時間：2022-07-16 22:14:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇貿易專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著世界經濟一體化的到來，我國經濟市場開始有了新的改革和發展，國際貿易中的電子商務已經成了我國的主流業務，對于各個企業來說更是通過電子商務開始與國際接軌，國際貿易中的電子商務本身已經與我國企業發展和改革有著密切的聯系，但從現今國際貿易中電子商務的現狀來看，我國應該及時根據市場主流對本國電子商務業務進行更新，這樣才有可能看到我國電子商務的發展前景。本文就國際貿易中電子商務的影響與我國的應用策略進行研究，并提出合理的建議。
【關鍵詞】國際貿易;電子商務;應用策略
國際貿易中的電子商務其實是因為計算機技術的飛速發展而逐漸改革的，尤其是在發展速度如此之快的時代，電子商務已然成了國際貿易的主要途徑，可以說電子商務的發展也成就了國際貿易，所有的商業信息開始通過電子商務流向國際，使整個國際貿易市場更加多樣化，若我國掌握了電子商務在國際貿易市場上的運作規律，那么就能使我國的電子商務得到一個更好的發展。
一、我國應用電子商務過程中存在的問題
1、企業水平較低。
我國企業水平較低主要體現在，企業單獨開展網上采購和銷售目前只能算少數，因為許多企業根本無法完成電子商務的整個運作流程，雖然我國有一小部分的企業能夠單獨完成電子商務運作流程，且積極性十分高渴望能夠將企業電子商務帶上一個新的高度，但是這類企業沒有認識到電子商務的真正意義，仍然對電子商務國際化呈待定的狀態。
2、網絡不安全。
由于電子商務的整個運作過程需要經過許多復雜的環節，如資金轉向、資料安全、物品安全等，尤其是用戶在互聯網上結算時的信息安全更加重要，但從我國電子商務整個運作過程來看，我國電子商務仍然存在著網絡不安全的問題，一方面是因為黑客攻擊現象過多，另一方面是因為互聯網本身就具有開放性的特點，使得整個網絡安全更不安全。
3、沒有相關法律約束。
電子商務不僅與用戶、企業有著緊密的聯系，更與工商行政管理、保險、銀行等部門有著不可或缺的關系，若電子商務的物品地區不一致，還與地區、國家有關，由此可見電子商務確實需要相應的法律法規來對其進行約束，但是由于我國電子商務目前才剛剛起步，還處于一個不穩定的狀態，沒有一個完善的、與電子商務有關的法律法規來對其進行很好的約束，因此我國電子商務常常在地區不同的調節上出現問題。
二、國際貿易中電子商務的影響
1、改變國際貿易方式。
第一、不用再進行面談直接可通過網絡的形式完成國際交易;第二、完全和不完全國際貿易方式，完全國際電子商務貿易方式為可直接通過電子商務市場完成貿易，不完全國際電子商務貿易方式為，一些物質類的東西無法實現互聯網交易，需要借助其他交易方式;第三、將傳統票據的交易形式轉變為流程交易形式，直接改變了國際貿易交易形式。
2、改變國際貿易銷售方式。
第一、網絡互動銷售，由客戶對電子商務中的物品發起提問，電子商務操作人員對其進行解答，并以互動的形式完成銷售。第二、整合式銷售，這種銷售方式是因為企業與客戶之間的關系而存在的，這種銷售方式基本不用通過溝通的流程，一般是直接一對一地進行銷售。3、改變國際貿易管理方式。電子商務已經對國際貿易的銷售和交易等流程產生了極大的影響，自然而然也會逐漸改變國際貿易的管理方式，如下:第一、商品招標;第二、許可證發放;第三、海關管理;第四、進口商品的檢驗管理;第五、過程國際化管理。
三、我國應用電子商務的有效途徑
1、提高對電子商務的認識。
我國企業要想使電子商務有一個好的發展，首先就應提高對電子商務的認識，深入了解電子商務市場各個環節，才能夠正確認識電子商務。第一、了解電子商務的互聯網特點;第二、了解電子商務客戶的喜好;第三、了解電子商務網站的銷售形式;第四、了解企業在電子商務行業的實際運作情況;第五、了解商品銷售不出去的原因;第六、了解電子商務如何與國際接軌。
2、選擇正確的電子商務網站。
一個好的電子商務網站能夠為企業帶來意想不到的經濟效益，選擇適合企業銷售、發展的電子商務網站更是企業發展的重要方向，從我國目前電子商務網站的現狀來看，今后我國電子商務網站只有兩種發展可能，一是門戶化、大型化，如阿里巴巴，二是專業化、行業化，如中國玩具網。
3、制定電子商務計劃。
制定電子商務計劃既是企業發展的重要環節，也是企業實現電子商務與國際接軌的重點項目，企業可以根據企業的發展目標而制定有發展前景的計劃，可以從計劃時間長短、實施計劃的目的等而制定。
4、建立多樣化電子商務網站。
目前我國電子商務網站基本都屬于服裝行業，其他行業的電子商務網站基本沒有，針對這一問題我國可以根據商品類型的不同，創建多樣化的電子商務網站，尤其是可供人們快速消費的網站，或者建立一些富有我國傳統文化特色商品的電子商務網站，使更多人能夠了解我國文化特色，以此來實現電子商務與國際貿易接軌的目的。綜上所述，國際貿易中電子商務的影響，不僅只影響了國際貿易市場的運作形式，更影響了整個電子商務的改革發展流程，對于我國電子商務正待發展的國家來說，我國企業還需要根據企業的自身條件來選擇適合企業發展的電子商務網站，尤其是要針對現今電子商務市場情況來制定相關的企業電子商務計劃，才能使我國電子商務有一個更好的發展。
【參考文獻】
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[4]耿思堯.電子商務對我國國際經濟貿易的影響及策略初探[J].商場現代化，2015(04)
國際貿易專業畢業論文范文二：高校國際貿易教學變革思考
摘要：
中國加入到WTO后，對外貿易總額有了明顯的提升，對于人才的需求開始增大，使高校開始面臨更大的教學壓力。不過，高校作為我國教育體制下，主要的社會人才培養基地，肩負著提升社會發展的重任，隨著中國在全球貿易中，所面臨的競爭壓力越來越多，高校的必須在更短的時間內，為社會提供數量充足的專業型人才。因此，本文對于國際貿易教學進行研究，提出有效的教學變革方式，希望能夠從教育層面，找到彌補社會人才缺口的途徑，以提升我國對外貿易的發展。
關鍵詞：國際貿易 教學變革 社會人才需求
國際貿易是一門相對復雜的學科，不僅涉及到經濟學的基礎知識，對于外語、法律也有著一定的要求。而基于國際貿易人才的全能性需求，高校在教學上也提出了嚴格的標準，導致國際貿易相關課程的數量和難度不斷提升。對此，必須快速找到提升教學效率的突破口，以保證學生在有限的校園時間內，完成基本的知識積累和能力塑造。
一、國際貿易教學的新發展
隨著社會需求的變化，教育主管部門開始不斷的修改專業教材，使之與其相契合，而國際貿易的教學內容，也在近年來得到了修訂。較比于以往的教材，主要特點在于：一是教學范圍增大，傳統國際貿易教學，是以經濟學中的理論知識為核心，主旨幫助學生分辨國際貿易與國內貿易的差別，所以實踐內容相對較少;二是完善了法律體系教學內容，由于任何國家的法律都存在著不完善的問題，造成各國貿易法律經常修訂和完善，因此，在教育中不斷的完善法律內容，對提升學生的能力，有著直觀的作用;三是著重強調了國際貿易法的地位，減少學生基于對貿易法認識不深刻，而在實踐中對企業造成的損失的問題。另外，法律也是全球貿易的基礎規則，任何一個國家都需要進行遵守，幫助學生重視法律，對于學生國際貿易觀念的養成至關重要。
二、國際貿易教學變革的必要性
1.傳統教學方法的滯后。
在高校教學中，由于國際貿易的內容復雜性較高，并不斷的添加新的規則，所以，教學手段無法有效進行創新上，導致方法滯后的問題出現。主要表現在：一是手段相對落后，很多教師仍舊沿用數年，乃至數十年的教學手段，學生早已對其產生了主觀情緒的抵抗，無法達成良好的學習效果;二是仍舊存在機械化的灌輸教學，教師的教學主動性過高，影響學生的積極性和自主學習能力，并且嚴重制約學生的開拓性思維;三是教學氣氛死板，國際貿易教學由于理論知識要求較高，所以，課堂中大部分教學內容在于知識講授，缺乏與學生的互動，導致教師對學生的掌握情況無法了解。所以，在這樣的情況下，如不有效的在教學方式上采取變革，學生的前途將十分堪憂。
2.國際貿易人才的需求。
我國近年來國際貿易突飛猛進，進出口產品開始復雜化，專業人才形成了較大的缺口。嚴重的人才問題，直接導致了中國在國際貿易環節中的弱勢，更無法有效的與發達國家展開競爭，最終影響的將是中國整體的經濟發展。所以，高等教育必須重視目前的人才缺口問題，有效率的為社會提供專業型人才，以滿足我國在全球化發展的大浪潮中，能夠穩固的占有一席之地。綜合來看，無論是教育本身的需求，還是社會對人才提出的要求，高校必須合理的轉變人才培養機制，提升學生在國際貿易領域上的綜合素質。而實現該要求，需要高校從多個層面進行變革，包括教學的目的、方式、內容，以及為學生設置實踐教學等。同時，學校也應該具備與時俱進的教學理念，鑒于國際貿易所涉及到的法律內容，會隨著時間的推進而不斷更改和完善，因此，高校必須采取及時的將其列入到教材的措施，使學生掌握更加完善的知識。
三、國際貿易教學變革的思路
1.轉變教學目的。
首先，教育者必須認識到國際貿易教學的目的，并不是培養知識型人才，而是能夠在學生畢業后，成為快速融入社會的專業性人才，所以，需要改變教學思路，提升學生的專業素養;其次，教學并不是完成教育任務，目的是在于對學生的培養，所以再教育環節中，學生應該占據主體地位。教師必須要深刻的認識與學生之間的關系，教育者不應該存在主導者的姿態，應更多的為學生發展而提供服務，因此，教師在教學手段上，也要適時的進行優化;最后，我國近年來國際貿易環境，發生了天翻地覆的變化，所以，在教育上要幫助學生，認識到國際貿易對于國家的客觀意義，即，幫助學生掌握國際貿易行為的目的。
2.變革教學內容。
第一，適當的引用國際教材。雖然我國參與了WTO，但是國內的貿易環境，與國際形勢存在著一定差異。教材的編撰者，多是以國內規則為主體，導致現行教材與國際環境不符合，影響學生對于國際貿易的認識。采取國際教材，可以更好的實現國際接軌，同時，外國所使用的教材，多已經完成了豐富的實踐，正符合我國急缺人才的需求，即，可以減少短期內理論編撰無法與時俱進的問題。第二，合理的開展實踐教學。目前，國內已經有一些高校采取了聯合式的實踐教學，即學校與企業合作教學，由學生負責理論知識的培養，企業負責實踐能力的提升，最終直接向企業輸出對口人才。實踐教學目的，在于為社會節約人才的培養成本，使企業更加愿意錄用應屆畢業學生。從另一個方面來看，實踐教學可以實現高校內培養人才，更具效率的滿足社會人才需求。第三，建立前沿信息分享教學機制。基于國際貿易的變化性較大，所以在教育中，教師應該不斷的向學生提供相應信息，包括國際形勢的變化、新型規則的要求、典型案件的裁決等，使學生可以感受整體國際貿易環境，并加深對于國際貿易的思考。
3.變革教學方法。
第一，改變模式。首先必須將部分傳統的教學手段去除，特別是填鴨式的教學方式，不能夠出現在現行教育理念中。在教學方式的設定上，應采取以啟發式為主的模型，例如案例教學法，為學生展示國際貿易案例，如WTO仲裁的典型案例，培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。同時，教師要注意活化課堂氣氛，激發學生的主觀能動性，塑造提升學生的問題解決思維。第二，創新手段。現代教育不能夠在局限于書本和黑板，而且，我國高校也全部配置了多媒體教學器材，教師應該合理的利用資源，幫助學生更加形象化的記憶知識，同時也可以通過網絡方式，在課下幫助學生解決問題，為學生創作多樣化的學習空間。
4.注重教學實踐。
實踐已經成為了國際貿易教學的基本要求，學生除了基礎知識的學習外，還要參與到實踐活動中，鞏固知識結果，使自身在正式工作前，擁有一定的崗位經驗。而在實踐性教學方面，最好的方式無疑是聯合，學校可以與會計師事務所、律師事務所、對外貿易公司進行合作，讓學生能夠在其中吸取經驗，例如與律所的合作，學生可以直接參與到國際貿易案件中，雖然不具備決策權，但是，能夠身臨法庭，并得到專業律師的指導，已經有效加強了基礎知識的理解。
5.加強教學與科研的聯系。
雖然我國普通高等教育中，并不要求學生參與到教師的學術科研中，不過，為了提升學生的研究能力，學校可以為學生提供參與的便利，同時也能夠幫助教師降低科研時間成本。在加強教學與科研的聯系方面，首先高校應該建立相關機制，使學生具備參與的調解;其次是教師調解課題內容，幫助不具備學術能力的學生，也可以完成部分科研工作;三是開展隨機課題，可以在教師指導下，讓學生參與所學知識的小型課題;四是鼓勵學生獨立學術研究，并指導發表學術論文，提升學生的自主學習能力。
四、結語
中國對外經濟的高速發展，造成了大量的專業人才缺口，而此時不僅是中國發展的契機，也是高校教學合理變革的機遇，所以，高校應該充分的研究社會需求，有效的調整教學方式，為社會提供更加適合的專業型人才，以此推動中國經濟又好又快的發展。
參考文獻：
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[2]吳鈞.經濟全球化視角下地方高校國際貿易專業雙語教學的理性思考[J].黑龍江教育學院學報,2012(04).
一、研究綜述及意義
綜合上述兩塊研究成果來看，尚未將二者有機結合并進一步體現專業建設對地方產業經濟發展的輻射作用。因此，如何從服務區域經濟發展這個角度來更好地指導國際商務類專業尤其省級示范特色專業的內涵建設，同時將國際經濟與貿易這個省級示范特色專業的建設和帶動真正服務于區域經濟的發展還存在較大的研究和發展空間。
二、研究內容及主要觀點
（一）（1）研究目標：本課題試圖以湖南省發展新型加工貿易為契機，在職業教育和國際貿易理論的指導下，借鑒省級示范特色專業的建設成果，將湖南省與江蘇或浙江等某個沿海發達省份在國際貿易專業建設和加工貿易轉型省級方面進行比較分析；深入研究教育部十一五中長期規劃和商務部等相關政策和法規，將國際商務類專業建設的提升和湖南省加工貿易產業轉移的發展進行有效對接，同時通過計量模型的構建和測算，對新形勢下加工貿易影響湖南經濟發展的程度做一個經濟預測，從而為湖南構建新型加工貿易提供理論依據和實踐借鑒，也為國際商務畢業生的對口就業率的提高提供一定的理論指導。（2）研究內容：國際貿易省級示范特色專業人才培養模式研究；國際商務專業學生就業區域選擇與湖南省產業轉移關系分析；湖南省加工貿易的轉型升級對國際商務專業方向創新的效用分析；湖南省與浙江省國際商務人才培養模式和加工貿易發展對比分析；新型加工貿易促進湖南經濟增長的實證分析；考慮風險的加工貿易模型的假定及說明；模型的實證檢驗分析以及測算結果的導出；湖南省發展新型加工貿易促進經濟增長的可行性分析及建議；國際貿易省級示范特色專業的社會輻射作用與湖南省發展新型加工貿易及產業轉移的關系研究；湖南省加工貿易產業轉移的升級對拉動國際商務類畢業生就業的效用分析。（二）主要觀點。（1）國家“十二.五”中長期規劃明確規定了發展加工貿易，特別是中部省份應承接東部甚至國外產業轉移，這為湖南省提升現有加工貿易內涵，構建新型加工貿易格局提供了重要的政策基礎。（2）國際貿易省級示范特色專業的成功申報與前期建設為湖南省提升現有加工貿易內涵，構建新型加工貿易格局提供了應用型、技能型人才的培養基地。（3）將加快湖南省加工貿易轉型升級與國際貿易省級示范特色專業的后續建設進行對接研究,既是經濟發展對更高級別人才培養的要求，也充分體現了職業教育中“產學研”結合的重要理念。
三、基于新型加工貿易轉型下的國際經濟與貿易專業人才培養模式改革
（一）全面修訂以發展加工貿易為主的專業人才培養方案。由于加工貿易的環節眾多，涉及的國際商務類專業及典型崗位也比較多，根據國際經濟與貿易專業調研的分析結論，結合相關各崗位特點，全面修訂人才培養方案，使其更適應外經貿產業轉型升級的崗位需求，并體現產業崗位細化的前瞻性。
（二）深度對接產業園區探索“訂單式”人才培養。目前本專業已經初步構建了以郴州等加工貿易園區為平臺的“四方聯動”訂單式人才培養思路，充分利用校企合作機制，與校企合作企業或商會會員單位共同簽訂“人才培養協議”，針對具體的行業或地區，以“訂單班”的形式定向展開人才培養，將“走崗—仿崗—輪崗—頂崗”在六個學期穿插，體現“工學結合”的人才培養理念。圖1：“四方聯動”的人才培養體系圖四、2014年湖南省加工貿易形勢對國際貿易專業畢業生的需求分析根據湖南省商務廳的商務情況通報，湖南省2014年1-8月份外貿進出口總額183.6億美元，同比增長23%，其中加工貿易進出口50.6億美元，增長41.6%，占全省進出口總額的27.6%，增幅較1-7月加快4.7百分點，而9、10月的加工貿易占比更是有所提升，進出口371.6億元，增長34.1%。快速增長的加工貿易也拉動了對國際貿易畢業生的需求，根據《2014年國際經濟與貿易專業人才需求調研報告》，截止2014年10月份，全省各類進出口企業5256家，預計需要國際貿易專業人才35000多人，其中加工貿易類國際貿易人才與12000人左右，此類人才需求主要以郴州、衡陽等承接東部產業轉移重點地區為核心，未來兩年還將向湘潭等在建新型保稅區擴展，人才需求規模也將進一步擴大。因此，利用國際貿易省級示范性特色專業的建設成果，積極對接新型加工貿易轉型升級，不僅有利于進一步滿足湖南省對加工貿易人才的需求，反過來對國際貿易專業的優化改造也是強有力的助推器。
作者:吳軼群單位:湖南外貿職業學院
論文關鍵詞：創新能力；國際貿易；應用型；課程體系
在經濟全球化不斷發展的今天，外資企業、跨國公司以及我國各類企業對涉外經濟人才的需求不斷增長，同時，對外貿人才的要求也不斷提高。培養既具有扎實的專業知識，又具備綜合的實踐能力的復合型人才已成為高校的人才培養目標。在實現這個目標的過程中，課程體系的建設就顯得尤為突出。新的經濟形勢要求高校在構建國際經濟與貿易專業的課程體系時，必須要堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則，注重知識結構和能力培養的整體優化，這樣，才能培養出符合時代和社會要求的實用型、復合型外貿人才。
一、國際經濟貿易人才的能力要求
在競爭日趨激烈的今天，社會對外貿人才的要求也日益提高，外貿工作者不但要有扎實的專業知識，還要具備綜合的實踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務外語溝通能力和計算機應用能力；第二，具有扎實的專業知識。國際貿易專業人才必須掌握國際貿易專業基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿政策和理論、國際貿易規則與慣例、進出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經濟金融、政治法律、社會文化等情況；第三，具有良好的綜合素質。國際市場競爭激烈，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須具有不斷創新的能力。要時時注意外貿工作的動態、情況、問題，及時捕捉國際貿易信息和良好商機。要敢于創造新思維、探索新路子、開創新局面，從而在商戰中出奇制勝。
二、國際經濟與貿易專業課程體系建設中存在的問題
(一)課程設置貪多求全，結構不盡合理
由于許多高校要求學生修滿一定的學分，因此設置了很多通識選修課和專業選修。學生學習負擔很重，疲于應付，難有時間和精力滿足不同學生的個性發展需要。在理論課與實踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實踐課，甚至取消實踐課或任意縮短實踐教學的課時。導致學生動手能力差，學不能以致用，走向社會時，不能適應工作崗位的要求。
(二)課程內容交叉、嚴重重復
由于課程設置貪多求全，使許多課程的內容有所交叉。學生重復學習的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學。除此，部分課程教學內容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經濟發展的形勢，而在課時分配上，受傳統舊體系的影響，難于舍棄。
(三)工程體系和教學內容的過分理論化
目前，畢業生就業壓力相對較大，在“以就業為中心設置課程”，“培養寬口徑復合人才”的指導思想上，部分高校依舊過分強調對學生基礎知識的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實用技能的培養。
三、國際經濟與貿易專業課程體系的設計原則
課程體系構建的主導思想是以通識教育為目的，培養多元化和動態應用的復合型人才，強調所有課程模塊之間、教和學之間的有機聯系。在這種課程體系下，所有的知識都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關課程的結合點，通過各課程模塊相互的結合點展開對各門課程的學習和研究。因此，在構建國際經濟與貿易專業的課程體系時，應遵循以下原則：第一，以培養專業復合型人才為目標的原則；第二，堅持理論和實踐相結合的原則；第三，堅持以“就業主體”為主，兼顧個體發展的原則，國際貿易專業要以就業為導向，加強專業能力和專業素質培養，增強人才培養的針對性和適用性，實現人才培養與職業崗位的接軌，促進畢業生充分就業。
四、國際經濟與貿易專業課程體系的設計方案
在“以學生為本”的現代教育、教學理念基礎上，從知識、素質和能力三個方面，建立一切為了學生，適合專業培養目標要求的課程新體系。新體系要把掌握專業理論知識能力的培養，操作能力、綜合實踐能力和創新能力的培養，素質教育、知識傳授與能力培養有機融合起來，以提升人才培養質量。
(一)課程的設置類型
1．公共基礎課
公共基礎課主要培養學生的基本素質，包括政治素質、道德品質和身心素質，計算機應用能力，語言表達、應用寫作能力和外語應用能力。在基礎課設置上主要有：政治、計算機應用基礎、數學、外語、大學語文等。
2．學科基礎課程
學科基礎課程是經濟類學生必修的基礎課，它主要包括四個方面的知識：一是經濟學基礎課程。是向學生講授經濟學的基本知識原理與理論。具體課程包括微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟法學、經貿應用寫作、會計學原理、統計學原理、管理學原理、農業經濟學、產業經濟學。二是經濟類公共課程。包括金融學、國際貿易原理、風險管理概論、財政學等。三是經濟類基本專業課。讓學生掌握市場營銷原理與實務；掌握市場經濟與宏觀管理的基本理論知識及國際金融學理論知識。其課程主要包括市場營銷學、市場經濟與宏觀管理、國際金融學、計量經濟學。四是經濟類基本技能課。目的是讓學生掌握財務、企業、金融、電子商務等外貿業務中所涉及到的相關的理論知識。課程包括財務管理、國際企業管理、人力資源開發與管理、公共關系學、現代企業制度、電子商務、CI策劃與企業文化、證券投資與期貨、企業戰略管理、消費經濟學。
3．專業課
在專業課設置上，應拓寬專業口徑，使學生在學習專業課時可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學生具體技能培養的同時，重視培養學生的興趣愛好和社會適應能力。專業課要與國際接軌，要注重實尉陛。通過專業課的學習，使學生具備較強的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業課可設置為四大類：專業基礎課、專業實務課、專業知識課和相關專業課。
(1)專業基礎課。讓學生掌握中國國際貿易的發展歷程及國際貿易基礎知識、國際商法基礎知識、商品相關理論知識。課程包括中國對外貿易概論、國際商法、商品學等。
(2)專業實務課。使學生掌握國際貿易實務、相關單據、結算的實務知識。課程包括國際貿易實務、外貿單證實務、國際運輸與物流、國際結算、外貿函電。(3)專業知識課。使學生掌握與國際貿易實務相關的知識。課程包括國際經貿地理、海關報關實務、世貿組織規則、外貿談判口語。
(4)相關專業課。目的是讓學生掌握生物技術企業生產經營與管理的基本知識、法律法規、經濟合同的簽訂執行原則及注意事項；具備生物技術產品市場調研、市場開發與營銷能力；掌握不同的貿易方式的理論及實物知識。課程包括經濟合同管理、國際投資與管理國際服務貿易、國際市場營銷、國際經濟合作等。
4．實驗與實踐教學
實驗與實踐教學主要培養學生的學習能力、適應能力和創新能力的綜合素質，使學生具備掌握學習方法，理解掌握和固化新知識的能力，社會交往能力，組織管理和協調能力，決策能力，接受挫折能力，競爭能力，團結共事能力，最后達到具備跨學科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿易實務課程實習、ERP實戰模擬實習、海關報關實務課程實習，公益勞動、軍事訓練，畢業實習。
實驗與實踐教學環節是大多數高校教學中的薄弱環節，為培養國際貿易畢業生的實踐能力，可建立國際貿易網絡模擬實驗室與國際貿易場景模擬實驗室，將整個國際貿易流程中所涉及的內容全部設計在內。實習形式包括商貿實習、行業見習、專業講座和建立穩固的校外實習、實訓基地，加強學生的技能訓練。在國際貿易應用型人才應具備的知識與能力中，有相當部分只能在實際工作中獲得，因此應拓展教學空間，與行業、企業密切合作，建立互利互惠機制，共同建設與國際貿易專業相匹配的校外實習實訓基地，培養實用型人才。
從20世紀下半葉以來，順應了世界經濟和國際經貿合作發展的要求，國際貿易自由化潮流在曲折中不斷向前推進。尤其是從90年代以來，隨著經濟全球化浪潮的日益高漲，世界貿易自由化趨勢進一步全面加強，已成為經濟全球化的一個重大特征。縱觀當代全球貿易自由化的進程，它始終與多邊貿易體系的直接推動是密切相聯系的。
首先，多邊貿易體系推動了世界貿易自由化的談判。從多邊貿易體系建立以來，發動、組織和主持開展多邊貿易談判一直是其基本職能之一。關貿總協定通過組織和主持開展的8輪多邊貿易談判，推動了全球范圍內各國關稅水平的大幅度下降，取消和限制了一大批非關稅措施，從而促進了世界商品貿易的自由化及發展。在烏拉圭回合多邊貿易談判中，服務貿易也開始正式列入談判議題，最終達成了《服務貿易總協定》，從而使多邊貿易體系得到進一步加強和完善，并促進了國際服務貿易從此開始了自由化的進程。
其次，多邊貿易體系擴展了世界貿易自由化領域。為適應國際經貿發展的現實要求和趨勢，多邊貿易體系的談判議題涉及面越來越廣泛，談判內容日益豐富，從而使全球貿易自由化的領域不斷擴展，遠遠突破了傳統國際貿易的領域和范圍。從烏拉圭回合達成的許多協議來看，不僅涉及貨物貿易，而且還涉及服務貿易、與貿易有關的知識產權和投資措施等方面，近年來發達國家還熱衷于推動競爭規則、環境保護和勞工福利等新議題的談判。這一趨勢既反映了21世紀的世界經濟和國際貿易合作發展的新趨向，同時也反映了當今世界經濟體系的內在矛盾。
再次，多邊貿易體系加速了全球貿易自由化進程。為了順應經濟全球化的潮流，世界貿易組織在成立以來的幾年中，一直繼續努力推動貿易談判，加快了全球貿易自由化的進程。一方面，督促各成員加快落實烏拉圭回合各項協議的實施；另一方面，繼續努力擴大貿易自由化成果。其中最為突出的成果是在1997年達成了幾項意義十分重大的協議，即促進全球電訊自由化經營的《基礎電訊協議》、對信息技術產品貿易實行零關稅的《信息技術協議》和進一步承諾開放銀行業及證券業新的《金融服務協議》。為了全面適應21世紀國際經貿發展的需要，WTO又于1999年底準備發動新一輪多邊貿易談判——“千年回合”。
1999年11月在美國西雅圖召開的世貿組織第三屆部長級會議，主要任務就是要發起新一輪多邊貿易談判，為新一輪貿易談判確定基本原則和內容，并為全球貿易體制帶來新的開端，因而引起了國際社會的廣泛關注。然而，此次會議最后并沒有能夠實現發動談判這一目標，這是世界貿易組織成立以來遭受到的最大一次挫折。盡管從直接原因來看，是因為這次會議準備不足，各國在談判議題和目標上存在的許多重大分歧難以消除，并遇到數千示威者的游行和破壞。但從更深層的原因來看，是反映了經濟全球化的加速發展與各國國家利益的沖突，反映了各國經濟發展及其利益的不平衡而產生的矛盾和沖突的加劇。
2001年11月在卡塔爾多哈召開的世貿組織第四屆部長級會議，主要任務之一仍是討論啟動新一輪多邊貿易談判問題。會議召開之際，全球經濟特別是美歐日等主要發達國家經濟普遍不景氣。世貿組織成員希望，會議能通過決定啟動新一輪多邊貿易談判發出一個各方將共同努力振興經濟的強烈信號。同時，世貿組織也從西雅圖會議的失敗中吸取了教訓，在籌備多哈會議過程中做了大量的先期準備工作。因此，與西雅圖會議相比，多哈會議有了較好的談判基礎。但是，許多發達成員和發展中成員之間在一些領域仍有相當大的分歧，各發達成員也均有自己的打算。所以直到會議開幕前，各成員雖然在不少問題上取得或基本取得共識，但在一些關鍵性的領域還存在嚴重分歧，許多矛盾需要反復磋商和協調，致使此次會議閉幕比原定時間推遲了一天。經過有關各方的艱苦磋商，會議于2001年11月14日最終通過了《部長宣言》等文件，與會的142個成員一致同意啟動新的多邊貿易談判。
多哈會議《部長宣言》規劃了談判的議程，也為應對多邊貿易體系面臨的挑戰作出了其他一些重要決定。會議還通過了《關于烏拉圭回合協議執行問題的決定》和《知識產權與公共健康宣言》等文件。根據這些文件，世貿組織成員將繼續就服務貿易、非農產品的市場準入、政府采購的透明度、反補貼和反傾銷等議題舉行談判。世貿組織將建立一個特別的談判機制，與世貿組織的相關機構一起負責烏拉圭回合協議執行的談判工作。世貿組織成員同意將就農業問題進行全面談判，在重視與貿易有關的知識產權協議的情況下支持公眾健康；并就現行世貿組織條款與多邊環境協議中有關條款的關系舉行談判。各成員同意在下一屆部長級會議上討論是否在跨境投資、貿易便利化以及競爭性政策等領域發起談判，在此之前作一些基礎性的準備工作。上述協議文件的達成是各方妥協的結果。如面對來自農產品出口國和發展中國家的壓力，歐盟終于同意就開放農產品市場和取消出口補貼進行談判，而發展中國家也以贊同將環境保護列入談判議題作為交換；發展中國家雖同意對多邊環境體系下的具體義務關系進行審議，但經過斗爭將該審議局限于對現行多邊環境協議適用性的審查；發展中國家雖同意對有關新議題進行討論，但明確表明新一輪談判要到2003年第五次部長級會議上各國進一步達成一致意見后才開始，并使會議聲明注重對發展中國家在貿易和環境領域的技術支持。
根據多哈會議《部長宣言》，所有談判應當在2005年1月1日前結束。2000年2月1日，世界貿易組織144個成員國經過為期一周的緊張磋商，就新的多邊貿易談判的原則和程序等問題達成了一致意見。由多哈會議宣布成立的貿易談判委員會同意成立7個談判小組，分別是：農業、服務貿易、非農產品市場準入、規則、貿易與環境、與貿易有關的知識產權協議下的酒類產品的地理標識，以及爭端解決規則諒解的改革，由此拉開了新的全球多邊貿易談判的帷幕。
二
多哈會議雖然宣布了啟動新的多邊貿易談判并闡明了談判的主要內容，但是各方存在的分歧并沒有消除，這些分歧從西雅圖會議以來就一直存在。
（一）西雅圖會議存在的主要分歧
導致西雅圖會議失敗的最主要因素是各方存在巨大的分歧，主要體現在三個方面：一是關于現有協議的實施問題。發展中國家成員普遍認為，發達國家沒有很好地貫徹烏拉圭回合談判達成的不少協議，發展中國家沒有從中得到應有的好處，要求加強對現有協議實施情況的審議與監督。而發達國家也指責發展中國家沒有很好地履行協議，要求發展中國家在過渡期到期后全面履行有關協議，不能給所有國家延長過渡期。[1](p.58)二是關于“既定議程”問題，主要包括進一步改革農業體制和服務貿易體制這兩大議題。發展中國家認為在農業方面的市場準入機會非但未能得到保證，反而有所減少，而發達國家也認為發展中國家在農業問題上沒有很好地履行協議。另外在農產品出口補貼問題上，美國、歐盟、“凱恩斯集團”及許多發展中國家相互之間也存在著尖銳的矛盾，發達國家希望在服務貿易領域進一步推進各成員開放包括金融、電信、保險等市場，而發展中國家則希望對自然人流動及承包工程等問題進行談判。[2](p.84)三是關于新議題問題。發達國家竭力要將貿易與投資、貿易與環境、貿易與競爭政策、貿易與勞工標準以及電子商務等新議題納入新一輪談判。而大多數發展中國家則認為這些新議題對其未來貿易發展將造成巨大的沖擊，尤其是對其中爭論最為激烈的貿易與勞工標準和貿易與環境問題，發展中國家認為這是試圖用貿易措施處理社會問題，用苛刻的環境標準限制其貿易發展。
（二）多哈會議存在的主要分歧
在多哈會議上，各方在一些關鍵性領域的分歧仍未消除。主要集中在農業補貼、知識產權、烏拉圭回合協定的實施、環境與貿易、投資規則、競爭政策和反傾銷等問題上。如在農業補貼方面，美國和凱恩斯集團成員國主張新一輪談判應致力于取消農產品出口補貼，而歐盟雖然表示可以談判減少補貼，但不同意徹底取消。在知識產權方面，許多發展中國家要求明確有關知識產權的規則不能妨礙各成員為保障公共健康而采取某種特殊措施，而發達國家則認為它會為執行世貿組織知識產權協議造成法律漏洞。關于原有協定實施和新議題加入問題，發展中成員強烈要求發達國家完全履行已經作出的市場準入承諾，特別是在紡織品貿易方面。而歐盟等發達國家則要求新一輪談判涉及一些新領域，主要是競爭政策、投資規則以及環境與貿易問題。廣大發展中成員則認為在原有協定實施問題沒有解決之前，不同意發起新一輪多邊貿易談判。不愿涉及它們不熟悉的新談判議題。
（三）新多邊貿易談判的主要難題
從西雅圖會議到多哈會議存在的種種分歧來看，各方要在今后的談判中消除分歧和達成一致意見最為困難的問題有：
1.原有協定的執行問題。主要包括執行反傾銷協定、紡織品貿易協定及進一步落實有關關稅減讓協定等。其中難度最大的是反傾銷問題。在烏拉圭回合中有關各方雖然已簽署了反傾銷協定，但由于一些規定過于寬松，使得某些發達國家加以濫用，連一些發展中國家近年來也頻繁動用反傾銷手段。深受其害的有關國家要求重新審查該協定，對其有關規定要更加嚴格，以防被濫用。目前最突出的是美國采取反傾銷措施打壓外國鋼材來保護自己的產業，最近一次是在2002年3月6日布什政府宣布對其進口的一些主要鋼材品種實施為期3年的關稅配額限制或高達30%的關稅，這一做法遭到許多受害國的強烈指責，并向WTO提訟。美國迫于國內相關產業的院外活動集團施加的巨大政治壓力，不會輕易放棄其限制措施，這對談判形成了很大的障礙。
2.農業貿易問題。這是從烏拉圭回合談判以來美歐之間分歧最大的一個問題，也是多邊貿易談判中矛盾最突出的一個領域。其中最大的難題又是減少農產品的出口補貼問題。歐盟是目前世界貿易組織中實行農產品出口補貼最多和最主要的成員，其舉措遭到另一農產品出口大國美國、其他大量依賴農產品出口的國家如“凱恩斯集團”成員以及許多發展中國家的強烈反對。迫于壓力，歐盟在多哈會議上雖然作出了讓步，同意就農業貿易問題進行全面談判，并把分階段取消農產品補貼作為長遠目標。但歐盟各國政府也面臨本國農場主集團的強大壓力，不能不竭力維護自身的農業利益，今后的談判會相當艱難。[3](p.60)
3.貿易與環境問題。把環境保護與貿易相聯系，成為近年來國際貿易談判中一個十分敏感的問題。鑒于世界經濟可持續發展的需要，強調在發展國際經貿活動中加強環境保護有其合理性。但問題在于發達國家在貿易談判中竭力提高環境標準的準入條件，以苛刻的環境標準對發展中國家的出口商品形成種種限制措施，使環境保護的要求又成為新的非關稅壁壘的重要內容。[4](p.5)目前發達國家在貿易談判中進一步強化了對貿易活動中環境保護的要求，對進口商品提出了一些過高的環境標準和環保要求，并要求實行更為嚴格的衛生檢查等，這些要求超出了大多數發展中國家的發展水平，使之難以接受。
4.服務貿易問題。《服務貿易總協定》將一般義務和具體承諾區分開來，有利于各方根據自身實際發展水平逐步開放服務市場。發達國家希望開展全面的服務貿易談判，取消規則不適用的例外情況，迫使其他成員減少對市場準入的限制和對國內服務業的保護，實現更高水平的服務貿易自由化。它們的談判興趣集中在目前承諾水平較低的如海運、空運等部門和服務貿易的政府采購問題，以及其它它們具有競爭優勢的行業；發展中國家在不反對服務貿易自由化的前提下，強調這一進程必須考慮成員的整體和部門的實際水平，遵循逐步自由化的原則，對談判內容更加關注減少對自然人流動的限制等問題。
5.勞工標準問題。盡管多哈會議對是否談判這一問題未予明確，但發達國家近三年來一直在對發展中國家施加壓力，因此這一問題在今后的談判中是難以避開的。美國和歐盟想在貿易中通過引入勞工標準，從表面上看是保護勞工利益，而實際上會使勞動密集型的出口產品價格上揚，從而削弱發展中國家在國際貿易中的相對優勢，以達到保護發達國家工人和產業利益的目的。[5](p.18)多數發展中國家認為，如果在短期內強制實行勞工標準，無疑會嚴重影響發展中國家的經貿發展，這一主張是難以接受的。
6.若干“新議題”問題。雖然各方在多哈會議上最終妥協，同意在下一屆部長會議上再討論是否將貿易與投資、貿易便利化、貿易與競爭政策的關系和政府采購的透明度等問題發起談判，但即使這些新議題最終被納入新一輪多邊貿易談判，各方分歧也難以消除。發達國家要求各成員對外國投資者必須實行國民待遇，對外投資企業有權獲取全部股權；要求各成員政府采購時必須公平對待外國產品，各成員政府的支出政策規定都要納入世貿組織的控制下；要求各成員簡化海關手續，否則可向世貿組織進行；要求各成員必須建立平等競爭的政策規定，要有法可依。大多數發展中國家雖然不完全反對討論這些問題，但其發展水平決定了它們不可能立即實施上述有關措施，在這些方面很難達成全面的多邊協議。[6](p.15)
三
上述新的多邊貿易談判所面臨的種種難題，暴露了當今多邊貿易體系內部存在的一系列矛盾，這些矛盾深刻地反映了在經濟全球化背景下現存世界經濟政治體系的內在矛盾。
矛盾之一：經濟全球化與國家民族利益的矛盾。
20世紀末葉，經濟全球化迅猛發展，正在超越原有的國家，客觀上對傳統的國家和民族利益提出強有力的挑戰，與各個民族國家利益產生各種矛盾和沖突。而只要世界上還存在著擁有獨立的民族國家以及彼此分明的界限，就不可能淡化和消除各國國家利益和民族利益的獨立性。經濟全球化固然促進了世界各國經濟生活密切滲透和日益融合，優化了全球的資源配置，但它也加劇了國際競爭，加劇了各國經濟的不平衡發展，加深了許多國家經濟的波動和震蕩。對此，各國既紛紛實施更加開放的戰略和政策，積極融入世界經濟和國際分工體系，又更加重視努力維護和保障自身利益，由此形成了各國既積極參與經濟全球化又更注重追求自身利益最大化的矛盾。這一矛盾反映到多邊貿易體系內部中來，表現為目前各方一方面愿意加強談判、磋商和協調來推進貿易自由化，實現國家經濟一定程度的讓渡，另一方面又竭力維護國家和民族利益，力爭使貿易自由化進程符合自身經貿發展的要求。
矛盾之二：多邊貿易體系與區域經貿集團的矛盾。
經濟全球化促進了全球經濟整體性和統一性進一步加強，但這一趨勢不僅沒有弱化經濟民族化，而且還刺激了區域經濟集團化趨勢的增強。從20世紀八九十年代以來，各種區域經貿集團大量涌現，至今已幾乎遍及全球各個地區和每一個角落，并正在向大洲域及跨洲域化方向發展。這是全球經濟最終實現一體化進程中的一個必經階段，因此它與經濟全球化潮流是相適應的。當今世界上多數區域經濟經貿集團都致力于推進其內部各成員的貿易、投資自由化及各種經濟技術合作，在發展方向上與多邊貿易體系的目標是一致的，并對強化全球經貿合作機制還具有重要的補充功能。但同時許多區域集團畢竟各自代表了一定國家的利益，因而又總具有一定的封閉性，對外存在著不同程度的絕對或相對歧視，這是與多邊貿易體系的無差別無歧視的基本原則相矛盾的，而至今多邊貿易體系并沒有完全有效地解決好這一矛盾，從而多邊貿易談判難以避免出現集團與國家之間及集團相互之間的各種矛盾和斗爭。
矛盾之三：發達國家與發展中國家之間的矛盾。
長期以來，世界經濟發展中呈現出的兩極分化與南北經濟差距的擴大，雖與全球經濟競爭有關，但在根源上是由國際經濟舊秩序所造成的。經濟全球化從本質上看既是市場經濟的全球化，又是資本主義的全球化，因此它不能從根本上滌蕩國際經濟舊秩序，并導致國際市場競爭更加激烈，從而加劇了世界經濟力量的不對稱性，南北經濟的發展“鴻溝”正在加深。從近十多年的情況來看，發達國家特別是美國已成為經濟全球化的大贏家。發達國家憑借其掌握的比其他國家更多的先進生產要素，客觀上成為了推動和影響全球化進程的主導力量，經濟全球化在很大程度上反映出發達國家特別是美國的意志和模式。這一現實反映到多邊貿易體系內部中來，就形成了發達國家一直力圖控制和操縱多邊貿易體系，對多邊貿易談判規定自己的目標，并迫使發展中國家接受對其不利的條件等等。這種狀況必然導致在多邊貿易體系中，發展中國家既希望通過談判使自身經貿發展獲得更有利的條件，又對發達國家推進貿易自由化意圖深切懷疑，對開放市場會對本國經濟產生的沖擊十分擔憂，對許多方面的談判具有抵觸情緒。
矛盾之四：發達國家與發達國家之間的矛盾。
經濟全球化對國家利益的沖擊和所導致的各國經濟不平衡的加劇，不僅激化了發達國家與發展中國家之間的矛盾，而且也激化了發達國家相互之間的矛盾。從冷戰結束以后，各國競爭的主戰場已轉向經濟競爭和國力較量。經濟全球化促使國際市場競爭日趨激烈，作為當今世界經濟主要力量的發達國家之間的競爭更是達到白熱化的程度。在經濟全球化的作用下，美國、歐盟和日本等發達國家經濟在20世紀90年代中發展的不平衡性發生重大變化，最近這三大經濟體又剛經歷了新的經濟衰退。這種新的發展不平衡和新出現的衰退，必然增大這些國家國內各界對政府的壓力，迫切要求其政府保護本國產業和拓展國外市場，從而引發其相互間矛盾的加深。在多邊貿易談判中，發達國家經常相互指責對方保護本國市場，損害他國利益，要求對方作出實質性讓步。而在各國目前都不同程度存在著市場低迷、失業增加和消費不振等各種困難的情況下，這種讓步的空間和余地是非常狹小的。
四
無論目前多邊貿易體系各方還存在多少分歧，新的多邊貿易談判的帷幕已經拉開。展望今后幾年談判的前景，目前還很難確定它將取得哪些具體成果。但根據整個世界經濟貿易發展的趨勢，以及多邊貿易體系中存在的內在矛盾，并從歷屆多邊貿易談判的特點來看，新的多邊貿易談判將會出現幾個方面總的走向和特征：
一是談判內容的廣泛性。為適應世界經濟活動和國際經貿合作領域的不斷延伸和密切交織的要求，近年來多邊貿易體系框架日益擴展，幾乎已經涉及當今世界經貿所有領域。同時，對談判起主導作用的發達國家為保持其在國際經貿中更大的優勢，一直竭力推動新領域的貿易談判。因此，在這場新的多邊貿易談判中必然涉及一些更新的領域，談判內容將不斷豐富。盡管多哈會議只決定啟動新的談判，但隨著其內容的不斷擴展將不可避免啟動新一輪多邊貿易談判，實際上是否稱為“新一輪”談判只是一個時間問題或名稱問題。
二是談判進程的曲折性。盡管目前各方對啟動新的貿易談判及達成新的成果都有一定的誠意，但這場新的談判進展不可能是很順利的。其原因十分清楚：首先，各方在許多談判議題上的目標和意圖差距甚大，要逐步縮小相互間存在的差距，需要反復溝通和磋商，并需要各方作出讓步和獲得補償。其次，各方在談判中的矛盾錯綜復雜，即使經濟發展水平和貿易利益相近的國家，在涉及許多具體領域的意見也不盡一致甚至對立。有些貿易方可能在談判某些問題上形成同盟，但在另一些問題上又是對手，各方的立場和矛盾需要不斷加以協調。再次，由于談判內容的廣泛性，使談判既要處理原來遺留的各種問題，又要解決許多新的經濟貿易問題，既要著眼于原有各種協議落到實處，又要努力達成新的協議并推動其實施。
三是談判成果的有限性。鑒于世界經濟發展的不平衡性和各國利益要求的多樣性，全球貿易自由化只能是一個漸進的過程。特別是在現有的國際經濟秩序下，新的多邊貿易談判不可能從根本上解決制定全球貿易規則的主導權問題，不可能真正實現貿易談判中的公平和公正性問題。長期以來，從關貿總協定到世界貿易組織，發達國家一直主導著貿易規則的制定。在世界貿易組織的142個成員中，發展中國家成員雖然占了3/4以上，但它們并不能平等地參加世界貿易決策，它們提出的問題和要求常常因談判能力低下而被忽視。因此，在未能確保所有的世貿組織成員、特別是發展中國家能夠充分參與討論和得到實惠，并能實現各成員國的權利與義務平衡的情況下，在各有關談判領域和議題所取得的自由化成果只能是有限的，難以達成全面一致并可持久的協議。[7](pp.6-14)
四是談判意義的深遠性。無論這場新的多邊貿易談判能夠取得多大的成果，國際社會普遍認為，它對進一步加強多邊貿易體系的作用，推進全球貿易自由化進程，以及促進全球經濟發展意義重大。通過談判可以加快落實已有協議，并在有關領域進一步擴大貿易自由化的成果。盡管在現有的格局下發達國家將是談判成果的最大得益者，但相當一部分發展中國家也能受益。世界銀行已作出估計，通過新一輪全球貿易談判，連同相關的市場改革，將在2015年之前使全球收入增加2.8兆美元。其中，1.5兆美元的增加屬于發展中國家，將能額外幫助3.2億人擺脫貧困。OECD的貿易主管也表示，新的貿易談判將使發展中國家的農產品及紡織品更容易打進富有國家的市場。此外，談判所涉及的許多新議題，將關系到今后國際經貿能否適應未來經濟全球化、知識經濟和信息社會發展的要求，世界各國應該從21世紀全球發展的高度來認識新一輪貿易談判的意義。
在新的多邊貿易談判啟動之際，我國已經成為世界貿易組織的正式成員。入世不僅將推動中國加快改革開放和經濟發展，建立和完善社會主義市場經濟體制，而且也使我國更進一步直接參與多邊貿易談判，在談判中更充分表達自己的立場觀點和發揮建設性的作用，以切實維護自身及整個發展中國家的權益。新的多邊貿易談判的結果如何，既關系到未來發展中國家經濟貿易發展的前途，也與我國入世后社會經濟發展和開放的環境和條件息息相關。中國外經貿部副部長龍永圖在代表中國首次以正式成員身份出席的世界貿易組織總理事會會議上，已全面闡述了中國政府對新一輪多邊貿易談判的立場。中國一向支持在充分考慮發展中國家利益和合理要求的基礎上，啟動新的多邊貿易談判。中國主張新的多邊貿易談判的目標為：第一，有利于建立公平、公正和合理的國際經濟新秩序；第二，有利于世界經濟的發展和貿易投資便利化；第三，有利于發達國家和發展中國家利益的平衡，特別是有利于發展中國家的經濟發展。
為實現上述的談判目標，我國在參與新的多邊貿易談判中，首先要努力推動多邊貿易體系自身的改革和完善，確立一個更加公平、合理的世界貿易體制；其次要始終堅持發展中國家的基本立場和觀點，加強與廣大發展中國家在貿易談判中的全面合作，充分維護發展中國家整體的經貿權益；再次要堅持互惠互利的基本原則，順應經濟全球化和貿易自由化的潮流，全面加強與各貿易方的合作，促進各方的共同發展和共同繁榮。
在切實維護發展中國家整體經濟貿易利益的同時，我國還應從自身發展的要求出發，對各項談判議題進行全面深入的研究和統籌規劃，對有關談判議題要高度重視，明確談判的目標和策略。如對反傾銷議題的談判，要進一步明確反傾銷的界定和嚴格執行有關協議，以最大限度減輕國外反傾銷對我出口貿易的損害；在有關服務貿易議題的談判中，要堅持服務市場開放的漸進性和雙向性原則，努力減緩服務市場外來競爭的沖擊，并為我服務貿易走出去創造有利條件；在有關農產品議題的談判上，既要注重保護目前自身農業的發展，又要著眼于長遠，為我國農業和農產品參與國際競爭排除障礙；在有關各項新議題的談判中，要有前瞻性，要積極參與新規則的制定，努力掌握未來我國全面參與國際競爭的主動權。總之，在全面參與新的多邊貿易談判的過程中，我們必須始終堅持以維護和增進自身國家安全和民族利益為根本出發點。
收稿日期：2002-03-08
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關鍵詞:國際貿易;雙語教學;教學方法
隨著我國對外開放日益深入,國際貿易規模飛速發展,市場對國際貿易的從業人員提出了更高的要求。從業人員不但要熟練貿易業務,而且還要會外語。雙語教學必須從源頭、從學校抓起。國際貿易專業開展“雙語教學”的目的不在于推進專業英文教學,而是要培養學生成為在應用外語中更新知識、開拓視野,在工作中更好地交流的“面向國際市場競爭、具備國際經營頭腦”的國際商務參與者和管理者。
自2004年大部分開設國際貿易專業的高校多在國際貿易課程中推行雙語教學改革。在專業課程中推行雙語教學，依據專業特點，課程在學生專業知識結構中的地位與作用，具體結合課程教學大綱，設置雙語教學這種課堂組織形式的教育教學目標，從而選擇適當的教學方法與技巧，使系統的專業知識學習與學生英語語言能力提高有機結合，達到更好的教學效果，應該是可行的思路，本文結合自己的教學體會，對這一問題做初步探討。
一、國際貿易專業開展雙語教學的必要性
1.推動“雙語教學”是國際貿易專業適應我國教育教學改革的大環境的需要
2001年教育部頒發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的意見》(教高字[2001]4號)中就提出，“本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。對高新技術領域的生物技術、信息技術等專業,以及為適應我國加入WTO后需要的金融、貿易、法律等專業,更要先行一步,力爭3年內,外語教學課程達到所開課程的5%-10%。”2005年1月,教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》(教高[2005]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學課程的質量,繼續擴大雙語教學課程的數量”的要求。
2.國際貿易專業課推行雙語教學是適應WTO的要求的需要
隨著世界經濟的一體化進程的加快與世界文化的融合,要求通過提高高校國際貿易學的雙語教學,培養既有豐富專業知識,熟悉中國國情,又有較好外語水平,精通WTO規則和世界經濟的國際化的人才。從這個意義上講,國際貿易專業課雙語教學勢在必行。在國際貿易學專業推行“雙語教學”的目的不在于推進專業英文教學,其真正目的在于培養學生——未來的商務人士、創業者,應用外語在工作中交流,或應用外語在專業上學習,更新知識,自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力,真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經營頭腦”的國際商務參與者和管理者。上述人才培養目標的實現,離不開與國際先進教學模式的接軌,離不開對西方先進管理思想與方法的研究和借鑒,更離不開英語這一國際貿易通用語言的運用和英語思維能力的培養。
二、國際貿易實務開展雙語教學的主要模式
國際貿易實務的教學內容具有國際性,其教學目標具有外向性的特點。國際貿易實務教學目標的涉外性和教學內容的國際性,決定了該課程進行雙語教學的必要性。同時,國際貿易實務雙語教學不僅是貿易全球化發展趨勢的必然要求,而且也是培養國際性、復合型經濟人才的需要。具體而言,在實踐中,開展國際貿易實務存在三種模式。
1.簡單滲透型
在國際貿易教學中以中文授課為主,用英語講授一些國際貿易術語,并穿插使用一些常規的課堂用語,學生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高,適合英語基礎和接受能力相對薄弱的學生。從教學效果上看,學生容易形成系統的以中文為媒介的知識體系,而英文掌握的只是零散的一些專業詞匯。雙語教學的最高目標是在專業文獻的使用上、專業實務具體操作上能夠做到雙語自由轉換。這種雙語教學模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡,教學過程中英文信息量不足,所培養的學生就其專業的英文知識而言十分有限,很難達到雙語教學的真正目標要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學模式的不足之處。
2.過渡型(混合型)
在雙語教學中以英語為主,采用英語板書和原版教材,在英語授課的同時輔以中文解釋和說明,學生的作業、考試用英語出題,但用中文回答。這是目前我國國際貿易雙語教學中采用最多的一種模式,穿插過渡型雙語教學模式的優點在于雙語的比重趨向均衡,采用這種教學模式與上種模式相比,教學過程中的英語信息量有了明顯增加,但是對教師和學生要求相對提高了,特別是學生必須具備較高的英文水平,否則很難感知英文教材,更難聽懂英文講授。
3.浸入型(全英語型)
在雙語教學中基本上使用英語,采用原版專業教材,課堂板書用英文,學生的作業、考試用英文出題,學生答題一般用英語。這種模式的特點是對教師和學生的外文水平都有較高的要求。
以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學讓學生有一個很好的語言環境,因此教學效果較好,但是對老師和學生的要求都比較高,尤其是語言環境的創造有諸多困難。過渡式雙語教學將第二語言逐步引入教學全過程維持式雙語教學則是將第二語言作為教學語言的同時,繼續用母語來維持學生理解的一種的教學模式,這兩種模式比較適合雙語教學的起始階段,但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學實踐中,主要采用以英語浸沒式教學法為主,輔以參與法的教學模式。
三、國際貿易專業雙語教學的目標體系
雙語教學的目標體系是國際貿易專業教學目標的重要組成部分,它包括雙語教學的課程體系、雙語教學的能力體系兩大部分。雙語教學的課程體系包括國貿專業知識、國貿專業英語素養兩部分。雙語教學的能力體系包括英語應用能力和社會適應能力兩部分。
1.國際貿易專業雙語教學的總目標
通過雙語教學,不僅要求學生掌握專業知識和英語技能,更要重視學生對專業知識與英語技能的應用。通過本專業的學習,學生將提高專業知識水平,加深對國際貿易業務的理解；學會運用外語技能,增強學生外貿業務的實踐能力和創新能力；增強學生人際交往技能和團隊意識；樹立學生的自信心,激發學生的潛能,增強其就業競爭能力。
2.國際貿易專業雙語教學課程目標
雙語教學課程目標是雙語教學目標體系的重要組成部分,包括國貿專業知識、國貿專業英語素養兩大部分,它涵蓋了國際貿易專業學生必修的全部專業知識課程。在雙語教學安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學任務,一部分國貿專業知識的中文講授包含了五大主干課程,另一部分國貿專業英語素養的雙語講授包含了四大主干課程。
雙語教學課程的目標分類方法有利于教師實施課程標準,使整個課程目標落到實處。雙語教學的實施是在國貿專業知識掌握的基礎上來開展的,學生在學習相關專業知識的基礎上進行國貿實務的雙語學習,將有助于學生的理解,減少許多國貿專業詞匯帶來的學習障礙。
雙語教學課程體系目標兩大部分是互相聯系的整體,每個部分各有側重。國貿專業知識目標要求學生熟練掌握貿易理論、專業國貿知識和貿易慣例,培養學生全球貿易觀念,掌握基本的國際貿易技能和方法。
3.國際貿易專業雙語教學能力目標
雙語教學能力體系目標主要指學生通過雙語的學習所獲得的用英語處理國貿實務的技能,它包括英語應用能力和社會適應能力兩大部分。實現雙語教學能力體系目標,一方面可通過校內實驗室模擬國貿實務操作環境的測評、模擬國貿場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學生雙語學習所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實訓實習基地參與國貿實際業務各環節的實踐來測評學生的社會適應能力。四、國際貿易專業課堂雙語教學的探討
1.在教學組織中貫徹教育目標
涉外經濟活動人才經常從事國際經濟業務，有更多的時間和機會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養國際性人才作為國際貿易專業人才培養的高境界，這是因為我們深知，在經濟全球化日益形成的今天，以開放的心態面向世界的重要性。因此，在雙語課教學中，我們應該首先樹立學生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經濟、外交關系的基本原則貫穿于教學中，講清楚社會、經濟、文化進步中的開放與保持民族意識，民族認同感，民族自尊、自豪的關系，使我們的專業教育目標通過教學實現。
2.正確設立課堂教學目標，以專業知識為主線組織英文書面信息呈現，以母語為主，闡釋復雜深奧觀點
我們知道，課堂教學是實現課程教育教學目標的一個環節。專業課的雙語教學不同于大學英語等公共英語課教學，語言只是工具。依據課程教學大綱，每一次課堂教學時間內，基本教學目標是掌握系統的專業知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現有關專業知識的書面信息。
3.注意調動學生的積極性，破除學生害怕出錯、不敢自由表達的畏懼心理，樹立學生表達思想的信心
在第二語言不熟練，或者沒有經常性使用時，每要表達一定意思，總會出現先出考慮語法對不對的現象，這樣反而妨礙了思想的表達。為此，課堂上要鼓勵學生大膽開口，不怕出錯，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學生，盡量避免使用試錯、負強化等教學手段，而是通過正強化，總結等方式來傳達正確信息。
4.嚴格使用學習評估方法
蘭伯特(Lambert)的態度/動機模式(attitude/motivationmodel)認為，在雙語學習方面，性向和態度是兩個重要的、相對獨立的影響因素；雙語學習不僅需要某種認知能力，而且需要一種積極的態度；態度關系到動機。因此，雙語能力基于性向、態度、動機的程度以及態度與動機之間的關系。依據這種理論，雙語教學應該采用英文試題進行考試，這樣不僅能夠使學生明確學習要求的嚴肅性，而且可以利用學生重視考試的心理，強化課堂學習的直接動機。
課堂教學組織技巧是教師使有組織的教育形式在明確的教學目標，有重點的內容組織，系統并賦予連貫性的師生互動下收到實際效果的主要途徑，也是教師“教育藝術”的展示平臺，各個教師可能有自己的獨特做法和經驗，但是，從整體上把握專業培養目標，把其作為處理教學中語言能力形成與系統專業知識講述的大原則，有助于組織起知識傳授與技能形成相融合的課堂教學環境。
參考文獻：
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論文關鍵詞：國際貿易與經濟 教學方法 雙語課程。
一、高等教育國際化與雙語教學。 (一)高等教育國際化。 高等教育國際化是指在經濟全球化、貿易自由化的大背景下，充分利用國內和國際兩個教育市場，優化配置本國的教育資源和要素，搶占世界高等教育的制高點，培養出在國際上有競爭力的高素質的人才。可見，教育國際化的最終目的是培養具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才。教育國際化的深度和廣度直接影響著高等教育的質量。正如聯合國教科文組織《世界二十一世紀高等教育宣言》所指出：“國際化是高等教育質量的一個有機部分”。 安徽財經大學也十分重視高等教育的國際化，并已進行了一系列卓有成效的探索與實踐。如引進海外留學人員回國從事教學工作、外派師資接受培訓、與國外開展多種形式的合作辦學、進行專業課程的雙語教學等。然而和高等教育比較發達的歐美國家相比，在教育水平和教學效果上仍然存在較大差距。
(二)雙語教學的界定。 通過長期的教學實踐，我們認為雙語教學是特指在專業學科教學過程中，采用外語(英語)作為教學語言開展和組織教學的活動。雙語教學應包括以下要素： 1 . 采用原版教材。授課教師應了解國外相關專業的教材使用情況。由于不同國家在政治、經濟、文化、法律、技術等宏觀環境方面存在差異，原版的教材可能存在部分章節不適用的情況，但這并不影響教學活動的組織。授課教師可同時指定多本參考教材。 2 . 使用外語授課或課堂講授以外語為主。如果只是使用原版教材，而還用漢語授課，筆者認為這不是雙語教學。教師必須使用英語完成備課、多媒體幻燈片、課堂講授、課堂活動組織才是我們所說的雙語教學。在講授過程中，必須堅持使用外語。筆者認為，對一些術語的表述可以適當使用漢語，但使用中文講授的時間不宜超過總授課時間的2 0 % 。 3 . 學生考試形式的設計和成績的評估。雙語教學課程的考試形式可以根據課程需要靈活設計，采取英語口語面試和英文筆試相結合的方式是比較理想的選擇。 二、國際經濟與貿易專業雙語教學的實踐。
(一)雙語教學課程教材的選用。 在教材的選用上，我們一直都選用國外優秀的原版教學用書。如《國際經濟學》課程的固定教材Dominick.Salvatore 的《International Economics》以及《國際市場營銷》課程的固定教材Warren J. Keegan編寫的《Global Marketing Management》。我們選擇這些教材的理由是：首先，教材的語言表達比較規范、簡單，用詞準確;其次，教材同經濟學科核心課程中的國際貿易和國際金融的內容聯系比較密切;第三，相比較而言，教材的內容更具有客觀性，作者能從學術的角度去研究、探討和解釋國際貿易和國際金融的理論與政策，“大國主義”的思想較少;第四，教材和我國在職研究生經濟學專業的國際經濟學課程內容十分相似，可形成較好的接軌事態。當然，國外教材有它的長處，也有它的短處。如在一些內容上說明得過于詳細。因此，在備課的過程中，因此，教學中我們對教學內容進行了有效的選擇，抓住主要的內容，對于那些與國內教材重復的教學內容、章節和報道等一律刪除，或讓學生自行閱讀。
(二)雙語教學課程的設置。 各高校大學英語一般開兩年，到了大學三年級 ，相當一部分學生已通過全國大學英語四級統考，還有一些學生達到了大學英語六級的水平，學生普遍已有了較好的英語基礎，這時采用雙語教學對學生來說困難相對要小些，可避免學生一開始就產生畏難情緒。另外，在大學三年級上學期開始連續、合理地部署和安排雙語教學，可延續英語學習，使英語學習四年不間斷，對學生的英語學習可起到一定的促進和提高作用，而且可在基礎英語學習之后，將學生的英語學習興趣轉移到自己的專業上來。因此，我們把雙語教學的時間安排在大學三年級，并選擇合適的專業課程連續安排雙語教學。目前國際經濟貿易專業已經開設了國際經濟學(英)、國際貿易(英)、國際市場營銷(英)、電子商務概論(英)、特許經營(英)、國際商法(英)等六門雙語教學課程。
(三)雙語教學課堂實踐。 1. 雙語教學方法的使用。 在課堂教學中，我們主要采用了英語沉浸式教學法(Englishimmersion)和參與法(Participation method)。所謂沉浸法就是完全使用英語授課，教師用簡單淺顯的語言進行教學，使學生能順利的掌握英語，掌握教學的內容和其它知識。當然，對于一些比較專業的經濟術語，教師用漢語給出其準確的含義，以使學生對術語和定義有準確的理解，但是漢語解釋十分有限。 所謂參與法就是在教學中首先提供一些分析問題的必要條件，通過引導和啟發，讓學生積極參與課堂教學，讓學生利用已經掌握的專業知識和西方經濟學等基礎知識，自己分析、討論，找出問題的答案。以學生為中心，讓學生扮演主要角色，教師的主要任務就是組織學生討論、引導學生思維，循序漸進，由淺入深，使學生理解起來比較容易，掌握也比較牢固。比如在講解國際貿易理論中的要素價格均等化理論時，我們就讓學生按照這樣的思路進行：要素豐裕的國家——要素價格較低——具有生產和出口密集使用該要素產品的優勢——出口增加——要素使用增加——要素相對價格上升——要素價格均等，然后配以圖形予以解釋。這樣，學生積極參與，發言踴躍。
2. 多媒體在雙語教學中的應用。 國際經濟與貿易專業課程雙語教學過程中，我們還充分利用現有的多媒體教學設備，制作了豐富多彩的教學課件。課件由任課教師自行設計制作，教學課件采用全英語，這有利于進行沉浸式教學，給學生制造全英語環境。同時，用英語制作課件可以避免因教師對個別單詞發音不準帶來的不利影響，上課時我們逐條、有時甚至是逐詞顯示講授的內容，讓學生看起來更加容易方便，重點更加突出，讓學生在課件的幫助下理解的更容易、更深刻、更全面。另外，采用多媒體教室上課，節省了板書所花費的時間，從而可改善教學進度。多媒體課件可集聲音、動畫、文字、圖像為一體，因此在講課時，生動活潑、引人入勝，可調動學生的學習積極性，達到事半功倍的效果。
(四)雙語教學的考核方法。 國際經濟與貿易專業課程雙語教學過程中，我們靈活運用多種考試形式。為適應高校素質教育的發展，我們努力改革當前高校中以百分制閉卷考試一統天下的局面，靈活運用筆試、口試、閉卷、開卷等考核方式，以考查學生的綜合能力。我們增加了雙語教學課程考試中的口試比重，采取筆試與口試相結合的方式。 學生平時在課堂上的發言次數、質量和水平也都可被計入考試成績，以此來鼓勵學生的學習積極性，提高他們的語言表達能力、思維水平及知識掌握程度。雙語教學的成績評定注重平時考核，使成績構成多元化，力爭改變“一次性閉卷考試”的局面，加強對學生的平時考核，避免“一考定成敗”。我們注重平時考試，并不是頻繁增加考試次數，而是由任課教師在教學過程中，根據不同階段的教學要求，靈活運用提問、討論、作業、小測驗等方式了解學生學習狀況，并通過測驗獲取 教學信息，指導教學更好地開展。對于學生成績的評定，結合課程總結性考試與平時考核進行綜合評價，并逐步加大平時考核成績在總成績中所占比例。同時對采用雙語教學課程的學習成績予以注明，從而給學生畢業后的就業提供較好的條件。 三、加強國際經濟貿易專業雙語教學的建議。
(一)制定長期的雙語教學規劃。 開展雙語教學是一項持續工作，必須有全面長期的規劃，體現在教學中就是人才培養目標、專業教學計劃的調整。在人才培養目標上，要適應W T O 要求，加快培養適應全球化的、有國際意識、有國際交往能力、有國際競爭能力的國際貿易人才。國際經濟與貿易專業具有專業性強和實踐要求標準高的特點，在專業教學計劃的制定上應采用同國際相關專業(國際商務)接軌的教學計劃。在課程體系設計方面，在現有的雙語課程基礎上，考慮增加一批適應于全球化的專業課程，使用雙語教學。并且要特別注意這些雙語課程之間的層次銜接，形成合理的國際經濟貿易專業雙語教學課程體系。在課時安排上要充分考慮原版教材的特點，安排足夠的學時，以保證能保質保量的完成教學計劃和教學內容。
(二)加大雙語教學師資培養力度。 雙語教學的任課教師不僅要掌握一定的授課技巧和較高的專業水平，更重要的是還需要較好的英語水平。然而，在高校的雙語教學實踐中，能流利自如地使用英語進行專業課程教學的教師比較缺乏。一方面，外語教師的專業知識不足;另一方面，專業課教師知識豐富，但英語功底不深。或者部分專業課教師的英語水平比較高，閱讀文獻與看專業雜志的能力較強，但口語和寫作能力較差，進行課堂教學困難仍然很大。因此，培養既能熟練使用英語，又具有豐富專業知識的復合型人才，是提高雙語教學水平的關鍵。 雙語教學師資的培養可以采取“走出去，請進來”兩種途徑。 一是自己培養。對于英語基礎較好的教師，可以采取短期集中培訓的方法，也還可以選送一些教師到外語院校進行進修，由外國教師任教，采取封閉式的訓練，使他們的英語水平在短期內有較大的提高。另一種方法就是引進雙語教學人才。學校可以采取特殊政策引進國外人員歸國進行教學工作，或者聘請其它外籍教師(相關專業的專家)進行教學工作。
(三)傳統和現代教學方法相結合。 雙語教學對于教師和學生都是一個挑戰。利用多媒體進行教學，演示教學內容，就可以節省板書的時間，從而提高教學的效率。同時，教師也應努力把平常在專業課程教學中所總結與積累的教學方法，如案例分析、小論文競賽、課堂小組辯論等方法有機地結合雙語教學中，使學生真正感受到它所具有的純漢語教學所無法比擬的優越性，使它在實踐中不斷發展成長。另外，有條件的地方可以利用“走出去、請進來”的方式，把與實際結合比較密切的專業課程直接開到實習基地，同時也可以邀請一些國外的專家或專業化人士到學校，進行學術講座等活動，使學生體會到既懂英語又懂專業的優越性和緊迫性，激發他們學習雙語教學課程的主動性。
(四)建立雙語教學課程評估體系，加強對雙語教學的監督和管理。 目前，雙語教學仍然處于初級階段，在實施過程中仍然存在許多問題。這與沒有建立起完善的雙語教學質量監督和管理體系不無關系。我們認為應盡快建立雙語教學課程的特定評價體系，以保證雙語教學的質量。 雙語教學課程評價體系應該包括兩個方面的內容。首先，做好雙語課程的認定工作。根據大家普遍認可的高校雙語教學的三種模式對雙語教學的層次做好界定，并根據不同層次給予不同的工作量補貼，以激勵教師開展雙語教學的積極性。其次，制定雙語教學質量認證體系，加強對雙語教學中各個環節的質量監督和管理。如不定期地在院系、教研室內部開展雙語教學交流與研討，開展教學競賽、組織觀摩教學，邀請專家、外籍教師，包括外語專業人員對雙語教學的效果進行考核，組織學生評教等。
關鍵詞：課程體系；模塊培養；實踐技能
一、應用型國際貿易專業人才培養模式的內涵
國際貿易專業是我國高等教育的一個重要學科，它培養的是從事國際貿易的，適應我國社會經濟發展的應用型人才。應用型國際貿易專業人才培養模式，既具有一般人才培養模式的特征，又存在國際貿易專業的個性。在培養應用型國際貿易人才時，要把“育人”和“育才”動腦動手結合起來。既重智育，更重德育；既重理論，更重實踐；既重知更重素質和能力，顯示鮮明的時代特征和應用型人才的培養要求。
二、應用型國際貿易專業人才培養模式建構的理論基礎
的社會發展觀和人的全面發展理論為建構政法學院應用國際貿易專業人才培養模式奠定了堅實的理論基礎。
一方面，國際貿易專業教育要受社會政治、經濟、文化發展的制約，同時又推動社會政治、經濟、文化的發展，促進社會的進步。對于培養國際貿易應用型人才的國際貿易專業教育來說，其發展規模與速度、專業的設置與課程的開發、現代化教學手段的運用、實習條件的優劣，都要受生產力和科學技術發展的制約。我國已實現從計劃經濟向社會主義市場經濟的轉軌。國際貿易專業必須適應改革開放和市場化的需求。按照市場需求培養人才。培養市場需要的人才，是我國當前國際貿易專業教育的主要任務。
另一方面，國際貿易專業教育受人的全面發展的影響，反過來又促進人的全面發展，國際貿易專業教育與生產實踐相結合是造就人的全面發展的有效途徑。
三、應用型國際貿易專業人才培養模式建構的基本原則
國際貿易專業培養模式的建構在堅持以科學理論作指導的同時，必須遵循一定的原則，這些原則大體有以下一些。
其一，必須考慮學生現行就業與未來可持續發展的需要。
教育部長周濟同志曾指出“要把就業問題作為關系學校發展的重大問題來，在招生、教學、管理、畢業生就業等各個環節堅持以市場和社會需求為導向，形成一個有機結合的整體”。隨機對國際貿易專業學生進行問卷調查，90％的學生認為他們來大學學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業能力，以便畢業后能找到一份滿意的工作。因此，專業培養目標定位必須充分考慮到學生當前就業能力培養的需要，要努力提高學生的就業競爭力。國際貿易專業教育在專業設置、課程設計和教學實施的過程中，都必須與社會和經濟發展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際貿易發展的趨勢，以就業為導向。必須加強研究畢業生就業市場和生源市場，使專業定位、招生規模等都能按市場規律變化而變化。但是，在現代社會中，不僅職業崗位體系由于經濟科技的迅猛發展而演化為一個動態系統，而且就業者受利益驅動和價值取向的影響，也經常更換職業崗位。專業培養目標的定位不僅要考慮到學生初次就業的具體知識技能要求，而且也要關注其日后擇業所需。不僅應使學生獲得當前就業必備的知識技能，而且應獲得繼續學習與提高的能力。
其二，必須考慮外貿行業崗位群和用人單位的實際需要。
在人才培養方向上要充分考慮社會對國際貿易人才的需求，及時了解人才發展趨勢。從調查資料來看，我國普通高等院校國際經濟與貿易畢業生專業對口就業率約為60％，而外貿職業院校畢業生對口就業率約為70～90％，有的甚至到達100％。而且，有些高等院校畢業生由于找不到工作，但是到職業學校獲得技能證書(如外銷員、報關員、單證員)后就容易找到工作。根據近百家進出口企業的網上招聘要求來看，幾乎所有的外貿企業都希望國際貿易專業的教育教學能與外貿崗位對接。約有76％的用人單位把就業者的職業道德和工作態度擺在了首要位置，這說明加強學生的專業實踐能力培養和綜合素質教育極為重要。因此，國際貿易專業的培養目標，不僅應教給學生外貿崗位群直接需要的知識技能，還應當加強與此緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及職業道德態度的教育，以培養出全面發展的高級應用型人才。
其三，必須考慮社會科技、經濟發展的需要。
20世紀中葉以來，世界上的發達國家已經跨入后工業社會。其顯著特征之一是第三產業和技術持續迅猛發展，這不僅會引起該產業就業規模的迅速擴大，而且會引起該產業內各行業間以及行業內就業結構的迅速變化。技術和經濟結構的變化，對職業崗位結構會產生直接的影響。會使得社會的某些職業崗位大批地消失，又會有大批新的職業崗位增加。
中國目前正處于逐步向后工業社會過渡的時期，第三產業持續穩步上升。中國加入WTO及國家對個人從事外貿業務的管制放開，對外貿易獲得迅速發展，2007年我國進出口總額已達1.6萬億美元，這標志我國對外貿易已邁上新的臺階。我國外貿行業的崗位規模在迅速擴大的同時，崗位結構在發生深刻變化，國際貿易的方式、方法發生相應的變化。一方面，中小企業由于業務量不大，設崗較少，因而要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力；另一方面，大型企業由于業務量大，部門分解較細，設崗較多，因而要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。
四、農墾管理干部學院應用型國際貿易專業人才培養模式的建構
培養目標的建構。正確定位國際貿易專業(報關)培養目標是優化專業人才培養模式。考慮到學生現行就業與未來可持續發展的需要，社會科技、經濟發展的需要，外貿行業崗位和用人單位的實際需要。可以將國際貿易專業(報關)人才培養目標定位如下：培養德智體美全面發展，熟練掌握國際貿易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法律法規，具有較強的外貿業務實踐能力、洞察形勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創新駕馭市場的能力，適應外貿行業第一線崗位工作的高級應用型專門人才。該培養目標也可以簡要概括為：基本知識夠，實踐能力強，綜合素質好，就業競爭力強，直接從事國際商務的高級應用型專門人才。
【關鍵詞】應用型；國際貿易；實踐教學
在獨立學院最初的國際貿易專業教學中，沒有根據市場的需求和獨立學院的實際情況，改變傳統教育模式下重理論輕實踐、實踐教學處于從屬地位的現狀。因此，有必要對獨立學院國際貿易專業的特點進行分析，從而歸納獨立學院國際貿易專業教學存在的問題。對此，本文以東南大學成賢學院為例分析了獨立學院國際貿易專業實踐教學存在的問題，并提出了合理的對策建議。
一、獨立學院國際貿易專業實踐教學存在的問題
我國現有國際貿易實踐教學改革相對滯后，遠遠不能適應應用型經貿人才培養的要求。目前，國際貿易實踐教學中存在的弊端和缺陷有：1.課程設置沒有突出實踐性的教學特點；2.專業教師教學水平亟待提升；3.辦學條件與辦學規模不適應；4.學生對實踐訓練重視不夠等。
二、東南大學成賢學院國際貿易專業實踐教學的改革措施
（一）構建了以市場需求為本位的實踐教學體系
（二）不斷優化人才培養方案，設置科學合理的課程體系
東南大學成賢學院國貿專業的人才培養方案經過多次修訂，其中面向未來職業發展要求的應用性課程和職業技能性課程比重逐年增大，如除了十二門專業方向課程外，還設置了國際貨代和國際市場營銷方向課程；實踐教學學時比例超過了總學時的25%，通過突出職業技能和綜合能力的培養，將教學重心放在培養學生能力上，注重“四能”培養：即培養理論能力、分析能力、實踐能力、創新能力，將創新學分作為每個學生的必修學分，鼓勵學生具備多種職業技能。
（三）建立有保障的實踐教學體系，做到實踐教學“五落實”
成賢學院的實踐教學計劃性強，組織工作嚴謹規范，過程管理嚴格。各實驗實踐環節均有教學大綱，每學期的實施均有細致的安排，實踐環節的教學狀況均納入常規的教學檢查，從制度、時間、經費、場地及指導教師等方面確保了執行實施能滿足大綱要求。
（四）注重畢業實習和論文環節，加強過程管理
畢業實習和論文是學生綜合實習的最后一個環節。成賢學院國貿專業的畢業實習有專門的實習計劃，并強調過程控制。本專業學生的畢業實習一般安排在第7個學期的末和第八個學期的開始，其過程跨越兩個年度，在實習前進行動員，然后安排他們進入基地或企業，并與基地和企業簽訂協議，進行共同督促和檢查，要求有實習報告和總結，并且按照實習進度進行分段考核，還要求他們帶著畢業選題去進行有針對性的實習，整個環節是緊張有序的。學生通過這個環節收獲很大。國貿專業論文工作的開展主要抓住以下環節：（1）領導重視，成立了論文領導小組。組織嚴密，專業負責人、專業秘書、論文組長、輔導員、導師各負其責。計劃細致，檢查到周；（2）狠抓論文質量和格式規范，采取具體的措施，如進行了多次文獻檢索、論文格式、畢業設計管理系統操作、網上評閱等培訓講座；（3）抓好選題環節，強調課題選擇要體現應用性人才培養目標的要求，切忌“大”、“空”；（4）抓好中期檢查、論文互評及答辯環節，工作質量及規范有較大提高；（5）采取網上畢業設計管理系統，推動了工作流程化；（6）論文統一打印，更具規范。畢業論文是國貿專業教學計劃中重要的綜合性實踐教學環節，通過畢業論文不僅可以鍛煉和提高學生的專業能力和水平，也能培養學生嚴謹的工作作風和團結協作精神。
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基金項目：東南大學成賢學院教改項目，國際經濟與貿易專業實踐教學（體系）改革研究與實踐（項目編號：20102005）。
作者簡介：
包小妹（1980－），女，安徽天長人，碩士，東南大學成賢學院講師，研究方向：國際商務研究。
【關鍵詞】石河子大學；國際貿易；教學改革
石河子大學是國家“211工程”建設的100所重點大學之一，現由教育部和新疆生產建設兵團共建，也是國家西部重點建設高校。國際貿易是石河子大學的熱門專業，該專業培養的學生應較系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展狀況，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、慣例、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。涉外部門的實際業務以及國家在對外貿易方面的方針、政策，熟練地掌握一門外國語。
隨著全球經濟的快速發展，中國對外貿易規模的逐步增大，對國際貿易專業人才的需求也在逐步增多。對于國內設置國際貿易專業的高校來講，每年培養的本科生數量也不少，但真正能符合市場需求的并不是很多，這就意味著我國目前普通高校國際貿易專業的人才培養目標應該進行適當的轉變，即從培養研究或者管理型人才向培養應用型人才轉變。
一、設置合理的課程體系
從目前石河子大學國際貿易專業課程設置中可以發現，公共課設置過多，占用學時數較大，對于學生今后從事外貿工作的實務課程設置較少，專業課學時數逐步被壓縮。公共課分為兩部分，一部分是大學公共課（不能刪減，必須按照教學計劃實施），另一部分是學院的公共課（課時可以變動）。其中，大學的公共課有些根本沒有必要占用太多學時數，而且有些完全可以設置為選修課，對于在實務中需要的海關、報關實務、國際貨物運輸與保險等課程一般都為選修課。因此，國際貿易專業的課程體系設置，應該結合目前的社會需求，設置合理、有效、實用的課程體系，使本科生畢業后能適應市場需求。
二、重視師資隊伍培養
在國際貿易專業建設中，師資隊伍的建設尤為重要。對于目前的石河子大學國際貿易專業來講，專業教師數量不足，每門專業課不能做到兩名教師來共同承擔，甚至出現一名教師要承擔三門課程的教學任務，嚴重影響了教學效果。因此，學校在人才引進方面不能僅僅限于博士，應適當放低門檻，引進國際貿易碩士。先引進，然后再組織教師外出進修，多與同行切磋技藝，提高教學質量；組織國內學術會議，在與同行的交流中可以獲取前沿的學科知識以及先進的教學方法和經驗，提高教師的整體素質；聘請外貿公司、銀行國際業務部、外運公司、商檢部門、海關等對外貿易有關單位的專家進行信息交流，不斷吸取最新的國際貿易方面的信息和動態。
三、重視校內實踐
石河子大學國際貿易專業的校內實踐分為兩部分：第一部分是在石河子大學經濟與管理學院的機房進行上機操作，采用了對外經濟貿易大學和世格軟件公司開發的S imTrade外貿實習平臺軟件、外貿模擬練習系統、外貿實務教學系統和外貿單證教學系統。每個參與SimTrade外貿實習平臺虛擬貿易的學生都將按照實習計劃扮演進出口業務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿易環境。學生按照實驗老師所分配的學號扮演出口商、進口商、供應商和進出口地銀行不同的角色，從事目標對象日常工作，從而熟練掌握各種業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，真正了解到國際貿易的物流、資金流和業務流的運作方式，最終達到在實踐中學習的目的。第二部分是在第一部分的基礎上在商務實驗室開展的手工操作實習，也就將報關過程中所涉及到的環節全部紙質化，按照實際工作中的要求進行練習。這兩部分的實踐，是對學生所學專業知識的一個檢驗。學校應該重視校內實踐，加大對校內實踐經費的投入。加強實驗室的建設，提高實驗教師的技能。
四、拓展校外實習基地
加強校地合作、校企合作，盡可能建設更多的校外實習基地。學院通過科研立項，與自治區及兵團企業進行合作，促進科技向成果的加速轉化。調動一切可以利用的資源主動找企業尋求合作，建立相應的實習基地，實現校地雙贏、校企雙贏。同時，要繼續加大與阿拉山口海關、檢驗檢疫局、五礦有限責任公司、兵團商務局等單位的合作，定期選派優秀的學生去實習。積極拓展與霍爾果斯口岸、紅其拉甫口岸、吐爾尕特口岸和喀什機場口岸等的聯系，建立更多的校外實習基地，以便學生能更好地理論聯系實際，不斷充實自己的專業知識。
五、加強畢業論文管理
畢業論文是國際貿易專業學生整個學習過程中的一個極其重要的理論與實踐相結合的環節，是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的國際經濟與貿易基本知識研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題的一個重要手段。畢業論文選題要符合石河子大學國際貿易專業的培養目標及教學要求，達到畢業論文（設計）綜合訓練目的，應盡可能結合經濟建設和社會發展的需要，促進教學、科研、外貿的有機結合，具有一定的學術價值和現實意義。既要注重對學生基本能力的訓練，又要充分發揮學生的積極性與創造性，使學生的知識與能力有較大的提高。指導教師要嚴把質量關，督促學生完成開題報告、文獻綜述、任務書的撰寫。學生在指導教師的幫助下，按時提交相關材料，認真閱讀參考文獻，在規定時間范圍內完成論文的撰寫。同時，通過答辯小組討論，評選出優秀論文和論文指導教師，并給予一定的物質獎勵。對于對于不合格的論文應該放入二答，二答不過的直接推遲畢業。這樣，學生不但能充分重視論文撰寫和答辯的重要性，而且也可以提高論文質量的水平。
參考文獻：
[1]張汝根.加強實踐教學,培養應用型國際貿易專業人才[J].實驗室研究與探索,2007(7).
【關鍵詞】國際貿易專業 教學 創新 途徑
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0072-02
國際貿易專業就是將國際商務與外語兩門學科結合到一起的專業，它迎合了社會現代化建設和對外經濟貿易的發展需求，既傳授學生商務知識，又培養學生的英語交際能力。但是現有的國際貿易專業的畢業生，并不能很好地適應社會的需要，存在著英語聽、說、讀、寫能力弱、進出口業務決策能力差以及商務洽談能力不足等問題。綜合實踐能力的不足，嚴重地影響了他們的就業和工作業績。因此，我們要進行國貿專業教學途徑的創新，加強實踐教學。
一 國際貿易專業的現狀
國際貿易專業涉及的內容非常繁雜，如商務談判、運輸保險、進出口檢驗、報關報稅等，專業性強，規范性強。但是這些內容在課程設置里，只是簡單的原理講解和過程介紹，學生無法做到系統地掌握和熟練地運用。迫使畢業生在參加工作以后，需要花費很長的時間來學習這些東西。
為了更好地適應市場的激烈競爭，大多數外貿企業都要求學生在大三時到公司進行實習，以方便其畢業后直接管理公司的業務。這樣的現象和要求，使大三生無心上課和撰寫畢業論文，導致了教學質量下降并嚴重影響正常的教學秩序。所以，要根據市場的具體需求，改造原來的教學模式和方法，避免教學與市場脫節。
就國際貿易專業來說，實踐教學過于注重培養動手能力和操作能力，忽視了理論知識的運用、實踐經驗的積累。我們培養人才不應只面向市場此刻的需求，要有長遠的思想，立足于大社會的背景下，培養出能勝任任何職位、可以很快掌握任何一門科學的人才。
二 國際貿易專業的教學創新途徑
1.設計科學、有效的實踐教學目標
合理的實踐教學目標要立足于學生就業崗位的需求和發展的需要，加大對學生專業技能和技術素養的培養，提高學生的創新意識和綜合能力。實踐教學可分為以下幾個目標：（1）專業認知目標，要對所學的課程、專業有一個正確的認知，這樣才能深化學生對理論知識的理解和掌握。（2）專業技能目標，要熟練掌握本專業工作崗位所需的常用技能，能解決實際問題，達到上崗要求。（3）綜合應用能力目標，能熟練應用計算機，有良好的英語表達能力和人際交流溝通能力，具有職業道德精神和良好的專業素養，可以駕馭相關專業的知識和技能，并且能夠應用于實踐。（4）創業和創新能力目標，有很強的創新精神和適應能力，可以利用專業知識和技術進行就業、創業。
2.創新實踐教學的內容
第一，進行課外創新實踐。學生的實踐內容不能僅拘泥于課本和傳統，要讓學生接觸到更大的知識層面，能夠消化更多的知識，提高素質和能力，培養個性化人才，既可以為以后撰寫畢業論文打下豐富的信息資料基礎，也可以為以后在工作崗位上的學習進行鋪墊。
第二，縮短就業磨合期。實習是檢驗教學成果的一個重要環節，也是學生將理論化為實踐的一個重要途徑，學校通過安排學生到對口外貿企業進行實踐和訓練，讓學生盡早地接觸社會、適應社會，在積累工作經驗和人際交往的同時，提高實際的技能水平。
第三，撰寫小論文、畢業論文。小論文是對學生每一學年學習成果的檢驗，既可以使學生初步掌握撰寫學術論文的規范和方法，又可以讓學生進一步加深對所學知識的印象與理解，培養分析問題和解決問題的能力，發揮創造精神。畢業論文是對學生綜合能力的一個訓練，學生通過收集資料，設計方案，獨立完成研究課題。
3.加強對實踐教學的保障
第一，建立合理的實踐教學制度。（1）嚴格規范實踐教學規劃和各實踐教學環節的組織實施。（2）仔細劃分擔負實踐教學工作的各類人員的職責。（3）嚴格執行實習基地等實踐教學基地建設與管理方面的規章。（4）進行實踐教學檢查、評價、獎懲方面的制度。
第二，提高實踐教學的師資力量。聘請實踐能力強、理論基礎好的企事業專家來學校任教，在校老師要進行專業職業資格證考試。實習基地的實訓員必須要有嚴格的熟練實訓技術，必須參加過相關的崗位技能培訓，并獲得證書。還可以請校外有豐富經驗的技術骨干作為兼職實踐指導教師。
第三，建立專門的實踐教學場所。（1）在校內建立實踐教學場所，主要針對專業實驗和實訓。（2）在校外建立實踐教學場所，主要與一些企業進行合作的實訓基地、教育基地。（3）高校資源共享，幾大院校可以通過簽署協定，為彼此提供實踐教學平臺。
三 結束語
國際貿易專業雖然是個新型的學科，但是其發展前景相當大，因此，我們要抓住機遇，創新國際貿易的教學途徑，盡快為國際貿易專業建立出一套符合社會需求的人才培養
機制。重視實踐教學在國際貿易專業教學中的地位，讓學生能從實踐教學中獲得鍛煉，豐富和鞏固專業知識，可以更好地迎合專業發展趨勢，適應市場發展需要，成為高素質的綜合型人才。
參考文獻
[1]曹慧平.國際經濟與貿易專業實踐教學改革研究[J].現代企業教育，2008（14）
摘 要： 畢業論文是高等學校本科教學的重要環節，考查本科生專業理論知識和基本操作技能的綜合運用能力，其質量是高校辦學水
>> 生物技術專業本科畢業論文教育的新思考 美術學專業本科畢業論文指導課程面臨的現狀問題分析 英語專業本科畢業論文寫作問題的調查與分析 淺談改革本科畢業論文的教學實踐――以生物技術專業為例 生物專業本科畢業論文質量提升的改革探索 美術專業本科畢業論文寫作常見問題分析 英語專業本科畢業論文寫作問題分析及對策 理科專業本科畢業論文出現的問題及其解決措施 國貿專業本科畢業論文選題與寫作問題的剖析 數學專業本科畢業論文存在的問題與對策研究 國際貿易專業本科畢業論文寫作存在的問題與對策分析 濰坊醫學院藥學專業本科畢業論文存在問題的分析和對策 英語專業本科畢業論文寫作的現狀分析 物流管理專業本科畢業論文主要問題及對策研究 教育技術專業本科畢業論文寫作分類指導探究 英語專業本科畢業論文質量分析與對策 理工類專業本科畢業論文寫作現狀調查與分析 會計學專業本科畢業論文教學中的問題及對策 開放教育英語教育專業本科畢業論文存在的問題與措施 獨立學院英語專業本科畢業論文存在的問題及對策 常見問題解答 當前所在位置：l.
[2]曹運長，文紅波，喬新惠.提高生物技術專業本科畢業論文質量初探[J].西北醫學教育，2015，23（1）：33-35.
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論文關鍵詞：金融成長，國際貿易中心
荷蘭是歷史上第一個資產階級政權國家，構建了第一個現代意義的金融體系，加快了其國際貿易中心地位的確立。本文以荷蘭金融與產業成長歷史為線索，分析荷蘭成為超級大國的基礎和根本原因所在，從而揭示金融成長如何保證和加快產業成長，為我國發展提供借鑒。
一、農業商品化、工場手工業規模化與商人資本
（一）農業商品化與“商品農”
荷蘭獨立后農業生產率迅速提高，導致農業的分工和專業化以及商品化，各地因地制宜發展專業化農業生產，農產品的商品率相當高國際貿易論文，成為歐洲國家糧食的重要供給國。荷蘭弗里斯蘭的哈姆馬農產品的商品率甚至達到92.3%，1572年由于弗里斯蘭經歷戰爭商品率下降。
在沿海地帶漁業成為重要產業，與當時其他國家不同，荷蘭的三大漁業（鯡魚、鯨魚和鱈魚業）不僅僅限于捕撈，而且還進行加工、包裝或提煉，漁業成了一種工業。荷蘭省北部島嶼以及荷恩與阿姆斯特丹之間地帶17世紀上半葉從事海上漁業加工的鄉村男勞力占其總數的50%[1]。1562—1657年出口到波羅的海的鯡魚中75%是荷蘭運輸，1661—1720仍占60%，此后比重大幅度下降，1730—1740，荷蘭一國要占歐洲全部鯡魚年產量的1/2以上。
農產品、畜產品和漁業從生產、加工到銷售已形成大規模商品生產，高產量、高商品率和眾多的從業人員說明荷蘭的農業已突破傳統生產方式，農業已形成一種產業，支撐著荷蘭經濟強國的基礎。德·弗雷斯(1971)[2]總結認為，荷蘭鄉村經濟轉變的主要特征是資本主義性質的“商品農”的形成中國知網論文數據庫。作為前向聯系，農產品的商品化維系著為之服務的運輸和市場網絡。憑借繁密順暢的流通渠道，鄉村農產品貿易不僅遍及國內，而且擴大到國際，成為荷蘭龐大商業帝國機器運轉的“基本劑”。作為后向聯系國際貿易論文，農業生產的商品化刺激了人們對于土地開發的投資興趣，推動了作為農業生產資料的肥料和飼料的貿易擴大，促進了鄉村手工業的興起和教育的興辦。直至整個18世紀，荷蘭農業始終在歐洲保持了最先進的生產水平。
（二）工業與金融業的形成
紡織業特別是呢絨工業是荷蘭的第一支柱產業，已形成生產的大眾化，而且紡織業的結構調整（如新呢絨生產取代舊呢絨生產）使荷蘭保持著持續的優勢。至17世紀，來登成為歐洲最大的毛紡織中心。
國內工業中居突出地位的是造船業。在17世紀初期造船業已成為荷蘭居第二位的支柱產業。政府興建的國內四通八達的運河和造船業的大型化、機械化使荷蘭水上運輸趨向經濟化——運輸成本低廉化。造船業既為荷蘭的海外貿易提供了重要的物質保證，又為荷蘭國內經濟飛躍提供了基礎，促進了荷蘭銀行業和保險業的形成和發展，同時推動了海上貿易在全球范圍的興起。
（三）商人資本與農業、工業成長
在農業、工業和工場手工業成長過程中，商人資本起著重要作用。在經濟發展起始階段，由于經濟規模較小，商人資本和產業資本采用正式或非正式合作方式，通常融為一體。當荷蘭農業商品化、工場手工業規模化迅速擴大時，產業成長的預期收益吸引更多商人資本流向農業和工業，由于商人資本具有雄厚的資金、專業的商業技能，從而逐漸控制了生產和銷售的全部過程；同時，與商人資本早期實行合伙制的原有生產者逐漸喪失生產資料國際貿易論文，淪為工資勞動者。產業資本的增加進一步加強了農業產業化和工業的發展，即產業成長。在這一過程中，逐漸形成專門從事農業、制造業的產業部門和專門為產業融資服務的金融部門。
二、現代金融制度的建立與國際貿易中心的確立
（一）現代銀行制度與對外貿易
農業商品化和工場手工業規模擴大以及造船業的經濟化促進了荷蘭的對外貿易，對外貿易的迅速擴大內在地要求金融機構為之提供便利的國際貿易支付體系。在威尼斯銀行業模式基礎上建立的金融機構框架已不能使支付體系順暢、有效。此時，1609年建立的阿姆斯特丹銀行進行了一個劃時代的改革——銀行券代替硬幣，同時要求進出口商在該行開立賬戶，600弗羅林以上的支付必須使用匯票。“銀行券的發行與流通是金融史上一個重要的里程碑，也是金融對經濟推動作用產生一個飛躍的轉折點，最初發行是為了節約金屬鑄幣和在支付體系內提高效率，但卻為后來信用貨幣制度的建立做了重要嘗試，開辟了通過創造廉價貨幣以促進經濟發展的道路中國知網論文數據庫。”[1]阿姆斯特丹銀行的業務創新對荷蘭經濟發展產生了深刻的影響：首先，提高了支付效率，這是其最初的目的，而且事實也達到了預期目標。更為重要的是支付的便利吸引了更多的其他國家的商人在阿姆斯特丹銀行結算，既帶來了資金，也使阿姆斯特丹由一般的商品集散地演變為國際貿易中心。第二，信用工具的產生大大滿足了產業成長所需資金。農業商品化和工場手工業規模的擴大，使得僅依靠內源融資不能滿足產業成長的需要國際貿易論文，傳統的銀行借貸既受資金來源約束，也有籌資成本過高的影響。信用工具的產生使得貨幣乘數作用出現，從而為產業成長提供強有力的資金支持。對外貿易迅速成長為荷蘭的支柱產業。第三，降低了籌資成本。銀行業務的創新大大便利了資金的借貸，也促進了銀行業的競爭，大量銀行聚集在阿姆斯特丹，使得銀行的借貸利率比歐洲其他國家要低幾倍，低利率貸款為產業擴大和產業結構調整提供了有力支持。正如馬克思所言：“在荷蘭，商業信用和貨幣經營已隨著商業和工場手工業的發展而發展，而且在發展過程中，生息資本已從屬于產業資本和商業資本。這一點已經表現在利息率的低微上”[2]。
（二）證券市場與貿易壟斷
海外貿易的迅速成長激發荷蘭人紛紛組織貿易公司，同時帶動了銀行業和保險業的擴大，產業成長（海外貿易）大于金融成長，資金需求成為瓶頸；同時荷蘭在早期實行的合伙制貿易方式問題凸顯：這種具有短期行為特征的貿易方式與荷蘭迅速壯大的海外貿易不相匹配。為解決長期資金問題，1606年荷屬東印度公司成立之時即發行了世界上第一張股票，這張股票讓荷蘭經歷了整整一個世紀的輝煌。該公司采用股份制向全社會募集資金，有的股東只有幾十個荷蘭盾，表明股份制在荷蘭已成為普及的籌資和投資方式。1608年國際貿易論文，阿姆斯特丹證券交易所建立，成為歷史上第一個正式的股票交易所。盡管只有聯合西印度公司和西印度公司的股票在此交易，另外還有政府發行的各種類型的債券（更多股票和證券交易在非正式市場交易），這個市場卻擁有成熟的交易技術，包括期權和期貨合約的使用。阿姆斯特丹是當時歐洲的商業中心，與此相匹配，該交易市場成為國際股票市場的中心。——17世紀荷蘭資本積累比歐洲各國的資本總和還要多，對外投資比英國多15倍。投資于歐洲、東印度和美洲的外國債券的資金超過3.4億荷蘭盾。英國國債的很大一部分由荷蘭人持有，每年有上千萬荷蘭盾的利息收入[3]中國知網論文數據庫。更為重要的是17世紀中葉的“金融革命”——各省從向商人—銀行家借款轉為直接向富人出售國庫券。阿姆斯特丹成為當時歐洲最著名的短期和長期信貸供應者，成為一個規模空前的國際金融市場。
證券市場的迅速發展為對外貿易提供了豐富的資金，也解決了企業所需的長期資金問題；同時，證券市場的大眾化使得金融成長快于產業成長，從而保證和加快了現代商業（海外貿易）的成長。.
股份制幫助荷屬東印度公司打敗英屬東印度公司，奠定了其貿易壟斷地位；證券交易所和阿姆斯特丹銀行的建立為對外貿易提供了雄厚的資本和便利的支付體系；資金的自由流動使阿姆斯特丹成為資金的集散地：一方面，現代金融制度的建立和金融工具的創新使國際資金大量流向阿姆斯特丹，另一方面，發達的金融體系又為荷蘭和其他國家提供了廉價而便利的資金來源。金融成長把廣大居民購買力的利益和產業成長（海外貿易）直接結合起來，促進了荷蘭國際貿易中心地位的確立。荷蘭成為國際貿易中心的同時國際貿易論文，也成為國際金融中心。至此，現代金融制度已成功幫助荷蘭確立了國際貿易中心，金融成長和產業成長進入成熟期。
三、資本自由流動與產業衰落
海外貿易匯集的大量財富和諸多物產，源源不斷流入荷蘭，進而轉化為巨額商業利潤和資本，至17世紀中期，荷蘭已成為世界商業霸主。然而，曾促使阿姆斯特丹成為國際金融中心的資金自由流動，出現國內資本脫離產業轉向借貸資本，貸款回收的困難和泡沫經濟的破滅，動搖著其金融體系的穩定。
首先，轉口貿易的興盛改變了商人資本的性質。商人資本原為獲取商業利潤而參與并逐漸控制國內產業生產，當轉口貿易變得更為有利時，商人資本便傾向于進口而非制造，資本則由產業資本轉向商業資本，顯然阻礙了國內產業進一步成長。由于轉口貿易的特殊作用，以阿姆斯特丹為首的商業城市，期望靠轉口貿易擴大財富國際貿易論文，無視國內工業成長的根本利益，激勵政府實行低關稅，對國內工業放棄保護，也就意味著對國內產業成長的阻礙：海外貿易脫離國內產業成長，失去交換的基礎；放棄國內工業保護，也就意味著商品生產國商品競爭力的提升和直接貿易的興起，荷蘭的轉口貿易失去依托。商業資本在荷蘭商品經濟發展中不是逐步讓位于工業資本，而是使工業資本越來越屈從于自己，這一演變趨勢與西方近代資本結構演變的總趨勢恰好相反[4]。
其次，金融成長脫離國內產業成長，失去基礎和載體。金融業在促進海外貿易迅速成長的同時，荷蘭成為國際金融中心。然而至17世紀后期，荷蘭資本更多用于對外借貸而非國內產業投資。荷蘭金融業的高度發達具體表現在利息率的低微上，而同期其他國家的利息率則是荷蘭的幾倍。由此不僅導致商人資本從產業資本轉向借貸資本，而且促使商人（尤其是大商人）在國內低息借貸，國外高息放貸，進一步加劇國內產業資本和商業資本的減少。
第三，銀行壞賬形成金融危機中國知網論文數據庫。到18世紀末期國際貿易論文，荷蘭資本主義在很大程度上已由商業資本主義演變為借貸資本主義。對外大量放款為荷蘭贏得了金融資本家的美譽，然而對外放款的對象：一是外國政府、君主，一方面增強了外國的軍事和工業實力，另一方面戰爭使得大量貸款成為壞帳，嚴重影響著荷蘭的金融業；二是對外金融投機，到17世紀下半葉，其影響超過對外貿易。1758年，荷蘭商人購買的英格蘭銀行、英國東印度公司和南海公司股票占這些股票總額的1/3[5]。南海“泡沫事件”導致投資者損失慘重。壞賬的形成和商人資本的損失大大降低了荷蘭的金融競爭力。各種投機活動導致一系列銀行破產倒閉，引發1763年的金融危機。
四、啟示
1．產業成長是現代金融體系形成與成長的基礎
農業、工場手工業、海外貿易等產業的興起增加了融資需求，銀行券、匯票、期權、期貨、國庫券等金融工具創新蓬勃發展，證券交易所、阿姆斯特丹銀行、非正式交易市場等現代金融體系產生，產業成長引致金融成長；另一方面，金融成長又為農業、工場手工業、海外貿易等產業提供充足的資金，進一步促進產業成長，在這一過程中金融業本身得以成長。
2．現代金融體系保證和加快了海外貿易的成長
阿姆斯特丹銀行建立的支付制度第一次顯示了現代金融制度的威力，促使阿姆斯特丹迅速成為國際貿易中心；荷屬東印度公司發行的股票既保證了企業長期生存，又促使荷蘭海外貿易迅速獲得壟斷地位；資金的自由流動促使阿姆斯特丹成為國際資金的集散地。因此，銀行券、國庫券、股票等金融工具的創新、銀行制度和證券市場等金融制度創新既保證和加快了國際貿易中心的確立國際貿易論文，又促進了金融業自身的成長，使荷蘭保持了一個多世紀的世界霸權。根據馬克思的說法，荷蘭是“標準的資本主義國家”[3]，或如亨利?塞所言荷蘭是“商業和金融資本主義的象征” [4]。
3．金融成長與產業成長必須保持合理關系
金融成長以產業成長為基礎。“郁金香事件”顯示了泡沫經濟的危害，此后歷史上多次的泡沫經濟與此都有相似之處——金融成長脫離產業成長必然帶來泡沫的破滅；“南海事件”表明資本自由流動的負面效應，美國歷史上也多次發生外國投資者遭受巨大損失的金融危機。因此，在金融全球化背景下，金融成長超過產業成長所需以及資本自由流動帶來的危害已引起各國關注，尤其是擁有外國巨額證券資產時更應引起重視，國家金融安全成為政府的職能之一。
作者：史恩義 男，1967年8月生，山西襄汾縣人 工作單位：山西財經大學國際貿易學院
職稱：副教授
研究方向：國際經濟與投資
學位：經濟學博士
參考文獻
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