時間：2022-08-18 21:32:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
上周教研室組織全體英語老師學(xué)些了英語新課標(biāo)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過培訓(xùn)我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。
我認(rèn)為新課標(biāo)有以下許多特點(diǎn):
一、倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
二、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中
為落實(shí)各項能力目標(biāo)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對文化的理解；同時，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。
三、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語言運(yùn)用的真實(shí)性和語言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
新課標(biāo)已經(jīng)開始實(shí)施了,對我們來說,新課標(biāo)既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)，看到了新課標(biāo)的所面臨的形勢，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。所以，我體會到新課標(biāo)下我們教師應(yīng)該做到：
一、 要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師提升教學(xué)設(shè)計的站位，從“知識點(diǎn)”上升到“能運(yùn)用知識做事即指向素養(yǎng)的課程單元”。 這必然會涉及教學(xué)方式同步變革，其標(biāo)志就是真實(shí)情境的介入與深度學(xué)習(xí)，新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念。實(shí)踐證明，學(xué)校課程如果脫離真實(shí)情境，就會導(dǎo)致“用不言語的方法學(xué)外語”。新課標(biāo)突出了話題的選擇更多的從學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，選擇了與學(xué)生年齡階段相適應(yīng)的話題為主線的編寫方式。這就要求教師要深入研究教材，嘗試用學(xué)生的眼光看待問題，了解學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的興趣去挖掘身邊的教學(xué)資源。這樣才能讓學(xué)生有話可說，有話想說。這就要求，英語教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個人的知識體系，要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備。同時，英語教師，務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時刻以全新的面貌面對學(xué)生，進(jìn)而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時不斷豐富各方面的知識，儲備各種能量，成為真正適應(yīng)新時代要求的新人才。
其次，作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
二、 要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
一、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，談美術(shù)課程的基本理念的具體認(rèn)識。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）以學(xué)生的發(fā)展為本的課程價值觀。在價值觀上為了學(xué)生，在倫理觀上尊重學(xué)生，在行為觀上依靠學(xué)生。
（2）科學(xué)與人文整合的課程文化觀。在互相交融中尋求理性與情感的協(xié)調(diào)，讓她們能夠更多地結(jié)合在一起，而不是對立。
（3）回歸生活世界的課程生態(tài)觀。打開我們的視野，把對教科書的關(guān)知識與技能，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞與評述的方法，了解美術(shù)基本語言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
（4）創(chuàng)新與發(fā)展的課程實(shí)施觀。發(fā)揮教師和學(xué)生在課程中真正有效的作用，從原有的狀態(tài)下解放出來，共同成為教學(xué)的主人。
（5）民主化的課程政策觀。體現(xiàn)科學(xué)和開放的精神，使所有的人都能夠分享多樣化二不是單一化的管理和決策。
二、在課程培訓(xùn)中對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱有了新的認(rèn)識。
教學(xué)大綱相比較，其最大的區(qū)別就在于：前者是“建議性”的，更多地關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)；而后者則是“指令性”的，是從教師的角度出發(fā)。教學(xué)大綱過多強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位性，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，課程的多樣性和綜合性不足。
在具體的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)樹立素質(zhì)教育的觀念、突破以學(xué)科為中心的教學(xué)模式、改善學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)評價體系的改革、拓展課程實(shí)施空間。教育和從事教育的人們要從人未來發(fā)展的驕傲度來看代教育的意義，以學(xué)生的個人成長作為教育的出發(fā)點(diǎn)
知識與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一，但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要知識與技能，知識與技能是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很重要的一個方面，但是適當(dāng)?shù)亟档推湟蠛碗y度。
技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三個部分進(jìn)行描述時，中間的過程與方法是最主要內(nèi)容，只有抓住了過程與方法，知識與技能才能得以發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值觀才能得心培養(yǎng)。學(xué)生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)都在學(xué)習(xí)活動的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會 1
在當(dāng)今世界競爭中，各個國家之間的競爭就是綜合國力的競爭，說到底就是人才的競爭。而人才競爭就是教育的竟?fàn)帲虼耍鰹榻處煹奈覀兠媾R著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。加快教師的培訓(xùn)步伐，提高教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)好一支立志為民族繁榮、為國家興亡、為黨的基礎(chǔ)教育事業(yè)而獻(xiàn)身的高素質(zhì)的師資隊伍，是推進(jìn)素質(zhì)教育和提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵、是實(shí)現(xiàn)民族繁榮、國家富強(qiáng)的關(guān)鍵。因此，黨提出了全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定。首先，從培養(yǎng)廣大教師的素質(zhì)開始，在全國范圍內(nèi)實(shí)施教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。現(xiàn)就自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，對推進(jìn)素質(zhì)教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)教育對教師任務(wù)的要求，以及如何推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)。
教學(xué)中除注意知識的準(zhǔn)確性、全面性外，重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，優(yōu)化了教學(xué)過程，把握“三個環(huán)節(jié)”，即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線，實(shí)現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”，即：由教師的以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的訓(xùn)練為主、由教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成就感、由教師的知識傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成果展示。在教學(xué)中我力求使課堂在和諧、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動中達(dá)到“教師從教到導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)到展示”的有機(jī)統(tǒng)一。通過教師的精心設(shè)計，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情，通過有效的教學(xué)方法;豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維，以問引思，以理導(dǎo)思、以變發(fā)思，引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教育教學(xué)效果有了明顯的提高，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。而且，解決了學(xué)困生的問題，實(shí)現(xiàn)了課堂上全員動起來，各有所得的目的，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的各個方面的目的，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。我深深體驗到教育的魅力，體驗到太陽底下最神圣的職業(yè)的神圣。我從根本上轉(zhuǎn)變了對教育的理解，對待學(xué)生的錯誤，有了更多的耐心和愛心，有了更多的寬容，做學(xué)生的思想工作注意講求方法和策略，與學(xué)生建立了深厚的感情，從而使教育發(fā)揮出神奇的力量。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會 2
一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我現(xiàn)在對這個學(xué)期的繼教作如下心得：
我覺得，作為一名幼兒老師，你要“給孩子們一碗水，自己首先得準(zhǔn)備一桶水”，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，知識來不得半點(diǎn)虛假，它是一個老師的底氣。
的確，我覺得，“經(jīng)驗加上反思才等于成長”。幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時代的變化。但在這次個學(xué)期的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我把我們最盼望的事情解決了!我們聽到了最前端的理念解讀，看到了最優(yōu)秀的教學(xué)案例，得到了最快捷的疑難解答。同時還有輔導(dǎo)老師一直陪伴著我們，使我們獲益匪淺。
這個學(xué)期的學(xué)習(xí)形式多樣，與專家的面對面答疑。這使我對幼兒的教育方法有了新的認(rèn)識，同時我也找到了工作中的不足和問題，對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解。
通過這些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我深刻理解了幼兒園語言、藝術(shù)、科學(xué)等教育領(lǐng)域的問題與對策，樹立了全新的幼兒素質(zhì)觀念。在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
作為一名幼兒教師，播下的是希望，是信念，是思想。作為幼教人，通過這些學(xué)習(xí)我要把理論運(yùn)用到實(shí)際的一線工作中，查找自身的不足，用理論來指導(dǎo)我們的實(shí)踐工作。做到愛我們的職業(yè)，愛我們的孩子。同時用自己的實(shí)際行動來帶動身邊的同事一同做好幼教工作。
通過學(xué)習(xí)，我也同時深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結(jié)合的原則。在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以，我更應(yīng)提高自己的文化素質(zhì)水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
總之，我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗;適時的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個平臺，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續(xù)努力!
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會 3
經(jīng)過網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，感覺收獲很大，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。
第一，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。
第二，課程培訓(xùn)，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué)，對知識水平不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí)，多給學(xué)生活動、多自我表現(xiàn)的機(jī)會，即盡量讓每個學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會的教學(xué)方法。
總之，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動學(xué)習(xí)、主動探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會 4
人們常說：“活到老，學(xué)到老”。溧水縣教師進(jìn)修學(xué)校今年開發(fā)的繼續(xù)教育培訓(xùn)新平臺，給我們信息技術(shù)教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。形式新穎，內(nèi)容實(shí)在，效果明顯。這次的改版是非常成功的，我們教師由最初的被動的迫于形式環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。自開班以來，我經(jīng)常堅持在線學(xué)習(xí)、參與論壇討論，收獲很多，感觸也頗深。下面我簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：
1、認(rèn)清了課程目標(biāo)定位。從課程《課程改革的重要問題：關(guān)注人的整體性發(fā)展》中，讓我明白了三維目標(biāo)是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，它使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的落實(shí)有了重要的抓手和堅實(shí)的操作性基礎(chǔ)。在這三維目標(biāo)中，知識與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生“學(xué)會”，過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生“會學(xué)”，情感態(tài)度與價值觀維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生“樂學(xué)”。在具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，三維目標(biāo)也是一個整體。
2、審視自己的成長之路。從課程《教師專業(yè)成長之路怎么走》中，我重新反思了自己的成長之路，并思考今后的路如何能走的更好。“教然后知困，學(xué)然后知不足”，要經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)的前、中、后等方面獲得體驗，上升為理性認(rèn)識，使自己不斷成熟起來。
3、豐富了課程理論知識。課程《認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)理論及網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境設(shè)計》讓我明白了什么是“認(rèn)知心理學(xué)學(xué)習(xí)”及相關(guān)的理論，還有怎樣根據(jù)該理論來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教育;課程《認(rèn)知靈活性理論指導(dǎo)下的非線性學(xué)習(xí)》讓我明白了什么是“認(rèn)知靈活性理論”、什么是“非線性學(xué)習(xí)”。還有很多的課程實(shí)在妙不可言。
4、 與同伴交流共成長。在論壇中，看到了很多同行的帖子，這些帖子都非常實(shí)在、實(shí)用，把平時在教學(xué)中的一些問題都給反映了出來，大家通過回帖，來相互討論，集思廣益，起到了很大的交流作用。
總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受。這次的學(xué)習(xí)使我明白了很多，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是會學(xué)，會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)老師的成長。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會 5
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表白，接受教師人格魅力的影響。
本學(xué)期，本人能嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計劃，努力工作，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感
時代在不斷的進(jìn)步、進(jìn)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富專業(yè)知識，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的造就，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和伎倆。我利用課余時間加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。
2、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項教育法規(guī)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和教學(xué)水平。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展各種活動，以此提高教研能力。
三、不斷在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思
認(rèn)真教學(xué)，堅持寫教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
四、多讀書，讀好書
認(rèn)真閱讀訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫讀書筆記。領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實(shí)自己。
2022新教師入職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
為期七天的新教師崗前培訓(xùn)的確讓我受益匪淺，這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣，包括：教師需要懂得的一些哲學(xué)，合格教師的四大素養(yǎng)，教師和學(xué)生的法律關(guān)系，教師禮儀，班級隱形文化建設(shè)，有效教學(xué)與高校課堂，中學(xué)生的心里健康教育，關(guān)于班級文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考等。這些培訓(xùn)內(nèi)容對我們新教師迅速成長起來，更好的實(shí)現(xiàn)由大學(xué)生到人民教師這一角色的轉(zhuǎn)化具有十分重要的意義，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)使我對教師這一角色有了更加清晰的認(rèn)識。
此次培訓(xùn)聽了許多骨干教師和優(yōu)秀班主任的講座，使我對教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識。使我深刻地認(rèn)識到：
1、教師是人類文明的傳播者。“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性，所以作為一名教師一定要有扎實(shí)的專業(yè)知識，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教師技能，這是立身之本。
2、教師角色具有示范性。學(xué)高為師，身正為范，這就關(guān)系到教師的品德修養(yǎng)。只有人格才能影響人格，情感才能喚醒情感，學(xué)生具有可塑性、向師性，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人就必須不斷提升自己的道德修養(yǎng)，在為人處事上身體力行的為學(xué)生做出榜樣。
3、教師是教育教學(xué)的管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
4、教師是父母的人。作為一名教師熱愛學(xué)生是最起碼的道德要求，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的，平等的，就像父母對待自己的孩子一樣。更重要的是教師要學(xué)會賞識教育，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和個性發(fā)展的需要，因材施教。
5、教師是學(xué)生的良師益友。有句話叫“親其師，信其道”。一位真正被學(xué)生接納的教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、幫助者更應(yīng)該是學(xué)生生活中的朋友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間心相印、情相融。
6、教師是學(xué)生人生的引路人。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時更需要關(guān)注學(xué)生情感的健康發(fā)展。教師必須具備教育學(xué)，心理學(xué)等基本知識，應(yīng)了解不同年齡階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理困惑，面臨的壓力，給予及時的幫助和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生開朗的個性、健康的人格和健全的品質(zhì)。
二、培訓(xùn)使我對教師職業(yè)內(nèi)涵有了明確的認(rèn)識。
認(rèn)識到了教師責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神。我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘。要愛生如子，時時為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動學(xué)生。新時代的教師應(yīng)具有高尚的師德，先進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心理素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)功底和精湛的業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。對學(xué)生要有父親的嚴(yán)和慈母的愛，堅持“不拋棄、不放棄”的原則，認(rèn)真對待每一個學(xué)生。正如李鎮(zhèn)西校長說的那樣——“一個日子，一個孩子，守著孩子過日子就是教育的全部，我們應(yīng)當(dāng)過好每一個日子，善待每一個孩子”。
三、培訓(xùn)為我更好的開展教育教學(xué)工作指明了方向。
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平和符合時代趨勢的先進(jìn)教育理念。教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，教師更應(yīng)該教會學(xué)生如何取水源，找泉水。培根認(rèn)為：“教育的全部本質(zhì)是讓學(xué)生對知識做出價值判斷的同時懂得怎樣獲取知識。”可以說教育就是“立德樹人，成人之美”的活動。此外教師還應(yīng)具備“詩性智慧”：
（1）要有恢宏的視域，能夠深究自己的專業(yè)。
（2）要有虔誠的態(tài)度，誠心的熱愛自己的工作。
（3）要有淑世的熱情，關(guān)心社會、服務(wù)他人。
（4）要有創(chuàng)新的勇氣，在達(dá)成良善的目的與滿足學(xué)生需求之間形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使自己課堂有質(zhì)量、有效率，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處熱愛我的課堂，這就需要我認(rèn)真地備課，多聽課，以謙虛的態(tài)度像老教師學(xué)習(xí)，集各家之長來不斷提升自己。
短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，卻讓我開闊眼界、滿載而歸，可以說這是一次難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會。雖然這些勤懇敬業(yè)的優(yōu)秀教師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出為人師表的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，以及對教育事業(yè)滿滿的熱情和對學(xué)生的一片摯愛之心，這些都深深的感染著我，鞭策著我。
因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢，為將來成為一名優(yōu)秀的人民教師而不斷努力，在小小的三尺講臺上耕耘這份教書育人的小幸福。
2022新教師入職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
作為今年應(yīng)屆畢業(yè)的研究生，我很榮幸地成為河堰初中教師隊伍中的一員，開始了自己人生的新征程。四年大學(xué)生活的磨練和學(xué)習(xí)，使我們儲備了一定的教學(xué)理論知識，可我們?nèi)狈?shí)踐教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)初中的教學(xué)工作，對我們進(jìn)行了為期三天半的崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對教育思想、教師的社會資本、優(yōu)秀教師的成長、課堂教學(xué)、說課聽課評課、如何當(dāng)好班主任、師德師風(fēng)和安全意識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，受益匪淺。特別是發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要提高改進(jìn)的地方。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)更加熱愛。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。在我國以人為本、科教興國的方針政策下，高校教師在國家發(fā)展和社會生活中起到了越來越重要的作用。在培訓(xùn)中，學(xué)校幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，初中的老師要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：一方面要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)工作；另一方面要做學(xué)生的良師益友，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生，真正成為學(xué)生的引路人。所以我將更加熱愛我的工作，以積極主動的態(tài)度投入到其中，搞好教學(xué)、科研和學(xué)生管理工作。
二、培訓(xùn)為我們的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗和方法。
在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)、老師，根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，提出了如何強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合體的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師都談到了基本的一些具體做法，總結(jié)一下，大體有以下幾個方面：
1、用一點(diǎn)情感；多一點(diǎn)善意；講一點(diǎn)差異；來一點(diǎn)商量；搞一點(diǎn)幽默。
2、把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)；把工作做實(shí)一點(diǎn)；把金錢看輕一點(diǎn)；把名譽(yù)看淡一點(diǎn)。
3、教育方式要改變；教師角色的變化；學(xué)習(xí)方式的變化。使我認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，吳主任還專門談到了新課標(biāo)理念。
總之，通過培訓(xùn)我更加堅信：心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半！我們年輕教師要以積極的心態(tài)去適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，相信自己，相信學(xué)校，不因暫時的困難而抱怨環(huán)境，停滯不前。只有懷著執(zhí)著的信念才能克服困難，在平凡的崗位上做出更大的貢獻(xiàn)！
2022新教師入職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
今年很榮幸參加了XXX實(shí)驗中學(xué)的新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，并順利地成為了實(shí)驗中學(xué)的一名老師，由此感到十分的幸運(yùn)。
通過各位領(lǐng)導(dǎo)及優(yōu)秀教師的精彩演講內(nèi)容以及諄諄教誨，我收獲了很多的感想，同時也更加清楚要想成為一名合格的、學(xué)生心中愛戴的老師，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生不管是從年齡還是心理個方面都處于不成熟階段，還很需要來自家庭、學(xué)校、特別是老師的正確教育及引導(dǎo)，要想使之成為一位身心健康、全面發(fā)展的人，教師必須用心去呵護(hù)這些還不太懂事的孩子，用心觀察他們的學(xué)習(xí)，思考研究他們的所想，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整方法，從而避免沖突的發(fā)生，我相信只要你在他們身上真正花費(fèi)心血了，孩子們會同樣去尊重你并愛戴你的。
2、對于一名教學(xué)經(jīng)驗還不是很足的我來說，要想上好高三的課，必須得備好課，上好課，而要想備好課，必須要翻看大量的書籍、視頻，特別是要聽好本校老教師的課，認(rèn)真聽他們對一節(jié)課整個的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，時間安排以及對突發(fā)事件的處理等等，當(dāng)然還有教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的講解與安排，難點(diǎn)方面的突破與處理，都要在聽課的過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，并能做到靈活運(yùn)用。
3、根據(jù)以上所思，我認(rèn)為要想上好課很重要的兩點(diǎn)必須不能忽視。首先是備好課，即備學(xué)生、備教材、備教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、備教學(xué)方法、備教學(xué)設(shè)計等等，只有在這些上面下功夫去準(zhǔn)備了，才能為你上好課做好扎實(shí)的鋪墊。其次就是上好課，上課中很重要的兩點(diǎn)必須重視，第一就是要時刻關(guān)注好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的眼神及表情反應(yīng)來及時調(diào)整自己的方法或內(nèi)容，當(dāng)然這個過程必須得在平時的上課中敏感地把握，用心琢磨，從而使學(xué)生喜歡上你的課，愿意上你的課，從而盡快使教師與學(xué)生融為一體。第二就是要體現(xiàn)出新課改精神，留有一定的時間讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于簡單的、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，教師不多浪費(fèi)一點(diǎn)時間，重點(diǎn)部分盡量多變換些題型來讓他們牢固掌握，難點(diǎn)部分則要教會他們解題的技巧及學(xué)會分析問題的方法，這些都很重要，教師必須重視，學(xué)生必須學(xué)會。
4、當(dāng)今社會競爭壓力大，在社會及學(xué)校中多多少少都會出現(xiàn)一些由心理問題導(dǎo)致的惡性的事件及悲慘事件的發(fā)生，所帶來的社會危害性及影響性極差，因此對于一名在校老師，必須重視學(xué)生的心理狀況，只有在學(xué)生的身體與心理都健康的情況下，才能進(jìn)一步更好的促進(jìn)他的全面發(fā)展。為了避免上面所述事件的發(fā)生以及關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，除了學(xué)校設(shè)置的專門心理輔導(dǎo)站外，與學(xué)生每天接觸的任課教師的及時化解及調(diào)整也是不可或缺或至關(guān)重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大時，可以引導(dǎo)他們?nèi)ふ曳潘勺约旱姆椒ǎ龅嚼щy時，教他們控制好自己的情緒，耐心認(rèn)真地找到解決問題的方法，學(xué)生對某件事想不通的時候，教師要教會他們學(xué)會適當(dāng)?shù)姆畔履承〇|西，在教他們的時候，其實(shí)也就是學(xué)生身心發(fā)展及能力各方面全面都在潛移默化的提升與發(fā)展中，這些看似與學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有直接掛鉤的地方，其實(shí)也就是我們現(xiàn)在的教育所缺乏的，而這樣的缺乏勢必會引起學(xué)生只關(guān)心學(xué)習(xí)，意識不到自身的這些不足，所以時刻關(guān)注學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展必須牢記。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會
我不知道你是如何想我的題目，但是我覺得我是對的。我老爸經(jīng)常說：“我讓你學(xué)美術(shù)并不是讓你成為畫家或藝術(shù)家，而是培養(yǎng)你的耐心。”我的耐心往往是少得可憐，因為我太過于煩躁。學(xué)學(xué)總是好的也是我爸教育我的口頭禪之一了。
于是我磨了幾年便去上了一個美術(shù)班。但是開始我依然是那么毛躁，毛手毛腳。我老爸每次都跟我講大道理，但是他很啰嗦，反反復(fù)復(fù)地講，一開始我很反感，但是等我六年級時，老爸和我促膝長談了一常老爸告訴我，他會這樣反反復(fù)復(fù)地講不是因為他愿意，是因為他希望我不要像他年輕的時候那樣沒有耐心。沒有耐心使他在職場上吃了很多的虧，突然我覺得老爸蒼老了好多，老爸他已經(jīng)不再年輕了。老爸說，學(xué)會有耐心并不是一件壞事，有耐心你會不驕不躁。只有你有耐心了，你才會有出息。如果你沒有耐心，無論你怎么滿腹經(jīng)綸你都是一個廢材。我感到慚愧，因為我既不是滿腹經(jīng)綸也沒有耐心。我決定好好的去學(xué)習(xí)美術(shù)，不讓我爸失望。
假如你沒有耐心，試想一下，那該有多恐怖。沒有耐心你會做不成一件事，你會煩躁，會因為一點(diǎn)小事而斤斤計較 。何必弄得自己不開心呢 而且沒有人會安慰你，因為什么呢 因為你是自尋煩惱，怪不得任何人。所以有耐心是一件好事。再說了，如果你沒有耐心，你如何持之以恒，沒有耐心，什么持之以恒都是空話，所以學(xué)會有耐心會讓你受益無窮。
美術(shù)的好處并不止這一點(diǎn)。假如你想表達(dá)一下你的心情的話，你可以畫一幅畫來自娛自樂一下，亮麗的畫作掛在墻上，你不會感覺生活充滿了動力嘛 并且你郁悶時可以畫一幅作品來消散你的郁悶呀。
美術(shù)中，線條要連貫，這是我們的美術(shù)老師教我的。線條要連貫，我覺得也可以理解為做任何事情都要連貫，不能半途而廢。還有美術(shù)非常注重細(xì)節(jié)，你的精致度會讓你的畫作更高一籌。細(xì)節(jié)，就是微小的情節(jié)，無論它多微小你都要能考慮的到，為別人想得周到一點(diǎn)，心比別人細(xì)一點(diǎn)會贏得別人的好感。在人與人的相處之間，如果你心細(xì)一點(diǎn)，在天寒地凍的冬天遞上一杯熱茶，這需要心細(xì)。假若在考試中，你如果馬大哈，不細(xì)心檢查，那完了，勉勉強(qiáng)強(qiáng)的80分試卷發(fā)下來，我相信你一定會悔不當(dāng)初，那么細(xì)心一點(diǎn)不就可以避免問題了嗎
你在繪畫的同時，其實(shí)也在梳理著自己的內(nèi)心，并且把自己的心情淋漓盡致的展現(xiàn)在畫面上，甚至你還可以讓看的人不知道是誰畫的。在沒事的時候，拿起畫筆，隨意畫兩筆，集中精神，一畫就是一兩個小時。不僅能打發(fā)無聊的時間，也能得到一種異樣的滿足。那么何樂而不為呢
你總有失望、發(fā)脾氣、惱火、郁悶、悲傷的時候，你可以用畫來宣泄感情，把你自身的感情宣泄在畫紙上，會不會比大聲吼叫、砸東西好得多呢 而且你畫出來的東西不僅僅是表達(dá)了一份感情，更是一種藝術(shù)，你拿過去的畫跟現(xiàn)在比，無論是超越了還是改變了，它都是你那一瞬間的思維，包含著你的心血。一幅畫，是需要自己盡心去畫，努力去畫，無論你畫的好看與否，你都盡力了。你不必感到臉紅和羞愧。因為每一個人都有自己的審美角度，也許他覺得你的畫難看，但是沒準(zhǔn)另一人會覺得你的畫有創(chuàng)意。所以，畫畫不需要達(dá)到人人說好的境界，只要自己滿意，別人怎么說和你完全沒關(guān)系。
看著五顏六色、十分艷麗的色彩涂繪在畫紙上，看到絢麗、璀璨的畫作，你會不會感到驚艷 那是一種視覺上的享受，看到如此絢爛多彩的畫面你會從內(nèi)心中發(fā)出感慨，贊嘆這畫面是如何的美好。你會發(fā)現(xiàn)自己所理解的境界會更高層次一些。你將會被一種唯美的藝術(shù)氛圍包圍，你會慢慢發(fā)現(xiàn)自己能沉得住氣了。學(xué)會穩(wěn)重，會讓你的人生變得不那么坎坷。
當(dāng)你領(lǐng)悟到其中的樂趣時，你會發(fā)現(xiàn)你變得寧靜，能多寬容別人了，寬容是一種美德。擁有它你會快樂很多，不必苦苦的鉆牛角尖。心思比別人細(xì)膩一些，耐心比別人多一些，業(yè)余生活比別人豐富一些，內(nèi)心比別人寧靜一些，這些會讓你在人生的旅途上雖然稱不上一帆風(fēng)順，可它們會讓你少走很多荊棘路，讓你大多時候在平坦的大道上倘佯。你會享受繪畫的樂趣，你會發(fā)現(xiàn)一些更有意義的事情，你可以避免一些沒有必要的紛爭。因為你知道雖然天空不會總是晴朗的，但是最起碼你會擁有一份自己的專屬天地，你會感覺到滿足和喜悅。
我之所以榷美術(shù)影響人的一生》這個題目是因為美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，我們的人生旅途會因為你學(xué)習(xí)繪畫而變得平坦許多，所以學(xué)一學(xué)美術(shù)吧，無論你的繪畫能力如何，學(xué)學(xué)總是好的。
學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的心得體會
今天我參加了教育學(xué)院組織的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，由姬爽老師主講，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。
美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢?其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴(yán)、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動一般在教學(xué)欣賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要注意時間的安排，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計 應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動過程中，我們首先要尊重和愛護(hù)學(xué)生，要承認(rèn)每個人都是獨(dú)一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運(yùn)用。 當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)В檰栕饔茫笇?dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。
學(xué)習(xí)美術(shù)的體會
轉(zhuǎn)眼間，我已渡過了七年的學(xué)習(xí)生涯，今年9月我也要上初二了。
在這七年里，我學(xué)到了許多知識，懂得了許多做人的道理，但最能影響我的還是美術(shù)這一門吧!
我從小就愛好美術(shù)，幼兒園時就已經(jīng)開始接觸它，學(xué)習(xí)它，當(dāng)時老師都說我很有美術(shù)天分。我有沒有美術(shù)天分我不知道，我只知道我很喜歡美術(shù)。
雖說如此，可是還是有許多人都反對我學(xué)習(xí)美術(shù)，他們都說學(xué)美術(shù)沒用，應(yīng)該學(xué)習(xí)英語這類有用的科目，將來才可以在社會上立足。不過，我堅持自己的主見，堅持自己的理想，我相信我將來一定靠美術(shù)而揚(yáng)名立萬，使那些看不起美術(shù)的人刮目相看!
說實(shí)在，美術(shù)對我的影響真的很大。可不是?因為美術(shù)，使我變得更有氣質(zhì);因為美術(shù)，使我的內(nèi)心變得安靜;因為美術(shù)，使我變得更“美麗”。
從一年級開始，我就是老師“御用”的美術(shù)科代表，至今從未中斷過。可是就有許多人跟我說“做美術(shù)科代沒用”“做美術(shù)科代好慘”之類的話，但每次他們這樣說，我 就當(dāng)是一陣風(fēng)從耳邊吹過，我也并沒有去反駁他們，因為我想用我的行動去證明----做美術(shù)科代一點(diǎn)也不可憐!
從老師任用我那天開始，我便很努力，很用心地做好老師布置的事情，并以身作則，給同學(xué)做榜樣。終于，我成功了，我成功征服了同學(xué)們的心，讓他們對我這個美術(shù)科代刮目相看。從那時起，只要提到“美術(shù)”，大家都一定會想起“陳瑩”。我并不是在炫耀些什么，我只是證明我“成功”而已。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 學(xué)法 技巧
為了培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),因此,學(xué)習(xí)、鉆研新課標(biāo)下的新教材將是廣大教師面臨的當(dāng)務(wù)之急,只有教師在教學(xué)理念上的更新,充分認(rèn)識新課標(biāo)的用意,根據(jù)新課標(biāo)的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,這樣,便于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,下面就數(shù)學(xué)新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)法指導(dǎo)談點(diǎn)個人的看法,以便拋磚引玉。
一、了解新課標(biāo)的基本理念
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、概括，形成方法和理論，進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程，是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。新課程下的數(shù)學(xué)其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，因此，要求我們教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)過程要把握好新教材的幾個基本特點(diǎn)
1.充分體現(xiàn)了 “新”
面向全體，重發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)容上增加了大量的探究性活動素材，眾多的研究性學(xué)習(xí)。為所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)，使每個學(xué)生都能獲得基本的數(shù)學(xué)知識與技能，同時又使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
2.突顯 “動”
動手實(shí)踐，重探索，是新教材的又一特色。新課標(biāo)要求：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。”而新的教材設(shè)計正是為學(xué)生這種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和活動提供了有益的藍(lán)本。例如，增加了大量的數(shù)學(xué)閱讀材料，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。
3.重視“用”
聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這又是新教材的特色之一。例如：人教版高中《數(shù)學(xué)》第一冊（上）中涉及到的研究性學(xué)習(xí)――數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用，通過此知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠從實(shí)際出發(fā)，自己去探究，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，獲得解決問題的技能與方法，學(xué)生通過對問題的思考、研究，在解題過程中獲得學(xué)習(xí)心得體會，從而使學(xué)生建立起符合個人知識特點(diǎn)的認(rèn)知水平。
4.注重“活”
根據(jù)《大綱》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重“雙基”的同時，更要注重解題能力的培養(yǎng)，力求一體多解、一體多變，強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用的靈活性，解題時注重學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。
三、新課標(biāo)下的教學(xué)實(shí)踐過程中，必須加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材
新教材是新課標(biāo)下的重要體現(xiàn)，我們教師首先去把握與遵循新教材精神，爾后與學(xué)生一起去鉆研新教材，理解編者的意圖和設(shè)計思路，在此過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力，從而使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中獲得新的知識、新的能力。
2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度
（1）認(rèn)真聽課，積極參與教師的教學(xué)活動
筆者在教學(xué)實(shí)踐中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生：“掌握知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固基礎(chǔ)知識，注重通解通法，訓(xùn)練基本技能。”這里的知識、技能、方法絕大多數(shù)是在教師的課堂教學(xué)中得到的，可見聽課十分重要，認(rèn)真聽課尤為關(guān)鍵。教師所講的大多是通解通法，是基本的解題思路，是規(guī)范的解題格式，這是非常重要的，所以，我們在教學(xué)過程中要求學(xué)生：聽課時要聽得十分認(rèn)真、十分清楚。
（2）重視課后習(xí)題
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定量的習(xí)題是必不可少的，否則基礎(chǔ)知識掌握不了、基本技能不能形成，更談不上熟練應(yīng)用了，因此，平時的課后練習(xí)，我們要求學(xué)生應(yīng)不折不扣地去完成，另外，盡可能提倡學(xué)生利用課余時間去校閱覽室讀一些雜志、學(xué)習(xí)報及參考書等，從中獲取更多的信息，從而加大學(xué)生自身的知識面，加深對基礎(chǔ)知識的理解。
（3）整理錯題集，注重錯因分析
高中學(xué)生以前已經(jīng)歷了數(shù)不清的測試，總有這樣的體會：試題拿倒手，“一看就會，一做就錯，”為什么總是這樣的呢？事實(shí)上學(xué)生沒有及時去歸納、整理，從而導(dǎo)致每次測試都會犯同樣的錯誤。通過與學(xué)生的交流，分析學(xué)生存在的問題，其主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、基本的解題方法沒有掌握、審題不仔細(xì)、條件看錯、計算上的失誤或粗心大意。
因此，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們要求每個學(xué)生都搞一本錯題集，把平時的典型錯誤集中在一起，認(rèn)真分析錯因，盡量避免往后犯同樣的錯誤，從而使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
3.掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的全過程。對它的靈活運(yùn)用，是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)，與高中數(shù)學(xué)有關(guān)的思想方法主要有四類：函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想和等價轉(zhuǎn)化思想。數(shù)學(xué)方法相對比較多，大體上有：配方法、換元法、分析法、反證法、結(jié)合法、根的判別式法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法、待定系數(shù)法、定義法等等。對于每種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的掌握要求學(xué)生最好能結(jié)合一些典型例題，通過例題去體會其中蘊(yùn)涵的思想和方法。
4. 克服消極心理
筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常灌輸學(xué)生：學(xué)習(xí)應(yīng)積極主動，克服消極心理，特別是初中時數(shù)學(xué)成績一直不好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)他們不能急，不能彷徨，更不能放棄。因為高中數(shù)學(xué)剛開始與初中數(shù)學(xué)的聯(lián)系不是很大，同學(xué)們都是站在同一起跑線上，只要克服消極心理，努力聽好每一堂課，并落實(shí)相應(yīng)的練習(xí)，及時總結(jié)，反思。這樣，學(xué)生一定會有長足的進(jìn)步。學(xué)生的消極心理主要表現(xiàn)為：恐懼心理、依賴心理、焦慮心理、定勢心理、厭學(xué)心理、自卑心理等。這些都不利于學(xué)生成績的提高，我們在教學(xué)過程中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持良好的心態(tài)。
5. 把握高考動向，步步落實(shí)教學(xué)實(shí)處
筆者在平時的教學(xué)過程中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對解題方法的總結(jié)。
（1）學(xué)習(xí)考試說明，明確學(xué)習(xí)方向
（2）教學(xué)中注重試題特點(diǎn)，加強(qiáng)適應(yīng)性練習(xí)
6. 培養(yǎng)學(xué)生求知多變的應(yīng)試技巧
要想數(shù)學(xué)考試考得好，主要取決于平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是應(yīng)試技巧也是非常重要的戰(zhàn)術(shù)，最明顯的例子是同樣學(xué)習(xí)水平的同學(xué)，到了考場，有的考得好，有的考得不理想，其中考得好的同學(xué)往往就是他們把考試技巧運(yùn)用得好。
考生要結(jié)合自己的實(shí)際來采用適合自己的應(yīng)試技巧。我們要求學(xué)生考試時先不要急于動手做題，而是把所有題目從頭到尾大致看一下，對每個大題的難度、分?jǐn)?shù)及所需的時間大體有個了解，然后先做容易的題，再做較難的題，最后攻最難的題，直到把題目做完。這種方法好處是一開始就對試卷有個全面了解，能夠較科學(xué)地分配時間，保證重點(diǎn)及不致漏掉分值高的大題。
但這樣做也可能引起學(xué)生情緒緊張。因為全面看題后有兩種可能：一是看見大部分題目都會做而相信十足；另一種情況是看見許多題目不會做而慌了神，影響考試情緒，以至原來會做的題也做錯。因此這種方法只適合基礎(chǔ)較好、自制力較強(qiáng)的學(xué)生使用。如果平時就有考試焦慮的同學(xué)，則拿到試卷走馬觀花、簡單瀏覽一下就行了，按照順序由易到難專心答題，反而會增加自信，取得好成績。所以說，應(yīng)試沒有通用型的技巧，要從個人實(shí)際出發(fā)來運(yùn)用技巧。但總體來說，在考試中要發(fā)揮出最佳水平，取得理想的成績，最重要的是在考場上保持良好的應(yīng)試狀態(tài)，把握好專注與試卷、穩(wěn)扎穩(wěn)打、審題要細(xì)心準(zhǔn)確、思維要活躍。
四、大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用
我校已安裝了校園網(wǎng)絡(luò)，而且校園辦公網(wǎng)的建設(shè)也初具規(guī)模，教師利用計算機(jī)、英特網(wǎng)的能力快速提高，各教師之間相互聯(lián)系，彼此交流，力求做到信息技術(shù)與課程的有機(jī)結(jié)合。如：充分利用計算機(jī)技術(shù)直觀演示數(shù)學(xué)模型所刻畫的數(shù)學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想；利用幾何畫板，幫助學(xué)生認(rèn)識空間幾何圖形的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力。
總之, 新課標(biāo)下的課程體系更新了課程內(nèi)容、變革了教育理念，強(qiáng)調(diào)把傳統(tǒng)的注重“雙基”教學(xué)，轉(zhuǎn)變到基礎(chǔ)和創(chuàng)新結(jié)合上來。在打好基礎(chǔ)的同時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合運(yùn)用能力。筆者認(rèn)為在具體傳授數(shù)學(xué)基本知識的同時，還要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐活動的內(nèi)容。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性，在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在交流中互相幫助、互相促進(jìn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，積極主動的去學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟其含義和要求，并應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能提高。這樣才能讓社會發(fā)展，讓學(xué)生成材，讓教師成名，教師的明天才會更好。
參考文獻(xiàn):
體育教師工作心得體會范文
從大學(xué)畢業(yè)到來到毛壩之中業(yè)技術(shù)學(xué)校，從事體育教學(xué)已有六年的經(jīng)歷，在這六年的教學(xué)過程中，編寫了不下四百篇教案，各種各樣的格式的都有，在這些教案的編寫過程中，有自己獨(dú)立完成，也有教研組討論完成。
這些經(jīng)歷讓我變得更加成熟，從一個只知道在書本上死搬硬套理論的新教師，走向一個能靈活運(yùn)用各種技法、處理好新課標(biāo)要求與學(xué)校實(shí)際的沖突，讓我在學(xué)校工作中能獨(dú)當(dāng)一面。在幾年的教案編寫過程中，本人對于教案的編寫總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法，讓大家共享。
學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué)，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面:教材、學(xué)生、場地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱，掌握有關(guān)教材的“基本知識、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”)，在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.備教材:熟悉和精通教學(xué)大綱，按要求合理的組織教材
教師在新的教學(xué)任務(wù)面前，首先是對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實(shí)際情況，安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù)，在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。
教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn)，難點(diǎn)就更容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識，掌握和研究各項體育運(yùn)動技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo)，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。
2.備學(xué)生:依據(jù)教材要求，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系
在舊的教學(xué)觀念下，教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心，忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生，那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來制定。
應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時還必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運(yùn)動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強(qiáng)身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。
教師在備課時必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。
3.備場地:依據(jù)教材和學(xué)情對場地要求，從實(shí)際出發(fā)，協(xié)調(diào)備好教學(xué)場地要求
教學(xué)場地，是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，但由于身處農(nóng)村中學(xué)，場地設(shè)施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排，合理的利用學(xué)校現(xiàn)有場地，認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場地。當(dāng)然，我們在準(zhǔn)備場地時還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。
4.備教學(xué)環(huán)境:根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性，處理和設(shè)計好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。
這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。
因此，在備課時，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
5.選擇備課環(huán)境:集思廣益，集體備課
在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運(yùn)用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題當(dāng)然，我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達(dá)成共識，在此基礎(chǔ)上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段，應(yīng)積極參與。另外，教師應(yīng)隨時進(jìn)行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運(yùn)動表象。
總之，備課也是一門藝術(shù)，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù)，每一位體育教師都應(yīng)該備好課，做好課前準(zhǔn)備，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學(xué)生。
關(guān)于體育教師實(shí)習(xí)心得體會
金秋x月賽上的江南格外美麗。今年我迎來了最后的大學(xué)秋天，同時也迎來了我的實(shí)習(xí)生活。在寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)習(xí)時間已經(jīng)快結(jié)束了，這一個多月中，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站在這么多學(xué)生面前上課，第一次給他們傳授自己的知識，第一次處理學(xué)生的問題……那么多的第一次讓我也學(xué)會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實(shí)習(xí)生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富。從開始上第一節(jié)課到現(xiàn)在，我深深體會到了作為一名體育教師的不易。下面是我這些天的實(shí)習(xí)心得。
在實(shí)習(xí)之前，我時常會在腦海中演繹了許多種上課的場景，怎樣上好每一節(jié)課，怎么把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，怎么同學(xué)之間搞好關(guān)系……太多的想法都是和搞好自己的實(shí)習(xí)。
第一天我沒有上課而是有我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師─張琪老師讓我們在學(xué)生面前自我介紹，但在自我介紹的時候自己都特別緊張，站在學(xué)生面前都不知道該怎么說，最大的毛病就是自己在學(xué)生面前都站立都不正確，這些都是張老師和我說的也使我在上第一節(jié)課之前就得到了經(jīng)驗，也為以后的上課打下了基礎(chǔ)。
第兩天給學(xué)生第一次上課的時候還是比較緊張的。此之前我也帶過學(xué)生，只不過那都是我的同學(xué)，但現(xiàn)在面對的是陌生的面孔。
一節(jié)課下來，先不說學(xué)生，自己都快累壞了。我實(shí)習(xí)的學(xué)生是高職大一的學(xué)生，上課還是比較聽話的，但有些特別調(diào)皮的就要處罰他們。高職學(xué)生和初高中生是不一樣的，也和本科生是不一樣的。所以要想上好一節(jié)課就要充分考慮學(xué)生的狀況。我們在學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是太極拳的教學(xué)，太極拳雖然我在學(xué)校也有學(xué)過，但當(dāng)時學(xué)的時候也不怎么精，也給自己的教學(xué)帶來了困難，所以現(xiàn)在都要重新自己學(xué)習(xí)。第一節(jié)課就在我的緊緊張張、忙忙碌碌中度過了。張老師看了我的第一節(jié)課說：還行，學(xué)生不是很亂。只要課上能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課就沒什么問題了。
接下來的幾節(jié)課就輕松多了，但有些學(xué)生還是管不住。記得有一次，我在給學(xué)生教太極拳時，有一個男孩在打擾其他人練習(xí)，我罰他跳蛙跳，跳完之后他說：“老師，腿疼的!全班人哈哈大笑……
現(xiàn)在，每節(jié)課后我都會進(jìn)行自我分析，自己教得好的和做的欠缺的都總結(jié)出來，在下節(jié)課中就能注意自己的錯誤不能再犯，教得好的再運(yùn)用起來，例如教師對學(xué)生的要求不能過高，教師在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度和要求。課下還會積極虛心請教有經(jīng)驗的老師，及時在教案中寫好課后總結(jié)。
離實(shí)習(xí)結(jié)束只剩不到一個星期的時間了，回憶起剛來到學(xué)校的我們是那么的迷糊，那么的膽怯，而現(xiàn)在的我們進(jìn)步了，成長了。在實(shí)習(xí)期間自己最大的進(jìn)步除了對太極拳動作的掌握，再者就是拓展訓(xùn)練，它使我學(xué)到了很多的東西，也為我在以后的人生目標(biāo)上有了指導(dǎo)。而這些都是實(shí)習(xí)老師給我的人生寶貴經(jīng)驗，特別是張琪老師，在此我要特別感謝張老師，謝謝他這一個多月來再我細(xì)心照顧和指導(dǎo)。但我要學(xué)習(xí)的東西還很多，我會不斷的完善自己，爭取在實(shí)習(xí)結(jié)束時，交上一份讓自己滿意的答卷。
再次感謝實(shí)習(xí)老師在我在生活上的關(guān)心，在教學(xué)上的指導(dǎo)，人生目標(biāo)上的指引。祝您們工作順利，身體健康。
體育教師校本學(xué)習(xí)心得體會
教育觀念的問題，長期教育實(shí)踐中，忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性，使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩者的陸續(xù)出臺，在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想、新觀念、新要求時，如何符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。
一、課堂教學(xué)方面
1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí)，我能將新課標(biāo)的理念有機(jī)地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、體育教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
7、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
8、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實(shí)體會其精神實(shí)質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實(shí)踐中，讓實(shí)踐來檢驗。
二、理論與實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)著重圍繞《新程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動項目，如球類、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。
在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進(jìn)行游戲戲功競賽時，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣
三、課程中的實(shí)踐創(chuàng)新
1、讓學(xué)生有白由支配的時間，我在實(shí)踐課中，每節(jié)課留出20分鐘左右時間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進(jìn)行各人興趣的活動.培養(yǎng)其自主鍛煉的能力.達(dá)到終身鍛煉的目的。
2、要給學(xué)生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機(jī)會。如在實(shí)踐中學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時間，充許學(xué)生進(jìn)行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
3、教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化，應(yīng)根據(jù)個別差異是向不同層次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)點(diǎn).進(jìn)行升降，由于部有成功的機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。
一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生
“教是為了不教”，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，不僅是靠教師的單方面的教就可以實(shí)現(xiàn)的，而是學(xué)生在教師教的基礎(chǔ)上不斷學(xué)才得以提高的。建構(gòu)主義認(rèn)為：“知識并不能簡單地由教師和其他人傳遞給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依靠自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有的教師始終認(rèn)不清教與學(xué)的關(guān)系，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角;教師講得多學(xué)生學(xué)得少。學(xué)生始終處在被動地位，被教師牽著鼻子走。課堂教學(xué)中，老師學(xué)習(xí)的一切內(nèi)容，方向都由老師把控，因此出現(xiàn)了學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了他們的健康成長。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要變“教師的學(xué)生”為“教師式的學(xué)生”。學(xué)生能做的事，教師絕不做;學(xué)生能講的，教師絕不講。比如，把學(xué)生請上講臺，當(dāng)小老師講給全班同學(xué)聽。在教學(xué)解決問題的策略――替換一課時，從《曹沖稱象》的故事引入，了解了其中的道理，激發(fā)學(xué)生用這樣的策略去解決有關(guān)問題的欲望。學(xué)生自學(xué)這課的內(nèi)容，自學(xué)結(jié)束后讓學(xué)生到講臺上把解題的思路講給全班同學(xué)聽，這位同學(xué)邊講邊畫示意圖，并在旁邊列出了算式，有模有樣。與此同時，我發(fā)現(xiàn)坐在下面的同學(xué)聽得特別認(rèn)真。雖然這個過程花了4分鐘，但學(xué)生聽課的效果非常好，成效顯然。
對于鞏固練習(xí)，可以由學(xué)生從書中或?qū)W生資料里自主選擇題目練習(xí);或老師設(shè)計有層次的練習(xí)，由學(xué)生選做;甚至可以讓學(xué)生編題學(xué)生做。例如：在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》這個單元時，教材中“你知道嗎？”介紹了“幾成”的知識，教者布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，課上讓學(xué)生在組內(nèi)交流學(xué)到的知識，把不懂的提出來，在組內(nèi)解決。然后每人出一些百分?jǐn)?shù)和幾成互化的題目和一些簡單的應(yīng)用題，交換練習(xí)，再交換批改。錯的題找出錯的原因，并訂正。活動前設(shè)定活動時間為8分鐘，8分鐘后，完成老師設(shè)計的題目，檢查自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的效果。每個學(xué)生既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)老師，注意力集中，學(xué)習(xí)熱情很高，教學(xué)效果很好，也提高了學(xué)習(xí)的效率。
二、注重自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)效
“三人行，則必有我?guī)煛保橹g彼此交換學(xué)習(xí)心得體會，更有助于提高學(xué)習(xí)實(shí)效。
1.不能只重合作，忽略了自主學(xué)習(xí)
有的人認(rèn)為，自學(xué)是學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，直接把答案告訴了學(xué)生，沒有讓學(xué)生進(jìn)行探索而得到。其實(shí)自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的提題。課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)，或自己嘗試練習(xí)都是自學(xué)。自學(xué)是學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗的主要的途徑，它是針對被動性接受學(xué)習(xí)提出的，只要能把人的思維調(diào)動起來就不是被動式的接受學(xué)習(xí)。可以從學(xué)生的實(shí)際生活知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，進(jìn)一步激發(fā)他們勇于探索、大膽創(chuàng)新的興趣和動機(jī)。比如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》一課前，老師給學(xué)生講了一個故事：小猴和小熊分一個大西瓜，小猴說：“小熊，分這個西瓜的二分之一給你吧！”小熊不是很愿意，小猴接著說“那我就吃點(diǎn)虧，分這個西瓜的四分之一給你總行了吧！”小熊聽了可高興了。同學(xué)們，你們覺得這樣分公平嗎？有趣的故事調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們主動去預(yù)習(xí)，并在課上積極表自己的觀點(diǎn)。如果只重合作，學(xué)生沒有合作前的學(xué)習(xí)與思考，在小組合作中，只能是一個旁聽者。
2.不能只重自主，忽視了合作學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】反思 成長 生成 分類 責(zé)任
【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）12－0091－01
兩千年前我國偉大的教育家孔子曾說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見，思考在個人成長中尤其是業(yè)務(wù)成長中起著重要的作用。所謂英雄所見略同，在1933年美國的教育家杜威也提出要進(jìn)行教學(xué)反思這一觀點(diǎn)，到80年代以后這一觀點(diǎn)才逐漸引起人們的關(guān)注。1989年波斯納更提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗＋反思＝成長。還指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將會大受限制。正所謂“學(xué)然后知不足，教然后知困，終能教學(xué)相長。”
一、寫好教學(xué)筆記的原因
首先，這是當(dāng)前的教育發(fā)展形勢決定的。現(xiàn)在我們所提倡的是素質(zhì)教育，關(guān)注的是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)方法更注重啟發(fā)式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用杜威的建構(gòu)主義理論實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動地生成知識。教學(xué)中注重學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀；新課程要求：重過程、重體驗、重生成。師生互動，雙向交流，教學(xué)注重過程性評價以促進(jìn)個體發(fā)展為目的。但是現(xiàn)實(shí)中，我們的教學(xué)距離這一要求還有一定差距。很多教師踐行的仍是凱洛夫的教師中心論，學(xué)生上課圍著教師轉(zhuǎn)，下課圍著作業(yè)轉(zhuǎn)，考試圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)；老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，脫離實(shí)際，教師在教教案，講教材，缺少設(shè)計，缺少經(jīng)營；教師講，學(xué)生聽，缺少交流，注重結(jié)果性評價，以考試分?jǐn)?shù)為最后目的。可見，教師只有不斷學(xué)習(xí)緊跟時代步伐及時反思總結(jié)，才能有所進(jìn)步，才能真正培養(yǎng)出這個時代需要的人才，也才不負(fù)人民的重托。
其次，這是個人素質(zhì)迅速提高的必然要求，是個人成長中一個不可或缺的階段。所謂厚積而薄發(fā)，只有在平常工作中做個有心人，觀察細(xì)致及時發(fā)現(xiàn)問題，冷靜思考努力解決問題，經(jīng)常回顧嘗試創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)骨干教師精英教師的轉(zhuǎn)變，否則就算教一輩子也只能是個毫無進(jìn)取的教書匠而不能成為一個偉大的與時俱進(jìn)的教育家。所以說機(jī)遇只會垂青那些有準(zhǔn)備的人。
二、教學(xué)筆記的類型
1．對于本學(xué)科知識的歸納總結(jié)
這是較為常見的一種教學(xué)筆記，多是針對自己所教科目中的單元或章節(jié)知識的系統(tǒng)性歸納，通過核心知識的輻射將相關(guān)知識縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)，從而深化自己對教材的認(rèn)識，更好駕馭課本知識，達(dá)到高屋建瓴的效果。這種筆記能切實(shí)幫助教師解決“身在此山中，云深不知處”的問題。比如在學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版高一思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第一單元第二課《多變的價格》時，就以價格為核心建立知識網(wǎng)，了解價格受哪些因素影響，價格的變動對生產(chǎn)與生活的影響。
2．對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)心得體會
俗話說學(xué)無止境，尤其是知識爆炸的二十一世紀(jì)，教師所須掌握的教育理論也在不斷更新。有資料稱人們現(xiàn)在讀大學(xué)時所學(xué)知識二十年甚至十年后就會被淘汰。教師只有及時給自己充電，才能切實(shí)擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任。
3．對教育教學(xué)工作中的問題進(jìn)行反思
教師的教學(xué)活動是能動的、多變的，教學(xué)的主體與客體都是有主觀能動性的人，這決定了教學(xué)是一種互動的復(fù)雜的過程，這種反思亦是內(nèi)容龐雜的。
（1）如果從反思的內(nèi)容上分，有對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)效果的反思，對教學(xué)內(nèi)容的反思，對教學(xué)目標(biāo)的反思等。它的優(yōu)點(diǎn)是通過教師的自我反省能夠極大的提高課堂效率，不足之處是很多一線老師因為工作任務(wù)繁重而無暇去完成，或不能長期堅持。現(xiàn)在許多學(xué)校也認(rèn)識到了反思的重要，要求教師寫反思但流于形式的比較多。建議學(xué)校可以在每天的工作時間中分出半小時左右作為專門的反思時間。
（2）如果從反思的時間上劃分，有每日新聞，即當(dāng)天的課后反思，這類一般要短小精悍，言簡意賅；有每周一歌，即七天回顧，可以字?jǐn)?shù)稍多一些，50字左右，總結(jié)規(guī)律，找方法；有一月盤點(diǎn)，這要找成績、查失誤、揪不足，再接再厲，以100字左右為宜；還有期中的考情、學(xué)情分析，及時調(diào)整思路糾正錯誤，力爭精益求精；還有就是期末總評，有的也叫年度總結(jié)，總之要是非分明，賞功罰過。
（3）如果從反思的組織規(guī)模上分，又可以分為個體獨(dú)自反思，群體合作反思。前一種是教師的個人行為，優(yōu)點(diǎn)是方便快捷不拘泥于時間和地點(diǎn)，不足之處是全面性深刻性欠缺。后一種是群體互助合作的形式，有利于群策群力，充分發(fā)揮集體的智慧，集思廣益，弊端是組織難度大，時間長，可能流于表面。
三、對當(dāng)前教學(xué)筆記存在的幾個問題的初探
1．許多教師沒時間寫
一線教師往往升學(xué)壓力大，工作量也很大，許多人超工作量運(yùn)轉(zhuǎn)，體力透支嚴(yán)重精力不足，基本的休息時間都不能保證。這種情況往往越是基層越嚴(yán)重，使大多數(shù)人失去了寫的興趣。
2．許多老師懶得寫
多是沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，缺乏專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。表現(xiàn)出來的是動力不足，興趣缺失，對待職業(yè)沒有足夠的責(zé)任感、使命感和神圣感。這與一些地區(qū)教師待遇差有一定關(guān)系。
3．一些教師不會寫
大多是不太確定寫什么，如何寫，寫多少。
4．不能堅持寫
這一類的人較多，會寫能寫只是不能堅持到底。估計是毅力不足導(dǎo)致，或是動力不夠。建議學(xué)校可以考慮物質(zhì)獎勵刺激。
總之，無論是從個人的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮還是從學(xué)習(xí)型社會建設(shè)考慮，終身學(xué)習(xí)都將是大勢所趨，只有不斷學(xué)習(xí)不斷反思，我們才能不斷進(jìn)步，屹立潮頭。
參考文獻(xiàn)
--赴上海學(xué)習(xí)心得體會
烏溪中心學(xué)校 丁常貴
2014年3月31日至4月4日，我榮幸地參加了馬鞍山市當(dāng)涂縣骨干教師名校訪學(xué)活動，接受了一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上海方略為我提供這么好的學(xué)習(xí)和生活的空間，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識的老師和專家們。
一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活使我感到既緊張又充實(shí)；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場場精彩的講座中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們，以鮮活的實(shí)例和豐富知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會：
一、名師引領(lǐng)，方向明確
上海市虹口教師學(xué)院馬骉院長的《學(xué)生的興趣和需求》精彩深奧的講座，開拓了教育視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)，給了我們?nèi)碌乃季S方式。讓我更深刻地認(rèn)識到：課堂是學(xué)生的，我們是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的人，要樹立正確的教育觀、學(xué)生觀--“把人當(dāng)作人，讓人成為人”。讓學(xué)生成為最好的自己。每個人都有獨(dú)自的天賦、潛能和理想，最理想的教育是讓有不同潛能、不同理想的學(xué)生得以釋放和實(shí)現(xiàn)。“親其師而信其道，疾其師而隱其學(xué)”。所以，一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。在不斷的讀書學(xué)習(xí)中，學(xué)會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書中獲取某種觀點(diǎn)與方法并用這種觀點(diǎn)與方法來反思、在反思中改善行動等。
上海市特級教師，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長曹培英的《2011新課標(biāo)10個核心詞解讀》風(fēng)趣，幽默，詼諧，給我留下了非常深刻的印象，同時他的機(jī)智、學(xué)識征服了我的心。 對于一個教師來說，課堂教學(xué)是教師生存的依據(jù)，是生命的舞臺，學(xué)生則是老師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每一個教師的天職，關(guān)心每個學(xué)生是教師的職業(yè)夢想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。
上海市小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，上海市寶山區(qū)實(shí)驗小學(xué)校長潘小明的《基于問題解決的數(shù)學(xué)教學(xué)》給我啟發(fā)頗深，問題解決中的“問題”主要是指那些非常規(guī)的，或者條件不充分、結(jié)論不確定的開放性、探究性問題，其設(shè)計要遵循可行性、漸進(jìn)性、應(yīng)用性等原則。問題解決教學(xué)要通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生親身體驗和感受分析問題、解決問題的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的意識、探索精神和實(shí)際操作的能力。沒有問題就沒有學(xué)習(xí)的動力，沒有問題就沒有學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，二者相輔相成，不可偏廢。特別是在講到探索、猜想、發(fā)現(xiàn)方面的問題時要側(cè)重于“教”；有時候可以直接教給學(xué)生完整的猜想過程，有時候則要較多地啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。
二、考察實(shí)踐，開闊眼界
這次考察學(xué)習(xí)活動中，參觀的學(xué)校的校容校貌，了解學(xué)校的教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開眼界，無不給我留下了深刻的印象。其中上海市寶山區(qū)第一中心小學(xué)王惠娟老師的《長度比較》、潘小明校長的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》；上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)張亞玲老師的《垂直與平行》、胡英老師的《正負(fù)數(shù)的認(rèn)識》至今還記憶猶新。所觀摩過的課堂教學(xué)，無一例外都有值得我學(xué)習(xí)的地方。
1、面對教學(xué)活動，我們需要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。
在教學(xué)中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學(xué)總是緊緊圍繞著教案按部就班地進(jìn)行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實(shí)感悟。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。
2、面對教學(xué)全過程，我們要做一個成功的引路人。
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在這次的培訓(xùn)活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學(xué)更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運(yùn)用教材、把握教材、預(yù)設(shè)學(xué)案，以人為本，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團(tuán)結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。
新課程的實(shí)施的確讓學(xué)生在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的探究能力，但同時我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學(xué)生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展，他們的確學(xué)會了自己學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會用個性的眼光看待事物，可是有部分學(xué)困生卻更顯現(xiàn)出他們的弱勢，在探究中，當(dāng)一些聰明的學(xué)生滔滔不絕時，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內(nèi)向的孩子沒有了發(fā)表意見的機(jī)會和想法。要使這些孩子也適應(yīng)起來，教師就應(yīng)該在一開始的時候就注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實(shí)的聽眾”。這些都是經(jīng)過十多年的教學(xué)和實(shí)踐中總結(jié)出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評課寫反思等活動，讓我受益匪淺，彌補(bǔ)了一部分我在日常教學(xué)中知識的盲點(diǎn)，同時，也幫助開闊了我的知識面，使我更深入地理解了數(shù)學(xué)這一門課的內(nèi)涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學(xué)生有了一個質(zhì)的飛躍，這一周的新課程實(shí)踐和骨干教師的培訓(xùn)活動使我有了進(jìn)一步的發(fā)展，提升了自己的水平，它將引領(lǐng)我不斷地成長。
三、引發(fā)思考，受到啟發(fā)
我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師重教輕學(xué)，加班加點(diǎn)，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)的后果。久而久之使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)變成一種被迫行為，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：高中英語課程的設(shè)計與實(shí)施要有利于優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多媒體和信息資源，拓寬信息渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，“授人以魚，不如授人以漁”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很關(guān)鍵，尤其是學(xué)習(xí)一門我們?nèi)粘Ｉ畈怀Ｓ猛庹Z――英語。其實(shí)不管處于哪個階段，學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就等于成功了一半。如果一個學(xué)生原本就養(yǎng)成了好習(xí)慣，那么作為老師應(yīng)該鼓勵他繼續(xù)保持下去；而如果還沒有的話，那么就需要老師去提醒并幫助他們一起去培養(yǎng)了。下面，筆者從預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和使用工具書、利用互聯(lián)網(wǎng)三個方面來探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1 預(yù)習(xí)的習(xí)慣
《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項重要目標(biāo)提出來，學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”是落實(shí)這一目標(biāo)的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)。預(yù)習(xí)習(xí)慣是良好的習(xí)慣之一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的、主動的、自覺的習(xí)慣，就是在培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。它對學(xué)生學(xué)會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
首先，要明確預(yù)習(xí)的目的、要求，要突出預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)。如果是預(yù)習(xí)Reading部分，重點(diǎn)是聽錄音；如果是預(yù)習(xí)Grammar部分，重點(diǎn)是掌握知識結(jié)構(gòu)；如果是預(yù)習(xí)單詞，重點(diǎn)是拼讀，讓學(xué)生清晰知道每次預(yù)習(xí)從哪兒展開，到達(dá)什么程度，重點(diǎn)在哪兒，難點(diǎn)又在哪兒。讓學(xué)生自己去領(lǐng)會新舊知識的銜接點(diǎn)。
其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要對預(yù)習(xí)題目精心設(shè)計，一要有針對性，針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，針對學(xué)生的特點(diǎn)；二要有啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生思維；三要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四要難易適度。預(yù)習(xí)的形式應(yīng)該是多種多樣的，可以預(yù)習(xí)單詞、短語，整理歸納學(xué)過的知識點(diǎn)，自己查資料等。預(yù)習(xí)既可以是個人行為， 也可以是集體行為，小組相互協(xié)作，共同去完成一個或幾個共同的任務(wù)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)高中英語教材必修五Module4 Reading 部分時，筆者先讓學(xué)生看了幾段視頻：巴西狂歡節(jié)，威尼斯狂歡節(jié)，面具舞。這極大地激發(fā)了學(xué)生想了解、想學(xué)習(xí)的興趣，緊接著筆者布置了以下幾個預(yù)習(xí)要求：（1）預(yù)習(xí)新單詞，聽錄音，初讀課文。（2）查閱狂歡節(jié)的由來及面具的興起。（3）討論：假如你和你的朋友參加威尼斯狂歡節(jié)，你會選擇什么面具，為什么？然后，利用課余時間，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到語音室，圖書室，微機(jī)室去聽錄音，查資料，學(xué)生積極性頗高，討論激烈，收到了非常好的效果，尤其是為后面的閱讀分析掃清了障礙。在這個過程中，筆者僅僅是一個參與者，組織者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給了學(xué)生，而學(xué)生也充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。
第三，加強(qiáng)檢查、監(jiān)督。很多學(xué)生因為課業(yè)負(fù)擔(dān)重，認(rèn)為課前預(yù)習(xí)只是走走形式，所以往往寥寥草草，應(yīng)付了事。這樣的預(yù)習(xí)不能取得應(yīng)有的效果，甚至適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，既然布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，就必須加強(qiáng)檢查、監(jiān)督：一是讓小組長進(jìn)行檢查，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；二是同學(xué)之間互查，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；三是教師檢查，教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，看是否在書上劃出重點(diǎn)單詞、詞組、句型；還可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的參與程度來檢測預(yù)習(xí)效果。對于會自己安排預(yù)習(xí)的同學(xué)要給予支持和表揚(yáng)；對于不會自己安排預(yù)習(xí)的同學(xué)要進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。同時要對檢查的結(jié)果進(jìn)行自評、互評，讓學(xué)生能看到自己的進(jìn)步、長處和不足，把預(yù)習(xí)工作更好地開展下去。
2 復(fù)習(xí)的習(xí)慣
復(fù)習(xí)是鞏固知識的主要手段。它可以使知識在記憶中強(qiáng)化、熟練，加深高中生對知識的理解，提高高中生的創(chuàng)造能力。因此，教師要重視培養(yǎng)高中生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
首先，為了組織好復(fù)習(xí)，教師要向高中生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復(fù)習(xí)的時間，及時進(jìn)行，不要僅僅為考試而復(fù)習(xí)，“平時不燒香，臨時抱佛腳”，是沒有任何效果的。
其次，注意復(fù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用。把課后復(fù)習(xí)法和系統(tǒng)復(fù)習(xí)法綜合起來，靈活運(yùn)用。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識。（1）回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對性和目的性；（2）復(fù)習(xí)課本，目的在于深化；（3）整理筆記，對課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對某個知識體系，某模塊或周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過的知識進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會貫通，理解和掌握學(xué)科知識的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對前段學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行相對集中的再加工的過程。在每堂課后，要指導(dǎo)、安排課后復(fù)習(xí)，每一個知識體系或一模塊后要指導(dǎo)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這種學(xué)生及時地復(fù)習(xí)能使知識在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對其他新知識的掌握。
第三，要注意復(fù)習(xí)手段的多樣化，如抄寫、朗讀、背誦記憶等，運(yùn)用多種感官協(xié)同復(fù)習(xí)，做到腦動、眼看、耳聽、口講、手寫，五官并用。這樣復(fù)習(xí)，使用英語的語感就會培養(yǎng)起來，有助于提高復(fù)習(xí)效率。
例如，在教學(xué)高中英語教材必修五Module4 時，在學(xué)習(xí)了Reading 部分后，筆者安排了下列復(fù)習(xí)任務(wù)：（1）劃出自己仍不能理解的句子或短語并在小組內(nèi)討論；（2）整理筆記；（3）用dress 的相關(guān)短語，date back to 等寫句子。（4）利用第二天的朝讀時間熟讀課文。該模塊結(jié)束后，筆者再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模塊的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在這個過程中，教師始終只能是一個帶路人，而不能成為替代者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3 使用工具書，有效利用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣
高中英語學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)的延續(xù)、拓展和提高。教材內(nèi)容篇幅增長，學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對復(fù)雜。為了更好地理解和掌握高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，對高中學(xué)生來說養(yǎng)成正確快速使用工具書的習(xí)慣是很有必要的。為此，教師可以要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一本英漢詞典，一本英語語法書，并指導(dǎo)他們正確使用，條件具備時，讓學(xué)生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件。
首先，教師要有計劃地布置使用工具書的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生到圖書室，電子閱覽室去查找資料，獨(dú)立地解決疑難問題，資料書、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其它小資料，能擴(kuò)寬知識面，啟迪思維，是學(xué)生自
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學(xué)的好幫手。
其次，老師要精心設(shè)計各種練習(xí)，經(jīng)常開展一些查閱活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高查閱工具書，利用互聯(lián)網(wǎng)的能力。幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書，利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。一個單詞在詞典中有多種意義，而在文中往往只會用到其中一種意義，要教會學(xué)生正確地理解和甄別。
培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題，遇困難不依賴別人的習(xí)慣，對學(xué)生的人品，將來生存能力都是十分重要的作用。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，并利用工具書、互聯(lián)網(wǎng)解決學(xué)習(xí)中的困難，會增強(qiáng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力。
〔論文關(guān)鍵詞〕積極情緒；心理健康教育；價值與實(shí)現(xiàn)
一、積極情緒的定義
雖然人們經(jīng)常使用積極情緒這個詞語，但關(guān)于積極情緒的定義目前還沒有一致的看法。Russell認(rèn)為“積極情緒其實(shí)很簡單，就是當(dāng)事情進(jìn)展得很順利時，你想微笑時產(chǎn)生的那種美好的感受”（1999）。情緒的認(rèn)知理論認(rèn)為積極情緒就是因為意外得到的獎賞或在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中取得進(jìn)步時產(chǎn)生的感受（Lazarus，1991）。孟昭蘭認(rèn)為積極情緒與某種需要的滿足相聯(lián)系，通常伴隨愉悅的主觀體驗，并能提高人的積極性和活動能力。
雖然沒有形成統(tǒng)一定義，但所有看法均有一個共同點(diǎn)，即認(rèn)為積極情緒會引發(fā)愉悅感受。但也有相關(guān)學(xué)者提出質(zhì)疑，如果個體因為偷竊得手，心理層面也會產(chǎn)生愉悅感受，難道這也屬于積極情緒？于是有研究者認(rèn)為，只有符合道德評價標(biāo)準(zhǔn)的心理愉悅感受才能被認(rèn)為是積極情緒。顯然偷竊行為從道德角度來說是不正確的，那么相應(yīng)帶來的情緒就不能稱為積極情緒。因此筆者認(rèn)為，積極情緒就是由積極行為產(chǎn)生的良好感覺。
二、積極情緒的功能
在積極情緒研究領(lǐng)域中最有影響的是積極情緒的“拓展—構(gòu)建”功能（簡稱擴(kuò)建功能）。我國積極心理學(xué)專家任俊指出，積極情緒的擴(kuò)建功能主要體現(xiàn)在生理、認(rèn)知領(lǐng)域、人際關(guān)系、積極品質(zhì)四個方面。筆者認(rèn)為在高中教育教學(xué)中，積極情緒的功能主要如下。
1.有利于提升學(xué)習(xí)效率和認(rèn)知能力
積極情緒能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。心理學(xué)家哈洛克曾用實(shí)驗證明：學(xué)生由于受到表揚(yáng)而引起的喜悅、快樂、得意等積極情緒，可促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。另外，心理學(xué)研究還表明，學(xué)生能否高效學(xué)習(xí)，不僅與課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有關(guān)，還與積極情緒體驗有關(guān)，因為積極情緒可以擴(kuò)張視覺注意的范圍和思維的多面性和深刻性。當(dāng)個體處于積極情緒狀態(tài)時，視覺皮層能處理更多信息，而處于消極情緒時則會出現(xiàn)短視行為，從而影響認(rèn)知。近來有更多的相關(guān)研究證實(shí)了積極情緒的這種功能，例如米利等人（2006）研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被試處于較高的感恩、寬恕等積極心理狀態(tài)時，他們的認(rèn)知執(zhí)行功能水平也比較高，如目標(biāo)定位水平、自覺行為水平等。不僅如此，積極情緒還能有效組織人的認(rèn)知活動，使其范圍更廣、流暢度更高、靈活性更強(qiáng)。希爾(2004)等人的研究證明，處于積極情緒中的個體能更全面地認(rèn)識自己面臨的任務(wù)，從而保證在特定任務(wù)情境中能作出最有效的反應(yīng)。
2.有利于學(xué)生身心的發(fā)展以及積極人格的培養(yǎng)
積極情緒體驗可以緩解心理壓力，提高人們對疾病的抵抗力，有助于個體的生理健康。通過實(shí)驗發(fā)現(xiàn)，積極情緒可以提高人們對感冒等疾病的抵抗力，從生理學(xué)上證明了積極情緒能夠幫助個體從消極刺激影響中恢復(fù)，促進(jìn)個體從偏態(tài)回歸常態(tài)。最近也有研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)個體看到自己喜歡的人時（即個體的積極情緒被誘發(fā)），個體的皮膚電水平、心率、兒茶酚胺的血清水平和淋巴細(xì)胞中T細(xì)胞和NK細(xì)胞在周圍血液中的比例都會出現(xiàn)顯著增加，有助于個體的生理健康。
積極人格的培養(yǎng)是一個行為過程，也是一個心理過程。積極心理學(xué)認(rèn)為積極情緒體驗更容易和個體的先天氣質(zhì)特點(diǎn)發(fā)生內(nèi)化，從而形成個體特有的積極人格。所以，積極心理學(xué)把促進(jìn)個體積極情緒體驗作為培養(yǎng)個體積極人格的最主要途徑。任俊教授指出，那些沉浸在積極情緒中的個體，其樂觀主義、寧靜（一種高級的幸福感）、自我復(fù)原能力等和心理健康有密切關(guān)系的品質(zhì)都會有一定的增加。美國北卡羅來納大學(xué)的研究者（Cohen，2009）發(fā)現(xiàn)，那些在日常生活中能經(jīng)常體驗到積極情緒的個體，其心理復(fù)原力更高，生活滿意度也會出現(xiàn)一定程度的提高。
3.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系， 提升主觀幸福感
高中學(xué)生最大的負(fù)性生活事件是帶來升學(xué)壓力的高考。高考就像是一柄達(dá)摩克利斯之劍懸在每個學(xué)生的頭上，造成無形壓力，而緩解這種壓力的最好辦法是積極的學(xué)習(xí)體驗。
學(xué)習(xí)體驗是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)主觀幸福感的最主要因素，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常體驗不到積極情感，久而久之必然厭倦學(xué)習(xí)，成績下滑，主觀幸福感也就會降低。另外，積極情緒體驗對融洽師生關(guān)系很有幫助，研究表明，個體情緒積極時，不僅對陌生人表現(xiàn)得親切和藹，同時也增加了熟人的信任感，從而使雙方在行為上或思想上逐漸接近，同一性也就增強(qiáng)了。
三、積極情緒的誘發(fā)策略
1.師生關(guān)系中積極情緒的誘發(fā)策略
（1）營造積極氛圍策略
積極情緒研究發(fā)現(xiàn)，人們在與親朋好友（自己喜歡的人）相聚時，和諧的氣氛能使個體產(chǎn)生積極情緒體驗。建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)積極氛圍的主要途徑。教師是學(xué)生的良師也是益友，不要把自己當(dāng)成權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)。只有讓學(xué)生感覺到教師和他（她）是民主平等的，友好融洽的師生關(guān)系才能夠自然產(chǎn)生。課堂上教師應(yīng)該教態(tài)親切自然、面帶微笑，語言精煉幽默，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。整堂課給學(xué)生的感覺應(yīng)該是積極、活躍、融洽而又令人難忘的。在這種氛圍里學(xué)習(xí)的學(xué)生、講課的教師都會感到是一種享受。
（2）真心交互策略
尊重、關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生能激發(fā)學(xué)生的積極情緒體驗，融洽師生關(guān)系，同時促使個體改正自己的缺點(diǎn)和不足，從而取得進(jìn)步、走向成功。教師要發(fā)自內(nèi)心地幫助學(xué)生，為學(xué)生好，而不是刻意做給學(xué)生看。具體細(xì)節(jié)表現(xiàn)為：課堂提問時要保護(hù)學(xué)生的積極性，提問面要鋪開，各個層次的學(xué)生盡可能都顧及到，每節(jié)課至少要隨機(jī)提問三分之一的學(xué)生，連續(xù)三節(jié)課內(nèi)每個學(xué)生都要提問到；問題要量身定做，結(jié)合學(xué)情課前設(shè)計好；對每個學(xué)生而言，教師給出的問題都是跳一跳夠得著的；同時課前要對課堂上學(xué)生可能會臨時提出的問題有所準(zhǔn)備。不能局限于經(jīng)常性地提問某幾個好學(xué)生，一味表揚(yáng)，這樣不僅打擊了其余學(xué)生，對那幾個學(xué)生的幫助也不大；教師要多用“請”字，對于提問回答不出來的學(xué)生可以增加提示，實(shí)在回答不出來，仍然要微笑著請其坐下思考，過段時間后盡可能不失時機(jī)地繼續(xù)創(chuàng)設(shè)機(jī)會請其回答。
2.教學(xué)組織中積極情緒的誘發(fā)策略
（1）變換環(huán)境策略
環(huán)境的變化有助于引起學(xué)生的注意，有利于積極情緒的獲得。國外尤其是歐美國家，教師會經(jīng)常帶學(xué)生到操場、公園、社區(qū)等開放的空間去上課，教學(xué)效果非常好，而我國教學(xué)習(xí)慣于在一成不變的地方上課，教室基本上成了學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一場所，其實(shí)這對培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維、創(chuàng)新思維都是非常不利的。從本研究來看，至少對積極情緒體驗的獲得不利。知識來源于生活、服務(wù)于生活，陶行知先生有句話：生活即教育，社會即學(xué)校，要在做中學(xué)、學(xué)中做。 筆者任教的是物理學(xué)科，結(jié)合教學(xué)實(shí)際曾經(jīng)嘗試著帶學(xué)生到實(shí)驗室、圖書館閱覽室、校園內(nèi)草坪上，甚至到社區(qū)去上課。每節(jié)課后學(xué)生都說印象深刻，終生難忘，而對在教室上的常規(guī)課學(xué)生基本上沒有這樣的評價。
（2）學(xué)生主動學(xué)習(xí)策略
高中新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動學(xué)習(xí)。在高中教學(xué)中要確實(shí)把學(xué)生放在主體地位，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與各種活動。即使在教室上課，課堂也要盡可能靈動些，可以多增加師生互動、生生互動，例如合作討論學(xué)習(xí)、組內(nèi)討論、組間共享（組內(nèi)討論后，每個小組派出代表陳述本組觀點(diǎn)，全班共享）、兵教兵（學(xué)生上臺板演、分析）等；結(jié)合學(xué)科特色，演示實(shí)驗、分組實(shí)驗更是要多組織，沒條件也要盡可能自制教具創(chuàng)設(shè)條件，實(shí)在不能的，盡可能要通過電腦flash模擬、課后學(xué)生網(wǎng)上查閱等形式彌補(bǔ)。
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化鑒賞、體驗、感悟和想象，以及這些內(nèi)容的發(fā)表、交流和分享，盡量避免所謂的“標(biāo)準(zhǔn)化”“統(tǒng)一化”的固定作業(yè)和答案。筆者認(rèn)為可以增加學(xué)生的選擇權(quán)，使學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際來選擇和探求蘊(yùn)藏在教材中的知識。要增加學(xué)生課后自己支配的時間，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗和多樣化的理解；鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、猜想、討論、交流、反思、批判、創(chuàng)造等。筆者布置給學(xué)生的作業(yè)在選擇上一直很有彈性，減少了“規(guī)定動作”（規(guī)定作業(yè)），增加了“自選動作”（選做參考習(xí)題或?qū)憣W(xué)習(xí)心得體會等）；增加雙休日選擇性作業(yè)，其他班學(xué)生發(fā)兩張講義，而我們班學(xué)生則根本不發(fā)講義；學(xué)生根據(jù)自身情況或需要選擇“作業(yè)”，例如可以到教師處拿講義做，也可以寫小論文、搞小制作、畫知識樹等，每周二下午最后兩節(jié)校本課上，學(xué)生展示，共享交流。同時不定期地利用課余時間開展生活中的物理學(xué)科知識競賽、趣味物理實(shí)驗比賽等活動。實(shí)踐下來，我班學(xué)生物理成績非但沒有落后于其他班，反而遙遙領(lǐng)先。
3.教學(xué)內(nèi)容上積極情緒的誘發(fā)策略
(1)激發(fā)興趣策略
興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)知傾向及其情緒表現(xiàn)，對某事或某人產(chǎn)生興趣能誘發(fā)積極情緒體驗。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如果學(xué)生經(jīng)常能在課上被激發(fā)出興趣，久而久之對教學(xué)內(nèi)容的好感穩(wěn)定下來，就會對這門學(xué)科產(chǎn)生樂學(xué)的情感。
(2)體驗成功策略
每個人都渴望成功，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，同時要幫助學(xué)生縮小差異，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生獲得成功，從而激發(fā)積極情緒體驗。如此一來便能形成良性循環(huán)：成功—愉悅—努力，促使學(xué)生加倍努力，使優(yōu)者更優(yōu)，弱者不弱。
每個學(xué)生對各門學(xué)科擅長與否都有一個自我評價，這種評價是建立在大量學(xué)習(xí)成敗體驗上的，成功經(jīng)歷積累越多的孩子越認(rèn)為自己是某門學(xué)科的特長生。這些成功經(jīng)歷包括課堂提問的回答正確率、教師的肯定與表揚(yáng)、作業(yè)的正確率、實(shí)驗的成功率、考試的進(jìn)步等。這就要求教師課前盡心備課，設(shè)計好提問，計劃好誰來回答等。基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以讓其回答基礎(chǔ)的問題，而基礎(chǔ)好的學(xué)生可以給開放、靈活一點(diǎn)的問題。作業(yè)布置要分層次，最好是針對不同的學(xué)生出不同的題目。
4.教學(xué)評價中積極情緒的誘發(fā)策略
（1）診斷激勵性策略
筆者認(rèn)為除了高考帶有明顯的評價功能外，其他大小型考試特別是作業(yè)都應(yīng)該體現(xiàn)診斷和調(diào)節(jié)激勵功能，通過診斷要找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，究竟是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、還是學(xué)習(xí)方法上的問題；診斷出問題后要指出學(xué)生調(diào)節(jié)的方向；在學(xué)生糾偏的過程中要善于捕捉閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)，增強(qiáng)積極情緒體驗，堅定學(xué)生信心，促使學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。
同時教師評價的視角也應(yīng)該有所變化，例如對學(xué)生的作業(yè)或考試可以從原本的專門挑錯轉(zhuǎn)為挑選閃光的地方，即使某學(xué)生題目做錯了，但其選擇的方法是其他學(xué)生沒有嘗試的，那么就應(yīng)該肯定其創(chuàng)新精神。課堂提問等也應(yīng)如此，也許學(xué)生回答的不是教師想要的答案，但只要有自己的思想就應(yīng)該肯定，即使錯誤也要指出其閃光點(diǎn)，同時提出期望、指出需要努力的方向，這樣的評價帶給學(xué)生的情緒體驗就遠(yuǎn)比常規(guī)課堂上教師對學(xué)生的“對”“錯”評價來得積極。
（2）主體性評價策略
隨著教育改革的深入進(jìn)行，評價問題越來越成為改革實(shí)施的“瓶頸”。一般情況下，對學(xué)生的評價側(cè)重于學(xué)業(yè)評價，評價主體是教師、學(xué)校和社會相應(yīng)的組織，學(xué)生處于待測的客置，我們稱之為“他評”。從現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)理論角度看，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，積極開展和研究主體性自我評價，將評價的主動權(quán)放給學(xué)生，從學(xué)生的角度來研究學(xué)生如何評價和管理自己，是“幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心”的必要途徑。
高中教師首先自己要意識到學(xué)生自評的意義，同時能夠積極指導(dǎo)學(xué)生有意識地開展自評活動。要引導(dǎo)學(xué)生在自評活動時進(jìn)行正確的歸因分析。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果沒有進(jìn)行正確的歸因分析很容易迷失自我，進(jìn)而放棄自己。筆者讓學(xué)生每次做完作業(yè)后或者訂正錯題后都要從主觀努力程度以及學(xué)習(xí)方法上找原因，絕對禁止學(xué)生找“我笨”“我本來就不好”之類的客觀原因，這樣就能找到真正的問題所在，例如：這個題目之所以做錯，是因為課上老師講同類型題目時我開小差了；這次考試沒考好主要原因是自己努力不夠、沒有注意復(fù)習(xí)等等。如此一來，學(xué)生的歸因就會指向努力程度或者學(xué)習(xí)方法這些可控的因素。
