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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生我是誰論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：自我同一性；概念；理論基礎
1.自我同一性的基本概念
1.1自我的界定
英語中的兩個單詞：ego和self，都譯為自我，但二者在來源、涉及的內容上區別很大。弗洛伊德認為自我（ego）是從本我中的一部分在對環境的適應過程中發展起來的，通過平衡本我和超我的沖突，使個體保持心理健康。詹姆斯則將自我（self），分主體我（I）和客體我（me）。主體我是個體心理和行為的主體，客體我是自我概念，即主體我對自我的認識和評價。
埃里克森的自我概念起源于精神分析，但相較于弗洛伊德，他賦予自我許多積極的特點，將自我從潛意識層面上升到意識層面。他把自我看做一種心理過程，不再是本我和超我壓迫的產物，其包含人的意識活動并能夠被人控制[1]。
1.2同一性的含義
牛津字典中解釋Identity為兩種含義，一是“本身、本體、身份”，二是“相同（性）、一致（性）”。在我國心理學界，認同通常有兩種翻譯，一是譯為“同一性”，二是譯為“認同”。同一性在界定上一直具有模糊性，難以界定。
1.3自我同一性的概念
1.3.1埃里克森的自我同一性概念
埃里克森是第一個系統闡述自我同一性的理論家，他將同一性既看作一種結構，也看作一個過程。他對同一性概念的界定是多維度的，認為其具體有四個基本的意義：個別性，一致性和連續性，整體性和綜合性，社會凝聚力。
他的自我同一性概念在內容上的開放性，成為深入研究的限制，但也激發了后續研究者在該問題上的探索[2]。
1.3.2瑪西亞的自我同一性概念
瑪西亞從對心理動力和心理社會兩方面的考慮下提出：同一性是一種經過深思熟慮而形成的自我結構，是對自己的動機、能力、信仰和成長史等方面內化了的自我結構組織[3]。
1.3.3國內學者對自我同一性的界定
黃希庭認為自我同一性使個體不再對“我是誰？”“我將走向何方？”等問題覺得惶惑迷茫。
張日對自我同一性進行兩個層面的劃分。首先是自我對在過去、現在和未來這一時空連續中的一致性和統一性的主觀認知，即“我還是我”。其次，同一性意味著以社會性存在的自我[4]。
2.自我同一性相關概念辨析
2.1同一性混亂與同一性擴散
同一性混亂即同一性危機，指青年想重新認識自我時產生的自我意識的混亂。在青年期，由于自我意識的逐步發展，環境的變化，需要重新認識自己在社會中的地位和作用。但由于主客觀的矛盾，產生心理沖突，即同一性混亂[5]。
同一性擴散意味個體自我意象的分裂中心的喪失和消散，這一過程較溫和。而同一性混亂指同一性的嚴重混亂和瓦解[6]。
2.2消極同一性
消極同一性指個體形成的同一性不符合社會的要求，甚至是社會所不承認、不接納或強烈反對的。消極同一性很可能成為仇恨與戰爭產生的根源[7]。
2.3心理的延緩期
心理的延緩期是允許或強迫某些還沒有準備好承擔義務的人給予自己一段拖延的時期。因為各個方面的搖擺不定，青年需要時間去嘗試各種社會角色及進行多種社會實踐，從而更好的對自我進行再整合，避免同一性的提前終結[6]。
3.自我同一性的理論基礎
3.1埃里克森的理論
埃里克森將精神分析中的生物本能的動力學和社會環境聯系起來考量，提出“心理社會性發展理論”：人格的形成是一生的工程，不僅僅取決于童年時期[6]。在該理論中，他用八個發展階段劃定人一生的成長。每個階段都有獨特的發展課題，包含兩相對立的發展危機。埃里克森將自我同一性視為終生的發展過程，是生物、心理、社會三方面相互作用的統一體。
在這八階段中，埃里克森聚焦青少年期，從而提出他的自我同一性理論。這一階段的研究是其理論的基石和最大成就之所在[1]。
3.2瑪西亞的理論
瑪西亞以自我同一性形成過程中探索和承諾的行為特征為變量或定義標準，提出四種自我同一性狀態：（1）自主定向者（成就型同一性）：即最成熟、最高級的同一性狀態，指通過探索解決了同一性危機后呈現出相對穩定的承諾。（2）他主定向者（排他型同一性）：形成的承諾是反映父母或權威人物的希望和要求，而非自我的探索。（3）尋求方向者（延緩型同一性）：指正在經歷同一性危機，處于積極的摸索階段，尚未達到最終的承諾。（4）迷失方向者（彌散型同一性）：即最不成熟、最低級的同一性狀態，指無固定承諾又不主動探索，彷徨迷惑，或者處于同一性危機之中但尚未成功地解決[8]。
3.3Waterman的理論
Waterman認為自我同一性是指個人具有一種清晰明確的自我肯定，包括那些使個人能夠實現其所希望的目標、價值和信念。在此，他強調的是同一感本身所包含的特質使人產生的目的感和方向感[9]。
4.小結
青少年期發展的任務是確立同一性，防止同一性混亂，所以對自我同一性進行研究具有重大意義。迄今為止，自我同一性在理論和實證研究上都取得了不少的成果，但是在其研究中也存在一些問題，有待研究者們更進一步的探索。
參考文獻
[1] 談有花.大學生自我同一性的研究.河海大學碩士學位論文.2006.
[2] 安秋玲.青少年非正式群體交往與自我同一性發展研究.華東師范大學博士學位論文.2006.
[3] 王林江.大學生自我同一性現狀與形成機制的探索性研究.四川師范大學碩士學位論文.2010.
[4] 張日.同一性與青年期同一性地位的研究[J].心理科學，2000，3.
[5] 林傳鼎，陳舒永，張厚粲主編.心理學詞典[M].江西科學技術出版社，1986年6月第一版.
[6] [美]埃里克?H?埃里克森.同一性：青少年與危機[M].孫名之譯.杭州：浙江教育出版社，1998.
[7] 楊喜梅.從自我同一性理論探討大學生網絡成癮的原因.牡丹江大學學報.2009.
感恩是一種是一種品德，每個人在生活都應該懷著一顆感恩的心，那么感恩的作文應該要怎么寫才好呢?下面小編給大家分享一些高一感恩議論文800字范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高一感恩議論文800字1感恩是一種生活態度，是一種美德，是一片片肺腑之言。如果人與人之間缺少感恩之心，必然導致人際關系冷淡，所以我們要學會感恩。
感恩節是美國人民感謝上帝的日子，因為宗教上說幸福生活是上帝的恩賜，所以要感謝上帝，其意義就是感謝上帝和所有幫助過你的人。感恩節快要到了，我們也要感激所有曾幫助過我們的家長、老師、同學們。
但是我從網上了解到，我們小學生懂得感恩的并不多。因為現代的孩子都是家庭的中心，他們心中只知愛自己，不知道關愛別人。不少學生不但不體諒父母的辛勞，反而無休止索取，買吃的，買穿的，進網吧在他們眼中，向父母要錢天經地義。大學生中，也有許多學生從父母那里要錢，但給家里寫信問候的學生不到十分之一。看到這，我的心久久不能平靜。我們不應該這樣做，應該時時刻刻為別人著想，父母給你東西時應該說聲“謝謝”，應該為父母做一些家務，更應該好好學習，以報答老師的養育之恩。
在家里要做到感恩，在社會上也要做到感恩。
11年前有個人資助了178名貧困孩子，如今他已家財散盡，身患癌癥。當他躺在床上，依然受到了“你不是說要將我的孩子供到大學畢業嗎?他現在還在讀初中，你就不肯出錢了，你這不是坑人嗎?”這樣毫無一絲感恩之心的催款電話，真令人心寒。看到這，我感受到當今社會懂得感恩的人太少了。這個人資助了178個貧困孩子讀完了小學，肯定花了很多很多錢。俗話說“滴水之恩當涌泉相報”，這些家長應該到醫院照顧他才對呀!而這些家長不但不感謝，還讓這個面臨死亡人繼續資助他們的孩子。感恩是每個公民都應該有的基本道德準則，是做人最起碼的修養，他們怎么能這么做呢?他們的良心都到哪里去了呢?我們小學生可千萬不能向他們那樣，別人幫助了你，你就得報答別人。
“知恩不報非君子”。我們要懷著一顆感恩的心，應該時時、天天、年年直至永遠;讓感恩應該作為一種習慣，一種美德，在我們心中深深扎根吧。
高一感恩議論文800字2說起“感恩老師”這個詞我就想起《每當我走過老師的窗前》這首歌。“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊每當想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
沒有陽光，就沒有萬物的生長;沒有雨露，就沒有百花的芳香;沒有父母，就沒有我們的生命;但如果沒有老師的教誨，就沒有我們的進步和成長，所以，我要感恩我的老師們。
老師，我感恩您!您就蠟燭默默的燃燒自己，為我們在茫茫學海里指明道路。老師感恩您，您像小草，樸實無華，默默奉獻。老師感恩您，您像太陽，讓每一顆種子萌發自己的生命。老師感恩您，您像大地，讓每一個希望變成豐碩的果實。老師，我感恩您!您就像桑樹。默默奉獻，如果沒有桑樹的品格，哪來的春蠶的精神。
老師，我感恩您!你就像辛勤的園丁，細心培育著祖國花朵，使這些花朵茁壯成長。老師我感恩您，您像一把金鑰匙，把無知的我們領進知識的寶庫。老師，我感恩您，您像春雨，把點點滴滴的知識撒在我們的心里。老師，我感恩您，您像路燈，照我們勇往直前。老師，我感恩您，您像船夫，拉我們渡過險灘急流。老師，我感恩您，您像火光溫暖人心，細雨般輕柔的語言，滲透我的心扉，滋潤我的心靈。老師，我感恩您，您就像大海，我們是一條小魚她用細細的波濤為我們按摩，讓我們在這知識的海洋里長大。
老師是您把我們從一個無知的孩童，培育成一個全面發展的學生，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊!如果沒有你，我們就沒有進步。老師，是您給我們知識，給我們力量，給我們戰勝的勇氣，讓我們勇往直前。老師我們永遠感恩您。
老師，我感恩您!感恩您的辛勤，感恩您的無私，感恩您為我們的付出的一切。
高一感恩議論文800字3感恩，故而言之，所有對你有恩惠的人都值得去感恩，但不論怎樣，也得有一個輕重緩急之分。所以第一個就感恩我這樣一個外人，本身就不是一個明智的選擇。
要論感恩，第一當之無愧要屬母親。母親經歷十月懷胎之苦和生孩子走鬼門關之痛，好不容易把你帶到了人間，就憑這一點，母親對你的恩澤已是無人能夠匹敵。更不論今后還將含辛茹苦將你養大，看著母親頭上為你熬出的一根根銀絲，仔細觀察那一道道因你擠出的皺紋，觸摸一下那一個個為你磨出的老繭，同桌，你又如何忍心把她放在我這樣一個其實與你毫不相關的人的后面?
緊隨母親之后則應該是父親，父親同樣也賦予你生命，只是可能受的苦沒有母親那么多，但他仍應該處在你要感恩的人當中的首要地位。盡管中國現在還多多少少受這種“男人主外，女人主內”的傳統思想的影響，大部分家庭中的孩子和母親接觸的機會遠遠多于父親，所以不少孩子和父親的感情便不是那么深。
但現狀其實是這樣的，母親主內，維系孩子的精神世界，父親主外，更好地保障孩子的物質生活。如果父母親都來主內，一個孩子只有精神世界，沒有物質生活，想必也無法在這個社會上長久地生存下去。所以，當孩子的精神世界父親的身影出現不多時，其實也是無可厚非的，都說父愛如山，父親便是一座大山，他沉默無語，不似母親那般溫潤，但他卻默無聲地為你撐起了一片無雨的蒼穹。
正因父愛、母愛，一個如大山似的沉默，一個如春雨一般“潤物細無聲”，很多人如我的同桌很輕易地便把他們忽視，還有更甚者對父母抱有很大成見。這些人天天沐浴愛之中，卻無法感知，還偏要費心地去尋找別人的愛，別人不給，還覺得難過。我不禁想起一句關于旅游的話：“旅游其實就從自己待膩的地方到別人待膩的地方。”你身邊并非沒有美景，只是你“膩”吧，你身邊也并非沒有愛，也只是你“膩”了而已。
感恩，不在于你感恩上天，感恩大地，而是能夠懂得如何感恩那些就在你身邊默默付出的人。
高一感恩議論文800字4落葉在空中盤旋，譜寫一曲感恩的樂章，那是大樹對滋潤他的大地的感恩;白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育他的藍天的感恩。而小小的我，要感恩我的父母，要感恩我的老師，要感恩我的知心朋友，要感恩這個社會。
這個世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求;不因季節交替;不因名利浮沉，這就是父母的愛啊!我們的歡樂是母親臉上微笑，我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷，我們的成長刻在了母親的綹綹銀絲里，我們可以走得很遠很遠，卻總也走不出母親心靈的廣場。而父親總是常年在外奔波，很少回家，為這個家任勞任怨，奮斗著，拼搏著，默默無聞。
烏鴉也會反哺，羊兒也知跪乳之恩，所以，我要感恩我的父母。老師，一個多么神圣的字眼。待我們如孩子般親。這些天在排練隊列隊形，看到您額頭上都打得汗珠，真有點于心不忍，后來才知道，你還生病的呀。忘不了您的聲聲教誨，忘不了您眼里深深的憂愁，忘不了您忙碌的身影。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我要在這里說一聲：“謝謝您，老師!”假如我能搏擊藍天，是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，是您給了我光亮。我還要感恩陪我一路的朋友，在我孤單的時候陪伴我，在我傷心的時候安慰我，在我氣餒的時候鼓勵我、支持我。雖然我們也會鬧脾氣，但我們卻永遠都是好朋友。謝謝你們，包容我的缺點，諒解我的錯誤，和我同風雨，共進退。
是你們，讓我的人生變得如此多彩，謝謝你們!除此之外，我還要感恩社會，讓我有這么好的學習條件，書費不用交，而且住校生還有補助，食堂的飯菜也不算太差。政府給我們提供了這么好的條件，我們有什么條件不好好學習呢?感恩是對生命恩賜的領略，感恩是對生存的釋然，感恩是對生命的珍惜，感恩是對賜予我們生命的人的牽掛，感恩是對陌路關愛的震顫。因為感恩，才會有這個多彩的世界;因為感恩，才會有真摯的友情;因為感恩，才讓我們懂得了生命的真諦。
高一感恩議論文800字5有這樣一朵花，它的成長是用情培育，用愛澆灌，用心滋養而來的，它的花名是感恩。
曾幾何時，我們依偎在父母懷中，聽著那動聽的故事，曾幾何時，我們的叛逆使他們流淚嘆息。“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”父母的愛是世上最偉大無私的，他們含辛茹苦將我們撫養長大，努力地將我們培育成一個對社會有用的人。想想，有多少次，他們為我們的頑皮任性而搖頭皺眉，又有多少次，他們為我們的磕傷碰撞而輕抹淚水……可是，我們忽略了身邊的他們為我們所付出的深深的愛，現在還為時不晚，所以，讓我們用同等的愛，同等的情去回報他們，用心靈的雨露滋養這朵我們對父母的感恩之花吧!
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，深夜，是誰的窗前燈火搖曳?壯年，是誰的青絲變為白發?生病，是誰仍循循善誘，諄諄教導著我們?三尺講臺，是他們的一方天地，他們只講付出，不求回報。他們是辛勤的園丁，培育著祖國未來的花朵。我們從無知的孩童變為博采的少年，是他們汗水的結晶，我們一步一步在求學之路上奮進，且摘取學業的桂冠之時，換來的是他們喜悅的淚水。叫一聲老師，傾盡一生情，喚一句恩師，付出萬世愛。辛勞一生的恩師啊，也許此生我們注定無法回報你們，可是，我們可以懷著一顆感恩的心道一句祝福，讓這句祝福代替心來呵護那飽含師生之情的感恩之花。
當年，周華健的一曲《朋友》響徹大江南北。朋友，一個讓人溫暖的詞，朋友，一個可以貼心的人。人生在世，都有著或多或少的知己，他們在你無助之時安慰你，他們在你傷心之時靜靜陪著你，他們在你陷入困境之時無私的幫助你。那種情，不同于父母之愛與師生之情，卻時時刻刻伴你身旁，讓你的心不再孤獨。這就是手足情——朋友之間無任何私念的情。感謝朋友，因為惺惺相惜，感謝朋友，因為同甘共苦，感謝朋友，因為并肩作戰。“海內存知已，天涯若比鄰”。無論朋友身在何方，感恩之心都會使存在于友情之中的感恩之花更加艷麗。
用心去感恩對手，因為它使你變得更強，用心去感恩社會，因為他讓你充滿經驗，用心去感恩祖國，因為他讓你有個安定的家，用心去感恩世界，因為有他才有我們的一切。
論文摘要：隨著金融危機影響的加深，大學生就業形勢變得更加嚴峻。大學生的職業價值觀直接影響著他們的擇業和就業。在金融危機背景下加強大學生職業價值觀教育引導具有重要意義。
一、金融危機背景下大學生職業價值觀教育引導的意義
由美國次貸危機引發的金融危機席卷全球，我國經濟發展也受到影響，原本艱難的大學生就業形勢變得更為嚴峻。中國社科院在2009年《經濟藍皮書》中指出，到2008年底有100多萬大學生不能就業，2009年還將有592萬大學生畢業面臨就業。大學生就業難，原因是多方面的，其中，大學生的職業價值觀是決定性因素。大學生職業價值觀的變化，直接影響著擇業與就業，影響著他們將以什么樣的姿態投入到社會工作和生活中去。加強大學生職業價值觀教育引導是當前我國經濟發展的客觀需要，是大學生實現人生價值的現實需要，也是高校長遠發展的內在需要。
二、金融危機背景下大學生職業價值觀的特點
我國經歷了30年的改革開放，大學生的職業價值觀也發生了顯著的變化。大學畢業生們已逐漸接受了如“先就業，后擇業”、“薪酬要求不能過高”和“到基層去就業”等觀念。但是當前待就業的大學生大多是80年代出生，具有更強的獨立性，價值取向更加功利化。在金融危機的背景下，他們的職業價值觀與往年畢業生相比既有共同點又有所不同：
(一)共同點
1．職業價值目標的矛盾性和功利化
正確的職業價值目標應該做到個人發展和社會發展相統一、近期目標與長遠目標相結合。在思想上。多數大學生希望從事的職業既能對國家、社會有所貢獻，又能滿足個人的切身利益。但實際就業時，則更多地關注自我發展和價值實現。大部分學生仍不愿到欠發達地區、艱苦行業、基層和農村工作。
2．職業價值自我化，強調自我價值
職業價值自我化是指大學生在職業評價和職業選擇時。越來越突出地強調自我價值的實現。他們有非常強烈的成就感，期望未來的工作符合自己的特長愛好，在工作中能夠施展才華、實現人生理想；另外，他們也注重金錢物質因素，期望將來的工作能帶來豐厚的物質生活。
(二)不同點
1．職業定位不合理
一方面，有些大學生職業定位過高。他們不愿意從事與本專業不對口的工作，不愿意離開中心城市就業，不愿意進小公司工作。另一方面，有些大學生職業定位過低。在媒體不停地宣揚“大學生薪水期望值越來越低”和“大學生工資水平跌落千元”的氛圍中，畢業生有去做船夫或保姆的，還有“零工資”就業的。他們在做出選擇前，對自身情況不了解，缺乏對社會需求和變化的分析，導致出現這種盲目貶低自我價值的現象。
2．職業道德和責任感欠缺
在金融危機的影響下，大部分的畢業生不管自己的客觀情況如何，只要有企業錄用，就去工作。抱著一種與企業“分手”的心態，走向自己不喜歡也不適合的工作崗位，因而工作積極性不高，工作績效也受到影響；或者以不合適為理由將企業作為跳槽的“跳板”，這種不負責任的行為在很大程度上破壞了大學生就業誠信。
3．職業價值實現途徑個性化、多樣化
中國青年報社調中心在2008年1月至4月和11月下旬分別與Universum公司和騰訊教育頻道共同實施了“中國大學生職業傾向調查”，調查數據表明畢業生希望進國企和政府部門工作的比例分別提高了1．1％和7．4％，想去外企就業的降低了23．6％，選擇自主創業的增加了15．3％。河北省教育廳調研組的一項“大學生就業問題”的調查結果也顯示，近六成大學生認同自主創業，或希望今后能夠嘗試創業。
三、金融危機背景下大學生職業價值觀教育引導的思考
大學生就業問題關系到國家的穩定和發展，全社會從國家到學校，再到家長都在關注這一問題的解決。各方紛紛采取措施，提出建議。其中大多數強調對畢業生的就業指導重于求職方法、擇業程序等技巧的傳授。但在大學生就業工作中，加強職業價值觀教育，才是治本之策。在職業價值觀教育中，要充分發揮思想政治教育主渠道主陣地的作用，從以下幾個方面加強教育引導：
(一)加強大學生價值觀教育，發揮思想政治教育導向作用
人生價值觀教育對人們自身行為的定向和調節起著非常重要的作用。近年來，越來越多的大學生強調自我與社會融合，索取與奉獻并重，兼顧國家、集體、個人三者利益而又比較重視自我、注重實際、追求物質利益。這種人生價值觀變化表現在職業價值取向上就是由“實現個人價值”向“自我發展”與“物質利益”并重轉化，并把社會對個人的回報作為價值取向的條件，這與無私奉獻的人生價值觀有一定差距。因而，必須大力加強對大學生人生價值觀的引導和教育，以其明確的方向性，決定和影響職業價值觀的導向性。
(二)以社會需要為導向，端正職業地位觀
職業沒有高低貴賤之分。無論哪種職業，都是社會不可或缺的組成部分，每一個社會成員都在各盡所能，推動著社會前進。高校要教育大學生把握社會的需要，選擇適合自己的職業，最大限度地發揮自己的才能。
(三)以著眼長遠發展為導向，校正職業苦樂觀
胸懷祖國，忘我工作，無私奉獻是職業苦樂觀的最高境界。高校職業價值觀教育要使大學生認識到廣大的農村和中西部地區急需人才，響應國家號召，從自身長遠發展考慮，到基層就業，到中西部就業，吃苦耐勞，經受鍛煉，在為人民服務中實現自己的人生價值才是正確的選擇，也是履行當代大學生的歷史使命和責任。
(四)以實現人生價值為導向，明確職業待遇觀
引導大學生認識到人的需要是多層次的，既有物質需要又有精神追求，既要物質享受更要享有精神需要的滿足。職業不僅僅是謀生的手段，更是人生樂趣的來源之一，是人們實現人生價值的方式。在職業價值取向教育中還必須注意讓大學生認識到把勞動和個人利益聯系起來無可厚非，但從社會發展的最終目標來看，勞動的價值應該超越個人利益，指向集體的、長遠的共同利益。
(五)加強職業選擇教育，使職業定位更加科學合理
在進行職業選擇教育中，一方面，要引導學生進行自我定位。確定我是誰，是什么性格類型的人，擅長什么，不擅長什么，個人能力如何等問題。另一方面，要全面地介紹不同職業在社會生活中的作用與地位，以及目前不同行業對人才的需求狀況。
針對就業期望過高的同學要使他們要使他們認識到我國高等教育已經進入大眾化階段，隨著社會經濟的發展，社會對勞動者受教育層次的要求不斷提高，畢業后成為“普通員工”是大勢所趨。對那些盲目貶低自我價值的同學要引導他們進行理性的認識和思考。避免盲目“低就”，找到有利于實現自我價值，有利于今后職業生涯發展的職位。
(六)加強職業道德教育，引導大學生愛崗誡信
職業道德是人們從事職業活動必須遵守的準則和規范，作為一種操守，它影響著人們的價值觀念和職業行為。(1)培養大學生的責任心和事業心。教育大學生要“干一行愛一行”，在任何崗位上都要以主人翁的精神和認真負責的態度對待自己的工作。（2)誠信教育。引導大學生正確理解“先就業，后擇業”，避免隨便簽一個單位然后毀約的現象。利用“三鹿奶粉”等與誠信有關的社會事件教育大學生，使大學生懂得在市場經濟條件下，誠信既是最基本的道德規范，也是人們成功的最基本道德品質。
(七)加強職業能力教育引導大學生知識創業
論文摘要：就業能力是大學生素質的重要組成部分，現代大學生需要有“候單位時代”的素質型就業能力、面向信息時代的持久性就業能力、面向市場經濟的技能性就業能力、面向人才市場的競爭型求職能力、適應學分制時代的職業規劃能力。
一、在現實的工作中，我們越來越認識到要實現高校畢業生的充分就業，不斷提高大學生的就業能力是一項迫切需要做的重要工作。就業能力是一種與職業相關的綜合能力。它首先是一系列能夠適應就業的素質群，它不是單個的素質，而是包括知識、技能、態度、個性、心理承受力等的綜合素質。其次，它是通過學習和素質的開發而形成的，是一種可以塑造和培養的能力。再次，它是一種與職業相關的能力，能否適應職業和就業的競爭是這種能力的衡量標準。
隨著“候單位時代”的到來，大學生就業市場已由“賣方”市場變為“買方”市場，大學生已不再是社會的稀缺品，社會在“雙向選擇，擇優錄用”原則下對大學畢業生精挑細選，因此，一個大學生要想能夠從眾多的競爭對手中冒出來，必須有足夠的實力和能力。能力是大學生實現就業的基本條件。就業能力弱者會被市場無情地淘汰，就業能力強者會處于優勢。高校、社會、大學生三者之間的其一個最為重要的交匯點是“就業”，就業能力直接反映了高校辦學效益、大學生競爭能力、社會市場對高校評價及用人單位招聘畢業生的評價參數。因此，提高就業能力是高校實現畢業生充分就業的重要途徑。
二、要分析大學生的就業能力到底有那些元素構成是一件很困難的事情，因為就業能力是一種綜合能力，它包括的因素很多，而且理論界至今沒有一個固定的結論，人力資源理論ASTD將它分為16項能力，SCANS將它分為36項能力。筆者認為，大學生就業能力的構成具有以下五個特征，或稱五個維度。
1.面向“候單位時代”的素質型就業能力。能力的集中體現是人的素質。如果大學生在大學求學期間能注重個性發展和學習能力、動手能力、創造能力、實踐能力和人際協調能力的提高，能陶冶情操、提高修養、豐富文化生活，能找到自己的定位，那么他就是一個素質型的、發展較全面的人才。大學本科教育是素質教育、通才教育，一個身心健康、奮發向上的畢業生是能夠被精雕細鑿為具有發展潛力的人，易于被用人單位所發現和喜愛，這樣的畢業生也能經受住求職過程中的曲折，從而最終找到滿意的單位。
2.面向信息時代的持久性就業能力。大學生所處的以及擇業時所面對的首先是一個信息時代。在信息時代，計算機應用、信息高速公路、通訊網絡等信息技術取得了革命化的進展，網絡經濟、知識經濟、全球化浪潮使得世界和經濟結構的變化更為迅速、更加劇烈。在這樣的社會環境中，發展持久就業能力將更能滿足并適應社會的需要。所謂持久就業能力，是指學生所具有的知識、技能、經驗以及身體狀況能夠適應社會經濟特別是產業結構和職業結構的快速變化，保持相對穩定的就業狀態所具備的就業智能條件。培養持久性就業能力可以使學生能夠最大限度地適應外界環境的迅速變化，減緩甚至擺脫由此產生的不適應和危機感，同時也可以促進其自身的成長與潛能開發，通過對自己的有效的持久的人力資本投入，使其能力更為健全，專業技能得以增進，從而更加有利于其個人發展。
持久性就業能力的一個重要特征是社會適應性。因為擁有知識和技能還不代表成功，還要學會在復雜多變的環境中適應各種各樣的突況，培養處理這些突況的能力。大學生完成學業擇業時，有些知識用不上，有些知識不夠用，有的要從頭學起，這就需要他們根據工作需要調整自己的知識結構、能力結構以及行為方式。
3.面向市場經濟的技能性就業能力。決定就業成功與否的因素有很多，但其中最重要的因素是大學生的知識、能力與技能。所以，一個大學生要想能被社會所歡迎，就必須在一入學時就自覺地把學習與今后的工作緊密地聯系起來，建立合理的知識結構，培養科學的思維方式，提高自己的實用技能，以適應將來在工作崗位上的要求。首先是必須有合理的知識結構。現代社會的職業崗位所需要的是知識結構合理、能根據當今社會發展和職業的具體要求，將自己所學到的各類知識科學地組合起來的，適應社會要求的人才。大學生應根據社會發展需要塑造自己、發展自己，建立合理的知識結構，適應現代社會就業的要求。其次，知識不等于技能。剛走出校門的大學生雖然有一定的知識積累，但并不等于有了各類崗位所需要的應用能力。脫離經濟、脫離生產、脫離社會、突出理論、輕視技能的人才培養模式已不能適應迅速發展的社會經濟需要。所以，大學生在完成學習任務的情況下，應爭取更多地培養一些適應社會需要的實際應用能力。
4.面向人才市場的競爭型求職能力。社會對人才的定位是建立在市場需求的基礎之上的，因此，一個人想要在人才市場中脫穎而出，必須具有競爭型的求職能力。具有競爭能力的競爭型人才既需要開拓創新意識和創新超越能力，又需要具備懂得人才市場運作規律并能善于競爭的良好素質。競爭型人才這一概念可以更貼切、鮮明地體現、表達、凸顯當代競爭型社會所需人才的特征和品質。因此，大學生需要有良好的心理素質和始終保持自信的心理，需要有在競爭對手面前顯示自己優勢的能力，需要有在就業過程中推銷自己、表現自己的能力。
5.適應學分制時代的職業規劃能力。學分制賦予了學生更多的選擇權利，更大程度上滿足了學生學習的自主性。在自主學習環境中，學習主體能正確認識自己、主宰自己；明了我是誰，我能做什么，我的潛力有多大，能給自己以正確定位。但自主性也意味著學生對自己的職業發展目標有一個明確的認識，并能根據這一目標來組織自己的學習和提高相應的素質、技能。
重視就業能力的培養將成為社會、高校、大學生之間廣泛認可的、符合時代特點的、全新的教育觀念。面對普遍存在的就業難問題，我們需要轉變教育思想，改革教育體制，改變教育方法，調整課程設置，將就業能力的培養貫穿于大學教育全過程。
三、從現實的許多實例來看，現在許多高校的高等教育與大學生就業能力的培養之間存在脫節現象。筆者認為，要培養大學生的就業能力，以下幾個方面必須著力加強：
1.大力推進學分制改革和素質教育。學分制是我國高等教育改革的方向。學分制所代表的不僅是先進的教學管理制度，更是先進的教育理論和教育思想。現在，學分制已經與素質教育、主體性教育緊密相結，推動著我國高等教育不斷深入發展。如果從素質教育和主體性教育的視角出發，我們會發現，學分制應是一個建立在學生這一主體上，圍繞著主體性學習這一主題而展開的制度，因此，學分制的精髓是使學生增加了學習時間和專業空間上的自由度，并加大了學生在學習過程中的選擇權，激發了其主動性和自主性。因此，一個良好的學分制制度，是不斷滿足和實現學習的基本特征的制度。學分制下學習的基本特征表現在五個方面：自主性，交叉性，多維性，前沿性，高效性。自主性是大學生進行學習的巨大動力。因為只有把興趣和需要結合在一起才能產生巨大的學習動力。自主性可以激發學生的主體意識，發展他們的獨立精神、創造精神，使之成為具有主體性的人。自主性表現為：在學分制的環境中，學習主體擁有一定的自，他們可以根據社會的需要和自己的特點調整自己的發展方向和道路，并結合自己的需要和實際情況選擇學習的內容、方式和學習進度，能自由獨立地支配時間。交叉性是當代社會經濟和科學技術的發展向培養人才模式提出的挑戰。只有學分制才能打破專業的傳統觀念，把本科培養的縱向深入型改為橫向寬廣型，文、理、工、農、醫相互滲透、相互交叉。如果讓理工科專業的學生選修一定比例的文科課程，就可以讓學生更好地了解其生活的社會組織的演變以及科學和工程對它的發展所起的影響；更好地識別和精確分析社會與經濟之間的問題，并對這類問題提出深刻見解，能夠對這些因素的結果作出有鑒別和有目的的解釋；更好地運用邏輯思維并用口頭或書面有說服力地予以表達，培養社會交往與社會管理能力；更好地形成道德、倫理和社會的基本觀念，樹立良好的個人哲理、公益觀念和嚴謹的科學態度。自主性學習是一種以研究和探索的態度進行學習的方法，而交叉、多維、前沿是這一學習的基本形態。在這樣的學習環境中，必須體現當代精神，引領時代潮流，倡導最先進的思想、科學，采用最先進的方式、手段，面向未來，培養具有創新意識、創新思維、創新精神、創新人格、創造能力和實踐能力的人。在完善的學分制條件下，必將極大地促進大學生綜合素質和自主能力的提高，從而提高就業能力。
2.高等教育應面向社會需求，培養綜合型人才。應根據專業特點，不斷提高教材和教學的適時性和適用性，努力做到教材、教學內容貼近市場，貼近社會，使學生學有所用，學了管用，以增強適應市場的能力。在學生中開展跨專業、多形式、高水平的技能培訓，以滿足不同學生的求知需求，從而增強學生擇業的競爭實力和適應能力。
3.強化心理素質的養成、完善心理咨詢體系。不可否認，許多畢業生之所以就業難，很大程度上是由于心理問題引起的。如由于心理問題導致學習成績差，由于成績一直上不去，對自己徹底失去信心，從而對就業失去信心。同時，由于招生就業制度的改革，人才市場的激烈競爭，公平競爭機制的缺乏，給學生帶來巨大的考研、就業壓力，這很容易造成心理障礙。據最近統計，大學生心理疾病的患者比例占學生總數的20％多，畢業生中可能還超過這一比例。學校應通過教育改革、深化素質教育不斷強化學生心理素質的養成，同時一定要形成質量良好、信譽度高的心理咨詢體系，為學生提供完善的心理咨詢服務。這樣可以從根本上減少畢業生就業困難的數量。
4.改革以往的就業指導工作。形成以職業規劃和就業咨詢為核心的就業指導體系。過去的就業指導工作主要是為學生提供就業信息，開展短期就業技巧培訓。而職業規劃是指對個體未來職業發展進行策劃和準備，包括確立階段性或長期職業目標，確定適合個體的發展道路，明確將要進行的調整和各項準備。許多大學生之所以難以就業，是因為學習目標和職業目標不明確，在迷茫和不知所措中失去了前進的動力。進行職業規劃，有利于制定正確的學習目標和計劃，有利于建立合理的知識結構，有利于充分做好求職準備，有利于增強學習的主動性和積極性，有利于養成終身學習的習慣。進行職業規劃可以在大學生中起到釋疑解惑和引導的作用，可以在一定程度上緩解、稀釋大學生面對社會而產生的諸多焦慮和不安，有效提高其就業意愿和就業能力。
大學生的職業規劃能力不容樂觀，在前段時間，我們向浙江省幾所高校的1205名本科生發放以“職業生涯規劃”為主要內容的調查問卷，調查中我們發現大學生對職業生涯規劃方面的知識存在著渴望卻又陌生的問題，對自己的生涯設計感到迷茫、無所適從，低年級同學在選擇課程學分時往往夾雜著很多的盲從因素，未能根據自己的職業定位進行選課。同時，由于職業生涯規劃的不清晰導致了很復雜的心理矛盾，甚至因焦慮引發心理疾病。因此，我們認為，在大學生中加強職業生涯規劃已成為一個時代課題。
如果對就業指導進行改革，深化和提升就業指導的內容，將職業規劃和咨詢作為其工作重點內容之一，形成系統的、開放的、動態的職業規劃網絡體系，同時強化提供就業信息的職能，在學生、學校與用人單位之間起到橋梁作用，那么，就業困難的同學便能盡快地通過自身的努力和專家、老師的幫助找到并克服在自己身上存在的就業障礙問題，盡快地去適應社會實際。
參考文獻
[關鍵詞]德魯克 研究生 自我管理
中圖分類號：G54 文獻標識碼：A 文章編號：1671―7597(2009)1020200--01
研究生是我國高等教育中的高層次人才，是促進我國綜合國力提升的重要動力之一。近年來。隨著高校規模的不斷擴大，研究生的數量和質量之間明顯出現了不對稱現象，尤其反映在研究生學術不端行為等繁雜多變的問題方面。為了使我國研究生教育在質量上也有所保證，研究生的自我管理就顯得極為重要。現代管理大師彼得德魯克在《21世紀的管理挑戰》一書中提到自我管理的相關理論，這對研究生的自我管理在一定意義上有著重要的啟示。
一、德魯克自我管理理論的主要內容
彼德?德魯克是一位享有世界聲譽的美國管理學家和高級管理咨詢人員，是世界公認的“現代管理之父”，被人尊稱為“大師中的大師”。正如大師所言“越來越多的勞動者，尤其是知識工作者們都需要自我管理。他們將不得不把自己擺在為社會做最大貢獻的位置上；他們需要學會發展自己。在長達五十年的工作生涯中他們需要學會保持一顆年輕的心。他們必須懂得選擇適當的方法和時機改變他們所做的工作、工作的方法和工作的時間。在漫長的人生周期中，人是會改變的，我們過去所學的知識、技術和經驗儲備，對現在的生活和工作已經不敷所需。我們會有不同的需求、能力和遠景目標。因此，我們需要‘自我改造’我們必須不斷改進，而不僅僅只是尋找一種新動力。”[1]《21世紀的管理挑戰》一書中指出管理自我的關鍵在于了解這樣一些關鍵問題：“我是誰?我的長處何在?如何工作才能取得成果?我的價值觀是什么?我的歸屬在那里?我又不歸屬于那里?”通過了解自己的實力、價值觀、和你最擅長的領域，成功地進行自我管理，最終實現自我管理。[2]
二、研究生自我管理的重要性
研究生的自我管理是研究生根據學校培養目標和要求。對自己的思想和行為進行自我調節與自我控制的過程。[3]研究生的自我管理是當前倡導的研究生創新意識培養和綜合素質培養的重要途徑之一。研究生教育是學校教育的重要組成部分。由于研究生已經經歷了本科階段的教育，在自身基本素質、創新能力和文化素養培養等方面都有了一定基礎，但研究生的社會背景、文化習俗、年齡層次和知識層次的差異使得其自我管理更加復雜，其自我學習和研究的性質決定了他們應該積極主動地管理自己，提倡自我的主體性。從最近新聞媒體經常曝光的一些因學術不端而引發的熱點評議中不難看出，研究生在學術上的壓力和不知所措。部分已婚學生還要面對家庭的影響，一些家庭經濟貧困的研究生面對昂貴的學費和生活費，不得不努力自給自足，減輕父母的經濟壓力。另一方面，由于研究生依然處在校園環境里，他們需要導師和輔導員等在學習和生活上給予指導。因此，學校教育者們應努力引導研究生進行自我教育、自我管理、正確認識社會、認識自我，以求得自身素質的全面提高和發展。
三、德魯克自我管理理論在研究生自我管理中的應用
德魯克提出自我管理的第一步就是要認識自己，明確自己的長處所在。研究生應根據自己所處的環境進行SWOT分析，具體可以按以下幾個步驟實行：第一，研究生專注于自己的長處，知道自己能夠干什么。什么能給你帶來益處：第二，揚長避短，加強自己的長處；第三，找出無法克服的習慣或品性：第四，改正不良習慣和不良品性：第五，找出那些研究所本身所不該做的事情。
第二步，德魯克提出“如何工作才能取得成果?”這一關鍵問題。就像每個人都會有各自不同的長處與短處，每個人工作表現的方式也是不盡相同的。比如有些人是通過閱讀來學習，而有些人是通過傾聽來學習。閱讀者很少能變成成功的傾聽者，反之亦然。所以研究生可以以傾聽專家報告為學習的途徑，可以沉浸在文獻資料里求知，也可以在實驗室里探索創新之路。日前曝光的湖北省最年輕市長周森鋒論文抄襲事件給研究牛的論文撰寫帶來很大影響，撰寫論文是研究生必各的一項能力，但當違背學術常規而功利化地完成學業時，我們應反思，這是否與自己的價值觀發生沖突，而不要將自己所謂的學術不端定位在破壞自我價值觀的領域，要找到自我學習與價值觀的契合點。[5]
自我管理的第三步即德魯克所言的，將工作關系建立在交流與相互理解的基礎上。2009年6月某日晚，北大2006級研究生賈某從高樓喪命的導火線是他拒絕幫助導師謝某完成課題，而后被辱罵導致的。每個人都是一個個體，而個體之間往往存在著巨大的差異。研究生群體是一類區別于大學生特殊的學生群體，學會交流對研究生來說也不是一件難事，但交流是一種雙向的過程，在彼此交流的過程中不僅促進了學習，而且也減少了很多心理矛盾。[6]
第四，德魯克說過卓有成效的管理者會從安排時間入手。時間觀念對每位研究生來說也至關重要。大部分文史類和少數理工科研究生都有一種“讀研浪費時間”的埋怨，其實這點根本上是和研究生不了解自己的時間有關。在同樣的三年或是兩年的讀研時間，不同的讀研方式得到的也是不同的收獲。其實，差別在于如何安排這些寶貴的時問。首先研究生要了解自己的時間是怎樣花掉的。然后試著安排好自己的時間，并把那些耗時又低效的活動從日程表中刪除。最后將自己可以支配的零星時間整合成為大塊的時間單元。[7]
“美人計”屬“三十六計”之“敗戰計”，乃處于敗軍態勢下以“美色”(多為“女色”，亦可是“男色”)為“誘餌”致使對方自取其敗的韜光養晦之術。其計曰：“兵強者，攻其將；將智者，伐其情。將弱兵頹，其勢白萎。利用御寇，順相保也。”(《三十六計》，甘肅民族出版社1999年3月版)
誠然，對于勢力強大、將帥明智的敵人，不可與正面交鋒，只能暫時順服事奉之。若事之以帛，徒增其富，乃下策也，如兩宋之于遼金；若事之以地，徒增其勢，乃下下策也，如六國之于西秦。唯事之以美人，以消磨其意志，削弱其體質，增其部下之怨恨，乃可轉危為安、轉敗為勝，如勾踐之于夫差。
“美人計”在現代軍事、外交、政治、經濟等領域中的運用可謂不勝枚舉，而把“美人計”引進學校教育，在教書育人中發揮神奇效應，亦大有文章可做。
這是一個真實的故事。某高校大四女生A君，其貌不揚。見室友皆出入成雙，唯自己形影相吊，自卑之極，而愈是自卑，就愈是容顏暗淡，甚至連畢業論文也寫不下去了。這一切都躲不過心理學導師的一雙“慧眼”，于是靈機一動，冒充“一個渴望得到你的青睞的男同胞”，給她寫了封“求愛信”：
冒昧給你寫這封信，該不會紅顏發怒吧?
很久很久了，一直在默默注視著你，你的一舉一動都牽動著我的喜怒哀樂!
你是一位特立獨行的女孩。當別的女生接二連三地都有了男友，你卻依然守著女孩的莊重和矜持；和她們相比，你更有涵養，也更具古典美。
在我心目中，你是那么圣潔，以致我不敢貿然說出自己的名字。但我會一如既往、小心翼翼地守望著你；直到有一天我有勇氣告訴你我是誰!
我堅信，你的畢業論文也必定會一如你的人品，令人刮目相看!
我期待著!
于是，令人不可思議的奇跡出現了!自從收到那封“來歷不明”的“求愛信”，A君居然判若兩人：她不再暗自垂淚，身姿變得俏立挺拔，步伐鏗然自信，臉上煥發青春的光澤；她的畢業論文也得到導師和評委們的一致贊賞，被永久存人母校歷屆本科優秀畢業論文檔案。
上述案例可謂“美人計”在學校教育領域的絕妙演繹。也許心理學導師并非有意在使用此計，但這位“渴望得到你的青睞的男同胞”，卻是確確實實充當了“美人計”的“誘餌”。正是“他”的“求愛信”，以愛情所進發出的巨大能量，激發了A君沉淪已久的自信心，進而又由內到外、由外到內地誘發出其全部美的潛質，實現了從“丑小鴨”到“白天鵝”的驚人蛻變。
實際上，男性更易中“美人計”。
著名人類學家、美國拉特格斯大學教授海倫?費希爾曾經做過一個有趣的實驗，讓一些男生和女生看性感程度不同的異性照片，之后，讓他們選擇在實驗的第二天領取一張15-35加幣的支票，或者再過一段時間獲取一張50-75加幣的支票。結果，看到性感女郎照片的男生普遍選擇了短期的較小利益，只看到相貌平平女性照片的男生則符合常規的“折現曲線”而選擇了不久的將來會得到的更大收獲；與此相反，女生們無論看到的照片是“帥哥”抑或“丑男”，都做出了大致相同的理性決定。
這就是不少調皮粗魯的男生在漂亮的女教師手下一個個變得溫文爾雅的奧秘之所在。不管主觀上是否有所意識，那些漂亮的女教師總是在向異性教育對象施展以“性別魅力”為“誘餌”的“美人計”。因此，作為女性教師更應有意識地將自己獨特的外貌美(如容貌之美、形體之美、音色之美、姿勢之美、服飾之美)和性格美(如清純之美、含蓄之美、溫潤之美、慈祥之美)張弛有度、恰如其分地展現給教育對象，以充分發揮自己獨具優勢的“性別魅力”，追求教育教學效益的最大化。
然而如若僅此而已，學校教育中“美人計”的效應就難免會大打折扣了。只要將其與兵法中的“美人計”稍加比較，就不難發現二者的機制有著本質的不同：后者是一方處于劣勢下不得已而采取的權宜之計，目的在于扭轉敗局，反制敵于死地；前者則不失為教育者主動出擊的有效策略，目的在于激發教育對象的良性情感和潛質潛能。基于這種認識，我們完全可以進一步把學校教育中的“美人計”從“性別魅力”提升到“超性別魅力”層次，從而賦之以更為豐富的深層內涵和更為廣闊的使用空間。
時間：夏季
地點：某女大學生寢室
人物：秀英――來自農村的貧困大學生。
大姐大――班長、舍長。
珍珍――超愛追星的戀愛狂。
霞霞――充滿小資情調的女孩。
范范――學習優異、外貌出眾的優等生。
一
[幕起。一個普通的女生寢室里，靠墻擺放著三架高低床上住了五個人。另一張空鋪上擺滿了箱子、鞋盒及生活用品。床對面是書桌，堆滿了書、零食和化妝品。寢室一角的盆架上堆放著大小各色的盆，整個寢室擁擠凌亂，但不失溫馨，一些掛飾、海報的布置透露出青年女性宿舍的氣氛。
[秀英筆直地坐在書桌前看英語，霞霞穿一身粉嫩的睡衣正在鏡子前認真地敷面膜，范范坐在床上聽著CD，珍珍煲著電話粥。
珍珍（拿著手機在屋中踱來踱去，旁若無人的向男友撒嬌）親愛的，你說你愛不愛我？又明天，你總是這樣，說嘛說嘛……那好吧，睡前別忘了給我發短信，晚安。等等，親一個，啵……（陶醉的）親愛的，明天見。（掛上電話，臉上掛滿幸福的微笑，依舊捧著手機發短信）
霞霞（甩著衣服，挑釁的）又是哪個小男生啊？
珍珍什么小男生，人家可是歷史系的高才生。
霞霞算了吧，就咱們學校那些男生，要長相沒長相，要海拔沒海拔，要風度沒風度，哪兒有能看的？
珍珍我的這位可不一樣，他長著梁朝偉那般迷人的眼睛，高高挺挺的鼻子，像極了劉德華，再加上吳彥祖一樣性感的嘴唇（拍一下手）我的天哪，最重要的是他有男模一樣的身材。
霞霞（不屑地）有這樣的人嘛。
范范霞霞，你別說，這男生我見過，（拍一下珍珍）就歷史系的那個副主席吧？長得還真不賴，挺板正的，不過珍珍，你也太夸張了吧，要真像你說得那樣，在咱們學校還能只入了你一個人的法眼？
霞霞（感興趣地）怎么著？你也有動心的時候？
珍珍哪能啊！就憑咱范范的條件，沒我上述的那些條件就別動賊心。（找出影集，急忙湊到范范床前，盤腿坐下。）范范，我給你看樣東西。（秀英煩躁地翻著書，珍珍翻看著相冊，自豪地）這是我的初戀男友，眉宇間透露著金城武一般的迷人氣質；還有這個，整個就一個權相宇；你再看看這個，那可是個詩人，文采超棒，這要放到過去，那可是京城四大才子之首，那情書寫得，嘖嘖，普希金可差著好大一截呢。
霞霞（搶過話頭）你收到過啊？
珍珍（不服氣）我看過！
范范（笑笑，拿過相冊，指著一張）那這個呢？
珍珍（興高采烈地）這個是在籃球賽場上認識的，他在場上帥極了，好幾百號女生在場邊端茶倒水的，可人家只喝我遞的水，只拿我送的手巾擦汗。（越說越興奮）還有這個，超有錢，人家特別善解人意，有一回我和他逛街，我就哼哼了兩聲，人家趕忙上來扶著我，讓我覺得跟老佛爺似的，然后滿懷深情地對我說：“寶貝，你累了？要不叫車送你回家吧。”我說：“沒情調。”你猜怎么著，人家打車去買了輛自行車回來，帶著我圍著城墻根兒逛了一下午呢。
范范那這么多優秀的男孩，珍珍，就沒一個修成正果的？
珍珍（支吾道）嗨，結果……
霞霞（搶過話）結果就是都成了人家盤子里的菜了，（嘲諷）粒粒皆辛苦吧？
珍珍（驕傲地）你懂什么，小屁孩兒，你談過戀愛嗎？
霞霞（不屑地）要我說，談這些都沒用。女孩子最重要的是先把自己打扮漂亮了……
[一陣和弦鈴聲響起。
霞霞（打開手機）喂！媽媽，你終于打電話來了！我不是嫌電話費貴么。對了，媽，你幫我看看我那件歐時力的毛衣是不是忘家了？還有那條ONLY的裙子……好了好了，知道了，您就別嘮叨了……（突然摘下面膜）喂！媽，還想跟您說件事兒……唉，這個月我又快彈盡糧絕了……哪有哪有啊，您都不知道我們食堂的飯有多難吃，那包子，全是皮兒，還有炒白菜，只能見到幫，還有……
[光暗，一束追光打在秀英身上。
秀英（獨白）她們總是這樣，家里有錢也不用這么炫耀啊！衣服多，吃得好又能怎么樣？（語氣稍緩）可是，如果我的家境也這么好，爸媽就不用那么操勞了，我也不用到處打工了。
[光亮，眾人依舊做著自己的事。
霞霞（美美的）嗯，謝謝媽媽，您最好了。媽媽，再見！（轉向眾人）我就知道我媽心最軟，根本受不了我有一點不好，這不，搞定了。
范范你媽還能不知道你那點小計謀，她是太心疼你了。
[宿舍響起了刻板的電話鈴聲，和剛才優美的和弦鈴音形成了鮮明的對比。
珍珍（慌忙起身，邊發短信，邊阻止大家）別忙，別忙，肯定是找我的！喂？哦……阿姨，您稍等。（失落地）秀英，找你的。
[光暗，一束追光打在秀英身上。
秀英媽，我過得挺好的。不用不用，還是留著家里用吧。放心，我有辦法的。您和爸爸要照顧好自己，好了好了不說了，掛了吧，我還要看書呢。（放下電話，長長地舒了口氣）
秀英（獨白）其實我很想和媽媽再說幾句，告訴她和爸爸，我很想他們，和他們說說我的生活，可是電話費太貴了。（焦慮地）學習這么緊張，工作到現在還沒有著落，我該怎么辦啊？
[燈亮，眾人依舊閑聊著，范范焦慮地看著秀英，欲言又止。
珍珍霞霞，這是你的帽子啊，怎么沒見你戴過？（說著戴在自己的頭上照鏡子去了）
霞霞剛買的，對了，還配了條圍巾呢，我也拿出來，你試試。（翻找空床上的東西，自言自語）哪兒去了？
[“咣咣”兩聲敲門聲，沒有人回應，門被推開，樓管阿姨慢慢地走進來。
樓管檢查衛生！（無人回應，更大聲）檢查衛生！（環顧四周，目光落到那張凌亂的空鋪時，不禁皺起了眉頭）這是誰的床，看看看看，這都是些啥嘛。該疊得疊，該塞得塞，沒用的都撇扔了去，下次來要還是這樣，直接――扣分！（轉身昂頭快速走了出去）
霞霞（邊說邊收拾床上的雜物）這女人就知道拿扣分來嚇唬人。
珍珍她要真想扣分用得著嚇唬你嗎？霞霞，你看全是你這些瓶瓶罐罐小東小西的，我們的東西都沒處放了。
霞霞你懂什么，這些都是女人的必需品。我瞅著啊這還能擺個衣柜。
秀英（大聲）吵什么吵，還讓不讓人看書啊！
（三人怔住，面面相覷，秀英轉身上床鋪，氣氛冷了下來。這時，門“咣”一聲被推開，一身休閑打扮的大姐大滿臉神采地走進來）
大姐大我回來了。今天差點沒把我給累死。（咕嚕的大口喝水，一屁股坐在床上）
霞霞哎呦，大姐大你就不能輕點，指甲油都涂偏了。
大姐大對不起，對不起。今天班會開了一個多小時，不過內容可喜，知道是什么嗎？
珍珍快說吧，別賣關子了。
大姐大（清清嗓子）各位安靜，女士們，先生們……
眾人（大聲喝住）哪兒有先生啊？
大姐大對對對，口誤。尊敬的各位306室的女士們，2006――2007學年度中文1班首次獎學金花落誰家即將揭曉。盼星星，盼月亮，盼過春夏盼秋冬，終于，我們迎來了大學生涯的第一次獎學金！
（眾人聽到此處，紛紛注視著大姐大，秀英也睜大了眼睛，仔細聽著）
眾人真的評出來了？大姐大，你就別賣關子了，快說，到底是誰啊？
大姐大（故意拉長聲音）她就是――還沒公布呢。
（眾人亂作一團，齊齊將枕頭扔向大姐大，秀英舒了口氣，隨即皺起了眉頭，繼續看書）
眾人大姐大！你可真會演戲！
大姐大（嬉笑著）嗨，我雖不敢確定，但也敢說個八九不離十，肯定有咱宿舍一個！
霞、珍咱宿舍？那會是誰？
珍珍肯定不會是我了，我不求高分，只求不掛。你――（指向霞霞）肯定也是沒戲了，大姐大，交代吧，是不是？
大姐大怎么可能，我太知道自己的實力了。再說要真是我，今天輔導員就告訴我了。
霞霞我說你怎么這么遲鈍啊，那這人肯定是范范啦！
大姐大沒錯，你和我想到一塊去了！
（秀英聽后，有些失望地看看范范）
范范（有些驚訝）我？你們別瞎猜了，我……怎么可能會是我……
霞霞怎么不可能？你瞧瞧給咱們班帶課的老師，哪個不喜歡你？每次只有你回答完問題，他們才會露出那難得的迷人微笑。
珍珍還有論文，期末論文是誰一舉拿下最高分的？
大姐大還有筆記，也不看看我們都抄的是誰的。種種罪狀表明，獎學金――（使眼色給珍珍、霞霞）非你莫屬！哈哈……
（大家笑做一團，只有秀英沒笑，她狠狠地把書摞在桌上，茫然的發呆。范范欲走過去，卻被大姐大拉住）
大姐大（感嘆著）娘哎，好幾百塊錢呢。可以改善生活了。范說吧，去哪兒吃啊？
珍珍我說吧。去吃校門口那家烤肉吧，新開的生意特火，就去那兒吧。
霞霞烤肉？油煙太大了，對皮膚太傷害了。還有那肉里的肥油容易胖人，我可吃不了那個。
珍珍呵，我的大小姐，那你想吃點什么啊？
霞霞還是吃日本料理吧，那個比較健康，還有情調。
珍珍日本料理？就咱大姐大那身材，那壽司還不夠她塞牙縫呢。還有那生魚片，熟都不熟，整個野人吃的。
霞霞你懂什么啊。
[光暗，追光打向秀英。
秀英（獨白）為什么不是我？有誰能知道，我是多么需要這些錢啊！有了獎學金，我可以不用再去到處找工作，可以安心學習，爸不用再辛苦的到處給人蓋房，我真的很努力很努力了，為什么？也許，我真的比不上她們，沒有她們優秀。（低頭伏在桌子上）
[燈亮，珍珍、霞霞繼續爭論不休。
大姐大你們倆就別爭了，還是范范決定好了。
（珍、霞一左一右圍著范范，吵嚷著）
珍珍烤肉烤肉，那家真的不錯……
霞霞料理料理……
范范好了好了，兩位大小姐，要真是我的話。你們說吃什么就吃什么，我只管掏錢，好不好？
大姐大那你就準備好銀子吧，我敢打保票，肯定是你！
（三人開始熱烈討論，突然想起了秀英，興奮地湊過去）
霞霞哎呦，秀英就別記你那賬本了，快來合計合計吃什么，好好宰她一頓。
秀英（厭煩的）我不去。（轉身上床睡下）
[氣氛再次冷下來。突然一陣鈴聲打破了僵局。
大姐大該熄燈了，算了算了，都睡吧，到那天再說吧。
珍珍（抱怨地）唉，真沒勁。
霞霞（打著哈欠）嗯，睡個好覺。
[燈暗。秀英打開臺燈，伴著微弱的燈光繼續看書。
二
[傍晚。
[宿舍里除范范外，大家都在。霞霞和珍珍開心的聊天，大姐大忙著找東西，秀英一如既往的準點開始學習。沒一會兒，范范拎著大包小包的東西回來了。
范范（興奮地）姐妹們我回來了。
珍珍呦，瞧這大包小包的，都買什么了啊？
范范哎，我買了件衣服，快來幫我看看，怎么樣啊？我早就看上了，今天總算等到打折了。怎么樣啊？
霞霞呦，真好看，特別顯身材。
珍珍挺適合你的，還是名牌呢，很貴吧。
大姐大我看看，嗯，不錯，挺漂亮。
（秀英偷偷瞄了一眼，很快又不屑地轉過頭來）
范范真的好看嗎？我還一直猶豫要不要買呢，看來這錢花得不冤枉。走，請大家吃東西。
霞霞還是吃水果吧，補充維C。
眾人都行都行。（邊說邊向外走）
大姐大秀英，走啊，和我們一塊兒去。
秀英（冷漠地）你們去吧，我還有事。
眾人那我們給你帶回來吧。（眾人出門）
[秀英起身，走到空床邊。她偷偷看了一眼袋子里的衣服，隨后小心地拿起看了看，又狠狠地摔在了床上，轉身走開。她低下頭看看自己身上的校服，又轉身拿出袋子里的衣服穿上，又選了霞霞桌上一枚漂亮的卡子戴在了頭上。當她再次看到鏡中的自己時，不禁露出了美麗的笑容。突然，外面響起了腳步聲，她慌忙地脫下了衣服。
大姐大哎，霞霞，怎么又回去了啊？
霞霞我忘帶手機了。
珍珍瞧你磨磨蹭蹭的，我們給你帶回來吧。
霞霞等等我嘛，很快的。
（秀英忙將衣服塞進袋子，未來得及摘下頭上的發卡，霞霞已經進來了）
秀英（支吾著）我……我不是……我是……
霞霞（先是一愣，隨即笑了起來）秀英，你戴我這個卡子還挺好看的。可是我給你說啊，這是我表姐從香港給我帶回來的，在咱們學校我還沒見過重樣的呢。
秀英（惱羞的，用力扯下頭上的發卡）還給你。
霞霞哎，你干什么去啊？
秀英打水。
（秀英匆忙中竟忘記了拿壺。霞霞拿起發卡對鏡打扮了起來，眾人拎著一包吃的回來）
范范霞霞，你的水果。哎，秀英哪兒去了？
霞霞打水去了。
珍珍（興奮地）告訴你們一個特大新聞，咱們帶體育的那個老師是個禿子。
眾人（七嘴八舌地）不可能吧，你可別瞎說啊。
珍珍（煞有介事地）真的真的，剛才一陣風把他的假發套給吹歪了，我親眼看見的。
（眾人哈哈大笑，誰也沒有注意到秀英回來，她看著眼前的熱鬧情景，呆立在門口）
范范哎，秀英回來啦，快吃水果。
霞霞（遞上一根香蕉）秀英，吃水果。
秀英我不吃。
霞霞吃嘛吃嘛。
秀英我不吃。
珍珍（調侃地）吃吧吃吧，反正有人請客。
[優美的和弦鈴聲再次響起。
珍珍（掏出手機）親愛的……我正吃香蕉呢。哎，我給你說，我們宿舍有人拿獎學金了，大學頭一回啊，就落在我們宿舍了……哪能是我啊，是我下鋪的范范。你不知道，她是家境好，人緣好，學習好，長得也漂亮，跟她一個宿舍住，我們臉上倍兒有光……
秀英（大聲地）吵死了，還讓不讓人看書了！
（眾人驚訝得看著秀英）
霞霞（開玩笑）是不是看范范要拿獎學金，眼紅了？
秀英（猛然站起，高聲地）你怎么說話呢，你家不就是有錢嘛，有什么了不起啊？整天就知道擺弄你的那張臉，你看看這屋里到處都堆得是你的東西。
霞霞（紅著眼圈）你……你怎么這么說話啊……
珍珍呦，霞霞，怎么哭了啊？秀英，你這話說的也太狠了吧……
秀英我怎么狠了，還有你，男朋友換了一個又一個，成天說你的那些破事，你除了會談戀愛還會什么啊？
珍珍（氣沖沖地）你成心找茬是不是啊？（范和大姐大忙把珍珍拉開。）
大姐大秀英，怎么了？今天脾氣這么壞……
秀英（情緒特別激動，一把甩開大姐大）別以為你什么事情都可以解決。
（大姐大怔了一下，走開）
范范大家這是怎么了，平時不都挺好的嗎？怎么說吵就吵起來了？
秀英（滿臉淚水，大聲吼著）全都是因為你，炫耀什么啊？給這個買，給那個買，我才不吃你那一套呢，比你強得人多的是！
大姐大（使勁拍了一下桌子，生氣地大吼著）夠了，我看誰再給我吵一句。都該干嗎干嗎去。（一下子癱坐在了桌子上，霞霞委屈地哭著，范范奪門而出）
[燈光全暗，響起陰森恐怖的音樂
秀英（從床上緩緩地坐了起來，看了看四周）我這是在哪兒啊？
（珍珍和霞霞手挽手說笑著從她的身邊經過。）
秀英（著急地）珍珍――霞霞，我只是想試試那件衣服，沒想拿……
（范范戴著面具走到了她的眼前，神情異常冷漠）
秀英范――（欲言又止）
（范范回身招手，大姐大戴著一樣的面具笑著向范范走去。）
秀英（哀求）大姐大，別走，我有很多話想和你說……（自言自語）怎么都不理我？
[音樂更加急促、恐怖，場上亮起了同樣陰森的紅光。
[四個人戴著面具一起向她走來，面目冷漠，猙獰。）
范范（輕蔑地）你就是嫉妒。
秀英（驚恐地）不――
霞霞（厲聲）你想偷我的發卡！
秀英（更加驚恐）不不不，不是這樣的……
珍珍（挑釁地）沒有男生會喜歡你這樣的人！
大姐大（冷漠地）小氣鬼，宿舍里我最討厭的就是你！
秀英不――不――
眾人（一聲高過一聲）你就是嫉妒――你想偷我的發卡――沒有男生會喜歡你――宿舍里我最討厭的就是你。
（四人突然轉身，伸手抓著秀英的胳膊和腿，質問聲混雜為一片，壓向秀英。）
眾人你嫉妒，偷我的發卡，沒有人喜歡你，我最討厭你……嫉妒、偷東西、小氣鬼……
秀英（驚恐萬分，嘴里含糊的念叨著“不”，她蜷起身體，捂著耳朵，不停地搖頭辯解）不、不、不是、不是的，聽我說，不是……（質問聲壓住了她，她再也受不了，聲嘶力竭地大喊）
不――
[燈暗，追光打向秀英。
[其他四人轉身，低頭走到臺前。
秀英（悲傷地）我是嫉妒你，因為我最羨慕你。不論我怎么拼命學，可還是比不上你，這到底是為什么啊！
范范（摘下面具，深情地）不，秀英，不是這樣的。每個人的身上都有她的閃光點。我一直都希望我們能一起學習，一起交流，我相信通過我們的努力，每個人都會獲得自己想要的成績的。
秀英我是想和你們一起學習，一起聊天，可我不懂娛樂，不懂時尚，我……我家境不好，我自卑，怕你們瞧不起我……
霞霞（真誠地）秀英，我們從來都沒有瞧不起你，你善良淳樸、塌實認真，我們喜歡你。
珍珍（關懷地）是啊秀英，其實只要你敞開心扉，你也可以像我們一樣擁有很多很多的朋友，和我們一起陽光、快樂的生活！
秀英是啊，那樣生活多好啊！其實我一直都想有個姐姐，可以把所有的心里話都告訴她……
大姐大（親切地）我是你的姐姐啊。一直以來，我都把你們當作是我的妹妹，你們有什么心里話都可以告訴我。對不起，秀英，是我沒有好好的關心，是我們疏忽了你，你原諒我們，好嗎？我一直希望可以把我們的宿舍變成一個和諧快樂的大家庭，而你――（眾人轉身來到秀英的身邊）就是我們之中最不可缺少的一員，是我們最親愛的姐妹啊！
[燈暗。
三
[陽光明媚的早晨。
[宿舍里煥然一新，堆滿雜物的那張床變得既整齊又干凈。大家都還在睡夢中，宿舍里卻不見了秀英的身影。
霞霞（伸個懶腰，充滿笑容）今天天氣可真好啊！（看了看窗外）挺適合逛街的。
珍珍（緩緩地從床上下來，）唉，去年的今天，那可是大雨瓢潑在我可愛的小藍傘下面結識了我的Darling，今年的今天卻是艷陽高照啊。
[秀英手上拎著好幾個塑料袋從外面回來。
眾人秀英，你這是……
秀英（面帶微笑）你們……你們都起來了啊。我……我幫你們買了早點，快起來趁熱吃吧。
眾人（詫異地互相看看，連忙把早點接了）呀！我最愛吃的豆腐腦。還有豆漿呢……餡餅還有油條！秀英，我們愛吃什么你都知道啊！
秀英（笑）你們快吃吧，別放冷了。以后你們只要告訴我一聲，我就幫你們買回來，反正我早上要到校園里讀英語，順便也就捎回來了。
眾人（不好意思）秀英……對了，多少錢？
秀英這錢……
[一陣手機鈴聲響起。
大姐大（打開手機）喂，趙老師啊，我在宿舍，大家都在，嗯……什么？（提高聲音）您確定？真的啊？……那什么時候……現在……那好，我們馬上過去……（掛下電話，表情為難）獎學金名單公布了，咱們宿舍有一個，不過不是范范。
[眾人驚訝得瞪大了眼睛。
霞、珍什么？沒搞錯吧，那會是誰啊？（突然，又看著秀英。）
大姐大（贊嘆地）是秀英。真不簡單，一等獎學金啊！
秀英（聲音顫抖）我？
大姐大對，是你，輔導員剛打的電話，祝賀你！（看著范范）范范，很對不起，都怪我……
[眾人看著范范，都不說話。
范范（背過身深吸了一口氣，又轉過身）看嘛，別把我想得那么小氣。是秀英也很好啊。其實秀英是咱宿舍最刻苦的一個，獎學金就應該她拿，這可是咱們宿舍的喜事，你們還愣著干嘛，有點反應好不好？
眾人（會意）是啊，該祝賀秀英啊，秀英，真棒！
秀英（感動地）范范，我……
范范秀英，祝賀你！這次讓你領先了。不過，你要小心，下次可就不一定了。
秀英（使勁地點點頭）嗯，我們一起努力！
大姐大（高興地）不光你倆，還有我們呢，大家一起加油。（眾人擊掌）哦，對了，秀英，輔導員說今天早上的表彰大會還要讓你上臺發言呢，快準備一下，咱們馬上就去會場。
秀英什么，發言？我不行的。
大姐大怎么不行，咱獎學金都能拿，還有什么不行的。
秀英（為難地）我普通話不標準，我怕大伙笑話，還有，我……我、我的衣服都洗了，沒合適的衣服穿。
眾人有我們呢！
范范你平時容易說錯的那幾個字我幫你糾正，衣服就穿我前兩天買的那件吧，你穿上肯定合適，再說還有霞霞和珍珍呢，有她倆在，保證把你打扮得漂漂亮亮的。
霞霞就是的，就交給我們吧。
[歡快的音樂響起。
[其他人幫秀英打扮著，大姐大忙著收拾宿舍。
珍珍（驚喜）喲，看不出來，秀英還有這美麗的潛質啊。
霞霞大姐大快看看，怎么樣？
大姐大美得很。秀英，我們對你有信心，你一定行的！
眾人（齊聲）加油！（大家紛紛與秀英擊掌）出發嘍！
[眾人歡笑著下場。
[樓管阿姨奔跑上來。
人們對身份認同的感知，在不同的歷史階段表現為不同的內容。啟蒙主義者認為，身份是個體由知識和經驗在大腦中的積累形成的。浪漫主義強調以理智和情感為基礎的自我完善和實現；受心理學理論的影響，自我被看做是個體內在主觀性在社會化過程中的體現；后現代主義者把身份看做是過度社會化的自我。Benwell（2006：18-23）認為，作為“自我投射”，身份經歷了啟蒙自我、浪漫主義的自我、心理動力的自我和后現代自我四個階段。歷史上出現過四種關于身份的思想，一是生物決定主義，二是社會結構主義，三是本質主義，四是后結構主義。生物決定主義和社會結構主義屬于身份理論中的本質主義，本質主義認為人們可以清楚地劃分群體，群體成員具有相同性。后結構主義對本質主義提出的生物或環境決定了個體身份提出質疑。結構主義強調結構是穩定的、可辨識的；后結構主義的建構主義則強調變動性和流動性，語言意思的不確定性，個體是過程而不是結果。后結構主義超越了結構主義，它努力從多個角度探討世界的細微差異和復雜結構。后結構主義視角下的“身份”表現出多重性和流動性。
在后結構主義思想指導下，研究者們從不同角度對“身份”展開研究，巴赫金提出了聲音論和多聲論，他認為任何語言的使用都有“聲音”，語言的使用反映了語言者特定的意圖、興趣、價值觀，聲音也用來指人們的生活經歷。多聲指的是所有的語言使用都包括了別人的聲音。巴赫金（1981：293-294）說：“詞語并不是存在于中立的非人參與的語言之中，而是存在于人們所處的具體語境，表達人們的意圖。”在此基礎上，巴赫金還強調“互文性”，即在與他人的對話過程中，多種意識形態會發生沖突。人們不能直接知道“我是誰”，只有通過環境的聲音才認識了自我。在巴赫金理論的影響下，人們從“聲音”“互文性”的角度對身份展開了研究。Weedon是從后現代主義角度對“身份”問題展開研究的奠基者。她提出“主觀性”，即個體有意識和無意識的思想和情感以及他對自己與周圍世界關系的理解（Weedon，1997：32）。她認為“主觀性具有不穩定、矛盾、變化的特點，人們在思考和說話時都在話語中不斷地構建主觀性”。主觀性就是人們構建的身份，主觀性把身份、話語、意識形態聯系在了一起。要對身份作出嚴格的定義是很難的，社會語言學家認為身份是語篇，是個體的活動話語，身份是個體在社會情境中，所想所感所經歷的故事。身份是個體以及他人對自己的定位，是一種復雜的、多層次的、不斷變化的定位。
根據身份與語言的關系，研究者把身份分為了第一語言身份和第二語言身份。Block（2007：40）認為：“語言身份是個體的自我意識與交際方式之間存在的一種假定的、標志性的關系。交際方式可以是一種語言，也可以是一種方言，還可以是一種社會方言。”語言與交際之間的關系以語言技能、語言隸屬、語言遺產等三種方式體現出來。語言技能與語言熟練程度相關。語言隸屬是指人們對待語言的態度以及情感上對語言的依附程度。語言遺產是指從父母學會的語言。當代社會要求人們掌握三種語言即本民族方言、國家通用語言和世界語言，所以人們擁有多重語言身份。
在擁有多重語言身份的同時，人們也獲得了不同的文化身份，因為語言與文化密不可分，語言是文化的載體，文化表述了語言。Schumann（1978：29）認為“文化適應是學習者從社會心理角度與目標語社團成員相結合。任何一個語言學習者都處在一個與目標語社團成員在社交和心理上感到疏遠到與目標與社團成員在社交和心理上感到非常親近的連續體上”。學習者只有接受了目標語所負載的文化，他才習得了第二語言，同時擁有了新的語言身份和文化身份。關于雙重身份的民族認同，主要有兩種理論假設——線性兩極模型和二維模型（張慶林：2007）。線性兩極模型認為，對一種身份認同過強必定會削弱對另一種身份的認同，而二維模型則強調兩種身份的認同是互相獨立的。第二語言習得研究發現，語言學習者會有意無意地在學習外語的過程中獲得一種新的文化身份，即語言學習過程中出現的“文化移入”現象。“文化移入”是指語言學習者逐漸適應一種目標文化的過程（Merill：1986）。語言的中立性是不存在的，每一個語言學習者都不同程度對與學習的語言相關的文化有認同感。在外語學習中獲得新的文化身份可能會對本土文化身份造成影響。高一虹借鑒人本主義思想提出了“生產性雙語現象”，即母語和目的語的掌握、母語文化和目的語文化的理解都得以增強，學習者的認知、情感、行為能力都得到顯著提高（高一虹：2003）。劉永厚等則概括了三種變化，即適應新的文化后，仍有較強的民族身份認同；受到新的文化觀念、價值觀念沖擊后，對新的文化越來越認同，對本民族文化越來越淡薄；還有一種就是逐漸放棄自己原有的文化身份，完全融入到新的文化中（劉永厚：2004）。
在后現代社會，隨著全球一體化進程加快，人口流動性增大，人們的身份也呈現出多樣性和流動性。身份是自我定位和他人對自我的定位，這一定位不是一成不變的。我們思考的內容，參與的各種社會活動，說的每一句話語都在不同的層面構建者我們的身份。身份不僅是一種社會分類，也是集體價值的體現，同時也是健康的個人心理所需要的，我們每個人都按照自己對于自己的定義來構建自己的身份。在身份形成的復雜過程中，語言行為是一種外在的可以被觀察到的行為，個人通過遵守語言行為模式使自己成為自己所希望歸屬的群體中的一員，表現在語言行為上，個人會有目的地實現語碼轉換、語體的轉換甚至語言系統的轉換。以少數民族大學生為例，在家里他們會使用自己的民族語言與家人、親戚朋友和鄰居交流，因為他們希望自己歸屬于自己的民族，從而獲得安全感和歸屬感。在多民族的大學里，他們會用普通話與同學們交流，是希望自己在以漢族為主的大環境中，希望自己歸屬于中國人這一群體。而與英美人士交談時，他們則會使用學習到的英語，是因為他們希望與目標語社團成員之間沒有語言的障礙，從而在語言上獲得歸屬感。
身份研究對于跨越多種語言、多種文化的個體有重要的意義。我國的外語教育無可否認會對中國當代大學生產生一定的影響。大學生在學習異域文化時，會逐漸獲得一種新的語言文化身份，從而會對原有的民族身份認同產生一些影響，而這個影響在多大程度上起到作用還需要廣大的外語教育工作者做大量的跟蹤調查研究，對學生的身份認同變化過程以及這個過程變化的作用因素，都要進行全面的思考研究。教育工作者和廣大教育問題研究者也要學會轉變思路，從傳統的結構模式轉變到后現代主義的結構模式，全面系統地觀察分析學習者在語言學習中的身份問題。對于跨越多種文化和語言的人來說，他們應該讓自己的這種多重身份認同成為優勢，而不是形成了認同危機，在全球化語境下，使自己具備三種身份認同能力，即文化認同能力、民族認同能力、全球認同能力，只有這樣，語言學習者才能掌控自如地穿梭于不同的語言文化當中，從而推進各個國家民族之間的跨文化交流的發展。
參考文獻：
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本論文為2013年度湖北省教育廳人文社科項目少數民族跨文化外語教育與民族認同關系研究成果之一。
作者簡介：
事情的經過是這樣的：當她一年多以前進入這座校園后，對一切都感到新鮮，但又感到生疏。當她還沒有適應過來時，一個北方男孩以老大哥(其實才高她一年級)的姿態出現在她面前。他的熱情，他的無私幫助和呵護，還有他不惜金錢的豪爽，很快博得她的信賴。轉眼一年過去了，他倆的感情也由友情變成了愛情。暑假時，他約她一起回北方老家避暑。這樣，他倆同居了……
兩個月的暑假，實際上是在度蜜月。她很興奮，而他在歸途的火車上卻表現出不快。等到開學后，他終于向她發難：“你不是處女!為什么欺騙我?”她有口難辯。確實在童年時，因性游戲而失過身。因為是無知的行為，她不以為然，認為只要是愛，是真情，今天的男孩是不在乎這些的，愛和童年失貞完全是兩碼事。本著這種想法，她對對方說：“如果你認為受騙了，我不再騙你，我們分手吧，我寧肯一輩子不嫁人，也不嫁你這個老保守。”她此時還以為他是“保守”思想作怪呢。
他聽了她的回答，轉身走了。她以為，這就是分手。當時心里很不是滋味，但也有一份輕松。在痛苦離別幾天之后，她想通了，重新投入了第二學年的緊張學習中，從外表上看不出她發生了什么事。
可是好景不長，她萬萬沒想到，他又來找她了。她以為他準是后悔了，來向她賠禮道歉的，于是她繃著臉，問他有什么事。
他卻說：“你還問我?你欠我的太多，需要償還我精神和肉體上的損失。” “怎么償還法?” “在精神上我不會讓你舒服；在肉體上只要我需要，你就得無條件順從，做我未婚前的老婆。如果你敢拒絕，或另有所愛，我就報復你。”
她懵了!怎么會有這樣不講理的人。
“你不同意嗎?那好，我會把你臭得見不得人。給你5天時間考慮，到時候在老地方等我……”
她無可奈何地想了幾天，實在沒有勇氣告發他，因為最初是自己愿意的。不管怎么樣，他是嚇唬我，或是想愛又說不出口，用這種方式威脅罷了。不知是鬼使神差，還是出于自己也有需求，她到那天晚上如期地去和他幽會了一場。滿以為這會緩和一下他的，可是從那天起，每三五天他就找她一次，見面無話可說，就是那一件事，發泄完后就走，平時形同陌生人。理由就是他受騙了，她要無條件的彌補他的需求。
她逐漸意識到，她被當成工具了。她開始拒絕見面，她以為在光天化日的大學校園里，他不會對她怎么樣。但一天中午，他在食堂前對她高聲叫罵，大打出手。她忍著疼痛，閉上雙眼，不做任何掙扎，不求任何人的救援，直到他發狠地走開。旁觀者心里明白：這是一對情人間的誤會，女方甘愿挨打受罵，別人管那種閑事干啥，他走了，人也散了。
他還是不停地騷擾她。她真不明白，到底是誰吃了虧?世間真有這種為丟失“”而向女方如此發難的嗎?
我糊涂了，但我迅速清醒過來，這是典型的流氓行為。從一開始這男孩就沒安好心，說不定他騙了幾個女孩呢。
我告訴她：“你別怕，你可以把他的姓名系別告訴我們，我們來勸告他，除非他不想念完大學，否則他會接受我們善意的勸告。關于他的行為沒什么可以解釋的，就是為了找個“合理”的性出路。關鍵是你要正確對待這場純屬傷害性的意外，看清他的為人，接受這沉痛的教訓，重新振作起來。也可以采取另外的警告方式，就說你已經把此事向心理老師提出來了，請他不要再騷擾你，以免對他不利。”她表示同意，愉快地離開了咨詢所。
這女孩返校后，心情好了許多，但不久，她寫來一封信。信中說：“那男孩又找過我一次，我按照您說的對待他，他除了罵我一通后，再也沒來糾纏我了。我沒什么再擔憂的了，努力學習，寫畢業論文，為找工作創造良好的條件。這些我做得很認真，生活節奏很緊張，幾乎沒有時間去想悲傷往事。然而過了一段時間后，我發現我像拉不動石磨的老牛，不僅身體疲憊，而且心里像灌了鉛一般沉重。我感到前所未有的壓抑和惆悵，情況從來沒有這樣糟過。過去不曾懷疑過自己，現在卻常情不自禁地問自己：我還是個好女孩嗎?”
“談到對自己的品行，我一直有著過高的要求和過強的自信，然而現在，我的靈魂已墜入無底的深淵。即使別人認為我是受傷害者也無法原諒我。年少時，對社會的輿論力量一向估計過低，現在才知道它是多么可怕，因為輿論與個人名譽、尊嚴是緊密相聯的。
“有一天，我偶爾聽說某校每年有3～4名大學生自殺，驚詫之余，也能理解那些學生一定像我一樣，本來很自信，相信自己能堅韌地抵擋一切痛苦，太相信自己的理智，同時也太孤獨無助，于是在心情惡化時，便突然走上不歸之路。如果他們地下有靈，一定后悔自己的沖動!我不想后悔。如果我要走到那一步之前，定早早向您求助。生活畢竟還有美好的一面啊!”
“每次被他侮辱摧殘之后，我的心緒都降到了冰點，我無法解釋，無法想象原來我愛的人會變得這樣猙獰!”
“招致如此下場，連向您說也羞于開口。您會認為我很賤嗎?您會認為我這樣一個人值得幫助嗎?我來找您，相信您將帶我走出這漫漫的黑夜。我會在每一次絕望中想起您的幫助和支持，因而好好地活下來。”
“但我再也沒有資格和勇氣追求或面對純真的愛情了。我覺得很怕，我將要寂寞地在這世上過一輩子。在現實面前我不得不認輸，我不知還能堅持多久，我會不會瘋掉?請再拉我一把!”
說真的，我很同情這個女孩，能夠理解她的憂慮和種種想法。遂寫了如下的一封信給她，但愿能把她引向一條正確的路。
音隨舞動，樂從心動。又是這樣一個周末，又是這樣一個傍晚，《音樂雜志》又和大家見面了，好音樂就在《音樂雜志》。我是今天的主持人李可心。今天的節目，很高興請來了《影音多元素》的主持人賈雯雯和我一起主持，雯雯姐，和大家打個招呼吧。
6月是一個歡笑與淚水并存的月份，六月，校園里滿是即將畢業的學生拍照留戀的身影，你是其中的一員嗎?本期的節目，將帶大家走進畢業生的世界，在一首首畢業歌曲中去體味那些屬于畢業生的酸甜苦辣。
畢業，就像一個大大的句號，在大學校園里生活了4年的學長學姐們從此告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代
畢業前的這些日子，時間過的好像流沙，看起來漫長，卻無時無刻不在逝去;想挽留，一伸手，有限的時光卻在指間悄然溜走，畢業答辯，散伙席筵，舉手話別，各奔東西一切似乎都預想的到，一切又走的太過無奈。
(一) 那年夏天那些花兒
夏天是一個畢業的時節，銀杏還是青翠的綠色，而心疼已經漸漸彌漫開去。那年夏天，最后一堂課，是和老師告別;那年夏天，考完最后一場試，是和學業告別;那年夏天，通過畢業論文答辯，是和學生生涯告別;那年夏天，知道一個一個朋友離去的日期，開始一場場告別，告別朋友，告別同窗，告別四年已經習慣的許多生活多年以后，你是否還會想起那年夏天的一切，歡笑，淚水，離別，不舍
《那年夏天》許飛
論文答辯、畢業照、散伙飯、各奔東西，當這些早就熟悉的詞語襲來時，當酒喝盡了淚也流干了，才真正體會到，畢業竟是那種無語凝噎的悲傷，執手相看淚眼，往日已成蹉跎，聽寒蟬凄切，恨青春猶短。對于畢業生來說，那年的夏天是在大學校園中度過的最后一個夏天，最后一個夏天，我們就要說再見，很想知道你會記得我哪一點。在這最后一個夏天中，你希望做些什么來挽留那屬于自己的青蔥歲月呢?
《最后一個夏天》金莎
我們懷念那年夏天，不只是因為那年的夏天的離別與不舍，更是因為，一直陪伴在我們身邊的那些朋友們。成長的代價也許就是要面臨別離，曾經一起說過的話，吵過的架，許下的諾言，做過的夢，與你們共度的年華，讓我的回憶很瀟灑，你是否會牽掛，那張年輕熟悉的臉頰。也許沒有任何一份友情能像大學室友一樣，如親姐妹般的相處了四年的青春年華，陪你哭陪你笑陪你翹課幫你答到，類似與戰友間的感情，卻又多了一份貼心一份關愛。雖然，在大學中沒有同桌這一說法了，但肯定有某個人，或者幾個死黨上課時一定和你們靠著坐在一起。你總說畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西，多年以后，你是否還記得當年坐在你身邊的她(他)。
《同桌的你》老狼
畢業了，不會有她在你睡覺的時候給你蓋好被子了;不會有她幫你答到不會有她幫你帶熱騰騰的飯回宿舍送到你的手上了;也不會有人笑你穿反了衣服，扣錯紐扣了;下雨天時不會有她幫你收衣服收被子了;也不會有人不買生活用品，卻又霸道地占用你的各種東西了;不會有人在你傷心難過時，聽你抱怨然后陪你一起哭了。他們像花兒一樣使我們的生活變得芬芳，他們讓我們收獲了友情，他們將一直為我們靜靜的開放著 《那些花兒》范瑋琪
(二) 那些青春那些記憶
畢業生們用四年的時間完成了一本青春紀念冊，這本青春紀念冊，將是他們生活的影子，真誠的記下他們的所有值得回憶的事，回首昨天，他們問心無愧，面對今天，他們信心百倍。給你我的心作紀念，這份愛，任何時刻你打開都新鮮;給我你的心作紀念，我的夢有你的祝福才能夠完全。 永遠記住點然過心靈的溫暖陽光，讓這本青春紀念冊凝聚著你們無限的飛翔與著戀。
《青春紀念冊》可米小子
再次翻開那本青春紀念冊，里面記載了你早已經習慣了的宿舍生活，習慣了的晚上的臥談會，習慣了下雨時有人把衣服一起收進來，偶爾逃課的時候會有人代答到，吃飯時嘗兩口別人的菜，幾個人用同樣的鑰匙，打開同一扇門。你是否想起了你上鋪的兄弟了呢?
《睡我上鋪的兄弟》老狼
讓青春喧嘩，我們大聲表達，美麗的相聚如期而至，那雋永的抒情掛在疲備的吉他上，往事成了一首悠遠的歌，總在有夕陽的日子里浮現。記得多年后的下午茶，我們約好要一起喝下
《瓶中沙》twins
說到大學生活，不得不提戀愛這個話題。大學里的戀情總是那么的單純和美好，那年夏天的陽光也是那么的溫柔和燦爛。有些人總是說好要一起走下去，卻在現實的殘酷中選擇了放棄，這些故事在日后想起，雖然總會帶有那么一點酸，但是那些甜美的回憶，卻永遠堆積在心底。不在乎天長地久，只在意曾經擁有，即使錯過又怎樣，至少曾經擁有。
《錯過》梁詠琪
有一部著名的電影就叫做《畢業生》，這部電影中的兩首曲子相當著名，接下來要為大家帶來電影《畢業生》中的兩首經典曲目。第一首聽到的是《the sound of silence》
《the sound of silence》
第二首要聽到的是來自莎拉布萊曼的《斯卡布羅集市》
《斯卡布羅集市》
(三) 今日起程一帆風順
青春散場，我們等待下一場開幕，等待我們在前面的旅途里，迎著陽光，勇敢地飛向心里的夢想;等待我們在前面的故事里，就著星光，回憶這生命中最美好的四年，盛開過的花。終于，走到了離別的路口，這是個鳳凰花開的路口。
《鳳凰花開的路口》林志炫
時光的河入海流 終於我們分頭走，沒有哪個港口，是永遠的停留，腦海之中有一個鳳凰花開的路口，有我最珍惜的朋友，也許值得紀念的事情不多，至少還有這段回憶夠深刻，是否遠方的你有同樣感受，成長的坎坷 分享的片刻，當我又再次唱起 你寫下的歌，彷佛又回到那時候。
就在這個路口讓我們踏上通往未來的路，就在今天，啟程!
《啟程》水木年華
誰曾悄悄來到我的身邊，伴我靜謐于雪影萍蹤之際，誰曾輕輕撥動我塵封的心弦，慢奏起我生命中最美妙的音符。在那鋪滿星輝的校道上，你我曾不期而遇。而我竟忘記收拾起那份自命的不羈，讓你便這般擦肩而過。思念，思念，我的心難如靜水，點點輕泛漣漪。回憶，回憶，不滅的是那離愁，襲向我的心頭。我知道，回憶在沉默中永不褪色。歲月的洗痕抹不去往昔青春的笑顏。但你可知否?在我們分別后的每一天，在我心中，依然蕩滌著的是你那一顰一笑一憂傷。但仍然想說一句，朋友別哭。
《朋友別哭》劉芳
說不出口的那聲再見，卻總是盤旋在耳邊。好怕那一句，因為也許就再也見不到你。分離是一個殘酷的東西，而重逢卻又帶給人無限欣喜，我們還會再相見的，是吧!人生何處不相逢呢。一幕幕的場景就像一張張絢爛的剪貼畫，串連成一部即將謝幕的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼和愛情!再見了，宿舍里的野人們，我們呆過的這個屋子，即將成為我們的歷史而一切的回憶也會隨著歲月的流逝變成腦海里泛黃的書簽下一站，不知道還會有什么樣風景。然想到一首詩的開頭：在向你揮舞的各色花帕中/是誰的手突然收回/緊緊捂住自己的眼睛。再見了，大學。
《再見》張震岳
席慕容的送別
不是所有的夢都來得及實現 不是所有的話都來得及告訴你 內疚和悔恨
總要深深地種植在離別後的心中 盡管他們說
世間種種 最後終必成空 我并不是立意要錯過 可是我 一直都在這樣做 錯過那花滿枝椏的昨日 又要錯過今朝
女兒求援，空降女婿爸莫驚
“爸，我的男友從你們工地的腳手架上掉下來了，就是那個從四川來的章曉雁！我們戀愛了好長時間！你快來救救他吧！”2008年7月16日，家住武漢市江夏區的老黃正在家里吃晚飯，忽然聽到女兒黃奕奕帶著哭腔給他打的一個電話，當即跳了起來。
“天啊！你什么時候與他談戀愛的，我怎么一點都不知道呢？”黃爸爸腦袋懵了，沒想到女兒男友就是自己工程隊里的章曉雁！他竟一點都沒察覺，但是女兒確確實實親口告訴他了，他還有什么可猶豫疑問的呢？
黃爸爸對章曉雁這個名字并不陌生，他是從四川汶川過來的，還是一個建筑系的大學生，在汶川大地震中，他失去了爸爸與妹妹，唯一的親人媽媽也失去了一條腿。本來還在學校念書的他，聽到家里出了那么大的事情，心里痛苦極了。他一方面擔心媽媽傷心過度再也沒有繼續生活下去的勇氣，另一方面又擔心媽媽失去一條腿后沒人照顧她的生活。但為了給媽媽籌措醫療費，也為了重建自己的家，章曉雁只有出去打工，給媽媽寄點錢回去。馬上就要升入大四了，主要課程都已結束，下面的時間就是做畢業論文，章曉雁利用暑假，來到離學校幾十里路遠的黃爸爸工地上來了。
由于章曉雁工作勤奮、專業知識豐富的，黃爸爸十分欣賞他，但章曉雁好像總是一副憂心忡忡的樣子，令黃爸很惱火，還曾為此批評過他一次，想不到轉眼就出了這么大的事故。
黃爸爸趕緊趕到醫院，見黃奕奕已哭成了淚人，更是吃驚不小。
章曉雁從腳手架跌落下來時，一根鋼筋正好從他左側的胸膛穿過，這個手術非常復雜！風險也很大，誰也沒有百分之百的把握。
護士過來征求誰來簽字，黃奕奕瞄了一下爸爸的眼睛，手一陣顫抖，接著以章曉雁未婚妻的身份簽下了自己的名字，這種情形讓黃爸爸最后的一絲的退路都打斷了：不惜一切代價給他看病！哪怕是自己砸鍋賣鐵也在所不惜。為此，他還動用人際關系，請來了醫院最好的專家對章曉雁的傷情進行會診。
其實黃爸爸明白，很多時候，打發一個死人要比救活一個人更容易。
蹊蹺童慧，雪中送炭太殷勤
7月18日，手術如期進行，效果很不錯，只是由于頭部也有中度腦震蕩，術后的章曉雁一直處在昏迷狀態。
黃奕奕在本市的圖書館工作，工作已經算是很清閑的了，但照顧章曉雁猶嫌不夠。怕章曉雁母親承受不了連續打擊，黃奕奕也不敢通知他母親來照顧他。與章曉雁同來的幾個工友雖有主動表示愿意照顧他的，但看他們笨手笨腳的樣子，黃奕奕心里不滿意。于是，她心一橫，就請了長假，專門照顧起章曉雁來了。
7月21日這天，黃奕奕正守在章曉雁床邊輕喚章曉雁的名字，試圖將他喚醒，忽然從病房門口走進一位非常年輕的姑娘，向她打聽章曉雁在哪個病床？黃奕奕見那位姑娘與自己年齡相仿，長得也十分清秀動人，一副知書達理的樣子，于是沖她微微一笑，用手一指，他就是章曉雁，并問她是章曉雁的什么人？
那姑娘略一皺眉，滿眼淚光地告訴黃奕奕，她是章曉雁的表妹，叫童慧，早章曉雁一年畢業，現在在一家廣告公司從事設計工作。
童慧告訴黃奕奕，她來就是來照顧章曉雁的，這令黃奕奕十分開心，以前，她一個人照顧章曉雁十分吃力，現在，兩個人照料要輕松多了。
黃奕奕建議童慧住在她們家里，不要住外面去，這樣可以省許多錢，童慧面露難色，黃奕奕幾乎變了臉色，她告訴童慧：“我是章曉雁的未婚妻，你是他的表妹，我們就是一家人了，還有什么可客氣的？”童慧聽到黃奕奕如此說，頓時淚如雨下，只得點頭答應。
一連幾天過去了，黃奕奕發覺這個表妹對章曉雁的照顧一點也不遜色于自己，給他洗臉、揉腳、擦身等動作是那么的自然、細致與周到，黃奕奕與她開玩笑：幸虧現在不允許近親結婚，否則，她這個男友準會移情別戀呢！
童慧報之一笑。
曉雁初醒，一舉驚煞眾人心
章曉雁在兩位姑娘的悉心照料下，傷情一天比一天穩定。
終于有一天，醫生向他們宣布，章曉雁已經脫離了險情，離清醒的時刻不遠了。聽了醫生的話，黃奕奕與童慧臉上都綻放出一種無比欣慰的神情。
童慧卻告訴黃奕奕，章曉雁一醒來，她就要走了，因為自己請的假快結束了。黃奕奕很理解地點了點頭，說了聲沒關系。
7月25日，陽光十分燦爛，金黃色的光線從窗戶透進來，為潔白的床單上鋪上了一層美麗的金黃。兩個女孩一邊一個守在章曉雁的身邊，不時交談著她們對人生與愛情的看法。黃奕奕的爸媽也早早地來到病房里，等待著章曉雁蘇醒這一奇跡的發生。
“童慧！你在哪兒？這是不是在夢里？！”章曉雁從模糊混沌的意識中走出來，眨吧眨吧眼睛，一把抓住坐在旁邊童慧的手，吃力地叫著她的名字。
“不，章曉雁，你的女友黃奕奕在這里！”章曉雁的聲音雖然不大，但病房里所有的人都聽得真切。童慧做夢都不曾想到，章曉雁一覺醒來會做出如此令她心驚肉跳的動作，喊出令她如此撕心裂肺的聲音。在她與黃奕奕對視的瞬間，反應極為靈敏的她，一把抓住黃奕奕的手，將章曉雁的手交給了她，轉身對黃奕奕的爸媽道了個歉，隨即一眶淚水迸然而出：“曉雁交給你們了，謝謝你們對他的關照，我走了！”
“不！她是誰？你為什么要離開我？”章曉雁凄然地對著童慧吃力地呼喚起來。
“這是怎么回事？”黃奕奕的爸媽攔著童慧一臉疑惑地問黃奕奕。
“不，爸媽，你們不能對童慧動粗。”黃奕奕差點尖叫起來。
黃爸莫急，奇招皆因出險情
“爸，我不是章曉雁的女友，我是冒充的，你不要怪童慧，也不要怪章曉雁。”黃奕奕平靜地對爸媽講述了她為什么要冒充章曉雁女友的經過。
那天，黃奕奕正陪爸爸去社區門診打點滴。一個電話打到她爸爸的手機上，從爸爸講電話的內容來判斷，她得知爸爸工程隊的一個打工仔從腳手架上掉了下來，現在正躺在醫院里，是死是活還不知道。
近年來，受全球金融危機影響，房地產市場一片暗淡，處于下游的建筑商日子也不好過。黃爸爸這幾天心情一直不好。或許出于自衛本能，當他聽到這個消息后，下意識地對來電的那人說，看得了就看，看不了就拿錢了事。
爸爸從事建筑工作，她耳聞目濡聽了不少事情。在施工中最怕的就是出人命，賠錢不算，死者家屬就要把你纏得半死。上次一個施工隊出了人命，由于項目經理說話不中聽，當即被死者親屬打了一個悶棍給砸昏了。黃奕奕覺得爸爸做事有些草率了，對不起人家不說，還會引起群憤，從而最終害了家庭害自己。
黃奕奕決定先去醫院看看情況，再幫爸爸出主意。到了醫院，她見許多工友圍在急診室外，七嘴八舌地議論著。有的說老黃沒人性，這邊出事了，還不過來看一看；有的說干脆抄起家伙，去老黃家算賬去；更有的說去建設局上訪，大有一觸即發之勢。
黃奕奕也了解到，那位從腳手架掉下來的打工仔還是從四川汶川這個地方來的，汶川地震中，他已失去了兩個親人。不能讓他母親再承受傷痛了！黃奕奕心里一陣顫動。
看著一觸即發的情勢，她頭腦忽然一個激靈，一個絕妙的主意在她腦海里誕生：“我何不扮成他的女友呢！”這樣，可以增加爸爸對人家的關切度，而且也可以化解工友因群情激奮引起更大的矛盾。
刻不容緩，黃奕奕急急走到急診室。當看到血跡斑斑氣息微微的章曉雁時，女孩天生的憐憫與善良像一簾瀑布傾瀉而下，黃奕奕再也抑制不住內心的激動，望著章曉雁痛哭起來，并隨即打了一個電話給她爸爸。
工友告密，女孩不辭忍痛行
“你是他冒充的女友？那么，我告訴你吧，我才是他的真女友！我說他怎么這么快就移情別戀呢！”聽了黃奕奕的敘述，童慧不敢相信自己的耳朵，熱淚隨即流了下來。
童慧與章曉雁青梅竹馬，從小學到高中一直是同學，上大學兩個人也是在一個學校念的書，只不過童慧讀的是大專，而章曉雁讀的是本科，兩個人的感情一直很深！
章曉雁未畢業來工地打工，童慧一直不支持，她認為章曉雁雖孝心可嘉，其實很不合算。大學還有幾個月就畢業了，他完全可以再挨一挨，等畢業了，找一份更好的工作豈不兩全其美？再說，畢業論文也不是那么好做的，要是畢業論文不合格學校不予畢業，這不是因小失大嗎？見說服不了章曉雁，童慧要他先用自己的工資解決一下他母親的生活。
不知是由于自尊作怪，還是念母心切，抑或是傷心過度昏了頭，總之，無論童慧說什么，章曉雁就是不聽，兩人為此還大吵了一架，童慧沒辦法賭氣回到了自己的宿舍，幾天沒與章曉雁聯系。
童慧與章曉雁的戀情一直進行得很秘密，只有一個人略知他們的戀情。那天，章曉雁從腳手架上掉下來，他是吵鬧最兇的一個，因為他是章曉雁的同鄉，與章曉雁關系最鐵，當然也最講義氣。當黃奕奕自稱是章曉雁的女友時，他也懵了。看到黃奕奕淚水嘩啦嘩啦流下來，他僅有的一絲懷疑也被沖洗得干干凈凈，再看到黃家為治療章曉雁那么積極賣力，他也沒什么話說了？
平心而論，無論從相貌、學識及品行，黃奕奕與童慧確是沒有高低之分的，他對黃奕奕也不存什么偏見。可他就是弄不懂，章曉雁到底搞什么名堂？他與童慧相戀了這么多年，卻把人家甩到一邊，這哪像個男子漢？他不忍心欺騙美麗善良而又熟悉多年的童慧姑娘。不知是出于正義還是私心，總之，他把這里發生的一切全部告訴了童慧。
童慧接到工友的電話，一時間十八種滋味在心頭翻滾。但是，一種無法割舍的愛戀還是占據了她心里的上風。她決定去看一看章曉雁，否則，一旦他有個三長兩短的，她會后悔一輩子的！
那么她以什么身份去看章曉雁呢？以前女友身份豈不是去跟人家吵架？她一時被難住了，左思右想，還是決定以章曉雁表妹的身份去看他，并請那位工友替她保密，于是發生了真女友掩藏身份扮表妹的一幕。
“原來如此！”在場的所有人都驚呆了！兩個女孩更是緊緊地抱在一起！
“爸媽，有人照顧曉雁了，我們可以放心地走了！”黃奕奕扭頭看了看病床上的章曉雁，又看了看童慧及旁邊的那個小伙子，拉起她爸媽的手就走，忽又像記起什么事情似的，對她爸叮囑道：“他的藥費、誤工費、治療費我們要承擔的！”
經濟寒冬，有愛不畏冷
12月份，轉眼進入了冬天。一場席卷世界范圍的經濟危機帶來的寒氣遠比這個冬天更肅殺更無情更冷酷。
為治療好章曉雁的身體，黃爸爸先后支付了30多萬元治療費。這筆資金要在平時，并不算什么，黃爸爸完全有能力支付。可屋漏偏逢連夜雨，受這次經濟危機的打擊，開發商不能按時兌付工程款，建材商卻加大追款力度，黃爸爸兩頭受壓。年關將近，兌現員工工資成了一個大問題，沒辦法他只得暫且將工程停下來。
12月8日，是黃爸爸50歲的生日，本來家里準備好好熱鬧一下，因為這個原因，黃爸爸取消了壽辰慶祝。盡管黃爸爸黃媽媽一點沒有責怪黃奕奕，但看到爸爸受到如此煎熬，黃奕奕心里也不好受。一大早，黃奕奕起來，為爸爸點了兩枝壽燭后，就偷偷地躲到自己房間里掉眼淚了，家里顯得格外冷清。
早晨9點鐘了，黃爸爸還坐在床上生悶氣抽香煙，忽然聽到自家門外響起一陣“噼噼啪啪”的鞭炮聲，一陣嬉笑聲隨之傳了過來。
黃爸爸只得從床上爬起來，他以為是奕奕與老伴干的好事呢！待他跨出門外，卻發現與他一樣驚訝的奕奕與老伴，還有一大群他一個也不認識的年輕人。
“我們是來替你祝壽的！”黃爸爸與黃奕奕正目瞪口呆時，章曉雁與童慧捧著蛋糕與鮮花在同學們的簇擁下走了過來。
原來，章曉雁身體痊愈后，回到了學校，而他受助的事跡也早已在學校傳開了，同學們在為這件事情感動不已之余，都很想見見這位有情有義的老板與大小姐。聽說黃爸爸要過50歲生日，許多同學約好，要一起來為他祝壽。
第一次見導演，她嚇懵了
張藝謀說：“你表現不好我們會換人。”
如果沒有張藝謀和電影《歸來》，剛剛結束了論文答辯的張慧雯應該在為考研究生而忙碌，也或許會按照自己計劃的那樣，成為一位年輕的舞蹈老師。
命運的轉折發生在北京舞蹈學院的課堂上，一位副導演帶著攝像機來到學校，為籌拍中的新電影挑選演員。他找了幾位女生，拍攝了幾段短視頻并留下了她們的姓名和電話，張慧雯就是其中之一。在此之前，張慧雯沒有任何表演經驗，沒有參加過選秀活動，也沒有拍過廣告和MV，她說自己在學校里是個再普通不過的女生，每天考慮的事情就是上課和練功。
經過反復幾次試戲，張慧雯的表現越來越亮眼，但是她壓根兒不知道自己會演什么電影，更不知道導演是誰。有一天副導演對她說：“我帶你去見見導演。”張慧雯記得，那是一個有里外間的工作室，面積并不大，在等待片刻后，張慧雯見到了工作中的張藝謀導演。
“因為我之前不知道是哪個導演，所以第一次見到張導的時候是很驚訝的，覺得自己整個人都處于一種懵了的狀態。”
張藝謀給張慧雯留下的第一印象是“有點嚴肅”，他主動站起來和張慧雯握手問好，讓“懵懂”中的小姑娘感覺親切起來。回憶起當時的情景，張慧雯忍不住想笑，“我從工作室出來都沒有緩過勁兒！后來我不斷地回憶見面時的那個場景，但就是不記得當時自己跟導演聊了什么，就是一直在想，這到底是真的還是假的啊？”
難掩心中激動的張慧雯給母親打了一個電話，說自己見到了張藝謀導演，母親在電話那邊十分淡定，“你是在做白日夢吧？”
隨后，張慧雯和其他幾個被選中的女孩進入了殘酷的培訓階段。電影《歸來》中的“丹丹”是一位芭蕾舞演員，在培訓前，劇組給張慧雯看了一段芭蕾舞視頻，要求她能在拍攝時達到視頻中專業演員的水平，這對張慧雯來講無疑是一個巨大的挑戰。
“我是學民間舞的，和芭蕾舞屬于兩個不同的專業，芭蕾舞需要穿那種足尖鞋，對足部功力要求很高，我覺得像我這樣半路出家的人很難達到導演的要求。”在漫長的3個月培訓中，張慧雯無數次流汗、受傷、哭泣。每天練功結束，回去都得用冰袋敷腳。張慧雯的父親特意從老家來到北京照顧女兒。回憶起那段難忘的日子，張慧雯說：“我在訓練的時候真的把拍電影這件事給忘掉了，就感覺自己在全力以赴準備舞蹈考試似的。很多人都問我，那時候有沒有想過自己要成名了，其實我真沒想那么多，就想把眼前的事兒做好。”
辛苦的付出終于獲得了肯定，當張慧雯穿上戲服，站在片場，面對著陌生的攝像機時，一切都是那么新鮮有趣。然而，張藝謀導演卻“無情”地表示：“如果在這一到兩周的拍攝過程中，你的表現不適合影片，我們還是有可能要換人。”因此，張慧雯說自己腦子中好像始終有根弦兒，始終繃得緊緊的。
第一次做演員，她受肯定
鞏俐說：“閨女，你演得真好！”
“閨女，我是你娘。”這是鞏俐對張慧雯說的第一句話。
那是在劇組的服裝間，張慧雯第一次見到戲里的爹娘――陳道明和鞏俐，兩位超級大咖親切的態度讓她忐忑的心情平靜了下來。從那以后，無論戲里戲外，一家三口都以“爸”“媽”“閨女”相稱，張慧雯說，隨著拍攝的不斷進行，自己已經感覺不到是在演戲，而是真的變成了他們兩個人的“親閨女”。
還記得進組的第一場戲，張慧雯就和鞏俐演對手戲，用慧雯自己的話說，那場戲是“說了臺詞就忘了動作，做了動作就忘了叫‘媽’”，別提多尷尬了。最多的一次，她NG了二十多條。好在慧雯天生性格淡定，不容易被焦慮的情緒影響，張藝謀導演對新人也十分關照，并沒有要求她一條又一條反復表演，而是給她留足了思考的時間和空間。漸入佳境的慧雯還時常得到鞏俐的鼓勵，每次演完兩人的對手戲，鞏俐都不忘由衷地夸慧雯一句：“閨女，你演得真棒！”
在外界看來，第一次演戲就和鞏俐、陳道明這樣的“戲骨”同臺，小姑娘一定是“壓力山大”，不過張慧雯卻俏皮地表示，其實不是那么回事兒。
“雖然在戲里我們是搭檔，但是因為我和兩位老師從年齡上到閱歷上差距都很大，他們把我當個孩子一樣呵護，他們沒有明星的架子，更不會在別人面前擺什么姿態。那種親切的態度也讓我覺得，自己沒必要給自己加那么大的壓力，而且在和他們對戲的過程中真的忘掉了這些雜念。我們在片場非常的融洽，既像一家人又像是朋友。”
第一次“遭罪”，她很委屈
張慧雯說：“戲都拍完了，我還坐在那里不停地哭。”
在《歸來》的拍攝過程中，最令張慧雯難忘的當屬一場雨夜的哭戲，那也是她第一次體驗到演員這個職業的艱辛和無奈。在電影中，丹丹為了在芭蕾舞《紅色娘子軍》中扮演主要角色，不惜出賣了自己的父親陸焉識，誰知最終自己還是被刷了下來。那是一個下著暴雨的晚上，張慧雯穿著單薄的戲服，被人工造雨從頭到腳澆了一個透心兒涼，淚水像斷了線的珠子從她臉上滑落……聊起這場戲，張慧雯至今還感慨良多。
“在當時的情境下，很自然地就把自己帶入到了角色中，因為我自己也非常熱愛舞蹈，戲里面的丹丹也特別熱愛舞蹈，想象一下自己為熱愛的事情付出了那么多努力，最后卻沒有被選上，心里會很難受的。第二肯定跟自己當時的心情也有關系，一個小姑娘在下雨天坐在馬路邊上心里是真的很委屈。”
因為天氣寒冷又要拍淋雨戲，張慧雯特意在戲服內裹了一層保鮮膜，這樣既能保溫又能防水。然而，人造的傾盆大雨落下來的時候，保鮮膜根本不管用，濕透了的慧雯坐在馬路邊上，渾身都在哆嗦，她完全忘記了自己是在拍戲，也忘記了導演的口令和推拉搖移的鏡頭，像個受了委屈的小孩子一樣嚎啕大哭起來……直到導演結束了拍攝，她還坐在那里哭，后來片場收工了，張慧雯索性換了地方，躲到換衣服的房間繼續哭個不停。無奈之下張藝謀導演過來安慰她說：“慧雯，咱們已經拍完了，你別哭了……”
第一次當明星，她被“調侃”
父母說：“我們只顧看你的樣子，都忘了看故事情節了。”
張慧雯6歲開始學習舞蹈，12歲進入藝校獨立學習和生活，隨后脫穎而出考入北京舞蹈學院。舞蹈是她的愛好，也曾是她的職業理想，更是她成為“謀女郎”的那塊“幸運石”。和許多成長在演藝世家的年輕演員不同，張慧雯的父母跟演藝圈不沾邊兒，甚至連家里人都沒有從事演藝工作的。家里一下子出了一位“謀女郎”，爸爸媽媽還真有點兒不習慣。《歸來》上映的時候，張慧雯的父母特意在老家江西鷹潭包了幾場電影，請親朋好友去觀看。張慧雯當然也很關心老爸老媽的評價，誰知父母卻告訴她：“我們只顧看你的樣子了，都忘了看故事情節了。電影銀幕太大了，你的臉出現在銀幕上我們都覺得看不過來。”
作為上一輩人，張慧雯的父母也曾真實地經歷過電影中的那個年代，對女兒的表演更是發自內心地欣賞與肯定，“我爸媽甚至都不敢相信我能夠演成這樣，用他們的話說就是真的演出了那個年代的感覺。”
拍完電影《歸來》，張慧雯拿到了一筆片酬，慷慨的小妮子拿著這筆錢豪氣地請朋友們一起聚餐。而平時嘻嘻哈哈的朋友們也沒把她當成大明星來對待，只不過大家多了一個開玩笑的話題，“哎呀，我在我家樓底下看到你的廣告牌了，不得了啦！”張慧雯也會伶俐地調侃回去，“那改天我請你們去看我演的電影唄！”當然，這并不僅僅是個玩笑，張慧雯特別實在地說：“我還有很多朋友沒有來得及請呢，因為這段時間真的太忙了，等過了電影宣傳期，我有了充足的時間，準備再請大家好好吃一頓，而且我還準備包一場電影請我的老師和同學們去看。”
