時(shí)間：2022-07-29 20:32:55
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作為大二的學(xué)生在不久以后即將踏入社會(huì)，開(kāi)始我們?nèi)松械挠忠粋€(gè)旅程。走出校園，我們面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是擇業(yè)。隨著時(shí)間的發(fā)展已成為大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。選擇什么樣的具體職業(yè)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的潛能和特長(zhǎng)來(lái)確定。要量體裁衣，選擇適合自己的職業(yè)。現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征就是行業(yè)的更加細(xì)化，與此相對(duì)的職業(yè)也更加多樣化，這一情勢(shì)為具有不同潛能和特長(zhǎng)的個(gè)人尋求更符合自身?xiàng)l件和興趣的職業(yè)，創(chuàng)造了日益廣闊的前景。因而，當(dāng)代大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，要正確判斷自己有哪些潛能和特長(zhǎng)，力求做到對(duì)號(hào)入座。
2010 年開(kāi)始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開(kāi)始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出。近期，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的2010年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》指出：預(yù)計(jì)到2010年底，將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè)，2010年還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻。
主體：?jiǎn)柧淼脑O(shè)計(jì)
制作問(wèn)卷時(shí)，我們力求所選題目確切、簡(jiǎn)潔、針對(duì)性強(qiáng)，并遵守以下幾點(diǎn)：?jiǎn)柧碇黝}明確，所有設(shè)問(wèn)都必須與主題有關(guān)；言語(yǔ)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，以免影響理解和答問(wèn)；問(wèn)卷項(xiàng)目由淺入深，并注意期間的來(lái)聯(lián)系，使被調(diào)查者可以連貫做答；設(shè)問(wèn)切合實(shí)際，充分考慮被調(diào)查人的差異。
大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查問(wèn)卷.(詳見(jiàn)附卷一)
一、調(diào)查概況
此次調(diào)查問(wèn)卷主要對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)價(jià)值取向、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地點(diǎn)、專業(yè)滿意度、擇業(yè)心情、就業(yè)服務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查采取隨機(jī)抽樣形式，管理類的文科學(xué)生，也有技術(shù)應(yīng)用類的理工科學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷78份，有效率為78%，其中男生占34.6%，女生占65.4%。由于在抽樣調(diào)查中，充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協(xié)調(diào)性，因此此次調(diào)查較為客觀地反映了當(dāng)前2010屆畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)。為方便學(xué)生答題，問(wèn)卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。為了讓我們的調(diào)查問(wèn)卷更真實(shí)有效，所以我們?cè)谌藛T學(xué)歷的選擇上針對(duì)不同學(xué)歷的人都選了30%左右的人。在我們的調(diào)查中有70%的人是來(lái)自農(nóng)村，剩下30%是來(lái)自城市和縣鎮(zhèn)。
二、調(diào)查結(jié)果及其分析
1 、關(guān)于就業(yè)形勢(shì)與自身就業(yè)前景評(píng)價(jià)
關(guān)于目前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，91%的調(diào)查者認(rèn)為“形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)比較難”，分別有3.8%的調(diào)查者認(rèn)為“形勢(shì)正常”和“不了解”，而認(rèn)為“形勢(shì)較好，就業(yè)容易”的有1.3%。可見(jiàn)，絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性已有了一定的認(rèn)識(shí)。
在對(duì)自身就業(yè)前景評(píng)價(jià)方面，多數(shù)畢業(yè)生則顯得較為自信。調(diào)查表明，對(duì)就業(yè)前景持一般態(tài)度的調(diào)查者占56.4%，20.5 %的畢業(yè)生對(duì)自身就業(yè)前景比較樂(lè)觀有信心，14.1%的調(diào)查者表示不樂(lè)觀，而9%的調(diào)查者則表示不知道。對(duì)此的解釋可能有兩種，一是畢業(yè)生已在擇業(yè)前做好了不太充分的準(zhǔn)備，加之金融危機(jī)的到來(lái)，加大了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力；二是畢業(yè)生尚未進(jìn)入求職面試的高峰期，對(duì)求職的艱辛認(rèn)識(shí)不夠。隨著求職面試的高峰期的逐漸到來(lái)，迷茫的同學(xué)的比例還會(huì)上升。這就需要就業(yè)工作者深入了解他們的困惑所在，有針對(duì)性地加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，以使他們及時(shí)調(diào)整好心態(tài)。
2 、關(guān)于升學(xué)和工作的選擇
在升學(xué)和工作的選擇上，79.5%的調(diào)查者選擇工作，11.5%的人選擇升學(xué)，而2.6%的調(diào)查者選擇考公務(wù)員，還有7.7%的調(diào)查者選擇了回家創(chuàng)業(yè)。可見(jiàn)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，很多同學(xué)想在國(guó)家的優(yōu)惠政策下，自主創(chuàng)業(yè)，減少就業(yè)的壓力，鍛煉自己的能力。這些人是需要大力扶持的。
3 、關(guān)于就業(yè)的影響
在就業(yè)決策時(shí)，有39.8%的調(diào)查者受父母的影響比較大，有3.8%的調(diào)查者表示會(huì)受老師的影響，還有5.1%的調(diào)查者比較相信自己的朋友，“自己做決定，不受他人影響”的調(diào)查者占51.3%。可見(jiàn)，現(xiàn)在的畢業(yè)生在做選擇時(shí)還是比較慎重的。
4 、關(guān)于就業(yè)地點(diǎn)的選擇
調(diào)查表明， 66.7%的調(diào)查者選擇就業(yè)地點(diǎn)時(shí)，格外青睞大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。這主要是因?yàn)榇蟪鞘斜容^重視人才，工作和生活條件好，經(jīng)濟(jì)收入高，發(fā)展機(jī)會(huì)多，并且接受新信息快，因而具有較強(qiáng)的吸引力。盡管大學(xué)生擇業(yè)首選大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)有一定的合理性，但擇業(yè)地點(diǎn)過(guò)于集中，勢(shì)必導(dǎo)致人才的閑置與浪費(fèi)，同時(shí)也增加了就業(yè)的難度。10.3的調(diào)查者喜歡到國(guó)外和內(nèi)地的盛會(huì)城市去工作。而對(duì)于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，有23%的畢業(yè)生將其作為首選。盡管國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部和福建省欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層就業(yè)和參加志愿服務(wù)的優(yōu)惠政策，但畢業(yè)生的積極性仍顯不足。這表現(xiàn)出大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的功利性和短視，他們不愿承擔(dān)艱苦的工作，奉獻(xiàn)意識(shí)與鍛煉意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)中的功利和短視心態(tài)要適時(shí)加以引導(dǎo)。
5 、關(guān)于薪酬標(biāo)準(zhǔn)
在求職者最為關(guān)心的薪酬問(wèn)題上，畢業(yè)生的期望值一般。12.8%的調(diào)查者的月薪期望值在800元以下，其中21.8%的調(diào)查者的月薪集中在800--1200元這一檔上，35.9%的調(diào)查者選擇1200--xx元之間，月薪在3000元以上的占20.5%；有17.9%的人的月薪期望值在3000元以上。這表明，大學(xué)畢業(yè)生希望自己早點(diǎn)從父母的經(jīng)濟(jì)依附中解脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，并渴望獲得舒適的生活條件，因此希望能獲得較高的薪酬。
6 、關(guān)于對(duì)口與心中的期望值
據(jù)調(diào)查，12.8%的調(diào)查者認(rèn)為會(huì)“接受，并準(zhǔn)備跳槽”，23.1%的人會(huì)“努力適應(yīng)工作”，61.5%的調(diào)查者“工作時(shí)或工作后會(huì)考慮繼續(xù)深造。2.6%的調(diào)查者還沒(méi)考慮好。看來(lái)，興趣與期望值對(duì)于工作的人來(lái)說(shuō)是非常重要的。
專業(yè)如果不對(duì)口絕大多數(shù)的調(diào)查者會(huì)在現(xiàn)在的崗位上工作。64.1的調(diào)查者會(huì)愿意從事現(xiàn)在的工作，只有9%的調(diào)查者表示不愿意，19.2%的調(diào)查者會(huì)“先在本專業(yè)干，再考慮轉(zhuǎn)行”這些人對(duì)自己的工作的選擇是小心而慎重的，個(gè)人興趣和專業(yè)在選擇工作時(shí)是占非常大的比重的。7.7%的調(diào)查者認(rèn)為無(wú)所謂。
7 、求職信息
在就業(yè)比較緊張的情況下，很大一部分調(diào)查者會(huì)認(rèn)證考慮自己今后的就業(yè)。其中66.7%認(rèn)真考慮過(guò)，26.9%的調(diào)查者“偶爾會(huì)想想”這類人可能還沒(méi)體會(huì)到就業(yè)的艱辛，有5.1%的調(diào)查者很少再考慮，還有1.3%的調(diào)查者想“到時(shí)候再考慮”。
大學(xué)生在求職過(guò)程中50%的調(diào)查者希望得到更多的公司的介紹和招聘信息，15.6%的調(diào)查者希望得到更多的有關(guān)薪資及福利的信息，19.2%的調(diào)查者希望得到更多的關(guān)于面試和演示的技巧介紹，說(shuō)明學(xué)生在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不是很多，需要加強(qiáng)鍛煉。有5.1%的調(diào)查者希望了解更多的公司員工的現(xiàn)身說(shuō)法。借此了解公司的用人機(jī)制和管理方法，做到心中有底。
8 、關(guān)于就業(yè)目的
此次調(diào)查表明，有大約80%以上的調(diào)查者就業(yè)的主要目的是“為了生計(jì)的需要”只有17.5%的少數(shù)調(diào)查者是為了自己的興趣愛(ài)好，為了得到社會(huì)的認(rèn)可和為社會(huì)做貢獻(xiàn)。剩下的2.5%的調(diào)查者認(rèn)為就業(yè)是為了奠定建立家庭的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候人們還是迫以生計(jì)的。這也說(shuō)明啊學(xué)生就業(yè)觀念的不端正，需要老師的大力指導(dǎo)。
9 、關(guān)于最關(guān)心的問(wèn)題
無(wú)論在什么時(shí)候大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中都會(huì)面臨各種怎樣和企業(yè)的雙向選擇。調(diào)查者在這方面的選擇還是很明確的。有53.8%的調(diào)查者預(yù)計(jì)在擇業(yè)過(guò)程中遇到的最主要的問(wèn)題是可能“專業(yè)不對(duì)口或?qū)I(yè)面太窄”這給學(xué)生就業(yè)造成了很大的困惑。2.6%的調(diào)查者預(yù)計(jì)“戶口難解決”，24.4%的調(diào)查者預(yù)計(jì)是“缺乏社會(huì)關(guān)系”7.7%的調(diào)查者預(yù)計(jì)“信息嚴(yán)重不足”不能很好的去加以選擇，11.5%的調(diào)查者預(yù)計(jì)是其他的原因在擇業(yè)過(guò)程中的阻力最大。沒(méi)調(diào)查者選擇“性別歧視”說(shuō)明大家還是比較相信能力的。
而用人單位最關(guān)心的是求職者的能力包括“所學(xué)的專業(yè)能力”、“所畢業(yè)的學(xué)校”、“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”以及“潛力”，占總調(diào)查的87.1%，“技能、特長(zhǎng)、品德”只占到了10%的比重，剩下的2.9%的調(diào)查者認(rèn)為用人單位最關(guān)心求職者的性別。
當(dāng)前畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中的主要問(wèn)題是“人才市場(chǎng)供大于求，屬于買方市場(chǎng)”、“畢業(yè)生的思想不夠端正，期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔”“社會(huì)上一些‘憑關(guān)系，走后門’的現(xiàn)象比較嚴(yán)重”占總?cè)藬?shù)的78.6%，認(rèn)為“學(xué)校、政府、用人單位及學(xué)生之間的溝通較少了解不夠”的占11.3%，認(rèn)為“學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)薄弱”、“高校的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量難以滿足社會(huì)的需求”、“畢業(yè)生的不符合政策規(guī)定的擇業(yè)行為比較多”的調(diào)查者占10.1%。
結(jié)尾：
這是一個(gè)求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時(shí)代，是一個(gè)追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時(shí)代。求職擇業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是難得的機(jī)遇，又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我校大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的傾向，擇業(yè)意向表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。他們追求自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視經(jīng)濟(jì)利益。畢業(yè)生中出現(xiàn)的盲目樂(lè)觀、奉獻(xiàn)意識(shí)與艱苦奮斗精神缺乏、誠(chéng)信缺失等心態(tài)，不僅會(huì)影響到畢業(yè)生眼下的擇業(yè)，同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步影響到以后的成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。針對(duì)以上出現(xiàn)的不良擇業(yè)心態(tài)，本人的建議是：
一、大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識(shí)，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才的需求會(huì)在一定程度上飽和，現(xiàn)在尤為嚴(yán)重。因此我們要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。
二、要踏踏實(shí)實(shí)地做事，一步一個(gè)腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強(qiáng)硬的個(gè)人素質(zhì)。專業(yè)很重要，但要不斷地拓寬自己的知識(shí)面。有人說(shuō)好關(guān)系是泥飯碗，會(huì)碎的；文憑是鐵飯碗，會(huì)銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會(huì)閃閃發(fā)亮。”在當(dāng)今社會(huì)，只有有能力的人，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，只有有能力的人，成長(zhǎng)的舞臺(tái)才會(huì)無(wú)禁區(qū)。
三、要搞好人際關(guān)系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個(gè)人在外難免會(huì)遇到挫折，此時(shí)朋友的幫助對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。
四、在選擇職業(yè)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的供需信息。人才招聘會(huì)每周都在辦，人才市場(chǎng)天天都開(kāi)放，準(zhǔn)確掌握人才市場(chǎng)的供求信息，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)尤為重要。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰(shuí)能及時(shí)有效地獲取信息，誰(shuí)能從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確審視就業(yè)形勢(shì)，誰(shuí)就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國(guó)，為人民奉獻(xiàn)知識(shí)和才華。
摘要：根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論中分析高校大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀，并從民族高校大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的特點(diǎn)出發(fā)，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中價(jià)值觀受到需求層次的影響，分為三個(gè)維度進(jìn)行分析，針對(duì)民族高校不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同民族的當(dāng)代大學(xué)生，通過(guò)對(duì)延邊大學(xué)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告并結(jié)合當(dāng)代高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)趨勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)問(wèn)題，分析需求層次對(duì)民族高校大學(xué)生就業(yè)觀的影響。
關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；民族高校；價(jià)值觀；需求；層次
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0006-02
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀有所改變，當(dāng)代大學(xué)學(xué)生的價(jià)值觀的改變直接影響著思想政治教育工作開(kāi)展中的教育內(nèi)容、教育手段和教育方法。
一、對(duì)象與抽樣
通過(guò)調(diào)查民族高校大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀，從三類對(duì)象進(jìn)行抽樣調(diào)查。第一類對(duì)象新生和老生，以大二為分界點(diǎn)，大一新生經(jīng)歷了高中到大學(xué)的過(guò)渡區(qū)，思想狀態(tài)不穩(wěn)定，對(duì)于就業(yè)觀沒(méi)有形成深刻的認(rèn)識(shí)。大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活基本熟悉，思想相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)11個(gè)學(xué)院417名不同民族的學(xué)生調(diào)查抽樣（以朝鮮族、其他民族為抽樣對(duì)象），延邊大學(xué)是具有民族特色的綜合性大學(xué)，主要少數(shù)民族是朝鮮族，所以對(duì)朝鮮族學(xué)生以及其他民族學(xué)生調(diào)查抽樣。從民族文化和地域特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，分為朝鮮族、其他民族兩個(gè)抽樣對(duì)象。對(duì)11個(gè)學(xué)院926名學(xué)生不同學(xué)科的學(xué)生調(diào)查抽樣（以文理、科為例）。學(xué)習(xí)理科與文科學(xué)生，思維方式各不相同，文科思維的特點(diǎn)是：相對(duì)文學(xué)素養(yǎng)較高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶深刻。
二、分析與綜合
從以上調(diào)查抽樣數(shù)據(jù)分析，當(dāng)代大學(xué)生在不同時(shí)間段就業(yè)觀的各異，得出低年級(jí)學(xué)生在就業(yè)觀偏向于社會(huì)需求，也就是需要愛(ài)情、友情、人際交往，剛剛走出家門，走進(jìn)學(xué)校面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新起點(diǎn)，向往探索愛(ài)情的甜蜜、友情的關(guān)懷、拓寬人脈交際圈。其次是生理需求，對(duì)衣、食、住、行有了新的要求，其中自主利用時(shí)間是影響生理需求的決定性因素，大學(xué)生是社會(huì)群體中能夠自主掌控時(shí)間的主體力量，除了上課，其他課余時(shí)間可以自行安排，對(duì)新鮮事物的向往以及求知欲極強(qiáng)，促使低年級(jí)同學(xué)對(duì)社會(huì)交往的需要。[1]
問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在延邊大學(xué)朝鮮族民族槔與漢族就業(yè)觀進(jìn)行抽樣調(diào)查。朝鮮族同學(xué)向往人際交往，向往人與人的溝通，朝鮮族熱情好客，與人為善的民族文化以及民俗風(fēng)情決定了對(duì)待交往的態(tài)度。漢族學(xué)生在對(duì)就業(yè)觀的安全需要與社會(huì)需要上表現(xiàn)出的態(tài)度基本相近，許多學(xué)生認(rèn)為今后的工作一定要建立在工作穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上才能具有對(duì)其有吸引力。
三、調(diào)查與比較
調(diào)查問(wèn)卷中對(duì)職業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、職業(yè)影響進(jìn)行了調(diào)查。其中職業(yè)方向中選擇商貿(mào)類型較多，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的時(shí)代影響顯而易見(jiàn)，不僅僅是高年級(jí)的學(xué)生、低年級(jí)剛?cè)氲膶W(xué)生、文理科學(xué)生，看待職業(yè)方向的眼光也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。商貿(mào)類是近幾年就業(yè)類型中熱門選擇。職業(yè)規(guī)劃中學(xué)生們?cè)跐撘庾R(shí)里與畢業(yè)相互影響，調(diào)查結(jié)果中普遍學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，職業(yè)概念模糊，規(guī)劃期較長(zhǎng)。[2]
在職業(yè)理想中學(xué)生普遍對(duì)隱性職業(yè)的關(guān)注度較低，對(duì)熱門公職單位期望值較高。職業(yè)影響中，較多學(xué)生受學(xué)校影響較大，所以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)具有明顯效果。當(dāng)代民族高校大學(xué)生就業(yè)層次需求（以延邊大學(xué)為例）主要分為基本五個(gè)方向：①考研是很多學(xué)生選擇的繼續(xù)深造的學(xué)習(xí)方向。針對(duì)考研就的人數(shù)比例業(yè)女生超過(guò)男生。②報(bào)考企事業(yè)單位以及公務(wù)員方向，到機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作。相對(duì)來(lái)說(shuō)這種就業(yè)意向在調(diào)查報(bào)告中也有所體現(xiàn)，就業(yè)觀中選擇尊重需要的學(xué)生們往往是需要具有社會(huì)認(rèn)同感的社會(huì)地位。③延邊大學(xué)的朝鮮族學(xué)生一部分同學(xué)會(huì)選擇到外資企業(yè)工作，韓資企業(yè)中可以發(fā)揮語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，并且可以學(xué)習(xí)了解國(guó)外相關(guān)專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。④出國(guó)留學(xué)也是一部分學(xué)生的選擇，出國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造可以了解國(guó)外的文化。⑤很少部分學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)之路艱難，學(xué)生懼怕甚至是抵觸自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了相關(guān)扶持政策。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門根據(jù)國(guó)家政策與規(guī)定根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與特征，向?qū)W生宣傳。
四、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀形成原因
以需要層次理論的角度看。①自我認(rèn)知能力差，過(guò)度關(guān)注擇業(yè)就業(yè)條件、就業(yè)價(jià)值，沒(méi)有達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)需求與自身就業(yè)能力給予形成平衡。大學(xué)生忽視在工作中應(yīng)有的基礎(chǔ)能力，表達(dá)能力、適應(yīng)能力、基礎(chǔ)操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力，才能有效的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，進(jìn)而擇業(yè)就業(yè)。②依賴性強(qiáng)，上學(xué)期間經(jīng)濟(jì)由父母為學(xué)生提供物質(zhì)支持，很多大學(xué)生沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母，依賴性強(qiáng)，自主意識(shí)差；③缺乏對(duì)社會(huì)認(rèn)知，當(dāng)代大學(xué)生僅僅滿足最低的生理需要層次，功利主義思想突出，職業(yè)脫離實(shí)際意義，享樂(lè)主義。社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，大學(xué)生們從入學(xué)開(kāi)始就沒(méi)有感覺(jué)到就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，缺乏長(zhǎng)期就業(yè)規(guī)劃，就業(yè)目的不明確；④擇業(yè)就業(yè)觀念的淡薄，其中家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素、主管能動(dòng)性等都是影響擇業(yè)就業(yè)觀的主要原因。家庭因素為學(xué)生們提供了最為基礎(chǔ)的解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的基本出發(fā)點(diǎn)，家庭教育是大學(xué)生的物質(zhì)與精神來(lái)源。[3]
五、大學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
當(dāng)代大學(xué)生缺乏就業(yè)規(guī)劃，調(diào)查中顯示67%的沒(méi)有做過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，只有9%在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。[4]一部分人從來(lái)沒(méi)有想過(guò)對(duì)自己的氣質(zhì)、個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣等進(jìn)行各管全面的分析和評(píng)價(jià)，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展方向缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的規(guī)劃。
隨著經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，學(xué)校根據(jù)就業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)招生逐漸形成。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是國(guó)家十三五規(guī)劃中的重中之重，希望能對(duì)廣大畢業(yè)生的求職道路和職業(yè)選擇有所裨益。相應(yīng)出臺(tái)了“大學(xué)生到中西部支教”、“三支一扶”、“大學(xué)生村官”、“特崗計(jì)劃”等一系列的國(guó)家促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策。今年畢業(yè)生數(shù)超700百萬(wàn)創(chuàng)歷史新高。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)生們到基層去工作，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶基金。各省市各大高校相繼舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。各高校有專屬心理輔導(dǎo)站中根據(jù)心理學(xué)進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)測(cè)試，形成心理就業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，打破傳統(tǒng)就業(yè)價(jià)值觀觀，樹(shù)立準(zhǔn)確就業(yè)價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉鳳清.大學(xué)生擇業(yè)觀念現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].思想教育研究，2007，（12）.
[2]饒瑩心，顧勝賢.金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)觀念與思考[J].職業(yè)時(shí)空，2012，（3）.
關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告
近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題顯得越來(lái)越突出。一般來(lái)講，大學(xué)生畢業(yè)后有兩個(gè)選擇：一是找工作，二是繼續(xù)升學(xué)進(jìn)修，最起碼選擇繼續(xù)進(jìn)修的同學(xué)已不算是失業(yè)。而對(duì)于希望找到工作而未能如愿的畢業(yè)生，就業(yè)難無(wú)疑就成為了他們面臨的頭等問(wèn)題。
一.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)630萬(wàn)余人，社會(huì)就業(yè)壓力大，很多畢業(yè)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是:先就業(yè)后擇業(yè),先擇業(yè)后就業(yè),繼續(xù)深造。有過(guò)四分之一的學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí),而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰,且愈演愈烈.究其原因:一是經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才;三是心理素質(zhì),有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力,回避即時(shí)就業(yè)問(wèn)題等因素。
中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(zhǎng)曾湘泉在《中國(guó)就業(yè)戰(zhàn)略報(bào)告20xx》一書中指出，大學(xué)生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是大學(xué)生需求增長(zhǎng)速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度。與發(fā)達(dá)國(guó)家比較，美國(guó)約有2.7億人口，大學(xué)近4000所，若要達(dá)到如此的比例和規(guī)模，中國(guó)需要辦20000所大學(xué);即使按照韓國(guó)目前高等教育的規(guī)模水平，中國(guó)也要辦近10000所大學(xué)才夠。國(guó)內(nèi)總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過(guò)3000多所，大學(xué)在校生的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。
二是大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)和歐洲等國(guó)的10%左右。薪水是人們對(duì)一份工作最基本的要求。在2003年北京團(tuán)委組織的一次針對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查中表明，大學(xué)生們對(duì)薪水要求并不低，在回答您求職要求的工資底線時(shí)，近六成(56%)人的選擇集中在1000元到3000元之間，其中只有15%的人能接受每月掙1000-1500元，兩成人可以接受自己的工資在1500-2000元，認(rèn)為2000-3000元比較合理的占21%。
三是大學(xué)生大多選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。北京大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任李國(guó)忠指出：其實(shí)現(xiàn)在我國(guó)的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過(guò)剩!山東中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)王新陸認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過(guò)剩，而是結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，人才過(guò)剩只是相對(duì)的現(xiàn)象。有一項(xiàng)對(duì)3000余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京工作的高達(dá)74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅(jiān)決不干。這就表明大學(xué)畢業(yè)生有主動(dòng)不就業(yè)的可能性。北京某高校的調(diào)查表明，未找到接收單位的畢業(yè)生中，準(zhǔn)備考研究生、博士生者占總?cè)藬?shù)的比例高達(dá)40.8%。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生未簽約就已就業(yè)的大有人在，他們很可能未列入已就業(yè)統(tǒng)計(jì)。原因可能是單位借口試用不愿簽約;從事臨時(shí)性工作;
二.導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1.學(xué)生就業(yè)信息不足
目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。那么用人單位信息的時(shí)效性就很大程度上影響了大學(xué)生就業(yè)，而且人才交流市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)有限，不能充分滿足大學(xué)生就業(yè)信息的篩選。
2.用人單位方面原因
首先，政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位進(jìn)行的機(jī)構(gòu)改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機(jī)關(guān)進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員。精簡(jiǎn)下來(lái)的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進(jìn)行定編定員，另外，國(guó)有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過(guò)多，超編運(yùn)轉(zhuǎn)，包袱過(guò)重的問(wèn)題，繼而實(shí)行分流下崗，減員增效。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則是適者生存，不適者淘汰，許多企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。面臨著自身的生存危機(jī)，接納大學(xué)畢業(yè)生的容量相當(dāng)有限，很難給大學(xué)生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。
其次，多數(shù)用人單位都走入了重名牌輕一般、惟學(xué)歷是瞻的怪圈。隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為買方市場(chǎng)，用人單位也逐漸提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)。他們將目光鎖定在少數(shù)的名牌大學(xué)畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對(duì)于名牌、重點(diǎn)院校的大學(xué)生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上存在一定的品牌劣勢(shì)。從中國(guó)高等學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學(xué)校之間的資源分配不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了用人單位對(duì)重名牌輕一般的怪現(xiàn)象找到理由和借口。
3.高校方面原因
高校大規(guī)模擴(kuò)招，造成就業(yè)市場(chǎng)供大于求。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認(rèn)為是因?yàn)槲覈?guó)高等教育培養(yǎng)的人太多了，用不完了，過(guò)剩了。其實(shí)，我國(guó)受過(guò)高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家的這個(gè)數(shù)字己經(jīng)達(dá)到1/3。因此，我國(guó)的人才過(guò)剩是相對(duì)過(guò)剩。而且，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求跟不上高校教育擴(kuò)招的步伐，也為高校畢業(yè)生供大于求制造了假象。我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟(jì)濟(jì)，人滿為患，是過(guò)剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。
高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平與社會(huì)需求不相適應(yīng)。在大學(xué)生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)的發(fā)展是教育的特點(diǎn)，但沒(méi)能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃并主動(dòng)調(diào)整，進(jìn)一步放大了專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐;一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。
4.學(xué)生方面原因
I.學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)
不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的在崗培訓(xùn)費(fèi)用，招聘中普遍要求有數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，一個(gè)理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把在崗培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。
II.學(xué)生仍然期望過(guò)高
大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干，創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)，就業(yè)難不如再考研等。此外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。 《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志對(duì)全國(guó)28所大學(xué)、3萬(wàn)多名大學(xué)生作過(guò)您最想到下列哪個(gè)城市工作?的調(diào)查。在列出的分布在全國(guó)各地的城市中，想到上海發(fā)展的大學(xué)生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個(gè)城市的獲選率之和達(dá)到了60%，成為大學(xué)生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)和內(nèi)陸開(kāi)放程度較小的城市則對(duì)大學(xué)生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學(xué)生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實(shí)際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了有人無(wú)業(yè)、有業(yè)無(wú)人的現(xiàn)象。
同時(shí)現(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對(duì)專業(yè)的要求反而有所淡化。不少用人單位對(duì)畢業(yè)生持寧缺勿濫的態(tài)度。因此，學(xué)生干和學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好以及一專多能 的畢業(yè)生越來(lái)越受歡迎。用人單位看重的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。很多畢業(yè)生自身素質(zhì)達(dá)不到用人單位要求卻不能正確認(rèn)識(shí)，盲目一味要求工作待遇，期望過(guò)高。
III.學(xué)生缺乏求職技巧
用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺(jué)得大學(xué)生不誠(chéng)信而喪失信心。
三.促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施
1.改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制
改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制必須加大人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度的改革力度。要加大用人機(jī)制、單位編制等制度的改革，擴(kuò)大機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權(quán)，使用人單位真正做到有用的人進(jìn)，無(wú)用的人能出;加強(qiáng)戶籍制度的改革，為邊遠(yuǎn)地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)方便之門，使人才能合理流動(dòng);要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的社會(huì)保障制度，成立專門的管理部門，對(duì)未就業(yè)的大學(xué)生提供服務(wù)。
2.調(diào)整高校專業(yè)和課程設(shè)置
在當(dāng)前飛速變化的時(shí)代，大學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須把握時(shí)代的脈搏，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。當(dāng)今世界正由工業(yè)化社會(huì)走向市場(chǎng)、信息社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，各國(guó)間生產(chǎn)、流通、運(yùn)輸、資訊領(lǐng)域的相互依存關(guān)系日益緊密，整個(gè)世界將如同一個(gè)地球村，誰(shuí)都無(wú)法完全正確的預(yù)料未來(lái)世界的變化。這就決定現(xiàn)代大學(xué)必須是面對(duì)未來(lái)開(kāi)放式的，其課程也應(yīng)從過(guò)去那種封閉狀態(tài)走出來(lái)。
在課程布局上，應(yīng)適當(dāng)減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的所長(zhǎng)。另一方面，這也有利于向?qū)W生提供反映社會(huì)文化各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急劇增加和迅速老化，選修課的開(kāi)設(shè)有助于彌補(bǔ)必修課無(wú)法及時(shí)反映這一動(dòng)態(tài)的缺陷。
3 .把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生活的始終
當(dāng)前我國(guó)很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課都是針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)的，通過(guò)幾次的座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座等等就算完成就業(yè)指導(dǎo)上作了。
對(duì)于一年級(jí)的新生，應(yīng)該著重進(jìn)行心理指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助大學(xué)生盡快了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合入學(xué)的專業(yè)思想教育，逐步引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的方向。在這個(gè)階段，要向他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致情況，讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)及適應(yīng)職業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)人才素質(zhì)的要求，引導(dǎo)他們盡早適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺(jué)學(xué)習(xí)、努力奮斗的良好習(xí)慣。
1 突出專業(yè)技能培訓(xùn)，真正做到精技強(qiáng)能
根據(jù)近年來(lái)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查。在用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力最重要的前5個(gè)指標(biāo)中，排在第一位的是“專業(yè)知識(shí)與技術(shù)”。同時(shí)用人單位普遍反映，畢業(yè)生存在的一個(gè)突出問(wèn)題是：技藝不精，能力不強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，以及對(duì)就業(yè)崗位要求缺乏足夠的了解。由此可見(jiàn)，突出專業(yè)技能培訓(xùn)，真正做到精技強(qiáng)能，對(duì)大學(xué)生提高就業(yè)能力十分重要。尤其對(duì)高等師范院校的非師范專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)。可以說(shuō)是其核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。
因此，高等師范學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。突出專業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、管理模式，了解本專業(yè)對(duì)口就業(yè)崗位對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其他各方面的素質(zhì)要求。
為達(dá)到上述目的，對(duì)高等師范學(xué)院的非師范專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)特別注重以下幾項(xiàng)工作。一是聘請(qǐng)對(duì)口企業(yè)專家參與組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，校企共同研究開(kāi)發(fā)特色教材；二是在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，要注重引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)現(xiàn)有教師要采取措施、提供條件，讓他們深入企業(yè)調(diào)查研究、熟悉情況、學(xué)習(xí)鍛煉，盡快達(dá)到“雙師型素質(zhì)”的要求；三是聘請(qǐng)一定比例的行業(yè)專家和技師擔(dān)任部分專業(yè)課程的教學(xué)；四是要大力加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，這是促使學(xué)生精技強(qiáng)能的最重要最有效的途徑；五是要精心設(shè)計(jì)、精心指導(dǎo)，切實(shí)抓好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。抓好頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力，效果非常明顯。
2 深化實(shí)踐教育活動(dòng)。全面提高綜合素質(zhì)
大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)能力上的競(jìng)爭(zhēng)，也就是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力最重要的前5個(gè)是：專業(yè)知識(shí)與技藝、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)意愿和可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力、基本的解決問(wèn)題能力。而在大學(xué)生最為欠缺的指標(biāo)排序中，敬業(yè)精神排第一位，基本的解決問(wèn)題能力排第二位，此外還有溝通協(xié)調(diào)能力。由此可見(jiàn)，要想切實(shí)提高大學(xué)生特別是高等師范學(xué)院非師范專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力，想辦法提高其綜合素質(zhì)是關(guān)鍵所在。因此。在教育教學(xué)的過(guò)程中，必須努力采取各種措施，特別是要深化各種形式的實(shí)踐教育活動(dòng)，以全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
從提高大學(xué)生的就業(yè)能力和目前大學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)。努力增強(qiáng)三種精神(敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、艱苦奮斗的精神)和大力提高三種能力(組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、口頭和文字表達(dá)能力)最為重要。
(1)要有計(jì)劃的把社會(huì)上反映突出的、學(xué)生中最為欠缺的能力素質(zhì)培養(yǎng)融入到教育教學(xué)之中，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程及每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校各部門要通力合作、緊密配合。真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。
(2)積極開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，讓學(xué)生在各種有益的活動(dòng)中受到教育，得到鍛煉。如邀請(qǐng)先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范等舉行專題講座，使學(xué)生受到先進(jìn)思想和優(yōu)秀品質(zhì)的教育；開(kāi)展專業(yè)技能比賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性和興趣；開(kāi)展征文比賽，以提高學(xué)生的寫作能力；開(kāi)展演講比賽，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；組織義務(wù)勞動(dòng)和勤工儉學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和吃苦耐勞的精神；組織學(xué)生與兄弟院校、實(shí)習(xí)單位開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)。以提高學(xué)生的交際能力。
(3)組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中得到實(shí)際鍛煉。如組織學(xué)生利用寒暑假深入工廠、農(nóng)村開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，然后寫出調(diào)查報(bào)告；組織學(xué)生到所學(xué)專業(yè)相關(guān)公司、企業(yè)，以了解現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，對(duì)人才素質(zhì)的要求。對(duì)工作作風(fēng)和紀(jì)律的要求等等。這樣既可以使學(xué)生增加對(duì)社會(huì)的了解，還可以得到各方面的鍛煉，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
3 切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，力促轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)技巧等，都是直接影響就業(yè)能力的重要因素，而這些方面是非常需要正確引導(dǎo)和精心指導(dǎo)的。特別是就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生就業(yè)尤為重要。因此，必須針對(duì)目前大學(xué)生的實(shí)際情況。切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，力促轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好學(xué)生就業(yè)方面的服務(wù)。
(1)要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和訓(xùn)練從狹義職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)看，大學(xué)階段就是職業(yè)的準(zhǔn)備期，主要目的是為未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐至關(guān)重要。這項(xiàng)工作，應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始做起，重點(diǎn)是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，正確的進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。明確自己為今后求職就業(yè)甚至未來(lái)的職業(yè)生涯所需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)和必須做的準(zhǔn)備。
(2)提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，強(qiáng)化就業(yè)心理疏導(dǎo)根據(jù)目前大學(xué)生的實(shí)際情況，就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在就業(yè)心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)心態(tài)。一是要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)出擊，積極尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，不能被動(dòng)的“等、靠、要”。教育和引導(dǎo)學(xué)生克服這些消極被動(dòng)的想法，一定要積極主動(dòng)，利用各種手段，加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系、拓展就業(yè)途徑，尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。二是要破除傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。要教育學(xué)生理性的面對(duì)現(xiàn)實(shí)和自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立“行行建功、處處立業(yè)”的就業(yè)成才觀，鼓勵(lì)他們到西部、到小城鎮(zhèn)、到中小企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。三是要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，避免盲目追求。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè)觀 誤區(qū) 引導(dǎo)措施
隨著高校招生的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，日趨嚴(yán)峻。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和自身存在的問(wèn)題，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
我們長(zhǎng)期從事高校學(xué)生工作，從近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析來(lái)看，近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率下降，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，各專業(yè)不同程度地存在畢業(yè)生供求失衡的問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，存在以下問(wèn)題。
（一）社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國(guó)有企業(yè)深化體制改革、精兵簡(jiǎn)政，私有企業(yè)雖不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從根本上解決問(wèn)題。
（二）用人單位要求高。近年來(lái)，很多用人單位不斷提高用人門檻，要求的學(xué)歷越來(lái)越高，至少碩士畢業(yè)，甚至現(xiàn)在有的單位要求必須是“海歸”碩士，根本不要應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。這是應(yīng)屆大學(xué)生必須思考的一個(gè)問(wèn)題。有的單位招不到人，有的大學(xué)生卻有業(yè)不就。
（三）用人單位追逐名牌效應(yīng)。目前，名牌大學(xué)學(xué)生就業(yè)相當(dāng)容易，地方高校學(xué)生受冷落。因此，不同學(xué)校的相同專業(yè)需求狀況差別很大。其實(shí)，地方高校學(xué)生的專業(yè)水平并不比名牌高校的畢業(yè)生差。
（四）高校辦學(xué)專業(yè)趨同。近年來(lái)，一些大專院校都瞄準(zhǔn)熱門專業(yè)，導(dǎo)致熱門專業(yè)供過(guò)于求，加之大多數(shù)同學(xué)自身認(rèn)為熱門專業(yè)好找工作盲目報(bào)考，這樣造成有的專業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，有的專業(yè)學(xué)生一職難求。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀上存在的誤區(qū)
大學(xué)生就業(yè)思想和觀念有誤，是大學(xué)生就業(yè)的最大障礙，突出表現(xiàn)在以下方面。
（一）追求大都市。許多大學(xué)生對(duì)大都市充滿著向往和希冀，他們總是信奉“人往高處走”，認(rèn)為大都市到處是機(jī)會(huì)，于是紛紛奔向大都市，大都市的大學(xué)生求職者人滿為患，形成了沒(méi)有方向感的“新盲流”，而最需要人才的地方恰恰卻無(wú)人問(wèn)津。
（二）誠(chéng)實(shí)信用的缺失。當(dāng)今社會(huì)的誠(chéng)信危機(jī)影響到大學(xué)校園，目前，部分大學(xué)生不守道德、缺乏誠(chéng)實(shí)信用，如大學(xué)生貸款后還款信譽(yù)較差；在求職過(guò)程中自我拔高，盲目簽約、隨意毀約等，通過(guò)投機(jī)取巧或造假來(lái)騙取用人單位初步信任，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象也造成一定的損害。
（三）存在職業(yè)歧視。在不少大學(xué)生的眼中，職業(yè)有高低貴賤之分。因此，他們只選擇他們認(rèn)為高貴的職業(yè)，而對(duì)其他一些他們不喜歡，自認(rèn)為低等的專業(yè)避而不學(xué)，避而不選。一些大學(xué)生們普遍自定身價(jià)都很高，不怎么樣的工作瞧不上，好的工作用人單位又不想選他們。雖然現(xiàn)在大學(xué)生薪酬期望值普遍下降，但這畢竟只是少部分，大部分畢業(yè)生仍希望一畢業(yè)就找到收入高的工作，所以很多畢業(yè)生嫌棄工資低的工作，寧缺毋濫，寧等不干。
三、引導(dǎo)大學(xué)生走出就業(yè)觀誤區(qū)的措施
（一）相關(guān)政策框架體系的完善
目前，圍繞推動(dòng)和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了制度保障、政策保障和工作保障。例如，在自主擇業(yè)方面，破除了一切部門限制和地區(qū)限制，畢業(yè)生可以在全國(guó)范圍內(nèi)自由流動(dòng)；在自主創(chuàng)業(yè)方面，免除了創(chuàng)辦企業(yè)的有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目，并可提供小額貸款資助；在鼓勵(lì)下基層方面，除給予一定的生活保障外，在落戶、職稱、考研、考公務(wù)員等方面享受優(yōu)惠政策；在就業(yè)服務(wù)方面，不僅學(xué)校有周到的指導(dǎo)和服務(wù)，政府有關(guān)部門特別是人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)也提供多種公益；在擇業(yè)期限方面，不僅畢業(yè)前可以找，而且畢業(yè)后兩年內(nèi)仍可雙向選擇；在困難救助方面，畢業(yè)后可以登記失業(yè)，享受失業(yè)人員優(yōu)惠政策，特別困難的還可以申請(qǐng)臨時(shí)救助，可以得到比如生活救助、醫(yī)療救助、司法救助等方面的支持。可以說(shuō)，現(xiàn)有政策涵蓋了畢業(yè)生就業(yè)的各個(gè)方面，基本形成了比較完善的政策框架體系。
（二）提高高等教育質(zhì)量
1?郾高校培養(yǎng)目標(biāo)和模式的改革，提高高等教育的質(zhì)量。
我國(guó)現(xiàn)有的高校培養(yǎng)教育模式實(shí)質(zhì)上還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，仍然注重的是應(yīng)試教育。在這樣的模式培養(yǎng)下，學(xué)生沒(méi)學(xué)到什么東西，而到了人才輸出時(shí)，卻遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式，完全由畢業(yè)生自主擇業(yè)就業(yè)。這種情況下，就業(yè)當(dāng)然困難，而不是所謂的“大學(xué)生過(guò)剩”。
“十一五”規(guī)劃提出要“提高高等教育的質(zhì)量”，因此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方、結(jié)合市場(chǎng)的需要，有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力，培養(yǎng)技能型、生產(chǎn)型人才，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求。
2?郾建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。
高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，建立以服務(wù)為主的并能獨(dú)立開(kāi)展工作高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)。學(xué)校的就業(yè)工作要“以人為本、以就業(yè)為本”，完善“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制；引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃；引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)；引導(dǎo)畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)。面對(duì)有增無(wú)減的就業(yè)壓力，要把貫徹落實(shí)中辦發(fā)［2005］18號(hào)文件（《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》）的精神作為核心工作，引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。
（三）轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀
1?郾做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。
大學(xué)生應(yīng)做好從單純的學(xué)生到進(jìn)入社會(huì)自立生活的心理準(zhǔn)備，要冷靜思考，正確認(rèn)識(shí)自我。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛(ài)好。對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提。就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定，要主動(dòng)推銷自己，要有先就業(yè)再擇業(yè)的準(zhǔn)備。
2?郾面向基層就業(yè)。
大學(xué)生們不要好高騖遠(yuǎn)，要甘心做最基層、最艱苦的工作，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，職業(yè)是沒(méi)有高低貴賤之分的，關(guān)鍵是要看清自己身處的形勢(shì)，端正自己的態(tài)度，擺好自己的位置，注重干事業(yè)的興趣和心靈的愉悅。在人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)上，不是依靠和別人的比較來(lái)證實(shí)自己的價(jià)值，也不需要通過(guò)其他人的肯定來(lái)獲得滿足，哪怕是最渺小的工作，只要能體現(xiàn)個(gè)人特性和自我價(jià)值，這樣的平和人生就最有價(jià)值。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住西部大開(kāi)發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機(jī)，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，到西部、到基層、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
3?郾提高自身的綜合素質(zhì)。
大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，誠(chéng)實(shí)守信；要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)隨機(jī)性、靈活性的思維方式。另外，還要注重培養(yǎng)自己待人處事的能力，有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。“是金子在哪里都能發(fā)光”，只要練好了“內(nèi)功”，只要自己有能力，不愁找不到滿意的工作。
參考文獻(xiàn)：
［1］破解就業(yè)難題之策：理性分析畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì).中國(guó)教育報(bào)，2006-3-24.
［2］張向前.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)問(wèn)題與對(duì)策分析.
［3］周輝.大學(xué)生就業(yè)形式分析報(bào)告.
［4］李麗芳.淺談大學(xué)生就業(yè).
［5］朱曉文.淺談大學(xué)生就業(yè)新模式的構(gòu)建.人民網(wǎng)（人民論壇），2009-11-24.
畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告范文一
如何能對(duì)畢業(yè)生群體做一個(gè)全面的了解，則需要通過(guò)畢業(yè)生調(diào)查來(lái)實(shí)現(xiàn)。縱觀國(guó)內(nèi)有關(guān)畢業(yè)生調(diào)查的相關(guān)研究，主要集中在以下各方面。
1，用人單位看重的畢業(yè)生素質(zhì)的前3位依次是綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神、專業(yè)技能;被調(diào)查的畢業(yè)生在科研能力和組織管理能力方面較為欠缺。
2，自20世紀(jì)90年代末，我國(guó)開(kāi)始推行高校的擴(kuò)大招生政策，大學(xué)教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，這樣勢(shì)必會(huì)帶來(lái)畢業(yè)生規(guī)模的大幅增加，繼而造成持續(xù)的就業(yè)壓力。因此，高等教育的社會(huì)效應(yīng)就得到了質(zhì)疑，高校的社會(huì)問(wèn)責(zé)壓力也日趨凸顯。
3，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)論：(1 )學(xué)習(xí)成績(jī)不是影響生存質(zhì)量的最重要因素。(2)適應(yīng)新事物能力是最重要的影響因素。(3)影響生存質(zhì)量的主要因素還有踏實(shí)肯干精神、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、善于學(xué)習(xí)能力及溝通能力和積極樂(lè)觀的心態(tài)。
在對(duì)畢業(yè)生自身進(jìn)行定位、評(píng)價(jià)方面，單方面的調(diào)查有失偏頗，應(yīng)從不同的視角去研究，才能更全面地描述畢業(yè)生現(xiàn)狀，了解畢業(yè)生需求。教育評(píng)價(jià)的思想由來(lái)已久，自從系統(tǒng)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)出現(xiàn)以后，就有了教育評(píng)價(jià)，現(xiàn)今隨著高等教育的大眾化，教育評(píng)價(jià)在發(fā)達(dá)國(guó)家已形成系統(tǒng)、完善的制度。我國(guó)在這方面的研究也日趨完善。
現(xiàn)有的文獻(xiàn)表明，在高等教育大眾化的背景下，針對(duì)畢業(yè)生調(diào)查的研究已經(jīng)比較多。研究視角具有廣域性：從用人單位角度、從用人單位與畢業(yè)生自身比較角度、從畢業(yè)生自身角度、從高等教育評(píng)估及高等教育質(zhì)量角度等方面。這種廣泛的研究推動(dòng)了該領(lǐng)域理論知識(shí)的不斷積累，使畢業(yè)生研究方面的理論日趨完善。
在調(diào)查畢業(yè)生方面，可綜合考慮，從多角度立體定位畢業(yè)生的現(xiàn)狀，如結(jié)合用人單位評(píng)價(jià)、畢業(yè)生自身評(píng)價(jià)、高校對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)等多方面因素對(duì)畢業(yè)生現(xiàn)狀進(jìn)行研究。
畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告范文二
一、畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率(近三年)
2007年整體來(lái)說(shuō)全國(guó)的情況不是很好，也就大約 70%左右，相比之下，全國(guó)的211高校，985高校的就業(yè)情況要好點(diǎn)，可以達(dá)到80%以上!
據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2008年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人，比2007年增加64萬(wàn)人。而全國(guó)高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加， 2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%。人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所研究員說(shuō)。
2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%。在國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部(簡(jiǎn)稱人保部)召開(kāi)的2009年四季度新聞會(huì)上，人保部發(fā)言人尹成基表示。
二、大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的研究
多數(shù)學(xué)生對(duì)于務(wù)實(shí)有新的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。
(1)就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是先就業(yè)后擇業(yè)、先擇業(yè)后就業(yè)、繼續(xù)深造，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
在此問(wèn)題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是繼續(xù)深造，這選項(xiàng)占27.84%，有過(guò)四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高;二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才;三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于非風(fēng)險(xiǎn)化。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的評(píng)價(jià)中看出。22.92%的同學(xué)對(duì)就業(yè)前景持有不容樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。
(2)就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)
調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.54%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。
(3)職業(yè)價(jià)值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干
作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于學(xué)校或科研機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位
三、影響大學(xué)生就業(yè)的因素
1、客觀原因
導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，本人認(rèn)為根本性的原因在于現(xiàn)行就業(yè)制度、高校人才培養(yǎng)模式和人才結(jié)構(gòu)、用人單位現(xiàn)狀及用人單位的陳舊觀念、以及大學(xué)生本身存在的問(wèn)題等等。客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，正確分析大學(xué)生就業(yè)的障礙，尋求解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策，是應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法。
(1) 政策方面的原因
第一，勞動(dòng)、人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會(huì)保障制度的改革不到位、不完善是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因。盡管我國(guó)己進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，但目前的人事管理制度仍然有較強(qiáng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，使不少缺位以待的用人單位受到用人的限制。據(jù)調(diào)查，不少中小型私營(yíng)(股份)企業(yè)急需大學(xué)水平的管理技術(shù)人員，卻因沒(méi)有申報(bào)用人指標(biāo)的途徑，不能解決大學(xué)生的派遣、戶口、編制、檔案管理等問(wèn)題，導(dǎo)致一些大學(xué)生擔(dān)心喪失自己的身份而望職興嘆，企業(yè)也就招不到人。2004年就業(yè)的部委屬高校畢業(yè)生到教學(xué)科研等事業(yè)單位為31.6%，到國(guó)有企業(yè)為31.5%，到民營(yíng)三資企業(yè)為26.2%，其他就業(yè)為10.7%。而從當(dāng)前城鎮(zhèn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求狀況看，個(gè)體私營(yíng)和股份企業(yè)提供的就業(yè)崗位己經(jīng)占60%，但是，由于很大一部分個(gè)體私營(yíng)企業(yè)不能解決三險(xiǎn)一金(三險(xiǎn)：醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn);一金：住房公積金)而被大學(xué)畢業(yè)生放棄。
第二，就業(yè)程序復(fù)雜、就業(yè)渠道不暢，阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)。我國(guó)人事制度改革相對(duì)滯后，整個(gè)社會(huì)缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境，影響畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中供需主體的體制性、機(jī)制性的障礙仍存在。很多地方對(duì)于錄用大學(xué)生有戶口、用人指標(biāo)的限制，有的還有干部身份的要求;民營(yíng)、外資企業(yè)不能根據(jù)需要招聘大學(xué)生，企業(yè)的用人自主權(quán)沒(méi)有到位;有些高校畢業(yè)生還面臨出地出系統(tǒng)等要交費(fèi)的障礙;高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不成熟，供需見(jiàn)面會(huì)還很不完善，處于粗放的運(yùn)作和初級(jí)的中介形式。缺少統(tǒng)一平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)信息渠道，信息化管理手段得不到充分利用。
(2)高校方面的原因
第一，高校大規(guī)模擴(kuò)招，造成就業(yè)市場(chǎng)供大于求。造成目前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多畢業(yè)生找不到工作的情況，許多人認(rèn)為是因?yàn)槲覈?guó)高等教育培養(yǎng)的人太多了，用不完了，過(guò)剩了。其實(shí)，我國(guó)受過(guò)高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?%左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家的這個(gè)數(shù)字己經(jīng)達(dá)到1/3。因此，我國(guó)的人才過(guò)剩是相對(duì)過(guò)剩。而且，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求跟不上高校教育擴(kuò)招的步伐，也為高校畢業(yè)生供大于求制造了假象。我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，人才濟(jì)濟(jì)，人滿為患，是過(guò)剩了。而一些中小企業(yè)，事業(yè)單位，偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)則是人才稀疏，人才缺乏。
第二，高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)水平與社會(huì)需求不相適應(yīng)。在大學(xué)生就業(yè)己經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)的發(fā)展是教育的特點(diǎn)，但沒(méi)能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃并主動(dòng)調(diào)整，進(jìn)一步放大了專業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。不少學(xué)校專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐;一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
(3)用人單位方面的原因
首先，政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位進(jìn)行的機(jī)構(gòu)改革大大沖擊了大學(xué)生就業(yè)。政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位曾經(jīng)是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道，主力軍。1998年以后，隨著政府機(jī)關(guān)進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員。精簡(jiǎn)下來(lái)的人員多數(shù)要流向事業(yè)單位，而事業(yè)單位本身也在進(jìn)行定編定員，另外，國(guó)有大中型企業(yè)多數(shù)存在冗員過(guò)多，超編運(yùn)轉(zhuǎn)，包袱過(guò)重的問(wèn)題，繼而實(shí)行分流下崗，減員增效。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則是適者生存，不適者淘汰，許多企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)不善也在面臨著破產(chǎn)倒閉。面臨著自身的生存危機(jī)，接納大學(xué)畢業(yè)生的容量相當(dāng)有限，很難給大學(xué)生就業(yè)提供暢通的就業(yè)之路。
其次，多數(shù)用人單位都走入了重名牌輕一般、惟學(xué)歷是瞻的怪圈。隨著大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為買方市場(chǎng)，用人單位也逐漸提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)。他們將目光鎖定在少數(shù)的名牌大學(xué)畢業(yè)生身上，放在了研究生、博士生身上。相對(duì)于名牌、重點(diǎn)院校的大學(xué)生而言，不少一般本科院校、專科院校的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上存在一定的品牌劣勢(shì)。從中國(guó)高等學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀分析，高等學(xué)校之間的資源分配不均，辦學(xué)質(zhì)量差異較大，導(dǎo)致了用人單位對(duì)重名牌輕一般的怪現(xiàn)象找到理由和借口。
2、 主觀原因
(1)不切實(shí)際的就業(yè)期望值
不切實(shí)際的就業(yè)期望值，是導(dǎo)致就業(yè)難的主觀原因，畢業(yè)生就業(yè)期望值始終居高不下。非大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大院所、大企業(yè)不去，希望能去的單位名聲好、工作條件好、待遇好、甚至有出國(guó)機(jī)會(huì)等等。舉個(gè)例子：《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志對(duì)全國(guó)28所大學(xué)、3萬(wàn)多名大學(xué)生作過(guò)您最想到下列哪個(gè)城市工作?的調(diào)查。在列出的分布在全國(guó)各地的城市中，想到上海發(fā)展的大學(xué)生最多，獲選率為32.3%，緊隨其后的是北京(27.7%)，兩個(gè)城市的獲選率之和達(dá)到了60%，成為大學(xué)生心目中發(fā)展事業(yè)的最理想城市：另外，像深圳這樣的特區(qū)城市也較受歡迎，獲選率為12.1%：但是一些欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)和內(nèi)陸開(kāi)放程度較小的城市則對(duì)大學(xué)生的吸引力很小，只有0.94%和0.52%的大學(xué)生愿意到重慶和武漢去上作。而目前實(shí)際最需要畢業(yè)生的恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小城市和基層一線的中小單位。畢業(yè)生想去的單位去不了，而能去的單位畢業(yè)生又不予選擇。于是出現(xiàn)了有人無(wú)業(yè)、有業(yè)無(wú)人的現(xiàn)象。
(2)自身綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求
畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大差距，加大了畢業(yè)生就業(yè)難度。現(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，不僅要求畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信，勤奮敬業(yè)，而且還要求具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力，對(duì)專業(yè)的要求反而有所淡化。不少用人單位對(duì)畢業(yè)生持寧缺勿濫的態(tài)度。因此，學(xué)生干和學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好以及一專多能 的畢業(yè)生越來(lái)越受歡迎。用人單位看重的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
(3) 大學(xué)生誠(chéng)信缺失造成就業(yè)危機(jī)
誠(chéng)信是一個(gè)人立足于社會(huì)的基本要求。在就業(yè)情況日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)下，畢業(yè)生面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，為了能夠在社會(huì)中尋求一席立足之地，有些學(xué)生不從筑高自身的實(shí)力出發(fā)，而是挖空心思如何包裝自己。正常的包裝無(wú)可厚非，但是失真的包裝會(huì)演變成偽裝。這樣一來(lái)就業(yè)誠(chéng)信缺失成為一種普遍現(xiàn)象，使得用人單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)際能力產(chǎn)生懷疑，結(jié)果只能是大學(xué)生搬起石頭砸自己的腳[15]。
四、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施
1、 改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制
改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制必須加大人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度的改革力度。要加大用人機(jī)制、單位編制等制度的改革，擴(kuò)大機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權(quán)，使用人單位真正做到有用的人進(jìn)，無(wú)用的人能出;加強(qiáng)戶籍制度的改革，為邊遠(yuǎn)地區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)方便之門，使人才能合理流動(dòng);要建立起完善的與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的社會(huì)保障制度，成立專門的管理部門，對(duì)未就業(yè)的大學(xué)生提供服務(wù)。
2、 調(diào)整高校專業(yè)和課程設(shè)置
在當(dāng)前飛速變化的時(shí)代，大學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須把握時(shí)代的脈搏，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。當(dāng)今世界正由工業(yè)化社會(huì)走向市場(chǎng)、信息社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，各國(guó)間生產(chǎn)、流通、運(yùn)輸、資訊領(lǐng)域的相互依存關(guān)系日益緊密，整個(gè)世界將如同一個(gè)地球村，誰(shuí)都無(wú)法完全正確的預(yù)料未來(lái)世界的變化。這就決定現(xiàn)代大學(xué)必須是面對(duì)未來(lái)開(kāi)放式的，其課程也應(yīng)從過(guò)去那種封閉狀態(tài)走出來(lái)。
在課程布局上，應(yīng)適當(dāng)減少某些必修課，增加選修課的比重。一方面，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的所長(zhǎng)。另一方面，這也有利于向?qū)W生提供反映社會(huì)文化各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急劇增加和迅速老化，選修課的開(kāi)設(shè)有助于彌補(bǔ)必修課無(wú)法及時(shí)反映這一動(dòng)態(tài)的缺陷。
3 、把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生活的始終
當(dāng)前我國(guó)很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課都是針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)的，通過(guò)幾次的座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座等等就算完成就業(yè)指導(dǎo)上作了。
對(duì)于一年級(jí)的新生，應(yīng)該著重進(jìn)行心理指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助大學(xué)生盡快了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合入學(xué)的專業(yè)思想教育，逐步引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的方向。在這個(gè)階段，要向他們介紹本專業(yè)就業(yè)的大致情況，讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)及適應(yīng)職業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)人才素質(zhì)的要求，引導(dǎo)他們盡早適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自覺(jué)學(xué)習(xí)、努力奮斗的良好習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策
我國(guó)高校從1998年開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)的困難，因此解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，是社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生的共同愿望，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的重要戰(zhàn)略，面臨著巨大的就業(yè)壓力，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、高等學(xué)校實(shí)行產(chǎn)教融合的“校事一體”模式
目前，企事業(yè)單位普遍存在著輕成績(jī)重能力，看重實(shí)用型綜合型人才。這就要求大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的開(kāi)拓精神和創(chuàng)造能力，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。只有符合這些要求，才能成為用人單位需要的人才。為了培養(yǎng)用人單位滿意的人才，符合新時(shí)代企事業(yè)單位對(duì)人才的要求，高校應(yīng)大力提高大學(xué)生的綜合能力。
高校要根據(jù)市場(chǎng)需求，調(diào)整學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，對(duì)于那些市場(chǎng)不需要的專業(yè)，要減少招生數(shù)量，甚至停止招生。高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育教學(xué)改革。學(xué)校調(diào)整內(nèi)部自身教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特色，注重實(shí)踐性的課程，使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。高校還要關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及多種技能的培訓(xùn)。加強(qiáng)與企事業(yè)單位以及社會(huì)實(shí)際工作部門的聯(lián)系，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育，為學(xué)生就業(yè)提供及時(shí)有效的信息。
二、大學(xué)生要注重提高自身綜合素質(zhì)
有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，用人單位對(duì)大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷中排名前四位的分別是：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷證書、畢業(yè)院校、專業(yè)，而學(xué)生在校期間的成績(jī)則被排在了第九位。值得我們思考的是，大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是知識(shí)儲(chǔ)備積累的過(guò)程，更重要并且也更為關(guān)鍵的應(yīng)該是綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)提高過(guò)程，也是思想品格的塑造提升過(guò)程，雖然有些用人單位并不重視成績(jī)單，但并不是說(shuō)不重視成績(jī)單背后所體現(xiàn)出來(lái)的你的學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)能力對(duì)我們今后工作中作用是不可限量的。大學(xué)生在保證專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下應(yīng)該多參加各種社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐，提高自身的綜合能力和綜合素質(zhì)。
1.做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。在校期間應(yīng)該有目的地培養(yǎng)自己的專業(yè)技能、基本技能和求職技能，還應(yīng)該對(duì)自己已經(jīng)定向的職業(yè)做出系統(tǒng)性的準(zhǔn)備，以滿足用人單位的要求，順利就業(yè)。具體準(zhǔn)備以下幾個(gè)方面：一是在思想上的準(zhǔn)備。大學(xué)畢業(yè)后去干什么，也許這個(gè)規(guī)劃并不明確，很膚淺的，但它是個(gè)方向，還要經(jīng)過(guò)不斷地修正，努力地去實(shí)現(xiàn)。二是在知識(shí)上的準(zhǔn)備。在自己的專業(yè)課上，一刻也不能放松。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，不僅是學(xué)習(xí)基本基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，更關(guān)鍵的這種學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)的能力，這種學(xué)習(xí)力的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得更加重要，對(duì)你以后在工作中所表現(xiàn)的能力息息相關(guān)。
2.具備良好的心理素質(zhì)。有些人心理素質(zhì)較差，到單位參加面試，原本準(zhǔn)備非常充分，可是一見(jiàn)面試人員，頓時(shí)心理一片空白，不知所措，好端端的一個(gè)機(jī)會(huì)就這樣給浪費(fèi)了。所以，良好的心里素質(zhì)是畢業(yè)生參加工作就業(yè)的重要條件。
三、大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立理性就業(yè)觀
大學(xué)生應(yīng)該降低就業(yè)期望，改變就業(yè)觀念，到中小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、中小企業(yè)，到基層去尋找發(fā)展的空間。高校畢業(yè)生如果不能理性面對(duì)客觀情況，正視自身價(jià)值，把擇業(yè)范圍局限在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位上，就可能面臨失業(yè)。雖然在環(huán)境、待遇方面確實(shí)有一定的差距，但是我們應(yīng)辯證地分析這一問(wèn)題。高校畢業(yè)生在面對(duì)巨大就業(yè)壓力時(shí)，要找準(zhǔn)自己的定位，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，相信到中小企業(yè)也可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。樹(shù)立理性就業(yè)觀是大學(xué)生走好人生的第一步。無(wú)論干什么工作都要用樂(lè)觀的精神去面對(duì)，不僅小企業(yè)有適合自己的崗位，農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)也有發(fā)揮自己才能的空間，越艱苦的地方，越能激發(fā)一個(gè)人的能力提升，越能磨練人的意志。
四、提高就業(yè)市場(chǎng)信息的透明度
就業(yè)市場(chǎng)信息不對(duì)稱影響了大學(xué)生的就業(yè)，造成就業(yè)市場(chǎng)的供需不平衡，要想解決這一現(xiàn)象，應(yīng)該從根本上解決大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中市場(chǎng)信息不對(duì)稱，具體可以從以下幾個(gè)方面做出努力：首先，高校要緊跟時(shí)展的需要，了解社會(huì)對(duì)人才的需求形勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)的需要設(shè)置學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。其次，用人單位可以通過(guò)對(duì)應(yīng)聘者的考試、面試、調(diào)查等方式了解其綜合素質(zhì)，避免造成能力高低不同的大學(xué)生無(wú)法區(qū)分，造成高素質(zhì)人才的大量流失。再次，政府相關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)積極地完善就業(yè)市場(chǎng)監(jiān)管體制，發(fā)揮其職能機(jī)構(gòu)應(yīng)有職能，提高市場(chǎng)有效配置作用。最后，作為人力資源供給者的大學(xué)生，在求職過(guò)程中應(yīng)盡最大可能的證明自己能力，提供與崗位需求相關(guān)的信息，將自己能夠勝任崗位的能力信息傳遞給企業(yè)，并通親身咨詢、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)信息、看報(bào)紙招聘等方式了解用人單位的相關(guān)信息。
五、政府制定措施，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
大學(xué)生是國(guó)家的寶貴資源，在面對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)中有著中流砥柱的作用，在面對(duì)就業(yè)的重重壓力下，很多大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，所以大學(xué)生也是重要的創(chuàng)業(yè)主體。近年來(lái)，政府堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策，最大可能地引導(dǎo)大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)之路上獲得成功。具體的措施規(guī)定有以下幾方面：1、免收行政事業(yè)性收費(fèi)。對(duì)于高校畢業(yè)生在從事個(gè)體自主創(chuàng)業(yè)，在行政工商部門注冊(cè)登記后，自其在工商部門登記注冊(cè)之日起2年內(nèi)免交有關(guān)費(fèi)用。2、稅收減免政策。國(guó)家規(guī)定大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)年度內(nèi)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，3年內(nèi)按每戶每年10000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅等等各項(xiàng)費(fèi)用。3、享受政府的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。要想取得創(chuàng)業(yè)成功，僅有創(chuàng)業(yè)意愿還不夠，關(guān)鍵在于提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。政府要對(duì)高校畢業(yè)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，確保每個(gè)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參加一次以上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按規(guī)定給予創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。
六、政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境
政府通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新科技產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納空間。擴(kuò)大“選調(diào)生”、“三支一扶”等項(xiàng)目的計(jì)劃規(guī)模。繼續(xù)實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)基層就業(yè)崗位，吸納高校畢業(yè)生。圍繞社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)，組織高校畢業(yè)生面向群眾的社會(huì)管理、公共服務(wù)等領(lǐng)域，吸引高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義發(fā)展的必然產(chǎn)物，它將作為一個(gè)事實(shí)長(zhǎng)期的存在于社會(huì)發(fā)展的過(guò)程之中。“物競(jìng)天擇，適者生存”是每個(gè)歷史時(shí)期，社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和客觀要求。而大學(xué)生要做的就是要在校期間努力加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身綜合能力，學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為適應(yīng)社會(huì)的需求做好充分的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（4）.
[2] 陳昌貴.關(guān)于我國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)模的非經(jīng)濟(jì)學(xué)思考[J].教育評(píng)論，1995（5）.
[3] 薩茹拉.“實(shí)踐課堂”教學(xué)探索與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].民族教育研究，2004（3）.
[4] 黃國(guó)清.大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2010（2）
論文摘要：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題目前已經(jīng)全社會(huì)廣泛關(guān)注，本文從學(xué)校和大學(xué)生兩個(gè)層面研究了提高大學(xué)生就業(yè)率的途徑和方法。
大學(xué)生就業(yè)事關(guān)高校的聲譽(yù)與發(fā)展，事關(guān)大學(xué)生的切身利益，努力提高大學(xué)生就業(yè)率，需要學(xué)校和大學(xué)生共同努力。
一、學(xué)校方面
(一)學(xué)科專業(yè)建設(shè)要考慮社會(huì)需求。大學(xué)是專業(yè)教育，盡管每個(gè)人將來(lái)從事的不一定就是大學(xué)所學(xué)的專業(yè)，但專業(yè)對(duì)多數(shù)人今后的人生道路影響巨大，而且走出學(xué)門的第一步求職往往要求專業(yè)對(duì)口，所以學(xué)科專業(yè)建設(shè)是提高就業(yè)率的源頭。高校的專業(yè)學(xué)科建設(shè)必須根據(jù)社會(huì)的需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，就業(yè)面窄的專業(yè)可以適當(dāng)壓縮招生規(guī)模；新建專業(yè)從設(shè)立之初，就要考慮學(xué)生出路；同時(shí)，要有超前意識(shí)，能夠預(yù)測(cè)出社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，目前暫時(shí)需求量不大的專業(yè)，但如果有發(fā)展前途，也可以先把架子搭起來(lái)，如我校工商管理系的物流管理專業(yè)，前幾年了解的人并不多，近幾年隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已成為搶手貨，畢業(yè)生就業(yè)率幾乎達(dá)到了100%。
（二）教學(xué)模式要隨社會(huì)對(duì)人才要求而變化。未來(lái)時(shí)代的發(fā)展，那些具備優(yōu)秀的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、社會(huì)活動(dòng)能力、再學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、合作能力，既博又專、文理兼顧的復(fù)合型人才必然得到用人單位的青睞，這就要求學(xué)校在教學(xué)大綱的修定、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案的制定上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)；不少大學(xué)開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)班，實(shí)行分層次教學(xué)；注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)；加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；開(kāi)辟第二課堂，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)；還有一些大學(xué)實(shí)行按類招生等都是培養(yǎng)能力的好途徑。
（三）積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)考慮的幾個(gè)主要因素為：工作福利（21.02%），自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)（19.21%），專業(yè)及個(gè)人興趣（19.45%），工作環(huán)境（14.63%），社會(huì)需要（7.20%），工作穩(wěn)定性（6.25%），社會(huì)地位（4.31%）。筆者在多年指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)中發(fā)現(xiàn)，總有一部分學(xué)生希望或?qū)I(yè)或待遇或地域一次性到位，如果滿足不了，就一直等待。其實(shí)從國(guó)家人事管理角度講，工資待遇、晉職晉級(jí)等往往都與參加工作的時(shí)間年限有關(guān)，如工資調(diào)整時(shí)，會(huì)規(guī)定某年某月某日前參加工作可能會(huì)提高一級(jí)工資，晚一天都不行；再如職務(wù)晉升，規(guī)定大學(xué)畢業(yè)工作滿5年以上可以申報(bào)中級(jí)職稱，中級(jí)職稱滿5年以上可以申報(bào)高級(jí)職稱等，年限不夠就沒(méi)有資格。不少大學(xué)生總是以還沒(méi)有找到最理想的單位為由，遲遲不就業(yè)，豈不知自己已在不知不覺(jué)中為以后晉級(jí)埋下了障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己準(zhǔn)確定位。智聯(lián)招聘在全國(guó)各地的1.5萬(wàn)余名大學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，日前公布的《大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，認(rèn)為個(gè)人定位不清晰是就業(yè)時(shí)面臨的最主要問(wèn)題的占近40%。所以，不少大學(xué)生缺乏對(duì)自己的全面了解，找不到自己的最佳就業(yè)方向，盲目求職，成功率不高。求職前，幫助大學(xué)生全面分析一下自己，確定出我喜歡作什么（主要包括職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)人愛(ài)好等）？我適合作什么(主要包括職業(yè)性格、氣質(zhì)、天賦才干、智商情商等)？我擅長(zhǎng)作什么（主要是職業(yè)能力傾向，如語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力、數(shù)字運(yùn)算能力等）？我能夠作什么（主要包括已掌握的學(xué)科知識(shí)與專業(yè)技能等）？通過(guò)對(duì)以上因素的綜合分析，指導(dǎo)大學(xué)生確定出其職業(yè)目標(biāo)。這對(duì)大學(xué)生調(diào)整擇業(yè)期望，調(diào)適求職心理，規(guī)劃好職業(yè)生涯，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，提高求職成功率將起到極大的幫助。
3、引導(dǎo)大學(xué)生提高就業(yè)能力。現(xiàn)代企業(yè)都講究用人求“實(shí)”不求“高”，非常看重個(gè)人的實(shí)踐能力。智聯(lián)招聘日前公布的《大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》也顯示，認(rèn)為在找工作時(shí)面臨的最大問(wèn)題是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的占46.9%。大學(xué)生掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但知識(shí)不等于就業(yè)能力，現(xiàn)在有些大學(xué)生為什么不受用人單位歡迎，就是因?yàn)槿狈蜆I(yè)素質(zhì)，比如怎么打電話，怎么與人交往，怎么與人共事等，由一些年長(zhǎng)的有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教師給學(xué)生提供一些就業(yè)咨詢，針對(duì)各層次學(xué)生實(shí)行個(gè)性化服務(wù)，進(jìn)行必要的就業(yè)訓(xùn)練，不失為一種好方法。
4、就業(yè)指導(dǎo)從一年級(jí)作起，堅(jiān)持四年不斷線。因?yàn)閯側(cè)胄５拇髮W(xué)生往往比較迷茫，不知道該學(xué)些什么，不知道自己應(yīng)該積累那些知識(shí)，從那些方面鍛煉自己，每年請(qǐng)畢業(yè)生向低年紀(jì)學(xué)生講講他們?cè)谇舐氈械囊恍└邢牒腕w會(huì)，談?wù)動(dòng)萌藛挝粚?duì)人才的一些要求，有助于在校生有的放矢地培養(yǎng)自己的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)以后就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。
（四）廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道。
1、樹(shù)立就業(yè)事關(guān)學(xué)校發(fā)展，教職員工人人關(guān)注就業(yè)的觀念。建立學(xué)校為主導(dǎo)，各系院為基礎(chǔ)，畢業(yè)班班主任負(fù)責(zé)任的就業(yè)指導(dǎo)體制，充分發(fā)揮教師在行業(yè)內(nèi)聲望高、社會(huì)聯(lián)系面廣的優(yōu)勢(shì)，積極利用自己的影響，向社會(huì)推薦畢業(yè)生。
2、培育以校園為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校園共商人才培養(yǎng)大計(jì)，積極牽線搭橋讓畢業(yè)生和企業(yè)各取所好，自由結(jié)合。
3、充分發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，提前向社會(huì)畢業(yè)生信息，開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)遠(yuǎn)程服務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)上雙向選擇，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)從傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型管理向信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化管理模式的轉(zhuǎn)變。
二、學(xué)生方面
（一）提高自身素質(zhì)。據(jù)分析，具有吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、獻(xiàn)身敬業(yè)、知識(shí)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)、能與人合作共事、有團(tuán)隊(duì)精神、外語(yǔ)好、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)、心理素質(zhì)良好、有一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)是最受用人單位歡迎的人才。在校大學(xué)生要在四年的時(shí)間內(nèi)努力鍛煉各種能力，積極參加社會(huì)實(shí)踐，全面提高自身綜合素質(zhì)，積累就業(yè)的砝碼。近年校園內(nèi)出現(xiàn)的各種考證熱即源于此。
（二）克服錯(cuò)誤觀念。
下列幾種錯(cuò)誤觀念直接影響大學(xué)生就業(yè)。
1.目標(biāo)定位太高。這部分學(xué)生往往將注意力集中在社會(huì)知名度高，經(jīng)濟(jì)上實(shí)惠的就業(yè)崗位，其擇業(yè)不是為了尋找用武之地，而是為了能有個(gè)令人羨慕的工作，能有個(gè)豐厚的收入，他們信奉的是“三到”，即到大城市、到大機(jī)關(guān)、到涉外單位去。有些畢業(yè)生為了能找到自己心中的職位，不惜經(jīng)費(fèi)和精力，整天坐車在各大城市趕招聘會(huì)，推銷自己，認(rèn)為只有這些大城市才能滿足自我，因而錯(cuò)過(guò)了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。
有些畢業(yè)生以考研、出國(guó)繼續(xù)深造為自己的唯一目標(biāo)，認(rèn)為“不到長(zhǎng)城非好漢”，只有通過(guò)繼續(xù)深造才能有更多的選擇余地，因此一開(kāi)始就放棄擇業(yè)（也有是在擇業(yè)中找不到滿意單位的）而進(jìn)入考研大軍，成為專職考研員。
2. 盲目樂(lè)觀。有些大學(xué)生因整日忙于學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)了解缺少，因而對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，個(gè)人的就業(yè)目標(biāo)，以及自己適合干什么能干好什么不甚了解，只是盲目地認(rèn)為社會(huì)這么大，單位這么多，對(duì)自己一個(gè)已完成大學(xué)四年且無(wú)論成績(jī)和表現(xiàn)都自我感覺(jué)良好的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是找不到單位，而是要挑選一個(gè)理想的單位，而目前我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)狀況并不樂(lè)觀，盲目樂(lè)觀的心理給大學(xué)生就業(yè)造成了障礙。
3.不恰當(dāng)攀比。看到其他同學(xué)簽到了好單位，心里出現(xiàn)不平衡，認(rèn)為自己并不比別人差，“為什么他能進(jìn)大城市，好單位，拿高薪，而我只能去這個(gè)單位，我應(yīng)當(dāng)找一個(gè)更好的單位”，因此東攀西比，擇業(yè)困難。
4.自卑心理。對(duì)自己的能力和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，總覺(jué)得自己不如別人，缺乏自信，一旦求職時(shí)遭遇到打擊，就會(huì)對(duì)在“雙向選擇”的競(jìng)爭(zhēng)中求得滿意的工作失去信心，于是聽(tīng)天由命地消極對(duì)待，等待自己被打回原籍。
(三)提高應(yīng)聘能力。大學(xué)生為了提高應(yīng)聘的成功率，必須打動(dòng)用人單位，注意提高自己在求職時(shí)的表現(xiàn)，比如提前對(duì)用人單位作一深入了解，以便胸中有數(shù)；精心設(shè)計(jì)自己的求職信和簡(jiǎn)歷，突出與應(yīng)聘崗位相符合的素質(zhì)和能力；平時(shí)注意鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)聘前對(duì)有可能提問(wèn)的問(wèn)題充分進(jìn)行準(zhǔn)備，使自己顯得從容鎮(zhèn)定；設(shè)計(jì)好應(yīng)聘時(shí)的衣著打扮，以良好的第一印象征服主考官等。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;民辦院校;就業(yè)
中圖分類號(hào):G46文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)20-0154-01
2010年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模630萬(wàn)人,比去年增加20萬(wàn)人,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。截至7月1日,全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%,同比增長(zhǎng)4.2個(gè)百分點(diǎn);實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)455.6萬(wàn)人,同比增長(zhǎng)40余萬(wàn)人。民辦院校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中如何提升就業(yè)就顯得尤其重要,隨著一批批民辦院校學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位,社會(huì)和市場(chǎng)逐漸認(rèn)識(shí)了民辦高校,而且就業(yè)率也有了較大幅度的提升,但同時(shí)也仍然存在一些不足之處。
一、民辦高校就業(yè)率提升的原因
民辦院校由于自負(fù)盈虧,學(xué)校的發(fā)展是系關(guān)己命的問(wèn)題,只有把學(xué)校辦好,它才不至于虧損,這就調(diào)動(dòng)了辦學(xué)的積極性。對(duì)于走進(jìn)民辦的學(xué)生,唯有通過(guò)自己的真才實(shí)學(xué)才能獲得畢業(yè)證。因此,這部分學(xué)生必須努力學(xué)習(xí),完成學(xué)業(yè),同時(shí)這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)了他們學(xué)習(xí)的方法,提高了學(xué)生的自我約束能力,使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生還可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程,可以專本同修,提前獲得本科學(xué)歷,完成學(xué)業(yè)。
所以現(xiàn)在就就業(yè)而言,民辦高校的就業(yè)形式比較喜人――就業(yè)率正在逐年提升,當(dāng)然這是和社會(huì),學(xué)校,學(xué)生有著密切的聯(lián)系。
二、民辦高校在就業(yè)方面存在的問(wèn)題
(一)來(lái)自社會(huì)方面
由于過(guò)去對(duì)“公”和“私”形成的兩種截然對(duì)立的經(jīng)濟(jì)和政治觀念,導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中民辦高校與普通高校相比競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境有失公平。很多人對(duì)民辦高校缺乏認(rèn)同感,甚至抱有偏見(jiàn),在輿論上對(duì)公、民辦學(xué)校不能一視同仁,最終導(dǎo)致心理上的不接受。
(二)來(lái)自學(xué)校大環(huán)境方面
1.民辦高校知名度不高
2.輿論宣傳不夠
3.生源質(zhì)量差
4.定位不準(zhǔn),專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)
(三)來(lái)自學(xué)校小環(huán)境方面
1.隊(duì)伍素質(zhì)低、工作轉(zhuǎn)型慢
2.沒(méi)有根據(jù)民辦高校的定位和辦學(xué)特色進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)
3.與高度市場(chǎng)化的就業(yè)現(xiàn)狀相比,民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的力度明顯滯后
(四)來(lái)自學(xué)生方面
1.生源結(jié)構(gòu)多元化
2.生源基礎(chǔ)參差不齊
3.畢業(yè)生的學(xué)歷層次普遍較低
更重要的是,民辦高校現(xiàn)在多是以“高教自考”為主,教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一,學(xué)生受教育面過(guò)于狹窄,導(dǎo)致因綜合素質(zhì)偏低而影響就業(yè)。
據(jù)中青世嘉教育機(jī)構(gòu)和教育部全國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)中心的《中國(guó)民辦高校就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》調(diào)查表明,民辦高校學(xué)生認(rèn)為求職成功率最高的資源和關(guān)系依次是:社會(huì)關(guān)系,55.8%;學(xué)校和老師,17%;招聘會(huì),15.3%;同學(xué)和朋友,3.8%;新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),3.3%;其它,4.8%。 “學(xué)校和老師”在就業(yè)資源的格局中僅僅占據(jù)1/6,這說(shuō)明學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)方面與應(yīng)有的功能和角色相比,差距仍然極大。
三、高校輔導(dǎo)員與學(xué)校的就業(yè)關(guān)系
高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作、開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。目前,高校大學(xué)生就業(yè)的主要方式是通過(guò)人才市場(chǎng)“雙向選擇,自主擇業(yè)”。這種方式既強(qiáng)化了大學(xué)生在就業(yè)中的主體作用和選擇權(quán)利,又給大學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。同時(shí),由于受傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念影響,許多大學(xué)生形成不正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,出現(xiàn)了“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”等不和諧的現(xiàn)象。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育;大學(xué)生;就業(yè)問(wèn)題
一、國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，因此國(guó)家通過(guò)對(duì)高校的不斷擴(kuò)招來(lái)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求量。然而，隨之而來(lái)的問(wèn)題也愈發(fā)突出，由于每年新增的畢業(yè)生數(shù)量都在以驚人的速度增長(zhǎng)，直接導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得越來(lái)越緊張。現(xiàn)今，這種激烈的就業(yè)情形已經(jīng)引起國(guó)家政府和社會(huì)各界的高度重視。分析我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀就可以發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題。一是國(guó)內(nèi)近幾年的人才市場(chǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的供求失衡問(wèn)題。高校畢業(yè)生無(wú)疑屬于人力資源中的優(yōu)質(zhì)資源，然而，事實(shí)上由于人力資源的不合理配置導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)人才的高消費(fèi)現(xiàn)況使得大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到了嚴(yán)重的沖擊。除此以外，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊、國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大幅度整頓等其他原因?qū)Ξ?dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也產(chǎn)生了消極影響。二是社會(huì)上大量存在的不規(guī)范和無(wú)序的就業(yè)市場(chǎng)使得就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段的一些用人單位沒(méi)有規(guī)范的用人制度，導(dǎo)致用人單位在招收相關(guān)工作人員的時(shí)候并沒(méi)有認(rèn)真考核求職者是否真正符合所空缺的職位，這種現(xiàn)象也造成了社會(huì)對(duì)人才的浪費(fèi)，破壞了正常的就業(yè)秩序。三是高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候向來(lái)注重“術(shù)業(yè)有專攻”，進(jìn)而導(dǎo)致“人才模式的單一性問(wèn)題”和“應(yīng)用型人才的低層次性問(wèn)題”在當(dāng)今社會(huì)用人單位對(duì)多樣性人才和高層次人才急需的局面下顯得越發(fā)突出。高校培養(yǎng)人才現(xiàn)狀還有兩個(gè)不可忽視的重大問(wèn)題，一種就是某些專業(yè)人才社會(huì)需求量多，培養(yǎng)數(shù)少，另一種是社會(huì)需求量正常，而人才培養(yǎng)趨于飽和向發(fā)展。這種情況將直接導(dǎo)致就業(yè)的時(shí)候高端工作崗位的空缺和低層次人才的浪費(fèi)。四是國(guó)內(nèi)大學(xué)生畢業(yè)生尚未真正形成自主創(chuàng)業(yè)的觀念。傳統(tǒng)就業(yè)觀仍對(duì)大部分大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)產(chǎn)生著很大的影響。這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的就業(yè)教育依然停留在政策上，而嚴(yán)重缺乏實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。另外，自主創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)的制度還不健全，仍需要不斷完善。大學(xué)生就業(yè)情況的好壞將直接影響社會(huì)是否能繼續(xù)良好地發(fā)展。因此，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的引導(dǎo)與培養(yǎng)，不斷提高現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)率，努力拓寬現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)渠道。
二、高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
近年來(lái)，政府和社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。所謂創(chuàng)業(yè)教育，本質(zhì)是以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目的的一種校內(nèi)實(shí)踐。雖然，目前國(guó)內(nèi)眾多高校積極組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)搞得如火如荼，但是，受限于當(dāng)今社會(huì)的教育模式等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育依然面臨著重大的挑戰(zhàn)。第一，現(xiàn)階段高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是在創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面取得了一定的成績(jī)，并未成功在高校學(xué)生群體內(nèi)展開(kāi)全面的相關(guān)教育。觀察現(xiàn)今高校內(nèi)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)并非是全體學(xué)生參與的一個(gè)項(xiàng)目，事實(shí)上，往往只有極個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才能參與其中，而大部分學(xué)生因?yàn)闂l件上的各種限制并不能參與到活動(dòng)當(dāng)中去，因而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有真正落實(shí)在所有的學(xué)生身上。而且，即使是參與當(dāng)中的學(xué)生也存在大量對(duì)學(xué)科間知識(shí)模糊的現(xiàn)狀而無(wú)法構(gòu)建完整的知識(shí)體系，進(jìn)而阻礙其下一步的創(chuàng)新理念的形成。第二，高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理。高校中不乏在積極探索這方面理論以及實(shí)際的人，但事實(shí)上這些也并沒(méi)有系統(tǒng)納入國(guó)家教學(xué)安排當(dāng)中去。而且從事這方面探索的大都是高校教授、學(xué)者，他們并不具備創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)歷，而少有的高校聘用企業(yè)家進(jìn)行相關(guān)方面知識(shí)的講解，這些都會(huì)因?yàn)槿狈侠淼慕M織、充裕的資金等等問(wèn)題使得教學(xué)成果不佳。第三，創(chuàng)業(yè)理念沒(méi)有很好地滲透到當(dāng)代大學(xué)生思想當(dāng)中去。很多的教授、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理念認(rèn)知存在著很大的偏差，對(duì)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)依然比較模糊。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該重視對(duì)當(dāng)代學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候拓寬自己的思維，將創(chuàng)業(yè)納入職業(yè)選項(xiàng)當(dāng)中去。而不是受傳統(tǒng)就業(yè)觀的牽絆，使他們可以從真正意義上做到主動(dòng)地結(jié)合自身特長(zhǎng)去創(chuàng)業(yè)，探索自己的價(jià)值所在。
三、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響及開(kāi)展策略
創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著諸多積極的影響。一是創(chuàng)業(yè)教育理念直接影響著當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心調(diào)查報(bào)告表明，目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育平均水平落后于全球平均水平。所以，可以看出，相比而言我們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較低。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育可以使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)也可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且是一種更高層面解決就業(yè)問(wèn)題的方法。二是通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以間接地為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位，一定程度上緩解當(dāng)前就業(yè)難問(wèn)題。為了從根本上解決就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家和高校應(yīng)該努力培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才，擴(kuò)張創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，創(chuàng)業(yè)可以在創(chuàng)造更多工作崗位的同時(shí)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。事實(shí)表明創(chuàng)業(yè)可以在根本上促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展。因此，強(qiáng)化高校的創(chuàng)業(yè)教育，可以有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的雙增長(zhǎng)。三是有利于塑造未來(lái)社會(huì)的企業(yè)家群體。由于企業(yè)家可以更好地促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，因此，創(chuàng)業(yè)教育水平越高，社會(huì)當(dāng)中企業(yè)家們自主創(chuàng)業(yè)的效果越佳，從而可以極大地推動(dòng)社會(huì)的繁榮和進(jìn)步。考慮到當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)教育的積極意義，我們必須持續(xù)地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革，使得創(chuàng)業(yè)教育可以很好地滲透入大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念當(dāng)中去。我們應(yīng)該持續(xù)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因?yàn)閷捤珊椭C的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的必備條件，所以為了從根本上確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)以及提升當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)率，我們必須營(yíng)造出良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境。高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取正確科學(xué)的引導(dǎo)，為了積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的求職觀念，重新培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題的觀念，充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。
四、結(jié)語(yǔ)
強(qiáng)化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，并且結(jié)合學(xué)生自身的興趣所在，有意識(shí)地去培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和觀念。只有這樣，我們才能夠?yàn)樯鐣?huì)搭建出更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
［1］何海宴．創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略［J］．教育探索，2012，7
［2］王曉紅．構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制的研究［J］．黑龍江高教研究，2011，1
［3］李瑞軍，吳松．“眾創(chuàng)空間”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］．思想教育研究，2015，7
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)壓力；社會(huì)公平感
1 問(wèn)題的提出
就業(yè)乃民生之本、安國(guó)之策，正如總理所說(shuō)“就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)”。然而，當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)機(jī)遇差，受歧視問(wèn)題已成為困擾國(guó)家、社會(huì)、家庭和女大學(xué)生自身的高端難題。同時(shí)，它也是維護(hù)社會(huì)公平、促進(jìn)社會(huì)和諧安定亟待解決的“就業(yè)瓶頸”，在國(guó)家著力改善民生、構(gòu)建和諧社會(huì)，提高成員社會(huì)公平感的今天，女大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)公平感的關(guān)系值得深入探討。
在大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻的形式下，女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更加突出，勞動(dòng)力買方市場(chǎng)局面下，用人單位有了更大選擇余地，很多方面處于劣勢(shì)的女大學(xué)生難免受到用人單位顯性或隱性手段的歧視性甄選。劉濤在2009年的研究中指出女大學(xué)生所受的就業(yè)歧視主要表現(xiàn)為“準(zhǔn)入歧視”、“晉升歧視”、“薪酬歧視”[1]。全國(guó)婦聯(lián)2009年9月9日的“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”調(diào)查顯示，有90%的女大學(xué)生就業(yè)時(shí)受到性別歧視的困擾，而最為引人矚目的是，90%以上的女大學(xué)生求職時(shí)，明顯感受到用人單位的性別歧視[2]。賀江平（2005）研究顯示在其調(diào)查的75家企業(yè)中，42家（56%）表示工薪相同的情況下愿意收男生，只有3家愿意收女大學(xué)生。2002年廈門大學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在相同條件下女生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男生的87%[3]。
女大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域狹窄、就業(yè)“邊緣化”現(xiàn)象嚴(yán)重，女大學(xué)生就業(yè)集中于相對(duì)低端的服務(wù)業(yè)邊緣行業(yè)，而其他薪酬較高的技術(shù)類、管理類工作中女大學(xué)生仍處于劣勢(shì)，這也是造成女大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域“擁擠”的重要原因。平等就業(yè)是和諧社會(huì)的重要標(biāo)志，然而目前女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，損害女性平等就業(yè)，不僅制約女性自身發(fā)展與社會(huì)地位的穩(wěn)固，而且長(zhǎng)期下去勢(shì)必造成男女文化結(jié)構(gòu)失調(diào)，催化重男輕女的觀念。
女大學(xué)生長(zhǎng)期處于就業(yè)的高壓之下會(huì)產(chǎn)生不安全感，在與男生的現(xiàn)實(shí)對(duì)比中又會(huì)產(chǎn)生“相對(duì)剝奪感”，在亞當(dāng)斯的經(jīng)典公平理論下，這樣就業(yè)壓力的對(duì)比將使得女大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不公平感，影響其勞動(dòng)積極性，及參與社會(huì)建設(shè)的熱情。在鄭功成2009年的研究中也證實(shí)，在對(duì)就業(yè)公平的評(píng)價(jià)上，男性較女性更為積極。其調(diào)查中30.1%的人認(rèn)為就業(yè)中存在性別歧視。[4]
遺憾的是，對(duì)于女大學(xué)生就業(yè)壓力與其社會(huì)公平感的關(guān)系上并未見(jiàn)更深入的定量研究，還未在國(guó)內(nèi)引發(fā)學(xué)術(shù)界對(duì)女性群體的廣泛討論和關(guān)注，為此，本研究的重點(diǎn)放在女大學(xué)生就業(yè)這一敏感話題上。特別對(duì)其與社會(huì)公平感關(guān)系進(jìn)行調(diào)查和梳理，呼吁社會(huì)關(guān)注女大學(xué)生就業(yè)公平，并對(duì)女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出合理化建議，提高其公平感以促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。
2 研究對(duì)象與方法
(1) 研究對(duì)象
抽取遼寧省東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、渤海大學(xué)等部分高校的360名女大學(xué)生作為被試學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷360份。經(jīng)原始數(shù)據(jù)處理，剔出不完整問(wèn)卷后獲得有效問(wèn)卷333份，有效問(wèn)卷率為92.5%。
表1 被試人口學(xué)特征
(2) 研究工具
就業(yè)壓力的測(cè)量，選取由陳俊編制的《大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)卷》[5]，該問(wèn)卷包含6個(gè)維度，分別是自身?xiàng)l件、職業(yè)期望、求職壓力、家庭因素、學(xué)校因素和生理因素。共有36個(gè)題目，4點(diǎn)計(jì)分。問(wèn)卷α系數(shù)為0.915，各分量表α系數(shù)在0.649-0.853之間。問(wèn)卷的內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度、校標(biāo)效度均達(dá)到較高水平，具有良好的信效度。
社會(huì)公平感的測(cè)量，選取張媛編制的《青少年社會(huì)公平感問(wèn)卷》[6]，該問(wèn)卷包括5個(gè)維度，分別是制度公平、權(quán)利公平、弱勢(shì)公平、互動(dòng)公平和分配公平。共35個(gè)項(xiàng)目，采用6點(diǎn)計(jì)分。所有項(xiàng)目與總分的相關(guān)性都達(dá)到了0.40以上。總體量表的α系數(shù)為0.951，分半信度為0.892，且各維度的α系數(shù)在0.730-0.890之間，問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。
(3) 數(shù)據(jù)處理
本研究搜集的數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件處理。
3 研究結(jié)果與分析
(1) 女大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀
表2 女大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀
由表2可知，目前女大學(xué)生就業(yè)中在自身?xiàng)l件上感受到的壓力最大，其次是求職經(jīng)歷、職業(yè)期望、學(xué)校因素、家庭因素、生理因素。這與陳俊的研究結(jié)果不盡一致，求職經(jīng)歷和職業(yè)期望壓力排序提前，這可能是因?yàn)榕髮W(xué)生在求職過(guò)程中的差別對(duì)待使她們感受到更多的壓力，在陳俊的研究中也顯示，不同性別在求職經(jīng)歷維度上得分差異顯著。另外，女大學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望上更渴望穩(wěn)定，加之女性感性理想化的特點(diǎn)也造成女大學(xué)生職業(yè)期望上的較大壓力。
(2) 女大學(xué)生社會(huì)公平感現(xiàn)狀
表3 女大學(xué)生社會(huì)公平感現(xiàn)狀
由表3可知，女大學(xué)生社會(huì)公平感各維度中，弱勢(shì)公平得分最低，其次是互動(dòng)公平、權(quán)利公平、制度公平、分配公平。這與張媛的研究結(jié)果基本一致，但在各維度得分和總分上均低于前者的研究，可見(jiàn)即將就業(yè)的女大學(xué)生社會(huì)公平感水平較低。
(3) 女大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)公平感的關(guān)系分析
從女大學(xué)生的社會(huì)公平感來(lái)看，它與女大學(xué)生的就業(yè)壓力存在密切關(guān)系。尤其在求職經(jīng)歷維度中，與社會(huì)公平感的各個(gè)維度都存在不同程度的相關(guān)性，家庭因素與分配公平、制度公平相關(guān)顯著，自身?xiàng)l件與分配公平、互動(dòng)公平相關(guān)顯著，學(xué)校因素與制度公平相關(guān)顯著，職業(yè)期望與弱勢(shì)公平相關(guān)顯著，這些相關(guān)性進(jìn)一步表明女大學(xué)生就業(yè)壓力與其對(duì)社會(huì)公平的感知相互影響。
(4) 女大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)公平感的回歸分析
為探討女大學(xué)生就業(yè)壓力對(duì)社會(huì)公平感的影響大小，以就業(yè)壓力的各個(gè)維度為自變量，社會(huì)公平感總分為因變量進(jìn)行逐級(jí)回歸分析，得出以下結(jié)果。
由此可見(jiàn)，女大學(xué)生就業(yè)壓力對(duì)其社會(huì)公平感有較好的預(yù)測(cè)作用。女大學(xué)生承受的就業(yè)壓力越大其社會(huì)公平感越低。這是因?yàn)榕髮W(xué)生在處于高就業(yè)壓力下，尤其是在與男生的對(duì)比中，其能力與付出未得到相應(yīng)回報(bào)時(shí)會(huì)產(chǎn)生“相對(duì)剝奪感”，在亞當(dāng)斯的經(jīng)典公平理論下，這種就業(yè)壓力的對(duì)比將使得女大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不公平感，導(dǎo)致其社會(huì)公平感降低。
4 研究對(duì)策與建議
促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)、減緩就業(yè)壓力，建立就業(yè)公平機(jī)制增強(qiáng)女大學(xué)生社會(huì)公平感的建議如下：
4.1 政府層面
(1) 加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，增加女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)
首先，政府可以通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換支撐女大學(xué)生就業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定就業(yè)結(jié)構(gòu)。目前發(fā)達(dá)國(guó)家第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占全部產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比重為70%，在一些發(fā)展中國(guó)家也達(dá)到了50%左右，而在我國(guó)僅有40%。第三產(chǎn)業(yè)恰恰是吸納女性就業(yè)群體的一個(gè)最大領(lǐng)域，推進(jìn)女性就業(yè)首先可以通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
其次，公益性部門也是擴(kuò)充女大學(xué)生就業(yè)的重要平臺(tái)。發(fā)達(dá)國(guó)家公益性就業(yè)都在10%以上，在我國(guó)僅占就業(yè)總量的4.4%。公益性部門就業(yè)潛力巨大，政府需著力扶持和加強(qiáng)。
(2) 建立健全女性就業(yè)立法，以法治手段保障就業(yè)，提高制度公平性
政府可以加強(qiáng)女大學(xué)生就業(yè)立法司法上的保護(hù)，禁止用人單位性別歧視，禁止對(duì)女大學(xué)生提出不平等、不合理要求。同時(shí)在稅收上予以一定的傾斜，對(duì)于吸納女大學(xué)生較多的企業(yè)單位，給予適當(dāng)?shù)亩愂諟p免。通過(guò)結(jié)構(gòu)性減稅來(lái)促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)。另外，在社會(huì)保障制度上關(guān)照女性特殊困難，實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生生育成本社會(huì)化是對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的有利幫助。
(3) 消除就業(yè)歧視，賦予女大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)
要解決女大學(xué)生的就業(yè)困難、增加就業(yè)公平感，就應(yīng)賦予女大學(xué)生平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)并能在法律法規(guī)層面上規(guī)范女大學(xué)生就業(yè)。增加她們參政議政的機(jī)會(huì)，給予她們表達(dá)訴求發(fā)出聲音的機(jī)會(huì)。
4.2 學(xué)校層面
(1) 學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，賦予學(xué)生更大自主選擇權(quán)利
面對(duì)大學(xué)生就業(yè)總體過(guò)剩，結(jié)構(gòu)性用工短缺現(xiàn)狀，學(xué)校方面是有責(zé)任有能力幫助改善的。首先，學(xué)校可以通過(guò)科學(xué)地考察就業(yè)形勢(shì)、準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求現(xiàn)狀，更加科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生興趣愛(ài)好和能力，在專業(yè)選擇上給予學(xué)生更大的自主性，允許學(xué)生自主選擇專業(yè)、修改專業(yè)。
(2) 加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
造成女大學(xué)生就業(yè)的盲目性、逃避心理的很大一部分原因在于，女大學(xué)生不懂得職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)指導(dǎo)，自我意識(shí)、自我定位不清晰。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程，開(kāi)展職業(yè)就業(yè)咨詢。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多接觸社會(huì)，了解社會(huì)。以努力提高自身素質(zhì)，合理預(yù)期就業(yè)形勢(shì)，規(guī)劃未來(lái)發(fā)展。
4.3 學(xué)生自身層面
(1) 女大學(xué)生提升自身素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道
女大學(xué)生應(yīng)勇于面對(duì)困難，根據(jù)自身特點(diǎn)和女性特有的優(yōu)勢(shì)合理做出學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃、提高專業(yè)素質(zhì)、拓展就業(yè)口徑、樹(shù)立職業(yè)理想、增加就業(yè)自信心。平時(shí)更應(yīng)注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。女大學(xué)生要改變就業(yè)觀念，先就業(yè)后擇業(yè)、理性就業(yè)、到基層就業(yè)，在最需要自己的崗位上發(fā)揮最大的價(jià)值。
(2) 正視現(xiàn)實(shí)，合理感知社會(huì)
誠(chéng)然，女大學(xué)生在就業(yè)中面臨這樣那樣的困難。但越是在這樣的情況下女大學(xué)生越應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)，正視問(wèn)題勇于面對(duì)，不怨天尤人，體諒國(guó)家和社會(huì)。應(yīng)該看到我們國(guó)家和社會(huì)各界都在努力改變這一現(xiàn)狀，相信這只是發(fā)展中的階段性問(wèn)題，不久的將來(lái)一定可以得到解決。
女大學(xué)生應(yīng)積極不斷地加強(qiáng)“四有”培養(yǎng)，提高應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的能力，從容應(yīng)對(duì)困難，迎接各種挑戰(zhàn)。最終定能使自己以良好的精神風(fēng)貌和過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)去實(shí)現(xiàn)自我，回報(bào)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉濤.我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)歧視研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2009.
[2]全國(guó)婦聯(lián).女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告.2009.
[3]賀江平.女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析.教育發(fā)展研究,2005(3):11-13.
[4]鄭功成.中國(guó)社會(huì)公平狀況分析――價(jià)值判斷、權(quán)益失衡與制度保障.中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào),2009(2):2-11.
[5]陳俊.大學(xué)生就業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)方式與與自我概念的關(guān)系研究[D].蘇州大學(xué),2008.
[6]張媛.中國(guó)青少年社會(huì)公平感的結(jié)構(gòu)與測(cè)量[D].華中師范大學(xué),2009.
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；原因；途徑；對(duì)策
隨著我國(guó)高等教育大眾化階段的到來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，需要全社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家庭共同關(guān)注和努力。
一、近年來(lái)高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀
近十年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)速度非常快，2009年比2001年畢業(yè)生人數(shù)番了近六番，待就業(yè)率也近本成上升趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)壓力因此逐年增加。
數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
二、畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析
（一）畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)與就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢之間的矛盾
畢業(yè)生數(shù)量近年來(lái)呈跳躍式增長(zhǎng)，而社會(huì)對(duì)人才需求增長(zhǎng)則是緩慢的或與往年持平，這種供與需的遞增速度不匹配，必然增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。
（二）學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)的矛盾
大學(xué)生就業(yè)難，集中反映了高等教育許多深層次的問(wèn)題。畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾突出，許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，如：金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、行政管理等熱門專業(yè)一直熱到畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求數(shù)量。學(xué)校招生生源狀況與地域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，相當(dāng)一批畢業(yè)生工作不愿遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，特別是大城市來(lái)的畢業(yè)生表現(xiàn)更為突出，這也造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難。
（三）畢業(yè)生家庭的影響
雖然，畢業(yè)生經(jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，很多方面已經(jīng)成熟，但在面對(duì)就業(yè)新情況時(shí)仍然有慌亂無(wú)措的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)而依靠家庭的幫助。大部分家長(zhǎng)都能積極指導(dǎo)幫助學(xué)生就業(yè)，但仍有一部分家長(zhǎng)雖然出于愛(ài)護(hù)孩子的角度，卻做出不利于孩子成長(zhǎng)的決定，不鼓勵(lì)孩子積極就業(yè)，造成學(xué)生虛度時(shí)光，錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)，這也是造成畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的原因。
（四）過(guò)高的就業(yè)期望與崗位現(xiàn)實(shí)情況的矛盾
良好的城市環(huán)境、成熟的企業(yè)文化、增長(zhǎng)的收入空間等因素構(gòu)成了較高的就業(yè)期望，而這樣的期望，只有少數(shù)畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)，對(duì)于大多數(shù)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這些方面就不適合他們。因此，對(duì)工資待遇、工作環(huán)境、福利等客觀要求過(guò)高，在一定程度上造成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
三、解決大學(xué)生就業(yè)難的途徑
（一）政府制定相應(yīng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策并貫徹實(shí)行
從社會(huì)上來(lái)講，政府應(yīng)建立大學(xué)畢業(yè)生到艱苦行業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)去建功立業(yè)的長(zhǎng)效鼓勵(lì)政策，應(yīng)推動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的建立。從根本上看，真正能使得畢業(yè)生進(jìn)入農(nóng)村領(lǐng)域，更多地要通過(guò)支持其創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生在基層創(chuàng)業(yè)大有作為，關(guān)鍵是國(guó)家要給予一定的政策支持和資金支持。構(gòu)建政府扶持、社會(huì)資助的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)工作體系和服務(wù)平臺(tái)，拓寬大學(xué)生就業(yè)的渠道。同時(shí)，發(fā)揮出大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以創(chuàng)造大學(xué)生自身的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)，可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并將成為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑之一。
（二）學(xué)校應(yīng)做好的幾項(xiàng)工作
1．堅(jiān)持招生培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的和諧
高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，必須按需培養(yǎng)人才，使招生培養(yǎng)與市場(chǎng)需求和諧一致。所以，各高校要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，提高就業(yè)工作的計(jì)劃性、前瞻性和科學(xué)性，制定學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以特色求生存、求發(fā)展，堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域的質(zhì)量觀，強(qiáng)化動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，科學(xué)確定各學(xué)科的招生規(guī)模，使學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。
2．切實(shí)加強(qiáng)高校對(duì)學(xué)生就業(yè)教育的針對(duì)性、系統(tǒng)性
首先，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，使其不僅具有系統(tǒng)的理論知識(shí)，還應(yīng)有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)工作當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)科學(xué)研究，開(kāi)展校際、校地聯(lián)合，交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作水平，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。
其次，建立完善的就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的全程就業(yè)教育，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練。高校要解決畢業(yè)生“就業(yè)難”的問(wèn)題，要建立完善的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，依托便利、快捷的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)，廣開(kāi)信息渠道，注重信息的搜集整理與反饋，讓學(xué)生充分地了解就業(yè)市場(chǎng)行情和動(dòng)態(tài)，幫助畢業(yè)生及時(shí)、迅速地?fù)屨季蜆I(yè)市場(chǎng)。
3．推行全新的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式
首先，充分發(fā)揮各種媒體的宣傳作用，形成濃厚的就業(yè)指導(dǎo)氛圍。網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)刊都是利用率較高的資源，應(yīng)當(dāng)充分利用，逐步形成學(xué)校教育與社會(huì)市場(chǎng)需求的良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體形成與社會(huì)市場(chǎng)需求的持續(xù)互動(dòng)，只有這樣才能保證學(xué)校教育保持與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生個(gè)體有持續(xù)進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的壓力。
其次，注意發(fā)揮輔導(dǎo)員的特殊作用，完成更具針對(duì)性的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)主要是更加具體、細(xì)致地研究本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、傳統(tǒng)市場(chǎng)、市場(chǎng)變化等因素，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)。輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)是持續(xù)在整個(gè)大學(xué)生活的每一個(gè)階段的內(nèi)容，可以有所側(cè)重，同時(shí)他們所采取的方式可以靈活多樣，但主要以保證實(shí)際效果為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
再次，充分發(fā)揮兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍力量，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)的客觀認(rèn)識(shí)。兼職教師在分析全國(guó)性就業(yè)市場(chǎng)和區(qū)域性就業(yè)市場(chǎng)，以及具體學(xué)校，專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展富有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，這類活動(dòng)能夠在一個(gè)比較普遍的意義上基本解決學(xué)校認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的問(wèn)題，不斷調(diào)整個(gè)體奮斗目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。
（三）家庭在解決大學(xué)生就業(yè)難中的職責(zé)
首先，隨時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，注意培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力，知道自己孩子的不足，并能及時(shí)給予指導(dǎo)，使孩子少走彎路，更快成長(zhǎng)。
其次，督促孩子畢業(yè)后就業(yè)。越早走向社會(huì)，成熟得越快，孩子才能體會(huì)父母的用心，更快地承擔(dān)起自己的責(zé)任。有的家長(zhǎng)覺(jué)得，現(xiàn)在大學(xué)生工資這么低，家里又不缺他掙錢，工作不工作無(wú)所謂。其實(shí)不是錢的問(wèn)題，這關(guān)系著一個(gè)學(xué)生今后一生的發(fā)展。有的家長(zhǎng)覺(jué)得不用著急，現(xiàn)在就業(yè)這么難，什么時(shí)候找著再說(shuō)，可是畢業(yè)生年年都在增加，今年就不了業(yè)，明年就會(huì)面臨著更大的競(jìng)爭(zhēng)群體，一樣面臨困難。
再次，不要強(qiáng)求學(xué)生絕對(duì)專業(yè)對(duì)口就業(yè)。常言道“三百六十行，行行出狀元”，只要學(xué)生喜歡，只要學(xué)生肯努力，不管在哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)崗位，都能干出一番事業(yè)。
最后，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才的流動(dòng)越來(lái)越普遍，這是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，整個(gè)社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)在沒(méi)有一包到底的“鐵飯碗”，單位都實(shí)行合同制。畢業(yè)生要靠自己的能力在社會(huì)上立足。
（四）大學(xué)畢業(yè)生要提高就業(yè)能力
1．做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃
通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以重新安排自己的職業(yè)生涯，塑造清新充實(shí)的自我。個(gè)人可以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，可以評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，可以準(zhǔn)確定位職業(yè)方向，重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值，通過(guò)自我評(píng)估，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)反思和學(xué)習(xí)，不斷完善自己使個(gè)人價(jià)值增值，幫助自己樹(shù)立正確的目標(biāo)和理想，定準(zhǔn)一個(gè)方向，探尋切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)自己的潛能，克服困難阻力，持之以恒地不懈努力，從而期望獲得成功。
2．降低就業(yè)期望，培養(yǎng)積極心態(tài)
正確認(rèn)識(shí)自己的能力和水平，既不高估自己的能力而好高騖遠(yuǎn)，也不低估自己的能力而缺乏自信，確立與自己的能力相適應(yīng)的擇業(yè)期望值。據(jù)《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展2006年度調(diào)查報(bào)告白皮書》的調(diào)查顯示，“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”是企業(yè)人力資源管理者認(rèn)為解決當(dāng)前就業(yè)難的最主要途徑。在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，大學(xué)生與企業(yè)的看法存在很大差異。大學(xué)生更關(guān)注于從知識(shí)層面提高自己，從而擁有更大競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，而企業(yè)則把關(guān)注的重點(diǎn)放到了“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”上，認(rèn)為更多地應(yīng)該從認(rèn)知上解決。因而，大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，愿意從基層做起，腳踏實(shí)地，一定會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
3．掌握和熟悉就業(yè)政策
就業(yè)政策是畢業(yè)生就業(yè)的準(zhǔn)則，國(guó)家對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)相繼出臺(tái)多項(xiàng)措施，畢業(yè)生的政策環(huán)境寬松，建議畢業(yè)生一定要吃透各種優(yōu)惠政策。一般要熟悉的是國(guó)家及各省的就業(yè)方針、政策，還有學(xué)院具體的就業(yè)政策、規(guī)定，還要熟悉所要就業(yè)地區(qū)的接收政策等等。
參考文獻(xiàn)
[1]王本賢.論以人為本的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007(3).
[2]金葉英.高校畢業(yè)生就業(yè)工作的思路與對(duì)策[J].中國(guó)林業(yè)教育,2007(2).
