時間：2022-04-17 12:54:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生焊接實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
對于實訓報告，主要用于加深學員對知識和技能的理解和認識，那么作為一名大學生，應該怎么寫實習報告比較好呢?下面是小編給大家帶來的2021大學生實訓報告優秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
大學生實訓報告優秀范文(一)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、實訓時間
20_年_月_日——20_年_月_日。
二、實訓地點
_實訓基地
三、實訓內容
在這次為期一周的電工實訓，我從感性上學到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習我們更加體會到了“學以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調試、維修的方法;對電工技術等方面的專業知識做初步的理解;培養和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才。
以前我們學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習有不少的東西要我們去想，同時有更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進行介紹，我還以為電工實習非常簡單，直至自己動手時才發現，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負責。這也培養了我們的責任感。
四、實訓感想
這次實訓很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。
通過這一個星期的電工實訓，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：
1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導線與導線的連接方法，導線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;
2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯、并聯電路，日光燈、導線開關的安裝;
3、本次實習增強了我們的團隊合作精神，培養了我們的動手實踐能力和細心嚴謹的作風。
實訓結束了，我學到了許多課堂上學不到的東西，增長了許多學識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經驗，另外也認識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學習，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。而且，現在嚴峻的就業形勢讓我認識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。
五、實訓總結
這半年多的時間，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經驗。不過，在領導和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓是每一個大學必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務社會打下了堅實的基礎。
大學生實訓報告優秀范文(二)通過一個星期的實訓學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
一、實訓目的
通過一個星期的電工實訓，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
二、實訓目的
1、熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。
2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。
3、熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。
4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍。
5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數字萬用表。
6、了解電器元件的連接、調試與維修方法。
三、實訓內容
1、觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義;
講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。
2、講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。
3、分發與清點工具;
講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。
4、組裝、連接、調試自動控制電路;
試車、答辯及評分。
5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛生。
6、書寫實訓報告。
四、實訓心得與體會
1、對交流接觸器的認識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。
它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩定，鐵芯的吸合面，加上短路環。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。
2、對中間繼電器的認識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關)。
它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。
3、對連接自動控制電路實訓的感受：在一周的實訓過程中，最挑戰我動手能力的一項訓練就是連接電路。
對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環節中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。
五、總結
總的來說，我對這門課是熱情高漲的。
第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。
第二，電工電子實訓，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
大學生實訓報告優秀范文(三)本次的金工實訓主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：
一、實訓的目的和意義
金工實訓是金屬工藝學課程的重要組成部分，金屬工藝學是以生產實踐和科學實驗為基礎，科學地總結了生產活動中的客觀規律，并上升為理論。金屬工藝學是在長期生產實踐中發展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習的教學，配合金屬工藝學課程的學習，使學生初步的了解加工不同的工件所選取相應的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設備的操作技術。
本次實訓的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓方面側重于鉗工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。
二、實訓內容
1、鉗工實訓。
因為此次的實習成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導老師對我們的講解格外詳細，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進行了簡單的工具使用練習。
鉗工實訓所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。
2、車工實訓車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內容就是車床各部分的使用。
由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。
在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內孔刀，根據加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：
3、銑工實訓：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數控銑床，銑床的特點是進行旋轉運動，工件作水平或垂直直線運動。
銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉盤、平口虎鉗。
根據所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數均為40;分度板孔數選為所分等份的最小公倍數。實訓中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進行加工。與車床一樣，為保護工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進行加水降溫。
4、焊接實訓。
手工電弧焊設備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產生在工件和焊條間的溫度可高達6000C以上，所以對身體和眼睛的保護工作很重要。
氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進行焊接。
氬弧焊是正負極之間產生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進行隔離空氣，保護焊點，保持化學成分，從而保護其機械性能。
三、實訓總結
短短兩周的實訓生活結束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現在對一些機器有著深刻的認識，并掌握一些基本操作。
在我看來，金工實訓是一門實踐基礎課，它對于培養我們的動手能力有很大的意義。作為機械設計的一名學生，學好理論知識固然重要，但動手能力也是至關重要，現在的很多大學生，特別平時不注重實踐的同學，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應以后社會對全面人才的需求。而金工實習課程為我們這些學生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。
在實訓期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學到了很多寶貴的東西，它讓我學到了書本上學不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓結束后根據自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。
大學生實訓報告優秀范文(四)實訓主要是為了我們對于實訓的工作有更加深的認識，所以對于這次實訓，我們還是學習到了很多東西的。
一、實訓時間
20_年_月——_月。
二、實訓地點
_工廠。
三、實訓內容
通過此次實訓，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習慣，實習期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習慣，實習一結束，心里也有少許懷念實習的生活，雖然實習過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。
第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹慎，一個小小的失誤都可能導致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們去到工業控制工種的機室，之前聽學校這邊老師說什么實習老師很嚴肅，很嚴格，當我們和第一位實習老師接觸會才知道，原來實習老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。
第二天，我們實習的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續老師給我們講了今天的任務也就是作業，老師講完后立刻給我們操作演習，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學們各自找好組員，進行作業，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發軟，四肢疼痛呀，可見大學生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹慎的重要性以及做事要有耐心。
第三天，當我看到焊接這個工種時，我內心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當好玩，也知到這么工作有很大的技術性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經常會出現被焊透的毛病，出現了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當的苦難呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習就這樣，想在一天完全學會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。
第四天我們學習的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當然，通過這天的學習，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認識它了解它。還有就是理工學校的學生對這種東西發自內心的喜歡，為我們理工學生以后看問題有很大的幫助。
第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。
第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。
四、總結
盡管這短短的幾天很難讓我們完全學會某種東西，但這次實習都將在我們內心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習將永遠留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。
大學生實訓報告優秀范文(五)為了將所學的理論知識與實踐結合起來，加強學生社會活動能力及嚴肅認真的學習態度，并為以后專業實習和走上工作崗位打下堅實的基礎。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業的全體成員在_、_、_三位老師的帶領下，開展了本學期的實訓活動。
一、實訓時間
20_年_月_日至_日。
二、實訓地點
_物流中心。
三、實訓大會
本次實訓活動分為三個部分，分別是：實訓動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。
20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業的全體學生都于三教205集合完畢，本次的會議內容主要是關于出去實訓后應注意的安全問題、怎樣準備實訓及實訓結束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓。
四、物流配送中心
接著，就是為期三天的實訓考察，本次實訓去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫藥配送中心這四家企業進行調研，同學們主要通過訪談法對這四家企業的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環節進行了實地考察。
俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結的方式，讓同學們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業論文提供有力的數據。
通過這次實訓，給了同學們一個在走入社會之前深入企業、了解企業的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認識。也讓他們認識到自己專業知識上的不足。同時，本次實訓的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!
第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現在生產中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學生積極上下，吃苦耐勞的意志等。
第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學習機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細心，此工藝要求的精度很高，要在游標卡尺反復測量確診無誤后才能過老師那關，更能過自己內心的那關，同時這項工藝得一人控制開關一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規定的時間勝利完成任務等。
第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進的磨床。在老師的指導下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結束了。
摘
要： 實訓教學是職業教育課程的重要組成部分，是學生獲得實踐能力和綜合職業能力最主要的途徑和手段。隨著現代教育技術的快速發展，教學手段由使用板書、掛圖、模型等教學發展到以幻燈片、動畫、視頻等有機結合的多媒體教學。隨著多媒體的廣泛應用，關于多媒體和板書在教學中的應用爭論越來越多。本文結合實訓課程的特點，從職業院校教學角度出發，以金工實訓課程為例，探討多媒體和傳統板書相結合的應用方法。關鍵詞： 實訓教學
多媒體
板書實訓教學通常是在模擬工作崗位的環境中實施，以訓練學生操作技能的熟練程度為主要目標的教學活動。為保證學生動手操作的時間，理論講解要精練準確，條理清晰，板書和多媒體作為理論講解的重要教學手段，在實訓教學中應用好兩種教學手段，是每名實訓教師必須掌握的教學技能，其重要性顯得日益突出。一、從實訓教學看多媒體與板書的優缺點從時效性和容量性看，多媒體可以快速系統地展現每次課的內容，突破書本的局限性，根據學生通過職業技能鑒定所需掌握的技巧，或者實際生產中現有的資源插入圖片、聲音、動畫、影像等材料，將那些學生沒有看到過的設備，抽象復雜的問題具體化。比如在講解《車工》課的安全教育時，在學員沒有熟悉車床設備的前提下，引入實際生產中的一些安全教育視頻讓學生觀看。多媒體具有一定的預設性，內容是課前設置好了的，很難針對學生一些突發的想法加以調整。而板書教學相對來說，可控性較強，可隨時根據學生的狀態調整課堂設置，引導學生思考，使得課堂更靈活。多媒體雖在視覺上具有直觀性，但學員難以在短時間內掌握所有內容，而板書可將本節課的重難點、操作要領等簡明扼要地提煉出來，便于學生記憶，但同時板書存在書寫時間長、版面有限、信息容量小、需要反復擦寫等問題，無法保證內容的連貫性。實訓教學要在領略操作技巧的情況下再練習，在練習中融會貫通知識要點，這要求教員在授課過程中辯證地應用多媒體與板書。二、實訓教學中多媒體與板書應相輔相成、有機結合（一）以板書作為任務驅動的載體，展示本節課的訓練任務，彌補多媒體切換的不完整性。實訓課程采用現場教學模式，每次課以訓練任務為導向，邊講解邊演示，以到達某一技能的訓練要求。在教學中利用多媒體，將本次課要講的內容系統地展示出來。但由于技術水平和教師使用信息技術水平的限制，多媒體課件一般是分屏顯示的，屏與屏之間的更替就是內容的完全更替，當屏幕更換時，訓練任務難以避免被覆蓋掉。因此，在金工實訓教學中要輔以板書，利用板書展示每次課的訓練任務，圍繞訓練任務展開多媒體教學。（二）用多媒體來拓寬知識視野，以板書提綱挈領，突出教學重難點。多媒體的最大優點在于信息容載量大，能在有限的課堂教學時間里擴充教材內容，加大學生的信息獲取量。絕大部分學員在上課前是沒有接觸過各種機器設備的，對于一些專業名詞的講解無法理解。此時借助多媒體，可將各種型號設備以PPT形式展現出來，在講解時利用多媒體的動態標注，將相應的名詞與各部位相對應。然而，當教學內容太多時，PPT展示的大量信息往往容易分散學生的注意力，使學生的學習出現顧此失彼、跟不上教學進程、分不清本次課的重點內容的現象。作為以操作為主的實訓課程，如果不明白操作的關鍵技能點，那么很難掌握各項技能。因此，在圍繞訓練任務以多媒體講解必要基本知識時，教員應當及時利用板書進行總結，將一些操作的關鍵性詞板書出來，以彰顯課堂的重點。比如在講解工件安裝的要求時，既要保證工件裝夾牢固以避免飛出傷到人，還要保證車削時不產生振動等考慮裝夾時工件的伸出長度。為了便于記憶，我們可以用板書將其簡單歸納為“位置準確、裝夾牢固”。（三）用多媒體課件活躍課程氛圍，用板書促進師生互動，增強課程的靈活性。借助多媒體中圖片和動畫演示等功能，講解一些學生不熟悉的儀器、操作等，吸引學生的注意力和興趣，使學生更容易接受。比如在講解用轉動小托板法車削外圓錐的原理時，如果僅結合課本上的靜態圖來講解，對于一些空間想象力差的學員，可能難以理解為什么要將小托板偏轉一個角度。此時可以利用幻燈片設置車削圓錐時車刀的運動軌跡動畫，讓學員觀察車刀的運動軌跡，引導學員為什么要將小托板旋轉一個圓錐半角。在以動態的畫面吸引學生興趣的同時，結合學員們觀察到的細節，及時用板書來總結學員觀察到的現象。科學研究表明“聽一遍不如看一遍，看一遍不如寫一遍”，對于學員觀看動畫后的發現，及時用板書記錄下來，捕捉學員的閃現靈感，控制教學節奏。比如記錄下偏轉小托板的方向是逆時針還是順時針，如何計算偏轉的角度等。在記錄的同時與學生形成互動，不僅可以激發學生的思維，而且有利于師生間的交流――形成教學信息與教學情感的互相滲透，使學生在輕松的教學環境中接受知識，掌握知識。利用板書將看到的與聽到的結合起來，融為一體，加深理解，增強記憶。（四）以多媒體展示學生作業，用板書記錄講評結果，引起學生反思，啟迪思維。評講優秀學生作業，是教師激發學生上進心的有效手段。傳統教學作業講評大多是教師講，學生聽，效果并不明顯，有時還會流于形式。但是如果將板書與作業講評結合起來，就可以取得較好的效果。比如對于焊接訓練，可以從學生焊接的工件中選擇幾個有代表性用投影儀展示出來，對比分析焊縫寬度、高度及焊縫是否均勻等情況，在分析時用板書總結出現問題的原因，開發學生的思維能力，總結操作經驗，引起學生的反思。對于做得好的理論作業，將其掃描制作成PPT播放給學生看，形成資源共享，充分發揮榜樣的示范作用。三、結語實訓教學只有采用多媒體與板書的結合使用才能達到一定的教學效果，這要求多媒體制作課件時要充分考慮課堂總結及反饋情況，制作一個能夠突出教學主線的課件。相應的，要精心設計板書，板書既要配合多媒體課件，又要反映出教學思路，它是整堂課框架的一個簡明的縮小圖。這就要求教員認真備課，鉆研教材，吃透每一項技能的操作要領，設計出概括準確、條理清晰、要素齊全的板書。在實訓教學過程中，教員不能顧此失彼，合理地分配好兩者所承擔的角色，從整理效果出發來把控教學手段的使用。參考文獻：[1]鄧永春，王藝慈.高校多媒體與板書教學比較[J].中國冶金教育，2014（4）：41-46.[2]丁濤.多媒體教學環境下呼喚傳統板書的回歸[J].現代閱讀，2011（10）：217-218.[3]官輝.略論傳統板書與現代板書的結合使用[J].教研園地，2008.09：16-17.[4]田麗.現代化的課堂教學中更應重視黑板板書[J].現代學報，2012（4）：137.
關鍵詞：創造工作；能力培養；途徑探索
近年來，電子信息工程專業的本科畢業生多數都應聘于電子信息行業的公司和企業，以及對應的研究機構。這些用人單位要求學生除了具有扎實的專業理論基礎和實踐綜合應用能力外，更要具有一定的創造性工作能力。教育改革的主導方向就是適應社會需求，實現培養目標，據此，學校在新培養計劃中增添了8個學分的創新創業教育平臺，該平臺設置了理論和實踐兩個方面內容與之相適應，同時在電子信息工程專業教學方面除了系統完成所需較寬口徑的專業基礎知識教學外，也有針對性地給出了培養創造性工作能力配置的課內外對應強化訓練項目。這是培養“知識+能力+創新”型實用專業人才的必然要求，同時也是學生求職就業發展的現實需要。因此，針對我校電子信息專業培養目標和現有資源條件，通過追求高素質教師隊伍、有效利用課內外各種實踐教學活動、合理設置相關內容，系統地、有目的地強化創造性工作能力培養的教學，針對培養途徑、內容及相關結構進行系統多方位、多角度的優化設計、合理調整和有效管理，并展開了一系列研究、探索及實踐活動。
一、建設高素質的教師隊伍
教師本身的素質和能力對學生的創造性工作能力培養起著至關重要的作用。為此我校通過走出去請進來等各種途徑刻意選拔或培養高素質和能力的教師，切實從科學研究、教學方法、教育理念和心理等方面提高教師素質和能力，建設開拓性（善于發現新知識、創立新技術）、普及性（善于總結前人知識和方法并消化整理傳授于學生）、全才性（前兩者兼備）完美結合的教師隊伍。
二、配置的課內實習實訓
1.認識實習
為期一周的認識實習一般安排在專業課即將開始的第二學期，通過參觀省內大中型企業的自動化生產過程、省內有關研究所或設計院管理和研發部門、科技城和電子市場，聽取工程技術人員或企業管理人員或專家有關技術和管理、新開發、新技術、新發展方面的報告，了解電子信息工程專業發展前沿的新技術、新產品、新應用情況，認識一些常用的電子元器件、設備及常用集成電路，并了解其應用情況；了解計算機和電子產品市場及本專業人才需求情況；使學生對本專業有關的企業生產管理、工業控制過程、各類電子設備的研究、設計、應用、制造、開發和電子行業的發展前景有一定的感性認識。明確學習目標、激發學習熱情、開闊專業視野，為今后的創造性工作能力培養奠定基礎。
2.教學實習實訓
教學實習實訓是我校電子信息專業教學培養計劃的一個重要的技術性工具使用及應用的實訓，兩方面內容包括：可視化開發工具――VB6.0設計應用方法和Protel99_Windows95/98環境下的EDA電子輔助設計應用方法。在教學過程中融入創造性工作的理念，采取學生自學制作為主、教師實時指導為輔的方式，根據實際工程需求，布置對應的制作課題，充分發揮學生自身多方面素質能力，不設標準結果，以完成制作的技術含量、質量、合理性、獨特性評價成績，很好地激發了學生的各自潛能，最大限度地培養了學生自學、掌控、總結、發揮和創新的工作能力，也更加充實了學生工程實踐能力培養內容。
3.生產實習實訓
生產實習實訓是電子信息專業教學計劃中綜合訓練工程實踐能力的重要實踐環節，是強化本科生創造性工作能力培養的另一個重要途徑，也是幫助培養“知識+能力+創新”型實用專業人才的一種十分重要的教學形式。在生產實習實訓中，學生能在綜合運用所學知識、解決本專業實際問題能力方面得到系統性的訓練和培養，同時獲得“設”“裝”“調”“校”“修”的技能和能力。我們根據各年度省和國家電子設計競賽題或聯系廠家的實際情況選取了導性生產實習內容或集中制作一批電子競賽制作中可能涉及的一些平臺或接口設備。通過完整的設計、制版、焊接、編程、組裝、校調、報告等系統工作以及在生產并維修一些用于實驗、課程設計和綜合實驗的實驗設備等具體工作過程中，強化了創意、組織、協作等各方面創造性工作能力的培養，同時也提高了教師的實踐組織能力和實踐教學水平。在學校本科評建期間展示的學生制作的多樣化產品深受全國評建專家的好評。
4.專業綜合實驗
電子信息工程專業綜合實驗是綜合多門專業課并以多門基礎課、專業基礎課為基礎的實踐環節，是為解決本專業的核心知識應用問題而進行的綜合性實驗訓練，旨在提高學生在MCU及傳感器對外部過程參數進行測量、轉換、處理的硬、軟件設計和編程能力；以MCU為核心的嵌入式系統的設計能力；MATLAB等仿真技術在通信和信息處理等應用能力。
三、配置的課外實踐環節
1.開放實驗室項目
為適應教學改革和人才培養需要，切實強化學生的實踐能力、創新能力以及創造性工作能力，同時提高實驗室教學資源利用率，從組織形式、經費支持、開放實驗項目等方面給出了實驗室開放的具體安排。學生可以結合大學生創新實驗活動自行選擇或教師規定開放實驗室的實驗內容，并給出了完成形式，由學校組織統一驗收。
開放實驗室為專業課程設計的實訓二次開發創新奠定了必要的基礎，提供了良好的條件，能夠進一步強化動手能力和技能、鞏固理論知識，加深基本理論和基本概念的理解；真正提高發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；激發學習、研發興趣，有效啟迪創造性思維；極大地給了學生發揮和創新的空間；親身體驗自身組織設計工作過程，提高綜合運用所學知識分析處理工程實際問題的能力；培養科學嚴謹的工作作風和協作精神，提升專業工作綜合素質，為學習后續專業課程以及電子信息專業的工程技術工作和科學研究奠定堅實的基礎。
2.創新創業教育平臺的理論和實踐配置
（1）電子設計競賽賽前的理論指導
學校在新培養計劃中增添了8個學分的創新創業教育平臺，該平臺設置了理論和實踐兩個方面內容，電子信息工程專業在創新創業教育理論平臺開設了電子設計競賽賽前指導理論部分課程，以實現電子設計競賽所涉及的專業知識，綜合運用集中針對性教學目標。
理論課程以全國大學生電子設計競賽賽前系統培訓為主，結合具體的全國大學生電子設計競賽歷年的題目和設計方案，內容涉及各類題目的分析方法、常用元器件及設備、開放設計軟件語言編程調試與使用、制版和制作、裝配及調試、重點單元功能電路的設計與應用、單片機最小系統設計制作及準備、可編程邏輯器件系統設計簡介、系統設計的綜合訓練、電子設計競賽設計與總結報告寫作、電子設計競賽過程及參賽演示應注意的問題。將競賽內容相關的課程內容有機結合并應用，講練結合，使學生在理論上具備設計開發制作電子系統的能力。
（2）電子設計競賽和創新創業大賽等競賽
電子設計競賽和創新創業大賽等競賽是強化培養學生各種實際能力尤其是創造性工作能力最有效的途徑。我校為此已將電子設計等競賽納入正式的課外教學實踐活動，并給出了競賽獎勵創新學分的機制。第六學期開展面向全校學生的校電子設計競賽（為期3周），也是省或國家參賽隊的遴選，第七學期或是省電子設計競賽或是全國電子競賽（都從暑假的后2周開始集訓至競賽結束），不僅加強訓練強度也為取得良好的競賽成績提供了必要保證。電子設計競賽和創新創業大賽作為培養學生實踐動手能力和創新能力的一個大平臺，教師和學生綜合素質、實踐技能、應變能力以及團隊協作精神得到了極大提高，由于參賽學生得到了社會選材的認可，成了搶手人才，因此參賽學生人數急劇增加，積極性日益提高。更由于競賽內容100%為綜合性和設計性實踐，學生通過參賽訓練的過程，在軟、硬件知識綜合應用，新技術、新元件應用，創新意識以及創新能力等方面都得到了實質性的提高，一批具有創造性工作能力、高專業素質的優秀學生脫穎而出。而且對于所有參賽的學生，無論獲獎與否，都在方案論證、系統設計與調試、新器件的選用及創新能力與協作精神等方面得到了全面提高。此外，培養學生撰寫科技論文也是強化培養學生創造性工作能力的一條很好途徑。競賽的過程和內容同時也為學生撰寫科技論文提供了很好素材，奠定了寫作科技論文的基礎。
總之，合理設置相關課程，有效利用開放實驗室、專業綜合實驗、各種實習實訓和及電子設計競賽等實踐環節，能夠有效強化培養電子信息工程專業學生的創造性工作能力，是適應當代電子信息類專業發展的需要，更是實現“知識+能力+創新”型實用專業人才培養目標的有效途徑。涉及心理品質+健康體質+廣博知識+創新才能的創造性工作能力培養任重而道遠。
參考文獻：
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[4]胡升平，宋躍，余熾業，等.加強綜合設計性實驗指導提高學生創新能力[J].東莞理工學院學報，2007（4）.
[5]張慶林.創造性研究手冊[M].四川教育出版社，2002.
隨著信息技術的迅速發展發展，社會對大學生的“動手能力和工程綜合素質”要求越來越高，學生面臨的就業壓力也就越來越大，因此探索“電子設計綜合實訓”的實踐教學，培養具有復合型、應用型和創新意識人才，在電子信息工程的實踐性教學環節中尤為重要。電子設計綜合實訓是以工藝性和實踐性為主的實踐教學環節，是高等學校電子信息工程專業培養復合型人才的重要內容。它是指電子信息專業的學生在完成主要專業基礎和專業方向理論學習和實踐技能后，綜合運用本專業的基礎理論知識和實踐技能，基于“工程系統”的設計要求，進行綜合性系統化的訓練。［1］其目的是要求掌握本專業的核心技術和關鍵能力，提高學生的動手能力和工程綜合素質，以最大限度地適應社會的需求。
二、電子設計綜合實訓的現狀
教育部信息與電子科學教學指導委員會對電子信息科學與技術專業學生的四種技能要求是:(1)電子電路的安裝、調試與應用以及電子測量技術的應用與電路測試的能力;(2)綜合運用電路知識進行電路設計與實驗的能力;(3)利用系統環境CAD分析與設計的能力;(4)利用虛擬儀器的能力，［2］基于以上的四種要求，目前大部分學校電子信息工程在學生技能的培養過程中，重點放大第一項上，也就是是讓學生了解電子元器件的常識，熟悉儀器儀表的使用，通過手工焊接練習，學會組裝一個“簡單的電子系統”，如萬用表、穩壓電源、超外差收音機等。這種傳統的訓練模式內容單一，手段落后，主要是以工藝性和實踐性為主，極大的限制了對學生動手能力和創新意識的培養［3］。
三、電子設計綜合訓練改革與實踐
隨著電子技術和計算機技術的飛速發展，“電子設計綜合實訓”的內容產生了很大的變化基于教育部四種技能培養目標的要求，在充分調研和總結以往的實踐經驗的基礎上，對電子設計綜合訓練的內容進行了改革，初步構建了“一條主線，四個層次”的實踐教學體系，即在圍繞培養學生創新精神和實踐動手能力這一主線的基礎上，將實踐教學活動分為基礎、專業、綜合、創新四個層次。并且完善了“電子設計綜合實訓”培養計劃，擬定了相應的教學大綱，對于培養目標和綜合實訓的教學重點提出了明確要求，其中重要的一點是要面向社會和生產實際，其具體架構如圖1所示。
針對電子信息工程專業的培養目標，在原有硬件條件基礎上，對實踐教學必修內容的課程體系進行了改革。在實訓內容上設立了三個必修模塊，即印刷線路板設計、計算機仿真技術和電子工藝裝配等內容，在教學計劃的實施過程中，將內容分為“必選模塊”與“自選模塊”，對于“必選模塊”針對不同層次的學生提出不同要求，學生可以根據自己興趣來選擇實訓內容。在必選模塊的基礎上增加自選模塊，目的是滿足參加“電子競賽”和動手能力較強的學生，這一部分學生可以自行確定電子設計實訓方案，在設計中充分地發揮他們的想象力和創造力，完成對“電子小系統”的設計。這種把“必選”與“自選”內容結合起來，引入模塊化和層次化的教學理念，可以達到“以學生為主體，以教師為主導”因材施教的教學目的，同時也有利于學生基本技能和創新能力的提高［4］。
四、構建電子設計綜合實訓評價體系
構建電子設計綜合實訓評價體系是對學生整個實訓效果的檢驗，是整個實訓過程的重要環節，目的是對學生的實訓技能以及分析問題和解決問題能力的綜合評價，其主要考核內容是:開題報告(前言、序言)5%、方案設計5%、電路圖設計5%、軟件設計10%、電路仿真過程10%、印刷板設計10%、印刷板制作10%、元器件檢測5%、裝配工藝5%、通電前檢測5%、通電靜態調測5%、通電動態調試5%、整機調測5%、故障分析維修5%、綜合實驗報告10%。同時在電子設計綜合實訓過程中，教師要以極大的工作熱情加強各環節的指導工作［11］。
五、結束語
很多學生對實訓沒有深刻的認識，僅僅把實訓當成正常教學中的過程，只要考試通過就行，甚至有部分學生怕苦怕累，想把實訓蒙混過關。由于學生的思想重視程度不夠，缺乏自主學習，所以對技術的掌握也比較粗淺。學習機械加工技能，自主學習非常重要，很多知識和技能是通過自學鉆研得來的。作為參與實訓的學生，必須地自己所學技能有深刻認識，可能是自己今后謀生的飯碗，努力學習并培養對它的熱愛，如果沒有意識到這一點，那么效果也大打折扣。
2實訓過程中不善于總結
這一點在實訓過程中很多學生忽視了，我們大多數學生參與實訓，都是第一次告別理論課堂，接觸機械加工，絕大多數學生沒有做筆記的習慣，即使在實訓過程中完全聽懂了，由于沒有成文的記錄，兩三周之后就忘記了。所以我們必須要求學生把少見、常用、重點和難點、包括自己在實訓環節中出現的操作失誤等等。實踐證明，勤總結和勤記錄的學生在實訓之后仍然能記住當初所學的知識。
3實訓過程中沒有有效的結合課堂上的理論知識或者說理論知識欠缺
很多學生在實訓時體現出基礎理論知識薄弱或對理論知識掌握不深刻。例如：普通銑床實訓中銑削六面體要求基準統一，那么對基準面的理解，很多同學都知道大概的意思，但是不能闡述其定義。又如課堂上講的刀具角度，在實訓中針對一把焊接式車刀，絕大多數學生并不能判別出前角、后角、主偏角等等，甚至很多學生連主切削刃都不能準確的辨認出來。另外，就是形位公差，很多學生并不能很好的認識如垂直度、圓跳動、平面度等具體的意義。這方面的內容作為學生入門技能培養的基礎知識，必須要掌握牢固。如果能很好的把理論知識和實踐操作有效的結合起來，學習效率一定事半功倍。針對這些情況，我們可以從以下一些方面加以改善：
3.1加強幾門重要課程的學習
作為機械類專業的學生，我們必須學習好《機械制圖》，《機械加工工藝》、《機械加工基礎》、《互換性與檢測技術》等這些課程，這些課程是機械加工的入門課程，它直接影響到一名學生對基礎理論知識掌握的牢固程度。同時，學生理論知識豐富，對實訓老師的教課也起到幫助作用，他們能很快的理解老師講的加工方法，裝夾原理等等，促進實訓效果。
3.2注重學習方法的引導
學生剛接觸機械加工，大多沒有行之有效的學習方法，一般均是按照老師講的方法來練習，學習方法也基本是處于探索過程中。作為實訓老師，應該在實訓過程中，結合學生平時實訓中的整體表現、接收新技能的能力、學習的積極性等方面綜合考慮，同時結合自己以前學習機加的經驗，給學生傳授一些實用的技巧和學習方法，這樣能讓學生在今后的學習中取得更好的成績。
3.3示范講解時使用書面規范語言且有意識的融入工藝原則
很多學生在實訓結束后對剛學完的加工方法、常用工量具名稱等等仍然表達不清楚，部分老師講課、回答學生的問題用語不規范。其實，我們機械類專業的學生畢業后必然會進一步學習專業技能，那么他們也需要更深入的學習理論知識，這樣才能取得更高的職業技能等級，那么這個過程中，除了需要更加努力的學習之外，在口頭表達能力上也必須加強，所以我們實訓老師講課必須要規范，并且盡量使用書面語言，這就需要我們作為實訓老師加強理論知識的學習，有意識的加強專業術語的表述。實訓老師在講課的時候，應把具體的加工方法與工藝原則相結合，這樣學生印象較為深刻，也容易理解。例如，普通銑床上銑削平行面的時候控制尺寸，必須要粗精分開，先粗加工去除絕大部分余量，留精加工余量，然后通過測量知道所剩精加工余量，最后再根據余量來精加工，這樣給學生灌輸的是通過測量保證尺寸而并非對刀來保證尺寸的一種理念。這樣學生想到教材學過的知識，這里用到了，也間接的肯定了他們之前的學習效果，其實對學生內在的影響很大。
3.4重視基礎項目細節講解和多項目、廣角度兼顧
我們在給學生講解基礎項目的過程中要注意細節的講解，例如，我們講解六面體的加工，銑削的第一個面是基準面，如何控制基準面的平面度作為重點。第二個面是銑垂直面，我們必須講解清楚如何通過墊圓棒調整垂直度；第三個面我們必須講解清楚如何用直角尺找正來銑削側面與側面的垂直度。學生的實訓時間有限，其實如果單個項目的練習非常的熟練也很難，那么我們就可以堅持多項目、廣角度的原則，我們在可以給學生拓展講解“用60°靠板銑螺母、銑斜面主軸扳角度的方法、銑V形槽的方法”等等，通過這些加工方法的講解，能擴大學生知識技能的掌握的廣度增加見識，對今后的進一步學習有較大的指導意義。
3.5提高實訓教師的責任心
關鍵詞：“大工程”背景 實踐教學模式 探索 實踐
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2011）06-130-02
進入21世紀以來，隨著我國國民經濟的迅猛發展，社會對各級各類人才的需求量大大增加。應用型本科教育是社會發展與科技進步的產物，也是社會職業崗位分化發展的結果，它以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要，全面發展的高等技術應用性專門人才為目的{1}。因此，本科應用型人才越來越受到用人單位的青睞，高校也越來越注重對本科應用型人才的培養。國內許多高校在實踐教學改革上采取了很多措施，充分重視學生實踐能力的培養，優化教學實踐體系{2}，改善實驗教學環節，更新硬件配置，加強實習基地的建設等等{3}。
筆者所在的黑龍江科技學院認真總結60年的辦學經驗，分析自身優勢，確定我校的人才培養規格定位為應用型高級專門人才。對應用型人才的基本要求是，能夠利用所學專業知識，在工作中發現問題、分析問題、解決問題。同時，任何一個領域、行業都不是孤立存在的，與其他行業有著千絲萬縷的聯系，我們要為學生建立起一個現代工業化社會的大工程背景，讓學生全面地了解工業生產各領域的基本情況和相互關系，明確未來的就業環境，找到學習的出發點和落腳點。
在這種教育理念指導下，我們在構建“搭建四個平臺，培養四種能力，堅持四年不斷線，實現培養目標”的實踐教學體系的基礎上，在改革實踐教學模式方面進行了大膽的探索和實踐。改革重點在于發揮學生的主動性，提倡學生獨立思考，親自動手，從中發現問題、分析問題、解決問題，鍛煉學生理論聯系實際的能力，激發學生創新思維。
一、在教學內容上探索與實踐，為學生創造良好的實踐環境
建立課內與課外相結合、校內與校外相結合、理論與實踐相結合貫穿四年不間斷的實踐體系，提供計劃內的實驗、實習、實訓，課外的科技立項、各類競賽、社會實踐等活動，以提高學生綜合素質，鍛煉學生能力。
1.突破傳統，改革教學內容，在全校所有專業開設工程教育和基礎工程訓練課程。以往的教學中，不論哪個專業的學生都缺乏對現代工程背景的認識，學習的出發點、落腳點不明確，不知道將來的就業環境是怎樣的。為彌補這一不足，我們開設了面向全校各專業的工程教育和基礎工程訓練課程。
工程教育課程安排在第一學期，在該課程中，精選典型的實例，內容涵蓋能源、建筑、交通運輸、水利、電力、航空航天、環境、產品制造等各個領域，通過圖片展版、實物展示、多媒體課件等形式，全面系統地為學生介紹現代工業的發展歷史、分支、特點及其在國民經濟和人民生活中發揮的巨大作用。學生們通過生動形象的實例，獲得了前所未有的感性認識，了解到所學專業要建立在這樣一個工程背景之下，找到了學習的出發點和落腳點。
基礎工程訓練課程從第一學期開始。在改革沿襲多年的金工實習課程的基礎上，進一步豐富其內涵，提高其層次，擴大其覆蓋面，在全校所有專業中開設基礎工程訓練。訓練內容不僅保留了傳統制造技術中的車、鉗、鑄、焊、鍛等項目，還緊跟制造技術的發展，增設了數控加工、電火花加工、激光加工等項目，并創造性地將電氣線路安裝引入到工程訓練中。依托先進的設備，區分不同學科專業實行模塊化教學，訓練時間上有所不同。通過工程訓練，學生親自動手加工試件，學習制造技術，不但學到了基本技能，而且加深了對現代工業生產的認識，更鍛煉了學生吃苦耐勞和團結協作精神。
2.在公共基礎課、專業基礎課、專業課當中，各專業根據需要設置學時不等的課內實驗、實踐內容。為突出實驗教學的作用，培養學生基本的實驗技術和技能，獨立設置了《大學物理實驗》、《電工與電子技術實驗》、《材料力學實驗》、《大學化學基礎實驗》等公共基礎實驗課，學生從中掌握了系統的、全面的實驗技術和技能。理工科專業的專業基礎課和專業課當中，努力提高開設綜合性、設計性實驗的比例，使其達到80％以上，經、管、文、法等專業也在專業課程中安排了適當的實踐性環節，如案例分析、小組討論、社會調查等，結合實踐學習理論，強化認知，激發學生學習興趣，拓寬學生的視野。
3.提升高度，多個專業開設工程實訓。在工程教育、基礎工程訓練、公共基礎實驗的基礎上，多個專業根據培養目標要求，在適當的學期集中開設綜合性的工程實踐課程，訓練和強化學生的專業能力。
電氣信息類專業總結多年教學經驗，形成了既有針對性又有可操作性的電氣工程實踐體系，搭建起四個平臺，劃分成25個訓練模塊，由淺入深地訓練學生理論聯系實際解決實際問題的能力。
機械類專業堅持開展機床等典型機械設備的拆裝測繪訓練，使學生熟練掌握機床的基本構造、拆裝技巧、測繪技術。
材料類專業開設焊接、鑄造、表面技術的工程實踐課程，使學生掌握產品工藝員的初步能力。
經濟管理類專業開展ERP企業經營模擬實戰，訓練學生的專業技能。
建筑類專業堅持開展跟蹤式生產實習，讓學生在施工現場提高能力。
4.開展豐富多彩的課外實踐活動，全面提高學生綜合素質。在各種計劃內的實踐活動基礎上，學校創造條件開展豐富多彩的課外實踐活動，為學生接觸社會、提高文化素養、增強創新能力、學會自我設計提供實踐平臺。多年來，堅持開展大學生職業生涯規劃設計、數學建模競賽、電子設計競賽、航模競賽、機器人競賽、英語演講比賽、暑期社會實踐、大學生科技立項等活動，廣泛吸引各年級學生積極參與，收效明顯。參與的學生得到了鍛煉和提高，同時在國家和省級的各類大學生競賽中屢獲殊榮。
二、在教學模式上探索與實踐，激發學生學習的積極性、主動性和創造性
綜合性、設計性實驗，工程實訓，課外的實踐活動等均以學生為主、教師為輔，發揮學生的主動性，提倡學生獨立思考，親自動手，從中發現問題、分析問題、解決問題。由簡單到復雜，由初級到高級，由單一到綜合，循序漸進地培養學生敢于實踐、善于實踐的精神和團結協作精神，鍛煉學生理論聯系實際的能力，激發學生創新思維。
在電氣工程實踐中，教師給定題目，學生在四個學期中分別利用5周的時間完成諸如單片機、電控柜等多種典型工業電器產品的設計、制作、調試；電視機故障診斷和排除；電動機繞線、組裝、測試等訓練。學生自發組成攻關小組，利用所學的專業知識，查找資料、研究方案，動手制作、調試、分析。這些訓練項目緊密結合專業課程的學習，做到了理論聯系實際。
在機械設備拆裝訓練中，學生分成若干個小組，在教師的指導下，利用3周的時間，對一整的車床親自動手進行分解、測繪，再組裝。這種訓練一方面讓學生全面直觀地了解了典型加工機床的內部構造、工作原理；另一方面學生學會了典型零部件的裝配工藝、零件的測繪方法，也進一步提高了學生的繪圖、識圖能力。由于全部是自己動手完成的，學生記憶深刻。
在材料類專業的工程訓練中，學生根據教師給定的題目，模擬生產實際，在4周的時間里，自行組成小組，利用所學專業知識分析圖紙和技術要求，制定焊接、鑄造、表面處理等工藝路線，研究工藝方案，親自動手制作并進行“產品”檢驗，學生得到了工程師的訓練，全面掌握了材料熱加工的工藝編制、工藝要點、質量檢驗等專業技能。
在經濟管理類專業中，引入ERP實戰教學模式，在各個專業開設3~5周不等的ERP實戰教學。6人一小組，組成企業管理層，學生扮演諸如經理、財務總監、營銷部長、生產部長等職務，模擬企業經營管理過程，利用“啟動資金”經營一個企業，在規定的“年限”內爭取企業利潤的最大化。在這個過程中，每位同學既要各司其職，又要通力合作，研究制定企業發展戰略，制定長期發展規劃和年度計劃，組織實施生產、營銷、資本運營等工作，最終，各個“企業”將經營結果向老師匯報，教師進行綜合評定，指出經營過程中存在的問題，介紹成功經驗。學生從這種實戰演練中學會了如何經營一個企業，如何將所學的專業知識應用到工作實際當中，能力大大提高。
土木工程專業的學生在第六學期和第七學期，開展跟蹤式生產實習，即學生從4月份開始至10月份，作為見習技術員深入到建筑工地，全程跟蹤建筑施工全過程，全面學習民用建筑各個施工環節的工藝方法、技術要點、質量保證措施等，學生的專業技能大大提高。
全新的實踐教學模式發揮了實踐教學體系的作用，激發了學生學習的主動性，全面提高了學生的工程實踐能力。畢業生由于“思想道德素質高、工程實踐能力強、基礎扎實、上手快”而廣受用人單位歡迎，連續五年本科畢業生一次就業率在92%以上，位于黑龍江省首位。
注釋：
{1}于雷.面向應用型人才培養的機械類實踐教學體系的構建[J].制造業自動化，2010（3）：90―92
{2}顏建軍.美國、英國、德國、日本高等教育體制變革的比較研究及啟示[J].理工高教研究，20048（4）：61―63
[關鍵詞]應用型本科 科研能力 培養方式
[中圖分類號] G644 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0074-02
一、對應用型本科大學生科研能力的認識
關于科研能力的定義，有著不同的說法。有的認為科研能力是完成科研活動的各種本領[1];有的認為是基本素養、創新意識、實事求是和理論與實踐相結合的能力[2];還有的認為其與創新能力相提并論。[3]
本文認為應用型人才是屬于學術型人才和技能型人才之間的“中間型人才”，兼有本科的學術教育和高職的職業教育。科研并非科研類高校的專屬，應用型高校以夠用的專業知識和實用技能教育為主，但是不排斥必要的科學研究。一提起科研，很多人就會把它與專家、公式、算法和精密的設備聯系到一起。其實，技能中也蘊含著科研元素，“熟能生巧”講的就是這個道理。熟練掌握了技能，就會有針對某些特定的問題進行技術改造和創新的想法，科學和技術在許多情況下是不分家的。技術改造，略微上升層次和理論高度，就是科研內容。
所以說，應用型本科大學生的科研能力的培養是可行的。可以從實驗實訓、課程設計（畢業設計）、科技競賽、科技講座、課題申報以及其他環節入手。
二、培養大學生科研能力的各種環節
（一）實驗課是培養學生科研能力的基本方式
實驗的本質就是模擬和重復前人的科學研究，模擬相似的條件，使用類似的器材，如實地記錄實驗結果，對實驗現象進行分析。所以，在實驗課和實訓課上，教師可以觀察與考核學生的觀察能力、動手能力、獨立工作的能力、面臨困難時的毅力以及面對問題的態度等。
培養應用型本科大學生的研究能力，有兩點需要注意。一是防止某些學生一味地蠻干，這樣的學生視實踐環節等同于勞動，對發生的困難和安全估計不足，而當問題出現時又容易自暴自棄;二是引導好懶于實踐，照搬照抄同組同學的學生。總之，教師要有一定的分析能力，逐步引導他們走上按步驟、按要求完成的正途，這樣才能真正提高他們的科研能力。
比如，在電機實驗中，部分學生在完成基本的實驗要求后，有興趣做一下電機的堵轉實驗，由于電機的堵轉會帶來溫升，時間略長就會燒壞電動機，或是操作不當導致事故發生。因此，教師應要求學生事先設置好實驗步驟，并親自監督他們進行實驗的每一個細節，記好電機的堵轉電流等參數，然后及時停機斷電。在這個過程中就遵循了科學的工作態度，有效提高學生的科研能力。
（二）課程設計提升學生科研能力的綜合素質
課程設計也是一個讓學生提高科研能力的機會。在課程設計中，善于動腦的學生往往能提出自己的有別于傳統的設計思路。盡管有些稚嫩，但是教師應充分肯定其突破、創新的精神，再引導其走上合理化的道路，如果馬上不留情地批評其“離經叛道”，那么將挫傷其自尊心，壓抑其科研能力和創新精神的培養。
為了完成設計，總有多種方案和思路，教師應引導學生比較各種方案的優缺點，折中考慮最為適合的方案。這個過程可能不是一次就能完成的，有的時候表面上覺得設計沒有紕漏，但是具體到細節或制成品時，才發現錯誤的存在。有時甚至將貌似完好的設計方案推倒重來，這就需要教師適時地做好課程設計的學生的心理工作，引導其總結經驗教訓不放棄努力、不盲目心急趕時間而潦草行事。
比如，在單片機的課程設計過程中，單片機C語言，雖然學生學過這方面的語法知識，而且也按課程進度做過幾個實驗。但是，設計一個小型的項目，是要考查學生綜合運用知識的能力的，一遍遍地調試程序，直到開發機做出來，學生才能真正體會到科研成功的喜悅。單片機硬件的焊接，對于很少使用工具的不少學生來說，是相當困難的。他們在實驗室里焊板，由于對各個管腳的功能的了解不深入，對A / D轉換器的接口的不熟悉等，出現焊錯、虛焊等問題。教師可以引導他們重新看課本，理解該課程難記的概念，再查找問題重新焊線，這一整套的流程，就是科研能力提高的過程。
（三）科技競賽培養大學生的科研能力和挑戰精神
選拔優秀的大學生參加政府、企業、行業組織的科技競賽，可以從產品構思、設計、制作、安裝、調試等完整的技術開發流程上，培養他們分析問題和解決問題的能力，讓學生在學中做、做中學的技術交流下快速成長。以大賽經驗豐富的教師帶隊，指導學生參加各種科技競賽，一旦獲獎，學生就會產生更大的學習動力，極大地提高學生練就技能的信心和決心。目前，我校的一些教學單位在國家某些大賽項目上已經形成了常年備賽、參賽的好習慣。僅2010年下半年度，我校組織各類校外科技競賽20項，參賽學生近千人，參賽教師103人，獲省三等獎以上獎勵71項（國家級5項，省級獎66項）。
此外，校內組織的各類專業技能大賽，可以廣泛激發學生學習專業知識的興趣，以賽促練，以賽促學，不斷提高學生的動手能力和解決實際問題的能力。
（四）科技講座拓展大學生的科研能力中的嶄新視野
科技講座也是培養大學生的科研能力的良好手段之一。聘請校內外的專家登臺[4]，給大學生介紹國內外最前沿的知識的發展狀況，采用靈活互動的方式，讓學生向專家提問，這樣能夠增強學生的主動精神;對于應用型本科大學生來說，企業的總工或資深的技術專家給學生介紹本專業的技術需求，能夠吸引學生提高對某些知識的研究興趣。
（五）課題申報培養大學生科研能力中細致入微的作風
課題申報的寫作輔導也是培養大學生的科研能力的一個重要內容，小到填寫幾張申報表格，大到學生撰寫各種項目的申報書，其中包括各種申報材料的整理，科研團隊的組建，經費的來源和安排，項目的進度等，大學生一般不知如何入手。我們發現，每年參加機電產品大賽的學生表格的填報，都有填錯的現象，需要教師檢查后重新填寫;至于項目申報書，則必須在教師的密切指導下才能完成。看似簡單的填表環節，卻能夠培養學生嚴謹、細致的工作作風，這是科研工作不可缺少的。
此外，還有其他可以提高大學生科研能力的方法。學生社團是學生從興趣出發，獨立、自由學習的一個組織。比如我校的學生社團“單片機學習空間”，有獨立的活動室，有熱心為學生答疑的專業教師，有前幾屆學生無私留下的硬件和調試設備。許多在社團活動的學生，踴躍參加科技大賽，并拿到了獎項。下廠實習是學生接觸工廠設備、工藝流程的良好機遇，企業中的實際應用與課堂中泛泛而談的知識形成鮮明對照，而企業的現實工作作風也會克服學生理想化的思維，對大學生的科研能力的提升也大有好處。
三、大學生科研能力培養中要注意的問題
首先，通過平時的實驗課等教學環節，觀察學生的工作態度;挑選動手能力強、愿意思考的學生，給予他們一些挑戰性強的工作，以此提高他們的科研能力，并適時吸收他們進入科技競賽小組;而對于一般的學生，則按規程要求完成工作即可。
其次，不可注重形式化的唯結果論，科學工作是一個探索的過程，取得良好的結果是每一個參與者都希望看到的。但是只有把工作做到實處，一步一個腳印地努力，才能打好堅實的基礎，逐步提高科研能力。如果小有成功就得意、稍有失敗就氣餒，則必然造成學生心浮氣躁的心理，導致科研能力的培養呈斷續狀態。應用型本科大學生對自身科研能力的認識問題上，一般是開始時缺乏自信，有一點成績后就可能會低估科研的難度，對此教師應適當地引導。
再次，端正科研的求真態度，抵制社會上的不正之風對高校的侵襲。嚴格學術規范，教育學生尊重他人的勞動，尤其是在論文的撰寫上，對于別人的工作貢獻，應注明引用。抄襲、竊取等學術流氓行為將扼殺學生的科研能力。
四、結束語
應用型本科大學生的科研能力的培養在日常的實踐環節中，可以逐步地進行。科研能力的培養從學生興趣入手，按科學的規律培養學生的科研能力，在人才的科研能力培養中，應選拔能力強的學生重點培養，引導他們端正思想、踏實地做好科研工作。
[ 注 釋 ]
[1] 張瀟瀟.高校初級研究人員科研能力構成及評價[D].大連：大連理工大學，2007.
[2] 金惠玉，任德財，張煜.論應用型本科院校學生科研能力的培養[J].黑龍江科學，2012（4）：63-65.
進行多元化辦學的技工學校很多，但不少學校工作開展效果不佳或半途而廢，為什么沈陽技師學院的短期培訓會做得風生水起？帶著好奇，記者探訪了沈陽技師學院的退役士兵職業技能培訓項目和離校未就業高校畢業生專業轉換及技能提升培訓項目。在采訪中，記者發現：緊密對接市場需求與崗位需求、多管齊下提升教學質量、全力幫助學員就業，三大“秘訣”讓學院成為了省內短期培訓領域的一面金字招牌。
高校畢業生篇
六個月煉成“準職業人”
六個月的時間里，能發生怎樣的完美蛻變？
在沈陽技師學院，六個月的時間，可以幫一名就業四處碰壁的本科生打開就業之門，可以幫助從地理這類冷僻專業畢業的大學生順利轉換專業，可以讓工作兩年的醫學畢業生實現職業的“華麗轉身”，可以讓一名待業多時的往屆畢業生起薪高于當年的應屆畢業生……而這，就是離校未就業高校畢業生專業轉換及技能提升培訓的“魅力”所在。
從2009年開始，每年都有200～300名高校畢業生來到沈陽技師學院參加培訓，其中不乏碩士研究生。這些學生的學費由財政支付，學院也免去了他們的住宿費，讓他們幾乎沒有任何經濟負擔地投入學習。
造成這些高校畢業生就業難的原因主要有兩方面，或者是由于專業過于冷僻，或者是由于專業技能缺乏，造成他們的就業范圍過于狹窄。而參加培訓，給了他們一次實現專業提升或專業轉換的機會。
讓負責高校畢業生培訓項目的曲弘副主任印象最深的，是一名醫學類專業本科出身的學員。在從事護士工作兩年后，這名學員決定“回爐再造”，選擇了軟件開發專業，經過6個月的培訓，目前她已經在東軟順利就業。
目前，沈陽技師學院開設的是遼寧省人社廳確立的七個培訓專業中的動漫設計專業和網絡營銷專業。針對大學生的特點，學院提出了“準職業人”的培養模式，從六個方面入手，為這些大學生補上職業課，從各個細節將他們雕琢成為“職業人”。
教學環節瞄準崗位需求——對教師提出了更高的要求，不但要教會學員如何使用軟件和工具，更要融合項目實戰，以練帶學，增加行業背景知識。在學院考核方面，要以項目和作品為主，引入真實的課題項目，引導學生靈活運用課堂所學知識。學院與省內外多個企業合作，承接動漫、軟件設計項目，整個設計過程由學生按照客戶要求完成，教師僅承擔指導、輔助工作。
建立實踐工廠——教務處利用一個教室建立起項目實踐工廠，挑選優秀學生進入，鼓勵和激發學員參與真實項目的設計與開發。
正常教學與課外輔導、擴展相結合——對于基礎差、學習有困難的學員，教師開展額外的小班輔導，同時調動成績好的同學給予成績差的同學教學幫助。為了拓展學員的知識面，邀請行業專家給學生做講座，還利用業余時間額外開設網絡工程課程，盡量為學員今后就業多創造條件。
開展就業指導——指導學生調整好心態，樹立切合自己實際的就業目標，轉變“等靠要”的觀念，擺正位置。同時，從簡歷撰寫、面試技巧、職業規劃等方面對學生進行培訓，讓他們掌握求職的技巧。
用創業培訓挖掘學員潛力——大學生的綜合素質較高，具有創業的潛力。學院針對這一特點，專門設立了創業培訓課程，這一課程現在已經成為最受學員歡迎的課程。
收集意見，不斷完善——學院不定期召開培訓班班會，下發調查問卷，收集學員們的意見，并加以討論、改善。
定向培養提升就業率——為了幫助學員們更好地就業，學院確定了定向培養為主、市場就業為輔的原則，先后與沈陽市的十多家企業簽訂合作協議，學員定向培養成功率達91%，整體就業率達70%。
“學員們上課的教室就是機房，所有的課程都是實踐課程，培訓的一切都是針對崗位需求的，都是為了讓學員畢業后能直接就業。”曲弘副主任如此總結這一培訓與大學培養的不同之處。
事實也證明，“準職業人”的培養模式很適合于離校未就業的這一大學生群體，“這些來培訓的大學生已經在社會上碰過壁，所以學習的主動性很強。現在，動漫設計專業學員的起薪是每月2500元，而在沈陽應屆本科生的起薪是每月2000元。學員們順利就業后，又會推薦同樣面臨就業難題的同學過來學習。口碑相傳，可以在更大的范圍內發揮促進大學生就業的積極作用。”
用六個月時間，補上專科三年或本科四年、甚至是研究生五年中所拉下的“職業課”，并且帶來了最顯性的就業成果。這讓我們在反思大學教育之余，更看到了職業教育的獨有優勢和更廣闊的發展空間。
退役士兵篇
變最可愛的人為最有作為的人
2007年，沈陽技師學院被確立為遼寧省退役士兵職業技能培訓基地。六年來，共培訓退役士兵3100余名，98%被安置到沈陽市各大企業就業。在每年政府對退役士兵職業技能培訓基地的考核中，學院都名列全省前三。成績的取得，得益于學院在實踐中摸索出的堅持市場導向和服務導向、教學和管理兩手抓的獨特培訓模式，這一模式符合退役士兵學員的實際情況和自身特點，實現了社會、企業、學員和學校的多方共贏。
專業設置市場化，就業安置最大化
沈陽技師學院在退役士兵培訓專業確立上堅持三個標準：就業前景好，崗位待遇較高，以及受學員自身文化、學歷條件限制較少，掌握專業技能相對容易。每期專業均由學院退役士兵就業部經市場調研、與用工單位簽訂“定向就業培訓協議”后，方可確定。目前，學院已經開設了數控、焊接、鉗工、電工、機加、水暖、車工、汽車運用與維修、烹飪、計算機網絡等專業，還開設了創業課程，這些專業和課程很受學員們歡迎。
從這些專業畢業的學員也受到了企業的歡迎，“退役士兵能吃苦、守紀律，在品質方面很過硬，專業又對口，所以我們的學員還沒有畢業，一些企業就來‘搶’人了。”主管短期培訓的周彥杰院長言語中透著自豪。
學員們就業紅火的背后，與學院在就業安置三階段所做的工作也是分不開的。
退役士兵入學前，退役士兵培訓大隊就開始考慮就業安置工作了。他們與一些信得過、聲譽高的用人單位溝通協調，就學員就業的具體崗位進行洽談，簽訂培訓與就業訂單，未雨綢繆。同時，充分利用已有校企合作，探索定向培訓方式。
在學員就業安置工作中，針對學員未被企業錄用，或因企業待遇、條件不符合學員要求兩種情況，舉辦就業指導講座，引導學員依自身條件“量力而行”。負責就業的老師不厭其煩地為學員安排面試，增加機會。
在學員順利就業后，培訓大隊又專門派信息回訪小組，深入用人單位了解學員的工作表現，并對培訓工作進行改進。在回訪中，學院了解到一些企業仍把學歷文憑看得很重，退役士兵往往會因這方面的原因失去晉升的機會。于是學院開展了參加提升學歷教育的宣傳動員工作，給出減免20%學費的優惠政策。目前，已經有約100名學員在參加技能培訓的同時，接受了大專、本科學歷教育，為自己的高質量就業增添砝碼。
教學實訓規范化，學員管理軍事化
大多數退役士兵學員文化基礎及專業知識、技能較差，沈陽技師學院在研究這一培訓對象特點的基礎上，采用了以實訓為主的教學模式。教學計劃設置均以強化動手能力為主體，實際操作與理論課教學內容的具體比例為7：3，并融入了實際崗位需求和技能鑒定考核標準。與這一模式相配合，在培訓教師選擇方面，學院層層把關，選拔出雙師型教師到培訓班任教，并要求教師把講好每一堂課、做好每一個工件當做是完成政治任務，不但要讓學員理解所講內容，還要讓學員掌握實際操作。學院還聯合沈陽市技能鑒定中心舉辦專業技能大賽，獲得一等獎的選手將會被破格提升為高級工，這極大地激發了學員們加強實訓、提升技能的熱情。
在教學中的規范化，也延伸到了學員日常管理中。
從第一期培訓班開始，沈陽技師學院按照軍隊院校建制設立退役士兵培訓大隊、中隊、區隊，同時選聘懂教學、會管理、能吃苦的自主擇業干部擔任大隊長、政委及中隊長，他們與學員們一起上課、吃飯、訓練、活動、就寢，對學員實施軍事化的全面教育管理。學員在學習生活中，必須做到“八個統一”：統一報到時間，統一被裝、著裝，統一編制中隊，統一作息時間，統一培訓教材，統一考試、技能鑒定，統一參加技能大賽以及統一崗位實習。這樣的管理模式延續了學員之前在軍隊所接受的軍事化管理，不僅讓學員能更好地適應新的學習環境，更讓學員們始終保持了軍人的優良素質，為他們今后的發展奠定了堅實的基礎。
與嚴格管理并行的，是學院對學員的全方位關懷。培訓大隊的管理干部通過在學習上指導、在生活上關心、在心理上疏導，讓學員感受到家庭的溫暖。尤其是心理疏導，是培訓大隊管理工作的重要內容。大隊成立了退役士兵培訓學員心理咨詢室，各個區隊建立退役士兵學員QQ群，政委、大隊長、中隊長及授課教師全員參與，一旦發現學員情緒不穩定的苗頭，就及時進行疏導和調理。
為了豐富學員們的學習生活，培訓大隊的管理干部們想法設法“玩花樣”。除了開學典禮、畢業典禮這些常規主題教育活動外，培訓基地幾乎月月有活動，例如6月的“專業技能大賽”活動，9月的“就業，你準備好了嗎？”教育活動，10～12月的“爭做合格的企業員工”信息反饋活動，此外還有以各中隊為單位開展的體育比賽和文藝活動。各中隊也積極組織學員參加各種社會公益性活動，時刻提醒學員們要用行動實踐自己“退役不退志，退伍不褪色”的誓言。每期培訓班結束時，培訓大隊都會召開表彰大會，表彰優秀學員、優秀班干部和優秀班級，激勵學員朝著“更加優秀的自己”努力，也懷著牽掛，將畢業學員送上新的旅程。
當我們采訪結束的時候，退伍士兵培訓班嘹亮的集合號正響起，身著迷彩服的學員們在一分鐘內集合完畢，整裝待發。在這個新的“訓練營”里，他們將完成又一次蛻變，從軍人蛻變成職業人，結果值得期待，其中的過程也同樣會在他們的人生中留下精彩的一筆。
名校名片
【關鍵詞】課堂；企業；以教助企；以企輔教
文章編號：ISSN1006―656X（2013）12-0142-02
一、“課堂進企業”活動開展的動因
（一）新形勢下社會對應用電子專業教學模式與課程教法與學法改革的要求。
“課堂進企業”活動是為了深入開展我校應用電子專業學生的專業教學模式的改革，加強學生對企業的直觀認知，增強學生的職業定位意識和就業觀，提高學生綜合素質和動手能力，結合我校課程改革論壇活動進行的。活動不僅為學生實習、實訓、就業提供更大空間，更為實現了“廠中校、師進企，課進廠、教中研、做中學、學中做”的教學模式改革，探索出一條新的課改之路。
（二）解決企業階段性用人急需和產能急增的需求
企業往往臨時性任務比較急，階段性出現用工荒，在此情況下學校積極配合企業，把課堂搬進企業。本著“優勢互補，資源共享，互惠雙贏，共同發展”的原則，充分發揮校企雙方的優勢，發揮職業教育為社會、行業、企業服務的功能以及為企業培養更多高素質、高技能的應用型人才的培養目標。
（三）師資隊伍實踐能力提升的要求
每年我們的專業教師要分批分段到有關企業基層參加電子生產操作工，設備保全工、中層管理崗位輪崗實習，結合教師所承擔的專業課程，定崗實習并參與生產管理，特別要求青年教師深入到企業實踐第一課堂，參與到企業項目任務的內容中去，只有這樣才能使專業教師在課堂教學內容上針對性會更強，他們熟練而精湛的技能，對學生也起到良好的示范作用，同時安排企業資深較高的高級工程師，管理層領導作為活動兼職教師
（四）校企合作從形式到實質的探索
這種校企合作的形式是基于真實的生產項目為載體，按生產過程編排教學內容，按項目運作要求制定課程設置與標準，結合項目的實施開展教學活動。工廠任務作為學生實習和老師實踐鍛煉的任務，按項目運作需要選擇教學內容，以此引領的相應課程的項目活動，使學生和老師在完成工作任務的同時，培養具備本專業所必須具備的電子工藝理論及專業實踐技能，培養學生愛崗敬業和吃苦耐勞的精神以及良好的工作習慣，鍛煉老師在技術和管理方面的才能，是校企合作實質性開展的完美體現。
二、“課堂進企業”活動開展的構思
（一）學生進企業
安排應用電子10級學生到南通同洲電子股份有限公司見習一個半月的教學實習和實訓，在實踐教師指導下實現輪崗實操實習，提升職業崗位技能，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，讓學生了解生產流程和設備設施工作原理，初步熟悉企業環境，感受企業文化熏陶，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，培養學生的企業意識，盡早為就業做好心理和技能準備，提高學習興趣和培養他們愛崗位敬業的精神。
（二）老師進企業
同時選派本學期擔任該年級課程的相關教師一同深入到企業車間頂崗鍛煉并管理學生，增加教師企業一線工作經歷，提高教師專業實踐能力。及時掌握企業當前的經濟信息，技術信息和今后的發展趨勢，有助于學校主動調整培養目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。
（三）課程進企業
本學期開設的《單片機應用技術》《傳感器應用技術》《C語言程序設計》三門核心課程的教學任務，將采用“理實一體化”教學方式，課程任務及期末考試將于學生在企業活動期間一并完成。實現把教學課堂搬進廠。教師除完成本職的教學任務，必須針對本項目課程進行必要的教研與課程內容綜合重組，實現教學活動與生產實際同步，教師與工程師同臺授課。實施課程教學過程以師生共同參與工學結合、頂崗實習為主，以總結提升的理論學習方法為輔。學校不具備實訓條件的課程，如“SMT原理與實訓”“波峰焊原理與實訓”等，可以借助于企業的設備與技術優勢在企業完成教學任務。這些設備學校不具備購買的經濟實力，因其運行成本較高，也沒有添置的必要。
（四）老師科研項目進企業
我們教師利用理論上的優勢，主動參與并承接同洲電子股份有限公司的職工培訓工作及繼續教育工作。與同洲電子合作進行相關的項目開發與研究。以生產項目帶動學校教師參與同洲電子的研發項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，同時借助于市大學生科技創業中心的平臺，爭取到省市相關的科技創新項目，互惠互利，互相促進，學校獲取企業對人才培養的途徑和方式的改革、師資隊伍下企業鍛煉的支持和幫助。
（五）與課改相對應的校本教材在企業中修訂
校企共同制訂這些課程的教學計劃、實訓標準，結合學生在同洲電子一線的實習環境，編寫針對性強的教材。這些課程在企業開發與開設，具備以下特點：（1）課程結構模塊化，以實際工作崗位（群）需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程內容體系；（2）課程內容綜合化，主要體現在實踐知識與理論知識的綜合，職業技能與職業情感、態度的綜合；（3）課程實施一體化，主要體現在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、研、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現教程與流程、教師與工程師相結合，做到教室、實訓室、生產車間的三者結合與統一等；（4）課程評價實用化，除了進行必要的理論考核之外，還引入企業車間效益與效能評價體系，從生產的角度評價教學效果，體現的是“干中學”，而不是“學完再干”。
三、實施“課堂進企業”活動的計劃與目標
（一）選好活動的主體，加強宣傳與發動工作、明確活動的目的意義
選好活動的主體是實施活動的第一步，經過研討我們選定應用電子10級的學生到校企合作單位―南通同洲電子有限責任公司進行“課堂進企業”活動。10級的學生在校三年多來，具備了一定的理論基礎，同時又為1年之后的預就業工作打下伏筆。此外，南通同洲電子有限責任公司是一家專門從事數字電視機頂盒、IPTV機頂盒等數字視訊產品的研制、生產、銷售的管理嚴謹，技術一流電子企業，為活動的有序開展做好環節、技術保障。
（二）制訂切實可行的實施計劃
學校及系部對此次課程改革實踐活動高度重視，與校企合作單位進行了充分的協商，制定了周密的實施方案和計劃。在活動正式開展前，我們開了“課堂進企業”活動動員大會，向學生及學生家長宣傳此次活動的目的和意義，同時給每個參與“課堂進企業”活動的學生家長發了家長一封信。
（三）通過活動達到以下目標：
1）掌握常用電子焊接工具的用途和基本操作工藝；
2）掌握常見電子元器件包括表面貼裝元器件的識別與測量；
3）掌握電子電路焊接技能；
4）掌握簡單電路裝配與調試技術；
5）了解波峰焊系統的構成；
6）掌握SMT生產系統的設備的基本原理及操作規程；
7）培養學生嚴謹細致的工作作風和吃苦耐勞的精神；
8）采用“理實一體”化教學活動，豐富老師下企業實踐鍛煉的內涵。
四、 師生對課堂進企業的反饋意見
課堂進企業是“工學結合”的一種教學模式，實施課堂進企業教學過程的主導是教師，接受課堂進企業教學模式的主體是學生，課堂進企業教學效果只有通過學生這個主體才能反映出來。為此，我們的老師對學生在企業的情況進行了匯總。大多數同學對于課堂進企業活動的時間安排和課程內容與專業課的結合都感到基本滿意，說明學生喜歡課堂進企業這種教學模式。在這個過程中還有很多問題要解決，比如生活問題、課堂教學與生產現實脫節問題和頂崗操作等問題，但是學生普遍獲得了在學校課堂上所不能得到的知識和實際操作鍛煉。課堂進企業活動在探索中前進，學生提出的生活環境、教學環境和實訓崗位條件等方面的意見也是我們將課堂進企業推向良性發展階段的努力方向。
我們幾位下企業的老師也收獲了很多，學到了很多學校里學不到的經驗，為我們的教學管理打開了思路，開闊了視野，最主要的是在這個過程當中我們也深受教育，體會到了企業工人的辛勞，了解了企業組織生產的不易。同時我們還要不斷探索“課堂進企業”的活動有序開展的方法，積極地幫助企業排憂解難，推進校企共建培養人才的大課堂，使得 “課堂進企業”活動有了一個良好開展。
五、實踐這項活動中出現問題的思考和展望
學生本身存在的問題：學生（尤其是男生）沒有耐心，不能適應長時間的重復勞動；學生工作責任心不強，缺乏吃苦精神，工作懶散；學生對企業實踐期望值過高；學生過分以自我為中心，不考慮企業生產計劃；學生適應能力差，不能快速完成角色轉變。
教學管理中的問題：對學生加強吃苦耐勞的教育不夠；學生管理中班主任和管理老師的執行力不夠；系部對本次活動的困難預見性還不夠；對學生培訓到一線實習，時間倉促，學生缺乏思想完全轉變過程。
問題產生的主要原因：企業從事生產經營活動，有自身的經營目標、企業文化、組織系統。企業以追求利潤為目標，評價的重點是效益。學校從事教育活動，有自身的教育目標、教學規律與教學組織。學校以培育人才為目標，強調社會價值。在工學結合過程中，兩者的沖突不可避免，而對沖突的解決正是我們需要不斷探究的。學校把課堂搬到企業，學生們會發現現實需求比書本知識實在直接得多，由此導致企業的某些做法是學生所不能接受甚至是抵觸的，認為企業把他們當作廉價勞動力。對學生進行工業文化教育、校企文化互動、對學生進行職場教育與沒有做細做實；有些方面是要通過學生的實踐和自我學習來解決。
1參與競賽暴露出實踐教學環節存在的問題
1．1參賽動機不純
為鼓勵學生積極參賽，出成績，出成果，學院通常會在各方面給予照顧和優惠。比如我系參加數學建模競賽算2個公選課學分。在綜合測評加分中，各項獎勵都可以加分評獎學金，每支參賽的團隊還可以得到學校一定金額的資助，這就使得部分學生因功利性而參賽，忽視了科學研究精神。
1．2知識面過于狹窄
在接到一個課題項目之后，學生不能就所學過的知識融會貫通，提出自己的設計方案，也無法對現有的各種方案進行優劣比較。
1．3不會書寫設計報告
設計報告從內容到格式都存在許多不足，如電路設計缺少必要的理論分析和公式推導。這說明在實踐教學上忽略了實驗報告的質量。原因是有統一印制的實驗報告格式，學生只需要相應地填寫數據即可，不需要重新設計格式，不重視對數據的記錄、分析、總結、歸納，不善于通過數據或圖表說明問題。
1．4專業軟件的使用不夠熟練
電路的仿真計算都離不開專業軟件的輔助，這就要求學生熟練掌握Protel或Multisim、Max－Plus2、SystemView、Matlab等EDA軟件的使用，并具有一定的文字錄入排版水平。實踐中，學生對于操作繁雜的大型專業軟件還不夠熟練，往往調試不出正確的結果。
1．5資料查閱能力差
“挑戰杯”全國電子設計競賽屬于命題型開放性比賽。學生在選定題目后，不能盡快找到相關資料，對從哪一類書籍中可以找到適當的設計資料不甚清楚。學生不會充分利用網絡資源，不熟悉與電子設計相關的網站，在資料查閱上花費了大量的時間。這反映出實踐教學脫離了工程實際，暴露了實踐教學上存在的問題。
1．6對實驗室儀器生疏
學生們通常只對用得比較頻繁的萬用表、示波器、信號發生器比較熟悉，而對雙蹤示波器，面板上功能眾多的調試旋鈕也不熟悉。至于頻譜分析儀、波特測試儀、高頻Q表就更是一籌莫展。
2對實驗實踐教學問題的思考
2．1加強實驗室建設
實踐教學要遵循的兩個重要原則:一是能力培養原則，二是系統性與循序漸進原則。目前實驗教學分兩部分:實驗和實訓。從執行效果上看，存在兩個方面的問題:一是驗證性實驗多、設計性實驗少，工科理科化;二是內容不成體系，課程間的實驗內容聯系不緊，理論與實踐脫節，不符合能力提升的循序漸進原則。因此需要優化實驗內容體系，不斷更新和充實實驗內容。其中工科理科化問題尤為突出，工科專業要求有較大硬件投入，建立實訓室，實習基地，校企合作，但就目前的現狀看，學校在這方面的投入明顯不足，學生動手能力差，焊接等技巧都不過關，實踐能力比較差。電子設計競賽實質是學生專業綜合素質技能的競賽，是現代電子企業生產過程的仿真。學生的專業技能主要是在實驗室里培養造就的，只有在實驗室養成嚴謹的科學作風才能在考核創新精神的電子競賽中游刃有余。所以，無論是從學校教育教學改革，還是從參加電子設計競賽需要的角度出發，實驗室設備齊全是至關重要的初始條件。學校除了要配備普通的單片機實驗室、可編程序控制器實驗室、計算機控制系統實驗室、傳感器實驗室以外，還應建設單片機應用、控制系統等實習基地，為學生提供實踐的機會。
2．2加強實踐教學內容的改革
學生科技創新活動是促進學風建設和素質教育的重要載體，高職學生本身并不缺乏創新潛能，但缺乏創新的動力和欲望，缺乏創新意識和創新毅力，這些問題在課堂教學和課外科技活動中都沒有得到很好的解決。傳統的高職教育模式很難實現創新教育的要求。學生的創新意識、創新思維、創新能力的培養沒有在課堂主陣地得到落實，實訓教學往往強調對某項操作技能的反復訓練，不能對學生起到啟發作用。有鑒于此，實驗實踐教學的改革勢在必行。教師在課堂教學過程中，注意教材內容的更新，不斷將新理論、新技術介紹給學生。鼓勵學生閱讀相關電子刊物，并以論文、課外書刊讀書筆記、小產品設計等形式作為作業或考試的一部分。課堂教學采用啟發式教學，要充分調動學生的學習積極性，使學生由被動學習變為主動學習，激活學生的創新思維。加強綜合性實踐教學，減少驗證性實驗。把部分實驗室作為開放實驗室，為學生提供必要的技術支持。對于一些專業性強、實用性強的課程，學生的學習興趣較大，為此教師應在原綜合實驗內容的基礎上增加一些設計性內容，為學有余力的學生進行實踐提供支持。
2．3提高教師素質
學生電子設計競賽不僅是對參賽學生創新精神、專業技能的檢驗，也是對教師水平、教學效果、教師專業素質水平的檢驗。教師首先要具有較高的專業素質，才有能力對學生言傳身教。形成階梯化的教師隊伍，對年輕教師實行導師制度，讓有豐富實踐教學經驗的教師作為指導教師，在思想觀念、學習觀念、專業知識、教學方法和實踐能力等方面進行傳、幫、帶及業務交流，恰當地安排年輕教師參加實驗室建設和指導學生實驗等工作。同時，老教師在申報科研課題時，吸收年輕教師參加，給他們分配任務，提高他們的研究水平和專業素質。指導教師需要有豐富的工作經驗，對初次獨立承擔指導任務的教師進行協助指導，且不宜一次指導過多學生。同時要求指導教師一定要工作嚴謹、踏實，保證每天的指導時間，指導教師組織開展課余科技活動小組，重視在科研實踐中培養大學生的創新能力和動手操作能力。學校要重視和鼓勵學生創新能力的培養，提供充足的基金運用于電子設計與制作的課題，供學生申請。為調動師生的積極性，在政策上予以扶持獎勵，如鼓勵學生進行課外科技活動，將課外科技活動取得的成果納入學分;設立主講教師崗位，安排教學效果好的教師多講課并提高課酬;設立校、系教學改革課題基金，計入工作量;教學改革成果、教學研究論文與科研成果、科研論文同等對待。
2．4加強學生的第二課堂教育
充分利用實驗室特別是開放實驗室和實習基地，作為學生開展課外科技活動的第二課堂。鼓勵專業教師參與到第二課堂，幫助學生掌握研究的基本方法，規范科技論文的寫作技巧。組織、舉辦學校的電子設計競賽，對廣大電子愛好者進行選拔，為參加全國電子競賽做準備。不定期邀請專項工作負責人、指導教師和專家評委為參賽學生舉辦系列輔導課，介紹競賽的組織情況、作品要求、創作技巧等，輔導學生入門參賽。同時，將輔導課程納入大學生素質拓展訓練理論課內容。鼓勵并創造機會讓參賽學生結合教師的科研課題和企業的科研項目共同研究創作競賽作品，提高作品質量的同時促進作品的生產應用。
[關鍵詞]高職院校；專業導師；實踐；探索
近年來，隨著高職院校職業教學改革的不斷深化，項目式課程的普及和工學結合日益開展，在教學過程中越來越注重實踐能力的培養，為學生就業打下良好基礎。建立一支高職院校專業導師隊伍，可有效地將理論知識與實際經驗融為一體，使職業教育更好地適應企業的實際需求。
一、專業導師隊伍在高職院校的作用
為提升學生綜合素質、創建和諧校園文化，常州機電職業技術學院電氣工程系在提高教學效果和提升學生職業素質方面積極探索新的途徑，開創了“三位一體”的管理模式，組建了專職輔導員、班導生和專業導師“三位一體”的班級管理隊伍。專業導師發揮專業優勢，是培養學生職業技能的主體，并對學生思想管理工作起到積極的、特殊的教育管理作用。學生在專業導師的指導下，可以較全面地學習企業生產的設備、工藝、工裝、產品等相關知識；了解企業的生產過程和生產技術；初步掌握企業的組織管理、產品開發與銷售等方面的知識和運作過程，完成學生職業能力與企業崗位之間的“無縫對接”，增強學生的就業競爭力。
二、專業導師隊伍的探索與實施
1.高職院校專業導師的能力要求。專業導師應由具備高職稱、高學歷、師德好、作風正派、治學嚴謹且積極關心學生發展的專業教師聘任。專業導師應做到主動“三進”(進教室實訓室、進學生公寓、進實習基地)，定期“三導”(專業輔導、技能指導、就業創業引導)，承擔“三者” (專業輔導者、 技能指導者、就業創業引導者) 定位。
2.高職院校專業導師校內課程學習指導的任務。首先，做好專業輔導者，幫助新生適應大學生活，培養學生的自學能力；其次，做好技能指導者，帶領學生進行職業技能訓練，做到結合學生個體實際，把理論與實踐相結合，給學生長期的系統指導。
3.研究高職院校專業導師校內課外學習指導的任務。通過開展主題班會、舉辦成長論壇、召開學生座談會、創建社團、參加技能競賽、參觀就業基地等方式，最大程度地提高學生的職業技能和職業素質。
4.研究高職院校專業導師校外工學結合指導的任務。專業導師是學生就業和創業的引導者，應根據本專業的培養目標和要求制定具體培養計劃，有步驟、分階段地實施計劃，對學生進行就業與創業教育，積極參加學生頂崗實習管理工作，了解企業用人需求情況，建立校企合作基地。
三、專業導師隊伍的創新之處及推廣價值
1.立足校本，可操作性高。2007年以來，該模式在不斷總結探索中逐漸完善，實踐證明該模式的推廣為學院開展專業導師隊伍建設提供一些實踐素材和理論依據，也得到了兄弟系部的借鑒和推廣，并在學院2007年度思想政治工作年會上交流發言。
2.強調全員育人，管理理念新。專業導師與專職輔導員相互配合開展工作，構建師生共同發展的教育平臺，鼓勵師生互動發展，使學生潛能得到最大發揮，強調素質教育，強調全員育人。
3.注重師生互動，實效性強。針對高職院校學生的需要，采用主題班會、專業教育、技能輔導、企業參觀、活動參與等相結合的方法，將課內與課外、校內與校外相結合，有效提高學生參與的主動性，大大提高了教學效果。
四、專業導師隊伍管理模式的成效
1.學生管理效率大大提高。通過三年多的嘗試，我系新生接待工作的滿意率由2006年的57.8%上升到98.6%，晚自習出勤率由2006年的90.3%上升到99.4%，學生出操率由2006的91%上升到99%，星級宿舍率由2007年的89%上升到98%，“六無文明班級”的比例由2008年的67%上升到90.5%，2009―2010第一學期末考試做到了“零作弊”。自動化0732班、電器0733班等班級被評為“江蘇省先進集體”。
2.就業滿意率和對口率明顯提高。我系2010年畢業生就業面更加寬廣，就業方式更加多樣化。2008―2010屆畢業生協議就業率均達到100%。畢業生專業大類對口率達到90%以上，一般都穩定在技術要求高的技術管理、技術服務、品質管理等崗位上。根據2010年對2007、2008、2009屆畢業生質量跟蹤調查的數據，企業對我系學生在遵章守紀、工作態度、團隊精神、專業技能方面的滿意度分別為98.78%、98.83%、98.75%、96.7%。
⒊教師隊伍素質不斷增強。我系自實施專業導師制以來，不斷加大制度化管理的比重，完善各種評聘和考核制度。通過專業導師與輔導員共同學習、校內聯合培訓、專題研究并進行交流等方式，專業導師與輔導員隊伍的素質得到了提高。
4.學生的職業能力不斷增強。從2008年起，我系電氣維修中心、新起點社團等創業社團在專業導師的指導帶領下，利用節假日參與企業的生產，為社區居民免費修理家用電器，協助教師完成一些企業的四技服務項目等。通過這些服務社會的活動，全方位提高了學生的綜合素質，機器人協會在全國、江蘇省機器人大賽中多次獲得一等獎，“電子發燒友”社團在江蘇省大學生電子設計大賽獲得一等獎等。
5.校園文化內涵不斷增強。我系以主題活動為載體，以社團活動為途徑，以提高職業素養為要求，組織開展了有內涵、質量高的活動，如 “從長江大學三位英雄看90后大學生”主題團日，“銘記一二?九”主題團日等。在社團活動方面，創業協會的“串珠手工藝品編織”、“電子發燒友” 的LED 電子產品焊接與DIY設計等，在全校產生了品牌效應。三年來，共有87名學生獲得市級以上表彰。
總之，高職院校專業導師不論是對提高學生的職業素質和職業技能，還是對更好地培育高素質、高技能應用型人才，都具有十分重要的意義。今后，我們還要在各方面采取更有效的措施，使高職院校專業導師的各項工作制度更加完善，保證實施的有效性。
參考文獻：
[1]張永民.高職院校“三位一體”班級管理模式的實踐與探索[J].機械職業教育，2010，(10)：35-37
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。這里給大家分享一些關于工藝組實習心得，希望對大家有所幫助。
工藝組實習心得1社會是一個大家庭，不在像學校的生活那么單純，社會也是一個比較復雜的環境，我們要和不同年齡，不同知識背景和社會背景的人交往，走進工作的崗位，要學會承受和自我不斷充實自己，在工作的崗位上，不再像學校，有老師的督促和監督，在工作中，再也沒有人督促我們要學習，要學習哪些方面的知識，所以一切都的靠自己的自覺，要在工作中不斷學習，充實自己。在這半年的工作中，我完成了一名學生到職員的轉變，學會適應從學校到社會的工作環境。
在工作的崗位上，要有責任感，自己做錯了就需要自己承擔責任和后果，也許由于自己的一個不小心，可能會給公司帶來巨大的損失，只有自己有高度的責任感，才能更好的避免自己的無數個不小心。在工作的崗位上，要認真，勤奮，努力，還要有團隊精神，一個公司是一個團體，一個大家庭，只靠一個人的力量是創造不了什么奇跡的，所以我們要有高度的團隊意識，大家要團結一致，齊心協力，努力做好工作過程中每一步，尤其是我們做工藝的，要嚴格按照工藝步驟，切不可偷懶和自己的異想天開。由于我們是剛從學校走出去的未畢業學生，沒有什么工作經驗和知識面比較狹窄，所以工作過程中肯定會遇到許多不懂的地方，工作中要主動，遇到不懂的問題，要積極主動的去向有工作經驗的員工請教。在這里，首先感謝各位老師，感謝各位老師對我這幾年的辛苦教育，謝謝各位老師教給我們許多專業知識，也教會了我們許多人生的道理，大學的教育是我們走入社會第一步的一大筆財富，也給我們以后的人生道路做了很好的鋪路。其次我要感謝我們公司的同事，他們在我的工作上給了許多幫助和指導，也教給了我許多新知識。最后感謝我的同學們，謝謝他們陪我一起走過最美好的大學生活，他們給了我許多生活和學習上的幫助。
工藝組實習心得2通過幾天的實習，使我懂了很多很多的道理，真可謂是“受益非淺”啦，這次我們的實習任務，固然算不上很重，其任務就是按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，由于是四位同學共用一個工位，最重要的是雙方協作精神，這一點我體會最深。
做工有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很輕易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步進社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學習期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力往撐穩，那在江中的風帆……
第一次看著電動機通過自己動手接線轉起來，那種感覺是自豪的。自己在心里會說：“呃，我也能讓電動機轉起來，哈，開心。加油，實在這蠻好玩的嘛”。
我們的老師總是先給我們講一些理論的內容，再預備讓我們接線。剛開始接線時我們就按著圖接下來，一點秩序也沒有，所以接好了的線看過往亂亂的像蜘蛛網一樣。現在想到都覺得可笑。
也由于電工課我們了解到了很多我們平時都不會認真往留意的常識，比如安全用電常識、電工基本操縱(怎么連接導線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線布的先后順序，比如說布線時應把其他的線都布好了之后再布開關的線，交流接觸器，繼電器等);行程開關的用法;電動機的結構和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。
通過了這一周的電子電工的實訓，也培養了我們的膽大、心細、謹慎的工作作風。由于前面的三個實訓是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動機的轉動部分。也要求操縱的時候要心細、謹慎，避免觸電及意外的受傷。
在后面的幾個實訓中用到了電烙鐵，也是要求學生把握電烙錢的正確使用的方通過這為期一周的電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。
通過這一次的電工實訓，增強了我的動手打操縱的能力。記得我在讀高中的時候，我幫家里安裝一個開關控制電路，由于自己的動手法，避免意外的受傷。能力不夠強，結果把電路接成短路，還好由于電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。
而通過這一次的電工實訓，我就把握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關知識，了解了其規格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。
通過這一次的電工的實訓，也培養了我們的規范化的工作作風，以及我們的團結協作的團隊精神。
工藝組實習心得3轉眼之間，兩個月的實習期即將結束，回顧這兩個月的實習工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過我自身的不懈努力，我學到了人生難得的工作經驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結微電子技術崗位工作實習這段時間自己體會和心得：
一、努力學習，理論結合實踐，不斷提高自身工作能力。
在微電子技術崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結合微電子技術崗位工作的實際情況，認真學習的微電子技術崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責。
在微電子技術崗位工作中我都本著認真負責的態度去對待每項工作。雖然開始由于經驗不足和認識不夠，覺得在微電子技術崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對微電子技術崗位工作的情況有了一個比較系統、全面的認知和了解。根據微電子技術崗位工作的實際情況，結合自身的優勢，把握工作的重點和難點，盡心盡力完成微電子技術崗位工作的任務。兩個月的實習工作，我經常得到了同事的好評和領導的贊許。
三、轉變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學校門跨入到微電子技術崗位工作崗位，一開始我難以適應角色的.轉變，不能發現問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉變。
四、發揚團隊精神，在完成本職工作的同時協同其他同事。
在工作間能得到領導的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協助其他同事處理一些內務工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協力，成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
五、存在的問題。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領導的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對微電子技術崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實習期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點
來彌補自己工作中的不足：
1、做好實習期工作計劃，繼續加強對微電子技術崗位工作崗位各種制度和業務的學習，做到全面深入的了解各種制度和業務。
2、以實踐帶學習全方位提高自己的工作能力。
在注重學習的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學知識用知識指導實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
3、踏實做好本職工作。
在以后的工作和學習中，我將以更加積極的工作態度更加熱情的工作作風把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。
4、繼續在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應有的貢獻。
工藝組實習心得4時間過得飛快，轉眼間，為期兩周的電子工藝實習結束了，帶著一絲不舍，我離開了實驗室，在這兩周里，我有許多收獲，學到了許多新知識，新技能，特別是對實驗室里一老一少兩位老師印象尤其深刻，在工作中，同學們互相幫助，老師悉心指導，學習氣氛很濃厚，下面我說一下這兩周的心得體會。
第一周，我們熟悉了電子裝焊工藝的基本知識和原理，學會了基本的剝線，電路板焊接等基本知識，在這乏味的一周里，每天不停地剝線，焊接拆裝電路板讓我們很頭疼，這么小的電路板上密密麻麻排布著幾百個焊孔，我們要把電阻，銅導線一個一個地拆下來，再一個一個地焊接上去，當時心里真的非常煩，認為這些東西學起來實用性不大，開始剝線的時候老是把線弄斷，后來老師教了我們一種方法杠桿原理，我們看著老師輕輕松松地把線皮剝下來，心里又佩服又不服氣，老師怎么那么容易就弄好了，可是我們卻費了那么大勁兒也剝不下來一個，后來我好好地體會了一下，原來杠桿原理是靠兩把鉗子的力矩大小，輕松把線剝開。接下來就是拆裝焊接電路板了，這就更麻煩了，這個前提是要學會使用電烙鐵，起初老師說的我都不敢去用，后來自己試了試，感覺還是比較簡單的雖然被燙了兩下，但是這更讓我記住了電烙鐵的正確使用方法。
在小小的電路板上，幾百個小孔都要一一用焊錫把銅絲焊住，我認為在練習焊接技術的同時，還在練習我們要有耐心的能力，如果沒有耐心的話，這些小小的銅線肯定會有焊不牢或者出現荷葉上的水珠的不潤濕現象。在初步學會了焊接之后，老師讓我們進行焊接正方體和自由焊接，正方體的焊接很容易，這時就用到了我們前兩天剝線的技術了，很輕松，正方體焊接完成，自由焊接我焊接的是搖椅，不過缺點就是不太像。隨后，我們又練習了導線的連接，并且自己制作了網線，了解了網線如何制作出來，還使用了許多過去沒接觸過得工具，比如老虎鉗第一周就這樣過去了。
第二周，是把第一周學習的技術運用到實際，我們的任務是做一個充電器和一個收音機。充電器尤其復雜，電路板上，我們運用的技術是通孔安裝，特別是那個排線，這跟斷了那根斷，當時真有不想干的沖動，老師也說那個排線很麻煩，后來在同學的幫助下，終于安裝完成了排線，充電器做的還算成功，主要就是要細心，有耐心就好，實習的目的除了讓我們動手，注重實踐，學一些新知識外，另一方面就是鍛煉我們的耐心。后來，更加麻煩的任務又來了，制作一臺收音機，運用了表面貼裝技術。收音機的電路板很小，上面的元件更是小的不行，電容，電阻都是芝麻大小，我們一個一個的把他們安裝上去，請求老師焊接。最后一天，需要完成收音機任務，老師已經幫我們把電容電阻焊接在電路板上，剩下的任務就是自己照著圖紙自己安裝元件，焊接，經過一天時間，收音機終于做好了，而且能收到8，9個臺，看著自己的勞動成果真的很高興。
電子工藝實習快結束的時候，老師跟我們說了許多話，其中最重要的，除了好好學習外，那就是：復雜的事情簡單做，簡單的事情仔細做，仔細的事情重復做，重復的事情有創造性做。我覺得這句話很好，這句話。經過這兩周，我真的學到了很多知識，這是以往實習從來沒有感覺到的，相信這次實習在我以后的學習，工作生涯中一定會有幫助的，感謝兩位老師，感謝學校給我們這樣的實習機會。
工藝組實習心得5一周的實習，時間雖短，內容卻豐富多彩，每天的實習任務都安排的很緊湊，從第一天的基礎學習，到后面的規定任務，再到創新任務，以及最后的電子繪圖，幾天下來，總算是大功告成，豐富了基礎知識，也讓我們的動手實踐能力大大加強。
(1)基礎學習，這一部分我們主要學習各種元器件的識別。像是色環電阻的阻值大小的識別，以前根本不知道，直接從電阻上的色環就可以讀出具體的阻值，不用每次都用萬用表量，方便好多。還有二極管三極管的分類，管腳說明等等，熟悉了這些，接下來的任務才能更高效的完成。
面包板的使用對我們來說是一次新的嘗試，以前從沒有接觸過，經過具體學習，才知道面包板是專為電子電路的無焊接實驗設計制造的。由于各種電子元器件可根據需要隨意插入或拔出，免去了焊接，節省了電路的組裝時間，而且元件可以重復使用，方便快捷。
在使用面包板的過程中，我們也學到一些經驗：(1)連接點越少越好，每增加一個點，實際上就人為的增加了故障概率;(2)盡量避免立交橋，橫就是橫，豎就是豎，若像立交橋一樣布局，一方面給后期更換元器件帶來麻煩，另一方面，在出現故障時，零亂的導線很容易使人失去信心;(3)盡量牢靠、緊湊，布局與原理圖近似，這樣既方便檢查線路，也比較安全。
(2)規定任務，這一部分有兩個任務，觸摸報警器和床頭延時燈的焊接。為了熟悉電路圖，理解原理，我們需要在面包板上先搭接出原電路，經過檢測合格，才能在PCB板上焊接。在面包板上搭接電路，原以為會很輕松，其實相當的繁瑣，既要思索電路的實際布局，又要考慮簡單可操作，花費將近一上午的實驗，才搭接好，第一次去驗收，沒有達到預期的效果，經過仔細的檢查，才發現是電路虛接了。
這一部分其實收獲最大，由于期間幫著老師驗收，每個人的電路我都仔細看了一下，并且故障排除也思考了好多，電路的原理已然了然于心，因此下面的PCB板焊接水到渠成，很順利的就完成了。但是在這一部分，老師也教了好多，像焊點的處理，焊盤的美觀，以及虛焊的問題，等等，這一關最后也完美過關。
(3)創新任務，這一部分主要是用導線焊接一個足球以及自己設計一個作
品。用導線焊接足球，任務量不小，我們首先在網上查出足球的外觀組成，知道足球是由12個五邊形、20個六邊形組成，然后我們開始設計焊接方案，每邊的大小，焊接步驟，是否需要去除導線外皮等等，經過三人討論，我們決定去除導線皮，導線不可過長，從一個五邊形開始一步步焊接，經過上午和中午的加班，最后終于焊接完畢。總的來說，我們焊接的足球還是相當符合預期的，也很接實，經過跌落，也沒有脫焊。
我們自己設計的焊接任務是盧浮宮模型的焊接。說實話，這并沒有想象中的簡單，既要符合原版的外觀，又要標準美觀。而且焊接量也比較大，每一面的焊接都花費了很長時間，在我們通力合作下，很快就完成。總的來說，我們還是很滿意的，既讓我們的焊接工藝有所提升，也提高我們的興趣。
(4)電子作圖，這一部分主要是運用Microsoft Visio軟件進行電路圖的繪制以及運用Mathtype軟件書寫公式。Microsoft Visio是Windows操作系統下運行的流程圖和矢量繪圖軟件，運用本軟件作流程圖與電路圖，非常方便快捷。通過學習這款軟件，既熟悉了流程圖的制作，也讓我們對電路圖的原理有了一個更深的理解，讓我們以后畫電路圖能夠更加輕松。
Mathtype是一個快捷鍵很方便的編輯公式的軟件，熟練使用，能大大提高輸入公式的速度。而且好多不常用的公式，在Word里面無法輸入，就可以用本軟件編輯好，大大提高效率。
心得：這次實習比預料的收獲要大得多，對于原本薄弱的基礎環節提高了很多，而且糾正了好過以前焊接電路板的錯誤，讓我們的理論與實踐更加緊密的結合在一塊，既驗證了以前所學的課本知識，也調高了實踐技巧，還學到以前沒有接觸過的軟件，綜合能力大大提高。
工藝組實習心得6時間過得真快，一周的電子工藝實習過去了，回首這一周，我們收獲了很多，為這次實習畫了一個圓滿的句號。雖然學校把我們的電子工藝實習安排在最后一周，但是并不減少老師跟同學們的熱情，我們都很好地完成了這次的實習要求。在實習過程中，我們遇到了不少困難，因為很多人都是第一次親手去制作自己的PCB板，還有把各種元件焊接上去，在老師的指導和同學們的幫助下，我們都克服了困難，完成了任務。我覺得這是一門非常有意思的課程，它能夠讓我門把自己所學的用到實踐上去，還能夠充分的調動我們的積極性，通過自己的努力獲取勞動成果。
首先，我覺得在這次實習過程中，最大的困難就是焊接，焊接這門技術，說起來不難，只要給幾分鐘就能夠焊接，但是要焊的完美，焊得準確，又不是一件容易的事情了，通過這次焊接實習，讓我系統的掌握了焊接的技術。焊接步驟：
(1)焊接前處理元件，
(2)將元件放到焊盤上，同時將烙鐵放到焊盤相應的部位，放入焊料，待焊好先取出焊料，然后取出烙鐵。
(3)檢查焊接質量，①焊點是否光亮圓滑，有無假焊和虛焊，②將不合格的焊點重新焊接。
(4)焊接完畢，撥下電烙鐵插頭，待其冷卻后，收回工具箱
不過要注意，從最開始元件的選擇處理，到最后完成，每一個步驟的是很總要的，一個步驟錯誤就有可能導致最后產品的質量問題，有的錯誤有時是很難發現的。所以說每一個步驟做到最好，才能把保重產品最終的質量。
其次，通過這次的實習，我也基本掌握了印制電路板的設計與制作。電路板是元器件相互連接需要一個載體，是非常重要的，電路板有可以分為很多種，有直接在萬能板上直接用導線連接起來的電路板也有用電腦設計制作的pcb板等，這次實習主要是學習了pcb板的制作，對于現階段實驗室的條件只能在實驗室做些簡單的單層板。主要有幾個步驟：計算機設計、打印、轉印、修板、腐蝕、去膜、鉆孔、水洗、涂助焊劑，制作出來的電路板可以安放貼片元件和插孔元件。
最后，我在組裝元件中也收益匪淺。
本次實習過程中，老師給我們的第一個任務就是制作電子彩燈的安裝調試，這次的任務上，我們按著老師給的電路圖，把分發下來的元件一個一個在銅板上插好再焊接。在組裝上，也需要竅門的，我們要先構思好怎樣去安排給元件的位置，最后才能以最少的焊接工程和最工整的外觀把電路焊接連起來，很多同學一開就沒注意到這一點，而在焊接時，各元件之間的連接搞得一塌糊涂。最后的任務是組裝波形發生器電器的設計，我們要組裝這個時，更需要細心跟耐心，因為很多元件是分正負，還有開口方向，而我就是因為粗心，排阻方向焊接錯誤了，而搞到最后不能正常輸出波形，反復查看才找到這個原因，從而解決了問題。總之，這次的電子工藝實習給我帶來了很大的收獲，同時也給我帶來了很大的快樂，再一次感謝學校給我們提供了一個學習鍛煉的機會，和老師對我們的辛勤付出，這對我們以后的工作和學習都有很大的作用。
工藝組實習心得7社會是一個大家庭，不在像學校的生活那么單純，社會也是一個比較復雜的環境，我們要和不同年齡，不同知識背景和社會背景的人交往，走進工作的崗位，要學會承受和自我不斷充實自己，在工作的崗位上，不再像學校，有老師的督促和監督，在工作中，再也沒有人督促我們要學習，要學習哪些方面的知識，所以一切都的靠自己的自覺，要在工作中不斷學習，充實自己。在這半年的工作中，我完成了一名學生到職員的轉變，學會適應從學校到社會的工作環境。
在工作的崗位上，要有責任感，自己做錯了就需要自己承擔責任和后果，也許由于自己的一個不小心，可能會給公司帶來巨大的損失，只有自己有高度的責任感，才能更好的避免自己的無數個不小心。在工作的崗位上，要認真，勤奮，努力，還要有團隊精神，一個公司是一個團體，一個大家庭，只靠一個人的力量是創造不了什么奇跡的，所以我們要有高度的團隊意識，大家要團結一致，齊心協力，努力做好工作過程中每一步，尤其是我們做工藝的，要嚴格按照工藝步驟，切不可偷懶和自己的異想天開。由于我們是剛從學校走出去的未畢業學生，沒有什么工作經驗和知識面比較狹窄，所以工作過程中肯定會遇到許多不懂的地方，工作中要主動，遇到不懂的問題，要積極主動的去向有工作經驗的員工請教。在這里，首先感謝各位老師，感謝各位老師對我這幾年的辛苦教育，謝謝各位老師教給我們許多專業知識，也教會了我們許多人生的道理，大學的教育是我們走入社會第一步的一大筆財富，也給我們以后的人生道路做了很好的鋪路。其次我要感謝我們公司的同事，他們在我的工作上給了許多幫助和指導，也教給了我許多新知識。最后感謝我的同學們，謝謝他們陪我一起走過最美好的大學生活，他們給了我許多生活和學習上的幫助。
工藝組實習心得8實習是每個大學生的一段經歷，也是每個大學生的一個過渡時期，完成了實習，離你參加社會工作就不遠了，也算是為正式參加工作做準備吧。我是電工電子專業的學生，在學校的安排下，我們一群學生在導師的帶領下外出實習，這次的實習對我們的幫助很大，在實習的過程中我們學到了很多的東西。
社會時代不斷的發展，社會對技術人員的需求大量增加，要求也是有增無減。所以為了讓我們在以后正式工作中會順利一些，學校就安排我們外出實習來增長見識。在實習的過程中難免會犯一些錯誤，但是在老師的指導和同學們的鼓勵下，我們克服了許多的困難，在實習中我所收獲的不僅是理論知識，還有如何分析問題處理問題的能力和方法，在實習中我也知道了團結的力量才是最大的。在整個實習的過程中，先從簡單的焊接，到最后復雜的組裝，是我了解到了理論知識和實踐操作都是不可缺少的，不管少了什么，都是無法成功的制作一臺收音機的。
經過了這次的實習，我獲得的心得體會是：
一、我對焊接技術有了全新的認識，也熟悉了焊接的方法和技巧。
二、我對電子技術有了更加直接的了解，對放大和整流電路也有了更全面的了解。
三、自己對問題的分析能力有了很大的進步。先開始只知道胡亂操作，犯了很多低級的錯誤，比如一開始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。但是通過這次實習，我的進步很大，最起碼不會犯些低級錯誤了。
四、增加了對社會的認識，擁有了一定的工作經驗。紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。這句話一點都沒錯，在書本上我們只學到理論知識，但是工作實踐離我們有著一定的差距，但是通過這次的實習，我對電子專業更加的了解，我們將學校學到的理論知識運用到工作當中去，從中吸取經驗，為我們以后的工作打下了基礎。
五、在實習中，我知道團結合作的重要性。畢竟靠一個人的力量是有限的，只有團結合作才能發揮最大的力量。
這次的實習讓我的收獲很大，首先謝謝學校安排的這次實習，還有指導老師的教導，同學們的鼓勵。在以后的學習工作中，我會不斷的努力，直到做到更好。
工藝組實習心得9我們實習所在的工廠是廣州歐雅服裝公司有限公司下屬的時裝分公司，具有所加工的產品種類繁多，變化快，且產品完成質量好，工藝規范等諸多優勢，非常適合作為我們學習觀摩的服裝企業.這是我第一次正式與社會接軌，踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活，從學校到社會，環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之后完全不同，一切都處在巨大的轉變中.
剛一到廠的時候，我們先是整體的參觀了整個廠區布局，對公司有了一個整體的認識，工廠雖然規模龐大卻也并不是我們所想象的那樣復雜，各個生產部門都是有條理的，安排的方式都是有效率的，這些是我們以后需要去深入了解的，畢竟學校對于我們的培養得方向是高級技術崗位實用性人才，除了對技術的精益求精外，更要對整個服裝產業做到一目了然，才能從根本上推動服裝行業的發展.
我們的日程安排根據實習內容規定的四個方面，實行的是分組輪換制，每一個階段約為四周左右，在第一階段，我被分到了公司技術部的制板室，這讓我心中一陣暗喜，我喜歡打板師這個職業，因為我喜歡思考，對數字敏感，對服裝的變化好奇，制板這門技術把服裝款式設計的感性思維上升到了理性分析的層次.
可是在第一天的時候我就開始犯難了，一個難題擺在了我們的眼前，公司的制版方法與課堂上的理論有很大的差異：1公司比例制圖方法與學校原型制圖法的差別.2因為公司是以外貿服裝加工為主，所以版型的設計是以客戶訂單和樣衣為標準的，外貿服裝嚴格的數據精確度如：前浪18.5，后浪三十、袖籠高26.5……而且有許多專業名詞使我們從未使用過的.3訂單上所提供的尺寸都是成衣尺寸，不需要再在考慮原型法里所說的放松量，4訂單上所使用的尺寸都是以英寸為單位計算，等等.這就使得我們必須要迅速的適應這一轉變，換一種思維和方法制作出符合訂單尺寸且外形美觀的紙樣.
其次，國外服裝與國內服裝在板型尺寸上有相當大的差異：1服裝中休閑服居多，在尺碼上較國內的大，及其寬松.2褲子不分男女以低腰為主.3除夏裝外，服裝面料較厚，衣袖普遍較長4在色彩的選擇上一般以灰、黑色、墨綠色、石頭色、米色為主，也有少量的純白色.與我們國內的服裝習慣用色、搭配都不大相同.5衣服上基本上都有口袋，數量相對來說比較多，并且許多都是立體口袋.
在連續試打了兩個款式的樣衣板后，才慢慢琢磨出一些滋味，其實，在制板的時候無論“原型法”還是“比例法”，各有各的優勢所在，要融會貫通綜合運用，才能做出更精確，更美觀的紙樣.
工藝組實習心得10隨著收音機最后一個焊點的完成，本學期的電子工藝實習課也基本宣告結束了。這是我第一次電子工藝實習這門課，感覺這門課十分有意義，老師也十分風趣，耐心。
回顧本學期的課程，我們進行了許多實習，例如焊接練習，原件拆裝練習，自己設計小發明，用某某軟件設計電路板(忘記軟件名了)，報警器設計焊接實習，汽車尾燈電路插裝實習，收音機的焊接實習。這些課程都十分有趣，增加了我的動手能力，開拓了我的思維。我認為其中最難的就是焊接。以為它在每個實習中要用到，可謂實習的基本功。它看起來容易，實則不然。不光要把元件焊在電路板上，焊點的大小，牢固程度都非常重要。
如果焊點過大，及其容易把幾個焊點連到一起造成短路，如果焊點過小，輕輕一碰元件就會和電路板脫離，所以成功的焊好一個焊點也是需要技巧的。最開始的2次課我手腳亂，焊點既不美觀又不牢固，但是在老師精心的知道下，我逐漸掌握了技巧，焊接效果大大改善，焊接速度大大提升，這為了以后的各項實習奠定了堅實的基礎。這里特別提到老師教學方式的優越性，劉老師把枯燥無味的焊接練習用焊接自己設計的造型的方式來進行，這不僅僅提高了學生的創造力，也把本來無聊的練習變成了一個邊“玩”邊學的過程，十分有趣。
焊接練習后我們進行了各種實際電路的焊接和設計，這讓我感到了本學期模電和數電的東西第一次進入了我的生活，化為了實物，看到了二極管，三極管，電容的模樣，了解了它們的工作原理。這種感覺十分美妙。
最讓我有成就感的就是課程的最后一個項目，調頻調幅收音機的組裝。首先，我們用了一種“神奇的工藝”來完成電路板微小元件的焊接(我又忘記那個工藝叫什么了)。然后我們對其他元件進行了手工焊接，最后安裝外殼，一個簡易的調頻收音機就做好了。期間，我學到了很多寶貴的經驗和相關的電子技術知識。這個產品是對本學期學到的各項實習技能的最好檢驗。
我想說，這不僅僅是一門課，我們學到的不僅僅是知識，更是一個促進同學互助，增進同學感情，體現團隊精神的平臺。每次的實習，缺少了同學的幫忙是不好完成了，只有同學們齊心協力，實習才進展的又快又好。我想，這就是實習給我們帶來的更深遠的意義吧。
最后說點建議，我希望在實習過程中，能更多的融入一些本專業的實習內容，比如我們所在專業是應用物理，希望可以增加一些簡單光學設備的焊接，例如低功率的激光筆等等。
