2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。
三、教學設想
1、結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。
2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養能力，實行啟發式，探究式，培養學法，提高能力。
3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4、要爭取把多媒體應用到地理教學中，優化教學過程，創設情景、解剖難點。
5、做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。
四、深入備課
1、備學生
⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規律。
⑵幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往八年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。
2、備教材
對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。
3、備教法
嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內容，在備課中搜集和參考一些理論聯系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉變為研究性學習的內容，創設活潑的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。
教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。
最新關于地理老師教學工作計劃范文
20xx-20xx學生學情的基礎上，如何創新教育教學模式，實現高考奇跡，是我思考的內容，并為此不斷地從想法走向實踐。
一、學校、學生基本情況
學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據地圖冊和區域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。
二、可實現的目標
針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。
三、本學期復習的主要內容與檢測
1.內容：本學期主要復習內容為20xx.9.1-10.31完成區域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背;20xx.11.1-20xx.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風向標，調整復習進度、方法和模式。一模考試結束轉為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試)
2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長模式
1.基礎教學與實踐
(1)獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質備課筆記和PPT;
(2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、優酷、qq群等進行網絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習;
(3)繼續結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學;
(4)通過互聯網+的網絡模式，實現教學方式的創新與轉變，并推出免費教學和付費教學模式，實現利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現可持續發展。
2.學習與研究
(1)讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。
(2)實踐研究：根據自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準備)
(3)課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修 煉!教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當的指導，學生必然學好本課。通過觀看網絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。
五、實現目標的措施
1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果;
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦;
3.布置好作業和復習，并進行監督和指導，直至學生能實現自我管理、自我復習;
4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書;
5.通過提問、測試等方式，發現問題、解決問題，及時促進學生學習和成長;
6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。
六、可預見的成果
1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;
2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效;
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議，炎熱的夏日又來了，緊張充實的一學期又到了該畫句號的時候。本學期我繼續擔任703的語文教學和803的地理教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。一學期來，我嚴格要求自己，精心備課，認真上課，細心批閱作業，耐心輔導學生。對同事以誠相待，謙虛謹慎；對領導尊敬有加，領命不誤；對學生關心愛護，教書育人。回顧一學期的工作，想說的真是太多太多，現總結如下：
一、 思想方面
并經常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上教育發展的步伐，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“教師職業道德規范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。
年齡雖大，教齡雖長，但從不忘記向年輕教師學習，敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。
二、教學方面
在教學中，我始終以學生為主體，遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想。
1、備課時，我總要這樣反復斟酌：這節課我到底應該教給學生什么東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內容，用什么方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。
2、上課時，我盡力嘗試高效課堂教學模式，采用自主、合作、探究的教學方法，努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣，極力避免滿堂灌的情況出現。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。
3、作業設計時，力求做到“精”，題型靈活，考察學生對所學知識的綜合運用能力。。
4、復習時，夯實基礎知識，抓好基本技能的訓練。抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行基本技能的訓練，把知識點落到實處，將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位 。
5、以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。培養學生的閱讀能力并嚴格要求學生認真書寫，提高書寫速度和質量。
6、加強寫作訓練。學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要讓學生學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學生注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，提高學生的寫作水平。要求學生寫好作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，做到精益求精。
7、圖導圖練，探求地理教學方法，讓學生在生活中學習地理，學習生活中的地理。
8、循序漸進，結合班級學生實際，采用三個步驟，扎扎實實的進行了八年級地理畢業會考復習。
三、努力方向：
1、加強每節課的計劃性和目的性，積極創設和諧、平等、民主的學習氛圍，要求學生發揮主觀能動性，大膽表達。
2、加強對學生的書寫要求、指導。
3、幫助學生加大課外閱讀量。
4、加強寫作指導與訓練。
5 、注重學生讀圖識圖能力訓練。
關鍵詞：初中學生；閱讀地圖；能力
地圖可以把似乎零散的地理事物歸結到圖中進行綜合歸納，能夠清晰地呈現出地理知識的規律性，易于被學生接受掌握。這樣，學生學起來感到輕松自如，從而激發了學生的學習興趣，樹立了學習信心。所以，學生對地圖掌握的好與壞，直接影響到學生的學習成績。
一、教會學生閱讀地圖
為了提高學生的地理學習效率，首先，應當教會學生閱讀地圖。教師應當教會學生閱讀地圖標題，中學地理教材為了幫助學生更好地學習相關地理知識，在教材中配備了大量地圖和插圖，湘教版教材也不例外。為了在地理教學中更好地培養學生的地理讀圖能力，地理教師應當教會學生閱讀地圖標題。因為每幅地圖的標題都涵蓋了該地圖所想表達的主要內容，學生在讀圖前能夠形成一個明確的讀圖目標，便于學生對地圖內容的理解，從而幫助學生掌握更多地理知識。其次，注重地圖圖例和注釋。地圖圖例和注釋是學生看懂地圖的基礎，因此學生在讀圖時，應當注重地圖圖例和注釋，然而很多學生在進行地圖填注時，并不是采用尋找代表地理事物的圖例，卻采用記憶難度較大的強記填注內容在地圖中位置的方法，導致一些學生在填注時出現將陸地名稱填注到海洋上，將國界誤認為河流等低級錯誤。再者，注重地圖內容。地理課堂上，教師可以圍繞地圖的主題提出相關地理問題，引導學生通過觀察地圖標題和圖例，讓學生從地圖中獲得相關地理問題的答案，學到新的地理知識，然后教師再將本節課所學地理知識進行總結和糾正學生判斷錯誤的地理知識，以保證學生所學知識的正確性。另外，要注重學生運用地圖能力的培養，學生對地圖的運用是建立在讀圖、讀懂圖的基礎上的。因此，教師應當讓學生明確讀圖對地理學習的重要作用。不斷培養學生的地理讀圖興趣，并讓學生掌握地理讀圖的基本知識，不斷培養學生的讀圖分析能力，提高學生的地圖運用能力，從而提高學生的地理學習效率。
誠然，教學有法教無定法。也可以按照以下閱讀地圖：第一步，要看地圖的標題，這是閱讀地圖的首要前提，學生只有知道地圖表達的主題是什么，才能有目的性地去閱讀。第二步，要看地圖的圖例和注釋，這是學生讀懂地圖的基礎，如果學生忽視了這些，只會增加他們記憶的難度。最后，就要看地圖的具體內容了，教師要根據地圖下面提出的問題，指導學生正確利用地圖進行思考，進而得到自己想獲取的地理信息。總之，教師要做到讓學生觀其圖、知其地，知其地、求其理，最終使學生分析地圖的能力得到提高。
二、提高學生讀圖能力
筆者通過長期的地理教學發現，大多數學生往往會跳過地理教材中的地圖或者以欣賞的態度來觀看教材中的圖片。學生的讀圖意識較弱，地理教材中的大多數圖片都是地理知識的重要載體以及地理教材內容的有機組成部分。湘教版地理教材中很多知識都是采用讀圖形式或提問形式幫助學生更好地掌握有關知識。教師可以在傳統教學的基礎上，運用多媒體教學有意識地向學生展示地理教材中的地圖，從地圖的三要素入手，教會學生認識相關地圖信息，引導學生掌握地理事物的基本觀察方法，不斷提高學生的看圖興趣，從而實現在看圖中不斷提高學生的讀圖能力。
三、將教材插圖和地圖結合學習
地理教材中的地圖、插圖以及相關教學掛圖都是學生學習地理知識的重要輔助工具，用好它們能夠幫助學生有效理解和掌握地理知識，提高學習地理的興趣和效率。因此，教師在進行地理教學時，應當將地理教材中的插圖和地圖有機結合起來，必要時還可以輔助相關教學掛圖，不斷提高學生的讀圖分析能力。例如，湘教版教材中明確指出了我國地形具有多樣性，地形種類也相對齊全，既有平原、高原又有盆地、丘陵及山地等。教師在講解中國地形時，可以充分利用地理教學掛圖，結合教學掛圖向學生展示我國各大地形在地圖上的位置及其名稱。然后要求學生觀察教材上的插圖以及插圖說明，使學生對山地與丘陵、高原與平原等相關地形的認識和區別更加清楚，不斷提高讀圖分析能力。
四、教師通過引導、示范，開展填圖訓練
教會學生正確填寫空白地圖是培養學生識圖能力和用圖技巧的重要方法。因此，教師可以在課堂上開展填圖訓練，培養學生的讀圖能力以及用圖技巧，不斷提高學生的地理學習效率，教師可以在黑板上板書或運用多媒體課件向學生展示填圖示范，并要求學生采用在紙上獨立模仿填圖的方式來開展填圖訓練。實現在復習和鞏固所學地理知識的同時，不斷強化學生的空間概念，提高學生的讀圖分析能力，從而提高學生的地理學習效率。地圖中所包含的地理信息是極為豐富的，所以，在進行地理教學時，我們要以教學目標為主要依據，引導學生有目的地閱讀地圖，進而獲取到自己所需要的地理信息。這個過程要求身為地理教師的我們做好引導示范作用，從而讓學生根據我們的步驟進行模仿。比如，在學習八年級上冊第二章"中國的自然環境"時關于河流的教學內容時，我們可以先引導學生在地圖上正確找出黃河的源頭到入海口所經過的省區，然后提示他們從干流自西向東進行查找，讓學生根據這次的引導示范，自己查找長江所經過的省區。因為學生已從剛才教師的示范中獲取了一些讀圖技能，很快就在長江流域圖上獲取了有用的信息。
總之，地圖在地理教學中的地位和作用不容忽視，作為一名地理教師，必須改變傳統的、重文輕圖的教學觀念，培養學生的地圖思維和良好的讀圖習慣，使學生在遇到地理問題時，可以借助地圖進行有效解決，只有這樣，才能使學生的讀圖能力得到不斷提高。
參考文獻：
