時間：2022-09-10 15:59:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技校畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
編者按：本文主要從在校期間的主要學(xué)習(xí)和成績；在校期間的實踐；一些體會進行講述。其中，主要包括：在這二學(xué)期中，我學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程和一些輔助課程，如專業(yè)課：物流概論、第三方物流、會計電算化、會計原理等；及輔助課：公共關(guān)系、經(jīng)濟法、英語、每年的寒暑假，我都會去工廠或酒店進行實踐工作，如做服務(wù)員，普通員工、學(xué)習(xí)是我神圣的職責(zé)，無論什么時候，人都必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)做人等，正所謂“活到老學(xué)到老”等，具體材料請詳見：
“光陰似箭，日月如梭”時間真得很快就過去，現(xiàn)在的我也即將邁出學(xué)校的大門，走向社會這個大舞臺，展放在校所學(xué)的才能，在校期間，學(xué)到的專業(yè)技術(shù)，科目很多，也為在出去社會工作奠定了根的基礎(chǔ)，更加深了在社會的應(yīng)辯能力，所以很感謝學(xué)校帶給我的知識和才能。現(xiàn)將二年來的情況總結(jié)如下：
一、在校期間的主要學(xué)習(xí)和成績。
在這二學(xué)期中，我學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程和一些輔助課程，如專業(yè)課：物流概論、第三方物流、會計電算化、會計原理等；及輔助課：公共關(guān)系、經(jīng)濟法、英語等。所學(xué)到的知識，雖說都是理論知識，聽起課會覺得很枯燥，相對跟上機操作的課程比，但老師說得很詳細，栩栩如生，相當(dāng)?shù)糜腥ぃ瑢W(xué)得不錯，不論專業(yè)課程還是輔助課程，總得來說成績是可以的，也獲得第一的獎學(xué)金，為父母減輕經(jīng)濟負擔(dān)。
二、在校期間的實踐
每年的寒暑假，我都會去工廠或酒店進行實踐工作，如做服務(wù)員，普通員工。到開學(xué)時就回校。學(xué)校也曾組織過到工廠實習(xí)，因先前有過實習(xí)經(jīng)驗，在工廠實習(xí)也很快適應(yīng)。在實踐中，我學(xué)到在校所學(xué)不到的事物，也提高了我的心理素質(zhì)及應(yīng)辯能力，讓自己升華，長大了很多。最大的收獲是讓我知道學(xué)校和社會是不一樣的，在學(xué)校中，被老師、同學(xué)的愛包圍著，不受傷害，在社會中，沒有人會憐惜你，他們只會為自己的利益生活，而不顧你。你也只能為自己打拼，努力做出成績讓別人看，你是不錯的人才，沒有你做不到的事，別人可以做得事，你也可以做得到，也比別人做得更好，如果你不努力的，就什么都不屬于你最后也讓人更看不起你。實踐的好處是讓自己認清了社會，知道社會原本的樣子，了解社會的現(xiàn)實，比較社會的發(fā)展與在學(xué)校、家里的不一樣，回到學(xué)校要如何做，才能更好的做出規(guī)劃圖，規(guī)劃自己的未來，做出更好的打算。
一些體會：
學(xué)習(xí)是我神圣的職責(zé)，無論什么時候，人都必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)做人等，正所謂“活到老學(xué)到老”。無論身在何方，處于什么樣的狀況，自己都要努力的學(xué)習(xí)，在學(xué)校學(xué)到的用在社會上，為社會創(chuàng)作利益，為人民謀福；用在自己身上，提高個人價值，輔助加深自己在社會上的能力，在社會上學(xué)到經(jīng)驗傳達給別人，讓每一個人都知道和學(xué)習(xí)這么一個道理，一項技能。雖然有些學(xué)不精，但今后我會更加努力學(xué)習(xí)，遇到問題會虛心請教每個人，成為社會上有用的技術(shù)人才。
[關(guān)鍵詞] 技工學(xué)校；品德素養(yǎng)；“做中學(xué)”
[中圖分類號] G718.1 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)04?0068?04
近年來，技工教育事業(yè)迅猛發(fā)展，技工教育以其突出技能訓(xùn)練、強化動手操作能力的特色獲得了市場和社會的認可。由于長期以來對技工教育的定位過于狹隘，不少技工學(xué)校建立了以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系，把加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)擺到了重要位置。但是，在綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，對品德素養(yǎng)和人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)往往重視不夠，使得技校學(xué)生人文素養(yǎng)缺失、品德能力培養(yǎng)不力、發(fā)展后勁不足等問題日益凸顯。技工教育是就業(yè)教育，卻又不能僅局限于就業(yè)教育，而更應(yīng)關(guān)注個人的可持續(xù)發(fā)展，技校的終極目標(biāo)應(yīng)該是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。當(dāng)技工教育探究自身的定位時，其培養(yǎng)的人才規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)如何滿足社會和市場的需求，從而為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和優(yōu)化提供高素質(zhì)技能型人才支撐成為解決技工教育發(fā)展問題的關(guān)鍵。
一、“做中學(xué)”的歷史淵源和現(xiàn)實理解
“做中學(xué)”的理念最初是由美國著名的實用主義哲學(xué)家、教育家和心理學(xué)家約翰?杜威(JohnDewey)提出的。杜威認為，“做中學(xué)”也就是“從活動中學(xué)”“從經(jīng)驗中學(xué)”，讓學(xué)生把學(xué)校里知識的獲得與生活過程中的活動聯(lián)系起來。杜威認為，如果學(xué)生能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中進行學(xué)習(xí)，那就有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。
20世紀(jì)三四十年代，我國著名的教育家陶行知先生對杜威的“做中學(xué)”教學(xué)方法論進行了批判的繼承，進一步提出了“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法論。用陶行知先生的話說，“教學(xué)做合一”就是在生活里，對事說是“做”，對己之長進說是“學(xué)”，對人之影響說是“教”，“教、學(xué)、做”只是一種生活之三方面，不是三個各不相謀的過程。“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”。他用種田為例，指出種田這件事，要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。在陶行知看來，“教學(xué)做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法，“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心”。由此他特別強調(diào)要親自在“做”的活動中獲得知識。
與前兩者不同，當(dāng)代的“做中學(xué)”是指教師通過學(xué)生提出問題，或教師提出一個源于學(xué)生生活的問題，讓學(xué)生運用所有的感官“摸、嘗、看、聞、聽”，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究問題的答案，在探究中通過探討、感悟、分享、總結(jié)來構(gòu)架自己的知識體系。
二、“做中學(xué)”對技校學(xué)生品德培養(yǎng)的現(xiàn)實必要性和作用的客觀依據(jù)
1. “做中學(xué)”在技校學(xué)生品德素養(yǎng)培養(yǎng)中的現(xiàn)實必要性
對技校學(xué)生品德素養(yǎng)的高低最具發(fā)言權(quán)的就是用人單位。通過我們近一年時間對企業(yè)的調(diào)研與訪談，了解到企業(yè)對技校畢業(yè)生品德素養(yǎng)的整體滿意度較低。主要體現(xiàn)在技校畢業(yè)生存在心態(tài)浮躁，依賴性強，服從性差，只對感興趣的事情關(guān)注；法律意識、社會公德意識低下，缺少自律、自覺、自重；主動性、積極性不強，而個性較強，團隊意識淡薄等問題。在此，筆者通過兩個具體的調(diào)查數(shù)據(jù)來直觀感受在品德素養(yǎng)方面，用人單位需求與技校畢業(yè)生實際情況之間的差距。一是企業(yè)對技校應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)或品質(zhì)的需求情況：①敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)；②是否對企業(yè)忠誠，有團隊歸屬感；③是否帶著激情去工作，有上進心；④能否在短時間內(nèi)認同企業(yè)文化；⑤專業(yè)技術(shù)能力；⑥團隊神和協(xié)作能力（見圖1）。二是技校應(yīng)屆畢業(yè)生在工作中普遍存在的問題：①解決問題能力不夠；②心理素質(zhì)不夠；③專業(yè)知識與技能不夠；④時間觀念不強，經(jīng)常遲到、早退；⑤沒有工作責(zé)任感；⑥沒有工作狀態(tài)，做事非常散漫；⑦獨立性欠缺，依賴性很大；⑧工作不積極主動；⑨社交能力不夠；⑩缺乏誠信（見圖2）。
從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，企業(yè)界普遍認同與一般中專學(xué)校的學(xué)生相比，技校學(xué)生在實踐方面略有優(yōu)勢，但在品德素質(zhì)方面的欠缺，亦是社會公認的事實。技校學(xué)生普遍缺乏人文知識，品德素質(zhì)較低，非專業(yè)知識淺薄，這種“工具人”傾向必然會影響技校學(xué)生人格的健全發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的不全面，缺乏可持續(xù)發(fā)展力，不能更好地滿足現(xiàn)代企業(yè)的人才要求。
【關(guān)鍵詞】技校 流失原因 相應(yīng)對策
貴州鋼繩（集團）公司主辦的貴州省重點技校，已持續(xù)辦學(xué)30多年。學(xué)校從只為本公司培養(yǎng)技能型人才全面轉(zhuǎn)型為面向社會、面向市場辦學(xué)，取得了突出的發(fā)展成果。目前學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)近3000人。
近幾年，學(xué)校就流失學(xué)生流失原因進行跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)生流失原因復(fù)雜，歸結(jié)起來，主要有三個方面的原因，即學(xué)校、社會、家庭。而本人在技校任教已十多年，就學(xué)校的調(diào)查資料及本人工作實踐就學(xué)生流失原因及對策作淺顯的論述。
一、技校學(xué)生流失原因
（一） 學(xué)校方面
1. 教學(xué)模式傳統(tǒng)和陳舊
教學(xué)方法傳統(tǒng)，課堂教學(xué)未能調(diào)動學(xué)生興趣。采用傳統(tǒng)的“注入法”“滿堂灌”的教學(xué)模式，只顧完成授課計劃，很少顧及學(xué)生是否學(xué)懂弄通，教與學(xué)沒能有機的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣未能激發(fā)和調(diào)動。
2. 現(xiàn)行課程體系缺陷重重
（1）現(xiàn)行技校的教學(xué)依然是以一本教材，一塊黑板，一支粉筆為主要教學(xué)手段，理論教學(xué)與實踐教學(xué)未能做到融會貫通，真正實現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)。應(yīng)試教育的教考模式依然成為原本就不適應(yīng)應(yīng)試教育教考模式的技校學(xué)生必須面對的魔咒，這就使我們的職業(yè)教育對學(xué)生的吸引力大打折扣。
（2）在對已流失的學(xué)生的調(diào)研中有40%的學(xué)生認為讀職業(yè)學(xué)校無用，不如直接去企業(yè)打工。對在校的學(xué)生及教師的抽樣調(diào)查中，有45%的教師認為學(xué)校課程體系不合理是造成學(xué)生流失的主要原因，有38%的學(xué)生不知道自己所學(xué)的知識對將來是否有用，有80%的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)不了解或不是很了解。對在企業(yè)頂崗實習(xí)和已就業(yè)的學(xué)生的調(diào)查，同樣顯示，現(xiàn)行的課程體系已不適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)的需要。
3. 關(guān)心學(xué)生不夠
到技校就讀的學(xué)生，多數(shù)處于青春期，他們思想比較活躍，天生愛動，喜歡追求時髦和新鮮刺激的事物，對學(xué)校管教及教師的教育不太感興趣。學(xué)校管理方法沒有適應(yīng)形勢發(fā)展及學(xué)生的心理需求，高壓式的管理使部分差生壓抑感與日俱增，導(dǎo)致違紀(jì)率上升。
4. 學(xué)習(xí)生活單調(diào)
到技校讀書的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，到技校學(xué)習(xí)之后，會隨著時間的推移和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容難度的增加，新鮮感慢慢淡化，面對一天六七節(jié)文化課及專業(yè)課，單調(diào)無味的學(xué)習(xí)生活感到厭倦，紛紛懷念校外自由自在的生活和網(wǎng)上多姿多彩的世界。
（二）社會方面
國家實行技校招生并軌后，中職教育已由過去的“精英教育”變成“就業(yè)培訓(xùn)教育”，就業(yè)方式由國家包分配變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”，技校畢業(yè)生基本無法到行政、事業(yè)單位工作，加上企業(yè)用工制度上的漏洞，技校畢業(yè)生與沒有一技之長的農(nóng)民工一道務(wù)工，待遇沒有多大差別。此種社會現(xiàn)象，造成不少家長不愿送子女到技校學(xué)習(xí)，部分在校生也因前途渺茫而輟學(xué)，離開學(xué)校外出務(wù)工。
（三）家庭方面
1. 家庭經(jīng)濟困難
家庭經(jīng)濟問題是流失發(fā)生的重要原因。本校的生源大部分來自農(nóng)村和山區(qū)，這些學(xué)生家庭經(jīng)濟條件大多不好，有部分家庭甚至尚未解決溫飽問題。因此，學(xué)生無法追逐高收費的普高，只得把目光轉(zhuǎn)向低收費、低門檻的技校。這是技校生源狀況呈“經(jīng)濟貧困化”的直接原因。
為保證技校學(xué)生安心學(xué)習(xí)，國家給困難學(xué)生1500元/年的生活補助，但仍有少數(shù)學(xué)生交不起學(xué)費上不起學(xué)，部分學(xué)生因父母年老或疾病纏身，家庭生活困難，經(jīng)濟來源無法得到保障而被迫退學(xué)。
2. 家長錯誤觀念
不少家長把行為習(xí)慣差、管不住的孩子送到技校，讓學(xué)校承擔(dān)保姆角色。此種指導(dǎo)思想的存在，使得學(xué)生“混日子”的思想嚴(yán)重，原有行為習(xí)慣很難改變，家長對孩子沒有辦法，只能聽任子女自動退學(xué)。
3. 學(xué)生受“讀書無用”論思想影響
由于企業(yè)改制，每年有不少大學(xué)和技校畢業(yè)生找不到工作，而一些文化素質(zhì)較低的人通過打工成了富人，這些現(xiàn)象使部分學(xué)生產(chǎn)生讀書無用的思想，一些家長也因有此見解而讓子女退學(xué)打工。
二、 解決學(xué)生流失問題的對策
（一）學(xué)校方面
1. 深入開展職業(yè)教育改革，加強職業(yè)教育辦學(xué)特色
職業(yè)教育應(yīng)該有自己的特色。如對于初中班，除了要求教師因材施教，注重改進教學(xué)方法與手段、適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求外，還要增加實習(xí)實踐活動的時間，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，進行豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到所學(xué)知識與社會生產(chǎn)的聯(lián)系，消除讀書無用論的消極影響，以鼓勵學(xué)習(xí)困難生的積極性。對于高中班，在沒有掌握好知識的情況下，不要急于進行評價，除學(xué)科知識水平外，要重視學(xué)生的特長，堅持面向全體學(xué)生，特別要充分考慮學(xué)困生的實際，使他們從學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，逐步樹立戰(zhàn)勝各種困難的信心。
2. 技校本身要狠抓內(nèi)部管理，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量
不僅使學(xué)生“進得來，留得住”，更要讓學(xué)生“學(xué)得好，出得去”。讓他們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，個個都能學(xué)得一技之長，成為合格的實用型人才。要想控制流失，技校就要改變自己的形象，努力提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量，注重塑造技校新形象才是真正的治本良策。
3. 優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生的穩(wěn)定，與學(xué)校的教學(xué)管理、教師的教學(xué)水平有著密不可分的關(guān)系。學(xué)校校風(fēng)正、管理優(yōu)秀，教風(fēng)嚴(yán)、師資水平高，學(xué)風(fēng)好、教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生就會慕名而來，穩(wěn)定率就好；反之學(xué)校管理不到位，教師教學(xué)有問題，教育質(zhì)量下降，學(xué)生對教師的教學(xué)就失去信心，學(xué)生流失現(xiàn)象就會隨之出現(xiàn)。
4. 提高教師的綜合能力，堅持走教師職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的發(fā)展道路
加快“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，使專任教師與來自企業(yè)一線兼職教師相結(jié)合，加強對教師教學(xué)能力、教改能力的培養(yǎng)和考評，不斷促進教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高。
切實改進教學(xué)模式，改變“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把“干中學(xué)，學(xué)中干”作為教師教學(xué)的規(guī)范動作來要求，以實現(xiàn)理論和實踐的融會貫通。
5. 走校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合路子
實行開放式辦學(xué)，開展校企合作，通過校企共定教學(xué)方案，校企共選訂單學(xué)生，校企共享教學(xué)資源與生產(chǎn)設(shè)備，校企共管教學(xué)過程，校企共監(jiān)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)以“教學(xué)合作，管理參與，文化融入，就業(yè)訂單”為主要內(nèi)涵的“融入式”校企合作辦學(xué)管理平臺。
要加快校內(nèi)外教學(xué)基地“兩化”建設(shè)的進程。要按照分步實施的原則，首先進行“校內(nèi)基地生產(chǎn)化建設(shè)”，在此基礎(chǔ)上再完成“校外基地教學(xué)化”的建設(shè)。
6. 開展形式多樣的活動和心理教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心
良好信念是成功的一半，也是學(xué)生構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性、增強求知欲望的基本因素與主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。學(xué)校要經(jīng)常開展形式多樣的活動和心理教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
（二）社會方面
1. 加強職業(yè)教育宣傳的力度
要改變社會上對職業(yè)教育的偏見，就張旗鼓地宣傳職業(yè)教育，使人們懂得“今天的輟學(xué)生，就是明天的貧困戶”。職業(yè)教育是讓學(xué)生“為增長智慧提高技能走進來，為服務(wù)社會報效祖國走出去”，技校生的未來是光明的。
2. 在教育體系上，要從宏觀重視技校畢業(yè)生
技校教育的目標(biāo)，是為社會培養(yǎng)具有綜合能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高素質(zhì)技能人才和勞動者。因此要從宏觀上高度重視技校畢業(yè)生，做好技工教育與高等職業(yè)教育的有機結(jié)合，以提升整個民族的科學(xué)水平。
（三）家庭方面
1. 加強與家長的聯(lián)系，保持家庭教育與學(xué)校教育的一致性
由于未成年子女對父母的物質(zhì)依賴，家長處于決策的核心地位。因此，要減少學(xué)生流失，就必須使家庭教育真正成為學(xué)校教育的一支最可靠的“同盟軍”，進而使學(xué)生真正鐵下心來努力學(xué)習(xí)。
2. 從多方面多角度幫助學(xué)生解決厭學(xué)的心理
堅持以人為本，實施溫暖貧困生的“愛心工程”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師人人都要有幫教對象，及時了解情況，分析原因，采取對策，從思想、學(xué)習(xí)等方面對學(xué)困生進行幫助。同時還要改善學(xué)校的一些不適宜的規(guī)章制度，加強與學(xué)生的思想交流，讓他們充分認識到學(xué)校制度的重要性與必要性，并力求獲得他們的理解與支持。
3. 提供各種助學(xué)幫助，讓學(xué)生不因為家庭困難而輟學(xué)
學(xué)校充分利用國家提供的各種助學(xué)政策，比如“農(nóng)村及城市困難學(xué)生補助”“農(nóng)村困難家庭學(xué)費資助”等，為學(xué)生爭取相應(yīng)的助學(xué)優(yōu)惠。提供些勤工儉學(xué)活動，讓學(xué)生在課余通過勞動賺取生活費，減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，安心學(xué)習(xí)。
依托名牌企業(yè)是貴州鋼繩（集團）公司技校最大的辦學(xué)優(yōu)勢。公司為學(xué)校學(xué)生的頂崗實習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了廣闊空間和選擇機會，與此同時，學(xué)校和省外經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的一批大型國有和民營企業(yè)建立了長期、穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)渠道，學(xué)生就業(yè)選擇余地大，就業(yè)有保障。
職業(yè)教育在我國正處于蓬勃發(fā)展階段。近年來，黨和政府相繼推出了一系列促進職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)惠政策和鼓勵措施，職業(yè)教育已成為我國教育事業(yè)的重要組成部分，是最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕逃I(lǐng)域。
根據(jù)學(xué)校實際和社會、市場需求，加強專業(yè)改造和新興專業(yè)建設(shè)，著力骨干專業(yè)建設(shè)，形成品牌專業(yè)。重視教師隊伍建設(shè)，加大教師的培養(yǎng)力度，開展基本功訓(xùn)練，組織各類教學(xué)競爭，鼓勵教師獲得相關(guān)資質(zhì)認證。完善考核辦法，提高教師教書育人的自覺性。總之，解決技校學(xué)生流失問題，是一項長期細致的工作。本人愿與各技校的同行們一道，不斷調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)不同的學(xué)生，不同的社會背景，制定不同的措施，將技校學(xué)生流失率降到最小，為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，為技校教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
【參考文獻】
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［2］職業(yè)技術(shù)教育.
［3］教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見. 教職成〔2006〕4號.
目前正面臨良好的發(fā)展機遇。要適應(yīng)形勢發(fā)展,技工教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分。更新辦學(xué)理念，完善教育模式，改進教學(xué)方法和手段，加快體制和機制創(chuàng)新，提高競爭能力和辦學(xué)效益，不斷推進技工教育的改革與發(fā)展。
1抓好技工學(xué)校規(guī)范化建設(shè)。各技校要積極爭取財政支持，增加專項經(jīng)費，每年要從事業(yè)收入中拿出不少于20%資金用于實驗、實習(xí)條件的改善。要按照國家規(guī)定的實習(xí)設(shè)備人均標(biāo)準(zhǔn)配備符合科技發(fā)展要求的先進設(shè)備，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。年內(nèi)，市局要對各技校實習(xí)條件進行達標(biāo)檢查，并以此作為學(xué)校升級評優(yōu)的主要考核指標(biāo)，并選擇1-2所省部級以上重點技校，推行族國際標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵其他具備條件的學(xué)校積極參加。指導(dǎo)學(xué)校探索多形式、多渠道、多層次的辦學(xué)模式。各技校要按照市場需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增加新興、高新技術(shù)、復(fù)合型專業(yè)，強化主導(dǎo)專業(yè)，形成自己的特色，并不斷加大投入，辦成在社會上有廣泛影響和較高知名度的專業(yè)。省部級以上重點技校要辦成2-3個省級名牌專業(yè)，其他技校至少要辦成1個市級名牌專業(yè)。年內(nèi)，省廳將出臺名牌專業(yè)申報條件，省、市勞動保障部門將組織評審認定。繼續(xù)抓好骨干名牌技校建設(shè)，指導(dǎo)3所技校申報國家級重點，使全市國家級重點技校增加到7所。要進一步擴大高級技工教育規(guī)模，提升辦學(xué)層次。省部級以上重點技校要利用骨干名牌專業(yè)開辦高級技工班，并不斷增加高級技工教育的比重。市技術(shù)學(xué)院要利用更名的有利時機，增加高級班招生數(shù)量，使其占招生總量的40%以上。
2嚴(yán)格教學(xué)和學(xué)校管理。市局將根據(jù)省廳下發(fā)的技工學(xué)校管理辦法》制定全市技校主要專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，凡未完成規(guī)定課時和教學(xué)內(nèi)容的不予組織畢業(yè)考試。今年要在全市技校范圍內(nèi)開展“教學(xué)管理年”活動，以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，積極推廣行為引導(dǎo)、模塊式等先進教學(xué)方法和多媒體、仿真等教學(xué)手段；引導(dǎo)學(xué)校改革教學(xué)模式和教學(xué)手段，理論實習(xí)一體化、課堂教學(xué)多媒體化等方面進行有效探索和大膽嘗試；要總結(jié)前段學(xué)分制試點經(jīng)驗，積極推進學(xué)分制試點和擴面工作；組織在校生參加基礎(chǔ)知識全省統(tǒng)考和數(shù)控車工操作技能大賽；抓好學(xué)生思想道德教育，積極開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，舉辦在校生作文、書法和繪畫比賽。重新制定技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估體系，年底，市局將組織專家對全市技校進行教學(xué)質(zhì)量評估，評選認定6-8所技工學(xué)校為“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位”并由市勞動和社會保障局授予榮譽稱號。
3穩(wěn)定招生規(guī)模。積極擴大招生對象，提高生源質(zhì)量。要充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，挖掘辦學(xué)潛力，擴大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益。學(xué)校可通過校企聯(lián)合、定向培養(yǎng)、訂單教育等多種形式，與用人單位建立多種形式的合作關(guān)系，培養(yǎng)用人單位需要的實用型“人才。要積極拓展生源渠道，為愿意接受職業(yè)資格教育的各類人員提供入學(xué)機會。繼續(xù)實行春、夏兩季招生，也可根據(jù)企業(yè)的用工需要，隨時組織招生，鼓勵國家級重點和省部級重點技校，面向全省或跨省招生。技工學(xué)校招生要繼續(xù)堅持考試入學(xué)的原則，并根據(jù)生源質(zhì)量情況確定全市技校招生最低錄取分數(shù)線。嚴(yán)格對新設(shè)專業(yè)辦學(xué)條件的申報驗收制度，具備完成教學(xué)計劃要求的各項辦學(xué)條件，才能批準(zhǔn)招生。要采取切實有效措施為畢業(yè)生就業(yè)和自謀職業(yè)創(chuàng)造條件，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。學(xué)校要對畢業(yè)生加強就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，切實轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生多渠道、多形式靈活就業(yè)。要進一步做好畢業(yè)生省外、境外就業(yè)指導(dǎo)工作，逐步建立畢業(yè)生以本地區(qū)就業(yè)為主，向省外、境外就業(yè)拓展的就業(yè)格局。今年全市技校招生人數(shù)要達到8000人以上，畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上。
4加強教學(xué)研究和師資培訓(xùn)。今年。充分發(fā)揮中心校的作用，積極開展多種形式的教研活動。年內(nèi)，市局將組織各中心教研組，開展以開發(fā)新課題為核心的教學(xué)研究活動；繼續(xù)開展教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評選活動；組織教學(xué)交流觀摩活動；繼續(xù)開展優(yōu)秀教師、十佳教師評選活動。學(xué)校要注重優(yōu)化師資隊伍，要采取”請進來，送出去“方式，讓教師不斷”充電“不斷提高其綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校每年要撥出專項資金，用于教師進修深造。要建立教師任課及能力檔案，以此作為晉級、評優(yōu)的依據(jù)。要適應(yīng)形勢發(fā)展要求，逐步對原有的專業(yè)理論課教師及實習(xí)教師進行培訓(xùn)，使他全部達到雙師型”標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要制定一系列政策鼓勵教師在職進修，特別是針對性較強的專題進修。今年，市局將利用假期時間，對理論課教師進行先進教學(xué)法和多 媒體課件制作等方面的培訓(xùn)，對實習(xí)指導(dǎo)教師進行高級職業(yè)資格培訓(xùn)，確定條件較好的技工學(xué)校作為師資培訓(xùn)基地。
二、拓寬鑒定范圍。加快推進職業(yè)資格證書制度的步伐
面向市場，按照中央提出的全社會實行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重制度的要求。擴大范圍，完善制度，提高質(zhì)量，加快實行技能社會化鑒定，全面落實職業(yè)資格證書制度。
1加強職業(yè)技能鑒定機構(gòu)和基礎(chǔ)建設(shè)。現(xiàn)已批準(zhǔn)設(shè)立職業(yè)技能鑒定中心的縣市區(qū)。購置必要的辦公設(shè)備、設(shè)施，為進一步做好技能鑒定工作打下堅實的基礎(chǔ)；未設(shè)立職業(yè)技能鑒定中心的縣市區(qū)，要加緊運作，力爭9月底前完成。要建立健全職業(yè)技能鑒定的各項規(guī)章制度，做到有章可循，確保職業(yè)技能鑒定事業(yè)的健康發(fā)展。加強考評員隊伍建設(shè)，認真做好考評員的培訓(xùn)、考核、聘用、管理和使用等項工作。
2擴大職業(yè)技能鑒定范圍。廣泛開展社會各類人員的職業(yè)技能鑒定。推行持職業(yè)資格證書上崗制度；繼續(xù)擴大各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)畢(結(jié))業(yè)生的考核鑒定規(guī)模，采取得力措施，使其畢(結(jié))業(yè)生參加考核鑒定率達到90%以上；加強與有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，大、中專院校學(xué)生中廣泛推行職業(yè)資格證書制度。要擴大鑒定的工種范圍，今年，全市新增鑒定工種10個，使我市職業(yè)技能鑒定工種達到72個。
3加強管理。要按照職業(yè)技能鑒定所標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)有鑒定所重新進行評估認定，該保留的保留，該撤消的撤消，促其不斷完善鑒定條件，并根據(jù)工作需要增設(shè)一批新的鑒定所。舉辦職業(yè)技能鑒定考評員培訓(xùn)班，培養(yǎng)一批中青年考評員，進一步充實壯大考評員隊伍。職業(yè)技能考核鑒定將推廣使用考核管理軟件，推行智能化考試，改進鑒定考核辦法。要建立考評員管理檔案，按照鑒定管理制度的要求，對考評員的考評情況實行逐次登記，年終考評，規(guī)范考務(wù)人員的管理。要增強鑒定工作的透明度，實行鑒定成績網(wǎng)上查詢或電話查詢，主動接受社會的監(jiān)督。
4加強監(jiān)督檢查。把落實職業(yè)資格證書制度作為勞動年檢的重要內(nèi)容，實行日常檢查與專項監(jiān)察相結(jié)合，重點檢查機械、交通、電子、商貿(mào)、飲食服務(wù)、建筑等行業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度的落實情況。同時，各類職業(yè)介紹機構(gòu)和用人單位要嚴(yán)把新增從業(yè)人員入口關(guān)，做到從事國家規(guī)定的職業(yè)(工種)必須持證
就業(yè)，對無職業(yè)資格證書的人員不得介紹就業(yè)，用人單位不得錄用。
分解下達到各縣市區(qū)勞動和社會保障局、職業(yè)技能鑒定所等有關(guān)單位，今年將于月、月、月組織3次全市統(tǒng)一鑒定活動。市局將20年全市職業(yè)培訓(xùn)工作主要任務(wù)指標(biāo)進行量化。有關(guān)具體要求按照勞社辦號文件執(zhí)行。各有關(guān)單位要采取措施，加大工作力度，確保完成各項任務(wù)指標(biāo)。年內(nèi)，全市考核鑒定2.6萬人以上，其中市直1.5萬人。
三、廣泛開展企業(yè)職工培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)；形勢；定位；自我認知；充實；比較
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0007-02
技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的之一，就是讓學(xué)生掌握一定的技能，具備一定的實際操作能力，同時必須掌握扎實的理論，進而有效指導(dǎo)自己的實際操作技能，在社會中有一席之地，有自己可以做的工作，在為社會做出貢獻的同時，自己獲得一定的回報，來更好的生活，因此在教育和技校學(xué)生兩個方面，就有一個調(diào)整和認知的因素存在，教育要結(jié)合市場的需要，技校學(xué)生更要有清醒的自我認知，知道自己能做什么，可以做什么，這兩者結(jié)合的結(jié)果就是，我們提升了自己的就業(yè)籌碼，為未來的競爭打下了基礎(chǔ)，贏得了優(yōu)勢。
一、社會就業(yè)形勢分析
在教育普及的今天，每個人都有掌握各種知識和技能的機會與條件，但并不是每個人都能找到自己滿意的工作，特別像我國這種情況，就業(yè)崗位少，就業(yè)人數(shù)多，就業(yè)壓力大，因此國家每年都要將就業(yè)問題當(dāng)作頭等大事來抓，這關(guān)系到社會的發(fā)展，國家的穩(wěn)定和人民的生活水平，可以說就業(yè)已經(jīng)關(guān)系到了國計民生。
進入21世紀(jì)以來，隨著科技的發(fā)展和實踐技術(shù)的運用，出現(xiàn)了綜合性教育和職業(yè)技工教育兩個發(fā)展方向，我們很大程度上接受的是綜合性的教育，同時也在接受職業(yè)技工教育，綜合性的教育偏重于理論和管理方向，而我們職業(yè)技術(shù)教育則偏重于實際運用和實踐的方向，從某種程度上說，職業(yè)技工教育的面向?qū)嵺`能力，更容易切合市場和社會發(fā)展的實際需求，因此在實際的工作需求之中，更能得到企業(yè)和雇傭者的青睞，但是如果企業(yè)想維系好管理的優(yōu)勢，會往往招聘綜合性學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，因此，每個同學(xué)都要結(jié)合自身的情況，并且有效的定位，進行自我的選擇，找出自己應(yīng)該走的路。
簡單來說，我們技工學(xué)校畢業(yè)生就是“不可挑三揀四，避免眼高手低，需要腳踏實地，逐漸積累經(jīng)驗”，這是我們需要知道的基本原則，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢，每一個就業(yè)崗位就是我們走向發(fā)展的起點，提升自我的平臺，就業(yè)之前，我們不能僅僅看到現(xiàn)在，更要看到未來，不能要求馬上有自己的滿意工作，更需要自己在實踐中去慢慢調(diào)整，最終在就業(yè)中勝出。
二、技校學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備——理論和實踐有效的結(jié)合
就我來看，綜合性教育與職業(yè)性教育的分離，并不是一件太好的事情，這樣無法將理論和實踐相結(jié)合，所以培養(yǎng)的技校學(xué)生基本都是不全面的，無法去滿足社會的實際需求，因此在學(xué)習(xí)的過程之中，需要技校學(xué)生要將理論和實際相結(jié)合，在增加自己理論知識的同時，提升自己的實際操作能力，而實際操作能力往往是更重要的，“人最怕的是不在社會中學(xué)習(xí)”，所以技工學(xué)校學(xué)生首先要掌握好自己正在學(xué)的知識，這是實現(xiàn)能力的第一步，隨后，技校學(xué)生要投入到實踐當(dāng)中，在實踐中反觀自己的能力，不斷的提升和優(yōu)化。
技校學(xué)生實踐技能大于理論性，技校學(xué)生在重視自我技能的同時，也要掌握好理論，將實際需求與市場契合，因此技校學(xué)生就業(yè)前最重要的準(zhǔn)備，就是將理論和實踐有效的結(jié)合起來，學(xué)生需要一邊學(xué)習(xí)書本知識，一邊展開豐富多彩的操作技能的學(xué)習(xí)，從而不斷提升自己的理論知識和實際操作能力。為順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
三、技校學(xué)生的就業(yè)定位與自我充實
認清自己是每個技校學(xué)生要做好的第一件事情，只有這樣才會知道自己適合做什么，可以做什么，只有這樣，才會知道自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)適不適合自己，未來發(fā)展的可能性有多大，這就需要技校學(xué)生做好自我的定位，這里面首要的是興趣，然后就要全力的投入，不斷的進行自我的充實，這種充實表現(xiàn)在通過各種方式來增強自己的專長，從而在未來的競爭中勝出。
社會發(fā)展日新月異，知識改進與日俱增，在現(xiàn)在的各個領(lǐng)域，出現(xiàn)了很多新的知識和方法，相比較以前來說，具有更加簡潔的操作性和實用性，更符合工作實際，而教育的一個不足就是，課本知識和實習(xí)設(shè)備更新較慢，推廣較慢，而且無法及時更新，課堂中缺少必要的引入，技校學(xué)生無法從宏觀上把握最新的知識教育和操作能力培養(yǎng)。這種滯后不僅僅體現(xiàn)在知識上，更加體現(xiàn)在實踐操作能力上，而其原因有二，一是理論性的比重大，所以比較好更新，二是教育的操作性具有理論化的趨勢，不是直接針對一線，明白原理，而無需做到事必躬親。從這個角度來說，技校學(xué)生不能僅僅滿足現(xiàn)實的知識和技能學(xué)習(xí)，更要不斷的進步和自我更新，去吸收最好的理論，學(xué)習(xí)最先進的技能，不斷充實自我，做到站在時代最前沿。技校學(xué)生在實際的就業(yè)準(zhǔn)備之中，要不斷地學(xué)習(xí)和實踐，要能夠融合一些新方法，結(jié)合實際的工作需要，去進行工作，總結(jié)出自己的一套經(jīng)驗和理論體系，找出自己不足之處，不斷地改進，作好知識和技能的雙重準(zhǔn)備。
四、樹立正確的就業(yè)態(tài)度，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)
任何一個崗位都是自我發(fā)展的起點，也是一個人成功的基礎(chǔ)，技校學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中定好目標(biāo)之后，需要一步一步的去走，無論遇到任何困難，都不能退縮，從而不斷走向成功。正確就業(yè)態(tài)度就是“不可挑三揀四，避免眼高手低，需要腳踏實地，逐漸積累經(jīng)驗”，這是我們需要知道的基本原則，企業(yè)的招聘，不是去養(yǎng)你，而是需要你去做出貢獻，不是讓你去享受，而是讓你去奮斗，這樣創(chuàng)造價值，才會得到應(yīng)有的回報。
技校學(xué)生要有一個敢于在人前的低頭的態(tài)度，因為你沒有經(jīng)驗，唯一的方法就是從現(xiàn)在開始做起，努力去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，積累自己的經(jīng)驗，提升自己的就業(yè)資本，然后才能有自己的選擇，在此基礎(chǔ)上，必須做好思想品德的修養(yǎng)，方能發(fā)揮才能，做出貢獻，這是社會需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
技校學(xué)生要知道，現(xiàn)在并不是未來，現(xiàn)在也不可能就是結(jié)果，只要自己努力，最終的目標(biāo)就在自己腳下，只有在人前低頭，以后才會在人前抬頭，而這個過程，就是一個忍辱負重的過程，就是一個吃苦耐勞的過程，在實踐工作中，鍛煉和培養(yǎng)技校學(xué)生，這是一塊試金石，因為實際工作中有好多意想不到的情況，而且這樣更能看出技校學(xué)生的素質(zhì)和水平，有些不足的地方，在實踐中就可以進行糾正和完善，這是一個必不可少的步驟，這也是教育中需要亟待加強的地方。
綜上所述，技校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，就應(yīng)該有一個目標(biāo)，認清自己以后的定位，并且結(jié)合當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，去展開分析，從而確定自己的發(fā)展策略，然后通過各種途徑去充實自己，奠定自己的就業(yè)實力，從而樹立自己的信心，在未來的競爭之中取得優(yōu)勢，這種優(yōu)勢就是不斷努力的結(jié)果。只有從現(xiàn)在開始，一步步的去做，逐漸地積累，所謂天道酬勤，同學(xué)們必將能有一個滿意的結(jié)果，然而在此之前，你們必須做好吃苦和受累的準(zhǔn)備，沒有人能隨隨便便成功，需要你把握生命里的每一分鐘。
參考文獻：
[1]《面向21世紀(jì)北京高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題組.面向21世紀(jì)高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[Z].北京：北京大學(xué)出版社，2001.
[2]中國職業(yè)教育教育課程體系[M].北京：中國鐵道出版社，2010.
一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計算機專業(yè)課
以往，很多計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)而不精，沒能很好掌握計算機對應(yīng)的操作及使用，在應(yīng)聘時沒有優(yōu)勢，被淘汰下來，或很多學(xué)生從事的工作與計算機無關(guān)。為了改變技校計算機專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的這種現(xiàn)象，計算機教師應(yīng)及時引導(dǎo)計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)好自己本專業(yè)的課程知識，提高他們在計算機工作方面的競爭力。教師可以舉些學(xué)好計算機知識、找到好工作的學(xué)生的例子來吸引在讀學(xué)生的興趣。如Photoshop學(xué)得好的學(xué)生，有的開廣告公司；硬件學(xué)得好的學(xué)生，有的開電腦店等。
二、讓學(xué)生明確課程用途
計算機專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)計算機課程會有十幾科，教師在授課時不能單純只講授課本知識，還要講清楚每科的用途，例如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫可以了解日常生活中常用到的動態(tài)網(wǎng)站、車站購票系統(tǒng)等數(shù)據(jù)庫，學(xué)習(xí)VB可以結(jié)合數(shù)據(jù)庫來開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)習(xí)硬件可以懂得拆裝計算機等。讓學(xué)生清楚課程用途后，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好及以后的工作意向來選擇對某些課程進行更深入的學(xué)習(xí)，從而對某些科目學(xué)得更好、更精通。
三、讓學(xué)生了解每門課程應(yīng)用實例
學(xué)生了解了每門課程的用途后，教師應(yīng)對應(yīng)與應(yīng)用實例讓學(xué)生觀看，教師再分析實例用上的對應(yīng)知識。如在講授數(shù)據(jù)庫有關(guān)課程時，可給一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)讓學(xué)生看，教師對應(yīng)分析系統(tǒng)的功能、數(shù)據(jù)的存放、完成這個系統(tǒng)用上的工具；在講授Photoshop課程時，可以讓學(xué)生觀看一些廣告作品；在講授Flash時，可以給一些能引起學(xué)生注意的Flash動畫讓他們觀看。學(xué)生通過觀看實例，會對某些課程產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生去學(xué)好這些課程，并會花時間去模仿實例的制作，達到了該課程的教學(xué)目標(biāo)。
四、向?qū)W生施加學(xué)習(xí)壓力
技校學(xué)生認為來到技校讀書，沒有升學(xué)壓力，所以放松自己的一切。學(xué)生沒有壓力，就沒有動力，尤其計算機專業(yè)學(xué)生，會成為一副懶洋洋的樣子。計算機教師在講授課程時應(yīng)施加一些壓力給學(xué)生，讓他們懂得沒有升學(xué)壓力，但卻有操作技能的競爭力。筆者在上09高技電子商務(wù)班的電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫這門課程時，一開始沒有幾個同學(xué)主動學(xué)習(xí)，后來筆者提出要求：在期末3周時間以小組為單位，每組設(shè)計一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)出來。有了這個任務(wù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，每次上課精神飽滿，沒完成作業(yè)的不肯下課，對于某些知識點有疑問的，追問老師到弄懂為止。在期末3周時間內(nèi)，每小組分工合作，調(diào)查的、查閱資料的、設(shè)計的、寫總結(jié)的都很認真。最后每組交上來的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)都非常不錯。
五、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際來分析問題
在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，還沒有接觸到崗位實際工作情況，分析問題可能不夠細致、不夠具體，但教師在講授課程時可結(jié)合一些實際崗位情況與學(xué)生分析。例如圖書借閱管理系統(tǒng)，學(xué)生在借書時會遇到，這個系統(tǒng)是根據(jù)圖書館的借書與還書情況來設(shè)計的，應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫來存放這些數(shù)據(jù)，這個數(shù)據(jù)庫須有3個表：圖書、讀者、借閱，這3個表的關(guān)系模式如下：
圖書（圖書編號，圖書名稱，圖書分類，作者，出版社，價格）；
讀者（借書證號，姓名，證件狀態(tài)，聯(lián)系方式）；
借閱（借書證號，圖書編號，借書日期，應(yīng)還日期，歸還日期，罰款金額）。
教師就關(guān)系模式與學(xué)生詳細分析各列的意義及作用，通過圖書借閱管理系統(tǒng)，讓學(xué)生參照該數(shù)據(jù)庫，獨立分析選課系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中表的構(gòu)成，這樣能引導(dǎo)學(xué)生模仿前一例子來分析另一問題，提高他們對實際問題的觀察力與分析能力。
六、可讓學(xué)生學(xué)完對應(yīng)課程時上交一個小作品
有些課程在學(xué)完后學(xué)生可以自己動手完成一個作品，在該課程將結(jié)束時，教師可布置任務(wù)讓學(xué)生獨立或分小組來完成一個小作品。例如在學(xué)習(xí)VFP時，整個課程結(jié)束后，可以直接用VFP來開發(fā)一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)；學(xué)習(xí)Photoshop后，學(xué)生也可以做一個簡單的廣告，設(shè)計自己的名片或制作宣傳單；學(xué)完網(wǎng)頁設(shè)計和數(shù)據(jù)庫后，可以讓學(xué)生分組嘗試開發(fā)一個小網(wǎng)站。總而言之，通過交小作品，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性就會提高，并且經(jīng)過他們積極動手操作后，對于每門課程，都能掌握一定的知識，而且到畢業(yè)前搞畢業(yè)設(shè)計，對他們來說也就容易多了。
七、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)頂崗實習(xí)情況開展畢業(yè)設(shè)計
學(xué)生通過在校認真學(xué)習(xí)，已積累了一定的知識，并且清楚自己在哪方面擅長，在選擇頂崗實習(xí)崗位時會根據(jù)自己在校學(xué)得較好的方面來選擇。在他們離校實習(xí)時，教師應(yīng)布置好畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)時邊工作，邊留意崗位工作情況，多動腦思考，多動手操作，將學(xué)校所學(xué)知識與工作內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)計一個自己認為最好的畢業(yè)設(shè)計出來。如學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，學(xué)生可以搞個小型網(wǎng)站或設(shè)計開發(fā)其他網(wǎng)絡(luò)工具；在廣告公司實習(xí)的同學(xué)，可以交個廣告作品；在辦公室上班的，可以設(shè)計一個針對自己崗位的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)……學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中遇到問題可以聯(lián)系指導(dǎo)老師或自己上網(wǎng)或查找書本來解決，這樣能培養(yǎng)學(xué)生在以后工作中遇到問題能積極想辦法去解決。
綜上所述，搞一個畢業(yè)設(shè)計，不是一天兩天就能做好的事，它需要學(xué)生累積知識。學(xué)生想搞好一個畢業(yè)設(shè)計，與學(xué)生在校是否認真學(xué)習(xí)、是否經(jīng)常動手操作、是否聯(lián)系實際分析問題很有關(guān)系。計算機專業(yè)上課教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計算機知識，并教會學(xué)生分析實際問題。計算機專業(yè)學(xué)生要完成一個畢業(yè)設(shè)計，計算機教師在授課時要用知識結(jié)合工作實例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在有些課程結(jié)束后設(shè)立交小作品的要求，促進學(xué)生學(xué)好本專業(yè)知識，并強化學(xué)生動腦、動手能力，從而為計算機專業(yè)學(xué)生找到計算機工作崗位奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]周愛武,汪海威,肖云.數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計[M].北京:機械工業(yè)出版社,2012.
被譽為中國“漫畫王子”的周洪濱，1979年出生在天津，小學(xué)二年級的時候，父親帶他到書店玩時，小家伙挑了本名為《龍珠》的日本漫畫。這本小小的漫畫徹底打動了周洪濱，妙趣橫生的內(nèi)容把他看得又哭又笑，從此一發(fā)而不可收，成了一個超級漫畫迷，剛讀完初中就決定以漫畫作為自己的終身職業(yè)。當(dāng)時他的想法是，如果上高中的話肯定沒時間畫漫畫，于是他就報考了服裝技校，學(xué)服裝設(shè)計，也學(xué)一些畫畫的基本功。
在技校期間，周洪濱開始頻繁給《少年漫畫》投稿。一年后，周洪濱的漫畫處女作終于發(fā)表了，第一次稿費挺高，100塊錢1張，總共發(fā)表了8張，拿了800元，他感覺棒極了！
技校畢業(yè)，周洪濱又上了個大專，學(xué)了三年漫畫。2001年大學(xué)畢業(yè)后，周洪濱在老師的介紹下，去了一家雜志社實習(xí)，工作是畫插圖。每個月四五百元的實習(xí)費，這點錢平時買完早點午餐，就所剩無幾了。實習(xí)期結(jié)束后，周洪濱決心靠畫漫畫養(yǎng)活自己。
那時漫畫期刊很不景氣，一次，周洪濱無意中發(fā)現(xiàn)不少報紙雜志在連載四格漫畫。所謂四格漫畫，就是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創(chuàng)意點子的表現(xiàn)形式。周洪濱眼前一亮，他去報刊亭收集信息，看哪個雜志有四格漫畫或插圖，然后記錄下聯(lián)系方式和編輯姓名，寄一些自己的作品過去。畫了一個月，他掙到近4000元。
從此周洪濱開始小有名氣，漸漸也有了一些約稿，于是就盼望對方多連載自己的漫畫。發(fā)展到后來，最多的時候一個月連載11部作品，不過即便這樣收入依然微薄，因為周洪濱手下還有一幫兄弟要吃飯和交房租。
2006年，苦苦支撐的周洪濱，遇到了生命中的伯樂——《知音漫客》創(chuàng)始人李靖。總編李靖早就注意到周洪濱，他帶著樣刊專門跑到天津拜訪這位個性十足的大男孩，兩人一見如故，關(guān)于漫畫的風(fēng)格、定位等聊得十分投機。兩個月后，周洪濱的作品《烈火街球》開始在《知音漫客》連載。而且對方開的稿費非常可觀，仿佛如火山爆發(fā)一般，一下就激發(fā)起了周洪濱的創(chuàng)作熱情。
經(jīng)過一年多對故事漫畫的摸索，周洪濱和編輯一起總結(jié)了經(jīng)驗，于2007年開始推出《偷星九月天》，這部情節(jié)如《哈利·波特》般精彩的重頭作品，連載后很快獲得讀者追捧，長期占據(jù)《知音漫客》人氣漫畫第一名的寶座，一直到今天。短短5年時間，《偷星九月天》就被打造成一臺“印鈔機”，以至讓他成為“千萬級”漫畫大亨！
周洪濱創(chuàng)造了本土單部漫畫銷量破2000萬冊的紀(jì)錄，而且還在以每月100萬冊的增量急速刷新著這個紀(jì)錄。在國內(nèi)首度出現(xiàn)的“2011年漫畫作家富豪榜”中，周洪濱以1830萬元的版稅收入排名第三。周洪濱還對筆下的漫畫有很多的夢想，想畫更多有中國風(fēng)的漫畫，而他下一個目標(biāo)，就是把自己的漫畫做成全產(chǎn)業(yè)鏈的動漫作品。
關(guān)鍵詞：技工教育特色辦學(xué)
特色辦學(xué)是社會發(fā)展的要求，技校教育只有進行特色辦學(xué)，才能適應(yīng)市場競爭、就業(yè)競爭、企業(yè)和社會的需要。我校就是通過特色辦學(xué)，促進了學(xué)校的成功和發(fā)展，對企業(yè)和社會作出了應(yīng)有的貢獻，受到了企業(yè)和社會的贊譽和歡迎。因此，我校被廣東省社會科學(xué)院競爭力評估研究中心、廣東省省情調(diào)查研究中心評定為廣東技工教育競爭力20強單位；競爭力評估最具特色技工教育學(xué)校。本文就其特色辦學(xué)之實踐略談一二。
一、以學(xué)生和家長滿意、企業(yè)滿意作為教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)市場競爭、就業(yè)競爭的需要。因此我校把學(xué)生和家長滿意、企業(yè)滿意作為教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。在實踐中我校認識到：
1、教學(xué)是一種供求活動。學(xué)生、家長、企業(yè)就是顧客，我們所作的一切是為顧客服務(wù)，滿足顧客需求，讓顧客滿意，并通過各方面的滿意來實現(xiàn)學(xué)校的成功和發(fā)展。因此學(xué)校一切工作，必須圍繞供求關(guān)系來進行。
2、教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)是學(xué)校根據(jù)顧客的需求確定的，通過學(xué)校教學(xué)實現(xiàn)的。滿足顧客的需求和讓顧客滿意是教學(xué)質(zhì)量的最終標(biāo)準(zhǔn)。
我校的教學(xué)質(zhì)量情況是：
（1）畢業(yè)生就業(yè)率達100%。如2009年畢業(yè)生514人，學(xué)校推薦就業(yè)484人，自主創(chuàng)業(yè)30人；2010年畢業(yè)生547人，學(xué)校推薦就業(yè)521人，自主創(chuàng)業(yè)26人。畢業(yè)生不但100%就業(yè)，而就業(yè)的企業(yè)主要是船舶行業(yè)和汽車行業(yè)，這些都是技術(shù)性強，專業(yè)性高，發(fā)展前景大，各方面條件比較好的行業(yè)，所以畢業(yè)生滿意，家長也十分滿意。
（2）畢業(yè)生素質(zhì)好、專業(yè)技能高，企業(yè)滿意。
由于畢業(yè)生素質(zhì)好，專業(yè)技能高，適應(yīng)能力強，大多畢業(yè)生成為企業(yè)的生產(chǎn)骨干，有的擔(dān)任基層領(lǐng)導(dǎo)，有的授予中國船舶工業(yè)集團公司勞動模范、國防科工委“511”高技能人才、集團公司技術(shù)能手、廣州市職工崗位技術(shù)能手，有的還被評為攻克技術(shù)難關(guān)尖兵、焊接質(zhì)量排頭兵、工班建設(shè)標(biāo)兵，有的被稱為船舶電氣修理專家、船舶電氣故障診斷師。此外，還有的參加市級以上的各項競賽獲得好成績，如：林良品參加第四屆穗港澳青年技能競賽廣州賽區(qū)電氣安裝項目選拔賽獲得第一名，入選廣州市代表隊赴香港參加決賽，奪得該項目冠軍，賽委會還特別頒發(fā)該項目優(yōu)異獎給他；徐書國參加國家人力資源和社會保障部和中船集團組織在上海舉行的船體裝配工技能競賽，榮獲第二名，晉升為技師，由國家人力資源和社會保障部授予“全國技術(shù)能手”稱號；熊茂參加廣東省職業(yè)技能叉車司機項目競賽榮獲第一名，由省人力資源和社會保障廳授予“廣東省技術(shù)能手”榮譽稱號；黃孟果參加廣州市職業(yè)技能電焊項目競賽榮獲第二名，晉升為技師，由市人力資源和社會保障局授予“廣州市技術(shù)能手”稱號。技校畢業(yè)生的刻苦耐勞、堅毅果敢、工作認真、奮勇爭先的良好表現(xiàn)，企業(yè)十分滿意，文船公司曾召開了杰出技校畢業(yè)生表彰大會，隆重表彰文船技校畢業(yè)生對公司的貢獻。
二、突出技能訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生實操動手能力，作為教學(xué)的重點。
1、加強學(xué)習(xí)教育，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和刻苦性。
學(xué)生的專業(yè)技能實際訓(xùn)練，主要是在技校的實訓(xùn)基地完成，具體做法是：
利用各種機會和形式對學(xué)生進行勞動觀念、職業(yè)意識、職業(yè)操守的教育。
首先，每班進行實訓(xùn)前，開好實訓(xùn)動員會，向?qū)W生講明實訓(xùn)的意義、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)要求。其次，每天早上實訓(xùn)前的班會，提出具體要求，下午結(jié)束時班后會進行小結(jié)講評。再次，在實訓(xùn)中加強安全操作、節(jié)約材料、愛護工具、文明生產(chǎn)、遵章守紀(jì)、吃苦耐勞的教育。
②開展多種形式的學(xué)習(xí)競賽活動。如小組技能比武，實訓(xùn)技能之星等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓整個技能實訓(xùn)活動充滿趣味性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動的快樂。學(xué)生們寫了一首詩給予自勉“實操訓(xùn)練在進行，完成作業(yè)要認真。動手不忘警示語，操作必須按規(guī)程。服從管理守紀(jì)律，老師教誨牢記心。辛苦勞累何所懼，苦累磨練有志人。胸懷大志勤奮學(xué)，競爭場上第一人。”
2、合理安排實習(xí)教學(xué)，提高技能實操訓(xùn)練的效果
1）合理調(diào)整課時比例，從過去理論教學(xué)與技能實訓(xùn)各占一半學(xué)時，調(diào)整為理論教學(xué)占1/3，技能實訓(xùn)占2/3，確保實習(xí)教學(xué)的主導(dǎo)地位。
2）合理安排教學(xué)內(nèi)容，實習(xí)教學(xué)分為三個階段：
第一階段基本功訓(xùn)練階段。以正確的操作姿勢、準(zhǔn)確的操作動作、合理的工作方式、規(guī)范的使用工具設(shè)備等為教學(xué)重點，我們采用看、展、講、觀、評多渠道的教育方式，使學(xué)生較好地掌握技能和技巧。
第二階段綜合操作訓(xùn)練階段。以產(chǎn)品工藝規(guī)范為教學(xué)重點，將已學(xué)過的操作技能加以綜合運用，加工成一個完整的成品，既熟悉圖紙的技術(shù)要求、加工工藝過程和加工材料的性能，又鞏固基本功，逐步提高綜合操作能力和分析能力。
第三階段職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練階段。以職業(yè)和等級的知識要求、技能要求為教學(xué)重點，達到職業(yè)中級以上技能。這一階段在學(xué)校一體化模擬實訓(xùn)車間進行。學(xué)校建立的一體化模擬實訓(xùn)車間有：船舶機械、船舶電氣復(fù)合工種一體化實訓(xùn)車間，集機裝、電裝于一體；起重機械、起重司索復(fù)合工種一體化實訓(xùn)車間，集起重機械設(shè)備與設(shè)備吊裝于一體；船舶裝配、電焊復(fù)合工種一體化實訓(xùn)車間，集放樣、下料、裝配于一體；船舶管子、船舶建造復(fù)合工種一體化實訓(xùn)車間，集管路放樣、下料、裝配于一體。。
3、強化安全意識，規(guī)范安全操作。
企業(yè)有句口號“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”。我們把這句口號應(yīng)用到技能訓(xùn)練中去。在實訓(xùn)操作中，做到規(guī)范操作，嚴(yán)格遵守安全規(guī)程，加強監(jiān)督和輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；學(xué)生通過嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練，提高了安全操作意識，養(yǎng)成了安全操作的良好習(xí)慣。
三、校企合作――滿足企業(yè)人才需求的辦學(xué)途徑。
校企合作辦學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，早日與企業(yè)接軌，使之成為適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展需要的合格人才的創(chuàng)新模式。具體做法是：
1、按照企業(yè)用人要求，實行訂單招生。
訂單招生是由企業(yè)與學(xué)校簽訂人才委培合同，按照企業(yè)用人需要培養(yǎng)員工。我校與中國船舶工業(yè)集團屬下企業(yè)：文船公司、中船遠航船塢公司、中船龍穴造船公司等6家企業(yè)簽訂了協(xié)議書，約定每年輸送畢業(yè)生人數(shù)，學(xué)校則根據(jù)企業(yè)計劃要求，進行定單招生、定向培養(yǎng)。
2、根據(jù)企業(yè)需要設(shè)置專業(yè)。
根據(jù)造船生產(chǎn)作業(yè)一人多崗、一專多能的需要，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。如兩個工種復(fù)合型有：“船舶機裝+船舶電裝”的船舶機電一體化專業(yè)；“特種設(shè)備機械操作維修+起重司索指揮” 的起重機械與司索指揮一體化專業(yè)；三個工種能力復(fù)合型有：“船體裝配+氣割+電焊” 的船舶裝焊一體化專業(yè)，“船舶管工+建造+電焊”的船舶建造管工一體化專業(yè)。
在教材方面，船舶工業(yè)生產(chǎn)特點是專業(yè)性很強，為此我校組織教師編寫《船舶柴油機結(jié)構(gòu)和修理》、《船舶柴油機拆裝修理工藝》、《船塢工知識和技能》、《塢修鉗工知識和技能》、《船舶鉗工知識和技能》、《船舶鉗工操作技能》、《搭架工》、《起重機械與司索指揮》、《高空作業(yè)車》、《吊籃工作業(yè)》等教材，這些教材在哈爾濱工程大學(xué)出版社出版全國發(fā)行，其中《起重機械與司索指揮》被中國書刊發(fā)行協(xié)會評為“2009年度全行業(yè)優(yōu)秀暢銷品種”。
3、校企共抓生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)。
充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源的優(yōu)勢，形成合力，共同抓好組織、管理、輔導(dǎo)和考核四個環(huán)節(jié)。
抓組織。共同制定生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)計劃，做到定課題、定時間、定崗位、定師傅、定實習(xí)指導(dǎo)教師。
抓管理。共同制定嚴(yán)格的實習(xí)管理制度和管理方法，做到實習(xí)指導(dǎo)教師跟班，對學(xué)生的實習(xí)進行指導(dǎo)和管理。雙方簽訂安全責(zé)任書，對學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)工作條件、勞動保護、安全生產(chǎn)、實習(xí)補貼及購買保險等方面做出明確約定。
抓輔導(dǎo)。在學(xué)生實習(xí)期間，每周日回校集中上課，安排針對性較強的專題技術(shù)講座。
抓考核。實習(xí)學(xué)生每月寫實習(xí)小結(jié)，每學(xué)期寫實結(jié)；實習(xí)結(jié)束時，由班組、車間做出學(xué)生實習(xí)鑒定，作為學(xué)生學(xué)期成績。
通過校企合作，學(xué)生在企業(yè)跟班或頂崗實習(xí)過程中，把學(xué)校學(xué)到的知識和企業(yè)的崗位能力要求緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)做合一，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力。與此同時，了解了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，熟悉了企業(yè)的環(huán)境，也受到企業(yè)文化和企業(yè)精神的陶冶，為學(xué)生融入企業(yè)文化作準(zhǔn)備。
四、進行誠信教育、“三自教育” ，從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。
1、設(shè)立“誠信銀行”制度，進行誠信教育。
誠信是人立身之本，進行誠信教育，從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。在開展誠信教育活動中，我校設(shè)立“誠信銀行”制度，進行生動活潑、富有成效的誠信教育。
（1）“誠信銀行”通過積分和扣分，記錄學(xué)生在校期間的成長得失。
“誠信銀行”由負責(zé)分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任總行長，各班班主任任分行長，各班班長、學(xué)生代表任付分行長；每一個學(xué)生都在“誠信銀行”設(shè)立個人賬戶，以記錄存儲（積分）及支出（扣分）信息，每一個學(xué)年開學(xué)，銀行就給每個學(xué)生賬戶存入基本分600分，銀行根據(jù)學(xué)生個人情況在賬戶上進行存分或扣分，做了好事賬戶給予存分，做了錯事賬戶給予扣分，例如，助人為樂存30分；獲市級技能競賽一等獎存100分；曠課一次扣5分；違反校規(guī)校紀(jì)一次扣10分。每個學(xué)期結(jié)束前銀行給全校每個學(xué)生賬戶的存分扣分進行結(jié)算，并將結(jié)算結(jié)果在全校公示，而每月則由班主任（分行長）對本班每個學(xué)生存、扣分情況，通過班會課公布，使每個學(xué)生及時知道自己的存分、扣分情況，做到發(fā)揚成績，改正錯誤，不斷促進自己的進步。
此外，學(xué)校規(guī)定學(xué)生在校三年積分達到2700分的評為優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)先推薦就業(yè)，積分低于1800分的不準(zhǔn)予畢業(yè)。這樣，通過“誠信銀行”將每個學(xué)生每一個學(xué)年的存分、扣分情況進行了詳細的記錄，這就直接反映每個學(xué)生在校三年的成長得失，為他們走向社會指明的方向，同時也為推薦就業(yè)，企業(yè)招工較詳細了解學(xué)生的情況，做到知人善用。
由于 “誠信銀行”存分和扣分，較好地促進多做好事多存分，改正錯誤爭存分，大大提高改變不良行為的自覺性。
（2）全員參與誠信教育。
為了廣泛深入開展誠信教育，我們動員全校教職員工積極參與“誠信銀行”工作。全校教職員工發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生的好的或錯的行為，都有責(zé)任開具“誠信銀行”存分或扣分通知單交給班主任，而班主任經(jīng)過核實準(zhǔn)確后，便在銀行辦理存入或扣除該學(xué)生賬戶的分數(shù)，并通知學(xué)生本人存分或扣分數(shù)目，這樣做學(xué)生能及時知道自己的得失，及時加以改進，進而形成了全校教職工人人關(guān)心學(xué)生進步，個個參與學(xué)生管理良好氛圍及和諧的校園環(huán)境。
2、在學(xué)生中積極開展“三自教育”活動 。
“三自教育”是提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法之一。我校的“三自教育”由一名專職學(xué)生管理干事負責(zé)。每周安排一個班負責(zé)全校“三自教育”執(zhí)勤。對“三自教育”執(zhí)勤班，先進行紀(jì)律、行為規(guī)范、禮儀等思想的強化教育，提高學(xué)生思想認識，以使其在管人之前，先管好自己。通過一周的執(zhí)勤，學(xué)生在“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”中得到了鍛煉，提高了遵紀(jì)守法的意識，增強了道德觀念。
五、多元化辦學(xué)
職業(yè)資格證書、特種作業(yè)人員證書制度是現(xiàn)代社會一項基本勞動就業(yè)制度，它規(guī)定人們的職業(yè)和實施職業(yè)準(zhǔn)入控制。因此，根據(jù)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型和人力資源市場需求，重新調(diào)整我校辦學(xué)定位，開展多元化辦學(xué)。
1、在技校生中開展多證書教育。為適應(yīng)就業(yè)需要，我校十分重視多證書教育，使學(xué)生畢業(yè)前考取多種證書。
（1）職業(yè)和等級資格證書。參加市級以上人力資源社會保障部門職業(yè)技能鑒定機構(gòu)考試鑒定，考試合格者，取得職業(yè)和等級資格證書。
（2）在技校生中開展“多證書教育”特種作業(yè)人員證書。畢業(yè)后從事特種作業(yè)的學(xué)生，參加市安全生產(chǎn)監(jiān)督部門或市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門考試，取得特種作業(yè)人員操作證或特種設(shè)備作業(yè)人員證。
（3）船舶焊工資格證書。畢業(yè)后從事船舶焊工的學(xué)生，參加廣州船級社機構(gòu)考試，取得船舶焊工Ⅱ類資格證書。
（4）安全主任資格證書。在頂崗實習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生參加市安全生產(chǎn)監(jiān)督部門舉辦的安全主任培訓(xùn)班，取得安全主任資格證書。
2、開展技能培訓(xùn)、技能鑒定和就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。
在搞好技校教育的同時，我校還利用教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備和教師教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，積極面向社會，面向企業(yè)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定，特種作業(yè)人員考證培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，。我校擁有廣州市勞動局批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定所、中國船舶工業(yè)總公司批準(zhǔn)的船舶行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站、廣州市質(zhì)監(jiān)局批準(zhǔn)的特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)考證、復(fù)審基地、中國船級社批準(zhǔn)的船舶焊工（CCS證書）培訓(xùn)考證基地，廣州市安監(jiān)局批準(zhǔn)的特種作業(yè)人員培訓(xùn)考證、復(fù)審定點單位等資質(zhì)。從05年開始，每年培訓(xùn)達28000多人次，年年評為廣州市特種設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)先進單位、廣州市特種作業(yè)人員培訓(xùn)先進單位，廣東省特種作業(yè)人員培訓(xùn)工作優(yōu)秀獎。我校 “多種證書”制度的建立，為企業(yè)擇優(yōu)用人，為學(xué)生在競爭中就業(yè)創(chuàng)造了十分有利的條件。同時也為畢業(yè)生繼續(xù)教育提升技能、培訓(xùn)取證、復(fù)審提供了平臺。
在特色辦學(xué)實踐中，我們深刻體會到，特色辦學(xué)是技校生存、發(fā)展的需要，也是社會的需要，時代的需要。我們今后還要深入實踐不斷總結(jié)提高，把技校辦得更有特色，對社會做出更大貢獻。
[參考文獻]
(一)高職教育中語文應(yīng)用能力培養(yǎng)理論與實踐脫節(jié)
據(jù)調(diào)查，相當(dāng)大多數(shù)從技校畢業(yè)的學(xué)生在求職過程中，其口語和書面表達能力相對較差，暴露出語文應(yīng)用能力的薄弱。
(二)教材開發(fā)力度不足
高職院校由于其自身教育的局限性，使用的教材也常常具有局限性。大多教材生搬硬套本科院校使用的書本，或選用鑒賞性高但實用性低的課本。這樣對于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會工作崗位十分不利。
(三)教學(xué)過程中訓(xùn)練不夠
高職教師在語文課堂中更注重于理論知識或者傳統(tǒng)文化的傳授，常常會忽略教學(xué)內(nèi)容的實用性，對于學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)不夠，對學(xué)生訓(xùn)練力度不強。這樣很可能導(dǎo)致學(xué)生認為語文就是寫寫文章看看書，不主動吸收知識，也就無法形成自己的財富。
(四)教學(xué)方法陳舊簡單
教師往往站在講臺上講，學(xué)生在教室里聽。教師主動灌輸，“傾囊相授”;學(xué)生被動接受，“全盤接收”。課堂教育若長期采用這種不夠積極、沒有創(chuàng)新也沒有活力的教學(xué)方法，那么培養(yǎng)出的人才很可能無法適應(yīng)工作上的挑戰(zhàn)。
二、項目教學(xué)法的內(nèi)涵及應(yīng)用意義
(一)項目教學(xué)法的內(nèi)涵
項目教學(xué)法是由美國實用主義哲學(xué)家和教育家杜威最先提出的，旨在讓學(xué)習(xí)者參與到學(xué)習(xí)過程中，這個過程是預(yù)先設(shè)計好的，采取任務(wù)的形式，讓學(xué)習(xí)者在這樣有意義的實踐中學(xué)到一些知識，掌握一些能力。另外，在此過程中，學(xué)生和教師會進行充分的互動，項目教學(xué)法的運用即通過完成一個個項目來進行教學(xué)，更加有利于職業(yè)教育的發(fā)展和職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。項目教學(xué)法十分利于教師與學(xué)生的地位角色轉(zhuǎn)換。教育的真正目的就在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，可見用項目教學(xué)法對于培養(yǎng)實用型人才對有積極作用。
(二)項目教學(xué)的應(yīng)用意義
其一，項目教學(xué)可以讓學(xué)生把理論和實際有機結(jié)合。在項目教學(xué)中，可以采用教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方式。這樣，學(xué)生在實踐中既能學(xué)習(xí)到理論知識，同時又能激發(fā)他們實踐的欲望，還提高了環(huán)境適應(yīng)能力和工作能力，有利于在人才競爭中脫穎而出。其二，項目教學(xué)過程具有多元性，有利于培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的兼具能夠增加就業(yè)成功率。其三，學(xué)生可以在畢業(yè)后以一個有過實戰(zhàn)經(jīng)驗且具備一定熟練度的身份立即進入社會和企業(yè)，直接參與工作過程，在薪資要求和任職職位方面也都更有說服力。交替周期短，工作易于上手，對于剛畢業(yè)的學(xué)生來說，有很大的激勵作用。另外對于應(yīng)聘的單位來說，這樣的求職者不僅可以較快上崗帶來及時效益，還可以節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費。
三、項目教學(xué)法應(yīng)用于技校語文教學(xué)的具體流程
(一)項目教學(xué)的計劃與準(zhǔn)備
項目教學(xué)的準(zhǔn)備包含教師的備課準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。首先教師要對項目進行設(shè)計與選取。選入的內(nèi)容最好具有現(xiàn)實性、趣味性、典型性和目的性。設(shè)計和選取項目是整個項目教學(xué)的前提和保障。項目教學(xué)效果的好壞與項目的設(shè)計有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生要根據(jù)教師下達的準(zhǔn)備要求，充分為課堂實踐做準(zhǔn)備。學(xué)生可以事先向教師詢問項目教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容和設(shè)計步驟，然后有小組討論或者小組操作的要求的，事先分好組或者進行人員分配。需要進行資料收集的，可以在網(wǎng)上或者借助其他渠道獲得信息。當(dāng)然，最好能夠提前寫出項目分析的實施方案。
(二)項目教學(xué)的展開
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下或者自己協(xié)商分成若干個項目小組;教師分配給各個小組任務(wù);每個項目小組的學(xué)生進行明確的分工，完成任務(wù)。在項目活動的過程中會遇到各種各樣的問題，學(xué)生可以自行解決也可以求助同學(xué)或教師，來完成所承擔(dān)的事項。另外，可以輪換小組任務(wù)，讓學(xué)生在一次項目中接觸不同的知識并操作。在這個過程中，教師可以根據(jù)每組成員的表現(xiàn)和任務(wù)的完成質(zhì)量，記錄下各項目小組的工作效率，對他們應(yīng)用知識、解決問題的能力、技能的提高、團隊的合作和創(chuàng)新能力都實施量化考核。
(三)項目成果的展示與分析
項目完成后，要及時將該活動的全部過程和成果展示出來，以座談或答辯的形式來進行展示。這樣能夠讓學(xué)生回顧和評估整個項目活動，從而通過整個項目活動的效果進行自我總結(jié)與評價，使他們對自己所學(xué)知識有進一步的鞏固和提高，使該項目所用的理論和所得的經(jīng)驗真正納入自身的知識網(wǎng)絡(luò)。最后，教師要對每個學(xué)生進行綜合評價。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：技工院校思政教育職業(yè)化屬性
當(dāng)前社會飛速發(fā)展，而以人為本的理念也越來越深入人們的內(nèi)心。人們在社會生活中更加強調(diào)人的重要性，而在技校政治教育中，注重學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體更是當(dāng)前學(xué)校所極為提倡的。并且教師還要對學(xué)生有全面了解，從而將孔子提出的因材施教的原理更好地運用到技校的教學(xué)當(dāng)中，這也會讓技校的政治教育在其屬性上得到更好的定位。
一、對于技工院校和學(xué)生的特性進行客觀的認識
當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展，在這個人才不斷涌現(xiàn)的時期，有限的就業(yè)崗位使得就業(yè)形勢不容樂觀，這也讓技術(shù)性人才無法得到更好的發(fā)展。所以在技校的政治教學(xué)中應(yīng)充分考慮并體現(xiàn)出其教育的屬性，在回答還有解決學(xué)生在思想上的誤區(qū)和疑惑的過程中，讓學(xué)生樹立正確的人才觀，進而成為優(yōu)秀的新型社會主義勞動者，讓學(xué)生的市場經(jīng)濟意識得到增強，成為市場經(jīng)濟的強者；對于法律基礎(chǔ)知識有一定的掌握，這樣會讓學(xué)生更容易把握市場規(guī)則；對于時事政治新聞也要對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)其在該方面的興趣，這樣才能讓學(xué)生順應(yīng)時展的潮流，并對于自我發(fā)展方向進行正確和及時的調(diào)整。從而成為擁有高素質(zhì)，并能夠直接面向地方經(jīng)濟建設(shè)的中初級實用型技術(shù)人才。
當(dāng)然，不可忽略的是對于剛?cè)雽W(xué)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上成績大多數(shù)都是不理想的，并且考不上普通的高中。所以這些學(xué)生也具備一定的被動性。而為此技校要在教學(xué)中對學(xué)生的世界觀還有價值觀進行改善。當(dāng)然首當(dāng)其沖的必須是政治思想教育，在教學(xué)中融入實際生活，讓學(xué)生的人生觀更為科學(xué)，并擁有自信。在進行專業(yè)技師實踐中，能夠靈活的運用所學(xué)的知識，進行分析概括和總結(jié)，這也為以后奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、對職業(yè)化屬性進行立足，讓政治思想充分發(fā)揮教育作用
當(dāng)前在技校的政治教育中其處境也極為尷尬，而大多數(shù)學(xué)校都采用終結(jié)性的評價手段，也就是單純用試卷對學(xué)生政治知識掌握情況進行考核。因此，轉(zhuǎn)變政治思想課程的教學(xué)模式必不可少，符合學(xué)生的客觀情況，以學(xué)生為根本，為培養(yǎng)全面發(fā)展型的技術(shù)人才發(fā)揮政治思想課程作用。當(dāng)前對于多媒體技術(shù)也有著很多的運用，可以通過視頻播放、課件的制作等現(xiàn)代教育技術(shù)，來讓學(xué)生真正融入到主動學(xué)習(xí)當(dāng)中去，而不只是被動的接受這個角色。而這種教學(xué)也徹底擺脫了教師的一味教學(xué)，不管學(xué)生是否接受的現(xiàn)象。學(xué)生也會對技校的政治教育充滿興趣。這樣才能真正做到學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的主觀能動性得到充分的展現(xiàn)。同時也告別了之前形式上的教學(xué)方法，這種新理念更需要教師對于傳統(tǒng)的政治教學(xué)心理進行轉(zhuǎn)變，從而讓教學(xué)更好的走入學(xué)生的內(nèi)心。
1.加強職業(yè)道德常識教育，這讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠?qū)徫痪蜆I(yè)有一個堅實的思想基礎(chǔ)。而教師也應(yīng)讓職業(yè)理想滲透到政治課當(dāng)中，這有助于學(xué)生樹立職業(yè)道德理想。對學(xué)生進行服務(wù)和創(chuàng)新理念上的意識教育，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求進行有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練；讓學(xué)生能夠更為深入的了解專業(yè)。例如，對于酒店管理專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)中更需要多一些的案例分析，這樣學(xué)生學(xué)起來也不會過于空洞，讓學(xué)生調(diào)整對酒店服務(wù)業(yè)的消極認識，并以更為積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)這一行業(yè)，從而熱愛這一行業(yè)。
2.對于非經(jīng)濟類的專業(yè)學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)的環(huán)境。讓這些之前沒有接觸過經(jīng)濟學(xué)科的學(xué)生不會產(chǎn)生距離感，教師在進行政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中要讓理論與實際進行結(jié)合，并利用市場調(diào)查還有資料收集，也可以在課堂上讓學(xué)生進行討論和辯論的方式來讓學(xué)生更為充分的把握馬克思政治經(jīng)濟學(xué)原理，讓學(xué)生真正成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
3.讓學(xué)生擁有強烈的法律意識。社會主義市場經(jīng)濟體制是法律體制，而教師對此應(yīng)針對學(xué)生這一工作崗位的特點，并以身邊的案例進行教學(xué)講解，從而來普及基礎(chǔ)的法律法規(guī)。從而有助于學(xué)生在未來的就業(yè)當(dāng)中能夠更加的遵守法律法規(guī)，并擁有法律意識保護自己的權(quán)利，在經(jīng)營過程中做到合法，并努力做一名合法公民。
4.對學(xué)生營造生活化的政治教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生結(jié)合自身熟悉的生活環(huán)境，從而更為有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治教育上的積極性，學(xué)生可以擺脫枯燥的政治概念，能夠更為深刻地體會到政治學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時，教師更要留給學(xué)生充足的討論空間，讓學(xué)生能夠更自由地發(fā)表自己的看法和見解。并通過辯論來讓事情的本質(zhì)更好地挖掘出來。
三、經(jīng)常進行反思教育，讓技工院校課程改革得到全面推動
反思是一個自我檢驗、自我思考，從而得到經(jīng)驗和收獲的過程。對于反思的內(nèi)容則包括課堂教學(xué)有沒有做到自然并充滿個性的充分展示，教師在進行教學(xué)過程中還需要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，并擁有創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)的過程中不僅吸收知識的精華，更能夠?qū)χR中所包含的重要信息進行加工，讓學(xué)科的知識能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更為積極主動地進行構(gòu)建。而在課堂上還要看能否把教學(xué)在職業(yè)化中的特點進行突出展現(xiàn)，讓知識進行運用，與專業(yè)技術(shù)進行結(jié)合。教師在教學(xué)中是否進行了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、情境的營造并提出極為有價值的問題等。教師只有不斷地進行反思還有自我總結(jié)，才能更為有效的推動技校政治課程改革的進行。
綜上所述，職業(yè)高中政治教學(xué)在轉(zhuǎn)型上要職業(yè)化特性更為顯著的表現(xiàn)出來，這是極為重要的一點。職業(yè)技術(shù)教育與德育教育脫節(jié)這個問題不僅要意識到，更要進行很好地處理并解決。讓以德育人不再成為口號，能夠真正的有所實踐。當(dāng)然這個任務(wù)也是極為曲折和艱難的。在改革的道理上，還需要教師進行努力，并擁有創(chuàng)新思想，讓技校政治課程更為職業(yè)化的特點得到實現(xiàn)。
參考文獻：
[1]項亞紅.職高滲透式思想政治教育的途徑[J].中等職業(yè)教育，2012，（18）.
【關(guān)鍵詞】電工實習(xí) 技能實訓(xùn) 教學(xué)方法
近幾年，技校學(xué)生素質(zhì)普遍越來越差，基礎(chǔ)知識儲備也越來越少，而電工對基礎(chǔ)知識的要求比較多，這就更提高了我們的教學(xué)難度。有什么辦法能提高我們的技能實習(xí)教學(xué)效果呢？結(jié)合筆者幾年的電工實習(xí)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點共同探討。
第一：明確電工技能實習(xí)教學(xué)的重要性，理論教學(xué)與技能實訓(xùn)要互補。
現(xiàn)在社會所需要的電工專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強的實際動手能力，可技校學(xué)生在理論上無法和高校畢業(yè)生相比，我們只能在實踐技能方面進行強化，使其在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能，這樣學(xué)生一畢業(yè)就能從學(xué)生身份置換為企業(yè)員工，縮短了培訓(xùn)的時間也為企業(yè)節(jié)省了開支。鑒于這種情況，我們技工學(xué)校更應(yīng)明確電工技能實習(xí)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生有更多機會參加電工技能實踐，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
不同的學(xué)校實習(xí)設(shè)施不同，教學(xué)計劃就會有出入。筆者認為理論要在實踐中證明，理論教學(xué)與技能實訓(xùn)要互補。電工學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)分三部分：（1）理論教學(xué)：包括課堂和實驗，實驗很重要，學(xué)生可通過實驗驗證已有的、經(jīng)過理論證明的定理、定律，比如戴維南定理，加深對理論知識的進一步理解；（2）技能實訓(xùn)：學(xué)校提供專門的實訓(xùn)室，在連續(xù)幾周的時間內(nèi)給予學(xué)生實際動手的機會，包括焊接所學(xué)過原理電路，配制電力拖動中的控制線路等；讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中會發(fā)現(xiàn)問題，通過分析原因，尋找解決問題的方法，復(fù)習(xí)理論知識，從而完成一件成功的“作品”；（3）生產(chǎn)實習(xí)，指的是學(xué)生經(jīng)過在校兩到三年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能實訓(xùn)后，學(xué)校有目的的將學(xué)生送往工廠或企業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)技能的鍛煉，這樣學(xué)生會在實習(xí)中將所學(xué)知識很快應(yīng)用到生產(chǎn)中，更重要的是讓其提前適應(yīng)企業(yè)文化及要求，完成身份置換，促進畢業(yè)后能盡快就業(yè)，生產(chǎn)實習(xí)期一般為一至兩個學(xué)期。
這樣電工實訓(xùn)與理論教學(xué)之間的比例至少達到1：1，自認為我們學(xué)校的這種時間分配比例是可取的。
第二，實習(xí)教師的高素質(zhì)同樣決定了實習(xí)教學(xué)效果
作為一名實習(xí)指導(dǎo)教師,知識面要廣。電工生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師,除了本工種的《電子技術(shù)》、《電力拖動》、《電機與變壓器》、《電工儀表》課程外,還要掌握鉗工、制圖、機械等相關(guān)知識。要做到給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。 實習(xí)指導(dǎo)教師重在指導(dǎo)實習(xí),那么我們實習(xí)指導(dǎo)教師就要具備:
1、具有扎實的理論基礎(chǔ)，電工實習(xí)與理論知識結(jié)合緊密，教師的基礎(chǔ)知識同樣影響著學(xué)生分析電路的能力。
2、具有豐富的實際操作經(jīng)驗，較高的電工操作水平。要指導(dǎo)學(xué)生,首先自己必須得心應(yīng)手,體會實習(xí)過程中的重點、難點,重點在什么地方,難點在哪，怎么解決。對每一位學(xué)生出現(xiàn)的實習(xí)問題，能做到心中有數(shù)。
3、實習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力。電工班以男生居多，在平淡的實習(xí)中難免會出現(xiàn)一些“問題”，要求實習(xí)教師能及時妥善解決，不留后患。
第三，采用合理的教學(xué)方法，引起學(xué)生興趣，力求實習(xí)效果更好。
1、通過示范教學(xué)法進行教學(xué)
古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生在每學(xué)完九周理論知識后，要到電工實訓(xùn)室實習(xí)相同的時間。我們應(yīng)該把握住此時學(xué)生的心理：對一切都感到新鮮，陌生、好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。這時，在教學(xué)中采用示范教學(xué)法引導(dǎo)可收到事半功倍的效果，如榔頭的使用方法，電工刀剖導(dǎo)線的角度等。在講“電烙鐵打磨”課時進行實物教學(xué)，并用銼刀做打磨電烙鐵的演示。實習(xí)指導(dǎo)老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的示范演示，讓學(xué)生開始就養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
2、通過多媒體手段演示教學(xué)
電工實訓(xùn)室由于種種原因，不可能有教材上給出的各種機床電氣設(shè)備，由于沒有實物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時，可采用多媒體手段進行教學(xué)。如講M7140磨床、X62W萬能銑床、Z3050鉆床等就可以利用Flas來生動直觀地講解。雖然學(xué)生沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動有了相對的了解，所以適時的采用多媒體教學(xué)可提高實習(xí)教學(xué)效果。
3、通過設(shè)故障加深學(xué)生對電路原理的理解
在電工實習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到各種問題完不成規(guī)定的課題，此時就通過帶學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)理論知識，分析原因，來排除故障，倡導(dǎo)學(xué)生能學(xué)以致用，所以，在實習(xí)教學(xué)中，只有做到教、練結(jié)合，特別是電工實習(xí)教學(xué)中的電機修理、機床電器維修、電子線路的調(diào)試等課題時要多提問、多設(shè)故障，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生在豐富的感性認識基礎(chǔ)上發(fā)展到理性認識，才能獲得最佳的教學(xué)效果。在這個過程中，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識，又解決在實際問題，讓他們感受到成功的喜悅。
第四，嚴(yán)格要求，技能訓(xùn)練與理論知識相結(jié)合，提高工藝水平。
在電工實習(xí)過程中，線路板上安裝元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對這一情況應(yīng)做到對學(xué)生“作品”嚴(yán)格要求，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u分標(biāo)準(zhǔn)，以達到規(guī)范化的目的。以電力拖動控制線路的安裝為例，線路較多，我先要求學(xué)生復(fù)習(xí)其工作原理，使用軟線連接線路后進一步加深對動作過程的理解，然后按照線路圖畫出其布線圖，最后，按圖配盤，安裝過程嚴(yán)格要求。當(dāng)試車出現(xiàn)控制功能不能實現(xiàn)的情況時，可鼓勵學(xué)生共同分析，直至找出故障點，讓學(xué)生體味成功，有利于樹立自信心。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校； 學(xué)生管理 ；現(xiàn)狀 ；對策
技工學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃。對學(xué)生的管理是否得法，是否符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，這將直接影響到技校的教育質(zhì)量。因此，有必要對技校的學(xué)生管理工作做深入的研究和探討。
一、技校學(xué)生管理工作存在的主要問題
1、學(xué)生管理運行機制不完善
目前，技校學(xué)生管理工作是在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生科主管，班主任具體負責(zé)，這就造成學(xué)校除學(xué)生科以外的各科室或部門不愿管理學(xué)生。本應(yīng)形成合力，齊抓共管的，結(jié)果卻是各自為陣，互不干涉。
2、學(xué)生管理制度執(zhí)行不到位
為了管理好學(xué)生，技校先后制定了一系列規(guī)章制度。但是大部分流于形式，執(zhí)行不嚴(yán)，尤其是對違紀(jì)學(xué)生的處理不及時、不果斷，害怕處理過重影響學(xué)校生源。于是經(jīng)常對違紀(jì)學(xué)生說說而已，不疼不癢，沒有起到應(yīng)有的教育作用。
3、學(xué)生自我管理參與不積極
技校生中大部分學(xué)生過去很少擔(dān)任過學(xué)生干部，他們不愿參與學(xué)生管理，更不愿當(dāng)學(xué)生干部，怕得罪人，認為當(dāng)學(xué)生干部是負擔(dān)，是自找麻煩，對學(xué)生會布置的各項任務(wù)，不能積極主動地去完成，更不用說自己創(chuàng)造性地去做好本職工作。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣每況愈下
技校學(xué)生沒有升學(xué)的負擔(dān)和壓力，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不認真聽講，作業(yè)不獨立完成，考試經(jīng)常作弊，學(xué)習(xí)風(fēng)氣每況愈下。影響學(xué)風(fēng)的原因是多方面的，一是技校對畢業(yè)生實行就業(yè)安置，學(xué)生在思想上對學(xué)習(xí)的重要性沒有深刻的認識，認為學(xué)與不學(xué)畢業(yè)后都能有工作，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒；二是學(xué)生本身基礎(chǔ)差，積累了大量的知識盲點，出現(xiàn)大面積的知識斷層，跟不上學(xué)習(xí)進度，從而學(xué)習(xí)積極性日益下降；三是學(xué)校教學(xué)管理上的欠缺，在一定程度上影響了整個學(xué)風(fēng)大環(huán)境；四是有些教師的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形式下技工學(xué)校的發(fā)展。
二、存在問題的根本原因
1、學(xué)生個人素質(zhì)較差
技校生是從初、高中生中升中專、高中或大專而落選的學(xué)生中招收的，大部分學(xué)生素質(zhì)比較差，有些學(xué)生甚至還有嚴(yán)重的違紀(jì)行為，在家里父母都管不了，就送到技工學(xué)校。學(xué)生自我管理意識差，自我約束能力低。
2、教職工關(guān)注甚少
教職工是學(xué)校的主人翁，理應(yīng)積極參與學(xué)生管理工作，為學(xué)生管理工作獻計獻策，但是，有很多的教師只管教書，不管育人，上課時不抓組織教學(xué)，不問學(xué)生考勤，不管教學(xué)秩序。有些教職工對學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象不聞不問，學(xué)生上課睡覺看小說也睜一只眼閉一只眼。
3、管理人員抓得不緊
學(xué)校校、科兩級主管學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和班主任應(yīng)當(dāng)始終抓緊對學(xué)生的管理。但是，因為領(lǐng)導(dǎo)工作任務(wù)多，擔(dān)子重，事務(wù)忙，時間少，很難顧及學(xué)生管理，一般只要學(xué)生中不出現(xiàn)不穩(wěn)定因素，就不再過問。學(xué)生大會，學(xué)生大型活動，領(lǐng)導(dǎo)也很少參加，學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)較為生疏。尤其是班主任會議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很難參加，對班主任工作只能聽匯報，很多方面知之甚少。
4、家庭環(huán)境因素的影響
技校里的大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村，家庭條件較差，父母把孩子交給爺爺奶奶照顧，自己長年在外省打工掙錢，與他們聚少離多，溝通少，忽略了對孩子思想道德品質(zhì)行為觀念培養(yǎng)的問題。而隔代教育又有很多不盡人意之處。這就造成了這部分學(xué)生的缺乏管教，自制能力差，紀(jì)律松散。
三、搞好學(xué)生管理工作的有效措施
1、必須加強對學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)
在學(xué)生管理工作中，即使是計劃、組織、人員配備等工作都做得很好，但也還不能說就已經(jīng)實現(xiàn)組織的目標(biāo)。為此，必須加強對學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，具體體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生管理工作提供必要的保證，并引導(dǎo)全體工作人員為實現(xiàn)學(xué)生管理工作目標(biāo)而努力。因此，調(diào)動各行政部門和廣大教職工的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，處理好各部門、各個人之間的關(guān)系，就成為學(xué)生管理工作中領(lǐng)導(dǎo)的中心工作。
2、必須及時完善學(xué)生管理制度
建立完善的學(xué)生管理制度是加強學(xué)生管理工作必不可少的有效手段，在技校學(xué)生管理工作中，要及時制定出各種制度，努力做到各項制度科學(xué)化。一是制度要切實可行，讓學(xué)生通過努力能夠做的到。二是對學(xué)生管理工作者責(zé)、權(quán)、利要明確，不能出現(xiàn)好事大家爭著干，壞事誰也不愿管的局面。第三，對違反制度的學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅處理，公開暴光，尤其對打架，吸煙和破壞公物等行為從嚴(yán)、從重、從快處理，決不能姑息遷就，否則制度就流于形式，沒有用處。第四，對各項制度要定期修改和補充，制定出一套科學(xué)有效的學(xué)生管理制度。
3、必須建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊伍
要培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才，必須有高素質(zhì)的管理隊伍，只有這樣，才能保證學(xué)生管理工作順利進行。首先，要盡快建立一支好的班主任隊伍。班主任是班集體的組織者、教育者，是學(xué)生管理工作的骨干。為此，要挑選那些思想好、責(zé)任心強、教學(xué)好、熱愛學(xué)生、有一定組織能力、作風(fēng)正派、身體健康的教師擔(dān)任班主任，要指導(dǎo)班主任做好班級工作計劃，教育班主任關(guān)心學(xué)生。一般來說，班主任工作要保持相對的穩(wěn)定，不易隨意變動。其次，要建立一支好的學(xué)生干部隊伍。技校學(xué)生管理工作要注意發(fā)揮共青團、學(xué)生會的作用。要選派思想好、作風(fēng)正派、熱愛學(xué)生管理工作和有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，要讓學(xué)生干部大膽工作，勇于創(chuàng)新，在實踐中鍛煉成長。第三，要建立一支好的教師隊伍。要搞好學(xué)生管理工作，必須要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓他們做學(xué)生的知心人，真正在思想教育中培養(yǎng)一代新人。
4、進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，改變技校學(xué)生求學(xué)理念
建立良好的學(xué)風(fēng)，第一，應(yīng)該從根本抓起，即從學(xué)生的思想抓起。要重視學(xué)生的自我教育和自我管理。第二，加強基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系，減少學(xué)生知識斷層，提高學(xué)習(xí)積極性。第三，完善管理機制，進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督。把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，形成具有特色的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量保障體系，從而讓每一個學(xué)生都是合格的畢業(yè)生。第四，加強教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。要通過開展多種形式的教研活動，立足于學(xué)校加強對教師的培養(yǎng)；要完善繼續(xù)教育制度，加大教師培訓(xùn)的力度，；要有計劃地送專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師到企業(yè)鍛煉，提高他們解決生產(chǎn)實際問題的能力。
5、做好課外教育工作，促進學(xué)生的全面發(fā)展
