時(shí)間：2022-07-18 11:37:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新課改教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)新課改教學(xué)方略
一、轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進(jìn)課堂。
新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
1、合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程的實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)應(yīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中要教會(huì)把學(xué)生置于集體之中，處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí)，先把鹽酸滴到紫色石蕊試液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊試液中，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成了探究性實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。
二、培養(yǎng)和強(qiáng)化興趣，激發(fā)求知欲。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。教師在給學(xué)生開始上化學(xué)課時(shí)，以實(shí)驗(yàn)首先展示化學(xué)的奧秘世界：（1）?把一張已用酚酞溶液寫好“化學(xué)”晾干的掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)“化學(xué)”二字。（2）?水中生火（將一小粒白磷投入盛裝沸水的燒杯中，用小氣筒通入空氣）。（3）?清水變牛奶，白酒變汽酒。等上述實(shí)驗(yàn)使學(xué)生情緒高漲，渴望知道其中奧秘，此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生，這些奇特現(xiàn)象的奧秘，將在初中化學(xué)中一一學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。
三、貼近學(xué)生的生活，開發(fā)化學(xué)課程資源。
新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)，理解知識(shí)，感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我們的教學(xué)不能片面地停留在“是什么”、“為什么”上，還要更多地在“如何做”上下功夫，貼近學(xué)生的個(gè)體實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、改革化學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
本文作者：郭仕鳳 單位：河北省青龍滿族自治縣逸夫?qū)W校（第三中學(xué)）
關(guān)注學(xué)生的主體地位
民主和諧的教學(xué)氛圍是指在教學(xué)過程中，師生相互尊重、相互信任、相互理解、相互配合，創(chuàng)造一種自由的、寬松的、民主的、和諧的氣氛，利用融洽的師生關(guān)系與和諧的心理氣氛來促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，是對(duì)學(xué)生主體的一種尊重，是關(guān)注學(xué)生主體地位的一種表現(xiàn)。作為教師，我們要對(duì)自己的角色重新定位，要從過去的那種“講臺(tái)上的圣人”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，達(dá)到師生之間的平等、和諧、多元互動(dòng)的教學(xué)境界。第三步，在實(shí)際操作上，要構(gòu)建適合學(xué)生主體學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。構(gòu)建適合學(xué)生主體學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是關(guān)注學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。這種模式應(yīng)該是開放型的，而不是封閉型的；是多元的而不是單一的；是靈活變化的，而不是一成不變的。新課改前，語文課堂的組織形式流程是比較單一的，新課改要求我們?cè)谡Z文的組織形式上，綜合運(yùn)用集體授課與活動(dòng)、分組討論和交流、自學(xué)與輔導(dǎo)、收集資料與研究等多種形式，不拘一格；在教學(xué)流程上，靈活多變，按教學(xué)的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)安排。
避免語文課堂教學(xué)的形式化
通過學(xué)習(xí)語文新課改，我們已深深地認(rèn)識(shí)到：樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)新理論，轉(zhuǎn)變學(xué)生死記硬背、被動(dòng)地接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)過程，是語文課改的主旋律。但是，在高奏主旋律的同時(shí)，我們要進(jìn)行一些冷靜思考，不要陷入與新課改精神相違背的怪圈，使課改變成一種形式，而達(dá)不到課改的目的。在語文課改的課堂教學(xué)中，一些老師往往不管教學(xué)內(nèi)容如何，盡量地減少“講”的機(jī)會(huì)，由原來的“滿堂灌”變成了“滿堂問”“滿堂答”，老師變成了主持人。其實(shí)，這完全是對(duì)新課改的誤解，我們不能因?yàn)橐詫W(xué)生為主體就把課堂變得面目全非，學(xué)生和主體性不是簡簡單單的“滿堂問”“滿堂答”。況且，語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)，如傳統(tǒng)教學(xué)中的啟發(fā)誘導(dǎo)的講述法，在很多方面都有不可替代的作用。利用豐富廣博的語文基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用講述方法，創(chuàng)設(shè)情境以聲傳情，將教師的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念感染、傳遞給學(xué)生，以引起共鳴與認(rèn)同，這不是一個(gè)很好的教育方法嗎？因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，不能全盤否定講述法，該講的時(shí)候還是要講，該學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候就由學(xué)生活動(dòng)。教師的講，關(guān)鍵是怎樣講的問題。如果說教師的講有利于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，有利于學(xué)生產(chǎn)生想象，有利于學(xué)生理想情操的熏陶，那么，這樣的教學(xué)方法就是我們應(yīng)該采納的。因此，我們?cè)谵饤壗處熤行恼摰耐瑫r(shí)，也要注意不要走到另一個(gè)極端，陷入不必要的誤區(qū)。
語文教學(xué)的任務(wù)包括很多方面，這在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中表述為知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，它們是一個(gè)統(tǒng)一的整體，我們不應(yīng)當(dāng)忽視某一個(gè)方面。但在新課改的今天，有一些教師注重了讓學(xué)生參與，卻忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。這樣一來，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的接受就顯得不夠，更無從談起能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的養(yǎng)成。教育學(xué)理論告訴我們，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，是指學(xué)生在擁有一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與對(duì)知識(shí)的探究。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要正確運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，著眼于如何組織教學(xué)，如何通過多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合，引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，要讓學(xué)生多動(dòng)腦而不是單純動(dòng)嘴，使學(xué)生在了解語文知識(shí)的同時(shí)對(duì)語文進(jìn)行認(rèn)識(shí)，不要單純地追求課堂的“熱鬧”氣氛而忽略了語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，最后落得“無法完成語文教學(xué)任務(wù)”的結(jié)局。
就語文教學(xué)而言，“聽、說、讀、寫”既是形式又是內(nèi)容。語文教學(xué)不管怎么改，運(yùn)用什么樣的方法，最終都必然要?dú)w結(jié)落實(shí)在“聽、說、讀、寫”這四項(xiàng)最基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，語文教育教學(xué)的成效也只有在學(xué)生的“聽、說、讀、寫”中才能得到最真實(shí)的體現(xiàn)。在某種程度上可以說，學(xué)生的語文水平與語文能力就是學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的水平與能力，“聽、說、讀、寫”既是整個(gè)語文教學(xué)的起點(diǎn)，也是語文教學(xué)的終極追求。語文教學(xué)改革的根本的任務(wù)之一，就是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力形成過程中的“多、快、好、省”，最大限度的消除以往語文教學(xué)過程中長期存在著的“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象。
答案的標(biāo)準(zhǔn)化是新課改的“死穴”
上課形式老師可以根據(jù)內(nèi)容實(shí)際“八仙過海，各顯神通”，當(dāng)然現(xiàn)實(shí)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也可以各抒己見，可評(píng)價(jià)體系如何？目前流行的還是考試，考試的答案也多是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這跟課堂上的“真知灼見”有一定的出入，怎么辦？如果評(píng)卷老師大筆一揮———沒分，那老師和同學(xué)不都成了“楊白勞”了嗎？這一矛盾的解決需要引起社會(huì)的普遍關(guān)注，如果評(píng)價(jià)體系不完善，我們將很難繼續(xù)多種嘗試，新課改的精神也很難落實(shí)。總而言之，在語文新課改中，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，樹立起全新的教學(xué)理念，真正關(guān)注學(xué)生的主體地位。在教學(xué)組織上，要正確處理好語文教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，避免忽略其中任何一個(gè)成分致使課改的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。今后，課改的路還很長，作為語文教師，我們將一如既往地積極投身到課改的行列，為語文教育做出我們力所能及的貢獻(xiàn)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，建立化學(xué)的思維
興趣是求知的最大動(dòng)力，初中化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)來說也正是如此，所以在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，能否激起學(xué)生的興趣是教學(xué)過程中一個(gè)關(guān)鍵的問題。激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵就是我們教師應(yīng)該怎樣誘導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中年紀(jì)的學(xué)生是比較活潑愛動(dòng)的，剛開始的時(shí)候?qū)τ诨瘜W(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，但是隨著課程的展開，興趣逐漸降低，因?yàn)殡S著化學(xué)課程的深入展開，將會(huì)涉及各種各樣大量的專業(yè)知識(shí)和術(shù)語，大量的專業(yè)術(shù)語以及陌生的化學(xué)元素符號(hào)也會(huì)讓人感到枯燥乏味，所以興趣就會(huì)降低，學(xué)習(xí)起來的效果就會(huì)打折扣。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以引入相關(guān)的名人事跡來激勵(lì)學(xué)生燃起對(duì)化學(xué)的興趣。比如偉大的科學(xué)家居里夫人因?yàn)樵诨瘜W(xué)方面的成就因而獲得諾貝爾獎(jiǎng)，以及門捷列夫總結(jié)的元素周期表，通過這些化學(xué)方面科學(xué)家的偉大成就來激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立起對(duì)化學(xué)的興趣，這對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)有一定的幫助。同時(shí)因?yàn)榛瘜W(xué)總是與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)的，在我們的衣食住行的方方面面我們都會(huì)看到化學(xué)的身影，由此可見化學(xué)對(duì)于我們的生活有著多么重要的作用。新課改下我們可以通過設(shè)置一些簡單的與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生提高化學(xué)的興趣，這樣的實(shí)驗(yàn)可以使用雞蛋殼以及食醋來實(shí)現(xiàn)碳酸鈣和醋酸的反應(yīng)，在反應(yīng)的過程中，雞蛋殼的表面會(huì)產(chǎn)生氣泡，通過等類似的小實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生提高對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的話初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就能夠得到提升。
二、重視教學(xué)方法的運(yùn)用
良好的教育方法有助于教學(xué)效率的提升，所以作為教師我們應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中重視教育方法的運(yùn)用。首先，作為教師我們應(yīng)該做到科學(xué)地安排教學(xué)的課程內(nèi)容，這樣的話在教學(xué)過程中才能夠更加合理和科學(xué)，我們教師教起來也更加輕松，學(xué)生學(xué)起來也更容易接受。這樣的情況下學(xué)生就會(huì)學(xué)到更多知識(shí)，效果更好。那么，我們應(yīng)該如何在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方法呢？我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)不能只是簡單對(duì)于教材的內(nèi)容念一遍就算完成了，新課改下我們的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生通過這個(gè)過程能夠?qū)W到東西，這樣的話才會(huì)更加有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中的化學(xué)教材中涉及的主要知識(shí)包括化學(xué)中的基本原理、基本概念、元素以及其化合物和化學(xué)計(jì)算等幾部分。知識(shí)點(diǎn)的分布也是比較多的，在教學(xué)中倘若單獨(dú)看待某一個(gè)知識(shí)，顯得比較復(fù)雜，學(xué)生記憶起來效果也不會(huì)很好，因此我們可以將這些知識(shí)點(diǎn)串起來，基本概念是來說明某一化學(xué)事物的，基本元素則是該化合物的組成，基本原理表明的是怎樣的發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，相關(guān)的化合物就是反應(yīng)的產(chǎn)物了，這樣聯(lián)系起來，知識(shí)體系就會(huì)顯得比較層次和系統(tǒng)，學(xué)生也就容易接受，抓住了內(nèi)在的聯(lián)系再進(jìn)行歸納對(duì)比這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。
三、重視教材，聯(lián)系實(shí)際
教材是我們進(jìn)行教學(xué)工作的一個(gè)重要的根本，是我們教學(xué)過程不可脫離的依據(jù)，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中我們應(yīng)該重視教材。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的教師過多地依賴于課外的輔導(dǎo)工具來進(jìn)行教學(xué)，一味地教授教材之外的知識(shí)，脫離了教材，過分地強(qiáng)調(diào)方法而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，我們不能否認(rèn)這樣的教學(xué)方法沒有作用，但是就長遠(yuǎn)來看是得不償失的，因?yàn)殚L時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)對(duì)過多的方法遺忘甚至混淆的現(xiàn)象，新課改下下，對(duì)于問題進(jìn)行思考的時(shí)候就不能做到有理有據(jù)，所以基礎(chǔ)知識(shí)才是根本，重視化學(xué)教材，這樣的話打得好基礎(chǔ)，才會(huì)面對(duì)各種各樣的問題的時(shí)候更加得心應(yīng)手。同時(shí)初中的化學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，我們?cè)趯?duì)知識(shí)進(jìn)行講授的時(shí)候，可以多多聯(lián)系實(shí)際，比如光合反應(yīng)，比如葡萄糖在人體內(nèi)分解的反應(yīng)，類似的例子多多舉列，學(xué)生通過對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生深刻的理解和印象，聯(lián)系實(shí)際才能更好幫助學(xué)生加深印象，長此以往地積累下去，學(xué)好初中的化學(xué)課程就變成了簡單的事情。
四、重視理論聯(lián)系實(shí)際
新課改下對(duì)于化學(xué)知識(shí)來說要想學(xué)好，應(yīng)該更多地重視知識(shí)的運(yùn)用，知識(shí)的運(yùn)用過程就是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程，通過一次次的復(fù)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度將會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)的成果就會(huì)更好。我們應(yīng)該在這方面更加重視，在課堂上對(duì)于新的知識(shí)進(jìn)行講授之后可以隨時(shí)提出與該知識(shí)相關(guān)的問題，通過這些問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考，運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)于問題進(jìn)行解答，這樣的情況下學(xué)生的興趣也能夠得到激發(fā)，對(duì)于知識(shí)也能夠得到掌握。同時(shí)還應(yīng)該注重課后作業(yè)的布置情況，作業(yè)的布置不一定要量大，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，這在新課程改革的情況下是不被提倡的，作業(yè)布置要求可以概括為“精、準(zhǔn)”，精是題目的數(shù)量上應(yīng)該精簡，準(zhǔn)是要求題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確，這樣的情況下學(xué)生的課后作業(yè)的效果才會(huì)更好，教學(xué)質(zhì)量就有了保證。
五、總結(jié)
新課改下對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高問題的一些措施，上面僅是我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)方法所提出來的。對(duì)不同的學(xué)生可能會(huì)有著不同的效果，教學(xué)的方法不是唯一的是根據(jù)自身所面對(duì)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整的。作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該在自己的教學(xué)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)存在的問題并且積極地去解決問題，以求能夠找到最佳的教學(xué)方法來幫助自己的學(xué)生提高化學(xué)的成績。初中化學(xué)成績的提高不是一句簡答的空話，這需要每一個(gè)初中化學(xué)工作者的共同努力。
作者：郭秀改 單位：河北省平鄉(xiāng)縣職業(yè)技術(shù)教育中心附屬中學(xué)
（1）教學(xué)要從全體學(xué)生的角度出發(fā)伴隨著素質(zhì)教育的提出，教育者開始反思自己的教學(xué)，教育主要群體是學(xué)生，那么作為一名老師，就要保證每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生不僅學(xué)好科學(xué)知識(shí)，而且還要形成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考如何才能上好一節(jié)課，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識(shí)能力。建立一個(gè)和諧的課堂氛圍，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
（2）建立新型的平等和諧的師生關(guān)系師生之間的關(guān)系決定了學(xué)生對(duì)這么課程的喜愛程度，良好的師生關(guān)系，能有效促進(jìn)師生信息之間進(jìn)行交流，浙江保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，思維能力始終處于一種活躍的狀態(tài)。使得課堂永遠(yuǎn)處于一種有生命的狀態(tài)。學(xué)生對(duì)政治這門抽象而又枯燥的學(xué)科，本來就沒有多大的學(xué)習(xí)興趣，因此，要把這門課程學(xué)好，不是一件容易的事情。所以，教師要采取必要的教學(xué)方法，才是上好政治課堂的最重要的事情。
（3）采用適合學(xué)生的教學(xué)方法是教學(xué)的關(guān)鍵教師在教學(xué)的時(shí)候，師生都是為了實(shí)現(xiàn)某種既定的目標(biāo)，而在不斷地奮斗著，每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不一樣，因此，教師要針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)一種適合他們的學(xué)習(xí)方式，這樣，才能達(dá)到有效的教學(xué)。對(duì)于高中政治課，根據(jù)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代的要求，依據(jù)當(dāng)前的高考形勢(shì)和課程的要求，這些都說明，我們要用發(fā)展的眼光去看待思想政治課，解決在發(fā)展過程中的各種問題，所以，在政治課堂上，我們不能僅僅是教會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，更為重要的是要讓學(xué)生利用這些知識(shí)，解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，掌握正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、高中政治課堂的教學(xué)方式
1.演講法。演講法就是一種通過教師的講述，將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)交給學(xué)生的一種方式，有人認(rèn)為這種教學(xué)方式有點(diǎn)平淡，也不能提供給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，采取演講法的優(yōu)點(diǎn)在于：（1）可以節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，采用演講的方法可以將繁重的課堂內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生，順利完成教學(xué)任務(wù)。（2）將抽象的概念進(jìn)行口語化教學(xué)，使得學(xué)生容易理解。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高中政治課的教學(xué)目的主要是要給學(xué)生傳播政治的基本知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)在平時(shí)的解決問題的方式方法。
2.問題探究式教學(xué)方法。這種方法主要是老師通過教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)問題進(jìn)行思考，進(jìn)而提出自己不懂的問題，在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立將問題解決的方式。通過這種方法，可以很好地解決學(xué)生急需要知道的問題的答案。可以讓學(xué)生充分融入課堂當(dāng)中，在這過程當(dāng)中，通過他們的思考和討論，把問題進(jìn)行解答，這樣能夠高度提高學(xué)生們的參與課堂的積極性，以及對(duì)政治產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在這過程當(dāng)中，完成高中政治教學(xué)的目標(biāo)。
3.訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)相結(jié)合的方法。學(xué)生課上所學(xué)到的知識(shí)，必須通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固，這樣才能幫助學(xué)生將課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)有效地進(jìn)行運(yùn)用，逐步培養(yǎng)他們的解決問題以及實(shí)踐的能力。這種教學(xué)方法對(duì)于高中政治教學(xué)來說是比較好的方式。
4.復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)的方法。測(cè)驗(yàn)包括口頭測(cè)驗(yàn)和進(jìn)行書寫這兩種方式。運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法，其目的主要是用來評(píng)估學(xué)生對(duì)課程和教材的理解狀況。所以，測(cè)驗(yàn)就是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢測(cè)的做法，這樣可以及時(shí)的檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力如何。
5.小組討論法。小組討論法就是把學(xué)生進(jìn)行分組，一般6個(gè)人為一組，選出組代表，在課上，遇到需要活動(dòng)探究的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，由組代表進(jìn)行回答相關(guān)的問題，回答不全的，組員可以進(jìn)行補(bǔ)充的方式。采用這種教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性，而且也能夠在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的思維方式，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，獲得對(duì)問題的正確的理解，提高解決問題的能力。
6.辯論法通過采用辯論的方法進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生們更加熟悉該課程內(nèi)容。豐富他們的知識(shí)，采用辯論法的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生自主參與到課堂中，換一種上課的方式，學(xué)生會(huì)覺得這門課很有意思，不是一節(jié)枯燥的政治理論課，而是一節(jié)有意義的辯論課，從辯論中，得出正確的觀點(diǎn)，對(duì)事物的新看法等。所以，教師應(yīng)于辯論結(jié)束后，對(duì)正反兩個(gè)辯論組分別作客觀的評(píng)估，并提醒學(xué)生們以“對(duì)事不對(duì)人”的態(tài)度去檢討整個(gè)辯論的過程。
三、小結(jié)
中職計(jì)算機(jī)課程教師作為知識(shí)的傳承者和傳播者，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性的作用，也對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的提高具有重要作用。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)水平的高低和自身專業(yè)知識(shí)水平的高低，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的效果和能力都具有決定性作用，一個(gè)知識(shí)水平高的教師在使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法之后，能夠明顯引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。所以，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師一方面要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的不斷豐富和積累，通過自學(xué)、培訓(xùn)、函授以及其他各種方式方法給自己不斷的充電，提高自身業(yè)務(wù)水平；另一方面，教師在教學(xué)過程中要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，了解學(xué)生最想學(xué)的知識(shí)和最前沿的知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行不斷的探索，探索如何更好地將教材與實(shí)際工作結(jié)合，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
要提高中職學(xué)生能力，就要在教學(xué)質(zhì)量上面下功夫。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的最重要一點(diǎn)就是首先激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠自覺地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，積極地參與到教學(xué)互動(dòng)過程中來。具體可以通過以下三方面來實(shí)現(xiàn)。
1.多種不同教學(xué)方法的采用。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，采取的形式也應(yīng)該是多種多樣的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行多種方式方法的教學(xué)，也就是說，教師要采取不同的教學(xué)方法改變學(xué)生之前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們主動(dòng)地去接受知識(shí)、去探索知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在教學(xué)過程中也要轉(zhuǎn)換自身角色，從之前的“填鴨式”教學(xué)的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更多鼓勵(lì)，照顧學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。學(xué)生只有在得到恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)之后才能最大程度地發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。
2.和諧教學(xué)情境的營造。和諧的教學(xué)情境能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生和感染學(xué)生，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，一個(gè)和諧的教學(xué)情境的營造，離不開教師教學(xué)方法的改進(jìn)，筆者在教學(xué)過程中應(yīng)用較多的是讓學(xué)生們充分參與到課堂教學(xué)的討論中的教學(xué)方法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法。讓學(xué)生們充分參與到課堂教學(xué)討論中來的方法即討論法，就是在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，將善于表達(dá)的學(xué)生和不善于表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行搭配分組，然后將一些課堂教學(xué)問題讓各組進(jìn)行討論，在討論中解決教學(xué)問題。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生們做到教學(xué)互補(bǔ)，讓學(xué)生們自己做老師，在討論中解決教學(xué)問題。再者就是可以進(jìn)一步地進(jìn)行開放式教學(xué)，將教學(xué)空間拓展到課堂以外，通過這樣一種方式來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受到知識(shí)的無處不在和無所不能。
3.適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代尤其迅速。在這種情形下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也要跟隨時(shí)代步伐，而不能簡單地拘泥于傳統(tǒng)教材所教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過程中要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，突破教材，適應(yīng)時(shí)展，了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下各單位對(duì)中職學(xué)生的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)到最實(shí)用、最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)。當(dāng)然，對(duì)于新生事物的教學(xué)也要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待，一方面能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面也不至于導(dǎo)致學(xué)生在新技術(shù)當(dāng)中把握錯(cuò)方向。
三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力
中職學(xué)生處于思維相對(duì)活躍的年齡階段，對(duì)各種新鮮事物都具有較強(qiáng)的好奇心。因此，教師在對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生這一特性，很好地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在實(shí)際操作方面的能力，不斷拓展學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間和空間。學(xué)生在經(jīng)過教師課堂講解后，會(huì)迫切希望參與到實(shí)際操作過程中，因此，教師要適時(shí)地讓學(xué)生們接觸電腦，更多地參與到自己動(dòng)手操作中來，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐的過程中，教師要不斷給學(xué)生們提出新的要求，學(xué)習(xí)能力就可以在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地體現(xiàn)出來，養(yǎng)成思考問題的思維方法及對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣，應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能分析并解決問題。練習(xí)過程中，教師要把握住度的問題，問題不能太難，練習(xí)的時(shí)間不能太長，適當(dāng)?shù)厝ポo導(dǎo)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又有利于課堂紀(jì)律的管理，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。
四、完善考核評(píng)價(jià)體系
有效提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)所教授的知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。因此，在當(dāng)前中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善的考核評(píng)價(jià)體系，充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。目前計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)主要是筆試和上機(jī)測(cè)試兩種方式，這種評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)就是學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考試而學(xué)，并且會(huì)學(xué)完就忘、考完就忘，沒有真正的形成技能。因此，在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，教師要采取多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
一、采用靈活的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提升教學(xué)效率
新課程改革要求高中教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，選擇合適的教學(xué)方法．這里的教學(xué)方法，不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也包含教師的教學(xué)方法．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法需要教師的積極指導(dǎo)，教師的教學(xué)方法直接影響了學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式．因此，高中數(shù)學(xué)教師在使用具體的教學(xué)方法時(shí)，必須對(duì)學(xué)生具有的實(shí)踐、操作、探究、活動(dòng)以及自主學(xué)習(xí)能力加以考慮和了解，改變傳統(tǒng)的只依照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)方法的靈活性與有效性．例如，在講“簡單隨機(jī)抽樣”時(shí)，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從班級(jí)內(nèi)隨機(jī)選擇10個(gè)同學(xué)，布置如下問題:如果從這10個(gè)同學(xué)中隨機(jī)抽取1位同學(xué)的話，可能會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)結(jié)果?如果從這10個(gè)同學(xué)中隨機(jī)抽取2位同學(xué)的話，可能會(huì)出現(xiàn)幾種抽樣值?讓學(xué)生通過實(shí)際分配來得到結(jié)果．通過這種靈活方法，既能夠加深學(xué)生對(duì)抽樣取值的理解，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．
二、突出學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
新課改的根本目的就是實(shí)現(xiàn)以人文本，使學(xué)生全面發(fā)展．要求學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境的能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性，在此基礎(chǔ)上能使學(xué)生脫離傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮．在新課改背景下，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極參與對(duì)問題的分析和研究．在課堂提問時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行講解，發(fā)表自身的看法，然后教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的講解，在加深學(xué)生理解以及記憶的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣．例如，在講“兩條直線的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生發(fā)表看法，說說兩條直線可能會(huì)出現(xiàn)的位置關(guān)系，如平行、相交等情況，然后讓學(xué)生介紹生活中出現(xiàn)這些位置關(guān)系的具體情況，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的．此外，在條件允許情況下，為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)散與延伸．例如，在講“簡單多面體”時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集多面體相關(guān)的知識(shí)以及其出現(xiàn)在生活中的情況，利用多媒體技術(shù)，將多面體具體的應(yīng)用情況展示出來．這樣教學(xué)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效果．
三、使用科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
對(duì)教學(xué)結(jié)果實(shí)施評(píng)價(jià)的目的，主要是考查學(xué)生獲取的知識(shí)量以及質(zhì)量，并對(duì)其知識(shí)的認(rèn)知與遷移能力提升與否進(jìn)行評(píng)價(jià)．對(duì)教學(xué)過程實(shí)施評(píng)價(jià)的目的，主要是掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、動(dòng)機(jī)、反饋意見以及自主能力等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況．在使用教學(xué)評(píng)價(jià)方法時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生使用不一樣的評(píng)價(jià)手段，使用多種評(píng)價(jià)手段來保證評(píng)價(jià)信息的正確性．例如，在評(píng)價(jià)“圓與圓的方程”的教學(xué)效果和方法時(shí)，其中問題如果這樣設(shè)計(jì):在講解圓的方程時(shí)，老師的講解方法:A．簡單易懂;B．沒有講解清楚;C．聽不懂．通過老師講解，你理解了圓的概念:A．完全理解;B．當(dāng)時(shí)能懂，過后不太懂;C．不清楚．像這種涉及情感與主觀意識(shí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的感情因素，采取不記名的書面調(diào)查問卷方法．又如，如果想了解學(xué)生學(xué)習(xí)“概率”的效果時(shí)，可以采用360°全方位互評(píng)方法，以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及自身的評(píng)價(jià)來完成評(píng)價(jià)工作，保障信息的合理性以及真實(shí)性．
四、優(yōu)化課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率
因?yàn)檎n堂設(shè)置的時(shí)間有限，通常只有45分鐘的時(shí)間就要完成教學(xué)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)教師必須充分使用這段時(shí)間，避免課堂時(shí)間出現(xiàn)浪費(fèi)情況．有些高中教師為了吸引學(xué)生的課堂關(guān)注點(diǎn)，一些無關(guān)本課堂知識(shí)的言語過分占用了教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法及時(shí)完成，從而降低了課堂時(shí)間利用率，不能確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率．
五、結(jié)語
總之，為了使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率在新課程改革下能夠提升，不僅需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使用靈活性的教學(xué)手段，而且需要凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提升其自主學(xué)習(xí)的能力．此外，為了及時(shí)了解并掌控學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)施評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地采取有效措施，提升教學(xué)效率。
作者：張慶松 單位：江蘇溧陽市竹簀中學(xué)
論文關(guān)鍵詞：生本教育，前置性作業(yè)，簡單低入，貼近生活，增強(qiáng)趣味，小組合作
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，如果學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容，這節(jié)課就沒有吸引力，學(xué)生就會(huì)覺得不“新鮮”了。但在開放的“生本教育”的教學(xué)理念中，前置性作業(yè)能夠讓學(xué)生通過充分的準(zhǔn)備而在課堂上有感而發(fā)，在生活中由悟而獲教育教學(xué)論文，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和與人合作的習(xí)慣。這與新課改中思想品德學(xué)科倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式完全一致。
為了順應(yīng)在完成作業(yè)的過程中將知識(shí)、技能、方法、情意多方面整合的教育發(fā)展趨勢(shì)，本人一直在教學(xué)中思考并實(shí)踐著如何設(shè)計(jì)和布置有效的前置性作業(yè)，并總結(jié)出以下幾個(gè)原則：
一、簡單低入，開啟學(xué)生感悟知識(shí)的大門
簡單，要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡單，要有細(xì)化的任務(wù)，明確的要求，學(xué)生能一目了然；低入，要求設(shè)計(jì)的作業(yè)要照顧全體，難度要適中，甚至要降低起點(diǎn)，保證每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)自己會(huì)的東西教育教學(xué)論文，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。只有堅(jiān)持這個(gè)原則，前置性作業(yè)才能開啟學(xué)生心中那扇感悟知識(shí)的大門。
初一年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們?cè)谛率谡n的前置性作業(yè)用不著面面俱到，也不能留太多需要?jiǎng)庸P去完成的內(nèi)容。例如在初一的《享受學(xué)習(xí) 》一課中，我圍繞本課教學(xué)的重難點(diǎn)，只設(shè)計(jì)了一個(gè)前置性作業(yè)：說說你在學(xué)習(xí)中的“苦”與“樂”。再如初一圍繞 《法不可違》的知識(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：讓擅長寫作的人圍繞主題寫演講稿，讓口才不錯(cuò)的學(xué)生以演講的形式講給同學(xué)、家長聽，讓有書法特長、繪畫特長、版面設(shè)計(jì)特長的學(xué)生一起編輯手抄報(bào)。這樣的作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長，讓全體學(xué)生都能參與。
隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的逐漸增強(qiáng)，我會(huì)慢慢增加前置性作業(yè)的內(nèi)容教育教學(xué)論文，遵循“我要學(xué)會(huì)什么――我能舉例――我能運(yùn)用”的模式來連環(huán)設(shè)置完整作業(yè)。例如在七年級(jí)上冊(cè)《對(duì)不良誘惑說“不”》一課，我設(shè)計(jì)的前置作業(yè)是：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，完成下列表格：
生活中的不良誘惑
平時(shí)我會(huì)這樣處理
正確說“不”的措施
例1：做作業(yè)時(shí)，自己喜歡看的電視劇開始了
先看電視再做作業(yè)或者邊看電視邊做作業(yè)
專時(shí)專用，形成良好的習(xí)慣
例2：網(wǎng)絡(luò)游戲
一回到家就馬上沖到電腦前，而且長時(shí)間玩
避開誘因法，參加一些有益的文體活動(dòng)等
3．
4．
………
理念；課堂教學(xué)；專業(yè)發(fā)
展；教學(xué)研究
〔中圖分類號(hào)〕 G471.7
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2011）
09（B）―0020―01
隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，教研室的工作任務(wù)越來越繁重。那么，在千頭萬緒的工作中，如何做好教研室主任的工作，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在如何引領(lǐng)教師專業(yè)成長上下工夫，只有這樣，才能不斷達(dá)到教師成長、學(xué)生成才、學(xué)校發(fā)展的目的。
加大培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
新課改實(shí)施后，教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)生了根本性的變化，教師多年熟悉的教學(xué)方式，難以適應(yīng)新的教學(xué)要求，但一下子又難以舍棄，新的理念、新的方法很難盡快形成。為了解決這一問題，我校積極組織教師參加“國培計(jì)劃”培訓(xùn)，省、市骨干教師培訓(xùn)，選派新課改任課教師及管理人員兩次赴外省學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)邀請(qǐng)毗鄰的隴東學(xué)院課改專家組10多名專家，西安66中4名教研、管理、教學(xué)專家來我校上示范課，傳授新課改下的教學(xué)策略和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，讓教師親身感受并體會(huì)，先學(xué)后教，讓每位教師都能更好地適應(yīng)新課程的需要。
深入課堂聽課，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”打仗如此，教學(xué)也不例外。為了檢查新課改實(shí)施后，教師課堂教學(xué)操作的具體情況，我校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行多輪聽課，在每月一次的全校公開課、新教師的診斷課、特殊課型的研究課上，指導(dǎo)教師改變滿堂灌、滿堂問、滿堂讀、滿堂做題等不符合新課改要求的教學(xué)方式，對(duì)于普遍性的問題及時(shí)召開教研組長、備課組長或教師會(huì)議研討交流，達(dá)成共識(shí)。
召開不同類型的教師座談會(huì)，聽取教師專業(yè)發(fā)展的訴求
由于我校是由中等師范學(xué)校轉(zhuǎn)型而來的完全中學(xué)，教師學(xué)歷高，職稱普遍較高，教師整體素質(zhì)好。但由于教師多年形成以講為主的教學(xué)模式，與新課改的理念大相徑庭，加之轉(zhuǎn)型期生源質(zhì)量較差，教師的付出與學(xué)生的收獲不成比例，教師自信心受到挫傷。鑒于此，我校及時(shí)召開青年教師、教學(xué)骨干、班主任等不同類型的教師座談會(huì)，聽取教師的要求，及時(shí)解決教師在教學(xué)中遇到的困難，幫助教師樹立必勝的信念，在提高教學(xué)質(zhì)量中不斷成長。
引導(dǎo)教師做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)內(nèi)在成長動(dòng)力
一個(gè)國家、一個(gè)單位的發(fā)展要有發(fā)展規(guī)劃，一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展也應(yīng)如此。為了教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)明晰，做到可持續(xù)發(fā)展，我們要求每位教師根據(jù)各自的實(shí)際情況，在教育教學(xué)、教育科研、創(chuàng)先爭優(yōu)、職稱晉升等方面制定出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上形成全校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在這個(gè)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，每年進(jìn)行總結(jié)考核，以督促教師不斷強(qiáng)化計(jì)劃的執(zhí)行力，不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
開展豐富多彩的教學(xué)研討交流活動(dòng)，在學(xué)習(xí)與競(jìng)爭中成長
教師的教學(xué)與教研活動(dòng)主要為個(gè)體活動(dòng)，除集體備課外交流不多。為了達(dá)到信息交流廣泛、教研成果共享，我們特創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，舉辦了由全校教職工參加、13位教學(xué)骨干和6位模范班主任主講的“高效課堂”論壇及“樹立學(xué)習(xí)自信心、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣”論壇，開展“教育名師”、“課改能手”評(píng)選活動(dòng)，樹立榜樣，相互學(xué)習(xí)，整體提高。
創(chuàng)設(shè)條件，帶領(lǐng)教師滿腔熱忱地參與教學(xué)研究
我們把教學(xué)與科研看成是教師專業(yè)成長的有機(jī)整體，強(qiáng)力推進(jìn)。2010年教師參加市級(jí)以上6種類別的教學(xué)論文、優(yōu)秀案例、教學(xué)反思等評(píng)選，選送33篇，獲獎(jiǎng)25篇，其中5篇獲省、市級(jí)一等獎(jiǎng)。有51人次參與課題研究，占教師總數(shù)的1/3。本年度教師公開發(fā)表及獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒆髌?09篇（幅），其中國家級(jí)22篇（幅）、省級(jí)47篇（幅）、市級(jí)40篇（幅），教師科研氛圍已初步形成，走教育教學(xué)與教育科研一體化的專業(yè)成長道路已成為教師的普遍追求。
爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，激勵(lì)教師專業(yè)成長
參考文獻(xiàn)的寫作是對(duì)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析的重要信息來源，論文的編寫也是有嚴(yán)格要求的，要按照GB-7714推薦的順序編碼來寫作。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀借鑒。
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為進(jìn)一步踐行我校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。我們樹“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，立“修身垂范、敬業(yè)樂群”的教風(fēng)。本學(xué)期我校教研室工作根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以教研組建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)建三級(jí)達(dá)標(biāo)為契機(jī)，以建立務(wù)實(shí)、求真、有效的教科研機(jī)制為立足點(diǎn)，會(huì)同教務(wù)處，以提高教師整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以促進(jìn)青年教師專業(yè)成長為重點(diǎn)，重視校本教研，積極促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)
1.提高教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)新課程改革。
2.提高教師自修反思能力，積極反思教育教學(xué)活動(dòng)，提升教師反思水平。
3.提高教師科研能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)教師骨干隊(duì)伍建設(shè)。
4.提高教師教育理論和實(shí)踐水平，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)。
5.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教師培養(yǎng)和培訓(xùn)計(jì)劃，加快教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。
6.組織教師撰寫教育教學(xué)論文，推薦教師文章發(fā)表。
7.進(jìn)一步完善制度，落實(shí)校本教研，提高教師教科研水平和層次。
8.加強(qiáng)推進(jìn)教育科學(xué)課題研究，力爭縣級(jí)或市級(jí)課題立項(xiàng)
三、具體措施
（一）進(jìn)一步落實(shí)教師發(fā)展規(guī)劃，重視教師專業(yè)發(fā)展
1.重視教師專業(yè)發(fā)展，要求每位教師制定自我發(fā)展規(guī)劃。
2.落實(shí)教師發(fā)展評(píng)價(jià)方案，堅(jiān)持從職業(yè)道德、教學(xué)觀念、教育教學(xué)能力、教研教改、教學(xué)效果等方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
3.構(gòu)造“課改、教研、師訓(xùn)”三位一體的教師培訓(xùn)機(jī)制，繼續(xù)抓好校本培訓(xùn)，積極開展
多維度教師培訓(xùn)，本學(xué)期尤其要抓好教師現(xiàn)代化教學(xué)能力，提升新課改實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)教師主動(dòng)積極適應(yīng)新課改。
4.重視骨干教師和青年教師的培養(yǎng)和使用。堅(jiān)持以老帶新，以新促老；落實(shí)骨干教師示范引領(lǐng)職責(zé)，為他們的成長和作用的發(fā)揮提供平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師在校內(nèi)外的示范、引領(lǐng)與輻射作用。促進(jìn)學(xué)校整體的內(nèi)涵發(fā)展。
（二）進(jìn)一步規(guī)范落實(shí)常規(guī)教研要求
1.不斷完善校本教研制度，實(shí)行教研組長、備課組長負(fù)責(zé)制。以落實(shí)學(xué)校教研活動(dòng)任務(wù)的完成及要求。
2.采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式開展教研活動(dòng)。鞏固與安溪八中的結(jié)對(duì)交流活動(dòng)，堅(jiān)持與安溪一中、銘選中學(xué)等校的教學(xué)交流，定期聽課、教研收集材料，認(rèn)真參與高中校際教研活動(dòng)；組織好初中片區(qū)的教研交流、期中聯(lián)考、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等。推進(jìn)新課程改革，提高教師教研層次和水平。建立濃厚的教學(xué)教研氛圍，充分發(fā)揮各校骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，做好“傳、幫、帶”工作，確實(shí)提高課改實(shí)效性，
3.重視校本教研，學(xué)校教研活動(dòng)做到：有制度、有計(jì)劃、有記錄、有成效、有總結(jié)。各教研組每月有兩次的教育活動(dòng)，備課組活動(dòng)每周一次。
（三）進(jìn)一步推進(jìn)校本教育科學(xué)課題研究
1.完善教科研制度，引導(dǎo)教師研究身邊的問題——把課題研究和平時(shí)教育教學(xué)工作相結(jié)合。本學(xué)期要加強(qiáng)課題立項(xiàng)和研究的過程管理，力爭縣級(jí)或市級(jí)課題立項(xiàng)。確保課題研究有始有終，繼續(xù)做好學(xué)校課題的管理督導(dǎo)工作。
2.建立和完善教師的教科研檔案，確保我校教育科研工作始終能規(guī)范運(yùn)作，有效運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.積極開展教學(xué)科研活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)教研與科研相結(jié)合，推進(jìn)教師積極參與教科研活動(dòng)，全面提高教師素質(zhì)。
我是一名從教28年的教師，年被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。過去在外地工作，曾獲得過市優(yōu)秀教師，學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀班主任等多項(xiàng)榮譽(yù)。年，我有幸進(jìn)入四十三中工作，開始了人生的新篇章，擔(dān)任班主任工作并承擔(dān)多個(gè)班級(jí)的政治課教學(xué)任務(wù)。我將愛崗敬業(yè)作為基本準(zhǔn)則，一心撲在教育教學(xué)工作上，盡職盡責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，以自己的高尚品德和默默奉獻(xiàn)精神贏得了師生的好評(píng)。
一、教學(xué)教研方面
三年來，我擔(dān)任一個(gè)重點(diǎn)班和幾個(gè)普通班的政治課教學(xué)任務(wù)，所教班級(jí)從高一到高三，成績一直是名列前茅，年高考也取得了優(yōu)異成績。教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，直觀、生動(dòng)、形象地開展教學(xué)活動(dòng)。年年，在武漢市高中政治“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)中，我的課件《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》獲得市一等獎(jiǎng)。今年，接手高一，面對(duì)新課改和新教材，作為一名老教師，我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、吃透新教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并將自己的做法加以總結(jié)，撰寫的教學(xué)論文《探究式教學(xué)之管見》獲市優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。同時(shí)，我積極參加教研活動(dòng)和集體備課，參加了市政治骨干教師培訓(xùn)，并成為區(qū)政治中心備課組成員，通過與同行的交流，開闊了視野，吸取了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長了教學(xué)智慧。
二、班主任工作方面
年，我擔(dān)任高一(2)班班主任工作。工作中，我以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，關(guān)心每一位學(xué)生，搞好班級(jí)的每一次活動(dòng)。三年下來，一個(gè)普通的美術(shù)班，成了一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧，班風(fēng)優(yōu)良的先進(jìn)集體。年高考中，全班有31人美術(shù)聯(lián)考達(dá)到本科線，24人文化達(dá)到本科線。最令我欣喜的是，經(jīng)過努力,所帶的班級(jí)學(xué)生精神面貌、行為習(xí)慣發(fā)生了質(zhì)變，全班46人，我不敢保證每一個(gè)學(xué)生都成才，但我敢保證每一個(gè)學(xué)生都成人。
三、近三年的主要業(yè)績
年年《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》課件獲市一等獎(jiǎng)。
年度考核被評(píng)為優(yōu)秀。
年被聘為區(qū)中心備課組成員。
年《探究式教學(xué)之管見》論文獲市一等獎(jiǎng)。
深入領(lǐng)會(huì)新課改的精神，不斷更新教學(xué)觀念，大膽改進(jìn)教學(xué)方法、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)新的思路和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，把課改的新思想、新理念和思品課堂教學(xué)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，組織本組教師不斷學(xué)習(xí)探求新的教育觀念和教育理論，提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
二、思路及目標(biāo)：
1．積極開展“讀書活動(dòng)”，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平和自身素質(zhì)。
隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，教學(xué)中的新情況、新問題將會(huì)不斷出現(xiàn)，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，跟上時(shí)代的步伐。本學(xué)期要積極開展靈活多樣的讀書活動(dòng)，在學(xué)習(xí)方法上要做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、要求教師本學(xué)期閱讀教育理論書籍名著1本，要求有讀書評(píng)論或讀后感；每月組織教師參加讀書心得交流。
2．繼續(xù)開展說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。
認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等環(huán)節(jié)。開展年輕教師課堂研討課，骨干教師示范課活動(dòng)，以推動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研教材，集思廣益，取長補(bǔ)短。
3．積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，爭取榜上有名。
認(rèn)真撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例，參加教研室評(píng)比。
4、加強(qiáng)聽課和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，開展互相聽課、評(píng)課活動(dòng)。
5、配合教導(dǎo)處，要求教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一堂課、作業(yè)認(rèn)真批改、課后精心輔導(dǎo)。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，突出學(xué)生的主體作用。
6、圍繞學(xué)校課題，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地組織好課例活動(dòng)，有質(zhì)量地完成說課稿、設(shè)計(jì)和反思案例。
7、制作教研組網(wǎng)頁，收集、保存各類資料，做到教研組成員資料共享。組內(nèi)教師利用課余時(shí)間收集思品材料，制作課件，建立思品課件資源庫，為以后的教學(xué)工作提供方便。
三、分月工作安排：
九月份：制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教研組工作計(jì)劃；建立課程資源庫。組織教師讀書，并舉辦讀書心得交流會(huì)。
十月份：積極參加主題研究階段性課例研討活動(dòng)。初二思品公開課、教材分析
十一月份：繼續(xù)充實(shí)課程資源庫。組織教師寫理論問題的思考隨筆。初一思品公開課、教材分析。
