時(shí)間：2022-02-25 01:02:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體廣告論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】多媒體廣告 廣告設(shè)計(jì) 平面元素
多媒體廣告指的是應(yīng)用多媒體設(shè)備制作的，或者播放在多媒體設(shè)備上的廣告。多媒體廣告是在電子信息時(shí)代衍生出來的新的廣告設(shè)計(jì)模式，包括了電腦制作的動(dòng)態(tài)廣告以及以影像、聲像為主要形式的廣告。相對于以往的廣告，多媒體廣告具有動(dòng)態(tài)、多變、創(chuàng)意內(nèi)容豐富、具體等特征，但是，平面廣告始終是多媒體廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此，有必要對平面廣告元素在多媒體廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。
1 多媒體廣告設(shè)計(jì)中的平面元素
1.1 幾何平面元素
平面廣告的基礎(chǔ)元素是點(diǎn)、線、面，即由幾何線條構(gòu)成的一系列圖形，以及圖形之間的各種組合，這不僅是大多數(shù)平面廣告的基本特質(zhì)，也是平面廣告發(fā)揮其宣傳效果的因素之一。簡單的幾何平面元素能夠充分表達(dá)廣告的基本內(nèi)容，并且，點(diǎn)、線、面的形態(tài)和位置變化，也能夠體現(xiàn)廣告的美感和創(chuàng)意。
1.2 平面圖像的視覺效應(yīng)
由色彩、圖形特征造成的視覺效果，是平面廣告中的又一重要元素。在鋪天蓋地的海報(bào)、雜志當(dāng)中，符合人們基本審美心理的平面廣告更加吸引人們的眼球，例如濃烈的色彩、對稱的圖形結(jié)構(gòu)等。這些平面元素使人們對廣告圖像的印象更加深刻，能夠引起知覺注意，加深人們對廣告的理解力。
1.3 平面的符號元素
平面廣告中一個(gè)重要的元素，就是圖形或文字所表達(dá)的符號意義，這在大多數(shù)商品的商標(biāo)以及企業(yè)的集團(tuán)標(biāo)志設(shè)計(jì)中表現(xiàn)的極為明顯。一個(gè)簡單的圖像往往代表了十分深刻的含義，這些含義有時(shí)候并不能用具體的語言進(jìn)行描述，但是卻能夠通過圖形表達(dá)出來。
2 平面元素在多媒體廣告中的應(yīng)用
2.1 平面元素的運(yùn)動(dòng)
平面元素中的點(diǎn)、線面元素，在平面廣告中能夠各自發(fā)揮效果，而在多媒體廣告中，將這些平面元素共同運(yùn)用，能夠使多媒體廣告的科技感提高，而且，通過電腦制作的動(dòng)態(tài)平面圖形，較之用其他拍攝設(shè)備進(jìn)行廣告制作以及后期剪輯，在廣告的成本方面更具優(yōu)勢。平面視覺元素的運(yùn)動(dòng)形式及節(jié)奏變化多樣，有單體元素的生長、變異，多個(gè)元素的聚合、擴(kuò)散等變化形式巧妙地塑造出豐富的視覺效果。例如，動(dòng)感的線條不斷地延伸，自然地生長出的其他線條或點(diǎn)圍繞在主線周圍，形成豐滿的羽翼，極其生動(dòng)優(yōu)美；又如，雨滴型的點(diǎn)元素與代表著大地的橫向平面的相互運(yùn)動(dòng)，展現(xiàn)出自然世界的天氣面貌之美。中央電視臺的紀(jì)錄頻道的一則宣傳廣告，以舞者舞姿帶動(dòng)的復(fù)雜的、具有空間性的線條，實(shí)際上就是通過平面元素的運(yùn)動(dòng)效果來體現(xiàn)多媒體廣告的藝術(shù)感的。
2.2 審美知覺的表達(dá)
在傳統(tǒng)的二維平面設(shè)計(jì)中，通常我們會遵循平面設(shè)計(jì)語言的形式美法則，如對稱與均衡，韻律與節(jié)奏，變化與統(tǒng)一等，這些法則的運(yùn)用同樣適于動(dòng)態(tài)的多媒體廣告設(shè)計(jì)中，使多媒體廣告設(shè)計(jì)的審美知覺的表達(dá)，更符合廣告欣賞者的審美格調(diào)，進(jìn)而提高多媒體廣告的可接受性。例如，采用均衡式構(gòu)圖運(yùn)用白線將畫面分成兩部分，上部由線條組成兩個(gè)不規(guī)則的圖形，下部則倒三角形，看似畫面下部分不穩(wěn)定，但通過文字的疊加，可以使整體畫面具有穩(wěn)定感，進(jìn)而使廣告欣賞者能夠接受多媒體廣告所表達(dá)的藝術(shù)意圖。在華為手機(jī)的廣告中，文字的呈現(xiàn)是從兩端以對稱的節(jié)律向中心靠攏的，這樣的廣告設(shè)計(jì)能夠給欣賞者強(qiáng)烈的視覺集中的感受，與平面廣告元素中通過強(qiáng)烈的視覺沖擊點(diǎn)吸引眼球的審美定向幾乎相同。總之，依據(jù)平面視覺元素的動(dòng)態(tài)表達(dá)特性，充分利用多媒體廣告的時(shí)空屬性及運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，從而滿足人們的視覺審美需求，也是平面元素在多媒體廣告中的應(yīng)用形式之一。
2.3 平面元素表達(dá)的廣告創(chuàng)意
多媒體廣告的制作方法有很多，通過廣告表達(dá)出來的創(chuàng)意各不相同，但是，大多數(shù)多媒體廣告所表達(dá)的創(chuàng)意都隱含在剪輯或者劇情當(dāng)中，盡管創(chuàng)意是新鮮的，但是創(chuàng)意表達(dá)的形式卻始終沒有變化，這已經(jīng)成為多媒體廣告設(shè)計(jì)的瓶頸。平面元素的符號特征能夠打破多媒體廣告創(chuàng)意的桎梏，通過多媒體設(shè)備與平面符號的形成實(shí)現(xiàn)廣告欣賞者與產(chǎn)品之間的互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)廣告創(chuàng)意。例如，在商業(yè)廣告的展臺上放置投影儀器，利用人體和機(jī)器裝置相融合，通過廣告欣賞者在投影器前表現(xiàn)的動(dòng)作衍生出新的視覺圖形，作為商業(yè)產(chǎn)品“人性化、多樣化”的宣傳符號，實(shí)際上就是在多媒體設(shè)備上實(shí)現(xiàn)的即時(shí)的平面廣告創(chuàng)意。這樣，當(dāng)人的或者身體放在物體裝置前面時(shí)，屏幕會隨著人物的動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)出各種視覺類的抽象圖形或人物剪影，參與者在與裝置的互動(dòng)活動(dòng)中，感覺自己“創(chuàng)造” 了圖形，成為主宰此項(xiàng)活動(dòng)的權(quán)力者，賦予參與者強(qiáng)烈的心理成就感，進(jìn)而使商業(yè)產(chǎn)品“滿足客戶需求”的創(chuàng)意得以表達(dá)。
3 在多媒體廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用平面元素應(yīng)注意的問題
在多媒體廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用平面元素，其根本目的是為了增強(qiáng)所媒體廣告的審美價(jià)值，實(shí)現(xiàn)廣告創(chuàng)意的表達(dá)，因此，無論應(yīng)用什么樣的平面元素，都始終應(yīng)該保持多媒體廣告的時(shí)代特征。一副接著一副的平面圖像變換，并不是成功的多媒體廣告設(shè)計(jì)，而對平面元素的巧妙應(yīng)用，才能夠展現(xiàn)出多媒體廣告的優(yōu)勢。
4 結(jié)語
綜上所述，平面設(shè)計(jì)中的一些元素能夠?yàn)楝F(xiàn)代的多媒體廣告設(shè)計(jì)提供設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的靈感，只要設(shè)計(jì)師們善于總結(jié)和應(yīng)用平面元素，多媒體廣告就會充分展現(xiàn)出其宣傳作用和審美價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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作者簡介
額爾敦畢力格（1981-），男，蒙古族，興安盟人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為內(nèi)蒙古師范大學(xué)民族藝術(shù)學(xué)院助教。研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)史。
關(guān)鍵詞:廣告學(xué);實(shí)踐教學(xué);途徑廣告學(xué)
具有實(shí)踐性強(qiáng)、注重應(yīng)用操作的特點(diǎn)，因此在現(xiàn)代廣告學(xué)教學(xué)中，采取多種途徑和措施來培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對于加深學(xué)生對理論知識的理解掌握和提高學(xué)生的職場競爭力，都有很大的現(xiàn)實(shí)意義。下面筆者對現(xiàn)代廣告學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)途徑進(jìn)行探討。
1構(gòu)建科學(xué)的廣告專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)
廣告學(xué)理論課程以“廣告是什么”、“如何做廣告”、“如何做好廣告”三個(gè)核心問題，將課程可設(shè)置為廣告學(xué)及其相關(guān)理論模塊、廣告項(xiàng)目運(yùn)作相關(guān)理論模塊以及素養(yǎng)養(yǎng)成及素質(zhì)拓展模塊。其中，廣告學(xué)及其相關(guān)理論模塊課在大一、大二低年級開設(shè)，學(xué)生具備專業(yè)的知識素養(yǎng)。廣告項(xiàng)目運(yùn)作相關(guān)理論模塊在大三、大四開設(shè)，通過廣告市場調(diào)研、廣告策劃和設(shè)計(jì)創(chuàng)意，廣告市場項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)及數(shù)字營銷下的媒介策略基本知識的講授，使學(xué)生掌握在廣告項(xiàng)目運(yùn)作的每一個(gè)步驟所需要具備的能力。素養(yǎng)養(yǎng)成及素質(zhì)拓展模塊是通識教育模塊，可貫穿于整個(gè)大學(xué)四年培養(yǎng)之中，加大與美學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)等相關(guān)課程的選修，通過培養(yǎng)學(xué)生人文社科類、藝術(shù)類修養(yǎng)來開拓眼界、提升學(xué)生人文素養(yǎng)，更有利于學(xué)生理解廣告的運(yùn)作原理。
2設(shè)計(jì)符合課程特點(diǎn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)
廣告學(xué)課程是一門理論性較強(qiáng)的課程，在廣告學(xué)課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程特點(diǎn)，通過安排實(shí)地調(diào)研、廣告大賽賽前研討等實(shí)踐環(huán)節(jié)，來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該努力研究新的教學(xué)方式方法，理論課與實(shí)踐課并舉，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。比如:教師可以組織學(xué)生走訪大型商場超市等，來了解商品銷售、廣告宣傳與促銷情況，深入體會廣告對消費(fèi)者的影響;也可組織學(xué)生在校內(nèi)對大學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查，了解大學(xué)生群體對廣告的關(guān)注以及廣告對大學(xué)生消費(fèi)產(chǎn)生的影響，利用廣告心理學(xué)的基本原理，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握。
3做好廣告學(xué)和其他學(xué)科的交叉融合
新媒體環(huán)境下，廣告行業(yè)的發(fā)展和媒介環(huán)境的發(fā)展有著千絲萬縷的緊密聯(lián)系，廣告學(xué)科和其他學(xué)科之間的交叉、融合已經(jīng)成為了一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。一方面，要突破原有廣告學(xué)的課程領(lǐng)域，將廣告學(xué)科專業(yè)知識主動(dòng)和其他學(xué)科的專業(yè)知識進(jìn)行良好融合，構(gòu)建出更“廣義”的、更廣闊的廣告學(xué)科課程知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生廣告學(xué)知識的獲得更加具有包容性、交叉性，拓寬學(xué)生的廣告學(xué)知識寬度，再結(jié)合實(shí)踐廣告策劃與案例分析，在心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科知識的廣泛支撐下，真正實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生新媒體廣告能力的切實(shí)提升。另一方面，在新媒體帶來的新技術(shù)層面上，加大新媒體技術(shù)應(yīng)用課程在全部專業(yè)學(xué)科課程中所占的比例，強(qiáng)化新媒體技術(shù)的融合使用，強(qiáng)化新媒體技術(shù)的實(shí)踐操作，通過媒介融合、超媒體技術(shù)、廣告交互等方面的充分學(xué)習(xí)，推動(dòng)廣告學(xué)和其他學(xué)科之間的交互融合。
4以賽帶教將理論課程與技能課程相互結(jié)合
在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在目前的廣告專業(yè)教學(xué)過程中，通過“以賽帶教”，在課程中引進(jìn)全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、臺灣時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、戛納幼獅等廣告賽事，讓學(xué)生在廣告賽事的創(chuàng)作過程中，更深刻的理解和運(yùn)用廣告專業(yè)理論知識，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。以全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽為例，作為一項(xiàng)由教育部指導(dǎo)的文科競賽活動(dòng)，在國內(nèi)高校有較強(qiáng)的影響力。該賽事在每年的春季學(xué)期舉辦，命題單位是有贊助商提供，參賽學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過對命題單位的相關(guān)產(chǎn)品及服務(wù)進(jìn)行調(diào)研、體驗(yàn)后根據(jù)不同的類別創(chuàng)作不同的廣告作品。在項(xiàng)目運(yùn)作中，從創(chuàng)作初期的市場調(diào)查、競爭者調(diào)查、消費(fèi)者調(diào)查，到中期的廣告策略制定、廣告創(chuàng)意激蕩，再到后期的廣告內(nèi)容的執(zhí)行全過程是一次完整檢驗(yàn)廣告相關(guān)理論知識的過程，可讓學(xué)生邊創(chuàng)作邊思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識理論背后的因果聯(lián)系。
5重視模擬實(shí)戰(zhàn)
模擬實(shí)戰(zhàn)，即在廣告教學(xué)中，通過案例教學(xué)、項(xiàng)目模擬、模擬廣告公司及相關(guān)活動(dòng)等形式，來創(chuàng)設(shè)廣告業(yè)務(wù)情境，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)廣告學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，變單純教學(xué)為多元化教學(xué)。如通過模擬廣告公司、媒體廣告部及企業(yè)廣告部，使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的廣告運(yùn)作有一定的感知，能起到良好的實(shí)踐作用。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣與特長，成立網(wǎng)絡(luò)與多媒體、影視制作、圖書編輯與策劃、攝影等課余工作小組，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造良好的實(shí)戰(zhàn)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)在訓(xùn)練中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
6做好學(xué)生反饋和行業(yè)反饋機(jī)制的設(shè)計(jì)
新媒體環(huán)境下的廣告學(xué)教學(xué)，知識更加具有靈活性，操作更加具有應(yīng)變性，因此，反饋機(jī)制的確立勢在必行，對于廣告學(xué)教學(xué)來說，反饋機(jī)制應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生反饋和行業(yè)反饋兩個(gè)層面。從學(xué)生反饋層面來說，重點(diǎn)是教師要通過反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋可以采取微信群、QQ群等新媒體途徑實(shí)現(xiàn)，也可采取更為直接的面對面交流的方式實(shí)現(xiàn)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。從行業(yè)反饋層面來說，最行之有效的方式就是校企結(jié)合，通過校企結(jié)合共建專業(yè)教學(xué)體系的方式，雙方都可受益，在企業(yè)獲得了人才資源、人才渠道的同時(shí)，學(xué)校也可借助企業(yè)的窗口，更為直觀地了解社會廣告行業(yè)的普遍現(xiàn)狀、人才需求、發(fā)展方向等，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)更具有實(shí)踐應(yīng)用能力的專業(yè)人才。總之，在現(xiàn)代廣告學(xué)的教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況采取多種途徑和措施，豐富實(shí)踐教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效果，進(jìn)一步加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，最終提高學(xué)生的職場競爭力。
參考文獻(xiàn):
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[論文關(guān)鍵詞]互動(dòng)；品牌傳播；網(wǎng)絡(luò)廣告；信息元素
一、網(wǎng)絡(luò)媒體為品牌廣告的傳播開辟了一個(gè)全新的市場
新媒體作為一股鋪天蓋地的新銳力量逐漸受到大眾的關(guān)注。所謂新媒體是相對于報(bào)紙、廣播、雜志、電視等傳統(tǒng)大眾傳播媒體而言的它的概念廣泛并隨著技術(shù)的進(jìn)步呈動(dòng)態(tài)變化。過去的產(chǎn)品廣告大多倚賴于傳統(tǒng)大眾傳播媒體，近年來，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與應(yīng)用使網(wǎng)絡(luò)新媒體逐漸成為品牌廣告的重要傳播管道開啟了企業(yè)與消費(fèi)者彼此互動(dòng)的嶄新時(shí)代。
互聯(lián)網(wǎng)由于傳播范圍廣、互動(dòng)性強(qiáng)等特性成為新媒體成員中的一匹黑馬。人們通過視頻網(wǎng)站來觀賞最新電影通過網(wǎng)上書店來選購圖書通過電子郵箱來收發(fā)信息通過網(wǎng)上銀行操作個(gè)人信用卡賬戶，通過網(wǎng)絡(luò)廣告來了解旅游信息、房地產(chǎn)投資信息等等。網(wǎng)絡(luò)這一新媒體的迅速發(fā)展，為品牌廣告的傳播開辟了一個(gè)全新的市場。
當(dāng)今科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)相較于傳統(tǒng)大眾傳播媒體增加了多媒體的特性這是使廣告?zhèn)鞑ヅc受眾互動(dòng)的一個(gè)重要因素。總的來說信息元素各有其不同的傳播價(jià)值如:文字的說明性強(qiáng)可以充分闡述產(chǎn)品信息并通過不同的文字描述給受眾極大的聯(lián)想空間。圖像可以存儲、處理、傳遞信息網(wǎng)絡(luò)則使圖像的傳播力空前提高，它能比文字更快速擄獲受眾的注意力消費(fèi)者對視覺圖像的關(guān)注度勝過文字描述且對圖像的記憶也比文字長久。音頻能夠引起受眾的情緒刺激進(jìn)而對產(chǎn)品選購行為產(chǎn)生顯著的影響網(wǎng)絡(luò)廣告中的背景音樂會影響消費(fèi)者的心情和購買意圖。動(dòng)畫則能吸引消費(fèi)者的注意進(jìn)而引導(dǎo)受眾注意屏幕所呈現(xiàn)的信息。
二、新的挑戰(zhàn)—如何讓品牌與消費(fèi)者更加互動(dòng)
進(jìn)入21世紀(jì)以來，各種消費(fèi)形態(tài)在變營銷環(huán)境在變，傳播工具也在變。在媒體越來越多的情形下，相應(yīng)帶來了傳播模式的變化。面臨選擇的不僅僅是消費(fèi)者企業(yè)也面臨著對傳播平臺的選擇。過去的主流媒體是大眾傳媒現(xiàn)在媒體選擇的多元化和網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性帶來了新的挑戰(zhàn)—如何讓品牌與消費(fèi)者更加互動(dòng)。
互動(dòng)的內(nèi)涵可以從互動(dòng)行為過程的角度來理解。當(dāng)今的傳播學(xué)者認(rèn)為“大眾傳播所進(jìn)行的信息傳遞活動(dòng)以傳播者搜索、制作、傳輸信息內(nèi)容開始，以受眾接觸、接受信息并做出反應(yīng)或回饋而結(jié)束在這個(gè)過程中傳播者成為信息的過濾者、守門人受眾則被稱為信宿、目的地“。兩者之間的互動(dòng)關(guān)系正是在品牌傳播運(yùn)作過程中促成的。
正是由于傳統(tǒng)的信息傳播途徑和溝通方式，受到了來自虛擬世界的多元化媒體環(huán)境的挑戰(zhàn)特別是以跨越異質(zhì)系統(tǒng)、突破時(shí)空限制的互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)。因而要了解品牌傳播與互動(dòng)模式需從網(wǎng)絡(luò)媒體的特征分析入手
1網(wǎng)絡(luò)媒體的特征
(1)全球化與多媒體性
網(wǎng)絡(luò)媒體在全球化與多媒體性下能提供給瀏覽者豐富多彩的信息。科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)不僅整合了平面印刷媒體及電視媒體，并將文字、圖像、色彩、動(dòng)畫、影音等不同形式的信息元素?cái)?shù)字化變成一致的基本格式‘讓網(wǎng)絡(luò)媒體在信息呈現(xiàn)的方式上超越了傳統(tǒng)媒體。
(2)縱深化與互動(dòng)性
網(wǎng)絡(luò)媒體無可匹敵的優(yōu)勢在于傳播模式的“縱深’‘和“互動(dòng)”，它讓消費(fèi)者能以更加個(gè)性化和更加親密的方式與網(wǎng)站相互回饋。通過超鏈接用戶輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能從相關(guān)站點(diǎn)中得到更詳盡的信息，并進(jìn)行評價(jià)。傳播者便隨時(shí)得到用戶回饋信息增進(jìn)了用戶和廣告主之間的交流。
(3)數(shù)字化與生動(dòng)性
建立在線品牌是新媒體時(shí)代品牌塑造的特質(zhì)之一，數(shù)字化使受眾可以廣泛且深入?yún)⑴c而多樣化的信息元素構(gòu)成讓網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境的展現(xiàn)具有生動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)廣告營銷為人們提供了預(yù)先的數(shù)字消費(fèi)體驗(yàn).對該品牌(產(chǎn)品或服務(wù))產(chǎn)生了解、認(rèn)同和共鳴從而達(dá)成廣而告之目的。
2.信息傳播與受眾在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中的表現(xiàn)
傳播學(xué)者施拉姆等人曾對信息時(shí)代到來后的傳播方式做出預(yù)測認(rèn)為:“這個(gè)革命的信息時(shí)代的一個(gè)趨勢是。……更多著重點(diǎn)對點(diǎn)而不是點(diǎn)對面的傳播和個(gè)人越來越大的使用‘媒介’的能力而不是被’媒介’所利用”。雖然他們礙于當(dāng)時(shí)技術(shù)發(fā)展水平的限制未能對網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)特點(diǎn)做出細(xì)致說明但還是模糊地意識到了新媒介傳播方式作用于人的重要意義。
從現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的狀況我們可以看到的是品牌在網(wǎng)絡(luò)媒體上的傳播過程中受眾與媒體的互動(dòng)表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)受眾從信息的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為信息的主動(dòng)尋求者
受眾自主性的加強(qiáng)使有的放矢的品牌信息不再是令人避之不及的廣告，而被視為重要信息欣然接受受眾從信息的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為信息的主動(dòng)尋求者。由于大部分的點(diǎn)擊信息者即為感興趣者，所以可以直接命中目標(biāo)受眾并可以為不同的受眾推出不同的廣告內(nèi)容.受眾從信息的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為信息的主動(dòng)尋求者。傳播者能從中獲得啟示:在網(wǎng)絡(luò)傳播中，把合適的信息傳播給合適的人是一條重要法則。
(2)受眾參與的品牌傳播
外包給消費(fèi)者的市場營銷，可以說是對受眾參與到品牌傳播過程這一現(xiàn)象的歸納。以在體育用品類產(chǎn)品中占據(jù)一席之地的“阿迪達(dá)斯”為例它為2008年北京奧運(yùn)會的26類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特別開發(fā)并生產(chǎn)了專業(yè)運(yùn)動(dòng)裝備并在中文官方網(wǎng)站上推出了“藏龍臥虎”有獎(jiǎng)競猜活動(dòng)，他們尋找那些關(guān)注奧運(yùn)的人群告知阿迪達(dá)斯的產(chǎn)品信息，邀請人們找出阿迪達(dá)斯參與的26類項(xiàng)目通過抽獎(jiǎng)形式產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)撸⑻峁┳钚碌陌⒌线_(dá)斯運(yùn)動(dòng)裝備。有趣的現(xiàn)象是，盡管沒有付費(fèi)很多阿迪達(dá)斯的消費(fèi)者會在網(wǎng)上自發(fā)地撰寫有關(guān)阿迪達(dá)斯設(shè)計(jì)的奧運(yùn)服裝和運(yùn)動(dòng)裝備的相關(guān)文章.到重要的網(wǎng)絡(luò)小區(qū)和博客上甚至很多博主還上傳了照片。
(3)網(wǎng)絡(luò)廣告擁有最具活力的新一代消費(fèi)群體
網(wǎng)絡(luò)作為一種互動(dòng)交流的新媒介，塑造了“新生代‘’的生活方式、思想觀念。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)民特性呈年輕化、受過高等教育的趨勢。這一現(xiàn)象不難理解這群年輕的消費(fèi)者自出生起就被大量的媒體所傳達(dá)的品牌信息所包圍.而網(wǎng)絡(luò)媒體的多樣化表現(xiàn)和對傳統(tǒng)媒體特性的不同程度的延伸，符合追求新潮、時(shí)速、不流于俗的“新生代”的口味他們更注重雙向交流，更使得網(wǎng)絡(luò)傳播的方式成為傳播者理想的傳播途徑。
三、衡量廣告效果—傳統(tǒng)媒體VS網(wǎng)絡(luò)媒體
廣告效果是在消費(fèi)者接觸到廣告后首先認(rèn)同廣告的訴求進(jìn)而對廣告產(chǎn)生興趣，然后對廣告的不同態(tài)度與觀點(diǎn)的反映。隨著廣告手法的不斷推陳出新廣告效果的因素分析變得十分復(fù)雜。一般來說，影響廣告效果的因素主要有三個(gè)方面:廣告定位、廣告的傳播技術(shù)及效果、廣告后的銷售政策。
1.廣告效果的衡量
學(xué)者在研究廣告效果時(shí)，通常將效果劃分為溝通效果和銷售效果兩個(gè)方面。溝通效果即在探討消費(fèi)者接收廣告信息的刺激后，內(nèi)心產(chǎn)生一連串的層級過程，包括知曉、知識、情感、信念、最后是購買。而銷售效果主要是探討廣告對于產(chǎn)品實(shí)際銷售量的幫助程度。在這里主要探討廣告溝通效果。
(1)傳統(tǒng)媒體的效果
對于廣大受眾來說聽廣播、讀報(bào)紙、看電視仍然是一項(xiàng)日常生活習(xí)慣這些認(rèn)知度高的傳統(tǒng)媒體擁有長期積累下來的諸多廣告商和受眾的注意力與市場。盡管目前有很多統(tǒng)計(jì)和預(yù)測表明，新媒體將取代傳統(tǒng)媒體的地位但作為信譽(yù)、權(quán)威、普及性較高的大眾媒體，傳統(tǒng)媒體仍具有其無可替代的獨(dú)特優(yōu)勢。以阿迪達(dá)斯(Addias)為例，從其銷售運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品的全方位營銷攻勢中可以看出傳統(tǒng)的傳播媒體如電視媒體是其品牌傳播選擇的重心，它通過一支支經(jīng)典電視廣告諸如《一起2008，沒有不可能》、《運(yùn)球突破龍虎》、《無兄弟不籃球))),((Impossibleiszero)),《當(dāng)時(shí)就是這樣的》等情景廣告來塑造品牌。企業(yè)無論多么有實(shí)力也替代不了消費(fèi)者的接受能力和接受方式。在這種情況下阿迪達(dá)斯的電視品牌廣告用集中又集中、簡單再簡單的方式，對準(zhǔn)廣大熱愛體育的觀眾使阿迪達(dá)斯品牌信息的傳播有很強(qiáng)的針對性并以“沒有不可能”為龍頭張揚(yáng)其鮮明的品牌個(gè)性，不定期推出一款款經(jīng)典廣告.具有良好的說服效果。
傳統(tǒng)媒體的作用仍是巨大的。從上述案例中可以看出傳播效果的成功不僅僅源于阿迪達(dá)斯品牌的獨(dú)特浪漫質(zhì)量和藝術(shù)審美個(gè)性電視媒體的選擇是它能清楚地傳達(dá)品牌真實(shí)含義和價(jià)值理念的另一個(gè)重要因素。
然而傳統(tǒng)媒體的傳播模式是一對多的單向傳播過程，受眾僅能被動(dòng)地接受信息。文字、圖像、色彩、動(dòng)畫、影音等信息元素在傳統(tǒng)媒體中的構(gòu)成也是單薄的。
(2)網(wǎng)絡(luò)媒體的效果
同樣以阿迪達(dá)斯為例.這個(gè)宣揚(yáng)“ImpossibleisNothing”的品牌也積極地利用了網(wǎng)絡(luò)它把最新產(chǎn)品放到互聯(lián)網(wǎng)店鋪上做宣傳和試用這一媒體體驗(yàn)本身帶給消費(fèi)者最新的沖擊，比任何常規(guī)廣告都來得猛烈多媒體環(huán)境的優(yōu)勢讓傳播者以視覺、聲音和動(dòng)態(tài)效果誘發(fā)消費(fèi)者的觀賞動(dòng)機(jī)吸引月標(biāo)客戶。
網(wǎng)絡(luò)媒體增加了品牌廣告?zhèn)鞑サ膹?fù)雜性。一方面網(wǎng)絡(luò)使傳播者與受眾之間的雙向互動(dòng)成為可能傳播者與受眾之間漸漸融為一體兩者之間的溝通方式，已不再是簡單的回饋與交流這一轉(zhuǎn)變使整個(gè)傳播結(jié)構(gòu)與傳播效果發(fā)生了巨大變化具有傳統(tǒng)電視媒體無法比擬的傳播優(yōu)勢。但另一方面網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)傳播的特性授予消費(fèi)者信息控制的能力.消費(fèi)者可以控制廣告信息的完整性，進(jìn)而影響廣告效果。
2.媒體選擇對廣告?zhèn)鞑バЧ挠绊?/p>
傳統(tǒng)大眾傳播媒體的信息元素較為簡單因而印刷媒體、廣播、電視相對于網(wǎng)絡(luò)，它們的知覺廣度是較低的。印刷書籍以圖文的方式展現(xiàn):.廣播由音頻構(gòu)成;電視則結(jié)合聲、光與動(dòng)作屬于感官性的影音媒體。而網(wǎng)絡(luò)所包含的信息元素最為豐富包括文字、圖像、音頻、動(dòng)畫等。
網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告?zhèn)鞑ヅc傳統(tǒng)媒體的傳播主要有兩項(xiàng)差異:一是網(wǎng)絡(luò)媒體整合了說明性較強(qiáng)的印刷媒體它具有聲光影音效果的電視媒體的特性，將多種信息元素?cái)?shù)字化，并結(jié)合超級鏈接功能展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的豐富性與多元的媒體特性。總體而言網(wǎng)絡(luò)媒體在多媒體特性下能提供相當(dāng)豐富的信息給瀏覽者:二是網(wǎng)絡(luò)媒體的互動(dòng)傳播模式，不同于傳統(tǒng)媒體的單向傳播模式因而，消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)廣告的互動(dòng)環(huán)境中有自由點(diǎn)擊瀏覽的權(quán)力在信息控制的優(yōu)勢上大大超越了傳統(tǒng)媒體。
消費(fèi)者瀏覽廣告的行為也會因播放媒體有所不同可能影響廣告效果。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)科技則將控制權(quán)從廣告業(yè)主轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手上消費(fèi)者得以自由地搜尋所需信息，但當(dāng)面對網(wǎng)絡(luò)廣告時(shí)，可能不予理會。
綜上所述，當(dāng)廣告所刊播的媒體不同消費(fèi)者所扮演的角色也不盡相同。通過以上的分析得出，傳統(tǒng)大眾媒體的單向傳播模式，消費(fèi)者僅能被動(dòng)地接受信息。在雙向互動(dòng)模式的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境里.消費(fèi)者能夠與企業(yè)直接溝通也能夠與之交換信息。消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境中較有參與感，對于信息也握有較大的控制權(quán)。
論文關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)廣告；跨文化傳播；制約因素；文化策略
Glocal一詞是“globaI”和“l(fā)ocal”組合而成，前者指的是“全球化”，后者指的是“本土化”，兩者是跨文化傳播學(xué)中的兩個(gè)術(shù)語，指的是兩種傳播策略，前者是以統(tǒng)一的形式或手段在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的物質(zhì)和文化的交流，它是以人性文化的共通和趨同為基礎(chǔ)的。本土化是在不同國家的歷史和傳統(tǒng)的背景下采取的傳播策略。二者各自發(fā)揮作用，體現(xiàn)了全球化的趨勢和區(qū)域差異，二者又可以合二為一，體現(xiàn)了全球化和本土化的融合。
在經(jīng)濟(jì)全球化、信息傳播全球化、多元文化并存的背景下，跨文化傳播的形式多種多樣，網(wǎng)絡(luò)廣告便是其中的一種。網(wǎng)絡(luò)廣告是以數(shù)字代碼為載體，采用先進(jìn)的電子多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作，通過因特網(wǎng)廣泛傳播，具有良好的交互功能的廣告形式。網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑サ某霈F(xiàn)與發(fā)展，已經(jīng)將不同文化、不同地域、不同習(xí)俗的人們連接在“地球村”之中了，網(wǎng)絡(luò)廣告跨國傳播方式充分展現(xiàn)了新媒體的文化推擴(kuò)功能，網(wǎng)絡(luò)廣告成了跨文化傳播的助推器，在跨國文化傳播中扮演著極為重要的角色。從這個(gè)角度來講，廣告的傳播需要傳受雙方共同文化基礎(chǔ)的支持，不同的文化背景就成了廣告主順利進(jìn)行跨文化傳播和廣告正確解讀網(wǎng)絡(luò)廣告的制約因素。本文基于網(wǎng)絡(luò)廣告的現(xiàn)狀從文化的角度對網(wǎng)絡(luò)跨文化廣告?zhèn)鞑ブ杏龅降闹萍s因素進(jìn)行分析，探索廣告創(chuàng)作中應(yīng)采取的文化策略。
一、網(wǎng)絡(luò)廣告的現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)廣告較傳統(tǒng)廣告是一種超越，是因?yàn)楝F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)廣告作為一種全新的廣告形式，具有了交互性、實(shí)時(shí)性、迅捷性、傳播范圍極大、受眾數(shù)量可準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)、信息承載量大等獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，已深受到各個(gè)國家及地區(qū)企業(yè)的重視和喜歡，它已可以與當(dāng)今電視、廣播、報(bào)紙、雜志等媒體的廣告相抗衡。網(wǎng)絡(luò)廣告的發(fā)展趨勢是很迅速的，2008年全球網(wǎng)絡(luò)廣告增長20％，它的發(fā)展較傳統(tǒng)媒體廣告的發(fā)展要快得多，其經(jīng)濟(jì)與文化的影響力也與日俱增。但網(wǎng)絡(luò)廣告目前還存在諸多不足之處，其中主要的是由于眾多廣告商在網(wǎng)絡(luò)廣告實(shí)踐中忽略了廣告受眾所在的目標(biāo)地的文化差異，導(dǎo)致受眾對于網(wǎng)絡(luò)廣告的接受心理還存在障礙，進(jìn)而導(dǎo)致廣告的失敗。
二、網(wǎng)絡(luò)廣告的文化內(nèi)容和文化制約因素
網(wǎng)絡(luò)廣告的傳播是基于網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字，多媒體技術(shù)的。網(wǎng)絡(luò)廣告的內(nèi)容是基于文化的。網(wǎng)絡(luò)廣告文化在跨文化傳播中所包含的內(nèi)容有物質(zhì)技術(shù)文化、制度文化和精神文化。
廣告文化中的物質(zhì)文化是人類共同擁有的寶貴財(cái)富，體現(xiàn)互通共享原則。廣告文化的物質(zhì)載體是具體的商品。商品的使用價(jià)值是不分國籍、區(qū)域、種族的，人類能夠共同創(chuàng)造和使用這些商品，也是跨國廣告得以存在的共同基礎(chǔ)。從這一層面來看，網(wǎng)絡(luò)廣告的物質(zhì)文化具有大眾性和國際性。
廣告文化中的文化差異是一種現(xiàn)實(shí)，該差異體現(xiàn)在它所基于的制度文化和精神文化。
廣告文化中的制度文化在跨文化傳播中凸現(xiàn)沖突與矛盾。在廣告文化的跨文化傳播中，由于各國政體、社會制度、社會組織結(jié)構(gòu)方式的不同而形成了形態(tài)各異的制度文化，在廣告的跨文化傳播中，當(dāng)這種差異滲透其問時(shí)，會造成文化流動(dòng)不平衡和傳播障礙。
文化差異還體現(xiàn)在廣告文化中的精神文化，諸如哲學(xué)、宗教、法律道德、倫理、社會習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)等方面。例如，中國與西方國家比較，中國文化的價(jià)值觀有深厚的人文主義精神。
既然文化差異是無法回避的事實(shí)，那么在跨文化傳播中認(rèn)知、理解、接受與尊重他人的文化和差異，就應(yīng)該是必須采取的態(tài)度。
三、網(wǎng)絡(luò)跨文化廣告的文化策略
基于網(wǎng)絡(luò)廣告的文化制約因素，廣告主在廣告實(shí)踐中要針對目標(biāo)地的文化特征采用靈活的文化策略有選擇地使用場景、意象及符號，讓廣告受眾引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而達(dá)到真實(shí)效果與情感訴求，讓消費(fèi)者接受商品本身所投射出來的文化象征，進(jìn)而創(chuàng)造消費(fèi)文化。
一是堅(jiān)持求同原則。廣告應(yīng)努力尋找不同文化中人類的共性，如愛、善、友誼、親情等。具有跨文化包容力的廣告能滿足大多數(shù)受眾的情感訴求，也容易被理解和接受。如人們對生命的追求是一個(gè)共性、永恒的主題，路易威登的網(wǎng)絡(luò)廣告，通過以“旅行”表現(xiàn)形式“引入”生命將引領(lǐng)你去向何方主題，體現(xiàn)了共同的價(jià)值觀。廣告中的唯美、詩意、智慧、擺脫物質(zhì)、藐視財(cái)富、回歸生命本質(zhì)的行動(dòng)，這樣的文化創(chuàng)意與東方文化有相近之處，所以易被中國受眾所接受。
二是堅(jiān)持存異原則。文化差異是一個(gè)極為敏感的話題，是跨文化傳播中的主要“雷區(qū)”，典型的跨文化沖突大都來源于信息的錯(cuò)誤傳播。現(xiàn)就跨文化廣告?zhèn)鞑ビ忻芮嘘P(guān)系的文化變量進(jìn)行解釋
1．語言和符號。語言和符號是文化的載體，廣告語言本身就是充滿想象力和創(chuàng)造性的。在把跨文化廣告由～國語言翻譯成它語言時(shí)，或使用特定的非語言符號，不僅僅是符碼間的對應(yīng)，而是深層結(jié)構(gòu)的語義對應(yīng)和功能對等。語言和符號還呈現(xiàn)出不同的文化特點(diǎn)，如中國語言含蓄、委婉、意味深長，而西方人的語言活潑、幽默、夸張，這些都可能成為廣告跨文化的傳播的鴻溝。如IBM公司的廣告Nobusinesstoosmall，noproblem toobig．(沒有不做的小生意，沒有解決不了的大問題。)語言夸張，體現(xiàn)了IBM產(chǎn)品的功效。
2．風(fēng)俗習(xí)慣。尊重風(fēng)俗習(xí)慣意味著廣告信息不能觸犯當(dāng)?shù)氐慕桑駝t會招致負(fù)面效應(yīng)乃至抵制。肯德基在中國的早餐文化中加入了更多的中國元素，推出了粥類食品、“油條”和法風(fēng)“燒餅”等，與傳統(tǒng)的漢堡文化形成對比，這一差異在網(wǎng)絡(luò)廣告中得以表現(xiàn)，體現(xiàn)了廣告對中西飲食習(xí)慣差異的尊重。
3．道德觀念。人類道德雖有共性，但不同文化中判斷道德與否的標(biāo)準(zhǔn)依然存在差異。西方人享受生活，注重個(gè)人感受，適度的性感在西方人眼中是美的、神圣的，這種審美觀可以體現(xiàn)在Gucci涼鞋的廣告詞“Thesexyhigh—heeledsandalwithbraidedstraps。”其內(nèi)涵為“性感的編帶高跟涼鞋”，這則廣告以性感作為賣點(diǎn)，具有很強(qiáng)的煽動(dòng)性。而中國的文化倫理道德觀念把“性話題”看得很隱秘，忌諱在公共媒體出現(xiàn)。
4．價(jià)值觀念與思維方式。價(jià)值觀是文化的本質(zhì)核心，也是維系一種文化長期存在的最穩(wěn)定的保護(hù)層。如中國文化強(qiáng)調(diào)群體性，而西方人卻堅(jiān)持個(gè)人主義。
“JUSTDO JT(想做就做)”，這句看似與鞋子并無直接聯(lián)系的廣告語，體現(xiàn)了一種時(shí)尚、反叛和進(jìn)取，這種充分展示個(gè)性的勁風(fēng)創(chuàng)造了耐克在美國的銷售神話。可以說，耐克廣告把西方個(gè)人英雄主義發(fā)揮到了極致，它把品牌忠誠度演變成一種新的信仰。對比之下，肯德基在中國的網(wǎng)絡(luò)廣告中，“Win20O8——?jiǎng)倮袊钡姆枏拇蟊娕e手加油的“V”形手勢獲得靈感。因?yàn)椤癡”代表勝利(Victory)，而雙“V”組成的“W”則表示贏得勝利(W in)，而由此引申出“團(tuán)結(jié)”這一概念，這與當(dāng)前高漲的民族互助情感相吻合。
三是堅(jiān)持文化優(yōu)勢融合原則。可口可樂的網(wǎng)絡(luò)廣告在中國春節(jié)期間舞出中國龍，百事可樂以中國春聯(lián)的形式展現(xiàn)可樂文化，創(chuàng)建了最具親和力的本土化國際品牌，在該實(shí)踐中，這種融合兩種文化優(yōu)勢的原則很重要，這種體現(xiàn)目標(biāo)地(中國)優(yōu)勢文化的廣告易被中國廣告受眾所接受。中國的海爾(Haler)取英語中“higher”之音，迎合西方受眾追求至上的文化價(jià)值，是堅(jiān)持文化優(yōu)勢融合原則又一范例。
隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字技術(shù)得到了迅猛發(fā)展。1962年，伊凡?沙瑟蘭德教授在美國麻省理工學(xué)院發(fā)表了題為《繪畫板》的論文，首次提出“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”的概念，確定了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)作為一個(gè)嶄新的科學(xué)分支的獨(dú)立地位，可以說這是數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。20世紀(jì)90年代計(jì)算機(jī)藝術(shù)開始在我國得到普及和推廣。如今，數(shù)字技術(shù)已交融于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，給藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展帶來了前所未有的廣闊空間。
二、數(shù)字時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
（一）數(shù)字化媒體的出現(xiàn)
伴隨著娛樂文化、流行文化的發(fā)展和新媒體交流的普及，人們開始對交互式、影像化和視覺交流方式進(jìn)行探索，更多的人開始探索虛擬空間，從中尋找和塑造自我理想的角色和形象。我們已不能再把設(shè)計(jì)理解為一個(gè)狹隘的概念，藝術(shù)設(shè)計(jì)也在漸漸地超越其原先的反響，走向越來越廣闊的領(lǐng)域。
數(shù)字化媒體的出現(xiàn)，使得社會文化環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字電影電視、多媒體廣告短片等新興科技在不斷地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)形式的同時(shí)，也在充實(shí)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和外延。多元化的視覺觀念也暗示新的視覺傳達(dá)方式將要打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)門類的界限，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)成為一種能夠融合多種學(xué)科的載體。
（二）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)不但要重視電腦技術(shù)的操作，更要重視設(shè)計(jì)藝術(shù)的表現(xiàn)，尤其要重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生雖然對電腦設(shè)計(jì)軟件操作得很熟練，但是做的作業(yè)往往缺乏新的創(chuàng)意，也無法表現(xiàn)出自己的想法，或者根本沒有想法。為了改變這種不良現(xiàn)狀，教師在教會學(xué)生電腦技術(shù)的同時(shí)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用電腦技術(shù)去創(chuàng)造符合人們審美要求的新形態(tài)。
（三）數(shù)字時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的非物質(zhì)化
新的社會形態(tài)中，設(shè)計(jì)藝術(shù)的形式內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作提供了新的創(chuàng)作方式和設(shè)計(jì)語言，人們的一切藝術(shù)想象幾乎都可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這樣的背景下，設(shè)計(jì)藝術(shù)的重心已經(jīng)逐漸脫離物質(zhì)層面而向精神層面靠攏，設(shè)計(jì)從靜態(tài)的、理性的、單一的、物質(zhì)的創(chuàng)造向動(dòng)態(tài)的、感性的、復(fù)合的、非物質(zhì)的創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。藝術(shù)的本質(zhì)體現(xiàn)為自由的創(chuàng)造，非物質(zhì)設(shè)計(jì)的發(fā)展使得過去功能性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)特質(zhì)中藝術(shù)的成分越來越多，設(shè)計(jì)內(nèi)容變得越來越藝術(shù)化。全新的技術(shù)手段不僅給人們帶來了全新的思維空間和視覺空間，也帶來了新的感官需求和心理需求。
三、數(shù)字時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢
（一）數(shù)字時(shí)代把現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)推上了嶄新的發(fā)展平臺
數(shù)字技術(shù)以其獨(dú)特的方式進(jìn)入到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是社會進(jìn)步和歷史發(fā)展的必然。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展和普及，數(shù)字技術(shù)已融入到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)已密不可分，它不僅融入了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化和設(shè)計(jì)思維，而且拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)的視覺語言、表現(xiàn)形式，改變了我們的設(shè)計(jì)方法、豐富了我們的設(shè)計(jì)思維，延伸了新時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值內(nèi)涵。
（二）數(shù)字時(shí)代拓展了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維和表現(xiàn)手法
設(shè)計(jì)離不開它所處的時(shí)代，如果說工業(yè)革命促進(jìn)了設(shè)計(jì)的發(fā)展，那么數(shù)字技術(shù)的發(fā)展必將促進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)生前所未有的飛躍。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展預(yù)示著現(xiàn)代設(shè)計(jì)新紀(jì)元的到來。速度、效率、便捷等等都是數(shù)字時(shí)代帶來的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維方式，設(shè)計(jì)的形式語言，設(shè)計(jì)的執(zhí)行力度都因數(shù)字時(shí)代的到來發(fā)生了根本性的變化。設(shè)計(jì)多元化的今天，如何充分利用數(shù)字技術(shù)拓展的空間，引領(lǐng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，創(chuàng)建融民族特色、人文特點(diǎn)、獨(dú)居個(gè)性特質(zhì)為一體的設(shè)計(jì)文化，都給我們提出了新的挑戰(zhàn)。
（三）數(shù)字時(shí)代推動(dòng)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育改革
百年大計(jì)，教育為本。這些年來，我國高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展迅猛，但教學(xué)質(zhì)量的低劣和就業(yè)壓力的加大也引起了人們對高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的普遍擔(dān)憂。受傳統(tǒng)教育模式思想的束縛，教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法死板，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能直接勝任其崗位的工作、缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)執(zhí)行能力等等都值得我們深思。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可謂是任重而道遠(yuǎn)。我國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在觀念及形式表現(xiàn)上都備受東西方文化思潮和藝術(shù)風(fēng)格的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)改革的迅速深入，我們的設(shè)計(jì)教育必須跟上并超越時(shí)代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多合格的設(shè)計(jì)人才以滿足市場需求，因此，新型的設(shè)計(jì)素質(zhì)教育已經(jīng)刻不容緩。作為一個(gè)學(xué)科，我們要在設(shè)計(jì)教育多元化中構(gòu)建現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)和評價(jià)的理論體系。新科技、新思想、新設(shè)計(jì)意識形態(tài)的變化，更需要強(qiáng)化數(shù)字時(shí)代人才培養(yǎng)的觀念意識。
四、結(jié)語
21世紀(jì)充滿著希望和挑戰(zhàn)，數(shù)字化藝術(shù)作為傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的延伸和升華，更有賴于數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。創(chuàng)愈是設(shè)計(jì)的生命、是致勝的法寶，它貫穿于設(shè)計(jì)藝術(shù)的整個(gè)領(lǐng)域，不論是傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)還是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)都一樣。科技的進(jìn)步已經(jīng)縮短了人們交往的距離，跨越了國界的概念，作為正在對社會作出貢獻(xiàn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)者和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者，一定要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注世界上的各種新的設(shè)計(jì)潮流，以便能夠?qū)υO(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢作出正確的理解和判斷，及時(shí)對世界的這種飛速發(fā)展有充分的心理準(zhǔn)備，走在時(shí)代的前列，為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)作出貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：高職院校；攝影專業(yè)；人才培養(yǎng)
隨著社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和人們生活的不斷提高，攝影行業(yè)蓬勃發(fā)展，國內(nèi)平面媒介的報(bào)紙擴(kuò)版增容及攝影藝術(shù)機(jī)構(gòu)（如影樓婚紗攝影、人像藝術(shù)攝影、廣告攝影）、攝影股份制企業(yè)、民營照相館等數(shù)量迅猛增長，還有媒體廣告宣傳部門、圖片制作部門、媒介傳播部門、企事業(yè)黨政機(jī)關(guān)宣傳部門等，對攝影技能人才的需求大大增加，攝影專業(yè)人才市場前景甚好，尤其是攝影專業(yè)技能人才更受歡迎。攝影行業(yè)對教育程度較高的專業(yè)技能人才的需求會持續(xù)增長，因此，高職院校攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)適應(yīng)了社會發(fā)展的需要，這對高職攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)及就業(yè)來說是一個(gè)美好的前景。
一、高職攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)存在的主要問題
高職院校開設(shè)攝影專業(yè)相對于本科院校來說，起步較晚，在攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)中存在的主要問題是：一是師資隊(duì)伍還相對薄弱。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、“雙師型”教師等無法與本科院校相比。二是教學(xué)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)場館建設(shè)規(guī)模、數(shù)量有限，學(xué)生實(shí)習(xí)用的攝影器材從質(zhì)量到數(shù)量還不能滿足教學(xué)的需求。三是教材內(nèi)容不精，知識點(diǎn)過于序列化。比如《攝影》課程用的《攝影技術(shù)教程》是普通高校攝影專業(yè)的專用教材，理論原理深，專業(yè)概念多，涉及數(shù)理化知識，許多同學(xué)望課本而生畏，傳統(tǒng)攝影的內(nèi)容占有大量的篇幅。進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代，數(shù)碼攝影技術(shù)將是未來攝影技術(shù)發(fā)展的主流，攝影教材內(nèi)容應(yīng)隨著數(shù)字時(shí)代的發(fā)展而更新。四是課堂教學(xué)方法和手段過于傳統(tǒng)，理論講授多，操作實(shí)習(xí)少。五是攝影專業(yè)的校企合作攝影實(shí)習(xí)基地沒有得到較好的落實(shí)。
二、高職攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)面向
1、攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具備廣泛的科學(xué)文化和攝影基礎(chǔ)理論知識，了解攝影各類器材，掌握其性能、結(jié)構(gòu)及使用、維護(hù)方法，具備攝影的獨(dú)立工作能力，能在攝影藝術(shù)機(jī)構(gòu)、攝影公司、企業(yè)、文化傳播公司、新聞媒體、出版單位、廣告宣傳和影視制作等部門從事攝影和影視攝影相關(guān)的工作，具有良好的職業(yè)道德和具有技術(shù)精湛的高級攝影技能應(yīng)用型專門人才。
2、攝影專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)面向及職業(yè)崗位。攝影專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)面向主要是攝影藝術(shù)機(jī)構(gòu)、攝影公司、攝影股份制企業(yè)、民營照相館、廣告制作公司、文化傳播公司、報(bào)社、新聞媒體單位、攝影培訓(xùn)學(xué)校、企事業(yè)宣傳部門、自主創(chuàng)業(yè)等。職業(yè)崗位是攝影行業(yè)的攝影師、策劃員、業(yè)務(wù)主管、經(jīng)理；新聞媒體單位攝影通訊員、攝影記者；攝影教師、攝影培訓(xùn)師、自由攝影師。
3、攝影專業(yè)畢業(yè)生的知識、工作能力及職業(yè)素質(zhì)要求。知識要求方面：具有掌握攝影專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識、現(xiàn)代數(shù)碼攝影技術(shù)知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，熟悉photoshop圖像處理軟件的使用。接受美術(shù)、設(shè)計(jì)、攝影等方面的基本訓(xùn)練和操作能力。具有工作需要的公關(guān)、禮儀、策劃、管理知識和一定的法律知識，了解黨和國家在新聞出版、文化藝術(shù)領(lǐng)域有關(guān)政策、法規(guī)。工作能力要求方面：具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力、對外業(yè)務(wù)能力。職業(yè)素質(zhì)要求方面：具有良好的品德修養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，身心健康、工作積極、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、誠實(shí)守信、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取和完成好各項(xiàng)任務(wù)的能力。
三、高職攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建
高職攝影專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，其中重要的一環(huán)就是課程體系的構(gòu)建。學(xué)校要根據(jù)高職的“2+1”辦學(xué)模式和攝影專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)面向，構(gòu)建高職攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)課程體系。第一學(xué)年為公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課，主要課程有攝影史、美學(xué)、色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字?jǐn)z影原理、攝影用光、攝影用光、攝影構(gòu)圖、景物攝影和人像攝影等。第二學(xué)年為必修專業(yè)課，主要課程有攝影美學(xué)、風(fēng)俗攝影、廣告靜物攝影、室內(nèi)外環(huán)境攝影、時(shí)裝攝影、工業(yè)攝影、商業(yè)攝影、新聞報(bào)道攝影、廣告策劃與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形處理技巧、數(shù)碼攝錄像與多媒體應(yīng)用等。第三學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）和畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文。?
四、高職攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)的策略
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)是高職攝影專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的有力保證，學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模培養(yǎng)、引進(jìn)或聘用一批德藝雙馨的專業(yè)教師和“雙師型” 教師，使師資隊(duì)伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)符合人才培養(yǎng)評估的要求。
2、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)場館建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件。要加大實(shí)踐教學(xué)資金投入，充實(shí)設(shè)備設(shè)施，創(chuàng)造良好實(shí)訓(xùn)條件。要依據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要建立攝影實(shí)訓(xùn)室（或攝影棚），購置中、高檔次的攝影器材，并從數(shù)量上滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。
3、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容。高職攝影專業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，攝影技術(shù)精湛的高素質(zhì)技能人才。
因此，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，加強(qiáng)教材建設(shè)，并對課程設(shè)置作適當(dāng)調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在課程教學(xué)的內(nèi)容方面，要精選適合時(shí)展和實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，首先選取適合高職教育的高校規(guī)劃教材，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與實(shí)用性相結(jié)合，注意教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映新知識、新技術(shù)和新方法。如《攝影》課程教學(xué)，傳統(tǒng)攝影應(yīng)僅作介紹，數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職教育強(qiáng)調(diào)“能力本位”，學(xué)校要樹立以能力為本位的教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能教育，按照“實(shí)用、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，調(diào)整課程設(shè)置，理論教學(xué)實(shí)用、夠用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)有課程實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，并要體現(xiàn)實(shí)用性、適應(yīng)性、可操作性，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，熟練照相機(jī)的使用操作方法、熟練掌握攝影曝光控制、景深控制、色彩控制，熟練掌握攝影用光及布光方法、構(gòu)圖方法，掌握人像、風(fēng)光、花卉、新聞、體育、廣告等各類攝影的拍攝技能及拍攝技巧。在教學(xué)中，用啟發(fā)式教學(xué)法、專題討論法、課堂輔導(dǎo)和因材施教的教學(xué)方法。要強(qiáng)化教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，理論講授100%應(yīng)多媒體課件，給予學(xué)生更加直觀的視覺感受。要通過組織學(xué)生參觀影展、攝影名家講座、藝術(shù)欣賞、攝影比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和攝影水平。
5、開展頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)能力。頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)習(xí)訓(xùn)練向校外的延伸，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力等具有重要的意義。學(xué)校要大力推行工學(xué)結(jié)合的校企合作培養(yǎng)模式，校企合作是實(shí)現(xiàn)高職攝影業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本途徑。校企合作培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)，生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗，受到企業(yè)的歡迎。學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，置身于現(xiàn)代企業(yè)之中，接受企業(yè)文化的熏陶和專業(yè)技能的訓(xùn)練，并樹立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，迅速提高自身的素質(zhì)，畢業(yè)后適應(yīng)社會的要求。學(xué)校要做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。
學(xué)校要建立一批長期穩(wěn)定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，如攝影企業(yè)、文化傳播公司、出版、新聞媒體單位、廣告宣傳等部門，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓更多的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中親自動(dòng)手拍攝、親歷一線管理，以得到鍛煉、增長才干，并在頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。要加強(qiáng)校企合作，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，使攝影專業(yè)技能人才有就業(yè)的出路，使更多畢業(yè)生在職業(yè)的舞臺上施展自己的才華。
6、強(qiáng)化高職攝影專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作
高職攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)，概要解決入口問題，也要解決出口問題。畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。為此，高職院校要強(qiáng)化攝影專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作。
（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。一是成立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心，加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校層面與各系的聯(lián)系與溝通。二是各系也應(yīng)成立就業(yè)工作專門小組，成員由系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任組成，定期召開會議、制定、落實(shí)措施。三是實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制和問責(zé)制。制定階段性的就業(yè)率工作目標(biāo)，未能完成工作目標(biāo)的，要進(jìn)行問責(zé)，尋差距、找原因。四是將畢業(yè)生的就業(yè)工作業(yè)績與評優(yōu)掛鉤、激勵(lì)先進(jìn)。
（2）注重高職生就業(yè)能力的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，將競爭機(jī)制引入教學(xué)工作中，如通過公平競爭選舉班干部、學(xué)生會、團(tuán)委干部或開展豐富多彩的競賽活動(dòng)等，營造一種競爭的環(huán)境，提高學(xué)生參與意識與競爭意識。二是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)社會的能力。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)。高職生踏入社會之初要想獲得社會認(rèn)可，關(guān)鍵是要遵守職業(yè)道德，學(xué)校要把職業(yè)道德放在首位，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，為走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。
（3）加強(qiáng)高職生的就業(yè)指導(dǎo)。一是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)教改，通過不同的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技巧教育，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，自覺、主動(dòng)地到基層、到艱苦的地方和行業(yè)去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，到中小企業(yè)、股份制企業(yè)和民營企業(yè)去就業(yè)。二是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。三是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)，多拿職業(yè)資格證書，如攝影師等級資格證書，藝術(shù)設(shè)計(jì)師等級資格證書、營銷師等級資格證書等，有利于學(xué)生的就業(yè)。四是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生充分利用國家的畢業(yè)生就業(yè)政策，自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。
（4）收集就業(yè)信息，做好搭橋工作。充分發(fā)揮職能部門?——就業(yè)指導(dǎo)中心的作用，加強(qiáng)與地方勞動(dòng)人事部門的聯(lián)系與溝通，以獲取更多的就業(yè)信息，向用人單位推薦具有攝影專業(yè)技能人才的畢業(yè)生。學(xué)校也可通過聯(lián)系用人單位到校舉行“雙選會”，或要求學(xué)生積極參加校外舉行的人才招聘會，加大畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會。要發(fā)動(dòng)教職員工，參與學(xué)生的就業(yè)工作。通過親戚、朋友，廣泛收集就業(yè)信息，做好畢業(yè)生就業(yè)搭橋。學(xué)校還可通過網(wǎng)絡(luò)開拓就業(yè)無型市場，介紹攝影專業(yè)畢業(yè)生概況，為用人單位提供學(xué)生信息。也可通過網(wǎng)絡(luò)收集用人單位提供招聘信息，核實(shí)單位信息后組織畢業(yè)生進(jìn)行投檔求職，通過搭橋工作拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]教育技術(shù)學(xué)：專業(yè)改造；整合；方案
[中圖分類號]G40－057 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [論文編號]1009－8097(2011)01－0065－04
自1983年我國建立第一個(gè)電化教育學(xué)(教育技術(shù)學(xué))專業(yè)以來，到目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)已形成了多層次、多方向的人才培養(yǎng)完善體系，為我國教育信息化建設(shè)、行業(yè)信息化建設(shè)、軍隊(duì)信息化建設(shè)培養(yǎng)了大批專門人才，做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，曾經(jīng)的熱門專業(yè)今天成了問題專業(yè)，經(jīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的催化，在一些社會人士，甚至在教育技術(shù)學(xué)人的認(rèn)識中被放大倍增，飽受人們質(zhì)疑，原因很多。一方面是高校擴(kuò)招，畢業(yè)生急劇增加，社會接納力有限，這不僅是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的問題，也是所有專業(yè)的問題；二是全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，對高校畢業(yè)生的就業(yè)也產(chǎn)生了很大影響，如果經(jīng)濟(jì)危機(jī)沒有復(fù)蘇的明顯跡象，這種影響將會繼續(xù)延續(xù)，甚至更加嚴(yán)重；三是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本身存在的問題。改造教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，解決自身存在問題和面臨的困境，盡快適應(yīng)人才市場需求(特別是地方普通本科院校)是當(dāng)前最為迫切的大事。
一 目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的基本狀況
1 專業(yè)數(shù)量與分布
我國的教育技術(shù)學(xué)本科教育，創(chuàng)造了世界教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育史上的壯舉：20世紀(jì)90年代初，重獲新生的電化教育本科專業(yè)，專業(yè)點(diǎn)數(shù)量由少到多，不斷發(fā)展。目前，我國開辦教育技術(shù)學(xué)本、專科專業(yè)的高校有352所(包括高職高專、民辦院校，不包括電大系統(tǒng))。具有碩士點(diǎn)的高校有84所(包括軍隊(duì)院校)，具有博士點(diǎn)的高校有12所(包括軍隊(duì)院校)，具有博士后流動(dòng)站的高校有4所。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，約40％主要分布在師范院校，約37％分布綜合院校(主要是一些專升本的院校)，約23％分布在農(nóng)科、工科、醫(yī)學(xué)、交通、工商、外語、軍事等院校。所屬院系在教育技術(shù)學(xué)院(系)、教育學(xué)院、教師教育學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、理學(xué)學(xué)院、物理與信息技術(shù)學(xué)院、人文學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、管理學(xué)院、傳媒學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院等。
2 專業(yè)方向
目前，各高校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)都設(shè)置了一些不同的專業(yè)方向，歸納起來有以下幾種：
(1)信息技術(shù)教育方向。主要培養(yǎng)信息技術(shù)課程教學(xué)與研究人員，信息技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)與技術(shù)支持人員，企事業(yè)單位信息技術(shù)培養(yǎng)與應(yīng)用人員。
(2)教育軟件工程(或知識工程)方向。偏重于信息技術(shù)，主要培養(yǎng)教學(xué)軟件的開發(fā)與管理人才、數(shù)字化資源的開發(fā)與管理人才等。
(3)遠(yuǎn)程教育方向。培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育或培訓(xùn)系統(tǒng)的技術(shù)方案的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)及相關(guān)技術(shù)支持人員；遠(yuǎn)程教學(xué)資源與課程材料的設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作人員；各類遠(yuǎn)程教育或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(電大、農(nóng)廣校、網(wǎng)院、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心、企業(yè)培訓(xùn)部)的基層管理人員；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)(含教學(xué)指導(dǎo)咨詢)人員；有關(guān)遠(yuǎn)程教育的新聞傳媒工作人員。
(4)數(shù)字媒體藝術(shù)方向。培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展需要的數(shù)字傳媒人才。合格的畢業(yè)生將具有堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)和傳播學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)字傳媒技術(shù)應(yīng)用及制作的全面知識與實(shí)踐能力，適合在教育機(jī)構(gòu)和其他企事業(yè)單位從事數(shù)字媒體策劃、制作、應(yīng)用與管理等工作。
(5)數(shù)字媒體與知識工程方向。主要培養(yǎng)ICT人才，運(yùn)用數(shù)字媒體開發(fā)，數(shù)字資源出版，管理教育資源和整個(gè)社會文化資源的人才。
3 就業(yè)情況
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍比較廣泛，回顧一下就可以發(fā)現(xiàn)，自20世紀(jì)80年代第一屆畢業(yè)生參加工作以來，歷屆畢業(yè)生主要集中在以下行業(yè)就業(yè)。
(1)教學(xué)師資。從事大中專院校教育技術(shù)和中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)和科研工作。
(2)教育信息化人員。各級電教館、學(xué)校電教中心(教育技術(shù)中心)技術(shù)服務(wù)與管理工作。
(3)教育傳媒；各級電視臺、新聞媒介系統(tǒng)的采、編、播，以及工程技術(shù)等工作。
(4)教育資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)。信息化教育企業(yè)中教學(xué)系統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與開發(fā)、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和建設(shè)、信息產(chǎn)業(yè)中的教育產(chǎn)品開發(fā)等工作。包括教育教學(xué)和教育游戲商業(yè)軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)和制作，商業(yè)教學(xué)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)、制作，網(wǎng)站維護(hù)和管理，教學(xué)平臺設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理等領(lǐng)域需要的技術(shù)人才，動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作人員。
(5)企業(yè)培訓(xùn)與知識管理。主要涉及企業(yè)人力資源培訓(xùn)，績效開發(fā)和評價(jià)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)和知識管理，形象網(wǎng)站的策劃、設(shè)計(jì)、管理和維護(hù)等工作。
(6)其他。考取公務(wù)員、以及國家促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的其他渠道。
4 存在問題
從開辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的院校來看，大致分布在師范、綜合、農(nóng)科、理工科、醫(yī)學(xué)、交通、商業(yè)、外語、軍事、職業(yè)技術(shù)類等院校。在信息化社會發(fā)展的刺激下，社會對教育技術(shù)人才的需求不斷增大，開辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的院校數(shù)目也增長迅速，為國家培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才。但是，問題也由此而生。
(1)不少專業(yè)由于沒有經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)研論證就倉促上馬，缺乏對市場需求的科學(xué)估計(jì)，閉門造車，沒有充分的教學(xué)條件，盲目開設(shè)，“借雞下蛋”，“先上馬，后備鞍”。轉(zhuǎn)行教師過多，師資力量嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
(2)專業(yè)所在的院系有很大差異，這種情況對于其他學(xué)科專業(yè)來說是很少見的。這表明大家對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)內(nèi)涵的認(rèn)識存在一定分歧。這就使得很多高校的專業(yè)定位模糊，培養(yǎng)目標(biāo)大而空，發(fā)展方向不明確。
(3)盲目照搬，簡單復(fù)制；培養(yǎng)規(guī)格趨同、特色不鮮明。特別是一些新建的地方普通院校尤為嚴(yán)重。由于新建的地方普通院校大多是由專科院校升格而來的，發(fā)展時(shí)間較短，辦學(xué)實(shí)力較弱。在開辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)時(shí)沒能根據(jù)自身特點(diǎn)和所處區(qū)域特點(diǎn)來制定人才培養(yǎng)方案，只是盲目照搬重點(diǎn)大學(xué)的人才培養(yǎng)方案，雖然后來也進(jìn)行了一系列的改革，但很難從根本上有所突破，因而導(dǎo)致教學(xué)的針對性不強(qiáng)，人才培養(yǎng)特色不明顯，不能很好地適應(yīng)地方教育、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
(4)課程體系混亂，邏輯關(guān)系錯(cuò)位，理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。所設(shè)置的課程內(nèi)容重復(fù)，因人設(shè)課現(xiàn)象嚴(yán)重。課程不適應(yīng)時(shí)代的要求，思想落后，技術(shù)落后。實(shí)踐單一，沒有形成立體的實(shí)踐體系，培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力差
(5)教學(xué)條件差，一些院校甚至沒有象樣的實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)東拼西湊，實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)低下。如此爛象，怎么能夠保障教學(xué)的正常進(jìn)行，又怎么能提高教學(xué)質(zhì)量，又怎么能體現(xiàn)出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)有的特色。
(6)教師的知識結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)素養(yǎng)不足，實(shí)踐能力缺乏。很多教師沒有自己的學(xué)術(shù)積累，沒有明確的研究方向，多頭代課，缺乏課程研究，知識深度不夠，只是機(jī)械地完成工作量，教學(xué)水平低，教學(xué)效果差。
(7)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠，資金投入不足。這種現(xiàn)象在
地方普通本科高校普遍存在，即便是一些重點(diǎn)院校，情況也不僅相同。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要得到發(fā)展，必須要有傾斜性的投入。
二 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改造的思路
上述情況并非教育技術(shù)學(xué)專業(yè)一家的問題，在其他師范專業(yè)也同樣程度不同的存在。在基礎(chǔ)教育生源減少、中小學(xué)數(shù)量減少、教師需求基本飽和的這個(gè)大環(huán)境下，教師教育專業(yè)如何生存成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。很顯然，教師教育專業(yè)已經(jīng)到從“數(shù)量膨脹”到“質(zhì)量提高”的階段。在這種情況下，很多地方本科院校的專業(yè)改造都在積極考慮轉(zhuǎn)型的問題。到底為什么轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)什么、怎么轉(zhuǎn)，還未見一套成熟的方案。這里提供一套不成熟的專業(yè)改造思路，供參考。
為了從根本上解決教育技術(shù)學(xué)專業(yè)內(nèi)容比較寬泛，理論不深、技術(shù)不精、就業(yè)不暢的問題，教育技術(shù)人才培養(yǎng)模式必須突破傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要在專業(yè)培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新。我們認(rèn)為，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)可同時(shí)走兩條路線：第一條是走專門的技術(shù)應(yīng)用路線，課程設(shè)置以技術(shù)、實(shí)踐應(yīng)用為主；第二條是走專門的教師教育專業(yè)路線。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)校類型、規(guī)模、層次等狀況來確定適合自己的發(fā)展模式，防止“千人一面”的同構(gòu)現(xiàn)象。分類培養(yǎng)，各有所得，不貪大求全。把兩條路線分別做精、做實(shí)、做強(qiáng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能，形成特色。
1 技術(shù)應(yīng)用路線(非師范)
(1)專業(yè)改造的指導(dǎo)思想：以基本素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用為主線。以職業(yè)資格認(rèn)證為核心(如PhotoShop認(rèn)證、JAVA認(rèn)證、Premiere認(rèn)證、美智游戲程序設(shè)計(jì)證書、Maya認(rèn)證、3DS MAX認(rèn)證、After Effects認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等)。面向基礎(chǔ)、基層、一線。培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型技術(shù)人才。
(2)專業(yè)或方向定位(培養(yǎng)目標(biāo))及就業(yè)渠道：培養(yǎng)合格的面向當(dāng)今信息化時(shí)代的高水平綜合性數(shù)字化應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)具備運(yùn)用數(shù)字媒體開發(fā)、管理、服務(wù)教育資源和整個(gè)社會文化資源、以及信息傳播的核心能力。所培養(yǎng)的專業(yè)人才主要服務(wù)于各級各類教育機(jī)構(gòu)(管理部門和公共服務(wù)體系的數(shù)字化建設(shè)與改造等)、教育科研機(jī)構(gòu)、各級政府部門、新聞出版等單位的數(shù)字化建設(shè)、信息傳播，在各類企業(yè)中(特別是教育IT企業(yè))從事數(shù)字化資源的預(yù)設(shè)、開發(fā)、管理及人力資源開發(fā)與培訓(xùn)等。
(3)課程體系設(shè)計(jì)：學(xué)校平臺課程(通識教育)模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。專業(yè)方向課程模塊(如影視節(jié)目制作方向、網(wǎng)絡(luò)電視工程方向、教育軟件工程方向、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用方向、知識管理與知識工程方向、教育信息工程方向、數(shù)字媒體藝術(shù)方向等)。選修課程(素質(zhì)拓展教育)模塊。
(4)學(xué)位授予：授予理學(xué)學(xué)位。達(dá)到規(guī)定其他學(xué)科第二學(xué)位學(xué)分的授予相應(yīng)學(xué)科的第二學(xué)位。
2 教師專業(yè)教育路線(師范)
(11)專業(yè)改造的指導(dǎo)思想：以信息化教育環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的基本要求為指導(dǎo)，按照新課程改革背景下的師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)與其他學(xué)科教師教育專業(yè)整合，形成適合時(shí)代需求的新的教師教育專業(yè)，依據(jù)市場需求靈活調(diào)整培養(yǎng)方向。
2004年12月，教育部頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。該《標(biāo)準(zhǔn)》成為我國頒布的第一個(gè)中小學(xué)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，它明確指出了作為一個(gè)專業(yè)化的教師應(yīng)具有的教育技術(shù)能力。該標(biāo)準(zhǔn)從教師對教育技術(shù)的意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新和社會責(zé)任四個(gè)大的方面，對教育信息化背景下的教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詮釋，隨著它的實(shí)施，必將極大地促進(jìn)信息化背景下的教師專業(yè)化發(fā)展。教育技術(shù)與學(xué)科教師教育專業(yè)整合就是將教育技術(shù)的思想、方法應(yīng)用于其他學(xué)科，產(chǎn)生教育技術(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合的新專業(yè)或方向。教育技術(shù)學(xué)具有明顯的應(yīng)用性學(xué)科、綜合性學(xué)科的特點(diǎn)，教育技術(shù)的本質(zhì)是利用其特有的思想和方法解決教育教學(xué)問題的具體操作過程及操作方法，它具有方法論的性質(zhì)，所以各種學(xué)科教師教育專業(yè)可以根據(jù)特定目標(biāo)利用教育技術(shù)來設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)整個(gè)教學(xué)過程，這是未來教師專業(yè)發(fā)展的主流方向。在這方面全國有很多學(xué)校為我們提供了成功案例。
天津體育學(xué)院將教育技術(shù)學(xué)與體育學(xué)科相結(jié)合，開設(shè)數(shù)字體育方向的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)掌握教育技術(shù)和體育數(shù)字化信息理論和技能，適應(yīng)于我國新興的數(shù)字體育專業(yè)的發(fā)展和數(shù)字體育平臺的開發(fā)和管理的應(yīng)用型人才。山東體育學(xué)院則是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握教育技術(shù)學(xué)和信息技術(shù)方面的基本理論和基本知識，能夠在科研機(jī)構(gòu)、高等院校、高技術(shù)企業(yè)及各類企事業(yè)單位從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理、評價(jià)和體育訓(xùn)練器材研發(fā)的應(yīng)用型人才。
河南師范大學(xué)將教育技術(shù)學(xué)與物理教育專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)物理教育技術(shù)人才。
首都師范大學(xué)將教育技術(shù)與日語相結(jié)合，招收日語教育技術(shù)學(xué)碩士。
中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)將科技傳播與科技政策與教育技術(shù)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)信息傳播方面的人才。
曲阜師范大學(xué)印刷學(xué)院將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)與印刷專業(yè)結(jié)合，開設(shè)印刷圖文傳播方向，并招收該方向的碩士研究生等。
上海外國語大學(xué)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是掌握扎實(shí)的英語語言基本功，具有績效分析、教學(xué)(培訓(xùn))系統(tǒng)設(shè)計(jì)和傳播媒體編制能力的復(fù)合型、國際化人才。畢業(yè)后能從事的工作包括：企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)、績效分析(績效咨詢)等績效改進(jìn)工作；各級各類廣播電視臺的社會教育、宣傳和教學(xué)節(jié)目編制；展覽設(shè)計(jì)、企事業(yè)形象及產(chǎn)品的推廣、公共關(guān)系等有關(guān)的傳播設(shè)計(jì)工作；各級各類學(xué)校和社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教育技術(shù)應(yīng)用研究，尤其是外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開發(fā)等：外語教育出版物開發(fā)等。
西安工程大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)是教育科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合、教育技術(shù)與多媒體技術(shù)相結(jié)合、教育技術(shù)理論與基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與應(yīng)用的實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)具有教育資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理、評價(jià)以及多媒體廣告影視創(chuàng)作方面的專門人才。
此外，還有教育技術(shù)學(xué)與農(nóng)、工、醫(yī)、財(cái)經(jīng)、工商、軍事等學(xué)科專業(yè)的整合。凡此種種，充分體現(xiàn)了教育技術(shù)學(xué)科作為工具型、應(yīng)用型、方法型學(xué)科的鮮明特點(diǎn)。
(2)專業(yè)或方向定位(培養(yǎng)目標(biāo))：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識和技能，能夠勝任某一學(xué)科教學(xué)的合格基礎(chǔ)教育教師，以及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所需相近專業(yè)的其他高級專門人才。
(3)課程體系設(shè)計(jì)：學(xué)校平臺課程(通識教育)模塊。學(xué)科方向課程模塊(主干與核心課程)。教師教育類課程模塊(教育技術(shù)與教育理論、實(shí)踐等相關(guān)課程)。素質(zhì)拓展模塊。
(4)學(xué)位授予：教育技術(shù)學(xué)原有的專業(yè)方向(信息技術(shù)教育方向、遠(yuǎn)程教育方向)授予教育學(xué)或理學(xué)學(xué)位。學(xué)科教育方向(如物理教育方向、數(shù)學(xué)教育方向等)，授予相應(yīng)學(xué)科學(xué)位或教育學(xué)學(xué)位。達(dá)到規(guī)定的教育技術(shù)學(xué)第二學(xué)位學(xué)分，或達(dá)到其他學(xué)科第二學(xué)位學(xué)分的授予相應(yīng)學(xué)科的第二學(xué)位。
三 教學(xué)管理體制設(shè)計(jì)
1 成立教師教育學(xué)院
為了更好地實(shí)施教師教育方案，需健全合理的教學(xué)管理體制。建議將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)、學(xué)科教師教育專業(yè)、教育技
術(shù)公共課程、教師教育理論與技能課程、電化教育中心(教育技術(shù)中心)等資源整合到一起成立教師教育學(xué)院。
2 重要意義
教師教育學(xué)院是一獨(dú)立性、專門性、實(shí)體性學(xué)院；成立的目的是合理配置資源，提高辦學(xué)效益和師范生培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校教師教育的實(shí)力，強(qiáng)化教師教育特色、打造教師教育品牌；學(xué)院對教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、提高和發(fā)展全過程負(fù)責(zé)，包括教師的職前教育與成長以及教師的職后培訓(xùn)與提高；為全校師生教育教學(xué)資源的需求提供支持服務(wù)(原電教中心職能)。
3 主要職能
(1)教師教育類專業(yè)學(xué)生的職前培養(yǎng)。包括教師教育課程模塊的設(shè)置與實(shí)施、課程質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、學(xué)生教育實(shí)踐的設(shè)計(jì)與評估指導(dǎo)等。
(2)在職教師的繼續(xù)教育。包括在職教師的繼續(xù)教育，教師晉升與教師資格證更換前的繼續(xù)教育，教師專項(xiàng)技能的繼續(xù)教育，特殊教師群體的繼續(xù)教育。
(3)負(fù)責(zé)非師范專業(yè)選學(xué)教師模塊的教學(xué)與管理工作。
(4)負(fù)責(zé)本校教師培訓(xùn)、以及為教學(xué)提供資源支持工作。
(5)負(fù)責(zé)接受地方中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作。
(6)條件成熟，組織申報(bào)教育學(xué)碩士或?qū)I(yè)教育碩士的培養(yǎng)工作。
4 主要優(yōu)勢
(1)把學(xué)科專業(yè)教育與教師教育分離開來，更進(jìn)一步促進(jìn)教師教育專業(yè)化發(fā)展。
(2)統(tǒng)一管理，整體規(guī)劃，避免同級教學(xué)單位的相互扯皮，提高效率。
(3)有效調(diào)整學(xué)生對專業(yè)或方向的選擇，避免教學(xué)系之間的不均衡。
(4)有效調(diào)整課程設(shè)置，學(xué)時(shí)安排，以及學(xué)分計(jì)劃。
(5)有利于教育實(shí)習(xí)的組織和安排，減少經(jīng)費(fèi)開支。
(6)有利于按市場需求確定招生方向。
(7)有利于提高教師教學(xué)水平。
5 教師教育學(xué)院的定位
立足當(dāng)?shù)兀嫦蛉。椛渲苓叀Ｒ员究平逃秊橹鳎瑒?chuàng)造條件積極發(fā)展研究生教育，突出教師教育特色，實(shí)現(xiàn)教師職前教育、入職教育和在職教育一體化。面向基礎(chǔ)教育、研究基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育，成為區(qū)域教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地；努力提高科研水平，服務(wù)地方教育事業(yè)。使其成為學(xué)校和地方的教師教育研究中心、現(xiàn)代教育技術(shù)研發(fā)中心、教育教學(xué)資源支持中心，力爭成為當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的教師教育智囊機(jī)構(gòu)和相關(guān)政策的研究機(jī)構(gòu)，在當(dāng)?shù)氐慕處熃逃衅鸬绞痉逗鸵I(lǐng)作用。
6 實(shí)施方案構(gòu)想
可按照通識教育、學(xué)科教育、融合教育和職業(yè)教育四個(gè)階段進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。第一階段(大學(xué)一年級)：以通識教育類課程為主，不分學(xué)科專業(yè)，以大文大理培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；第二階段(大學(xué)二年級)：以學(xué)科教育為主，分專業(yè)進(jìn)行，學(xué)生分散在各系接受自己所選擇的專業(yè)學(xué)習(xí)(主干課程和核心課程)；第三階(大學(xué)三年級)：學(xué)科教育與教師教育的融合階段，也是學(xué)科教育向教師教育的過渡階段。該階段以教育技術(shù)、教育理論課程為主；第四階段(大學(xué)四年級)：學(xué)習(xí)教育技能類、教育實(shí)踐類課程。學(xué)生在這個(gè)階段完成教育見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)類的畢業(yè)論文。該階段也可根據(jù)用人單位需求進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)培養(yǎng)。本階段學(xué)生在教師教育學(xué)院獲取畢業(yè)資格、學(xué)位證書和教師資格證書等相關(guān)證書。
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