時間：2022-01-28 05:12:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生讀書計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 大學生 課外閱讀 現狀
在社會高速發展、物質極大豐富、人們忙于追名逐利的今天，大學生課外閱讀發生了什么樣的變化？他們是否重視課外閱讀？閱讀的動因又是什么？帶著疑問，本課題組選取南昌航空大學在校大學生為對象展開了詳細的調查。
一、方法與樣本
（一）研究方法。
本項研究以文獻研究、問卷調查為主，輔以個案訪談。
課題組以南昌航空大學全體在校學生為樣本總體，經嚴格抽樣后，選取了320名學生作為調查對象。調查以問卷的方式進行，并在調查中隨機抽取個案進行深入訪談。問卷經詳細核實后編碼，錄入電腦，以SPSS軟件統計分析。
（二）樣本情況。
本次抽樣在南昌航空大學前湖校區進行，在回收的303份有效問卷中，男生173人，占樣本總量的57%，女生130人，占樣本總量的43%。調查對象的年級分布為：大一70人，大二81人，大三87人，大四65人，分別占樣本總量的23.1%、26.7%、28.7%、21.5%。年級、專業科類的分布為：文科88人，理科65人，工科150人，分別占樣本總量的29.1%、21.4%、49.5%。這些數據與南昌航空大學是一所以工為主、工理文管經法教等學科協調發展的多科性大學的實際基本相符。因此，本次抽樣樣本代表性較高。
二、統計與分析
本次共發放調查問卷320份，收回有效問卷303份，以下為調查結果：
（一）閱讀動機。
問卷設計了一道單選題用于了解大學生課外閱讀動機，結果顯示：以擴大知識面為目的的有121人，占總人數的40%；以備考為目的的則有106人，占總人數的35%；因興趣愛好而選擇課外閱讀的，僅有25%的學生。
數據結果表明：在課外閱讀中，學生的功利意識隨著社會發展正在發生變化，呈增強趨勢。特別是面對當前激烈的社會競爭，當代大學生已不能“獨善其身”了，他們試圖通過各種途徑來苦練“內功”，擴大自己的知識儲備。并借助于備戰各類考試，從硬件上來提升自己的競爭力，為將來的就業做準備。
（二）閱讀方式。
在對閱讀方式的選擇上，數據顯示，當前該校大學生選擇課外閱讀主要有圖書館借閱、網上瀏覽、書店購買及朋友之間相互借閱等幾種方式。其中，以從圖書館借閱為最常用，有78.4%的學生都選擇了這一選項，其他幾種方式依次為：網上瀏覽、書店購買、朋友之間相互借閱。由此可見，大學圖書館在大學生求知方面扮演著一種不可替代的角色。
對此，課題組隨機選取部分案主進行深入訪談，并了解到原因在于：圖書館藏書量大、內容廣泛，且可免費閱覽。正因如此，到圖書館借閱課外書籍仍被該校大學生公認為最理想的方式。而常見的網絡，雖已隨現代社會發展逐漸滲透到人們生活的各個方面，并成為大學生獲取知識必不可少的工具，但一方面由于網絡所獲知識不夠深入與全面，另一方面則由于高校對校園網絡使用的控制，因而網絡并沒有成為該校學生獲取知識的首要方式。
（三）閱讀計劃。
大學生課外閱讀是否有詳細的閱讀計劃？從調查結果來看，約有13.2%的人能明確地制定閱讀計劃，并按閱讀計劃有效地閱讀。而少有計劃及從無閱讀計劃的大學生則占到了總人數的46.5%，這一結果足夠讓人擔憂:很大一部分大學生的課外閱讀毫無目的。
而統計結果中，有很大一部分學生顯示出有時候是有目的的讀書。對此，課題組選取個案進行了深入訪談。結果顯示：產生這一狀況的原因在于教師的作用。有113人，約占總人數37%的學生表示：他們有時是因教師的引導或推薦而有針對性地去閱讀一些課外書目。除去上述之外的22.2%學生則表示：他們有時會主動去請教并根據老師推薦制定讀書計劃。
三、結果與討論
（一）網絡對閱讀的影響顯著。
傳統閱讀方式主要是以紙質閱讀為主，如報紙、雜志、書籍等，但隨網絡化進程的加快，互聯網對大學生閱讀方式的選擇造成了深刻影響。數據顯示，選擇圖書館作為最主要閱讀方式的學生達到78.4%，而表示愿意通過網絡瀏覽和電子書下載方式來閱讀課外書籍的學生也占總人數的69.3%。這表明，傳統閱讀方式雖占主要地位，但新興的網絡閱讀正在異軍突起，大有后來居上之勢。
然而，網絡閱讀本身是一把雙刃劍，網絡閱讀在具備方便、快捷、便宜、環保等優點之時，也隱藏了極大的隱患。因為，網絡信息豐富，很容易分散學生的注意力，甚至會導致學生只顧及自己的興趣而忽視對專業型、實用型書籍的閱讀，不利于建立完善的知識體系。同時，與傳統的白紙黑字閱讀相比較，網絡閱讀極易使學生在閱讀時走馬觀花、泛泛而讀，不利于精讀細讀。
（二）多數學生閱讀漫無目的。
調查結果顯示，許多大學生在閱讀過程中少有甚至沒有制定明確的閱讀計劃，因而，閱讀過程毫無目標，收效甚微。雖然老師的推薦對學生具有非常好的導引作用，但多數學生并不重視，我行我素。僅有13.2%的學生能夠接受老師的意見，并主動向老師請教，因而能夠明確閱讀計劃進行課外閱讀。這一現象表明，大學生對待課外閱讀重視不夠，目前還處于散漫、盲目的狀態。
《禮記》曰：“凡事預則立，不預則廢。”也就是說，不論做什么事，如果事先有準備，就容易獲得成功，否則，就極易失敗，課外閱讀也是這樣。大學生課外閱讀前，應先制定好計劃，做到心中有數，才能使閱讀達到事半功倍之效。
（三）自主閱讀者“功利性”明顯。
從對大學生閱讀目的的分析中，可以看到，大部分學生閱讀比較盲目，只有13.2%的學生能夠明確制定讀書計劃。但從對這部分同學的調查中可以發現，他們中閱讀課外書目以提升自身人文素養為目的的較少，而是越來越趨于功利性，也即課外閱讀絕大部分都是為了某個“證”而進行的。
這可能是基于當前殘酷的就業形勢和激烈的社會競爭，這些學生早早地開始走出“象牙塔”，踏上“考證熱”、“兼職熱”的征程，為自己的未來做打算。可見，功利性閱讀是社會競爭日益激烈的結果。然而，如果大學生僅靠功利性的目的來閱讀，就可能會使大學生對閱讀失去真正的興趣，而把閱讀變成一種強迫自己進行的行為。
四、意見與建議
（一）完善大學圖書館的建設，發揮傳統閱讀的最大功效。
既然大部分學生課外閱讀是通過圖書館借閱實現，那么，大學生借閱，以及能借閱何種書籍，很大程度上就取決于高校圖書館的建設。為此，有必要加大圖書館建設力度，一方面要搞好圖書館基礎設施建設，另一方面則更要重點加強高校圖書館文獻資源建設，為大學生借閱圖書提供更加便利的條件。
（1）組織編寫多類型導讀書目，引導學生進行科學高效的閱讀。書目是指根據不同范圍、不同要求編制的圖書資料目錄。可以通過分析第一手資料，研究學生的閱讀習慣、閱讀需求、閱讀傾向及閱讀目的，以圖書館推薦、專家推薦、專業推薦、學生推薦等方式告訴讀者哪些書應先讀，哪些書應后讀，而哪些書應仔細地讀，哪些書只需要瀏覽。
（2）開展圖書館介紹專題講座，并將其納入新生入學教育范疇。圖書館是學校為學生提供精神食糧的重要基地，而通過調查發現，很大一部分同學對于如何使用圖書館獲取知識不甚了解，這造成圖書館館藏資源的極大浪費。因此，學校應利用入學教育之際，組織圖書館人員對新生開展“怎樣利用圖書館”的專題講座，介紹圖書館構成及館藏分布、圖書館常識和規劃、索引文獻資料的方法，等等，讓學生充分了解圖書館，并合理利用圖書館資源。
（二）端正網絡閱讀不良態度，利用新型閱讀的全新優勢。
隨著信息網絡的發展，大學生的成長環境與以往相比發生了很大變化，電腦網絡已經成為大學生課余生活的重要組成部分。因此，高校應引導大學生合理使用網絡，培養網絡閱讀自覺意識，以使網絡閱讀成為真正有益于大學生的有效閱讀方式。具體可從以下幾方面著手：
首先，共享校內電子資源。許多高校網絡資源僅限于校電子閱覽室，而容量有限的電子閱覽室極大地限制了大學生對資源的充分利用。因此，高校應將校內電子資源充分擴張到整個校園網絡系統，以便于大學生在校園內任何時間、任何地點都能方便快捷地享用資源。其次，建立電子導引網址。高校可在校園網上建立推介精選期刊、圖書和報紙等的“精品網址中心”，為讀者提供集成化的閱讀信息檢索界面，并分門別類對各類信息加以介紹，為大學生提供積極、有益、健康的網站評價信息。最后，建立讀書論壇。以帖子的形式進行讀書交流與討論，并在每一書籍主題貼下，發表讀書札記、讀后感、隨想等形式的見解與網友切磋、交流。
（三）營造高校課外閱讀氛圍，調動各類資源共推學生閱讀。
首先，邀請名家講學。就南昌航空大學現有條件看，該校“臥龍大講堂”效果較好，舉行講座時座無虛席，會場內學習氛圍也非常濃烈，現已成為該校較具影響力的文化品牌活動。名家的號召力非常大，他們往往對高校學生的課外閱讀產生重大影響。當然，除名家外，也可充分挖掘校內資源，邀請校內受學生歡迎且在學術深有造詣的教師給學生做講座，亦可激發學生課外閱讀的興趣。
其次，發揮導師效用。目前，許多高校都在實行導師制，導師一方面可憑借職業優勢，為高校圖書館精選專業書籍，并為學生推薦書目，另一方面，則可在新生入學后，利用自身特殊角色，引導新生制定個人閱讀計劃，并對學生施以相應的讀書監督。
最后，利用社團資源。高校社團對大學生的作用及影響非常大，學生也極愿意參加各類社團。因此，高校可利用學生社團資源，成立讀者協會或閱讀俱樂部等組織，把喜愛閱讀的學生集中起來，以定期舉辦內容豐富、形式多樣的讀書活動來推動大學生課外閱讀。
關鍵詞：讀書 大學生 人文素養
中圖分類號：G412 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0021-02
2013年6月，我們對河套學院在校學生的讀書情況進行了調查，結果顯示學生們在讀書方面存在許多問題，如讀書積極性不高；閱讀時間短、數量少；缺少規劃與指導；缺乏做筆記的習慣；讀書質量不高等。針對存在的問題筆者進行了較為深入的分析，認為我們應當引導學生充分認識讀書的重要意義，以學生為主體，發揮學校、教師、圖書館的引領作用，激發大學生讀書積極性。
1 讀書對大學生的重要意義
總理在2009年世界讀書日曾說：“書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”肩負著國家和民族命運的大學生讀書尤為重要。
1.1 讀書有利于大學生增長知識、開拓視野，提高文化修養
當代大學生大多是“應試教育”的產物，中學階段所積累的知識甚少且結構單一，不能適應社會“一精多能”通材的需要。在進入大學階段以后，僅僅被動接受老師所傳授的書本知識是遠遠不夠的。瑞士凱勒曾說：“一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。”大學生只有通過讀書，不斷汲取浩瀚知識海洋中古今人類智慧精髓，才能開拓視野，豐富人生積淀，提高文化修養；只有有針對性地閱讀大量相關書籍，才能不斷夯實基礎知識、完善知識結構，建立自己的知識體系，成為社會所需之才，實現自己的人生追求。
1.2 讀書有利于大學生積極品質的形成和健全人格的塑造
當下部分大學生思維方法片面、善惡判斷標準缺失、自控能力低下、責任感不強且缺乏積極進取精神。高爾基曾說：“讀書在于造成完全的人格”。通過讀書，可以培養大學生理性的思維方式和具有真理性的科學批判精神，幫助大學生增強愛國感、責任感和使命感以及樹立樂于奉獻、開拓進取的積極人生態度，增強抵制物質誘惑，堅持法律和道德底線的自控能力，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。
1.3 讀書有利于文化的傳承和創新
總書記在十八報告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。英國著名的浪漫主義詩人柯勒律治也曾說：“如果一個民族的‘文明’不是扎根于教養和人類素質與能力的和諧發展，那么這個民族充其量只不過是‘虛有其表’，而不是‘文雅’的民族”。傳承文化是現代大學的基本功能之一，創新文化是現代大學的崇高使命，開展讀書活動是文化傳承和創新的重要途徑。通過讀書，大學生可以了解中國優秀的傳統文化，汲取中國傳統文化精髓，激發民族自豪感、自信心，承擔起傳承文化創新文化的重要使命。
1.4 讀書有利于創建良好的學風
調查顯示大學生大部分時間用來上網聊天、看影視劇、打游戲、睡覺等，自主學習能力差。通過讀書，可以提高大學生文化底蘊和人格修養，陶冶他們情操，活躍他們思維，在潛移默化中喚醒他們對知識和文化的強烈追求，形成良好的學習氛圍。
2 大學生讀書現狀及數據分析
本次調查共發放350份問卷，回收有效問卷302份，回收率為86%，調查對象為河套學院各個專業一、二年級在校生，其中本科學生占10%，專科學生占90%。男生占15%，女生占85%。
2.1 大學生普遍讀書時間少，讀書數量低
表1表明，平均每天讀書時間在3小時以上，所占比例為10%，時間在1～3小時，比例為44%，時間在1小時以下，比例為36%，幾乎不閱讀所占比例為10%。大部分學生屬于微量閱讀（1小時以下），其中幾乎不閱讀占10%，總體來說讀書時間較少。但本科生情況相對較好，適量閱讀（1～3小時）所占比例達到63%。
表2顯示，大學生平均每月閱讀量5本以上，所占比例為5%，閱讀量在3～5本，所占比例為11%，而閱讀量在3本以下，比例高達84%，由此可見，當前大學生讀書數量非常低。
2.2 大學生讀書目的基本明確，但讀書積極性不高
調查表明，大學生讀書目的選擇“增長見識，開闊視野”比例為70%，選擇“提高文化修養”比例為31%，選擇“休閑娛樂”比例為36%，選擇“精通專業”比例為13%，選擇“通過考試”比例為11%。總體來說，大學生讀書目的基本明確，主要是為了豐富自己知識，開闊視野，提高自身文化素質。但從表3來看，67%大學生認為自己讀書積極性一般，只有7%大學生認為自己讀書積極性很高，不過，本科學生讀書積極性要高于專科學生。
2.3 大學生讀書缺少規劃與指導
關鍵詞： 大學生；高校圖書館；閱讀需求；信息素養
中圖分類號：G252.65文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0176-01
0引言
教育職能是高校圖書館最主要的職能，這首先表現在高校圖書館是大學生構建和更新專業知識的基地。圖書館是知識文化的寶庫，它擁有浩如煙海的文獻，各種有價值的知識、信息。它不僅能配合學校的教學活動和根據教學的計劃為學生提供大量的參考書，而且還可以為學生參加計算機、英語等級考試，參加實習和撰寫畢業論文提供大量的參考資料，是學生的“第二課堂”。現代社會飛速發展，科技進步日新月異，知識的老化異常迅速，不斷的更新知識，教育必須提倡終身制。因此，大學生必須充分利用圖書館的最新文獻信息，汲取新的知識，了解學科發展的方向，否則就不能全面理解，融會貫通老師所講授的知識。在使用圖書館的過程中，接受文獻信息利用的知識與技能的培訓，是大學生培養信息意識，形成獨立學習能力，提高自己綜合素質的最優方法。
1大學生學習的特點
大學生如何有效利用圖書館文獻資源？要討論這個問題，我們必須了解大學生學習的特點，做到有的放失。大學生學習的特點是什么呢？①學習的自由性，大學學習的自由性是大學生學習的主要特點。學生可以選擇什么時候學、為什么學、學什么、怎么學。在大學里學生可以通過學分制、選課制、學分互認等自由選擇學科專業和課程，學生自由地安排學習計劃、學習時間和學習內容，自由地選擇學習方式、方法，自由地參加各種活動。所以他們面對如此自由，更多的是需要學習，需要引導，如何用好自由拓展自己，充分地發揮自己的長處，盡情地去努力完善自我。②學習的自主性，自主的學習就是要有明確的學習目的，知道自己為什么學并有明確的計劃安排。在高校里，大學生的學習信息量大，教學速度快，許多內容都是點到即止。面對這種情況，由被動學習到自覺主動的學習就顯得極為必要。③學習的從游性，在高校里，學生可以跟隨老師游歷在知識的海洋中，現在大學倡導的導師制、助教制、研究小組等方式，為大學的從游式教育提供了很多有效的途徑。大學生應當積極調動自己的參與熱情，盡可能地同老師和同學從游、同游，從中受到濡染，得以觀摩，體會。④學習的專業性，高校是研究高深學問、培養高級專業人才的專業教育機構。大學生的學習是為將來從事專業工作做提前準備，從本專業的基礎開始，逐步深入，逐漸建構起本專業的知識框架，并不斷完善、逐步走向本專業知識的前沿領域。⑤學習的探索性，大學生在理論、實踐逐步發展的同時，獨立思考的能力也在成熟。做到不盲從，積極探索事物的本質，喜歡懷疑和爭論，對于自己經過深思熟慮的看法，不會輕言放棄。這一探索性特點幫助學生在學習中更深入地掌握知識，也是發現新事物、提出新思想、新觀點、新理論的基礎。
2有效利用圖書館文獻資源需把握的幾點
只有充分了解大學生的學習特征，順應這些特點，在使用圖書館的過程引入了科學的方法，才能拿出有效的措施和方法，正確引導自己更好的利用圖書館文獻資源。在這過程中必須把握好以下幾點：①要明確了解自己的閱讀需求。高校圖書館和學生之間是相互依存的關系，一方面圖書館要適合學生現實的需求和潛在的需求，購買館藏合理資源和提供相關的服務。作為讀者，另一方面自己也要有使用圖書館的內在需求。現在大學生中，有不少從不或很少到圖書館借閱，其原因就是缺乏去圖書館讀書的內心需求。沒有了讀書的欲望，圖書館對他們就失去了相應的意義。所以，利用好圖書館的首要前提是必須解決“內需”問題，作為大學生，尤其是大學新生，應該盡早完成從中學生到大學生的轉換，逐步養成自主學習的好習慣，要充分認識讀書對于自己成長和成才的意義，只有自己內心想讀書了，圖書館才能成為其良師益友。②培養自己的閱讀動機。有的學生讀的書很多，但大多數是武俠、言情一類的，也有學生去閱覽室瀏覽報刊，只關注那些娛樂的內容，換而言之，就是憑借著自己的興趣愛好進行閱讀。興趣本身就是產生閱讀動機的動力，但興趣有高低俗雅之分，讀些淺顯消遣的書，只不過是消磨時光而已。大學生的閱讀，應該提倡高雅，多讀些有品位的好書，追求高雅的精神文化，再通過閱讀豐富知識結構，強化專業能力。當然，高雅的閱讀動機需要培養，需要引導，大學生應當尋求老師的幫助，讓其加強對自己閱讀動機的引導，根據圖書館的館藏實際，開列必要的參考書目，讓學生有的放矢、有針對性地進行閱讀。③學會制定學習閱讀的規劃。一是安排好自己去圖書館學習的時間，要相對固定，并且要求持之以恒；二是做好自己的閱讀計劃。確定每年讀多少名著，讀多少專業書，讀多少修養素質方面的書，讀多少種專業的期刊報紙等等。三是做好研究計劃。應當在老師的指導下，充分利用圖書館的現有的文獻資源，廣泛閱讀和潛心積累，把讀、研、寫作有機結合起來，努力提高自己分析問題和處理問題的能力，不斷提升寫作水平，這樣才能讓自己大學生活充實又忙碌，不至于在不知不覺中虛度光陰，荒廢學業。④培養自己的信息素養和獲取信息的技能。尋找打開圖書館大門的金鑰匙，培養信息意識，要認識到信息利用的重要性，“工欲善其事，必先利其器”，利用好圖書館，必須要具備使用圖書館資源的基本技能。現在高校的圖書館，現代化程度都較高，幾乎全采用了計算機管理。要想成功獲取圖書館的這些資源，必須有具備相應檢索的能力。比如要閱讀電子圖書或期刊，必須學會相關的計算機技術，如上網的基本技能、檢索技能、搜索技能、下載技能等等，只有掌握了這些，才能從圖書館快速有效地獲取所需的各種文獻信息資源。
總之，圖書館是大學的文獻信息中心，是知識的寶庫，追求理想的良師益友，是提高素質、增長才干、了解國內外科技發展的信息源，大學生利用圖書館的豐富藏書，廣泛閱讀古今中外的社會科學、自然科學著作，對開闊知識視野，拓寬思維空間，提高文化修養，構建大學生合理的知識結構有著不可取代的作用。
參考文獻：
[1]孫麗艷．新時期大學生利用圖書館的調查及分析[J].圖書館建設，2005（4）.
[2]萬榮花．如何使大學生充分利用高校圖書館資源[J].圖書館論壇，2006（26）.
關鍵詞：博學弘文，明理求真 讀書指導 現代文學課程教學
【中圖分類號】G641
縱觀當今大學生讀書現狀，喜憂參半。一方面，讀呈現出多樣化、時代化的良好態勢，另一方面，在浮躁的社會氣息下，快餐化的淺閱讀、功利性的粗閱讀也成為了普遍的讀書現象。為此，各大高等院校的學者及相關工作者皆做出了積極的努力，希冀探索出更有效的的讀書指導策略，而我院也不例外。“博學弘文，明理求真”是湖南文理學院的校訓，芙蓉學院作為湖南文理學院的獨立學院，亦秉承這一精煉而寓意深遠的校訓精神。但是，將這一教訓精神作為該校大學生的讀書指導理念并融入到教學課程之中，還亟待嘗試。筆者現以中國現代文學課程為例，淺談在課程教學中，以校訓為理念的大學生讀書指導策略。
第一，以“博學”為基礎，重視泛讀，引導學生廣泛涉獵。博學多才是校訓中提出的第一個理念，對學生閱讀的廣泛性有著直接要求。相對于精讀而言，泛讀可以以最快的時間幫助學生開拓視野，擴大見識。因此，指導學生有效泛讀、擴展學生知識面是“博學”理念的重要體現。那么，如何這一理念下指導學生讀書來完成更好的課程教學，筆者認為教師可進行如下嘗試：
堅持課堂建設，開設具有延展性的選讀課。除了課堂上的講授和參考書目的提供，教師可選取某個或某些專題開設選讀課。教師根據課程的特點、學生的興趣提供一條明晰的讀書鏈，引導學生形成讀書由點到線再到面的網絡式讀書思維，開闊閱讀視野。以現代文學課程教學為例，選讀課可著重在知識的經典性和趣味性上進行發散性擴展。當以人物為專題講授時，由于課時的有限性，往往只能就其生平大事、代表作、作品藝術特色等進行選取式講解。而在選讀課中，則可結合學生的反饋進行相關的拓展閱讀。一方面為學生提供趣味性閱讀，以人物為核心，梳理人物關系圖、品讀名人回憶錄，通過自由、輕松的方式實現對人物的立體化感知。另一方面則指導學生進行多維度的研究性閱讀。“研究型閱讀是一種自主性的閱讀，需要大學生具備相應的信息獲取能力和分析問題、解決問題的能力。”[1]這在一方面，教師可制定學科交叉式的讀書策略，為學生推薦相關的工具書和研究方法。
發揮“微”優勢，合理利用信息化平臺。傳統讀書具有穩定性強、精確性高的優勢，但不可否認，現代閱讀媒介以其方便、快捷、寬泛、時效性強等特點為學生閱讀帶來諸多便捷。兩者如合理調配，相互融合，則可刪除諸多充斥泛濫的無效信息，規避網絡信息的膨脹雜亂和傳統信息的陳舊僵化。教師可借鑒圖書網絡平臺、微信、微博等媒介進行方向性的讀書引導。教師可推薦或創設讀書公眾號，定期推出書單或讀書指導方法，制定讀書計劃，分享讀書筆記。
第二，以弘文和明理為指向，將德育與美育孕育于智育之中，培養學生良好的德行與修養。弘文即弘揚人文精神，明理即明白世理，兩者相得益彰，意在引導大學生進行健康有益的閱讀，樹立正確的三觀思想。這樣的理念對如何制定讀書策略又有了新的希冀和要求。
首先，應對閱讀載體特別現代網絡媒介進行相應甄選，對閱讀內容做出適當規范。“在復雜的閱讀環境中，學生很難區分主流文化與非主流文化、主流價值觀與非主流價值觀……對于自控能力差的讀者容易產生思想上的混亂，道德判斷力削弱，從而導致閱讀快餐化、低俗化傾向，造成閱讀品位下降，極易引發大學生人生觀、價值觀的失范。”[2]因此，讀書指導策略應與課程教學中的情感價值觀積極應和，促使學生通過讀書感知人文魅力，傳播正能量。以現代文學課程為例，課程中涉及到多位民國文人，在開放的網絡平臺上相關資料雖然豐富卻良莠不齊，有些言論為了嘩眾取寵甚至是斷章取義，無中生有，歪曲事實。
其次，從讀者群來看，有部分積極上進的大學生讀者本身也具有優秀的道德品質和高尚的情操，教師亦可以鼓勵這部分學生代表，弘揚其模范精神，激勵更多學生通過良性的閱讀陶冶情操，培養人文情懷。
再次，可充分利用已有的社會資源，形成“課堂”、“書本”與“社會”三維互動的有機整體。如在現代文學中關于丁玲的知識專題，即可在本市丁玲公園中進行閱讀賞析。丁玲公園的人文環境，特別是徽派風格的民俗街群建筑，極具民國風情，增強了讀書的美感和藝術感，視聽享受中“追溯”丁玲生平，欣賞文字創作，必定能夠啟發學生由今思古，在環境渲染下得到更好的人文熏陶。
第三，以求真為目標，幫助學生明確奮斗目標、提升自我價值。“求真”這一校訓理念旨在要求學生確定自己的個人理想，確定自己的追求目標。在這一理念下，教師可通過多種方式指導學生通過閱讀將知識內化為自己的能力，達到自我提升。結合已有的方法，最行之有效的方法之一即鼓勵學生分享讀書心得，暢談讀書理想，借古識今，將讀書和書中觀點見解與當代社會熱點相結合。比如，圍繞“霧霾”這一問題，2015年年底在網絡上出現了以朱自清先生的《春》為體例的《霧霾》。文風極其相似，頗有趣味，網友紛紛點贊。教師在教學指導中即可運用這一熱點進行輻射性的指導，推介與朱自清相關的作品或書評，并鼓勵學生進行自我創新，由讀書鍛煉和提高相應的寫作能力。一方面鼓勵學生從知識本身進行新維度的探索，實現連環式和跳躍式知識探尋，另一方面則從讀書方法入手，引導學生完善自我學習體系，形成屬于自己的讀書方法或法則。此外，將學生讀書心得通過征文比賽、演講、雜志報刊發表等途徑表現出來，將給予學生更大的鼓勵。
如何指導大學生讀書，在“博學弘文，明理求真”這一指導理念下，既要注重傳統閱讀與新媒體閱讀的結合，又要保持精讀和泛讀的并進，同時要增強校內與校外的互動，等等，而除了課程教學本身以外，學校相關的制度的支持和硬件設施的輔助也成為良好效果的有力保障，還有更多方法和途徑值得探尋。
參考書目：
[關鍵詞] 微信；移動圖書館；信息服務；創新
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 094
[中圖分類號] G251 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）21- 0182- 02
目前的高校大學生已經普遍使用了智能手機，通過登錄互聯網就可以在網上閱讀，而不會受到時間和空間的局限。移動圖書館所發揮的核心功能是在移動端的發現與獲取信息資源，圖書館采用微信服務為用戶提供包括學術資源在內的各類資源，以滿足用戶隨時隨地獲取圖書館資源的需求。高校圖書館就需要將微信環境建立起來，以為大學生提供移動信息服務。
1 高校圖書館應用微信提供移動圖書館信息服務的必要性
微信屬于是免費的智能應用程序，通過智能終端向用戶提供各種信息服務。隨著智能手機在大學生群體中普及，微信已經成為大學生之間溝通并獲得各種信息的重要工具。應用微信進行信息傳輸，除了文字文本之外，包括圖像、視頻、語音等等都可以有效傳遞。微信還具有短信的功能，還可以建立朋友圈進行群聊。微信平臺目前已經成為廣為利用的交互平臺。高校移動圖書館為大學生所提供的服務以突出資料的查詢和閱讀為主，包括圖書館管理方面的事物，諸如圖書館的開館和閉館時間、圖書館的借閱事宜、圖書館的館藏以及圖書館所擁有的學術資源等等。圖書館的咨詢工作是需要通過互動的模式完成的，包括圖書資料的借閱查詢工作也都是在圖書館的網絡平臺上完成。高校圖書館要滿足大學生的閱讀需求，就要將信息交互模式構建起來，做到位大學生提供實時服務，且服務的內容要形式多樣。
微信環境下，高校圖書館就可以將微信公眾服務平臺構建起來，大學生獲得高校教師只要登錄平臺，就可以獲得自己所需要的服務。為了能夠使得圖書館所提供的微信服務符合自身的需求，大學生以及高校教師還可以從自身需要的角度出發將應用程序編程接口（Application Program Interface，API）定制出來，對各種圖像、視頻、文字以及語音等等都可以在微信群眾實現共享。
2 高校移動圖書館的微信服務創新模式
2.1 可以提供閱讀推廣服務
高校圖書館的功能正呈多元化，要讓高校的大學生以及教師對高校圖書館所開通的移動服務有所充分認識，就要將圖書館的各項信息制作成為多種信息形式，包括文字信息、圖像信息、視頻信息以及語音信息等等都可以通過網絡進行有效傳遞。圖書館可以建立屬于自己的微信公眾號，大學生或者是高校教師只要加入到圖書館的微信朋友圈，就可以接收到圖書館在微信平臺上所的信息。當圖書館所的服務信息傳導到朋友圈之后，朋友圈的好友還可以將信息轉達給自己的其他好友，由此而起到了良好的宣傳作用。
2.2 可以組建微信讀書會
在高校圖書館的閱讀推廣活動中，讀書會是重要的手段。圖書管理利用微信平臺組建微信讀書會，就是將微信朋友圈充分地利用起來組建在線圖書會。這種在線組建的圖書會并不會受到時間的限制，也不會受到空間的現實，只要在微信讀書會開展之前，要將討論活動納入到計劃當中，通過微信群聊獲得反饋，并對與會人員的需求以及思想動態有所了解，組辦教師基于此將讀書會計劃制定出來，并在微信朋友圈上。有興趣參加讀書會的人員只要登錄手機微信，就可以在微信群眾自己的看法。此外，微信平臺還可以講讀書會中所交流的話題資源保留下來。組會人員還可以及時地收集反饋信息，以對讀書會不斷地改進。沒有參加讀書會的人員還可以在后期在微信平臺上對有關資料進行瀏覽。
2.3 可以提供課程表查詢服務
微信平臺具有信息傳遞快而便捷的優勢。移動圖書館可以再微信平臺上提供課表查詢服務，以將圖書館服務延伸到學生的課堂學習范疇。現代的智能手機的網絡運行速度不斷加快。移動圖書館可以與高校的教務系統建立合作關系，使得教務系統中的課程表可以在微信平臺共享。學生登陸微信平臺，就可以及時地獲得課程表，由此而提高了課程表的使用效率。移動圖書館的微信平臺可以在課前提醒、課上靜音，使得學生能夠對課堂學習產生積極意識，并提高學習興趣。
2.4 可以進行館藏檢索
可以通過微信平臺關聯圖書館的文獻管理系統，讀者使用微信就可以對圖書館的館藏進行檢索并查詢自己的借閱歷史。讓全校師生可不受時間和孔家難度限制而隨查找自己所需要的圖書，明確自己所借閱的圖書是否已經到期。讀者還可以使用微信提醒，當快要還書的期限予以提醒，以避免延期還書。讀者還可以使用微信進行續借，而不需要親自到圖書館登記。使用微信對圖書館的館藏進行檢索，給學生創造一個更為方便快捷的借閱通道。
3 結 語
綜上所述，微信作為移動信息媒體已經在高校環境中廣為利用。高校移動圖書館是為學生的圖書資料服務的重要場所，要使圖書館的各項服務功能能夠與時代同步，并滿足大學生以及教師的多元化需求，就要對微信充分利用，實現移動圖書館的創新服務。
【關鍵詞】 大學生 閱讀教育 閱讀傾向 閱讀觀念 分級法
閱讀教育是大學生從文本中獲取信息、收集信息資料、攫取知識、提高綜合素質的重要途徑之一。閱讀教育包括：閱讀書籍的調查與研究、文本的評價與選擇、閱讀的方法、閱讀的過程和管理等一系列的教育活動，是促進大學生全面發展的重要教育內容。
1 大學生閱讀現狀和閱讀特征
閱讀是大學生自主學習的最佳方式，大學生的求知欲在閱讀教育中可以得到充分的滿足。閱讀能力是大學生應具備的基本能力，尤其是在科學技術飛速發展，進入“知識經濟”的21世紀更需要提高大學生的閱讀能力。因此，對他們進行閱讀能力的教育是十分必要的。
1.1 大學生閱讀現狀
大學階段是性格塑造、行為養成、觀念形成和知識面拓展的關鍵時期。要想提高自身素質建設，閱讀是行之有效的方法之一。現今，很多大學生都整日在圖書館里“讀書”，甚至有些學生常常熬夜“閱讀”。大學生的確在認認真真地“讀書”，但不容忽視的是他們所讀之書大多以應試和放松為目的，而前者尤為突出。也有一部分大學生在閱讀專業類書籍的同時，對于文學作品類、成功勵志類、歷史傳記類、也頗為關注，閱讀內容呈現出多元的趨勢。但是，大學生對經典著作的閱讀趨勢有所下降，整體閱讀趨于快餐式，部分閱讀在很大程度上帶有休閑、娛樂、消遣的態度。同時能夠進行系統閱讀的學生總量逐漸減少。而且，有調查結果顯示，大學生的課外閱讀中英語讀物所占比例較多，功利性讀書的傾向極為明顯，存在趕時髦、隨大流的現象。
1.2 大學生閱讀特征
當代大學生閱讀目的不明確，消遣性閱讀表現突出，閱讀內容顯得很寬泛，雖可以開闊視野但卻不利于專業能力的提高。閱讀興趣廣泛但不專注，喜歡閱讀卻沒有計劃，閱讀過程大都隨意，對讀物價值的判斷能力較差，對讀物不能有深度的思考，只能是淺嘗輒止。隨著當代科學技術的應用，文獻信息載體變得越發多樣化，不但有傳統的紙質讀物，又有現代的多媒體資源，這都為大學生的閱讀帶來了多種選擇。網絡閱讀具有方便、快捷、容量大、信息廣等特點，所以廣受大學生的青睞，很多同學能夠充分利用圖書館的電子閱覽室，但在那里，大部分上網學習的學生并不是讀書或是查看新聞，他們更多的是聊天或者打游戲。越來越多的大學生鐘情于網絡閱讀，網絡閱讀是一種只有廣度而沒有深度的閱讀，會造成大學生閱讀能力的下降，不利于人文素養的提高和人生觀的養成。所以對閱讀多樣性的合理選擇也同樣是一門學問。
1.3 社會因素對大學生閱讀的影響
社會在不斷的發展和進步中，這就需要更多的掌握更高技能、更有實用價值的高素質人才。但與此同時，高校不斷擴招則使每年的畢業生人數不斷攀升，就業的巨大壓力無可避免。因此，在如此大的壓力之下，在校大學生不得不認清現實，努力為就業謀劃，做好充分的就業準備。所以大學生們不得不狂啃書本，以最短的時間和最快的速度掌握和提高就業的素質和能力，成為社會需要的人才。而且在社會發展的同時，財富意識也已經逐步滲入了大學生的意識之中。他們注重實際，講求實效，必須務實。這種情況大多出于兩方面的動機，貼補生活和鍛煉自身的社會實踐能力。為了不斷提高自己這方面的能力，他們就必然會有針對性地選擇相關閱讀材料。這樣，社會因素也就迫使大學生閱讀，用知識來武裝頭腦，提高自身。
2 大學閱讀教育的重要性
開展閱讀教育是信息社會對人們讀書學習所提出挑戰的基本需要。開展閱讀教育是提高大學生自主學習能力，實施終身教育以及適應未來社會發展的需要。
2.1 閱讀是信息化社會的基本特點
大學生想適應這個信息化的社會、擴展自己的知識面，有效的方法之一就是閱讀。閱讀教育能幫助大學生樹立正確的閱讀觀念，使其具備良好的閱讀思維能力閱讀選擇能力和閱讀評價能力以及閱讀效率能力。在信息化社會里，需要大學生具備批判性和創造性的思維能力，而創造性思維能力培養的基本途徑就是閱讀。
2.2 閱讀是大學校園文化建設的基本要求
一所大學的校園文化包括物質文化、精神文化和制度文化等，良好的校園環境構建了一個舒適的學習氛圍；積極的校園精神組成了一個激勵的閱讀環境；多彩的文化活動形成了一個陶冶人的校園空間。閱讀是大學校園文化建設的基本要求。如何能使大學校園文化建設更上一個新臺階，大學生閱讀教育是必不可少的要求。
2.3 閱讀是大學生成才的基本能力
閱讀是教育的根本，是大學生學習知識的基本途徑。通過閱讀可以開闊大學生的視野，同時閱讀課可以使大學生適應新的環境，新的生活，新的學業。高等學校是培養跨世紀人才的搖籃，創造性的思維能力是跨世紀人才必須具備的素質。閱讀是學習的基本形式，是傳承人類知識經驗的重要手段，是知識創新、技術創新的基礎。
3 提高大學閱讀教育的措施和幾點意見
復旦大學哲學系張汝倫教授曾說“人的素質只靠學習英語和電腦是培養不出來的。人的素質只能靠人文教育來培養，而閱讀經典應該是人文教育必不可少的一環”。針對大學生的閱讀傾向，高校圖書館應該積極采取相關的應對策略。
3.1 分級法
大學一年級的學生，對于一切都是陌生的，缺乏自學的能力，學習方法也不適應，對他們進行閱讀教育，重點在于突破原本固有的閱讀觀念，改變教育考試中的教科書和參考書模式，探索新的閱讀理念。安排新生進行必要的入館教育，讓新生親身體會圖書館的悠遠寧靜，以及濃郁的書香，使每個學生心中都能明白圖書館在一個人成長過程中的地位、作用，懂得閱讀在信息時代的重要意義，從而使新生確立良好的閱讀動機。為同學們進行一次講座介紹學校圖書館中的具體構造和功能。使新生對圖書館有進一步的認識，使其更加喜歡館內的環境學習于其中。
大二和大三的學生，他們已適應、大學的學習生活，身心發展也漸趨穩定，絕大多數學生對學好專業知識都充滿信心。在閱讀傾向上明顯少了許多盲目性但面對市場雙向選擇，畢業自主擇業的就業形式使學生將精力放在應付各種過級或證書考試上，大部分學生到圖書館借閱圖書是為了參加各種類型的考試，目的就是取得一些證書以吸引用人單位的注意，這也是導致其所學專業的基礎知識不扎實的原因，所以很難適應當今社會對專業人才的需要，因此使得就業更加困難。這就需要高校采取有效形式，培育其自覺拓展專業知識面，構建專業知識體系的內在機制。
大四的畢業生，他們幾乎已經掌握了所學專業的知識，理解、分析、解決問題的能力也都有了較大的提高。他們的大學生活即將結束，在要做完最后修讀未修完的專業課程的同時都忙于畢業實習和完成畢業論文或畢業設計，且面臨畢業后如何選擇就業方向的問題。因此，他們的閱讀既是為了繼續提高自己的專業水、完善自己的知識結構，也是為了完成畢業論文、畢業設計和為畢業后的擇業搜集、積累資料。在閱讀傾向上帶有比較明顯的實用性和功利性。所以，圖書館應對其畢業設計或論文提供信息咨詢服務，有針對性地開展文獻信息檢索課，對畢業生的論文和設計進行有針對性的文獻信息檢索指導。
3.2 開展豐富多彩的讀書活動
閱讀教育是對大學生閱讀行為和活動進行有目的、有計劃的訓練，能幫助大學生樹立正確的閱讀觀念，令他們具備良好的閱讀思維能力、選擇能力、評價能力和效率能力。我們可以在閱讀教育中開展對大學生閱讀狀況的調查研究、知識的教學、能力的訓練、閱讀態度的培養及閱讀活動組織與管理的一系列教學活動，以提升大學生閱讀興趣。亦要建立大學生讀書社團，開展各種讀書活動，豐富學生課余生活，提高他們的自主閱讀意識。指導學生處理好閱讀經典名著、學術專業和休閑讀物、時尚或流行讀物的關系。也可以在活動中重點推薦一些閱讀書目，特別是引導新生按要求閱讀書籍，可以降低閱讀過程中的淺嘗性，全方面把握學科專業的知識體系，更好的學習專業知識。
3.3 建立大學生閱讀教育制度
閱讀教育是大學教育的一個重要部分，如若要有效的開展則必須有制度為基礎。第一，建立健全的組織機構成立學校層面的大學生閱讀教育工作機構，全面研究、指導、協調全校的大學生閱讀教育工作，讓新生從第一天起就收到閱讀的教育，讓閱讀融入到新生的生活中去。第二，可以開設閱讀教育課程，指導學生正確閱讀。這需要學校各方面的支持，如加強閱讀教育的師資力量，增強教材建設的內容，使專門的研究機構確立目標，研究大學生閱讀的心理，從而找出提高大學生閱讀的方法。第三，可以建立閱讀激勵機制，以促進學生閱讀。在閱讀教育中，可以有目的閱讀，例如開設“閱讀之星”等方式來激勵大學生的閱讀興趣，是大學生可以自主的閱讀，形成良好的閱讀主動性。第四，加強校園文化建設。可以利用廣播、校報、宣傳欄作為媒介，來宣傳閱讀的重要性與必要性，引起全校師生的重視與關注，使大家能重視閱讀、關注閱讀、參與閱讀。
3.4 加強圖書館建設
盡管多數大學生具有自主性學習能力，但是部分學生還缺乏理性剖析自身素質的洞察能力，其閱讀傾向也是如此。這就要求對大學圖書館的管理方式和服務意識作出相應的調整，圖書館員不能定位于“管書”、“守攤”的層次上，而該成為知識的加工者和傳播者，全心全意地為學生服務，為學生提供高質量的圖書評介和優秀圖書推薦工作，在培養健康的閱讀習慣上發揮出積極的引導作用。同時舉辦讀書比賽活動；館員開展優秀圖書導讀或評介活動等。圖書館員的指導與推薦在大學生閱讀教育中會起到很關鍵的作用。總之，大學圖書館要加強服務意識，為當代大學生素質教育擔當起“知識輸出”重任。
4 大學生閱讀教育的思考
雖然現在的大學生在以往中小學學習的時候就已經進行了大量的閱讀訓練，但是根據調查顯示，他們的閱讀能力仍然較低，以致于很難適應社會發展和經濟建設對大學生學習能力、掌握知識的要求，尤其是在科學技術飛速發展的今天，更需要提高大學生的閱讀能力。這就需要讓大學生知道閱讀的重要性，它屬于讀者的意識活動，是讀者進行閱讀活動的動力。大學生能認識到學習的重要性，但不一定能認識到閱讀的重要性。所以必須對他們進行閱讀觀念教育，使之真正認識到閱讀活動的意義，并使他們保持良好的閱讀心態，以更好地掌握閱讀能力。高校作為人才培養的搖籃，承擔著義不容辭的責任。
參考文獻：
[1]白明鳳.大學新生閱讀教育之思考[J].賀州學院學報，2010年，26卷（4期）：100-103.
[2]馬春時.略論閱讀的基本原則[J].湖北民族學院學報，1990（1）.
[3]趙鶴齡.21世紀的教育：學習時代與關心人類的命運[J].北方論叢，1994（1）.
[4]苗春德.宋代教育[M]·開封：河南大學出版社，1992：451.
[5]張明霞.淺談大學圖書館的閱讀教育.昆明大學學報（綜合版）[J].2004（2）：85-87.
關鍵詞： 高校圖書館 大學生 閱讀服務
網絡和手機為代表的新媒體以其開放、即時、多元、互動的全新的閱讀體驗，使得基于新媒體的數字化閱讀在大學生的閱讀活動中占據越來越重要的地位。大學生閱讀方式呈現多樣化的特點，新媒體時代，紙本圖書閱讀與網絡閱讀、文字閱讀及視聽閱讀并行又互相結合的閱讀方式對圖書館的閱讀服務提出新要求，滿足大學生的閱讀需求，創新服務手段是時代的要求閱讀對大學生的自身素質提高和知識學問的積累有著極其重要的作用，可是今天，由于各種原因，閱讀距大學生生活漸行漸遠，這已成為一個比較普遍的現象。如何充分利用圖書館優勢，引導大學生積極閱讀，培養良好學風，培養讀者的課外閱讀習慣，是圖書館工作者應該思考的問題。
1.大學生閱讀現狀
目前，在閱讀方式方面，近年來，隨著網絡和手機為代表的新媒體發展，大學生紙質文獻的閱讀量呈下降趨勢。新媒體由于其自身信息量大、開放、即時、互動等特點在讀者生活中占據優勢。張衛等對上海地區的大學生進行問卷調查，結果表明，47.4%的大學生選擇數字化閱讀，98.2%的大學生認為手機和網絡為代表的新媒體的數字化閱讀在未來越來越重要。新媒體時代的閱讀，是紙質文獻與數字資源共存，深閱讀與淺閱讀互為補充的時代。
在閱讀時間上，大部分學生的課外閱讀時間偏少。大學生一方面由于專業課程多，學習壓力大，大部分時間忙于應付學習專業知識和考試，另一方面網絡休閑、各種團體活動和業余勤工儉學又花費不少時間和精力。孫文杰對河南財政稅務高等專科學校大學生在2014年做的一次調查發現，每天閱讀超過半小時的學生占31.6%，1小時～2小時占37%，2小時以上占16.2%。有8.1%的學生認為自己的課外閱讀時間不夠，原因是準備各種考試。
在閱讀內容方面，學生閱讀范圍偏窄，很多讀者都比較重視閱讀與職業有關的書籍，功利性較強。另外，娛樂消遣和文學類課外讀物在大學生的閱讀中占較大比重。金芬燕對宿遷學院學生一次閱讀調查顯示，35.5%的大學生閱讀專業技能、考試輔導等實用性書籍；30.5%的大學生閱讀通俗易懂、休閑娛樂類的言情、武俠、偵探、驚悚等小說的文學作品；15%的大學生閱讀娛樂時尚、動漫幽默、休閑旅游類等偏向生活化內容，注重享受生活的樂趣；19%的大學生閱讀經典。
閱讀動機方面，多種多樣，如擴大知識面、修身養性、消磨時間、提高自身素質、發展興趣愛好、應付各種考試、完成特定作業、參加各種校園活動、休閑調節身心等。在實際工作中，我們發現雖然學生閱讀動機不同，但急功近利型占比比較大。另外，娛樂休閑消磨時間型的讀者有增無減。
2.圖書館閱讀服務應對策略
2.1培養讀者的閱讀意識
隨著新媒體技術的發展，人們在信息資源獲取方式和數量上發生巨變，信息社會對人們的信息接收和處理能力提出嚴峻的挑戰，信息知識的獲取和積累離不開大量的閱讀，閱讀作為一種提升自我的學習方式，對讀者各方面素質發展及創新能力培養，作用不可小覷。要使“閱讀作為一種生活新常態”貫穿大學生的生活始終，需要圖書館工作者的不懈引導和得力的服務措施。圖書館工作者應履行圖書館的教育職能，利用豐富的閱讀指導經驗，采取合適的導讀和薦讀服務，培養讀者的閱讀興趣，讓讀者重視閱讀，養成良好的閱讀習慣。
2.2閱讀環境構建
圖書館歷來比較重視自身的外部環境建設，大到圖書館建筑的外觀設計、周邊環境布局，小到室內裝飾、采光、通風等一向以的讀者舒適滿意為宗旨進行建筑布局。在實際工作中，我們認識到圖書館完善的內部服務功能及營造良好的讀書氛圍，更有利于吸引大學生積極主動地進行閱讀活動，分享閱讀的樂趣。如重視讀者入館教育；開設閱讀指導課，積極地利用新媒體技術為大學生提供需要的閱讀資源、閱讀方法、技巧指導信息，豐富大學生的閱讀體驗，提高讀者的閱讀效率；加強圖書館軟、硬件等的建設，充分利用現有的技術條件和自身的優勢，通過手機短信、微信等途徑傳送閱讀資源信息，使讀者便利地獲取需要的閱讀資源，并及時根據讀者需要補充新資源；努力將課外閱讀計劃與課堂教育內容聯系起來，讓教師加入圖書館閱讀指導工作；積極舉辦各種讀書活動，建設“書香校園”，調動讀者的積極閱讀。
2.3積極建設交流空間
《學記》云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”可見交流活動在學習中的作用。大學生在一起閱讀學習和彼此交流的氛圍通常可以使學生獲得更多的靈感和知識。圖書館應利用自身環境、設備、人力、資源條件為學生閱讀活動提供交流的平臺，讓讀者在這兒與朋友、同學、專業教師等一起討論閱讀內容，交換優質讀物，使讀者輕易地獲取閱讀什么和怎樣著手之類的信息，并就自己閱讀中的實際問題及時求助于他人。在共同閱讀活動中就感興趣的問題和思想交流閱讀收獲、心得體會，互相促進，共同完善和提高，從而激發其閱讀興趣。
2.4推進閱讀服務可持續發展
閱讀是一個長期的過程，僅靠幾次活動不能解決問題，建立長效的閱讀推廣機制，才能使閱讀服務持續開展，并取得滿意的效果。在這方面，圖書館可以借鑒國內外一些院校的做法，國內如中原工學院圖書館的通過開設“閱讀學”課，開展各種讀書活動，推進閱讀文化建設；國外院校如韓國江原大學的畢業資格讀書認證，要求大學生完成規定的閱讀量，或參加讀書活動達到規定的積分，并通過讀書認證評價考試，獲取認證并取得相應學分，才能畢業。要促進圖書館閱讀服務可持續發展，必須從制度建設、組織管理、經費籌備、活動布置等方面進行安排布置，從而確保閱讀服務的持續推進。
參考文獻：
[1]張衛，鄧香蓮.新媒體環境下的大學生閱讀現狀實證分析.編輯學刊，2012（5）：33-36.
[2]孫文杰.新媒體環境下大學生閱讀調查分析――以河南財政稅務高等專科學校為例.河南財政稅務高等專科學校學報，2014（12）：79-82.
[3]金芬燕.大學生閱讀：問題、現狀及對策中國冶金教育，2015（1）：61-63.
[4]岳麗君，李香艷，韓淑華.大學生利用圖書館情況調查分析農業網絡信息，2011（8）：63-65.
大學生課外讀書調查報告
經統計，結果出乎我的意料，發現大家先不論讀的是什么，但最起碼都是挺重視讀書，受調查的所有人(100%)都認為大學生是應該多讀書的。有63.6%的人每學期可以看6本以上的書，所有人每天讀書都可以達到一個小時以上，有27.3%的人甚至可以達到4個小時的閱讀量。同學們普遍也可以在假期花費5%~10%的時間來讀書，這種讀書的態度是值得肯定的。
但態度端正并不代表就是喜愛，當問及平時最愛的課外活動且只能選一個時，45.5%選擇了上網，27.3%的人選擇了上街，還有18.2%選擇了唱歌，運動只有9.1%，讀書則完全被拋棄了。
在當今的社會，物質文明日益地發展，新鮮有趣的事物是層出不窮，以前學生日常的課余活動正漸漸離我們遠去，取而代之的是上網，聊天，逛街，購物，ktv……網絡的魅力遠遠超越了書本，越來越多的大學生把過多的閑暇時間投入在網上，網絡充斥在我們的生活中，無處不在，上網已成為了我們的一種生活方式。就連閱讀也是一樣的逃脫不過，從數據中可以看到就算是看書，其中選書原由有27.3%的人是因為網上排名，閱讀的主要途徑有54.5%的人還是通過網絡在線或下載!
高校在校生一直被視為一個最主要的閱讀群體，但同樣他們的紙質媒體閱讀目前也在大幅度下降。越來越多的學生，喜歡到網上下載文章與書來讀。用他們自己的話說，省錢又省時，何樂而不為!
但他們往往忽視了一點，網上的知識缺乏系統性，網上的書籍與知識也是不完備的，網上閱讀只能算瀏覽。而文科學習涉及到的好多書籍，需要精讀，就是說需要一個反復閱讀、咀嚼思考的過程。一個具備相當人文素質的大學生，僅僅能夠獲得信息還不夠，還必須經過認真的努力，通過課內與課外的閱讀，培養一種思考能力，受到一些最基本的學術訓練，以至能夠加工、利用這些信息。
而且在剛才提到的高閱讀量(63.6%的人每學期可以看6本以上的書)中，又有多少的含金量呢?大學生喜歡的書籍類型前三名是網絡文學，校園作品和文學名著;閱讀的雜志有54.5%是時尚休閑類;81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要;當大家提到“書”這個名詞時，潛意識中反映出來的幾乎都是小說。
這說明了什么?大家是在讀書，但絕大多數都是在讀閑書。與自己專業，自己未來都無關緊要的書，大量的涌進了好不容易爭來取的讀書時間!整合起來就是這樣的，每周下課后，上網，順便下些電子小說，回來到寢室就開始大量的閱讀，看累了還可以拿些時尚休閑類的雜志來看，到了周六、日女生去唱ktv，完了去逛街、買衣服，男生就繼續上網或打點籃球做做運動。
大部分大學生的課余生活就這樣虛度了。但還有一部分人，他們閱讀的出發點是滿足未來社會的需要，他們喜歡讀名人傳記，自然科學，經濟類、紀實類和哲學，他們會看外語類雜志，這些人不能說他們一定會成功，但相信這樣一句話：“機會總是留給有準備的人。”他們準備了，所以成功的幾率也就大了!
通過這次調查，希望更多的大學生可以抓住課余時間，去好好的讀書，讀好書，讀有用的書，讀紙質書!
大學生讀書情況調查報告
一.調查背景
讀萬卷書，行萬里路，對于大學生來說，旅游已經成為一種頗為流行的開闊視野的方式，然而，讀萬卷書反而變得不易。如今，有了來自網絡上游戲、電影、追劇等的誘惑，或者面對更豐富多彩的大學生活，讀書時間是否被一再壓縮?在手機上看電子書變得更加容易而且方便，而紙質書是否還受同學們的青睞?那么現在的大學生是否還能像過去一樣讀名著讀到熱血沸騰，還是他們有了新的更廣闊的讀書領域，亦或是沉浸在網絡小說中無法自拔?而對于專業方面的書籍以及現在如火如荼的暢銷書，同學們又秉持什么態度呢?以上這些就是我這次調查報告所調查及研究的問題。
(一)調查時間：2019年8月5日2019年8月12日
(二)調查對象及方法：通過網上問卷調查的形式，借助新浪微博、人人網等社交網站問卷鏈接，擴大問卷調查范圍，面向各省高校學生進行調查。將通過填寫得到的調查問卷進行數據統計，并用百分比的形式呈現出來。最后共收到122份調查問卷。
(三)調查內容：從大學生閱讀時間、閱讀習慣、閱讀領域以及大學生活等方面進行調查。具體內容見附在本文最后的調查問卷。
(四)調查數據：
1.收到有效問卷122份，其中男生56人(約占45.90%)，女生66人(約占54.10%);大一學生50人(約占40.98%)，大二學生70人(約占57.38%)，大三學生2人(約占1.64%)。因此主要以大一、大二學生為主。
2.在以最喜歡哪種途徑讀書及其大概比例中的調查結果為：約53.11%的同學閱讀紙質書，約28.08%的同學閱讀電子書和網上讀書，約18.80%閱讀報刊雜志。由此看出，紙質書仍然是大學生們閱讀的主要途徑，然而，隨著時代的發展，電子書和網上閱讀也以迅猛的勢頭增長。
3.關于每天是否讀書的問題，只有約19.67%的同學選擇是，約55.74%的同學選擇基本能做到，而24.59%的同學選擇了不是，只是偶爾會讀。超過半數的同學基本能做到每天都閱讀。
4.關于平均每天會花多長時間閱讀，約6.56%的同學在三小時以上，約67.21%的同學在13小時之間，約22.95%的同學選擇少于1小時，而約3.28%的同學選擇了基本不看書。由此看來，大部分同學每天的閱讀時間在13小時左右。
5.除課本外平均每個月會讀幾本書，約6.56%的同學選擇0本，約73.77%的同學選擇13本，約14.75%的同學選擇46本，約4.92%的同學選擇了6本以上。
6.在暑假生活中閱讀了多少本書，約6.56%的同學選擇0本，約50.82%的同學選擇了12本(含2本)，約34.43%的同學選擇了34本(含4本)，只有約8.2%的同學選擇了5本及以上。
7.面對豐富的大學生活，面對時間的安排，不同的學生有不同的傾向，他們最注重哪點，這道題給出了答案。約14.75%的同學更喜歡學習，當學霸，約27.87%的同學更喜歡閱讀，增長知識，約14.75%的同學更喜歡看電影，放松身心，約3.28%的同學更喜歡上網，享受時光，約29.51%的同學更喜歡參加社團或者兼職，鍛煉能力，而約9.84% =的同學選擇了其他。因為很可能喜歡大學生活的許多部分，因此這道題設為單選題，由此評估出哪一方面最得大學生重視。而由該樣本得到，參加社團和兼職來鍛煉能力最為受喜歡，緊隨其后的就是閱讀。因此當代大學生還是很注重培養自己的能力和素質的。
8.關于通常的閱讀地點的問題，約55.74%的同學選擇圖書館，36.07%的同學選擇自習教室，約73.77%的同學選擇寢室，約55.74%的同學選擇家，約22.95%的同學選擇書店，約1.64%的同學選擇食堂，約6.56%的同學選擇其他。由此可見，寢室、圖書館、家和自習教室還是比較大眾的讀書地點。
9.關于閱讀主要來源的問題，約70.49%的同學通過自己購買，約55.74%的同學通過到圖書館借閱，約42.62%的同學通過向他人借閱，約55.74%的同學通過下載到手機上閱讀，約32.79%的同學通過網上閱讀，約3.28%的人選擇其他方式。由此可見，自己購買到圖書館借閱和下載到手機上閱讀是閱讀的主要來源。
10.關于喜歡什么類型的書籍，約59.02%的同學選擇了文學名著，約50.82%的同學選擇通俗小說，約34.43%的同學選擇歷史傳記，約21.31%的同學選擇經濟管理，約40.98%的同學選擇生活勵志，約14.75%的同學選擇宗教哲學，約19.76%的同學選擇自然科學，約6.56%的同學選擇軍事，約1.64%的同學選擇法律，約32.79%的同學選擇專業書籍，約14.75%的同學選擇其他。排在前三名的是文學名著通俗小說和生活勵志，而專業書籍得到的喜愛程度仍然不夠。
11.在更喜歡哪種類型的文學作品中，約72.13%的同學選擇小說，約8.2%的同學選擇散文，約3.28%的同學選擇詩歌，約1.64%的同學選擇其他，約11.48%的同學選擇都喜歡，約3.28%的同學選擇不喜歡文學類。因此小說仍然是同學們的首選。
12.老師推薦的與專業相關的書是否積極去讀的問題，約22.95%的同學選擇通常都會找來看，約67.21%的同學選擇看一些，約9.84%的同學選擇從未。大部分的同學會看一些老師推薦的與專業相關的書籍。
13.關于是否會做讀書筆記的問題，約19.67%的同學選擇會，約34.43%的同學選擇不會，約45.9%的同學選擇偶爾，一些。相當一部分大學生有做一些讀書筆記的習慣，但也有相當比例的同學沒有做讀書筆記的習慣。
14.遇到喜歡的書，通常的做法，約59.02%的同學選擇用最快的時間將它讀完，約14.75%的同學選擇按照自己的計劃閱讀，約21.31%的同學選擇有時間就拿出來翻兩頁，約4.92%的同學選擇虎頭蛇尾，通常看不完。因此超過半數的同學還是對閱讀充滿興趣，但要注意是否會因為讀自己喜歡的課外讀物(甚至是小說)，影響自己本來安排去做的事情。
15.關于對自己讀書量的評估，0%的同學認為自己讀書很多，約4.92%的同學選擇較多，約62.3%的同學選擇一般，約22.95%的同學選擇較少，約9.84%的同學選擇很少。由此可見，大部分大學生的讀書量還是不足，從中獲取的知識更是不夠。
16.大學生是否會關注和閱讀暢銷書，約31.15%的同學選擇會，約60.66%的同學選擇只是知道大概，不會去讀，約8.2%的同學選擇不關注。大部分大學生知道知道大概，這是緊跟時代步伐的一種表現，不能對于時代潮流熟視無睹，但也要仔細甄別，不能跟風而動，選擇適合自己有利于自身發展的書。
17.關于對于網絡小說的看法，約24.59%的同學認為有鮮明的時代特征，比較符合年輕人的口味，約22.95%的同學認為充分利用現代載體，利于傳播，約14.75%的同學認為內容和寫作技巧有待進一步提高，約37.7%的同學認為整體品位不高，質量較差。比較多數的同學不看好網絡小說，這是要在魚目混雜的書堆里有雙明辨的慧眼，當然也不可否認的是其中有一些比較優秀的網絡小說，但不能只作為消遣的工具。
18.讀書應該是求質還是求量的問題，約34.43%的同學選擇了寧可少讀，也要讀得有質量，約27.87%的同學選擇了泛讀，了解大意，能讀更多的書，約37.7%的同學選擇了努力既求質又求量，當然需要花費更多的時間。這樣看來，對于這個問題的回答，三者的比例是差不多的，因此對于這個問題，不同的同學做出自己不同的選擇。怎樣讀得既有質又有量，值得我們的思考，我們是不是應該擠出更多的時間來閱讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質量。
19關于閱讀動力的話題，完全出于興趣愛好這一選項被選次數占有效問卷總數的百分率約為83.61%，提高學習成績約為16.39%，拓展知識面，跟上時代步伐約為52.46%，提高個人素養和品位約為57.38%，消遣，打發時光約為45.9%，選擇其他的約為4.92%。可見，閱讀對于大學生們來說，并非是絕對功利的，絕大多數的閱讀是出自興趣愛好。提高個人素質也是大學生閱讀所追求的目標之一，其對于未來人生的塑造也是很有幫助的，在講究各方面素質發展的今天，大學生更應該拓寬知識面，閱讀確實是一種良好的途徑。
關鍵詞:高校圖書館;圖書館文化;人才
中圖分類號:G64文獻標識碼:A
圖書館作為高校知識和信息的集散地、學生課外學習的重要場所,它與師資、教學設備并稱為現代化大學的三大支柱。高校圖書館在傳播文化思想、弘揚民主精神、培養先進人才中發揮著重要作用。
一、教育職能的實現
教育職能是高校圖書館的天職,實際上這是課堂活動的延續和深化,亦即圖書館是大學“第二課堂”的作用,如對讀者進行美學教育,即通過文藝作品的閱讀與欣賞,對提高讀者的文學水平與藝術素養發揮作用;同時,圖書館員在讀者工作中,良好的職業道德和言行規范也能達到培養人、教育人的目的。當然,高等學校圖書館教育作用的發揮會根據具體的教學任務和計劃而改變,高校教與學的方法改變了,圖書館工作的方式方法也將隨之改變。現代高校青年學生的特點隨著時代的發展發生了深刻的變化。當代青年大學生在思想觀念的諸領域變過去的兩極選擇為多種選擇;層次更加趨向多層化;價值觀念呈現出零散化、多元化和無權威化;自我意識、自主精神在不斷增強;物質利益觀念也發生了顯著變化,大部分人都追求能獲取更多的物質利益和物質享受,等等。大學生這些思想觀念的變化,在利用圖書館的過程中即表現為需求的多樣化、讀書的功利性、使用的唯我性、責任意識的淡化、公德心的缺失,等等。為順應大學生這些思想觀念變化的特點,現代高校圖書館越來越注重通過自身文化建設,對他們思想觀念中消極方面利用自身文化優勢來引導、熏陶,培養大學生的人文素質、文明閱讀習慣,養成公德心,進行誠信教育。而現代化的高校圖書館不僅利用豐富的館藏資源進行導讀服務,給大學生推薦必讀書目,舉辦有關閱讀的講座,開展多種多樣的讀書活動和文化活動,鼓勵學生多讀書,讀好書,從而改變知識結構,提高人文素質,淡化讀書的功利性。針對大學生在利用圖書館中的不良行為,如破壞圖書、竊書、損壞公物、占座、其他不良舉止等,通過館員的示范、被破壞物品的展示、讀者的培訓、以人為本的制度文化等方面來感化育人,亦是培養大學生責任意識、公德心的有效手段。這樣的方法,往往比生硬的教育和懲罰更能達到效果,更能讓大學生接受。再者,通過人文、開放、自由、盡心的服務,滿足大學生需求的多樣性,從而讓他們在圖書館的服務中感受到關懷和滿足,再讓他們將這種關懷和滿足傳遞開來,達到塑造美好人格的作用。
二、閱讀習慣的培育
閱讀,在當今的教育中已經被提到非常重要的地位。于是,培育大學生自覺主動的閱讀意識,形成良好的閱讀習慣,掌握科學的閱讀方法,構建校園閱讀文化,成為當代高校圖書館文化發揮育人功能的重要途徑。現代教育理念的發展,無論是教育者還是受教育者都認識到大學不僅僅是知識和技能的傳授,它也是知識創新的地方,“大學,是一所校園,也是一種思想狀態。”“大學的人才培養觀念在創新,以終身教育為信念的教育價值觀,以自然科學和社會科學整合為特點的教育內容觀,以注重創造個性發展為基本特征的教育方法觀,大學職能觀的轉變,人才觀念的創新,德育觀念的創新,師生觀念的創新,知識觀念的創新構成了現代化大學的人才培養觀”。對閱讀習慣的養成,即是適應新型人才培養觀的重要一環。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑。對于個人而言,它可以增進知識,愉悅身心;對于國家和民族而言,它能啟迪民眾智慧、提高國民素質。現代著名學者劉夢溪說:“閱讀是個體生命的提升,更牽系到一個民族的文化品格的塑造。”在一定意義上說,讀書就意味著教育,甚至意味著學校。”加拿大作家阿爾維托?曼谷埃爾更是將閱讀推到至高的位置上,他在《閱讀史》中寫道:“生活之所以發生,乃因我翻動這些書頁。”閱讀對人才培養的重要性已成為學校、社會、家庭的共識。圖書館更是認識到提高學生的閱讀能力,培養學生的閱讀習慣,營建閱讀環境應成為其工作的核心部分。為養成大學生的閱讀習慣,近年來各高校圖書館紛紛舉辦各具特色的讀書活動,營造了濃郁的讀書氛圍。如,近幾年來中南大學圖書館堅持將借閱數據統計、閱讀調查、書目推薦、新書通報等納入常規工作內容;成功開發了學風指數系統,每日學風指數;舉辦了數字資源宣傳周、讀書月等大型閱讀活動,著力營建書香氛圍,閱讀環境不斷改善,學生的閱讀興趣日趨濃厚,圖書館在學生的學習中占據著越來越重要的地位。
三、高校圖書館文化是校園文化活動的中心
良好的校園文化氛圍將對大學生的健康成長和生活學習產生重大而深遠的影響,圖書館文化既是校園文化的一部分,同時又支持著校園文化豐富多樣的展開,現代化高校圖書館的發展使之成為校園文化活動的中心是一種必然。
首先,圖書館的文獻資源有力地支撐著各類型校園文化的展開,并在一定程度上保證著校園文化應有的質量水平。現代化高校圖書館的文獻資源類型豐富,獲取途徑方便、快捷,電子技術、網絡技術的發展,使圖書館的藏書結構、閱覽方式都在發生著快速變化,其顯著的標志就是圖書館數據庫的建立與圖書館查詢平臺的出現,這樣的發展使采訪、流通、閱覽等各個環節都發生了變化,從而使圖書館文獻資源的信息貯存量越來越大,信息開發利用節奏越來越快,周期越來越短,從而使圖書館通過現代化方式服務和支持校園文化活動的手段越來越先進、越來越活躍。隨著圖書館文獻資源的現代化發展,網上圖書館、虛擬圖書館也日漸興起,文獻資源的共建共享正在擴大。正因為這種高效、現代化的文獻資源保障,使圖書館在參與校園文化建設中奠定了堅實的基礎。
其次,高校圖書館的環境氛圍在一定程度上影響著校園文化的質量狀況,激發校園文化向高層次、高品位發展。著名教育家陶行知先生說過:“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍,本身就具有廣泛的教育作用和自學能力。”圖書館環境氛圍是圖書館文化的一種感性的直觀映射,它體現了自然環境與人文環境的有機結合,體現了求知環境與審美環境的有機統一。具有良好環境氛圍的現代化圖書館既是一所大學的精美名片,也是這所大學的文化聚散地。如今,高校圖書館都已十分注重圖書館環境氛圍的營造,現代氣派、美觀大方、寬敞明亮、富含文化氣息的館舍建筑,給了讀者一種干凈、寧靜高雅、和諧、協調、賞心悅目的感受,讓讀者能夠流連于圖書館這個知識殿堂,并能在其中進入物我兩忘的學習境界。各種勵志、具有啟發性的標志、標識等,如中南大學圖書館,在其大廳就懸掛著本院院士的照片及其介紹,給讀者一種無形的激勵,能在其中受到潛移默化的熏陶和感染。
四、高校圖書館文化對學生的全面發展產生影響
學生的全面發展,成為現代高等教育的最高目標。如果說課堂教學過程更多的是一種知識的傳授過程,那么圖書館的閱讀活動和其他多種形式的教育活動、文化活動,更多的是一種思想影響和熏陶過程,它對學生的德、智、體、美等方面的發展的影響細致入微卻又集腋成裘,雖為涓涓細流卻又滴水穿石,這是大學教育中其他教學手段無法到達的境界。與課堂教育相比,圖書館教育具有自主性、創造性、靈活性的特點。大學生可不受學科專業、教育計劃、授課時間等限制,在圖書館根據自己的興趣、愛好、特長、個性以及已有基礎、發展目標,既可以學習專業知識,也可以學習生活知識;既可以廣泛涉獵,也可以就某一問題進行深入的鉆研;既可以精讀,也可以跳讀,這十分有利于培養大學生的主動發展精神和主動發展能力。相對于課堂直接灌輸式教育而言,“聽之無聲、望之無形”的圖書館文化對大學生道德生活的影響也是不可忽視的。他們通過在圖書館的閱讀,不斷地提升自我認識,完成道德價值的自我體驗、自我選擇、自我完善,由于這種導向遠離了強制和服從,強調個體自我的獨立性、自主性、創造性,服從個體的需要和選擇,從而更有利于大學生自覺建立正確健康的價值取向,構建和諧的人際關系,而且圖書館道德導向作用是在讀者的借閱活動中進行的,是一個實踐的過程,相對于課堂的說理道德教育,通過他們在借閱活動中的各種行為可以檢驗一個讀者是否誠實、守信、勇于承擔責任,是否能尊重他人權力、自覺遵守各項規約,是否能珍惜愛護資源、遵從公共秩序的要求。這種實踐性道德教育,因為與現實生活緊密相連,而能夠實現道德在實際生活中的引導、激勵和提升,幫助他們在實踐中完善自己的道德人格。美國精神醫學專家高爾特說:“圖書館是一座心智的藥房,存儲著為各類情緒失常病人治療的‘藥物’。”西漢劉向說過:“書猶藥也,善讀之可以醫愚。”宋朝的一個宮廷太醫在醫書中寫到:“蓋其辭意典雅,讀之者恒然,不覺沉疴去體也。”高校圖書館開展閱讀療法的服務在近年來已有展開,相信這樣的服務對大學生的心理健康教育將起到積極的作用。
(作者單位:中南大學圖書館)
主要參考文獻:
[1]孫海霞.圖書館在高校中的地位和作用[J].甘肅政法學院學報,1994(增刊).
開復老師：就要畢業了，回頭看自己所謂的大學生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒學到。我不知簡歷該怎么寫，若是以往我會讓它空白。最大的收獲也許是……對什么都沒有的忍耐和適應……
如果你不想讓自己的大學生活在將來變成像上文的大四生一樣，面對社會很恐慌，沒有底氣的空虛，專業學習上的荒地，就從現在開始著手規劃自己的四年，
作為過來人，我想說的是大學生活本質上是一種很自律的生活，不管你自己過去的自制能力有多差，在大學四年里，你應該盡快建立一個自我控制的方法，而能讓自己進行自我控制的最大動力來自于對未來的規劃：你未來是想做一個科研人員、公務員還是公司高級白領……大學四年是現在與未來的一個銜接點和過渡階段。
記住這句話：我的大學我做主！
李開復：讀大學要做好這七點
大學是人一生中最為關鍵的階段。從入學的第一天起，你就應當對大學四年有一個正確的認識和規劃。
為了在學習中享受到最大的快樂，為了在畢業時找到自己最喜愛的工作，每一個剛進入大學校園的人都應當掌握七項學習：學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養、積極主動、掌控時間、為人處事。
只要做好了這七點，大學生臨到畢業時的最大收獲就絕不會是“對什么都沒有的忍耐和適應”，而應當是“對什么都可以有的自信和渴望”。只要做好了這七點，你就能成為一個有潛力、有思想、有價值、有前途的快樂的畢業生。（李開復為創新工場創始人、CEO。）
琳琳：大學這樣規劃才有意義
對于大學新生來說，應該盡早給自己列個計劃，并在實際中不斷調整和豐富，按照自己的計劃走，就算是很有意義的了。作為一名過來人，我認為大學中要做的事大致有以下幾類：
1.念好書。專業知識和專業能力要達標，這也是四年生活中的主線。
2.課外活動。專業之外，要充分地充實和活躍自己，在一些團體活動中展現和提升自己的能力。
3.戀愛。大學時的戀愛是最單純和美好的，不妨談一次，但記得要保持單純的關系，并彼此促進心靈和思想的進步。
4.讀書。要有讀書體系，尤其一些基本為人處事的中西方書籍，此時打好基礎，會為以后的人生增添極大進益。
5.學些技能。如游泳、吉他、舞蹈等，豐富自己的生活。
6.打工。要接觸社會實際，根據市場需要改善自己的處事能力和專業技能，以期步入社會時能很快適應社會需要。
7.設定人生初步規劃和目標。這一生的路怎么走，要做什么樣的人，此時該有初步的規劃了。（琳琳為中國傳媒大學研究生，現任教于河北大學。）
陸靖：這樣讀書更有效
大學四年是個特別寶貴的讀書時段，心靜，不為俗事所擾，物質上的追求也很簡單，有家里支持。因此，我覺得這四年，應該好好讀些書，怎么來讀呢？
多讀名著
大學設置了那么多專業和學科，一個學科之所以能夠成立，一定有它的道理。在它的發展過程中，一定會留下千古不朽的名著。我建議大家要去啃一啃這些經典。
面對荒誕思想能否獨立判斷
圖書館在人類文化傳承和創新的過程中對全社會起著導向作用，是社會進步的動力。大學是知識的殿堂，旨在通過培養有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質個體，來建設中國先進文化和促進社會道德的進步，大學的圖書館也理應得到更多的重視和利用，作為高校文化建設來說，重點是高校圖書館，因為高校圖書館是人類文化傳承和創新的基礎性設施，在中國先進文化建設方面具有重要作用。
大學圖書館作為傳播文化和育人的主要窗口，圖書館承載著向廣大師生提供精神食糧的重擔，具有課堂教學無法替代的作用。因此，應當充分發揮自身特色優勢，幫助更多同學利用好課余時間擴展自己的知識，增加自己的閱讀量，從而提高同學們的專業知識水平和人文精神素養。
高校圖書館對于大學生主要有兩個方面的意義：一方面，起到輔助作用。傳統課堂教學會受到專業范圍、教材內容等諸多因素的制約，而館內豐富的文獻資料可供同學自由借閱，同學在其中不僅能擴大視野，還能在掌握教材知識之余還能多了解到很多延伸性知識，這無疑對課堂教學是種隱形的輔助。當廣大師生們們擁有高漲的學習熱情，學生更專注地學習，老師更專注地研究，才能夠營造出圖書館乃至學校良好的學術氛圍，才能有更多大學生投身祖國科研事業；另一方面，教育作用。圖書館除了是專業學習的第二課堂，還是社會主義精神文明建設教育的重要基地。大學階段既是學習知識的最佳時期，也是提高自己內在修養、豐富精神世界的關鍵時期。大學生在關注學業的同時還不能忽略了個人的發展和完善，而圖書館對我們大學生就具有著非常重要的人文素質教育意義，通過閱讀，我們心靈得以升華，情操得以陶冶，思想得以解放……我以為，圖書館正是我們通往一個完整的自我的途徑。
二、調查詳情
（一）調查目的。雖然大學圖書館有著如此重要的地位和意義，然而，不可否認的是現在的大學圖書館的功能性正在逐漸被弱化，存在著“重藏輕用”的現象。我認為，圖書館的利用率問題值得我們思考，同學們如何對圖書館書籍合理有效的使用也成了當下不得不采取措施去改變的課題，因此我們對高校圖書館資源使用情況必須有個相對準確的了解。本次調查以西南林業大學為例，從實際利用情況中發現存在的問題，由小見大，做出成因分析，并提出意見和建議，從而使圖書館的資源發揮更積極的作用。
（二）調查結果分析。從調查報告的數據中可以看出同學去圖書館的積極性并不高，而大多數同學進去不是為了查閱館內書籍而是帶自己的書本去自習，圖書館資源使用情況不容樂觀；大多數同學選擇到圖書館自習僅僅因為氛圍好和安靜，則說明他們沒有對圖書館資源的利用有足夠的認識，另一方面，圖書館功能弱化現象在我校也有著明顯的體現；借書不讀書這一現象也普遍存在于大學生中，這也造成了另一種形式的資源浪費，圖書館的書籍是流動循環的，如果借了而不讀，既是自己浪費了汲取知識的機會也剝奪了別人借閱的機會；在圖書館占座的行為不只是在本校，乃至在全國的高校里都存在，這在極大程度上浪費了圖書館的空間資源；不管由于何種原因，圖書館成了同學們的“第二自習室”，雖然在圖書館也是看書，也在學習，但卻使得一部分想要到館內閱讀的同學沒有位置坐，這也屬于空間資源的浪費；曾給自己制定過讀書計劃的同學少之又少，由此可以反映出另外一個問題，在市場經濟下，受急功近利的思想影響，學生的閱讀也有一定的功利化傾向，也就是說同學之所以少有計劃性的讀書原因之一，有可能是為了短時間內達到一個的高度，等達到了目的，便結束了這一階段的閱讀。不管什么原因，都能說明大學生目前的整體閱讀習慣令人擔憂。
（三）調查總結。高校圖書館有很好的學習環境，豐富的文獻資料，較多的檢索工具，現代化的電腦設備，理應成為高等學校學生接受專業教育的第二課堂，但目前學生到館率不高，大多數人不了解圖書館，將圖書館和自習室等同化，并且存在嚴重的占座行為，致使館藏文獻利用偏低。從本質上講，導致這些現象的原因，是大家對如何利用圖書館的認識不夠，對圖書館功能作用的認識較為膚淺，面對上百萬冊的文獻書籍，往往顯得手足無措。試想，是不是當自習室硬件設施和圖書館相同時，去圖書館的人就會越來越少，圖書館的功能漸漸弱化，輔助和教育的價值更無從發揮了，面對學生需要知識和圖書館資源存在極大的浪費之間的矛盾，圖書館資源的利用情況不容樂觀，形勢很嚴峻，因此，對大學生加強圖書館利用教育的工作顯得越來越迫切。
三、改變現狀的建議
（一）優化和調整館藏結構。從圖書館的角度出發，館藏資源建設應是圖書館服務的支撐點，作為正在發展的高校面對經濟底子薄、館藏資源不足的實際，要抓館藏數量，解決藏書質量的供需矛盾，必須依據教學結構及讀者需要有計劃地購置高質量的書刊雜志。還要適時地剔除無價值的書刊，保證館藏資源的活力。
（二）做好宣傳和教育工作。圖書館是一個書的聚集地，書的更新也會很快，對于那些新購進的圖書，我們認為圖書館方面應做好宣傳工作。如以文件的方式，或用墻報、板報等方式進行宣傳，必要時在全校做一個通報，要讓所有人都知道又有一批新書到來的消息。還可以在校內開展“如何利用圖書館”的講座，使大學生掌握檢索文獻信息的基本技能方法和利用文獻信息的能力，從而提高培養大學生的自學能力和創新才能。
關鍵詞：中醫藥院校；大學生；深閱讀；閱讀推廣
中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：2095-5707（2017）01-0061-04
Abstract： The coming of the digital era has provided convenience for reading of students in colleges and universities， and brought many negative effects as well. Its huge impact on deep-reading makes librarians worried. Based on the “deep-reading” situation study of students in Heilongjiang University of Chinese Medicine， this article used composite incentive methods to improve awareness and enthusiasm of “deep-reading” of students in colleges and universities through strengthening the profound understanding of mission responsibility of advocating “deep-reading” of libraries， organized and conducted a series of activities to advocate “deep-reading”， established and improved relevant institutional measures of “deep-reading” to build the “deep-reading” reading promotion ideas and realized the “reading education” mission responsibility of libraries in colleges and universities.
Key words： TCM colleges and universities； students in colleges and universities； deep-reading； reading promotion
近年恚高校圖書館積極開展大學生閱讀推廣活動，致力于書香校園的構建，但對大學生“深閱讀”閱讀推廣仍有待探索與嘗試。基于中醫藥院校人才培養中對醫學典籍及人文經典研讀的現實求，迫切需要圖書館人對中醫藥院校大學生“深閱讀”推廣進行研究，以期更全面、系統地實現“閱讀育人”的使命職責。
1 開展“深閱讀”的必要性
1.1 “深閱讀”是中醫藥院校大學生進行專業學習應具備的學習、閱讀方法
“深閱讀”是具有目的性、自覺性、學習性和研究性的深度閱讀，是以提升學識修養、理論思維和工作能力為目的的深層次閱讀形式，是豐富內涵、發展思維、提高認識、指導實踐的過程。學中醫，哪些是必讀之書呢？南京中醫藥大學黃煌教授主持的課題組于1998年對全國330位名中醫進行問卷調查，結果是《傷寒論》《金匱要略》《黃帝內經》等位居前列[1]。這些古典醫著不僅僅是幾千年來中華民族與疾病作斗爭的經驗結晶和生活智慧，更是中醫的基本規范。可以說學習中醫經典是全面、系統掌握中醫理論的必然要求，是掌握中醫理論體系最直接有效的方法，更是培養明辨是非、鑒別優劣能力的不二法門。與其說“讀”中醫經典，不如說“研究”，是要利用現代科學的方法和知識，運用“深閱讀”的閱讀方法，進入深度閱讀的學習狀態。因此說“深閱讀”是大學生夯實專業基礎、提升自身修養、調整學習思路的重要途徑。
1.2 “深閱讀”是中醫藥院校大學生增強人文素養、提高綜合能力的必要途徑
當今教育承擔著科學教育和人文教育的雙重使命，科學素養與人文素養是作為教育制度實施效果中的2個維度，二者相互促進，相互滲透。因此，大學生在接受專業科學教育的同時，也需要加強人文素養培育。中醫藥院校一般是以中醫、中藥為主干學科的專業性大學，由于教育理念、師資水平、校園文化等方面的不足對大學生人文素養的提升存在短板，而閱讀作為人們接受教育、發展智力、獲取信息的根本途徑，積極倡導“深閱讀”，可使大學生在人文經典著作的深入閱讀中，進行思考、提出問題，從而提升思辨能力，獲取新知識，彌補知識結構的不足，從而不斷地使“深閱讀”成為提升人文素養、提高綜合能力的重要方式。
1.3 “深閱讀”是改善數字環境下“輕、碎、功”閱讀問題的有效措施
數字環境下的閱讀內容非常豐富，渠道也多樣便利，大學生多選擇用零散時間通過手機或網絡來瀏覽新聞資訊與娛樂信息，海量信息良莠不齊、魚龍混雜，大學生不會仔細求證，難免信以為真，從而形成錯誤的認識或價值取向[2]。而走進圖書館的學生大多也是為了過級、考試，大學生閱讀以“輕閱讀、碎片化、功利性”為主要特征，缺乏系統性、研究性、深入的閱讀，這會使大學生慢慢地吞噬了深閱讀的習慣，帶來思想的淺薄、審美的降低和語言的貧乏。因此，作為中華民族的未來與希望，迫切需要積極倡導大學生培養“深閱讀”的學習習慣，加強知識的儲備。
2 中醫藥院校大學生“深閱讀”情況調查與分析
本次調查采用問卷方式，內容主要涉及閱讀行為、偏好，對“淺閱讀”“深閱讀”的認知情況及對圖書館閱讀推廣工作的評價與期望等三大方面共15題。調查對象為黑龍江中醫藥大學在校大學生。發出問卷500份，選取本科1～4年級及本碩連讀五年級的學生各發放100份，收回有效問卷492份，占問卷總數的98.4%。
2.1 閱讀基本情況及對“淺閱讀”的認知情況
在“每天課外閱讀時間”問題中，19.5%選擇“2小時以上”，27.5%選擇“1小時左右”，選擇“半小時”的占11.0%，42.0%x“零散時間，沒累加過”。可見，每天能規律的拿出一定時間進行課外閱讀的學生不多，更多的學生用零散時間進行碎片化閱讀。在“最常用的閱讀載體中”，38%選擇“紙質圖書”，49.5%選擇“手機”，7.5%選擇“電腦”，5%選擇“電子閱讀器”。可以看出，手機已成為最常用的閱讀載體，紙質圖書在學生閱讀中仍占有重要位置。
在“是否會連續一至兩個小時看一本或一個主題的書”問題中，51%表示“有”，其他學生表示“沒有，甚至連續閱讀的時間都沒有”。這一結果表明，近一半的學生沒有連續閱讀，更難以實現“深閱讀”了。在題目“如果將‘淺閱讀’理解為不加思考的跳躍式閱讀方式，具有快餐式、瀏覽式、隨意性等特點，你經常‘淺閱讀’嗎？”中，23%表示偶爾，其余學生表示“基本都是”，可見“淺閱讀”方式和狀態在大學生中已非常普遍。在問及“淺閱讀”的效果時，15%表示“挺好”，43%表示“不好，沒留下什么記憶”，40%表示“還好吧，隨便看看”，2%表示“無所謂”，看來雖然大部分學生都在進行“淺閱讀”，但也不看好它的閱讀效果。在問題“長期‘淺閱讀’后是否還會深入的精讀一本書”中，73.2%表示想讀、但思維總跳躍靜不下心來，26.8%表示能認真品讀，可見‘淺閱讀’對學生閱讀專注性有很大影響。
2.2 “深閱讀”及閱讀體驗情況
在問及“如果將‘深閱讀’理解為細讀、精讀，最近是否有過‘深閱讀’”時，16.5%表示“經常”，64%表示“學習需要，偶爾”，19.5%表示“沒有”，可見大學生“深閱讀”的主動性不強。在“是否認同‘經常進行深入的閱讀有助于提高閱讀素養’這一論斷時”，68.5%表示“認同”，31.5%表示“不認同”，看來還有部分大學生沒有通過“深閱讀”提高閱讀能力的體驗。在是否會研讀經典圖書的問題上，33.5%“會主動閱讀”，49.5%“學習需要偶爾會讀”，12%表示“不喜歡”，“深閱讀”是大學生課業學習應有的學習狀態，但只有1/3的學生有主動性，可想其余的學生即使“讀”了，效果也肯定不佳。在問及“是否知道不同讀物的閱讀方法（如哲學、戲劇等）”時，40.5%表示“不知道”，51.5%表示“有一些閱讀經驗”，8%表示“通過專門指導閱讀的書籍學過”，可見圖書館為了增強學生對各種讀物的閱讀效果，應開展閱讀交流或推薦指導閱讀的優秀書籍等。在“是否有過高品質的閱讀體驗”問題中，33.5%“有”，48.0%“沒有”，18.5%“不知道什么是高品質的閱讀體驗”由此可知，大部分大學生沒有體驗過閱讀的樂趣，或者說沒有感受過閱讀的魅力。
2.3 對圖書館閱讀推廣活動的評價與期望
在問及“館藏資源能否滿足學生閱讀需要”問題中，40%學生表示“可以”，43%表示“還不夠”，17%表示“不太了解有哪些資源”，這說明圖書館在資源建設上依然任重道遠，在資源宣傳與滿足讀者個性化閱讀需要方面還應加強。在問及“對目前圖書館開展的閱讀推廣活動是否滿意”時，30%表示“滿意，活動豐富”，31.5%表示“基本滿意，創新性有待加強”，7.5%表示“不滿意，沒什么效果”，31%表示“不知道舉辦過什么活動”，可以發現>60%的學生還是表示滿意的，圖書館還應該多舉辦有針對性、目標性強的閱讀推廣活動，使學生切實地參與進來。在問及“是否信賴圖書館老師對你進行閱讀方法的指導”時，76%選擇“信賴”，24%選擇“不信賴”，圖書館員要對得起學生的信賴，更應該做“愛書、會讀書、有能力指導閱讀”的優秀館員，與學生多交流，多互動，真正形成“師生共同成長”良好氛圍。在問題“是否愿意加入閱讀社團定期參加讀書活動”中，37.5%表示“愿意”，51.5%表示“先觀望”，11%表示“認為讀書是一個人的事，不愿意參加”，圖書館閱讀推廣工作也非常需要來自學生的力量，可以根據學生年級、興趣等因素鼓勵學生成立閱讀社團，也為圖書館差異化、精準化閱讀推廣提供路徑。
3 “深閱讀”的閱讀推廣策略
3.1 加強圖書館對“深閱讀”使命責任的深刻認識
閱讀育人是高校圖書館的責任使命和不懈追求。多年來，高校圖書館大力開展大學生閱讀推廣活動，取得一定成效。但也發現，對“深閱讀”的研究與實踐少之又少，究其原因主要是：一是學界對倡導“深閱讀”的探索與實踐很少，推廣“深閱讀”的效果更是難以評價；二是圖書館人對自身倡導、引導“深閱讀”的職責使命不明晰；三是圖書館員素質參差不齊，真正愛讀書、會讀書，懂得“深閱讀”的人不多，使得工作開展成效欠佳。中國閱讀研究會會長徐雁教授曾對“深閱讀”有過這樣的論述，“須知，唯有‘深閱讀’，才能為人生插上理想的翅膀；唯有‘讀舊書讀經典’，才能鑒別‘時新書’的質量，拒絕‘暢銷書’的誘惑。人生苦短，我們要警惕‘娛樂化閱讀’的投懷送抱，要警惕‘功利性讀物’的炫目迷神，要警惕‘稀知類讀物’的百媚千嬌，更要重視經典名著、重視學科基礎著述、重視專業輔助讀物、重視杰出人物傳記的閱讀，不僅要閱讀，而且還要‘深閱讀’”[3]。高校圖書館應加強自身倡導“深閱讀”使命責任的深刻認識，加強“深閱讀”專題理論研究，不斷為“深閱讀”閱讀推廣積累經驗，積極以教育者和研究者的姿態從事閱讀推廣工作。
3.2 運用復合激勵方式提高大學生對“深閱讀”的認知度與積極性
在就業壓力巨大而讀書風氣弱化，大學生閱讀取向越來越趨向于娛樂化、快餐化、功利化的整體環境下，只有激發大學生“深閱讀”的閱讀動機，才能踏出“深閱讀”之旅。高校圖書館應積極通過專題調研、座談、專家講座、宣講等多種方式使大學生知道自己目前的閱讀狀態，了解“輕閱讀”“碎片化閱讀”及“功利性閱讀”的弊端，知曉“深閱讀”的價值，從大學生自主學習提升的角度，提高對“深閱讀”的認知與關注。
激發大學生“深閱讀”的學習熱情可以采用目標激勵、物質激勵、儀式激勵等方式。⑴目思だ，圖書館可為不同年級的大學生制定適合的讀書計劃，形成層級性的、由易到難的的閱讀目標，從下功夫精讀一本書開始，嘗試和體驗“讀好書”的樂趣。閱讀目標實現的過程也就是大學生閱讀能力提升、養成閱讀習慣的過程。⑵物質激勵，主要是面向借閱經典圖書或借閱適合“深閱讀”圖書的學生，圖書館鼓勵其撰寫閱讀心得或開展讀書交流，對表現優異者可提高借閱權限或贈送小禮品。⑶儀式激勵，是精神激勵的一種，圖書館可對“深閱讀”效果好、積極性高、愿意與同學“分享”、共同進步的學生選樹典型，進行表彰，舉辦表彰儀式，從精神層面對大學生“深閱讀”的理念、學習態度起到激勵作用。
3.3 組織開展倡導“深閱讀”的系列活動
圖書館可根據大學生的年級、閱讀偏好、閱讀水平及閱讀需要開展針對性強、易參與、有特色的“深閱讀”推廣活動。開展“了解‘深閱讀’，走進‘深閱讀’”活動，通過講座、經驗交流等形式使學生了解什么是“深閱讀”及其方法、益處，運用實例使同學們反思目前的閱讀狀態，為他們“深閱讀”開啟“大門”。舉辦“閱讀訓練營”，每年寒暑假招募營員，以導師制分專題精讀輔導為主要方式，同時配合閱讀價值教育、閱讀方法指導、閱讀文化體驗活動，實現圖書館員與學生“共讀、共寫、共生活”的閱讀方式，努力解決大學生閱讀的實際困難[4]。開展“全校共讀一本書”活動，可選擇中醫經典或人文社科經典圖書，開展讀書交流、征文、演講等多形式活動，提高閱讀的“深度”和“廣度”。開展圖書推薦工作，為學生推薦適合“深閱讀”的圖書及指導閱讀方法的專業書籍，開設“深閱讀”區，營造舒適安靜的閱讀環境。開展經典圖書精品課程（如中醫四大經典精品課等）的收集、整理工作，在圖書館網頁設置鏈接專區，為同學們學習網絡精品課程提供便利。開展年度“深閱讀之星”評比活動，邀請學校知名專家頒獎，激勵大學生逐步形成見賢思齊、崇尚先進、爭做先鋒的良好氛圍。
3.4 建立健全促進“深閱讀”的相關制度措施
科學、長效的“深閱讀”閱讀推廣需要建立健全資源建設、人才支撐、效果評估等相關規章制度。⑴資源采購制度。閱讀的基礎是資源，加強文獻資源建設，為“深閱讀”提供堅實基礎。一是在圖書的門類上，要確立以中醫學經典為核心，哲學、文學、歷史、管理學等人文學科兼顧的采購思路。二是圖書版本的選擇上，同一經典圖書，學生對不同翻譯版本的接受程度可能不同，要為學生選擇最適合他們理解、閱讀的書籍，采編部門要多做研究對比。三是注重對各學科專家推薦閱讀書目的采購，提升藏書質量。⑵閱讀推廣人制度。“深閱讀”閱讀推廣需要一支閱讀經驗豐富、文化底蘊深厚、工作思路靈活、溝通協調順暢的閱讀推廣人隊伍。這只隊伍既需要有圖書館員的資源支持，專家學者的專業保障，也需要學生志愿者的鮮活力量，還需要學校各職能部門的鼎力支持，如何建立具體的工作協調機制還需根據學校的實際情況探索實踐。⑶效果評估制度。“深閱讀”這種以讀者學習態度、閱讀偏好、理解分析能力等為基礎的學習方式，其效果評估很難量化，多體現為學生閱讀能力的提高、閱讀習慣的養成及校園閱讀風氣的提升。因此圖書館應多深入學生中間，深刻體察大學生閱讀的困難與迷惑，跟蹤考評“深閱讀”推廣活動中大學生的參與度、滿意度與認可程度，進而調整工作方向、突出工作重點、提高工作效率，最終實現讀者期望與推廣創新的最佳契合。
4 結語
圖書館應積極應對數字化、網絡化對大學生閱讀的沖擊，堅守“深閱讀”陣地，優化環境，多方位打造閱讀與交流平臺，使圖書館成為“深閱讀”的凈土與樂園。
參考文獻
[1] 黃煌，史欣德，瞿融，等.全國330位名中醫學術情況調查報告[J].中醫教育，2001，20（5）：5-7.
[2] 史惠媛，徐小濱，王曉亮.數字環境下高校圖書館閱讀推廣機制研究[J].黑龍江高教研究，2016（12）：97-99.
[3] 徐雁.閱讀的人文與人文的閱讀[M].北京：科學出版社，2015：230-231.
[4] 趙晨潔，吳麗春，姚翔，等.高校圖書館構建深度閱讀推廣模式的實踐探索――以“暑期閱讀訓練營”為例[J].大學圖書情報學刊，2015， 33（3）：92-95.
