時(shí)間：2023-01-07 15:25:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。
二、多媒體包括
（1）文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。
（2）圖像：通過描述畫面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。
（3）圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
（4）動畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。
（5）音頻：聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。
（6）視頻：可視信號，即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。而多媒體技術(shù)，是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要特性：
計(jì)算機(jī)化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。
集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。
三、數(shù)字化主要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號數(shù)字信號
采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計(jì)算機(jī)與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時(shí)間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。
四、與多媒體有關(guān)的概念與國際標(biāo)準(zhǔn)
（一）與計(jì)算機(jī)多媒體相關(guān)的概念
1．多媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時(shí)捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。
2．靜態(tài)媒體與連續(xù)媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒有時(shí)間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現(xiàn)。
連續(xù)媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時(shí)間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時(shí)間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。
3．捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實(shí)世界中捕捉到的真實(shí)媒體信息。合成媒體是指通過計(jì)算機(jī)合成的媒體。
五、常見國際標(biāo)準(zhǔn)
（一）ISO指定的國際標(biāo)準(zhǔn)
JPEG標(biāo)準(zhǔn)：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小組1991年3月提出了ISOCD10918用于連續(xù)色調(diào)灰度級或彩色圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)，采用離散余弦變換、量化、行程與哈夫曼編碼等技術(shù)，支持幾種操作模式，包括無損（壓縮比2：1）與各種類型的有損模式（壓縮比可達(dá)30：1且沒有明顯的品質(zhì)退化）。
MPEG系列標(biāo)準(zhǔn)：ISO于1992年制定了運(yùn)動圖像數(shù)據(jù)壓縮編碼的標(biāo)準(zhǔn)ISOCD11172，簡稱MPEG(MotionPictureExpertGroup)標(biāo)準(zhǔn)，它是視頻圖像壓縮的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。MEPG編碼技術(shù)的發(fā)展十分迅速，從MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至現(xiàn)在流行的MPEG_7不僅圖像質(zhì)量得到了很大提高，而且在編碼的可伸縮性方面，也有了很大的靈活性。
（二）ITU指定的國際標(biāo)準(zhǔn)
H.320:H.320(其原名為NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320標(biāo)準(zhǔn)僅僅只適合在ISDN、EL、T1等高速率的數(shù)字網(wǎng)上運(yùn)行，而不適合在電話線這種窄寬帶網(wǎng)上使用。
H.324:H.324是通過一般電話線傳送音頻和視頻信息，并對音頻及視頻信息進(jìn)行編碼及解碼的國際標(biāo)準(zhǔn)。一般電話系統(tǒng)獲得廣泛采用的原因是使用方便，而且有數(shù)量龐大的用戶。H.324標(biāo)準(zhǔn)可以將電視會議帶給數(shù)以百萬計(jì)的，沒有加入ISDN的用戶。
六、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用在我們生活中的很多地方，例如：數(shù)字化圖書館融入了多媒體技術(shù)后，使得數(shù)字化圖書館更加生動真實(shí)。遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域也是應(yīng)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，東北大學(xué)就在我國開始建設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規(guī)模最大的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)之一，他們就用了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使更多的學(xué)生受到了名師學(xué)校的教育。由此可見多媒體技術(shù)方便了我們生活的很多方面。由于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)無論是在硬件上還是在軟件上都應(yīng)經(jīng)是很成熟的技術(shù)了，但是對于圖像和音頻的壓縮編碼規(guī)范還很混亂有些壓縮編碼規(guī)范已經(jīng)公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當(dāng)今的技術(shù)界，多媒體技術(shù)這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術(shù)整合起來，是對多媒體技術(shù)更加規(guī)范和成熟，這樣計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)才能夠發(fā)展的更好。
參考文獻(xiàn)：
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一、多媒體有利于突出體育教學(xué)中技術(shù)動作的重難點(diǎn)
體育的技術(shù)動作是一閃而過，瞬間完成。因此一些復(fù)雜的、難度大的動作，僅憑教師講解和反復(fù)示范，學(xué)生是很難理解和掌握的。這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果就會好些。我們可以放慢鏡頭，將動作分解成幾部分，分步講解，講深、講透，突出重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺，同時(shí)滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)只能一氣呵成，因?yàn)橹灰环怕瑒幼骶腿菀资д`，而如果運(yùn)用多媒體制作課件就簡單多了。我利用多媒體制作了一個(gè)“魚躍前滾翻”的動畫片，放慢鏡頭，將動作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動作，并在每一步中都加入了重點(diǎn)的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道這個(gè)動作是重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先請學(xué)生觀看該動畫片，并逐步演示重點(diǎn)動作成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，并躍躍欲試。在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)而言，便有了比較明顯的效果。這樣在教學(xué)中就突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)還能解決中青年教師的體態(tài)發(fā)胖和年齡大的教師示范動作受限制而造成的選材單一化、簡單化。尤其是在體操教學(xué)中，教師發(fā)胖、年齡大的話，很難按照動作要求做正確示范，利用多媒體就不可以順利上完一節(jié)動作復(fù)雜的實(shí)踐課，這樣就避免了由于教師的特殊原因而造成的不良教學(xué)效果。
二、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果
在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常能看到一個(gè)體育技能的形成，要經(jīng)過教師的示范、講解，學(xué)生的觀察、模仿、練習(xí)。此外，教師還要糾正錯(cuò)誤，再示范、再講解；學(xué)生再觀察、再模仿、再練習(xí)……反反復(fù)復(fù)幾次以后，學(xué)生才能掌握技術(shù)動作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡、枯燥無味的感覺。利用多媒體就不一樣了，可以解決這個(gè)問題。如一節(jié)健美操課，從準(zhǔn)備部分開始教師就要有意識地用多媒體啟發(fā)學(xué)生，隨音樂和動作示范的節(jié)奏踏步，在此基礎(chǔ)上逐步交換一些簡易的動作，日積月累，學(xué)生就形成用耳聽音樂、用眼看示范的一種全身心運(yùn)動的教學(xué)模式，這樣既減少了枯燥且機(jī)械的健美操教學(xué)步驟，同時(shí)又有效地提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使師生在動作與音樂之中相互溝通。其他項(xiàng)目的教學(xué)也是一樣的，可以通過多媒體，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行播放，有條件也可以播放一些高水平運(yùn)動員的比賽實(shí)況，激發(fā)學(xué)生求知的欲望及學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱瑠^發(fā)向上，積極參與體育鍛煉，為國爭光。
三、多媒體有助于提高學(xué)生的觀察、分析、比較和判斷能力
在一次籃球課上，我講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此在配合我進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也沒達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我組織學(xué)生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生被錄像中的扣籃等精彩場面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，教學(xué)效果自然不好。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)不吻合，也不利于學(xué)生對知識的掌握。通過總結(jié)幾次對籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn)，我開始嘗試運(yùn)用多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，采用“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動時(shí)許多學(xué)生主動模仿練習(xí)，并且在班組籃球賽中能夠做出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。此外，多媒體技術(shù)還可以讓學(xué)生建立正確的動作概念，掌握技能本領(lǐng)。體育教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動本領(lǐng)，并在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用。在動作技能的掌握過程中，必須通過聽和看來感知技術(shù)動作過程。通過多媒體教學(xué)就能夠把教師做不好的動作環(huán)節(jié)表達(dá)得很清楚，同時(shí)還可以將世界優(yōu)秀運(yùn)動員的先進(jìn)動作理念介紹給學(xué)生，再結(jié)合教師的講解、說明，有利于學(xué)生建立完整、正確的動作概念，掌握技術(shù)要領(lǐng)。
作者：王立軍 單位：遼寧省鞍山市湯崗子學(xué)校
一個(gè)教案要有教材的分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程教學(xué)反思大致這幾塊內(nèi)容。老師上課之前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福谡n堂上以教案為基礎(chǔ)，配以資料分析這條主線，再輔助以多媒體資源，便可以很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)到知識。下面以“群落結(jié)構(gòu)”中的種間關(guān)系為例。
（一）教材的分析
先要讓學(xué)生了解本節(jié)的重要概念、主要內(nèi)容、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，明確本節(jié)對于前后章節(jié)的作用。本節(jié)的重要概念就是群落結(jié)構(gòu)特征；主要內(nèi)容就是講述了物種之間的競爭、互利共生、捕食、寄生四種重要關(guān)系。對于群落結(jié)構(gòu)特征的描述，最清晰直觀的方法就是建立一個(gè)具有相關(guān)關(guān)系的模型，還有利于提高培養(yǎng)學(xué)生處理分析問題的能力，加深知識記憶。生物老師就可以利用多媒體技術(shù)直接把這些內(nèi)容用簡潔的文字直接展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對教材有初步的了解。
（二）教學(xué)目標(biāo)
明確三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)分別是：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。這三個(gè)目標(biāo)是遞進(jìn)的關(guān)系，最低階段就是知識目標(biāo)，把握本節(jié)所講的幾種常見種間關(guān)系，以及它們所對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型；第二個(gè)階段就是要達(dá)到能力目標(biāo)的要求，能夠根據(jù)提供的資料構(gòu)建函數(shù)關(guān)系模型，并能夠利用數(shù)據(jù)模型對群落中的各種物種關(guān)系進(jìn)行判斷、分析，對各物種之間的聯(lián)系有正確的把握；最后就是情感上的認(rèn)同感，明白不同物種之間都是相互聯(lián)系的，不同的物種構(gòu)成了地球上生命系統(tǒng)的有機(jī)整體，每一種生物都是不可或缺的。
（三）具體的教學(xué)過程
教學(xué)過程是整堂課的重點(diǎn)，也是利用多媒體教學(xué)的關(guān)鍵所在。合理設(shè)置教程，把握整堂課的進(jìn)度，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。
1、新奇的新課導(dǎo)入模式在正式開始上課之前，可以給學(xué)生播放一段視頻，一個(gè)屬于溫帶大陸性氣候、包括了水陸空三種場景的視頻。在青草茂盛的草地上生活著不同的食草動物，有一條蛇正盯著一只田鼠，旁邊不遠(yuǎn)的小河里有歡快游動的魚群，晴空中有一只展翅翱翔的雄鷹。老師應(yīng)指出這就是一個(gè)簡單有機(jī)整體，視頻中的物種間存在著復(fù)雜的中間關(guān)系。老師可以根據(jù)視頻的內(nèi)容進(jìn)行提問：視頻中有哪些常見的種間關(guān)系，怎樣建立它們之間的函數(shù)模型，讓學(xué)生帶著問題聽課。
2、以草履蟲為例講解競爭關(guān)系首先利用多媒體呈現(xiàn)事前設(shè)計(jì)好的問題，讓學(xué)生閱讀關(guān)于“1934年生態(tài)學(xué)家高斯的草履蟲實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容，之后讓學(xué)生回答。通過回答問題了解草履蟲的生活習(xí)性，知道把大小兩種草履蟲混養(yǎng)之后，兩種草履蟲出現(xiàn)競爭，最后大草履蟲種群減少、消失。其次，進(jìn)行現(xiàn)象解釋。在混養(yǎng)之初大小草履蟲的數(shù)量上升，是因?yàn)槭澄锍渥恪⑸婵臻g大；后來大草履蟲隨著兩個(gè)種群對空間、事物的競爭日趨激烈，優(yōu)勝劣汰，因競爭失敗導(dǎo)致數(shù)量減少。最后問題反思：現(xiàn)在很多地方出現(xiàn)外來物種入侵，如果外來物種比當(dāng)?shù)匚锓N競爭能力強(qiáng)會出現(xiàn)什么后果。對問題進(jìn)行總結(jié)：外來物種由于缺少天敵等因素，競爭優(yōu)勢大于本地物種，就有可能導(dǎo)致本地物種的消失。因此對外來物種的引進(jìn)一定要謹(jǐn)慎。
3、教后總結(jié)利用多媒體技術(shù)教學(xué)，是否把本節(jié)涉及到的四種種間關(guān)系清晰的展示出來；學(xué)生是否掌握不同種間關(guān)系的模式線圖，并對其作出正確的判斷。總結(jié)課堂上出現(xiàn)的問題以及不足，分析多媒體教學(xué)的好處，以便后更好地教學(xué)。
二、結(jié)語
縱觀新課改下的初中歷史教學(xué)，發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用存在以下問題。
1.多媒體技術(shù)的教學(xué)效果不盡如人意。
多媒體教學(xué)容易受到課件質(zhì)量和多媒體設(shè)備等多方面因素的影響，同時(shí)也會導(dǎo)致初中歷史教學(xué)時(shí)課堂的信息量過大，學(xué)生無法有效地消化吸收教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期作用和效果。還有些教師上課時(shí)過分依賴課件，不注重與學(xué)生進(jìn)行互動交流。
2.課程資源匱乏。
在初中歷史教學(xué)中，教師可以共享的有效課程資源較少，普遍需要自己制作上課所用的課件。有的教師在進(jìn)行課件的制作時(shí)，一味地追求“高科技”，卻忽視了初中歷史課堂中本該呈現(xiàn)的歷史內(nèi)容，把課件變成多媒體制作的技術(shù)成果展覽。還有的教師怕課堂上操作出現(xiàn)失誤，為了方便，把課件制作成順序式，講課時(shí)只按一個(gè)鍵，順序播放課件即可。
3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用層次較淺、應(yīng)用方式單一。
大部分教師在制作課件時(shí)使用的工具是PPT軟件，很少應(yīng)用其他軟件輔助制作，導(dǎo)致制作出來的課件是單一的文字式，沒有動畫、圖像與聲音等元素，降低了初中歷史教學(xué)中多媒體的效果。
二、完善并提高多媒體的應(yīng)用
針對以上多媒體在初中歷史教學(xué)中存在的問題，下面筆者就如何完善并提高多媒體在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用提幾點(diǎn)建議。
1.以理性的態(tài)度對待傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)。
傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)各有優(yōu)勢，相互互補(bǔ)。在初中歷史教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)要以多媒體技術(shù)為教學(xué)手段，更加直觀、生動、形象地創(chuàng)造情境、傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息，引導(dǎo)學(xué)生自主積極主動地學(xué)習(xí)并建立新的認(rèn)知框架。
2.加強(qiáng)教師的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的計(jì)算機(jī)水平和理論水平。
除了PPT軟件以外，教師還應(yīng)掌握Flash等多種軟件輔助制作課件，使課件效果更加生動、形象、具體、富有生命力。
3.加強(qiáng)教師之間的溝通交流，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
1多媒體技術(shù)在高校實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)應(yīng)用
1.1化難為易、化靜為動高校各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課是高校教學(xué)課程的重要組成部分，高校實(shí)驗(yàn)課程一方面課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)器材緊張；另一方面，學(xué)生多、任務(wù)重。在高校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)過程中，教師需要用大量的精力和時(shí)間來講述說明實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)步驟，但是教師的口述既抽象又枯燥，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果，也起不到良好的示范作用。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教育工作者經(jīng)常頭痛沒有直觀的演示可以給學(xué)生展示一些難以理解的實(shí)驗(yàn)步驟，通過多媒體技術(shù)，可以很好地解決這個(gè)問題，教師可以將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，制作成動態(tài)的圖片或者圖像演示，形成電子版的實(shí)驗(yàn)教案，或者在電子版實(shí)驗(yàn)教案中插入教學(xué)示范實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在動態(tài)圖片或者圖像演示的過程中，配上語言的解說，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容形象的演示出來。多媒體教學(xué)可以通過圖片、文字、聲音、視頻等多媒體技術(shù)可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容化難為易，將枯燥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容形象生動化，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，便于學(xué)生的理解，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識的魅力。
1.2制作電子實(shí)驗(yàn)課件，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)高校教師可以利用多媒體技術(shù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，制作電子實(shí)驗(yàn)課件，并且充分考慮不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)器材，開發(fā)通用版的實(shí)驗(yàn)課件，實(shí)現(xiàn)電子實(shí)驗(yàn)課件的廣泛適用性。教師開發(fā)和制作高效的電子實(shí)驗(yàn)課件時(shí)，不能照搬實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，綜合利用動畫、視頻、聲音、圖片以及文字等多種元素，制作出符合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的電子實(shí)驗(yàn)課件。另外，教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以校園局域網(wǎng)為背景，開發(fā)具有本學(xué)校特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，便于學(xué)生可以自由下載進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這種方式有利于提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。之前很多高校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)課件是由專業(yè)的電腦人員編寫的，編寫出來的這些CAI電子版實(shí)驗(yàn)課件不能充分結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不能很好地滿足教師的教學(xué)需求。隨著Multi-mediaToolBook、Director、Authorware等多種多媒體工具的快速發(fā)展，教師可以充分利用這些多媒體制作軟件，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)不同類型的電子版實(shí)驗(yàn)課件。教師可以通過Authorware多媒體軟件，在面向?qū)ο蟮膽?yīng)用開發(fā)環(huán)境中，編寫簡易的程序代碼，利用豐富多彩的多媒體功能，開發(fā)制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件。使用者不需要有多高的計(jì)算機(jī)技能，通過自學(xué)就可以掌握這個(gè)多媒體軟件的使用。
1.3實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及，高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以打破單一落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展實(shí)踐教學(xué)的空間，為學(xué)生提供更加廣闊、方便靈活的實(shí)驗(yàn)平臺和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，拓展高校實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)資源，對于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)教學(xué)可以應(yīng)用交互式的實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)，這種多媒體的實(shí)驗(yàn)仿真課件集文字、動畫、圖像和聲音為一體，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種富有吸引力和感染力的試驗(yàn)仿真系統(tǒng)，可以極大地提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。首先，這種多媒體交互式的實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)在使用過程中方便快捷，由于這種實(shí)驗(yàn)仿真課件以校園網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)平臺，學(xué)生只要登錄到校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的終端設(shè)備上，就可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)隨地地瀏覽和下載實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，便于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)條件。其次，這種多媒體實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)交互性較好，通常多媒體實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)都具有形象的交互型界面，方便人機(jī)的交流和操作，并且這種多媒體實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)還設(shè)置有幫助文檔，可以及時(shí)幫助學(xué)生解決疑惑問題，隨時(shí)隨地可以為學(xué)生提供幫助和提示，便于學(xué)生的使用，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。再次，這種多媒體交互式的實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)的仿真能力較強(qiáng)，可以為學(xué)生提供近似于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)，為學(xué)生提供不同的仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)就可以像在真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，提高學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的操作能力。最后，這種多媒體交互式的實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)具有良好的修復(fù)功能，學(xué)生即使在實(shí)驗(yàn)過程中操作不正確，實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)也可以進(jìn)行編輯修復(fù)，不會像在真實(shí)環(huán)境中損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動提供了很大的便利，也大大降低了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)成本，提高實(shí)驗(yàn)資源利用率。
1.4知識共享信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，多媒體技術(shù)為教育工作者提供了大量的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了一個(gè)更加開放、更加廣闊的汲取知識的空間，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大量的共享資源，可以拓展學(xué)生的知識面，并且多媒體資源沒有時(shí)空限制，信息資源更新快，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查閱自己感興趣的知識。通過多媒體教學(xué)，教師可以組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過瀏覽器查閱、下載學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，不同程度不同層次的學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中查閱到自己想要的學(xué)習(xí)資料，通過這種自主性的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用多媒體技術(shù)，通過MSN、QQ、聊天室、電子郵件等交流工具，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的想法，學(xué)生可以向老師提出一些教學(xué)問題和意見，教師可以及時(shí)給學(xué)生講解一些難點(diǎn)問題，彼此相互促進(jìn)相互提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不僅有豐富的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資料，還有很多領(lǐng)域的專家和學(xué)者，教師可能只是某一個(gè)專業(yè)的學(xué)者，因此學(xué)生通過多媒體技術(shù)可以積極向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的其他專家學(xué)者請教問題，利用多媒體技術(shù)的信息反饋充實(shí)自己的頭腦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2結(jié)束語
隨著電子信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中。多媒體技術(shù)在高校實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)應(yīng)用，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，大大提高了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
作者：馮玉麗單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院商學(xué)院
一、加強(qiáng)教師自身專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)
列寧同志說過：榜樣的力量是無窮的。對于初中生來說，正處在叛逆期，甚至有種初生牛犢不怕虎的架勢，然而這種心態(tài)讓學(xué)生不容易服人，不服管教，但是，一旦他們從心理上認(rèn)為誰是值得“服”的，值得敬佩的，也是任何人都很難改變的。所以，在籃球教學(xué)中也是一樣，教師的身教勝于言教，教師簡單的理論灌輸僅會讓學(xué)生感覺是紙上談兵，沒有什么真本事，如果作為體育教師的我們擁有嫻熟的籃球技能，就會用行動來證明自己的能力，成為學(xué)生的偶像，學(xué)生就會主動地參與到籃球教學(xué)活動之中，成為課堂的一分子。因此，在素質(zhì)教育下，作為教師，我們要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，要提高自己的籃球技能，要為學(xué)生做好榜樣，進(jìn)而促使學(xué)生自主地走進(jìn)體育課堂。
二、以模擬比賽的形式進(jìn)行授課
對于籃球教學(xué)來說，實(shí)際比賽是鍛煉學(xué)生的體育技能、提高籃球教學(xué)質(zhì)量的方式之一。所以，我們不能一味地要求學(xué)生機(jī)械的練習(xí)，這樣既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，課改下，我們要有意識地組織學(xué)生進(jìn)行模擬比賽，要引導(dǎo)學(xué)生在體會比賽帶來的樂趣的同時(shí)找到自主進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的動力，進(jìn)而，為高質(zhì)量的籃球教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在模擬比賽中，我們要盡量完善比賽過程，要最大化地展現(xiàn)籃球比賽的價(jià)值，要在籃球比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)中每個(gè)隊(duì)員的存在都是不可缺少的。當(dāng)然，還要借助比賽來培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，進(jìn)而，促使學(xué)生在籃球比賽中獲得健全的發(fā)展，同時(shí)，也使學(xué)生在籃球比賽中找到自主學(xué)習(xí)籃球的興趣點(diǎn)。
三、借助籃球游戲進(jìn)行課堂
教學(xué)游戲教學(xué)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方式之一，也是調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動的教學(xué)方法之一。而且，我們也知道，在以往的籃球訓(xùn)練中，我們常常采取的是簡單練習(xí)的方式，這樣是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的。所以，我們就可以選擇游戲化教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，以促使學(xué)生積極主動地參與到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中。例如，在教學(xué)“雙手胸前傳接球”時(shí)，為了增加學(xué)生練習(xí)的動力，也為了活躍課堂氣氛，在本節(jié)課的授課時(shí)，我組織學(xué)生三人為一小組進(jìn)行互相傳接球，然后，各個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，以每個(gè)小組傳接球的準(zhǔn)確率來判斷哪個(gè)小組在傳接球游戲中獲勝。這樣不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，而且，對調(diào)動學(xué)生的自主參與興趣、提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量也起著非常重要的作用。所以，我們要充分發(fā)揮游戲活動的價(jià)值，要確保學(xué)生在活躍的課堂氣氛中積極主動地走進(jìn)體育課堂。
四、借多媒體技術(shù)
進(jìn)行輔助教學(xué)隨著課改的深入實(shí)施，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，當(dāng)然，對籃球教學(xué)質(zhì)量的提高也起著非常重要的作用。那么，我們該如何讓學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力呢？首先，從思想認(rèn)識上調(diào)動學(xué)生的自主意識。也就是說，在授課的時(shí)候，我們可以借助多媒體的視頻功能來向?qū)W生播放一些花式籃球，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，使學(xué)生從心理上喜歡籃球，這樣才能為學(xué)生自主地走進(jìn)籃球課堂做好保障工作。其次，借助視頻來激發(fā)學(xué)生參加籃球比賽的欲望。在授課時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些籃球比賽，目的是用激動的場面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而，使學(xué)生愿意參與到籃球比賽中，成為籃球場的一分子。所以，在籃球教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助價(jià)值，要讓學(xué)生在形象直觀的教學(xué)中找到主動學(xué)習(xí)的動力，從而，確保學(xué)生積極主動地參與到籃球課堂之中，成為課堂的主人。總之，素質(zhì)教育下的籃球教學(xué)要提高學(xué)生的投籃命中率，不僅要做好學(xué)生的力量訓(xùn)練，還要從思想上讓學(xué)生喜歡上籃球，這樣才能促使學(xué)生積極、主動地參與到籃球訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，才能提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，才能促使學(xué)生終身受益。
作者：李博 單位：嘉峪關(guān)市第六中學(xué)
多媒體教學(xué)已被學(xué)校廣泛應(yīng)用，部分學(xué)校還設(shè)置了多媒體教室，但是這并不代表這種教學(xué)手段就是完美的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，這種新的教學(xué)手段的使用情況還是不容樂觀的，也是存在著一些問題的。
（一）多媒體自身的功能沒有被充分利用起來
多媒體技術(shù)是一種高科技電子技術(shù)，它本身具有很強(qiáng)大的功能，可以很好地輔助二胡教師進(jìn)行教學(xué)。但是教師自身的技術(shù)能力欠缺，導(dǎo)致教師在制作多媒體課件時(shí)不能很好地處理內(nèi)容與技術(shù)之間的關(guān)系，要想充分利用多媒體技術(shù)上好一堂課就必須在制作課件時(shí)有相關(guān)的技術(shù)做保障，否則就會使得相關(guān)的音樂教學(xué)思想很難得到應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)不到使用多媒體教學(xué)的理想結(jié)果。
（二）對多媒體的認(rèn)識不夠
多媒體并不可以完全取代老師，有些二胡老師把整節(jié)課的所有內(nèi)容以多媒體課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，完全沒有了師生之間的交流，這種過分依賴多媒體的現(xiàn)象是非常可怕的，不進(jìn)行專業(yè)的演奏示范，不僅會降低老師的專業(yè)技術(shù)水平，而且會失去老師與學(xué)生的交流，進(jìn)一步地拉大師生之間的距離，這樣完全沒有思想、情感交流的課堂是無法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性的。多媒體技術(shù)主要還是起到輔助教學(xué)的作用，在課堂上起主導(dǎo)作用的還是老師。目前的高校二胡教學(xué)多以“一對一”或小組課的形式組織教學(xué)，他們更注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，然而對這種新型的教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)能力不那么重視，這也是不應(yīng)該的行為。
（三）多媒體課件的制作盲目取材
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行二胡教學(xué)，既可以提升學(xué)生的興趣，又可以讓教學(xué)過程變得生動有趣。可有的老師在制作課件時(shí)盲目地使用一些動畫效果和音頻，只為了讓課件變得生動形象，卻并沒有真正地為教學(xué)服務(wù)，根本沒有為學(xué)生學(xué)好本堂課的知識著想。還有的老師因?yàn)橹谱鞫嗝襟w課件太麻煩而不想使用多媒體，但是又怕學(xué)校查課，所以不得不隨便應(yīng)付一下，他們盲目地選取一些文字圖片放在課件中，這樣根本就起不到多媒體技術(shù)教學(xué)的作用。既然多媒體教學(xué)存在著這么多的問題，那么為了讓多媒體能夠在二胡教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，就必須針對這些問題采取一定的措施。在多媒體走進(jìn)教學(xué)的第一時(shí)間里，學(xué)校就必須加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，讓老師全面地認(rèn)識了解多媒體，老師必須懂得制作PPT。學(xué)校對多媒體設(shè)備的安裝必須嚴(yán)格把關(guān)，設(shè)備當(dāng)中不允許有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件。
二、多媒體技術(shù)在二胡教學(xué)中的應(yīng)用對策
（一）正確認(rèn)識多媒體技術(shù)教學(xué)手段
想要在二胡課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就必須要正確認(rèn)識多媒體技術(shù)。“多媒體技術(shù)教學(xué)手段就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。”多媒體在二胡教學(xué)中的應(yīng)用既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足，我們必須正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)教學(xué)手段。這種新的教學(xué)手段的使用，要求我們首先必須要正確地認(rèn)識和了解這種教學(xué)手段。其實(shí)多媒體只能在教學(xué)過程中起到一定的輔助作用，并不能完全取代教師在課堂上的地位，老師更不能完全依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)。試想一下，如果在音樂課堂中，沒有老師的存在，僅僅靠多媒體來輔導(dǎo)學(xué)生，那該是怎樣的一種情景啊！如樂曲《椰島風(fēng)情》中的引子，很多技法譜面上都沒有標(biāo)記，必須由老師親身示范，學(xué)生才能掌握，多媒體技術(shù)只起到一個(gè)輔助作用。所以在今后的教學(xué)中，我們必須正確認(rèn)識多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，處理好老師與多媒體之間的關(guān)系，讓多媒體技術(shù)發(fā)揮更大的作用。
（二）提高教師自身素質(zhì)
一、情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)興趣
“教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。”利用多媒體輔助教學(xué)的課件不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，有利于課堂氛圍的調(diào)節(jié)。在多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如牛津小學(xué)英語6AUnit4Reviewandcheck，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課給人的印象總是枯燥的、乏味的，甚至有時(shí)就是練習(xí)課。本節(jié)課的設(shè)計(jì)筆者打破傳統(tǒng)格局，將前面三個(gè)單元的內(nèi)容全部整合起來，以“TomandJerry的故事”貫穿整個(gè)教學(xué)，通過“過生日”、“打開禮物，尋找禮物”、“去公園玩，認(rèn)識公共標(biāo)牌”、“Jerry的生日日記，介紹自己的生日”等系列情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話表演，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。借助多媒體課件給整堂英語課創(chuàng)設(shè)了一種祥和、愉快的氣氛，教師和孩子就是Tom和Jerry的朋友，在他們需要幫助的時(shí)候適合出現(xiàn)，一同度過了快樂的一天。
二、知識鞏固，提高興趣
詞匯相當(dāng)于建房子的磚頭，磚頭不夠多，如何建造高樓大廈？因此詞匯是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達(dá)概念。學(xué)生掌握的詞匯量越多，他們的語言運(yùn)用能力就越強(qiáng)，但詞匯往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到的最強(qiáng)“攔路虎”。利用多媒體在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去記憶單詞顯得尤為重要。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”而色彩、形象、動作、聲音等最容易引起學(xué)生本能的興趣。如在教授牛津小學(xué)英語4BUnit9BreakfastB\C部分中，要求掌握句型Whereis\are……?It’s\Theyare……而B部分中涉及的單詞學(xué)生已經(jīng)學(xué)會，如果再用B部分的單詞結(jié)合C部分的句型進(jìn)行操練的話勢必枯燥，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)我出示了一張蜜蜂在花叢中采蜜的圖片，孩子們被動畫圖片所吸引，當(dāng)我讓孩子們提個(gè)問題時(shí)，他們熱情高漲、異口同聲地說：“Wherearethebees?”我也是迎合著他們回答到：“Theyareintheflowers.”此時(shí)我點(diǎn)擊播放歌曲《Wearehappybees》，孩子們興奮地手舞足蹈地唱著。教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際。再如譯林版小學(xué)英語5AUnit1Goldilocksandthethreebears的教授中涉及句型Therebe……于是我拍攝了我們學(xué)校的一些專用教室的圖片，讓孩子們看著熟悉的畫面用英語來描述。熟悉的畫面結(jié)合新授的句型，孩子們說得樂此不疲。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。
三、拓寬廣度，保持興趣
書本的知識是有限的，傳統(tǒng)的圖片對感官刺激強(qiáng)度太弱，長此以往，學(xué)生的知識面得不到拓展，學(xué)習(xí)的興趣也會越來越低，單詞、句型的運(yùn)用效果隨之下降。此時(shí)，多媒體又可以展現(xiàn)它強(qiáng)大的功能。例如譯林版小學(xué)英語5AUnit3Ouranimalfriends一課，本課主要學(xué)習(xí)了身體部位單詞，并學(xué)會用have（has）進(jìn)行一些個(gè)體的簡單描述。當(dāng)學(xué)生能夠流利的用英語描述書本上這些動物時(shí)，再和他們講解詞組、句型、語法等，他們已經(jīng)沒有興趣聽了。這時(shí)候教師就需要尋找一些課外的素材進(jìn)行拓展性練習(xí)，筆者在本課時(shí)教學(xué)中采用的是兒童故事“小蝌蚪找媽媽”英文版簡版。大部分學(xué)生從小知曉這個(gè)故事，所以雖然是英文版的，但是通過多媒體配圖等手段，學(xué)生還是能理解的。小蝌蚪詢問多個(gè)動物：“WhereismyMum?”動物們用“Ihave…….YourMumhas……”這一句型結(jié)構(gòu)來介紹自己的外貌以及小蝌蚪媽媽的外形特點(diǎn)。多媒體呈現(xiàn)的這樣一個(gè)動畫故事，形象、逼真，學(xué)生們身臨其境，對小故事也有著濃厚的興趣，再通過自身的感知，很快就將這個(gè)單元的重點(diǎn)句型消化、運(yùn)用了。
四、總結(jié)
魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)來源于興趣，多媒體技術(shù)的多樣性、趣味性、逼真性正是迎合了小學(xué)生的特性，它突破了以往課堂教學(xué)空間和時(shí)間的局限，對學(xué)生的思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化了小學(xué)英語教學(xué)過程，大大提高了語言訓(xùn)練的效率，更為重要的是讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
作者：董能 單位：太倉市浮橋鎮(zhèn)牌樓小學(xué)
采用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)的方式，學(xué)生在進(jìn)行鋼琴知識學(xué)習(xí)的過程中，往往只能從教材上或者教師播放的鋼琴音樂上獲取一些較為基本性的信息，較難的進(jìn)行更為深入的鋼琴知識的學(xué)習(xí)，但是教師在多媒體技術(shù)的支持之下，能夠較為顯著的提升鋼琴教學(xué)課堂的信息量，學(xué)生所接觸到的鋼琴知識面將會更加的廣闊，所接受到的鋼琴知識更加的廣泛和新異，同時(shí)也會使整個(gè)鋼琴課堂變得更加豐富多彩。教師進(jìn)行鋼琴教學(xué)的根本任務(wù)為提升學(xué)生的鋼琴技巧和鋼琴技術(shù)，逐步的增強(qiáng)學(xué)生對于鋼琴音樂的表現(xiàn)力與鑒賞能力，使學(xué)生能夠在良好的狀態(tài)下欣賞鋼琴作品、分析鋼琴作品、全面理解鋼琴作品和熟練演奏鋼琴作品。這就需要教師花大量的時(shí)間和精力去解決學(xué)生的各種專業(yè)問題。而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠幫助教師高效地改善此類問題，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，對于鋼琴教學(xué)的難點(diǎn)性問題，教師可以一邊進(jìn)行鋼琴作品的播放，一邊將這首鋼琴的作品形象生動的現(xiàn)場演示與學(xué)生，學(xué)生在教師演示和鋼琴音樂的雙重作用下能夠較好的實(shí)現(xiàn)對于鋼琴知識難點(diǎn)及操作難點(diǎn)的有效掌握。
二、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用措施分析
（一）課堂賞析名家音樂會
目前，大部分學(xué)校由于資金、教育方式等多種原因的影響，學(xué)生參加名家音樂會的機(jī)會很少，再加上許多較高聲譽(yù)的著名音樂家未能迎見已離我們遠(yuǎn)去，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)出現(xiàn)瓶頸期，恰巧在這時(shí)，多媒體技術(shù)的發(fā)展為鋼琴教學(xué)帶來了前景。教師可以搜集前輩留下的或者優(yōu)秀音樂家的鋼琴教學(xué)視頻，利用投影儀在課堂播放，這樣學(xué)生就可學(xué)習(xí)到經(jīng)典作品的優(yōu)秀之處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣以及在享受音樂的同時(shí)受到音樂的熏陶，為走音樂之路奠定基礎(chǔ)。
（二）利用教學(xué)軟件進(jìn)行拓展訓(xùn)練
以計(jì)算機(jī)為首的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教學(xué)方式也起到了積極作用，教師可通過專業(yè)的音樂教學(xué)軟件比如音樂大師軟件，EarMaster軟件等等對學(xué)生的各門課程進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，除此之外，學(xué)生自身也可利用手機(jī)資源下載中國大學(xué)慕課類似的軟件進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可發(fā)散思維，自我創(chuàng)作小鋼琴樂曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和激情，最后可將制作好的作品進(jìn)行展示，以示鼓勵(lì)和稱贊。
（三）采用數(shù)碼鋼琴教室開展基礎(chǔ)
鋼琴的集體課傳統(tǒng)一對多的授課方式使得鋼琴教學(xué)效果偏差，如何實(shí)現(xiàn)教師資源充分利用，又能一對一的教學(xué)方式成為鋼琴教師的頭疼問題。數(shù)碼鋼琴課程是在網(wǎng)絡(luò)的無線條件下，學(xué)生只需通過一個(gè)按鍵將信息傳輸給教師，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)集體授課中的“一對一”輔導(dǎo)，同時(shí)，數(shù)碼鋼琴的仿真程度較高，同時(shí)結(jié)合了多媒體的特點(diǎn)全面的融入到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，讓整個(gè)課堂變得非常生動形象。
（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
在多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的使用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的各種鋼琴教學(xué)資源。例如，教師在制作課件等過程中，可以到網(wǎng)上下載相關(guān)的資料，不斷的豐富鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，更好的提升自身鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。
三、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)應(yīng)用中注意事項(xiàng)
（一）應(yīng)加強(qiáng)和重視對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
在提升學(xué)生鋼琴能力的過程中，一定要重視對于學(xué)生綜合的鋼琴素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體為一項(xiàng)綜合性的教學(xué)平臺，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了一個(gè)較為有利的平臺，教師對于多媒體設(shè)備的開發(fā)及使用的程度也直接的關(guān)系到整個(gè)鋼琴教學(xué)的有效進(jìn)行，直接的影響到整個(gè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。例如：音頻及視頻裝備、數(shù)碼鋼琴及相關(guān)的多媒體軟件。多媒體設(shè)備的運(yùn)用不可以是一種照明電燈式的開啟與關(guān)閉的簡單工作,而應(yīng)承載著人的創(chuàng)新思維及科學(xué)的態(tài)度。
（二）教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的使用多媒體技術(shù)裝備開展教學(xué)活動
（一）激發(fā)了學(xué)生的興趣
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于財(cái)經(jīng)法規(guī)的教學(xué)過程中，是教學(xué)改革方面的一個(gè)進(jìn)步，這種新型的教學(xué)方式可以同時(shí)帶給老師和學(xué)生不同的教學(xué)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于多媒體技術(shù)的強(qiáng)大，課件中可以添加圖片、聲音甚至動畫，這種表現(xiàn)方法更加直觀，讓原本刻板的條文法規(guī)變得生動起來。同時(shí)，這種技術(shù)也更好地將具體案例添加到財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中，對于學(xué)生而言，這是一種新奇的上課方式，極大地激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生對于那些較為晦澀難懂的法規(guī)的記憶能力。
（二）營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍
傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)過程是非常枯燥的，主要是由于這門課程的內(nèi)容為一些理解、記憶都十分困難的法律、法規(guī)、條文。因此，學(xué)生們面對這些枯燥的內(nèi)容提不起興趣，而教師也很難用語言來把這些原本枯燥的內(nèi)容講解地生動有趣，綜合原因造就了財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂上沉悶的氣氛。而多媒體技術(shù)在財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂上的出現(xiàn)，改善了原有的沉悶氣氛，添加了許多生動有趣的動畫和聲音，將具體案例或是歷年考試習(xí)題以一種直觀又生動的方式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生本身想要參與到這個(gè)教學(xué)互動的過程中去，極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨的困境，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出一個(gè)良好的氛圍。
（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
一直以來，困擾學(xué)生地問題就是上課時(shí)如果忙于記筆記就來不及聽老師所講的內(nèi)容，但專心聽老師講課而不記筆記的話，課后又沒有資料可以復(fù)習(xí)，尤其是對于財(cái)經(jīng)法規(guī)這樣一門相對來說較為刻板、難懂的學(xué)科。而多媒體技術(shù)輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)的出現(xiàn)很好地解決了這個(gè)矛盾。老師上課所講的內(nèi)容可以用電子版文檔的形式被打印出來，這樣學(xué)生就有了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，上課時(shí)也可以全神貫注聽講了。另外，還可以直接將老師的文檔電子版拷貝到移動設(shè)備上，回到家連接電腦就可以再現(xiàn)上課時(shí)的內(nèi)容了。這種改進(jìn)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，方便了學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也讓學(xué)生在課上專心聽講不用擔(dān)心記筆記的問題。
二、多媒體技術(shù)輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中應(yīng)注意的問題
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的確是一種進(jìn)步和改革，但同時(shí)也要講求方法。只有合理地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到財(cái)經(jīng)法規(guī)中才能充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性以及對于教學(xué)改革的重大意義。
（一）注重教學(xué)內(nèi)容，不能流于形式
財(cái)經(jīng)法規(guī)作為一門主要內(nèi)容為財(cái)政方面法律法規(guī)知識的課程，其教學(xué)過程比較容易枯燥無味，多媒體技術(shù)的輔助的確可以讓課堂氣氛更活潑。但是應(yīng)該注意的是課件的制作必須要以課本知識為主，不能流于形式。有的老師為了激起學(xué)生的興趣，將課件做的非常生動，但生動之余卻忽略了知識內(nèi)容本身，這樣反而得到了不良的效果。另外，教學(xué)課件的制作也要以簡潔清晰、突出重點(diǎn)為根本原則[1]，不要把所有的知識點(diǎn)全部羅列在課件中，更不贊同將教學(xué)課件做的過于花哨，最好的就是學(xué)生能夠一目了然，分得清哪一部分知識才是重點(diǎn)。
（二）合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)
還需要注意的是多媒體技術(shù)輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)過程中，要合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比有許多優(yōu)越之處，但尚未能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，對于一些需要板書的內(nèi)容還是要利用板書，或者有些可以讓學(xué)生進(jìn)行討論的地方，都不能省去，一味的使用多媒體講課而忽略了其它環(huán)節(jié)也是不可取的。另外，教學(xué)課件制作時(shí)可能還會存在一些漏掉的知識點(diǎn)，在課堂上可以利用板書來進(jìn)行補(bǔ)充講解。或是一些教學(xué)課件沒能表達(dá)清楚的一些推理過程以及學(xué)生普遍反映沒有理解的內(nèi)容，都可以進(jìn)行著重講解。
三、結(jié)語
多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語文教學(xué)過程變成學(xué)生"主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術(shù)對語文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個(gè)方面，而教育作為知識經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦樱蓸O大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為小學(xué)語文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。
2．多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，提供與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確理解所學(xué)知識。例如，我們在講"咆哮"一詞時(shí)，就是利用圖像及錄音，讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹木的錄像，邊聽狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會到那就是狂風(fēng)"咆哮"，并能把這一詞語應(yīng)用到相類似的場合中，不但使學(xué)生對詞語認(rèn)識深刻，而且運(yùn)用自如。
3．多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會對個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們語文教學(xué)提出了新的課題。語文教學(xué)該如何面對這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的人才的關(guān)鍵。例如，我們在講《長城》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將與長城有關(guān)的圖片、歷史知識、與長城有關(guān)的音樂、課文朗讀、以及課本中重點(diǎn)的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國山河的壯麗，又可以從歷史的源源長河中，領(lǐng)略到我國勞動人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學(xué)生在歡快的背景音樂中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛國主義教育，將思想品德教育滲透到語文課堂教學(xué)之中。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。
4．多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語文教學(xué)從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。如我們在講《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識。
二．語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題
在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點(diǎn)：
1、更新觀念，重新認(rèn)識教育目的。教育是知識經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。
2、恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識過程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如，我們在講《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，若不能在"敵我形式分析"的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示"強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗"的場面，學(xué)生就很難理解"狹路相逢勇者勝"的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。
3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
1多媒體技術(shù)在輪滑教學(xué)中有的運(yùn)用
(1)多媒體技術(shù)對輪滑教學(xué)積極的影響①教學(xué)手段和方法多樣，教學(xué)效果顯著。在輪滑教學(xué)過程中，教師可以通過播放技術(shù)動作視頻，讓學(xué)生邊看邊模仿體會動作，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師通常采用講解和示范，既得不到很好的效果，也缺少吸引力，利用多媒體技術(shù)完全可以使學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行練習(xí)，遇到問題時(shí)請教老師指導(dǎo)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自由練習(xí)時(shí)間。由于示范簡單明了，教師講解及時(shí)到位，從而大大提高教學(xué)效果。②在教學(xué)中可以提供形象具體的直觀感受。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)是通過畫面、圖片、聲音等綜合多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動、形象的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維。傳統(tǒng)的教學(xué)一般采用講解示范等教學(xué)方法，對于瞬間動作的描述往往不能描述清楚，使學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)不能更好的實(shí)現(xiàn)。如果在輪滑教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，將整個(gè)技術(shù)動作借助圖像、聲音等綜合多媒體技術(shù)，把完整的技術(shù)動作形象、具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的技術(shù)動作要求，采用圖文并茂的方式，進(jìn)行圖像播放，輔助教師講解，這樣易于在學(xué)生大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作。③在教學(xué)中有利于因材施教多媒體技術(shù)教學(xué)有效的支持了因材施教的教學(xué)模式。教學(xué)中的因材施教是十分重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容和深度是一致的，但每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、理解能力是不同的，導(dǎo)致有的同學(xué)掌握了，有的同學(xué)掌握不了。多媒體技術(shù)引用到教學(xué)中解決了這一難題。學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合自己的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)更難的技術(shù)動作。這樣，不同程度的學(xué)生都可以掌握更多的知識和技術(shù)，較好的體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。④在教學(xué)中有利于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作。在教學(xué)過程中，教師可運(yùn)用攝像機(jī)對學(xué)生練習(xí)動作技術(shù)的過程進(jìn)行拍攝，找出多余錯(cuò)誤的動作，將學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤動作反復(fù)進(jìn)行觀看和講解，并和正確的技術(shù)動作形成對比，使學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)識自己的不足，然后教師通過講解加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，能夠更加有效的學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作。⑤多媒體技術(shù)突破空間與時(shí)間優(yōu)勢。在輪滑教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的講解與示范等教學(xué)方法具有一定的局限性，尤其是示范動作時(shí)間與空間的矛盾，而多媒體技術(shù)突破了空間與時(shí)間優(yōu)勢，將其動作技術(shù)以動漫動畫，圖文并茂的方式，向?qū)W生提供直觀、形象的各種示范，便于學(xué)生清晰地認(rèn)知技術(shù)動作，促進(jìn)學(xué)生建立正確的動作概念和清晰的動作表象。因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)比單一運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)中的講解與示范更容易使學(xué)生理解和掌握技術(shù)動作，使教學(xué)更加合理化、科學(xué)化。
(2)多媒體技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。①能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)技術(shù)利用形象、生動的圖像演示，動靜結(jié)合的畫面，能使呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容更為形象生動，富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、興趣、注意力等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)中，可以先利用多媒體播放教學(xué)錄像，讓學(xué)生觀看模仿，并了解技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師及時(shí)的講解動作關(guān)鍵，學(xué)生在觀看錄像的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到課堂中來。②有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知目標(biāo)，熟練掌握動作技術(shù)。學(xué)生理解起來也非常困難。在這種情況下，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將輪滑教學(xué)中復(fù)雜的技術(shù)動作，通過圖片、文字的方式進(jìn)行動作分解、慢放，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)問題，使復(fù)雜的技術(shù)動作能形象具體的表現(xiàn)出來，再輔以教師的演示、示范，就很容易使學(xué)生提高動作掌握的效率。
2結(jié)論
(1)多媒體教學(xué)有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加輪滑課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的認(rèn)知和興趣。
(2)多媒體教學(xué)使學(xué)生的主體性得到了進(jìn)一步的發(fā)揮，教師逐漸成為引導(dǎo)者，使得輪滑課變得更加豐富多彩。
(3)多媒體教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對輪滑技術(shù)的掌握，以及對錯(cuò)誤動作的改正。
作者：韓軍單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院體育部
