時間：2023-01-14 23:51:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園安全教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
老師們、同學們，早上好！
校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到我們學生能否健康成長，能否順利完成學業；它關系到我們老師能否在一個寧靜、安全的環境中教書育人，為國家培養和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學校各項工作的基礎和前提，也是學校教育的首要任務之一。為了進一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點要求，希望全校師生都能認真做好。
第一、我們全校師生都要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發現有安全隱患，要及時向學校匯報，防患于未然。 第二、要注意心理安全。同學之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長處，尊重同學的不同個性；同時自己也要以平和的心態來處理自己面對的困難。
第三、在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
第四、要注意食品衛生安全。現在天氣漸暖，食物容易變質。不要到無牌小店去購買食品。
第五、要注意教室的安全。學生下課離開本班教室一定要關好門窗，不能給小偷有可乘之機；還有個別學生把球帶到教室，在走廓上踢球，這種行為既違反了校規，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪后果是不堪設想的。希望有這種違紀行為的同學要立即改正。
第六、要注意實驗課的安全。在上實驗課前一定要認真聽老師講解注意事項；在做實驗時要嚴格按照要求來做。
第七、要注意交通安全。騎車上學的同學一定要嚴格遵守交通規則，一定要小心謹慎，車速放慢一點以防發生意外。坐公共汽車上學的同學上下車和橫穿馬路時都要格外注意安全。
第八、自己的所作所為也要有安全意識。中小學生容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
最后，希望通過安全教育活動，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。同學們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴！
【關鍵詞】校園安全教育；現狀及對策
學校是教育人才的地方，而人成為人才，盡而服務大眾，服務社會，體現人才價值的前提是必須是生命的存在。校園不安全事件的頻發，給我們教育管理者、家庭和社會敲響了警鐘。讓我們不得不重新審視我們的校園安全教育現狀。
筆者通過近段時間的學習及調查，發現我們農村中小學的校園安全教育確實存在令人不安的一些現象。
一、校園安全管理工作缺乏預案
筆者通過調查和走訪，發現縣城周邊及邊遠的農村中小學校都缺乏校園安全預案這一項，而僅有的個別縣城學校的安全預案也只是打印出來應付上級檢查的一疊資料，至于里面的具體內容，別說本校的老師和學生，領導集團中的人也知之甚少，甚至不知。
對策：校園安全工作預案，它的制度和存在的目的是盡最大程度地杜絕和縮小安全事故的發生，它是學校安全工作的指導，而不是事后的應急。所以校園安全預案應做到人人了解，個個明確。教師明確工作中自己的責任，職位，學生明確自己的學習及活動規則，了解并具有危險中的自救自護知識及能力。校園安全預案應該使全體教職員工和學生入心，入腦。
二、校園安全教育訓練重視不夠
校園安全工作，提起來，都知道它是學校工作中的重中之重。但因為校園安全工作本身的重要性但卻不緊急性，導致各校的校園安全工作處于口頭上很重要而實際工作中常被忽視，甚至被忽略的尷尬境地，雖然從全國范圍來看，校園事故數同驚心，但具體到某一地，某一校，都很微小。人心都是很有投機性的，常常會不自覺地認為；“不會那么巧，讓我們碰上”。“我們學校近幾十年都沒出過事，所以不會有事的”，須知，在校園中聚集的都是許多無民事行為能力和具有半民事行為能力的兒童少年。事故一旦發生，它影響的是家庭的幸福，絕無后悔的機會。
對策：校園安全工作要扎實落實于學校日常工作之中。要細化到人，從學校設施，用品的定期檢查，到班級學生的活動區域監管，生生之間，師生之間糾紛矛盾的提前化解，都要目標責任到人。做到排查有記錄，整改，維修有留底。對學生的安全教育要有讀本資源，課時安排要足夠。對學生易發生不安全事故的地段要有警語。對于易發生事故的時間如節假日前，要重點地及時教育。
除了教給學生安全知識外，更要傳授學生一定的自救、自護方法以及對策、而且要有一定的訓練時間，對訓練結果應記錄到冊。務必使學生掌握一定的自救自護方法。提高學生的安全意識，使它們在真正的危險到來時能有應對之策。
三、家長對學校安全工作的不理解不重視
學校是學生云集的地方，除了學生課堂中安靜的學習，還有學生課間的活動，體育課上體育用品的練習和使用，科學課上科學實驗的操作――這些都使學校的教學活動存在安全隱患這一風險因素。而家長認為，我的孩子在學校是接受知識教育的。把孩子送進學校，孩子的一切都由學校來負責，我的孩子不允許在學校受到一絲一毫的傷害。所以，他們對學校組織的活動，如體育運動會，甚至學校組織的疏散演練都很有微詞，出了事故更是胡攪蠻纏。這些現象都阻礙了學校安全管理工作的實施及創新。于是就出現了學校方為了所謂的安全，一再減少孩子的活動時間，縮小孩子的活動空間，少搞甚至不搞大型活動，這樣做的后果是校園安全事故少了，學生身體素質弱了。校外，社會中學生不安全事件卻有增無減。據調查，發生在校外和節假日的校園學生事故是校內的近2倍。
對策：任何教育都不是萬能的，尤其在學校這個未成年人聚集的地方，安全教育以及各種預防都不可避免的有危機的存在，這就應該對校園安全事故責任的劃分，以及處理程序和依據的法律條款進入學校，家庭，務必使學校、家庭都明確自己的責任所在，提高家長的法律和責任意識，安全意識。家校聯手，共創文明，安全校園，讓孩子無論在何時，何地都能沐浴到法律保障下的陽光。減少不安全事件的發生。我曾看到這樣一份資料介紹，在日本，如果孩子在學校組織的野外訓練，或集體活動中出現了事故，日本的家長會對學校的老師鞠躬道歉:“對不起！給您添麻煩了”。因為他們明確學校的職責所在，也更明確自己的職責。對孩子的安全意識教育不僅僅是學校的事。這是一個國家文明法制的體現。
總之，校園安全工作是項長期的重要的工作，只有我們工作再做細一些，再更用心地做扎實一些，我們的孩子才能多一分安全，多一分快樂。我們的工作做得更持久一些，在事故和災難面前，孩子們就多一分生的希望，生命就能更加堅強！更加燦爛！
參考文獻：
一、校園安全教育的主要內容
1.國家安全教育
國家安全教育也是政治安全教育，主要是指國家安全意識和保密教育。隨著高校改革開放的深入，境外人員和校內師生都會涉及到來校參觀訪問、講學、留學、科技合作、學術講座、與外教交流等活動。因此，必須加強《國家安全法》的宣傳教育和愛國主義教育，增強國家主人翁意識，激發民族自尊心和自豪感，增強學校師生對黨和國家的向心力和凝聚力。還要進行保密教育，增強防范意識，使每名師生員工在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規定，自覺保守黨和國家的機密。
2.網絡安全教育
一是加強網絡法律法規宣傳教育。教育師生學習網絡法律法規，遵守網絡法律法規，用網上法律法規，規范自己的網上行為，從而自覺抵制網上有害信息的侵蝕，開展文明上網，保證校園網絡安全。
3.消防安全教育
當前，高校師生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常收稿日期：作者簡介：魏斌（1968-)，男，山西昔陽人，講師，從事高校思想政治教育研究。識和自救逃生技能。如火災發生，不知如何報警；不掌握救火常識，常常小火釀成大災；缺乏自救知識和技能，喪失逃生的最佳時機；等等。
—要學習消防法規，用好消防法規，提高依法治火的意識。自覺遵守學校的消防安全管理規定，積極配合學校做好消防安全工作。二要大力普及消防安全知識，增強滅火技能，提高火災發生時逃生、自救、互救的本領。
4.自我保護教育
首先，教育師生在遇到不法侵害的威脅時，能及時向公安機關報警，求得其幫助，會運用法律武器保護自身的合法權益不受侵犯。在遇到盜竊、搶劫、、行兇、殺人等不法侵害時，大膽采取正常防衛來保護自己和他人。其次，在受到不法侵害和恐怖襲擊時，要教育學生臨危不懼、以正壓邪。學會記住不法分子的體貌特征，學會報警，學會依法正當防衛。第三，對待疾病也要提高防范意識。預防為主，加強鍛煉，及時就醫，保證在第一時間及早治療，克服病痛。
5.交通安全教育
一是加強交通法規的宣傳教育，提高師生交通法制觀念。積極開展交通安全教育活動，使教師、學生在駕車、乘車、走路時牢固樹立“安全第預防為主”的交通方針，樹立紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、路權意識，促使師生人人遵守交通法規。二要加強對校車的管理，特別是對學校專職司機的教育管理，保證通勤公務交通安全6.安全規章制度的學習與教育近年來，各高校按照國家相關法律法規，結合學校實際制定了一系列規章制度，包括學生宿舍安全管理制度、校車安全運營制度、實驗室安全管理制度、網絡安全管理制度、校園治安管理制度及消防、交通安全管理制度等。這些制高校校園安全教育，是指學校采取一定的教育手段，培養師生針對突發性事件、災害性事故的應急、應變能力，培養師生避免生命財產受到侵害的安全防范能力和遇到人身傷害時的自我保護、防衛能力，以及培養師生法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。
二、校園安全教育的途徑和方法
1.途徑
(1)加強安全教育的領導，完善和健全安全教育的制度和機制。首先，學校領導要重視安全教育工作，要充分認識維護穩定是我國改革和發展的重中之重，也是學校改革和發展的重中之重。必須增強安全意識、責任意識，把安全教育緊緊抓在手上，一時一刻都不能放松。其次，學校要設置專門的安全教育管理機構，專抓安全教育，切實落實安全教育的相應責任和各項規章制度，把安全教育落實在學校每一個工作環節、每一名師生的行為上。再次，要完善安全教育的相應制度和機制，主要包括監管防范制度和機制，校車安全運營制度，安全事故快速反應機制，重大安全事故的救護工作預案，學生自護自救應急預案，安全事故報告、調查及善后處理預案以及學校、消防部門的安全聯防機制，與社區的安全聯防機制，與當地派出所的安全聯防機制，與家庭的安全聯防機制等。此外，還要完善和健全學校的相關人員安全工作管理情況考核機制、安全責任追究機制以及學校安全管理人員的激勵和約束機制。只有制度和機制上的完善，才能防患于未然，真正落實和保證校園安全。
(2)把安全教育納入教學計劃，開設安全教育課程。學校要把安全教育納入教學計劃，開設相應的安至教育課程，切實讓安全教育的內容進課堂，依靠課堂教學的主渠道，讓學生學到系統的安全教育知識、技能，增強安全意識和自救、互救能力。在教學中要注意避險知識、自救互救知識、防火防爆知識、交通安全知識、反恐防資知識、防止意外傷害知識、家居安全知識、防金融和電信詐騙知識等知識的講授。安全教育課程可以按照季節性、教育性、隨機性、選修性的原則，相機地、靈活地排入課表，并保證安全教育課的相應課時。安全教育課堂教學還要和實踐教學緊密結合，從理論和實踐土提高學生安全防范能力。
(3)抓好專題安全教育。專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內容進行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報告的形式進行。如，圍繞交通安全教育的主題，學校可以請交警來校做交通安全的專題報告；圍繞消防安全教育，學校可以請轄區消防官兵或專業人員進行消防安全的專題報告；圍繞網絡安全教育，可請公安局治安科的干警做網絡安全教育的專題報告等。專題安全教育由于主題集中、專業人士報告、受眾廣泛，是安全教育的重要途徑。它有利于師生了解安全教育的法律法規，了解專題安全教育的知識和技能，增強專題安全教育意識。
(4)開展多種形式的安全教育活動。例如，在消防安全教育過程中，學校可請轄區消防隊官兵和專業人員，舉辦消防知識講座和圖片展覽，演示各種滅火器材的使用，舉辦消防運動會以及對常見火災的撲救方法和不同情況下的逃生自救互救方法進行模擬消防演習訓練，讓學生熟悉防火、滅火的全過程，從而使師生知道防火知識、滅火知識和防火制度，會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災，會疏散自救，從而提高火災發生時及時逃生、自救、互救的本領。再如，進行抗震救災的模擬訓練，提高師生抗震救災能力等。
此外，還可以采用多種形式，如校報、黑板報、網絡主頁等形式大力宣傳學校各項安全規章制度，使師生了解其內容和要求，養成遵章辦事的習慣。還可以通過知識競賽、考試、專題宣傳等形式，結合相應的工作任務進行宣傳教育，增強遵章守紀的自覺性。
2.方法
(1)案例教學。可以把典型事故作為案例，制作光盤教學課件，并組織學生對本校和兄弟院校的典型事故案例進行剖析和討論，使師生形成“遵章平安、違章出事”的共識，提高師生安全保護意識，自覺抵制違反安全規章制度的行為。通過案例教學，可以對師生開展事故案例警示教育活動。對認真查處的各類違紀事件以及對違紀違章的師生的公開曝光和處理，都可以納入案例教學，全校通報處理結果，使違章人員及全校師生都受到教育，以促進規章制度的落實。
(2)模擬訓練法。即在一種仿真的情境下進行的安全教育訓練。如上面所提及的消防模擬訓練、交通安全模擬訓練（紅綠燈的識別及其意義、斑馬線的識別及其意義以及其他交通標識的識別及意義）、抗震模擬訓練等。模擬訓練可以提高師生安全防范的基本技能，提高自救、互救和逃生及自我安全保護等能力。
(3)講授法。這是對安全教育法律法規及相關知識進行教育傳授的基本方法。請專業人員進行專業知識的講授和系統教育。講授法常常結合案例教學法共同進行，這樣可以使講授更引人入勝。
下面查字典小編給大家分享校園安全教育演講稿范文，歡迎閱讀：
校園安全教育演講稿范文
有人說，生命是寶藏;有人說，生命是黃金。我說，生命是花，就像春天絢麗多彩的花。世界因如花的生命而精彩，可是，有的人卻輕易地讓生命之花過早地凋謝了。
大家知道，人類最基本的需求——除了對空氣、水和食物的需要外，就是安全了。報紙、電視、新聞的內容越來越讓人感到恐懼，如火災、礦難、洪水、海嘯、地震、車禍、戰爭、恐怖襲擊、暴力等等，我們已經確信自己生活的環境不能100%的安全了。
調查顯示，我國中小學生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故、暴力犯罪等死亡，平均每天有40多人，相當于每天有一個班的學生失去他們如花的生命!樓房擁擠造成學生受傷，課間追逐打鬧造成骨折，課堂上被鉛筆頭扎傷、實驗過程中被燙傷、溺水身亡、學生打架斗毆以及車禍等意外事故令人防不勝防。枯燥冰冷的數字，這些令人心顫的事實背后我們看見了什么呢?逝者以他們的鮮活而短暫的生命向我們提出了哪些警示呢?望老師、同學深思!
盡管生活中有不可避免的突發災難，未知遭遇常讓我們膽戰心驚，手足無措，但研究表明，通過加強自我保護意識，提高自我保護能力，若能在災難和傷害降臨的初期，及時采取正確的措施，80%的傷害是可以避免的。
我們小學生正處于生理的發育階段，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識的人，而安全意識是從日常行為中體現出來的。比如：遵紀守法，遵守交通規則，自覺抵制暴力、黃色信息和，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而行，同學間有了矛盾要冷靜解決，不要以非對非。學會求助他人，學會躲避風險，如：遇到火災要及時報告大人，或撥打119報警電話，不能貿然只身去救火，因為我們小學生人小無能力;遭遇暴力(以大欺小)一定要想辦法及時脫身，報告老師或撥打110電話報案，要學會拒絕別人的無理要求或不良誘惑，養成良好的生活習慣，這些知識很簡單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能收到威脅，同時我還希望同學們做到“四防”，即：防火—— 嚴禁玩火，禁止把火源帶入學校，杜絕火災事故發生，一旦遭遇火災，要學會正確的逃生方法(班主任按要求指導學生);防水——嚴禁私自下河堰洗澡，杜絕溺水事故的發生，如果發生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬不能因為害怕而逃離現場;防盜——關好門窗，注意自身財物的保管;防自身安全——自覺遵守公共秩序、社會公德和學校安全常規，嚴禁課間或戶外活動時不聽從老師教導、追逐吵鬧傷害事故的發生。
同時，我希望全體員工要進一步增強“校園安全責任重于泰山”和“我是安全工作責任人”的意識，每一個人在自己所在的崗位上把好每一關，關心學生勝于關心自己(今天下午的火場逃生演習全體師生參加，除班主任、進班老師外，科任老師一律隨班參加);各個班級要高度重視安全工作，做到“四化”——教育經常化，制度科學化，安全措施具體化，學生行為規范化，努力創建安全文明校園，為學生勤奮學習，快樂生活，全面發展提供一個和諧的環境。
最后，讓我們牢記“珍惜生命，關注安全”，祝我們的同學們在江海一小美麗、可愛的校園里學習進步，健康成長。
無論走到哪里，安全總是我們自己與關心我們的親人最大的期盼。
今晚，學校輔導員利用晚自習時間給我們講解了學校安全問題并觀看了安全教育視頻，活動結速后，我感受還是頗深的。
這次安全教育主要從學生應該如何防火，防盜，防騙，防搶以及注意交通安全等方面對我們進行安全教育，這些都是我們平常時不時會碰到的也是讓我們接受教訓最深的安全問題。就像我們在視頻看到的例子一樣，上海商務學院的四位女生因在寢室內私自使用大功率電器而慘遭火災，最終因逃避火災從六樓跳下去結束了花季般的生命。她們的離去會給親人朋友帶來多大的傷痛我們可想而知。再如去年發生在我們學校的一件事情，就發生在我們宿舍樓對面的一個寢室，也是因為同學用電不規范導致一場還好不算大的火災再次發生，萬幸中的萬幸是大家安全。身邊有許許多多類似的活生生的例子在我們面前擺著，看似離我們很遠，其實稍有一刻不注意也許就會發生在身邊。在此，我也向大家呼吁，樹立校園安全防護意識，平平安安快快樂樂度過純真美好的大學生活。
再談防盜問題，這也是我親身經歷的一件事情，就不幸的發生在我朋友的身上了。那是一個中午，所有的學生都已下課，大家帶著饑餓的肚子來到美食一條街吃飯。當然，小偷這時也不閑著，他們很清楚這時侯是他們下手的最好時機，于是這種不幸的事情偏偏發生在了我的身邊。
就在我們一股腦的吃飯的時候，小偷已經下手，拿走了朋友的手機，當我們發現的時候已經遲了。更讓人氣憤的是這種事情在學校不同的餐廳同一時間發生在了我另一個同學上，可見這些小偷是有目的性，同伙作案的。于是我們得出結論，學校內也不是一定安全的。所以我們務必要注意在校園內防盜的保護措施，保管好自己身邊的東西。
當我們看到身邊的這些不安全的事情之后也會感到恐懼與同情，不管是為因校園內火災事故喪失生命的同學惋惜或還是為在校園內被盜的同學的而緊張之情，都讓我們體會到了安全的重要性。
平安始終使我們首先要做到的最重要的事情，唯有平安，我們才能安心的學習和工作；唯有平安，父母才不會為我們每天有操不完的心；唯有平安，我們才能奮斗未來。好好活著才是硬道理，無論走到哪里，安全總是我們自己與關心我們的親人最大的期盼。
《安全教育》教學錄像觀后感
1.生死只在一瞬間
每個人的一生是不同的，有人可以平平安安的度過一生，而有人一生確是坎坷的。
本學期，學校組織師生觀看了《安全教育》教學錄像的影片，同學們興奮極了，都沉浸在影片的故事內容中，我對這次活動也非常重視。影片是以卡通形式制作的，采用了知識問答的形式。只見屏幕上出現了一小段短片，接著，一行行題目與選項排列在屏幕上。然后有兩人一一作答，同時進行教育解釋。其中給我印象最深的是《火災的逃生》。
正如人們常說的功虧一簣，如果在發生火災時沒有科學的自救方法，很可能將寶貴的生命白白斷送在火海之中。事實表明，火災時被濃煙中有毒氣體嗆死的并不比被火燒死的少。因此，火災逃生在穿越有濃煙的走廊時，要俯下身子前進，因為，在近地面處濃煙較少，可能還能夠呼吸到殘留的幾絲氧氣。
還有幾個知識要點，比方說，擦車時不能用汽油擦發動機等地方，要注意裝修時的安全隱患等等。看了這部影片后，我不僅知道了火災的危險性，還知道了怎樣預防火災和火災逃生自救的方法。其實火災也不是那么讓人毛骨悚然，無人幸免的天災，只要掌握了自救方法，還是有可能從死神的手中掙脫出來的。生死只在一瞬間，防患于未然最重要。
2.學會遇險逃生，珍愛自己生命
曾記得《老人與海》一書中寫到老人在海上捉到了一條大馬哈魚，老人把獵物拖在船后返航時遇到了鯊魚的攻擊。雖然老人通過頑強的斗爭，戰勝了鯊魚，但是他的戰利品也只剩下了一副骨架。在對老人在困難面前所表現出的永不言敗的硬骨頭精神感到贊嘆之余，我也不禁對鯊魚跟蹤獵物的本事之強感到驚嘆。
學校組織我們觀看安全教育錄像，我從中學到很多知識。影片除講述火災的逃生外，還以生動有趣的動畫向我們講述了在野外的自我保護方法，沙漠遇險如何保存體溫的方法，海上遇難逃生時為何要扎木筏……其中最吸引我的就是在海上遇難乘坐小游艇逃生時不要向海里扔食物或嘔吐物。因為生活在海里的最兇猛的鯊魚，雖然它的視覺不靈敏，但它的嗅覺非常靈敏。它往往會跟隨著氣味捕捉獵物。
看到這里，我想，如果老人也看過這個錄像的話，那么，他一定不會把大馬哈魚拖在船后，讓鯊魚有跡可循。而我們看了這個錄像，不僅增長了許多知識，學會了在野外生存時的本領，同時，還讓我們明白了生命如花一樣美麗。讓我們學會自我保護，珍惜、熱愛自己的生命吧。
3.學會自我保護，從身邊小事做起
“原來生活中有這么多的安全隱患，我們真的要學會自我保護了！”這是本片要揭示的主題，它用清楚而明了的方式提醒我們：在沼澤地中行走應先用木棒探明虛實再走才安全；火災逃生時應趴在地上匍匐前進；水上逃生時應多穿衣服，帶足糧食……
看了這部影片后，我的感觸很深，想想在現實生活中其實也有許許多多的小隱患，在不注意的情況下卻會給我們帶來很大的傷害。比如：家中有許多的電器插座，如果放在小孩容易碰到的地方，就會造成觸電；陽臺、窗臺旁有較低的桌子、椅子，小孩就容易爬上去，如果這時窗子開著的話，就容易從窗口摔下去……一旦孩子們發現了這種安全隱患，首先要告訴家長，并提出建議，但最重要的還是要懂得自我保護，按照自己的判斷去做每一件事，時時刻刻不能忘記一句話：生命是第一！
4.奏響生命樂章，安全警鐘長鳴
安全，是一個永恒的話題，也是一個老生常談的話題，但對于人類來說，安全永遠是一個至關重要的話題，無論是誰，都應該愛惜生命，在日常生活中了解一些保護生命安全的最基本常識是非常必要的。其實，不要去說火災等嚴重的災難，就是在我們身邊也常有一些不幸的發生，只因為某些雞毛蒜皮的小事以及沒有安全常識而釀成苦果。記得有這樣一件事：有一個男孩因被同學打了一下而想“報仇”，拿著一根粉筆頭向那個同學扔去，沒想到，粉筆頭無比精確地打到了那名同學的眼睛上，從此，那名同學就永遠失去了“看”的權利，而那個扔粉筆頭的則讓自己本不富裕的家庭再負擔受傷同學的所有賠償以及醫藥費用，一件原本沒有的小事卻因缺少安全意識而使兩個家庭遭受損失。這類事件日常生活中時有發生，并不新鮮。特別是小學生，凡事憑著自己的想法，常常不自覺地沖動與盲動，又最容易受到傷害，所以我們更要重視安全教育。讓我們學習安全知識，樹立安全意識，掌握安全常識，一起奏響生命的樂章，讓安全的警鐘長鳴！
5.生命誠可貴，防范于未然
古希臘哲學家巴門尼德曾經說過兩條真理：“一條是，所是的東西不能不是，這是確信的途徑，與真理同行；另一條是，不是的東西必然不是，我要告訴你，此路不通。”[1] 巴門尼德稱“所是的東西”為“是者”，稱“不是的東西”為“非是者”，基本含義為“是者”確實存在，不用懷疑，但“非是者”什么也不是，故無法談論，不能想象，可用此哲學原理比喻人的生命：人一旦失去生命，多么巨額的補償對他都毫無意義，生命的珍貴無法言說。所以，對中小學生進行安全教育，怎么重視都不過分。李嵐清曾經講到：“我反復強調學校工作要‘安全第一’，人死了，還談什么‘教書育人’呢？”[2] 每一個兒童都是一個獨一無二、不可復制的世界，這個世界鳥語花香，蜂飛蝶舞；這個世界有“阿凡達”“灰太狼”，有玻璃糖紙般晶瑩透明的童話與插圖，如果哪次意外事故奪去了兒童的生命，多么絢麗多彩的世界都將歸寂于無。作為教育者，面對層出不窮的校園傷害事故，一定要痛定思痛，亡羊補牢，做好校園安全教育。
二、目前校園安全教育存在的弊端
有一種說法“安全責任大于天，每天消失一個班”，說明校園安全形勢的嚴峻，究其原因，我們的安全教育存在諸多弊端，中國公安大學王太元教授長期從事校園安全的研究，他認為校園安全事故頻發的根本原因在于安全教育缺失。中國青少年研究中心孫云曉認為悲劇發生的重要原因是青少年自我保護能力弱，而這也是安全教育缺失造成的，這一切說明安全教育的形勢如此緊迫，需要教育工作者反思工作，查找弊端。
（一）安全教育方式有待改進
安全教育方式有待改進，因為其存在弊端，或者生硬僵化，或者趨于“游戲”。生硬僵化在于其不能引發學生的興趣。首先，依賴說教傳授安全知識，教師照本宣科，違反兒童的認知規律與思維特點，學習活動枯燥乏味，學生自然不感興趣。其次，安全引導生硬冷漠，強行壓制，總強調這也不許，那也不行，極容易引起兒童抵觸甚至逆反。趨于“游戲”指演練活動，主題不夠鮮明，目標不夠明確，演練前不進行充分的安全教育，學生認識不到演練的深刻意義，因而不能從演練中提煉出嚴肅的主題，只是覺得“好玩”，達不到應有的教育效果。
（二）用安全保護代替安全教育
本著“少活動、少出事”的原則，很多學校嚴格限制學生活動自由，恨不能把學生裝進“籠子”里，從領導到教師分抓共管，層層負責，對學生是“一百個不放心”：吃飯時有人專門“看”著，課間活動時有人專門“管”著，放學后由教師“盯”著交到家長手中，學生在校園期間，處處都有人想著、時時有人護著，真的成了“天之驕子”。
當然，兒童生活經驗不足，又正處于好奇與萌動期，應該采取必要的措施保護他們，但如果用安全保護全面替代安全教育，則屬因噎廢食。首先，任何保護措施都有其局限性。第一，時間上有局限性，教師與家長的保護不是一生一世的，學生最終要離開學校與家庭，走向社會，到那時誰來保護他們？第二，保護措施本身有局限性，重大災難與事故降臨時，千鈞一發，教師不可能顧及到每一個學生，如果學生不具備自護自救的常識和能力，誰又能及時出現來保護他們？其次，過分的保護對學生成長不利，“溫室里的花朵經不起風吹雨打”，一貫在保護中生長的學生一旦遇到危險往往會不知所措，結果還是害了學生。所以，正確的方法是適當保護，正確教育。
（三）對安全教育缺乏信心
有的學校不愿花足夠的時間對學生進行安全教育，因為他們對安全教育缺乏足夠的信心，認為在重大災難與事故面前，如地震、泥石流等，任誰也無能為力，只能聽天由命，所以，在校園安全教育上不愿多花功夫。
此觀念經不起推敲。王太元教授經過長期研究得出結論：約80%的校園安全事故是可以通過預防和應急措施避免的，下面兩個例子足以佐證他的觀點。2005年6月10日，一場200年一遇的強降雨造成山洪暴發，迅速將黑龍江省寧安市沙蘭鎮中心小學變成一片，造成了一百多名師生死傷，慘不忍睹。[3] 事故沒有先兆，似乎不可避免，任何人都無能為力。可是仔細分析并非如此，1988年針對頻發的校園安全事故，國家教育委員會辦公廳頒布了《 中小學安全手冊 》，其中對選擇校址就做出了明確規定：“不宜選在故河道、舊池塘或河灘上，也不宜選在低洼地及風口上。要避開斷層地區、滑坡地區、泥石流地區。為了避免洪水的威脅，校址宜選在當地歷史最高水位以上。”[4] 痛定思痛，如果那里的教育主管部門與校長有這方面的知識，如果教師和學生有足夠的安全意識，及時發現校址存在的安全隱患，災難應該能夠避免。如2008年5月12日，汶川發生極其強烈的地震，人員傷亡慘重，但安縣桑棗中學兩千多名師生，迅速沖到操場集合，無一傷亡，為什么？全因為學校平時經常進行嚴格的安全演練。
所以，有效的校園安全教育不但必要，而且意義重大，在危急關頭，只有受過良好安全教育的學生才知道怎樣避開危險，自我保護。反之，結果則相反。
三、有效的校園安全教育措施
針對校園安全教育的諸多弊端，每一位教育工作者應加強反思，尋找有效的教育方法，對學生進行正確的安全教育，以下措施可供參考。
（一）在安全保護中培養學生的安全習慣
教師有責任保護學生，但保護的同時還要讓保護活動對學生產生教育意義，最終讓他們學會自我保護。所以在保護時要養成學生的安全規范，懂得自我保護的道理，鍛煉學生識別險情、應對危急的能力。例如兒童吃飯時，教師要加以看管，禁止學生邊吃飯邊說笑，防止食物進入氣管造成兒童窒息；領學生乘車外出時，教師應時刻提醒學生，勿把頭、手伸出窗外；過馬路時要走斑馬線，不能闖紅燈；一旦遇上雷雨天，不能在大樹底下、電線桿下面避雨。這些都是非常有必要的，但同時一定要引導學生明白其中的道理，了解這樣做的意義，最后把這些做法內化為行為習慣，讓安全保護產生警示意義。
（二）方式應生動，主題要鮮明
1.安全教育方式應生動活潑，避免枯燥乏味
首先，力求形式多樣，如通過校園網絡、校園廣播、墻報板報、學習園地、國旗下講話、學生作文、演講比賽、知識競賽等，多渠道、多角度創新安全教育方式。其次，創設情境，增強體驗，如“遇到了歹徒”“野外迷失了方向”“教室起火了”“遇到地震了”等，讓學生在直觀感受中提高自我保護技能。再次，創造機會讓學生自己設計安全教育活動，調動學生的積極性與主動性。例如在幼兒園開展“爭當安全小衛士”活動，讓小朋友輪流充當“安全小衛士”，負責查找身邊易出危險的地方，然后帶領其他小朋友一起消除安全隱患；讓小學生編防災自救的兒歌、童謠；可自辦宣傳安全知識的手抄報；讓中學生搜集、查閱有關自護自救知識的資料，集體編輯成冊，互相傳閱，還可就安全問題開展研究性學習，例如怎樣在地震中逃生、火海逃生應注意的法則等，提高教育的實效性和吸引力。
2.保證安全教育主題的嚴肅性
在力求安全教育方式生動活潑的同時，一定要保證主題的嚴肅與鮮明，設計活動時應注意以下要求：應有明確的活動目標，學生在活動中要領受具體的任務與作業，活動后要寫感想、談體會，在具體任務的驅使下，學生才會用心感受活動的意義與價值，活動才會做到任務明確，主題突出。例如在火災的演練中，讓學生總結出火場逃生中應注意的問題，在地震演練中讓學生談心得體會等。
另外，在“情景模擬”設計上也要下功夫，模擬的情境與真實場面必然有差距，這無可非議，但在保證安全的前提下，應最大限度追求情境的逼真，如通過調節聲音的強度以強化刺激，調節光線的暗度以烘托氣氛，讓學生產生切膚感受，教育才會入心、入腦，效果才會明顯。
（三）培養學生的安全意識
很多校園事故是學生疏忽大意造成的，根本原因是缺乏安全意識，總認為已發生的事故是別人的事，與自己無關，大難臨頭才追悔莫及。所以，有效校園安全教育的基礎在于培養學生的安全意識。讓學生心中時刻裝著安全理念，腦中始終繃著“安全”這根弦，珍愛生命，遠離事故。
1.讓學生珍愛生命
培養學生的安全意識，首先應讓學生珍惜生命的價值，懂得以下理念：生命獨特，不能復制，每一個人因個性而存在，因個性而精彩；時光匆匆，生命短暫，屬于每個人只有一次，過去不能重來；生命神奇，瑰麗多彩。培養學生的生命意識，班主任應多做工作，任課教師也責無旁貸，如語文課中有許多動人的情節，有的描寫生命的堅韌，有的贊嘆生命的力量，有的感動于生命間的關愛，語文教師要珍惜這些資源，給學生以啟迪，幫助學生認識生命的意義與價值，尊重他人的生命，珍惜自己的生命。
另外，培養學生安全意識，可讓學生親身體驗生命失去后的痛苦，懂得生命屬于自己，也屬于親人與朋友。讓學生親臨事故現場，感受生離死別時家人那撕心裂肺的絕望；也可組織學生到臨終關懷醫院，讓學生感受生命即將遠去的無奈與辛酸；還可以在課堂上播放有關事故的視頻，展示各種事故現場圖片，讓學生觀后談感受，引導學生形成生命珍貴的意識。
2.培養學生的憂患意識
憂患意識深植于中國傳統文化之中。“五經”之首《 周易 》告誡人們要懷警懼之心，例如“是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。是以身安而國家可保也”。提醒人們提防隨時可能發生的災難。
培養學生的憂患意識，要反復教育學生：不論在學校、在家或在其他什么地方，絕對安全的地方是沒有的，災難會隨時光顧，危險會隨時來臨，稍有疏忽都可能釀成大禍，萬不能掉以輕心，麻痹大意。培養學生憂患意識，應培養學生敏銳的觀察力，能夠洞察秋毫，及時發現生活中的安全隱患，如電線的老化、煤氣的泄露、易燃品位置錯誤的擺放、食品超出保質期或腐爛變質、人群過于密集場所可能出現的踩踏與擁擠，可疑的犯罪分子等，發現安全隱患后要及時采取預防措施，避免事故發生。
我們常說兒童是祖國的花朵、民族的未來，這句話不能只是一句口號，作為教育工作者，首要任務是教會兒童能夠應對危險，自我保護，故校園安全教育乃是一切工作的重中之重。
（作者單位：北京教育學院宣武分院，北京，100050）
參考文獻：
[1]北京大學哲學系，外國哲學史教研室.西方哲學原著選讀（上卷）[M].北京：商務印書館，1981.
[2]李嵐清.李嵐清教育訪談錄[M].北京：人民教育出版社，2003.
生命誠可貴，安全價更高。人的生命是至高無上的，然而，安全是幸福生活的保障，是生命的基石，也是歡樂的階梯，所以我們要時刻敲醒安全的警鐘，多一份安全思想，少一份事故危機。
看了安全教育中的事例，那一幕幕觸目驚心的場面，那一個個血淋淋的數字，使我更加感受到了生命的可貴，安全的重要。有時，煙頭雖小，禍患無窮，一個小小的煙頭，往往是一場大火的前奏，一個意外往往是一場災難的發生。
生命安全，是一個不可忽視的話題，也是一個至關重大的話題，無論是誰，都要珍愛生命，不可掉以輕心。在我們的生活中存在了許多的安全隱患，而大多數的人都是杞人憂天，其實，正是因為這些小問題，才一步一步構成了對我們人身安全的威脅，正所謂，小心駛得萬年船，如果不去關注這些小問題，又怎能讓自己的安全得到更大的保障呢？所以，我們要多注意發現并解決身邊的隱患。
我們身邊也有許多不幸的事情發生，有時，一些小事因為處理不當，缺乏安全意識，就造成了不可收拾的后果，釀成大錯。所以，不想噩夢成真，就要重視安全，了解更多的安全意識，學會自我保護，為安全編織幸福的花環。遇到災難時不能驚慌失措，一定要保持冷靜，用適當的方法自救或向他人求救化險為夷。
同學們，在我們生活的每一角落里，都潛伏著許多不安全的因素，生命是寶貴的，同時也是脆弱的。有時，只要你稍不留意，它就會遇到危險，受到威脅。要知道，每天因事故身亡的小學生就有上百個了，這沾滿血腥的數字不只是數字那么簡單，那是一條條有血有肉的生命啊！一棵剛發芽的種子卻瞬間被毀滅了，所有希望都破碎了，所有一切都消失了，這寶貴的生命之火才燃起了多久啊！這生命的花季才持續多久啊！這血的教訓時刻警惕著我們：安全是生命的前題，要珍愛自己的生命。
生命如同鮮花一樣嬌艷，綻放著生命的美麗。生命只有一次，對于誰都是寶貴的，而人生的花季只有一次，青春的火焰也只綻放一次，我們怎能不珍惜這段美好的時光呢？所以，我們要以安全為首，敲響安全的警鐘，熱愛生命，奏響生命的樂章，讓生命之花更加絢麗！
廣州市蘿崗區華峰中學七年級 歐陽鈴芷
一、指導思想
堅持以黨的十七大、十七屆五中全會精神為指導，深入貫徹科學發展觀，按照“安全第一，預防為主，綜合治理”的指導方針，以創建“和諧校園”為載體，切實加強對學生安全法律法規知識教育，進一步增強師生的安全防范意識，提高師生的避險自救能力，嚴防發生各類安全事故，進一步推進平安校園建設。
二、活動主題
“強化安全意識，提高避險能力”
三、活動時間
2011年3月7日至3月31日
四、活動內容及形式
（一）營造“安全教育月”環境氛圍。在校門口懸掛醒目的以“安全教育月”為主題的宣傳橫幅標語，在校園醒目位置設置安全教育專欄，各班出一期以““強化安全意識，提高避險能力”為主要內容的黑板報，學校發放一份安全告家長書，營造“安全教育月”活動的濃厚氛圍。
（二）開展形式多樣的安全教育活動。
1、組織開展一次疏散演練。在確保安全的前提下，組織一次應急疏散演練。演練活動要做到事前有計劃、有預案，事后有評估、有總結，通過演練活動使學生熟悉疏散路線，掌握基本的自救自護技能，養成良好的安全行為習慣，主動遵守各項安全行為規范。
2、進行一次專門安全教育。通過國旗下講話、安全知識征文比賽、觀看安全教育片、舉辦安全主題班會、出版班級黑板報等多種形式組織系列安全教育活動，切實增強學生的安全意識，提高他們的應急避險能力。
3、布置一份安全隱患排查作業。給學生布置一份安全隱患排查方面的作業，組織學生開展“學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動，通過這一活動使學生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入學生思想行動之中。對學生提交的安全隱患排查結果進行認真核查并及時加以整改。
4、組織一次校園安全大檢查活動。對排查出的各種隱患，立即落實整改措施和整改責任，確保各類安全隱患及時整改，防止各類安全事故的發生。
5、開展一次全員安全培訓教育活動。要通過“安全教育月”活動，在教職員工中間，組織開展以安全法律法規知識和安全防范基本知識為主要內容的全員培訓活動，并將培訓情況記入檔案。
五、活動要求
（一）加強領導，務求實效。要把“安全教育月”活動，作為平安和諧校園建設的重要內容，作為確保學校安全穩定的必要措施，認真抓好，確保各項活動順利開展，取得實效。
（二）精心組織，突出重點。要加大宣傳力度，通過多種形式，營造濃厚的安全氛圍；要圍繞活動主題，開足上好安全教育課，認真組織好應急疏散演練；要強化安全措施，落實安全責任，有效整治安全隱患。
一、學校公共安全教育的現狀
1. 安全教育沒有系統性。目前學校開展的安全教育都是“應急式”、“運動式”的，且不說這樣的安全教育違背了教育的客觀規律，即便是這樣“運動式”的安全教育絕大多數也是走走過場，很難對學生產生真正的教育效果。現在的公共安全教育大多停留在安全提醒等淺層次教育上，而對如何應對安全事故的實際操作技能訓練很少；不同地域的不同學校、同一學校的不同年級在公共安全教育內容上沒有體現差異性，存在著教學對象不同，而教育內容相似、教育內容重復等問題。
2. 安全教育模式單一。中小學最常見的安全教育方式是教師講解與說教，具體表現為教師在晨會課或班會課上閱讀安全規則、叮囑安全事項、引導學生討論和分析安全問題等，而缺少學生喜歡的影視觀看、參觀安全展覽、實踐演練和專業人員講座等教育形式。單調枯燥的教育模式令學生厭倦，起不到實際效果。
3. 安全教育師資不強。大部分教師沒有參加過專門的、系統的安全教育培訓，對于如何更好地提高學生安全意識和自救能力，老師常常束手無策。作為教師，自己的安全知識儲備都不夠，安全教育不就是紙上談兵、空中樓閣嗎？那學生的“安全意識”和“安全技能”又何從談起。
二、“六個一”加強學生公共安全教育
1. 建設體驗性公共安全教育基地。學校公共安全教育作為方法和技能的教育，需要多建設有利于提高學生動手能力的公共安全教育設施。要加大投入，在校內外興建體驗性公共安全教育基地，讓學生主動參與、動手體驗，為開展學校公共安全教育創造。在安全基地內，要裝備一些可以讓學生接受現場安全體驗的設備，如可以設置模擬火災現場、仿真災害視頻現場感受、各種逃生體驗、災害應急能力訓練等豐富多彩的形式。學生們可以了解消防、交通、高層建筑居住等十類安全知識以及地震災害、氣象災害等自然災害知識，在人機互動中提高學生安全意識。安全基地內還可以設置安全課堂，聘請專業人士傳授安全知識，讓學生學習自護自救的技能和面對災害的應急處理能力，掌握避災自救的方法。
2. 鋪設層級式校園安全教育網絡。堅持“安全第一、預防為主、綜合管理”方針，要構建“局-校-班”安全教育三級網絡。校園安全教育在教育行政部門層面要由分管領導負責抓，職能科室具體抓，統籌安排全市學校的安全教育工作，制定各項安全制度規范；在校級層面要由校長任第一責任人，設立安管處，具體實施學校的公共安全教育工作；班級層面要由班主任負主責，因班制宜開展多樣化安全教育，并設立安全監督員2～4名，經常性提醒同學注意安全，并負責第一時間向老師報告突發安全事件。為使這張安全教育網絡運行順暢，還應建立學校安全教育工作臺賬，內含制度、應急預案、常用安全知識日志等，學校的安全日志每月第一個工作日可由校長帶領有關人員檢查并記載，每周第一個工作日可由由分管校長帶領有關人員檢查并記載，其它工作日可由安管處長記載，這樣明確了記載責任，確保安全管理和安全教育責任到人。
3. 建立預警制校園安全風險防范體系。學生的安全教育，重在防范，因此，建立一套校園安全風險防范體系是強化學生公共安全教育的必要保障。我們可以通過校園安全風險的確定、評估、預警防范的有效管理，強化師生的風險意識和責任意識，推進校園安全風險防范長效機制建設。
首先，要確定校園安全風險內容。安全風險內容的確定是校園安全風險防范的基礎。校園安全風險主要包括教育設施設備安全風險、交通安全風險、消防安全風險、食品安全風險、教學活動安全風險等。我們應根據風險特點與防范需要，具體細化風險內容。
其次，要進行校園安全風險等級評估。校園安全風險有高有低，要根據危險程度不同，把校園安全風險等級分Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級。Ⅰ級安全風險是指風險程度較高，極易危害師生生命安全，或因長期運行（存在），容易引發群體性傷亡事故的風險；Ⅱ級安全風險是指風險程度中等，容易造成較重傷害事故的風險；Ⅲ級安全風險是指安全風險一般，容易造成一般性傷害事故的風險。
第三，要實行校園安全風險預警。根據校園安全風險等級要求，采取不同舉措加強預警管理，校園安全預警分為階段性預警與應急式預警兩類。階段性預警是指學校根據季節更替、階段性工作特點采取的常態性預警；應急式預警是指學校面對突況或他校出現突發事件所采取的緊急預警。學校應根據校園安全風險等級內容，加強防范管理。分類落實責任，明確安全任務；分工落實措施，加強隱患整改；分批完善制度，規范工作要求。
第四，要建立安全風險排查機制。為確保安全風險防范工程落實到位，學校還應定期進行校園安全風險排查，如確定每年3月、6月、9月、12月為校園安全隱患排查整改月，圍繞安全教育與培訓、設施安全與風險防范機制、安全管理落實等方面展開，以校長為第一責任人，動員全體師生采用“地毯式”、“立體式”排查，發現一起，整改一起。
4. 培養專家型安全教育師資力量。加強校園安全教育，需要有專業性的師資保障。抓好“源頭工程”，要在高等院校相關學科中設立“公共安全”專業，畢業生可以進入中小學校，成為從事公共安全教育的專職教師。抓好聯動保障工程，可以組建由公安、消防、安監、交通、市場監管、食品衛生監督、地震等專家組成的安全知識教育專家師資隊伍，為各學校教師培訓公共安全知識，提供專業性安全教育師資保障。
一、學校安全現狀及存在問題
1. 安全意識薄弱。安全意識薄弱是一個比較普遍的現象。大部分學校集中時間和精力抓教育教學質量的提高，在學校的日常工作安排中，安全教育的時間比較少，學校面向學生開展的安全教育課，也只是由教師照本宣科地講解，針對性不強。師生對安全管理的認識還不深刻，這導致安全教育和安全管理成了學校的薄弱環節。
2. 安全考核制度不健全。很多學校雖然建立了校園安全管理制度，但是缺乏相應的考核制度，安全責任人責任不能真正落實，這對校園安全管理制度的實施效果造成一定的影響。還有部分學校既建立了校園安全管理制度，也有相應的考核制度，但是考核流于形式，這對校園的安全管理造成了一定的影響。
3. 安全管理能力不足。學校的安全管理渠道比較單一，學校和家長在安全教育方面缺少溝通。很多家長沒有認識到學校安全管理的重要性，缺乏必要的安全意識。學校管理投入不足、管理手段落后、硬件投入較少等，導致校園安全管理能力不足，學校的安全效果不理想，一旦發生事故時，不能很好地應對，這在大部分學校中是一個比較突出的問題。
二、構建長效的校園安全管理機制
安全工作是一項長期的工程，作為一名教育工作者和學校的管理者，要努力建立校園安全管理的長效機制，配合學校安全文化建設，確保師生的安全和教育教學工作的正常開展，讓教師滿意，讓學生滿意，讓家長滿意，更讓社會滿意。校長是學校安全工作第一責任人，要深知責任重大，務必把工作抓實做細，確保萬無一失。
1. 樹立全員安全意識。學校在進行教育改革的同時，要注意加強安全教育，讓全校師生員工樹立安全意識，讓教師和學生自覺維護校園安全，這是保證校園安全的基礎條件。日常開展多形式的安全教育，教師可以將安全知識滲透到課堂教學中，時時強調，不厭其煩。
2. 注重安全網絡建設。建立多層次的參與機制是加強校園安全管理的重要手段之一。學校安全工作較為繁瑣，學校的安全管理應整合多層次的人員參加，建立以校長為組長，副校長為副組長，各處室負責人、班主任為組員的安全網絡，構建學校安全網絡體系要抓好協作，充分調動師生的積極性，讓他們參與到校園安全管理中來，增強管理力度。每班設置一個安全員，每日記錄班上的安全情況，從校長到班主任到教師到每一名學生，搭建一個完整的學校安全體系。同時要抓安全教育的落實，學校逢會必講，班主任逢班會課必講，值周教師天天講。學校還要爭取得到公安消防和交通城管等機構的配合，每學期邀請派出所干警到校進行安全知識講座和進行安全培訓，只有建立這種多層次的參與機制才能提高校園安全管理的效果。
3. 建立健全管理制度。校園安全管理是一項需要長期堅持的復雜工作，學校要建立安全管理的長效機制，就必須建立健全管理制度，加對校園安全的管理力度。在制定安全管理制度的同時，還必須建立相應的考核制度，以提高安全管理人員的積極性，確保學校各項工作的順利開展。
摘要:當前高校安全穩定問題受到社會各界的關注。加強高校安全文化建設，構建和諧校園，是高校安全穩定工作的重中之重。本文主要分析了當前我國高校安全文化建設的發展狀況，對高校校園安全文化建設中存在的問題進行了探索與思考，并提出了加強高校安全文化建設的一系列現實對策。
關鍵詞:新時期;高校安全文化建設;現狀;對策
高校作為社會的重要組成部分，其安全穩定工作關系到高校改革進程的推進。當前高校校園安全形勢不容樂觀，導致這種現象出現的原因是多方面的。其中，高校安全文化內涵的缺失，安全文化的建設缺乏有力抓手是導致高校安全事故頻頻發生的重要因素。因此，重視高校安全文化教育，加強安全文化建設，不斷改善高校安全現狀，具有重要的現實意義與價值。
一、高校安全文化建設現狀
隨著教育體制的完善，以及“雙一流”高校建設的推進，高校校園安全文化建設的重要性愈發突出。然而由于我國高校安全文化普及較晚，致使當前校園安全文化的建設仍然存在諸多問題。因此，政府、高校主管部門和高校需要共同合作，解決現實問題。1．高校安全文化內涵缺失。高校不斷擴招，高校校園對外開放，學生群體眾多，管理難度大;同時，社會人員也可以進入校園，其中不乏一些不法分子，給高校對安全帶來了巨大的隱患。各個高校對安全文化內涵有不同的理解，對于高校安全建設的評價體系也缺乏統一標準，校園安全建設效果難以把握，導致對高校安全文化建設的重視程度不足，缺乏相應的高校安全文化運作機制。2．高校安全文化建設缺乏有效抓手。當前我國高校安全教育的方式比較單一，或張貼安全標語進行宣傳，或組織學生學習枯燥的安全教育課程，致使安全文化建設流于形式。高校學生對這種安全文化教育理念的接受程度不高，究其根源，第一，我國高校的安全文化普及方式缺乏相應案例支持，缺乏安全事件分析以及數據進行支持;第二，從接受教育以來，學生一直處于父母和學校的保護之中，對于安全問題不夠重視，缺乏一定的自我保護意識;第三，高校安全文化的建設缺乏科學合理的實施模式與管理模式，缺乏一支強有力的隊伍進行安全文化建設，缺乏對學生學習效果的把握和對建設效果的考核，使實施效果大打折扣。3．缺乏全面系統的安全文化建設。高校安全文化的建設是物質安全與精神安全的統一，二者缺一不可，不僅需要進行師生安全教育、安全宣傳，同時還要構建完善的安全保障制度、安全預警系統與突發事件危險處理系統，建設一整套高效安全保障體制，將安全工作滲透到高校日常生活與教育教學之中。現階段我國高校安全文化的建設更注重對精神安全的構建和安全文化的宣傳，忽視了高校校園安全服務設施的完善與安全制度的建設。
二、高校安全文化建設建議與對策探究
1．倡導高校校園安全理念。建設高校校園安全文化，普及安全知識，首先要從倡導安全理念做起，不僅師生要接受安全文化教育，同時要將安全文化理念深入到高校各部門、各工作環節之中;不僅要通過高校校內宣傳欄、學校網站、電子屏安全公告，進行高校安全視頻宣傳，還要通過安全教育、安全知識有獎競賽等活動鼓勵師生共同參與。為增強安全教育的說服力，可以將安全事故案例作為安全教育材料，引起師生重視，加深師生對安全教育的認識。2．滲透安全教育。安全教育作為高校整體教育的一部分，只有與日常教育教學相融合，才能不斷滲透，將安全教育貫穿于課堂教育與實踐活動的始終，在潛移默化中對安全行為進行引導。高校可以通過開設專門的安全教育課程對廣大學生進行安全教育，也可以通過教師安全知識普及鼓勵教師參與，構建一支強有力的安全知識教育隊伍，鼓勵學生主動參與安全知識的學習。3．開展安全教育活動。安全教育活動可以使安全理念深入人心。以安全活動凸顯安全教育理念，無疑是最普遍、最有效的宣傳方式，可以充分發揮社團作用，通過社團組織安全文化建設活動;可以組織校園志愿者團隊，通過發放安全宣傳手冊、安全引導志愿活動等進行安全文化普及;還可以通過火災、地震模擬演練等活動增強學生的安全意識，使學生從容應對突發事件。4．加強安全硬件設施建設。高校安全硬件設施的建設是保障安全的物質基礎。學生宿舍實施門禁制度，確保學生的人身財產安全;定期檢查校園內綠色通道、滅火設施的配置，定期更新與維護，以確保安全設備的有效性。
作者:張潔 單位:重慶財經職業學院
參考文獻:
曹寧．高校校園安全文化建設的現狀與思考［J］．現代經濟信息，2012(6)．
一.農村小學校園中存在的安全隱患
（一）校園內部設施陳舊老化
在日常的體育運動或者戶外活動中，學校內部設施是學生經常接觸到的東西，這其中也存在著很大的安全隱患。然而在如今的小學校園中，籃球架、單杠、雙杠等學生經常游戲的體育器材卻存在著陳舊、老化、易倒塌等危險，對學生的人身安全造成威脅。近些年，發生過多起學生在攀爬籃球架等體育設施的過程中設施坍塌的事件，校園內部設施的維護整修問題應得到校方的高度重視。
（二）自然災害與火災的發生
地震、泥石流、洪水等自然災害以及火災的發生也對學生的校園安全造成威脅。在正常的教學期間，校園是人員極為密集的場所，一旦突發自然災害，學生的疏散和安頓將是學校面臨的重要工作。學生對于教學樓內部的逃生路線還欠缺了解，學校一方也缺乏定期的逃生演習，人為與自然因素都給學生的校園生活帶來安全隱患
（三）校園突發事件的發生
近年來，校園暴力現象時有發生。工作、生活帶來的壓力和心里落差，造成社會中某些人的心理扭曲，將對生活和社會的不滿情緒用暴力的手段報復給校園。近年來，我國的一些小學校園曾經發生過社會人員持刀砍殺、砍傷小學生的事件，造成了嚴重的社會影響。
二.影響校園安全的多方因素
小學生的健康成長是全社會應當關注的大事，安全的校園環境的建設需要多方的努力，而影響校園安全也存在多方面的因素
（一）安全教育流于形式，職責落實不徹底
安全教育工作涉及的范圍廣、內容雜，需要全校上下的共同參與。目前，農村小學存在著對工作職責的落實不徹底，工作不到位的現象。農村小學仍然將教學工作作為主要的任務，對于學校的安全教育工作的重視仍然不夠甚至會有疏忽。農村小學對于安全教育重要性的認識并不到位，沒有設計安全便捷的教學樓逃生路線，也沒有安排定期的逃生演習以鍛煉學生的應急能力。教師在教學過程中也沒有傳遞足夠的安全內容，學生的安全知識缺乏，自我保護的意識差。
（二）家庭安全教育的缺失
在農村的大部分家庭中，安全教育是少之又少的。家長由于文化素質較低，自身的安全意識就比較薄弱，學生受到家長或者監護人潛移默化的影響，安全意識也會減弱。同時，農村小學的學生中有一大部分是留守兒童，父母長時間在外打工，孩子則由爺爺奶奶代為照顧，與父母相比，祖父母的照顧較為溺愛，當孩子進行危險游戲或者有不安全行為時，常常不能給予正確的引導和教育。
（三）社會層面對于校園安全的關注欠缺
校園的安全教育不是靠學校或者家庭單方面的力量就可以完成的，社會的關注也起著很大的作用。相較于城市而言，農村地區對于教育的重視程度還有待提高，政府部門往往將工作重心放在提高經濟發展和增加收入上，而忽視對教育，特別是安全教育的發展。社會上的不和諧因素經常會選擇學校這種人員密集，并且抵抗力較弱的場所進行破壞，嚴重影響了學校的安全和學生的身心健康。
三.加強農村小學校園安全建設的對策
（一）提高學校對校園安全的重視度和應對能力
安全教育，重在落實。學校必須真正地認識到安全教育的重要性和落實安全教育的必要性。做好對于校園內部設施的維修和保護工作，成立校園安全應急小組，制定系統的校園安全教育方案，設計最方便快捷的逃生路線，安排定期的逃生演習和校園安全講座等活動，使得校園安全教育系統化、制度化，真正地把安全教育意識落實到每一個學生的心中，保證學校安全教育工作的有序進行。
（二）提高家庭對學生的安全意識的影響力
學校的安全教育需要每個家庭的積極配合。家長或者學生的監護人應當以身作則，增強自身的安全知識，為孩子營造和諧安定的家庭環境，對孩子言傳身教。家長應主動了解孩子的在校情況，除學習成績外還應當關系孩子的學習環境和課余生活。學校可以安排家長會或者安全知識講座等活動，集中對家長進行培訓，使家長可以有效地接收學校所傳達的安全教育宗旨，積極合作，共同維護孩子的成長。
（三）提高社會對于校園安全的支持力度
